Talento Humano mes de Noviembre 2014

Aﾃ前 2014

EDICION Nﾂｺ1

ANZOATEGUI

VENEZUELA

Lector@,

Por Lic. Desiree Castillo

Bienvenidos a esta aventura de conocimiento, de ideas apoyadas en nuestro entorno laboral para resaltar a El Aprendizaje como elemento de evolución y desarrollo humano, que se inicia con la aprehensión, través de los sentidos, de hechos o información del medio ambiente.

Tomando en cuenta, que el aprendizaje está centrado en cambios de la estructura cognoscitiva, moral, motivacional y física del ser humano. Cuyas características principales se centra en la presencia de un objeto del conocimiento y de una motivación a adquirirlo; respetando los diferentes estilos de aprendizaje, con las herramientas adecuadas para ello y cuyo fin sea enriquecer la estructura cognitiva del ser humano .

Dicha acepción debe ser juzgada por el individuo para saber si debe seguir en la construcción del conocimiento o si éste ya se ha arraigado en forma suficiente. Este elemento al ser conductor de conocimientos es considerado un plan estratégico en toda organización , ya que ella al encargarse de capacitar y adiestrar al individuo, permite desarrollar las competencias adecuadas en el mismo para cumplir exitosamente con los objetivos de la organización. Sin dejar de un lado la educación que este debe poseer, presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

No obstante, cabe destacar las corrientes psicológicas contemporáneas más importantes que han tratado de explicar dicho proceso en el ser humano: ellas son las corrientes conductuales, cognitivas y constructivistas. Cuyos exponentes nos permiten determinar las características de los elementos del proceso de aprendizaje de una situación especifica y de tal forma verificar la eficiencia de su aplicabilidad.

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“En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe”

Eric Hoffer

EDITOR Desireé Castillo @desireejc COMITÉ DE REDACCIÓN Linett Grillet linettgrillet@gmail.com @linettgrillet Merliz Soler merlizsoler@gmail.com @merlizsoler Desireé Castillo desireecastillo@gmail.com @desireejc DIRECCION GENERAL Robin Rojas Duno @robinduno UNIVERSIDAD METROPOLITANA @UNIMETOCR Dirección. Av Municipal Torre La Previsora Puerto La Cruz Teléfono : 0281-2685422/7775

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Por Lic. Linett Grillet

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claro son las antiguas escuelas artiendo de la diferenciación de los industriales técnicas donde a los estudiantes a parte de su educación siguientes términos: Educación básica formal se les capacitaba en un capacitación y adiestramiento considero área determinada como comercio, pertinente comenzar con una breve carpintería, mecánica, electricidad y así definición que nos permitirá diferenciar por el estilo. Como ejemplo de ellas de manera sencilla cada uno de los tenemos en Venezuela a las escuelas Fe conceptos. y Alegría, y las escuelas técnicas Educación: es el proceso mediante el industriales.. sin embargo el proceso de cual se transmiten valores, educación es más amplio que el de conocimientos costumbres, formas de capacitación y está enfocado actuar con la finalidad que los individuos directamente a la adquisición de y nuevas generaciones obtengan conocimientos generales, fortaleciendo conocimientos. el aprendizaje académico teórico La educación (del latín educere 'sacar, fundamentales, es por ello que en lo que extraer' o educare 'formar, instruir') al campo académico se refiere el puede definirse como: aprendizaje es graduado y los El proceso multidireccional mediante el conocimientos son amplios. cual se transmiten conocimientos, Ahora la Capacitación se define : La valores, costumbres y formas de actuar. capacitación es el conjunto de medios La educación no sólo se produce a que se organizan de acuerdo a un plan, través de la palabra, pues está presente para lograr que un individuo adquiera en todas nuestras acciones, destrezas, valores o conocimientos sentimientos y actitudes. teóricos, que le permitan realizar ciertas Por consiguiente asumo que las tareas o desempeñarse en algún ámbito escuelas educan pero no capacitan a específico, con mayor eficacia. Se menos que estas escuelas posean en su requiere la existencia de un potencial infraestructura las instalaciones y que se trata de transformar en acto. equipos adecuados para la capacitación Lee todo en: Concepto de capacitación y que en su misión y visión contemplen Definición en DeConceptos.com la capacitación como parte de su plan de http://deconceptos.com/cienciasdesarrollo del individuo. Un ejemplo muy sociales/capacitacion#ixzz3IxbOL7cF 6

TALENTO HUMANO

LA ESCUELA EDUCA MAS NO CAPACITA

En base de la definición anterior componentes latinos como son el considero que la capacitación esta prefijo ad- que puede traducirse como mas ligada con el desarrollo de las “hacia”, el vocablo dexter que es destrezas en áreas específicas donde sinónimo de “derecho” y finalmente el este se desenvuelva sufijo –miento que equivale a profesionalmente o en cotidianidad, “resultado de una acción. tal como es el caso que se presentan en las empresas u organizaciones http://definicion.de/adiestramiento/#ix cuyo proceso de capacitación de zz3IxnAAawA personal está dirigido a mejorar la La palabra adiestramiento hace productividad de la unidad. Un referencia a la acción y efecto de aspecto importante de la capacitación adiestrar. Este verbo, a su vez, se es que la empresa deberá buscar refiere a hacer diestro, enseñar e generar un impacto positivo en el instruir. También, tal como menciona empleado para que mejore en función el diccionario de la Real Academia de sus objetivos y necesidades, con Española (RAE), la palabra puede ser celeridad y seguridad… rápida y sinónimo de guiar y encaminar, en eficaz. especial a una persona ciega.

La capacitación contribuye con el A razón de esta última definición crecimiento y desarrollo de hago referencia que por lo general habilidades y actitudes (de acción) cuando un individuo ingresa a una que en definitiva estarán alineadas en organización, si en esta no se ha la búsqueda del mejoramiento tomado las previsiones necesarias de empresarial y la rentabilidad de la inducción este puede ir a ciegas en el misma. Por tal motivo los planes de ejercicio de sus funciones, he ahí la capacitación dentro de las empresas gran necesidad de adiestrar en las van dirigidos a desarrollar una labores y actividades a los habilidad en específico que logre empleados en la organización. potenciar las aptitudes del individuo. El adiestramiento busca desarrollar Adiestramiento: ¿que es el habilidades y destrezas físicas de adiestramiento? Como se define ahí nace la frase esfera psicomotriz, Para que por qué? por ello el adiestramiento por lo El adiestramiento según el diccionariogeneral esta dirigido a obreros o se define: En el latín es donde personal que manejaran equipos, podemos dejar patente que se aparatos, maquinarias que incluyan encuentra el origen etimológico del un esfuerzo físico. término adiestramiento. En concreto este es fruto de la suma de tres

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A modo de cierre agrego que capacitación y adiestramiento van estrechamente ligados, sin embargo capacitación va más atado a la parte intelectual del individuo y su trabajo y que esta actividad sea sumamente importante. Y el adiestramiento por la parte física. Todos y cada una de las actividades que se realizan dentro de la organización son importantes para que el engranaje funcione de manera óptima.

Y es una obligación de la empresa e institución proporcionar estas herramientas de mejoramiento en las distintas áreas y esferas de la organización, garantizando asi el alcanzar las metas y objetivos previstos en la descripción de la misión y visión de la empresa.

Queridos lectores espero que mi artículo les sirva de ayuda para el entendimiento del tema tratado a diario en las unidades de recursos humanos de las organizaciones proactivas .

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Por Lic. Merliz Soler El ser humano desde el inicio de su Según Alles (2009), el aprendizaje es vida tiene un transitar por lo que se un proceso mediante el cual se denomina aprender, que no es más que adquieren nuevos conocimientos, y la adquisición de conocimientos a citando a Silberman, hace más de dos través de la experiencia y habilidades mil años Confucio dijo: Lo que oigo, que son inherentes a su ser. Todos los olvido. Lo que veo recuerdo. Lo que individuos necesitan desarrollar esa hago, comprendo. A partir de estas capacidad cognitiva, que es un proceso afirmaciones, ha ampliado de la continuo, sistemático, empírico, siguiente manera: Cuando solo oigo, científico entre otros; para así poder Cuando oigo y veo, recuerdo un poco. desarrollarse a plenitud a lo largo de su Cuando oigo, veo, formulo preguntas y vida, lo cual le va a permitir actuar de discuto con otros, comienzo a acuerdo a las circunstancias y tener comprender. Cuando oigo, veo, me una capacidad de acción y respuesta cuestiono, discuto y hago, adquiero acorde. conocimientos y habilidades. Cuando Es muy compleja la definición del enseño a otro, puedo mostrar que soy aprendizaje, hay diferentes puntos de un maestro y comprendo. Con lo cual vista, tantos como definiciones: se quiere demostrar que el aprendizaje Punto de vista conductista: es un se adquiere a través de los sentidos y la proceso por el cual se adquiere una puesta en práctica de lo adquirido. nueva conducta, se modifica una Cabe destacar, desde la perspectiva antigua conducta o se extingue alguna pedagógica Piaget (1970), en su teoría conducta, como resultado siempre de sobre el aprendizaje, tiene lugar el experiencias o prácticas. aprendizaje y de que es lo que puede Punto de vista cognitivista: el ser aprendido; sostiene que la aprendizaje según el enfoque relevancia es el momento en el cual cognitivista tiene una dimensión acurre el aprendizaje, mediante la individual, ya que al residir obtención de un conocimiento y el conocimiento en la propia mente, el habilidades de lo que se puede aprendizaje es visto como un proceso aprender, es decir; que es lo que puede de construcción interna de dicho ser aprendido. conocimiento.

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TALENTO HUMANO

EL APRENDIZAJE EN EL SER HUMANO

Sinclair (1973), afirma que los métodos como el lenguaje, números, letras, de instrucción concebidos de acuerdo conceptos basados en la experiencia con “postulados epistemológicos sensorial, dimensiones visuales. 3) estrictamente empírico…” por lo cual el Desarrollo Cognitivo: periodo de las sujeto tiene que aceptar un vínculo entre operaciones concretas, donde manipula los acontecimientos por que se le impone. símbolos lógicamente razona, aplicando De igual forma establece que los métodos la reversibilidad, también puede conversar de enseñanzas por auto descubrimiento transitivamente. 4) Desarrollo Mental: son especialmente eficaces porque el periodo de las operaciones formales, descubrimiento activo es lo sucede en el manifestando el sujeto una evolución del desarrollo. El sujeto se le puede enseñar pensamiento. Estos periodos surgen en la un concepto en un determinado estadio si etapa de la niñez, la cual es ya está allí o si está en una fase de transcendental en ese proceso continuo transición, entre ese estadio y el del aprendizaje. Pero en la etapa de la siguiente. Por esta razón se supone que adultez el individuo, según Allen (2009), aprender un concepto piagetiano consiste la Teoría de Educación Experimental; no en aprender, sino en aprender a sostiene que aprenden mejor si experimenta las siguientes etapas: generalizar las estructuras mentales apropiadas a un estadio dado. En pocas palabras la postura de Piaget, ocurre cuando se dan las condiciones como: el desarrollo espontaneo y los sujetos poseen una medida de conocimiento que van aprender.

Así mismo en la teoría del aprendizaje social Piaget describe cambios en el funcionamiento intelectual del individuo en cuatro periodos importantes, denominados: 1) Sensorio Motriz, donde el sujeto forma conceptos primitivos que se centran en acciones motoras y en experiencia sensorial resultante.

2) Preoperacional, en esta etapa el individuo aprende a formar símbolos tales

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Conceptualización Abstractas (como hacer algo) Experimentación Activa (instrucciones para hacer algo), Experiencia Concreta (retroalimentación de una experiencia particular), Observación Reflexiva (modificación de conductas presentes y futuras).

A diferencia de la niñez, la etapa de la adultez, el sujeto puede decidir la forma como va a desarrollar el proceso de aprendizaje, porque tiene ya la capacidad de decisión plena. Es de gran relevancia recalcar que en el proceso de aprendizaje están presentes una serie de características donde se puede mencionar algunas de ellas, como: el objeto del aprendizaje, el sujeto dispuesto aprender, la motivación, la observación, el análisis, interpretación, comprenderlo, sintetizarlo, el facilitador o experto, el tiempo necesario, estrategia, transformación del nuevo conocimiento, memorizar a la largo plazo.

Indudablemente el aprendizaje es lo que le da sentido a la vida de todo ser humano, ya que sin él, nunca podrá alcanzar a plenitud un desarrollo integral; es por ello, que debe ser continuo; desde su nacimiento, en todas las etapas de crecimiento, hasta que perece.

El individuo no sería nada, si existiera una limitación para aprender aprendiendo. . . .

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Por Lic. Desiree Castillo Somos diferentes!!. El acto de aprender se aprendizaje. No obstante, cada persona usa puede dar de diversas formas, de ahí las un estilo o una combinación de estilos múltiples teorías del aprendizaje aportadas diferentes para aprender; la cual podemos por sus precursores; tales como las de los definir como los rasgos cognitivos, afectivos procesos de equilibración (Piaget), otras y fisiológicos que sirven como indicadores toman como elemento esencial la relativamente estables de como el individuo instrucción, otras teorías se apoyan en el perciben, interaccionan y responden a sus papel importante que juega el medio social y ambientes de aprendizajes, es decir, es el cultural donde se desarrolla en individuo, conjunto de características psicológicas, etc. En las cuales se muestra rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que intrínsecamente, que la formas de suelen expresarse conjuntamente cuando aprendizaje está determinada por las edades una persona debe enfrentar una situación de de los individuos (no aprende igual un bebé aprendizaje. Aunque hay muchas que un universitario, ni lógicamente utilizan clasificaciones, una de las que se utiliza es la las mismas estrategias), por el lugar o de Honey y Mumford (1992), que los agrupa contexto donde se encuentra el mismo en cuatro estilos: (colegio, empresa, entorno familiar, etc.) ni la necesidad por la que se establece dicho aprendizaje, de ahí que cada vez se dé más importancia a los mecanismos o técnicas que posibiliten que el individuo aprenda, ya sea a nivel educacional como a nivel profesional, planteándose más dinámicamente las técnicas de "aprender a aprender” independientemente de las materias o habilidades que necesitemos incorporar a nuestro conocimiento.

Actualmente, se induce a la persona que está inmerso en un proceso de aprendizaje, ya sea en ámbitos académicos, profesionales o incluso personales, pueda adquirir las habilidades necesarias para qué de forma independiente puede ser actor de su propio

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LOS ROSTROS DEL APRENDIZAJE

Activos: Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas.

Características: Animador, Improvisador, Arriesgado y Espontáneo Reflexivos: Antepone la reflexión a la acción observa con detenimiento las distintas experiencias. Características: Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analítico y Exhaustivo.

Teóricos: Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo de los subjetivo y lo ambiguo. Características: Metódico, Lógico, Objetivo, Crítico y Estructurado Pragmáticos: Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen. Características: Experimentador, Práctico, Directo y Eficaz

estilo de aprendizaje, de acuerdo con la forma en que prefiere adquirir la información. Esto se basa más en cuáles son sus "sentidos favoritos". Para cada pregunta busque la columna que más se aproxima a su forma de hacer las cosas. Cuente las respuestas de cada columna y esto le indicará su principal estilo de aprendizaje. Luego de detectar su estilo de aprendizaje. Veamos cómo se parece usted a la descripción general de cada estilo.

Atrévase a conocer ¿Cual es su Estilo de Aprendizaje?

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Están inconformes en una presentación si no pueden tomar notas detalladas.

Consideran que una información no existe si no la han visto escrita en alguna parte.

Toman notas adicionales aunque les entreguen los materiales del curso.

Tienden a ser más efectivos en las comunicaciones escritas, en la manipulación de símbolos, etc.

Se relacionan con más facilidad con la palabra hablada.

Tienden a escuchar una conferencia y luego toman apuntes o revisan el material entregado.

Dan más importancia a lo que les dicen que a lo que ven escrito.

A menudo repiten en voz alta los textos para entenderlos o recordarlos.

Pueden ser buenos oradores o conferencistas .

LOS APRENDICES KINESTÉSICOS

Se relacionan con más efectividad con la información escrita, notas, diagramas y dibujos.

LOS APRENDICES AUDITIVOS

LOS APRENDICES VISUALES

Así mismo, es igualmente usada la siguiente clasificación de la cual presentamos un test que le permitirá determinar rápidamente su Aprenden más efectivamente a través de tocar, del movimiento y del espacio.

Prefieren imitar y practicar.

Pueden parecer lentos debido a que la información no se les presenta en forma adecuada a sus métodos de aprendizaje.

Test ¿Cual es mi Estilo de Aprendizaje? ¿Cuando dudo de la ortografía de una palabra... ¿Cuando entablo una conversación...

Visual ...trato de ver la palabra?

Auditivo ...digo la palabra o trato de resolverlo fonéticamente?

[ ] [ ] ...me cuesta trabajo escuchar ...me gusta escuchar durante un tiempo largo? pero me muero por hablar? [ ] ...utilizo con frecuencia palabras como "ver", "lucir", "imaginar"?

[ ] ...utilizo con frecuencia palabras como "oír", "sonar", "pensar"? [ ] [ ] ...me distrae el desorden o el ...me distraen los movimiento? sonidos o los ruidos?

Kinestésico ...escribo la palabra para darme cuenta si me parece bien? [ ] ...uso gestos y movimientos muy expresivos?

[ ] ...utilizo con ¿Cuando hablo... frecuencia palabras como "tocar", "sentir", "hacer"? [ ] ...me distrae la ¿Cuando trato de actividad a mi concentrarme... alrededor? [ ] [ ] [ ] ¿Cuando conozco ...me olvido de los nombres ...olvido las caras pero ...recuerdo sobre pero recuerdo las caras o los recuerdo los nombres todo lo que hice con a una persona... lugares? y las conversaciones? esa persona? [ ] [ ] [ ] ...prefiero el contacto directo, ...prefiero hacerlo a ...prefiero hacerlo ¿Cuando contacto cara a cara, en una reunión? través del teléfono? mientras a alguien por caminamos o motivos de realizamos alguna actividad? negocios... [ ] [ ] [ ] ¿Cuando estoy en ...me gustan las exposiciones ...me gusta que haya ...me gusta que se con fotos y diagramas? debates y diálogo? organicen clase... actividades y poder moverme? [ ] [ ] [ ] ...me gustan los párrafos ...me gusta el diálogo ...prefiero las ¿Cuando leo... descriptivos y me detengo y me imagino las historias de acción? para imaginar la acción? voces de los personajes? [ ] [ ] [ ] ...prefiero ver ...prefiero recibir ...prefiero intentarlo ¿Cuando tengo demostraciones, diagramas, instrucciones verbales directamente y que hacer algo gráficos en manuales de o preguntarle a aprenderlo en la nuevo en el instrucción? alguien como se hace? marcha? trabajo... [ ] [ ] [ ] ¿Cuando necesito ...busco las ayudas en línea o ...llamo a un centro de ...intento todas las en el manual? ayuda o a un colega? posibilidades y trato ayuda con un de resolverlo por mi programa de cuenta? computador... [ ] [ ] [ ] TOTAL 15