Los desarrollos de los niños
Revista para padres
Autora: Diana Lucíía Jiméí néz Lorza Docénté
Aprenden diferentes idiomas
Diferenciar sonidos de Sostienen vocales y consonantes conversaciones
Exploración con la madre
Oportunidades de afecto
Contacto visual
Estimulación multisensorial
cv
Más de 40 millones de palabras Incrementan logros lingüísticos
Emisión de sonidos
Proporcionar experiencias de aprendizaje
Contacto temprano Función de los padres y educadores
Padres comprometidos Maestros comprometidos
Lenguaje en contextos
Relación entre cualidades y cantidades
Música, matemática, ciencia y arte
Surge la cooperación
Desarrollo del lenguaje
Estimula el lenguaje
El juego Preparación para la lectura
Lenguaje y comunicación social
Relación entre conceptos
Los niños interactúan entre sí
Abre la puerta al dialogo
Prevenir comportamientos violentos
Regular las emociones
Solución de problemas
Relación sonidosímbolo Combinación sonidos apara formar palabras
JUEGOS PARA LA SOCIALIZACIÓN DE 0 A 3 MESES DE EDAD Cosquillitas y palabras El niño empieza el lenguaje y el habla mucho antes de decir la primera palabra. Además de hablarle normalmente, intenta también hablarle en la pancita. Esto hace del lenguaje y el habla una divertida experiencia sensorial. Materiales: Tu boca Manta suave
Que hay que hacer: 1. quítale la ropa al niño y ponlo boca arriba sobre una manta. 2. arrodíllate a su lado y háblale durante un momento y frótale suavemente la barriga. 3. ha llegado el momento de hablarle en el estomago. Pon la boca contra su estomago. El niño estará riendo cundo le hables y espera la siguiente conversación con cosquillas.
De 3 a 6 meses de edad. Sombreros fuera Cuando l niño empieza a reconocer las caras es el momento de jugar a los sombreros. Materiales: Varios sombreros Silla infantil o maquita Tu cara y tu cabeza
Que hay que hacer: 1. coge unos cuantos sombreros, intenta incluir una gorra de lana, un casco de bombero, un sombrero de payaso, un bombón, una boina y un par de orejeras… 2. pon al niño en la silla y siéntate frente a él. 3. ponte uno de los sombreros y haz una mueca al tiempo que dices algo que capte el interés del niño como ¡mírame! O ¡soy un sombrero! 4. inclínate hacia el niño de modo que el pueda coger el sombrero y quitártelo 5. repite el juego varias veces con el mismo sombrero antes de cambiar.
A las escondidillas Con muchas actividades puedes estimular su área social y cognitiva, las escondidillas las puedes aplicar desde temprana edad y poco a poco modificando la actividad de acuerdo a sus necesidades intelectuales y capacidades físicas.
Materiales: Trapito o manta, aproximado. 30 cm, por 30 cm.
Que hay que hacer 1. juegue al escondite con las manos un paño o un pañal. Ponga primero el paño sobre su cara. Deje que su bebe se esconda, quítele el paño al bebe si él no puede hacerlo. 4. anímele a jugar, con sonidos, porras. Túrnense.
De 9 a 12 meses A esta edad los juegos para socializar con su entorno resultan muy divertidos.
Materiales: Un paquete de esponjas de colores. Tijeras. Bañera con agua.
Que hay que hacer: 1. corta las esponjas de colores de manera que obtengas en formas sencillas como círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos. 2. una bañera con agua caliente y pon al año adentro. 3. pon las esponjas en el agua y deja que el niño juega con ellas. 4. cuando el niño se haya divertido con las esponjas, coge una apriétala contra uno de los lados del interior de la bañera. La matar parte del agua saldrá de la esponja y esta se pegara a la bañera como arte de magia. 5. mientras juega, hable de las formas de las esponjas y los colores.
De 2 a 3 años edad Historias locas Cuando el niño ya conozca su entorno cuéntale historias locas que lo esfuerce a pensar de nuevo otro entorno. Materiales: Uno de los libros ilustrados favoritos del niño.
Que hay que hacer: 1. elige uno de los libros ilustrados favoritos del niño. 2. sienta al niño en tu regazo de modo que este cómodo. 3. empieza a leerle el libro igual que siempre. 4. tras unas páginas, cambia el cuento de manera que resulte disparatado. 5. detente durante un momento antes de leer la parte disparatada para ver la reacción del niño. Cuando diga “¡no! ¡No es así!”, lee correctamente unas páginas más. 6. vuelve a sorprenderlo con otro cambio disparatado. 7. continúa inventando partes del cuento hasta el final.
JUEGO SIMBOLICO 3 a 6 meses de edad
Ruiditos
Materiales: Tu voz Imaginación sin límite Cero pena
Que hay que hacer: 1. juegue con la voz. Hable en tono alto o bajo. 2. haga un chasquido con el lenguaje, imite sonido de animales, susurrándole. 3. altérnese con el bebé. Repita los sonidos hecho por su bebé. 4. coloque al bebé de manera que estén enfrente el uno del otro.
Hagamos música. Es muy fácil hacer música en casa, divertido y espontaneo (característica que les encanta), puedes ocupar cualquier objeto que no sea muy grande o pequeño para hacer música.
Materiales: Objetos diferentes y de tamaños diferentes que hagan ruido. En caso de que ellos lo pidan, darle un instrumento que les guste.
Que hacer: 1. el bebe estará dispuesto a coger los objetos y a crear su propio instrumento para hacer ruido. 2. rodee al niño con juguetes u objetos para que él cree su instrumento. 3. muéstrele cómo hacerlo, si se encuentra confundido.
¡¿Quién son ahora?! A cualquier edad les gusta imitar y participar en los juegos de roles, con movimientos y/o acciones que los haga sentir sus límites y sus capacidades. Material: Diferentes discos de música.
Que hacer: 1. imita algunas canciones, baila y que el bebe trate de imitar como bailas, les gustan las imitaciones de movimientos y sonidos. 2. puedes apoyarte de diferentes materiales. 3. el apoyo de videos musicales también ayuda.
De 9 a 12 meses de edad. Amigos deditos Al tiempo que el niño controla mejor los músculos grandes adquiere la habilidad de dominar las pequeños; especialmente los de los dedos. Juega con él a los dedos amigos.
Materiales Guantes de punto, claro y sin dibujos. Rotuladores permanentes.
Que hay que hacer: 1. busca un guante de punto claro y sin dibujos que te puedas poner fácilmente. 2. con los rotuladores se dibujan caras divertidas en los puntos de los dedos. Las caras pueden representar a los padres, a los hermanos, a otros parientes, a la mascota,… etc... 3. ponle el guante y que el represente en sus dedos las acciones de que desee para interactuar con los demás.
De 12 a 18 meses de edad.
Títeres El enseñar lenguaje puede ser sencillo si empezamos por la imitación, dialogar con el bebe. Materiales: Medias de diferentes texturas y tamaños.
Que hay que hacer: 1. puedes realizar títeres con la media o con una bolsa de papel. 2. haz que tu títere le hable al bebe o al títere del bebe. 3. anima a que el bebe “conteste”, utiliza diferentes tonos de voz. Juegos de papel Hay tantas cosas interesantes para que el niño explore, una simple hoja de papel puede proporcionar al niño una fascinante oportunidad de explorar y experimentar.
Materiales: Diversos papeles, por ejemplo, papel de carta, cartulina, papel de seda, papel de arroz, papel de colores, papel crepe, etc. Espacio en el suelo.
Que hay que hacer: 1. pon varios papeles de varios tipos en el suelo. 2. dale las hijas de papel una a una y deja que curiosee sus propiedades. 4. cuando el niño haya curioseado todos los papeles, enséñale maneras de experimentar con ellos, por ejemplo rompiéndolos, volviéndolos una bola haciéndolos flotar, doblándolos, etc.
De 3 a 4 años de edad Animales andantes El niño se divertirá caminando como los animales. Mediante la imaginación moverá los brazos, las piernas, la cabeza y el cuerpo. Materiales: Habitación. Libros ilustrados con animales, o música con los sonidos de los animales. De esta manera creará un divertido zoológico.
Coche caja
Una simple caja se puede convertir en un mundo para el niño.
Materiales: Cajas de diferentes tamaños. Colores Cinta y otros
Que hay que hacer: 1. motivar al niño que tenga un súper coche que tenga de todo lo que él quiera. 2. ayudarlo a colorear, si es necesario. 3. montar en todo el espacio.
JUEGO DE REGLAS De 3 a 6 meses de edad
¡Feliz! Ahora el niño siente muchas emociones, desde la alegría hasta la tristeza o el enojo, e incluso culpabilidad y orgullo. Éste es un juego que le ayudará a expresar por medio de una canción sus emociones. Materiales: Silla para niños. Las partes del cuerpo.
Que hay que hacer: 1. siente a los niños en el suelo o en una silla. 2. siguen la letra de la canción: Pon el dedo en el aire, pon el dedo en el aire, en el aire, Pon el dedo en el aire, en el aire, luego ponlo en tu cabeza, Pinte el dedo en la cabeza, en la cabeza. Ponte el dedo en la nariz, en la nariz, Ponte el dedo en la nariz, lego tócate los pies,
Ponte el dedo en los pies, en los pies. 3. repiten la canción remplazando con los brazos, las piernas, las mejillas, la barbilla, los labios, las caderas, el cuello y la espalda.
De 12 a 18 meses de edad. Hablar por un tubo Durante este periodo las habilidades del lenguaje del niño mejoran notablemente, ayudándole a formar reglas y juegos como el del teléfono roto. Materiales: Dos tubos de papel higiénico o papel de cocina, o uno de papel de embalar cortado por la mitad. Rotuladores no toxicas de varios colleres. Nuestras voces.
Que hay que hacer: 1. decora los tubos de cartón con rotuladores. 2. ponte uno de los tubos en la boca y háblale al niño. 3. dale al otro niño el tubo y haz que lo imite
Obstáculos Es necesario que aprendan a seguir las reglas del juego, por medio de sus habilidades motrices.
Materiales. Cajas de diferentes tamaños. Bloques de plástico o cartón. Juguetes que pueden servir de obstáculo.
Que hay que hacer. 1. crea un recorrido de obstáculos con cajas o muebles de manera que el niño pueda meterse, subirse, pasar por encima, o por debajo. 2. anímalo a saltar los obstáculos y mantener el equilibrio, ayudándolo a respetar el turno de los demás.
De 18 a 24 meses de edad
Cocinero galleticas En la cocina el niño también puede desarrollar diversas habilidades, desde el desarrollo del lenguaje hasta las habilidades motrices y cognitivas. Materiales: Masa para galletas. Rodillo Harina Moldes para galleta Papel de hornear Trocitos de caramelos Horno
Que hay que hacer: 1. estira la masa sobre una superficie con un poco de harina. Deja que el niño te ayude a estirarla. 2. dale al niño los moldes y enséñale a cortar la masa con ellos. 3. pon las galletas en una hoja de papel para hornear. 4. deja que el niño decore las galletas con unos cuantos trocitos de caramelos. 5. hornea las galletas según las instituciones de la caja de la masa, retíralas del horno y déjalas enfriar. De 3 a 4 años de edad ¿Cada oveja con su pareja? Se debe emparejar objetos. Material: Objetos que tengan algo en común o tarjetas. Mesa o suelo. Que hay que hacer: 1. reúne diversos objetos que se puedan emparejar o tarjetas. 2. deja que el niño reúne objetos que se puedan emparejar. De 4 a 5 años de edad Rayuela de letras La rayuela es un divertido juego para estimular sus habilidades físicas y cognitivas.
Materiales:
Colores y el espacio para dibujar la rayuela.
Como hacer. Dibuja la rayuela. Explicar las reglas del juego; el cómo se debe saltar. Pon letras en los cuadros.
El mapa del tesoro ¿Puede el niño encontrar un tesoro escondido en su propia casa? ¡Un mapa del tesoro le ayudara! Solo debe seguir las indicaciones del mapa para llegar hacia el tesoro.
Materiales: Hoja de cartulina Marcadores Premio o golosina
Que hay que hacer: 1. dibuja un mapa del interior de la casa. 2. Muéstraselo al niño y haz que recorra la casa empleando al mapa para que vea cómo están representadas las habitaciones en el papel. 3. esconde una golosina o un premio en una de las habitaciones y marca este tesoro en el mapa. 4. dale el mapa de nuevo al niño y comprueba si se puede encontrar el tesoro.
Poco a poco los niños y niñas se van abriendo al mundo de la lectura y lo hacen a través de los cuentos, poemas, retahílas, trabalenguas, nanas, etc, que se viene transmitiendo de generación a generación, ya que a través del juego o literaturas con dibujos y movimiento los adultos les enseñan a los pequeños. Esta literatura posee una serie de valores que son importantes para que el niño desarrolle mejor el lenguaje y la memoria; a la vez que le va sirviendo para que repita. Se sabe que la escuela puede ser el principal instrumento para los infantes aprendan esta clase de literatura, ya que tienen por un lado la oportunidad de conocerlos y disfrutarlos en sus ratos libres como también les estimula la creatividad y espontaneidad. En éste trabajo trataremos de colocar los más conocidos como también algunos que nos hemos creado esto con el fin que el pequeño aprenda aquella literatura que nos hizo tan feliz cuando éramos pequeños y conocerán otras que hemos creado con la ayuda de las tradicionales. Hemos de anotar que por medio de estas tradiciones como lo mencionamos anteriormente el niño aprende a relacionarse, a ser ordenado, a esperar su turno y lo más importante a ser amigable con los demás. Y el docente que realiza esta clase de trabajo fortalecerá más su relación con el niño, lo aprenderá a conocer y tendremos algo muy esencial a nuestro favor, la confianza y el amor. Por otro lado hemos de aclarar que no es necesario que los cuentos y demás vayan acompañados de imágenes, pues ellos aprenderán a formar su propia imagen de los personajes.
RONDA TRADICIONAL Si tu tienes muchas ganas de aplaudir Si tu tienes muchas ganas de aplaudir Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de aplaudir Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de aplaudir De aplaudir De aplaudir Si tu tienes muchas ganas de silbar Si tu tienes muchas ganas de silbar Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de silbar Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de silbar De aplaudir De Silbar Si tu tienes muchas ganas de reír Si tu tienes muchas ganas de reír Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de reír Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de reír De aplaudir De Silbar Si tu tienes muchas ganas de gritar Si tu tienes muchas ganas de gritar Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de gritar Si tu tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de gritar De aplaudir De Silbar De reír, De Gritar
DIMENSIONES
ACTIVIDADES
CORPORAL
-Realizaremos los movimientos que nos muestra la ronda anterior.
-Reconozco las partes de mi cuerpo. -Participo en juegos de adiestramiento motor
-En nuestra oración, le daremos gracias a a Dios por todas las personas que nos rodean, por todo cuanto tenemos y le pediremos por esas pequeñas cosas que quizá y nos hagan sentir tristes en el momento. -Realizaremos títeres de medias, cada niño realizará el suyo como lo desee con los materiales del baúl del arte.
-Establezco relaciones sociales con otras personas. -Reconoce la presencia de Dios en el otro.
-Por medio de un juego de títeres, en el que cada niño tomará el que haya hecho, expresará sus sentimientos y emociones.
-Disfrutar el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto -Tomar conciencia de su individualidad y sus relaciones con otros
-Colorearemos la ficha, expresando los sentimientos que observan en cada una de las caritas. -Realizaremos los sonidos que nos pide la ronda. -Finalizada la ronda, cada niño expresará como se siente en éste día -Estudiaremos el significado de la palabra oposición, nombrada en la ronda.
-Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias
ESPIRITUAL
ESTÉTICA
ÉTICA
SOCIO-AFECTIVA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
LOGROS
-Comunica expresa creativamente sus ideas y sentimientos mediante representaciones plásticas
-Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. -Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. -Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
RONDA INVENTADA
Sale un monito orejón y muy chiquito, se para de pie y dice un, dos, tres. Levanta las manos y hace como un gato, se tira a un charco, se encuentra dos sapos. Se estira y estira, llega a la rodilla se sube a un árbol y cuenta hasta cuatro. Se encuentra la araña, tejiendo telaraña. cinco, seis, siete, se encuentra la serpiente; se baja del árbol y sigue caminando. ocho, nueve, diez, empieza otra vez
DIMENSIONES
ACTIVIDADES
LOGROS
- Se les enseñará la coreografía de esta ronda infantil -Se hará que el niño o niña actué según lo que la ronda les diga e imiten los animales que en ésta aparecen. -Estudiaremos y observaremos en videos la creación de Dios.
-Camino corro y salto adecuadamente. -Identifico las formas básicas de locomoción y posturas.
-Tejeremos collares para desarrollar un poco la actividad de las arañas.
-Manejo diferentes materiales -Cuida la presentación personal, materiales de trabajo y entorno.
ÉTICA
-Cantaremos la canción: “los animales de la granja” anexo
-Desarrollar la capacidad de observar, conocer, describir e interactuar con la naturaleza.
SOCIO-AFECTIVA
-Cantaremos la canción de los animalitos de la granja. anexo
-Valoro los seres vivos que me rodean -Mostrar interés y participa gozosamente en las actividades grupales.
-Intentaremos memorizar la ronda.
-Memorización de pequeños textos, cantos, retahílas, rimas.
-Estudiaremos de manera dinámica los números del 0 al 9 realizando fichas y formándolos con nuestro cuerpo
-Identificación de los números del 0 al 9 en cantidad y escritura.
CORPORAL
ESPIRITUAL
ESTÉTICA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
-Reconocer a Dios como nuestro padre y creador de la naturaleza
FÁBULA TRADICIONAL FÁBULA DE LA LIEBRE Y LA TORTUGA
En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa y vanidosa, que no cesaba de pregonar que ella era la más veloz y se burlaba de ello ante la lentitud de la tortuga. - ¡Eh, tortuga, no corras tanto que nunca vas a llegar a tu meta! Decía la liebre riéndose de la tortuga. Un día, a la tortuga se le ocurrió hacerle una inusual apuesta a la liebre: - Estoy segura de poder ganarte una carrera. - ¿A mí? Preguntó asombrada la liebre. - Sí, sí, a ti, dijo la tortuga. Pongamos nuestras apuestas y veamos quién gana la carrera. La liebre, muy engreída, aceptó la apuesta. Así que todos los animales se reunieron para presenciar la carrera. El búho señaló los puntos de partida y de llegada, y sin más preámbulos comenzó la carrera en medio de la incredulidad de los asistentes. Astuta y muy confiada en si misma, la liebre dejó coger ventaja a la tortuga y se quedó haciendo burla de ella. Luego, empezó a correr velozmente y sobrepasó a la tortuga que caminaba despacio, pero sin parar. Sólo se detuvo a mitad del camino ante un prado verde y frondoso, donde se dispuso a descansar antes de concluir la carrera. Allí se quedó dormida, mientras la tortuga siguió caminando, paso tras paso, lentamente, pero sin detenerse. Cuando la liebre se despertó, vio con pavor que la tortuga se encontraba a una corta distancia de la meta. En un sobresalto, salió corriendo con todas sus fuerzas, pero ya era muy tarde: ¡la tortuga había alcanzado la meta y ganado la carrera! Ese día la liebre aprendió, en medio de una gran humillación, que no hay que burlarse jamás de los demás. También aprendió que el exceso de confianza es un obstáculo para alcanzar nuestros objetivos. Y que nadie, absolutamente nadie, es mejor que nadie
DIMENSIONES
CORPORAL
ESPIRITUAL
ESTÉTICA
ÉTICA
SOCIO-AFECTIVA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
ACTIVIDADES
LOGROS
-Recorremos el espacio caminando como la tortuga, luego corriendo como la liebre. -Realizaremos diversas carreras entre todos, caminando, corriendo, de encostalados…
-Camino corro y salto adecuadamente. -Participo en juegos de adiestramiento motor. -Desarrolla funciones de equilibrio, control y disolución del movimiento.
- Realizaremos una visita al zoológico para conocer las maravillas que Dios creó. -Realizaremos una oración a papá Dios agradeciéndole por todos los animales, y por nuestros compañeros con quienes podemos compartir formar una amistad.
-Reconozco la obra de Dios en mí y en lo que me rodea. -Agradece a Dios en todo y por todo.
-Realiza la ficha de la liebre y la tortuga, rellenando la liebre de algodón y la tortuga con lentejitas. anexo
-Reconozco y cuido mis materiales de trabajo. -Muestro creatividad en mis trabajo
-Al finalizar las carreras expresaremos nuestros sentimientos durante la actividad.
-Conozco sentimientos de respeto y tolerancia hacia el otro. -
-Por medio de una canción “amistad” reconoceremos la importancia de tener amigos y respetarlos. anexo
-Manifiesto en mi actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre los miembros de la familia.
-Al finalizar de contar la fábula cada niño expresará lo que esta nos quiere enseñar.
-Establezco diálogos con mi maestra y compañeros. -Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.
-Al finalizar las carreras nos esperara una deliciosa ensalada, para reconocer lo que comen las liebres.
-Expresa su curiosidad e interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.
FÁBULA INVENTADA Como cualquier otra mañana salió el sol, y todos los animales salieron a buscar sus alimentos y a trabajar; pero…. El lobo solo salía a ver las tortugas, hormigas, Osos, pájaros, etc., trabajar para guardar sus alimentos para el invierno, mientras que el lobo solo dormía y criticaba a sus amigos animales. El solo comía lo necesario para calmar su hambre de ese día. Una mañana el lobo salió como lo acostumbraba y el señor oso se acercó a el… Diciendo: - ¿Por qué no trabajas como los otros animales y guardas alimentos para el invierno? -¿Y tú? ¡Por qué trabajas tanto señor oso si para que llegue el invierno falta mucho…! Iniciando el invierno, cuando cayó la última hoja de los arboles; los animales se dispusieron a invernar. El lobo se quedó dormido cogiéndole por sorpresa la llegada del frio invierno, de inmediato sintió un hambre insaciable y recordó lo que tanto le decía su amigo el señor oso. Se fue en búsqueda de el a pedirle un poco de comida y posada. -SEÑOR OSO… grito y toco su puerta. El señor oso abrió su puerta poco, solo se veían sus grandes ojos. -Señor oso, dame un poco de alimento y posada. Tú tienes de todo y yo no tengo nada. -¿Qué hacías tú, lobo mientras que todos trabajaban para guardar para el invierno? Y que me contestaste tú cuando te aconseje que fueras a buscar granos para ti? Contesto el lobo agachando su cabeza: Que para que trabajabas si faltaba mucho para el invierno. -Pues como esperas a que siempre sucedan las cosas o pasen las cosas, ahora vete y espera a que termine el invierno. Dijo muy enfadado el señor oso Cerró la puerta y el lobo muy triste se fue aprendiendo la lección.
MORALEJA: No esperes a que todos te digan que debes de hacer, cuando ya lo sabes. No esperes a que sucedan las cosas malas por esperar o por pereza; las cosas no llegan por si solas, has lo que tengas que hacer y si puedes hacer más hazlo para que no pases dificultades como el lobo.
DIMENSIONES
ACTIVIDADES
LOGROS
-En nuestro salón de arte realizaremos un pequeño montaje de la selva, nos disfrazaremos para realizar los movimientos de los animales que allí habitan
-Ejercito la capacidad visomotora -Manifiesta diferentes expresiones corporales a través de actividades lúdicas y movimientos
Le daremos gracias a Dios, por el bosque y los animales que allí habitan.
-Identificación de los elementos naturales que dios ha creado. -Reconocer a Dios como nuestro padre y creador de la naturaleza
Cada niño participará en la realización del montaje del bosque en nuestro salón de arte, aportando sus ideas para que todo quede muy bonito.
-Disfruto de fiestas narraciones, costumbres y experiencias -Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática
Estudiaremos la moraleja que nos deja esta fábula, recordando la importancia de ser diligentes en nuestras tareas diarias.
-Reconozco los deberes y derechos. -Aplicar en situaciones cotidianas los valores aprendidos.
En la realización del dramatizado en nuestro salón de arte recordaremos la importancia de trabajar en equipo
-Participar y cooperar en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo -Disfrutar de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación.
COMUNICATIVA
-Realizaremos los sonidos que emite un oso y un lobo
-Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
COGNITIVA
Estudiaremos el hábitat de los osos y los lobos
-Expresa su curiosidad e interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.
CORPORAL
ESPIRITUAL
ESTÉTICA
ÉTICA
SOCIO-AFECTIVA
NANA TRADICIONAL
Señora Santa Ana ¿Por qué llora el niño? Por una manzana que se le ha perdido. Yo le daré una, yo le daré dos, Una para el niño y otra para voz. Yo no quiero una, ni tampoco dos, Yo quiero la mía que se me perdió.
Duérmete mi niño, duérmete mi amor, Duérmete pedazo de mi corazón.
DIMENSIONES
ACTIVIDADES
LOGROS
-Realizaremos el juego de la máscara. Anexo -Jugaremos la ronda “a la rueda rueda”
-Expresa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno. -Manifiesta diferentes expresiones corporales a través de actividades lúdicas y movimientos
ESPIRITUAL
-Realizaremos una oración dándole gracias a Dios por las frutas que nos da.
ESTÉTICA
-Realizaremos la ficha de la manzana, decorándola a gusto de cada niño. anexo
-Agradezco a diario la presencia de Dios en mi vida y en mi entorno. - Manifiesto sentimientos de amor y respeto hacia Dios -Muestro creatividad en mis trabajos. - Elabora con dedicación y esmero los trabajos y tareas.
CORPORAL
ÉTICA
SOCIO-AFECTIVA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
-Jugaremos a la familia con vestuarios del baúl del arte y con los muñecos.
-Disfruto el pertenecer a una familia.
-Identificaremos de qué -Colaboro en la solución de manera podemos solucionar el pequeños conflictos. problema que se presenta en la nana de que se les perdió una manzana. -se permitirá la participación de todos niños, expresando lo entendido en la nana
-Cantaremos la canción “la manzana se pasea”. Anexo -Realizaremos una ensalada de frutas, y aprovecharemos el espacio para reconocer la importancia de éstas y para practicar la agrupación
-Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. - Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. -Identificar algunos objetos como encontrados en la naturaleza otros como creados por los hombres. - Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como el Color, la forma, su uso, etc.
NANA INVENTADA (Notas de amor. By: N. palacio, S. Vásquez, L. Jiménez)
En mi, en do y en sol, Te canto esta canción. A ti mi niño de mis ojos, Dueño de mi corazón.
Duérmete mi niño. Ea nana, ea mi angelito. Duérmete mi niño. Ea nana, ea cierra tus ojitos.
DIMENSIONES
CORPORAL
ESPIRITUAL
ESTÉTICA
ÉTICA
SOCIO-AFECTIVA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
ACTIVIDADES
LOGROS
En una colchoneta realizar masajes de relajación a los niños con cremas, aceites y demás Hacer un paseo donde el niño pueda caminar y reconocer todo las creaciones del Señor
- Crear entre el ser una armonía integral con su entorno
Con espuma y cojines realizar los cráteres de la luna, el fuego del sol, y simular el latido del corazón.
-Convertir la nana en una experiencia sensorial, donde el niño recree su imaginación
Realizar un picnic donde se compartan los alimentos y tenga presente el valor de compartir Hacer una charla entre ellos por medio de títeres donde se exprese la importancia de los saludos
- Reconocer los principios de solidaridad en la sociedad.
Hacer una obra de teatro en ella interpretaran “los niños en la luna”
-Interpretar códigos de comunicación a través de las señas símbolos y demás
hacer una maqueta con barro, plastilina, espuma, pinturas, papel, donde se represente el corazón de una persona y ver un video del corazón y cómo funciona
- A través de la investigación el niño asuma la importancia que tiene el corazón en la vida.
- Aumentar la unión Familiar - Discriminación de los objetos creados por el hombre y por la naturaleza
- Hacer uso de los saludos como normas de convivencia y modales para las relaciones en nuestro entorno
TRABALENGUAS TRADICIONAL
En el campo hay una Cabra ética, paralética; Pelapelambrética Pelúa, pelapelambrúa. Tiene hijos, éticos, Perléticos, Pelapelambréticos; Pelúos, pelapelambrúos.
DIMENSIONES CORPORAL
ESPIRITUAL
ESTÉTICA
ÉTICA
SOCIO-AFECTIVA
COMUNICATIVA COGNITIVA
ACTIVIDADES
LOGROS
-En el patio del colegio, realizaremos los movimientos de una cabra, imitaremos la familia de las cabras.
-Camino corro y salto adecuadamente -Manifiesta diferentes expresiones corporales a través de actividades lúdicas y movimientos
Le daremos gracias a Dios por la oportunidad de aprender cosas nuevas, y por la familia de las cabras.
-Identificación de Dios como el padre que nos ama. -Reconocimiento de la presencia de Dios en nosotros y en la naturaleza.
Realizaremos la ficha, decorando a nuestro gusto el personaje al que se refiere el trabalenguas. anexo Repetiremos el trabalenguas por turnos, recordando la importancia de respetar el turno de nuestros compañeros y los errores que podamos cometer al pronunciarlo. -Estudiaremos como es la familia de las cabras.
-Manejo diferentes materiales -Muestro creatividad en mis trabajo
-Reforzaremos los fonemas de cada una de las palabras del trabalenguas.
Reconocimiento del sonido de las consonantes: p, l, r, t
-Trataremos de memorizar el trabalenguas.
-Memorización de pequeños textos, cantos, retahílas, rimas
-Reconozco y vivo normas de convivencia. -Aplicar en situaciones cotidianas los valores aprendidos. -Desarrollar la capacidad de observar, conocer, describir e interactuar con la naturaleza.
TRABALENGUAS INVENTADO (Suena un poco. By: N. palacio, S. Vasquez, L. Jiménez)
Si, si, siri rique Soro, soro, soro roco. Si rápido lo dices Te suena un poco
DIMENSIONES
ACTIVIDADES
LOGROS
CORPORAL
-Intentaremos llevar el ritmo del trabalenguas con un poco de música.
-Manifiesta diferentes expresiones corporales a través de actividades lúdicas y movimientos
ESPIRITUAL
-Le daremos gracias a Dios por la oportunidad de aprender cosas nuevas.
-Identificación de Dios como el padre que nos ama.
ESTÉTICA
-Practicaremos ponerle música al trabalenguas, cada niño buscará el rito que desee.
-Expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música
-Repetiremos el trabalenguas por turnos, recordando la importancia de respetar el turno de nuestros compañeros y los errores que podamos cometer al pronunciarlo. -Al finalizar las actividades propuestas con el trabalenguas, realizaremos un compartir, felicitándonos por los nuevos aprendizajes y logros.
-Reconozco y vivo normas de convivencia. -Aplicar en situaciones cotidianas los valores aprendidos.
-Reforzaremos los fonemas de cada una de las palabras del trabalenguas.
-Expresión gráfica y discriminación de grafemas y fonemas
Trataremos de memorizar el trabalenguas.
-Memorización de pequeños textos, cantos, retahílas, rimas
ÉTICA
SOCIO-AFECTIVA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
-Participar y cooperar en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo -Tomar conciencia de su individualidad y sus relaciones con otros
REFRANES TRADFICIONALES
Barriga vacía, no tiene alegría….
(Comiendo bien se ven las cosas de distinto modo.)
DIMENSIONES CORPORAL
ESPIRITUAL
ESTÉTICA
ÉTICA
SOCIO-AFECTIVA
COMUNICATIVA
ACTIVIDADES
LOGROS
--Jugaremos “Si cantas mi canción” anexo
-Manifiesta diferentes expresiones corporales a través de actividades lúdicas y movimientos
-Le daremos gracias a Dios por los alimentos que nos da cada día.
-Identificación de Dios como el padre que nos ama. -Reconocimiento de la presencia de Dios en nosotros y en la naturaleza.
-Realizaremos un dramatizado en el que cada niño se disfrazará de una fruta.
-Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática
-Una vez preparada la ensalada de frutas, cada niño tomará un vasito y se lo llevará a un amigo con el que desee compartir.
-Manifiesta sentimientos de afecto hacia sus compañeros
-Realizaremos un día de cocineritos, en que prepararemos una ensalada de frutas.
-Reconoce sus cualidades y capacidades de sus compañeros y compañeras
-Hablaremos sobre qué sentimientos nos produce cantar la ronda.
-Expresa su curiosidad e interés por saber más acerca de los alimentos
-Contaremos el cuento “el día que se fueron los alimentos saludables”. anexo
COGNITIVA
Con ayuda del cuento ya leído, hablaremos sobre la importancia de la buena alimentación. Trataremos de memorizar el refrán
-Memorización de pequeños textos, cantos, retahílas, rimas. -Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.
REFRANES I NVENTADOS ( By: N. palacio, S. Vasquez, L. Jiménez)
Amistad de niños, corazón henchido….
(La serenidad de las relaciones infantiles.)
DIMENSIONES
ACTIVIDADES
LOGROS
CORPORAL
-Jugaremos “la ronda de los amigos” anexo
-Manifiesta diferentes expresiones corporales a través de actividades lúdicas y movimientos
ESPIRITUAL
-Le daremos gracias a Dios por nuestros amigos y el pertenecer a un grupo
-Reconozco en el otro la obra de Dios -Agradece a Dios en todo y por todo.
-Realizaremos un mural con fotos de cada todos los niños compartiendo y trabajando en equipo - Con ayuda del cuento “el viejo árbol” hablaremos sobre la generosidad y el agradecimiento.
-Expresa sentimientos a través de las diferentes técnicas utilizadas
-Por medio de una canción “amistad” reconoceremos la importancia de tener amigos y respetarlos. anexo
-Manifiesto en mi actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre los miembros de la familia.
-Memorizaremos el refrán
-Memorización de pequeños textos, cantos, retahílas, rimas
-Estudiaremos el significado de la palabra henchido, nombrada en el refrán.
-Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado. -Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
ESTÉTICA
ÉTICA
SOCIO-AFECTIVA
COMUNICATIVA COGNITIVA
-Expreso diversas emociones al relacionarme con los demás -Me apropio de normas de cortesía para relacionarme con los demás.
CUENTO TRADICIONAL
En una hermosa mañana de verano, los huevos que habían empollado la mamá Pata empezaban a romperse, uno a uno. Los patitos fueron saliendo poquito a poco, llenando de felicidad a los papás y a sus amigos. Estaban tan contentos que casi no se dieron cuenta de que un huevo, el más grande de todos, aún permanecía intacto.
Todos, incluso los patitos recién nacidos, concentraron su atención en el huevo, a ver cuando se rompería. Al cabo de algunos minutos, el huevo empezó a moverse, y luego se pudo ver el pico, luego el cuerpo, y las patas del sonriente pato. Era el más grande, y para sorpresa de todos, muy distinto de los demás. Y como era diferente, todos empezaron a llamarle el Patito Feo.
La mamá Pata, avergonzada por haber tenido un patito tan feo, le apartó con el ala mientras daba atención a los otros patitos. El patito feo empezó a darse cuenta de que allí no le querían. Y a medida que crecía, se quedaba aún mas feo, y tenía que soportar las burlas de todos. Entonces, en la mañana siguiente, muy temprano, el patito decidió irse de la granja.
Triste y solo, el patito siguió un camino por el bosque hasta llegar a otra granja. Allí, una vieja granjera le
recogió, le dio de comer y beber, y el patito creyó que había encontrado a alguien que le quería. Pero, al cabo de algunos días, él se dio cuenta de que la vieja era mala y sólo quería engordarle para transformarlo en un segundo plato. El patito salió corriendo como pudo de allí.
El invierno había llegado, y con él, el frío, el hambre y la persecución de los cazadores para el patito feo. Lo pasó muy mal. Pero sobrevivió hasta la llegada de la primavera. Los días pasaron a ser más calurosos y llenos de colores. Y el patito empezó a animarse otra vez. Un día, al pasar por un estanque, vio las aves más hermosas que jamás había visto. Eran elegantes, delicadas, y se movían como verdaderas bailarinas, por el agua. El patito, aún acomplejado por la figura y la torpeza que tenía, se acercó a una de ellas y le preguntó si podía bañarse también en el estanque.
Y uno de los cisnes le contestó:
- Pues, ¡claro que sí! Eres uno de los nuestros. Y le dijo el patito: - ¿Cómo que soy uno de los vuestros? Yo soy feo y torpe, todo lo contrario de vosotros. Y ellos le dijeron: - Entonces, mira tu reflejo en el agua del estanque y verás cómo no te engañamos.
El patito se miró y lo que vio le dejó sin habla. ¡Había crecido y se transformado en un precioso cisne! Y en este momento, él supo que jamás había sido feo. Él no era un pato sino un cisne. Y así, el nuevo cisne se unió a los demás y vivió feliz para siempre.
FIN
DIMENSIONES
ACTIVIDADES
LOGROS
CORPORAL
ESPIRITUAL
ESTÉTICA
ÉTICA
SOCIO-AFECTIVA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
-Caminar, saltar y correr por todo el espacio imitando los personajes del cuento -Jugar al espejo para lo cual el líder mueve lentamente una parte del cuerpo a la vez y los demás imitan el movimiento como si fuera un espejo.
-Camino corro y salto adecuadamente -Manifiesta diferentes expresiones corporales a través de actividades lúdicas y movimientos. -Realizar movimientos manteniendo el equilibrio
-Por medio de un video reconoceremos que cada uno de nosotros somos iguales para Dios. -Con un recorrido por el patio del colegio reconoceremos la naturaleza y los animales como obra de Dios -Realizaremos una ficha con dibujos de la naturaleza. -Realizaremos títeres de paticos con una media. -Representaremos con títeres la importancia de la aceptación y el respeto. -Con la actividad lúdica de los marineros y los músicos comprenderemos que necesitamos de los demás para vivir mejor y en armonía -Por medio de un dialogo y preguntas, los niños responderán como se sienten cuando otra persona lo rechaza o cuando lo reciben y aceptan en un grupo… (preguntas que surjan en el transcurso de la actividad) -¿Cómo hacen los patos? -¿Los patos hablan? -Por medio de un dialogo expresaremos los sentimientos del patito. -Vamos a conocer la vida de los patos desde su nacimiento. -¿Por qué se refleja nuestro rostro en el agua? -¿Dónde viven los patos y los cisnes?
-Reconozco la creación como obra del poder y amor del Padre Dios. -Reconoce la presencia de Dios en el otro. -Reconozco la obra de Dios en mí y en lo que me rodea.
Identifico y aplico los colores propios de la naturaleza. -Muestro creatividad en mis trabajo. -Conozco sentimientos de respeto y tolerancia hacia el otro. -Reconozco y vivo normas de convivencia. -Manifiesto en mi actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre los miembros de la familia.
- Expreso diversas emociones al relacionarme con los demás. - Establezco diálogos con mi maestra y compañeros.
Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral. -Reconocer la importancia de lugares donde crecen algunas plantas y viven algunos animales. -Identificar y distinguir las diferentes situaciones que se presentan en el espacio y el tiempo
CUENTO INVENTADO El Hormiguero Solidario ( By: N. palacio, S. Vasquez, L. Jiménez)
Sobre una montaña había un barrio que se llamaba el hormiguero, donde vivía la hormiga Roy y toda su familia. Justo al lado de su casita, habitaba una pareja de esposos hormigas muy viejitos, ellos no tenían hijos, pero se ayudaban el uno al otro. Una mañana Roy fue a visitarlos, como de costumbre. -Toc toc, toca Roy la puerta- Buenos días, señora Margarita. A la hormiga Roy le gustaba ayudarlos a organizar la casa y les hacia los mandados. La señora hormiga y su esposo estaban muy bien. Ese día por la noche llovió mucho, mucho… fue una noche de tormenta y truenos… Las gotas se sentían caer con fuerza sobre el techo de las casas ¡plach-plach! Fueron tantas las gotas que cayeron, que ablandaron y debilitaron la montaña y ¡pum!, se destruyeron muchas casas en el barrio El Hormiguero. Roy y su familia se levantaron asustados y escuchaban llantos y gritos pidiendo ¡auxilio! ¡Auxilio! ¿a que no adivinan quiénes eran?, eran muchas hormigas que lloraban y gritaban porque habían perdido sus casa, entre ellos estaba la hormiga Margarita y su esposo. De inmediato Roy y su familia pidieron ayuda a todo el barrio para que se solidarizaran y ayudaran a todas las hormiguitas a reconstruir sus casas. Y así fue, muchas hormigas fueron solidarias y ayudaron a las demás donando comida, ropa, medicamentos y muchas cosas más. En especial ayudaron a reconstruir de nuevo las casas que se habían caído por culpa de la tormenta. Gracias a la solidaridad de Roy y su familia, y de todas las hormigas del barrio El Hormiguero, la hormiga Margarita con su esposo y las demás fueron muy felices. Y colorín colorado este cuento se ha acabado
DIMENSIONES
ACTIVIDADES
LOGROS
CORPORAL
ESPIRITUAL
ESTÉTICA
ÉTICA
SOCIO-AFECTIVA
COMUNICATIVA
COGNITIVA
-Imitaremos los movimientos y las actividades que se desarrollan en el cuento, representando a las hormigas cargando la comida y los objetos personales s (cuanto podría pesar). -¿Cómo suena puerta al ser golpeada? ¿Cómo suenan las gotas de lluvia al caer sobre el techo de nuestras casas. -Por medio de un dibujo y la oración daremos gracias a Dios por todo cuanto tenemos, hasta por las gotas de lluvia porque son ellas quienes alimentas a las planticas. -Realizaremos la ficha del laberinto. Anexo -Estudiaremos el poema: “Niño de la luz”. anexo -Jugaremos la ronda “agua de limón”. -Recolectaremos alimentos y objetos personales para una familia necesitada.
-Participo en juegos de adiestramiento motor -Identifico las formas básicas de locomoción y posturas. -Aplico esa orientación a situaciones de la vida diaria. -Expresa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias en su entorno. -Identifico obras buenas que las personas hacen por los demás. -Agradece a Dios en todo y por todo. -Discrimina acciones buenas y malas. -Elabora con dedicación y esmero los trabajos y tareas. - Utiliza adecuadamente los materiales. -Aplicar en situaciones cotidianas los valores aprendidos. - Participar y cooperar en juegos y actividades grupales -Establezco relaciones sociales con otras personas. -Demuestra actos de amabilidad y cooperación con sus compañeros.
-Permitiremos la participación de todos los niños diciendo como creen que se pueden comunicar las hormigas unas con otras para ponerse de acuerdo. -Deletreo de la palabra” hormiga” para sacar las vocales.
-Establezco diálogos con mi maestra y compañeros. -Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.
-Cantaremos la canción “las gotas de lluvia” anexo
-Describir los cambios del tiempo. - Identificar y distinguir las diferentes situaciones que se presentan en el espacio y el tiempo
Material Didáctico
Cubo de texturas: sirve para estimular el tacto en los niños Las texturas del cubo, hará que los bebés se emocionan y reaccionan ante ello, con lo que despiertan su conciencia
Domino Infantil: Con este juego aprenden a compartir y a divertirse en compañía de sus amigos, hermanos o padres, a esperar y a jugar cuando llega su turno, por lo que les ayuda a controlar su impulsividad y ansiedad. Aprenden, jugando, a dominar sus emociones, la frustración de perder o la euforia de ganar.
Bus de las decenas: Conocer y asimilar el concepto de decena, conocer la serie numérica del 0 al 99, realizar correctamente la descomposición de decenas y unidades, manejar con facilidad el valor posicional de la decena y la unidad.
Perlas Montessori: Con ayuda de este material se trabaja para reconocer el valor de cada número y distinguirlo por color… con este material se pueden desarrollar las cuatro operaciones básicas de la matemática
Estampitas Montessori: con este material se reconocen las unidades, centenas, decenas, unidades de mil y demás, también con ayuda de este material se pueden desarrollas las cuatro operaciones básicas de las matemáticas
Caja de husos Montessori: Este material el ideal para el inicio de conteo y para desarrolar las cuatro operaciones básicas de las matemáticas.
Abecedario móvil: Con ayuda de este material se trabaja el inicio de la escritura con los niños, de una manera didáctica y divertida
CONCLUSIONES.
Con éste trabajo nos pudimos dar cuenta como este tipo de literatura infantil enriquece la vida de un niño, estimula su imaginación y le puede hasta sugerir soluciones a los problemas que tanto les inquieta. Conocimos como los cuentos, poemas, retahílas, trabalenguas, nanas, etc., les facilita para que aprendan a ejercitar más la memoria, a recitar, a dramatizar y muchas veces hasta a narrar. Y como con la práctica aprenderán a ejercitar más su propio vocabulario.
Nuestro propósito con este trabajo es que el niño descubra y disfrute la literatura infantil, que la lectura se convierta para él su mejor arma para transformar el ocio y no se convierta en un trabajo aburrido. Que tanto maestros como padres de familia mediante este método sepan motivar de manera correcta a los niños tanto en la casa como en la escuela, pues de la motivación depende diversos factores importantes.
Podemos decir que la literatura infantil abarca todo lo que le niño necesita para su buen desarrollo no solo en su parte cognitiva si no es su vida personal, enseñándoles por medio de cuentos, nanas, fabulas, etc., los valores y algunos tics que le pueden servir a la hora de enfrentarse a su vida como ser activo en ella.
La literatura es de suma importancia. A sido ignorada por años de las grandes cosas que hace está en la vida de los niños y niñas, esta no solo se debe fomentar en el colegio sino también en la casa. La literatura sirve para vincular, fomentar la creatividad, el vocabulario, la escritura, el pensamiento divergente; entre otras cosas que son vitales en la vida de cada individuo y enseñándoles por medio de cuentos, fabulas y retahílas que la vida tiene obstáculos pero que siempre habrá una salida de ellos.
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El lenguaje en el preescolar es una prioridad, pues hemos de saber que desde el mismo momento en que nace el niño observará como nos comunicamos, la importancia que tiene la relación con su madre en los primeros años de vida para la comunicación con las demás personas, la importancia que tienen los maestros en esta etapa para incrementar logros lingüísticos y experiencias de aprendizaje. También vemos el papel fundamental que cumple el juego para que surja la cooperación y la apertura al dialogo y como todo esto los prepara para la lectura.
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El desarrollo motriz es importante ser estimulada en el crecimiento de los niños y niñas desde el momento en que nace, siguiendo paso a paso sus etapas y por medio del juego y la interacción con el medio o entorno
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El desarrollo motriz abarca no solo la parte física (motricidad fina y gruesa), sino también en su desarrollo físico, cognitivo y formación de su YO. Ya que este es considerado uno de los más importantes indicadores de maduración del sistema nervioso.
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Para concluir y ser más claros con lo que es el desarrollo motriz es la facilidad para moverse o realizar movimientos físicos.
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El desarrollo cognitivo es muy importante desde su nacimiento, se demuestra según las etapas de Piaget la evolución del pensamiento, el reconocer caras asociar sonidos y demás hace que de inicio al pensamiento. Que a través de su maduración biológica comenzara a obtener pensamientos abstractos con una capacidad innata para llevar a cabo conclusiones.
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Es importante estimular al niño es el ámbito cognitivo con la exploración del medio, la socialización, la adquisición de experiencias y demás.
BIBLIOGRAFIA:
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http://www.monografias.com/trabajos104/desarrollo-habilidades-motrices-ninos/desarrollohabilidades-motrices-ninos.shtml
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https://es.wikipedia.org/wiki/Motricidad
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http://www.netmoms.es/revista/ninos/desarrollo-infantil/motricidad-infantil/
-
Feldman, Robert S. (2008). Desarrollo de la infancia. México. PEARSON.
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Lybolt, J. y H Gottfred C. 2.003. Como fomentar el lenguaje en el nivel preescolar. Academia internacional de Educación Plan de estudios por dimensiones, (comunicativa- cognitiva- corporal- socio afectiva, ética y valores- espiritual estética). Preescolar. Institución educativa yermo y parres http://www.guiainfantil.com/1374/fabulas-para-ninos-la-liebre-y-la-tortuga.html http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_9.pdf http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340021.html http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_11.pdf http://es.wikihow.com/escribir-una-f%C3%A1bula http://psicopedagogiaunea209.blogspot.com.co/2011/12/filosofia-y-pedagogia-de-johnlocke.html.