Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura. Preescolar Materia: Pensamiento Cuantitativo Maestra: Theua Xochitl Muñoz Carrillo Alumna: Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez REPORTE
REPORTE Los días lunes 25, martes 26 y miércoles 27 de noviembre, realizamos nuestras observaciones en diferentes comunidades, en la cual pudimos observar el empleo del pensamiento cuantitativo. Primer Jardín Rosaura Zapata Ojo Caliente
En este jardín no entramos ni estuvimos con algún salón en específico, ya que los alumnos estaban en una conferencia acerca de cómo cuidar el agua. Pero pudimos entrar a los salones mientras ellos seguían en la conferencia, y lo que observe con respecto a Pensamiento Cuantitativo fue: Que en las paredes de cada aula, se presentaban estampas y/o carteles relacionados con el pensamiento cuantitativo, como figuras geométricas para que los niños asocien el nombre con la figura representada. La serie numérica, representados con algún dibujo. Ejemplo: como se muestra en la siguiente foto que tome, para poder saber quiénes faltaron la maestra conto a los niños y a las niñas. Al finalizar de contar los alumnos, los anoto en el pizarrón con número, posteriormente para comprensión del alumno el número escrito lo representó por medio de dibujos (el número de niñas y niños representados por flores). También en otro salón del jardín de niños pude observar que tenían una cinta métrica donde los niños pueden ver su estatura y así también se van relacionando con los números, ya que ellos van observando que si el número está más arriba, vale más.
A demás contaban con un ábaco grande, que sirve para enseñar a los niños a contar.
Como se observa en la siguiente foto, también hay implementación del pensamiento cuantitativo en los juegos del patio, ya que están hechos por medio de figuras geométricas e implementan la serie numérica (juego de bebeleche) donde los niños al momento de jugar aprenden. También hay solo figuras geométricas pintadas en el suelo.
Segundo Jardín Francisco Gabilondo Soler Villa de Cos
En este jardín, en el patio solo estaba pintado un bebeleche, lo cual estaba representado con figuras geométricas (cuadros y un círculo) e incluía una serie numérica, como en el
jardín anterior, este juego es utilizado para que los niños puedan aprender la serie numérica.
Con respecto a dentro del salón de clases, llegamos en el día donde estaban viendo las figuras geométricas, especialmente los círculos, cuadrados y triangulos. Como se muestra en la fotografía, la maestra a través de figuras geométricas hizo un tren, y en cada vagón en la parte superior escribió triangulo y cuadrado.
La maestra les entrego sus libros de trabajo a los niños y les pidió que recortaran 5 figuras geométricas: círculos, triángulos y cuadrados.
Cuando los niños terminaron la maestra les dio resistol para que cada niño pasara al pizarrón y pegaran las figuras geométricas en el vagón que correspondía (cuadrados y triángulos) y los círculos los tenían que pegar en las ruedas del tren. Así los niños podían aprender cómo se llamaba cada figura y la forma que tienen.
Cuando un niño tenía la duda de donde iba “x” figura la maestra se acercaba a una pared donde tenían las figuras geométricas (imagen que se muestra a continuación) y la maestra les preguntaba, esta figura a cual se parece?.... y los niños le contestaban que se parecía a “x” figura y la maestra les ayudaba
con el nombre, y ya después los niños regresaban al pizarrón para pegar la figura a donde correspondía. O a veces entre ellos mismos se ayudaban y se decían cual era la posición correcta.
También observe que hubo ciertos problemas con unas figuras que algunos niños recortaron, ya que era un cuadrado dividido a la mitad (se hacían 2 triángulos), así que algunos decían que eran triángulos y otros alumnos decían que eran cuadrados. Por lo cual genero más confusión entre alumnos e hizo que la maestra batallara un poco para poder explicar que si dividían el cuadro se hacían dos triángulos, pero si no se dividía seguía siendo un cuadro.
Después de esta actividad, la maestra les enseño otros dibujos que pudo hacer con figuras geométricas (una persona corriendo y una vela). Les repartió recortes de figuras geométricas a cada alumno (cada alumno tenia figuras de diferentes formas y tamaños). Les pidió que hicieran alguna forma (casita, flor, carro, etc.) con las figuras que les dio y las pegaran en una hoja de máquina y escribieran su nombre en ella. Tercer jardín Rosaura Zapata Zacatecas
Al ingresar en el jardín de niños podemos observar que los juegos pintados en el patio están hechos por figuras geométricas. Y al igual que los primeros jardines solo están pintadas figuras geométricas (círculos, cuadrados y rectángulos).
También se presentaban el juego de bebeleche, que como mencione anteriormente, sirven para que los niños puedan aprender la serie numérica por medio del juego.
Dentro del salón de clases la maestra estuvo viendo el número 6, les reviso la tarea que consistía en que los niños en su casa tenían que recortar varios números 6, y en la hoja estaba un número 6 central, a lo cual el niño tenía que rayar el contorno del número.
Cada alumno tenía su calendario y cada día escribían el número correspondiente, ese día era el 27, así que tenían que escribirlo, después tenían que ir señalando el numero e ir diciéndolo, y lo que observe es que los niños se saben los números de memoria, pero no sabían relacionar el numero con el símbolo correspondiente, porque unos iban en el numero 10, pero señalaban el numero 5.
Posteriormente la maestra empezó hablar de los medio de transporte. Al finalizar el día la maestra les pidió que de tarea tenían que escribir el número 6, y debajo de el número tenían que pegar 6 objetos, enumerándolos del 1 al 6.