Adélaïde Strzoda - Atelier virtuel EMDL du 22 novembre 2022 : « La grammaire en chansons »
Corrigé : Activité d’évaluation finale
1) En quoi la chanson peut-elle développer la motivation et les stratégies d’apprentissage chez les apprenants, selon la théorie des intelligences multiples ? La chanson sollicite l’intelligence musicale/rythmique qui constitue l’aptitude à penser en rythme et en mélodies. Cette intelligence permet de reconnaître des modèles musicaux, de les interpréter et d'en créer. A travers la chanson, l’apprenant peut donc utiliser cette intelligence pour mieux intégrer la grammaire, mais aussi le lexique et la phonétique. 2) Afin de mieux préparer votre cours de FLE en lien avec une chanson et un objectif grammatical, quelles questions pouvez-vous vous poser en amont du cours ? -
Cette chanson va-t-elle me permettre de travailler l’objectif grammatical visé avec mes apprenants ? Contient-elle assez de « corpus » ? Est-elle adaptée à leur niveau de langue ? Est-elle adaptée à leur profil (ado, enfant, adulte, public spécifique) ? Comment vais-je l’exploiter en classe : comme une simple exposition à la langue ou comme le support principal d’une séquence pédagogique plus complète ? Quel est le temps et quels sont les moyens dont je dispose pour exploiter cette chanson en classe ? en
3) Quel(s) types d’activités pouvez-vous proposer pour découvrir le sens d’une chanson (étape de compréhension globale/détaillée) ? Plusieurs réponses sont possibles. - Ecrire la fin de l’histoire - Ecouter et compléter les paroles - Ecouter et entourer les mots entendus - Associer des images à des expressions de la chanson - Présenter l’artiste qui chante cette chanson - Chanter la chanson - Donner des titres à chaque strophe 4) Quelle activité pouvez-vous proposer en classe à partir d’un point de grammaire vu dans une chanson pour travailler la production écrite ou orale en fin de séquence didactique ? - Inventer une nouvelle strophe en reprenant certaines structures de la chanson - Associer des titres à chaque strophe - Lire la biographie du chanteur - Relever tous les mots contenant un son précis dans les paroles 5) Quel est l’intérêt d’utiliser parfois le clip d’une chanson en classe ? Plusieurs réponses sont possibles. - Donner l’envie de découvrir l’univers du chanteur / de la chanteuse / du groupe - Mieux comprendre le sens de la chanson à l’aide des images - S’inspirer du clip pour réaliser les étapes de production écrite/orale en fin de séquence didactique Les 3 propositions sont des bonnes réponses !
6) Si vous deviez préparer un cours sur le passé composé, quelle(s) chanson(s) choisiriez-vous ? -
« Dommage » de Bigflo et Oli « La vie en rose » d’Edith Piaf
Adélaïde Strzoda - Atelier virtuel EMDL du 22 novembre 2022 : « La grammaire en chansons »
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« Si t’as été à Tahiti » d’Albert de Paname