Revitalisering van het merk SKOFV by Denkbeeldhouwer

Revitalisering van het Merk SKOFV

Over Gisteren, Vandaag en Morgen Achterlaten, Vasthouden en Verlangen Oud en Nieuw. Broeden, scharrelen en zwermen 1

1. BROEDEN

In Vier bijeenkomsten volgens het principe van de Broedfactor, gaan we op zoek naar en invulling geven aan de merkwaarden van het (vernieuwde) SKOFV.

EEN BROEDPLAATS WANT:

Innovatie, bezieling, enthousiasme, gedrevenheid en sfeer breng je niet tot stand met regels, instructie en blauwdrukken. Wel in lichte organisatievormen, die al werkende ontstaan met actieve mensen die speelruimte en handelingsvrijheid nemen. Creatieve geesten, die zich verantwoordelijk voelen voor de omgeving. Betekenis willen geven. Mensen in broedplaatsen zijn nieuwsgierig en gedreven. Ze zetten door en houden hun rug recht. Ze tonen voorbeeldgedrag. Er komen onverwachte allianties tot stand en de samenwerking is informeel. De groepen zijn gemengd, niet gericht op functie of status.

We werken volgens de negen broedfactoren • • • • • • • • •

Onderzoek verschillende opties Organiseer op een andere manier Laat mensen vrijbuiten Schep informele ontmoetingsplaatsen Verbind mensen met elkaar Laat mensen samen creeren Ga op ontdekkingsreis Wissel kennis en ervaring uit Stimuleer gezonde bemoeizucht

WAAROM BROEDFACTOREN ER TOE (MOETEN) DOEN IN HET ONDERWIJS

Het onderwijs is vanuit het verleden altijd gedomineerd door lineaire concepten en modellen die hun oorsprong hadden als voorbereiding op een industriële samenleving. Dit lineaire industriële denken zit diep in onze genen en dus ook in die van onze leerkrachten verankerd. Mensen zijn gewend om te werken vanuit vastgestelde grenzen en kaders. Vanuit een gedachte dat de wereld maakbaar en bepaald is. Inmiddels komen we er steeds meer achter dat in onze nieuwe wereld voor succesvol leren en organiseren nieuwe

kennis en vaardigheden van belang zijn. Zeker als het gaat om innovatie en creativiteit moeten we mensen in staat stellen om hun

organisatie. Als het goed is gebeuren er in broedplaatsen dingen die de moeite waard zijn om te verbinden aan overige (beleids)

naar een groter geheel. Meestal gebeurt het namelijk anders om. Dan rolt de organisatie (lees directie)

denken en werken op te rekken. Voor dit leren zijn andere competenties van belang dan kennisoverdracht. Het gaat dan veel meer over zaken als je nek uit durven steken, durven experimenteren, zelf initiatief nemen, betrokkenheid hebben bij een groter geheel. De kunst is om – even heel zwart wit- die reis te gaan maken van de legbatterij naar de vrije scharrelwereld. Een Broedplaats (of scharrelklas) binnen een organisatie kan daar een waardevolle bijdrage aan leveren. Door het werken met een broedplaats in je organisatie geef je onderstromen de kans ruimte te genereren in het dominante denken en hierdoor nieuwe percepties te ervaren op het gebied van onderwijs en leren. Deze Broedplaats “ Revitalisering van het Merk” kan hier een mogelijk aangrijpingspunt voor zijn.

terreinen binnen de organisatie. Een broedplaats kan een R&D afdeling binnen de organisatie zijn mits je het concept van – de omgekeerde strategie ontwikkelingkunt hanteren. Dit wil zeggen dat je stromen beleidsontwikkeling die ontstaan in je organisatie, kunt bundelen en optillen

de strategie uit die de projectgroepen vervolgens moeten implementeren in de rest van de kudde. Een Broedplaats zou een plek in je organisatie kunnen zijn waarin professionals elkaar vinden en waarachtig vanuit eigen lef en vakmanschap nieuwe routes inzetten.

Een belangrijke voorwaarde voor broedplaatsen is dat je ze integreert in je

2. SCHARRELEN RONDOM WAARDEN

e kunnen praten over wat ons inspireert in het onderwijs. Waardoor we geboeid en verbonden zijn. Waar we geloven dat onderwijs ons zou moeten brengen. We kunnen rijtjes op sommen van waarden, van uitspraken en statements waar we voor staan en gaan. En die dan noteren op flipovers bijvoorbeeld……. We kunnen elkaar ook films laten zien. Fragmenten waar we iets bijzonders mee hebben, die ons inspireren, die laten zien, soms zonder woorden wat onze ambitie

is in onderwijs. Bijna 20 filmfragmenten keken we met elkaar op die avond. Zonder afspraak en afstemming leek het een bijna logisch opeenvolgend programma. De fragmenten lieten ons beleven waarin het bij ‘Revitalisering’ over zou kunnen gaan. Om het echt te beleven moet je de fragmenten zien. Deze moeten uitzwermen in de rest van de organisatie. Nu even in woorden ging het in deze eerste scharrelronde over

ONDERWIJS & TALENT

Met de prangende vraag en tevens dus verlangen in hoeverre wij als onderwijsorganisaties daadwerkelijk opleiden voor de toekomst. We geven les vanuit ons eigen verleden aan kinderen van vandaag over een toekomst waarvan niemand nog weet wat ons te wachten staat. Tegelijkertijd is de toekomst al lang begonnen.

Filmfragmenten •

Vision of K-12 students

•

Shift Happens

http://www.youtube.com/watch?v=_A-ZVCjfWf8 http://www.youtube.com/watch?v=0bNRIbR4ysI

•

Christmas Court

http://www.youtube.com/watch?v=SXh7JR9oKVE

•

Flowers are red

http://www.youtube.com/watch?v=CWV3fJB2Mfw

• The Girl who silenced the world for 6 minuten http://www.youtube.com/watch?v=TQmz6Rbpnu0

VAKMANSCHAP EN BEROEPSTTROTS

Filmfragmenten •

Kings of Pastrey

Wat krijg je als je inzet op het allerhoogste ambitie niveau? Hier gaat het over het genieten van de schoonheid van vakmanschap. Vakmanschap van leerkrachten, van kinderen. De ingewikkeldheid, de passie, het doorzettingsvermogen. Het mag ook wel wat moeite kosten. Hoge verwachtingen leiden tot hoge leerprestaties, kunnen we het niet ingewikkelder maken, moeilijker, dan pas wordt het ook spannend, ga je even op je

http://www.youtube.com/watch?v=3S70XLdFq-Y

tenen staan om te kijken hoe ver je kunt reiken. De schoonheid van die prachtige, ingewikkelde constructie, het bloed, zweet en tranen die dat gekost heeft. Het plezier als team aan iets moois te werken. De flow die het geeft er mee bezig te zijn, de passie, de voldoening. Zo mooi kan onderwijs ook zijn.

•

National Bridge

http://www.youtube.com/watch?v=g4ZNMEpsocY

Making of Beguine

http://www.youtube.com/watch?v=mO99HRoVPb0

DE KRACHT VAN KUNST

net als in de filmfragmenten weinig hebben om van te dromen) in contact brengen met muziek, dans, kunst. Beroep doen op een heel andere intelligentie. En dan niet een beetje knutselen, maar keihard werken aan je droom. En dan die ongekende prestatie neerzetten. Laten zien hoe goed je bent. Dat zijn nog eens opbrengsten.

•

Music for one appartement..six drummers

•

Les Choristes

•

Royston Maldoom

•

El Systema

Wat als we kinderen nu eens hun ongekende talent laten ont-dekken. En dit op het hoogste niveau van kunst doen? Welke opbrengst krijgen we dan? Onderwijs lijkt overal te gaan over de cognitie van taal en rekenen, van wiskunde en economie. En hoe zit het met de cognitie van de Kunsten? Wat gebeurt er als we kinderen (die http://www.youtube.com/watch?v=26eyBmUwi6w

http://www.youtube.com/watch?v=tyavwG8jQMA

http://www.youtube.com/watch?v=8i8HqzyLitY

http://www.youtube.com/watch?v=276oR_tEmbs

Er zijn genoeg voorbeelden. We kunnen er nog veel meer mee doen wellicht in ons 9

LEIDERSCHAP

En tot slot leiderschap. Hoe krijgen we mensen in beweging. Wat zijn voorbeelden van Leiders die ons inspireren, waar we onze voorbeelden uit willen halen. Filmfragmenten over inspireren, motiveren, falen, doorzetten, nabijheid, over Mens zijn en van hier uit (be) ge Leiden. Als leerkracht, als directeur als……..professional de leider zijn of krijgen waar je altijd al van droomde. •

Al Pacino’s speech

•

Bill Gates speech

http://www.youtube.com/watch?v=WO4tIrjBDkk http://www.youtube.com/watch?v=AP5VIhbJwFs

• Willem van Hanegem versus Louis van Gaal http://www.youtube.com/watch?v=-xWuon9Dlbo

3. SCHARRELEN NAAR MERKPERSOONLIJKHEID MAAK KENNIS MET RENE

broers en zussen. Ze kreeg vrijheid maar moest Rene is een charismatische, aantrekkelijke daar ook wel wat strijd voor voeren. Ze was ook vrouw. Ze is leeftijdsloos, ergens tussen de 20 en de eerste die van het dorp naar de stad ging om de 40 jaar oud. Rene heeft rood haar, ze is lang te studeren. Die studies waren met wisselend en slank en is hip gekleed. Rene is opgegroeid succes. Het was nogal een zoektocht. Wel heel in een groot katholiek gezin. In het gezin waren veel vrienden gemaakt ondertussen, dat wel! sportiviteit en sociale bewogenheid belangrijke Rene is een laatbloeier, heeft lang van alles waarden. Rene groeide op in een dorp en onderzocht tot ze haar passie vond. Haar werk verhuisde naar de stad toen zij koos voor een doet ze met heel groot plezier met daarnaast opleiding in de sociale wetenschappen. â&#x20AC;&#x201D;Rene (en binnen) ruimte voor haar kunst. Voor de heeft een leuke positieve schooltijd gehad, waar ontspanning lekker met partner en hond door ze vrij heeft leren denken. Als oudste van het de duinen. gezin moest zij de weg vrijmaken voor haar

Anderen beschrijven Rene als eerlijk en ambities. Ze is initiatiefrijk, veelzijdig en nieuwsgierigheid. Rene is in staat om mensen te inspireren en is vastberaden als het om het nastreven van haar dromen gaat. Die vastberadenheid wordt ook wel eens gezien als koppig en fanatiek gedrag. En omdat ze zegt wat ze op haar hart heeft wordt ze door sommigen als brutaal gezien. In haar eigenwijsheid kan

haar inzichten. Rene is in contact met haarzelf, ze streeft naar het verkrijgen van inzicht en persoonlijke groei. Haar uitdaging is het vinden van innerlijke rust. Anderen zien haar als een dienende leider. Een waarde van waaruit Rene werkt is die van sociaal Bewust Zijn. Ze vind het belangrijk om ergens bij te mogen horen, deel uit te maken van een groter geheel. Daarbij staat kwaliteit bij haar hoog in het vaandel. Goed in

ze arrogant en opschepperig overkomen terwijl ze dan misschien eerder onzeker is. Als Rene fouten maakt herstelt ze deze. Ze geniet van het leven en heeft plezier in het benutten van

je vel zitten en inzicht in henzelf hebben zijn voor Rene belangrijke voorwaarden voor leren en ontwikkeling. Creatief (kunnen) werken en denken is daarbij voor Rene zeer belangrijk.

“Renee gelooft in Talent van mensen!” BEELDEN DIE BIJ HAAR HOREN

ze naar inzicht streeft, als ze helderheid heeft, heeft ze ook rust. Het beeld van een kinderhand straalt veiligheid uit, een familieband, ruimte voor het menselijke, het intuïtieve. Net als de Budha in haar gang nieuwsgierig en open naar andere culturen en religies Aan de muur een groot hart, als Ode aan het leven

Kijk daar, gaat ze op de fiets. Een speelse sportieve vrouw op weg naar een weer mooi initiatief. Ze komt uit een dorp en haar ogen zijn gericht op de stad Ze heeft de uitstraling van iemand die serieus met haar werk bezig is. Een prettig mens om mee om te gaan. Ze weet van aanpakken. Haar horloge laat zien dat ze modern is en bij de tijd. In haar huis staan naast haar stoel staat een kan water en een flesje bier sprekend voor haar vrouwelijke en mannelijke eigenschappen. Een tafel van formaat in de keuken, ruimte voor familie, om een groep te kunnen ontvangen. Aan de muur een foto van haar met een kind op haar arm, ze hoort er bij, ze maakt deel uit van liefde en plezier. Dat prachtige glaswerk op haar vensterbank geeft weer hoe

Renee gelooft in Talent van mensen. Ze wil ook echt dat mensen geloven in eigen kracht en wat ze daar mee kunnen bereiken. Zelfstandigheid en verantwoordelijkheid in combinatie met passie en vakmanschap maakt mensen tot professionals zo gelooft Renee. Daarbij heeft iedereen waardering nodig. Renee droomt van een organisatie, een school, een klas een project waar iedereen gewoon vanzelf bij wil horen. Dat mensen trekt, een zuigende werking heeft.

“Renee wil lef zien, trots, passie, talent, vakmanschap, ambitie en beweging.” Ze wil mensen samenbrengen in gemeenschappen waar je als persoon geraakt en bewogen wordt. Waar ruimte is voor innovatie, voor nieuwe concepten, misschien wel grensoverschrijdende dingen. Waar je waarachtig toegerust wordt als kind op die maatschappij. Iets beleeft, een mooie tijd waar je graag aan terugdenkt, misschien wel een boek over schrijft.. Renee komt ook in aanraking met de ‘standaard dingen’ . Ze is goed op de hoogte van alles dat speelt. De bezuinigingen, Passend Onderwijs, Personeelsbeleid, Kwaliteit, Identiteit. Renee kiest vanzelfsprekend niet voor standaardoplossingen. Zij wil aandacht

voor de kern, de essentie. Soms terug naar de basis. En ook concreet WAT gaan we dan DOEN! Daarbij is volgens haar intrinsieke motivatie de motor voor elk proces. Intrinsieke motivatie dus stimuleren van plezier en talent. Die processen wil ze graag vanuit nieuwe invalshoeken bekijken. Renee wil dat kinderen opgeleid worden voor een toekomst en dat professionals ECHT beseffen wat dat betekent. De snel veranderende informatie maatschappij, het belang van creativiteit, de open houding t.a.v. Samenwerken en kennisdelen Wat ze wil WaarMaken in 2020 zijn zaken als Personeel dat durft, grensverleggend is, flexibel is, zich ontwikkelt, reflecteert

Leerlingen die de basisschool verlaten met ambities, vriendschappen, kennis en vaardigheden, zelfbewustzijn. Renee wil lef zien, en trots, en passie, talent en vakmanschap en ambitie en beweging. Dat mensen samenwerken, multimediaal zijn, creatief en betrokken. Renee wil misschien wel een hele innovatieve 3.0 school in haar organisatie. Zoals de Sudbury schools, of the KnowMads Renee heeft hoge verwachtingen en zin in de Toekomst (die zoals je weet al lang is begonnen……..) Maken Wij die met haar Mee?

4. ZWERMEN Het onderwijs is vanuit het verleden altijd gedomineerd door lineaire concepten en modellen die hun oorsprong hadden als voorbereiding op een industriĂŤle samenleving. Dit lineaire industriĂŤle denken zit diep in onze genen verankerd. Mensen zijn gewend om te werken vanuit vastgestelde grenzen en kaders. Inmiddels komen we er steeds meer achter dat in onze nieuwe wereld voor succesvol leren en organiseren nieuwe kennis en vaardigheden van belang zijn. Zeker als het gaat om innovatie en creativiteit moeten we mensen in staat stellen om hun denken en werken op te rekken. Voor dit leren zijn andere competenties van belang dan kennisoverdracht. Het gaat dan veel meer over zaken als je nek uit durven steken, durven experimenteren, zelf initiatief nemen, betrokkenheid hebben bij een groter geheel.

Renee (hebben jullie haar al ontmoet?) weet dit ook en heeft beelden hoe ze hier binnen de Skofv mee om wil gaan. De broedplaatsen waar mensen de afgelopen drie bijeenkomsten in samen hebben gewerkt waren mooie voorbeelden van hoe het ook kan. Hoe je in creativiteit, buiten de normale orde, toch (of misschien wel juist) tot opbrengst en resultaat komt. Waar een beroep wordt gedaan op talent en creativiteit. Waar informeel leren toch ook best wel iets weg heeft van strategische beleidsontwikkeling, maar dan anders. Die resultaten liggen we nu in een beschrijving van het MERK Skofv via de merkpersoonlijkheid Renee. In haar lezen

we verlangens, ambities, kwaliteit, waarden en eigenschappen waar de organisatie voor staat. De vraag waar we nu voor staan is hoe dit vorm te geven en uit te zwermen naar de rest van de organisatie. Zwerm. Een zwerm omvat een groot aantal gelijksoortige en vrijelijk bewegende eenheden. Er zijn weinig regels; wat zou je allemaal moeten afspreken. De eenheden kunnen geheel zelfstandig snel op elkaar en de omgeving reageren. Er is veel aandacht anders vlieg je tegen de ander aan. En wie het weet mag het zeggen.

Hun gedrag is niet te simuleren, als je doet alsof je kunt vliegen heb je een probleem in de zwerm. Maar de eenheden ontwikkelen toch een soort gelijkloop; een nieuwe eenheid en een samenhangend groter geheel, van een hogere orde. Wat kunnen we met elkaar bedenken waarmeewe een groter deel van de organisatie betrekken? Waar het gedachtegoed, de waarden, de merkpersoonlijkheid van de Gerevitaliseerde SKOFV verder de organisatie ingaat. En veel belangrijker nog, dat het niet gaat over woorden en papier. Over vertellen en informeren, maar over ervaen, voelen, verstaan en begrijpen. Bijeenkomsten? Waar we een aantal thema’s (toekomstgericht onderwijs, talentontwikkeling & passie, innovatie

& creativiteit ) uitwerken in opdrachten, of uitdagingen, of objecten van begeert waar je zowiezo aan wil deelnemen. Of krijgt Renee haar eigen Blader Boek, dat gevuld gaat worden komend schooljaar? Komt er een film? Of komen er meerdere broedplaatsen

Of……… We hebben de eerste lijnen uit gezet voor drie mogelijke producties. Hieronder even heel kort beschreven. De uitwerking volgt in de bijeenkomst in juli. Dan kijken we ook naar verbinding en samenhang.

HET EVENT

In dit event dat op 18 oktober 2011 plaatsvindt vragen we de vernieuwers, de volgende zwermers, de meedenkers, de initiatiefrijken om twee skofv scholen te ontwikkelen. (1) totaal nieuwe school volgens de principes van de toekomst (2) revitalisering van een school in grote problemen De oproep om mee te doen aan het event wordt gedaan door kinderen. In de stijl van Vision Today. De dag dompelt mensen onder in het Waarom, de sense of urgency, door onze filmfragmenten, wellicht gastsprekers (winsemius). Van de onderdompeling gaan we in de productie, dingen maken, doen ervaren.

BLADERBOEK

Er is een onderstroom van waarden, van inspiraties, van verlangen en dromen zoals Renee die beschrijft en de films ons laten beleven. Er is ook een bovenstroom van moeten, van kunnen, van middelen en instrumenten die ons helpen waar te maken waar we van dromen. Het boek zou inzicht moeten geven en verschillende keuzes geven hoe je naar thema’s wil kijken. Je kunt in de onderstroom lezen over kwaliteit, over passend onderwijs, over talent ontwikkeling. Je kunt in de bovenstroom lezen over

“Er is een onderstroom van waarden, van inspiraties, van verlangen en dromen”

instrumenten, over processen over handvatten. Je kunt de boeken samen lezen of los van elkaar.

BEELD

Het verhaal over Renee en haar Skofv kan vanuit verschillende perspectieven verteld worden. Door de ogen van Renee als kind, door de ogen van de ouder, door de ogen van de professional. Iedereen heeft zijn beleving van die waarden, de grondtoon is het zelfde, het muziekstuk verschillend.

TUSSENSLOTWOORD REVITALISERING VAN HET MERK SKOFV

JUNI 2011 In dit document de opbrengst van vier broedplaatsbijeenkomsten. De gedachtes en invullingen van in totaal zoâ&#x20AC;&#x2122;n 35 personen, verschillend in en uit gevlogen. De producties brengen de zwerm verder. Het is ook goed om te kijken hoe deze tussenproductie en de gang van zaken teruggekoppeld wordt binnen het directieberaad waar de zwerm ooit in november 2010 is begonnen.

Zij die het boek Mee Maakten...

...

Denkbeeldhouwer

Meestersadvies

Ron van Gils

Co-Lere

fasenul

Guido Crolla

Ziel, zaak en strategie

Creative Directions

Net Werk voor Chaordisch &

Grafisch- & Webdesign

www.denkbeeldenstorm.nl

www.meestersadvies.nl

www.ronvangils.nl

Ondernemend Lere(n