SUPUESTOS Y CONDICIONES PARA QUE EN TODAS LAS MODALIDADES DE LA EDUCACIÓN INDÍGENA SE LOGRE UNA EDUCACIÓN PLURAL, FLEXIBLE E INCLUYENTE
UNA ESCUELA ES: PLURAL: Cuando la educación que se imparte es abierta para todos. (los que son y los que no son indígenas), cuando la escuela se adapta a la cultura de los niños que llegan a ella. Es aquella entendida como la educación para todos en términos amplios, en todos los ámbitos desde el aula, escuela, región, estado, es decir, brindar a todas las personas las oportunidades de aprendizaje y experiencias reflexivas vivenciales en los grupos, evitando la discriminación en todas las manifestaciones vividas en el aula. Es aquella donde conviven todas las lenguas, permitiendo a los educandos expresarse en su lengua, conviviendo niños indígenas y no indígenas. Es aquella que facilita la inclusión de todos los estudiantes; Sin distinción alguna, brindándole el mismo trato y las mismas oportunidades a todos (as) los estudiantes. Es aquella que considera que para que una enseñanza sea eficaz, debe considerar las particularidades de cada alumno (a), tratando de coordinar sus diferencias, sin que ninguna lengua goce de privilegios, propiciando aprendizajes significativos, contemplando la interculturalidad. FLEXIBLE: Tiene en cuenta que el currículo prescrito es modificable e incorpora otros contenidos de la cultura propia de los niños (as), Que reconoce que no los niños se adapten a la educación sino que la educación se adapte a ellos. En la que el maestro le permita a los alumnos nuevos aprendizajes sin imponer las cosas, Que se pone al nivel y toma en cuenta el interés del alumno, siempre y cuando pensando en el objetivo de la educación. Que contempla los procesos de aprendizaje, el respeto por las características y necesidades de los estudiantes. Proporciona una educación tolerante y respetuosa de la diversidad; tomando en consideración la cultura, las costumbres, el lenguaje.
Sería un traje a la medida del niño tomando en cuenta el nivel socioeconómico, la lengua, sus características propias, estilo de aprendizaje, su familia. INCLUYENTE: Es aquella escuela que realiza acciones para permitir que todos los niños se integren a ella. Que brinda una educación significativa implementando la interculturalidad. Que respeta al niño en todo, en sus saberes, en lo religioso, en la cultura, en la lengua. Lo contrario a la discriminación. (La aceptación de todos sus particularidades, diversidades). EL DOCENTE: Debe ser: Un buen conocer de la cultura del educando (que conozca las tradiciones, las costumbres, de la comida, de la lengua que domina el contexto, que como se visten) Dominar los enfoques de aprendizaje. Tener un enorme compromiso con los niños y las niñas. Ponerse la camiseta de la educación indígena. Ser un conocedor de la situación de donde él esta. Tendría que considerar que la escuela no es quien tiene que hacer que la gente se adapte a ella sino que ella tendrá que adaptarse a la comunidad. Tendría que actualizarse constantemente, estar acorde con la nueva reforma, sin aferrarse a las cosas, haciendo cosas diferentes. Tendría que tomar en cuenta los contenidos de la comunidad como contenidos educativos. Retomar los principios que sustentan los sistemas educativos indígenas. Tener en cuenta que los niños aprenden oyendo, escuchando, observando, viendo y haciendo, características de las formas de aprendizaje de la comunidad. Conocer que todos aprenden en los diferentes momentos y ámbitos de la vida cotidiana, en el trabajo, haciendo el trabajo y apropiándose de los efectos y las consecuencias de los mismos.
Que los niños viven procesos internos en interacción con las demás personas. Tendría que considerar a las comunidades como instituciones, ya que éstas tienen riquezas infinitas. Reconocer en el aula las diferencias. Valorarlas como una riqueza cultural. Evitar las acciones negativas, la discriminación. Tener presente en el aula los derechos humanos, ya que todos somos seres humanos. Considerar los derechos fundamentales de los pueblos indígenas. Saber y reconocer que las comunidades tienen el derecho de participar en el diseño y en la planificación de la educación para su pueblo. Tendría que hablar de los derechos indígenas: a ser pueblo, autonomía, a la libre determinación, cultura, a la tierra. Que todo niño tiene derecho a ser enseñado en su propia lengua. Tomar en cuenta lo que los niños quieren aprender. Tendría que tener comunicación con otros y apoyarse mutuamente. Dar una enseñanza en forma coordinada y de calidad. Valorar lo propio y construir enfoques propios. Hacer democracia funcional en el aula, en la escuela, en la comunidad. Producir materiales y recursos en la lengua indígena (textos, cantos, cuentos, investigaciones, etc). Hacer una educación con sentido y con significado. Hacer de la educación algo divertido. Conocer la realidad de la comunidad y vivirla. Fomentar la lectura. Romper paradigmas, esquemas, estereotipos en todos los ámbitos, quitar los prejuicios, cambiar de actitud. Saber que todos son capaces de hacer, que la comunidad es capaz de producir.
Una educación Incluyente, flexible e incluyente se expresa como aquella que valora la cultura local articulando la cultura nacional e internacional, dispuesta a asumir los retos y los desafíos de los fenómenos sociales en lo que se desenvuelve, acorde a las circunstancias y situaciones que acontece en el mundo en el que vivimos.
El alumno egresado de una escuela indígena plural, flexible e incluyente: Desarrolla todas sus capacidades y potencialidades, es competente emocional, intelectual, motriz, lingüísticamente, es un ser humano libre, autónomo, independiente y capaz de desenvolverse en el mundo y de enfrentar la vida que le rodea.
INTEGRANTES MESA 5:
NOMBRE 1. Honorio Díaz Valentín 2. Olga Leticia Hernández García 3. Marco Antonio López Hernández 4. Rafael Cardoso Jiménez 5. Rossana Carely Chalé Leal 6. Ernestina Núñez Medina 7. Alejandrina de A. Valle Parra 8. Andrés Olvera Ponce 9. Adriana Natly Cámara Magaña 10. Gloria María del Carmen Abril Palantoc 11. Luis Enrique Silva Peña 12. José Trinidad Pava Montaño 13. Leonardo Constancio Dolores
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