Proyectooop bien

Mayo-2014 Zacatecas, Zac.

ÍNDICE •

Introducción………………………………………………………..……….…...2

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Contextos……………………………………………………………..……....….3

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Condiciones en las que el niño interactúa………………………….…...…3

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Hipótesis………………………………………………………………………….4

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Justificación…………………………………………………………………...…4

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Propósito………………………………………………………………………....5

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Objetivos……………………………………………………………………….....6

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Actividades…………………………………………………………………..…...6

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Intervención docente y de la institución educativa…………………….....8

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Temporalidad………………………………………………………………….....9

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Recursos………………………………………………………………………….9

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Conceptos………………………………………………………………………...9

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Finalidades………………………………………………………………………10

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Bibliografía……………………………………………………...……………….10

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Trabajos citados………………………………………………..………………10 INTRODUCCIÓN

Este proyecto de intervención el cual nos permite revelar un problema identificado en algunos jardines de niños urbanos, está hecho para ofrecer posibles soluciones para mejorar la sociabilización en estos mismos.

Siendo el desarrollo social uno de los estándares más importantes a trabajar en el preescolar, queremos abordarlo como uno de los más presentes problemas constantes en las aulas, y lo tratamos porque creemos que la sociabilización es el primer paso básico para que un niño pueda ir por el camino correcto.

Por otro lado el mal uso de las tecnologías, creemos que es el originador del problema, porque se presta a que los niños tengan una mala sociabilización entre ellos y a veces por un exceso de uso de la tecnología ni se sociabiliza.

[1] Cada miembro del colectivo se enriquece a través de las múltiples relaciones

que cada uno de los otros desarrolla, optimizando los aprendizajes al ser éstos socialmente compartidos.

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CONTEXTOS

Los jardines de niños ubicados en la ciudad generalmente son los que tienen o cuenta con más tecnología, nos referimos a que la tienen más a la mano pero en la mayoría de las veces no se le da el uso correcto. En los jardines de niños urbanos cuentan con computadoras y los niños llevan sus propios aparatos tecnológicos, como videojuegos, etc.

Los niños que viven en ciudad, tal vez son niños que crecer más rápido cognitivamente con el uso de las tecnologías, a diferencia de los niños de una comunidad rural, pero en la mayoría de las veces esta les perjudica a los niños pues no tienen la capacidad mental para saber cómo es usar la tecnología de una manera correcta y responsable. Muchas veces los niños en el jardín prefieren usar sus consolas de juego a jugar con otros niños y relacionarse a la hora de recreo, lo cual nos parece malo, pues el niño se niega a la posibilidad de convivir con los demás y de desarrollarse físicamente, porque así es como se desarrollan los niños jugando, haciendo deporte, así crecen.

CONDICIONES EN LAS QUE EL NIÑO INTERACTÚA Los niño generalmente en la escuela interactúa con todo lo que está a su alcance, pueden interactuar, con cualquier cosa, su curiosidad se los permite, interactúan también con los compañeros, con los maestros y con algunos padres de familia o gente cercana a la institución escolar.

La cuestión está en qué condiciones interactúan los niños con los demás y si se prestan a sociabilizar con los demás; digamos que puede ser muy agradable pasar tiempo con niños, pero según el entorno en el que estén, pueden aburrirse si no la están pasando bien y cuando esto pasa, el niño tiende a hacer lo que él piensa es pertinente hacer, el pone su pensamiento sobre el de los demás, no importa si eres el profesor o un compañero, si algo no le gusta a un niño tendera

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amostrarse egocéntrico y preferirá jugar con su consola de videojuego, con su teléfono o tableta. Pero si aprendes a relacionarte con los niños y le das prioridad a sus necesidades e intereses la experiencia puede ser fructífera para ellos y para el maestro.

HIPOTESIS

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Los niños de un jardín de niños de un contexto urbano están más cerca de la tecnología porque eso los entretiene en todo momento, incluso en sus casas.

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Los niños prefieren un juego virtual llamativamente colorido a un juego de mesa, donde movilizas más saberes.

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A los niños de un jardín urbano no les interesa sociabilizar con los demás niños porque, solo los ven en la escuela y sus amigos están en el vecindario.

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Los niños actuales, solo son el espejo de sus hogares, de la sociedad actual, de la sociedad tecnológica, de la sociedad moderna.

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Puede que el niño en su hogar viva lo que es el maltrato infantil, esto afectaría a la forma de expresarse, cohibiéndolo de poder hablar con sus compañeros o con adultos por miedo a que puedan llegar hacerle daño, ya sea físicamente o emocionalmente.

JUSTIFICACIÓN:

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La mayoría de algunos planes de estudio muestran a la sociabilización como una competencia transversal que el alumno deberá desarrollar durante su educación ya sea inicial o básica. Es importante que los alumnos aprender a convivir con las demás personas que están a su alrededor, por lo que creemos que es importante tratar este problema llamado “mal uso de las tecnologías”.

El exceso de uso de las tecnologías casi siempre está encaminado a malas conductas de sociabilización en el caso de los infantes, no siempre; por eso es importante que sea controlado en su mayoría en las escuelas, para que exista la sana convivencia entre alumnos, no importando los años o nivel de desarrollo psicológico.

También nos parece importante abordar y tratar este tema porque a través de los años, nos hemos dado cuenta que la sociabilización dentro del aula ya no es la misma, entre alumnos, como entre alumno y docente.

La sociabilización de la mayoría de los alumnos, el cómo se comunican y conviven con los demás es solo un reflejo del como les han enseñado en su hogar a establecer relaciones con la sociedad.

Por otro lado los artefactos electrónicos como teléfonos, video juegos, televisión, computadora, son utilizados en la actualidad como un medio para hacer más fácil la vida pero muchas veces no permiten que las personas que los portan socialicen, por su afición; no permiten que se relaciones, estos aparatos la mayoría de las veces son utilizados irónicamente para socializar con otras personas virtualmente, ignorando completamente a las personas que están a un lado, que son con las que se debería socializar.

Es de vital importancia que enseñemos a nuestros niños a crear relaciones humanas, que los enseñemos a socializar para que sepan crear relaciones positivas con los demás, que los enseñemos a darle un buen uso a las tecnologías, y que le demos más prioridad e invirtamos más tiempo en formar niños inteligentes y no aparatos tecnológicos inteligentes que solo nos hacen más inútiles como seres humanos.

PROPOSITO

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Este proyecto tiene como propósito, generar actividades de socialización, para crear un ambiente más armónico en el salón, generar situaciones donde se vean involucrados todos los alumnos no importando su nivel de desarrollo cognitivo; tiene el firme propósito de generar relaciones positivas entre los mismos alumnos y el profesor, crear una sociabilización.

Objetivos: •

Motivar a los niños a convivir más con sus amigos en el preescolar para que exista una armonía dentro del aula.

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Concientizar a los educadores a tener una buena relación alumno – maestro, ya que también de esto depende para que exista armonía dentro del aula.

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Enseñar a los educandos la importancia, buen uso y tiempo de uso de los aparatos tecnológicos.

ACTIVIDADES Juegos Socializadores 1.

Nombre: El Carrito

Tipo: Juego Social. Cooperación, nociones espaciales, coordinación psicomotriz, nociones de velocidad Edad: 4 años Materiales: Un aro grande de plástico o mimbre por cada 2 niños Desarrollo: Cada niño elige un compañero y juegan con el aro como si fuera un carrito con las distintas variantes posibles, un niño adentro y otro afuera, los dos adentro o los dos afuera y se desplazan más lenta o más rápidamente.

2.

Nombre: Para Mí, Para ti

Tipo: Juego Social. Coordinación psicomotriz, nociones espaciales, aprendizaje de la socialización y de compartir la propiedad Edad: 3 años Materiales: Una pelota grande y liviana

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Desarrollo: Los participantes se sientan en el suelo con las piernas abiertas, llegando a contactar con los pies del otro creando de esa manera un espacio cerrado. Hacen rodar la pelota a uno y al otro lado.

3.

Nombre: Quién es?

Tipo: Juego Social. Reconocimiento de voces, de su procedencia espacial e identidad de las personas Edad: 3 años Materiales: Ninguno Desarrollo: Se juega a las visitas. Están “en la casa” el adulto y los niños. Un niño llama a la puerta y “el dueño de casa” pregunta: ¿Quién es? Soy yo responde el visitante. Por la voz, se debe reconocer al visitante por la voz. Los niños participan por turnos.

4 .Nombre: Somos animalitos Tipo: Juego Social Edad: 3 años Materiales: Cajas y láminas de animales Desarrollo: Lo primero que hacemos es preguntarles si conocen al gato y si saben como hace el gato. Luego el docente se lo demuestra y después lo hacen los niños. Se hace lo mismo con otros animales.

5.

Nombre: “Cambio de roles”

Tipo: Juego social Edad: 4 a 5 años Participantes: de 4 a 10 chicos aproximadamente Materiales: Ninguno Lugar: En la sala Desarrollo: El juego consiste en que los chicos deben representar a sus maestras (de música, gimnasia, etc.) y ellas deben cumplir el rol de alumnas.

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6. Nombre: “La peluquería” Tipo: Juego social Edad: 4 a 5 años Participantes: 10 chicos en adelante Materiales: Elementos pertenecientes a la peluquería (de plástico) Lugar: En el aula de clases y en la peluquería Desarrollo: antes de comenzar con el juego se realiza una visita a la peluquería donde se les mostrará cómo se trabaja en el lugar. Luego, cuando hayan regresado al jardín, deberán jugar imitando a los personajes que vieron en ella.

LA INTERVENCION DOCENTE Y DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA El desarrollo de este proyecto docente será en el transcurso del ciclo escolar, las actividades de socialización se pueden hacer de acuerdo a como lo considere el docente, pueden ser entre clases, cada semana, o todos los días, el docente decidirá.

Se realizara también un taller, durante todo el ciclo escolar todos los viernes, donde se les enseñe a los niños, cosas básicas sobre el uso y buen uso de los aparatos tecnológicos, algunos beneficios y desventajas, donde el niño aprenderá a manipular y dar buen uso a algún aparato tecnológico que él tenga en casa, como tabletas, teléfonos, consolas, computadora, etc. el niño interactuara con estos aparatos y les encontrara un beneficio para ellos, de acuerdo a cada aparato, el niño tendrá que encontrarle un buen uso y explotar esa característica del aparato, durante todo el seminario.

Por ejemplo en una computadora podrá escribir o crear con dibujos una historia de su autoría, en una tableta podrá grabar voces y tal vez hacer un mini programa de radio o mini programa de televisión con algún otro compañero. En una consola podrá jugar con juegos que le enseñen valores y con un teléfono podrá enseñarse a escribir mandando mensajes de texto a sus familiares comunicando noticias internacionales, etc. en fin son muchas ideas y existen varias formas que el educador que quiera llevar este proyecto ingeniara para hacer en el taller. Las actividades de preferencia pueden ser en grupos grandes para favoreces mejor la socialización.

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[2] La función tradicional que ha desempeñado la educación es la de facilitar la inserción del individuo en el mundo social, hacerle un miembro del grupo social.

[3] Otra función importante de la escuela es la de socializar a los niños, es decir hacerles participar en la vida social, relacionarse con otros niños de la misma edad y adquirir las formas de interacción con los otros.

TEMPORALIDAD Será durante un ciclo escolar, las actividades de juego serán cuando el educador lo desee y el taller será exclusivamente los viernes luego del horario escolar, con una duración de 1 hora.

RECURSOS: •

Aro grande de plástico

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Pelota grande

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Cajas y láminas de animales

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Materiales pertinentes en una peluquería de plástico

CONCEPTO DE: Sociabilización: Se denomina socialización o sociabilización al proceso a través del cual los seres humanos aprenden e interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad y cultura específica. Este aprendizaje les permite obtener las capacidades necesarias para desempeñarse con éxito en la interacción social.

Convivir: vivir una persona en compañía de otra u otras en el mismo lugar o tiempo.

Relaciones humanas: Es la interacción armónica de la sociedad, es decir, de una o más personas o de un grupo de individuos, en la que es necesario respetar las ideas de cada persona. (Mónica del Carmen) Sociedad: Sociedad es un término que describe a un grupo de individuos marcados por una cultura en común, un cierto folclore y criterios compartidos que

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condicionan sus costumbres y estilo de vida y que se relacionan entre sí en el marco de una comunidad.

FINALIDADES •

un niño que sin importar el contexto se sentirá en armonía con las demás personas

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un niño social que sea capaz de comunicarse con las demás personas, que sea empático con los demás niños.

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Un niño que sabe dar un buen uso a los aparatos tecnológico

BIBLIOGRAFÍA http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-compor37.html http://definicion.de/socializacion/ http://es.thefreedictionary.com/convivir http://www.psicopedagogia.com/definicion/relaciones%20humanas http://definicion.de/sociedad/

Trabajos citados [1] E. Dabas, Redes sociales, familias y escuela. pagina 42 [2] J. Delval, Aprender en la vida y en la escuela. pagina 80 [3] J. Delval, Aprender en la vida y en la escuela. pagina 87

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