Brochure Scholingsaanbod 2019-2020 OPOA
T 088 410 1050 | academies@derolfgroep.nl | www.derolfgroep.nl
inhoudsopgave - Speciaal voor OPOA geselecteerd 1. Aandachtfunctionaris/Wet Meldcode (basis) 2. Aandachtfunctionaris/Wet Meldcode (gevorderden) 3. Coördinator Sociale veiligheid/anti pest coördinator 4. BHV nieuw 5. BHV herhaling SEH 6. Overgang 2-3 / Jonge kind 7. Close reading 8. Bewegend leren 9. Oudergesprekken/gesprekstechnieken 10.Onderzoekend en ontwerpend leren (blink methode) 11.Mentorentraining OidS (intern Carla en Miranda) 12.Executieve functies 13.Meer- en hoogbegaafdheid (verdieping) 14.Referentieniveaus en passende perspectieven 15.Autisme Belevings Circuit 16.Werk- en privé in balans/zelfreflectie 17.Gedrag van jongens in de klas 18.Gesprekken met ouders 19.Lesson study - Werken in professionele leergemeenschappen 20.leerteams Sharepointtraining nieuwe omgeving 21.Opbrengstgericht coachen voor IB
Workshopdag OPOA
Aandacht functionaris Kindermishandeling en huiselijk geweld Huiselijk geweld en kindermishandeling komt vaak voor, maar toch heeft niet iedere leerkracht er dagelijks mee te maken. Iedere school / bestuur dient te beschikken over een eigen Meldcode: gebaseerd op het basismodel maar toegeschreven naar de eigen instelling. Verder is het belangrijk dat iemand binnen de school kennis en expertise heeft en houdt om leerkrachten van advies te voorzien als dit moeilijke onderwerp speelt: de Aandachtsfunctionaris. Doel: Na het volgen van de training: • Heeft u kennis over de verschillende aspecten van kindermishandeling en huiselijk geweld • Bent u in staat collega’s te begeleiden bij het in kaart brengen van de signalen en deze concreet te beschrijven • Heeft u inzicht in het vroegtijdig signaleren van zorgen en het inschatten van de ernst van de signalen • Weet u hoe u tot een ernsttaxatie komt • Weet u hoe u een ernsttaxatie omzet in een professioneel advies • Kunt u uw medewerkers coachen in het inschatten van ernst en het omzetten van deze ernsttaxatie in een professioneel advies • Kunt u uw collega’s coachen bij eventuele dilemma’s, loyaliteitsproblemen en/of handelingsverlegenheid. • Duur: 3 bijeenkomsten á 3 uur. Doelgroep: aandacht functionarissen onderwijs Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau:
Data OPOA: 11-03-2020 , 23-03-2020, 16-04-2020, 19-05-2020, 03-06-2020 Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Schrijf je hier in.
Aandacht functionaris Kindermishandeling en huiselijk geweld - Bijscholing Als aandacht functionaris vervul je een verantwoordelijke maar ook eenzame taak. Je staat je collega’s bij met woord en daad. Maar wie staat jou bij? In dit bijscholingsmoment fris je je kennis en vaardigheden op. Inhoud: - De nieuwste wijzigingen in de wet Meldcode - Werken met het afwegingskader - Casusbespreking: hoe vervul ik mijn taak? Gericht op het coachen van collega’s en/of op moeilijke casuïstiek.
Duur: 1 bijeenkomst á 3 uur. Doelgroep: aandacht functionarissen onderwijs Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau: Data OPOA: 11-11-2019
Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Schrijf je hier in.
Coördinator sociale veiligheid Elk kind moet zich veilig voelen op school. Dat is een voorwaarde om tot leren en ontwikkelen te komen. De wet Veiligheid op school verplicht scholen een coördinator sociale veiligheid aan te stellen. Het anti- pestbeleid is een groot onderdeel van de wet Veiligheid op school. De anti-pest coördinator staat leerkrachten, kinderen en ouders bij met alle vragen over preventie en aanpak van pesten. In dit traject leer je hoe je jouw rol als coördinator sociale veiligheid kunt uitvoeren. Je leert over processen die de sociale veiligheid in de school beïnvloeden. Je leert hoe een positieve groep gevormd kan worden en hoe pesten voorkomen kan worden. Je leert hoe je pesten en andere incidenten zoals discriminatie en agressie samen met ouders, leerkrachten en leerlingen kunt aanpakken en oplossen. Aan bod komt o.a. wetgeving, je rol in de organisatie, schoolanalyse, piramide van Deklerck, plan van aanpak sociale veiligheid. Je doet kennis en vaardigheden op vanuit wetenschappelijke theorie, wetgeving, actuele materialen en door uitwisseling van ervaringen. De opgedane kennis en vaardigheden worden steeds gelinkt aan je eigen praktijk. Duur: 6 bijeenkomsten van 3 uur Daarnaast: 2 individuele begeleidingsmomenten (observatie, advies, feedback, hulp bij analyse) op je eigen school Doelgroep: Coördinatoren sociale veiligheid Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau: Data OPOA: 9-3-2020 - 30-3-2020 - 16-4-2020 - 14-5-2020 - 4-6-2020 - 18-6-2020
Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Inschrijven
BHV Basis en herhaling Om te kunnen voldoen aan de eisen uit de ARBO-wet dient iedere school te beschikken over een aantal bedrijfshulpverleners. Hiermee worden civiele en publiekrechtelijke aanspraken voorkomen, maar belangrijker nog: zijn er in geval van nood mensen in de organisatie die weten hoe te handelen. Dat geeft een veiliger gevoel en zorgt voor een positief image en continuïteit van de school. Bedrijfshulpverlening heeft tot doel een calamiteit te beheersen tot het moment dat externe hulpverlening voorhanden is, dan wel bij een grote calamiteit te zorgen dat medewerkers het bedrijfspand zo snel mogelijk verlaten. Bedrijfshulpverlening speelt zich dus gemiddeld af in de eerste 15 minuten van een calamiteit. Daarna nemen externe hulpverleners, zoals brandweer en ambulance het over. Bedrijfshulpverleners verlenen dan hooguit nog een ondersteunende rol voor deze externen. Na de cursus bedrijfshulpverlening (BHV) zal de cursist in staat zijn om de basisvaardigheden op het gebied van levensreddende handelingen toe te passen, een kleine brand te blussen en te zorgen voor goede communicatie en ontruiming in geval van noodsituaties. Verder leert de cursist tijdens de BHV Basis en BHV Herhaling inhoud te geven aan zijn of haar taak met betrekking tot de voorpostfunctie voor de professionele hulpverleningsinstanties. Programma De training bestaat uit 2 dagdelen: één voor het onderdeel EHBO en één voor het onderdeel Brand. Voor zowel de basis is de herhaling dien je beide onderdelen te volgen. OPZET BEDRIJFSHULPVERLENING, ONDERDEEL EERSTE HULP Opoa werkt samen met HCC voor de BHV trainingen, de herhaling staat gepland op: Data OPOA: 16-01-2020 11-02-2020 11-03-2020 31-04-2020 09-05-2020 Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Inschrijven bhv basiscursus Inschrijven bhv herhaling (Eerste hulp)
De overgang van groep 2-3 door Onderwijs maak je samen.
Overig info OPOA volgt z.s.m.
Close Reading Begrijpend lezen wordt met regelmaat genoemd als de belangrijkste 21e-eeuwse vaardigheid. Regelmatig blijkt op scholen dat leerlingen moeite hebben met het begrijpen van teksten. Dit kan verschillende oorzaken hebben. Kijkend naar de huidige methoden voor begrijpend lezen is zichtbaar dat deze over het algemeen gericht zijn op het aanleren van leesstrategieën en het uitbreiden van de woordenschat. Leerlingen zijn niet daadwerkelijk met de tekst bezig en lezen de tekst slechts oppervlakkig. Hierdoor wordt niet gewerkt aan een beter tekstbegrip. Close Reading is een in Amerika ontwikkelde aanpak die terug gaat naar de kern: het lezen zelf. Door intensief, kritisch en herhaald te lezen ontstaat interactie met de tekst, wat leidt tot beter tekstbegrip. Hierbij wordt gekozen voor afwisselende, complexe teksten, waardoor meer uitdaging wordt geboden. In vier bijeenkomsten van drie uur combineren we theorie met de praktijk. De volgende onderdelen komen in de bijeenkomsten aan bod: • • • •
• • • • •
De leespiramide: welke factoren zijn van belang om goed te kunnen begrijpend lezen Traditioneel versus modern onderwijs in begrijpend lezen Theoretische achtergronden van Close Reading Voorbereiden en uitvoeren van Close Reading sessies: Teksten selecteren en de complexiteit van teksten bepalen Problemen in de tekst vaststellen, aandachtspunten en doelen bepalen Tekstgerichte vragen stellen Verschillende tekstsoorten Aantekeningen maken bij Close Reading Activerende werkvormen toepassen om te werken aan tekstbegrip Close Reading inzetten bij verschillende vakken Praktische tips om na iedere bijeenkomst principes van Close Reading toe te passen in je eigen klas
Duur: 4 bijeenkomsten á 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau:
Data OPOA 3-3-2020 - 24-3-2020 - 14-4-2020 - 19-5-2020 Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Inschrijven
Bewegend leren! Meer bewegen is niet alleen goed voor je lichamelijke conditie. Ook je hersenactiviteit is groter als je beweegt. Door te bewegen worden de hersenen ‘aan’ gezet en wordt leren gemakkelijker. In deze workshop leer je hoe groot de invloed van bewegen is op leren en motivatie. We bieden een programma boordevol bewegingssuggesties om ook tijdens de reguliere lessen de hersenen ‘aan’ te hebben staan. De stof beklijft beter, de leerlingen zijn geconcentreerder en leren met plezier!
Wie: Leerkrachten, Ib-ers en onderwijsassistenten die graag bewegen tijdens een workshop. Waarom:
Na deze workshop: • Ben je nog meer overtuigd van het belang van bewegen in de klas. • Heb je genoeg suggesties gekregen om bewegen te kunnen integreren in je lessen, ongeacht het vak. • Beklijft de stof beter, de leerlingen zijn geconcentreerder en leren met plezier!
Wat:
In de workshop van 1 dagdeel bieden we de volgende onderdelen: • Wat doet beweging met je hersenen? • Bewegen tijdens het leren, op drie niveaus: o Friemelen o Bewegen in de klas o Bewegen in het groot • Bewegen in jouw klas. Praktische ideeën om meteen toe te passen.
Hoe:
Verwacht bij ons geen lezing, maar een inspirerende sessie, waarbij kennis en ervaringen opdoen wordt afgewisseld met mooie voorbeelden uit de praktijk. Motiveerkracht komt tegemoet aan de 3 basisbehoeften van leren: autonomie – competentie - relatie. Dit brengen we in de praktijk in onze trainingen met een aanstekelijk enthousiasme.
Data OPOA
Liever op maat? Deze workshop is ook als uitgebreide training te boeken. We werken dan niet alleen aan inspiratie, maar aan gedegen implementatie bij u op school.
www.motiveerkracht.nu
3-10-2019 Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Inschrijven
Oudergesprekken Als leerkracht op een basisschool heb je te maken met veel verschillende gesprekspartners. Een belangrijke gesprekspartner is de ouder. Zowel de leerkracht en de school als de ouders willen ervoor zorgen dat de leerling de beste begeleiding krijgt bij het leren op school. Deze training helpt je om vanaf de kant van de ouder naar het gesprek te kijken en zo je gesprekken inhoudelijk beter te maken. Door het voeren van goede gesprekken kun je veel tijd besparen aan reparatiewerkzaamheden. Deze training zorgt dat je als leerkracht handvatten krijgt om betere gesprekken te voeren, we oefenen om goed te luisteren, leren manieren om te gaan met weerstand en emotie. Ook zullen we stilstaan bij voorbereiding, verslaglegging, dossiervorming en de gespreksroutes binnen de school. Zijn die wel zo duidelijk als iedereen denkt? Programma: Bijeenkomst 1: • De ouder als partner in een gesprek • Verschillende vormen van oudergesprekken? • Doelen van oudergesprekken • Voorbereiden van gesprekken. (HGW-cyclus) • Ouderbetrokkenheid in de school • De ouder in de 21e eeuw • De ouder als ervaringsdeskundige • Casussen om te oefenen
Duur: 2 bijeenkomsten á 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Jonge Kind Niveau:
Bijeenkomst 2: • Goed (leren)Luisteren en omgaan met weerstand • Actief luisteren • Waarnemen of interpreteren • Spreken we dezelfde taal • Omgaan met boze ouders • Gespreksroutes binnen de school • Grenzen aangeven, hoe doe je dat?
Data OPOA 7-11-2019 / 2-12-2019 Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Inschrijven
Projectplan Onderzoekend Leren -Blink methode Wat is onderzoekend leren? Onderzoekend en ontwerpend leren staat de laatste jaren duidelijk in de belangstelling. Het is een onderwijsleerstrategie waarbij leerlingen als 'onderzoeker' en 'ontwerper' met elkaar hun begrip van concepten ontwikkelen. Het proces van onderzoeken en ontwerpen is daarbij ook een doel. Het is een manier van werken die leerlingen vanuit verwondering en nieuwsgierigheid laat waarnemen, bevragen, nadenken, handelen en reflecteren (Bron: SLO). Waarom onderzoekend leren? De onderliggende gedachte is dat leerlingen door deze activiteiten op sociaalconstructivistische wijze tot kennisconstructie komen als zij - onder deskundige begeleiding van de leerkracht - met elkaar inhoudelijk in gesprek raken over hun waarnemingen en de daaruit voortvloeiende ideeën en gedachten die zij ontwikkelen. Naast de cognitieve ontwikkeling geeft dit proces hen ook ruimte voor creativiteit, kritisch nadenken en handelen, samenwerken en het delen en verwerken van informatie. Zodoende biedt het mogelijkheden aan te sluiten bij talenten van leerlingen en hun brede ontwikkeling. Tevens biedt het leerkrachten de kans om de aanwezige talenten bij kinderen te benutten en hun brede ontwikkeling te volgen (Bron: SLO).
Binnen De Rolf Groep werken we met NGL (Next Generation Learning), waarbij 21eeeuwse vaardigheden worden uitgebouwd. Onderzoekend leren is hier zeker een onderdeel van en zou een speerpunt binnen NGL kunnen zijn. De werkgroep Onderzoekend leren heeft onderzocht welk aanbod binnen De Rolf Groep past bij Onderzoekend leren. scholen kunnen kiezen voor een totaalaanbod, losse modules of een samenstelling van modules. De modules zijn onderverdeeld in o.a. het stimuleren van een onderzoekende werkhouding, wereldoriëntatie en het jonge kind.
De Rolf Groep biedt een breed aanbod binnen het kader Onderzoekend Leren. Deze trainingen zijn bedoeld voor leerkrachten met een onderwijsbevoegdheid;
• •
Groepsleerkrachten Onderwijs Ondersteunend Personeel
Het stimuleren van een onderzoekende werkhouding Eigenlijk is het proces van een goede taakaanpak hetzelfde als de cyclus onderzoekend leren. In de aanpak van Meichenbaum (de beertjesmethode) leer je goed te kijken en te denken voordat je start, tijdens het werken en na afloop van het proces door te reflecteren en het bijstellen van je aanpak. In deze training leer je wat je als leerkracht concreet kunt doen om te zorgen dat de leerling de fasen van Meichenbaum automatisch toepast. Executieve functies Executieve functies sturen het denken en doen. In deze training onderzoek je welke functies vooral actief zijn in de verschillende fasen van de onderzoekscyclus. Je leert ook wat je als leerkracht kunt doen om deze functie te versterken tijdens het onderzoekend leren. Effectieve feedback Deze training is gebaseerd op de theorie van Hattie. Effectieve feedback sluit aan op doelen succescriteria en voldoet aan bepaalde voorwaarden. In deze training leer je doelen en succescriteria te benoemen en zichtbaar te maken. Je krijgt voorbeelden van effectieve feedback van kinderen aan zichzelf en aan elkaar. Je leert hoe je de feedback van jou aan de leerlingen effectiever kunt maken. Geen antwoorden geven maar vragen stellen/ onderzoeksvragen Tijdens onderzoekend leren heb je als leerkracht een andere rol: je bent procesbegeleider in plaats van kennisoverdrager. Wat vraagt dat van jou? Waar voldoet een goede onderzoeksvraag aan? Mbv het "vragenmachientje" kunnen leerkrachten dit oefenen. Gekoppeld aan taxonomie van Bloom. Deze module kan in de vorm van een training en/of een klasconsultatie en/of een intervisiebijeenkomst worden uitgevoerd. Fixed en Growth mindset Onderzoekend leren bestaat bij de gratie van experimenteren en fouten maken. Juist op die momenten ontdek je het meest! Hoe zorg je dat kinderen fouten durven maken? Wat is het verschil tussen een fixed en growth mindset? Hoe herken je het bij jezelf en bij kinderen? Wat kun jij doen in je taalgebruik, houding, gewoontes en opdrachten om een growth mindset te bevorderen?
CoĂśperatieve leren (basis en verdieping) CoĂśperatief leren, met activerende werkvormen, is een moderne vorm van leren leren. Hierbij wordt Ieren als constructief proces gezien waarbij op basis van interactie met de omgeving voortdurend de houdbaarheid van persoonlijke opvattingen wordt getoetst. Een leren in dialoog dus. Met als bijkomend effect dat persoonlijke verhoudingen en daarmee het samenwerken worden verbeterd. Met name ook door de ontwikkeling van een positief zelfbeeld. Binnen het coĂśperatief leren krijgen leerlingen de kans om eigen verantwoordelijkheid te nemen, om te oefenen in diverse groepsrollen, om te leren geven en nemen. Onderzoekend leren en de kerndoelen wereldoriĂŤntatie Leren de kinderen wel genoeg als je onderzoekend leren als werkvorm gebruikt? Onderzoeksmethoden In deze training ga je praktisch aan de slag met moderne onderzoeksmethoden die door kinderen gebruikt kunnen worden. Je ervaart de meerwaarde en ziet mogelijkheden ze in je klas te gebruiken. Zodat je ze hierna in de klas kunt aanleren (als dat nog nodig isđ&#x;˜‰đ&#x;˜‰ !) Samenwerken. [Training is nog niet als afzonderlijke training ontwikkeld maar zit wel verweven in training "stimuleren onderzoekende houding"] Tijdens onderzoekend leren werken de leerlingen samen. Hoe begeleid je dit proces als leerkracht? Hoe zorg je ervoor dat alle leerlingen hun verantwoordelijkheid nemen? Hoe plannen de leerlingen? Duur: 1 bijeenkomst ĂĄ 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Leerkracht en Resultaat. Niveau:
Data OPOA 12-11-2019 Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Inschrijven
Mentorentraining OidS
(OPOA intern Carla en Miranda) Nadere info volgt.
Inschrijven
Executieve functies Te laat! Verkeerde bladzijde voor je neus. Pen kwijt. Weer een boze juf…. Executieve functies staan aan
de basis van ontwikkeling en leren. De executieve functies hebben, net zoals het fonologisch bewustzijn, veel invloed op het leren lezen. En de executieve functies zijn bepalender voor het algeheel functioneren dan het IQ. Ze hebben een directe invloed op de sociale ontwikkeling, de emotionele ontwikkeling en de werkhouding. Als de executieve functies zo belangrijk zijn, moeten we ze bewuster inzetten in ons onderwijs. Dat kan gedurende de hele basisschool maar juist ook in de onderbouw, omdat deze functies zich op jonge leeftijd snel ontwikkelen. In deze training van twee bijeenkomsten krijg je zicht op ontwikkeling en problemen in executieve functies en leer je je onderwijs daar op af te stemmen. Programma: Dagdeel 1 • Welke zijn de executieve functies? • Hoe ontwikkelen deze zich? • Welke problemen kunnen ontstaan in en door de executieve functies?
Dagdeel 2 • Hoe kun je de ontwikkeling van executieve functies stimuleren? • Hoe kun je je onderwijs aanpassen als executieve functies niet goed functioneren?
Duur: 2 bijeenkomsten van 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Leerkracht en Resultaat. Niveau:
Data OPOA 2-12-2019 /27-01-2020 Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Inschrijven
Werken met hoogbegaafden 2.0 Brilletje, neus in de boeken, negens en tienen op het rapport… gelukkig weten we inmiddels dat hoogbegaafdheid meer is dan dit stereotiepe beeld. Maar wat is het dan precies? En hoe herken je hoogbegaafde leerlingen in je groep? Wat bied je ze aan en hoe zorg je ervoor dat ze daadwerkelijke leerervaringen hebben? En misschien wel de belangrijkste vragen: hoe houd je ze gemotiveerd voor school en leren en hoe zorg je ervoor dat ze hun bijzondere talenten optimaal kunnen ontwikkelen? Bijeenkomst 1 Signalering Hoe herken je de verschillende types (hoog)begaafde kinderen en op welke speel je in op hun specifieke behoeften? Hoe herken je kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong zo vroeg mogelijk en wat is stimulerend signaleren? Bijeenkomst 2 Onderwijsaanbod I Waarom hebben (hoog)begaafde kinderen een aangepast aanbod nodig? Hoe kun je compacten en welke tops & flops zijn er in het land der verrijkingsmaterialen? Welke randvoorwaarden zijn onmisbaar om van compacten en verrijken een succes te maken? Bijeenkomst 3 Onderwijsaanbod II Hoe creëer je zelf verrijkende opdrachten? Hoe past de begeleiding van pluskinderen in jouw weekplanning? Wat maakt je een goede leerkracht voor (hoog)begaafde leerlingen? Welke opdrachten en materialen zijn geschikt voor kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong? Bijeenkomst 4 Leermotivatie Wat zijn de oorzaken van onderpresteren en hoe kun je een onderpresterende leerling helpen zijn prestaties te verbeteren? Hoe beïnvloedt de manier waarop je over jezelf denkt (je mindset) je motivatie voor leren en hoe stimuleer je een groeimindset bij kinderen? Bijeenkomst 5 Beleid, intervisie en materialen Hoe kom je tot een goed beleidsplan meer- en hoogbegaafdheid op je school? De draaimolen: Intervisie voor gevorderden! Welke materialen kun je gebruiken bij de begeleiding van slimme kinderen?
Duur: 5 bijeenkomsten van 3 uur Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau: Data OPOA 11-11-19 / 17-12-19 / 09-04-20 / 3-6-20 / 23-6-20
Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Inschrijven
Referentieniveaus en passende perspectieven De inhoudelijke doelen uit de referentieniveaus en passende perspectieven maken dat je onderwijs op maat kunt bieden. Als je weet naar welke vorm van voortgezet onderwijs een leerling overstapt kun je bepalen of de leerling ‘op koers ligt’. Bied je nu overbodige doelen aan en kun je gaan schrappen? Of moet je het onderwijs verrijken of versnellen zodat de leerling het gewenste startniveau aan kan? Deze training is voor leerkrachten en intern begeleiders die het beste uit elke leerling willen halen. Programma: Bijeenkomst 1 Hoe verhouden de kerndoelen, de referentieniveaus, fundamentele- en streefniveaus en de leerroutes zich tot elkaar? Wat is het doel van deze niveau indeling? Wat zijn inhoudelijke verschillen en overeenkomsten tussen de taal- en rekenniveaus? Welke doelen moet je minimaal nastreven en welke doelen moeten minimaal beheerst worden door jouw leerlingen? Voor welke leerlingen streef je welk niveau na, zodat je recht doet aan hun mogelijkheden en zorgt voor een veilige overstap naar het voortgezet onderwijs? In deze training duik je in de verschillende doelenlijsten en leg je een relatie met het aanbod in de methoden van jouw school. Je leert welke aanpassingen je kunt maken en welke accenten je kunt leggen voor jouw groep. Bijeenkomst 2 Hoe, wanneer en met wie bepaal je welke leerroute bij een leerling past? En hoe geef je die leerroute vervolgens vorm in je onderwijs? Op een manier die bij de leerling past en die uitvoerbaar is in de groep? In deze training leer je hoe de leerkracht en de intern begeleider samen met de leerling en de ouders invulling geven aan de resterende lestijd van een leerling op school. De referentieniveaus en leerroutes zijn hierbij een hulpmiddel. Wanneer duidelijk is welke doelen worden aangeboden, en welke doelen kunnen vervallen, kan de resterende onderwijstijd gepland worden. Hoe kunnen de stimulerende factoren van het kind en het onderwijs benut worden om de doelen te bereiken? Tijdens deze training maak je een start met het schrijven van een ontwikkelingsperspectief voor een leerling uit je school. Duur: 2 bijeenkomsten van 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep. Niveau: Data OPOA: 26-05-2020 / 09-06-2020 Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Inschrijven
Autisme Belevings Circuit - ABC
Doel Door het AutismeBelevingsCircuit leer je autisme kennen en ervaren. Inhoud Het AutismeBelevingsCircuit laat je door “autistische ervaringen” meemaken hoe het is om met autisme te leven. Probeer je eens een voorstelling te maken van wat het betekent om een autismespectrumstoornis te hebben. Je kunt erover lezen en leren, gesprekken voeren, maar ervaren is een andere manier. Deze workshop is een actieve en zeer toegankelijk dagdeel vol ervaringen. Het AutismeBelevingsCircuit bestaat uit een aantal opdrachten en werkvormen die je gaat uitvoeren. Er zijn doe-opdrachten en zintuigelijke ervaringen. Eén van onze medewerkers leidt je door het circuit heen en er is ruimte voor het delen van ervaringen. Ook worden diverse tips gegeven voor autismevriendelijkheid. Laat je misleiden door je zintuigen, ontdek wat kan en niet kan, voel nu zelf wat je misschien al ooit gelezen hebt. Via negen opdrachten brengt dit AutismeBelevingsCircuit je in de gevoelswereld van autisme. Doelgroep Het AutismeBelevingsCircuit is er voor iedereen die autisme wil ervaren en leren kennen. Wij richten ons vooral op mensen uit het onderwijs, maar kunnen de training ook aan groepen bieden. Materiaal Cursusmapje met informatie. Trainers Autisme Steunpunt Zuidoost-Brabant
Data OPOA 10-03-2020 Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.45 uur
Autisme Steunpunt is een business partner van de Rolf groep Amsterdam – Enschede – Ochten – Deventer
Inschrijven
Balans in werk en privé Iedere medewerker, jong of oud, krijgt te maken met het combineren van bepaalde verantwoordelijkheden en taken in werk en privéleven. Sommige mensen lukt het om alle wensen en ambities in werk en privé te combineren en om dit in gezondheid en met plezier te doen. Andere mensen vinden het lastiger om de balans te houden. Soms leidt dit tot een gevoel van disbalans en lukt het niet meer goed om met plezier en energie te werken. Ook kan het leiden tot spanningen en stressklachten op het werk en zelfs tot ziekteverzuim. Het zorgen voor een goede balans in de dingen die men doet, is van wezenlijk belang voor de gezondheid en inzetbaarheid. Niet alleen op de korte termijn, maar zeker op de langere termijn. Het (weer) de regie nemen over wat belangrijk en nodig is, het maken van keuzen en het regelen van zaken zijn aspecten die een rol spelen bij het vinden van een goede balans. De training Balans in werk en privé is gericht op het verstevigen van de persoonlijke balans van medewerkers waar het gaat om gezondheid en energie in relatie tot verantwoordelijkheden en werkzaamheden in het werk en privé. Naast kennisdeling staan reflectie en eigenaarschap centraal. Er wordt een sterke koppeling gemaakt met de ‘dag van morgen’. inhoud bijeenkomsten: • • • •
Timemanagement Energiemanagement Plannen, prioriteiten stellen en keuzes maken Werk en privé dus in balans!
Terugkombijeenkomst 5 na 3 tot 4 maanden. Deze training heeft vanwege zijn persoonlijk karakter een maximum aantal deelnemers van 10 pers. Na het volgen van de cursus ontvangt u een bewijs van deelname. Duur: 5 bijeenkomsten van 3 uur Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep Niveau: Data OPOA 18-11-2019 / 10-03-2020 / 14-04-2020 / 06-05-2020 / 15-09-2020 Locatie: Almelo Tijd: 14.45 - 17.15 uur
Inschrijven
Gedrag van jongens in de klas Inleiding
Door middel van deze training van twee bijeenkomsten willen wij het onderwijs aan en de relatie met jongens in de klas verbeteren. Onderzoek laat zien dat jongens drie a vier keer meer corrigerende opmerkingen krijgen dan meisjes en zelfs zo’n vijf keer minder positieve opmerkingen! Er wordt vaak gesproken over ‘die lastige jongens’. Maar lastige kinderen bestaan niet! Jij als leerkracht hebt last van hun gedrag, dat is heel wat anders. Wat doe je daaraan? Iets voor jou?
Er wordt wel eens gezegd dat jongens lastig zijn. Maar jongens in de klas vragen nou eenmaal een heel andere benadering dan meisjes. Hoe ga jij daarmee om? Welke gespreksvaardigheden en leerkrachtacties zijn van belang voor jou als leerkracht en voor het kind, de groep kinderen en de ouders? Dat leer je tijdens deze nascholing. Wat houdt de module in?
Het aantal jongens (lees: prinsjes) dat hun ouders om de vingers windt neemt steeds meer toe. Jongens die alles voor elkaar krijgen. We kennen het allemaal. Een vader die de trainer van de voetbalclub verrot scheldt omdat zijn zoon op de reservebank zit. Een moeder die haar zoon op het schoolplein zonder succes smeekt om mee naar huis te gaan. Een kleuter die vastberaden tegen de juf zegt dat het van zijn moeder geen fruit hoeft te eten of in plaats van een boterham een koekje eet. Wat is daarvan de oorzaak?We weten allemaal hoe het niet moet, maar hoe moet het dan wel? Hoe gaan we met jongensgedrag om? Jongens reageren heel anders dan meisjes en vragen dan ook een andere benadering. Op scholen wordt meestal een vrouwelijk format gehanteerd. Rustig, netjes, opgeruimd en gevaarmijdend is het credo. Hierdoor zijn er steeds minder uitdagingen voor jongens. Bovendien blijkt uit onderzoek dat jongens drie of vier keer meer corrigerende en zelfs vijf keer minder positieve opmerkingen krijgen dan meisjes! Zij ontwikkelen vaak tijdens de kinderperiode al een weerstand en denken: “school is niet voor jongens”, dit met ‘moeilijk gedrag’ tot gevolg. Hoe ga jij daarmee om? Welke gespreksvaardigheden en leerkrachtacties zijn van belang voor jou als leerkracht en voor het kind, de groep kinderen en de ouders? Dat leer je tijdens deze nascholing. Certificering Je ontvangt een post-hbo bewijs van deelname. Data OPOA 12-11-19 / 26-11-2019 Locatie: Almelo tijd:15.45 - 17.15 uur
Inschrijven
Gesprekken met ouders
Inleiding
Hoe kun je het beste in gesprek gaan met ouders, als je bij hun kind een probleem hebt gesignaleerd? Opvoeden doe je samen en je wilt graag goed met de ouders samenwerken in het belang van hun kind. Het omgaan met ouders is echter niet altijd gemakkelijk. Wij bieden je handvatten aan voor het houden van moeilijke oudergesprekken en het omgaan met incidenten. Iets voor jou?
Het voeren van gesprekken met ouders is niet altijd even makkelijk. Veel leerkrachten vinden slechtnieuwsgesprekken enorm lastig om te voeren. Tijdens deze nascholing leer je wat werkt in de praktijk en hoe je verschillende vaardigheden toe kunt passen, vooral als het moeilijk wordt. Doelgroep
Leerkrachten basisonderwijs Kosten
De kosten bedragen â‚Ź 295,-p.p. Lesdagen en tijden
De cursus wordt gegeven op maandagavond van 19.00- 22.00 uur bij Saxion in Deventer op de volgende data: 7-10-2019, 4-11-2019 (reservedatum 2-12-2019) Deze cursus wordt ook incompany aangeboden. Data en locatie in overleg. Data OPOA 12-11-19 / 26-11-2019 Locatie: Almelo tijd:15.45 - 17.15 uur
Inschrijven
Lesson study - Werken in professionele leergemeenschappen/ leerteams Nadere info volgt.
SharePoint training nieuwe omgeving Nadere info volgt
Opbrengstgericht coachen Voor IB'ers Een training waarbij het opbrengstgericht coachen centraal staat. Naast een eerste focus op de algemene basis met betrekking tot coaching vaardigheden en de rol van de ib-er, zal er specifiek worden ingezoomd. Het gaat daarbij om zaken als: werken met data, coachen op planmatig handelen en effectiviteit. Hoe voer je een goede opbrengstgerichte groepsbespreking en leerlingbespreking.
Programma: Telkens zal het doel zijn om de leerkracht in staat te stellen zelf eigenaar te zijn van het planmatig handelen, de keuzes die worden gemaakt en de vertaling naar de praktijk. Er zal aandacht zijn voor de manier waarop mensen leren, en hoe de ondersteuningsbehoeften van de leerkracht scherp kunnen worden gemaakt. Dit wordt in verband gebracht met de vaardigheden en ontwikkeling van de ib-er. Doel: Aan het einde van de training is er kennis over het coachen van leerkracht in relatie tot het effectief inzetten van data en gegevens. Uiteindelijk doel daarbij is dat de ib-er optimaal in staat is de leerkracht te begeleiden in datgene wat nodig is om zelf in de praktijk verder te kunnen. Naast informatie en theorie zal er ook ruimte zijn voor uitwisseling en delen van kennis. Duur: 4 bijeenkomsten van 3 uur. Opleider: de Rolf groep / Tak: Ontwikkeling en de groep. Niveau: Data OPOA 2-3-20 / 23-3-20 / 11-5-20 / 15-6-20
Locatie: Almelo Tijd: 15.45 - 17.15 uur
Inschrijven
OPOA workshopdag Noteer alvast in je agenda:
9 oktober 2019 & 12 mei 2020
T 088 410 1050 | academies@derolfgroep.nl | www.derolfgroep.nl