P ROGRAMAS ESCOLARES
P ROGRAMAS EDUCATIVOS PREESCOLAR E VA
Programa 2004: con la finalidad de que la educación preescolar favorezca una experiencia educativa de calidad para todas los niños se ha optado por un programa que establezca propósitos fundamentales comunes, tomando en cuenta la diversidad cultural y regional, y cuyas características permitan su aplicación flexible, según las circunstancias particulares de las regiones y localidades del país. El programa tiene carácter nacional, establece propósitos fundamentales para la educación preescolar, el programa esta organizado a partir de competencias; los campos formativos son desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matematico, exploración y conocimiento del mundo.
MORENO SÁNCHEZ
Programa 2011: se enfoca al desarrollo de competencias de los niños que asisten a los centros de educación preescolar, y esta decisión de orden curricular tiene como finalidad principal propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y lo utilicen en su actuar cotidiano. Además, establece que una competencia es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Algunos de los propósitos de este programa son: que los niños aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el dialogo, adquieran confianza para expresarse, dialogar, desarrollen interés por la lectura, usen el razonamiento matemático, se interesen en la observación de fenómenos naturales entre otros.
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Materia: Panorama Actual de la Educación en México Lic. Preescolar. Maestra: Luz del Carmen Sánchez Olazo Alumna: Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez
*Propósitos centrales de los programas. * la importancia de la educación preescolar en México de hoy. * programas educativos
P ROGRAMAS EDUCATIVOS PREESCOLAR . Los procesos de reforma han tenido desde
sus inicios des propósitos centrales: A)
B)
El mejoramiento de la calidad de las niñas y los niños durante la educación preescolar; la promoción de una mejor atención de la diversidad en el aula y en la escuela así como el fortalecimiento del papel de la educadora o el educador.
L OS PRIMEROS PROGRAMAS En México, la educación de los niños mas pequeños nació bajo el influjo de las ideas de Friedrich Froebel, quien fundó en Alemania, en los años 40 del siglo XIX, el primer Kindergarten. En 1928 La Inspeccion General de Jardines de niños presento un proyecto de reformas, en él que se planteaba ampliar las oportunidades para que los niños expresaran libremente sus ideas.
La articulación de la educación preescolar con la educación primaria y secundaria.
Programa 1903: Elaborado por el kindergarten “Enrique Pestalozzi”. En este programa se considera que la finalidad del jardín de niños es
La importancia de la educación preescolar en México de hoy.
“ educar al párvulo de acuerdo con su naturaleza física, moral e intelectual, valiéndose para ello de las experiencias que adquiere el niño en el hogar en la comunidad y en la naturaleza”.
En México, la educación preescolar ha cobrado una importancia creciente en las políticas educativas tanto por el conocimiento actualmente disponible sobre las potencialidades de aprendizaje infantil como por la influencia de los cambios sociales y culturales en la vida de los niños pequeños. Los avances de las investigaciones sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil coinciden en identificar un gran numero de capacidades que los niños desarrollan desde muy temprana edad e igualmente confirman su gran potencialidad de aprendizaje.
Programa 1942: En 1942, habiéndose nacionalizado el servicio de educación preescolar, se elaboró un Programa mínimo de los 3 grados del jardín. Un planteamiento central era procurar que el trabajo se fincara en las experiencias que el párvulo tenia a través de sus relaciones con el hogar, la comunidad y la naturaleza , a fin de capacitarlo para dar respuesta a las demandas que la vida misma le haría. Para primero y segundo grado se consideraba Lenguaje, Actividades para adquirir medios de expresión, cantos y juegos. El tercer grado incluia, además, Iniciacion a la aritmética y geometría, ejercicios especiales de
educación física e iniciación a la lectura. Programa 1962: En sus fundamentos tomaba en cuenta los intereses, las necesidades, el desenvolvimiento biopsiquico y la adecuada conducción emotiva del niño; estaba organizado en cinco áreas de trabajo y los siguientes centros de interés: el hogar, la comunidad y la naturaleza, además de las cuatro estaciones del año. Programa 1981: los objetivos generales de este programa se refieren a las áreas de desarrollo afectivo-social, cognoscitivo y psicomotor del niño. Intentaba ofrecer las orientaciones psicológicas necesarias para garantizar que las educadoras comprendieran el significado del proceso de construcción del conocimiento en los niños y que contaran con las herramientas necesarias para promover el desarrollo en un sentido integral. Programa 1992: El respeto a las necesidades e intereses de los niños así como su capacidad de expresión y juego para favorecer su socialización, son principios que fundamentaron el programa.