Audace 3 D&A - Module 1 - La vie scolaire, c'est génial ! - inkijk methode

Départ

C’est la rentrée, non ? 1

Regarde la vidéo et réponds aux questions.

a Tu aimes la vidéo ? Quelle est ton opinion sur elle ? Colorie les étoiles pour lui donner un score.

b Qu’est-ce qui s’y passe ? Note les chiffres dans la case correcte.

1 partir en vacances

2 être triste

3 préparer le lunch

4 se lever

c Les deux garçons veulent partir en voyage. Tu as voyagé pendant les vacances ? Tu es allé(e) où ? Raconte-le à ton/ta camarade de classe.

d Comment appelle-t-on le premier septembre en français ?

2

L’école a recommencé, mais avais-tu envie d’y retourner ? Comment te sens-tu ?

a Entoure l’émoji/les émojis qui symbolise(nt) tes sentiments.

b Pourquoi as-tu choisi ce(s) émoji(s) ?

c Comment t’es-tu préparé(e) à la première journée de l’année scolaire ? Raconte-le à ton/ta camarade de classe.

QR Code vidéo

© paniqueprod.be

Parcours

Bienvenue dans notre école !

1

Avant une nouvelle année scolaire, toutes les écoles font un peu de publicité pour attirer de nouveaux élèves. Examine la mise en pages du texte au verso et réponds aux questions.

a Qui est l’émetteur du texte ?

l’école Audace

la directrice de l’école Audace

les élèves de l’école Audace les élèves qui cherchent une nouvelle école

b Qui sont les récepteurs du texte ?

les élèves de l’école Audace les élèves qui cherchent une nouvelle école les élèves qui cherchent une nouvelle école et leurs parents la directrice de l’école Audace

c Quel est l’objectif de l’émetteur ?

donner plus d’informations sur l’école partager son opinion sur l’école faire de la publicité pour l’école

2

Lis le texte en détail et réponds aux questions.

Lis les titres, les sous-titres et vérifie la source.

C’est un mot formé en changeant de place les lettres d’un autre mot.

a Quelle est la règle principale de cette école ? Découvre l’anagramme.

PESCERT

b Il y a combien de classes en troisième année ? Surligne la réponse en jaune.

c La journée portes ouvertes a lieu quand ? Surligne la réponse en vert.

QR Code audio

d Qu’est-ce que les élèves peuvent faire pendant la pause de midi ? Coche toutes les réponses correctes. jouer au foot

jouer au basket

manger leurs tartines dans la cour de récréation rentrer à la maison chercher une baguette en ville étudier dans la salle d’étude

d’après : cesstex.be/institut-sainte-therese

Pour votre confort, prenez rendez-vous au 064 27 87 10.

du lundi 16 au vendredi 29 aout, de 8 h à 17 h (14 h le mercredi).

Inscriptions

19 aout à 18 h

Réunions d’info et visite le jeudi

Portes ouvertes le samedi 22 aout de 14 h à 18 h

! MmeDirectriceDubois,

Découvrez toute notre offre sur : www.audace.be J’espère vous rencontrer bientôt

Connais-tu des exemples de « réseaux sociaux » ? Lesquels ?

Le mot d’ordre : respecter chacun et chaque objet ou chaque lieu, en direct comme dans les échanges numériques (SMS, réseaux sociaux ).

Les jeunes qui habitent à proximité de l’école peuvent rentrer déjeuner en famille, sur demande écrite des parents. Aucune sortie en ville n’est autorisée.

Comment se passe une journée ? L’école est ouverte à partir de 7 h 30 et jusqu’à 17 h (et 13 h le mercredi). La journée commence à 8 h 20 et se termine à 15 h 20. Elle est divisée en sept périodes de cours de 50 minutes. L’élève change donc régulièrement de cours, de professeur et de classe. Il y a une récréation de 10 h 05 à 10 h 20 et un temps de midi de 12 h à 12 h 50. À midi, les élèves prennent leur repas à la cantine, puis sortent s’aérer dans la cour : ils discutent, jouent au foot sur le terrain de foot, ou ils jouent au pingpong, encadrés par l’équipe des éducateurs.

En plus des cours d’éducation physique, l’école organise aussi di érentes visites et activités sportives ; très appréciées par les élèves, elles illustrent et complètent la formation. Les règles de vie Lors de l’inscription, les règlements (d’ordre intérieur, des études) et nos projets éducatifs sont présentés. Les nouveaux élèves découvrent les règles de notre vie scolaire lors des journées d’accueil.

Bouger et s’ouvrir au monde

Notre école accueille sur son site 800 élèves, dans des locaux spacieux et dans un cadre sécurisé Nous organisons chaque année 5 à 6 classes en troisième année. Chaque classe comporte au maximum 20 élèves : elle est encadrée par une équipe de deux titulaires.

L’école fournit le journal de classe. Les manuels peuvent être loués. Les copies et autres petits frais sont répartis en quatre factures sur l’année, envoyées aux parents. Nous évitons au maximum la manipulation d’argent liquide. Le montant total des frais de copie est en moyenne de 50 euros. Les paiements peuvent être étalés en accord avec notre économe, Mme Bosschem.

Pense à l’anglais.

Tu connais la signification ?

Combien sommes-nous ?

Les fournitures et les frais

La troisième année

dans

Techniques d’accueil, d’organisation et secrétariat

3 h

2 h Langue moderne II

Économie de l’entreprise

Bureautique

OPTION GROUPÉE

Éducation physique

Formation historique et géographique

4 h

4 h

13 H

2 h

2 h

3 h

Formation scienti que

2 h Langue moderne I (anglais, néerlandais)

Mathématiques

4 h

4 h

Religion ou morale non confessionnelle

2 h Français

FORMATION COMMUNE

La grille des cours en troisième année, section « Gestion »

19 H

Du soutien pour chacun Les jeunes peuvent pro ter d’une aide con dentielle à tout moment grâce à nos deux femmes de con ance. De même, nous avons mis en place une structure d’accompagnement des élèves en di culté en français ou atteints de troubles d’apprentissage Trois réunions annuelles permettent aux parents de mieux comprendre l’évolution de leur enfant, communiquée par le bulletin à quatre reprises (Toussaint, Noël, mars et juin).

le secondaire … en pratique

Regarde les parties du mot pour en déduire la signification.

Ab Cd 3

Lis le texte une deuxième fois et réponds aux questions.

Regarde bien les mots en gras. Ce sont des personnes que tu rencontres à l’école.

a Vrai ou faux ? Place une croix dans la colonne correcte et corrige si c’est faux.

1 Les élèves reçoivent trois bulletins au cours de l’année.

2 Chaque classe a un titulaire.

3 La directrice est Madame Gervais.

4 Les élèves changent régulièrement de prof et de classe.

5 Les éducateurs surveillent le sport à midi.

6 Il y a un homme de confiance à l’école.

b C’est qui ? Complète avec les mots en gras.

1 les jeunes qui vont à l’école

2 un enseignant (p. ex. de français, d’anglais)

3 une personne qui aide les élèves qui ont besoin de soutien

4 la responsable principale de l’école

5 un enseignant responsable d’une classe

6 les personnes qui éduquent les jeunes

vrai faux

l’éducateur l’éducatrice

le/la responsable TIC

le directeur la directrice

l’homme à tout faire la femme à tout faire

le surveillant la surveillante

l’élève (m./f.)

l’homme de confiance la femme de confiance

l’homme de ménage la femme de ménage

Ab Cd 4

Oh là là, il y a beaucoup de personnes à l’école ! Note la profession correcte sous chaque photo.

Ab Cd 5

QR Code vidéo

D’autres écoles ont réalisé une belle vidéo pour se présenter.

Regarde-la et réponds aux questions.

a Quelle est l’idée principale de la vidéo ?

b Qu’est-ce que tu remarques quant à la langue parlée dans la vidéo ?

c Selon toi, où est-ce que cette école se situe ?

d On pratique combien de sports à l’école ?

e Place les lieux visités dans l’ordre correct.

les casiers

Ne panique pas si tu ne comprends pas tout ! Regarde les images et concentre-toi sur les mots que tu connais.

le laboratoire de sciences

Il y en a combien dans l’école ? 5

la salle de technologie

la bibliothèque

la salle d’informatique

f Tu voudrais aller à cette école ? Pourquoi (pas) ?

la salle de sport

le terrain de foot

la cafétéria

Tu connais un synonyme ?

© École secondaire de Rivière-du-Loup ESRDL/YouTube

le secrétariat

la salle de sport la cantine

l’écran (m.)

l’étage (m.)

le terrain de foot

le stationnement vélo

la poubelle

le tableau

la salle d’étude

la cour de récréation

le banc

le casier

la classe

l’infirmerie (f.)

Ab Cd 6

Coche la réponse correcte.

1 Le bureau de la directrice de notre école se trouve au deuxième … .

classe   étage   poubelle

2 La … est très sévère : elle ne sourit jamais et elle n’est jamais polie.

directeur   cantine   directrice

3 Le prof note un schéma au … .

salle de sport   tableau   banc

4 Silvia nettoie les classes. Elle est la … de notre école.

femme de ménage   titulaire   femme de confiance

5 Je viens en V.T.T. à l’école. Je peux le garer dans le … sécurisé.

stationnement vélo   terrain de foot   classe

Ab Cd 7

Nous sommes où ? Écoute et indique la réponse correcte.

1 Souligne la réponse correcte en bleu.

la cantine – l’étage – le stationnement vélo – la salle de sport

2 Souligne la réponse correcte en rouge.

la cantine – l’infirmerie – le stationnement vélo – la cour de récréation

3 Surligne la réponse correcte en jaune.

l’infirmerie – la salle d’étude – le secrétariat – la classe

4 Barre les réponses fautives.

Regarde les parties du mot : sous + ligne.

Regarde les parties du mot : sur + ligne.

le terrain de foot – la cantine – la salle d’étude – la salle de sport

5 Entoure la réponse correcte en vert.

la cour de récréation – l’étage – l’infirmerie – la salle d’étude

Astuce ! Barrer.

Ab Cd 8

Quels mots sont liés ?

a Compose des groupes de trois. Surligne les mots liés d’une même couleur. écouter les élèves le surveillant faire attention en classe surveiller la femme de confiance le professeur l’élève enseigner poser des questions au prof un cours spécifique l’homme de confiance la salle d’étude

b Écris une phrase correcte par groupe.

Ab Cd 9

Complète les phrases de manière logique.

1 Dans notre … , il y a 9 filles et 10 garçons. C’est un chouette groupe !

2 Pendant la pause, on se voit sur le … pour jouer un match. Quelle classe gagnera le trophée ?

3 Monsieur Leroy est le … de ma classe. Il distribue toujours le bulletin.

4 Notre … nettoie toutes les classes après l’école. Il est responsable de leur propreté.

5 À midi, nous mangeons tous ensemble à la … .

6 Mon copain et moi, nous partageons un … pour ranger nos livres et nos classeurs.

7 Emma est tombée pendant le cours de sport et s’est blessée à la jambe. Elle va à l’ … pour être soignée.

8 Notre … d’anglais parle toujours si vite ! Je ne le comprends pas bien.

On y va !

Tu utilises parfois une de ces applications ? Laquelle ?

Le matin, tous les élèves partent à l’école. Comment y vont-ils ?

a Relie l’élève à son moyen de transport. Note le nom correct dans les cases.

QR Code audio

« TEC », c’est l’abréviation de … ?

©SNCB

©TEC2021

© Geovelo

© Données cartographiques 2021 Google

© Données cartographiques 2021 Google

Fleur

Moi, je pars chaque matin en bus.

Caroline

Voici la route que je fais chaque matin à vélo. Un peu de sport, c’est toujours une bonne idée !

Arnaud

J’ai vraiment de la chance. Chaque jour, ma mère me conduit en voiture. Il faut seulement suivre la route la plus rapide qu’indique notre GPS.

b Surligne la réponse correcte.

Judith

Mes amis et moi, nous partons à la gare pour aller à l’école. J’aime voyager en train.

Damien

Habitant tout près de l’école, j’y vais évidemment à pied. Une petite promenade pour commencer la journée.

1 Judith part plus … que Damien. tôt / tard

2 Caroline utilise un vélo … pour aller à l’école. traditionnel / électrique / partagé

3 Arnaud peut choisir … routes différentes. deux / trois / quatre

4 La maison de Damien est … de l’école. loin / proche

5 Fleur descend au … arrêt. quatrième / cinquième / sixième

6 Caroline habite ... . rue de Sclessin / rue de la Faille

Quel verbe reconnais-tu ? Déduis maintenant le sens de ce mot.

Pour ainsi dire

Exprimer le moyen de transport

Si tu es à l’intérieur d’un véhicule, tu utilises la préposition EN.

p. ex. en avion en train en voiture en bateau en bus

Si tu n’es pas à l’intérieur d’un véhicule, tu utilises la préposition À.

p. ex. à vélo à pied à moto à cheval

exceptions : en V.T.T., en scooter

2

Emma a beaucoup d’activités. Comment y va-t-elle ? Surligne la préposition correcte.

1 Chaque journée, je vais à l’école … bus. en / à

2 Le lundi, je vais chercher des livres à la bibliothèque … vélo. en / à

3 Le mardi, ma mère me conduit … voiture. en / à

4 Le mercredi après-midi, je vais … pied au manège pour faire une en / à promenade … cheval avec mes amies. en / à

5 Le vendredi soir, c’est la fête à la maison de jeunesse ! Tous les jeunes y vont … scooter, donc moi aussi ! en / à

6 Le weekend, nous allons toujours dans notre maison de vacances … train. en / à

7 Pendant les vacances, ma famille voyage toujours … avion à l’étranger : faire en / à du ski, bronzer à la plage ou faire une grande randonnée, on aime tout !

3

Chaque année, les élèves font une excursion. On va où ? Et comment ? Écris une phrase correcte. Suis le modèle.

p. ex. En première année, ils vont à Liège en bus.

En deuxième année,

Qu’est-ce que tu aimes faire ?

a Note trois activités.

b Tu te déplaces comment ? Note ton moyen de transport à côté.

c Écris une phrase correcte en-dessous.

Au programme

Le mercredi après-midi, les élèves ont toujours plein d’activités au programme. Regarde les agendas de Fleur et Judith et lis les bulles.

Le mercredi 8 septembre

12 h 30 rendre visite à mamie

13 h 00 étudier pour le test de français

16 h 00 jouer de la guitare

19 h 30 danser

Je viens d’avoir un rendez-vous chez le médecin, mais maintenant je prends le lunch avec ma petite amie. Cet après-midi, je vais aider mon grand-père dans le jardin. Entre 17 h 30 et 22 h, je vais servir au restaurant. Grâce à ce travail, je gagne un peu d’argent de poche pour aller boire un verre avec mes copines pendant le weekend !

Je viens de rendre visite à mamie. Maintenant, j’étudie pour le test de français de demain. C’est très compliqué, pff ! À 16 h, je vais jouer de la guitare à l’académie de musique. Ce soir, je vais encore danser avec mes amies.

Le mercredi 8 septembre

11 h 00 - 12 h 00 rendez-vous chez le docteur

12 h 30 prendre le lunch

14 h 00 aider grand-père

17 h 30 - 22 h 00 servir au restaurant

a Quelles actions ont lieu maintenant ? Surligne les verbes dans les bulles en jaune.

b On utilise quel temps verbal pour exprimer ces actions ?

c Quelles actions ont lieu au passé ? Surligne les verbes dans les bulles en vert.

d C’est quel temps verbal ?

e Regarde bien les verbes surlignés en vert. Quelle est la règle de formation ? le verbe « » à l’indicatif présent + +

Le passé récent

UTILISATION

Le passé récent est un temps du passé. On l’utilise pour dire qu’une action s’est déroulée très récemment. Le passé récent n’existe pas en néerlandais. C’est pourquoi on utilise des mots comme « net » et « zopas ».

De passé récent is een verleden tijd. Hij wordt gebruikt om aan te duiden dat iets net gebeurd is. Deze tijd bestaat niet in het Nederlands. Daarom gebruiken we woorden zoals ‘net’ en ‘zopas’.

p. ex. Je viens de répondre à la question. Ik heb net geantwoord op de vraag.

Les profs viennent d’arriver. De leerkrachten zijn zopas aangekomen.

FORMATION

venir + de + infinitif

ATTENTION !

DE devient D’ devant une voyelle ou devant un h muet.

p. ex. Nous venons d’écrire les réponses. Wij hebben net de antwoorden opgeschreven.

2

Complète les phrases au passé récent.

1 prendre Mon frère … une douche. Maintenant, c’est à moi !

2 arriver Le prof … dans la salle des profs.

3 entendre Je … la sonnerie. Les cours vont commencer dans quelques minutes !

4 faire Les élèves … du sport pendant le cours de gymnastique.

5 boire Je sens que tu … un café !

6 ne pas partir Nous … à l’école.

Tu te souviens de la place de la négation ?

Écris des phrases logiques en conjuguant le verbe au passé récent.

1 à la cantine – manger – je – des frites

2 jouer au foot – nous – dans la cour de récréation

3 le bus – mon copain – attendre

4 recevoir – les résultats des examens – les élèves

5 finir – vous – à l’école de Gand – vos études

6 le bulletin – les profs – aux élèves – donner 4

Regarde de nouveau les bulles de Fleur et Judith à la page 15.

a Quelles actions ont lieu au futur ? Surligne les verbes en orange.

b On utilise quel temps verbal pour exprimer ces actions ?

c Quelle est la règle de formation ? le verbe « » à l’indicatif présent +

Le futur proche

UTILISATION

Le futur proche est un temps du futur. On l’utilise pour dire qu’une action se passe bientôt. En néerlandais, on utilise le verbe « gaan » suivi de l’infinitif. De futur proche is een toekomstige tijd, de ‘nabije toekomst’. Hij wordt gebruikt om aan te duiden dat iets straks, binnenkort gaat gebeuren. In het Nederlands gebruiken we het werkwoord ‘gaan’, gevolgd door de infinitief. p. ex. Je vais répondre à la question. Ik ga antwoorden op de vraag.

Les profs vont arriver tout de suite. De leerkrachten gaan zo meteen aankomen.

FORMATION

aller + infinitif

5

Complète les phrases au futur proche.

1 nager Ton petit ami et toi, vous … dans la piscine maintenant ? Chouette !

2 finir Dans 10 minutes, je … mes devoirs avant l’entrainement de foot.

3 correspondre Cet après-midi, nous … avec d’autres élèves francophones pour améliorer notre niveau de français. Quelle bonne idée !

4 entrer Notre prof de mathématiques … tout de suite.

5 acheter Pendant la pause de 10 h, les élèves … un biscuit.

6 cuire Le cuisinier vient de terminer la mise en place. Maintenant, il … la viande pour le plat principal de ce midi.

6

Conjugue les verbes soulignés au futur proche. Réécris toute la phrase.

1 Le prof choisit la destination de notre voyage scolaire.

2 Qu’est-ce que tu fais pour te préparer à l’excursion ?

3 Je lis un livre pour le cours de français.

4 Les élèves écrivent toutes les tâches dans leur agenda.

7

Les élèves rêvent pendant le cours. Qu’est-ce qu’ils vont faire après l’école ? Écris des phrases correctes au futur proche.

8

Et toi ? Ta journée se passe comment ? Complète ton agenda personnel et raconte !

Est-ce que tu comprends toujours le prof de français ?

Fais le test !

Aujourd’hui

Maintenant cours de français

9

Tu comprends le prof ? Écoute et note les chiffres dans les cases correctes.

Ab Cd 10

Le prof veut aussi que tu parles en français. Joue au jeu memory !

Pour ainsi dire

Expressions liées à l’école

J’ai une question.

Tu penses que tu oseras poser ces questions en français ?

Ik heb een vraag.

Je suis désolé(e), mais j’ai oublié mon livre. Het spijt me, maar ik ben mijn boek vergeten.

Je peux aller aux toilettes ?

Le test, c’est quand ?

C’est à quelle page ?

Qu’est-ce que le mot « … » veut dire ?

Je ne me sens pas bien. Je peux sortir ?

Quand doit-on rendre le devoir ?

Ab Cd 11

Mag ik naar het toilet?

Wanneer is de toets?

Op welke pagina is het?

Wat wil het woord ‘…’ zeggen?

Ik voel me niet goed. Mag ik naar buiten?

Wanneer moeten we het huiswerk inleveren?

Que dis-tu dans les situations suivantes ? Utilise des phrases complètes.

a Tu ne connais pas la traduction d’un mot difficile.

b Le prof parle trop vite et tu ne comprends pas ce qu’il a dit.

c Tu es malade et tu penses que tu vas devoir vomir.

d Tu constates que ton classeur de français est encore sur ton bureau à la maison.

Whoaaa, voyage scolaire ! 1

Quelle destination choisirais-tu ?

Chaque année, le titulaire de Fleur et ses amis organise un voyage scolaire pour sa classe.

Lis le courriel et réponds aux questions. QR

Demande d’information

De profdemaths@audace.be

À info@pairidaiza.be

Objet Demande d’information

Monsieur, Madame,

Pour une bonne ambiance en classe, nous organisons chaque année un voyage scolaire.

Au total, nous sommes 18 élèves de 14 à 15 ans et 2 titulaires. Offrez-vous des visites guidées ? Nous préfèrerions venir le 10 octobre.

J’aimerais recevoir plus d’informations sur vos offres aux écoles. Voudriez-vous m’envoyer une brochure ?

Il y aurait éventuellement une réduction pour des groupes ?

Merci d’avance de votre réponse !

Meilleures salutations, Pierre Le Grand

Envoyer

a Qui est l’émetteur ?

Pourquoi le prof utilise-t-il la forme de « vous » ?

b Quel est le canal par lequel le message est transmis ?

une brochure

une lettre

c Résume l’idée principale de ce texte oralement.

d Le titulaire veut réserver pour combien de personnes ?

un courriel   une carte postale

Lis la réponse et réponds aux questions.

RE : Demande d’information

De info@pairidaiza.be

À profdemaths@audace.be

Objet RE : Demande d’information

C’est quoi, une annexe ? Pense au contexte.

Monsieur Le Grand, Je viens de recevoir votre courriel et je vous en remercie. En annexe, vous trouvez nos offres destinées aux écoles. Je pense que la formule 2 est parfaite pour vous. Comme réduction, je vous propose une entrée gratuite pour les professeurs.

Pour confirmer une réservation, veuillez répondre aux questions suivantes :

- Vos élèves souhaiteraient participer à quelle formule ?

- Pourriez-vous m’envoyer une liste des noms des élèves ?

J’espère avoir le plaisir de vous accueillir le 10 octobre !

Cordialement, Lisa Myrène, Service Clientèle 2

Répondre

a Qui est l’émetteur ? Surligne la réponse en bleu.

b Que doit faire le prof pour réserver ? Surligne la réponse en vert.

3

Observe les verbes dans les deux courriels.

a Surligne les verbes à l’indicatif présent en rose.

b Entoure le verbe au passé récent.

c Classe les verbes soulignés dans la colonne correcte.

verbes réguliers verbes irréguliers verbe conjugué infinitif verbe conjugué infinitif

d Les verbes sont conjugués à quel temps verbal ?

Pourquoi utilise-t-on ce temps verbal dans ce contexte ?

Le conditionnel de politesse

UTILISATION

Le conditionnel de politesse est utilisé pour demander quelque chose poliment. En néerlandais, on utilise le verbe « zouden » suivi de l’infinitif.

De conditionnel de politesse wordt gebruikt om iets beleefd te vragen. In het Nederlands gebruiken we ‘zou’ of ‘zouden’, gevolgd door de infinitief.

p. ex. J’aimerais recevoir une brochure. Ik zou graag een brochure ontvangen. Pourriez-vous fermer la porte, s’il vous plait ? Zou u de deur kunnen sluiten, alstublieft?

FORMATION

infinitif + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient

ATTENTION !

Il y a des exceptions : être  seravoir  aurpouvoir  pourrvouloir  voudr-

4

Complète les phrases au conditionnel de politesse.

1 vouloir Nous … réserver 18 tickets, s’il vous plait.

2 pouvoir … -tu répondre au courriel de Pairi Daiza ? Merci !

3 aimer Fleur et Marco … prendre une photo avec la mascotte. être Ce … possible ?

4 avoir Vous … besoin d’un plan du parc pour chaque élève ?

5 vouloir Tu ... avoir quel animal domestique ?

6 souhaiter Nous ... visiter le zoo.

7 aimer Avec qui ... -vous aller au restaurant ?

5

Transforme les phrases. Utilise le temps verbal correct pour demander les choses poliment.

1 Je veux une glace !

2 Soyez silencieux.

3 Donne-moi ton numéro de téléphone !

4 Traversez la rue prudemment

5 Apporte un cadeau pour moi !

6 Je veux de nouvelles chaussures. Pour être encore plus poli(e), ajoute

« s’il vous plait » ou

« s’il te plait ».

L’autre titulaire de la classe a répondu au courriel, mais il n’a pas été très poli. Réécris son courriel en faisant attention aux règles de la politesse.

RE : Demande d’information

De profdetechnologie@audace.be

À info@pairidaiza.be

Objet RE : Demande d’information

Slt Lisa

Merci de ton courriel. ;-) Nous voulons réserver pour 18 élèves et 2 profs, chouette ! Nous sommes très contents de la réduction ! :-D :-D :-D

Nos élèves souhaitent participer à la formule 2.

En annexe, tu trouves la liste demandée.

Tu peux me confirmer la réservation ?

À +

Jérôme

Répondre

RE : Demande d’information

De profdetechnologie@audace.be

À info@pairidaiza.be

Objet RE : Demande d’information

Qu’est-ce que les abréviations « slt » et « à + » signifient ?

Répondre

Tu te souviens des formules pour bien commencer et terminer un courriel ?

Regarde la brochure que la dame du service clientèle de Pairi Daiza a envoyée. QR

© Pairi Daiza

La journée Animation est l’excursion au gré de1 vos envies enrichie d’une ou plusieurs animations ludiques par un de nos guides pédagogiques. Formés aux contenus scientifiques et aux techniques actives de présentation, nos guides vous permettront d’aborder votre visite sous un nouvel angle.

Les élèves suivront les animations au travers de jeux, de balades et d’observation des animaux et de leur environnement. Toucher, sentir, écouter, voir : les sens seront en éveil. Et aucune question ne restera sans réponse.

Dix animations sur dix thèmes et objectifs scolaires différents vous sont proposées:

Pense à l’anglais.

1 au gré de = naar (iemands) smaak, op maat van

a Quel est le sujet du texte ?

b Quel est le public cible de la brochure ? Explique.

c Il y a combien d’animations différentes ? Surligne la réponse en jaune dans le texte.

d Est-ce qu’il y a un nombre maximum d’animations qu’on peut suivre par jour ?

Lis le texte une deuxième fois et réponds aux questions.

a Regarde les formes verbales. Elles sont utilisées pour exprimer une action ... . au passé au présent au futur

b Surligne en jaune l’infinitif des verbes soulignés.

c Quelles sont les terminaisons ? Surligne-les en vert.

d Regarde le verbe en gras et surligne la terminaison en vert.

e Que constates-tu ? Peux-tu deviner l’infinitif de ce verbe ?

Si la dernière lettre de l’infinitif est un e, on enlève le e pour former ce temps.

Le futur simple

UTILISATION

Le futur simple est un temps du futur. On l’utilise pour dire qu’une action se passera (avec une forte probabilité) dans l’avenir. En néerlandais, on utilise le verbe « zullen » suivi de l’infinitif.

De futur simple is een toekomstige tijd. Hij wordt gebruikt om aan te duiden dat iets (met grote waarschijnlijkheid) in de toekomst zal gebeuren. In het Nederlands gebruiken we het werkwoord ‘zullen’, gevolgd door de infinitief. p. ex. Le prof choisira la destination. De leerkracht zal de bestemming kiezen. Il achètera des tickets. Hij zal tickets kopen.

Attention ! N’oublie pas les verbes particuliers.

FORMATION

Pour former le futur simple, tu prends l’infinitif et tu ajoutes les terminaisons suivantes : infinitif + -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. p. ex. je finirai ik zal beëindigen tu parleras jij zal praten il/elle/on dansera hij/zij/men zal dansen nous réussirons wij zullen slagen vous mangerez jullie zullen eten ils/elles chanteront zij zullen zingen

ATTENTION !

Au conditionnel de politesse, on utilise aussi l’infinitif, mais les terminaisons sont différentes.

Si la dernière lettre de l’infinitif est un e, on enlève le e pour former le futur simple. p. ex. écrire Il écrira une belle lettre à sa copine. dire Mon frère et moi, nous ne dirons rien

Il y a des exceptions : être  seravoir  auraller  irfaire  fer-

courir  courrpouvoir  pourrvouloir  voudrrecevoir  recevr-

venir  viendrdevoir  devrvoir  verr-

Au pays du panda, l’ours qui mangeait des feuilles…

L’enfant identifie le cadre

6 >

18 ans

Voyage après la dernière frontière…

6 > 18 ans

Le visiteur … (1 découvrir) comment ces animaux se protègent contre le climat de ces contrées.

7.Il

était une fois

À la découverte de nos origines…

8.Les animaux en danger… Pourquoi un jardin animalier ?

Il … (2 prendre) conscience des interactions qu’ils entretiennent avec ces différents animaux. Le guide … (3 décrire) également le rôle de certains de ces animaux dans le folklore et les légendes.

Pairi Daiza : « Le Royaume Enchanté des Animaux »

L’enfant et l’adolescent découvrent Pairi Daiza sous un angle nouveau. Ils découvrent la structure générale d’un parc animalier, quelquesuns des principaux animaux que l’on peut y voir et ce qu’il faut prendre en compte pour s’en occuper. Ils abordent des notions de comportement animal, besoins, enrichissement de milieu,…

L’enfant et l’adolescent font le point sur plusieurs actions humaines qui menacent la survie de différentes espèces dans leur milieu naturel. Ils « approchent » le rôle d’un jardin animalier et la relation qui unit les « zoos » modernes aux acteurs de la préservation de la nature. Ils découvrent le rôle de la «Pairi Daiza Foundation».

8 > 18 ans

Les adolescents  … (4 apprendre) à comparer différentes espèces de primates afin notamment de mettre en évidence des caractéristiques physiques. Ils … (5 essayer) aussi de classer ces animaux selon leur degré d’évolution.

10 > 18 ans

8.Les danger… jardin

10 > 18 ans

10.Cousin des oiseaux : les crocodiles, une classification étonnante…

9.À la découverte de nos origines…

L’enfant et l’adolescent apprennent à comparer différentes espèces de primates afin notamment de mettre en évidence des caractéristiques physiques. Ils découvrent ensuite comment classer ces animaux selon leur degré d’évolution.

L’enfant et le point sur humaines survie de différentes dans leur « approchent jardin animalier qui unit les aux acteurs de la nature. le rôle de

10.Cousin les crocodiles, une classification étonnante…

L’enfant et l’adolescent apprennent à manipuler différents critères afin d’établir des rapprochements ou au contraire des éloignements entre plusieurs groupes d’êtres vivants. Les plus grands abordent le fait que cette classification est soutenue par des études génétiques. (Attention : il n’y aura pas de détail sur la

L’enfant apprennent différents d’établir des ou au contraire éloignements groupes d’êtres plus grands que cette soutenue génétiques. n’y aura pas génétique des l’animation, la «macro-observation»).

d’après : Pairi Daiza

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Fleur et Damien sont très enthousiastes. Conjugue les verbes au futur simple.

Fleur : Je suis hypercontente ! Ce … (être) la première fois que je … (visiter) un zoo.

Damien : Ce n’est pas vrai ? Tu n’en as pas encore visité un ?

Fleur : Non, pas encore.

Damien : Tu n’ … (avoir) pas trop de stress ?

Fleur : Non, pas du tout ! J’ai tellement envie d’y aller. Nous … (aller) en bus ou en train ?

Damien : Je pense que le prof a dit que nous … (prendre) le bus qui … (partir) à 7 h 30.

Fleur : D’accord ! On doit apporter un lunch ?

Damien : Mais non ! Tu … (remarquer) qu’il y a quelques restaurants dans le parc.

Fleur : Vraiment ? Alors, nous … (commander) des frites et nous les ... (partager) !

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Transforme les phrases. Ajoute « demain » et conjugue le verbe au futur simple.

p. ex. Ils jouent aux jeux vidéo. Demain, ils joueront aux jeux vidéo.

1 Il vient de trouver un cadeau fantastique ! 4 Elles font de la musique.

2 Nous allons à la fête de Fatima. 5 Vous avez lu un beau livre ?

3 Il achète des bonbons. 6 Je suis le gagnant.

Les temps verbaux basés sur l’infinitif

le passé récent le futur proche

venir + de + infinitif

p. ex. Je viens de répondre à la question. Ik heb net geantwoord op de vraag.

le futur simple

infinitif + -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont

p. ex. Nous attendrons à l’entrée du parc.

Wij zullen wachten aan de ingang van het park.

aller + infinitif

p. ex. Les profs vont arriver tout de suite. De leerkrachten gaan zo meteen aankomen.

le conditionnel de politesse

infinitif + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient

p. ex. J’aimerais recevoir une brochure.

Ik zou graag een brochure ontvangen.

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Complète les phrases aux temps demandés : passé récent (P.R.), futur proche (F.P.), futur simple (F.S.) et conditionnel de politesse (C.P.).

1 dire – F.P. Le prof … aux élèves qu’il y a quelques nouveaux élèves à l’école.

2 déménager – P.R. Ils … à Liège.

3 aimer – C.P. Nous … les rencontrer aujourd’hui.

4 cuire – F.S. La semaine prochaine, je … quelques biscuits pour ma classe.

5 pouvoir – C.P. … -vous commander les tickets ?

6 voir – F.S. Ils … bientôt qu’ils ont fait une erreur.

7 boire – P.R. Vous … un chocolat chaud ?

8 chercher – F.P. Il … ses clés.

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Traduis les verbes et complète les phrases aux temps demandés.

1 verzenden – P.R. L’organisation … les tickets au prof.

2 willen – C.P. Tu … aller à Pairi Daiza avec tes copines ?

3 nemen – F.S. On … le bus pour aller au concert.

4 vertrekken – F.P. Aujourd’hui, nous … à 7 h 35.

5 sluiten – F.S. Les portes du zoo … à 18 h.

6 houden van – C.P. Nous … dire autre chose.

7 schrijven – P.R. Je … une carte postale.

8 lopen – F.S. Demain, ils … cinq kilomètres au moins.

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Lis les informations ci-dessous. Puis, lève-toi et donne ton opinion. Place-toi à droite si tu es d’accord et à gauche si tu n’es pas d’accord.

a Le système en Flandre pour les vacances scolaires est le meilleur, selon moi.

b Il y a beaucoup d’avantages à répartir le pays en zones pour les dates des vacances.

Tu savais que...

En Wallonie, les vacances d’été sont plus courtes qu’en Flandre. Pourtant, le congé d’automne et le congé de détente (carnaval) sont une semaine plus longue.

En France, les vacances scolaires sont différentes selon la région (zone A, B ou C).

Voici un cœur :

L’école

Dans notre ville, il y a

Des tours, des maisons par milliers, Du béton, des blocs, des quartiers, Et puis mon cœur, mon cœur qui bat

Tout bas1

Dans mon quartier, il y a

Des boulevards, des avenues, Des places, des rondpoints, des rues

Et puis mon cœur, mon cœur qui bat

Tout bas.

Dans notre rue, il y a

Des autos, des gens qui s’affolent2, Un grand magasin, une école, Et puis mon cœur, mon cœur qui bat

Tout bas.

Dans cette école, il y a

Des oiseaux chantant tout le jour

C’est un type d’arbre.

Dans les marronniers de la cour. Mon cœur, mon cœur, mon cœur qui bat

Est là.

Jacques Charpentreau

1 bas(se) = zacht, stil

2 s’affoler = in paniek zijn a Quel est le sujet du poème ?

b Dans les strophes, on parle de quatre endroits. Note-les ci-dessous.

c À la fin du poème, le poète dit « Mon cœur, mon cœur, mon cœur qui bat est là. ». Qu’est-ce que cette phrase signifie, selon toi ?

Relis le poème et réponds aux questions.

a Comment te sens-tu après avoir lu le poème ? Dessine un émoji qui exprime ton sentiment.

b Explique à ton/ta camarade de classe pourquoi tu as dessiné cet émoji.

3

Maintenant, c’est à toi d’écrire une strophe !

Ce poème est divisé en quatre parties, ce sont les strophes.

a Fais du brainstorming. Choisis un élément de ton chemin vers l’école ou de ta journée scolaire sur lequel tu veux écrire.

b Dans le poème, il y a des groupes de mots qui sont répétés plusieurs fois. Surligne-les.

c Écris d’abord un brouillon. Note les groupes de mots qui sont répétés. Puis, complète la strophe toi-même. Les mots des Trousses de survie peuvent t’inspirer.

d Relis ta strophe et fais-la relire pas un(e) camarade de classe. Finalement, note ta strophe définitive ci-dessous.

Voici notre école !

Le mois prochain, votre école organise une journée portes ouvertes. À l’approche de cette journée, le directeur/la directrice voudrait que les élèves fassent déjà un peu de publicité en organisant une visite virtuelle de quelques espaces favoris de l’école. Alors, au boulot !

Étape 1 : Organisez-vous.

Formez des groupes de 2 à 3 personnes.

Étape 2 : Rassemblez des idées et déterminez le contenu.

D’autres idées sont évidemment aussi permises !

Quelles sont vos idées ? Vous présenterez quelles parties de l’école ? Quelles personnes vous y rencontrez ?

Quelles informations sont très importantes, p. ex. l’accessibilité de l’école ?

Réfléchissez pendant 15 minutes et notez ces informations sur un brouillon.

Puis, faites un compte-rendu de votre brainstorming. Qu’est-ce que vous venez de décider ? Qu’allez-vous encore faire plus tard ? Racontez.

Faites attention :

- Utilisez le passé récent et le futur proche.

Étape 3 : Répartissez les tâches et entrainez-vous.

Répartissez les tâches. Qui va préparer quelle partie ? Qui va raconter quoi ?

Faites attention :

- Utilisez le vocabulaire appris.

- Utilisez la préposition correcte si vous parlez des moyens de transport.

- Utilisez les temps verbaux corrects.

Étape 4 : Contrôlez votre présentation.

Vous avez bien vérifié s’il n’y a plus de fautes dans votre présentation ?

Étape 5 : Filmez votre visite virtuelle.

Prenez votre GSM ou une caméra et filmez votre visite virtuelle !

les professions de l’école

l’élève (m./f.)

Les élèves écoutent attentivement le professeur de français. de leerling

le directeur, la directrice Notre directrice est très sévère.

l’homme à tout faire, la femme à tout faire

l’homme de ménage, la femme de ménage

de directeur, de directrice

La femme à tout faire répare les lampes dans notre classe. de klusjesman, de klusjesvrouw

L’homme de ménage vient de nettoyer le couloir. de poetsman, de poetsvrouw

l’éducateur, l’éducatrice Notre éducateur est tellement chouette ! de opvoeder, de opvoedster l’homme de confiance, la femme de confiance

le surveillant, la surveillante

le/la responsable TIC

les endroits à l’école

la classe

Si tu veux parler de tes problèmes personnels, tu peux rencontrer l’homme de confiance.

Le surveillant contrôle si les élèves respectent le règlement de l’école.

de vertrouwenspersoon

de toezichthouder

La responsable TIC répare les ordinateurs. de ICT-verantwoordelijke

Notre classe est grande : il y a des bancs, des chaises et un tableau.

la cour de récréation Pendant la pause, tous les élèves se trouvent dans la cour de récréation.

la cantine

la salle de sport

le secrétariat

Pendant la pause de midi, les élèves se trouvent à la cantine.

de klas, het klaslokaal

de speelplaats

de refter, de eetzaal

Le professeur d’éducation physique est toujours dans la salle de sport. de sportzaal

Si tu arrives trop tard, tu dois d’abord aller au secrétariat avant d’aller en classe.

la salle d’étude Dans la salle d’étude, les élèves étudient ou font leurs devoirs.

le terrain de foot

het secretariaat

de studiezaal

Les filles jouent au foot sur le terrain de foot. het voetbalveld

le stationnement vélo Dans le stationnement vélo, il y a des vélos, des scooters et des motos.

l’infirmerie (f.)

de fietsenstalling

Tu as mal à la tête ? Il faut aller à l’infirmerie. de ziekenboeg

l’étage (m.) La salle d’étude se trouve au deuxième étage. de verdieping

le matériel à l’école

le casier

le tableau

la poubelle

le banc

l’écran (m.)

Je mets tous mes cahiers dans mon casier. C’est très pratique ! de locker, het kluisje

Le professeur de mathématiques écrit la solution au tableau. het schoolbord

Il faut jeter les déchets dans la poubelle. de vuilnisbak

Il y a 25 bancs et 25 chaises dans notre classe. de bank

Le professeur projette une vidéo sur le grand écran. het computerscherm, het projectiescherm

C’est la rentrée, non ?

grammaire

Modèle de communication

7 situation

9 code

2 objectif émetteur

1 émetteur

8 canal

3 message

10 registre

5 objectif récepteur

4 récepteur

6 effet

= 11 bruits à la communication

1 Qui est l’émetteur ? l’orateur, l’auteur

2 Quel est l’objectif de l’émetteur ? informer le récepteur

3 Quel est le message ? de l’information

4 Qui est le récepteur ? l’auditeur, le spectateur, le lecteur

5 Quel est l’objectif du récepteur ? apprendre quelque chose

6 Quel est l’effet sur le récepteur ? stocker et traiter des connaissances

7 Quelle est la situation ?

Où ? Quand ? Dans quelles circonstances ?

8 Comment est transféré le message ? une brochure, une visite virtuelle, un article (en ligne)...

9 Quel code emploie l’émetteur ? verbal (langue) et non verbal (images, formules)

10 Quel registre emploie l’émetteur ? formel, informel, la langue standard, la langue de l’école, la langue étrangère

11 Quels problèmes peuvent survenir dans la communication ? auditif, visuel, technique…

En résumé

• Je kunt een informatieve tekst herkennen en een voorbeeld van de tekstsoort geven

• Je kunt de verschillende onderdelen van het communicatieschema toepassen op informatieve teksten.

• Je kunt de woordenschat rond de beroepen op school gebruiken

Je kunt de woordenschat rond de plaatsen op school gebruiken

• Je kunt de voorzetsels bij vervoersmiddelen gebruiken

• Je kunt de passé récent gebruiken

• Je kunt de futur proche gebruiken

• Je kunt beschrijven wat je die dag al gedaan hebt en wat je nog gaat doen.

• Je kunt de uitdrukkingen gerelateerd aan de school gebruiken

• Je kunt de conditionnel de politesse gebruiken

• Je kunt de futur simple gebruiken

• Je kunt jouw school presenteren aan de hand van een filmpje.

Dans un texte informatif, l’émetteur donne des informations au récepteur.

Module 1

Auteur Lucas Bogaert

Illustrator Koen Aelterman

Eerste druk 2024 - SO 2024/240

Bestelnummer 97 301 0209 (module 1 van 5)

ISBN 978 90 4864 892 4 - Thema YPCK21

KB D/2024/0147/133 - NUR 118, 119

Verantwoordelijke uitgever die Keure, Kleine Pathoekeweg 3, 8000 Brugge –RPR 0405 108 325 © die Keure, Brugge