LAS X TECNOLOGÍAS

Dr. Fernando Adolfo Salazar Vázquez, M en A Juana Ramírez Juárez Universidad Politécnica del Valle de México, Av. Mexiquense S/N, Esq. Universidad Politécnica, Col. Villa esmeralda, C.P. 54910, Tultitlán, Estado de México, Tel. 50626460. e-mail aranfer3@hotmail.com

RESUMEN

Las modalidades de enseñanza y aprendizaje, ha permitido la utilización de la herramienta de internet y ha proporcionado lo que se denominan las tecnologías X, nombre con el que se identifica, por las distintas letras utilizadas para las diferentes modalidades, asi tenemos cuatro básicas que mencionamos a continuación: E- learning, B-learning, M-learning, U-learning. Empecemos con la primera el e-learning, que si bien sigue vigente, no es el más actual y recomendable, y consiste en cargar información en una página web o una plataforma especial de aprendizaje (por ejemplo Moodle), para que bajo ciertas características el alumno inscrito tenga acceso a la misma e interactúe de manera virtual con el facilitador del curso. La siguiente tecnología es el b-learning o blended learning, del cual podríamos tomar como traducción mezcla de aprendizaje y que consiste en llevar lo del e-learning que es de manera 100 % virtual o a distancia, acompañado del aprendizaje presencial para que ambos se apoyen en el logro de un mejor proceso. Convirtiendo este en un aprendizaje del 50% virtual y 50% presencial. Actualmente tenemos el m-learning o mobil learning, o tecnología apoyada por medio de celulares o PDA (asistente personal digital), aquí se les ha solicitado a los alumnos de informática que carguen aplicaciones de calculadoras científicas, formularios, tablas, etc. para ir almacenando en un solo dispositivo toda la información que requiere su proceso de aprendizaje. Por ultimo tenemos la tecnología u-learning o ubicus learning cuya definición es “que está presente a un mismo tiempo en todas partes u omnipresente” y que es una tecnología que ya utilizamos en nuestra vida cotidiana –por ejemplo: Puertas automáticas, alarmas de carros, GPS, internet inalámbrico, bluetooth e inclusive en los servicios de sanitario.

Palabras clave: Aprendizaje, posmodernismo, tecnología

ABSTRACT

The modalities of teaching and learning, has allowed the use of Internet tools and has provided what is called X technologies, name that is identified by different letters used for different modalities, so we have four basic mentioned below: E-learning, B-learning, Mlearning, U-learning. Let's start with the first e-learning, which, although still valid, is not the most current and recommended, and is to load information into a web page or a special learning platform (for example, Moodle), so that under certain characteristics the enrolled students have access to it and interact virtually with the course facilitator. The following technology is the b-learning or blended learning, which could take as a translation mixture learning and that is to bring e-learning as it is in a 100% virtual or distance learning together with face to support both in achieving a better process. Converting this into a virtual learning 50% and 50% attendance. Currently we have the m-learning or mobile learning, or technology supported by cell phones or PDA (personal

3

digital assistant), here they have been asked to students in computer applications that load of scientific calculators, forms, tables, etc. to be stored in a single device all the information required by the learning process. Finally we have the technology u-learning or learning ubicus which definition is "that is present at the same time everywhere or pervasive" and that is a technology we already use in our daily life-eg automatic doors, car alarms services. Keywords: learning, postmodern, technology

, GPS, wireless internet, bluetooth and even in health

INTRODUCCIÓN

En los últimos años con la aparición del internet, el uso de las TICs (Tecnologías de la información y comunicación) ha aumentado de manera exponencial, a tal grado que se han hecho indispensables en el proceso de enseñanza y aprendizaje y ya no entendemos un aula donde no exista un proyector o una escuela sin internet. Se han introducido de forma tal que nos sentimos indefensos cuando no contamos con algún medio electrónico de comunicación llámese teléfono móvil, PDA (asistentes personales digitales) o Tablet-PC, gps, etc. Lógicamente todo con una conexión a internet, esto ha contribuido enormemente al constante avance en lo que a tecnología se refiere y del mismo modo a sus aplicaciones dentro de las cuales está la que nos ocupa “la enseñanza”.

CONTEXTO

La enseñanza a distancia tiene entre sus inicios al correo, pero no el que conocemos ahora, sino del correo de estampillas, sobres y cartero, donde se ofertaban cursos por medio de métodos a distancia, cursos en los cuales se llenaba una solicitud, y se enviaba junto con un pago postal, del cual uno recibía como respuesta una serie de libros y textos, donde se estudiaba y practicaba y al finalizar se tenía que demostrar la competencia mediante un instrumento de evaluación, con el cual certificábamos nuestros estudios.

Con el tiempo se fueron modificando estas prácticas pasando por la radio, la televisión, el teléfono, los discos de 3 1⁄2 y 5 1⁄4 como medio de almacenamiento móvil, hasta llegar a lo que ahora conocemos como el internet donde entre otras cosas utilizamos los CD y las memorias USB.

E-LEARNING

No podemos negar que dentro de las modalidades de enseñanza y enseñanza a distancia, la que más éxito está teniendo en el siglo XXI es el e-Learning, la formación on- line. A diferencia del

Aprendizaje a distanciatradicional, como puede serla Universidad a Distanciadonde el alumno aprende por si solo mediante librosy dispone de un profesor para dudas, el aprendizaje electrónico aprovecha todos los Recursos que ofrece la informática e Internet para proporcionar al alumno una gran cantidad de herramientas didácticas que hacen que el curso on-line sea más dinámico, fácil de seguir e intuitivo.

En E-learning el rol del profesor es el de un tutor on-line. Al igual que un profesor convencional, resuelve las dudas de los alumnos, corrige sus ejercicios, propone trabajos, la diferencia radica en que todas estas acciones las realiza utilizando Internet como herramienta de trabajo, bien por medios textuales (mensajería instantánea, correo electrónico), bien por medios audiovisuales (videoconferencia), dando como resultado una mayor comunicación entre el educando y el educador, ya que de esta manera puede retroalimentarse o estudiar las veces que sean necesarias, hasta lograr que el alumno sea competente.

Pero como a todo proceso que después de realizarle un análisis (retroalimentación) se obtuvo como resultado, que en algunas situaciones era necesario el contacto humano para comprender de manera más amplia los temas tratados, entonces se creo o se abrió la posibilidad de enseñanza.

B-LEARNING

B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que en términos de enseñanza virtual se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta". Se trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación no presencial (cursos online, conocidos genéricamente como e-Learning tratados en los párrafos anteriores) como formación presencial.

Se estáempezando a adoptar este modelo de formación on-line en nuestro país, ya que combina las interesantes ventajas de la enseñanza on-line (aulas virtuales, herramientas informáticas, Internet) con la posibilidad de disponer de un profesor como supervisor de los cursos.

Recientemente (Junio 2004) ingenieros de la Universidad Politécnica de Madrid, han lanzado, tras 10 años de investigación, e-thalent, una herramienta para gestionar el modelo de formación de b-learning tanto de centros educativos como de empresas privadas. Esta plataforma es la primera aproximación en España a un sistema de enseñanza que lleva años funcionando en otros países europeos y en EEUU. Según sus creadores, "e-Thalent es un sistema o herramienta de gestión y soporte en entorno web que permite de manera flexible la creación, parametrización, albergue y gestión de plataformas de servicios web, y cuya principal aplicación se materializa en la creación de entornos de educación y tele-educación, contemplando todos los aspectos necesarios para desarrollar, gestionar e impartir cursos de formación con el soporte y utilización de la tecnología Internet". Para más información, consultar la web del proyecto http://www.e-thalent.com/

DIFERENCIA DEL B-LEARNING Y E-LEARNING

En B-Learning el formador asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didáctico que la informática e Internet le proporcionan, para ejercer su labor en dos frentes: como tutor on-line (tutorías a distancia) y como educador tradicional (cursos presenciales). La forma en que combine ambas estrategias depende de las necesidades específicas de ese curso, dotando así a la formación on-line de una gran flexibilidad.

Es totalmente cierta la afirmación de que la mayor preocupación de un estudiante ha sido y será la manera de acreditar una materia,y que generalmente para lograrlo se buscaba la información que se piensa será la más apropiada, y que habitualmente se busca encontrar en apuntes obtenidos en clase y en los libros que se ecomiendan como bibliografía básica. Son épocas de cambios constantes (posmodernidad) y se sigue utilizando el mismo mecanismo, es decir los alumnos se preparan para acreditar sus asignaturas de la misma manera: docente- alumno, apuntes-libros, pero solo en los tiempos y espacios establecidos para cada actividad, de manera que el docente da su clase en el horario preestablecido, si se era favorecido con un profesor comprometido se tendría la ventaja que este aclarara las dudas en clase o en el espacio creado para asesorías, pero siempre en su horario, en caso contrario el alumno tratara de resolver sus dudas por distintos medios (compañeros, otro profesor, familiares, amigos, libros e inclusive

internet) que en muchos casos no se asemeja a lo que el profesor impartió, dejando al alumno, en el mejor de los casos con menos dudas, pero en el peor de ellos, con más confusión que cuando solo se había centrado en lo expuesto en clase. A esto le podemos agregar que en un curso calendarizado en horas-clase, siempre tendremos el problema de no poderlo realizar al 100% con respecto a tiempo.

En el caso que el alumno quiera romper este paradigma, utilizara la computadora descargando información vía internet de fuentes de dudosa calidad, o utilizando tecnología multimedia de excelente calidad pero para distinta ideología en la que se desarrolla.

De manera particular podemos creer que es casi imposible cubrir un curso al 100% tanto por el docente como por el alumno, nunca faltan imponderables como son enfermedades, problemas personales, accidentes naturales o el simple hecho de no poder asistir un día a clase, lo cual afecta gravemente el ya de por si maltratado programa de estudios que se planifica sin considerar este tipo de afectaciones existentes y que perjudican el proceso de enseñanzaaprendizaje.

Como se dijo en un principio, es indispensable que los alumnos puedan comunicarse de manera fácil y accesible con sus compañeros, el docente y en algunas ocasiones con la parte administrativa, para intercambiar dudas que se tengan al respecto. Esta parte ya se realiza, por medio del Messenger o del facebook, entre otros, pero de una manera social de forma muy

sencilla e intrascendente en muchos casos, pero que aun no está enfocada hacia el aprendizaje, es decir no tiene la responsabilidad de darle el valor educativo que requiere.

De esta forma podemos decir que una manera de realizar o preparar un examen con éxito, requiere tener todos los elementos posibles, como son; los apuntes, la bibliografía básica, los objetivos de la asignatura, la forma de evaluar y la rúbrica de la parte a evaluar, que podríamos obtener por medio de un instrumento de comunicación fácil y práctico.

Es frecuente que el alumno se prepare para una evaluación un día antes y en la mayoría de los casos no cuenta con la información necesaria para afrontar esta situación. Es por esta razón que se diseño y se puso énfasis en la creación del “Sistema web de apoyo a contenidos presenciales” que en su fase inicial da servicio a las materias de la academia de ciencias básicas y el cual permitirá que el alumno tenga los recursos suficientes para acreditar la evaluación correspondiente, por medio de una página web donde se descargarán los contenidos temáticos, en paralelo con una guía Instruccional, en la cual se calendariza cada uno de los temas, el objetivo del tema y la forma de evaluar.

La página web permite que el alumno conozca cómo está estructurada cada asignatura, y una vez que el alumno este enterado de sus debilidades y fortalezas pueda enfrentar con bases solidas lo consecución de sus objetivos. Esta fue la razón de realizar un plan experimental con la materia de matemáticas, asignatura que presenta una gran problemática para los alumnos de todos los niveles educativos, ya que en algunas ocasiones se llega a convertir en algo psicótico que con solo escuchar el nombre de la misma, el alumno tiene diversas reacciones, en la mayoría de los casos adversas, y esto ha sido de manera histórica una barrera en la cual el educando se reprime en muchas ocasiones y trata de evadir el tener que estudiar matemáticas y con frecuencia evitan carreras u optan por carreras que no traten o en el peor de los casos que tengan la menor fricción con problemas matemáticos o con números. Para evitar este tipo de conflicto debemos de enfrentar al alumno con la realidad, de que las matemáticas son simples procesos cognitivos, que con un poco de esfuerzo podrán superar y explicarles también la gran utilidad que tienen en la vida diaria. Y así de igual manera para cualquier tipo de asignatura que apremie al alumno. Con este sistema se experimenta en el diseño de una red social, pero dedicada al aprendizaje, es decir una “red de aprendizaje”, en la que los alumnos se puedan apoyar al estudiar o prepararse para un examen, este sistema primeramente se aplica a la academia de ciencias básicas, que está compuesta por las asignaturas de Matemáticas, Física, Calculo diferencia e integral, Probabilidad y estadística e Investigación de operaciones, es decir materias que en la mayoría de los casos son complicadas para el estudiante, posteriormente después de aplicarlo a toda la carrera, se pondrá a prueba en otras carreras. Esto permitirá que el alumno que esté involucrado con su carrera podrá estar informado del cómo se desarrollan cada una de las asignaturas que componen la curricula de su carrera.

Por diversas razones en un curso planeado, por ejemplo un cuatrimestre, es decir 15 semanas de 5 días, podríamos esperar 45 sesiones de clase, a las cuales tendríamos que restarles días de descanso obligatorio, días de enfermedad (alumno-docente), ferias o exposiciones, periodos de evaluación, etc. Con un esfuerzo tanto de alumnos como del docente, podrán cubrir algunas de estas ausencias de clase, pero resulta imposible cubrir al 100% el temario o los contenidos temáticos.

La solución para este punto es que se tienen los apuntes por día de exposición y debidamente planificados de acuerdo a las necesidades de la asignatura, así de esta manera no hay pretexto para no cubrir al 100% el temario ya sea de manera presencial o en línea.

Al decir bien definida una asignatura se refiere a desglosar los temas a estudiar, divididos por unidades de aprendizaje que oferta el programa de estudios, en cada una se definirán los limites desde donde iniciara, o los conocimientos previos para cursarla y donde terminara o los objetivos propuestos al finalizar la misma, siempre apegados al temario oficial.

Al tener los temas o apuntes correspondientes a cada unidad y que estos sean los que ocupa el docente en su práctica diaria, pone en igualdad de condiciones tanto al alumno como al docente, puesto que el profesor no podrá exigir ni más ni menos de lo ahí establecido, esto permitirá que un alumno pueda anticipar o estudiar un tema con antelación o de igual manera reponer un tema no visto por cualquiera de las razones arriba expuestas.

Este sistema se implanto con alumnos de la Universidad Politécnica del Valle de México, de la Dirección de Ingeniería en Informática que tenían adeudo con algunas materias, especialmente en el área de matemáticas, se elaboro un curso en el cual los apuntes están en línea, ellos tenían que contestar los ejercicios propuestos y al final de cada unidad de aprendizaje se les aplicaba una evaluación consistente en un instrumento de valoración que tenían que contestar en línea, en un tiempo determinado y que se corroboraba de forma presencial. Derivado de esto se logro que el 73% de los alumnos no acreditados, lograran acreditar la asignatura y así pudieran continuar con sus estudios. Esto fue un éxito muy enriquecedor, que nos a permitido abrir las puertas a mas alternativas o usos del sistema, de manera que una vez concluida la evaluación se ha continuado con el seguimiento de estos alumnos, y los resultados hasta el momento han sido favorables, ya en sus clases presenciales y sobre todo en sus evaluaciones.

Este tipo de actividades y el autoestudio ha logrado en ellos obtener un mayor grado de confianza y su autoestima ha evolucionado favorablemente, todo esto en bien de la universidad, porque en un futuro no muy lejano, tendremos egresados de excelente calidad y competitivos en el ámbito laboral. De manera que esto nos a motivado a incluir asignaturas con otras características tanto de enseñanza como de aprendizaje.

Aun asínuestros logros están aun en una etapa de formación, que al momento de engrandecerlos nos darán

grandes satisfacciones al lograr formar profesionistas inmersos en la posmodernidad en la que vivimos. Por otra parte, el sistema también apoya a los estudiantes en sus trámites de estancias y estadías, al proporcionarles los formatos que deben requisitar para llevar a cabo su trámite, evitando la consulta con el personal administrativo.

M-LEARNING

Como se comento anteriormente, estamos en un mundo posmoderno donde el cambio es la firma de la época, y para muestra hacemos referencia a el uso de otra tecnología

denominada M- Learning que refiere a móvil-Learning o aprendizaje móvil, el cual utiliza principalmente la

tecnología de telefonía con conexión GPS (Global Positioning System: sistema de posicionamiento global) y algunas aplicaciones necesarias para recibir y mandar información. ¿Qué podemos recibir y enviar? Entre otros, fotos, libros electrónicos, apuntes, música, mensajes, noticias, videos, diccionarios, información al día, estado del tiempo, etc. Además de contar con una serie de aplicaciones entre las que destacan la calculadora, block de notas, control remoto, calendario, agendas, etc.

En fin que el uso de la tecnología móvil nos abre otro campo de enseñanza, que podemos aprovechar y no verla como un área de relajamiento o confort, donde, en la medida en que nosotros estemos actualizados podremos utilizarlas como apoyo en el proceso enseñanzaaprendizaje.

Así, el aprendizaje móvil nos da la opción de poder aprovechar los “tiempos muertos”; por ejemplo, al usar el

transporte público, el estudiante puede utilizar ese tiempo para hacer alguna revisión, tomar notas y algunas otras actividades de aprendizaje. El principal objetivo del aprendizaje móvil es apoyar el “aprendizaje en cualquier momento, en cualquier lugar”, lo que no excluye al salón de clases, donde el enfoque es proporcionar apoyo para que los estudiantes manejen conceptos complejos explorando datos e ideas, tengan más autonomía y colaboren de forma más efectiva. La ventaja que tiene la utilización de dispositivos computacionales móviles es que pueden usarse en el salón de clases para compartir datos e información mediante rayos infrarrojos sin necesidad de utilizar los laboratorios o centros de cómputo. La utilización de los laboratorios puede no coincidir con los horarios de la clase, hay que desplazar a los alumnos a esa instalación, las computadoras pueden no estar preparadas, etc. Todos estos factores repercuten en que se reduce el tiempo en que se deben desarrollar las actividades planeadas para la clase.

En la Universidad Politécnica del Valle de México, se esta trabajando en la utilización de aplicaciones con los dispositivos móviles, permitiendo y casi de manera obligatoria traer en su móvil formularios básicos de Matemáticas, Calculo diferencial e integral, probabilidad, así como tablas de distribución que el alumno deberá utilizar para la resolución de problemas aplicables en el aula así como en la vida laboral. Además los alumnos han cargado pre visualizadores de sus presentaciones así como control remoto, con el cual pueden exponer su trabajo de forma individual y sin ayuda.

U-LEARNING

limpiezas en seco. De modo similar una bicicleta de gimnasia podrá modificar el esfuerzo necesario para moverla, en función de la fuerza y grado cansancio del usuario etc.

Otros equipos como los microondas pueden llegar a detectar cuando la temperatura de cocción ha alcanzado el interior de los alimentos y parar automáticamente. Poco a poco estos aparatos están llegando de puntillas a nuestras vidas y son de tan fácil

uso que no reparamosnormalmente en ellos.El que con ayuda de un telemando el televisor busque automáticamente los canales, que mediante un teléfono se pueda, no solo seleccionar la temperatura sino programar la hora de inicio y fin del funcionamiento de la calefacción del hogar, o que el automóvil desbloquee las puertas y encienda los pilotos con solo pulsar un botón de una llave electrónica, nos parece operaciones tan sencillas que no reparamos que para efectuarlas se precisa el concurso de un pequeño procesador.

Para hacer posible esta interacción, se necesitará que estos pequeños y baratos procesadores estén conectados a sensores y actuadores colocados en objetos del entorno del usuario y que se encuentren formando una red que soporte el que entran en juego mediante procesos distribuidos, donde cada procesador, aparte de modificar el comportamiento de un objeto, interactúa e intercambia información con los demás para conseguir un objetivo que precisa del trabajo coordinado de todos ellos.

En el artículo "Informática ubicua y aprendizaje ubicuo", elaborado por el Observatorio Tecnológico del Instituto de Tecnologías Educativas del Gobierno de España, se hace un repaso de los avances informáticos de las últimas décadas describiendo tres grandes etapas: la era de los mainframes, correspondiente al nacimiento de la informática; luego la diseminación de los computadores personales, o socialización de la informática; y finalmente la era UC (ubiquitous computing) o cosificación de la informática, que permite la fusión del mundo digital con el mundo físico.

Según los teóricos de la computación, estamos entrando en una nueva era en la Tecnología digital dominada por la Computación Ubicua, conocida también como Inteligencia Ambiental (Gimeno,2004). Caracterizada porque cada persona actuará sobre una multitud de dispositivos programables. Dada su abundancia, necesariamente han de ser manejados con ninguno o con un mínimo esfuerzo, siendo en la mayor parte de los casos la interactividad entre el sujeto y la máquina absolutamente transparente, pues bastará con la maquina perciba su presencia para 10

que interactúe con él, sin que en la mayoría de los casos el usuario tenga que hacer nada de forma consciente para ordenarlos, por lo que en la mayoría de los casos ni se percatara de su presencia.

Por ejemplo, se espera que las lavadoras apliquen la temperatura y programa de lavado adecuado a las características de las prendas a lavar, pues estas llevará un chip RFID (radio frequency identification) en la etiqueta que indicará las condiciones para el lavado. Igualmente, ese mismo chip puede controlar la temperatura de la plancha o de la secadora, o seleccionar los disolventes a utilizar en las

CONCLUSIONES

Podemos concluir que el aula ya no es un espacio cerrado donde interactuan alumnos y docentes, este concepto dio un giro de 360°, de forma tal que ya es mas comun encontrar un curso o el apoyo al mismo mediante las nuevas tecnologias en linea, que uno tradicional. Y el actualizarse depende de nosotros ya que tenemos en nuestras manos las TICs que pueden hacer posible esta actualización, que redundara en beneficios tanto para nosotros como para nuestros educandos, que en muchos de los casos nos estan poniendo la muestra al trabajar de forma constante con este tipo de tecnologia y dominarla, mientras nosotros nadamas la estamos observando. Ya no podemos seguir, como se dice en el argot “arrastrando el gis” es la oportunidad de interactuar con las tecnologias y darles un sentido academico, de forma tal que se vuelva lo mas comun el manejo y utilización de las mismas.

En casi todas las escuelas existen computadoras, cañon, bocinas, internet y todo aquello que nos sirve para poder iniciar y poner en marcha la utilización de la TICs, de antemano se sabe que sera muy complicado al principio y que tendremos infinidad de traspies, pero sera un área de oportunidad que con el tiempo se convertira en una fortaleza, que nos permitira crecer como docentes y como personas, ademas tendremos la coherencia de ser educadores, educados.

Sea pues esto un aliciente para que busquemos la forma de Actualizarnos y convivir con las TICs en este mundo pos- modernista y como dijo Victor Corcoba Herrero “Renovarse o

morir”

CITAS

José Manuel Gimeno (2004) Computación Ubicua. La flecha.net

BIBLIOGRAFÍA

Bates, A. W.; “Cómo gestionar el cambio tecnológico. Estrategias para los responsables de centros universitarios”, Gedisa, Barcelona, 2001.

Cabero, J.; “Las nuevas tecnologías al servicio del desarrollo de la

Universidad: las tele http://tecnologiaedu.us.es

universidades”, en Logan, R.; “The fifth language. Learning a living in the computer age”, Stoddart, Canadá 1995.

Levy, P., “El texto virtual”, Buenos Aires, Paidós 1999.