Coordinador del PLC: JULIÁN AZNAR PÉREZ c/ Francisco de Velasco s/n 18800 Baza (Granada) www. bilngualfranciscodevelasco.blogspot.com www.petaloteca.blogspot.com
El Proyecto Lingüístico de Centro es la concreción del Proyecto Educativo de Centro, en relación con la competencia comunicativa.
Un mecanismo de respuesta ante las necesidades del alumnado. Diversos escenarios de enseñanza aprendizaje.
Coordinación de actuaciones dentro y fuera del aula.
Una respuesta de calidad-innovación en relación con el interés social.
Instrucciones De 24 de julio de 2013 sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística
Ley ORGÁNICA 8/2013 de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
ETCP Tiempo reglado de lectura Biblioteca
DIRECTRICES NORMATIVAS
Andalucía (LOMCE) Orden 17 Marzo 2015 Desarrolla el currículo de Ed. Primaria “corresponde a las áreas de Lengua Castellana y Literatura y Lengua Extranjera, el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas básicas”
REAL DECRETO 126/2014,DE 28 DE FEBRERO,POR EL QUE SE ESTABLECE EL CURRÍCULO BÁSICO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA El área de Lengua Castellana y Literatura en la Educación Primaria tiene como finalidad el desarrollo de las destrezas básicas en el uso de la lengua: escuchar, hablar, leer y escribir, de forma integrada. La adquisición de estas destrezas comunicativas solo puede conseguirse a través de la lectura de distintas clases de textos, de su comprensión y de la reflexión sobre ello
Andalucía (LOMCE) Decreto 97/2015por la que se establece la ordenación de las enseñanzas E.P. en Andalucía “sin perjuicio del tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa ,la comprensión lectora, la expresión oral y escrita….se trabajarán en todas ellas”
Curso 2011/2012 INGLÉS Áreas no Lingüísticas: Science and Art
Multiculturalidad, etnia gitana, población emigrante (Rumanía, Marruecos, Ecuador, Bulgaria, Filipinas, República Dominicana)
Claustro formado por 22 maestros/as de los cuales sólo 12 son definitivos
Centro •Proyecto de Dirección 2014 2018 •Centro bilingüe – inglés ( 2010 año 0). •1 Línea en Infantil, 2 líneas en Primaria •Plantilla formada por 22 maestros/as (ATAL ,Logopeda compartida, EOE, Auxiliar lingüístico compartido, ….) •270 alumnos/as (30 de etnia gitana, 45 de otras nacionalidades ) •Resultados pruebas externas de evaluación
Comunidad y Entorno
Historial de Formación
Planes y Programas
• Relaciones fluidas con AMPA; Delegados/as de padres/madres
•Creación y recopilación de materiales didácticos AICLE (desde 2011) •Inmersión lingüística inglesa •Creación de materiales educativos para dinamizar la lectura y las bibliotecas con aplicaciones web 2.0 •ABIES: gestión de la biblioteca •Juntos mejoramos la competencia lingüística •Mejora de la comprensión lectora y fluidez lectoescritora en Infantil y Primaria
• Plan de Apoyo a las familias • Escuelas Deportivas, Programas de Hábitos saludables • Plan de igualdad • Proyecto innovación educativa “Radio en tu Onda” • PROA y PALI • Programa provincial para la mejora de la lectura y escritura • Organización y funcionamiento de la Biblioteca • Proyectos de innovación educativa
•Ayuntamiento, Guadalinfo, otros centros educativos, Biblioteca municipal, ONGs
NUESTROS PUNTOS DE PARTIDA
AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN FORMATIVA CALIFICACIONES INFORMACIÓN ADICIONAL: DOCENTES, FAMILIAS, OTROS AGENTES EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO: ESCALA, DIAGNÓSTICO, INSPECCIÓN
Contribuir a que nuestro alumnado desarrolle las competencias, habilidades y estrategias necesarias para convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos, argumentativos y discontinuos) en formatos y soportes diversos, secuenciando su tratamiento a lo largo de la etapa en todas las áreas. (Reading) Desarrollar la comprensión y la expresión oral en las distintas áreas según las características textuales (adecuación, coherencia y cohesión) y atendiendo a la diversidad de situaciones comunicativas en las que se pueden encontrar nuestros alumnos/as mediante el uso y apoyo de recursos y materiales ilustrativos. (Speaking and Listening). Elevar el nivel de destreza escritora en las áreas lingüísticas y no lingüísticas mediante el trabajo de un gran abanico de géneros textuales y ámbitos comunicativos (Writing) Favorecer en nuestro alumnado la globalización de los contenidos y
destrezas lingüísticas (leer, hablar, escuchar y escribir) para que sean conscientes y capaces de su gestión y uso gracias a la integración coherente de su proceso de enseñanza-aprendizaje en las diversas áreas del currículo.
PROPUESTAS DE MEJORA EXTERNAS
Familia
Comunidad Entorno
PROPUESTAS DE MEJORA INTERNAS
Tareas Currículo Integrado CIL
Tareas AICLE
Atención a la Diversidad Aprendizaje 2.0 Lectura-Biblioteca Propuestas complentarias
MAPA DE GÉNEROS
Tecnologías Aprendizaje Comunicación (TAC)
ATENCIÓN
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA
P.L.C
A LA DIVERSIDAD
BILINGÜISMO CURRICULUM INTEGRADO// COMPETENCIAS CLAVE
PILARES DEL PLC
ACTUACIONES
ENTORNO/REALIDAD DEL CENTRO
Estudio de la realidad social, cultural, económica y curricular de nuestro Centro
REALIDAD LINGÜÍSTICA
Análisis de nuestra realidad plurilingüe y étnica
RESPONSABLES
Equipo Directivo Claustro
Equipo Directivo y E.T.C.P.
TEMPORALIZACIÓN
EVIDENCIAS
Inicio de curso
Descripción en Proyecto Educativo y exposición en Claustro de inicio de curso. Resultados pruebas externas
Primer trimestre
Memoria informativa; estadísticas de población inmigrante y etnia gitana: ficha-detección de errores orales y escritos de nuestro alumnado y sus familias
Inicio de curso
Historial formativo/Séneca. Memoria autoevaluación. Solicitud demanda formativa al CEP. Curso On-line Coordinador PLC:; formación CEP
FORMACIÓN PROFESORADO
Historial formativo y necesidades formativas del claustro en el ámbito lingüístico
HÍSTORICO ACTUACIONES/MEJORA DE DESTREZAS LINGÜÍSTICAS
Confección consensuada de MAPA DE GÉNEROS por áreas y por ciclos. Coordinación maestros refuerzo y Pedagogía Terapeútica.
E.T.C.P
Septiembre/Octubre
Actas de ciclo y E.T.C.P.; seguimiento Plan atención a la Diversidad
EVALUACIÓN - DIFUSIÓN
Presentación Claustro/Consejo Escolar; Reuniones ciclos e interciclos; Elaboración folletos, Difusión blog
Equipo Directivo Coordinador PLC E.T.C.P.
Durante el curso según planificación
Actas, blogs, Folletos, reuniones delegados familias
Jefatura de Estudios
PILARES DEL PLC
ACTUACIONES
BILINGÜISMO
TRATAMIENTO DE LA LECTURA (Reading)
RESPONSABLES
Elaboración de Plan lector; Unificación de estrategias metodológicas; Creación de Profesorado guiones didácticos para el E.T.C.P. trabajo de lecturas por áreas; Equipo de Biblioteca Actividades grupales/ individuales
MEJORA DE LA ESCRITURA (Writing)
Revisión y consenso de los procesos escritores (selección de tipos de composiciones, intenciones didácticas, portfolio, estrategias de aprendizaje: planificación, textualización, revisión y edición)
ESTIMULACIÓN EXPRESIÓN ORAL (Speaking)
Distribución de exposiciones orales según diversidad de géneros y ámbitos sociales (narrar, relatar, argumentar, exponer, descripción de acciones) y planificada por áreas, niveles y ciclo. Radio
Ciclos/E.T.C.P.
COMPRENSIÓN AUTIDIVA (Listening)
Taller Radio, Audio libros, audiciones diversas y materiales didácticos audiciones.
Profesorado áreas lingüísticas y No lingüísticas
Profesorado E.T.C.P.
TEMPORALIZACIÓN
Trimestral
EVIDENCIAS Cumplimento INSTRUCCIONES DE 24 DE JULIO DE 2013; Nº de guiones didácticos; Actas seguimiento del E.T.C.P:; Mapa de Géneros PLC Blog de la Biblioteca
Trimestral
Nº de guiones didácticos; actas seguimiento E.T.C.P.; Composiciones del alumnado por área/ unidad didáctica; Mapa de Géneros PLC
Trimestral
Grabaciones comparativas de exposiciones. Programas de radio. Rubricas de evaluación. Planificación de exposiciones por niveles
Mensual
Fichas de comprensión oral; Tablas de evaluación/seguimiento
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN TODAS LAS ACTUACIONES
PILARES DEL PLC
ACTUACIONES
PLANIFICACIÓN TRABAJO COLABORATIVO FORMACIÓN ESPECÍFICA
Planificación de reuniones de ciclos y ETCP Elaboración de proyectos comunes Cursos/talleres específicos de competencia lingüística
BIBLIOTECA DE AULA/CENTRO
Informatización e inventario de las bibliotecas de aula. Programa para el desarrollo de la competencia informacional. Préstamo de libros. Mochila viajera. Teatro familias-infantil fomento lector. Apadrinamiento lector alumnado 3er ciclo a Infantil y 1er ciclo
BILINGÜISMO
Unidades AICLE, Currículo integrado; Visualización del Proyecto en los pasillos; Grupos de trabajo para creación de materiales, proyectos en efemérides; coordinación con auxiliar lingüístico; rutinas bilingües
ATENCIÓN DIVERSIDAD
Coordinación tutor@s, PT , AL, maestra de Compensatoria, ATAL; y mentores del PROA Refuerzos-agrupamientos; revisión y adaptación de materiales
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
EVIDENCIAS
Inicio de curso Anual
Calendario de reuniones. Actas Proyectos elaborados/tareas finales/fotos/videos/ Cursos realizados/nivel de asistencia y participación
Responsable biblioteca Equipo de biblioteca Tutores/as
Durante el curso
Inventario realizado; Blog de biblioteca; Control de préstamos; Cuestionario satisfacción; Mochila viajera; Realización Teatro trimestral; sesiones apadrinamiento
Equipos docentes
Durante el curso
Nº de unidades integradas; materiales creados, blog bilingüe
Durante el Curso
Planificación de reuniones, Seguimiento Plan de Atención a la Diversidad; informes y fichas trasvase de información
Jefatura de Estudios E.T.C.P
Equipo Orientación, tutores/as y Jefatura de Estudios E.O.E
5. EVALUACIÓN •Rúbricas de seguimiento •Memorias de evaluación sumativa y formativa •Autoevaluación •Análisis de resultados
•Porfolios •Diarios de aprendizaje •Encuestas de satisfacción
•Valoración de desajustes en el trabajo didáctico
•Grado de participación en actividades propuestas
•Grado de integración en las programaciones
•Colaboración en el ámbito familiar en el desarrollo lingüístico
•Propuestas de mejora
DIFUSIÓN
Día del libro: anuncio Visita tu Biblioteca Trabajo Educación vial
Expreso lo leído
Construimos el cuento viajero
JUNTOS HACEMOS CAMINO
Lectura y familia