Revista palpando 02 by DPM Pando

REVISTA ESCOLAR IES PANDO Nº 2 AÑO 2015

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AÑO DE LA

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1º, 2º, 3º y 4º ESO

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ASÍ SE HIZO ASÍ TRABAJAMOS QUIÉN ES QUIEN RINCÓN LITERARIO NOTICIAS DEL AÑO 1º Y 2º BACHILLERATO — 1º y 2º CICLOS

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Palpando son:

- Coordinación: • Dolores Pevida Llamazares - Equipo de redacción: • Profesorado: María de Andrés, José Luis Bernal, Esther Castro, Juan Fernández, Concha García, Fini García, Ana Mª Gallego, Conchi Lada, Tasio López, Adela Menéndez, Felipe Molina, Mª Jesús Muñiz, Amparo Prado, Dolores Ocejo, Dolores Pevida, Miriam Vara. • Alumnado: Lucas Aguado, Salma Abi El Aala, Celeste Fernández, Claudia Fernández, Martín González, Víctor González, Pablo Hernández, Samuel Pérez, Jimena Suárez, Luna Rodríguez-Alarcón, Shakira Tur, María Val, Sara Val, Aida Valdés, Thais Viejo.

- Diseño y coodinación gráﬁca: • Ana Blanco, Roberto Gómez, Antonia Ocáriz, Mª José Noriega, Mar de la Peña, Marta San Martín.

- Creadores de la revista: • Nombre: Abraham Martínez Iglesias • Cabecera: David Huergo Álvarez. • Portada: Adam Phillip Harvey - Fotografía • Carla Fernández, Marina Menéndez, Paola Nasta, Cristina Tascón, Aida Valdés.

La reproducción de fragmentos de las obras escritas que se emplean en los diferentes documentos de esta publicación se acogen a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, “Cita e ilustración de la enseñanza”, puesto que “se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico, y se utilizan solamente con fines docentes”. Esta publicación tiene fines exclusivamente educativos. Depósito legal: AS-01792-2014 Esta revista se terminó de imprimir el 12 de Junio de 2015 “Día Mundial contra el Trabajo Infantil”, en el taller de Artes Gráficas del IES PANDO de Oviedo.

Concurso portadas de Palpando Carmen Sirgo 4º ESO Finalista

Esti cartelu naz d’un alderiquecol alumnáude 4º d’ESO sobre la Llingua Asturiana anguaño.

Pablo Feito 2º Diseño Finalista

Adam Harvey 2º Diseño Ganador

Marcos Pérez 1º Bachillerato Finalista

Arturo Villar 2º Diseño Finalista

31 6

Sumario 4 EDITORIAL 6

ASÍ SE HIZO…

8 MITOLOGÍA 8 Los trabajos de Hércules

a través de la cerámica griega

10 MÁS ALLÁ DE LAS AULAS 10 Viaje de estudios

12 NOTICIAS DEL AÑO 12 L a semana de la paz 13 Viaje a M adrid 14 Exposición de gemas y minerales 14 Mi experiencia en 1º ESO A 15 Visita del comité de redacción de

la revista

al taller de impresión

15 Semana Blanca 16 Taller de prensa

17 ASÍ TRABAJAMOS 17 Les élèves au cinéma 18 Échange ies pando- lycée 20 Recetario Intercultural 22 miradas 23 PASATIEMPOS 24 El “quién es quién”

23 13

jeanne d’arc

del ies pando

30 ENTREVISTA 30 Realmente Educado 31 RINCÓN LITERARIO 31 El archipiélago de los números 33 Relatos de dragones 34 Relatos cortos de miedo 37 Reseña: El Gato Negro 37 Anécdota (verídica) 38 Variaciones a la metamorfosis

enteros

39 VIÑETA 40 DEPORTES 40 Balonmano 42 ME ACUERDO CUANDO... 44 EFEMÉRIDES

Editorial T

odo comenzó en 1991 cuando Giacomo Rizzolati y su equipo investigaban el funcionamiento de neuronas motoras en una región de la corteza cerebral de los monos macacos y uno de los científicos entró con un helado en la mano. Cuando se disponía a comerlo, la máquina (conectada al cerebro del macaco) acusó el movimiento del primate aunque este no había comido el helado. Somos susceptibles, también los humanos, de experimentar lo mismo que otra persona simplemente con la mera observación.

¿Quién es el responsable de estas reacciones? Las neuronas espejo, células cerebrales, sensoriales y motoras, situadas en la corteza parietal posterior y en el área de Broca, que constituyen el sustrato cerebral de la tendencia automática a imitar, que nos caracteriza a los seres humanos. Son la base de la capacidad innata de imitación, sin la cual el aprendizaje sería prácticamente imposible. Este tipo de mecanismos de espejo parece que participan directamente en la comprensión de las conductas de los demás, intervienen en el aprendizaje por imitación y en el procesamiento del lenguaje. La capacidad de imitar es la base de la cultura humana y de la transmisión del conocimiento. La pregunta que deberíamos plantearnos los docentes es qué implicaciones educativas tienen las neuronas espejo en nuestro desempeño diario en el aula. Por una parte el ejemplo es la mejor forma de educar. El estado emocional del aula depende del profesorado. El alumnado considera a su profesor o profesora como un referente en lo académico y en lo emocional. La imitación que se produce puede ser espontánea o dirigida. De ahí que el docente pueda guiar el aprendizaje y mostrar modelos en la resolución de problemas, en diversas formas de comunicación, de relaciones personales, de intereses y motivaciones. Y es que, como docentes debemos asumir que en el proceso de aprendizaje los valores, las ideas y la actitud del docente podrían ser tan importantes como el material que estamos enseñando. Las neuronas espejo lo corroboran. Como muestra de trabajo cooperativo los alumnos y alumnas con mayores facilidades para desarrollar una tarea pueden colaborar con los compañeros y compañeras que presentan mayores dificultades, favoreciendo el proceso general. Seguramente las neuronas espejo constituyen una parte fundamental de las memorias implícitas. El aprendizaje de las conductas y de las respuestas emocionales (léase también la convivencia) requiere la imitación y la observación de reacciones ajenas que acaban configurando nuestra propia existencia. Pero la imitación no basta en el proceso de aprendizaje general, porque también necesitamos comprensión y

Editorial

conocimiento de la tarea. En el aprendizaje de una lengua nueva o en la práctica de un deporte, por poner algún ejemplo, la imitación resulta imprescindible. Para mejorar y optimizar el aprendizaje necesitamos también la creatividad (¡tan olvidada!). La creatividad requiere inteligencia y conlleva consustancialmente originalidad. Para ser creativos debemos tener asumido el error como parte positiva del aprendizaje. Con las neuronas espejo podemos entender a los demás y nos vinculan desde el punto de vista emocional. Una de las funciones más interesante y controvertida de las neuronas espejo consiste en permitirnos comprender lo que los otros piensan, son útiles para inferir las intenciones de otras personas. Nos permiten ponernos en el lugar del otro, ser empáticos y sentir lo que el otro siente. Por ello la presencia de las neuronas espejo nos demuestra también que somos seres sociales. A través de un proceso evolutivo continuo, la imitación ha facilitado el aprendizaje cooperativo y la transmisión de la cultura. Los docentes, a través de las interacciones con el alumnado deberíamos gestionar el proceso de transformación del grupo fomentando el aprendizaje compartido. Deberíamos generar climas emocionales positivos en el aula e intentar que la felicidad sea el verdadero objetivo de la educación. ¡Gracias a las neuronas espejo!

Así se hizo… CÓMO SE HACE PALPANDO NOTICIAS ¡Hola! Por segunda vez tenéis en vuestras manos la revista del instituto, este impreso no demasiado grande ni pesado, que seguramente a continuación vais a hojear con cierto interés porque os atañe, o incluso porque alguno de sus artículos ha sido escrito por vosotros. Como veis, no es difícil de manejar, tiene un tamaño muy cómodo y las dos sencillas grapas que sujetan sus hojas hacen que sea un conjunto unitario de fácil lectura. Además, el tipo de papel en el que está impresa tiene un cierto grosor que le hace resistente, un tono blanco marfil que reduce el contraste entre la imagen y el fondo, y un brillo no excesivo que no cansa la vista. ¿Os habíais dado cuenta de estos detalles en el primer momento en que tuvisteis la revista en las manos? ¿A que no? Y sin embargo, aunque no os hayáis fijado, habéis percibido estas y otras características que convierten a la revista del Instituto Pando en lo que es exactamente, el lugar donde se han publicado los artículos, los relatos, las entrevistas, las fotografías, los dibujos y todo el conjunto de contenidos que habéis ido aportando para elaborarla. Que sea así y no de otra forma es la consecuencia del diseño que se eligió para ella. En concreto, de su formato, de los materiales que la constituyen y de la manera en que están encuadernadas sus páginas. Y no sólo eso: de las decisiones de diseño dependen también los estilos de las letras con los que se leen los titulares y los encabezados de las secciones, y los de los textos en los que profes y estudiantes habéis contado vuestras historias. Nada es casual: los diferentes tamaños, los distintos grosores de sus trazos, el lugar en el que están situados, las variadas estructuras que adoptan al integrarse en las páginas, los espacios blancos que los rodean en los márgenes, entre las columnas, alrededor de las imágenes… Algunas páginas son a todo color, otras sólo están impresas en blanco y negro; unas reparten los textos hasta en cuatro columnas, mientras que las demás llevan tres,

dos, o una sola a todo lo ancho, dependiendo de su carácter, de las noticias que contienen, de sus imágenes, de un montón de variables que se han tenido en cuenta para que el aspecto de nuestra publicación sea este que tienes ahora entre tus manos, sea la nuestra y no se confunda con ninguna otra. La revista se llama Palpando Noticias, y es verdad que su nombre recrea un doble juego de palabras: por un lado son noticias para el instituto Pando, y por otro las podemos palpar con nuestras manos, como sugieren esas siluetas que se incluyen en el logotipo. Pero claro, ¿cómo las podríais palpar si no estuvieran expuestas en algo sólido y tocable? Esta publicación, si estuviera en una red o en una página web, y la tuvierais que ver a través de alguna de vuestras pantallas, no haría honor a su nombre, no sería “palpable”. El procedimiento que convierte vuestras ideas, vuestras historias (las imágenes que recogisteis de la realidad de vuestras experiencias y los textos en los que ordenasteis los mensajes que queríais difundir) en este pequeño y manejable producto cultural se llama proceso gráfico. Vosotros y vosotras, al escribir y colaborar, sois el alma de esta criatura, pero para que tuviera un cuerpo ha sido necesario que se realizara un buen número de operaciones y se utilizaran unos cuantos instrumentos.

Así se hizo Hay muchas maneras de llevar a cabo este proceso, existen muchas especialidades y empresas encargadas de efectuarlo en su totalidad o sólo en alguna de sus fases, y también distintas máquinas y sistemas: una revista se puede materializar utilizando una gran variedad de medios, depende del presupuesto de que se disponga, del número de ejemplares, de la distribución… pero la verdad es que la nuestra se hace aquí mismo, en el centro, con los instrumentos que tenemos a nuestro alcance, —que no son muchos, los justos—, y sin embargo el resultado, lo estáis viendo, es altamente satisfactorio.

Cuando ya por fin las páginas, una a una, se dan por buenas, hay que ordenarlas y situarlas en una forma precisa, la que después permita su correcta encuadernación. Esto también se hace en el taller de Diseño y Preimpresión, con un programa que se llama Preps. Y entonces, si todo ha ido bien, se comienza a imprimir la revista, ya lo veis, con cuatro páginas en cada pliego y mediante una impresora digital de tecnología láser. Ahora ya se ve todo claro, menos mal, si no ha habido problemas ni con el papel ni con las tintas, por otra parte.

Para reunir todos los contenidos, primero se han ido introduciendo en una carpeta específica, que se situó en los ordenadores de la sala de profesores, y donde se fueron guardando las colaboraciones redactadas por unos y por otros. Textos digitalizados, por supuesto, en un programa de tratamiento de los mismos (Word) e imágenes digitales, archivadas sencillamente (en formatos como jpg). Con todo este material —los originales— los profesores del Departamento de Artes Gráficas se ponen a trabajar. Las imágenes las recoge, manipula, retoca y traza Roberto, para adecuarlas a nuestra publicación, con programas como PhotoShop e Illustrator. María José es la que va compaginando estas imágenes con los textos a los que acompañan o ilustran, página a página, con el programa InDesign, cada colaboración en la sección que le corresponde, con diferentes estructuras compositivas para conseguir que la revista no os resulte monótona y en cambio se os haga fácil de leer. Insertar marcos, iniciales y dibujitos en medio del texto no es tarea fácil para el maquetador, pero claro, al final queda tan mono… Otros profes colaboran y aportan sus conocimientos en esta tarea, que según va saliendo siempre necesita revisiones y sugerencias que se hacen sobre las primeras pruebas obtenidas en papel. El trabajo ya se va materializando. Y, bueno, siempre hay aportaciones de última hora, sugerencias, necesidades…que obligan a cambiar, insertar de nuevo y volver a revisar ¡qué le vamos a hacer!

Pero todavía hay que realizar los últimos trabajos. Doblar los pliegos por la mitad, en la parte del lomo, embuchar las hojas —introduciendo unas dentro de otras en el orden preciso— y graparlas junto con la cubierta para definitivamente obtener los ejemplares, uno por uno, cada uno de ellos con su consistencia propia, idéntico al anterior y al siguiente, pero independiente para estar en tus manos o en otras. Estas últimas operaciones las hacen los profesores con ayuda de unas máquinas especiales llamadas alzadoras, embuchadoras y grapadoras, que tiene en el taller, y con mucha dedicación, eso también hay que decirlo. Ahora sí está terminada, aquí la tienes, a tu disposición, leétela enterita y consérvala durante mucho tiempo, no se estropeará ni se borrarán sus imágenes ni será de nadie más que tuya, si la guardas con un poquito de cuidado. Y dentro de unos años, seguramente, cuando la encuentres y la vuelvas a recorrer con la vista, te vas a sentir muy orgulloso, sorprendido o hasta nostálgico al reconocer las caras y los nombres, o al revivir, de alguna manera, las amistades, los amores, las anécdotas y todas esas cosas que sólo pasan en el instituto.

Ana Blanco Villalba

Mitología

LOS TRABAJOS DE HÉRCULES A TRAVÉS DE LA CERÁMICA GRIEGA Este es un trabajo realizado por los alumnos y alumnas Isadora Fortes, Sandra Icobalceta, Kevin Frías, Hadas Gaón y Yolanda González del Taller del Mundo Clásico de 4º ESO. En él tratamos de poner en relación la cultura grecolatina y el mundo actual. En la parte de mitología hemos estudiado a Hércules, el héroe más grande de la antigüedad y modelo de nuestros superhéroes actuales. La fama de este personaje hizo que sus hazañas fueran representadas en todas las manifestaciones artísticas de aquella época: mosaicos, pinturas murales, cerámica. Hemos escogido la cerámica ática de figuras negras y rojas para representar sus doce trabajos. Por una parte, queremos afirmar que el mito sigue vivo en nuestros días: hace poco salió una nueva versión cinematográfica de Hércules, muy cambiada, es cierto; pero la adaptabilidad puede, incluso, interpretarse como síntoma de su vigencia. Por otra, insistimos al alumnado en la importancia de conocer la mitología como uno de los pilares fundamentales para la comprensión del arte occidental. Hércules es un héroe de la mitología griega, considerado hijo de Zeus y Alcmena. En un ataque de locura provocado por Hera, Hércules mató a su familia con sus propias manos y fue castigado a realizar doce trabajos.

Matar al león de Nemea

Capturar al Toro de Creta

Matar a la Hidra de Lerna

Capturar al Jabalí de Emiranto

Tenía una piel tan gruesa que resultaba impenetrable, por lo que para matarle lo encerró en su cueva y lo estranguló. Luego, le arrancó la piel y la usó como armadura.

Era un monstruo que cada vez que le cortabas una cabeza, las regeneraba. Para matarla, Hércules quemó su cuello nada más cortar la cabeza para que no saliese otra.

Este toro es el que Poseidón entregó al rey Minos cuando éste prometió ofrecer un sacrificio al dios. Hércules consiguió subir a lomo del animal y lo condujo hasta Micenas.

Hércules lo acorraló en una zona cubierta de nieve donde saltó sobre su lomo, lo ató con cadenas y se lo llevó a Micenas vivo.

Mitología Limpiar los Establos de Augías en sólo un día

Matar a los Pájaros del Estínfalo Le ayudó Atenea dándole un cascabel de bronce que tocaría desde gran altura para asustar a las aves. Estas nunca volvieron al bosque o al lago.

Cumplió su trabajo abriendo un canal que atravesaba los establos y desviando por él el cauce, que arrastró toda la suciedad.

Capturar a la Cierva de Cerinea

Robar las Yeguas de Diomedes

Aprovechando que la cierva estaba bebiendo, le atravesó las dos patas por la piel utilizando una flecha que hizo pasar entre el tendón y el hueso, pues no quería matarla.

Hércules fue con un grupo de voluntarios y consiguió arrebatárselas a Diomedes. Tras devorar el cadáver de su antiguo dueño, las yeguas se volvieron mansas.

Robar el Cinturón de Hipólita

Robar el Ganado de Gerión

Hipólita se enamora de Hércules y le da el cinturón voluntariamente.

Robar las Manzanas del Jardín de las Hespérides Hércules engañó a Atlas para que recuperase algunas manzanas por él.

Consiguió este trabajo sin problemas aunque luego Gerión le atacó por venganza pero Hércules le mató.

Capturar a Cerbero y sacarlo de los infiernos Hércules simplemente pide permiso al dios Hades, y éste accedió mientras no se dañara al perro.

Más allá de las aulas VIAJE DE ESTUDIOS Nuestro viaje de estudios empezó el 22 de marzo cuando salimos desde el instituto a las 11:30 de la noche en autobús hacia Madrid para coger el avión que nos llevaría a Venecia a las 8:15 del lunes. Se notaban las ganas de pasarlo bien y de ver mundo. El primer día no paramos. Comenzamos con un traslado en barco desde el aeropuerto hasta la preciosa ciudad de Venecia e hicimos una visita a los lugares más emblemáticos junto con los profesores; recorrido que volvimos a realizar el día siguiente acompañados de una guía local. Pudimos conocer la elaboración de los famosos cristales de Murano, paseamos por la plaza San Marco y recorrimos los puentes que atravesaban los canales. Además tuvimos la oportunidad de montar en vaporetto, el autobús de Venecia que circula por los canales.

El día 25 tocó madrugar: todos estábamos levantados a las 7 de la mañana expectantes por ir a Padua y Pisa. La visita a Padua no resultó según lo esperado por culpa de la lluvia y sólo pudimos visitar una iglesia. A la llegada a Pisa, el tiempo nos dio un respiro y nos permitió soltar el paraguas para ver su conocida torre inclinada y sus alrededores. El día acabó con el viaje por carretera hasta Florencia, donde nos esperaba un moderno hotel en que dormimos dos noches.

Catedral de Florencia

Día 27, día en el que fuimos a la gran ciudad: la espectacular Roma. De camino a esta ciudad, paramos en Asís y Siena, donde visitamos sus respectivas catedrales y plazas importantes.

Uno de los principales canales de Venecia

Coliseo de Roma Torre Inclinada de Pisa

El día siguiente, visitamos su preciosa catedral, paseamos por sus calles y realizamos algunas compras. Haciendo caso a la guía que nos mostró esta ciudad, todos tocamos el morro de la estatua de un cerdo que se encontraba en un mercado, ya que según la tradición quien haga esto regresa de nuevo a Florencia a lo largo de su vida.

Más allá de las aulas VIAJE DE ESTUDIOS

El sábado 28 visitamos la fantástica Ciudad del Vaticano, en la que entramos en los museos vaticanos y basílica y en la que pudimos contemplar las pinturas de la Capilla Sixtina. Además, estuvimos largo rato admirando su grandiosa plaza: la Plaza de San Pedro. Este mismo día anduvimos por unos jardines con unas impactantes vistas de la ciudad y por la Plaza de España junto con nuestro simpático guía. De noche, realizamos un tour por toda la ciudad en autobús durante el cual pudimos ver los sitios de más interés del lugar. Al día siguiente, entramos en el símbolo de la ciudad: el Coliseo romano. Fuimos de compras y visitamos sus demás lugares emblemáticos (los cuales no son pocos, en cada rincón de la ciudad hay algún monumento históri-

co), como por ejemplo: los foros romanos, el monumento a Víctor Manuel II, la Fontana de Trevi (que estaba en obras), la Plaza de Venecia… Tras todas estas visitas, nos reunimos todos en un restaurante para cenar juntos a modo de despedida. El lunes 30 regresamos a Oviedo vía Roma-Madrid en avión y posteriormente fuimos en autobús de vuelta a nuestro punto de partida del viaje: el instituto. Todo este viaje estuvo acompañado de maravillosa comida italiana (pizza en su mayoría), muchas risas y buenos momentos, nuevas experiencias y fotos, muchas fotos, entre las que aporto algunas de mis favoritas.

Ayuntamiento de Florencia

Marta Afonso López, 1º Bach A

Monumento a Victor Manuel II en Roma

Catedral de Siena

Noticias del año

LA SEMANA DE LA PAZ

¿Qué hicimos durante la semana? Toda esa semana (del 26 al 30 de enero) hubo una serie de actividades: Exposición: había una serie de carteles con fotos relacionadas con la paz, además algunos alumnos también hicieron pequeños carteles que más tarde se pegarían por todo el instituto

¿Qué vimos?

• Lunes: Pobre cigüeña. Resumen: nos muestra el valor de la lealtad, tolerancia, respeto. Participantes: 35 • Martes:Viaje de Said. Resumen: muestra el sueño de muchos niños que viven en la frontera con España. Participantes: 23

Cortos: desde el lunes (26) hasta el viernes (30) hubo una serie de cortos que se iban poniendo a la hora del recreo y todos tenían una indirecta para trasmitir el mensaje de la paz.

• Miércoles: Salomón.

Palomas: a lo largo de esa semana nos dieron una pegatina con el dibujo de la paloma de Pablo Picasso, en la cual teníamos que poner: “la paz es”… Luego se recogieron las palomas y se pegaron en dos murales en el hall del instituto.

Participantes: 33

¿Cómo se organizó para ver los cortos? Pues se organizó de la siguiente manera: cuando tocaba el timbre los que quisiéramos ver el corto íbamos al salón de actos y una vez allí la profesora de inmersión lingüística (Dolores) encendía el ordenador y la pantalla digital y nos mostraba en la pantalla la información sobre el corto (creador, mensaje, año de creación) y a las 11:30 empezaba el corto.

Resumen: muestra que para poder juzgar a una persona hace falta saber cómo es esa persona. • Jueves: La Tierra De Óscar. Resumen: nos muestra que aun teniéndolo todo nos quejamos y que hay niños que recorren kilómetros para ir al colegio cuando nosotros protestamos por tener que estudiar. Participantes: 30 Total participantes: 121 ¿Qué hicimos el viernes? El viernes en vez de ver el corto todos los que quisimos hicimos una figura de la paz humana. Nos hicieron una foto y salió en La Nueva España. Samuel Pérez, 1º ESO B

Noticias del año VIAJE A MADRID Las seis horas de clase del día 18 de diciembre se nos hicieron eternas esperando a que fuera de tarde para comenzar el viaje que marcaba el principio de nuestras vacaciones de Navidad. Salimos del instituto en autobús hacia Medina del Campo a las cinco de la tarde. A nuestra llegada al albergue, cenamos y se produjo la batalla típica por la distribución de las habitaciones. Una vez que todos estábamos organizados felizmente, salimos a dar un paseo nocturno por la ciudad para ver su iluminación navideña y su plaza principal.

Actividades realizadas durante la Semana de la Paz

Al día siguiente por la mañana nos encaminamos a Valladolid donde vimos un poco la ciudad y sus edificios y entramos en el Museo de la Escultura, donde había numerosas tallas relacionadas con la vida de Jesús. Allí también pudimos ver un precioso belén. Esa misma tarde, después de comer, pusimos rumbo a Madrid. Dimos un paseo por sus calles observando la decoración navideña de la ciudad y sus lugares más característicos. Disfrutamos de un poco de tiempo libre y nos fuimos al albergue de la capital. El sábado pasamos la mañana en el gran Museo del Prado. Allí, tuvimos una guía que nos explicó los principales cuadros y luego, pudimos seguir visitando el museo y admirando sus maravillosas obras por nuestra cuenta. Ese mismo día se acabaría nuestro viaje, ya que por la tarde emprendimos camino hacia Oviedo otra vez. Como cada año, el viaje de religión (aunque un poco corto) es una experiencia inolvidable cargada de buenos momentos y que te deja con ganas de que llegue el curso siguiente para ir al próximo. Marta Afonso López, 1º Bach A

Noticias del año EXPOSICIÓN DE GEMAS Y MINERALES

MI EXPERIENCIA EN 1º ESO A

¿Qué ocurrió?

Ya ha pasado tiempo desde que llegué al instituto de Pando el primer día a empezar, nervioso e ilusionado, mi vida de estudiante aquí. El comienzo, como todo lo nuevo, no fue fácil pero tampoco fue difícil; enseguida me sentí a gusto.

Los días 13, 14 y 15 de marzo se celebró en Oviedo una exposición de minerales y gemas. ¿Era solamente la exposición? No, además de la compra y venta de minerales también se podían observar los minerales que la Escuela de Minas tenía expuestos, ver las maquetas de minas y pozos y además el sábado la gente que lo desease podía batear oro y las personas a las que el sábado les gustó podían participar en el concurso el domingo. ¿Qué minerales se podían comprar? Se podían comprar todo tipo de gemas y una alta y variada clase de minerales: Oro, Plata, Cobre, Cinabrio, Azufre, Cuarzo, Diamante, Meteorito, etc... Samuel Pérez, 1º ESO B

Desde que llegamos, aparte de las clases, hemos podido hacer un montón de actividades, unas más interesantes que otras, pero de todas ellas la que más me gustó, por lo diferente y por lo útil, fue el curso de RCP, con el programa Salvacorazones. Vinieron dos doctoras del Servicio de Urgencias del Hospital de Cabueñes: Macarena Corominas y Teresa de los Cobos. Junto con un power point con el que nos enseñaron la teoría del curso, nos trajeron unos maniquíes de tamaño natural con los que pusimos en práctica por grupos todo lo que nos fueron enseñando. Aprendimos cosas tan importantes como a hacer el boca a boca, que no es tan esencial, como el masaje cardiaco; este sí que es vital y saber hacerlo hasta que llega el equipo médico del 112 puede ayudar a salvar a una persona. Fue muy gracioso porque para que aprendiéramos bien el ritmo y no nos perdiéramos nos enseñaron a seguir el ritmo de dos canciones: Staying Alive y Macarena. Aprendimos también a poner a las personas en la posición de seguridad después de que salían adelante. Y por último nos enseñaron a hacer la maniobra de Heimlich cuando alguien se atraganta. Nos enseñaron también cómo poder ayudarnos a nosotros mismos si estamos solos y nos atragantamos: ¡una silla puede ser nuestra salvación! Nos reímos mucho pero aprendimos mucho también.Todos mis compañeros decían que después del curso ya no éramos tan inútiles. Víctor Alejandro Bolaños Montero, 1º ESO A

Noticias del año VISITA DEL COMITÉ DE REDACCIÓN DE LA REVISTA AL TALLER DE IMPRESIÓN

SEMANA BLANCA

¿Qué ocurrió?

¿Qué actividad hicimos? Los alumnos de primero y segundo de la ESO desarrollamos una actividad llamada la semana blanca. La actividad consiste en ir dos días a la nieve acompañados de nuestros compañeros y profesores. Esta actividad se organiza para aprender a esquiar y pasarlo genial.

El pasado jueves día 16 de abril Dolores nos avisó a la hora del patio de que iríamos a ver el taller de impresión. A la hora siguiente nos fue a buscar y nos llevó al taller. Una vez allí nos dividieron en grupos y los alumnos y alumnas del Ciclo Formativo nos fueron enseñando lo que hacían en cada parte del taller. Además nos enseñaron cómo limpiaban las pantallas, cómo las secaban y los diferentes tipos de pintura. Al final nos enseñaron a estampar una Hello Kitty en papel. Todos probamos. Nos lo pasamos genial.

¿Quienes organizaron la actividad? La organizaron nuestros profesores Bernal y Miriam. ¿Cómo se desarrolló la actividad? El día 3 de marzo nos dieron una charla sobre cómo nos íbamos a organizar los dos días siguientes. El día 4 nos reunimos en la entrada del instituto y cuando llegaron los profesores, Bernal y Miriam, a las nueve y media, llego el autobús que nos llevaría a Pajares. Una vez allí nos dieron el material y nos distribuyeron en grupos, dependiendo de nuestros conocimientos en la práctica del esquí. Esquiamos las tres horas y después comimos. Más tarde tuvimos que entregar el material y después cogimos el autobús que nos llevaría de vuelta a Oviedo. Al día siguiente, lo mismo pero hay que puntualizar que como todo el mundo ya sabía hacer cuñas después de comer nos dejaron bajar la pista más fácil (Patines). Lo pasamos genial. Samuel Pérez, 1º ESO B

Noticias del año TALLER DE PRENSA

CELEBRAMOS EL DÍA DE LA TIERRA

La charla sobre periodismo me pareció bastante buena, ya que Luis Ordóñez, el periodista que nos la dio, nos explicó todo de forma muy detallada. Además nos contó anécdotas de todos los sitios en los que había trabajado para hacer la clase más amena.

¿En qué consistió?

La parte que más me gustó fue la del primer día: la explicación del periodismo, de las distintas secciones, etc. También me resultó interesante la explicación del código deontológico, de los derechos de los periodistas, detalles como no discriminar en las noticias, etc. Sara González Manso Gracias a estas cuatro horas aprendí cómo funcionan los medios de comunicación y un montón de anécdotas que nunca podríamos saber si no nos la cuenta un periodista con tanta experiencia profesional. No todos los días nos vienen a dar charlas así. Lo que más me llamó la atención fue enterarme de que, a la hora de dar una noticia, no tienen el guión hecho, que se hace sobre la marcha o en menos de media hora. Eso sólo lo puede hacer gente muy dinámica. Yaiza Contreras La actividad sobre los medios de comunicación estuvo muy bien. Aunque nos hubiera gustado hacer alguna práctica, nos enteramos de muchas cosas que no sabíamos. Emanuel Loschiavo Estas dos últimas semanas de abril ha venido un periodista a darnos una charla sobre medios de comunicación. Me ha aportado mucho porque aprendí cosas que antes no sabía sobre el periodismo como, por ejemplo, que los guiones de los informativos se hacen sobre la marcha y no antes de empezar. Miguel Blanco Fernández

Periodistas promotores del Taller de Prensa

El pasado día 22 de abril conmemoramos el Día de la Tierra. Con motivo de la celebración, alumnado de 1º, 2º y 3ºde ESO elaboró colaborativamente el mosaico de un gran mapamundi señalando en cada una de las treinta y seis teselas que lo constituyen, algunas de las características más reseñables de nuestro planeta así como sus problemas ambientales más acuciantes: superpoblación, contaminación, cambio climático, agotamiento de recursos naturales o pérdida de biodiversidad. Una llamada de atención a nuestra responsabilidad colectiva sobre esta pequeña nave planetaria que nos alberga; en palabras de Carl Sagan, un pequeño píxel, un punto azul pálido suspendido en un rayo de luz, el único hogar que conocemos y el único en el que, de momento, podemos vivir.

Así trabajamos

LES ÉLÈVES AU CINÉMA

Les élèves du Lycée Pando sont allés au 52e Festival International du Cinéma de Gijón. Como viene siendo habitual, el Departamento de Francés ha vuelto a organizar la participación del alumnado, que cursa la materia de francés, en la sección Enfants Terribles del Festival Internacional de Cine de Gijón. Los estudiantes de 2º, 3º, 4º de ESO y 1º de Bachillerato han asistido a la proyección de dos películas francesas en versión original. Este año, una de las películas elegidas ha sido “Baby Balloon”, producción francobelga que cuenta la historia de Bici, una chica belga de 18 años. De día, trabaja como fotocopista, y de noche, es cantante en un grupo de rock con fama en el mundo “underground”. Pero no podía faltar una trama amorosa y la protagonista se enamora del guitarrista de su grupo que ya tiene novia, una chica pija y delgada. Bici está gorda, tiene mal carácter y sus sueños se derrumban. Finalmente, descubre su verdadero amor: la música. Esta película nos habla de la importancia de aprender a aceptarnos como somos, de superar las dificultades y también de la idea de encontrar en la creación artística una forma de vida.

Una vez finalizada la película, las alumnas y los alumnos pudimos asistir a un coloquio con su director, Stefan Liberski. En ese momento, el alumnado del Pando y de otros institutos aprovechamos para formular numerosas preguntas al director. Nos interesaba todo lo relacionado con la película, desde su producción, elección de actores y dirección, hasta el mensaje y el simbolismo que estaban presentes en ella. La segunda película seleccionada fue “Vandal”, dirigida por Helier Cisterne. Cuenta la historia de Chérif, un chico conflictivo e introvertido. Su madre decide enviarle a casa de su tío en Estrasburgo. Allí observa, con sorpresa, que su primo forma parte de una pandilla de grafiteros que deja sus firmas por toda la ciudad y que tiene una obsesión: descubrir y superar al admirado Vandal. Pero esta persecución terminará de forma trágica. No obstante, Chérif decide unirse a ellos en búsqueda de su propia identidad. En esta película se muestran las dificultades de la adolescencia y los aspectos positivos y negativos del mundo de los grafitis. También nos habla de la necesidad de asumir las responsabilidades de nuestros actos. A lo largo de los cursos, esta actividad ha sido valorada de forma muy positiva por parte del alumnado. Esperamos que el Departamento de Francés pueda seguir llevándola a cabo en cursos venideros. À bientôt!! Pablo Ruiz de la Peña, 1º Bach C

Así trabajamos ÉCHANGE IES PANDO- LYCÉE JEANNE D’ARC NOTRE VOYAGE EN FRANCE Día 1 El jueves día 22 de enero, salimos a las 6 de la mañana del Instituto. Pasamos el viaje viendo películas, disfrutando del paisaje, escuchando música y hablando entre nosotros. A lo largo del trayecto nos detuvimos en tres áreas de servicio para descansar y retomar fuerzas: en Cantabria, cerca de Bordeaux para almorzar y cuando ya estábamos a unas tres horas de Clermont-Ferrand. El momento de llegar a la ciudad francesa se acerca y todos estamos cada vez más nerviosos y emocionados. ¡¡Por fin nos encontramos con nuestros correspondants y sus familias!! Son las 8 de la noche y nos vamos a casa a cenar y reposar después de un largo viaje.

mería, Cantina y una completa Biblioteca. Por la tarde, nos tenían preparado un Jeu de pistes para conocer la ciudad. Cuando terminamos, Bea: —Fui a clase de pintura con mi correspondant Alexia y luego cenamos en casa de su mejor amiga. Ole: —Pasé la tarde en casa con Noémie viendo películas y fotos familiares.

Más tarde, fuimos todos juntos, españoles y franceses, a jugar al Laser Game: un juego en el que llevas un chaleco y una pistola. Tienes que perseguir, en un laberinto a oscuras y con música, a las personas del equipo contrario. Es muy divertido y lo pasamos realmente bien.

Sculpture de Jeanne d’Arc à l’entrée du lycée. L’hiver au Lycée Jeanne d’Arc.

Día 3 Sábado en familia.

Dans une rue de Clermont- Ferrand.

Día 2 En el Lycée nos dan la bienvenida y nos invitan a un rico desayuno en el que no podían faltar les croissants y les pains au chocolat . ¡¡Cest délicieux!! Después visitamos el Instituto, es muy grande y dispone de Internado, Enfer-

Bea: —Por la mañana, fuimos a clase de lucha. Acabé un poco cansada. Fuera, nevaba. Ole: — Visitamos un monte de los alrededores, le Plateau de Gergovie donde hace muchos siglos tuvo lugar una gran batalla, en la que el jefe galo Vercingétorix consigue vencer a las legiones romanas de Julio César. Todo estaba nevado por lo que me pareció aún más bonito.También tuvimos tiempo para ir a un centro comercial junto con otras compañeras del grupo y sus amigas francesas.

Día 4 Domingo en familia. Bea: —Alexia y yo aprovechamos para dormir por la mañana y por la tarde disfrutamos jugando con la nieve en el lago de Servière. Cenamos crêpes en casa de una amiga. Ole: —Dimos un paseo en familia por la montaña desde donde tuvimos unas vistas preciosas. Además pude ver diferentes animales salvajes, esto nos permitió a Noémie y a mí practicar mucho vocabulario. Fue un día agotador y entretenido.

Así trabajamos Día 6

Le matin, petit déjeuner au lycée français.

Asistimos a clases con nuestros correspondants y luego visitamos L’ Aventure Michelin, una especie de museo con muchas actividades interactivas que recorre la historia de la empresa Michelin. Por la tarde, subimos en tren al Puy-de-Dôme, un volcán que mide 1.464 metros. A pesar de la ventisca, la nieve y el frío que pasamos en la cumbre, al bajar pudimos disfrutar de unas vistas magníficas.

a la búsqueda de algunos “souvenirs”. Ole: —mi francesa y yo comimos en familia. Más tarde, dimos un paseo por el centro de la ciudad con su madre para comprar el pique-nique del día siguiente.

Día 5 Jornada conjunta de actividades. Todos juntos, españoles y franceses, nos trasladamos a Murol para realizar una visita guiada de su castillo medieval. Hacía mucho frío. Por la tarde, visitamos la iglesia románica de Saint Nectaire, paseamos por el lago Aydat y conocimos el funcionamiento de una granja agrícola y ganadera donde se elabora el prestigioso queso francés Saint Nectaire.

Visite à l’Aventure Michelin.

Día 8

On s’est bien amusé en jouant au Laser Game!!

Día 7 Por la mañana fuimos a las clases en el Lycée. Después, en el museo Henry Lecoq, tuvimos la oportunidad de conocer todo lo relacionado con la Geología, la Flora y la Fauna de la región de Auvergne y de otras zonas francesas. Nos explicaron también los grandes inventos de los científicos Pascal, Lavoisier y Pasteur. Lo más práctico fue la demostración del funcionamiento de la primera máquina de calcular, “la pascaline”, inventada por Blaise Pascal. ¡¡Fue una mañana muy intensa!!

Cathédrale gothique de Clermont-Ferrand construite en pierre volcanique.

Por la tarde, nos dejaron libres. Bea: —Yo comí con algunos franceses y españoles en un restaurante italiano, y luego, recorrimos un centro comercial

Salimos de Clermont a las ocho de la mañana. A la mayoría nos apenaba despedirnos de nuestras amigas y amigos franceses y que la semana hubiera pasado tan rápido. Sin embargo, también estábamos contentos porque sabíamos que dentro de unas semanas nos veríamos de nuevo en Oviedo, cuando ellos vinieran a nuestras casas. El viaje de vuelta fue agotador, pero la experiencia ha merecido la pena.

Une promenade au bord du lac Aydat.

Beatriz Chaves Vázquez, 1ºBach B (hcs) Olexandra Zaporozhets, 1ºBach B (ct)

Así trabajamos RECETARIO INTERCULTURAL Coxinha de pollo - Brasil Ingredientes:

Preparación:

* Masa

* Para la masa:

• 2 litros de agua • 1 kg de harina • caldo de pollo • 1 cucharada de margarina • 1 cucharadita de sal • 1 cucharada de especias • Pan rallado

1. En una olla agrega dos litros de agua (preferentemente con agua en la que se cocinó el pollo), una cucharada de margarina, una cucharadita rasa de sal y una cucharada de especias. 2. Deja que la mezcla hierva. 3. Después de hervir, añade el tamizado y con la ayuda de una cuchara de madera, revuélvela constantemente con harina hasta que la masa se despegue de la cacerola. 4. Retira del fuego y colócala sobre una superficie plana con la margarina untada. 5. Déjala que se enfríe.

* Para el relleno: • 1 kg de pechuga de pollo cocinado y desmenuzado • 2 cebollas medianas, picadas • 1 taza de perejil picado • Pimiento rojo picado al gusto • 2 dientes de ajo machacados • Sal al gusto • Especias para dar color • Aceite de oliva

* Para el relleno: 1. En una sartén con aceite de oliva añade el ajo machacado, pimiento rojo picado y la cebolla picada, fríe hasta que estén doradas, añade la pechuga cocida y desmenuzada pollo y rehoga durante unos minutos. 2. Agrega sal y especias. 3. Apaga el fuego y agrega el perejil picado, mezcla bien y deja enfriar. * Para el montaje: 1. Toma una porción de masa (dependiendo de cuál sea el tamaño deseado de la baqueta), haz una bola y con la ayuda del dedo índice haz un agujero en la masa. 2. Coloca una porción de relleno y cierra la cavidad.

Pincho Moruno - Sahara Ingredientes:

Preparación:

• Carne de gacela • Una cebolla pequeña • Comino

1. Corta la carne en cuadrados. 2. Corta la cebolla en trozos pequeños y mézclala con el comino.

3. Déjala macerar un día con la mezcla. 4. Pincha la carne en palos y ásala al carbón.

3. Rebózalas con pan rallado. * Para freír: 1. En una olla o sartén honda, pon el aceite suficiente para cubrir el pollo, y deja que caliente (190º a 200º grados) y fríelos lentamente. 2. Espere que esté bien dorado, después retíralos del fuego. 3. Agrega el aceite de dendé y deja que comience a hervir. 4. Sírvelo acompañado de arroz cocido.

Así trabajamos Nueces acarameladas - China Ingredientes:

Preparación:

• 300 gramos de nueces peladas • 5 cucharadas de azúcar • Un litro de agua • Una cucharadita de aceite

1. Hierve en agua las nueces en un cazo. 2. En otra olla, hierve agua con bastante azúcar. 3. Cuando las nueces se hayan hervido, cuélalas hasta que suelten toda el agua.

4. Echa las nueces en la olla con el agua y el azúcar y déjalas hervir. 5. Una vez hervidas las nueces, déjalas secar. 6. Fríelas en una sartén con un poco de aceite hasta que se pongan marrón oscuro.

Negresa - Rumanía

Pan batbut - Bereber Ingredientes:

Ingredientes:

• 250 gramos de sémola fina de trigo • 150 gramos de harina de trigo • 1 cucharita de sal • 1 cucharita de levadura seca de panadería • Agua

• 4 huevos • 200 gramos de margarina • 400 gramos de azúcar • Medio litro de leche • 3 cucharas de cacao • Un sobre de levadura en polvo • 200 gramos de harina

Preparación: 1. Mezcla todos los ingredientes secos. 2. Añade agua poco a poco hasta conseguir una masa. 3. Amasa de 10 a 15 minutos. 4. Estira la masa con la ayuda de un rodillo intentando que no quede muy fina (espolvorea antes un poco

7. Déjalas secar y, a continuación, sírvelas.

de sémola para evitar que se pegue la masa). Corta círculos con la ayuda de un cortador de galletas o un vaso o una taza. Dispón los panecillos en una bandeja, tapa y deja fermentar hasta que doble su volumen. Cuece en una sartén. La sartén tiene que estar muy caliente. Se hacen por los dos lados, más o menos 3 minutos por cada lado. Listo para rellenar de lo que más deseéis tanto dulce como salado.

Preparación: 1. Mezcla las cuatro yemas de huevo con los 200 gramos de margarina. 2. Después añade 200 gramos de azúcar y el medio litro de leche, mézclalos.

3. Después echa las tres cucharas de cacao, los 200 gramos de harina y la levadura en polvo. Mézclalo todo muy bien. 4. Pon todo esto en un molde rectangular y mételov en el horno. 5. Cuando esté listo sácalo del horno y déjalo enfriar. 6. Después puedes ponerle mermelada de fresa.

Bianca, Walid, Fatima, Hana, Denniway, Mahjub, Ana y Pilar (Aula de Inmersión Lingüística)

Así trabajamos MIRADAS Este proyecto didáctico MIRADAS lo han llevado a cabo Cristina Ruíz del Peso y Virginia Álvarez, alumnas del Segundo de Bachillerato del IES PANDO de Oviedo, coordinadas por el profesor de Historia del Arte Felipe Molina Carrión. El proyecto MIRADAS está centrado en el análisis de la escultura urbana de Oviedo como motor de cambio y dinamización de lo urbano (la ciudad cuenta con más de cien esculturas repartidas por todo su trazado urbano). En el trabajo reflexionamos sobre las funciones de la escultura urbana aplicada a este ejemplo concreto, en los símbolos y en el reconocimiento social de los temas y personajes a los que está dedicada así como en su papel como transformadora del espacio urbano, de motor de persistencia de la memoria. El estudio consta de una parte teórica (con todas las fases de un proyecto didáctico), de dos documentales elaborados con todas las entrevistas que hemos realizado a profesores de enseñanza secundaria y bachillerato, expertos en arte, profesores universitarios, escultores y representantes de la administración local, incluidos el actual alcalde de Oviedo, y finalmente una exposición en la Biblioteca Ramón Pérez de Ayala de Oviedo con algunas de las fotografías que forman parte del Catálogo. Estas fotografías que han sido tomadas con la cámara de Virginia Álvarez. En ellas aparecen representadas una selección de las obras escultóricas representativas de la ciudad de Oviedo bajo su personal visión como fotógrafa. Se trata de su propia “mirada” que es la del espectador que se acerca a la obra de arte e interactúa con ella de una manera participativa. Además MIRADAS está integrado dentro de un proyecto nacional de aprendizaje cooperativo titulado “Educar y Compartir” (Aprendizaje basado en proyectos) que engloba al IES Clara Campoamor (Ceuta), IES María Guerrero (Collado Villalba) y al IES Pando (Oviedo), con la colaboración de la Universidad de Oviedo.

Woody Allen. Bronce.Vicente Menéndez”Santarúa” Prendes. 2003

Cartel de la exposición fotográfica, Miradas

Mafalda. Pablo Irrang. 2014

Pasatiempos UNE LOS PUNTOS

ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS

Descubre el dibujo oculto completando la serie del 1 al 22.

Entre estos dos dibujos hay 8 diferencias. Descubre cuáles son.

21 22

20 16

19 18

15 14

10 9 12 11

8 7

CONCURSO: EL “QUIÉN ES QUIÉN” DE PANDO 1- ¿Quién puede participar? Todos los ALUMNOS y ALUMNAS del IES Pando con un único boleto. 2- ¿En qué consiste el concurso? Se trata de identificar a las 55 personas cuya foto aparece en la doble página del “Quién es quién”. Ganarán quienes consigan un mayor número de aciertos. 3- ¿Cómo participar? Tomo el boleto con la lista de los 55 nombres, y voy investigando qué número de foto le corresponde a cada personaje. Mientras no estoy muy seguro puedo cubrir el boleto a lápiz. Finalmente paso los números a bolígrafo, pongo en el boleto mis datos (nombre, apellidos y curso, por si acaso gano), y lo deposito en la urna del Concurso (que estará en Conserjería). 4- ¿Dónde consigo el boleto con la lista de nombres? En la revista “Palpando Noticias” encontrarás un boleto para participar. El equipo de Redacción de la Revista dispondrá también de boletos.

5- ¿Puedo sonsacar información a los profesores? El profesor que lo desee puede dar alguna pista sobre SU foto, pero no debe revelar datos sobre la identidad de los demás personajes presentes en la orla del “Quién es quién”, para no influir sustancialmente en el resultado. 6- ¿Qué PREMIOS puedo ganar? Hay dos categorías de premios: –– Primer ciclo de ESO (1º y 2º): Tres premios de 50, 40 y 30 euros en un cheque-regalo para los 3 máximos acertantes. –– Resto del alumnado del IES Pando: Tres premios de 50, 40 y 30 euros en un cheque-regalo para los 3 máximos acertantes. 7- ¿Cuándo termina el plazo para presentar mi boleto? El plazo termina el miércoles 14 de junio a las 14:30 h. El lunes 22 de junio se publicarán los nombre de los ganadores y ganadoras. El martes 23 de junio se hará entrega de los premios. Os esperamos, ¡participad!

EL “QUIÉN ES QUIÉN” DEL IES PANDO

Pasatiempos

Ilustración y literatura Italo Calvino

ALGUNOS FRAGMENTOS DEL PRIMER CAPÍTULO DE EL CABALLERO INEXISTENTE

Colaborando con la revista del instituto, PalPando Noticias Nº 2, y en una actividad para el PLEIN, hemos planteado en la clase de Educación Plástica y Visual de 3º de ESO, la lectura del primer capítulo de El caballero inexistente de Italo Calvino. Editorial Siruela. (Madrid 1993). El alumnado ha escogido una parte de ese texto, y ha diseñado una ilustración, utilizando las descripciones literarias, aplicando los elementos del lenguaje plástico y visual, buscando soluciones creativas, inéditas, sorprendentes…, con el fin de aportar un nuevo centro de interés al texto elegido, que pueda influir en un probable camino hacia la pasión por la lectura.

“Agilulfo Emo Bertrandino, de los Guildivernos y de los Otros de Corbentraz y Sura,Caballero de Selimpia Citerior y Fez”

ajo las rojas murallas de París se alineaba el ejército de Francia. Carlomagno iba a pasar revista a los paladines.

Llevaban allí más de tres horas; hacía calor; era una tarde de comienzos del verano, algo cubierta, nubosa; dentro de las armaduras se hervía como en sartenes a fuego lento. No hay que descartar que alguno de aquella inmóvil fila de caballeros no hubiera perdido ya el sentido o se hubiera adormilado, pero la armadura los mantenía erguidos en la silla, todos de la misma manera. De pronto, tres toques de trompeta: las plumas de las cimeras se sobresaltaron en el aire inmóvil como ante una ráfaga de viento, y enmudeció de inmediato aquella especie de bramido marino que se había oído hasta entonces, y que era, está visto, un roncar de guerreros oscurecido por las golas metálicas de los yelmos. Y por fin helo aquí, lo descubrieron que avanzaba allá al fondo, Carlomagno, en un caballo que parecía mayor de lo natural, con la barba sobre el pecho, las manos en el pomo de la silla. Reina y guerrea, guerrea y reina, dale que dale, parecía algo aviejado, desde la última vez que lo habían visto aquellos guerreros. Paraba el caballo ante cada oficial y se volvía a mirarlo de arriba abajo:

Claudia Fernández Huelga, 3º ESO A

—¿Y quién sois vos, paladín de Francia?

Marina Vega Harwod, 3º ESO C

Ilustración y literatura —¡Salomón de Bretaña, sire! —respondía aquél a pleno pulmón, alzando la celada y descubriendo el rostro acalorado, y agregaba alguna noticia práctica, del tipo—: cinco mil caballeros, tres mil quinientos infantes, mil ochocientos de servicio, cinco años de campaña.

ierra con los bretones, paladín! —decía Carlos, y tactac, tac-tac, se acercaba a otro jefe de escuadrón. ¿Y quién-sois-vos, paladín de Francia? —reiteraba.

—¡Oliveros de Viena, sire! —ritmaban los labios en cuanto se había levantado la rejilla del yelmo.

Iris Suárez, 3ºESO C

Y en seguida—: tres mil caballeros escogidos, siete mil de tropa, veinte máquinas de asedio. Vencedor del pagano Fierabrás, por la gracia de Dios y para gloria de Carlos, rey de los francos.

Eva Ramírez, 3º ESO A

—Bien hecho, bravo por el vienés —decía Carlomagno, y, a los oficiales del séquito—: flacuchos esos caballos, aumentadles la cebada —y seguía adelante—: ¿Y quién-sois-vos, paladín de Francia? —repetía, siempre con la misma cadencia: “Tatá-ta-tatá, tatatá-tatá…” —¡Bernardo de Mompolier, sire! Vencedor de Brunamonte y Galiferno.

—¡Bella ciudad, Mompolier! ¡Ciudad de bellas mujeres! —y al séquito—: veamos si lo ascendemos de grado —cosas todas que dichas por el rey dan gusto, pero eran siempre las mismas frases, desde hacía muchos años. —¿Y quién-sois-vos, con ese blasón que conozco? Conocía a todos por las armas que llevaban en el escudo, sin necesidad de que le dijeran nada, pero la costumbre era que fueran ellos los que descubrieran su nombre y su rostro. Quizá porque si no alguien, con algo mejor que hacer que tomar parte en la revista, habría podido mandar allí su armadura con otro dentro. —Alardo de Dordoña, del duque Aymon… —Buen chico, Alardo, ¿qué dice papá?— y así sucesivamente. “Tatá-tatatá, tatatá-tatá…” —¡Gualfredo de Monjoie! ¡Ocho mil caballeros salvo los muertos! Ondeaban las cimeras. —¡Ugier el danés! ¡Namo de Baviera! ¡Palmerín de Inglaterra!

Juan V. Fdez Prieto, 3º ESO A

Caía la noche. Los rostros, entre el ventalle y la babera, ya no se distinguían nada bien. Cada palabra, cada gesto, eran ya previsibles, lo mismo que todo aquello en aquella guerra que duraba

María Ruiz del Peso, 3º ESO B

Ilustración y literatura

María Val Pevida, 3º ESO C

tantos años, cada choque, cada duelo, realizado siempre según las mismas reglas, de modo que se sabía ya hoy quién vencería mañana, quién perdería, quién sería un héroe, quién cobarde, a quién le tocaba quedar destripado y quién se libraría con un desarzonamiento y una culada en tierra. En las corazas, por la noche a la luz de las antorchas, los herreros martilleaban siempre las mismas abolladuraras —¿Y vos?

l rey había llegado ante un caballero de armadura totalmente blanca; sólo una listita negra corría todo alrededor, por los bordes; el resto era cándida, bien conservada, sin un rasguño, bien acabada en todas las juntas, coronada en el yelmo por un penacho de quién sabe qué raza oriental de gallo, cambiante con todos los colores del iris.

En el escudo había dibujado un blasón entre dos extremos de un amplio manto drapeado, y dentro del blasón se abrían otros dos extremos de manto con un blasón más pequeño en medio, que contenía otro blasón arropado aún más pequeño. Con dibujo cada vez más fino se representaba una sucesión de mantos que se abrían uno dentro de otro, y en medio debía de haber quién sabe qué, pero no se conseguía divisar, tan menudo se volvía el dibujo. —Y vos ahí, con tan pulido atavío… —dijo Carlomagno, que cuanto más duraba la guerra menos respeto Luna Rodríguez-Alarcón, 3º ESO B por la limpieza veía en los paladines. —¡Yo soy —la voz llegaba metálica desde dentro del yelmo cerrado, como si no fuera una garganta, sino la propia chapa de la armadura la que vibrase, y con un leve retumbar de eco— Agilulfo Emo Bertrandino de los Guildivernos y de los Otros de Corbentraz y Sura, caballero de Selimpia Citerior y Fez! —Aaah… —dijo Carlomagno, y del labio inferior, algo salido, le brotó un pequeño trompeteo, como diciendo: “Si tuviera que acordarme del nombre de todos ¡estaría aviado!”. Pero de inmediato frunció el ceño—. ¿Y por qué no alzáis la celada y mostráis vuestro rostro?

María Suárez García, 3º ESO D

El caballero no hizo ningún gesto; su diestra enguantada con una férrea y bien engrasada manopla apretó más fuerte el arzón, mientras que el otro brazo, que sostenía el escudo, pareció sacudido por un escalofrío.

Violeta Yagüez Rivas, 3º ESO D

Ilustración y literatura —¡Os hablo a vos, paladín —insistió Carlomagno—. ¿Cómo es que no mostráis la cara a vuestro rey? La voz salió neta de la mentonera: —Porque yo no existo, sire. —¡Ésta sí que es buena! —exclamó el emperador—. ¡Ahora tenemos entre nuestras fuerzas un caballero que no existe! Dejadme ver.

guilulfo pareció vacilar un momento, y después, con mano firme pero lenta, levantó la celada. El yelmo estaba vacío. Dentro de la armadura blanca de iridiscente cimera no había nadie. —¡Vaya, vaya! ¡Lo que hay que ver! —dijo Carlomagno—. ¿Y cómo os las arregláis para prestar servicio, si no existís? —¡Con fuerza de voluntad —dijo Agilulfo— y fe en nuestra santa causa! —Claro, claro, muy bien dicho, así es como se cumple con el deber. Bueno, para ser alguien que no existe, sois estupendo.

gilulfo cerraba la fila. El emperador había pasado ya revista a todos; dio media vuelta al caballo y se alejó hacia las tiendas reales. Era viejo, y tendía a apartar de su mente las cuestiones complicadas. Aida Valdés Gómez, 3º ESO C

Sara García Otero, 3º ESO A

Sara Val Pevida, 3º ESO C

Entrevista REALMENTE EDUCADO Una oportunidad de conocer más a

Madrid y gracias al hecho de ser abue-

Felipe VI es hablar con una de las pro-

la de la autora de este artículo, podre-

fesoras que le dio clase de pequeño.

mos saber qué tal persona y alumno

Paloma López de Castro lo hizo en el

era el príncipe de Asturias, el actual

Colegio Santa María de los Rosales de

Rey de España.

Su Alteza el Príncipe de Asturias en la entrega de los premios que llevan su nombre en 1981.

—¿Que edad tenía Felipe cuando empezaste a darle clase? Tenía 13 años. Al año siguiente fue cuando entregó por primera vez los premios Príncipe de Asturias. —¿Cuántos años fuíste su profesora? Dos años seguidos. Dos cursos lectivos. —¿Qué asignaturas le dabas? El primer año Historia de la Cultura y el segundo Literatura Española. —¿Que notas sacaba el por aquel entonces Príncipe? Sus notas eran buenas. —¿Destacaba en alguna asignatura en especial? Le gustaban mucho la Física y la Química. —¿Como se portaba en las clases? Estupendamente. Muy colaborador y cumplidor. Le interesaban mucho las materias en clase ya que hacía bastantes preguntas. Muy buena persona: se hacía querer. —¿Tuviste oportunidad de conocer a D. Juan Carlos y Dña. Sofía? No tuve oportunidad ya que eran el Jefe de Estudios y el Director los que contactaban con los Reyes.

—¿Recuerdas algún hecho notable o anécdota de esos años? Recuerdo que cuando íbamos a ir a ver una exposición de Picasso les expliqué su vida y evolución pictórica. Les mandé traer los libros que tuvieran en su casa sobre ello. Felipe fue el único que lo trajo. En otra ocasión, en una visita al Museo Arqueológico, fue precioso cuando niños de muchos colegios se dieron cuenta de que estaba allí el príncipe y se empezaron a arremolinar alrededor; los escoltas y yo nos miramos sin saber qué hacer pero, con gran alivio, nos dimos cuenta de que sus compañeros de clase le habían rodeado completamente evitando que lo arrollaran y protegiéndolo. Todo esto sin que nadie dijera palabra. Es interesante también señalar el ambiente que reinaba en el colegio; de buena convivencia, libertad, comprensión y camaradería, verdadero caldo de cultivo de una buena educación. Así era el Rey cuando era Príncipe hace 35 años, nada menos. Y así lo recuerda una de sus profesoras, gracias a la cual podemos calificar a su Majestad con el título de esta entrevista que espero hayáis disfrutado. Mar Rodríguez-Alarcón Montoto, 1º ESO C

Rincón Literario EL ARCHIPIÉLAGO DE LOS NÚMEROS ENTEROS Esta historia comienza en una isla, la isla de los números positivos.

—Uno y Yo nos marcharemos mañana a la madrugada a explorar esa isla —dijo decidido Dos.

Era mediodía y Cero, como siempre, estaba triste. Se acercaron a él los números cinco y siete, y le preguntaron:

El número cinco se lo fue a contar a Cero, y este contestó:

—Cero, ¿por qué estás triste? —Es que estoy harto de ser el más pequeño de los números, todos sois más grandes que yo —contestó Cero.

—Esperemos que el sabio Diez tenga razón y yo no sea el más pequeño, aunque sé que el sabio nunca falla, no estoy seguro…

—Eso no es cierto, estoy seguro que hay números más pequeños que tú —dijo Cinco. —¿Ah sí? Pues yo no los veo. Ahora voy a echarme la siesta, y ¡dejadme en paz! —dijo enfadado Cero. Cinco y Siete se fueron con los demás números y les contaron lo ocurrido. —¡Pobre Cero!, —exclamó Seis—. ¡Tenemos que hacer algo para ayudarle! —Estoy de acuerdo —dijo Nueve— y sé cómo ayudarle... ¡Cinco y Siete, id a la cueva del sabio Diez! —¡Buena idea! —exclamaron los dos a la vez. Después de un largo viaje a la cueva del sabio, situada en las altas montañas, los dos números se acercaron al sabio y le contaron el problema de su amigo. —Cuenta una leyenda que existen unos números más pequeños que el Cero y que son todo lo contrario a nosotros. Son los números negativos. —contó el sabio Diez. —¿Tú crees que existen? —preguntó Siete. —Sí —dijo el sabio— y creo que viven allí, en aquella isla. —Yo creo que tiene razón el sabio Diez, deberíamos ir a investigar —dijo Cuatro.

Después de unos días Uno y Dos volvieron de su viaje acompañados por varios números, los números negativos. —¡Mirad a quién os traemos! —dijo ansioso Uno—son nuestros vecinos, los números negativos, y vamos a construir un puente que vaya desde nuestra isla a la de ellos. —Pero... estos números qué son ¿más pequeños o mayores que yo? —preguntó Cero. —Somos más pequeños que tú —dijo Menos Tres— porque si los números positivos son infinitos, los números negativos también lo son. ¡Son los opuestos de los positivos! Y los nuevos turistas se instalaron en la isla. Pasado un tiempo, una mañana, Cero desde su casa, oyó un ruido, y salió de ella sobresaltado. Vio a los números positivos discutiendo con los negativos. Cero preguntó:

Rincón Literario —¿Por qué discutís? —Porque tenemos muchas cosas y opiniones distintas, somos todo lo contrario —dijo alterado Cuatro. —Por supuesto que no coincidís en nada, son vuestros opuestos — explicó Cero. —¡Cómo se nota que tú no tienes un opuesto! —dijo Cuatro.

números decimales y a las fracciones que somos mejores que ellos, pero para ello tenemos que unir nuestras fuerzas, juntar nuestras islas y formar un archipiélago, ¡el Archipiélago de los Números Enteros! —Tienes razón, vamos a convivir y a unir nuestras fuerzas, y formar un archipiélago, pero tú serás nuestro Rey, El Rey del Archipiélago de los Números Enteros —dijo Seis. —Estoy de acuerdo número Seis. Cero nos mantiene unidos a nosotros con los positivos, tanto matemáticamente, en la recta real o como ahora —exclamó alegre el Menos Seis.

Cero se dio cuenta de que era el más afortunado del mundo. Él debería sentirse alegre, pero no lo estaba, sentía un vacío enorme al ver a sus amigos —los que se habían preocupado tanto por él— discutiendo.

Cero, más decidido que nunca cogió un micrófono, se subió a la mesa y gritó: —¡Parad de discutir! Tenemos que aprender a convivir, y demostrarles a los

Al día siguiente fue la coronación de Cero, que pasó a llamarse Rey Cero del Archipiélago de los Números Enteros. Fue el sabio Diez el que coronó a Cero. En la coronación hicieron un banquete en su honor y un baile, y Cero al ver a sus amigos bailando alegres y a él mismo coronado, por fin fue feliz. Realizado: Alba Suárez Álvarez, 1º ESO B Ilustrado: Eva Morente Menéndez, 1º ESO B

Rincón Literario RELATOS DE DRAGONES Juan y el dragón Hace mucho, muchísimo tiempo, no se sabe siquiera el año exacto, nació un niño llamado Juan. Juan era el hijo de dos dioses, por eso siempre se creyó que era un héroe; todos lo creían excepto él. Cuando se hizo mayor, un dragón que vivía en una cueva en un bosque cercano robó todo el oro que tenían todos los habitantes de su ciudad. Luego huyó y se escondió en la cueva. Nadie se atrevía a ir a esa cueva, todo el mundo tenía miedo, todos excepto Juan, él sí que quiso entrar; cogió su espada y se adentró en la cueva. Siguió el camino del interior de la cueva hasta que encontró al dragón, que estaba al lado de todo el oro que había robado. Pero nada más ver al dragón, Juan se asustó y salió corriendo, porque, en realidad, era muy cobarde. El dragón, que lo había visto, le siguió hasta que tropezó con una piedra, se golpeó con el suelo y murió. Juan, al darse cuenta, regresó, cogió todo el oro, salió de la cueva y se lo devolvió todo a los ciudadanos. Todos los habitantes se pusieron muy contentos al recuperar su oro. Creían que Juan había matado al dragón de una manera muy heroica, a golpe de espada. Sólo Juan conocía la verdad, que con él murió, ya que la versión oficial, la de héroe, fue la que se transmitió generación tras generación entre las gentes de ese pueblo. Martín González Díaz, 1º ESO A

Sir Giuseppe de Nápoles y el dragón lector Allá por la Edad Media, había un conocido caballero llamado Giuseppe de Nápoles al que una vez le encargaron algo muy típico; matar a un dragón. El caballero tenía que ir a los Alpes, así que allá fue, en su caballo llamado Luigi. Luigi no era un caballo normal, sino que era un hombre al que un mago malvado (y quizás algo chalado) transformó en un caballo mágico para su propio disfrute y al que Giuseppe salvó. Pero bueno, esa es otra historia que no voy a contar hoy. Cuando llegaron, tras pasar por otras muchas aventuras, que no voy a narraros porque no acabaríamos ni en una semana, fueron a la guarida del dragón. Giuseppe sabía que éste no era un dragón como los demás, puesto que la misión del caballero era recuperar los valiosos tratados, escritos y libros varios que el dragón robaba para leer antes de irse a dormir. Los dragones normalmente robaban oro y joyas puesto que eran muy codiciosos. Ese tipo de dragones eran mucho más fáciles de vencer, puesto que eran simples bestias aladas, gigantes “escupe fuego”, recubiertas de escamas resistentes a cualquier arma (nada muy difícil para Giuseppe). Sin embargo, este dragón era muy inteligente, y Giuseppe sabía que la fuerza bruta no servía contra esta bestia, por lo que en vez de pelear contra el dragón, en vez de combatir contra él y acabar en un baño de sangre, dolor y gritos, prefirió buscar una alternativa mediante un concurso de conocimientos contra ese monstruo. Aunque Giuseppe era muy inteligente, el dragón lo era más, por lo que este venció al caballero. Luigi, mientras caballero y dragón luchaban, había ido a por un objeto para asegurar la victoria sobre el dragón. Este objeto era un libro, que le regalaron al dragón como “premio” por haber derrotado a Giuseppe. Sin embargo, el libro era tan tremenda basura, que el cerebro del pobre dragón simplemente explotó. Así los valiosos escritos fueron recuperados y entregados a sus respectivos dueños y todo el mundo fue muy feliz. Gabriel Suárez Gallego, 2º ESO D

Rincón Literario RELATOS CORTOS DE MIEDO (Ilustrado por Yaiza Fernández Menéndez, 2º ESO B) ¿Qué pasó en el cementerio? —Vamos a escondernos al cementerio, es muy grande y no nos encontrarán —gritó Juan. —¡Vale, ya voy! —le respondió Álvaro. Una hora después empezó a oscurecer y Álvaro y Juan se preocuparon porque ya era muy tarde. Supusieron que sus amigos habían vuelto a sus casas y se habían olvidado de ellos, así que decidieron volver a su hogar, pero cuando llegaron a la puerta del cementerio, ésta estaba cerrada. —¡Es altísima! —exclamó Juan. Intentaron llamar a su madre pero no había cobertura. Fue entonces cuando escucharon un sonido extraño. Parecía una persona jadeando. Dieron un grito de terror y echaron a correr hasta que no pudieron más. Seguían escuchando ese ruido. Era como s i aquel ser los persiguiera. Provenía de una lápida grande y blanca. —Y ahora, ¿qué hacemos? —preguntó Álvaro temblando de miedo.

del que provenía aquel extraño ruido, y, de repente… ¡zas! Un hombre alto y robusto con un pasamontañas en su cabeza y un cuchillo en su mano izquierda salió desde detrás de aquella vieja y mugrienta lápida, y justo cuando aquel ser iba a clavar su arma en el pecho de Álvaro. —¡Aaaaaaaaaaaaaaaaaah! Se despertó. Había sido solo un sueño. Se giró a su derecha para encender la luz de su lámpara y cuando ésta alumbró toda la habitación, pudo ver a aquel hombre de su pesadilla en una de las esquinas de su cuarto. El hombre se acercaba poco a poco hacia su cama. —¿Qué quieres de mí? —preguntó Álvaro pálido y rígido. El hombre seguía acercándose sin contestarle. Álvaro intentó salir corriendo de su habitación, que se había vuelto un infierno en cuestión de segundos. El hombre estuvo ágil de reflejos y justo cuando parecía que Álvaro iba a escapar, le clavó su afilada hoja de metal en la espalda

—No sé, ¿tú qué dices? —respondió Juan. Álvaro le hizo una señal para ponerse en marcha. Juan le siguió y los dos niños se acercaron lentamente hacia el lugar

Enrique Fernández Méndez y Sebastián Fernández González, 2º ESO B

La muerte en vida Una historia puede empezar de muchas maneras. El único problema de que pueda ser así es que escribir cada una de ellas es complicado.

marido. El no se encuentra muy a gusto con el hijo que va a tener con Ana, ya que su abuela, estando Ana de siete meses, tuvo un muy mal presentimiento.

La protagonista de la siguiente historia es Ana, una mujer joven, en la flor de la vida, que está embarazada de 9 meses. Ana está ansiosa de que su hijo nazca para que así sea uno más en su familia. Junto a ella, se encuentra Fernando, su

—Fernando ¿qué te pasa? ¿Acaso no estas contento de que nazca nuestro hijo por fin, después de tanto tiempo pensando en ello? —le dice algo preocupada y extrañada.

Rincón Literario —Sí, pero es que... —le contesta cabizbajo. —¿Es por lo que te dijo tu abuela hace tiempo verdad? ¿Sigues preocupado por ello...? —Así es... —contesta levantando la mirada poco a poco— Pero tú no te preocupes por ello, es solo que me entristece que mi abuela no le de el visto bueno a nuestro futuro hijo. —le dice para intentar escurrir el bulto. —Vale cariño, no me preocuparé más por ello, pero estate alegre, no me gusta verte triste ¿vale? —Si, estate tranquila y descansa. Pasaron los días. Hasta el día del nacimiento, todo fue sin ningún tipo de problema. Tras unos pocos dias de recuperación, Ana y su marido volvieron junto con su hijo a su nueva casa que habian comprado, ya que la que tenian se les estaba quedando pequeña. —Aaahh... ¡por fin en casa! —comenta Ana aliviada—.Va, Fernando, vamos a cenar algo, que sino te vas a desnutrir, je je. —le dice con un tono burlesco. —¿Desnutrir? vale que haya bajado algo de peso, pero tanto como para desnutrirme tampoco mujer, no seas tan exagerada. —le responde con su mismo tono. Esa misma noche se escuchaban gritos muy profundos desde el cuarto de abajo, y no eran los de su hijo, ya que el dormía junto a su cama. Fernando se dispuso a ir a investigar qué era lo que podía estar pasando, pero no era capaz de dar dos pasos sin tropezarse con algo por el miedo que tenia en ese instante. Al llegar al cuarto de baño y encender la luz, Fernando se fijo en la ducha por si había alguien alli dentro, pero no encontró a nadie. Cuando se sintió algo más aliviado, la puerta se cerró sola. Pensaba que era cosa de Ana, que le estaba gastando una broma pesada, asi que no se preocupó y se dio la vuelta, a ver si Ana le volvía a abrir la puerta.

Justo en el momento que se dió la vuelta, y se miró en el espejo, se encontró con una silueta negra con unos ojos blancos. Fernando se echó contra la puerta intentando alejarse del espejo. Esta sonrió y el cristal empezo a sangrar. Fernando no se podía creer lo que le estaba pasando. Cuando el espejo dejo de sangrar, un texto se quedó marcado en el espejo que decia: “No todo lo bonito es bueno.” Tras unos segundos el cristal explotó y la puerta se abrió completamente. Fernando estaba super agotado por la angustia, por ello, se desmayó. Ana, al ver que tardaba tanto, fue a ver qué le pasaba, así que se dirigió hacia el baño. Se quedó sorprendida al ver a Fernando en el suelo desmayado y cubierto de sangre. —¡¿Fernando, que te ha pasado, contéstame?! —empezó a gritar sin respuesta. Ana se dispuso a llamar a una ambulancia, pero el teléfono estaba sin linea. Al intentar salir a la calle y pedir ayuda la puerta de casa no podía abrirse. Ana se dió la vuelta, y vió a su bebé volar con una guadaña matando a Fernando. Ana rompió a llorar desoladamente pidiendo clemencia y perdón. Su bebé le respondió con voz endemoniada— lo siento madre, pero soy la parca, o más bien, como me soleis llamar vosotros los humanos, “La muerte”. Ana no se podía creer lo que estaba pasando, estaba conmocionada. La Parca se dispuso a degollarla y así lo hizo.Tras esto, eliminó la casa como si nunca hubiera estado, y los recuerdos de todos los seres queridos que habían estado con Fernando y con Ana desaparecieron, como si nunca hubieran exsistido. La muerte había vuelto a nacer. Víctor González García, 4º ESO

Rincón Literario Un silencio fantasmagórico Era, para John, el mismo día de siempre: despertar, desayunar, trabajar, comer y dormir. Siempre igual. Aquella mañana se fue directo al trabajo. Todo estaba como siempre: su vecina con el perro, su jefe enfadado y su oficina patas arriba. Todo normal. Al día siguiente, mientras desayunaba veía el telediario de la cadena local. La noticia principal era la resurrección milagrosa de un muerto mediante una serie de nanovirus avanzados. Los científicos dicen que no se realizarán más experimentos debido a la agresividad del individuo resultante: tendencia a morder a las personas por causa de la pérdida de control de los virus. John decidió quedarse en casa. A las 8:00 pm del día siguiente todo era diferente. Desde la ventana observó que su vecina no estaba, la oficina estaba cerrada y multitud de militares habían tomado las calles de la ciudad. No sabía qué ocurría. Hordas de zombis arremetían contra los soldados. John estaba

aterrorizado. Se escondió en el cuarto de baño, mientras escuchaba el ruido de los rifles y fusiles que retumbaban en la casa. De pronto, el estruendo cesó y un silencio fantasmagórico ocupó el tiempo y el espacio. John salió a la calle. El paisaje era desolador: restos de ropa, huesos, sangre y trozos de carne humana junto a rifles y fusiles que poco antes sonaban. Cogió uno de los rifles pensando en que podía necesitarlo.Vio una figura al fondo de la calle. Era una niña que caminaba despacio y tenía la mirada fija en John. Se distinguían diferentes mordiscos en su cara, brazos y cuello. Su tez era de un color blanco oscurecido. John se quedó expectante. Entonces se dio cuenta de que esa chica era uno de ellos, un caminante devorador, como él llamó. Comenzó a correr hacia él con la boca abierta y gritando. John era él último resto de la insignificante raza humana que luchaba para su supervivencia y que acabó vencida. Manuel González Álvarez, 2º ESO C

Promesas muertas Cuando Sara entró en aquella casa vieja y solitaria en medio del bosque le asaltaron sentimientos de nostalgia. Dudó si adentrarse en la oscuridad de la casa o si prefería la “soledad” del bosque en la noche. Lo que vio no le agradó la vista: una oscuridad como la misma boca del lobo, muebles destrozados y polvorientos, además de suelos y paredes sucios. La curiosidad le pudo y al momento se vio bajando las escaleras que conducían al sótano. Sí, aquella ironía de ir a la única parte de la casa donde las películas desarrollan el terror le hacía gracia, toda la que puede hacer en esas circunstancias. Se oían pequeños quejidos más allá de una puerta y quería saber si encontraría a alguien más perdido. Permaneció quieta en el último escalón, tan antiguo como ruidoso. Miró atrás y calculó las probabilidades de que aquella escalera permaneciera estable por si debía huir, pues algo le decía que no estaba sola, pero tampoco acompañada por un “humano”. Se acercó a la puerta, y justo cuando estaba apunto de tocarla, oyó unos gritos que la llamaban. La puerta se abrió de golpe y

vio como una niña vestida con un camisón blanco, raído y lleno de sangre, la miraba con ojos feroces, a través de una enmarañada y negra melena que le cubría parte de la cara. Estaba sucia y parecía haberse arañado y golpeado. Observó el estado de la habitación: sucio y lleno de sangre y vómito por todas partes, una mesa destrozada y una silla a la que le habían roto las patas. Le entraron grandes arcadas pero se mantuvo firme frente a aquel ser que parecía conocerla. Quiso cerrar la puerta y salir corriendo, pero sentía una especie de magnetismo que le impedía moverse. Entonces el ser se le abalanzó, la agarró y arrastró por la sala, mientras juraba que se quedaría allí con ella para siempre, como le había prometido hace tantos años. Mientras perdía el conocimiento, en el suelo la golpeaba, rajaba su piel y hacía jirones de su ropa. De repente un vago recuerdo le asaltaba a la mente: recordaba la historia y promesa de alguien a quien en vida había conocido, querido, atormentado y asesinado. Irene Iniesta Muñoz, 2º ESO B

Rincón Literario ANÉCDOTA (VERÍDICA):

RESEÑA:

Una mañana movidita.

El Gato Negro. Edgar. A. Poe A mí me enganchó el relato titulado El gato negro, escrito por el famoso autor estadounidense Edgar Allan Poe. Fue publicado en el libro Narraciones extraordinarias en agosto de 1843. Combina perfectamente elementos de terror psicológico y violencia, lo que provoca que el texto no sea muy recomendable para todos los públicos. Si tuviera que clasificar este relato en un tema novelesco, estaría entre una mezcla de novela negra y de terror. Personalmente, Edgar Allan Poe es uno de mis escritores favoritos. El gato negro fue uno de los primeros escritos que leí de él. Al leerlo, me sorprendió como el autor llega a meterme tanto en la retorcida mente del protagonista, que me hizo sentir como si yo misma fuese la que estuviera narrando las historia. Destacaría, sobretodo, una frase que se me vino a la mente al terminar de leer la fábula: ‘’Del amor al odio solo hay un paso’’

En la Semana Blanca de hace unos años, me sucedió una anécdota bastante graciosa. Dormía en literas con otros chicos en una habitación compartida. La primera noche, como suele ocurrir en este tipo de actividades, nadie había pegado ojo, ya que estábamos demasiado nerviosos y alterados como para dormirnos y estuvimos hablando largo y tendido. A la noche siguiente, después de una dura jornada de esquí, todos estábamos cansadísimos y nos dormimos nada más tocar la cama. Al día siguiente teníamos que despertarnos a las siete de la mañana para ir preparándonos.

Recomendaría este relato, o más relatos del autor, a personas con algo de interés en la psicología o que simplemente les gusten las novelas de crímenes, asesinatos y terror, y sobre todas las cosas, que no tengan una mente infantil.

Me desperté entre la oscuridad y miré mi reloj: ¡las siete y diez! ¿Por qué diablos no nos había venido el profesor a despertar? Rápidamente encendí la luz y les grité a mis compañeros que se despertaran, que se nos había hecho tarde. Nos empezamos a poner la aparatosa ropa de esquí a toda velocidad. Miré el reloj para ver cómo íbamos de tiempo: ¡la una y cuarto de la mañana! Vaya, pequeño fallo técnico, soy miope y además con la oscuridad había confundido el uno de mi reloj digital con un siete. Con la mayor delicadeza posible se lo dije a mis compañeros. Casi me linchan vivo. Volvimos a nuestras camas mientras me maldecían entre gruñidos.

Patricia Suárez Álvarez, 2º ESO D

Guillermo Mera Álvarez, 3º ESO B

Rincón Literario VARIACIONES A LA METAMORFOSIS El autor checo en lengua alemana Franz Kafka (1883-1924) alcanzó renombre universal con la novela corta La metamorfosis. En esta se nos cuenta como una mañana Gregorio Samsa, un comerciante textil, se despierta convertido en un insecto de tamaño humano y similar a un escarabajo. Aquí vemos un fragmento de la novela de Kafka y dos versiones de dos compañeros del IES Pando en formato de carta “desesperada”: Aida García Pemán y Diego Valle Calderón de 2º ESO.

El monstruoso insecto Al despertar Gregorio Samsa una mañana, tras un sueño intranquilo, se encontró en su cama convertido en un monstruoso insecto. Se hallaba echado sobre el duro caparazón de su espalda, y, al alzar un poco la cabeza, vio la figura convexa de su vientre oscuro, surcado por curvadas callosidades, cuya prominencia apenas si podía aguantar la colcha, que estaba visiblemente a punto de escurrirse hasta el suelo. Innumerables patas, lamentablemente escuálidas en comparación con el grosor ordinario de sus piernas, ofrecían a sus ojos el espectáculo de una agitación sin consistencia. —¿Qué me ha sucedido? No soñaba, no. Su habitación, una habitación de verdad, aunque excesivamente reducida, aparecía como de ordinario entre sus cuatro harto conocidas paredes. (…)

Sintió en el vientre una ligera picazón. Lentamente, se estiró sobre la espalda, alargándose en dirección a la cabecera, a fin de poder alzar mejor la cabeza.Vio que el sitio que le escocía estaba cubierto de unos puntitos blancos, que no supo explicarse. Quiso aliviarse tocando el lugar del escozor con una pierna; pero hubo de retirar ésta inmediatamente, pues el roce le producía escalofríos. (…) Mientras pensaba y meditaba atropelladamente, sin poderse decidir a abandonar el lecho, y justo en el momento en que el despertador daba las siete menos cuarto, llamaron quedo a la puerta que estaba junto a la cabecera de la cama. —Gregorio —dijo una voz, la de la madre—, son las siete menos cuarto. ¿No ibas a marcharte de viaje? (…) Franz Kafka, La metamorfosis

27 de mayo de 2079

6 de Junio de 6666

Querido Óscar:

Querido Jesús:

Si te contase lo que me ha pasado esta última semana… Me atemoriza la idea de que los agentes del Gobierno intercepten esta carta ya que, los hechos que te voy a contar, son dignos de estudio.

Te aseguro que según termines de leer esta carta vas a tener que releerla ya que la historia que tienes entre manos sólo es capaz de imaginarla un loco, pero creo que ahora mismo es así como me siento.

Hace 7 días, sin comerlo ni beberlo, me convertí en una sucia cucaracha. Al despertarme vi unas patas gigantescas que brotaban de un caparazón marrón. Lo peor de todo era que había encogido.

Según he despertado esta mañana, he notado como la capacidad de mover no cuatro ¡si no ocho extremidades!; ¿Te lo puedes creer?, yo todavía espero que esto sólo sea una maldita pesadilla. Me levanté y no podía estar de pie, iba “a ocho patas”; me miré en el reflejo de las gafas del cuerpo inanimado de mi madre, que estaba en el suelo por el susto que tuvo al verme. Te digo que no estoy por ver cómo reaccionas, sólo te digo que ahora podría levantar un autobús.

¿Sabes el miedo que tenía? No podía hablar con nadie, ni iba nadie a hablar conmigo, lo máximo que podía hacer, era meterme debajo de la nevera. Allí me encontré una comunidad afable de seres como yo que me hablaban, me contaban como habían llegado allí, etc. Esta será la última carta que escriba en la vida, pues he decidido quedarme aquí.

Nos vemos en la estación a las 7:20 para buscar una solución.

Atentamente,

Gregorio Samsa.

Viñeta LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN Tratar de mostrar unos gustos y opiniones; una forma de mostrar otro punto de vista a los demás. Pero no porque el resto de personas tengan opiniones contrarias deben tomar soluciones extremas como la violencia. Esta claro que un punto de vista puede afectar moralmente a otras personas; por ello, siempre se tienen que medir el significado y el como decimos las palabras. La libertad de expresión consiste en poder decir todo lo que pienses siempre y cuando respetes al prójimo y sus opiniones. Poder hablar de lo que creas sin que te juzguen por tus ideales. La libertad de expresión es el derecho a decir lo que piensa u opina cada uno y que tenga su importancia a influir en el tema tratado. Que no se ignore su opinión.

La libertad de expresión es el derecho a decir lo que piensa u opina cada uno sin que nada ni nadie nos cohíba de ello y sin que juzguen nuestros ideales. Siempre que no intervengamos en los derechos de otros.

Lucas Aguado 4º ESO

Es poder dar tu opinión sin que te cohíba lo que pueden hacer o decir los demás al respecto. La libertad de expresión es desde mi punto de vista un derecho indispensable para la población. Pero no deberíamos usar el término libertad ya que se confunde.Todo tiene un límite incluida la “libertad”.

La libertad de expresión consiste en poder decir todo lo que pienses siempre y cuando respetes al prójimo y sus opiniones.

Es la libertad que tienen las personas, en este caso periodistas, de publicar cualquier artículo sin que nada ni nadie se lo impida. Cuando se prohíbe un artículo o se censura, se le está privando de libertad al periodista que lo ha escrito. Cada persona tiene la libertad de pensar lo que quiera y los demás debemos de respetarlo.

Es decir lo que piensas sin dañar a otras personas. Es el derecho que tenemos de opinar sin que nada ni nadie nos impida expresarnos como queramos siempre que no intervengamos en los derechos de otros.

Deportes BALONMANO

IDA PALICIO es una antigua alumna que destacó por su capacidad para compaginar los estudios con la vida deportiva obteniendo buenos resultados en sus dos “mundos” y demostrando que, cuando se quiere, se puede.

Empezó en Pando en primero de ESO y continuó sus estudios en el bachillerato de Ciencias donde obtuvo altas calificaciones. Durante esta época escolar ya jugaba en las distintas categorías del Oviedo Balonmano femenino y formó parte de la selección juvenil española. Esto hacía que, en ocasiones, tuviera que realizar viajes para participar en campeonatos y torneos diversos, sin descuidar en ningún momento sus estudios. Actualmente sigue compaginando la vida deportiva con los estudios ya que ahora está estudiando el doble grado de Física y Matemáticas. En el campo deportivo acaba de conseguir el ascenso a división de honor con el que es su equipo de toda la vida, equipo en el que, además de jugadora, ejerce también de entrenadora (manteniendo así el contacto con el instituto al entrenar a alguna alumna del centro). Es una de las máximas goleadoras de la categoría y una jugadora destacada del equipo de balonmano de la ciudad.

P: ¿Por qué empezaste a jugar a Balonmano? Aida: ¡Buenas tardes eh! Ja ja. P: Hola. A: Porque siempre me gustó mucho el deporte y en el colegio había Balonmano. A mi madre le pareció buena idea y me animó a que probase, y al final me gustó mucho y hasta el día de hoy… P: ¿Cómo compaginabas el estudio con el entrenamiento? A: Hay veces que es difícil compaginar el estudio con tantas horas de entrenamiento que tenemos, pero creo que el que algo quiere, algo le cuesta. En mi caso, sí que es cierto que en muchos momentos es difícil y tienes que privarte de muchas cosas, de quedar con tus amigos, sentarte un rato a ver la tele, etc. Pero si tienes que estudiar o hacer algo, primero lo terminas y luego te vas a la cama. A pesar de que es duro, no tengo ninguna duda de que al final merece la pena, ya que todo esfuerzo

tiene su recompensa y estudiar es lo primero, ya que el Balonmano es simplemente una afición. P: ¿Cuál es el mejor recuerdo del insti? A: La verdad que me resultaría dificil quedarme con un único recuerdo, y que cuando estaba allí, en muchos momentos pensaba que ¡vaya complicado!, y que no quería estar allí y cosas por el estilo. Sin embargo, a día de hoy, cuando miró hacia atrás, me doy cuenta de que pasé muy buenos momentos allí y que fue una buena época de mi vida. Me dio mucha pena no poder acudir a mi graduación. Sin embargo aún recuerdo el momento en el que me llegó un vídeo donde brindaban por mí, recuerdo ese instante en el que me emocioné y me di cuenta de todo lo que los iba a echar de menos a todas esas personas y esos momentos junto a ellos. Así que si tuviera que decantarme por algo me quedaría con la cantidad de grandes personas que allí conocí, compañeros, profesores y amigos.

Deportes P: ¿Qué sientes al jugar a Balonmano? A: El Balonmano es para mí una vía de escape. Después de un día de estrés, llegar a un entrenamiento es sinónimo de olvidarme de todo y poder disfrutar de deporte que tanto me gusta. P: ¿Cuál o cuáles son tus equipos actuales? A: Actualmente como jugadora milito en el equipo de División de Honor Plata Jofemesa Oviedo Balonmano Femenino, que disputará el próximo fin de semana la fase de ascenso a la máxima categoría del Balonmano femenino español. Y como entrenadora, entreno al equipo infantil del club. P: ¿Jugar al Balonmano te ha ofrecido muchas amistades? A: Pienso que en todos los deportes de equipo se hacen muchas amistades, y en mi caso particular, muchas de mis amistades las he conocido gracias al Balonmano.

que siempre estás rodeada de tus compañeras y entre todas…. Debéis intentar permanecer lo más unidas posible para salir adelante, ya que todas lucháis por el mismo objetivo. Y es en los momentos más difíciles cuando más apoyo de tus compañeras y entrenador recibes. P: ¿Cuántas horas al día empleas en el Balonmano? A: Aproximadamente dos horas al día. P: ¿Has recibido ayuda por parte de tus familiares y amigos? A: Siempre me han apoyado, tanto mi familia como mis amigos. Sin su apoyo habría sido muchísimo más difícil todo. Han sido y siguen siendo de gran ayuda. P: Muchas gracias, ya hemos acabado. A: De nada. Shakira Tur Vizcaíno, 1º ESO

P: ¿Cuántos años llevas en el Balonmano? A: La temporada actual es la undécima. P: ¿Hubo algún momento en el que pensaste que ya no podías más? En ese momento ¿te ayudó tu entrenador a seguir adelante? A: Siempre hay momentos duros en los que piensas que ya no puedes más, pero lo bueno del deporte en equipo es

Imágenes de La Nueva España cedidas por Luisma Murias

Me acuerdo cuando... PRIMEROS DÍAS

PROFES

Me acuerdo cuando…

• en 1º ESO cuando entraba en clase alguien del Equipo Directivo (Juanjo o Luciano) no nos atrevíamos ni a respirar,

• un día que encontramos el estuche de una compañera en la papelera. No se supo quien fue, así que la tutora acabó castigándonos. Todos los días uno de nosotros tenía que llevar la papelera a todas partes (al recreo, a las clases,…) Lo hicimos y llamamos a la papelera Juanca (Juan Carlos). Nos reímos mucho con eso,

• vi a Luciano por primera vez. Imponía mucho (y sigue imponiendo), • el día antes de empezar 1º ESO cuando me fui a la cama no me pude dormir hasta altas horas de la madrugada porque estaba muy nerviosa, • llegamos al Instituto por primera vez. Los del colegio Lorenzo Novo Mier veníamos muy habladores. Raro era el día que no nos hacía una visita el director al aula de S1A, de aquel entonces. Éramos la peor clase del instituto, según él, • llegué al Instituto y lo veía todo muy grande, sobre todo a los de 3º ESO. Ahora que estoy en 3º ESO, no me parece que yo haya cambiado.

• una vez en la clase de lengua, la profesora ya se había marchado, pero volvió. Y , con cara triste, nos dijo: “tengo una mala noticia que daros”.Pensábamos que a alguien le había pasado algo grave pero al final la noticia fue que el próximo día no iba a haber clase de lengua porque había huelga de profesores, • el último día de clase un compañero me lanzó una bola de papel y le dio sin querer a la profesora, • en clase de Sociales una profesora intentó abrir la ventana y esta golpeó a la profesora en la cabeza, rebotó y se volvió a cerrar.

Me acuerdo cuando… cuando... le

VARIOS

b posi n es s! ó i c sec ora ¡Esta tú colab i s

Me acuerdo cuando… • me perdí cuando iba a música y tardé veinte minutos en llegar,

cia abajo, hasta que me di cuenta de que había pasado varias veces por delante de la clase,

• fuimos de excursión a Luanco, en 1º ESO y al parar en un bar para merendar un niño se comió un pincho que iba a salir en la tele,

• el curso pasado mi compañero le hacía muecas al profe por la espalda y este le vió y nos deleitó con la frase: “te meto un sopapo que te enrosco”,

• en 1º ESO me perdí por el centro y no supe ir a clase. Estuve dando vueltas por las escaleras, hacia arriba, ha-

• el año pasado, en Educación física se nos cayó el balón fuera del recinto escolar. Nos pusimos nerviosos, igual nos ganábamos una amonestación.

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Efemérides

Esta sección de la revista es el resultado de un trabajo de investigación realizado por alumnos de 1º y 3º de ESO sobre acontecimientos significativos que se han ido produciendo a lo largo de la historia. Este trabajo lo han realizado a lo largo del curso escolar. Las imágenes que os ofrecen dejan constancia de sus aficiones.

OCTUBRE

NOVIEMBRE

• 1492.- Cristóbal Colón desembarca por primera vez en América y toma la isla Guanahaní, en nombre de los Reyes Católicos.

• 1504.- Fallece Isabel la Católica.

• 1571.- Tiene lugar la batalla de Lepanto entre la Liga Santa y el Imperio Otomano. • 1797.- André-Jacques realiza el primer salto en paracaídas. Saltó desde un globo aerostático y aterrizó en el parque Monceau. • 1879.- En EEUU, Thomas Edison consiguió que su primera lámpara eléctrica luciera durante 48 horas ininterrumpidas.

• 1520.- Fernando de Magallanes, entra en el paso del extremo sur de Suramérica, entre el Atlántico y el Pacífico, Estrecho de Magallanes. • 1814.- Nace Adolfhe Sax, lutier belga, inventor del saxofón. • 1859.- Charles Darwin publica El origen de las especies.

• 1770.- Nace Beethoven, compositor y pianista del clasicismo alemán.

• 1867.- Nace Marie Curie, física de origen francés.

• 1894.- Muere Robert Louis Stevenson, novelista y ensayista británico, autor de La Isla del Tesoro.

• 1957.- La Unión Soviética pone en órbita el Sputnik 2 que lleva a bordo a la perra Laika.

• 1940.- Nace John Lennon, músico y compositor británico, líder de los Beatles.

• 1974.- Donald Johanson, paleoantropólogo estadounidense, descubre los restos de Lucy.

• 1940.- Nace Pelé, futbolista brasileño participante en cuatro campeonatos mundiales.

• 1975.- 22 de noviembre Juan Carlos I es coronado rey de España en la Iglesia de San Jerónimo el Real.

• 1957.- Es lanzado el primer satélite artificial a la órbita terrestre.

• 1991.- Fallece Freddy Mercury, líder del grupo británico Queen, víctima de una neumonía asociada al virus del SIDA.

• 1971.- Pablo Neruda recibe el Premio Nobel de literatura.

DICIEMBRE

• 1935.- Nace en Nueva York el actor, guionista y director de cine Woody Allen. • 1948.- Se crean los Derechos Humanos. • 1977.- Se emite el primer episodio de “Los Simpson”, serie de animación estadounidense en la cadena FOX. • 2013.- Fallece Nelson Mandela activo luchador por la igualdad de derechos.

Efemérides ENERO

FEBRERO

ABRIL

• 1789.- George Washington resulta elegido para servir como el primer presidente de los Estados Unidos. • 1930.- Se descubre el planeta enano Plutón. • 1610.- Italia. Galileo Galilei observa las cuatro lunas de Júpiter. • 1759.- En Londres se abre el Museo Británico, British Museum. • 1788.- 1 de enero, se crea el periódico The Times, que ha seguido publicándose diariamente hasta la actualidad.

• 1938.- Walt Disney Company estrena oficialmente su primera película “Blancanieves y los siete enanitos”. • 1990.- En la cervecería “Els 4 gats” de Barcelona, Pablo Picasso inaugura su primera muestra de pinturas y dibujos.

MARZO

• 1838.- En EEUU Samuel Morse realiza la primera demostración pública del telégrafo.

• 1880.- Comienzan los trabajos para la construcción del Canal de Panamá. • 1958.- Se crea en Dinamarca el popular juego LEGO, de bloques de plástico interconectables. • 1958.- 8 de enero, Boby Fisher, con 14 años de edad, gana el Campeonato de Ajedrez de los Estados Unidos. • 2002.- Entra en circulación el Euro como moneda única en 12 países de Europa.

• 1616.- 23 de abril, mueren Miguel de Cervantes Saavedra y William Shakespeare. • 1805.- 2 de abril, nace el escritor de La Sirenita y El Patito feo, Hans Christian Andersen. • 1865.- Muere Abraham Lincoln, víctima del atentado del Ford’s Theatre, producido el día anterior.

• 1854.- 6 de enero, nace el detective de ficción Sherlock Holmes. • 1863.- 10 de enero, comienza a funcionar el metro en Londres.

• 1564.- Nace William Shakespeare, poeta y autor teatral inglés, considerado uno de los mejores dramaturgos de la literatura universal.

• 44 a.C.-15 de marzo (Idus de Marzo) Julio César es asesinado por un grupo de senadores romanos. • 1889.- Con motivo de la Exposición Universal de París (Francia) se inaugura la Torre Eiffel, obra maestra de la arquitectura del siglo XIX. • 1926.- Se funda en Oviedo, Asturias, el club de fútbol Real Oviedo. • 1963.- Se cierra la prisión federal de la isla de Alcatraz, en la Bahía de San Francisco.

• 1912.- Zarpa el Titanic desde Inglaterra hacia su primera y última travesía. • 1943.- Se publica El principito de Antoine de Saint Exupéry. • 1975.- 4 de abril, Bill Gates y Paul Allen fundan la empresa Microsoft. • 1970.- 10 de abril, Paul McCartney anuncia oficialmente la separación de los Beatles. • 2014.- 17 de abril, fallece Gabriel García Márquez, escritor y periodista colombiano, ganador del Nobel de literatura en 1982.

Efemérides MAYO

JULIO

SEPTIEMBRE

• 1605.- Cervantes publica la primera parte de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La mancha.

• 1946.- 5 de julio, el Bikini se presenta en sociedad.

• 1905.- 24 de septiembre, nace Severo Ochoa, bioquímico español, Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1959. Por el codescubrimiento de los mecanismos de la síntesis biológia del ADN y el ARN.

• 1821.- Muere en la isla de Santa Elena a los 52 años Napoleón Bonaparte.

• 1969.- 21 de julio. Neil Armstrong, de la misión Apolo II, se convierte en el primer ser humano en pisar la Luna.

JUNIO

AGOSTO

• 1939.- 1 de septiembre. Estalla la Segunda Guerra Mundial con la invasión de Alemania a Polonia. • 2001.- 11 de septiembre. Ataque terrorista a las Torres Gemelas en Nueva York, al Pentágono en Washington DC y Somerset, Pennsylvania. Más de 3.000 personas fallecen, y el grupo Al Qaeda, encabezado entre otros por Osama Bin Laden es indicado como autor de dichos ataques.

• 1898.- 5 junio, nace Federico García Lorca, poeta, dramaturgo y prosista español, uno de los más importantes del siglo XX. • 1944.- 6 de junio, en la Segunda Guerra Mundial comienza la Batalla de Normandía que finaliza con la liberación de París.

• 1793.- 11 agosto, en Paris, Francia, se inaugura el Museo del Louvre. • 1945.- 6 de agosto, lanzamiento de la primera bomba atómica sobre la ciudad japonesa de Hiroshima, que causa 70.000 muertos en el acto y decenas de miles más después, como consecuencia de la intensa radioactividad.

Aida Valdés, Pablo Hernández, Samuel Pérez, Claudia Fernández, María Val. Fotografías: Paola Nasta, Marina Menéndez, Carla Fernández, CristinaTascón. 1º y 3º ESO

Palpando son:

- Diseño y coodinación gráﬁca: • Ana Blanco, Roberto Gómez, Antonia Ocáriz, Mª José Noriega, Mar de la Peña, Marta San Martín.

Concurso portadas de Palpando Carmen Sirgo 4º ESO Finalista

Esti cartelu naz d’un alderiquecol alumnáude 4º d’ESO sobre la Llingua Asturiana anguaño.

Pablo Feito 2º Diseño Finalista

Adam Harvey 2º Diseño Ganador

Marcos Pérez 1º Bachillerato Finalista

Arturo Villar 2º Diseño Finalista

REVISTA ESCOLAR IES PANDO Nº 2 AÑO 2015

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1º, 2º, 3º y 4º ESO

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ASÍ SE HIZO ASÍ TRABAJAMOS QUIÉN ES QUIEN RINCÓN LITERARIO NOTICIAS DEL AÑO 1º Y 2º BACHILLERATO — 1º y 2º CICLOS

luce lux

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