Cuerpo by dianamolano

INTRODUCCIÓN Hasta los años 60 del siglo xx, los libros enseñaban una biología dogmática preocupada en acaparar conocimientos y estudiar organismos disecados y guardados en urnas polvorientas, en vez de entender la realidad que nos rodea y el proceso de lo vivo en su ambiente. En la actualidad, la enseñanza de las Ciencias y educación ambiental pretende concienciar las personas principalmente en el ámbito escolar, para que adquiera mayor sensibilidad y mayor conocimiento del medio ambiente y los problemas asociados. Se genera así una actitud crítica respecto a nuestro comportamiento como especie y una voluntad de acción enfocada en ayudar a resolver el habitar los problemas ambientales. Con este fin se deben cerrar proyectos ambientales en donde la comunidad escolar se vincule y se apropie de la realidad del medio y busque estrategias para contrarrestar el mal aprovechamiento de los recursos por aparte del mismo ser humano. En el siguiente plan se presentan los Fines de la Educación tomados de la Ley General donde se resaltan los pertinentes al área de Ciencias Naturales y educación Ambiental, el objetivo general del área y los objetivos específicos, tomados de los Lineamientos curriculares; luego se elaborar un esquema estructurado donde se describe:

      

Grado Intensidad Horaria Período Objetivo general Estándar Niveles de Desempeño Competencias Específicas del área Laborales Ciudadanas  Contenido mediático  Actividades: Básicas De evaluación De apoyo  Bibliografía  Recursos En los criterios de evaluación y administración del plan se debe contemplar excepciones a su desarrollo con el fin de facilitar el proceso de formación de los estudiantes o de un grupo de ellos que no lo han logrado. En esta casilla se debe prever la programación de actividades especiales dentro del calendario académico para que estos estudiantes alcancen lo presupuestado

JUSTIFICACIÓN La enseñanza de las ciencias naturales se fundamenta en desarrollar en los estudiantes competencias básicas a través de los procesos formativos: Investigación científica básica, formación de conciencia ética sobre el papel de estas ciencias en relación con el ambiente y la calidad de vida y formación para el trabajo en el contexto escolar. De donde la Química cumple un papel clave para el cumplimiento de dicho fin ya que su mayor aporte es familiarizar a los estudiantes con los distintos materiales que hacen parte de su entorno físico, establecer posibles usos de estos de acuerdo con sus características y comprender algunos cambios que presentan en dichos materiales cuando varían las condiciones del medio. Se espera que al culminar la escolaridad, los estudiantes hayan logrado una formación básica en química y física que les permita hacer un uso significativo de los conocimientos (conceptuales, metodológicos y actitudinales) de esta disciplina en los diversos ámbitos en los que se desenvuelven a diario. Esto lo deben manifestar los estudiantes cuando enfrenten problemas y traten de idear soluciones que requieran de interpretaciones; estableciendo condiciones o hipótesis sobre los fenómenos a enfrentar. Basándose en referentes físico-químicos y analíticos.

1. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Desarrollar un pensamiento científico en el estudiante que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta. 1.1 Objetivo por grado: GRADO PRIMERO: Propiciar que el estudiante se identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. GRADO SEGUNDO Propiciar que el estudiante se identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. GRADO TERCERO Propiciar que el estudiante se identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. GRADO CUARTO Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. GRADO QUINTO Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. GRADO SEXTO: Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. GRADO SEPTIMO: Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. GRADO OCTAVO: Propiciar en el estudiante el interés por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. GRADO NOVENO: Propiciar en el estudiante el interés por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. GRADO DÉCIMO: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. GRADO UNDÈCIMO:

Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.

2. EJES CURRICULARES:

•

Organización y diversidad de los sistemas biológicos

•

Cambio y conservación de la materia cuando interactúa

•

Relaciones de espacio, tiempo, fuerza, movimiento, conservación e interacción.

•

Interacciones y organizaciones de los seres vivos en los ecosistemas terrestres

•

Entorno químico de la materia y sus propiedades

3. FINES DE LA EDUCACIÓN: De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: 1.

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los

demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2.

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios

democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3.

La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida

económica, política, administrativa y cultural de la Nación. 4.

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia

colombiana y a los símbolos patrios. 5.

La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber. 6.

El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país,

como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento

de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 8.

La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la

solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. 9.

El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y

tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. 10.

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio

ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.

11.

La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así

como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 12.

La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de

problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y 13.

La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la

tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

4. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN: a. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo; b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente; c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana; d. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua; e. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa, y f. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

5. CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA:

5.1 Problemática del área:

•

Manejo de los métodos utilizados en las ciencias

•

Relacionar la teoría con la práctica o casos concretos de la vida real

•

La implementación de prácticas de laboratorio

•

Relación de lo macroscópico, sub macroscópico y simbólico

•

Enfoque del entorno físico en todos los grados

5.2 Componentes de área:

•

Componente biológico: Manera de entender cómo están conformadas las especies, su composición y funcionamiento fisiológico y anatómico, incluyendo ecología, microbiología, educación ambiental entre otros campos.

•

Componente químico: En el que se busca la comprensión de la composición química de las cosas que nos rodea, y su importancia en los procesos bioquímicos en los seres vivos y específicamente en cada especie como ser particular que es, aquí se pretende manejar todo lo relacionado con el átomo y su importancia en la composición de todo lo que nos rodea.

•

componente físico: aquí se pretende trabajar todo lo relacionado a la materia; sus propiedades físicas y químicas, es decir, establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la misma, incluyendo sus consecuencias cuando se presenta una alteración natural u ocasionada por el hombre u otra especie.

•

componente integración C-T-S: En el que se pretende integrar las ciencias naturales, es decir los tres componentes ya mencionados con los avances tecnológicos de la actualidad y promoviendo la

toma de decisiones responsables para que tanto la ciencia como la tecnología avancen en pro de la superación de la comunidad.

COMPONENTES QUE CONFORMAN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

BIOLOGÍA

QUÍMICA

FÍSICA

Celular

Aspectos analíticos de sustancias.

Mecánica clásica

Organismico

Aspectos fisicoquímicos de sustancias.

Termodinámica

Ecosistémico

Aspectos analíticos de mezclas.

Eventos ondulatorios

Aspectos fisicoquímicos de mezclas.

Eventos electromagnéticos

6. Competencias:

Uso comprensivo del conocimiento científico: Hace referencia a la capacidad para comprender y usar conceptos, teorías y modelos de las ciencias en la solución de problemas a partir del conocimiento adquirido.

Explicación de fenómenos: Se refiere a la capacidad del estudiante para construir explicaciones y comprender argumentos y modelos, que den razón de fenómenos. Esta competencia compromete al estudiante a tomar una actitud crítica y analítica frente a distintos fenómenos de la ciencia, donde es capaz de validar y de dar explicaciones coherentes con diferente grado de complejidad.

Indagar: El proceso de indagación en ciencias se relaciona con la capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados, buscar relaciones de causa – efecto, identificar variables, realizar mediciones, organizar y analizar resultados.

6.1 Competencias laborales generales:



Interactúo con otros aunque no los conozca.



Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.



Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.



Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.

6.2 Competencias ciudadanas:



Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.



Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planificación familiar.)



Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.



Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar; desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien).

7. Herramientas de evaluación: 

Talleres en clase: individuales y grupales.



Trabajo final: (Exposición, trabajo (arte-ciencia), práctica de laboratorio)



Examen final: evaluación de todo lo visto durante el periodo, cuando los contenidos del área son muy extensos se realizaran 2 exámenes por periodo



Evaluaciones tipo ICFES

8. Bibliografía: -

química de Chang- texto universitario

biología de Helena Curtis-texto universitario

Brock Biología de los microorganismos- texto universitario

-Ley 115 -Módulo de Gestión Pedagógica -Fotocopias de estándares Básicos de competencias de ciencias naturales.

MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES GRADOS PRIMERO - ONCE

Primero: Ciencias Naturales GRADO: PRIMERO

INTENSIDAD HORARIA: 4/semanales

PERIODO: PRIMERO

ESTANDAR 1- Entorno vivo

NIVELES DE DESEMPEÑO 1- Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

2. Entorno físico

2- Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos

3. Ciencia, tecnología y sociedad

3- Clasifico y comparo objetos según sus usos.

COMPETENCIA

CONTENIDO MEDIATICO

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

• • • • •

Las partes del cuerpo y función. Los órganos de los sentidos. Normas de higiene. Los alimentos. Características físicas, étnicas y culturales de los seres humanos.

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

• •

Clasificación de objetos Cuidados en el cuerpo.

• • •

Que son los objetos Objetos en el hogar y colegio Clasificación y comparación de los objetos

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

GRADO: PRIMERO

INTENSIDAD HORARIA: 4/semanales

PERIODO: PRIMERO

4. Competencias Laborales

4.1 Asumo las consecuencias de mis INTERPRETATIVA decisiones

ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

4.2 Identifico la identificación requerida para desarrollar una tarea o actividad

5. Competencias Tecnológicas

6. Competencias Ciudadanas

5. Selecciono los materiales que requiero que requiero para el desarrollo de una tarea o acción

6.1 Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana puede afectarme a mi

PROPOSITIVA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

6.2 Asumo las consecuencias de mis propias acciones

ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: PRIMERO

INTENSIDAD HORARIA: 4/semanales

PERIODO: PRIMERO

OBJETIVO GENERAL: Propiciar que el estudiante se Identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. De entrada: sopa de letras, relleno de PERSONAL: participación en clase, imágenes, lecturas entrega puntual de trabajos o De desarrollo: Exposición del docente, compromisos trabajo de investigación, ejercicios de SOCIAL: comportamiento, actitud, aplicación en clase responsabilidad en clase De salida: : Taller de repaso, COGNITIVA: evaluación escrita, salidas evaluación al tablero. BIBLIOGRAFÍA

•

Multisaberes 1/ grupo editorial norma

• • • •

Libros Internet Enciclopedias Diccionario

• • • • • •

Observo mi entorno Formulo preguntas sobre objeto, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas Selecciono información apropiada para dar respuestas a mis preguntas Repaso de temas en clase Talleres frente al tema Exposiciones /RECURSOS

1. Entorno vivo

1- Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

2. Entorno físico

2- Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

3- Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

•

Características de los seres (forma, tamaño, calor, color, sabor y temperatura, peso, textura).

•

Clasificación de grupos étnicos.

•

Características de los seres con diversidad de edad, género, oficio, lugar

•

Diferencias entre objetos naturales y objetos artificiales.

•

Utilidad de los objetos artificiales y naturales.

•

Comparar y clasificar objetos artificiales y naturales según su uso.

4. Competencias ciudadanas

4.1 identifico las situaciones cercanas a mi entorno ( mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

4.2 Asumo las consecuencias de mis decisiones

5. Competencias Tecnológicas

6. Competencias Ciudadanas

ACTIVIDADES BASICAS

5. Selecciono los materiales que requiero que requiero para el desarrollo de una tarea o acción

6. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas, manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: primero INTENSIDAD HORARIA: PERIODO: Segundo OBJETIVO GENERAL: Propiciar que el estudiante se Identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. De entrada: lectura, sopa PERSONAL: participación en clase, entrega puntual • Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de de letras, actividades de trabajos o compromisos mi entorno y exploro posibles respuestas. manuales SOCIAL: comportamiento, actitud, responsabilidad • Registro mis observaciones de forma organizada y rigurosa (sin De desarrollo: Exposición en clase alteraciones), utilizando dibujos, números y palabras. del docente, trabajo de COGNITIVA: evaluación escrita, salidas al tablero. • Repaso de temas en clase investigación, ejercicios de • Talleres frente al tema aplicación en clase • Exposiciones De salida: Taller de repaso, evaluación

BIBLIOGRAFÍA

•

Multisaberes 1/ grupo editorial norma

/RECURSOS

• • • •

Libros Internet Enciclopedias Diccionario

1- Entorno vivo

1- Describo características de seres vivos objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

• • • •

Seres vivos e inertes Características de los seres vivos y de los inertes Semejanzas y diferencias entres seres vivos e inertes Clasificación de los seres

2- Entorno físico

2- Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

3- Ciencia,

3- Identifico objetos que emitan luz o sonido.

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

INTERPRETATIVA

tecnología y sociedad

4. Competencias Laborales

4.1 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno ( mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse 4.2 Asumo las consecuencias de mis decisiones

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

•

Materiales sólidos y gaseosos.

•

Utilidad de la energía en los objetos.

• • •

Que es la luz Que es el sonido Utilización de la luz y el sonido

GRADO: primero INTENSIDAD HORARIA: 4/semanales PERIODO: tercero OBJETIVO GENERAL: Propiciar que el estudiante se Identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. 5.Competencias 5. 1. Identifico herramientas que, como extensión de partes de INTERPRETATIVA Tecnológicas mi cuerpo me ayudan a realizar tareas de transmisión de ARGUMENTATIVA materiales PROPOSITIVA 5.2 Manejo en forma segura instrumentos, materiales y herramientas de uso cotidiano, con algún propósito ( recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar) 6. Competencias Ciudadanas

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: lectura, sopa de letras, actividades manuales De desarrollo: Exposición del docente, trabajo de investigación, ejercicios de aplicación en clase De salida: Taller de repaso, evaluación

6. Reconozco las emociones básicas ( alegría, tristeza, rabia, temor) en mi y en las de otras personas

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL: participación en clase, entrega puntual de trabajos o compromisos SOCIAL: comportamiento, actitud, responsabilidad en clase COGNITIVA: evaluación escrita, salidas al tablero.

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

• • • • •

BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES DE APOYO Registro mis observaciones de forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, números y palabras. Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros) y doy el crédito correspondiente Repaso de temas en clase Talleres frente al tema Exposiciones /RECURSOS

1- Entorno vivo

1- Describo características de seres vivos objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

2- Entorno físico

2- Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

3- Ciencia, tecnología y sociedad

3- Identifico objetos que emitan luz o sonido.

•

Características de los seres vivos

•

Características de los seres inertes

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

• • • •

Que son las fuentes de luz Que son las fuentes de calor Que son las fuentes de sonido Efecto en el medio ambiente la luz, el calor y el sonido

INTERPRETATIVA

•

La luz y el sonido en mi contexto Objetos de luz y calor

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

•

4- Competencias Laborales

4.1 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno ( mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

4.2 Asumo las consecuencias de mis decisiones

5. Competencias Tecnológicas

5. 1 Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente 5.2 selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción

6. Competencias Ciudadanas

6. 1. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en casa y en la vida escolar 6.2. Asumo las consecuencias de mis propias acciones

ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: primero INTENSIDAD HORARIA: 4 semanales PERIODO: cuarto OBJETIVO GENERAL: Propiciar que el estudiante se Identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. De entrada: lectura, sopa PERSONAL: participación en clase, entrega puntual de • Observo mi entorno de letras, actividades trabajos o compromisos • Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de manuales SOCIAL: comportamiento, actitud, responsabilidad en mi entorno y exploro posibles respuestas. De desarrollo: Exposición clase • Registro mis observaciones de forma organizada y rigurosa (sin del docente, trabajo de COGNITIVA: evaluación escrita, salidas al tablero. alteraciones), utilizando dibujos, números y palabras investigación, ejercicios de • Busco información en diversas fuentes (libros, internet, aplicación en clase experiencias propias y de otros) y doy el crédito De salida: Taller de repaso, correspondiente evaluación • Repaso de temas en clase • Talleres frente al tema • Exposiciones BIBLIOGRAFÍA /RECURSOS • Libros • Multisaberes 1/ grupo editorial norma • Internet • Enciclopedias • Diccionario

Segundo: Ciencias Naturales GRADO: segundo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Propiciar que el estudiante se Identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO

1- Entorno vivo

1- Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

2- Entorno físico

2- Identifico situaciones en las que ocurren transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno

3- Ciencia, tecnología y sociedad

4- Competencias Laborales

3- Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

4. Asumo las consecuencias de mis decisiones

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

•

¿Cuáles son las características de los seres vivos?

•

Características de las plantas y los animales

•

¿Qué es la energía térmica?

•

Como se transfiere la energía térmica

•

Proyecto sencillo de energía térmica

• •

Necesidades de los seres vivos Los seres vivos se alimentan ( plantas, animales y personas) La digestión en el hombre Los seres vivos Donde viven las plantas y los animales Las plantas y animales se adaptan al medio

• • • • INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

GRADO: segundo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Propiciar que el estudiante se Identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.. 5. Reflexiono sobre mi propia actividad INTERPRETATIVA y sobre los resultados de mi trabajo ARGUMENTATIVA 5- Competencias mediante descripciones, PROPOSITIVA Tecnológicas comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

6- Competencias

6.1 Asumo las consecuencias de mis propias acciones

ciudadanas ACTIVIDADES BASICAS De entrada: diagnostico lectura, sopa de letras, actividades manuales De desarrollo: Exposición del docente, trabajo de investigación, ejercicios de aplicación en clase De salida: Taller de repaso, evaluación

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

• • • • • •

BIBLIOGRAFÍA

• •

Integrado activo 2 / Santillana Multisaberes 2 / grupo editorial norma

ACTIVIDADES DE APOYO Hago conjeturas para responder mis preguntas Registro mis observaciones de forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, números y palabras Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros) y doy el crédito correspondiente Analizo con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para responder mis preguntas Repaso de temas en clase Talleres frente al tema

/RECURSOS

• • • •

Libros Internet Enciclopedias Diccionario

1- Entorno vivo

1- Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

•

¿Qué puedo hacer por mi cuerpo?

•

Reconozco mi medio (sentido y órgano)

•

Me alimento: Mi cuerpo elimina sustancias

•

Me muevo: trayectoria, dirección y posición, clases de movimientos

2- Entorno físico

2- Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

3- Ciencia, tecnología y sociedad

3- Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

4- Competencias laborales

4.1 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno ( mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse 4.2 Asumo las consecuencias de mis decisiones

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

5- Competencias tecnológicas

5. identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros)

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

•

Características del agua

•

Estados del agua

•

Importancia y cuidados del agua

•

Mi cuerpo

•

Mi cuerpo necesita cuidados

•

Cuidados de los seres vivos

GRADO: segundo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Propiciar que el estudiante se Identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. 6. colabora activamente para el logro de metas comunes en mi salón y INTERPRETATIVA 6- Competencias ciudadanas reconozco la importancia que tienen ARGUMENTATIVA las normas para lograr esas metas ( por PROPOSITIVA ejemplo, en nuestro proyecto para la feria de ciencia) ACTIVIDADES BASICAS De entrada: lectura, sopa de letras, actividades manuales De desarrollo: Exposición del docente, trabajo de investigación, ejercicios de aplicación en clase De salida: Taller de repaso, evaluación

• • • • • • • •

BIBLIOGRAFÍA

• •

Integrado activo 2 / Santillana Multisaberes 2 / grupo editorial norma

• • • •

Libros Internet Enciclopedias Diccionario

ACTIVIDADES DE APOYO Hago conjeturas para responder mis preguntas Registro mis observaciones de forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, números y palabras Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros) y doy el crédito correspondiente Selecciona la información apropiada para dar respuestas a mis preguntas Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos) Repaso de temas en clase Talleres frente al tema Exposiciones /RECURSOS

GRADO: segundo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: tercero OBJETIVO GENERAL: Propiciar que el estudiante se Identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO

1- Entorno vivo

1- Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

2- Entorno físico

3- Ciencia, tecnología y sociedad

2.1-

Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.

2.2-

Clasifico luces según color, intensidad y fuente.

3- Identifico objetos que emitan luz o sonido.

•

¿Cómo viven los seres de mi entorno?

•

Los seres vivos se relacionan

•

Las relaciones entre los seres vivos son variadas

•

Ciclo de vida de los seres vivos

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

• • • • •

¿Cómo son la luz y el sonido? Producción y velocidad del sonido Características del sonido Cuerpos luminosos e iluminados El color de los objetos

INTERPRETATIVA

•

Formas de energía

•

La electricidad

•

Fuentes de energía

•

Objetos de mi entorno (televisor,

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

4- Competencia ciudadana

5- Competencia tecnológica

4.1 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno ( mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse 4.2 Asumo las consecuencias de mis decisiones 5. 1. Manejo en forma segura instrumentos, herramientas, y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar y ensamblar) 5.2. Participo en trabajos para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

6- Competencia ciudadana

6. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas

ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: segundo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: tercero OBJETIVO GENERAL: Propiciar que el estudiante se Identifique como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. De entrada: lectura, sopa de letras, actividades manuales De desarrollo: Exposición del docente, trabajo de investigación, ejercicios de aplicación en clase De salida: Taller de repaso, evaluación

PERSONAL: participación en clase, entrega puntual de trabajos o compromisos SOCIAL: comportamiento, actitud, responsabilidad en clase COGNITIVA: evaluación escrita, salidas al tablero.

BIBLIOGRAFÍA

• •

Integrado activo 2 / Santillana Multisaberes 2 / grupo editorial norma

• • • • • • •

Registro mis observaciones de forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, números y palabras Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros) y doy el crédito correspondiente Analizo con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para responder mis preguntas Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas Repaso de temas en clase Talleres frente al tema Exposiciones /RECURSOS

• • • •

Libros Internet Enciclopedias Diccionario

GRADO: segundo

INTENSIDAD HORARIA: PERIODO: cuarto 4/semanal OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO

1- Entorno vivo

1- Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

2. Entorno físico

2- Propongo experiencias para comprobarla propagación de la luz y del sonido.

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

•

Los seres vivos nacen de otros seres vivos

•

Los seres vivos heredan características de sus padres

•

Experiencia vivencial de los estudiantes

•

Construcción de proyectos sencillos propagación de la luz y del sonido.

GRADO: segundo

3- Ciencia, tecnología y sociedad

3- Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

4- Competencias ciudadanas

4.1 Identifico las situaciones cercanas a mi entorno ( mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

4.2 Asumo las consecuencias de mis decisiones

5- Competencias tecnológicas

5.1. Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente 5.2. Relato que mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y la de los demás me afectan

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

•

La vida en la tierra varia

•

Ambientes terrestres

GRADO: segundo

6- Competencias ciudadanas

6. Asumo las consecuencias de mis propias acciones

INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

• • • • • • •

BIBLIOGRAFÍA

• •

Integrado activo 2 / Santillana Multisaberes 2 / grupo editorial norma

ACTIVIDADES DE APOYO Registro mis observaciones de forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, números y palabras Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros) y doy el crédito correspondiente Analizo con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para responder mis preguntas Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas Repaso de temas en clase Talleres frente al tema Exposiciones

/RECURSOS

• • • •

Libros Internet Enciclopedias Diccionario

Tercero: ciencias naturales GRADO: tercero INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caracterﾃｭsticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEﾃ前 COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO 1- Entorno vivo 1- Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

2- Entorno fﾃｭsico

2- Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.

GRADO: tercero INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos

3- Ciencia, tecnología y sociedad

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: De desarrollo: De salida:

3- Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL SOCIAL COGNITIVA BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES DE APOYO

/RECURSOS

GRADO: tercero INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caracterﾃｭsticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEﾃ前 COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO 1. Entorno vivo 1- Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

2. Entorno fﾃｭsico

2- Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.

GRADO: tercero INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos 3. Ciencia, tecnología y 3- Analizo la utilidad de algunos aparatos sociedad eléctricos a mi alrededor.

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: De desarrollo: De salida:

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL SOCIAL COGNITIVA BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES DE APOYO

/RECURSOS

GRADO: tercero INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: tercero OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO

GRADO: tercero INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: tercero OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos 1. Entorno vivo 1- Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo.

2. Entorno físico

2- Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.

GRADO: tercero INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: tercero OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos 3. Ciencia, 3.1Asocio el clima con la forma de vida de tecnología y diferentes comunidades. sociedad 3.2Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: De desarrollo: De salida:

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL SOCIAL COGNITIVA BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES DE APOYO

/RECURSOS

GRADO: tercero INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: cuarto OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO

GRADO: tercero INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: cuarto OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caracterĂsticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos 1. Entorno vivo 1- Identifico patrones comunes a los seres vivos.

2. Entorno fĂsico

2- Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

GRADO: tercero INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: cuarto OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos 3. Ciencia, tecnología y 3- Analizo la utilidad de algunos aparatos sociedad eléctricos a mi alrededor.

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: De desarrollo: De salida:

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL SOCIAL COGNITIVA BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES DE APOYO

/RECURSOS

Cuarto: ciencias naturales GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO

GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos 1. Entorno vivo 1.1Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

2. Entorno físico

1.2-

Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.

1.3-

Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función. 2- Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: De desarrollo: De salida:

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL SOCIAL COGNITIVA BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES DE APOYO

/RECURSOS

GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO

GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos 1. Entorno vivo 1.1Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. 1.2-

2. Entorno físico

Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.

2.1- Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. 2.2-

Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos 3. Ciencia, tecnología y 3- Construyo máquinas simples para solucionar sociedad problemas cotidianos.

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: De desarrollo: De salida:

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ACTIVIDADES DE APOYO

/RECURSOS

GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: tercero OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO

GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: tercero OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos 1. Entorno vivo 1- Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…)

2. Entorno físico

2.1- Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. 2.2 Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.

3. Ciencia, tecnología y sociedad

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: De desarrollo: De salida:

3- Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL SOCIAL COGNITIVA BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES DE APOYO

/RECURSOS

GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: cuarto OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO 1. Entorno vivo 1- Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.

2. Entorno físico

2.1- Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas Aplicadas sobre éste. 2.2-

Describo fuerzas en máquinas simples.

GRADO: cuarto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: cuarto OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos 3. Ciencia, tecnología y 3.1Identifico en la historia, situaciones en las sociedad que en ausencia de motores potentes, se utilizaron máquinas simples. 3.2-

Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades. Competencia laboral.

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: De desarrollo: De salida:

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL SOCIAL COGNITIVA BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES DE APOYO

/RECURSOS

Quinto: ciencias naturales GRADO: quinto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caracterﾃｭsticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEﾃ前 COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO 1. Entorno vivo

2. Entorno fﾃｭsico

GRADO: quinto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos

3. Ciencia, tecnología y sociedad

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: De desarrollo: De salida:

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL SOCIAL COGNITIVA BIBLIOGRAFÍA

ACTIVIDADES DE APOYO

/RECURSOS

SEXTO: Ciencias Naturales

Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.

•

Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

Explicación de fenómenos

1. 2. 3. 4.

•

Procesos de transporte en la célula

•

Clasificación de los seres vivos según sus células

Los Procariotas Los Protistas Los Hongos Las Plantas

4. Los animales •

Propiedades del agua

ACTIVIDADES BASICAS

Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Uso comprensivo del conocimiento científico

Recursos naturales

Indagar

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Primero OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Observo fenómenos • Escucho activamente a mis compañeros y • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos específicos. compañeras, reconozco otros puntos de vista, los • Taller de refuerzo comparo con los míos y puedo modificar lo que • Sustentación de taller De desarrollo: pienso ante argumentos más sólidos. • Formulo preguntas específicas sobre una SOCIAL observación o experiencia • Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y y escojo una para indagar y respeto las funciones de las demás personas. encontrar posibles respuestas. COGNITIVA • Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras • Formulo explicaciones en mi colegio. posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas. De salida: • Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). Competencia laboral Toma de decisiones

•

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Segundo OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno vivo • Clasifico organismos en grupos taxonómicos de Uso comprensivo del • Niveles de acuerdo con las características de sus células. conocimiento científico organización Ecológica de los seres vivos • Verifico y explico los procesos de ósmosis y Explicación de fenómenos • Membrana de la célula difusión. • Transporte en la célula

Entorno físico

•

Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.

•

Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.

Uso comprensivo del conocimiento científico

•

Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas.

Explicación de fenómenos

• • • • •

Modelos átomicos Materiales Sustancias puras Elementos, compuestos químicos Mezclas heterogénea y homogénea

•

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Indagar

•

Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales. ACTIVIDADES BASICAS De entrada: Busco información en diferentes fuentes. De desarrollo: Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. Establezco relaciones causales entre los datos recopilados. De salida: Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datosgenerados en mis experimentos. Solución de problemas

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL • Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos.

La industria Efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores

ACTIVIDADES DE APOYO • Retroalimentación del docente sobre el tema • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos • Taller de refuerzo • Sustentación de taller

SOCIAL • Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. COGNITIVA • Pregunta oral, evaluación escrita, coherencia entre las investigaciones y tareas con el tema.

Selecciono una de las formas de actuar posibles.

• •

•

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Segundo OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. Convivencia y paz Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como • ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. (Competencias integradoras). BIBLIOGRAFÍA /RECURSOS • Internet • Enciclopedias • Diccionario • Libros de biología • humano

Entorno físico

Ciencia Tecnología y Sociedad

•

Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.

•

Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

•

Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad.

•

Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.

Uso comprensivo del conocimiento científico Explicación de fenómenos

• • • •

Indagar

• •

•

Composición de la material Reacciones químicas Tipos de reacciones químicas Ejemplos cotidianos de reacciones químicas

Responsabilidades de la sexualidad Transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. Cuidados del cuerpo

•

ACTIVIDADES BASICAS

Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Observo fenómenos • Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos específicos. los cambios corporales que estoy viviendo y que • Taller de refuerzo viven las demás personas. • Sustentación de taller De desarrollo: • Tomo decisiones sobre alimentación y Realizo mediciones con práctica de ejercicio que favorezcan mi instrumentos y equipos salud. adecuados a las características • Respeto y cuido los seres y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades SOCIAL correspondientes. Registro mis observaciones y • Actitud y comportamiento con compañeros y resultados utilizando docente. esquemas, gráficos y tablas. • Aceptación y cumplimiento de las normas o acuerdos Establezco diferencias entre de clase. descripción, explicación y evidencia. COGNITIVA • Pregunta oral, evaluación escrita, coherencia entre De salida: las investigaciones y tareas con el tema. Analizo si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. Competencia laboral Dominio personal

Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.

•

Entorno físico

•

Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas.

•

Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.

•

Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.

Explicación de fenómenos cientifícos

nutrición metabolismo

La Tabla Períodica Propiedades periódicas

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: Observo fenómenos específicos. De desarrollo: Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. De salida: Taller de repaso, evaluación, autoevaluación a partir de rubrica.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL

• •

Disposición, participación. Entrega oportuna de tareas o trabajos SOCIAL

•

Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico. COGNITIVA • Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

ACTIVIDADES DE APOYO

• Retroalimentación del docente sobre el tema • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos • Taller de refuerzo • Sustentación de taller

GRADO: Sexto INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar • TRABAJO EN EQUIPO conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros. PARTICIPACIÓN Y Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis • RESPONSABILIDAD compañeros(as) durante discusiones grupales, incluso DEMOCRÁTICA cuando no estoy de acuerdo. (Competencias comunicativas). BIBLIOGRAFÍA /RECURSOS • Internet • Enciclopedias • Diccionario • Libros de biología • humano

Grado: Séptimo GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Primero OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno vivo Uso comprensivo del Ecosistemas • Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio conocimiento científico dinámico entre sus poblaciones. Cadena Trófica Explicación de fenómenos • Explico el origen del universo y de la vida a partir Flujo de energía y de nutrientes de variasteorías. en los ecosistemas. Alteraciones de los componentes bióticos Alteraciones de los componentes abióticos Teorías del Origen del Universo Entorno físico

•

•Relaciono energía y movimiento.

•

Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.

Uso comprensivo del

Estructura

atómica

conocimiento científico

propiedades de la materia.

Explicación de fenómenos

Energía

Transformaciones de la energía Tipos de energía Fuentes de energía Calor Tabla periódica y enlace químico

Ciencia, Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: Observo fenómenos específicos. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. De desarrollo: Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. De salida: Sustento mis respuestas con diversos argumentos. RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

•

Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. SOCIAL • Actitud y comportamiento con compañeros y docente. • Aceptación y cumplimiento de las normas o acuerdos de clase • Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. COGNITIVA Pregunta oral, evaluación escrita, coherencia entre las investigaciones y tareas con el tema. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

Indagar

Factores de contaminación ambiental

ACTIVIDADES DE APOYO • Retroalimentación del docente sobre el tema • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos • Taller de refuerzo • Sustentación de taller

•

GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Primero OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. CONVIVENCIA Y PAZ Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un • recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración. (Competencias integradoras). BIBLIOGRAFÍA /RECURSOS • Internet • Enciclopedias • Diccionario • Libros de biología

Entorno físico

•

Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.

•

Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.

Uso comprensivo del conocimiento científico

Propiedades físicas Densidad Masa Volumen Propiedades específicas y propiedades generales Movimiento rectilíneo uniforme

Velocidad Distancia Tiempo

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Segundo OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Observo fenómenos Me informo para participar en debates sobre temas de • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos específicos. interés general en ciencias. • Taller de refuerzo Identifico condiciones que • Sustentación de taller influyen en los resultados de un SOCIAL experimento y que Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi pueden permanecer constantes entorno. o cambiar (variables). COGNITIVA De desarrollo: Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de Diseño y realizo experimentos y ejercicio que favorezcan mi salud verifico el efecto de modifi car diversas variables para dar respuesta a preguntas. • Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes. • Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas. De salida: Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

•

Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.

•

Justifico la importancia sostenimiento de la vida

del

agua

conocimiento científico Explicación de fenómenos

causas de extinción de un grupo taxonómico.

el Evolución de la vida en el planeta Tierra. Biodiversidad

Entorno físico

•

Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.

•

Describo el proceso de formación y extinción de estrellas.

Explicación de fenómenos

El Universo Gravedad formación y extinción deestrellas.

GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. CienciaTecnología y Sociedad importancia del recurso • Establezco relaciones entre deporte y salud física y Indagar hídrico mental.

• •

ACTIVIDADES BASICAS De entrada: Busco información diferentes fuentes.

Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PERSONAL en

De desarrollo: Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. Establezco relaciones causales entre los datos recopilados. Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. De salida: Taller de repaso, evaluación, autoevaluación a partir de rubrica. GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

SOCIAL • Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. • Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Exploración del Universo

ACTIVIDADES DE APOYO

• Retroalimentación del docente sobre el tema • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos • Taller de refuerzo • Sustentación de taller

COGNITIVA Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos.

•

GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. PARTICIPACIÓN Y Conozco la Declaración Universal de los Derechos • RESPONSABILIDAD Humanos y su relación con los derechos fundamentales DEMOCRÁTICA enunciados en la Constitución. (Conocimientos). BIBLIOGRAFÍA /RECURSOS • Internet • Enciclopedias • Diccionario • Libros de biología

Entorno físico

•

Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.

Uso comprensivo del

•

Explicación de fenómenos

Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la Tierra.

conocimiento científico

El sistema solar Cuerpos celestes Placas Tectónicas

•

ACTIVIDADES BASICAS

Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante el interés por evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Diseño y realizo experimentos y Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos verifico el efecto de modificar pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos. • Taller de refuerzo diversas variables para dar • Sustentación de taller respuesta a preguntas. SOCIAL Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, De desarrollo: reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos Registro mis observaciones y y puedo modificarlo que pienso ante argumentos más resultados utilizando sólidos. esquemas, gráficos y tablas. COGNITIVA Identifico y uso Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y adecuadamente el lenguaje compañeras ante la información que presento. propio de las ciencias. Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas. De salida: Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

•

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. (Conocimientos).

•

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Grado: Octavo GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Primero OBJETIVO GENERAL: Propiciar en el estudiante el interés por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno vivo

•

Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario.

Uso comprensivo del

Código e información genética

conocimiento científico

(genes y cromosomas);

Explicación de fenómenos

La información genética y la

•

Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares. Entorno físico

Ciencia, Tecnología y Sociedad

Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales. Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas.

• •

Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.

síntesis de proteínas.

Uso comprensivo del conocimiento científico Indagar

Densidad Estados de la Materia Fuerzas Electroestáticas

Uso comprensivo del conocimiento científico

Control reproductivo de las especies la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético manipulación genética

ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Primero OBJETIVO GENERAL: Propiciar en el estudiante el interés por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Observo fenómenos • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos específicos. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de • Taller de refuerzo ejercicio que favorezcan mi salud. • Sustentación de taller De desarrollo: Formulo preguntas específicas sobre SOCIAL una observación, sobre una experiencia o sobre las Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, aplicaciones de teorías reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos científicas. y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más • Formulo hipótesis, con sólidos. base en el conocimiento cotidiano, teorías y COGNITIVA modelos científicos. • Identifico y verifico Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y condiciones que influyen compañeras ante la información que presento. en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). • Busco información en diferentes fuentes. De salida: Taller de repaso, evaluación, autoevaluación a partir de rubrica. GESTIÓN Y MANEJO RECURSOS CONVIVENCIA Y PAZ

Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción. Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. (Competencias cognitivas)

• •

•

Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria.

Uso comprensivo del

•

Indagar

Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

conocimiento científico

microbiología en la industria. Biodiversidad en el país

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Segundo OBJETIVO GENERAL: Propiciar en el estudiante el interés por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Observo fenómenos • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos específicos. Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi • Taller de refuerzo sexualidad. • Sustentación de taller De desarrollo: • Realizo mediciones con SOCIAL instrumentos adecuados a las características y Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, magnitudes de los objetos reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos de estudio y las expreso en y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más las unidades sólidos. correspondientes. • Registro mis observaciones COGNITIVA y resultados utilizando Analizo críticamente los papeles tradicionales de género esquemas, gráficos y tabla • Registro mis resultados en en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la forma organizada y sin reproducción. alteración alguna. • Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos. De salida: Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia RESPONSABILIDAD AMBIENTAL

Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.

•

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL: Propiciar en el estudiante el interﾃｩs por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducciﾃｳn al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEﾃ前 COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO

Entorno físico

CienciaTecnología y Sociedad

•

Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.

•

Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales.

•

Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas. ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Indagar

Uso comprensivo del conocimiento científico

Uso comprensivo del conocimiento científico Indagar

Ácido – base Clasificación de la materia según sus propiedades: ácidos y bases; el concepto cualitativo de pH. Información química de productos domésticos Niveles de pH en diferentes productos

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL: Propiciar en el estudiante el interés por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Observo fenómenos • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos específicos. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las • Taller de refuerzo funciones de las demás personas. • Sustentación de taller De desarrollo: Registro mis observaciones y resultados SOCIAL utilizando esquemas, gráficos y tablas. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, Registro mis resultados en reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos forma organizada y sin y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más alteración alguna. sólidos. Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, COGNITIVA analizar y presentar datos. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género De salida: en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. • Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados. • Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados. GESTIÓN Y RECURSOS

MANEJO

PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA

Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.

•

Comprendo que el disenso y la discusión constructiva contribuyen al progreso del grupo. (Competencias comunicativas). BIBLIOGRAFÍA

• /RECURSOS

Entorno físico

•

Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicosy las expreso matemáticamente.

Uso comprensivo del conocimiento científico

Termodinamica Reacciones químicas. Entalpía Cambio químico

CienciaTecnología y Sociedad

•

Explico la relación entre ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores.

Uso comprensivo del conocimiento científico

Termodinámica en objetos comunes ciclos termodinámicos y el funcionamiento de motores

Trabajo en equipo

ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Octavo INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Propiciar en el estudiante el interés por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Observo fenómenos • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos específicos. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las • Taller de refuerzo Persisto en la búsqueda de funciones de las demás personas. • Sustentación de taller respuestas a mis preguntas. Propongo y sustento SOCIAL respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, personas y con las de teorías reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos científicas. y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. De desarrollo: • Identifico y uso COGNITIVA adecuadamente el lenguaje propio de las Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. ciencias.

•

Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas. De salida: • Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. GESTIÓN Y RECURSOS

MANEJO

Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.

•

Grado Noveno

•

Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.

•

Comparo sistemas de órganos de diferentes Grupos taxonómicos.

conocimiento científico

síntesis de proteínas. Teorías evolutivas Adaptación El sistema endocrino Sistema nervioso Órganos sensoriales El movimiento: esqueleto y

Entorno físico

CienciaTecnología y Sociedad

•

Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.

Describo procesos físicos y químicos de La contaminación atmosférica.

Uso comprensivo del

Movimiento de los cuerpos en

conocimiento científico

la tierra:

Explicación de fenómenos científicos

La tierra y su atmósfera: El barómetro y la presión atmosférica. La presión atmosférica según la altura. La presión bajo el agua.

Uso comprensivo del

Contaminación atmósferica

conocimiento científico Explicación de fenómenos científicos Indagar

ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Primero OBJETIVO GENERAL: Propiciar en el estudiante el interés por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Observo fenómenos • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos específicos. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de • Taller de refuerzo Formulo preguntas específicas ejercicio que favorezcan mi salud. • Sustentación de taller sobre una observación, sobre una experiencia o sobre las Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi aplicaciones de teorías entorno. científicas. SOCIAL De desarrollo: Formulo hipótesis, con base en Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en el conocimiento cotidiano, mi colegio. teorías y modelos científicos. Identifico y verifico condiciones COGNITIVA que influyen en los resultados de un experimento y que Pregunta oral, evaluación escrita, coherencia entre las pueden permanecer constantes investigaciones y tareas con el tema. o cambiar (variables). Busco información en diferentes fuentes. De salida: Taller de repaso, evaluación, autoevaluación a partir de rubrica. RESPONSABILIDAD AMBIENTAL CONVIVENCIA Y PAZ

Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración. (Competencias integradoras). BIBLIOGRAFÍA

• • /RECURSOS

•

Entorno físico

Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.

•

Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.

•

Establezco relaciones entre energía interna de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica, y las expreso matemáticamente.

conocimiento científico Explicación de fenómenos

Uso comprensivo del conocimiento científico Explicación de fenómenos

endocrino

como

sistemas

integradores del organismo.

el principio de la conservación de la energía y sus diversas formas de transformación Relaciones cuantitativas entre carga, corriente, voltaje y resistencia. Inducción

• •

Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humana.

ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Segundo OBJETIVO GENERAL: Propiciar en el estudiante el interés por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Observo fenómenos Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos específicos. funciones de las demás personas. • Taller de refuerzo • Sustentación de taller De desarrollo: SOCIAL Registro mis observaciones y resultados utilizando Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, esquemas, gráficos y tablas. reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos Registro mis resultados en y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más forma organizada y sin sólidos. alteración alguna. Realizo mediciones con COGNITIVA instrumentos adecuados a las características y magnitudes de Me informo para participar en debates sobre temas de los objetos de estudio y las interés general en ciencias. expreso en las unidades correspondientes. Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos. De salida: Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. ORIENTACIÓN ÉTICA

Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).

•

CienciaTecnología y Sociedad

•

Explico las aplicaciones de las ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.

Uso comprensivo del conocimiento científico

Ondas estacionarias en el desarrollo de instrumentos musicales.

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL: Propiciar en el estudiante el interés por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Observo fenómenos • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos específicos. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las • Taller de refuerzo De desarrollo: funciones de las demás personas. • Sustentación de taller • Registro mis observaciones y resultados utilizando Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi esquemas, gráficos y entorno. tablas. SOCIAL • Registro mis resultados en forma organizada y sin Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, alteración alguna. • Utilizo las matemáticas reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos como herramienta para y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más modelar, analizar y sólidos. presentar datos. COGNITIVA De salida:

•

Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.

•

Establezco relaciones entre la información recopilada y mis resultados.

LIDERAZGO PARTICIPACIÓN RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA

Pregunta oral, evaluación escrita, coherencia entre las investigaciones y tareas con el tema.

Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros (familiares, pares). Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y emocionales). BIBLIOGRAFÍA

• • /RECURSOS

•

Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.

•

Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos. Entorno físico

•

Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.

•

Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.

Uso comprensivo del conocimiento científico

El Clima en las eras geológicas

Explicación de fenómenos

Uso comprensivo del conocimiento científico Explicación de fenómenos

Propiedades de la luz. Fenómenos ondulatorios, como reflexión, refracción y difracción asociados a la luz.

CienciaTecnología y Sociedad

•

Identifico aplicaciones de los diferentes modelos de la luz.

Uso comprensivo del conocimiento científico

aplicaciones de los diferentes modelos de la luz en objetos del medio que nos rodea

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES BASICAS

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Noveno INTENSIDAD HORARIA: 4/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Propiciar en el estudiante el interés por Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. De entrada: PERSONAL • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos respuestas a mis preguntas. funciones de las demás personas. • Taller de refuerzo • Sustentación de taller De desarrollo: SOCIAL Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, las comparo con las de otras reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos personas y con las de teorías y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más científicas. sólidos. Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

COGNITIVA Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida: Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. CREATIVIDAD CONVIVENCIA Y PAZ

Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales). (Competencias integradoras).

• •

GRADO: Noveno Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO El informe de laboratorio Entorno químico • Explico la estructura de los átomos a Uso comprensivo del partir de diferentes teorías. conocimiento científico Modelo atómico • Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo. Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Noveno Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

•

LABORAL

GENERAL

•

COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: Noveno Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno químico Identifico cambios químicos en la vida cotidiana Uso comprensivo del Modelo atómico y en el ambiente. conocimiento científico Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Noveno Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

•

LABORAL

GENERAL

•

COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: Noveno Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno químico Uso la tabla periódica para determinar Uso comprensivo del Tabla periódica propiedades físicas y químicas de los elementos. conocimiento científico Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Noveno Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

•

LABORAL

GENERAL

•

COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: Noveno Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno químico Explico la relación entre la estructura de los Uso comprensivo del Enlace químico átomos y los enlaces que realiza. conocimiento científico

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.

Indaga sobre fenomenos

Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Noveno Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

•

LABORAL

GENERAL

•

COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: Noveno Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno químico Explico la relación entre la estructura de los Uso comprensivo del Enlace químico átomos y los enlaces que realiza. conocimiento científico

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.

Indaga sobre fenomenos

Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Noveno Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

•

LABORAL

GENERAL

•

COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: Décimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno químico Verifico el efecto de presión y temperatura en Uso comprensivo del los cambios químicos. conocimiento científico

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Décimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

•

LABORAL

GENERAL

•

COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: Décimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas. Entorno químico Uso comprensivo del conocimiento científico

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Décimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

•

LABORAL

GENERAL

•

COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: Décimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la Entorno químico Uso comprensivo del Tabla periódica estructura del átomo. conocimiento científico Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Décimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

•

LABORAL

GENERAL

•

COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: Décimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno químico Uso la tabla periódica para determinar Uso comprensivo del propiedades físicas y químicas de los elementos. conocimiento científico

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las demás personas.

Explicación de fenómenos

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Uso comprensivo del conocimiento científico

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Décimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

•

LABORAL

GENERAL

•

COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: Undécimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno químico Explico la relación entre la estructura de los Indaga sobre átomos y los enlaces que realiza. fenómenos Uso comprensivo del conocimiento científico

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Identifico tecnologías desarrolladas en Colombia.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Undécimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: primero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

•

LABORAL

GENERAL

•

COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: Undécimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno químico Realizo cálculos cuantitativos en cambios Uso comprensivo del químicos. conocimiento científico

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Reconozco los efectos nocivo del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Undécimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: segundo OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

•

LABORAL

GENERAL

•

COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: Undécimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno químico Explico algunos cambios químicos que ocurren Uso comprensivo del en el ser humano. conocimiento científico

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: Undécimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Tercero OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

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LABORAL

GENERAL

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COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología

GRADO: undécimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. ESTANDAR NIVELES DE DESEMPEÑO COMPETENCIA CONTENIDO MEDIATICO Entorno químico Caracterizo cambios químicos en condiciones de Uso comprensivo del equilibrio. conocimiento científico

Ciencia Tecnología y Sociedad

ACTIVIDADES BASICAS

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Explicación de fenómenos

ACTIVIDADES DE APOYO

GRADO: undécimo Química INTENSIDAD HORARIA: 2/semanal PERIODO: Cuarto OBJETIVO GENERAL: Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. PERSONAL De entrada: • Retroalimentación del docente sobre el tema Persisto en la búsqueda de Cumplo mi función cuando trabajo • Sintetizar el tema a partir de esquemas gráficos en grupo y respeto las funciones respuestas a mis preguntas. de las demás personas. • Taller de refuerzo SOCIAL • Sustentación de taller De desarrollo: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científi cas. • Identifi co y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráfi cas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modifi car lo que pienso ante argumentos más sólidos.

COGNITIVA

Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.

De salida:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.

COMPETENCIA

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LABORAL

GENERAL

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COMPETENCIA CIUDADANA

BIBLIOGRAFÍA

/RECURSOS

Internet Enciclopedias Diccionario Libros de biología