Proyecto de Sistematización de Experiencias Docentes
DIRECCIÓN PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES INDÍGENAS SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DE DOCENTES INDÍGENAS
PROYECTO DE SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DOCENTES
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LENGUA MAYA EN CONTEXTOS URBANOS
Profesor: Pablo Roberto Abán Góngora Lengua: Maya Estado: Yucatán Nivel Educativo: Primaria
El maestro Pablo es originario del estado de Yucatán, egresado de la Licenciatura en Educación Primaria Indígena por
la UPN, hablante de la
lengua maya. La experiencia que nos presenta se enfoca en la enseñanza y aprendizaje de la lengua maya en las escuelas primarias urbanas en la ciudad de Mérida, en donde los niños tienen como lengua materna el español.
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Su trabajo muestra algunas estrategias que
se
emplean
en
el
programa
Ko’one’ex Kanik Maayael (Aprendamos maya); el cual busca que los niños que se encuentran estudiando en escuelas no
indígenas
conozcan,
aprendan y fortalezcan
valoren,
la lengua y
cultura maya.
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ACCIONES PARA LA DIFUSIÓN, PROMOCION Y RECONOCIMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL INDÍGENA
Profesora: Nelsi Lucely Caamal Jiménez Lengua: Maya Estado: Quintana Roo Nivel Educativo: Inicial
La maestra Nelsi es hablante de la lengua maya, cuenta con cinco años de servicio, tiene estudios de Licenciatura en Educación Preescolar,
trabaja
en
el
Educación
Inicial
Indígena
Centro
de
“Rosario
Castellanos”, ubicado en la comunidad San Felipe Oriente, Municipio de José María Morelos, Quintana Roo.
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Con el propósito de difundir y promocionar el
servicio
de
concientizar
a
educación padres
inicial, de
de
familia,
autoridades educativas y comunidades, sobre la importancia de este proceso presenta
educativo;
la
diferentes
nivel en el
maestra
Nelsi
acciones
que
impulsaron y que siguen realizando para lograr el reconocimiento de este servicio como parte de la educación básica. Lo anterior para gestionar y poder contar con mejores instalaciones e ir avanzando en el logro de mayores apoyos que posibiliten una educación de calidad para los niños menores de tres años.
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ACERCAMIENTO AL LENGUAJE ESCRITO EN EL NIVEL PREESCOLAR
Profra. Juliana González Millán. Lengua: Náhuatl Estado: Guerrero Nivel Educativo: Preescolar La profesora Juliana es hablante de la lengua náhuatl del estado de Guerrero
y
ha
estudiado
la
Licenciatura en educación preescolar. Actualmente trabaja en el centro de educación preescolar, Benito Juárez Atliaca, Municipio de Tixtla, Guerrero.
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En su trabajo selecciona situaciones didácticas que puso en marcha con sus alumnos; así como algunas ideas empleadas para abordar el campo formativo de lenguaje y comunicación con el propósito de despertar el interés y el gusto
de los niños por el aprendizaje sobre
todo del lenguaje escrito y favorecer el desarrollo de competencias relacionadas con esta forma de comunicación a través de actividades que los niños disfruten, buscando de esta forma cambiar las ideas tradicionales sobre la enseñanza de este proceso.
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ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA EQUIDAD DE GÉNERO CON ALUMNOS DE QUINTO GRADO Profesor: Víctor Vélez De La Cruz Lengua: Náhuatl Estado: Hidalgo Nivel Educativo: Primaria El profesor Víctor es Licenciado en Educación Primaria para el Medio Indígena, hablante de la lengua Náhuatl y actualmente se desempeña como Asesor Técnico Pedagógico en el estado de Hidalgo. La experiencia que presenta describe situaciones desarrolladas con un grupo de alumnos de 5° grado, de la escuela Primaria Bilingüe “Pedro de Gante”; localizada en la comunidad de Santa María, municipio de Tlanchinol; en la sierra norte del estado de Hidalgo.
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El trabajo responde a la necesidad de concientizar a los alumnos sobre la igualdad de géneros que debe existir, con el fin de promover la actitud y la práctica de la equidad con las mujeres del salón de clase y de la comunidad. A través de diversas situaciones didácticas en donde se emplean como principales herramientas el video y otros medios y lenguajes electrónicos, , el profesor pretende que los alumnos revaloren el papel de la mujer y el ejercicio de sus derechos en los ámbitos familiar, escolar y comunitario; con estas actividades ha logrado mejorar la convivencia de niñas y niños en el salón de clases.
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