Libro Logico matemático

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Libro Pensamiento lógico matemático

Nombre: Camila Vargas Vera Docente: Víctor Huerta

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

1

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Observa

las imágenes y realice la actividad numero 3

1.-Estos son CLAK

2.-Estos no son CLAK

3.-Encierre con un círculo los que son CLAK

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

2

Contenido: Clasificación (Tarjetas FLOG)

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la ió d t

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Observa las imágenes y realice la actividad numero 3

1.-Estos son PINK

2.-Estos no son PINK

3.-Encierre en un circulo los que son PINK

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

3

Contenido: Clasificación (Tarjetas FLOG)

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Dibuja y pinta la fruta según indica el color

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

4

Contenido: Clasificación (Diagrama de Carrol)

Aprendizaje Esperado: establecer al explorar objetos de su interés, distinta relación de agrupación, comparación y orden de correspondencia.

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Observa la imagen y diferencia cuanta cantidad hay de cada insecto.

¿Cuántas mariposas hay? ¿Cuántas abejas hay? ¿Hay más abejas que mariposas?

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

5

Contenido: Clasificación (Inclusión)

Aprendizaje Esperado: emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad.

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Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Clasificación de animales” Nivel: Transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado

Aprendizaje esperado especifico

Actividades

Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.

-diferenciar mediante la clasificación las imágenes.

Inicio: la educadora le pedirá a los niños y niñas que tomen sus respectivos asientos, la educadora les mostrara un entretenido video sobre los distintos animales que existen terrestres, marítimos y aéreos, luego la educadora les preguntara ¿Cuáles son los aéreos? ¿Cuáles son los marítimos?

Entre otras.

Desarrollo: luego la educadora les pasara una hoja donde salen distintos animales de distinta especie, donde ellos tendrán que encerrar con un círculo los animales que son marítimos, los que viven en el mar.

Cierre: la actividad finalizara cuando los niños hayan terminado y la educadora les vaya revisando la actividad.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

6

Edad: 4 a 5 años

Recursos

Evaluación

Humanos: 1 Lista de cotejo educadora de párvulos, 2 -diferencia los asistentes de distintos tipos párvulos y 1 de animales. estudiante en (marítimos o terrestres) práctica.

Materiales: -video -hoja -lápiz

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Une cada animal con la comida que corresponde.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

7

Contenido: Correspondencia (objeto a objeto)

Aprendizaje Esperado: establecer asociaciones en la búsqueda de distintas soluciones, frente a la resolución de problemas prácticos.

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Identifica y une cada vestido con su muñeca correspondiente según su tamaño.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

8

Contenido: Correspondencia (objeto a objeto con encaje)

Aprendizaje Esperado: iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo y cuantificando elementos y fenómenos de su entorno.

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Aprendizaje Esperado: comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de distintas maneras, según los ángulos y posiciones desde los cuales se los observa.

SOL

MARIA

PELOTA

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

9

Contenido: Correspondencia (objeto a signo)

Observa las imágenes y signo y luego uno cada imagen con el signo que le corresponde.

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Aprendizaje Esperado: comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de distintas maneras. Según los ángulos y posiciones desde los cuales se los observa.

Contenido: Correspondencia (signo a signo)

Une cada signo con su signo correspondiente.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

10

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Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Profesiones” Nivel: Transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado - comprender que los objetos, personas y lugares pueden ser representados de distintas maneras.

Según los ángulos y posiciones desde los cuales se los observa.

Aprendizaje esperado especifico - identificar los signos que les corresponde a distintas personas (profesiones)

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

Actividades

Inicio: la educadora formara a los niños y niñas en grupos de 5 cada uno, ella les mostrara láminas sobre las distintas profesiones que hay en nuestro país como bombero, doctor y carabinero, les preguntara ¿si conocen uno? ¿Qué tan importantes son para nuestra sociedad? ¿Y sus características? Y ella complementara la información hablando de cada uno de ellos y sobre el medio de transporte que utilizan.

Desarrollo: luego la educadora les pasara una hoja con las 3 distintas profesiones, donde ellos tendrán que identificar el signo correspondiente que le corresponde a cada uno, en este ejemplo seria el medio de transporte.

Cierre: la actividad finalizara cuando hayan unido los signos y tendrán que exponer sobre ellos.

11

Edad: 4 a 5 años

Recursos

Evaluación

Humanos: 1 Lista educadora de cotejo: párvulos, 2 asistentes de párvulos y 1 -Identifica estudiante en signos. práctica.

Materiales: -plantilla

de

los

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Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia

mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.

Cerrar en un círculo la imagen que siga la seriación.

Contenido: Seriación

1.-

2-.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

12

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Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.

Observar las series con figuras y reconoce en cada paso el patrón de cada figura y repítelo, completando los espacios que quedan.

Contenido: Seriación

1-.

2-.

3-.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

13

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Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Entretenida seriación” Nivel: transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado

Aprendizaje esperado especifico

Actividades

Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.

- identificar y seguir la seriación.

Inicio: la educadora pondrá a los niños y niñas en grupos de 4 cada uno, y les pasara distintas láminas sobre figuras geométricas (circulo, cuadrado y triangulo).

Desarrollo: la educadora en la pizarra hará una secuencia con estas figuras y ellos en la mesa tendrán que trabajar en equipo y seguir la seriación correspondiente.

Cierre: la actividad finalizara cuando todos hayan participado y logrado la seriación.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

14

Edad: 3 a 4 años

Recursos

Evaluación

Humanos: 1 Lista de cotejo: educadora de la párvulos, 2 Realiza asistentes de seriación párvulos y 1 correctamente. estudiante en práctica.

Materiales: laminas lápiz

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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

15

Contenido: Los números (numero 1)

Pinta el numero uno y la imagen, y repasa el numero 1.

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Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

16

Contenido: Los números (numero 2)

Pinta el numero dos y las imagen, y repasa el numero 2.

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Contenido: Los números (numero 3)

Pinta el números y las imagen, y repasa el numero 3.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

17

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

18

Contenido: Los números (numero 4)

Pinta el numero cuatro y las imágenes, y repasa el numero 4.

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

19

Contenido: Los números (numero 5)

Pinta el numero cinco y las imágenes, y repasa el numero 5.

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

20

Contenido: Los números (numero 6)

Pinta el número seis y las imágenes, y repasa el numero 6.

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

21

Contenido: Los números (numero 7)

Pinta el número siete y las imágenes, y repasa el numero 7.

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

22

Contenido: Los números (numero 8)

Pinta el número ocho y las imágenes, y repasa el numero 8.

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

23

Contenido: Los números (numero 9)

Pinta el número nueve y las imágenes, y repasa el numero 9

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

24

Contenido: Los números (numero 10)

Pinta el número diez y las imágenes, y repasa el numero 10

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Números” Nivel: transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado Representar gráficamente cantidades, estableciendo su relación con los números para organizar información y resolver problemas simples de la vida cotidiana.

Edad: 3 a 4 años

Aprendizaje esperado especifico

Actividades

Recursos

- reconocer los números del 1 al 10

Inicio: la educadora pondrá a cada niño en su lugar de trabajo, y en la pizarra la educadora les dará a conocer los números del 1 al 10.

Desarrollo: la educadora les ira pasando una hoja donde sale el numero, la cantidad que corresponde y el mismo número pero en puntitos donde ellos tendrán que hacerlo.

Cierre: la actividad finalizara cuando todos hayan realizado las hojas con los números.

Humanos: 1 educadora de párvulos, 2 asistentes de párvulos y 1 estudiante en práctica.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

25

Materiales: plantillas

Evaluación

Lista de cotejo: Reconoce números

los

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Aprendizaje Esperado: reconocer secuencia de patrones de diferentes tipos reproduciéndolos a través de diferentes formas.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

26

Contenido: Regletas (socialización)

Observa las regletas de colores y luego colorea las otras regletas según el color correspondiente.

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Aprendizaje Esperado: Descubrir la posición de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y tamaño que se pueden percibir como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

27

Contenido: regletas (diferencias)

Observa las regletas de colores y diferenciar cual es la de mayor tamaño y cierra con un circulo la correcta

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Aprendizaje Esperado: reconocer secuencia de patrones de diferentes tipos reproduciéndolos a través de diferentes formas.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

28

Contenido: Regletas (Semejanzas)

Observa las regletas de colores y luego sigue los puntos para realizar las regletas.

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Observa Observa las las regletas regletas de de colores colores que que están están unidas unidas yy conforman conforman un un tamaño tamaño yy luego luego relaciónala relaciónala con con una una regleta regleta que que sea sea del del mismo mismo tamaño. tamaño.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

29

Contenido: Regletas (Seriación) Contenido: Regletas (Establecer relaciones entre ellos)

Aprendizaje Aprendizaje Esperado: Esperado: Establecer Establecer relaciones relaciones cada cada vez vez más más complejas complejas de de semejanza semejanza yy diferencia diferencia mediante mediante la la clasificación clasificación yy seriación seriación entre entre objetos, objetos, sucesos sucesos yy situaciones situaciones de de su su vida vida cotidiana cotidiana ampliando ampliando así así la la comprensión comprensión de de su su entorno. entorno.

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Cátedra: Víctor Huerta Herrera

30

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.

Contenido: Regletas (Seriación)

Clasifica las regletas en el cuadrado con su valor.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

31

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Regletas” Nivel: transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado - Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.

Edad: 3 a 4 años

Aprendizaje esperado especifico

Actividades

Recursos

- clasificar las regletas según corresponde.

Inicio: la educadora formara grupos de 4 cada uno, y les pasara distintas láminas que contienen imágenes ejemplo: una casa, dos flores, cuatro pelotas, y también les pasara 10 regletas.

Desarrollo: la educadora mostrara una lámina que contiene una casa y ellos buscan la lámina y luego colocan la regleta que vale 1.

Cierre: la actividad finalizara cuando todos hayan clasificado y se cantara una canción sobre los números.

Humanos: 1 educadora de párvulos, 2 asistentes de párvulos y 1 estudiante en práctica.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

32

Materiales: Regletas lamina

Evaluación

Lista de cotejo: Clasifica donde corresponde.

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Observa la regleta que te da el niño y marca con una X la mayor cantidad de formas de cómo llegar a la regleta principal.

1-.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

2-.

3-.

33

Contenido: Regletas de cuisenaire (complementos)

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Suma las regletas que tiene en mente estos niños y únelo a la regleta correspondiente

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

34

Contenido: Regletas de cuisenaire (adición)

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Observa y coloca la cantidad de regletas que le queda a cada niña si ellas le dan las regletas encerradas en un circulo a los niños.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

35

Contenido: Regletas de cuisenaire (Sustracción)

Aprendizaje Esperado: Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.

Alumna: Camila Vargas Vera Universidad de las Américas Sede Viña del Mar

Planificación de Experiencia de Aprendizaje “Regletas” Nivel: transición 2 Nombre educadora: Camila Vargas Tiempo estimado: 20 minutos Ámbito: Relación con el medio natural y cultural Núcleo: relaciones lógico-matemático y cuantificación Aprendizaje esperado - Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana ampliando así la comprensión de su entorno.

Edad: 3 a 4 años

Aprendizaje esperado especifico

Actividades

Recursos

- clasificar las regletas según corresponde.

Inicio: la educadora formara grupos de 4 cada uno, y les pasara pasara 10 regletas y les explicara lo que harán.

Desarrollo: la educadora en la pizarra dibujara una regleta ejemplo la regleta número 5, y ellos tienen que formar con las otras regletas tienen que llegar al número 5, como la regleta numero 2 y 3. Y así sucesivamente de acuerdo a la regleta que presenta la educadora.

Cierre: la actividad finalizara cuando todos hayan clasificado y se cantara una canción sobre los números.

Humanos: 1 educadora de párvulos, 2 asistentes de párvulos y 1 estudiante en práctica.

Cátedra: Víctor Huerta Herrera

36

Materiales: Regletas

Evaluación

Lista de cotejo: Clasifica como corresponde.