ALBERGUE PARA ADULTOS "CASA DE TODOS" -PROYECTO DE ARQUITECTURA IV - INTERCAMBIO INCLUSIVO 4X4

INTERCAMBIO 4x4

REFUGIO PARA ADULTOS MAYORES GRUPO 2

UNIVERSIDAD DE LIMA FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA CURSO PROYECTO DE ARQUTECTURA IV SECCIÓN 425 INTEGRANTES ADRIANA DÍAZ (PERÚ) DANIELA PALACIOS (PERÚ) PEDRO MERCADO (PERÚ) LARISSA RODRIGUEZ (PARAGUAY) MARIA ESTIGARRIBIA (PARAGUAY) DIANA OZUNA (PARAGUAY) MILENA BARAJAS (COLOMBIA)

TOMA DE PARTIDO

En esta etapa se realizaron maquetas conceptuales donde se debe mostrar la esencia que se desea abarcar en la prefigura del proyecto “Albergue para adultos mayores”.

1

TOMA DE PARTIDO MODELO I

“UNIÓN E INTEGRACIÓN”

CONCEPTO Esta maqueta refleja la unión e integración de los usuarios. Ya que las piezas s flores marchitas representan a las personas que encuentran olvidadas por sus abuelos a estos lugares solo para librarse de una carga y estos tienden a term dinamismo y estos se encuentran conectados a través de pendientes.

Adriana Díaz

se integran y se entrelazan entre sí formado una pieza única. Por otro lado, las s familiares, ya que como sabemos existen personas que llevan a sus padres o minar olvidados. Finalmente, se realizaron diferentes niveles que transminten el

TOMA DE PARTIDO MODELO iI

“UNIÓN TRAVÉS DE LA EMPATÍA E INTERACCIÓN

CONCEPTO Esta maqueta se basó en unir a las personas en comunidad, sobre todo con nosotros, creemos que la vejez es una etapa que se ubica en segundo o tercer más sensibilidad y empatía por ellos, conocernos e interactuar porque son p porque toda persona merece ser feliz hasta los últimos días.

Daniella Palacios

N”

n los adultos mayores, quienes son las personas mayormente olvidadas por plano; sin embargo, es un momento de la vida donde nosotros debemos tener personas como nosotros, como tú y yo, entregarles una buena calidad de vida

TOMA DE PARTIDO

MODELO iiI

“UNIÓN EN MEDIO DE LA CONFUSIÓN”

CONCEPTO Con esta composición se quiso representar la confusión, una sensación consta objetos para enfatizar en las distintas versiones de la realidad que presenta un la enfermedad, la persona necesita a su familia y estos deben estar juntos, unid tada con la naturaleza para que las personas que la usen se sientan cómodos

Pedro Mercado

ante en las personas con alzheimer y trastorno neurocognitivo. Utilicé distintos na persona enferma. Así mismo, con los hilos quise representar que a pesar de dos. Con el mundo y la hoja quise mostrar que la estructura debe estar conecs en un espacio dinámico.

TOMA DE PARTIDO

ANÁLISIS DE LOS MODELOS MODELO 1 UNIÓN E INCLUSIÓN

MODE

EMPATÍA E IN

PRO DEL MODELO

PRO DE MODELO

- Espacios de interacción con la naturaleza.

- Palos que unen diferentes niveles (pendientes).

- Diferentes alturas.

- Mostacilla que representa a los usuarios.

- Flores amarillas que representan la vegetación.

- La volumetría de tecnopo - Unión y encuentros a trav - Diversidad de alturas a tra - Aproximación al usuario.

- Las hojas secas son los us - La piedra ángular es el pa

CONTRA DEL MODELO

CONTRA DE MODELO

- Diferentes direcciones por las que se dirigen los palos, creando un poco de confusión - Volumetrías con una figura no definida

- Existen espacios que est existe un lenguaje continuo - Se visualiza un poco déb estuviera por caer al sacar

TOMA DE PARTIDO ELEGIDA

S

ELO 2

NTERACCIÓN

or es la ciudad misma. vés de los hilos avés del alambre.

MODELO 3 CONFUSIÓN Y UNIÓN

PRO DE MODELO

suarios que empatizan. alo, nosotros, el soporte.

- Confusión mediante distintos materiales y la forma en la que se relacionan.

- Confusión del usuario mediante monigotes sin sentido de gravedad - Unión y encuentros a través de los hilos y varillas.

- Unión con la naturaleza y con el mundo exterior.

O

CONTRA DE MODELO

tán solo por unirse, no o en diversas partes. bil, como si el elemento alguna hoja.

- Confusión por las diferentes orientaciones que se generan a través de la imagen.

TOMA DE PARTIDO

CRITERIOS DE SELECCIÓN

UNIÓN

La "unión" fue considerada para generar diversos volúmenes que se intersectarán entre sí o de ser necesario generar conexiones entre ambientes que sean diferentes para que exista un proyecto con un mismo lenguaje y conjunto con los usuarios.

DINAMISMO

El "dinamismo" fue considerado como parte de la distribución volumétrica. De esta manera, se puede jugar con la perspectiva a través de los niveles y las alturas que varían a través del recorrido en forma de cinta.

REACTIV

Para la "reactivación" se co abiertos y amplios que per interactuen entre ellos y visita recreativos y didácticos así c permitan interactuar con l creen espacios multisensoria

REINSE

La "reinsersión" fue consider se busca integrar a los usua ello decidimos presentar un todo se conecte y permita entre sí.

VACIÓN

onsideraron los espacios rmitan que los usuarios antes en diversos talleres como terrazas verdes que la vegetación donde se ales.

ERCIÓN

rada importante, ya que arios a la sociedad. Para n mismo lenguaje donde interactuar los espacios

CONTEXTO

El proyecto en conjunto debe ser adaptado a el bienestar y la comodidad de los adultos mayores, es por eso que se realizó un estudio previo acerca de la imagen de la zona y la sociabilidad para ubicar el proyecto, donde sea más favorable para los usuarios interactuar con más personas.

CONTINUIDAD

Para la "continuidad" se empleó el caso de la cinta continua, pues buscamos que los espacios estén conectados entre sí para que exista esa unidad preexistente y no se creen espacios dispersos que confundan a los usuarios en cuanto a recorrido.

TOMA DE PARTIDO

MODELO FINAL

DINAMIS B

C

CONCEPTO Se planteó una nueva composición en la cual se abarcan todos los criterios seleccionados. Se representa la unión y la continuidad mediantes los planos, todos ellos son continuos como una cinta, estos cambian de dirección y de alturas. La recreación y reinserción se representa mediante los espacios formados dentro de los planos, como se ve en la foto en planta (B), también con las aberturas que existe, que generan la sensación de contacto con el entorno, es decir el contexto. Y por último, el dinamismo se evidencia como aspecto general de los otros criterios. Se transmite esta sensación de movilidad mediante las distintas direcciones de los planos y la continuidad que hacen que todos los planos generan un camino.

SMO PARA LA INTEGRACIÓN D

A

PREFIGURACIÓN

En esta etapa se realizaron las prefiguras donde se debe mostrar la esencia de las tomas de partidos que se desea abarcar en el del proyecto “Albergue para adultos mayores”.

2

PREFIGURACIÓN

MODELO I

CONCEPTO

La maqueta se basó en presentar la idea de dinamismo para la integración.

Para transmitir esa sensación de un espacio dinámico jugué con las entradas de luz y los ingresos, pero finalmente, todos terminan reuniendose en un punto medio, donde pueden interactuar entre ellos e integrarse. De esta forma se entiende la idea de unir todas las piezas en una unión armonizada

CONCEPTO

La maqueta se basó en presentar la idea de dinamismo para la integración.

Para transmitir la sensación de un espacio dinámico generé diferentes espacios a través de diferentes alturas que te permiten tener contacto con el exterior y también elaboré un camino con diferentes direcciones que te permiten tener mayor movimiento.

PREFIGURACIÓN

MODELO iI

CONCEPTO

La maqueta se basó en presentar la idea de unión y reinserción de la toma de partido, presentando las continuidades que existen entre los espacios. Además, se realizó una volumetría donde se represente como eje central del albergue, elemento que en la toma de partido se genera en un espacio vacío, donde se respeta la interacción con otros usuarios, existe una mayor conexión. Finalmente alrededor de ella, se puede encuentran estos espacios de recorrido y permanencia, donde en la toma de partido serían las cintas que siguen un solo camino y pueden tomar diferentes direcciones entorno a este gran espacio central.

CONCEPTO

La maqueta se basó en presentar las ideas de toma de partido. En primer lugar, el dinamismo se refleja en las volumetrías, se rigen por diferentes niveles y alturas que permitan crear espacios multisensoriales, donde el espacio público se genere en las fachadas principales con grandes visuales en terrazas verdes que permitan apreciar todo el contexto y sentirse dentro de ella. Otro aspecto es ese mismo entorno, se debe respetar la naturaleza, por tanto se genera vacíos donde ella se encuentren como está, es decir, la arquitectura se genera a través de ella sin tocarla. Finalmente la interacción y unión se da en el eje.

PREFIGURACIÓN MODELO iII

CONCEPTO

Se quiso representar el dinamismo mediante cambios de dirección en las distintas partes de la volumetría. Como el tema central es el dinamismo se pensó una manera en la que los volúmenes sigan un patrón pero que no sean simétricos para no representar la monotonía. Se utilizaron planos abiertos que crean visuales que vinculen el espacio exterior con el espacio interior. Luego se creó un “puente” que une ambos volúmenes principales y al mismo tiempo los separa pues necesitan características diferentes.

CONCEPTO

En esta segunda propuesta quise desarrollar la idea de dinamismo mediante distintos niveles de “techos”. Es una buena forma de representar el dinamismo ya que con los cambios de nivel se puede enfatizar más en los cambios de espacio y actividades en estos. Sin embargo, es mejor trabajarlo de forma horizontal ya que pueden surgir distintas complicaciones al momento de que los adultos mayores usen estos espacios. De esta forma se unen todas las ideas en conjunto.

PREFIGURACIÓN

ANÁLISIS DE MODELOS

MODELO 1

MODE

PRO DE MODELO

PRO DE MODELO

- Espacios de interacción con la naturaleza.

- Diferentes alturas con visuales del exterior.

- Conexión con el exterior desde distintos puntos .

- Espacios que generan diferentes sensaciones.

- Volumetría dinámica que permite generar diferentes perspectivas y visuales.

-Diferentes alturas pa -Conexiones entre espac -Movimiento a través de -Mismo lenguaje a través -Diferentes visuales en e encuentre uno.

CONTRA DEL MODELO

CONTRA DE MODELO

- Existen diferentes visuales que no se vinculan - Las prefiguras no están bien definidas.

- Elemento compacto - No se define bien el punto de concentración.

- Diferentes elementos qu entre sí.

- Se mantiene un lenguaje proyecto se llega a perder

PREFIG

Elegimos el modelo II, pues esta contaba con variables que buscábamos en el futuro proy diversas visuales que permiten que el usuario conecte con el exterior. Por otro lado,a var sino que cuenta con diversas aberturas que le permiten al usuario conectar con diferente

ELO 2

ara ampliar los niveles. cios y entradas esparcidas. las visuales y la volumetría. s de la continuidad espacial. el espacio según donde se

O

MODELO 3

PRO DE MODELO - Representar el dinamismo mediante cambios de direcciones en los volúmenes - Tratar distintos tipos cerramientos como; celocias y planos enteros.

- Tratar cambios de nivel en los planos superiores.

- Conservar la tendencia a la horizontalidad y evitar el constante cambio de nivel en planos inferiores.

ue no están relacionados

CONTRA DE MODELO

e pero mientras avanza el r la continuidad.

- Una imagen simple para querer demostrar las ideas de toma de partido.

- Elemento compacto y cerrado

GURA ELEGIDA

yecto como: dinamismo, ya que juega con las alturas creando espacialidades diferentes con riable que más nos llamó la atención es que la volumetría no cuenta con un único ingreso, es áreas donde los encuentros son más continuos.

PREFIGURACIÓN

CRITERIOS DE SELECCIÓN

ACCESIBILIDAD

Se plantean varias entradas, amplías y bien propuestas. No optar por la repetición, sino buscamos distintos tipos de entrada que sean accesibles y seguras. Esto lo haremos mediante distintos tamaños, direcciones e inclinaciones de planos basandonos en el diseño universal.

COMODIDAD

Espacios amplios y cómodos que permitan que los usuarios disfruten el proyecto sin tener obstáculos que impidan su recorrido y no genere ninguna incomodidad. Además, generar espacios de relajación que conecten con el entorno con la accesibilidad requerida para el usuario.

UN

Desde el punto de vista espacios entrelazados entr usuarios se sientan en am acogedor, que los invite a todos los espacios puedan los adultos.

INTERA

Áreas comunes que facilit vecinos colindantes o visita recreativas, de educación los usuarios dentro de la genera el bienestar de lo conectar con otras.

NIÓN

a arquitectónico, generar re sí que permita que los mbiente más amigable y integrarse entre sí, donde visualizarle el día a día de

ACCIÓN

ten la interacción con los antes a través de las zonas o áreas verdes así como a misma residencia. Esto os adultos mayores por

D

VEGETACIÓN

A pesar de tener áreas verdes a lo largo de la berma, hay personas que no cuentan con la capacidad de hacer uso de ellas, es por eso que creamos las terrazas jardín, para que puedan disfrutar de la vegetación, así como vacíos donde los árboles sean protagonistas del espacio.

DINAMISMO

Generamos estructuras con variaciones dimensionales, ya sea en cuanto a dimensión y/o altura que permita tener un lugar más amplio e interesante. Lograr jugar con diversas alturas y dimensiones que generen distintas sensaciones durante el recorrido del usuario.

PREFIGURACIÓN

CON RELACIÓN A TOMA DE PA

Diferentes visuales a través de los niveles.

Relación con el entorno, donde el usuario se sienta parte de ella.

Diferentes entradas de luz que permitan generar nuevas sensaciones.

Continuidad de planos y direcciones para crear un solo lenguaje.

ARTIDO

Unión de las voumetrías para generar espacios conectados entre sí.

Dinamismo a través de las alturas y diferentes niveles.

Espacios de interacción con otros usuarios en el contexto.

Eje central para la interacción con otros usuarios.

PREFIGURACIÓN

COLLAGES PREFIGURACIÓN COLLAGES CONCEPTUALES

INTERACCIÓN DINAMISMO

VE

ACCESIBILIDAD

EGETACIÓN

UNIÓN

COMODIDAD

PREFIGURACIÓN

MODELO FINAL

PREFIGURACIÓN

VISTAS EXTERIORES

Relación con el entorno entre vacíos y llenos Generar visuales a través de las terrazas verdes hacia el entorno

Circulación mediante los puentes colgantes para crear entradas hacia todas las áreas Circulaciones accesibles con espacios de permanencia para la comodidad del usuario

PREFIGURACIÓN

MODELO FINAL PREFIGURACIÓN MODELO FINAL

La prefigura contiene 3 zonas: recreación, educación y viviendas. Para sensaciones acorde a la zona y las proporciones. Por otro lado usamos c está conectado entre sí por medio de puentes que le permitirán al usua otros usuarios en diferentes niveles. Además, buscamos que el usuario c esa razón que se genera patios centrales sin obstáculos que nos permite de la misma berma, tomando en cuenta la accesibilidad que se debe im las personas que no tienen la facilidad de salir a los patios o simplement comodiad de la residencia, así como los otros espacios.

realizar estos espacios empleamos volumetrías diferentes que generen como base el referente de la cinta continua, es por eso que cada espacio ario tener una conexión visual con el entorno, la vegetación y visual con conecte e interactúe con los habitantes y con los otros residentes, es por en realizar esta actividad y también nos permiten integrar la vegetación mplementar en ellas. Finalmente, las terrazas jardín están pensadas para te al exterior del refugio donde no exista barrera para disfrutar desde la

EMPLAZAMIENTO

En esta etapa se realizó el emplazamiento de la prefigura en la berma de acuerdo al contexto. Por otro lado, se analizaron factores previos de la toma de partido, como interacción y dinamismo para al integración

3

EMPLAZAMIENTO MODELO FINAL

EMPLAZAMIENTO

CRITERIOS DE SELECCIÓN

ACCESIBILIDAD

La idea de la forma de emplazamiento del proyecto es generar una arquitectura inclusiva, donde los espacios de recorrido y permanencia sean seguros y accesibles como las terrazas verdes y las áreas libres.

VEGETACIÓN

A pesar de tener áreas verdes a lo largo de la berma, se crea las terrazas jardín, para que puedan disfrutar de la vegetación, así como vacíos donde los árboles sean protagonistas del espacio.

UN

Se busca unir cada través de puentes que fluidez en el recorrido a facilidad y comodidad lugar a otro.

ESPACI

Generamos una espa llenos y vacíos porque d do tuvimos muy en cla con diversas alturas y un dinamismo en conju

NIÓN

bloque volumétrico a le permita tener mayor a los usuarios y darles la que se desplazen de un

IALIDAD

acialidad diversa entre desde la toma de partiaro el generar espacios dimensiones que creen unto e interesante.

D

MOVIMIENTO

El movimiento se ve reflejado en la forma de la volumetría, pero también quisimos emplazar el proyecto de tal forma que se integre con la topografía de la berma, el cual es todo continuo y a nivel de suelo.

INTEGRACIÓN

La fachada principal está ubicada a la orientación sur con un fácil acceso tanto para los usuarios como para los habitantes de la zona y para influenciar la interacción entre pares, donde hay visuales hacia todo el entorno.

EMPLAZAMIENTO

CON RELACIÓN A LA PREFIGURA

Bloques elevados que permiten que el usuario permanezca en ambientes mejor moderados de acuerdo a los vientos y confort térmico.

Diferencia de volumetrías y puentes colgantes para generar dinamismo en lás áreas especialmente de recreación y educación.

Diversos ingresos hacia la residencia para generar movimiento entre las visuales tanto fuera como dentro, especialmente en la zona recreación y viviendas.

Zonas de áreas libres para crear espacios de actividades como talleres, terrazas verdes. Asimismo, circulaciones despejadas para plantear áreas de accesibilidad.

Se generan relaciones espaciales con la misma volumetría, contexto y la vegetación, donde la arquitectura se adaptará la naturaleza de la berma y nivel de suelo.

Una estrategia importante es la integración, por tanto, se genera espacios abiertos para la fachada principal y así armonizar una interacción más humana, menos compacta.

EMPLAZAMIENTO EMPLAZAMIENTO

MODELO ESTRATEGIAS FINALDE UBICACI

A NIVEL - ELEVADO Se decidió colocar el proyecto a nivel de la topografía, pues buscamos integrar nuestro proyecto a la berma para no generara un contraste diferentes al contexto. Además, generamos volúmenes que se encuentran elevados del terreno, pues pensamos que los adultos mayores no deberían permanecer siempre en el nivel suelo, pues eso implica que el terreno genere más humedad y el proyecto prioriza el confort térmico de acuerdo al clima, necesidades del usuario y circulación.

VISTA SURESTE

A NIVEL

ELEVADO

IÓN

AGRUPADO Basándonos en algunas estrategias que nos hablan sobre como trabajar el conjunto concluimos que el proyecto debe ser un volumen agrupado. Esto se debe a que a pesar de tener piezas dispersas terminan uniendose entre sí por medio de puentes y crean una composición conjunta, a través de esta estrategia le damos la comodidad, visual e interacción al usuario de tener un recorrido más continuo entre espacios generados con diversas alturas y espacialidades.

ESPACIOS QUE UNEN LAS VOLUMETRÍAS

VISTA NOROESTE VISTA NOROESTE

EMPLAZAMIENTO

MODELO FINAL

30°

Entradas para generar interacción directa con los usuarios

Accesibilidad mediante espacios de recorrido y permanencia

Terrazas verdes para generar visuales hacia el entorno

Integr través d

ración de volúmenes a de relaciones espaciales

Relación con el entorno entre vacíos y llenos

Zona de viviendas, ubicado cerca de arborización Puentes que generan la unión con todas las áreas del espacio

EMPLAZAMIENTO

MODELO FINAL

CONCEPTO Se ubicó el proyecto con el ingreso y la fachada principal hacia el sureste porqu sias entre otras zonas de recreación que permiten que el adulto mayor se sie fachada trasera con vista a la fábrica “Backus” porque esta zona de la berma hacia el horizonte, le brinda una sensación de calma y tranquilidad al usuario. realizar actividades de huerto sin la necedidad de salir del refugio, en caso de n que el proyecto se mimetice con la berma sin relizar modificaciones en ella, pa

ue en esa zona se encuentran ubicadas las viviendas, pequeños comercios, igleenta más cerca y cómodo a la vida cotidiana. Del mismo modo se emplazó la a esta cubierta de árboles que cubren la vista de la fábrica ypermiten visuales Finalmente, el proyecto cuenta con terrazas jardín donde los usuarios pueden no poder trasladarse. Por otro lado, cuenta con pequeñas zonas que permiten ara así generar cirulación accesibles y planas.

ADRIANA DÍAZ CORREO 20190622@aloe.ulima.edu.pe UNIVERSIDAD Universidad de Lima

SOBRE MÍ

Soy Adriana Sofía Díaz Carhuallanqui, tengo 20 años y vivo en Lima. Actualmente soy estudiante de Pregrado del 4to ciclo de la carrera de Arquitectura en la Universidad de Lima. Mi elección por esta carrera se debe a mi pasión por construir cosas basadas en mi imaginación y creatividad.

¿PORQUÉ QUIERO ESTUDIAR ARQUITECTURA?

Cuando empecé la carrera no me sentía muy segura de haberla escogido, porque tenia miedo de plasmar mis ideas en cada trabajo que nos asignaban. Pero luego me pregunté ¿Por qué quiero estudiar Arquitectura?. Me gustaría en un futuro poder ayudar a las personas mejorando su estilo de vida en base a sus necesidades. ¿PORQUÉ QUIERO ESTUDIAR ARQUITECTURA?

El intercambio me parecio una buena oportunidad para aprender un poco más acerca de la accesivilidad desde otra perspectiva y con normativas diferentes a las de perú. Por otro lado, pude conocer a otras personas que estudian la misma carrera que yo y pudimos intercambiar ideas para la elaboración de nuestro proyecto en perú y su proyecto en paraguay.

DANIELLA PALACIOS CORREO daniellapalacios3@gmail.com UNIVERSIDAD Universidad de Lima

SOBRE MÍ Soy Daniella Palacios Dàvalos, y soy estudiante de arquitectura en la Universidad de Lima. Me considero una persona creativa, empeñosa, apasionada y con criterio para realizar todas las actividades que realizo en mis estudios. Además, soy capaz de elaborar con rigurosidad todo trabajo o actividad en mi vida diaria que se me proponga. ¿PORQUÉ QUIERO ESTUDIAR ARQUITECTURA? Decidí estudiar la arquitectura porque ha sido una de mis metas desde que tuve 13 cuando me realizaba artísticamente en el colegio. Ahora que lo estudio, sé que es una rama muy importante para la sociedad, donde debemos tener conciencia de que el mundo es un ser que siempre cambia y la arquitectura debe adaptarse al diseño, funcionalidad y usuarios que lo componen para crear el bienestar armónico de las personas, y eso es lo que durante mis estudios he aprendido y quiero seguir aprendiendo para crear una mundo más unido, más humano. ¿PORQUÉ QUIERO ESTUDIAR ARQUITECTURA? Este intercambio me ha permitido conocer más sobre la accesibilidad y cómo nosotros, desde el rol que nos corresponde, debemos actuar y plantear nuevos cambios que permitan integrar a estos usuarios que deben ser visibilizados a la sociedad.

PEDRO MERCADO CORREO 20191273@aloe.ulima.edu.pe UNIVERSIDAD Universidad de Lima

SOBRE MÍ

Soy Pedro Mercado Brummert, tengo 20 años y soy estudiante de arquitectura en la Universidad de Lima. Me considero una persona creativa, me gusta aprender cosas nuevas todo el tiempo y siempre busco una forma de innovar.

¿PORQUÉ QUIERO ESTUDIAR ARQUITECTURA?

Decidí estudiar la arquitectura porque es una mezcla entre lo artístico y lo constructivo. Desde pequeño siempre me ha parecido impresionante el poder que tenemos las personas de poder modificar el planeta y acondicionarlo a nuestro gusto, eso si, siempre con responsabilidad. Tenemos la capacidad de crear estructuras hermosas y que puedan alojar o agrupar a muchas personas. ¿PORQUÉ QUIERO QUIERO ESTUDIAR ESTUDIAR ARQUITECTURA? ARQUITECTURA? ¿PORQUÉ

Este intercambio me pareció muy interesante y siento que he podido aprender mucho de tanto de normas de accesibilidad en otros países como formas de representar mis ideas. Así mismo, pienso que este es un primer paso a una relación a futuro con las personas que hemos conocido, y quien sabe tal vez algún día tengamos la oportunidad de conocernos en persona.

MILENA BARAJAS CORREO Abarajas79@unisalle.edu.co UNIVERSIDAD Universidad de La Salle

SOBRE MÍ Mi nombre es Milena Barajas, Estudiante de arquitectura de sexto semestre de la universidad de La Salle en la ciudad de Bogotá-Colombia, Soy una persona que resalta como lider en las diferentes actividades academicas, apasionada por la carrera que estudio, bastante proactiva y disciplinada.

¿PORQUÉ QUIERO ESTUDIAR ARQUITECTURA? Decidí estudiar arquitectura por el gran campo de desarrollo que tiene esta carrera, para entender mucho mejor la manera de habitar en diferentes grupos sociales, además del gusto que tengo por el diseo de espacios y proyectos que mejoren la calidad de vida de las personas y que me mostrar mi potencial frente a diferentes temas de mi interes.

OPINIÓN SOBRE EL INTERCAMBIO Este intercambio me ha demostrado la visión que tienen otros estudiantes y profesores frente a los diferentes temas tratados al rededor de este, de esta manera me permite intercambiar ideas para generar un conocimiento más integrado.

DIANA OZUNA CORREO diianaozuna@gmail.com UNIVERSIDAD Universidad Nacional de Asunción

SOBRE MÍ Me llamo Diana Elizabeth Ozuna Riveros, tengo 20 años y vivo en San Lorenzo, Paraguay. Soy estudiante de arquitectura en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Arte de la Universidad Nacional de Asunción, y cuento con el título de Técnico en Construcciones Civiles. Me considero una persona creativa, responsable y muy dedicada. ¿PORQUÉ QUIERO ESTUDIAR ARQUITECTURA? Decidí estudiar Arquitectura porque ya desde pequeña me gustaba bastante todo lo que tenga que ver con la construcción, me fascinaba la idea de poder plasmar mis ideas en un papel y luego poder ver esas ideas ya construidas. Además, me gusta bastante el proceso que conlleva crear un diseño en arquitectura, ya que allí tenemos en cuenta tanto al cliente como al entorno y varios factores más que hacen que al final hablar de arquitectura sea hablar de varios campos diferentes al mismo tiempo. Además de esto, me encantaría poder cambiar la vida de las personas con cada trabajo que realice.

OPINIÓN SOBRE EL INTERCAMBIO Con este intercambio pude ver varios puntos de vista diferentes de compañeros de Argentina, Colombia y Perú, y la verdad esto me ha ayudado a ampliar mis conocimientos sobre varios temas. También aprendí que aunque tenemos ciertas diferencias en cuanto al vocabulario que utilizamos (diferentes formas de llamar una cosa) al final sea cual sea el país en que estamos, todos buscamos lo mismo al realizar un diseño: el confort del usuario, tanto en los espacios y a lo accesibles que deben ser estos para todos sin distinción.

MA.PAZ ESTIGARRIBIA CORREO pazestigarribia97@gmail.com UNIVERSIDAD Universidad Nacional de Asunción

SOBRE MÍ Me llamo Maria Paz y soy estudiante del último semestre de la carrera en la Universidad Nacional de Asunción.

Me considero una persona con gran conciencia social y ambiental, soñadora y apasionada en lo que hago, que cuento con mucha curiosidad y con ganas de aprender lo más que pueda.

¿PORQUÉ QUIERO ESTUDIAR ARQUITECTURA? Elegí la carrera de arquitectura porque siempre creí que la labor del arquitecto es muy importante dentro de la sociedad ya que uno es capaz de, con un buen diseño, transformar espacios y mejorarlos para lograr cambios positivos en el entorno y la sociedad. En ella no solamente se tiene en cuenta la creatividad sino que se conjuga con el conocimiento “exacto” y la técnica, se combina tanto el trabajo de gabinete como el de obra, haciendola bastante dinámica lo cual me encanta.

OPINIÓN SOBRE EL INTERCAMBIO Este encuentro internacional me ha permitido ampliar los conocimientos que tenía sobre la accesibilidad, fue interesante conocer la perspectiva que se tiene en cada país participante, los requerimientos en ellos, así como las técnicas, métodologías y herramientas que posee cada uno. Fue realmente un encuentro de gran relevancia y por sobre todo con mucho contenido que podemos empezar a aplicar.

LARISSA RODRIGUEZ CORREO larirodrig09@gmail.com UNIVERSIDAD Universidad Nacional de Asunción

SOBRE MÍ Soy Larissa Adriana Rodríguez Aranda , tengo 20 años y vivo en San Lorenzo, Paraguay. Actualmente soy estudiante de arquitectura de la Universidad Nacional de Asunción, también cuento con un título de Técnica Industrial en Construcciones Civiles. Me considero una persona responsable, creativa y capaz de realizar todo lo que se proponga. ¿PORQUÉ QUIERO ESTUDIAR ARQUITECTURA? Mi decisión de estudiar arquitectura nace desde muy pequeña por la influencia de mi padre en el área de la construcción, también con el tiempo me resultó apasionante la idea de proyectar espacios que modifiquen el hábitat humano. Tengo el pensamiento de que los espacios bien proyectados mejoran la calidad de vida de las personas y su convivencia en la sociedad.

OPINIONES DEL INTERCAMBIO El intercambio me pareció una muy buena oportunidad para ampliar conocimientos en el área del diseño inclusivo, además de conocer mas personas y poder aprender e intercambiar ideas entre nosotros.