Granito de Oro diciembre 2013 by Diego Santimateo

B o le t ín I nf o r ma t iv o de l C en t ro R eg io na l Un iv er s i ta ri o d e Ve ra gu a s S a nt ia go , d i ci em b re de 20 1 3. A ñ o 1 1, N º 2 we b: c r uv .b log s p ot . co m E ma il : c ru ve ra gu a s @ ho tm a i l. c om

El 15 de octubre de 1998 realizamos la primera publicación del Boletín Informativo del Centro Regional Universitario de Veraguas, con el objetivo de dar a conocer el planeamiento, las proyecciones y los productos de la gestión administrativa, así como también de despertar el interés por compartir las iniciativas académicas, resultados de investigaciones, actividad cultural y de extensión. Aquella primera publicación se da en el marco de XXIX aniversario de nuestra Unidad Académica y presentó la evolución histórica del CRUV, la galería de directores, el cuadro estadístico de la población estudiantil desde 1960 al 1998, el personal académico por Facultad y el administrativo por Departamentos. En el 2004, nuestro boletín recibe el nombre de Granito de Oro, el cual ha mantenido hasta la fecha. Durante todo este tiempo, el boletín informativo del CRUV se ha convertido en la memoria de esta unidad académica en conjunto con su complemento digital el Blog del CRUV (http://cruv.blogspot.com), que ha la fecha ha recibido 91,413 visitas. Con el proceso de autoevaluación institucional cobra mayor importancia la existencia de una publicación que registre y evidencie el quehacer universitario en la región, su proyección social y su presencia en la web, es por ello que nos complace el haber participado en la iniciativa, desarrollo y producción de los medios informativos del CRUV. Con atención al plan de mejoras del Centro Regional Universitario de Veraguas, nuestro director, profesor César A. García E., con mucho atino designa la Comisión de Comunicación Interna y Externa presidida por la colega Anet Ureña, quien de ahora en adelante, tiene a su cargo las labores de recopilación de todo lo concerniente a las actividades administrativas, académicas, investigación, extensión, servicio y producción del CRUV, en consecuencia, hacemos entrega de la última edición de Granito de Oro bajo nuestra responsabilidad.

Prof. Diego Santimateo G. GRANITO DE ORO

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COMISIÓN DE BOLETÍN INFORMATIVO Prof. Diego Santimateo Prof. Dayra Yisel Agrazal C. Prof. María Zeballos Lic. Claro Gómez Caballero Prof. Yahaira Y. Juárez O.

CONTENIDO MATRÍCULA CRUV 2010-2013

LA COMISIÓN DE AMBIENTE DEL CRUV SIEMBRA ÁRBOLES

EL CRUV CONTARÁ CON SU OFICINA DE COMUNICACIÓN

VERAGUAS SEDE DEL X CONGRESO DE DERECHO PROCESAL

EL RINCÓN DE LAS REFLEXIONES

EL CRUV RECIBE EQUIPOS Y ADELANTA OBRAS

CANASTA BÁSICA SE INCREMENTA

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DESERTIFICACIÓN Y POBREZA: DOS SITUACIONES QUE VAN UNIDAS

COMISIÓN DE SERVICIO SOCIAL, CRUV AVANCES DE GESTIÓN

INSTALAN COMISIÓN PARA CELEBRAR EL 44 ANIVERSARIO DEL CRUV

AUDITORÍA ACADÉMICA COORDINACIÓN DE ADMISIÓN

ALOCUCIÓN: TRES DE NOVIEMBRE

ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA VISITAN PORTOBELO

RECONOCIMIENTO A DOCENTE UNIVERSITARIO

ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN FÍSICA GANA PREMIO INVESTIGACIÓN DEL AÑO.

NEUROLIDERAZGO: HACIA UN NUEVO PARADIGMA DEL LIDERAZGO - PERSPECTIVA DE LA NEUROCIENCIA APLICADA AL ENTORNO ORGANIZACIONAL

VIGILANCIA REFUERZA TÉCNICAS EN DEFENSA PERSONAL

RÉDITO DE LA INVESTIGACIÓN EN EL CRUV

PERFECCIONAMIENTO DOCENTE EN CRUV-FIEC

XXVI CONGRESO CIENTÍFICO NACIONAL

NOVEDADES ORTOGRÁFICAS DE LA RAE

DIDÁCTICA DE LA EVALUACIÓN

EXMINISTROS DE EDUCACIÓN EXPONEN EN CONGRESO CIENTÍFICO

LAS ESCUELAS “CHARTER” O “A LA CARTA”

PUBLICACIONES APOYADAS POR LA FIEC

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL CELEBRA SU 44 ANIVERSARIO

MATRÍCULA CRUV 2010-2013 5000 4500 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0

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4792 46334643 4264

4656 4173

4616 3900

Semestre 1

Semestre 2

2010

2011

Semestre 1 Semestre 2

2010 4792 4264

2012 2011 4633 4643

2013 2012 4656 4173

2013 4616 3900 GRANITO DE ORO

EL CRUV CONTARÁ CON SU OFICINA DE COMUNICACIÓN Por: Lic. Claro Gómez Caballero

La Comisión de Comunicación, para trabajar ordenadamente, elaboró sus actividades a corto, mediano y largo plazo. A corto plazo: Hacer mensajes de bienvenida a inicio de clases, mural interactivo digital, boletín informativo, crear cuentas de correos electrónicos para docentes y administrativos, promover y dar cobertura periodística a los eventos académicos, culturales, sociales, investigación y deportivos que organizan las diferentes Los objetivos generales de esta comisión: facultades de la institución. desarrollar un plan de comunicación que contribuya al Toda información que se levante, será publicada en fortalecimiento de los canales utilizados, y dirigir la la Radio Local, en el Blog (www.cruv.blogspot.com), en la información oportuna a las masas, de forma rápida, sencilla Prensa Universitaria (Portal www.prensaup.org), en el y veraz. Semanario La Universidad. Para mejorar y aumentar los canales de comunicación interna y externa, el Magíster César Augusto García Escobar, director del Centro Regional Universitario de Veraguas (CRUV), designó una comisión de comunicación interna y externa que velará por la publicación de la información que se genere en esta institución.

Entre los objetivos específicos de la mencionada comisión están:

A mediano plazo: se ha planificado colocar murales informativos, boletín informativo electrónico y planificar un desayuno con periodistas de diferentes medios,  Diseñar un plan para fortalecer el proceso de para dar a conocer la Comisión y Oficina, que tendrá su comunicación interna y externa. local permanente en la planta alta del edificio  Establecer un proceso de comunicación interna y administrativo. externa eficiente entre los diferentes estamentos del A largo plazo: se confeccionará una revista anual, CRUV. se asignará visitas guiadas, grabación de videos  Crear espacios de información interactiva, para institucionales, edición de una revista virtual, instalación de aumentar la eficiencia en la divulgación del quehacer circuito cerrado para radio (emisora universitaria), ubicación de un rincón informativo universitario y crear y mantener universitario de forma planificada. una página web del CRUV. Para crear esta comisión, el Magíster César A. La Comisión de Comunicación del CRUV es García ha fusionado las oficinas de Relaciones Públicas y Protocolo; además, agregó la colaboración de docentes de la presidida por la Magíster Aneth Ureña Vásquez, y la Facultad de Comunicación Social e Informática Electrónica acompañan como miembros: Graciela Ortíz, Angélica Marín, Rubiela De León, Olmedo Carrasquilla, Oscar y Comunicación y Servicios Informáticos. Rodríguez, José Chang, Bernardo Rodríguez, Rosa Amalia Ponce, Claro Gómez Caballero, y Dayra Yisel Agrazal C.

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EL RINCÓN DE LAS REFLEXIONES Reflexión No.1 CULTURA JAPONESA PARA PONERSE EN LA PILA Saludos, respetados amigos, del RINCÓN DE LAS REFLEXIONES. En esta edición quiero compartir con ustedes estas 14 curiosidades de la cultura japonesa, datos que nos ayudarán a pensar más con respecto a nuestra cultura y la atención de nuestra familia.

14 - ¿Sabía usted que está prohibido fumar en las calles japonesas? Aunque está permitido en muchos otros lugares públicos, como restaurantes. Esto evita que colillas sean tiradas a la calle o en latones de basura públicos, lo que podría causar incendios.

1 - ¿Sabía usted que los niños japoneses limpian sus escuelas todos los días, por 15 minutos, JUNTOS CON LOS PROFESORES? Esto llevó a que surgiera una generación de japoneses modestos y entusiastas de la limpieza. 2 - ¿Sabía usted que cualquier ciudadano japonés que posea un perro está obligado a usar bolsas de tela especiales para tomar los desechos dejados por el perro? 3 - ¿Sabía usted que en Japón un empleado de limpieza es llamado "ingeniero de salubridad" y puede percibir salarios de hasta US$5000.00 a US$8000.00 al mes? ¡Y está sujeto a exámenes escritos y orales! 4 - ¿Sabía usted que en Japón no tienen recursos naturales, están expuestos a cientos de terremotos al año, y aún así consiguieron convertirse en la tercera potencia económica más grande del mundo? 5 - ¿Sabía usted que Hiroshima volvió a su nivel de economía vibrante sólo 10 años después de la detonación de la bomba atómica? (causó 160,000 muertos.) 6 - ¿Sabía usted que en Japón está prohibido usar celulares (teléfonos móviles) en los trenes, restaurantes y terrazas? 7 - ¿Sabía usted que en Japón los alumnos del primero hasta el sexto curso deben aprender ética en el trato con las personas? 8 - ¿Sabía usted que los japoneses, aunque son ciudadanos de uno de los países más ricos del mundo, no tienen empleados domésticos? Los padres son responsables de la casa y de los hijos. 9 - ¿Sabía usted que no hay exámenes desde el primero hasta el tercer curso, porque el objetivo de la educación es inculcar los conceptos y el desarrollo del carácter, y no solamente exámenes y doctrina? 10 - ¿Sabía usted que en un restaurante con el sistema bufete, las personas sólo se sirven lo que se van a comer Y SE LO COMEN TODO? Es mal visto que alguien deje comida en su plato. Ningún alimento es desperdiciado. 11 - ¿Sabía usted que los trenes de alta velocidad mantienen, en promedio, un retraso de cerca de 7 SEGUNDOS AL AÑO? Los japoneses aprecian el valor del tiempo y son hiper puntuales, a escala del minuto y segundos. 12 - ¿Sabía usted que los niños en edad escolar se cepillan los dientes y usan hilo dental después de comer en la escuela, para aprender a mantener su salud oral desde temprano? 13 - ¿Sabía usted que los alumnos terminan su comida en media hora, para garantizar una buena digestión?

¿Qué podemos hacer por el futuro de los panameños?

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Esos alumnos son el futuro de Japón.

Reflexión No. 2 “Yo he señalado ya en otras ocasiones como el ideal a que debe tener una institución nueva como la nuestra, la universidad cultural educadora y libre, sin claustros cerrados, ni divisiones artificiales, ni menosprecio por las actividades prácticas, donde todas las disciplinas naturales, sociales y económicas sean experimentales, críticas, incesantemente perfectibles, donde todas las ideas, todos los sistemas y todas las filosofías puedan ser discutidas y sometidas a investigación y examen, donde no se pretenda formar un centro burocrático, fábrica de títulos y vivero de profesiones, tan limitadas como un oficio manual; donde se cultive al contrario, la facultad constructiva, donde se eduque y se emancipe y donde se desenvuelvan las energías latentes del carácter; donde se estimulen la mente creadora y la acción; donde se enseñe a obrar y pensar por sí mismo para la labor común y el bienestar social, saturado el espíritu de sacrificio y abnegación donde, en fin se tenga bien en cuenta que el centro de donde se debe partir y a donde se debe llegar en toda enseñanza es el estudiante, el más interesado en todos los factores del problema educativo”. Dr. Octavio Méndez Pereira (1935) Discurso de Inauguración de la Universidad de Panamá. Reflexión No.3 El artículo 19 de la Constitución de la República de Panamá tiene el siguiente contenido: No habrá fueros o privilegios personales ni discriminación por razón de raza, nacimiento, clase social, sexo, religión o ideas políticas. El artículo 179 de Estatuto Universitario, en su segundo párrafo inicia así: La condición de Profesor Regular sólo se alcanza mediante concurso formal, cumpliendo con los procedimientos establecidos en el Capítuo V,… Entendemos que el CGU modificó este artículo para permitir que algunos docentes alcanzaran la condición de profesores regulares, sin pasar por concurso formal, ¿qué mensaje nos deja este acontecimiento?

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CANASTA BÁSICA SE INCREMENTA Mgter. José Manuel Salazar A. Debemos partir del concepto elemental de canasta básica, definiéndolo como el conjunto de bienes esenciales para que la familia, compuesta por 3.8 miembros, pueda cubrir sus necesidades primarias, a fin de lograr una vida sana. El cálculo se hace con base en las energías calóricas recomendadas para el consumo, expresados en cantidades que permiten satisfacer las necesidades básicas de una población. Uno de los principales problemas que enfrenta el 80% de los panameños es el encarecimiento de los productos de la Canasta Básica Familiar (CBF). Posteriormente le siguen con 66% la violencia y con un 30% el desempleo. La canasta básica familiar de alimentos cerró en el 2012 en 317.25 un alza de 15.34 o sea 5.1% al compararse con el costo alcanzado en el 2011. Aunque estas cifras varían cuando compra en los supermercados, mini supermercados, en las abarroterías. En los últimos tres años el costo de la canasta básica de alimentos se ha incrementado en casi 40 dólares (Ver cuadro). La cifra de la Controlaría General de la República revela que el Año Costo de la Canasta 45.6 % de la población tiene ingresos mensuales menores de 400 dólares. A estas familias solo le que queda 79.15 para satisfacer otras necesidades. Se puede pensar que en los últimos años los salarios han aumentado, pero 282.51 Dic. 2010 la inflación ha provocado que este aumento no se vea. El panameño con pocos recursos no acude a un supermercado con B/.320.88 (Costo de la Dic. 2011 301.91 canasta básica a marzo de 2013) para hacer compras una vez al mes o con 317.25 B/.160.44 cada quince días, sino que va a la tienda más cercana, a Dic. 2012 comprar día a día lo que va necesitando para alimentar a su familia, por Marzo 2013 320.88 ende compra de a poco. En este caso, este panameño gasta más dinero de esta manera que comprando en una sola ida al supermercado los alimentos Fuente: Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) para un mes o quince días. En realidad el término de canasta básica es una ironía, ya que el ciudadano no satisface sus necesidades básicas con ésta suma de dinero. Existe un crecimiento económico, pero esto no se traduce en una mejor calidad de vida y no es una condición suficiente. Los altos precios definitivamente limitan el consumo y por consiguiente el ahorro. La queja de los consumidores es que cada vez que van a comprar sienten que el dinero no alcanza ni para llevar lo básico al hogar. Muchos han tenido que cambiar hábitos de consumo, buscar productos sustitutos o limitar la cantidad de productos que compraban, otros consumidores han tenido que optar por aplazar pagos, solicitar préstamos o cambiar servicios. Los altos costos de producción, el abandono de la actividad en ciertos sectores, el intermediario y la especulación de precios son algunos de los factores que influyen. Además de esta situación, se le une la dependencia de las importaciones de productos como arroz y maíz, entre muchos otros que forman parte indispensable de la dieta del panameño. Muchos buscamos opciones de compras en otros lugares, como el mercado de abastos y las ferias libres, donde los precios muestran una disminución en comparación con los existentes en los supermercados. No se desarrollan políticas agroalimentarias que contemplen entre sus objetivos respaldar o beneficiar a los productores del país. GRANITO DE ORO

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COMISIÓN DE SERVICIO SOCIAL, CRUV AVANCES DE GESTIÓN La Comisión del Programa de Servicio Social del Centro Regional Universitario de Veraguas, presidido por el Magíster Pedro A. Samaniego S., y su equipo de trabajo, agradece el apoyo que docentes, estudiantes y administrativos han ofrecido a esta Comisión. Es importante señalar que uno de los logros más relevantes ha sido la descentralización en la aprobación de los proyectos, por parte de la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, lo que permite a esta Unidad Académica gestionar con mayor rapidez la evaluación y ejecución de los mismos. Conscientes del compromiso con los docentes de las diversas Facultades y Escuelas, que diseñan y presentan proyectos, la Comisión se reúne semanalmente, y a través de un equipo interdisciplinario, evalúa de forma objetiva y en correspondencia con las disposiciones y objetivos del Reglamento del Programa de Servicio Social de la Universidad de Panamá, la pertinencia y viabilidad de estos. Actualmente, nuestra Unidad Académica cuenta con un total de cuarenta (40) proyectos de carácter permanente y/ o temporal, aprobados y en ejecución, dirigidos a garantizar el cumplimiento de este requisito y compromiso académico de los estudiantes, para la obtención del título universitario. Es oportuno señalar, que las intervenciones de servicio social cumplen con una actividad sustantiva de la Universidad de Panamá, como es la de Extensión, pero permite además, formalizar el compromiso de Responsabilidad Social Universitaria, al coadyuvar con el autodesarrollo de la población más vulnerable, a nivel regional. Algunas de las comunidades de mayor impacto de los proyectos de intervención, que se desarrollan a través de acuerdos interinstitucionales y/o gestionados por las facultades son: Proyecto

 Reforzamiento académico en escuelas rurales y 

urbanas. Estrategias innovadoras para el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento creativo. Alfabetización de Adultos.

  Acciones de promoción, prevención y atención integral en Salud Bucal.

 Empoderamiento social y económico de una ONG de la provincia de Veraguas.

 Actualización de las fichas turísticas de inventarios, del plan maestro de desarrollo turístico de Panamá 2013 y otros.

 “Universidad de Panamá y la comunidad: Trabajando juntos por la salud y el desarrollo”

Comunidad

Institución colaboradora

Escuelas primarias, Pre media y Media de la Provincia de Veraguas, Panamá, Bocas del Toro, Darién, entre otros.

Ministerio de Educación

Distrito de Las Palmas, La Mesa, Cañazas, entre otros.

Centros de Salud del MINSA región de Veraguas.

Provincia de Veraguas

ANCEC

Provincia de Veraguas

Autoridad del Turismo de Panamá

Comunidad de Cerro Negro, del Distrito de las Palmas.

Autoridades locales

La ejecución de los diversos programas ha permitido la incorporación de un grupo significativo de estudiantes de nuestra Unidad Académica al servicio social, que puede ser observado en la siguiente gráfica, en la cual se detalla la cantidad de estudiantes por Facultad, que han cumplido con el requisito de inducción y participan en algunos de estos programas.

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Inducción y Ejecución de Proyectos de Servicio Social

Datos presentados con valores no porcentuales

Es meritorio hacer un especial reconocimiento a la estudiante Ana Santos, de la Facultad de Enfermería, quien presentó el proyecto interdisciplinario denominado “Universidad de Panamá y la comunidad: Trabajando juntos por la salud y el desarrollo” que se ejecuta en la comunidad de Cerro Negro, corregimiento de El Rincón, Distrito de Las Palmas, Provincia de Veraguas, y en el que participan estudiantes de la Escuela de Derecho, Trabajo Social, Enfermería, entre otros. Este proyecto está participando en el concurso “Premio al mejor proyecto Servicio Social 2013”, organizado por la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles. Finalmente, exhortamos a toda la comunidad universitaria del Centro Regional de Veraguas, para que a través de un esfuerzo mancomunado, fortalezcamos esta experiencia didáctica y académica, que nos acerca a la realidad de nuestro entorno, a la vez que nos permite intervenir para promover cambios que contribuyan a una mejor calidad de vida para todos.

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AUDITORÍA ACADÉMICA Por: Eric A. Garuz Souza Por años he notado que la Universidad de Panamá utiliza conceptos, términos, etc., que para nuestra opinión, requieren un manejo más cuidadoso, ya que su uso en muchos casos no concuerdan con su uso real. Ejemplo: Auditoria académica, estamentos, descentralización, etc. Es por este motivo que hemos decidido usar la publicación universitaria, a fin de dar a conocer nuestros criterios con respecto al “uso” de estos términos. Como docente universitario es nuestra costumbre primero dar a conocer el significado general de vocablos, antes de incidir en el “objeto” de nuestro examen: La auditoría académica. Iniciamos con: 1) Auditoría

2) Examen 3) Crítica

“Examen crítico y sistemático que realiza una persona o grupos de personas a un sistema seleccionado”. Ejemplo: auditoría fiscal, r. humanos, informática, seguridad energética, financiera, operativa, etc. “Observación atenta y cuidadosa de algo que se hace para conocer sus características o cualidades o para determinar su estado” “Conjunto de opiniones o juicio que se hacen sobre cualquier asunto”.

4) Sistema

“Conjunto de reglas o principios sobre una materia relacionada entre sí”. “Conjunto de cosas que ordenadamente relacionadas entre sí, contribuyen a un fin determinado”.

5) Sistemático

“Que sigue o se ajusta a un sistema”.

Una vez que hemos examinado por separados componentes esenciales del significado de auditoria podemos tener más elementos de juicio y poder revisar el concepto de Auditoria Académica, tomando como ejemplo el que se lleva en la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuguisaca, que consideramos está completa: y dice así son acciones de control realizadas en el marco de la auditoría académica que evalúan: a. Desempeño del personal docente y no docente b. La utilización eficiente de los recursos asignados a las actividades académicas c. El cumplimiento de los planes curriculares, reglamentos, resoluciones d. El cumplimiento de metas, objetivos y misión encomendados a las diferentes facultades con sus respectivas unidades académicas”. “La auditoría académica permite una opinión profesional independiente, respecto de si las actividades académicas en su conjunto, presentan razonablemente la situación de esas actividades de acuerdo con las leyes, políticas, procesos y procedimientos establecidos”. Nosotros utilizamos auditoría académica cuando deseamos verificar la asistencia o no de los docentes, y es por eso que estamos presentando que son auditorías diferentes. Es preferible hablar de una auditoría de recursos humanos, mediante la cual se comprueba la asistencia, en caso de Jefes de Líneas no precisados o sistemas eficientes, que coadyuven con Recursos Humanos y la jerarquía, en el cumplimiento de los tiempos de labor. www.es.wikipedia.org www.es.thefreedictionary.com Diccionario enciclopédico Océano Uno

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COORDINACIÓN DE ADMISIÓN El viernes 18 de octubre, la Universidad de Panamá – Centro Regional Universitario de Veraguas, concluyó la etapa de inscripción de la primera convocatoria del proceso de Admisión de 2014. Este proceso inició el pasado 3 de julio, periodo durante el cual el personal de la Coordinación de Admisión ha realizado actividades de promoción de las carreras que ofrecerá el CRU de Veraguas y el Programa Anexo de Sitio Prado, durante el periodo académico 2014. También se ha orientado a los estudiantes acerca de cómo realizar el proceso de inscripción vía web y de los documentos que deben entregar en la Coordinación de Admisión. Para tal efecto, se han realizado visitas a todos los colegios que aportan estudiantes al CRU de Veraguas y al Programa Anexo de Sitio Prado. También se ha participado en las ferias educativas de algunos colegios y se ha tenido participación en programas radiales en cuatro radio-emisoras de la ciudad de Santiago. En algunas de las visitas realizadas a los colegios se ha contado con el acompañamiento de profesores de la Facultad de Informática, Electrónica y Comunicaciones, Facultad de Economía y la Facultad de Administración de Empresas y Contabilidad. De igual manera, en las visitas realizadas en los colegios de la Comarca Ngäbe Buglé se contó con el acompañamiento de miembros del Comité de Alto Nivel de la Comarca Pro Programa Anexo de Sitio Prado. La Prueba de Capacidades Académicas (PCA) se aplicó el sábado 26 de octubre, mientras que la Prueba de Conocimientos Generales (PCG) se aplicó el sábado 16 de noviembre. Se exhorta a los estudiantes inscritos a estar pendientes de la fecha de retiro de los resultados de las pruebas, y se agradece a los profesores por su colaboración en la aplicación de las pruebas.

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ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA VISITAN PORTOBELO Por: Lic. Claro Gómez Caballero Como parte de la dinámica del curso de Historia de Panamá en el Mundo Global, que facilita el magíster Carlos Herrera, los estudiantes de la Facultad de Enfermería del Centro Regional Universitario de Veraguas (CRUV) realizaron gira académica a Portobelo. El objetivo específico fue conocer la función geoestratégica que poseía Portobelo para el comercio y la defensa del sistema comercial de España y sus consecuentes deseos de las potencias europeas (Inglaterra principalmente), para destruirla a través de la intervención de los piratas y corsarios (Morgan, Drake y otros) y así asumir el control de este puerto. Cabe recordar que la ciudad colonial de Portobelo fue fundada por Francisco Valverde y Mercado, el 20 de marzo de 1597. El profesor Carlos Herrera orientó a los estudiantes sobre los diferentes sitios de defensa que aún se conservan como son: el Fuerte Santiago de la gloria, San Jerónimo, San Felipe y San Fernando. Además, la iglesia de San Felipe (del Cristo Negro), la Aduana (lugar donde se llevaban a cabo, la famosas Ferias de Portobelo). Los visitantes tuvieron la oportunidad de consumir comidas tradicionales de la comunidad afro descendientes de este histórico e importante poblado.

ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN FÍSICA GANA PREMIO INVESTIGACIÓN DEL AÑO. Por: Claro Gómez Caballero Postgrado

con

proyecto

titulado “Programas

actividades físicas tendientes a modificar la circunferencia abdominal en poblaciones femeninas en edad reproductiva que estudia en el CRUV”, dentro del área de las ciencias de la salud. Nidia Guerra dijo en entrevista para este medio, que es la primera vez que una estudiante de Educación Física del CRUV gana este premio, y para ella, su Escuela, su Facultad y su Institución es un honor. Más aún, cuando se trata de una investigación que busca reducir los problemas de obesidad y La estudiante Nidia Guerra Alfonso, del programa de cardiovasculares, que quitan la vida a la población femenina Maestría

Educación

Física,

del

Centro

Regional de cualquiera edad.

Universitario de Veraguas (CRUV), se convirtió en la primera

Instó a las damas para que participen de su proyecto y

ganadora de un premio de investigación del año, categoría de logren bajar su masa corporal, aumentar su condición física, Postgrado.

mejor su calidad de vida, y se conviertan en buen ejemplo para

Durante el vigésimo sexto Congreso Científico su familia y la sociedad. Nacional organizado por la Vicerrectoría de Investigación y

Agregó que su investigación será ampliada con

Postgrado de la Universidad de Panamá, la estudiante Nidia talleres prácticos, para lo cual necesita unas 800 damas Guerra A fue una de las seleccionadas para el Premio voluntarias del CRUV; pronto dará a conocer la convocatoria. Investigación del Año (2013), por los Pares Evaluadores Externos. La

Cabe señalar que Nidia, en el Congreso Científico Nacional, se acreditó un certificado de honor y un jugoso

estudiante

Guerra

ganó

convocatoria premio en efectivo.

universitaria a fondo de investigación en la categoría de Pág. 10

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VIGILANCIA REFUERZA TÉCNICAS EN DEFENSA PERSONAL Por: Lic. Claro Gómez Caballero

El Sensei Arnoldo Cohen, funcionario en Cafetería, responsable de transportes y vigilancia, en la Universidad de Panamá, dictó del 5 al 6 de julio de 2013, un seminario sobre Técnicas de Defensa Personal, a los colaboradores de vigilancia en el Centro Regional Universitario de Veraguas (CRUV), como apoyo al Departamento de Capacitación de Recursos Humanos. Este seminario que tuvo la coordinación general de la Licenciada Iris Itzel Peñalba, jefa de Recursos Humanos del CRUV, es la parte complementaria del seminario de Primeros Auxilios, que facilitó personal especializado de la Caja de Seguro Social, recientemente, a un grupo de administrativos de esta institución, entre ellos, el personal de vigilancia. En entrevista, el Sensei Cohen recordó que es la segunda vez que visitaba a Veraguas para colaborar con la capacitación de los compañeros administrativos del Departamento de Vigilancia. El objetivo específico es que el vigilante conozca su perfil y su función dentro de su institución. Este seminario es importante, porque el vigilante debe estar consciente de su responsabilidad en el cuido de las personas, y sus propiedades cuando estén dentro de la Universidad y más aún del Patrimonio Universitario, y para eso tiene que estar mental y físicamente bien preparado. Debido a que en nuestra Institución entran muchas personas con diferentes problemas mentales y conductas difusas, es importante que el personal de vigilancia tenga conocimientos básicos de comunicación interpersonal, para tratarlos; aplicando el reconocimiento, el control, estabilidad emocional y, de último, las técnicas de defensa personal. Como el CRUV es grande y tiene pocos vigilantes, el Sensei Cohen recomendó a este personal, estar en constante preparación física, organizados en sus respectivos turnos y siempre buscar nuevos conocimientos. Ante cualquiera situación de peligro, enfatizó, Cohen, siempre se debe mantener la calma, evaluar la situación, estar siempre alerta, conocer las posibilidades propias, evitar enfrentamiento directo, tener seguridad en sí mismo y recordar las técnicas de defensa y aplicarlas con seguridad, contundencia y serenidad. También el vigilante debe dominar la situación presentada como técnica se recomienda añadir un grito intimidatorio o una actitud que nos haga parecer fuera de control, esto ayuda a amedrentar al agresor. El instructor Cohen también recomendó aprovechar todos los elementos que estén al alcance como pueden ser: un paraguas, una carpeta, un maletín, un periódico, entre otros; estos pueden servir de escudo o armas para defendernos, precisó, Arn.

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PERFECCIONAMIENTO DOCENTE EN CRUV-FIEC Por: Yahaira Y. Juárez O. El 15 de Julio de 2013, atendiendo a la convocatoria, los profesores Diego Santimateo, Yahaira Juárez, María Zeballos y Abundio Mendoza, iniciamos un diplomado denominado: "TECNOLOGÍAS AVANZADAS WEB 2.0 APLICADAS A LA DOCENCIA SUPERIOR”, dictado en modalidad virtual a través del Campus Virtual de la Universidad de Panamá. A continuación detallamos los seis módulos correspondientes al programa completo: 1. Aprendizaje a través de los dispositivos móviles, que tenía como objetivo “Conocer la utilidad de los dispositivos móviles en los entornos virtuales de aprendizaje”. Al concluir este módulo, los participantes podrán:

 Entender la participación creciente de los móviles en las tareas académicas.  Identificar las propiedades de cada dispositivo y sus posibles aplicaciones.  Distinguir las características de los distintos sistemas operativos para móviles y sus potencialidades.  Planificar y desarrollar materiales para dispositivos móviles. 2. Aplicaciones móviles para la docencia superior. En este módulo se trabajó en la investigación sobre diferentes aplicaciones móviles y su potencial y aplicabilidad en la docencia superior. 3. Realidad aumentada aplicada a la docencia superior. Se familiarizó a los participantes con la aplicabilidad que tiene la realidad aumentada en la docencia superior y cómo están impactando el proceso de enseñanza aprendizaje. 4. Realidad aumentada basada en códigos. El propósito de este módulo es lograr que los participantes vivan la experiencia de realizar un modelo sencillo de realidad aumentada basada en marcadores de posición. 5. Prezi en la educación superior. Consistió en la exploración de la computación en la nube, a través de la aplicación Prezi como una herramienta alternativa para la elaboración de presentaciones. 6. Crea tu web con Wix 1-2-3-Pasos.

Las metas establecidas para este módulo son las siguientes:

 Adquirir las competencias y habilidades necesarias para poder comenzar a diseñar una página web, definiendo sitios, insertando elementos multimedia, formularios y publicando la web en internet.

 Aprender a crear y configurar nuevas páginas web para introducir texto en las páginas web.  Adquirir competencias y habilidades para poder distribuir o colocar los elementos en las páginas.  Conocer los elementos dinámicos que se pueden incluir en las páginas diseñadas con Wix (creadas a través de HTML5) .

 Conocer los pasos a seguir para preparar el sitio web creado en Wix y adquirir las habilidades necesarias para publicarlo, ponerlo a disposición de los usuarios, de forma que estos puedan ver las páginas web en sus navegadores. Finalmente, el 28 de Agosto de 2013 se da por terminado el programa del diplomado. Cabe destacar que todos los profesores CRUV-FIEC, mencionados anteriormente, culminamos con éxito. Ahora estamos en la espera de la certificación correspondiente.

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NOVEDADES ORTOGRÁFICAS DE LA RAE Dayra Yisel Agrazal C. M.L.

 Se escriben siempre unidos a la base léxica cuando está

¿Sabía que la última ortografía de la lengua española presentada oficialmente en la Real Academia Española (RAE), el 8 de mayo de 2012, ha sido concebida como una obra de todos y para todos, presentando novedades ortográficas como consecuencia de la aplicación de los principios de coherencia y explicitud?

constituida por una sola palabra: exjugador, exnovio, expresidente, subdirector, viceministro.

 Si la palabra base comienza con mayúscula o si es una sigla, el prefijo se une con guion. anti-ALCA, mini-USB. También se emplea el guion cuando la base es un número: sub-20, super-8.

 Se escriben separados cuando la base léxica está constituida por varias palabras: ex relaciones públicas, anti pena de muerte, pro derechos humanos, vice primer ministro, ex primera dama.

Entre las principales novedades que presenta esta  nueva ortografía, se destacan:  Exclusión de los dígrafos ch y ll del abecedario.

Uso de letras mayúscula

 Se denomina mayúscula de relevancia al uso no justificado lingüísticamente de la mayúscula, que responde únicamente al deseo de manifestar especial relevancia a quien se le escribe: Rey, Papa, Presidente, Misa, Nación, Fe.

Las letras del alfabeto ya no son 29 sino 27. (Dígrafo: conjunto de dos

 La ortografía relajada de mayúsculas y minúsculas resulta

letras o grafemas que representan un solo fonema o sonido).



admisible en chats y mensajes de móvil, pero no en los correos electrónicos.

Sustitución de la q, por grafías propias del español

En aplicación de esta norma, las palabras latinas como quorum o exequatur (autorización que otorga el jefe de un Estado a los agentes extranjeros para que, en su territorio, puedan ejercer las funciones propias de sus cargos), deben escribirse en español cuórum y execuátur. 

electrónicos.

 Se admite la escritura en una sola palabra de los nombres propios compuestos, que seguirán las reglas generales ortográficas: Lorenzocarlo, Joseluís, Mariángeles, Josemanuel, Juampablo, Joseángel, Josemilio, Mariarrosa.

Eliminación de la tilde diacrítica en el adverbio solo y los pronombres demostrativos, incluso en casos de posible ambigüedad

El empleo tradicional de la tilde en el adverbio solo y los pronombres demostrativos no cumple el requisito fundamental, que justifica el uso de la tilde diacrítica, que es el de oponer palabras tónicas o acentuadas a palabras átonas o inacentuadas formalmente idénticas, ya que tanto solo como los demostrativos son siempre palabras tónicas en cualesquiera de sus funciones. Por eso, ahora se podrá prescindir de la tilde en estas formas incluso en casos de ambigüedad. La recomendación general es, pues, no tildar nunca estas palabras. 

 No se debe escribir mayúsculas total en los correos



La sigla es un signo lingüístico formado con las letras iniciales de cada uno de los términos que integran una expresión compleja. Las siglas cuya estructura se acomoda a los patrones silábicos del español y puede pronunciarse como una palabra, reciben el nombre específico de acrónimos: CRUV, MEDUCA, IPOTH.

 En la actualidad, las siglas se escriben sin puntos ni

Supresión de la tilde diacrítica en la conjunción disyuntiva o escrita entre cifras

espacios de separación: IES, IRPF (OLE, 2010, p. 583).

 Nunca llevan tilde

Tanto en la escritura mecánica como en la manual, los espacios en blanco a ambos lados de la conjunción o y su diferente forma y menor altura que el cero evitan suficientemente la confusión. Por lo tanto, la conjunción o se escribirá siempre sin tilde, como corresponde a su condición de palabra monosílaba átona, independientemente de que aparezca entre palabras, cifras o signos. 

La escritura de los prefijos La academia presenta las normas actuales que deben seguirse para la correcta escritura de los prefijos en español:

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Escritura de siglas

 Las siglas que no se pueden leer secuencialmente (DVD, DNI, USB) deben escribirse siempre en mayúsculas. En cambio, los acrónimos se pueden escribir en minúscula o en mayúscula: Sida, Unesco, UNICEF. 

Escritura de los números cardinales

 Se pueden escribir en una sola palabra: treintaicinco, cuarentaitrés, cincuentaiocho. Pág. 13

DIDÁCTICA DE LA EVALUACIÓN Dra. Argelis Campos de Vargas

La evaluación ha alcanzado en los últimos años un protagonismo, no sólo en escenarios académicos, sino también políticos, en virtud de que la administración educativa la considera como requisito indispensable y esencial para el mejoramiento de la calidad de la educación. Hoy, la evaluación es vista como un elemento central dentro del ámbito de la Didáctica, por lo que cada vez se exige más la ampliación de los límites de la evaluación, para que pueda ser aplicada efectivamente a la totalidad del sistema educativo. Se aprecia también, la pérdida de vigencia del paradigma de la evaluación como medición. Sin embargo, el nuevo enfoque de la evaluación va más allá de la incorporación de métodos cualitativos que complementen o desplacen a los cuantitativos, considerados tradicionales o inadecuados. La intencionalidad del nuevo enfoque de la evaluación se centra en proporcionar información para orientar, regular y mejorar cualquier proceso educativo. Busca ofrecer seguimiento formativo que implica propiciar ayuda para superar dificultades, antes que el control y la calificación de los resultados. Su fundamentación conceptual se basa en un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa, mejorándola progresivamente. Ello plantea la evaluación como finalidad eminentemente formativa, reguladora del proceso de enseñanza — aprendizaje, y no como un instrumento de selección del alumnado por sus rendimientos. La acción educativa, formativa, de la evaluación, no se reduce a momentos aislados y externos del proceso docente, sino que tiene un desarrollo integrado y que se ocupa tanto del aprendizaje de los estudiantes como de los procesos de enseñanza y desempeño del docente. La evaluación, en su evolución conceptual, se

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perfila como un proceso dinámico, abierto y contextualizado, que se desarrolla a lo largo de un periodo de tiempo (y no como una acción puntual, aislada), a través del cual se obtiene información, se formulan juicios de valor y se toman decisiones. La evaluación educativa por el hecho de ser consubstancial al planteamiento curricular, se adapta a sus características, cumple unas funciones específicas al servicio del mismo y adquiere compromisos en tres grandes dimensiones curriculares:  Dimensión didáctica: Contribuye al desarrollo del

proceso enseñanza — aprendizaje, en las mejores condiciones posibles, dentro del espacio escolar y académico, pasando a ser determinante de la planificación didáctica. Justifica, regula y avala el contenido, el proceso y los actores del quehacer didáctico.  Dimensión pedagógica: Aquí la función formativa de la

evaluación, adquiere su pleno y profundo sentido. El aprendizaje se individualiza y al estudiante se le considera como persona (con sus características singulares). La evaluación permite al profesor desarrollar el proceso de enseñanza — aprendizaje adecuándolo a las circunstancias y a las necesidades individuales de sus estudiantes, a sus dificultades concretas y exigiéndoles rendimientos, acordes con sus capacidades.  Dimensión social: El proceso de evaluación ocurre

ligado a actos administrativos y puede conducir a decisiones trascendentes para la persona del estudiante (como la acreditación, la promoción o la titulación) que afectan la vida familiar y el contexto social. Es aquí donde se cumple la función acreditativa de la evaluación, la que junto con la función sumativa, permite aportar logros o resultados definitivos, pero también de carácter social: acredita ante la sociedad los aprendizajes logrados por el estudiante. La comunicación e interacción entre los actores del proceso educativo, en torno a objetivos y contenidos

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compartidos, se traduce en lo que se conoce como "encuentro didáctico". Desde esta perspectiva, la evaluación, por facilitar la comunicaci6n entre docente y estudiantes, se constituye en el vehículo para la aproximaci6n progresiva de las representaciones que sobre objetivos y contenidos tienen el aprendiz y su maestro Y, resulta así determinante en el clima del "encuentro didáctico". Se aprecia en consecuencia, cómo la evaluación se aleja de su rol tradicional, centrado exclusivamente en un control de resultados del aprendizaje, y pasa a ser una evaluación cuyo potencial didáctico está en su capacidad de dinamizar y de regular la actividad educativa, que ejecutan y construyen en conjunto docentes y estudiantes para generar y/ o desarrollar el conocimiento. El "encuentro didáctico" requiere del diálogo, la intercomunicación y la interacción entre el profesor y el estudiante, en torno a las tareas educativas que ambos se proponen realizar.

acción didáctica, afecta al resto de los elementos, con el objeto, no solo de constatar su aplicación, desarrollo y resultados, sino, sobre todo, con la finalidad de mejorarlos, ya que los procesos de enseñanza y aprendizaje son; en principio, perfectibles. La dinámica de cambio del concepto de evaluación educativa y de sus renovadas funciones, aproximan cada vez más la evaluación al centro neurálgico de la didáctica. Gradualmente la evaluación va acrecentando su presencia indispensable en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje, velando por la calidad de este. Se ocupa del desempeño del profesor, la metodología que utiliza, los cursos que emplea, los resultados que logra, etc. Además de ocuparse de los rendimientos académicos del estudiante, atiende también las circunstancias psicopedagógicas y sociales del contexto escolar. La evaluación incide en los elementos nucleares del currículum escolar: objetivos, metodología, recursos, actividades, y sobre el ambiente y la organización en los que se desarrolla.

En la base de este diálogo está la evaluación, informa acerca de la situación real del proceso didáctico, ajusta las pretensiones docentes del profesor a las potencialidades discentes del estudiante ante un diseño curricular concreto, y regula el ritmo de actividades, los niveles de exigencia y las estrategias metodológicas que sean favorables.

La preeminencia que se ha dado a la evaluación lleva, consecuentemente, a que se le preste más atención y se le dedique más tiempo y recursos, a la vez que se exigen cambios de actitud y modos de proceder en el ámbito escolar, específicamente a los profesores, quienes deben ejecutar, simultáneamente y con naturalidad, la acción docente con la A la vista y en función de los resultados que aporta la acción evaluadora. La función evaluadora formativa debe evaluación, se continuará el diálogo didáctico sobre los resultar para el profesor una actitud consciente, más que un aciertos y errores detectados; sobre las ayudas y refuerzos cumplimiento formal de la normativa. necesarios; sobre las modificaciones metodológicas y Hoy se habla de una didáctica de la evaluación, en el procedimentales que convenga afrontar; etc. Se reconoce, en sentido de que pretende, como toda acción didáctica, la virtud de ello que ese diálogo que propicia la evaluación, aplicación de una intencionalidad educativa y la búsqueda de enriquece el punto de encuentro didáctico en el aula; la mayor la calidad en la forma de proceder. La evaluación está al responsabilidad al estudiante al permitirle tomar conciencia servicio del perfeccionamiento de todo el proceso didáctico y de su esfuerzo y resultados y mejorar su rendimiento; a la vez de los elementos que lo integran. Como una didáctica que da al profesor la oportunidad de apreciar la eficacia de aplicada, la didáctica de la evaluación también tiene sus sus estrategias metodológicas de enseñanza. contenidos, su metodología, sus actividades, sus recursos, sus La didáctica tiene como objetivo fundamental el instrumentos, etc. Por ello, al igual que diseñamos programas estudio, la comprensión y la mejora de los procesos de de enseñanza, debemos diseñar la evaluación para que, con la enseñanza y de aprendizaje. Esto supone un planteamiento conjugación de ambas (enseñanza y evaluación) se consiga, a cada vez más sistemático y científico de todos los elementos su vez, el aprendizaje deseado. implicados: profesor, estudiante, metodología, contextos, evaluación, etc. La evaluación, como elemento significativo de la

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LAS ESCUELAS “CHARTER” O “A LA CARTA” Por: Eric A. Garuz Souza Como Administradores Públicos de profesión y con

Revisando seguidamente Wikipedia, obtuvimos más

décadas de labor en el sector público panameño, hemos información tal como de su surgimiento en 1994, como un estado preocupados por el sistema educativo, como llave de la sistema por el cual el Estado asigna una partida anual por liberación humana, ya que en la ignorancia radica la alumnos a estos establecimientos educativos y pueden servidumbre, política, ideológica religiosa, cultural, social, organizarse a partir de la gestión de padres, docentes, etc. Y estando al tanto del informe negativo de nuestra gremios, empresas, cooperativas, etc., se crean al realizarse universidad y organismos internacionales, me baso en la inscripción de los alumnos y pueden cerrar en cualquier teoría “Y” de la administración, donde una de sus premisas momento. manifestaba, que el trabajo divertido, si lo que hacemos es en un clima de trabajo es adecuado.

Igual puede ser la

educación y aquí recuerdo al rector de nuestra Universidad en un programa matutino, que manifiesta: “Qué nuestra educación no forma, sino que informa” por la cantidad de materias que ofrece. De las muchas alternativas tecnológicas que pueden evolucionar nuestro Sistema Educativo, tales como la “Escuela Moderna”, de Ferrer o de la “Pedagogía alternativa” Radio Nederland o lo último en educación en Australia, con solo “tabletas”, etc., hoy deseamos conocer un poco sobre las Escuelas “Charter o a la Carta”, como un ingrediente más del menú educativo. En el programa CALA, CNN., en una de sus entrevistas trajo a un grupo en particular, que fortaleció esta curiosidad; cuando indicaban que las escuelas Charter, no son públicas ni privadas, sino que son escuelas independientes que gozan de cierta flexibilidad, para definir currículum del profesorado y están exentos de algunas regulaciones a cambio de obtener resultados determinados por las autoridades educativas. Se caracterizan por estar libres de las mayorías de las regulaciones impuestas en la pública; también fomentan prácticas “pedagógicas” relativamente innovadoras, y la

En otras palabras significa la privatización del sistema educativo, ya que el Estado no dirige los establecimientos y no designan el personal docente y no docente. Estas escuelas serán elegidas por mucha gente no por su calidad, sino porque su “repitencia” no existirá. Además, los padres harán valer sus opiniones por sobre los docentes, ya que tienen un arma que es mortal, su hijo es matrícula y sinónimo de subvención anual o sea dinero. Es una escuela fundada por la comunidad y usan el sistema “Reggio Emilia”, surgida después de la segunda guerra mundial. Es un estilo de aprendizaje que se creó en el norte de Italia. La filosofía fundamental es la percepción que los niños son fuertes, inteligentes y tienen un gran potencial. En este modelo los maestros trabajan con los niños para estimular y aumentar el pensamiento crítico en un ambiente comunitario de investigación. El conocimiento se considera como algo que se construye socialmente, se basa en ideas y experiencias que son reales y significativas para los niños. Estas

prácticas

eran

instrumentadas

con

una

metodología llamado “Emergente Currículum”, que es una manera de estructurar el conocimiento basándose en todas las ideas y teorías de los niños. Tal como se usan en los países nórdicos.

comunidad, como los padres participan y toman decisiones. El énfasis se hace en idiomas, ciencias, tecnología o deporte.

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ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL CELEBRA SU 44 ANIVERSARIO Por: Lic. Claro Gómez Caballero

Del 2 al 6 de septiembre de 2013, los docentes y estudiantes de la Facultad de Administración Pública, Escuela de Trabajo Social del Centro Regional Universitario de Veraguas (CRUV), bajo la coordinación de la magíster Elizabeth Fernández, celebraron el 44 aniversario. En esta ocasión, el programa de aniversario tuvo la coordinación general de la Magister Clotilde de Fernández, y entre sus actividades podemos señalar: Eucaristía y Alabanza con el Reverendo Padre Raúl Rodríguez, de la Parroquia San Pedro de Santa Fe. Además murales, programas radiales en las emisoras locales, cena y escogencia de la chica Trabajo Social 2013. En la parte académica, un grupo de egresados de la Facultad de Psicología del CRUV desarrollaron la conferencia “MANEJO DEL DUELO”. Los expositores, señalaron que el duelo es la respuesta emotiva a la pérdida de alguien o de algo. Por lo tanto, cada pérdida significativa o despego de una posición, objeto o ser querido provoca una serie de reacciones o sentimientos, que nos hace pasar por un período que llamamos duelo. Los psicólogos describieron paso a paso las reacciones y fases que presenta el duelo: el shock, negación, miedo, culpa y rabia. Durante el shock, el individuo presenta un estado de defensa que lo protege ante la amenaza de un dolor psíquico, da a la gente tiempo y oportunidad de absolver la información. En tanto, la negación en el duelo es un período de entumecimiento, de incredulidad y se vive durante las primeras seis semanas después de la muerte del ser querido. En la fase del miedo, el doliente experimenta fobias, paranoia, al deshacerse de algunas pertenencias y por recordar sucesos. En cuanto a la culpa, casi ningún deudo escapa al sentimiento de culpabilidad. En la fase de rabia, el doliente tiende a volverse agresivo con autoreproches, pierde la seguridad y la autoestima. Se ilustró al auditorio sobre la depresión, esta llega después de las fases del shock y la rabia (es de cuidado). La aceptación es la etapa final del duelo, todo vuelve a su normalidad; hay esperanza, se vuelve a sentir amor y alegría por la vida, se vuelve a la madurez y siempre estará dispuesto a enfrentar cualquier situación o dificultad. En esta interesante conferencia, se habló de las reacciones que sufre el deudo: a nivel físico, emocional, cognitivo, social, conductual y espiritual. GRANITO DE ORO

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LA COMISIÓN DE AMBIENTE DEL CRUV SIEMBRA ÁRBOLES Por: Lic. Claro Gómez Caballero

Los profesores Idalia Rodríguez, Harmodio Barrios y Silvia Rujano de Batista, miembros de la Comisión de Ambiente del Centro Regional Universitario de Veraguas (CRUV), con alumnos de II año de Educación Física y de Ciencias de la Educación, realizaron una jornada de siembra de árboles ornamentales y maderables en el sector sur de los terrenos de esta institución, este jueves 5 de septiembre de 2012. La profesora Idalia Rodríguez dijo en entrevista para este medio, que la Comisión de Ambiente del CRUV, presidida por la Dra. Rosmery Sagistán de Álvarez, previamente planificó esta jornada con el director de la institución, magíster César A. García y especialistas forestales del MIDA, para hacer esta siembra. Rodríguez manifestó que pensando en el futuro, estos árboles van a desempeñar múltiples funciones, liberarán oxígeno para la ciudad de Santiago, e independientemente en lo que se construya en estos terrenos que están baldíos, estos árboles servirán para darnos sombras, tan necesaria para las personas y sus vehículos. Esta siembra fue diseñada de tal manera, que cuando los árboles crecen no haya que cortarlos, porque no perjudicarán los tendidos eléctricos ni la cerca perimetral de la institución; estamos aprovechando, además la estación lluviosa para que estas plantas desarrollen sus raíces y adaptación antes de que inicie la estación seca, aclaró Rodríguez. Por su parte, el profesor Harmodio Barrios manifestó estar complacido de realizar esta obra en bien del ambiente junto a sus estudiantes; y contribuir con la proporción de sombra en el CRUV. Como es conocido, cada día estamos más afectados por el calentamiento global, por lo que es importante, la siembra de árboles, enfatizó el profesor Barrios.

VERAGUAS SEDE DEL X CONGRESO DE DERECHO PROCESAL Por: Lic. Claro Gómez Caballero los Distritos Judiciales de Coclé-Veraguas y Herrera-Los Con el objetivo de ofrecer un mejor Santos, para mejorar la administración de justicia en desenvolvimiento académico a estudiantes y profesionales Panamá, recalcó Chen. del derecho, el Instituto Colombo Panameño de Derecho Procesal, realizó en el Centro de Convenciones de La Dra. Chen informó a través de una nota, que COOPEVE, ciudad de Santiago de Veraguas, el X Congreso como antesala al periodo electoral que se avecina en Panameño de Derecho Procesal. Panamá, funcionarios del Tribunal Electoral, en este congreso, desarrollaron, en el área Procesal Electoral, el Según la Dra. María Cristina Chen Stanciola, tema ¿cómo procesalmente pueden interponer sus presidenta del capítulo de Derecho Procesal de Veraguas y actuaciones? catedrática en el Centro Regional Universitario de Veraguas (CRUV), este congreso tratará temas de la actualidad En consenso, el Capítulo anfitrión (Veraguas) constitucional, agrarios, ambientales, civiles, notariales, acordó traer expositores de Alemania, España, Guatemala, registros, laborales y administrativos de mucha importancia Costa Rica, Colombia, Venezuela, Perú, Argentina, para los profesionales y estudiosos del derecho. Uruguay, Chile y Panamá. Además dedicar este congreso a cuatro profesionales del derecho panameño: al Magistrado Este Congreso se realizó del 7 al 9 de agosto de Víctor Leonel Benavides, de la Sala Tercera de la Corte 2013; en el cual se hizo un estudio de los Institutos del Suprema de Justicia; Lic. Justo Castilla Bravo, docente en el Derecho Procesal panameño, una evaluación del CRUV; Lic. Luis Mitre, profesor en la Universidad Latina, funcionamiento del Sistema Acusatorio Procesal Penal en sede de Santiago. Pág. 18

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Los organizadores harán una distinción especial, dedicando este congreso en su totalidad al Magistrado Luis Paulino Mora M (q.e.p.d.), quien fuera miembro de la Corte Suprema de Justicia Costarricense y amigo del Instituto Colombo Panameño de Derecho Procesal. La profesora María Cristina Chen informó que tienen 10 años de estar ofreciendo a la comunidad panameña esta actividad de carácter académica dirigida especialmente a todos los involucrados en la rama del derecho.

EL CRUV RECIBE EQUIPOS Y ADELANTA OBRAS Por: Lic. Claro Gómez Caballero Por gestión del magíster César A García E.; director del Centro Regional Universitario de Veraguas (CRUV), el aval del Señor Rector, Dr. Gustavo García de Paredes y el apoyo de la Dirección de Servicios Administrativos de la Universidad de Panamá, el CRUV recibió 40 unidades de aires acondicionados de 36 mil BTU, 25 completos y 15 compresores, el martes 16 de julio de 2013. Según la Licenciada Gloriela Barría, encargada del Almacén en esta unidad académica, esta nueva adquisición está valorada en 68 mil 396 balboas con 64 centésimos y la entrega se hizo por parte de la Empresa surtidora Aires Store, en dos viajes. Al preguntarle sobre esta adquisición, el magíster César García explicó que afortunadamente, en el segundo semestre académico 2013, se podrá dar respuestas a las inquietudes de los docentes y estudiantes que se veían afectados por el calor en varios salones de esta institución; a la vez solicitó disculpas, pero como es conocido, las instituciones públicas deben cumplir con un proceso, que no permite ir directamente a un almacén y comprar. El director del CRUV habló sobre la construcción de los cobertizos que conducen hacia la piscina y la capilla, del revestimiento con baldosas de todos los pasillos de la institución; además está en espera de la fecha oficial para inaugurar el edificio del Centro de Investigación, Desarrollo y Emprendedurismo Tecnológico (CIDETE). El profesor García adelantó que en conjunto con el Ministerio de Obras Públicas en Veraguas, dirigido por Ing. Raúl Arosemena, su personal y maquinarias y el aporte del material pétreo por parte del CRUV, se hará una restauración al estacionamiento central contiguo a la cafetería universitaria, próximamente; y antes que finalice el año, Dios primero, se iniciará la construcción de un nuevo edificio de aulas, precisó García. Al preguntarle sobre el costo aproximado de todas las obras señaladas, el profesor García manifestó que todos superan lo que él podría confirmar, sin embargo, manifestó que la restauración del estacionamiento está por alrededor 60 mil balboas, la construcción de los cobertizos, por 20 mil, el CIDETE, oscila en los 3 millones y el proyecto de revestimiento 20 mil balboas. El magíster César García, agradeció al Dr. Gustavo García de Paredes y al MOP, por apoyar todas estas obras que van en beneficio de todos los veragüenses.

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DESERTIFICACIÓN Y POBREZA: DOS SITUACIONES QUE VAN UNIDAS Por: Dra. Rosemary Segistán de Álvarez La desertificación consiste en la degradación de las zonas relacionadas con la exportación, que pronto convierten grandes áridas, semiáridas y subhúmedas de la tierra derivadas de los efectos superficies, en zonas áridas, poco productivas. Las comunidades regionales no perciben los beneficios que eleven su calidad de vida, negativos del clima y de las actividades humanas. más aún, cuando la tierra deja de producir, quedan tan pobres o más Se define como la expresión general de los procesos que antes. Las guerras y las revoluciones afectan también de una económicos y sociales, así como de los naturales e incluidos por el manera decisiva la productividad del suelo. hombre, que rompen el equilibrio del suelo, la vegetación, el aire y Fenómenos como "La Corriente del Niño”, atados a los el agua, ruptura que ocasiona la disminución o destrucción del potencial biológico de la tierra, la degradación de las condiciones de problemas de la contaminación y de cambio climático afectan las características del suelo. vida y la expansión de los desiertos. El proceso componentes:

desertificación

tiene

los

siguientes

 Degradación de la cubierta vegetal: Ocasionada por la tala, los incendios y la lluvia ácida.  Erosión hídrica: Efecto de las corrientes de agua que arrastran cubierta vegetal. Se acelera cuando el ecosistema se altera por acción de las actividades humanas como la deforestación, construcción de carreteras, los asentamientos humanos, explotación agrícola, pecuaria o forestal.

la la la la

La desertificación conlleva enormes costos de tipo social. La formación de grandes manchas urbanas de desplazados del campo y los campamentos de refugiados en las fronteras de muchos países, produciendo una enorme presión social que estalla intermitentemente en todo el mundo. La pérdida de condiciones de vida, la mala alimentación y sus efectos en la salud, la pérdida de identidad hacen un caldo de cultivo propio para el estallido social, por momentos incontenibles.

La moderna tecnología puede contribuir a contener el avance del desierto, pero la degradación de las tierras es un  Erosión eólica: Remoción de la cubierta vegetal ocasionada por el problema humano y la población debe participar en su solución. viento, tiene especial impacto en las zonas áridas y semiáridas Actualmente existe una nueva clase de personas generadas por el sobrepastoreo, la tala inmoderada y la práctica desplazadas, los refugiados por motivos ambientales, existen inadecuada de actividades agrícolas. aproximadamente 135 millones de personas que podrían verse en la necesidad de desplazarse a causa de la intensa desertificación. Estas  Salinización: Ocasionada por el aumento de la concentración de tierras productivas aunque frágiles son las praderas o los tipos que se sales solubles en el suelo generada por el rompimiento del ubican en la parte baja de la curve de las lluvias y en ellas pastorean equilibrio hídrico /salino. las ovejas o los camellos y poseen una gran biodiversidad vegetal.  Reducción de la materia orgánica del suelo: Se genera cuando la La degradación ambiental de las cuencas hidrográfica se cubierta vegetal es removida. torna palpable, en el sutil y perspicaz proceso de desertificación que  Encostramiento y compactación del suelo: Ocurren como opera en el Arco Seco de Panamá, donde la explotación intensiva de consecuencia de los procesos primarios: escasez de materia los recursos de aguas subterráneas, hace que se desconozca su orgánica, uso intensivo de maquinaria agrícola. disponibilidad y la tasa de extracción. Asimismo, la proliferación de peligrosos eventos de  Acumulación de sustancias tóxicas: Generada por el excesivo uso desbordamientos e inundaciones en la temporada lluviosa, como los de abonos y fertilizantes, así como de plaguicidas. ocurridos en la ciudad capital y cabeceras de provincias, con Casi el 25% de la superficie total de las tierras en el mundo pérdidas de vidas humanas y millones de balboas en daños está amenazada por la desertificación y afecta casi el 70% de la materiales y en la agricultura; la destrucción paulatina de las población humana. Este fenómeno genera la migración de grupos capacidades de regulación hídrica de las cuencas hidrográficas numerosos de personas hacia las zonas urbanas, produciendo vitales nacionales, tales como la Cuenca Hidrográfica del Canal, pobreza e inestabilidad económica y social. La urbanización Bayano, La Villa, Santa María, Chiriquí Grande, Caimito, Pacora y acelerada y mal planificada lleva a la pérdida de las tierras Chiriquí Viejo, donde se reporta la pérdida de una lámina de tres cultivables, afecta la protección de las cuencas y produce la pérdida centímetros de suelo de magnifica fertilidad en las tierras altas de de la biodiversidad. Chiriquí. En la vertiente del Caribe se advierte un creciente deterioro Las pautas impuestas por el comercio internacional pueden de los suelos, en la Costa Arriba y Costa Debajo de Colon. llevar a la explotación excesiva de la tierra en actividades Pág. 20

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El estado de degradación ha sido casi irreversible entronizándose en las regiones de Arco Seco del país, que por su fragilidad ha causado un impacto ambiental desproporcionado, definido como un proceso de creciente desertificación caracterizado por sequias agudas que causan pérdidas en la economía doméstica de las comunidades.

mucho más la tierra a la degradación, aunque estén temporalmente productivas. Dentro de poco tiempo, la telepercepción, en combinación con la elaboración de modelos por computadora y la verificación de los datos sobre el terreno, podrán incluso advertir sobre disminución de las cosechas, porque las imágenes de satélite son capaces de revelar la cantidad y la calidad de la vegetación. Mientras tanto, los sistemas de información geográfica permiten a los Panamá tiene uno de los problemas de erosión más severos investigadores conjugar diversos tipos de información en una misma de América Latina, debido al paulatino, acumulativo y creciente zona. proceso de degradación que sufren casi todas las cuencas, suelos y aguas, aumentando de esta forma las críticas condiciones de vida de Por lo anteriormente expuesto se debe: más de 150,000 familias campesina, cuyo sustento depende de la  Fortalecer las actividades de protección, de conservación y de precaria producción de cultivos de subsistencia en terrenos de laderas manejo de las principales cuencas Hidrográficas tanto en la con severas limitaciones, desprovistas de los más elementales Vertiente Pacifica como la del Caribe; además incrementar la sistemas de conservación. recuperación de los suelos degradados, de las aguas Ataque a la pobreza superficiales y subterráneas. Se debe partir de la visión de formular programas y planes integrales de desarrollo sostenible, ya que el problema de desertificación no se puede resolver solamente aplicando medidas técnicas. Se considera importante aprovechar los efectos sinérgicos de las Convenciones Ambientales, como las del Cambio Climático y Biodiversidad, lo cual permitiría aumentar la cobertura y eficacia de las medidas emprendidas. La adopción de un sistema de gestión ambiental moderno y participativo, donde se garantice la participación de la población civil, en la lucha contra la degradación de suelos y de sequía. Como un mandato legal, es importante la implementación del Título IV, Capitulo VII, de la Ley 41, General del Medio Ambiente, relativo al programa de investigación Científica y Tecnológica que se indica en los artículos 51 y 52 y que sostiene lo siguiente: "Artículo 51: El Estado fomentará los programas de Investigación Científica y aplicada en el área ambiental, tanto del ámbito público como privado para tener mayores elementos de juicio en la toma de decisiones en la gestión ambiental nacional. Artículo 52: La Autoridad coordinará la elaboración y Permanente de Investigación orientado a atender los aspectos los Recursos Humanos".

 Inventariar el uso actual de la tierra en las áreas críticas.  Implementar programas de reforestación en las principales cuencas con la participación activa de las comunidades ya establecidas.  Establecer programas de capacitación en Educación y Gestión Ambiental a nivel de los campesinos, desarrollando sistemas de ayuda y autoayuda en las comunidades humanas establecidas en zonas de alto riesgo propensas a la desertificación y sequias.  Formación de cuadros técnicos especializados en teledetección y uso de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) para evaluar la sensibilidad de los suelos a la erosión, para promover la aplicación y desarrollo de una agricultura sostenible.  Implementación de las Redes de Unidades Ambientales Sectoriales (RUAS).  Considerar el uso y evaluación de conocimientos tradicionales y los vernaculares, cónsonos con la realidad ambiental del país.  Racionalizar el uso de agroquímicos, por parte de los productores de las tierras altas, en sus cultivos agrícolas. Asimismo conservar el suelo utilizado en la producción agrícola especialmente las laderas.

Nacional del Ambiente ejecución del Programa El avance de los desiertos debe ser un asunto de prioridad Científica y Tecnológica internacional. Los gobiernos del mundo debieran empeñarse en frenar de la Gestión Ambiental y su crecimiento y la búsqueda de sistemas de producción sostenible, produciendo el menor deterioro ambiental. Para ello, se requiere de La degradación de las tierras es un problema humano. Las una gran inversión. Tan solo en Mesoamérica se estima que serían imágenes de satélite nos permiten ver el proceso. necesarios, al menos, 13,000 millones de dólares, para restaurar una Uno de los primeros indicadores de desertificación puede ser parte importante de las áreas devastadas. el cambio de un bosque a pastizal. Esto podría significar que periodos de sequía en combinación con la tala de árboles pueden exponer

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INSTALAN COMISIÓN PARA CELEBRAR EL 44 ANIVERSARIO DEL CRUV Por: Lic. Claro Gómez Caballero El magíster César Augusto García Escobar, director del Centro Regional Universitario de Veraguas (CRUV), instaló la comisión de festejo del cuadragésimo cuarto aniversario de esta importante institución de formación superior, en la provincia de Veraguas y alrededores. El acto de instalación se realizó el viernes 9 de agosto, a las 10:00 a.m., en la sala de reuniones de la dirección. Esta comisión tiene la presidencia de la magíster Dayra Yissel Agrazal, docente en la Facultad de Humanidades, Escuela de Español.

MIEMBROS DE LA COMISIÓN

Esta celebración se resaltó con un ameno

NOMBRE

FACULTAD

ABDIEL ORTIZ

BELLAS ARTES

programa religioso, académico, cultural, deportivo,

ANETH UREÑA

COMUNICACIÓN SOCIAL

reflexivo y sentido de pertenencia.

CARMEN DE MARTÍNEZ

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y CONTABILIDAD

CLARO GÓMEZ CABALLERO

DEPARTAMENTO DE RELACIONES PUBLICAS

DANETH NÚÑEZ

HUMANIDADES

DEMÓSTENES UREÑA

HUMANIDADES

GINELA GUERRA

DEPARTAMENTO DE DIRECCIÓN

administrativos y la comunidad hacen significativos

ITZA UREÑA

DEPARTAMIENTO DE DIRECCIÓN

aportes para dar lucidez de esta conmemoración.

JANETH BRUGIATI

HUMANIDADES

LIBERTAD FERNÁNEZ

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y CONTABILIDAD

LIDIA DE GARCÍA

DEPARTAMENTO DE SECRETARIA ACADÉMICA

aniversario, formó las subcomisiones de trabajo para

MARTÍN GONZÁLEZ

DEPARTAMENTO DE PISCINA

garantizar la efectiva organización de todas las

MIGUEL DE LEÓN

HUMANIDADES

OLGA DE HERNÁNDEZ

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

actividades que hay que hacer, que va desde la

OSCAR RODRÍGUEZ

INFORMÁTICA, ELECTRÓNICA Y COMUNICACIÓN

PEDRO SAMANIEGO

HUMANIDADES

cabalmente con este compromiso, debido a que la

PERLA RUÍZ

DEPARTAMENTO DE REGISTROS ACADÉMICOS

institución no cuenta con recursos financieros para

RUBÉN RODRÍGUEZ

DEPARTAMENTO DE CONTABILIDAD

este tipo de actividad.

MARÍA RODRÍGUEZ

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y CONTABILIDAD

JOSÉ CHANG

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS INFORMÁTICOS

POMPILIO CAMPOS

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y CONTABILIDAD

BERNARDO RODRÍGUEZ

DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS

FABIO ARROYO

ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES

DAYRA YISEL AGRAZAL C.

HUMANIDADES

RUBIELA DE LEÓN

COMUNICACIÓN SOCIAL

MARTA PÉREZ

ENFERMERÍA

LINETH DÍAZ

ENFERMERÍA

MAVIS GONZÁLEZ

COMUNICACIÓN SOCIAL

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La fecha de aniversario del CRUV es el 15 de octubre y tradicionalmente, los docentes, estudiantes,

En la reunión de instalación, la comisión de

consecución de los fondos económicos para cumplir

El programa de aniversario se desarrolló el 15, 16 y 18 de octubre.

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ACTIVIDADES DE ANIVERSARIO

15 de octubre  Tradicional caminata con la participación de las 17 Facultades  Canto de cumpleaños con acompañamiento musical de la Escuela de Música  Eucaristía oficiada por Monseñor Audilio Aguilar  II Feria Académica, de emprendimiento y gestión empresarial de la Facultad de Administración de Empresas y Contabilidad

16 de octubre  Competencias de Natación en la piscina del CRUV  Actividad académica: Conferencia: “Avances de la ampliación del Canal de Panamá”. Expositor: Ing. Luis Ferreira (ACP)

 Acto cultural.

Participación del Coro del Instituto Nacional Superior del

profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, Argentina.

18 de octubre  Cena de gala y baile. Salón Mediterráneo del Hotel Mykonos. GRANITO DE ORO

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ALOCUCIÓN: TRES DE NOVIEMBRE Mgter. Carlos R. Herrera A. Con el jubiloso entusiasmo cívico que en todos los corazones hace aflorar la emoción del patriotismo, celebramos el 3 DE NOVIEMBRE el aniversario 110 de la Separación de Panamá de Colombia. La República que nació en ese glorioso día, renueva ante el altar de la Patria los mismos sentimientos de fe y de esperanza que hicieron posible ese hecho histórico, ahora, en un ambiente de paz y de fraternidad, sin derramamiento de sangre y sin los recursos de la violencia. Fue la nuestra, una gesta independentista emanada de lo más profundo de los sentimientos populares, que germinó y creció durante largos decenios de esfuerzos superadores. Los ciudadanos a quienes correspondió asumir posiciones directivas en la organización y realización del movimiento separatista, interpretaron fielmente los dictados de la voluntad popular, como lo demostró el cabildo abierto que adoptó y proclamó el Acta de la Independencia. Había sido ya ampliamente demostrada la autenticidad nacional de la comunidad panameña, que más de medio siglo antes había llevado a la realización de su independencia de España. El Doctor Justo Arosemena había esclarecido, con irrebatibles argumentos jurídicos, históricos, geográficos, culturales y políticos, el derecho soberano de la nación panameña. Sucesivos intentos separatistas y el propio establecimiento del Estado Federal habían ratificado la voluntad y la vocación independentista de nuestro pueblo. Los sucesos ocurrido en 1903, que culminaron con la formación de la República el 3 de Noviembre de ese año, no fueron por tanto otra cosa que la irremediable conclusión de una jornada en cuyo desenvolvimiento participaron varias generaciones de panameños, cada vez más consciente de sus responsabilidades patrióticas y cada vez mejor preparadas para hacer realidad las legítimas aspiraciones de la población. Así, a ciento diez años de distancia de aquella gesta, las actuales generaciones de panameños y panameñas ante el altar de la patria debemos renovar el espíritu de fraternidad, en ese mismo ambiente de amor a la paz y al trabajo, reafirmando la inquebrantable decisión de continuar el esfuerzo común dirigido a impulsar el progreso y el desarrollo de la nación y al engrandecimiento de la Patria que, hoy como ayer, es de todos y para todos.

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RECONOCIMIENTO A DOCENTE UNIVERSITARIO Por: Magíster Carlos Herrera

El Estado, por medio de la Ley 40 de 30 de junio de 2009, instituyó el Premio Dora Pérez de Zárate “… destinado a las personas que se desenvuelvan como folcloristas o folclorólogos, que hayan contribuido con el estudio del folclor panameño mediante ejecutorias que ayuden a dar continuidad a la Visión Zaratista…” (art. 4). A partir de ese año, se ha reconocido el trabajo de importantes folcloristas que, de manera desprendida, contribuyen diariamente al rescate, conocimiento y difusión de las tradiciones más genuinas del pueblo panameño y, con ello, de la identidad nacional. En el marco del Festival de la Mejorana, en su versión número 63, realizado en la tierra de las tradiciones panameñas, Guararé, se hizo entrega de este premio al distinguido folclorista y permanente investigador, profesor Olmedo Carrasquilla Alberola, con una trayectoria de más de cuarenta años como decimero, poeta, músico, escritor, periodista, bailador tradicional e investigador, por lo que ha sido un pilar fundamental en la conservación del folclor nacional. Este encuentro con las tradiciones, que se realiza desde 1949 en este pintoresco pueblo santeño, se debe a la brillante iniciativa del profesor Manuel F. Zárate con la ayuda entusiasta de su señora, la profesora Dora Pérez de Zárate. En Guararé, “la tierra del chucu chucu”, como la denominó el compositor panameño Ricardo Fábrega, se reúnen cientos de delegaciones y se dan los más importantes concursos folclóricos de todo el país, donde participan infantes, jóvenes y adultos que demuestran sus destrezas en las variantes de nuestro rico folclor: XIII Concurso de Indumentarias “Dora Pérez de Zárate”, XVIII Concurso de Tambor infantil, XVIII Concurso de Acordeón Infantil “Didio Borrero”, XXXVII Concurso de Tambor para Adultos “Gumercindo Díaz”, LII Concurso de acordeón “Rogelio Gelo Córdoba”, XXVI Concurso de Toque de Mejorana “Arístides Gil” y “Esteban Rodríguez”, IV Concurso de Toque de Mejorana infantil y IX Concurso de Décima Cantada Infantil “Félix Pérez”. El profesor Olmedo Carrasquilla A. nació en la “Tierra del Manito”, Ocú, el 20 de abril de 1952. Son sus padres José Encarnación Carrasquilla y Rosaura A. de Carrasquilla. Como ocueño, siente el amor hacia las tradiciones que, desde pequeño, le inculcaron sus ancestros y vecinos. Su principal aporte ha sido dirigido al rescate, conocimiento y difusión de las manifestaciones culturales de su región natal, donde se le ha reconocido su labor en diversas ocasiones. Es un incansable promotor cultural, organizador y participante activo de actividades donde se destacan las manifestaciones nacionales. Es miembro de diversas organizaciones, entre las que se destaca la Comisión Nacional de Folclor (MEDUCA), la Asociación Nacional de Poetas de la Décima, el Patronato Pro Cultura de Veraguas y la Fundación para la Cultura y el Folclor, que preside. Entre sus publicaciones se encuentran: Vida y obra de Joaquín Chin Carrizo, Cómo incrementar nuestro folclor, Guararé… Cofre de tradiciones y Ocú, patrimonio histórico de costumbres y tradiciones. En el 2008, recibió el premio “José Gabriel Duque”, otorgado por la Lotería Nacional de Beneficencia, con el ensayo “La prensa chica de Veraguas”. En la actualidad, el profesor Carrasquilla comparte sus tareas de investigador folclórico con la docencia. Es profesor de Periodismo en el Centro Regional Universitario de Veraguas y colaborador del Instituto de Estudios de Tradiciones Étnicas y Culturales que tiene sede en este Centro de Educación Superior.

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NEUROLIDERAZGO: HACIA UN NUEVO PARADIGMA DEL LIDERAZGO PERSPECTIVA DE LA NEUROCIENCIA APLICADA AL ENTORNO ORGANIZACIONAL Prof. Roma M. Monge de Ruíz El siglo XXI trajo consigo grandes transformaciones en todas las disciplinas del conocimiento. El impacto de la revolución científico-tecnológica representa un salto cuántico en las ciencias puras y las ciencias sociales. Este proceso evolutivo incide en el surgimiento de nuevos paradigmas, modificando el modelo previamente conocido y aceptado. El entorno en el que se desenvuelven las organizaciones hoy, está caracterizado por la complejidad, el dinamismo, la adaptabilidad y la alineación de los esfuerzos hacia la creación de ventajas competitivas sostenibles. Este panorama exige considerar además, de las variables exógenas, el conjunto de competencias de los responsables de gestionar y liderar las organizaciones. Ante esta necesidad, surgen, en el marco de nuevos estudios e investigaciones, conceptos como: neuromanagement, neuromarketing, neuroliderazgo, entre otros. Estos términos se derivan de la neurociencia organizacional aplicada, cuyos preceptos teóricos se fundamentan en la integración y complementariedad de la gestión y conducción de las organizaciones; y la neurociencia - disciplina que estudia la estructura y funcionamiento del cerebro - para desarrollar y potenciar las competencias conscientes y metaconscientes del individuo, hacia la toma de decisiones, la resolución de conflictos y las conductas asociadas a la interacción humana. El descubrimiento, en la década de los noventa, de importantes hallazgos en el campo de la neurociencia, a través de innovaciones tecnológicas como las tomografías, la resonancia magnética, entre otras, permitió el acceso y exploración del funcionamiento del cerebro, hasta entonces desconocido. Esto condujo a comprender, desde otras perspectivas, la importancia e influencia de las redes neurológicas, en la percepción y comportamiento, a nivel individual y colectivo. Este nuevo enfoque adquiere transcendencia en el ámbito de las organizaciones, cuya cualidad social, posee una continua y dinámica relación entre sus miembros, y de manera particular, en la gestión del liderazgo, como factor de motivación e influencia en los equipos de trabajo. Neuroliderazgo El neuroliderazgo es una nueva dimensión conceptual del liderazgo y los factores asociados a su ejercicio. Este nuevo paradigma integra los fundamentes teóricos tradicionales y los elementos neuronales que permiten comprender mejor la naturaleza humana. Pág. 26

El estudio de los procesos mentales del individuo, contribuye a explicar y comprender la inteligencia social. “El neuroliderazgo se centra en cómo los individuos en un ambiente social toman decisiones y resuelven problemas, regulan sus emociones, colaboran con otras influencias, y facilitan el cambio”. Henry Minztberg La cognición humana es un campo complejo y presenta características particulares que se manifiestan en diferencias individuales, que dificultan el ajuste e integración de estas en la búsqueda de objetivos comunes. A través de la neurociencia es posible comprender con mayor amplitud, las diferencias neuroquímicas y fisiológicas en la estructura cerebral de los individuos e identificar cuáles variables y de qué forma condicionan nuestra conducta. Esto resulta de interés para examinar y validar, la pertinencia y efectividad de los modelos de conducción, motivación e influencia de los grupos de trabajo.

Conceptos y aportes de la neurociencia al liderazgo Los aportes del neuroliderazgo son significativos, Algunos de los elementos que incluye son la plasticidad cerebral, las neuronas espejo, el marcador somático, la capacidad atencional, entre otros. La plasticidad cerebral se refiere a la capacidad de renovación, a la creación de nuevas conexiones nerviosas, a la adaptabilidad y al aprendizaje permanente del cerebro como respuesta a estímulos sensoriales, a nueva información y a nuevas experiencias. Antiguamente, se creía que a partir de determinada edad, el cerebro no se renovaba. Sin embargo, investigaciones han demostrado que se trata de un proceso evolutivo y adaptativo. Partiendo de la premisa de que el cerebro se moldea, según las áreas de mayor intervención, resulta importante en el ejercicio del liderazgo, porque la estimulación de determinadas competencias (habilidades, destrezas, experiencias, conocimientos, valores y actitudes) conducen a potenciar estas de manera neurológica. Un factor importante de las relaciones interpersonales e intergrupales es la conectividad, el nexo invisible que nos brinda un mayor entendimiento y correspondencia. Ello es posible gracias a la existencia de las neuronas espejo. Células cerebrales, asociadas a los GRANITO DE ORO

estados empáticos e imitativos, que semejan una red invisible que une a las personas, reflejando las sensaciones de los demás, sintiéndolas como propias. Nuestro cerebro de alguna forma está programado para imitar las acciones de los demás, de modo imperceptible y de percibir como propio, lo que otros sienten.

contribución valiosa del neuroliderazgo, al facilitar la toma de decisiones y la solución de conflictos, mediante una mayor focalización o concentración en determinados temas o actividades. Es responsabilidad del líder inducir a otros, la concentración - en frecuencia e intensidad- en aquellas áreas de interés.

A través de un estímulo se activan las neuronas espejo, permitiendo conectarnos con las emociones y sensaciones de otras personas. En un contexto contemporáneo, y a modo de analogía, se trata de una especie de WiFi neuronal, que nos conecta con nuestro entorno. Esto permite comprender nuestra reacción ante los grupos deportivos, los actores, los sufrimientos y alegrías de otras personas.

Conclusiones

El aporte de las neuronas espejo a las ciencias del comportamiento son fundamentales porque la detección, consciente o inconsciente de los sentimientos de los demás, las activan, reproduciendo o espejando estos.

La importancia del neuroliderazgo radica en la capacidad de interpretar y aplicar los aportes de la neurociencia, en modelos y herramientas empleadas en el contexto de las organizaciones y la conducción de los grupos.

Las neuronas espejo pueden mejorar la eficacia de un líder, en la medida que la conducta de este apalanca la interconexión del cerebro propio y de los miembros de su grupo. La conducta del líder impulsa a los seguidores a reflejarla e induce en el grupo un comportamiento, a partir de su interrelación.

El análisis del funcionamiento del cerebro propio y de los miembros de equipos permiten aprovechar, direccionar y alinear con mayor efectividad el esfuerzo cooperativo.

Otro aporte del neuroliderazgo es el análisis de los modelos de refuerzo-recompensa. A través del conocimiento y estudio del sistema límbico y del neurotrasmisor dopamina, asociado a la motivación y al placer, es posible identificar los estímulos individuales y grupales, que activan el sistema de refuerzo, coadyuvando al diseño de estrategias de motivación e influencia más efectivas, en nuestros equipos de trabajo. Un aspecto sensitivo en la conducción y liderazgo de grupos humanos es la toma de decisión. Bajo la perspectiva del neuroliderazgo, la toma de decisiones involucra un conjunto de elementos presentes en la estructura neuronal del individuo, asociado al efecto priming (memoria). Es decir, el precedente de experiencias previas que se activan con la generación de estímulos presentes similares, condicionando, de algún modo, las decisiones. Esto está vinculado con lo que se conoce como la hipótesis del marcador somático, que hace referencia a las manifestaciones inconscientes, positivas o negativas, que surgen ante situaciones decisorias similares (intuición).

El neuroliderazgo no pretende desplazar los aportes teóricos tradicionales del liderazgo, sino fortalecerlos con la incorporación de la neurociencia, como medio para potenciar las competencias del líder y de los integrantes de su grupo, considerando las redes neuronales que intervienen en la conducta humana.

“Las nuevas herramientas no están afuera, sino dentro de cada uno de nosotros.” Néstor Braidot

Bibliografía BRAIDOL, N. (2008) Neuromanagement. Granica, S.A., Buenos Aires

Editorial

COLEMAN, D. (2011) Inteligencia Social: la nueva ciencia de las relaciones humanas. Editorial Kairos,S.A. Barcelona HERREROS, C. (2012). Neuromanagement. LID Editorial Empresarial, S.L. Madrid

Una vez que el marcador somático actúa, interviene la razón para completar el proceso decisorio. De igual forma, la densidad de atención es una GRANITO DE ORO

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RÉDITO DE LA INVESTIGACIÓN EN EL CRUV Prof. José Him Fábrega Como resultado del esfuerzo de los trabajos de investigaciones realizadas en el CRU de Veraguas, se ha publicado un pequeño libro que cuenta con 80 páginas. Estas investigaciones son llevadas a cabo con la participación de estudiantes graduandos que son incluidos en los proyectos de investigación de la Escuela de Biología de este Centro Universitario, bajo la tutela del Prof. José Him Fábrega.

En el documento se relatan las

experiencias obtenidas al indagar sobre los extractos de plantas

que

son

utilizados

como

antisépticos

tradicionalmente en Panamá. El objetivo de esta publicación es el de hacer del conocimiento general las características de sustancias que pueden ser obtenidas en la naturaleza y que podrían ayudar a aliviar ciertas afecciones infecciosas de la piel o heridas. También, este conocimiento puede ayudar en la búsqueda de sustancias que eviten la aparición de cepas microbianas con capacidades de resistencia a los antibióticos, un problema de mucha preocupación en la actualidad. Las sustancias obtenidas para estos análisis fueron preparadas siguiendo las indicaciones de las personas que normalmente las usan, así que este trabajo se diferencia de los trabajos farmacéuticos en los que se busca extraer sustancias puras para determinar su actividad biológica. En cambio, aquí se utilizaron los sustancias de una manera que cualquier persona podría prepararlos y utilizarlas en un momento dado. El contenido del libro incluye una descripción de las plantas utilizadas para los estudios realizados, una demostración in vitro en placas Petri de la efectividad de los compuestos extraídos de las plantas, y al final unas conclusiones generales en donde se resumen los hallazgos más importantes. El libro fue sometido a la consideración de los editores de la Editorial Académica Española, la cual pertenece al grupo AV Akademikerverlag GmbH & Co. KG, con sede en Saarbrücken, Alemania. Actualmente, el libro ha sido publicado con la identificación de ISBN: 978-3-659-07996-2, y se puede adquirir en www.get-morebooks.com.

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XXVI CONGRESO CIENTÍFICO NACIONAL Por: Magister Giannina Núñez

La Dirección de Investigación y Postgrado de este Centro se complace en presentarles a ustedes el XXVI Congreso Científico Nacional, bajo el lema “Investigación, Innovación y Desarrollo Tecnológico”.

El Congreso

Matemática Educativa, Historia de Panamá, Derecho, Estudios Sociales, Administración Educativa, Educación y Salud, Enseñanza del Inglés y Español. La sala de Hemeroteca de la Biblioteca será el

Científico Nacional es el evento académico más importante de escenario para la sesión de carteles con resultados de la institución, donde se reúnen con la familia universitaria y la investigaciones en Química, por parte de una delegación de la sociedad

general,

investigadores

profesionales Universidad Autónoma de Chiriquí, de los participantes de la

reconocidos para compartir el conocimiento que se genera, Maestría en Psicología Clínica, entre otros. producto del quehacer investigativo de nuestro país.

También se

presentará en Hemeroteca una exposición de ofidismo, a cargo

El Centro Regional Universitario de Veraguas como una de las unidades académicas más importantes del interior

del profesor Abdiel Rodríguez, herpetólogo de este Centro. Los carteles y ponencias son avances o resultados de

del país se une a la celebración de este magno evento. En esta investigaciones en las que participan estudiantes de pregrado y oportunidad presentamos un conjunto de cincuenta ponencias, postgrado, docentes e investigadores del Centro Regional las temáticas son muy diversas: Informática Educativa, Universitario de Veraguas, así como investigadores de otras Biología

Marina,

Herpetología,

Entomología,

Botánica, instituciones académicas del país.

En este sentido cabe

Química, Salud Pública, Psicología Clínica y Escolar, destacar la participación del Centro de Investigación de Productos Naturales y Biotecnología de la Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI) y del Instituto de Investigaciones Científicas y Servicios de Alta Tecnología (INDICASAT). Este auditorio también será escenario para dos mesas redondas organizadas por la Facultad de Humanidades y el Instituto de Tradiciones Étnicas y Culturales sobre temas de interés nacional como lo son: El avistamiento del Mar del Sur y su proyección en la vida de Panamá; y GRANITO DE ORO

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El impacto sociocultural de las Hidroeléctricas de Los Trancos y Lalin 1 en Veraguas Engalanan nuestro evento los conferencistas invitados: Ing. Karen Ortega, Directora Nacional de Gobierno Electrónico de la Autoridad Nacional para la Innovación Gubernamental; Lic. Henry Isaza, Vicedecano de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad Autónoma de Chiriquí; Dr. Miguel Ángel Cañizales, Exministro de Educación, y nuestro conferencista internacional invitado, Dr. Martin Zilic, Exministro de Educación en Chile, y docente de la Facultad de Medicina de la Universidad de Concepción, en Chile. En el marco de este Congreso se han incluido el seminario Blogs e integración de herramientas de internet para su uso didáctico. La diversidad temática de nuestro Congreso refleja la gama de disciplinas presentes en el Centro Regional, así como nuestra posición en la región central del país ofrece la oportunidad de integrar a otras instituciones académicas y de investigación para el beneficio de la comunidad académica. Una vez más nuestro Centro Regional y la Universidad de Panamá unen esfuerzos para contribuir con la solución de los problemas de la sociedad y generar los espacios necesarios, para cumplir con nuestra misión y visión de formar profesionales íntegros con capacidad de mejorar la calidad de vida de los panameños. Antes de finalizar aprovechamos la oportunidad para agradecer a la Comisión Organizadora integrada por los Coordinadores de los Programas del Sistema de Postgrado del Centro, a los patrocinadores de este evento: la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado, a través de la Sr. Vicerrector Dr. Juan Antonio Gómez y su equipo de trabajo, a la Dirección del Centro, a través del Señor Director, Mgtr. César Augusto García. También queremos agradecer al personal directivo, docente, administrativo y estudiantes que han colaborado con la organización de este evento, sin su desinteresada labor la realización de este Congreso no sería posible. Enlaces de interés: Canal de Youtube: http://www.youtube.com/cruvip Wiki donde están los resúmenes: http://cruvip.wikispaces.com Blog: cruvip.blogspot.com

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EXMINISTROS DE EDUCACIÓN EXPONEN EN CONGRESO CIENTÍFICO Por: Claro Gómez Caballero

Para clausurar el Congreso Científico Nacional, en el

Cada segundo muere un niño, menor de un año en el

Centro Regional Universitario de Veraguas, desarrollado del mundo, y más de 10 millones antes de los cinco. Por 21 al 25 de octubre del 2013, el exministro de educación de neumonía 3 millones; por Sarampión, 240 mil; por malaria, 2 Panamá, Dr. Miguel Ángel Cañizales, y de Chile, el Dr. millones, otros casos por diarrea y sida. Por ausencia de yodo, Martín Zilic puntualizaron aspectos importantes, acerca de perecen 40 millones de niños recién nacidos. demandas educativas humanísticas y de salud a nivel mundial. El

Dr. Cañizales

en su

En América Latina, señaló Cañizales, el 16% de la

conferencia “Análisis población infantil está desnutrida, anualmente, mueren 500

Psicosocial en las Reformas Educativas a Nivel Mundial y mil madres durante el parto; de estas, el 15% por desnutrición. su impacto en el cumplimiento de los objetivos del milenio”, precisó que a pesar que algunos países han obtenido buenos avances, todavía la brecha entre pobres y ricos es muy grande y el cumplimiento con los objetivos del milenio, distan de la meta, por no aplicarse reformas educativas precisas.

En materia de educación, el Dr. Miguel Ángel Cañizales, confirmó que la educación tiene una relación directa y proporcional con la pobreza. El 25% de los niños más pobres del mundo tienen tres veces menos posibilidades de acudir a la escuela primaria, que el 25% que proviene del

El exministro de educación de Panamá presentó sector más rico y que el 75% de los niños que no reciben estadísticas que reflejan la disparidad en la educación en los educación primaria, son hijos de mujeres que no asistieron a países ricos y pobres. Por ejemplo, por ser pobres, en el la escuela. mundo 18 millones de niños mueren por causas evitables.

Por su parte, el Dr. Martín Zilic, de la Universidad de La Concepción, Chile, en su conferencia “Educación y salud”, explicó que se necesita entender las etiquetas de los alimentos, de un remedio o de las indicaciones del médico. Cuando se compra en un supermercado una caja de alimentos para un hijo, se lee la etiqueta, pero no entiende sobre las cantidades de hidratos de carbono, proteínas, calorías, grasas, etc. Esto significa que hay que crear un sistema de educación distinto, para saber lo bueno y lo malo para el organismo en todo el quehacer humano.

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Publicaciones apoyadas por la FIEC Granito de Oro Boletín informativo del Centro Regional Universitario de Veraguas. Publica mensualmente todas las actividades de los estamentos del CRUV. La impresión se realizaba en la Sección de Servicios Informáticos, bajo la coordinación del profesor Diego Santimateo. Existen ejemplares de 1998 al 2013. Comisión: prof. Diego Santimateo G. (presidente), Tec. José Chan, Prof. Olmedo Carrasquilla, Lic. Claro Gómez, Prof. José Him, Prof. Javier Urriola y Dayra Yisel Agrazal C.. Guía Académica En el año 2000 se publicó la primera guía académica del CRUV bajo la coordinación del profesor Diego Santimateo. La guía brinda detalles de la oferta académica del momento, así como de la formación académica de su planta docente. Comisión: prof. Diego Santimateo(presidente) profa. Giannina Núñez, profa. Lidia Castillo, profa. Ditza Medina, profa. Dolores Cordero, prof. José Espinoza, profa. Yariela Hernández, Tec. José Chan. La Ciberesquina del CRUV Es una revista electrónica publicada en agosto de 2002, bajo la dirección del profesor Diego Santimateo. En esa edición se publicaron 17 artículos de docentes de diferentes facultades. URL: http://cruvie.iespana.es/

CRUVBLOG Medio de comunicación virtual del Centro Regional Universitario de Veraguas. Ponemos a su disposición una forma expedita de obtener información o mantener contacto con el CRUV. Administrado por el profesor Diego Santimateo con el apoyo permanente del licenciado Claro Gómez. URL:http://cruv.blogspot.com Revista Tecnopraxis Es un boletín especializado de circulación local, dedicado a la divulgación de temas relacionados con el desarrollo de la tecnología, particularmente su uso y aplicación. Su único ejemplar fue impreso el año 2005, en la sección de Servicios Informáticos, bajo la coordinación del profesor Diego Santimateo. Comisión: Diego Santimateo(presidente), prof. Abdiel Rodríguez, prof. Ángel Batista, prof. Elías Castillo, Florencio Puga, profa. Giannina Núñez, prof. Isidro Cheng, prof. José Espinoza, prof. Lionel López, prof. Noé Villarreal y prof. Raúl Dutari. Boletín de Estadísticas Boletín publicado en 2005 donde se recogen los detalles de la evolución estadística de los estamentos universitarios del CRUV. Incluye estadísticas de 1984 al 2005. Esta publicación se produce por iniciativa del profesor Diego Santimateo, quien coordinó toda la publicación con el apoyo del lic. Francisco Cisneros.

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