Demco le mag : bibliothèques innovantes, classe flexible, Centre de Connaissances et Culture

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INSPIRATIONS ∙ RETOURS D’EXPÉRIENCE ∙ IDÉES ∙ DÉCOUVERTES

le mag

CLASSE FLEXIBLE Découvrez nos retours d’expérience

LE DOSSIER Le mobilier au service de l’apprentissage

APPRENTISSAGE SOCIO-EMOTIONNEL Découvertes et applications

2021 WWW.DEMCO.FR

BIBLIOTHÈQUES DE DEMAIN Services innovants, espaces innovants

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ientôt chez vous ! On le prépare avec le plus grand soin et on vous promet de belles nouveautés.

Tel un bourgeon, il attend patiemment le printemps pour éclore. Pour être sur de le recevoir, inscrivez-vous sur :

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UN SITE ADAPTÉ AUX COLLECTIVITÉS

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Notre site internet a été conçu pour répondre à vos attentes en terme d’accompagnement et de facilitation de vos démarches administratives. Ainsi vous pouvez recevoir votre panier sur format de devis, directement dans votre boîte mail pour l’envoyer ainsi au service achat et commande publique. Les paiements par mandat administratif sont bien sûr acceptés. La création de votre compte client en ligne est facile et immédiate.

IDÉES ET SOURCES D’INSPIRATION

Blog

#BLOG #DEMCOFR

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écouvrez notre blog, on y relate nos découvertes, nos inspirations, nos expérimentations. Des articles qui nous intéressent, des podcasts, des vidéos…

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Nouvelles Fraîches BIBLIOTHÈQUES | MÉDIATHÈQUES | 3C | EDUCATION

LE CHOIX DES COULEURS ... ... PAS SI ANODIN QUE ÇA !

LE SAVIEZ-VOUS ? #PROGRESSCOLAIRE #APPRENDRE

#PSYCHOLOGIEDESCOULEURS

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es couleurs peuvent indirectement influencer notre comportement.

Ainsi afin de favoriser l’apprentissage, le développement et le bien-être de vos usagers ou élèves voici les quelques grandes lignes :

• le bleu inspire confiance et tranquilité, il permet de réduire le stress et la nervosité • l’orange encourage la communication, instaurant une atmosphère de confiance et de convivialité • le vert favorise la concentration, par son rappel à la nature, il inspire la tranquilité • le jaune, rappel incontesté du soleil véhicule la bonne humeur et a un effet positif sur la mémoire

Une meilleure conception du bâtiment scolaire peut avoir un impact sur le taux d’apprentissage des élèves du primaire.

Selon les recherches et la publication de l’étude « Clever Classrooms » du professeur Peter Barrett1 , les différents éléments formant l’environnement dans lequel les élèves étudient, impactent de 16% la variation des progrès scolaires de ces derniers. L’étude démontre que la couleur, la luminosité, la température, la qualité de l’air, la propriété, la flexibilité et la couleur ont un impact direct sur l’apprentissage des élèves.

16%

1 Barrett P S, et al., The impact of classroom design on pupils' learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Building and Environment, 2015. 89: p. 118-33.

Le rouge est à consommer avec modération, il peut être perçu comme un environnement agressif si utilisé à outrance. De même que le blanc doit être accompagné d’accents colorés, car il donne peu de relief et n’incite pas à la créativité.

Les tons pastels sont en revanche à privilégier pour les apprentissages cognitifs ou les ateliers de motricité fine, voire les ateliers techniques.

EN ROUTE AVEC LES 3C #CDILYCÉE #CDICOLLÈGES #CENTRECONNAISSANCESCULTURE

Podcast TOUT NOUVEAU !

EN EXCLUSIVITÉ SUR NOTRE BLOG #PODCAST #CLASSEFLEXIBLE

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es C.D.I. en transformation.

Avez-vous entendu parler des Centres de Connaissances et Culture ?

Learning Centres ? Hauts lieux de vie et d’apprentissages, il est temps de positionner le CDI ou 3C au cœur de l’établissement et d’en faire un espace favorisant le dispositif NFS Nouvelle Forme Scolaire accueillant ateliers, travaux de groupe et renforçant la pensée design et l’apprentissage par projet.

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otre expérimentation de la classe flexible en partenariat avec l’école Joliot Curie continue ! On vous dévoile la second partie de nos aventures en format podcast !

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#BIBLIOTHEQUESINNOVANTES #ESPACESINNOVANTS

Bibliothèques de demain

SERVICES INNOVANTS, ESPACES INNOVANTS

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n ne parle pas ici forcément d’innovations technologiques voir numériques, mais une innovation de service. Outre le développement de la lecture sur le territoire, les bibliothèques vont bien au-delà. Devenues troisième lieu, ayant endossé le rôle de médiateur social également, les bibliothèques, médiathèques et centres de connaissances et de culture ont su se transformer et répondre aux nouvelles attentes de leur public. En constante évolution, dotés d’une force d’adaptation grâce à leurs bibliothécaires et enseignants documentalistes, avides d’insuffler modernité, convivialité et partage des connaissances, ces établissements ont su conserver leur attractivité et l’ont même décuplée en s’adressant à un public hétéroclite et en lui proposant des activités lui correspondant.

C’est ainsi que nous avons vu des ateliers makers se développer, des expositions régulièrement organisées, ainsi que des tournois de jeux vidéos, des escape games, des concerts, des battles de critiques littéraires… Les bibliothécaires redoublent d’ingéniosité, de créativité pour le plus grand bonheur des usagers.

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#BIBLIOREMIX #DESIGNTHINKING #UX

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’organisation de ces évènements et de ces activités pluridisciplinaires nécessite une forte modularité de l’espace, le temps passé à réagencer les espaces n’est pas négligeable. Vous avez sans doute entendu parler du Biblioremix, notre atelier dédié à l’expérience des usagers et l’aménagement de la bibliothèque ? On réalise une maquette de la bibliothèque et de son mobilier. En déplaçant les blocs, en fonction des activités, des idées de chacun, on définit le cahier des charges du mobilier.

Rendez-vous sur www.demco.fr/atelier-biblioremix-1.html #MOBILIER #MOBILITÉ #FLEXIBLITÉ #AGENCEMENT

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rivilégiez un mobilier sur roulettes, facilement déplaçable. La clé est de pouvoir adapter votre espace en fonction des ateliers proposés, presque de manière instantanée et inopinée. Un espace agile qui s’adapte à la demande.

VOICI QUELQUES IDÉES À RETROUVER SUR NOTRE SITE INTERNET :

Table de présentation Réf. Produit 4232-857

Grilles mobiles Réf. Produit 4025-236+4025-533

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Tour à périodiques Foxis Réf. Produit 4227-357

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Bibliothèque mobile Réf. Produit 4227-346

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Centre de Connaissances et de culture

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vez-vous entendu parler des Centres de Connaissances et Culture ? Largement inspirés des Learning Centres anglais, ils sont devenus de hauts lieux de vie et d’apprentissages. De ce fait, il est temps de positionner le CDI ou 3C au cœur de l’établissement et d’en faire un espace favorisant le dispositif NFS Nouvelle Forme Scolaire accueillant ateliers, travaux de groupe et renforçant la pensée design et l’apprentissage par projet.

De nombreux retours d’expérience sont disponibles sur Eduscol et Archiclasse , tous font état du même constat, la transformation du CDI vers un Centre de Connaissances et de Culture est avant tout un projet éducatif et pédagogique.

Il s’inscrit dans une démarche Design Thinking, mettant en œuvre la réflexion de multiples acteurs : les enseignants documentalistes mais pas seulement, tout le corps enseignant de l’établissement devra prendre part au projet, car il va bien au-delà des frontières de l’espace, c’est un renouvellement sur les pratiques pédagogiques, favorisant les recherches qu’elles soient individuelles ou en groupe, promouvant la pensée design et l’apprentissage par projet, développant les savoir-être communément appelés « soft-skills ». Les personnels encadrant et accompagnant doivent y trouver un support d’action pédagogique, notamment pour la facilitation du suivi personnalisé des élèves. Le CCC devient le cœur de l’établissement avec des espaces multidisciplinaires que les enseignants, le bureau de la vie scolaire et les élèves partagent.

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Autres acteurs incontournables et fondamentaux au projet : les élèves, il est impératif de les inclure dans le processus de transformation, de savoir ce qu’ils attendent en termes de services mais aussi en termes d’espace. Les solliciter pour comprendre leurs besoins et leurs attentes afin de s’assurer du bon usage par la suite du Centre de Connaissances et de Culture. Leur apprendre à s’informer, les guider dans leurs pratiques numériques, les rendre autonomes et les ouvrir à la culture sont les missions principales attenantes au Centre de Connaissances et de Culture.

Room Settings with ActivSpace™ Range 1 2

Flexible Lear

Eduscol, Vadecum [en ligne] 2012-2020. [consulté le 30 novembre 2020]. Disponible sur : https://eduscol.education.fr/cdi/actualites/archives/2012/ccc-vademecum Archiclasse [en ligne] 2020 – Ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports [consulté le 30 novembre 2020]. Disponible sur : https://archiclasse.education.fr/

#3C

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ET L’ESPACE DANS TOUT ÇA ? #DESIGNTHINKING #AMENAGEMENT #BIBLIOREMIX

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n entend souvent qu’il faut décloisonner l’espace, oui mais comment ? Devrions-nous repenser l’espace autrement ? oui sans aucun doute. Laissons la priorité aux utilisateurs, essayons de comprendre ce qu’ils attendent de cet espace. Comment souhaitent-ils l’utiliser pour mieux se l’approprier ?

Quelques fondamentaux semblent tout de même récurrents à chaque projet : Outre les espaces habituels d’accès à la lecture et aux documents papiers, de nouveaux espaces sont plébiscités par les élèves : les espaces numériques, les espaces de collaboration et travaux de groupe, les espaces individuels, les espaces détente, les fablabs et les espaces d’exposition.

LES ESPACES TRAVAUX DE GROUPE

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viter de les mettre à côté les uns des autres, pour une question de bruit amplifié. Il est également recommandé pour des raisons évidentes de ne pas les placer près des zones de détente ou relaxation afin de ne pas perturber la fonction même de ces espaces zen.

rning Space (secondary) 243m2– LES ESPACES NUMÉRIQUES

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oit ces derniers sont nomades de part votre parc informatique (PC portables, tablettes), ce qu’il vous laisse une grande liberté dans l’agencement de votre espace, soit ils sont fixes et par conséquent doivent être positionnés avec des limitations techniques (accès électricité etc…). Dans ce cas, ils seront également moins facilement déplaçables et par conséquent il est sans doute préférable de les positionner proches des rayonnages ou dans un espace qui ne gênera pas les reconfigurations de l’espace en fonction des activités proposées.

LES ESPACES DÉTENTE

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ls sont indispensables pour une meilleure cohésion entre l’équipe encadrante et les élèves. Le retour d’expérience de l’Académie de Versailles relate l’amélioration des relations et de la communication entre l’élève et l’accompagnant lorsque ces derniers s’entretiennent dans un espace plus convivial, et moins formel. De plus les élèves ont besoin de s’approprier cet espace, il permet de maintenir l’attrait du CCC ou CDI. Souvent les poufs restent les plus plébiscités pour aménager cet espace, les élèves demandent également des murs plus colorés et de l’harmonie.

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Le CCC doit permettre à tous les acteurs de l’établissement d’accéder à l’information sous toutes ses formes (numérique, papier…). Il promeut l’inclusion scolaire, facilite l’apprentissage, il est vecteur des nouvelles méthodes pédagogiques.

Ainsi l’espace doit refléter cette ouverture.

1 A retrouver sur notre blog : https://blog.wf-education.com/ demco-blog

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Classe Flexible

#CLASSEFLEXIBLE #PARTICIPATIONACTIVE

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u plus près des enseignants, des élèves, on teste pour vous le déploiement d’une classe flexible. Nous découvrons ensemble les bienfaits, les aprioris, les barrières, les différentes étapes clés et nous les partageons avec vous. Tous les mois, nous publions un retour sur notre blog, chaque retour n’a pas pour vocation de déterminer une méthodologie, une pédagogie, il s’agit d’un simple partage d’expérience, que l’on espère didactique.

LE COMMENCEMENT...

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es enfants ont adopté très rapidement les nouvelles assises, nous avons choisi une approche douce, déjà testée et approuvée par beaucoup de classes au préalable : les poufs pour les ateliers lecture. Spontanément les enfants se sont déchaussés et pourtant nos poufs ont un revêtement nylon donc ne craignent pas les marques de chaussures, de loin le préféré reste le pouf géant, utilisé en format coussin, il accueille facilement deux enfants.

Sa popularité se confirmera plus tard également sur d’autres ateliers. Il est recommandé dans un premier temps d’accompagner les enfants dans le choix de l’assise qu’il leur convient le mieux. Au fur et à mesure, l’enfant devient autonome et adapte son assise en fonction de ses besoins.

LA RENTRÉE...

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’est avec beaucoup de plaisir que nous nous retrouvions à la rentrée. Ravies de constater la continuité du projet et même plus, son évolution.

Effectivement, les classes que nous suivions sont désormais semi-flexibles, le concept d’autonomie, du choix de l’enfant quant à sa place en arrivant le matin et le travail par atelier y prennent tout leur sens.

Finies les places attitrées, chaque enfant choisi son assise et sa place, ils peuvent se déplacer dans la journée au gré des activités et de l’assise qui leur plait. Cependant on soulève que les limites actuelles sont très vite liées à l’espace et l’agencement de la classe. Les enfants devant enjamber les sacs, trébuchant sur les cartables, soulevant les poufs au-dessus des tables rectangulaires…

Il faut compter presque 20 minutes pour reconfigurer la classe pour certains ateliers ! On reste encore éloignés de la classe reconfigurable en 5 minutes chrono ! Mais l’évolution est bien là et avant tout ceux sont les progrès des élèves, leur autonomie grandissante et la participation active de ses derniers qui font le succès de notre expérimentation. Alors pourquoi pas entièrement flexible ? Au-delà de l’aspect matériel, notamment le mobilier, réel frein à la modularité de l’espace, c’est également la manière d’enseigner qui doit s’adapter. Malgré la volonté et la détermination de toutes les enseignantes participant au projet, elles ont du elles aussi s’adapter. Leur conseil, ne pas sous-estimer le travail et la réflexion en amont. On notera également que la classe flexible s’inscrit parfaitement dans la personnalisation de l’enseignement, chaque élève pouvant récupérer de manière autonome ses exercices dans la bannette qui leur est dédiée, ce qui permet de proposer des activités ciblées en fonction des progrès scolaires de chacun. De même que la classe flexible encourage la participation active de chaque enfant, permettant à l’enseignante des leçons en plus petit comité et des temps d’observation de qualité.

TOUT NOTRE SECOND VOLET, DISPONIBLE EN PODCAST SUR :

Podcast p. 8

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L’ éducation émotionnelle et sociale L

e programme scolaire cherche à élargir les compétences transversales et le bien-être des enfants. Cet effort a conduit au développement d’outils ludiques permettant de promouvoir l’éducation émotionnelle et sociale afin de réduire les risques d’anxiété et de dépression, mais aussi améliorer les performances scolaires. Ceci dès le plus jeune âge afin de faciliter la progression vers paliers plus complexes (et le développement des ‘softs skills’ ou compétences de vie).

Basée sur les principes d’intelligence émotionnelle et relationnelle elle permet à travers une variété d’ateliers d’obtenir des résultats positifs qui permettent

principalement de : - Développer une conscience de soi : ceci permettant d’augmenter la confiance mais aussi son affirmation - Comprendre ses émotions et la capacité à expliquer ses sentiments de façon précise - Aider à la prise de décision et les résolutions de problèmes sans agressivité ou recours à la violence mais en utilisant d’autre moyen d’expression et de communication - Améliorer les compétences relationnelles D’un point de vue pratique et dans un cadre d’enseignement primaire, la mise en place d’ateliers demandera la création d’un environnement propice pour que l’enfant soit en position de confiance. Une approche initiale

basée sur le dialogue et le jeu permettra à l’enfant de trouver sa place. Ensuite, il est possible d’explorer ‘l’écoute en cercle’ et le respect de ses camarades.

Cela conduit à la mise en place de contrat entre les participants. Ceci permet de créer une base solide et propice au développement de l’intelligence émotionnelle et de concept plus complexe… le jeu, la découverte étant la clé du succès.

L’impact va bien au-delà de l’enfant ou de l’étudiant mais aussi sur l’activité professionnelle de l’enseignant. Et ces programmes vont devenir de plus en plus importants suite à la crise pandémique à laquelle nous avons fait face.

POUR EN SAVOIR PLUS :

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Les assises dynamiques …ENCOURAGENT LA PARTICIPATION

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our faciliter le travail individuel ou collaboratif, les nouveaux espaces de travail deviennent modulables grâce aux tables, chaises et rayonnages mobiles mais doivent également s’assurer du bien-être de tous en offrant des assises confortables mais également plus dynamiques de type «Sitting Ball» ou «tabourets libre mouvement» facilitant le changement de postures tout en améliorant la concentration et en

encourageant la participation.

Le mobilier doit être flexible pour répondre à la fois aux besoins de collaboration et d’intimité mais également d’ergonomie et de confort. Ces espaces doivent être équipés de solutions technologiques donnant un accès rapide aux diverses informations pour un apprentissage actif mais aussi des outils d’affichage numérique pour faciliter la participation.

Parce qu’elles vont devenir aussi importantes que les chaises à 4 pieds. Que l’on parle de classe inversée ou de pédagogie de projets, les méthodes d’apprentissage évoluent et afin de faciliter la collaboration, le mobilier et notamment les assises doivent s’adapter.

On parle souvent de classe flexible, là encore, les assises dynamiques ont fait leur preuve, certains ont besoin d’un mouvement perpétuel pour se concentrer, les assises dynamiques répondent à ce besoin et permettent de prolonger la période d’attention.

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En bref, les assises dynamiques : • Sont idéales pour les ateliers en groupe car elles favorisent l’échange et la créativité.

• Promeuvent le mouvement perpétuel pour maintenir l’attention.

• Permettent de rester assis tout en bougeant sur sa chaise.

• Favorisent l’autonomie et responsabilise l’enfant.

Attention elles ne conviennent pas pour l’apprentissage de l’écriture et les leçons demandant une discipline assidue.

Le tabouret OneLeg® est une méthode d’assise alternative qui aide à favoriser un bon maintien et à adopter une bonne posture. Sa forme originale fait qu’il est parfait pour tous les environnements, que ce soit à l’école ou au bureau. Le tabouret OneLeg® est fourni avec un couvre-pied antidérapant noir. Les housses de siège colorées antidérapantes en silicone sont disponibles séparément. Plusieurs modèles (hauteur différente) au choix. Vendu à l’unité. Livraison sous 4 semaines. Voir plus d’informations et tarifs en ligne. Réf. Produit : 4230-195.

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Le tabouret Moov robuste et durable a un noyau flexible qui permet le libre mouvement tout en étant assis confortablement.

Son siège de 350 mm de diamètre et sa large base assurent une très grande stabilité. Plusieurs coloris au choix. Vendu à l’unité.

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Découvrez la nouvelle alliance entre l’Art de Vivre et le Bien-être. La Sitting Ball, la nouvelle boule gonflable qui permet d’améliorer votre posture au quotidien. Dégonflable pour gagner un maximum de place lors de son rangement. Housse amovible 100% Polyester, lavable en machine à 30°.

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LE SAVIEZ-VOU

S?

Rester assis en classe, sans bouger est un frein à l’apprentissage chez l’enfant. Le mouvement généré sur une assise dynamique encourage l’utilisation de certaines zones du cerveau, qui engendre une amélioration notable de la concentration, compréhension et collaboration. Des études physiologiques ont démontré que le mouvement créé par ce type d’assise est comparable à une marche à pied. Cela permet à l’enfant dans différentes situations, telle que la lecture individuelle ou travail de collaboration sur un projet, de combiner les meilleures conditions possibles de réussite, mais aussi de promouvoir le bien-être.

Ce type d’assise est facilement mise en place dans l’univers scolaire et s’intègre parfaitement dans la démarche de classe flexible. Voici les quelques images tirées de notre expérimentation en classe de CE1-CE2 et classe du dispositif ULIS à l’école Joliot Curie.

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Comment l’utilisation de poufs optimise la concentration ?

L’UTILISATION DE POUFS PEUT-ELLE RÉELLEMENT OPTIMISER LA CONCENTRATION ?

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a concentration des élèves est primordiale pour garantir un meilleur apprentissage.

Sans attention, il est difficile de les captiver lors des leçons ou de les faire participer à une activité sur une longue durée.

Et si l’utilisation d’assises souples, telles que les poufs, dans la classe ou à la bibliothèque était la solution pour créer un environnement décontracté propice à l’écoute et à un meilleur apprentissage en milieu scolaire ?

Nous avons constaté que l’ergonomie du mobilier utilisé en classe joue un rôle important dans la concentration des élèves.

Une position inconfortable ou suscitant un effort particulier est une distraction, ainsi avoir un confort optimal contribue à l’amélioration de la qualité de l’apprentissage. Différentes activités nécessitent différentes configurations. Les travaux d’écriture nécessitent souvent un bureau et une chaise, mais certaines activités telles que la lecture sont optimisées grâce à une assise plus confortable qui permet d’éviter les distractions.

L’utilisation d’assises alternatives comme les poufs ou les ballons contribue à améliorer la posture. Les élèves et les étudiants n’ayant pas à se concentrer sur leur position, deviennent plus détendus avec un excellent niveau de confort.

Ainsi au Royaume-Uni, les équipes marketing et ingénierie produits de notre partenaire Eden Learning Spaces ont mené des recherches initiales à l’école Abbeyfields à Morpeth, Northumberland et ont fait des découvertes assez surprenantes.

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Les premiers résultats indiquent que les niveaux de confort et de concentration pendant la lecture individuelle des enfants de 6-7 ans sont plus élevés lors de l’utilisation du pouf haut dossier conçu spécialement pour les enfants des 1er et 2ème cycles d’apprentissage (écoles maternelles et élémentaires).

Cette recherche qualitative a ensuite été effectuée sur 15 sites lors d’entretiens avec 40 professionnels de l’éducation et environ 60 élèves ayant fait l’objet de tests approfondis.

1 Etude réalisée par Eden Learning Spaces, disponible en langue anglaise dans son intégralité.

Nous contacter.

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Il suffit de constater à quel point les poufs sont pris d’assauts dans les bibliothèques et médiathèques municipales pour comprendre qu’au-delà d’un simple siège, c’est un élément clé pour les lecteurs assidus ou non. Outre le confort, il devient représentatif d’un mode de vie, une « branchitude » chez les adolescents, que finalement les plus jeunes, encore en école élémentaire adoptent. Simple mimétisme ? Ou découverte d’un plaisir : celui de lire ?

Parce que, certes, la position plutôt enveloppante d’un pouf est appréciée chez les ados, capables de transformer le pouf en véritable assise multiposition : couchés à plat ventre, à califourchon ou installés tels dans un fauteuil mais néanmoins il est également le support idéal pour s’évader au travers de la lecture.

N’oublions pas le phénomène des « séjourneurs » adeptes de la bibliothèque, ils ne viennent plus seulement y trouver des livres mais ils s’installent et « bouquinent » sur place, utilisant les assises dites alternatives, qui leur confèrent du confort et leur rappellent l’ambiance chaleureuse d’une maison, d’un salon, d’un espace privé tels que leur chambre…

LES POUFS ENCOURAGENT LA PRATIQUE DE LA LECTURE

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a lecture est primordiale dans tous les domaines de la vie. En effet grâce à la grande quantité de connaissances qu’elle procure, la lecture permet d’améliorer les performances à différents niveaux que ce soit du point de vue professionnel, familial ou social. Par ailleurs, la lecture est encore plus importante pour les enfants, ceux-ci doivent en effet prendre l’habitude de lire afin de pouvoir enrichir leur vocabulaire.

L’imagination et la représentation semblent être cruciales lors de la création des espaces de lecture et l’utilisation des zones d’apprentissage thématiques est très courante. Il y a un véritable enthousiasme pour le mobilier coloré et confortable. Les poufs plus amusants et plus versatiles que les sièges traditionnels peuvent être utilisés tels des outils de motivation pour encourager la lecture.

Les enseignants ont adapté la configuration de la classe aux besoins des différentes activités d’apprentissage. La lecture, par exemple, peut bénéficier d’une configuration différente de celle classique du bureau et de la chaise. Les poufs ont apporté un confort et une détente aux élèves qu’aucun autre mobilier standard ne pourrait offrir : un meilleur confort, une concentration améliorée et un temps de lecture allongé.

“ La variété de couleurs permet aux enfants de choisir individuellement, ils utilisent régulièrement les poufs pour la lecture mais également lors d’activités ou de jeux plus imaginatifs. ” - Mme Hazel, directrice d’école p. 13

Les assises souples, incontournables de la « classe flexible » O

ffrant différentes assises, la classe flexible permet aux élèves de faire le choix de la position dans laquelle ils souhaitent travailler et écouter. Ils apprennent à se connaître peu à peu et à savoir ce qui leur convient le mieux, ce qui encourage leur autonomie.

Assis sur un tapis, lové dans un pouf, calé entre deux coussins, tout cela rappelle un peu le salon de la maison et a donc un effet rassurant.

Cet environnement permet de développer à la fois l’autonomie, la responsabilisation et même la coopération inter élèves.

Les échanges de groupe et les interactions avec les enseignants sont également renforcés. La dynamique de la salle de classe est transformée lorsque l’on supprime l’alignement traditionnel des tables et des chaises.

Chacun est au cœur de ce nouvel espace sans rigidités, flexible et propice à un échange décontracté.

Dans les collèges, les lycées et même dans les universités des salons sont créés avec du

mobilier confortable (canapés connectés, poufs, chaises), des espaces d’une grande flexibilité favorisant l’échange et le partage.

Idéales pour la zone de relaxation des classes flexibles ou pour le coin lecture de la bibliothèque et particulièrement adaptées à une écoute attentive mais détendue, les assises basses de type « pouf » sont peut-être les plus confortables de toutes les assises proposées aux enfants et adolescents. Ils s’y installent confortablement, dans la position de leur choix et peuvent y rester pour un temps indéterminé !

d’intégration des informations « écoute active » • Elles permettent de canaliser les émotions en réduisant les facteurs environnementaux • Elles encouragent l’échange et la collaboration des adolescents lors de travaux collectifs • Elles ne conviennent pas pour des ateliers manuels.

• Leur confort permet aux enfants de se détendre • Elles favorisent la concentration des enfants et augmentent leur capacité

CHOISIR LE BON POUF POUR LE BON PUBLIC !

Téléchargez notre guide sur www.demco.fr ou disponible sur notre catalogue en page 139.

Retrouvez ci-dessous nos recommandations – et encore plus de choix sur www.demco.fr :

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Les nouvelles technologies

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epuis la rentrée de septembre 2016, le plan numérique pour l’éducation est devenu une réalité dans les collèges et les écoles. Il s’inscrit dans une stratégie éducative globale et pérenne conçue pour développer l’innovation pédagogique et favoriser les apprentissages scolaires et la réussite des élèves.

Aujourd’hui, l’école numérique continue son développement avec la poursuite de l’utilisation des tablettes mais également avec l’installation de tableaux blancs numériques, interactifs et connectés.

Les travaux de groupe réalisés sur des tablettes font l’objet d’analyses et de discussions collectives. Échanges et partages facilitent et dynamisent fortement la participation des élèves. La tablette est le complément du tableau numérique interactif dans la classe numérique. Elle contribue à en faire un ensemble cohérent et renforce son efficacité. Un environnement d’apprentissage favorable, moderne et flexible est le plus approprié pour l’utilisation de tablettes ou d’ordinateurs portables.

Les poufs par leur mobilité et leur légèreté sont très adaptés pour le travail collaboratif en petits groupes mais aussi lors d’un apprentissage indépendant grâce à leur incroyable support qui offre une posture plus ergonomique qu’une assise traditionnelle.

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vec l’introduction de l’école inclusive pour tous, lutter contre l’exclusion est devenu aujourd’hui primordial.

Grâce à l’inclusion des élèves en situation de handicap, nous nous dirigeons vers la réussite de tous.

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Pouf William Parfait pour les jeux vidéos et les espaces BD Réf. Produit : 4245-320

Classes inclusives

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Pouf Original Jumbo Bag Multi-positions, multi-usages Réf. Produit : 4242-438

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Pouf étudiant Adapté à la lecture meilleur maintien, assise + haute Réf. Produit : 4242-222

Les poufs sensoriels attrayants et contemporains contribuent à promouvoir un apprentissage inclusif pour tous, les enfants ayant des besoins éducatifs spécifiques bénéficient de leur utilisation.

Par exemple, les enseignants ont décrit la façon dont les enfants ont souvent besoin de se réconforter en caressant doucement des morceaux de tissu doux, leurs doudous et ont constaté que les poufs étaient des outils utiles offrant un environnement d’apprentissage apaisant, rassurant et sensoriel dont tous les élèves peuvent bénéficier. Les poufs apportaient une contribution proprioceptive aux enfants autistes ou souffrant de troubles sensoriels.

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Les ados et la bibliothèque O

atelier ou simplement y travailler pour le prochain devoir à rendre. Alors que le concept de troisième lieu est souvent décrié, il prend ici tout son sens. Alors pour mieux les accueillir, pourquoi ne pas leur dédier un espace ?

Facilement aménageable, nous vous conseillons de l’équiper de poufs, de bacs à BD, de tour à Mangas et de matériel high-tech : tablettes, jeux vidéos etc… Les encourager à revenir, les inciter à y rester : c’est s’assurer que la bibliothèque reste au cœur de la vie collective, là où son rôle social n’a jamais été aussi important.

n les pensait déserteurs et finalement au cours des dernières années ils sont devenus « séjourneurs». Vous avez été nombreux à œuvrer pour motiver la nouvelle génération à venir plus souvent à la bibliothèque.

L’important étant de tisser un lien, de rendre la bibliothèque accessible et accueillante, de manière à ce qu’ils reviennent régulièrement. Alors, pour tous ceux qui n’ont pas encore passé le cap, voici quelques-unes de vos idées que nous souhaitions partager :

• Agencer un espace dédié aux ados • Organiser des tournois de jeux vidéos • Proposer des animations makerspace, des combats de robots • Créer un club manga • Organiser un battle de critiques littéraires • Réaliser un atelier photo

LES COMPÉTENCES DE VIE OU « SOFT SKILLS » CHEZ LES ADOS : LA CLÉ DE VOUTE DE RÉUSSITE ?

C’est si facile de se cacher derrière les compétences dures (ou « hard skill ») comme la seule source de réussite scolaire car elles désignent les connaissances et savoir acquis grâce à l’enseignement. Mais est-ce suffisant pour définir le succès scolaire ? Bien sûr que non. La réussite scolaire est aussi liée à la capacité de développer les compétences de vie (‘soft skills’).

Ces compétences couvrent 5 domaines clés :

Quand on leur demande, ils aiment s’y retrouver, des fois simplement pour se poser, bouquiner, ou écouter de la musique. D’autres fois ils viennent y chercher une découverte, à travers un

• la connaissance de soi : capacite à se connaitre • la maitrise de soi : les émotions et leur gestion • les compétences relationnelles : la capacité à écouter et travailler en groupe et résoudre les conflits • la prise de décisions : peser le pour et le contre et comprendre les conséquences • la conscience sociale : gérer les facteurs de diversités Ces compétences sont liées à la scolarité car elles impactent le climat scolaire et l’individu dans son comportement mais aussi dans son apprentissage.

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Animés par la technologie, ces digital-ites sont des chercheurs acharnés, des joueurs passionnés et des experts des réseaux sociaux désireux de se divertir à la demande. Entourés par un univers de technologies intuitives, de consoles de jeu et de plateformes de réseaux sociaux, les adolescents d’aujourd’hui sont principalement motivés par la technologie et deviennent ainsi dépendants d’un accès rapide à l’information. C’est ce qui rend difficile la capacité d’absorber lentement des informations de masse grâce à la lecture. Susciter l’intérêt joue un grand rôle à cet égard, mais la difficulté réside dans le fait de les maintenir impliqués régulièrement et pendant de longues périodes.

Les ados et la lecture

Il est bien connu que la lecture améliore la fonction de la mémoire, augmente les niveaux de concentration et peut soulager le stress, mais la lecture améliore également considérablement l’intelligence émotionnelle. Cela peut jouer un rôle clé pour soutenir les jeunes, leur santé mentale et leur chemin vers l’âge adulte. La fiction est une forme d’évasion importante pour de nombreux adolescents, les aidant à imaginer, à se raconter et peut être une aide précieuse pour faire face à leurs problèmes, en particulier lors de la lecture à la première personne.

Comme beaucoup de parents et d’enseignants le savent, encourager les adolescents à lire en premier lieu peut être une bataille, mais comment susciter et maintenir leur intérêt ?

L’environnement d’apprentissage sera l’un des plus grands outils de motivation et d’implication dont vous disposerez.

Qu’il s’agisse d’une bibliothèque municipale ou scolaire, la façon dont vous présentez votre espace de lecture aura un impact énorme sur l’intérêt des adolescents, le temps qu’ils passent à lire et le maintien d’un désir qui les incite à lire plus régulièrement.

Nous avons tous un besoin naturel de nous sentir à l’aise dans notre environnement et nous serons fortement influencés par l’environnement dans lequel l’apprentissage et la lecture ont lieu. La recherche d’un confort familier et d’un mobilier “cosy” facilite l’immersion dans la lecture. Les poufs offrent aux jeunes adultes une alternative confortable à un mobilier plus traditionnel. Ils sont une excellente aide à la relaxation.

Compte tenu du niveau de “ patience ” réduit chez les adolescents d’aujourd’hui, pensez à vous équiper de bacs à BD et de tours pivotantes dans un espace de lecture, ce mobilier spécifique est un moyen fantastique de placer facilement des livres devant les lecteurs et leur permettra de sélectionner et de ranger un livre sans avoir à arpenter les allées de rayonnages linéaires.

Il est important de laisser les adolescents choisir leurs propres lectures, mais cela peut être intimidant pour les lecteurs peu confiants. Il existe une telle variété de nouveaux auteurs, formats et genres qu’il est essentiel de les guider et les accompagner dans leur sélection, notamment pour les lecteurs ayant des niveaux de concentration et de patience plus courts.

Il est donc nécessaire de rapprocher les ouvrages du lecteur et d’attirer l’attention sur l’étendue et la variété dont il dispose. Pourquoi ne pas créer une rubrique “Notre choix de la semaine”, “Nos coups de cœur”, “Notre sélection d’été”… pour assurer une rotation de l’ensemble des collections mais aussi pour faire découvrir aux adolescents des titres qui leur sont méconnus ou oubliés, voir totalement inconnus.

LES INCONTOURNABLES

Bac à BD 6 cases Réf. Produit 4031-869

Pouf haut dossier Réf. Produit 4224-200

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Chevalets de présentation Réf. Produit 4234-859

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Ces petits services qui font la différence O

n parle de services innovants, d’ateliers et d’activités, on parle de la bibliothèque comme médiateur social, alliant agilité et persuasion auprès des élus. Mais c’est avant tout cet accès à la culture, à la lecture, facilitant le parcours des usagers et du public jusqu’à ces dernières. Alors ceux sont ces petits services, qui peuvent passer inaperçus et qui pourtant font la différence.

DES RETOURS 24H/24H

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ne grande partie des usagers ne peuvent pas accéder à la bibliothèque les journées en semaine : travailleurs, écoliers, étudiants, ces derniers ont finalement que quelques créneaux qui leur permettent de venir dans l’enceinte de la bibliothèque.

Alors pour leur faciliter le retour des documents empruntés, certaines bibliothèques ont opté pour les boîtes de retour. Souvent disposées devant la bibliothèque, quelques fois même murales, dans le sas d’entrée, ces boîtes de retour permettent à vos usagers de retourner les documents 24h/24h. Un réel plus, un service que nombreux usagers apprécient. Et côté bibliothécaires, qu’en est-il ? Les craintes de vandalisme se sont rapidement dissipées, la collecte du chariot (souvent plein !) pour rentrer les retours se fait hors horaires d’ouverture au public et permet ainsi de mieux gérer l’afflux à la banque de prêt et les piles de livres qui s’entassent. Autre point à considérer si vous souhaitiez acquérir un de ces modèles : certains ont un système de verrouillage de la fente où insérer les retours, ainsi vous pouvez la verrouiller quand la bibliothèque est ouverte afin d’éviter que la boîte se retrouve pleine avant la fin de la journée. Nous proposons une large gamme de boîtes de retour, n’hésitez pas à nous contacter afin de savoir quel modèle est le plus approprié, nous pourrons vous guider en fonction de votre nombre d’usagers, de vos horaires d’ouverture, de l’endroit où positionner la boîte, pleins de facteurs à prendre en considération avant de choisir votre modèle.

INFORMER, ACCOMPAGNER, RECOMMANDER

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l est important de laisser vos usagers choisir leurs propres lectures, mais cela peut être intimidant pour les lecteurs peu confiants. Il existe une telle variété de nouveaux auteurs, formats et genres qu’il est essentiel de les guider et les accompagner dans leur sélection, notamment pour les lecteurs ayant des niveaux de concentration et de patience plus courts, comme cela peut être le cas avec la génération Z. Il est donc nécessaire de rapprocher les ouvrages du lecteur et d’attirer l’attention sur l’étendue et la variété dont il dispose. Pourquoi ne pas créer une rubrique “Notre choix de la semaine”, “Nos coups de cœur”, “Notre sélection d’été”…

Ces affichages seront parfaits pour assurer une rotation de l’ensemble des collections mais aussi pour faire découvrir aux adolescents des titres qui leur sont méconnus ou oubliés, voir totalement inconnus. Attirez les lecteurs et leur faire des découvrir des auteurs, des artistes, des œuvres qu’ils n’auraient pas instinctivement recherchés.

FÉLICITER ET ENCOURAGER

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ue vos usagers soient grands ou petits, n’hésitez pas à leur offrir de temps en temps un petit souvenir de la bibliothèque, un sac pour le transport des livres ou documents en prêts, ou bien des marque-pages, tous en raffolent et cela permet de tisser un lien. Il est important d’encourager la lecture, elle améliore la fonction de la mémoire, augmente les niveaux de concentration et peut soulager le stress, mais la lecture améliore également considérablement l’intelligence émotionnelle. Prôner sa pratique, l’encourager et féliciter les petits lecteurs les plus assidus est important afin de maintenir ce rôle crucial que la lecture joue sur l’évolution des individus et notamment sur l’ouverture d’esprit qu’elle apporte, la tolérance, l’empathie… Des sentiments qui façonnent notre vision du monde.

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Mobilité : la clé

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uand on sait qu’il faut jusqu’à 20 minutes pour reconfigurer une classe en école élémentaire (voir notre retour d’expérience sur la classe semi-flexible), on se dit que le mobilier doit faciliter cette transition.

Alors la première étape c’est de s’éloigner des tables rectangulaires fixes, avec piètement à vérins et casiers attachés. Plus les tables seront individuelles, plus il sera facile de reconfigurer l’espace en fonction des besoins de la classe, des ateliers proposés. On y ajoute des roulettes, pour accélérer la mise en place et éviter le bruit strident des tables qui rayent le sol dès que nous les déplaçons et ainsi une classe peut se transformer en moins de 5 minutes. Un résultat encourageant pour permettre d’apprivoiser l’apprentissage par projet, de le démocratiser au collège comme au lycée, les travaux de groupe sont ainsi facilités.

CETTE CONFIGURATION REPREND LES PRODUITS SUIVANTS :

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Table mobile Inicy Réf. Produit 4238-566

Chaise mobile Kappa Réf. Produit 4238-654

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Chaise Ekol

Une alternative au duo table/chaise Elle compte de nombreux adaptes et s’inscrit dans une démarche de participation active de la part des élèves.

Réf. Produit 4243-593 Voir descriptif et tarif en ligne

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Ça roule...

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arce que le mobilier ne doit pas devenir une contrainte mais doit faciliter votre activité.

On vous propose de découvrir nos gammes mobiles, qui vous permettront de configurer votre espace en fonction de vos besoins et ce en un minimum de temps.

Le mobilier se doit de faciliter les nouvelles méthodes d’apprentissage, il doit encourager la pluralité des activités proposées en bibliothèque et répondre aux exigences que cela represente en terme de configuration de l’espace.

Grilles d’expo Réf. Produit : 4025-236

Bibliothèque mobile Réf. Produit : 4227-346

Tour pivotante Demco Réf. Produit : 4213-706

Rayonnages mobiles Gamme Cantilibra

Tables mobiles Réf. Produit : 4238-643

Chaise Kappa Réf. Produit : 4238-654

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IE Z LE S A V

Choisir le bon chariot

Selon une étude réalisée auprès de 316 bibliothèques publiques autonomes ou affiliées au Canada, 40 % des utilisateurs (trices) de chariot mentionnent que celui-ci est inadéquat.

l peut paraître anodin de choisir le bon chariot pour votre bibliothèque, cependant de nombreux paramètres sont à prendre en compte afin d’opter pour l’équipement le plus approprié à votre utilisation (fréquence), à la distance à parcourir, au poids des documents empruntés, aux lieux de chargement (banque de prêt) et déchargement (rayonnages, réserves) etc… Son utilisation peut comporter certains risques pour votre sécurité et santé, on pense notamment aux troubles musculosquelettiques. Ainsi il est très important d’étudier où positionner votre chariot au niveau de la banque de prêt de manière à limiter le transport et les mouvements répétés lors du retour des documents.

Dans une étude de l’APSAM, reprise par l’ENSSIB , les TMS rapportés étaient plus fréquemment associés aux tâches suivantes : enregistrement des documents au prêt (douleur ressentie dans les membres supérieurs, la nuque et le cou); et rangement des documents sur les rayons (douleur ressentie au dos – région dorsale et lombaire – et dans les membres inférieurs).

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Voici les principaux critères à prendre en compte lorsque vous souhaitez acquérir un chariot :

LES MATÉRIAUX

LES TABLETTES

Privilégiez le métal, plus léger et plus manœuvrable.

Cependant il peut aussi être très bruyant en fonction du revêtement au sol. Il est impératif que ces derniers soient équipés de roulettes antibruit et soudés, ils en seront plus solides et plus discrets. Un chariot bois est plus lourd à transporter et la structure peut se relâcher sous une utilisation intensive (le chariot deviendra moins stable et bringuebalant).

Les tablettes horizontales larges permettent d’accueillir tout type de contenu, cependant les documents seront moins stables et risquent de tomber. Les tablettes inclinées permettent un meilleur maintien des documents, cependant elles ne sont pas très ergonomiques car elles ne facilitent pas la lecture des côtes (obligation de se pencher ou se lever). Le chariot simple face est un bon compromis il est plus léger et maniable mais a une capacité limitée. Le chariot double-face offre une capacité maximale mais une fois chargé peut s’avérer difficilement manœuvrable.

LES ROUES Optez pour 4 roues directrices, même s’il est plus difficile d’aller en ligne droite, le chariot n’en est que plus maniable et permet de facilement slalomer jusqu’aux rayonnages, de passer dans des allées étroites ou encombrées. Des roues à friction élevée permettent de monter facilement une pente, alors que les roues à friction faible seront plus faciles à contrôler mais demanderont plus d’effort en poussée.

1 Etude réalisée par l’APSAM (Laberge, 2000). https://www.apsam.com/sites/ default/files/docs/publications/ft53.pdf consulté le 02/12/20 2 ENSSIB, https://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/documents/62376-labibliotheque-publique-un-lieu-de-travail.pdf

LES POIGNÉES Privilégiez les barres arrondies, elles offrent une meilleure prise et sont plus confortables. Oubliez les chariots sans poignées, ils seront difficiles à pousser ou tirer. De même que ceux qui ont une poignée en T seront difficiles à faire tourner.

Chariots Demco®LibraryQuiet™

ROULETTES ANTI-BRUIT BREVETÉES

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Les essentiels au quotidien Parce qu’il ne faut pas oublier ces petits détails qui permettent que la bibliothèque continue de fonctionner, que les livres puissent être empruntés, consultés, que les documents soient rangés et classés… Vous ne trouvez pas votre bonheur ?

Encore plus de choix sur www.demco.fr avec plus de 1 500 références en stock, nous pouvons vous livrer rapidement.

Vistafoil™ extra-résistant

Polypropylène 100 microns. Adhésif à prise différée.

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Douchette USB Opticon C37

Lecteur laser très performant (200 scan/sec).

Réf. 4024-08101

Chevalet acrylique

Acrylique transparent 3 mm.

Réf. 4012-575

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Filmolux® Soft

Film PVC souple. Totalement repositionnable.

Réf. 4024-862

Etiquettes code-barres

Pour une meilleure traçabilité. Personnalisables.

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Serre-livres Demco®

Prix minis. Haute-qualité.

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Rouleau Tyvek®

Ruban de réparation indéchirable. Epaisseur 178 µ.

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Intercalaires BD blancs

Polystyrène choc. Epaisseur 2 mm.

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Chariot boîte pliable

2 roulettes Ø 75 mm. Avec couvercle.

Réf. 4023-718

3 bonnes raisons d’équiper votre bibliothèque de tableaux blancs L

a meilleure façon de moderniser et d’améliorer un lieu d’apprentissage et d’y favoriser un espace collaboratif est d’y ajouter des surfaces d’écriture effaçables. Les bibliothèques et les classes sont d’ores et déjà équipées de tableaux blancs muraux, l’incontournable triptyque. Oui mais voilà, la plupart des étudiants les considèrent trop souvent comme espaces réservés à l’enseignant, ce qui les rend difficilement accessibles. Souvent jugés formels, ils peuvent même aller jusqu’à représenter une source d’anxiété. Il suffit simplement de multiplier les surfaces d’écriture, de simplifier et démystifier leur accès pour en faire de véritables supports d’échanges et de collaboration.

ILS ENCOURAGENT LE TRAVAIL EN GROUPE ET FACILITENT LA COLLABORATION

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orsque les étudiants travaillent sur un projet commun, cela leur permet d’écrire et de dessiner leurs idées, de les mettre en forme facilitant la communication et la compréhension au sein du groupe. C’est une source clé, notamment pour les élèves ayant une mémoire visuelle, les surfaces d’écriture leur permet de dessiner les étapes de création d’un robot, de visualiser les erreurs dans leur code et même de mieux planifier leur projet en créant une ligne temporelle.

ILS FAVORISENT LA CULTURE MAKER AUTOUR DU JEU

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’émergence de Fablabs en bibliothèques et dans les établissements scolaires poussent à réfléchir sur l’agencement de vos espaces et au mobilier le plus adapté. Sachez que les tableaux blancs sont un élément clé dans un processus de création et de fabrication. Que ce soit pour programmer, coder ou dans la réalisation d’un prototype, ils permettent de dessiner et visualiser tout en s’amusant. Ils permettent également de réaliser de façon ludique des votes à main levée. A eux seuls, ils permettent de créer des espaces ludiques, interactifs et encouragent la pédagogie de projet.

Vous rappelez-vous un temps fort de votre scolarité ? Souvent, nos souvenirs les plus marquants viennent des projets auxquels nous avons activement contribué, que nous avons mené en groupe. Le tableau blanc est un élément clé qui permet à ces projets de prendre forme.

ILS PERMETTENT AUX ÉTUDIANTS DE S’EXPRIMER

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es murs, tables et autres surfaces d’écriture peuvent devenir l’espace des élèves comme de celui de l’enseignant.

Cela renforce le rôle des étudiants en leur permettant d’avoir un endroit où ils peuvent créer et s’exprimer avec peu de restrictions. Les élèves ont utilisé les surfaces d’écriture de nombreuses manières créatives. Certains des élèves rédigeaient une question chaque semaine et les élèves ajoutaient des traits en tant que votes. Un étudiant passionné par une série de livres en particulier a dessiné des fan art pour la promotion des livres. Un autre étudiant venait chaque matin pour dessiner une nouvelle bande dessinée qu’il était en train de créer.

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