Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en educación preescolar Cuarto semestre
Curso: Evaluación para el aprendizaje
Tema: Ensayo sobre la evaluación Unidad I ¿evaluar el aprendizaje para normalizar o para desarrollar potencial en los estudiantes?
Docente: Ana maría Frausto
Alumna: Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez
Martes 24 de marzo de 2015
Avances, limitaciones y retos actuales de la evaluación del aprendizaje en México El siguiente ensayo hace mención de lo que es la evaluación educativa en México, además de que se habla de forma breve de cómo fue el avance de esta a través de los años, se describen los tipos de evaluaciones, los beneficios de la evaluación así como también de las limitaciones y retos de lo que se llega a presenciar al momento de emplear las evaluaciones. Iniciando el siguiente ensayo, es importante que de una breve definición de lo que es la evaluación, a lo cual puedo citar la siguiente: “Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno” Hoffman, 1999, bien, creo esta es una definición que más se acerca a lo que es la evaluación, porque en ocasiones tenemos la errónea idea de que la evaluación es sólo un examen, que es utilizado para diferenciar y clasificar a los alumnos, por “listos” y/o “burros”. Puedo decir que yo era una de esas personas que al momento que mencionaban evaluación pensaba en examen, calificación, número, aprobar o reprobar. Pero esta idea se ha modificado durante el curso de evaluación educativa, la evaluación es más que un número, es un proceso en donde a través de herramientas o instrumentos se permite la valoración del nivel sobre el cual se encuentra el individuo. Además de que la evaluación no sólo es aplicada en las instituciones, sino que también es utilizando en otros espacios, como en la medicina, sin mencionar que nació de esta con el diagnostico, y posteriormente se adaptó a las instituciones educativas mexicanas, pero fueron evolucionando a través de los años, por las demandas existentes en la sociedad. La evaluación que es utilizada en las instituciones escolares es denominada como evaluación educativa, esta a su vez es clasificada en dos tipos, los cuales son: evaluación cuantitativa y evaluación cualitativa. Cuando hablamos de evaluación cuantitativa, como bien lo dice el nombre, hace referencia a una cantidad; se orienta por el uso de registros con una escala de calificación numérica, de los avances y logros de los estudiantes, en el desarrollo de su proceso cognitivo en cada área de aprendizaje, además de que esta evaluación sirve para clasificar, nos permite tener valores estadísticos, nos permite tomar decisiones, además de que de una u otra forma nos sirve como diagnostico, aunque sea de forma superficial, ya que sólo nos permitiría
identificar si los alumnos van avanzados o atrasados en cierta área; esta evaluación también cuenta con ciertos instrumentos, como lo son las pruebas objetivas, de selección múltiple, respuestas con verdadero o falso, respuestas cortas o de completamiento. Por el otro lado tenernos la evaluación cualitativa, desde mi punto de vista es la más importante en la educación, ya que con ella es en donde se valora más la calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento alcanzado de nuestros alumnos, que dan como resultado las dinámicas en el proceso de enseñanza- aprendizaje. En esta evaluación los docentes observan a cada alumno, y hacen una recolección de los datos, además de que se enfatiza tanto los procesos como los resultados, se puede decir que es el proceso mediante el cual las situaciones que se lleguen a vivir en la vida cotidiana y dentro de la escuela sirven para describir la realidad y resultado, este tipo de evaluación también cuenta con instrumentos, como los globales que vienen siendo la observación, las entrevistas, diarios de tipo cognitivo como cuestionarios o los específicos como escalas de estimación. Y bien todo esto debe de ser empleado dentro de nuestro salón de clase (práctica docente), aunque el desarrollo curricular ha cambiado a través de los años en nuestro país, antes se utilizaban los test, después se evaluaba y sólo se tomaba en cuenta la evaluación final y de forma cuantitativa. Pero en nuestro actual México no se evalúa así, ya que se tienen que elaborar diferentes evaluaciones a lo largo del proceso educativo, lo que vienen siendo una evaluación diagnostica (que es lo que conocen los alumnos), la evaluación procesual (que es lo que van aprendiendo, recogida continua y sistemática de datos) y la evaluación del término (recoger datos de lo que aprendieron al final del proceso). Todo esto se puede decir que son avances relevantes y productivos en México, ya que con el implemento de estas evaluaciones, nos permiten conocer los conocimientos con los que cuentan los alumnos, las dificultades que estos pueden presentar en su proceso cognitivo, de donde debemos de partir, además de que nos llegan a dar conocimientos de la forma en que los alumnos aprenden mejor. Aunque también la evaluación en México cuenta con ciertas limitaciones, y una de las más importantes es que no tienen un objetivo, no cuentan con un ¿Por qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿a quién?, ¿para qué? y ¿con que?, por falta de estas cuestiones al momento de evaluar, esta pierde su propósito y se convierte en un simple número o recolección de información “vaga”.
Además que las evaluaciones sólo se implementan y evalúan al alumno, y no debe de ser así ya que también sería apropiado que el docente y la institución se evalúen; que el docente se evalúe así mismo, para poder mejorar su práctica docente y la institución para poder identificar qué tipo de organización y comunicación es mejor para propiciar los aprendizajes y convivencia dentro de ella. Por otra parte la evaluación también llega a presentar retos, uno de ellos es que debemos de emplear dicha herramienta de tal forma que no llegue a ser una mala experiencia para el alumno, ya que en ocasiones ciertas evaluaciones pueden llegar a causar un problema en los alumnos, traumas, causar miedo e inseguridad, o en ocasiones más graves, llegar a odiar la “materia” que se está enseñando. Además de que los instrumentos que se emplean no están contextualizados o no son apropiados para los alumnos de acuerdo a sus necesidades, así que esto es un reto para el docente, poder encontrar una herramienta apropiada de la evaluación para emplearla dentro del salón de clases. Por eso debemos de tener en consideración al momento de evaluar, las ideas previas, ser consciente de lo que se analizó en clase, que se evalúe lo que en verdad le llegue a servir al alumno, contextualizar y sobre todo comprender que la evaluación es una herramienta fundamental para poder potencializar el aprendizaje de los alumnos, así como el poder evaluar nuestra práctica educativa. Bibliografía http://evaluacionelquinteto.blogspot.mx/2012/06/autores-que-hablan-sobre-laevaluacion.html Última Visita sábado 21 de Marzo del 2015 El examen- Michael Foucault Patología general de la evaluación educativa- Miguel Ángel Santos Comentarios de exposiciones de la mejor y peor evaluación de los alumnos del cuarto semestre de la licenciatura en Educación Preescolar.