PORTAFOLIO DE DISEÑO
PROBLEMÁTICA DE DISEO EN EL RECIÉN NACIDO En ocasiones, el abrigo excesivo del recién nacido, puede producir problemas en la piel del bebé, como deshidratación, debido a que el bebé suda mucho (Figueroa, 1953). Hay fibras en el uso de la ropa interior del bebé, que producen afecciones cutáneas como el nilón; aunque hay otras de protección externa como el cuero y la goma que, si bien protegen la ropa, tampoco permiten que las funciones de la piel del bebé se desempeñen adecuadamente. (Figueroa, 1953). En el mercado de telas, existen marcas donde se desconocen o se ignoran las propiedades de las fibras, lo que puede ser perjudicial cuando se desarrollan prendas para el recién nacido (Figueroa, 1953).
Es importante conocer el sistema fisiológico del bebé, especialmente lo referente al calor corporal pues al respecto, una de las principales problemáticas es la deshidratación y pérdidas calóricas en los prematuros; de esta manera se puede elegir mejor las telas y por lo tanto para los mismos (Figueroa, 1953). Como diseñadores, es importante conocer las consecuencias que puede tener el no utilizar tejidos y materiales adecuados para la producción de ropa para bebé. Desconocerlos no sólo presupone una falta de responsabilidad por parte del diseñador, sino un peligro para la vida del bebé.
Figura 1. Textiles para el recién nacido (Pexels, 2016).
REFERENCIAS DEL MATERIAL. TELAS
APLICACIONES
Organza
Parche de cerezas
1.45 cm de ancho
5 cm de ancho
$28.6 pesos el metro de tela
7 cm de largo
https://tiendatelas.com/es/retalorganza-poliester-beige.html
$165 por lote
100% poliéster
https://es.dhgate.com/product/ new-arrive-red-atomic-cherrycherryembroidered/391549162.html
Popelina rosa 1.40 de ancho $129.90 el metro de tela https://telasdelrio.com.mx/ product/popelina-montessoro/
100% algodón
Botones de fresa 15 mm x 16 mm Encaje de fresas
$138 por 10 piezas
59” de ancho
https://www.etsy.com/es/ listing/744812237/botonesde-fresa-botones-para-ninos
$204 el metro de tela https://www.etsy.com/es/ listing/792668006/tela-deencaje-de-fresa-dulce-tela-de? variation0=1396699729 70% algodón 30% poliéster
Baby dino
TELAS
Chandal 1.60 de ancho
APLICACIONES Sublimación textil 289 pesos por carta 20 hojas
Precio por metro $219 https://ilovetelas.com/ punto-de-seda-jersey/168punto-chandalreciclado.html
70% algodón 30% Pe
Gabardina 1.70 de ancho Precio por metro $101 https://iniciativatextil.com/shopproduct_cat/por-uso/camisolas/ gabardina-cambridge-color/
60% algodón 40% poliéster
Boton de dinosaurio https://lamode.es/ moda/botonesmoda/ es/botones-nylon/392 -botonesdinosaurio.html
Hay estudios que demuestran que es natural que los infantes de 3 a 5 años tengan amigos imaginarios (AI); sin, embargo, en las muestras de diversos estudios se ha sugerido que los adolescentes también los llegan a tener (Benavides Delgado, 2018). Los AI muestran la expresión simbólica de los infantes, logrando de esta manera una interacción con los otros como los adultos, y aunque no todos los niños tienen amigos imaginarios, a pesar de los estudios, no sabemos todavía cómo esto impacta en la Teoría de la mente (ToM) y en sus habilidades pragmáticas (Benavides Delgado, 2018). Los amigos imaginarios no sólo tienen forma humana, pueden ser objetos o animales como “[…] pájaros, serpientes, búhos o zorros” (Benavides Delgado, 2018, p. 93). Los infantes de los estudios analizados describen a sus AI como entes que representan fortaleza o que requieren protección; estos no siempre tienen sexo definido, pero suelen ser de la edad de los infantes que los describen. (Benavides Delgado, 2018). Las interacciones que tienen los infantes con los AI son diversas, pues éstos pueden hablar por teléfono, conversar, sentarse, comer, entre otras actividades; incluso en algunos casos, se ha mostrado que los padres los incluyen en sus rutinas, como ver la televisión o salir a comer ayudando a fortalecer las habilidades pragmáticas y de lenguaje de los infantes (Benavides Delgado, 2018). Además de lo anterior, los AI nos ayudan comprender y mejorar el estado mental y la forma de expresión de los niños, pues “[…] la imaginación como el lenguaje
favorecen el desarrollo de la ToM” (Benavides Delgado, 2018, p. 99). El tener amigos imaginarios desarrolla la creatividad del niño, pero no se sabe aún por qué algunos niños desarrollan amigos imaginarios y otros no, ni qué impacto tiene entre los que los tienen y los que no, pero sí es posible afirmar que el desarrollo de la teoría de la mente (ToM) es importante para la supervivencia y adaptación en la vida cotidiana del niño (Benavides Delgado, 2018). La autora menciona que, a pesar de los estudios hechos, hay que tener cuidado en cómo se realizan estas afirmaciones y estudios con respecto a los AI; se debe tener en consideración el tamaño de la muestra, la definición de amigo imaginario y la recolección de los datos. Así mismo, no desarrolla ni relaciona este tema con otros como la salud mental del niño en casos de trastornos mentales, tampoco menciona si los amigos imaginarios nos enseñan valores morales, sólo que fortalece la imaginación y el desarrollo de habilidades pragmáticas. Como diseñadores de moda y recordando que el Diseño está inscrito en el paradigma semiótico morfológico (cft. Simon, 2009), es importante considerar temas como estos y la posibilidad de fortalecer las habilidades pragmáticas en los infantes de 3 a 5 años por medio de nuestros objetos diseñísticos, plasmados no sólo en formas, sino en texturas, colores, siluetas, entre otras constantes de diseño.
PICNIC GIRL
TELAS
APLICACIONES
TUL} 100%lino 1.4 m de ancho 300 mx el metro
https://kgtextilescr.com/ product/lino-puro-naranja/
POPELINA ESTAMPADA 1 m X 1,55 metros
100 Unids Botones Decorativos para Manualidades
100% algodón
25 mm
https://es.bestdealplus.com/ product/10951706/Tela-depopelina-de-algodon-y-rayonpara-vestido-camisa-conestampado-de-flores-amarillastamano-de-1-metro-X-1-55metros
1300 mx https://www.amazon.com.mx/ Decorativos-Manualidades-AgujerosArtesan%C3%ADa-Decorativa/dp/ B075ZPY7R4
little cowboy
https://www.peakpx.com/es/hdwallpaper-desktop-kbrad
https://www.amazon.com/-/ es/FabricLA-Tela-jerseyalgod%C3%B3n-Spandex/dp/ B07WW6T2M6?th=1
https://www.elmercadilloencasa.com/ patchwork/botones-caballos.html
https:/ww.muchastelas.com/ tejidos/franela/994-tela-defranela-cuadros-1708.html
En el mercado el grupo más amplio de consumidores son los adultos, a los niños solo se les valora desde su potencialidad para convertirse en consumidores para el mismo. El mercado suele vender la falsa idea de productos para infantes que en realidad están diseñados, producidos y vendidos conforme a lo que quieren los adultos, a esto lo denominaremos como la “muerte de la infancia” que transforma la personalidad de los niños en consumidores potenciales. Comenzaremos diciendo que los diseñadores en el apartado de investigación y en un pequeño margen de libertad de elección que tienen los niños, deben adaptarse a sus necesidades, sin ser invasivos con su desarrollo personal y dejándolos decidir conforme a su edad; a continuación, se presentan algunas pautas que los diseñadores deberían considerar en lo referente a infantes de 5 años en la categoría del disfraz. Existen diferentes aspectos apriorísticos que el diseñador debe conocer para un buen desarrollo socioemocional en los niños y su entorno, con la finalidad de generar diseños que ayuden a establecer relaciones y actividades enfocadas en su desarrollo socioafectivo; Cortina (2013) menciona que "…para que los procesos de aprendizaje sean óptimos, es fundamental brindar a los niños espacios de recreación amplios, que permitan desarrollar su imaginación, estar en constante movimiento, explorar, jugar y relacionarse con sus pares, tanto dentro como fuera del aula" (p. 21). Los niños de 5 años crecen y nutren cada una de sus habilidades con un proceso distinto, y aunque varia la forma de cómo se ejecuta su desarrollo sensorial y motor, habrá niños más adelantados por cuestiones de cada método de progreso. Las etapas del desarrollo para niños de 5 años pueden dividirse en 5 secciones: crecimiento físico, desarrollo cognitivo, desarrollo afectivo y social, desarrollo del lenguaje y desarrollo sensorial y motor (Healthwise, 2021). Dentro del desarrollo físico se considera un aumento de peso de 2 kilogramos y un aumento de estatura 5 centímetros; con respecto al desarrollo cognitivo los niños ya se desarrollan en un ambiente más realista y tienen la compresión de objetivos como saber la dirección y número de su casa hasta reconocer las letras del abecedario y conceptos básicos; en el desarrollo afectivo y social ya se manifiestan en un ámbito colectivo y se desenvuelven sus emociones; respecto al desarrollo de lenguaje ya mantienen conversaciones significativas con otra persona y hacen uso del tiempo en futuro; en el desarrollo sensorial y motor realizan actividades diarias como saltar en un pie y ya usan el baño solos y en las actividades motoras ya se visten sin ayuda o son capaces de copiar figuras geométricas básicas (Healthwise, 2021). A continuación, se busca demostrar como los infantes de alrededor de 5 años pueden mejorar sus habilidades por medio del disfraz, ayudándoles a generar una identidad, a dar estabilidad y comprender las nociones de valor y construir la evaluación de materiales y diferencias sociales, ya que el disfraz puede ayudar a identificar y a generar ciertas jerarquías y buscar las diferencias y categorías sociales entre ellos mismos para mejorar sus relaciones y vivir momentos valiosos, (Aristizabal, 2020). Carmen Córdova (2019), en su tesis de licenciatura propone que el disfraz ayuda a que los niños desarrollen empatía por lo demás y a que se entiendan sentimientos y emociones que antes pudieron no haber sido experimentadas y crean una serie de valores en ellos como respeto, amor, humildad, entre otros, lo que hace que la comunicación dentro de un grupo de niños sea más abierta y libre sin temor a ser juzgados. Los niños pueden liberarse mediante las máscaras y disfraces, una máscara puede tener varios significados y formas de ser interpretadas y eso coadyuva a que adquieran nuevas habilidades, los disfraces y máscaras también pueden ser elaborados por ellos mismos y eso ayudará a la construcción de su propio conocimiento. Toda la indumentaria tiene mensajes y valores sutiles o implícitos que como diseñadores no somos conscientes de su transmisión, al respecto Castilllo y Tornero (2012), mencionan que las actividades de representación acercan más al niño al conocimiento, por lo que los niños que usan disfraces mejoraran su desarrollo, creatividad, espontaneidad e imaginación, pero que los disfraces también pueden dar una serie de valores que no son siempre educativos y que pueden transmitir violencia. Las mismas autoras, se preguntan si a los niños les gusta vestirse de héroes porque les gusta la aventura o porque les gusta la violencia y si a las niñas les gusta vestirse de princesas y cuidar bebes porque les gusta la maternidad o por que ya tienen un papel estipulado en la sociedad. Como respuesta tentativa, ellas sostienen que los disfraces también transmiten estereotipos de género o roles solaces, por ello los consumidores, los padres deben de ser más críticos a la hora de ofrecerles a sus hijos algún
tipo de contenido, ya sea tribal, animal, de objetos, entre otros (Castillo y Tornero; 2012). Avía y otros (2019), sostienen que los niños también pueden expresar sus emociones, sus sentimientos y pensamientos a través de las múltiples actividades recreativas de representación como lo son la expresión visual, el lenguaje gestual y corporal en los disfraces. Estas expresiones ayudan al desarrollo de su creatividad y la seguridad, abre su mente y sobre todo el uso de materiales los ayudara a desarrollarse y desenvolverse pues todavía necesitan ver, sentir el material y las texturas de sus prendas.
Otro aspecto a considerar es lo mencionado en Betancourt y Mora (2022), quienes afirman que si bien la ropa infantil es reflejada en cifras altas en la industria ya que los niños hacen más cambios continuos de vestuario debido al crecimiento acelerado del que se habló anteriormente, por otro lado, las propuestas de diseño en las prendas para niños son básicas, con textiles que pueden llegar a perjudicar la piel de los infantes y con una funcionalidad escasa o nula. Las marcas que se centran en impulsar el diseño no toman en cuenta que algunos estampados pueden ser hasta nocivos para la salud de la piel a largo
plazo, satisfaciendo de esta forma lo que los clientes quieren sin tomar en cuenta la salud del consumidor. Ellas mencionan que la solución a este problema es una forma de vestir donde se fusione el diseño y la tecnología textil, mejorando el estilo de vida de los niños; imponiendo así tendencias de moda funcionales y preventivas, pues con los avances que se han tenido en la industria textil, ya es tiempo de potenciar el uso de textiles inteligentes, como por ejemplo los textiles antialérgicos, antibacteriales, de protección UV, entre otros (Betancourt & Mora, 2022). Otras cuestiones para considerar dentro del proceso de Diseño, es que, si bien se ha establecido anteriormente que jugar, convivir y divertirse es una parte fundamental en la vida de los niños y que se deben considerar cuestiones materiales, tecnológicas, ideológicas; también se debe considerar otras especificaciones como cuando los niños sufren algún trastorno del desarrollo de coordinación (TDC) causante de la dificultad de habilidades motrices. Se ha podido constatar que el uso de algunas herramientas didácticas fabricadas para la estimulación de niños de preescolar y escolar en ciertos centros educativos elaboradas a partir de accesorios del vestuario infantil -con innovación de materiales y conceptos
como trajes especiales-, se pueden adaptar y ser utilizadas como herramientas didácticas y en intervenciones terapéuticas para casos y trastornos distintos (Camino, 2018). Como hemos podido observar, los infantes representan una parte fundamental del mercado; es decir, lo que usan y consumen resulta detonante para el cambio del rumbo de la industria, ellos han influenciado la adaptación de espacios públicos, productos y servicios para que sean adecuados a sus necesidades e intereses, pero también tienen necesidades específicas de su edad. Debido a este crecimiento en la venta de productos para infantes, los diseñadores se preocupan por quién es la persona que va a comprar el producto -el cliente-, pero no siempre por el usuario. Sin embargo, es obligación metodológica recordar que es el niño el que va a portar el disfraz y por ello es importante considerar no sólo su satisfacción o la del adulto, sino todos los aspectos apriorísticos mencionados anteriormente.
TELAS Tela de nylon púrpura 5 OZ (approx. 141.75 g) Material Impermeable Carpa Campamento Polainas Asiento Cubierta al Aire Libre 150 cm 360 pesos el metro 100% poliéster https://www.ebay.es/itm/382238174897
APLICACIONES
Los uniformes escolares han existido desde el siglo XIX y su principal función siempre ha sido el reconocimiento de actividades, institutos, estado, estatus y la practicidad del día a día del estudiante. Dado a esto el uniforme era una variedad de usos, sin embargo, en petición de alumnos el uso acabó siendo obligatorio para estudiantes. Uno de los principales motivos fue la cuestión económica, otra era el cuestionar los uniformes en niños ya que se confundía con disfraces en miniatura de ropa para adulto. Aquí entra las cuestiones de gustos de cada individuo, es por esta razón que los uniformes se transformaron en cuestión a gustos, detalles, sencillez y comodidad, aunque hoy en día los uniformes de algunas instituciones son de mala calidad, en cuanto a tejidos y factores ergonómicos no tan viables como debería de ser. Ya que se puede decir que la mayoría de los uniformes en el mercado están compuestos por tejidos extremadamente comunes, no funcionales y dicho anteriormente poco ergonómicos, dando así una gran variedad de modelos disponibles para la compra, aunque no tan factibles por la composición de la tela, hoy en día los niños necesitan uniformes más duraderos, que se adapten a sus actividades escolares y necesidades, que sean más funcionas, estéticamente bellos, duraderos y que faciliten la cuestión de limpieza e higiene del uniforme. (Camila P & Tatiana L; 2015)
No es nuevo el saber que la ropa deportiva adecuada ayuda de alguna manera en obtener un buen desempeño, al momento de practicar un deporte es importante tomar en cuenta la calidad de la ropa que se utiliza, por esto es importante evaluar las características técnicas de cada deporte que permitan una mayor comodidad y al mismo tiempo se evite una mala inversión que pueda derivar en futuras lesiones. Es importante saber qué tipo de ropa se adecua a los deportes, para correr es necesario llevar ropa con materiales livianos y que absorban rápidamente el sudor por ello algunas sudaderas actuales en el mercado están ganando cierta popularidad son aquellas con tecnología dry fit que consiste en un sistema de rejas que deja pasar la transpiración y de esta manera no se acumula la misma (Cárdenas & Wilmer, 2011). Las chamarras por lo general tienen un patrón largo y un ajuste que hace que se estilice y así mismo es cómoda para los deportistas y en este caso para niñas y niños, las sudaderas de manga corta y larga para ellos permiten realizar los movimientos y al mismo tiempo le da un estilo moderno y versátil (Cárdenas & Wilmer; 2011). La ropa deportiva tiene como principal función absorber el sudor y facilitar su evaporación es por esto que el mejor tejido que se adapta a esta función es el algodón, hoy en día hay tejidos sintéticos que cumplen con una mayor capacidad de evaporación. también se tiene que cumplir con una serie de requisitos como que no tenga costuras y que sea suave para evitar las rozaduras y que irriten la piel. (Cárdenas & Wilmer; 2011) Como diseñadores tenemos que tener en cuenta también la diversidad en formas y colores, y mas cuando se trata de niños, por lo tanto materiales y siluetas tienen que variar.
Aunque los "adolescentes jóvenes" y los "adolescentes tardíos" compartan gustos similares en lo que visten constantemente, hay diferencias notorias entre estos dos grupos. A los adolescentes de 13 a 15 años, se puede observar que las camisetas de colores fuertes como el rosa caramelo, el fucsia y el morado y con estampados son las preferidas en este segmento. En cambio, entre adolescentes de 16 a 18 años prefieren camisas de diferentes colores, use jeans ajustados y botas de tubo o pantalones en colores brillantes. Acompañan sus atuendos con diversos accesorios como pulseras, aretes y hebillas; también en colores vivos y a juego con el color de tu armario. Los jóvenes, independientemente de la edad, prefieren zapatillas en blanco, negro o gris y donde se note bien la marca. Otras prendas que suelen utilizar son las sudaderas y el sombrero. La moda de la “pubertad prematura” está muy ligada a la aceptación del grupo, y su reacción muestra miedo al rechazo social; por lo tanto, visten con estilos muy similares entre sí. El carácter social del comportamiento adolescente se hace evidente en un ambiente de centro comercial donde se aprecia la relevancia de pertenecer a un grupo para los jóvenes. Por lo tanto, no hay adolescentes solitarios, todos van juntos al centro comercial. Los grupos pequeños actúan con calma y tranquilidad, mientras que los grupos grandes se destacan. La alta frecuencia de los jóvenes que visitan los centros comerciales se explica por la importancia que tiene para ellos pertenecer a un grupo y el posicionamiento de estos centros comerciales en este segmento como lugares de socialización. los jóvenes ven los escaparates como la principal fuente de información visual sobre la ropa. En este sentido, los escaparates se convierten en otro espacio estratégico de comunicación con los jóvenes. Es claro que las vitrinas atractivas llaman la atención de los jóvenes, un segmento vulnerable a comprar ropa por la exposición del producto.