ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
Περιεχόμενα………………………………………………………………………1 Οι Τάξεις μας : Τάξη Α΄. Τάξη Β΄……………………………………………………………2 Οι Τάξεις μας : Τάξη Γ΄. Τάξη Δ΄…………………………………………………..…3 Οι Τάξεις μας : Τάξη Ε΄.Τάξη ΣΤ΄-Οι εκπ/κοί Ειδικοτήτων στο Σχολείο μας …….……4 Λίγα λόγια για τον Ψύλλο………………………………………………………………………5 Καλωσόρισμα στο νέο Διευθυντή………………………………………………………… .…6 Έναρξη Σχολικής Χρονιάς ……………………………………………………………… .…..7 Το Νηπιαγωγείο μας ……………………………………………………………….…… ……8 Γιορτή 28η Οκτωβρίου…………………….……………………...……………………… …11 Μαθητικές Εκλογές………………………………………………………………………… ..12 Εκδρομή στην Αθήνα στο πλανητάριο…………………………………………..….…… …13 Επίσκεψη στην 116 Π.Μ στον Άραξο…………………………………………………… …15 Θεατρική παράσταση : «Χάιντι» ………………………………………………….….17 Συνέντευξη με τον κ. Βασίλη Μπρούμα ………………………………………………19 Καινοτόμες Δράσεις………………………………………………………………………..…22 Η φυσική Αγωγή στο Δημοτικό Σχολείο…………………………………………………….23 Η διδασκαλία των ξένων γλωσσών……………………………………………… .………..25 Η αξία της Μουσικής………………………………………………………………….…… .27 Ο ρόλος του Ολοήμερου Σχολείου στην εκπαίδευση…………………………… …..… ..28 Χριστουγεννιάτικες Συνταγές……………………………………………………….……… 30 Χριστουγεννιάτικες Κατασκευές……………………………………………...……….32
Ο ΨΥΛΛΟΣ
1
Α ΄ ΤΑΞΗ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΘΗΝΑ ΧΑΡΙΤΙΔΟΥ ΜΑΘΗΤΕΣ Ηλίας Μούτος Νικόλαος Γκοτσόπουλος Παρασκευάς Μούτος Μιχάλης Κοντός Διονύσιος Γκοτσόπουλος Αγησίλαος Μπεκίρης Μαρία Πικραμένου Μαρία Σπυροπούλου Ιφιγένεια Φραγκούλια Ιωάννα Γράβου Κων/νος Χαραλαμπόπουλος Σελμανάι Ντανιέλ Παύλος Παστίου Β ΄ ΤΑΞΗ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΜΑΡΙΑ ΜΕΝΥΧΤΑ ΜΑΘΗΤΕΣ Άννα Γκοτσοπούλου Γεώργιος Γκοτσόπουλος Αδαμαντία Παπαντζίκου Αιμίλιος Μούτος Νικολαος- Αναστ. Μούτος Νικόλαος Παναγιωτόπουλος Χρήστος Σπυρόπουλος Κων/νος Σταματόπουλος Άγγελος Σταματόπουλος Παναγιώτης Παπαντζίκος Γεώργιος Νήρας Δημήτρης Μακρής Κυριακή Τζελάτη
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Ο ΨΥΛΛΟΣ
2
ΤΑΞΗ
ΚΑΛΛΙΡΡΟΗ ΚΑΤΣΕΛΗ Γ΄ MAΘΗΤΕΣ Σπύρος- Παναγιώτης Πικραμένος Πηνελόπη Πικραμένου Γεώργιος Παναγόπουλος Παναγιώτα Παναγιωτοπούλου Αλεξάνδρα Νιφόρα Χρήστος Μπεκίρης Αλεξάνδρα Μπεκίρη Ελευθερία- Μαρία Μαρινοπούλου Γεωργία Μπεκίρη Νικολίτσα Γκοτσοπούλου Ανδρέας Γκοτσόπουλος Μιχαήλ-Γαβριήλ Αλεξανδρόπουλος Αθανάσιος Μούτος Αντώνης Αγγελόπουλος Άγγελος Αγγελόπουλος
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ Δ΄ ΤΑΞΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΔΡΙΒΑ ΜΑΘΗΤΕΣ Νικόλαος Χαραλαμπόπουλος Γεώργιος Λιάκος Αναστασία Σταματοπούλου Κωσταντίνος Τζελάτης Δήμητρα Μπεκίρη Αγγελική Γκοτσοπούλου Γεώργιος Ντεντόπουλος Γεωργία Μπεκίρη Αθανάσιος Παναγόπουλος Χρυσάνθη Κουτσοχέρα Ευστράτιος Τζελάτης Αικατερίνη Λαζόγλου Ντάνιελ Φιέρι
Ε΄ΤΑΞΗ
Ο ΨΥΛΛΟΣ
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
3
ΕΥΑΝΘΙΑ ΒΑΜΒΑΚΕΡΟΥ ΜΑΘΗΤΕΣ Παν/της-Ηλίας Αλεξανδρόπουλος Μιλτιάδης Μπεκίρης Χρύσανθος Γκοτσόπουλος Παναγιώτα Κουτσοχέρα Δημήτρης Μούτος Χρήστος Νιφόρας Μαρία Παναγιωτοπούλου Ιωάννα Φραγκούλια Παρασκευή Κανατσέλη Μαρία Γκοτσοπούλου Αθανάσιος Παναγόπουλος Βασιλική Παναγιωτοπούλου
ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΑΝΔΡΙΑΝΑ ΤΡΙΓΚΑ
ΣΤ΄ΤΑΞΗ
ΜΑΘΗΤΕΣ Αθανάσιος Γκοτσόπουλος Χρήστος Κουτσοχέρας Δημήτριος Μαρινόπουλος Κωνσταντίνος Μπεκίρης Θεόδωρος Νικολακόπουλος Αλέξανδρος Τζελάτης Γεώργιος Παναγόπουλος Μαρία Παναγοπόυλου
Oι Εκπ/κοί ειδικοτήτων στο Σχολείο μας Αγγελική Καρλελα, Φούντζουλα Βασιλική: Εκπ/κοί Φ. Αγωγής Σταματίνα Χήτα: Εκπ/κός Αγγλικών, Αντωνοπούλου Χρυσάνθη: Εκπ/κος Γερμανικών Κοζιώρης Ιωάννης : Εκπ/κός Μουσικής
Λίγα λόγια για τον «Ψύλλο»
Ο ΨΥΛΛΟΣ
4
Δημοτικό Σχολειο Βασιλικού, Δημοτικό Σχολείο Βραχναιίκων και τώρα Δημοτικό Σχολείο Λακκόπετρας . 12 χρόνια διαδρομή. Ο Ψύλλος ( ο οποίος έχει ριζώσει στην ψυχή μου από κάποιες μακρινές παιδικές μου τηλεοπτικές αναμνήσεις ),ξεκινά την τρίτη κατά σειρά εκδοτική του προσπάθεια, που πιστεύω και εύχομαι να είναι το ίδιο επιτυχημένη όσο και οι προηγούμενες. Το περιοδικό που έχετε στα χέρια σας, είναι μία συλλογική προσπάθεια των μαθητών και των εκπαιδευτικών του Σχολείου μας. Έχει ως κύριο σκοπό την προώθηση των δράσεων μας , έξω από το στενό περιορισμένο χώρο του και το άνοιγμα του στην τοπική κοινωνία. Ακόμα πιστεύω ότι μέσα από τέτοιες δραστηριότητες προωθείται στα παιδιά η αξία της ομαδικής εργασίας και συλλογικότητας. Από ότι θα διαπιστώσετε ξεφυλλίζοντας τις σελίδες του περιοδικού σε λίγο χρονικά διάστημα έχουμε κάνει πολλά. την προσπάθεια και για το χρόνο που διέθεσαν. Η τιμή του περιοδικού είναι συμβολική , ίσως να μην μπορέσει να καλύψει ούτε τα έξοδα της έκδοσης. Η αγορά του όμως , θα δώσει μεγάλη χαρά στους μαθητές μας και παιδιά σας ,τα οποία όχι μόνο ενθουσιάστηκαν με την ιδέα αλλά και συμμετείχαν με ιδιαίτερο ζήλο στη συγγραφή των άρθρων. Θα είναι πολύ σημαντικό για αυτά να δουν την προσπάθειά τους να ανταμείβεται. Κλείνοντας θα ήθελα να πω ένα μεγάλο ευχαριστώ στη Μαρία, στην Αθηνά , στην Ανδριάνα, στη Καλλιρρόη , στην Εύα, στη Σία και στους Δασκάλους Χρήστο και Κοραλία που λείπουν, στην πολύτιμη βοήθεια και στήριξη που μου προσέφεραν στο ξεκίνημά μου ως διευθυντής στο Σχολείο. Ιδιαίτερα όμως χωρίς να υποτιμήσω την προσφορά όλων των συναδέλφων θα ήθελα να ευχαριστήσω την αναπληρώτρια Διευθύντρια κ.Δρίβα Ευαγγελία την οποία θα χαρακτήριζα σαν την ψυχή του σχολείου. Ένα μεγάλο ευχαριστώ ακόμα στους ανθρώπους του Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων και κηδεμόνων που ήταν από την αρχή δίπλα μου και με στήριξαν από την πρώτη στιγμή. Σταύρος Σταυρόπουλος: Δ/ντής του 6/θέσιου Δημ. Σχ. Λακκόπετρας
ΚΑΛΩΣΟΡΙΣΜΑ ΣΤΟ ΝΕΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ
Ο ΨΥΛΛΟΣ
5
Στην πρώτη έκδοση αυτής της εφημερίδας θα ήθελα να καλωσορίσω το νέο Διευθυντή στο σχολείο μας κ. Σταύρο Σταυρόπουλο και να του ευχηθώ να δημιουργήσει ένα σχολείο αντάξιο της περιοχής μας. Θέλω να τονίσω ότι από το λίγο χρόνο που συνεργάζομαι μαζί του κατάλαβα ότι πρόκειται για έναν πολύ δυναμικό και άξιο διευθυντή αφού κατάφερε με τη βοήθεια των υπολοίπων δασκάλων καθώς και του συλλόγου γονέων να αλλάξει αισθητά την εμφάνηση του κτιρίου , αφού ύστερα από πολλά χρόνια το σχολείο βάφτηκε εξολοκλήρου. Αξίζει να σημειώσουμε ότι ο νέος διευθυντής διαθέτει πολύ χρόνο και προσωπική εργασία για να καλύψει οποιαδήποτε ανάγκη παρουσιαστεί στο σχολείο. Πρόκειται για ένα νέο διευθυντή που από την πρώτη στιγμή ενδιαφέρθηκε πραγματικά για το σχολείο και τα παιδιά της Λακκόπετρας και του σχολείου του Καλαμακίου. Του εύχομαι καλή θητεία στο Δημοτικό σχολείο της Λακκόπετρας και να είναι σίγουρος ότι θα έχει την αμέριστη βοήθεια τόσο τη δική μου όσο και των υπόλοιπων εκπαιδευτικών σε ότι αφορά την καλύτερη δυνατή λειτουργία του σχολείου μας.
ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ- ΝΙΚΟΛΙΑ ΔΡΙΒΑ Αναπληρώτρια Διευθύντρια
ΕΝΑΡΞΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ Ο ΨΥΛΛΟΣ
6
Σε λίγες μέρες τα σχολεία θα ξεκινούσαν. Το καλοκαιράκι θα μας άφηνε ωραίες αναμνήσεις: μπάνια και παιχνίδια στη θάλασσα. Είχαμε άγχος που θα ξεκινούσε η καινούρια σχολική χρονιά για το τι θα συναντούσαμε. Ποιος δάσκαλος θα μας δίδασκε; Σε ποια αίθουσα θα ήμασταν; Όμως νιώθαμε και χαρά γιατί θα βλέπαμε τους συμμαθητές μας και θα μπορούσαμε να ξεκινήσουμε τα κυνηγητά στο προαύλιο του σχολείου. Μάθαμε ότι θα είχαμε και καινούριο διευθυντή και αγωνιούσαμε ποιός θα ήταν. Μας περίμενε μια έκπληξη όταν μπήκαμε στο προαύλιο και στις αίθουσες του σχολείου. Ήταν όλα βαμμένα και μύριζε καθαριότητα .Ήταν πανέμορφο. Επίσης υποδεχτήκαμε και τους καινούριους μαθητές από το διπλανό χωριό αφού το σχολείο τους έκλεισε. Μόλις τελείωσε ο αγιασμός γνωρίσαμε τον καινούριο διευθυντή. Μας φάνηκε καλός . Θα δούμε όμως στη συνέχεια. Ευχηθήκαμε να μάθουμε πολλά πράγματα και να περάσουμε ωραία και αυτήν την καινούρια χρονιά στη νέα τάξη. Θανάσης Παναγόπουλος, Αναστασία Σταματοπούλου, Κώστας Τζελάτης, Στράτος Τζελάτης, Δήμητρα Μπεκίρη, Χρυσάνθη Κουτσοχέρα, Ντανιέλ Φεστίμ Τρόκα
ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΑΣ
Ο ΨΥΛΛΟΣ
7
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΚΚΟΠΕΤΡΑΣ
Το νηπιαγωγείο Λακκόπετρας στεγάζεται στο χώρο του δημοτικού σχολείου Λακκόπετρας στο κέντρο του χωριού. Στο νηπιαγωγείο φοιτούν 27 παιδιά ηλικίας 4-6 ετών από την ευρύτερη περιοχή της Λακκόπετρας.
ΜΑΘΗΤΙΚΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ Νήρα ελένη-Ευγενία Τρόκα Ιμερλί Ντεντοπούλου Δήμητρα Ντεντοπούλου Ισμήνη Νιφόρας Δημήτριος Λιάκος Πέτρος Πικραμένου Βασιλική Κάβουρας Φώτιος Βασιλάρη ΠηνελόπηΚωνσταντίνα Βασιλάρης Κωνσταντίνος Μπασιλάρης Άκος Μπασιλάρης Ελευθέριος Νιφόρα Ανδριάνα Φραγκούλια Αργυρούλα
Κοζοάκα Μαρίσια – Ραλούκα Κουτσοχέρας Φίλιππος Λιάκος Θεόδωρος Λιάκος Φίλιππος Μαρινόπουλος Ιωάννης Μπεκίρη Κωνσταντίνα Παναγόπουλος Σπυρίδων Πετροπούλου Αικατερίνη Σταματοπούλου Κλεοπάτρα Φραγκούλια Αλεξάνδρα Φραγκούλια Αικατερίνη-Παναγιώτα Παναγιωτοπούλου Ασημίνα Γκοτσοπούλου Φωτείνη
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ Μαυρογένη Ευαγγελία Κοκκίνη Σοφία
Σκοποί & Στόχοι Προσχολικής Αγωγής
Ο ΨΥΛΛΟΣ
8
Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά, νοητικά και κοινωνικά μέσα από την ελεύθερη και δημιουργική απασχόληση. Το Νηπιαγωγείο, ως φορέας κοινωνικοποίησης του παιδιού (μετά την οικογένεια), θα πρέπει να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις ώστε τα παιδιά να αναπτύσσονται και να κοινωνικοποιούνται ομαλά και πολύπλευρα. Στο νηπιαγωγείο της Λακκόπετρας διεξάγονται διαθεματικές δραστηριότητες και projects που στηρίζονται στις εμπειρίες των παιδιών, τα οποία αναπτύσσουν την ελεύθερη δημιουργικότητά τους και μέσα από τα οποία οικοδομείται η γνώση.
(Σπορά: φακές) Επιπλέον διεξάγονται θεατρικές παραστάσεις
(Γιορτή:28η Οκτωβρίου)
Ο ΨΥΛΛΟΣ
9
και επισκέψεις σε χώρους, ανάλογα με το θέμα στο οποίο εργαζόμαστε κάθε φορά.
(Επίσκεψη στο αεροδρόμιο Αράξου)
(Επίσκεψη στην Achaia Clauss)
Τέλος η βιωματική μάθηση καταλαμβάνει μεγάλο μέρος των δραστηριοτήτων, μέσα από την οποία τα παιδιά μαθαίνουν πώς να μαθαίνουν ελεύθερα και αβίαστα.
(Μάζεμα ελιάς) Ο ΨΥΛΛΟΣ
(Το έθιμο της Περπερούνας) 10
Η ΓΙΟΡΤΗ ΤΗΣ 28ΗΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Κάθε χρόνο έτσι και φέτος γιορτάσαμε την επέτειο του «ΟΧΙ» στο σχολείομας. Τη γιορτή την είχαν αναλάβει τα παιδιά της Τρίτης και της Τετάρτης τάξης. Μίλησε η δασκάλα μας πολύ ωραία. Η γιορτή μας έκανε να θυμηθούμε και να τιμήσουμε τους ήρωες εκείνης της εποχής που πολέμησαν στα βουνά της Πίνδου εναντίον των Ιταλών και των Γερμανών για να είμαστε εμείς ελεύθεροι σήμερα. Ύστερα από πολλές πρόβες παρουσιάσαμε ένα χρονικό για εκείνη την εποχή, σκετς, ποιήματα καθώς και τραγούδια όπως «Παιδιά της Ελλάδας, κορόιδο Μουσολίνι»κ.α. που μας είχε διδάξει ο μουσικός μας. Μας είδαν οι γονείς και μας χειροκρότησαν. Ανήμερα της γιορτής πήγαμε στη δοξολογία στην εκκλησία και παρελάσαμε μπροστά στις οικογένειές μας.
Ο ΨΥΛΛΟΣ
11
Το κείμενο έγραψαν οι μαθητές της Δ΄ Τάξης Γεωργία Μπεκίρη, Γιώργος Ντεντόπουλος , Γιώργος Λιάκος, Κατερίνα Λαζόγλου, Αγγελική Γκοτσοπούλου, Νίκος Χαραλαμπόπουλος
ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ Τη Δευτέρα 7 Νοεμβρίου μας περίμενε μια ευχάριστη έκπληξη. Ο διευθυντής του Σχολείου μας ενημέρωσε ότι θα κάναμε εκλογές για να εκλέξουμε Μαθητικό Συμβούλιο. Οι υποψήφιοι για το Συμβούλιο θα ήταν ανάμεσα στα παιδιά της Πέμπτης και της Έκτης τάξης. Δικαίωμα να ψηφίσουν θα είχαν όλοι οι μαθητές του Σχολείου. Πριν ξεκινήσουν οι εκλογές , ο κ. Διευθυντής Σταύρος Σταυρόπουλος , έγραψε τα ονόματα των υποψηφίων στον πίνακα και στη συνέχεια μερικά από τα παιδιά που επιθυμούσαν να εκλεγούν έβγαλαν τον καθιερωμένο προεκλογικό λόγο. Όλα λοιπόν ετοιμάστηκαν και οι διαδικασία ήταν έτοιμη να ξεκινήσει. Τα παιδιά που ψήφιζαν πήγαιναν στη διπλανή αίθουσα και είχαν δικαίωμα να βάλουν στο χαρτί μέχρι τρεις σταυρούς. Όταν τελείωσε η διαδικασία ο κ. Διευθυντής έριξε τα χαρτάκια σε ένα κουτί τα ανακάτεψε και ξεκίνησε η καταμέτρηση των ψήφων. Οι κυρίες Ανδριάνα Τρίγκα και Ευαγγελία Δρίβα , έβαζαν τις ψήφους στα υποψήφια ονόματα των παιδιών , σημειώνοντας σταυρούς στον πίνακα. Η αγωνία για το αποτέλεσμα ήταν μεγάλη και η μάχη ήταν αμφίρροπη επειδή η διαφορά των ψήφων ήταν μικρή και μέχρι το τελευταίο ψηφοδέλτιο περιμέναμε όλοι με αγωνία το τελικό αποτέλεσμα. Τελικά εξελέγησαν οι:
Ο ΨΥΛΛΟΣ
12
ΠΡΟΕΔΡΟΣ: Θανάσης Γκοτσόπουλος 22 Ψήφοι ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ : Χρήστος Κουτσοχέρας 21 Ψήφοι ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ : Ιωάννα Φραγκούλια 19 Ψήφοι ΜΕΛΗ: Μαρία Παναγοπούλου 16 Ψήφοι Χρύσανθος Γκοτσόπουλος 11 Ψήφοι Χρήστος Κουτσοχέρας, θεόδωρος Νικολακόπουλος, Μαρινόπουλος, Κωνσταντίνος Μπεκίρη
Δημήτρης
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ Α) Η εκδρομή στο Πλανητάριο στην Αθήνα Οι μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Λακκόπετρας συναντούν το Άστρο της Ημέρας Οι μαθητές της Δ’, Ε’ και ΣΤ’ τάξης του Δημοτικού Σχολείου Λακκόπετρας σε συνεργασία με το Δημοτικό Σχολείο Μαζαρακίου πραγματοποιήσαμε μια εκπαιδευτική επίσκεψη στο Πλανητάριο της Αθήνας στις 4 Νοεμβρίου 2011. Επιβιβαστήκαμε νωρίς το πρωί στο λεωφορείο μας και ξεκινήσαμε το ταξίδι μας. Η διαδρομή προς την Αθήνα αν και ήταν λίγο κουραστική, κατέληξε σε μια ευχάριστη εμπειρία. Ήμασταν όλοι μαζί, ακούσαμε μουσική, τραγουδήσαμε, κάναμε στάσεις για φαγητό και ξεκούραση και γενικά περάσαμε καλά. Μετά από 4 ώρες φτάσαμε στον προορισμό μας. Μπαίνοντας στην είσοδο του κτιρίου βρεθήκαμε σε ένα μεγάλο χώρο όπου κόψαμε τα εισιτήρια μας και στη συνέχεια προχωρήσαμε προς την αίθουσα προβολής.Καθίσαμε και περιμέναμε με αγωνία να αρχίσει η ψηφιακή προβολή. Πάνω απ’ το κεφάλι μας απλωνόταν μια τεράστια οθόνη με ημισφαιρικό σχήμα. Η παράσταση που θα παρακολουθούσαμε είχε τον τίτλο « Το Άστρο της Ημέρας». Ξαφνικά η οθόνη άναψε και πάνω της εμφανίστηκαν εικόνες αστέρων, πλανητών και ουράνιων σωμάτων που κινούνταν όπως ακριβώς κινούνται και στον ουρανό. Παρακολουθήσαμε με ποιο τρόπο Ο ΨΥΛΛΟΣ
13
δημιουργήθηκε το σύμπαν και το πιο κοντινό μας άστρο : ο Ήλιος. Ταξιδέψαμε πίσω στο χρόνο και είδαμε πόσο σημαντικός ήταν ο Ήλιος για κάποιους πολιτισμούς όπως των Μάγια και πως βασιζόμενοι σε αυτόν αντιλαμβάνονταν το χρόνο. Ανακαλύψαμε πόσο «δραστήριο» είναι αυτό το άστρο. Στο εσωτερικό του η θερμοκρασία είναι πολύ υψηλή, παράγεται ενέργεια και συνεχώς εκτινάσσονται τεράστιες ποσότητες ηλιακής μάζας στο διάστημα. Μάθαμε επίσης πως το δικό μας πλανήτη, τη Γη, προστατεύει ένα μαγνητικό πεδίο που υπάρχει στην ατμόσφαιρά μας από τις ηλιακές ακτινοβολίες. Σε διαφορετική περίπτωση η Γη θα είχε ξεραθεί και τίποτα δεν θα ’χε επιβιώσει πάνω της. Διαπιστώσαμε πως χάρις στον Ήλιο δημιουργούνται στον κόσμο φαινόμενα όπως το Πολικό Σέλας και οι ηλιακές εκλείψεις. Είδαμε πως οι επιστήμονες μελετάνε με σύγχρονα επίγεια και διαστημικά τηλεσκόπια το ηλιακό μας σύστημα. Προς το τέλος της προβολής ενημερωθήκαμε πως ο ήλιος μετά από δισεκατομμύρια χρόνια θα οδηγηθεί στο θάνατό του και κατ’ επέκταση στο θάνατο του διαστημικού κόσμου που γνωρίζουμε. Το τέλος του θα είναι τραγικό, αφού θα μετατραπεί σε ένα παγωμένο μαύρο νάνο. Μετά από 40 λεπτά όλα χάθηκαν από μπροστά μας και το τεράστιο ηλιακό μας σύστημα, έδωσε τη θέση του στη μεγάλη λευκή οθόνη. Η προβολή είχε τελειώσει και όλοι ήμασταν ενθουσιασμένοι. Βγήκαμε από την αίθουσα και αφού συγκεντρωθήκαμε έξω απ’ το κτίριο, κατευθυνθήκαμε προς το λεωφορείο. Πήραμε το δρόμο της επιστροφής. Στην πορεία σταματήσαμε για φαγητό στα Goody’s.Τρώγαμε και συζητούσαμε μεταξύ μας τις εντυπώσεις μας. Αφού τελειώσαμε το γεύμα μας, επιβιβαστήκαμε και πάλι στο λεωφορείο. Σε όλη τη διαδρομή τραγουδούσαμε και διασκεδάζαμε. Χωρίς να το καταλάβουμε, φτάσαμε στο Μαζαράκι. Αποχαιρετήσαμε τους μαθητές του άλλου σχολείου και συνεχίσαμε για Λακκόπετρα. Η επίσκεψη αυτή μας έδωσε τη μοναδική ευκαιρία να μάθουμε μερικά από τα μυστικά του κοντινότερού μας άστρου. Ήταν πραγματικά μια ξεχωριστή εμπειρία για μας τους μαθητές γιατί καθ ’όλη τη διάρκεια της προβολής αισθανόμασταν σα να βρισκόμαστε και μεις οι ίδιοι μέσα στον κόσμο που προβαλλόταν εκείνη τη στιγμή στην οθόνη μας. Ανανεώσαμε τις γνώσεις μας και περάσαμε υπέροχα. Ελπίζουμε να μας δώσουν ξανά τη
Ο ΨΥΛΛΟΣ
14
δυνατότητα να επισκεφτούμε και κάποιον άλλο χώρο όπου θα μπορέσουμε να αποκομίσουμε χρήσιμες γνώσεις και εμπειρίες. Ιωάννα Φραγκούλια, Παναγιώτης Αλεξανδρόπουλος, Εύη Κανατσέλη,Εύη κανατσέλη, Χρήστος Νιφόρας ,Μαρία Γκοτσοπούλου, Μιλτος Μπεκίρης, Μαρία Παναγιωτοπούλου, Χρύσανθος Γκοτσόπουλος Δημήτρης Μούτος ,Θανάσης Παναγόπουλος
Β) Επίσκεψη στην 116 Π.Μ. στον Άραξο Ο διευθυντής και οι δάσκαλοί μας μάς ανακοίνωσαν ένα πρωί ότι, επειδή στις 7 Νοεμβρίου γιορτάζει η αεροπορία μας, κανόνισαν την προηγούμενη μέρα να πάμε εκδρομή στο αεροδρόμιο του Αράξου, που βρίσκεται μόλις λίγα χιλιόμετρα μακριά από το σχολείο μας. Όλοι ανυπομονούσαμε να έρθει η μέρα της εκδρομής μας. Ευτυχώς οι μέρες πέρασαν γρήγορα και έτσι το πρωί της 6 ης Νοεμβρίου ήρθαν τα δύο μεγάλα μπλε λεωφορεία, που θα μας πήγαιναν στο χώρο του αεροδρομίου. Τα λεωφορεία τα οδηγούσαν φαντάροι που φορούσαν μπλε στολές και ήταν πολύ ευγενικοί και χαμογελαστοί απέναντι μας. Σε λίγη μόλις ώρα περνούσαμε την πύλη του αεροδρομίου. Κατεβήκαμε από τα λεωφορεία και αμέσως οι δάσκαλοί μας μάς έδωσαν οδηγίες για το πόσο προσεκτικοί πρέπει να είμαστε, καθώς θα βρίσκονταν εκεί μαθητές και από άλλα σχολεία. Μόλις ήρθαν οι υπεύθυνοι μάς υποδέχτηκαν και μας οδήγησαν στο χώρο της έκθεσης. Εκεί βρίσκονταν οι πιλότοι, που φορούσαν τις πράσινες φόρμες τους πάνω στις οποίες υπήρχαν σήματα που έγραφαν το όνομά τους, που έδειχναν τον τύπο του αεροπλάνου που πετούν, όπως επίσης και ένα σήμα με την ελληνική σημαία. Στη φόρμα του πιλότου που θα μας ξεναγούσε υπήρχε το σήμα F-16 μαζί με ένα γεράκι και όπως μας εξήγησε πετούσε το αντίστοιχο αεροπλάνο στο οποίο και θα μας ανέβαζε στη συνέχεια. Αρχικά, μας ξενάγησε μέσα σε ένα τεράστιο χώρο, όπου υπήρχαν αεροπλάνα μαζί με τον οπλισμό τους όπως πυροβόλα, βόμβες λέιζερ,
Ο ΨΥΛΛΟΣ
15
έξυπνες βόμβες και πύραυλοι που μας έκαναν πολλή εντύπωση. Προσέξαμε, επίσης, ότι τα αεροπλάνα είχαν κόκκινα καλύμματα στον κινητήρα τους και σε διάφορα άλλα σημεία τους, που, όπως μας εξήγησε ο πιλότος, τοποθετούνται εκεί για να τα προστατεύουν από τα πουλιά και τα έντομα. Στην έκθεση υπήρχαν ακόμα πολλές φωτογραφίες από αεροπλάνα και αεροπόρους από τα παλιότερα χρόνια, αλλά και από τις σημερινές μέρες. Είδαμε κομμάτια από τον κινητήρα των αεροπλάνων, καθώς και το μέρος, όπου κάθεται ο πιλότος δηλαδή το πιλοτήριο. Αυτό μας είπε ότι το λένε εξομοιωτή πτήσης, το οποίο σημαίνει ότι εκεί οι πιλότοι εκπαιδεύονται να πετούν σαν να βρίσκονται στην πραγματικότητα πάνω στο αεροπλάνο. Τέλος, μας οδήγησε στο ίδιο το αεροπλάνο, το F-16, όπου όλοι υπομονετικά περιμέναμε να έρθει η σειρά μας να ανέβουμε τη μεταλλική σκάλα που οδηγούσε στο πιλοτήριο. Το πιλοτήριο είχε ένα κάλυμμα από ένα ειδικό υλικό και το ονομάζουν καλύπτρα. Μας έκαναν εντύπωση τα αμέτρητα κουμπιά που βρίσκονταν σε αυτό. Άλλα για τον οπλισμό, άλλα για τους υπολογιστές του αεροπλάνου. Υπήρχε ένα πληκτρολόγιο που έμοιαζε με αυτό του ηλεκτρονικού υπολογιστή, με το οποίο δίνουν διάφορες εντολές στο αεροπλάνο. Επίσης, είχε πολλές οθόνες στις οποίες υπάρχουν οι πληροφορίες που είναι απαραίτητες για μία πτήση. Πολλά παιδιά βλέποντας όλα αυτά δεν μπορούσαμε να καταλάβουμε πώς πετάει τελικά ένα αεροπλάνο. Τότε ο πιλότος μάς έδειξε το χειριστήριο, το οποίο δε διαφέρει πολύ από αυτό που χρησιμοποιούμε για να παίζουμε παιχνίδια σε έναν ηλεκτρονικό υπολογιστή. Μας εξήγησε ότι για να πετάξει κάποιος ένα αεροπλάνο χρειάζεται πάρα πολύ διάβασμα και εξάσκηση για να μπορεί να χρησιμοποιεί το χειριστήριο, όλα αυτά τα κουμπιά και τις οθόνες. Εντυπωσιασμένοι από την ξενάγησή μας ευχαριστήσαμε θερμά τον πιλότο που διέθεσε τον πολύτιμο χρόνο του για να μας εξηγήσει όσο πιο απλά μπορούσε όλα αυτά που είδαμε. Γυρίσαμε κατενθουσιασμένοι στο σχολείο μας με τα ίδια μπλε λεωφορεία που είχαμε πάει, κουβεντιάζοντας μεταξύ μας για όλες αυτές τις πληροφορίες που πήραμε στην εκδρομή μας. Θα θέλαμε να επισκεφτούμε το αεροδρόμιο του Αράξου και του χρόνου. Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄τάξης του Δ.Σ. Λακκόπετρας
Ο ΨΥΛΛΟΣ
16
Σταματόπουλος Σπύρος, Πικραμένου Πηνελόπη , Παναγόπουλος Γεώργιος, Παναγιωτοπούλου Παναγιώτα, Νιφόρα Αλεξάνδρα, Μπεκίρης Χρήστος, Μπεκίρη Αλεξάνδρα
Γ) Θεατρική Παράσταση «Χάιντι»Δημοτικό Θέατρο Απόλλων. Το πρωινό της Τετάρτης 7 Δεκεμβρίου ήταν η μέρα που θα πηγαίναμε οι τρεις πρώτες τάξεις του σχολείου μας στο θέατρο «Απόλλων», που βρίσκεται στην Πάτρα, για να παρακολουθήσουμε τη θεατρική παράσταση «Χάιντι». Η μέρα ήταν βροχερή, αλλά όλοι ανυπομονούσαμε για τη στιγμή που θα φτάναμε στο θέατρο. Μόλις ήρθε το τουριστικό λεωφορείο, επιβιβαστήκαμε και ξεκινήσαμε. Μετά από κάμποση ώρα φτάσαμε στον προορισμό μας. Μόλις πλησιάσαμε στην είσοδο του θεάτρου, οι ταξιθέτριες μας έβαλαν στις θέσεις μας και περιμέναμε με αγωνία να αρχίσει η παράσταση. Το εσωτερικό του θεάτρου ήταν εντυπωσιακό με τα κόκκινα καθίσματα και τον πανέμορφο πολυέλαιο με τα εκατοντάδες κρυσταλλάκια στην οροφή του κτιρίου. Οι κουρτίνες της σκηνής ήταν κλειστές και όλοι περιμέναμε, όπως μας είχε εξηγήσει η δασκάλα μας, να ακούσουμε το τρίτο κουδούνι που θα σήμαινε και την έναρξη της παράστασης. Πράγματι, μετά το άκουσμα του τρίτου κουδουνιού η σκηνή άνοιξε και η παράσταση ξεκίνησε. Το σκηνικό ήταν εντυπωσιακό. Στη σκηνή πάνω υπήρχε ένα κουκλοθέατρο αντί για τους ηθοποιούς και έτσι άρχισε η παράσταση. Στη
Ο ΨΥΛΛΟΣ
17
συνέχεια εμφανίστηκαν οι ηθοποιοί και πρώτη και καλύτερη φυσικά η Χάιντι, που είναι η πρωταγωνίστρια του έργου. Συνολικά έπαιζαν μαζί με τη Χάιντι και άλλοι τρεις ηθοποιοί, που όμως έκαναν διάφορους ρόλους στο έργο. Έτσι ο φίλος της Χάιντι ο Πέτερ αλλάζοντας κοστούμι γινόταν η νευρική κυρία Ρότενμαϊερ και ο μπαμπάς της Κλάρας, ενώ ο παππούς της Χάιντι γινόταν ο ευγενικός υπηρέτης Σεμπάστιαν και τέλος η θεία της Χάιντι γινόταν Κλάρα, γιαγιά του Πέτερ και … κατσίκα. Ναι, μάλιστα, η κατσίκα Ασπρούλα που πολύ μας έκανε να γελάσουμε! Τα σκηνικά άλλαζαν συνεχώς και έτσι τη μια βρισκόμασταν στο βουνό, την άλλη στο σπίτι του παππού, μετά στο σπίτι της γιαγιάς, στο σπίτι της Κλάρας και πάλι απ’ την αρχή. Ήταν εντυπωσιακός ο τρόπος με τον οποίο οι ηθοποιοί άλλαζαν τα σκηνικά και αμέσως μας μετέφεραν στον τόπο που επιθυμούσαν. Εντυπωσιακό, επίσης, ήταν και το πώς άλλαζαν τόσο γρήγορα κοστούμια για να παίξουν τους διάφορους ρόλους. Τόσο γρήγορα που αναρωτιόμασταν πώς προλάβαιναν. Πολύ ωραία ήταν και τα τραγούδια που τραγούδησαν, αλλά και η κούνια που κατέβηκε από την οροφή του σκηνικού. Η ιστορία φυσικά της μικρούλας Χάιντι που με την καλή της καρδιά κατάφερνε να κερδίζει την αγάπη όλων είναι γνωστή και πιστεύουμε ότι η παράσταση κατάφερε να αποδώσει όσο το δυνατόν καλύτερα όλες τις πτυχές της. Να μας κάνει να γελάσουμε, να λυπηθούμε, να χαρούμε και φυσικά να φτάσουμε στο ευτυχισμένο τέλος του έργου. Η παράσταση τελείωσε, όπως ακριβώς είχε ξεκινήσει, δηλαδή με κουκλοθέατρο. Στο τέλος υποκλίθηκαν ένας ένας οι ηθοποιοί κρατώντας κάτι για να δείξουν τους ρόλους που έκανε ο καθένας και μετά όλοι μαζί. Τους χειροκροτήσαμε πολύ δυνατά από την καρδιά μας, γιατί περάσαμε πολύ όμορφα παρακολουθώντας την παράσταση. Ανυπομονούμε να έρθει η επόμενη φορά που θα πάμε στο θέατρο.
Ο ΨΥΛΛΟΣ
18
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ΄ τάξης του Δ.Σ. Λακκόπετρας Μαρινοπούλου Ελευθερία-Μαρία, Μπεκίρη Γεωργία, Γκοτσοπούλου Νικολίτσα, Γκοτσόπουλος Ανδρέας, Αλεξανδρόπουλος Μιχάλης, Μούτος Αθανάσιος, Αγγελόπουλος Αντώνης, Αγγελόπουλος Άγγελος Δ) Συνέντευξη με τον κ. Βασίλη Μπρούμα Διοικητή336 Μοίρας 116Π.Μ Στις 5/12/2001 μια ομάδα μαθητών της ΣΤ΄ Τάξης επισκέφτηκε στην 116Π.Μ. του Αράξου τον διοικητή της 116 μοίρας κ. Β. Μπρούμα και του έκανε μερικές ερωτήσεις σχετικά με τα πολεμικά αεροπλάνα και το στρατιωτικό αεροδρόμιο που υπάρχει στην περιοχή μας. Ο κ. Διοικητής απάντησε με μεγάλη προθυμία και υπομονή στις παρακάτω «πιεστικές» ερωτήσεις των παιδιών. ►Κύριε διοικητά πόσα χρόνια είστε Διοικητής Μοίρας στον Άραξο? Απ. Είμαι εδώ και ενάμισι χρόνο από το Μάιο του 2010. ►Τι βαθμό έχετε? Απ. Αντισμήναραρχος ►Πως γίνεται κάποιος αξιωματικός της Πολεμικής μας Αεροπορίας? Απ. Φυσικικά πρεπει να τελειώσει το Λύκειο και μέσα από την διαδικασία των Πανελληνίων εξετάσεων περνά στις Σχολές της Πολεμικής Αεροπορίας ( Ικάρων- Μηχανικών) και βγαίνει με το βαθμό του Υποσμηναγού ως Ιπτάμενος ή Μηχανικός και συνεχίζει την καριέρα του στην Πολεμική Αεροπορία. ►Για ποιες επιχειρήσεις είναι κατασκευασμένα τα αεροπλάνα και ποια είναι η αποστολή τους κατά τι διάρκεια της ειρήνης?
Ο ΨΥΛΛΟΣ
19
Απ. Υπάρχουν τα Α7 που είναι βομβαρδιστικά και μεταφέρουν τον πόλεμο μακριά και προσβάλλουν στόχους με μεγάλη ακρίβεια. Μετά υπάρχουν και τα αεροπλάνα αναχαίτισης που εμποδίζουν τον εχθρό να μπει στον Εθνικό Εναέριο Χώρο. Τα μαχητικά αεροσκάφη χωρίζονται σε δυο κατηγορίες τα αμυντικά και τα επιθετικά. Τα πρώτα εμποδίζουν τον εχθρό να μπει στο Εθνικό Εναέριο Χώρο και τα δεύτερα μεταφέρουν τον πόλεμο στο χώρο του αντιπάλου. Στη περίοδο της Ειρήνης εκπαιδευόμαστε καθημερινά για να είμαστε έτοιμοι όταν θα παραστεί ανάγκη. ►Τι εξοπλισμό περιλαμβάνουν? Απ. Ανάλογα με το είδος τους. Γενικότερα περιλαμβάνουν πυροβόλα – βλήματα Αέρος – Αέρος και τα επιθετικά όπως τα Α7 περιλαμβάνουν και φορτίο για προσβολές στόχων. ►Είναι έτοιμα να ανταποκριθούν σε περίοδο πολέμου? Απ. Πάντα ! Αυτός είναι ο ρόλος της ύπαρξής μας και κάτι για το οποίο ετοιμαζόμαστε καθημερινά. ►Υπάρχει η σκέψη να αγοραστούν καινούρια αεροπλάνα? Απ. Αυτό δεν εξαρτάται από μας αλλά από τα χρήματα της Ελληνικής Πολιτείας.. Ακόμα εξαρτάται από τον αριθμό των μαχητικών που θέλει η πολιτεία να έχει καθώς και από την ποιότητα αυτών. ►Ελικόπτερα υπάρχουν στη Μοίρα? Απ. Όχι. Η Μοίρα δεν έχει ελικόπτερα. Υπάρχει μόνο ένα το οποίο προορίζεται για το σκοπό της έρευνας και διάσωσης . ►Ποια είναι τα στάδια εκπαίδευσης που περνάει κάποιος πιλότος? Απ. Όπως σας είπα και πριν κάποιος για να ξεκινήσει την καριέρα του πιλότου πρέπει πρώτα να μπει στη Σχολή. Εκεί υπάρχει υποχρεωτική φοίτηση τεσσάρων ετών. Στο Ακαδημαϊκό Πρόγραμμα περιλαμβάνονται 54
Ο ΨΥΛΛΟΣ
20
ή55 μαθήματα. Αν τα ολοκληρώσεις με επιτυχία παίρνεις το πτυχίο σου. Στη συνέχεια υπάρχει η πτητική Εκπαίδευση. Σε αυτή περιλαμβάνονται διάφορα στάδια που περνά κάποιος για να γίνει ιπτάμενος. Αυτά είναι τα ίδια σε όλες τις Αεροπορικές Ακαδημίες του κόσμου. Η βασική εκπαίδευση γίνεται με τα αεροσκάφη 741 εκεί γίνεται η πρώτη επιλογή, αν κάποιος κάνει ΄η όχι για το αεροσκάφος. Το δεύτερο στάδιο γίνεται στην Καλαμάτα και το τρίτο στάδιο στη πολεμική Μοίρα . Εκεί με το που πας περνάς στο σμήνος μετεκπαίδευσης, αρχικά για να μάθεις τον τύπο του αεροσκάφους και από κει και πέρα καθημερινά η εκπαίδευση συνεχίζεται στην πολεμική Μοίρα. ►Ποιοι είναι οι κίνδυνοι που αντιμετωπίζει το επάγγελμά σας? Απ. Ο άνθρωπος δεν είναι φτιαγμένος για να πετάει αλλά για να περπατάει. Αυτό είναι μια βασική αρχή. Από κει και μετά πλέον οτιδήποτε έχει να κάνει με ένα πολεμικό αεροσκάφος εγκυμονεί πάντα κινδύνους οι οποίοι όμως εξανεμίζονται με το γεγονός ότι είσαι έτοιμος από την εκπαίδευση σου να αντιμετωπίσεις οποιαδήποτε δυσκολία σου προκύψει κατά τη διάρκεια της πτήσης. Στο δικό μας επάγγελμα δυστυχώς δε συγχωρούνται τα λάθη και όλα πρέπει να γίνουν όπως πρέπει τη στιγμή που πρέπει. ►Έχετε να μας δώσετε κάποια άλλη πληροφορία? Απ. Η Μοίρα με τα αεροπλάνα της μπορεί να καλύψει ολόκληρο τον Ελλαδικό χώρο και όχι μόνο. Τα αεροπλάνα Α7 έχουν έρθει στη χώρα μας από το 1975 αλλά είναι ακόμα αξιόμαχα γιατί η συντήρηση τους είναι διεξοδική και γίνεται σε καθημερινή βάση με αποτέλεσμα οι επιδόσεις τους να είναι πάντα σε αξιόμαχα επίπεδα. Έχει ακουστεί ότι ίσως αποσυρθούν. Αλλά ακόμα δεν ξέρουμε πότε και τίποτα δεν είναι σίγουρο. Τα ΕΚΟ για πρώτη φορά ήρθαν το 1992 στην Κρήτη. Ένα σημαντικό πλεονέκτημα που έχουν τα F16 είναι ότι είναι μεικτά αεροπλάνα και μπορούν να κάνουν και αναχαίτιση αλλά και να μεταφέρουν βόμβες ανάλογα με την αποστολή που τους έχει ανατεθεί. Ακόμα στη χώρα μας υπάρχουν και τα μιράζ 2000 τα οποία βρίσκονται στην Τανάγρα και είναι αεροπλάνα αναχαίτισης. Στόχος πλέον της Πολεμικής Αεροπορίας είναι η ομαδοποίηση των μοντέλων. Δηλαδή σε κάθε αεροδρόμιο να υπάρχει ένα και μόνο είδος
Ο ΨΥΛΛΟΣ
21
Αυτό βοηθά πολύ όχι μόνο στο να είναι πιο εύκολη η εκπαίδευση αλλά και η συντήρησή τους. Αθανάσιος Γκοτσόπουλος, Αλέξανδρος Τζελάτης, Γεώργιος Παναγόπουλος, Μαρία Παναγοπούλου
Καινοτόμες δράσεις από τη Χαριτίδου Αθηνά και τη Μενύχτα Μαρία Τα τελευταία χρόνια, στα πλαίσια της Ευέλικτης Ζώνης υλοποιήθηκαν στο σχολείο μας διάφορα εκπαιδευτικά προγράμματα. Μετά την περσινή επιτυχή διεξαγωγή του προγράμματος «Υγιεινή διατροφή και στοματική υγιεινή» από την Α΄ και Β΄ τάξη, φέτος θα ασχοληθούμε με την περιβαλλοντική εκπαίδευση και θα μελετήσουμε την ελιά. Η αφορμή δόθηκε από το περιβάλλον στο οποίο αναπτύσσονται τα παιδιά. Η περιοχή είναι αγροτική και έχει πολλούς ελαιώνες. Σκοπός του προγράμματός μας είναι να μελετήσουν οι μαθητές μας την ελιά και τις γεωργικές, ιστορικές και λαογραφικές της προεκτάσεις. Επιπροσθέτως θα συνδέσουμε τις παραπάνω θεματικές με το περσινό μας πρόγραμμα, τονίζοντας την αξία της ελιάς και του ελαιόλαδου στην καθημερινή μας διατροφή. Εξάλλου είναι γνωστό ότι το ελαιόλαδο αποτελεί τον ακρογωνιαίο λίθο της μεσογειακής διατροφής, η οποία θεωρείται και η πιο υγιεινή διατροφή. Στο πρόγραμμα με τίτλο «Ελιά … το δώρο των Θεών» θα
Ο ΨΥΛΛΟΣ
22
συμμετάσχουν οι μαθητές της Α΄ και Β΄ τάξης, με υπεύθυνες εκπαιδευτικούς τις κυρίες Χαριτίδου Αθηνά και Μενύχτα Μαρία.
Η ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ο γενικός σκοπός της Φ.Α. σύμφωνα με τις οδηγίες του Α.Π. του Υ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. είναι ο παρακάτω: Ο σκοπός της Φυσικής Αγωγής στο δημοτικό σχολείο είναι,μέσα από ποικίλες κινητικές και αθλητικές δραστηριότητες,να βοηθήσει κατά προτεραιότητα στη σωματική ανάπτυξη των μαθητών και να συμβάλλει στην ψυχική και πνευματική τους καλλιέργεια,καθώς και την αρμονική τους ένταξη στην κοινωνία. Η Φ.Α. σύμφωνα με τον παραπάνω γενικό σκοπό,είναι ένα μάθημα το οποίο απεύθυνεται στους τρεις βασικούς τομείς της προσωπικότητας του μαθητή: το σωματικό,τον ψυχικό και τον πνευματικό.Από τους τρεις αυτούς τομείς η Φ.Α. απευθύνεται κατά προτεραιότητα στο σώμα. Οι επιμέρους τώρα σκοποί της Φ.Α. που αναφέρονται στο Α.Π. είναι οι εξής: 1. Κινητικοί σκοποί: Η αίσθηση του σώματος στο χώρο και στο χρόνο.Ο συντονισμός και συγχρονισμός του σώματος και των μελών του.Η αίσθηση και βελτίωση της στατικής και δυναμικής ισορροπίας.Η καλλιέργεια του ρυθμού και κινητικών δεξιοτήτων και η εκμάθηση της βασικής τεχνικής ορισμένων δραστηριότητων.
Ο ΨΥΛΛΟΣ
23
2. Βιολογικοί σκοποί: Η φυσιολογική ανάπτυξη των βασικών σωματικών ικανοτήτων αντοχής,δύναμης,ταχύτητας,ευλυγισία και επιδεξιότητας καθώς και η πρόληψη, βελτίωση και διόρθωση μορφολογικών και λειτουργικών παρεκκλίσεων. 3. Κοινωνικοί σκοποί: Η ανάπτυξη κοινωνικών και ψυχικών αρετών, όπως συνεργασία, ομαδικό πνεύμα, αυτοπεποίθηση, θέληση, υπευθυνότητα. 4. Ηθικοί σκοποί: Η ανάπτυξη ηθικών αρετών, όπως τιμιότητα, δικαιοσύνη, αξιοκρατία, σεβασμός αντιπάλων, μετριοφροσύνη, συνετή αντιμετώπιση της νίκης και της ήττας. 5. Αισθητικοί σκοποί: Η γνωριμία με την ελληνική κινητική παράδοση. Η καλλιέργεια της ρυθμικής κινητικής έκφρασης και του ελληνικού παραδοσιακού χορού. 6. Γνωστικοί σκοποί: απόκτηση
Η
γνώσεων
σχετικών με τη Φ.Α. τον
και
αθλητισμό.Η
γνώση
των
κανονισμών
των
διαφόρων αθλημάτων
και
αγωνισμάτων.Απόκτηση γνώσεων σχετικών με την Ολυμπιακή ιδέα και κίνηση.Η απόκτηση βασικών γνώσεων υγιεινής και πρώτων βοηθειών και η ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας. 7. Βιωματικοί σκοποί: Η συνειδητοποίηση της ανάγκης για δια βίου άσκηση ή άθληση και της ωφέλειας που προκύπτει από αυτή, καθώς και η απόκτηση αθλητικών συνηθειών για ερασιτεχνική ενασχόληση με τον αθλητισμό (χόμπυ). Η Φ.Α. θα έχει πετύχει στον σκοπό και στους επιμέρους στόχους της αν ο μαθητής συνειδητοποιήσει την ωφέλεια της άσκησης και μετά την αποφοίτησή του από το σχολείο συνεχίσει να αθλείται. Η άσκηση,άθληση στον ελεύθερο χρόνο είναι μια από τις πιο επωφελείς δραστηριότητες.
Ο ΨΥΛΛΟΣ
24
Βασιλική Φούντζουλα Εκπ/κος Φ. Αγωγής ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ
ΤΩΝ
ΞΕΝΩΝ
ΓΛΩΣΣΩΝ
ΣΤΟ
ΔΗΜΟΤΙΚΟ
ΣΧΟΛΕΙΟ Η διδασκαλία των ξένων γλωσσών στο δημοτικό σχολείο έχει σαν πρωταρχικό στόχο την εκμάθηση της ξένης γλώσσας με απώτερο σκοπό να δώσει τα σωστά εφόδια και ίσες ευκαιρίες στους μαθητές να θεωρούνται πολίτες της Ευρώπης και γενικότερα του κόσμου. Είναι βασικό να τονιστεί ο ρόλος μιας ξένης γλώσσας στην καθημερινότητα, στην μελλοντική εργασία, στον ελεύθερο χρόνο των μαθητών, έτσι ώστε να αναπτυχθούν στα παιδιά τα σωστά κίνητρα για μάθηση. Η εκμάθηση των ξένων γλωσσών στο δημοτικό σχολείο ακολουθεί όσο είναι δυνατό, τις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας και τους κανόνες του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου για τις Ξένες Γλώσσες. Αυτό που επιδιώκεται μέσα από το αναλυτικό πρόγραμμα είναι η εξάσκηση των τεσσάρων βασικών δεξιοτήτων των μαθητών: ομιλία (speaking), ακουστική ικανότητα (listening), αναγνωστική ικανότητα (reading) και έκθεση (writing), καθώς επίσης και μια επαρκής εξοικείωση με τα σημαντικότερα γραμματικά φαινόμενα ανά επίπεδο και με αρκετό λεξιλόγιο χωρισμένο σε θεματικές ενότητες σύμφωνα με κάθε κεφάλαιο. Δύο βασικά στοιχεία των σύγχρονων προσεγγίσεων για την εκμάθηση ξένων γλωσσών, τα projects και το portfolio, δεν έχουν δυστυχώς ενσωματωθεί ούτε στα σχολικά βιβλία, αλλά ούτε καν σε κάποιο άλλο υποστηρικτικό υλικό. Αν και υπάρχουν projects, ειδικά στα βιβλία της Ε’ και της ΣΤ’ τάξης, παρ’όλ’αυτά δεν έχουν ούτε τον δημιουργικό χαρακτήρα, αλλά ούτε και την ανάλογη χρησιμότητα για τους μαθητές των επιπέδων αυτών. Projects είναι ανεξάρτητες εργασίες, οι οποίες μπορούν να γίνουν είτε ατομικά είτε ομαδικά, με ένα συγκεκριμένο θέμα και συγκεκριμένο τρόπο ολοκλήρωσης (γίνεται σταδιακά και περιλαμβάνει έρευνα από την πλευρά των μαθητών). Είναι εξαιρετικά χρήσιμα, ακόμα και για μαθητές που δεν έχουν πολύ καλό επίπεδο στην γλώσσα, γιατί δίνουν την ευκαιρία στα παιδιά να είναι τα ίδια υπεύθυνα για την μάθησή τους, για την έρευνά τους και για το Ο ΨΥΛΛΟΣ
25
τελικό αποτέλεσμα που δημιουργούν. Τέτοιου είδους μέθοδοι προωθούν την αυτενέργεια και την πρωτοβουλία των μαθητών, και τους διδάσκουν πολλά άλλα πράγματα εκτός από την γλώσσα. Βοηθούν όχι μόνο στην γνωστική αλλά και στην ψυχοκοινωνική τους ανάπτυξη καλλιεργώντας την συνεργασία, την αλληλεγγύη, το αίσθημα της υπευθυνότητας στους μαθητές. Το portfolio από την άλλη πλευρά είναι ότι πιο σύγχρονο υπάρχει σχετικά με την διδασκαλία των ξένων γλωσσών, και χρησιμοποιείται ευρέως τόσο σε ευρωπαϊκές χώρες, όσο και σε μεγάλα ελληνικά αστικά κέντρα, έστω και πιλοτικά. Portfolio ονομάζεται το σύνολο των εργασιών που έχει κάνει ένας μαθητής, ο οποίος αποτελεί τον προσωπικό φάκελο προόδου του. Με αυτόν τον τρόπο, παραδοσιακές μέθοδοι αξιολόγησης χάνουν τον κυρίαρχο ρόλο τους και έρχεται στο προσκήνιο ο ρόλος του μαθητή και η δική του υπευθυνότητα και εργατικότητα. Θα μπορέσουμε ίσως να δούμε κάποιο βοήθημα για τους μαθητές στο κοντινό μέλλον, μια και το portfolio είναι καινοτομία για τα ελληνικά δεδομένα. Ένα ακόμη στοιχείο που φαίνεται να παραμελείται, είναι η σύνδεση της ξένης γλώσσας με άλλα μαθήματα, και ιδιαίτερα με το μάθημα της τεχνολογίας, το οποίο θα έδινε την δυνατότητα στους μαθητές να κατανοήσουν την θέση της ξένης γλώσσας στον πραγματικό κόσμο, πέρα από τα όρια της τάξης και θα είχε σαν αποτέλεσμα την ολοκληρωμένη καλλιέργεια των μαθητών. Παρ’όλες τις ελλείψεις, όμως, και παρά τα προβλήματα που συναντώνται (π.χ. τάξεις με διαφορετικά επίπεδα μαθητών, έλλειψη βιβλίων, απαξίωση της διδασκαλίας της ξένης γλώσσας στο δημόσιο σχολείο, χαμηλότερο επίπεδο βιβλίων σε σχέση με αυτά των ιδιωτικών εκδοτικών οίκων), η συνεργασία μαθητών και εκπαιδευτικών θα μπορέσει να αναπληρώσει τα κενά και να έχει θετικά αποτελέσματα, έτσι ώστε οι ξένες γλώσσες στο δημοτικό σχολείο να γίνουν όχι μόνο σημαντικές, αλλά απαραίτητες. Σταματίνα Χήτα: Εκπ/κός Αγγλικών
Ο ΨΥΛΛΟΣ
26
Η ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ Μαζί με την ανθρώπινη ύπαρξη και τον πολιτισμό ξεκινάει και η ιστορία της μουσικής. Κάθε παιδί από τη στιγμή της γέννησής του βιώνει μέσα στο οικογενειακό και το ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον του ποικίλες εμπειρίες σχετικά με τη μουσική. Κατά την είσοδό τους στην εκπαίδευση, τα παιδιά, δέχονται την επίδραση της οργανωμένης πια Μουσικής Αγωγής, που συνίσταται στην προσπάθεια ανάπτυξης των μουσικών δεξιοτήτων.παρακινεί να μάθουν με μεγαλύτερη ευκολία και με πιο ενδιαφέρον, αναπτύσσει υψηλότερες διανοητικές ικανότητες, μαθαίνουν την ομαδική δουλειά, απολαμβάνουν την υγιή και θετική συμμετοχή σε ένα σύνολο με φίλους.Η εκμάθηση ενός τραγουδιού και μόνο, βοηθάει να ξεκινήσει έρευνα της λαϊκής παράδοσης (ώστε να γνωρίσουν τις ρίζες και το χαρακτήρα του υπό μελέτη τραγουδιού), ζωντανεύει με χορό ή κίνηση, εισάγει στον ποιητικό λόγο, εκφράζει συναισθήματα (τραγούδι)Πέρα από τα παραπάνω η μουσική αναπτύσσει τη διμιουργηκότητα και τη φαντασία, μας βοηθάει να εκφραζόμαστε καλύτερα και πλουτίζει τη ζωή μας. Γιάννης Κοζιώρης: Εκπαιδευτικός μουσικής
Ο ρόλος του Ολοήμερου Σχολείου στην Εκπ/ση σήμερα
Ο ΨΥΛΛΟΣ
27
Το Ολοήμερο Σχολείο θεσπίσθηκε από το Υπουργείο Παιδείας για να εξυπηρετήσει κοινωνικούς και παιδαγωγικούς σκοπούς. Οι μαθητές που θα παραμείνουν στο σχολείο πέραν του ωραρίου σ' ένα ασφαλές εκπαιδευτικό περιβάλλον. Αυτό αποτελεί επιτακτική ανάγκη, όταν μάλιστα οι γονείς των μαθητών είναι εργαζόμενοι. Το Ο.Σ Καταπολεμά διακρίσεις, προωθεί την κοινωνική συνοχή και προλαμβάνει φαινόμενα σχολικής διαρροής.Γνωρίζοντας το σκοπό και τους στόχους του το σκοπό της αγωγής, το ρόλο, το έργο και τις δυνατότητες του σχολείου και του δασκάλου, του κοινωνικού περίγυρου μέσα στον οποίο κινείται και εργάζεται, μπορούμε να προβούμε σε κάποιες επισημάνσεις, οι οποίες θα βοηθήσουν ίσως στη διαμόρφωση σωστής διαπροσωπικής σχέσης στο Ο.Σ. Οι σχέσεις αυτές αποτελούν ουσιαστικό παράγοντα επιτυχίας του έργου του σχολείου. Το εγχείρημα είναι δύσκολο και γίνεται δυσκολότερο, όταν μιλάμε για τον απογευματινό κύκλο του όπου οι συνθήκες εργασίας είναι συνήθως δύσκολες. Στον κύκλο αυτόν έχουμε συνήθως μεγάλο αριθμό μαθητών διαφόρων ηλικιών. Οι συνθήκες παραμονής και εργασίας δεν είναι πάντα οι καλύτερες. Αν βέβαια δεν υπάρχει μέριμνα από τον υπεύθυνο του σχολείου για την οργάνωση του χώρου, έστω και με τα βασικά και πλέον απαραίτητα μέσα, τότε το έργο γίνεται δυσκολότερο. Η ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων, απαιτεί μεθοδικότητα, αισιοδοξία και αγάπη για ότι επιχειρούμε να φέρουμε σε πέρας. Η παιδαγωγική συγκρότηση του δασκάλου και η επαγγελματική του συνείδηση θα συμβάλλουν να ξεπεραστούν πολλές από τις δυσκολίες. Η ηρεμία, η φιλική στάση απέναντι σε όλους, η διάθεση για στήριξη και συνεργασία είναι παράγοντες που θα ανατρέψουν αρνητικά δεδομένα, και θα φέρουν πολύ κοντά μαθητές και δάσκαλο. Μαθητές και εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων προσφέρουν υπηρεσίες . Αν ο χώρος παραμονής και εργασίας οργανωθεί σωστά, αν ο εκπαιδευτικός ενεργοποιήσει τις διοικητικές του ικανότητες, τότε θα έχει πετύχει σε μεγάλο βαθμό το
Ο ΨΥΛΛΟΣ
28
τους στόχους του. Θα έχουν διαμορφωθεί προϋποθέσεις για εδραίωση σωστής σχέσης μαθητών - εκπαιδευτικού. Από την καθημερινή πραγματικότητα φαίνεται, πως όπου υπάρχουν και καλλιεργούνται οι προϋποθέσεις που προαναφέρθηκαν, εκεί οι μαθητές αγαπούν το δάσκαλο, τρέχουν κοντά του , υπακούουν στις υποδείξεις και στις συμβουλές του. Αισθάνονται σιγουριά, ασφάλεια, στήριξη στην αντιμετώπιση των όποιων δυσκολιών στο μάθημα, στην παραμονή τους στο σχολείο. Οι μεταξύ των μαθητών σχέσεις συνύπαρξης, συνεργασίας, τακτοποίησης του χώρου, λύσης προβλημάτων, προετοιμασίας εργασιών συνεχώς βελτιώνεται. Οι μεγαλύτεροι φροντίζουν τους μικρότερους, βοηθούν το δάσκαλο στο έργο του. Είδαμε μαθητές με οικογενειακά, οικονομικά, μαθησιακά προβλήματα να προσέρχονται με προθυμία στο ολοήμερο, γιατί ο εκπαιδευτικός τα πλησίασε όσο έπρεπε. Τα βοήθησε να ξεπεράσουν συμπλέγματα και δυσκολίες, να αισθανθούν σιγουριά και ασφάλεια. Στη διαμόρφωση καλών σχέσεων βοηθάει η στάση και η δυναμική του σχολείου, η σχέση Διευθυντή και Εκπαιδευτικών, η λειτουργία του Συλλόγου των Διδασκόντων. Το ολοήμερο και η επιτυχία του είναι υπόθεση όλων. Τεταμένες σχέσεις εκπαιδευτικών δημιουργούν τις ανάλογες παρενέργειες στις σχέσεις εκπαιδευτικών - μαθητών και στις μεταξύ των μαθητών σχέσεις. Η σωστή οργάνωση της σχολικής ζωής προλαμβάνει πολλά. Αν έχουμε ανάλογη οργάνωση στη διδασκαλία, αν χρησιμοποιήσουμε τις κατάλληλες μεθόδους, τότε τα προβλήματα αρνητικής συμπεριφοράς και απειθαρχίας μειώνονται. Τι είναι τελικά το ζητούμενο; Ο ρόλος του δασκάλου από καλός να γίνει καλύτερος, να γίνει άριστος. Οι μαθητές ήδη έχουν κοπιάσει για αρκετές ώρες και για διάφορα μαθήματα. Είναι φυσικό στον απογευματινό κύκλο του ολοήμερου τα παιδιά να είναι κουρασμένα, να επιζητούν κάτι το διαφορετικό. Αυτό το διαφορετικό καλείται να τους δώσει ο υπεύθυνος εκπ/κός. Χρυσικού Αθανασία Υπεύθυνη Ολοήμερου
ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΕΣ ΣΥΝΤΑΓΕΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΙΚΡΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΗΣ Α’ ΚΑΙ Β’ ΤΑΞΗΣ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΑ ΜΠΙΣΚΟΤΑ/ΣΤΟΛΙΔΙΑ ΥΛΙΚΑ •
6 φλιτζάνι τσαγιού αλεύρι για όλες τις χρήσεις
Ο ΨΥΛΛΟΣ
29
• 1 κουταλάκι του γλυκού μαγειρική σόδα • 1/2 κουταλάκι του γλυκού μπέικιν πάουντερ • 1 φλιτζάνι τσαγιού βούτυρο • 1 φλιτζάνι τσαγιού. μαύρη ζάχαρη • 4 κουταλάκια του γλυκού τζίντζερ σε σκόνη • 4 κουταλάκια του γλυκού κανέλα • 1 1/2 κουταλάκι του γλυκού γαρύφαλλο σε σκόνη • 1 1/2 κουταλάκι του γλυκού αλάτι • 2 μεγάλα αβγά • 1 φλιτζάνι τσαγιού. μελάσα ΕΚΤΕΛΕΣΗ 1. Χτυπάμε το βούτυρο με τη ζάχαρη να αφρατέψουν. Ρίχνουμε τα μπαχαρικά, το αλάτι, αβγά και μελάσα και χτυπάμε μέχρι να γίνει ομοιογενές το μείγμα.
2. Σε χαμηλή ταχύτητα προσθέτουμε το αλεύρι, σόδα, και το μπέικιν. 3. Χωρίζουμε τη ζύμη σε 3 μέρη, τυλίγουμε με μεμβράνη και βάζουμε στο ψυγείο για 1 ώρα. 4. Ανοίγουμε φύλλο πάχους 1 εκ. περίπου, κόβουμε σε διάφορα σχέδια και ψήνουμε στους 250 βαθμούς για 10' μέχρι να γίνουν τραγανά χωρίς να σκουρύνουν πολύ
ΒΑΣΙΛΟΠΙΤΑ • 1 φλιτζάνι τσαγιού φρέσκο βούτυρο ή ένα πακέτο βιτάμ
Ο ΨΥΛΛΟΣ
30
• • • • • •
2 φλιτζάνια τσαγιού ζάχαρη 6 αυγά 4 κουταλιές σούπας κονιάκ 4 φλιτζάνια τσαγιού κόκκινη φαρίνα ΓΙΩΤΗΣ 1 φλιτζάνι τσαγιού γάλα ή χυμό πορτοκαλιού Ξύσμα πορτοκαλιού και ζάχαρη άχνη
ΕΚΤΕΛΕΣΗ
1. Αφήνετε το βούτυρο έξω από το ψυγείο για να μαλακώσει και το μετράτε με κανονικό φλιτζάνι τσαγιού. Το χτυπάτε με το κουτάλι ή στο μίξερ και ρίχνετε τμηματικά τη ζάχαρη. 2. Συνεχίζετε το χτύπημα μερικά λεπτά και ρίχνετε ένα ένα τα αυγά. Χτυπάτε το μίγμα μέχρις ότου γίνει αφράτο. Κατόπιν ρίχνετε το κονιάκ, το ξύσμα πορτοκαλιού και αλληλοδιαδόχως τη φαρίνα με το γάλα, ενώ ανακατεύετε το μίγμα ελαφρά. 3. Αλείφετε με βούτυρο και πασπαλίζετε με αλεύρι ένα ταψί Νο 32. βάζετε μέσα το μίγμα. Πασπαλίζετε στην επιφάνεια, αν θέλετε, αμύγδαλα ασπρισμένα. 4. Ψήνετε τη βασιλόπιτα σε μέτριο φούρνο επί 45-50 λεπτά. Αφήνετε να μείνει πέντε λεπτά και τη βγάζετε από το ταψί, σε σχάρα, για να κρυώσει. Κοσκινίζετε πάνω ζάχαρη άχνη.
Χριστουγεννι ά τικες κατασκευ έ ς απ ό μ ικρ ά χερ ά κια (1) Από τους μαθητές της Β΄ τάξης : Άννα, Αδαμαντία, Κυριακή, Γιώργο, Αιμίλιο, Τάσο,, Χρήστο, Γιώργο, Παναγιώτη, Άγγελο, Κωνσταντίνο, Δημήτρη, Νίκο.
Ο ΨΥΛΛΟΣ
31
Χριστουγεννιάτικα στεφάνια Υλικά 1 στεφάνι από φελιζόλ Πράσινη γιρλάντα Χριστουγεννιάτικες μπάλες Χριστουγεννιάτικα στολίδια Κόλλα σιλικόνης Πιστόλι ζεστής σιλικόνης Κορδέλες Οδηγίες 1. Τυλίγουμε τη γιρλάντα γύρω από το στεφάνι. 2. Κολλάμε πάνω της με το πιστόλι σιλικόνης τις μπάλες και τα στολιδάκια. 3. Φτιάχνουμε με τις κορδέλες ένα μεγάλο φιόγκο και το δένουμε στο πάνω μέρος του στεφανιού Μπορείτε να κρεμάσετε το στεφάνι σας όπου επιθυμείτε.
Χριστουγεννι ά τικες κατασκευ έ ς απ ό μ ικρ ά χερ ά κια (2)
Ο ΨΥΛΛΟΣ
32
Από τους μαθητές της Α΄ τάξης : Ιωάννα, Μαρία, Ιφιγένεια, Μαρία, Σάκη, Ντάνιελ, Αγησίλαο, Παρασκευά, Παύλο, Μιχάλη,
Χριστουγεννιάτικες μπάλες Υλικά Μπάλα φελιζόλ
από
Βενζινόκολλα σε σπρέι Χρυσόσκονη σε ό,τι χρώμα θέλετε 1 λεκάνη Οδηγίες 1. Ψεκάζετε τη μπάλα με τη βενζινόκολλα. 2. Τη βουτάτε στη λεκάνη με τη χρυσόσκονη. 3. Και τέλος την κρεμάτε για μια μέρα από ένα μανταλάκι στο σχοινί για να στεγνώσει.
ΣΑΣ ΕΥΧΟΜΑΣΤΕ
Ο ΨΥΛΛΟΣ
33