Los expertos alemanes creen que este fenómeno se debe a que cantar hace que el organismo humano produzca una mayor cantidad de las hormonas que desencadenan la sensación de bienestar y a la vez disminuya la producción de otra serie de compuestos hormonales asociados a los comportamientos agresivos, como han demostrado diversos estudios neurobiológicos y fisiológicos previos .El neurocientífico experimental Gerald Hüther, que trabaja en la Universidad de Göttinga, en Alemania, ha descrito el cantar como "un potente nutriente para los cerebros de los niños", y cree que aquellos pequeños que no tienen la oportunidad de desarrollar su natural capacidad de cantar tendrán menos ventajas en la vida que les espera más adelante. El profesor Hermann Rauhe, que ha presidido la Universidad de la Música y el Teatro de Hamburgo, ha calificado la investigación de Blank y Adamek como un hito, "cuyos resultados no solo ofrecen una directriz para los profesores de los jardines de infancia, profesores y padres, sino también un mensaje positivo durante la actual crisis educativa"."Los juegos y las canciones, son de por si divertidos y estimulantes pero si se eligen y combinan adecuadamente, pueden aumentar su efecto sobre el desarrollo personal de los pequeños educandos", señala Elena Villalba, subdirectora de la Escuela Española de Desarrollo Transpersonal (EEDT), que imparte un curso de formación en educación transpersonal.Precisamente los juegos y las canciones son una de las herramientas clave que emplea la denominada educación transpersonal, la cual no sólo se centra en la tradicional instrucción y el desarrollo de la dimensión intelectual, sino que además atiende las dimensiones físicas, prácticas, emocionales, psicológicas, creativas y espirituales del ser humano. "La educación transpersonal apunta a que la persona descubra su núcleo esencial, del cual brota el amor transformador y se revelan mensajes inteligentes de nuestro mundo emocional, y se intuye la dirección de una vocación que da sentido a la vida"
La banda estaba constituida por instrumentos tales como: triángulo, pandereta, cascabeles, castañuelas, platillos, tambor, redoblantes, palitos chinos y otros más. Este conjunto instrumental acompañaba al piano o a grabaciones fonográficas en un repertorio a veces muy simple, y ponían más énfasis en el aspecto métrico que en el rítmico, lo cual tenía un doble propósito: deleitar a los niños que se encontraban tocando los instrumentos de juguetes, y sacarle partido como elemento introductoria a la lectura musical; de este modo, se complementaba la ilusión de que se estaba ejecutando en una orquesta real. No obstante hay que señalar que, desde su comienzo, en la concepción de la banda no faltaba el aspecto rítmico y estímulo a la improvisación.La ejecución instrumental debía ser el resultado de las propias respuestas de los niños a la música y no a la imitación fiel de lo sugerido por el maestro.Se aprovecha toda la experiencia musical que posea cada niño pues su educación al respecto comienza mucho antes de que el niño concurra a la escuela, como por ejemplo con los cantos para dormir que reiteraban las madres, los "Romances" y juegos infantiles.Debido a sus características, la Educación Musical, ejerce un efecto emocional especial sobre los niños con respecto a otros fenómenos, que pueden estar relacionados con la realidad, ejemplo: la independencia del pueblo, la naturaleza, el hogar, la libertad; constituye un medio de comunicación entre los hombres y fortalece de esta forma la amistad y el entendimiento mutuo; es uno de los medios efectivos para la educación moral y estética. La adquisición por parte de los niños debe ser realizada en el colectivo, ya que este trabajo organiza y disciplina al niño; esta actividad enriquece la vida emocional y lo ayuda a expresarse y a establecer relaciones sociales que contribuyen a reforzar el trabajo colectivo. Las bandas escolares o las bandas rítmicas, poseen un alto valor educativo y se pueden utilizar: como vía para descubrir talentos musicales, como actividad que se desarrolla en trabajo de equipo, como elemento de alegría en las actividades y como factor en la educación integral del estudiante.
Es posible que alguna vez nos hayamos preguntado si la música es importante en la educación de nuestro hijo. Aunque también es posible que hayamos considerado que tiene menor entidad que las matemáticas o las ciencias naturales. En los últimos años se han llevado a cabo numerosos estudios sobre la importancia de la música en la formación del individuo, estudios que concluyen que: La música es imprescindible en la educación de los niños Por este motivo, cuando nosotros animamos a nuestro hijo a cantar, a escuchar música o a tocar en un grupo, lo que estamos haciendo es ayudarle a trabajar aspectos esenciales de su educación. Él lo vivirá como un juego, una oportunidad para estar con sus amigos o una ocasión para mostrarnos lo que sabe hacer. Lamentablemente, para algunos padres, e incluso para algunos maestros, la música es una de las materias menos importantes del currículum escolar, junto a la expresión plástica y la educación física. Interpretar música ejercita la inteligencia, pues acostumbra al niño a seguir el curso de diversos razonamientos a la vez, fomentando así la atención y la concentración. La música está muy ligada a las funciones del lenguaje y, en consecuencia, la dificultad de seguimiento de actividades musicales suele estar relacionada a algún tipo de disfunción en la expresión verbal. En este caso, la música puede servir para diagnosticar un posible problema de nuestro hijo que, de otra manera, quizá habríamos descubierto más adelante.
Estas deben enmarcarse dentro de una disciplina artística que tiene como propósito desarrollar la apreciación estética, la producción expresiva y creativa, la participación placentera y gozosa. Es esencial que las actividades sean coherentes con los contenidos que se desean abordar. El aprendizaje requiere tiempo. No basta con realizar una vez una actividad para que los niños se apropien de los contenidos puestos en juego. La utilización de diferentes lugares puede ser positiva para el desarrollo de las mismas. Es probable que estimulen la participación. Lo mismo que trabajar con diferentes conformaciones grupales. Es importante que haya una interacción entre la docente de sala y de música, donde se propongan actividades, coherentes, que puedan ser continuadas, armadas como proyectos, y donde haya una secuencia. Es muy útil la utilización de los diferentes recursos tecnológicos: grabados, cd, ya que devuelven una vez más lo vivido. Se puede grabar, escuchar. Pero es necesario que el equipo musical posea un buen sonido. En algunas escuelas ya hay cd rom. Las posibilidades de los nuevos soportes en la era digital son muy ricas. Pero recién comienza su ingreso en el jardín y hace falta tiempo, para poder evaluar su aporte como recurso significativo para la música en el nivel inicial.
El primer instrumento musical para los niños debe ser una elección suya. Antes de iniciar al niño en la práctica de algún instrumento, es importante que tenga unas conocimientos musicales generales, para que, después, sea él mismo la persona encargada de decidir cuándo y qué instrumento quiere tocar. El instrumento musical es un compañero fiel del niño. La música tiene el don de acercar a las personas. El niño que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños, estableciendo una comunicación mas armoniosa. La música es una de las actividades preferidas de los niños. Les proporciona seguridad emocional, confianza, se sienten comprendidos al compartir canciones, e inmersos en un clima de ayuda, colaboración y respeto mutuo. Para niños entre 2 y 5 años, con una baja capacidad motriz y con dificultad para centrarse largo rato en una tarea, son ideales los instrumentos fáciles de tocar y que emiten melodías simples como xilófonos, tamborines, bongos o pequeños pianos.A partir de los 6 años, los niños pueden abordar la música desde otra perspectiva porque ya pueden entender las notas musicales. Pueden comenzar con los instrumentos más sencillos de cada familia como el clarinete, el tambor, el violín, la guitarra o el piano. He aquí algunos instrumentos musicales ideales para introducir a los niños en la música con sus ventajas e inconvenientes: - Guitarra: es muy popular y asequible al bolsillo de los padres, aunque al principio puede costarles apretar las cuerdas - Piano: pueden iniciarse desde los 3 años en escuelas de música, aunque su precio es costoso - Flauta: no pesa y es fácil de transportar, además ayuda al niño a controlar la respiración - Batería: tocarla bien no es sencillo pero permite al niño experimentar con sonidos. Desde los cinco años pueden comenzar con este instrumento.
Oswaldo Colina C.I: 22.896.184 TecnologĂa Educativa