PROYECTO DE VIDA, SEXULIDAD Y FAMILIA
YANEIRA PAOLA MUﾃ前Z YEISON EDUARDO ROJAS YAHN CARLOS MOLINA FERNANDO DIAZ
FAMILIA Desde que nacen, los seres humanos viven rodeados de muchas personas. El primer grupo humano al que pertenecen es la familia, célula fundamental de la sociedad. Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado. La familia es la célula básica en la cual los seres humanos adquieren los primeros rasgos para el desarrollo del carácter y de la identidad personal, así como los hábitos y los valores que determinarán, en un inicio, su pensamiento y su desarrollo social. De esta manera, se le considera como una institución de gran relevancia para la sociedad y su perpetuidad, al ser señalada por varios autores como el primer contacto del hombre con la sociedad TIPOS DE FAMILIAS Las familias están clasificadas en 4 partes que son las siguientes:
Familia nuclear, formada por los padres y su descendencia. Familia extensa, formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre padres e hijos. Una familia extensa puede incluir abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines. Familia monoparental, grupo familiar compuesto por un solo progenitor (puede ser padre o madre) y un hijo único o varios hijos. Familia ensamblada, es la que está compuesta por agregados de dos o más familias (ejemplo: madre sola con sus hijos se junta con padre viudo con sus hijos), y otros tipos de familias, aquellas conformadas únicamente por hermanos, por amigos (donde el sentido de la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), etc., quienes viven juntos en el mismo lugar por un tiempo considerable.
En muchas sociedades, principalmente en Estados Unidos y Europa occidental, también se presentan familias unidas por lazos puramente afectivos, más que sanguíneos o legales. Entre este tipo de unidades familiares se encuentran las familias encabezadas por miembros que mantienen relaciones conyugales estables no matrimoniales, con o sin hijos. PASOS PARA REALIZAR MI PROYECTO DE VIDA 1. El punto de partida mi situación Mis fortalezas. Mis debilidades. 2. Autobiografía ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera? ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana?
3.
4.
5.
6.
¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora? ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos? ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas? Rasgos de mi personalidad Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a: Aspecto físico Relaciones sociales Vida espiritual Vida emocional Aspectos intelectuales Aspectos vocacionales Quién soy ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo? (tanto personales como las existentes en el medio). Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo? (tanto personales como las existentes en el medio). Es posible el cambio Es factible el desarrollo No es posible cambiar (justificar porque no) Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos: ¿Cuál será el plan de acción a seguir? ¿Quién seré? Convertir sueños en realidad. ¿Cuáles son mis sueños? ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños? ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños? ¿Cómo puede potenciar o enriquecer mis condiciones facilitaras? ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones obstaculizadoras? ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? ¿Cuáles serán las soluciones? ¿Cuáles serán las acciones derivadas a seguir? Mi programa de vida El propósito de mi vida. Es... Analizo mi realidad para realizar el plan de acción: ¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer?
Sexualidad
y
proyecto
de
vida
“Si durante un lapso, uno ha vivido dentro de una cultura determinada, en algún momento deberá dirigir la mirada en otra dirección, y preguntarse por el destino lejano que aguarda a esta cultura, y las mudanzas que está llamando a tramitar”. S. Freud. “El porvenir de una ilusión”
La educación sexual en la adolescencia debe servir para canalizar la independencia incipiente, las nuevas identificaciones, la apertura a un “mundo diferente” y los impulsos sexuales adolescentes posibilitando, bajo un adecuado sistema de valores, armonizar posteriormente con una personalidad adulta. La educación sexual es, en su esencia, una educación para ser persona y la adolescencia es la última batalla de la personalidad, por lo tanto debemos ayudar a nuestros alumnos a ganarla. Presentamos con este trabajo un proyecto que posibilita el abordaje de diversos contenidos “significativos” respecto a la Educación Sexual y Proyecto de Vida de nuestros alumnos y alumnas. Fundamentación teórica de la Educación Sexual
¿Educación sexual de la persona o educación de la persona sexuada? Somos seres sexuales y sexuados desde el inicio de nuestra vida. Es por ello que aparece esta necesidad de educar, no sólo de informar, en las familias y en nuestra escuela ya que la sexualidad atraviesa a cada uno de nuestros chicos y chicas. Para educar es necesario propiciar espacios para construir y reevaluar con otros, dialogar a través de preguntas, respuestas e información, partiendo fundamentalmente del respeto incondicional hacia las convicciones religiosas, respetando la diversidad, sin culpa, sin temores y sin prejuicios. La escuela, como ámbito de “socialización de conocimientos”, de encuentros personales, debe contribuir en los niños al aprendizaje de actitudes que les resulten favorables, contribuir al desarrollo psicosexual de cada uno de ellos y de los grupos de pertenencia, contribuir a la superación de miedos y temores, ayudar al intercambio, favoreciendo una integral formación de la personalidad. Según la OMS la “salud sexual” es la integración de los elementos somáticos, intelectuales y sociales del ser sexual, por medios que sean positivamente enriquecedores y potencien la personalidad, la comunicación y el amor. La “sexualidad” es una construcción social, en la que se articulan y adquieren significado las dimensiones biológica, psicológica y cultural. Conjuntamente con la formación de la identidad de género, y condicionado a ella, se va desarrollando en el sujeto, un mundo de deseos y fantasías acerca del propio cuerpo y del cuerpo del otros, del intercambio amoroso y de los códigos, diferentes en cada individuo, en cada época y en cada grupo social. A diferencia de ello, el “sexo” es un concepto directamente ligado a la reproducción y es objeto de estudio particular de las ciencias biológicas. Concluimos entonces que, para definir la sexualidad tenemos en primer lugar que comprender que no sólo se trata de madurez genital o glandular, ya que este es sólo uno de los aspectos que comprende este concepto. Debemos saber que además de reconocer a nuestro cuerpo como sexuado y conocer sus diferentes órganos y funciones nuestra sexualidad incluye una dimensión más de nuestra subjetividad. La sexualidad se construye en sociedad, se relaciona con lo cultural (sociedad, economía, género, religión) y por lo tanto no sólo de-viene del ámbito de lo íntimo. Somos sujetos que se construyen, que cambian, a partir de su relación con el otro y a partir de sus experiencias personales. Entonces al hablar de
sexualidad tendremos que conocer nuestro cuerpo pero no podremos dejar de lado el deseo que nos hace persona. Es importante reconocer que padres y docentes educamos sexualmente a lo largo de toda la vida de nuestros hijos o alumnos. Por este motivo, es importan-te comprender que es mejor educar sexualmente en forma voluntaria y consciente. Para ello es necesario tener nuestras propias nociones claras antes de comunicarlas, estar siempre listos para despejar dudas, manejar los temores, responder a las preguntas con solidez, convicción, sinceridad y calma, mantener la coherencia entre el decir y el hacer, investigar qué podemos esperar de cada etapa evolutiva. Será necesario además, informarse en bibliografía idónea, superar las inhibiciones y prejuicios, procurar ser lo más objetivo posible. Para conversar sobre sexualidad con los chicos será conveniente manejarse con naturalidad, serenidad, respeto y afecto. Será importante que prevalezca la información a la opinión, induciendo a los chicos a la construcción de opiniones propias y responsables. Los propósitos para el desarrollo del proyecto serán: Crear una actitud positiva hacia la vida Crear una actitud positiva hacia el cuerpo - Crear una actitud positiva hacia las relaciones interpersonales e ínter socioculturales La “Educación Sexual” debe implicar un “aprendizaje significativo”, aquel que “significa” en mi vida, que le da sentido a partir de vivencias, reflexiones y experiencias que marcan y dividen la historia de una personalidad. “Educación Sexual y Proyecto de Vida”
A partir de la década del `90, como consecuencia de los cambios sociales, que traían aparejados modificación de los valores preexistentes y de los estereotipos sociales, junto con un desconcierto generalizado de los jóvenes con relación al futuro laboral y emocional, los docentes comenzamos a trabajar aquellos temas emergentes de esta nueva realidad, planteando el “Proyecto de vida y educación sexual”. El mismo incluía no sólo temas relacionados con sexualidad sino también con la familia, grupo de pares, identidad, comunicación, etc. ¿CUAL ES NUESTRO TIPO DE FAMILIA?
Familia nuclear, formada por los padres y su descendencia. Porque está compuesta por los dos progenitores y los hijos (as) que han tenido han sido en esa única unión.