REVISTA Nº XXII, JUNIO-2019
EDUCACIÓN INFANTIL EN EL MEDIO RURAL
PROVINCIA DE HUELVA
T R O T A C A M I N O S REVISTA DE FORMACIÓN E INFORMACIÓN PARA LA COMUNIDAD EDUC. DE INFANTIL EN CASA
ROMERO BRITO ENTRA EN EL AULA EQUIPO DE REDACCIÓN: Grupo de Trabajo de Formación del Profesorado de Infantil en Casa 2018-19 María Belén Montes Pérez (maestra de Valdezufre—Infantil en Casa) Sara Carcela Esquina (maestra de Valdezufre—Infantil en Casa) Mª Dolores Novillo de la Cruz(maestra de Audición y Lenguaje, EOE de Aracena) Diego Fco. Meca Álvarez (maestro de Ed. Compensatoria, EOE de Aracena) LOCALIDAD ATENDIDA DURANTE ESTE CURSO: Valdezufre (Aracena) CENTROS EDUCATIVOS: CEI “LA JULIANITA” de ARACENA
ÍNDICE:
Romero Britto entra en el aula. Romero Britto
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Datos Biográficos
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Retratos
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Abecedario
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Medios de transporte
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Esculturas
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Deporte
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Amor
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Paz y Amistad
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Entra en el aula.
……………………………… 11
Semana Santa
……………………………… 14
Semana Del Libro
……………………………… 15
Santa Marina
……………………………… 17
Gruta de Aracena,
……………………………… 20
Programa de Tránsito al José Nogales
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La Reserva del Castillo de las Guardas
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La Deficiencia Auditiva.
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Visita Especial
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Diviertete con Romero Britto
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Feliz Verano
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Romero Britto
Combina elementos del cubismo estereotipados, arte pop y pintura de grafiti en su trabajo, utilizando vibrantes colores y arriesgados patrones como expresiĂłn visual de esperanza y felicidad.1Actualmente reside en Miami, Florida, donde muchas de sus obras pueden ser encontradas.
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TROTACAMINOS
ROMERO BRITO Y SUS RETRATOS Ha pintado a los Reyes de España, Madonna, Dolce y Gabanna, Mikel Jackson, la princesa Diana, y un largo etcétera, podéis verlos en su galería de retratos.
Sus obras están llenas de vitalidad, optimismo y de diferentes contrastes raciales y socioeconómicos se encargan de reflejar sus creencias de que el arte es un agente de cambio positivo para el mundo.
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ABECEDARIO DE ROMERO BRITTO
A través de este artista nos hemos adentrado en el país de las letras. Un mundo apasionante que nos acompañará durante muchísimos años.
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DECORACIÓN DE MEDIOS DE TRANSPORTE
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ESCULTURAS
Romero Britto ha creado una gran cantidad de esculturas para diferentes instalaciones públicas de arte. Algunas de ellas son:
The Big Apple,
que simboliza la ciudad de Nueva York y se encuentra ubicada en el aeropuerto John F. Kennedy
La pirámide de
El trabajo de Romero Britto en la Arena O2 World en Berlín
Gyza localizada en el Hyde Park en Londres.
Blue, ubicada en el aeropuerto Internacional Unukova de
Moscú. Incluso algunas de sus obras están localizadas en los jardines de la
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ROMERO BRITTO EN EL DEPORTE
Un artista de la talla que nos ocupa, no podía ser menos, se codea con los grandes astros del fútbol mundial. Aquí tenernos a Messi y Ronaldo presentando su colección de balones.
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TEMÁTICA DEL AMOR
El arte pop que lo caracteriza hace que incluya en sus imágenes y esculturas una serie de imágenes populares a las cuales les separa de su contexto combinándolas con otras para darles un nuevo significado, intentando reflejar la esperanza y la felicidad
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TEMÁTICA DE LA PAZ Y LA AMISTAD
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ROMERO BRITTO Y LOS NIÑ@S.
Después de conocer la vida y obra de Romero Britto como pintor y escultor actual. Coloreamos de manera individual representaciones de algunos de sus cuadros. Nos han encantado por sus colores tan llamativos, y nos han transmitido alegría y mucho amor. Por ultimo, hemos realizado una exposición con todos juntos.
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Con los trabajos realizados hemos realizado nuestra pequeña exposición de los trabajos realizados. Si los viera Romero Brito, seguramente estaría orgulloso de nosotros, como nosotros lo estamos de ellos. ¡ Felicidades ! ¡Lo habéis hecho fenomenal!
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SEMANA SANTA Estas vacaciones hemos terminado en casa nuestra manualidad del penitente-nazareno. ¡ Ha sido toda una aventura trabajar con nuestros papis y mamis para terminarlo! Como siempre lo hemos pasado fenomenal. ¡ Gracias a tod@s por vuestra colaboración !
HUEVOS DE PASCUA Como cada año, en Mago Quitacolores nos visita por Semana Santa y nos regala huevos de pascua, que nos los deja escondidos por toda la clase.
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SEMANA DEL LIBRO Visitamos la Feria del libro en Aracena, donde hemos podido ver numerosos cuentos.
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A continuación, hemos visto un cuentacuentos por parte de Dolores Gil, en el que hemos participado inventando poesías, cantando y bailando.
Además, nuestra compañera Coral ha sido la ganadora de uno de los dibujos sobre el teatro y ha recibido un premio por parte de la Concejala.
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VISITA A SANTA MARINA
Tras una peque jornada de senderismo llegamos a nuestro destino.
Emplazada en medio de un extenso valle de dehesas de encinas, aparece ermita de Santa Marina, Parroquia de Valdezufre.
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El edificio posee una cierta complejidad desde el punto de vista constructivo. La portada de los pies, de clara raíz gótico-mudéjar, debe ser la parte mas antigua, resto quizás de una iglesia de la segunda mitad del siglo XIV. El trazado de la portada lateral, los pórticos y la solución de arcos de medio punto rebajados, inclinan a pensar en una importante transformación a finales del siglo XV o primera mitad del XVI.
El paisaje vegetal dominante lo constituyen grandes masas forestales de encinas, alcornoques y quejigos, almas de la dehesa junto a castaños, madroños, lentiscos, romeros y otras especies.
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Espacio para la convivencia entre las Personas y el Medio Natural.
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Un marco incomparable para el aprendizaje, la convivencia, la diversión , … y todo al lado de nuestras casas.
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GRUTA DE LAS MARAVILLAS DE ARACENA Este curso nos toca visitar las grutas a los niños y niñas de 4 años.
En el interior de la Gruta de las Maravillas hay numerosos estanques de un azul turquesa y completamente transparentes, algo debido sobre todo a un paisaje kárstico que parece de ciencia ficción. Como dice el guía, la cueva esta realmente viva, ya que se percibe que la cueva será distinta por ese incesante goteo y por la abundancia de estalagmitas, estalactitas, columnas o banderolas.
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PROGRAMA DE TRÁNSITO AL C.E.I.P”José Nogales” DE ARACENA.
Nuestros padrinos y madrinas del C.E.I.P”José Nogales” nos visitan a la E.I. “La Julianita” para conocernos. Para ello nos presentamos haciendo un juego donde se tenían que reconocer identificando el sonido de animales. Además, intercambiamos los regalos que teníamos preparados, nosotros les dimos nuestros marcapáginas y ellos nos regalaron unos cuentos chulísimos.
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LA RESERVA DEL CASTILLO LAS GUARDAS ( SEVILLA) Como excursión de final de curso, realizamos una visita a la reserva del Castillo de las Guardas, donde nos acompañaron nuestras madres y nuestros padres. Fue un día genial, donde a pesar del fresquito que hacía lo pasamos en grande.
A sólo 30 minuto de nuestro pueblo, entre los restos de una antigua mina de cobre y rodeado de un privilegiado entorno natural, se encuentra La Reserva del Castillo de las Guardas, uno de los mayores y más espectaculares Parques de Animales de Europa, donde conviven más de 1000 animales de más de 100 especies diferentes en condiciones similares a las de su hábitat natural.
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¿conocéis la deficiencia auditiva?
Ya sabéis lo que es oír, pero, ¿qué es una deficiencia auditiva?… Las deficiencias auditivas, también denominadas pérdidas auditivas o hipoacusias, ocurren cuando hay un problema en los oídos o en una o más partes que facilitan la audición. Una persona con una deficiencia auditiva puede ser capaz de oír algunos sonidos o puede no oír nada en absoluto. La palabra deficiencia significa que algo no está funcionando correctamente o tan bien como debería. Aproximadamente tres de cada mil bebés nacen con una deficiencia auditiva, siendo este tipo de deficiencias una de las anomalías congénitas más frecuentes. Los problemas auditivos también se pueden desarrollar más tarde en la vida de una persona. Para entender cómo y por qué se producen las pérdidas auditivas, ayuda mucho saber cómo funciona el oído. El oído se divide en tres partes diferentes: el oído externo, el oído medio y el oído interno. Estas tres partes trabajan conjuntamente para que tú puedas oír y procesar sonidos. El oído externo, o pabellón auditivo (la parte visible del oído), capta las ondas sonoras, que posteriormente viajan a través del conducto auditivo externo. Cuando las ondas sonoras golpean el tímpano, ubicado en el oído medio, éste empieza a vibrar. Al vibrar, el tímpano hace que se muevan los huesos que integran la cadena de huesecillos del oído, denominados martillo, yunque y estribo. Estos huesos, al vibrar, ayudan a propagar el sonido hasta el oído interno. Seguidamente las vibraciones llegan a la cóclea (oído interno), que está llena de líquido y recubierta en su interior de miles de pequeñas células pilosas o cilios. Las vibraciones sonoras hacen que estos pelitos se muevan y transformen las vibraciones en señales nerviosas, a fin de que el cerebro pueda interpretar los sonidos. Teniendo en cuenta, en qué parte del oído se localiza el daño, podemos diferenciar los siguientes tipos de hipoacusias: de conducción, sensorial y neural.
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¿Cómo se tratan algunas deficiencias auditivas a nivel médico? El tipo de tratamiento depende del tipo de pérdida auditiva, de su gravedad y de las otras necesidades que tenga el niño. Los tratamientos más frecuentes incluyen la medicación, operaciones, unos aparatos que amplifican los sonidos denominados audífonos y unos dispositivos que facilitan la escucha, al resaltar las voces y ayudar a oír mejor en los lugares ruidosos. Con tratamiento, la mayoría de los niños pueden volver a oír con normalidad. Por un lado, los audífonos son una especie de micrófonos diminutos. Amplifican los sonidos e incluso permiten captarlos mejor, para que la persona los oiga con mayor claridad. Los audífonos envían sonidos amplificados (a través de vibraciones sonoras) desde el tímpano y el oído medio hasta el oído interno o la cóclea. Los desarrollos tecnológicos han permitido diseñar audífonos que gradúan el volumen de los sonidos automáticamente con aparatos .
Por otro lado, para algunos niños que no pueden oír o entender las palabras con este tipo de aparatos, existe un dispositivo denominado implante coclear. Se trata de una pieza electrónica diminuta que se implanta en le cóclea mediante una operación. Desempeña la función que deberían cumplir los cilios dañados o destruidos de la cóclea, esto es, transformar los sonidos en señales eléctricas que estimulan directamente el nervio
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¿Cómo aprenden los alumnos/as con deficiencias auditivas? Algunas niños/as con este tipo de deficiencias necesitan utilizar otro Sistemas Alternativos/Aumentativos/o Complementarios de Comunicación para comunicarse como por ejemplo: Lectura labiofacial, lo que implica observar atentamente los labios de las demás personas, sus expresiones faciales y sus gestos para saber qué palabras está diciendo.
La Lengua de Signos, que utiliza gestos y movimientos de las manos; este lenguaje permite comunicarse a las personas sordas sin necesidad de utilizar la palabra hablada.
La palabra complementada, es un sistema de comunicación compuesto por una serie de configuraciones manuales, con el fin de complementar, los fonemas ambiguos de la lectura labiofacial. Está compuesto por ocho claves manuales que representan las consonantes, y tres zonas faciales que representan las vocales.
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TROTACAMINOS La dactilología, es la representación en el espacio de las letras del alfabeto mediante claves manuales; se utiliza habitualmente para deletrear las palabras
Por último, y a modo de curiosidad, las personas con deficiencia visual, utilizan otro sistema para aprender la lecto-escritura, llamado Braille, éste está compuesto por una serie de puntos en relieve, que se distribuyen en el espacio de forma diferente representado todas y cada una de las letras del alfabeto; las personas con deficiencia visual lo leen a través del tacto. A continuación os dejo el alfabeto en Braille, espero que intentéis poner vuestro nombre con él.
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TROTACAMINOS Como veis, además del lenguaje oral y escrito, podemos comunicarnos con otros sistemas diferentes al que usamos habitualmente.
¡vamos a practicar! Como hemos visto anteriormente, existen otros sistemas de comunicación que utilizan los/as alumnos/as con deficiencia auditiva, ¿qué te parece si lo ponemos en práctica e intentamos elaborar nuestro nombre con las claves manuales de la dactilología?; como ejemplo a continuación muestro como se diría mi nombre:
¿Cúal sería el vuestro?
También podemos intentarlo con el Braille…
¿Cómo sería el vuestro?
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UNA VISITA ESPECIAL… Durante este trimestre recibimos una visita muy esperada y especial para nosotros/as. Nos ha visitado D. Alejandro Herencia, Coordinador del Área de Compensación Educativa del ETPOEP de Huelva, acompañado de Dª Ana Lumbreras, trabajadora Social del Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional del Área de Compensación Educativa de Huelva, para conocer a nuestros niños/as de nuestro Centro y ver de primera mano cómo se está trabajando. Ambas partes quedaron encantadísimos/as de las aportaciones que nos hacemos mutuamente.
¡
Hasta la próxima !
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DIVIERTETE CON ROMERO BRITTO
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LAS MAESTRAS DE INFANTIL EN CASA Y LOS PROFESIONALES DEL E.O.E DE ARACENA OS DESEAMOS A TODOS LOS NIÑOS/AS DE INFANTIL EN CASA Y A SUS FAMILIAS UN FELIZ VERANO.
¡ Qué bien lo hemos pasado juntos ! ¡ Me ha encantado conoceros !
¡ El año que viene más y mejor !