Planificación i y ii semestre 2013 by Denisse M. Negrón

GREEN COLLEGE “Por Amor a los Niños”

Planificación Anual 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Curso: 1º Básico

Semestre 1

Total Horas: 240 pedagógicas aprox. Semestre 2

Unidad 1: “COMPARTAMOS”

Unidad 2: “VIVIR SANO”

Unidad 5: “CELEBRO Y ME DIVIERTO”

Unidad 6: “RECORRAMOS

Unidad 3: “JUNTOS LO

Unidad 4: “NUESTRO HOGAR,

Unidad 7: “SOMOS PARTE DEL

Unidad 8: “NUESTROS

HACEMOS MEJOR”

NUESTRA FAMILIA”

MUNDO”

CHILE”

SENTIDOS”

Objetivos de Aprendizaje (OA) Comunicación Oral Identificar

Comunicación Oral

Describir Comprender Crear

Comunicación Oral

Analizar

Comunicación Oral Comunicación Oral

Reconocer

Asociar

Crear

Recordar

Relacionar

Aplicar

Comunicación Oral

Sintetizar

Escritura

Describir

Lectura

Evalúa

Escritura

Recordar Comunicación Oral

Inferir

Comunicación Oral

Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT) • Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se ella. •Demostrar disposición e interés por compartir con otros ideas, experiencias y opiniones

puede obtener a partir de

• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita • Evidenciar disposición por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros • Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima. • Manifestar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Contenidos . Comunicación oral -

Situaciones

. Lectura -

comunicativas y dialógicas permanentes. -

Audición y disfrute de diversos textos

cuento y folclor poético. -

Lectura y comprensión de textos normativos cotidianos: señales de seguridad.

Reconocimiento de vocales aisladas y en

Escritura de grafemas correspondientes a vocales.

Escritura de palabras a partir de pictogramas.

Escritura de los grafemas correspondientes a las consonantes l, m, p y s.

Escritura de palabras completas que contienen las letras en estudio.

Reconocimiento y escritura de artículos definidos.

palabras.

Reconocimiento y escritura de la función de los nexos de e y.

Retroalimentación y evaluaciones permanentes.

Escritura de los grafemas y palabras completas que contienen las

Fomento de la lectura.

Apropiación de su entorno.

Lectura y comprensión de textos literarios:

contexto.

literarios y no literarios.

Lectura y comprensión de textos literarios:

. Escritura

Reconocimiento de vocales unidas en diferentes

cuentos y versos relacionados con las letras en estudio. -

Reconocimiento de la relación fonema-grafema de las consonantes l, m, p y s.

letras: d, n, t, h. -

Reconocimiento y escritura de artículos indefinidos.

Reconocimiento y escritura de las palabras: hoy, hay, yo.

Reconocimiento y escritura de palabras con las sílabas: ca, co, cu

Escritura de los grafemas correspondientes a las consonantes: r, f, g y q.

Lectura de las consonantes l, m, p y s en sílabas y palabras completas.

Escritura de palabras completas que contienen las letras en estudio.

Reconocimiento y escritura de la preposición en función de unir dos

Reconocimiento de la relación fonema-grafema de las consonantes: d, n, t, h.

ideas. -

Lectura de las consonantes d, n, t, h en sílabas y

Reconocimiento y escritura de los signos de interrogación y exclamación.

palabras completas. -

Lectura de palabras con las sílabas: ca, co y cu.

Lectura de las palabras hoy, hay y yo.

Reconocimiento y lectura de artículos indefinidos.

Reconocimiento de la relación fonema-grafema de las consonantes r, f, g y q.

Lectura de las consonantes r, f, g y q en sílabas y palabras completas.

Semanas estimadas 8 semanas

8 semanas

Green College

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013.

“Por Amor a los Niños”

UNIDADES : •

“COMPARTAMOS”

MES: Agosto - Diciembre

TIEMPO (HRS):32 horas pedagógicas semanales

•

“VIVIR SANO” ,

•

“CELEBRO Y ME DIVIERTO”,

•

“RECORRAMOS

•

“JUNTOS LO HACEMOS MEJOR”

•

“NUESTRO HOGAR, NUESTRA

CHILE”

FAMILIA” •

“SOMOS PARTE DEL MUNDO”

•

“NUESTROS SENTIDOS”

Profesor: Miss Lorena Arismendi

Asignatura: Lenguaje y

Curso:1º Básico

Comunicación

• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la OBJETVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES. (OAT)

valoración del conocimiento que se

puede obtener a partir de ella.

•Demostrar disposición e interés por compartir con otros ideas, experiencias y opiniones • Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita • Evidenciar disposición por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros • Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima. • Manifestar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Fecha

Aprendizaje

Estrategias metodológicas

04/03

Esperado Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre Escuchan comprensivamente Motivación o Inicio: Plenario sobre normas y reglas dentro de la

•

Cuaderno

•

Escuchan variados textos.

variados textos literarios

•

Lápiz grafito

•

Recuerdan los hechos

•

Goma

importantes y los nombres

•

Lápices de colores

de los personajes.

de un dibujo. Escuchan comprensivamente M: Inician clase con juego de mímica, escuchan cuento

•

Cuaderno

variados textos literarios

D: Participan en conversaciones y plenario de las diversas formas

•

Lápiz grafito

por el docente, con un

de comunicarse.

•

Goma

máximo de tres variables.

C: Completan guía y pintan.

•

Lápices de colores

Comprenden y dan

M: Inician clase con juego “Simón dice”

• •

Guía de aprendizaje. Cuaderno

instrucciones sencillas

D: Reconocen fonema grafema de las vocales. Trabajan en

•

Lápiz grafito

tamaños y formas trazados

relacionadas con

cuaderno que la docente marca

•

Goma

semejantes a la escritura.

la vida escolar

C: Reproducen las vocales según modelo, Dibujan y pintan las

•

Lápices de colores

vocales. Escuchan comprensivamente M: Se comienza recordando actividad clase anterior, revisando

•

Cuaderno

variados textos literarios

tarea

•

Lápiz grafito

D: Escuchan cuento de las vocales.

•

Goma

Producir y reproducir por

C: Completan y dibujan en el cuaderno. M: Escuchan un texto cuya protagonista es la letra P

• •

Lápices de colores Cuaderno

escrito letras y palabras

D: Identifican, reconocen y copian la letra P, fonema grafema

•

Lápiz grafito

breves.

C: Dibujan objetos que comiencen con la letra P

•

Goma

•

Lápices de colores

•

Cuaderno

sala. Motivación a la lectura Desarrollo: Se mantienen atentos mientras disfrutan de la lectura de cuentos.

Materiales

Indicador de logro

Cierre: Cuentan con sus propias palabras algunos episodios de un cuento escuchado. • Demuestran su comprensión de los textos escuchados a través 05/03

06/03

08/03

11/03

12/03

Establecen la relación

M: Recuerdan actividad clase anterior.

•

Siguen instrucciones dadas

Efectúan, en distintos

Escuchan en forma silenciosa y ordenada.

•

Trabajan en cuaderno con

•

prolijidad. Repasan letras manteniendo un orden

•

Copia y relacionan palabras

13/03

fonema grafema de vocales

D: Realizan ejercicios de escritura marcados en el cuaderno

•

Lápiz grafito

formadas por vocales y por

y consonantes

C: Se revisa trabajo en la pizarra y corrigen errores

•

Goma

silabas directas que

•

Lápices de colores

contengan las consonantes en estudio Copia y relacionan palabras

Establecen la relación

M: Dinámica “el teléfono” (solo con palabras que comiencen con la

•

Cuaderno

fonema grafema de vocales

letra P )

•

Lápiz grafito

formadas por vocales y por

y consonantes

D: Realizan copia de dos o mas palabras con consonante en

•

Goma

silabas directas que

estudio y dibujan

•

Lápices de colores

contengan las consonantes

•

C: Se revisa cuaderno y corrigen errores se motiva con premios 15/03

18/03

Establecen la relación

por tarea bien hecha. M: Retroalimentación con consonante P

•

Cuaderno

fonema grafema de vocales

D: Se presenta una nueva consonante, M, plenario de palabras

•

Lápiz grafito

formadas por vocales y por

y consonantes

con la letra en curso, copian letra y palabras.

•

Goma

silabas directas que

C: Dibujan objetos con la consonante en curso y una ya pasada.

•

Lápices de colores

contengan las consonantes en estudio Copia y relacionan palabras

Producir y reproducir por

•

Copia y relacionan palabras

M: Reconocen letra mostrada en afiche, nombran palabras cuyo letra inicial se P y M D: Forman nuevas palabras uniendo palabras ya conocidas. Por ejemplo: mamá y papá originan mapa. C: Copian ejemplos escritos de la pizarra y dibujan.

•

Cuaderno

•

Lápiz grafito

formadas por vocales y por

•

Goma

silabas directas que

•

Lápices de colores

contengan las consonantes

Asocian Fonema – grafema

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase con

•

Guía de aprendizaje.

en estudio Reconocen palabras con

de consonante en curso.

ejemplos.

•

Revistas y/o diarios

consonantes en curso

D: Buscan palabras en diarios y/o revistas y rellena una imagen

•

Tijeras, pegamento

relacionan fonema –

escrito letras y palabras breves.

19/03

en estudio

Reproducen, según modelos,

con la letra en curso, M

las diferentes letras en

C: Se revisa trabajo en clases

•

grafema.

estudio. 20/03

M: Escuchan atentamente cuento narrado por la profesora. “Gob

•

Cuaderno

Escuchan comprensivamente la ballena azul”

•

Lápiz grafito

consonantes en curso

variados textos literarios.

D: Dan a conocer sus aprendizajes previos sobre el tema,

•

Goma

relacionan fonema –

Responden preguntas en forma oral.

•

Lápices de colores

grafema.

C: Dibujan lo que mas les gusto del cuento.

•

Reconocen palabras con

22/03

Asocian Fonema a sus

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase con

•

Cuaderno

respectivos grafemas.

ejemplos.

•

Lápiz grafito

consonantes en curso

•

Goma

relacionan fonema –

•

Lápices de colores

grafema

D: Dibujan lo que indica la palabra, luego escriben lo que indica

25/03

Reconocen palabras con

Reproducen, según modelos,

el dibujo

las diferentes letras en

C: Para finalizar la actividad se realizan competencias por grupo

estudio. Recuperan textos

(mayor cantidad de palabras bien escritas), se revisan y premia. M: Repasan la consonante P y M

•

Cuaderno

tradicionales

D: Juego de memoria, trabalenguas, practican en forma grupal

•

Lápiz grafito

reconocen y repasan

•

Goma

consonante en curso.

y los memorizan, a partir de oración por oración

26/03

•

Memorizan frases cortas,

la audición.

C: Pasan uno por uno frente a los demás compañeros a recitar su

Asocian Fonema a sus

trabalenguas. M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

•

Cuaderno

respectivos grafemas.

D: Repasan lista para dictado, reconocen, leen y dibujan.

•

Lápiz grafito

C: Uno a uno loa alumnos repasan en forma oral cada palabra del

•

Goma

listado, se revisa en forma individual.

•

Lápices de colores

estudio. Asocian Fonema a sus

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

•

Cuaderno

respectivos grafemas.

D: Practican escritura de palabras con M y P

•

Lápiz grafito

consonantes en curso

Reproducen, según modelos,

C: Repaso de dictado para la clase siguiente, se revisa

•

Goma

relacionan fonema –

•

Lápices de colores

grafema

Reproducen, según modelos,

•

Reproducen y reconocen consonantes en curso.

las diferentes letras en 27/03

las diferentes letras en 01/04

•

Reconocen palabras con

estudio. Reproducen, según modelos,

M: Se entrega la evaluación y se dan las instrucciones a trabajar.

•

Evaluación escrita

Reconocimiento de consonantes P y

las diferentes letras en

D: Resuelven evaluación de manera tranquila y realizan consultas

•

Lápiz grafito

M, palabras y frases.

estudio.

a su docente.

•

Goma

C: Comentan acerca de la evaluación.

02/04

03/04

05/04

Aprendizaje Esperado Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones.

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre M: Hojean texto de estudio, lo conocen e identifican el área al que pertenece.

Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones. • Escritura de textos breves.

M: Escucha lectura del texto “La olla”

D: Escuchan lectura de un poema, juegan a leer palabras, colorean letras que conozcan.

Materiales -

Indicador de logro Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Reconocimiento de consonantes P y M, palabras y frases.

Leen palabras cortas con consonante en curso

C: Comprensión de lectura oral, Dibujan.

D: Juegan a leer, pintan las silabas con P

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

C: Pintan el nombre de cada dibujo y completan el crucigrama

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Trabajan con texto de estudio; Buscan la silaba que falta y la escriben, Completan usando pa, pe, pi, po, pu

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

C: Copian cada palabra debajo de su respectivo dibujo.

08/04

09/04

• Participación ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas, tomando la palabra y formulando preguntas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Dialogan en parejas sobre tema, en forma libre

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Respeto por los demás. Participación ordenada. Dar a conocer su opinión.

Cuaderno Lápiz grafito Goma

Reconocimiento de consonante. Reproducción de letras,

C: Dibujan lo que conversaron y dan un resumen oral del tema tratado.

D: Conocen nueva consonante T, repasan, dan ejemplos y copian

10/04

12/04

Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio. Asocian Fonema a sus respectivos grafemas. Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio Asocian Fonema a sus respectivos grafemas. Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio

15/04

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas. Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio

16/04

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas. Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio

17/04

Producción de distintos tipos de textos

Lápices de colores

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de escritura

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

C: Dibujan objetos con letra T M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Conocen nueva consonante T, repasan, dan ejemplos y copian C: Trabajan en texto de escritura M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Se recuerdan las distintas letras que han estudiado, completan frases con silabas que faltan.

palabras y frases.

Reconocimiento de consonante. Reproducción de letras, palabras y frases.

C: Se revisa en forma grupal e individual. M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Desarrollan actividades de copia y repaso de letras, palabras y frases con letras en curso. C: Se revisa actividad M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Desarrollan actividades de copia y repaso de letras, palabras y frases con letras en curso. C: Se revisa actividad M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Escuchan la lectura de un texto informativo, Comprensión de lectura C: Inventan un titulo para el texto

19/04

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Desarrollan evaluación escrita de consonante en curso. C: Trabajan en cuaderno reproduciendo frases marcadas y dibujan.

22/04

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Fonema – grafema de consonante T, repasan, leen y dibujan C: Se revisa actividad en forma individual.

23/04

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Fonema – grafema de consonante L, repasan, leen y dibujan C: Se revisa actividad en forma individual

24/04

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas. Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio

26/04

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Desarrollan actividades de copia y repaso de letras, palabras y frases con letras en curso.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Evaluación escrita

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Cuaderno

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

C: Se revisa actividad M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

P a r t i c i p a n a t e n t am e n t e en sesiones de D: Siguen visualmente el texto leído por el docente, responden a lecturas compartidas. preguntas sobre el texto.

Juegan a leer narraciones u otros textos que han memorizado a través de las sesiones de lecturas compartidas.

C: Reconocen títulos de cuentos y algunas palabras a partir de sus características gráficas, dibujan lo que mas les gusto. 29/04

Producen textos

M: Dibujan el contenido de oraciones breves.

Realizar tareas y trabajos de

o r a l e s q u e son editados por el docente.

D: Establecen correspondencia entre dibujos y oraciones.

Lápiz grafito Goma Lápices de colores

forma rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

C: Comentan lo leído 30/04

Producen textos o r a l e s q u e son editados por el docente.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Cuentan experiencias personales o familiares o narran pequeños cuentos originales o recreados C: Leen lo escrito y dibujan.

Aprendizaje Esperado 01/05

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Fonema – grafema de consonante S, repasan, leen y dibujan C: Se revisa actividad en forma individual

03/05

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Fonema – grafema de consonante S, repasan, leen y dibujan C: Se revisa actividad en forma individual

06/05

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Fonema – grafema de consonante S, repasan, leen y dibujan C: Se revisa actividad en forma individual

07/05

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Fonema – grafema de consonante S, repasan, leen y dibujan C: Se revisa actividad en forma individual

08/05

Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para

M: Toman correctamente el lápiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto gráfico

Materiales -

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante Cuaderno Lápiz grafito Goma

Indicador de logro -

el aprendizaje de la escritura

10/05

Manuscrita cursiva.

C: Juegan a escribir en forma manuscrita y experimentan con la escritura en una variedad de situaciones exploratorias.

Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para

M: Toman correctamente el lápiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto gráfico

el aprendizaje de la escritura Manuscrita cursiva.

13/05

D: Efectúan, en distintos tamaños y formatos, trazados y guirnaldas semejantes a algunas formas de la escritura manuscrita cursiva.

Copian y escriben al dictado, y en forma espontánea, palabras legibles y significativas.

D: Efectúan, en distintos tamaños y formatos, trazados y guirnaldas semejantes a algunas formas de la escritura manuscrita cursiva.

M: Copian palabras formadas por vocales y por sílabas directas que contengan las consonantes en estudio.

C: se revisa trabajo en forma grupal. Copian y escriben al dictado, y M: Copian palabras formadas por vocales y por sílabas directas que en forma espontánea, palabras contengan las consonantes en estudio legibles y significativas.

D: Integran cada letra en estudio dentro de una guirnalda, que progresa de izquierda a derecha. 15/05

17/05

Lápices de colores Texto del estudiante

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Leen y escriben palabras cortas con consonante en curso

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Leen y escriben palabras cortas con consonante en curso Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

C: Juegan a escribir en forma manuscrita y experimentan con la escritura en una variedad de situaciones exploratorias.

D: Escriben palabras, frases y oraciones sencillas que contengan las consonantes y vocales en estudio. 14/05

C: Se corrige actividad en forma individual. Utilizan en sus conversa – ciones M: Evaluación de aprendizajes previos. y relatos las nuevas palabras que han incorporado a través de D: Indagan el significado de palabras que no conocen. la audición de textos literarios y no literarios y del contacto con C: Inventan oraciones con las nuevas palabras usuarios competentes de la lengua. Utilizan en sus conversa – ciones M: Evaluación de aprendizajes previos. y relatos las nuevas palabras que han incorporado a través de D: Indagan el significado de palabras que no conocen. la audición de textos literarios y no literarios y del contacto con C: Inventan oraciones con las nuevas palabras usuarios competentes de la

Leen y escriben palabras cortas con consonante en curso Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Leen y escriben palabras cortas con consonante en curso Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Reconocen palabras nuevas y las agregan a su vocabulario. Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Reconocen palabras nuevas y las agregan a su vocabulario.

20/05

lengua. Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones.

M: Distinguen entre imagen o ilustración y texto escrito

D: Reconocen palabras que contienen una o más vocales y sílabas directas, que incluyen las consonantes en estudio.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Textos de estudio, escritura

Leen y escriben palabras cortas con consonante en curso Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

C: Realizan evaluación de lectura individual.

21/05

Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio.

M: Ligan las consonantes en estudio con las vocales de ligado simple: e, i, u, para formar palabras monosílabas.

D: Observan imágenes y completan con la palabra. C: Se revisa en forma individual.

22/05

24/05

27/05

M: Se dan indicaciones de posición de orden para comenzar la actividad.

Participan atentamen t e en sesiones de lecturas D: Se acomodan y la docente comienza con la lectura compartidas. C: Se realiza comprensión de lectura oral y luego dibujan. M: Se dan indicaciones de posición de orden para comenzar la actividad. Participan atentamen t e en sesiones de lecturas D: Se acomodan y la docente comienza con la lectura compartidas. C: Se realiza comprensión de lectura escrita y luego dibujan. Asocian Fonema a sus M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase respectivos grafemas. D: Fonema – grafema de consonante en curso, repasan, leen y dibujan C: Se revisa actividad en forma individual

28/05

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Fonema – grafema de consonante en curso, repasan, leen y dibujan 29/05

C: Se revisa actividad en forma individual Leen oraciones breves y M: Dibujan el contenido de oraciones breves. demuestran que han comprendido su significado. D: Establecen correspondencia entre dibujos y oraciones.

Leen y escriben palabras cortas con consonante en curso Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con

31/05

C: Comentan lo leído. Leen oraciones breves y M: Comentan actividad clase anterior demuestran que han comprendido su significado. D: Se dictan oraciones simples y dan a conocer su significado

C: Copian oraciones de la pizarra y dibujan.

Aprendizaje Esperado 03/06

P a r t i c i p a n a t e n t a m- e n t e en sesiones de lecturas compartidas.

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre M: Trabajan en texto de estudio, observan imágenes, describen lo que ven.

D: Comentan sus aprendizajes previos sobre el tema.

Texto del estudiante Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Materiales

consonante en curso Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

Indicador de logro

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Escriben en forma correcta, utilizando las consonantes en estudio.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Distinguen entre imagen o ilustración y texto escrito.

Evaluación escrita.

C: Realizan comprensión de lectura escrita y dibujan.

04/06

Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.

M: Se recuerdan hábitos posturales al momento de escribir.

D: Copian palabras formadas por vocales y por sílabas directas que contengan las consonantes en estudio. • Escriben al dictado palabras que han sido ejercitadas a través de la copia. C: Se revisa en forma grupal y corrigen

05/06

Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones.

M: Recuerdan los distintos tipos de textos que existen.

D: Se les presentan imágenes de los distintos tipos de textos, ellos los reconocen y nombran. C: Elaboran una invitación en su cuaderno.

07/06

Leen oraciones breves y

M: Escuchan indicaciones para mantener un orden y limpieza en la sala.

Conocen e identifican

demuestran que han comprendido su significado.

D: Se preparan para desarrollar dictado de oraciones.

Lápiz grafito Goma Lápices de colores

consonantes en estudio. -

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

C: Dibujan cada contenido de la oración

10/06

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Fonema – grafema de consonante en curso, repasan, leen y dibujan

11/06

12/06

Participación activa en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria, expresándose con claridad Asocian Fonema a sus respectivos grafemas. Se expresan en forma oral y clara en diversas situaciones comunicativas.

14/06

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

C: Se revisa actividad en forma individual M: Escuchan explicación de la clase, observan imágenes

D: Describen lo que ven, infieren sobre situaciones según lo visto, escriben oraciones referente a lo conversado.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Laminas con imágenes. Lápiz grafito y de colores Cuaderno.

Comprensión y formulación de instrucciones sencillas

C: Se revisa en forma grupal. M: Escuchan objetivos a trabajar, Observan lámina y escuchan historia.

D: Dan a conocer lo observado, lo comentan, en parejas, reconocen consonantes en estudio.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Láminas de imágenes de cuento.

Conocen e identifican consonantes en estudio.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Guía de aprendizaje.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Comprensión de lectura.

Texto de estudio Lápiz grafito y goma Cuaderno.

C: Escriben oraciones relacionando imagen, repasan consonantes en estudio. Se revisa en forma individual. M: Escuchan cuento con consonante en curso.

D: Encierran en el texto la consonante en curso, remarcan letras en forma manuscrita.

C: Dibujan lo que mas les gusto del cuento, se revisa lo trabajado.

17/06

Asocian fonema a sus respectivos grafema.

. M: Escuchan indicaciones de la actividad. Reproducen letras según modelo

D: Ligan letras entre si formando palabras, clasifican en silabas.

Reconocen consonante en estudio. Practican letra ligada

C: Dibujan lo que leen. Se revisa en forma individual.

18/06

Escuchan comprensivamente M: Puesta en común sobre lo que entienden por cuento. variados textos literarios

D: Ven y escuchan cuento en data

Data Guía de aprendizaje Lápiz grafito, goma lápices de colores.

Guía de aprendizaje Lápiz grafito, goma lápices de colores.

Cuaderno Lápiz grafito, goma lápices de colores.

Comprenden lo que escucha y leen.

Logra expresarse por medio de la escritura.

Logran expresarse por medio de la escritura.

Ponen en practica su imaginación y creatividad.

C: Realizan comprensión de lectura, dibujan la parte que mas les gusto.

19/06

Escriben textos breves

M: Escuchan indicaciones de la actividad.

D: En base a una imagen la observan y luego escriben oraciones relacionadas con el tema.

C: Se corrigen errores de escritura y se revisa en forma individual.

21/06

Escuchan comprensivamente M: Escuchan diferentes tipos de textos. variados textos literarios.

D: Puesta en común sobre textos escuchados, En grupo se elabora una receta divertida.

C: Se anota en la pizarra y se revisa en conjunto

24/06

Lectura comprensiva

M: Escogen texto de una cantidad de tres.

D: Leen en forma silenciosa, y en voz alta, realizan comprensión de lectura.

Guía de aprendizaje Lápiz grafito, goma

Comprenden lo que leen.

Cuaderno Texto de estudio Lápiz grafito, pegamento. Revistas

Escritura clara y legible

Reconocen consonantes y formas palabras y frases.

C: Se revisa y se toma lectura en voz alta, evaluado. M: Se entregan las indicaciones a trabajar

25/06 Escriben textos breves.

D: Repasan, leen, y dibujan según consonante en curso, trabajan con texto de estudio,

Asocian fonemas de sus

C: Buscan en revistas letras en curso y palabras, pegan en su cuaderno. Se

goma,

26/06

28/06

respectivos grafemas.

revisa en forma individual

Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.

M: Escuchan las indicaciones para la realización de las actividades.

Participación activa en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria, expresándose con claridad

D: Copian frases de texto de estudio traspasando de imprenta a manuscrita.

Texto de estudio Cuaderno Lápiz grafito, goma lápices de colores.

Cuaderno Lápiz grafito, goma lápices de colores.

C: Se revisa, dibujan y se evalúa en forma individual. M: Se dan a conocer los objetivos de la clase, escuchan relato sobre la amistad.

D: Puesta en común sobre el tema.

Escriben en forma clara y legible.

C: Dibujan a su mejor amigo y ellos/as haciendo lo que mas les gusta.

01/07

02/07

Aprendizaje Esperado

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre

Escriben y comunican en forma oral

M: Bienvenida al II semestre

Escriben y comunican en forma oral

D: Se comenta lo que hicieron en sus vacaciones, se dan a conocer las metas que se pretenden cumplir en el ámbito académico. C: Dan a conocer sus objetivos y metas a cumplir dibujan como se verán a fin de año. M: Se recuerda lo visto en clases anteriores y se plantea el objetivo de la clase. D: Se repasan consonante en curso, copian de la pizarra, leen y luego de identificar dibujan, se marca cada cuaderno y trabajan en forma ordenada.

Materiales

Indicador de logro

• • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

•

Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes.

• • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

•

Siguen instrucciones dadas por el docente, con un máximo de tres variables.

• • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

•

Efectúan, en distintos tamaños y formas trazados semejantes a la escritura.

•

Cuaderno

•

Escuchan en forma silenciosa y

C: Se revisa en forma individual.

03/07

05/07

Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con

M: Escuchan cuento relatado por la profesora D: Desarrollan cuestionario en su cuaderno, copian con letra ligada.

la vida escolar

C: Se revisa en forma grupal.

Escuchan comprensivamente

M: Escuchan objetivos de la clase, crean un ambiente adecuado para el

variados textos literarios

desarrollo de una evaluación D: Desarrollan lectura silenciosa y posteriormente comprensión de lectura.

• • •

Lápiz grafito Goma Lápices de colores

• • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

•

Repasan letras manteniendo un orden

• • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

•

Copia y relacionan palabras formadas por vocales y por silabas directas que contengan las consonantes en estudio

• • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

•

Copia y relacionan palabras formadas por vocales y por silabas directas que contengan las consonantes en estudio

• • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

•

Copia y relacionan palabras formadas por vocales y por silabas directas que contengan las consonantes en estudio

• • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

•

Copia y relacionan palabras formadas por vocales y por silabas directas que contengan las consonantes en estudio

• •

Guía de aprendizaje. Revistas y/o diarios

•

Reconocen palabras con consonantes en curso

•

ordenada. Trabajan en cuaderno con prolijidad.

C: Se comenta sobre lo desarrollado y se corrige inmediatamente en forma grupal e individual.

07/08

Producir y reproducir por escrito M: Identifican letra mostrada en afiche: B-b letras y palabras breves. D: Identifican, reconocen y copian la letra B, fonema grafema

08/08

Establecen la relación fonema grafema de vocales y consonantes

09/08

13/08

14/08

Establecen la relación fonema grafema de vocales y consonantes

C: Dibujan objetos que comiencen con la letra B M: Recuerdan actividad clase anterior. D: Realizan ejercicios de escritura marcados en el cuaderno C: Se revisa trabajo en la pizarra y corrigen errores. M: Dinámica “el teléfono” (solo con palabras que comiencen con la letra B D: Realizan copia de frases con consonante en estudio y dibujan C: Se revisa cuaderno y corrigen errores se motiva con premios por tarea bien hecha. M: Retroalimentación con consonante P,L,M,N,T,S D: Trabajan con pizarra individuales y letras magnéticas. Se presenta una nueva consonante, G, plenario de palabras con la letra en curso

C:, Copian letra y palabras a modo de identificarlas, se revisa en forma individual. Producir y reproducir por escrito M: Reconocen letra mostrada en afiche, nombran palabras cuyo letra letras y palabras breves. inicial se G D: Forman nuevas palabras uniendo sílabas. Realizan caligrafía C: Copian ejemplos escritos de la pizarra y dibujan.

15/08

Asocian Fonema – grafema de consonante en curso.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase con ejemplos.

Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio.

C: Se revisa trabajo en clases M: Escuchan atentamente cuento narrado por la profesora.

16/08 Escuchan comprensivamente Variados textos literarios.

20/08

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas. Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio.

21/08

D: Buscan palabras en diarios y/o revistas y rellena una imagen con la letra en curso, G

Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de la audición.

D: Dan a conocer sus aprendizajes previos sobre el tema, Responden preguntas en forma oral. Trabajan en cuadernillo de actividades consonante B - b C: Dibujan lo que más les gusto del cuento. Se revisan los cuadernillos M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase con ejemplos. D: Dibujan lo que indica la palabra, luego escriben lo que indica el dibujo (consonante J) C: Para finalizar la actividad se realizan competencias por grupo (mayor cantidad de palabras bien escritas), se revisan y premia. M: Repasan la consonante ga,ge,gi,go,gu D: Juego de memoria, trabalenguas, practican en forma grupal oración por oración

•

Tijeras, pegamento

• • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

•

Reconocen palabras con consonantes en curso relacionan fonema –grafema.

• • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

•

Reconocen palabras con consonantes en curso relacionan fonema –grafema

• • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma

•

Memorizan frases cortas, reconocen y repasan consonante en curso.

• • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

•

Reproducen y reconocen consonantes en curso.

• • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma

•

Reconocen palabras con consonantes en curso relacionan fonema –grafema

relacionan fonema –grafema.

C: Pasan uno por uno frente a los demás compañeros a recitar su trabalenguas.

22/08

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Repasan lista para dictado, reconocen, leen y dibujan. Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio.

23/08

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

C: Uno a uno loa alumnos repasan en forma oral cada palabra del listado, se revisa en forma individual. M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Practican escritura de palabras con ge - gi

Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio. Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio.

M: Se entrega la evaluación y se dan las instrucciones a trabajar. D: Resuelven evaluación de manera tranquila y realizan consultas a su docente. C: Comentan acerca de la evaluación.

28/08

Reconocen distintos tipos de

M: Hojean texto de estudio, lo conocen e identifican el área al que pertenece.

de su formato, tipos de letras e ilustraciones.

29/08

D: Escuchan lectura de un poema, juegan a leer palabras, colorean letras que conozcan.

• • •

Evaluación escrita Lápiz grafito Goma

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Reconocimiento de consonantes P y M, palabras y frases.

Leen palabras cortas con consonante en curso

C: Comprensión de lectura oral, Dibujan.

Reconocen distintos tipos de

M: Escucha lectura del texto

textos de su entorno a partir

D: Juegan a leer, pintan las silabas con ga,ge,gi,go,gu

de su formato, tipos de letras

Lápices de colores

C: Repaso de dictado para la clase siguiente, se revisa

27/08

textos de su entorno a partir

•

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

C: Pintan el nombre de cada dibujo y completan el crucigrama

e ilustraciones.

30/08

• Escritura de textos breves.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Trabajan con texto de estudio; Buscan la silaba que falta y la escriben, Completan usando C: Copian cada palabra debajo de su respectivo dibujo.

03/09

• Participación ordenada y respetuosa en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas, tomando la palabra y formulando preguntas.

04/09

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Evaluación escrita. Dialogan en parejas sobre tema, en forma libre. C: Dibujan lo que conversaron y dan un resumen oral del tema tratado.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Conocen nueva consonante T, repasan, dan ejemplos y copian Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio.

05/09

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

06/09

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas. Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio

10/09

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas. Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio

11/09

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas. Reproducen, según modelos,

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Respeto por los demás. Participación ordenada. Dar a conocer su opinión.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Reconocimiento de consonante. Reproducción de letras, palabras y frases.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de escritura

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

C: Dibujan objetos con letra T M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Conocen nueva consonante T, repasan, dan ejemplos y copian Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio

C: Trabajan en texto de escritura M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Se recuerdan las distintas letras que han estudiado, completan frases con silabas que faltan.

Reconocimiento de consonante. Reproducción de letras, palabras y frases.

C: Se revisa en forma grupal e individual. M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Desarrollan actividades de copia y repaso de letras, palabras y frases con letras en curso. C: Se revisa actividad M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Desarrollan actividades de copia y repaso de letras, palabras y frases con letras en curso.

las diferentes letras en estudio

12/09

C: Se revisa actividad

Producción de distintos tipos de M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase textos

D: Escuchan la lectura de un texto “Mar de Mediodía”, identifican una invitación y sus partes; Responden preguntas del tema 13/09

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

C: Crean y escriben su propia tarjeta de invitación. M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Desarrollan evaluación escrita de consonante en curso. C: Trabajan en cuaderno reproduciendo frases marcadas y dibujan.

17 al 21

Feriado de Fiestas Patria.

24/09

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Fonema – grafema de consonante F, repasan, leen y dibujan C: Se revisa actividad en forma individual

25/09

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas. Reproducen, según modelos, las diferentes letras en estudio

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Desarrollan actividades de copia y repaso de letras, palabras y frases con letras en curso.

P a r t i c i p a n a t e n t am e n t e en sesiones de lecturas compartidas.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Evaluación escrita

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Juegan a leer narraciones u otros textos que han memorizado a través de las sesiones de lecturas compartidas.

Cuaderno

Realizar tareas y trabajos de forma

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

C: Se revisa actividad M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

26/09

D: Siguen visualmente el texto leído por el docente, responden a preguntas sobre el texto, en forma escrita. C: Reconocen títulos de cuentos y algunas palabras a partir de sus características gráficas, dibujan lo que más les gusto.

27/09

Producen textos

M: Unidad 6: Chile, mi país. Puesta en común sobre lo que conocen de

o r a l e s q u e son editados por el docente.

Chile D: Leen en forma silenciosa “El Chinchinero”;, Hacen diferencia entre diferentes tipos de textos poemas, invitación y texto informativo. C: Realizan comprensión de lectura y dibujo del texto.

01/10

Producen textos o r a l e s q u e son editados por el docente.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Fonema y grafema de consonante C

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

C: Leen lo escrito y dibujan.

Clase 45’ Aprendizaje Fecha Esperado Asocian Fonema a sus 02/10

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

respectivos grafemas.

D: Fonema – grafema de consonante C, repasan, leen y dibujan

Materiales

Indicador de logro

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

C: Se revisa actividad en forma individual

03/10

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Fonema – grafema de consonante C, repasan, leen y dibujan

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

C: Se revisa actividad en forma individual

04/10

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Fonema – grafema de silabas ce- ci, repasan, leen y dibujan

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

C: Se revisa actividad en forma individual

08/10

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Fonema – grafema ca,ce,ci,co,cu, repasan, leen y dibujan

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Leen y escriben frases cortas con consonante en curso

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

C: Se revisa actividad en forma individual

09/10

Escribe textos breves de al menos tres líneas

M: Toman correctamente el lápiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto gráfico

D: Observan imagen y escriben un breve texto sobre la misma. C: Leen su texto frente a sus compañeros completan el dibujo de acuerdo a sus gustos.

10/10

Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para

M: Toman correctamente el lápiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto gráfico

el aprendizaje de la escritura

D: Fonema y grafema de consonante en curso

Manuscrita cursiva.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Leen y escriben palabras cortas con consonante en curso

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Leen y escriben palabras cortas con consonante en

C: Escriben en forma manuscrita y experimentan con la escritura una variedad de situaciones exploratorias.

11/10

Copian y escriben al dictado, y en forma espontánea, palabras legibles y significativas.

M: Observan imagen con texto y copian en forma manuscrita

D: Escriben palabras, frases y oraciones sencillas que contengan las consonantes y vocales en estudio.

C: Se revisa trabajo en forma grupal.

15/10

Copian y escriben al dictado, y en forma espontánea, palabras legibles y significativas.

M: Copian palabras formadas por vocales y por sílabas directas que contengan las consonantes en estudio

curso

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Leen y escriben palabras cortas con consonante en curso

Utilizan en sus conversaciones y M: Evaluación de aprendizajes previos. relatos las nuevas palabras que han incorporado a través de la D: Indagan el significado de palabras que no conocen. audición de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes de la C: Inventan oraciones con las nuevas palabras lengua.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Reconocen palabras nuevas y las agregan a su vocabulario.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Reconocen distintos tipos de

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

D: Integran cada letra en estudio dentro de una guirnalda, que progresa de izquierda a derecha. C: Se corrige actividad en forma individual.

16/10

17/10

18/10

M: Distinguen entre imagen o ilustración y texto escrito

textos de su entorno a partir

D: Reconocen palabras que contienen una o más vocales y sílabas directas, que incluyen las consonantes en estudio.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Reconocen palabras nuevas y las agregan a su vocabulario.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

de su formato, tipos de letras e ilustraciones.

22/10

Leen y escriben palabras cortas con consonante en curso

C: Realizan evaluación de lectura individual.

• Producir y reproducir por M: Observan diferentes textos invitaciones, poemas, textos informativos y escrito frases, oraciones y textos cartas; Identifican cada una de ellos. breves significativos.

D: Conocen e identifican las partes de una carta, para que sirven y los tipos que ha habido a lo largo de la historia

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Textos de estudio, escritura

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Leen y escriben frases y conocen diferentes tipos de textos

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

Cuaderno Lápiz grafito

C: Hacen una carta a quienes estimen conveniente.

M: Recuerdan lo visto la clase anterior se revisa tarea.

23/10

• Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos D: Plenario sobre los diferentes medios de comunicación que existen, observan video sobre el tema. A cada uno se le pasa una carta escrita breves significativos.

por otra persona.

C: Ca da alumno/a da a conocer lo que la persona que escribió la carta quiere decir y lo expone frente a sus compañeros/as.

24/10 Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Se inicia con una lectura silenciosa, y se les solicita que encierren en un circulo las letras que se dibujo en el pizarrón (Ñ)

D: Se les presenta la nueva letra fonema- grafema, leen y dibujan

C: realizan dictado con consonante en curso y se revisa en forma grupal.

25/10

Asocian Fonema a sus

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y

respectivos grafemas. D: Fonema – grafema de consonante en curso, repasan, leen y dibujan C: Se revisa actividad en forma individual

29/10

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase

D: Fonema – grafema de consonante en curso, repasan, leen y dibujan

Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

C: Se revisa actividad en forma individual

30/10

Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado.

M: Dibujan el contenido de oraciones breves.

D: Establecen correspondencia entre dibujos y oraciones.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

C: Comentan lo leído.

31/10

Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado.

M: Comentan actividad clase anterior

D: Se dictan oraciones simples y dan a conocer su significado C: Copian oraciones de la pizarra y dibujan.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

05/11

P a r t i c i p a n a t e n t a m- e n t e en sesiones de lecturas compartidas.

M: Trabajan en texto de estudio, observan imágenes, describen lo que ven.

D: Comentan sus aprendizajes previos sobre el tema.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Escriben en forma correcta, utilizando las consonantes en estudio.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Plantillas Pc Data Libro de estudio

Distinguen entre imagen o ilustración y texto escrito. Y a que tipo de texto pertenece.

Evaluación escrita. Lápiz grafito Goma

C: Realizan comprensión de lectura escrita y dibujan. Realizan evaluación escrita, escriben oraciones en base a una imagen.

06/11

Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.

M: Se recuerdan hábitos posturales al momento de escribir.

07/11

Reconocen distintos tipos de

M: Recuerdan los distintos tipos de textos que existen.

textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones.

D: Se les presentan imágenes de los distintos tipos de textos, ellos los reconocen y nombran. Todo por medio de un power point. Trabajan en texto pág. 112, leen la invitación, responden preguntas en forma escrita. C: Elaboran una invitación con una plantilla entregada, se revisa en conjunto.

08/11

Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado.

M: Escuchan indicaciones para mantener un orden y limpieza en la sala.

Conocen e identifican consonantes en estudio.

D: Se preparan para desarrollar dictado de oraciones.

Lápices de colores -

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Leen palabras cortas con consonante en curso

C: Dibujan cada contenido de la oración

12/11

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan la explicación de la actividad para la clase D: Fonema – grafema de consonante en curso, repasan, leen y dibujan C: Se revisa actividad en forma individual

13/11

Participación activa en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria, expresándose con claridad

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto del estudiante

Laminas con imágenes. Lápiz grafito y de colores Cuaderno.

M: Escuchan explicación de la clase, observan imágenes

D: Describen lo que ven, infieren sobre situaciones según lo visto, escriben oraciones referente a lo conversado.

Comprensión y formulación de instrucciones sencillas

C: Se revisa en forma grupal.

14/11

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

Se expresan en forma oral y clara en diversas situaciones comunicativas.

15/11

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan objetivos a trabajar, Observan lámina y escuchan historia.

D: Dan a conocer lo observado, lo comentan, en parejas, reconocen consonantes en estudio.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Láminas de imágenes de cuento.

Conocen e identifican consonantes en estudio.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Guía de aprendizaje.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Comprensión de lectura.

C: Escriben oraciones relacionando imagen, repasan consonantes en estudio. Se revisa en forma individual.

M: Escuchan cuento con consonante en curso.

D: Encierran en el texto la consonante en curso, remarcan letras en forma manuscrita.

C: Dibujan lo que mas les gusto del cuento, se revisa lo trabajado.

19/11

Asocian fonema a sus respectivos grafema.

M: Escuchan indicaciones de la actividad. Reproducen letras según modelo

Texto de estudio Lápiz grafito y goma Cuaderno.

Data Guía de aprendizaje Lápiz grafito, goma y lápices de colores.

Comprenden lo que escucha y leen.

Guía de aprendizaje Lápiz grafito, goma y lápices de colores.

Logra expresarse por medio de la escritura.

Cuaderno Lápiz grafito, goma y lápices de colores.

Logran expresarse por medio de la escritura.

Ponen en práctica su imaginación y creatividad.

Reconocen consonante en estudio. Practican letra ligada

D: Ligan letras entre si formando palabras, clasifican en silabas. C: Dibujan lo que leen. Se revisa en forma individual.

20/11

Escuchan comprensivamente variados textos literarios

M: Puesta en común sobre lo que entienden por cuento.

D: Ven y escuchan cuento en data C: Realizan comprensión de lectura, dibujan la parte que mas les gusto.

21/11

Escriben textos breves

M: Escuchan indicaciones de la actividad.

D: En base a una imagen la observan y luego escriben oraciones relacionadas con el tema. C: Se corrigen errores de escritura y se revisa en forma individual.

22/11

Escuchan comprensivamente variados textos literarios.

M: Escuchan diferentes tipos de textos.

D: Puesta en común sobre textos escuchados, En grupo se elabora una receta divertida.

C: Se anota en la pizarra y se revisa en conjunto

26/11

Lectura comprensiva

M: Escogen texto de una cantidad de tres.

Guía de aprendizaje Lápiz grafito, goma

Comprenden lo que leen.

Cuaderno Texto de estudio Lápiz grafito, goma, pegamento. Revistas

Escritura clara y legible

Reconocen consonantes y formas palabras y frases.

Texto de estudio Cuaderno Lápiz grafito, goma y lápices de colores.

Escriben en forma clara y legible.

Memorización Comprensión de lectura.

D: Leen en forma silenciosa, y en voz alta, realizan comprensión de lectura. C: Se revisa y se toma lectura en voz alta, evaluado.

M: Se entregan las indicaciones a trabajar

27/11 Escriben textos breves.

D: Repasan, leen, y dibujan según consonante en curso, trabajan con texto de estudio, Asocian fonemas de sus respectivos grafemas.

28/11

Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.

C: Buscan en revistas letras en curso y palabras, pegan en su cuaderno. Se revisa en forma individual.

M: Escuchan las indicaciones para la realización de las actividades.

D: Copian frases de texto de estudio traspasando de imprenta a manuscrita.

C: Se revisa, dibujan y se evalúa en forma individual.

29/11

Recitación de poemas tradicionales, de autores de literatura infantil o de creación personal.

M: Escuchan las indicaciones para la realización de las actividades

D: Escuchan poemas y dibujan lo que entendieron.

Cuaderno Lápiz grafito, goma y lápices de colores

C: Se les da un poema al azar a cada niño el cual se memorizará Se revisará en clases siguientes.

03/12

. Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas, que incluyan breves diálogos

M: Se dan a conocer los objetivos de la clase, escuchan relato sobre la amistad.

D: Puesta en común sobre el tema, Reconocen una obra de teatro infantil

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Memorización Roles y funciones.

Sala de clases Guiones

Memorización Roles y funciones.

Sala de clases Guiones

Memorización Roles y funciones.

Sala de clases Guiones

Memorización Roles y funciones.

C: Se reparten diferentes papeles para la memorización, se continua próxima clase.

04/12

Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas, que incluyan breves diálogos

M: Ven video de obra de teatro infantil

D: Ensayan obra de teatro a representar C: Se corrigen faltas en forma grupal

05/12

Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas, que incluyan breves diálogos

M: Puesta en común sobre trabajo a realizar, indicaciones generales.

D: Ensayan obra de teatro a representar C: Se corrigen faltas en forma grupal.

06/12

Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por las narraciones escuchadas, que incluyan breves diálogos

M: Ordenan sala de clases para la presentación

D: Presentación de obras de teatro

C: Puesta en común sobre trabajo realizado.

10/12

Asocian Fonema a sus respectivos grafemas.

M: Escuchan cuento con consonante en curso.

D: Encierran en el texto la consonante en curso, remarcan letras en forma manuscrita.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Guía de aprendizaje.

Texto de estudio Lápiz grafito y goma Cuaderno.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante. Comprensión de lectura.

C: Dibujan lo que mas les gusto del cuento, se revisa lo trabajado.

11/12

Asocian fonema a sus respectivos grafema.

M: Escuchan indicaciones de la actividad. Reproducen letras según modelo

D: Ligan letras entre si formando palabras, clasifican en silabas. C: Dibujan lo que leen. Se revisa en forma individual.

Reconocen consonante en estudio. Practican letra ligada

GREEN COLLEGE “Por Amor a los Niños” Planificación Anual 2013

Asignatura: Ciencias Naturales Semestre 1 Unidad 1: “Los seres vivos”

Total Horas: 3 horas x semana

Curso: 1º Básico

32 semanas Semestre 2

Unidad 2: “Nuestros Sentidos”

Unidad 3: “Los Materiales”

Unidad 4:“El día y las Estaciones”

Objetivos de Aprendizaje (OA) •

Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con las cosas no vivas.

•

Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras.

•

Observar e identificar, por medio de la exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y raíces.

•

Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma, textura y color, entre otros.

•

Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las características observables y proponiendo medidas para su cuidado.

•

Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.

•

Dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros).

•

Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificándolos según sus propiedades (goma-flexible, plástico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.

•

Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.

•

Diseñar instrumentos tecnológicos simples considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos.

•

Describir y registrar diferencias entre el día y la noche, y el ciclo diario a partir de la observación del Sol, la Luna, las

•

estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos

•

en los seres vivos y el ambiente.

•

Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

Ciencias • • • •

Observar Comentar Identificar Argumentar

de la vida

Cuerpo

Ciencias

humano y

Físicas y Químicas

•

Observar

salud

Ciencias

•

Identificar

Cuerpo

de la vida

•

Inferir

salud

•

Argumentar

Ciencias de la vida

humano y

Cuerpo

•

Observar

•

Identificar

Ciencias Físicas y Químicas

Comentar

•

Ciencias de la •

Observar

•

Describir

•

Argumenta

Ciencias

humano y

Físicas y

salud

Químicas

Tierra y el Universo

Ciencias de la Tierra y el Universo

Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT) • Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. • Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común. •Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado. Contenidos •

Los seres vivos

•

Los sentidos

•

Los materiales.

•

El día y la noche.

•

Plantas y Animales

•

Higiene y salud

•

Instrumentos

•

Las estaciones del año.

•

Animales y plantas de Chile

tecnológicos.

Semanas estimadas 8 semanas

8 semanas

7 semanas

9 semanas

Green College “Por Amor a los Niños”

UNIDAD : -

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013.

Los seres vivos.

MESES: Marzo – Julio.

TIEMPO (HRS):35 horas pedagógicas

Asignatura: Ciencias Naturales.

Curso: 1º Básico.

Nuestros sentidos.

Profesor: Miss Lorena Arismendi.

OBJETVOS DE

• Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno

APRENDIZAJES

natural.

TRANSVERSALES

• Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,

aportando y enriqueciendo el trabajo común. •Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.

(OAT)

Clase 45’ Fecha 07/03

Aprendizaje Esperado Distinguen entre naturales y seres vivos

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre objetos M: Presentación de objetivos a lograr en el área.

Materiales •

Sala de clases

Indicador de logro •

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

D: Plenario sobre que entienden por ciencias naturales. C: Se corrigen aprendizajes previos y se aclaran dudas sobre el tema.

08/03

Distinguen entre naturales y seres vivos

objetos M: Se dan indicaciones de trabajo para la clase.

D: Ven video sobre la vida natural C: Comentan y dibujan

14/03

Distinguen entre naturales y seres vivos

objetos M: Ven imagen de un paisaje D: Dibujan imagen dada y responden preguntas en forma oral. C: Dibujan y pintan.

15/03

Distinguen entre naturales y seres vivos

objetos M: Los seres vivos, el mundo natural D: Mencionan la diferencia entre objeto natural y ser vivo

Notebook Data Cuaderno. Lápices de colores

Lámina Cuaderno Lápiz grafito y de colores Goma

Cuaderno Lápiz grafito y de colores Goma

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Reconocen objetos naturales

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

C: Dibujan la diferencia en aspecto.

21/03

Distinguen entre naturales y seres vivos

objetos M: Se dan indicaciones de trabajo para la clase D: Pintan lamina con paisaje natural

Guía de aprendizaje Lápices de colores

C: Cada niño y niña da a conocer su dibujo frente a sus compañeros.

22/03

Distinguen entre naturales y seres vivos

objetos M: Se dan indicaciones de trabajo para la clase D: Salida al patio del colegio, reconocen en su entorno objetos naturales, exploran y observan.

Patio del colegio Cuaderno. Lápiz grafito y de colores, goma

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Laminas con imágenes. Cuaderno. Lápiz grafito y de coloree Goma

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Lápices de colores. Tijeras. Texto de estudio

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

C: De regreso en la sala se comenta y dibujan lo que vieron.

2/803

Distinguir animales

entre

plantas

y M: Plenario ¿Qué es para ti un ser vivo? D: Escuchan características y observan láminas sobre los seres vivos, C: Dibujan a su ser vivo preferido.

29/03

Distinguir animales

entre

plantas

y M: Observan lámina de su texto de aprendizaje.

D: Identifican y describen el entorno natural y sus recursos C: Clasifican en dos grupos plantas y animales y dibujan.

Fecha 04/04

Aprendizaje Esperado

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre

Características de los seres M: Comentan actividad clase anterior. vivos D: Desarrollan actividad en texto Pág. 19, comentan en parejas. C: Dibujan a su mascota (quien la tenga) o algún ser vivo realizando un movimiento.

05/04

Características de los seres M: Observan imágenes en su texto de estudio. vivos

D: Desarrollan actividades dadas en el texto, características de los seres vivos

C: Dibujan una planta y un animal en dos etapas de su vida.

11/04

Características de los seres M: Retroalimentación sobre el tema vivos

D: Repaso para evaluación partes de la plantas C: Dibujan y completan M: Indicaciones para el desarrollo de la actividad

12/04 Características de los seres vivos

18/04

19/04

D: Resuelven su evaluación escrita C: Trabajan en su texto Pág. 23, dibujan y pintan. M: Indicaciones para el desarrollo de la actividad

Reconocer las principales partes D: Observan imágenes de texto de estudio, dibujan parte del cuerpo externas de los animales y su que falta C: Identifican partes del cuerpo de animales (cabeza, tronco y función. extremidades) M: Observan imágenes y completan oraciones. Reconocer las principales partes D: Responder preguntas referentes a una lámina, escriben parte del cuerpo que se utiliza para ingerir los alimentos. externas de los animales y su C: Copian cuadro resumen sobre características. función.

25/04

M: ¿Cómo voy?

Materiales -

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Indicador de logro -

Interés por conocer la realidad

Observar, reconocer , inferir

Texto de estudio Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Identifican Características que distinguen a las plantas de un objeto

Evaluación escrita Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio Texto de estudio Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Identifican Características que distinguen a las plantas de un objeto natural.

Texto de estudio Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Cuaderno

Observan e identifican.

- Observan e identifican

Características de los seres vivos.

D: Retroalimentación, plenario y cometarios sobre temas tratado. C: Dibujan y pintan su animal favorito. M: ¿Cómo voy?

26/04 Características de los seres vivos.

D: Pintan una planta según indicaciones, escriben partes del cuerpo de un animal, encierra en un circulo las partes del cuerpo que sirven para desplazarse. C: Dibujan y pintan su animal favorito

Fecha 02/05

Aprendizaje Esperado Nombran las principales partes externas del cuerpo humano

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre M: Cometan sobre las partes de los seres humanos

D: Identifican las partes de los seres humanos, completas imágenes.

Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Texto de estudio Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Materiales

- Identifican partes de una planta - Identifican parte de un animal - Relacionan estructuras externas de seres vivos

Indicador de logro

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Identifican, comparan y describen

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Observar e identificar

Cuaderno Lápiz grafito Goma

Observar e identificar

C: Describen para que sirven cada parte

03/05

Reconocer diversas plantas y M: Ven video de plantas nativas de chile. animales de nuestro país

D: Trabajan con texto de estudio, completan el nombre de las plantas de una imagen. C: Dibujan una planta nativa de la región y escriben su nombre.

09/05

Reconocer diversas plantas y M: Observan láminas de animales Evaluación animales de nuestro país

D: Pintan animales salvajes y completan su nombre.

Lápices de colores Evaluación escrita

C: Dibujan animales salvajes de la región y escriben su nombre M: Escuchan indicaciones del trabajo a realizar

10/05

Reconocer diversas plantas y D: Desarrollan guía de aprendizaje, identificando animales y plantas animales de nuestro país

de nuestro país.

C: Se interroga en forma oral y se evalúa la actividad completa.

M: Evaluación de la unidad, se motiva sobre el tema a desarrollar

16/05 Características de los seres vivos

D: Observan imágenes, Seleccionan alternativa correcta, Identifican relación entre seres vivos.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Guía de aprendizaje

Texto de estudio Lápiz grafito goma

- Reconocer los sentidos

M: Se evalúan conocimientos previos del alumno/a, escuchan lectura relacionada al tema “la visión”

- Localizar los órganos de los D: Responden preguntas, trabajan en texto de estudio, completan sentidos. imágenes.

- Identifican objetos naturales - Reconocen seres vivos - Explican las características de un ser vivo.

C: Autoevaluación

17/05

Observan, reconocen, sintetizan y comunican

Texto de estudio Lápiz grafito goma Lápices de colores

Observa e identifica

- Describir la función de los sentidos C: Puesta en común donde los alumnos expongan sus ideas sobre lo aprendido.

23/05

M: Se evalúan conocimientos previos del alumno/a, “el olfato” - Reconocer los sentidos - Localizar los órganos de los sentidos.

D: Trabajan en texto de estudio clasifican, marcan alternativa correcta. C:

¿Cómo voy? Responden pequeña evaluación escriben, subrayan y

Asocian los sentidos de la visión con el olfato.

Reconocen las funciones de la visión y el olfato.

- Describir la función de los marcan. sentidos

24/05 31/05

- Reconocer los sentidos

M: Se evalúan conocimientos previos del alumno/a, “el gusto, la audición y el tacto”

- Localizar los órganos de los D: Se les presentan diferentes actividades en el texto de estudio, encierran, sentidos. subrayan, marcan, responden, clasifican. C: Arman imagen uno a uno los alumnos destacando lo solicitado en la - Describir la función de los pizarra. sentidos

Clase 45’ Fecha 06/06

Aprendizaje Esperado

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre

13/06

Materiales

Observar, describir, inferir, registrar y comunicar

Indicador de logro

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Observar, identificar y comparar.

D: Enumeran secuencia, marcan con una X, encierran en un O, trabajan en texto de estudio. C: Autoevaluación ¿Cómo voy? -

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

- Asocian actividades rutinarias.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

- Asocian actividades rutinarias.

- Ejemplificar hábitos de vida M: tema introductoria: Higiene en el hogar y en la escuela saludable.

- Ejemplificar hábitos de vida M: Plenario sobre hábitos de higiene saludable.

D: Retroalimentación, dibujan y pintan C: Exponen frente a sus compañeros/as.

14/06

M: ¿Qué hacer para mantener mi cuerpo saludable?, escuchan lectura. - Ejemplificar hábitos de vida D: Responden preguntas sobre la lectura, Desarrollan actividad del texto de estudio, identifican y comparan. saludable C: Dibujan en su cuadernos normas de higiene y limpieza

07/06

Texto de estudio Lápiz grafito goma Lápices de colores

- Ejemplificar hábitos de vida M: Reforzamiento para evaluación escrita. saludable

D: Realizan preguntas de su interés

C: Completan guía con cuerpo humano, especificando los sentidos.

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Guía de aprendizaje.

- Reconoce las actividades de aseo que debe realizar antes de ingerir alimentos

Observar, describir, inferir, registrar y comunicar

20/06

Reconocer y describir la función M: Escuchan indicaciones para realizar de la evaluación. de los sentidos.

D: Desarrollan en forma individual evaluación.

C: Pintan un dibujo mientras termina todo el grupo curso.

21/06

Ejemplificar hábitos de vida M: Escuchan lectura sobre la rutina diaria “El diario de vida saludable. de Anita” . C: Responden preguntas sobre la lectura, marcan y dibujan

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Evaluación escrita

Reconoce, ubica y nombra los sentidos.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores.

Reconoce hábitos de higiene.

Texto de estudio. Lápiz de grafito. Goma Hoja de block Revistas Pegamento y tijeras.

Reconoce hábitos de higiene.

Reconoce normas de higiene personal, en el colegio y en el hogar.

D: Se revisa en forma individual 27/06

Ejemplificar hábitos de vida M: Comentan sobre clase anterior. saludable. D: Arman collage con imágenes de productos de aseo personal. C: Se revisa en forma individual.

28/06

Ejemplificar hábitos de vida M: Los alumnos/as exponen verbalmente sobre actividades que realizan saludable. durante el día.

D: Trabajan en el texto de estudio enumerando actividades diarias.

secuencia de

Texto de estudio Lápiz grafito y goma

C: Observan su sala de clases y limpian y ordenan poniendo en práctica hábitos de higiene.

04/07

Ejemplificar hábitos de vida M: Recuerdan contenidos vistos la clase anterior. saludable.

D: ¿Cómo voy ? responde autoevaluación. C: Se revisa y comenta en forma grupal.

Aprendizaje Esperado

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre

05/07

Practicar hábitos de vida M: Observan de alimentos saludables y no saludables. saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir D: Clasifican Los alimentos, recortan y pegan en el cuaderno C: Se revisa en forma individual. enfermedades.

11/07

Practicar

hábitos

vida M: Trabajan en el texto Completan y dibujan.

Texto de estudio Lápiz grafito y goma

Materiales -

Indicador de logro

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Identifican los alimentos saludables.

Texto de estudio

Observan, identifican y

saludable para mantener el D: Completan cuadro con fechas de vencimiento, Marcan y dibujan cuerpo sano y prevenir actividades físicas para mantener en buen estado la salud. C: Puesta en común donde los niños/as expongan los beneficios de la enfermedades. actividad deportiva

comparan.

Lápiz grafito y goma Alimentos rotulados.

12/07

Practicar hábitos de vida M: Plenario sobre temas tratados en clases. saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir D: Organizan laboratorio sobre normas de higiene y alimentos saludables. enfermedades. C: Se revisa en forma individual.

Sala de clases

Conocer hábitos de higiene y alimentos saludables.

18/07

Practicar hábitos de vida M: Ordenan el lugar para comenzar a trabajar saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir D: Preparan alimentos saludables con ayuda de los apoderados. enfermedades. C: Retroalimentación

Frutas Posillos Cubiertos Toalla nova

Conocer hábitos de higiene y alimentos saludables.

01/08

Aprendizaje Esperado

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre

Identifican diversos tipos de materiales

Materiales •

Indicador de logro

Sala de clases

•

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

D: C:

02/08

Identifican diversos tipos de materiales

Notebook Data Cuaderno. Lápices de colores

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

08/08

Identifican diversos tipos de materiales

Lámina Cuaderno Lápiz grafito y de colores

Reconocen objetos naturales

Goma

Cuaderno Lápiz grafito y de colores Goma

09/08

Identifican diversos tipos de materiales

Reconocen objetos naturales

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

15/08

M: Comparan diversos tipos de materiales

16/08

Comparan diversos tipos de materiales

C: M: D:

22/08

Identifican las propiedades de los materiales

C: M: D:

23/08

Identifican las propiedades de los materiales

C: M:

D: C:

Guía de aprendizaje Lápices de colores

Patio del colegio Cuaderno. Lápiz grafito y de colores, goma

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Laminas con imágenes. Cuaderno. Lápiz grafito y de coloree Goma

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

Lápices de colores. Tijeras. Texto de estudio

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante.

29/08

Aprendizaje Esperado

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre

Identifican las propiedades de los materiales

M: D:

Materiales -

Indicador de logro Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Interés por conocer la realidad

30/08

Describen las propiedades de los materiales.

Texto de estudio Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Observar, reconocer , inferir

05/09

Describen las propiedades de los materiales.

Identifican Características que distinguen a las plantas de un objeto

06/09

Describen las propiedades de

- Evaluación escrita - Lápiz grafito

Identifican Características que

los materiales

distinguen a las plantas de un objeto natural.

Goma Lápices de colores Texto de estudio

Texto de estudio Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Observan e identifican.

Texto de estudio Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Observan e identifican.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

- Observan e identifican

Texto de estudio Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

- Identifican partes de una planta

C: M:

12/09 Relacionan las propiedades de los materiales con el uso y fabricación de objetos y aparatos

D: C: M:

13/09 Relacionan las propiedades de los materiales con el uso y fabricación de objetos y aparatos

D: C: M:

26/09 Relacionan las propiedades de los materiales con el uso y fabricación de objetos y aparatos

D: C: M:

27/09 Relacionan las propiedades de los materiales con el uso y fabricación de objetos y aparatos

D:. C:

- Identifican parte de un animal - Relacionan estructuras externas de seres vivos

03/10

Aprendizaje Esperado

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre

Identificar los cuerpos celestes que observamos en el cielo

M: Ven video sobre tema en curso: La Tierra, existencia de cuerpos celestes.

D: Plenario de lo observado, responden en forma oral preguntas dadas por la profesora C: Dibujan lo que más les gusto del video.

04/10

Identificar los cuerpos celestes que observamos en el cielo

M: Escuchan lectura “Mirando hacia el cielo” D: Responden preguntas referentes al texto. Copian cuadro explicativo C: Dibujan lo que ven en el día y la noche y completan oraciones.

Materiales

Indicador de logro

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Data, Notebook, parlantes.

Observar, Comentar y Dibujar.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Observar y Reconocer.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Observar, registrar, infieren y comentan.

Tarea: Observar el cielo de noche y anotar lo que ven.

10/10

Identificar los cuerpos celestes que observamos en el cielo

M: Se inicia modelando una estrella con plásticina Se revisa tarea entregada hace dos clases

D: Plenario y puesta en común sobre el tema ”Los cuerpos celestes” C: Dibujan el cielo, intercambian dibujos y completan el dibujo de cada uno a modo de identificar diferentes puntos de vista.

11/10 Identificar los cuerpos celestes que observamos en el cielo

M: Escuchan relato sobre que es una estrella (apoyado con imágenes y videos)

D: Responden cuestionario en texto del estudiante C: Se revisa en forma grupal.

17/10

Identificar los cuerpos celestes que observamos en el cielo

M: Escuchan relato sobre que es una estrella (apoyado con imágenes y videos)

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Observar, Relacionar e Inferir

Texto de estudio Lápiz grafito goma

- Identifican objetos naturales

D: Responden cuestionario en texto del estudiante

- Explican las características de un ser vivo.

C: Se revisa en forma grupal.

18/10 Explicar porque se produce el día y la noche

M: Se evalúan conocimientos previos del alumno/a, escuchan lectura relacionada al tema “la visión”

D: Responden preguntas, trabajan en texto de estudio, completan imágenes.

- Reconocen seres vivos

Texto de estudio Lápiz grafito goma Lápices de colores

Observa e identifica

C: Puesta en común donde los alumnos expongan sus ideas sobre lo aprendido.

24/10

M: Se evalúan conocimientos previos del alumno/a, “el olfato” -

D: Trabajan en texto de estudio clasifican, marcan alternativa correcta.

Asocian los sentidos de la visión con el olfato.

Reconocen las funciones de

la visión y el olfato. C: ¿Cómo voy? Responden pequeña evaluación escriben, subrayan y marcan.

M: Se evalúan conocimientos previos del alumno/a, “el gusto, la audición y el tacto”

25/10

D: Se les presentan diferentes actividades en el texto de estudio, encierran, subrayan, marcan, responden, clasifican. C: Arman imagen uno a uno los alumnos destacando lo solicitado en la pizarra.

Clase 45’ Aprendizaje Fecha Esperado 07/11 - Ejemplificar hábitos de vida saludable

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre M: ¿Qué hacer para mantener mi cuerpo saludable?, escuchan lectura.

D: Responden preguntas sobre la lectura, Desarrollan actividad del texto de estudio, identifican y comparan.

Texto de estudio Lápiz grafito goma Lápices de colores

Materiales

Observar, describir, inferir, registrar y comunicar

Indicador de logro

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

Observar, identificar y comparar.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

- Asocian actividades rutinarias.

C: Dibujan en su cuadernos normas de higiene y limpieza

08/11

- Ejemplificar hábitos de vida saludable.

M: tema introductoria: Higiene en el hogar y en la escuela

D: Enumeran secuencia, marcan con una X, encierran en un O, trabajan en texto de estudio. C: Autoevaluación ¿Cómo voy?

- Reconoce las actividades de aseo que debe realizar antes de ingerir alimentos

14/11

- Ejemplificar hábitos de vida saludable.

M: Plenario sobre hábitos de higiene

D: Retroalimentación, dibujan y pintan

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

C: Exponen frente a sus compañeros/as.

15/11

- Ejemplificar hábitos de vida saludable

M: Reforzamiento para evaluación escrita.

D: Realizan preguntas de su interés C: Completan guía con cuerpo humano, especificando los sentidos.

21/11

M: Escuchan indicaciones para realizar de la evaluación.

D: Desarrollan en forma individual evaluación. C: Pintan un dibujo mientras termina todo el grupo curso.

22/11

M: Escuchan lectura sobre la rutina diaria “El diario de vida de Anita” . C: Responden preguntas sobre la lectura, marcan y dibujan

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Guía de aprendizaje.

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Evaluación escrita

- Asocian actividades rutinarias.

- Reconoce las actividades de aseo que debe realizar antes de ingerir alimentos

Observar, describir, inferir, registrar y comunicar -

Reconoce, ubica y nombra los sentidos.

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores.

Reconoce hábitos de higiene.

Texto de estudio. Lápiz de grafito. Goma Hoja de block Revistas Pegamento y tijeras.

Reconoce hábitos de higiene.

D: Se revisa en forma individual 28/11

M: Comentan sobre clase anterior. D: Arman collage con imágenes de productos de aseo personal.

C: Se revisa en forma individual.

M: Los alumnos/as exponen verbalmente sobre actividades que realizan durante el día.

29 /11

Reconoce normas de higiene personal, en el colegio y en el hogar.

Texto de estudio Lápiz grafito y goma

D: Trabajan en el texto de estudio enumerando secuencia de actividades diarias. C: Observan su sala de clases y limpian y ordenan poniendo en práctica hábitos de higiene.

M: Recuerdan contenidos vistos la clase anterior.

D: ¿Cómo voy ? responde autoevaluación. C: Se revisa y comenta en forma grupal.

Texto de estudio Lápiz grafito y goma

GREEN COLLEGE “Por Amor a los Niños” Planificación Anual 2013 Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Curso: 1º Básico

Semestre 1 Unidad 1:”Bienvenidos”

Semestre 2 Unidad 2:” ¿Hacia dónde es?”

Unidad 5:” ¡Conociendo y valorando mi comunidad!” Objetivos de Aprendizaje (OA)

Total Horas:

Unidad 3:”Mis tradiciones”

Unidad 4:”No estamos solos”

Escuchar

Geografía

Comunicar

Historia Historia

Aplicar Comunicar

Historia

Orientar

Eje Temático 1

Eje Temático 2

Formular

Eje Temático 2

Eje temático 3

Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)

Contenidos

Semanas estimadas

Green College “Por Amor a los Niños”

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013.

UNIDADES :

MESES: Marzo – Diciembre.

TIEMPO (HRS):35 horas pedagógicas

Profesor: Miss Lorena Arismendi.

OBJETVOS DE

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Curso: 1º Básico.

• Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno

Obtener Localizar

Eje Temático 1 Eje Temático 2 Eje temático 3

APRENDIZAJES

natural.

TRANSVERSALES

• Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,

aportando y enriqueciendo el trabajo común. (OAT)

06/03

•Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.

Aprendizaje Esperado

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre

Reconocen y respetan sus características personales y las de sus compañeros.

M: Puesta en común acerca del respeto por la propia persona y la de al lado.

Materiales

Indicador de logro

• •

Cuaderno Lápiz grafito, goma y lápices de colores.

•

Comprenden lo que significa la palabra respeto.

• •

Guía de trabajo Lápiz grafito, goma y lápices de colores.

•

Reconocen que las personas poseen características propias.

• • • • •

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio

•

Se reconocen como personas únicas y especiales

D: Dibujan dos formas de cómo yo cuido mi persona y/o cuerpo

09/03

Reconocen la diversidad dentro de su sala de clases.

C: Comentan que les pareció la actividad. M: Comentan lo trabajado en la clase anterior. D: Reconocen diferentes personajes y los pintan según características que vaya indicando la docente.

13/03

Reconocen y respetan sus características personales y las de s us compañeros.

C: Terminada la actividad se revisa en forma grupal. M: Puesta en común sobre el tema: “ Soy una persona única y especial” D: Trabajan en texto de estudio y completan ficha con sus datos personales (con ayuda de la docente), se agrupan según indicaciones de la profesora y conversan entre alumnos/as sobre características que pudiesen tener C: Trabajan en cuaderno y se dibujan ellos mismos.

16/03

20/03

Reconocen y respetan sus M: Recuerdan clase anterior con puesta en común. características personales y las de sus compañeros. D: Se les entrega una ficha con el contorno de una persona, ellos la completan dibujando sus características propias, les escriben su nombre y las presentan al curso. C: Finalizada la actividad anterior se realiza un plenario sobre la clase y dan a conocer sus opiniones. Identifican y caracterizan sus M: Uno a uno nombran a cada integrante de su familia más cercana grupos de pertenencia a nivel (abuelos, padres, etc.) Se les explica que es un árbol genealógico y familiar, escolar, local y comentan nacional. D:,. Observan árbol genealógico y comentan el rol que cumple cada integrante de la familia y el parentesco que tiene entre si

• • • •

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Guía de aprendizaje

•

Se reconocen como personas únicas y especiales

• • •

Lápiz grafito Goma Texto de estudio

•

Identifican su realidad más cercana.

C:. Trabajan en texto de estudio y completan actividad relacionada con el tema.

23/03

27/03

C: Se revisa en forma individual. Reconocer y respetan las M: Se dan a conocer indicaciones para desarrollar la actividad. Trabajan diferencias de las personas. en texto de estudio. D: Observan a un compañero/a , escriben su nombre y completan con características propias del alumno/a y/o curso.

30/03

• • •

Reconocen y respetan sus M: Retroalimentación sobre temas tratados clases anteriores características personales y las de sus compañeros. D: Realizan un collage divertido, con diferentes partes de cuerpos arman una figura humana graciosa.

C: Se revisa en forma individual. Reconocer y respetan las M: Se dan a conocer indicaciones para desarrollar la actividad. Trabajan diferencias de las personas. en texto de estudio. D: Completan con datos del colegio, salen a recorrer por el colegio e

•

Revistas Pegamento y tijeras. Hoja de block

Identifican partes del cuerpo.

• • • •

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio.

•

Se reconocen como personas únicas y especiales

• • • • •

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio. Cuaderno.

•

Se reconocen como personas únicas y especiales

identifican al personal del establecimiento. C: Dibujan en el cuaderno lo que más les gusta del colegio Se revisa en forma individual.

Aprendizaje Esperado 03/04

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre

Reconocer y respetan las M: Se dan a conocer indicaciones para desarrollar la actividad. Trabajan diferencias de las personas. en texto de estudio.

D: Completan con datos del colegio, salen a recorrer por el colegio e identifican al personal del establecimiento. C: Dibujan en el cuaderno lo que más les gusta del colegio Se revisa en forma individual.

06/04

M: Escuchan indicaciones para el desarrollo de la actividad

D: Identifican y comparan sus gustos, tales como comidas, juegos, programas de TV; sus aptitudes (soy bueno para…); lo que les gusta y no les gusta hacer, como por ejemplo: jugar con los amigos, vacunarse, ir a la escuela, salir a recreo, estar enfermo y otras C: Realizan un dibujo sobre la actividad.

10/04

D: C:

Materiales • • • • •

Lápiz grafito Goma Lápices de colores Texto de estudio. Cuaderno.

Indicador de logro •

Se reconocen como personas únicas y especiales

13/04

D: C:

17/04

D: C:

20/04

D: C:

24/04

D: C:

27/04

D: C:

Clase 45’ Fecha 08/05

Aprendizaje Esperado

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre M:

Materiales -

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Indicador de logro • Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes

11/05

D: C:

15/05

D: C:

18/05

D: C:

22/05

D: C:

25/05

D: C:

Clase 45’ Fecha 01/06

Aprendizaje Esperado

Estrategias metodológicas Cada clase debe tener motivación o inicio, desarrollo y cierre M:

Materiales -

Cuaderno Lápiz grafito Goma Lápices de colores

Indicador de logro • Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes

05/06

D: C:

08/06

D: C:

12/06

D: C:

15/06

D: C:

19/06

D: C: M:

22/06

D: C: M:

26/06

D: C: M:

29/06

D: C:

Aprendizaje Esperado 03/07

Estrategias metodolรณgicas Cada clase debe tener motivaciรณn o inicio, desarrollo y cierre M:

Materiales -

Cuaderno Lรกpiz grafito Goma Lรกpices de colores

Indicador de logro โ ข Recuerdan los hechos importantes y los nombres de los personajes

06/07

D: C:

10/07

D: C:

13/07

D: C:

GREEN COLLEGE “Por Amor a los Niños” Planificación Anual 2013

Asignatura: Educación Matemática

Curso: 1º Básico

Semestre 1

Total Horas: Semestre 2

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Objetivos de Aprendizaje (OA) Eje Temático 1 Habilidades

Eje Temático 2

Eje Temático 1 Habilidades

Eje temático 3

Eje Temático 2

Eje Temático 1 Habilidades

Eje temático 3

Eje Temático 2

Eje Temático 1 Habilidades

Eje temático 3

Eje Temático 2 Eje temático 3

Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT) Valorar ideas propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización. - Ejercitar el desarrollo del pensamiento reflexivo e intuitivo mediante la resolución de situaciones problemáticas. - Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y espíritu emprendedor.

Contenidos •

Secuencia de uno en uno de 0 al 10.

•

Secuencia numérica.

•

Leen, escriben e identifican números.

•

Números: Escritura de números: formación de números de una y dos cifras y reglas a considerar (escritura de izquierda a derecha, la posición de cada dígito). Operaciones Aritméticas: Utilización de adiciones y sustracciones para relacionar la información disponible (datos) con la información no conocida (incógnita), al interior de una situación de carácter adición.

•

Secuencias numéricas del 0 al 60.

•

Valor posicional de los números.

•

Sistema monetario.

•

Gráficos.

•

Resolución de problemas.

•

Formas y Espacio: Número de dimensiones de las formas geométricas: distinción entre líneas (una dimensión), figuras planas (dos dimensiones) y cuerpos (tres dimensiones).

Semanas estimadas

Fecha

Aprendizaje esperado

Actividad

Recursos

Indicador de logro

6 hrs.

Realizan apresto para la lecto escritura .

Inicio: Se da la bienvenida al año escolar, realizan dinámica grupal, para así conocer a cada uno de los alumnos.

Alumnos, guías de apresto, lápices.

Presentan normas de comportamiento dentro del aula.

Desarrollo: Realizan actividades de apresto, ejercitando de esta manera la motricidad fina en cada uno de los alumnos. Realizan evaluación diagnostica de los conocimientos que poseen de la educación parvularia. Se trabajan normas dentro de la sala. Cierre: Retroalimentan las actividades realizadas en

Escuchan atentamente. Siguen instrucciones. Desarrollo de actividades.

conjunto. 2 hrs.

Identifican números del 0 al 10.

Inicio: Escuchan cuento de los números y comentan. Desarrollo: Desarrollan serie de juegos en el patio, agrupándose de 2, 5, etc.

Cuento, juegos en el patio, guía de trabajo.

Dicen secuencias en forma ascendente y descendente de los números del 0 al 10.

Laminas, guías de trabajo, lápices de colores.

Dicen secuencias de los números del 0 al 15.

Fichas numéricas, cuaderno, guía de trabajo, lápices.

Compara números.

Se ordenan del 1 al 10. Trabajan resolviendo guías de trabajo con secuencia numérica del 0 al 10. Cierre: Retroalimentan las actividades en forma individual y grupal. 2hrs.

Identifican, reconocen, agrupan números del 0 al 15.

Inicio: Retroalimentan lo visto en la clase anterior.

Realizan comparaciones de cantidades en dichos ámbitos.

Nombran, identifican y agrupan cantidades de elementos según corresponda el número.

Observan láminas con números del 0 al 15.

Estiman cantidades a partir de un conjunto de números.

Desarrollo: Identifican números antes mencionados. Realizan actividades de escritura de dichos números. Realizan guía de actividades.

Cierre: Retroalimentan actividad en forma individual y se corrigen dudas por parte de los alumnos. 2 hrs.

Identificar el antecesor y sucesor en el ámbito numérico del 0 al 15.

Inicio: Observan en el pizarrón fichas numéricas, nombran dichos números. Desarrollo: Realizan dictado de números. A través de estas fichas los alumnos reconocen el antecesor y sucesor de los números mencionados. En forma oral los alumnos dan a conocer el antecesor y

Identifican el número que esta antes del mencionado. Identifican números que van después del mencionado.

sucesor. Desarrollan guía de trabajo. Cierre: Se corrige en forma oral dicha actividad. 4 hrs.

Identifican números del 0 al 20.

Inicio: Observan laminas de nuevos números ( 15 al 20) A través de una lluvia de idea los alumnos dan a conocer sus posibles nombres.

Cuaderno, lápices, calendarios, tijera, pegamento, guía de trabajo.

Desarrollo: Escriben en su cuaderno estos nuevos números.

Leen números del 0 al 20. Escriben números del 0 al 20. Asocian el número obtenido con la cantidad de objetos del conjunto contado.

Recortan números de calendarios. Completan guía de trabajo, donde realicen apresto de los números. Cuantifiquen objetos hasta dicho ámbito numérico. Cierre: Retroalimentan. 2hrs.

Identifican, reconocen, agrupan números del 0 al 20.

Inicio: Retroalimentan lo visto en la clase anterior.

Realizan comparaciones de cantidades en dichos ámbitos.

Nombran, identifican y agrupan cantidades de elementos según corresponda el número.

Observan láminas con números del 0 al 20.

Laminas, guías de trabajo, lápices de colores.

Dicen secuencias de los números del 0 al 20.

Hoja, lápiz, guía de trabajo, laminas.

Identifican el uso de la simbología: mayor que, y

Estiman cantidades a partir de un conjunto de números.

Desarrollo: Identifican números antes mencionados. Realizan actividades de escritura de dichos números. Realizan guía de actividades.

Cierre: Retroalimentan actividad en forma individual y se corrigen dudas por parte de los alumnos. 2 hrs.

Identifican un número menor y el número mayor, en

Inicio: Realizan dictado de números.

un ejercicio dado.

Retroalimentan lo visto en la clase anterior.

menor que.

Desarrollo: Realizan actividades identificando el antecesor, sucesor.

Comparan 2 conjuntos, determinando si tiene más, menos o igual que otro.

Identifican números mayor que, menor que. Realizan ejercicios en este ámbito. Cierre: Revisan guías de trabajo en forma grupal e individual.

4 hrs.

Asocian la adición con juntar o agregar objetos.

Inicio: Observan power point con números del 0 al 20. Desarrollo: Cuentan en forma oral secuencias numéricas hasta el 20.

PC, data, láminas, pizarrón, plumón, guía, lápices, material concreto.

A través de una lluvia de ideas los alumnos dan a conocer sus conocimientos previos con respecto a una adición.

Observando imágenes los alumnos realizan adición de elementos en el ámbito antes mencionado. Realizan ejercicios de adición, utilizando material concreto. Cierre: Corrigen en forma individual y grupal dichas actividades. 4 hrs.

Asocian la sustracción con separar o quitar objetos.

Inicio: Observan en el pizarrón dos conjuntos, en el cual se realiza la operación de la sustracción. Comunican lo que sucede con dichos conjuntos. Desarrollo: Realizan ejercicios de sustracción, utilizando material concreto. Cierre: Retroalimentan dichos contenidos.

Pizarrón, plumón, material didáctico, material concreto, guías de trabajo.

En una situación dada, asociada a las operaciones de adición y sustracción, determinan la información no conocida: - En el caso de la sustracción, contando lo que queda o lo que se quitó, según cuál sea la

incógnita.

2 hrs.

Aplican conocimientos adquiridos en la primera unidad.

Inicio: Se entrega la evaluación y se dan las instrucciones a trabajar. Desarrollo: Resuelven evaluación de manera tranquila y realizan consultas a su docente.

Evaluación, lápices de colores, lápiz grafito, goma.

Cierre: Comentan acerca de la evaluación.

Reconocen números del 0 al 20. Agrupan cantidades según su número representativo. Identifican el antecesor y sucesor de un número dado. Reconocen de números dados el mayor o menor que. Realizan adiciones o sustracciones según lo planteado.

Fecha

Aprendizaje esperado

Actividad

Recursos

Indicador de logro

4 hrs

Identifican los números ordinales.

Inicio: Introducción a la unidad a la unidad 2. Lectura de los objetivos de la unidad.

Lápices.

Identifican números ordinales.

Goma.

Asocian números ordinales a una posición (ubicación en el espacio).

Pasan 10 alumnos(as) adelante en fila, se les dan diferentes órdenes mencionando los números ordinales. Desarrollo: observan una fila de personas en el parque de diversiones y determinan el lugar de cada una.

Texto del estudiante.

Colorean cada carro de tren de acuerdo a la posición en la que se encuentran (1º, 2º, 3º, etc.). Cierre: planteamiento de una pregunta de ingenio. 12- 14/04

Reconocen y asocian números hasta 30.

Inicio: De forma oral y en grupos cuentan hasta 30, de forma correlativa, de más a menos, de dos en dos, de cinco en cinco, etc.

Lápices.

Desarrollo: Ejercicios de numeración hasta el 30. Observan calendario y ubican fechas importantes en él. Completan secuencias numéricas relativamente cortas de uno en uno, comenzando no siempre por el número 1. Forman números de dos cifras utilizando tarjetas numeradas.

Texto.

Goma.

Tarjetas numeradas

Cierre: mencionan las secuencias de 1 al 9, 11 al 19, 21 al 29 y comparan. 2 hrs 18/04

Resuelven ejercicios de adición y sustracción.

Describen la información expresada por números del 0 al 30, en situaciones en que son empleados como elementos de identificación, para ordenar objetos y para determinar cantidades.

Inicio: Resuelven ejercicios planteados de forma oral, tanto de suma como de resta, de forma mental y lo más ágilmente posible.

Lápices.

Desarrollo: los alumnos(as) deben resolver ejercicios de adición y sustracción aplicando el sobreconteo, juegan en una cinta numerada completando secuencias correlativas, como de dos en dos o de diez en diez. Además de resolver situaciones de problema simples utilizando la cinta numerada.

Texto.

Cierre: utilizan la cinta numerada para jugar avanzando retrocediendo según lo indique el dado y las reglas que grupalmente hayan acordado.

Dicen secuencia en forma ascendente y descendente de los números del 0 al 30, partiendo de cualquier número.

Goma.

Dado. Cinta numerada.

En una situación dada, asociada a las operaciones de adición y sustracción, determinan la información no conocida: - En el caso de la adición, contando todos los objetos o contándolos a partir de uno de los sumandos. - En el caso de la sustracción, contando lo que queda o lo que se quitó, según cuál sea la incógnita. • Relatan las acciones que realizaron para encontrar la información no conocida,

con apoyo de objetos, esquemas o dibujos, que representan a los objetos a los que alude la situación.

2 hrs. 19/04

Calculan y resuelven ejercicios de adición.

Inicio: utilizando fichas de cartulina, responden a planteamientos de situaciones de problemas simples y de forma oral.

Lápices.

Desarrollo: se incorpora el uso de las palabras: “mas” y “es igual a”. Aplicando el sobreconteo los alumnos(as) resuelven ejercicios de adición. Para resolver las adiciones se apoyan de material concreto.

Fichas de cartulina.

Goma.

Texto.

Cierre: Revisión de actividades y corrección de ellas. 4 hrs. 21-25/04

Calculan y resuelven ejercicios de sustracción.

Utilizan el vocabulario de la adición (“más”, “es igual a”), para describir las acciones que representan dichas operaciones. Registran por escrito el número obtenido y especifican oralmente o gráficamente A qué clase de objetos se refiere.

Inicio: utilizando fichas de cartulina, responden a planteamientos de situaciones de problemas simples y de forma oral, con respecto a la sustracción.

Lápices.

Desarrollo: se incorpora el uso de las palabras: “menos” y “es igual a”. aplicando el sobreconteo los alumnos(as) resuelven ejercicios de sustracción. Para

Fichas de cartulina.

Goma.

Utilizan el vocabulario de la sustracción (“menos”, “es igual a”), para describir las acciones que representan dichas operaciones. Registran por escrito el número

resolver las a sustracciones se apoyan de material concreto.

Texto.

Cierre: Revisión de actividades y corrección de ellas. 2 hrs. 26/04

Aplican conocimientos adquiridos en la primera unidad.

Inicio: Se entrega la evaluación y se dan las instrucciones a trabajar. Desarrollo: Resuelven evaluación de manera tranquila y realizan consultas a su docente.

obtenido y especifican oralmente o gráficamente a qué clase de objetos se refiere.

Evaluación, lápices de colores, lápiz grafito, goma.

Utilizan de manera adecuada los números ordinales. Reconocen números del 0 al 30. Agrupan cantidades según su número representativo.

Cierre: Comentan acerca de la evaluación.

Identifican el antecesor y sucesor de un número dado. Reconocen de números dados el mayor o menor que. Realizan adiciones o sustracciones según lo planteado. 2 hrs. 28/04

Diferencian entre líneas curvas y rectas.

Inicio: en el aire, e imaginariamente los niños dibujan con su dedo caminos entre, por ejemplo: una mariposa y su flor, entre otros.

Lápices.

Desarrollo: observan lámina donde aprecian que los objetos y la naturaleza están compuestos por líneas y que estas pueden ser rectas o curvas. Luego de esta actividad repasan líneas punteadas de hormas rectas y curvas. Diferencian entre una y otra. Repasan con su lápiz paisaje de niños jugando. Identificando con un color distinto las rectas de las curvas. Clasifican números y letras en líneas rectas, curvas o mezcladas.

Lámina de objetos y naturaleza.

Goma.

Nombran e identifican formas geométricas de una dimensión (líneas rectas y curvas).

Texto.

Cierre: realizan una pequeña obra artística donde utilizan diversas líneas. 2 hrs.

Diferencian entre líneas abiertas y

Inicio: antes de comenzar la clase, los alumnos(as) son desafiados a formar en una hoja en blanco, una línea

Lápices.

Nombran e identifican formas

04/05

cerradas.

cerrada con una sola línea recta.

Goma.

geométricas de una dimensión.

Desarrollo: de acuerdo a instrucciones, dibujan líneas curvas, líneas cerradas, comparan las líneas dibujadas. Dibujan e identifican líneas curvas cerradas, y curvas abiertas.

Hoja en blanco.

Descubren subdivisiones dentro del área de las líneas curvas.

Texto.

Cierre: clasifican líneas abiertas y cerradas de un conjunto de líneas dadas. 2 hrs. 05/05

2 hrs. 09/05

Aplican conocimientos adquiridos de líneas rectas, líneas curvas, frontera e interior y exterior de una figura.

Inicio: Se entrega la evaluación y se dan las instrucciones a trabajar.

Comprenden y resuelven situaciones de problemas.

Inicio: a través de una situación de problema resuelto los alumnos(as) descubren los pasos a seguir para la resolución de problemas.

Lápices.

Desarrollo: resuelven diversas situaciones de problemas.

Texto.

Desarrollo: Resuelven evaluación de manera tranquila y realizan consultas a su docente.

Evaluación, lápices de colores, lápiz grafito, goma.

10/05

Comprenden, reformulan y resuelven situaciones de problemas.

Goma.

Hacen una representación del problema mediante dibujos. Formulan con sus palabras las preguntas asociadas al problema. Resuelven el problema utilizando material concreto o representaciones gráficas, si ello les facilita la tarea.

Inicio: resuelven preguntas de ingenio.

Lápices.

Desarrollo: resuelven diversas situaciones de problemas, reformulando los planteamientos y utilizando material concreto.

Goma.

Cierre: conversan acerca de los procedimientos utilizados para resolver las situaciones de problemas.

Diferencian entre líneas rectas y curvas. Identifican en una figura determinada la frontera, el interior y exterior de una figura.

Cierre: Comentan acerca de la evaluación.

Cierre: comentan y corrigen actividades

2 hrs.

Reconocen tipos de líneas.

Texto.

Formulan con sus palabras las preguntas asociadas al problema. • Resuelven el problema utilizando material concreto o representaciones gráficas, si ello les facilita la tarea. • Identifican el resultado encontrado con la solución a la

pregunta planteada, en el contexto del problema. 4 hrs. 13-16/05

Identifican la unidad y decena en los números del (0 al 30)

Inicio: Observan diferentes números en el ámbito numérico del 0 al 30 y reconocen la unidad y decena. Desarrollo: A través de diferentes tarjetas observan que se pueden formar diferentes números, y que de acuerdo al lugar que se ubican reciben un valor posicional.

Material didáctico, pizarrón, plumón, guías de trabajo, texto del estudiante.

Identifican en un número la unidad y decena.

Libro del estudiante.

Estima cantidades a partir de un conjunto de objetos.

Descomponen y componen números.

Realizan ejercicios. Resuelven guías de trabajo. Cierre: Retroalimentan y corrigen en forma oral. 2 hrs. 17/05

Identifican el número mayor y menor que.

Inicio: Observan diferentes números y dan a conocer en forma oral cual es el mayor y el menor. Desarrollo: Resuelven guía de trabajo de identificación del número mayor y menor. Resuelven de su texto las actividades propuestas. Cierre: Corrigen en forma individual y colectiva.

4 hrs. 17-19/05

Eefectúan estimaciones cercanas a los números que se obtienen al contar.

Inicio: salen al patio y realizan estimaciones de la altura de algunas plantas, llevan su regla para verificar las estimaciones. Desarrollo: estiman cantidades de acuerdo a un referente dado. Cierre: recortan de diarios y revistas fotografías que contengan varios objetos, estiman la cantidad que hay en cada una y luego cuentan para verificar las estimaciones.

Lápices, goma. Regla. Patio. Plantas. Revistas. Tijera.

Pegamento. Cuaderno.

2 hrs. 23-/05

Realizan ejercicios de adición y sustracción.

Inicio: Recuerdan contenidos de adición y sustracción. Desarrollo: Resuelven ejercicios de ambas operaciones.

Guía de trabajo, pizarrón, plumón, texto.

Comprenden e identifican la operación a realizar en un determinado problema.

Lápices.

Manejan la secuencia en forma ascendente y descendente de los números del 0 al 30.

Cierre: Corrigen en forma individual y grupal. 2 hrs. 24- 05

Repasar y estimular los contenidos aprendidos durante la unidad.

Inicio: Completan secuencias numéricas de forma oral y reconocen en forma oral diferentes números. Desarrollo: Completan secuencia numéricas hasta el 30. Identificación de antecesor y sucesor; mayor, menor o igual. Suma, resta y resolución de problemas.

Goma. Guía de actividades de repaso.

Cierre: revisión y corrección de guía de actividades.

Dados dos números entre 0 y 30, identifican el mayor y el menor. Registran por escrito el número obtenido, en el ámbito de la suma y la resta. Resuelven situaciones de problema utilizando material concreto o representaciones gráficas.

2 hrs. 26/05

Identificar los contenidos asimilados por los alumnos(as) en el trascurso de la unidad.

Inicio: Entrega de hoja para prueba y de las instrucciones para desarrollarla. Desarrollo: Aplicación Evaluación Unidad Número 2 “¡vamos al parque!”. Cierre: corrección y revisión de prueba a nivel general. Aclaración de dudas y conceptos.

Lápices. Goma.

Manejan la secuencia en forma ascendente y descendente de los números del 0 al 30.

Hoja para prueba.

Dados dos números entre 0 y 30, identifican el mayor y el menor. Registran por escrito el número obtenido, en el ámbito de la

suma y la resta. Resuelven situaciones de problema utilizando material concreto o representaciones gráficas.

Fecha

Aprendizaje esperado.

Actividad

Recursos

Indicador de logro

4 hrs.

Manejan la lectura y escritura de los números del 0 al 60.

Inicio: los niños y niñas comentan acerca de si alguna vez han visitado el circo y lo que más les gustó. Los que han ido comentan acerca de qué es lo que más les gustó y por qué.

Texto del estudiante.

Lee y escribe números e identifica regularidades.

30-31/05

Desarrollo: identifican los números que faltan en una secuencia dada. Escriben los nombres de los números que faltan en la secuencia. Asocian número y su nombre escrito pintando del mismo color. Extraen información de materiales concretos y escriben el nombre de los números que allí se encuentran. Cierre: ordenan los números que descubren de mayor a menor y viceversa.

Lápices. Goma. Pizarra. Plumones. Materiales como entradas, boletas, pasajes, etc. Que contengan números.

4 hrs. 02/06

Manejan la formación y secuencia de los números del 0 al 60.

Inicio: se les entrega a los niños y niñas tarjetas con números y se les da un tiempo prudente para que jueguen con ellas. Desarrollo: Forman números utilizando las tarjetas e identifican la unidad y decena. Con dos números dados forman números distintos, sin repetirlos. Seleccionan tres tarjetas numéricas y forman diversos números identificando en ellos decenas y unidades, destacando con colores distintos. Rojo para las decenas y azul para las unidades.

Texto del estudiante. Lápices.

Identifica valores desconocidos en secuencias numéricas.

Goma. Pizarra. Plumones. Tarjetas de números.

Cierre: con las mismas tarjetas forman el número mayor de tres seleccionados.

2 hrs. 06/06

Reconocen la importancia de la posición de las cifras de un número para determinar su valor.

Inicio: con las tarjetas numeradas juegan a formar números e identifican las decenas y unidades.

Texto del estudiante.

Desarrollo: forman números utilizando las tarjetas de las decenas. Ejemplo: 20 – 30 – 40- etc. Y de las unidades. Las separan para identificar

Pizarra.

Lápices. Goma.

Plumones. Tarjetas de números.

Determina el valor representado por cada dígito en números naturales a partir de conceptos de unidad y decena.

el valor de posición de cada número. Identifican el lugar del número ubicado en la decena y el ubicado en las unidades. Descomponen números para averiguar el valor de cada dígito en el número. Cierre: Forman números e identifican el mayor de aquellos números que forman. 2 hrs. 07/06

Reconocen el número que se forma a partir de una suma de dos números dados.

Inicio: se les entregan monedas como material concreto a los alumnos(as) y se les da un tiempo prudente para que jueguen con ellas.

Texto del estudiante.

Desarrollo: estiman cantidades de monedas y mencionan que grupo es mayor al otro. Cuentan monedas y escriben la cantidad de dinero existente. Estiman cantidades para redondear números y observar cuales están más cercanos a $50. Estiman cantidades de monedas y luego cuentan para verificar. Registran la cantidad.

Plumones.

Cierre: dibujan monedas

Lápices. Goma. Pizarra.

Monedas de cartón.

Resuelve adiciones utilizando descomposición.

para representar diversas cantidades.

4 hrs. 09-13/06

Realizan estimaciones en agrupaciones de 10.

Inicio: utilizan material concreto, sean estas fichas, lápices, tapas, etc. Y realizan agrupaciones de a 10.

Texto del estudiante.

Desarrollo: cuentan objetos realizando agrupaciones de a 10 y registran la información identificada. Responden preguntas interpretando la información de conteos arrojados. Ordenan los números trabajados de menor a mayor. Estiman cantidades reconociendo en que grupos hay más. Luego verifican la información y registran.

Pizarra.

Lápices.

Estima cantidades a partir de un conjunto de objetos.

Goma.

Plumones. Material concreto.

Cierre: Cuentan objetos y registran la cantidad obtenida. 4 hrs. 13-14/06

Manejan el cálculo mental de adiciones y sustracciones simples.

Inicio: se les presenta a los alumnos(as) situaciones de cálculo que deben realizar rápida y mentalmente. Desafíos de ingenio. Desarrollo: calculan adiciones realizando asociaciones como por

Texto del estudiante. Lápices. Goma. Pizarra. Plumones.

Calcula mentalmente el resultado de problemas que involucran adición o sustracción de números pequeños.

ejemplo: si 2 + 7 = 9 entonces 20 + 70 = 90. Realizan de la misma forma los cálculos respecto de las sustracciones, asociando las unidades con las decenas. Cierre: resuelven sumas y restas y asocian con un resultado ya planteado. 4 hrs. 16-20/06

Asocian las operaciones de adición y sustracción con las acciones de avanzar y retroceder.

Inicio: se les plantea a los alumnos(as) problemas sencillos de solucionar de forma rápida y mental.

Texto del estudiante.

Desarrollo: resuelven ejercicios de suma utilizando cinta numérica con lo que asocian a la acción de avanzar en ella para obtener el resultado. Resuelven ejercicios de sustracción utilizando la cinta numérica y asocian a la acción de retroceder en ella para llegar al resultado.

Lápices.

Cierre: observan cintas numéricas y según la flecha si avanza o retrocede asocian con las operaciones de adición o sustracción.

Plumones.

Asocia avanzar y retroceder con la adición y la sustracción.

Goma. Pizarra.

Cinta numérica. 4 hrs. 21-23/06

Comprenden una situación problemática.

Inicio: se les plantea una situación de problema sencilla a los alumnos(as) que deben resolver de forma rápida. Desarrollo: se les platean preguntas de ingenio a los alumnos(as) y ellos deben resolverlos primeramente identificando los datos que faltan para responder a estas preguntas. Se les plantea una serie de resoluciones de problemas

Texto del estudiante. Lápices. Goma. Pizarra. Plumones. Cintas numéricas.

Resuelve problemas significativos enfatizando habilidades de comprensión, selección y aplicación.

las que deben solucionar apoyándose en material concreto como cintas numéricas u otros. Eligen y describen la forma que utilizaron para resolverlas. Cierre: se les presenta un problema e identifican las preguntas que pueden responder con los datos que se les entrega.

2 hrs. 28/06

Repasan los contenidos de la unidad.

Inicio: repasan los números oralmente del 1 al 60. Desarrollo: unen la secuencia numérica con su regla de formación. Forman números a partir de dos cifras. Se les presenta un problema e identifican las preguntas que pueden responder según la información entregada. Cuentan monedas y responden preguntas de forma escrita según la información obtenida. Realizan cálculo mental.

Texto del estudiante. Lápices. Goma.

Interpreta información expresada con números del 0 al 60 en contextos familiares y comunicativos.

Pizarra. Plumones.

Cierre: revisan y corrigen el desarrollo de las actividades. 30/06

Demuestran los contenidos

Inicio: creación de un

Hoja para prueba.

Interpreta información

asimilados durante la unidad.

ambiente de tranquilidad y concentración. Entrega de hoja para prueba y de las instrucciones para desarrollarla. Desarrollo: Aplicación de Evaluación.

Lápices. Goma.

expresada con números del 0 al 60 en contextos familiares y comunicativos.

Pizarra. Plumones.

Cierre: corrección y revisión de prueba a nivel general. Aclaración de dudas y conceptos.

Fecha

Aprendizaje esperado

Actividad

Recursos

Indicador de logro

2hrs

Identifican y verifican formas que se pueden transformar.

Inicio: se les entregan globos los alumnos(as) los que manipulan y observan.

Globos.

Identifica y verifica formas que se pueden transformar unas en otras por medio de material moldeable.

Inicio: recuerdan los diferentes tipos de líneas que existen.

Material concreto (figuras geométricas)

Desarrollo: identifican formas geométricas de dos dimensiones como son el cuadrado, el rectángulo, el círculo y el triángulo. Reconocen en el entorno las figuras geométricas conocidas. Construyen figuras geométricas.

Libro del estudiante.

Reconoce formas geométricas en el entorno y las describe mediante lenguaje geométrico básico.

31/06

Desarrollo: los alumnos(as) organizados en grupos transforman un globo en una forma. Doblándolo, estirándolo, encogiéndolo o retorciéndolo, entre otros. Comentan acerca de las figuras que lograron transformar. Cierre: los alumnos(as) comentan en el grupo cómo lo hicieron para transformar el globo en la figura obtenida.

2 hrs. 04/07

Identifican figuras geométricas.

Lápices, goma.

2 hrs. 05/07

Identifican cuerpos geométricos.

Cierre: utilizan material concreto para dar formas a las figuras simulando otras que se encuentran presente en el entorno.

Pizarra, plumones.

Inicio: reconocen la existencia de una diversidad de formas geométricas.

Material concreto (Cuerpos geométricos)

Desarrollo: caracterizan figuras planas y cuerpos geométricos con un lenguaje geométrico básico. Reconocen cuerpos geométricos. Establecen relaciones entre los cuerpos geométricos y los objetos que los rodean. Clasifican los cuerpos geométricos según pueden o no rodar.

Libro del estudiante.

Reconoce formas geométricas en el entorno y las describe mediante lenguaje geométrico básico.

Lápices, goma. Pizarra, plumones.

Cierre: construyen formas diversas utilizando material concreto.

06/07

Relacionan la figura que da origen al cuerpo geométrico.

Inicio: asocian objetos a la huella que deberían dejar.

Objetos del entorno.

Desarrollo: Pintan con témpera las caras de un cuerpo y las estampan en una hoja. Completan series geométricas.

Libro del estudiante.

Cierre: recortan de diarios o revistas objetos que se parezcan a los cuerpos geométricos conocidos, los pegan en su cuaderno y escriben el nombre del cuerpo al que se asemejan.

Lápices, goma. Revistas. Tijera. Pegamento. Cuaderno.

07/07

Dan a conocer los conocimientos adquiridos de figuras geométricas.

Inicio: Se dan a conocer las instrucciones de la evaluación. Desarrollo: Se entrega la evaluación y la resuelven en silencio. Cierre: Comentan.

Evaluación, goma, lápices.

Reconoce formas geométricas en el entorno y las describe mediante lenguaje geométrico básico.

2 hrs. 08.07

Repasar las habilidades adquiridas durante el semestre.

Inicio: Se les presentan tarjetas de números de dos dígitos por vez, forman los números posibles, se escriben en la pizarra y comentan acerca de las diferencias y semejanzas entre los números y determinan el mayor y menor.

Lápices, goma.

Desarrollo: Ordenan números de mayor a menor y menor a mayor. Asocian dígitos con su escritura correcta. De dos números presentados, determinan el mayor o menor, sus diferencias y semejanzas, forman números, representan con monedas.

Pizarra.

Tarjetas de números. Monedas de papel.

Ordena números de mayor a menor y viceversa. Leen y escriben números e identifican regularidades.

Plumones.

Cierre: Revisión y corrección de la actividad.

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013. UNIDADES :

MESES: Marzo – Diciembre.

TIEMPO (HRS):35 horas pedagógicas

Profesor: Miss Lorena Arismendi.

Asignatura:

Curso: 1º Básico.

OBJETVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES . (OAT)

GREEN COLLEGE “Por Amor a los Niños”

Planificación Anual 2013 Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Curso: 3º Básico

Semestre 1

Total Horas: 32 horas semanales. Aprox. Semestre 2

Unidad 1:”Una historia que contar” Unidad 5:”Viajando por Distintos paisajes”

Unidad 2:”Historias increíbles”

Unidad 6:”Mundos mágicos”

Unidad 3:”Animales fabulosos” Unidad 7:”Una aventura abierta al mundo”

Unidad 4:”Un mundo de mitos Y leyendas” Unidad 8:”Visito mundos”

Objetivos de Aprendizaje (OA) •

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad

•

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.

•

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.

•

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.

•

Escribir creativamente narraciones; artículos informativos; cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos.

•

Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.

•

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto.

•

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

•

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

•

Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

•

Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

•

Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Lenguaje Oral

Leer

Lenguaje Oral

Deducir

Extraer

Escribir

Relacionar

Identificar

Lenguaje Oral

Aplicar

Comprender

Escritura

Opinar

Comunicación oral

Argumentar

Comunicación oral

Escritura

Inferir

Comunicación oral

Reconocer

Comunicación oral

Planificar Escritura

Expresar

Pronunciar Comunicación oral

Comparar

Comunicación oral

Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT) •

Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.

•

Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información relevante acerca de un tópico o problema.

•

Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.

•

Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.

•

Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

•

Valorar el carácter único de cada ser humano y, por tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas y desarrollar la capacidad de empatía con otros.

Contenidos

•

Lectura comprensiva

•

Uso de mayúsculas

•

Escritura de cartas

•

Leyendas y cuentos

•

Palabras con G y J

•

Diminutivos

•

Comprensión de textos

•

literarios y no literarios. •

Escritura correcta de los plurales en las palabras.

•

Exposiciones orales.

•

Uso del diccionario.

•

Sufijos y prefijos.

Escritura correcta de

Escritura de textos narrativos.

•

Fundamentar opiniones.

•

Pronombres personales.

•

Lenguaje de poemas.

•

Textos instructivos.

•

Uso de la G y la J.

•

Adjetivos.

•

Textos instructivos

•

Lectura de un plano.

•

Lectura comprensiva de cuentos.

•

históricos y noticias. •

cuentos.

Biografías, relatos

Obras de teatro.

Semanas estimadas 4 semanas

4 semanas

5 semanas

Green College “Por Amor a los Niños”

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2013.

UNIDAD : -

MESES: Agosto - Diciembre

TIEMPO (HRS):35 horas pedagógicas

Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Curso: 3º Básico.

Profesor: Miss Lorena Arismendi.

5 semanas

OBJETVOS DE

• Valorar el carácter único de cada ser humano y, por tanto, la diversidad que se manifiesta entre las

APRENDIZAJES

personas y desarrollar la capacidad de empatía con otros.

TRANSVERSALES

•Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

• Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información

(OAT)

relevante acerca de un tópico o problema. • Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. • Utilizar Tics que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.