inhoudstafel 1. plattegrond van de school
5
2. situering van onze school
6
2.1. adres
6
2.2. schoolbestuur
6
2.3. scholengemeenschap
6
2.4. personeel
6
2.5. de raden
7
2.5.1. de schoolraad
7
2.5.2. de ouderraad
7
2.5.3. de pedagogische raad
7
2.5.4. de leerlingenraad
7
2.5.5. de klassenraad
7
2.6. partners
7
2.6.1. pedagogische begeleiding
7
2.6.2. RKOC
7
2.6.3. kindertehuis
8
2.6.4. ondersteuning
8
2.7. leergebieden en leerplannen
8
2.8. taalscreening - taaltraject - taalbad
8
2.8.1. taalscreening
8
2.8.2. taaltraject
8
2.8.3. taalbad
9
3. organisatorische afspraken
9
3.1. afhalen en brengen van de kinderen
9
3.1.1. ouders
9
3.1.2. begeleiding voor het verlaten van de school
9
3.2. lesuren 3.3. toegankelijkheid, toezicht en opvang
9 10
3.3.1. toegankelijkheid
10
3.3.2. toezicht
10
3.3.3. buitenschoolse groepsopvang De Sprinkhaan (kleuter- en lagere school)
10
3.3.4. binnenschoolse kinderopvang Multimove (lagere school)
12
3.4. leerlingenvervoer
12
3.5. schoolverzekering
12
3.5.1. leerlingen
12
3.5.2. vrijwilligers
13
3.6. uiterlijk voorkomen
14
3.7. zwemmen
14
3.7.1. frequentie
14
3.7.2. verplichte zwemkledij
14
1/42
3.7.3. niveaugroepen zwemmen – kleur badmutsen
14
3.8. verloren voorwerpen
14
3.9. verkeer en veiligheid
15
3.9.1. brengen en afhalen
15
3.9.2. de toegangspoorten (zie plattegrond vooraan)
15
3.9.3. naar huis gaan
15
3.9.4. verzamelplaatsen en rijen
15
3.9.5. parkeren
15
3.9.6. de schoolstraat
16
3.9.7. strapdag, stappen en trappen
18
3.10. verjaardagen
18
3.11. leefregels voor leerlingen
18
3.11.1. pestgedrag
18
3.11.2. houding t.o.v. elkaar en de leerkrachten
19
3.11.3. gezonde voeding en hygiëne
19
3.11.4. sport en beweging
19
3.11.5. zorg voor milieu
19
3.11.6. taalgebruik
20
3.11.7. zorg voor materiaal
20
3.11.8. spelen op de speelplaats
20
3.11.9. veiligheid op school
20
3.12. straffen en belonen
21
3.13. evacuatie van de school
21
3.14. huiswerk
21
3.15. rapport
22
3.16. oudercontacten
22
3.17. schooltoeslag
23
4. inschrijving en schoolverandering 4.1. inschrijvingen
24 24
4.1.1. toelatingsvoorwaarden
24
4.1.2. capaciteit
24
4.1.3. centraal aanmeldingsregister
24
4.1.4. inschrijvingsperiode
24
4.1.5. meebrengen
24
4.2. schoolverandering
24
5. ouderlijk gezag in onderwijsaangelegenheden
25
5.1. gedeelde verantwoordelijkheid
25
5.2. concrete afspraken
25
5.3. vonnissen
25
6. keuze van de levensbeschouwelijke vakken
26
7. CLB
26
7.1. contactgegevens
26
2
7.2. opdracht
26
7.3. medische begeleiding
26
7.4. profylactische maatregelen
27
7.5. dossier leerling
28
7.6. luizen
28
8. zorg op school
29
8.1. situering
29
8.2. de verschillende fasen
29
8.2.1. brede basiszorg (fase 0)
29
8.2.2. verhoogde zorg (fase 1)
30
8.2.3. uitbreiding van de zorg (fase 2)
30
8.2.4. individueel aangepast curriculum (fase 3)
30
8.3. handelingsgericht werken
31
8.3.1. omschrijving
31
8.3.2. uitgangspunten
31
8.4. leerling met specifieke onderwijsbehoeften
31
8.4.1. visie en toelichting
31
8.4.2. redelijke aanpassingen
31
8.5. differentiëren, remediëren, compenseren, dispenseren
32
8.5.1. differentiëren
32
8.5.2. remediëren
32
8.5.3. compenseren
32
8.5.4. dispenseren
33
8.6. PRODIA-protocollen
33
8.6.1. omschrijving
33
8.6.2. materialen
33
8.7. taalscreening - taaltraject - taalbad
34
8.7.1. taalscreening
34
8.7.2. taaltraject
34
8.7.3. taalbad/OKAN
34
8.8. revalidatie en therapie tijdens de lesuren
34
8.8.1. revalidatie
34
8.8.2. therapie op school
34
8.9. ondersteuningsnetwerk
35
9. toedienen van medicijnen
35
9.1. visie
35
9.2. koortswerend middel
35
10. grensoverschrijdend gedrag / integriteit van de leerling
36
11. jaarkalender en schoolkosten
36
12. kwaliteitszorg
36
12.1. klassamenstellingen 12.1.1. doel
36 36
3/42
12.1.2. werkwijze
36
12.1.3. factoren waarmee we mogelijks rekening houden
36
12.1.4. motivatie
37
12.1.5. klassamenstellingen worden niet meer gewijzigd
37
12.2. overgang kleuters naar lager
37
12.2.1. op niveau van de leerling
37
12.2.2. op niveau van de klas
37
12.2.3. op niveau van de school
37
12.3. overgang LA – SO
38
12.3.1. op niveau van de leerling
38
12.3.2. op niveau van de ouders
38
12.3.3. op niveau van de school
38
12.4. output
38
13. communicatie
38
13.1. website
38
13.2. mailverkeer
39
13.3. telefoon en adresgegevens
39
13.4. Gimm-e
39
13.5. communicatie door derden
39
14. meerdaagse activiteit – sneeuwklas L6
39
14.1. situering
39
14.2. hoe gaat dit in zijn werk?
39
14.3. hoe verloopt de sneeuwklas?
40
14.4. wat met kinderen die niet meegaan?
40
14.5. financieel luik, tegemoetkomingen, spreidingsplan
40
14.5.1. betalingsplan
40
14.5.2. skipas
40
14.5.3. tegemoetkoming mutualiteit
40
14.5.4. tegemoetkoming ouderraad en school
40
14.5.5. tegemoetkoming school
41
14.5.6. tegemoetkoming skikledij
41
14.5.7. tegemoetkoming OCMW
41
15. klachtenprocedure
41
16. ons pedagogisch project
41
4
1. plattegrond van de school
5/42
2. situering van onze school 2.1. adres De Droomballon Gyselstraat 35 9100 Nieuwkerken (Sint-Niklaas) 03 778 38 90
2.2. schoolbestuur Stadsbestuur Sint-Niklaas Grote Markt 1 9100 Sint-Niklaas welzijnshuis Mevr. Marijke Henne schepen stedelijk basisonderwijs Abingdonstraat 99 9100 Sint-Niklaas welzijnshuis Mevr. Veerle Vermeulen afdelingshoofd cluster welzijn en opvoeding Abingdonstraat 99 9100 Sint-Niklaas
2.3. scholengemeenschap naam scholen coördinerend directeur contactgegevens
Stedelijk basisonderwijs Sint-Niklaas De Droomballon (Nieuwkerken) en Gavertje Vier (Belsele) Ludwig De Meyer ludwig.demeyer@sint-niklaas.be 0486 68 16 54
2.4. personeel pedagogisch directeur administratief directeur beleidsmedewerker secretariaat
Ellen Heyns ellen.heyns@droomballon.be
0485 03 44 54 (nood)
Ludwig De Meyer ludwig.demeyer@droomballon.be Stijn De Maeyer stijn.demaeyer@droomballon.be Betty Van Goethem betty.vangoethem@droomballon.be
6
Candi D’hulster candi.dhulster@droomballon.be
Je vindt een personeelslijst op de schoolwebsite.
2.5. de raden 2.5.1. de schoolraad zie schoolreglement
2.5.2. de ouderraad zie schoolreglement
2.5.3. de pedagogische raad De pedagogische raad is samengesteld door leden, verkozen uit het pedagogisch team, zetelend in de schoolraad.
2.5.4. de leerlingenraad zie schoolreglement
2.5.5. de klassenraad De klassenraad is een team van personeelsleden (eventueel aangevuld met externe deskundigen) dat onder leiding van de directeur of zijn afgevaardigde samen de verantwoordelijkheid draagt voor de begeleiding van en het onderwijs aan een bepaalde leerlingengroep of een individuele leerling.
2.6. partners 2.6.1. pedagogische begeleiding Het schoolbestuur en het personeel laten zich begeleiden door de Onderwijskoepel van de Steden en Gemeenten van de Vlaamse Gemeenschap (OVSG vzw) OVSG is de koepelorganisatie van het stedelijk en gemeentelijk onderwijs. OVSG maakt de volgende kernopdrachten waar voor de leden: ● belangen behartigen; ● pedagogisch begeleiden; ● juridische dienstverlening verstrekken; ● vorming en nascholing aanbieden; De pedagogische begeleiding wordt verzorgd door dhr. Eric De Witte. De doelen uit het pedagogisch project worden geconcretiseerd via het gebruik van de OVSG-leerplannen.
2.6.2. RKOC Onze school werkt nauw samen met het Rode Kruis Opvangcentrum Kasteelstraat.
7/42
2.6.3. kindertehuis We hebben een samenwerkingsverband met het naburige kindertehuis Spoor 56.
2.6.4. ondersteuning ● ●
VCLB Waas en Dender Ondersteuningsnetwerk GO!Plus2
2.7. leergebieden en leerplannen De doelen uit het pedagogisch project worden geconcretiseerd via het gebruik van de OVSG-leerplannen. Het onderwijsaanbod in het gewoon kleuteronderwijs omvat ten minste de volgende leergebieden: ● lichamelijke opvoeding ● muzische vorming ● Nederlands ● wereldoriëntatie ● wiskundige initiatie Het onderwijsaanbod in het gewoon lager onderwijs omvat ten minste, en waar mogelijk in samenhang de volgende leergebieden: ● lichamelijke opvoeding ● muzische vorming ● Nederlands ● wiskunde ● wereldoriëntatie ● Frans ● leren leren ● sociale vaardigheden ● informatie- en communicatietechnologie ● ten minste 2 lestijden onderwijs in de erkende godsdiensten of niet-confessionele zedenleer
2.8. taalscreening - taaltraject - taalbad 2.8.1. taalscreening De school voert voor elke leerling in het gewoon onderwijs bij het begin van de leerplicht (5 jaar ) een verplichte screening uit, die nagaat wat het niveau van de leerling inzake de onderwijstaal is. Deze screening kan nooit voor de inschrijving van de leerling uitgevoerd worden. Op basis van de resultaten van de taalscreening, moeten leerlingen die het Nederlands onvoldoende beheersen een actief taalintegratietraject Nederlands volgen. De screening is niet verplicht voor anderstalige nieuwkomers.
2.8.2. taaltraject Op basis van de resultaten van de taalscreening voorziet de school een taaltraject voor de leerlingen die het nodig hebben en voor anderstalige nieuwkomers. Dit taaltraject sluit aan bij de noden van de
8
leerling wat het Nederlands betreft.
2.8.3. taalbad Als de leerling het Nederlands onvoldoende kent om de lessen te kunnen volgen, kan de school een taalbad organiseren. Het doel van het volgen van een taalbad is dat de leerling voltijds en intensief de Nederlandse taal leert om zo snel mogelijk te kunnen deelnemen aan de reguliere onderwijsactiviteiten.
3. organisatorische afspraken 3.1. afhalen en brengen van de kinderen 3.1.1. ouders Elke speelplaats beschikt over tenminste één toegangspoort om uw kind te brengen en af te halen. Ouders van groep 1 mogen hun peuter brengen en afhalen in het peuterdorp.
3.1.2. begeleiding voor het verlaten van de school kleuterschool Tussen 15u30 en 16u00 heeft u de tijd om uw kind af te halen op de speelplaats van de kleuterschool. Kleuters die om 16u00 niet zijn opgehaald, gaan automatisch naar de opvang. lagere school Kinderen die niet in de studie blijven, moeten om 15u30 naar huis gaan. U kan op het secretariaat van de school een pasje aanvragen, waarmee uw kind zelfstandig de school mag verlaten om 15u30 of 16u00. Kinderen van de lagere school die om 16u00 niet naar huis gaan, worden tussen 16u00 en 17u00 opgevangen in de binnenschoolse opvang Multimove. Deze gaat door in de sporthal. Om 17u00 worden alle niet opgehaalde kinderen naar buitenschoolse groepsopvang De Sprinkhaan gebracht op speelplaats L1234. (zie verder)
3.2. lesuren opvang voormiddag namiddag toezicht of studie opvang
kleuterschool 7u – 8u 8u30 – 12u10 13u30 – 15u30 15u30 – 16u toezicht 16u – max 19u
lagere school 7u – 08u10 08u30 – 12u10 13u30 – 15u30 15u30 – 16u studie 16u – max 19u
9/42
3.3. toegankelijkheid, toezicht en opvang 3.3.1. toegankelijkheid Alle toegangspoorten van het schooldomein worden afgesloten tijdens de schooluren. U kan enkel via het secretariaat de school binnenkomen en verlaten. We rekenen erop dat iedereen tijdig op school aanwezig is. Wie te laat komt stoort de les. Voor de veiligheid van onze kleuters vragen we rekening te houden met het onderstaande: ● Je kan via de kleuteringang de kleuterschool bereiken. Er zal steeds een kleuterleidster aan de kleuteringang staan om toezicht te houden. ● Je kan onze kleuterschool ook bereiken langs het groen hek aan het peuterdorp. Dankjewel om de hekjes steeds te sluiten zodat onze kleuters niet kunnen wegglippen. ● We willen ook vragen om niet op de kleuterspeelplaats te blijven staan. Onze kleuters hebben hun speelruimte nodig. We zien de kleuters niet lopen tussen de volwassenen. ● Gelieve ook tijdig op school aanwezig te zijn. Op die manier kan het onthaal rustig verlopen en hoeven de kleuterleidsters niet steeds het hek opnieuw te openen en kunnen zij bij hun klasgroep blijven. ● Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag staan alle kleuterleidsters om 12u10 in de klas om het eetmoment te begeleiden waardoor we op dat ogenblik de kleuteringang niet kunnen openen. Jullie kunnen het peuterdorp en het kleuterpaviljoen dan via het grijze hek van de lagere school bereiken.
3.3.2. toezicht De school voorziet in toezicht op de drie speelplaatsen vanaf 08u10. Wie eerder komt, moet naar de buitenschoolse groepsopvang gaan.
3.3.3. buitenschoolse groepsopvang De Sprinkhaan (kleuter- en lagere school) De buitenschoolse groepsopvang De Sprinkhaan wordt georganiseerd in 2 lokalen op speelplaats L1234. Iedereen die ooit gebruik maakt(e) van onze dienst moet een account aanmaken via de webtoepassing “vakantie op maat”. https://sint-niklaas.kwandoo.com/ Wanneer u een account hebt aangemaakt dient u eenmalig de ingevulde vragenlijst per kind af te drukken vanuit uw account. Deze vragenlijst moet u gehandtekend samen met een gehandtekende schriftelijk overeenkomst bezorgen aan onze dienst (= verplichting van Kind&Gezin om schriftelijke handtekeningen van ouders in ons bezit te hebben). Woont u buiten Sint-Niklaas of deelgemeenten dan hebben wij ook nog een attest van gezinssamenstelling van de gemeente nodig van u. Als al deze papieren bezorgd zijn op de dienst kunnen uw kinderen geregistreerd worden telkens zij aanwezig zijn in de buitenschoolse groepsopvang (zowel voor- en naschools als in vakanties).
10
We vragen u om de info in deze account regelmatig na te kijken en aan te passen indien nodig zodat wij steeds over de meest recente info van u en uw gezin beschikken. schooldagen Er wordt buitenschoolse groepsopvang voorzien op volgende tijdstippen: 7u-8u15, 16u-19u en op woensdagnamiddag van 12u10 tot 19u. U dient hiervoor een account aan te maken. Verder hoeft u ons niet op de hoogte te brengen wanneer u specifiek wenst gebruik te maken van de opvang. Alle kinderen die voor 8u10 naar school gebracht worden moeten in het opvanglokaal afgezet worden, alle kinderen die om 16u/12u10 nog op school aanwezig zijn worden zonder uitzondering ingeschreven in de buitenschoolse groepsopvang. schoolvrije dagen (pedagogische studiedag, facultatieve verlofdag,…) We voorzien pas opvang vanaf 10 ingeschreven kinderen. Inschrijven kan door te bellen of mailen naar de dienst buitenschoolse groepsopvang. 1 week voor de schoolvrije dag worden de inschrijvingen afgesloten en bekijken we of er voldoende inschrijvingen zijn of niet. Schrijf dus tijdig in! Ook hiervoor dient u een account te hebben. schoolvakanties Voor opvang tijdens schoolvakanties dient u apart een aanvraag in te dienen via vakantie op maat, https://sint-niklaas.kwandoo.com/ en dit op vaste inschrijvingsmomenten: ● eerste dinsdag na de zomervakantie inschrijven voor herfst- en kerstvakantie ● eerste dinsdag na de kerstvakantie inschrijven voor krokus- en paasvakantie ● eerste dinsdag na de paasvakantie inschrijven voor de zomervakantie U heeft telkens 5 dagen de tijd om uw aanvraag door te geven via de website en we geven bij deze inschrijvingen voorrang aan de jongste kinderen en hun broers/zussen. Voor aanvragen na deze eerste 5 dagen vervalt de voorrangsregel. Opgelet: u kan enkel een aanvraag voor vakantieopvang indienen wanneer uw account volledig aangemaakt en in orde is (zie info hierboven over account). Na verwerking van de vakantie-aanvragen zal u via e-mail bericht krijgen over de toewijzing van de plaatsen en wordt u gevraagd een voorschot te betalen binnen de aangeduide termijn om deze plaatsen definitief toegewezen te krijgen. inlichtingen en contact dienst Buitenschoolse kinderopvang welzijnshuis Abingdonstraat 99 9100 St-Niklaas openingsuren - van 8u30 tot 12u30, elke dinsdagavond van 17u tot 19u30 telefoon kantoor - 03 778 36 30 (Els Verley) telefoon lokaal Nieuwkerken - 03 778 25 26 (enkel tijdens openingsuren) Gelieve de begeleiding te verwittigen op dit nummer wanneer u door onvoorziene omstandigheden uw kind niet tijdig kan afhalen of iemand anders uw kind zal afhalen. Overdag bel je naar de verantwoordelijken op het welzijnshuis. De coördinator voor de Droomballon is Els Verley. In noodgevallen kan u terecht op het nummer 0496 58 31 49. speelplaats L1234 – lokaal opvang In het kader van de veiligheid van de kinderen is het belangrijk dat de begeleiding van de buitenschoolse opvang op ieder moment een goed overzicht heeft over alle kinderen die onder hun verantwoordelijkheid vallen. Daarom is speelplaats L1234 na schooltijd, vanaf 16u, opgedeeld in een “babbelzone” en een “speelzone”. Deze zullen van elkaar worden gescheiden.
11/42
De speelzone is het deel van de speelplaats dat vertrekt van het opvanglokaal tot aan de polyvalente zaal en omvat dus het grootste deel van de speelplaats + het speeltuig. De babbelzone bevindt zich aan de zijkant van de speelplaats, onder het nieuwste afdak. Ouders die om 16u nog aanwezig zijn worden verzocht zich op dat moment naar de babbelzone te begeven, samen met hun kinderen die niet worden ingeschreven in de opvang. Alle kinderen die vanaf 16u in de speelzone aanwezig zijn worden ingeschreven in de buitenschoolse kinderopvang. Wij verzoeken u vriendelijk hier aandacht en begrip voor te hebben. Dit is de enige manier waarop wij de veiligheid van de kinderen onder ons toezicht kunnen garanderen. Ouders die hun kinderen na schooltijd graag nog even laten spelen verwijzen we door naar het speeltuintje aan het grasplein naast sporthal ‘de Mispelaer’. Mogen wij u vriendelijk verzoeken hier ook rekening mee te houden bij oudercontacten, het afhalen van rapporten, carnaval, kerstmarkt, … Kinderen die onder ons toezicht achtergelaten worden in de speelzone worden altijd ingeschreven in de buitenschoolse opvang. Kinderen kunnen enkel in de babbelzone blijven onder toezicht van een betrokken ouder. Indien u als ouder niet aanwezig bent zal uw kind in de speelzone worden opgevangen door de begeleiding van de buitenschoolse opvang. Deze regeling is in samenspraak met de schooldirectie genomen en blijft behouden. Let op : op woensdagnamiddag zal de poort aan de Gyselstraat vanaf 13u15 gesloten blijven. Langs het ijzeren hek aan de sporthal kan u uw kind afhalen in de opvang.
3.3.4. binnenschoolse kinderopvang Multimove (lagere school) Om de buitenschoolse en overbezette kinderopvang te ontlasten, zullen de kinderen van de lagere school (die gebruik maken van de opvang) worden opgevangen tot 17u door leerkrachten en/of medewerkers van de school. Zij worden opgevangen in de sporthal en/of speelplaats L56. Vanaf 17u gaan alle kinderen naar de binnenschoolse opvang De Sprinkhaan op speelplaats L1234.
3.4. leerlingenvervoer De school voorziet niet in leerlingenvervoer. Op 300m van de school bevindt zich een bushalte voor wie van het openbaar vervoer gebruik wenst te maken. Neem daarvoor lijn 4 of lijn 31 vanuit Sint-Niklaas centrum naar Nieuwkerken, bushalte ten Bos.
3.5. schoolverzekering 3.5.1. leerlingen De school is enkel voor lichamelijke letsels verzekerd. Kledij, fietsen, e.a. materiële schade wordt niet vergoed, met uitzondering van brillen die schade opliepen terwijl die gedragen werden. Op onze school is Candi D’hulster, secretariaatsmedewerkster, verantwoordelijk voor het opvolgen van ongevalaangifte en verzekering. Wat dient u te doen indien uw kind een ongeval op, of op weg naar, school overkwam ? 1. Je ontvangt of vraagt een ‘aangifteformulier schoolverzekering’. 2. De behandelende arts vult dit formulier in. 3. Je vult het formulier verder aan. 4. Daarna bezorg je het ingevuld formulier aan de school. 5. De school stuurt dit op naar de verzekeringsmaatschappij.
12
6. Je ontvangt van de verzekeringsmaatschappij een dossiernummer, en de procedure tot terugbetaling wordt opgestart.
3.5.2. vrijwilligers Tal van (groot)ouders of kennissen komen de school of de leerkracht van hun kind een handje toesteken tijdens tal van activiteiten, lessen of uitstappen. Door hun bereidwilligheid is het makkelijker om in kleine groepen te werken en is het veiliger om op uitstap te gaan. De school probeert op die manier ook de inbreng van, en de samenwerking met ouders te optimaliseren. Wanneer je als ouder (grootouder,…) hulp komt bieden word je beschouwd als ‘vrijwilliger’ en heb je in dit statuut rechten (onder meer op correcte informatie), maar ook enkele plichten. We zetten het even op een rijtje (toelichtingen worden graag verstrekt door de directeur of de leerkracht): verzekeringen vrijwilligers Het school-/stadsbestuur is verzekerd voor: ● de burgerlijke aansprakelijkheid (met uitzondering van de contractuele aansprakelijkheid) van de organisatie en de vrijwilliger ● de lichamelijke schade die door vrijwilligers wordt geleden bij ongevallen tijdens de uitvoering van het vrijwilligerswerk vergoedingen De organisatie voorziet geen enkele vergoeding voor de vrijwilligersactiviteiten. aansprakelijkheid De organisatie (en dus niet de vrijwilliger zélf) is aansprakelijk voor de schade die de vrijwilliger aan derden veroorzaakt bij het verrichten van vrijwilligerswerk. In geval de vrijwilliger bij het verrichten van het vrijwilligerswerk de organisatie of derden schade berokkent, is hij enkel aansprakelijk voor zijn bedrog en zijn zware schuld. Voor lichte schuld is hij enkel aansprakelijk als die bij hem eerder gewoonlijk dan toevallig voorkomt. discretieplicht De vrijwilligers zijn gehouden tot discretie rond persoonsgebonden informatie die ze vanuit hun activiteit als vrijwilliger vernemen of ervaren. wederzijdse rechten en plichten De vrijwilliger heeft recht op informatie over zijn activiteiten, afbakening van zijn werkveld en werktijden, een contactpunt bij conflictsituaties, over de noodzakelijke uitrusting, over aangepaste vorming en bijscholing. De organisatie heeft recht op een correcte deontologische houding van de vrijwilliger m.b.t. het naleven van de onderlinge afspraken, het respecteren van de afbakening van het activiteitsveld. De organisatie heeft het recht bepaalde vrijwilligers te weigeren. occasioneel vervoer door ouders De ouders die instaan voor het occasioneel en onbezoldigd vervoer van leerlingen voor activiteiten in schoolverband zijn verzekerd. De desbetreffende ouders worden, op de bewuste dagen dat zij dit vervoer verrichten, verzekerd als vrijwilliger. Dit houdt in dat hun persoonlijke burgerlijke aansprakelijkheid verzekerd wordt, en ook dat deze vrijwilligers verzekerd worden tegen de schadelijke gevolgen van een ongeval waarvan de vrijwilligers op die dag, en in het kader van begeleiding en het vervoer van de leerlingen het slachtoffer zouden zijn. Hiervoor dient vooraf een attest te worden ondertekend waarop de datum, het aantal km en een verklaring op eer dat de betreffende vrijwilliger effectief een geldige autoverzekering heeft, werd opgenomen. Dit attest dient de leerkracht vooraf aan de directeur te bezorgen. De materiële schade aan het eigen voertuig tijdens het vervoer van de kinderen werd als clausule mee opgenomen, zowel tijdens het wegbrengen als bij het ophalen. Dit betekent dat indien zij betrokken
13/42
worden bij een ongeval waarvoor zij zelf aansprakelijk zijn, de stoffelijke schade aan hun voertuig door de verzekeraar van de stad zal vergoed worden.
3.6. uiterlijk voorkomen De school respecteert de wettelijke richtlijnen rond veiligheid, preventie en welzijn die opgelegd zijn door de overheid. In specifieke gevallen bepaalt de directeur, aan de hand van een risicoanalyse, welke veiligheidsmaatregelen getroffen moeten worden in het kader van veiligheid, preventie en welzijn van leerlingen, personeel en bezoekers van de school. Bepaalde zaken die de veiligheid in het gedrang kunnen brengen zijn verboden, zoals lange oorbellen en juwelen bij lichamelijke opvoeding, hoofddeksels bij lichamelijke opvoeding, broekkettingen, piercings, teenslippers,… Deze lijst is niet limitatief. De directeur bepaalt wat als onveilig kan worden beschouwd.
3.7. zwemmen De eindterm rond zwemmen bevat het volgende: ● kunnen ongeremd en spelend bewegen in het water ● voelen zich veilig in het water en kunnen zwemmen We gaan zwemmen in Sinbad, het stedelijk zwembad van Sint-Niklaas. Wij opteren voor intensievere zwemperioden in 1ste, 2de en 3de leerjaar. Leerlingen van het zesde leerjaar gaan gratis zwemmen. De kinderen leren zwemmen in niveaugroepen o.l.v. de leerkrachten. De leerkracht LO behoudt de coördinerende taak.
3.7.1. frequentie We gaan elke maandag, tussen 10u30 en 12u00, met een groep zwemmen volgens de zwemkalender.
3.7.2. verplichte zwemkledij De zwemkledij wordt geacht conform te zijn met de veiligheidsvoorschriften van het zwembad en wordt als volgt toegelaten: ● een aansluitende zwemslip of –broek, tot boven de knie, zonder broekzakken ● een aansluitend badpak, tot boven de knie, zonder broekzakken, niet voorbij de ellebogen, het aangezicht moet vrij zijn ● lange haren moeten samengebonden zijn ● een door de school voorziene badmuts is verplicht
3.7.3. niveaugroepen zwemmen – kleur badmutsen wit geel groen rood gestreept donkerblauw zwart
watergewenning watergewenning leren zwemmen 25 m 50 m en 100 m 200 m 400 m en 800 m
nastreven eindterm zwemmen eindterm zwemmen is bereikt niet-verplichte uitbreiding niet-verplichte uitbreiding niet-verplichte uitbreiding
3.8. verloren voorwerpen De school is niet aansprakelijk voor diefstal of het verlies van persoonlijk materiaal van de kinderen
14
(kledij, fiets, juwelen, gsm, …). Kledij, brooddozen e.d. kan je terugvinden op het verzamelpunt van de speelplaats kleuters en aan de inkomdeur van de opvang. Binnengebrachte brillen, sleutels e.d. worden bewaard op het secretariaat van de school.
3.9. verkeer en veiligheid 3.9.1. brengen en afhalen Voetgangers komen langs de toegangspoort in de Gyselstraat of het hek aan de sporthal. De kleuterafdeling heeft zijn eigen poortje. Fietsers zijn verplicht hun fiets in de fietsberging te plaatsen of aan het hek van de kleuterschool. De fietsenberging bevindt zich onder de tribune van L4-5-6. We zijn niet verantwoordelijk voor beschadiging of diefstal. Wij dringen erop aan om de kus en rij-zone in de Gyselstraat te gebruiken. Dit mag voor de kinderen van de lagere school geen probleem zijn. U heeft dan geen parkeerplaats nodig en u komt dan ook niet terecht in de drukte aan de sporthal.
3.9.2. de toegangspoorten (zie plattegrond vooraan) Dit zijn de toegangspoorten die sluiten om 08u30: ● groen hek kleuterschool (zijde sporthal) ● hek lagere school L1234 (zijde sporthal) ● poort lagere school L1234 (zijde Gyselstraat – opvanglokaal) ● schuifhek lagere school L56 (zijde Gyselstraat) ● fietsenberging
3.9.3. naar huis gaan Op het einde van de schooldag zijn er een aantal mogelijkheden waarbij je kind de school kan verlaten: ● je kind wordt opgehaald door de (groot)ouders aan een van deze toegangspoorten ● je kind gaat via de dorpsrij naar huis, vanwaar zij zijn weg al dan niet zelfstandig verder zet ● je kind heeft een pasje van de directeur en verlaat zelfstandig de school (te verkrijgen via een apart formulier bij de klasleerkracht). Wie geen pasje heeft, moet worden opgehaald. ● je kind gaat eerst naar de opvang en wordt later opgehaald
3.9.4. verzamelplaatsen en rijen ● ● ● ●
Kinderen die worden opgehaald verzamelen op L1234. Kinderen die met de dorpsrij vertrekken, verzamelen op L56. Kinderen die met de bus naar huis gaan, vertrekken samen met de dorpsrij. Kinderen die met de fiets komen, verzamelen op speelplaats L56 aan het fietshek, en mogen vertrekken na signaal van de begeleidende leerkrachten.
3.9.5. parkeren De parking van de sporthal is openbaar domein, en geen schooldomein. Ouders maken onmiddellijk terug plaats voor andere ouders op de parking. Breng je kind eerder dan 08u20 naar school, parkeer op het dorsplein, maar vermijd de drukte op sporthalparking. Op regelmatige tijdstippen zullen we sensibiliseringsacties uitvoeren, al dan niet samen met kinderen van de leerlingenraad of de ouderraad. Na verloop van tijd komt de politie ons assisteren en de hardnekkige verkeersovertreders zullen beboet worden.
15/42
3.9.6. de schoolstraat Het stadsbestuur en de Droomballon met de vele leerlingen willen een veilige schoolomgeving. Daarom heeft het stadsbestuur, op advies van onze eigen kinderen, de schoolstraat in het leven geroepen. Bij schoolbegin en -einde willen heel wat ouders maar al te graag tot vlakbij de school kunnen rijden. Dit zorgt voor onveilige verkeerssituaties. Bovendien wordt door de aanwezigheid van de vele wagens de leefbaarheid van de buurt aangetast. Sommige straten kunnen die grote hoeveelheid aan verkeer gewoon niet slikken. Daarom is een deel van de Gyselstraat (deel N451 van aan de verkeerslichten tot aan de rotonde aan de sporthal) ingericht als schoolstraat. Dit houdt in dat het gemotoriseerd verkeer bij schoolbegin en –einde niet toegelaten is. Kinderen die met de fiets of te voet komen, hebben hierdoor heel wat ruimte om veilig de school te bereiken.
16
tijdstippen ma – di – do en vr 8u10 – 8u30 en 15u50 – 16u20 wo 12u – 12u30 alternatieve parkeermogelijkheden
kus- en rijzones
17/42
alternatieve toegangsweg voor fietsers en voetgangers
3.9.7. strapdag, stappen en trappen Laat je auto thuis staan en kom per fiets of te voet naar school. Tenminste eenmaal per jaar organiseren we een autoluwe dag. Op dat moment wordt de parking volledig afgesloten.
3.10. verjaardagen Verjaardagen worden gevierd op school. Wenst u een geschenkje mee te geven, geef dan de voorkeur aan een gezonde hap, een taart of stukje cake.
3.11. leefregels voor leerlingen 3.11.1. pestgedrag Op school hebben we een pestactieplan, dat in een mum van tijd in werking kan treden. Wij hanteren deze aanpak op school: Pesten voorkomen We leren de kinderen het verschil tussen ruzie, plagen en pesten. Ook de ouders moeten zich hiervan bewust zijn. Kinderen leren, ontdekken, zoeken waar hun grenzen liggen, en overschrijden al lerende grenzen. We bespreken het gedrag en de gevolgen ervan. Binnen de school zullen we voornamelijk preventief tewerk gaan, en indien nodig snel optreden. Een algemene sfeer van openheid, gemoedelijkheid en verdraagzaamheid creëren met respect voor verschillen en talenten is de hoofddoelstelling. Dat doen we door tal van schoolse activiteiten waaraan iedereen meewerkt, georganiseerd door de diverse werkgroepen en onder impuls van alle leerkrachten op klasniveau.
18
Klasgroepen worden zodanig samengesteld dat we alle kinderen jaarlijks een nieuwe kans geven, en de positieve leidersfiguren in de klasgroepen een voor hen onbewuste cruciale rol toebedeeld krijgen. Zij bepalen in aanzienlijke mate de klassfeer die heerst mee, en kunnen zo meehelpen de eventueel negatieve spiraal te doorbreken. De school beschikt over heel wat materiaal om preventief en remediërend te kunnen anticiperen. Zie ook ‘Samenstellen van de klasgroepen’ Wat doen we als er toch pestgedrag is? Kinderen moeten in hun ontwikkeling een bepaald ontwikkelingsniveau hebben bereikt, om te kunnen pesten. Pesten is namelijk een systematisch, doelbewuste manier om iemand te kwetsen. Kleuters kunnen niet pesten. Per geval zal worden bekeken hoe wordt ingegrepen. Feit is wel dat we onmiddellijk reageren volgens stappen waaraan de klastitularis, de zorgleerkracht, de directeur en indien nodig de pedagogische begeleidingsdienst en het ondersteuningsnetwerk meewerken. Als pesten eerder thuis of in de privésfeer gebeurt, bv. bij cyberpesten via mail of sms, zullen we eveneens onze medeverantwoordelijkheid opnemen en de ouders verwittigen. Indien nodig kan de orde- en tuchtprocedure zoals beschreven in het schoolreglement basis worden opgestart.
3.11.2. houding t.o.v. elkaar en de leerkrachten We trachten via onze schoolvisie volgende vijf waarden na te leven: ● zorg dragen voor elkaar ● samen verantwoordelijkheid opnemen ● doelgericht handelen ● positief ingesteld zijn ● waarderend en constructief communiceren
3.11.3. gezonde voeding en hygiëne We vinden de gezondheid van onze kinderen belangrijk. Daarom: ● is snoep niet toegelaten op school ● zijn frisdranken niet toegelaten ● bieden we gratis gefilterd leidingwater aan ● vragen we om tenminste elke woensdag vers fruit (of groente) met uw kind mee te geven Bij feesten maken we hierop een uitzondering.
3.11.4. sport en beweging Elke klas krijgt twee lestijden lichamelijke opvoeding per week. Deze lessen worden gegeven in een blok, om tijdverlies te beperken. Ze gaan door in de sporthal, palend aan de school. Op regelmatige tijdstippen organiseren we buitenschoolse sportactiviteiten. We zorgen voor een waaier aan diverse activiteiten. Al deze activiteiten worden begeleid door leerkrachten, soms samen met de ouders en/of sportbegeleiders.
3.11.5. zorg voor milieu De school tracht zoveel mogelijk een milieuvriendelijk beleid te voeren door er in de eerste plaats voor te zorgen dat afval voorkomen wordt. Daarnaast trachten we te sorteren, zodat hergebruik mogelijk wordt. Alle onderhoudsproducten worden o.a. gekozen op hun milieuvriendelijkheid.
19/42
Onze werkgroep ‘de milieuvriendelijke school’ engageert zich om op schoolniveau te werken rond milieu en verkeersopvoeding. De autoluwe woensdag en de strapdag zijn hiervan voorbeelden, samen met zwerfvuilacties rondom de school, ‘Tuur natuur’ binnen de school, uitdelen van spaarpunten voor wie te voet of met de fiets komt, voor wie een fietshelm en/of fluohesje draagt, enz… We moedigen de ouders aan om de boterhammetjes voor 's middags mee te geven in een brooddoos en niet in een folie (bv. aluminium of plastic) die na gebruik in de vuilnisbak terechtkomt. We vragen om de brooddozen duidelijk te tekenen (zie ook ‘verloren voorwerpen’) Wat drank betreft : graag water in een navulbare fles a.u.b. Brikjes zijn niet toegelaten op school. Opvulbare drankbussen en waterflesjes gaan op het einde van de schooldag terug mee naar huis. Hetzelfde geldt voor papiertjes rond droge koeken. Deze papiertjes gaan via het koekendoosjes van het kind terug mee naar huis.
3.11.6. taalgebruik We verwachten een beleefde omgangsvorm van elkaar.
3.11.7. zorg voor materiaal Schoolmateriaal en materiaal van anderen wordt met zorg behandeld. Bij beschadiging aan schoolmateriaal kan een vergoeding gevraagd worden. De school kan niet verantwoordelijk gesteld worden voor diefstal en beschadiging, berokkend aan persoonlijk materiaal. Beschadigde kleding en persoonlijk materiaal worden niet vergoed.
3.11.8. spelen op de speelplaats klas- en speelplaatsregels De school beschikt over klas- en speelplaats regels die duidelijk zichtbaar uithangen en met de leerlingen werden besproken. ruilen, kopen en verkopen Ruilbare en verkoopbare speelgoedrages zijn niet toegelaten. Elke vorm van ruilen, kopen en verkopen is verboden. speelgoed meebrengen Voet-, basket- en andere ballen mogen niet op school worden binnengebracht. Speelgoed dat als gevaarlijk of onverantwoord wordt beschouwd, is niet toegelaten. Privé speelgoed moet eerst worden goedgekeurd alvorens het kan worden toegelaten. Kleuters brengen enkel speelgoed mee na afspraak met de leerkracht. Gezelschaps- en kaartspelen zijn wel toegelaten en mogen op eigen verantwoordelijkheid worden meegebracht. dure apparaten Mobiele telefoons, tablets en fototoestellen mogen meegebracht worden, doch volledig op eigen risico. Bij het betreden van het schooldomein dient het toestel uitgeschakeld te zijn. Het gebruik ervan tijdens de pauze is niet toegestaan. Voor de sneeuwklasperiode kunnen aparte regels gelden. Zie ook schoolreglement, hoofdstuk 13 (smartphone, social media, ed)
3.11.9. veiligheid op school speelgoed Zie rubriek 2.12.7. ‘Speelgoed meebrengen’. dieren op school
20
Huisdieren, met uitzondering van blindengeleidehonden, worden om hygiënische en om veiligheidsredenen niet toegelaten op de school. Ze worden ook niet onbewaakt achtergelaten aan de schoolpoort. Enkel mits toestemming en medeweten van de school, en onder begeleiding van een ouder, kunnen huisdieren bij een spreekbeurt bv. worden toegelaten. kledij Bepaalde zaken die de veiligheid in het gedrang kunnen brengen zijn verboden, zoals lange oorbellen en juwelen bij lichamelijke opvoeding, hoofddeksels bij lichamelijke opvoeding, broekkettingen, piercings, teenslippers,… Deze lijst is niet limitatief. De directeur bepaalt wat als onveilig kan worden beschouwd. toegankelijkheid Bij aanvang van de activiteiten of lessen worden de poorten van het schoolgebouw gesloten. Ouders kunnen niet zomaar tijdens de lessen naar de klas gaan. Ze dienen daartoe een afspraak te maken via de directeur of het secretariaat. Ook het afgeven van allerlei materiaal gebeurt via het secretariaat. Kinderen kunnen niet vooraf uit de rij of klas worden gehaald. De ouders wachten tot de kinderen naar buiten komen.
3.12. straffen en belonen Naast een reeks concrete schoolafspraken voor ouders en leerlingen, vermeld in het schoolreglement, bepaalde het team nog een reeks specifieke speelplaatsafspraken. Deze worden met de leerlingen besproken in de klas en zoveel mogelijk visueel voorgesteld aan de hand van kindvriendelijke pictogrammen in de kleuterafdeling en aan de hand van affichering /visualisering in de lagere afdeling. Beloningen, complimenten, terechtwijzingen, straffen,…hebben tot doel het geheel aan regels en afspraken te helpen naleven, structuur en duidelijkheid te bieden, kinderen te helpen in hun leerproces als mens-zijn.
3.13. evacuatie van de school Regelmatig houdt de school evacuatieoefeningen i.s.m. de dienst Preventie en Bescherming op het Werk van de stad Sint-Niklaas. De verzamelplaats bij evacuatie bevindt zich aan de achterzijde van de sporthal. De school beschikt over een intern noodplan.
3.14. huiswerk Zie schoolreglement. KLEUTERS Geen huiswerk Lager L1 Duur van de studie (30’), uitgezonderd lezen, versje L2 Duur van de studie (30’), uitgezonderd lezen, versje, dictee,… L3 Duur van de studie (30’), uitgezonderd lezen, versje, dictee, …
21/42
L4 Duur van de studie (30’) + 15’ Weekcontract om te leren plannen over meerdere dagen, ook qua vrije tijd L5 Duur van de studie (30’) + 30’ Weekcontract om te leren plannen over meerdere dagen, ook qua vrije tijd. Nadruk ligt meer op toegenomen hoeveelheid ‘lessen leren’. L6 Duur van de studie (30’) + 30’ Weekcontract om te leren plannen over meerdere dagen, ook qua vrije tijd. Nadruk ligt meer op toegenomen hoeveelheid ‘lessen leren’. Ondervindt uw kind problemen met zijn/haar huiswerk, contacteer dan onmiddellijk de leerkracht, zodat we samen tot een oplossing kunnen komen.
3.15. rapport Zie schoolreglement. rapport 1 (voor de herfstvakantie) ● gewoon rapport + rapport muzische vorming + rapport levensbeschouwing rapport 2 (voor de kerstvakantie) ● gewoon rapport + socio-emotioneel rapport rapport 3 (tussen Kerst en Pasen) ● gewoon rapport + rapport muzische vorming + rapport levensbeschouwing rapport 4 (eind mei) ● gewoon rapport + socio-emotioneel rapport eindrapport (einde schooljaar) ● gewoon rapport met eindproeven + rapport muzische vorming + rapport levensbeschouwing ● eindrapport met totaaloverzicht (%)
3.16. oudercontacten Periodes voor de oudercontacten kleuterschool: ● Voor de herfstvakantie: op aanvraag van de ouder of de leerkracht ● Eind januari: voor alle ouders ● Einde schooljaar: voor alle ouders Periodes voor de oudercontacten lagere school: ● Voor de herfstvakantie: voor alle ouders ● Eind januari: op aanvraag van de ouder of de leerkracht (L6 in april met CLB) Einde schooljaar: voor alle ouders
22
3.17. schooltoeslag Kinderen vanaf 3 jaar die Nederlandstalig kleuter-, lager of secundair onderwijs volgen in Vlaanderen of Brussel kunnen als extra rekenen op een jaarlijkse schooltoeslag als het inkomen van de ouders (of de ouder en eventuele partner waar het kind is gedomicilieerd na een echtscheiding) voldoet aan de inkomensvoorwaarde. De schooltoeslag vervangt de huidige schooltoelage vanaf het schooljaar 2019-2020. Vanaf dan zult u de schooltoeslag ontvangen van uw uitbetaler van het Groeipakket. Ouders die met hun kinderen in Vlaanderen wonen, zullen vanaf september 2019 (schooljaar 2019-2020) hun schooltoeslag niet meer moeten aanvragen. Voor een kind dat al gekend is binnen het Groeipakket wordt het recht op een schooltoeslag automatisch onderzocht en toegekend. De schooltoeslag wordt één maal per jaar toegekend, aan het begin van het schooljaar (september of oktober). Leeftijd
Bedrag
3 - 5 jaar
Gemiddeld 103,70 euro/jaar
6 - 12 jaar
Gemiddeld 194 euro/jaar
Meer informatie : https://www.groeipakket.be/
23/42
4. inschrijving en schoolverandering 4.1. inschrijvingen 4.1.1. toelatingsvoorwaarden zie schoolreglement
4.1.2. capaciteit Het schoolbestuur heeft via een capaciteitsbepaling het maximum aantal leerlingen vastgelegd. Deze capaciteit wordt voor de start van de inschrijvingsperiode via de website openbaar gemaakt.
4.1.3. centraal aanmeldingsregister Het LOP (lokaal overlegplatform) legt jaarlijks vast welke leeftijdsgroepen zich vooraf via een aparte website dienen aan te melden. Meer info via de LOP-brochure en website van de school.
4.1.4. inschrijvingsperiode De concrete inschrijvingsperiodes worden jaarlijks kenbaar gemaakt via de brochure van het Lokaal Overlegplatform en via de website van de school.
4.1.5. meebrengen
De inschrijving gebeurt aan de hand van een officieel document (kids-ID, SIS+-kaart en de bevestigingsbrief van het LOP - zie rubriek 3.1.3). Breng twee strookjes van de mutualiteit mee. Leerlingen die van school veranderen dienen het rapport met het advies einde schooljaar en eventuele attesten of verslagen mee te brengen. De klastoewijzing wordt pas definitief gemaakt na overhandiging van deze documenten.
4.2. schoolverandering BaO/1997/12 - Schoolveranderen in het basisonderwijs ● ●
●
● ●
De verantwoordelijkheid voor het veranderen van school in de loop van een schooljaar ligt bij de ouders. Bij verandering van school door een leerling worden tussen de betrokken scholen leerlingengegevens overgedragen onder de volgende gezamenlijke voorwaarden: ○ de gegevens hebben enkel betrekking op de leerlingspecifieke onderwijsloopbaan ○ de overdracht gebeurt enkel in het belang van de persoon op wie de onderwijsloopbaan betrekking heeft ○ tenzij de regelgeving de overdracht verplicht stelt, gebeurt de overdracht niet indien de ouders er zich expliciet tegen verzetten, na, op hun verzoek, de gegevens te hebben ingezien Een kopie van een verslag of een gemotiveerd verslag van een CLB moet verplicht overgedragen worden van de oude school naar de nieuwe school. Ouders kunnen zich tegen deze overdrachten niet verzetten. Gegevens die betrekking hebben op schending van leefregels door de leerling mogen nooit aan de nieuwe school doorgegeven worden. Bij schoolverandering deelt de school het aantal halve dagen ongewettigde afwezigheid van het lopende schooljaar mee aan de nieuwe school.
24
●
Schoolverandering van het gewoon naar het buitengewoon basisonderwijs kan onmiddellijk zodra de ouders over een verslag beschikken.
5. ouderlijk gezag in onderwijsaangelegenheden 5.1. gedeelde verantwoordelijkheid In principe zijn de beide ouders van een minderjarige gezamenlijk verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind (co-ouders). Zij hoeven daarvoor niet gehuwd te zijn of samen te wonen. Zij nemen eensgezind de beslissingen over het onderwijs van hun kind.
5.2. concrete afspraken De school respecteert de rechten van beide ouders bij alle beslissingen in verband met de opvoeding van de leerlingen zoals: ● bij de inschrijving van de leerlingen ● bij de keuze van een levensbeschouwelijk vak of de vrijstelling daarvan ● bij orde- en tuchtmaatregelen ● bij keuzes i.v.m. de schoolloopbaan van het kind (bv. zittenblijven of niet); ● bij de schoolverrichtingen in het algemeen (bv. bij informatie via nieuwsbrief, bij uitnodiging oudercontacten, bij bezorgen van rapporten, …) De school gaat ervan uit dat zij door de ouders geïnformeerd wordt indien er rekening moet gehouden worden met een specifieke regeling.
5.3. vonnissen Vaak is er onduidelijkheid i.v.m. gerechtelijke vonnissen en omgangsregelingen met (gescheiden) ouders. We hebben contact opgenomen met de maatschappelijke cel van de politie van Sint-Niklaas. Zij hebben op hun beurt de jeugdmagistraat geraadpleegd. Hun advies luidt: Als we in het bezit zijn van een vonnis: ● moeten we als school erop toezien dat dit vonnis gerespecteerd wordt ● indien er inbreuken zijn moeten we de ouder contacteren die op dat moment omgangsrecht heeft ● kan deze ouder kan op zijn/haar beurt de politie contacteren en klacht indienen. Dit is geen taak van de school ● moeten we de ouder die de inbreuk pleegt erop wijzen dat zijn of haar actie ingaat tegen het vonnis, en dat we de andere ouder moeten contacteren ● mogen we onder geen beding kinderen (fysiek) tegenhouden om mee te gaan met een ouder ● is de datum die op het geschreven vonnis staat (‘datum van uitspraak’), de startdatum van het vonnis. Indien er fysieke agressie plaatsvindt op of naast de schoolomgeving tussen volwassenen (eender welke relatie), kunnen we wel de politie inschakelen. Dit staat los van het bovenstaande.
25/42
6. keuze van de levensbeschouwelijke vakken Ouders kiezen bij de inschrijving van hun kind in de lagere school: ● dat hun kind een cursus in één der erkende godsdiensten volgt ● dat hun kind een cursus niet-confessionele zedenleer volgt Als ouders op basis van hun religieuze of morele overtuiging bezwaren hebben tegen het volgen van één van de aangeboden cursussen godsdienst of niet-confessionele zedenleer, dan kunnen ze vragen om een vrijstelling te krijgen. De ouders zorgen zelf voor opdrachten. Een vrijstelling betekent nooit dat een leerling minder tijd op school doorbrengt dan de normale aanwezigheid van alle leerlingen. De klassenraad zal nagaan of de vrijgekomen lestijden zinvol aan de eigen levensbeschouwing zijn besteed. Als dit niet zo is, dan kan de klassenraad de leerling en de betrokken personen hiervan onmiddellijk op de hoogte brengen zodat een bijsturing mogelijk is. De ouders zijn verplicht deze keuze te maken bij de eerste inschrijving in de school. Deze verklaring wordt binnen de 8 kalenderdagen bezorgd aan de school, te rekenen vanaf de dag van inschrijving of vanaf de eerste schooldag van september. De ouders kunnen hun keuze wijzigen. Wie van deze mogelijkheid gebruik wenst te maken vraagt in de school een nieuw keuzeformulier aan en bezorgt het voor 30 juni van het lopende schooljaar aan de directeur. De nieuwe keuze geldt vanaf de eerste schooldag van het schooljaar. De nieuwe keuze geldt vanaf 1 september van het volgende schooljaar en kan niet meer gewijzigd worden in de eerste schoolweek zoals vroeger gebruikelijk was.
7. CLB 7.1. contactgegevens Het schoolbestuur heeft beleidsplan/beleidscontract afgesloten met het VCLB Waas en Dender Ankerstraat 63 9100 Sint-Niklaas 03 780 66 04 03 780 66 30 (medisch team) sint-niklaas.basis@vclbwaasdender.be
7.2. opdracht Het CLB heeft als opdracht bij te dragen tot het welbevinden van leerlingen nu en in de toekomst. Het CLB begeleidt leerlingen bij: ● het leren en studeren ● de onderwijsloopbaan ● de preventieve gezondheidszorg ● het psychisch en sociaal functioneren Het CLB maakt zijn werking bekend aan de leerlingen en hun ouders. Het CLB werkt vraaggestuurd vanuit de leerlingen, de ouders en de scholen, behalve voor de verplichte begeleiding.
7.3. medische begeleiding De medische begeleiding bestaat uit algemene, gerichte consulten en profylactische maatregelen.
26
7.4. profylactische maatregelen Het CLB houdt toezicht op de vaccinaties van de leerlingen en biedt vaccinaties aan die in het vaccinatieschema zijn opgenomen. Ouders en leerlingen worden hierover geïnformeerd en geven hiervoor hun toestemming. De huisarts ,de ouders of de directeur hebben de plicht om de CLB-arts te verwittigen bij besmettelijke infectieziekten. Het CLB treft de nodige profylactische maatregelen. De maatregelen zijn bindend voor leerlingen, ouders en personeel. Ter info: de lijst van verplicht te melden infectieziekten zoals bepaald in het Ministerieel besluit tot bepaling van de lijst van infecties die gemeld moeten worden Artikel 1. Ter uitvoering van artikel 2 van het besluit van de Vlaamse Regering van 19 juni 2009 betreffende initiatieven om uitbreiding van schadelijke effecten, die veroorzaakt zijn door biotische factoren, tegen te gaan, moeten volgende infecties gemeld worden : ● anthrax ● botulisme ● brucellose ● salmonella typhi of salmonella paratyphi-infectie ● cholera ● chikungunya ● dengue ● difterie ● enterohemorragische e. coli-infectie ● gastro-enteritis, bij epidemische verheffing in een collectiviteit ● gele koorts ● gonorroe ● haemophilus influenzae type B invasieve infecties ● hepatitis A ● hepatitis B (acuut) ● humane infectie met aviaire (of een nieuw subtype) influenza ● legionellose ● malaria waarbij vermoed wordt dat de besmetting heeft plaatsgevonden op het Belgisch grondgebied, inclusief (lucht)havens ● meningokokken invasieve infecties ● pertussis ● pest ● pokken ● poliomyelitis ● psittacose ● Q-koorts ● rabiës ● SARS (Severe Acute Respiratory Syndrome) ● syfilis ● tuberculose ● tularemie ● virale hemorragische koorts ● vlektyfus (rickettsia prowazekii of rickettsia typhi-infectie) ● voedselinfecties (vanaf twee gevallen) ● West Nilevirusinfectie
27/42
7.5. dossier leerling Van iedere leerling wordt een multidisciplinair dossier aangelegd bij het begeleidend CLB. Dit dossier bevat alle voorhanden zijnde relevante persoonlijke gegevens van de leerling.
7.6. luizen Soms komen er bij kinderen op school hoofdluizen voor. Dat kan iedereen overkomen en is zeker geen schande. Ze zijn alleen vervelend (jeuk/krabben) en besmettelijk voor anderen. Onze school probeert luizenbesmetting te beheersen en te voorkomen. Uw hulp als ouder is heel belangrijk. Controleer het haar van uw kind regelmatig en dat het ganse schooljaar door. De allerbeste methode hiervoor is de nat-kamtest (zie verder). ● als u geen luizen/neten ontdekt hoeft u niets speciaals te doen. ● als u wel luizen ontdekt vragen wij u het volgende te doen: ○ kijk het haar na van alle gezinsleden ○ start de behandeling nog dezelfde dag voor iedereen die luizen heeft ○ verwittig de school zo snel mogelijk ● hoe behandel je de haren van uw kind als het luizen heeft? ○ ofwel de nat-kammethode: pas de nat-kamtest 2x per week toe gedurende 2 weken beste resultaat bij een toepassing op dag 1,5,9, en 13 ○ ofwel gebruik je een hoofdluismiddel: vraag uw apotheker om advies
28
8. zorg op school 8.1. situering Zorgcontinuüm: opeenvolging van de fasen in de organisatie van de onderwijsomgeving op het gebied van brede basiszorg, verhoogde zorg en uitbreiding van zorg. (decreet basisonderwijs). Het zorgcontinuüm is een werktekening die stappen weergeeft in een zorgzaam onderwijsproces. Vanaf 1 september 2015 is het zorgcontinuüm opgenomen in het decreet basisonderwijs. In het zorgcontinuüm werken leraren - binnen de zorgvisie van de school - als belangrijke partner samen met interne en externe begeleiders, ouders en leerlingen om zorgzaam onderwijs aan leerlingen te kunnen aanbieden. Leraren staan in de eerste plaats in voor het verlenen van een brede basiszorg die preventief werkt en het verlenen van verhoogde zorg voor die leerlingen die daar behoefte aan hebben. Het zorgcontinuüm en de verschillende fases ervan worden achtereenvolgens verder uitgewerkt.
8.2. de verschillende fasen 8.2.1. brede basiszorg (fase 0) De fase in het zorgcontinuüm waarbij de school vanuit een visie op zorg de ontwikkeling van alle leerlingen stimuleert en problemen tracht te voorkomen door: ● een krachtige leeromgeving te bieden, ● de leerlingen systematisch op te volgen, ● actief te werken aan het verminderen van risicofactoren, ● het versterken van beschermende factoren De brede basiszorg houdt in dat leraren kwaliteitsvol onderwijs geven via o.a.: ● het creëren van een veilig pedagogisch klimaat
29/42
● ● ●
het realiseren van een effectief klasmanagement het verzorgen van duidelijke, begrijpelijke instructie het systematisch en nauwgezet opvolgen van de voortgang van leerlingen
8.2.2. verhoogde zorg (fase 1) De fase in het zorgcontinuüm waarbij de school extra zorg voorziet onder de vorm van remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen afgestemd op de specifieke onderwijsbehoeften van bepaalde leerlingen voorafgaand aan de fase van uitbreiding van zorg. Wanneer structurele en preventieve acties gericht op alle leerlingen (brede basiszorg) niet volstaan, kan binnen de reguliere werking en omkadering van de school extra ondersteuning aan leerlingen gegeven worden. Leraren stemmen hun onderwijs af op de specifieke behoeften van deze leerlingen. Daarbij gaan ze op zoek naar redelijke aanpassingen in de klas. Ze worden daarbij collegiaal ondersteund door het zorgteam. De verhoogde zorg verloopt voornamelijk klasintern zodat het contact met de klasgroep niet verloren gaat. Het doel is om het gemeenschappelijk curriculum te realiseren met als finaliteit vervolgonderwijs, een getuigschrift of diploma.
8.2.3. uitbreiding van de zorg (fase 2) De fase in het zorgcontinuüm waarbij de school de maatregelen uit de fase van verhoogde zorg onverkort verder zet en het CLB een proces van handelingsgerichte diagnostiek (HGD) opstart. Het CLB richt zich daarbij op een uitgebreide analyse van de onderwijs- en opvoedingsbehoeften van de leerling en op de ondersteuningsbehoeften van de leraren en ouders met het oog op het formuleren van adviezen voor het optimaliseren van het proces van afstemming van het onderwijs- en opvoedingsaanbod op de zorgvraag van de leerling. Het CLB bepaalt in samenspraak met de school en de ouders welke bijkomende inzet van middelen, hulp of expertise, hetzij ten aanzien van de school of de leerling, al dan niet in zijn context, wenselijk is alsook de omvang en de duur daarvan. Wanneer de verhoogde zorgwerking onvoldoende resultaat oplevert, kunnen school, leerling, ouders en CLB besluiten verder onderzoek te verrichten. Belangrijke aandachtspunten tijdens deze fase zijn: ● de verhoogde zorg loopt verder voor de leerling ● het CLB zet een leerlinggebonden diagnostisch traject op met als doel het formuleren van onderwijs-, opvoedings- en ondersteuningsbehoeften en te komen tot een overzicht van aanbevolen maatregelen. In overleg met alle actoren wordt voor elke actor bekeken wat wenselijk en haalbaar is ● de zorg verloopt in samenwerking met zorgpartners binnen en buiten de klas Het CLB bezorgt de school een verslag van het HGD-traject, een gemotiveerd verslag of een verslag. Op basis van het geselecteerde verslag bepalen leerling, ouders, CLB en school het vervolgtraject van de leerling. Dit kan zowel het gemeenschappelijk curriculum als een individueel aangepast curriculum zijn (zie ook schema ‘zorgzame overgang bij leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften’).
8.2.4. individueel aangepast curriculum (fase 3) Wanneer in de adviesfase van het handelingsgericht diagnostische traject in fase 2 (uitbreiding van de zorg) blijkt dat de aanpassingen die nodig zijn om een leerling binnen de school mee te nemen binnen een gemeenschappelijk curriculum, ofwel disproportioneel, ofwel onvoldoende zijn, wordt voor de leerling een verslag opgesteld. Op basis van dat verslag heeft een leerling inschrijvingsrecht in het buitengewoon onderwijs of kan het zich onder ontbindende voorwaarden inschrijven in het
30
gewoon onderwijs. In beide gevallen krijgt de leerling een individueel aangepast curriculum aangeboden.
8.3. handelingsgericht werken 8.3.1. omschrijving Het handelingsgericht werken (HGW) is een denkkader voor zorgzaam en kwaliteitsvol onderwijs. HGW beïnvloedt alle aspecten van het zorgbeleid en alle fases van de zorg vanuit zeven uitgangspunten.
8.3.2. uitgangspunten ● ● ● ● ● ● ●
onderwijsbehoeften van leerlingen en ondersteuningsbehoeften van leraren en ouders staan centraal het gaat om afstemming en wisselwerking (transactioneel kader) de leerkracht doet ertoe positieve aspecten zijn van groot belang constructief samenwerken ons handelen is doelgericht de werkwijze is systematisch en transparant
Het is van belang om álle uitgangspunten na te streven omdat ze onderling sterk samenhangen. HGW biedt een gezamenlijk kader voor wie betrokken is bij de zorg op school: de leden van het schoolteam (directie, leerkracht, zorgcoördinator, leerlingenbegeleider, enz.) het CLB als partner van de school en eventuele andere schoolexternen.
8.4. leerling met specifieke onderwijsbehoeften 8.4.1. visie en toelichting De school is een weerspiegeling van de omgeving in al haar diversiteit. Ze dient niet enkel om kennis over te dragen, maar biedt ook een oefenterrein om met diversiteit te leren omgaan. Onze school onderschrijft hiermee het VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap dat werd opgemaakt in New York in 2006 en door Vlaanderen geratificeerd in 2009. De vrije schoolkeuze voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften is ook een zaak van gelijke rechten. Leerling met specifieke onderwijsbehoeften: leerling met langdurige en belangrijke participatieproblemen die te wijten zijn aan het samenspel tussen: ● één of meerdere functiebeperkingen op mentaal, psychisch, lichamelijk of zintuiglijk vlak en; ● beperkingen bij het uitvoeren van activiteiten en; ● persoonlijke en externe factoren Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften hebben noden op het vlak van leren, zorg en opvoeding.
8.4.2. redelijke aanpassingen Het gewoon basisonderwijs is in principe verantwoordelijk voor het onderwijs aan alle leerlingen van bedoelde leeftijdscategorie. Het moet door blijvende aandacht en verbreding van de zorg zoveel mogelijk leerlingen blijvend begeleiden. Het werkt hiervoor op een systematische, planmatige en
31/42
transparante wijze samen met het CLB en de ouders en doet, in het bijzonder voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, gepaste en redelijke aanpassingen, waaronder het inzetten van remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen naargelang de noden van de leerling. De specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen en de ondersteuningsbehoeften van het onderwijspersoneel en de ouders staan daarbij centraal. Als redelijke aanpassing wordt elke concrete (differentiërende, remediërende, compenserende of dispenserende) maatregel, van materiële of immateriële aard, beschouwd die de beperkende invloed van een onaangepaste omgeving op de participatie van een persoon met een handicap neutraliseert (Art. 19, Decreet houdende een kader voor het Vlaamse gelijkekansen- en gelijkbehandelingsbeleid, 2008).
8.5. differentiëren, remediëren, compenseren, dispenseren 8.5.1. differentiëren Differentiërende maatregelen: maatregelen waarbij de school, binnen het gemeenschappelijk curriculum, een beperkte variatie aanbrengt in het onderwijsleerproces om beter tegemoet te komen aan de behoeften van individuele leerlingen of groepen van leerlingen. Differentiëren betekent dat leraren beperkte variatie aanbrengen in: ● inhouden ● instructie ● tempo ● werkvormen ● groeperingsvormen ● evaluatie ● … Zo kunnen zij tegemoet komen aan verschillen tussen individuele leerlingen of groepen van leerlingen. De maatregel ‘differentiëren’ heeft tot doel het gemeenschappelijk curriculum te realiseren met als finaliteit vervolgonderwijs, een getuigschrift of diploma.
8.5.2. remediëren Remediërende maatregelen: maatregelen waarbij de school effectieve vormen van aangepaste leerhulp verstrekt binnen het gemeenschappelijk curriculum. ‘Remediëren’ is een specifieke vorm van differentiëren met de bedoeling vastgestelde tekorten weg te werken. De maatregel heeft tot doel het gemeenschappelijk curriculum te realiseren met als finaliteit vervolgonderwijs, een getuigschrift of diploma.
8.5.3. compenseren Compenserende maatregelen: maatregelen waarbij de school orthopedagogische of orthodidactische hulpmiddelen aanbiedt, waaronder technische hulpmiddelen, waardoor de doelen van het gemeenschappelijk curriculum of de doelen die na dispensatie voor de leerling bepaald zijn, bereikt kunnen worden. Compenseren gaat over het aanbieden van orthopedagogische of orthodidactische hulpmiddelen, waaronder technische hulpmiddelen, waardoor de leerling vooropgestelde doelen kan bereiken. Voorbeelden:
32
● ● ● ●
gebruik van voorleessoftware gebruik van een zakrekenmachine regelkaarten op de bank …
De maatregel ‘compenseren’ heeft tot doel het gemeenschappelijk curriculum te realiseren met als finaliteit vervolgonderwijs, een getuigschrift of diploma.
8.5.4. dispenseren Dispenserende maatregelen: maatregelen waarbij de school doelen toevoegt aan het gemeenschappelijk curriculum of de leerling vrijstelt van doelen van het gemeenschappelijk curriculum en die, waar mogelijk, vervangt door gelijkwaardige doelen, in die mate dat ofwel de doelen voor de studiebekrachtiging in functie van de finaliteit voor het onderwijsniveau ofwel de doelen voor het doorstromen naar het beoogde vervolgonderwijs, nog in voldoende mate kunnen bereikt worden. Dispenseren betekent dat er leerplandoelen aan het gemeenschappelijk curriculum kunnen toegevoegd worden. Voorbeelden: ● gebarentaal ● bijkomende doelen voor Frans indien dit de thuistaal van de leerling is ● bijkomende doelen voor hoogbegaafde leerlingen ● leren werken met dyslexiesoftware Daarnaast betekent dispenseren ook dat leerlingen bepaalde leerplandoelen niet hoeven te bereiken, maar dat deze doelen vervangen worden door andere doelen waarvan de klassenraad meent dat deze evenwaardig zijn.
8.6. PRODIA-protocollen 8.6.1. omschrijving PRODIA-protocollen richten zich voornamelijk naar CLB-medewerkers en zorgcoördinatoren, maar bevatten ook belangrijke achtergrondinformatie voor leraren. Prodia ontstond in 2007 op initiatief van de onderwijskoepels en CLB-centrumnetten en kreeg steun van de overheid. Prodia heeft als doel diagnostische protocollen binnen onderwijs te ontwikkelen. Deze protocollen beogen gelijkgerichte, kwaliteitsvolle en wetenschappelijk verantwoorde diagnostiek in leerlingenbegeleiding. De protocollen moeten ervoor zorgen dat elke leerling een correct antwoord krijgt op zijn of haar specifieke onderwijs- en opvoedingsnoden. Bijvoorbeeld: het protocol ‘lees- en spellingsproblemen en vermoeden van dyslexie’ beschrijft vanuit wetenschappelijke inzichten de zorgzame aanpak, attestering en mogelijke differentiërende, remediërende, compenserende en dispenserende maatregelen voor leerlingen met problemen rond lezen en spellen. Dit protocol zorgt voor een gelijkgerichte aanpak en attestering ongeacht school, onderwijsnet of begeleidend CLB.
8.6.2. materialen De materialen van Prodia staan vrij ter beschikking op de website www.prodiagnostiek.be. Je vindt er: ● het algemeen diagnostisch protocol (ADP) ● protocol lees- en spellingsproblemen en vermoeden van dyslexie ● protocol rekenproblemen en vermoeden van dyscalculie
33/42
● ● ●
● ●
protocol vermoeden van zwakbegaafdheid en verstandelijke beperking protocol vermoeden van (hoofd)begaafdheid protocol vertraagde of afwijkende motorische beperking en/of vermoeden van een motorische ontwikkelingsstoornis protocol problemen in de spraak- en/of taalontwikkeling protocol gedrag en emotie
8.7. taalscreening - taaltraject - taalbad 8.7.1. taalscreening De school onderzoekt het niveau van het Nederlands bij elke leerling die voor het eerst naar het lager onderwijs gaat. Dit gebeurt via een verplichte taalscreening. De screening gebeurt nooit voor de inschrijving van de leerling en is geen toelatingsvoorwaarde. De screening is niet verplicht voor anderstalige nieuwkomers.
8.7.2. taaltraject Op basis van de resultaten van de taalscreening voorziet de school een taaltraject voor de leerlingen die het nodig hebben en voor anderstalige nieuwkomers. Dit taaltraject sluit aan bij de noden van de leerling wat het Nederlands betreft.
8.7.3. taalbad/OKAN Als de leerling het Nederlands onvoldoende beheerst om de lessen te kunnen volgen, kan de school een taalbad organiseren. Het doel van het volgen van een taalbad is dat de leerling voltijds en intensief de Nederlandse taal leert om zo snel mogelijk te kunnen deelnemen aan de reguliere onderwijsactiviteiten.
8.8. revalidatie en therapie tijdens de lesuren 8.8.1. revalidatie Revalidatietussenkomsten tijdens de lesuren kunnen enkel schriftelijk worden aangevraagd door de ouders (of de voogd) van de leerling bij de directeur. Deze aanvraag moet vergezeld zijn van een verslag opgesteld door een geneesheer én een erkend revalidatiecentrum én een CLB-centrum of een dienst voor geestelijke gezondheidszorg. De revalidatiecentra stellen de formulieren ter beschikking van de ouders. De klassenraad bestaande uit de directeur, de titularis, de zorgleraar en de vertegenwoordiger van het C.L.B.-centrum geven advies over deze aanvraag. De revalidatietussenkomsten mogen niet meer dan twee lestijden van 50 minuten per week bedragen. De verplaatsingsduur tijdens de lesuren mag in geen geval meer dan 30 minuten per dag zijn.
8.8.2. therapie op school Privé-therapie op school is bij wet verboden tijdens de lesuren. Ook over de middag mag er geen privé-therapie gegeven worden op school.
34
8.9. ondersteuningsnetwerk De school is aangesloten bij het ondersteuningsnetwerk Plus2. Contactgegevens: Elke Catthoor Coördinator Plus² GO! Scholengroep Waasland Theo De Deckerlaan 2 9140 Temse elke.catthoor@plus2.be Voor algemene vragen over ondersteuning of voor specifieke vragen over de ondersteuning van uw kind binnen de school kan u terecht bij de zorgcoördinatoren.
9. toedienen van medicijnen 9.1. visie Je geeft medicatie zoveel mogelijk thuis. Wij geven enkel medicatie op doktersvoorschrift en als het haalbaar is. Ook voor homeopathische middelen is een medisch voorschrift nodig. Voor het medicatiebeleid worden de richtlijnen van kind en gezin gevolgd, die je ook kan terugvinden op https://www.kindengezin.be/kinderopvang/sector-babys-en-peuters/veiligheid-en-gezondheid/genees middelen/ Op het voorschrift moeten volgende zaken vermeld staan: ● naam van de voorschrijver (arts/apotheker), stempel, handtekening en RIZIV nummer ● volledige naam van het kind ● naam van het geneesmiddel ● de afleveringsdatum ● de juiste dosering van het geneesmiddel ● de wijze van toediening van het geneesmiddel ● de einddatum van de behandeling of de duurtijd vanaf de afleveringsdatum. Bij het ontbreken van één van deze gegevens wordt de medicatie niet toegediend. De arts of apotheker kan de wijze van toediening eventueel noteren in het volgboekje van het kind. We kunnen medicatie via een aërosol maximaal 1 maal toedienen tijdens de schooldag. Om organisatorische reden kan dit niet altijd op een vastgelegd tijdstip.
9.2. koortswerend middel Onze basisregel is dat we geen koortswerende middelen toedienen op school. In uitzonderlijke gevallen kunnen we, in overleg met de ouders, maximaal 1 dosis paracetamol in de vorm van siroop geven. Hiervoor hebben we een koortsattest nodig, dat door de arts is ingevuld en gedurende de hele periode geldig blijft. Wanneer je kind 2 opeenvolgende dagen moet worden afgehaald wegens koorts en/of ziekte, is voor de schooldag direct hierop volgend een attest van de arts nodig dat bevestigt dat je kind opnieuw op
35/42
school mag verblijven. We weigeren je kind als je het met meer dan 38°C koorts naar school brengt. De uiteindelijke beslissing om een kind al dan niet toe te laten tot de school wordt door een verantwoordelijke of door de directeur genomen. In overleg met de CLB-arts kan het personeelslid van de school alsnog weigeren medicatie toe te dienen. In onderling overleg tussen de school, het CLB en de ouders wordt naar een passende oplossing gezocht.
10. grensoverschrijdend gedrag / integriteit van de leerling Leerlingen onthouden zich van iedere daad van geweld, pesten en grensoverschrijdend seksueel gedrag. Bij vermoeden van inbreuk neemt de school gepaste maatregelen om de fysieke integriteit van de leerlingen te beschermen.
11. jaarkalender en schoolkosten U vindt de geactualiseerde jaarkalender op de schoolwebsite www.droomballon.be Eveneens op onze website vindt u het overzicht Schoolkosten.
12. kwaliteitszorg 12.1. klassamenstellingen De directeur bepaalt autonoom de indeling in groepen, maar steeds na overleg met de betrokken leerkrachten, en rekening houdend met de diversiteit en achtergrond van de leerlingen.
12.1.1. doel Een zo optimaal mogelijk leerklimaat creëren voor uw kind.
12.1.2. werkwijze De klastitularissen stellen de nieuwe klasgroepen samen. Zij hadden de kinderen een schooljaar lang onder hun vleugels, en kennen de kinderen m.a.w. het beste. De leerkrachten laten zich tevens adviseren door de zorgleerkracht.
12.1.3. factoren waarmee we mogelijks rekening houden
● ● ● ● ● ● ● ● ●
positieve leidersfiguren uit ons onderzoek verhouding jongens-meisjes mogelijkheden, beperkingen en talenten leerlingen verdeling kinderen met ontwikkelings- en/of leerstoornissen een vriend die het kind (niet de ouder) aangeeft kinderen met gedragsproblematiek keuze levensbeschouwing kinderen met specifieke noden, bv. GON-begeleiding andere
36
Als de directeur de door de leerkrachten ingediende voorstellen goedkeurt, koppelt hij daarna de leerkracht aan de klas.
12.1.4. motivatie ● ● ● ● ● ●
Omdat we uit ervaring weten dat we zo het pestgedrag kunnen inperken; Omdat we het belangrijk vinden dat alle kinderen elkaar goed leren kennen; Omdat we zo de harmonie onder de kinderen en de schoolbetrokkenheid verhogen; Omdat we de klasgroepen telkens zo heterogeen mogelijk willen samenstellen (zie hierboven); Omdat we zo alle kinderen jaarlijks en voortdurend nieuwe kansen geven; Omdat de aantallen, na verhuis, na zittenblijven, na zij-instroom vanuit de wereldklas of om een andere reden dat kinderen de school verlaten, zo terug gelijk gebracht kunnen worden.
12.1.5. klassamenstellingen worden niet meer gewijzigd Het heeft geen zin om te komen vragen of uw kind bij X of Y mag zitten. Daar kunnen we echt geen rekening mee houden. Daarenboven is het belangrijk dat de kinderen met alle persoonlijkheden en verschillende types mensen in contact kunnen komen. Ook dat is leren.
12.2. overgang kleuters naar lager 12.2.1. op niveau van de leerling Door middel van klaseigen observaties en/of testings om de schoolrijpheid van de kleuters te evalueren, bepalen we het niveau van de kleuters. Voor de kleuters waarrond we ons zorgen maken organiseren we later op het schooljaar een extra overleg. Alle kleuters worden ook nog besproken met de leerkracht van het eerste leerjaar aan de hand van het leerlingvolgsysteem, bij aanvang van het eerste leerjaar.
12.2.2. op niveau van de klas We bereiden de kinderen grondig voor op diverse wijzen : ● het integratieproject G4 – L1 : projectweek met klasdoorbrekende groepen en activiteiten ● het uitwisselingsproject G4 – L1: de kleuters wonen een taal-, reken-, en schrijfles bij in de klassen van het eerste leerjaar. De kinderen van L1 krijgen op dat moment een kiesuur in de hoeken van G4 ● introductie en uitwerking van het boek ‘Een geheim in een doos’ van onze pedagogische begeleidingsdienst OVSG ● afspraken en verticale doorstroom i.v.m. kalenders, keuzebord, schrijfmotoriek, … zodat de kleuters reeds vertrouwd raken met methoden en afspraken binnen de school, en zodat de aanpak doorstroomt in L1
12.2.3. op niveau van de school De kleuters van groep 4 spelen op vastgelegde tijdstippen op de speelplaats van L1234 (tijdens de laatste trimester). De kleuters wennen reeds aan de nieuwe speelplaats en leren de leerkrachten beter en anders kennen.
37/42
12.3. overgang LA – SO 12.3.1. op niveau van de leerling Vooreerst werken we met een stappenplan. Het CLB maakte daarvoor de methode ‘Op stap naar de 1ste graad SO’. In die methode ontdekken de leerlingen hun interesses, hun sterke en minder sterke kanten, de verschillende studierichtingen, enzovoort. Op het einde van het stappenplan verankeren de leerlingen hun keuze.
12.3.2. op niveau van de ouders In de loop van het tweede semester organiseren we samen met het CLB een infoavond voor de ouders. Daar krijgen ze meer informatie over de eerste graad van het secundair onderwijs, de verschillende onderwijsvormen,… Op school zelf hebben de ouders de mogelijkheid om naar een apart oudercontact in verband met de studiekeuze te komen. Daar wordt samen met de leerkracht en een medewerker van het CLB beslist welke keuze het best aanleunt bij de interesses en de capaciteiten van het kind.
12.3.3. op niveau van de school In de loop van het schooljaar brengen we bezoeken aan verschillende scholen met verschillende onderwijsvormen. We plannen ook occasioneel plaatsbezoeken aan o.a. bedrijven en het beroepenhuis in Gent. Daar maken de leerlingen kennis met verschillende arbeidssectoren. Het geven van een degelijk voorbereide spreekbeurt i.f.v. beroepen behoort standaard tot de opdracht van de leerlingen uit het zesde leerjaar.
12.4. output De school verzamelt uit eigen beweging en vanuit het Departement Onderwijs en Vorming tal van gegevens waarmee we aan de slag kunnen gaan : ● gegevens m.b.t. het bereiken van de leergebiedoverschrijdende eindtermen ● gegevens m.b.t. het nastreven ontwikkelingsdoelen en de leergebiedoverschrijdende ET ● gegevens m.b.t. het boeken van leerwinst en voortgang ● gegevens m.b.t. aantal uitgereikte getuigschriften basisonderwijs ● gegevens m.b.t. tevredenheidsonderzoeken leerlingen ● gegevens m.b.t. loopbaangegevens leerlingen ● gegevens m.b.t. problematische afwezigheden leerlingen ● gegevens m.b.t. tevredenheidsonderzoeken team ● gegevens m.b.t. tevredenheidsonderzoeken ouders ● gegevens m.b.t. doorstroming en resultaten secundair onderwijs
13. communicatie
13.1. website De school beschikt over een website www.droomballon.be en een besloten facebookgroep ‘SBO-De Droomballon’. Beide kanalen dienen uitsluitend om te informeren, niet om te communiceren. (zie schoolreglement hoofdstuk 12 - gegevensbescherming en privacy)
38
13.2. mailverkeer Je kan met elke leerkracht van de school via mail communiceren. Op de website staan alle contactadressen. De regel is eenvoudig: voornaam.familienaam@droomballon.be
13.3. telefoon en adresgegevens Zie hoofdstuk 1.
13.4. Gimm-e We communiceren voornamelijk via digitale weg. Op de schoolwebsite vind je het stappenplan om aan te melden bij Gimm-e. Via dit kanaal ontvang je alle nieuwsbrieven, uitnodigingen, oproepen en mededelingen. www.gimme.eu Volg het instructiefilmpje en kies tenminste: ● ALGEMEEN: nieuws voor iedereen, nieuws van de directie ● GROEP…: kleuterklas waarin uw kind zit en/of ● KLAS …: klas waarin uw lagereschoolkind zit
13.5. communicatie door derden Er mogen geen briefjes, flyers, folders e.d. via de leerlingen worden meegegeven zonder toestemming van de directeur.
14. meerdaagse activiteit – sneeuwklas L6 14.1. situering In het zesde leerjaar gaan de kinderen op sneeuwklas. Dit is een bewuste schoolkeuze. Een bevraging bij de ouders via de ouderraad gaf duidelijk aan dat we dit meerdaagse buitenschools project wensen te behouden, omdat we de meerwaarde ervan duidelijk erkennen. Wij gaan op sneeuwklas met VOK. De sneeuwklasorganisatie VOK bepaalt de sneeuwklasperiode en het te betalen bedrag. De school fungeert enkel als doorgeefluik, en maakt dankbaar gebruik van hun organisatietalent.
14.2. hoe gaat dit in zijn werk? ● ● ● ● ●
In het vijfde leerjaar start het spaarplan. (zie document ‘Schoolkosten‘ - bijdrageregeling’) Aangeraden wordt om vooraf zelf al te sparen. Begin hiermee vanaf het eerste leerjaar. In het eerste trimester van het zesde leerjaar worden alle ouders uitgenodigd voor een ‘Infoavond met praktische schikkingen m.b.t. de komende sneeuwklas.’ Raadpleeg de lijst kledij e.a. materiaal dat we in de koffer steken. Huur een skipak, gebruik het van een oud-leerling, of gebruik een van de gratis skipakken van de school. In het tweede trimester van het zesde leerjaar gaan de kinderen op sneeuwklas. In het zesde leerjaar wordt dit grondig voorbereid. Alle leergebieden worden hierbij geïntegreerd.
39/42
●
Op het einde van de tweede trimester organiseren we een ‘Sneeuwklasavond’ voor onze zesdejaars en hun (groot)ouders. Hier wordt de sneeuwklasperiode terug opgefrist a.d.h.v. een beeldreportage tijdens een kaasbuffet.
14.3. hoe verloopt de sneeuwklas? De kinderen worden begeleid door de klastitularissen, de klasmonitoren en, indien mogelijk, de directeur van de school. We gaan naar Frankrijk of Zwitserland. De sneeuwklasperiode duurt acht dagen, inclusief de dagen van vertrek en aankomst. Op vijf halve dagen leren de kinderen skiën, terwijl de gevorderde skiërs verder kunnen oefenen onder begeleiding van ervaren skimonitoren. De kinderen worden onderverdeeld in beginners en gevorderden. Gevorderden hebben tenminste één week geskied in de bergen. Op andere momenten gaan de kinderen op leerwandeling, leren ze in het lokaal, doen ze mee aan muzische activiteiten, leren ze snel zelfstandiger zijn, leven ze samen in een jeugdhotel.
14.4. wat met kinderen die niet meegaan? Op sneeuwklas meegaan is niet verplicht, echter quasi iedereen gaat steeds mee op sneeuwklas. Het is bijzonder fijn, leerrijk en belangrijk voor het kind in kwestie en voor de klasgroep dat iedereen kan meegaan. Bij twijfel of moeilijkheden neem je contact op met de klastitularis en/of de directeur van de school. Kinderen die niet meegaan worden opgevangen in het vijfde leerjaar en krijgen op dat moment een aangepast lespakket, waaronder extra lichamelijke opvoeding.
14.5. financieel luik, tegemoetkomingen, spreidingsplan Zie apart document ‘schoolonkosten’.
14.5.1. betalingsplan We kiezen voor een betalingsplan in drie schijven, dat start in het begin van het vijfde leerjaar. Dit is niet alleen goedkoper, maar zorgt ook voor een betere haalbare spreiding van de kosten. Je zal drie facturen van ongeveer 145 euro ontvangen in de loop van het vijfde leerjaar. ● schoolrekening voor betaling sneeuwklas: BE67 7310 0774 2187
14.5.2. skipas De school en de ouderraad betalen de skipas voor beginners. De school en de ouderraad betalen hetzelfde bedrag als tegemoetkoming voor gevorderden. ● schoolrekening voor bijdrage skipas gevorderde: BE92 0688 9610 5023
14.5.3. tegemoetkoming mutualiteit Na de sneeuwklasperiode kan u bij uw mutualiteit een tegemoetkoming aanvragen.
14.5.4. tegemoetkoming ouderraad en school Zie rubriek skipas.
40
14.5.5. tegemoetkoming school De school organiseert jaarlijks een benefietactie om de kosten te drukken. Deze actie heet SOS Friet en wordt georganiseerd in het najaar. Hiervan betaalt de school: ● het restbedrag bovenop de drie schijven ● een deel van de skipas ● een activiteit ter plekke
14.5.6. tegemoetkoming skikledij Vraag aan de leerkracht L6 naar de skikledij die je gratis kan ontlenen of huren.
14.5.7. tegemoetkoming OCMW Indien je in aanmerking komt, kan het OCMW een aanzienlijk bedrag van de onkosten voor jou betalen; neem daarvoor zelf contact op met het OCMW. Je kan ook hulp inschakelen via het Welzijnshuis van de stad Sint-Niklaas. Zij helpen je op weg.
15. klachtenprocedure Vragen, meldingen van ongenoegen of opmerkingen kunnen besproken worden met de verantwoordelijke leerkrachten. Zij zullen trachten tot een oplossing te komen. Indien nodig zal de verantwoordelijke leerkracht om advies vragen bij zijn/haar directeur. Een klacht is een formele uiting van ontevredenheid en moet schriftelijk overgemaakt worden aan directeur ellen.heyns@droomballon.be en coördinerend directeur van de scholengemeenschap ludwig.demeyer@sint-niklaas.be . Elke klacht wordt discreet volgens de klachtenprocedure van de stad behandeld. Ouders die niet tevreden zijn over de wijze waarop hun vraag of klacht behandeld werd, kunnen zich volgens artikel 24 (ontvangstmelding en antwoord ten gronde) wenden tot de ombudsdienst van de stad Sint-Niklaas, Grote Markt 1, 9100 Sint-Niklaas, ombudsdienst@droomballon.be.
16. ons pedagogisch project In 2018 zijn we met de leerkrachten en de leerlingen aan de slag gegaan met ons ‘pedagogisch project’. Dit omvat eigenlijk alle waarden waar wij als Droomballon voor staan, onze visie op basisonderwijs… We wilden deze vooral verstaanbaar maken en een concrete invulling geven aan al die mooie, moeilijke woorden. Hieronder vindt u de uitwerking.
41/42