Cartilha dos Pais:
Alfabetização
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Cartilha dos Pais: Alfabetização
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esta 2ª edição da Cartilha dos Pais o tema abordado é a Alfabetização, tendo como principal objetivo orientar os pais sobre a importância da alfabetização, não como uma obrigatoriedade e sim como um processo natural do desenvolvimento infantil. Fernanda Yafusso
ÍNDICE Definição: Alfabetização .................................... 03 Teoria: Períodos do desenvolvimento motor, verbal, mental .................................................... 04 Teoria: Colaborando na alfabetização dos filhos ........................................................... 05 Literatura: Obras sobre alfabetização infantil ................................................................ 06
Cartilha dos Pais: Alfabetização
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DEFINIÇÃO alfabetização
A
alfabetização consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilização como código de comunicação. De um modo mais abrangente, a alfabetização é definida como um processo no qual o indivíduo constrói a gramática e em suas variações.
ciais. A alfabetização é um fator propulsor do exercício consciente da cidadania e do desenvolvimento da sociedade como um todo.”
A alfabetização formal se fixa no primeiro e segundo anos do ensino básico. A partir daí considera-se que o aluno já é um leitor e Esse processo não se resume apenas na começa-se um período de interpretação de texaquisição dessas habilidades mecânicas (codi- tos que parte deste pressuposto. ficação e decodificação) do acto de ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, critiÉ necessário ensinar às crianças a lincar, resignificar e produzir conhecimento. guagem e escrita e não somente a escrita de letras. E durante o período de aprendizagem, A alfabetização envolve também o desenvolvi- o educador deve fazer do lúdico uma arte, um mento de novas formas de compreensão e uso instrumento para possibilitar e facilitar a eduda linguagem de uma maneira geral. Promove cação a criança. A prática de permitir à crisua socialização, já que possibilita o estabel- ança o diálogo faz com que ela exponha suas ecimento de novos tipos de trocas simbólicas ideias. (Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/ com outros indivíduos, acesso a bens culturais Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o) e a facilidades oferecidas pelas instituições so-
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TEORIA
períodos do desenvolvimento motor, verbal e mental
a) Período Sensório-Motor (0 à mais ou menos 2 anos) A ausência da função semiótica é a principal característica deste período. A inteligência trabalha através das percepções (simbólico) e das ações (motor), por meio dos deslocamentos do próprio corpo. É uma inteligência iminentemente prática. Sua linguagem vai da ecolalia (repetição de sílabas) à palavra-frase (“água” para dizer que quer beber água), já que não representa mentalmente o objeto e as ações. Sua conduta social, neste período, é de isolamento e indiferenciação (o mundo é ele). b) Período Simbólico (2 aos 4 anos mais ou menos) Neste período, surge a função semiótica, que permite o surgimento da linguagem, do desenho, da imitação, da dramatização, etc. Podendo criar imagens mentais na ausência do objeto ou da ação é o período da fantasia, do faz de conta, do jogo simbólico. Com a capacidade de formar imagens mentais pode transformar o objeto em uma satisfação do seu prazer (uma caixa de fósforos em carrinho, por exemplo). c) Período Intuitivo (dos 4 aos 7 anos mais ou menos) Neste período, já existe um desejo de explicação dos fenômenos. É a “idade” dos porquês, pois o indivíduo pergunta o tempo todo. Distingue a fantasia do real, podendo dramatizar a fantasia, sem que acredite nela. d) Período Operatório Concreto (dos 7 aos 11 anos mais ou menos) É o período em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância, volume e peso. Já é capaz de ordenar elementos por seu tamanho (grandeza), incluindo conjuntos, organizando então o mundo de forma lógica ou operatória. e) Período Operatório Abstrato (dos 11 anos em diante) É o ápice do desenvolvimento da inteligência e corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. É quando o indivíduo está apto para calcular uma probabilidade, libertando-se do concreto, em proveito de interesses orientados para o futuro. A partir dessa estrutura de pensamento é possível a dialética, que permite que a linguagem se dê em nível de discussão, para se chegar a uma conclusão.
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TEORIA
colaborando na alfabetização dos filhos
Como os pais podem colaborar na alfabetização? Lendo todos os dias para as crianças. Quem passa a primeira infância ouvindo leiturar interessantes se apropria da linguagem escrita. Assim, na hora em que lê e escreve de forma autônoma, já sabe o que e como produzir. Isso também possibilita à criança entender textos que lê.
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LITERATURA
obras sobre alfabetização infantil Livro: Alfabeto Integrado Educação Infantil 5 anos Autor: Fátima N. Miranda e Regina Celes Editora: Claranto O trabalho está centralizado na exploração das letras do alfabeto, seguindo de atividades contextualizadas e integradas às demais disciplinas. Vários temas serão explorados a partir do estudo de cada letra do alfabeto como: meio ambiente, ética, entre outros.
Livro: Escreva e Apague Aprendendo o ABC Editora: Todolivro O livro foi especialmente elaborado para estimular a percepção e a criatividade nas crianças, além de desenvolver aspectos de interatividade por meio da caneta que vem junto, com tinta removível.
Livro: Alfabetização e Letramento Autor: Pilar Espí Editora: Ed. Dimensão As questões tratadas nos 5 volumes desta coleção trarão esclarecimentos e oferecerão práticas diárias para você, professor, que busca mediar a relação de seus alunos com o mundo da escrita.
Cartilha dos Pais - Alfabetização (2013)
Ilustração: Ly Marqwes
Projeto Gráfi co: Fernanda Yafusso
Texto: Coletânea (Retirado da Internet)
Email: dicasdatiafe@gmail.com
Disponível em: www.dicasdatiafe.com.br