SESIÓN DE CLASE No.14 RETROALIMENTACIÓN CURSO “D” UNIDAD TEMÁTICA HISTORIA MILITAR APLICADA DEPARTAMENTO DE ESTRATEGIA OCTUBRE 11 DE 2011
Cuando intentamos Cambiar la Conducta o el Método sin modificar el paradigma, éste finalmente vence al cambio. Es por ello que no tienen éxito las tentativas de “Instalar” Capacitación o Acreditación en Sistemas de Gestión de Calidad en las organizaciones Stephen R. Covey “Primero lo Primero” Pág. 36
OBJETIVO GENERAL U.T. A través del Análisis de Casos (SEMINARIO INVESTIGATIVO), fortalecer en el estudiante del Curso de Estado Mayor la comprensión de los entornos donde se desenvuelven las Fuerzas Militares, y la influencia que estos ejercen, particularmente en el planeamiento y desarrollo de las operaciones, DESARROLLANDO HABILIDADES PARA EVALUAR, EMITIR CONCEPTOS Y APRECIACIONES, QUE SIRVAN PARA LA TOMA DE DECISIONES que coadyuven al cumplimiento de los objetivos institucionales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS U. T. INCENTIVAR en los estudiantes la ACTITUD PARA INVESTIGAR Y CONSTRUIR CONOCIMIENTOS APLICABLES a la realidad nacional, orientados a la seguridad y defensa nacionales. ANALIZAR Y CONTEXTUALIZAR LOS IMPACTOS DERIVADOS DE LAS OPERACIONES MILITARES, FRENTE A DIFERENTES AUDIENCIAS en el entorno nacional e internacional. Mediante la APLICACIÓN DE PENSAMIENTO CREATIVO Y PENSAMIENTO CRÍTICO, EVALUAR LAS DIFERENCIAS ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA, para determinar las interferencias que desvían el cauce natural de la Estrategia Militar y recomendar cursos de acción para neutralizarlas. REFORZAR LA CAPACITACIÓN DEL OFICIAL para su desempeño como Comandante de Unidad Táctica, o para su desempeño en funciones como oficial de Estado Mayor, apoyado en su capacitación PARA APLICAR LOS CONOCIMIENTOS DE LA REALIDAD NACIONAL. CONSTRUIR PROPUESTAS que permitan impulsar y fortalecer el diseño de estrategias ACORDES CON LAS OPORTUNIDADES Y FORTALEZAS QUE PERMITAN NEUTRALIZAR LAS DEBILIDADES O AMENAZAS presentes en el ambiente operacional.
El aprovechamiento de la experiencia operativa acumulada en años de conflicto, permitió el fortalecimiento y aplicación del PENSAMIENTO ESTRATÉGICO por parte de los oficiales del Curso de Estado Mayor, cultivando en particular DOS TIPOS DE PENSAMIENTO: EL PENSAMIENTO CREATIVO O INNOVATIVO (DIVERGENTE) Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO (CONVERGENTE)
Villa, Aurelio y Poblete, Manuel. “APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS. Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas”. Universidad de Deusto, Ediciones Mensajero, Bilbao, segunda edición, 2008. Pg. 80.
EL PENSAMIENTO CREATIVO O INNOVATIVO Desarrollando un PENSAMIENTO DIVERGENTE que amplía la gama de acciones posibles frente a un problema determinado, pensando en soluciones diversas y por diferentes cursos de acción.
EL PENSAMIENTO CREATIVO O INNOVATIVO COMPORTAMIENTO MENTAL QUE GENERA PROCESOS DE BÚSQUEDA Y DESCUBRIMIENTO DE SOLUCIONES NUEVAS E INHABITUALES, PERO CON SENTIDO, EN LOS DISTINTOS ÁMBITOS DE LA VIDA.
EL PENSAMIENTO CREATIVO O INNOVATIVO INCENTIVA AL LOGRO DE LOS SIGUIENTES NIVELES DE DOMINIO: • Percibir la información de forma abierta, desde distintas perspectivas utilizándola para generar nuevas ideas y enfoques. • Formular variedad de preguntas y alternativas abiertas para comprender mejor la situación y generar acciones originales y razonadas. • Desarrollar de modo sistemático enfoques creativos y originales en la realización de las tareas y proyectos académicos o profesionales.
EL PENSAMIENTO CRÍTICO Elemento indispensable dentro de las Competencias en relación con el Desarrollo del Saber, definiendo este razonamiento como, el COMPORTAMIENTO MENTAL QUE SE INTERROGA POR LAS COSAS Y SE INTERESA POR LOS FUNDAMENTOS EN LOS QUE SE ASIENTAN LAS IDEAS, LAS ACCIONES, LAS VALORACIONES Y JUICIOS TANTO PROPIOS COMO AJENOS.
EL PENSAMIENTO CRÍTICO “El dominio de esta competencia del Pensamiento Crítico está estrechamente relacionado entre otros con el PENSAMIENTO REFLEXIVO, permitiendo que el reconocimiento de las condiciones que hacen posible que UN DETERMINADO CONJUNTO DE IDEAS SE TRANSFORMEN EN CONOCIMIENTO QUE CONDUCE A LA INNOVACIÓN Y LLEVA A TOMAR DECISIONES ACERTADAS”.
EL PENSAMIENTO CRÍTICO Este proceso INCENTIVA AL LOGRO DE LOS SIGUIENTES NIVELES DE DOMINIO: • Hacerse preguntas sobre la realidad que le rodea a uno y participar activamente en los debates en torno a la misma, analizando los juicios que se formulan y reflexionando sobre las consecuencias de las decisiones propias y ajenas. • Analizar la coherencia de los juicios propios y ajenos, y valorar las implicaciones personales y sociales de los mismos. • Argumentar la pertinencia de los juicios que se emiten y analizar la coherencia de la propia conducta, fundamentándolos en los principios y valores que los sostienen.
ASUNTOS GENERALES
Importancia de la aplicación de las normas metodológicas establecidas en el syllabus, socializadas oportunamente. Impacto del viaje Geoestratégico al Exterior sobre el desarrollo de la programación académica (02 Grupos). Incidencia física del auditorio para las conferencias sobre el ambiente académico. El logro de los Objetivos Específicos propuestos está en proporción directa con el interés aplicado por los participantes.
Importancia de una reunión del curso con sus docentes facilitadores después de la sesión de introducción a la unidad temática. Organización cronológica del análisis de casos. Algunos correos son rechazados por estar lleno el buzón del destinatario. Impacto de actividades paralelas para la preparación del Juego de Guerra Regular, ausentándose algunos estudiantes de las conferencias o debates.
NOVEDADES APRECIADAS EN LOS SEMINARIOS Puntualidad para el inicio de la sesi贸n de clase.
Necesidad de la familiarizaci贸n previa de las lecturas requeridas y de los protocolos compartidos con el fin de enriquecer y agilizar el debate.
Se espera que ANTES DE CADA SESIÓN, TODOS LOS ESTUDIANTES HAYAN INVESTIGADO CON RELACIÓN AL CASO OBJETO DE ESTUDIO, consultando en particular las lecturas requeridas y los protocolos compartidos, de manera que estén familiarizados previamente con el caso a estudiar, PARTICIPANDO ACTIVAMENTE EN EL DESARROLLO DEL SEMINARIO (DEBATE) SOBRE EL TEMA PROPUESTO.
NOVEDADES APRECIADAS EN LOS SEMINARIOS Importancia de participar activamente en el debate, evitando las discusiones dispersas en el aula. Uso de elementos para soporte acadĂŠmico (Computadores y Celulares) como apoyo y no como elementos distractores. Mantener apagado el computador y el video beam si no se estĂĄn usando.
DIFICULTADES APRECIADAS EN LOS PROTOCOLOS Con relación a: Enunciado de la Tesis. Habilidad para Sustentar Argumentos registrados en el documento. Aplicación metodología para el Registro de Citas Bibliográficas y notas explicativas. Registro de Conclusiones y Recomendaciones. Cumplimiento de normas relacionadas con la estructura del documento, la ortografía y la redacción.
CON RELACIÓN A LA EVALUACIÓN
Incluir la sustentación y debate del protocolo como factor a considerar en el proceso de evaluación.
Firma del formato de evaluación como registro físico de la notificación del proceso de evaluación.
CONCLUSIONES GENERALES OBEDIENCIA
Vs
RESPONSABILIDAD
¿QUÉ HACER CON EL SABER?
Definiciones y Fórmulas están disponibles en Manuales - Internet - Celulares EL RETO ES CONVERTIR LA INFORMACIÓN EN ELEMENTO ÚTIL PARA EL ANÁLISIS
CONCLUSIONES GENERALES ยกPLANEAMOS EL OBJETIVO PERO NO EL ร XITO!
AMENAZAS PARA ALCANZAR LA VICTORIA TRIUNFALISMO
+
PROTAGONISMO
CONCLUSIONES GENERALES
¡ALCANZAMOS ÉXITOS TÁCTICOS CON LAS OPERACIONES, PERO NO CONSOLIDAMOS LA VICTORIA DEBIDO A LA INTERFERENCIA DEL “EGO” MATERIALIZADO EN TRIUNFALISMOS Y/O PROTAGONISMOS
CONCLUSIONES GENERALES La INTELIGENCIA y el CONOCIMIENTO MUTUO (Funciones y Capacidades), son factores decisivos para alcanzar los objetivos de las organizaciones militares. La importancia del an谩lisis y ponderaci贸n de los riesgos .
El LIDERAZGO COMO FACTOR DETERMINANTE PARA CONSTRUIR OPORTUNIDADES A PARTIR DE LAS CRISIS O DIFICULTADES.
PENSAMIENTO ESTRATÉGICO cultivando en particular DOS TIPOS DE PENSAMIENTO: EL PENSAMIENTO CREATIVO O INNOVATIVO (DIVERGENTE) Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO (CONVERGENTE) PENSAMIENTO LÓGICO
Villa, Aurelio y Poblete, Manuel. “APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS. Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas”. Universidad de Deusto, Ediciones Mensajero, Bilbao, segunda edición, 2008. Pg. 98.
PENSAMIENTO LÓGICO Es el tipo de pensamiento que configura los procesos más significativos del conocimiento, a través, fundamentalmente, de la deducción. Este tipo de pensamiento está basado en la aceptación de unas condiciones dadas y permite, principalmente, identificar, definir, analizar, clasificar e inferir.
Requiere que se proceda de manera razonada y suficientemente argumentada
PENSAMIENTO LÓGICO SU FINALIDAD ES APREHENDER LA REALIDAD Y DOTARLA DE UN SENTIDO SIGNIFICATIVAMENTE ORDENADO Y RACIONAL SE TRATA DE UN MODO DE PENSAR QUE NOS PERMITE ORDENAR LA REALIDAD MEDIANTE PROCEDIMIENTOS LÓGICOS SIMPLES O COMPLEJOS Y GENERAR NUEVAS IDEAS RAZONADAS Y ARGUMENTADAS.
PROPUESTA CICLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATERIALIZADO EN LA UNIDAD TEMÁTICA (TC ELIOT BENAVIDES – CN (RA) J. DIAZ)
EXPERIENCIA EXPERIENCIA
+ RECEPCIÓN DE DATOS A TRAVÉS DE LOS 5 SENTIDOS
REFLEXIÓN CREATIVA (DIVERGENTE)
REGISTRO ESCRITO
SOCIALIZACIÓN Panel Debate Comentar con Pares, etc. REFLEXIÓN CRÍTICA (CONVERGENTE)
EVALUACIÓN La unidad temática fue evaluada mediante la presentación de un (01) protocolo. Las instrucciones para la evaluación del protocolo, se detallaron en el Anexo “B” al syllabus (INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN) teniendo el siguiente valor: EVALUACIÓN Protocolo
% 100
TOTAL
100
PUNTOS 300 300/2000
EVALUACIÓN PROMEDIO POR CURSOS
DOCENTES FACILITADORES
CURSO “A”
4.35
CREJC LISANDRO A. POLANÍA ROJAS CRFAC(RA)MARIO FERNANDO CANALES R.
CURSO “B”
4.43
TCIM RODRIGO CONTRERAS CARDONA CREJC(RA) HERNÁN SANTAMARÍA G.
CURSO “C”
4.31
TCFAC ELIOT G. BENAVIDES GONZALEZ CREJC(RA) JORGE CASTAÑEDA FISCO
CURSO “D”
4.39
CFARC DANIEL A. ROJAS SÁNCHEZ CRFAC(RA) ERICK RIVERA CASTELBLANCO
CURSO “E”
4.38
TCEJC LUIS F. SALGADO ROMERO CNARC(RA) MAURICIO RODRIGUEZ RUIZ
CURSO “F”
4.40
TCFAC JUAN CARLOS RUEDA CARTAGENA TCEJC(RA) JUAN R. SÁNCHEZ HURTADO
CURSO “G”
4.37
CREJC FRANCISCO JAVIER CRUZ RICCI TCEJC(RA) JESÚS ALBERTO RUÍZ MORA
CONCLUSIONES FINALES La LEGITIMIDAD y la LEGALIDAD, factores decisivos frente a la GUERRA JURÍDICA, la GUERRA JUDICIAL y el TERRORISMO JURÍDICO.
Agradecimiento por el compromiso en la implementación metodológica y el desarrollo de la unidad temática
¡AUDACIA EN EL PLANEAMIENTO Y PRUDENCIA EN LA EJECUCIÓN! SIMÓN BOLIVAR En Carta al General Santander, el 25 de junio de 1820.
SESIÓN DE CLASE No.14 RETROALIMENTACIÓN UNIDAD TEMÁTICA HISTORIA MILITAR APLICADA DEPARTAMENTO DE ESTRATEGIA OCTUBRE 11 DE 2011