“Estrategia Integral para la Profesionalización

DGEI

Dirección General de Educación Indígena

Dirección General de Educación Indígena Dirección de Formación y Desarrollo Profesional de Docentes de Educación Indígena

“Estrategia Integral para la Profesionalización de Docentes de Educación Indígena” -Proyectos que impulsamos1

Programa “Formación para la certificación de docentes en contextos indígenas desde un enfoque intercultural y bilingüe” La Secretaría de Educación Pública del estado de Guerrero implementó en abril de 2010 el Programa de Profesionalización de Docentes de Educación Indígena. En el marco de esta iniciativa estatal, se plantea el Programa “Formación para la certificación de docentes en contextos indígenas desde un enfoque intercultural y bilingüe” Este programa tiene como propósito brindar una alternativa de formación, con un enfoque intercultural y bilingüe, modular y multimodal (presencial, semipresencial, autodidacta, y a distancia), para docentes que trabajan en el medio indígena y que no cuenta con el grado de Licenciatura.

La propuesta curricular del programa se organiza en seis dimensiones de formación que a continuación se presentan: DIMENSIONES FORMATIVAS Personales.

Intelectuales y socio afectivas

Atención educativa a la diversidad cultural, lingüística y étnica

Dominio y manejo de contenidos y sus didácticas específicas

Pedagógico-didácticas

Percepción y respuesta al entorno

Identidad profesional y responsabilidad ética

MÓDULOS Habilidades de comunicación

Enseñanza de la lengua indígena como primera lengua

Enseñanza del español como primera lengua

Planeación y evaluación por competencias

Análisis y respuesta a las condiciones sociales del entorno

Formación cívica y ética

Pensamiento crítico y creativo

Enseñanza de la lengua indígena como segunda lengua

Matemáticas I

Estrategias y recursos didácticos e innovación

El pueblo Naua: historia y cosmovisión

Sistematización y reflexión de la práctica docente

Aprendizaje autónomo

Enseñanza del español como segunda lengua

Matemáticas II

El pueblo Mixteco: historia y cosmovisión

Desarrollo personal y consciencia étnica

Educación intercultural

Ciencias Sociales

Desarrollo infantil y cultura

Exploración y conocimiento del mundo.

Ciencias Naturales

El pueblo Me’phaa: historia y cosmovisión El pueblo Nundaa: historia y cosmovisión

Expresión y apreciación artística

La convocatoria para participar en este Programa se dirigió a docentes de preescolar y primaria indígena en servicio del estado de Guerrero que no han cubierto sus estudios de licenciatura y que estuvieran interesados en titularse mediante este Programa.

En agosto de 2010, presentaron una prueba diagnóstica de competencias docentes 1223 docentes y directivos de educación indígena del estado. Dicho instrumento contribuyó a valorar el nivel de desarrollo de estas competencias en los profesores y brindó información para trazar rutas formativas personalizadas.

Los docentes participantes cursan sólo aquellos módulos que requieran para fortalecer su formación y certificar sus estudios mediante el reconocimiento de instituciones de

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educación superior nacionales o estatales, en este caso la Centenaria Escuela Normal del Estado “Ignacio Manuel Altamirano”, o mediante el Examen General de Conocimientos para la Acreditación de la Licenciatura en Docencia Indígena Intercultural (EGC-ACRELDII).

Los docentes participantes en el Programa actualmente reciben las asesorías de un equipo de tutores, en la modalidad semipresencial en 10 sedes en las distintas regiones del estado de Guerrero: El Rincón, Xochistlahuaca, Ayutla de los Libres, Ometepec, Zitlala, Tlapa de Comonfort, Iguala, San Miguel Tecuiciapan, Copalillo y Chilpancingo de los Bravo.

Diseño de examen para la certificación ACREL-DII (opción para la titulación de docentes) En el marco de la “Estrategia Integral para la Profesionalización de Docentes de Educación Indígena” surge la propuesta de elaborar un examen que permita acreditar los conocimientos que poseen los docentes de educación indígena mediante la experiencia en los años de servicio y que no cuentan con el grado de licenciatura.

Para la conformación del Consejo Técnico encargado de diseñar el perfil referencial y los contenidos a evaluar en el examen se convocó a especialistas y académicos de las unidades de UPN de Guerrero, Yucatán y Chiapas así como de instituciones reconocidas y especialistas en acciones para la profesionalización del magisterio indígena: la CGEIB, la DGDC, la Universidad Veracruzana y de las instancias de Educación Indígena de Chihuahua, Durango, Estado de México, Querétaro, Michoacán, Nayarit, Chiapas, Veracruz y Yucatán.

El Examen General de Conocimientos para la Acreditación de la Licenciatura en Docencia Indígena Intercultural (EGC-ACREL-DII) ha quedado conformado y tendrá su primera aplicación el 22 de julio de 2012.

Grupo Técnico para la Profesionalización de Docentes de Educación Indígena En el marco de la “Estrategia Integral para la Profesionalización de Docentes de Educación Indígena” se conforma el “Grupo Técnico para la Profesionalización de Docentes de Educación Indígena”, este Grupo tiene como objetivo unificar y compartir acciones para la generación de estrategias flexibles e innovadoras para elevar la calidad de la formación y el desarrollo profesional del profesorado de Educación Indígena. A la fecha se han

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realizado 11 reuniones de trabajo con los representantes de las instituciones que lo integran1. En éstas se han tratado asuntos relacionados con:   

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Perfil Profesional de Competencias Docentes. Referentes para la formación y profesionalización de docentes en contextos indígenas.

Avances en cuanto al proceso de Titulación de docentes de Educación Indígena por Examen General de Conocimientos (EGC-LEPEPMI) de la UPN/Ceneval.

Conclusión del proceso de diseño del Examen General de Conocimientos para la Acreditación de la Licenciatura en Docencia Indígena Intercultural (ACREL-DII) para docentes de Educación Indígena DGEI/Ceneval.

Las acciones para la profesionalización de docentes que están impulsando los estados participantes del Grupo Técnico: Chiapas, Campeche, Chihuahua, Durango, Guerrero, Hidalgo, Morelos, Nayarit, San Luis Potosí, Sinaloa, Veracruz y Yucatán Los avances y resultados del Programa “Formación para la Certificación de Docentes en Contextos Indígenas desde un Enfoque Intercultural y Bilingüe”, en el estado de Guerrero a cargo de la Dirección de Educación Indígena-Guerrero y la

DGEI.  

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Evaluación de competencias lingüísticas, organizado por la Universidad de Oriente Acompañamiento a la evaluación de competencias lingüísticas para el ingreso a la docencia que se organiza en algunos de los estados que cuentan con servicios de educación indígena. DGEP Proyección de cursos para ingresar al Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación Básica en Servicio que promueve la Subdirección de Actualización de Docentes Indígenas de la DGEI. La Sistematización de experiencias de docentes. Opción para la titulación, a cargo de la Subdirección de Formación Inicial de Docentes de Educación Indígena de la DGEI.

30 de abril de 2012 1

Conforman el Grupo Técnico: el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL); Comités Interinstitucionales

para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES); Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB); Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación (DGAIR); Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC); Dirección General de Educación Indígena (DGEI); Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE); Dirección General de Evaluación de Políticas (DGEP); Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio (DGFCMS); Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (INALI); Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS); Universidad Iberoamericana (UI); Universidad Pedagógica Nacional (UPN); Universidad de Oriente (UNO); Universidad Intercultural del Estado de Guerrero (UIEG); Universidad Intercultural del Estado de México (UIEM); Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo (UIMQRoo); Universidad Intercultural de Chiapas (UNICH); Universidad Veracruzana Intercultural (UVI); Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE-UNAM); Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO); Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia en México (UNICEF); Responsables de Educación Indígena de las Secretarías de Educación de los estados de Chiapas, Chihuahua, Durango, Estado de México, Guerrero, Hidalgo, Campeche, Morelos, Nayarit, Oaxaca, Puebla, San Luis Potosí, Sinaloa, Quintana Roo, Veracruz y Yucatán.

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