La educaci贸n regular y el bachillerato en el Ecuador A帽o lectivo 2008-2009
Índice General
I.
Introducción.......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 0
II.
Justificación.......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 0
III.
Antecedentes ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 0
IV.
Objetivo General ................................................................................................................................................................................................................................................................................. 0 a.
Objetivos Específicos..................................................................................................................................................................................................................................................................... 0
V.
Marco Conceptual ............................................................................................................................................................................................................................................................................... 0
VI.
Marco Metodológico............................................................................................................................................................................................................................................................................ 2
VII. Resultados ........................................................................................................................................................................................................................................................................................... 2 VIII. Conclusiones ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 7 IX.
Glosario de términos ........................................................................................................................................................................................................................................................................... 7
X.
Referencias bibliográficas .................................................................................................................................................................................................................................................................. 8
Índice de Tablas Tabla 1. Presencia de establecimientos de educación regular por jurisdicción, según régimen escolar ................................................................................................ 2 Tabla 2. Establecimientos de educación regular por régimen escolar, según genero de educación ...................................................................................................... 3 Tabla 3. Establecimientos de educación regular por régimen escolar, según región del Ecuador ......................................................................................................... 3 Tabla 4. Estudiantes de bachillerato de educación regular por régimen, según género ........................................................................................................................ 5 Tabla 5. Estudiantes de bachillerato de educación regular por región, según género ......................................................................................................................... 5 Tabla 6. Tabla de resumen ....................................................................................................................................................................................................................... 6
Índice de gráficos Gráfico 1. Establecimientos de educación regular por zona, según jurisdicción...................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. Gráfico 2. Establecimientos educativos por jurisdicción y régimen escolar, según sostenimiento ........................................................................................................ 2 Gráfico 3. Porcentaje de estudiantes de bachillerato de educación regular, según provincia .............................................................................................................. 4 Gráfico 4. Estudiantes de bachillerato por zona, según jurisdicción ....................................................................................................................................................... 4 Gráfico 5. Estudiantes de bachillerato por régimen escolar, según jurisdicción ..................................................................................................................................... 4 Gráfico 6. Estudiantes de bachillerato por jurisdicción y régimen escolar, según sostenimiento .......................................................................................................... 5
educativo han permitido que la información de las instituciones de educación puedan compartir de manera continua los datos como es el número de
I.
Introducción
La educación es una parte importante para transmitir y transformar la cultura de los pueblos buscando así el desarrollo de los estados, una de las principales ambiciones de la sociedad es aumentar la calidad de vida de sus integrantes y una de las mejores formas de poder realizar esa tarea es poner a disposición la educación a los pueblos. La finalidad de la educación regular
estudiantes,
docentes,
administrativos,
entre
otros
datos,
para
el
conocimiento del público en general y de modo especial para aquellas autoridades que se relacionan con el ámbito educativo, con la finalidad que esta información sea utilizada de la mejor manera para la toma de decisiones que ayuden al bienestar de las instituciones y más aun de los estudiantes.
es brindar conocimientos acumulados y de manera progresiva a niños y adolescentes dependiendo la edad que posean al momento de su matriculación.
IV.
Objetivo General
Conocer la presencia de establecimientos que brindan educación regular a nivel nacional y el número de estudiantes de bachillerato.
El Instituto Nacional de Estadística y Censos pone a consideración del
a. Objetivos Específicos
público el presente documento con la finalidad de dar a conocer la totalidad de establecimientos que brindan educación escolar regular en todas las
diferentes provincias del Ecuador.
provincias del Ecuador y el número de estudiantes en los diferentes niveles de educación enmarcados en los actuales niveles educativos (inicial, medio
Mostrar el número de establecimientos de educación regular de las
Determinar el número de estudiantes de bachillerato a nivel nacional.
Exponer las principales estadísticas de los establecimientos de
y bachillerato) que tiene el Ecuador.
II.
educación regular.
Justificación
La educación al ser un eje importante en el desarrollo de las naciones, no es una actividad que puede estar aislada, dejando a la escuela, familia o comunidad es necesario que exista una sinergia entre lo cultural y social para obtener buenos resultados responsabilidad siempre debería tener trabajar de manera integrada.
V.
Marco Conceptual
¿Qué es la educación escolarizada? La educación escolarizada es acumulativa, progresiva; conlleva a la obtención de un título o certificado, tiene un régimen, responde a estándares y a currículos específicos definidos por la autoridad educativa nacional.
III.
Antecedentes
A través de los años la educación en el Ecuador ha experimentado múltiples cambios que han evolucionado acorde a los tiempos actuales, hoy por hoy las nuevas tecnologías de la información que están al alcance del sector
Brinda la oportunidad de formación y desarrollo de los ciudadanos dentro de los niveles inicial, básico y bachillerato.
La educación en el Ecuador comprende de tres niveles: inicial, Bachillerato.- El bachillerato plantea tres años de atención
básica y bachillerato los mismos que se describen a continuación.
obligatoria a continuación de la educación general básica. Brinda una Educación inicial.- Es un proceso de desarrollo cognitivo, afectivo,
formación que habilita para la elaboración de proyectos de vida y para
social y físico dirigido a niños y niñas menores de cinco años que garantiza y
integrarse a la sociedad como seres humanos responsables, críticos y
respeta sus derechos, la diversidad cultural y lingüística, el ritmo natural de
solidarios. También desarrolla en las personas capacidades permanentes de
crecimiento y aprendizaje potenciando sus habilidades y destrezas. Este
aprendizaje que les permitan continuar con todo tipo de estudios superiores.
nivel, tiene articulación con la educación general básica logrando una
Así mismo, ofrece a las personas una orientación para el mundo del trabajo
adecuada transición entre ambos niveles y etapas de desarrollo humano.
y el emprendimiento fortaleciendo las competencias que les posibiliten adaptarse flexiblemente a los cambios. El bachillerato es único y general con
De 0 a 3 años la educación inicial es responsabilidad principal de los padres, madres y/o representantes; sin perjuicio de que éstos puedan
un currículo que presenta contenidos de las áreas básicas del saber y permite escoger materias optativas en los dos últimos años.
acceder a otras modalidades de atención cuyo componente educativo esté autorizado y acreditado de acuerdo a las políticas y normas establecidas por
Educación de bachillerato en el Ecuador La educación regularse somete a las disposiciones reglamentarias
la autoridad educativa nacional.
como el límite de edad, secuencia de niveles y duración de cursos. La De 3 a 5 años la educación inicial se brindará a través de modalidades de atención cuyo componente educativo esté autorizado y
educación de bachillerato está conformada por el primero, segundo y tercero de bachillerato con personas que están entre los 16 y 18 años de edad.
acreditado de acuerdo a las políticas y normas establecidas por la autoridad educativa nacional. Educación
general
básica.-
Desarrolla
las
capacidades
y
competencias en los niños, niñas y jóvenes de cinco a quince años para participar crítica, responsable y solidariamente en la vida ciudadana y para continuar los estudios de bachillerato. Está compuesta por diez años de atención obligatoria en los que se refuerzan, amplían y profundizan las capacidades y competencias adquiridas en la etapa anterior y se introducen las disciplinas básicas.
Según el Código de la Niñez y Adolescencia: Art. 37. Derecho a la educación.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema educativo que: 1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación básica, así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente.
VI.
Marco Metodológico
Existe una mayoritaria presencia de instituciones educativas cuyo régimen
La investigación está ubicada dentro de la metodología de investigación
escolar es la costa y su jurisdicción es hispana con un 59,9% del total de
documental, por la razón que la información procesada se la realizo a partir
establecimientos a nivel nacional.
de una base de datos que fue proporcionada por el Ministerio de Educación. En cuanto a la población, se tiene a todos los establecimientos de educación regular (27.263) que ingresaron su información en el sistema del Ministerio
Tabla 1. Presencia de establecimientos de educación regular por jurisdicción, según régimen escolar RÉGIMEN ESCOLAR
de Educación en el año lectivo 2008-2009. Las variables de mayor relevancia fueron las seleccionadas para formar parte de este estudio, entre ellas está la jurisdicción, zona, régimen escolar, entre otras.
JURISDICCIÓN Bilingüe
Hispana
Total
Sierra
8,4%
30,9%
39,3%
Costa
0,8%
59,9%
60,7%
Total
9,2%
90,8%
100%
Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009
VII.
Resultados
Establecimientos de educación regular
En cuanto al sostenimiento, las instituciones fiscales tienen una presencia mayoritaria a nivel nacional y en el régimen escolar perteneciente a la costa,
En el año lectivo 2008- 2009 existió un total de 27.263 establecimientos de Educación Regular (EER). De estos el 90,8% tienen
seguido por los establecimientos particulares de modo especial en jurisdicción hispana.
jurisdicción Hispana y apenas el 9,2% son Bilingües. Los establecimientos con jurisdicción Bilingüe apenas tienen una presencia del 0,8% donde el
Gráfico 2. Establecimientos educativos por jurisdicción y régimen escolar, según sostenimiento
régimen educativo es costa. Gráfico 1. Establecimientos de educación regular por zona, según jurisdicción
Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 - 2009 Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009
El 98,2% de los establecimientos de educación regular preparan a
Todos los establecimientos de la región Amazónica trabajan de acuerdo al
estudiantes del género masculino y femenino simultáneamente, seguido por
régimen escolar de la sierra. La región de la costa ecuatoriana presenta
aquellos establecimientos que dan educación exclusivamente al género
unEER que tiene como régimen escolar la sierra, mientras que en la región
femenino.
sierra se presentan 2.997 establecimientos que trabajan con régimen escolar de la costa. Los miles van separados con un espacio en blanco, no punto.
Tabla 2. Establecimientos de educación regular por régimen escolar, según género de educación GÉNERO
RÉGIMEN ESCOLAR Sierra
FyM
Costa
Total
38,3%
59,8%
98,2%
Femenino
0,6%
0,6%
1,2%
Masculino
0,3%
0,3%
0,6%
39,3%
60,7%
100%
Total
Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009
Tabla 3. Establecimientos de educación regular por régimen escolar, según región del Ecuador REGIONES
RÉGIMEN ESCOLAR Sierra
Sierra
10.403
1
13.552
13.553
3.276
0
3.276
Insular
Las instituciones educativas cuyo régimen escolar es costa y brindan educación al género femenino y masculino en conjunto (59,8%), tienen mayor presencia que aquellos establecimientos del régimen escolar sierra (38,3%).
Total
Total
2.977
Costa Amazonia
Costa
7.426
0 10.703
31 16.560
31 27.263
Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009
Estudiantes de bachillerato
Cerca de la totalidad de los estudiantes pertenecientes al nivel de bachillerato estudian en…( EER) cuya jurisdicción es hispana (97,81%) y en
De la totalidad de estudiantes de educación regular (3´756.554 alumnos) a nivel nacional el 15,4% son alumnos que se encuentran en bachillerato, el 82,3% en educación básica y el restante 2,4% son alumnos de educación
su mayoría se encuentran en la zona urbana. Además, los estudiantes de bachillerato de instituciones bilingües tienen el doble de presencia en la zona rural en comparación de la urbana.
inicial. Gráfico 4. Estudiantes de bachillerato porzona, según jurisdicción Gráfico 3. Porcentaje de estudiantes de bachillerato de educación regular, según provincia
Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009
Entre los estudiantes de bachillerato de EER que estudian en regímenes costa (51,9%) y sierra (48,1%) existe apenas una diferencia de 3,8%. Además los EERque tienen jurisdicción bilingüe y su régimen escolar es la sierra tienen mayor cantidad de estudiantes que los establecimientos con régimen costa. Véase gráfico 5. Gráfico 5. Estudiantes de bachillerato por régimen escolar, según jurisdicción
Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009
En conjunto las provincias de Guayas, Pichincha y Manabí suman el 49,5% del total de población estudiantil que cursan el bachilleratode educación regular en el año lectivo 2008 – 2009. Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009
A nivel nacional, los
establecimientos de educación regular
cuyo
En cuanto a educación por género, los establecimientos que presentan
sostenimiento es fiscal y particular en conjunto suman el 91,1% de
mayor porcentaje de estudiantes en bachillerato son aquellos que brindan
estudiantes de bachillerato.
educación en conjunto a hombres y mujeres. Los establecimientos cuyo régimen escolar es costa y proporcionan educación exclusiva para hombres,
Con lo que respecta al régimen escolar y jurisdicción a la que pertenecen los
presenta menor porcentaje de presencia de estudiantes para bachillerato.
establecimientos se distribuyen acorde al siguiente gráfico Tabla 4. Estudiantes de bachillerato de educación regular por régimen, según género
Gráfico 6. Estudiantes de bachillerato por jurisdicción y régimen escolar, según sostenimiento
GÉNERO
SIERRA
COSTA
TOTAL
FEMENINO
3,7%
2,5%
6,1%
MASCULINO
1,1%
0,7%
1,8%
FYM
43,3%
48,7%
92,1%
48,1%
51,9%
100,0%
TOTAL
Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009
Las regiones de la Amazonia eInsular son las únicas que presentan educaciónregular en bachillerato exclusiva para hombres y mujeres con el 6% y el 0,2% respectivamente.
Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009
Tabla 5. Estudiantes de bachillerato de educación regular por región, según género GÉNERO FEMENINO MASCULINO FYM TOTAL
SIERRA
COSTA
AMAZONIA
INSULAR
TOTAL
3,7% 1,1% 42,5% 47,3%
2,4% 0,7% 43,3% 46,5%
0,0% 0,0% 6,0% 6,0%
0,0% 0,0% 0,2% 0,2%
6,1% 1,8% 92,1% 100%
Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009
.
Tabla 6. Tabla de resumen
PROVINCIA
Alumnos educación Inicial
VIII. Alumnos educación Media
Alumnos Bachillerato
Docentes por Institución
Administrativos por Institución
Bonificados por Institución
IX. AZUAY BOLIVAR CAÑAR
Conclusiones
Glosario de términos
3.244
155.446
31.798
10.781
1.633
105
977
44.591
7.784
3.037
526
585
1.407
56.366
9.313
3.603
475
219
Zona.- Definición de la característica sobre la ubicación geográfica en donde
879
31.109
6.484
2.632
386
122
se encuentra ubicada la Institución Educativa de acuerdo a la normativa
CHIMBORAZO
2.482
103.661
19.732
6.336
1.318
1.714
vigente para el efecto. Las opciones posibles para el registro sonurbana y
COTOPAXI
1.617
94.249
16.516
5.465
840
534
EL ORO
2.893
132.680
27.602
9.919
2.166
132
ESMERALDAS
4.356
146.990
19.761
6.612
1.602
3.250
508
4.898
1.221
497
73
---
28.014
707.185
129.699
42.585
9.003
3.127
IMBABURA
1.484
91.553
17.096
5.921
1.068
78
LOJA
2.360
103.789
22.503
9.029
1.357
623
LOS RIOS
2.901
178.944
31.140
6.185
1.610
4.369
MANABI
7.952
297.607
47.657
20.920
3.820
400
616
41.945
5.696
2.440
291
654
1.190
29.837
6.338
1.912
335
431
914
35.833
5.264
1.922
196
433
CARCHI
GALAPAGOS GUAYAS
MORONA SANTIAGO NAPO ORELLANA
rural. Régimen escolar.- Establece el régimen de Sierra o Costa en el que labora la institución Educativa.
Régimen costa: Período escolar que inicia en el mes de abril del año calendario y termina en el mes de enero del año calendario siguiente.
Régimen sierra: Período escolar que inicia en el mes de septiembre del año calendario y termina en el mes de junio del año calendario siguiente.
1.115
23.599
4.377
1.789
243
239
16.939
493.023
109.275
35.008
7.901
1.238
SANTA ELENA
1.046
63.144
9.895
3.249
641
467
STO DOMINGO DE LOS TSACHILAS
1.779
83.025
12.898
3.495
803
922
Fiscal: financiada por el Estado.
SUCUMBIOS
1.393
42.074
7.538
2.164
239
640
TUNGURAHUA
1.774
102.172
22.803
6.880
1.173
261
Fiscomisional: financiada por el Estado en convenio con Misiones
855
26.320
5.429
1.590
262
380
PASTAZA PICHINCHA
ZAMORA CHINCHIPE
TOTAL 88.695 3.090.040 577.819 193.971 37.961 Fuente: Base de datos del Ministerio de Educación, año lectivo 2008 – 2009
20.923
Sostenimiento.-
Financiamiento
de
la
Institución
Educativa.
El
sostenimiento puede ser:
Religiosas.
Municipal: financiada por los Municipios.
Particular: Este sostenimiento puede ser o
Particular religioso: pertenecientes a personas naturales o jurídicas de derecho privado y regentados por misiones
religiosas y su financiamiento es por medio de pensiones que pagan los padres de familia. o
Particular laico: pertenecientes a personas naturales o jurídicas de derecho privado y administrados por laicos y su financiamiento es por medio de pensiones que pagan los padres de familia
Género.- Determina el género o los grupos de género de los/las alumnos/as de la Institución Educativa. El género se clasifica de acuerdo a una de las siguientes opciones: Femenino (F) y Masculino (M).
Jurisdicción.- Dirección de educación que tiene a cargo a la Institución Educativa.
Hispana: Institución adscrita a la Dirección de Educación Hispana de cada provincia.
Intercultural (Bilingüe): Institución adscrita a la Dirección de Educación Intercultural Bilingüe de cada provincia.
X.
Referencias bibliográficas
Ecuador, Ministerio de Educación. Base de Datos del Censo Nacional de Instituciones Educativas, 2008-2009. Recuperado en marzo 10, 2011. Disponible en: http://www.educacion.gob.ec/CNIE/