UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
T. I. C. EN LA EDUCACION INICIAL
INTEGRANTES DEL GRUPO:
NAVARRO Daniel
LU: 45158/0
SCHER Débora Evelin
LU: 49839/0
TORRECILLAS Cecilia
LU: 49957/5
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Análisis de los cuestionarios realizados a los padres
En base al primer cuestionario realizado y tomando como concepto básico “la importancia de la incorporación de las Tic en el aprendizaje”, desarrollado en la unidad Nº 1, podemos decir que, debido a la tecnología con la que cuentan los integrantes de esta familia, es muy importante que el niño desde la infancia adquiera el gusto por el uso de la tecnología no solo como un habito para entretenerse sino que también lo haga para aprender continuamente. Mediante el manejo de las TIC, va adquiriendo destrezas y habilidades en el juego que son necesarias para integrar nuevos conocimientos o renovarlos y lograr así un correcto desarrollo individual a nivel cognitivo utilizando su propia inteligencia, utilizando al máximo su potencia y talento como modo de autodescubrimiento. De acuerdo al concepto del rol y la responsabilidad que deben asumir los adultos frente al juego infantil, desarrollado en la Unidad Nº2, observamos que la madre del niño considera fundamental el acompañamiento en el juego y es consciente de la importancia que tiene este, por ello, promueve el juego del niño, creando condiciones para su desarrollo, sustentándolo, para que el niño pueda jugar libremente a través del uso de su razonamiento y la
búsqueda para alcanzar la
meta mediante el uso de estrategias. Además, se asegura de cumplir con el derecho que estos tienen a jugar, ya que no lo carga con otras tareas domesticas y deja que este socialice con amiguitos del barrio haciendo uso y manejo de la tecnología que poseen, donde estos se divierten y aprenden mientras juegan y compiten por ganar, puesto que ve en ello un desarrollo positivo para su hijo. Para finalizar el análisis de este cuestionario, tomaremos como base el concepto de “Secuencia Didáctica”, desarrollado en la Unidad Nº3, admitiendo que, si bien el niño no asiste a la escuela todavía, sería fundamental que los padres pudiesen seleccionar para él, una institución donde se considere como vital el aprendizaje por medio de las tic, y n donde, la maestra que esté a cargo de la enseñanza seleccionar contenidos para armar una secuencia de actividades en las cuales estén integradas la teoría y la práctica, para facilitar el aprendizaje y comprensión del niño, como así también su desarrollo individual. Asimismo, construir redes más
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complejas, interrelacionando lo conceptual, procedimental y lo actitudinal en el conocimiento de sus alumnos. De acuerdo al concepto de
“la importancia de la incorporación de las Tic en el
aprendizaje”, desarrollado en la unidad Nº 1, y teniendo en cuenta el cuestionario Nº2 realizado a los padres, podemos concluir que el niño de esta familia está inserto en un proceso de aprendizaje institucionalizado en donde se tiene en cuenta
la importancia de la tecnología en el aula y es por ello que, desde la
escuela, los preparan para introducirlos en una Sociedad del Aprendizaje, donde lo importante es “ aprender a aprender” y esto requiere de un aprendizaje continuo en el uso y manejo de las tic para desarrollar las habilidades y destrezas básicas necesarias para adquirir nuevos conocimientos. La finalidad de la enseñanza estará en guiarlos y acompañarlos durante el proceso (sobre todo en el uso de internet, donde se necesita saber dónde buscar información, como y que paginas son viables) para que estos puedan sacar su máximo potencial y talento a través del propio autodescubrimiento, promoviendo así su propio desarrollo. Tomando en cuenta el concepto del rol y la responsabilidad que deben asumir los adultos frente al juego infantil, desarrollado en la Unidad Nº2, observamos que la madre del niño no se toma el tiempo para jugar con su hijo, pero si deja que este juegue y socialice con sus amiguitos, es decir, que si bien no promueve el juego, permite que el niño comparta y se divierta con otros niños sin obstruirlo. Consideramos que lo ideal sería que ella también pudiese dedicarle un tiempo a jugar con su hijo o a crear condiciones de juego apropiadas o seleccionar juegos interactivos o educativos y enseñarle como jugar para que pueda desarrollar sus habilidades y destrezas, mediante su propio razonamiento e inteligencia, llegando así a la meta. Sin embargo, vimos que el niño juega con otros compañeros, con los cuales compite, se divierte y juega por la tarde. Además, en la escuela, el niño tiene acceso a las TIC y le permiten hacer uso de ellas mediante juegos interactivos, donde este pone a prueba su potencial y talento, y donde la maestra, ve como el niño va progresando de a poco en su propio desarrollo intelectual e individual. Es muy importante el aporte que realiza la institución al desarrollo del niño,
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acompañando, supervisando su juego y ayudándolo a superar la meta si fuese necesario. En base al concepto de “Secuencia Didáctica”, desarrollado en la Unidad Nº3, notamos que la maestra de la institución a la cual asiste el niño, utiliza las tic para construir
redes
más
complejas,
interrelacionando
lo
conceptual
con
lo
procedimental y lo actitudinal, permitiendo así al niño tener un primer acceso a los contenidos
que
comprensión,
lo
esta
selecciono
cual,
implica
como
apropiados
seleccionar
contenidos
para y
avanzar una
con
su
secuencia
de
actividades, logrando así un programa de educación basado en el saber-hacer, donde se integran la teoría y la practica sobre aquello que se quiere enseñar. Resulta muy interesante el papel de la maestra en la selección de los contenidos que va a abordar en el aula para contribuir con el desarrollo individual del niño, mediante la estimulación al uso e incorporación de las tic en el aula, donde el niño experimenta, mira, toca, toma conocimiento del objeto y aprende constantemente.
Análisis del Cuestionario realizado a niños de 3 a 5 años :
1) De la Unidad II. Guía 4: Lo relaciono con la Unidad II porque toma conceptos de los videos juegos para los niños en la infancia, esto hace referencia en como un niño a través de los videojuegos puede desarrollar un perfil más activo, más despierto, más capaz de efectuar una respuesta ante un problema presentado es decir, va desarrollando un coeficiente alto, por que busca jugar con juegos más didácticos como por ejemplo: http://www.disneylatino.com/es/juegos/index.jsp disneylatino, en esta página con juegos para niños de 3 a 5 años lo que hace es crear en el receptor, que es el niño una respuesta inmediata, que a la vez se va combinando con diferentes estrategias que hacen que el niño se interese y quede asombrado al ver que tiene controlada la situación, son juegos simples pero a la vez desarrolla una capacidad de
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comprensión más rápida. Estos juegos proporcionan una información que el niño adopta y la toma como propia y nueva. Estos juegos también ayudan a desarrollar una amplia destrezas, habilidades y conocimientos que se pueden lograr a través de los videojuegos. Temas como Teorías del aprendizaje, Sociedad del conocimiento e infancia, El derecho de los niños y las niñas a jugar; El juego en la infancia y en el nivel inicial, y Aprender de, aprender sobre, aprender con las computadoras están relacionados con la encuesta realizada.
2) Como segundo concepto se relaciona con el Juego Inicial de Valdinio: Porque este texto habla de las teorías psicológicas que establecen los conceptos y relaciones que significan al juego como una actividad clave en el proceso de construcción y desarrollo de la inteligencia de los niños. En el marco científico nos permite aprender que el juego promueve la construcción de procesos cognitivos que son la base del pensar propiamente dicho, jugar requiere comenzar a sostener las acciones en significados habilitando de manera efectiva la adquisición de la capacidad representativa. Proponer jugar un juego es proponer un significado compartido a través de un guión interactivo. Jugar a la familia, jugar al doctor, jugar a ir de paseo son ideas (significados en mente) organizadas y ordenadas en secuencias a través de la acción y el lenguaje (esquema narrativo). Para jugar un juego con otros, hay que comparar acciones para diseñar estrategias, es necesario mantener “en mente” las reglas y objetivos del juego que ofician de parámetro de las acciones, y es indispensable ponerse de acuerdo con respecto a las reglas antes de empezar a jugar. Por eso es importante que el niño crezca, que su infancia se desarrolle jugando y que los padres sean participe de
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ello, que los dejen y también que los dejen jugar con las computadoras, que puedan tener el acceso a la web, porque allí desarrollan más rápido su inteligencia y están constantemente aprendiendo algo nuevo, algo diferente, que quizás con los padres le lleven meses aprender; en cambio con la llegada de internet a las escuelas esto avanzo mucho más rápido porque a través de juegos didácticos los niños están entusiasmados y aprenden más y tienen más conocimiento de la realidad. La llegada de la globalización a las escuelas es algo positivo para los niños y para las maestras que tienen más posibilidades de variar para enseñar y no aburrir a los alumnos con las técnicas tradicionales.
3) El derecho de los niños y las niñas a jugar, en este tercer texto lo relacionamos con las encuestas realizadas por qué los beneficios del juego y las consecuencias de la falta de éste, es evidente, el juego
está fundamentalmente ligado a los
derechos de los niños en conjunto. El juego no es un lujo a tener en cuenta después de otros derechos: es un componente esencial e integral que apuntala los cuatro principios de la CDN (la no-discriminación, la supervivencia y el desarrollo, velar por los intereses del niño y la participación). Toda intervención para promover el juego debe reconocer sus características y permitir la suficiente flexibilidad, imprevisibilidad y seguridad para que los niños puedan jugar libremente. Las posturas con respecto al juego de los niños son muy variadas, pasando por aquellos que lo rechazan por considerarlo una pérdida de tiempo o algo trivial, aquellos que lo prohíben como si fuera algo peligroso o subversivo y aquellos que lo adoptan como un mecanismo de aprendizaje o socialización. Los niños crean un espacio–tiempo en el juego que está bajo su control y que permite la expresividad subjetiva de sus cuerpos, sentidos, sentimientos y acciones de diferentes maneras.
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Podemos concluir en base a las respuestas obtenidas de la niña de 4 y el niño de 5 es que solo buscan divertirse, aprender jugando, buscan; sin querer adquirir; conocimientos sobre la realidad tomando como base los conocimientos mínimos que aplican cuando están jugando, muchas veces el aprendizaje que se realiza a través de internet es importante porque le brinda una ayuda a los padres y maestras a crear cosas nuevas, estrategias nuevas para que los niños aprendan un saber diferente y más rápidos a través de juegos y herramientas que ofrece internet, también estimula al niño a saber más, a estar constantemente activo. Internet lo que hace es ser emisor y obtener en su receptor una respuesta inmediata, que sería el niño. I nternet ofrece recursos y herramientas interesantes para la práctica de la maestra. A medida que los niños entran en la primera infancia, su mundo comienza a expandirse y es importante brindarles toda la atención porque se harán más independientes y comenzarán a prestar más atención a los adultos y niños que están fuera de la familia. Querrán explorar y preguntar más sobre las cosas a su alrededor. Su interacción con familiares y aquellos que los rodean les ayudarán a moldear su personalidad y a definir sus propias maneras de pensar y actuar. En esta etapa, el niño estará en capacidad de andar en triciclo, cortar con tijeras de seguridad, diferenciar a los niños de las niñas, comenzar a vestirse y desvestirse solo, jugar con otros niños, recordar partes de los cuentos y cantar una canción, jugar en internet, mirar televisión, ver un video, etc. El jardín cuenta con televisor, computadora, internet, proyector multimedia y DVD, estos elementos son incorporados con el fin de que los maestros contribuyan con una enseñanza muchos más didáctica y mejor para los alumnos en cuanto a la búsqueda de información y materiales para la planificación de la clase, búsqueda
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de
recursos,
herramientas
interactivas
como
juegos,
imágenes
para
poder
brindarles un amplio campo de conocimientos que le sean fáciles de aprender y que no les cueste, tratando de relacionar todos los elementos para un obtener un excelente resultado. Esto motiva al alumno a la participación, a la interacción con maestras y con sus compañeros. De acuerdo con el concepto de videojuegos, desarrollados en la Unidad II, es importante porque esta manera las maestras buscan a través de juegos enseñarles a sus alumnos una manera de acceder a la información jugando, aprendiendo colores, números, animales, les dan una atención importante ya que la institución trata de brindarles lo mejor para que los niños se sientan cómodos y puedan desarrollar mayes destrezas. Los niños buscan desarrollar una personalidad en torno a sus compañeros, buscan una identidad en el grupo, una afiliación a sus pares. En base al concepto de “Secuencia Didáctica” relacionado con esta escuela es importante el acento en los elementos que contribuyen al desarrollo del calendario escolar, la importancia que se le dan a estos elementos para contribuir con la enseñanza de los niños ya que con ayuda de estos se vuelve más fácil para el docente dejando de lado los elementos tradicionales para enseñar cómo ser las cartulinas los palitos, las pelotas que si bien siguen estando pero al utilizar internet se observan otras imágenes, aparecen personajes que también están en la televisión y los alumnos los reconocen y aprenden más rápido, con métodos nuevos los alumnos quedan como más atrapados a seguir aprendiendo, por ejemplo con un proyector las maestras arman un Power Point, que son diapositivas que van pasando a medida que la maestra hace clic o pasan solas, para los alumnos sobre un determinado tema que se proyectan sobre la pared con un proyector multimedial y los niños miran lo que aparece y comentan, se interesan, participan observan los
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colores, letras, imรกgenes, quedan mรกs atrapados y se siente participes al igual que la maestra y obtienen mejore resultados.
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PROPUESTA DE TRABAJO EN JARDIN DE INFANTES
El objetivo de esta actividad es la de poder desarrollar saberes Informáticos y del uso de la computadora en el aula a partir de su manejo en forma interactiva y relacionada con contenidos en línea que se encuentran disponibles en sitios de Internet, aprehender lo que significa un enlace, una zona interactiva y un sitio multimedia. Otro objetivo propuesto es el de desarrollar conocimientos alfabéticos y numéricos, mediante el reconocimiento de letras y números y operaciones básicas con distintos elementos, reconocimiento de personajes en una historia, y ubicación en el ambiente de trabajo que propone la computadora y los contenidos. Para la propuesta de trabajo que presentamos debemos tener dos condiciones indispensables a la hora de ser realizada en el aula, primeramente contar con un aula netamente multimedial y que nos dé la posibilidad que cada niño cuente con un equipo PC conectado a Internet para poder interactuar o en el último de los casos contar con un PC conectado a Internet y este a un proyector multimedial que nos de la chance de mostrarle a los alumnos en una pantalla el desarrollo de la propuesta conjugando esta actividad con la participación a viva voz de los menores. El segundo punto a tener en cuenta es el conocimiento básico sobre algunos conceptos alfabéticos y numéricos por parte de los niños, esta situación nos brinda la idea que la actividad puede ser propuesta desde mitad del ciclo lectivo en adelante. Una vez cumplidos estos requisitos, utilizaremos un recurso en línea el cual podemos encontrar en www.cuentosinteractivos.org , accediendo a uno de los cuentos como es el de los tres cerditos.
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http://www.cuentosinteractivos.org/mundoalreves/123cerditos/123cerditos.html ,
la
elección de este contenido tiene que ver con que en este material los niños podrán poner de manifiesto reconocimiento de letras, personajes, ubicación y destreza con elementos de la computadora a través de un periférico como es el mouse, aprenderán a reconocer y ubicar links o enlaces que los irán guiando a través de pantallas interactivas que motivaran la manifestación de sus conocimientos como a entretenerse con la interacción propuesta por parte del cuento. Estas pantallas propuestas por el guion narrado del cuento a través de los altavoces, (que inclusive puede ser correlatado por la docente que guiara la actividad) los invitara a realizar actividades con números, reconociéndolos y nombrándolos en varias oportunidades, al finalizar el cuento busca dejar una moraleja que servirá como consigna para ser planteada y discutida en clases. Este material no solo tiene gran contenido cognitivo sino que colabora en la motivación del niño para el uso de la computadora y sirve para desarrollar sus aptitudes para con la misma. La página en cuestión posee varios cuentos los cuales pueden ser trabajados en otros momentos o en otros encuentros incentivando a los niños para que su interés permanezca
intacto
a
través
de
los
sucesivos
encuentros
multimediales
y
participativos. La actividad puede ser terminada mediante la revisión de lo visto o interactuado por parte de los niños con la docente afianzando conceptos.
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