Dusyma steht für Qualität und Sicherheit Die Sicherheit unserer Kinder liegt uns sehr am Herzen. Daher unterliegen unsere Produkte und Materialien einer strengen Auswahl und Kontrolle. Sowohl unsere Spielmaterialien als auch unsere Möbel unterliegen hohen Standards: Sie sind qualitativ hochwertig, äußerst stabil, langlebig und zeitlos formschön. Selbst unter extremer Beanspruchung im pädagogischen Alltag halten unsere funktionsgerechten Spiel-, Lern- und Bildungsräume was sie versprechen. Dafür unterliegen unsere Produkte den Anforderungen der TÜV geprüften Sicherheit, den Richtlinien der Spielzeugnorm EN 71 sowie dem seit mehreren Jahren praktizierten Qualitätsmanagement nach DIN EN ISO 9001. Wir fertigen unsere Produkte effizient und ressourcenschonend. Dabei beachten wir den Einsatz natürlicher, emissionsfreier Materialien sowie einer umweltfreundlichen Oberflächenveredelung/behandlung. Diese Standards bilden die Grundlage für eine erfolgreiche Produktauswahl und -entwicklung, die das Ziel hat Sie in Ihrem Alltag mit pädagogisch wertvollen, sicheren und nachhaltigen Spielmaterialien und Möbeln zu unterstützen und die Entwicklung der Kinder zu fördern.
JAHRE
GARANTIE TÜV geprüfte Sicherheit Geprüfte Sicherheit Die europäische Spielzeug-Norm DIN EN 71, ist u. a. Grundlage für Produktion und Auswahl unserer Produkte. Dusyma-Möbel sind auf Stabilität und Sicherheit geprüft.
5 Jahre Dusyma-Garantie Unsere hohen Qualitätsstandards und strengen Qualitätskontrollen ermöglichen uns, auf unsere Möbel 5 Jahre Garantie zu gewähren. Achten Sie beim Kauf auf Original-Dusyma.
Qualitätsmanagementsystem Dusyma ist nach DIN EN ISO 9001 zertifiziert.
TÜV zertifiziert Geprüfte Sicherheit TÜV zertifiziert und mit GS-Zeichen versehen (geprüfte Sicherheit)
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Krippe als Spiel- und Erfahrungsraum 930
Krippenräume spielen, bewegen, erleben, erforschen . . . In den ersten Monaten erfahren Kleinkinder die Umwelt über ihren Körper. Sie erleben die Welt mit allen Sinnen. Der Nestraum und die Bezugspersonen geben kleinen Kindern Geborgenheit, Wärme und die nötige Sicherheit, um wichtige Erfahrungen zu machen. Erst drehend und kugelnd, bald auch krabbelnd machen sich die Kinder zu ersten Erkundungsausflügen auf.
Ist der erste Schritt gemacht, lassen sich die kleinen Eroberer durch nichts mehr aufhalten. Sie kriechen, klettern, rutschen und verstecken sich. Sie probieren, beobachten, fühlen und erforschen ihre Umwelt neugierig. Andere Kinder werden als Spielpartner interessant, Freundschaften werden geknüpft. Gemeinsam wird jeder Tag zu einem erfahrungsreichen Ereignis.
Mit zunehmender Mobilität erforschen die Krabbler ihre Umgebung aktiv, ziehen sich an Spielschränkchen und Tischen in die Höhe, hantieren mit Spielgeräten und Materialien und entdecken die Vielfalt eines Raumes.
„Die Aufgabe der Umgebung ist nicht, das Kind zu formen, sondern ihm zu erlauben, sich zu offenbaren.“ Maria Montessori
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Beispiele für Krippenraum-Planungen „Nestraum“
für 6 Kinder, von 0 – 1 Jahre
412 403 Komplett
Räume für kleine Kinder sind Wohlfühlräume. Ist das kindliche Bedürfnis nach Geborgenheit, Wohlbefinden und Vertrautheit befriedigt, kann es sich mit allen Sinnen der Raum- und Materialerkundung öffnen. Mit allen Sinnen begreifen Kinder ihre Umwelt und setzen sich handelnd mit ihr auseinander. Beim Sehen, Hören, Riechen, Fühlen und Anfassen begreifen sie die Lebenszusammenhänge. In der aktiven Bewegung lernen sie sich selber einzuschätzen und machen ihre bewegenden Erfahrungen.
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Die komplette Bestellliste zu unseren Angebotsräumen mit allen Artikeln finden Sie unter www.dusyma.com/ planungen
„Krabbler und Eroberer“
für 12 Kinder, von 1 – 3 Jahre
412 401 Komplett
Kleine Kinder brauchen keinen kleinen Ausschnitt von unserer Welt, sondern eine eigene große Welt, die nach ihren Bedürfnissen gestaltet ist, also sicher, erforschbar und spannend zugleich. Kinder sind von Natur aus neugierig und wissbegierig. Sie begreifen ihre Umwelt aktiv handelnd. Zunächst, vorwiegend vom Boden ausgehend, nehmen sie alle Eindrücke in sich auf und erobern nach und nach erst robbend, kriechend, krabbelnd und schon bald stehend und zaghaft gehend alles, was sie umgibt. Unermüdlich üben sie sich in ihren Körperkräften und ihrer Geschicklichkeit.
Planen mit den Dusyma Möbel-Experten Bei einer individuellen Planung und Neugestaltung beraten unsere MöbelExperten Sie gerne direkt vor Ort. Rufen Sie uns an und vereinbaren Sie einen unverbindlichen Beratungstermin. ROMMY KAATZ Erzieherin Fachbereichsleiterin für Möbel, Ausstattung und Objektplanung
Ihren direkten Ansprechpartner für Möbel finden Sie auf den Seite 4 - 5 oder unter www.dusyma.com
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Kindergarten als Spiel- und Lernraum 934
Kindergärten Werkstätten des Entdeckens Räume für Kindergartenkinder müssen inspirieren und die Sinne anregen. Sie sollen zum selbsttätigen Handeln ermutigen und dazu auffordern, sich mit den Materialien, den Angeboten und Möglichkeiten des Raumes zu beschäftigen. Die an Themen orientierte Raumgestaltung, sowie das Errichten von Bildungsorten mit unterschiedlichen Schwerpunkten und Erkundungsmöglichkeiten bauen die Spannung eines Raumes auf. Sie machen ihn zu einer Werkstatt des Entdeckens, des Erkundens, des Gestaltens und des Spielens.
Die Vielfalt und die Qualität der Dusyma-Möbel-Programme unterstützen diese Anforderungen und erleichtern die Gestaltung von Bildungsräumen, die zum forschenden Spielen und Lernen auffordern.
„Auf die Dauer ist Raum, in dem Leben seine Spuren hinterlassen kann, ebenso elementar wie Wasser und Luft für menschliches Überleben.“ Ivan Illich
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Beispiele für Gruppenraum-Planungen „Multifunktionaler Gruppenraum“
412 405 Raumgröße ca. 55 m2 Komplett
9.135,–
Gruppenräume sind die Basisräume einer Einrichtung. In ihnen laufen verschiedene Spielsituationen in abgegrenzten „Räumen im Raum“ wie Rollenspielbereich, Baubereich, Lese- und Kuschelecke parallel ab. Raumteilregale teilen oder gliedern den Raum und bilden eine Grundstruktur, innerhalb derer sich die Bereiche spielerisch den jeweiligen Situationen anpassen lassen. Ergänzt werden die Gruppenräume meist durch zusätzliche Funktionsräume, wie einem Atelier und einem Bewegungs- sowie Schlafraum.
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Planen mit den Dusyma Möbel-Experten Bei einer individuellen Planung und Neugestaltung beraten unsere MöbelExperten Sie gerne direkt vor Ort. Rufen Sie uns an und vereinbaren Sie einen unverbindlichen Beratungstermin. ROMMY KAATZ Erzieherin Fachbereichsleiterin für Möbel, Ausstattung und Objektplanung
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„Atelier“
411 399
Raumgröße ca. 40 m2 Komplett
Um der großen Gestaltungslust der Kinder Raum zu geben und um die vielsinnlichen Bildungsprozesse zu ermöglichen, ist die Einrichtung eines Ateliers mit einer gut vorbereiteten Umgebung unerlässlich. Damit die Kinder zwischen verschiedenen Tätigkeiten wählen können, ist der Raum in unterschiedliche Bereiche gegliedert: Nassmalbereich: Mit Staffelei und Malwand für das Arbeiten im Stehen, einem Trockenschrank mit herausnehmbaren Malbrettern und einer mobilen Künstlerlotte für alle nötigen Materialien. Trockenmalbereich: Mit mobilen Fenstertischen, Papierboy und Wandspiegel.
Die komplette Bestellliste zu unseren Angebotsräumen mit allen Artikeln finden Sie unter www.dusyma.com/ planungen
Gruppenarbeitstische für das gemeinsame Arbeiten mit anderen Kindern, für Projektarbeiten und das großformatige und großflächige Gestalten. Ein großer Leuchttisch mit großformatigen Spiegeln für das Experimentieren, Forschen und Gestalten. Dazu halbhohe, offene Regalmöbel für das Sammeln, Ordnen und ansprechende Präsentieren vielfältiger Materialien in transparenten Boxen und Dosen auf Sicht- und Zugriffshöhe der Kinder. Darüber eine Glasvitrine für die Werke der Kinder.
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Schule und Ganztagsbetreuung 938
Lern- und Lebensort Schule Bildungsräume – Freiräume – Lebensräume Den Raum als „dritten Erzieher“ zu verstehen gilt nicht nur für die Krippe und den Kindergarten, sondern gleichermaßen für die Schule. Längst ist bekannt, wie wichtig die Raumatmosphäre für Lernmotivation und Lernerfolg sind. Räume beeinflussen unser Empfinden, sie schränken uns ein oder sie verschaffen uns Freiräume, sie regen zum Spielen, Bewegen, Plaudern, Lesen, Nachdenken, Forschen und Lernen an. Erfahrene Pädagogen wissen, dass die Ästhetik des Raumes, die Freundlichkeit der Möblierung, die Licht- und Farbgestaltung sowie Präsen tation des Materials einen wesentlichen Einfluss auf das Lernverhalten, die Motivation und die Konzentration der Schüler hat.
Bestärkt durch die aktuellen Ergebnisse der Lernforschung und durch zahlreiche positive Beispiele aus der schulpädagogischen Praxis haben wir uns im Dusyma-Entwicklungsteam zum Ziel gesetzt, neue Möbel zur Gestaltung von Räumen für kompetenzorientiertes Lernen zu entwickeln. Wir setzen uns ein für einen Wandel der Schulen von Orten der Belehrung zu Orten der Erfahrung. Kinder müssen sich die Neugier und Lust am Lernen bewahren, indem sie sich in ihren Lernräumen wohlfühlen und Lebens- und Lernfreude erfahren. www.dusyma.com/schule
Ebenso sind Qualität, Haltbarkeit und Funktionalität wichtige und prägende Faktoren im Erziehungs- und Bildungsprozess junger Menschen.
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Farbharmonie für eine einladende Raumatmosphäre W E ISS
und helle NATURTÖNE
– wie stiller Schnee oder weicher Sand: Zurückhaltende, naturnahe Farbigkeiten, wie naturbelassene Holzoberflächen. Weiße oder helle Stoffe und beige Teppiche bilden die ruhige Basis für ein harmonisches Gesamtfarbkonzept.
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ROT und ORANGE
GELB
– wie der Sonnenuntergang: Leuchtende Farben wirken anregend und aktivitätsfördernd.
– wie die strahlende Sommersonne: Warme Farben wirken lebendig, anregend und kommunikativ.
Kinder und Erwachsene nehmen ihre Umgebung mit allen Sinnen wahr. Eine harmonierende Farbgestaltung fördert das Wohlbefinden und schafft eine positive Atmosphäre. Mit gezielt eingesetzten Farben, die harmonisch aufeinander abgestimmt sind, lässt sich eine angenehme Raumatmosphäre schaffen, die dem Charakter und der Funktion des Raumes gerecht wird.
HELLGRÜN
DUNKELGRÜN
TÜRKIS und BLAU
– wie eine saftige
– wie ein dichter Wald: Dunkle Farbtöne wirken umschließend, begrenzend, schützend und vermitteln Geborgenheit und Sicherheit.
– wie der weite Himmel: Kühle Farben wirken beruhigend, entspannend und heiter.
Frühlingswiese: Helle Farbtöne wirken klar, weit, frisch und anregend.
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Raumakustik Optimale akustische Gestaltung von Kindertagesstätten und Schulen Lärm belastet Körper und Seele und beeinträchtigt das Spielen und Lernen auf vielfältige Weise. Akustikwürfel
Eine hohe Lärmbelastung führt zu einer Störung der Gedächtnisleistung und beeinträchtigt die Prozesse, die beim Laut- und Schriftspracherwerb von entscheidender Bedeutung sind. Es gibt einen signifikanten Zusammenhang zwischen der Raumakustik und den sprachlichen Fähigkeiten der Kinder, die in dieser Einrichtung betreut werden. Kinder mit nichtdeutscher Muttersprache und Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen sind dabei noch stärker in ihrem Sprachverstehen beeinträchtigt. Zuviel Lärm kann somit die Integration benachteiligter Kinder erschweren und das soziale Miteinander negativ beeinflussen. Zwei Zielgrößen für die optimale Raumakustik sind deshalb die Dämpfung von Geräuschen und die Verständlichkeit von Sprache. Planerisch ist der Einbau von schallabsorbierenden Oberflächen vorzusehen, um angemessene Nachhallzeiten für die entsprechenden Räume zu erreichen.
alle unsere Akustikprodukte der Brandschutzklasse B1 entsprechen, also schwer entflammbar sind?
(ab Seite 1288) Unsere Schallschutzelemente • Reduzieren die Nachhallzeit – individuell für ihre Räume berechenbar und jederzeit nachrüstbar • Optimieren die Raumakustik • Schaffen Möglichkeit für eine ruhige Kommunikation, konzentriertes Arbeiten oder entspanntes Lesen und Spielen • Tragen viel zu einer gesundheitsfördernden „Klang – Umgebung“ bei Zusätzlich bieten wir ein umfangreiches Sortiment an akustisch wirksamen Materialien, die zu einer guten Raumakustik beitragen: • Teppiche (ab Seite 1292) • Segel und Baldachine (ab Seite 1288) • Schränke mit Oberflächen zur Schallabsorbtion (auf Seite 1021) • Stoffelemente und Polster (ab Seite 1248) • Kissen und Textilien (ab Seite 1375) Für eine entspannte, akustische Gesamtsituation sorgt unser komplettes Möbelsortiment durch: • Serienmäßige Ausstattung mit geräuschreduzierenden Fußboden gleitern • Hochwertigen Scharnieren, die ein Quietschen, Knarren und Zuschlagen vermeiden • Besonders leichtlaufende Schubladen und Einzüge
Sofa Custo Die extra hohe Rückenlehne sorgt dafür, dass Umgebungsgeräusche reduziert werden. Auf Seite 1285
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Sicherheit und Brandschutz Schutz vor Verletzungen und Minimieren von Gefahren für Kinder Einhalten der Sicherheitsvorschriften • Tische, Stühle, Schränke, Garderoben, erhöhte Spielebenen sind geprüft und durch den TÜV (Technischer Überwachungsverein) zertifiziert (wurde geprüft und kontrolliert, dass die vorgeschrie benen staatlichen Gesetze und Anordnungen eingehalten sind) und mit GS-Zeichen versehen (ge prüfte Sicherheit – entsprechend den Anforderungen des deutschen Produktsicherheitsgesetz für verwendungsfertige Produkte) • Sicherer als die empfohlene Mindestanforderung der Unfallkassen der gesetzlichen Unfallversiche rung (GUV) zur Rundung der Möbelkanten haben unsere Möbel für Kinder mindestens 3 mm ge rundete Kanten • Emissionsarme Wasserlackierung bei Furnieren oder emissionsfreie Dekorbeschichtung • Rauchmelder und Löschdecken (Seite 1446 und 1447) • Erste Hilfe-Sortimente zur Auswahl (ab Seite 1448)
Zusätzliche Sicherheitselemente • Riegel und Schrankschlösser für die Kleinsten (ab Seite 1446) • Türen- und Steckdosensicherungen (ab Seite 1446) • Klemm- und Kantenschutz für Türen und Möbel (ab Seite 1446) • Trennspielwände mit Tür „Pamini“ (ab Seite 1150) oder Türschutzgitter (ab Seite 1445) • Kochstellensicherungen (auf Seite 1446)
Erhöhung der Brandsicherheit Vielfältige Auswahl bei schwer entflammbaren Stoffen für Kuschelecken (ab Seite 1246) und Baldachine (ab Seite 1290) sowie für Teppiche (ab Seite 1292). Schwer entflammbar entspricht der Brandschutzklasse B1 gemäß DIN 4102, d.h. schwerer entzündlich: • mindert Brandgefahr • besondere Garne verzögern Entzündung • wesentlich reduzierte Rauchgasentwicklung
Auf Wunsch produzieren wir gegen Aufpreis Möbel in Brandschutzklasse B1. Das entspricht sowohl der deutschen Norm DIN 4102 als auch im europäischen Raum der DIN EN 13501
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Ergonomie Korrekte Haltung beim Arbeiten Zur Vermeidung von Haltungs- und Bewegungsschäden bei Kindern und Erwachsenen bieten wir: • Ergonomisch richtiges Sitzen in den nach Körpergröße entsprechenden Höhen für Stühle und Tische (Übersichtstabelle Seite 946 - 947) • Höhenverstellbare Tische und Stühle für Flexibilität und Anpassungsmöglichkeit an unterschiedliche Nutzungsbedingungen • Mobile Standarbeitsplätze für flexibles Arbeiten im Stehen • Alternative Sitzgelegenheiten (wie der Leitner Wipphocker Seite 968), die das dyna mische und die Rückenmuskulatur stärkende Sitzen unterstützen • Wickeltische mit Treppen oder Hubwickeltische, um durch aktive Mithilfe der Kinder ein unnötiges Heben und Tragen zu vermeiden (Seite 1362) • Garderobenplätze in körpergerechten Sitzhöhen (Seite 1348) • Anziehhilfen, die die Mithilfe beim Ankleiden erleichtern und die Wirbelsäule der Erwachsenen entlasten (Seite 1352)
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