PORTAFOLIO /ARQUITECTURA
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DAVID CASTAÑO OCHOA FORMACIÓN ACADÉMICA 2011 Tecnologia Delineante de Arquitectura e Ingeniería Colegio Mayor de Antioquia 2012-ACTUALMENTE ARQUITECTURA 8 semestre Universidad Pontificia Bolivariana Medellín 2007 BACHILLER INEM “Jose Felix de Restrepo” Media técnica electrónica
NACIONALIDAD: COLOMBIANO FECHA DE NACIMIENTO: 13 DE DICIEMBRE DE 1990 LUGAR DE NACIMIENTO: MEDELLÍN, ANTIOQUIA
EXPERIENCIA LABORAL e+ Ingenieria Dibujante Ingenieria de consultoria estructural Medellin-Colombia Respuesta Estructurales Ltda. Dibujante Ingenieria de consultoria estructural Medellin-Colombia
MANEJO DE SOFTWARE Autocad (profesional) Sketchup (avanzado) Revit (usuario) Adobe Photoshop (usuario) Adobe Illustrator (basico) Adobe Indesing (basico)
Ăndice / proyectos
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titulaciรณn
practica
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octavo semestre
ciclo integraciรณn profesional
quinto/vivienda
cuarto/espacio publico
ciclo profesional
septimo/wokshop
sexto/ed. especifico
ciclo profesional
tercer semestre
segundo semestre
primer semeste
ciclo bรกsico disciplinar
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SEPTIMO/semestre
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workshop-AULA EXTERIOR Este curso se arma a partir de la revisión de algunas relaciones constructivas entre la arquitectura y -el medio ambiente ecosocial y político-, a las que llamamos -Transformaciones de la noción de naturaleza y democracia-. El curso pasa sus lentes por diferentes temas o circunstancias de nuestra cultura y se detiene en estudiar las controversias o coyunturas que la caracterizan, de manera que son estas coyunturas las que se convierten en programas y proyectos arquitectónicos. Y por lo mismo, en teoría del proyecto, experimentación y dibujo técnico. El curso promueve y ejecuta actividades, usos y programas democráticos en espacios públicos secundarios por medio
de intervenciones puntuales en el municipio de San Vicente de Ferrer en Antioquia. Las arquitecturas a proponer serán entendidas como “Prótesis” de madera, que permitien el surgimiento de programas específicos acordados con los representantes del municipio. Se trata de ir pasando por las diversas etapas de la arquitectura: de los bocetos, los dibujos, el conocimiento de un lugar, la gestión social, los presupuestos, la supervisión arquitectónica de la obra, el uso, el material, etc. No entender únicamente la complejidad como la resolución de programas de alta complejidad, sino como el paso por etapas diversas y cambiantes en torno al proyecto arquitectónico.
METODOLOGIA El proceso se divide en cuatro momentos 1. Analisar 2. Idear 3. Prototipar 4. Construir y entregar
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contexto El proyecto se desarrolla en el municipio de San Vicente Ferrer, ubicado al oriente antioqueĂąo, a una altura promedio de 2200 m.s.n.m en un ecosistema humedo montano. Aproximadamente a 10 km de la cabecera municipal, se encuentra la escuela rural San Isidro.
analisar Se hace una estudio del contexto, las necesidades, los usuarios y la factibildad del proyecto. se realizan visitas al lugar donde se obtiene información fisico-espacial y condiciones para realizar la intervención, asi mismo se hace un perfil social de los usuarios, teniendo en cuanta necesidades grupales como ideas y gustos personales.
NECESIDADES “Espacio de interacción fuera de las aulas” Un lugar donde los niños y la comunidad tengan la posibilidad de interactuar por fuera de las aulas cotidianas
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idear
Partiendo de las premisas obtenidas se plantean las primeras ideas, en un trabajo en pareja donde se sintetiza la informaciรณn obtenida y las necesidades expresadas por los usuarios.
Planta propuesta 1
Planta propuesta 2
Propuesta 1
Propuesta 2
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prototipar La puesta en comĂşn de las ideas lleva a tomar una decision de diseĂąo, teniendo todas las premisas, necesidad, pertinencia, acorde al presupuesto y a la factibilidad de construcciĂłn.
en una parte pendiente del lote, con una cubierta en una sola agua hacia la parte mas baja del lote, la estructura se abre en una leve diagonal hacia el paisaje, orientando la visual hacia el sur, en los costados oriental y occidental se hace un cerramiento con listones de madera para proteger de la incidencia directa del La propuesta escogida es un pabellon , escalonado puesto sol
Maqueta constructiva
Planta localizaciรณn
Planta General
Secciรณn A-A
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construir El aula abierta tiene un ĂĄrea de 42m2, cuenta con una estructura en madera inmunizada con apoyos cada 3.00m, sus fachadas laterales (oriente -occidente) se compone de elementos verticales del mismo material, estos estan espaciados cada 0.10m en el occidente y 0.20m en el oriente; en cuanto a la cubierta se utiliza una teja termo-acĂşstica TechoLine clĂĄsica. Se hace una propuesta de graderia en concreto a la vista con acabado escobillado.
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sexto/semestre
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PATIO-PABELLÓN-TORRE Y PLATAFORMA La arquitectura, como casi toda labor humana, necesita de la repetición y el trabajo constante para su aprendizaje, primero, y luego para su perfeccionamiento, también se necesita del conocimiento de la historia del oficio que se está realizando para aprender de los aciertos y errores heredados de la tradición, y que en nuestro caso remite a milenios de arquitectura. Este curso no pretende nada más que ser un instrumento que permita que ese trabajo de repetición y de lectura de la arquitectura se de. Para ello hemos planteado un programa intenso, con cuatro ejercicios durante el semestre, tres de ellos proyectuales, que implicaran el esfuerzo de todos los implicados en el proceso, tanto estudiantes como profesores, esfuerzo que estamos seguros que permitirán que al final de semestre las ideas de cada uno hayan madurado y las capacidades se hayan incrementado. Como hemos dicho este curso entiende que uno de los materiales básicos de la arquitectura es la arquitectura
misma, y que solo en la medida en que se conocen, estudian y comparan edificios es posible hacer avanzar la arquitectura misma. Pero también entendemos que la arquitectura debe poner sus esfuerzos en el hombre, quien es el fin último de los edificios, y debe relacionar a este, el hombre, con el mundo a través de la cuidadosa inserción de la arquitectura en el lugar, y que esto solo es posible a través de las técnicas constructivas y espaciales; hombre, lugar y técnica serán los temas que cada proyecto desarrollado en este curso deberá atender simultáneamente y en cada escala, desde el mueble hasta la implantación en el lugar. Con la formulación del curso se busca explorar tres estructuras formales básicas de la arquitectura moderna y contemporánea y de las cuales se desprenden innumerables subgrupos: El patio, el pabellón y la torre y plataforma, cada una de estas condensa el conocimiento y formulación de un innumerable número de proyectos, por lo tanto utilizar de forma consiente cada una de estas estructuras implica a su vez estar en contacto con la historia misma de la arquitectura
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Visual Barrio La
a Asomadera / Medellín / Antioquia
ed. altura
patio
cerro la asomadera medellín
Pabellón
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PATío El primer ejercicio proyectual del semestre consistirá en el desarrollo, hasta nivel de anteproyecto, de un edificio público de mediano formato, 350 m2 aproximadamente, dentro de un lote entre medianeros y en el cual será obligatoria la inclusión de por lo menos un patio y dentro de este de un árbol. El Patio, la primera estructura formal que se trabajara en el semestre “(…) se basa en la formación de un recinto y busca la introversión”, “El patio se asocia a lo cóncavo e interiorizado, a la construcción de un recinto y a la apertura cenital (…) es una estancia sin techo. Suele ser un espacio central, nuclear, al que vierten las demás habitaciones y donde se establece la relación entre todas ellas. La casa, a través del
patio, se relaciona con el exterior mediante un eje vertical que vincula la tierra y el cielo”. 3 La condición de edificio contenido de este primer ejercicio obligara en el desarrollo de la edificación a buscar elementos con la luz, las visuales y el viento al interior del lote, el que en caso contrario sería un lugar sin ninguna calidad ni cualidad, será así necesario evitar operar de afuera hacia adentro, creando una forma para luego inyectarle contenido, y en su lugar operar desde el vacio, de adentro hacia afuera, creando espacio a partir de las perforaciones, patios y circulaciones. La comprensión de estas operaciones desde el vacío son fundamentales para actuar adecuadamente como arquitecto dentro dentro de una ciudad como la nuestra en el que continuamente se construye sobre lo construido
El edificio se basa en un patio central recintado por paralelepipedos que hacen parte de una masa que se fragmenta para multiplicar las vistas sobre la ciudad y el bosque, generando continuidad en el paisaje. La experiencia para los usuarios son espacios de altos y bajos, de pasajes amplio y estechos que heneran el ritmo al circular siempre en relaciĂłn con el vacio interior y exterior.
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El salado es solo otro capitulo del conflicto en Colombia donde de manera sistematica se rego sangre de inocentes que quedarón en medio del fuego cruzado y siempre constreñidos por los actores armados del conflicto. este proyecto quiere generar atmosferas donde se experimente las sensaciones del confluicto armado, la presión, la oscuridad,la luz, la ausencia,y por ultimo la esperanza de la reparación.
PAbellón / el salado El segundo ejercicio proyectual del semestre será un pequeño pabellón de exhibición, el cual al contrario que en el primer ejercicio estará exentó, dispuesto en un parque, un pabellón, estructura formal que “(…) se basa en la formación de un techo y tiende a la extroversión (…) El pabellón, se vincula en su origen a la tienda de campaña: una cubierta ligera que guarece de la intemperie. Al convertirse en estable, promueve la apertura lateral del espacio y la visión panorámica. El pabellón se identifica también con la edificación aislada y –referido al mundo doméstico–, con la casa que domina el paisaje, otea el horizonte y transpira por toda su piel”. El Pabellón a pesar de su pequeño tamaño deberá potenciar las relaciones con el entorno y ayudar a mantener vivo el espacio público, sin descuidar en este proceso las cualidades espaciales del interior. El tamaño de la edificación que no excederá nunca los 50 m2 construidos sin contar circulaciones permitirá hacer énfasis en el detalle y en el cómo este afecta a todo el conjunto arquitectónico, Zumthor nos dice que “los detalles deben expresar lo que exija la idea fundamental del proyecto en su lugar correspondiente (…)
Los detalles, cuando salen bien, no son decoración. No distraen, no entretienen, sino que conducen a la comprensión del todo, a cuya esencia necesariamente pertenecen” . El interés central del ejercicio esta puesto en la técnica que trasciende la técnica misma y afecta el espacio, la percepción de los usuarios del edificio y las relaciones, de nada sirve saber dibujar adecuadamente un muro de ladrillos si no se entiende como la luz afecta dicho muro, ni cómo se siente la textura al paso de la mano por la superficie ni como la disposición de la traba modifica visualmente las proporciones del espacio en que se ha ejecutado. En esta búsqueda de la arquitectura desde el detalle y la técnica la escala de las entregas será desde la idea básica 1:25 Como en el primer ejercicio se trabajaran programas distintos permitiendo con esto ver como el uso afecta profundamente a la arquitectura. El pabellón será un pequeño espacio conmemorativo donde se honrara la memoria de un hecho de la violencia contemporánea colombiana a través de la exposición de un objeto que haya estado en el evento mismo, y el cual será seleccionado por cada estudiante.
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N.P.A -5.00m N.P.A 0.00m
A
A'
A
N.P.A -7.50m
PLANTA DE ACCESO ESC 1:50
N.P.A +3.00m
N.P.A +0.00m
N.P.A -1.00m
N.P.A -5.00m
N.P.A -5.00m
A'
PLANTA PRINCIPAL ESC 1:50
PROGRAMA //Área cubierta de exhibición Hasta 35 m2 //Hall de acceso: Espacio de transición entre la ciudad y el edificio. 10 m2 //Baños: Un único baño con dimensiones para discapacitado. 4 m2 //Recepción 3 m2 //Bodega 3 m2
torre Como ejercicio final del curso se desarrollara un pequeño edificio en altura, de aproximadamente 5 o 6 niveles, y que estará ubicado en un lote entre medianeros, una condición que como en el ejercicio del patio obliga a la búsqueda de la luz y del vacío. El primer nivel de la edificación será público buscando mantener un primer piso activo y conectado con la ciudad, responsabilidad fundamental de un proyecto de arquitectura cualquiera, a la vez que en el resto de la edificación se desarrollara un programa semipúblico de carácter educativo. El nivel de desarrollo de este pequeño edificio en altura será de anteproyecto. Se busca con el ejercicio no solo entrar en contacto con una tipología intensamente urbana, sino además involucrar los sistemas de circulación vertical en una edificación (conocimiento mínimo necesario para desarrollar cualquier edificio medianamente complejo) haciéndolos trascender el hecho meramente funcional de conectar un nivel con otro, y entendiéndolos en cambio como lugares en sí mismos donde las personas a la vez que recorren, esperan, aprenden y establecen encuentros y relaciones, tanto entre usuarios, como entre usuarios y ciudad. Es en esta riqueza de los sistemas de circulación vertical, a la vez calles interiores y puntos de encuentro, donde se pondrá el mayor énfasis de este último ejercicio. el proceso conceptual de definir “torre” parte basandose en el estudio de estas en casos diferentes al de la arquitectura, y se toma como insumo las torres utilizadas en la infraestructura y la estetica que estas le aportan a la ciudad. creando apartir de fragmentos se genera el proyecto, buscando aglomerar elementos que crecen en altura generando espacialidades diversas en su interior y que tienen un grado de flexibilidad que puede ir expandiendo su programa.
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PLANTA CUBIERTA ESC 1:125
FACHADA NOROCCIDENTE ESC 1:125
SECCIÓN A-A' ESC 1:125
SECCIÓN B-B' ESC 1:125
PLANTA PRIMER PISO ESC 1:125
FACHADA NOROCCIDENTE ESC 1:125
PLANTA SEGUNDO PISO ESC 1:125
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REFERENCIAS
Bernd Becher, Escuela de Dusseldorf
Konstantin Melnikov, Leningrad PRAVDA, Petition...
QUINTO/semestre
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¿qué es el proyecto? Desarrollar un edificio de vivienda colectiva con minimo 45 unidades en 8 pisos como máximo, ubicadas en lotes de 1200m2 en promedio y una ocupaciòn de lote no mayor al 60%. Los lotes asignados se ubican en un poligono en el barrio Conquistadores de Medellín, Colombia los cuales estan articulados por un sistema de parques barriales que en un futuro se integran con el sistema Parques del Rio Medellín por su ubicaciòn cercana.
C64 CALLE ELEVADA La calle como elemento tridimensional que sirve de escenario para entablar Relaciones entre los habitantes y lo construido. El proyecto se plantea como una respuesta directa a la calle, al barrio y a la vida en Vecindad como iniciativa de cohesiรณn social.Cuya estrategia es crear un sistema de circulaciรณn por todo el proyecto el cual sea continuo y que propicie la relaciรณn con el otro, por medio de visuales completas donde se hacen intercambios directos e Indirectos de la vida en comunidad. El circular por puentes, pasillos, escaleras en fachada, rampas hace referencia a como se camina la ciudad, el barrio y como esos elementos de la arquitectura Popular son los escenarios propicios para relacionarse con el otro.
imaginario Robin Hood Gardens Alison y Peter Smithson
Vista Ă erea Carrera 64
REFERENCIAS COMPLEJO JUSTUS VAN EFFEN Michael Brinkman, Spangen (Ròterdam, Holanda) 1919-1922 Es un proyecto donde Brinkman propone viviendas en dos niveles, que tienen como acceso una pasarela elevada que reafirma su idea de la calle como un elemento de conexiòn, no solo entre los elementos construidos de la trama, sino entre las unidades de convivencia, entre los residentes del edificio de viviendas.
VIVIENDAS IROKO Hawton Tompkins, Londres, Reino Unido 2002 En este proyecto se ve la superposiciòn de diferentes tipologias y la calle elevada. En este caso, la viviendas de 3 y 4 alturas se inician en la planta baja y son accesibles desde la calle, mientras que los dùplex se sitùan frente a la calle elevada.
ROBIN HOOD GARDENS Alison y Peter Smithson Londres, Reino Unido 1966-1972 Despues del concurso de Golden Lane, en donde los Smithson introdujeron por primera vez la calle en el aire, el proyecto de Robin Hood Gardens se presenta como una oportunidad real de construir un tejido urbano en altura capaz de mantener los vinculos de la calle tradicional inglesa.
LA PLAYA Ana Elvira Velez Medellìn, Colombia 2004 Un proyecto cuya implantaciòn genera una ruptura en toda la manzana generando una conexiòn entre espacios publicos, semipublicos y privados. Las tipologias de vivienda tienen flexibilidad seùn sea el usuario y sus necesidades, partiendo de un modulo básico que puede ser modificado.
CUARTO/semestre
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EMBALSE EL PEÑOL
¿qué es el proyecto? SISTEMA DE ESPACIO PUBLICO DE EL PEÑOL
ESTRATEGIA
El Peñol es un municipio de Colombia, localizado en la subregión Oriente del departamento de Antioquia. Aproximadamente a 50 kms de Medellín por la carretera a Bogotá. Su Casco urbano es relativamente nuevo ya que el historico fue sumergido por el embalse que lleva su nombre. En la decada del 70 el municipio fue trasladado y se establecio en un lugar a 2kms del lugar original. Lo cual generó un ruptura social con el territorio y su cultura. El peñol es catalogado como el municipio de colombia con mas área de espacio publico por habitante, aunque realmente ese espacio no es efectivo y se encuentra en camino al deterioro.
Una vía circunvalar con uso predominate de la bicicleta que se enmarca en el perímetro del embalse de El Peñol y genera una conexión entre los lugares de gran importancia paisajística y cultural del municipio y la región. El sistema está acompañado de equipamientos para el servicio de habitantes y visitantes y se clasifican :
CONCEPTO
Equipamientos de carácter turístico y regional. • Piedra El Marial • Cabecera municipal El Peñol • Equipamiento de seguridad y protección ambiental. • Cabecera municipal Guatape. • Piedra del El Peñol
Con un análisis del territorio donde encontramos una desconexión Equipamientos rurales y urbanos entre los elementos importantes del paisaje, sus dinámicas y el • Hospedajes embalse como hecho fundamental del nuevo paisaje en el territorio. • Centros de desarrollo rural y urbano La energía como principal producción de la región es el punto de partida para una propuesta que mediante puntos de luz promueve unir los hechos del paisaje mediante un sistema de espacio público en el que los habitantes y visitantes tracen una ruta en el territorio.
Equipamientos de servicio • Estaciones de bicicleta • Servicios • Estaciones de camping • Observatorios del paisaje. . Paradas de bus.
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TEATRO
EN PIEDRA EL PEÑOL, ANTIOQUIA, COLOMBIA
El proyecto se emplaza en un deposito de rocas igneas que conforman una transición entre el embalse y la tierra, son testigos de los cambios que el espejo de agua sufre en el tiempo. Estas aglomeraciones rocosas son el punto de partida para conformar la superficie del espacio publico, el cual se geometriza mediante modulos de concreto de dos por dos metros incados en el terreno los cuales conforman el escalonamiento necesario para salvar la pendiente que separa la via circunvalar de el embalse y naturalmente conforma el Teatro y un escenario que se fuga en el paisaje que sive de telón de fondo. La malla creada por los módulos conforman las circulaciones, la disposición de el mobiliario y la vegetación así como la estrucción virtual de los elementos dan un cambio en la sección del espacio y conforma la diversidad de espacios que se encuentran en el proyecto.
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tercer/semestre
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PILIGONO AV. LA PLAYA- PARQUE BICENTENARIO CENTRO ORIENTE DE MEDELLÍN
¿qué es el proyecto? La misión del taller 3 radica en ser el momento donde se integran conocimientos y habilidades de los dos primeros semestres en las dimensiones urbana, edilicia y técnica, con el fin de poder desempeñarse adecuadamente en los talleres de ciclo profesional. El objetivo fundamental de este semestre, es que se logre construir un proyecto arquitectónico, en un contexto real, dando respuesta a este por medio de una propuesta que se arme conceptual y técnicamente. Con este ejercicio se introduce en dimisiones reales y problemas recurrentes de la arquitectura,
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VISTA ÁEREA SOBRE LA CARRERA 40
centro de atención a la mujer Contexto El lote del proyecto se encuentra en el costado norte del teatro pablo Tobón Uribe. Sobre la carrera 40 con la av. la playa. hay una relación directa con el centro de la ciudad dada su cercanía por esto se convierte en un equipamiento de ciudad. el proyecto entra en un circuito de equipamientos importantes de la ciudad principalmente educativos y culturales, sin olvidar todo lo que implica el centro.
Tema
unas con otras, esto para generar siempre un vínculo entre actividades y dejan patios ( jardín) en el centro que van articulando la distribución espacial y la circulación. Esto análogo a la relación que tiene el edificio con la rotonda de teatro pablo Tobón Uribe que es un “patio” de ciudad y articula el eje de la quebrada santa Elena. Por esto se opta por retrasar el paramento enterrar el auditorio y así darle continuidad al espacio público. El edificio genera un terraceo en su cubierta que le da un carácter envolvente, de crecimiento y va generando alturas diferentes en el interior que le dan riqueza espacial.
conformar un lugar que albergue actividades para el desarrollo de la Programa mujer que promueva la educación, la prevención y el autocuidado de las mujeres vulnerables de la ciudad • Talleres de capacitación • Auditorio Idea • Ayuda psicologica • Prevención y salud Partir de una matriz de módulos circulares de diámetro igual creando • Jardin configuraciones radiales de 6 circunferencias que van solapando
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PLANTA PISO 1
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DISPOSICIÓN PROGRAMA
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segundo /semestre
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¿qué es el proyecto? Se plantea un ejercicio que se ubica en el barrio Los Angeles de la ciudad de Medellín, el cual tiene como objetivo desarrollar una solución de vivienda y punto de encuentro para comunidades especificas que hacen presencia en el sector: Niños, adultos mayores y estudiantes. El programa debe cumplir con todo lo necesario para dar soporte a todas las actividades relacionadas con los usuarios y un dialogo directo con su contexto y generar espacios de referencia para la ciudad.
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residencia para estudiantes Mire a mi alrededor y vi que todo me evocaba a un hogar, a uno muy lindo, un hogar tradicional, bañado por toda una historia. Pienso que esto no va a ser un lugar de paso para ellos, puede que se convierta en su verdadero hogar; es una responsabilidad enorme. Se que vienen de todos los lugares posibles , a pesar de su edad todos son diferentes, hay que ser incluyente, debe haber cabida a todo tipo de manifestaciones, al fin y al cabo apenas están tomando su rumbo, o mejor estamos empezando un camino. Es un lugar tradicional, reconozco las preexistencias y quiero que la formalidad del proyecto sea acorde con esto, por eso escojo cuatro cubos puros que voy transformando y desintegrando en el proceso. Y por que 4 cubos? Esto representa los cuatro puntos cardinales que en síntesis es de donde vienen todos los jóvenes a cumplir sus metas; este hogar tiene que ser todo para ellos. Hay ciertas condiciones con el entorno que influyen en el proyecto y una de las mas notorias es el parque, que tiene una historia pero ahora es visto por la comunidad como un lugar “cerrado” para ellos, este proyecto se abre hacia el parque y traslada una parte de él a su antejardín y así empieza el trabajo de filtración y purificación que hace el edificio a las personas que llegan de la calle.
Esto es un lugar para el descanso, después de un día largo en el estudio o en el trabajo para alimentar cuerpo y espíritu y contar lo que paso en el día. Mi propuesta es una “transformación” desde que se entra por el acceso principal, pasando por la zona social y después a las habitaciones. Estar calmado y predispuesto a dormir o a estudiar. Yo veo esto como el ritual cuando uno llega a la casa después de un dia largo, descarga todo, come algo, se quita la ropa sucia, se da una ducha y queda listo para descasar.
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Primer /semestre portafolio DAVID CASTAÑO OCHOA
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OBJETIVO El objetivo proyectual de este taller es desarrollar un pabellón en un parque nacional de Colombia el cual entable una relacíon muy fuerte con la naturaleza y con sus habitantes y que en su programa albergue actividades culturales acordescon su contexto y cultura.
DESARROLLO El proyecto comprende un taller cultural donde se desarrolla, promociona y rescata todas las manifestaciones culturales autóctonas de la región de La Serranía del Baudó . Donde las culturas predominantes de esta región son la afrocolombiana y la indígena Embera. En este proyecto se promoverá el rescate de las tradiciones perdidas tales como la danza, la música, la gastronomía para que perduren en estas culturas, junto con la preservación del medio ambiente.
Medio Buadó está localizado en la parte central del Departamento del Chocó. Su cabecera Municipal es Puerto Meluk, población emplazada en la margen izquierda del río Baudó a los 05°, 11´66.5” de latitud norte y 76°, 57´28.7”de latitud oeste del meridiano de Greenwich, a una distancia de 95 Km de Quibdó aproximadamente.
SERRANÍA DEL BAUDÓ / CHOCÓ / COLOMBIA portafolio DAVID CASTAÑO OCHOA
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taller cultural del baudรณ En el encuentro de dos elementos compositivos de esta regiรณn, la selva y el rio, se emplaza el Taller Cultural Del Baudรณ, cuya premisa es rescatarlas manifestaciones culturales tradicionales. El proyecto cumple con la estructuraciรณn que le da este encuentro de elementos ya que sus 5 bloques se configuran en torno de la linea imaginaria que une el rio con la selva y genera actividades que fortalecen esta uniรณn.
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UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA