Figempa by diseñoXL

ISSN 1390 -7042

No. 4 / JULIO 2012 / QUITO - ECUADOR

REVISTA DE INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y DESARROLLO

AÑOS FORMANDO PROFESIONALES DE CALIDAD PARA EL DESARROLLO DEL ECUADOR

UNIVERSIDAD AD CENTRAL DE DEL ECUADOR FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS, PETRÓLEOS Y AMBIENTAL

FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS, PETRÓLEOS Y AMBIENTAL

FIGEMPA Mantiene un grupo de profesionales y técnicos altamente calificados y una adecuada infraestructura, que permite garantizar la excelencia de los servicios en las diferentes áreas de su competencia. Su amplio y competitivo servicio permite ofrecer la realización de los más variados análisis respaldados por normas nacionales e internacionales.

INVESTIGACIÓN, ASISTENCIA TÉCNICA Y SERVICIOS Sector Hidrocarburífero Estudios Geológicos y Geofísicos, Control geológico de pozos de evaluación de yacimientos. Simulación matemática de yacimientos. Diseño de sistemas de explotación y transporte de hidrocarburos. Control de calidad de crudos y combustibles – Capacitación. Sector Geológico – Minero Explotación y desarrollo de yacimientos. Explotación de canteras, Geología. Hidrología y Geotecnia. Estudio de riesgos naturales, minerología y metalurgia. Perforación minera, explotaciones subterráneas y a cielo abierto. Estudios geofísicos, Capacitación. Manejo Ambiental Integral Análisis de calidad de agua, aire, suelos y sedimentos y THP – TCLP -. Estudio de Impacto Ambiental, Planes de manejo, Monitoreo, Auditoría y Sistemas de Gestión Ambiental, Capacitación. Servicio de Laboratorio Determinaciones Analíticas: Análisis químico de suelos, rocas, sedimentos fluviales, minerales pesados, aguas, concentrados, colas, soluciones cianuradas, productos de flotación. Determinación cualitativa de metales, elementos de transición y no metales. Análisis químico por absorción atómica. Análisis químico por colorimetría. Análisis en la calidad de agua, gases de combustión emitidos por fuentes fijas. Análisis en suelos y sedimentos. Análisis mineralógicos. En hidrocarburos: Análisis de petróleos. LOS SERVICIOS PROFESIONALES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS Están acordes con las demandas técnicas de nuestros usuarios que permiten ofrecer servicios de excelencia a la comunidad como también a nuestros socios externos. Identificados en las diferentes instituciones oficiales, privadas, gremios, sector productor, Ongs’s, entre otras.

UNIVERSIDAD S DAD CENT SID CENTRAL NTRAL L DEL DEL L ECUADOR GEOLOGÍA MINAS, MINAS PETRÓLEOS PET FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, Y AMBIENTAL (FIGEMPA)

2 FIGEMPA DIRECCIÓN: Gerónimo Leiton y Av. La Gasca TELÉFONO: 02 252 6324 / 02 256 6738 / 02 256 6726 ext. 123, 146, 147 E-MAILS: investigacion.posgrado.figempa@uce.edu.ec / isi.figempa@gmail.com / decanato.figempa@uce.edu.ec

ÍNDICE Consejo Directivo ................................................................................................................................ 4 Editorial / Ing. Víctor Hugo Aguirre Ch. MSc / Decano. ......................................................................... 5 Mensaje / Dr. Edgar Samaniego Rojas / Rector .................................................................................... 7 Reseña Histórica / Universidad Central del Ecuador ............................................................................. 8 Reseña Histórica / FIGEMPA.............................................................................................................. 10 Escuela de Ingeniería en Geología y Minas / Ing. Pedro Espín Mayorga .............................................. 12 La enseñanza universitaria de los recursos naturales en FIGEMPA / Luis López Silva, PhD. ............. 17 Directores / Decanos ......................................................................................................................... 20 Proyectos Ejecutados /Ing. Manuel Rodríguez Guamín ...................................................................... 22 Loor a la FIGEMPA / Dr. Agustín Paladines Paladines ......................................................................... 25 Responsabilidad Profesional al servicio de la Facultad / Ing. Pedro Espín Mayorga............................ 27 Primer Decano FIGEMPA / Ing. Rodrigo Tirado Soria ......................................................................... 32 Diciembre 1999 - Enero 2004, FIGEMPA Líder Académico en Investigación, Asistencia Técnica y Servicios / Ing. Gustavo Pinto Arteaga / Subdecano .......................................................... 33 44 años de Docencia / Entrevista / Ing. Miguel Padilla Meza .............................................................. 41 Entrevista / Dr. Jorge Ortiz Herrera / Presidente Asociación Profesores .............................................. 42 Entrevista / Ing. José Hidalgo Salazar / Ex Presidente Asociación de Profesores................................. 44 Mi vida en la FIGEMPA / José Rodas Cabrera / Ex Presidente Asociación Estudiantes ....................... 46 Colaboración Estudiantil en el Progreso de la FIGEMPA / Ing. Daniel Philco Carrión / Ex Presidente Asociación Estudiantes ................................................................................................ 48 Entrevista / Ing. José Lema Ortega, Ex Presidente Asociación Estudiantes ......................................... 50 Presidente de la Asociación de Estudiantes de la FIGEMPA / Víctor Yucás....................................... 51 Entrevista / Sr. Carlos Hidalgo Jiménez / Presidente Asociación de Empleados y Trabajadores .............. 52 Carrera de Ingeniería en Geología ..................................................................................................... 53 Entrevista / Ing. Benigno Trujillo Bravo / Director ................................................................................. 55 Carrera de Ingeniería de Minas.......................................................................................................... 57 Entrevista / Ing. Carlos Ortiz Chapalbay / Director .............................................................................. 59 5 seleccionados para estudiar en CODELCO - CHILE ..................................................................... 61 Carrera de Ingeniería de Petróleos .................................................................................................... 62 Entrevista / Ing. Julio Granja Ballén / Director...................................................................................... 64 Carrera de Ingeniería Ambiental ........................................................................................................ 66 Entrevista / Ing. Renán Criollo R., MSc. / Director ............................................................................... 68 Instituto de Investigación y Postgrado / Ing. Patricio Izurieta / Director .............................................. 70 El Ingeniero de Minas al Servicio de la Patria / Ing. José Gómez Salazar / Ex Presidente Asociación Estudiantes ....................................................................................................................... 72 Neoconstitucionalismo, Constitución y Derechos Fundamentales / Iván Narváez Quiñonez PhD............ 74 2

Captura y almacenamiento geológico de CO , una alternativa tecnológica para combatir el cambio climático / José Cóndor Tarco, PhD ...................................................................................... 79 Información Espacial Georeferencial para mirar el Oleoducto .......................................................... 81

FIGEMPA

CONSEJO DIRECTIVO Y AUTORIDADES

Miembros del Consejo Directivo de la Facultad

Ing. Víctor Hugo Aguirre Ch. MSc. DECANO

Ing. Gustavo Pinto Arteaga SUBDECANO

Dr. Luis López Silva VOCAL PRINCIPAL DOCENTE

Ing. Pedro Espín Mayorga VOCAL PRINCIPAL DOCENTE

Sr. Ricardo Manosalvas Arias VOCAL ESTUDIANTIL

Ing. Benigno Trujillo Bravo Director CARRERA ING. GEOLOGÍA

Ing. Julio Granja Ballén Director CARRERA DE ING. PETRÓLEOS

Ing. Renán Criollo Rocano Director CARRERA DE ING. AMBIENTAL

Ing. Carlos Ortiz Chapalbay Director CARRERA DE ING. MINAS

Dr. Jorge Ortiz Herrera Presidente ASOCIACIÓN DE PROFESORES

Sr. Carlos Hidalgo Jiménez Presidente ASOCIACIÓN EMPLEADOS Y TRABAJADORES

Sr. Víctor Yucás Mejía Presidente ASOCIACIÓN DE ESTUDIANTES

EQUIPO DE PRODUCCIÓN: REVISTA: “FIGEMPA 50 AÑOS” Nº4 JULIO 2012 QUITO-ECUADOR Dirección: Ing. Gustavo Pinto Arteaga Comisión Especial: Ing. Víctor Hugo Aguirre Ch. MSc. Ing. Gustavo Pinto Arteaga Ing. Pedro Espín Mayorga Producción: FIGEMPA CONSEJO EDITORIAL Consejo Académico Ing. Gustavo Pinto Arteaga Ing. Carlos Ortiz Chapalbay Ing. Julio Granja Ballén Ing. Benigno Trujillo Bravo Ing. Renán Criollo Rocano Ing. Patricio Izurieta Granja Sr. Ricardo Manosalvas Arias REVISTA FIGEMPA Es una producción de la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental de la Universidad Central del Ecuador. Sus artículos pueden ser reproducidos siempre y cuando se cite la fuente de origen. La FIGEMPA no se responsabiliza por las opiniones de los autores vertidas en los artículos. Diseño Diagramación e Impresión:

FIGEMPA www.globalcorpvirtual.com

EDITORIAL

HACIA UNA NUEVA FACULTAD

a Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental germinó hace 50 años, pero lejos de regresar a ver su pasado fructífero, debe mantener su mirada en el presente, que permita forjar su futuro y marcar su nueva historia, pues la complejidad de la era actual ha impregnado un ritmo vertiginoso al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la investigación. El mundo globalizado ha generado un cambio profundo al cual no podemos resistirnos, pero si hacer un trabajo de reestructura y formulación de nuevos paradigmas de desarrollo, de evolución en el enfoque académico de nuestra Facultad.

La formación holística, integral e integradora, ha c i a u n a s o c i e d a d productiva, ingeniosa y creativa, nos exige que imprimamos un sello particular de calidad en nuestros educandos. Necesitamos ser y parecer investigadores, emprendedores y profusos generadores de nuevos saberes, técnicas y experiencias fortalecedoras de las ciencias que nos han sido encomendadas y de las que asumamos con responsabilidad, en corto plazo. La Ingeniería es eso,

Ing. Víctor Hugo Aguirre Ch. MSc. Decano FIGEMPA

la aplicación del ingenio y la creatividad de la ciencia, que en nuestro caso, está dedicada a la geología, la minería, el petróleo y el ambiente, es por ello que nuestro talento debe enfocarse en la nueva concepción que la Constitución ha dado al manejo de los recursos naturales y su íntima relación con la naturaleza que a partir de la carta suprema tiene sus

propios y legítimos derechos; debemos cuidar que el progreso no constituya una carrera destructiva del planeta y termine por extinguirnos; por eso nuestra responsabilidad en el cuidado de los recursos se debe avivar desde las aulas, pasando por el campo, en franca vinculación de la academia con la sociedad.

FIGEMPA

FIGEMPA FIGE FI GEM MP PA

MENSAJE Dr. Edgar Samaniego Rojas Rector UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

n mi nombre y en el de la Universidad Central expreso mi respeto y confianza a la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental, en este año que cumple cinco décadas de preparar profesionales, que han aportado con creces y honorabilidad al progreso de nuestro país. La explotación de nuestros recursos naturales en forma civilizada, respetuosa de los derechos de la naturaleza, con ciencia y alta responsabilidad es el lema y dirección que los estudiantes maduran en cada promoción, bajo la tutela de los docentes más exigentes que en largas jornadas, han servido y sirven en nuestras aulas. No conozco un solo egresado de la FIGEMPA que, en ejercicio de funciones administrativas

específicas de este sector, haya transgredido las normas éticas o protagonizado algún incidente que lastime, hoy o en los años transcurridos, la confianza que nuestro pueblo ha depositado en el manejo de un área tan sensiblemente e s t r a t é g i c a p a r a n u e s t ro desarrollo. Las técnicas de explotación del petróleo y minas han evolucionado con celeridad e n e s t o s a ñ o s , n u e s t ro s laboratorios han seguido similar dinamismo. El proceso enseñanza - aprendizaje ha visto sucumbir en estos años modelos históricos de o b s o l e s c e n c i a re p e l e n t e , nuestros maestros marchan animados y actuales convirtiendo a los jóvenes en actores y protagonistas

de su mismísima gestión. En ejercicio del cogobierno, los universitarios de esta Facultad han mostrado y señalan l o s c a m i n o s d e l re s p e t o , el progreso y el bien; son defensores consanguíneos de la autonomía universitaria y n o re c u e rd o q u e a l g ú n momento la hayan lastimado. Vi v e n c o n n o s o t ro s e s t a etapa de cambios mentales, perceptuales, académicos y administrativos con sustantivo aporte. Producen conocimiento técnico y enfrentan con sapiencia las intransigencias del tiempo, sin rubor si espanto. Bien por ustedes, les abrazo con generosidad, les expreso nuestra veneración por el esfuerzo que ofrecen a la Casona.

FIGEMPA

RESEÑA HISTÓRICA

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

l origen de la Universidad Central se sustenta en tres instituciones educacionales célebres de la historia colonial del Ecuador: el Seminario de “San Luis” y las Universidades “San Gregorio Magno”, de los jesuitas y “Santo Tomás de Aquino”, de los dominicos, respectivamente. El arribo de los jesuitas a Quito en 1586 dio notorio impulso a la educación. En 1622 se creó la Universidad de Quito, llamándola Real y Pontificia Universidad de “San Gregorio Magno”, decisión que se oficializó el 19 de mayo de 1651, año que aparece en el escudo institucional. Por la expulsión de los jesuitas en 1767, la Universidad de “San Gregorio” continuó con una vida artificial hasta 1769, en que fue

clausurada por Carlos III, para luego realizarse una refundación con la de “Santo Tomás de Aquino” que había sido fundada por los dominicos en 1688. Tanto la Universidad de “San Gregorio” como la de “Santo To m á s ” f u e r o n p r i v a d a s , mientras que la que resultó de estas dos, la Central, es de origen estatal. La Junta de Temporalidades en el año 1776 suprimió la Universidad de “San Gregorio” y 10 años más tarde (1786) se declaró secularizada la de “Santo Tomás de Aquino”. Es de advertir que el proceso de “secularización” fue un paso hacia la democratización de las universidades en la América Española además que obligaba a que el Rector fuera elegido entre los miembros docentes,

sin importar escuela ni sistemas, sino sólo sus méritos. El primero fue Nicolás Carrión, Doctor en Leyes. En 1800 quedó formalmente establecida la Real Universidad de “Santo Tomás de Aquino” en la ciudad de Quito, que lograría subsistir un cuarto de siglo con el poderío hispano. Hay una verdad innegable: en el proceso de emancipación, la Universidad jugó un papel importantísimo; no olvidemos que de sus claustros surgió el precursor de la independencia hispanoamericana, Dr. Eugenio Espejo, y que en la masacre del 2 de agosto de 1810 murieron Manuel Quiroga y Pablo Arenas, Vicerrector y Prosecretario de la Universidad. Desde entonces y hasta 1822 la Institución vivió situaciones críticas, aunque sus claustros estuvieron abiertos. El 25 de febrero de 1822 es la fecha de la última acta oficial; el grito libertario del 24 de Mayo es la culminación de la gesta que concluye cuando el 27 de junio se cambiaron los emblemas reales por los republicanos. Constituida la Gran Colombia, la Universidad fue preocupación del Estado, por lo que el 18 de marzo de 1826 el Congreso de Cundinamarca, ocupándose de la instrucción pública, dictó una ley en cuyo Capítulo VII ordenó, entre otras cosas: Art. 42.- En las capitales de los Departamentos de Cundinamarca, Venezuela, y Quito se establecerán Universidades Centrales que abracen con más extensión la enseñanza de Ciencias y Artes.

FIGEMPA

Art. 43.- Estas Universidades comprenderán todas las cátedras asignadas, entre ellas las de Matemáticas, Ciencias Naturales, Física, Geografía, Mineralogía, Minas y Geología.

Así surgió ya definitiva nuestra Universidad Central. El Libertador Simón Bolívar, el 25 de julio de 1827, emitió un Reglamento para el funcionamiento de la Universidad Central de Venezuela, que fue acogido y aplicado por las otras dos Universidades: la de Quito y la de Bogotá, órgano donde se sientan ya las bases de una universidad democrática. En el Ecuador empezó a fluir la idea de formar un estado independiente de la Gran Colombia; los acontecimientos se precipitaron y fue en el Salón Máximo de la Universidad Central donde se reunieron los notables de Quito en 1830 para proclamar al Ecuador como estado independiente, hecho que se confirmaría cuando la Convención reunida en Riobamba en agosto dio el nombre a nuestro país como República del Ecuador y dictó la Primera Constitución Nacional. En el gobierno del Presidente Dr. Vicente Rocafuerte, el 20 de diciembre de 1836 se dictó una Ley de Instrucción Pública que en lo tocante a la educación superior, en su Artículo 1º, determina el Escudo que deberá usar la Universidad, que es el que se ha mantenido hasta hoy, y cuyo Artículo 7º designa definitivamente que “La Universidad de Quito es la Central de la República del Ecuador”. Dos fechas son claves para establecer el nacimiento oficial de esta Institución: el 19 de mayo de 1651, cuando la orden de “obedecimiento” marca el inicio formal de labores de la Universidad de “San Gregorio Magno”, y el 18 de marzo de 1826, cuando el Congreso de Cundinamarca crea las Universidades Centrales en Venezuela, Colombia y Ecuador. En la década de los 90´ en la Universidad Central del Ecuador se implementó un proceso de Reforma integral, y actualmente está en franco proceso de modernización que incluye una nueva Reforma Académica.

• Misión Crear y difundir el conocimiento científicotecnológico, arte y cultura, formar profesionales, investigadores/as y técnicos/as críticos/as de nivel superior y crear espacios para el análisis y solución de los problemas nacionales.

• Visión La Universidad Central del Ecuador, liderará la gestión cultural, académica, científica y administrativa del sistema nacional de educación superior, para contribuir al desarrollo del país y de la humanidad, insertándose en el acelerado cambio del mundo y sus perspectivas.

FIGEMPA

RESEÑA HISTÓRICA

FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS, PETRÓLEOS Y AMBIENTAL FIGEMPA Referencias históricas Junio de 1962 – 1964 La Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental de la Universidad Central del Ecuador, tiene sus raíces históricas en la Escuela de Geología y Minas, creada por el H. Consejo Universitario en sesiones del 12 y 19 de junio de 1962 durante la administración del Dr. Alfredo Pérez Guerrero, Rector de la Universidad, formando parte de la Facultad de Ciencias Naturales junto a las escuelas de Ingeniería Química y Química - Farmacia. El 19 de junio de 1962 el Consejo Universitario tomó el siguiente acuerdo:

EL CONSEJO UNIVERSITARIO CONSIDERANDO: Que es función de la Universidad la formación de profesionales en las varias disciplinas científicas y especialmente de aquellas que se encargan de la investigación y aprovechamiento de los recursos naturales del país, propendiendo al desarrollo y progreso nacional; Que el Ministerio de Fomento ha donado la cantidad de trescientos mil sucres para la creación de la Escuela de Geología y Minas en la Facultad de Ciencias Químicas y Naturales, cantidad ésta que será destinada a la iniciación de su funcionamiento; Que es deber de la Universidad, interesarse por la formación de profesionales que se encarguen del desarrollo geológico y minero del país y del aprovechamiento de estos recursos en la industria nacional; ACUERDA: Crear la Escuela de Geología y Minas la misma que empezará a funcionar una vez que se haga efectiva la donación efectuada por el Ministerio de Fomento y disponga de los gabinetes y laboratorios y demás implementos indispensables para la enseñanza. Que cumplidos estos requisitos, el Consejo Universitario determinará la fecha de iniciación de las actividades de la nueva Escuela y comisionará al Consejo Directivo de la Facultad, la elaboración y los respectivos Planes de Estudio, Reglamentos, etc. Entregar a la Facultad de Ciencias Químicas y Naturales, formule un plan de financiamiento para la adquisición de laboratorios, gabinetes, etc. y funcionamiento de la Escuela durante los cursos previstos en el respectivo Plan de Estudios. Dado en la Sala de Sesiones del H. Consejo Universitario, en Quito a diecinueve de junio de mil novecientos sesenta y dos. Dr. Alfredo Peréz G. RECTOR

10 FIGEMPA

Dr. Jorge Cornejo SECRETARIO GENERAL

1964 -1968 La Escuela de Geología y Minas pasa a formar parte de la Facultad de Ingeniería, Ciencias Físicas y Matemáticas, junto a las Escuelas de Ingeniería Civil e Ingeniería Química.

Noviembre de 1969 En sesión del 26 de noviembre de 1969, se agrega la Especialización de Petróleos en la Escuela de Geología y Minas y se constituye la Escuela de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos de la Facultad de Ingeniería, Ciencias Físicas y Matemáticas.

Julio de 1984 El 17 de julio de 1984 el H. Consejo Universitario presidido por el Eco. José Moncada Encalada, quien en mérito de los informes favorables emitidos por las Comisiones Académica y Económica y las exposiciones de los representantes de la Escuela. Resuelve: Crear la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos.

1996 Se crea la Escuela de Ingeniería Ambiental.

1999 Con la aplicación de la Reforma Curricular la Facultad toma el nombre de Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental, FIGEMPA. En 1999 se produjo una primera Reforma Académica, en la que se pasó del sistema anual, que contemplaba 6 años de estudio más un año adicional de tesis, al sistema semestral de 10 semestres el último de los cuales estaba asignado para la realización de la tesis de grado. Esta Reforma incluyó una política de admisión a través de exámenes de ubicación y el fortalecimiento de la educación continua, el postgrado y la investigación.

2012 En los momentos actuales se ha aprobado una nueva Reforma Académica que incluye el cambio al Sistema de aprobación por créditos y la implementación de una nueva malla curricular y Plan de Estudios por competencias. Se encuentra también en estudio la creación de una nueva Carrera, la de Energías Alternativas, y el fortalecimiento de las Carreras actuales con la creación de Especializaciones de Postgrado como Gestión de Riesgos, Ordenamiento Territorial, Metalurgia y Crudos Pesados.

FIGEMPA 11

ESCUELA DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA Y MINAS SEMILLA FECUNDA DE LA ACTUAL FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS, PETRÓLEOS Y AMBIENTAL DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Ing. Pedro Espín Mayorga

orría el año 1962 en la apacible ciudad de Quito, a fines de junio de ese año, apareció una noticia importante publicada en los principales diarios,... “El Consejo Universitario de la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, creó la ESCUELA DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA Y MINAS, adscrita a la, FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS Y NATURALES”... Esta noticia llegó a los oídos de los estudiantes que se graduaban de Bachilleres en Humanidades Moder nas en los principales colegios de educación secundaria del Ecuador, los más pro activos y emprendedores buscaban una carrera universitaria del futuro y pusieron la mira a esta nueva ingeniería. En ese entonces acceder al primer año de estudios en la Universidad Central del Ecuador, era una tarea muy exigente, constituía un gran privilegio y un alto honor ser estudiante de la principal Universidad del país. Inició sus actividades la Carrera de Ingeniería en Geología y Minas, en octubre de 1962, con un total de 23 estudiantes, 16 bachilleres seleccionados mediante rigurosos exámenes de admisión entre más de 200 aspirantes; adicionalmente, se incorporaron 7 estudiantes que pidieron el cambio de otras ingenierías y fueron admitidos en la naciente Escuela.

12 FIGEMPA

Expertos nacionales y extranjeros que analizaron el pensum y programa de estudios de la Escuela de Ingeniería en Geología y Minas, recomendando preparar inicialmente Ingenieros Geólogos. Distinguimos de pie en el centro al Ing. José Herrera Zamora , primer Director de la Escuela, a su derecha al Ing. Sergio Aguayo Escandón y en el extremo derecho al Dr. Walter Sauer, Científico Alemán.

Debemos rendir nuestro justo homenaje y reconocimiento a las autoridades universitarias que tuvieron la iniciativa y la visión de futuro, al crear está nueva especialización, a su principal actor el ingeniero de Minas José Herrera Zamora quién fue su primer Director. Igualmente a los ingenieros Miguel Chiriboga y Oswaldo Hernández, Decanos de la Facultad de Ciencias Químicas y Naturales, a la que pertenecíamos. Durante los dos primeros años integramos la Facultad de Ciencias Químicas y Naturales juntamente con las Escuelas de Ingeniería Química y Bioquímica – Farmacia, las aulas y laboratorios estaban estratégicamente distribuidos en la histórica

Casona Universitaria, ubicada en el casco colonial de la ciudad de Quito, forjadora de ilustres ecuatorianos. Recibimos muchas materias básicas, profundizamos los conocimientos en Química, Física, Matemáticas y muy poco en la especialización de Ciencias de la Tierra. La preocupación era grande y se produjo un hecho fundamental que marcó el desarrollo de la naciente Escuela, nos cuestionamos sobre la carrera que habíamos escogido… Qué mismo estábamos estudiando?. Cuál sería nuestro futuro... Ser Ingeniero Geólogo?... S e r I n g e n i e ro s d e M i n a s ? . Para dilucidar estas incógnitas, juntamente con las autoridades de la Escuela, convocamos

a los principales expertos y consultores extranjeros de varias nacionalidades que prestaban sus servicios en el Ecuador, quienes acudieron a la convocatoria, asistieron consultores y expertos del Proyecto Minero de Naciones Unidas, junto con los ingenieros ecuatorianos especializados en Geología e Ingeniería de Minas, les solicitamos que se dignen analizar el pensum y programa de estudios y nos recomienden lo mejor para la naciente Escuela y sus futuros profesionales. Los resultados fueron exitosos “concluyeron diciendo, que primero debemos conocer las Ciencias Geológicas en todas sus ramas, prospectar, explorar y descubrir yacimientos minerales y luego preparar ingenieros de Minas para su desarrollo y explotación “… en otras palabras primero preparar y graduar a los Ingenieros Geólogos. Estas recomendaciones fueron recogidas, analizadas y aprobadas por el Consejo Universitario, y en el año 1964 se reestructuró el plan y programa de estudios, físicamente pasamos a c o n f o r m a r l a FA C U LTA D DE INGENIERÍA, CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS, el tercer curso ya se dictó en el actual campus universitario, juntamente con Ingeniería Civil, Ingeniería Química y la Escuela de Matemáticas. Pese a todo este esfuerzo, sin embargo, la Escuela de Ingeniería en Geología y Minas estaba a punto de desaparecer, por cuanto, con la creación de los Cursos Básicos se eliminaba el primer curso de las Escuelas de Ingeniería y nominalmente sobrevivimos trece estudiantes de Geología; no existían suficientes recursos para la contratación de profesores especializados, los mismos

que debían ser contratados en el exterior por no existir ingenieros nacionales, los pocos profesionales ecuatorianos se encontraban muy ocupados. Se planteó la idea de becarnos para que estudiemos en universidades extrajeras a todos los estudiantes y cerrar la Escuela recién creada. Felizmente y gracias a la oportuna gestión de los primeros Directores Ing. José Herrera, René Bucaram, Guillermo Bixby (e ), impulsados por el dinamismo del estamento estudiantil, se suscribieron importantes Convenios Internacionales, entre los que puedo citar los mas importantes: Convenio de Cooperación Técnica con la Universidad de Pittsburgh – Pensilvania de Estados Unidos, nos asignaron un catedrático PhD Dr. Norman Flint, quién trabajó a tiempo completo para la escuela durante 3 años y nos proporcionó las bases fundamentales a las primeras promociones de estudiantes de Geología.

Debemos rendir nuestro justo homenaje y reconocimiento a las autoridades universitarias que tuvieron la iniciativa y la visión de futuro, al crear está nueva especialización...

Se suscribieron sendos convenios con las embajadas de Francia, Japón, Argentina y Venezuela para la dotación de libros especializados, material de campo y laboratorio, y sobre todo contamos con la participación de científicos en ciencias de la tierra, se d e s t a c a r o n e l D r. W a l t e r Sauer, científico alemán, que contribuyó enormemente al conocimiento de la geología del país, escribió la magnífica obra de la GEOLOGÍA del ECUADOR, el Dr. Hideo Takeda de origen japonés, una autoridad mundial en Petrografía; el Dr. Jorge Kraglevich de la Argentina, u n c a t e d r á t i c o p e n s a d o r, quién contribuyó al desarrollo científico de la novel Escuela de Geología y Minas.

FIGEMPA 13

Contamos además, con la importante contribución de los expertos de la Misión del Instituto Francés del Petróleo, entre los que podemos citar al Dr. Ber nard Faucher, Dr. Fracois Magne, Dr. B. Ortensky, Ing. René Verne, entre otros, quienes contribuyeron para la nueva especialización de petróleos.

Primera Promoción de la ESCUELA DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA Y MINAS de la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR. Constan de izquierda a derecha los Egresados Ramón Vera León, Pedro Espín Mayorga, Rodrigo Calpa Caicedo, Patricio Saenz Sayago, Jorge Checa y Luís Almeida Acosta. Se encuentran en el aeropuerto de Quito despidiendo a su Maestro Dr. Norman Flint de la Universidad de Pittsburg – Pensilvania, quien retornaba a Estados Unidos luego de permanecer tres años como profesor de la flamante Escuela.

Prácticas de campo de los estudiantes de la Primera Promoción de la Escuela de Ingeniería en Geología y Minas, dirigidos por el Dr. Walter Sauer de Alemania y Dr. Norman Flint de Estados Unidos, catedráticos de la Escuela.

14 FIGEMPA

Un especial reconocimiento a los profesionales ecuatorianos, ingenieros en Geología, Minas y Petróleos, que contribuyeron a impulsar el desarrollo de la naciente Escuela, semilla fecunda de la actual FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS, PETRÓLEOS Y AMBIENTAL. El convenio más transcendental de la época, fue el suscrito entre la Facultad de Ingeniería de la Universidad Central y el Ministerio de Energía y Minas, impulsada por el Decano Ing. Antonio Salgado en 1965, mismo que permitió instalar en los espacios de la Facultad de Ingeniería, los laboratorios del Proyecto Minero de Naciones Unidas, con equipos de Difracción de Rayos “X”, E s p e c t r ó m e t ro d e M a s a s , laboratorios completos de Petrografía y Análisis Químicos, constituyéndose en uno de los laboratorios más completos de Latinoamérica. Los estudiantes de la primera promoción trabajamos como ayudantes de los expertos extranjeros. Otro hecho fundamental, en el año 1964 se inició la etapa moderna de exploración petrolera en el Oriente Ecuatoriano y en ese mismo año se incrementó en nuestro pensum, materias relacionadas al petróleo, que a futuro fue la base para la creación de las especialidades en GEOLOGÍA, MINAS y PETRÓLEO.

La nueva Carrera de Ingeniería en Geología y Minas de la Universidad Central del Ecuador se consolidó en el año de 1967, con la culminación de los 5 años de estudio y posterior graduación de la Primera Promoción de Ingenieros en Geología y Minas, quienes a lo largo de su vida profesional han desempeñado importantes funciones ejecutivas y de investigación en las más grandes compañías, Universidades, Organismos Estatales y Privadas dentro y fuera del país. El año de 1967 fue histórico para el Ecuador, se inició la nueva Era Petrolera a cargo del consorcio Texaco - Gulf con el descubrimiento del pozo Lago Agrio N°1 que arrojó 2670 barriles de petróleo por día y además en el portafolio de proyectos identificaban a más de 10 prospectos exploratorios, cuyos reservas de petróleo y el inicio de la producción desde

1972 cambio radicalmente la economía del país. Coincidió en este año con el anuncio del agotamiento de los campos petroleros de Santa Elena, después de 50 años de explotación. En el año 1969 en la ya no apacible ciudad de Quito, que iniciaba su transformación a Distrito Metropolitano, la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, hacia noticia nacional en los principales medios de comunicación. Su legendaria ESCUELA DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA Y MINAS incorporaba al cuerpo de ingenieros del país a los 6 primeros graduados en la especialización de Geología, Minas y Petróleos. Previamente, cinco realizaron sus tesis de grado en Colombia, mediante un convenio internacional entre la Universidad Central del Ecuador y la

Embajada de la República de Colombia. Un egresado realizó estudios de Maestría en Geología del Petróleo, en la Escuela Nacional Superior de Petróleos del IFP de Francia, mediante una beca del Gobierno francés y el auspicio de la Universidad Central. Desde esa fecha hasta 1984, la robustecida Escuela que se fundó en aquel junio de 1962, proporcionó 17 promociones de profesionales, con excelente preparación que ha contribuido al desarrollo nacional en sus sectores estratégicos como son el geológico, el minero y el petrolero, antes de la creación de la Facultad. Muchos de ellos llegaron a ser Ministros de Estado, Presidentes Ejecutivos de PETROECUADOR y sus Filiales, Gerentes de Compañías Petroleras, Mineras, de servicios y catedráticos de las principales Universidades y Politécnicas del país.

CREACIÓN DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS Y PETRÓLEOS Transcurría el año de 1983, el edificio de la anterior Escuela estaba terminada en su estructura y habilitadas varias dependencias, nuevos profesionales en mayor número ingenieros de Petróleos , ingenieros Geólogos y pocos ingenieros de Minas se incorporaron a las actividades propias de su especialización. En esta época y durante un largo período, la Universidad Central se debatía entre ideologías de extrema izquierda que se apoderaron de su autonomía, causando la masificación del ingreso de los estudiantes y el inevitable descenso en la preparación académica. El edificio que con el esfuerzo de varios años lo construimos, por resolución del Consejo Directivo de la Facultad de Ingeniería a la que nos pertenecíamos,

decidió que sea ocupada por los nuevos y numerosos estudiantes que ingresaron masivamente a la Escuelas de Ingeniería Civil y Química. Como respuesta, los profesores, estudiantes y trabajadores de la Escuela, “nos tomamos nuestro propio edificio” y no permitimos que nos quiten nuestras instalaciones, nos declaramos en Sesión Permanente y como el Director de la Escuela convocó a una Magna Asamblea, que resolvió por mayoría absoluta, proclamar la decisión de iniciar el proceso de transformación de la Escuela de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos a Facultad, suscribimos los asistentes el Acta Constitutiva de la nueva Unidad Académica Superior, la misma que fue ratificada por unanimidad por la Junta de Escuela convocada el 3 de enero de 1984.

FIGEMPA 15

CONVOCATORIA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR LA ESCUELA DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS Y PETRÓLEOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA, CIENCIAS FÍSICAS Y MATEMÁTICAS De acuerdo al Art. 58 de los Estatutos vigentes de la Universidad Central se convoca a la Junta de Escuela, a los señores Profesores Principales y Agregados que tienen por lo menos dos años de ejercicio continuado en la Cátedra de esta Escuela, a los señores representantes estudiantiles y trabajadores legalmente designados. La Junta de Facultad se realizará el día martes 3 de enero de 1984, a las 17h00, en el Auditorio de nuestra Institución.

ORDEN DEL DÍA 1.- Lectura y aprobación del Acta anterior. 2.- Informe de labores del Director. 3.- Aprobación del Documento final de la transformación de Escuela a Facultad de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos. 4.- Varios Nota:

la inasistencia a este acto será sancionado de acuerdo a los Estatutos y Reglamentos vigentes

Ing. Pedro Espín Mayorga DIRECTOR

La resolución de creación de la Facultad, fue recogida en la histórica Acta de Constitución, misma que fue ratificada en la Junta de Escuela del 3 de enero de 1984, Fue la última Acta de la Escuela de Ingeniería en Geología y Minas creada en junio de 1962. Iniciando al mayor emprendimiento de sus autoridades y estamentos estudiantil y de empleados, para lograr la aprobación de creación de la Facultad: 1° En el Consejo Directivo de la Facultad de Ingeniería, Ciencias Físicas y Matemáticas; 2° En las Comisiones Académica, Económica y Legal de la Universidad Central y 3° finalmente por el Honorable Consejo Universitario del 17 de julio de 1984.

ACTA CONSTITUTIVA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS Y PETRÓLEOS

n la ciudad de Quito, en el Salón Auditorio de la Escuela de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos de la Universidad Central del Ecuador, a los 3 días del mes de enero de 1984, con fundamento en la resolución adoptada por la Junta de Escuela de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos, llevada a cabo en esta misma fecha, el Personal Docente, Estudiantes y Trabajadores, tiene a bien suscribir, como en efecto lo hacen, la presente ACTA CONSTITUTIVA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS Y PETRÓLEOS, instrumento este que lleva implícito el pronunciamiento de la junta en el sentido de aprobar la transformación del Organismos Académico Formativo en Unidad Académica Superior de la Universidad Central del Ecuador. La presente Acta tiene el carácter de documento fundamental en base al que a través del Director de la Escuela, se solicitará al Señor Rector y por su digno intermedio al H. Consejo Universitario, se arbitren cuantas medidas de carácter administrativas y legal se requiera, para la creación de la Facultad. Para constancia y fe de lo actuado suscribe en acta constitutiva en original y tres copias de igual tenor, los siguientes miembros de la Junta.

Firmas de anexo de los miembros: (1) Asamblea del 1° de diciembre de 1983 (2) Junta de Escuela de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos.

16 FIGEMPA

LA ENSEÑANZA DE LOS RECURSOS NATURALES EN FIGEMPA Luis López Silva, PhD F I G E M PA , o s e a n u e s t r a querida Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleo y Ambiental, es una unidad Académica de Educación Superior que en sus 28 años de Facultad, 50 años de ser Escuela de Geología y 152 años de ser Cátedra de Geología, se ha destacado en diversos aspectos, pero sobre todo en la calidad de enseñanza universitaria de los recursos naturales. Sus precursores y fundadores tuvieron mucho cuidado para elaborar una cosmovisión científica acertada y ejecutar métodos de enseñanza atractivos y eficaces que permitan formar p ro f e s i o n a l e s s o l v e n t e s y humanos, capaces de cumplir el objetivo de las sociedades modernas cual es el de transformar la energía, materia y movimientos cíclicos de la madre Tierra en recursos, es decir en bienes y servicios que permitan la existencia y desarrollo de la numerosa población humana.

1.- Importancia y conflicto de los recursos naturales En las sociedades primitivas, la relación del hombre con la naturaleza no representó mayor problema, pues los humanos, requirieron exclusivamente de lo básico es decir del alimento, agua y refugio para vivir; pero en la época actual, de crecimiento geométrico de las naciones no solamente es difícil de proveer de lo que antaño fue fácil de

conseguir y proporcionar (agua, alimento y refugio), sino que para lograrlo, aún en mínimos requerimientos, es necesario implementar formas sofisticadas de organización social, traslados gigantescos de poblaciones; e inventar la ciencia y la técnica para identificar y transformar los materiales en objetos y herramientas útiles para el trabajo y la sobrevivencia de la humanidad. Adicionalmente, se requiere de un cambio cultural profundo y de una educación innovadora, que nos permitan reconocer los abusos que se han cometido en la explotación de los bienes de la Tierra, apreciar lo positivo de los adelantos humanos; cambiar los criterios de anarquía y dominación política para que los pueblos y sus juventudes alejados de la innovación puedan acceder libremente a los saberes científicos y técnicos y a sus aplicaciones al crecimiento armónico de las naciones y así puedan aprender, descubrir y practicar nuevos planteamientos y referentes vitales que nos permitan construir el nivel y calidad de vida, el desarrollo sustentable, y la eco eficiencia, de acuerdo al lugar que nos confió la naturaleza.

2.- Aporte de los precursores de FIGEMPA FIGEMPA, ha sido y es un destacado actor en lo que s e re f i e re a l a e n s e ñ a n z a

universitaria de los recursos naturales. Sus precursores fueron los geodésicos franceses y los viajeros alemanes de los siglos 17 y 18 de nuestra era. Ellos no solamente contactaron y se sintieron huéspedes y maestros de nuestros antecesores, las Universidades de San Gregorio y San Fulgencio, sino que nos legaron el método naciente de la observación, comparación, prueba y fijación de leyes científicas conforme consta en los manuscritos que legaron al archivo histórico de nuestra casa de estudios. Sus conferencias generaron adicionalmente impactos en las definiciones éticas de los alumnos y docentes. Por ello el eximio maestro Eugenio Espejo no solamente aprendió a extraer de la naturaleza las materias primas y los insumos necesarios para elaborar las herramientas y fármacos que requería para su profesión de médico, sino que también se transformó en portavoz de los derechos a los bienes naturales por parte del país que los engendró y al cual los geodésicos llamaron Ecuador. Los restantes compañeros participaron en los debates teóricos y en las luchas militares para la independencia del yugo español. Obtenida la libertad, la Universidad de Quito gestó su autonomía institucional en los saberes y en las capacidades

FIGEMPA 17

formativas, razón por la cual el Libertador Simón Bolívar la transformó en Universidad Central del Distrito Sur de la Gran Colombia confiándole la infinita tarea de organizar la ciencia y la técnica necesaria, para la nueva República. Cuando el Distrito Sur, proclamó su independencia de la Gran Colombia, precisamente desde nuestra Casona Universitaria, el Congreso Nacional le reconoció la prosapia de Alma Mater y el Presidente científico Vicente Rocafuerte, reglamentó las actividades de la Nueva Universidad incluyendo expresamente la obligación y/o facultad de desarrollar las áreas de geociencias y metalurgia. En dicha reglamentación se apoyó el Rector García Moreno para impulsar lo que sería la primera reforma académica de la Universidad Central del Ecuador. Desafortunadamente al no poder ejecutarla según su forma de ver las cosas, clausuró a la Universidad Central y dio origen a la Escuela Politécnica Nacional argumentando que las ciencias positivas como la geología, química, mecánica y electricidad solamente podían desarrollarse en un ambiente “apropiado” es decir socialmente selectivo y sin debate ético sobre la finalidad económica de los resultados que generan la explotación de los recursos naturales. En realidad lo que obtuvo, fue un fraccionamiento de la entidad, pues los eximios maestros Luis Sodiro titular de las Cátedras de Química y Biología y Teodoro Wolf titular de las cátedras de geología y geografía, eligieron continuar vinculados a la Universidad Central del Ecuador impulsando su transformación académica a partir del ejercicio innovador de la cátedra.

18 FIGEMPA

Desde esa trinchera, estos dedicados maestros de juventudes modelaron en el día a día, la forma de enseñanza que heredó FIGEMPA y que se resume en vincular la cátedra al análisis del territorio y a la transformación de los recursos en potenciales útiles para las producciones modernas.

con los aportes de la reforma universitaria de Córdova y con las aspiraciones de las revoluciones sociales que se gestaron en nuestros predios y que en sus reivindicaciones curiosamente llevan el sello de las cátedras que sembraron los precursores.

Con el andar del tiempo el conocido manual de “Geología y Geografía del Ecuador” e s c r i t o p o r Te o d o ro Wo l f , generó importantes tesis complementarias como son: la incorporación y desarrollo de regiones; el reconocimiento de derechos del espacio a las poblaciones originales; comunicaciones expeditas entre los pueblos a pesar de las cordilleras existentes; fomento de las economías e industrias locales y explotación nacional de los Recursos Naturales.

3.- La enseñanza de los recursos naturales en FIGEMPA

De esta época, de precursores heredó FIGEMPA la cosmovisión c i e n t í f i c a d e l o s re c u r s o s naturales, la didáctica de campo como método para reconocerlos y la singular pedagogía de enseñanza universitaria en la que se mezclan: • La construcción del conocimiento a partir del sujeto que aprende. • El cultivo de las relaciones afectivas entre los individuos “el grupo y el territorio”. • La formación profesional en base a proyectos de vida o toma de decisiones en escenarios futuros. • La asistencia técnica sobre riesgos geográficos y utilización de los recursos naturales a las poblaciones.

Como la levadura en la masa de pan, este legado académico comenzó a transformar al profesorado y alumnado de nuestra Alma Mater, fenómeno que se aceleró y completó

La segunda reforma universitaria intentó dar forma a estas aspiraciones para lo cual los maestros Dr. Julio Paredes y Alfredo Pérez Guerrero prepararon las edificaciones del Campus Central y diseñaron la estructura actual de facultades que si se observa con detenimiento son una ecuación armoniosa entre facultades humanísticas cuyo objetivo es el desarrollo humano y facultades técnicas cuyo objetivo es la explotación de los recursos y su transformación en bienes y servicios para el sustento de la sociedad. Es en este ambiente progresista q u e s e c re ó l a E s c u e l a d e Geología y Minas y hace 28 años la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleo que hace 14 años se completó con Ambiental. La Institución aglutinó desde su origen a un profesorado dotado de experticias empresariales y partícipes de los saberes pedagógicos sembrados por los precursores. A ellos se sumaron maestros modelados en la propia Facultad que no solamente renuevan el ciclo virtuoso sino que a nuestro parecer lo agrandaron, siendo los artífices de la prestigiosa imagen institucional que FIGEMPA ostenta en el

medio universitario nacional e internacional. Los alumnos son admitidos y cultivados sin distinción social, ni regional y solo por su vocación natural y capacidades para asimilar las ciencias de la tierra. Han sido participes y actores principales de la “cátedra abierta hacia el territorio”, asimilan destrezas y capacidades p ro f e s i o n a l e s a t r a v é s d e la investigación de campo, períodos de exploraciones para identificar y desarrollar potenciales, pasantías de apoyo a las empresas y participación en la generación de propuestas y resolución de problemas. De esta forma que son ellos, los estudiantes de FIGEMPA, según lo testimonia el plan de transformación de Petroecuador, los que dieron origen a la idea y p ro y e c t o d e e x p l o t a c i ó n nacionalista del petróleo ecuatoriano y ahora se preparan para diseñar e impulsar fórmulas nuevas de explotación minera y de desarrollo de potencialidades vitales compatibles con las tr a d i c i o n e s s o c i e t a l e s d e nuestra Nación. Gracias a esta “cátedra abierta hacia el territorio”, los estudiantes aceptan y practican el afecto y la comprensión en sus relaciones humanas; están en capacidad de formular proyectos de vida de acuerdo a escenarios reales y de cambio social y no presentan trauma para emprender el viaje al servicio global, al que están llamados los ingenieros en ciencias de la Tierra para salvar al Planeta. En FIGEMPA, no tiene lugar la tesis del científico francés, Michel Foucault de que la locura se encuentra en las cárceles, en el ejército y en la escuela.

FIGEMPA es una aula de vida, una aula abierta para la emoción científica y para la enseñanza universitaria, una comunidad con capacidad de identificar las claves diminutas que preludian la existencia de minas y yacimientos como son las llamadas “inclusiones fluidas” también descritas por el geólogo James Craigg y aplicadas con genialidad por nuestro ex alumno Ing. Lema, descubridor hace tres años de las grandes minas de oro encontradas en los últimos tiempos, en la Cordillera del Cóndor. La enseñanza universitaria de los recursos naturales ha sido tarea cumplida por FIGEMPA en buena ley; es el primer capítulo ya escrito de lo que será la cuarta reforma universitaria de la Universidad Central del Ecuador, la que emprendimos desde septiembre 2011 por nuestra propia voluntad y autonomía para nivelarnos como actores a nivel mundial.

. ..se e requiere e de un ca ambio culttural profundo y de una educación i nno ovado o ra....

Con la ayuda de la Autoridad Universitaria para dotarnos de partidas presupuestarias a fin de poder apuntalar el trabajo de los profesores y con el apoyo legal para generar el crecimiento del ciclo de postgrado investigación y servicios tecnológicos a la comunidad, FIGEMPA será la brújula de la nueva época universitaria, pues en sus primeros 28 años de existencia ya logró cimentar las bases de los pilares que sostienen a la nueva ciencia:

1. Cátedra abierta al territorio 2. Emprendimiento institucional 3. Lucha por la sustentabilidad 4. Apertura al mundo 5. Apego sin límites a la transformación de los pueblos y a la vida del planeta azul.

FIGEMPA 19

DIRECTORES DE LA ESCUELA DE GEOLOGÍA MINAS Y PETRÓLEOS Nombre

años

Ing. José Herrera ................................................................. 1.962 - 1.965 Ing. René Bucaram B. (+)..................................................... 1.965 - 1.974 Dr. Agustín Paladines P. ....................................................... 1.974 - 1.976 Dr. Humberto Sosa G. ......................................................... 1.976 - 1.978 Ing. Pedro Salazar (+) .......................................................... 1.978 - 1.980 Ing. Rodrigo Tirado S........................................................... 1.980 - 1.983 Ing. Pedro Espín M. ............................................................. 1.983 - 1.984

DECANOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS Y PETRÓLEOS Nombre

años

Ing. Rodrigo Tirado S........................................................... 1.984 - 1.989 Ing. Eduardo Mancheno G................................................... 1.989 - 1.991 Dr. Agustín Paladines P. ....................................................... 1.991 - 1.995

DECANOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA MINAS, PETRÓLEOS Y AMBIENTAL Nombre

años

Ing. Pedro Espín Mayorga ................................................... 1.995 - 1.999 Ing. Gustavo Pinto Arteaga.................................................. 1.999 - 2.004 Ing. Víctor Hugo Paredes..................................................... 2.004 - 2.010 Ing. Jaime Jarrín Jurado ...................................................... 2.010 - 2.012

20 FIGEMPA

FIGEMPA 21

PROYECTOS EJECUTADOS Ing. Manuel Rodríguez Guamín A lo largo de estos cincuenta años de vida de nuestra Institución orientada a la investigación y aprovechamiento racional de los Recursos Naturales No Renovables, ya sea como Ex - Escuela y actualmente como Facultad

de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental, ha contribuido al desarrollo de los intereses nacionales y la solución de problemas de la Sociedad a través de la ejecución de Proyectos y Prestación de Servicios.

Entre los proyectos de mayor trascendencia, podemos señalar los siguientes: 1. ESTUDIO DE PRE-FACTIBILIDAD DEL TRATAMIENTO DEL MINERAL DE FOSFORITA PARA LA PRODUCCIÓN DE ABONO Proyecto realizado con el auspicio del BID-FUNDACYT Su objetivo primordial fue el estudio e investigación de los minerales de fosforita localizados en la zona del Reventador, para su empleo como fertilizantes para la agricultura. Los resultados que se obtuvieron demuestran que el mineral después de pasar por un riguroso tratamiento, puede concentrarse el P2 O5 en alto porcentaje, lo que permite su empleo en la elaboración de abonos de superfosfatos y harina de fosfato. La calidad del trabajo investigativo y sus resultados genera atracción en empresarios nacionales que muestran interés en continuar con la industrialización de la fosforita.

2. ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL Y PLAN DE MANEJO AMBIENTAL PARA LA EMPRESA CEMENTO SELVA ALEGRE S.A. El objetivo general del estudio fue efectuar la Evaluación de Impacto Ambiental (EIA) y la elaboración de un Plan de Manejo Ambiental (PMA), en el área de influencia de la Planta de Procesamiento de Cementos Selva Alegre. Evaluar las condiciones existentes, determinar los efectos y consecuencias de su operación y establecer medidas de control para lograr un desarrollo armónico entre las operaciones de la Planta y el ambiente. El alcance de estos estudios Ambientales se enmarque dentro del análisis de las repercusiones biofísicas, socioeconómica y cultural que causa la Planta Cementera y las recomendaciones para la prevención y mitigación de los impactos generados por sus actividades.

22 FIGEMPA

3. APLICACIÓN EN EL CAMPO DE LOS FILOSILICATOS Y BACTERIAS EN AGUAS Y SUELOS CONTAMINADOS POR HIDROCARBUROS (FILBAC) Proyecto desarrollado mediante Convenio entre la Empresa Estatal Petróleos del Ecuador EP Petroecuador y la Universidad Central del Ecuador. Constituye un estudio de enorme importancia para la industria hidrocarburífera del país orientado al empleo de nuestros elementos naturales en remediar aguas y suelos contaminados por petróleos; su ejecución se desarrolló en tres fases: • Fase I.- Investigación de laboratorios. • Fase II.- Trabajos de experimentación. • Fase III.- Aplicación en el campo y su posterior posibilidad e industrialización y comercialización. Las investigaciones han demostrado, que el uso de filosilicatos (minerales no nocivos) y bacterias autóctonas de la región Amazónica, permitirá disponer a EP PETROECUADOR de un método de Biorremediación Ambiental sustentable con la naturaleza, para rehabilitar las aguas y suelos de la región Amazónica.

4. REEVALUACIÓN DE ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL PARA EL ÁREA LIBERTADOR Proyecto desarrollado mediante Convenio entre la Empresa Estatal Petróleos del Ecuador EP PETROECUADOR y la Universidad Central del Ecuador (Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental). Los estudios de consultoría se orientaron a la Reevaluación AL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL Y ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL PARA EL ÁREA LIBERTADOR, que incluye a plataformas en las cuales se realizarán a futuro perforaciones de pozos: Plataformas Atacapi 15, Shuara 20, Araza PAD-A, Campo Frontera y Campo Tetete. Las actividades se orientaron a evaluar las condiciones ambientales existentes, determinar los impactos y consecuencias de su futura implementación y establecer un plan de manejo Ambiental para obtener un desarrollo armónico entre las futuras operaciones de los proyectos, el ambiente y la comunidad.

5. CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS ENTRE LA EMPRESA SERT INGENIEURS CONSEILS S.A. Y LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR. Contrato que se suscribe el 7 de noviembre de 1995 a través del cual la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos, se compromete a realizar para la empresa SERT análisis de laboratorio de aguas, suelos, sedimentos y certificación de control de calidad dentro del Plan de Remediación Ambiental suscrito entre Texaco y el Estado Ecuatoriano. Los procedimientos para la toma, preservación y transporte de las diferentes muestras, fueron los determinados por las normas ecuatorianas y/o por normas internacionales aceptadas.

FIGEMPA 23

6. DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE LAS CANTERAS DE SAN ANTONIO DE PICHINCHA Y PROPUESTA DE MANEJO SUSTENTABLE. Proyecto realizado mediante Contrato con la “Corporación para el mejoramiento del aire, CORPAIRE. El estudio se orientó entre otros aspectos a: realizar el levantamiento y evaluación de los pasivos ambientales; proponer alternativas de remediación para los pasivos ambientales; y diseñar un plan de Manejo Ambiental Integral para las canteras de la Zona de estudio. Se levantó y proceso información en diversos ejes de estudio como: Geológico- Minero, Ambiental, Cartográfico; Social; Arqueológico y Económico, valiosos resultados se obtuvieron fruto del estudio orientados fundamentalmente a normar y controlar el elevado índice de explotación para cubrir la inmensa necesidad de material petro para la construcción de vivienda y obras civiles que se requiere en el Distrito Metropolitano de Quito. Entre los productos alcanzados se puede señalar: Un catastro actualizado; un diagnóstico técnico-minero de las Cantes de San Antonio de Pichincha; Un diagnóstico ambiental de la zona de San Antonio de Pichincha; Estrategias para el cierre técnico de las actividades ilegales; evaluación; y propuesta de sitios alternativos de provisión de materiales pétreos; propuesta de Plan de Manejo Ambiental para cada Cantera.

SE PUEDE CITAR OTROS PROYECTOS EJECUTADOS POR LA FIGEMPA: • Toma de Muestras, Análisis y Generación de Informes para la Recuperación de los Ríos Pita y San Pedro en el Cantón Rumiñahui. • Revaluación de Estudios de Impacto Ambiental y Planes de Manejo Ambiental para las Plataformas SACHA 65 Y SACHA 177 D, de Operaciones Río Napo-CEM. • Auditorías Ambientales para las Estaciones de Servicio de la Red REPSOL-YPF. • Monitoreo Ambiental Interno para el Área Norte (Lago Agrio y Libertador) de EP PETROECUADOR. • Auditoría Ambiental del Área Libertador, de Petroproducción. • Auditoría Ambiental de la Perforación Exploratoria de los Pozos Ishpingo 3 y 4, del Proyecto ITT. • Análisis de la Situación para el Manejo Ambientalmente Adecuados de los Desechos Aceitosos en el Ecuador, para el Ministerio del Ambiente. • Determinación de Cuerpos Carbonatados de la Formación Yunguilla en las Estribaciones Occidentales de la Cordillera Real, para la Empresa Cementos Guapán.

RESUMEN PROGRAMAS DE POSTGRADO Diplomados

Maestrías

•

Diplomado Superior en “INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA”.

•

I, II Y III Diplomado Superior en “ALTA GERENCIA EN NEGOCIACIÓN PETROLERA”.

I y II Programa de Ciencias Ambientales con énfasis en “GERENCIA DEL MEDIO AMBIENTE” y “GERENCIA Y AUDITORÍA AMBIENTAL”

•

I y II Maestría en SEGURIDAD, SALUD Y AMBIENTE.

•

Maestría Semipresencial en CALIDAD, SEGURIDAD Y AMBIENTE.

•

I y II Diplomado Superior en “PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA CON ÉNFASIS EN EL SECTOR PETROLERO”.

24 FIGEMPA

LOOR A LA FIGEMPA Dr. Agustín Paladines Paladines

Edificio Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental

l objetivo fundamental de una unidad A c a d é m i c a S u p e r i o r, es el de formar profesionales técnica y científicamente preparados, conscientes de la realidad nacional; profesionales capaces de crear, desarrollar y difundir la ciencia y la cultura alejados de toda posición dogmática y sectaria; profesionales que contribuyan al desarrollo del país, mediante la elaboración de proyectos orientados al

aprovechamiento racional y soberano de los recursos naturales, para beneficio de todos. Ingresé como profesor a la novel Escuela de Geología, Minas y Petróleo en 1969, año en que se crearon las especializaciones. La primera tarea que se me encomendó fue la de dirigir el área de Geología. El primer gran acierto de los profesores que conformábamos esta unidad académica, fue el de crear la

especialización de “Búsqueda y exploración de yacimientos de minerales”, misma que pronto se convertiría en una verdadera Escuela de investigación en el campo de las ciencias de la tierra. E n 5 0 a ños d e f r uc t í fe r a labor, más de un millar de ingenieros especializados en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental han salido de las aulas de nuestra querida Facultad.

FIGEMPA 25

Los logros alcanzados por los Ingenieros geólogos en la exploración y evaluación económica de los recursos minerales del país, es conocido a nivel nacional e inter nacional. Gracias a esa labor, el país hoy cuenta con una base de recursos no renovables cuantificada que le permite planificar y desarrollar los pilares básicos de la economía nacional: construcción y vialidad; agrícola, pecuario y forestal; producción e industrialización del petróleo, gas y los metales (lingotes de oro, plata, cobre y molibdeno), que permitirá darles un mayor valor agregado, economizar divisas en la importación de insumos mineros y crear fuentes de trabajo. En 1980, bajo la autoría de quien escribe estas líneas y Héctor San Martín, se publicó el primer Mapa Metalogénico del Ecuador, en este trabajo en forma codificada y por provincias, por primera vez, se hacia conocer los recursos minerales con que cuenta el país. A esta obra, con el auspicio de la Universidad Central tuve el honor de presentarla en el XXV Congreso Mundial de Geología realizado en París (julio/1980). Un año más tarde (1981), la UNESCO y el Ministerio de Educación de España, en reconocimiento a la obra señalada, le encargaron a la FIGEMPA, la organización académica y práctica del primer curso internacional de Postgrado en Metalogenia. Este feliz acontecimiento c o i n c i d i ó c o n l a c re a c i ó n de la División de Postgrado y Educación Continúa de

26 FIGEMPA

A cum mplir esta noble f inalid d ad dediqu u e mi t r aba a jo y activ v idad como profesor y como o autoridad en la q uerii da Un n ivers s idad Centrral del Ecuad dor...

la Facultad de Ingeniería, Ciencias Físicas y Matemáticas (de la cual formábamos parte), por el H. Consejo Universitario, el 15 de Septiembre de 1981. Es grato señalar que las actividades de Postgrado se iniciaron con el Curso de Ingeniería de Petróleo-Opción Producción, al finalizar el cual 15 profesionales obtuvieron su masterado en Producción de Petróleo. El curso Internacional de Postgrado en Metalogenía, bajo la dirección del Instituto Superior de Investigaciones de la FIGEMPA se realizó en 22 ediciones (1981-2002). Durante estos años, en el curso participaron más de 200 colegas de los países hermanos de Latinoamérica y cerca de 500 profesionales ecuatorianos. La dirección académica y las prácticas de campo, siempre estuvieron dirigidas por profesores d e l a F I G E M PA , a d e m á s participaron colegas de universidades e institutos geológicos de España, Suiza, Inglaterra, Bélgica, Brasil, Argentina, Perú, Chile, etc. Como un aporte al conocimiento de la

metalogenia y los yacimientos de minerales de los países iberoamericanos, se publicaron 22 memorias. En la última década, ha sido muy fecunda la participación d e l a F I G E M PA , e n e l Programa Iberoamericano d e C i e n c i a y Te c n o l o g í a para el Desarrollo CYTED. Profesores de la Facultad han participado en un sinnúmero de reuniones de las Redes Iberoamericanas de Investigación, en diferentes ramas de las ciencias geológico-mineras. Su participación ha destacado sobre todo en el aporte a p u b l i c a c i o n e s re a l i z a d a s : “Rocas y minerales industriales de Iberoamérica” (2000), “La minería del oro en Iberoamérica” (2002) y “Complejos ofiolíticos e n I b e ro a m é r i c a g u í a s d e prospección para metales preciosos” (2004). El aporte ha estado relacionado, al conocimiento que hoy tenemos de nuestros recursos no renovables, producto del trabajo e investigaciones realizadas por los ingenieros geólogos, mineros y petroleros salidos de las aulas de la FIGEMPA. Quienes trabajamos en el campo académicocientífico, debemos partir del principio fundamental de que el conocimiento como categoría filosófica es inagotable e ilimitado; y, en su búsqueda cada verdad descubierta, si bien puede cerrar un ciclo, sin embargo crea nuevas expectativas e incógnitas que es necesario investigar, pero cada vez con conocimientos renovados.

RESPONSABILIDAD PROFESIONAL AL SERVICIO DE LA FACULTAD Ing. Pedro Espín Mayorga Geología, Minas, inicialmente en calidad de estudiante y e g re s a d o d e l a P r i m e r a Promoción, inmediatamente como Becario de la UCE en el IFP de Francia para realizar mi maestría en Geología Petrolera, al regreso al país la Universidad me contrató como Docente en la cátedra de Registros Eléctricos y actualmente dictó las cátedras de Geología del Petróleo y d e E x p l o r a c i ó n P e t ro l e r a , represento a los señores profesores como miembro del Consejo Directivo de la Facultad.

onsidero un privilegio estar vinculado a la Facultad desde el inicio de la Carrera de Ingeniería en

Siempre he sostenido que al aceptar funciones directivas, es comprometerse y adquirir una enorme responsabilidad, pero al mismo tiempo es la oportunidad de pensar en grande, hacer realidad los proyectos que al inicio son un sueño y a muchos de ellos convertirlos en realidad.

Mi responsabilidad como profesional siempre ha estado ligada a los sectores estratégicos al sector petrolero principal generador de recursos económicos para el país, a l s e c t o r m i n e ro e n p l e n o desarrollo y del sector energético que constituye el futuro del país. Dentro de este contexto, la Universidad Central del Ecuador me ha permitido ser un profesional competente y comprometido con nuestra realidad nacional. Mediante elecciones libres en las Juntas de Escuela, Juntas de Facultad, fui electo para ocupar varios cargos Directivos en la anterior Escuela de Geología, Minas y Petróleos y en la actual Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental, citaré a continuación varias de las funciones desempeñadas:

Director de la Escuela de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos (1983 – 1984 ) El principal objetivo fue lograr transformar a la Escuela de GEOLOGÍA, MINAS y PETRÓLEOS en FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS Y PETRÓLEOS y lo logramos en base a un proyecto bien estructurado, a la unidad férrea conseguida en la Asamblea del 1° de diciembre de 1983 con la participación de todos los docentes, estudiantes y trabajadores de la anterior Escuela de Geología y Minas, gracias a la tenacidad de la comisión nombrada por la Junta de Escuela que tuve el honor de

presidir y al apoyo brindado por las autoridades universitarias. Aplicamos una eficaz estrategia durante un intenso año de gestiones y trámites, primero ante nuestros propios colegas, luego ante el Consejo Directivo de la Facultad de Ingeniería Ciencias Físicas y Matemáticas, días antes su Consejo Directivo resolvió ocupar nuestro edificio; posteriormente ante las Comisiones Permanentes de la UCE, la Académica, la Económica y la Legal y finalmente ante el Consejo Universitario, dirigidos en ese entonces, por los Ilustres

Rectores, Ec. José Moncada e Ing. Carlos Oquendo. Culminamos con éxito esta gestión, el 17 de julio de 1984 mediante Resolución del H. CONSEJO UNIVERSITARIO que aprobó la creación de la FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS Y PETRÓLEOS. Como nota referencial, menciono que las autoridades de la Escuela de Ingeniería Química en el año 1982 habían presentado su proyecto de transformarle en Facultad, lo hicieron realidad recientemente en el año 2010.

FIGEMPA 27

Director de la Escuela de Ingeniería de Petróleos (1992 – 1995) Logramos la instalación de modernas oficinas y equipamiento de la Escuela. Iniciamos el proceso de autogestión para la Facultad, realizando un trabajo de

c o n s u l t o r í a p a r a PETROECUADOR, se estudió los riesgos geológicos en el sector Lago Agrio - Papallacta en el oleoducto Transecuatoriano SOTE, administrado por PETROECUADOR.

E s t e e s t u d i o d i o p re s t i g i o p ro f e s i o n a l a l a E s c u e l a y los fondos necesarios para la instalación de aulas y oficinas administrativas de la especialidad de Petróleos.

Decano de la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos (1995 – 1999) L o s m i e m b ro s d e l a J u n t a de Facultad integrada por docentes, estudiantes y trabajadores me designaron

por dos períodos consecutivos DECANO de la Facultad, dignidad que me permitió liderar un excelente equipo de

trabajo y poner en ejecución muchos proyectos, parte de los cuales detallo a continuación:

1.- REFORMA INTEGRAL DE LA FACULTAD Conformamos una comisión presidida por el Decano, Sub Decano, Directores de Escuela , presidentes de las Asociaciones y un Consultor Internacional. Trabajamos durante tres años, visitamos varias universidades de Estados Unidos y Latinoamérica y a compañías petroleras y mineras. Culminamos la tarea con la aprobación del Consejo Universitario el 15 de junio de 1999 del documento con el nuevo pensum y programa de estudios por SEMESTRES ( 10 ), que permitía

a nuestros profesionales terminar la carrera en 5 años de estudio y ser más competitivos en el mercado laboral dentro y fuera de país. Entró en vigencia en octubre de 1999. El 15 de junio de 1999 está Unidad Académica Superior tomó el nombre d e FA C U LTA D D E I N G E N I E R Í A E N GEOLOGÍA, MINAS, PETRÓLEOS Y AMBIENTAL – ( FIGEMPA ), continuando mi labor como Decano hasta la Junta de Facultad del 15 de diciembre de 1999, fecha en la que concluí mi mandato.

2.- PROGRAMA DE AUTOGESTIÓN E INVESTIGACIÓN E s t e e s e l m a y o r l o g ro d e n u e s t r a administración, ubicarle a la Facultad entre las primeras de Latinoamérica y conseguir fondos para modernizar nuestro edificio, laboratorios, aulas, biblioteca áreas administrativas y accesos exteriores rodeado de jardines y parqueaderos bien diseñados. Recibimos la Facultad en 1995 con ingresos de apenas $ 85´000.000.00 (ochenta y cinco millones de sucres) y entregamos en 1999 con ingresos de $3.500´000.000,00 (tres mil quinientos

28 FIGEMPA

millones de sucres). De una población de menos de 300 estudiantes pasamos a 526 en 1999. Este programa fue reconocido como modelo de gestión en la reunión de la UNESCO realizado en la Universidad de Pinar del Río – Cuba, en febrero de 2003, durante el Primer Encuentro de enseñanza de Ciencias de la Tierra. E n t re l o s p r i n c i p a l e s p ro y e c t o s d e investigación y de servicios, podemos citar los siguientes:

* “Aplicación de Filosilicatos y Bacterias en Aguas y Suelos contaminados por Hidrocarburos” mediante Convenio con PETROECUADOR. * Convenio con el grupo CMG de Canadá, nos permitió realizar estudios de SIMULACIÓN MATEMÁTICA de los campos petroleros Anaconda – Yulebra – Culebra, y campo Frontera realizamos e l P r i m e r C o n g re s o d e S i m u l a c i ó n Matemática. * Convenio SERT-UCE. Durante tres años realizamos trabajos de control de

calidad de aguas, suelos y sedimentos de alrededor de 150 piscinas y estaciones de producción que fueron operados por Texaco en la región amazónica. Este proyecto nos dejó importantes recursos económicos y modernos laboratorios para análisis ambiental. * Convenio con la compañía YPF de la Argentina, modernizamos y equipamos las aulas de Postgrado e iniciamos el Programa de Cuarto nivel Maestrías y Diplomados ésta empresa auspició para iniciar el Centro Ecuatoriano de Recuperación Mejorada CERMEP.

3.-NUEVAS CREACIONES * ESCUELA DE INGENIERÍA AMBIENTAL Tomó aproximadamente dos años la preparación del Proyecto, difusión y aprobaciones en los organismos universitarios a está anhelada aspiración de nuestra administración, en atención a la urgente necesidad del país, para aplicar la explotación racional y sustentable de nuestros recursos naturales, para la remediación de zonas afectadas y la protección del ecosistema. El Consejo Universitario del 9 de julio de 1996, aprobó su creación e inició su funcionamiento en octubre del mismo año, constituyéndose en la primera Escuela de Ingeniería Ambiental en el País. * INSTITUTO SUPERIOR DE POSTGRADO Fue creado en diciembre de 1997 y entró en funcionamiento en enero de 1998, con la Maestría de Ciencias Ambientales con énfasis en Gerencia del Medio Ambiente. Otras creaciones : * La Fundación GEOCIENCIA. * La Unidad de Simulación Matemática de Reservorios.

4.- CONVENIOS NACIONALES E INTERNACIONALES Con PETROECUADOR, Ministerio de Energía y Minas, OLADE, compañías Y P F, E L F, S C H L U M B E R G E R , Universidad de AUSTIN TEXAS, Computer Modelling Group (CMG)

del Canadá, SERT INGENIEURS S.A. de Suiza, Universidad Técnica de Berlín, Embajadas de Francia, Brasil y Argentina, la UNESCO , entre los más importantes.

FIGEMPA 29

Director del Instituto Superior de Postgrado (2000 – 2002) Fue una gran oportunidad para poner en práctica toda la experiencia adquirida en el manejo de la Facultad y emprender en nuevos proyectos que dieron lustre a la FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS Y AMBIENTAL, cito a las más relevantes: DIPLOMADO SUPERIOR EN “ALTA GERENCIA EN NEGOCIACIÓN PETROLERA“.Fue muy exitoso, conformada por 23 participantes, entre gerentes de varias empresas, ejecutivos de PETROECUADOR , oficiales de la Marina y del Cuerpo de Ingenieros del Ejército, dos profesores de la Facultad y un Diputado del Congreso. Varios de los diplomados fueron al año siguiente Ministro de Energía y Minas y altos funcionarios de PETROECUADOR. Otras maestrías y diplomados: “GERENCIA Y AUDITORIA AMBIENTAL”, “SEGURIDAD,SALUD Y AMBIENTE“, “INVESTIGACIÓN

Y GESTIÓN DE PROYECTOS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA”. Se dictaron varios cursos de actualización de conocimientos con la participación de expertos internacionales, las edición XX y XXI del CURSO INTERNACIONAL DE METALOGENIA auspiciado por la UNESCO y la SOCIETY OF ECONOMIC GEOLOGIST. Seminarios de “ AUDITORÍA MINERA“, “INGENIERÍA DEL FUEGO“ , “WORKSHOP EN NEGOCIACIÓN AVANZADA “ y aproximadamente 20 cursos de actualización de conocimientos. A parte de estas actividades me desempeñe en un corto período como DIRECTOR DE LA ESCUELA DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, (2002 – 2003) logrando modernizar el área administrativa de la Escuela y la participación en congresos nacionales e internacionales de profesores y estudiantes y estudios en Limnología con la Universidad Técnica de Berlín en los lagos Cuicocha y Quilotoa.

Perspectivas de la FIGEMPA La aplicación de la nueva Ley de Educación Superior que está en vigencia, debe ser aprovechada por la Facultad y la Universidad Central. Permite profesionalizar a sus catedráticos, seleccionar a los mejores bachilleres para que ingresen a las diferentes carreras y crear los Centros de Transferencia Tecnológica para aplicar los resultados de los proyectos de investigación en el bienestar de nuestra población, además generar recursos económicos para la Facultad y la Universidad Es necesario en base a la experiencia adquirida por sus docentes y respeto a su trayectoria profesional, formar nuevos cuadros de catedráticos e investigadores que continúen produciendo Ciencia y Tecnología

30 FIGEMPA

para la formación de las nuevas generaciones . La ENERGÍA es el poder del futuro, por lo tanto debemos hacer realidad la creación de la nueva Carrera de la Facultad y la Universidad Central, como es INGENIERÍA EN ENERGÍA. La Facultad necesita urgentemente, realizar un plan de actividades de por lo menos 10 años, modernizar sus laboratorios, conseguir nuevos proyectos de investigación, cursos de postgrado acordes con las cuatro especializaciones, retomar los proyectos que han sido abandonados, patrimonio de esta Unidad Académica Superior y fortalecer sus relaciones nacionales e internacionales.

Mi responsabilidad como profesional siempre ha est ado ligada a los sectores estratégicos, al sector petrolero principal generador de recursos económicos para el país...

FIGEMPA 31

PRIMER DECANO DE LA FACULTAD Ing. Rodrigo Tirado Soria

odrigo Tirado Soria, Ingeniero en Geología y Minas, graduado de la Universidad Central del Ecuador. Titulado en Petróleo, en la Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga - Colombia. Ex decano de la Facultad de Geología, Minas y Petróleo de 1984 – 1988. En el cumplimiento de sus deberes ha desempeñado los cargos de supervisor de perforación de pozos exploratorios en la Amazonía. Asesor del despacho del Ministerio de Recursos N a t u r a l e s y E n e rg é t i c o s y Consultor de CEPE y FONAPRE, entre otros. Como profesional ha escrito varias obras de la especialidad como: “ Diez Años de Actividad Perforatoria en el Ecuador”; “Perfil Ocupacional de Ingenieros en Geología, Minas y Petróleo”; Manuales de Gestión Ambiental; Coautor del estudio Geológico-Minero “Nambija”. Al Ing. Rodrigo Tirado la vida le determinó como un ser de visión empresarial. Fue clave en

la proyección de la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos de la Universidad Central del Ecuador. Hoy es director – editor del Directorio Energético del Ecuador “ECUAENERGY” y Presidente Ejecutivo de Consulting Services Technological Training Geo Environmental EngineeringRICTHISARM. En su período (1984 -1986) implantó como norma principal de su gestión, la re estructuración académica sustentada en el fundamento de la docencia, la investigación y la importancia de la práctica profesional, se implantó laboratorios de estudio y la creación del Centro de Investigación de Postgrados, el Centro de Documentación y b i b l i o t e c a y l a c re a c i ó n del Instituto Superior de Investigaciones Geológicas, Mineras y Petroleras “ISIGMYP”. En 1962 se funda la Escuela de Geología y Minas, que más tarde en 1969 se complementa la creación institucional con el establecimiento de la Carrera

de Petróleos, propuesta en ese entonces por el alumno Rodrigo Tirado Soria como representante estudiantil al Consejo Directivo de la Facultad de Ingeniería-Ciencias FísicoMatemáticas; sin sospechar que años más tarde, el 13 de agosto de 1984 sería electo como el Primer Decano de la Facultad de Ingeniería en Geología Minas y Petróleos de la Universidad Central del Ecuador, creada el 17 de julio de 1984.

La gestión notable del ingeniero Rodrigo Tirado en su primera administración fue razón para que alcance la re elección para el período (1986 – 1988). Dado el alto grado de educación que implantó al inicio de su gestión, para este período se planteó el reto de mantenerse y desarrolló innovaciones en la organización académica. En el plano administrativo, incrementó el personal por el desarrollo de la infraestructura y de la misma forma el número de docentes, situación que no estaba en cuantificar sino en la calidad del servicio a la Facultad y a sus estudiantes. La autogestión ante los organismos del Estado fue vital, obteniendo financiamiento para la adquisición de vehículos con el compromiso de atender a los estudiantes en demostraciones prácticas de campo. Descritas así las actividades, no hay duda que la gestión cumplida durante los cuatro años de administración del Ing. Rodrigo Tirado Soria, fue un trabajo de proyección que fortaleció la enseñanza acorde a la demanda de la sociedad de ése entonces. Hoy, la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental de la Universidad Central ha emprendido una nueva etapa académica y está estructurada para los desafíos de la era moderna.

32 FIGEMPA

DICIEMBRE 1999 - ENERO 2004 FIGEMPA LÍDER ACADÉMICO EN INVESTIGACIÓN, ASISTENCIA TÉCNICA Y SERVICIOS

e tenido la suerte de pasar por los tres estamentos de nuestra Facultad, estudiante, empleado y docente. Como estudiantes siempre fuimos inquietos y tuvimos el interés de conocer los asuntos vinculados a la temática petrolera. Ingresé en el año 1971 producto del boom petrolero del 67, luego de la clausura de la Universidad por parte de una dictadura militar; ingresamos 600 estudiantes a la Escuela de Geología, Minas y Petróleos, pero la Universidad no estuvo preparada para recibir a tanta gente, recordemos que para ese año también se habían eliminado los exámenes de ingreso, por lo que se improvisó en muchos casos tanto la infraestructura de aulas como los profesores asignados, hubieron cinco paralelos de 120 estudiantes, lo que hizo que haya una permanente preocupación para tratar de en esas condiciones obtener la mejor formación posible y además que el conocimiento de lo que era la industria petrolera en el Ecuador llegue a todos los estudiantes. Consecuencia de eso en el año 1974 como estudiantes organizamos la Primera Convención Nacional del Petróleo, fui el presidente de la Comisión Organizadora, y la Universidad por primera vez posibilitó que se abra un debate, una discusión alrededor del tema petrolero, estábamos en dictadura, el evento lo hicimos en la sala del Congreso que no estaba funcionando y por primera vez los representantes del Estado, ministros, gerentes de CEPE, representantes de las universidades, de los estudiantes, de los profesionales, nos reunimos allí, discutimos y surgió la necesidad de que sea el Estado quien tenga la responsabilidad del manejo de los recursos.

Ing. Gustavo Pinto Arteaga Subdecano FIGEMPA

Actualmente, la Universidad requiere fundamentalmente que haya un renacer de principios, de valores, que se respete la esencia de la Universidad, es decir una esencia democrática, pluralista, que privilegie lo académico e investigación, en su práctica…

Al año siguiente hicimos una segunda Convención Nacional del Petróleo y hubo algo de influencia para que la recientemente creada CEPE la Corporación Estatal haya tomado la decisión de adquirir las acciones de Gulf y pasar a ser parte del Consorcio CEPE-TEXACO-GULF. Fui presidente de la Asociación de Estudiantes por dos ocasiones, y posteriormente representante al Consejo Universitario. Hay que destacar que durante la permanencia en el Consejo Universitario con el Rector Ing. Carlos Oquendo, quien era a la vez profesor de la Escuela en la materia de Física, pudimos realizar las gestiones para que la Comisión Económica y la Comisión de Construcciones

FIGEMPA 33

del Consejo Universitario que funcionaban en ese tiempo, autoricen y asignen los recursos necesarios para poder terminar la construcción del edificio en el que actualmente funcionamos. Una vez graduado trabajé en el sector administrativo como C o o rd i n a d o r d e P r á c t i c a s Estudiantiles. Fue en esa época que por primera vez se hizo un acercamiento hacia el sector productivo es decir a la empresa pública y privada, y pudimos también por primera vez enviar a nuestros estudiantes de las tres especializaciones a realizar prácticas en varias empresas. Allí se hizo el primer convenio entre la entonces naciente CEPE con la Universidad, para el otorgamiento de cupos de prácticas estudiantiles y tesis de grado, esa fue la semilla del convenio que hasta la fecha mantenemos con EP Petroecuador. Participé en la organización de la Pre asociación de empleados de Geología, Minas y Petróleos porque estábamos ya en el proceso de convertirnos en Facultad. Profesionalmente me tocó ir a trabajar al Oriente y renuncié a la parte administrativa, me quedé vinculado administrativamente a tiempo parcial en la parte docente, donde vimos también la necesidad de organizar y fortalecer a la Asociación de Profesores de la Facultad; tuve la oportunidad de ser vicepresidente de la Asociación y a través de eso organizar diversos eventos como un encuentro petrolero para el análisis de la transferencia del Oleoducto al Estado, que sirvió no solamente para que el país oriente sus decisiones sino también generar recursos para nuestra asociación. A fines de los años 80 se

34 FIGEMPA

convocó a un concurso de merecimientos y oposición para llenar la vacante del recién creado Instituto de Investigación de la Facultad en el año 1987 1988; en esa época el tema de investigación era un tabú, la gente normalmente no lo hacía, pero participé con un proyecto que fue precisamente la creación del Instituto de Investigaciones Petroleras porque consideraba que la Universidad debía tener como parte importante de su formación la ciencia, tecnología y conocimiento que se habían convertido en una pieza estratégica de dominación de los países desarrollados hacia los subdesarrollados y la Universidad tenía que ayudar a desarrollar esa ciencia, esa tecnología, ese conocimiento para que sean armas de liberación y de una auténtica soberanía para nuestro país. Participé en el concurso, fui el único y no gané porque consideraron que era muy joven y que no tenía el perfil, sin embargo me encargaron la dirección y allí fue cuando c o m e n z a m o s u n a re l a c i ó n intensa con el sector público y privado, se iniciaron procesos de autogestión, participamos en varios concursos con el objetivo de conseguir fondos para la investigación, llevando el nombre de la Facultad a lo largo y ancho de nuestro país. La primera vez fue un concurso convocado por el IECE para dar capacitación minera en c u a t ro p ro v i n c i a s d e l p a í s como efectivamente lo hicimos, e n l a P ro v i n c i a d e l A z u a y, Zamora, El Oro y Pastaza, y con nuestro profesores dictamos los cursos; posteriormente en el año 90 conseguimos un convenio con la Gerencia del Oleoducto Transecuatoriano se hizo un Estudio de Riesgos Geodinámicos asociados al Oleoducto de toda la zona desde Lago Agrio hasta la Virgen, este

fue el inicio repito de que la empresa pública y la empresa privada empiecen a confiar en la Universidad, en nuestra Facultad, demostramos que si podíamos hacer bien las cosas, con calidad y cumpliendo en los plazos establecidos, la Facultad era un soporte para aquellos estudios que las empresas no los podían realizar. Dejé la dirección del Instituto de Investigaciones en el año 90, en el año 95 se eligió Decano al Ing. Pedro Espín quien también llegó con una visión diferente en la necesidad de que a través de fortalecer lo académico podamos relacionarnos con el sector productivo del país. Fui director del Instituto de Investigaciones de la Facultad durante 3 años y realmente allí fue que nació ya con mucha intensidad esa vinculación con la empresa pública y privada y la venta de nuestros servicios académicos y tecnológicos, sin perder la esencia de la Institución cuya principal función es la de formar los recursos humanos que el país requiere; también aprovechando el conocimiento de nuestros propios recursos humanos generamos réditos que nos permitieron mejorar la infraestructura para la e n s e ñ a n z a , a p re n d i z a j e e investigación. Eso permitió que en el año 1998 haya sido elegido Subdecano de la Facultad, pero no pude terminar el periodo porque en el año 1999 se me eligió Decano. Lo destacable en esta parte es el inicio de la Primera Reforma Académica, es decir el cambio del sistema de aprobación de régimen anual a régimen semestral, la disminución de la carrera que antes era de seis años más un año de tesis, a 10 semestres donde el décimo semestre era dedicado a la elaboración de tesis de grado la

implementación de pruebas de ubicación y el fortalecimiento del postgrado. Esas pruebas de ubicación se volvieron a hacer en la Universidad después de mucho tiempo y eran las que permitían el ingreso a nuestra Facultad y a las diferentes Carreras de quienes reunían los requisitos mínimos requeridos. Como Decano hubo un buen referente respecto a todas las actividades que se hicieron en investigación, asistencia técnica, cooperación internacional, es decir era el cumplimiento de nuestro objetivo de la Reforma. Habíamos creado ya la Carrera de Ingeniería Ambiental que no tenía prácticamente profesores, y los fuimos consiguiendo, se realizaron las pruebas de admisión con total transparencia y se crearon y fortalecieron los programas de postgrado, t u v i m o s v a r i o s p ro g r a m a s de maestría con la presencia de universidades y expertos

internacionales. La Facultad se convirtió en líder del sector hidrocarburífero y minero no solamente a nivel nacional sino internacional. En la actualidad, la Universidad requiere fundamentalmente que haya un renacer de principios y de valores, que se respete la institucionalidad y la esencia de la Universidad, es decir una esencia democrática y pluralista, que privilegie lo académico e investigación, en su práctica, no de discurso; que se impulse una política de apoyo a la capacitación y formación de los recursos h u m a n o s y d e l o s p ro p i o s profesores, que se encuentre un mecanismo para acelerar los procesos administrativos que permitan el cumplimiento de sus responsabilidades. Se requiere hacer un cambio profundo. La ética es parte de la formación que damos a nuestros estudiantes, no queremos el

ingeniero o el técnico que se pone al servicio de quien le pague más, sino el técnico que entendiendo el problema nacional esté comprometido con los interés del país, tampoco el técnico que va a recibir órdenes sino el profesional que tenga visión, capacidad empresarial y vaya a liderar los procesos en donde le toque desarrollarse. Vemos con satisfacción que durante estos 50 años de vida institucional hemos aportado con alrededor del 70% de los profesionales que el país ha requerido para el desarrollo en estos sectores estratégicos, así como también que muchas de las empresas públicas y privadas están siendo bien dirigidas por esos técnicos que han sido formados aquí en nuestras aulas y creemos que los siguientes van a ir en mejores condiciones y estarán en capacidad de seguir liderando.

LOGROS DE LA FIGEMPA CON EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA L a F I G E M PA a l c a n z ó u n liderazgo y proyección a nivel nacional e internacional, gracias a un trabajo en equipo y al esfuerzo conjunto de autoridades, docentes, estudiantes, empleados y trabajadores, y a una gestión con eficiencia y transparencia, pluralista y respetuosa de los derechos de sus miembros.

1.- EN LO ACADÉMICO 1.1 CONSOLIDACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA REFORMA INTEGRAL • Elaboración de los programas de estudio para el régimen

semestral, mediante capacitación a profesores en el contenido de la reforma, elaboración de macro y micro curriculums y el perfeccionamiento docente. • Implementación de una política

de admisión a los nuevos estudiantes de la FIGEMPA. • Organización y participación en congresos, seminarios y cursos de actualización.

FIGEMPA 35

• Suscripción y aprovechamiento de Convenios con Universidades Nacionales y del exterior: Poitiers (Francia), Atacama, Universidad Nacional y Servicio Nacional de Geología y Minería (Chile), San Marcos y Daniel Alcides Carrión (Perú), de los Andes (Colombia), Tulsa, Louisiana y La Fayette (USA), Padua (Italia), Instituto Nacional de Salud de los Trabajadores INSAT, Camaguey, Pinar del Río y Moa (Cuba), Ouro Preto, Campiñas y Caxias do Sul (Brasil), Huelva (España), Padua (Italia), Universidad Estatal de Petróleo y Gas, Academia e Instituto de Petróleo y Gas y WILCA Proyectos Petroleros (Rusia), Instituto Sismológico d e l a U n i v e r s i d a d d e l Va l l e (Colombia), ESPE y ESPOL (Ecuador), FUNIBER. • Integración a Redes Académicas Internacionales como: Red ALFA de Gestión Ambiental (Francia, Alemania, España, Finlandia, Portugal, Brasil, Argentina y Chile) que se financió con un a p o r t e n o re e m b o l s a b l e d e 1.500.000 Euros, Redes CYTED Ciencia y Tecnología para el

Desarrollo, Red Latinoamericana de Facultades de Geología. • Auspicio para 18 funcionarios y estudiantes de la Universidad y la FIGEMPA para participación en cursos de posgrado, habiéndose dejado comprometidos 36 cupos adicionales para los años 2004 y 2005.

1.2 POSTGRADO • Culminación del I Programa de Maestría Internacional en “Ciencias Ambientales con Énfasis en Gerencia Ambiental”. • II Programa de Maestría en Ciencias Ambientales con Énfasis en “Gerencia y Auditoría Ambiental”. • I Maestría Internacional en “Seguridad, Salud y Ambiente” dictada en Quito, Guayaquil y Cuenca. • II Maestría Inter nacional en “Seguridad, Salud y Ambiente” a Distancia y Entorno Virtual. • I Diplomado Superior en “Alta Gerencia en Negociación Petrolera”. • Diplomado Superior en

“Investigación y Gestión d e P ro y e c t o s e n C i e n c i a y Tecnología”. • Diplomado Superior en “Gestión Ambiental para el Sector de Hidrocarburos”.

1.3 CURSOS INTERNACIONALES DE EDUCACIÓN CONTÍNUA DE ALTO NIVEL • Se capacitaron alrededor de 2500 funcionarios de Instituciones públicas y privadas nacionales y extranjeras. • Planificación y organización de alrededor de casi 100 seminarios y cursos de actualización nacionales e internacionales. • “XIX, XX, XXI y XXII Cursos Internacionales de Posgrado en Metalogenia”, auspiciados por la UNESCO y la Society of Economic Geologists. • “Curso de Formación y e n t re n a m i e n t o e n A u d i t o r í a Minera”, auspiciado por el Ministerio de Energía y Minas.

2.- EN INVESTIGACIÒN Se elaboraron nuevos proyectos de investigación, asistencia técnica y servicios, para lo cual se capacitó a profesores y funcionarios en “Elaboración de Proyectos de Investigación”. • Creación de los Centros de Transferencia de Tecnología: Centro Ecuatoriano de Recuperación Mejorada de Petróleo CERMEP, Centro de Investigaciones Vulcanológicas CIV y Centro de Simulación Matemática CSM. • Elaboración y ejecución de nuevos proyectos como: “Estudio de Pre-factibilidad del Tratamiento del Mineral de

36 FIGEMPA

Fosforita para la Producción de Abonos” auspiciado por BID y FUNDACYT; “Aplicación de Filosilicatos y Bacterias en Aguas y Suelos Contaminados” con auspicio de PETROECUADOR; Estudio limnológico y sedimentológico de la Laguna d e l Vo l c á n Q u i l o t o a c o n l a Universidad Técnica de Berlín; “Declaratoria de Humedal de importancia Inter nacional a la Cuenca del río Curaray Convención de Ramsar” con auspicio de PETROECUADOR; Simulación Matemática de los campos Tete-Tapi” con auspicio de PETROPRODUCCIÓN; “Ambioducto” conjuntamente

con King´s College London y PETROPRODUCCIÓN • Se incentivaron las actividades juveniles de investigación, innovación científica y tecnológica mediante o rg a n i z a c i ó n d e l a s F e r i a s Nacionales de Ciencia, Te c n o l o g í a e I n n o v a c i ó n y la participación con varios proyectos que obtuvieron primeros lugares en sus áreas.

3. EN LO ADMINISTRATIVO lo aprobó la Junta de Facultad y el Orgánico Funcional.

• Se adecuaron espacios físicos para cinco nuevas aulas, dotándolas de toda infraestructura, y cinco aulas para proyecciones.

(13 ascensos y 7 partidas adicionales) e incorporación de nuevos profesores y empleados que se requerían por el paso a Régimen Semestral y el avance del funcionamiento de la Escuela de Ingeniería Ambiental. Todos los ingresos de los docentes fueron por Concursos públicos de Merecimientos y Oposición transparentes.

• Gestión, consecución y optimización de las partidas presupuestarias necesarias para ascensos de profesores (5 ascensos y 16 partidas adicionales) y empleados

• Dotación de la infraestructura necesaria: muebles, computadoras, impresoras, internet, adecuaciones físicas en las Direcciones de Carreras, Institutos y Secretaría.

• Se complementó el Plan Piloto de Recuperación Estética y Paisajística.

• S e d e s a r ro l l ó u n a G e s t i ó n Directiva de “tipo gerencial y en equipo”, planificando y proponiendo metas tangibles. • Se elaboró el primer Plan Estratégico de Desarrollo Quinquenal de la FIGEMPA que

4. CONTINUACIÓN DEL PROCESO DE MODERNIZACIÓN Con recursos propios se continuó con la modernización integral de la Facultad,. El mejoramiento de la calidad académica, de investigación y autogestión requería de disponer de una infraestructura moderna y de la implementación de procesos de gestión y control de calidad.

4.1 LABORATORIOS Se desarrollaron varias actividades y procesos tendientes a garantizar la calidad de sus servicios y resultados • Implementación de procesos de certificación de Laboratorios con el INEN, OAE, APHA, Ministerio del Comercio Exterior, Banco Mundial, Municipio de Quito, Ministerio de Energía y Minas, PETROECUADOR, Ministerio del Ambiente y otros organismos del Estado. Se gestionó y logró la membresía del American Standard Testing Methods ASTM. • S e i m p l a n t a ro n d e n o r m a s internas de control de calidad. • Se consiguieron terrenos, instalaciones y laboratorios de Metalurgia y Control Ambiental de la DINAGE, en Chillogallo. • Se fortalecieron con la adquisición de equipos adecuados; el Centro de Simulación Matemática, laboratorios de Maquinaria Minera, perforación minera,

Biotecnología y de prácticas Estudiantiles. • Con recursos propios se adquirieron equipos como: Monitoreo de emisiones atmosféricas, Medidor de gases, Estufa incubadora, Destilador, Sonómetro de ruido.

4.3 CENTRO DE CÓMPUTO • Se implementaron dos Centros de Cómputo para uso de los estudiantes con banda ancha para internet.

• Se incrementó y capacitó al personal.

4.2 BIBLIOTECA 4.4 VEHÍCULOS

• Se mejoraron la calidad de las instalaciones mediante el reacondicionamiento físico de la BI-FIGEMPA y renovación de mobiliario de la sala de lectura.

• Se realizó la moder nización total del parque automotriz para prácticas estudiantiles y trabajos de campo con la adquisición de un bus, una buseta y una camioneta doble cabina comprados con fondos propios generados por la Facultad.

• Establecimiento y aprobación de políticas internas. • Se amplió el horario de atención al público. • Se adquirieron y renovaron libros y textos de consulta y se suscribió a revistas Internacionales. • Se capacitó al personal a nivel nacional e internacional.

4.5 AUDITORIOS VIRTUALES • Con recursos propios, se habilitó el Auditorio principal de la FIGEMPA como “Auditorio Virtual” y el Auditorio del primer piso alto para “Sala de Video Conferencias”.

FIGEMPA 37

4.6 MUSEO • Se vio reforzado con el apoyo del Fondo de Cooperación Horizontal Argentina, para convertirlo en centro de referencia y consulta de estudiantes de escuelas, colegios, universidades, además profesionales e investigadores de l país y del exterior

• Dispone de valiosas colecciones de rocas, minerales, fósiles y microfósiles del país y del exterior, así como maquetas sobre los diversos procesos relacionados con la actividad geológica y de explotación.

5. PUBLICACIONES

Considerando que uno de los parámetros con los que se mide la calidad de las Instituciones es la calidad y cantidad de sus publicaciones, se brindó un apoyo dedicado a las publicaciones de profesores y egresados, habiendo conseguido financiar las siguientes:

• El Potencial de reservas mediante Métodos de Recuperación Mejorada de Fernando Reyes C. • Bombas: Selección y Diseño, de Néstor Valdospinos. • Caracterización y Reconstrucción Paleográfica de las Cuencas

Memorias de los XVIII, XIX y XX Cursos Internacionales de Metalogenia.

Pre-Aptenses en el Oriente Ecuatoriano de Marlon Díaz.

• La Industria Petrolera y Conceptualización Ambiental, de Gustavo Pinto Arteaga. • Sistemas de Gestión Ambiental y Estudios Ambientales, de Fernando Bustos. • Legislación Ambiental de Patricio Ruiz. • Desarrollo, Ambiente y Petróleo, y Relaciones Comunitarias de Fabián Sandoval.

6. VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Como parte de la esencia de la Universidad estuvimos en todas las regiones del país cooperando con los organismos de desarrollo regional y provincial mediante la formulación y ejecución de proyectos y formación de recursos humanos, para lo cual: •

Se suscribieron Convenios con Municipios, Gobiernos Seccionales y Organizaciones Sociales como: Municipios de San Cristóbal, Tulcán, Huaca, Pimampiro, Ambato, Sacha; Gobiernos Provinciales de Tungurahua, Carchi, Pastaza, Imbabura; Comunidad Pablo López de Oglán, entre otros.

38 FIGEMPA

•

Se suscribieron Convenios con Instituciones del Estado y Empresas Privadas como: IECE, PETROECUADOR, PETROPRODUCCIÓN, Contraloría General del Estado, Ministerio de Energía y Minas, IECE, REPSOL YPF, S E R T E C P E T, PA R A D I G M GEOPHYSICAL, ECOE N E R G Y, P E T R O C H E C K , Cámara de Minería. Se brindó asesoramiento a organizaciones ecuatorianas de migrantes para la formulación de proyectos conjuntos.

•

Se participó en varias Comisiones Técnicas especiales como: Comité de Gestión para la Elaboración del Plan Nacional de Minería, Comisión Técnica Interuniversitaria frente a una eventual erupción del volcán Cotopaxi, Comisión para Preservar la Salud Física y Mental de la Comunidad Educativa, entre otros.

7. FORTALECIMIENTO DE LA IMAGEN INSTITUCIONAL Las actividades académicas, de investigación, asistencia técnica, servicios y autogestión tuvieron éxito porque la FIGEMPA estuvo prestigiada y confiable, para lo que: •

•

S e c re ó e l D e p a r t a m e n t o de Relaciones Públicas y se realizó la publicación periódica del boletín GEOINFORME y del Informativo semanal “GeoNoticias”. Se difundieron las actividades en los medios de comunicación. En varias ocasiones, los medios de

comunicación escrita y hablada recogieron y difundieron las actividades desarrolladas por la FIGEMPA y sus opiniones. •

Se publicó la Revista Técnica FIGEMPA “Ciencia, Tecnología y Desarrollo”.

•

Se creó la página Web.

•

Se implementó el Programa de Radio “Nuestros Recursos – Compromiso de Todos”.

•

Se publicó el Suplemento Anual que circuló con diario El Comercio.

•

Se publicaron folletos divulgativos del Museo de Ciencias de la Tierra y de los Servicios Académicos, Científicos y Tecnológicos.

•

Se organizó y participó e n e v e n t o s y o rg a n i s m o s nacionales e internacionales.

8. INTEGRACIÓN

Los logros alcanzados fueron posibles gracias a la integración y unidad entre todos los estamentos de la FIGEMPA, y por una gestión basada en el pluralismo, el respeto a la diversidad y a los derechos

de docentes y funcionarios y sus Organizaciones, apoyando todas las iniciativas de sus miembros. Eso permitió la consecución de varios logros en los campos académicos, sociales y deportivos.

9. CONSOLIDACIÓN DEL PROCESO DE AUTOGESTIÓN La Reforma Académica y la modernización de la FIGEMPA requerían de recursos económicos para fortalecer la vinculación de la FIGEMPA con el sector público

y p r i v a d o . A p ro x i m a d a m e n t e 100 proyectos de capacitación y servicios fueron desarrollados. La Región Amazónica, desde la frontera con Colombia en el Río San

Miguel, hasta la Región Insular en Galápagos, pasando por la Región Interandina, desde el Carchi hasta el Macará y el Litoral ecuatoriano fueron testigos de ello.

10. GESTIÓN FINANCIERA CON EFICIENCIA Y TRANSPARENCIA La calidad de gestión desde el punto de vista financiero se reflejó en varios parámetros como son: incremento de ingresos, optimización de manejo de recursos, incremento de superávit, incremento de porcentaje de participación por autogestión en relación a los ingresos totales. La eficiencia se observa en el incremento sustancial de ingresos re a l e s , d e a p ro x i m a d a m e n t e

$100000 en el año 1999 (se comenzó la gestión en diciembre de ese año) a casi $ 1´600.000 en el año 2004. El presupuesto requerido para modernización, operación y contratación de ciertos profesores y empleados fueron cubiertos en un 99% de los recursos propios generados por autogestión. Pese a las inversiones realizadas en vehículos, laboratorios, libros, equipos, adecuaciones físicas, equipamiento y todos los

materiales requeridos para su funcionamiento, los excedentes se incrementaron, habiéndose llegado inclusive a realizar préstamos a la Universidad para el pago oportuno de las remuneraciones. Al finalizar la gestión se dejó $308.321,65 en efectivo en las cuentas bancarias de la Facultad y $ 339.031,08 en cuentas por cobrar por los servicios prestados, así como varios proyectos ya comprometidos para iniciar su ejecución.

FIGEMPA 39

La transparencia se reflejó en la autolimitación de autorización de gastos que me impuse (podía autorizar hasta $20.000 pero me impuse hasta $2500) y se creó una Comisión de Adquisiciones de Obras, Bienes y Servicios nombrada por el Consejo Directivo, habiéndose elaborado y aprobado

un Instructivo para esos procesos de Contratación. NUNCA se utilizaron bienes, ni infraestructura ni oportunidades en beneficio personal; al contrario, lo personal se puso en servicio de la Facultad. Se tomaron decisiones para corregir las deficiencias administrativas, sin consideraciones de carácter

partidista o personal. A pedido propio se hizo una auditoría de gestión y administrativa financiera (por la Contraloría General del Estado al finalizar los 2 primeros años y por Auditoría Interna al finalizar el cuarto año) sin haberse detectado ninguna irregularidad.

PERFIL PROFESIONAL / Ing. Gustavo Pinto Arteaga • I n g e n i e ro d e P e t r ó l e o s ,

Universidad Central del Ecuador, 1980. Maestría en Producción de Hidrocarburos, Universidad Central del Ecuador entre 1989-1983, MEJOR EGRESADO.

• Diplomado en Administración

y Control de la Contaminación Ambiental, Universidad de Gent, Bélgica 1990.

• Diplomado Superior en “Alta Gerencia en Negociación Petrolera”, Universidad Central del Ecuador, 2001.

• El Ing. Gustavo Pinto ha

dedicado más de 30 años a la cátedra y labores universitarias, habiendo desempeñado diversos cargos como:

•

DIRECTOR EJECUTIVO DEL INSTITUTO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES.

•

DIRECTOR DE LA ESCUELA DE INGENIERÍA DE PETRÓLEOS.

•

SUBDECANO Y DECANO (re electo) de la FACULTAD DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA, MINAS, PETRÓLEOS Y AMBIENTAL de la Universidad

40 FIGEMPA

Central del Ecuador, habiendo llegado a convertir a la FIGEMPA en líder nacional e internacional en investigación, asistencia técnica y servicios.

• Fue miembro de la Comisión de

Energía de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, CONACYT. Paralelamente ha dedicado más de 30 años al ejercicio profesional en la Industria Petrolera. Se desempeño en varias dignidades y participo como expositor en un sinnúmero de conferencias relacionadas a la industria hidrocarfurífera y medio ambiente.

• Presidente del Colegio Regional

de Ingenieros Geólogos, de Minas, Petróleos y Ambiental (CIGMYP) desde el 2004 al 2011 (3 períodos consecutivos), Presidente del Colegio Nacional d e I n g e n i e ro s G e ó l o g o s , de Minas y Petróleos del Ecuador (CIGMPE), Secretario Ejecutivo de la SOCIEDAD DE INGENIEROS DEL ECUADOR (SIDE), Miembro de la Comisión de Energía de la SOCIEDAD DE INGENIEROS DEL ECUADOR Región Norte (SIDEN), Society of Petroleum Engineer SPE Academical Sponsor.

• Actualmente es Subdecano

de la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental de la Universidad Central del Ecuador, Presidente del Foro Energético y Minero, Miembro de la Internacional Asociación for Impact Assessment, IAIA, Society of Petroleum Engineer SPE, Sociedad de Ingenieros del Ecuador, SIDE, Colegio de Ingenieros Geólogos, Minas, Petróleos y Ambiental, C I G M Y P, A s o c i a c i ó n d e Compañías Consultoras del Ecuador, ACCE, Consultor Ambiental categoría A con re g i s t ro M A E - 2 8 1 - C I d e l Ministerio del Ambiente.

• Ha recibido un sin número

de reconocimientos al mérito científico, al desarrollo tecnológico, al desarrollo académico, a la labor académica y a la brillante y fructífera gestión en la Defensa Profesional, de los Recursos Naturales y de los intereses nacionales, a lo largo de sus más de 30 años de ejercicio profesional.

ENTREVISTA La Facultad de Geología fue creada por el Ingeniero Pedro Espín con el apoyo de algunos profesores. Durante estas cuatro y medio décadas se han producido muchos cambios en la Universidad y particularmente en nuestra Facultad, estos se han ido estableciendo de forma gradual beneficiando los procesos académicos, lo que nos permite en la actualidad estar al nivel de cualquier otra jurisdicción. Por la Dirección de la Escuela de Geología ha pasado gente muy representativa, que han ocupado posiciones directivas muy importantes. Hace varios años había una gran cantidad de ingenieros extranjeros yo era uno de los pocos nacionales. Las materias que imparto son fundamentales. El Ecuador está divido en dos sectores básicos, la zona del Oriente que es todo sedimentario, aquí hay diversos tipos de rocas unas son líneas que son básicamente las que están en la Cordillera de los Andes, y las rocas sedimentarias que se encuentran en el Oriente, la Costa y en el sector del mar off shore, todo este tipo de situaciones pueden darse en el Ecuador es importante conocerlas para que sean mejor aprovechadas; las rocas sedimentarias están principalmente asociadas a la presencia de petróleo. Tenemos petróleo en el Oriente sin embargo hay muchas posibilidades en la Costa y en el sector de off shore. Como Facultad debemos proyectarnos inmediatamente a la investigación, pero deberíamos trabajar por grupos, porque actualmente la universidad tiene la responsabilidad de responder a las necesidades de la industria, del medio ambiente y de las comunidades, su labor debe ser siempre de servicio para todo el grupo que colinda con ella.

Ing. Miguel Padilla Meza Docente - Geología

...la Universidad tiene la responsabilidad de responder a las necesidades de la industria, del medio ambiente y de las comunidades...

El profesional que egresa de nuestra Facultad tiene muchas ideas para proyectarse en investigaciones, es decir al graduarse no necesita que alguien le empiece a dirigir, nosotros le damos las pautas para establecer una serie de posibilidades en su desarrollo profesional, por ejemplo en la rama de Geología se conoce la infraestructura de todas las rocas que existen en el Ecuador, y por tanto sus diversas aplicaciones como la prospección minera, prospección petrolera y aspectos de geofísica; en investigación hay un sector muy importante, que es la Geología de Riesgos, una rama que se va a incrementar a futuro y se relaciona con el estudio de todas las factibilidades que tienen los terrenos para cualquier situación que puede ocasionar destrucción como: derrumbes, inundaciones, tsunamis, zonas volcánicas, etc. Es ineludible que sigamos avanzando, los ingenieros deben realizar su trabajo, sus investigaciones y ser portavoces entre los sectores de poder y las comunidades pero siempre enfatizándose en ayuda y apoyo a la colectividad.

FIGEMPA 41

ENTREVISTA Estudié Licenciatura y Doctorado en Ciencias de la Educación, y una Maestría en Docencia Matemática y Ciencias de la Ingeniería. Gracias a mi educación Católica tuve una formación basada en principios que en la vida no son negociables, como el decir y defender la verdad, ser trabajador y responsable en las tareas encomendadas por las autoridades pero sobre todo en beneficio de la Patria, además encontrar objetivos en la vida y entre ellos en la profesión para sin escatimar esfuerzos conseguirlos. Al ser egresado de la Gloriosa Universidad Central, lo menos que debo hacer es buscar mejores días para la Casona y para quienes de ella participamos en nuestras diferentes tareas y obligaciones; la UCE nos pone en el camino y cada uno debemos transitarlo con la cabeza en alto, predispuestos a los diferentes retos que de nosotros se demanda. Llevo 22 años dedicado a la educación del país, de éstos, diez años he ejercido mi labor en la FIGEMPA, podría resumir que he vivido de cerca el proceso de formación del estudiante que busca en la educación mejores días para él, su familia y el Ecuador y no solo la clase magistral del profesor; es por e s t a c u a l i d a d d e n u e s t ro s alumnos que nos vemos en la responsabilidad de entregar diariamente un valor agregado a nuestra misión docente.

42 FIGEMPA

Dr. Jorge Oritz Presidente ASOCIACIÓN DE PROFESORES

Al ser egresado de la Gloriosa Universidad Central, lo menos que debo hacer es buscar mejores días para la Casona y para quienes de ella par ticipamos e n nu es t r as diferentes tareas y obligaciones...

He disfrutado estos años de docencia desde las aulas en la cuales vivo mi cátedra, así como fuera del ella en varias responsabilidades que se me han presentado. Valoro el tiempo que estuve al frente del Instituto de Ciencias Básicas (ICB) de la Facultad, durante el cual (mayo 15 de 2004 a marzo 5 de 2010) no dejé de asistir ni un solo día para atender a las necesidades de los estudiantes, así como de los docentes,

donde tuve la oportunidad de dar respuesta a las dificultades de los alumnos en su ingreso y permanencia en la Facultad y sobre todo conseguir aprendizajes. Actualmente soy Director Nacional de Currículum, desde ahí mi responsabilidad en dar respuesta a los problemas educativos de gran trascendencia. Como presidente de la Asociación de Profesores mi principal actividad ha sido reorganizar y abrir las puertas, que por un buen tiempo literalmente estuvieron cerradas a todos sus miembros, defender los beneficios de mis homólogos y no perder de vista los intereses supremos que tenemos, como el perfeccionamiento de la UCE y de sus socios. Actualmente estamos en u n p ro c e s o d e i n s c r i p c i ó n ante el Ministerio de algunos asociados, paralelamente participamos en las diferentes actividades del gremio, de manera particular en las acciones que desde la FAPUC (Federación de Asociaciones de Profesores de la UCE) deban llevarse adelante, aportando a las iniciativas de los docentes de mi Facultad para la consecución de sus retos. Asumimos una posición firme ante los eventos de la Facultad, Universidad y sociedad como el no dejar de tener voz propia aún cuando las condiciones adversas y desgastantes se presenten y el camino más fácil sea callar; apoyamos toda iniciativa provechosa planteada

por autoridades, docentes y estudiantes de la FIGEMPA de la Universidad y del país. Espero y me comprometo a diario en que la vanidad del poder aún siendo poca no sea un impedimento para ver con claridad la senda que debo seguir cuando se lidera una idea, una empresa; si llegase ese momento debería entender que ha llegado el día de abandonar la empresa. En éstos 50 años puedo dar fe de momentos de éxito, aún desde estudiante conocí la pujanza de la Facultad, las diferentes asociaciones estudiantiles independientes en la UCE colaborábamos a inicios de la década de los 90` para representarnos a la altura debida, en esos momentos oponiéndonos a una fuerza partidaria que arrollaba a sus oponentes sin más razón que la violencia; ya en mis días de docencia observe el compromiso de todos los estamentos por la tarea exitosa, vi a la Facultad buscando un alto grado de autonomía en su organización académica, financiera y técnica. De ello debíamos y debemos aprender para fortalecernos a cincuenta o cien años adelante. S i n e m b a rg o s i e n t o c i e r t o pesar porque deberíamos estar mejor, en los últimos años veo y vivo en una FIGEMPA dividida, en la que los intereses comunes no son los prioritarios necesariamente, existe un personalismo de las acciones, a pesar de que este es el momento de la eternidad y que

hay que vivirlo así, es ineludible darnos cuenta que cada etapa es un escalón en la vida de la Facultad y que es nuestra responsabilidad construirlo para no tener tropiezos presentes y posteriores. Soy parte de esa responsabilidad incluso por no haber observado en su momento a quienes encargamos la dirección, por no ser mas tesonero en la tarea de rectificar los errores cometidos, pero es mi compromiso el luchar por ello aún cuando existán represalias.

reconocer a las que sí lo han hecho.

Una reflexión conversada con docentes españoles desde su vivencia universitaria y que la he asimilado dice: “aún cuando existan personas que se opongan al avance (se referían a la dictadura de Franco), ellas solo detendrán temporalmente d i c h o a v a n c e , p e ro j a m á s podrán parar los procesos eternamente”.

Nuestro pasado nos ha dejado experiencias y sobre todo una g r a n re s p o n s a b i l i d a d , h a n existido muchos aciertos y a ellos hay que consolidarlos y abrir nuevas rutas para mejores días y las generaciones que lleguen en los cincuenta, cien y más años que existirá la Facultad. Es importante reflexionar sobre los errores y momentos negativos que hemos vivido, a fin de enmendar y verlos como oportunidades.

Actualmente, casi nadie propone un camino hacia resolver las necesidades docentes en nuestro país, no ha existido una verdadera carrera educativa en la Universidad para muestra un botón, el número de docentes de FIGEMPA a tiempo completo es de cuatro, dos de ellos no iniciarón su carrera de docentes aquí. Los ascensos en muchos casos se los vive como pedir un favor a las autoridades de turno, acaso no se dan cuenta de que nuestro honor jamás nos permitirá arrodillarnos ante ello, reconozco que no todas las autoridades han actuado de esa manera, pero no es un secreto

El promedio de edad del docente sin embargo es alto, no hay planificación en su retiro digno y menos aún en su relevo, el tema de calidad de la docencia no se discute con la debida profundidad, debo expresar que aquí han primado las acciones administrativas ante las académicas, la respuesta a los provechos y emergencias ante los intereses de la Academia, del Claustro.

Comparto y demando el compromiso de responsabilidad que nos avoca a estudiantes, empleados, docentes y autoridades. La unión y unidad hacen la fuerza, nuestro mayor reto es ubicarnos en la vida de la FIGEMPA y la UCE de manera propositiva, jamás habrá aquí vencedores y vencidos, acaso estamos en guerra?, el único camino es trabajar para todos ganar, buscar el ganar-ganar, de lo contrario encontraremos el perder-perder.

FIGEMPA 43

ENTREVISTA Tuve la suerte de ser Presidente de la Asociación de Profesores durante 6 años, también fui Director de la Escuela de Minas, actualmente soy catedrático y vocal designado por los Decanos al Consejo Electoral de la Universidad Central. Estudié en la Universidad de la Amistad de los Pueblos en Moscú. He trabajado durante 37 años en la Facultad, ingrese a los 26 años. Me inicié como profesor cuando formábamos parte de la Facultad de Ingeniería Civil, posteriormente nos independizamos e iniciamos como Facultad, luego siendo director de la Escuela de Petróleos el Ing. Paredes, de Geología el Ing. Sánchez y yo director de la Escuela de Minas fuimos partícipes en la Reforma y creamos en el año 1996 la Escuela de Ingeniería Ambiental. Durante el periodo que ejercí la Presidencia de Profesores realizamos una serie de eventos que permitieron a la Asociación tener mayor presencia institucional y generar recursos económicos que fueron utilizamos en beneficio de los docentes de nuestra Facultad, organizamos el Primer Encuentro Petrolero a nivel nacional lo que nos dio la posibilidad de establecer una relación con el sector hidrocarburífero, así como el cambio de sede de la Asociación por un espacio mucho más grande y confortable, contamos con el apoyo del Ing. Rodrigo Tirado quien se desempeñaba como Decano en esa época. Tuvimos una participación activa y contribuimos al fortalecimiento del docente universitario, realizamos diversas actividades como la consecución de nombramientos de sus contratos y de sus aspiraciones salariales. A veces se confunde el trabajo de la Asociación como si fuera enfocado únicamente a la labor social.

Ing. José Hidalgo Salazar Ex Presidente Asociación de Profesores FIGEMPA

En épocas anteriores la Asociación de Profesores realizaba actividades de autogestión, en la actualidad esto está prohibido por la nueva Ley de Educación Superior y el Estatuto Universitario, por ahora lo único que recibe son cuotas de los docentes, sin embargo creo que debería ampliarse la participación hacia otras instancias con temas de interés para la comunidad y el país en general. Somos alrededor de 65 profesores de planta, muchos han salido y son reemplazados por otros más jóvenes que tienen nuevas ideas y conocen tecnologías modernas, yo pienso como docente que la combinación adecuada es la experiencia por un lado y la aplicación de nuevas tecnologías y conocimientos por otro, conjugando la presencia de docentes antiguos y nuevos se logra alcanzar la excelencia. La FIGEMPA tiene varios retos uno de los más importantes y obligatorios es la acreditación y

44 FIGEMPA

la auto evaluación, deseamos obviamente que nuestras especialidades sean certificadas, deben acreditarse individualmente geología, minas, petróleos y ambiente. Todas las áreas tenemos pros y contras pero también generalidades; estamos realizando en estos momentos una encuesta para que tanto docentes, dicentes y administrativos conozcamos de cerca la realidad de proyección de la Facultad ya que debemos lograr por un lado la calificación del CEACES para mantenernos con categoría A y por otro demostrar que hemos logrado efectivamente algunos cambios. Por ahora necesitamos incorporar una biblioteca virtual, no tenemos libros, revistas tecnológicas de última data, no se han adquirido nuevos laboratorios, para alcanzar nuestras aspiraciones es importante contar con el apoyo de las autoridades de la Universidad, si no recibimos los recursos económicos es imposible cumplir con los requerimientos que se nos están exigiendo. Es necesario también contar con una red de internet mucho más moderna y desarrollada, con mayor velocidad, interactividad, digitalización y conexión, con capacidad de acceso, para profesores, estudiantes y trabajadores; este sistema de computación debe estar i n t e rc o n e c t a d o e n t o d o l a Institución. Por último está el tema socio económico - político, que tanto daño le ha hecho a la Institución, n o s e p u e d e d e s a r ro l l a r a base de clientelismo político, la Universidad tiene que ser realmente investigativa y de servicios. El actual Consejo Universitario se encuentra dando pasos muy importantes ya q u e e s t á e l i m i n a n d o e l partidismo político dentro de la Universidad. Yo creo que l o s re t o s s o n n e c e s a r i o s y

confío que podemos avanzar en esa línea. Después de estos 37 años de docencia pienso que es tiempo de dar paso a las nuevas generaciones, hemos hecho una especie de conscripción civil pero ha sido muy satisfactorio, mantenerse en contacto con la juventud nos obliga a estar siempre actualizándonos, es grato aprender con los jóvenes porque uno se contagia del espíritu juvenil. Nuestra misión principal es la formación de profesionales con alto conocimiento teórico y con técnicas avanzadas de aplicación para cada una de las ramas, pero también con un alto valor moral y ético; tenemos graves problemas de corrupción en todo el país, se ha comentado mucho en foros abiertos de cómo combatir esta disgregación, la conclusión es que es cuestión de por lo menos una generación que tenga otra formación, otras ideas, que sea infalible ante la coima; con ética es la única forma de avanzar y para eso los jóvenes que ingresan a la Universidad tendrán que venir con una mentalidad diferente, una responsabilidad y obligación de toda la sociedad en su conjunto que inicia desde la infancia.

Nuestra misión principal es la formación de profesionales con alto conocimiento teórico y con técnicas avanzadas de aplicación...

Quiero instar a los profesores para que nos embarquemos en el vehículo del cambio; a los estudiantes para que tengan el afán de aprender y de ser críticos con sus maestros, esto siempre posibilita que el docente se actualice y aplique nuevas técnicas y métodos que conducen a un mejoramiento académico y a los trabajadores para que formen parte de este proceso ya que de no hacerlo todos será muy difícil alcanzar la excelencia. Es misión de todos quienes trabajamos en la Universidad Central respetarla, quererla y cuidarla.

FIGEMPA 45

MI VIDA EN LA FIGEMPA De muy niño, tomaba un pedazo de cartón y rodaba por unos afloramientos de lutitas que habían en la hacienda de mi abuelo, me gustaba mucho y recuerdo siempre aquellos momentos con alegría. Luego de leer un reportaje que se publicó en un periódico, sobre la Facultad de Geología, mi juego cambió por la curiosidad de conocer si debajo de esas rocas existiría petróleo. Creo que ahí empezó mi viaje hacia la consecución de una profesión que me ha dado muchos logros y satisfacciones personales.

José Rodas Cabrera Ingeniero Geólogo EX PRESIDENTE ASOCIACIÓN ESTUDIANTES

Los nuevos profesionales que estamos formando deben conoc er que su proceso educativo en nuestra Universidad, va de la mano de una formación íntegra, dentro de principios fundamentales de moral y ética profesional...

46 FIGEMPA

En el año 1975, inicié mi carrera en la Escuela de Geología, Minas y Petróleo de la Universidad Central, con la firme decisión de conseguir mi propósito. Para un estudiante de provincia, el asunto no era fácil, y peor si hablabas con un acentito típico del Sur. El programa de estudios era fuerte, si pasabas Física, Química, Matemática en los primeros años podías considerarte afortunado, recuerdo que de los ciento cincuenta que empezamos, terminamos creo que ocho; los otros, no es que no terminaron la carrera sino que les tomó un poquito más de tiempo. Me quemaba las pestañas estudiando, para eso viene decía, y no tengo otra cosa que hacer sino estudiar, para mi suerte, en esa época llovía todos los días en Quito y no podías salir ni a comprar pan. La Escuela de Geología y Minas, creada en 1962, dependía de la Facultad de Ciencias Químicas y Naturales, recién en el año 1984 se transforma en la Facultad de Geología, Minas y Petróleo y en el año 1996, con la creación de la Escuela de Ingeniería Ambiental toma el nombre actual de Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental FIGEMPA. Tenía un pénsum académico bien estructurado y exigente, la carrera tomaba la aprobación de seis cursos de un año de duración cada uno y luego venía la elaboración de la tesis de grado que con dedicación lo hacías en un año más. Algo que me impresionó fue la infiltración de política partidista en la Universidad, existían grupos de izquierda muy conocidos, oía hablar de los “chinos” y de los “cabezones”, y las consignas de adoctrinamiento tanto de los unos como de los otros, eran bastante radicales. La situación era ésa y tenías que participar, por que con eso del “cogobierno paritario”, tenías que elegir representantes a los distintos órganos de gestión. Con Gustavo Pinto, que iba unos años adelante, y otros compañeros, formamos un movimiento independiente que luego lo llamamos Rumiñahui, como símbolo de lo nuestro

y como rechazo a las injerencias políticas que venían de afuera; nos fue bien, la aceptación estudiantil fue formidable a tal punto que en poco tiempo nuestro pensamiento se extendió a otras Facultades de la Universidad Central. Fue una linda época, nuestra prioridad era estudiar y erradicar la politiquería de las aulas universitarias. Me desempeñé en algunas dignidades de elección estudiantil, pero la que más satisfacciones me dio, fue la Presidencia de la Asociación de Estudiantes de cuya gestión me viene a la memoria la organización del Seminario sobre Energía en el Ecuador, evento de gran acogida a nivel nacional y que se realizó en coordinación con la Dirección de Escuela y con el Instituto Nacional de Energía. En la empresa privada y en mis viajes al e x t e r i o r, c o n s t a t é que los profesionales que nos formamos en nuestra Facultad estamos capacitados para responder eficientemente a las exigencias técnicas de nuestra actividad. En 1980 participé en un concurso para Ayudante de Cátedra, mi padre fue profesor y creo que tenía en mis genes la vocación de docente, a más de que tenía un ingreso p a r a a y u d a r a m i s p a d re s en mi educación, sentía una verdadera satisfacción en esta actividad, más tarde, tuve la oportunidad de quedarme c o m o P ro f e s o r, c a rg o q u e lo dejé recién en febrero de este año por considerar que mi disponibilidad de tiempo era limitado para cumplir con la actuales exigencias de la Universidad. Formamos a muchas generaciones de profesionales, quienes con

sus investigaciones científicas y trabajos de prospección y exploración han permitido el descubrimiento de importantes recursos mineros y petroleros que han sido técnicamente explotados, contribuyendo notablemente, con la generación de importantes ingresos económicos, los mismos que han sido la fuente principal para el desarrollo de nuestro país. Las satisfacciones como docente son importantes y destaco el hecho de contar c o n u n i m p o r t a n t e n ú m e ro de colegas profesionales que más que su ex profesor me ven como su amigo. Disfruté mucho de ser parte de los tribunales de Tesis de Grado, es una experiencia fabulosa; es en este instante, cuando se descubre la metamorfosis del estudiante al profesional y es ahí cuando el estudiante más necesita de su Maestro. En el período 2002 – 2004, me desempeñé en los cargos de Subdirector y Director de la Escuela de Geología. Colaboré también por algunos años como miembro del directorio de la Asociación de Profesores de la FIGEMPA, desde donde fomentamos la unidad del cuerpo docente de la Facultad. Historias y anécdotas de mi vida en la FIGEMPA ocupan un sitio de privilegio en mi memoria. Inicié mi carrera profesional en la Dirección Nacional de Hidrocarburos, a la que siempre le llamé mi Segunda Universidad, por la cantidad de conocimiento y experiencia que se podía adquirir en corto tiempo, en 1990 me vinculé a la empresa privada extranjera, como profesional en exploración y desarrollo de campos petroleros en donde adquirí una experiencia muy

valiosa que desde julio de 2009, está al servicio de la empresa estatal Petroamazonas. En la empresa privada y en mis viajes al exterior, constaté que los profesionales que nos formamos en nuestra Facultad estamos capacitados para responder eficientemente a las exigencias técnicas de nuestra actividad. Los nuevos profesionales que estamos formando deben conocer que su proceso educativo en nuestra Universidad, va de la mano de una formación íntegra, dentro de principios fundamentales de moral y ética profesional. La FIGEMPA, no ajena a este desafío, tiene la obligación de continuar con este proceso de transformación La Universidad ecuatoriana tiene actualmente un gran reto, el Gobier no ha iniciado un proceso de Reforma Académica que plantea convertir a las Universidades en instituciones de docencia y de investigación, que formen profesionales competentes, con habilidades para la investigación y que contribuyan eficientemente al desarrollo del país. La F I G E M PA , n o a j e n a a e s t e desafío, tiene la obligación de continuar con este proceso de transformación, el mismo que según mi criterio, se consigue con una planta de profesores, de preferencia a dedicación exclusiva, que permanezcan en la Institución educando, formando e investigando y que actividades ajenas a esta noble función no se vean distraídas por otras ocupaciones. Quienes hemos dado un paso al costado, no estamos indiferentes, al contrario, estaremos atentos a lo que dentro de nuestra Universidad ocurra, ofreciendo como siempre, nuestra decidida y desinteresada colaboración.

FIGEMPA 47

COLABORACIÓN ESTUDIANTIL EN EL PROGRESO DE LA FIGEMPA Ing. Daniel Philco Carrión, ex Presidente Asociación de Estudiantes

orría el año 1984, y como ya nos transformamos en Facultad de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos, la dirigencia y todo el sector estudiantil percibimos una especie de retaliación de quienes dirigían nuestra anterior Facultad de Ingeniería, Ciencias Físicas y Matemática, pues nos trataban como al niño rebelde que abandonaba el hogar y si así lo consideraban, debíamos irnos con las manos vacias. Por ello es que ya como Facultad y en nuestro propio y nuevo edificio, nos quedamos sin laboratorios, sin buses y con un sinnúmero de necesidades académicas.

consolidando como una Facultad ejemplar en la Universidad Central del Ecuador. Existieron infinidad de acciones que el grupo estudiantil colaboró en la ciencia, investigación y desarrollo de la Facultad, prueba de ello y entre muchas, me permito hacer conocer a las nuevas generaciones como la Asociación de Estudiantes de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos, AEIGMP solía ir a golpear las puertas de diversas embajadas y mediante sendos oficios conseguimos equipos especializados para nuestra naciente Facultad; por ejemplo,

El Embajador de Alemania, Justiniano Guevara, Rodrigo Tirado y Gustavo Pinto escuchan al Presidente de la AEIGMP, Daniel Philco sobre las bondades del equipo.

El trabajo para conseguir nuestros propios “instrumentos académicos” fue paulatino, tenaz, permanente y solidario; por suerte para ese entonces, existían unas inmensas ganas de colaborar de estudiantes, profesores, empleados y trabajadores de la naciente Facultad GMP que sin prejuicios y en unidad de grupo, de tal forma que progresivamente con lo que lográbamos, nos íbamos

48 FIGEMPA

La actividad de la dirigencia estudiantil por conseguir una mejor formación académica jamás decayó, siempre tuvimos aceptación a nuestras propuestas por parte de las respectivas autoridades. Por ejemplo, quedó institucionalizada la “práctica de campo” previa para todos los estudiantes que ingresaban a la Facultad; así entonces, luego de sendas exposiciones magistrales de geología, minas y petróleos, en nuestros propios buses o alquilados, solíamos llevarlos a tenaces y agotadoras caminatas por ejemplo desde Lloa al cráter del Guagua Pichincha, o a los

El Sr. Decano, Ing. Rodrigo Tirado agradece al Embajador por la donación.

la Embajada de Alemania escuchó nuestra petición estudiantil para que nos donen UN ESTEREOSCOPIO DE ESPEJOS (que en ese entonces era un equipo sofisticado), para nuestra preparación en la fotointerpretación geológica de imágenes aéreas. Naturalmente, cuando todo estuvo listo para la recepción, invitamos a que la reciban las máximas autoridades de la naciente Facultad GMP.

refugios del Cotopaxi y Cayambe. U n a v e z q u e re t o r n á b a m o s y se iniciaban las matrículas, muchos de los no aptos mejor escogían otras carreras. Así mismo, pudimos establecer contactos con la Universidad de Atacama en Chile y la de Oruro en Bolivia, para que nuestros compañeros realicen prácticas pre-profesionales en importantes minas aledaña.

FIGEMPA 49

FIGEMPA 50 AÑOS Ing, José Lema Ortega / Ex Presidente Asociación Estudiantes El mundo ha cambiado durante estos cincuenta años y también se han modificado los requerimientos para las Universidades que han tenido que cambiar sus prácticas, sus objetivos y sus metas; por ello la Universidad Ecuatoriana ha evolucionado considerablemente incorporando en su gestión la innovación tecnológica, los avances científicos y el incremento en la investigación, como fortalezas de las nuevas generaciones de los profesionales que entrega al país; la Universidad Central del Ecuador “alma mater” y pionera de la preparación de profesionales de un alto nivel ha tomado para si también ese reto. Como parte de esta gloriosa organización destaca indudablemente la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental que cumple cincuenta años de exitosa vida institucional. En esta comunidad de personas, que trabajamos para personas. El tener conciencia de esta característica nos hace valorar el capital humano como el patrimonio más importante de la Sociedad, por esa razón es indispensable reconocer el inmenso aporte que en ese sentido realizan las Universidades y en el caso específico la participación de la FIGEMPA, toma un realce e s p e c i a l p o r l a s á re a s d e especialización con las que se encuentra involucrada, pues en sus aulas nos hemos formado y se forman los profesionales que indudablemente gestionan y controlan el uso adecuado de los recursos estratégicos del país; asumiendo estas responsabilidades con

50 FIGEMPA

En esta comunidad de personas, que trabajamos para personas. El tener conciencia de esta característica nos hace valorar el capital humano como el patrimonio más importante de la Sociedad...

profesionalismo, capacidad, ética, creatividad y compromiso; si ayer la extensión y madurez de los procesos para la toma de decisiones era una virtud, hoy día, en los tiempos del aprovechamiento de las oportunidades y la competitividad entre las organizaciones, la lentitud en las decisiones y aplicaciones se torna en una desventaja. Adecuarnos a éstos nuevos paradigmas y dinámicas en muchas ocasiones ha sido una de las complejidades, ese reto y desafío diario se ha ido cubriendo en los últimos tiempos, precisamente por el uso de herramientas adecuadas que son proporcionadas por la Facultad a los nuevos profesionales, incrementando de esta manera su enfoque y desde luego sus ventajas competitivas en un mercado que evoluciona permanentemente. Sin duda, la formación académica nos da un soporte de método y conocimiento que facilita la comprensión básica de los problemas, más sin embargo si hay una característica que

quisiera destacar de mi paso como alumno por nuestra querida Facultad, es la sensación de cómo la mente se abre a una visión diferente ante la búsqueda de soluciones a los problemas de gestión; tan necesarias en estos tiempos en que la industria, la empresa, las organizaciones, el país en general, estamos sumidos en un proceso de cambio continúo y de asunción de riesgos; entonces disponer de conocimientos y herramientas que desmitifiquen y eliminen dogmas y preceptos, no solo que es saludable sino necesario. Esa formación me ha permitido interpretar ese entorno, gestionar el cambio, abordar situaciones desde perspectivas insospechadas y estar seguro que cualquier problema siempre es susceptible de una solución. Quienes hemos tenido la oportunidad de formar parte de nuestra Facultad sentimos un marcado orgullo de pertenencia así como un verdadero sentido de compañerismo y amistad. Por todo ello, mi visión de la FIGEMPA es indudablemente muy positiva; pienso que todos los que hemos pasado por sus aulas debemos estar agradecidos a la labor que en su momento esta Institución depositó en nosotros, me parece especialmente importante que en sus “Bodas de Oro” le dediquemos, aunque sólo sea, unas pocas palabras de agradecimiento y felicitación. Un lujo en los tiempos que corren y una enorme satisfacción ver a nuestra Facultad cumplir su 50 aniversario y hoy estar más vigente que nunca; prospera y que siempre la queremos m i r a r o b t e n i e n d o l o g ro s y comprometida con un desarrollo permanente.

PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN DE

ESTUDIANTES DE LA FIGEMPA

Víctor Yucás Mejía

sumimos esta función hace dos meses, somos aproximadamente 860 estudiantes y fuimos elegidos para un período de un año. Nuestra principal actividad es transmitir las necesidades de los estudiantes al Consejo Directivo de FIGEMPA y dar seguimiento para que se viabilicen de forma efectiva sus requerimientos. Realizamos cursos, seminarios, talleres y capacitaciones para los estudiantes, trabajamos a nivel académico, social y cultural, y desarrollamos algunos proyectos que nos permiten auto sustentarnos. Ejercer esta designación representa un gran reto y un compromiso para cumplir con todas las responsabilidades que hemos adquirido. Además de ser presidente de la Asociación de Estudiantes soy ayudante de cátedra de la Carrera de Minas y gracias a esto estamos adquiriendo mucha experiencia que nos permite trasmitir y concientizar

empresas públicas y privadas a nivel nacional e internacional. Ejercer esta designación representa un gran reto y un compromiso para cumplir con todas las responsabilidades que hemos adquirido...

El futuro de la FIGEMPA es muy promisorio, nuestra visión es proyectar la Facultad del futuro, estamos relacionados con las actividades de las Ciencias de la Tierra y la reproducción de los recursos naturales, que genera importantes ingresos económicos y permiten mejorar la calidad de vida de los pueblos y de sus futuras generaciones.

a nuestros compañeros para que desarrollen acciones que beneficien a la Facultad. Nos caracterizamos por ser la mejor Facultad de la Universidad Central y queremos que siga siendo así.

Consideramos que en la parte académica es sustancial la construcción de más laboratorios y el mejoramiento de la infraestructura, el espacio es muy limitado y no permite el ingreso de un mayor número de estudiantes.

Actualmente la FIGEMPA se encuentra en un nivel académico muy alto, somos reconocidos dentro y fuera del país, es así que seis compañeros de la Carrera de Ingeniería de Minas están elaborando su tesis en Chile, tenemos egresados que actualmente se encuentran trabajando en importantes

Quienes formamos parte de la FIGEMPA debemos sentirnos o rg u l l o s o s d e p e r t e n e c e r a la mejor Facultad de la Universidad Central y porque no decirlo en una de las mejores del país, que se caracteriza por ser una Facultad de campo específicamente, aprovechen esta oportunidad.

FIGEMPA 51

ENTREVISTA

Trabajo en la Facultad desde 1984, la principal actividad que desarrolla la Asociación de Empleados es velar por el bienestar de los compañeros, sean o no socios, optimizando las relaciones con autoridades para bien de todos quienes laboramos en la FIGEMPA. Nuestro lema a través de los años ha sido trabajar en beneficio de la Institución, es así que apoyamos a los proyectos que se están desarrollando sin horario ni calendario y nunca hemos pedido nada a cambio, nuestro ideal es ubicar a la Facultad en un sitial cada vez más alto y lo hemos logrado. Yo soy chofer y trabajo especialmente en prácticas de campo, muchas veces salimos a las seis de la mañana y retornamos a las diez, once de la noche, o hasta una, dos, o tres de la mañana. En las cuatro áreas geológica, minera, petrolera y ambiental, recorremos todas las minas del país, volcanes, empresas petroleras, etc., el trabajo es arduo, pero por el bien de la Facultad no importa que sea sábado, domingo o días festivos hay que seguir adelante.

Sr. Carlos Hidalgo Jiménez Presidente Asociación de Empleados yTrabajadores FIGEMPA

...la principal actividad que desarrolla la Asociación de Empleados es velar por el bienestar de todos los compañeros...

52 FIGEMPA

Las visitas son muy especiales, en el área petrolera por ejemplo vamos a los campos donde se están realizando perforaciones o a las refinerías en el Oriente, en la parte de geología se recorre todo lo que es la cordillera del Cóndor, además de las grandes empresas mineras y en el área ambiental visitamos municipios, consejos provinciales, y diferentes empresas públicas y privadas. En estos cincuenta años que está cumpliendo la FIGEMPA, mi anhelo es que se trabaje en equipo a fin de unir esfuerzos que permitan fortalecer las actividades que se desarrollan en la Facultad para servicio de la comunidad universitaria, que se cree conciencia sobre la conservación del medio ambiente, la contaminación y la deforestación pensando siempre en el beneficio del país.

CARRERA DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA

Director de la Carrera:

Ing. Benigno Trujillo Bravo

Título:

Ingeniero en Geología, Diplomado Superior en Gerencia de Negociación Petrolera

Período:

Septiembre 2010 – septiembre 2014

Opciones y Modalidad de la Carrera: Aprobación de la Carrera:

Créditos

Número de créditos para graduarse:

268

Pre-requisitos:

Los créditos que se establecen en la malla tienen la secuencia obligatoria para cada materia

Modalidad de Clases:

Presencial

Duración de Carrera:

9 Semestres + trabajo de titulación

Clases:

Teórico-práctica

Historia La Escuela de Geología y Minas, inicia sus actividades en junio de 1962; a partir de 1968 se crean las especializaciones de Geología, Minas y Petróleos, año en el cual la Carrera de Ingeniería en Geología inicia sus labores de forma independiente, frente a los requerimientos del sector minero y petrolero. El conocimiento geológico es considerado como uno de los pilares fundamentales del desarrollo minero y petrolero de un país, adicionalmente se ha previsto de interés fundamental en el ámbito de inestabilidad de terrenos debido a movimientos de masas como consecuencia de la ubicación geográfica de nuestro país al estar localizado en el Cinturón de fuego del Pacífico y también a consecuencia del cambio climático. En el caso de la Carrera de Geología los estudiantes se incorporan en el mundo laboral desde los últimos semestres, por lo que no hay egresados ni graduados que actualmente no se encuentren trabajando en el sector público o privado a nivel nacional e internacional.

FIGEMPA 53

MISIÓN Formar los/las profesionales de Ingeniería en Geología con un nivel de excelencia y competitivos para el desarrollo de todas las actividades relacionadas con las Ciencias de la Tierra, como son la Exploración Geológica, Petrolera y Minera, los recursos hídricos, naturales y obras civiles, con valores, ética y objetivos comprometidos con el desarrollo del Ecuador, como también liderar equipos multidisciplinarios para responder a la realidad nacional.

VISIÓN Liderar las actividades de las Ciencias de la Tierra buscando una exploración racional y acorde con el medio ambiente.

Importancia de la profesión El conocimiento geológico es considerado como uno de los pilares fundamentales de la infraestructura básica de un país; en efecto, la geología se utiliza como actividad previa en el desarrollo de múltiples sectores, tales como exploración de minerales metálicos y no metálicos, hidrocarburos y aguas subterráneas, utilización de energía geotérmica,

ordenamiento territorial, prevención y mitigación de desastres naturales, etc. El sector minero en el país, orienta su acción principal a la fase exploratoria, en la cual nos sirve para evaluar el verdadero potencial minero, exceptuando los minerales no metálicos donde si hay substanciales labores extractivas.

Es importante recalcar que la políticas de Estado, dadas las especiales circunstancias del sector geológico– minero, deben orientarse a soluciones estructurales, para que exista una adecuada minería en el país y no a medidas coyunturales que han sido la forma tradicional de abordar los problemas en este campo.

La profesión y sus proyecciones La Carrera de Ingeniería en Geología debe preparar p ro f e s i o n a l e s c a p a c e s d e resolver los problemas en las áreas: energética, hidrocarburífera, minera, hidrogeológica y geotécnica y consecuentemente, el/la profesional deber ser de amplio perfil, caso contrario se estaría limitando su universo de trabajo. El profesional Geólogo debe tener conocimientos teóricos y prácticos que le garanticen desempeñarse con solvencia

en los diferentes campos donde deba actuar; a más de los de su especialidad, es necesario que tenga sólidos conocimientos de inglés, manejo de programas computacionales, y elementos básicos de administración de empresas. Estará en capacidad de ejercer su profesión con ética y honestidad, con actitud crítica y creativa, con conciencia social, estará dotado de conocimientos filosóficos, científicos y metodológicos, acordes con el campo de su competencia,

Será capaz de actualizarse científica y profesionalmente, aplicando las técnicas de auto aprendizaje y participando en los programas de postgrado. Deberá tener predisposición para el trabajo de campo, muchas veces en situaciones de poca confortabilidad, inclusive en condiciones subterráneas. Deberá ser un/a profesional cuestionador/a, democrático/a, c re a t i v o / a p a r t i c i p a t i v o / a , comprometido/a, con un liderazgo.

El perfil del egresado 1. En las funciones exploratorias, incursionará en las actividades de prospección, exploración y evaluación de minerales sólidos, petróleo, gas y aguas subterráneas, geotermia y obras civiles. 2. En las funciones proyectivas tendrá competencia para la modelación física y matemática, en lo administrativo está calificado/a para la administración de empresas públicas y privadas, y en la educación podrá abordar la capacitación, tanto a sus subalternos/as como a la comunidad. 3. En las funciones investigativas tendrá capacidad de diseñarlas, ejecutarlas, controlarlas y difundirlas; además, estará apto/a para cubrir funciones emergentes en caso de accidentes, desastres naturales y de conflictos bélicos.

54 FIGEMPA

ENTREVISTA Egresé de la Facultad de Geología y Minas de la Universidad Central en 1969 cuando éramos parte de la Carrera de Ingeniería Civil. Soy docente de la Universidad desde julio de 1978, gran parte de mi tiempo la dedico a la parte académica. Trabajé en Petroecuador durante treinta y un años en el área de Geofísica, actualmente sólo ejerzo la cátedra. La Carrera de Ingeniería en Geología tiene muchas perspectivas, nuestros geólogos al momento de egresar disponen de importantes ofertas de trabajo, sin embargo a pesar de la oferta, la demanda de geólogos en el país es insuficiente. Seleccionamos a los estudiantes para que hagan su propedéutico, los primeros semestres ingresan muchos aspirantes, sin embargo son muy pocos los que culminan la carrera, prácticamente han egresado alrededor de 15 ingenieros por año en los últimos periodos. Realizamos nuevamente una Reforma Académica, en la actualidad estamos autoevaluando la Carrera lo que nos obliga a mantener el mismo nivel que otras universidades en temas de capacitación, laboratorios y salidas al campo, de no cumplir con estos requerimientos la Carrera podría cerrarse. Para acreditarnos es ineludible suscribir con varios requisitos, por ejemplo efectuamos encuestas a todos los estudiantes con el objeto de conocer cuáles son sus criterios, qué es lo que nos falta en la Facultad, para que sean directamente ellos quienes manifiesten sus necesidades y recomendaciones, así también con los docentes.

Benigno Trujillo Bravo Director CARRERA DE INGENIERÍA EN GEOLOGÍA

Dentro de la Facultad se han ejecutado varios cambios en los programas de estudio basándonos en las necesidades manifestadas a través de una indagación realizada hace tres años que consistió en entrevistar a varios empresarios que ejercen sus funciones en diferentes compañías públicas y privadas sobre ¿cuál es el perfil del egresado que sus diferentes compañías necesitan?, las respuestas sirvieron de base para hacer reformas importantes que propenden la excelencia académica aplicable a los requerimientos del medio.

FIGEMPA 55

En la Escuela de Geología, preparamos tres tipos de orientaciones: la primera básicamente enfocada a la orientación de exploración petrolera, la segunda a exploración minera que actualmente está en auge, y la tercera en obras civiles;, en esta rama tenemos un campo muy amplio ya que ejecutamos estudios de la geodinámica de la tierra, resistencia de los suelos, movimiento de masas, etc., también estudiamos las rocas sedimentarias para evidenciar la existencia de petróleo y rocas metamórficas inclusivas, e intrusivas que nos advierten sobre el tipo de mineralizaciones. El ámbito en el que se desarrolla un Ingeniero Geólogo es muy competitivo, es por esta razón que se vio la necesidad de incrementar cinco materias a la malla curricular ya que son las empresas públicas y privadas quienes nos han solicitado que preparemos ingenieros para la construcción de obras eléctricas y diferentes obras civiles, geólogos ambientalistas o jóvenes estudiantes con especialización en movimiento de masas, esta última rama permitirá a nuestros estudiantes tener mayor conocimiento sobre el origen de los tsunamis que se han producido en otros países ocasionando pérdidas humanas y económicas incalculables; en ese sentido precisamente dos jóvenes de nuestra Facultad acaban de presentar su tesis sobre los tsunamis en Ecuador,

56 FIGEMPA

estudio que lo realizaron en la ciudad de Guayaquil. Las carreras que conforman la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental, aportamos y nos c o r re l a c i o n a m o s , m u c h o s impartimos cátedra en las cuatro escuelas, lo que permite optimizar recursos. Ahora que varios profesores entramos a la etapa de sucesión nos asiste el compromiso y la obligación de contratar personal técnico con PhD o masterados. En el segundo concurso de merecimientos que se ha convocado únicamente se esta considerando profesores de cuarto nivel e incluso que dominen otros idiomas como inglés o francés ya que son requisitos legales, y exigencias propias de la profesión. Estamos cumpliendo 50 años y el aporte de la Escuela de Geología y Minas ha sido muy grande para la comunidad ecuatoriana, más o menos yo estimo que han egresado 250 - 300 geólogos, profesionales que actualmente se encuentran laborando en diferentes empresas públicas y privadas dentro y fuera del país. Somos una Universidad a c re d i t a d a c o n c a l i d a d A , nuestra responsabilidad es cada vez mayor, estamos en una etapa muy crucial lo que nos obliga a cumplir con las metas establecidas y superarlas.

Estamos cumpliendo 50 años y el apor te de la Escuela de Geología y Minas ha sido muy grande par a la comunidad ecuatoriana...

CARRERA DE INGENIERÍA DE MINAS

Director de la Carrera:

Carlos Ortiz Chapalbay

Título:

Ingeniero de Minas - Magíster en Prevención de Riesgos del Trabajo

Período:

Noviembre 2010 – noviembre 2013

Opciones y Modalidad de la Carrera: Aprobación de la Carrera:

Créditos

Número de créditos para graduarse:

259

Pre-requisitos:

Los créditos que se establecen en la malla tienen la secuencia obligatoria para cada materia

Modalidad de Clases:

Presencial

Duración de Carrera:

9 Semestres + trabajo de titulación

Clases:

Teórico-práctica

Historia La formación de Ingenieros/as de Minas en la Universidad Central del Ecuador, se inicia de manera formal y legal en el año lectivo 1962 – 1963, pues el H. Consejo Universitario crea la Escuela de Geología y Minas en el mes de junio de 1962, como parte de la Facultad de Ciencias Naturales. Los títulos que otorgaba dicha Facultad desde 1968 hasta el año 1970 eran de Ingenieros en Geología y Minas, y a partir de 1970 se otorga títulos de Ingenieros en Geología, Ingenieros de Minas e Ingenieros de Petróleos. A partir del año 2002 se entrega también el título de Ingenieros Ambientales.

FIGEMPA 57

La Carrera de Ingeniería de Minas de la Universidad Central es la encargada de formar profesionales especializados en la explotación de los recursos naturales no renovables, que se encuentran en las distintas regiones del país, velando por un desarrollo ambientalmente sustentable y sostenible, con responsabilidad social.

MISIÓN Formar profesionales con excelencia técnica y científica, competentes en la planificación, desarrollo y ejecución segura de las actividades extractivas de minerales metálicos, no metálicos y materiales de construcción, que aprovechan eficiente, integral y sustentablemente los recursos minerales, con valores éticos, preparados para liderar equipos multidisciplinarios, sensibilidad por los problemas ambientales del entorno y con capacidad de innovar, que contribuyan a la solución de los grandes problemas nacionales y al mejoramiento de la calidad de vida de la población.

VISIÓN La Carrera de Ingeniería de Minas será líder en nuestro país en el aprovechamiento sustentable de los recursos minerales y reconocida nacional e internacionalmente como uno de los mejores centros de formación de Ingenieras/os de Minas.

Perfil del egresado Los Egresados de la Carrera de Ingeniería de Minas de la Universidad Central del Ecuador, poseen una sólida formación científica, tecnológica, humanística y social, para desempeñarse con excelencia y liderazgo en tareas de diseño, planificación, operación, evaluación y gestión de proyectos y operaciones mineras, conocimientos que se amplían con técnicas de seguridad, geomecánica, procesamiento de minerales, metalurgia extractiva, economía minera y protección del ambiente.

Perfil Profesional El Ingeniero de Minas de la Universidad Central del Ecuador es el profesional responsable del diseño, planificación, organización, dirección y control de los proyectos y operaciones mineras subterráneas y a cielo abierto, competente para trabajar con liderazgo y eficiencia en la extracción, procesamiento, transporte y comercialización de los recursos naturales no renovables de manera técnica, racional, económica, segura, sustentable y respeto a la comunidad, conocimientos que se completan con una sólida formación personal, representada por valores como: decoro, dignidad e integridad, honorabilidad y lealtad, alto sentido social e irrestricto respeto a las leyes, al medio ambiente y a la biodiversidad cultural.

58 FIGEMPA

ENTREVISTA Inicialmente la Carrera de Minas se llamaba Escuela ahora se cambió a Carrera de Ingeniería de Minas, por asuntos de Ley. Estamos iniciando un cambio radical del quehacer minero, el reto es a todo nivel ya que hasta hace unos tres o cuatro años atrás siempre ha sido la minería el campo artesanal y la pequeña minería, no tenemos ni siquiera mediana minería, es decir estamos recién explotando 200 toneladas al día mientras en otros países se están explotando 1500 toneladas al día. Para nosotros la nueva era minera constituye un gran reto, significa un cambio radical tanto en la parte educacional como en la parte de formación de estudiantes y no estamos preparados para eso. Es decir nosotros enseñamos aquí ingeniería de minas a los alumnos para explotar yacimientos a pequeña escala, ahora se viene el cambio para explotación en yacimientos y a una producción a gran escala, el principio podría ser el mismo pero el nivel de producción va a ser inmenso, la operación es diferente aquí no tenemos como en otros países equipos y maquinarias de última tecnología. Los cambios son profundos incluso estamos modificando nuestra malla curricular a fin de incorporar nuevos conocimientos. El número de estudiantes en la Escuela de Minas se ha incrementado notablemente, hace tres años teníamos máximo 50 o 60 estudiantes, actualmente son alrededor de 160, esto nos obliga a determinar cambios en la infraestructura física de la edificación. Nosotros teníamos aulas máximo de 5 o 10 estudiantes, p o rq u e n o h a b í a t a n t a d e m a n d a , p e ro actualmente solo en primer año son mínimo 50 estudiantes por clase. Ing. Carlos Ortiz Chapalbay Director CARRERA DE INGENIERÍA DE MINAS

Otro de los retos es mejorar en tecnología, no hemos tenido suficiente apoyo por parte del Gobierno, ni siquiera de la Universidad, porque estábamos acostumbrados a ver a la Escuela de Minas pequeñita, sin mayores necesidades, de hecho hace algunos años atrás la querían cerrar, se decía que no justificaba la existencia, sin embargo nunca ha sucedido que un egresado de la Carrera de Minas no este trabajando, hay campo ocupacional para todos, es así como nos hemos mantenido.

FIGEMPA 59

Por poner un ejemplo, hace d o s s e m e s t re s e g re s a ro n doce estudiantes de los cuales cinco están en Chile, los otros siete, al mes tuvieron trabajo, en otras facultades cuando ya son profesionales recién ejercen su profesión, en cambio aquí apenas supieron que hay doce egresados ya los estaban contactando, incluso l a s e m p re s a s d e l E s t a d o querían llevarse a los doce. El interés de los jóvenes es experimentar, vivir el campo m i n e ro y e n e l E s t a d o n o siempre los proyectos son a l a rg o p l a z o , p o rq u e n o hemos desarrollando ni a nivel de Estado los proyectos mineros, se necesita ir paso a paso, etapa en etapa para cerrar un proyecto. Sabemos que siempre hemos sido un país minero pero en mínima escala, ahora conocemos que tenemos grandes yacimientos y se está emprendiendo una era minera pero aún así la espera es larga, mientras tanto el reto es preparar a nuestros recursos humanos; con esa visión se han enviado estudiantes a Chile y ojalá podamos seguirlo haciendo, estamos próximos a firmar un convenio con la empresa Codelco que es la empresa minera más grande de Chile ya que ellos tienen una concesión para explotación de un yacimiento, y que mejor que nuestros t é c n i c o s p re p a r a d o s a l l á asuman esa responsabilidad, algunos ingenieros que han egresado de nuestra Facultad actualmente se encuentran trabajando en Sudáfrica, Australia y en varios países

60 FIGEMPA

donde está la tecnología, pero quienes no han logrado salir están frente a todas las operaciones mineras que se están desarrollando en el país, como en la pequeña minería, donde se han unido los pequeños mineros y están formando empresas que son dignas de resaltar, con capital ecuatoriano de hasta un millón de dólares. La Carrera de Minería tiene mucho campo por e x p l o t a r, l a m i n e r í a e s t á por empezar, ahora con el auspicio y propaganda del mismo Gobierno, se van a necesitar muchos técnicos, posiblemente el próximo año al menos 200 o 300, ojalá las investigaciones que se están haciendo por parte del estado den lugar a que se descubran nuevos yacimientos que si los tenemos, ahora apenas estamos con 4 proyectos, para hacer una verdadera investigación en todo el estado ecuatoriano, apenas tenemos un 5% estudiado del país, estamos a las puertas del gran desarrollo y hay mucho trabajo a tal punto que podría con el tiempo convertirse en la primera fuerza productiva del país, la minería será a largo plazo la que genere los ingresos necesarios para el Estado. Somos el único país en Latinoamérica que no explota sus recursos, Colombia tiene gran cantidad de minería, al igual que Perú, Chile que es nuestro referente fundamental, Argentina abrió inmensamente los campos mineros.

La Carrera de Minería tiene mucho campo por explotar, la minería está por e m p e z a r, a h o r a con el auspicio y propaganda del mismo Gobierno, s e va n a n ec es it a r muchos técnicos, posiblemente el próximo año al menos 200 o 300…

5 estudiantes seleccionados para pasantías en Codelco Chile

El proceso de selección se llevó a cabo desde febrero pasado, cuando la minera chilena les hizo una entrevista vía telefónica consultando sus aspiraciones, el conocimiento que tenían de Codelco y la división de la empresa en la que quisieran participar. Con el análisis de sus calificaciones, la firma estatal realizó una segunda entrevista a través de videoconferencia. El mes pasado dieron a conocer la selección de los

Foto: www.elcomercio.com

ynthia Rojas, Carla Paredes, Mayra Rivera, Dayana Rosero y Santiago Valencia fueron becados por la minera estatal Codelco para realizar su tesis dentro de sus instalaciones en Chile. Los cinco estudiantes están a pocos días de egresar de la Carrera de Ingeniería de Minas de la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental de la Universidad Central de Quito. El contacto con Codelco fue iniciativa del Director de la Carrera de Ingeniería de Minas de la Facultad, Carlos Ortiz, quien envió a la empresa chilena, a finales del año pasado, las hojas de vida y los récords de calificaciones de 12 estudiantes que están por egresar de la Carrera de Minas. La empresa decidió seleccionar a cinco de los 12 estudiantes para que conozcan y trabajen en varias de sus divisiones o en las minas a cielo abierto y subterráneas durante seis meses. En ese tiempo desarrollarán el tema de tesis que los funcionarios de Codelco les asignen. Luego del tiempo en Chile, regresarán al Ecuador y presentarán el trabajo realizado en una disertación escrita para obtener su título de ingenieros. Todos los gastos estarán cubiertos por la empresa chilena.

Los seleccionados para estudiar en la minera chilena. De izquierda a derecha: Santiago Valencia, Cynthia Rojas, Carla Paredes, Dayana Rosero y Mayra Rivera.

cinco estudiantes. Ellos obtendrán d e e x p l o t a c i ó n s u b t e r r á n e a una remuneración mensual para y perforación. “El objetivo es sus gastos personales, los pasajes volver. Hemos estudiado en una de avión a Chile y una visa de u n i v e r s i d a d p ú b l i c a y l o q u e trabajo para asistir a las minas de queremos es retribuir lo que nos ha cobre, oro y molibdeno que están dado el Estado”. Dayana Rosero, manejadas por Codelco. Cynthia de 24 años, coincide en que el Rojas, 24 años, fue una haber sido seleccionada de las seleccionadas. Se es una satisfacción La empresa decidió siente muy emocionada profesional muy grande y seleccionar a cinco de los 12 y tiene altas expectativas que va con muchas ganas estudiantes por la oportunidad de d e a p re n d e r s o b re l a adquirir conocimientos tecnología que Codelco de alta tecnología de minería a gran utiliza en sus minas. Finalmente, escala en Chile. Explica que quiere C a r l a P a r e d e s d e 2 4 a ñ o s , aprender más sobre perforación y indicó que se siente orgullosa de voladura (explosiones de roca con representar al país en Chile y que lo dinamita) en minas a cielo abierto que más quiere aprender es acerca y subterránea. Mayra Rivera, de 24 de perforación y voladura en minas años, confiesa que sentirá nostalgia a cielo abierto y subterráneas. por dejar un tiempo a su familia, Cómo postular: La minera Codelco pero se siente entusiasmada por tiene abierto todo el año la opción los conocimientos que adquirirá para que estudiantes postulen en Chile. “Cuando regrese voy a para una beca en la empresa. poder compartir en mi país todo lo Los estudiantes que estén que aprenda en Chile”. Santiago interesados deben ingresara la Valencia, latacungueño de 23 web www.codelco.cl y hacer clic años que reside en Quito desde en ‘trabaja con nosotros’ para que ingresó a la Universidad, registrarse. cuenta que lo que más quiere aprender son los temas de diseño Fuente: http://www.elcomercio.com/negocios/

seleccionados-estudiar-Codelco_0_678532230.html.

FIGEMPA 61

CARRERA DE INGENIERÍA DE PETRÓLEOS

Director de la Carrera:

Ing. Julio Granja Ballén

Título:

Ingeniero Geólogo-Petrolero

Período:

2011 – 2014

Opciones y Modalidad de la Carrera: Aprobación de la Carrera:

Créditos

Número de créditos para graduarse:

260

Pre-requisitos:

Los créditos que se establecen en la malla tienen la secuencia obligatoria para cada materia

Modalidad de Clases:

Presencial

Duración de Carrera:

9 Semestres + trabajo de titulación

Clases:

Teórico-práctica

Historia La Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental de la Universidad Central del Ecuador, tiene sus raíces históricas en la Escuela de Geología y Minas, creada por el H. Consejo Universitario en sesiones del 12 y 19 de junio de 1962. En 1969 se crea la especialización de Ingeniería de Petróleos como parte de la en ese entonces, Escuela de Ingeniería en Geología y Minas de la Facultad de Ingeniería, Ciencias Físicas y Matemáticas, que permite la formación oportuna de profesionales que han contribuido al desarrollo del sector petrolero, de innegable importancia en la economía ecuatoriana.

62 FIGEMPA

MISIÓN Formar integralmente a los profesionales, investigadores y técnicos críticos de nivel superior con el conocimiento científico tecnológico para el análisis y solución de problemas y el manejo de todas las actividades relacionadas con el aprovechamiento sustentable de los hidrocarburos, con valores éticos, sociales y ambientales; capaces de liderar equipos multidisciplinarios y tomar decisiones para responder a las exigencias nacionales e internacionales.

VISIÓN Ser líder en el aprovechamiento sustentable y sostenible de los hidrocarburos para contribuir al desarrollo del país y de la humanidad.

Propósito La Carrera de Ingeniería de Petróleos preparará profesionales aptos para la exploración y explotación de petróleo y gas mediante la planificación, diseño, construcción de la infraestructura hidrocarburífera, empleando ciencia, tecnología e innovación en la industria petrolera a nivel mundial, a través de técnicas y materiales en forma responsable y creativa,

contribuyendo al mantenimiento e incremento de la producción, almacenamiento, transporte y comercialización de petróleo, gas y derivados mediante la disposición y manejo del recurso energético con las mejores tecnologías para la protección del medio ambiente, respetando el patrimonio cultural de las comunidades en las áreas de influencia.

Objetivo General • Formar profesionales altamente capacitados científica y tecnológicamente, con análisis y sentido crítico para proyectar, ejecutar y tomar decisiones en la solución de problemas generales y específicos relacionados con la industria petrolera.

Objetivos Específicos 1. Formar profesionales e investigadores con sólidos conocimientos en las fases de la industria hidrocarburífera, como son: Exploración, Explotación, Transporte, Almacenamiento, Refinación y Comercialización de hidrocarburos. 2. Integrar a la sociedad y a la industria profesionales innovadores y creativos, que aporten al desarrollo regional y nacional. 3. Formar profesionales con ética y sensibilidad social y ambiental.

FIGEMPA 63

Ing. Julio Granja Director

ESCUELA DE INGENIERÍA DE PETRÓLEOS

Obtuvo su título en 1964 en la Universidad de Sao Paulo Brasil, en 1968 curso en el Instituto Francés del Petróleo, graduadose de Ingeniero GeólogoPetrolero, realizó un curso de “Exploración Hidrocarburífera Off Shore”, Geological Survey of Japan, fue geólogo contraparte de la misión Francesa desde 1964 hasta 1972, coautor del Primer Mapa Geológico del Ecuador en 1964, se desempeñó como Subdirector Técnico de la Dirección General de Hidrocarburos, Director Nacional de Hidrocarburos, Director de la Escuela de Geología, Director y Subdirector de la Escuela de Minas, Director y Subdirector de la Escuela de Petróleos y Subdecano de la FIGEMPA.

Datos estadísticos de la Escuela Desde el año 1968, hasta la actualidad la Escuela ha tenido 42 promociones y se han graduado más de 800 profesionales al servicio del país. Muchos de ellos se encuentran prestando servicios en otros países del mundo. Desde su creación se ha constituido en la principal área y la más numerosa de la Facultad. Le ha correspondido a la Escuela marcar el ritmo de adelantos y realizaciones dentro de la Facultad. Dentro de los Proyectos de autogestión institucional han sido los proyectos hidrocarburíferos realizados los aportes más significativos. Lastimosamente las etapas de progreso e iniciativas no se han podido continuar, debido a innumerables situaciones, sobre todo la falta de apoyo y decisión de autoridades. La Escuela de Ingeniería de Petróleos ha sido la pionera en desarrollar su cambio en la malla curricular y se ha venido trabajando desde el 2008 con esta nueva propuesta y la transformación de su diseño “curricular por competencias”,

64 FIGEMPA

ENTREVISTA

diseños y mallas que se encuentran aprobadas por el H. Consejo Directivo desde el 2008. Actualmente se viene trabajando en este nuevo diseño curricular con las otras escuelas de la Facultad.

Referencia histórica de la Carrera La Escuela de Ingeniería de Petróleos, hace parte de la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos Y Ambiental (FIGEMPA), tiene sus raíces históricas en la Escuela de Geología y Minas, creada por el Consejo Universitario de la Universidad Central del Ecuador, en sesiones del 12 y 19 de junio de 1962. Con el desarrollo de la industria petrolera en el país, en los años 64 (fase exploratoria) y el descubrimiento de petróleo en la zona Oriental del país confirmada, por la producción comercial arrojada por el pozo Lago Agrio Nº 1 (abril 1967) con 2.700 barriles diarios con un API de 29o, se crea en 1968, la Especialización de Petróleos, como parte de la entonces Escuela de Ingeniería en Geología y Minas, de la Facultad de Ingeniería Ciencias

Físicas y Matemáticas, lo que ha permitido la formación oportuna de profesionales que han contribuido al desarrollo del sector petrolero, de innegable importancia en la económica ecuatoriana. En julio de 1984, se transforma en la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos, y en 1996 se crea la Escuela de Ingeniería Ambiental y a partir de 1999, toma su actual nombre de Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental, FIGEMPA. Desde esa época la Escuela se ha desarrollado y le ha correspondido participar y actuar como un organismo de conocimientos y opinión en el desarrollo de la política energética del Ecuador. La realización de foros, seminarios y hasta protestas públicas le dan un rol de importancia en el desarrollo de la política energética (petrolera) del país. Principalmente entre los años 1972 al 2011.

La Escuela de Ingeniería de Petróleos ha sido la pionera en desarrollar su cambio en la malla curricular y se ha venido trabajando desde el 2008 con esta nueva propuesta y la transformación de su diseño “curricular por competencias”

La Ley de hidrocarburos (1972), creación efectiva de CEPE 1974, nuevos contratos de hidrocarburos, creación de ARPEL, ingreso a la OPEP, etc., han sido parte de acciones y opiniones de estudiantes y profesores de esta Escuela.

FIGEMPA 65

CARRERA DE INGENIERÍA AMBIENTAL

Director de la Carrera:

Renán Criollo Rocano

Título:

Ingeniero Químico-Magíster en Seguridad, Salud y Ambiente

Período:

Noviembre 2010 – noviembre 2013

Opciones y Modalidad de la Carrera: Aprobación de la Carrera:

Créditos

Número de créditos para graduarse:

259

Pre-requisitos:

Los créditos que se establecen en la malla tienen la secuencia obligatoria para cada materia

Modalidad de Clases:

Presencial

Duración de Carrera:

9 Semestres + trabajo de titulación

Clases:

Teórico-práctica

Historia La Escuela de Ingeniería Ambiental se crea en el año 1996, con la orientación de transformar la Universidad en una Institución formadora de profesionales con excelencia académica, técnica y humanística, compatible con las necesidades del país, comprometida con el mejoramiento de la capacidad de la generación de ciencias, tecnología y cultura, la FIGEMPA incursiona en un urgente proceso de reforma integral y ese contexto asumió con responsabilidad este cambio.

MISIÓN Formar profesionales con habilidades y destrezas, conocimientos y valores, capaces de identificar problemas ambientales y formular soluciones factibles que contribuyan al desarrollo sustentable del Ecuador y del mundo.

VISIÓN Obtener reconocimiento nacional e internacional, con acreditación y alta calidad de programas, con gran demanda de aspirantes, con infraestructura ligada a la competitividad e innovación tecnológica, con sus cuerpos académicos en proceso permanente de consolidación, con líneas de investigación pertinentes al entorno social y cultural, y que participe con decisión frente a las problemáticas ambientales del Ecuador y del mundo.

66 FIGEMPA

Perfil del egresado El egresado/a de la Carrera de Ingeniería Ambiental estará dotado de un sólido conocimiento en Ciencias de la Ingeniería orientadas al medio ambiente y su relación con los procesos productivos, capaz de aplicarlos para participar activamente en la toma de decisiones relacionadas con la prevención, control y/o remediación de las alteraciones ambientales; integrarse a grupos multidisciplinarios para realizar investigación científica y tecnológica, planear o dirigir proyectos, con valores éticos, aunado a un espíritu de líder, creativo, dinámico y competitivo.

Perfil profesional Formar profesionales altamente capacitados científica y tecnológicamente, con análisis y sentido crítico para proyectar, ejecutar y tomar decisiones en la solución de problemas generales y específicos relacionados con la industria petrolera.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA AMBIENTAL PRIMER SEMESTRE Código

Asignatura

CUARTO SEMESTRE Créditos

Requisitos

Código

Asignatura

1101

MATEMÁTICA I

MATRÍCULA

4328 QUÍMICA AMBIENTAL

3322

7345

ECONOMÍA AMBIENTAL

6339

1102

FÍSICA I

MATRÍCULA

4329 BALANCES DE MASA Y ENERGÍA

3323

7346 INGENIERÍA Y CALIDAD DEL SUELO

6340

1103

QUÍMICA I

MATRÍCULA

4330 TOPOGRAFÍA

3327

7347 PREVENCIÓN Y EVALUACIÓN DE RIESGOS

6342

1104

DIBUJO

MATRÍCULA

4331 SISTEMAS INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

3370

7348

LEGISLACIÓN AMBIENTAL

6344

1105

GEOLOGÍA GENERAL

MATRÍCULA

4332 MICROBIOLOGÍA Y BIOQUÍMICA

3324-3326

7349

6343

REDACCIÓN TÉCNICA

MATRÍCULA

4333 INFORMÁTICA APLICADA

2107

ANÁLISIS Y PLANIFICACIÓN DEL TERRITORIO

1206 1211

ÉTICA DE LA INGENIERÍA

MATRÍCULA

4214 PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

3213

7471

OPTATIVA 1

6341

TOTAL

3212

TOTAL

SEGUNDO SEMESTRE Código

Asignatura

SÉPTIMO SEMESTRE Créditos Requisitos

QUINTO SEMESTRE Código

Asignatura

Créditos Requisitos

OCTAVO SEMESTRE

Créditos

Requisitos

2101

MATEMÁTICA II

1101

5334 INGENIERÍA GEOAMBIENTAL-GEOQUÍMICA

Créditos Requisitos 4

4331

8350 INGENIERÍA CALIDAD DEL AGUA

2102

FÍSICA II

1102

5335 BIOTECNOLOGÍA

4332

8351 PREVENCIÓN Y EVALUACIÓN DE RIESGOS II

7347

2103

QUÍMICA II

1103

5336 OPERACIONES UNITARIAS

4329

8352 DISEÑO AMBIENTAL

7345

4330

2106

COMPUTACIÓN GRÁFICA

1104

5337

2321

BIOLOGÍA

1105

5360 MUESTREO Y MEDICIONES AMBIENTALES

2107

ESTADÍSTICA

1101

5338 ENERGÍAS RENOVABLES

4328

TOTAL

5215 SOCIOLOGÍA AMBIENTAL

4214

INSTRUMENTACIÓN Y CONTROL DE PROCESOS

TOTAL

TERCER SEMESTRE Código

Asignatura

Código

Asignatura

Créditos Requisitos 7346

8353 GESTIÓN AMBIENTAL

7348

8354 URBANISMO AMBIENTAL

7349

RELACIONES COMUNITARIAS-RESOLUCIÓN 8217 DE CONFLICTOS AMBIENTALES

7349

8472 OPTATIVA 2

7471

TOTAL

SEXTO SEMESTRE Créditos Requisitos

Código

NOVENO SEMESTRE Créditos Requisitos

Código

Asignatura

Créditos Requisitos

3322 FISICOQUÍMICA Y TERMODINÁMICA

2101

6339 INGENIERÍA ECONÓMICA

5215

9355 PROYECTOS AMBIENTALES

3323 HIDRÁULICA

2102

6340 INGENIERÍA Y CALIDAD DEL AIRE

5336

8217

AMBIENTAL Y SALUD 3324 TOXICOLOGÍA PÚBLICA

2321

6341 METEOROLOGÍA Y CLIMATOLOGÍA

5337

8351

3370 QUÍMICA ORGÁNICA

2103

8353

3326 ECOLOGÍA

2321

9356 PLANTEAMIENTO AMBIENTAL OCUPACIONAL 9357 SALUD Y SEGURIDAD INDUSTRIAL 9358 GESTIÓN AMBIENTAL II Y GESTIÓN 9359 PREVENCIÓN DE RIESGOS NATURALES 9360 GERENCIA EMPRESARIAL

8354

8350

9473 OPTATIVA 3

DE ELABORACIÓN 9220 METODOLOGÍA DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN

8472 85% DE CRÉDITOS DE LA CARRERA

6342 EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL

5338

6343 HIDROLOGÍA

5334

3327 QUÍMICA ANALÍTICA E INSTRUMENTAL

2103

Y REMEDIACIÓN DE LA 6344 PREVENCIÓN CONTAMINACIÓN

5335

3213 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

2107

6216 RESPONSABILIDAD SOCIAL INTEGRAL

5215

TOTAL

8352

FIGEMPA 67

ENTREVISTA La Universidad Central del Ecuador tiene como misión esencial educar mediante la generación y difusión de la ciencia, la cultura, el arte, la técnica, la tecnología, las humanidades y la filosofía, con una clara vocación de servicio a la sociedad, como alternativa para potenciar actividades científicas y tecnológicas, enriquecer la capacidad docente y de trabajo con otras instituciones académicas y del sector productivo del país. La necesidad de incorporar el componente ambiental a la ingeniería, al igual que el concepto de sustentabilidad que debe incluir todo proyecto vinculado directa o indirectamente a los recursos naturales y las obras d e r i v a d a s d e s u d e s a r ro l l o , condujo a implementar en la década de los ‘90 la orientación Ambiental en la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental la Carrera de Ingeniería Ambiental.

Ing. Renán Criollo R., MSc Director CARRERA INGENIERÍA AMBIENTAL

El programa académico de Ingeniería Ambiental, surgió en un momento importante de la historia ecuatoriana, como fue la Constitución Política de 2008, la formulación de un nuevo marco legal ambiental...

La actualidad del tema, la importante base de partida que constituyó dicha orientación, configuró un cuadro de situación propicio para la creación de la Carrera de Ingeniería Ambiental en la UCE, a mediados de 1996. En este marco, el Ingeniero Ambiental aparece como un profesional que vino a ocupar un espacio abierto en la ingeniería ecuatoriana, particularmente e n re g i o n e s d e l p a í s d o n d e se concentran importantes actividades industriales con gran utilización de recursos naturales.

modo, se brindan a la comunidad re s p u e s t a s i n t e g r a l e s a l a s problemáticas que debe enfrentar la sociedad actual, a través de la formación de recursos humanos con sólida formación ingenieril y con clara conciencia de su contribución profesional al desarrollo sustentable.

La incorporación de la Carrera de Ingeniería Ambiental en la UCE, permitió diversificar su oferta, con la incorporación de una ingeniería moderna. De este

La Ingeniería Ambiental ha sido concebida como la ingeniería que desarrolla soluciones factibles para los problemas relacionados con la contaminación y el deterioro

de los recursos naturales. En ese sentido, organizaciones como la Academia Americana d e I n g e n i e ro s A m b i e n t a l e s , describe al Ingeniero Ambiental actual como un experto en el control de la contaminación del aire, tratamiento de las aguas residuales, disposición y manejo de residuos sólidos y de residuos tóxicos, es decir, en los Estados Unidos y desde comienzos del Siglo XX, el ingeniero ambiental o sanitario, como inicialmente se le llamó, dedicaba todo su esfuerzo a la protección de la salud mediante el diseño y construcción de acueductos, alcantarillados y obras similares. Posteriormente su actividad se amplió al control de la contaminación y a la protección de los ecosistemas, para ello tuvo que involucrarse en el estudio y evaluación de los impactos ambientales, la planificación y el desarrollo sostenible (décadas 80 y 90), ampliando su campo de acción a la gestión ambiental. Más recientemente ha tenido que trabajar e integrarse con los programas de producción más limpia. Para el contexto latinoamericano y en general de los países en vía de desarrollo, se considera que la ingeniería debe de crear opciones tecnológicas que logren un aprovechamiento sostenido de los recursos naturales de la región para la satisfacción de las necesidades básicas. El Programa Curricular de la Carrera de Ingeniería Ambiental comprende el estudio del ambiente intervenido e impactado, desde los componentes biofísicos, tecnológicos y socio-culturales; tiene como objetivos:

• Formar Ingenieros Ambientales con un enfoque holístico que integre la Ingeniería, las Ciencias Básicas y las Sociales, para que puedan contribuir al desarrollo del país. • Formar Ingenieros que propendan por el adecuado manejo de los recursos naturales y por la prevención, mitigación, control y compensación de los impactos de la fuerza de la naturaleza de las actividades antrópicas. • Formar profesionales con calidad humana conscientes de su vital papel como orientadores y gestores de procesos de uso y transformación del conjunto de ofertas ambientales con sujeción al marco legal.

68 FIGEMPA

• Formar Ingenieros con capacidad de gestión para liderar procesos de desarrollo sostenible en las diferentes actividades humanas, haciendo uso de la ingeniería y las tecnologías limpias. • Formar Ingenieros con capacidad de diseñar, ejecutar y evaluar planes de manejo ambiental tendientes a prevenir, mitigar y compensar los impactos derivados de los procesos productivos. • Formar profesionales líderes, con conocimientos y habilidades para dar solución a problemas ambientales complejos, con habilidades de planeación, entendimiento de los procesos de cambio y de la naturaleza y calidad de los cambios; habilidades en el diagnóstico de sistemas operando, y grandes habilidades para gestionar procesos.

Con el cumplimiento de estos objetivos, se prevé tener un Ingeniero Ambiental formado con un enfoque holístico que integra las ciencias básicas, la ingeniería y las ciencias sociales; con capacidad de identificar, comprender y proponer alternativas conducentes a controlar, eliminar, prevenir y mitigar los problemas ambientales provocados por fenómenos naturales o la actividad antrópica; en un marco de producción más limpia y desarrollo sostenible, ajustado a las políticas del sistema nacional ambiental y la normatividad ambiental vigente. Lo anterior aclara el por qué para el programa es tan importante el área o componente social, como lo científico – técnico, representado en las áreas de Ciencias Naturales, Ambientales y de la tradición de la Ingeniería. Por eso sus líneas de profundización propias son: Recursos Naturales, Gestión Ambiental, Ciencia y Tecnología y Suelos y Aguas. Desde sus comienzos, el p ro g r a m a h a s i d o a t r a c t i v o para el cuerpo estudiantil; ha logrado un muy alto número de inscripciones, pero éstas se reducen a unas dos terceras partes al convertirse en admisiones y estas últimas se reducen al traducirse en matrículas. Sus egresados han tenido un papel importante en las instituciones del sector público y privado encargadas del manejo ambiental y de los recursos naturales, y en los sectores productivos del país. No obstante que todavía es bajo el número de empresas que se encuentran desarrollando programas de protección ambiental y que así

mismo la mayoría de ellas no cuentan con profesionales en el área de ingeniería ambiental. E l p ro g r a m a a c a d é m i c o d e Ingeniería Ambiental, surgió en un momento importante de la historia ecuatoriana, como fue la Constitución Política de 2008, la formulación de un nuevo marco legal ambiental (Ley Ambiental) y el reconocimiento por parte del Estado de la crisis ambiental originada por el grave deterioro de los Recursos Naturales, que llevaron a la propuesta de una política ambiental para mejorar la calidad de vida de los ecuatorianos, apoyada en la creación de una nueva cultura de desarrollo –el desarrollo sostenible-, que oriente comportamientos poblacionales mediante una gestión ambiental adecuada y apoyada científicamente en los principios de la producción más limpia. En el tema ambiental, en la actual Constitución de la República del Ecuador, se enuncian los deberes fundamentales del Estado: defender el Patrimonio Natural y Cultural del país y proteger el Medio Ambiente; entre los derechos civiles constan el de vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumakkawsay. Se declara de interés público la preservación del ambiente, la conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del país, la prevención del daño ambiental y la recuperación de los espacios naturales degradados. Es importante reconocer que a partir de inicios de siglo, dado el auge que fue tomando el tema ambiental en el Ecuador y el

mundo, hoy son muy numerosas las universidades ecuatorianas q u e o f re c e n p ro g r a m a s e n Ingeniería Ambiental o temas relacionados, no solamente a través de cursos integrados a programas de otras carreras profesionales como la de Ingeniería Civil, sino con un enfoque independiente, tanto a nivel de pregrado como en forma de maestrías. A nivel nacional existen 18 instituciones que otorgan título de Tercer Nivel en el área Ambiental, incluyendo la Ingeniería Ambiental. La proliferación de estos programas guarda concordancia con las políticas estatales, que ponen al descubierto la necesidad de contar con mayor número de profesionales en este campo para que las instituciones y empresas oficiales y privadas puedan afrontar los retos ambientales que la nueva legislación les impone. A l a l u z d e l o a n t e r i o r, l a Universidad Central debe continuar manteniendo su liderazgo en el campo de la Ingeniería Ambiental a través de un mayor fortalecimiento del programa de pregrado y el desarrollo de un programa de postgrado, que incluya la obtención de magister y, ojalá un poco más adelante, de doctorado. Paralelamente, deben ser fortalecidos el espacio físico, los laboratorios y los programas de investigación y deben ser organizados foros, seminarios y cursos cortos que complementen lo anterior y consoliden y den a conocer más ampliamente el programa de Ingeniería Ambiental de la Universidad Central del Ecuador al país y el mundo.

FIGEMPA 69

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO Obtuvo su título de Ingeniería y Doctorado en Ciencias Internacionales especialidad Económica Integración en la Universidad Central del Ecuador, realizó un curso de Petrol Managerment en Boston Estados Unidos y en la Universidad de Cambridge un curso de Safer Collage (de profesor para profesores). Además de desempeñarse como Catedrático, ha trabajo con TEXACO en perforación de pozos y evaluaciones de factibilidad, fue Director (e) de la Dirección Nacional de Hidrocarburos y Director Nacional de Medio Ambiente.

Ing. Patric cio Izurieta Direector INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y PO OSTGRADO

...preparamos a los estudiantes c o n normas de excelencia y ética profesional...

La principal actividad que se realiza en el Instituto de Postgrado son los cursos para todas las especialidades o maestrías en diferentes campos, actualmente estamos preparando un postgrado en crudos pesados, también efectuamos cursos de educación continua. Las actividades académicas que el Instituto imparte son de mucha importancia y valoración; diferentes decanos y directores han pasado por nuestras aulas, es un gran beneficio para profesores y estudiantes. Las carreras que son parte de la Facultad de Ingeniería en Geología, Minas, Petróleos y Ambiental son estratégicas para el desarrollo económico y sustentable del país, preparamos a los estudiantes con normas de excelencia y ética profesional, como docentes también nos unimos a estas buenas prácticas de conducta y transparencia. Existen importantes oportunidades laborales

70 FIGEMPA

para nuestros egresados tanto geólogos, mineros o ambientales, como petroleros ya que se viene la perforación en el pre cretácico, es decir hasta hoy hemos perforado cerca de mil pozos o más, desde cero pies de superficie hasta mil pies en cretácico, ahora vamos a perforar de 10000 a 20000 pies. El Gobierno va a requerir de muchos profesionales para estas operaciones petroleras, una gran oportunidad de que nuestros ingenieros trabajen en el país, de encontrarse este crudo en buenas condiciones será el nuevo boom petrolero que beneficiará no solo a la Facultad sino a toda la nación. Lamentablemente la infraestructura no permite que se pueda dar paso al número de estudiantes que el país demanda, nosotros estamos prestos a recibir a todos quienes quieran ingresar a nuestras carreras pero para eso necesitamos contar con el espacio y el número de profesores especializados en cada una de las ramas que se dictan en la FIGEMPA, los retos tecnológicos y científicos que enfrentan nuestros egresados demandan de mucho conocimiento. Finalmente, quiero referir que cuando se comenzó a explotar el petróleo en 1972 se denunciaba que se terminaría en unos 20 años, pero no ha sido así; ahora tenemos más petróleo que en el 72. Elogiamos los 50 años orgullosos de la Universidad, de la Facultad, y de sus directivos, es de esa forma como esperamos que la FIGEMPA llegue a celebrar 100 años de excelencia académica.

FIGEMPA 71

EL INGENIERO DE MINAS AL SERVICIO DE LA PATRIA

Mineros en sus actividades

l iniciar la carrera y gracias a la voluntad de los estudiantes tuvimos la oportunidad de servir a la Universidad a través de la dirigencia estudiantil, fuimos participes del trabajo tesonero de todos sus estamentos (autoridades, trabajadores y estudiantes) de la naciente Facultad de Ingeniería en Geología, Minas y Petróleos, para conseguir la terminación e implementación del nuevo edificio, apoyar la gestión de consecución de buses para la realización de las prácticas estudiantiles y fundamentalmente velar por los derechos estudiantiles, el compromiso de la dirigencia estudiantil estaba centrado en estos aspectos,

72 FIGEMPA

sin dejar a un lado la presencia a nivel local y nacional en el quehacer Geológico Minero y Petrolero, a través de congresos, conferencias y múltiples actividades encaminadas a defender los altos intereses nacionales en estos sectores estratégicos. Al pasar por las aulas universitarias y en las prácticas vacacionales de la época estudiantil, nuestros profesores nos enseñaron la forma de como aprovechar de mejor manera nuestros recursos naturales realizando el menor impacto ambiental posible, ya en la vida profesional y sin el marco legal minero ambiental vigente, que es uno de los mas estrictos de la región, fuimos desarrollando

nuestra experticia profesional con el máximo respeto al ambiente, pero por sobre todo a la gente en las zonas donde se ejecutan en sus distintas fases los proyectos mineros. Sí, eso hacemos los ingenieros de minas, profesión que para algunos al parecer es una actividad reñida con natura, y peor para otros por suerte pocos, somos una suerte de anticristo. Seguramente todos los mineros en este país nos preguntamos porque algunas personas no piensan en la parte humana de nuestra actividad, como aquella en la que brindamos nuestro esfuerzo, arriesgando diariamente la vida para proporcionar a la sociedad una parte del buen vivir (ese es el buen vivir), y tan solo en

forma totalmente carente de conocimientos y utilizando indiscriminadamente la desinformación, se han dedicado a satanizar a un sector que siendo pilar del desarrollo de los pueblos a través de la explotación de minerales metálicos (pequeña minería y minería artesanal) y no metálicos (cemento, arcillas para cerámica, materiales de construcción entre otros), de hecho va a ser una alternativa importante de generación de recursos para el pueblo ecuatoriano en un futuro inmediato con la explotación de minerales metálicos en los Proyectos que están en marcha. La pregunta es por qué hemos sido la piedra de choque de algunos políticos que engañando a nuestro pueblo han utilizado nuestra actividad honesta y sacrificada para sacar réditos personales y políticos, permanentemente desprestigiando a las actividades m i n e r a s s o p re t e x t o d e l a defensa de la naturaleza; si tanto daño les hace la minería, porque no dejan la casa donde viven (casi el 100% hecha con minería) o el auto que manejan (100% hecho con minería), o las calzas que tienen en sus muelas o los lentes que les sirven para leer diariamente (vivan sin minería a ver como vivirían…). No, ellos tal vez debido a su apellido rimbombante ya se dedican a otras cosas ya no buscan como todos nosotros diariamente el pan para nuestros hijos, ellos dicen que cuidan el planeta para sus nietos, claro ese lujo se dan aquellos que tienen, y tienen mucho, ya que para el común de los mortales el cuidado de nuestros nietos será tarea de nuestros hijos, nosotros no podemos darnos esos lujos de esos señores seguramente sus hijos ya están asegurados y por

ello ya estarán pensando en que hacer por “sus” nietos. Tenemos en nuestro país ciertas organizaciones que existen desde hace muchos años y solo en estos dos últimos años se acordaron que existe minería en el Ecuador, cuándo!, pero cuándo!! habían luchado en contra nuestra, nunca, solo estamos sirviendo de “cuchinbolo” de unos oportunistas. Seguramente nos utilizarán hasta que vean conveniente “defender la vida”, como dicen ellos, luego como una plaga atacarán a otro sector del que se servirán después. Creo que todas aquellas personas que trabajamos en el sector minero guardamos resentimiento en nuestra alma, dolor en nuestros corazones y tristeza profunda en nuestro ser al recordar aquellos momentos tan difíciles en nuestras familias al ver faltar el pan en nuestra casa y esto debido a que crearon un Mandato Constituyente llamado Mandato Minero con el cual simplemente nos dejaron sin trabajo, atentaron contra la naturaleza, prácticamente desapareció el control técnico de las minas en producción, so pretexto de cuidar la naturaleza, aun movilizan gente para un Ecuador sin minería y …que esperan lograr… seguramente solo esperan lograr mantenerse en vigencia política para seguir viviendo de las arcas del pueblo, todos ellos son verdaderas plagas que consumen todo o lo que puedan de un sector para su beneficio propio y seguir viviendo de conferencias, de charlas, de escritos, DE NADA, DEL PUEBLO, DE TI, DE MI, de tus hijos, de mis hijos…

Seguramente todos los mineros en este país nos preguntamos porque algunas personas no piensan en la par te humana de nuestra actividad, como aquella en la que brindamos nuest ro esfuerzo, arriesgando diariamente la vida para proporcionar a la sociedad una parte del buen vivir...

Ing. José Gómez S.

EX PRESIDENTE AIME EX PRESIDENTE ASOCIACIÓN ESTUDIANTES

FIGEMPA 73

Neoconstitucionalismo, Constitución y derechos fundamentales Iván Narváez Quiñonez PhD1

l neoconstitucionalismo como paradigma jurídicopolítico ha dado lugar a una teoría del Derecho distinta y hasta contradictoria con la del positivismo jurídico; se lo denomina también constitucionalismo de los derechos o de las Constituciones materiales y garantizadas.

Constitución material es la que presenta un denso contenido sustantivo formado por normas de diferente denominación (valores, principios, derechos o directrices) pero de un idéntico sentido, que es decirle al poder no sólo cómo ha de organizarse y adoptar sus decisiones, sino también qué es lo que puede e incluso, a veces, qué es lo que debe decidir 2. De tal forma que la Constitución material se opone a la Constitución formal o meramente procedimental. Constitución garantizada e s p o rq u e s u p ro t e c c i ó n o efectividad se encomienda a los jueces; o si se prefiere, que en el sistema existen normas secundarias, de organización y procedimiento, destinadas a depurar o sancionar la infracción de las normas sustantivas o relativas a derechos.

2. 3.

La novedad radica en la conjugación de la densidad material o sustantiva y del control de constitucionalidad de las leyes; en esta perspectiva es la convergencia de dos tradiciones constitucionales, la del constitucionalismo histórico (inglés) y la del constitucionalismo revolucionario (francés), lo que permite concebir a la Constitución simultáneamente como un límite o garantía y como una norma directiva fundamental. En el Estado de derecho (donde rige el positivismo jurídico decimonónico) se da la supremacía del Poder legislativo, la ley es la máxima expresión del poder popular y rige el principio de legalidad. En el Estado constitucional el Poder constituyente toma cuerpo en el documento constitucional que se postula como rígido, normativo y garantizado, y rige el principio de constitucionalidad. El neoonstitucionalismo da entrada a una amplia y compleja constelación de normas sustantivas que condicionan muy severamente aquello que -en términos de Ferrajoli- el gobierno y la mayoría no pueden decidir y

aquello otro que tampoco deben dejar de decidir3. La seña de identidad del nuevo constitucionalismo es que no sólo gira en torno a los derechos o, si se quiere también, en torno a los valores y principios, sino que su aplicación se encuentra encomendada a los jueces, a todos los jueces y no sólo, ni principalmente, a u n e s p e c i a l í s i m o Tr i b u n a l Constitucional o Corte Constitucional, en el caso ecuatoriano. “La constitucionalización del ordenamiento no es una cualidad `todo o nada´, algo que se tiene o no se tiene en absoluto, sino que se configura como un proceso que admite grados o intensidades, y el que he llamado constitucionalismo de los derechos representa seguramente su más alta expresión. Su consecuencia más básica consiste en concebir a los derechos como normas supremas, efectiva y directamente vinculantes, que pueden y deben ser observadas en toda operación de interpretación y aplicación del Derecho; algo que hoy puede parecer tan obvio y pacífico que ni siquiera requiere explicación…”

Dr. En jurisprudencia, M.Sc. en Ciencias Sociales con Mención en Estudios Amazónicos y profesor e investigador de FLACSO, Profesor de FIGEMPA (Universidad Central del Ecuador), autor de: Maxus – Huaorani: Poder étnico Vs. Poder transnacional (1996); La dimensión Política en la problemática Socioambiental Petrolera (2000); Derecho ambiental y temas de sociología (2004); Yasuní: el colapso de un lugar singular (2009); coautor de: Yasuní en el siglo XXI (2008; Derecho ambiental en clave neoconstitucional (enfoque político) 2012. Luis Prieto Sanchis, “El constitucionalismo de derechos”, en Revista Española de Derecho Constitucional, año 24, No. 71, mayo – agosto, 2004, p. 48. Ibíd. P. 49. Además, sostiene Prieto Sanchís: “Para comprender cabalmente el alcance del constitucionalismo de los derechos puede ser aleccionador tomar como punto de referencia la posición de Kelsen, tal vez el autor con el que alcanza su cima y, al propio tiempo, comienza su crisis la escuela de Derecho Público. Kelsen era muy consciente de que una Constitución sin garantía judicial carecía de virtualidad normativa, hasta el punto de dar vida a un modelo de justicia constitucional que se conoce precisamente como concentrado o kelseniano; pero lo era también de que una Constitución plena de contenido material —si quería seguir siendo garantizada— implicaba una puerta abierta al decisionismo judicial intolerable para la democracia política.” De signo liberal o demo-electoral.

74 FIGEMPA

La constitucionalización “La constitucionalización del ordenamiento no es una cualidad `todo o nada´, algo que se tiene o no se tiene en absoluto, sino que se configura como un proceso que admite grados o intensidades, y el que he llamado constitucionalismo de los derechos representa seguramente su más alta expresión. Su consecuencia más básica consiste en concebir a los derechos como normas supremas, efectiva y directamente vinculantes, que pueden y deben ser observadas en toda operación de interpretación y aplicación del Derecho; algo que hoy puede parecer tan obvio y pacífico que ni siquiera requiere explicación…”4 La constitucionalización no es simplemente la mera enunciación formal de un principio hasta ahora no explicitado, sino la plena positivización de los derechos, a partir de la cual cualquier ciudadano podrá recabar su tutela ante los Tribunales ordinarios 5 . Los derechos fundamentales (…) exhiben una extraordinaria fuerza expansiva que inunda, impregna o irradia sobre el conjunto del sistema normativo; ya no disciplinan únicamente determinadas esferas públicas de relación entre el individuo y el poder, sino que se hacen operativos en todo tipo de relaciones jurídicas, de manera que bien puede decirse que no hay un problema medianamente serio que no encuentre respuesta o, cuando menos, orientación de sentido en la Constitución y en sus derechos6. De lo que se trata es de enfatizar que detrás de cada precepto legal se adivina siempre una norma constitucional que lo confirma o lo contradice; de tal forma que el sistema queda saturado por los principios y derechos. La Constitución de los derechos tiene respuestas para todo, es una especie de “gran huevo jurídico” del que todo puede obtenerse y todo lo predetermina, desde el Código penal a una ley de fabricación de termómetros. En

tales condiciones “La legislación s e re d u c i r í a a e x é g e s i s d e l a Constitución... (pero) las cosas no son así, advierte Prieto Sanchís, y la Constitución no ha venido a sustituir, tampoco en este punto, la política por el reino del Derecho.” La tesis positivista alerta que el neoconstitucionalismo: a) no se trata sólo de la petrificación del ordenamiento en torno a la Constitución, sino de algo que en el fondo se considera más alarmante: la derrota del Estado legislativo (demo-electoral) a manos del Estado jurisdiccional (elitista) b) l a C o n s t i t u c i ó n m a rc o q u e permitía el juego de las mayorías en sede legislativa viene ha ser suplantada por una Constitución dirigente donde, por su alto grado de indeterminación, terminan siendo los jueces quienes tienen la última palabra sobre todos los asuntos7, se consolida entonces la (Democracia de los jueces) que para los detractores del neoconstitucionalismo es la (Dictadura de los jueces). La crítica al constitucionalismo tiene dos aspectos sobresalientes que afectan al núcleo de la teoría de los derechos en el Estado constitucional, Según Prieto Sanchís: (…) el primero se refiere al carácter o fisonomía de las normas sustantivas de la Constitución, que la objeción del “huevo jurídico” o petrificación tiende a concebir como si de leyes se tratase: si la Constitución parece decirle demasiado al legislador es porque sus preceptos son considerados como reglas del mismo tipo que las leyes. El segundo tiene que ver con la teoría de la interpretación, que la objeción judicialista tiende a plantear en términos escépticos o excesivamente realistas: si la Constitución parece decirle demasiado poco al juez es porque, en el fondo, no se toman muy

en serio las posibilidades de la racionalidad jurídica a propósito de los derechos8. En la Constitución de los derechos no hay espacios exentos para el legislador porque todos los espacios aparecen regulados. Se trata más bien de lo que se ha dado en llamar una regulación principialista donde se recogen derechos (y deberes correlativos) sin especificar sus posibles colisiones, ni las condiciones de precedencia de unos sobre otros; o donde se fijan objetivos o conductas también sin establecer el umbral mínimo de cumplimiento constitucionalmente obligado. C o n f o r m e a Z a g re b e l s k y 9 l a Constitución pluralista no es ni un mandato legal ni un contrato; no hay voluntad constituyente que pueda ser tratada como intención del legislador, ni siquiera como intención de partes contrapuestas que alcanzan un acuerdo. Lo que hay son “principios universales, uno junto a otro según las pretensiones de cada parte, pero faltando la regulación de su compatibilidad, la solución de las ´colisiones´ y la fijación de los puntos de equilibrio; se produce, pues, una pluralidad de `mundos´ constitucionalmente posibles.” La Constitución estimula medidas de igualdad sustancial, pero garantiza también la igualdad jurídica o formal, y es evidente que toda política orientada en favor de la primera ha de tropezar con el obstáculo que supone la segunda (…), podría decirse que no hay norma sustantiva de la Constitución que no encuentre frente a sí otras normas capaces de suministrar eventualmente razones para una solución contraria.

4. 5.

Ibíd., p. 50. Y existe jurisprudencia en la cual se determina que: “Los derechos y libertades fundamentales vinculan a todos los poderes públicos, y son origen inmediato de derechos y obligaciones, y no meros principios programáticos.”Sentencia (STC, 15/1982) referida por en Luis Prieto Sanchís, op. cit., 2004, p. 51. 6. Luis Prieto Sanchís, op. cit., 2004. p. 51 7. Ibíd., P. 52 8. Luis Prieto Sanchis, op. cit.,2004, p. 53. 9. Gustavo Zagrebelsky, Historia de la Constitución, Madrid, Trotta, 2005. 10. Luis Prieto Sanchís, op. cit., 2004, P. 54.

FIGEMPA 75

Observaciones al neoconstitucionalismo Conforme a Juan García Amado (Jurista positivista), lo relevante d e l a C o n s t i t u c i ó n s o n t re s cosas concretas: como lo dice, que dice y quien interpreta o concreta lo que dice; pero dadas

l a s c i rc u n s t a n c i a s a c t u a l e s cuando vemos tantas doctrinas que aceptan que la Constitución expresa más de lo que dicen sus palabras, de modo que se confunde lo que la Constitución

dice (y no dice), con lo que dicen sus intérpretes que dice, en este sentido no es una perogullada si se afirma que la Constitución “dice lo que dice y sólo dice lo que dice”, por ejemplo:

a) Cosas que la Constitución claramente dice para mandarlas, prohibirlas o permitirlas, ejemplo: que está prohibida la pena de muerte; b) Cosas de las que no dice absolutamente nada, ejemplo: cuantos animales domésticos se puede tener en un departamento; c) Cosas de la que no se sabe si dice algo o no, y en su caso qué: ejemplo, si la pareja estable no casada, o la homosexual, es familia, a efectos de ser acreedora de la protección que demanda de los poderes públicos. L o d e f o n d o d e l neoconstitucionalismo es su insistencia en el valor dirimente de lo que “dicen” aquellos enunciados constitucionales que contienen la formulación de “valores, principios, derechos y directrices”. Desde esta perspectiva García Amado enfatiza que el Constitucionalismo insiste en la capacidad de dirección de las normas constitucionales más indeterminadas y aquí radica la

mayor dificultad teórica de esta doctrina:

enunciado constitucional semánticamente indeterminado?

¿De qué manera dicen concretamente estas normas constitucionales lo que en su enunciado es indeterminado?

En definitiva se podría resumir las diferencias entre el constitucionalismo positivista jurídico del Estado de derecho y el neoconstitucionalismo del Estado constitucional de derechos, a partir de cómo las dos tendencias asumen la Constitución 11: entre otras se establecen las siguientes características12:

¿Cómo se conoce y se muestra intersubjetivamente, con algún grado mínimo de objetividad, eso que dicen? ¿De qué manera está presente u n m a n d a t o c o n c re t o e n u n

Constitucionalismo positivista: a) La constitución manda lo que claramente se corresponda con la referencia de sus términos y enunciados (Constitución cerrada) b) En los márgenes de vaguedad o zonas de penumbra la Constitución es abierta y podrá ser concretada de diferentes modos que no sean contradictorios con la semántica constitucional; c) La elección de una entre varias posibles concreciones compatibles con la indeterminación del precepto constitucional corresponde a los intérpretes autorizados de la Constitución (el legislador, los jueces y Tribunal o Corte constitucional). d) Los jueces y en particular el TC o la CC, cumplen funciones de control constitucional e) Al poder legislativo le corresponde una función de realización constitucional, es decir, de elegir de entre las alternativas que los enunciados constitucionales permiten. f) Todo este entramado teórico doctrinal positivista tiene un fundamento político, que consiste en la defensa de la prioridad del legislador democrático-liberal y con ello de la soberanía popular.

11. Sobre la estructura de la Constitución, ver: Ricardo Guastini, Teoría e ideología de interpretación constitucional, Madrid, Trotta, 2010, p. 44; Maurizio Fioravanti, Constitución, de la antigüedad a nuestros días, Madrid, Trotta, 2007. pp. 120-142. 12. Juan Gacía Amado, “Derechos y pretextos. Elementos de crítica del neoconstitucionalismo”, en Miguel Carbonell, edit., Teoría del neoconstitucionalismo, ensayos escogidos, Madrid,Trotta, 2007, pp. 239-240.

76 FIGEMPA

Observaciones al neoconstitucionalismo: a) El contenido de la constitución no se agota en el significado de sus términos y enunciados, en su semántica; la naturaleza última de las constitucionales es prelinguística, es axiológica (La Constitución dice más de lo que sus términos significan) b) La indeterminación semántica de las normas constitucionales es compatible con su plena indeterminación material; son mandatos precisos pese a su indeterminación lingüística. c) Los intérpretes autorizados de la Constitución no están llamados a elegir entre interpretaciones o concepciones posibles de los enunciados constitucionales, sino compelidos a realizar máximamente tales mandatos materialmente determinados. d) Los jueces y en particular el TC o la CC, cumplen funciones de control negativo-positivo: deben inaplicar o aclarar la inconstitucionalidad de toda norma legal que no lleve a cabo dicha maximación; e) Tanto el legislador como los jueces tienen acceso al conocimiento de esos contenidos prelingüísticos que componen la Constitución material o axiológica, y con toda amplitud para todos o la mayor parte de casos concretos. f) Este entramado doctrinal neoconstitucionalista tiene como trasfondo político la creciente desconfianza frente al legislador parlamentario y la correspondiente fe en virtudes traumatúrgicas de la judicatura16.

Respecto al carácter garantizado de la Constitución, la garantía está encomendada a los jueces, y la novedad no esta en esta garantía judicial de la efectividad de las normas constitucionales. Pero el objeto de discusión radica en el alcance preciso del control judicial. Para los positivistas el control será control de mínimos y para los neoconstitucionalistas el control será de máximos. Para los positivistas la base de ese control está en que el legislador puede entender los significados de las normas constitucionales, de modo que cuando se desvía de ellos para contradecirlos opera o con torpeza o con arbitrariedad. Para el neoconstitucionalismo también el legislador ha de poder acceder al conocimiento de eso que la Constitución manda y precisa aunque en sus palabras no lo exprese. Pues de no ser

así el legislador se tornaría una institución constitucionalmente prescindible. El positivismo jurídico y García Amado como uno de sus representantes, insiste en que el neoconstitucionalismo no se declara judicialista, ni asume que la alta indeterminación de la materia prima jurídica, otorgue al juez especial poder y amplia libertad, sino que su poder es un judicialismo metafísicamente v i n c u l a d o ( … ) . Ta m p o c o q u e eso signifique primacía cuasiabsoluta de la judicatura, y en especial del TC o CC sobre el poder legislativo14. Como criterio importante la tendencia positivista refiere que el Constitucionalismo es un modo, relativamente sutil fiado a las buenas intenciones, de combinar la superior palabra del legislador con la última palabra

de los jueces. Si quien tiene la palabra última no reconoce la superioridad de la palabra (no contradictoria con el tenor de la Constitución) del que tiene la legitimidad mayor, no habrá más Derecho que el de quien tiene esa última palabra. En el fondo y sin querer dramatizar, podríamos pintar la disputa entre positivistas y neoconstiotucionalistas como batalla en las trincheras de la regla del reconocimiento15. E n t o d o c a s o e l neoconstitucionalismo ha logrado introducir una carga d e p ro f u n d i d a d s u m a m e n t e destructiva en el modelo de ley general y abstracta como pauta jurídica común, y reemplazar la importancia del debate legislativo por la del debate casuístico sobre la justa solución de cada caso concreto.

13. Ibíd., p. 240. 14. Ibíd., pp. 242-243. 15. Ibíd., p. 244.

FIGEMPA 77

La alternativa neoconstitucional El nuevo constitucionalismo social latinoamericano ha visto al neoconstitucionalismo como un paradigma que entiende la realidad socio-económico y jurídico-política desde una perspectiva dialéctica, que rompe el paradigma jurídico positivista sobre el que se erige el Estado de derecho, prácticamente petrificado desde el siglo XVIII y anclado en la utopía originaria del liberalismo político, aquel del progreso continuo, de la moral eterna y la paz perpetua; Estado liberal titular de múltiples y vastos poderes, poderes dotados, en él y sólo en él, de un carácter particular, el de la soberanía. Y para que tal carácter esté presente era necesario que el poder soberano sea perpetuo y absoluto16. El neoconstitucionalismo se presenta como una respuesta a las menesterocidades políticas, sociales, económicas a las que históricamente han sido arrojadas las sociedades pobres, por parte de las elites que las han gobernado en función sólo de sus intereses. Es un paradigma jurídico-político que se presenta como ideología, como teoría y como método, tal cual Bobbio e x p re s ó e n s u m o m e n t o d e l positivismo jurídico.17 Ferrajoli, cuando hace alusión a que el “Derecho positivo no implica la democracia”, enfatiza que en cambio, esta “implica necesariamente el Derecho”. Pero se refiere a este Derecho impregnado del nuevo paradigma (en efecto implicación profunda, dimensión sustancial de la democracia), e integrado por los derechos fundamentales de todas las personas de carne y hueso, con su correspondiente régimen de garantías: De ahí que la precisa consagración normativa de los derechos

fundamentales y la real efectividad de la garantía representen el auténtico momento de la verdad de la democracia. Pues, si no… ¿Para qué? De no ser así… ¿Para quién? 18 Pues… sostiene Ferrajoli, la democracia sustancial y los derechos fundamentales son categorías indisociables (…): Existe un nexo conceptual que liga la democracia política y todos los derechos constitucionalmente estipulados que operan como límites o vínculos de contenido a la voluntad de las mayorías que de otro modo sería absoluta. Es por eso que los derechos conforman la dimensión constitucional de la democracia, o democracia sustancial, en cuanto referida a la sustancia, es decir, al qué prohíben u obligan a decidir las constituciones.19 La democracia sustancial implica la integración de los rasgos formales de la democracia con límites y vínculos sustanciales o de contenido, es decir relativos a que no es lícito decidir o no decidir, como son los contenidos impuestos en las constituciones actuales por los derechos fundamentales que ellas mismas establecen20. En conclusión, la democracia constitucional o sustancial está expuesta a constantes manipulaciones por las deformaciones de la representación política (…) cuanto más se debilita la relación de representación, cuanto más se separan de la sociedad los representantes, tanto más esencial se hace el paradigma neoconstitucional, es decir, el sistema de límites y vínculos, de separaciones y garantías, idóneos para impedir la corrupción y la degeneración burocrática y autoritaria. Más aún, todos los derechos fundamentales (políticos,

civiles, derechos de libertad y los derechos sociales) son además de derechos individuales, también poderes y contrapoderes sociales capaces tanto de equilibrar y limitar los poderes de la mayoría como de dotar de efectividad a la representación política: 21 Sin garantía de independencia de las grandes libertades políticas no hay desarrollo del sentido cívico y de una opinión pública en condiciones de valorar y responsabilizar a los poderes públicos, sin garantía de los derechos sociales a la educación y a la información, los derechos de libertad y los derechos políticos no son ejercitables con conocimiento de causa, incluso el desarrollo económico depende de la garantía de los derechos fundamentales, de los derechos de libertad, sin los que no hay control democrático del correcto funcionamiento de las instituciones. La superación de la crisis actual re q u i e re e l d e s a r ro l l o , e n e l plano político y social, de una cultura constitucional y de una concepción de la democracia como un sistema frágil de separaciones y de equilibrios entre poderes, de límites y garantías (alternativa a la de la derecha). Exige que el nexo entre forma y sustancia de la democracia, que caracteriza al paradigma normativo de la democracia constitucional, alcance plena realización, mediante la construcción del sistema de garantías y de instituciones capaz de colmar la divergencia entre el “deber ser constitucional”, y el ser” efectivo del Derecho. Recuérdese que el nexo entre democracia y Constitución es un hecho cultural, y el desarrollo de la cultura es un factor esencial de la construcción de la democracia sustancial.

16. Maurizio Fioravanti, Constitución, de la antigüedad a nuestros días, Madrid, Trotta, 2007, p. 73 17. Norberto Bobbio, El problema del positivismo jurídico, México, Fontamara, 2007, pp. 46-66. 18. Luigi Ferrajoli, Los poderes salvajes. La crisis de la democracia constitucional, Madrid, Trotta, 2011, p. 27, coincidiendo con Coincidiendo con los teóricos de la democracia como Hans Kelsen, Esencia y valor de la democracia, Barcelona, Labor, 1929; Berando Bobbio, El futuro de la democracia, Barcelona, Plaza y Janés, 1984; Ana Pintore, “Derechos insaciables”, en L. Ferrajoli, y otros, Los fundamentos de los derechos fundamentales, edit. A. de Cabo y G. Pisarello, Madrid, Trotta, 2009; 19. Ibíd., p. 29. 20. Ibíd., p. 28. 21. El Art. 11, numeral 6 de la CRE prescribe que: Todos los principios y derechos son inalienables, irrenunciables, indivisibles interdependientes y de igual jerarquía, el numeral 9 establece que: El más alto deber del Estado consiste en respetar u hacer respetar los derechos garantizados en la Constitución.

78 FIGEMPA

Captura y almacenamiento geológico de CO2, una alternativa tecnológica para combatir el cambio climático PhD. José Cóndor Tarco Resumen Este artículo describe brevemente la tecnología conocida como “Captura y Almacenamiento Geológico de Dióxido de Carbono”, también conocida por sus siglas en inglés como CCS (Carbon Capture and Storage). Luego de la descripción del CCS, se citan tres grandes proyectos industriales que vienen aplicando exitosamente esta tecnología. Al final, se expone las implicaciones que el CCS podría tener en los países en vías de desarrollo.

1. Introducción La Agencia Internacional de Energía (AIE) estima que el crecimiento de consumo energético se elevará un 40% para el año 2030 con referencia al 2007 (IEA 2009). La mayor parte de este aumento se prevé que tendrá lugar en los países de economías emergentes tales como China, India, Rusia y Brasil. Estas cifras implican un alarmante incremento en las emisiones de los gases de efecto invernadero. Se estima, además, que aproximadamente un 40% de las emisiones mundiales de CO2 corresponden al sector energético (IEA 2004). De continuar con el mismo ritmo de emisiones de CO2, la AIE estima que para el año 2030 la concentración de CO2 en la atmósfera habrá sobrepasado los 450 ppm y la temperatura global se incrementará en 2 grados centígrados, produciendo cambios irreversibles, o al menos extremadamente costosos de reparar, a la forma de vida que actualmente conocemos (IEA 2010). Con esta perspectiva, es urgente la adopción de tecnologías que limiten esas emisiones y a la vez, permitan el crecimiento económico sustentable previsto.

Gráfico 1. Ilustración de un proyecto CCS (Fuente: GeoNet 2010)

La captura y almacenamiento geológico de CO2 (CCS) precisamente ofrece esa alternativa. Quienes elaboran políticas energéticas concordarán que no es factible la implementación inmediata a gran escala de las denominadas fuentes de energía renovables. Tecnologías tales como la eólica, solar, biocombustibles no tienen la capacidad real de reemplazar a los combustibles fósiles en el corto plazo. Incluso la eficiencia energética, que se estima podría ahorrar hasta un 30% de las emisiones de CO2, no está en capacidad de afrontar este reto (Christensen 2004). Lastimosamente nuestro estilo de vida está estrechamente ligado al consumo de combustibles fósiles y alcanzar la independencia de esta tecnología tomará varias décadas. La tecnología del CCS permite continuar con un crecimiento económico y energético sustentable con menores emisiones de gases de efecto invernadero. Respecto a esta tecnología, una de las mayores observaciones que se realizan desde el sector energético, son los costos. Se estima

que implementar CCS en una planta que usa carbón mineral como combustible demandaría un consumo extra del 15% de su capacidad que se reflejaría en mayores costos para entregar la misma cantidad de energía. Un estudio realizado por el Washington Internships for Students of Engineering (WISE) estimó que la implementación de CCS aumentaría los costos entre 2 a 7 centavos de dólar por kilovatio-hora en los EEUU (Alabanzas 2009). Una encuesta realizada por Gallup demostró la susceptibilidad de la percepción pública respecto al ambiente en tiempos de crisis económica. Este estudio concluyó que el ambiente también tiene un precio (Gallup 2009) Toda nueva tecnología, en sus inicios, resulta cara y por ello la importancia de los proyectos de investigación y desarrollo, proyectos pilotos, y proyectos industriales a escala. Actualmente existen tres proyectos que inyectan CO2 en formaciones geológicas y que frecuentemente son mencionados como ejemplo de su efectividad.

La captura y almacenamiento geológico de dióxido de carbono (CO2) consiste de tres etapas: - Captura, donde se separa el CO2 de los gases que se emiten desde las chimeneas de las generadoras de electricidad. Existen tres principales tecnologías para la separación de CO2: pre-combustión, postcombustión, y oxyfuel. - Transporte, desde la planta generadora hasta las instalaciones de inyección a la formación geológica - Almacenamiento, que consiste en inyectar el CO2 en condiciones termodinámicas súper-críticas en formaciones geológicas donde permanecerá indefinidamente.

FIGEMPA 79

2. Proyectos actuales en el mundo 2.1. Sleipner – Noruega

frecuentemente mencionado.

Este se originó a raíz de regulaciones ambientales de Noruega que c a rg a b a c o n i m p u e s t o s a l a s emisiones de CO2. El campo Sleipner produce gas natural con un porcentaje alto de CO2 y estudios demostraron que resultaba más barato inyectar CO2 en formaciones geológicas offshore que pagar los impuestos por emisiones (Hawkins 2009). Actualmente se inyecta un millón de toneladas de CO2 por año y además de ahorrar dinero en impuestos, también permite la conservación de presiones en l a s f o r m a c i o n e s p ro d u c t o r a s . Un campo aledaño a Sleipner, Snovhit, también es un ejemplo

2.2. In-Salah – Algeria Resultó de un “mercado de carbono” interno en British P e t ro l e u m , B P. E s t e m e rc a d o a la vez se originó de los compromisos voluntarios que BP hizo internamente y que consistió en reducir sus emisiones de CO2 a nivel corporativo. Al-Salah es un campo localizado en Algeria y la composición de su crudo contiene un porcentaje elevado de CO2. Este es inyectado en las formaciones productoras para mantener presión. En la actualidad se inyectan anualmente un millón de toneladas de CO2 (Riddiford 2002) Este proyecto es el único a

nivel mundial ubicado en un país en vías de desarrollo. 2.3. Weyburn – Canadá Weyburn es un campo descubierto en los años 50’s y localizado al sur de la provincia canadiense de Saskatchewan. El suministro de CO2 proviene de una planta de gasificación en el estado de Dakota del Norte en los EEUU mediante un oleoducto de 320 kilómetros. Se estima que el petróleo adicional recuperado es de 150 millones de barriles con un volumen total almacenado de 26 millones de toneladas métricas de CO2 hasta el año 2034 (Wilson 2004).

3. Importancia de esta tecnología para los países en vías de desarrollo Si bien la tecnología de captura y almacenamiento geológico de CO2 aún no está completamente incluida entre los mecanismos de desarrollo limpio, el CCS tiene un potencial mercado de miles de millones de dólares en bonos de carbono que podrían fluir a los países en vías de desarrollo con capacidad técnica de almacenar CO2. Los ejemplos industriales citados en la sección anterior harían prever que los países con campos petroleros depletados serían los primeros candidatos para aplicar la tecnología de almacenamiento de CO2.

Los grandes campos petroleros de Ecuador ya llevan más de 30 años de explotación. Varios de ellos han venido aplicando técnicas d e re c u p e r a c i ó n s e c u n d a r i a , principalmente la inyección de agua y gas. La siguiente etapa a corto y mediano plazo consistiría en aplicar l a s t é c n i c a s d e re c u p e r a c i ó n mejorada, incluida la inyección de CO2, donde a más de los beneficios técnicos existiría la posibilidad de ser considerados parte de los mecanismos de desarrollo limpio y vender los créditos en los mercados internacionales de carbono.

Va r i o s i n v e s t i g a d o re s d e l o s Estados Unidos constantemente hablan acerca de la importancia de aplicar políticas que promuevan el desarrollo de esta tecnología basados en el argumento de que al no hacerlo, estarían importando esta tecnología de países que sí invirtieron al cabo de unos 10 años (Al-Juaied 2010). En el caso d e E c u a d o r l o m á s p ro b a b l e es que también lo haga, pero existiría más ahorros de existir por lo menos personal entrenado para la aplicación a escala de esta tecnología que viene para quedarse.

PERFIL PROFESIONAL / José Cóndor Phd. Experiencia académica: • Ingeniero de Petróleos por la Universidad Central del Ecuador en enero de 1999 • Maestría en energía y ambiente en el programa OLADE/ Universidad de Calgary en Julio 2001 • Investigador en la Escuela de Gobierno Kennedy de la Universidad de Harvard en Julio 2009 • Doctor en filosofía (PhD) por la Universidad de Regina en Enero de 2010 • Maestría en Administración pública por la Escuela JohnsonShoyama en April 2012

80 FIGEMPA

Experiencia Profesional: • Pasantías en Occidental y Alberta Energy Ecuador • Asistente investigador en el proyecto CERMEP (FIGEMPA) • Coordinador de campo QHSE en Schlumberger Ecuador • Monitor ambiental en el fase de construcción del OCP • Investigador en la Universidad de Regina • Investigador en el International Performance Assessment Center for Geologic Storage of CO2 • Analista senior en el Ministerio de Energía del Gobierno Provincial de Alberta

Afiliaciones: • Ingeniero profesional (PEng) por las asociaciones de las provincias de Alberta y Saskatchewan • Sociedad de Ingenieros de Petróleos (SPE), ex editor de la revista The Way Ahead • Miembro de la Red de Expertos Iberoamericanos en Energía • Consejo Editorial de la Revista Maskana, Universidad de Cuenca • Ex miembro de la Asociación Mundial de Estudiantes por el Desarrollo Sustentable

INFORMACIÓN ESPACIAL GEOREFERENCIAL PARA MIRAR EL OLEODUCTO Ecuador opera desde el 2003 el oleoducto de crudos pesados, teniendo como visión el ser un referente social, ambiental y económico en la región. La empresa trabaja bajo la misión principal de contribuir con el desarrollo del país.

Vía (DDV), que se encarga de las inspecciones en sitio del oleoducto en sus 485 kilómetros; el de Seguridad Salud y Ambiente, con información sobre el área donde pasa la tubería; y, el de Integridad, que realiza las inspecciones internas del oleoducto.

Este compromiso se refleja en las iniciativas para actualizar de forma continua su tecnología. En el 2012 se decidió poner en marcha la creación del Sistema de Información Geográfica (SIG), la parte inicial del proyecto será la creación de una base unificada, una Geodatabase integrada con información espacial.

La centralización de esta información en una Geodatabase permite a los colaboradores de OCP Ecuador contar con información rápida y oportuna. Como parte del SIG se creó también un Geoportal, al cual se accederá a través del Intranet de la empresa.

OCP

La idea surge del trabajo que realizan continuamente tres equipos específicos de la empresa: el de Derecho de

Por medio de la ubicación geográfica, de un mapa del oleoducto, se podrá contar con esta información por puntos y capas. En primera instancia existirán 6 servicios de mapas

donde se distribuirán las diferentes temáticas agrupando capas para su presentación. Respecto a la información geológica estará presente en el Geoportal los principales puntos por donde pasa el OCP. Existe también información que proviene del trabajo de las inspecciones del DDV, aquí se registra los informes de los inspectores, esos patrullajes permiten comprobar el estado del terreno por donde pasa el oleoducto. Se han hecho pruebas del uso de esta información cruzada con éxito, por lo cual el Geoportal de OCP se transformará en una herramienta útil, confiable y segura que apoyará al proceso de transporte de crudo pesado.

FIGEMPA 81

82 FIGEMPA

MAPA DE LA RUTA DE OCP Y SUS FACILIDADES