INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO COORDENAÇÃO GERAL DE EXTENSÃO -CGEx
Icollab – Práticas para aprimoramento computacional do docente através da construção de um Ambiente Virtual de Aprendizagem colaborativa.
Vitória de Santo Antão - 2011
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO Campus VITÓRIA DE SANTO ANTÃO COORDENAÇÃO GERAL DE EXTENSÃO –CGEx
EDITAL Nº 14 / 2011
Programa Institucional do IFPE Campus Vitória de Santo Antão de Bolsas de Extensão CGEx 2011 – IFPE Campus Vitória de Santo Antão
Icollab – Práticas para aprimoramento computacional do docente através da construção de um Ambiente Virtual de Aprendizagem colaborativa.
Coordenador: Diego Fernandes da Silva Santos - IFPE Equipe Executora: Suiane Valença Brandão – UPE / FCAP Wilson Rubéns Galindo - IFPE Matheus Felipe de Lemos Moreira - IPFE Eduardo Renan de França- IFPE Anderson Henrique Barbosa da Silva- IFPE Campus Vitória de Santo Antão 2011
1. RESUMO
Em todo o mundo existe um acelerado processo de desenvolvimento da sociedade da informação e do conhecimento. Profissionais de diversos segmentos precisam se manter atualizados, não apenas dominando diversas tecnologias, mas utilizando o seu domínio como ferramentas de apoio ao aperfeiçoamento do seu trabalho quotidiano.
No segmento da Educação, docentes encontram vários desafios todos os dias, entre eles estão questionamentos de como tornar suas aulas mais dinâmicas e atrativas para os alunos, uma vez que diversos elementos existentes fora do contexto da escola facilitam suas vidas e tendem, inconscientemente, a induzir os alunos a desvalorizar os momentos em sala de aula. Esse projeto consiste na construção de um curso na modalidade semipresencial com ferramentas computacionais avançadas para professores da rede municipal e estadual de ensino que, através de um intercâmbio de conhecimentos, pode enriquecer esses profissionais
em
termos
de
conhecimentos
práticos
em
tecnologia
digital,
independentemente da disciplina e/ou da área de trabalho. O trabalho proposto será construído com ferramentas computacionais e audiovisuais na web como o moodle, que será a plataforma de EAD de gestão do curso. Também se pretende contar com o auxílio dos alunos do curso de licenciatura e de técnico em informática do IFPE para promover suporte na confecção de matérias didáticos do curso e do produto final, que será um curso digital em multimídia com as aulas gravadas.
Espera-se com isso, que os docentes tornem suas aulas mais dinâmicas e agradáveis para seus alunos através dos conhecimentos adquiridos no curso e que promovam assim um ambiente de estudo que inclua colaboração e o dinamismo em suas aulas através das ferramentas computacionais abordadas. Por outro lado, alunos e futuros professores dos cursos de Licenciaturas e técnicos em informática do IFPE terão uma experiência de todo o processo de montagem de um curso da modalidade semipresencial que abordará ferramentas de educação à distância e recursos audiovisuais mais avançados da atualidade, desenvolvendo, assim, competências essenciais para sua formação como docente e técnicos em computação. Palavras-chave: E-learning , EAD, Colaboração, Computação
2. CARACTERIZAÇÃO E JUSTIFICATIVA O processo de desenvolvimento da sociedade da informação e do conhecimento tem se intensificado de forma global e cada vez mais acelerada. Profissionais de diversos segmentos sentem necessidade em se atualizar constantemente para, não apenas dominar diversas tecnologias, mas que sejam capazes de utilizar o seu domínio como instrumento de suporte ao aperfeiçoamento do seu trabalho quotidiano. Partindo deste pressuposto, pode-se afirmar que no segmento da Educação, não é diferente. Ao contrário, docentes encontram vários desafios diariamente, nos quais se inserem questionamentos de como tornar suas aulas mais dinâmicas e atrativas para os alunos, uma vez que diversos elementos existentes fora do contexto da escola acabam sendo mais chamativos e induzem os alunos a desvalorizar os momentos em sala de aula.
De acordo com Gianolla (2004), a presença de computadores em uma fatia da sociedade perpassa os limites físicos escolares, gerando maior poder de decisão aos indivíduos sobre o que conhecer e a maneira pela qual pode interferir naquilo que é apresentado no monitor, inclusive permite diálogos cujas pessoas envolvidas jamais cheguem a se conhecer fisicamente, gerando novos modelos de relações sociais. Nesse contexto, as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) surgem como instrumentos facilitadores também do processo ensino e aprendizagem, a partir do momento em que passam a oportunizar ao professor o desenvolvimento de aulas mais dinâmicas, que acabam despertando a curiosidade e maior interesse e envolvimento dos alunos. Segundo Orofino (2005), as culturas variadas presentes na escola estão sempre entrelaçadas com a cultura das mídias, proveniente das evoluções e descobertas do mundo moderno. Por isso, deve-se instigar nos que fazem as escolas da atualidade debates acerta desta cultura midiática, partindo-se, exatamente, da busca, do aprofundamento das teorias das mídias e da comunicação, envolvendo-as, sempre, com ações efetivamente viáveis, para o melhoramento do processo ensino e aprendizagem, e reflexivas que desenvolvam novas práticas e saberes dentro do espaço escolar. Diante desta realidade, os docentes precisam desenvolver novas habilidades que os tornem capazes de provocar interesse do aluno em aprender, oferecendo ao aluno a oportunidade de ser agente de mudança social. Assim, as tecnologias acabam por modificar os processos de ensino e aprendizagem, no sentido de transformá-los e torná-los mais atrativos, através das TIC.
Em concordância ao que fora exposto até então, Selwyn (2008) afirma que Os fluxos globais de dados, serviços e pessoas, que caracterizam a economia mundial do conhecimento, são sustentados pelas tecnologias da informação e da comunicação (TIC). Do comércio eletrônico (ecommerce) ao aprendizado eletrônico (e-learning), as TIC, como a internet e outros sistemas de telecomunicações mundiais, são os principais canais através dos quais a sociedade contemporânea é encenada (SELWYN, 2008, pp.816-817).
Contudo, as TIC não surgiram apenas para estreitar e/ou facilitar a comunicação e as maneiras como a vida moderna acontece. Selwyn (2008) levanta a ideia que a modernidade, tão focada em tecnologia, permite que pessoas, grupos, organizações e países estejam tão conectados ou isolados, sejam tão beneficiados ou desfavorecidos quanto antes dessa explosão tecnológica. Dessa forma, o desenvolvimento de aulas que utilizem as TIC demanda um nível de capacidade e habilidade do docente em elaborar atividades relevantes e atrativas, cujas possibilidades extrapolem as expectativas dos alunos. Em complementação a isto, Rabelo (2008) defende a ideia de que Diante das novas demandas, o professor precisa continuamente buscar atualizar seu conhecimento e, também, ampliar seus conceitos do que seja ensino e aprendizagem, tornando-se realmente aquele que sabe se colocar diante da grande onda de mudanças que cotidianamente vem sendo incorporada em todas as áreas da nossa vida, e encarando a aprendizagem como um processo contínuo que ultrapassa a mera escolaridade (RABÊLO, 2008, pp. 411).
A ideia da criação de trabalho de suporte voltado para a comunidade externa de docentes, proposta central deste projeto, surgiu a partir da observação corriqueira das dificuldades em ferramentas computacionais sentida pelos próprios docentes do IFPE, Campus Vitória de Santo Antão. Como passo inicial do processo, professores de informática do IFPE do referido Campus elaboraram, em 2010, um projeto de desenvolvimento de curso de informática para funcionários, cujas ferramentas abordadas foram avaliadas como instrumentos de apoio aos docentes, para confecção de materiais didáticos para suas práticas pedagógicas. Diante deste cenário e com a grande disseminação de tecnologia da informação dentro do contexto da sala de aula, desenvolveu-se a ideia de expandir os conhecimentos tecnológicos das ferramentas computacionais para professores das redes estadual e municipal de ensino, através de um projeto de extensão. A partir da elaboração desse curso, o IFPE Campus Vitória de Santo Antão poderá ser responsável pela promoção de uma ação processual e contínua, de caráter educativo, social, cultural-científico e tecnológico e poderá
cumprir, assim, o papel social institucional, alinhando sua missão e sua visão institucional às ações efetivas. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, Campus Vitória de Santo Antão, possui dois laboratórios de informática, um curso técnico em informática e professores com formação na área de computação. Diante dessa perspectiva, tais aspectos favorecem a implantação do curso, bem como o seu acompanhamento. Algumas ferramentas computacionais inclusas no programa do curso foram avaliadas e testadas com alunos do curso de Licenciatura em Química, onde se obteve um resultado satisfatório com os futuros professores. Outros aspectos que favorecem a construção do curso de extensão de ferramentas computacionais é o fato de o Instituto possuir toda estrutura adequada e disponível para execução dos módulos necessários da ementa, uma vez que o curso possuirá pré-requisitos básicos necessários para seu desenvolvimento e será promovido na modalidade semipresencial, ou seja, utilizará a estrutura dos laboratórios apenas em datas e horários específicos. 3. OBJETIVOS E METAS 3.1. Objetivo Geral; Construir um curso na modalidade semipresencial através do ambiente virtual de aprendizagem (Moodle) de informática avançada para proporcionar aos alunos do IFPE e docentes da rede pública estadual e/ou municipal de ensino a oportunidade de construir conhecimentos
tecnológicos
e
pedagógicos
necessários
para
a
utilização
bem
fundamentada das ferramentas computacionais em situação de ensino aprendizagem das suas disciplinas.
3.2. Objetivos Específicos; - Oferecer aos docentes da rede pública estadual e/ou municipal a oportunidade de utilizar os recursos avançados da informática para aprimorarem seus conhecimentos; - Familiarizar os alunos com o recurso tecnológico, contribuindo para que os mesmos estreitem suas relações com a tecnologia, inserindo-se melhor ao contexto da modernidade;
- Ampliar a capacidade dos indivíduos envolvidos de trabalhar coletivamente, envolvendo-se em grupos de interesse, utilizando ferramentas colaborativas para auxiliá-los em suas atividades; - Gerar um recurso multimídia com as aulas e matérias didáticos utilizados no curso para servir como material de consulta da instituição.
3.3. Metas -Capacitar dois alunos para auxiliarem as atividades do curso, sendo um do curso técnico de informática para ajudar nos requisitos tecnológicos e um do curso superior de licenciatura para ser tutor virtual e facilitador pedagógico dos docentes envolvidos; -Elaborar ementa final do curso, layout da plataforma, materiais didáticos e objetos educacionais necessários;
- Gravar vídeos-aulas complementares ao curso; - Implantar e testar o ambiente virtual de aprendizagem moodle com os objetos educacionais e materiais desenvolvidos; - Elaborar material de divulgação e inscrição do curso; - Inscrever, no mínimo, 40 (Quarenta) docentes no curso de informática avançada;
- Realizar treinamento presencial dos docentes no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) moodle para a realização do curso; - Realizar avaliação e coletar os resultados do curso para geração de relatórios; - Obter pelo menos 60% de concluintes com resultados satisfatórios do curso; - Gerar dois protótipos do produto multimídia do curso e começar trabalhos de finalização;
- Gerar 20 cópias dos CDs ROOMS Multimídia para a instituição e relatórios finais de encerramento do projeto;
4. METODOLOGIA O projeto será de natureza prática e utilizará uma abordagem quanti-qualitativa para descrição dos seus resultados. A intenção do projeto é fornecer subsídios para melhoria da qualidade dos materiais didáticos dos docentes participantes e proporcionar um ambiente para que os alunos do IFPE coloquem em prática os conhecimentos adquiridos durante o curso. No primeiro momento, será revisado o levantamento bibliográfico pelos alunos participantes para atualização das referências e fornecimento de subsídios teóricos para a fundamentação das tecnologias utilizadas. Pretende-se com isso que os membros do projeto entendam as necessidades específicas de cada disciplina e consigam atender de uma forma interdisciplinar suas peculiaridades; Após a fundamentação teórica, os alunos juntamente com os outros participantes realizarão um levantamento sobre as ferramentas de informática mais atuais que estão sendo utilizadas pelos professores em sala de aula, isso se faz necessário para elaboração de material didático dos softwares que serão utilizados durante o curso. A partir da definição dos softwares necessários, todos os participantes do projeto elaborarão manuais e objetos educacionais para o ambiente virtual de aprendizagem. Paralelamente será definida a ementa do curso ofertado e montada a sala de aula virtual (moodle). Com a sala de aula montada, os participantes do projeto realizarão o designer externo do ambiente virtual de ensino e receberão treinamento desse ambiente para atuarem como suporte técnico e pedagógico dessas ferramentas. Desta forma, os alunos terão uma boa interação com o projeto pedagógico dos cursos que estão fazendo no IFPE e estarão sendo preparados para sua futura atuação profissional. Na fase posterior, serão gravadas as vídeos-aula complementares ao curso pelos docentes com o auxílio dos alunos e postadas no ambiente virtual de aprendizagem. Após todo o material didático confeccionado e o ambiente virtual de aprendizagem montado e configurado, começarão as inscrições do curso oferecido pelo IFPE Vitória de ferramentas de informática avançada para professores municipais e estaduais. Esse curso fornece uma relação bilateral com o intuito de promover intercambio do conhecimento diante dessa nova perspectiva tecnológica e alternativa de metodologia de aprendizagem que são os ambientes virtuais de aprendizagem. Após a execução do curso será desenvolvido um protótipo multimídia com os recursos audiovisuais utilizados e moldado com as melhorias sugeridas pelos participantes do curso, para que sirva de material de consulta para os futuros alunos da instituição.
Por fim, pretende-se avaliar o curso, o material gerado e reportá-los aos resultados, validando ou refutando os resultados da experiência e publicando um artigo com os resultados produzidos.
5. RESULTADOS ESPERADOS O projeto visa o impacto imediato na área educacional por meio de inovação e transferência de conhecimento através da oferta de treinamentos de computação avançada para docentes e espera os seguintes resultados: -Impacto direto na colaboração e interação dos alunos com a melhoria da qualidade dos materiais didáticos gerados por ferramentas computacionais dos docentes envolvidos; - Aperfeiçoamento das habilidades computacionais dos docentes; - Fixação do conhecimento teórico dos alunos participante do projeto através da prática; - Geração de CDROOM Multimídia para consulta referencial de futuros alunos; - Publicação da experiência didática em formato de relatórios e/ou artigo; - Levantamento de dados para experimentos da dissertação do coordenador do projeto;
6. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO O acompanhamento da freqüência dos participantes do projeto, bem como dos bolsistas e envolvidos será realizados através do monitoramento dos logs/relatórios da própria ferramenta de ambiente virtual de aprendizagem, que grava cada login efetuado no sistema com data do acesso, hora, movimentações e atividades realizadas na plataforma virtual de aprendizagem. Desta forma, a estratégia pode garantir o controle do cumprimento da carga horária exigida pelo edital. A capacitação dos alunos do IFPE participantes do projeto será presencial e em horários específicos. A cada passo do projeto será cobrado dos envolvidos um relatório detalhado com as descrições das atividades desenvolvidas e o aprendizado gerado com tais atividades. A ementa do curso será elaborada por uma minuta inicial e validada através de ajustes por um estudo de viabilidade do coordenador do projeto juntamente com os participantes. A qualidade dos vídeos e objetos educacionais será testada por docentes convidados do Instituto Federal de Educação e Tecnologia de Pernambuco que avaliará a
usabilidade dos objetos educacionais e didática utilizadas nas vídeos-aula através da aplicação questionários de percepção. As inscrições para o curso de capacitação poderão ter acompanhamento parcial por serem on-line, permitindo assim ajustes na estratégia de captação de docentes para realização do curso. Ao final do curso, visando medir a qualidade, será utilizado teste de percepções de usabilidade e questionários de avaliação pedagógica que medirá aspectos didáticos e permitirá o levantamento de sugestões para melhoria dos processos e produtos gerados. Por fim, será utilizado teste de software (caixa preta, caixa branca, integração e sistema) no CDROOM multimídia gerado para verificar bugs ou falhas antes que a matriz final seja gerada.
7. INFRAESTRUTURA A infraestrutura disponível no Campus Vitória permite a execução de grande parte do projeto, sendo necessária apenas a contrapartida da bolsa de viabilidade do projeto, uma vez que existem recursos, detalhados no orçamento, que serão necessários para o projeto que não estão disponíveis no Campus. Para execução das atividades será utilizado o laboratório de informática para os encontros presenciais com o público externo e algumas salas de aulas para a gravação das aulas.
O projeto também poderá utilizar infraestrutura cedida pelos parceiros como Secretarias de educação do município ou estado e Studio de gravação de conferências do Campus Virtual de EAD do IFPE. A infraestrutura que abrigará o ambiente virtual de aprendizagem será externa ao Campus e alugada com dinheiro do recurso de viabilização do projeto, tendo seu contrato findado no final do projeto.
8. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
ATIVIDADES 2011
Maio
Revisão das referências
X
Aprendizado das ferramentas
X
Junho Julho
Elaboração da ementa
X
Preparação e implantação do Ambiente virtual de aprendizagem Elaboração dos objetos virtuais de
X X
Ago.
Set.
Out. Nov.
Dez
X
aprendizagem Gravação das vídeos-aula Inscrição do curso
X X
X
Aulas do curso
X X
X
Avaliação de Resultados
X X
Geração e teste de protótipo
X X
CDROOM Geração de relatório final e
X
encerramento do projeto
9. ORÇAMENTO
Recurso Valor Unit. Hospedagem site 50,00 Webcam 120,00 Filmadora Digital 1.000,00 Mídias Virgens - DVD 1,50 Banner 40,00 Pen Drive 30,00 Impressos e divulgação 250,00 Kit Móvel Chroma Key 1000.00 Software Chroma Key 50,00 VALOR TOTAL R$
QTD
Valor 8 1 1 25 1 3 1 1
400,00 120,00 1000,00 37,5 40,00 90,00 250,00 1.000,00 50,00 2.987,50
X
10. PLANO DE TRABALHO DO (S) BOLSISTA(S).
FORMULARIO 1 (PLANO DE TRABALHO DO DISCENTE (BOLSISTA E/OU VOLUNTÁRIO) 1 – Bolsista 2 – e-mail: Matheus Felipe de Lemos Moreira
Matheusfelipe.moreira@gmail.com
3 – Curso: Agropecuária 4 – Condição do discente: [ ] Bolsista nível superior [ X ] Bolsista nível médio [ ] Voluntário 5 – Turno: 6 – série / turma / módulo / período [ ] manhã [ ] tarde [ X ] integral 2º Módulo 7 – Orientador: Diego Fernandes da Silva Santos 8 - Título do plano de trabalho: Formulação de um ambiente de aprendizagem virtual 9 – Resumo das atividades do(a) discente: (ações a serem desenvolvidas em 9 meses) ATIVIDADE DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 1. Avaliar ferramentas necessárias para o curso 2. Ajudar na elaboração da Ementa do curso 3. Desenvolver estratégia de gravação com softwares para vídeos-aula 4. Elaborar o site de inscrição do curso 5.. Atuar como técnico de software para a gravação das aulas 6. Implementar o ambiente virtual de aprendizagem 7. Inserir os objetos educacionais e testar o ambiente 8. Atuar como suporte técnico do curso 9. Montar layout do CDROOM 10. Avaliar e realizar testes de softwares no CDROOM ... Gravar CDROOM e escrever relatório final 10 – Cronograma de execução das atividades: ATIVIDADE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. .....
ABR
MAI X X
JUN X X X X X
JUL
MESES AGO SET
OUT
NOV
X X
X
DEZ
X X X X
X
X
Atenção: A secretaria alega não disponibilizar no momento o histórico escolar do PROEJA FORMULARIO 1 (PLANO DE TRABALHO DO DISCENTE (BOLSISTA E/OU VOLUNTÁRIO) 1 – Bolsista Eduardo Renan de França 2 – e-mail: edu.renan@gmail.com 3 – Curso: Informática 4 – Condição do discente: [ ] Bolsista nível superior [ X ] Bolsista nível médio [ ] Voluntário 5 – Turno: 6 – série / turma / módulo / [ ] manhã [ ] tarde [ X] Noite período 3º 7 – Orientador: Diego Fernandes da Silva Santos 8 - Título do plano de trabalho: Formulação de um ambiente de aprendizagem virtual 9 – Resumo das atividades do(a) discente: (ações a serem desenvolvidas em 9 meses) ATIVIDADE DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 1. Realizar levantamento das Ferramentas computacionais necessárias 2. Elaborar o escopo do curso e definir grade de softwares 3. Elaborar normas e materiais para o curso 4. Ajudar na gravação das vídeos-aula 5.. Receber treinamento das ferramentas selecionadas 6. Atuar como tutor virtual do curso 7. Elaborar relatório com a análise dos resultados do curso 8. Preparar material para o CDROOM (avaliar) 9. Ajudar na elaboração do CDROOM 10. Testar e reproduzir CDROOM ... Escrever manual de uso e relatórios finais 10 – Cronograma de execução das atividades: ATIVIDADE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. .....
ABR
MAI X X
JUN X X X
JUL
MESES AGO
SET
OUT
X
X
X X X
NOV
DEZ
X X
X X X X
11. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA GIANOLLA, R. Informática na Educação: representações sociais do cotidiano. 3ª ed. São Paulo, Cortez, 2006. OROFINO, M. I. Mídias e Mediação Escolar:pedagogia dos meios, participação e visibilidade. São Paulo, Cortez, 2005. RABÊLO, E. M. S. Capacitação de Professores em Informática Educativa e seus reflexos na Prática Pedagógica. In: CONGRESSO DA SBC, 28, 2008,Belém do Pará, Anais... Belém do Pará: Empresa de Processamento de Dados do Estado do Pará (PRODEPA), 2008, p. 410413. SELWYN, N. O Uso das TIC na Educação e a promoção de Inclusão Social: Uma Perspectiva crítica do Reino Unido. Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 104 - Especial, p. 815-850, out. 2008. Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br> Acessado em: 28 abr. 2011. UNESCO. Formação de Competências em TIC de Docentes na AL – Versão preliminar inc. UNESCO. Brasília, 2010.
12. FOLHA DE ASSINATURAS
_______________________________ Coordenador / Orientador
_______________________________ Colaborador 1
_______________________________ Colaborador 2
_______________________________ Candidato 1
_______________________________ Candidato 2
_______________________________ Voluntรกrio