INTRODUCCIÓN • La vida se compone de etapas, de ciclos, de períodos, de fases, de capítulos. • Nuestra existencia esta comprometida con un conjunto de círculos que se van abriendo y círculos que se van cerrando. • Somos parte de un movimiento continuo que no cesa y no podemos mantenernos estáticos aunque lo queramos.
En la actualidad, el desarrollo se considera resultado de la interrelación de distintos sistemas, en los que se dan mutuas y constantes influencias. Se parte por tanto de una idea de desarrollo: • Dinámico, en constante flujo y cambio; el individuo estaría inmerso en un ambiente que le influye y a su vez es influido por él. • Esta concepción del desarrollo, parte de la denominada "TEORÍA DE SISTEMAS" de Bronfenbrenner, y se considera pertenece al denominado modelo ecológico del desarrollo
Los científicos del desarrollo para instituirse como disciplina científica sus metas evolucionaron e incluyeron la: DESCRIPCIÓN, EXPLICACIÓN, PREDICCIÓN E INTERVENCIÓN…
MICROSISTEMA:
MESOSISTEMA
Ambiente inmediato del Las relaciones entre los distintos individuo en todos los aspectos a microsistemas del individuo. la vida diaria del niño/a. Ej: Ej. Relaciones en familia/escuela. Padres, familia amigos cercanos. EXOSISTEMA Ambiente alejado del individuo, pero que le afecta de forma indirecta, tangible en su vida diaria, Ej. Trabajo de los padres, instituciones sociales.
MACROSISTEMA
Ambiente socio-cultural del individuo, incluye: Valores/ Creencias/ Ideología política/ Otras influencias de la sociedad y/o cultura en la vive el individuo.
CONTEXTOS DE DESARROLLO Berger (2006), los factores más importantes en la vida del sujeto: CONTEXTO HISTÓRICO
Se refiere al momento histórico que definiría la vida de una determinada generación.
CONTEXTO CULTURAL
Determinado por los valores y creencias dominantes en una determinada cultura o grupo social. CONTEXTO SOCIOECONÓMICO
Relativo al grupo social y condiciones socioeconómicas del sujeto.
De forma general se enmarca a la persona en desarrollo, en una serie de contextos que ayudan a definirlo y explicarlo; o estudio a través de una serie de ámbitos comunes utilizados por los teóricos del desarrollo: el ámbito físico, cognitivo y social.
DESARROLLO HUMANO
Es el estudio científico del cambio y la estabilidad durante el ciclo de vida . El desarrollo es…. • Sistemático: coherente y organizado. • Adaptativo: su fin es enfrentar las condiciones externas e internas de la vida.
Su trabajo tiene un efecto notable en la vida humana ya que los resultados de sus investigaciones encuentran aplicaciones directas en la crianza, educación, salud y políticas sociales (Investigación en las escuelas públicas de Boston…)
LA PSICOLOGÍA ES LA DISCIPLINA QUE ESTUDIA LA CONDUCTA HUMANA.
“La psicología evolutiva o del desarrollo, es la parte de la psicología que se ocupa de los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida humana” (Palacios).
CONCEPTOS BÁSICOS
La Psicología del desarrollo puede definirse como el estudio de los cambios ocurridos en la conducta humana, fruto del desarrollo.
• ÁMBITOS DEL ESTUDIO DEL DESARROLLO
• Proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro, que incluye las pautas de cambio de las capacidades sensoriales, habilidades motrices y salud.
• Pauta de cambio de los procesos mentales, como aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad.
Pauta de cambio de emociones, personalidad y relaciones sociales.
• Aunque se estudia por separado los tres ámbitos del desarrollo, en realidad se trata de un proceso interrelacionado (unificado).
Probablemente un niño que sufre infecciones frecuentes de los oídos aprenda a hablar más lentamente que otro sin este problema físico.
Ej. En la pubertad, los cambios drásticos físicos y hormonales inciden en el desarrollo del yo. Al contrario, los cambios físicos del cerebro de algunos adultos mayores generan deterioro intelectual y de la personalidad.
El desarrollo psicosocial afecta el funcionamiento cognoscitivo y físico. Sin conexiones sociales positivas, la salud física y mental pueden ser afectadas.
El desarrollo humano es un proceso de toda la vida, por lo que se denomina como DESARROLLO DEL CICLO VITAL.
• Dividir la existencia en etapas es un CONSTRUCTO SOCIAL, ya que es un concepto que parece natural para quienes lo aprueban, pero en realidad es una invención de una cultura o sociedad particular. • No hay un momento objetivo definitivo en que un niño se haga adulto ni en que un joven se convierta en viejo; en realidad, hasta el concepto de niñez puede verse como una elaboración social.
ETAPAS DEL CICLO VITAL PRENATAL PRIMERA INFANCIA NIÑEZ TEMPRANA De la NIÑEZ MEDIA Concepción Del al Nacimiento De los 3 Nacimiento. hasta los De los a primeros 3 años. 6 a los 11 los 6 años. años.
ADOLESCENCIA ADULTEZ TEMPRANA
De 11 a alrededor de los 20 años.
ADULTEZ MEDIA
De los 20 a 40 años.
ADULTEZ TARDÍA
De los 40 a 65 años.
De los 65 años en adelante.
DIFERENCIAS INDIVIDUALES:
Diferencias de características influencias y resultados del desarrollo. (sexo, estatura, salud, personalidad, sociedad en que viven, relaciones que cultivan, etc.).
MADURACIÓN:
HERENCIA:
AMBIENTE:
Rasgos o
Totalidad de las influencias sobre el desarrollo, como fruto de la experiencia.
características
innatas heredadas de los progenitores.
Desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios físicos y conductuales en pasos: *La Menarquia (chica) *Eyaculación nocturna (chico) * Desarrollo del pensamiento lógico La menopausia Andropausia.
FAMILIA NUCLEAR: • Unidad económica doméstica, y de parentesco de dos generaciones, que consta de padres, hijos biológicos, adoptados o hijastros. FAMILIA EXTENDIDA: • Red de parentesco de varias generaciones de padres, hijos, y otros familiares, que a veces viven juntos en un hogar. POSICION SOCIOECONOMICA Y VECINDARIO • Combinación de factores económicos/sociales que describen al individuo o familia, como ingresos, educación, ocupación. FACTORES DE RIESGO • Condiciones que aumentan la probabilidad de que un resultado del desarrollo sea negativo.
CULTURA
• Forma de vida total de una sociedad o grupo, con sus costumbres, tradiciones, ideas, valores, idioma y productos materiales; todas las conductas aprendidas, transmitidas de los padres a los hijos.
GRUPO ÉTNICO
BRILLO ETNICO
• Grupo unido por sus ancestros, raza, religión, idioma u origen nacional que aporta un sentimiento de identidad común.
• Generalización sobre un grupo étnico que oscurece las diferencias internas.
NORMATIVO: Características de un suceso que ocurre de manera parecida en la mayoría de personas de un grupo. (La pubertad a los 12 y la menopausia a los 50 años)
GENERACIÓN HISTORICA
Grupo de personas que experimentan durante sus años formativos un mismo suceso que les cambia la vida.
COHORTE: Grupo de personas nacido aproximadamente en la misma época.
NOde NORMATIVO: Grupo personas que Sucesos inusuales condurante gran efecto experimentan en la vida de formativos un individuo, porque sus años un alteran la secuencia esperada del mismo suceso ciclo vital.que les cambia vida. (La muerte de un la padre de un hijo es pequeño, sacarse la lotería)
IMPRONTA Forma instintiva de aprendizaje, en la que un animal joven se apega al primer objeto móvil que ve, en el periodo critico del desarrollo temprano. El estudio del zoólogo Konrad Lorenz.
PERIODO CRITICO Momento especifico en el que un suceso o su ausencia tiene un efecto concreto en el desarrollo.
PLASTICIDAD Margen de modificación del desempeño.
PERIODOS SENSIBLES Momentos del desarrollo en que una persona esta más abierta a ciertas experiencias.
La Estimulación Temprana y el desarrollo neurológico infantil.
• Es de gran importancia de que el desarrollo sea el adecuado y podemos ayudar a través de la Estimulación, ayudar al niño para que así sea. • Cualquier déficit en el desarrollo es susceptible de acarrear desórdenes de atención, relación y comportamiento. Una vez que surgen este tipo de problemas será necesaria una estimulación más que "temprana", de tipo terapéutico.
El cerebro del niño tiene una gran necesidad de este tipo de estimulación pues es vital para su maduración y crecimiento
• El sentido vestibular controla el equilibrio y la postura entre otras muchas funciones. • Estimular este sentido interno es una de las formas más efectivas de lograr una correcta maduración cerebral y puede ayudar a muchos niños que muestran dificultades en su desarrollo (torpeza, problemas para controlar sus emociones o para relacionarse, miedos, atención dispersa, tono muscular bajo, etc.). • Todo lo que suponga movimiento del cuerpo en el espacio estimula el sentido vestibular.
Esto incluye saltar, rodar (hacer "croquetas" sobre el suelo tumbado girando hacia un lado y hacia el otro), girar sobre uno mismo de pie o sobe una silla giratoria, volteretas, columpiarse, bajar por un tobogán, tumbarse sobre una pelota de pilates y mecerse en todas las direcciones...
La Estimulación Temprana o Estimulación Precoz o Atención Temprana, son técnicas educativas especiales para el desarrollo de las capacidades de los niños en la primera infancia. Todo gira alrededor del niño y sus fundamentos parten de descubrimientos científicos que remarcan la importancia de la primera infancia, proporcionándole al niño desarrollar su potencial psicológico y una interacción adecuada con su medio ambiente, con el propósito de estimular su desarrollo integral. Estas técnicas educativas se emplean en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al niño integralmente y los programas se desarrollan teniendo en cuenta al niño/a, la familia y el entorno.
Rosa Richter de Ayarza “Conjunto de acciones y motivaciones ambientales que se ofrecen al niño desde su nacimiento para ayudarlo a crecer y desarrollarse saludablemente”. “Una serie de actividades efectuadas directa o indirectamente desde la más temprana edad, dirigidas a proveerle la mayor cantidad posible de oportunidades de interacción efectiva y adecuada con el medio ambiente humano y físico, con el fin de estimular su desarrollo general o en áreas específicas”. Elsa Figueroa de Camacho
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“El conjunto de acciones tendientes a proporcionar al niño las experiencias que éste necesita desde su nacimiento, para desarrollar al máximo su potencial psicológico. Esto se logra a través de la presencia de personas y objetos en cantidad y oportunidad adecuada en el contexto de situaciones de variada complejidad, que emergen en el niño un cierto grado de interés y actividad, condición necesaria para lograr una relación dinámica con su medio ambiente y un aprendizaje efectivo”.
AREA PSICO - MOTRIZ