פרס רוטשילד לחינוך לזכר מקס רואו -תשע"ה
פרס רוטשילד לחינוך לזכר מקס רואו
תשע"ה
חפשו אותנו בפייסבוק:
פרס רואו לחינוך
ניסן תשע"ה -מרס 2015
מקס רואו ז"ל ()1985-1912
אודות הפרס
אודות מורים מובילים
מקס רואו עלה ארצה בשנת .1948הוא היה מנהל החברה היהודית ליישוב ארץ ישראל (פיק"א) ואחר כך מנכ"ל יד הנדיב (קרן רוטשילד) .בתפקיד הזה כיהן עד שנת .1982
מי הוא מורה מוביל? מורה מוביל הוא מורה בעל יכולות גבוהות ,המוביל תהליכי למידה מקצועיים בקרב עמיתיו .המורה המוביל ׂשם לו למטרה לקדם את למידת התלמידים ואת הישגיהם באמצעות שיפור פרקטיקות ההוראה.
במסגרת פעילותה של הקרן ראה מקס רואו חשיבות עליונה בקידומו של החינוך בישראל .בהנחייתו יזמה יד הנדיב את הקמת הטלוויזיה החינוכית ,המרכז לטכנולוגיה חינוכית (מט"ח) והאוניברסיטה הפתוחה .שלוש היוזמות האלה צמחו מתוך אמונתו של רואו בצורך "להנגיש חינוך איכותי להמונים" ובה בעת "לטפח את כישרונותיו הייחודיים של כל אדם". בשנת 1987החליטה הנהלת יד הנדיב להעניק לזכרו את פרס רוטשילד לחינוך , לכבודם של אנשי חינוך הפועלים במערכת הישראלית למען הצטיינות ,יוזמה וחדשנות ומקדמים את תלמידיהם באופן יוצא דופן וראוי לשבח .ועדת הבחירה של הפרס כוללת נציגים של משרד החינוך ,חברי סגל אקדמיים בתחום החינוך ואנשי ציבור .המלצות למועמדים לפרס מתקבלות ממנהלי מחוזות ומפקחים של משרד החינוך ,ממנהלי מחלקות חינוך עירוניות ,מאנשי חינוך ואקדמיה ומהציבור הרחב. פרס רוטשילד לחינוך מוענק השנה למורים מובילים – מורים מוערכים ובעלי ניסיון, אשר יוזמים תהליכי למידה בקרב עמיתיהם מתוך מטרה להעמיק ולהיטיב את מלאכת ההוראה .בפועלם בבתי הספר ובמערכת החינוך הם תורמים תרומה ייחודית לאיכותו של מקצוע ההוראה וליוקרתו ומעודדים למידה משמעותית יותר בקרב התלמידים.
מה עושה מורה מוביל? מורה מוביל יוצר הזדמנויות ומקדם למידה משותפת בקרב מורים ,המבוססת על אמון וכבוד של כל המשתתפים בתהליך – המורים המובילים ,מורי בית הספר והמנהלים. מורה מוביל משתמש באמצעים מגוונים על מנת לעודד למידת מורים שיטתית ומתמשכת ,המושתתת על שיתוף בידע, ממוקדת בתיעוד ובניתוח של ההוראה והלמידה ונתמכת במידע ועדויות מתוך הכיתה .המורה המוביל מלווה את עמיתיו בבואם ליישם את התובנות מלמידתם בהוראה בכיתות.
למה התהליך הזה חשוב? מחקרים מוכיחים כי איכות ההוראה היא הגורם הבית ספרי בעל ההשפעה הגדולה ביותר על למידת התלמידים ועל הישגיהם .מורים מובילים ,אשר מנחים את עמיתיהם ,יוצרים ומבססים את התנאים לפיתוח מקצועי אשר ידוע כמשפר את איכות ההוראה. מהו החזון לעתיד? מורים מובילים פועלים בבתי ספר ברחבי הארץ ומקדמים עם עמיתיהם את ההרחבה וההעמקה של הידע המקצועי של מורים על מנת לשפר את למידתם של כל התלמידים.
חגית חלפון חגית חלפון היא מחנכת ,מורה לאזרחות ולהיסטוריה ,רכזת פדגוגית בתיכון חוגים חיפה ומנחה מורים במיזם מעוף ובמרכז פסג"ה חיפה. היא עושה שימוש נרחב בהוראה דיפרנציאלית ,המזהה את החוזקות של התלמידים ,מציבה להם אתגרים ומספקת להם משוב על ביצועיהם .בזכות גישתה היא מובילה להצלחת תלמידים מכיתות מב"ר ומכיתות מצוינות כאחד. לצד העבודה עם תלמידים היא רואה בהנחיית מורים ייעוד מקצועי .כרכזת פדגוגית של מיזם מעוף היא מובילה צוות של מורים מיומנים המפתחים תוכניות לימוד ושיטות הוראה המותאמות לתלמידי מב"ר .החברים בצוות מנחים מורים עמיתים ,המיישמים את התוכנית ב 16-בתי ספר שונים במחוז חיפה .במרכז פסג"ה היא משמשת רכזת תהליכי פיתוח מקצועי
פרס רוטשילד לחינוך תשע"ה 2015
בחינוך העל-יסודי ומובילה מגוון פעילויות של הנחיית מורים, בהן הכשרת ה"מנביטות" -מסלול ייחודי לפיתוח מורי מורים. בעבודת ההנחיה היא נסמכת על ניתוחי אירוע וסיפורי מקרה מתוך כוונה לעגן את הדיון במציאות הכיתתית באופן שבו מורים יכולים לשפר אותה.
על המיקוד בהמשגה ובניתוחים של מעשה ההוראה ועל קידום יוזמות של מורים בתחום הפיתוח המקצועי ומעורבות בהנחיית מורים מוענק לחגית חלפון פרס רוטשילד לחינוך לזכר מקס רואו בנושא מורים מובילים.
מירי לייבנר-אקנין למירי לייבנר-אקנין ניסיון עשיר של
22שנות ותק בחינוך המיוחד .בבית הספר קורצ'אק בפתח תקווה היא
מחנכת כיתה של תלמידים בעלי מוגבלות שכלית-התפתחותית ,המאובחנים כבעלי פיגור בינוני. בשיתוף פעולה עם צוות בית הספר – מורים עמיתים ואנשי הצוות הטיפולי – ועל סמך הידע המחקרי העדכני ,היא מפתחת ומיישמת שיטות הוראה המתייחסות לפן הקוגניטיבי ,הרגשי והחברתי של התלמיד ,ומצליחה להוביל את תלמידיה להישגים ראויים לציון ולהערכה ,לא פעם הרבה מעל למצופה.
לצד העבודה בכיתה היא משמשת מורה חונכת לפרחי הוראה מהמכללות השונות ולמורים בשנתם הראשונה והשנייה במערכת החינוך .לאורך השנים היא מקדישה זמן רב להדרכת מורים בשילובם של בעלי צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל.
פרס רוטשילד לחינוך תשע"ה 2015
הדרכתה מגבירה את תחושת המסוגלות של המורים ומקנה להם ידע עדכני וכלי עבודה אפקטיביים .עבודתה המאומצת בחינוך הפורמלי והבלתי פורמלי הפכה אותה מודל לחיקוי בקרב חבריה לחדר המורים ,ולסמכות מקצועית בכל הנוגע לקידום שיטות הוראה ולהתאמתן המרבית לצרכי התלמידים.
על תמיכה בכל תלמיד ותלמידה והוראה מעוררת השראה, על הנחיה והדרכה התורמות להתמקצעות המורים ולהגדלת תחושת המסוגלות בקרב מורים ותלמידים ועל תיווך והתאמה של ידע מחקרי ליישום בבתי ספר מוענק למירי לייבנר-אקנין פרס רוטשילד לחינוך לזכר מקס רואו בנושא מורים מובילים.
אסתי מגן אסתי מגן עוסקת 31שנים ברציפות בהוראה ,מתוכן 17שנים בהנחיית מורים במסגרות שונות .כמורה לפיזיקה בתיכון העירוני ע"ש בליך ברמת גן היא הופכת את התיאוריות והחוקים המורכבים בענפי הפיזיקה השונים לנגישים לכל תלמיד ומאמינה בלמידה התנסותית ,אישית וקבוצתית .אסתי משלבת בין טכנולוגיות חדשניות ואסטרטגיות הוראה ייחודיות ,תוך הקפדה על למידה ביקורתית אשר נשענת על אמות מידה מדעיות .גישתה השונה למקצוע הגדילה את מספר התלמידים שבחרו ללמוד פיזיקה ובפרט את מספר הבנות. לצד ההוראה בכיתות בית הספר ,היא מנחה קהילה של 24 מורים לפיזיקה בהוד השרון וקהילה נוספת של 20מורים ברמת גן .מורי הקהילות מדווחים כי היא מסייעת להם לשפר
פרס רוטשילד לחינוך תשע"ה 2015
ולהיטיב את דרכי ההוראה שלהם .אסתי מלווה רבים מהמורים החדשים והצעירים ,מספקת להם תובנות מניסיונה הרב בהנחיה ונעזרת בכלים טכנולוגיים ידידותיים .בזכות ההכשרה שהיא מעבירה למורים עמיתים ,רבים מהם – כמוה -מביאים לכיתותיהם אסטרטגיות הוראה חדישות ופעילויות מעבדה מגוונות ומעניינות.
על יוזמות חלוציות בהקמה של קבוצות לימוד למורים בפיזיקה והנחייתן ,על שימוש נרחב ומעשיר בפדגוגיה דיגיטלית ,על יזמות של פיתוח מקצועי והפריה הדדית בקרב עמיתים מוענק לאסתי מגן פרס רוטשילד לחינוך לזכר מקס רואו בנושא מורים מובילים.
תמר קריגר-ערמוני תמר קריגר-ערמוני הקימה את
מגמת הספרות בבית הספר התיכון התורני ע"ש הימלפרב בירושלים
ועומדת בראשה שנים רבות .היא רואה בהוראה בכלל ובהוראת הספרות בפרט מקצוע יצירתי ומאתגר .באמצעות דינמינקה קבוצתית ,דיאלוג ושיקוף היא מצליחה לכוון את תלמידיה להיכנס אל לב היצירה ,מעודדת אותם לגלות גישה ביקורתית כלפי טקסטים ומסייעת להם להגיע להישגים יוצאי דופן בבחינת הבגרות. לצד ההוראה בכיתה היא מנחה ומכשירה סטודנטים להוראת ספרות ומשמשת חוקרת וחברה בצוות הפיתוח המקצועי במכון כרם להכשרת מורים .היא משתמשת במגוון כלים ושיטות לתיעוד ולניתוח ההוראה ,בהם צפיית עמיתים בשיעורים ,חקרי מקרה וניתוח קטעי שיעורים מצולמים – כל זאת על מנת להבין
פרס רוטשילד לחינוך תשע"ה 2015
טוב יותר את התנהגויות ההוראה שלה ושל עמיתיה ולחשוב יחד כיצד ניתן לשדרג אותן .בבית הספר היא מעבירה השתלמויות ומובילה פעילויות העשרה מגוונות למורים.
על גישה ייחודית ויצירתית להוראת הספרות ,אשר מעודדת את תלמידיה לחשיבה ולקריאה ביקורתית ,ועל פיתוח שיטות מקוריות להדרכת פרחי הוראה ומורים עמיתים מוענק לתמר קריגר-ערמוני פרס רוטשילד לחינוך לזכר מקס רואו בנושא מורים מובילים.
חברי ועדת הבחירה לשנת תשע"ה פרופ' בת-שבע אלון ,יו"ר
ח"כ עמרם מצנע
ראש המחלקה להוראת המדעים מכון ויצמן למדע
לשעבר יו"ר ועדת החינוך, התרבות והספורט
גב' גילה בן-הר
מר מוטי רוזנר
מנכ"לית, המרכז לטכנולוגיה חינוכית
מנהל אגף א' לפתוח מקצועי של עובדי הוראה ,משרד החינוך
גב' עמליה חיימוביץ
ד"ר כמאל שופאנייה
מנהלת מחוז מרכז, משרד החינוך
גב' מיכל כהן
מנכ"לית משרד החינוך
ד"ר ניר מיכאלי
יו"ר המזכירות הפדגוגית, משרד החינוך
מנכ"ל בית ספר מקיף שפרעם אלף
גב' יהודית שלוי
מנכ"לית אבני ראשה
מקבלי הפרס מאז תשמ"ח תשמ"ח -אמנון קורן תשמ"ט -אתי גונן תש"ן -עדה בן-צבי תשנ"א -יונה אוברמן תשנ"ג -ד"ר אורי מר-חיים תשנ"ד -חוה רוכמן תשנ"ה -סוניה לייבו תשנ"ו -אירית אייזנדורפר תשנ"ז -אמנון נבו תשנ"ח -אולגה שיפרין תשנ"ט -מרטין ססלר תש"ס -ריאד כבהא תשס"א -נחום קב
עיצובDelicatessen Design :
תשס"ב -אסתר אלמסי תשס"ב -ד"ר חנן גינת תשס"ג -ד"ר כמאל שופאנייה תשס"ד -טל קרליץ ניסים תשס"ה -מאגי בן גיגי תשס"ה -ופאא אגבאריה תשס"ז -הרב משה צבי וקסלר תשס"ז -ברוריה סלע תשס"ז -ח'דיג'ה טאהא תשס"ח -ד"ר איליה מזין תשס"ט -מונא חמוד-פלאח תשס"ט -זהר ניר-לוי ט -צוות ביה"ס ‘אהל שם' תשס"
| צילום :אלעד גולדמן | טקסטים :איזי מן
תשע"א -ריאד אלטלקאת תשע"א -אביבה בלאיש תשע"א -עליזה בלוך תשע"א -ד"ר אהוד מנור תשע"ג -רן ישפה תשע"ג ִ -שקמה לוי תשע"ג -לביב סרחאן תשע"ג -ג'והינה עואודה תשע"ה -חגית חלפון תשע"ה -מירי לייבנר-אקנין תשע"ה -אסתי מגן תשע"ה -תמר קריגר-ערמוני