Brochure Scholingsaanbod 2019-2020 voor de Overlaat
T 088 410 1050 | academies@derolfgroep.nl | www.derolfgroep.nl
Jullie aanbod 2019-2020
T 088 410 10 20
verkoop@derolfgroep.nl
www.derolfgroep.nl
Beste leerkracht, Speciaal voor jullie hebben wij samen met diverse scholen een opleidings aanbod gecreĂŤerd. Dit om in de behoefte te voorzien binnen jullie scholen op het gebied van nascholing. Na inventarisatie hebben wij een besluit genomen over de locatie. Deze locatie is een eerste mogelijkheid. Indien jullie met meer dan vier personen een training willen volgen, geef dit dan aan bij Sabine Gerritsen via academies@derolfgroep.nl, zij gaat kijken of de training bij jullie op school kan plaatsvinden. Wij wensen jullie veel plezier bij het uitzoeken van jullie nascholing. Met vriendelijke groet, de Rolf groep
Referentieniveaus en passende perspectieven De inhoudelijke doelen uit de referentieniveaus en passende perspectieven maken dat je onderwijs op maat kunt bieden. Als je weet naar welke vorm van voortgezet onderwijs een leerling overstapt kun je bepalen of de leerling ‘op koers ligt’. Bied je nu overbodige doelen aan en kun je gaan schrappen? Of moet je het onderwijs verrijken of versnellen zodat de leerling het gewenste startniveau aan kan? Deze training is voor leerkrachten en intern begeleiders die het beste uit elke leerling willen halen. Programma: Bijeenkomst 1 Hoe verhouden de kerndoelen, de referentieniveaus, fundamentele- en streefniveaus en de leerroutes zich tot elkaar? Wat is het doel van deze niveau indeling? Wat zijn inhoudelijke verschillen en overeenkomsten tussen de taal- en rekenniveaus? Welke doelen moet je minimaal nastreven en welke doelen moeten minimaal beheerst worden door jouw leerlingen? Voor welke leerlingen streef je welk niveau na, zodat je recht doet aan hun mogelijkheden en zorgt voor een veilige overstap naar het voortgezet onderwijs? In deze training duik je in de verschillende doelenlijsten en leg je een relatie met het aanbod in de methoden van jouw school. Je leert welke aanpassingen je kunt maken en welke accenten je kunt leggen voor jouw groep. Bijeenkomst 2 Hoe, wanneer en met wie bepaal je welke leerroute bij een leerling past? En hoe geef je die leerroute vervolgens vorm in je onderwijs? Op een manier die bij de leerling past en die uitvoerbaar is in de groep? In deze training leer je hoe de leerkracht en de intern begeleider samen met de leerling en de ouders invulling geven aan de resterende lestijd van een leerling op school. De referentieniveaus en leerroutes zijn hierbij een hulpmiddel. Wanneer duidelijk is welke doelen worden aangeboden, en welke doelen kunnen vervallen, kan de resterende onderwijstijd gepland worden. Hoe kunnen de stimulerende factoren van het kind en het onderwijs benut worden om de doelen te bereiken? Tijdens deze training maak je een start met het schrijven van een ontwikkelingsperspectief voor een leerling uit je school. Duur: 2 bijeenkomsten van 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep. Niveau:
Planning: 118-05-2020 Tijd 16.00-19.00 uur Locatie: Tolkamer
Psychologie in de klas In deze training duiken we wat dieper de theorie in van vijf stoornissen. (ADHD, ASS, ODD, Angst- en hechtingsstoornissen). Het omgaan met leerlingen met een gedragsstoornis in een klas vol met andere kinderen is niet altijd even makkelijk. Door de kennis rondom de stoornissen te vergroten leer je wat je wel en niet van deze kinderen kunt verwachten. Door positief te kijken naar de mogelijkheden ontdekken we welke kansen er zijn voor de leerkrachten van deze kinderen. Ook bespreken we hoe je de grens tussen onderwijs en hulpverlening, als school en als individuele leerkracht, zorgvuldig bewaakt. We bekijken veel mogelijkheden die inpasbaar kunnen zijn binnen het reguliere onderwijs. (BAO en SBO) We gaan met een positieve bril kijken naar “negatief” gedrag. Zorgen dat we er minder “last” door ervaren. Gedragsprobleem versus stoornis, wat is het verschil? Verder komt aan bod: Praktische handreikingen voor in de klas, oudercontacten, uitwisselen van ervaringen en tips met elkaar. Programma: Dagdeel 1: ADHD Dagdeel 2: Oppositioneel Gedrag Dagdeel 3: ASS Dagdeel 4: Angst, faalangst en depressie Dagdeel 5: Hechtingsproblematiek Duur: 5 bijeenkomsten van 3 uur. Doelgroep: leerkrachten en intern begeleiders Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep. Niveau:
Planning: 17-10-2019/ 06-11-2019/ 28-11-2018/ 06-01-2020/ 18-02-2020 Tijd 16.00-19.00 uur Locatie: Tolkamer
Mindmapping in de klas Meer dan brainstormen! Mindmaps zijn hele krachtige tools om te ordenen, onthouden, bedenken en te beslissen. Heel handig dus als je op school zit. Met een mindmap combineer je beide hersenhelften bij het leren. Je kan meer informatie verwerken, het helpt je beter overzicht te houden en sneller te leren. Het is voor zoveel meer in te zetten dan alleen voor brainstormen! Kom het ontdekken in deze workshop. Je leert hoe mindmapping werkt en wat er didactisch bij komt kijken als je leerlingen gaat begeleiden in de techniek van mindmapping. Je geeft ze hiermee een leerinstrument voor het leven.
Wie:
Leerkrachten en onderwijsassistenten van groep 1 t/m 8 die zin hebben in een praktische workshop.
Waarom:
Na deze workshop: • • • •
Heb de kracht van mindmapping ervaren Weet je hoe je leerlingen didactisch kunt begeleiden Ken je de verschillende toepassingen: creatief denken, plannen, samenvatten, stof beter onthouden en nog veel meer. Zet je mindmapping vaker, effectiever en met meer plezier in!
Wat:
Planning: 24-03-2020
De onderwerpen van deze training van 1 dagdeel zijn: • De invloed van mindmapping op de hersenen • De techniek van mindmapping • Denkstijlen • Toepassingsmogelijkheden
Hoe:
Verwacht bij ons geen lezing, maar een inspirerende sessie, waarbij kennis en ervaringen opdoen wordt afgewisseld met mooie voorbeelden uit de praktijk. Motiveerkracht komt tegemoet aan de 3 basisbehoeften van leren: autonomie – competentie - relatie. Dit brengen we in de praktijk in onze trainingen met een aanstekelijk enthousiasme.
Tijd 16.00-19.00 uur Locatie Albert Schweitzer - Didam
Liever op maat? Deze workshop is ook als uitgebreide training te boeken. We werken dan niet alleen aan inspiratie, maar aan gedegen implementatie bij u op school.
www.motiveerkracht.nu
Dyslexie en passend werken aan lezen en schrijven met kleuters Er wordt de laatste jaren veel verwacht van kleuters op het gebied van beginnend lezen en schrijven. Er zijn daarnaast op het gebied van beginnende geletterdheid, mondelinge taalvaardigheid en woordenschatontwikkeling erg grote verschillen waar te nemen als kinderen in groep 1 binnenkomen. Publicaties in vakbladen laten verschillende meningen zien over inmenging in het ontwikkelingsproces van de kleuter. Is het raadzaam om in te grijpen als de ontwikkeling bij een kleuter anders of trager verloopt? Wanneer is dan het juiste moment van ingrijpen aangebroken en hoe geven we dat op de beste manier vorm? Hoe werken we met kleuters passend aan lezen en schrijven als voorbereiding op groep 3? Doelgroep: Leerkrachten van groep 1/2, intern begeleiders, remedial teachers, taalcoördinatoren en zorgcoördinatoren van basisscholen die voldoende basiskennis hebben van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie en hun kennis op het gebied van beginnende geletterdheid willen uitbreiden. Programma: In een bijeenkomst van 3 uur worden de volgende onderdelen behandeld: •
De ontwikkeling van de beginnende geletterdheid in groep 1-2
•
Relatie met de tussendoelen, de mondelinge taalontwikkeling en woordenschatontwikkeling
•
Signalering
•
De Voorschotbenadering. Een toverwoord?
•
Klassenmanagement en organisatie
Duur: 1 bijeenkomst á 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Leerkracht en Resultaat Niveau:
Effectief feedback geven – leren zichtbaar maken Kinderen leren voor een heel groot deel door de feedback die ze krijgen van hun leraar tijdens de les. In deze bijeenkomsten gaan we hiermee aan de slag. Het gaat om feedback die specifiek gericht is op het léren van kinderen, en in mindere mate op hun sociaal-emotionele gedrag. We nemen hierbij de visie van John Hattie op effectieve feedback als uitgangspunt. In twee bijeenkomsten versterken we je kennis en vaardigheden. Je maakt kennis met het gedachtengoed van John Hattie, ‘Leren zichtbaar maken’ - Wat is feedback eigenlijk – definitie, omschrijving en inhoudelijke begrippen - De samenhang van effectieve feedback met een helder en duidelijk geformuleerd lesdoel (SMART) - Niveaus van feedback: je oefent hier praktisch mee, wat doe je, wat zeg je? - Mindset - Hoe leer je kinderen op een juiste manier feedback geven aan elkaar - Kindgesprekken Bijeenkomst 1: • Een korte kennismaking met het gedachtengoed van John Hattie, ‘Leren zichtbaar maken’ • Wat is feedback eigenlijk – definitie, omschrijving en inhoudelijke begrippen • De samenhang van effectieve feedback met een helder en duidelijk geformuleerd lesdoel (SMART) • Niveaus van feedback: je oefent hier praktisch mee, wat doe je, wat zeg je?
Bijeenkomst 2: • Je kent de plaats van de verschillende soorten feedback binnen het lesmodel • Je weet hoe je de mindset kan beïnvloeden • Je weet hoe je leerlingen kunt leren feedback aan elkaar te geven • Je weet hoe je leerlingen kunt stimuleren zichzelf feedback te geven • Hoe vaak spreek je met de leerlingen; wat bespreek je dan? Hoe plan je dat? Merk je dat het effect heeft? Duur: 2 bijeenkomsten van 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau:
Planning: 23-01-2020/ 06-02-2020 Tijd 16.00-19.00 uur Locatie het Timpaan te Wehl
Omgaan met moeilijk gedrag in de groep
Inhoud van de training ‘Praktisch alle problemen kunnen worden opgevat als vaardigheden die nog ontwikkeld moeten worden’ (Ben Furman) In iedere groep heb je leerlingen die je lastig vindt. Vaak zijn het leerlingen die op een of andere manier verstorend gedrag vertonen en daarmee de orde en de sfeer in de klas verstoren. Ondanks extra aandacht, straffen, belonen en andere maatregelen lukt het niet goed om het gedrag te verbeteren. En dan? Van de andere kant: welke intentie zit er achter het gedrag van een kind en hoe reageer je hier goed op? Hoe blijf je professioneel en adequaat handelen als je emotioneel geraakt wordt? Hoe zet je problemen om in vaardigheden en hoe help je een kind bij het ontwikkelen van die vaardigheden? Dit zijn vragen, waar we oplossingsgericht, antwoord op proberen te geven in de training ‘omgaan met moeilijk gedrag’. Inzichten vanuit het transactioneel model worden gekoppeld aan de dagelijkse praktijk. Je gaat concreet aan de slag met de Interactiewijzer, een instrument om de positie en de relatie met een leerling/groep in kaart te brengen. Opbrengsten. Zicht op het verschil tussen lastig probleemgedrag, belangrijk probleemgedrag gedragsstoornissen. Zicht op preventie: wat helpt om lastig en ernstig probleem gedrag in de groep te voorkomen. Bewustwording over de manier waarop je kijkt en denkt over leerlingen met lastig en probleemgedrag ( mentale model). Je bent bewust van je pedagogische voorkeursstijl en het effect Je oefent interventies om het gedrag van leerlingen te beïnvloeden Een positieve grondhouding die gericht is op wat leerlingen nodig hebben (basisbehoeften) en uitgaat van hoge verwachtingen en wat wel mogelijk is. Je bent in staat om een kindgesprek te voeren en een kindplan te maken. Je kunt verschillende vormen van feedback geven aan kinderen. Je hebt kennis over executieve functies en ben in staat om interventies toe te passen. Je kunt werken met de interactiewijze
Postadres: Postbus 9917 1006 AP Amsterdam
T: 020 - 34 60 661 opleidingen@inschoolacademie.nl www.inschoolacademie.nl
Overzicht bijeenkomsten Programma Bijeenkomst 1
Bijeenkomst 2
Bijeenkomst 3
Onderwerpen - Wat is lastig gedrag en wat is ernstig probleemgedrag - Een goede les: effectieve preventie van gedragsproblemen. - Hoe is je bril gekleurd wanneer je kijkt naar leerlingen met orde verstorend gedrag (mentale model leraar) - Basisbehoeften van leerlingen (competentie, autonomie, relatie) en pedagogische voorkeursstijl leraar - Interventies bij hardnekkig probleemgedrag Huiswerkopdracht: observatie leerling met behulp van kijkwijzer. - Terugblik huiswerkopdracht - Werken met de interactiewijzer ( interactie leraar-leerling) en BOTS vragenlijst - Herkennen pedagogische voorkeursstijl leraar en communicatiestijl leerling en effect op gedrag - De kracht van feed up, feed back en feed forward Huiswerkopdracht: In kaart brengen van de interactie leraar leerling met behulp van de interactiewijzer - Terugblik huiswerkopdracht - Leerlingen met problemen op het gebied van executieve functies - Preventieve maatregelen om orde verstorend gedrag te voorkomen - Kindgesprek en kindplan - Wat verder nog aandacht nodig heeft Evaluatie en terugblik
Literatuur: Rob Verstegen, HPB Lodewijks (2014). Analyse en aanpak van interactieproblemen in de professionele opvoedingssituaties . Kees van der Wolf, Tanja van Beukering, Theo Veldkamp (2014). Succesvol omgaan met gedragsproblemen Peter Teitler (2013). Lessen in orde
Contactpersoon Inschoolacademie: Caroline Kooistra 06-47808101, c.kooistra@inschoolacademie.nl
Tijdmanagement De hele dag wordt er een beroep op je gedaan. Het lijkt alsof het nooit ophoudt en alsof alles even belangrijk is. En vaak is het zo dat hetgeen wat op dat moment binnenkomt de hoogste prioriteit krijgt, waardoor de echt belangrijke zaken blijven liggen. Dit soort dagen geven weinig voldoening en het gevoel van werkdruk neemt toe. De Rolf Groep biedt met deze compacte training ‘Timemanagement’ begeleiding bij het indelen van uw tijd, zodat u weer de controle krijgt over uw agenda. Er zal een omslag in denken plaatsvinden over tijdsindeling. Dit zal leiden tot doelgerichter werken, concreet toepasbare tips en een kritische houding naar uw eigen rol in het geheel. We richten ons naast leerkrachten die worstelen met hun inspanning voor het primaire proces en de nietlesgebonden tijd daarnaast, met name ook op internbegeleiders en bouwteamleiders die als middenmanagers tussen de directie en leerkrachten opereren en die doorgaans parttime werken, waardoor de werkdruk hoog op kan lopen. Programma • Methodes voor time management • Welke stappen onderneemt u om uw tijd anders in te delen? • Welke prioritering geeft u aan de werkzaamheden? • Hoe kunnen uw kernkwaliteiten hieraan bijdragen? • Concrete activiteiten (tips, plan van aanpak). Neem naar deze workshop uw things-to-do-lijst mee! Duur: 2 bijeenkomsten van 3 uur Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau:
Planning: 14-11-2019/ 28-11-2019 Tijd 16.00-19.00 uur Locatie: Borculo
Beleidsmatig denken en werken voor LB-leerkrachten Van leerkrachten in de LB-schaal wordt iets meer verwacht. Beleidsmatig denken en werken zijn daar voorbeelden van. In deze training van 5 dagdelen, komt aan de orde hoe je een concreet project of vraagstuk uit de praktijk beleidsmatig oppakt en er uitvoering aan kunt geven. Aan de orde komen daarbij zaken als strategisch, tactisch en operationeel doelen stellen, maar ook het werken volgens de PDSA, het creëren van draagvlak en werken in professionele leergemeenschappen zijn onderdelen van de training. werkwijze: De training bestaat uit 5 bijeenkomsten van telkens een dagdeel (3 uren). Deze bijeenkomsten worden enerzijds gevuld met presentatie van informatie. Daarnaast is er ook ruimte voor gesprek, ervaren en verbinden aan de eigen situatie. Tussen de bijeenkomsten door is er telkens een huiswerkopdracht. Deze bestaat met name uit het uitwerken van je eigen beleidsplan dan zich gaandeweg de training zal gaan vullen. Inhoud van de bijeenkomsten: Bijeenkomst 1 : • Strategisch, tactisch en operationeel doelen stellen. • De Golden Circle • Aanbrengen van fasering en het maken van keuzes. • Beleidsplan Bijeenkomst 2 : • PDSA cyclus en het creëren van eigenaarschap en draagvlak in een team (De Caluwé) Bijeenkomst 3: • Vervolg eigenaarschap en draagvlak (Covey • Jouw rol in het team (Belbin) Bijeenkomst 4: • Borging en evaluatie van beleidsplan Bijeenkomst 5: • Verdieping op besproken onderwerpen, ingaan op de plannen van de deelnemers. Duur: 5 bijeenkomsten á 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau:
55 R
Oudergesprekken Als leerkracht op een basisschool heb je te maken met veel verschillende gesprekspartners. Een belangrijke gesprekspartner is de ouder. Zowel de leerkracht en de school als de ouders willen ervoor zorgen dat de leerling de beste begeleiding krijgt bij het leren op school. Deze training helpt je om vanaf de kant van de ouder naar het gesprek te kijken en zo je gesprekken inhoudelijk beter te maken. Door het voeren van goede gesprekken kun je veel tijd besparen aan reparatiewerkzaamheden. Deze training zorgt dat je als leerkracht handvatten krijgt om betere gesprekken te voeren, we oefenen om goed te luisteren, leren manieren om te gaan met weerstand en emotie. Ook zullen we stilstaan bij voorbereiding, verslaglegging, dossiervorming en de gespreksroutes binnen de school. Zijn die wel zo duidelijk als iedereen denkt? Programma: Bijeenkomst 1: • De ouder als partner in een gesprek • Verschillende vormen van oudergesprekken? • Doelen van oudergesprekken • Voorbereiden van gesprekken. (HGW-cyclus) • Ouderbetrokkenheid in de school • De ouder in de 21e eeuw • De ouder als ervaringsdeskundige • Casussen om te oefenen Bijeenkomst 2: • Goed (leren)Luisteren en omgaan met weerstand • Actief luisteren • Waarnemen of interpreteren • Spreken we dezelfde taal • Omgaan met boze ouders • Gespreksroutes binnen de school • Grenzen aangeven, hoe doe je dat?
Duur: 2 bijeenkomsten á 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Jonge Kind Niveau:
Planning: 24-03-2020 Tijd 16.00-19.00 uur Locatie: Deventer (kantoor de Rolf groep)
Master expertleerkracht primair onderwijs (MEPO) Hogeschool Utrecht
Ben jij al een aantal jaren groepsleerkracht en wil je je kennis en vaardigheden stevig uitbreiden en versterken? Wil je meer weten over de ontwikkelingen op het gebied van digitale geletterdheid en wil je graag leren hoe je meer effectief leesonderwijs geeft? Dan is de Master Expertleerkracht Primair Onderwijs (MEPO) echt voor jou. Met de MEPO ben je toegerust voor de taken waar je als leerkracht tegenwoordig voor staat.
Schrijf je in bij de hogeschool voor deze opleiding
Onderwijsassistent leescompetent, sbo/so/vso/pro (S2149)
Voor wie is de cursus bedoeld? Onderwijsassistenten en leerkrachtondersteuners sbo/so/vso/pro Waar gaat de cursus over? Deze cursus geeft u kennis en achtergronden over het leesproces, leesbevordering en leesproblemen die u direct op school kunt gebruiken. Omdat onderwijsassistenten vaak worden ingezet bij het remediëren van leesproblemen, wordt dit onderwerp uitgebreid behandeld. Daarnaast is er voldoende ruimte voor vragen uit de dagelijkse praktijk en de rol van de onderwijsassistent bij het optimaliseren van het leesonderwijs op school. Inhoud • globaal inzicht in het leren lezen van 4-12 jarigen • kennis van de essenties van de deelgebieden • beginnende geletterdheid • aanvankelijk lezen • voortgezet technisch lezen • de vaardigheid om het kind te ondersteunen bij zijn leesontwikkeling • het leesproces gedurende 8 basisschooljaren • voorkomen is beter dan genezen... • toetsing en remediëring • begrijpend lezen en leesplezier Resultaat • U heeft een globaal beeld gekregen van het leren lezen van 4-12 jarigen. • U heeft kennis verworven van de essenties van beginnende geletterdheid, aanvankelijk lezen en voortgezet technisch lezen. • U heeft zicht op het belang van preventieve activiteiten. • U heeft tools voor adequate feedback en voor het afstemmen van het handelen op de voortgang in het leesproces. • U heeft kennis gemaakt met een aantal remediërende leesprogramma’s. • U kunt een goede toetssituatie creëren en bent vaardig in het correct afnemen van een toets. • U heeft ervaren wat begrijpend lezen is. • U heeft vaardigheden ontwikkeld om kinderen te ondersteunen - voor, tijdens en na het lezen. • U weet hoe u leesplezier stimuleert. Wat u verder nog moet weten… Voorwaarde voor deelname is dat u werkzaam bent binnen een school voor sbo/so/vso/pro als onderwijsassistent of leerkrachtondersteuner . Voor onderwijsassistenten uit het bao is er een aparte cursus Onderwijsassistent leescompetent (S2150). Reacties eerdere cursisten ‘Deze cursus sluit goed aan op de praktijk.’ Aantal cursusbijeenkomsten Vier bijeenkomsten van drie uur Studiebelasting 20 SBU
Onderwijsassistent woordenschatcompetent, bao (S1501) Voor wie is de cursus bedoeld? Onderwijsassistenten bao Waar gaat de cursus over? Ook voor onderwijsassistenten is het fijn om meer achtergrondkennis te hebben over woordenschatdidactiek. In deze praktische cursus komen actuele inzichten op het gebied van woordenschatdidactiek en -uitbreiding aan de orde. Op welke manieren leert een kind woorden? Op welke manieren kunt u hier op aansluiten in uw dagelijkse omgang met de kinderen? Hoe kunt u differentiëren in de verschillende niveaus in uw groep? Al deze vragen komen in de cursus aan bod. Cursusinhoud Tijdens de 2 cursusdagen gaan we onder andere aan de slag met de viertaktdidactiek (School aan Zet, Verhallen en Van den Nuft). Na het selecteren van woorden (welke kiest u en waarom?) komen de vier didactische stappen om met de woorden aan de slag te gaan aan de orde. Tevens leert u differentiëren tussen de diverse kinderen. Doel van het woordenschatonderwijs is dat veel woorden beklijven en actief worden gebruikt. Er wordt daarom tijdens de cursus met veel verschillende werkvormen geoefend voor het inslijpen van nieuwe woorden. Deze manier van woorden leren is in veel schoolvakken toepasbaar zodat transfer naar andere vakken een logisch gevolg is. Wat u verder nog moet weten… Tijdens de cursus wordt gebruik gemaakt van het boek Met woorden in de weer van Marianne Verhallen en Dirkje van den Nulft. U krijgt dit boek bij de eerste bijeenkomst uitgereikt. Voor onderwijsassistenten in het s(b)o is er een aparte cursus. Data schooljaar 2018-2019 Donderdag 16 mei, 6 juni 2019 Tijd 10.00-16.00 uur Plaats Utrecht Data, tijd en plaats schooljaar 2019-2020 De data voor het nieuwe schooljaar zijn nog niet gepland. Heeft u belangstelling, dan kunt u het inschrijfformulier invullen (met eventueel een kortingscode). Zodra de data bekend zijn zullen wij u informeren en kunt u uw inschrijving bevestigen of intrekken.
Kosten € 495,- per deelnemer, inclusief boek, cursusmap en lunch (prijs 2018-2019). Groepsgrootte Minimum aantal deelnemers is 8, maximum 18. Inhoudelijke informatie Tanja Gerritsen
Onderwijsassistent rekencompetent sbo/so/vso/pro (S3040) Voor wie is de cursus bedoeld?
Onderwijsassistenten en leerkrachten sbo/so/vso/pro
Waar gaat de cursus over? Bent u onderwijsassistent en ondersteunt u regelmatig leerlingen met hardnekkige rekenproblemen? Dan is deze praktische cursus van drie bijeenkomsten echt een aanrader. U krijgt inzicht in het ontstaan van rekenproblemen en u leert om effectief te ondersteunen bij het rekenonderwijs en de remediëring van rekenproblemen. Inhoud • hoe leren kinderen rekenen en wat kan daar allemaal bij misgaan? • de meest gebruikte rekentoetsen • oefenen met de afname van rekentoetsen • concrete begeleiding van leerlingen (preventief en curatief) en bruikbare materialen De cursus is concreet van opzet: de theorie is beperkt, het gaat om het handelen. Leren door doen staat voorop. Tijdens elke bijeenkomst wordt tijd ingeruimd voor vragen over de eigen praktijksituatie. Resultaat • U heeft de nodige kennis om adequaat te helpen bij het rekenonderwijs. • U heeft de nodige kennis om adequaat te helpen bij de remediëring van rekenproblemen. • U kent de meest gebruikte rekentoetsen en kunt deze op de juiste manier afnemen. • U kent de meest gebruikte remediërende rekenmaterialen en kunt die op de juiste wijze inzetten. • U heeft geoefend met de praktische handreikingen die u tijdens de cursus krijgt. Wat u verder nog moet weten… Voorwaarde voor deelname is dat u enigszins op de hoogte bent van het reguliere rekencurriculum van de school. Verder bent u binnen de schoolorganisatie actief bezig met het bieden van hulp aan leerlingen met rekenproblemen. Aantal cursusbijeenkomsten Drie bijeenkomsten van drie uur Studiebelasting 12 SBU Data schooljaar 2019-2020 Maandag 7 oktober, 18 november 2019 en 13 januari 2020 Tijd 14.00-17.00 uur Plaats Eindhoven Kosten € 465,- per deelnemer, inclusief cursusmap Groepsgrootte Minimum aantal deelnemers is 8, maximum is 18. Inhoudelijk informatie en cursusleiding Fonny Pasma f.pasma@cedgroep.nl