DIE KEURE EN DE DIGISPRONG

Onderwijs doet ertoe, ook in de digitale wereld

Je kent intussen onze baseline: Onderwijs doet ertoe. Onderwijs is niet zomaar een kinder- en mensenrecht. Het is een van de fundamenten van een maatschappij waarin iedereen een gelukkig en bevredigend leven kan leiden. Dat maakt onze opdracht net zo boeiend en waardevol. Om onderwijs ertoe te laten blijven doen, moet het niet alleen kwaliteitsvol, maar ook relevant blijven. Om zijn waarde en belang te behouden, moet het onderwijs jongeren dus opleiden en vormen in en voor de wereld zoals hij nu is. In 2019 stelden we jou daarom ons didactische Diabolo-concept voor. Drie jaar geleden vonden wij het namelijk al tijd om het concept achter onze nieuwe methodes grondig te herdenken.

We gingen toen uit van het concept ‘VUCA-wereld’:

Volatiel?

(Volatile)

Gisteren nog samen de wereld rond op het vliegtuig, een dag later in lockdown in ons eigen huis …

Onzeker? (Uncertain)

Straks wel of niet naar school, op bezoek, naar de winkel, op reis …? Met hoeveel? En morgen? ...

Dubbelzinnig?

(Ambiguous)

Complex? (Complex)

Je school sluiten, maar blijven onderwijzen, hoe doe je dat? Je thuiswerk combineren met kinderen thuis? ... Vaccineren verplichten of niet? Regels streng volgen of vrij toepassen? Je (groot)ouders bezoeken of niet? …

Wij dachten drie jaar geleden dat vooral de digitalisering (nu benoemd als ‘Digisprong’) de grote motor zou zijn achter de verandering naar die VUCAwereld. Maar intussen heeft de covidpandemie ons laten ervaren wat er gebeurt als de VUCA-wereld zich manifesteert. Hoewel de pandemie ons leven op sommige momenten nog sterk bepaalt, blijft ook de digitalisering in sneltempo doorgaan. Daarom is het inderdaad hoog tijd om samen digitaal te springen, ook in onderwijs.

Verandert de Digisprong nu alles?

Ons antwoord daarop is ondubbelzinnig: neen! De kern van onze taak blijft namelijk nog altijd dezelfde: een team van gemotiveerde en competente leerkrachten dat zich doelen stelt en die graag met zoveel mogelijk leerlingen bereikt. Dat gebeurt binnen een bepaalde context, daartoe gebruik je als leerkracht middelen en inhoud, en organiseer je de klasgroep zo efficiënt mogelijk. Afsluitend evalueer je in hoeverre je daarin bent geslaagd.

Informatie omzetten in kennis en inzicht bij de lerende is dus nog altijd de kern van de professionaliteit van de leer-‘kracht’. Informatie doorgeven is daarentegen niet langer de unieke taak van de leerkracht. Digitale bronnen nemen die taak deels over. Dat is zo op school, maar ook in je eigen privéleven. De digitalisering heeft intussen ook de mogelijkheden om les te geven en te krijgen fors uitgebreid. We zetten er enkele op een rijtje: animaties, video’s, wereldwijde connectiviteit, automatisering, digitale oefeningen, artificiële intelligentie … Voor onze nieuwe methodes zetten we daar extra op in.

Door die nieuwe informatiebronnen te benutten, kan de leerkracht een deel van de tijd die vroeger ging naar overdracht van informatie, nu nog meer inzetten op het bijbrengen van kennis en inzicht.

Door die impact op content investeren wij als uitgeverij vandaag evenveel energie en middelen in die nieuwe vormen als in gedrukte, klassieke media. Onze nieuwe methodes zijn dan ook klaar voor blended learning of hybride leren: onderwijs met afwisselend klassieke en digitale content en tools.

Op ons nieuwe platform Kabas navigeer je vlot door al die content en volg je op overzichtelijke dashboards wat je kinderen doen en hoe ze daarin presteren.

Wil je weten …

- wat digitale geletterdheid, vaardigheid en wijsheid precies inhouden; - welke leergebieden de meeste kansen geven om digitaal te springen met je leerlingen; - hoe je dat als team het best kunt aanpakken?

Laat je dan inspireren door onze brochure ‘Die Keure en de Digisprong’.