BỘ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 8 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SOẠN THEO 5 HOẠT ĐỘNG MẪU 2018 by Dạy Kèm Quy Nhơn Official

GIÁO ÁN PTNL SOẠN THEO 5 HOẠT ĐỘNG

vectorstock.com/22666516

Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection DẠY KÈM QUY NHƠN LESSON PLAN PHÁT TRIỂN NỘI DUNG

BỘ GIÁO ÁN LỊCH SỬ 8 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SOẠN THEO 5 HOẠT ĐỘNG MẪU 2018 WORD VERSION | 2020 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM

Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594

PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI ( Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917 ) Chương I THỜI KÌ XÁC LẬP CHỦ NGHĨA TƯ BẢN (Từ giữa thế kỉ XVI đến nửa sau XIX ) Bài 1 NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN I/ Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - HS hiểu: Những chuyển biến lớn về kinh tế chính trị, xã hội ở Châu Âu trong các thế kỉ XVI-XVII. - Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa các lực lượng sản xuất mới –tư bản chủ nghĩa với chế độ phong kiến. Từ đó , thấy được cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc phong kiến tất yếu nổ ra. - Hs biết: Nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa TK XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì. Nhà nước tư sản. - Hiểu các khái niệm cơ bản trong bài, chủ yếu là khái niệm “ Cách mạng tư sản”. 2. Tư tưởng: - Nhận thức đúng đắn vai trò của quần chúng nhân dân trong các cuộc cách mạng. - Nhận thấy CNTB có mặt tiến bộ, nhưng vẫn là chế độ bóc lột, thay thế cho chế độ PK. 3. Kĩ năng: - Kĩ năng sử dụng bản đồ, tranh ảnh; độc lập làm việc để giải quyết vấn đề, đặc biệt là câu hỏi và các bài tập. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, Bản đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh:

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đếncác cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, Anh. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Bài mới 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra sách vở đồ dùng học tập, giới thiệu chương trình ... MT: Hs hiểu được các cuộc CMTS Hà lan và Anh đã diễn ra như thế nào? Những biểu hiện chung của nền kinh tế Tây Âu. Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra? 3. Bài mới HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Đây là bài học đầu tiên của quá trình lịch sử 8 nên cần liên hệ đến kiến thức đã học ở lớp 7 để giới thiệu.: “ Các em đã tìm hiểu về XH PK trong chương trình lớp 7. Những mâu thuẫn gay gắt giữa tầng lớp mới ( tư sản và tầng lớp nhân dân ) với chế độ phong kiến trong lòng xã hội phong kiến đã suy yếu đòi hỏi phải được giải quyết bằng một cuộc cách mạng tư sản là tất yếu . Vậy nội dung cuộc cách mạng tư sản đầu tiên đã diễn ra như thế nào ? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa các lực lượng sản xuất mới –tư bản chủ nghĩa với chế độ phong kiến. Từ đó , thấy được cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc phong kiến tất yếu nổ ra. - Nêu được nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa TK XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì. Nhà nước tư sản. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy Hoạt động của trò GV : Sử dụng bản đồ TG, yêu - Quan sát,xác định vị trí cầu HS xác định vị trí các nước các nước Nê-đéclan, Anh Hà Lan, Anh trên

Nội dung cần đạt I . Sự biến đổi trong kinh tế – xã hội Tây Âu TK XVI – XVII. Cuộc

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

bản đồ H?: Vị trí các nước này có tác - Đều nằm ven bờ biển động gì tới sự ra đời của nền Bắc ĐTD có điều kiện sản xuất mới TBCN ? giao lưu buôn bán và phát triển sx công thương nghiệp GV khẳng định : Đó là một trong những điều kiện cho ra - Ra đời trong lòng chế độ PK Tây Ban Nha đã mục đời của nền sx mới TBCN. nát ,cản trở sự phát triển *THẢO LUẬN NHÓM: ?: Nền sx mới TBCN còn ra của nền sx mới đời trong điều kiện nào ? Biểu + SX phát triển : các hiện nào chứng tỏ điều đó ? xưởng thuê mớn nhân công các trung tâm sx buôn bán ngân hàng … XH xuất hiện những tầng ?: Tầng lớp TS ra đời tồn tại lớp mới : TS và VS những >< nào ? - Hai mâu thuẫn : các tầng ?: Hai >< đó tất yếu dẫn đến lớp nhân dân >< với PK kết quả gì ? Nêu những sự Tây Ban Nha , TS >< VS kiện chính về diễn biến kết quả c/mạng TS Nê-đec-lan ? GV kết luận : C/mạng Hà Lan thắng lợi chứng tỏ CNTB đã chiến thắng chế độ PK -> mở đầu thời kỳ cận đại . GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn chữ nhỏ in nghiêng trong SGK, các con số chứng tỏ - Những con số trên chứng tỏ CNTB phát triển ở Anh điều gì? ?: Vì sao CNTB phát triển Sự bần cùng hoá của nông mạnh ở Anh mà nông dân vẫn dân : bị tước đoạt ruộng phải bỏ quê hương đi nơi khác đất , đời sống khốn khổ . sinh sống? ?: N/xét gì về vị trí , tính chất của tầng lớp quý tộc mới trong - Sự giàu có của tầng lớp XH trước c/mạng ? quý tộc mới. Quý tộc mới đã TS hoá ,có thế lực

c/mạng TS đầu tiên : 1. Một nền sản xuất mới ra đời - Nền sx mới TBCN tiến bộ ra đời trong lòng XHPK

2 . Cuộc cách mạng tư sản đầu tiên - 8-1566 nhân dân Nê-đec-lan nổi dậy. - 1684 nước Cộng hoà Hà Lan được thành lập -> mở đầu thời kỳ lịch sử cận đại

II . Cách mạng TS

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: XH Anh TK XVII tồn tại những >< nào ?

?: Cách mạng Anh bùng nổ như thế nào ? GV nhấn mạnh : Quyết tâm của Quốc hội chống lại nhà vua đẩy mạnh phát triển lên đỉnh cao , vua Sác-lơ I bị đem xử chém . ?: Hãy tường thuật sự kiện xử chém vua Sác lơ I ngày 30-11649. Sự kiện đó đưa đến kết quả gì ? ?: Vì sao nước Anh từ chế độ cộng hoà lại chuyển sang chế độ quân chủ ? ?: Thực chất chế độ quân chủ lập hiến là gì ?

?: Hãy nêu nhận xét tính chất của cuộc cách mạng TS Anh ? Rút ra ý nghĩa của cuộc c/mạng TS Anh ?

kinh tế và địa vị chính trị , ủng hộ và cùng với TS lãnh đạo cách mạng Anh . - Dựa vào SGK trả lời - Theo dõi SGK trả lời . Lên bảng chỉ lược đồ tiến trình cuộc nội chiến ở Anh - Kết quả : chế độ PK bị lật đổ -> chế độ cộng hoà được thiết lập ; quyền lực nằm trong tay TS và quý tộc mới,nhân dân không được hưởng quyền lợi gì -> Chế độ cộng hoà được thiết lập có sự tham gia của quý tộc mới liên minh với TS chống lại cuộc đấu tranh của nhân dân -> tiến hành đảo chính 12-1688 thiết lập chế độ quân chủ lập hiến

Anh giữa TK XVII: 1. Sự phát triển của CNTB Anh - Sự phát triển của các công trường thủ công và thương nghiệp cùng với nền nông nghiệp kinh doanh theo lối TBCN .

- XH Anh tồn tại những >< không thể điều hoà : + Vua >< Quốc hội . + PK >< nông dân . Phải tiến hành c/mạng TS mở đường cho CNTB phát triển . 2 . Tiến trình cách mạng : a) Giai đoạn 1 ( 1642 -> HS tường thuật theo – 1648 ) SGK - 8-1642 cuộc nội chiến ở Anh bùng nổ c/m thắng lợi , nước -> Chế độ chính trị mà Anh thiết lập chế độ quyền lực của vua bị hạn cộng hoà . chế bằng một hiến pháp do quốc hội đặt ra b) Giai đoạnII (1649 - 1688 ) - 12- 1688 đảo chính thiết lập chế độ quân chủ lập hiến , - HS nêu theo SGK c/mạng kết thúc . 3 . Tính chất và ý nghĩa lịch sử của c/mạng TS Anh giữa

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TK XVII ( SGK / 2 ) HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Trong các câu dưới đây nói về nước Anh trước c/mạng TS, em hãy chọn câu em cho là đúng câu sai viết sai vào chữ cái đầu câu : a.Vào giữa TK XVII, quan hệ sản xuất TBCN ở nước Anh lớn mạnh nhất (Đ) b.Nhiều trung tâm lớn về kinh tế, thương mại,tài chính của nước Anh xuất hiện, tiêu biểu là ở Luân Đôn. ( Đ ) c.Hàng hoá của Anh không thể cạnh tranh với hàng hoá của các nước châu Âu (S) * Tại sao nói : Cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ vừa là cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc thực sự, đồng thời là một cuộc c/m TS? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu hỏi: Theo em cho biết khái niệm cách mạng TS? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. + Tìm hiểu thêm về CMTS Hà Lan, vì sao nổ ra đầu tiên trên thế giới ? Nước Anh đầu TK XVII có những mâu thuẫn sau đây,theo em mâu thuẫn nào là gay gắt nhất. A. Mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủ, quí tộc. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

B. Mâu thuẫn giữa công nhân với tư sản. C. Mâu thuẫn giữa quí tộc mới, tư sản với chế độ quân chủ chuyên chế. ? Với mâu thuẫn xã hội như vậy thì điều gì sẽ xãy ra? - Chuẩn bị bài sau: phần III “ Chiến tranh giành độc lập...” ( nghiên cứu trả lời các câu hỏi SGK) + HS sưu tầm tài liệu về nước Mỹ .

Bài 1 NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN ( TT ) I/ Mục tiêu: 1. Kiến thức: - HS trình bày được: nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS. - Sự ra đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản. 2. Thái độ: - HS nhận thấy được CNTB có mặt tiến bộ, song vẫn là chế độ bóc lột thay thế cho chế độ phong kiến. 3. Kỹ năng: - Độc lập làm việc để giải quyết vấn đề... - Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê... 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : 3. Bài mới HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử (Tạo tình huống học tập) Chúng MT: Hs hiểu được các cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ đã diễn ra và là cuộc CMTS. Câu hỏi: Cuộc các mạng tư sản Anh có ý nghĩa như thế nào? vì sao gọi cuộc cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng chưa triệt để? GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. H. Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra? H. Ai là người đã tìm ra vùng đất mới Châu Mĩ. Tại đây đã xãy ra điều gì? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Sau khi Cô-lôm-bô tìm ra châu Mĩ, người Anh đã chiếm Bắc Mĩ, lập ra 13 thuộc địa. TK XVIII đã nổ ra cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa đó. Để hiểu ta nghiên tiếp phần III bài g ta sẽ Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: : nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS. - Sự ra đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt

Yêu cầu HS quan sát lược đồ 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ , xác định vị trí của 13 thuộc địa tiềm năng quá trình xâm lợc và thành lập các thuộc địa của TD Anh ở Bắc Mỹ .

- Chỉ trên lược đồ xác định vị trí và giới thiêu 13 thuộc địa : nằm ven bờ ĐTD , có tiềm năng thiên nhiên dồi dào : đất đai màu mỡ , khoáng sản phong phú … -> TD Anh bắt đầu xâm lược từ TK XVI đến TK XVIII thì chúng chính thức thiết lập thuộc địa ở Bắc Mỹ. - Nền kinh tế TBCN ở thuộc địa phát triển nhanh chóng bị TD Anh kìm hãm bằng các chính sách vô lý -> nảy sinh >< giữa thuộc địa và chính quốc -> Muốn kinh tế thuộc địa gắn chặt và phụ thuộc vào chính quốc để dễ bề cai trị bóc lột - Mục đích : thoát khỏi sự thống trị của TD Anh, mở đường cho kinh tế TBCN phát triển ở thuộc địa

1. Tình hình các thuộc địa, nguyên nhân của chiến tranh.

? Vì sao >< giữa thuộc địa và chính quốc nảy sinh ? nêu biểu hiện chứng tỏ >< đó ?

? Vì sao TD Anh kìm hãm sự phát triển của nền kinh tế thuộc địa ? ? Cuộc đấu tranh của nhân dân thuộc địa chống TD Anh nhằm mục đích gì ?

- Các thuộc địa có tiềm năng thiên nhiên dồi dào .

- Nền kinh tế TBCN phát triển nhanh chóng ở thuộc địa >< giữa nhân dân thuộc địa với TD Anh càng ngày càng gay cách mạng bùng nổ .

?:Duyên cớ trực tiếp dẫn đến - 12- 1773 ND cảng Bốt Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

chiến tranh ? Sự kiện ó chứng tỏ điều gì ? GV khẳng định : Việc đàn áp nhân dân Bôtxrơn và không chấp nhận kiến nghị của Đại hội lục địa -> chiến tranh chính thức bùng nổ . ?: Nêu sự kiện diễn biến cuộc chiến tranh ? • THẢO LUẬN NHÓM : ? - T/ chất tiến bộ và hạn chế của Tuyên ngôn . - Trên thực tế những quyền này có thực hiện được không ? Bản Tuyên ngôn này được liên hệ trong bản tuyên ngôn nào ở nước ta ?

xtơn tấn công ba tàu chở hàng của Anh . ND thuộc địa quyết tâm chống TD Anh : đòi xoá bỏ chế độ 2.Diễn biến cuộc chiến thuế và các luật cấm vô lý tranh: - 12 – 1773 nhân dân - Dựa vào SGK trả lời Bôtxtơn nổi dậy . - Đọc chữ in nhỏ nội dung - 4 – 1775 chiến tranh của bản Tuyên ngôn độc bùng nổ lập . - 7 – 1776 bản Tuyên + Tiến bộ : Đề cao quyền ngôn độc lập ra đời, con người ; quyền tự do quân lục địa thắng lợi quyền bình đẳng , hạnh liên tiếp . phúc -> là bản Tuyên ngôn - 7 – 1783 Anh ký hiệp khai sinh ra nớc Mỹ . ước Véc-xai công nhận + Hạn chế : Duy trì chế nền độc lập cho các độ nô lệ , các quyền con thuộc địa Mỹ . ngời trên thực tế không đợc thực hiện với nhân dân mà chỉ dành riêng cho ngời da trắng… - Dựa vào SGK trả lời

?: Chiễn thắng Xa-ra-ta-gô có ý nghĩa gì ? ?: Hãy nhận xét vai trò của Oasinh-tơn đối với chiến tranh giành độc lập?

- Là người chỉ huy quyết định thắng lợi của chiến tranh giành độc lập -> ông được chọn làm Tổng thống đầu tiên của nớc Mỹ - Thoát khỏi sự thống trị của Anh,giành độc lập. ?:Việc buộc Anh ký hiệp ước Khai sinh ra nứơc cộng Véc-xai -> Kết quả to lớn nhất hoà tư sản Mỹ được hiến mà cuộc chiến tranh giành dộc pháp 1787 thừa nhận 3 . Kết quả và ý nghĩâ lập của các thuộc địa Anh ở Bắc - Dựa vào SGK trả lời của chiến tranh giành Mỹ là gì ? độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ ?: Từ mục tiêu của cuộc chiến Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

tranh đặt ra và từ kết quả mà nó *Kết quả : Giành độc giành được ,hãy cho biết cuộc lập khai sinh ra nước chiến tranh giành độc lập này có CH tư sản Mỹ phải là cuộc cách mạng tư sản * Ý nghĩa : Là cuộc không? Tại sao ? chiến tranh thực hiện GV khẳng định : nhiệm vụ giải phóng * Kết quả : Giành độc lập khai dân tộc mở đường cho sinh ra nước Cộng hoà TS Mỹ . CNTB phát triển . * Ý nghĩa : Là cuộc chiến tranh thực hiện nhiệm vụ giải phóng dân tộc mở đường cho CNTB phát triển HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử + Câu 1: Nền sản xuất ở Tây Âu thế kỉ XVI- XVII được coi là: A. Nền sản xuất tự cấp tự túc B. Nền sản xuất tền tư bản chủ nghĩa C. Nền sản xuất tư bản chủ nghĩa D. Nền sản xuất lớn tư bản chủ nghĩa. (Câu đúng: Câu C) + Câu 2: Cách mạng Hà Lan thế kỉ XVI được xem là: A. Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc B. Cuộc đấu tranh thống nhất đất nước C. Cuộc cách mạng tư sản đầu tiên trên thế giới D. Cuộc cách mạng dân chủ đầu tiên trên thế giới. (Câu đúng : Câu C) + Câu 3: Điểm nỗi bật của tình hình nước Anh trước cách mạng là: A. Nền kinh tế phát triển nhất Châu Âu B. Phát triển khoa học kỉ thuật tiên tiến. C. Không duy trì được đặc quyền của xã hội phong kiến. D. Nền công hòa đã được thiết lập ở Anh. ( Câu đúng câu A) + Câu 4: Kết quả của cuộc cách mạng tư sản Anh: A. Là cuộc cách mạng triệt để. Đưa giai cấp tư sản lên nắm chính quyền. B. Lập lại chế độ quân chủ chuyên chế. C. Giải phóng giai cấp công nhân, nông dân khỏi áp bức bóc lột. D. Đem lại lợi ích hoàn toàn cho người dân. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 3 BÀI 2:

CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789-1794)

I/ Mục tiêu: 1. Kiến thức: HS trình bày được: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789. - Tình hình kinh tế và xã hội nước Pháp trước cách mạng. - Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng. - Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chống thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản Pháp. 2. Thái độ: - Nhận thức được tính chất hạn chế của cách mạng tư sản. - Gíao dục sự nhận thức về bản chất của CNTB. 3. Kĩ năng: - Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê... 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 5,6,7,8,9 trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh, sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. - Tranh tấn công pháo đài Ba-xti, nội dung các kênh hình, các tài liệu liên quan... 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc CMTS Pháp. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 1 . Kiểm tra bài cũ : 2 . Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử MT: Hs hiểu được tình hình kinh tế, xã hội trước cuộc CMTS Pháp, diễn biến, kết quả, ý nghĩa của CMTSPháp. Câu hỏi: Nguyên nhân của cuộc chiến tranh 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ. Câu hỏi: Nêu ý nghĩa của cuôc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ. GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h.Tình hình nước Pháp trước CM như thế nào? h. Cuộc cách mạng tư sản Pháp có ý nghĩa như thế nào? vì sao gọi cuộc cách mạng tư sản Pháp là cuộc cách mạng triệt để? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Cách mạng tư sản đã thành công ở nhiều nước và đang tiếp tục nổ ra, trong đó nước Pháp đạt đến sự phát triển cao? Vì sao cách mạng nổ ra đạt đến sự phát triển cao đó?... HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789. - Tình hình kinh tế và xã hội nước Pháp trước cách mạng. - Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng. - Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chống thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản Pháp. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy - Yêu cầu HS đọc mục 1. ?:Tình hình kinh tế nước Pháp trước c/mạng có gì nổi bật ? ?:Vì sao nông nghiệp Pháp lạc hậu ? Chế độ PK đã có những chính sách gì đối với sự phát triển công thương nghiệp ?

Hoạt động của trò

- nông nghiệp lạc hậu , công nghiệp phát triển - Kinh tế nông nghiệp lạc hậu . Công thương nghiệp phát triển nhưng bị chế độ PK kìm hãm -> nên >< giữa TS và chế độ PK sâu sắc ?: So với sự phát triển của + Anh: CNTB phát triển CNTB ở Anh thì sự phát triển trong nông nghiệp mạnh của CNTB ở Pháp có gì khác ? mẽ hơn trong công thương nghiệp . + Pháp : ngược lại công, thương nghiệp phát triển, nông nghiệp lạc hậu . ?: Tình hình chính trị XH - Tình cảnh nông dân Pháp Pháp trước cách mạng có gì trước c/m vô cùng cực khổ nổi bật ? do bị bóc lột nặng nề .Kinh tế nông nghiệp lạc hậu. GV: yêu cầu HS quan sát - Vẽ sơ đồ : quý tộc Tănglữ H.5. -Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ không phải đóng thuế đồ 3 đẳng cấp và nêu vị trí quyền lợi của các đẳng cấp Đẳng cấp 3 trong XH Pháp. ( TS, nông dân, các tầng lớpkhác,không có quyền lợi gì, phải đóng thuế ) - Quan sát H. 6,7,8 đọc kỹ ?: Qua nội dung chủ yếu của câu nói của Mông-te3 ông , hãy giải thích tại sao xkiơ,Vôn-te Rút-xô rút ra gọi là trào lưu triết học ánh nội dung chủ yếu tư tưởng

Nội dung cần đạt I. Nước Pháp trước cách mạng 1 . Tình hình kinh tế : - Kinh tế nông nghiệp lạc hậu do bị bóc lột , kìm hãm nặng nề của PK , địa chủ . - Công thương nghiệp phát triển nhưng bị chế độ PK kìm hãm -> nên >< giữa TS và chế độ PK sâu sắc .

2. Tình hình chính trị ,xã hội - Tồn tại chế độ quân chủ chuyên chế . - XH Pháp có 3 đẳng cấp : + Hai đẳng cấp trên có mọi đặc quyền + Đẳng cấp thứ ba không có quyền lợi gì lại bị áp bức ,bóc lột -> nên >< giữa đẳng cấp 3 với 2 đẳng cấp trên càng sâu sắc .

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

sáng?

của các ông ấy

• Thảo luận nhóm : ?: Giải thích vì sao những >< trong XH Pháp , đặc biệt là đẳng cấp thứ 3 đứng đầu là TS >< gay gắt với tăng lữ quý tộc dưới thời vua Lu-i XVI ? GV phân tích : Chế độ quân chủ chuyên chế khủng hoảng sâu sắc trên tất cả các mặt chính trị , xã hội , Nhưng vua Lu-i 16 muốn tiếp tục duy trì chế độ PK, đẳng cấp thứ 3 ,đứng đầu là TS không muốn tiếp tục bị áp bức bóc lột → Khởi nghĩa nông dân bùng nổ năm 1788-1789 chứng tỏ các ><được giải quyết. ?: Song giải quyết bằng cách nào ? Hội nghị 3 đẳng cấp có giải quyết được >< đó không? ?: Cách mạng đã bùng nổ như thế nào ? ?: Tấm biển đề dòng chữ “ở đây người ta nhảy múa “ nói lên điều gì ?.

- HS trình bầy ý kiến cá nhân

- Quan sát H.9 /SGK tường thuật cuộc tấn công phá ngục Ba-xti ngày 1471789 .

- Niềm vui sướng của nhân dân khi ngục Ba-xti- biểu tượng của nền quân chủ chuyên chế bị san phẳng. - Ngày 14-7-1789 cuộc tấn công phá ngục Ba-xti biểu tượng quyền lực của chế độ quân chủ chuyên chế bị ?: Tại sao ngày tấn công phá giáng đòn mạnh đầu tiên ngục Ba-xti lại được coi là ngày mở đầu thắng lợi của c/mạng Pháp ?

3. Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng : + Tố cáo , phê phán gay gắt chế độ quân chủ chuyên chế . + Đề xướng quyền tự do của con ngời. II. Cách mạng bùng nổ : 1. Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế: - Chế độ PK ngày càng suy yếu: chính trị, kinh tế XH suy sụp -> nên đẳng cấp thứ 3 >< 2 đẳng cấp trên càng gay gắt. - Hội nghị 3 đẳng cấp được khai mạc nhằm giải quyết >< nhưng không có kết qủa → C/mạng bùng nổ . 2 . Mở đầu thắng lợi của cách mạng : - Ngày 14 – 7- 1789, Được coi là ngày mở đầu thắng lợi của cách mạng Pháp .

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử + Câu 1: Những nhân vật tiêu biểu cho trào lưu tư tưởng tiến bộ ở Pháp vào thế kỉ XVIII là: *Mục tiêu: hieu3 dược những tư tưởng tiến bộ mới ơ những năn cuối thế kỉ XVIII đầu thế kỉ XIX A. Mông- te- xki- ơ, Xanh- xi- mông, phu- ri- ê. B. Von- te, Rút- xô, Xanh- xi- mông. C. Mông- te- xki- ơ, Von- te, Rút- xô. D. rô- pe-xpi- e, Von- te, Rút- xô. ( Câu đúng C) + Câu 2: Chính sách của chính quyền Gia- cô- banh thể hiện sự triệt để cách mạng: * Mục tiêu: Biết được tinh thần cách mạng triệt để của phái gia- cô- Banh A. xóa bỏ hiến pháp củ, đề ra hiến pháp mới tiến bộ hơn. B. xử tử vua và hoàng hậu, xóa bỏ chế độ quân chủ, thiết lập nền cộng hòa đầu tiên. C. Thực hiện chế độ phổ thông đầu phiếu cho công dân từ 21 tuổi trở lên. D. Giải quyết các quyền lợi cho nhân dân, đặc biệt là vấn đề ruộng đất cho nông dân. (Câu đúng D) + Câu 3: Điểm nỗi bật của nền công nghiệp Pháp trước cách mạng là: * Mục tiêu: Thấy được bước phát triển của nền kimh tế tư bản ở Pháp. A. Nông nghiệp lạc hậu, công nghiệp bị đình đốn, nhân dân đói kém. B. Nền móng kinh tế tư bản chưa hình thành. C. Giai cấp tư sản chưa hình thành. D. Giai cấp công nhân đã ra đời. ( Câu đúng A.) Câu 4: Ngày 14- 7- 1789 đã diễn ra sự kiện: * Mục tiêu: Vai trò của quần chúng nhân dân trong cách mạng. A. Quần chúng chiếm cung điện Vec- xay. B. Quần chúng cách mạng bắt giam vua và hoàng hậu C. Quần chúng nhân dân vũ trang kéo đến phá ngục Ba- xti. D. Hội nghị ba đẵng cấp được triệu tập. ( Câu đúng C) HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Câu hỏi: Theo em tình hình nước Pháp trước cách mạng có tác động như thế nào đến nước Pháp? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Vẽ hoàn chỉnh sơ đồ các đẳng cấp của xã hội Pháp . - Soạn tiếp Bài 2 : Sự phát triển của cách mạng Pháp ( Phần III ) * Yêu cầu HS nắm được : + Nguyên nhân mở đầù cho sự thắng lợi của cách mạng Pháp + Sưu tầm tài liệu về Cách mạng Pháp.

TIẾT 4 BÀI 2 :

CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP ( 1789-1794) (tt)

I. Mục tiêu : 1. Kiến thức: HS hiểu - Những sự kiện cơ bản về diển biến cuộc cách mạng phát triển qua 3 giai đoạn (quân chủ lập hiến, cộng hoà và chuyên chính dân chủ cách mạng). - Ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Pháp và những hạn chế của nó. 2. Tư tưởng : - Nhận thức tính chất hạn chế cuộc cách mạng tư sản, bài học kinh nghiệm rút ra từ cuộc cách mạng tư sản Pháp. 3. Kĩ năng: - Sử dụng bản đồ, lập niên biểu, bảng thống kê, phân tích so sánh... Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. - Lược đồ phản cách mạng tấn công nước Pháp, nội dung các kênh hình, các tài liệu liên quan... 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc CMTS Pháp. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. kiểm tra bài cũ: Trong quá trình học 3. Bài mới HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử MT: HS nắm các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi. Hs hiểu được tiến trình cách mạng TS Pháp và ý nghĩa của nó. Câu hỏi: Cách mạng tư sản Pháp bắt đầu như thế nào? GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Cuộc tấn công pháo đài- nhà tù Ba-xti đã mở đầu cho sự thắng lợi của cuộc cách mạng tư sản Pháp, cách mạng tiếp tục phát triển và kết thúc ra sao,..... HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những sự kiện cơ bản về diển biến cuộc cách mạng phát triển qua 3 giai đoạn (quân chủ lập hiến, cộng hoà và chuyên chính dân chủ cách mạng). - Ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Pháp và những hạn chế của nó. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ?:Thắng lợi ngày 14-7-1789 HS :Đọc mục 1 SGK đưa đến kết quả gì ? ?: Sau khi nắm chính quyền đại -Thông qua Tuyên ngôn TS đẫ làm gì ? Nhân quyền và Dân quyền. Ban hàmh Hiến pháp–xác lập chế độ quân chủ lập hiến ( 9-1791). ?:Tìm hiểu nội dung của Tuyên - Tích cực : Đề cao quyền tự ngôn rút ra mặt tích cực, hạn do,bình đẳng của con ngời . chế của nó ? +Hạn chế : phục vụ ,bảo vệ quyền lợi của g/cấp TS ?:Tuyên ngôn và Hiến pháp đem lại quyền lợi cho những ai? ?: Để tỏ thái độ với đại TS, nhà vua Pháp đã có hành động gì ?Em có suy nghĩ gì về hành động của vua Pháp ? Giống ông vua nào của nước ta ? ?: Trước hành động của đại TS và nhà vua, nhân dân đã làm gì ?: Khởi nghĩa ngày 10-8-1792

Nội dung cần đạt 1. Chế độ quân chủ lập hiến (từ ngày 14-7-1789 đến ngày 10-8-1792) - Đại TS lên nắm quyền thành lập chế độ quân chủ lập hiến - Thông qua Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền(8-1789) , Hiến pháp (9-1791) bảo vệ quyền lợi cho - Đem lại quyền lơi cho Đại g/c TS . TS, nhân dân và cả nhà vua hầu như không được hưổng quyền lợi gì - Vua Pháp cầu cứu Liên minh các nước PK châu Âu chống lại c/m Pháp : hèn - Ngày 10 -8- 1792 nhát và phản động nhân dân Pa-ri khởi nghĩa lật đổ nền - dựa vào SGK trả lời . thống trị của đại TS - trả lời theo SGK . -> xoá bỏ hoàn toàn

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

cố quyền lực . Nước Pháp đã đã đến kết quả gì ? GV dẫn dắt : Nền cộng hoà I được thiết lập nhưng Pháp lâm vào tình thế vô cùng khó khăn : Bề ngoài liên minh các nước PK bao vây và tấn công nước Pháp, bên trong lực lượng phản c/mạng chống phá . ?: Khi Tổ quốc lâm nguy , nhân dân đã làm gì ? ?: Trướctình hình Tổ quốc lâm nguy thái độ của phái Gi-rông đanh như thế nào ? ?: Thái độ đó buộc nhân dân phải làm gì ? GV khẳng định : Phái Gi-rôngđanh không lo tổ chức chống đời sống nhân dân , chỉ lo củng thiết lập nền cộng hoà trong tình trạng hết sức khó khăn : nạn nội phản và ngoại xâm đe doạ . ?: Vậy chính quyền c/mạng đã làm gì để ổn định tình hình và đáp ứng nguyện vọng của ND ? ?:Em có nhận xét gì về các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh ? GV mở rộng vấn đề : so với các cuộc c/mạng TS Anh,Mỹ, cách mạng TS Pháp thời kỳ Gia-cô-banh phát triển, điển hình, triệt để nhất vì đẫ đáp ứng được yêu cầu ruộng đất cho nông dân. Vậy tại sao chính quyền Gia-cô-banh thất bại ?

chế độ PK . 2. Bước đầu của nền cộng hoà ( từ ngày 21-9-1792 đến ngày 2-6-1793) . - Phái Gi-rông-đanh không lo tổ chức - Bài trừ nội phản và kiên chống ngoại xâm,nôi quyết chống ngoại xâm phản ổn định đời sống nhân dân , chỉ lo củng cố quyền lực - HS : Trả lời theo SGK. - Tiếp tục khởi nghĩa lật đổ -Nước Pháp thiết phái Gi-rông -đanh lập nền cộng hoà trong tình trạng hết sức khó khăn : nạn nội phản và ngoại xâm đe doạ

- Dựa vào SGK để trả lời .

- Các biện pháp tiến bộ : về chính trị,kinh tế ,văn hoá giáo dục nhằm ổn định tình hình, đáp ứng nguyện vọng của nhân dân.

- >< trong nội bộ phái cầm quyền, nhân dân không còn ủng hộ và bọn TS phản c/m

3. Chính quyền dân chủ Gia cô-banh ( từ ngày 2-6-1793 đến ngày 27-71794). - Nền chuyên chính dân chủ Gia-cô-banh đã thi hành nhiều chính sách tiến bộ : +Chính trị + Kinh tế + Quân sự - Ngày 27-7-1794 phái Gia-cô-banh bị lật đổ -> TS phản c/mạng nắm quyền > C/m Pháp kết thúc

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Tại sao TS phản c/mạng tiến chống phá hành cuộc đảo chính ? - Các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh đã đụng ?:Từ mục tiêu,nhiệm vụ cuộc chạm đến quyền lợi của TS 4. Ý nghĩa lịch sử c/mạng đặt ra , hãy rút ra ý - > chúng muốn ngăn chặn của c/mạng Pháp nghĩa của cuộc cách mạng TS c/mạng tiếp tục phát triển cuối TK XVIII. Pháp cuối TK XVIII ? nên đã tiến hành đảo chính - Là cuộc c/mạng - Lật đổ chế độ PK đưa g/c TS triệt để nhất: TS lên nắm quyền mởđ- - Đối với nước Pháp ?: Giải thích tại sao c/mạng ường cho CNTB phát triển ở lật đổ chế độ PK,đưa Pháp được coi là cuộc c/mạng Pháp. g/cấp TS lên cầm - Đối với TG : có ảnh hưởng quyền mở đường cho TS triệt để nhất ? Kết luận : Mặc dù còn nhiều lớn thúc đẩy cuộc c/m dân CNTB phát triển , hạn chế song ->Cách mạng tộc dân chủ trên thế giới giải quyết được một Pháp vẫn được coi là cuộc - giải quyết được một phần phần yêu cầu của nông dân . Cách mạng TS triệt để nhất yêu cầu của nông dân Được V.Lê-nin đánh giá cao : Cuộc Đại Cách mạng Pháp. HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi và bài tập ) - GV giao nhiệm vụ cho HS. * Bài tập: Nhân dân lao động Pháp đã làm được gì trong cách mạng năm 1789- 1794. A. lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế. B. Đánh tan thù trong giặc ngoài. C. Lật đổ phái Gi-rông-đanh xoá bỏ nền thống trị của đại tư sản. D. tất cả các ý trên. h. Sau khi cách mạng thành công quàn chúng lao động đã được hưởng những quyền lợi gì? - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Em có nhận xét gì về các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Là những biện pháp tiến bộ, đem lại quyền lợi cơ bản cho nhân dân, vì thế có tác dụng động viên quần chúng, tập hợp đông đảo quần chúng, khơi daayjvaf phát huy tinh thần cách mạng, sức mạnh của quần chúng trong việc chống ngoại xâm và nội phản. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. Học bài cũ, nghiên cứu lại bài học ở sgk. Làm bài tập 1 sgk/17 - Chuẩn bị bài sau: Nghiên cứu I bài 3. Phần 2.I giảm tải . + Cách mạng công nghiệp là gì? Nguyên nhân, hệ quả của cuộc cách mạng công nghiệp. + Nghiên cứu các kênh hình và các lược đồ trong SGK trang19,20,22,23.

TIẾT 5

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

BÀI 3:CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI TOÀN THẾ GIỚI I/ Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Đánh giá cao một số phát minh về kĩ thuật và quá trình công nghiệp hóa ở các nước Âu- Mĩ từ giữa thế kỉ XVIII đến giữa thế kỉ XIX. - Trình bày được các hệ quả kinh tế, giai cấp xã hội do cuộc cách mạng công nghiệp đem đến. - Liên hệ được từ cuộc cách mạng công nghiệp nổ ra khởi đầu ở Anh và nhanh chóng lan rộng ra các nước tư bản khác. - Đánh giá được những thành tựu và hệ quả của cuộc cách mạng công nghiệp. 2. Tư tưởng: - HS nhận thức được sự áp bức, bóc lột của CNTB đã gây nên bao đau khổ cho nhân dân lao động trên toàn thế giới. - Nhân dân lao động thực sự là người sáng tạo, chủ nhân của các thành tựu kĩ thuật, sản xuất. 3. Kĩ năng: - Khai thác kênh hình, kênh chữ sgk.. Phân tích sự kiện để rút ra kết luận, nhận định để liên hệ thực tế.. Rèn luyện kĩ năng lập bảng so sánh các cuộc cách mạng tư sản . 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. - Kênh hình và các lược đồ trong SGK trang 19, 20, 22, 23. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Cách mạng tư sản đã nổ ra ở nhiều nước Âu, Mĩ đánh đổ chế độ phong kiến, giai cấp tư sản lên cầm quyền phát triển sản xuất, đã sáng chế và sử dụng máy móc...cuộc cách mạng công nghiệp xuất hiện. CNTB được xác lập trên thé giới như thế nào? Để hiểu ta vào bài mới bài 3… HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Đánh giá cao một số phát minh về kĩ thuật và quá trình công nghiệp hóa ở các nước Âu- Mĩ từ giữa thế kỉ XVIII đến giữa thế kỉ XIX. - Trình bày được các hệ quả kinh tế, giai cấp xã hội do cuộc cách mạng công nghiệp đem đến. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy GV dẫn dắt : Máy móc đã được sử dụng trong các công trường thủ công thời trung đại ?: Vậy tại sao sang TK XVIII yêu cầu cải tiến phát minh máy móc lại được đặt ra cấp thiết ?

Hoạt động của trò

- Máy móc còn thô sơ : cần trục nhỏ động cơ chạy bằng sức gió -> máy móc mới thay thế một phần sức lao động chân tay . ? Tại sao cách mạng công - Sang TKXVIII CNTB nghiệp lại diễn ra đầu tiên ở phát triển mạnh -> đặt Anh & trong ngành dệt ? ra yêu cầu cải tiến phát

Nội dung cần đạt 1. Cách mạng công nghiệp ở Anh - TK 18 nước Anh hoàn thành cuộc c/m TS, CNTB phát triển mạnh mẽ -> đi đầu tiến hành c/mạng công nghiệp trong ngành dệt.

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Qua 2 bức tranh thì cách sản xuất và năng xuất lao động khác nhau ra sao ? GV dẫn dắt : Cải tiến phát minh máy móc nối tiếp máy móc nối tiếp những cải tiến phát minh . ?: Em hãy kể tên các cải tiến phát minh quan trọng và ý nghĩa tác dụng của nó ?

minh đẩy mạnh sản xuất ->Theo dõi quan sát H.12, 13 và giải thích. - Máy kéo sợi thủ công đòi hỏi nhiều lao động nhưng năng suất thấp, máy kéo sợi Gien –ny đòi hỏi ít lao động nhưng năng suất lao động tăng gấp 8 lần - dựa vào SGK kể tên các cải tiến, phát minh

Khẳng định : C/mạng công nghiệp đã chuyển nền sx nhỏ thủ công sang nền sx lớn bằng máy móc -> năng xuất lao động tăng nhanh của cải dồi dào -> nước Anh trở thành nước công nghiệp phát triển nhất thế giới . ? Vì sao máy móc được sử -> Do nhu cầu vận dụng nhiều trong ngành giao chuyển nguyên vật liệu thông vận tải ? đến nhà máy sx và đưa hàng hoá đi tiêu thụ - HS : dựa vào tranh H.15 tường thật buổi lễ khánh hành đường sắt và sử dụng đầu máy xe lửa Xten-phen ở Anh . ? Tại sao các nước TB lại đẩy - Máy móc và đường sắt mạnh sx gang thép và than phát triển -> CN nặng đá? phải phát triển đáp ứng nhu cầu. * THẢO LUẬN NHÓM ? Vậy thực chất cuộc cách - Đọc mục 2 SGk / 21. mạng công nghiệp là gì ? Các

- Từ máy kéo sợi Gien-ny, hàng loạt các cải tiến phát minh khác ra đời -> Năng suất lao tăng lên không ngừng

- C/mạng công nghiệp đã chuyển nền sx nhỏ thủ công sang nền sx lớn bằng máy móc năng suất lao động tăng nhanh của cải dồi dào -> nước Anh trở thành nước công nghiệp phát triển nhất thế giới

2. Cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức. - Pháp tiến hành c/mạng công nghiệp muộn (1830) nhưng lại phát triển nhanh nhờ sử dụng rộng rãi máy hơi nước & sản xuất gang thép … - Đức tiến hành c/m công nghiệp -> Kinh tế Đức phát triển nhanh chóng, tạo

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

phát minh ra máy móc ở Anh đã đem lại kết quả và ý nghĩa như thế nào ? ? Vì sao c/mạng công nghiệp ở Pháp , Đức lại diễn ra muộn nhưng lại phát triển nhanh hơn? Nêu n/xét những biến đổi ở Anh sau khi hoàn thành c/mạng công nghiệp ?

điều kiện cho quá trình thống nhất đất nước . -> C/mạng công nghiệp ở Pháp nổ ra muộn hơn (năm 1830) nhưng lại phát triển nhanh hơn nhờ đẩy mạnh sản xuất gang, sắt, sử dụng nhiều máy hơi nước. + Đức : C/mạng công nghiệp bắt đầu muộn hơn ( từ năm 1840 ) song lại phát triển nhanh về tốc độ và năng suất do tiếp nhận thành tựu kỹ thuật ở Anh - Quan sát H.17, 18

3.Hệ quả của cách mạng công nghiệp: * C/mạng công nghiệp đem lại kết quả to lớn : + Tích cực : kinh tế phát triển, của cải dồi dào, nhiều thành phố trung tâm công nghiệp ra đời . + Tiêu cực: Hình thành 2 g/cấp cơ bản trong xã hội : => TS >< Vô sản gay gắt với nhau .

? Vậy cách mạng công nghiệp đưa tới hệ quả tích cực hạn chế gì ? GV bổ sung và kết luận : Cách mạng công nghiệp đem lại kết quả to lớn : + Tích cực : kinh tế phát triển, của cải dồi dào, nhiều thành phố trung tâm công - HS trả lời theo SGK nghiệp ra đời . + Tiêu cực : Hình thành 2 g/cấp cơ bản trong xã hội : TS >< VS gay gắt với nhau . HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi và bài tập ) - GV giao nhiệm vụ cho HS. ? Nêu kết quả cuộc cách mạng công nghiệp ở Anh? ? Sự phát triển cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức như thế nào? * Bài tập: Nhận xét về hệ quả của cách mạng công nghiệp, đã có ý kiến sau đây, theo em hệ quả nào là quan trong nhất đối với nền kinh tế xã hội: □ Xuất hiện nhiều khu công nghiệp mới. □ Xuất hiện nhiều thành thị đông dân. □ Máy móc xâm nhập vào tất cả các ngành kinh tế, đưa năng suất lao động lên cao. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

□ Nhiều nông dân đổ ra thành thị. □ Hình thành hai giai cấp tư sản và vô sản. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Vì sao có mâu thuẫn giữa giai cấp TS và VS. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Vì nhân dân lao động là người sáng tạo, là chủ nhân của các thành tựu kĩ thuật nhưng giai cấp TS lại nắm về kinh tế thống trị xã hội, VS là người lao động làm thuê bị áp bức bóc lột, VS ><TS HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. Học bài cũ, nghiên cứu lại bài học ở sgk. Làm bài tập trong SGK Chuẩn bị bài sau (nghiên cứu và tìm các phương án trả lời cho các câu hỏi của bài 3 phần II) Phần 1.II giảm tải . Làm bài tập cho hoàn thành

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 6 BÀI 3. CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI TOÀN THẾ GIỚI (TT) I/ Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Trình bày được các cuộc cách mạng tư sản nổ ra ở 1 số nước với những hình thức khác nhau. Và sang thế kỉ XIX CNTB đã được xác lập trên phạm vi thế giới. - Trình bày quá trình xâm lược thuộc địa và sự hình thành hệ thống thuộc địa. - Phân tích được quá trình đấu tranh giữa chủ nghĩa tư bản và chế độ phong kiến trên phạm vi toàn thế giới. 2. Tư tưởng: - Nhận thức được sự bóc lột của CNTB đối với nhân dân lao động. 3. Kĩ năng: Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Khai thác nội dung, Sử dụng kênh hình. Phân tích sự kiện để rút ra kết luận. Kĩ năng lập bảng so sánh các cuộc cách mạng tư sản. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Câu hỏi: CNTB khi được tiến hành trên toàn thế giới thì đã tiến hành làm những việc gì? GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. Sang TK XIX do sự phát triển mạnh mẽ của kinh tế TBCN, phong trào dân tộc ở Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

các nước Âu, Mĩ ngày càng dâng cao, tấn công mạnh mẽ vào thành trì của xã hội phong kiến, xác lập CNTB trên phạm vi thế giới. CNTB khi được tiến hành trên toàn thế giới thì đã tiến hành xâm lược các nước khác làm thuộc địa. Để hiểu ta học tiếp bài 3 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy GV: Sử dụng lược đồ chính trị châu Mỹ la tinh đầu TK XIX giới thiệu khái quát khu vực giàu tài nguyên và khoáng sản bị TD Tây Ban Nha , Bồ Đào Nha xâm chiếm thành thuộc địa . ? Vì sao sang TK XIX phong trào đấu tranh giành độc lập ở châu Mỹ Latinh phát triển mạnh đưa tới sự ra đời của các quốc gia TS ? ? Các quốc gia TS châu Mỹ La tinh ra đời có tác dụng gì tới châu Âu ? ? Vì sao c/mạng TS tiếp tục phát triển ở châu Âu ? GV khẳng định : C/m 18481849 ở châu Âu tiếp tục diễn ra quyết liệt tấn công vào chế độ PK -> bị đàn áp dã man. ? Mặc dù bị đàn áp dã man nhưng giai cấp VS châu Âu có chịu khuất phục ? ?: Cho biết các cuộc c/mạng TS ở I-talia, Đức, Nga diễn ra dưới hình thức nào ?

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt 1. Các cuộc cách mạng TS thế kỷ XIX :

- HS : quan sát lược đồ , thống kê các quốc gia TS đã ra đời ở châu Mỹ La tinh theo thứ tự thời gian thành lập - Thúc đẩy c/m ở châu Âu tiếp tục phát triển. - Dựa vào SGK trả lời

- Ảnh hưởng của các cuộc c/m TS và sự phát triển của CNTB ở châu Âu cùng sự suy yếu của TD Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha đã đưa đến cuộc đấu tranh giành độc lập ở châu Mỹ latinh . - Cách mạng 1848-1849 ở châu Âu tiếp tục diễn ra quyết liệt tấn công vào chế độ PK - > bị đàn áp dã man.

- Không chịu khuất phục, tiếp tục cuộc c/mạng - đọc SGK - Dựa vào SGK nêu diễn biến và khẳng định .

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

GV dựa vào H.22 ; 23 bổ sung : Khắc hoạ cho HS hình ảnh “Đội quân áo đỏ của Gari-ban-đi”, hình ảnh Thủ tướng Bĩ-mác với chính sách “sắt và máu”. ?: C/mạng ở I-ta-lia, Đức,Nga hình thức khác nhau song có - Đều là các cuộc c/mạng điểm gì chung ? TS mở đường cho CNTB - HS trả lời *Kết luận : - Do nhu cầu về phát triển thị trường của nền sx TBCN và muốn các nước này lệ thuộc vào CNTB . 2. Sự xâm lược của các TB phương Tây đối với • THẢO LUẬN NHÓM: các nước Á , Phi . ?: Hãy cho biết vì sao các - Do nhu cầu về thị nước TB phương Tây lại đẩy mạnh việc xâm chiếm thuộc - Khu vực giàu tài nguyên trường của nền sx TBCN có vị trí chiến lược quan và muốn các nước này lệ địa ? * Kết luận : Các nước TB trọng. Khu vực lạc hậu về thuộc vào CNTB . phương Tây tăng cường xâm kinh tế , bảo thủ về chính - Biến các nước này trở thành thuộc địa . lược các nước châu Á,châu trị: chế độ PK đã suy tàn Phi biến các nước này trở thành thuộc địa . HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Hiểu kĩ hơn về quy luật phát triển của lịch sử của CNTB và mục đích của CNTB là xâm lược các nước khác làm thuộc địa. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi ) - GV giao nhiệm vụ cho HS. ? Nêu các hình thức tiến hành CMTS đã học: Mục đích chung của các cuộc cách mạng tư sản. ? Chủ nghĩa tư bản phương Tây đẩy mạnh việc xâm chiếm thuộc địa nhằm mục tiêu gì? - GV phát phiếu học tập cho HS. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Hiểu được mộng làm bá chủ của các nước tư Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Quan sát trên lược đồ thế giới đánh dấu các nước châu Á, Phi đã trở thành thuộc địa. Em có nhận xét gì? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Hầu hết các nước châu Á, Phi đã trở thành thuộc địa hoặc phụ thuộc của tư bản phương Tây. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. Học bài cũ, nghiên cứu lại bài học ở sgk. Làm bài tập trong SGK Học bài cũ, nghiên cứu bài 4 ở sgk. Trả lời các câu hỏi trong sách . Phần II giảm tải - Phong trào công nhân ở nửa đầu thế kỉ XI X nổ ra như thế nào ?. - Làm bài tập: Lập bảng thống kê các nước thuộc địa của thực dân phương Tây ở TK XV - TK XIX theo mẫu

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 7 BÀI 4 .

PHONG TRÀO CÔNG NHÂN VÀ SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA MÁC

I/ Mục tiêu: 1. Kiến thức: - HS hiểu:sự ra đời của giai cấp công nhân gắn liền với sự phát triển của chủ nghĩa tư bản. Tình cảnh của giai cấp công nhân. - Phân tích những cuộc đấu tranh tiêu biểu của giai cấp công nhân trong những năm 30-40 của thế kỉ XIX. - Trình bày nguyên nhân dẩn đến phong trào đấu tranh của công nhân. Hình thức dấu tranh ban đầu: đập phá máy móc và bãi công trong đầu TK XIX. Kết quả của phong trào đó. 2. Tư tưởng: - Giáo dục tinh thần đoàn két đấu tranh chống áp bức bóc lột của giai cấp công nhân. 3. Kĩ năng: - Phân tích, nhận định về quá trình phát triển của phong trào. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến phong trào đập phá máy móc. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Sang TK XIX do sự phát triển mạnh mẽ của kinh tế TBCN, phong trào dân tộc ở các nước Âu, Mĩ như thế nào? Vì sao có sự đấu tranh đó? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. Sang TK XIX do sự phát triển mạnh mẽ của kinh tế TBCN, phong trào dân tộc ở các nước Âu, Mĩ ngày càng dâng cao, xác lập CNTB trên phạm vi thế giới. CNTB khi được tiến hành trên toàn thế giới thì giai cấp vô sản ra đời cùng với giai cấp tư sản, nhưng bị áp bức bóc lột nặng nề, dẩn đến sự mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản ngày càng gay gắt... Để hiểu ta học bài 4. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: HS phân biệt được các tập N, N* Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy GV: Sử dụng lược đồ chính trị châu Mỹ la tinh đầu TK XIX giới thiệu khái quát khu vực giàu tài nguyên và khoáng sản bị TD Tây Ban

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt 1. Các cuộc cách mạng TS thế kỷ XIX :

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Nha , Bồ Đào Nha xâm chiếm thành thuộc địa . ? Vì sao sang TK XIX phong trào đấu tranh giành độc lập ở châu Mỹ Latinh phát triển mạnh đưa tới sự ra đời của các quốc gia TS ? ? Các quốc gia TS châu Mỹ La tinh ra đời có tác dụng gì tới châu Âu ? ? Vì sao c/mạng TS tiếp tục phát triển ở châu Âu ? GV khẳng định : C/m 18481849 ở châu Âu tiếp tục diễn ra quyết liệt tấn công vào chế độ PK -> bị đàn áp dã man. ? Mặc dù bị đàn áp dã man nhưng giai cấp VS châu Âu có chịu khuất phục ? ?: Cho biết các cuộc c/mạng TS ở I-talia, Đức, Nga diễn ra dưới hình thức nào ? GV dựa vào H.22 ; 23 bổ sung : Khắc hoạ cho HS hình ảnh “Đội quân áo đỏ của Ga-ri-ban-đi”, hình ảnh Thủ tướng Bĩ-mác với chính sách “sắt và máu”. ?: C/mạng ở I-ta-lia, Đức,Nga hình thức khác nhau song có điểm gì chung ? *Kết luận : - Do nhu cầu về thị trường của nền sx TBCN và muốn các nước này lệ thuộc vào CNTB . • THẢO LUẬN NHÓM: ?: Hãy cho biết vì sao các nước TB phương Tây lại đẩy

- Không chịu khuất phục, tiếp tục cuộc c/mạng - đọc SGK - Dựa vào SGK nêu diễn biến và khẳng định .

- HS trả lời

- Đều là các cuộc c/mạng TS mở đường cho CNTB phát triển

2. Sự xâm lược của các TB phương Tây đối với các nước Á , Phi . - Do nhu cầu về thị trường của nền sx TBCN và muốn

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

mạnh việc xâm chiếm thuộc - Khu vực giàu tài các nước này lệ thuộc vào địa ? nguyên có vị trí chiến l- CNTB . * Kết luận : Các nước TB ược quan trọng. Khu vực - Biến các nước này trở phương Tây tăng cường xâm lạc hậu về kinh tế , bảo thành thuộc địa . lược các nước châu Á,châu thủ về chính trị: chế độ Phi biến các nước này trở PK đã suy tàn thành thuộc địa . HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Hiểu kĩ hơn về nguyên nhân dẫn đến phong trào công nhân nổ ra, hình thức đấu tranh... Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi ) - GV giao nhiệm vụ cho HS. * Hãy xác định thời gian , hình thức đấu tranh của các cuộc c/mạng tư sản : THỜI GIAN CÁC CUỘC CÁCH MẠNG TƯ HÌNH THỨC ĐẤU TRANH SẢN 1642 C/mạng tư sản Nê-đéc-lan Nội chiến 1789 Chủ nghĩa tư bản Anh Giải phóng dân tộc 1566 Cách mạng tư sản Mỹ ….. 1859 Cách mạng tư sản Pháp …. 1766 C/mạng nông nô ở Nga …. 1861 Vận động thống nhất I-ta-li-a …. 1871 Vận động thống nhất Đức …. * Tại sao những thành tựu đạt được trong công nghiệp ở Anh,Đức,Pháp lại được gọi là “ Cuộc đại công nghiệp “ - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Quan sát hình 24 trên SGK em có nhận xét gì về đời sống của công nhân thời bấy giờ? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Đời sống của công nhân thời bấy giờ bị bóc lột thậm tệ, làm việc trong điều kiện lao động vất vả, lương điều kiện sinh sống tồi tàn... HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học MT: Tiếp tục hoàn thành các yêu cầu ở nhà - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. Học bài cũ, nghiên cứu lại bài học ở sgk. Làm bài tập trong SGK - Chuẩn bị tiết sau: Tóm tắt phong trào đấu tranh của công nhân vào những năm 18301840 - Lập bảng thống kê các quốc gia Đức, Anh, Pháp về thới gian, hình thức đấu tranh, kết quả, ý nghĩa, qui mô.

TIẾT 8 BÀI 4.

PHONG TRÀO CÔNG NHÂN VÀ SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA MÁC (TT)

I/ Mục tiêu: : 1. Kiến thức: - Trình bày được phong trào công nhân trong những năm 1830-1840. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Đánh giá vai trò của chủ nghĩa Mác và Ăng-ghen đối với phong trào công nhân quốc tế 1848-1870. - Hiểu nội dung tiêu biểu của Tuyên ngôn Đảng cộng sản. - Liệt kê được các cuộc đấu tranh của phong trào công nhân quốc tế sau khi chủ nghĩa xã hội khoa học ra đời. 2. Tư tưởng: - Lòng biết ơn các nhà sáng lập ra chủ nghĩa xã hội khoa học. Giáo dục tinh thần quốc tế chân chính, tinh thần đoàn kết đấu tranh của giai cấp công nhân. 3. Kĩ năng: - Biết phân tích nhận định về quá trình phát triển của phong traò công nhân vào TK XIX. Bước đầu làm quen với các văn kiện lịch sử. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 25, 26, 27,28 trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh của các phong trào đấu tranh ở các nước trong những năm 18301940. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. Câu hỏi: CNTB phát triển, phong trào công nhân càng lớn mạnh trên thế giới nhưng kết quả như thế nào? Vì sao? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. Phong trào công nhân trong những năm 1830-1840 phát triển, công nhân lớn mạnh nhưng cuối cùng bị thất bại Muốn biết vì sao thất bại ta vào học phần 2.I. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Đánh giá vai trò của chủ nghĩa Mác và Ăng-ghen đối với phong trào công nhân quốc tế 1848-1870. - Hiểu nội dung tiêu biểu của Tuyên ngôn Đảng cộng sản. - Liệt kê được các cuộc đấu tranh của phong trào công nhân quốc tế sau khi chủ nghĩa xã hội khoa học ra đời. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Dẫn dắt : Sự phát triển của LSử XH loài người đã chứng minh qui luâtj có áp bức thì có đấu tranh. Vì sao ngay từ khi mới ra đời giai cấp CN đã đấu - Dựa vào SGK trả lời tranh chống CNTB ? - Sử dụng H.24 miêu tả cuộc sống của CN Anh : Làm việc trong điều kiện lao động khắc nghiệt. Nơi sx nóng bức về mùa hè, lạnh giá về mùa đông, môi trường bị ô nhiễm nặng, sức khoẻ CN giảm sút nhanh chóng, mắc nhiều bệnh

Nội dung cần đạt 1.Phong trào phá máy và bãi công: - Đấu tranh quyết liệt chống lại TS

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

hiểm nghèo-> Tuổi thọ thấp, không quá 40 tuổi - Yêu cầu HS đọc đoạn chữ nhỏ trong SGK và cho biết vì sao giới chủ lại thích sử dụng lao động trẻ em ?

- HS đọc -> Tiền lương trả thấp, lao động nhiều giờ, chưa có ý thức đấu tranh... - Trẻ em hôm nay được ?: Qua bức tranh H.24 hãy chăm sóc, bảo vệ, được cho biết suy nghĩ của mình về học hành vui chơi, được gia đình XH quan tâm.... quyền trẻ em hôm nay ?

?: Họ đáu tranh bằng hình thức nào ? Vì sao họ sử dụng hình thức đấu tranh đó ? Chứng tỏ nhận thứccủa CN như thế nào ?

- Đập phá máy móc, đốt công xưởng - Đập phá máy móc, đốt - Nhận thức còn hạn chế công xưởng nhầm tưởng máy móc, công xưởng là kẻ thù làm cho họ phải khổ. ?: Muốn đáu tranh chống lại -> Dựa vào SGK trả lời : -> Phải thành lập tổ chức TB thắng lợi công nhân phải Phải đoàn kết công đoàn . làm gì ?

* Hoạt động 1: Hoạt động thảo luận nhóm MT: Hiểu được phong trào công nhân trong những năm 1830-1840 GV dùng lược đồ châu Âu chỉ cho HS xác định những nước có phong trào công nhân phát triển trong thời kì này. GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận nhóm: - GV lập nhóm và phát phiếu học tập, hướng dẫn nhóm làm việc, hoàn thiện phiếu học tập Câu 1. Xác định thời gian diển ra phong trào đấu tranh của công nhan ở các nước

2. Phong trào công nhân trong những năm 18301840 - 1831 công nhân dệt tơ thành phố Li-ông (Pháp) khởi nghĩa. - 1844 công nhân dệt vùng Sơ-lê-din(Đức) nổi dậy khởi nghĩa. - HS trao đổi, thảo luận và - 1836-1847 phong trào hoàn thiện phiếu học tập Hiến chương nổ ra ở Anh. dưới sự hổ trợ, hướng dẫn * Kết quả: đều thất bại của GV. * Ý nghĩa: đánh dấu sự trưởng thành của phong trào công nhân quốc tế.

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Pháp, Đức, Anh. Câu 2. Nêu hình thức đấu tranh. Câu 3. Nhận xét về qui mô, phong trào đấu tranh. Câu 4. Nêu kết quả, ý nghĩa. - GV yêu cầu một thành viên trong nhóm trình bày sản phẩm, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, góp ý. - GV nhận xét, đánh giá qua sản phẩm của HS, hướng dẫn hoàn thiện, chính xác hóa kiến thức và chốt các ý chính. * Các nhóm báo cáo kết quả thảo luận GV ghi vào bảng thống kê (đã kẻ sẳn * Hoạt động 2: HS đọc sgk ở bảng phụ) HS dựa vào và tìm hiểu mục II bảng thống kê để ghi bài. (Hướng dẫn đọc thêm) GV treo chân dung Mác và Ăng ghen. Tập trung hướng dẫn HS tìm hiểu về "Tuyên ngôn của Đảng cộng sản". h. "Tuyên ngôn của Đảng cộng sản" ra đời trong hoàn cảnh nào? ND chủ yếu? + Hoàn cảnh ra đời: Chủ nghĩa tư bản phát triển, giai cấp vô sản càng bị bót lột tàn nhẫn. Thất bại của các cuộc đấu tranh của vô sản đầu thế kỉ XIX đặt ra yêu cầu bứt thiết phải có một lí luận khoa học chứng minh cho phong trào công nhân quốc tế. + Nội dung chủ yếu:

II/ Sự ra đời của chủ nghĩa Mác (Hướng dẫn đọc thêm ): 1.Mác và Ăng- Ghen ( Tiểu sử ) 2"Đồng minh những người cộng sản" và"Tuyên ngôn của Đảng cộng sản" Tìm hiểu về "Tuyên ngôn của Đảng cộng sản".

HS: Giai cấp công nhân đã nhận thức rõ hơn về giai cấp của mình, có sự đoàn kết quốc tế trong phong trào công nhân vì có cùng kẻ thù.

3. Phong trào công nhân từ năm 1848-1870 .QT thứ nhất. Quốc tế thứ nhất được thành lập ngày 28-9-1864 .

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Nêu rõ quy luật phát triển của xã hội loài người và sự thắng lợi của CNXH.Giai cấp vô sản là lực lượng lật đổ chế độ tư sản và xây dựng chế độc XHCN. Nêu cao tinh thần quốc tế vô sản. h. Ý nghĩa ra đời của "Tuyên ngôn"? GV: Ngày 28-9-1864 Quốc tế thứ nhất được thành lập. Tường thuật buổi lễ thành lập (SGK trang 37) GV: Vai trò của Mác đối đối với quốc tế thứ nhất. +Mác là linh hồn của quốc tế thứ nhất. HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Củng cố kiến thức về phong trào đấu tranh của công nhân 1830-1840 Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Lập bảng thống kê phong trào đấu tranh của các nước Anh, Pháp, Đức. h. Vì sao phong trào nổ ra mạnh mẽ nhưng không thắng lợi? (thiếu tổ chức lãnh đạo, chưa có đường lối đúng dắn, thiếu lí luận cách mạng) - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Nét mới trong phong trào đấu tranh của công nhân vào những năm 1830-1840 - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Là đấu tranh chính trị, tiến tới đấu tranh vũ trang, kết hợp đấu tranh chính trị với đấu tranh vũ trang. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học MT: Tiếp tục hoàn thành các yêu cầu ở nhà - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. Học bài cũ, nghiên cứu lại bài học ở sgk. Làm bài tập trong SGK * Bài tập:: Hãy khoanh tròn chữ cái đầu câu mà em cho là đúng nhất về sự thất bại của phong trào công nhân nữa đầu TK XIX A. Do thiếu lương thực, vũ khí. B. Chưa xác định được kẻ thù. C. Thiếu đường lối chính trị đúng đắn, chưa có tổ chức lãnh đạo. D. Giai cấp tư sản còn mạnh dễ đàn áp phong trào. - Học thuộc bài và chuẩn bị bài sau:" Công xã Pa ri 1871" - Mục II, III hướng dẫn đọc thêm , trình bày diễn biến chính của cuộc khởi nghĩa ngày 18/3.1871.

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

CHƯƠNG II CÁC NƯỚC ÂU – MỸ CUỐI THẾ KỈ XIX– ĐẦU THẾ KỈ XX TIẾT 9 BÀI 5 CÔNG XÃ PA RI 1871 I-Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - HS biết được mâu thuẫn giai cấp ở Pháp trở nên gay gắt và sự xung đột giữa tư sản và công nhân . - Công xã Pa Ri; trình bày cuộc khởi nghĩa 18-3-1871 thắng lợi là cuộc cách mạng vô sản đầu tiên trên thế giới . - Nêu được ý nghĩa lịch sử của Công xã Pa Ri. 2. Tư tưởng: - Giáo dục học sinh niềm tin vào lãnh đạo, quản lí nhà nước của giai cấp vô sản, chủ nghĩa anh hùng cách mạng, lòng căm thù đối với giai cấp bóc lột. 3. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng trình bày, phân tích một số rự kiện lịch sử. Liên hệ kiến thức đã học với thực tế cuộc sống. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Bản đồ Pa-ri ở vùng ngoại ô, nơi xãy ra công xã Pa-ri. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1.ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : • Những thông tin về phong trào đấu tranh của công nhân từ 1848 đến 1870 . Em hãy khoanh tròn chữ cái trước những câu có nội dung em cho là đúng : A. Sau khi “ Tuyên ngôn của Đảng cộng sản” ra đời, phong trào công nhân đã có những chuyển biến mạnh mẽ. B. G/cấp công nhân ở nhiều nước đã đứng lên đấu tranh quyết liệt chống áp bức, bóc lột của g/cấp TS . C. Phong trào đấu tranh của công nhân và nhân dân lao động Pa-ri ngày 23-31848 được coi là trận chiến đầu tiên giữa g/c VS và TS . D. Sau c/mạmg 1848 -1849, đến năm 1870, CNTB đã trở thành hệ thống TG. • Quốc tế thứ nhất có vai trò gì đối với sự phát triển của phong trào công nhân ? 2. Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - Tổ chức hoạt động: GV cho học sinh xem về một số hình ảnh của nước Pháp và yêu cầu học sinh trả lời : Đây là hình ảnh về công trình nào của nước Pháp?

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Hình 1

Hình 2

- Dự kiến sản phẩm: Hình 1: Nhà thờ Đức Bà Pari, Hình 2: Tháp Eiffel * Giới thiệu bài: Trong những năm cuối TK XIX giai cấp vô sản Pháp đã vùng dậy đấu tranh làm nên 1 kì tích trong lịch sử đấu tranh của giai cấp vô sản thế giới: Đó là thành lập ra nhà nước vô sản đầu tiên trên thế giới- Công xã Pa- ri. Hoàn cảnh nào => Sự ra đời của công xã Pa- ri., quá trình đấu tranh => sự thành lập công xã, những việc làm của công xã khẳng định Công xã Pa – ri là nhà nước kiểu mới, ý nghĩa lịch sử của công xã Pa- ri như thế nào....... HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Công xã Pa Ri; trình bày cuộc khởi nghĩa 18-3-1871 thắng lợi là cuộc cách mạng vô sản đầu tiên trên thế giới . Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy Hoạt động của trò GV : Thông báo ngắn gọn về nền thống trị của đế chế II (1852 – 1870) thực chất là nền chuyên chế TS trong thì đàn áp nhân dân , ngoàI thì tiến hành chiến tranh xâm lược các nước . ?: C/sách đó dẫn tới kết quả gì - Trình bầy theo SGK

Nội dung cần đạt I. Sự thành lập Công xã 1.Hoàn cảnh ra đời của Công xã : - >< gay gắt không thể điều hoà giữa g/cấp TS và VS .

- Quân Đức xâm lược nước ?: Trước tình hình đó nhân - Ngày 4-9-1870 , nhân Pháp . Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

dân Pa-ri đã làm gì ?

dân Pa-ri khởi nghĩa lật đổ -G/cấp VS Pa-ri đã giác nền thống trị của đế chế II ngộ, trưởng thành tiếp tục GV khẳng định : Thành quả => “Chính phủ vệ quốc” cuộc đấu tranh cuộc c/m 4-9-1870 đã bị rơi của g/c TS được thành vào tay g/cấp TS . lập. 2. Cuôc khởi nghĩa ngày ?: Trước tình hình Tổ quốc bị 18-3-1871. Sự thành lập lâm nguy , chính phủ Vệ - Bất lực , hèn nhát xin Công xã quốc đã làm gì ? đình chiến với Đức GV: Giải thích tình thế và - Khởi nghĩa 18-3-1871 là bản chất của g/c TS Pháp cuộc c/mạng vô sản đầu bằng n/xét của Chủ tịch Hồ tiên trên thế giới lật đổ Chí Minh ( SGV/ 81 ). chính quyền của g/cấp TS ?: Công xã Pa-ri ra đời trong đưa g/cấp VS lên nắm hoàn cảnh nào ? quyền . ?: Nguyên nhân nào đưa đến - Ngày 26-3-1871 tiến hành khởi nghĩa ngày 18-3-1871 ? -> Sự phản bội của g/cấp bầu cử Hội dồng Công xã . TS trước đất nuớc và nhân - Ngày 28-3-1871 Hội dồng dân =>giai cấp VS khởi Công xã được thành lập . nghĩa chống lại giai câp ?: Vì sao khởi nghĩa 18-3- TS , bảo vệ Tổ quốc. 1871 đưa tới sự thành lập - Tường thuật cuộc khởi II.Tổ chức bộ máy và Công xã ? T/chất cuộc khởi nghĩa ngày 18-3-1871. chính sách của Công xã nghĩa 18-3-1871? Pa-ri : GV khẳng định : Khởi nghĩa -Hội đồng Công xã đã ban bố thi hành nhiều chính 18-3-1871 là cuộc c/m vô sản sách tiến bộ phục vụ lợi ích đầu tiên trên thế giới lật đổ chính quyền của g/c TS -> nhân dân : đưa g/c vô sản lên nắm quyền + Chính trị : - Sử dụng sơ đồ bộ máy Hội + Kinh tế : SGK /37. đồng Công xã hướng dẫn HS - Trình bầy theo SGK/ 37 + Giáo dục : tìm hiểu tổ chức bộ máy nhà Nhà nước kiểu mới của nước của Công xã (bảng phụ g/c VS - Chính quyền TS chỉ ) ?: Em có nhận xét gì về tổ phục vụ quyền lợi cho III. Nội chiến ở Pháp . ý chức bộ máy Công xã ? Tổ g/cấp TS không phục vụ nghĩa lịch sử của Công xã chức chính quyền này có gì quyền lợi cho nhân dân . Pa-ri : khác với tổ chức bộ máy 1.Nội chiến ở Pháp : chính quyền TS - Bảo vệ quyền lợi g/cấp Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

* THẢO LUẬN NHÓM : TS không ngần ngại bán rẻ ?: Căn cứ vào đâu để khẳng - Đảm bảo quyền làm chủ Tổ quốc định Công xã Pa-ri là nhà cho nhân dân ,vì nhân dân -Tháng 5-1871 quân Vécnước kiểu mới ? Hội đồng Công xã đã ban xai tổng tấn công Pa-ri. Các bố thi hành nhiều chính chiến sỹ Công xã chiến đấu sách tiến bộ phục vụ lợi vô cùng quyết liệt “Tuần lễ ích nhân dân với mọi đẫm máu” dẫn đến sự thất ?: Vì sao g/c TS quyết tâm chính sách : chính trị, kinh bại của Công xã Pa-ri . tiêu diệt Công xã ?Vì sao tế , giáo dục 2. Ý nghĩa : Chính phủ Đức ủng hộ chính + Công xã Pa-ri đã lật đổ phủ Véc-xai? chính quyền TS, xây dựng GV: Sử dụng H. 31 tường nhà nước kiểu mới của g/c thuật cuộc chiến đấu anh VS. hùng của cá chiến sĩ Công xã + Nêu cao tinh thần yêu ?: Sự ra đời và tồn tại của - * Trích nhận xét của nước đấu tranh kiên cường Công xã có ý nghĩa gì? C.Mác : “ Công xã là của nhân dân , cổ vũ nhân ?: Vì sao Công xã Pa-ri thất điểm báo trước vẻ vang dân lao động toàn thế giới bại ? của XH mới là kì công đấu tranh vì tương lai tốt GV: Trích nhận xét của Chủ của những người dám tấn đẹp tịch Hồ Chí Minh,yêu cầu HS công trời “ rút ra bài học của Công xã ? - G/cấp VS còn thiếu *Bài học: Phải có Đảng chân Đảng mác xít lãnh đạo, tổ chính lãnh đạo, thực hiện liên chức chính quyền không minh CN, trấn áp kẻ thù kiên quyết trấn áp bọn phản c/m, không thực hiện liên minh công nông … + Bọn TS đàn áp dã man HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (dạng câu hỏi và bài tập) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Vì sao nói công xã Pa-ri là nhà nước kiểu mới? Lấy dẫn chứng để chứng minh? -Lâp bảng niên biểu những sự kiện cơ bản của công xã Pa-ri Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Niên đại 19/7/1970 02/9/1970 04/9/1870 18/3/1871 26/3/1871 28/3/1871 20 28/5/1871

Sự kiện Chiến tranh Pháp -Phổ bùng nổ Pháp thất bại Nhân dân Pa ri đứng lên khởi nghĩa Chi-e cho quân tấn công đồi Mông mac Bầu hội đồng công xã Công xã Pa ri tuyên bố thành lập Nội chiến và công xã Pa ri thất bại

- GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử MT: Vận dụng kiến thức đã học để hiểu rõ khái niệm CMVS. * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Cách mạng vô sản là gì ? Vì sao gọi ngày 18-3-1871 vào lịch sử là cuộc CMVS đầu tiên trên thế giới? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Là cuộc CM do giai cấp VS lãnh đạo, lật đổ CNTB xây dựng XHCN, CN và ND là động lực cho cuộc CM. Vì đây là cuộc CMVS đầu tiên nổ ra do giai cấp công nhân lãnh đạo giành được thắng lợi. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học MT: Tiếp tục hoàn thành các yêu cầu ở nhà - GV giao nhiệm vụ về nhà. - Học thuộc bài về nhà hoàn thành bảng niên biểu.Xem trước bài 6, trả lời các câu hỏi sau sách . - Tình hình kinh tế , chính trị các nước Anh , Pháp . - Đặc điểm của đế quốc Anh , Đức . - Phần II giảm tải , không dạy.

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 10 BÀI 6: CÁC NƯỚC ANH -PHÁP -ĐỨC -MỸ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX I-Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - HS hiểu được các nước tư bản lớn chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa . - Nêu được tình hình đặc điểm của từng nước đế quốc Anh, Pháp. Những điểm nổi bật của chủ nghĩa đế quốc. + Sự phát triển nhanh chóng về kinh tế. + Những đặc điểm về chính trị xã hội. + Chính sách bành trướng, xâm lược và tranh giành thuộc địa. 2. Tư tưởng: - Nhận thức rõ bản chất của chủ nghĩa tư bản. - Đề cao ý thức cảnh giác cách mạng, đấu tranh chống các thế lực gây chiến tranh,bảo vệ hoà bình 3. Kĩ năng: - Bồi dưỡng kĩ năng phân tích sự kiện lịch sử để hiểu đặc điểm, vị trí lịch sử của CNĐQ. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Lược đồ các nước đế quốc và thuộc địa đầu thế kỉ XX. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Biểu đồ so sánh sự phát triển kinh tế của các nước đế quốc cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Dưới đây là một số ngưyên nhân cơ bản dẫn đến thất bại của Công xã Pa-ri hãy đánh dấu X đầu dòng về mức độ quan trọng của các nguyên nhân đó : 1. Chủ nghĩa tư bản chưa đến lúc suy yếu; 2. Giai cấp vô sản Pháp chưa có một chính đảng lớn mạnh (Đ) 3. Công xã không kiên quyết trấn áp kẻ thù ngay từ đầu . 4. Công xã không liên minh được với nông dân . * Trong các bài học kinh nghiệm của công xã Pa-ri, theo em bài học nào là bài học quan trọng nhất ? 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử + Giáo viên cho học sinh quan sát lược đồ TG và yêu cầu : Em hãy xác định vị trí nước Đ-M? + Em hãy cho biết nền kinh tế,chính tri của Đ-M vào cuối XIX?.Nguyên nhân ? +Đăc điểm của CNĐQ Đ-M +Tại sao nói Mĩ là xứ sở của các “ông vua công nghiệp”. +TỔ chức độ quyền của MĨ khác với tổ chức độc quyền của A-P-Đ như thế nào? 3. Dự kiến sản phẩm - Học sinh quan sát hình ảnh, trao đổi, thảo luận với nhau và trả lời: +ĐỨC:. - Công nghiệp phát triển mạnh mẽ, đứng thứ 2 TG (sau Mỹ ) Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Thể chế liên bang nhưng vẫn là nước chuyên chế . +MĨ: Từ năm 1870 trở đi Công nghiệp đứng đầu thế giới. Sản phẩm công nghiệp Mĩ luôn gấp đôi Anh và gấp ½ các nước Tây Âu gộp lại. .

Nhiều công ty độc quyền ở Mĩ ra đời như “Vua dầu mỏ”Rốc-phe-lơ, vua thép

Moócgan, vua ô tô Pho… đã chi phối toàn bộ nền KT-CT Mĩ =Nguyên nhân:HSdựa sgk +Đức được mệnh danh là “Chủ nghĩa đế quốc quân phiệt hiếu chiến” Tổ chức độc quyền ở mĩ : khổng lồ đã chi phối toàn bộ nền kinh tế Mi. - GV:Trên cơ sở nội dung trả lời của HS thì GV vào bài:. Cuối thế kỉ XIX –Đầu thế kỉ XX các nước tư bản Đức ,Mỹ phát triển nhanh chóng và chuyển mình sang giai đoạn CNĐQ. Trong quá trình đó, sự phát triển của các nứơc này có điểm gì giống và khác nhau., chúng ta sẽ cùng tìm hiểu tiếp qua tiết học hôm nay HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Nêu được tình hình đặc điểm của từng nước đế quốc Anh, Pháp. Những điểm nổi bật của chủ nghĩa đế quốc. + Sự phát triển nhanh chóng về kinh tế. + Những đặc điểm về chính trị xã hội. + Chính sách bành trướng, xâm lược và tranh giành thuộc địa. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy ?: So với đầu TK XIX , cuối TK XIX đầu TK XX tình hình kinh tế Anh có gì nổi bật ? Vì sao ? ?: Sự phát triển CN Anh được biểu hiện như thế nào? Vì sao g/c TS Anh chỉ chú trọng đầu tư sang thuộc địa ? ?: Thực chất chế độ hai đảng của Anh là gì ? Dẫn dắt : Với chế độ hai đảng thay nhau cầm quyền nước Anh thi hành chính

Hoạt động của trò - Trình bầy theo SGK

- Nguyên nhân do CN Anh phát triển sớm ,máy móc lạc hậu, g/cấp TS Anh ít chú trọng đầu tư trong nước chỉ đầu tư sang thuộc địa kiếm lời

Nội dung cần đạt 1. Anh : -Kinh tế phát triển chậm, mất dần vị trí độc quyền công nghiệp, đứng hàng thứ 3 thế giới ( sau Mỹ, Đức) - Chính trị :Nước Anh tồn tại chế độ quân chủ lập hiến. - Chính sách đối ngoại xâm lược, thống trị và bóc lột thuộc địa -> nước Anh được mệnh danh là

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

sách đối nội ,đối ngọai hết sức bảo thủ : trong thì đàn áp nhân dân, ngoàI thì tăng cường xâm lược thuộc địa -> hệ thống thuộc địa rộng lớn . ?: Tình hình kinh tế Pháp sau - Nguyên nhân bị chiến 1871 có gì nổi bật ? tranh tàn phá , phải bồi - Nguyên nhân ? thường chiến phí cho Đứcvà diễn ra c/mạng VS ?: Để giải quyết tình hình khó khăn trên, g/c TS Pháp đã làm gì ? C/sách đó ảnh hưởng như thế nào đến nền kinh tế Pháp ? C/sách xuất cảng TB của Pháp có gì khác Anh ? ?: Tình hình chính trị của Pháp có gì nổi bật ? ?: Em có n/xét gì về nền kinh tế Đức cuối TK 19 đầu TK 20 ? GV: Yêu cầu : Thống kê các con số chứng tỏ sự phát triển nhanh chóng của công nghiệp Đức ? • Thảo luận nhóm: ?: Công nghiệp phát triển nhanh chóng đưa đến sự phát triển của CNĐQ Đức có gì khác Anh , Pháp ? ?: Vì sao CN Đức phát triển nhảy vọt như vậy?

“ CNĐQ thực dân “ .

2. Pháp : -Kinh tế CN phát triển chậm, tụt hàng thứ 4 sau Mỹ,Đức,Anh Phát triển một số ngành CN mới: điện khí , hoá chất, chế tạo ô tô… - Tăng cường xuất khẩu ra - Anh đầu tư vào một số nước ngoài dưới hình thức ngành kinh tế ở thuộc địa cho vay lãi.-> mệnh danh là để thu lợi nhuận . Pháp cho “CNĐQ cho vay lãi” . vay lãi để thu lợi nhuận. Từ năm 1880-1914, số tiền Pháp cho vay từ 15 tỉ 3. Đức: phrăng lên 60 tỉ phrăng -Kinh tế : đặc biệt là công - Dựa vào SGK trả lời nghiệp phát triển nhảy vọt. -> Hình thành tổ chức độc - Dựa vào SGK thống kê quyền , tạo điều kiện cho nước Đức chuyển sang giai đoạn ĐQCN.

- ở Đức xuất hiện các tổ chức độc quyền

- Nước Đức hoàn thành c/mạng TS, tthống nhất thị trường dân tộc. Được Pháp bồi thường chiến tranh, tài nguyên dồi dào. Áp dụng - Chính trị : Thi hành chính thành tựu KHKT mới nhất sách đối nội, đối ngoại phản

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Nét nổi bật về tình hình - Chính trị : Thi hành động và hiếu chiến --> chính trị Đức ? chính sách đối nội, đối CNĐQ quân phiệt hiếu ngoại phản động và hiếu chiến . chiến,chạy đua vũ trang, xl thuộc địa -> CNĐQ quân phiệt, hiếu chiến HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (dạng câu hỏi và bài tập) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Đặc điểm chung nổi bật nhất trong đời sống KT của các nước tư bản cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX là gì? h. Nước Anh, Pháp có những biến chuyển gì? - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử MT: Vận dụng kiến thức đã học để hiểu rõ đặc điểm đế quốc Anh, Pháp.. * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Vì sao CNĐQ đều có tham vọng đi chiếm các nước khác mà nhất là nước Anh. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Vì chúng đều cần để khai thác tài nguyên thiên nhiên, có nhiều thuộc địa và nhiều thị trường để tiêu thụ hàng hóa. Còn đối với nước Anh do nền CN phát triển sớm hàng hóa nhiều việc cần nhiều thuộc địa là điều cần thiết và chúng đã tiến hành xâm chiếm nhiều nước trên thế giới. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học thuộc bài và xem lại phần còn lại (nước Đức, Mỹ) của bài nầy tiết sau ta học. + Đặc điểm của nước Đức và Mỹ như thế nào? + Lập bảng so sánh chung giữa 4 nước Anh, Pháp, Đức, Mỹ trước 1970 và sau 1870 Phần II giảm tải, không học.

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 11

BÀI 6. CÁC NƯỚC ANH, PHÁP, ĐỨC, MỸ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX (TT) I-Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - HS hiểu được tình hình và đặc điểm của nước Đức, Mỹ. Điểm nổi bật của chủ nghĩa đế quốc ở Đức, Mỹ. - Lí giải được + Sự phát triển nhanh chóng về kinh tế Đức, Mỹ + Những đặc điểm về chính trị xã hội. + Chính sách bành trướng, xâm lược và tranh giành thuộc địa. 2 Tư tưởng: - Nhận thức rõ bản chất của chủ nghĩa tư bản. Đề cao ý thức cảnh giác cách mạng ,đấu tranh chống các thế lực gây chiến bảo vệ hoà bình. 3. Kĩ năng: - Bồi dưỡng kĩ năng phân tích sự kiện lịch sử, hiểu đặc điểm của chủ nghĩa đế quốc. Sưu tầm tài liệu hồ sơ học tập về các nước đế quốc vào cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Lược đồ các nước đế quốc và thuộc địa đầu thế kỉ XX. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Biểu đồ so sánh sự phát triển kinh tế của các nước đế quốc cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : 1.Hãy điền tên nước vào các câu dưới đây cho phù hợp với tình hình kinh tế các nước TB chủ yếu ở cuối TK XIX đầu TK XX : - Nước ..( Mỹ ).. phát triển rất nhanh trên con đường TBCN , đứng thứ hai thế giới về sản xuất công nghiệp . - Nước …( Pháp )… từ vị trí thứ hai thế giới tụt xuống hàng thứ tư - Nước …(Anh )…từ vị trí độc quyền công nghiệp tụt xuống hàng thứ ba TG - Các công ty độc quyền ra đời dần chi phối toàn bộ nền kinh tế các nước …………..(Anh, Pháp , Đức , Mỹ ) 2.Vì sao CNTB cuối TK XIX - đầu TK XX thường được gọi là gì ? Vì sao lại gọi như vậy ? ( Trả lời : CNĐQ vì : do sự chuyển biến quan trọng trong đời sống kinh tế & tăng cường xâm chiếm thuộc địa , gây chiến tranh chia lại thế giới ) 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. Câu hỏi: Bên cạnh nước Anh, Pháp thì đế quốc Đức, Mĩ có những đặc điểm gì? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. Tiết trước ta học về tình hình kinh tế chính trị của 2 nước Anh, Pháp. Hôm nay chúng ta tìm hiểu về nước Đức, Mỹ và những chuyễn biến quan trọng của các nước đế quốc cuối thế kỉ XIX đầu XX. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Lí giải được + Sự phát triển nhanh chóng về kinh tế Đức, Mỹ + Những đặc điểm về chính trị xã hội. + Chính sách bành trướng, xâm lược và tranh giành thuộc địa. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Hoạt động của thầy ?: Cho biết tình hình kinh tế Mỹ cuối thế kỷ XIX đầu TK XX ? Sự phát triển kinh tế của các nước có giống nhau không ?

Hoạt động của trò - Kinh tế Mỹ phát triển mạnh : đặc biệt công nghiệp vươn lên hàng đầu thế giới.Kinh tế các nước TB phát triển không đều.

Nội dung cần đạt 4 . Mỹ : - Cuối TK 19 đầu TK 20 kinh tế Mỹ phát triển nhanh chóng vươn lên hàng đầu thế giới . - Sản xuất công nghiệp ?: Vì sao kinh tế Mỹ phát - Dựa vào SGK nêu các phát triển vượt bậc triển vượt bậc ? nguyên nhân dẫn đến sự >Sự hình thành các tổ phát triển kinh tế Mỹ chức độc quyền lớn . ?: Tình hình chính trị Mỹ có gì giống và khác Anh? Liên hệ với tình hình chính trị Mỹ hiện nay . • THẢO LUẬN NHÓM : ?: Em hãy nhận xét xem sự chuyển biến quan trọng trong đời sống kinh tế các nước đế quốc là gì ?

- HS: Dựa SGK trả lời .

- Sản xuất CN phát triển nhanh chóng, mạnh mẽ , hiện tượng cạnh trạnh tập trung sx trở thành phổ biến -> Các tổ chức độc quyền hình thành. Đây là chuyển biến quan trọng nhất trong đời sống kinh tế các nước đế quốc cuối TK 19 đầu TK 20

GV: Yêu cầu HS quan sát -> Giới thiệu hình con H.32 , nhận xét về quyền lực mãng xà khổng lồ đuôi của các công ty độc quyền ? dài quấn chặt lấy Nhà trắng – cơ quan quyền lực cao nhất nước Mỹ đang há mồm, phùng mang chực nuốt người phụ nữ . Bức tranh mô tả quyền lực to lớn của các công ty độc quyền cấu

- Chính trị Mỹ tồn tại thể chế Cộng hoà II. Chuyển biến quan trọng ở các nước đế quốc : 1.Sự hình thành các tổ chức độc quyền : - Sự xuất hiện các tổ chức độc quyền là đặc diểm quan trọng đầu tiên của CNĐQ Gọi là CNTB độc quyền . - CNĐQ là giai đoạn phát tiển cao nhất và cuối cùng của CNTB

2. Tăng cường xâm lược thuộc địa, chuăn bị chiến tranh chia lại thế giới : - Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế TB trong giai đoạn

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

kết với nhà nước TB để thống trị nhân dân , chi phối đời sống nước Mỹ - Chiếm ưu thế và chi phối toàn bộ đời sống kinh tế ở các nước đế quốc , Tác động ,chi phối tình hình chính trị, phục vụ quyền lợi của g/c TS . - Dựa vào kiến thức đã học để trả lời

ĐQCN đã đặt ra đòi hỏi buộc các nước ĐQ phải tăng cường xâm lược để mở rộng thị trường . - Sự phát triển không đều của các nước ĐQ càng thúc đẩy quá trình xâm lược thuộc địa diễn ra ráo riết, mạnh mẽ hơn .

?: Dựa vào nội dung đã học, em hãy nêu vài nét nổi bật về quyền lực của các công ty độc quyền ? GV: Sử dụng bản đồ thế giới yêu cầu HS quan sát và điền tên các nước thuộc địa của Anh,Pháp,Mỹ, Đức . ?: Vì sao các nước ĐQ tăng cường xâm lược thuộc địa? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (dạng câu hỏi và bài tập) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Lập bảng so sánh vị trí kinh tế của Anh, Pháp, Đức, Mỹ trước và sau 1870. TRƯỚC NĂM 1870 Nước ANH PHÁP ĐỨC MỸ

SAU NĂM 1870 Nước ANH PHÁP ĐỨC MỸ

h. Đặc trưng chủ yếu của chủ nghĩa đế quốc là gì? ( Sự tập trung sản xuất và tư bản, sự thống trị của các công ty độc quyền chi phối toàn bộ đời sống kinh tế, chính trị của một nước. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Vì sao ĐQ Mĩ có nền kinh tế phát triển vượt bậc và đứng hàng đầu thế giới. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Vì Mĩ có một nền KHKT tiên tiến luôn được cải tiến, tài nguyên thiên nhiên phong phú, thời gian hòa bình lâu dài...Là điiều kiện thuận lợi thúc đẩy nền kinh tế Mĩ phát triển vượt bậc. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. Học thuộc bài và chuẩn bị bài sau: " Phong trào công nhân quốc tế cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX" - Xem bài 7 và trả lời các câu hỏi sau sách . Các cuộc đấu tranh của giai cấp công nhân trên thế giới phát triển như thế nào? Phần I đọc thêm, giảm tải.

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 12 BÀI 7. PHONG TRÀO CÔNG NHÂN QUỐC TẾ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX I-Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: HS liệt kê được: - Những nét chính của phong trào công nhân quốc tế: Cuộc đấu tranh của công nhân Si- ca –gô; sự phục hồi và phát triển của phong trào công nhân các nước đã dẫn đến sự thành lập Quốc tế thứ II. - Lí giải được phong trào của công nhân Nga đối với cuộc cách mạng 1905-1907. Vai trò của Lênin và việc thành lập Đảng vô sản kiểu mới ở Nga. Vai trò của Lê nin đối với phong trào công nhân thế giới. Cách mạng 1905-1907 ở Nga. 2. Tư tưởng: - Nhận thức đúng đắn về cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản chống giai cấp tư sản vì quyền tự do tiến bộ xã hội. 3. Kĩ năng: - Bước đầu hiểu được những nét cơ bản về các khái niệm " Chủ nghĩa cơ hội ","Cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới". Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

-Khả năng phân tích các sự kiện lịch sử cơ bản. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tiểu sử, chân dung Lê nin. - Các tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài học. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Biểu đồ so sánh phong trào công nhân cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ. * Bài 1: Hãy điền tên nước vào các câu dưới đây cho phù hợp với tình hình chính trị các nước tư bản chủ yếu ở cuối TK XIX - đầu TK XX a) Nước …………… tuy thành lập nền cộng hoà , nhưng thi hành chính sách đàn áp nhân dân , là “chủ nghĩa đế quốc cho vay lãi” b) Nước …………… là nước quân chủ lập hiến , hai đảng của giai cấp tư sản : Đảng tự do và Đảng bảo thủ , thay nhau cầm quyền. c) Nước ………….. đề cao vai trò Tổng thống do hai đảng của giai cấp Tư sản Đảng Cộn hoà và Đảng Dân chủ , thay nhau cầm quyền , dùng sức mạnh vũ khí và tiền của để can thiệp vào các nước khác. d) Chủ nghĩa đế quốc ………….. là “chủ nghĩa đế quốc thực dân” e) Chủ nghĩa đế quốc …… là “chủ nghĩa đế quốc quân phiệt , hiếu chiến”. * Bài 2:Em hãy khắc hoạ lại những nét nổi bật của tình hình chính trị và chính sách đối nội , đối ngoại của Mỹ cuối TK XIX - đầu TK XX 3. Dạy bài mới. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Đây là ai? ( Lê nin) - Phương pháp – kĩ thuật: Giáo viên cho học sinh trình bày những hiểu biết về lê nin và yêu cầu HS trả lời câu hỏi Câu hỏi: Em hãy nêu những hiểu biết của mình về Lê nin? - Thời gian : 3 phút - Tổ chức hoạt động: cá nhân quan sát, nhận xét. - Dự kiến sản phẩm: Vơlađimia Ilich Lênin (Vladimir Ilits Lenin) sinh ngày 22 tháng Tư năm 1870 ở Simbirsk (nay là Ulianovsk). Vơlađimia Ilich Lênin tên thật là Vơlađimia Ilich Ulianôp (Vladimir Ilits Ulianov), người lại tập hợp những người Mácxít cách mạng thành lập đảng. Ông tham gia Đảng Công nhân xã hội dân chủ Nga,…và là người có công lớn trong cuộc cách mạng Nga. Để hiểu rõ hơn điều này chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay… HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những nét chính của phong trào công nhân quốc tế: Cuộc đấu tranh của công nhân Si- ca –gô; sự phục hồi và phát triển của phong trào công nhân các nước đã Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

dẫn đến sự thành lập Quốc tế thứ II. - Lí giải được phong trào của công nhân Nga đối với cuộc cách mạng 1905-1907. Vai trò của Lênin và việc thành lập Đảng vô sản kiểu mới ở Nga. Vai trò của Lê nin đối với phong trào công nhân thế giới. Cách mạng 1905-1907 ở Nga. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy ?: Em có nhận xét gì về cuộc đấu tranh gì về cuộc đấu tranh của giai cấp công nhân cuối TK XIX?` * Kết luận : so với thời kỳ trước Công xã Pari 1871 , cuối TK XIX phong trào công nhân quốc tế đã phát triển rộng rãi hơn , hoạt động ở nhiều nước Anh Pháp, Mỹ, v.v… Tính chất quyết liệt đòi quyền lợi kinh tế và chính trị.

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt - Số lượng các phong trào 1.Phong trào công nhân quốc tế cuối TK XIX nhiều hơn . Quy mô , phạm vi cuộc dấu tranh lan rộng ở - Phong trào công nhân nhiều nước.Tính chất tư sản quốc tế cuối TK XIX phát triển rộng rãi ở quyết liệt nhiều nước Anh ,Pháp ,Mỹ …Đấu tranh quyết liệt chống giai cấp tư sản

?: Vì sao phong trào công nhân sau thất bại của công - Số lượng , chất lượng ý thức xã Pari vẫn phát triển giác ngộ giai cấp công nhân tăng nhanh cùng sự phát triển mạnh mẽ? của nền côngnghiệp TBCN Mác,Ănghen với uy tín lớn tiếp tục lãnh đạo phong trào. Học thuyết Mác đã giành thắg lợi trong phong trào công nhân.

-Sự thành lập các tổ chức chính trị độc lập của giai cấp công nhân ở các nước

2. Quốc tế thứ 2 (18891914)

-> Năm 1875 Đảng xã hội dân ?: Kết quả to lớn nhất mà chủ Đức . Năm 1879 Đảng -Ngày14/7/1889, Quốc phong trào công nhân cuối công nhân Pháp.Năm 1883 té thứ 2 được thành lập ở Pari TK XIX đạt được là gì? Nhóm giải phóng lao động Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

người Nga ra đời • Thảo luận nhóm ?:Vì sao ngày 1/5 trở thành ngày quốc tế lao động? ?:Những yêu cầu nào đòi hỏi phải thành lập tổ chức quốc tế? ?: Quốc tế thứ 2 được thành lập và có những hoạt động nào?

- Ngày 1/5/1886 công nhân Mỹ ở Sicagô đấu tranh thắng lợi buộc chủ Tư sản thực hiện chế độ ngày làm việc 8 giờ -> Chứng tỏ sự đoàn kết của công nhân đã tạo nên sức mạnh giành thắng lợi.Ngày 1/5 trở thành ngày quốc tế lao động chính là thể hiện sự đoàn kết , biểu dương lực lượng sức mạnh của giai cấp vô sản quốc tế

- Ý nghĩa : +Khôi phục tổ chức Quốc tế của phong trào công nhân , tiếp tục sự nghiệp đấu tranh cho thắng lợi của chủ nghĩa Mác.

+Thúc đẩy phong trào công nhân Quốc tế đầu tranh hợp pháp đòi cải - Sự phát triển của phong trào thiện đời sống, tiền công nhân cuối TK XIX -> lương,ngày lao động. Nhiều tổ chức chính đảng của -1914 : Quốc tế thứ 2 tan giai cấp công nhân ra đời đòi rã hỏi phải thống nhất lực lượng trong tổ chức quốc tế.Quốc tế thứ nhất đã hoàn thành nhiệm vụ và đã giải tán -> yêu cầu ?: Ănghen đóng góp công lao và vai trò gì cho sự cấp thiết phải thành lập 1 tổ chức mới để lãnh đạo phong thành lập Quốc tế thứ 2? trào vô sản quốc tế GV: Khẳng định vai trò to lớn và công lao của - HS: Dựa vào SGK nêu sự Anghen với Quốc tế thứ 2 thành lập và những hoạt động chủ yếu của Quốc tế thứ 2 (SGV/116) ?:Sự thành lập Quốc tế thứ - HS nêu theo SGK 2 có ý nghĩa gì? - Ý nghĩa : Khôi phục tổ chức ?:Vì sao quốc tế thứ 2 tan Quốc tế của phong trào công rã? nhân , tiếp tục sự nghiệp đấu GV:Ăng ghen mất năm tranh cho thắng lợi của chủ 1895- là tổn thất lớn của nghĩa Mác.Thúc đẩy phong Quốc tế 2 -> khuynh trào công nhân Quốc tế đầu hướng cơ hội trong Quốc tranh hợp pháp đòi cải thiện tế thắng lợi nội bộ Quốc tế đời sống,tiền lương,ngày lao bị phân hoá tan rã,các nghị Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

quyết của quốc tế không động còn hiệu lực… Nhiều đảng - HS: Trình bầy theo SGK xã hội dân chủ theo CN cơ hội đã bỏ phiếu tán thành ngân sách chiến tranh đế quốc, gây nên một thảm hoạ cho toàn nhân loại =>1914 chiến tranh TG. I bùng nổ ->Quốc tế 2 tan rã HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Sơ lược tiểu sử Lê Nin . h. Nhiệm vụ của Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Phong trào công nhân Nga nổ ra đã để lại cho ta bài học kinh nghiệm gì? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Phải thành lập chính đảng do giai cấp công nhân lãnh đạo, đánh đổ CNTB thành lập XHCN xây dựng chính quyền của giai cấp vô sản. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. Học thuộc bài và chuẩn bị tiếp phần còn lại của bài sau: " Phong trào công nhân quốc tế cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX" - Học thuộc bài và chuẩn bị trước mục 2. II của bài nầy. - Tìm hiểu Cách mạng Nga 1905-1907 diễn ra như thế nào? có ý nghĩa ra sao?

TIẾT 13 BÀI 7

PHONG TRÀO CÔNG NHÂN QUỐC TẾ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX (tt)

I Mục tiêu bài học : 1. Kiến thức: - HS trình bày được : + Phong trào của công nhân Nga đối với cuộc cách mạng 1905-1907. + Lí giải được vai trò của Lê nin với việc thành lập Đảng vô sản kiểu mới ở Nga . Vai trò của Lê nin đối với phong trào công nhân thế giới. 2. Tư tưởng: - Bồi dưỡng tinh thần cách mạng ,tinh thần quốc tế vô sản, lòng biết ơn đối với các vị lãnh tụ cách mạng thế giới Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

3. Kĩ năng: - Khả năng phân tích các sự kiện lịch sử cơ bản. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tiểu sử, chân dung Lê nin. - Các tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài học. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Quan sát hình 36 trong SGK - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Bài 1: Phong trào công nhân quốc tế cuối TK XIX được phác hoạ như thế nào qua các thông tin sau? Điền dấu x trước ý trả lời em cho là đúng: 1.Mâu thuẫn giữa TS và VS ngày càng sâu sắc 2.Phong trào công nhân đã chuyển dần sang đấu tranh tự phát 3.Phong trào công nhân đã chuyển dần sang đấu tranh tự giác * Bài 2 : Sự thành lập Quốc tế thứ 2 có ý nghĩa gì? Vai trò của Ăng-ghen 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. Câu hỏi: Trong thời kì đầu thế kỉ XX tình hình nước Nga như thế nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. Sau khi Ăng ghen qua đời, quốc tế II tan rã, ngọn cờ đấu tranh cho sự nghiệp của giai cấp công nhân, cho sự thắng lợi của chủ nghĩa Mác đã thuộc về Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga và lãnh tụ Lê Nin, để hiểu ta vào phần 2. II sẽ rõ HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: + Phong trào của công nhân Nga đối với cuộc cách mạng 1905-1907. + Lí giải được vai trò của Lê nin với việc thành lập Đảng vô sản kiểu mới ở Nga . Vai trò của Lê nin đối với phong trào công nhân thế giới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Yêu cầu học sinh thống kê những tài liệu đã đọc đã sưu tầm về Lê nin (chuẩn bị ở nhà) ?:Em hiểu biết gì về Lênin? - Sinh 22/4/1870 trong gia đình nhà giáo tiến bộ.Thông minh sớm tham ?: Lênin có vai trò như thế giao phong trào c/mạng nào đối với sự ra đời của - HS dựa vào SGK trả lời đảng xã hội dân chủ Nga ? ?:Tại sao nói Đảng Công - HS dựa vào chữ in nhỏ nhân xã hội dân chủ Nga là trong SGK trả lời một đảng kiểu mới ? GV bổ sung: là đảng kiểu Nhấn mạnh CNTB đã phát mới bởi mang những đặc triển ở Nga sau cuộc cải trưng : khác với các đảng cách 1861 song nước Nga trong Quốc tế 2 đấu tranh về cơ bản vẫn là 1 nước đế

Nội dung cần đạt 1.Lênin và việc thành lập đảng cộng sản kiểu mới ở Nga. a.Tiểu sử: ( SGK / 49 ) b.Vai trò: -Lênin đóng vai trò quyết định trong việc hợp nhất -Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga là Đảng kiểu mới của giai cấp vô sản.

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

triệt để vì quyền lợi giai cấp Công nhân mang tính giai cấp , tính chiến đấu.Chống CN cơ hội tuân theo nguyên lý chủ nghĩa Mác đánh đổ CNTB xây dựng CNXH.Đảng dựa vào quần chúng nhân dân làm c/mạng GV dùng bản đồ giới thiệu đế quốc Nga cuối TK XIX đầu TK XX ?:Nét nổi bật của tình hình nước Nga đầu TK XX là gì? - Khẳng định: cuộc đấu tranh vũ trang quyết liệt của giai cấp VS Nga ->tấn công nền thống trị của địa chủ tư sản làm suy yếu chế dộ Nga hoàng.C/mạng thất bại do nhiều nguyên nhân: sự đàn áp của kẻ thù ,đặc biệt giai cấp VS Nga còn thiếu kinh nghiệm đấu tranh vũ trang,thiếu vũ khí, không được chuẩn bị kỹ càng thiếu sự thống nhất phối hợp trong toàn quốc… ?:Em hãy rút ra ý nghĩa, bài học của cách mạng 19051907

quốc PK quân phiệt tồn tại nhiều mâu thuẫn: Nông dân >< PK, VS><TS các dân tộc Nga >< Đế quốc Nga

2.Cách mạng Nga 19051907: - dựa vào SGK trả lời - đọc đoạn chữ nhỏ trong SGK và nhận xét diễn biến c/mạng

- Nước Nga đầu TK XX lâm vào khủng hoảng nghiêm trọng:kinh tế ,chính trị,xã hội -> các mâu thuẫn xã hội gay gắt ->c/mạng Nga bùng nổ + Ý nghĩa : giáng đòn chí tử vào nền thống trị của địa chủ TS làm suy yếu chế độ Nga hoàng,chuẩn bị cho c/mạng 1917.

+Bài học: Tổ chức đoàn kết tập dượt quần chúng đấu tranh.Kiên quyết chống +ý nghĩa: giáng đòn chí tử TBPK vào nền thống trị của địa chủ TS làm suy yếu chế độ Nga hoàng,chuẩn bị cho cách mạng 1917. +Bài học: tổ chức đoàn kết tập dượt quần chúng đấu tranh. Kiên quyết chống TB HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

* Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Nêu tính chất của cuộc cách mạng Nga 1905-1907? ( Là một cuộc cách mạng dân chủ tư sản vì nhiệm vụ của nó là đánh đổ Nga hoàng.) - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Cuộc cách mạng Nga 1905-1907 nổ ra đã để lại cho ta ý nghĩa, bài học kinh nghiệm gì? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Làm suy yếu CĐPK, đánh 1 đòn nặng nề vào địa chủ và tư sản, chuẩn bị cho cuộc cách mạng XHCN.Phải thành lập chính đảng do giai cấp công nhân lãnh đạo, đánh đổ CNTB thành lập XHCN xây dựng chính quyền của giai cấp vô sản, đồng thời phải liên kết giai cấp công nhân trên toàn thế giới. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. Học thuộc bài và chuẩn bị bài sau: Bài 8 “ Sự phát triển của kĩ thuật, khoa học, văn học Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

và nghệ thuật thế kỉ XVIII- XIX.” + Nêu được những thành tựu chủ yếu về kĩ thuật + Nêu những tiến bộ về khoa học tự nhiên và khoa học xã hội .

TIẾT 14 BÀI 8: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA KHOA HỌC, KĨ THUẬT, VĂN HỌC VÀ NGHỆ THUẬT THẾ KỈ XVIII-XIX I Mục têu bài học: : 1. Kiến thức: + Sau thắng lợi của cách mạng tư sản, giai cấp tư sản đã tiến hành cuộc cách mạng công nghiệp, làm thay đổi toàn bộ nền kinh tế-xã hội. CNTB chỉ có thể thắng thế hoàn toàn chế độ phong kiến ,khi nó thúc đẩy sự phát triển nhanh hơn của lực lượng SX làm tăng năng suất lao động, đặc biệt là ứng dụng thành tựu KH-KT. + Sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế với sự xâm nhập của kĩ thuật tiên tiên tiến và tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội đã tạo điều kiện cho các ngành khoa học phát triển. + Liệt kê những thành tựu tiêu biểu của kĩ thuật- khoa học, văn học-nghệ thuật. 2 Tư tưởng: So với chế độ phong kiến ,chủ nghĩa tư bản với cuộc cách mạng khoa học- kĩ thuật là một bước tiến lớn, có những đóng góp tích cực vào phát triển của lịch sử xã hội. Nó đưa xã hội sang kỉ nguyên của nền văn minh khoa học công nghiệp. - Nhận thức rõ yếu tố năng động, tích cực của khoa học -kĩ thuật đối với sự tiến bộ của xã hội .CNXH chỉ có thể thắng CNTB khi nó ứng dụng nền sản xuất lớn, hiện đại. Trên cơ sở đó, xây dựng niềm tin vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá . 3. Kĩ năng: - Phân biệt khái niệm "cách mạng tư sản","cách mạng công nghiệp". Bước đầu phân tích được vai trò của kĩ thuật, khoa học, văn học, nghệ thuật đối với sự phát triển của lịch sử. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Trang ảnh phản ánh về những thành tựu khoa học- kĩ thuật ở thế kỉ XVIII-XIX. - Chân dung các nhà bác học, các nhà văn, nhạc sĩ, hoạ sĩ của thời kì nầy. - Các tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài học. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Quan sát hình 37,38,39,40 trong SGK - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1.Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Trình bày ngắn gọn nguyên nhân cơ bản dẫn đến sự bùng nổ của cách mạng Nga 1905-1907 : - Về mâu thuẫn xã hội : …………………………………………………….. - Kết quả của cuộc chiến tranh Nga – Nhật ( 1904-1905)………………… -Tình hình chín muồi cho cuộc C/ mạng :………………………………….. * Hãy nêu ý nghĩa của cuộc cách mạng Nga 1905 – 1907 ? 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Mác và Ăng ghen đã nhận định "Giai cấp tư sản không thể tồn tại nếu không luôn luôn cách mạng công cụ lao động" và “Thế kỉ XVIII-XIX là thế kỉ của những phát minh khoa học vĩ đại về tự nhiên cũng như về lĩnh vực xã hội, là thế kỉ phát triễn rực rỡ của Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

những trào lưu văn học nghệ thuật với những tên tuổi còn sống mãi với thời gian". Vì sao Mác –Ăng- ghen lại nói thế? Bài học hôm nay chúng ta sẽ hiểu điều đó. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: + Sau thắng lợi của cách mạng tư sản, giai cấp tư sản đã tiến hành cuộc cách mạng công nghiệp, làm thay đổi toàn bộ nền kinh tế-xã hội. CNTB chỉ có thể thắng thế hoàn toàn chế độ phong kiến ,khi nó thúc đẩy sự phát triển nhanh hơn của lực lượng SX làm tăng năng suất lao động, đặc biệt là ứng dụng thành tựu KH-KT. + Sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế với sự xâm nhập của kĩ thuật tiên tiên tiến và tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội đã tạo điều kiện cho các ngành khoa học phát triển. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy - Yêu cầu nhận xét khái quát về hoàn cảnh lịch sử cụ thẻ của thế kỷ 18 – 19 . • Thảo luận nhóm : 1. Yêu cầu của cách mạng công nghiệp là gì ? 2. Vì sao giai cấp tư sản phải đẩy mạnh tiến hành cuộc cách mạng này ?

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt I . Những thành tựu chủ yếu về kỹ thuật :

+Đẩy mạnh sự phát triển của nền sản xuất(từ sản xuất nhỏ -> sản xuất lớn ). + Sản xuất TBCN quyết định sự tồn tại của giai cấp tư sản -> “Giai cấp TS không thể tồn tại nếu không luôn luôn cách mạng công cụ lao động “

- Kỹ thuật luyện kim, sản xuất gang, sát thép … - Động cơ hơi nước được ứng dụng rộng rãi trong các lĩnh vực sản xuất . - Thành tựu đạt được đã góp phần làm chuyển biến nền sản xuất từ công trường thủ công lên công nghiệp cơ khí .

- Dựa vào đoạn chữ nhỏ ?: Nêu thành tựu chủ yếu về trong SGK. - Khẳng định những thành kỹ thuật ở thế kỷ18 ? tựu to lớn về KT . - Nêu những thành tựu nổi II. Những tiến bộ về KH bật về giao thông, liên lạc. tự nhiên và khoa học xã - dựa vào SGK trả lời hội : Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Trong lĩnh vực nông nghiệp, quân sự đã đạt được những thành tựu ntn ? Kết luận : Máy móc ra đời chính là cơ sỏ kỹ thuật vật chất cho sự chuyển biến mạnh mẽ nền sản xuất từ công trờng thủ công lên CN cơ khí -> chuyển văn minh nhân loại từ văn minh nông nghiệp sang văn minh công nghiệp . ?: Nêu tác dụng , ý nghĩa của nó đối với XH ? GV: Các phát minh KH được ứng dụng rộng rãi trong sản xuất và đời sống -> chuyển biến to lớn về đời sống kinh tế , xã hội . ?: Nêu những học thuyết khoa học xã hội tiêu biểu ?

- Kể tên các nhà bác học và các phát minh trong SGK. -Trình bày các thành tựu KH tiêu biểu của các nhà bác học ( đã chuẩn bị ở nhà ).

1/ Khoa học tự nhiên : - Đã đạt được những thành tựu tiến bộ vượt bậc . - Các phát minh KH có tác dụng to lớn thúc đẩy xã hội phát triển .

- Dựa vào SGK nêu ý nghĩa tác dụng .

- CN duy vật biện chứng ( Hê-ghen,Phơ-bách ) +Học thuyết CNXH không tưởng( Xanh-xi-mông.. +Học thuyết chính trị k/ tế học (Ri-các-đô…) ?: Những học thuyết KHXH + Học thuyết về CNXHKH có tác dụng như thế nào đối của Mác và Ăng-ghen với sự phát triển của xã hội ? ?: Yêu cầu HS tóm tắt các - Dựa vào đoạn chữ in nhỏ thành tựu văn học thế kỷ tóm tắt . XVIII- XIX . GV bổ sung : Giới thiệu kỹ về con người và sự nghiệp của - Theo SGK Vich-to-Huy-gô và Lép-tôn- HS : Trình bày một tác xtôi… ?: Nội dung tư tưởng chủ yếu phẩm văn học xuất sắc của trào lưu VH là gì ? Pháp hoặc Nga. ( đã chuẩn GV: Yêu cầu HS nêu thành bị sẵn ở nhà ) tựu nổi bật về nghệ thuật : Âm

2/ Khoa học xã hội : - Nhiều học thuyết khoa học xã hội ra đời. - Thúc đẩy xã hội phát triển, đấu tranh chống chế độ phong kiến, xây dựng xã hội tiến bộ .

3/ Sự phát triển của văn học và nghệ thuật . - Nhiều trào lưu văn học xuất hiện : lãng mạn, trào phúng… - Dùng tác phẩm văn học đấu tranh chống chế độ PK, giải phóng nhân dân bị áp bức .

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

nhạc, hội hoạ ? Giới thiệu kỹ về Mô- da, các danh hoạ Đa-vít và Gôi-a . ( dựa vào SGK nêu) .

- Âm nhạc, hội hoạ đạt nhiều thành tựu . - Tiêu biểu : Mô-da , Sôpanh,Đa-vít,Gôi-a…

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Nêu vai trò, vị trí của kĩ thuật, khoa học, văn học, nghệ thuật đối với sự phát triển của xã hội? - Khoa học tự nhiên , khoa học xã hội . - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Cho biết những thành tựu về kĩ thuật, KHTN, KHXH trong các thế kỉ XVIIIXIX có tác dụng như thế nào?. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Nâng cao đời sống vật chất và thắp sáng đời sống tinh thần cho mọi người. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. Học thuộc bài và chuẩn bị trước bài " Ấn Độ-Thế kỉ XVIII- Đầu thế kỉ XX" - Sự xâm lược và thống trị của Anh đối với Ấn Độ như thế nào ? - Phong trào của nhân dân Ấn nổ ra như thế nào ?

CHƯƠNG III CHÂU Á GIỮA THẾ KỈ XVIII- ĐẦU THẾ KỈ XX TIẾT 15 BÀI 9 ẤN ĐỘ THẾ KỈ XVIII- ĐẦU THẾ KỈ XX I Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Học sinh trình bày được: - Lí giải được sự thống trị của thực dân Anh ở Ấn Độ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX là nguyên nhân thúc đẩy phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ở nước nầy ngày càng phát triển mạnh mẽ. - Chứng minh sự phát triển của phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc chống thực dân Anh của nhân dân Ấn Độ và điển hình là khởi nghĩa Xi-pay, khởi nghĩa Bom bay và hoạt động của Đảng Quốc Đại, của giai cấp tư sản Ấn Độ. 2. Tư tưởng: - Bồi dưỡng lòng căm thù đối với sự thống trị, tàn bạo của Anh đối với nhân dân Ấn Độ. - Biểu lộ sự cảm thông và lòng khâm phục cuộc đấu tranh của nhân dân Ấn Độ chống chủ nghĩa đế quốc. 3. Kỹ năng: - Bước đầu phân biệt được các khái niệm "cấp tiến" và "ôn hoà" đánh giá được vai trò của giai cấp TS Ấn Độ trong cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Biết đọc và sử dụng bản đồ Ấn Độ để trình bày các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Bản đồ phong trào cách mạng ở Ấn Độ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. - Các tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài học. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Bảng niên biểu về phong trào chống Anh của nhân dân Ấn Độ từ giữa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1.Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Những thành tựu về kỹ thuật đã có tác dụng như thế nào đối với sự phát triển xã hội? Theo em ý kiến nào đúng và đủ nhất trong các nhận xét sau : 1. Tạo nên những công cụ sản xuất mới 2. Do năng xuất lao động tăng, nên đã tạo ra nhiều của cải ,vật chất cho XH. 3. Đã đưa nhân loại từ nền sản xuất nông nghiệp,TCN sang kỷ mguyên mới của nền văn minh công nghiệp .( Đ ) * Sự phát triển của văn học nghệ thuật trong các thế kỷ XVIII – XIX được biểu hiện qua những thành tựu nổi bật nào ? - Về tư tưởng : ……………………………………………………………… - Về văn học : ……………………………………………………………… - Về âm nhạc : ……………………………………………………………… - Về hội hoạ : ………………………………………………………………. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

3.Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Gv cho HS xem tranh và nêu câu hỏi và yêu cầu HS trả lời

Đây là hình ảnh em bé thuộc đất nước nào?( Ấn Độ) Em biết gì về ĐN Ấn Độ ngày nay? Hs trả lời theo hiểu biết của mình. Em có biết cũng như Việt Nam và các nước châu Á khác , Đn Ấn Độ vào các thế kỉ XVIII- XIX cũng chịu sự xâm lược và thống trị của các ĐQ phương Tây ( Anh) . Nhân dân Ấn Độ đã anh dũng đấu tranh để giành lại độc lâp. Vậy nhân dân Ấn Độ đã bị thực dân Anh xâm lược và họ đã đấu tranh giành độc lập ntn bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn điều đó HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Lí giải được sự thống trị của thực dân Anh ở Ấn Độ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX là nguyên nhân thúc đẩy phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ở nước nầy ngày càng phát triển mạnh mẽ. - Chứng minh sự phát triển của phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc chống thực dân Anh của nhân dân Ấn Độ và điển hình là khởi nghĩa Xi-pay, khởi nghĩa Bom bay và hoạt động của Đảng Quốc Đại, của giai cấp tư sản Ấn Độ. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy GV: Sử dụng bản đồ Ân Độ để giới thiệu sơ lược vài nét về điều kiện tự nhiên và lịch sử ấn Độ: là một xứ sở giàu có kích thích các thương nhân châu Âu và CNTB phương Tây xâm lược . ?: Những sự kiện nào chứng tỏ TD Anh đã xâm lược ấn Độ ? GV: Khẳng định : + Chính sách thống trị tàn bạo của TD Anh + ND bị bần cùng hoá, mất ruộng , thủ công suy sụp, nền văn hoá bị huỷ hoại Nhân dân ấn Độ >< sâu sắc với TD Anh . * THẢO LUẬN NHÓM : ?: Chính sách thống trị của TD Anh có giống với Chính sách thống trị của TD Pháp ở VN ? - Kết luận : Sự xâm lược và thống trị tàn bạo của TD Anh đã chà đạp lên quyền dân tộc thiêng liêng của nhân dân Ân Độ, >< dân tộc gay gắt -> Cuộc đấu tranh của n/dân Ân Độ bùng nổ là tất yếu . ?: Tóm tắt các phong trào giải phóng dân tộc tiêu biểu ở Ân Độ cuối TK19 - TK 20?

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt I . Sự xâm lược và chính sách thống trị của TD Anh : - TK XVI TD Anh bắt đầu xâm lược ấn Độ >1829 hoàn thành xâm lược và áp đặt chính - TK 16 – Anh bắt đầu sách cai trị ở Ân Độ xâm chiếm ấn Độ . - TK 17 Anh gây chiến với Pháp -> hoàn thành cuộc chinh phục và đặt ách - Chính sách thống trị thống trị ở Ân Độ. và áp bức bóc lột nặng - HS theo dõi bảng thống nề : kê, nhận xét về chính sách + Chính trị : chia để thống trị và hậu quả của nó trị, chia rẽ tôn giáo ,dân đối với ấn Độ . tộc . + Kinh tế : bóc lột, kìm hãm nền kinh tế Ân Độ . - Chính sách thống trị và áp bức bóc lột nặng nề : + Chính trị : chia để trị, chia rẽ tôn giáo ,dân tộc + Kinh tế : bóc lột, kìm hãm nền kinh tế ấn Độ .

- Tóm tắt 3 phong trào tiêu biểu : II. Phong trào đấu + Khởi nghĩa X i-pay ; tranh giải phóng dân GV: Bổ sung, khẳng định ý + Sự ra đời và lãnh đạo tộc của n/dân ấn Độ Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

nghĩa các phong trào

?: Vì sao các phong trào đều thất bại ?

?: Sự phân hoá của Đảng Quốc đại chứng tỏ điều gì

?: Các phong trào có ý nghĩa tác dụng như thế nào đối với cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc ở ấn Độ ?

cuộc đấu tranh của Đảng Quốc đại ; + Khởi nghĩa Bom –bay - Nguyên nhân thất bại: + Sự đàn áp chia rẽ của TD Anh + Các phong trào chưa có sự lãnh đạo thống nhất, liên kết, chưa có đường lối đấu tranh đúng đắn - Tính chất hai mặt của g/c TS : +Vì quyền lợi của g/c -> đấu tranh chống TD Anh . +Sẵn sàng thoả hiệp khi được nhường bộ quyền lợi - Cổ vũ tinh thần yêu nước, thúc đẩy cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc ở ấn Độ phát triển mạnh mẽ, góp phần vào phong trào đấu tranh của nhân dân châu Á

- Các phong trào diễn ra sôi nổiliên tục mạnh mẽ với nhiều g/c, tầng lớp tham gia * Nguyên nhân thất bại: + Sự đàn áp chia rẽ của TD Anh + Các phong trào chưa có sự lãnh đạo thống nhất , liên kết, chưa có đường lối đấu tranh đúng đắn

* Ý nghĩa : cổ vũ tinh thần yêu nước, thúc đẩy cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc ở Ân Độ phát triển mạnh mẽ .

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Nhận xét về phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc của nhân dân Ấn Độ - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Rộng khắp liên tiếp diễn ra thể hiện ở mọi hình thức, đặt cơ sở cho thắng lợi sau này. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. Học bài và về xem trước bài 10 “Trung Quốc cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX” - Trung Quốc bị các nước chia xẻ như thế nào? - Phong trào đấu tranh của nhân dân Trung Quốc diễn ra thế nào? Cách mạng Tân Hợi đã làm được những việc gì?

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 16 B ÀI 10 TRUNG QUỐC CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX I Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: + Tình hình Trung Quốc trước âm mưu xâm lược của các nước tư bản. + Một số phong trào tiêu biểu giữa thế kỉ XI X đến cuộc cách mạng Tân Hợi: Cuộc vận động Duy Tân 1898, Tôn Trung Sơn và cách mạng Tân Hợi. - Giải thích được vì sao các phong trào đấu tranh chống phong kiến và đế quốc diễn ra hết sức sôi nổi, tiêu biểu là cuộc vận động Duy tân, phong trào Nghĩa Hoà đoàn, cách mạng Tân Hợi, ý nghĩa lịch sử của các phong trào đó. 2. Tư tưởng: - Có thái độ phê phán triều đại Mãn Thanh trong việc để Trung Quốc trở thành miếng mồi ngon cho các nước đế quốc xâu xé biểu lộ sự cảm thông, khâm phục nhân dân Trung Quốc trong cuộc đấu tranh chống đế quốc đặc biệt là cuộc cách mạng Tân Hợi và vai trò của Tôn Trung Sơn. 3. Kĩ năng: - Bước đầu nhận xét, đánh giá trách nhiệm của triều đình phong kiến Mãn Thanh trong việc để Trung Quốc rơi vào tay đế quốc. Biết đọc kênh hình và sử dụng bản đồ Trung Quốc để trình bày các sự kiện tiêu biểu của phong trào. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Bản đồ Trung Quốc trước sự xâm lược của các nước đế quốc. - Các tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài học. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Bảng niên biểu về phong trào chống các nước đế quốc của nhân dân Trung Quốc từ giữa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn dịnh tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Hãy chọn câu đúng nhất dưới đây nói về mục tiêu đ/ tranh của Đảng Quốc Đại a) Đấu tranh chính trị và vũ trang chống TD Anh . b) Dùng bạo lực chống TD Anh . c) Yêu cầu chính phủ TD thực hiện cải cách ; d) Giành quyền tự chủ , phát triển kinh tế dân tộc . * Em hãy nhận xét về phong trào đấu tranh của nhân dân ấn Độ chống TD Anh cuối TK XIX - đầu TK XX về nguyên nhân , kết quả , thực chất của phong trào ? 3.Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. Câu hỏi: Khoảng nửa sau thế kỉ XIX các nước đế quốc đã xâm nhập vào Trung Quốc như thế nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. - Vào khoảng từ nửa sau thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX do chính quyền Mãn Thanh suy yếu, hèn nhát nên đất nước Trung Quốc rộng lớn có nền văn minh lâu đời, đã bị các nước đế quốc xâu xé trở thành nước nửa thuộc địa, nửa phong kiến. Để hiểu rõ ta và bài 10 sẽ hiểu . HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: + Tình hình Trung Quốc trước âm mưu xâm lược của các nước tư bản. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

+ Một số phong trào tiêu biểu giữa thế kỉ XI X đến cuộc cách mạng Tân Hợi: Cuộc vận động Duy Tân 1898, Tôn Trung Sơn và cách mạng Tân Hợi. - Giải thích được vì sao các phong trào đấu tranh chống phong kiến và đế quốc diễn ra hết sức sôi nổi, tiêu biểu là cuộc vận động Duy tân, phong trào Nghĩa Hoà đoàn, cách mạng Tân Hợi, ý nghĩa lịch sử của các phong trào đó. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy Hoạt động của trò GV: Giới thiệu khái quát về Trung quốc khi bước vào thời kỳ cận đại ? TB Pháp , Anh, Đức, Nhật, - chú ý : thị trường rộng lớn, Nga đã xâu xé Trung Quốc đông dân, chế độ PK tồn tại như thế nào ? lâu đời, suy yếu -> tạo điều kiện thuận lợi để các nước TB phương Tây xâm chiếm ?: Xác định trên bản đồ các - HS: Chỉ trên bản đồ các khu khu vực xâm chiếm của các vực xâm chiếm của các nước nước đế quốc ? đế quốc. • Thảo luận nhóm : ?: Vì sao không phải một - TQ là một đất nước rộng mà nhiều nước đế quốc cùng lớn, đông dân có lịch sử lâu đời , một đế quốc khó có thể xâu xé Trung Quốc ? xâu xé, xâm lược được Trung Quốc . * Kết luận : Triều đình PK + Các nước đế quốc thoả Mãn Thanh suy yếu, chịu hiệp với nhau cùng xâu xé, khuất phục trước kẻ thù để xâm lược Trung Quốc bảo vệ quyền lợi ích kỷ của mình -> Hậu quả nặng nề : TQ bị biến thành nước nửa thuộc địa , nửa PK . ?: Chế độ nửa PK, nửa thuộc địa là như thế nào ? - Liên hệ với chế độ thuuộc

Nội dung cần đạt I .Trung Quốc bị các nước đế quốc chia xẻ :

- Cuối TK XIX triều đình Mãn Thanh suy yếu khủng hoảng, suy yếu -> Các nước đế quốc Anh, Nhật, Pháp, Đức, Nga đã xâu xé chiếm nhiều vùng đất của TQ làm thuộc địa .

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

địa nửa PK VN? ?: Nguyên nhân nào đã dẫn đến phong trào đấu tranh của nhân dân TQ cuối TK XIXđầu TK XX?

- Sự xâu xé, xâm lược của các nước đế quốc, sự hèn nhát khuất phục của triều đình II. Phong trào đấu Mãn Thanh trước quân xâm tranh của nhân dân TQ lược . cuối TK XIX đầu TK XX :

GV: Phân tích 2 nguyên nhân đã đẩy những >< trong xã hội TQ trở nên gay gắt : dân tộc >< các đế quốc. Nhân dân >< triều đình PK Mãn Thanh->Đấu tranh bùng nổ là tất yếu . ?: Trình bầy vài nét về cuộc vận động Duy Tân . * GV phân tích : Trong bối cảnh xã hội TQ -> cải cách Duy Tân có ý nghĩa lớn . + Cải cách chưa toàn diện , thế lực phái Duy Tân yếu -> Thất bại . + Cổ vũ tinh thần yêu nước, đấu tranh của ND GV: giới thiệu phong trào Nghĩa hoà đoàn, nơi xuất phát , sự phát triển của phong trào từ Sơn Đông đến Trực Lê , Bắc Kinh . Liên quân 8 nước đế quốc đàn áp phong trào . ?: Vì sao phong trào Nghĩa hoà đoàn thất bại ?

- Thất bại : Nhưng là phong trào mang tính dân tộc ->thúc đẩy nhân dân tiếp tục cuộc - Sự thoả hiệp của triều đình đấu tranh Mãn Thanh với bọn đé quốc để đàn áp phong trào, chống lại Nghĩa hoà đoàn liên quân 8 nước đàn áp phong trào .

GV: Giới thiệu sự ra đời và lớn mạnh của giai cấp TS Trung Quốc cuối TK XIX – XX -> đòi hỏi phải có một chính đảng bảo vệ quyền lợi

- Tôn Trung Sơn ( 18661925) quyết định thành lập Trung Quốc Đồng minh hội – chính đảng đại diện cho giai

- Cuối TK XIX – XX nhiều phong trào đấu tranh chống ĐQ, PK đã nổ ra ở Trung Quốc . - HS trình bầy theo SGK - Cuộc vận động Duy Tân : +Mục đích : cải cách chính trị -> đổi mới canh tân đất nước. + Kết quả : thất bại .

III. Cách mạng Tân Hợi – 1911: - Tính chất : Là cuộc c/m TS dân chủ không

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

cho g/cấp TS . ?: Tôn Trung Sơn là ai và ông có vai trò gì đối với sự ra đời của Trung Quốc Đồng minh hội ?

triệt để . cấp TS Trung Quốc. -10-10-1910 khởi nghĩa Vũ - Ý nghĩa : tạo điều kiện Xương thắng lợi -> 29-12- cho CNTB phát triển ở 1911 nước TQ độc lập được TQ. ảnh hưởng đối với thành lập phong trào giải phóng - G/cấp TS – lãnh đạo cuộc dân tộc ở châu Á . ?: C/mạng TQ đã bùng nổ khởi nghĩa sợ phong trào đấu như thế nào ? tranh của quần chúng thượng lượng với triều đình Mãn Thanh. Thoả hiệp với ?: Vì sao c/mạng Tân Hợi các nước đế quốc . chấm dứt ? - T/ chất: chống đế quốc, chống PK. - Qui mô : Rộng khắp, liên tục từ cuối TK XIX – XX. ?: Nêu tính chất , ý nghĩa của c/mạng Tân Hợi ? ?: Nhận xét về tính chất, qui mô của các phong trào đấu tranh của nhân dân TQ ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. ý nghĩa cách mạng Tân Hợi . h. Lập bảng niên biểu về phong trào đấu tranh của Trung Quốc chống đế quốc ở giữa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học.

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Nhận xét về phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc của nhân dân Trung Quốc. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Rộng khắp liên tiếp diễn ra thể hiện ở mọi hình thức, ảnh hưởng lớn đối với phong trào giải phóng dân tộc ở 1 số nước châu Á. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học MT: Tiếp tục hoàn thành các yêu cầu ở nhà - GV giao nhiệm vụ về nhà. Học bài và chuẩn bị bài sau " Cách mạng Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX". - Sự xâm lược của các nước thực dân đối với các nước Đông Nam Á. - Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc của các nước Đông Nam Á. Sưu tầm một số hình ảnh

TIẾT 17 BÀI 11: CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM CUỐI THẾ KỈ XIX- ĐẦU THẾ KỈ XX I - Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức:

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Nêu được sự thống trị, bóc lột của chủ nghĩa thực dân là nguyên nhân làm cho phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ngày càng phát triển ở các nước Đông Nam Á. - Lí giải được trong khi giai cấp phong kiến trở thành công cụ, tay sai cho chủ nghĩa thực dân thì giai cấp tư sản dân tộc ở các nước thuộc địa, mặt dù còn non yếu, đã tổ chức, lãnh đạo các phong trào đấu tranh. Đặc biệt, giai cấp công nhân ngày một trưởng thành, từng bước vươn lên nắm giữ vai trò lãnh đạo trong cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc. - Lập niên biểu những phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc tiêu biểu vào cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX diễn ra ở các nước Đông Nam Á, trước tiên là ở In-đô-nê-xi-a, Phi-líp-pin, Cam-pu-chia, Lào, Việt Nam. 2. Tư tưởng: - Nhận thức đúng về thời kì phát triển sôi nổi của phong trào giải phóng dân tộc chống chủ nghĩa đế quốc, chủ nghĩa thực dân. - Có tinh thần đoàn kết hữu nghị, ủng hộ cuộc đấu tranh vì độc lập, tự do và tiến bộ của nhân dân các nước trong khu vực. 3. Kỹ năng: - Sử dụng lược đồ Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX để trình bày những sự kiện tiêu biểu.. - Phân biệt những nét chung, riêng của các nước trong khu vực ĐNA cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Lược đồ Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX. - Các tài liệu về các nước Đông Nam Á. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Bảng niên biểu về phong trào chống các nước đế quốc của nhân dân các nước Đông Nam Á từ giữa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX - Tập thuyết trình trước lớp. Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

2. Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. Câu hỏi: Khoảng nửa sau thế kỉ XIX nghĩa thực dân phương Tây đã xâm lược các nước Đông Nam Á như thế nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. Vào cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX, khi chuyển sang giai đoạn chủ nghĩa đế quốc, các nước tư bản đua nhau xâm chiến thuộc địa. Ở câu Á, Ân Độ đã trở thành thuộc địa của Anh, Trung Quốc bị các đế quốc xâu xé, còn các nước Đông Nam Á, trong đó có Việt Nam thì như thế nào? Chúng ta tìm hiểu qua bài học hôm nay.. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Nêu được sự thống trị, bóc lột của chủ nghĩa thực dân là nguyên nhân làm cho phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ngày càng phát triển ở các nước Đông Nam Á. - Lí giải được trong khi giai cấp phong kiến trở thành công cụ, tay sai cho chủ nghĩa thực dân thì giai cấp tư sản dân tộc ở các nước thuộc địa, mặt dù còn non yếu, đã tổ chức, lãnh đạo các phong trào đấu tranh. Đặc biệt, giai cấp công nhân ngày một trưởng thành, từng bước vươn lên nắm giữ vai trò lãnh đạo trong cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt

1 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

GV: Giới thiệu khái quát về khu vực ĐNÁ (vị trí địa lý, tầm quan trọng chiến lược, tài nguyên thiên nhiên, lịch sử nền văn minh lâu đời .) ?: Qua phần giới thiệu, em có n/xét gì về vị trí địa lý các quốc gia ĐNÁ ? ?: Tại sao các nước Đông Nam Á trở thành đối tượng nhòm ngó, xâm lược của các nước TB phương Tây? ?: Các nước TB phương Tây hoàn thành xâm lược ĐNÁ như thế nào ? GV: cho HS lên bảng chỉ bản đồ các nước Đông Nam Á đã bị TB phương Tây xâm chiếm . * Thảo luận nhóm : ?: Tại sao các nước Đông Nam Á chỉ có Xiêm (Thái Lan) là giữ được chủ quyền của mình ?

?: Đăc điểm chung nổi bật trong chính sách thuộc địa của TD phương Tây ở Đông Nam Á là gì ? ?:Vì sao nhân dân ĐNÁ tiến hành cuộc đấu tranh chống CNTD ?Mục tiêu chung mà các cuộc đấu

- Có vị trí chiến lược quan trọmg, ngã ba đường giao lưu chiến lược từ Bắc xuống Nam, từ Đông sang Tây

1.Quá trình xâm lược của CNTD ở các nước Đông Nam Á - Các nước TB phát triển cần thuộc địa, thị trường .

- HS: Dựa vào SGK trả lời

- Có vị trí chiến lược quan trọmg, ngã ba đường giao lưu chiến lược từ Bắc xuống Nam, từ Đông sang Tây - HS: Dựa vào SGK trả lời - HS : Chỉ bản đồ Anh chiếm Mã Lai , Miến Điện ; Pháp chiếm DD, Thái Lan trở thành khu vực ảnh hưởng của Anh , Pháp.

- Có vị trí chiến lược quan trọng, giàu tài nguyên, chế độ PK suy yếu -> trở thành miếng mồi béo bở cho các nước TB phương Tây xâm lược .

- Chính sách thống trị và bóc lột của CNTD -> >< giữa các thuộc địa ĐNA với TD gay gắt -> các phong trào bùng nổ . - Mục tiêu chung : giải - Giai cấp thống trị Xiêm phóng dân tộc thoát khỏi sự có c/sách ngoại giao khôn thống trị của CNTD . khéo, biết lợi dụng >< giữa Anh và Pháp nên giữ được chủ quyền của mình Là nước đệm của Anh và Pháp song thực chất Xiêm bị phụ thuộc chặt chẽ vào Anh, Pháp - Chính trị: cai trị về chính trị, chia rẽ dân tộc,tôn giáo, phá hoại khối đoàn kết dân tộc,đàn áp nhân dân.Kinh tế ; vơ vét bóc lột kinh tế tài 2

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

tranh đặt ra là gì ? ?: Các phong trào giải phóng dân tộc tiêu biểu ở ĐNA đã diễn ra ntn ? ?:In-đô-nê-xi-a phong trào có đặc điểm gì nổi bật ?. ?: Cuộc đấu tranh của nhân dân Phi-líp-pin đã diễn ra như thế nào ? ?: Vài nét về phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ở Căm-pu-chia, Lào và Việt Nam ? ?: Qua các phong trào đó hãy rút ra nét chung nổi bật của phong trào ? ?: Kể tên một vài sự kiện chứng tỏ phối hợp đấu tranh chống Pháp của nhân dân 3 nước ĐD?

kìm nguyên thiên nhiên hãm sự phát triển của kinh II. Phong trào đấu tranh tế thuộc địa giải phóng dân tộc : - HS: Dựa vào SGK nêu các phong trào đấu tranh tiêu biểu của các nước ĐNA

=> Kết luận : Cuối TK XIX đầu TK XX , cùng với quá trình hoàn thành xâm lược các nước Đông Nam Á làm thuộc địa, phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc đã phát triển mạnh mẽ thành một phong trào rộng lớn. có sự đoàn kết phối hợp đấu tranh lẫn nhau .

- In-đô-nê-xi-a phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc phát triển mạnh với nhiều tầng lớp tham gia: TS, nông dân, công nhân - Phi-líp-pin: nhân dân không ngừng đấu tranh giành độc lập dân tộc . - Cămpuchia - Lào SGK / 65 - Việt Nam:

Niên biểu phong trào đấu tranh GPDT của các nước Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX –đầu thế kỉ XX. Tên nước Thời gian Phong trào tiêu biểu Thành quả bước đầu Thành lập Công đoàn xe lửa. Đảng cộng sản In-đôIn-đô-nê-xi-a 1905 1908 Thành lập hội liên hiệp công nê-xi-a được thành nhân lập 1896 - Cách mạng bùng nổ Nước Công hoà PhiPhi-líp-pin 1898 líp-pin ra đời - Khởi nghĩa ở Ta Keo Cam-pu-chia 1863 1866 Khởi nghĩa ở Cra-chê 3 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1866 1867 1901 1901 1907

Lào

Việt Nam

Miến Điện

1885 1896 1884 1913 1885

Đấu tranh vũ trang ở Xa-van-na- khét Khởi nghĩa ở cao nguyên Bô-lôven - Phong trào Cần Vương. Khởi nghĩa Yên Thế. -

Gây cho Pháp nhiều tổn thất

Gây cho Pháp nhiều tổn thất Bước đầu thành lập liên minh chống Pháp

Kháng chiến chống thực dân Anh. HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. + Nhận xét về phong trào giải phóng dân tộc ở Đông Nam Á cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX? + Nguyên nhân thất bại của phong trào? ( Gợi ý: + Nhận xét: Phong trào phát triển liên tục, rộng khắp. thu hút nhiều tầng lớp nhân dân tham gia. Đấu tranh bằng nhiều hình thức nhưng chủ yếu là đấu tranh vũ trang. + Nguyên nhân thất bại: Thực dân phương Tây đang mạnh. Chế độ phong kiến suy yếu không lãnh đạo được phong trào đấu tranh. Phong trào tiếu thiếu tổ chức, đường lối và lực lượng lãnh đạo.) h. Lập bảng niên biểu về phong trào đấu tranh của các nước Đông Nam Á chống CNTD phương Tây ở giữa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. 4 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử* Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Nhận xét về phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc của nhân dân các nước Đông Nam Á từ giữa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Rộng khắp liên tiếp diễn ra thể hiện ở mọi hình thức, ảnh hưởng lớn đối với phong trào giải phóng dân tộc ở 1 số nước châu Á. , nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử MT: Tiếp tục hoàn thành các yêu cầu ở nhà - GV giao nhiệm vụ về nhà. Học thuộc bài và chuẩn bị bài sau: " Nhật Bản giữa thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX ". - Cuộc Duy Tân Minh Trị diễn ra như thế nào ? - Nhật Bản chuyển sang chủ nghĩa đế quốc như thế nào ?

5 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 18 BÀI 12 NHẬT BẢN GIỮA THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX I Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - HS nêu và lí giải được những cải cách tiến bộ của Minh Trị năm 1868. Thực chất là cuộc CMTS mở đường cho Nhật phát triển sang chủ nghĩa đế quốc. - Trình bày nội dung, ý nghĩa cuộc Duy Tân Minh Trị. - Từ cuộc Duy Tân Minh Trị chứng minh được quá trình NB trở thành 1 nước đế quốc. 2. Tư tưởng: - HS nhận thức được vai trò, ý nghĩa những chính sách cải cách tiến bộ đó đối với sự phát triển của xã hội.. Giải thích được vì sao chiến tranh gắn liền với chủ nghĩa đế quốc. 3. Kĩ năng: - Sử dụng được bản đồ để trình bày những sự kiện có liên quan. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Lược đồ đế quốc Nhật cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX . - Chân dung Minh Trị thiên hoàng. - Các tài liệu, tranh ảnh liên quan đến bài học. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 6 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : • Vì sao phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ở ĐNA cuối TK XIX - đầu TK XX cuối cùng đều thất bại ? • Kể tên một vài sự kiện chứng tỏ sự đoàn kết đấu tranh của nhân dân 3 nước Đông Dương chống kẻ thù chung là TD Pháp cuối TK XIX - đầu TK XX. 3. Bài mới HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. Câu hỏi: Khoảng nửa sau thế kỉ XIX các nước đế quốc đã xâm nhập vào Trung Quốc như thế nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. Để HS hiểu rõ những cải cách tiến bộ của Minh Trị năm 1868. Thực chất là cuộc cách mạng tư sản mở đường cho Nhật phát triển sang chủ nghĩa đế quốc. Để thấy được sự phát triển của nước Nhật ta tìm hiểu bài 12 sẽ rõ . HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - nêu và lí giải được những cải cách tiến bộ của Minh Trị năm 1868. Thực chất là cuộc CMTS mở đường cho Nhật phát triển sang chủ nghĩa đế quốc. 7 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Trình bày nội dung, ý nghĩa cuộc Duy Tân Minh Trị. - Từ cuộc Duy Tân Minh Trị chứng minh được quá trình NB trở thành 1 nước đế quốc. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy GV: Sử dụng bản đồ giới thiệu khái quát về nước Nhật ?: Tình hình nước Nhật cuối TK XIX đầu TK XX có điểm gì giống với các nước châu Á nói chung ?

Hoạt động của trò

- Giữa TK XIX tình hình nước Nhật: chế độ PK đã rơi vào tình trạng bế tắc suy thoái, không đủ sức chống lại sự xâm nhập của các nước TB Âu, Mỹ buộc phải mở cửa để các nước TB chiếm lĩnh thị trường và dùng Nhật làm bàn đạp tấn công Triều Tiên, TQ . ?: Tình hình đó đặt ra yêu - Hoặc duy trì chế độ PK cầu gì cho nước Nhật ? mục nát -> miếng mồi cho CNTD phương Tây . Hoặc ?: Thiên Hoàng Minh trị có tiến hành cải cách để canh vai trò như thế nào đối với tân đất nước . cuộc cải cách Duy tân Minh Trị ? GV: Giới thiệu thêm về Thiên Hoàng Minh trị ( SGV/ 174.) ?: Nội dung chủ yếu và kết quả mà cuộc Minh trị Duy - HS: Dựa vào đoạn chữ in tân đạt được là gì ? nhỏ trong SGK trả lời . * Thảo luận nhóm : ?:Vậy Duy tân có phải là một - Là một cuộc c/mạng TS : cuộc c/mạng TS không ? + Chấm dứt chế độ PK . Tại sao ? +Cải cách toàn diện mang 8 Giáo án Lịch sử 8

Nội dung càn đạt I.Cuộc Duy Tân Minh Trị : - CNTB phương Tây nhòm ngó xâm lược. - Chế độ PK Nhật khủng hoảng nghiêm trọng .

- 1-1868 cải cách Duy tân Minh Trị được tiến hành trên tất cả các mặt : + Kimh tế : + Chính trị: SGK/ 67 + Giáo dục : * Kết quả : Đưa nước Nhật từ nước PK nông nghiệp > nước TBCN phát triển.

II. Nhật Bản tiến sang CNĐQ: - Sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế TBCN Sự thành lập và vai trò to lớn của các công ty độc Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: So với các cuộc c/m TS ở châu Âu , cuộc c/m TS ở Nhật có đặc điểm gì nổi bật ?

?:Nhật Bản chuyển sang CNĐQ trong điều kiện nào?

?: Những biểu hiện nào chứng tỏ Nhật tiến sang CNĐQ? GV: Giới thiệu một số nét về công ty độc quyền Mít –xưi.

?: Trong giai đoạn ĐQCN tình hình chính trị Nhật có gì nổi bật ? ?: Vì sao CNĐQ Nhật được mệnh danh là CNĐQ quân phiệt hiếu chiến ? ?: Vì sao công nhân Nhật đấu tranh ? C/sách áp bức bóc lột của bọn chủ TB Nhật

tính chất TS rõ rệt, thống nhất thị trường, tiền tệ , xoá bỏ sở hữu ruộng đất PK (1871) thiết lập quân đội thường trực theo nghĩa vụ quân sự (1872)…) - Là cuộc c/mạng TS do liên minh quí tộc -TS tiến hành, có nhiều hạn chế mở đường cho CNTB phát triển , đưa nước Nhật thoát khỏi bị biến thành thuộcđịa - CNTB phát triển mạnh ở Nhật sau cải cách Duy tân 1868 . Cuối TK XIX Nhật đẩy mạnh các cuộc xâm lược (Triều Tiên, Trung Quố)c, vơ vét của cải lấy tiền bồi thường chiến tranh đẩy mạnh kinh tế TBCN phát triển . - Đẩy mạnh công nghiệp hoá, tập trung công nghiệp, thương nghiệp , ngân hàng + Sự thành lập và vai trò to lớn của các công ty độc quyền : Mít-xưi và Mít-subi-si - Do liên minh quí tộc TS hoá nắm quyền thi hành

quyền.

- Là nước quân chủ lập hiến, giới cầm quyền thi hàmh chính sách đối nội , đối ngoại xâm lược phản động -> CNĐQ Nhật là chủ nghĩa quân phiệt hiếu chiến .

III.Cuộc đấu tranh của nhân dân lao động Nhật Bản : - Bị áp bức bóc lột nặng nề công nhân Nhật bản đã đấu - Thi hành chính sách đối tranh quyết liệt . nội, đối ngoại phản động - Các phong trào diễn ra liên tục, sôi nổi với nhiều + Bị áp bức bóc lột nặng hình thức phong phú ở đầu nề. Lao động cực khổ 12 TK XX do các tổ chức 9

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

có gì khác bọn TB Âu,Mĩ ? ?: Cuộc đấu tranh của công nhân Nhật đầu TK XX có điểm gì nổi bật? ?: Em có nhận xét gì về cuộc đấu tranh của công nhân Nhật Bản đầu thế kỷ XX ?

đến 14 giờ/ngày,lương nghiệp đoàn lãnh đạo. thấp - Sự ra đời của một số nghiệp đoàn tham gia lãnh đạo phong trào .Đảng XH Nhật Bản thành lập 1901 do Ca-tai-a-ma Xen lãnh đạo .. HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Những sự kiện nào chứng tỏ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX Nhật Bản thở thành nước đế quốc? - Vì sao Nhật Bản không bị biến thành thuộc địa hay nửa thuộc địa? - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Nhận xét về đất nước Nhật Bản từ giữa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. 10 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Nhật Bản đã tiến hành canh tân trên tất cả mọi lĩnh vực để phát triển đất nước. Cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX Nhật Bản đã trở thành một nước tư bản công nghiệp. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học MT: Tiếp tục hoàn thành các yêu cầu ở nhà - GV giao nhiệm vụ về nhà. - Học thuộc bài 2,6,10,12 để tiết sau tiến hành kiểm tra 1 tiết . - Xem kĩ các sự kiện lịch sử chương I,II,III để làm trắc nghiệm.

Sưu tầm một số hình ảnh TIẾT 19

KIỂM TRA 1 TIẾT

I Mục đích yêu cầu: 1. Kiến thức: Nắm lại một số kiến thức trọng tâm đã học. - Trình bày được những cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu và giải thích được vì sao gọi là cách mạng tư sản. - Nêu được đặc điểm chung của chủ nghĩa đế quốc và vị trí của các đế quốc. - Trình bày được những sự kiện ở cuộc cách mạng Tân Hợi. - Lí giải được nguyên nhân các nước xâu xé Trung Quốc, giai cấp lãnh đạo Đồng Minh Hội - Nêu được nguyên nhân, nội dung và nhận xét kết quả của cuộc Duy Tân Minh Trị. 2. Tư tưởng: - Giáo dục HS thấy được CMTS đã làm cho CNTB phát triển, thắng lợi đối với chế độ phong kiến, đẩy xã hội loài người tiến thêm một bước xa hơn. - Căm ghét CN thực dân, trân trọng nền độc lập dân tộc, biết ơn những người đã hy sinh vì đất nước. - Giáo dục tinh thần tích cực, ý thức độc lập trong làm bài kiểm tra. 3. Kĩ năng: 11 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Rèn luyện kĩ năng trình bày, phân tích, giải thích, so sánh, nhận xét. - Rèn luyện tính trung thực trong kiểm tra. II . Tài liệu và phương tiện: GV: Đề kiểm tra đã chẩn bị để phát cho HS. HS : Bút viết học bài kĩ để làm bài. III. Các hoạt đông dạy và học: 1. Ôn định tổ chức: BCS lớp báo cáo sỉ số, việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn . 2. GV phát đề kiểm tra. 3. HS tiến hành làm bài nghiêm túc. 4. GV nhắc nhở HS xem lại bài kiểm tra cẩn thận và chuẩn bị nộp bài . 5. Hướng dẫn học ở nhà. - Xem trước bài 13 “Chiến tranh thế giới thứ I” trả lời các câu hỏi trong bài . + Nguyên nhân dẫn đến chiến tranh. + Diễn biến của cuộc chiến tranh. + Kết quả của cuộc chiến tranh.

CHƯƠNG IV CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT (1914-1918)

TIẾT 20 BÀI 13 I Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: HS nêu được: - Những nét chính về mâu thuẩn giữa các nước đế quốc và sự hình thành hai khối quân sự ở Châu Âu: khối Liên minh (Đức, Aó - Hung, I-ta-li-a) và khối Hiệp ước (Anh, Pháp, Nga) - Lí giải được chiến tranh thế giới thứ nhất là cách giải quyết mâu thuẫn giữa các nước đế quốc, vì bản chất của các nước đế quốc là gây chiến tranh xâm lược. - Trình bày sơ lược diễn biến qua 2 giai đoạn: + 1914-1916: Ưu thế về Đức, Aó – Hung, I-ta-li-a. + 1917-1918: Ưu thế về Anh , Pháp. - Hậu quả của chiến tranh. 12 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

2. Tư tưởng: - Giáo dục tinh thần đấu tranh chống chiến tranh đế quốc, bảo vệ hoà bình ủng hộ đấu tranh của nhân dân các nước vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. 3. Kĩ năng: - Phân biệt đựơc phái niệm"chiến tranh đế quốc" "chiến tranh cách mạng","chiến tranh chính nghĩa", "chiến tranh phi nghĩa". - Biết trình bày diễn biến cơ bản của Chiến tranh thế giới I trên bản đồ thế giới. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Lược đồ Chiến tranh thế giới thứ nhất 1914-1918. - Bảng niên biểu về sự kiện chính của cuộc Chiến tranh thế giới thứ nhất 1914-1918, giai đoạn 1. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Lập niên biểu về giai đoạn 1 của cuộc Chiến tranh thế giới thứ nhất 1914-1918. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : *Hãy khoanh tròn vào ý em cho là đúng về nguyên nhân dẫn đến cuộc đấu tranh của nhân dân Nhật Bản đầu thế kỷ XX : a.Công nhân NB phải sống và làm việc trong những đ/ kiện hết sức tồi tệ .(Đ) b.Nhân dân lao động Nhật Bản bị áp bức bóc lột nặng nề ; c.Ảnh hưởng của cách mạng Nga ; 13 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

d.Hoạt động tích cực của Ca-tai-a-ma Xen và Đảng xã hội dân chủ Nhật Bản. * Hãy nêu nguyên nhân dẫn đến cuộc đáu tranh của nhân dân NB đầu TK XX Sự kiện nào chứng tỏ vào cuối TK XIX đầu TK XX,Nhật Bản trở thành nước ĐQ? 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. Câu hỏi: Nền kinh tế các nước tư bản phát triển như thế nào? Đã nảy sinh điều gì? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. Trong lịch sử loài người đã từng có nhiều cuộc chiến tranh diễn ra, song tại sao có cuộc Chiến tranh thế giới thứ nhất? Nguyên nhân, diễn biến, kết quả của nó ra sao? Các em hãy vào bài học để giải đáp những vấn đề nêu trên. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những nét chính về mâu thuẩn giữa các nước đế quốc và sự hình thành hai khối quân sự ở Châu Âu: khối Liên minh (Đức, Aó - Hung, I-ta-li-a) và khối Hiệp ước (Anh, Pháp, Nga) - Lí giải được chiến tranh thế giới thứ nhất là cách giải quyết mâu thuẫn giữa các nước đế quốc, vì bản chất của các nước đế quốc là gây chiến tranh xâm lược. - Trình bày sơ lược diễn biến qua 2 giai đoạn: + 1914-1916: Ưu thế về Đức, Aó – Hung, I-ta-li-a. + 1917-1918: Ưu thế về Anh , Pháp. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt

14 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

GV:Dẫn dắt HS nhớ lại tình hình các nước ĐQ Anh, Pháp Mỹ, Đức…cuối TK XIX đầu TK XX có những đặc điểm chung nổi bật: chuyển sang giai đoạn ĐQCN đánh dấu bằng nền kinh tế phát triển mạnh mẽ, sự xuất hiện của các tổ chức độc quyền nhng sự phát triển không đồng đều giữa các nước đế quốc . ?: Em có nhận xét gì về cuộc + Đây là cuộc chiến tranh chiến tranh này ? nhằm tranh giành thuộc địa lẫn nhau giữa các nước đế quốc: Mỹ- Tây Ban Nha; Nga – Nhật. + Chiến tranh để tranh giành thuộc địa và thôn tính đất đai: Anh-Bô-ơ; liên quân 8 nước đế quốc can thiệp vào Trung ?: Cuộc chiến tranh đó phản Quốc . ánh điều gì ? Kết quả tất yếu - Phản ánh tham vọng của các mà nó mang lại ? nước ĐQ xâm chiếm thuộc địa và thị trường, đồng thời phản ánh những >< giữa các nước ĐQ với nhau về vấn đề thị trường, thuộc địa ngày càng gay gắt -> Kết quả tất yếu là cuộc chiến tranh giữa các nước đế quốc xảy ra. ?: Nguyên nhân sâu xa dẫn - HS trả lời theo SGK đến cuộc chiến tranh thế giới thứ nhất là gì ? GVphân tích : + Trong mỗi cuộc chiến tranh duyên cớ chỉ là cái cớ trực tiếp

I. Nguyên nhân dẫn đến chiến tranh thế giới thứ nhất : - Sự phát triển không đều của CNTB ở cuối TK XIX đầu TK XX . - >< sâu sắc giữa các nước đế quốc với đế quốc về thị trưòng , thuộc địa -> hình thành 2 khối đế quốc đối địch nhau : + 1882 khối Liên minh gồm Đức-áo – Hung , I-ta-li-a. + 1907 khối Hiệp ước gồm Nga – Pháp – Anh . chạy đua vũ trang phát động chiến tranh chia lại thế giới

II. Những diễn biến chính của chiến sự : - 28-6-1914 TháI tử Áo –Hung bị ám sát 28-7 Áo –Hung tuyên chiến với Xec-bi. -1-8-1914 Đức tuyên chiến với Nga rồi Pháp , Anh -> chiến tranh

15 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

có tác dụng làm chiến tranh nổ ra sớm hay muộn, bởi vì chiến tranh xảy ra là kết quả tất yếu của việc giải quyết >< không thể điều hoà . + Thái tử áo Phéc-đi-nan bị một phần tử người Xéc-bi ám sát là cái cớ để phe Liên minh ( Đức-Áo…) tuyên chiến với phe Hiệp ước ( Anh-Pháp) vì Xéc-bi là nước được Anh, Pháp bảo trợ ). ?:Vậy tình hình chiến sự giai đoạn I diễn ra như thế nào ? -> Ưu thế thuộc về phe Liên Em có nhận xét gì ? minh trên khắp mặt trận. Lúc đầu có 5 cường quốc châu Âu tham chiến 1917 có 38 nước tham gia. Chiến tranh bùng nổ với qui mô toàn TG : ?:Tình hình giai đoạn II diễn Âu- Á - Phi ra như thế nào? -> ưu thế thuộc về phe Hiệp GV: Sử dụng bản đồ chiến ước, phe Liên minh ngày càng tranh TG thứ nhất để trình bày suy yếu, thất bại và đầu hàng . những diến biến cơ bản nhất + Các cuộc c/m bùng nổ của chiến tranh qua 2 giai mạnh mẽ trong diễn biến cuộc đoạn. chiến tranh . Tiêu biểu là c/m tháng Mười Nga- 1917. + Giới thiệu H. 48 + 49 - Các phương tiện chiến tranh ?: Các bức ảnh đó nói lên điều hiện đại được sử dụng: xe gì ? tăng , tàu ngầm, máy bay … > hậu quả nghiêm trọng đối với loài người.Sự thất bại hoàn toàn của Đức • THẢO LUẬN NHÓM - HS: Thống kê các con số HS: Thống kê các con số, qua + Sự tàn phá khủng khiếp của đó có nhận xét gì về hậu quả cuộc ch/tranh về người và của

TG.I bùng nổ. a.Từ 1914-1916 : ưu thế thuộc về phe Liên minh, chiến tranh lan rộng với qui mô toàn thế giới . b.Từ 1917 – 1918: ưu thế thuộc phe Hiệp ước tiến hành phản công . - Phe Liên minh thất bại đầu hàng. + C/mạng thắng lợi ở Nga - 1917

III.Hệ quả và tính chất của cuộc chiến tranh: 1. Hậu quả : - 10 triệu người chết; - 20 triệu người bị thương; - Cơ sở vật chất bị tàn phá ; Gây tổn thất cho nhân loại 2. Tính chất :

16 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

của cuộc chiến tranh?

. Tổn hại to lớn cho nhân loại - Là cuộc chiến tranh cả về vật chất và tinh thần vô ĐQCN mang tính phi cùng nặng nề nghĩa phản động. ?: Hãy nêu tính chất của cuộc + Là cuộc chiến tranh phi chiến tranh ? nghĩa cần lên án .

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp 17 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (dạng câu hỏi hay bài tập) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Cho HS lập niên biểu về sự kiện chính của chiến tranh thế giới thứ nhất 1914-1918, giai đoạn I. Thời gian Sự kiện Cuối tháng 7 năm 1914 1-8 - 1914 3-.8- 1914 4-.8-.1914 Năm 1916 - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Vì sao các nước đế quốc ráo riết chuẩn bị chiến tranh? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Vì các nước đế quốc mong muốn thanh toán đối thủ để chia lại thuộc địa. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học 18 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - Học thuộc bài và trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa . - Chuẩn bị tiết sau bài ” Chiến tranh thế giới thứ nhất 1914-1918.” + Kết quả của cuộc chiến tranh. + Tính chất của cuộc chiến tranh.

19 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 22 BÀI 14 ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI(TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN NĂM 1917) I Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Củng cố và lí giải các kiến thức lịch sử đã học một cách hệ thống . - Trình bày tiến trình lịch sử thế giới cận đại và những nội dung chính của thời kì này. 2. Tư tưởng: - Giao dục tinh thần yêu quí tự do, đấu tranh để giành độc lập. 3. Kĩ năng: - Rèn luyện tốt hơn kĩ năng học tập về bộ môn lịch sử, chủ yếu là hệ thống hoá ,phân tích sự kiện ,khái quát rút ra kết luận ,lập bảng thống kê. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh trong SGK. - SGK, SGV Lớp 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Bản thống kê các cuộc CMTS, niên biểu cuộc Chiến tranh thế giới thứ nhất. - Bảng thống kê các sự kiện cơ bản của lịch sử thế giới hiện đại. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Lập niên biểu về cuộc Chiến tranh thế giới thứ nhất 1914-1918. - Tập thuyết trình trước lớp. 20 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Hoạt động khởi động: (Tạo tình huống học tập) MT: HS nắm được các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi. h. Kiểm tra theo câu hỏi ôn tập. MT: HS hiểu được những sự kiện lịch sử thế giới cận đại (Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917). GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. Câu hỏi: Cho biết những sự kiện chính diễn ra từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917 HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. Để củng cố kiến thức lịch sử đã học một cách hệ thống từ đầu năm học đến giờ ta đi vào nghiên cứu bài Ôn tập lịch sử thế giới cận đại (Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917). 2. Hoạt động hình thành kiến thức I/ Những sự kiện lịch sử chính: MT: Liệt kê được những sự kiện chính của lịch sử thế giới cận đại. GV giao nhiệm vụ HS thảo luận nhóm cho HS. N1,2: Nêu thời gian và kết quả các cuộc CMTS . N3,4: Nêu thời gian và kết quả cuộc Duy tân Minh Trị, công xã Pa ri. N4,5: Nêu thời gian và kết quả cuộc Chiến tranh thế giới thứ nhất, cách mạng tháng 10 Nga. GV: (Dùng bảng thống kê trống đã chuẩn bị sẵn treo lên bảng chính) - HS trao đổi, thảo luận và hoàn thiện phiếu học tập dưới sự hổ trợ, hướng dẫn của GV. - GV yêu cầu một thành viên trong nhóm trình bày sản phẩm, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, góp ý. - GV nhận xét, đánh giá qua sản phẩm của HS, hướng dẫn hoàn thiện, chính xác hóa kiến thức và chốt các ý chính hoàn thành bảng thống kê. Bảng thống kê lịch sử thế giới cận đại ( Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917 ). THỜI GIAN 8 / 1566

SỰ KIỆN KẾT QUẢ Cách mạng Hà Lật đổ ách thống trị của vương quốc Tây Ban nha Lan 21

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1640 - 1688

CMTSAnh

1775

CTGĐL13 thuộc địa Anh ở BM Cách mạng tư sản Pháp.

1789 - 1794.

1868

Minh Trị Duy tân

1871

Công xã Pa-ri

1911

Cách mạng Tân Hợi

1914 - 1918

Chiến tranh thế giới thứ nhất. Cách mạng tháng 10/ 1917 Mười Nga. II/ Những nội dung chủ yếu: Hoạt động của thầy

Lật đổ chế độ phong kiến ,mở đường cho CNTB phát triễn. Anh công nhận nền độc lập của 13 thuộc địa .Thành lập hợp chủng quốc Mĩ (USA). Phá bỏ tận gốc chế độ phong kiến ,mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển ,ảnh hưởng sâu rộng trên toàn TG. Đưa Nhật chuyển sang chủ nghĩa tư bản và chuyển nhanh sang chủ nghĩa đế quốc. Là cuộc cách mạng vô sản đầu tiên trên thế giới lật đổ chính quyền của giai cấp tư sản. Là cuộc cách mạng tư sản lật đổ chế độ phong kiến ở Trung Quốc .Ảnh hưởng đến phong trào giải phóng dân tộc ở châu Á. Là cuộc chiến tranh đế quốc phi nghĩa .Ảnh hưởng nghiêm trọng đến tình hình thế giới sau chiến tranh. Là cuộc cách mạng vô sản thắng lợi đầu tiên trên thế giới.Mở đầu thời kì lịch sử thế giới hiện đại.

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt

22 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

GV: yêu cầu Hs kẻ bảng thống kê những sự kiện chính của lịch sử thế giới cận đại vào vở ( bảng 3 cột : niên đại, sự kiện chính, kết quả ý nghĩa ) và điền các sự kiện . * Chú ý : Mỗi sự kiện chỉ nêu những sự kiện chính, không cần chi tiết, cần nêu được kết quả, ý nghĩa chủ yếu của sự kiện đó . GV : sử dụng bảng thống kê những kiện chính của lịch sử thế giới Cận đại để bổ sung, hoàn thiện lập bảng thống kê của HS. ?: Qua những vấn đề cơ bản của lịch sử thế giới Cận đại, em hãy rút ra 5 nội dung chính của lịch sử thế giới Cận đại ? ?: Qua các cuộc c/m TS , em thấy mục tiêu mà các cuộc c/m TS đặt ra là gì ? Nó có đạt đựoc không ? ?: Hình thức tiến hành các cuộc c/m TS mỗi nước khác nhau song các cuộc c/m TS bùng nổ đều có chung một nguyên nhân . Đó là nguyên nhân nào ?

I. Những sự kiện lịch sử chính : 1. C/mạng TS và sự phát triển của CNTB . 2. Sự xâm lược thuộc - HS:kẻ bảng,điền sự kiện địa của CNTB được đẩy dưới sự hướng dẫn của GV mạnh . 3. Phong trào công nhân QT bùng nổ mạnh mẽ . 4. Khoa học kỹ thuật, văn học nghệ thuật của nhân loại đạt được những thành tựu vượt bậc 5. Sự phát triển không đều của CNĐQ -> - HS trả lời theo sự chuẩn bị chiến tranh thế giới thứ ở nhà nhất bùng nổ . II Những nội dung chủ yếu của lịch sử thế giới Cận đại .

- Sự kìm hãm của chế độ PK đã lỗi thời với nền sản xuất TBCN đang ngày càng phát triển mạnh mẽ mà trực tiếp được phản ánh qua >< giữa chế độ PK với g/c TS và các tầng lớp nhân dân ). ?: Biểu hiện nào là biểu hện - Sự phát triển của nền kinh quan trọng nhất chứng tỏ sự tế công nghiệp TBCN đưa phát triển của CNTB ? tới sự hình thành các tổ chức độc quyền, góp phần quan trọng biến CNTB từ

1. C/mạng TS và sự phát triển của CNTB : - Lật đổ chế độ PK - Mở đường cho CNTB phát triển - CNTB được xác lập trên phạm vi thế giới

23 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Vì sao phong trào công nhân quốc tế bùng nổ mạnh mẽ ?

?: Các phong trào đấu tranh của công nhân quốc tế chia làm mấy giai đoạn ? Đặc điểm của từng giai đoạn?

CNTB tự do cạnh tranh sang CNTB độc quyền ( còn gọi là CNĐQ ). - Sự phát triển mạnh mẽ của CNTB gắn liền với chính sách tăng cường bóc lột, đàn áp g/c công nhân và nhân dân lao động -> Kết quả tất yếu là công nhân và nhân dân đấu tranh chống CNTB , đòi các quyền tự do, dân chủ, đòi cải thiện đời sống … - Chia thành 2 giai đoạn : + Cuối TK XVIII đầu TK XX: phong trào phát triển lên một bước mới, đấu tranh còn mang tính tự phát chưa có tổ chức: đập phá máy móc, đốt công xưởng… vì mục đích kinh tế, cải thiện đời sống … + Từ giữa TK XIX đầu TK XX: phong trào phát triển mang t/chất quy mô, có sự đoàn kết, ý thức giác ngộ của phong trào công nhân đã trưởng thành đấu tranh không vì mục đích kinh tế mà còn vì mục tiêu chính trị, đòi thành lập các tổ chức công đoàn … - Dựa vào SGK nêu .

?: Vì sao phong trào giải phóng dân tộc phát triển mạnh mẽ ở khắp các châu lục ?

2. Phong trào công nhân quốc tế bùng nổ mạnh mẽ : * Chia làm 2 giai đoạn + Cuối TK XVIII đầu TK XIX : phong trào phát triển lên một bước mới, đấu tranh còn mang tính tự phát chưa có tổ chức: đập phá máy móc, đốt công xưởng… vì mục đích kinh tế, cải thiện đời sống … + Từ giữa TK XIX đầu TK XX, phong trào phát triển mang t/chất quy mô, có sự đoàn kết, ý thức giác ngộ của phong trào công nhân đã trưởng thành đấu tranh không vì mục đích kinh tế mà còn vì mục tiêu chính trị, đòi thành lập các tổ chức công đoàn …

3.Phong trào giải phóng dân tộc phát triển mạnh mẽ ở khắp các châu lục :

24 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Nêu các phong trào giải phóng dân tộc tiêu biểu ở các châu lục ?

- Sự phát triển của CNTB -> cuộc chiến tranh xâm lược á , Phi, Mỹ la tinh được đẩy mạnh vì mục tiêu thuộc địa và thị trường. - Sự thống trị và bóc lột của CNTD phong trào giải phóng dân tộc phát triển mạnh .

?: Kể tên những thành tựu - Dựa vào SGK nêu . KHKT, văn học nghệ thuật mà 4. Khoa học, kỹ thuật, nhân loại đạt được ở thời Cận VHNT của nhân loại đại ? đạt được những thành Những thành tựu đó tác tựu vượt bậc. động như thế nào đến đời sống xã hội loài người ? ?: Nguyên nhân sâu xa và - Dựa vào SGK nêu . 5. Sự phát triển không duyên cớ trực tiếp đưa đến đều của -> CNTB cuộc chiến tranh thế giới thứ chiến tranh thế giới thứ nhất là gì ? nhất ( 1914- 1918) + Chiến tranh diễn ra mấy giai đoạn ? Những sự kện chủ yếu của từng giai đoạn ? +Hậu quả mà cuộc chiến tranh thế giới thứ nhất đã để lại cho nhân loại là gì ? +T/chất của cuộc chiến tranh phản ánh điều gì ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 25 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Các câu hỏi trong khi ôn tập. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Em hãy nêu 5 sự kiện tiêu biểu lịch sử thế giới cận đại - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. + Cách mạng Hà Lan: mở đầu lịch sử thế giới cận đại. + Cách mạng tư sản Pháp: cuộc CMTS triệt để. + Phong trào công nhân: cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản chống giai cấp tư sản. + Sự ra đời của chủ nghĩa Mác: vũ khí đấu tranh của giai cấp công nhân thế giới. + Sự phát triển của phong trào giải phóng dân tộc và sự thắng lợi của CM tháng 10 Nga 1917: mở ra một thời kì mới thời kì lịch thế giới hiện đại. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học Học thuộc bài và trả lời các câu hỏi trong sách sau phần học . Về nhà tự làm bài tập thực hành, chuẩn bị trước bài "Cách mạng tháng Mười Nga1917 26 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

và công cuộc xây dựng cách mạng XH ở Liên Xô (1921-1941) + Hai cuộc CM ở nước Nga năm 1917. - Tình hình nước Nga trước CM ntn? - CM Tháng 2 năm 1917 diễn ra ra sao?

LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM ( 1917- 1945) CHƯƠNG I CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA 1917 VÀ CÔNG CUỘC XÂY DỰNG CNXH Ở LIÊN XÔ (1921-1941) TIẾT 23 BÀI 15 CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA 1917 VÀ CUỘC ĐẤU TRANH BẢO VỆ CÁCH MẠNG (1917 - 1921) I-Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Trình bày những nét chính của tình hình nước Nga đầu thế kỉ XX. - Lí giải vì sao nước Nga Năm 1917 có hai cuộc cách mạng song song tồn tại. - Trình bày diễn biến chính của cách mạng tháng Mười Nga năm 1917. Cuộc đấu tranh bảo vệ thành quả cách mạng. - Phân tích ý nghĩa của cách mạng tháng Mười Nga. 2. Tư tưởng: 27 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Bồi dưỡng nhận thức đúng đắn về tình cảm cách mạng đối với cách mạng XHCN đầu tiên trên thế giới. 3. Kĩ năng: - Biết sử dụng bản đồ thế giới để xác định nước Nga trên bản đồ và cuộc đấu tranh bảo vệ nước Nga. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình. Bản đồ nước Nga trước chiến tranh thế giới thứ nhất. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Giao án, tranh ảnh, lược đồ nước Nga trước chiến tranh thế giới thứ nhất. - Tranh ảnh lược đồ có liên quan. - Các tư liệu về nước Nga và cách mạng tháng Mười Nga. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến Nga và cách mạng tháng Mười Nga. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Kiểm tra phần bài tập của bài ôn tập tiết 20.

2 Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát 28 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Hình 52,53 trong SGK đã nói lên điều gì? h. Vì sao nước Nga rút ra khỏi Chiến tranh thế giới nhất? h. Sự phát triển không đồng đều của chủ nghĩa đế quốc đã dẫn đến điều gì? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Sự phát triển không đồng đều của chủ nghĩa đế quốc cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX đã dẫn đến chiến tranh thế giới thứ nhất. Trong quá trình chiến tranh phong trào cách mạng của giai cấp công nhân và nhân dân các nước thuộc địa và phụ thuộc không ngừng phát triển, nổi bật là cách mạng tháng Mười Nga. Cách mạng tháng Mười đã mở ra một thời kì mới của nhân loại. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Trình bày những nét chính của tình hình nước Nga đầu thế kỉ XX. - Lí giải vì sao nước Nga Năm 1917 có hai cuộc cách mạng song song tồn tại. - Trình bày diễn biến chính của cách mạng tháng Mười Nga năm 1917. Cuộc đấu tranh bảo vệ thành quả cách mạng. - Phân tích ý nghĩa của cách mạng tháng Mười Nga. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy GV: Giới thỉệu khái quát nước Nga đầu thế kỷ XX: + Là một nước đế quốc PK rộng lớn tồn tại chế độ quân chủ chuyên chế Nga hoàng – nhà tù của các dân tộc Nga . ách áp bức dân tộc và giai cấp nặng nề .

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt I.Tình hình nước Nga trước cách mạng : - Là nước đế quốc PK bảo thủ về chính trị, lạc hậu về kinh tế

29 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

+ C/mạng 1905–1907 bùng nổ mạnh mẽ ở Nga thất bại, nước Nga tiếp tục tồn tại chế độ quân chủ chuyên chế Nga hoàng . ?: Nêu những sự kiện lịch sử tiêu biểu phản ánh tình hình nước Nga đầu TK XX dưới ách thống trị Nga

- Đẩy nhân dânvào cuộc chiến tranh đế quốc . kinh tế suy sụp . Quân đội thiếu vũ khí, lương thực, thua trận liên tiếp … - Nước Nga lạc hậu : ruộng đông khô hạn, phương tiện canh tác lạc hậu, chủ yếu là phụ nữ làm việc ngoài ruộng đồng, nam giới phải ra mặt trận … ?: Em có nhận xét gì về bức - HS nêu nhận xét tranh H. 52 ? ?:Em có nhận xét gì về tình - HS trình bầy theo SGK hình nước Nga đầu TK XX ? ?: Nêu vài nét diễn biến cuộc + 23-2-1917 biểu tình của nữ c/mạng tháng Hai năm 1917 ở công nhân Pê-tơ-rô-grát Nga ? + 26-2-1917 Đảng Bôn-sê?: Kết quả mà cách mạng tháng vích lãnh đạo công nhân chuyển từ tổng bãi công Hai đã đem lại là gì ? ?: Vì sao cách mạng dân chủ chính trị thành khởi nghĩa vũ TS tháng Hai năm 1917 được trang -> chế độ Nga hoàng bị coi là cuộc cách mạng TS kiểu lật đổ . mới ? GV: sử dụng H.53 và phân tích : vì giai cấp công nhân Nga dưới sự lãnh đạo của Đảng Bôn-sê-víchđóng vai trò là động lực chủ yếu quyết định thắng lợi của c/m, hướng tới mục tiêu lật đổ chế độ PK

- Nước Nga tồn tại nhiều mâu thuẫn gay gắt đòi hỏi phải đựoc giải quyết bằng một cuộc c/mạng . 2. Cách mạng tháng Hai năm 1917 : - 2-1917 c/m tháng Hai bùng nổ và thắng lợi . - Kết quả : Chế độ quân chủ chuyên chế Nga hoàng bị lật đổ, thiết lập 2 chế độ song song tồn tại: Xô viết đại biểu công nhân, nông dân, binh lính và chính phủ lâm thời TS.

30 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

chuyên chế, đem lại quyền lợi cho g/c nhân dân. ?: Sau c/m tháng Hai, tình hình nước Nga có gì nổi bật? Tình hình đó đặt ra yêu cầu gì cho c/m Nga ?

3.Cách mạng tháng - Hai chính quyền song song Mười năm 1917: và tồn tại, thực tế chính quyền rơi vào tay Chính phủ lâm thời TS ; tiếp tục chính sách theo đuổi chiến tranh và đàn áp quần chúng - 24-10 tại điện XmôCác tầng lớp nhân dân phản nưi, Lê-nin trực tiếp đối mạnh mẽ chính sách của chỉ huy cuộc khởi chính phủ lâm thời TS Yêu nghĩa ở Pê-tơ-rô-grát. cầu phải tiếp tục cuộc cách - 25-10 Cung điện mạng, chấm dứt tình trạng Mùa Đông bị chiếm hai chính quyền song song -> Chính phủ lâm thời tồn tại , thiết lập chính quyền sụp đổ hoàn toàn hoàn toàn về tay các xô viết . * Kết quả : C/m tháng - HS: Tường thuật cuộc tấn mười đã lật đổ chính công Cung điện mùa Đông phủ lâm thời TS thiết lập nhà nước VS đem lại chính quyền hoàn toàn về tay nhân dân .

Bổ sung : Công việc chuẩn bị kế hoạch tiếp tục cuộc c/m được tiến hành rất khẩn trưong , hoàn tất: + Đầu tháng 10 Lê-nin từ nước ngoài trở về nước trực tiếp chỉ đạo c/m + Thành lập đội Cận vệ đỏ Lực lượng chủ lực tiến hành c/m. Ban lãnh đạo cuộc khởi nghĩa thông qua quyết định khởi nghĩa hết sức mau lẹ . ?: Nêu những sự kiện chính Cách mạng tháng 10 ? GV: Sử dụng H.54 bổ sung bài tường thuật . ?: So với c/m tháng Hai, c/m tháng Mười đã đem lại kết quả tiến bộ như thế nào ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học. - GV giao nhiệm vụ cho HS. + Tìm hiểu tình hình nước Nga trước CM ntn? + CM Tháng 2 năm 1917 diễn ra ra sao ? 31 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: ( phát phiếu học tập ) Câu hỏi: Vì sao khi lật đổ được chế độ quân chủ chuyên chế của Nga hoàng, ở nước Nga có 2 chính quyền song song tồn tại. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Phong trào cách mạng diễn ra trong cả nước, quần chúng nổi dậy bầu ra các Xô Viết, bao gồm đại biểu công nhân, nông dân và binh lính. Cùng thời gian đó giai cấp tư sản cũng thành lập chính phủ lâm thời gồm đại biểu tư sản và địa chủ tư sản hóa. Cách mạng thắng lợi cả 2 chính quyền cùng tồn tại. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK + Làm bài tập trong sách thực hành + Về nhà học thuộc bài và xem trước mục II của bài nầy để tiết sau học. + Cách mang tháng 10 Nga năm 1917 diễn ra như thế nào ? 32 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Ý nghĩa lịch sử của cách mạng tháng 10 .

Sưu tầm một số hình ảnh

TIẾT 24 BÀI 15 CÁCH MẠNG THÁNG MƯỜI NGA 1917 VÀ CUỘC ĐẤU TRANH BẢO VỆ CÁCH MẠNG (1917-1921) { TT} I-Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Giúp HS nêu được ; Những nét chính của tình hình nước Nga đầu thế kỉ XX. Vì sao nước Nga Năm 1917 có hai cuộc cách mạng. - Trình bày những nét diễn biến chính của cách mạng tháng Mười Nga năm 1917. Cuộc đấu tranh bảo vệ thành quả cách mạng. - Phân tích ý nghĩa của cách mạng tháng Mười Nga. 2.Tư tưởng: - Bồi dưỡng nhận thức đúng đắn về tình cảm cách mạng đối với cách mạng XHCN đầu tiên trên thế giới. 3. Kĩ năng: - Biết sử dụng bản đồ thế giới để xác định nước Nga trên bản đồ và cuộc đấu tranh bảo vệ nước Nga. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình. Bản đồ nước Nga trước chiến tranh thế giới thứ nhất. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: 33 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Giao án, tranh ảnh, lược đồ nước Nga trước chiến tranh thế giới thứ nhất. - Tranh ảnh lược đồ có liên quan. - Các tư liệu về nước Nga và cách mạng tháng Mười Nga. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, xem hình ảnh 52, 53 tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến Nga và cách mạng tháng Mười Nga. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. -Tranh ảnh, lược đồ nước Nga và cách mạng tháng Mười Nga. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Tình hình nước Nga trước Cách mạng tháng Mười năm 1917 như thế nào ? Hãy khoanh tròn vào ô trước câu trả lời đúng : a) Sau cách mạng dân chủ TS 1905-1907, nước Nga không còn là nước đế quốc quân chủ chuyên chế nữa . b) Đầu TK XX, ở Nga kinh tế suy sụp, quân đội thiếu vũ khí và lương thực, liên tiếp thua trận, mất đất … c) Mọi thống khổ đè nặng lên các tầng lớp nhân dân. d) Chính phủ Nga hoàng ngày càng trở lên bất lực, không còn khả năng thống trị * Em hãy điền vào phần trống dưới đây tên hai chính quyền song song tồn tại ở Nga sau cách mạng tháng Hai năm 1917.

* Vì sao nước Nga năm 1917 lại có hai cuộc cách mạng ? 3 Bài mới : 34 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Trong quá trình chiến tranh phong trào cách mạng của giai cấp công nhân và nhân dân các nước thuộc địa và phụ thuộc không ngừng phát triển, nổi bật là cách mạng tháng Mười Nga .Cách mạng tháng Mười đã mở ra một thời kì mới của nhân loại. Cuộc cách mạng tháng 10 Nga diễn ra và có ý nghĩa như thế nào? Muốn hiểu ta nghiên cứu tiếp phần còn lại của bài 15. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Trình bày những nét diễn biến chính của cách mạng tháng Mười Nga năm 1917. Cuộc đấu tranh bảo vệ thành quả cách mạng. - Phân tích ý nghĩa của cách mạng tháng Mười Nga. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của trò Hoạt động của thầy ?: Nét đặc trưng nhất mà c/m - Việc xây dựng chính quyền tháng Mười đem lại là gì ? Xô-viết sáng tạo một hệ thống hành chính mới do công nông binh làm chủ là nét đặc sắc nhất mà C/mạng10 Nga đứng vững trước khó khăn chồng chất giặc ngoài thù trong sau c/m tháng 10 . - Thông qua sắc lệnh hoà ?: Chính quyền được thiết bình và sắc lệnh ruộng đất, lập, việc đầu tiên mà chính đáp ứng nguyện vọng hoà quyền mới đem lại là gì ? bình và ruộng đâta cho nhân

Nội dung cần đạt 1.Xây dựng chính quyền Xô viết : Không sử dụng bộ máy chính quyền cũ mà thiết lập chính quyền c/mạng của giai cấp công nông binh. - 25-10-1917 tại điện Xmô-nưi chính quyền Xô viết được thành lập do Lê-nin đứng đầu .

35 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Vì sao việc làm đầu tiên của chính quyền mới đem lại là thông qua sắc lệnh hoà bình và ruộng đất ?

dân - Rút ra khỏi chiến tranh để tránh tiếp tục gây ra những tổn thất nặng nề cho đất nước, nhân dân. Giải quyết vấn đề ruộng đấtquyền lợi thiết thực cho nhân dân- lực lượng chủ yếu đưa thắng lợi cho c/m -> Đó là những việc làm cấp thiết nhất củng cố lòng tin của nhân dân vào chính quyền mới, góp phần giải quyết những khó khăn sau c/mạng để tiếp tục xây dựng và bảo vệ chính quyền. - Tiếp tục thực hiện các biện pháp để giải quyết những khó khăn xây dựng và bảo vệ chính quyền - HS trình bầy theo SGK

- Thông qua sắc lệnh hoà bình và sắc lệnh ruộng đất .

- Thực hiện các biện pháp để ổn định chính trị và phát triển kinh tế đất nước : + Chính trị : SGK/79 +Kinh tế :

?: Ngoài sắc lệnh ruộng đất, chính quyền mới còn thực 2.Chống thù trong giặc hiện những chính sách, biện ngoài: pháp gì ? -Từ cuối 1918 nước Nga ?: Tại sao thắng lợi của bị các nước đế quốc và C/mạng -10 và sự ra đời của bọn phản động trong nhà nước Nga Xô-viết đã nước bao vây chống phá muốn bóp chết c/mạng. làm cho các nước đế quốc căm ghét hoảng sợ muốn bóp - HS: Dựa vào SGK đoạn chữ in nhỏ trả lời chết cách mạng ? - Đảng và nhân dân kiên GV:Sử dụng H.57 nêu rõ quyết đấu tranh từ 1917 tình hình nước Nga năm đến 1920 đã đánh tan 1918- 1919 : bọn phản động ngoại xâm nội phản , bảo trong nước nổi dậy, tiếp tay vệ được chính quyền c/mạng . cho các thế lực phản động chống phá cách mạng . GV: Nhân dân Xô viết kiên quyết tiến hành chiến tranh 36 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

chống thù trong giặc ngoài , thi hành c/sách “ CS thời chiến “ để bảo vệ đất nước . ?: Trước tình hình đó nhà nước và nhân dân đã làm gì ? Kết quả đạt được như thế nào ?:Vì sao nhân dân Xô-viết bảo vệ được thành quả cách mạng ? ?: C/mạng tháng Mười có ý nghĩa như thế nào đối với nước Nga ? ?:Vì sao Giôn Rít lại đặt tên cuốn sách là “Mười ngày rung chuyển thế giới “ ? ?:Em có nhận xét gì về ý nghĩa quốc tế của C/mạng tháng Mười?

- Kiên quyết chống thù trong giặc ngoài , bảo vệ thành quả c/m- bảo vệ chính quyền +Sức mạnh và sự ủng hộ của nhân dân, lòng yêu nước dưới chế độ mới được chế độ mới được phát huy mạnh mẽ . + Chính sách cộng sản thời chiến được thực hiện tốt . Hồng quân Liên Xô chiên đấu dũng cảm .. - Tác động làm thay đổi thế giới với sự ra đời của một nhà nước XHCN rộng lớn các nước đế quốc hoảng sợ. Để lại nhiều bài học cho cuộc đấu tranh của giai cấp công nhân và nhân dân lao động bị áp bức

3. Ý nghĩa lịch sử của cách mạng tháng Mười : * Đối với nước Nga: Làm thay đổi vận mệnh đất nước và số phận con người, đưa nhân dân lao động lên nắm chính quyền, -> thiết lập nhà nước XHCN đầu tiên trên thế giới * Đối với thế giới : có ảnh hưởng to lớn đến toàn thế giới -> biến cố lịch sử trọng đại nhất ở thế kỷ XX

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Hoàn thành bài tập trống. - GV phát phiếu học tập có sơ đồ trống cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Lê Nin đóng vai trò như thế nào đối với thắng lợi cách mạng tháng 10 Nga 1917. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. + Lê Nin là người sáng lập ra Đảng Bôn sê vích Nga. + Vạch ra đường lối cách mạng đúng đắn. + Chỉ đạo trực tiếp cách mạng. + Lê Nin có những quyết đoán táo bạo, sáng suốt, trong hành động thì mau lẹ đúng thời cơ. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK + Làm bài tập trong sách thực hành 38 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

+ Học thuộc bài và chuẩn bị bài sau:" Liên Xô xây dựng chủ nghĩa xã hội". + Chính sách kinh tế mới và công cuộc xây dựng kinh tế (1921-1925) diễn ra như thế nào? + Công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô ( 1925- 1941 ) Sưu tầm một số hình ảnh TIẾT 25. BÀI 16: LIÊN XÔ XÂY DỰNG CHỦ NGHĨA XÃ HỘI (1921-1941) I-Mục tiêu dạy học: 1. Kiến thức: -Vì sao nước Nga Xô viết phải thực hiện chính sách kinh tế mới. Nội dung chủ yếu và tác dụng của nó. - Trình bày được công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô( 1921-1941)những tành tựu về kinh tế, văn hóa, giáo dục, xã hội - Nêu được những thành tựu chính của công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô từ năm 1925-1941đã đưa Liên Xô trở thành cường về công nghiệp, nông nghiệp, quân sự trong thời gian ngắn. 2. Tư tưởng: - Giúp HS nhận thức được sức mạnh, tính ưu việt của chế độ XHCN đồng thời có cái nhìn chính xác, đúng đắn về những sai lầm, thiếu sót của những nhà lãnh đạo Liên Xô trước đây trong công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội. 3. Kĩ năng: - Giúp HS tập hợp tư liệu ,sự kiện lịch sử để nhìn nhận ,đánh giá bản chất của sự vật hiện tượng. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình. Tranh ảnh về công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Giao án, tranh ảnh, về công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô. - Các tư liệu về nước Liên Xô xây dựng chủ nghĩa xã hội. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: 39 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước Liên Xô. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : 1. Việc xây dựng và bảo vệ chính quyền Xô viết ở Nga đã diễn ra như thế nào? Điền dấu X vào ô trống trước ý trả lời mà em cho là đúng : A.Thành lập chính quyền Xô viết do Lê-nin đứng đầu và thông qua Sắc lệnh hoà bình và Sắc lệnh ruộng đất ; B.Chính quyền Xô-viết tuyên bố xoá bỏ các đẳng cấp xã hội và những đặc quyền của giáo hội ; thực hiện nam nữ bình quyền , các dân tộc hoàn toàn bình đẳng, có quyền tự quyết và tự do phát biểu ; C.Nhà nước nắm các ngành kinh tế quan trọng : ngân hàng, đường sắt , ngoại thương, hầm mỏ, trao quyền cho công nhân quyền kiểm soát sản xuất … D,Đế quốc Nga rút khỏi cuộc chiến tranh đế quốc, chính quyền Xô- viết đã kí Hoà ước Bơ-rét Li-tốp ( 3-1918 ) với Đức ; E. Suốt ba năm ( 1918 -1920 ) nước Nga đã tiến hành cuộc chiến tranh c/m chống thù trong giặc ngoài trong những điều kiện vô cùng khó khăn , gian khổ 2. Nêu chính sách, biện pháp mà chính quyền Xô-viết thực hiện sau khi cách mạng thắng lợi ? ý nghĩa lịch sử của Cách mạng Tháng Mười Nga ? 3 Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Sau cách mạng tháng Mười, nước Nga Xô Viết đã phải trãi qua thời kì đấu tranh 40 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

quyết liệt chống ngoại xâm và nội phản. Với chính sách "Cộng sản thời chiến" và sự ủng hộ của nhân dân với tinh thần chiến đấu ngoan cường của Hồng quân, nước Nga đã chiến thắng, bảo vệ nhà nước XHCN thắng lợi đầu tiên trên thế giới. Sau chiến thắng đó, Liên Xô bắt tay vào công cuộc xây dựng CNXH như thế nào? Ta vào nghiên cứu bài 16. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: -Vì sao nước Nga Xô viết phải thực hiện chính sách kinh tế mới. Nội dung chủ yếu và tác dụng của nó. - Trình bày được công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô( 1921-1941)những tành tựu về kinh tế, văn hóa, giáo dục, xã hội Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy GV: yêu HS quan sát H.58, em hãy cho biết tình hình thực tế của nước Nga để nhà nước đề ra chính sách kinh tế mới ?

Hoạt động của trò - Nước Nga bị tàn phá nặng nề kinh tế kiệt quệ, nhân dân đói rét bệnh tật, nhà máy công xưởng bị tàn phá…Quyết tâm của nhân dân và chính phủ tuyên chiến với hậu quả chiến tranh, quyết tâm khôi phục và phát triển kinh tế đất nước - HS trả lời

?:Trước tình hình chính quyền Xô-viết đã làm gì GVphân tích: để giữ vững và bảo vệ chính quyền, xây dựng lại đất nước: chính quyền Xô viết cần phải đề ra những chính sách, biện pháp đúng đắn, quyết tâm lãnh đạo nhân dân khắc phục giải quyết tình

Nội dung cần đạt I .Chính sách kinh tế mới và công cuộc khôi phục kinh tế ( 1921 – 1925 ): 1) Chính sách kinh tế mới : Nước Nga sau chiến tranh tình hình rất khó khăn : kinh tế suy sụp bạo loạn nổ ra ở nhiều hơn .

- 3- 1921 chính sách kinh tế mới ( NEP ) được thông qua

41 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

hình. Trên cơ sở đó chính quyền Xô viết thông qua chính sách kinh tế mới(NEP). ?: Nội dung chủ yếu của chính sách kinh tế mới là gì ? ?: Qua nội dung đó em có nhận xét gì về chính sách kinh tế mới ? * THẢO LUẬN NHÓM : ?: Chính sách kinh tế mới đem lại kết quả gì ? Nó tác động như thế nào tới công cuộc khôi phục kinh tế xây dựng đất nước Nga ?

?: Hãy nêu rõ thực trạng nền kinh tế nước Nga khi bắt tay vào xây dựng CNXH ?

- Trả lời theo SGK / 83. - Đó là chính sách tiến bộ, phù hợp với mục tiêu lớn nhất là đẩy mạnh phát triển s/xuất, lưu thông hàng hoá - Giải quyết được những khó khăn trước mắt của tình hình kinnh tế góp phần quan trọng trong việc chống lại bạo loạn đồng thời thúc đẩy các ngành kinh tế phát triển nhanh chóng. - Là nền kinh tế lạc hậu yêu cầu phát triển công nghiệp để thực hiện công cuộc xây dựng CNXH trở nên cấp thiết . - Phát triển kinh tế –> Tiến trình công nghiệp hoá. Cải tạo nền nông nghiệp lạc hậu - Công nghiệp hoá XHCN , ưu tiên phát triển công nghiệp nặng - HS: Quan sát H. 59 -60

?: Để xây dựng CNXH , nhân dân Liên Xô đã thực hiện những nhiêm vụ gì ? ?: Trong những nhiệm vụ đó , nhiệm vụ nào là nhiệm vụ quan trọng , trọng tâm ? Nhiệm vụ đó được tiến hành như thế nào ? ?: Công cuộc xây dựng

- Công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô được nhân dân ủng hộ . Máy móc KHKT được áp dụng rộng rãi -> biến đổi to lớn cho nền kinh tế đất nước -> HS nêu trong SGK/84

2. Công cuộc khôi phục kinh tế ( 1921 – 1925 ) - Chính sách kinh tế mới tác động làm cho công cuộc phục hồi & phát triển kinh tế diễn ra nhanh chóng đạt được nhiều thành tựu: sản xuất công nghiệp đạt mức độ xấp xỉ trước chiến tranh. - 12-1922 Liên bang cộng hoà XHCN Xôviết được thành lập

II.Công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô ( 1925 – 1941 ): - Các kế hoạch 5 năm lần 1 (1928 – 1937 ), & lần 2 (1933- 1937 ) được hoàn thành trước thời hạn . • Thành tựu : + Kinh tế công nghiệp , nông nghiệp phát triển mạnh + Văn hoá giáo dục : xoá nạn mù chữ , phổ

42 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

CNXH ở Liên Xô được tiến cập GD tiểu học cho hành như thế nào ? toàn dân . ?: Em nhận xét gì về công + Xã hội : xoá bỏ chế cuộc xây dựng CNXH ở Liên độ người bóc lột Xô ? người. ?: Quá trình xây dựng CNXH ở Liên Xô đã đạt được những thành tựu gì ? Hạn chế ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ cho HS. Câu hỏi: - Chính sách kinh tế mới. - Công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô ( 1925- 1941) - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Những biến đổi về mọi mặt ở Liên Xô trong công cuộc xây dựng CNXH từ năm 1925- 1941. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Lê Nin đã đạt những thành tựu to lớn trên tất cả các mặt. 43 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

+ Kinh tế: Sản lượng công nghiệp đứng thứ 2 trên thế giới , sau Mĩ . Xây dựng nền nông nghiệp tập thể hóa , cơ giới hóa . + Văn hóa – giáo dục. - Thanh toán nạn mù chữ , phổ cập giáo dục. - KHTN –XH đạt thành tựu rực rỡ + Xã hội: - Giai cấp bóc lột bị xóa bỏ HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK + Làm bài tập trong sách thực hành + Học thuộc bài và chuẩn bị bài sau "Châu Âu giữa hai cuộc chiến tranh thế giới". - Châu Âu trong những năm 1918-1929: - Châu Âu trong những năm 1929-1939 - Phần I.2 Đọc thêm , II. 2 không dạy .

44 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

CHƯƠNG II CHÂU ÂU VÀ NƯỚC MĨ GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI ( 1918-1939) TIẾT 26 BÀI 17: CHÂU ÂU GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918-1939) I-Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: Giúp HS nêu được: -Những nét khái quát về tình hình châu Âu trong những năm 1918-1939. Hậu quả cuộc chiến tranh thế giới I, sự phát triển kinh tế, ổn định tạm thời và khủng hoảng. - Lí giải được sự phát triển của phong trào cách mạng 1918-1923 ở châu Âu và sự thành lập quốc tế cộng sản. - Phân tích được cuộc đại khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933 và tác động của nó đối với châu Âu; nguyên nhân diễn biến chính, hậu quả. - Chủ nghĩa phát xít thắng lợi ở 1số nước, nguy cơ chiến tranh thế giới. 2. Tư tưởng: Giúp HS thấy rõ tính chất phản động và nguy hiểm của chủ nghĩa phát xít từ đó bồi dưỡng ý thức căm ghét chế độ phát xít, bảo vệ hoà bình thế giới . 3. Kĩ năng: Rèn luyện tư duy lô gíc, khả năng nhận thức và so sánh các sự kiện lịch sử để lí giải sự khác biệt trong hệ quả của các sự kiện đó. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình.Bảng thống kê sản lượng gang, thép của Anh, Pháp, Đức trong những năm 1920-1929, sơ đồ so sánh sự phát triển sản xuất thép giữa Anh và Liên Xô những năm 1929-1933. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh, bản thống kê, sơ đồ so sánh sự phát triển sản xuất thép giữa Anh và Liên Xô những năm 1929-1933. - Các tư liệu về Châu Âu trong những năm 1929-1933. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan Châu Âu trong những năm 1929-1933. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 45 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mảnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Bảng thống kê sản lượng gang, thép của Anh, Pháp, Đức trong những năm 1920-1929, sơ đồ so sánh sự phát triển sản xuất thép giữa Anh và Liên Xô những năm 1929-1933. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Hãy chọn ý kiến đúng và đủ nhất đưới đây về chính sách kinh tế mới của Lê-nin a) Đây là chính sách phù hợp với tình hình nước Nga sau chiến tranh . b) Đây là một bước lùi so với chính sách cộng sản thời chiến . c) Thực hiện nền kinh tế nhiều thành phần, trong đó có kinh tế tư nhân, đã giúp cho kinh tế phục hồi & phát triển nhanh . * Tác dụng của Chính sách kinh tế mới đối với nước Nga ?Em có suy nghĩ gì về đường lối kinh tế trong thời kỳ đổi mới hiện nay của nước ta ? 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Để nắm được những nét khái quát về tình hình châu Âu trong những năm 19181939.Sự phát triển của phong trào cách mạng 1918-1923 ở châu Âu và sự thành lập quốc tế cộng sản. Cuộc đại khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933 và tác động của nó đối với châu Âu. Ta vào bài 17. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: -Những nét khái quát về tình hình châu Âu trong những năm 1918-1939. Hậu quả cuộc chiến tranh thế giới I, sự phát triển kinh tế, ổn định tạm thời và khủng hoảng. - Lí giải được sự phát triển của phong trào cách mạng 1918-1923 ở châu Âu và sự thành 46 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

lập quốc tế cộng sản. - Phân tích được cuộc đại khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933 và tác động của nó đối với châu Âu; nguyên nhân diễn biến chính, hậu quả. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của trò Hoạt động của thầy ?: Sau chiến tranh thế giới lần - xuất hiện một số quốc gia thứ nhất, châu Âu có những mới trên cơ sở tan vỡ của biến đổi gì? đế quốc áo – Hung & thất bại của Đức .Từ 1918 – 1923 các nước TB châu Âu thắng trận cũng như bại trận đều suy sụp về kinh tế ?: Hai nước Pháp & Đức - Nước Pháp thắng trận thiệt hại như thế nào trong nhưng 1,4 triệu người chết chiến tranh TG thứ nhất ? 10 tỉnh công nghiệp bị tàn phá , thiệt hại 20 tỉ Frăng. Nước Đức bại trận : 1,7 tỉ người chết , mất hết thuộc địa đồng thời phải cắt 1/8 lãnh thổ cho các nước thắng trận,bồi thường khoản kinh phí lớn. ?:Tình hình c/mạng châu Âu - Một cao trào cách mạng thời kỳ này như thế nào bùng nổ ở các nước châu Âu làm cho tình hình chính trị của các nước này không ổn định, điển hình là Đức & Hung-ga-ri ?: Trong những năm 1024 - - Chính quyền các nước đã 1929 tình hình các nước TB dẹp tan phong trào c/mạng châu Âu có gì thay đổi ? tình hình tương đối ổn định. 47 Giáo án Lịch sử 8

Nội dung cần đạt I . Châu Âu trong những năm 1918 - 1929 1.Những nét chung : - Sau chiến tranh thế giới thứ nhất , châu Âu có nhiều biến đổi -Xuất hiện một số quốc gia mới. - 1918 – 1923 các nước TB châu Âu đều suy sụp về kinh tế . - Cao trào c/mạng 19181923 bùng nổ ở các nước TB châu Âu. Các nước khủng hoảng trầm trọng . - 1924 -1929 các nước TB tạm thời ổn định - Sản xuất công nghiệp tăng nhanh chóng .

2. Cao trào c/mạng 1918 – 1923. Quốc tế Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Tình hình c/mạng châu Âu trong những năm 1918 -1923 phát triển như thế nào? ?: Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến cao trào c/m 1918-1923 ở châu Âu ?

?: Em hãy trình bày diễn biến của c/mạng Đức ? • THẢO LUẬN NHÓM : ?: Vì sao nước Đức không thể chuyển từ c/mạng dân chủ TS sang c/mạng XHCN ?

Kinh tế các nước TB phục hồi: sản xuất CN phát triển nhanh chóng, Mỹ 69%, chiếm 48% sản lượng công nghiệp thế giới - Cao trào c/mạng bùng nổ khắp châu Âu, điển hình là Đức & Hung-ga-ri - Do hậu quả của chiến tranh thế giới lần thứ nhất, >< trong lòng các nước TB gay gắt.Ảnh hưởng của c/m tháng Mười Nga - HS: Trình bày theo SGK

- Vì Đức thiếu một lực lượng có đầy đủ năng lực lãnh đạo . Liên minh Xpácta-quýt chưa phải là Đảng Cộng sản . - Thiết lập được chế độ ?: Kết quả & hạn chế của cộng hoà TS. Tháng 12cách mạng 1918- 1923 ở Đức 1918 ĐCS Đức thành lập, sau đó phong trào c/m vẫn như thế nào ? tiếp tục phát triển - HS: Dựa vào SGK trả lời . GV: Hướng dẫn HS xem - Nhiều Đảng cộng sản H.61 ?: Phong trào c/mạng 1918 – thành lập : Đảng cộng sản 1923 phát triển như thế nào ở Hung-ga-ri(1918) , Đảng cộng sản Anh (1920 ), các nước châu Âu ? ?: Quốc tế cộng sản ra đời Đảng cộng sản Ý ( 1921 ) -> Tại đại hội II quốc tế CS trong hoàn cảnh nào ? ?: Em cho biết hoạt động của đã thông qua sơ thảo Luận cương về vấn đề dân tộc và Quốc tế Cộng sản ?

cộng sản thành lập : a) Cao trào cách mạng 1918 -1923: - Phong trào lan rộng khắp châu Âu : + Đức : Chế độ quân chủ bị lật đổ. Khủng hoảng mọi mặt . + Hung-ga-ri : - 1- 1918 Đảng cộng sản thành lập - 21-3-1919 nước Cộng hoà Xô viết Hungga-ri ra đời tồn tại 133 ngày . b) Quốc tế cộng sản thành lập: - Hoàn cảnh: + Phong trào c/mạng châu Âu phát triển mạnh + Một loạt các Đảng cộng sản ra đời . + Yêu cầu cấp thiết của cách mạng thế giới cần có một tổ chức quốc tế để lãnh đạo . + Ngày 2-3-1919 Quốc tế CS ra đời . - Hoạt động : + Từ 1919 đến 1943 : 7 đại hội + Trong đại hội II sơ thảo Luận cương về vấn đề dân tộc thuộc địa

48 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Có ảnh hưởng gì đối với thuộc địa của Lê-nin . Hồ c/mạng Việt Nam ? Chí Minh đã tìm thấy ở Luận cương con đường giải phóng dân tộc cho VN - Cuộc khủng hoảng bắt ?: Em hãy cho biết nguyên đầu nổ ra từ Mỹ ngày 24nhân dẫn đến cuộc khủng 10-1929 sau đó lan nhanh hoảng kinh tế thế giới ? khắp thế giới . Đây nề nhất, gây nên những hậu quả tai hại nhất trong lịch sử của CNTB ) - Tàn phá nặng nề nền kinh ?: Hậu quả của cuộc khủng tế châu Âu & thế giới . Sản xuất bị đầy lùi hàng chục hoảng kinh tế như thế nào? năm. Hàng trăm triệu người rơi vào tình trạng đói khổ - Sản lượng thép của Anh GV: treo sơ đồ so sánh sự giảm sút nhanh chóng, sản phát triển của sản xuất thép lượng thép của Liên Xô đi giữa Anh & Liên Xô, yêu cầu lên vững chắc HS nhận xét . - Anh,Pháp nhiều thuộc địa, thị trường, có thể thoát ra ?: Để giải quyết cuộc khủng khỏi cuộc khủng hoảng hoảng này, hệ thống tư bản kinh tế bằng cải cách kinh thế giới giải quyết ra sao ? tế- xã hội ôn hoà, duy trì nền dân chủ đại nghị . -Đức, Ý , Nhật ít thuộc địa, thiếu vốn,nguyên liệu, thị trường, cho nên đã phát xít hoá bộ máy chính quyền: đối nội : đàn áp phong trào c/mạng; đối ngoại: xâm chiếm thuộc địa . - Khủng hoảng kinh tế 1929-1933 tàn phá nặng nề • THẢO LUẬN NHÓM :

II. Châu Âu trong những năm 1929 - 1939 1.Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới ( 1929 – 1933 ) & những hậu quả của nó: a) Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giói * Nguyên nhân : - Do các nước TB chạy theo lợi nhuận, sản xuất ổ ạt dẫn đến khủng hoảng “thừa “. * Diễn biến : Khủng hoảng bắt đầu từ Mỹ sau đó lan nhanh khắp thế giới . * Hậu quả : - Tàn phá nặng nề nền kinh tế TG & châu Âu. - Hàng trăm triệu người đói khổ * Để giải quyết hậu quả khủng hoảng: - Anh, Pháp… cải cách kinh tế xã hội . - Đức , Ý , Nhật phát xít hoá bộ máy chính quyền, gây chiến tranh phân chia lại thế giới . - Chủ nghĩa phát xít

49 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Vì sao trong thế giới tư bản lại có 2 cách giải quyết khủng hoảng khác nhau ? ?: Chủ nghĩa phát xít Đức ra đời như thế nào ?

kinh tế Đức. G/cấp TS Đức phát xít hoá bộ máy chính quyền.Ngày 30-1-1933 Hítle đã lên làm Thủ tướng, biến Đức thành lò lửa chiến tranh . - Dưới sự lãnh đạo của ?: Từ 1929 trở đi, trước nguy Quốc tế cộng sản, cao trào cơ của CN phát xít & chiến c/m thế giới bùng nổ. tranh thế giới, c/mạng thế giới Phong trào đấu tranh thành phát triển như thế nào ? lập mặt trận nhân dân chống lại phát xít lan rộng ?: ở Pháp, tình hình chống lại chủ nghĩa phát xít diễn ra như thế nào ? GV: Hướng dẫn HS xem H.63 “ Cuộc xung đột giữa bọn phát xít “ Thập tự lửa” & quần chúng nhân dân tại quảng trường Công-coóc ở Pa-ri ( 6-2-1934) ?: Trước sự phá hoại của “ Thập tự lửa “ Đảng cộng sản Pháp đã làm gì ? ?: Mặt trận nhân dân Pháp ra đời có tác dụng gì với cách mạng Pháp ? ?: Tại sao cuộc đấu tranh chống phát xít thắng lợi ở Pháp ? GV: Liên hệ với tình hình c/mạng Việt Nam : Thời kỳ này một cao trào dân chủ rộng lớn đã diễn ra ở nước ta (1936-1939 ) . Đây là cuộc

- HS trả lời theo SGK

- Vì Đảng cộng sản Pháp huy động được đông đảo quần chúng xuống đường đấu tranh kịp thời. Cương lĩnh phù hợp với quần chúng nhân dân… - Vì Đức & I-ta-li-a giúp đỡ các thế lực phản động, tiến hành đảo chính ở nhiều thành phố

Đức ra đời năm 1933. - Phe trục phát xít: Đức,Ý,Nhật ra đời .

2. Phong trào Mặt trận nhân dân chống chủ nghĩa phát xít & chống chiến tranh 1929-1933 : a) Tình hình chung : - Cao trào c/m mới bùng nổ với mục tiêu thành lập Mặt trận nhân dân chống CN phát xít . b) Tại Pháp : - Tổ chức phát xít “ Thập tự lửa” đã xông vào trụ sở Quốc hội, âm mưu lật đổ chính quyền. - Thiết lập chế độ phát xít . - Đảng lãnh đạo nhân dân đánh gục bọn phát xít . - 5- 1935 Mặt trận nhân dân Pháp ra đời . - Chính phủ Mặt trận nhân dân Pháp thi hành một số chính sách tiến bộ ở chính quốc & thuộc địa

c) Tây Ban Nha : - Tháng 2 năm 1936 50

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

tổng diễn tập lần thứ hai của chính phủ Mặt trận Tây đảng cho c/mạng tháng Tám Ban Nha ra đời . 1945. Qua cao trào này Đảng - Cuộc đấu tranh chống ta đã đào luyện được đội quân phát xít ở Tây Ban Nha chính trị đông hàng triệu thất bại . người chuẩn bị cho cách - HS trả lời theo SGK mạng - 8 ?: Vì sao cuộc đấu tranh chống phát xít ở Tây Ban Nha thất bại ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng bài tập) - GV giao nhiệm vụ cho HS. Điền các sự kiện về khủng hoảng kinh tế thế giới năm 1929-1933 NĂM NGUYÊN NHÂN QUY MÔ ĐẶC ĐIỂM HẬU QUẢ - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát 51 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Nêu tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế đối với nước Đức? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Khủng hoảng kinh tế tàn phá nghiêm trọng nước Đức, để đối phó khủng hoảng kinh tế và phong trào cách mạng dâng cao, giai cấp tư sản cầm quyền ở Đức quyết định đưa Hít le thủ lĩnh Đảng quốc xã Đức lên nắm chính quyền, biến nước Đức thành lò lửa chiến tranh. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK + Làm bài tập trong sách thực hành. - Học thuộc bài và chuẩn bị bài sau "Nước Mĩ giữa hai cuộc chiến tranh thế giới". + Nước Mĩ trong những năm 20 củ thế kỉ XX + Nước Mĩ trong cuộc khủng hoảng 1929-1933

52 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 27 BÀI 18

NƯỚC MĨ GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918-1939)

I -Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: Giúp HS nêu được: - Những nét chính về tình hình kinh tế- xã hội Mĩ sau chiến tranh thế giới thứ nhất, sự phát triển nhanh chóng về kinh tế và nguyên nhân của sự phát triển đó. Phong trào công nhân và sự thành lập Đảng cộng sản Mĩ. - Phân tích tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế 1929-1933 đối với nước Mĩ và chính sách mới của tổng thống Ru-dơ-ven nhằm đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng. 2. Tư tưởng: - Học sinh nhận thức được bản chất của chủ nghĩa tư bản Mĩ, những mâu thuẫn gay gắt trong lòng xã hội Mĩ. - Bồi dưỡng ý thức đúng đắn về cuộc đấu tranh chống áp bức, bất công xã hội tư bản. 3.Kĩ năng: - Biết sử dụng khai thác tranh ảnh lịch sử để hiểu những vấn đề kinh tế xã hội. - Bước đầu biết tư duy so sánh rút bài học lịch sử, những sự kiện lịch sử. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 65, 66, 67, 69 trong SGK. Đưa ra nhận xét về sự khác nhau của các hình ảnh đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu nước Mỹ trong những năm 1929-1939. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan nước Mỹ trong những năm 1929-1939. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 53 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề, động não, kĩ thuật, mảnh ghép... 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan đến nước Mỹ trong những năm 1929-1939. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Hãy khoanh tròn vào câu mà em cho là đúng sau đây vè tình hình châu Âu từ năm 1918 đến năm 1939 : a) Tình hình châu Âu tương đối ổn định ; b) Đã ra đời một số quốc gia mới làm cho CNTB mạnh thêm. c) Kinh tế & ch/ trị ở các nước châu Âu p/ triển không đều, đưa đến khủng hoảng; d) Thắng lợi của c/mạng tháng Mười Nga có tác động mạnh mẽ tới phong trào TG. * Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới ( 1929-1933 ) để lại những hậu quả nào dưới đây? Điền dấu X vào ô trống trước ý trả lời đúng : 1. Công nghiệp phát triển nhanh chóng 2. Tàn phá nền kinh tế , kéo lùi sức sản xuất ; 3. Nạn thất nghiệp tăng ; 4. Chủ nghĩa phát xít lên nắm chính quyền ở nhiều nước ; 5. Làm dịu quan hệ quốc tế . 6. Xuất hiện nguy cơ chiến tranh thế giới mới * Hãy điền nội dung chủ yếu về các giai đoạn phát triển của CNTB giữa hai cuộc chiến tranh thế giới ; - Giai đoạn 1918 – 1923 :……………………………………………………… - Giai đoạn 1924 – 1929 :……………………………………………………… - Giai đoạn 1929 – 1939 :……………………………………………………… * Tại sao nói cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới ( 1929 -1933 ) là cuộc khủng hoảng kinh tế lớn nhất, kéo dài nhất, gây thiệt hại nặng nề nhất 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. 54 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Hình 65,66,67 trong SGK đã nói lên điều gì? h. Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933 đã ảnh hưởng như thế nào đối với các nước trên thế giới nói chung và nước Mỹ nói riêng? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933 đối với nước Mĩ và chính sách mới của tổng thống Ru-dơ-ven nhằm đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng như thế nào chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài học hôm nay. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những nét chính về tình hình kinh tế- xã hội Mĩ sau chiến tranh thế giới thứ nhất, sự phát triển nhanh chóng về kinh tế và nguyên nhân của sự phát triển đó. Phong trào công nhân và sự thành lập Đảng cộng sản Mĩ. - Phân tích tác động của cuộc khủng hoảng kinh tế 1929-1933 đối với nước Mĩ và chính sách mới của tổng thống Ru-dơ-ven nhằm đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy GV: Khái quát về kinh tế - HS xác định vị trí nước I. Nước Mỹ trong thập Mỹ ( 1918 – 1939 ): Mỹ trên bản đồ châu Mỹ . niên 20 của thế kỷ XX. Kinh tế Mỹ trong thập niên 20 của thế kỉ XX phát triển mạnh, nhưng cũng không thoát khỏi cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929 + Kinh tế Mỹ phát triển -1933. Tổng thống Mĩ Runhanh: Trung tâm công dơ-ven đã thực hiện Chính 55 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

sách mới để khắc phục cuộc khủng hoảng này đưa nước Mỹ tiếp tục đi lên . ?: Em cho biết kinh tế Mỹ sau chiến tranh thế giới thứ nhất ( 1914 -1918 ) phát triển như thế nào ? GV: Hướng dẫn HS xem 2 bức tranh H. 65 và 66 ?: Em có nhận xét gì về hai bức tranh này ?

?: Em cho biết những thành tựu kinh tế Mỹ trong những năm 1923 – 1929 ?: Mỹ đã dùng những biện pháp gì để đạt được sự tăng trưởng to lớn về kinh tế ? Ngoài những biện pháp trên, nước Mỹ có những điều kiện gì để phát triển k/ tế ? ?: Em có nhận xét gì về đời sống công nhân Mỹ ? GV: Hướng dẫn HS xem các H. 65, 66,67. ?: Em có nhận xét gì về những hình ảnh khác nhau của nước Mỹ ? • Thảo luận nhóm : ?: Tại sao nước Mỹ lại có sự phân biệt giàu nghèo như vậy ? ?: >< trong lòng nước Mỹ

nghiệp, thương mại & tài chính quốc tế . - HS trả lời theo SGK

- Quan sát tranh và nhận xét. - CN Mỹ phát triển nhanh chóng, đặc biệt là công nghiệp ô tô. Nước Mỹ đang + CN tăng 69%, chiếm 48 ở thời kỳ phồn vinh về kinh % sản lượng CN thế giới . tế , thành thị sầm uất.. Đứng đầu thế giới về CN ô tô, dầu lửa , thép … + Biện pháp : - Cải tiến kỹ thuật .Sản xuất dây chuyền . - Tăng cường độ làm việc . - Địa lí thuận lợi không bị - Buôn bán vũ khí kiếm lời chiến tranh tàn phá . - HS xem H. 67. - Điều kiện địa lý thuận lợi - Rất khổ cực, làm việc vất … + Xã hội : vả, sống trong khu ổ chuột - HS xem H.65,66, 67. - Phân biệt giàu nghèo & phân biệt chủng tộc gay gắt - Sự giàu có phồn vinh của . nước Mỹ không đến được - Xã hội bất công . - TS >< VS. Phong trào với mọi người công nhân phát triển mạnh các bang Đảng Cộng sản Mỹ thành lập: ( 5-1921 ) lãnh đạo nhân dân đấu tranh .

56 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

ra sao ? ( gay gắt ) ?: Đảng CS Mỹ ra đời trong - Cuối tháng 10-1929 nước hoàn cảnh nào? Mỹ lâm vào cuộc khủng hoảng lớn , bắt đầu từ tài ?: Em cho biết cuộc khủng chính lan nhanh sang công hoảng kinh tế 1929-1933 ở nghiệp & nông nghiệp . Kinh tế tài chính bị chấn Mỹ diễn ra như thế nào ? động dữ dội . - Hàng ngàn ngân hàng, công ty CN bị phá sản . Năm 1932 công nghiệp ?: Sự yhiệt hại nặng nề của giảm 2 lần so với 1929 – 75 cuộc khủng hoảng này ở Mỹ % nông dân bị phá sản Thất như thế nào ? nghiệp nghèo đói lan tràn khắp nước số người thất nghiệp lên đến hàng chục triệu người – 1933 . Biểu tình , tuần hành liên tiếp xảy ra lôi cuốn hàng triệu người tham gia - Kinh tế Mỹ phát triền nhanh trong thập kỷ 20 . Sản xuất ra khối lượng của cải ?: Nguyên nhân nào dẫn đến lớn , không đồng bộ giữa cuộc khủng hoảng kinh tế các ngành. Sức mua của dân thế giới , bắt đầu từ Mỹ ? bị hạn chế , dẫn tới sự ế thừa hàng hoá “ cung” nhiều hơn “cầu” - Tổng thống Ru-dơ-ven đề ra Chính sách mới

II. Nước Mỹ trong những năm 1929 -1939 1. Cuộc khủng hoảng kinh tế ( 1929 – 1933 ) ở Mỹ : - Cuối tháng 10-1929 Mĩ lâm vào cuộc khủng hoảng lớn , bắt đầu từ tài chính sau đó lan nhanh sang công nghiệp & nông nghiệp

?: Để thoát khỏi khủng hoảng kinh tế, nước Mỹ đẫ làm gì ? ?: Nội dung chính sách mới là gì

- Nội dung : SGK/ 95

- Gồm những biện pháp giải quyết thất nghiệp. Hồi phục kinh tế , tài chính . Ban hành các đạo luật đã phục hồi các ngành công, nông nghiệp .

2. Chính sách mới của Mỹ :

57 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Nhà nước kiểm soát chặt chẽ các lĩnh vực … - HS quan sát H. 69 - Người khổng lồ tượng Tác dụng : trưng cho nhà nước, nhà + Đưa nước Mỹ ra khỏi nước kiểm soát đời sống của khủng hoảng . đất nước, sự điều tiết của đất + Duy trì chế độ dân chủ nước với kinh tế & xã hội đẻ TS . đưa nước Mỹ ra khỏi khủng hoảng.

GV: H/dẫn quan sát H. 69 ?: Theo em , bức tranh nói lên điều gì ? GV: Giảng : Trong diễn văn nhận chức ( 1932 ) Ru-dơven đã khẳng định rõ chính sách mới của ông là : + Giải quyết nạn thất nghiệp, đói nghèo . + Giải quyết sự phát triển cân đối giữa CN & NN . + K/tra chặt chẽ ngân hàng. Trong vòng 8 năm cầm quyền Ru-do-ven đã chi 16 tỉ đô la cho cứư trợ thất nghiệp .Lập ra nhiều quỹ liên bang , giúp những doanh nghiệp đang tan rã . HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (dạng câu hỏi) + Tình hình nước Mỹ trong những thập niên 20 của thế kỷ XX. + Nêu nội dung của chính sách mới và tác dụng của nó đối với cuộc khủng hoảng kinh tế - GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. 58 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Tổng thống Ru-dơ-ven đã thực hiện chính sách mới đưa nước Mỹ thoát khỏi cuộc khủng hoảng,. Vậy chính sách đó đã giải quyết những vấn đề gì cho nước Mỹ? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Chính sách mới kịp thời giải quyết được hậu quả của cuộc khủng hoảng kinh tế ở Mỹ, đưa nền kinh tế nhanh chóng phục hồi và pháp triển. Giải quyết được việc làm cho người lao động trong thời điểm đó và góp phần làm cho nước Mỹ duy trì được chế độ dân chủ tư sản HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. + Làm bài tập trong sách thực hành. Học thuộc bài và chuẩn bị bài sau "Nhật Bản giữa hai cuộc chiến tranh thế giới" - Nhật Bản sau chiến tranh thế giới thứ nhất. + Kinh tế, xã hội. - Nhật Bản trong những năm 1929-1939. + Đối nội, đối ngoại.

59 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

CHƯƠNG III CHÂU Á GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI ( 1918-1939) TIẾT 28 BÀI 19 NHẬT BẢN GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI( 1918-1939) I-Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: HS nêu được kiến thức cơ bản sau: - Khái quát tình hình KT-XH Nhật Bản sau chiến tranh thế giới thứ nhất. - Phân tích nguyên nhân chính dẫn đến quá trình phát xít hoá ở Nhật và hậu quả của quá trình nầy đối với lịch sử Nhật Bản cũng như lịch sử thế giới. 2. Tư tưởng: - Giúp HS nhận thức rõ bản chất phản động ,hiếu chiến ,tàn bạo của chủ nghĩa phát xít Nhật. - Giáo dục tư tưởng chống phát xít, căm thù tội ác mà chủ nghĩa phát xít gây ra cho nhân loại. 3. Kĩ năng: - Bồi dưởng khả năng sử dụng khai thác tư liệu, tranh ảnh lịch sử để hiểu những vấn đề lịch sử. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 70,71 trong SGK. Đưa ra nhận xét về những hình ảnh đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu nước Nhật trong những năm 1918-1939. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan nước Nhật trong những năm 1918-1939. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… 60 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan đến nước Nhật trong những năm 1918-1939. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Hãy điền chữ Đ hoặc S vào các ô trống về tình hình nước Mỹ từ 1918 đến 1939: 1 Kinh tế Mỹ phát triển không ngừng . 2. Tình hình nước Mỹ cũng giống như các nước châu Âu trong thời kỳ này . 3. Mỹ được lợi trong chiến tranh TG thứ nhất nên nền k/tế phát triển nhanh 4 Mỹ thoát ra khỏi cuộc khủng hoảng trong những năm 1929 – 1933 do thực hiện chính sách mới . 5. Nước Mỹ vẫn còn tồn tại những hình ảnh trái ngược nhau giữa cuộc sống của giai cấp tư sản và người lao động . * Hãy nêu những điểm giống nhau và khác nhau về tình hình nước Mỹ và các nước châu Âu trong thời gian từ 1929 - đến 1939 . 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Hình 70,71 trong SGK đã nói lên điều gì? h. Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933 đã ảnh hưởng như thế nào đối với các nước trên thế giới nói chung và nước Nhật nói riêng? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Để hiểu sau Chiến tranh thế giới thứ nhất và cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới ảnh hưởng trực tiếp với một nước tư bản ở châu Á, đó là nước Nhật Bản và trong những năm 1918-1939 Nhật Bản như thế nào? ra sao? Để hiểu rõ hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu bài 19. 61 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: H- Khái quát tình hình KT-XH Nhật Bản sau chiến tranh thế giới thứ nhất. - Phân tích nguyên nhân chính dẫn đến quá trình phát xít hoá ở Nhật và hậu quả của quá trình nầy đối với lịch sử Nhật Bản cũng như lịch sử thế giới. S phân biệt được các tập N, N* Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy GV: Dùng bản đồ thế giới , yêu cầu HS xác định vị trí nước Nhật . ?: Hãy nêu những nét khái quát sự phát triển kinh tế Nhật Bản sau chiến tranh thế giới lần thứ nhất ? ?: Hãy so sánh sự phát triển kinh tế Mỹ và Nhật sau chiến tranh ?

?: Em cho biết những thành tựu và đặc điểm của sự phát triển kinh tế Nhật sau chiến tranh TG.I ? GV: Chiến tranh thế giới thứ nhất kết thúc, khoảng 18 tháng đầu , kinh tế Nhật vẫn tiếp tục đi lên, sau đó lại bước vào khủng hoảng ( 1920-1921) ?: Hãy cho biết sự phát triển

Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - HS xác định vị trí nước Nhật I.Nhật Bản sau chiến . tranh TG thứ nhất . 1. Sự phát triển kinh - Nhật Bản thu được nhiều lợi, tế Nhật Bản sau chiến không mất gì . Sự phát triển tranh thế giới thứ nhất không ổn định – chỉ một vài : năm sau chiến tranh - Nhật Bản thắng trận - Kinh tế Mỹ phát triển nhanh thu được nhiều lợi chóng chắc chắn . nhuận . - Kinh tế Nhật phát triển - Kinh tế phát triển không ổn định, chỉ một vài không ổn định chỉ phát năm sau chiến tranh triển mấy năm sau chiến tranh. - Từ 1914 -1919 : + CN tăng 5 lần . + Nông nghiệp hầu như không thay đổi. + Tàn dư PK còn nặng nề . +CN và nông nghiệp phát triển không cân đối . - Năm 1918 , phong trào đánh +Đ/sống nhân dân 62

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

phong trào đấu tranh của chiếm các kho gạo của quần nhân dân Nhật sau chiến chúng, đó là cuộc “bạo động tranh thế giới lần I ? lúa gạo” bùng nổ lối cuốn 10 triệu người tham gia. ?: Phong trào đấu tranh của công nhân Nhật thời gian này ra sao ? GV: H/ dẫn HS xem H. 70 : - HS xem H. 70 : giải thích sự giải thích sự khốn khổ của khốn khổ của dân Nhật sau vụ dân Nhật Bản sau vụ động động đất 9-1923. đất 9-1923. ?: Trình bày cuộc khủng - Kinh tế Nhật phát triển nhưng hoảng tài chính ở Nhật năm không ổn định, không cân đối 1927 ? giữa côngvà nông nghiệp Em có nhận xét gì về tình hình kinh tế Nhật trong những năm 1918 -1929 ? - Cuộc khủng hoảng này đã ?: Cuộc khủng hoảng kinh tế giáng một đòn nặng nề vào 1929- 1939 ở Nhật đã diễn ra kinh tế Nhật . Từ 1929 – 1931 : như thế nào ? CN giảm 32,5 %. Ngoại thương giảm 80%., 3 triệu người thất nghiệp. Công nông đấu tranh mạnh . - Chúng tăng cường quân sự ?: Để đưa nước Nhật ra khỏi hoá đất nước . Gây chiến tranh cuộc khủng hoảng , giới cầm xâm lược bành trướng thế lực quyền Nhật Bản đã làm gì ? GV: Giảng Năm 1927 thủ tướng Nhật Ta-na-ca đã đệ trình lên Nhật hoàng bản “ Tấu thỉnh” với nội dung chủ yếu : “Vạch ra kế hoạch chiến tranh toàn cầu” +Nhật không thể tránh xung đột với Liên Xô và Mỹ. Đồng thời vạch ra kế hoạch

khó khăn

- Phong trào công nhân sôi nổi - Tháng 7-1922 Đảng cộng sản Nhật ra đời, lãnh đạo phong trào cách mạng . 3. Cuộc khủng hoảng tài chính ở Nhật Bản 1927: - 30 ngàn ngân hàng đóng cửa - Mất lòng tin của dân đối với tư bản . - Chấm dứt hồi phục kinh tế

II. Nhật Bản trong những năm 1929 – 1939 1.Cuộc khủng hoảng ( 1929 – 1933) - Từ 1929-1931 CN giảm 32,5% . Ngoại thương giảm 80% . 3 triệu người thất nghiệp - Phong trào đấu tranh của quần chúng lên mạnh.

63 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

xâm lược Trung Quốc, Mông Cổ , Ân Độ . ?: Nhật Bản đánh Trung Quốc chứng tỏ điều gì? ?: Em hiểu như thế nào về chủ nghĩa phát xít?

2. Chủ nghĩa phát xít Nhật ra đời : - Để khắc phục khủng hoảng , Nhật Bản đã phát xít hoá bộ máy chính quyền. - Xâm lược thuộc địa .

- Lò lửa chiến tranh ở châu ÁTBD đã hình thành - CN phát xít thủ tiêu mọi quyền dân chủ trong xã hội . Quân sự hoá chính quyền . Thi hành chính sách xâm lược • THẢO LUẬN NHÓM : trắng trợn . ?:So sánh sự khác nhau & - HS: các nhóm thảo luận và giống nhau của CN phát xít cử đại diện trình bày quan điểm của nhóm trước lớp. - Những năm 30 của Đức,Ý , Nhật . thế kỷ XX, chế độ phát GV: Tổng kết thảo luận : xít được thiết lập . + Giống nhau : Hiếu 3. Phong trào đấu chiến,tàn bạo.Đối nội phản tranh của nhân dân động,dàn áp phong trào cáh Nhật chống chủ nghĩa mạngtrong nước,thủ tiêu mọi quyền dân chủ,tiến bộ. Đối - Trong những năm 1929-1939, phát xít : ngoại gây chiến tranh xâm cuộc đấu tranh của nhân dân lược ; đều là tội phạm chiến Nhật dưới sự lãnh đạo của - Các cuộc đấu tranh Đảng cộng sản đã diễn ra dưới làm chậm lại quá trình tranh. phát xít hoá ở Nhật. + Khác nhau : Thời điểm ra nhiều hình thức . - Lôi cuốn đông đảo các tầng đời khác nhau. ?: Thái độ của nhân dân lớp nhân dân và binh lính tham Nhật đối với chủ nghĩa phát gia.( 40 cuộc đấu tranh phản chiến) xít ra sao ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi) + Tình hình chung cả Nhật Bản giữa 2 cuộc chiến tranh thế giới? + Chính sách đối nội, đối ngoại của chủ nghĩa phát xít Nhật? - GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. 64 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Vì sao giới cầm quyền Nhật bản tiến hành chiến tranh xâm lược, bành trướng ra bên ngoài? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Giới cầm quyền Nhật bản chủ trương tiến hành chiến tranh xâm lược bành trướng ra bên ngoài để giải quyết những khó khăn do thiếu nguồn nguyên liệu và thị trường tiêu thụ hàng hóa, thực hiện tham vọng mở rộng phạm vi ảnh hưởng của đế quốc Nhật. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK + Làm bài tập trong sách thực hành. - Học thuộc bài và chuẩn bị bài sau" Phong trào độc lập dân tộc ở Châu Á" + Những nét chung về phong trào độc lập dân tộc dân tộc ở Châu Á. + Cách mạng Trung Quốc trong những năm 1919-1939. 65 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 29 BÀI 20 PHONG TRÀO ĐỘC LẬP DÂN TỘC Ở CHÂU Á (1918-1939) I-Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: HS cần nêu được: - Những nét lớn của phong trào giải phóng dân tộc của châu Á trong những năm 19181939. - Trình bày cách mạng Trung Quốc và phong trào giải phóng dân tộc của châu Á trong thời kì này, diễn biến của phong trào, sự tham gia của giai cấp công nhân vào cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc, sự thành lập các Đảng cộng sản ( Trung Quốc, Ấn Độ …) 2. Tư tưởng: - Bồi dưỡng nhận thức về tính chất tất yếu của cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân ,chủ nghĩa đế quốc của các dân tộc thuộc địa, phụ thuộc nhằm giành độc lập dân tộc . 3. Kĩ năng: 66 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Bồi dưỡng kĩ năng sử dụng bản đồ. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 72 trong SGK. Đưa ra nhận xét về những nhân vật đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về phong trào độc lập dân tộc ở các nước Châu Á trong những năm 19181939. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan phong trào độc lập dân tộc ở các nước Châu Á trong những năm 1918-1939. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan phong trào độc lập dân tộc ở các nước Châu Á trong những năm 1918-1939. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Trình bày những nét nổi bật của nước Nhật trong những năm 1929 – 1939: a) Tác động của khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 đối với nước Nhật : … b) Nhật Bản đi theo con đường phát xít hoá như thế nào ? ………………… * Hãy so sánh tình hình Nhật Bản với nước Mỹ trong những năm 1918 -1929 : - Hoàn cảnh lịch sử : …………………………………………………………… - Tốc độ tăng trưỏng kinh tế : ………………………………………………… - Tình hình chính trị – xã hội : ………………………………………………… 67 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

* Nhật Bản có chính sách đối nội , đối ngoại như thế nào để đối phó với cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 – 1933 ?. 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Những nét chung của phong trào độc lập dân tộc ở các nước Châu Á. h. Phong trào Ngũ Tứ ở Trung Quốc đã nói lên điều gì? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. - Phong trào Ngũ Tứ ở Trung Quốc đã mở đầu cho cao trào cách mạng chống đế quốc và phong kiến và đã mở ra thời kì phát triển mới của phong trào cách mạng châu Á. Để hiểu chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài học 20 hôm nay. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Những nét lớn của phong trào giải phóng dân tộc của châu Á trong những năm 1918-1939. - Trình bày cách mạng Trung Quốc và phong trào giải phóng dân tộc của châu Á trong thời kì này, diễn biến của phong trào, sự tham gia của giai cấp công nhân vào cuộc đấu tranh giành độc lập dân tộc, sự thành lập các Đảng cộng sản ( Trung Quốc, Ấn Độ …) Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy ?: Em cho biết hoàn cảnh - Ảnh hưởng của cách mạng 1.Những nét chung : 68 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

mới của phong trào độc lập – 10 Nga. Chiến tranh TG.I dân tộc ở châu Á ? kết thúc, nhân dân các nước thuộc địa rất cực khổ, họ vùng dậy đấu tranh với khí thế mới ?: Em hãy trình bày diễn - HS trình bầy theo SGK biến phong trào độc lập dân tộc ở châu Á ? ?: Cách mạng Trung Quốc có gì mới ? GV: giải thích vì sao gọi là phong trào Ngũ tứ : 4-51919 mở đầu thời kì cách mạng dân chủ mới ở TQ do đảng Cộng sản lãnh đạo . ?: Cách mạng Mông Cổ có - C/mạng ở Mông Cổ giành thắng lợi (1921– 1924) . gì mới ? Nước cộng hoà nhân dân Mông Cổ thành lập . ?: Phong trào c/m Đông - Phong trào lan rộng khắp Nam á phát triển ra sao ? các nước ?: Phong trào cách mạng - Nhiều cuộc bãi công lớn Ấn Độ ? của công nhân và khởi nghĩa vũ trang của nông dân nổ ra chống TD Anh. Dưới dự lãnh đạo của Đảng Quốc Đại, lãnh tụ Ma-hát-ma Ganđi, đông đảo nhân dân Ấn Độ đấu tranh đòi độc lập, tẩy chay hàng Anh, phát triển kinh tế dân tộc ?: Phong trào cách mạng - Chiến tranh giải phóng dân Thổ Nhĩ Kỳ ra sao ? tộc ở Thổ Nhĩ Kỳ thắng lợi(1919 –1922).Cộng hoà Thổ Nhĩ Kỳ ra đời

a) Nguyên nhân : - Ảnh hưởng c/mạng tháng 10 Nga . - Nhân dân thuộc địa cực khổ ,do các nước chính quốc tăng cường bóc lột thuộc địa để hồi phục kinh tế .

b) Diễn biến : - Ph/trào phát triển mạnh khắp châu Á. - Điển hình Trung Quốc , Ấn độ,Việt Nam, In-đô-nêxi-a. * Kết quả : - Giai cấp công nhân là lực lượng lãnh đạo . Công, nông là nòng cốt của phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc. - Đảng cộng sản các nước ra đời: In-đô-nê-xi-a , Việt Nam, Ấn Độ , Trung Quốc .

69 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Phong trào cách mạng Việt Nam như thế nào ? • THẢO LUẬN NHÓM : ?: Phong trào giải phóng dân tộc ở châu á có đặc điểm riêng gì ? GV: Kết luận : Phong trào độc lập dân tộc châu Á phát triển mạnh, với những đặc điểm riêng : + Trung Quốc, Việt Nam, Mông Cổ , Thổ Nhĩ Kỳ dùng phương pháp cách mạng bạo lực . + Ấn Độ kết hợp đấu tranh bạo lực và ôn hoà . ->Tuy vậy, phong trào các nước đều có mục tiêu chung là giành độc lập dân tộc ?: Em hãy nêu kết quả và đồng thời là nét mới của phong trào giải phóng dân tộc châu Á ? ?: Phong trào c/mạng Trung Quốc phát triển ntn trong những năm 1926 – 1927 ? GV : Giải thích thêm : - Sau chiến tranh thế giới thứ nhất , các nước đế quốc tăng cường áp bức bóc lột nhân dân Trung Quốc & xúi giục bọn quân phiệt gây nội chiến ở liêu ninh, Nhiệt Hà, Hà Bắc , Sơn Đông , Giang Tô. Cho nên yêu cầu cấp

- Phong trào c/m VN phát triển mạnh toàn quốc.

2. Cách mạng Trung Quốc trong những năm 1919 – 1939 - Tiến hành tiêu diệt bọn quân phiệt ở phía bắc ( Bắc phạt ).

- Dựa vào SGK nêu kết quả. - Đảng Cộng sản đã lãnh đạo - 1927 – 1937 nhân dân nhân dân chống bọn quân Trung Quốc tiến hành phiệt và tay sai của đế quốc chiến tranh c/m chống tập đoàn thống trị Tưởng Giới Thạch . - Tháng 7 – 1927 Quốc Cộng hợp tác được tiến hành để chống Nhật .

70 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

bách của c/mạng là phải tiêu diệt bọn quân phiệt . ?: Trong những năm 1927 – 1937 cách mạng TQ phát - Nhân dân Trung Quốc tiến triển như thế nào ? hành chiên tranh chống nền thống trị của Tưởng Giới Thạch, đại diện cho quyền lợi của PK quân phiệt, tư sản ?: Năm 1937 trước nguy cơ và đế quốc ở Trung Quốc xâm lược của Nhật bản, - Tháng 7 – 1937 Trung cách mạng Trung Quốc Quốc phát động chiến tranh chống Nhật . Đảng Cộng sản phát triển như thế nào? chủ động yêu cầu “ Quốc Cộng hợp tác để chống Nhật HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng bài tập) Lập bản niên biểu lịch sử Trung Quốc từ 1919-1939 theo mẫu sau: NỘI DUNG SỰ KIỆN THỜI GIAN 4-5-1919 7-1921 1926-1927 1927-1937 7-1937 - GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học.

71 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Trong thời kì 1927-1937, cách mạng Trung Quốc có những đặc điểm gì nổi bật? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Trong thời kì 1927-1937, cách mạng Trung Quốc vẫn phát triển không ngừng, rộng khắp toàn quốc. Đặc điểm của thời kỳ này là diễn ra cuộc nội chiến cách mạng của nhân dân Trung Quốc nhằm lật đổ nền thống trị phản độngcủa tập đoàn Quốc dân Đảng do Tưởng Giơí Thạch Đứng đầu. Đảng cộng sản Trung Quốc từng bước trưởng thành và lãnh đạo phong trào cách mạng trải qua những cuộc đấu tranh gian khổ. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK + Làm bài tập trong sách thực hành. Hoàn thành tiếp bảng thống kê vào vở. Học thuộc bài và chuẩn bị bài sau "Phong trào độc lập dân tộc châu Á - Phần mục II " + Tình hình chung các nước Châu Á như thế nào? + Phong trào độc lập dân tộc ở một số nước Đông Nam Á.

72 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 30 BÀI 20 : PHONG TRÀO ĐỘC LẬP DÂN TỘC Ở CHÂU Á (1918-1939) (TT) I- Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Trình bày nét chung của phong trào độc lập ở Đông Nam Á. - Lí giải được dưới ảnh hưởng của cách mạng tháng Mười Nga và sự kết thúc chiến tranh thế giới I phong trào cách mạng lên cao, lan rộng. - Nêu một số phong trào tiêu biểu ở Đông Dương, In-đô-nê-xi-a. 2. Tư tưởng: - Thấy được những nét tương đồng và sự gắn bó lịch sử đấu tranh giành độc lập của các nước ở khu vực Đông Nam Á. 3.Kĩ năng: - Bồi dưỡng kĩ năng sử dụng bản đồ. - Nhận biết bản chất của sự kiện lịch sử. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 73,74 trong SGK. Đưa ra nhận xét về những nhân vật đó. 73 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về phong trào độc lập dân tộc ở các nước Đông Nam Á trong những năm 1918-1939. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan phong trào độc lập dân tộc ở các nước Đông Nam Á trong những năm 1918-1939. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan phong trào độc lập dân tộc ở các nước Đông Nam Á trong những năm 1918-1939. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Hãy chọn những nhận xét đúng và đủ về đặc điểm phong trào độc lập dân tộc ở châu Á trong những năm 1919 – 1939 trong các câu sau : a. Phong trào diễn ra tuy sôi nổi nhưng đều không thành công . b. Phong trào lên cao và lan rộng toàn lục địa . c. Sau chiến tranh thế giới thứ nhất , phong trào độc lập dân tộc đã có những chuyển biến mới với sự tham gia của giai cấp công nhân và chịu sự tác động của C/mạng tháng Mười Nga thắng lợi . (Đ) * Phong trào độc lập dân tộc ở các nước Đông Nam Á sau chiến tranh thế giới thứ nhất có nét gì mới ? 3. Dạy bài mới. 74 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Những nét chung của phong trào độc lập dân tộc ở các nước Đông Nam Á. h. Phong trào độc lập dân tộc ở các nước Đông Nam Á đã đã diễn ra như thế nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Cũng như Trung Quốc phong trào độc lập dân tộc ở Đông Nam Á trong 20 năm giữa 2 cuộc chiến tranh thế giới phát triển mạnh, diễn ra sôi nổi ở các nước. Để biết được nó diễn ra như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Trình bày nét chung của phong trào độc lập ở Đông Nam Á. - Lí giải được dưới ảnh hưởng của cách mạng tháng Mười Nga và sự kết thúc chiến tranh thế giới I phong trào cách mạng lên cao, lan rộng. - Nêu một số phong trào tiêu biểu ở Đông Dương, In-đô-nê-xi-a. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của trò Hoạt động của thầy ?: Hãy nêu những nét nhất của các quốc gia Đông Nam - HS nêu theo SGK Á đầu thé kỷ XX . ?: Phong trào c/m Đông Nam Á đầu thế kỷ XX phát triển

Nội dung cần đạt 1- Tình hình chung : - Đầu thế kỷ XX hầu hết các nước Đông Nam Á đều là thuộc địa ( trừ Thái Lan ).

75 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

như thế nào ? GV: giải thích thêm : Đây là nét điển hình của tầng lớp trí thức mới ở châu á đầu thế kỷ XX đều muốn hướng c/mạng giải phóng dân tộc theo con đường c/m dân chủ tư sản,duy tân tự cường theo gương Nhật Bản để thoát khỏi ách thống trị của đé quốc ÂuMỹ như Trung Quốc , Việt Nam … ?: Tại sao sau chiến tranh TG.I, phong trào c/mạng ở - Do bọn thực dân tăng các nước Đông Nam Á phát cường áp bức, bóc lột để bù triển ? lấp vào những thiệt hại sau chiến tranh của chính quốc . ảnh hưởng của c/m tháng Mười Nga . ?: Từ những năm 20 của thế kỷ XX trở đi , phong trào c/m - HS nêu theo SGK Đông Nam Á có nét gì mới ? GV: Yêu cầu HS xác định vị trí những nước xuất hiện đảng cộng sản trên bản đồ Đông - HS xác định trên bản đồ. Nam Á . ?: Hãy nêu một số phong trào đấu tranh điển hình ở Đông Nam Á trong những năm 20 - Dưới sự lãnh đạo của và 30 ? đảng CS, các nước, giai cấp GV: Giải thích về Xô viết công nhân lao động đã vùng Nghệ Tĩnh ở Việt Nam. lên đấu tranh , điển hình: cuộc khởi nghĩa Xu-ma-tơra (In-đô-nê-xi-a) 1926 – ?: Các phong trào c/mạng ở 1927 & Xô viết Nghệ Tĩnh Đông Nam Á thời kỳ này kết ở Việt Nam

- Sau thất bại phong trào Cần vương tầng lớp trí thức đều thức đều muốn vận động c/mạng theo hướng c/mạng dân chủ tư sản . b) Nguyên nhân : - Thực dân tăng cường áp bức bóc lột . - Ảnh hưởng của các Cách mạng tháng Mười Nga 1917. c) Nét mới của cách mạng Đông Nam Á : - Giai cấp vô sản trưởng thành. - Một loạt các Đảng CS ra đời .

d) Kết quả : - Các phong trào đều bị đàn áp. - Từ phong trào đảng CS các nước ra đời lãnh đạo nhân dân đấu tranh và thúc đảy phong trào c/m vô sản phát triển .

76 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

quả ra sao ? ?: Cùng với phong trào cách mạng vô sản phát triển, các nước Đông Nam Á còn phong trào nào khác ? ?: Những phong trào cách mạng dân chủ TS điển hình & những phong trào này có đặc điểm gì ? GV: hướng dẫn HS xem H. 73,74 SGK đó là hai lãnh tụ tiêu biểu của các cuộc c/m giải phóng dân tộc Mã Lai & In-đô-nê-xi-a . • Thảo luận nhóm : ?: Em cho biết phong trào cách mạng dân tộc ở Đông Nam Á phát triển ntn ? ?: Phong trào ở Đông Dương phát triển ra sao ? ?: Phong trào cách mạng ở Việt Nam thời kỳ này phát triển như thế nào ? ?: Em có nhận xét gì về phong trào cách mạng Đông Dương ? ?: Phong trào cách mạng ở các nước hải đảo Đông Nam Á phát triển như thế nào ? GV: Hướng dẫn HS xem hình 74 / 101: Giới thiệu Xu-cácnô là lãnh tụ phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc điển hình ở In-đô-nê-xi-a sau này là Tổng thống In-đô-ni-xi-a .

- Xuất hiện các chính - Các phong trào đều thất đảng có ảnh hưởng xã hội rộng lớn : In-đô-nêbại do bị đàn áp xi-a . Ấn Độ. - Phong trào cách mạng dân chủ tư sản phát triển mạnh hơn đầu thế kỷ XX . - Trước đây chỉ xuất hiện những nhóm hoặc các hội do các nhà yêu nước sáng 2. Phong trào độc lập lập dân tộc ở một số nước Đông Nam á : - HS quan sát H. 73,74 a) Khái quát : - Phong trào diễn ra liên tục ở nhiều nước . b) Phong trào ở Đông Dương diễn ra sôi nổi lôi cuốn đông đảo nhân dân tham gia . - Từ 1930 c/m Việt Nam phát triển mạnh - Phát triển sôi nổi , liên tục với nhiều hình -Diễn ra sôi nổi lôi cuốn thức phong phú . đông đảo nhân dân tham gia c) Phong trào cách . mạng Đông Nam Á hải đảo : - Phong trào yêu nước đã lôi cuốn hàng triệu - Trình bày theo SGK / 101 người tham gia . - Tiêu biểu là phong trào ở In-đô-nê-xi-a . * Tóm lại : Sau chiến tranh TG.2 77

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Em cho biết : Sự phát triển của phong trào c/mạng ĐNÁ ( 1939 – 1940 ) ? GV: Giải thích thêm : - Sau chiến tranh TG.2 bùng nổ , phát xít Nhật tràn vào Đông Dương, nhân dân Đông Dương nói riêng , nhân dân TG nói chung phải ra sức ngăn chặn chủ nghĩa phát xít , đang đe doạ an ninh loài người.

bùng nổ , cách mạng Đông Nam Á chưa giành được thắng lợi quyết định . Từ năm 1940 trở đi , chủ yếu là - Khi chiến tranh thế giới chống phát xít Nhật lần thứ hai bùng nổ, c/m Đông Nam á chưa giành được thắng lợi quyết định. Năm 1940 cuộc đấu tranh chu yếu chĩa mũi nhọn vào phát xít Nhật .

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi và bài tập) Câu hỏi: - Nhận xét gì về cuộc đấu tranh giành độc lập ở Đông Nam Á sau chiến tranh thế giới thứ nhất? Bài tập: - Lập bảng thống kê sự thành lập các Đảng cộng sản ở châu Á? Viết chữ Đ (đúng) S( sai) và các ô dưới đây: Phong trào Ngũ tứ bùng nổ ngày 4-5-1919 Tháng 5-1920 Đảng cộng sản Trung Quốc thành lập Điểm mới của phong trào dân chủ tư sản ở Đông Nam Á là giai cấp vô sản dần dần trưởng thành và tham gia lãnh đạo. Đảng cộng sản In-đô-nê-xi-a lãnh đạo khởi nghĩa ở Giava và Xu ma tơ ra. Phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh ở Việt Nam do Đảng cộng sản lãnh đạo. - GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. 78 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Em có nhận xét gì về phong trào đấu tranh giành độc lập dân tộc ở Đông Nam Á sau Chiến tranh thế giới thứ nhất? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. + Phong trào diễn ra sôi nổi với những hình thức phong phú, phong trào lên cao lan rộng khắp các quốc gia. Giai cấp vô sản trưởng thành và tham gia lãnh đạo phong trào. + Đặc biệt ở Đông Dương, Đảng cộng sản Đông Dươngđã lãnh đạo nhân dân 3 nước( Việt Nam, Lào, Cam-pu- chia, đấu tranh chống Pháp, tạo bước ngoặc cho phong trào. + Phong trào dân chủ tơ sanrtieeps tục phát triển , chưa có phong trào nào thắng lợi, nhưng đã cổ vũ mạnh mẽ tinh thần yêu nước của các tầng lớp nhân dân chống kẻ thù chung. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK + Làm bài tập trong sách thực hành. Về nhà học bài và xem trước bài 21 “Chiến tranh thế thứ II “ + Nguyên nhân bùng nổ cuộc chiến tranh thế giới thứ II. + Chiến tranh bùng nổ và lan rộng toàn thế giới (từ 1/9/1939 đến đầu năm 1943). - Nêu diễn biến giai đoạn 1. 79 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

CHƯƠNG IV CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ II (1939-1945) TIẾT 31 BÀI 21 CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ II (1939-1945) I-Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: - Phân tích những nguyên nhân chính để dẫn đến chiến tranh thế giới thứ hai . - Trình bày diễn biến chính của chiến tranh: Trình bày sơ lược về mặt trận ở Châu Âu và mặt trận Thái Bình Dương : chiến tranh bùng nổ ở Châu Âu và khắp thế giới. - Lí giải được khi Liên Xô tham gia mặt trận chống Phát xít, làm cho tính chất chiến tranh thay đổi; những trận chiến lớn chiến tranh kết thúc. 2.Tư tưởng: - Bối dưỡng nhận thức đúng đắn về hậu quả của cuộc chiến tranh đối với toàn nhân loại ,nâng cao ý thức chống chiến tranh bảo vệ hoà bình . 3. Kĩ năng: - Phân tích đánh giá một số vấn đề ,một số sự kiện lịch sử quan trọng về tác động của nó về tình hình thế giới . - Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ chiến sự. 4- Định hướng năng lực hình thành: 80 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 75 trong SGK. Đưa ra nhận xét về tranh biếm họa ở Châu Âu năm 1939. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK, lược đồ quân Đức đánh chiếm Châu Âu (1939-1941) - Các tư liệu về cuộc Chiến tranh thế giới thứ II(1939-1945).. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan cuộc Chiến tranh thế giới thứ II(1939-1945). - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan cuộc Chiến tranh thế giới thứ II(1939-1945). - Lược đồ quân Đức đánh chiếm Châu Âu (1939-1941) V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : * Hãy chọn những biểu hiện mới trong phong trào độc lập dân tộc ở Đông Nam Á trong những năm 1918 – 1939 : A . Sự phát triển của phong trào vô sản và phong trào dân chủ tư sản, dẫn đến việc xuất hiện các chính đảng có tổ chức và ảnh hưởng rộng lớn . B . Đây là phong trào đấu tranh đòi độc lập dân tộc . C . Phong trào diễn ra sôi nổi dưới nhiều hình thức . * Trình bầy ngắn gọn về phong trào đấu tranh giành độc lập của các nước Đông Dương giữa hai cuộc đại chiến . 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) 81 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Nguyên nhân bùng nổ cuộc Chiến tranh thế giới thứ II. h. Quan sát tranh 75 cho biết vì sao Hít Le tấn công các nước Châu Âu trước. h. Sau cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933, tình hình thế giới như thế nào? Tác động đến các nước tư bản ra sao, chủ nghĩa phát xít hình thành thế nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Sau cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933, một số nước tư bản đã phát xít hoá chính quyền. Chủ nghĩa phát xít lên nắm chính quyền ở nhiều nước đã đặt nhân loại trước nguy cơ của một cuộc Chiến tranh thế giới mới- Chiến tranh thế giới thứ II. Để biết vì sao Chiến tranh thế giới II diễn ra và diễn ra như thế nào ta vào bài 21. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Phân tích những nguyên nhân chính để dẫn đến chiến tranh thế giới thứ hai . - Trình bày diễn biến chính của chiến tranh: Trình bày sơ lược về mặt trận ở Châu Âu và mặt trận Thái Bình Dương : chiến tranh bùng nổ ở Châu Âu và khắp thế giới. - Lí giải được khi Liên Xô tham gia mặt trận chống Phát xít, làm cho tính chất chiến tranh thay đổi; những trận chiến lớn chiến tranh kết thúc. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt

?: Em hãy cho biết nguyên - Sau chiến tranh thế giới I. Nguyên nhân bùng nhân nào dẫn đến chiến thứ nhất các nước đế quốc nổ chiến tranh thế giới tranh thế giới thứ hai ? nảy sinh những >< gay gắt thứ hai: 82 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

về quyền lợi, thị trường, - Sau chiến tranh thế giới thứ nhất, đặc biệt là sau thuộc địa . - Khủng hoảng kinh tế thế khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933, >< đó giới 1929 – 1933 , các càng thêm sâu sắc, chủ nước đế quốc >< sâu sắc nghĩa phát xít Đức , Ý , với nhau về quyền lợi và Nhật ra đời, chúng mưu thuộc địa . toan chia lại thế giới ?: Hãy nêu quan hệ quốc tế - Các nước đế quốc hình giữa hai cuộc đại chiến thành hai khối : Một bên là ( 1918 – 1939 ) ? Anh, Pháp , Mỹ ; một bên là Đức, ý , Nhật. Hai khối này >< với nhau gay gắt về thị trường và thuộc địa, cả hai khối đều thù địch với ?: Các nước đế quốc làm gì Liên Xô. để giải quyết >< này ? - Khối Anh, Pháp , Mỹ thực hiện đường lối thoả hiệp với khối phát xít để chĩa mũi nhọn vào Liên Xô và nhượng bộ Đức để cho Đức sát nhập áo vào Đức GV treo bản đồ chiến tranh và chiếm Tiệp Khắc thế giới thứ hai lên bảng và - HS quan sát bản đồ cử một HS khá trình bầy diễn biến giai đoạn 1 bằng bản đồ . GV minh hoạ thêm : + Đức tấn công Ba Lan 57 sư đoàn , 2500 xe tăng , 3000 máy bay . Ngày 29-91939 , thủ đô Vác-sa-va rơi vào tay Đức . + Tháng 4 đến tháng 61940 , Đức tập trung lực

- CN phát xít ra đời, chúng mưu toan gây chiến tranh , phân chia lại thế giới .

II. Những diễn biến chính : 1. Chiến tranh bùng nổ và lan rộng toàn thế giới ( từ ngày 1-9-1939 đến đầu năm 1943 ): a ) Châu Âu : - 1-9-1939 chiến tranh bùng nổ ( Đức tấn công Ba Lan ) - Sau đó chiến tranh lan khắp châu Âu và thế giới . Đức nhanh chóng tấn công các nước Tây

83 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

lượng đánh các nước Tây Âu, Bắc Âu . + 9-4-1940 Đức đánh chiếm Na uy và Đan Mạch . + 10-5-1940 , Đức tấn công ào ạt Bỉ,Luých-xăm-bua và Pháp . Ngày 22-6-1940, Pháp ký hiệp ước đầu hàng Đức ( quân Pháp bị tước vũ khí, 3/4 lãnh thổ Pháp bị Đức chiếm đóng và phải nuôi toàn bộ quân Đức ) + Sau khi thắng Pháp, Đức thực hiện một đòn đánh nghi binh, mang tên “ Sư tử biển“ Đức vờ dốc toàn bộ lực lượng vượt biển đánh Anh, nhưng thực chất là chuẩn bị đánh Liên Xô . + Cuối năm 1940 đầu 1941 Đức chiếm nốt các nước Đông và Nam Âu , HungRu-mi-ni,An-ba-ni, ga-ri, Bun-ga-ri, Hi-lạp, Nam Tư ?: Trong giai đoạn đầu của chiến tranh, Đức thực hiện chiến thuật gì ? GV: Hướng dẫn HS xem H. 75 và giải thích về ý đồ của Hít –le : Đức tấn công Liên Xô với qui mô lớn ,từ biển Ban-tích đến Biển Đen, chúng huy động 190 sư đoàn( 5,5 triệu quân ) 3712 xe tăng, 4950 máy bay . Đức tấn công Liên Xô trong vòng

Âu,Na Uy,Đan Mạch, Bỉ, Hà Lan, Luých-xămbua, Pháp .

- Cuối năm 1940 đầu 1941 Đức chiếm nốt các nước Đông , Nam Âu .

- Chiến thuật chớp nhoáng và sau đó tấn công Liên Xô - HS quan sát H. 75 và giải thích về ý đồ của Hít –le

84 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

2 tháng . Từ đây cuộc đại chiến thế giới thứ hai đã thay đổi tính chất . • THẢO LUẬN NHÓM : ?: ”Vì sao từ đây cuộc chiến tranh thế giới II thay đổi tính chất “ ? GV tổng kết : Trước 6-1941 các nước đế quốc tranh giành thuộc địa lẫn nhau, nhưng từ đó trở về sau, phe phát xít đã chĩa mũi nhọn vào Liên Xô ( thành trì của cách mạng thế giới ) ?: Em trình bày tình hình chiến sự diễn ra ở châu Á ? GV: Giải thích thêm : Mỹ chính thức tham chiến .

- HS : các nhóm trình bày quan điểm của mình .

b) Châu Á :

- Tháng 7 -1941 Nhật bất ngờ tấn công Trân Châu cảng, nhanh chóng - Nhật bất ngờ tấn công làm chủ châu Á , Thái Trân Châu cảng ( Ha-oai) Bình Dương . nhanh chóng tấn công c) Châu Phi : Đông Nam Á và một số - Tháng 9-1940 ý tấn đảo Thái Bình Dương . công Ai Cập. Chiến sự ?: Tình hình chiến sự tại mặt - Tháng 9 – 1940 Ý tấn lan nhanh khắp thế giới . trận Bắc Phi ra sao ? công Ai Cập - Đầu năm 1942 mặt ?: Từ tháng 1 – 1942 trở đi trận Đồng minh chống tình hình chiến tranh tiến phát xít được thành lập - Trình bày theo SGK triển như thế nào ? ?: Em hãy trình bày cuộc phản công của Đồng minh 2. Quân Đồng minh từ đầu 1943 trở đi ? phản công chiến tranh GV: Dùng bản đồ chiến - HS quan sát bản đồ kết thúc ( từ đầu 1943 thắng Xta-lin-grát . đến tháng 8 – 1945 ). - Từ 19 đến 23-11-1943 a) Chiến thắng Xta-linHồng quân Liên Xô đã khép grát (2-2-1943) tạo ra chặt vòng vây, bao vây 35 bước ngoặt mới cho vạn quân Đức, cuộc chiến cuộc chiến tranh thế giới đấu diễn ra rất ác liệt . thứ hai. - Ngày 2-2-1943 Liên Xô 85 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

thắng lớn tiêu diệt 2/3 quân Đức, 1/3 bị bắt sông, trong đó có Tư lệnh Pao-lút và 24 viên tướng ?: Em hãy trình bầy những đòn phản công của phe đồng minh với phe phát xít ? GV: Giới thiệu và giải thích H. 77, 78 SGK nói lên tội ác của phát xít Đức . ?: Em trình bầy sự thất bại của phát xít Đức ?

?: Em hãy trình bày về sự thất bại của phát xít Nhật và chiến tranh thế giới thứ hai kết thúc ?

GV: H/dẫn HS xem H. 79 : bức ảnh nói về tội ác của đế quốc Mỹ . ?: Liên Xô có vai trò như thế nào trong việc đánh thắng phát xít ?

- Quân đồng minh chuyển sang tấn công , Đức chuyển sang phòng - Sau chiến thắng Xta-lin- ngự . grát , Hồng quân Liên Xô và Anh, Mỹ liên tiếp mở nhiều cuộc tấn công trên b) Quân Đồng minh mặt trận . phản công phe phát xít - Sau khi quét sạch phát xít Đức ra khỏi lãnh thổ, Hồng quân Liên Xô đã tiến như vũ bão về Béc-lin để tiêu diệt quân phát xít Đức. Đêm ngày 8 rạng sáng 9-51945 phát xít Đức đầu hàng vô điều kiện.

+ Tại mặt trận Xô- Đức , Liên Xô quét sạch quân Đức ra khỏi lãnh thổ (cuối 1944) . Đầu năm 1945 trên đường truy đuổi phát xít Đức về Béc-lin đã giúp một loạt các nước Đông Âu giải - Tại châu á, Hồng quân phóng . Liên Xô đã đánh tan đạo + Tại Bắc Phi : quân Quan Đông của Nhật - Tháng 5-1943 Ý phải ở vùng Đông Bắc Trung hạ khí giới đầu hàng . Quốc . Ngày 6 và mồng 9 8-1945, Mỹ ném 2 quả bom - 25- 7- 1943, chủ nguyên tử huỷ diệt thành nghĩa phát xít ý sụp đổ phố Hi-rô-si-ma và Na-ga- + Mặt trận Tây Âu : xa-ki : 20 vạn người chết, -Liên quân Anh: Mỹ đổ hàng chục vạn người bị tàn bộ lên đất Pháp, mỏ mặt phế trận thứ hai, kết hợp với - HS xem H. 79 : bức ảnh Liên Xô tiêu diệt với nói về tội ác của đế quốc phát xít Đức . Mỹ . - Đêm mồng 8 rạng - Liên Xô là lực lượng đi đầu , chủ chốt , quyết định ngày 9/ 5/1945 , phát xít Đức đầu hàng vô điều để tiêu diệt CN phát xít . kiện. - Chủ nghĩa phát xít Đức, - Ngày 15-8-1945 Nhật ý , Nhật bị tiêu diệt . hoàng ký giấy đầu - Loài người phải chịu hậu 86

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Em cho biết hậu quả của quả thảm khốc Chiến tranh TG thứ hai ? - Đây là cuộc chiến tranh lớn nhất , dài nhất, khốc liệt nhất, trong lịc sử nhân loại : + 60 triệu người chết . + 90 triệu người bị tàn tật . + Vật chất thiệt hại gấp 10 lần Chiến tranh TG.I và bằng tất cả các cuộc chiến tranh 1000 năm trước đó cộng lại

hàng Đồng minh vô điều kiện . Chiến tranh thế giới thứ hai kết thúc . III. Kết cục của Chiến tranh thế giới thứ hai - Chủ nghĩa phát xít bị tiêu diệt . - Loài người phải gánh chịu hậu quả nặng nề .

- HS quan sát và nhận xét ?: Qua các H. 77.78.79 em H. 77,78,79. có suy nghĩ gì về hậu quả Chiến tranh thế giới lần thứ - Chiến tranh lần này để lại hậu quả rất nặng nề cho hai đối với nhân loại ? nhân loại cả về người và của , loài người ra sức ngăn chặn chiến tranh HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi và bài tập) Câu hỏi: - Nguyên nhân nào dẫn đến Cuộc chiến tranh thế giới II. Bài tập: - Lập niên biểu giai đoạn I Chiến tranh thế giới thứ 2 (1939-1945) Niên đại 01-9-1939 đến 09-1940 22-6-1941 7-12-1941 1-1942

Sự kiện

87 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Vì sao thái độ của Anh, Pháp, Đức ở giai đoan đầu cuộc chiến tranh người ta gọi là “ chiến tranh kì quặc” - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Là cuộc chiến tranh giữa Anh, Pháp, Đức ở giai đoan 1của Chiến tranh thế giới thứ II. Các chính phủ Anh, Pháp tuyên chiến với Đức nhưng lại không đánh mà khoanh tay ngồi nhìn phát xít Đức nuốt chửng Ba Lan, nước đồng minh mà họ cam kết bảo vệ. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. + Về nhà học bài và tiếp tục hoàn thành bảng niên biểu ở giai đoạn I. + Xem tiếp phần còn lại . - Quân Đồng minh phản công, chiến tranh kết thúc (từ đầu 1943 đến 8-1945) 88 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Kết cục của cuộc Chiến tranh thế giới thứ II. - So sánh kết cục cuộc Chiến tranh thế giới II với cuộc Chiến tranh thế giới I. - Tại sao tính chất cuộc Chiến tranh thế giới II lại thay đổi?

CHƯƠNG V SỰ PHÁT TRIỂN CỦA VĂN HÓA , KHOA HỌC KĨ THUẬT THẾ GIỚI NỬA ĐẦU THẾ KỈ XIX TIẾT 33 BÀI 22: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA VĂN HÓA , KHOA HỌC KĨ THUẬT THẾ GIỚI NỬA ĐẦU THẾ KỈ XIX I-Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Giúp học sinh nêu được những tiến bộ vượt bậc của khoa học-kĩ thuật thế giới nửa đầu thế kỉ XX. - Lí giải được sự hình thành và phát triển của nền văn hoá mới -văn hoá Xô Viết trên cơ sở tư tưởng Mác-Lênin và sự kế thừa những tinh hoa của di sản văn hoá nhân loại. - Chứng minh được những tiến bộ của khoa học kĩ thuật cần được sử dụng vì lợi ích của loài người. 2. Tư tưởng: - Hiểu được những tiến bộ khoa học-kĩ thuật cần được sử dụng vì lợi ích của con người. - GD ý thức trân trọng và bảo vệ những giá trị của nền văn hoá Xô viết và những thành tựu khoa học kĩ thuật của nhân loại. 3. Kĩ năng: - Bồi dưỡng phương pháp so sánh, đối chiếu lịch sử để thấy được những ưu việt của nền văn hoá Xô viết ,kích thích sự say mê tìm tòi ,sáng tạo khoa học-kĩ thuật của học sinh. 4. Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 80,81,82 trong SGK. Đưa ra nhận xét về sự phát triển của khoa học-kĩ thuật thế giới nửa đầu thế kỉ XX. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về sự phát triển của khoa học-kĩ thuật thế giới nửa đầu thế kỉ XX. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: 89 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến sự phát triển của khoa học-kĩ thuật thế giới nửa đầu thế kỉ XX. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan đến sự phát triển của khoa học-kĩ thuật thế giới nửa đầu thế kỉ XX. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. 1. Nguyên nhân dẫn đến Chiến tranh thế giới thứ hai có gì giống và khác so với Chiến tranh thế giới thứ nhất ? 2. Trình bầy tóm lược diễn biến cuộc chiến tranh thế giới thứ hai và hậu quả của nó đối với loài người . 3. Hãy nêu nhận xét của em về vai trò của Liên Xô và Anh, Mỹ trong cuộc chiến tranh thế giới thứ hai ? 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Vào thế kỉ XX, với sự phát triển của cách mạng công nghiệp đã có những thành tựu về khoa học-kĩ thuật. 90 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

h. Quan sát hình 81 trong SGK ta có nhận xét gì? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Những tiến bộ vượt bậc của khoa học-kĩ thuật thế giới nửa đầu thế kỉ XX. Thể hiện được sự hình thành và phát triển của nền văn hoá mới- văn hoá Xô Viết trên cơ sở tư tưởng Mác-Lênin và sự kế thừa những tinh hoa của di sản văn hoá nhân loại. Để hiểu rõ ta vào bài 22. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Lí giải được sự hình thành và phát triển của nền văn hoá mới -văn hoá Xô Viết trên cơ sở tư tưởng Mác-Lênin và sự kế thừa những tinh hoa của di sản văn hoá nhân loại. - Chứng minh được những tiến bộ của khoa học kĩ thuật cần được sử dụng vì lợi ích của loài người. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của trò Hoạt động của thầy ?: Em hãy cho biết sự phát - Sau cuộc cách mạng triển của KHKT thế giới đầu KHKT, nhân loại tiếp tục đạt thế kỷ XX ? được những thành tựuKHKT mới vào đầu thế kỷ XX - dựa vào SGK trình bầy. ?: Em cho biết những phát minh mới về vật lý GV: * Giới thiệu cho HS xem H. 80 về Anh-xtanh (1879 – 1955 ): 1905 ông công bố công trình về lý thuyết tương đối hẹp.1907

Nội dung cần đạt I. Sự phát triểncủa KHKT thế giới nửa đầu TK XX : 1. Về vật lý : - Sự ra đời của lý thuyết nguyên tử hiện đại . - Đặc biệt là lý thuyết tương đối của nhà bác học An-be Anh-xtanh ( Đức )

91 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

tìm ra công thức sự liên hệ giữa năng lượng và khối lượng của một vật làm cơ sở cho ngành vật lý hạt nhân . Ông là một trong những nhà bác học nổi tiếng đầu TK XX * Giới thiệu cho HS xem H.81 : Chiếc máy bay đầu tiên trên thế giới . ?: Em cho biết những phát minh mơí về các lĩnh vực khoa học ?

• THẢO LUẬN NHÓM : ?: Em cho biết những thành tựu KHKT (cuối XIX đầu XX ) đã được sử dụng trong thực tiễn như thế nào ? ?: Sự phát triển khoa học kỹ thuật có hạn chế gì không ? ?: Nền văn hoá Liên Xô được hình thành trên cơ sở nào ? ?: Em cho biết : những thành tựu văn hoá Xô viết nửa đầu thế kỷ XX ?

- Quan sát H.80, H.81. - Các nhà khoa học cho ra đời lý thuyết nguyên tử hiện đại mà trọng tâm là nguyên tử và cấu trúc bên trong ( hạt nhân ) của nó . Năm 1945 bom nguyên tử ra đời tại Mỹ . máy tính đầu tiên tại Mỹ (1946 ) chạy bằng đèn chân không, làm được vài ngàn phép tính / giây .

- Nhiều phát minh mới về năng lượng nguyên tử , laze , bán dẫn đều liên quan đến lý thuyết tương đối . 2. Các khoa học khác : + Hoá học , Sinh học , khoa học Trái đất… đều đạt những thành tựu to lớn . + Thuyết nguyên tử hiện đại ra đời . + Bom nguyên tử được chế tạo năm 1945 + Máy tính điện tử ra đời năm 1946 .

3. Tác dụng của KHKT : -> Nâng cao đời sống con + Nâng cao đ/sống con người người + Sử dụng điện thoại, điện + Sử dụng điện thoại, tín , ra đa , hàng không, điện điện tín , ra đa , hàng ảnh không, điện ảnh…. - Chế tạo vũ khí hiện đại, gây thảm hoạ cho loài người – bom nguyên tử . - Tư tưởng của chủ nghĩa Mác Lê-nin . Tinh hoa di sản 4. Hạn chế của sự phát văn hoá nhân loại - Xóa bỏ nạn mù chữ, thất triển KHKT : học. Sáng tạo ra chữ viết cho + Chế tạo vũ khí hiện các dân tộc trước đây chưa đại, gây thảm hoạ cho có chữ viết. Phát triển hệ loài người – bom nguyên thống giáo dục quốc dân . tử . Đáu tranh chống tàn dư của II. Nền văn hoá Xô viết chế đọ cũ . Phát triển văn học hình thành và phát triển 92

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

nghệ thuật. - HS trình bầy theo SGK

?: Tại sao nói: xoá nạn mù chữ là nhiệm vụ hàng đầu trong việc xây dựng nền văn hoá mới ở Liên Xô ? GV:Kết luận : Như vậy trong gần 30 năm đầu thế kỷ XX , Liên Xô đã có đội ngũ trí thức đông đảo để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. ?: Em cho biết những thành tựu của văn hoá nghệ thuật Xô viết ? ?: Hãy kể những tác phẩm văn học Xô viết mà em biết ?

- HS trình bầy theo SGK

: 1. Cơ sở hình thành : + Tư tưởng của CN Mác Lê-nin . + Tinh hoa văn hoá nhân loại . 2. Thành tựu : SGK/ . - Xuất hiện một số nhà văn nổi tiếng : M.Goócki , M.Sô-lô-khốp , A.Tôn-xtôi

- “ Thép đã tôi thế đấy “ . “ Người mẹ “ ,“ Sông Đông êm đềm “

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Nhà khoa học A.Nô-ben nói:” Tôi hy vọng nhân loại sẽ rút ra được từ những phát minh khoa học nhiều điều tốt đẹp hơn là điều xấu” Em hiểu như thế nào về câu nói đó? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Việc sử dụng những thành tựu của KH-KT nhằm phục vụ cuộc sống con người, tuy nhiên cũng chính từ những thành tựu đócũng được sử dụng để trở thành phương tiện giết người hàng loạt. Vì thế mong muốn của nhà khoa học là những thành tựu của KH-KT nhằm phục vụ cuộc sống con người đừng sử dụng nó cho những cuộc chiến tranh gây tổn thất đau thương cho nhân loại. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. Về nhà học bài và chuẩn bị bài sau " Ôn tập lịch sử thế giới hiện đại". + Nêu những sự kiện chính của lịch sử . + Những nội dung chủ yếu ?

94 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 34

BÀI 23 ÔN TẬP LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI (TỪ NĂM 1917 ĐẾN NĂM 1945 ) I-Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Trình bày và phân tích được những nội dung chính đã học với những sự kiện tiêu biểu: + Cách mạng XHCN tháng 10 Nga năm 1917. + Cao trào cách mạng ở Châu Âu ( 1918-192). + Phong trào cách mạng ở Châu Á. + Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929-1933 và Chiến tranh thế giới thứ II 19391945. + Lập niên biểu những sự kiện chủ yếu từ năm 1917 đến 1945. 2.Tư tưởng: - Củng cố, nâng cao tư tưởng, tình cảm cách mạng, chủ nghĩa yêu nước và chủ nghĩa quốc tế chân chính, tinh thần chống chiến tranh, chống chủ nghĩa phát xít bảo vệ hoà bình thế giới . 3. Kĩ năng: - Giúp HS kĩ năng lập bảng thống kê, niên biểu. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác các kênh hình từ 1917-1945 trong SGK . Đưa ra nhận xét về các sự kiện lịch sử chính. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về các sự kiện lịch sử chính từ 1917-1945. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến các sự kiện lịch sử chính từ 1917-1945. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… 95 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan đến các sự kiện lịch sử chính từ 1917-1945. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Hoạt động khởi động: Kiểm tra bài cũ trong quá trình ôn tập . GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Trong thời gian từ 1917-1945 lịch sử thế giới đã trải qua những sự kiện chính nào? . h. Lịch sử thế giới thời gian từ 1917-1945 có những nội dung chính nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Để nhớ lại các kiến thức đã học lịch sử thế giới hiện đại 1917-1945 chúng ta đi vào tiết ôn tập . 2. Hoạt động hình thành kiến thức * Hoạt động 1: Hoạt động thảo luận nhóm I-Những sự kiện chính của lịch sử: GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận nhóm: - GV lập nhóm và phát phiếu học tập, hướng dẫn nhóm làm việc, hoàn thiện phiếu học tập. Câu 1. Tìm hiểu về nước Nga, Liên Xô. Câu 2. Tìm hiểu về các nước khác. Câu 3. Tìm hiểu về nội dung chủ yếu của lịch sử thế giới hiện đại từ năm 1917-1945. 1/Về nước Nga, Liên Xô: Sự kiện Kết quả Thời gian Cách mạng dân chủ tư sản Lật đổ chế độ Nga Hoàng . Tháng Hai 1917 Hai chính quyền song song và Nga thắng lợi tồn tại Cách mạng XHCN tháng Lật đổ chính phủ lâm thời tư sản. Ngày 7/11/1917 Mười Nga thắng lợi. Thành lập nước cộng hoà Xô Viết. Mở đầu thời kì mới. Cuộc đấu tranh xây dựng và Xây dựng hệ thống chính trị 1918 - 1920 bảo vệ chính quyền Xô Viết, Nhà nước mới,thực hiện cải cách XHCN. 96 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1921 - 1941

1941 - 1945

Đánh thắng thù trong giặc ngoài. Liên Xô xây dựng chủ nghĩa Công nghiệp hoá XHCN. Liên Xô trở thành cường quốc xã hội. công nghiệp XHCN. Chiến tranh vệ quốc Liên Xô trở thành lực lượng chủ chốt trong cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa phát xít ,giải phóng nhân loại.

. 2/Các nước khác Thời gian 1918-1923

Sự kiện Kết quả Cao trào cách mạng ở châu Âu Các Đảng cộng sản lần lược ra và Châu Á. đời. Quốc tế cộng sản thành lập và lãnh đạo phong trào cách mạng. Thời kì ổn định và phát triển Sản xuất công nghiệp phát triển 1924-1929 của chủ nghĩa tư bản. nhanh chóng ,tình hình chính trị tương đối ổn định . Khủng hoảng kinh tế thế giới Kinh tế giảm suốt nghiêm 1929-1933 tư bản. trọng,nhân dân thất nghiệp,chính trị không ổn định Các nước tư bản tìm cách thoát Chủ nghĩa phát xít lên nắm quyền 1933-1939 khỏi khủng hoảng. ở Đức,Ita lia,Nhật Bản. Chiến tranh thế giới thứ hai 72 nước ở trong tình trạng chiến 1939-1945 bùng nổ. tranh. Chủ nghĩa phát xít thất bại. Thắng lợi thuộc về liên Xô,các nước Đồng minh và nhân dân tiến bộ thế giới . - GV lập nhóm (3 bàn/nhóm- gồm 10 HS) phát phiểu học tập và hướng dẫn các nhóm làm việc, hoàn thiện phiếu học tập. - HS các nhóm đọc SGK thảo luận và hoàn thiện phiếu học tập, GV quan sát giúp đỡ các nhóm trung quá trình thảo luận. - GV yêu cầu bất kì thành viên nào trong các nhóm báo cáo sản phẩm, các nhóm bổ sung góp ý. - GV nhận xét đánh giá và dưa trên sản phẩm của HS, hướng dẫn HS hoàn thiện, chính xác hóa kiến thức. 97 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

II / Những nội dung chủ yếu: Hoạt động cá nhân. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò GV: Chia nhóm HS thảo - Chia nhóm HS thảo luận luận để tìm ra 5 sự kiện chính yếu của thế giới hiện đại là gì ?

Nội dung cần đạt *Nội dung chủ yếu : Gồm 5 sự kiện :

1. Cách mạng XHCN Tháng Mười Nga thành ?: Em cho biết 5 sự kiện - HS : nêu được 5 sự kiện công và sự tồn tại vững chủ yếu ( 1917 – 1945 ) là tiêu biểu , sau đó phân tích chắc của nhà nứôc Xô những sự kiện gì ? viết đầu tiên : các sự kiện đó . * Nhóm 1: - Là cuộc cách mạng vô ?: Tại sao em lại chọn Cách mạng tháng Mười Nga là sự - Lần đầu tiên c/mạng VS thành công trên thế giới , kiện tiêu biểu ? loại hình nhà nước mới – XHCN ra đời , nhà nước này đã đứng vững trước sự tấn công của kẻ thù, đủ sức chống đỡ với thù trong giặc * Nhóm 2 : ngoài, xây dựng thành công ?: Tại sao lại chọn cao trào CNXH cách mạng 1918 – 1923 là - Sau chiến tranh thế giới sự kiện chủ yếu ? thứ nhất, phong trào c/m ở các nước TB lên cao , điển hình là ở Đức và Hung-gari ( chính quyền Xô viết tồn tại 133 ngày ) Sau đó một loạt các Đảng cộng sản các nước ra đời trên thế giới . Quốc tế cộng sản thành lập lãnh đạo ?: Vì sao chọn phong trào c/mạng thế giới c/mạng giải phóng dân tộc - Sau chién tranh thế giới lên cao ở các nước thuộc thứ nhất , phong tràođấu tranh giải phóng dân tộc lên địa là chủ yếu ? cao .

sản thành công đầu tiên trên thế giới . - Xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội .

2. Cao trào cách mạng 1918 – 1923 : - Phong trào c/m các nước TB lên cao - Một loạt Đảng cộng sản các nước ra đời . - Quốc tế cộng sản thành lập. 3. Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ở các nước thuộc địa lên cao : - Đây là một trong ba bộ phận cách mạng thế giới chĩa vào chủ nghĩa đế quốc .

98 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Trung Quốc : c/mạng dân chủ mới bắt đầu . - Việt Nam : C/mạng tháng Tám thành công , nước * Nhóm 4 : Việt Nam dân chủ cộng hoà ?: Tại sao em lại chọn cuộc ra đời . - Đây là một trong ba bộ tổng khủng hoảng ? phận c/mạng thế giới chĩa vào chủ nghĩa đế quốc - Hậu quả : Chủ nghĩa phát xít ra đời trên TG , đe doạ an ninh loài người, chúng * Nhóm 5 : mưu toan gây chiến tranh ?: Tại sao lại chọn Chiến TG. II, phân chia lại TG tranh thế giới lần thứ hai là - Chiến tranh TG.II bùng sự kiện chủ yếu ? nổ , một bên là phát xít, một bên là phe Đồng minh , đã lôi cuốn 72 nước tham chiến , gây cho loài người nhiều thảm hoạ. Sau chiến tranh thế giới , hệ thống mới ra đời – hệ thống XHCN

4. Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới 1929 – 1933 : * Hậu quả : + Chủ nghĩa phát xít ra đời đe doạ an ninh thế giới +Chúng mưu toan gây chiến tranh chia lại TG. 5. Chiến tranh thế giới thứ hai bùng nổ. Hệ thống các nước xã hội chủ nghĩa ra đời .

3. Hoạt động luyện tập: ( 4 ph) * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học (câu hỏi) h. Trong các sự kiện lịch sử từ năm 1917 đến năm 1945 em hãy chọn 5 sự kiện tiêu biểu nhất và lí do vì sao em chọn các sự kiện đó? - GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. 4. Hoạt động vận dụng, mở rộng: * Hoạt động cá nhân. 99 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Theo em nội dung chủ yếu của lịch sử thế giới từ năm 1917 đến năm 1945 là gì? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Sự phát triển có tính chất bước ngoặt của Cách mạng thế giới với sự thắng lợi mở đầu của Cách mạng thánh 10 Nga. Sự phát triển thăng trầm đầy kịch tính của CNTB. Cuộc chiến tranh giành độc và giai cấp rộng lớn, quyết liệt trên phạm vi từng nước và trên thế giới nhằm giành hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ và tiến bộ xã hội. 5/ Hoạt động nối tiếp. - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. - Về nhà học kĩ tất cả các bài đã học trong học kì I để tuần 18 tiết 35 thi học kì I cho tốt.

TIẾT 35

KIỂM TRA HỌC KÌ I

I Mục đích yêu cầu: 1. Kiến thức: - Trình bày được ý nghĩa cuộc cách mạng tháng 10 Nga năm 1917. - Lập được bảng thống kê về 2 cuộc cách mạng ở nước Nga. - Giải thích được vì sao Chiến tranh thế giới thứ II bùng nổ. - So sánh cuộc Chiến tranh thế giới thứ I với Chiến tranh thế giới thứ II. Rút ra được tác hại của chiến tranh với cuộc sống nhân loại. 100 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Giải thích được vì sao sau chiến tranh thế giới thứ I phong trào giải phóng dân tộc ở châu Á bùng nổ và rút ra nhận xét. . 2. Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ năng làm bài , nhớ sự kiện , nhận xét . - Kỹ năng nhận biết sự kiện lịch sử , mô tả , so sánh và giải thích . - Rèn luyện kĩ năng làm bài độc lập , trung thực trong khi kiểm tra . 3. Tư tưởng : - Giáo dục HS thấy tác hại rất lớn của chiến tranh đem đến cho nhân loại. - Căm ghét CN thực dân, trân trọng nền độc lập dân tộc,biết ơn những người đã hy sinh vì đất nước. - Giáo dục tinh thần tích cực, ý thức độc lập trong khi làm bài kiểm tra. II . Tài liệu và phương tiện: GV: Đề kiểm tra đã chẩn bị để phát cho HS. HS : Bút viết học bài kĩ để làm bài. III. Các hoạt đông dạy và học: 1. Ôn định tổ chức: BCS lớp báo cáo sỉ số, việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn . 2. GV phát đề kiểm tra . 3. HS tiến hành làm bài nghiêm túc . 4. GV nhắc nhở HS xem lại bài kiểm tra cẩn thận và chuẩn bị nộp bài . 5. Hướng dẫn học ở nhà . - Xem trước bài 24: Cuộc kháng chiến từ 1858 đến 1873 trả lời các câu hỏi trong bài . + Thực dân Pháp xâm lược Việt Nam + Chiến sự ở Đà Nẵng những năm 1858-1859 + Chiến sự ở Gia Định 1859 * Rút kinh nghiệm . …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………

PHẦN HAI 101 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1858 ĐẾN 1918 CHƯƠNG I CUỘC KHÁNG CHIẾN CHỐNG THỰC DÂN PHÁP TỪ NĂM 1858 ĐẾN CUỐI THẾ KỈ XIX TIẾT 36 BÀI 24: CUỘC KHÁNG CHIẾN TỪ 1858 ĐẾN 1873 I.Mục tiêu bài học : 1.Kiến thức: - Phân tích được nguyên nhân thực dân Pháp xâm lược VN. Âm mưu xâm lược của chúng. - Trình bày quá trình thực dân Pháp xâm lược VN (Chiến sự ở Đà Nẵng và Gia Định) - Phong trào kháng chiến của nhân dân ta trong những năm đầu thực dân Pháp xâm lược nước ta, chứng minh được tinh thần nhân dân quyết tâm kháng chiến. - Trình bày được Hiệp ước 1862. Triều đình nhu nhược, chống trả yếu ớt. - Phân tích được thái độ và trách nhiệm của triều đình nhà Nguyễn trong việc để mất ba tỉnh miền Tây. 2. Tư tưởng: - Bản chất tham lam, tàn bạo, xâm lược của bọn thực dân. Tinh thần đấu tranh kiên cường bất khất của nhân dân ta trong những ngày đầu kháng chiến chống thực dân Pháp cũng như thái độ yếu đuối, bạc nhược của giai cấp phong kiến, ý chí thống nhất đất nước. 3. Kỹ năng: - Rèn luyện Hs kỹ năng sử dụng bản đồ, quan sát tranh ảnh lịch sử để rút ra những nhận xét minh hoạ, khắc sâu cho những kiến thức cơ bản của bài học. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 84 trong SGK. Đưa ra nhận xét về quân Pháp tấn công Đại đồn Chí Hòa. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Tập thuyết trình trước lớp. 102 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan đến sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Chiến sự ở Gia Định 1959. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. * Em hãy nêu sự kiện chính của lịch sử thế giới hiện đại ( 1917 – 1945 ) * Tại sao nói : “Cách mạng tháng Mười Nga thành công đã có tác động to lớn đến tình hình thế giới “. 2. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Nguyên nhân thực dân Pháp xâm lược nước ta. h. Quan sát tranh 84 cho biết quân Pháp tấn công Đà Nẵng như thế nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Để HS biết được nguyên nhân, quá trình thực dân Pháp xâm lược VN (Chiến sự ở Đà Nẵng và Gia Định) diễn ra thế nào? Phong trào kháng chiến của nhân dân ta trong những năm đầu thực dân Pháp xâm lược nước ta ra sao? Ta vào bài 24 sẽ rõ.

103 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Trình bày quá trình thực dân Pháp xâm lược VN (Chiến sự ở Đà Nẵng và Gia Định) - Phong trào kháng chiến của nhân dân ta trong những năm đầu thực dân Pháp xâm lược nước ta, chứng minh được tinh thần nhân dân quyết tâm kháng chiến. - Trình bày được Hiệp ước 1862. Triều đình nhu nhược, chống trả yếu ớt. - Phân tích được thái độ và trách nhiệm của triều đình nhà Nguyễn trong việc để mất ba Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy GV : Dùng bản đồ Đông Nam á trước khi Pháp xâm lược Việt Nam, chúng đã xâm lược khá nhiều nước ở vùng này , Việt Nam không nằm ngoài xu thế đó . *Dùng bản đồ VN để giới thiệu địa danh Đà Nẵng ?:Tại sao TD Pháp lại lấy Đà Nẵng là khởi điểm ? Tại sao TD Pháp xâm lược Việt Nam ?

Hoạt động của trò • THẢO LUẬN NHÓM : - Âm mưu chiến lược của Pháp là “ Đánh nhanh , thắng nhanh “, chúng thấy Đà Nẵng có thể thực hiện được ý đồ này , cho nên chúng đã quyết định đánh Đà Nẵng trước vì : - Đà Nẵng cách Huế 100 km về phía đông nam , cảng Đà Nẵng rộng sâu kín gió, tàu chiến của Pháp có thể hoạt động được , hậu phương Quảng Nam giàu có đông dân , Pháp có thể thực hiện được khẩu hiệu “ lấy chiến tranh nuôi chiến tranh “, chúng trông chờ vào sự ủng hộ của giáo dân vùng này nên chúng có ý đồ : sau khi chiếm xong Đà Nẵng sẽ vượt đèo Hải Vân , đánh thốc lên

Nội dung cần đạt 1. Chiến sự ở Đà Nẵng những năm 1858 – 1859 : a) Nguyên nhân TD Pháp xâm lược Việt Nam : * Nguyên nhân sâu xa + Các nước phương Tây đẩy mạnh xâm lược phương Đông , Việt Nam nằm trong hoàn cảnh chung đó . * Nguyên nhân trực tiếp: + TD Pháp lấy cớ bảo vệ đạo Gia – tô đã đem quân xâm lược Việt Nam . + Triều đình Nguyễn bạc nhược yếu hèn , với chính sách thủ cựu.

104 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Tình hình chiến sự ở Đà Nẵng diễn ra như thế nào ? H?: Nhân dân ta kháng Pháp như thế nào ? GV: Sau 5 tháng ở Đà Nẵng TD Pháp hầu như dẫm chân tại chỗ, khó khăn ngày càng nhiều, vì quân lính không hợp khí hậu , chết quá nhiều thiếu thuốc men , lương thực thực phẩm , tiến thoái lưỡng nan, cuối cùng Giơ-nui-y quyết định chỉ để lại một bộ phận nhỏ ở Đà Nẵng, còn đại quân kéo vào Gia Định ( 21859 ) . Pháp kéo vào Gia Định vì : Nam Kỳ là kho lúa gạo của triều đình, nếu cắt đứt viện trợ lương thực của Nam kỳ, Huế sẽ gặp khó khăn, lấy xong Nam kỳ chúng sẽ đánh sang Căm-puchia . Pháp phải hành động ngay vì Anh đang ngấp nghé đánh Sài Gòn . ?: Chiến sự ở Gia Định như thế nào ? ?: Trong lúc quan quân nhà Nguyễn bỏ thành mà chạy, nhân dân kháng chiến như thế nào ? ?: Sau khi mất thành Gia Định , triều đình Huế chống Pháp như thế nào ? ?: TD Pháp tấn công Đại

Huế , buộc triều đình Huế b) Chiến sự ở Đà Nẵng - Sáng 1-9-1858 TD phải đầu hàng . - Chiều 31-8-1858 liên quân Pháp nổ súng xâm lược Pháp và Tây Ban Nha đã dàn nước ta . trận trước cửa biển Đà nẵng. Sáng 1-9-1858 TD Pháp nổ - Dưới sự lãnh đạo của súng xâm lược nước ta Nguyễn Tri Phương chúng ta đã thu được những thắng lợi bước đầu . - Sau 5 tháng xâm lược TD Pháp chỉ chiếm được bán đảo Sơn Trà . 2. Chiến sự ở Gia Định năm 1859 : - Tháng 2-1859 Pháp kéo quân từ Đà Nẵng vào Gia Định . - 17-2-1859 chúng tấn công Gia Định . - Quân triều đình chống trả yếu ớt rồi tan rã . - Nhân dân tự động đứng lên kháng Pháp làm cho chúng rất khó khăn . - HS: Dựa vào SGK trả lời - Triều đình chỉ thủ hiểm ở Đại Đồn ( Chí Hoà ). - Rạng sáng 24-21861,Pháp tấn công Đại Đồn , sau 2 ngày Đại - Triều đình không có quyết Đồn thất thủ . tâm chống giặc . - Sau đó , Pháp đánh rộng ra các tỉnh Nam Kỳ 105

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Đồn như thế nào ? GV: hướng dẫn HS xem H.84 : Quân Pháp tấn công Đại Đồn . ?: Tại sao triều đình Huế ký điều ước Nhâm Tuất? ?: Em cho biết nội dung điều ước Nhâm Tuất ? ?: Điều ước 1862, vi phạm chủ quyền nước ta ntn ?

- Trình bầy theo SGK - Quan sát tranh

. + Điều ước Nhâm Tuất ( SGK / 116 )

- Nhân nhượng Pháp giữ lấy quyền lợi g/ cấp và dòng họ. - Trình bầy theo SGK / 116 . - Đây là hiệp ước đầu tiên nhà Nguyễn kí với Pháp , nhượng 3 tỉnh Đông Nam lỳ và Côn Đảo cho Pháp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( câu hỏi) h. Nguyên nhân Pháp xâm lược Việt Nam. h. Nội dung hiệp ước Nhâm Tuất 5-6-1862. - GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Em có nhận xét gì về thái độ chống quân xâm lược của triều đình Huế? 106 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Triều đình Huế đã mắc sai lầm là không kiên quyết chống giặc ngay từ đầu, vì vậy đã không tận dụng được thời cơ khi lực lượng địch yếu để phản công mà lại chủ trương cố thủ bỏ lỡ cơ hội độc lập. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. Về nhà học bài và chuẩn bị phần còn lại II. Cuộc kháng chiến chống Pháp từ năm 1858 đến 1873. + Kháng chiến ở Đà Nẵng và 3 tỉnh miền Đông Nam Kì. + Kháng chiến lan rộng ra ba tỉnh miền Tây Nam Kì. + Tinh thần đấu tranh của nhân dân ta ra sao?

CUỘC KHÁNG CHIẾN TỪ 1858 ĐẾN 1873 (tt) TIẾT 37 BÀI 24: I. Mục tiêu bài học : 1.Kiến thức: HS cần nắm - Phân tích được khi TDP nổ súng xâm lược, triều đình bạc nhược chống trả yếu ớt và đã ký điều ước cắt 3 tỉnh miền Đông Nam Kỳ cho Pháp. - Chứng minh được tinh thần đấu tranh của nhân dân ta đứng lên chống Pháp ngay từ đầu chúng xâm lược Đà Nẵng, 3 tỉnh Miền Đông, 3 tỉnh miền Tây quần chúng nhân dân là thế lực hiệu quả nhất ngăn chặn sự xâm lược của TDP. - Liệt kê các hình thức đấu tranh phong phú của phong trào yêu nước chống Pháp của nhân dân Nam Kì. 2. Tư tưởng 107 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Học sinh cần thấy rõ và trân trọng sự chủ động, sáng tạo quyết tâm đứng lên kháng chiến chống xâm lược của nhân dân ta. - Giáo dục cho các em kính yêu các lãnh tụ nghĩa quân, họ đã quyết phấn đấu hy sinh cho độc lập dân tộc. 3. Kỹ năng - Hướng dẫn các em kỹ năng sử dụng bản đồ, nhận xét và phân tích những tranh ảnh phục vụ cho bài học. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 85 trong SGK. Đưa ra nhận xét về quân Pháp tấn công chiếm 3 tỉnh mền Đông Nam Kì. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan đến sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Lược đồ những địa điểm nổ ra khởi nghĩa. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. * Theo em , trong những ý kiến dưới đây về nội dung căn bản của hiệp ước 5-6-1862, ý kiến nào đúng : a) Triều đình Huế hoà hoãn với Pháp để có điều kiện chuộc lại lại các tỉnh đã mất . 108 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

b) Triều đình Huế nhân nhượng với Pháp để bảo vệ quyền lợi của giai cấp PK c) Những quyền lợi của Pháp mà triều đình Huế thừa nhận đã vi phạm chủ quyền nước ta. d) Thể hiện thiện chí giảng hoà của Pháp để mua chuộc triều đình Huế . e) Hiệp ước đã gây ra rất nhiều khó khăn cho phong trào kháng chiến chống thực dân Pháp của nhân dân ta . * Hãy nêu những khó khăn và thuận lợi của thực dân Pháp trong thời gian từ năm 1858 đến trước tháng 6 – 1862 : - Những khó khăn của thực dân Pháp :………………………………………… - Những thuận lợi của thực dân Pháp :………………………………………… 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Pháp xâm lược Việt Nam về phía nhân dân ta vẫn quyết tâm chiến đấu chống giặc đến cùng, mặc cho Triều Nguyễn từng bước đầu hàng kí điều ước vói Pháp. Nhân dân ta đứng lên đấu tranh như thế nào? Muốn biết ta đi vào phần II Cuộc kháng chiến chống Pháp từ năm 1858 đến 1873. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Phân tích được khi TDP nổ súng xâm lược, triều đình bạc nhược chống trả yếu ớt và đã ký điều ước cắt 3 tỉnh miền Đông Nam Kỳ cho Pháp. - Chứng minh được tinh thần đấu tranh của nhân dân ta đứng lên chống Pháp ngay từ đầu chúng xâm lược Đà Nẵng, 3 tỉnh Miền Đông, 3 tỉnh miền Tây quần chúng nhân dân là thế lực hiệu quả nhất ngăn chặn sự xâm lược của TDP. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt

109 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

GV: Dùng bản đồ Việt Nam, gọi HS xác định những địa danh nổ ra phong trào kháng chiến của nhân dân ta ở Đà Nẵng và ba tỉnh miền Đông . ?: Em hãy cho biết thái độ nhân dân ta khi thực dân - Nhân dân ta rất căm phẫn Pháp xâm lược Đà Nẵng ? trước sự xâm lựơc của TD Pháp . Tại Đà Nẵng nhiều toán nghĩa binh đã nổi dậy, kết hợp với quân đội triều đình đánh Pháp nhân dân Đà Nẵng đánh địch bằng mọi vũ khí có trong tay . ?: Sau khi thất bại ở Đà - Năm 1859, TD Pháp kéo Nẵng , TD Pháp kéo vào vào Gia Định, phong trào Gia Định, phong trào kháng kháng Pháp sôi nổi hơn . chiến ở Gia Định ra sao ? Điển hình là khối nghĩa GVminh hoạ thêm : Nghĩa quân của Nguyễn Trung quân Nguyễn Trung Trực Trực đã đốt cháy tàu Hy đã sáng tạo ra cách đánh vọng của Pháp trên sông pháo thuyền rất có hiệu quả Vàm Cỏ Đông . làm cho TDP rất lúng túng trên chiến trường .Nhiều nơi ở Nam Bộ đã lợi dụng cách đánh này . ?: Em biết gì về cuộc khởi - Là cuộc khởi nghĩa điển nghĩa Trương Định ? GV: giới thiệu HS xem hình nhất Nam bộ lúc đó , H.85 : Trương Định nhận làm cho địch thất điên bát phong soái, phần này GV đảo . Trương Định được tôn dựa vào SGK để minh hoạ là Bình Tây Đại nguyên GV dùng lược đồ các cuộc soái. khởi nghĩa Nam kỳ để minh Để dập tắt khởi nghĩa, TD hoạ cho cuộc khởi nghĩa Pháp đã tiến hành đàn áp.

1.Kháng chiến ở Đà Nẵng và ba tỉnh miền Đông Nam Kỳ : a) Tại Đà Nẵng : - Nhiều toấn nghĩa quân đã kết hợp với quân đội triều đình đánh Pháp .

b) Tại Gia Định và ba tỉnh miền Đông Nam kỳ : - Phong trào kháng Pháp càng sôi nổi hơn . - Điển hình là khởi nghĩa của Nguyễn Trung Trực, Trương Định ( 2-1859 đến 20-8-1864 ) - Cuộc khởi nghĩa đã làm cho địch “thất điên bát đảo” - 1862 gần như tổng khởi nghĩa toàn miền . - Quần chúng suy tôn ông là Bình Tây Đại nguyên soái .

110 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

của nghĩa quân Trương Định , vì sao có thể nói : nó gần giống như cuộc tổng khởi nghĩa toàn miền . ?: Sau cuộc khởi nghĩa Trương Định thất bại, phong trào kháng chiến ở nam bộ phát triển ra sao? Gv tổng kết : Từ khi TD Pháp xâm lược VN tại Đà Nẵng & 3 tỉnh miền Đông Nam kỳ, nhân dân ta đã quyết kháng Pháp , phong trào ở 3 tỉnh miền Đông pháp triển sôi nổi, đã hình thành các trung tâm kháng chiến lớn làm cho TD Pháp ăn không ngon ngủ không yên ?: Em cho biết tình hình nước ta sau điều ước 5 - 6 – 1862 ?

?: TD Pháp chiếm 3 tỉnh miền tây Nam kỳ như thế nào ?

Tháng 2-1863 chúng tấn công căn cứ Tân Hoà ( Gò Công) sau đó bị tấn công bất ngờ , ngày 20-8-1864 Trương Định tự sát - Sau khi khởi nghĩa Trương Định thất bại, Trương Quyền ( con Trương Định ) tiếp tục đưa một bộ phận nghĩa quân lên Tây Ninh kết hợp với người Căm-pu-chia chống Pháp, còn bộ phận khác toả đi các nơi lập căn cứ kháng Pháp .

- Triều đình tìm mọi cách đàn áp phong trào cách mạng ở Bắc ,Trung , Nam kỳ. Cử một phái đoàn sang Pháp xin chuộc lại 3 tỉnh miền Đông Nam kỳ nhưng không thành - Lợi dụng sự nhu nhược của triều đình Huế, TD Pháp đã chiếm 3 tỉnh miền Tây Nam kỳ không tốn một viên đạn, đó là Vĩnh Long.An Giang,Hà Tiên .

- Khởi nghĩa Trương Quyền ở Tây Ninh kết hợp với người Căm-pu-chia chống Pháp .

2. Kháng chiến lan rộng ra ba tỉnh miền Tây Nam kỳ : a. Tình hình nước ta sau điều ước 5-6-1862 : - Triều đình tìm mọi cách đàn áp phong trào cách mạng. - Cử một phái đoàn sang Pháp xin chuộc lại 3 tỉnh miền Đông Nam kỳ nhưng không thành .

GV xác định 3 tỉnh miền Tây Nam Kỳ trên bản đồ & giải thích thêm theo SGV / 110 ?: Sau khi 3 tỉnh miền Tây Nam kỳ rơi vào tay Pháp, - Nhân dân Nam Kỳ nổi b) TD Pháp chiếm 3 tỉnh 111 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

phong trào kháng chiến chống Pháp của nhân dân ta ở 6 tỉnh Nam kỳ ra sao ? GV giải thích thêm : Sau khi Pháp chiếm 3 tỉnh miền Tây, phong trào kháng chiến của nhân dân ta lại nhanh chóng phát triển . Một số người bị Pháp hành hình đã giữ vững tinh thần bất khuất , kiên cường đến cùng ; Ng. Trung Trực , Ng. Hữu Huân GV yêu cầu nhắc lại câu nói của Nguyễn Trung Trực trước khi bị chém đầu * THẢO LUẬN NHÓM * Phong trào kháng chiến của nhân dân 3 tỉnh miền Đông & miền Tây Nam Kỳ giống & khác nhau như thế nào ? Vì sao có sự khác nhau đó ?

lên chống Pháp ở nhiều nơi Nhiều trung tâm kháng chiến thành lập : Đồng Tháp , Tây Ninh , Sa Đéc … Với nhiều lãnh tụ nổi tiếng .Phong trào tiếp tục phát triển đến 1875 .

miền Tây Nam Kỳ : - Từ ngày 20-6 đén 24-61867 TD Pháp chiếm 3 tỉnh miền Tây Nam kỳ không tốn một viên đạn c) Phong trào kháng chiến chống Pháp của nhân dân ta ở 6 tỉnh Nam kỳ . - Nhân dân Nam Kỳ nổi lên chống Pháp ở nhiều nơi . - Nhiều trung tâm kháng chiến thành lập - Phong trào tiếp tục phát triển đến 1875 .

- “ Bao giờ người Tây nhổ hết cỏ nước Nam thì mới hết người Nam đánh Tây “

• Giống nhau : Phát triển sôi nổi,đều khắp ở những nơi TD Pháp xâm lược . • Khác nhau : + Phong trào ở 3 tỉnh miền Đông sôi nổi & quyết liệt + Miền Đông hình thành những trung tâm k/ chiến HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( câu hỏi) h. Nhìn vào lược đồ H.86 em hãy trình bày những nét chính về phong trào kháng Pháp của nhân dân ta ở Nam Kì ? 112 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

h. Em hãy đọc một đoạn thơ kháng chiến chống Pháp của Nguyễn Đình Chiểu em biết. - GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Nhận xét về phong trào chống Pháp của nhân dân Nam Kì theo thứ tự sau: hoàn cảnh, số lượng, qui mô, kết quả. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. + Hoàn cảnh: Cuộc kháng chiến ngày càng khó khăn vì thái độ bạc nhược, cấu kết với giặc của triều đình Huế để đàn áp phong trào đấu tranh của nhân dân. + Số lượng người tham gia: Đông đảo, nhiều tầng lớp nhân dân tham gia, đặc biệt là nông dân. + Qui mô: Rộng khắp cả 6 tỉnh Nam Kì. + Kết quả: Thất bại. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. 113 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Học bài, làm bài tập, soạn bài mới bài 25 phần I dựa vào câu hỏi từng mục bài + Tình hình Việt Nam trước khi Pháp đánh chiếm Bắc Kì . + Thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần thứ nhất (1873) + Kháng chiến ở Hà Nội và các tỉnh đồng bằng Bắc Kì (1873-1874).

TIẾT 38

BÀI 25 : KHÁNG CHIẾN LAN RỘNG RA TOÀN QUỐC (1873-1884) I.Mục tiêu bài học : 1.Kiến thức: - Trình bày được tình hình Việt Nam khi thực dân Pháp đánh Bắc Kỳ 1867-1873. Xâm lược cả Việt Nam. - Lí giải được khi thực dân Pháp đánh Bắc Kỳ lần thứ nhất 1873. Cuộc kháng chiến của nhân dân Hà Nội và các tỉnh đồng bằng Bắc Kỳ 1873-1874 diễn rất nhiều hình thức đấu tranh phong phú. - Trình bày được nội dung chủ yếu của Hiệp ước 1873 và 1884. Thông qua các sự kiện lịch sử đó ta biết được thái độ của triều đình Huế trước việc thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kì . 2. Tư tưởng: 114 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Giáo dục cho học sinh trân trọng và tôn kính những vị anh hùng dân tộc. Căm ghét bọn thực dân Pháp tham lam tàn bạo và những hành động nhu nhược của triều đình Huế. - Có những nhận xét đúng đắn về triều đình Huế (khi bàn về nguyên nhân mất nước) 3. Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng sử dụng bản đồ, tường thuật những sự kiện lịch sử, phân tích và khái quát một số vấn đề lịch sử điển hình. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác bài học trong SGK. Đưa ra nhận xét về quân Pháp tấn công chiếm Bắc Kì lần thứ nhất. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan đén sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. * Nguyên nhân trực tiếp thực dân Pháp xâm lược nước ta . Hãy đánh dấu X vào trước ý trả lời đúng : 1. Nhu cầu tìm kiếm thị trường , nguồn nguyên liệu mới . 2. Sự suy yếu của chế độ phong kiến nhà Nguyễn . 3. Bảo vệ đạo Gia Tô . 115 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

4.Nhu cầu tìm kiếm thị trường, sự suy yếu của nhà nước PK. Bảo vệ đạo Gia Tô . *Em hãy nêu nội dung cơ bản của Hiệp ước 5-6-1862 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Pháp thực hiện chiếm Nam Kì rồi chiếm những vùng đất nào? h. Với mộng xâm lược của Pháp ngày càng mở rộng quân dân Hà Nội chống giặc như thế nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Sau khi chiếm được Nam Kì Pháp muốn mở rộng địa bàn chiếm đóng ở những nơi nào trên đất nước ta và tấn công ra sao ? Muốn hiểu ta đi vào nghiên cứu bài 25 ‘ Kháng chiến lan rộng ra toàn quốc ( 1783- 1784 ). HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Trình bày được tình hình Việt Nam khi thực dân Pháp đánh Bắc Kỳ 18671873. Xâm lược cả Việt Nam. - Lí giải được khi thực dân Pháp đánh Bắc Kỳ lần thứ nhất 1873. Cuộc kháng chiến của nhân dân Hà Nội và các tỉnh đồng bằng Bắc Kỳ 1873-1874 diễn rất nhiều hình thức đấu tranh phong phú. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt

116 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Tại sao TD Pháp chiếm 3 tỉnh miền Tây Nam Kỳ ( 1867 ) mà mãi tới 1873 chúng mới chiếm đánh Bắc Kỳ ? ?: Em hãy trình bầy tình hình Việt Nam trước khi Pháp đánh Bắc kỳ ?

?: TD Pháp đã dùng những biện pháp gì để ổn định tình hình Nam Kỳ ? GV kết luận : Với những c/sách đối nội, đối ngoại phản động , nhu nhược của triều đình nhà Nguyễn,thực lực quốc gia suy kiệt thúc đẩy nhanh quá trình xâm lược của TD Pháp . - Dùng bản đồ hành chính Việt Nam cuối TK XIX để minh hoạ quá trình bành trướng xâm lược nước ta của TD Pháp . GV giải thích : TD Pháp muốn nhảy vào Vân Nam TQ bằng con đường sông Mê Công nhưng không thành (do sông nhiều thác ghềnh) , chúng đã chuyển sang do thám sông Hồng để nhảy vào Vân Nam TQ

- Do phong trào kháng chiến của nhân dân Nam Kỳ phát triển mạnh mẽ khắp nơi , ngăn chặn quá trình xâm lược của chúng - Sau khi chiếm được 3 tỉnh miền Đông nam kỳ , TD Pháp đã bứt tay ngay vào việc thiết lập bộ máy cai trị , tiến hành bóc lột , biến nơi này thành bàn đạp tấn công Căm-pu-chia và chiếm 3 tỉnh miền Tây Nam kỳ - Tiếp tục thực hiện chính sách đối nội đối ngoại lỗi thời.Vơ vét tiền của dân để ăn chơi và bồi thường chiến phí . Kinh tế sa sút . Binh lực suy yếu . Mâu thuẫn xã hội sâu sắc hàng loạt các cuộc khởi nghĩa nổ ra . Tiếp tục thương lượng với TD Pháp để chia sẻ quyền thống trị với Pháp

1. Tình hình Việt Nam trước khi Pháp đánh chiếm Bắc Kỳ : a) Thực dân Pháp : - Sau khi chiếm 3 tỉnh miền Đông Nam Kỳ, Pháp tiến hành thiết lập bộ máy cai trị làm cơ sở chiếm nốt 3 tỉnh miền Tây Nam kỳ và Căm-pu-chia . - Biện pháp : + Xây dựng bộ máy cai trị có tính chất quân sự . + Đẩy mạnh bóc lột tô thuế . + Cướp ruộng đất của dân . +Mở trường đào tạo tay sai . b) Triều đình nhà Nguyễn : ( SGK / 120 )

2. TD Pháp đánh chiếm Bắc Kỳ lần thứ nhất ( 1873 ): a) Nguyên nhân : - Nguyên nhân sâu xa: 117

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

bằng con đường này . ?: TD Pháp kéo quân ra Bắc trong hoàn cảnh nào? GV nói thêm về vụ Giăng Đuy-puy gây rối tại Hà Nội theo SGV /121.

?: Chiến sự tại Bắc Kỳ diễn ra như thế nào ? GV: Dùng bản đồ TD Pháp xâm lược Bắc Kỳ lần thứ nhất để minh hoạ vấn đề này ( SGV/ 123 ) ?: Sau khi chiếm thành Hà nội , chiến sự ở các tỉnh Bắc Kỳ diễn ra như thế nào

?: Tại sao quân triều đình ở Hà Nội đông gấp nhiều lần quân địch mà không thắng chúng . ?: Em hãy trình bày phong trào kháng chiến của nhân dân Hà Nội năm 1873 ? ?: Trong thời kỳ này , quân và dân Hà Nội đã lập nên chiến thắng điển hình nào ? Em biết gì về chiến thắng

+ TD Pháp muốn bành trướng thế lực nhảy vào Tây Nam TQ - Nguyên cớ trực tiếp : + Pháp đem quân ra Bắc để giải quyết vụ Giăng Đuy-puy

- Nhà Nguyễn yêu cầu Pháp đem tàu biển ra vùng vịnh Hạ Long dẹp giặc biển .TD Pháp biết rõ nội tình nhà Nguyễn ở Bắc Kỳ Chúng tìm nguyên cớ thuận lợi để đem quân ra Bắc, chúng bày đặt ra vụ Giăng Đuy –puy b) Diễn biến ; gây rối tại Hà Nội * Chiến sự tại Hà Nội - Sáng 20-11-1873 , - Chưa đầy một tháng chúng Pháp nổ súng đánh đã chiếm được các tỉnh Hải thành Hà Nội . Dương, Phủ Lý , Nam Định, - Trưa 20-11-1873, Hưng Yên, Ninh Bình thành Hà Nội thất thủ . * TD Pháp mở rộng xâm lược Bắc Kỳ : - Ngay từ khi quân Pháp kéo Chưa đầy một tháng đén Hà Nội, nhân dân đã anh chúng đã chiếm các dũng đứng lên kháng chiến tỉnh Hải Dương, Phủ bằng mọi thứ vũ khí sẵn có lý, Nam Định , Hưng trong tay. Khi giặc chiếm Yên , Ninh Bình … thành Hà Nội , tổ chức nghĩa hội dược thành lập (Những người yêu nước ) - Vì quân triều đình không 3.Kháng chiến ở Hà chủ động tấn công địch . Nội và các tỉnh đồng bằng Bắc Bộ (1873Trang thiết bị lạc hậu 1874) - HS nêu theo SGK a) Tại Hà Nội: - Chiến thắng Cầu Giấy – - Khi quân Pháp kéo đến Hà Nội , nhân dân tường thuật SGK/120 sẵn sàng chiến đấu . - HS nêu theo SGK/120. - Chặn đánh địch ở cửa ô Thanh Hà ( Ô 118

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

đó? ?: Em cho biết phong trào kháng chiến tại các tỉnh Bắc Kỳ trong thời gian này ( 1873 – 1874 ) ? GV: Giải thích thêm : Sau trận Cầu Giấy , nhân dân Nam Định đánh mạnh hơn, quân Pháp đóng trong thành Nam Định toan bỏ chạy về Hà Nội sau đó tàu chiên yểm trợ, chúng mới dám ở lại . Lúc này chính giới Pháp gặp nhiều khó khăn, cho nên chngs muốn hoà, triều đình nhu nhược, không biết dựa vào dân chống giặc,đã ký kết với Pháp điều ước Giáp Tuất ( 1874 ) ?:Em cho biết nội dung điều - HS nêu theo SGK /121 ước Giáp Tuất 1864? GV: Giải thích thêm : Điều ước này , Pháp trả lại Hà Nội,nhưng chúng lại đặt cơ sở chính trị kinh tế , quân sự ở Bắc Kỳ với 100 quân thường trú . * THẢO LUẬN NHÓM : ?: Tại sao nhà Nguyễn lại ký điều ước 1874 ? - HS thảo luận nhóm GV: Hướng dẫn HS thảo luận và trả lời GV: Kết luận : + Vì sự nhu nhược của triều đình nhà Nguyễn . + Vì tư tưởng “chủ hoà”

Quan Chưởng ) b) Tại các tỉnh Bắc Kỳ - Quân Pháp đi tới đâu cũng bị đột kích , tập kích . - Điển hình có phong trào của cha con NguyễnMậu Kiến(Thái Bình) và Phạm văn Nghị ( Nam Định )

c) Điều ước Giáp Tuất 1864: * Nội dung: - Rút quân Pháp ra khỏi Bắc kỳ . - Nhà Nguyễn cắt 6 tỉnh Nam Kỳ cho Pháp

119 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

để bảo vệ quyền lợi của giai cấp và dòng họ . + Với điều ước này , thực tế nước ta trở thành xứ bảo hộ của Pháp. Sau điều ước 1864 chúng lại ép triều đình Huế ký thương ước 1874, xác lập quyền kinh tế trên đất Việt Nam . HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( câu hỏi) h. Tại sao thực dân Pháp đánh Bắc Kì 1873 ? h. Tại sao quân đội triều đình đông hơn Pháp nhiều lần mà vẫn bị thua ? h. Trình bày diễn biến chiến thắng Cầu Giấy lần thứ nhất - GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Vì sao triều đình Huế kí Hiệp ước Giáp Tuất 1874? Em có nhận xét gì về Hiệp ước Giáp Tuất 1874 so với Hiệp ước Nhâm Tuất 1862? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. 120 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. + Hiệp ước Giáp Tuất 1874 là một sự tính toán thiếu cẩn thận của triều đình Huế, xuất phát từ ý thức bảo vệ quyền lợi của giai cấp và dòng họ, triều đình Huế trược dài trên con đường đi đến đầu hàng hoàn toàn thực dân Pháp. Chủ quyền dân tộc bị xâm hại nhiều hơn, tạo điều kiện để Pháp thực hiện âm mưu xâm lược tiếp theo. + So với Hiệp ước Nhâm Tuất 1862, Hiệp ước Giáp Tuất 1874 ta mất thêm 3 tỉnh Nam Kì, mất thêm một phần quan trọng chủ quyền lãnh thổ, ngoại giao và thương mại của Việt Nam. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. Học bài, làm bài tập, soạn bài mới bài 25 phần II dựa vào câu hỏi từng mục bài. + Thực dân Pháp đánh chiếm Bắc Kì lần thứ 2. + Nhân dân Bắc Kì tiếp tục kháng chiến. + Hiệp ước Pa-Tơ-Nốt. Nhà nước phong kiến Việt Nam sụp đổ 1884.

TIẾT 39 Giáo án Lịch sử 8

BÀI 25: KHÁNG CHIẾN LAN RỘNG RA TOÀN QUỐC 121 Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

(1873-1884) (tt) I.Mục tiêu bài học : 1. Kiến thức: HS trình bày được: - Năm1882 thực dân Pháp lại tiến đánh Bắc Kì lần thứ hai. - Nội dung của hiệp ước Hác - Măng 1883 và Hiệp ước Pa-tơ-nốt. - Lí giải được trong quá trình thực dân Pháp xâm lược Việt Nam, nhân dân kiên quyết kháng chiến tới cùng, triều đình mang nặng tư tưởng “Chủ hoà” không vận động tổ chức nhân dân kháng chiến nên nước ta đã rơi vào tay Pháp. - Chứng minh đươc sự chống trả quyết liệt của nhân dân Hà Nội và các địa phương khác ở Bắc Kì trước cuộc tấn công của thực dân Pháp. - Phân tích được trách nhiệm của triều đình Huế đối với việc để mất nước vào tay Pháp. 2. Tư tưởng: - Giáo dục cho các em lòng yêu nước, trân trọng những chiến tích chống giặc của cha ông, tôn kính anh hùng dân tộc hy sinh vì nghĩa lớn: Nguyễn Tri Phương, Hoàng Diệu. 3. Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng sử dụng bản đồ, tường thuật những sự kiện lịch sử, phân tích và khái quát một số vấn đề lịch sử điển hình. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác bài học trong SGK. Đưa ra nhận xét về quân Pháp tấn công chiếm Bắc Kì lần thứ hai. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… 122 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan đến sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. * Hãy điền dấu X vào câu trả lời đúng về tình hình Việt nam trước khi TD Pháp đánh chiếm Bắc Kỳ lần thứ nhất : - TD Pháp thiết lập bộ máy cai trị ở ba tỉnh miền Đông Nam Kỳ. - TD Pháp tiến hành bóc lột nhân dân ta bằng kinh tế và tham vọng chiếm nốt 3 tỉnh miền Tây . - Triều đình Huế ra sức vơ vét tiền của trong nhân dân. - Triều đình muốn tiếp tục thương lượng để chia sẻ quyền thống trị * Em có suy nghĩ gì về các chính sách của TD Pháp và triều đình Huế ? - Về chính sách của thực dân Pháp ……………………………………………… - Về chính sách của triều đình Huế ……………………………………………… 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Pháp thực hiện chiếm Bắc Kì lần thứ nhất rồi chiếm những vùng đất nào? h. Với mộng xâm lược của Pháp ngày càng mở rộng quân dân Hà Nội tiếp tục chống giặc như thế nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Sau khi đánh chiếm Bắc Kì lần thứ nhất nhưng chưa thành công, để quyết chiếm cho được Bắc Kì chúng đã thực hiện đánh chiếm Bắc Kì lần II như thế nào? Muốn biết ta đi tiếp phần còn lại bài 25. 123 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Năm1882 thực dân Pháp lại tiến đánh Bắc Kì lần thứ hai. - Nội dung của hiệp ước Hác - Măng 1883 và Hiệp ước Pa-tơ-nốt. - Lí giải được trong quá trình thực dân Pháp xâm lược Việt Nam, nhân dân kiên quyết kháng chiến tới cùng, triều đình mang nặng tư tưởng “Chủ hoà” không vận động tổ chức nhân dân kháng chiến nên nước ta đã rơi vào tay Pháp. - Chứng minh đươc sự chống trả quyết liệt của nhân dân Hà Nội và các địa phương khác ở Bắc Kì trước cuộc tấn công của thực dân Pháp. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò ?: Vì sao TD Pháp đánh - Do phong trào kháng chiến Bắc Kỳ lần 1(1873) mà mãi của nhân dân lên mạnh. Nước tới 10 năm sau chúng mới Pháp gặp nhiều khó khăn. đầu những năm 80, nước Pháp đánh Bắc kỳ lần 2 ? tương đối ổn định,chính giới Pháp nhất trí đẩy mạnh xâm lược Bắc Kỳ ?: Em cho biết : TD Pháp đánh Bắc Kỳ lần 2 trong - Cuộc khởi nghĩa đã nêu cao khẩu hiệu “ phen này quyết hoàn cảnh nào ? đánh cả Triều lẫn Tây “ Giặc cướp nổi lên khắp nơi , triều đình phải cầu cứu quân Thanh và quân Pháp để ổn định tình hình . ?:Em biết gì về tình hình - Nước Pháp đang chuyển nước Pháp đầu thập kỷ 80? sang giai đoạn CNĐQ, nhu cầu xâm lược chiếm thuộc địa là thiết yếu Chúng cần vơ vét thuộc địa – nguồn tài nguyên khoáng sản 124 Giáo án Lịch sử 8

Nội dung cần đạt 1. TD Pháp đánh chiếm Bắc kỳ lần thứ hai (1882 ) a) Hoàn cảnh : * Trong nước: - Sau điều ước 1874 dân chúng cả nước phản đối mạnh . - Nhiều cuộc khởi nghĩa bùng nổ - Kinh tế suy sụp. Giặc cướp nổi lên khắp nơi . - Triều đình khước từ mọi cải cách duy tân . Tình hình đát nước rối loạn. * Thực dân Pháp : - Nước Pháp đang chuyển sang giai đoạn CNĐQ . - Nhu cầu xâm lược Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

ở Bắc Kỳ , cho nên chúng chiếm thuộc địa là thiết ?: Em nguyên nhân TD quyết tâm đánh Bắc Kỳ lần 2 yếu cho nên chúng quyết - TD Pháp vin cớ triều đình vi tâm đánh Bắc Kỳ lần 2. Pháp đánh Bắc Kỳ lần 2 ? phạm điều ước 1874 và tiếp b) Diễn biến : GV:dùng bản đồ TD đánh tục giao thiệp với nhà Thanh + Nguyên cớ trực tiếp : Bắc Kỳ lần 2 để minh hoạ không hỏi ý kiến Pháp -TD Pháp lấy cớ nhà ?: Sau khi chiếm thành Hà Nguyễn vi phạm điều Nội khi TD Pháp đánh Bắc - Quân ta chống trả quyết liệt, ước 1874 và còn tiếp tục Kỳ lần II ? đến trưa thành Hà Nội thất giao thiệp với nhà Thanh thủ, Hoàng Diệu tự vẫn tại . vườn Võ miếu + Chiến sự : ? Sau khi thành Hà Nội thất - Sau khi mất thành Hà Nội, - Ri-vi-e gửi tối hậu thủ, thái độ của triều đình triều đình Huế rất lúng túng. thư đòi Tổng đốc Hoàng Huế ra sao ? Vội vàng cầu cứu nhà Thanh. Diệu nôp khí giới và nộp Cử người ra Hà Nội thương thành vô điều kiện . - Quân ta chống trả ?: Hậu quả của thái độ lúng thuyết với Pháp. ra lệnh cho quyết liệt, đến trưa thành túng, nhu nhược của triều quân ta phải rút lên miền núi - Quân Pháp nhanh chóng Hà Nội thất thủ , Hoàng đình Huế ntn ? chiếm Hòn Gai và một số nơi Diệu tự tử . ?: Em cho biết phong trào khác ở Bắc Kỳ kháng chiến của nhân dân - Khi TD Pháp đánh Hà Nội , Hà Nội khi TD Pháp đánh nhân dân tích cực phối hợp Bắc Kỳ lần II ntn ? với quân triều đình kháng ?: Nhân dân Hà Nội đánh Pháp Pháp bằng những biện pháp - Thực hiện chiến thuật vườn 2. Nhân dân Bắc Kỳ tiếp gì ? không nhà trống. Họ tự tay tục kháng chiến : đốt nhà tạo thành bức tường - Khi thực dân Pháp lửa chặn giặc. Đào hào đắp đánh Hà Nội, nhân dân ?: Phong trào kháng chiến luỹ để cản địch tích cực phối hợp với của nhân dân các tỉnh Bắc - HS trình bầy theo SGK quân triều đình kháng kỳ phối hợp với quân đội Pháp . triều đình đánh Pháp như * Phong trào kháng thế nào ? chiến của các tỉnh Bắc ?: Trình bầy trận Cầu Giấy Kỳ : lần thứ hai ? - Trình bầy theo bản đồ . - Nhân dân các địa GV: Gọi HS khá giỏi trình phương đắp đập, cắm kè bầy bằng bản đồ 125 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Em hãy trình bầy cuộc tấn công của TD Pháp vào Thuận An ?: Em cho biết nội dung cơ bản của điều ước Hác-măng - HS trình bầy theo SGK ? ?: Điều ước Hác-măng dẫn đến hậu quả gì ? - Triều đình Huế chính thức chấp nhận quyền bảo hộ của Pháp ở Trung và Bắc kỳ . + Phong trào kháng chiến của nhân dân ta lên mạnh . + Phe chủ chiến trong triều hình thành và hành động ?: Trước thái độ phản mạnh tay hơn . kháng mạnh mẽ của nhân dân ta, TD Pháp đối phó - Trình bày theo SGK / 123 ntn ?

trên sông , làm hầm chống cạm bẫy . - Quân ta lập nên trận Cầu Giấy lần hai (19-51883 ) Ri-vi-e bị giết. 3. Hiệp ước Pa-tơ-nốt. Nhà nước phong kiến Việt Nam sụp đổ (1884) a) TD Pháp tấn công Thuận An: - 20-8-1883 TD Pháp tấn công dữ dội Thuận An, triều đình hoảng hốt xin đình chiến và chấp nhận ký điều ước Hácmăng . b) Điều ước Hác-măng - Nội dung : SGK /122. - Hậu quả :

* THẢO LUẬN NHÓM : ?: Tại sao hiệp ước Pa-tơ- - Sau điều ước Hác-măng kí kết , quần chúng nhân dân nốt được ký kết ? phản kháng mạnh mẽ. Pháp c)Điều ước Pa-tơ-nốt muốn sửa đổi một số câu chữ (1884 ) trong văn bản và thay đổi đổi * NỘI DUNG : đôi chút về điạ giới .Pháp - Căn bản giống hiệp muốn chấm dứt vai trò của ước Hác măng . nhà Thanh ở Bắc Kỳ. Nhà - Nhà Nguyễn chính ?: Em cho biết nội dung cơ Nguyễn chính thức đầu hàng thức đầu hàng TD Pháp bản của điều ước Pa-tơ-nốt TD Pháp về mặt pháp lý . - >Trình bầy theo SGK HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua 126 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( câu hỏi) h. Em cho biết nội dung cơ bản nhất của điều ước nhà Nguyễn kí với Pháp 1862-1884? h. Nội dung cơ bản của điều ước Hác-Măng và Pa-tơ-nốt - GV giao nhiệm vụ cho HS. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Cuộc chiến đấu bảo vệ thành Hà Nội 1882 có gì khác năm 1873? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. + Tăng cường phòng thủ. + Cuộc chiến đấu có sự phối hợp trong ngoài. + Một số người chủ trương trình Nguyễn thực hiện kế sách chiến đấu lâu dài, dựa vào rừng núi nhưng không được triều đình chấp nhận. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. 127 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

+ Học bài theo câu hỏi SGK. Học bài, làm bài tập, soạn bài mới bài 26 phần I dựa vào câu hỏi từng mục bài. + Cuộc phản công quân Pháp của phái chủ chiến ở Huế 7-1885. + Phong trào Cần Vương bùng nổ và lan rộng.

PHONG TRÀO KHÁNG CHIẾN CHỐNG PHÁP TIẾT 40 BÀI 26 TRONG NHỮNG NĂM CUỐI THẾ KỈ XIX I.Mục tiêu bài học : 1.Kiến thức: - Việc phân hóa trong triều đình Huế từ sau Hiệp ước 1884: phe chủ chiến và phe chủ hòa. - Nguyên nhân, diễn biến vụ binh biến kinh thành Huế 5-7-1885 đó là sự kiện mở đầu phong trào Cần Vương chống Pháp cuối thế kỉ XIX. - Những nét khái quát nhất của phong trào Cần Vương (giai đoạn đầu từ 18581888)phong trào bùng nổ trên khắp cả nước, nhất là từ Phan Thiết trở ra. - Lí giải được từ giai đoạn hai từ 1888-1896 phong trào qui tụ trong những cuộc khởi nghĩa lớn, tập trung các tỉnh Trung Kì và Bắc Kì. - Tìm hiểu những nét chính và vai trò của vua Hàm Nghi và Tôn Thất Thuyết. 2.Tư tưởng: - Giáo dục cho các em lòng yêu nước tự hào dân tộc. Trân trọng và biết ơn các văn thân sĩ phu yêu nước đã hi sinh cho độc lập dân tộc. 3. Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng sử dụng bản đồ, tường thuật những sự kiện lịch sử. Biết chọn lọc những tư liệu lịch sử để tường thuật những cuộc khởi nghĩa và sự kiện tiêu biểu. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác bài học trong SGK. Đưa ra nhận xét về cuộc tấn công của phái chủ chiến trong kinh thành Huế. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. 128 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc phản công của phái chủ chiến tại kinh thành Huế.. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Lược đồ vụ binh biến kinh thành Huế 5-7-1885. - Lược đồ phong trào Cần Vương cuối thế kỷ XIX. - Chân dung Vua Hàm Nghi, Tôn Thất Thuyết. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. * Hãy kể tên các cuộc kháng chiến tiêu biểu ở hà Nội và các tỉnh đồng bằng Bắc kỳ từ 1873 đến năm 1883 theo các mốc sau : a)Khi quân Pháp kéo đến Hà Nội năm 1873 :…………………………… b) 21-12-1873 : ………………………………………………………… c) 25-4-1882: …………………………………………………………… d) 19-5-1883 : ………………………………………………………….. * Hãy nhận xét về thái độ của triều đình Huế sau chiến thắng Cầu Giấy lần thứ nhất và thứ hai của quân và dân ta ? 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát 129 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Sau 2 Hiệp ước 1883 và 1884, phái chủ chiến triều đình Huế đã có những hành động như thế nào? h. Sau cuộc phản công kinh thành Huế thì phong trào kháng chiến chống Pháp ntn? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Sau 2 Hiệp ước 1883 và 1884, phái chủ chiến triều đình Huế vẫn hy vọng giành lại chủ quyền từ tay Pháp. Cuộc phản công tiến hành như thế nào? Phong trào kháng chiến chống Pháp diễn ra thế nào để hiểu ta tìm hiểu bài 26 sẽ rõ. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Việc phân hóa trong triều đình Huế từ sau Hiệp ước 1884: phe chủ chiến và phe chủ hòa. - Nguyên nhân, diễn biến vụ binh biến kinh thành Huế 5-7-1885 đó là sự kiện mở đầu phong trào Cần Vương chống Pháp cuối thế kỉ XIX. - Những nét khái quát nhất của phong trào Cần Vương (giai đoạn đầu từ 18581888)phong trào bùng nổ trên khắp cả nước, nhất là từ Phan Thiết trở ra. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy ?: Em hãy trình bầy bối cảnh l/ sử của vụ biến kinh thành Huế ( 5-7-1885 ) ? GV: Giải thích thêm : Sau hai điều ước 1883 -1884 , triều đình Huế đã bị phân hoá thành 2 bộ phận: + Đa phần “ chủ hoà “ còn gọi là phe chủ hoà . + Một bộ phận nhỏ hình

Hoạt động của trò - Triều đình : Sau 2 điều ước 1883 và 1884, phái chủ chiến trong triều đình Huế vẫn nuôi hy vọng giành lại quyền thống trịtừ tay Pháp khi có điều kiện . Phái chủ chiến dựa vào ý chí của nhân dân và câc quan lại chủ chiến ở các địa phương

Nội dung cần đạt 1. Cuộc phản công quân Pháp của phái chủ chiến ở Huế tháng 7- 1885 : a) Bối cảnh: * Triều đình : - Sau 2 điều ước Hácmăng và Pa-tơ-nốt, phe chủ chiến vẫn có hy vọng giành lại quyền

130 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

thành phe chủ chiến đứng đầu là Tôn Thất Thuyết muốn đánh Pháp tới cùng . + Phe chủ chiến dựa vào ý chí của dân và các quan lại chủ chiến ở các địa phương Họ ra sức xây dựng lực lượng tích trữ lương thực khí giới . + Thắng tay trừng trị bọn thân Pháp + Đưa Ưng Lịch lên ngôi vua ?: Em hãy trình bầy diễn biến - Trình bầy theo SGK/ 125 vụ biến kinh thành Huế ( 5-71885 ) ? GV: dành thời gian để HS xem lại diễn biến chính sau đó gọi HS khá trình bầy bằng bản đồ . + Giới thiệu H. 89 ( vua Hàm Nghi ) và H. 90 ( Tôn Thất Thuyết ) giới thiệu vài nét khái quát về 2 ông . ?: Nêu nguyên nhân của vụ - Sau vụ biến kinh thành thất bại . Tôn Thất Thuyết biến kinh thành Huế ? đưa vua Hàm nghi chạy lên sơn phòng Tân Sở ( Quảng Trị ) tại đây vua đã hạ chiếu Cần vương, mở đầu phong trào kháng Pháp cuối thế kỷ XIX, gọi là phong trào Cần vương ?: Em trình bầy diễn biến của - Phong trào Cần vương phong trào Cần vương ? chia làm 2 giai đoạn ; + Giai đoạn 1 : 18851888 phong trào sôi nổi lan rộng khắp Bắc, Trung Kỳ .

thống trị từ tay Pháp khi có điều kiện . - Họ xây dựng lực lượng , tích trữ lương thực,khí giới.Đưa vua Hàm Nghi lên ngôi . - Chuẩn bị phản công . * TD Pháp : - Lo sợ, chúng tìm cách tiêu diệt phái chủ chiến .

b) Diễn biến : ( SGK/ 125 )

2. Phong trào Cần vương bùng nổ và lan rộng : a) Nguyên nhân : - Vụ biến kinh thành thất bại .

131 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

+ Giai đoạn 2 : 1885 – - Hàm Nghi hạ chiếu 1896 phong trào phát triển Cần vương. mạnh tụ lại thành các cuộc - Một phong trào kháng khởi nghĩa lớn : Ba Đình, Pháp lan rộng gọi là Bãi Sậy, Hương Khê ) phong trào Cần vương * Chia làm hai giai đoạn : b) Diễn biến : + G/đoạn 1 ( 1885 – 1888 ) ( SGK/ 126 ) • THẢO LUẬN NHÓM: ?: Em cho biết thái độ của - Khởi nghĩa nổ ra khắp dân chúng đối với phong trào Bắc Trung Kỳ ( từ Thanh Hoá đến Bình Định ). Cần vương như thế nào ? - Phong trào đã được đông đảo quần chúng ủng hộ .. ?: Kết thúc giai đoạn 1 của + Kết thúc giai đoạn 1 phong trào Cần vương như của phong trào Cần vương - Tôn Thất Thuyết sang thế nào ? Trung Quốc cầu viện - Vua Hàm Nghi bị bắt và bị đày sang An-giê-ri HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Trình bày nguyên nhân,diễn biến vụ binh biễn kinh thành Huế 5-7-1885. h. Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến phong trào Cần Vương. h. Trình bày tóm lược hai giai đoạn của phong trào Cần Vương. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học.

132 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Vì sao “ Chiếu Cần Vương ” được đông đảo các tầng lớp nhân dân ta hưởng ứng? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Đó là lời kêu gọi tâm huyết của một ông vua trẻ tuổi, có tinh thần yêu nước và khảng khái . Ông đã đứng về phía nhân dân, ủng hộ phái chủ chiến chống thực dân Pháp mong muốn giành lại độc lập cho dân tộc trong khi triều đình Huế nhu nhược, cam tâm làm tai sai cho giặc. “ Chiếu Cần Vương ” phù hợp với tâm tư nguyện vọng và truyền thống yêu nước của quảng đại quần chúng nhân dân Việt Nam. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. Học bài, làm bài tập, soạn bài mới bài 26 phần II dựa vào câu hỏi từng mục bài. + Khởi nghĩa Hương Khê (1885-1895)

133 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 41 BÀI 26

PHONG TRÀO KHÁNG CHIẾN CHỐNG PHÁP TRONG NHỮNG NĂM CUỐI THẾ KỈ XIX (TT)

I.Mục tiêu bài học : 1.Kiến thức: HS cần trình bày được: - Từ giai đoạn 2 từ 1888-1896 của phong trào Cần Vương, phong trào phát triển mạnh, đã quy tụ thành các trung tâm kháng chiến lớn, đó là cuộc khởi nghĩa Hương Khê. - Chứng minh được mỗi cuộc khởi nghĩa có đặc điểm riêng, nhưng tất cả các cuộc khởi nghĩa này đều do các văn thân, sĩ phu yêu nước lãnh đạo. - Phận tích được nguyên nhân các cuộc khởi nghĩa thất bại, nguyên nhân cơ bản là: Ngọn cờ Cần Vương, hệ tư tưởng phong kiến không đáp ứng đầy đủ, triệt để yêu cầu khách quan của lịch sử và nguyện vọng của quần chúng, đó là sau khi cách mạng thành công, họ muốn xây dựng xã hội tốt đẹp hơn, nhân dân ấm no, hạnh phúc. 2.Tư tưởng: - Giáo dục cho các em lòng yêu nước tự hào dân tộc. Trân trọng và biết ơn các văn thân sĩ phu yêu nước đã hy sinh cho độc lập dân tộc. 3. Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ, tường thuật những sự kiện lịch sử. Biết chọn lọc những tư liệu lịch sử để tường thuật những cuộc khởi nghĩa và sự kiện tiêu biểu. Phân tích, tổng hợp, đánh giá các sự kiện lịch sử. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác bài học, hình 84 trong SGK. Đưa ra nhận xét về cuộc khởi nghĩa Hương Khê. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc khởi nghĩa Hương Khê. - Tập thuyết trình trước lớp. 134 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Bản đồ phong trào Cần vương cuối thế kỉ XIX và bản đồ cuộc khởi nghĩa Hương Khê. - Tranh ảnh các nhân vật lịch sử. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. * Đã có những ý kiến sau đây đánh giá về ý nghĩa tác dụng cuộc phản công của phái chủ chiến tại kinh thành Huế, theo em ý kiến nào đúng ? a) Thực chất đây chỉ là hành động phản kháng của một số quan lại trong triều đình b) Đã thể hiện sự chuyển biến về tư tưởng cúa các sĩ phu, quan lại yêu nước- gắn quyền lợi của triều đình với quyền lợi của dân tộc . c) Cuộc phản công nhằm mục đích gây áp lực với TD Pháp để thương lượng lại . d) Cuộc phản công thể hiện tính chất chính nghĩa, có tác dụng phát động cuộc kháng chiến chống Pháp trong toàn quốc .(Đ) * Trình bầy tóm lược diễn biến giai đoạn 1 của p/ trào Cần Vương ( 1885 – 1888 ) 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Sau cuộc phản công kinh thành Huế thì phong trào kháng chiến chống Pháp ntn? h. Cuộc khởi nghĩa nào có qui mô lớn trình độ tổ chức cao trong thời kì này? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. 135 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Ảnh hưởng phong trào Cần Vương, nhiều cuộc đấu tranh nổi dậy khắp nơi có rất nhiều cuộc khởi nghĩa, nhưng cuộc khởi nghĩa có tiếng vang và thời gian kéo dài nhất là cuộc khởi nghĩa Hương Khê. Để hiểu ta tìm hiểu về cuộc khởi nghĩa này, học phần còn lại bài 26 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Từ giai đoạn 2 từ 1888-1896 của phong trào Cần Vương, phong trào phát triển mạnh, đã quy tụ thành các trung tâm kháng chiến lớn, đó là cuộc khởi nghĩa Hương Khê. - Chứng minh được mỗi cuộc khởi nghĩa có đặc điểm riêng, nhưng tất cả các cuộc khởi nghĩa này đều do các văn thân, sĩ phu yêu nước lãnh đạo. - Phận tích được nguyên nhân các cuộc khởi nghĩa thất bại, nguyên nhân cơ bản là: Ngọn cờ Cần Vương, hệ tư tưởng phong kiến không đáp ứng đầy đủ, triệt để yêu cầu khách quan của lịch sử và nguyện vọng của quần chúng, đó là sau khi cách mạng thành công, họ muốn xây dựng xã hội tốt đẹp hơn, nhân dân ấm no, hạnh phúc. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động của thầy GV: Hướng dẫn HS xem 1. Khởi nghĩa Ba Đình H.91 HS: quan sát H.91 (1886-1887) ?: Em hãy trình bầy về căn a) Căn cứ ; cứ của cuộc khởi nghĩa Ba - Trình bầy vị trí căn cứ - Ba Đình thuộc huyện Nga Đình ? Sơn Thanh Hoá . cuộc khởi nghĩa GV: Giới thiệu những đặc - Đó là chiến tuyến phong điểm căn cứ Ba Đình. thủ kiên cố gồm ba làng : Thượng Thọ, Mậu Thịnh , ( SGV/ 157 ) ?: Lãnh đạo cuộc khởi Mỹ Khê . nghĩa là ai ? b) Lãnh đạo: - Phạm Bành GV: minh hoạ thờm : - Phạm Bành & Đinh Công Phạm Bành là một viên Tráng 136 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

quan chủ chiến đó treo ấn từ quan về quờ vận động sĩ phu và nhân dân nổi dậy khởi nghĩa . Đinh Công Tráng ở Hà Nam là cựu chánh tổng , ông từng chiến đấu trong đội quân của Hoang Tá Viêm và Lưu Vĩnh Phúc . ?: Thành phần nghĩa quõn gồm những ai ? ?: Em trỡnh bầy diễn biến , túm lược của cuộc khởi nghĩa ? GV: Hướng dẫn HS xem lược đồ can cứ Mó Cao H.92 SGK , can cứ vào lược đồ giải thích vỡ sao nghĩa quõn lại rỳt lờn Mó Cao .

c) Thành phần nghĩa quân - Gồm người Kinh, Thái d) Diễn biến: - Từ 12 – 1886 đến 1 – 1887, nghĩa quân cầm cự trong 34 ngày đêm . - Giặc Pháp dùng súng phun lửa để triệt hạ căn cứ - Xoá tên 3 làng trên bản đồ

- Gồm có người Kinh, Mường , Thái - Cuộc chiến quyết liệt từ tháng 12-1886 đến tháng 1-1887. Nghĩa quân đẩy lùi nhiều đợt tấn công của địch , cầm cự 34 ngày đêm , giặc Pháp đó dựng sỳng phun lửa và đại bác bắn dữ dội triệt hạ cuộc khởi nghĩa . Cuối cùng nghĩa quân phải mở đường máu rút lui lên căn cứ Mó Cao ?: Quan sát trên bản đồ , - Căn cứ hiểm yếu phòng cho biết điềm mạnh và thủ tốt nhưng chỉ có độc điểm yếu của căn cứ ? đạo vào căn cứ. Cho nên khi bị bao vây dễ bị tiêu diệt ?: Em hãy trình bầy về căn cứ Bãi Sậy ? GV: Minh hoạ thêm : Bãi Sậy là căn cứ chính của cuộc khởi nghĩa , do Nguyễn Thiện Thuật chỉ huy . Nơi đó hiểm yếu , dựa vào địa thế hiểm trở của đầm lầy, lau sậy um

2. Khời nghĩa Bãi Sậy ( 1883-1982 ). a) Căn cứ : - Bãi Sậy ( Hưng Yên. b) Lãnh đạo : -1883 đến 1885 là Đinh Gia Quế - 1885 đến 1892 là Nguyễn

137 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

tùm , nghĩa quân có thể ẩn náu ban ngày , ban đêm ra truy kích địch . ?: Lãnh đạo nghĩa quân là ai ? GV: Giới thiệu thêm về Nguyễn Thiện Thuật (H.93) ?: Cuộc khởi nghĩa Bãi Sậy diễn ra như thế nào ? * THẢO LUẬN NHÓM : ?: Em hãy nêu những điểm khác nhau giứa hai cuộc khởi nghãi Ba Đình và Bãi Sây ?

- Nguyễn Thiện Thuật là thủ lĩnh cao nhất của cuộc khởi nghĩa

- Trình bầy theo SGK/158

+ Khởi nghĩa Ba Đình địa thế hiểm yếu phòng thủ là chính khi bị bao vây , tấn công đễ bị dập tắt . + Khởi nghĩa Bãi Sây địa bàn rộng lớn, khắp các tỉnh Hưng Yên, Hải Dương, Bắc Ninh, Hải Phòng, Quảng Yên, nghĩa quân dựa vào dân đánh du kích, ánh vận động, địch khó tiêu diệt . Cho nên cuộc khỏi nghĩa này tồn tại lâu dài – gần 10 năm. - Là người lãnh đạo cao GV: Giới thiệu về Phan nhất của cuộc khởi nghĩa. Đình Phùng H.94 1885 hưởng ứng Chiếu ?: Em biết gì về Phan Đình Cần vương , ông đứng ra Phùng ? chiêu mộ nghĩa quân, là thủ lĩnh có uy tín nhất của phong trào Cần vương. - Là dũng tướng trẻ , xuất ?: Em biết gì về Cao thân từ nông dân, trợ thủ Thắng đăc lực của Phan Đình Phùng . Ông có nhiều đóng góp trong việc rèn

Thiện Thuật . c) Diễn biến + Từ 1883 đến 1892 : - Nghĩa quân thực hiện lối đánh du kích, đánh vận động khốmg chế địch trên các con đường quốc lộ số 1, 5, 39 - Giặc nhiều lần bao vây tiêu diệt nghia quân nhưng đều thất bại . - Tuy vậy , lực lượng nghĩa quân hao mòn dần . + Năm 1892 khởi nghĩa tan rã .

3.Khởi nghĩa Hương Khê: (1885 – 1895 ) a) Lãnh đạo : * Phan Đình Phùng : ông làm quan ngự sử trong triều . - Năm 1885 ông chiêu mộ nghĩa quân khởi nghĩa * Cao Thắng : Trợ thủ đắc lực của Phan Đình Phùng .

138 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

đúc chế tạo vũ khí cho b) Diễn biến : nghĩa quân + Giai đoạn 1 : (1885 - Giai đoạn 1 nghĩa quan 1888 ) ?:Trình bày diễn biến cuộc lo xây dựng căn cứ, tổ - Xây dựng căn cứ và chuẩn khởi nghĩa Hương Khê chức huấn luyện , rèn đúc bị lực lượng rèn đúc vũ khí , vũ khí , tập trung lương tập trung lương thực . + Giai đoạn 2 : (1888 thực - Giai đoạn 2 ; Đây là thời 1895 ) kỳ chiến đấu của nghĩa - Nghĩa quân dựa vào rừng quân bằng những hình núi hiểm trở tiến công địch, thức phong phú, công đồn, chỉ huy thống nhất , đẩy lui GV: minh hoạ thêm : chặn đường tiếp tế , dùng nhiều cuộc càn quét của địch . Thời kỳ này cụ Phan Đình hầm chông để tiêu diệt - 28-12-1895 Phan Đình Phùng chuẩn bị liên kết giặc.Bằng chiến thuật đánh Phùng hi sinh , nghĩa quân tan với các phong trào ở Bắc du kích, vận động đánh rã . Kỳ , Cao Thắng xây dựng trận địa , nghĩa quân gây căn cứ và chuẩn bị lực cho địch nhiều khó khăn. lượng Đẩy lùi nhiều cuộc càn quét của địch HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. - Cuộc khởi nghĩa Hương Khê chia làm mấy giai đoạn? - Tại sao nói: Cuộc khởi nghĩa Hương Khê là tiêu biểu nhất trong phong trào Cần Vương. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học.

139 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi; Em có nhận xét gì về phong trào vũ trang chống Pháp cuối thế kỉ XIX? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Lãnh đạo khởi nghĩa đều xúât thân từ tầng lớp văn thân sỉ phu yêu nước. Lực lượng tham gia đông đảo là nông dân. Các cuộc khởi nghĩa bị chi phối từ tư tưởng phong kiến của kẻ trượng phu. Dù chiến đấu dũng cảm nhưng cuối cùng bị thất bại, do lãnh còn non kém. Đây là phong trào kháng chiến lớn mạnh, thể hiện truyền thống yêu nước và khí phách anh hùng của dân tộc ta. Tiêu biểu biểu cho cuộc kháng chiến tự vệcủa nhân dân ta, để lại nhiều tấm gương và bài học kinh nghiệm quý báo. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. Học bài, làm bài tập, học các bài và xem trước bài 27 . + Khởi nghĩa Yên Thế (1884-1913) - Giai đoạn1 :1884-1892 Giai đoạn 2: 1893-1908 - Giai đoạn 3: 1909-1913

140 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 42 BÀI 27 KHỞI NGHĨA YÊN THẾ VÀ PHONG TRÀO CHỐNG PHÁP CỦA ĐỒNG BÀO MIỀN NÚI CUỐI THẾ KỈ XIX I.Mục tiêu 1.Kiến thức: HS trình bày được: - Một loại hình đấu tranh của nhân dân ta cuối thế kỉ XIX là phong trào tự vệ vũ trang kháng Pháp của quần chúng mà điển hình là cuộc khởi nghĩa Yên Thế, đó là cuộc khởi nghĩa lâu dài nhất (tồn tại gân 30 năm) thực dân Pháp phải 2 lần hoà hoãn với Hoàng Hoa Thám. - Trình bày được diễn biến cuộc khởi nghĩa Yên Thế. - Phân tích nguyên nhân bùng nổ, và nguyên nhân tồn tại lâu dài của cuộc khởi nghĩa Yên Thế. 2.Tư tưởng: - Giáo dục cho các em lòng biết ơn những anh hùng dân tộc. - Nhận thấy rõ khả năng cách mạng to lớn, có hiệu quả của nông dân Việt Nam. - Sự hạn chế của phong trào nông dân khi tiến hành đấu tranh giai cấp và dân tộc,phong trào nông dân muốn thành công phải có giai cấp tiên tiến trong cách mạng Việt Nam lãnh đạo. 3. Kỹ năng: - Dùng tư liệu lịch sử và bản đồ miêu tả những sự kiện lịch sử. Đối chiếu, so sánh, phân tích, tổng hợp các sự kiện lịch sử và nhân vật lịch sử. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác bài học, hình 96 trong SGK. Đưa ra nhận xét về cuộc khởi nghĩa Yên Thế. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về sự xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc khởi nghĩa Yên Thế. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 141 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Bản đồ khởi nghĩa Yên Thế, tranh ảnh về thủ lĩnh phong trào nông dân Yên Thế và các dân tộc thiểu số chống Pháp. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. * Tại sao nói : Cuộc khởi nghĩa Hương Khê là cuộc khởi nghĩa tiêu biẻu nhất trong phong trào Cần vương ? ( Thời gian, mục đích , chiến công ) * Em có nhận xét gì về phong trào kháng chiến vũ trang chống Pháp cuối TK. XIX ? 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Sau cuộc khởi nghĩa Hương Khê thì phong trào kháng chiến chống Pháp nổ ntn? h. Cuộc khởi nghĩa nông dân Yên Thế có qui mô, thời gian như thế nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Yên Thế ở phía tây bắc tỉnh Bắc Giang, địa hình hiểm trở, dân cư đa số là dân ngụ cư. Khi thực dân Pháp mở rộng chiếm đóng cướp đất của dân, để bảo vệ cuộc sống họ vùng lên đấu tranh. Muốn biết họ đấu tranh như thế nào ta vào bài 27 Khởi nghĩa Yên Thế (1884-1913). HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) 142 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Mục tiêu: - Một loại hình đấu tranh của nhân dân ta cuối thế kỉ XIX là phong trào tự vệ vũ trang kháng Pháp của quần chúng mà điển hình là cuộc khởi nghĩa Yên Thế, đó là cuộc khởi nghĩa lâu dài nhất (tồn tại gân 30 năm) thực dân Pháp phải 2 lần hoà hoãn với Hoàng Hoa Thám. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy GV:Hướng dẫn HS xem bản đồ hành chính Việt Nam cuối thế kỷ XIX, xác định vị trí Yên Thế và lược đồ khởi nghĩa Yên Thế . ?: Em cho biết về căn cứ Yên Thế ? ?: Dân cư Yên Thế có đặc điểm gì ? GV: Giải thích thêm : TD Pháp cướp vùng đất Yên Thế lập đồn điền , giới thiệu H.97 ( Hoàng Hoa Thám ) ?: Em hãy trình bầy diễn biến của cuộc khởi nghĩa Yên Thế ? GV: Giải thích thêm : - Tháng 10-1894 Hoàng Hoa thám bắt đượoc con tin là điền chủ Set-nay, TD pháp buộc phải hoà hoãn lần thứ nhất . - Cuộc đình chiến lần 2 (12-1897) vì Pháp nhiều Giáo án Lịch sử 8

Hoạt động của trò - Cuối thế kỷ XIX kinh tế triều Nguyễn sa sút , nhiều nông dân đồng bằng bắc kỳ phải rời quê hưng lên miền núi Yên Thế kiếm ăn họ lập làng và tổ chức sản xuất . Khi TD Pháp mở rộng chiếm đất đai của dân , để bảo vệ cuộc sống của mình , họ phải vùng lên đấu tranh

Nội dung cần đạt I. Khởi nghĩa Yên Thế ( 1884 – 1913 ) 1. Căn cứ: - Yên Thế nằm ở phía Tây bắc tỉnh Bắc Giang . - Địa hình hiểm trở 2. Dân cư : - Đa số là dân ngụ cư - Nông dân Yên Thế 2 lần bị mất đất, họ căm thù thực dân Pháp -> Nguyên nhân bùng nổ chủ yếu của cuộc khởi nghĩa

- Cuộc khởi nghĩa chia làm 4 giai đoạn : + Giai đoạn 1:(1884-1892 ) nghĩa quân hoạt động riêng rẽ, không có sự thống nhất, Đề Nắm lãnh đạo + Giai đoạn 2: (1893-1897 ) nghiã quân vừa chiến đấu vừa gây dựng cơ sở, lực lượng còn quá chênh lệch, Hoàng Hoa Thám tìm cách 143

3. Diễn biến : * Chia 4 giai đoạn: - Giai đoạn 1 : ( 1884-1892 ) do Đề Nắm lãnh đạo . - Giai đoạn 2: ( 1893 -– 1897 ) Đề Thám lãnh đạo 2 lần đình chiến với Pháp : + Lần 1 : 10 -1894 + Lần 2 : 12 – 1897 - Giai đoạn 3 : ( 1898 – Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

lần tiến hành bao vây tiêu diệt căn cứ không được , buộc chúng phải hoà hoãn lần thứ hai ?: Em có nhận xét gì về cách đánh thông minh và sáng tạo của Đề Thám ?

?: Thời gian đình chiến từ 1898 đến 1908 nh/vụ chủ yếu của nghĩa quân là gì ?

?: Diễn biến giai đoạn 4 của cuộc khởi nghĩa Yên Thế diễn ra như thế nào ?

• THẢO LUẬN NHÓM : ?: Tại sao cuộc khởi nghĩa Yên Thế tồn tại gần 30 năm ? HS thảo luận nhóm sau đó trình bầy GV: Tổng kết . ?: Em hãy nêu đặc điểm

giảng hoà với Pháp

1908 ) + Xây dựng đồn điền Phồn Xương . Chuẩn bị lương thực . + Xây dựng lực lượng sẵn sàng chiến đấu . + Liên hệ với một số nhà yêu nước . - Giai đoạn 4 : ( 1909 – 1913 ) + Pháp tập trung lực lượng , liên tiếp càn quét và tấn côngYên Thế + 10 -02-1913, Đề Thám hy sinh, phong trào tan rã .

-> Cách bắt con tin buộc TD Pháp phải chấp nhận rút quân khỏi Yên Thế , Đề Thám được cai quản 4 tổng Nhã Nam.Mục Sơn, Yên Lễ, Hữu Thượng . -> Tranh thủ thời gian hoà hoãn, nghĩa quân khai khẩn đồn điền Phồn Xương , tích luỹ lương thực xây dựng lực lượng sẵn sàng chiến đấu . Phan Bội Châu , Phan Chu Trinh tìm gặp Hoàng Hoa Thám để liên kết . - Sau vụ đầu độc binh lính Pháp tại Hà Nội , chúng phát hiện có sự dính líu của nghĩa quân Yên Thế . Chúng tập trung lực lượng liến tiếp tổ chức bao vây và truy đuổi nghĩa quân, lực lượng nghia xquân hao mòn .10-02-1913 Đề Thám 4. Nguyên nhân tồn tại hi sinh , phong trào tan rã . lâu dài của cuộc khởi nghĩa Yên Thế - Phong trào phần nào đã - Phong trào phần nào đã kết hợp được vấn đề dân kết hợp được vấn đề dân tộc và dân chủ (ruộng đất) tộc và dân chủ (ruộng đất ) cho dân . cho dân . - Nổ ra muộn hơn đồng II. Phong trào chống Pháp bằng , vì TD Pháp bình của đồng bào miền núi : định muộn hơn . Phong 1. Đặc điểm : trào kéo dài hơn . - Phong trào nổ muộn hơn 144

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

những cuộc khởi nghĩa chống Pháp tiêu biểu của đồng bào miền núi cuối thế kỷ XIX ? ?: Em hãy nêu những phong trào đấu tranh tiêu biểu của đồng bào miền núi cuối thế kỷ XIX ? GV: hướng dẫn HS trả lời theo SGK / 133 Minh hoạ thêm : Cuộc khởi nghĩa Trương Định, đồng bào Khơ-me , Xtiêng,Mơ-nông cùng người Kinh đánh Pháp . Trương Quyền liên kết với Pu-com-po (Căm-pu-chia ) đánh Pháp . ?: Phong trào của đồng bào miền núi có tác dụng như thế nào ?

ở đông bằng . - Kéo dài hơn 2. Những phong trào đấu tranh tiêu biểu : + Nam Kỳ : + Trung kỳ +TâyNguyên: SGK/133 + Tây Bắc : + Đông Bắc :

3. Tác dụng : - Phong trào nổ ra kịp thời -> Phong trào nổ ra kịp thời mạnh mẽ , lâu dài , ngăn mạnh mẽ, duy trì lâu dài. chặn quá trình xâm lược Làm chậm quá trình xâm của Pháp lược của TD Pháp

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Loại hình trào Cần Vương

phong Mục tiêu

Lãnh đạo

Địa bàn

Thời gian

Khôi phục chế độ Văn thân sĩ Một địa 1885-1895 phong kiến phu yêu nước phương nhất định Phong trào tự vệ vũ Đánh giặc giành Nông dân,tù Hoạt động rộng Cuối TK XI trang của quần chúng lại cơm áo no ấm trưởng miền nhiều tỉnh đầu TK XX núi * Khởi nghĩa Yên Thế khác với khởi nghĩa cùng thời ở điểm nào ? - Tồn tại lâu dài hơn. Lãnh đạo là nông dân. Chiến thuật đánh du kích, đánh vận động, đánh con tin buộc địch phải hoà hoãn. - Phong trào kết hợp được vấn đề dân tộc và dân chủ với khẩu hiệu “giữ ruộng, giữ làng, giữ bản, giữ rừng”. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi; Ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa Yên Thế. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Cuộc khởi nghĩa Yên Thế là cuộc đấu tranh tự phát vô cùng oanh liệt của nông dân. Ngay khi cả phong trào khác tan rã, phong trào nông dân Yên Thế vẫn tồn tại. Điều đó chứng tỏ khả năng lớn lao nông dân trong lịch sử đấu tranh của dân tộc, tinh thần chiến đấu bất khuất, kiên cường của nhân dân ta trong cuộc đấu tranh chống ngoại xâm.

146 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK. Học bài, làm bài tập, soạn bài “ Lịch sử địa phương” Một số phong trào yêu nước chống thực dân Pháp ở Quảng Ngãi.

TIẾT 43

LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG 147

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 44 LÀM BÀI TẬP LỊCH SỬ I.Mục tiêu bài học; 1.Kiến thức: HS trình bày được: - Lịch sử Việt Nam từ 1858 1918, sự xâm lược của thực dân Pháp và quá trình chống xâm lược Pháp của nhân dân ta. - Đặc điểm, diễn biến, những nguyên nhân thất bại của phong trào cách mạng cuối thế kỷ XIX. Cách nhận biết các kí hiệu trên bản đồ, dùng bản đồ tường thuật khởi nghĩa phong trào chống Pháp. 2.Tư tưởng: - Củng cố cho học sinh lòng yêu nước và ý chí căm thù giặc,trân trọng sự hi sinh dũng cảm của các chiến sĩ cách mạng tiền bối đấu tranh cho độc lập dân tộc. 3. Kỹ năng: - Tổng hợp, phân tích, nhận xét đánh giá, so sánh những sự kiện lịch sử, nhân vật lịch sử. - Kĩ năng sử dụng bản đồ và tranh ảnh lịch sử. Biết tường thuật một sự kiện lịch sử. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác các sự kiện lịch sử. Đưa ra nhận xét về các sự kiện lịch sử đó. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong LSĐP. - Tư liệu về phong trào đấu tranh vũ trang chống Pháp cuối thế kỉ XIX - Các mẫu chuyện về các nhà yêu nước trong thời kì này. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến phong trào đấu tranh vũ trang chống Pháp cuối thế kỉ XIX. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 148 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8,bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Một số tài liệu văn học , sử học có liên quan với nội dung bài học. - Bản đồ Việt Nam cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. Lược đồ một số cuộc khởi nghĩa điển hình, tranh ảnh lịch sử có liên quan đến nội dung bài giảng. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Hoạt động khởi động: h. Nguyên nhân thất bại của các phong trào ở địa phương Quảng Ngãi. - Thời cơ chưa chín mùi, tổ chức còn non kém, kế hoạch bị lộ . GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Cho biết quá trình xâm lược của thực dân Pháp đối với đất nước ta. h. Cho biết quá trình đấu tranh chống xâm lược Pháp của nhân dân ta. HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Để hệ thống hóa các kiến thức đã học và vận dụng kiến thức đã học giải quyết 1số dạng bài tập lịch sử ta vào tiết học tiếp : “ Bài tập lịch sử ”. 2. Hoạt động hình thành kiến thức: * Hoạt động thảo luận nhóm. Giai quyết một số câu hỏi. GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận nhóm: - GV lập nhóm và phát phiếu học tập, hướng dẫn nhóm làm việc, hoàn thiện phiếu học tập. N1,2: Qúa trình xâm lược của thực dân Pháp từ (1858-1884). N3,4: Qúa trình chống xâm lược Pháp của nhân dân ta từ (1858-1884). N5,6: Triều đình Huế đã để mất nước thể hiện qua các Hiệp ước nào? - HS trao đổi, thảo luận và hoàn thiện phiếu học tập dưới sự hổ trợ, hướng dẫn của GV. - GV yêu cầu một thành viên trong nhóm trình bày sản phẩm, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, góp ý. - GV nhận xét, đánh giá qua sản phẩm của HS, hướng dẫn hoàn thiện, chính xác hóa kiến thức và chốt các ý chính bằng cách thành lập bảng thống kê. 1. Lập bảng thống kê qua trình xâm lược của thực dân Pháp và quá trình chống xâm lược của nhân dân ta (1858-1884). 149 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Thời gian Quá trình xâm lược của Pháp Cuộc đấu tranh của nhân dân ta Từ 1.9.1858 Thực dân Pháp đánh Đà Nẵng Triều đình chống trả yếu ớt,rồi rút lui - 2.1859 và bán đảo Sơn Trà về phía sau lập phòng tuyến,nhân dân kiên quyết chống Pháp bằng mọi thứ vũ khí. 2.1859 – TDP kéo quân từ ĐN vào Gia Triều đình không chủ động đánh 3.1861 Định để cứu vãn âm mưu chiến giặc,quân triều đình chống trả yếu lược “đánh nhanh,thắng nhanh” ớt,rồi bỏ thành mà chạy. 12.4.1861 TDP chiếm Định Tường Nhân dân 3 tỉnh miền Đông kháng 16.12.1861 Pháp chiếm Biên Hoà Pháp 23.3.1862 Pháp chiếm Vĩnh Long 5.6.1862 TDP buộc triều đình kí hiệp ước Nhân dân quyết tâm đánh Pháp, Nhâm Tuất (nhượng 3 tỉnh miền không chấp nhận hiệp ước. Đông cho Pháp) 6.1867 TDP chiếm 3 tỉnh miền Tây: Nhân dân 6 tỉnh Nam kì kháng Pháp, Vĩnh Long, An Giang, Hà Tiên điển hình: Khởi nghĩa Trương Định, Nguyễn Trung Trực,Võ Duy Dương 20.11.1873 TDP đánh Bắc kì lần thứ nhất Nhân dân Bắc Kì kháng Pháp 15.3.1874 TDP buộc triều đình kí hiệp ước Nhân dân cả nước kiên quyết đánh Giáp Tuất,nhượng 6 tỉnh Nam Pháp kì 25.4.1882 TDP đánh Bắc kì lần thứ hai Nhân dân Bắc kì kiên quyết kháng Pháp 18.8.1883 TDP đánh Huế ,hiệp ước Hác- Nhân dân cả nước kiên quyết đánh cả Măng được kí kết, triều đình triều đình đầu hàng và thực dân Pháp. công nhận quyền bảo hộ của Pháp 6.6.1884 Triều đình kí hiệp ước Pa-Tơ- Nhân dân cả nước phản đối triều đình nốt,chính thức đầu hàng thực đầu hàng. dân Pháp, biến nước ta từ một nước phong kiến độc lập thành thuộc địa nửa PK. * Hoạt động cá nhân. Giai quyết một số bài tập. - GV giao nhiệm vụ cho HS câu hỏi. h. Nêu những sự kiện chính trong phong trào Cần Vương 1885-1896. 150 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- HS làm việc cá nhân, từng HS đọc SGK tìm câu trả lời trao đổi thảo luận dưới sự hổ trợ của GV. - HS trình bày, các HS khác bổ sung góp ý. - GV phân tích, nhận xét, đánh giá và chốt các ý chính bằng cách thành lập bảng thống kê. 2. Lập bảng niên biểu phong trào Cần Vương 1885-1896 Thời gian 5.7.1885 13.7.1885

Sự kiện Cuộc phản công của phe chủ chiến tai kinh thành Huế. Tôn Thất Thuyết nhân danh vua Hàm Nghi hạ chiếu cần vương kêu gọi các văn thân và nhân dân đứng lên giúp vua cứu nước. Giai đoạn I: Phong trào phát triển hầu khắp các tỉnh Bắc,Trung Kì

7.1885 11.1888 11.1888 Giai đoạn II: Điển hình là các cuộc khởi nghĩa 12.1895 + Khởi nghĩa Hương Khê 1885-1895 Bài tập thực hành - Sử dụng bài tập lịch sử, bài tập làm vào bảng phụ. - Treo bảng đồ 3 cuộc khởi nghĩa lớn trong phong trào Cần vương cho học sinh tường thuật. 3. Hoạt động luyện tập: * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng bài tập) - GV giao nhiệm vụ cho HS. Bài tập: Lập bảng thống kê các cuộc khởi nghĩa lớn trong phong trào Cần Vương theo các mục sau: Khởi nghĩa thời Người lãnh Địa bàn hoạt Nguyên Ý nghĩa gian đạo động nhân thất bại lịch sử

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Em có nhận xét gì về phong trào đấu tranh chống Pháp của nhân dân ta từ 18581896. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Phong trào đấu tranh chống Pháp của nhân dân cả nước ra rầm rộ kháp nơi, được nhân dân cả nước ủng hộ rất nhiều. 5/ Hoạt động nối tiếp. - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK + Làm bài tập trong sách thực hành - Soạn bài 28 “ Các trào lưu Duy Tân vào Việt Nam” + Tình hình Việt Nam cuối thế kỉ XIX. + Những đề nghị cải cách ở Việt Nam vào nử cuối thế kỉ XIX. + Kết cục của các đề nghị cải cách.

TIẾT 45

BÀI 28 CÁC TRÀO LƯU DUY TÂN Ở VIỆT NAM NỬA CUỐI THẾ KỈ XIX I-Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Trình bày được các trào lưu cải cách kinh tế, xã hội Việt Nam cuối thế kỉ XIX. - Hiểu rõ một số nhân vật lịch sử tiêu biểu của trào lưu cải cách Duy tân. - Phân tích được những nguyên nhân chủ yếu khiến cho các đề nghị cải cách không thực hiện được. 2. Tư tưởng: - Nhận thức đây là một hiện tượng mới trong lịch sử, thể hiện một khía cạnh của truyền thống yêu nước. - Khâm phục lòng dũng cảm, cương trực thẳng thắng của các nhà Duy tân ở Việt Nam. - Có thái độ đúng đắn, trân trọng, tìm ra những giá trị đích thực của tư tưởng, trí tuệ của con người trong quá khứ. 3. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng phân tích, nhận xét đánh giá sự kiện, nhân vật, vấn đề lịch sử, kĩ năng sử dụng kiến thức bổ trợ để nắm nội dung bài học. 152 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác bài học, đưa ra nhận xét về những tư tưởng cải cách cuối thế kỉ XIX. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về trào lưu cải cách Duy tân ở nửa cuối thế kỉ XIX. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tài liệu có liên quan đến cải cách Duy tân ở Việt Nam nửa cuối thế kỉ XIX. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Một số tài liệu văn học, sử học có liên quan với nội dung bài học. - Tài liệu về các nhân vật Nguyễn Trường Tộ, Nguyễn Lộ Trạch... V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. * Bài 1: Hãy chọn ý kiến đúng và đủ nhất về nguyện nhân của khởi nghĩa Yên Thế và phong trào chống Pháp của đồng bào miền núi cuối thế kỷ XIX : a) Do tác động của phong trào Cần vương . b) Do thực dân Pháp mở rộng phạm vi chiếm đóng lên vùng núi : c) Để bảo vệ cuộc sống tự do nên những người nông dân ở đây phải đứng lên đấu tranh (Đ) * Bài 2: Hãy điền vào chỗ chấm ( …) những nội dung phù hợp để tổng kết về cuộc khởi nghĩa Yên Thế : a) Thành phần lãnh đạo :……………………………………………………... b) Lực lượng tham gia :………………………………………………………. 153 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

c) Thời gian và địa bàn hoạt động : ………………………………………….. d) Cách đánh : ……………………………………………………………….. e) Tính chất và ý nghĩa : ……………………………………………………... g) Nguyên nhân thất bại : ……………………………………………………. 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Trong bối cảnh đất nước: kinh tế kiệt quệ, bộ máy chính quyền thì mục ruỗng, tài chính cạn kiệt, đời sống nhân dân vô cùng khó khăn thì có những cải cách nào được ra đời? h. Những cải cách đó do các quan lại, sĩ phu nào đưa ra? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Bên cạnh các cuuộc đấu tranh chống Pháp trên chiến trường. Xuất phát từ lòng yêu nước, thương dân, muốn nước nhà giàu mạnh, nhân dân ta còn được thể hiện bằng nhiều hành động khác nhau, để đánh lại kẻ thù các nhà yêu nước đã đề xuất các đề nghị cải cách Duy tân ở nửa cuối thế kỉ XIX. Chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Trình bày được các trào lưu cải cách kinh tế, xã hội Việt Nam cuối thế kỉ XIX. - Hiểu rõ một số nhân vật lịch sử tiêu biểu của trào lưu cải cách Duy tân. - Phân tích được những nguyên nhân chủ yếu khiến cho các đề nghị cải cách không thực Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 154 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò ?: Em hãy nêu những nét + Chính trị : Nhà Nguyễn chính về tình hình kinh tế, thực hiện chính sách nội trị chính trị, xã hội Việt nam ngoại giao lạc hậu, bộ máy giữa thế kỷ XIX ? chính quyền từ trung ươn đến địa phương mục ruỗng . + Kinh tế : Nông nghiệp, thủ công nghiệp đình trệ, tài chính kiệt quệ . + Xã hội : Nhân dân đói khổ, >< dân tộc và giai cấp gay gắt.Khởi nghĩa nông dân nổ ra ở nhiều nơi) ?: Nguyên nhân nào dẫn đến -> Nhà Nguyễn thực hiện nhiều cuộc khởi nghĩa n/ dân những chính sách lạc nổ ra cuối TK XIX ? hậu,bảo thủ về mọi mặt, nhân dân đói khổ , >< xã hội sâu sắc phong trào nông dân khởi nghĩa nổ ra ở nhiều nơi ?: Em hãy nêu một số cuộc - Trình bầy theo SGK khởi nghĩa lớn cuối thế kỷ XIX ? • THẢO LUẬN NHÓM : - HS cử đại diện trình bầy ý ?: Trong bối cảnh đó , nước kiến của nhóm ta phải làm gì ? -> Trước tình trạng đất GV tổng kết . ?: Các sĩ phu duy tân đề nướoc ngày càng nguy khốn. xướng cải cách trong hoàn Xuất phát từ lòng yêu nước thương dân , các sĩ phu duy cảnh nào ? tân đã đề xướng cải cách để có thể đương đầu với cuộc tấn công ngày càng mạnh của kẻ thù -> Đổi mới về nội trị, ngoại ?: Nội dung những cải cách giao, kinh tế, văn hoá của

Nội dung cần đạt 1. Tình hình Việt Nam nửa cuối thế kỷ XIX :

+ Chính trị : + Kinh tế : 134 + Xã hội :

SGK/

II. Những đề nghị cải cách ở Việt Nam vào nửa cuối thế kỷ XIX : 1. Bối cảnh : - Đất nước ngày càng nguy khốn - Các sĩ phu đề xướng cải cách để tạo ra thực lực cho đất nước chống bọn xâm lược . 2. Nội dung cải cách duy tân:

155 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

là gì ?

nhà nước PK - Trình bầy theo SGK /135

?: Em hãy kể tên những sĩ phu tiêu biểu trong phong trào cải cách cuối thế kỷ XIX và nội dung chính trong những đề xướng cải cách của họ ? GV: Giải thích thêm theo SGV /179 ?: Em có suy nghĩ gì về những cải cách của sĩ phu duy tân ?

- Trong bối cảnh bế tắc của chế độ PK Việt Nam , các sĩ phu đề xướng cải cách là rất dũng cảm và cách mạng , vì họ đã đi ngược với suy nghĩ và hành động của vua quan nhà Nguyễn để duy tân đất nước - Những cải cách mang tính ?: Vì sao những cải cách duy chất lẻ tẻ, rời rạc.Chưa động tân cuối thế kỷ XIX không chạm đến vấn đề giải quyết được chấp nhận ? >< của xã hội Việt Nam : + đó là >< giữa TD Pháp & nhân dân Việt Nam, + >< giữa nông dân & PK . Mặt khác , triều đình Nguyễn lại bảo thủ, từ chối mọi cải cách kể cả những cải cách có thể thực hiện được . Nó cản trở sự phát triển những tiền đề mới,XH VN còn luẩn quẩn trong chế độ thuộc địa nửa PK - Tuy không được thực hiện, nhưng nó đã gây tiếng vang ?: Trào lưu Duy tân cuối thế lớn trong xã hội . Tấn công kỷ XIX có ý nghĩa gì? vào tư tưởng bảo thủ của

- Đổi mới về nội trị, ngoại giao, kinh tế, xã hội . - Tiêu biểu : + Hệ thống cải cách của Nguyễn Trường Tộ + Nguyễn Lộ Trạch dâng hai bản “ Thời vụ sách “ để chấn hưng dân khí , khai thông dân trí & bảo vệ đất nước . III. Kết cục của các đề nghị cải cách : * Bối cảnh : + Chế độ PK Việt Nam cuối thế kỷ XIX ngày càng nguy khốn . + Các sĩ phu duy tân đã đề xướng cải cách là có tinh thần dũng cảm và c/mạng . * Bởi vì : - Cải cách duy tân chưa xuất phát từ cơ sở trong nước. - Nhà Nguyễn bảo thủ * Ý nghĩa : - Tấn công vào tư tưởng bảo thủ của triều đình . - Thể hiện trình độ nhận thức cuủa người Việt Nam.

156 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

triều đình . Chuẩn bị cho sự ra đời của trào lưu duy tân đàu thế kỷ XX ở Việt Nam - Những đổi mới của chúng ta xuất phát từ nhu cầu thiết ?: Vì sao những cải cách yếu trong nước. Xã hội đã có cuối thế kỷ XIX không thực miếng đất chính trị để tiếp hiện được mà đổi mới hiện thu nó : Đội ngũ trí thức nay của chúng ta lại đạt được đông đảo tiếp thu những tiến bộ khoa học công nghệ để những thành công rực rỡ ? phát triển kinh tế xã hội . Đảng & nhà nước chủ trương đổi mới, được dân ủng hộ với mục tiêu dân giàu , nước mạnh , xã hội công bằng & văn minh . HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng trò chơi ô chữ) - GV giao nhiệm vụ cho HS. Trò chơi ô chữ

157 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

D U N G C A M B A O T H U Y Ê U N Ư Ơ C N G U Y Ê N T R Ư Ơ N G T Ộ C A I C A C H K H U N G H O A N G 1-7chữ cái- Nói đến tinh thần của một số nhà yêu nước dám mạnh dạn gởi những đề nghị của mình đến vua Tự Đức. 2--6 chữ cái- Nói đến bản chất lạc hậu của triều đình nhà Nguyễn lúc bây giờ đã từ chối mọi sự cải cách. 3--7 chữ cái- Những đề nghị cải cách cũng xuất phát từ tinh thần nầy. 4-- 14 chữ cái- Ông là người theo dạo Thiên chúa giáo ,là nhà cải cách nổi bật, ông đưa ra (Tế cấp bất điều trần) lên Tự Đức. 5--7 chữ cái- Đây là mmột trào lưu nổi bật vào những năm 60 của TK XIX. 6--10 chữ cái- Tình trạng của nền kinh tế Việt Nam trong giai đoạn bùng nổ Trào lưu cải cách -Duy tân. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học.

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Kết quả: Triều đình Huế cự tuyệt không chấp nhận các đề nghị cải cách. Ý nghĩa: Tấn công vào những tư tưởng lỗi thời, bảo thủ, cản trở bước tiến hóa của dân tộc, phản ảnh trình độ nhận biết mới của những người Việt Nam hiểu biết. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Học bài theo câu hỏi SGK + Làm bài tập trong sách thực hành - Học bài cũ, trả lời các câu hỏi SGK. - Về nhà học các bài đã học tiết sau tiến hành kiểm tra 1 tiết - Cần học kĩ các bài

TIẾT 46

KIỂM TRA 1 TIẾT

I Mục đích yêu cầu: - Nhằm kiểm tra khả năng tiếp thu kiến thức phần lịch sử Việt Nam từ năm 1858 đến năm 1918. Từ kết quả kiểm tra các em có thể tự đánh giá mình trong quá trình việc học tập nội dung trên, từ đó điều chỉnh hoạt động học tập các nội dung sau. - Đánh giá được quá trình giảng dạy của mình, để từ đó có thể điều chỉnh phương pháp, hình thức dạy học nếu thấy cần thiết. 1. Kiến thức: Nắm lại một số kiến thức trọng tâm đã học. + Trình bày được quá trình thực dân Pháp xâm lược nước ta. 159 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

+ Đánh giá được thái độ của Triều đình Huế, nhân dân trước việc thực dân Pháp đánh chiếm các nơi của nước ta. + Nêu được các cuộc khởi nghĩa tiêu biểu trong phong trào Cần Vương. + Giải thích và chọn ra được khởi nghĩa tiêu biểu . + Các trào lưu Duy Tân ở cuối thế kỉ XIX 2. Tư tưởng : - Có thái độ căm ghét CN thực dân, trân trọng nền độc lập dân tộc,biết ơn những người đã hy sinh vì đất nước. - Giáo dục tinh thần tích cực, ý thức độc lập trong làm bài kiểm tra. 3. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng làm bài trắc nghiệm trình bày, viết bài, vận dụng kiến thức để phân tích, đánh giá, so sánh sự kiện. - Rèn luyện tính trung thực trong kiểm tra. II . Tài liệu và phương tiện: GV: Đề kiểm tra đã chẩn bị để phát cho HS. HS : Bút viết học bài kĩ để làm bài. III. Các hoạt đông dạy và học : 1. Ônr định tổ chức : BCS lớp báo cáo sỉ số, việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn . 2. GV phát đề kiểm tra . 3. HS tiến hành làm bài nghiêm túc . 4. GV nhắc nhở HS xem lại bài kiểm tra cẩn thận và chuẩn bị nộp bài . 5. Hướng dẫn học ở nhà . Xem trước bài 29 “Chính sách khai thác thuộc địa của thực dân Pháp và những chuyển biến về kinh tế, xã hội ở Việt Nam” trả lời các câu hỏi trong bài . - Cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân Pháp 1897-1914 như thế nào? + Về tổ chức bộ máy nhà nước. + Về chính sách kinh tế. + Về chính sách VH-GD. * Rút kinh nghiệm .

CHƯƠNG II XÃ HỘI VIỆT NAM TỪ ( 1897-1918) TIẾT 47 BÀI 29 CHÍNH SÁCH KHAI THÁC THUỘC ĐỊA CỦA THỰC DÂN PHÁP VÀ NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ KINH TẾ - XÃ HỘI Ở 160 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

VIỆT NAM I.Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Trình bày được chính sách khai thác bóc lột lần thứ nhất của thực dân Pháp ở Việt Nam về chính trị, kinh tế, văn hoá, GD. - Phân tích được mục đích, kế hoạch, nội dung, phương pháp cách tiến hành khai thác thuộc địa của thực dân Pháp. - Lí giải được những chuyển biến về kinh tế: xuất hiện đồn điền, mỏ, cơ sở sản xuất công nghiệp nhẹ, đường sắt. 2. Tư tưởng: - Thấy được âm mưu, dã tâm xâm lược của thực dân Pháp. 3. Kỹ năng: - Sử dụng bản đồ, lược đồ, sơ đồ để khai thác các sự kiện. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác bài học, xem hình ảnh 98, đưa ra nhận xét về chính sách khai thác bóc lột lần thứ nhất của thực dân Pháp. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về cuộc khai thác bóc lột lần thứ nhất của thực dân Pháp (1897-1914). - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK, sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tài liệu có liên quan đến cuộc khai thác bóc lột lần thứ nhất của thực dân Pháp (1897-1914). - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Một số tài liệu văn học, sử học có liên quan với nội dung bài học. 161 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Sơ đồ bộ máy thống trị của Pháp ở Đông Dương. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. * Đánh dấu X vào nội dung mà em cho là đúng về nguyên nhân làm cho những cải cách không được thực hiện : - Những nội dung cải cách không phù hợp với điều kiện nước ta . - Nước ta đang bị TD Pháp xâm lược. - Triều đình PK bảo thủ, cự tuyệt, đối lập với mọi sự thau đổi ; * Mặc dù không thực hiện được, song những đề nghị cải cách lúc đó vẫn có ý nghĩa nhất định. Em hãy nêu ý nghĩa của những cải cách đó ? 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Sau khi chiếm được hoàn toàn đất nước ta thực dân Pháp đã làm gì? h. Pháp đã tiến hành trên các lĩnh vực nào? Các chính sách của Pháp nhằm mục đích gì? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Sau khi hoàn thành cuộc bình định về quân sự thực dân Pháp tiến hành khai thác thuộc địa Việt Nam trên qui mô lớn. Để hiểu được âm mưu thâm độc của Pháp như thế nào ta vào bài mới “ Chính sách khai thác thuộc địa của thực dân Pháp và những chuyển biến về kinh tế , chính trị, xã hội Việt Nam” Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát 162 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Hoạt động của thầy GV: Dùng bản đồ Liên bang Đông Dương thuộc Pháp giới thiệu địa giới thành phần của Liên bang ?: TDP tiến hành khai thác thuộc địa lần thứ nhất ở nước ta với nội dung là gì? ?: Em cho biết về tổ chức bộ máy nhà nước có gì khác trước ? ?: Tổ chức bộ máy nhà nước ở Việt Nam như thế nào ? ?: Bộ máy nhà nước ở Việt Nam: từ cấp xã xuống làng xã được thiết lập ntn ?

Hoạt động của trò - Sau khi căn bản hoàn thành bình định bằng quân sự, TD Pháp bắt tay khai thác thuộc địa, với chương trình này chúng tấn công một cách toàn diện vào nước ta - TD Pháp thành lập Liên bamg Đông Dương gồm 5 xứ: Bắc Kỳ,Trung Kỳ,Nam Kỳ, Căm-pu-chia Lào; đứng đầu là toàn quyền Đông Dương - Việt Nam bị chia làm 3 xứ để trị với 3 chế độ khác nhau

Nội dung cần đạt 1. Tổ chức bộ máy nhà nước : - Năm 1897 thành lập Liên bang Đông Dương gồm 5 xứ do toàn quyền Đông Dương ( Người Pháp đứng đầu ) - Việt Nam bị chia ra làm 3 xứ : + Bắc Kỳ : Bảo hộ ; +Trung Kỳ: Nửa bảo hộ + Nam Kỳ : Thuộc địa - Bộ máy chính quyền từ trung ương xuống cơ sở do Pháp chi phối

Sơ đồ bộ máy cai trị của TD Pháp ở Đông Dương :

SƠ ĐỒ TỔ CHỨC BỘ MÁY NHÀ NƯỚC CỦA PHÁP Ở ĐÔNG DƯƠNG TOÀN QUYỀN ĐÔNG DƯƠNG

BẮC KÌ (Thống sứ)

TRUNG KÌ (Khâm sứ)

NAM KÌ (Thống đốc)

L AO (Khâm sứ)

CAM PU CHIA (Khâm sứ)

BỘ MÁY CHÍNH QUYỀN CẤP KÌ

163 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

BỘ MÁY CHÍNH QUYỀN CẤP TỈNH,HUYỆN (PHÁP + BẢN XỨ)

BỘ MÁY CHÍNH QUYỀN CẤP XÃ THÔN (BẢN XỨ)

Hoạt động của thầy Họat động của trò ?: Nhìn vào sơ đồ bộ máy nhà - Bộ máy nhà nước được nước em có n/xét gì ? thiết lập chặt chẽ từ trung ương đến địa phương đều do người Pháp chi phối ) ?: TD Pháp thực hiện chính - Chúng đẩy mạnh cướp sách kinh tế nông nghiệp ở đoạt ruộng đất: nước ta thời kỳ này như thế + Bắc kỳ ( 1902 ) : Pháp chiếm 182000 ha nào ? + Nam kỳ ; Giáo hội chiếm 1/4 diện tích ?: Bọn điền chủ người Pháp - Phát canh thu tô thực hiện phương pháp bóc lột gì ? ?: Tại sao TD Pháp thực hiện -Thu lợi nhuận tối đa , người phương pháp bóc lột phát dân phụ thuộc chủ canh thu tô ? - Chúng tập trung khai thác ?: Trong công nghiệp TDP đã mỏ than và kim loại thực hiện những chính sách - Trình bầy theo SGK /138 gì ? ?: Trong giao thông vận tải - Xây dựng hệ thống đường chúng thực hiện những chính xá để tăng cường bóc lột sách gì ? kinh tế và đàn áp phong trào kh/ chiến của nhân dân ?: Trong thương nghiệp, TD - Trình bầy theo SGK/138 Pháp thực hiện những chính sách gì ? ?: Các ch/sách thuế nặng nề - Nhằm bóc lột tối đa và độc

Nội dung cần đạt 2. Chính sách kinh tế : * Nông nghiệp : + Đẩy mạnh cướp đoạt ruộng đất + Phương thức bóc lột: phát canh thu tô để thu lợi nhuận tối đa * Công nghiệp : + Tập trung khai thác mỏ than, kim loại . + Sản xuất xi măng, gạch,ngói, điện , nước …

* Giao thông vận tải : + Tăng cường xây dựng hệ thống đường giao thông . * Thương nghiệp : + Độc chiếm thị trường + Đánh thuế nặng vào các mặt hàng

164 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

của TD Pháp nhằm mục đích chiếm thị trường Việt Nam gì ? GV giới thiệu cho HS xem H.98 ( Hà Nội 1900 ) - Chúng vẫn duy trì văn hoá ?: Chính sách văn hoá giáo giáo dục thời PK , trong đó 3. Chính sách văn hoá dục của TD Pháp thời kỳ này kỳ thi có một số môn tiếng giáo dục : như thế nào ? Pháp ) - Vân duy trì văn hoá giáo dục PK, sau đó có ?: Hệ thống GD thòi kỳ TD - Trình bầy theo SGK/139 Pháp tiến hành chương trình thêm môn tiếng Pháp . khai thác thuộc địa lần thứ - Hệ thống GD chia làm nhất ở nước ta như thế nào ? 3 bậc : + Ấu học • THẢO LUẬN NHÓM : - Mục đích của chính sách + Tiểu học . ? Theo em, mục đích của này là nô dịch và ngu dân . + Trung học . chính sách văn hoá giáo dục của TD Pháp ở Việt Nam là “khai phá văn minh" cho người Việt Nam có đúng không ? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Nêu những chính sách kinh tế, văn hoá, giáo dục mà Pháp thi hành đầu TK XIX? h. Ảnh hưởng của chính sách đó đến kinh tế, văn hoá của nước ta? - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập 165 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Tác hại của chính sách khai thác của thực dân Phápđối với kinh tế Việt Nam như thế nào? - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Tài nguyên thiên nhiên bị bóc lột cùng kiệt. Nông nghiệp dậm chân tại chỗ. Công nghiệp phát triển nhỏ giọt, thiếu hẳn công nghiệp nặng. Nền kinh tế Việt Nam cơ bản là nền sản xuất nhỏ, lạc hậu phụ thuộc vào kinh tế Pháp. Đời sống nhân dân đặc biệt là công nhân, nông dân cực khổ vì bị bần cùng hóa. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử + Về nhà vẽ sơ đồ bộ máy cai trị của Pháp ở Đông Dương và học thuộc bài. - Xem trước phần còn lại của bài 29 để tiết sau học. - Những chuyển biến của xã hội Viết Nam. + Các vùng nông thôn. + Vùng đô thị, các tầng lớp mới xuất hiện. + Xu hướng mới trong cuộc vận động giải phóng dân tộc.

166 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 48 BÀI 29 CHÍNH SÁCH KHAI THÁC THUỘC ĐỊA CỦA THỰC DÂN PHÁP VÀ NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ KINH TẾ - XÃ HỘI Ở VIỆT NAM ( TT) I- Mục tiêu : 1.Kiến thức: - Trình bày những nét chính của sự biến đổi kinh tế, cơ cấu của xã hội Việt Nam ở nông thôn và thành thị dưới sự tác động của cuộc khai thác thuộc địa. - Phân tích sự ra đời các giai cấp các tầng lớp mới: công nhân, tư sản dân tộc và tư sản ngoại ban. - Lí giải được cơ sở dẫn đến việc hình thành tư tưởng giải phóng dân tộc. 2. Tư tưởng: - Trân trọng hành động yêu nước của các sĩ phu thế kỉ XX. 3. Kĩ năng: 167 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Sử dụng bản đồ Việt Nam. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác bài học, xem hình ảnh 99, 100 đưa ra nhận xét về biến chuyển của xã hội Việt Nam do chính sách khai thác bóc lột lần thứ nhất của thực dân Pháp đem đến. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về cuộc khai thác bóc lột lần thứ nhất của thực dân Pháp (1897-1914). - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK, sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tài liệu có liên quan đến cuộc khai thác bóc lột lần thứ nhất của thực dân Pháp (1897-1914). - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Một số tài liệu văn học, sử học có liên quan với nội dung bài học. - Sơ đồ bộ máy thống trị của Pháp ở Đông Dương. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. + Em hãy trình bầy những nét chính về chương trình khai thác lần thứ nhất của TD Pháp ( Kinh tế , chính tri , văn hoá , xã hội ) + Vẽ lược đồ tổ chức nhà nước đầu thế kỷ XX . 3. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho 168 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Dưới tác động của cuộc khai thác thuộc địa của thực dân Pháp, xã hội Việt Nam có nhiều biến đổi như thế nào? h. Ơr nông thôn và thành thị đã xuất hiện các tầng lớp, giai cấp nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Chính sách cai trị, khai thác thuộc địa của thực dân Pháp đã làm cho xã hội Việt Nam có những biến chuyển sâu sắc, những biến chuyển đó như thế nào, ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay. Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: H- Trình bày những nét chính của sự biến đổi kinh tế, cơ cấu của xã hội Việt Nam ở nông thôn và thành thị dưới sự tác động của cuộc khai thác thuộc địa. - Phân tích sự ra đời các giai cấp các tầng lớp mới: công nhân, tư sản dân tộc và tư sản ngoại ban. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy ?: Dưới tác động của chương trình khai thác lần thứ nhất thuộc địa , giai cấp PK Việt Nam phát triển như thế nào ? GVgiải thích thêm : Bên cạnh địa chủ người Việt còn có đ/chủ người Pháp

Hoạt động của trò Nội dung cần đạt - Giai cấp địa chủ PK ngày 1. Các vùng nông thôn càng đông. Đa phần đầu a) Giai cấp địa chủ PK hàng làm tay sai cho TD - Có điều kiện phát triển Pháp . Một bộ phận nhỏ có . tinh thần yêu nước - Là chỗ dựa cho tinh thần của TD Pháp . - Một bộ phận nhỏ yêu nước . 169

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

và đ/chủ nhà chung ?:Cuộc sống của giai cấp nông dân như thế nào ? GV: hướng dẫn HS xem H.99 SGK và giải thích cuộc sống khốn khổ của người nông dân : gầy guộc đói khổ , phải kéo cày thay trâu .

- Nông dân rất cực khổ : Họ bị tước đoạt ruộng đất . Đóng nhiều loại thuế và các khoản phụ thu cho chức dịch trong làng . - Nông dân bị phá sản , mất đất : Một số làm tá điền cho cho địa chủ , một số đi làm phu đồn điền , một số ra thành thị làm phu xe kéo , bồi bếp ?: Thái độ chính trị của - HS trả lời theo SGK nông dân như thế nào ? GV: Hướng dẫn HS xem H.100 : Công nhân Việt Nam thời Pháp thuộc , cuộc sống của họ cơ cực không kém gì nông dân . ?:Dưới tác động của chính ->Cuối thế kỷ XIX đầu thế sách khai thác thuộc địa kỷ XX , đô thị VN phát triển lần thứ nhất , đô thị VN ngày càng nhiều : Hà Nội, phát triển như thế nào ? Hải Phòng, Sài Gòn , Chợ Lớn, Nam Định . Cùng với sự phát riển đô thị, một số giai cấp ra đời . ?: Tầng lớp tư sản ra đời -> Với chương trình “ khai như thế nào ? thác VN lần thứ nhất ” một số người là thầu khoán, đại lý, chủ xí nghiệp, chủ hãng buôn , họ đứng ra làm ăn kinh doanh ?: Tại sao TS VN mới ra -> Pháp sợ kinh tế thuộc địa đời lại bị TD Pháp chèn ép phát triển sẽ cạnh tranh với và kìm hãm ? kinh tế chính quốc , bọn TD đi xâm lược thuộc địa , thuộc

b) Giai cấp nông dân : - Bị bần cùng hoá không lối thoát - Họ bị mất đất : +Một bộ phận nhỏ thành tá điền . +Một bộ phận phải “ tha phương cầu thực “ . + Số ít thành công nhân - Họ rất căm ghét TD Pháp và PK sẵn sàng đứng lên đấu tranh giành lấy tự do , no ấm . 2. Đô thị phát triển, sự xuất hiện các giai cấp , tầng lớp mới: a) Đô thị phát triển . b) Tầng lớp tư sản ra đời : - Họ là thầu khoán, đại lý . chủ xí nghiệp , chủ hãng buôn . - Họ làm ăn luôn bị Pháp kìm hãm . - Thái độ chính trị là “cải lương” mang tính hai mặt c) Tầng lớp tiểu tư sản thành thị + Thành phần : tiểu thương,tiểu chủ, trí thức, HS , sinh viên … + Cuộc sống : bấp bênh + Tiểu tư sản trí thức là bộ phận quan trọng nhất

170 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Thái độ chính trị của TS Việt Nam là gì ? Tầng lớp tiểu TS thành thị ra đời và phát triển ?

địa càng yếu hèn thì chúng càng dễ bề cai trị -> Họ yếu hèn về thế lực kinh tế và chính trị cho nên không có tinh thần c/mạng triệt để; đảo lộn xã hội, sợ ảnh hưởng đến kinh doanh , họ chỉ muốn Pháp thực hiện một số cải cách . -> Đời sống của họ dễ chịu hơn công nhân nhưng bấp bênh

?: Đời sống của họ ra sao? Thái độ chính trị của g/c tiểu tư sản như thế nào ? ?: Tại sao tiểu tư sản trí thức sẵn sàng tham gia các -> Họ là những người có ý cuộc vận động cứu nước ? thức dân tộc, đặc biệt là các nhà giáo và HS , họ tích cực tham gia vào phong trào vận ?: Giai cấp công nhân Việt động cứu nước đầu thế kỷ Nam ra đời như thế nào ? XX -> Họ có trình độ, có lòng yêu nước . Nhạy bén thời ?: Thái độ chính trị của cuộc. Cho nên họ tích cực g/cấp công nhân Việt Nam tham gia đấu tranh giành độc như thế nào ? lập dân tộc -> C/sách khai thác thuộc địa lần thứ nhất đã làm cho công thương nghiệp nước ta phát triển ngoài ý muốn của Pháp . G/cấp công nhân ra đời. Phần lớn họ là nông dân bị cướp đoạt ruộng đất. Cho nên họ phải ra thành thị kiếm ăn , xin làm việc trong nhà máy , xí nghiệp , đồn ?: Vì sao công nhân Vịêt điền . Họ bị bóc lột rất nặng Nam có tinh thần cách nề , đời sống khốn khổ

họ sẵn sàng tham gia cách mạng . d) Giai cấp công nhân - Ra đời vào đầu thế kỷ XX . - Số lượng khoảng 10 vạn người - Đời sống rất khốn khổ -Họ có tinh thần c/mạng triệt để , sẵn sàng đứng lên đấu tranh chống lại bọn chủ, đòi cải thiện đời sống .

171 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

mạng triệt để ? GV chuyển tiếp : XH Việt Nam đầu thế kỷ XX có nhiều biến đổi làm cho tính chất c/m Việt Nam cũng biến đổi, một xu hướng mới đã ra đời ở Việt Nam . ?: Xu hướng c/mạng dân chủ tư sản ở Việt Nam đầu thế kỷ XX xuất hiện trên những cơ sở nào?

- Họ là g/cấp v sản , bị áp bức bóc lột nặng nề.Không có tài sản gì để mất

-Luồng tư tưởng dân chủ tư sản châu Âu được truyền vào 3. Xu hướng mới trong Việt Nam qua các tân thư cuộc vận động giải Trung Quốc . Nhật bản đi phóng dân tộc : lên từ con đương TBCN giàu - C/sách khai thác thuộc lên, thoát khỏi ách thống trị địa lần thứ nhất làm cho của người da trắng các nhà kinh tế , XH Việt Nam ?: Tại sao các nhà yêu yêu nước nước ta muốn theo biến đổi . - Tầng lớp tư sản dân tộc nước Việt Nam thời bấy gương Nhật Bản giờ muốn noi theo con -> Bởi vì Nhật Bản tiến theo ra đời muốn theo gương đường cứu nước của Nhật con đường TBCN, họ giàu Nhật Bản . lên , mạnh lên , tạo ra thực Bản ? lực quốc gia thoát khỏi ách thống trị của người da trắng HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng bảng thống kê) - GV giao nhiệm vụ cho HS. Lập bảng thống kê về tình hình các giai cấp, tầng lớp trong xã hội Việt nam cuối TK XIX - đầu TK XX: Giai cấp, tầng Nghề nghiệp Thái độ đối với độc lập dân tộc lớp 172 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Địa chủ kiến Nông dân

phong Chiếm đoạt ruộng Mất hết ý thức dân tộc, làm tay sai cho đế quốc. Mộ đất, bóc lột địa tô. số địa chủ nhỏ và vừa có tinh thần yêu nước. Làm ruộng. Căm thù đế quốc, phong kiến, sẵn sàng đấu tranh v độc lập, ấm no. Kinh doanh công Thoả hiệp với đế quốc. Một số bộ phận có ý thức dân Tư sản thương nghiệp. tộc. Làm công ăn Sống bấp bênh, một bộ phận có tinh thần yêu nước, Tiểu tư sản lương, buôn bán chống đế quốc. nhỏ. Công nhân Bán sức lao động Kiên quyết chống đế quốc, giành độc lập dân tộc, xoá làm thuê. bỏ chế độ người bóc lột người. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Tầng lớp nào trở thành lực lượng đi đầu trong bcon đường cứu nước theo con đường dân chủ tư sản ở nước ta đầu thế kỉ XX. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Những trí thức Nho học tiến bộ Việt Nam là lực lượng đi đầu trong cuộc vận động cứu nước theo con đường dân chủ tư sản vì họ có lòng yêu nước nồng nàn và có hiểu biết sâu rộng. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học 173 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử + Về nhà vẽ sơ đồ bộ máy cai trị của Pháp ở Đông Dương và học thuộc bài. - Xem trước phần còn của bài 30 để tiết sau học . - Về nhà học bài và chuẩn bị bài sau:" Phong trào yêu nước chống Pháp từ đầu TK XX đến năm 1918". + Phong trào yêu nước trong thời kì Chiến tranh thế giới thứ nhất. Phong trào Đông Du Đông kinh nghĩa thục …

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC. TIẾT 49 BÀI 30 PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN NĂM 1918 I.Mục tiêu bài học : 1. Kiến thức: - Trình bày được mục đích, tính chất, hình thức của phong trào yêu nước Việt Nam đầu thế kỉ XX mang màu sắc dân chủ tư sản, hình thức bạo động và cải cách. - Nêu nguyên nhân và diễn biến: Phong trào Đông Du 1905-1909, phong trào Đông Kinh Nghĩa Thục 1907, cuộc vận động Duy tân và chống thuế ở Trung kì 1908. - Phân tích nhận thức hạn chế phong trào. - Nhận xét đặc điểm phong trào đấu tranh của nhân dân ta trong thời kì Chiến tranh thế giới I, nổ ra nhiều cuộc khởi nghĩa của binh lính, hình thức đấu tranh vũ trang, các cuộc đấu tranh trong thời gian này đều thất bại. 2. Tư tưởng: 174 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Giáo dục học sinh trân trọng sự cố gắng phấn đấu của các sĩ phu yêu nước tiến bộ, họ luôn vươn tới những cái mới, muốn vận động cách mạng đi vào quĩ đạo chung của cách mạng thế giới. - Các sĩ phu tiến bộ đang muốn tìm con đường mới cứu dân tộc ra khỏi vòng nô lệ. - Học sinh hiểu rõ bản chất tàn bạo, xảo quyệt của chủ nghĩa đế quốc phương Đông và phương Tây. 3. Kĩ năng: - Học sinh hình thành kĩ năng so sánh, đối chiếu các sự kiện lịch sử. - Biết nhận định, đánh giá tư tưởng và hành động của các nhân vật lịch sử. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác bài học, xem hình ảnh 102, 103, 104 giới thiệu tóm lược thân thế sự nghiệp của Phan Bội Châu, Lương Văn Cang, Phan Châu Trinh. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về phong trào yêu nước Việt Nam đầu thế kỉ XX. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK, sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Văn thơ yêu nước đầu thế kỉ XX, chân dung Phan Bội Châu, Lương Văn Can, Phan Châu Trinh. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Một số tài liệu văn học, sử học có liên quan với nội dung bài học. - Văn thơ yêu nước đầu thế kỉ XX, chân dung Phan Bội Châu, Lương Văn Can, Phan Châu Trinh. - Những hình ảnh hoặc những cuốn băng về phong trào Duy tân, chống thuế ở Trung Kì. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 175 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1. Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ. * Câu 1: Theo em ý nào không thuộc thái độ chính trị của giai cấp công nhân: 1. Có tinh thần cách mạng triệt để 2. Có ý thức tổ chức kỷ luật cao 3. Giai cấp lãnh đạo cách mạng 4. Thái độ chính trị “ cải lương “ * Tác động của chính sách “ khai thác lần thứ nhất “ đối với kinh tế XHVN 2. Dạy bài mới. HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Sau khi phong trào Cần Vương thế kỉ XIX tan rã, phong trào tự vệ vũ trang chống Pháp của quần chúng cũng tạm thời lắng xuống. Một phong trào cách mạng mới được dấy lên ở nước ta, đó là phong trào cách mạng có xu hướng dân chủ tư sản với nhiều hình thức phong phú. Để hiểu phong trào này diễn ra như thế nào? Hôm nay chúng ta tìm hiểu bài 30: Phong trào yêu nước chống Pháp từ đầu thế kỉ XX đến năm 1918. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Trình bày được mục đích, tính chất, hình thức của phong trào yêu nước Việt Nam đầu thế kỉ XX mang màu sắc dân chủ tư sản, hình thức bạo động và cải cách. - Nêu nguyên nhân và diễn biến: Phong trào Đông Du 1905-1909, phong trào Đông Kinh Nghĩa Thục 1907, cuộc vận động Duy tân và chống thuế ở Trung kì 1908. - Phân tích nhận thức hạn chế phong trào. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Nội dung cần đạt

176 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Phong trào Đông Du ra đời trong hoàn cảnh nào ? GV minh hoạ : Đầu TKXX, trào lưu chung của nhiều nước châu á muốn nhờ cậy Nhật Bản để giành độc lập . ?: Hội Duy Tân ra đời trong hoàn cảnh nào ?

?: Phong trào Đông Du diễn ra như thế nào ?

?: Dựa vào đâu Duy tân hội chủ trương vũ trang giành độc lập. Em suy nghĩ gì về chủ trương này ? GV: hướng dẫn HS xem

-> Đầu TK XX một trào lưu tư tưởng dân chủ TS đã tràn vào VN qua các tân thư của TQ & sự duy tân tự cường của Nhật Bản. + Trong xã hội VN một số nhà yêu nước, muón noi gương Nhật Bản,họ đi theo con đường TBCN đã có thực lực đánh thắng ĐQ. -> Năm 1904 Duy tân hội ra đời do Phan Bội Châu đứng đầu, tập hợp những sĩ phu yêu nước và tranh thủ sự đồng tình giúp đỡ của nhiều người trong nước còn có tư tưởng quân chủ -> Đầu năm 1905 Phan Bội Châu sang Nhật nhờ giúp khí giới, tiền bạc để đánh Pháp, nhưng người Nhật chỉ hứa giúp đào tạo cán bộ cho cuộc bạo động sau này. Phong trào lúc đầu phát triển thuận lợi, nhưng sau đó Nhật,Pháp cấu kết với nhau . Nhật đã trục xuất những người yêu nước Việt Nam khỏi Nhật (9-1908). Tháng 3-1909, Phan Bội Châu & Cường Để cũng bị trục xuất khỏi Nhật, phong trào Đông Du tan rã, Duy tân hội ngừng hoạt động . -> Hội Duy tân muốn nhờ Nhật Bản sẽ giúp khí giới, tiền bạc, đào tạo cán bộ . -> Chủ trương này còn “ấu trĩ “ CM muốn thành công, không

1. Phong trào Đông Du (1905 – 1909 ) : a) Hoàn cảnh : - Đầu TK XX , một số nhà yêu nước muốn noi gương Nhật Bản để duy tân tự cường.

b) Diễn biến : - Hội Duy tân thành lập năm 1904. - Mục đích : Lập ra một nước Việt Nam độc lập - Hoạt động chủ yếu của hội là phong trào Đông Du

177 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

H.102 & giới thiệu tóm tắt thân thế , sự nghiệp của Phan Bội Châu .SGV/ 212 ?: Đông Kinh nghĩa thục thành lập trong hoàn cảnh nào ?

thể trông chờ vào sự giúp đỡ của nước ngoài, mà cách mạng muốn thành công phải do nhân tố bên trong quyết định. Cùng với p/trào Đông Du ở Bắc Kì, có một cuộc vận động cải cách văn hoá XH theo lối TS. - Tháng 3/1907 Đông Kinh nghĩa thục thành lập tại Hà Nội do Lương Văn Can, Nguyễn Quyến, Lê Đại, Vũ Hoàng đứng đầu .

GV: hướng dẫn HS xem H.103: Lương Văn Can hiệu trường Đông Kinh nghĩa thục -> Đây là trường học mở tại thủ đô, thuần vì nghĩa (Đông Kinh là tên cũ của Hà Nội ) ?: Chương trình của Đông Kinh Nghĩa thục bao gồm - Chương trình gồm có Địa lý, những vấn đề gì Lịch sử, KH thường thức. GV: Tham khảo thêm - Tổ chức bình văn - Xuất bản báo chí nhằm bồi trong SGV / 213. ?: Em nêu qui mô hoạt dưỡng lòng yêu nước.Truyền bá động của Đông Kinh tri thức mới và nếp sống mới nghĩa thục ? - Lúc đầu hoạt động tại Hà Nội ?: Đông Kinh nghĩa thục - HS có lúc lên tới 1000 người. có tác dụng như thế nào đối với phong trào yêu - Đông Kinh nghĩa thục tồn tại nước chống Pháp của từ tháng 3 -> 11/1907 nhân dân ta ? - Thời gian không dài nhưng đã GV minh hoạ : có tác dụng lớn đối với phong Trong phiên họp Hội trào c/mạng Việt Nam là cổ đồng quân sự Đông động c/mạng, phát triển văn hoá dương, bọn TD Pháp và ngôn ngữ dân tộc .

2. Đông Kinh nghĩa thục (1907): a) Hoàn cảnh : - Đầu TK XX, ở Bắc Kỳ có cuộc vận động cải cách văn hoá XH theo lối TS. - 3/1907 Đông Kinh nghĩa thục thành lập tại Hà Nội

b) Chương trình: - Địa lý, Lịch sử, KH thường thức - Tổ chức bình văn - Xuất bản báo chí bồi dưỡng lòng yêu nước - Truyền bá tri thức mới và nếp sống mới c) Hoạt động: - Lúc đầu hoạt động tại Hà Nội - Sau lan rộng ra các tỉnh Bắc Kỳ, lôi cuốn hàng ngàn người tham gia. d) Tác dụng: - Tuy chỉ tồn tại trong vòng 9 tháng nhưng có

178 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

nhận định: “ Không còn - Thành tích nổi bật của Đông là một câu chuyện hoang Kinh nghĩa thục là đề cao chữ đường khi khẳng định quốc ngữ . rằng: Đông Kinh nghĩa thục là cái lò phiến loạn ở Bắc Kỳ “ ?: Cuộc vận động Duy Tân diến ra như thế nào? - Đầu TK XX phong trào Duy Tân diễn ra sôi nổi ở Trung Kỳ - Chương trình gần giống như Đông Kinh nghĩa thục . - Hình thức phong phú,mở trường, diễn thuyết các đề tài ?: Phong trào Duy Tân ở sinh hoạt XH. Trung Kỳ có ảnh hưởng - Vận động lối sống văn minh như thế nào đối với - Năm 1908, dưới ảnh hưởng phong trào của nhân dân của phong trào Duy Tân, phong ta ? trào chống thuế đã nổ ra ở Trung Kỳ, bắt đầu từ Quảng Nam sau lan đến Quảng Ngãi, Bình Định . - TD Pháp thẳng tay đàn áp phong trào . * Thảo luận nhóm: - Phan Châu Trinh và Trần Quí ?: Theo em phong trào Cáp bị tuyên án tử hình. Duy tân & chống thuế ở - HS thảo luận nhóm. Trung Kỳ có mối liên hệ -> Cải cách Duy Tân mở trường với nhau không ? dạy học theo lối mới, sống theo GV: kết luận theo lối sống văn minh, kinh doanh SGV/217 theo lối mới đã lan toả trong quần chúng, kết hợp chắt chẽ với cuộc đấu tranh của nông dân , làm bùng nổ ph/trào chống thuế ở Trung Kỳ

tác dụng to lớn đối với cách mạng Việt Nam. - Thức tỉnh lòng yêu nước . - Bước đầu tấn công hệ tư tưởng PK - Mở đường cho sự phât triển của hệ tư tưởng mới, tư tưởng TS ở VN. 3. Cuộc vận động Duy Tân và phong trào chống thuế ở Trung Kỳ ( 1908 ) a. Cuộc vận động Duy Tân ở Trung Kỳ : + Lãnh đạo: Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng . + Hình thức phong phú: - Mở trường dạy học theo lối mới - Vận động lối sống văn minh. b. Phong trào chống thuế ở Trung Kỳ - Phong trào chống thuế bùng nổ năm 1908, bắt đầu từ Quảng Nam, sau lan ra khắp trung Kỳ . - Phong trào bị TD thẳng tay đàn áp

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') 179 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Dựa vào đâu Hội Duy tân chủ trương vũ trang giành độc lập, em có suy nghĩ về chủ trương này. h. Kể tên các phong trào yêu nước đầu thế kỉ XX. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Em có nhận xét gì về cuộc nổi dậy của nhân dân Trung Kì năm 1908. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Đây là phong trào quần chúng công khai đầu tiên ở Việt Nam được dấy lên bởi tư tưởng dân tộc, dân quyền do các sĩ phu Duy tân đầu thế kỉ XX truyền bá. Phong trào đã thể hiện rõ tinh thần và năng lực cách mạng của nông dân trong sự ngiệp giải phóng dân tộc, đồng thời cũng cho thấy hạn chế của họ khi chưa có sự lãnh đạo của của một giai cấp tiên tiến. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học 180 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Làm bài tập trong sách thực hành + Học bài, làm bài tập, soạn bài mới bài 30, phần II (phần 2 không dạy) dựa vào câu hỏi cuối từng mục. Bài tập về nhà - Nêu những đặc điểm giống nhau và khác nhau giữa phong trào yêu nước đầu thế kỉ XX và cuối thế kỉ XIX. - Lập bảng thống kê các phong trào yêu nước đầu thế kỉ XX. (theo mẫu ở sách giáo khoa)

GV minh hoạ 1: - Duy tân hội xác định 3 nhiệm vụ trước mắt: + Phát triển thế lực của hội về người và tài chính. + Xúc tiến chuẩn bị bạo động. + Chuẩn bị xuất dương cầu viện. Cuối cùng hội quyết định cầu viện Nhật tổ chức phong trào Đông Du. GV minh hoạ 2 - Phan Bội Châu (1867-1940) tên hiệu chính là Sào Nam, người làng Đan Nhiệm, xã Nam Hoà, Huyện Nam Đàn - Nghệ An, là nhà yêu nước điển hình của phong trào cách mạng Việt Nam đầu thế kỉ XX, trong tư tưởng của cụ có nhiều điểm mới. - Phan Bội Châu muốn đánh Pháp giải phóng dân tộc rồi sau đó đưa nước nhà tiến lên con đường tư bản chủ nghĩa. Bởi vì trước cách mạng tháng 10 Nga thành công, nhà nước tư bản vẫn là nhà nước tiến bộ, điều đó chúng ta rất trân trọng. Nhưng để thực hiện mục đích này Phan Bội Châu lại muốn dựa vào Nhật để đánh Pháp thì không thể thực hiện được. GV minh hoạ 3 - Học sinh của trường có lúc lên 2000 người, chia làm 8 lớp, có 4 lớp học ngày, có 4 lớp học đêm, phân chia thành 2 cấp: Trung học và tiểu học, học sinh cấp giấy bút, sách vở, có những học sinh nghèo ở tại “kí túc xá”của trường. - Những buổi bình văn của nhà trường, quần chúng tham gia rất đông 181 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

“Buổi diễn thuyết người đông như hội. Kì bình văn khách đến như mưa”. - Bình văn: những bài văn thơ yêu nước của Đông Kinh nghĩa thục hoặc của Phan Bội Châu từ Nhật Bản gửi về . - Họ diễn thuyết về các đề tài lịch sử, qúa khứ oanh liệt, những cuộc cách mạng điển hình của thế giới, xây dựng nếp sống văn minh, bài trừ hủ tục, dùng hàng nội hoá. Gv minh hoạ 4: Phan Châu Trinh (1872-1926) hiệu Tây Hồ, quê ở làng Tây Lộc, xã Tam Phước, huyện Tam Kỳ, Tỉnh Quảng Nam. Đầu Thế kỷ XX, Phan Châu Trinh là người đề xướng dân chủ, đòi bãi bỏ chế độ quân chủ sớm nhất ở Việt Nam, là nhà nho yêu nước chân chính. * Giống nhau về mục đích: giải phóng dân tộc * Khác nhau: - Mục tiêu: + Phong trào Cần Vương cuối thế kỉ XIX: Thiết lập chế độ phong kiến. + Phong trào tự vệ vũ trang chống Pháp cuối TK XIX: Đòi cơm no, áo ấm, ruộng đất, độc lập dân tộc. + Phong trào đầu TK XX: Các sĩ phu tiến bộ muốn đưa nước nhà tiến lên con đường TBCN. - Hình thức đấu tranh: + Phong trào cuối thế kỉ XIX: khởi nghĩa vũ trang + Phong trào đầu thế kỉ XX: hình thức rất phong phú: vũ trang bạo động, cải cách Duy tân, mở trường dạy học theo lối mới, tổ chức ra đoàn học sinh xuất dương cầu viện.

182 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 50 BÀI 30 PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP TỪ ĐẦU THẾ KỶ XX ĐẾN NĂM 1918 (tt) I.Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: Học sinh cần trình bày được: - Xu hướng cách mạng mới xuất hiện trong phong trào yêu nước trong thời kì chiến tranh thế giới thứ nhất 1914- 1918. - Những chính sách của thực dân Pháp ở Đông Dương trong thời chiến. - Bước đầu hoạt động yêu nước của Nguyễn Tất Thành: chứng minh được tinh thần quyết chí ra đi tìm đường cứu nước mới, cuộc hành trình và quá trình chuyển biến về tư tưởng. - Giáo dục học sinh trân 2. Tư tưởng: trọng sự cố gắng phấn đấu của các sĩ phu yêu nước tiến bộ,họ luôn vươn tới những cái mới, muốn vận động cách mạng đi vào quĩ đạo chung của cách mạng thế giới. - Giáo dục học sinh lòng biết ơn sâu sắc đến Bác Hồ đã có công lao to lớn tìm đường cứu nước cho dân tộc. 3. Kĩ năng - Học sinh hình thành kĩ năng so sánh,đối chiếu các sự kiện lịch sử. - Biết nhận định,đánh giá tư tưởng và hành động của các nhân vật lịch sử. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác bài học, xem hình ảnh 107 giới thiệu tóm lược thân thế sự nghiệp của Nguyễn Tất Thành. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: 183 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về phong trào yêu nước Việt Nam đầu thế kỉ XX - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK, sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Văn thơ yêu nước đầu thế kỉ XX. Chân dung: Nguyễn Tất Thành. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Một số tài liệu văn học, sử học có liên quan với nội dung bài học. - Văn thơ yêu nước đầu thế kỉ XX. Chân dung: Nguyễn Tất Thành. - Những hình ảnh về cuộc đời hoạt động của Bác. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 1. Kiểm tra bài cũ : Câu 1: Điền những sự kiện lịch sử ( cột B )ứng với thời gian ( cột A ): THỜI GIAN ( A ) SỰ KIỆN LỊCH SỬ ( B ) 1 – 9 – 1858 5 – 6 – 1862 6 – 6 – 1884 5 – 7 – 1885 13 – 7 – 1885 1885 – 1895 5 – 6 – 1911 1897 – 1918 Câu 2: Hoạt động Đông Kinh nghĩa thục có tác dụng như thế nào đối với phong trào yêu nước chống Pháp của nhân dân ta ? 2. Bài mới : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho 184 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Sau Chiến tranh thế giới thứ nhất Pháp thực hiện chính sách vơ vét bóc lột ở Đông Dương như thế nào? h. Khi phong trào Đông Du, Đông Kinh nghĩa thục thất nổ ra, còn có những hoạt động yêu nước nào nổ ra? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Tiếp nối phong trào yêu nước theo xu hướng dân chủ tư sản đầu thế kỉ XX, trong thời gian Chiến tranh thế giới thứ nhất (1914-1918), phong trào yêu nước tiếp tục phát triển và có những đặc điểm riêng biệt. Muốn biết điểm riêng biệt đó là gì ta nghiên cứu tiếp bài 30. HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Xu hướng cách mạng mới xuất hiện trong phong trào yêu nước trong thời kì chiến tranh thế giới thứ nhất 1914- 1918. - Những chính sách của thực dân Pháp ở Đông Dương trong thời chiến. - Bước đầu hoạt động yêu nước của Nguyễn Tất Thành: chứng minh được tinh thần quyết chí ra đi tìm đường cứu nước mới, cuộc hành trình và quá trình chuyển biến về tư tưởng. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Hoạt động của thầy ?: Hãy nêu những thay đổi trong chính sách kinh tế, xã hội của TD Pháp ở VN trong những năm chiến

Hoạt động của trò -> Sau khi chiến tranh TG.I bùng nổ, TD Pháp ra sức vơ người vét của Đông Dương dốc vào chiến tranh

Nội dung cần đạt 1. Chính sách của TD Pháp ở Đông Dương trong thời chiến: - Ra sức vơ người vét

185 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

tranh TG.I. Vì sao có sự - Tăng cường bắt lính thay đổi đó ? - Nông nghiệp: Trồng lúa chuyển sang trồng cây phục vụ chiến tranh - Đời sống ND khốn khổ GV kết luận: Do có mhữmg thay đổi về - Khai thác hàng vạn tấn kim kinh tế & XH, >< giữa DT loại quý… Việt Nam với TD Pháp ngày càng gay gắt, phong trào đấu tranh ngày càng quyết liệt hơn. Đặc biệt là sự nổi dậy của binh lính trong quân đội Pháp . ?: Hãy trình bầy nguyên *Nguyên nhân: Pháp ráo riết nhân , diễn biến của vụ bắt lính sang châu Âu mưu khởi nghĩa của kinh - Những người yêu nước đứng thành Huế (1916) ? đầu là Thái Phiên & Trần Cao Vân đã bí mật vận động binh lính vụ mưu khởi nghĩa, mời GV giải thích thêm: Sở dĩ vua Duy Tân tham gia . mời vua Duy Tân tham gia là muốn gây thanh thế cho cuộc khởi nghĩa -> Họ dự kiến rạng sáng 4-5?: Hãy trình bầy kế hoạch 1916 sẽ nổi dậy tại Huế hành động của vụ mưu - Việc chuẩn bị có nhiều sơ hở khởi nghĩa của binh lính nên kế hoạch bị bại lộ -> Pháp Huế (1916) ? đóng cửa trại lính, tước khí giới. - Cuộc khởi nghĩa bị bóp chết ngay từ trong trứng nước => Thái Phiên & Trần Cao Vân bị xử tử, vua Duy Tân bị đày sang An-giê-ri ( châu Phi ) ?: Em có suy nghĩ gì về sự -> Tổ chức non kém. Kế hoạch thất bại nhanh chóng của bị bại lộ trước lúc khởi nghĩa, cuộc khởi nghĩa ? Pháp đã kịp thời đối phó .

của dốc vào chiến tranh. - Tăng cường bắt lính - Nông nghiệp phục vụ chiến tranh - Đời sống ND cực khổ.

2. Vụ mưu khởi nghĩa ở Huế (1916) . Khởi nghĩa binh lính & tù chính trị ở Thái Nguyên (1917) a. Vụ mưu khởi nghĩa ở Huế (1916): * Nguyên nhân: - Pháp ráo riết bắt lính sang châu Âu - Binh lính căm phẫn, họ quyết tâm đứng lên đấu tranh -

Diễn biến : ( SGK /146 )

186 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

?: Hãy trình bầy nguyên nhân bùng nổ cuộc khởi nghĩa của binh lính Thái Nguyên (1917) ? GV giải thích thêm về Lương Ngọc Quyến (SGV/224) ?: Hãy nêu diễn biến cuộc khởi nghĩa của binh lính Thái Nguyên ?

- Thảo luận nhóm : ?: Hai cuộc khởi nghĩa của binh lính Huế & binh lính Thái Nguyên có những đặc điểm gì về lực lượng tham gia và phương pháp tiến hành ? GV: Chia nhóm HS - Kết luận ( SGV/228 ) ?: Em biết gì về Nguyễn Tất Thành và hoàn cảnh Người ra đi tìm đường cứu nước ? ?: Hành trình cứu nước của Người diễn ra như thế nào? GV: Giới thiệu H.107 : Tàu La-tu-sơ-Tơ-rê-vin, con tàu đưa Người sang Pháp tìm đường cứu nước

-> * Nguyên nhân: - Binh lính Thái Nguyên rất căm phẫn chế độ - Họ được Lương Ngọc Quyến giác ngộ kết hợp với tù chính trị đứng lên khởi nghĩa . - Nghĩa quân nổi dậy giết chết tên giám binh người Pháp, phá nhà lao, thả tù chính trị, chiếm tỉnh lỵ TháI Nguyên trong 1 tuần . Nhưng nghĩa quân sai lầm không chiếm trại lính Tây. Do vậy, chúng trực tiếp liên hệ với Hà Nội, thực hiện trong đánh ra, ngoài đánh vào, nghĩa quân buộc phải rút lui khỏi tỉnh lỵ.

b. Khởi nghĩa binh lính & tù chính trị ở Thái Nguyên (1917) * Nguyên nhân: - Binh lính Thái Nguyên rất căm phẫn chế độ. - Họ quyết tâm đấu tranh dưới sự lãnh đạo của Đội Cấn & Lương Ngọc Quyến * Diễn biến: ( SGK/ 147 )

- HS thảo luận nhóm - Sau đó lên trình bầy quan điểm của mình trước lớp.

-> HS nêu một số nét chính trong tiểu sử của Nguyễn Tất Thành . 3. Những hoạt động của Nguyễn Tất Thành sau khi ra đi -> HS trình bầy theo SGK/148 tìm đường cứu nước : a. Tiểu sử và hoàn cảnh Người ra đi tìm đường cứu nước: - Tiểu sử: 187

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Dùng bản đồ hành trình cứu nước của Nguyễn Tất Thành để HS hình dung được con đường gian nan, vất vả của Người ?: Vì sao Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước ? GV: Hướng dẫn HS trả lời

- Hoàn cảnh: ( SGK/ 147 )

- C/mạng VN bế tắc về đường lối, nhiều chí sĩ ra đi tìm đường cứu nước đều bị thất bại - Cho nên Người quyết tâm ra đi tìm đường cứu nước, tìm ra b. Hành trình đi tìm con đường cách mạng chân đường cứu nước của Người: - Thảo luận nhóm : chính cho dân tộc ?: Theo em con đường cứu -> Người không sang phương ( SGK/ 148 ) nước của Nguyễn Tất Đông tìm đường cứu nước mà Thành có gì mới so với Người sang phương Tây bởi những người yêu nước muốn tìm hiểu thực chất “ tự trước đó ? do, bình đẳng, bác ái “ của GV: Kết luận ( SGV/231 ) cách mạng Pháp . HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. h. Trình bày đặc điểm nổi bật của phong trào yêu nước trong những năm 1914-1918? h. Vì sao Nguyễn Tất Thành ra đi tìm đường cứu nước mới? - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập 188 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Em có nhận xét gì về cuộc nổi dậy của nhân dân Trung Kì năm 1908. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. Đây là phong trào quần chúng công khai đầu tiên ở Việt Nam được dấy lên bởi tư tưởng dân tộc, dân quyền do các sĩ phu Duy tân đầu thế kỉ XX truyền bá. Phong trào đã thể hiện rõ tinh thần và năng lực cách mạng của nông dân trong sự ng iệp giải phóng dân tộc, đồng thời cũng cho thấy hạn chế của họ khi chưa có sự lãnh đạo của của một giai cấp tiên tiến. HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Làm bài tập trong sách thực hành. + Học bài cũ. + Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh về cuộc hành trình tìm đường cứu nước của Nguyễn Tất Thành. - Xem trước các bài 24 đến bài 30 để tiết sau tiến hành Ôn tập lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1918. .

189 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

TIẾT 51 BÀI 31 ÔN TẬP LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1858 ĐẾN NĂM 1918 I. Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: Giúp học sinh củng cố những kiến thức: - Trình bày phong trào đấu tranh chống xâm lược từ năm 1858 đến những năm cuối thế kỉ XIX, các giai đoạn, nội dung, tính chất. - Lí giải được trách nhiệm của nhà Nguyễn trong việc để mất nước ta. - Chỉ ra những nét mới trong phong trào đấu tranh của nhân dân ta những năm cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. - Phân tích sự chuyển biến kinh tế và phân hóa giai cấp xã hội của Việt Nam qua cuộc khai thác lần thứ nhất của thực dân Pháp. - Trình bày các phong trào đấu tranh và tính chất của các phong trào đó. 190 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- Bước đầu phân tích nguyên nhân thất bại của các phong trào. - Bước đầu hoạt động yêu nước của Nguyễn Tất Thành, chứng minh được tinh thần quyết chí ra đi tìm đường cứu nước mới, cuộc hành trình và quá trình chuyển biến về tư tưởng. 2.Tư tưởng: - Củng cố lòng yêu nước, ý chí căm thù giặc. - Trân trọng các tấm gương anh dũng vì dân, vì nước, noi gương, học tập cha anh. 3.Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng phân tích, nhận xét, đánh giá, tổng hợp các sự kiện lịch sử. - Kĩ năng sử dụng bản đồ, tranh ảnh lịch sử để trả lời. - Biết tường thuật hoặc diễn giải một câu hỏi có liên quan đến tri thức lịch sử. 4- Định hướng năng lực hình thành: - Năng lực hình thành: Năng lực khai thác các kênh hình từ 1858- 1918 trong SGK . Đưa ra nhận xét về các sự kiện lịch sử chính. - Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh giá. II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Gíao án, tranh ảnh trong SGK. - Các tư liệu về các sự kiện lịch sử chính Việt Nam từ 1858- 1918. - Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước. - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến các sự kiện lịch sử chính Việt Nam từ 1858- 1918. - Tập thuyết trình trước lớp. III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: 1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề… động não, kĩ thuật mãnh ghép. 2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, chia nhóm, đặt câu hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép… IV.Phương tiện dạy học: - SGK, SGV lịch sử 8, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập. - Tranh ảnh có liên quan đến các sự kiện lịch sử chính Việt Nam từ 1858- 1918. - Bản đồ Việt Nam. - Tranh ảnh có liên quan đến lịch sử kinh tế, chính trị, xã hội Việt Nam giữa thế kỉ XIX đến trước năm 1918. V.Tiến trình tổ chức hoạt động: 191 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1. Hoạt động khởi động: h. Hoạt động của Nguyễn Tất Thành sau khi ra đi tìm đường cứu nước Kiểm tra bài cũ trong quá trình ôn tập . GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát một số hình ảnh trong SGK. h. Trong thời gian từ 1858- 1914 lịch sử Việt Nam đã trải qua những sự kiện chính nào? h. Lịch sử Việt Nam thời gian từ 1858- 1914 có những nội dung chính nào? HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau. HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi. Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm. GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Trong học kì II, chúng ta đã tìm hiểu lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1918. Trong bài này, chúng ta sẽ thống kê lại xem trong giai đoạn lịch sử đã học có những sự kiện chính nào cần phải chú ý. Nội dung chính của giai đoạn này. Để nhớ lại các kiến thức đã học lịch sử Việt Nam từ 1858-1918 chúng ta đi vào tiết ôn tập . 2. Hoạt động hình thành kiến thức Trước hết, GV chia HS làm 3 nhóm, hướng dẫn HS mỗi nhóm lập một bảng thống kê theo từng nội dung: I. Những sự kiện chính * Hoạt động 1 : Hoạt động thảo luận nhóm. GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận nhóm: - GV lập nhóm và phát phiếu học tập, hướng dẫn nhóm làm việc, hoàn thiện phiếu học tập. Câu 1: Lập bảng thống kê quá trình xâm lược Việt Nam của thực dân Pháp và cuộc đấu tranh chống quân xâm lược của nhân dân ta. Thời gian Quá trình xâm lược của thực dân Pháp 1-9-1858 Pháp đánh bán đảo Sơn Trà. Mở màn cuộc xâm lược Việt Nam. 2-1859 Pháp kéo vào Gia Định 2-1862 Pháp chiếm Gia Định, Định Trường, Biên Hoà, Vĩnh Long. 6-1862 Hiệp ước Nhâm Tuất. Pháp chiếm ba tỉnh miền Đông Nam Kì 6-1867 Pháp chiếm ba tỉnh miền Tây 20-11Pháp đánh thành Hà Nội

Cuộc đấu tranh của nhân dân ta Nhân dân ta đánh trả quyết liệt. Quân ta chặn địch ở đây

Nhân dân độc lập kháng chiến Nhân dân sáu tỉnh khởi nghĩa Nhân dân tiếp tục chống Pháp

192 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

1873 18-8-1883 Pháp đánh Huế. Điều ước Hác-măng, Triều đình đầu hàng nhưng phong Pa-tơ-nốt công nhận sự bảo hộ của trào kháng chiến của nhân dân ta Pháp. không chấm dứt. Câu 2: Lập niên biểu về phong trào Cần Vương. Thời gian 5-7-1885 13-7-1885 1886-1887 1883-1892 1885-1895

Sự kiện Cuộc phản công của phái chủ chiến ở kinh thành Huế. Vua Hàm Nghi ra Chiếu Cần Vương. Khởi nghĩa Ba Đình. Khởi nghĩa Bãi Sậy. Khởi nghĩa Hương Khê.

N5,6: Phong trào yêu nước đầu thế kỉ XX (1918) Phong trào

Chủ trương

Biện pháp đấu tranh

Phong trào Giành độc lập, Bạo động vũ tranh để giành độc lập. Đoong Du xây dựng xã hội Cầu viện Nhật Bản. (1905-1909) tiến bộ. Đông Kinh Giành độc lập, Truyền bá tư tưởng mới, vận động nghĩa thục xây dựng xã hội chấn hưng đất nước. (1907) tiến bộ. Cuộc vận động Duy Tân ở Trung Kì (1908)

Nâng cao trí thức tự cường để đi đến giành độc lập.

Thành phần tham gia Nhiểu thành phần nhưng chủ yếu là thanh niên yêu ước Đông đảo nhân dân tham gia, nhiểu tầng lớp xã hội. Đông đảo các tầng lớp nhân dân tham gia.

Mở trường, diễn thuyết, tuyên truyền đả phá phong tục lạc hậu, bỏ cái cũ, học theo cái mới, cổ động việc mở mang công thương nghiệp... Phong trào Chống đi phu, Từ đấu tranh hoà bình, phong trào Đông đảo các chống thuế ở chống sưu thuế dần thiên về xu thế bạo động. tầng lớp nhân Trung Kì dân tham gia, (1908) chủ yếu là nông dân. 193 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

- HS trao đổi, thảo luận và hoàn thiện phiếu học tập dưới sự hổ trợ, hướng dẫn của GV. - GV yêu cầu một thành viên trong nhóm trình bày sản phẩm, các nhóm khác nhận xét, bổ sung, góp ý. - GV nhận xét, đánh giá qua sản phẩm của HS, hướng dẫn hoàn thiện, chính xác hóa kiến thức và chốt các ý chính. II. Những nội dung chủ yếu. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt GV : -> Nửa cuối TK 19 các II. NHỮNG NỘI DUNG + Chia lớp thành 7 nhóm nước đế quốc ào ạt sang CHỦ YẾU : ,mỗi nhóm tìm hiểu một phương Đông tìm kiếm 1.Vì sao TD Pháp xâm lược vấn đề. thuộc địa , nước ta cũng nước Việt Nam ? + Mỗi nhóm một câu hỏi nằm trong hoàn cảnh + Do nhu cầu tìm kiếm chung đó . Pháp muốn thuộc địa của bọn TD . thảo luận nhẩy vào Trung Quốc lấy + Pháp xâm lược nước ta lấy VN làm bàn đạp để vào cớ nhẩy vào Tây Nam Trung Vân Nam . Quốc . * Nhóm 1 : Vì sao TD - Nhà Nguyễn yếu hèn + Nhà Nguyễn yếu hèn . Pháp xâm lược nước ta ? -> Khách quan :Cuối TK.19 các nước đế quốc đi xâm chiếm thuộc địa,đó là nhu cầu thiết yếu sống còn của CNĐQ . + Chủ quan : Nước ta lúc đó mất vào tay Pháp không phải là tất yếu vì: * Nhóm 2: Nguyên nhân -> G/cấp PK nguyên là 2. Nguyên nhân làm cho làm cho nước ta trở thành g/cấp thống trị, có thể dựa nước ta trở thành thuộc thuộc địa của thực dân vào dân đứng lên kháng địa của thực dân Pháp ? + Giai cấp PK nhu nhược Pháp ? chiến chống Pháp - Nhà Nguyễn có thể canh ,yếu hèn không biết dựa vào tân đát nước tạo thực lực dân để tổ chức kháng chiến quốc gia chống giặc ngoại + Nhà Nguyễn không chịu xâm canh tân đất nước để tạo ra =>Nhà Nguyễn không thực lực quốc gia chống giặc làm được điều đó để đát ngoại xâm . nước rơi vào tay Pháp 194 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

* Nhóm 3 : Em hãy trình -> * Có 2 loại phong trào: bầy những nhận xét khách + Phong trào Cần vương quan về phong trào kháng ( 1885 – 1896 ) chiến chống chống Pháp + Phong trào tự vệ vũ trang kháng Pháp của quần cuối TK .XIX ? chúng điển hình là khởi nghĩa Yên Thế * Về quy mô : + Sau điều ướcPa-tơ-nốt được ký kết , nhân dân ta phản ứng rất quyết liệt,phong trào đấu tranh của quần chúng rất mạnh + Hình thức chủ yếu là khởi nghĩa vũ trang giành chính quyền + Tất cả phong trào đều thất bại điều đó nói lên sự khủng hoảng lãnh đạo & bế tắc đường lối c/mạng,tuy vậy đã làm cho địch gặp khó khăn lúng túng * Nhóm 4 : Em hãy trình * Nguyên nhân bùng nổ bầy về phong trào Cần + Nhà nước PK đầu vương ? ( Nguyên hàng TD Pháp,nhân dân cả nhân,phát triển, diễn biến nước căm phẫn hành động ,đặc điểm,tính chất, ý đó . nghĩa của phong trào ) + Phe chủ chiến đã thực hiện vụ biến kinh thành Huế (5-7-1885). Vua Hàn Nghi hạ Chiếu Cần vương * Phong trào phát triển thành 2 giai đoạn : + 1885 – 1888 và 1888

3.Nhận xét chung về phong trào kháng Pháp cuối thế kỷ XIX : * Có 2 loại phong trào: +P/ trào Cần vương (1885– 1896 ) + Phong trào tự vệ vũ trang kháng Pháp của quần chúng điển hình là khởi nghĩa Yên Thế - Hình thức: khởi nghĩa vũ trang - Tất cả phong trào đều thất bại C/ mạng khủng hoảng lãnh đạo & bế tắc đường lối,tuy vậy đã làm cho địch gặp khó khăn lúng túng.

4. Phong trào Cần vương: * Nguyên nhân : + Triều đình PK Nguyễn đầu hàng TD Pháp + Nhân dân rất phản đối hành động bán nước. + Hàm Nghi hạ chiếu Cần vương * Diễn biến : Phong trào chia làm 2giai đoạn ( Từ 1885 – 1888 ) tụ lại thành những cuộc khởi nghĩa lớn Ba Đình , Bãi Sậy , Hương Khê .

195 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

* Nhóm 5 : Em cho biết những chuyển biến kinh tế, xã hội & tư tưởng phong trào yêu nước VN đầu thế kỷ XX ?

* Nhóm 6 : Em nhận xét gì về phong trào yêu nước đầu thế kỷ XIX ?

– 1895 * Ý nghĩa : Thể hiện truyền * Hạn chế: Tất cả phong thống đấu tranh kiên cường trào đều thất bại vì thiếu bất khuất của DT một giai cấp có đầy đủ năng lực lãnh đạo để tìm ra một con đường triển vọng) 5. Những chuyển biến kinh tế, xã hội & tư tưởng trong -> * Nguyên nhân chuyển phong trào yêu nước VN biến: đầu thế kỷ XX : + Khách quan : Trào lưu * Nguyên nhân : tư tưởng dân chủ TS + Khách quan : Trào lưu tư truyền vào VN tưởng dân chủ TS truyền vào + Chủ quan : TD Pháp VN tiến hành chương trình + Chủ quan : TD Pháp tiến “khai thác thuộc địa lần hành chương trình “khai thác thứ nhất “. Kinh tế,xã hội thuộc địa lần thứ nhất “. VN có nhiều biến đổi . Kinh tế ,xã hội VN có nhiều + Nội dung, tính chất biến đổi . c/mạng VN cũng biến đổi tương ứng. Cách /mạng VNđi theo xu hướng mới : cách mạng dân chủ TS ,theo gương Nhật Bản , nhờ Pháp cầu tiến bộ 6.Nhận xét chung về phong ( Phan Châu Trinh ) trào yêu nước đầu thế kỷ -> Đã thay đổi phạm trù XIX ,từ phạm trù PK chuyển +C/mạngVN thay đổi phạm sang phạm trù c/mạng dân trù, từ phạm trù PK chuyển chủ TS-> ở mức độ sang phạm trù c/mạng dân khuynh hướng . chủ TS -> ở mức độ khuynh + Hình thức đấu tranh hướng . phong phú hơn phong trào + Hình thức: đấu tranh cuối thế kỷ XIX : Bạo phong phú hơn phong trào động,cải cách duy tân, lập cuối thế kỷ XIX trường dạy học theo lối + Thành phần tham gia mới, phong trào nổi dậy đông đảo hơn cuối thế kỷ 196

Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

của binh lính, nông dân, XIX . đồng bào miền núi . + Thành phần tham gia phong phú hơn 7.Những hoạt động cứu nước của Nguyễn Tất * Nhóm 7 : Em nhận xét -> Nguyễn Tất Thành rất Thành : gì về những hoạt động cứu thức thời, Người đã nhìn + Nguyễn Tất Thành đã nước của Nguyễn Tất thấy sự khủng hoảng về nhìn thấy sự khủng hoảng về Thành ? lãnh đạo & bế tắc về lãnh đạo & bế tắc về đường đường lối rất trầm trọng lối. trong phong trào c/mạng + Người quyết tâm ra đi tìm VN . Người quyết tâm ra đường cứu nước giải phóng đi tìm đường cứu nước . dân tộc Người không sang phương Đông mà Người sang phương Tây tìm đường cứu nước con đường ngược hẳn với các bậc tiền bối, Người đã thành công * Hoạt động 2 : Hoạt động cá nhân. GV giao nhiệm vụ cho HS câu hỏi. Câu 1. Nguyên nhân nào Pháp xâm lược Việt Nam? Câu 2. Nguyên nhân nào làm cho nước ta bị mất vào tay Pháp? Câu 3. Phong trào Cần Vương chống Pháp cuối thế kỉ XIX diễn ra như thế nào? Câu 4. Nhận xét về phong trào chống Pháp ở nửa cuối thế kỉ XIX. - HS làm việc cá nhân, từng HS đọc SGK tìm câu trả lời trao đổi thảo luận dưới sự hổ trợ của GV. - HS trình bày, các HS khác bổ sung góp ý. - GV phân tích, nhận xét, đánh giá và chốt các ý chính. 3. Hoạt động luyện tập: * Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi) - GV giao nhiệm vụ cho HS. Sau khi hướng dẫn HS làm bảng xong, GV dựa trên các bảng đã chuẩn bị sẵn, đặt các câu hỏi cho HS trả lời nhằm làm cho HS nắm được những nội dung chính của Lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1918: 197 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Câu 1. Vì sao thực dân Pháp xâm lược Việt Nam? Câu 2. Nguyên nhân làm cho nước ta trở thành thuộc địa của thực dân Pháp? Câu 3. Nhận xét chung về phong trào chống Pháp cuối thế kỉ XIX? Câu 4. Những nét chính của phong trào Cần Vương: Nguyên nhân bùng nổ, diễn biến chính, kết của ,ý nghĩa của phong trào. Câu 5. Những chuyển biến về kinh tế, xã hội , tư tưởng trong phong trào yêu nước Việt Nam đầu thế kỉ XX . Câu 6. Nhận xét chung về phong trào yêu nước đầu thế kỉ XX . Câu 7. Bước đầu hoạt động cứu nước của Nguyễn Tất Thành .Ý nghĩa của hoạt động đó. - GV phát phiếu học tập cho HS. - HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo. - HS nộp sản phẩm cho GV. - GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả tốt nhất để củng cố kiến thức đã học. 4. Hoạt động vận dụng, mở rộng: * Hoạt động cá nhân. - GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi: Câu hỏi: Lập bảng thống kê về phong trào Cần Vương, phong trào yêu nước đầu thế kỉ XX. - HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè. - HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp. - GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có. 5/ Hoạt động nối tiếp. - GV giao nhiệm vụ về nhà. + Làm bài tập trong sách thực hành. + Học bài cũ. Về nhà làm bài tập: + Lập bảng thống kê về các cuộc khởi nghĩa trong phong trào Cần Vương theo mẫu sau: Khởi nghĩa

Thời gian

Người lãnh Địa bàn Nuyên nhân Ý nghĩa bài đạo hoạt động thất bại học

198 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

+ So sánh hai xu hướng cứu nước : Bạo động của Phan Bội Châu và cải cách của Phan Châu Trinh về chủ trương ,biện pháp khả năng thực hiện , tác dụng , hạn chế ....... + Sưu tầm tài liệu , tranh ảnh về Bác Hồ thời niên thiếu ( Đặc biệt là quãng thời gian người ở Huế ). * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… -------------o0o------------------

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: 199 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Viết chữ Đ (đúng) hoặc S (sai) vào các ô dưới đây về khởi nghĩa Yên Thế: Mục tiêu của cuộc khởi nghĩa là bảo vệ cuộc sống. Nghĩa quân đều là nông dân. Từ tháng 4 - 1892, Đề Thám là thủ lĩnh tối cao. Nghĩa quân có lối đánh linh hoạt cơ động. Tồn tại 30 năm, gây địch nhiều tổn thất. Là cuộc khởi nghĩa lớn nhất trong phong trào Cần Vương. ---------------------------------------------------------------------------------------------------Câu 2: Em hãy đánh dấu X vào ô ghi nhận xét đúng về phòng trào chống Pháp của đồng bào miền núi. Nổ ra đồng thời với cuộc xâm lược, bình định của Pháp. Địa bàn hoạt động suốt từ Nam chí Bắc. Số lượng nhiều. Nổ ra lẻ tẻ thiếu sự thống nhất. Mang tính địa phương Tồn tại trong một thời gian dài. ------------------------------------------------------------------------------------------------------CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM Câu 1: Viết chữ Đ (đúng) hoặc S (sai) vào các ô dưới đây về khởi nghĩa Yên Thế: Mục tiêu của cuộc khởi nghĩa là bảo vệ cuộc sống. Nghĩa quân đều là nông dân. Từ tháng 4 - 1892, Đề Thám là thủ lĩnh tối cao. Nghĩa quân có lối đánh linh hoạt cơ động. Tồn tại 30 năm, gây địch nhiều tổn thất. Là cuộc khởi nghĩa lớn nhất trong phong trào Cần Vương. ---------------------------------------------------------------------------------------------------Câu 2: Em hãy đánh dấu X vào ô ghi nhận xét đúng về phòng trào chống Pháp của đồng bào miền núi. Nổ ra đồng thời với cuộc xâm lược, bình định của Pháp. Địa bàn hoạt động suốt từ Nam chí Bắc. Số lượng nhiều. Nổ ra lẻ tẻ thiếu sự thống nhất. 200 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

Mang tính địa phương Tồn tại trong một thời gian dài.

Tên sĩ quan thực dân Galiêni trong cuốn " Ba binh đoàn ở Bắc kì" đã nhận xét : "Nghĩa quân Yên Thế tất cả đều can đảm,thiện chiến , tuyệt đối phục tùng người chỉ huy , xuất sắc trong cách đánh phục kích và đánh trong rừng , hiểu biết kì lạ mọi thuận lợi của địa hình để vận dụng trong chiến đấu." ----------------------------------------------Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận định: "Người anh hùng dân tộc ấy cùng một số ít nghĩa quân của ông đã chiếm lĩnh cả một tỉnh nhỏ và đương đầu với thực dân Pháp trong nhiều năm " (HCM-Toàn tập ; Tập I trang 412 ) ---------------------------------------------------------------------------------------------HÃY ĐIỀN VÀO KHUNG NHỮNG YÊU CẦU SAU Các cuộc khởi nghĩa chống Pháp của đồng bào miền núi cuối TK XIX. ĐỊA PHƯƠNG NGƯỜI LÃNH ĐẠO THÀNH PHẦN THAM GIA

201 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com

KIỂM TRA HỌC KỲ

202 Giáo án Lịch sử 8

Năm học: 2018-2019

Phát hành PDF bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đăng ký Word doc qua Zalo 0905779594 Email thanhtuqn88@gmail.com