Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Libro Pensamiento lógico matemático
Nombre: Camila Vargas Vera Docente: Víctor Huerta
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
1
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Observa
las imágenes y realice la actividad numero 3
1.-Estos son CLAK
2.-Estos no son CLAK
3.-Encierre con un círculo los que son CLAK
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
2
Contenido: Clasificación (Tarjetas FLOG)
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la ió d t
Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Observa las imágenes y realice la actividad numero 3
1.-Estos son PINK
2.-Estos no son PINK
3.-Encierre en un circulo los que son PINK
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
3
Contenido: Clasificación (Tarjetas FLOG)
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.
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Dibuja y pinta la fruta según indica el color
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
4
Contenido: Clasificación (Diagrama de Carrol)
Aprendizaje Esperado: establecer al explorar objetos de su interés, distinta relación de agrupación, comparación y orden de correspondencia.
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Observa la imagen y diferencia cuanta cantidad hay de cada insecto.
¿Cuántas mariposas hay? ¿Cuántas abejas hay? ¿Hay más abejas que mariposas?
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5
Contenido: Clasificación (Inclusión)
Aprendizaje Esperado: emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad.
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Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Clasificación de animales” Nivel: Transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado especifico
Actividades
Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.
-diferenciar mediante la clasificación las imágenes.
Inicio: la educadora le pedirá a los niños y niñas que tomen sus respectivos asientos, la educadora les mostrara un entretenido video sobre los distintos animales que existen terrestres, marítimos y aéreos, luego la educadora les preguntara ¿Cuáles son los aéreos? ¿Cuáles son los marítimos? Entre otras. Desarrollo: luego la educadora les pasara una hoja donde salen distintos animales de distinta especie, donde ellos tendrán que encerrar con un círculo los animales que son marítimos, los que viven en el mar. Cierre: la actividad finalizara cuando los niños hayan terminado y la educadora les vaya revisando la actividad.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
6
Edad: 4 a 5 años
Recursos
Evaluación
Humanos: 1 Lista de cotejo educadora de párvulos, 2 -diferencia los asistentes de distintos tipos párvulos y 1 de animales. estudiante en (marítimos o terrestres) práctica. Materiales: -video -hoja -lápiz
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Une cada animal con la comida que corresponde.
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7
Contenido: Correspondencia (objeto a objeto)
Aprendizaje Esperado: establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones, frente a la resolución de problemas prácticos.
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Identifica y une cada vestido con su muñeca correspondiente según su tamaño.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
8
Contenido: Correspondencia (objeto a objeto con encaje)
Aprendizaje Esperado: iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo y cuantificando elementos y fenómenos de su entorno.
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Aprendizaje Esperado: comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de distintas maneras, según los ángulos y posiciones desde los cuales se los observa.
SOL
MARIA
PELOTA
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
9
Contenido: Correspondencia (objeto a signo)
Observa las imágenes y signo y luego uno cada imagen con el signo que le corresponde.
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Aprendizaje Esperado: comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de distintas maneras. Según los ángulos y posiciones desde los cuales se los observa. Contenido: Correspondencia (signo a signo)
Une cada signo con su signo correspondiente.
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Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Profesiones” Nivel: Transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado - comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de distintas maneras. Según los ángulos y posiciones desde los cuales se los observa.
Aprendizaje esperado especifico - identificar los signos que les corresponde a distintas personas (profesiones)
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
Actividades
Inicio: la educadora formara a los niños y niñas en grupos de 5 cada uno, ella les mostrara láminas sobre las distintas profesiones que hay en nuestro país como bombero, doctor y carabinero, les preguntara ¿si conocen uno? ¿Qué tan importantes son para nuestra sociedad? ¿Y sus características? Y ella complementara la información hablando de cada uno de ellos y sobre el medio de transporte que utilizan. Desarrollo: luego la educadora les pasara una hoja con las 3 distintas profesiones, donde ellos tendrán que identificar el signo correspondiente que le corresponde a cada uno, en este ejemplo seria el medio de transporte. Cierre: la actividad finalizara cuando hayan unido los signos y tendrán que exponer sobre ellos.
11
Edad: 4 a 5 años
Recursos
Evaluación
Humanos: 1 Lista educadora de cotejo: párvulos, 2 asistentes de párvulos y 1 -Identifica estudiante en signos. práctica. Materiales: -plantilla
de
los
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Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia
mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno. Cerrar en un círculo la imagen que siga la seriación. Contenido: Seriación
1.-
2-.
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Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno. Observar las series con figuras y reconoce en cada paso el patrón de cada figura y repítelo, completando los espacios que quedan. Contenido: Seriación
1-.
2-.
3-.
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Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Entretenida seriación” Nivel: transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado especifico
Actividades
Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.
- identificar y seguir la seriación.
Inicio: la educadora pondrá a los niños y niñas en grupos de 4 cada uno, y les pasara distintas láminas sobre figuras geométricas (circulo, cuadrado y triangulo). Desarrollo: la educadora en la pizarra hará una secuencia con estas figuras y ellos en la mesa tendrán que trabajar en equipo y seguir la seriación correspondiente. Cierre: la actividad finalizara cuando todos hayan participado y logrado la seriación.
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14
Edad: 3 a 4 años
Recursos
Evaluación
Humanos: 1 Lista de cotejo: educadora de la párvulos, 2 Realiza asistentes de seriación párvulos y 1 correctamente. estudiante en práctica. Materiales: laminas lápiz
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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
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Contenido: Los números (numero 1)
Pinta el numero uno y la imagen, y repasa el numero 1.
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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
16
Contenido: Los números (numero 2)
Pinta el numero dos y las imagen, y repasa el numero 2.
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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana. Contenido: Los números (numero 3)
Pinta el números y las imagen, y repasa el numero 3.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
17
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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
18
Contenido: Los números (numero 4)
Pinta el numero cuatro y las imágenes, y repasa el numero 4.
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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
19
Contenido: Los números (numero 5)
Pinta el numero cinco y las imágenes, y repasa el numero 5.
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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
20
Contenido: Los números (numero 6)
Pinta el número seis y las imágenes, y repasa el numero 6.
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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
21
Contenido: Los números (numero 7)
Pinta el número siete y las imágenes, y repasa el numero 7.
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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
22
Contenido: Los números (numero 8)
Pinta el número ocho y las imágenes, y repasa el numero 8.
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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
23
Contenido: Los números (numero 9)
Pinta el número nueve y las imágenes, y repasa el numero 9
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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
24
Contenido: Los números (numero 10)
Pinta el número diez y las imágenes, y repasa el numero 10
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Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Números” Nivel: transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.
Edad: 3 a 4 años
Aprendizaje esperado especifico
Actividades
Recursos
- reconocer los números del 1 al 10
Inicio: la educadora pondrá a cada niño en su lugar de trabajo, y en la pizarra la educadora les dará a conocer los números del 1 al 10. Desarrollo: la educadora les ira pasando una hoja donde sale el numero, la cantidad que corresponde y el mismo número pero en puntitos donde ellos tendrán que hacerlo. Cierre: la actividad finalizara cuando todos hayan realizado las hojas con los números.
Humanos: 1 educadora de párvulos, 2 asistentes de párvulos y 1 estudiante en práctica.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
25
Materiales: plantillas
Evaluación
Lista de cotejo: Reconoce números
los
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Aprendizaje Esperado: reconocer secuencia de patrones de diferentes tipos reproduciéndolos a través de diferentes formas.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
26
Contenido: Regletas (socialización)
Observa las regletas de colores y luego colorea las otras regletas según el color correspondiente.
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Aprendizaje Esperado: Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y tamaño que se pueden percibir como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
27
Contenido: regletas (diferencias)
Observa las regletas de colores y diferenciar cual es la de mayor tamaño y cierra con un circulo la correcta
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Aprendizaje Esperado: reconocer secuencia de patrones de diferentes tipos reproduciéndolos a través de diferentes formas.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
28
Contenido: Regletas (Semejanzas)
Observa las regletas de colores y luego sigue los puntos para realizar las regletas.
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Observa Observa las las regletas regletas de de colores colores que que están están unidas unidas yy conforman conforman un un tamaño tamaño yy luego luego relaciónala relaciónala con con una una regleta regleta que que sea sea del del mismo mismo tamaño. tamaño.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
29
Contenido: Regletas (Seriación) Contenido: Regletas (Establecer relaciones entre ellos)
Aprendizaje Aprendizaje Esperado: Esperado: Establecer Establecer relaciones relaciones cada cada vez vez más más complejas complejas de de semejanza semejanza yy diferencia diferencia mediante mediante la la clasificación clasificación yy seriación seriación entre entre objetos, objetos, sucesos sucesos yy situaciones situaciones de de su su vida vida cotidiana cotidiana ampliando ampliando así así la la comprensión comprensión de de su su entorno. entorno.
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Cátedra: Víctor Huerta Herrera
30
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Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno. Contenido: Regletas (Seriación)
Clasifica las regletas en el cuadrado con su valor.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
31
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Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Regletas” Nivel: transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado - Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.
Edad: 3 a 4 años
Aprendizaje esperado especifico
Actividades
Recursos
- clasificar las regletas según corresponde.
Inicio: la educadora formara grupos de 4 cada uno, y les pasara distintas láminas que contienen imágenes ejemplo: una casa, dos flores, cuatro pelotas, y también les pasara 10 regletas. Desarrollo: la educadora mostrara una lámina que contiene una casa y ellos buscan la lámina y luego colocan la regleta que vale 1. Cierre: la actividad finalizara cuando todos hayan clasificado y se cantara una canción sobre los números.
Humanos: 1 educadora de párvulos, 2 asistentes de párvulos y 1 estudiante en práctica.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
32
Materiales: Regletas lamina
Evaluación
Lista de cotejo: Clasifica donde corresponde.
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Observa la regleta que te da el niño y marca con una X la mayor cantidad de formas de cómo llegar a la regleta principal.
1-.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
2-.
3-.
33
Contenido: Regletas de cuisenaire (complementos)
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.
Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Suma las regletas que tiene en mente estos niños y únelo a la regleta correspondiente
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
34
Contenido: Regletas de cuisenaire (adición)
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.
Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Observa y coloca la cantidad de regletas que le queda a cada niña si ellas le dan las regletas encerradas en un circulo a los niños.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
35
Contenido: Regletas de cuisenaire (Sustracción)
Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.
Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar
Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Regletas” Nivel: transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado - Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.
Edad: 3 a 4 años
Aprendizaje esperado especifico
Actividades
Recursos
- clasificar las regletas según corresponde.
Inicio: la educadora formara grupos de 4 cada uno, y les pasara pasara 10 regletas y les explicara lo que harán. Desarrollo: la educadora en la pizarra dibujara una regleta ejemplo la regleta número 5, y ellos tienen que formar con las otras regletas tienen que llegar al número 5, como la regleta numero 2 y 3. Y así sucesivamente de acuerdo a la regleta que presenta la educadora. Cierre: la actividad finalizara cuando todos hayan clasificado y se cantara una canción sobre los números.
Humanos: 1 educadora de párvulos, 2 asistentes de párvulos y 1 estudiante en práctica.
Cátedra: Víctor Huerta Herrera
36
Materiales: Regletas
Evaluación
Lista de cotejo: Clasifica como corresponde.