Brochure
Scholingsaanbod 2019-2020 de Rolf groep
T 088 410 1050 | academies@derolfgroep.nl | www.derolfgroep.nl
Speciaal voor jullie geselecteerd: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12)
Beleid gericht op meer & hoogbegaafdheid Opleiden specialist rekenen Het ABC van dyslexie Kindgesprekken Aandachtsfunctionaris kindermishandeling en huiselijk geweld Executieve functies Motorische ontwikkeling bij het jonge kind 21 ste Century Skills in je les. Hoe doe je dat? Office 365 effectief inzetten in je onderwijs - (Samen)Werken in de cloud, basistraining Effectief feedback geven - leren zichtbaar maken Competent in klassenmanagement Analyseren van toetsgegevens
Beleid (gericht op meer- & hoogbegaafdheid) Om talentonderwijs op je school een goede plek te geven, is het belangrijk eerst te weten wat er allemaal geregeld moet worden. Vervolgens kun je kijken naar de best-practices om het wiel niet opnieuw uit te vinden. Een beleidsplan wordt geschreven zodat ouder, leerkrachten, directies en bovenschoolse besturen de rechten, plichten en richtlijnen van de school kennen. Het handzame document biedt een leidraad om het HB onderwijs vorm te geven in jouw organisatie. In een beleidsplan komen de volgende onderdelen naar voren: ● Wat is precies het doel van talentonderwijs? ● Welke leerlingen willen we signaleren en hoe pakken we dit aan? ● Hoe gaan we om met de kerndoelen? Versnellen? Compacten? Verrijkingsklas? ● Wat doen we met de extra tijd? Hoe gaan we verrijken? ● Welke vaardigheden willen we aanleren? ● Hoe implementeren we dit in het klassenmanagement? ● Hoe implementeren we dit in de zorgstructuur? ● Hoe gaan we om met eigenaarschap? ● Hoe gaan we communiceren naar alle partijen? ● Hoe gaan we onderweg ons beleid bijstellen? In deze training leer je: ● Het schrijven van een beleidsplan gericht op de eigen onderwijssituatie ● De noodzaak van een beleidsplan of beleidsdocument ● De negen aspecten van de beleidspiramide volledig invulling te geven ● Draagvlak te creëren binnen een team ● Het belang van communiceren met ouders en teamleden ● De afweging maken van het wel/niet aanbieden van een verrijkingsgroep Dit betekent in de praktijk: ● Na de training is er een heldere visie op het gebied van talentbegeleiding geformuleerd ● Er zijn duidelijke ontwikkeldoelen gesteld en de weg ernaartoe is inzichtelijk geformuleerd ● Ouders weten hoe het talentbeleid uitgevoerd wordt en welke keuzes er zijn gemaakt bijv. ten opzichte van deelname aan de verrijkingsklas ● De wijze van handelen en de richtlijnen zijn voor alle (inval)leerkrachten duidelijk De beleidstraining bestaat uit twee trainingsmomenten en een implementatie gedeelte later in het jaar.
Locatie: Rhenen (eerste optie) Data: dag 1: 19 februari 2020 van 15.00-18.00 uur dag 2: 18 maart 2020 dag 3: 20 mei 2020
Opleiding Specialist Rekenen Voor wie Leraren en intern begeleiders die hun kennis op het gebied van rekenonderwijs willen verbreden en verdiepen.
Inhoud De volgende onderwerpen aan de orde: • Uitgangspunten goed reken-wiskundeonderwijs: doelen stellen en feedback geven, kwaliteit instructie, lesmodel, gebruikmaken van handelingsmodel en drieslagmodel, afstemmen op onderwijsbehoeften • Doelen en leerlijnen in het reken-wiskundeonderwijs aan de hand van de leerlijnen vermenigvuldigen, breuken en meten wordt nagegaan hoe leerlijnen zijn opgebouwd en welke doelen binnen deze leerlijnen worden nagestreefd • Rekenen in kaart brengen analyseren toetsgegevens, voeren van rekengesprekken, formuleren van onderwijsbehoeften. • Hulp aan zwakke rekenaars inzicht vergroten, strategie-ontwikkeling ondersteunen, hulp bij automatiseringsproblemen, inzet ICT, samenwerken met ouders • Sterke rekenaars compacten en verrijken, doelen voor sterke rekenaars, uitdager van de maand • Jonge rekenaars ontwikkelen getalbegrip, betekenisvol reken-wiskundeonderwijs (Spelend Rekenen), SLO-doelen groep 1/2, aansluiting onderwijs groep 2 - groep 3 • Organisatie van de rekenles en het reken-wiskundeonderwijs (beleid) lesmodel, coöperatieve werkvormen, sterkte- zwakte analyse van rekenonderwijs, beleid formuleren, aspecten implementatie, professionele leergemeenschap (PLG) binnen de school
Uw resultaat Na het volgen van de opleiding bent u in staat uw rekenlessen te optimaliseren door gebruik te maken van de kennis die u tijdens de cursus heeft opgedaan. U kunt heldere doelen formuleren referentieniveaus en leerroutes Passende Perspectieven inzetten). voor de groep als geheel en voor individuele leerlingen (en kunt daarbij leerdoelen methode, Verder kunt u het handelingsmodel en drieslagmodel inzetten tijdens het observeren van leerlingen, tijdens het voeren van rekengesprekken en tijdens het geven van instructie en hulp. Ook bent u in staat om beleidsvoorstellen te formuleren voor uw eigen school. Bijeenkomsten 8 bijeenkomsten van 3 uur, een werkbezoek en een terugkombijeenkomst van 2 uur.
Locatie: Bestuurskantoor Data: 29 januari - 11 maart - 22 april - 3 juni 30 september- 4 november - 9 december - 20 januari - 19mei (terugkomdag)
Het ABC van dyslexie Dyslexie: een complex probleem! Naarmate ons onderwijs taliger wordt, ervaren kinderen met lees- en/of spellingproblemen en dyslexie steeds meer moeilijkheden bij het leren. Dit vraagt van ons dat we de onderwijsbehoe�en van deze leerlingen leren kennen en dat we proberen hierbij zoveel mogelijk aan te sluiten. Programma: 1ste bijeenkomst: Wat is dyslexie? Signaleren en basisbegrippen 2e bijeenkomst: Begeleiding van dyslexie Zicht op onderwijsbehoeften van leerlingen met dyslexie, de begeleiding in de klas en de rol van de ouders. 3e Bijeenkomst: Compensatie, dispensatie en inzet van software bij dyslexie Welke compenserende en dispenserende mogelijkheden zijn er en wat past bij mijn leerling met dyslexie? Tijdens de hele training is casuïs�ek, beeldmateriaal en interac�ef werken uitgangspunt. Daarnaast zullen prak�sche werkvormen zelf ervaren worden en is er ruimte voor uitwisseling van kennis en ervaringen. De theorie zal hierbij ondersteunend en aanvullend zijn. De inhoud van deze training is weergegeven in het katern ‘Het ABC van Dyslexie’, een uitgave van De Rolf Groep en verkrijgbaar via de webshop. Zo kunt u de informa�e nog eens rus�g nalezen. In dit katern bevinden zich bovendien prak�sche bijlagen voor gebruik op school en/of in de klas. In aanslui�ng op dit basisaanbod zijn vier verdiepingsmodules beschikbaar gericht op kleuters, technisch lezen, begrijpend en studerend lezen en spelling. Duur: 3 bijeenkomsten á 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Leerkracht en Resultaat Niveau:
Locatie: Kind Centrum LEF (eerste optie) Tijd: 15.30-18.30 uur Data: 7 november 2019 - 21 november 2019 - 12 december 2019
Kind gesprekken Onderwijsontwikkelingen komen en gaan. Of je je als school nou richt op HGW, HGPD, OGW, OPP, OGO of EGO, alles valt of staat met communica�e! Of je nou in gesprek bent met de ouder, de leerling of een collega, de manier van communiceren is bepalend voor het resultaat. Kind gesprekken zijn nodig om een goede rela�e op te kunnen bouwen met de kinderen in je groep. Je leert elkaar beter kennen; wat de onderwijsbehoe�en zijn, wat het kind drij�, waar het problemen ervaart, etc. Programma: Het programma bestaat uit drie bijeenkomsten, waarbinnen de volgende onderwerpen woorden behandeld: Bijeenkomst 1: • •
Didac�sch kind gesprek Waarom?
•
Gesprekstechnieken
• Kind plan • Stap voor stap in gesprek Bijeenkomst 2: • •
Pedagogisch kind gesprek Nuances van taal
• Do’s en Don’ts Bijeenkomst 3: •
Reflec�e en vooruitkijken aan de hand van prak�jkopdracht
• Oud-kind-leerkracht • Kind gesprekstechnieken passend bij de ontwikkelingslee�ijd Tussen de bijeenkomsten wordt van de deelnemers verwacht dat zij een prak�jkopdracht uitvoeren en verwerken. Duur: 3 bijeenkomsten á 3 uur. Doelgroep: Leerkrachten basisonderwijs, intern begeleiders en teamleiders. Opleider: de Rolf groep / Tak: Leerkracht en Resultaat. Niveau:
Locatie: De VleugellNieuwengein (eerste optie) Tijd: 15.30-18.30 uur Data: 3 februari 2020 - 9 maart 2020 - 30 maart 2020
Aandacht functionaris Kindermishandeling en huiselijk geweld - Bijscholing Als aandacht functionaris vervul je een verantwoordelijke maar ook eenzame taak. Je staat je collega’s bij met woord en daad. Maar wie staat jou bij? In dit bijscholingsmoment fris je je kennis en vaardigheden op. Inhoud: - De nieuwste wijzigingen in de wet Meldcode - Werken met het afwegingskader - Casusbespreking: hoe vervul ik mijn taak? Gericht op het coachen van collega’s en/of op moeilijke casuïstiek.
Duur: 1 bijeenkomst á 3 uur. Doelgroep: aandacht functionarissen onderwijs Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau:
Locatie: Kind Centrum LEF (eerste optie) Tijd: 15.30-18.30 uur Data: 6 januari - 29 januari - 10 februari - 3 maart - 19 maart 2020
Executieve functies Te laat! Verkeerde bladzijde voor je neus. Pen kwijt. Weer een boze juf…. Executieve functies staan aan
de basis van ontwikkeling en leren. De executieve functies hebben, net zoals het fonologisch bewustzijn, veel invloed op het leren lezen. En de executieve functies zijn bepalender voor het algeheel functioneren dan het IQ. Ze hebben een directe invloed op de sociale ontwikkeling, de emotionele ontwikkeling en de werkhouding. Als de executieve functies zo belangrijk zijn, moeten we ze bewuster inzetten in ons onderwijs. Dat kan gedurende de hele basisschool maar juist ook in de onderbouw, omdat deze functies zich op jonge leeftijd snel ontwikkelen. In deze training van twee bijeenkomsten krijg je zicht op ontwikkeling en problemen in executieve functies en leer je je onderwijs daar op af te stemmen. Programma: Dagdeel 1 • Welke zijn de executieve functies? • Hoe ontwikkelen deze zich? • Welke problemen kunnen ontstaan in en door de executieve functies?
Dagdeel 2 • Hoe kun je de ontwikkeling van executieve functies stimuleren? • Hoe kun je je onderwijs aanpassen als executieve functies niet goed functioneren?
Duur: 2 bijeenkomsten van 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Leerkracht en Resultaat. Niveau:
Locatie: Arcade Utrecht (eerste optie) Tijd: 15.30-18.30 uur Data: 11 februari 2020 - 31 maart 2020
Motorische ontwikkeling bij het jonge kind Kinderen kijken tv, spelen op een tablet of smartphone. Leuk en leerzaam, maar de motorische ontwikkeling wordt in zulke activiteiten nauwelijks geprikkeld. Een goede motorische ontwikkeling is de basis voor een evenwichtige totale ontwikkeling van het kind. In deze training leer je hoe de motorische ontwikkeling (grof, fijn en sensomotorisch) verloopt en hoe je deze kunt stimuleren. Ook leer je over de wisselwerking tussen de sociaal emotionele, cognitieve en spraak- taalontwikkeling en de ontwikkeling van de motoriek. Dit wordt ondersteund met veel concrete tips die direct toepasbaar zijn in de eigen groep. Welke activiteiten en materialen bied je aan om de motoriek te stimuleren? Hoe organiseer je dat? Hoe kun je een kind met zwakke motoriek op maat begeleiden? En wanneer adviseer je de ouders een kinderfysiotherapeut of ergotherapeut in te schakelen?
Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur. Doelgroep: Peuterleidsters, leerkrachten groep 1-2-3, intern begeleiders. Opleider: de Rolf groep / Tak: Jonge Kind Niveau:
Locatie: Loenersloot (eerste optie) Tijd: 15.30-18.30 uur Data: 22 april 2020
21st Century Skills in je les, hoe doe je dat? (blended) De afgelopen jaren zie je meer en meer een verschuiving van kennisoverdracht naar kennisconstructie. 21st Century Skills staan centraal bij dit veranderproces. We willen kinderen niet alleen voeden met informatie, maar hen vooral laten ervaren en hen op die manier kennis op laten doen. Een leerkracht die sec zijn methode volgt, komt vaak niet toe aan onderzoekend en ontwerpend leren. In een workshop laten we je graag zien hoe je, zonder dat je een hele nieuwe methode of leergang aan moet schaffen, je wel kunt bouwen aan toekomstgerichte competenties, waarmee je lessen geeft die leerlingen zich tot in lengte van jaren herinneren.
Duur: 2 bijeenkomsten รก 3 uur en de E-learning 21st Century Skills. Opleider: de Rolf groep / Tak: Jonge Kind Niveau:
Locatie: Het Mozaiek Maarssen (eerste optie) Tijd: 15.30-18.30 uur Data: 4 november 2019 -2 december 2019
Office 365 effectief inzetten in je onderwijs (Samen)Werken in de cloud, basistraining. Maak jij gebruik van Microsoft Office365? Dan beschik je over één van de allermooiste en krachtigste toepassingen voor het onderwijs! Documenten maken, mail checken en werken waar je maar wilt. Alléén… (samen)werken in de cloud gaat net even anders dan dat je gewend bent! Tijdens de starttraining maken we kennis met de online versies van de mail, agenda, contactpersonen, taken, de One Drive en het Sharepoint. Samenwerken, delen en dat waar je maar wilt. Hoe leuk is dat? Duur: 1 bijeenkomst á 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: ICT Niveau:
Locatie: Monton Bestuurskantoor (eerste optie) Tijd: 15.30-18.30 uur Data: 19 november 2019
Effectief spellingsonderwijs Hoe kijk jij naar de schrijver van een tekst als in de betreffende tekst veel spelfouten staan? Voor veel mensen geldt dat, als zij een tekst lezen met veel spelfouten, ze een negatief oordeel vormen over de schrijver van deze tekst. Goed kunnen spellen is belangrijk om goed te kunnen functioneren in onze maatschappij. Als leerkracht is het daarom van belang om over de juiste vaardigheden te beschikken om de resultaten van je leerlingen voor het vakgebied spelling te kunnen verbeteren. In deze cursus leer je hoe je het spellingonderwijs in je groep op effectieve wijze vorm kunt geven en krijg je handvatten om het verschil te kunnen maken voor jouw leerlingen die moeite hebben met spellen. In drie bijeenkomsten van drie uur combineren we theorie met de praktijk. De volgende onderdelen komen in de bijeenkomsten aan bod: • De ontwikkeling van de spelling • Spellen in relatie tot andere vaardigheden • Kenmerken van goed spellingonderwijs • Visies op spellingonderwijs en soorten methoden • Instructie bij spelling • Leerlijn en referentieniveaus spelling • Spelling toepassen in verschillende schrijfsituaties • Signaleren van spellingproblemen • Aanpak van spellingproblemen • Vier zorgniveaus • Compensatie en dispensatie bij spelling • Spelling en ICT Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau:
Locatie: Pallas Athene (eerste optie) Tijd: 15.30-18.30 uur Data: 19 maart 2020 9 april 2020 14 mei 2020
Effectief feedback geven – leren zichtbaar maken Kinderen leren voor een heel groot deel door de feedback die ze krijgen van hun leraar tijdens de les. In deze bijeenkomsten gaan we hiermee aan de slag. Het gaat om feedback die specifiek gericht is op het léren van kinderen, en in mindere mate op hun sociaal-emotionele gedrag. We nemen hierbij de visie van John Hattie op effectieve feedback als uitgangspunt. In twee bijeenkomsten versterken we je kennis en vaardigheden. Je maakt kennis met het gedachtengoed van John Hattie, ‘Leren zichtbaar maken’ - Wat is feedback eigenlijk – definitie, omschrijving en inhoudelijke begrippen - De samenhang van effectieve feedback met een helder en duidelijk geformuleerd lesdoel (SMART) - Niveaus van feedback: je oefent hier praktisch mee, wat doe je, wat zeg je? - Mindset - Hoe leer je kinderen op een juiste manier feedback geven aan elkaar - Kindgesprekken Bijeenkomst 1: • Een korte kennismaking met het gedachtengoed van John Hattie, ‘Leren zichtbaar maken’ • Wat is feedback eigenlijk – definitie, omschrijving en inhoudelijke begrippen • De samenhang van effectieve feedback met een helder en duidelijk geformuleerd lesdoel (SMART) • Niveaus van feedback: je oefent hier praktisch mee, wat doe je, wat zeg je? Bijeenkomst 2: • • • • •
Je kent de plaats van de verschillende soorten feedback binnen het lesmodel Je weet hoe je de mindset kan beïnvloeden Je weet hoe je leerlingen kunt leren feedback aan elkaar te geven Je weet hoe je leerlingen kunt stimuleren zichzelf feedback te geven Hoe vaak spreek je met de leerlingen; wat bespreek je dan? Hoe plan je dat? Merk je dat het effect heeft?
Duur: 2 bijeenkomsten van 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau:
Locatie: Arcade Utrecht (eerste optie) Tijd: 15.30-18.30 uur Data: 24 maart 2020 - 21 april 2020
Competent in klassenmanagement Een goede organisatie van de groep is van enorm belang. Bij goed klassenmanagement gaat het erom dat je als leerkracht zorgt dat alles in de klas zo georganiseerd is, dat de leerlingen optimaal onderwijs krijgen. Jacob Kounin bewees zelfs dat leerkrachten die hun klas goed georganiseerd hebben ook betere leerresultaten bij de kinderen bewerkstelligen. De manier waarop het klassenmanagement verloopt, heeft te maken met planning, regels en afspraken, structuur en organisatie. In deze training krijgt de leerkracht handvatten aangereikt om een goed georganiseerd schooljaar te beleven. Deze bestaat uit een afwisseling van werkvormen en is interactief met beeldmateriaal, presentaties, opdrachten en praktijkvoorbeelden. Onderdelen: • • • • • • • •
Het belang van afspraken in de klas. Routines in de klas. De inrichting van het lokaal. Werken volgens een vast instructiemodel. Activerende werkvormen. Bijhouden van administratie. Rooster en planning. Sfeer in de groep.
Doel en resultaat: Na het volgen van deze training kan de leerkracht een goed leer- en werkklimaat in de klas realiseren. Door gebruik te maken van effectieve leertijd, structuur in het programma en lessen en aandacht voor de behoeften van de leerlingen. Na afloop van de training kan de leerkracht: • • • • • • •
Een goede klassenorganisatie hanteren. Zijn lokaal efficiënt inrichten. Voorwaarden scheppen voor een positieve en veilige sfeer in de klas. Administratie goed organiseren. Structuur aanbrengen in zijn lessen. Juiste klassenregels opstellen. Verschillende werkvormen en energizers toepassen in zijn onderwijspraktijk.
Locatie: Bestuurskantoor Monton (eerste optie) Tijd: 15.30-18.30 uur Data: 18 maart 2020
Analyseren van toets gegevens, basis en verdieping Of je in staat bent om signalen te zien, op de goede manier te duiden en om de juiste conclusies te trekken leer je in de training “Analyseren van toets gegevens”. Tijdens training gaan we aan de slag om aansluitend de opbrengsten te verhogen door de juiste dingen te doen, gekoppeld aan de theorie aan de praktijk van de groep en door het gebruik van de PDCA cyclus en kwaliteitsinstrumenten. In de eerste bijeenkomst maak je kennis met begrippen als vaardigheidsscores, vaardigheidsgroei, dle’s, dwarsdoorsnedes en trendanalyses. We bespreken hoe je deze overzichten kunt lezen en welke gegevens je hieruit kunt destilleren. Samen zoeken we naar oorzaken van gevonden resultaten en kijken hierbij actief naar de connectie tussen de leerlijnen van Tule Slo en de methodedoelen. We analyseren en duiden de resultaten. Tijdens de tweede bijeenkomst interpreteren we de verzamelde gegevens uit het leerlingvolgsysteem op een juiste wijze en vertalen deze naar wat dit betekent voor het werken in de dagelijkse praktijk met groepsplannen. Daarbij word je je bewust van de onderwijsbehoeften van je leerlingen gekoppeld aan jouw eigen leerkracht-handelen. De goede dingen doen, voor een maximaal resultaat! Dit alles koppelen we aan het werken met groepsplannen, zodat op heldere wijze beschreven staat wat jouw aanpak is om met je kinderen een maximaal resultaat te bereiken. Duur: 1 bijeenkomst á 3 uur. 6 SBU Doelgroep: Leerkracht, directie, IB-er. Naast een theoretische basis biedt de training veel ruimte voor inbreng en bespreken eigen cases. Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau:
Locatie: Pallas Athene (eerste optie) Tijd: 15.30-18.30 uur Data: 7 januari 2020- 3 februari 2020