book 1

‫ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫ﺍﻟﺒـــﺎﺏ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫ﺍﻟﺒــﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺜـﺎﻧـﻲ‬

‫ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ـ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ـ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ـ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ـ ﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ‬ ‫ـ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻞ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ـ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ـ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ـ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ـ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫ﻤﺠﻠدات اﻟﻤوﺴوﻋﺔ اﻟرﻴﺎﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫اﻟﺘﻨظﻴﻤﺎت ﻤﺎ ﻗﺒﻝ اﻟﺤﻛوﻤﻴﺔ واﻟﺘﻨظﻴﻤﺎت اﻟﺤﻛوﻤﻴﺔ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ اﻟﻤﺴﺎﺒﻘﺎت اﻟرﻴﺎﻀﻴﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب اﻟرﻴﺎﻀﻴﺔ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ اﻟﺴﻌودﻴﺔ ﻓﻲ اﻟدورات اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ واﻟﻌرﺒﻴﺔ‬ ‫واﻹﺴﻼﻤﻴﺔ واﻵﺴﻴوﻴﺔ واﻷوﻟﻤﺒﻴﺔ و اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻹﻋﻼم اﻟرﻴﺎﻀﻲ‬ ‫ﺘﺎرﻴﺦ اﻷﻨدﻴﺔ اﻟﺴﻌودﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫‪ -1‬أﻨدﻴﺔ ﻤﻛﺔ اﻟﻤﻛرﻤﺔ ‪ -2‬أﻨدﻴﺔ اﻟﻤﻨطﻘﺔ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪ -3‬أﻨدﻴﺔ اﻟﻤﻨطﻘﺔ اﻟﺠﻨوﺒﻴﺔ‬ ‫ﺘﺎرﻴﺦ اﻷﻨدﻴﺔ اﻟﺴﻌودﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬

‫‪ -1‬أﻨدﻴﺔ ﻤﻨطﻘﺔ اﻟرﻴﺎض ‪ -2‬أﻨدﻴﺔ ﻤﻨطﻘﺔ اﻟﻘﺼﻴم‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬

‫‪Who's who‬‬ ‫اﻟﺴﻴر اﻟذاﺘﻴﺔ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟرﻴﺎﻀﻴﺔ اﻟﻌﺎﻤﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬

‫اﻟوﺜﺎﺌق اﻟرﻴﺎﻀﻴﺔ‬

‫‪ -3‬أﻨدﻴﺔ ﻤﻨطﻘﺔ ﺤﺎﺌﻝ ‪ -4‬أﻨدﻴﺔ اﻟﻤﻨطﻘﺔ اﻟﺸرﻗﻴﺔ‬

‫ﺗﻘــــﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋــــــﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺛﻤﺎﻧﻴــــﺔ ﻣﺠﻠـــــﺪﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﺪﻛﺘـﻮﺭ ﺃﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋـﺎﺗﻲ‬

‫ﻣـﻮﺳــﻮﻋـــﺔ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳــــﺦ ﺍﻟﺤـــﺮﻛـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴـــﺔ‬ ‫ﻓـــــﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺠـﻠـﺪ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬

‫‪1‬‬

‫ﻣﺠﻠﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬

‫اﻟﺘﻨظﻴﻤﺎت ﻤﺎ ﻗﺒﻝ اﻟﺤﻛوﻤﻴﺔ واﻟﺘﻨظﻴﻤﺎت اﻟﺤﻛوﻤﻴﺔ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ اﻟﻤﺴﺎﺒﻘﺎت اﻟرﻴﺎﻀﻴﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ اﻷﻟﻌﺎب‬ ‫اﻟرﻴﺎﻀﻴﺔ‬

‫ﻨﺘﺎﺌﺞ اﻟﺴﻌودﻴﺔ ﻓﻲ اﻟدورات اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ واﻟﻌرﺒﻴﺔ‬ ‫واﻹﺴﻼﻤﻴﺔ واﻵﺴﻴوﻴﺔ واﻷوﻟﻤﺒﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻹﻋﻼم اﻟرﻴﺎﻀﻲ‬

‫اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ‪ ،‬اﻹذاﻋﺔ ‪ ،‬اﻟﺘﻠﻔزﻴون‪ ،‬اﻹﻋﻼم اﻹﻟﻛﺘروﻨﻰ‬ ‫ﺘﺎرﻴﺦ اﻷﻨدﻴﺔ اﻟﺴﻌودﻴﺔ‬

‫‪ -1‬أﻨدﻴﺔ ﻤﻨطﻘﺔ ﻤﻛﺔ اﻟﻤﻛرﻤﺔ ‪ -2‬أﻨدﻴﺔ اﻟﻤﻨطﻘﺔ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ‪ -3‬أﻨدﻴﺔ اﻟﻤﻨطﻘﺔ اﻟﺠﻨوﺒﻴﺔ‬ ‫ﺘﺎرﻴﺦ اﻷﻨدﻴﺔ اﻟﺴﻌودﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‬ ‫ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬

‫‪ -1‬أﻨدﻴﺔ ﻤﻨطﻘﺔ اﻟرﻴﺎض ‪ -2‬أﻨدﻴﺔ ﻤﻨطﻘﺔ اﻟﻘﺼﻴم ‪-3‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬

‫‪Who's who‬‬ ‫اﻟﺴﻴر اﻟذاﺘﻴﺔ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟرﻴﺎﻀﻴﺔ اﻟﻬﺎﻤﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬

‫اﻟوﺜﺎﺌق اﻟرﻴﺎﻀﻴﺔ‬

‫أﻨدﻴﺔ ﻤﻨطﻘﺔ ﺤﺎﺌﻝ ‪ -4‬أﻨدﻴﺔ اﻟﻤﻨطﻘﺔ اﻟﺸرﻗﻴﺔ‬

‫‪2‬‬

‫ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮق ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ‬ ‫ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﺤﻘﻮق اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ ،‬واﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺑﻴﺮن اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬

‫ﺑﺤﻘﻮق اﻟﻤﺆﻟﻔﻴﻦ واﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ ‪ ،‬وإﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺣﻘﻮق‬ ‫اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ اﻟﺼﺎدرة ﻋﻦ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺠﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ‬

‫‪dr_saaty@yahoo.com‬‬ ‫ص‪.‬ب ‪4101‬‬

‫ﺟﺪة اﻟﺮﻣﺰ اﻟﺒﺮﻳﺪى ‪ 21491‬اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﺗﻠﻴﻔﺎﻛﺲ‪6066291‬‬

‫‪3‬‬

‫‪Π‬‬

‫ﻖ ♦‬ ‫ْﻚ ِﻣ ْﻦ ﺃَﻧﺒَﺎء َﻣﺎ ﻗَ ْﺪ َﺳﺒَ َ‬ ‫ﻚ ﻧَﻘُﺺﱡ َﻋﻠَﻴ َ‬ ‫♥ َﻛ َﺬﻟِ َ‬

‫ﺳﻮﺭﺓ ﻁﻪ‪ ،‬ﺍﻵﻳﺔ ‪99‬‬

‫ﺏ♦ ﺳ�ﻮﺭﺓ‬ ‫♥ ﻟَﻘَ ْﺪ َﻛ َ‬ ‫ﺎﻥ ﻓِ�ﻲ ﻗَ َ‬ ‫ﺼ� ِﻬ ْﻢ ِﻋﺒْ� َﺮﺓٌ ﱢﻷُ ْﻭﻟِ�ﻲ ﺍﻷَ ْﻟﺒَ�ﺎ ِ‬ ‫ﺼ ِ‬ ‫ﻳﻮﺳﻒ‪ ،‬ﺍﻵﻳﺔ ‪11‬‬ ‫ﻋ� َﺪ ًﺩﺍ ♦ ﺳ�ﻮﺭﺓ‬ ‫�ﻲ ٍء َ‬ ‫ﺼ�ﻰ ُﻛ� ﱠﻞ َﺷ ْ‬ ‫♥ َﻭﺃَ َﺣﺎﻁَ ﺑ َﻤﺎ ﻟَ َﺪ ْﻳ ِﻬ ْﻢ َﻭﺃَﺣْ َ‬ ‫ﺍﻟﺠﻦ‪ ،‬ﺍﻵﻳﺔ ‪28‬‬

‫ــــــﺪﻕ ﻪﻠﻟﺍ‬ ‫ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬

‫‪4‬‬

‫ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺁﻝ ﺳﻌﻮﺩ‬

‫ﻣﺆﺳﺲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ‬ ‫‪King Abdul Aziz Al Suad‬‬

‫‪The Founder of the Kingdom of Saudi Arabia‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺧﺎﺩﻡ ﺍﻟﺤﺮﻣﻴﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ ﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺁﻝ ﺳﻌﻮﺩ‬ ‫ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫‪Custodian of Two Holy Mosques‬‬ ‫‪King Abdullah Bin Abdul Aziz Al Suad‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺁﻝ ﺳﻌﻮﺩ‬ ‫ﻭﻟﻲ ﺍﻟﻌﻬﺪ ﺍﻟﻨﺎﺋﺐ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍء ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ‬ ‫ﻭﺍﻟﻄﻴﺮﺍﻥ ﻭﺍﻟﻤﻔﺘﺶ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫‪His Royal Highness‬‬ ‫‪Prince Sultan Bin Abdul Aziz Al Suad‬‬ ‫‪Croun Prince, Deputy and Minister of Defense and Aviation‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

His Royal Highness Prince Sultan Bin Fahd Bin Abdul Aziz Al Suad The gen. President of Youth Welfare

8

‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮﺍﻑ ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬

‫ﻧﺎﺋﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ His Royal Highness Prince Nawaf Bin Faisal The Deputy Gen. President of Youth Welfare

9

‫ﺍﻹﻫــــــﺪﺍء‬

‫ﻳﺸﺮﻓﻨﻲ ﺃﻥ ﺃﻫﺪﻱ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻐﻔﻮﺭ ﻟﻪ ﺑﺈﺫﻥ ﷲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺁﻝ ﺳﻌﻮﺩ‬ ‫ﻣﺆﺳﺲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺇﻟﻰ ﺧﺎﺩﻡ ﺍﻟﺤﺮﻣﻴﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ ﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺃﻁﺎﻝ ﷲ ﻓﻰ ﻋﻤﺮﻩ‬

‫‪10‬‬

‫ﻣﻘــﺪﻣــــــﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻘـﺪﻣـــﺔ‬

‫ﺑﻘﻠﻢ‪ :‬ﻋﻼﻣﺔ ﺍﻟﺠﺰﻳـﺮﺓ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺣـﻤﺪ ﺍﻟﺠﺎﺳــﺮ‬

‫ﺻﻮﺭﺓ ﺗﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﺆﺭﺥ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺣﻤﺪ ﺍﻟﺠﺎﺳﺮ ﻣﻊ ﻣﺆﻟﻒ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺃﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ‬

‫ﺳﺮرت ﺑﺰﻳـﺎرة ﻗـﺎم ﺑﻬـﺎ ﻟﻤﻨﺰﻟـﻲ اﻷخ اﻟﺤﺒﻴـﺐ اﻟـﺪﻛﺘﻮر أﻣـﻴﻦ ﺳـﺎﻋﺎﺗﻲ‪ ،‬وأﻫـﺪى إﻟـﻲ " ﻣﻮﺳ�ﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ " اﻟﺘﻲ أﻟﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﺳﺘﺔ أﺟﺰاء‪.‬‬

‫وﻗﺪ ﻟﻤﺴﺖ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ﺟﻬﺪاً ﻛﺒﻴﺮاً ﻣﺸﻜﻮراً ﻟﻤﺴـﻴﺮة ﻃﻮﻳﻠـﺔ ﻣـﻦ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻼدﻧﺎ اﻟﻐﺎﻟﻴـﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻘــﺪ ﺑــﺪأت اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓــﻲ ﺑﻼدﻧ ـﺎ ـ ﺣﺴــﺐ ﻣــﺎ أﻋﻠــﻢ ـ ﻋــﺎم ‪1345‬ﻫـ ـ )‪1925‬م( وﻗــﺪ ﺷــﻤﻠﺖ‬ ‫"اﻟﻤﻮﺳــﻮﻋﺔ" أﻏﻠــﺐ ﻣﻨــﺎﻃﻖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ وﻣــﺪﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﺗﺤــﺪث اﻟﻤﺆﻟــﻒ اﻟﻜــﺮﻳﻢ ﻓﻴﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻧﺘــﺎﺋﺞ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت‬ ‫واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت ﻓﻲ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬وﻛﺘﺐ ﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ اﻻﻧﺘﺸﺎر‪.‬‬ ‫واﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻴﻦ أﻳﺪﻳﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺪ ﻣﺎ ﻳﺴـﺘﺤﻖ ﻋﻠﻴـﻪ اﻟﻤﺆﻟـﻒ اﻟﺜﻨـﺎء‪ ،‬وﻳﺴـﺮﻧﻲ أن أﻛﺘـﺐ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺪاً ﺑﺎﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻀـﺎﻓﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﺟـﺎء ﺑﻬـﺎ اﻟﻤﺆﻟـﻒ‪ ،‬أﺗﻤﻨـﻰ ﻟﻠﻤﺆﻟـﻒ اﻟﻤﺰﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻟﻌﻄـﺎء ﻓـﻲ ﻫـﺬا‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺬي اﺧﺘﺎرﻩ واﻟﺬي أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﺎ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫‪-10-‬‬

‫ﺍﻟﻤـــﻘــﺪﻣـــــــﺔ‬

‫واﻟﻮاﻗــﻊ أﻧﻨــﻲ ﻟــﻢ أﻛــﻦ ﻣﻤﺎرﺳ ـﺎً ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓــﻲ ﺻــﻐﺮى؛ ﻷﻧﻨــﻲ ﻧﺸــﺄت ﻣــﺮﻳﺾ اﻟﺼــﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺗﺠﻬــﺖ‬

‫ﻟﻠﺘﺤﺼــﻴﻞ اﻟﻌﻠﻤــﻲ‪ ،‬وﻣــﻊ ﻫــﺬا ﻓﻘــﺪ اﺗﻀــﺢ ﻟــﻲ أن اﻟﺠﻬــﺪ اﻟــﺬي ﺑــﺬل ﻓــﻲ إﻋــﺪاد ﻫــﺬا اﻟﻌﻤــﻞ ﺟﻬــﺪ ﻣﻮﻓــﻖ‪،‬‬ ‫ﺣﻔﺰﻧــﻲ أن أﺗﻤﻨــﻰ ﻟﻠﻤﺆﻟــﻒ اﻟﻤﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻮﻓﻴــﻖ واﻟﺴــﺪاد وأﻧــﺎ وإن ﻛﻨــﺖ ﻗﻠﻴــﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓــﺔ واﻹﻟﻤــﺎم ﺑﺎﻟﺤﺮﻛــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧﻨــﻲ أﻋﺠﺒــﺖ ﺑﺠﻬــﺪ اﻟﻤﺆﻟــﻒ ﻓــﻲ اﻟﻤﻮﺿــﻮع‪ ،‬إﻋﺠﺎﺑ ـﺎً ﺗﻤﻨﻴــﺖ ﻟــﻪ ﻣﻮاﺻــﻠﺔ ﻋﻤﻠــﻪ ﻓــﻲ ﻫــﺬا‬

‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺤﻴﻮي‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻮﺷﻚ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺸﻐﻞ اﻟﺸﺎﻏﻞ ﺑﻴﻦ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺷﺒﺎﺑﻨﺎ‪.‬‬

‫إن اﻟـﺪﻳﻦ اﻟﺤﻨﻴـﻒ اﻟـﺬي اﺧﺘـﺎر اﷲ ﺳـﻴﺪﻧﺎ وﻧﺒﻴﻨـﺎ ﻣﺤﻤـﺪ ‪ ρ‬ﻟـﺪﻋﻮة ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﺨﻠـﻖ إﻟﻴـﻪ ـ ﻫـﻮ وإن‬ ‫ﻛﺎن أﺗﻰ ﺑﻤﺎ ﻳﺼـﻠﺢ ﺳـﻠﻮك اﻟﻤـﺮء ﻧﺤـﻮ ﺧﺎﻟﻘـﻪ‪ ،‬ﺑﺘﻮﺟﻴﻬـﻪ ﻟﻸﻋﻤـﺎل اﻟﺼـﺎﻟﺤﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﻨﻔﻌـﻪ ﻳـﻮم ﻟﻘﺎﺋـﻪ‪ ،‬ﻓﻬـﻮ ﻟـﻢ‬ ‫ﻳﻀﻦ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﺼﻠﺢ ﺑﺪﻧﻪ‪ ،‬وﻣﻦ ذﻟﻚ أﻧﻪ ﺣـ ﱠﺮم ﻋﻠﻴـﻪ ﻣـﻦ اﻟﻤﺂﻛـﻞ واﻟﻤﺸـﺎرب ﻣـﺎ ﻳـﺆﺛﺮ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺻــﺤﺘﻪ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ أﺛﺒﺘــﺖ اﻟﺘﺠــﺎرب اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻌﺼــﺮ اﻟﺤــﺪﻳﺚ ﻫــﺬا‪ .‬ﻳﻀــﺎف إﻟــﻰ ذﻟــﻚ أﻧــﻪ ‪ ρ‬ﻛــﺎن ذا ﻋﻨﺎﻳــﺔ‬

‫واﻫﺘﻤﺎم ﻋﻈﻴﻤﻴﻦ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺻـﺤﺘﻪ ﺑﻤﻤﺎرﺳـﺔ ﺑﻌـﺾ اﻟﺤﺮﻛـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻘـﺪ ﺛﺒـﺖ ﻋﻨـﻪ ‪ ρ‬أﻧـﻪ اﺷـﺘﺮك‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﻤﺼــﺎرﻋﺔ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺻــﺎرع ُرَﻛﺎﻧــﺔ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ ﻳﺰﻳــﺪ اﻟﻤﻄﻠﺒــﻲ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻧﻘــﻞ اﺑــﻦ ﺣﺠــﺮ ﻋــﻦ اﻟــﺒﻼذري ﺑﺴــﻨﺪﻩ ﻋــﻦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ رﻛﺎﻧﺔ ﻋﻦ أﺑﻴﻪ ﻗﺎل‪ :‬ﺻﺎرﻋﺖ اﻟﻨﺒﻲ ‪ ρ‬ﻓﺼﺮﻋﻨﻲ‪.‬‬

‫وﺳـﺎﺑﻖ اﻟﻨﺒـﻲ ‪ ρ‬اﻟﺴـﻴﺪة ﻋﺎﺋﺸـﺔ‪ ،‬ﻓﻌـﻦ اﺑـﻦ ﻣﺎﺟـﺔ ﻗـﺎل‪ :‬ﻗﺎﻟـﺖ ﻋﺎﺋﺸـﺔ ـ رﺿـﻲ اﷲ ﻋﻨﻬـﺎ‪ :‬ﺳـﺎﺑﻘﻨﻲ‬ ‫اﻟﻨﺒﻲ ‪ ρ‬ﻓﺴﺒﻘﺘﻪ ﻋﻠﻰ رﺟﻠﻲ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﺣﻤﻠﺖ اﻟﻠﺤﻢ ﺳﺎﺑﻘﺘﻪ ﻓﺴﺒﻘﻨﻲ‪.‬‬ ‫واﺗﺨــﺬ اﻟﻤﺼــﻄﻔﻰ ـ ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﺼــﻼة واﻟﺴــﻼم ـ اﻟﺨﻴــﻞ ﻟﻠﺮﻛــﻮب واﻟﺴــﺒﺎق‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻛــﺎن ﻳﻘﺘﻨــﻰ ﻋــﺪداً‬ ‫ﻣﻨﻬــﺎ‪ ،‬وﻳــﺮى أن ﺳــﻬﻞ ﺑــﻦ ﺳــﻌﺪ اﻟﺴــﺎﻋﺪي اﻟﺼ ــﺤﺎﺑﻲ اﻟﺠﻠﻴــﻞ ﺳــﺒﻖ ﻋﻠــﻰ ﻓــﺮس ﻟﺮﺳ ـﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﻳﻘــﺎل ﻟ ــﻪ‬ ‫اﻟﻈﱠـ ِﺮب‪ ،‬ﻓﻜﺴــﺎﻩ رﺳــﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﺑــﺰدا ﻳﻤﺎﻧﻴــﺎ‪ ،‬وﻋــﻦ اﻹﻣــﺎم ﻣﺎﻟــﻚ واﻹﻣــﺎم أﺣﻤــﺪ وﻏﻴﺮﻫﻤــﺎ أﻧــﻪ ‪ ρ‬أﺟــﺮى ﻣــﺎ‬ ‫ﺿﻤﺮ ﻣﻦ اﻟﺨﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﻔﻴﺎء إﻟﻰ ﺛﻨﻴﺔ اﻟﻮداع‪ ،‬وأﺟـﺮى ﻣـﺎ ﻟـﻢ ﻳﻀـﻤﺮ ﻣـﻦ اﻟﺜﻨﻴـﺔ إﻟـﻰ ﻣﺴـﺠﺪ ﺑﻨـﻲ زرﻳـﻖ‪ ،‬ﻗـﺎل‬ ‫اﺑﻦ ﻋﻤﺮ‪ :‬وﻛﻨﺖ ﻓﻴﻤﻦ أﺟﺮى‪ ،‬ﻗﺎل ﺳﻔﻴﺎن‪ :‬ﻣﻦ اﻟﺤﻔﻴﺎء إﻟﻰ اﻟﺜﻨﻴﺔ ﺧﻤﺴﺔ أﻣﻴﺎل‪ ،‬وﻓﻲ رواﻳﺔ ﺳـﺘﺔ أو ﺳـﺒﻌﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﺜﻨﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﺴﺠﺪ ﺑﻨﻲ زرﻳﻖ ﻣﻴﻞ أو ﻧﺤﻮﻩ‪.‬‬ ‫وروى اﻹﻣﺎم أﺣﻤـﺪ ﺑﺴـﻨﺪﻩ أن رﺳـﻮل اﷲ ‪ ρ‬راﻫـﻦ ﻋﻠـﻰ ﻓـﺮس ﻳﻘـﺎل ﻟﻬـﺎ ﺳـﺒﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺠـﺎءت ﺳـﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻓﻬﺶ ﻟﺬﻟﻚ وأﻋﺠﺒﻪ‪.‬‬ ‫ﱠ‬ ‫وﺣﺚ اﻟﻤﺼﻄﻔﻰ ـ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ـ أﺑﻨـﺎء اﻟﻤﺴـﻠﻤﻴﻦ ﻋﻠـﻰ ﺗﻌﻠـﻢ اﻟﺴـﺒﺎﺣﺔ واﻟﺮﻣﺎﻳـﺔ ورﻛـﻮب‬ ‫اﻟﺨﻴﻞ‪.‬‬ ‫وروى ﻋﻨﻪ ـ ﻋﻠﻴﻪ أﻓﻀﻞ اﻟﺼﻼة وأزﻛﻰ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ـ أﻧﻪ ﻗﺎل‪ " :‬اﻟﻤﺆﻣﻦ اﻟﻘـﻮي ﺧﻴـﺮ وأﺣـﺐ إﻟـﻰ اﷲ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﻤــﺆﻣﻦ اﻟﻀــﻌﻴﻒ‪ ،‬وﻓــﻲ ﻛــﻞ ﺧﻴــﺮ " وﻣﻌــﺮوف أن اﻟﻤــﺮاد ﺑــﺎﻟﻘﻮة ﻗــﻮة اﻷﺧــﻼق‪ ،‬وﻗــﻮة اﻟﺒــﺪن‪ ،‬ﻗــﺎل ﺟــﻞ‬ ‫ذﻛﺮﻩ‪ ) :‬وأﻋﺪوا ﻟﻬﻢ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﻌﺘﻢ ﻣﻦ ﻗـﻮة ( ﻓﻠـﻢ ﻳﺤـﺪد اﻟﻘـﻮة‪ ،‬وﻟـﻢ ﻳﺠﻌﻠﻬـﺎ ﺧﺎﺻـﺔ ﺑﺠﺎﻧـﺐ دون آﺧـﺮ‪ ،‬ﺑـﻞ‬ ‫‪-11-‬‬

‫ﻣﻘــﺪﻣــــــﺔ‬

‫أﻃﻠﻘﻬــﺎ‪ ،‬وﺟﻌﻠﻬــﺎ ﻋﺎﻣــﺔ ﺷــﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺗــﺪﺧﻞ ﻓﻴﻬــﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺑﻬــﻰ ﺗﻘــﻮى ﻋﻀــﻼت اﻟﺠﺴــﻢ‪ ،‬وﺑﻘﻮﺗﻬــﺎ‬ ‫ﻳﻘــﻮى اﻟﻔﻜــﺮ وﻳﺴــﺘﻘﻴﻢ‪ ،‬وﻛﻤــﺎ ﻫــﻮ ﻣﻌــﺮوف ) اﻟﻌﻘــﻞ اﻟﺴــﻠﻴﻢ ﻓــﻲ اﻟﺠﺴــﻢ اﻟﺴــﻠﻴﻢ (‪ ،‬وأﻓﻀــﻞ أﻧــﻮاع اﻟﻘــﻮة ﻣــﺎ‬ ‫أرﻫﺐ أﻋﺪاء اﻹﺳﻼم‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺼﻴﺎﻧﺘﻪ‪ ،‬وﺣﻤﺎﻳﺔ ﺣﻮزﺗﻪ ﻣﻦ أن ﻳﻄﻤﻊ أﻋﺪاؤﻩ ﺑﺈذﻻل أﻫﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻚ آراء ﻋﺮﺿﺖ ﻟﻲ ﺣﻴﻦ رﻏﺐ ﻣﻨﻲ اﻻﺑﻦ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ‪ ،‬ﻣﻌﺒﺮاً ﻋﻤﺎ أراﻩ ﺣـﻮل‬

‫ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﺤﻴﻮي‪ ،‬اﻟﺬي ﺗﺼﺪى ﻟﻠﺘﺄﻟﻴﻒ ﻋﻨﻪ ﻓـﻲ ﻣﻮﺳـﻮﻋﺘﻪ اﻟﺤﺎﻓﻠـﺔ " ﺗ�ﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛ�ﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿ�ﻴﺔ ﻓ�ﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ " ﺛﻢ ﻓﻲ ﻣﺸﺮوع ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻟﺬي أﻛﺘﺐ ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ ﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻓـﻲ ﻣﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺮﻳـﺎض‪ ،‬وﻣـﺎ أﺧﺎﻟـﻪ ﻗـﺪ‬ ‫ﻏﻔـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻋـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ ﺟﺎﻧـ ـ ـ ـ ـ ــﺐ ﻓﻴﻬـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‪ ،‬ﻻ ﺗﺴـ ـ ـ ـ ـ ــﺘﻘﻴﻢ ﺑـ ـ ـ ـ ـ ــﺪون أﻻ وﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ ) اﻷﺧـ ـ ـ ـ ـ ــﻼق ( اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﺬي‬ ‫ﺗﺘﻀﺢ أﻫﻤﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻋﻤﺎل ﺑﻮﺻﻒ اﷲ ﺳﻴﺪﻧﺎ وﻧﺒﻴﻨﺎ ﺑﻪ ﺑﻘﻮﻟﻪ " وإﻧﻚ ﻟﻌﻠﻰ ﺧﻠـﻖ ﻋﻈـﻴﻢ " وأﺧﺒـﺮ ﻋـﻦ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ ـ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ـ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪ " :‬إﻧﻤﺎ ﺑﻌﺜﺖ ﻷﺗﻤﻢ ﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق "‪.‬‬ ‫واﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﻟﻰ ﻳﺘﻮﻟﻰ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻮﻟﻰ ﺑﻪ ﻋﺒﺎدﻩ اﻟﺼﺎﻟﺤﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺣﻤـــــﺪ‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﺳﺮ‬

‫‪-12-‬‬

‫ﻓــــﺎﺗـــﺤــــــــــﺔ‬

‫ﻓــﺎﺗﺤـــﺔ‬

‫ﺣﻴﻨﻤــﺎ ﺑﺎﺷــﺮت اﻟﻌﻤــﻞ ﻓــﻲ إﻋــﺎدة إﺻــﺪار ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﻮﺳــﻮﻋﺔ ﻓــﻲ ﻃﺒﻌــﺔ ﺟﺪﻳــﺪة أﺣﺴﺴــﺖ إن اﻟــﺪﻧﻴﺎ‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ ﻗﺪ ﺗﻐﻴﺮت ‪ ،‬وإن اﻟﻜﺘـﺎب اﻟـﻮرﻗﻲ ﻳﻮﺷـﻚ أن ﻳﻐـﺎدر دﻧﻴﺎﻧـﺎ ‪ ،‬وإن اﻷﺳـﻄﻮاﻧﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴـﺔ )‪ (CD‬أو‬ ‫)‪ (DVD‬واﻹﻧﺘﺮﻧــﺖ واﻟﺤﺎﺳــﺐ اﻵﻟــﻲ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴــﺔ اﻟﺠﺪﻳــﺪة وﻋﻤــﻮم اﻟﺜــﻮرة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴــﺔ ﻓﺮﺿــﺖ ﻧﻔﺴــﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠــﻰ اﻟﺒﺸــﺮﻳﺔ ﻛﻠﻬــﺎ ‪ ،‬وإن اﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ ‪ ،‬ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ اﻟﻤﻌﺮﻓــﺔ ﺗﻮﺷــﻚ أن ﺗﻐﻴــﺐ ﻣــﻦ اﻻﺳــﺘﺨﺪاﻣﺎت‬ ‫اﻟﺸـﺎﺋﻌﺔ ﻓـﻲ ﺣﻴـﺎة اﻹﻧﺴـﺎن ‪ ،‬وإن اﻹﻧﺴــﺎن ﻳﺘﺠـﻪ ﺑﻘـﻮة ﻧﺤـﻮ اﺳــﺘﺨﺪام وﺳـﺎﺋﻞ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ ﺟﺪﻳـﺪة أﺻــﺒﺤﺖ‬ ‫ﺟﺰءاً ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ دﻧﻴـﺎ اﻟﻨـﺎس‪ .‬وﻟﻌـﻞ ﻣـﻦ أﻫﻤﻬـﺎ إﺣـﻼل اﻷﺳـﻄﻮاﻧﺎت أو إﺣـﻼل‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻣﺤﻞ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻮرﻗﻲ ‪ ،‬وأن اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت واﻟﻤﺪارس ﻓﻲ ﻛﻞ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺗﻘـﻮد اﻟﻤﺴـﻴﺮة‬ ‫وﺗﺤﻘﻖ ﺗﻘﺪﻣﺎً ﻣﺬﻫﻼً ﻓﻲ إﻧﺸﺎء اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻟﺘﺤﻞ ﻣﺤﻞ اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻮرﻗﻴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻨﻲ ﻓﻲ ﻇﻞ اﻟﺜﻮرة اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻋﻘﺪت اﻟﻌﺰم ﻋﻠﻰ أن أﺻﺪر ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺒﻌـﺔ ﻣـﻦ ﻣﻮﺳـﻮﻋﺔ ﺗـﺎرﻳﺦ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻋﻠـﻰ أﺳـﻄﻮاﻧﺘﻴﻦ ﺗﺨﻔﻴﻔـﺎً ﻟﻠﺘﻜـﺎﻟﻴﻒ ﻋﻠـﻰ اﻟﻘـﺎرئ وﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺆﻟـﻒ ‪ ،‬وﻟﻜﻨـﻲ ‪-‬‬ ‫ﻣــﻊ ذﻟــﻚ ‪ -‬أﻋﺘﺒــﺮ ﻫــﺬا اﻻﺗﺠــﺎﻩ ﺗﺠﺮﺑــﺔ ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺘﺼــﺤﻴﺢ أو اﻻﺳــﺘﻤﺮار ﻣﻨﺘﻈــﺮاً ردود اﻷﻓﻌــﺎل ﻣــﻦ اﻟﻘــﺎرئ‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﻢ وﻣﻦ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻘﺪ أﺻﺒﺢ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﻠﻢ ﺑﻪ أن اﻻﺧﺘﻼف ﺣﻮل اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻣﻦ اﻷﺷـﻴﺎء اﻟﻤﺴـﻠﻢ ﺑﻬـﺎ‪ .‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻳﻘﻮﻟـﻮن‬ ‫ﺑﺄن اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻗﻀﻴﺔ ﺧﻼﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ﻫـﺬا ﻓـﺈن اﻹﻧﺴـﺎن ﺧﻼﻓـﻲ ﺑﻄﺒﻌـﻪ ﻳﺨﺘﻠـﻒ ﻣـﻊ اﻟﻜـﻞ ﺣﺘـﻰ ﻳﺨﺘﻠـﻒ‬ ‫ﺐ إن أﺣﺪاً ﻛﺘﺐ ﺗﺎرﻳﺨﻪ اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ إذا رﺟﻊ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻛﺘﺒﻪ ﺑﻌﺪ ﺷﻬﺮ أو ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧـﻪ ﺳـﻮف ﻳﻨﺘﻘـﺪ‬ ‫ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻪ‪َ .‬ﻫ ْ‬ ‫ﻧﻔﺴــﻪ وﻳﻌــﺪل ﻣــﺎ ﻛﺘﺒــﻪ ﻋــﻦ ﻧﻔﺴــﻪ‪ .‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻓــﺈﻧﻨﻲ أﺷــﺒﻪ ﺍﻟﺘ��ﺄﺭﻳﺦ ﺑﺎﻟﻤﺒــﺎدرة اﻟﺘــﻲ ﻳﺼــﻨﻌﻬﺎ اﻟﺠﻤﻴــﻊ وﻳﺨﺘﻠــﻒ‬

‫ﺣﻮﻟﻬــﺎ اﻟﺠﻤﻴــﻊ‪ .‬وإذا ﻛــﺎن " ﺣﻜــﻢ اﻟﻤﺒــﺎراة " ﻫــﻮ ﺳــﻠﺔ ﺧﻼﻓــﺎت اﻟﺠﻤﻴــﻊ‪ ،‬ﻓــﺈن " ﺍﻟﺘ��ﺄﺭﻳﺦ " أﻳﻀ ـﺎً ﺳــﻠﺔ‬ ‫ﺧﻼﻓﺎت اﻟﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬

‫ﺣﻜﻢ " ﻳﺮﺿﻲ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﻲ ﻻ أﺗﺼﻮر أن ﻫﻨﺎك ﻣﺆرﺧـﺎً أرﺿـﻰ‬ ‫وإذا ﻛﻨﺖ أﺗﺼﻮر أﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ " ٌ‬

‫اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﺣﺘﻰ أرﻧﻮﻟﺪ ﺗﻮﻳﻨﺒﻲ ﻓﻲ دراﺳﺘﻪ ﻟﻠﺘﺄرﻳﺦ اﺧﺘﻠﻒ ﻋﻠﻴـﻪ اﻟﺠﻤﻴـﻊ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺴـﻠﻤﻮن ﻳﻌﺘﺒﺮوﻧـﻪ ﺻـﻠﻴﺒﻴﺎً ﻣﺴـﺦ‬ ‫دورﻫـﻢ ﻓـﻲ ﺑﻨـﺎء اﻟﺤﻀــﺎرة اﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺴـﻴﺤﻴﻮن ﻳﻌﺘﺒﺮوﻧـﻪ ﻣﺘﺤﻴــﺰاً ﻟﻠﻤﺴـﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬واﻟﻴﻬـﻮد ﻳﺮﻣﻮﻧـﻪ ﺑــﺎﻟﺘﺨﺮﻳﻒ‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻗـﺎل ﺑـﺄن إﺳـﺮاﺋﻴﻞ ﻛﺎﻟﺠﺴـﻢ اﻟﻐﺮﻳـﺐ ﻻ ﺗﻠﺒـﺚ أن ﺗـﺰول وﺗﻀـﻤﺤﻞ‪ .‬وﻣﺜـﻞ ﺗـﻮﻳﻨﺒﻲ ﻣﺜـﻞ ﺛﻼﺛـﺔ ﻣـﻦ ﻛﺒـﺎر‬

‫اﻟﻤـﺆرﺧﻴﻦ اﻟﻌــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ‪ ..‬ﻓﺎﻟﻔﺮﻧﺴــﻲ ﺗﺎﻟﻴﻤﻮﻧــﺖ ﻗــﺎﻟﻮا ﻋﻨــﻪ ﺑﺄﻧــﻪ ﻧﻈــﺮ إﻟــﻰ اﻟﺘــﺎرﻳﺦ ﻣــﻦ زاوﻳــﺔ ﻓﺮﻧﺴــﻴﺔ‪ ،‬وﻗــﺎﻟﻮا ﻋــﻦ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي ﺟﻴﺒﻮن ﺑﺄﻧﻪ ﺣﻠﻞ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻣﻦ زاوﻳﺔ إﻧﺠﻠﻴﺰﻳـﺔ‪ ،‬واﻷﻟﻤـﺎﻧﻲ ﻣﻮﻣﺴـﻦ ﺑﺄﻧـﻪ ﻧﻈـﺮ إﻟـﻰ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ ﻣـﻦ زاوﻳـﺔ‬ ‫أﻟﻤﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻛﻠﻬﻢ اﺗﻬﻤﻮا ﺑﺎﻟﻨﺮﺟﺴﻴﺔ واﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪-13-‬‬

‫ﻣﻘــﺪﻣــــــﺔ‬

‫وﻓﻲ ﻋﺎﻟﻤﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻧﺤﻦ ﻧﺨﺘﻠﻒ ﻋﻠﻰ " ﻣﺒﺎراة " ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ رﻏـﻢ أﻧﻨـﺎ ﺷـﺎﻫﺪﻧﺎ اﻟﻤﺒـﺎراة ﻣﻌـﺎً‪ ،‬وﻛﺎﻧـﺖ‬

‫ﺗﻘﺎم ﺑﻴﻦ ﻓﺮﻳﻘﻴﻦ ﻣﺤﺪدﻳﻦ وأﺑﻄﺎﻟﻬﺎ وﺣﻜﺎﻣﻬﺎ وﺟﻤﻬﻮرﻫﺎ وﻣﻠﻌﺒﻬﺎ وﻳﻮﻣﻬﺎ وﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ووﻗﺎﺋﻌﻬـﺎ وﻧﺘﻴﺠﺘﻬـﺎ واﺣـﺪة‬ ‫ﻟﻢ ﺗﺘﻐﻴﺮ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻟﺬي ﺗﻐﻴﺮ وﺳﺒﺐ اﻻﺧﺘﻼف ﻫﻮ " ﻧﺤﻦ "‪.‬‬ ‫ﻧﺤــﻦ اﻟــﺬﻳﻦ ﺷــﺎﻫﺪﻧﺎ اﻟﻤﺒــﺎراة‪ ،‬وﻧﺤــﻦ ـ ﻋﺒــﺮ اﻟﺬاﺗﻴــﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ‪ subjectivity‬ـ ﻧﻈﺮﻧــﺎ إﻟــﻰ‬ ‫أﺣـﺪاث اﻟﻤﺒــﺎراة ﻣــﻦ زواﻳـﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺣﺘــﻰ ﺑـﺪا ﻛــﻞ واﺣــﺪ ﻣﻨــﺎ أﻣـﺎم اﻵﺧــﺮ وﻛﺄﻧــﻪ ﻏﻴّـﺮ اﻟﻮاﻗــﻊ وﺿــﺒﻂ إﻳﻘﺎﻋﺎﺗــﻪ‬

‫ﻟﻴﻼﺋﻢ دواﺧﻞ ذاﺗﻪ‪.‬‬

‫إﻧﻨﺎ إذا ﻧﻈﺮﻧﺎ إﻟﻰ ﻫﺬﻩ اﻷﺣﻜﺎم اﻟﺬاﺗﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺠـﺪﻫﺎ أﻣـﻮراً ﺑﺪﻳﻬﻴـﺔ‪ ،‬ﺑـﺪﻳﻬﻲ ﺟـﺪاً أن ﻧﺨﺘﻠـﻒ ﻓـﻲ‬

‫ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﺄﺭﻳﺦ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ ﻧﻤﻴﺰ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﺨﺘﻠﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻌﺮف اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ و" ﺍﻟﺘﺄﺭﻳﺦ "‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎً أن ﻧﻌﺮف أﻧﻪ ﻳﺠـﺐ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤـﺆرخ أن ﻻ ﻳﺒﻘـﻰ " ﻣﻔﻌـﻮﻻً " ﺑـﻪ أﻣـﺎم اﻷﺣـﺪاث‪،‬‬

‫ﺑﻞ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن " ﻓﺎﻋﻼً "‪ .‬وﻣﺎ ﻣﻦ أﺣﺪ ﻳﺠﺮؤ اﻟﻴﻮم أن ﻳﺤﻮل دور اﻟﻤـﺆرخ إﻟـﻰ " ﻣﺴـﺠﻞ " وﻇﻴﻔﺘـﻪ أن‬ ‫ﻳﻌﻴﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺎﺿـﻲ ﺑﺄﻣﺎﻧـﺔ آﻟﻴـﺔ‪ ،‬ﺑـﻞ ﻳﺠـﺐ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤـﺆرخ أن ﻳﻌﻴـﺪ ﺻـﻴﺎﻏﺔ اﻷﺣـﺪاث ﺑﺄﻣﺎﻧـﺔ إﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ ﺗﺤﻴﻄﻬـﺎ‬

‫ﻫﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎرب واﻟﺤﻴﺪة واﻷﻣﺎﻧﺔ واﻟﺼﺪﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻟـﺬﻟﻚ ﻓـﺈﻧﻨﻲ أرﺟـﻮ ﻣـﻦ اﻟــﺬﻳﻦ ﻟـﻢ آت ﻋﻠـﻰ ﻣـﺰاج ﺑﻄــﻮﻻﺗﻬﻢ اﻟﺸﺨﺼـﻴﺔ أﻻ ﻳﻌﺘﺒـﺮوا ذﻟـﻚ ﻣﺨﺎﻟﻔـﺎً‬ ‫ﻟﻠﻮاﻗـﻊ‪ ،‬ﺑـﻞ ﺑـﺎﻟﻌﻜﺲ ﻳﺠـﺐ أن ﻳﻌﺘﺒـﺮوﻩ ﻣﺘﻨﺎﺳـﻘﺎً ﻣـﻊ اﻟﻮاﻗـﻊ‪ ،‬ﻷﻧﻨـﻲ أﻛﺘـﺐ ﺗﺎرﻳﺨـﺎً وﻟـﻴﺲ ﺳـﻴﺮة‪ ،‬ودوري ﻫــﻮ‬ ‫إﻋﻄـﺎء اﻟﺤـﺪث اﻟﺠﻤﻌـﻲ ) وﻟـﻴﺲ اﻟﻔــﺮدي ﻓﻘـﻂ ( أﻫﻤﻴـﺔ أﻛﺒـﺮ ﻟﻜـﻰ ﻧﻘﺘــﺮب أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ذﻟـﻚ اﻟـﺬي ﻧﺮﻳــﺪ أن‬

‫ﻧﺴﻤﻴﻪ "ﺗﺎﺭﻳﺨﻨﺎ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ "‪.‬‬ ‫وﻣــﺎ أرﺟــﻮ أن ﻧﺘﻔــﻖ ﻋﻠﻴــﻪ ﻫــﻮ أن ﺍﻟﺘ��ﺄﺭﻳﺦ ﻫــﻮ ذاﻛــﺮة اﻷﻣــﺔ‪ ،‬وﻳــﻮم ﻧﺤــﺎﻓﻆ ﻋﻠــﻰ ذاﻛــﺮة اﻷﻣــﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺿﻲ اﻷﻣﺔ وﺣﺎﺿﺮﻫﺎ وﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺸﻔﻮﻱ‬

‫وﻛﻨﺘﻴﺠ ــﺔ ﻟﻼﺗﺼ ــﺎﻻت اﻟﻤﺒﺎﺷ ــﺮة اﻟﺘ ــﻲ أﺟﺮﻳﺘﻬ ــﺎ ﻣ ــﻊ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴ ــﺎت اﻟﺘ ــﻲ ﺻ ــﻨﻌﺖ وأﻧﺘﺠ ــﺖ ﺗﺎرﻳﺨﻨ ــﺎ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أﻗﺴﻢ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت إﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪- 1‬أﻧ ــﺎس ﺗﻌﻠ ــﻮ ﻋﻨ ــﺪﻫﻢ ﻧﺒ ــﺮة ) اﻷﻧ ــﺎ ( ﻋﻠ ــﻰ اﻵﺧ ــﺮ ﺣﺘ ــﻰ ﺗﻜ ــﺎد ﻫـ ـﺬﻩ اﻟﻨﺒ ــﺮة أن ﺗﺴ ــﺘﻮﻟﻰ ﻋﻠ ــﻰ ﻛ ــﻞ‬ ‫اﻷﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﺷﺎرﻛﻮا ﻓﻌﻼً ﻓـﻲ ﺻـﻨﺎﻋﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻓـﻲ ﻣﻘﺪﻣـﺔ ﻫـﺆﻻء ﺣﻤـﺰة ﻓﺘﻴﺤـﻲ‪ ،‬وﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﺑـﻦ‬

‫ﺳﻌﻴﺪ‪ ،‬وﻛﺎﻣﻞ أزﻫﺮ‪ ،‬وﺻﺎﻟﺢ ﺳﻨﺒﻞ‪ ،‬وﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻤﻨﻴﻌﻲ‪ ،‬وزاﻫﺪ ﻗﺪﺳﻲ‪ ،‬وﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﺑـﻦ ﻋﺴـﻜﺮ‪،‬‬ ‫وﻳﻮﺳﻒ اﻟﻄﻮﻳﻞ‪.‬‬

‫‪-14-‬‬

‫ﻓــــﺎﺗـــﺤــــــــــﺔ‬

‫‪- 2‬وزﻣــﺮة ﺛﺎﻧﻴــﺔ ﺗﻘــﻮل ﻣــﺎ ﻋﻨــﺪﻫﺎ ﺑﺤﻴــﺪة‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﺣﻴﺎدﻫــﺎ اﻟﻤﺮﻳــﺮ أﻧﺴــﺎﻫﺎ اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣﻤــﺎ ﻛــﺎن ﻳﻤﻜــﻦ أن‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻣﻔﻴﺪاً ﻟﻠﻤﺆرخ و ﺍﻟﺘﺄﺭﻳﺦ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫـﺆﻻء ﺻـﺎﺣﺐ اﻟﺴـﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜـﻲ اﻷﻣﻴـﺮ ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼـﻞ‪،‬‬

‫وﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺟﻤﻴﻞ‪ ، ،‬وﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺷﺎﻫﻴﻦ ‪،‬وﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ ﻣﺸﺨﺺ‪.‬‬

‫‪- 3‬وﻧﺨﺒــﺔ ﺛﺎﻟﺜــﺔ أﻋﻄﺘﻨــﻲ ﻛــﻞ ﻣﻘﻮﻣــﺎت ﻣــﺎ ﺗﻤﻠــﻚ ﻣــﻦ ﻃــﺮح وﺗ��ﺄﺭﻳﺦ‪ .‬وﻣــﻦ ﻫــﺆﻻء ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺑــﻦ زﻗــﺮ‬ ‫وﻋﻤــﺮ ﺷــﻤﺲ وﻣﺤﻤــﺪ ﻃﺮاﺑﻠﺴــﻲ وﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﻠﻴــﻖ وﻋﺒــﺪ اﷲ ﻓــﺮج اﻟﺼــﻘﺮ وﻋﺒــﺎس ﺣــﺪاوى‬ ‫وﺣﺴﻦ ﻧﺼﻴﺮ وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﻮﻃﻲ‪.‬‬ ‫‪- 4‬وﻧﺨﺒﺔ راﺑﻌﺔ ﺗﺆﻣﻦ أن ﻓﻲ اﻟﺼﻤﺖ اﻟﻌﻤﻴـﻖ ﻋﺼـﻤﺔ ﻛﺼـﻤﺖ أﺻـﺤﺎب اﻷﺧـﺪود اﻟـﺬﻳﻦ ﻫـﻢ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬ ‫ﻗﻌﻮد‪ .‬وﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻫﺆﻻء ﺻﺎﻟﺢ ﻇﻔﺮان وﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺼﺎﺋﻎ‪..‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ‪.‬‬

‫وﻣـﻊ ﻛـﻞ ﻣــﺎ ذﻛـﺮت ﻓـﺈﻧﻨﻲ ﻣــﺆﻣﻦ ﺗﻤﺎﻣـﺎً ﺑﺎﻟﻤﻘﻮﻟـﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﻘـﻮل‪ :‬إن اﻟﺸــﺎﻫﺪ ﺟـﺰء ﻣــﻦ‬

‫ﻣﻨﻬـﺞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋــﺔ‬

‫وﻟﻘــﺪ اﻋﺘﻤــﺪت ﻓــﻲ ﺗﺮﺗﻴــﺐ وﺗﺒﻮﻳــﺐ ﻣﻮﺿــﻮﻋﺎت اﻟﻤﻮﺳــﻮﻋﺔ ـ ﺑﺼــﻮرة ﻋﺎﻣــﺔ ـ ﻋﻠــﻰ دﻋــﺎﻣﺘﻴﻦ‬ ‫أﺳﺎﺳﻴﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ ورﺻﺪ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻤﺎ‪:‬‬ ‫‪- 1‬إﺳــﺘﺨﺪام أﺳــﺒﻘﻴﺔ اﻟﺘﻜــﻮﻳﻦ أو اﻟﺘﺄﺳــﻴﺲ ﻋﻠــﻰ ﻧﻄــﺎق واﺳــﻊ‪ ،‬ﻓﻘــﺪﻣﺖ ﻧــﺎدي اﻻﺗﺤــﺎد ﻣــﺜﻼً ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﻨــﺎدي اﻷﻫﻠــﻲ‪ ،‬واﻟﻨــﺎدي اﻷﻫﻠــﻲ ﻋﻠــﻰ ﻧــﺎدي اﻟﻮﺣــﺪة‪ ،‬ﺛــﻢ ﻗــﺪﻣﺖ ﻧــﺎدي اﻟﺸــﺒﺎب ﻋﻠــﻰ ﻧــﺎدي‬

‫اﻟﺮﻳــﺎض‪ ،‬وﻧــﺎدي اﻟﺮﻳــﺎض ﻋﻠــﻰ ﻧــﺎدي اﻟﻬــﻼل‪ ،‬ﺛــﻢ ﻗــﺪﻣﺖ ﻧــﺎدي اﻻﺗﻔــﺎق ﻋﻠــﻰ ﻧــﺎدي اﻟﻨﻬﻀــﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ اﻋﺘﻤﺪت ـ ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن ـ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻓﻲ ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺼﻮل ﺗﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬إﺳﺘﺨﺪام اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﺘﻬﺎ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼـﺔ ـ ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ اﻷﺳـﺒﻘﻴﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴـﺔ ـ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺤﻘﻖ اﻟﺘﻨﺎﻏﻢ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﺑﻴﻦ اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ وﺑﻴﻦ اﻷﺣﺪاث واﻟﻮﻗﺎﺋﻊ اﻟﺘـﻲ ﺗﺠـﺮى ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻣﺴــﺮﺣﻬﺎ وﻓــﻲ إﻃــﺎر ﻟﻮاﺋﺤﻬــﺎ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺗﺤﻘﻴﻘ ـﺎً ﻟﻠﻤــﻨﻬﺞ اﻟﺘــﺎرﻳﺨﻲ اﻟﻘﺎﺋــﻞ ﺑــﺄن اﻷﺣــﺪاث واﻟﻮﻗــﺎﺋﻊ‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺗﺆدي أدوارﻫﺎ داﺧﻞ أﺳﻮار اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت‪ .‬ﻓﻤﺜﻼً ﻋﻨﺪﻣﺎ درﺳﺖ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋـﻼم‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ..‬درﺳــﺘﻬﺎ ﻋﺒــﺮ اﻷﺳــﺒﻘﻴﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﻛــﺬﻟﻚ ﻋﺒــﺮ اﻟﻜــﻢ اﻟﻬﺎﺋــﻞ ﻣــﻦ اﻷﻧﻈﻤــﺔ واﻟﺘﺸــﺮﻳﻌﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺻﺪرت ﻣﻦ أﺟﻠﻬﺎ‪ .‬وﺣﻴﻨﻤﺎ رﺻﺪت ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ رﺻـﺪﺗﻬﺎ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻋﻨﺼـﺮ‬

‫اﻟﺰﻣﻦ وﻋﻨﺼﺮ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺬي ﺟﻌﻞ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺪوري اﻟﻌـﺎم ﺗﺴـﺒﻖ ﻣﺴـﺎﺑﻘﺔ دوري اﻟﻜـﺄس‪ ،‬وﻣﺴـﺎﺑﻘﺔ‬ ‫دوري اﻟﻜﺄس ﺗﺴﺒﻖ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻛﺄس اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ )ﻛﺄس اﻻﺗﺤﺎد(‪.‬‬

‫‪-15-‬‬

‫ﻣﻘــﺪﻣــــــﺔ‬

‫وﺑﺎﻟﻤﺜــﻞ‪ ،‬ﻓﺤﻴﻨﻤــﺎ دوﻧــﺖ ﺗــﺎرﻳﺦ ﺑﻄــﻮﻻت اﻟــﺪوري اﻟﻌــﺎم ودوري اﻟﻜــﺄس اﻋﺘﻤــﺪت ﻋﻠــﻰ ﻋﻨﺼــﺮ‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ وﻋﻨﺼﺮ اﻟﺘﻨﻈـﻴﻢ اﻟـﺬي ﻇـﻞ ﻳﺼـﺪر ـ ﻋﻠـﻰ ﻣـﺪى ﺗـﺎرﻳﺦ ﻫـﺎﺗﻴﻦ اﻟﺒﻄـﻮﻟﺘﻴﻦ ـ ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﻮﺳﻢ‪.‬‬ ‫ﻟـﺬﻟﻚ ﻟــﻢ أﺗﺤــﺮج ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻗــﺪﻣﺖ ﻣﺴــﺎﺑﻘﺎت ﻛـﺮة اﻟﻘــﺪم ﻋﻠــﻰ ﻛـﻞ اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻷﺧــﺮى؛‬ ‫ﻷن ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﺳﺒﻘﺖ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﺛﻢ ﺗﺴﺎﺑﻘﺖ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻀــﺢ ﻣﻤــﺎ ﺳــﺒﻖ أن ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﻮﺳــﻮﻋﺔ ﻻ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻓــﻲ ﺗﺮﺗﻴــﺐ ﻣﻮﺿــﻮﻋﺎﺗﻬﺎ وأﺑﻮاﺑﻬــﺎ وﻓﺼــﻮﻟﻬﺎ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﻨﻈـﺎم اﻟﻬﺠـﺎﺋﻲ ‪ Alphapitical Order‬ﻛﻤـﺎ درﺟـﺖ ﻋﻠﻴـﻪ اﻟﻜﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻟﻘـﻮاﻣﻴﺲ واﻟﻤﻮﺳـﻮﻋﺎت‪ ،‬ﻟﻜـﻦ‬ ‫اﻋﺘﻤﺪت ﻋﻠـﻰ ﻋﻨﺼـﺮ " اﻟﺘﻨﻈـﻴﻢ " ﻛﺄﺳـﺎس ﻟﻤﻨﻬﺠﻬـﺎ‪ ،‬وﻫـﻮ ﻣـﻨﻬﺞ ﻣﺘﺒـﻊ ﻓـﻲ ﻛﺘﺎﺑـﺔ اﻟﻜﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻟﻤﻮﺳـﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﻌﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻋﺘﻤﺪت ـ ﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ أن ذﻛﺮت ـ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺼﺮ اﻷﺳﺒﻘﻴﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻗﺪ ﻳﻜـﻮن اﻻﺳـﺘﺜﻨﺎء‬ ‫ﻣـﻦ ﻫـﺬﻩ اﻟﻘﺎﻋـﺪة ﻫــﻮ أﻧﻨـﻲ ﻗـﺪﻣﺖ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻮﺳـﻄﻰ ﻋﻠـﻰ أﻧﺪﻳـﺔ ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ اﻷﺧـﺮى؛ ﻷن أﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض ﻓﺮﺿﺖ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ ﺑﻘﻮة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ ﻟﻠﺒﻄﻮﻻت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬ ‫وأﻣﺎم اﻟﻜﻢ اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﻹﻧﺠﺎزات واﻷﺣﺪاث اﻟﻤﺘﻼﺣﻘﺔ اﻟﺘﻲ اﻣﺘـﺪت أﻓﻘﻴـﺎً ورأﺳـﻴﺎً وﺷـﻤﻠﺖ ﻛـﻞ‬

‫أﻟﻮان اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ وﻋﻠـﻰ ﻛـﻞ اﻷﺻـﻌﺪة اﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ واﻟﺨﻠﻴﺠﻴـﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ واﻹﺳـﻼﻣﻴﺔ واﻷوﻟﻤﺒﻴـﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ وﻓـﻲ ﻛـﻞ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻨ ــﺎ ﻗﺴ ــﻤﻨﺎ ﻣﻮﺿ ــﻮﻋﺎت ﻫ ــﺬﻩ اﻟﻤﻮﺳ ــﻮﻋﺔ ﻣ ــﻦ ﺗ ــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ إﻟﻰ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﺠﻠﺪات‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺎوﻟﻨ ــﺎ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺠﻠ ــﺪ اﻷول ﺗ ــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻣﻨ ــﺬ ﺑ ــﺪاﻳﺎﺗﻬﺎ اﻷوﻟ ــﻰ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1345‬ﻫ ـ ـ‬ ‫)‪1926‬م(‪ .‬أي ﺑﻌﺪ دﺧﻮل ـ ﺟﻼﻟﺔ اﻟﻤﻐﻔﻮر ﻟﻪ ﺑﺈذن اﷲ ـ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺳـﻌﻮد إﻟـﻰ ﻣﻜـﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣـﺔ‬ ‫ﺑﺴ ــﻨﺘﻴﻦ‪ ،‬ﺛ ــﻢ اﺳﺘﻌﺮﺿ ــﻨﺎ ﻛ ــﻞ اﻟﺘﻄ ــﻮرات اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴ ــﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴ ــﺔ وﻏﻴ ــﺮ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴ ــﺔ‪ ،‬ﺛ ــﻢ درﺳ ــﻨﺎ ﺑﻨ ــﺎء‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ودورﻫﺎ اﻟﺮاﺋﺪ ﻓﻲ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﺤﺜﻨﺎ أﻫﻢ إﻧﺠـﺎزات اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬وﻫﻲ إﻧﺠﺎزات ﻣﺒﻬﺮة ﺑﻜﻞ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ‪.‬‬ ‫وﻓــﻲ اﻟﻤﺠﻠــﺪ اﻟﺜــﺎﻧﻲ اﺳﺘﻌﺮﺿــﻨﺎ ﻓ ــﻲ اﻟﺠــﺰء اﻷول ﻣــﺎ ﺗــﻮاﻓﺮ ﻟﻨ ــﺎ ﻣــﻦ ﻧﺘــﺎﺋﺞ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻤﺴ ــﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻷﻟﻌﺎب وﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت واﻟﻔـﺮق ) ﻣﻤﺘـﺎز‪ ،‬أوﻟـﻰ‪ ،‬ﺷـﺒﺎب‪ ،‬ﻧﺎﺷـﺌﻴﻦ‪ ،‬ﺛﺎﻧﻴـﺔ‪ ،‬ﺛﺎﻟﺜـﺔ (‪ ،‬ﺑـﺎدﺋﻴﻦ‬ ‫ﺑﺮﺻﺪ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﺛﻢ اﻟﺴﻠﺔ‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻄﺎﺋﺮة‪ ،‬ﺛﻢ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺜﺎﻟﺚ وﺿﻌﻨﺎ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﻌﻨﺎ أن ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣـﻦ ﻧﺘـﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴـﺎﺑﻘﺎت اﻟﺨﻠﻴﺠﻴـﺔ ﻟﻜﺎﻓـﺔ‬ ‫اﻷﻟﻌــﺎب وﻛﺎﻓــﺔ اﻟﻤﺴــﺘﻮﻳﺎت واﻟﻔــﺮق‪ ،‬ﺛــﻢ ذات اﻟﺸــﻲء ﻣــﻊ ﻧﺘــﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت ﻋﻠــﻰ ﺻــﻌﻴﺪ اﻟﻌــﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑــﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﺼــﻌﻴﺪ اﻟﻘــﺎري اﻵﺳ ــﻴﻮي واﻟﺼــﻌﻴﺪ اﻹﺳ ــﻼﻣﻲ‪ ،‬واﺧﺘﺘﻤﻨــﺎ ﻫــﺬا اﻟﻤﺠﻠ ــﺪ ﺑﺮﺻــﺪ ﻧﺘ ــﺎﺋﺞ ﻣﺴــﺎﺑﻘﺎت اﻟﻔ ــﺮق‬ ‫‪-16-‬‬

‫ﻓــــﺎﺗـــﺤــــــــــﺔ‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﺼﻔﻴﺎت اﻷﻟﻌﺎب اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ وﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم وﻛﺄس اﻟﻘﺎرات وﻏﻴﺮﻫـﺎ ﻣـﻦ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب‪..‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺮاﺑﻊ ﻓﻘﺪ أﻓﺮدﻧﺎﻩ ﻟﻺﻋﻼم اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﺴﻌﻮدي اﻟـﺬي ﺷـﻤﻞ دراﺳـﺔ واﺳـﻌﺔ ﻟﻠﺼـﺤﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﺸــﻘﻴﻬﺎ اﻟﻌﺮﺑــﻲ واﻹﻧﺠﻠﻴــﺰي‪ ،‬واﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻹذاﻋــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ واﻹذاﻋــﺎت اﻷﻫﻠﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وﻛ ــﺬﻟﻚ اﻟﺒ ــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻓ ــﻲ ﻗﻨ ــﻮات اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳ ــﻮن اﻟﺤﻜﻮﻣﻴ ــﺔ واﻷﻫﻠﻴ ــﺔ‪ ،‬ﺛ ــﻢ أﻓﺮدﻧ ــﺎ ﺑﺤﺜـ ـﺎً ﻋ ــﻦ اﻟﻤﺤﻄ ــﺎت‬

‫اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺬي ﻟﻌﺐ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص ﻓﻴﻪ دوراً رﺋﻴﺴﻴﺎً ‪ ،‬ﺛﻢ اﺧﺘﺘﻤﻨﺎ ﻫـﺬا اﻟﻤﺠﻠـﺪ ﺑﻔﺼـﻞ ﻛﺎﻣـﻞ ﻋـﻦ‬

‫اﻹﻋــﻼم اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧــﻰ وإﻋــﻼم اﻟﻘﻄــﺎع اﻟﺨــﺎص اﻟــﺬى ﺗﺠــﺎوز اﻹﻋــﻼم اﻟﺤﻜــﻮﻣﻰ وﻗــﺪم اﻟﻤﺤﻄــﺎت اﻟﻔﻀــﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﻛـ ــﺄﻫﻢ إﻧﺠـ ــﺎزات اﻹﻋـ ــﻼم اﻟﻤﻌﺎﺻـ ــﺮ‪ ،‬وﻫـ ــﻮ اﻹﻋـ ــﻼم اﻟـ ــﺬى ﻳﺸـ ــﻤﻞ ﺿـ ــﻤﻦ ﻣﺎﻳﺸـ ــﻤﻞ ﻇـ ــﻮاﻫﺮ اﻟﻤﻨﺘـ ــﺪﻳﺎت‬ ‫واﻟﻤﺪوﻧﺎت واﻟﻔﻴﺲ ﺑﻮك اﻟﺘﻰ ﺗﻄﻴﺮ ﻓﻲ ﻓﻀﺎء ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﻌﺼـﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺬﻫﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪﻳﻦ اﻟﺨﺎﻣﺲ واﻟﺴﺎدس اﺳﺘﻄﻌﻨﺎ ـ ﺑﻌﻮن اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌـﺎﻟﻰ ـ أن ﻧﺮﺻـﺪ ﻣـﻮﺟﺰات ﻣـﻦ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ وأﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﻮﺳـﻄﻰ وأﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺤﻄـﺎت ﻣـﻦ ﺗـﺎرﻳﺦ أﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ وﻓﻘﺎً ﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ اﻟﺠﺪﻳـﺪ اﻟـﺬي أﺻـﺒﺢ أﺳﺎﺳـﺎً ﻣﻬﻤـﺎً ﻟﻜـﻞ‬

‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ .‬وﺗﻨﺎوﻟﻨــﺎ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻳﻦ اﻟﻤﺠﻠــﺪﻳﻦ ﻃــﺮح اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻷﺣــﺪاث واﻷﺳــﺮار اﻟﻤﺜﻴــﺮة اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺟﻮاﻧﺐ ﻫﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮة ﺗﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﺗﺎﺑﻌﻨﺎ اﺳﺘﻌﺮاض ﺗﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻓـﻲ ﺟﻤﻴـﻊ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ أﻓﺮدﻧﺎ اﻟﻤﺠﻠـﺪ اﻟﺴـﺎﺑﻊ ﻟﻠﺴـﻴﺮ اﻟﺬاﺗﻴـﺔ ﻷﻫـﻢ اﻟﺸﺨﺼـﻴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻨـﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻓﺮدﻧﺎ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻟﻠﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻨﺎدرة واﻟﺜﻤﻴﻨﺔ ﺟﺪاً واﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﻮﻓﺮ إﻻ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫أرﺟﻮ ﻣﻦ اﷲ اﻟﻌﻮن واﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪ ،‬ﺛﻢ أرﺟﻮ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺮﺿﺎ واﻟﻤﺴﺎﻧﺪة‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺆﻟـﻒ‬

‫ﺩ‪ .‬ﺃﻣﻴــﻦ ﺳﺎﻋـﺎﺗﻲ‬

‫‪-17-‬‬

‫ﻣﻘــﺪﻣــــــﺔ‬

‫ﺍﻟﺒـﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺗﺄﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭﻳﻤﺎﺭﺳﻬﺎ‬‫ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‬‫‪ -‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻹﺳﻼﻡ‬

‫‪-18-‬‬

‫ﻛﻴﻒ ﻋﺮﻑ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ؟‬

‫ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﻳﺘﻌﺮﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﻭﻳﻤﺎﺭﺳﻬﺎ‬

‫ﻟﻘــﺪ ﺑــﺪأ اﻟﺸــﻌﻮر ﺑﻀــﺮورة ﻣﻤﺎرﺳــﺔ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺒــﺪﻧﻲ ﻟــﺪى اﻹﻧﺴــﺎن اﻷول‪ ...‬ﻣﻨــﺬ أن ُو ِﺟ ـ َﺪ ﻋﻠــﻰ‬

‫ﺳﻄﺢ ﻫﺬﻩ اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ‪ ..‬ﻓﺎﻹﻧﺴﺎن اﻷول ﺷﻐﻠﻪ أول ﻣﺎ ﺷﻐﻠﻪ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻄﻌﺎم واﻟﺴﻜﻦ‪.‬‬

‫وﻻ ﺷﻚ أن ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻌﻨﺼـﺮﻳﻦ ﻣـﻦ ﻋﻨﺎﺻـﺮ اﻟﺘﻜـﺎﺛﺮ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻲ‪ ..‬ﻳﺴـﺘﻠﺰم ﺑﺎﻟﻀـﺮورة ﻣﻤﺎرﺳـﺔ‬ ‫أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﺸــﺎط اﻹﻧﺴــﺎﻧﻲ‪ ..‬ﻓﺎﻹﻧﺴــﺎن ﻳﺤﺘــﺎج إﻟــﻰ اﻟﻘــﻮة واﻟﺮﻣــﻲ ﻟﻴﺴــﺘﻄﻴﻊ ﺣﻤﺎﻳــﺔ ﻧﻔﺴــﻪ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻮﺣــﻮش اﻟﻀــﺎرﻳﺔ اﻟﺘــﻲ ﻛــﺎن ﻳﻌﺎﻳﺸــﻬﺎ ﻓــﻲ ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﺘﻜــﻮﻳﻦ اﻹﻧﺴــﺎﻧﻲ‪ ..‬ﻛــﺬﻟﻚ ﻓــﺈن ﺗــﻮﻓﻴﺮ اﻟــﺰاد ﻳﺤﺘــﺎج إﻟــﻰ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرة ﻓﻲ اﻟﺼﻴﺪ واﻟﻌـﺪو‪.‬‬ ‫وﻫﻜﺬا وﺟﺪ اﻹﻧﺴﺎن اﻷول ﻧﻔﺴﻪ‪ ..‬أﻣـﺎم ﻣﻠﺤـﺎت اﻟﻤﻤﺎرﺳـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ..‬وﻟﻜﻨﻬـﺎ ﻟـﻢ ﺗﻜـﻦ ﻣـﻦ‬ ‫أﺟﻞ اﻟﺘﺮﻓﻴﻪ أو ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﺠﺴﻢ‪ ..‬ﺑﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻌﻴﺶ واﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬ ‫وﻣﻌﻨـﻰ ذﻟـﻚ أن اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﺑــﺪأ ﻓﻌـﻼً ﻣـﻊ وﺟـﻮد اﻹﻧﺴـﺎن ﻋﻠــﻰ وﺟـﻪ اﻟﻜـﺮة اﻷرﺿـﻴﺔ‪ ..‬ﺑــﻞ‬

‫ﻣــﻊ اﻹﻧﺴــﺎن وﻫــﻮ ﻻ ﻳــﺰال ﺟﻨﻴﻨ ـﺎً ﻓــﻲ أﺣﺸــﺎء أﻣــﻪ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ أﺷــﺎر إﻟــﻰ ذﻟــﻚ اﻟﻔﻴﻠﺴــﻮف واﻟﺸــﺎﻋﺮ اﻟﺴــﻌﻮدي‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ ﺣﻤﺰة ﺷﺤﺎﺗﺔ‪.‬‬

‫إذن ﻓﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻫﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻜﻮﻛﺐ‪ ،‬وﻣﻊ ﺗﻄـﻮر اﻹﻧﺴـﺎن‬ ‫وﺑﻨﺎء ﺣﻀﺎرﺗﻪ‪ ..‬أﺧﺬت اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺷﻜﻼً ﻣﺘﻄﻮراً ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺧﺼـﺎﺋﺺ ﻛـﻞ ﻣﺠﺘﻤـﻊ وﻛـﻞ ﺣﻀـﺎرة‪ ،‬أو ﺑﻤﻌﻨـﻰ‬

‫آﺧــﺮ ﻳﻤﻜــﻦ اﻟﻘــﻮل ﺑــﺄن اﻟﻤﻤﺎرﺳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﻮﺟــﻮدة ﻣــﻊ اﻹﻧﺴــﺎن اﻷول‪ ..‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻟــﻢ ﻳﻔﻠﺴــﻔﻬﺎ أو‬

‫ﻳﻨﻈﻤﻬــﺎ اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ اﻟﻌﺼــﺮي‪ .‬اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ اﻟــﺬي ﻳﺘﺠﺴــﺪ ﻟﻨــﺎ اﻟﻴــﻮم ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ اﻹداري ﻟﻠﺠــﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ‬ ‫واﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺄﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫إن اﻟﻬ ــﺪف ﻣ ــﻦ اﺳ ــﺘﻌﺮاض ﺗ ــﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ ﻋﻨ ــﺪ اﻟﻌ ــﺮب ﻓ ــﻲ اﻟﻌﺼ ــﺮ اﻟﺠ ــﺎﻫﻠﻲ واﻹﺳ ــﻼﻣﻲ ﻫ ــﻮ‬

‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺬور اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﺒﻌﻴﺪة ﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ .‬إذ‬ ‫إن ﺗــﺄرﻳﺦ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻌﺼــﺮﻳﻦ اﻟﺠــﺎﻫﻠﻲ واﻹﺳــﻼﻣﻲ ﻫــﻮ اﻟﻌﻤــﻖ اﻟﺒﻌﻴــﺪ ﻟﺘــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫ﻓــﻲ ﺷــﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬وﺷــﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ـ ﻓــﻲ اﻟﻮﻗــﺖ اﻟــﺮاﻫﻦ ـ ﻫــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻘــﻊ ﻓﻴﻬــﺎ ﻛﻴــﺎن‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻔﺘﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﺳﺴﻬﺎ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺳﻌﻮد ﻃﻴﺐ اﷲ ﺛﺮاﻩ‪.‬‬

‫‪-19-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻟﺠﺎﻫﻠﻲ‬

‫ﺑﺪاﻳـﺔ ﻻﺑـﺪ أن ﻧﺸــﻴﺮ إﻟـﻰ أن ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻋﻨــﺪ ﻋـﺮب ﺷـﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‪ ،‬ﻣـﺎزال ﻳﻌﻠــﻮﻩ ﺟﻠﻴـﺪ ﻛﺜﻴــﻒ‬

‫ﻣﻦ اﻟﻨﺴﻴﺎن‪ ..‬ﻓﺎﻟﺤﻀﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﻓﻲ ﺟﻨﻮب ﺷﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳﺮة وﺷﻤﺎﻟﻬﺎ ﻻﺑﺪ أﻧﻬـﺎ ﺗﺤـﺘﻔﻆ ﻟﻨﻔﺴـﻬﺎ‬ ‫ﺑﺘـ ــﺎرﻳﺦ ﻣﺪﻳـ ــﺪ ﻣـ ــﻦ اﻟﺤﺮﻛـ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﻴﺔ‪ ..‬إﻻ أن اﻟﻤﻈـ ــﺎﻫﺮ اﻷﺛﺮﻳـ ــﺔ‪ ..‬وﻛـ ــﺬﻟﻚ اﻟﺒـ ــﺎﺣﺜﻮن ﻓـ ــﻲ ﻋﻠـ ــﻢ اﻵﺛـ ــﺎر‬ ‫واﻟﺤﻀــﺎرات ﻟــﻢ ﻳﻌﻄــﻮا ﻫــﺬا اﻟﺠﺎﻧــﺐ ﻣــﻦ ﻧﺸــﺎط اﻟﻌــﺮب ﻓــﻲ ﺷــﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳــﺮة أي اﻫﺘﻤــﺎم‪ ..‬وﺑــﺬﻟﻚ ﻟــﻢ ﻳــﻮﻓﺮوا‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﺒﺎﻟﻴﻮﻏﺮاﻓﻴــﺔ اﻷرﻛﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ) اﻵﺛــﺎر واﻟﻨﻘــﻮش ( اﻟﻜﻔﻴﻠــﺔ ﺑﺘﺠﺴــﻴﺪ ﻣﻈــﺎﻫﺮ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻀﺎرات‪.‬‬ ‫وﻟﻘــﺪ أوﺟــﺪ ذﻟــﻚ ﺛﻐــﺮة ﻛﺒﻴــﺮة ﻓــﻲ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ واﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ ﻋﻨــﺪ اﻟﻌــﺮب‪ ..‬وﻧﺘﻴﺠــﺔ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻤﺎزال اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﻳﻌﺎﻧﻮن اﻟﻜﺜﻴﺮ وﻫﻢ ﻳﻜﺎﻓﺤﻮن ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻤـﺎ ﻻ ﺷـﻚ ﻓﻴـﻪ أن اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ اﻟﻌﺮﺑـﻲ ﻓـﻲ ذﻟـﻚ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ اﻟـﺬي ﻗـﺎد ﺣﻀـﺎرات إﻋﺠﺎزﻳـﺔ ﻣﺎزاﻟــﺖ‬ ‫آﺛﺎرﻫــﺎ ﺑﺎﻗﻴــﺔ ﺣﺘــﻰ اﻵن‪ ..‬ﻫــﺬا اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ ﻻﺑــﺪ أن ﻟــﻪ ﻧﺸــﺎﻃﺎً رﻳﺎﺿــﻴﺎً ﻋﺮﻳﻀ ـﺎً‪ ..‬إﻻ أن ﻣﻌــﺎﻟﻢ ﺗﻠــﻚ اﻵﺛــﺎر‬ ‫ﻣﺎزاﻟ ــﺖ ﺗﺤ ــﺖ رﻛ ــﺎم اﻟﻤﺎﺿ ــﻲ اﻟ ــﺬي ﻧﺘﺼ ــﻮر أن ﺗﻜ ــﻮن ﻋﻠ ــﻮم اﻟﺒﺤ ــﺚ اﻷﺛ ــﺮي ﻛﻔﻴﻠ ــﺔ ﺑﺎﻟﻜﺸ ــﻒ ﻋﻨ ــﻪ ﻓ ــﻲ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﻒ ﺣﻘﺎً أن اﻟﻜﺘﺐ واﻟﺒﺤﻮث ﻗـﺪﻳﻤﻬﺎ وﺟﺪﻳـﺪﻫﺎ ـ ﻋﻠـﻰ ﻛﺜﺮﺗﻬـﺎ وﺿـﺨﺎﻣﺘﻬﺎ ـ ﻟـﻢ ﺗﺤﻔـﻞ‬

‫ﻛﺜﻴﺮاً ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻛﺎن ﺟﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﺎ ﻳﻨﺼﺐ ﻋﻠـﻰ اﻟﺠﺎﻧـﺐ اﻟﺴﻴﺎﺳـﻲ‬ ‫واﻹداري وﺑﻞ ﺣﺘﻰ اﻟﻔﻨـﻲ‪ ،‬ﻓﺼـﻮرت اﻟﻜﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻟﻜﺘـﺐ ﺣﻴـﺎة اﻟﻐﻨـﺎء واﻟﻤﺠـﻮن‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬـﺎ ﻟـﻢ ﺗﺤﻔـﻞ ﺑﻮﺻـﻒ‬

‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪..‬‬

‫ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ ..‬ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫وﻻ ﻧﺪري ﻛﻴﻒ ﺗﻢ ﻫﺬا اﻹﻏﻔﺎل‪ ،‬ﻓﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻃﺒﻴﻌﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻘﺪ أﺧﺬ اﻟﻌﺮﺑـﻲ ﻳﻤـﺎرس‬

‫أﻧﻮاﻋﺎً ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻴﻘﺘﻪ وﻃﺒﻴﻌﺘﻪ‪ ..‬ﻓﻠﻘﺪ ﻓﺮﺿﺖ ﺣﻴﺎة اﻟﺘﺮﺣﺎل ﻋﻠـﻰ اﻟﻌﺮﺑـﻲ ﻣﻤﺎرﺳـﺔ اﻟﻌـﺪو‬ ‫واﻟﺼﻴﺪ واﻟﺮﻣﻲ واﻟﻔﺮوﺳـﻴﺔ‪ ..‬ﻟـﻴﺲ ﺑﻬـﺪف اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ‪ ..‬وإﻧﻤـﺎ ﻟﻤﻮاﺟﻬـﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒـﺎت اﻟﺤﻴـﺎة اﻟﻤﺘﻘﺸـﻔﺔ اﻟﺘـﻲ ﻛـﺎن‬

‫ﻳﺤﻴﺎﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻜﺎن اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻻﺑﺪ أن ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﺮﻣﻲ‪ ..‬ﻣـﻦ أﺟـﻞ أن ﻳـﺪاﻓﻊ ﻋـﻦ ﻋﺮﻳﻨـﻪ‪ ..‬وﻛـﺎن ﻻﺑـﺪ أن ﻳﺠـﺮي وراء‬ ‫ﻓﺮﻳﺴﺘﻪ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﻴﺎﻓﻲ واﻟﻘﻔﺎر‪ ،‬ﻓﺘﻌﻠﻢ اﻟﻌﺪو‪.‬‬

‫‪-20-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻛــﺎن ﻻﺑــﺪ أن ﻳــﺘﻌﻠﻢ اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ‪ ..‬ﺣﺘــﻰ ﻳﻮاﺟــﻪ اﻟﻐــﺎزﻳﻦ‪ ..‬وﻳﺸــﻦ اﻟﻐــﺰوات‪ ،‬وﻟﻘــﺪ ﻓﺮﺧــﺖ ﻫ ــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻌ ـ ْﺪو ﻗــﻮة اﻟﺠﺴــﻢ وﻗــﻮة‬ ‫اﻟﻤﻬــﺎرات‪ ..‬ﻣﻬــﺎرات رﻳﺎﺿــﻴﺔ أﺧــﺮى‪ .‬ﻓﻠﻘــﺪ أﻋﻄــﺎﻩ اﻟﺮﻣــﻲ ﻗــﻮة اﻟﺘﻘﻨــﻴﻦ وأﻋﻄــﺎﻩ َ‬

‫اﻟﻌﺰﻳﻤــﺔ‪ .‬وأﻋﻄﺘــﻪ اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ ﻗــﻮة اﻟﺘﺤﻤــﻞ واﻟﺼــﺒﺮ واﻟﻄﻤــﻮح وﺑﻬــﺬا ﺑﻠــﻎ اﻟﻌﺮﺑــﻲ أﻫــﺪاف اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‪ ..‬رﻏﻢ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻬﺪﻓﻬﺎ ﻟﺬاﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻤﺎرس اﻟﺮﻣﻲ‪ ..‬ﻷﻧﻪ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ..‬ﺑﻞ ﻣﺎرﺳﻪ ﻟﻜﻲ ﻳﺼﻄﺎد ﻓﺮﻳﺴﺘﻪ وﻳﺘﻐـﺬى ﺑﻬـﺎ ﻟـﻢ‬ ‫ـﺪوﻩ‬ ‫اﻟﻌـ ْﺪو ﻷﻧــﻪ ﻋﻨﺼــﺮ ﻣــﻦ ﻋﻨﺎﺻــﺮ أﻟﻌــﺎب اﻟﻘــﻮى‪ ،‬ﺑــﻞ ﻣﺎرﺳــﻪ ﻟﻴﻤﻜﻨــﻪ ﻣــﻦ اﻟــﺮﻛﺾ واﻟﺠــﺮي وراء ﻋـ ﱢ‬ ‫ﻳﻤــﺎرس َ‬ ‫وﺧﻠــﻒ ﻓﺮﻳﺴــﺘﻪ ﻟــﻢ ﻳﻤــﺎرس اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ‪ ..‬ﻟﻴﺴــﺎﺑﻖ ﺑﻬــﺎ ﻓــﻲ ﻣﻀــﺎﻣﻴﺮ اﻟﺴــﺒﺎق‪ ..‬ﺑــﻞ ﻣﺎرﺳــﻬﺎ ﻟﻜــﻲ ﻳﺠﻬــﺰ ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﻋﺪوﻩ وﻳﺘﻌﻘﺒﻪ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪.‬‬ ‫ﻓــﺎﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣــﺎرس أﻧﻮاﻋـﺎً ﻣــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ‪ ..‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻟــﻢ ﻳﻤﺎرﺳــﻬﺎ ﻷﻧﻬــﺎ أﻧــﻮاع ﻣــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ‪ ..‬ﺑــﻞ ﻣﺎرﺳــﻬﺎ‬

‫ﻷﻧﻬﺎ ﻣﻄﻠﺐ ﻣﻠﺢ ﻣﻦ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺣﻴﺎﺗﻪ وﺗﻨﺸﺌﺘﻪ‪.‬‬

‫ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﻌﺮﺏ ‪ ..‬ﺍﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺎﺩ ﺍﻟﻌـﺮﺏ‬

‫ﻛﺎن ﻟﻠﻌﺮب اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﻦ أﺳﻮاق ﻣﺸﻬﻮرة‪ .‬ﻛﺴﻮق ﻋﻜﺎظ وﺳﻮق ﻣﺠﻨـﺔ وﺳـﻮق ذى اﻟﻤﺠـﺎز‪ ..‬وﻗـﺪ‬

‫ﻧﻈﻤــﺖ ﻫــﺬﻩ اﻷﺳــﻮاق ﺳــﻨﻮﻳﺎً َ◌ ﺑﻬــﺪف إﻳﻘــﺎف اﻟﺤــﺮوب ﺑــﻴﻦ اﻟﻘﺒﺎﺋــﻞ واﻟﻔﺨــﻮذ‪ ..‬وأﻳﻀ ـﺎً ﻣﻤﺎرﺳــﺔ اﻟﺘﺠــﺎرة‬ ‫واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ..‬وإﻟﻘﺎء اﻟﺨﻄﺐ واﻟﺸﻌﺮ ﻣﻦ ﻓﺤﻮل ﺷﻌﺮاء اﻟﻌﺮب ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ) ‪.(1‬‬ ‫‪F0‬‬

‫وﻫــﺬﻩ اﻷﺳــﻮاق إذا ﻗﺎرﻧﺎﻫــﺎ ﺑﺎﻟــﺪورات اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤــﺔ‪ ..‬ﻧﺠــﺪ أن اﻻﺗﺼــﺎل ﺑﻴﻨﻬﻤــﺎ ﻣﻔﻘــﻮد‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ وﺟﻪ ﺷﺒﻪ ﻓﻲ ﺻـﻮرة اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ واﻷدﺑـﻲ اﻟـﺬي ﻛـﺎن ﻳﺤﻔـﻞ ﺑـﻪ اﻟﺴـﻮق وﺗﺤﻔـﻞ ﺑـﻪ‬ ‫اﻟﺪورات‪ ..‬ﻣﻊ اﺧﺘﻼف ﺑﻴﻦ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻷﻟﻌﺎب‪ ،‬وﻧﻮﻋﻴﺔ اﻷدب واﻟﺸﻌﺮ‪ ..‬ﻓﺴﻮق ﻋﻜـﺎظ ﻛـﺎن ﻧﺸـﺎﻃﻪ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ‬ ‫اﻟﻌ ْﺪو‪ ..‬ﺑﻴﻦ اﻟﺸﻨﻔﺮي واﺑﻦ اﻟﻤﻜﺪم وﺗﺄﺑﻂ ﺷﺮا ورﻓﺎﻗﻬﻢ ﻣﻦ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺼﻌﺎﻟﻴﻚ وﻏﻴﺮﻫﻢ‪ ..‬ﻓﻲ وﻗـﺖ ﺣﻔـﻞ‬ ‫ﻫﻮ َ‬

‫ﻓﻴﻪ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ ﺑﺄﻟﻌﺎب وﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وآداب وﻓﻨـﻮن ﻣﺘﻘﺪﻣـﺔ‪ ..‬وﻫـﻲ ﺗﺨﺘﻠـﻒ اﺧﺘﻼﻓـﺎً واﺿـﺤﺎً‬ ‫ﻋــﻦ اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟﺘــﻲ ﻛــﺎن ﻳﻤﺎرﺳــﻬﺎ اﻟﻌــﺮب ﻓــﻲ ﻋﻜــﺎظ‪ ،‬وذي اﻟﻤﺠــﺎز‪ ،‬وﻣﺠﻨــﺔ‪ ..‬ﻳﻀــﺎف إﻟــﻰ ﻫــﺬا أن اﻟﻔــﻦ‬ ‫واﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ..‬ﻟﻢ ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ إﻻ ﻓﻲ أواﺧﺮ اﻟﻌﺼﺮ اﻷﻣﻮي‪ ،‬وﺑﺎﻟﺬات ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻌﺒﺎﺳﻲ‪.‬‬ ‫وﺑﺮﻏﻢ أﻧﻨﻲ اﻫﺘﻤﻤﺖ ﻛﺜﻴـﺮاً ﺑﺘﺼـﻮﻳﺮ ﻋﻼﻗـﺔ اﻟـﺪورات اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ وأﺳـﻮاق اﻟﻌـﺮب إﻻ أﻧﻨـﻲ اﺳـﺘﺒﻌﺪ‬

‫ﻛﺜﻴﺮاً أن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك اﺗﺼـﺎل ﺑـﻴﻦ اﻟﺴـﻮق واﻟـﺪورات اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤـﺔ؛ ذﻟـﻚ ﻷن اﻟﻤﺼـﺎدر ﻟـﻢ ﺗـﺬﻛﺮ أي‬

‫اﺗﺼﺎل‪ ..‬ﻛﻤﺎ أن ﻇﺮوف اﻟﺤﻴﺎة وﺿﻌﻒ اﻟﻤﻮاﺻﻼت وﺑﻌﺪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺗﺴﺘﺒﻌﺪ ﺣﺘﻰ ﺗﻮﻗﻊ ﻫﺬا اﻻﺗﺼﺎل) ‪.(2‬‬ ‫‪F1‬‬

‫)‪ (1‬ﺳﻌﻴﺪ اﻷﻓﻐﺎﱐ‪ ،‬أﺳﻮاق اﻟﻌﺮب ﰲ اﳉﺎﻫﻠﻴﺔ واﻹﺳﻼم‪ ،‬دﻣﺸﻖ‪ :‬دار اﻟﻔﻜﺮ‪ ،1960 ،‬ص‪.292-280‬‬

‫)‪ (2‬د‪ .‬أﻣﲔ ﺳﺎﻋﺎﰐ‪ ،‬اﻷﻟﻌﺎب اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﻣﺎﺿﻴﺎً وﺣﺎﺿﺮاً وﻣﺴﺘﻘﺒﻼً‪ ،‬اﻟﻜﻮﻳﺖ‪ :‬دار اﻷﻧﺒﺎء‪ ،1980 ،‬ص‪.37‬‬

‫‪-21-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﻛﻴﻒ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺃﺳﻮﺍﻕ ﺍﻟﻌﺮﺏ؟‬

‫ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺃﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﺴﻮﻕ ﻋﻜﺎﻅ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﻓﻲ ﺃﻃﺮﺍﻑ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻄﺎﺋﻒ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺜﺎﺑﺖ أن اﻟﺮﺳﻮل ‪ ρ‬ﻛـﺎن ﻳﻨﺘﻬـﺰ وﺟـﻮد اﻟﻌـﺮب ﻓـﻲ اﻷﺳـﻮاق اﻟﺜﻼﺛـﺔ‪ ) :‬ﻋﻜـﺎظ وﻣﺠﻨـﺔ وذي‬ ‫اﻟﻤﺠﺎز ( ﻓﻴﺬﻫﺐ إﻟﻴﻬـﺎ وﻳـﺪﻋﻮ اﻟﻨـﺎس إﻟـﻰ اﻟـﺪﻳﻦ اﻹﺳـﻼﻣﻲ اﻷﻗـﻮم‪ ..‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻟﻤـﺎ رﻓـﻊ اﷲ ﺳـﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌـﺎﻟﻰ‬ ‫ﻟﻮاء اﻹﺳﻼم ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء ﻣﻜﺔ وﺑﻄﺎﺣﻬﺎ ﺗﺄﻓﻒ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ اﻟﺬﻫﺎب إﻟﻰ اﻷﺳﻮاق ﺧﺸﻴﺔ أن ﻳﻜﻮﻧـﻮا ﻗـﺪ‬ ‫ﻣﺎرﺳــﻮا ﺷــﻴﺌﺎً ﻣــﻦ ﻋــﺎدات اﻟﺠﺎﻫﻠﻴــﺔ‪ .‬ﻗــﺎل اﺑــﻦ ﻋﺒــﺎس رﺿــﻲ اﷲ ﻋﻨــﻪ‪ " :‬ﻛﺎﻧــﺖ ﻋﻜــﺎظ وﻣﺠﻨــﺔ وذو اﻟﻤﺠــﺎز‬

‫أﺳﻮاﻗﺎً ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ ﻓﺘﺄﺛﻤﻮا أن ﻳﺘﺠﺮوا ﻓﻴﻬﺎ ﻓـﻲ اﻟﻤﻮاﺳـﻢ "‪ .‬وﻟﻜـﻦ ﻣـﻊ ﻫـﺬا ﺗﺮاﺟـﻊ اﻟﻨـﺎس ﺷـﻴﺌﺎً ﻓﺸـﻴﺌﺎً ﻋـﻦ‬ ‫اﻟﺬﻫﺎب إﻟﻰ اﻷﺳﻮاق اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﺣﺘﻰ اﺿﻤﺤﻠﺖ ﺗﻤﺎﻣﺎً وﻟﻢ ﻳﺒﻖ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻴﻮم إﻻ آﺛﺎرﻫﺎ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ واﻟﻤﻌﺮوﻓـﺔ‪ .‬وأﻧـﺎ‬

‫ﺷﺨﺼــﻴﺎً زرت ﻣﻮﻗــﻊ ﺳــﻮق ﻋﻜــﺎظ اﻟــﺬي ﻳﻘــﻊ ﻓــﻲ ﺷــﺮق ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻟﻄــﺎﺋﻒ ﺑﻨﺤــﻮ أرﺑﻌــﻴﻦ ﻣــﻴﻼً ‪ ،‬وﻓــﻲ ﻋــﺎم‬

‫‪1419‬ﻫـ ﻗﺎﻣﺖ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻋﻜـﺎظ ﻟﻠﺼـﺤﺎﻓﺔ واﻟﻨﺸـﺮ ﻷول ﻣـﺮة ﺣﻔـﻼً ﺛﻘﺎﻓﻴـﺎً ﻛﺒﻴـﺮاً ﺑﺮﻋﺎﻳـﺔ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﺳـﻌﻮد‬

‫ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺤﺴﻦ ﻧﺎﺋﺐ أﻣﻴﺮ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﻘـﺪﻳﻢ ﻟﻠﺴـﻮق ‪ ،‬وﻓـﻲ ﺻـﻴﻒ ﻋـﺎم ‪1428‬ﻫ ـ‬

‫)‪2007‬م( أﻗﺎﻣﺖ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ ﺣﻔﻼً ﺛﻘﺎﻓﻴﺎً واﺳﻌﺎً ﺑﻤﻮﻗﻊ اﻟﺴﻮق ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬ ‫‪-22-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻟﻌﻞ اﻟﺴﻤﺔ اﻟﺒﺎرزة ﺑﻴﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻌﺼـﺮ اﻟﺠـﺎﻫﻠﻲ‪ ..‬واﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻓـﻲ ﺻـﺪر اﻹﺳـﻼم‪ ،‬ﺗﺘﻤﺜـﻞ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل اﻟﻜﺒﻴﺮ اﻟﺬي ﻃﺮأ ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺼﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻓﻔــﻲ اﻟﻌﺼــﺮ اﻟﺠــﺎﻫﻠﻲ‪ ..‬ﻣــﺎرس اﻟﻌــﺮب اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ واﻟﺮﻣــﻲ واﻟﻤﻘﺎرﻋــﺔ واﻟﻌــﺪو ﺑﻬــﺪف اﻟــﺪﻓﺎع ﻋــﻦ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‪ ..‬وﺑﻬﺪف ﺷﻦ اﻟﻐﺎرات ﻋﻠﻰ اﻷﻋﺪاء‪ ..‬ﺛﻢ ﺑﻬﺪف اﻟﺼﻴﺪ ﻟﻠﺤﻴﺎة‪ ..‬ﺑﻤﻌﻨﻰ أن اﻟﻬـﺪف اﻷﺳﺎﺳـﻲ ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﺗﻠﻚ اﻷﻟﻌﺎب ﻫﻮ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﻳﻀﺎً ﻣﺎرس اﻟﻌﺮب اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻣـﻦ أﺟـﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ‪ ..‬وﻫـﻮ ﻣـﺎ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ أﻧﺸﻄﺔ أﺳﻮاق اﻟﻌﺮب ﻓﻲ ﻋﻜﺎظ وذي اﻟﻤﺠﺎز وﻣﺠﻨﺔ‪.‬‬

‫ﺟﻮﺍﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﺮﻳـﻢ‬

‫وﻟﻜﻦ ﻣﻔﻬﻮم اﻷﻟﻌـﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ..‬أو ﻣﻤﺎرﺳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻣـﻦ أﺟـﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ‪ ..‬ﺷـﻬﺪ ﺗﻄـﻮراً ﻣﻠﻤﻮﺳـﺎً‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪..‬‬ ‫ﻓﻠــﻢ ﺗﻌــﺪ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﻣﺠﺎﺑﻬــﺔ اﻷﻋــﺪاء ﻓﻘــﻂ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻛﺎﻧــﺖ أﻳﻀ ـﺎً ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟﻘــﻮام‬

‫اﻟﺠﻤﻴﻞ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻘﺪرات اﻟﺬاﺗﻴﺔ وﺑﻨﺎء اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺴﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫ﻳﻘﻮل اﷲ ﺳـﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌـﺎﻟﻰ‪) :‬ﻳ�ﺎ ﺃﻳﻬ�ﺎ ﺍﻹﻧﺴ�ﺎﻥ ﻣ�ﺎ ﻏ�ﺮﻙ ﺑﺮﺑ�ﻚ ﺍﻟﻜ�ﺮﻳﻢ*‬ ‫ﺍﻟﺬﻱ ﺧﻠﻘﻚ ﻓﺴﻮﺍﻙ ﻓﻌﺪﻟﻚ * ﻓﻲ ﺃﻱ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﺎ ﺷﺎء ﺭﻛﺒﻚ ( ) ‪.(1‬‬ ‫‪F2‬‬

‫وﻟﻘﺪ أوﺿﺢ اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﻟﻰ أﻧﻪ اﺧﺘـﺎر رﺟـﻼً ﻟﻠﻤﻠـﻚ ﻣـﻦ أوﻟﺌـﻚ اﻟـﺮﻫﻂ اﻟـﺬﻳﻦ ﺗـﻮاﻓﺮت ﻓـﻴﻬﻢ‬

‫ﻗﻮة اﻟﺠﺴﻢ وﺳﻌﺔ اﻟﻌﻠﻢ ﻟﻴﺪﻳﺮ اﻷﻣﻮر وﻳﺼﺮف اﻟﺸﺌﻮن ﺑﺎﻟﺠﺴﻢ اﻟﻘـﻮى‪ ،‬واﻟﻌﻠـﻢ اﻟﻮاﺳـﻊ‪ ،‬واﻟﻌﻘـﻞ اﻟﺜﺎﻗـﺐ‪..‬‬ ‫ﻓﻘﺎل ﻋﺰ ﻣﻦ ﻗﺎﺋﻞ‪:‬‬

‫) ‪⅚⅔ ⅗ ₪K ₡ ℈ℵ 䙥 ⅝₆ ⅚ⅤⅬ₢ ⅟ ⅚ Ⅴ⅗ ⅕₍ℵ Ⅵ‬‬ ‫℡₍⅗‪ℸ⅘ ⅜⅗₌ Ⅲ⅗ ⅝Ⅶ⅔ Ⅻ Ⅸ⅟ ₂ ₌Ⅶ⅗₍ℵ ӌ₍ ⅔ ⅘⅛ ₥Ⅶ‬‬ ‫℩⅘‪₤K ℑ ₥₅Ⅻ ⅚⅗ Ⅵ ⅢⅠ⅛ ℸ⅘ ⅜⅗₍₡ ℴ℁ ₂ ⅞ℂ ⅟Ⅵ ₍ⅠⅬ‬‬ ‫⅛⅞ ₌⅗ ⅜₍⅕ ‪Ⅱℇ₌ℍⅥ ⅚⅔Ⅼ⅘ ℩ Ⅱ₍Ⅎ™ℙ ₌ 䙥 ⅝₆ ⅕₍ ℵ‬‬ ‫‪. ( 2 ) ( ⅚ℒ₰⅗₌Ⅵ ⅚⅘K⅗₌ Ⅺ‬‬ ‫‪ℱ ₤™ℒ₡‬‬ ‫‪F3‬‬

‫)‪ (1‬ﺳﻮرة اﻻﻧﻔﻄﺎر‪ ،‬آﻳﺔ ‪.8 :6‬‬ ‫)‪ (2‬ﺳﻮرة اﻟﺒﻘﺮة‪ ،‬آﻳﺔ ‪.247‬‬

‫‪-23-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺛـﻢ أﻗﺴـﻢ ﺳــﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌـﺎﻟﻰ ﺑﺎﻟﺨﻴــﻞ ﻓﻘـﺎل‪* ₍ℂ₢ӋӋ ℝ ₥₍ӋӋ Ⅻℇ₍K⅗₌Ⅵ ) :‬‬ ‫‪.(1 ) ( ₍ℂ₢ℙ ₥₌ℌⅬ℮⅜⅗₍ℱ * ₍℁℈ℵ ₥₍ⅫℋⅦ⅜⅗₍ℱ‬‬ ‫‪F4‬‬

‫وﻟﻘﺪ اﻋﺘﺒﺮ رﺳﻮل اﷲ ‪ " ρ‬اﻟﺒﺪن " ﻣـﻦ اﻟﺤﻘـﻮق اﻟﺘـﻲ ﻳﺠـﺐ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺴـﻠﻢ أن ﻳﺮﻋﺎﻫـﺎ ﻓﻘـﺎل ﻓـﻲ‬ ‫ذﻟــﻚ‪ " :‬إن ﻟﺮﺑــﻚ ﻋﻠﻴــﻚ ﺣﻘ ـﺎً‪ ،‬وإن ﻟﺒــﺪﻧﻚ ﻋﻠﻴــﻚ ﺣﻘ ـﺎً‪ ،‬وإن ﻷﻫﻠــﻚ ﻋﻠﻴــﻚ ﺣﻘ ـﺎً‪ ،‬ﻓــﺎﻋﻂ ﻛــﻞ ذي ﺣــﻖ‬ ‫ﺣﻘﻪ") ‪.(2‬‬ ‫‪F5‬‬

‫وﻋﻦ اﺑﻦ راﻓﻊ ﻗﺎل‪ :‬ﻗﺎل‪ :‬ﻳﺎ رﺳﻮل اﷲ‪ ،‬ﻟﻠﻮﻟﺪ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺣﻖ ﻛﺤﻘﻨﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ؟ ﻗـﺎل‪ " :‬ﻧﻌـﻢ‪ ،‬ﺣـﻖ اﻟﻮﻟـﺪ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻟﺪ أن ﻳﻌﻠﻤﻪ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﻟﺴﺒﺎﺣﺔ واﻟﺮﻣﻲ وأن ﻳﻮرﺛﻪ ﻃﻴﺒﺎً ") ‪.(3‬‬ ‫‪F6‬‬

‫وﻋ ــﻦ ﻋﺎﺋﺸ ــﺔ رﺿ ــﻲ اﷲ ﻋﻨﻬ ــﺎ ﻗ ــﺎل‪ :‬ﺟ ــﺎء ﺣ ــﺒﺶ ﻳﺰﻓ ــﻮن ) أي ﻳﺮﻗﺼ ــﻮن ( )*( ﻓ ــﻲ ﻳ ــﻮم ﻋﻴ ــﺪ ﻓ ــﻲ‬ ‫‪F7‬‬

‫اﻟﻤﺴــﺠﺪ ﻓــﺪﻋﺎﻧﻲ اﻟﻨﺒــﻲ ﺣﺘــﻰ وﺿــﻌﺖ رأﺳــﻲ ﻋﻠــﻰ ﻣﻨﻜﺒــﻪ‪ .‬ﻓﺠﻌﻠــﺖ أﻧﻈــﺮ إﻟــﻰ ﻟﻌــﺒﻬﻢ ﺣﺘــﻰ ﻛﻨــﺖ أﻧــﺎ اﻟﺘــﻲ‬

‫اﻧﺼﺮﻓﺖ ﻋﻦ اﻟﻨﻈﺮ) ‪.(4‬‬ ‫‪F8‬‬

‫وﻋــﻦ ﻋﺎﺋﺸــﺔ رﺿــﻲ اﷲ ﻋﻨﻬــﺎ ﻗــﺎل‪ " :‬ﺳــﺎﺑﻘﻨﻲ رﺳــﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﻓﺴــﺒﻘﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻠﺒﺜﻨــﺎ ﺣﺘــﻰ إذا أرﻫﻘﻨــﻲ‬ ‫اﻟﻠﺤﻢ ﺳﺎﺑﻘﻨﻲ‪ ،‬ﻓﺴﺒﻘﻨﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺎل‪ :‬ﻫﺬﻩ ﺑﺘﻠﻚ "‪.‬‬ ‫وﻗـﺪ روى أن اﻟﻤﺸــﺮﻛﻴﻦ ﺑﻌــﺪ ﺻــﻠﺢ اﻟﺤﺪﻳﺒﻴــﺔ ﻗــﺎﻟﻮا ﻓــﻲ ﺷــﻤﺎﺗﺔ وﺳــﺨﺮﻳﺔ ﻋــﻦ اﻟﺮﺳــﻮل وأﺻــﺤﺎﺑﻪ‪:‬‬ ‫ﺳﻴﻄﻮف اﻟﻴﻮم ﺑﺎﻟﻜﻌﺒﺔ ﻗﻮم ﻧﻬﻜﺘﻬﻢ ﺣﻤﻰ ﻳﺜﺮب‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﻋﻠـﻢ اﻟﺮﺳـﻮل ﺑﻬـﺬا ﻗـﺎل ﻷﺻـﺤﺎﺑﻪ‪ " :‬رﺣـﻢ اﷲ اﻣـﺮءاً‬ ‫أراﻫﻢ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻗﻮة ") ‪.(5‬‬ ‫‪F9‬‬

‫وﻟﻘﺪ أﺛﺒﺖ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺤـﺪﻳﺚ أن أداء اﻟﺼـﻼة ﻳﻔﻴـﺪ ﻛـﻞ أﻋﻀـﺎء اﻟﺠﺴـﻢ وﻳﺠـﺪد ﻧﺸـﺎﻃﻬﺎ وﺣﻴﻮﻳﺘﻬـﺎ‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻛﻞ اﻟﺼﻠﻮات ﻧﻘﻮم ﺑﺘﺤﺮﻳﻚ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻔﺎﺻـﻞ وﻋﻀـﻼت ﺟﺴـﻢ اﻹﻧﺴـﺎن ﻛﻠـﻪ ﻣﺌـﺎت اﻟﻤـﺮات اﻟﻤﺘﻜـﺮرة ‪،‬‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ ﻳﻤﻜﻨﻨـﺎ أن ﻧﺤـﺮق ﺣـﻮاﻟﻲ ‪ 500‬ﺳـﻌﺮ ﺣـﺮاري إﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﻣـﺎ ﻧﺤﺮﻗـﻪ ﻳﻮﻣﻴـﺎً‪ ،‬وﻓـﻲ ﻧﻔـﺲ اﻟﻮﻗـﺖ ﻓﺈﻧﻨـﺎ‬

‫ﺑﺄداﺋﻨ ــﺎ ﻟﻠﺼ ــﻼة ﻧﺴ ــﺘﻔﻴﺪ ﻣ ــﻦ ﺗﻜ ــﺮار ﺗﺄدﻳ ــﺔ رﻛﻌ ــﺎت اﻟﺼ ــﻼة واﻟﺘﻨﻘ ــﻞ ﻣ ــﺎ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﻮﻗ ــﻮف واﻟﺮﻛ ــﻮع واﻟﻮﻗ ــﻮف‬ ‫واﻟﺴــﺠﻮد ﺛــﻢ اﻟﻮﻗــﻮف ‪ ..‬ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻷوﺿــﺎع اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺗﺘﺤــﺮك أﺟﻬﺰﺗﻨــﺎ اﻟﻔﺴــﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﺟﻤﻴﻌ ـﺎً وﻧﺴــﺘﻔﻴﺪ ﻣــﻦ‬ ‫)‪ (1‬ﺳﻮرة اﻟﻌﺎدﻳﺎت‪ ،‬آﻳﺔ ‪.3 :1‬‬ ‫)‪ (2‬ﺻﺤﻴﺢ اﻟﺒﺨﺎرى‪.‬‬ ‫)‪ (3‬ﺻﺤﻴﺢ ﻣﺴﻠﻢ‪.‬‬

‫)*( ﻳﻘﻮل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟـﺮﲪﻦ اﻷﻧﺼـﺎري ﰲ ﻣﺬﻛﺮاﺗـﻪ " ﺗـﺎرﻳﺦ ﺷـﺒﻪ اﳉﺰﻳـﺮة " ﺑـﺄن رﻗﺼـﺔ اﳌﺰﻣـﺎر اﻟﻠﻌﺒـﺔ اﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ اﳌﻌﺮوﻓـﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘـﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ ﻣـﻦ اﳌﻤﻠﻜـﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﺄﺧﻮذة ﻋﻦ اﻷﺣﺒﺎش‪.‬‬

‫)‪ (4‬ﺻﺤﻴﺢ ﻣﺴﻠﻢ‪.‬‬ ‫)‪ (5‬ﺻﺤﻴﺢ ﻣﺴﻠﻢ‪.‬‬

‫‪-24-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ذﻟــﻚ ‪ ،‬ﻓﻨﺠــﺪ اﻟــﺮأس اﻟــﺬي ﻳﻜــﻮن أﻋﻠــﻰ ﺟــﺰء ﻓــﻲ اﻟﺠﺴــﻢ ﻋﻨــﺪ اﻟﻮﻗــﻮف ﻳﺼــﺒﺢ أﺧﻔﻀــﻪ ﻋﻨــﺪ اﻟﺴــﺠﻮد‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻘﻞ اﻟﺪم ﻓﻲ اﻟﺮأس ﻓﻲ وﺿﻊ اﻟﻮﻗﻮف ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺰدد ورود اﻟﺪم اﻟﻤﺆﻛﺴـﺪ اﻟﻤﺤﻤـﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗـﺔ ﻓـﻲ وﺿـﻊ‬ ‫اﻟﺴﺠﻮد ﻣﻤﺎ ﻳﻐﺬي اﻟﻤﺦ ‪ ..‬ذﻟﻚ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﻟﺒﺸﺮي اﻟﺬي ﻳﺘﺮﺟﻢ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺎﺋﺪة إﻟـﻰ ﻧﺸـﺎط أﻓﻀـﻞ وأﺣﺴـﻦ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار وﻋﻨﺪ اﻟﺘﻔﻜﻴـﺮ وﻳﺰﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻟﻘـﺪرة ﻋﻠـﻰ اﻻﺳـﺘﻴﻌﺎب وﻣـﻦ ﻛﻔـﺎءة اﻷداء ﻓـﻲ اﻟﻌﻤـﻞ وﻓـﻲ ﻛـﻞ‬ ‫اﻷﻣﻮر اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ‪ ،‬وﻓﻲ ﻧﻔـﺲ اﻟﻮﻗـﺖ ﺗﺘﺤﺴـﻦ ﻓﻴـﻪ ﺣﺎﻟـﺔ اﻟﻤـﺦ ﻛﻤـﺎ ﺗﺘﺤﺴـﻦ اﻟـﺪورة اﻟﺪﻣﻮﻳـﺔ ﻟﺠﺴـﻢ اﻹﻧﺴـﺎن‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻷﻃﺮاف اﻷرﺑﻌﺔ ‪ ..‬ﻛﻤﺎ اﻧﻪ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻜﺒﻴﺮ ﻟﻠﺪﺧﻮل ﻓﻲ اﻟﺼـﻼة ﻓﺈﻧﻨـﺎ ﻧﺮﻓـﻊ اﻟﻴـﺪﻳﻦ إﻟـﻰ أﻋﻠـﻰ‬ ‫وﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﺗﻜﻮن اﻟﺴـﺎﻗﺎن أﺧﻔـﺾ ﺷـﻲء ﻓـﻲ اﻟﺠﺴـﻢ ‪ ..‬وﻣـﻊ ﺗﻜـﺮار ﺣﺮﻛـﺎت اﻟﺼـﻼة ﺗﻨﺸـﻂ اﻟـﺪورة‬ ‫اﻟﺪﻣﻮﻳــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﻓــﻲ ﺣﺮﻛــﺔ اﻟﻄــﺮﻓﻴﻦ اﻟﺴــﻔﻠﻴﻴﻦ ﻣــﻦ وﺿــﻊ اﻟﺴــﺠﻮد إﻟــﻰ وﺿــﻊ اﻟﻮﻗــﻮف ‪ ،‬وﺑﻨﺸــﺎط اﻟــﺪورة‬ ‫اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ ﻳﺘﺨﻠﺺ اﻟﺠﺴﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﻀﻼت ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ وﺗﺘﺤﺴﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻷوردة ‪.‬‬ ‫إن اﻟــﺪم اﻟﻤﺆﻛﺴــﺪ اﻟﻤﺤﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗــﺔ ﻳﺼــﻞ إﻟــﻰ ﻛﺎﻓــﺔ أﺟــﺰاء اﻟﺠﺴــﻢ ﻓﺘﺰﻳــﺪ اﻟﻄﺎﻗــﺔ واﻟﻘــﺪرة ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻷداء اﻟﻴﻮﻣﻲ ‪ ..‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻓﺈﻧﻨﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﺼﻼة ﻧﺘﻠﻮ آﻳﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ‪ ..‬وذﻛـﺮ وﺗـﻼوة اﻟﻘـﺮآن‬ ‫ﻓﻀﻼً ﻋﻦ اﻟﻌﺒﺎدة واﻟﺨﺸﻮع ‪ ،‬ﻫﻮ أﻓﻀﻞ ﺗﻤﺮﻳﻦ وﻋﻼج ﻟﻠﺠﻬﺎز اﻟﺘﻨﻔﺴﻲ ‪ ،‬ﻓﻤـﻦ ﻳﻌـﺎﻧﻲ ﻣـﻦ آﻻم اﻟﺒـﺮد ﻓـﺈن‬

‫ﻧﻄــﻖ ﻛﻠﻤﺘــﻲ " اﻟــﺮﺣﻤﻦ " و " اﻟــﺮﺣﻴﻢ " ﺗﺴــﻠﻚ اﻟﻤﻨﺎﻓــﺬ ﻟﻠﺠــﺰء اﻟﻌﻠــﻮي ﻣــﻦ اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﺘﻨﻔﺴــﻲ وﻳﻜــﻮن رد‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺠﻴﻮب اﻷﻧﻔﻴﺔ واﻟﺒﻠﻌﻮم واﻟﻘﺼﺒﺔ اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻨﺎ ﺑﺬﻛﺮ ﻟﻔﻆ اﻟﺠﻼﻟـﺔ " اﷲ " ﻧﺠـﺪ أﻧﻨـﺎ‬ ‫ﺣــﻴﻦ ﻧــﺮددﻩ ﻧﺨــﺮج اﻟﺰﻓﻴــﺮ ﻣــﻦ آﺧــﺮ ﻓﺼــﻮص اﻟــﺮﺋﺘﻴﻦ ﺟﻬــﺔ اﻟﺤﺠــﺎب اﻟﺤــﺎﺟﺰ وﺑﺎﻟﺘــﺎﻟﻲ ﻓﺈﻧﻨــﺎ ﻧﻌﻤــﻞ ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﺗﺴ ــﻠﻴﻚ اﻟﺠﻬ ــﺎز اﻟﺘﻨﻔﺴ ــﻲ ‪ ،‬وﺗﺨﻠﻴﺼ ــﻪ ﻣ ــﻦ اﻹﻓ ــﺮازات اﻟﻀ ــﺎرة ‪ ،‬ﻛﻤ ــﺎ ﺗﺴ ــﻠﻚ اﻟﻤﻨﺎﻓ ــﺬ اﻟﻬﻮاﺋﻴ ــﺔ ﻟﻮﺻ ــﻮل‬ ‫اﻷﻛﺴــﺠﻴﻦ إﻟــﻰ آﺧــﺮ ﻓــﺺ ﻓــﻲ اﻟﺮﺋــﺔ وﻧــﺘﺨﻠﺺ ﻣــﻊ اﻟﺰﻓﻴــﺮ ﻣــﻦ ﻛــﻞ ﻣــﻦ ﺛــﺎﻧﻲ أﻛﺴــﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑــﻮن واﻟﻔﻀــﻼت‬ ‫ﺑﺴ ــﻬﻮﻟﺔ وﺑ ــﺬﻟﻚ ﻳﺘﺤﺴ ــﻦ أداء اﻟﺠﻬ ــﺎز اﻟﺘﻨﻔﺴ ــﻲ ‪ .‬ﻛﻤ ــﺎ أن ﺣﺮﻛ ــﺎت اﻟﺼ ــﻼة ﺗﺴ ــﺎﻋﺪ ﻋﻠ ــﻰ ﻣ ــﺰج اﻟﻄﻌ ــﺎم‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮد ﺑﺎﻟﻤﻌﺪة ﺑﺎﻟﻌﺼﺎرات واﻷﻧﺰﻳﻤﺎت اﻟﻬﺎﺿﻤﺔ ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻈـﺎم إﻓـﺮاز ﻫـﺬﻩ اﻟﻌﺼـﺎرات‬ ‫وﺗﺤﺴ ــﻴﻦ اﻟﻬﻀ ــﻢ واﻻﻣﺘﺼ ــﺎص ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻌ ــﺪة وﺑﻘﻴ ــﺔ اﻟﺠﻬ ــﺎز اﻟﻬﻀ ــﻤﻲ ‪ ..‬ﻛﻤ ــﺎ أن ﺣﺮﻛ ــﺔ اﻷﻣﻌ ــﺎء اﻟﺪﻗﻴﻘ ــﺔ‬

‫واﻟﻐﻠﻴﻈﺔ ﺗﺘﺤﺴﻦ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﺣﺮﻛﺎت اﻟﺮﻛﻮع واﻟﺴـﺠﻮد واﻟﺠﻠـﻮس ‪ ،‬وﺑـﺬﻟﻚ ﻳـﺘﺨﻠﺺ اﻟﺠﺴـﻢ ﻣـﻦ اﻟﺘﻬﺎﺑـﺎت‬ ‫وﻣﺸــﺎﻛﻞ اﻟﻤﺼــﺮان اﻟﻐﻠــﻴﻆ إﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﺗﻘﻮﻳــﺔ ﻋﻀــﻼت اﻟــﺒﻄﻦ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺎﻋﺪ ﻋﻠــﻰ اﻟــﺘﺨﻠﺺ ﻣــﻦ اﻟﻔﻀــﻼت‬ ‫اﻟﻀﺎرة اﻟﻨﺎﺗﺠـﺔ ﻋـﻦ ﻫﻀـﻢ اﻟﻄﻌـﺎم وﺑﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ ﻧﺘﻔـﺎدى اﻹﺻـﺎﺑﺔ ﺑﺎﻹﻣﺴـﺎك واﻻﻧﺘﻔـﺎخ واﻟﻐـﺎزات وﻏﻴـﺮ ذﻟـﻚ ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت اﻣﺘﻼء اﻟﻤﺼﺮان اﻟﻐﻠﻴﻆ ﺑﺎﻟﻔﻀﻼت ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن أداء اﻟﺠﻬـﺎز اﻟﺤﺮﻛـﻲ ﻳﺘﺤﺴـﻦ ﺑﺤﺮﻛـﺎت اﻟﺼـﻼة اﻟﺘـﻲ ﺗﺴـﺎﻋﺪ ﻓـﻲ ﺗﺤﺴـﻴﻦ ﺣﺎﻟـﺔ اﻟﻌﻤـﻮد‬ ‫اﻟﻔﻘــﺮي وذﻟــﻚ ﺑﺎﻟﻤﺤﺎﻓﻈــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﻮﺿــﻊ اﻟﺼــﺤﻴﺢ ﻟﻠﻔﻘــﺮات وﺗﻘﻮﺳــﺎت اﻟﻌﻤــﻮد اﻟﻔﻘــﺮي واﻧﺤﻨﺎءاﺗــﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺔ ﺳـﻠﻴﻤﺔ ﻣﻤـﺎ ﻳﺠﻌﻠﻨـﺎ ﻧﺘﻔـﺎدى ﻣﺸـﺎﻛﻞ وﻋﻴـﻮب وﺗﺸـﻮﻫﺎت اﻟﻘـﻮام ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ أﻧﻨـﺎ ﻧﻘـﻮي ﺟﻤﻴـﻊ ﻋﻀـﻼت‬ ‫اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ واﻟﻌﻀـﻼت اﻟﺘـﻲ ﺗﺤـﺎﻓﻆ ﻋﻠـﻰ ﺟﺴـﻢ اﻹﻧﺴـﺎن ﻓـﻲ وﺿـﻊ اﻟﻮﻗـﻮف واﻟﻤﻀـﺎدة ﻟﻠﺠﺎذﺑﻴـﺔ‬ ‫‪-25-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫اﻷرﺿــﻴﺔ ﺑﻮﺟــﻪ ﺧــﺎص ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﻳﺘﺤﺴــﻦ أداء ﻣﻔﺎﺻــﻞ اﻟــﺮﻛﺒﺘﻴﻦ واﻟﺤــﻮض واﻟﻘــﺪﻣﻴﻦ ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ أن اﻟﻤﻮاﻇﺒــﺔ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﺼﻼة ﻣﻦ ﺳﻦ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎدي اﻟﺘﻬﺎﺑﺎت وآﻻم وﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻤﻔﺎﺻﻞ ‪.‬‬ ‫ﻛﻤ ــﺎ أن ﺗﻜ ــﺮار اﻟﻮﺿ ــﻮء ﻳﻮﻣﻴـ ـﺎً ﻳﻨﻈ ــﻒ ﺟﺴ ــﻢ اﻹﻧﺴ ــﺎن وﻳﺤ ــﺎﻓﻆ ﻋﻠ ــﻰ أﺟﻬﺰﺗ ــﻪ ﻣ ــﻦ اﻷﻣ ــﺮاض‬

‫واﻹﺻﺎﺑﺎت اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺔ واﻟﻔﻴﺮوﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻮﺿﻮء ﻓﻲ ﺣﺪ ذاﺗﻬﺎ ﻫﻲ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﻌـﻼج اﻟﻄﺒﻴﻌـﻲ‬ ‫وﻫــﻮ اﻟﻌــﻼج اﻟﻤــﺎﺋﻲ ‪ ،‬ﻓﺘﺮﻃﻴــﺐ ﺟﺴــﻢ اﻹﻧﺴــﺎن ﺑﺎﻟﻤــﺎء ﻳﺠﻌﻠــﻪ أﻛﺜــﺮ اﺳــﺘﺮﺧﺎء وأﻛﺜــﺮ ﺻــﺤﺔ واﻓﻴــﺔ ‪ ،‬وﻗــﺪ‬ ‫أﺛﺒﺘﺖ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻄﺒﻴﺔ أن أﻓﻀﻞ ﻋﻼج ﻟﻶﻻم واﻹﺻﺎﺑﺔ اﻟﻤﺤﻴﺮة ﻫﻮ اﻟﻌﻼج اﻟﻤﺎﺋﻲ ‪ ،‬وﻗـﺪ أوﺻـﺎﻧﺎ اﻟﺮﺳـﻮل‬ ‫ﺻــﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ ﻓــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ اﻟﻐﻀــﺐ ﺑــﺄن ﻧﺘﻮﺿــﺄ ﻷن اﻟﻤــﺎء ﻳﻄﻔــﺊ ﻧــﺎر اﻟﻐﻀــﺐ ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ أن اﻟﻤــﺎء اﻟــﺬي‬ ‫ﻧﺘﻮﺿــﺄ ﺑــﻪ ﻳﻨﺸــﻂ اﻟــﺪورة اﻟﺪﻣﻮﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺠﺴــﻢ ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻣﻌﻨــﺎﻩ وﺻــﻮل ﻃﺎﻗــﺔ وأﻛﺴــﺠﻴﻦ ﻟﺠﻤﻴــﻊ ﺧﻼﻳــﺎ ﺟﺴــﻢ‬ ‫اﻹﻧﺴ ــﺎن ‪ ،‬وﻳﺴ ــﺎﻋﺪ ﻋﻠ ــﻰ اﻟ ــﺘﺨﻠﺺ ﻣ ــﻦ اﻟﻔﻀ ــﻼت وﺛ ــﺎﻧﻲ أﻛﺴ ــﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑ ــﻮن ‪ ،‬ﻛﻤـ ـﺎ ﻳﺤﺴ ــﻦ اﻟﻤ ــﺎء ﺣﺎﻟ ــﺔ‬ ‫اﻷﻋﺼﺎب واﻟﻌﻀﻼت واﻟﻤﻔﺎﺻﻞ واﻟﺠﻬﺎز اﻟﺤﺮﻛﻲ ﻛﻜﻞ ‪ .‬وﻓـﻲ ﻛـﻞ اﻷﺣـﻮال ﻓـﺈن اﻟﻤﺴـﻠﻢ ﻋﻠﻴـﻪ أن ﻳـﺆدي‬ ‫ﺻﻼﺗﻪ ﺑﻨﻴﺔ اﻟﻌﺒﺎدة واﻟﻄﺎﻋﺔ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ دون أي ﺷﻲء آﺧﺮ ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ ﻧﺠﺪ أن اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺗﻠﺘﻘﻰ ﻣﻊ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣـﻦ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗـﻪ اﻟﺴـﻤﺤﺎء‪..‬‬ ‫ﻓﻠﻘــﺪ ﺣــﺮم اﻹﺳــﻼم اﻟﺨﻤــﺮ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺴــﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬وﻣــﻨﻬﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻮن ﺣﺘــﻰ ﻻ ﺗﺼــﺎب أﺟﺴــﺎﻣﻬﻢ ﺑﺎﻷﺳ ــﻘﺎم‪..‬‬ ‫واﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ أﻣﺮ ﺑﺎﻟﺼﻮم‪ ..‬وأوﺻﻰ ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺒﺪن‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺎل اﻟﺮﺳﻮل اﻟﻜﺮﻳﻢ‪ " :‬ﻧﺤﻦ ﻗﻮم ﻻ ﻧﺄﻛﻞ ﺣﺘﻰ ﻧﺠﻮع‪ ..‬وإذا أﻛﻠﻨﺎ ﻻ ﻧﺸﺒﻊ ") ‪.(1‬‬ ‫‪F10‬‬

‫ﻋــﻦ ﻋﻘﺒــﺔ ﺑــﻦ ﻧــﺎﻓﻊ اﻟﺠﻬﻨــﻲ رﺿــﻲ اﷲ ﻋﻨــﻪ ﻗــﺎل‪ :‬ﺳــﻤﻌﺖ رﺳــﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﻳﻘــﻮل‪ " :‬ﺳــﺘﻔﺘﺢ ﻟﻜــﻢ‬ ‫أرﺿﻮن‪ ،‬وﻳﻜﻔﻴﻜﻢ اﷲ اﻟﻤﺌﻮﻧﺔ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﻌﺠﺰ أﺣﺪﻛﻢ أن ﻳﻠﻬﻮ ﺑﺄﺳﻬﻤﻪ "‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ رواﻩ ﻋﻘﺒﺔ ﻛﺬﻟﻚ أن رﺳﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﻗﺎل‪ :‬ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻠﻬﻮ ﻣﺤﻤـﻮد إﻻ ﺛـﻼث‪ :‬ﺗﺄدﻳـﺐ اﻟﺮﺟـﻞ‬ ‫ﻓﺮﺳﻪ‪ ،‬وﻣﻼﻋﺒﺘﻪ أﻫﻠﻪ‪ ،‬ورﻣﻴﻪ ﺑﻘﻮﺳﻪ وﻧﺒﻠﻪ "‪.‬‬ ‫ﺟﺎء ﻫﺬا اﻟﺤـﺪﻳﺚ ﺑﻠﻔـﻆ " ﻛـﻞ ﻣـﺎ ﻳﻠﻬـﻮ ﺑـﻪ اﻟﺮﺟـﻞ اﻟﻤﺴـﻠﻢ ﺑﺎﻃـﻞ إﻻ رﻣﻴـﺔ ﺑﻘـﻮس وﺗﺄدﻳﺒـﻪ ﻓﺮﺳـﻪ‬ ‫وﻣﻼﻋﺒﺘﻪ ﻷﻫﻠﻪ ﻓﺈﻧﻬﻦ ﻣﻦ اﻟﺤﻖ "‪.‬‬ ‫وﻋﻘﺪ اﻟﺒﺨﺎرى ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻟﺠﻬﺎد ﺑﺎﺑﺎً ﺑﻌﻨﻮان " ﺑﺎب اﻟﻠﻬﻮ ﺑﺎﻟﺤﺮاب وﻧﺤﻮﻫﺎ "‪.‬‬ ‫وﻋــﻦ ﻋﻤــﺮ ﺑــﻦ اﻟﺨﻄــﺎب رﺿــﻲ اﷲ ﻋﻨــﻪ أﻧــﻪ ﻛﺘــﺐ إﻟــﻰ أﺑــﻲ ﻋﺒﻴــﺪة رﺿــﻲ اﷲ ﻋﻨــﻪ‪ " :‬أن ﻋﻠﻤــﻮا‬ ‫ﻏﻠﻤﺎﻧﻜﻢ اﻟﻌﻮم‪ ،‬وﻣﻘﺎﺗﻠﺘﻜﻢ اﻟﺮﻣﻲ "‪.‬‬

‫)‪ (1‬ﺻﺤﻴﺢ ﻣﺴﻠﻢ‪.‬‬

‫‪-26-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻋــﻦ ﻋﻤــﺮ رﺿــﻲ اﷲ ﻋﻨــﻪ أﻧــﻪ ﻣــﺮ ﺑﺸــﺎب ﻧﺎﺳــﻚ ﻗــﺪ أﺣﻨــﻰ ﻗﺎﻣﺘــﻪ وﻃﺄﻃــﺄ رأﺳــﻪ ﻋﻼﻣــﺔ اﻟﺨﺸــﻮع‬ ‫واﻟﺘﺒﺘــﻞ‪ ..‬ﻓﺤﻤــﻞ ﻋﻠﻴــﻪ ﻋﻤــﺮ وﺿــﺮﺑﻪ وﻗــﺎل ﻟــﻪ‪ " :‬ارﻓــﻊ رأﺳــﻚ وأﺻــﻠﺢ ﻗﺎﻣﺘــﻚ ﻻ ﺗﻤــﺖ ﻋﻠﻴﻨــﺎ دﻳﻨﻨــﺎ أﻣﺎﺗــﻚ‬ ‫اﷲ "‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ‪ ..‬ﺑﻌﺪ ﺍﻟﻌﺼﺮ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬

‫ﻳﻠﺤــﻆ ﻣــﻦ ﻟــﻪ اﻫﺘﻤــﺎم ﺑﺘﺘﺒــﻊ أﺧﺒــﺎر اﻟﺤﻴــﺎة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻟــﺪى اﻟﻤﺴــﻠﻤﻴﻦ ﻓــﻲ اﻟﻌﺼــﻮر اﻟﻤﺎﺿــﻴﺔ‪،‬‬

‫ﻣﺪى اﻫﺘﻤﺎم اﻷﺳﻼف ﺑﻤﻤﺎرﺳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ‪ .‬وﻓـﻲ ﺣﻴـﺎة اﻟﻤﺴـﻠﻤﻴﻦ أﻣﺜﻠـﺔ ﻋﺪﻳـﺪة ﻟﻤـﺎ ﻛـﺎﻧﻮا ﻳﻤﺎرﺳـﻮﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ .‬وﻫﺬﻩ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺣﻜﺮاً ﻋﻠﻰ ﻓﺌﺔ ﺧﺎﺻـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻨـﺎس دون ﻏﻴﺮﻫـﺎ‪ ،‬ﺑـﻞ ﻛﺎﻧـﺖ ﻋﺎﻣـﺔ‬

‫ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ .‬وﺣﺴﺐ ﻣـﺎ ﺗـﺬﻛﺮﻩ ﻛﺘـﺐ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ ﻓـﺈن ﻣﻤﺎرﺳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻛﺎﻧـﺖ ﻣﺘﺎﺣـﺔ ﻟﻜـﻼ اﻟﺠﻨﺴـﻴﻦ‬ ‫وﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻌﻤﺮ‪ .‬وﺑﻠﻎ ﻣﻦ ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻌﺮب ﻟﺒﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ أن اﻋﺘـﺎدوا أن ﻳﻠﻘﺒـﻮا ) ﺑﺎﻟﻜﺎﻣـﻞ‬

‫( ﻣﻦ ﻳﻤﻬﺮ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ وﻧﻮﻋﻴﻦ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﻤﺎ اﻟﺮﻣﻲ واﻟﺴﺒﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺒــﺪو أن اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻤــﺎرس ﻛﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻟﻠﻬــﻮ ووﺳــﻴﻠﺔ ﻣــﻦ وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘﺮﻓﻴــﻪ‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ رﻳﺎﺿــﺘﺎ‬ ‫اﻟﺼﻴﺪ وﺳﺒﺎق اﻟﺨﻴﻞ أﺑﺮز أﻧﻮاﻋﻬﺎ‪ ،‬إﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﻣﻤﺎرﺳـﺎت أﺧـﺮى ﻣﺜـﻞ رﻣـﻲ اﻟﻨﺸـﺎب واﻟﻤﺼـﺎرﻋﺔ واﻟﺴـﺒﺎﺣﺔ‬ ‫واﻟﺠــﺮي وﺣﻤــﻞ اﻷﺛﻘــﺎل‪ .‬وﻳــﺬﻛﺮ ﺣﺴــﻦ إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﺣﺴــﻦ ﻓــﻲ ) ﺗــﺎرﻳﺦ اﻹﺳــﻼم ( أن ﻣــﻦ ﺿــﻤﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳــﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻛــﺎن ﻫﻨــﺎك ﻟﻌﺒــﺔ اﺳــﻤﻬﺎ ) اﻟﻘــﺮاح ( وﻫــﻲ ﺗﺸــﺒﻪ ﻟﻌﺒــﺔ اﻟﻜﺮﻳﻜﻴــﺖ‪ ،‬واﻟﺠﻮﻛــﺎن‪ ،‬واﻟﺼــﻮﻟﺠﺎن وﻫــﻲ‬ ‫ﺣﺴــﺐ ﻣــﺎ ﻳﺼــﻔﻬﺎ ﺗﺸــﺒﻪ ﻟﻌﺒــﺔ اﻟﺒﻴﺴــﺒﻮل اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ اﻟﻤﻌﺮوﻓــﺔ‪ .‬وﻗــﺪ ﺻــﻨﻔﺖ ﻣﺆﻟﻔــﺎت ﻛﺎﻣﻠــﺔ ﻟﻠﺤــﺪﻳﺚ ﻋــﻦ‬ ‫رﻳﺎﺿﺔ اﻟﺼﻴﺪ واﻟﻘﻨﺺ وﻫﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻟﻮن ﻣﻦ أﻟﻮان اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ أﻏـﺮم ﺑـﻪ اﻟﻌـﺮب واﺷـﺘﻬﺮوا ﺑﻤﻤﺎرﺳـﺘﻪ ﻣﻨـﺬ اﻟﻘـﺪﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﻓﺄﻟﻒ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ اﻟﻤﻌﺘﺰ ﻛﺘﺎﺑﺎً ﺑﻌﻨﻮان ) اﻟﺠﻮارح واﻟﺼﻴﺪ (‪ ،‬وأﻟﻒ أﺑﻮ اﻟﻔﺘﺢ ﻛﺸﺎﺟﻢ ﻛﺘﺎﺑـﺎً ﻋـﻦ ) اﻟﻤﺼـﺎﻳﺪ‬ ‫واﻟﻤﻄﺎرد (‪ ،‬وأﻟﻒ اﻟﻨﺎﺷﺮي ﻛﺘﺎﺑﺎً ﺑﻌﻨﻮان ) اﻧﺘﻬﺎز اﻟﻔﺮص ﻓﻲ اﻟﺼﻴﺪ واﻟﻘﻨﺺ (‪.‬‬

‫وﺑﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺤــﺎل ﻓــﺈن رﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺼــﻴﺪ ﻫــﺬﻩ ﻫــﻲ ﻣــﻦ أﻗــﺪم أﻧــﻮاع اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻋﻨــﺪ اﻟﺒﺸــﺮ وﻗــﺪ أوﻻﻫــﺎ‬ ‫اﻟﻌﺮب اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ وﻣﻨﺤﻮﻫﺎ ﺣﺒﻬﻢ ﻓﺘﻌﻠﻘﻮا ﺑﻬﺎ ﺗﻌﻠﻘﺎً ﺷﺪﻳﺪاً‪ ،‬وﻣﺎزاﻟﻮا ﻳﺴﺘﻌﻴﻨﻮن ﺑﺎﻟﻜﻼب اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ اﻟﻌـﺪو ﻓـﻲ‬

‫ﻣﻄﺎردة اﻟﻔﺮﻳﺴﺔ وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن اﻟﺼﻘﻮر وﻃﻴﻮر اﻟﺒﺎز اﻟﺠﺎرﺣـﺔ ﻓـﻲ اﺻـﻄﻴﺎد ﻓﺮاﺋﺴـﻬﻢ‪ ،‬وﻳـﺬﻛﺮ اﺑـﻦ ﻃﺒﺎﻃﺒـﺎ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻔﺨــﺮي أن ﻳﺰﻳــﺪ ﺑــﻦ ﻣﻌﺎوﻳــﺔ ﺑﻠــﻎ ﻣــﻦ وﻟﻌــﻪ ﺑﺎﻟﺼــﻴﺪ أﻧــﻪ ﻛــﺎن ﻳﻠــﺒﺲ ﻛــﻼب اﻟﺼــﻴﺪ اﻷﺳــﺎور ﻣــﻦ اﻟــﺬﻫﺐ‬ ‫واﻟﺠﻼل اﻟﻤﻨﺴﻮﺟﺔ ﻣﻨﻪ وﻳﺨﺘﺺ ﻟﻜﻞ ﻛﻠﺐ ﻋﺒﺪاً ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﺧﺪﻣﺘﻪ‪.‬‬ ‫وﻫﺬا اﻟﺸـﻐﻒ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ ﻟـﻢ ﻳﻜـﻦ ﻗﺎﺻـﺮاً ﻋﻠـﻰ اﻟـﺬﻛﻮر ﻓﻘـﻂ‪ ،‬ﺑـﻞ ﺗﺨﺒﺮﻧـﺎ ﻛﺘـﺐ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ أن‬

‫اﻟﻨﺴﺎء ﻛﻦ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﻤﺎرﺳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﻤﺴـﻌﻮدي ﻳـﺬﻛﺮ ﻓـﻲ ﻣـﺮوج اﻟـﺬﻫﺐ أﻧـﻪ ﻛـﺎن ﺑـﻴﻦ اﻟﻨﺴـﺎء ﻣـﻦ ﻳﺘـﺪرﺑﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ رﻛﻮب اﻟﺨﻴﻞ واﻻﺷﺘﺮاك ﻓـﻲ اﻟﺴـﺒﺎق‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﻛـﺎن ﺑﻴـﻨﻬﻦ ﻣـﻦ ﻳﻤﺎرﺳـﻦ اﻟﺮﻣـﻲ ﺑﺎﻟﺴـﻬﺎم‪ .‬وﻟﻌـﻞ ﻓـﻲ اﻟﻘﺼـﺔ‬

‫‪-27-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﻋﻦ ﺗﺴﺎﺑﻖ اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺠﺮي ﻣـﻊ ﻋﺎﺋﺸـﺔ رﺿـﻲ اﷲ ﻋﻨﻬـﺎ‪ ،‬ﻣـﺎ ﻳﻌﻄـﻲ ﺻـﻮرة‬ ‫ﻋﻦ ﺷﻴﻮع ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻫﺬﻩ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ أوﺳﺎط اﻟﻨﺴﺎء واﻟﺮﺟﺎل) ‪.(1‬‬ ‫‪F1‬‬

‫ﺍﻟـﻌـــﺪﻭ‬

‫وﻣﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت اﻟﺘـﻲ ﻛـﺎن ﻳﻤﺎرﺳـﻬﺎ اﻟﻤﺴـﻠﻤﻮن ﺍﻟﻌ�ـﺪﻭ وﻫـﻮ ﻣـﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ اﻟﻤﻌﺮوﻓـﺔ‪ ،‬اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺗﻜﺴﺐ اﻟﻘﻮام رﺷﺎﻗﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻮد ﺻﻼﺑﺔ‪ ،‬واﻟﺠﺴﻢ ﺿﻤﻮراً‪ ،‬وﻫﻮ ﺗﻨﻔﻴﺲ ﻣﺸﺮوع‪.‬‬ ‫ﻋــﻦ إﻳــﺎس ﺑــﻦ ﺳــﻠﻤﺔ ﻋــﻦ أﺑﻴــﻪ ﻓــﻲ ﺣــﺪﻳﺚ ﻃﻮﻳــﻞ‪ ... " :‬ﺛــﻢ أردﻓﻨــﻲ رﺳــﻮل اﷲ ‪ ρ‬وراءﻩ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﻌﻀــﺒﺎء‪ ،‬راﺟﻌــﻴﻦ إﻟــﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ‪ ،‬ﻗــﺎل‪ :‬ﻓﺒﻴﻨﻤــﺎ ﻧﺤــﻦ ﻧﺴــﻴﺮ‪ ،‬ﻗــﺎل‪ :‬وﻛــﺎن رﺟــﺎل ﻣــﻦ اﻷﻧﺼــﺎر ﻻ ﻳﺴــﺒﻖ ﺷــﺪا‪،‬‬ ‫ﻗﺎل‪ :‬ﻓﺠﻌﻞ ﻳﻘﻮل‪ :‬أﻻ ﻣﺴﺎﺑﻖ إﻟﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ؟ ﻫﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺑﻖ‪ .‬ﻓﺠﻌـﻞ ﻳﻌﻴـﺪ ذﻟـﻚ‪ .‬ﻗـﺎل‪ :‬ﻓﻠﻤـﺎ ﺳـﻤﻌﺖ ﻛﻼﻣـﻪ‬ ‫ﻗﻠﺖ‪ :‬أﻣﺎ ﺗﻜﺮم ﻛﺮﻳﻤـﺎً وﻻ ﺗﻬـﺎب ﺷـﺮﻳﻔﺎً‪ ،‬ﻗـﺎل‪ :‬إﻻ أن ﻳﻜـﻮن ‪ ρ‬ﻗـﺎل‪ :‬ﻓﻘﻠـﺖ‪ :‬ﻳـﺎ رﺳـﻮل اﷲ‪ ..‬ﺑـﺄﺑﻲ وأﻣـﻲ‪..‬‬ ‫ذرﻧﻲ ﻓﻸﺳﺎﺑﻖ اﻟﺮﺟﻞ‪ ،‬ﻗﺎل‪ " :‬إن ﺷﺌﺖ "‪.‬‬

‫ﻗــﺎل‪ :‬ﻗﻠــﺖ‪ :‬اذﻫــﺐ إﻟﻴــﻚ‪ ،‬وﺛﻨﻴــﺖ رﺟﻠــﻲ ﻓﻈﻔــﺮت‪ ،‬ﻓﻌ ـﺪوت‪ ،‬ﻓﺮﺑﻄــﺖ ﻋﻠﻴــﻪ ﺷــﺮﻓﺎً أو ﺷــﺮﻓﻴﻦ‬

‫اﺳــﺘﺒﻘﻰ ﻧﻔﺴــﻲ‪ ،‬ﺛــﻢ ﻋــﺪوت ﻓــﻲ أﺛــﺮﻩ‪ ،‬ﻓﺮﺑﻄــﺖ ﻋﻠﻴــﻪ ﺷــﺮﻓﺎً أو ﺷــﺮﻓﻴﻦ‪ ،‬ﺛــﻢ إﻧــﻲ رﻓﻌــﺖ ﺣﺘــﻰ أﻟﺤﻘــﻪ ﻗــﺎل‪:‬‬

‫ﻓﺄﺻﻜﻪ ﺑﻴﻦ ﻛﺘﻔﻴﻪ‪ ،‬ﻗﺎل‪ :‬ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻗﺪ ﺳﺒﻘﺖ واﷲ‪ ،‬ﻗﺎل‪ :‬أﻧﺎ أﻇﻦ‪ ،‬ﻗﺎل‪ :‬ﻓﺴﺒﻘﺘﻪ إﻟﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ "‪.‬‬ ‫وﺳﺎﺑﻖ رﺳﻮل اﷲ ‪ ρ‬زوﺟﻪ ﻋﺎﺋﺸﺔ‪ ،‬وﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺑﻘﺘﻪ ﻟﻬﺎ ﻧﻮﻋﺎً ﻣﻦ اﻟﺪﻋﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻦ ﻋﺎﺋﺸـﺔ رﺿـﻲ اﷲ ﻋﻨﻬـﺎ ﻗﺎﻟـﺖ‪ :‬ﺧﺮﺟـﺖ ﻣـﻊ اﻟﻨﺒـﻲ ‪ ρ‬ﻓـﻲ ﺑﻌـﺾ أﺳـﻔﺎرﻩ وأﻧـﺎ ﺟﺎرﻳـﺔ ﻻ أﺣﻤـﻞ‬ ‫اﻟﻠﺤﻢ‪ ،‬وﻟﻢ أﺑـﺪن‪ ،‬ﻓﻘـﺎل ﻟﻠﻨـﺎس‪ :‬ﺗﻘـﺪﻣﻮا‪ ،‬ﻓﺘﻘـﺪﻣﻮا‪ ،‬ﺛـﻢ ﻗـﺎل ﻟـﻲ‪ :‬ﺗﻌـﺎﻟﻰ ﺣﺘـﻰ أﺳـﺎﺑﻘﻚ‪ ،‬ﻓﺴـﺎﺑﻘﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺴـﺒﻘﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﺴــﻜﺖ ﻋﻨــﻲ ﺣﺘــﻰ إذا ﺣﻤﻠــﺖ اﻟﻠﺤــﻢ وﺑــﺪﻧﺖ وﻧﺴــﻴﺖ ﺧﺮﺟــﺖ ﻣﻌــﻪ ﻓــﻲ ﺑﻌــﺾ أﺳــﻔﺎرﻩ‪ ،‬ﻓﻘــﺎل ﻟﻠﻨــﺎس‪:‬‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﻮا‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺎل‪ :‬ﺗﻌﺎﻟﻰ ﺣﺘﻰ أﺳﺎﺑﻘﻚ‪ ،‬ﻓﺴﺎﺑﻘﺘﻪ ﻓﺴﺒﻘﻨﻲ‪ ،‬ﻓﺠﻌﻞ ﻳﻀﺤﻚ وﻫﻮ ﻳﻘﻮل‪ :‬ﻫﺬﻩ ﺑﺘﻠﻚ "‪.‬‬

‫ﺳﺒـﺎﻕ ﺍﻟﺨﻴـﻞ‬

‫وﺗﻌﻘﺪ ﻛﺘﺐ اﻟﺴـﻨﺔ ﺑﺎﺑـﺎً ﻟﻠﻤﺴـﺎﺑﻘﺔ ﺑـﻴﻦ اﻟﺨﻴـﻞ وﺗﻀـﻤﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وﺳ�ﺒﺎﻕ ﺍﻟﺨﻴ�ﻞ ﻣـﻦ ﺿـﺮوب اﻟﻔﺮوﺳـﻴﺔ‬

‫وأﻧﻮاع اﻟﻠﻬﻮ اﻟﻤﺸﺮوع واﻟﺘﺮوﻳﺢ اﻟﻤﺒﺎح‪ ،‬وﻗﺪ وردت اﻷﺣﺎدﻳﺚ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬

‫ﻋــﻦ اﺑــﻦ ﻋﻤــﺮ رﺿــﻲ اﷲ ﻋﻨــﻪ أن رﺳــﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﺳــﺎﺑﻖ ﺑﺎﻟﺨﻴــﻞ اﻟﺘــﻲ أﺿــﻤﺮت ﻣــﻦ اﻟﺤﻴﻔــﺎء وﻛــﺎن‬ ‫أﻣﺪﻫﺎ ﺛﻨﻴﺔ اﻟﻮداع‪ ،‬وﺳﺎﺑﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﺮ‪ ،‬ﻣـﻦ اﻟﺜﻨﻴـﺔ إﻟـﻰ ﻣﺴـﺠﺪ ﺑﻨـﻲ زرﻳـﻖ‪ ،‬وﻛـﺎن اﺑـﻦ ﻋﻤـﺮ ﻓـﻴﻤﻦ‬ ‫ﺳﺎﺑﻖ ﺑﻬﺎ "‪.‬‬ ‫)‪ (1‬د‪ .‬ﻋﺰﻳﺰة اﳌﺎﻧﻊ‪ ،‬ﺟﺮﻳﺪة ﻋﻜﺎظ‪ 25 ،‬رﺟﺐ ‪1418‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪-28-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺳﺒـﺎﻕ ﺍﻹﺑـﻞ‬

‫وﻛﻤﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺨﻴﻞ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻴﻦ ﺍﻹﺑـﻞ‪.‬‬ ‫ﻋﻦ ﺛﺎﺑﺖ ﻋﻦ أﻧﺲ رﺿﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤﺎ ﻗﺎل‪ " :‬ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻌﻀـﺒﺎء ﻻ ﺗﺴـﺒﻖ‪ ،‬ﻓﺠـﺎء أﻋﺮاﺑـﻲ ﻋﻠـﻰ ﻗﻌـﻮد‬

‫ﻟﻪ ﻓﺴﺎﺑﻘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺴﺒﻘﻬﺎ اﻷﻋﺮاﺑﻲ‪ ،‬ﻓﻜﺎن ذﻟﻚ ﺷﻖ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب رﺳﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﻓﻘﺎل‪ :‬ﺣﻖ ﻋﻠﻰ اﷲ ﻋـﺰ وﺟـﻞ‬ ‫أﻻ ﻳﺮﻓﻊ ﺷﻴﺌﺎً إﻻ وﺿﻌﻪ "‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮﻣـﺎﻳـــﺔ‬

‫ﺍﻟﺮﻣﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻓﻨﻮن اﻟﻘﺘﺎل‪ ،‬وﻫﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﻣﻦ ﺳﺒﻞ اﻹﻋﺪاد ﻟﻠﺠﻬﺎد‪ ،‬ﻋﻦ ﺳﻠﻤﺔ ﺑـﻦ اﻷﻛـﻮع ﻗـﺎل‪" :‬‬

‫ﺧــﺮج رﺳــﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﻋﻠــﻰ ﻗــﻮم ﻣــﻦ أﺳــﻠﻢ ﻳﺘﻨﺎﺿــﻠﻮن ﺑﺎﻟﺴــﻮق‪ ،‬ﻓﻘــﺎل‪ :‬ارﻣــﻮا ﺑﻨــﻲ إﺳــﻤﺎﻋﻴﻞ ﻓــﺈن أﺑــﺎﻛﻢ ﻛــﺎن‬

‫راﻣﻴﺎً‪ ،‬وأﻧﺎ ﻣﻊ ﺑﻨﻲ ﻓﻼن ـ ﻷﺣﺪ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ ـ ﻓﺄﻣﺴﻜﻮا ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ‪ :‬ﻓﻘﺎل‪ :‬ﻣﺎ ﻟﻬﻢ؟ ﻗﺎﻟﻮا‪ :‬ﻓﻜﻴﻒ ﻧﺮﻣﻲ وأﻧـﺖ ﻣـﻊ‬ ‫ﺑﻨﻲ ﻓﻼن؟ ﻗﺎل‪ :‬ارﻣﻮا وأﻧﺎ ﻣﻌﻜﻢ ﻛﻠﻜﻢ "‪.‬‬

‫وﻗﺪ ﺣﺼـﺮ اﻟﺴـﺒﺎق ﺑﺮﻫـﺎن ﻓﻴﻤـﺎ رواﻩ أﺑـﻮ ﻫﺮﻳـﺮة رﺿـﻲ اﷲ ﻋﻨـﻪ أن رﺳـﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﻗـﺎل‪ " :‬ﻻ ﺳـﺒﻖ‬ ‫إﻻ ﻓﻲ ﻧﺼﻞ أو ﺧﻒ أو ﺣﺎﻓﺮ "‪.‬‬ ‫واﻟﺴــﺒﻖ ﺑﻔﺘﺤﺘــﻴﻦ‪ :‬ﻗــﺎل ﻓــﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳــﺔ‪ :‬ﻫــﻮ ﺑﻔــﺘﺢ اﻟﺒــﺎء ﻣــﺎ ﻳﺠﻌــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻤــﺎل رﻫﻨ ـﺎً ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺔ‪،‬‬

‫وﺑﺎﻟﺴــﻜﻮن ﻣﺼــﺪر‪ :‬ﺳــﺒﻖ أﺳــﺒﻖ‪ ،‬وﻗــﺎل اﻟﺨﻄــﺎﺑﻲ‪ :‬اﻟﺮواﻳــﺔ اﻟﻔﺼــﻴﺤﺔ ﺑﻔــﺘﺢ اﻟﺒــﺎء‪ ،‬واﻟﻤﻌﻨــﻰ‪ :‬ﻻ ﻳﺤــﻞ أﺧــﺬ‬ ‫اﻟﻤﺎل ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ إﻻ " ﻓﻲ ﻧﺼﻞ " أي ﻟﻠﺴﻬﻢ‪ ،‬أو " ﺧﻒ " أي ﻟﻠﺒﻌﻴﺮ‪ ،‬أو " ﺣﺎﻓﺮ " أي ﻟﻠﺨﻴﻞ‪.‬‬ ‫واﻟﻤﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻓـﻲ ذﻟـﻚ ﺗﺤﻔـﺰ اﻟﻨــﺎس ﻋﻠـﻰ اﻟﺘﻨـﺎﻓﺲ ﻋﻠـﻰ أﻋﻤــﺎل اﻟﻔﺮوﺳـﻴﺔ وإﻋـﺪاد اﻟﻌـﺪة ﻟﻠﺠﻬــﺎد‪،‬‬ ‫وﻫــﺬا ﻣــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻤﺤﻤــﻮدة اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻘــﻖ ﻣﻘﺎﺻــﺪ اﻹﺳــﻼم ﻓــﻲ اﻟﻐــﺰو‪ ،‬وﻳﻨﺘﻔــﻊ ﺑﻬــﺎ ﻋﻨــﺪ اﻟﺤﺎﺟــﺔ‪ ،‬وﻳﻘــﺎس‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺤﺪث ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺤﺮب واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻤـﺎ ﻳﻌـﺮف ﻓـﻲ ﻋﺼـﺮﻧﺎ اﻟﺤﺎﺿـﺮ‪ ،‬وﻣﻤـﺎ ﻳﻤﻜـﻦ أن‬ ‫ﻳﺴﺘﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ أﺟﻤــﻊ اﻟﻌﻠﻤــﺎء ﻋﻠــﻰ ﺟــﻮاز اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺔ ﺑﻐﻴــﺮ ﻏــﺮض‪ ،‬وﻗﺼــﺮﻫﺎ ﺟﻤﻬــﻮر اﻟﻔﻘﻬــﺎء ﻋﻠــﻰ اﻟﺨــﻒ‬ ‫واﻟﺤﺎﻓﺮ واﻟﻨﺼﻞ‪ ،‬وﺧﺼﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﺑﺎﻟﺨﻴﻞ‪ ،‬وأﺟﺎزﻫﺎ ﻋﻄﺎء ﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﻲء‪.‬‬ ‫واﺗﻔﻘﻮا ﻋﻠﻰ ﺟﻮازﻫﺎ ﺑﻌﻮض ـ وﻫﻮ اﻟﺮﻫﺎن ـ ﺑﺸـﺮط أن ﻳﻜـﻮن ﻣـﻦ ﻏﻴـﺮ اﻟﻤﺘﺴـﺎﺑﻘﻴﻦ ﻛﺎﻹﻣـﺎم ﺣﻴـﺚ‬ ‫ﻻ ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﻣﻌﻬﻢ ﻓﺮس‪ ،‬وﺟﻮز اﻟﺠﻤﻬﻮر أن ﻳﻜﻮن ﻣﻦ أﺣﺪ اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻘﻴﻦ‪ ،‬وﻛﺬا إذا ﻛـﺎن ﻣﻌﻬﻤـﺎ‬ ‫ﺛﺎﻟﺚ ﻣﺤﻠﻞ ﺑﺸﺮط أﻻ ﻳﺨﺮج ﻣﻦ ﻋﻨﺪﻩ ﺷﻲء ﻟﻴﺨـﺮج اﻟﻌﻘـﺪ ﻋـﻦ ﺻـﻮرة اﻟﻘﻤـﺎر‪ .‬وﻫـﻮ أن ﻳﺨـﺮج ﻛـﻞ ﻣﻨﻬﻤـﺎ‬ ‫ﺳﺒﻘﺎً‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻏﻠﺐ أﺧﺬ اﻟﺴﺒﻘﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻫﻮ اﻟﺬي اﺗﻔﻘﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻌﻪ‪.‬‬ ‫‪-29-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫وﻋﻦ اﺑﻦ ﻋﻤﺮ رﺿـﻲ اﷲ ﻋﻨﻬﻤـﺎ‪ ،‬ﻗـﺎل‪ " :‬ﺳـﺒﻖ رﺳـﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﺑـﻴﻦ اﻟﺨﻴـﻞ وأﻋﻄـﻰ اﻟﺴـﺎﺑﻖ " وﻓـﻲ‬

‫ﻣﺴﻨﺪ أﺣﻤﺪ ﻣﻦ ﺣﺪﻳﺚ أﻧﺲ أﻧﻪ ﻗﻴﻞ ﻟﻪ‪ " :‬أﻛﻨﺘﻢ ﺗﺮاﻫﻨﻮن ﻋﻠﻰ ﻋﻬﺪ رﺳﻮل اﷲ ‪ ρ‬؟ ﻗـﺎل‪ :‬ﻧﻌـﻢ‪ ،‬واﷲ ﻟﻘـﺪ‬ ‫راﻫﻦ رﺳﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﻋﻠﻰ ﻓﺮس ﻟﻪ ﻳﻘﺎل ﻟﻪ ﺳﺒﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺴﺒﻖ اﻟﻨﺎس ﻓﺒﺶ ﻟﺬﻟﻚ وأﻋﺠﺒﻪ "‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤـﺼـﺎﺭﻋــﺔ‬

‫روى أﺑﻮ داود واﻟﺘﺮﻣﺬي " أن رﻛﺎﻧﺔ ﺻﺎﺭﻉ اﻟﻨﺒﻲ ‪ ρ‬ﻓﺼﺮﻋﻪ اﻟﻨﺒﻲ ‪." ρ‬‬ ‫وروى اﺑﻦ اﺳﺤﺎق " أن رﻛﺎﻧﺔ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﻳﺰﻳﺪ ﺑﻦ ﻫﺎﺷـﻢ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻤﻄﻠـﺐ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ ﻣﻨـﺎف ﻛـﺎن ﻣـﻦ‬

‫أﺷﺪ ﻗﺮﻳﺶ‪ ،‬ﻓﺨـﻼ ﻳﻮﻣـﺎً ﺑﺮﺳـﻮل اﷲ ‪ ρ‬ﻓـﻲ ﺑﻌـﺾ ﺷـﻌﺎب ﻣﻜـﺔ‪ ،‬ﻓﻘـﺎل ﻟـﻪ رﺳـﻮل اﷲ ‪ :ρ‬ﻳـﺎ رﻛﺎﻧـﺔ‪ ،‬أﻻ ﺗﺘﻘـﻲ‬

‫اﷲ وﺗﻘﺒــﻞ ﻣــﺎ أدﻋــﻮك إﻟﻴــﻪ؟ ﻓﻘــﺎل‪ :‬إﻧــﻲ ﻟــﻮ أﻋﻠــﻢ أن اﻟــﺬي ﺗﻘﻮﻟــﻪ ﺣــﻖ ﻻﺗﺒﻌﺘــﻚ‪ ،‬ﻓﻘــﺎل ﻟــﻪ رﺳــﻮل اﷲ ‪:ρ‬‬ ‫أﻓﺮأﻳﺖ إن ﺻﺮﻋﺘﻚ‪ ،‬أﺗﻌﻠﻢ أن ﻣﺎ أﻗﻮل ﺣﻖ؟ ﻗﺎل‪ :‬ﻧﻌﻢ‪ .‬ﻗـﺎل‪ :‬ﻓﻘـﻢ ﻣﻌـﻲ ﺣﺘـﻰ أﺻـﺎرﻋﻚ‪ ،‬ﻗـﺎل‪ :‬ﻓﻘـﺎم رﻛﺎﻧـﺔ‬ ‫إﻟﻴﻪ ﻓﺼﺎرﻋﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﺑﻄﺶ ﺑﻪ رﺳﻮل اﷲ ‪ ρ‬أﺿﺠﻌﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻻ ﻳﻤﻠﻚ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﺷﻴﺌﺎً‪ ،‬ﺛﻢ ﻗـﺎل‪ :‬ﻋـﺪ ﻳـﺎ ﻣﺤﻤـﺪ‪،‬‬

‫ﻓﻌﺎد ﻓﺼﺮﻋﻪ "‪.‬‬

‫واﻟﻤﺼﺎرﻋﺔ ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻗﻮة ﺟﺴﻤﻴﺔ وﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻬﺎرات ﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫وﻧﻈﻴﺮ ﻫﺬا أﻟﻌـﺎب اﻟﻘـﻮى اﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ اﻟﺘـﻲ ﻻ ﻳﻘﺼـﺪ ﺑﻬـﺎ ﺑﻨـﺎء اﻟﺠﺴـﻢ ﻟﺬاﺗـﻪ‪ ،‬أو ﻟﻠﺠﻤـﺎل اﻟﺒـﺪﻧﻲ‪،‬‬ ‫أو ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻨﻒ ﺑﺼﻮر وﺣﺸﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻻ ﺷﻚ أن ﻫﺬا اﻟﻀﺮب ﻣﻦ اﻟﺘﺮوﻳﺢ ﺑﺄﻟﻌﺎب اﻟﻔﺮوﺳـﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ‪ ،‬ﻳﻤـﻸ ﻓـﺮاغ اﻟﺸـﺒﺎب‪،‬‬ ‫وﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤﻨﻈﻤــﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤــﺔ ﻋﻠــﻰ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﻤﺴــﻠﻢ أن ﺗﻨﺴــﻘﻪ وﺗﺤﻜــﻢ ﻧﻈﺎﻣــﻪ ﺑﻤــﺎ ﻳﻼﺋــﻢ ﻣﺴــﺘﻮى‬

‫اﻟﻌﺼﺮ وﻳﺼﻮن ﺷﺒﺎب اﻷﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﻴﺎع) ‪.(1‬‬ ‫‪F12‬‬

‫***‬ ‫وﻓﻲ ﻋﻬﺪ اﻟﺨﻠﻔﺎء ﻧﺸﻄﺖ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﺟ ّﺪت ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻟﻌﺒـﺎت ﺟﺪﻳـﺪة ﻣـﻊ ازدﻳـﺎد اﻟﻔﺘﻮﺣـﺎت‬

‫واﻻﻟﺘﺤﺎم ﺑﺄﻟﻌﺎب وﺗﻘﺎﻟﻴﺪ وﻋﺎدات اﻟﺒﻠﺪان اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‪ ،‬ودﺧﻮل اﻟﻨﺎس ﻓﻲ دﻳﻦ اﷲ أﻓﻮاﺟﺎ‪.‬‬

‫وﺗﺠﻠــﺖ ﻣﻈــﺎﻫﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ اﻟﻮﻗــﺖ‪ ..‬ﻓــﻲ ﺟﻤﻌﻴــﺎت اﻟﻔﺘــﻮة اﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﻘﺼــﻮرة ﻓــﻲ أول‬ ‫أﻣﺮﻫــﺎ ﻋﻠــﻰ ﻓﺘﻴــﺎن ﺳــﻼﻟﺔ ﻋﻠــﻲ ﺑــﻦ أﺑــﻲ ﻃﺎﻟــﺐ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺷــﻤﻠﺖ ﺗــﺪرﻳﺠﻴﺎً ﻛــﻞ ﻣــﻦ اﻣﺘــﺎز ﻣــﻦ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﻔﺘﻮﺗــﻪ‬

‫ورﻳﺎﺿﺘﻪ‪.‬‬

‫)‪ (1‬د‪ .‬ﻣﻨﺎع ﺧﻠﻴﻞ اﻟﻘﻄﺎن‪ ،‬ﳎﻠﺔ اﳉﻴﻞ‪ ،‬اﻟﻌﺪد ‪ ،67‬ذو اﻟﻘﻌﺪة ‪1408‬ﻫـ = ﻳﻮﻧﻴﻪ‪ /‬ﻳﻮﻟﻴﻪ ‪ ،1988‬ص‪.77‬‬

‫‪-30-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻛﺎن ﻣﻦ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت ﻟـﺒﺲ ﺳـﺮاوﻳﻞ ﺧﺎﺻـﺔ ﺗﺴـﻤﻰ ﺳـﺮاوﻳﻞ اﻟﻔﺘـﻮة‪ ،‬وﻛﺎﻧـﺖ ﻫـﺬﻩ اﻟﺴـﺮاوﻳﻞ‬ ‫ﻓــﻲ ذﻟــﻚ اﻟﻮﻗــﺖ ﺷــﻌﺎراً رﻳﺎﺿــﻴﺎً ﻳــﻨﻢ ﻋــﻦ ﺣﺮﻛــﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ ﺟﺪﻳــﺪة اﺳــﺘﻬﺪﻓﺖ ﺗﻮﺣﻴــﺪ اﻟﻤﻼﺑــﺲ وإﺛﺒــﺎت أن‬ ‫اﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﺮﻓﺖ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب ﻣﻨﺬ أرﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻗﺮﻧﺎً‪.‬‬

‫وﺑﻌــﺪ أن اﻧﺘﻘﻠــﺖ اﻟﺨﻼﻓــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻌﺼــﺮ اﻷﻣــﻮى إﻟــﻰ دﻣﺸــﻖ‪ ..‬وﺗﺤﻮﻟــﺖ ﻓــﻲ اﻟﻌﺼــﺮ اﻟﻌﺒﺎﺳــﻲ إﻟــﻰ‬ ‫ﺑﻐــﺪاد رﻛــﺪت اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻓــﻲ ﺷــﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪ ..‬وﺗﺤﻮﻟــﺖ اﻟﺤﻴــﺎة ﺑﺠﻤﻴــﻊ ﺣﻴﻮﻳﺘﻬــﺎ إﻟــﻰ‬ ‫ﻋﻮاﺻﻢ اﻟﺪول اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ..‬وﺗﻌﺮﺿـﺖ اﻟﺠﺰﻳـﺮة ﻟﻬﺠـﺮات ﺷـﺎﻣﻠﺔ ﻣـﻦ ﻣﺨﺘﻠـﻒ ﻓﺌـﺎت اﻟﻨـﺎس رﻳﺎﺿـﻴﻴﻦ وﻓﻨﻴـﻴﻦ‬ ‫وأدﺑﺎء وأﻋﻴﺎﻧﺎً‪..‬‬ ‫وﺑــﺬﻟﻚ ﻗــﻞ اﻻﻫﺘﻤــﺎم ﺑﺄوﺿــﺎع اﻟﺠﺰﻳــﺮة واﻟﺘﻔﺘــﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣــﺎت اﻟﺠﺪﻳــﺪة إﻟــﻰ ﻋﻮاﺻــﻤﻬﺎ وﻣــﺎ ﺣــﻮل‬ ‫اﻟﻌﻮاﺻ ــﻢ‪ ،‬وﺑﻬ ــﺬا ﻳﺜﺒ ــﺖ اﻹﺳ ــﻼم أﻧ ــﻪ ﻳﻤﺘ ــﺎز ﻋ ــﻦ اﻷدﻳ ــﺎن اﻷﺧ ــﺮى ﺑﺎﻟﻌ ــﺪل ﺑ ــﻴﻦ ﻣﻄﺎﻟ ــﺐ اﻟ ــﺮوح وﻣﻄﺎﻟ ــﺐ‬ ‫اﻟﺠﺴﺪ‪ ..‬ﻓﻬﻮ دﻳـﻦ ﻣﺘﻨﺎﺳـﻖ ﻓـﻲ ﻛـﻞ ﻣـﺎ ﺟـﺎء ﺑـﻪ‪ ،‬ﻓﻬـﻮ ﻻ ﻳـﺄﻣﺮ اﻹﻧﺴـﺎن أن ﻳﺤـﺮم ﻧﻔﺴـﻪ ﻣـﻦ ﻣﺘﻌـﺔ ﻣﺎدﻳـﺔ وﻻ‬ ‫ﻣﻠـﺬة ﺟﺴــﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻣـﺎدام ﻳﺘﻨﺎوﻟﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬـﺎ اﻟﻤﺸــﺮوع وﻓـﻲ ﺣــﺪﻫﺎ اﻟﻤﻌﺘــﺪل‪ ،‬ﺣﺘـﻰ أﻧﻨــﺎ ﻧﻼﺣـﻆ أن ﻛﺜﻴــﺮاً ﻣــﻦ‬

‫اﻵﻳﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﺗﺤﺾ ﻋﻠﻰ ﻣﻄﻠﺐ اﻟﻤﻨﺰﻟﺘﻴﻦ اﻟﺮوﺣﻴﺔ واﻟﻤﺎدﻳﺔ ﻣﻌـﺎً‪ ...‬وﻟـﺬﻟﻚ أﻳﻀـﺎً ﺷـﺒﻬﺖ ﻗـﻮى اﻹﻧﺴـﺎن‬ ‫ﺑﻤﺜﻠﺚ ﻣﺘﺴﺎوى اﻷﺿﻼع‪ ...‬ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ اﻟﺠﺴﻢ وﺿﻠﻌﺎﻩ اﻟﻌﻘﻞ واﻟﺮوح) ‪.(1‬‬ ‫‪F13‬‬

‫)‪ (1‬د‪ .‬أﻣﲔ ﺳﺎﻋﺎﰐ‪ ،‬اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب ﰲ اﳉﺎﻫﻠﻴﺔ واﻹﺳﻼم‪ ،‬ﺟﺪة‪ :‬ﺗﺎﻣﺔ‪1402 ،‬ﻫـ )‪1982‬م(‪.‬‬

‫‪-31-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ْ ﺑﻴﻦ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ْﻕ‬ ‫َﺮ‬ ‫ﺍﻟﻔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺄﺭﻳﺦ ﺍﻟﻘﺪﻳﻢ ﻭﺍﻟﺘﺄﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺪﻳﺚ‬

‫أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﻣﻤﺎرﺳﺎت ﻋﻔﻮﻳﺔ ﻳﻘﻮم ﺑﻬـﺎ اﻟﺸـﺒﺎب ﻟﺘﺰﺟﻴـﺔ أوﻗـﺎت‬ ‫اﻟﻔﺮاغ‪ ...‬ﺑﻞ أﺻﺒﺤﺖ ـ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻴﻮم ـ أﺳﻠﻮﺑﺎً ﻋﺮﻳﻀﺎً ﻟﻪ أﻫﺪاﻓـﻪ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ وﻋﻠﻮﻣـﻪ اﻟﻔﻨﻴـﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼـﺔ‪ ،‬ﻣﻤـﺎ‬ ‫اﺿﻄﺮ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺪول إﻟﻰ ﺗـﺄﻟﻴﻒ وزارات ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـﺔ وأﻋﻄﺘﻬـﺎ اﻷﻫﻤﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﻌﻄﻴﻬـﺎ ﻟﻜﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻟـﻮزارات‪..‬‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ دأﺑـﺖ ﻛﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ دول اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﺤـﺪﻳﺚ ﻋﻠـﻰ إﻧﺸـﺎء اﻟﺠﺎﻣﻌـﺎت واﻟﻤﻌﺎﻫـﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ..‬ووﺛﻘـﺖ اﻟﺼـﻠﺔ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑﻴﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻷﺧﺮى ﻛﻌﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ وﻋﻠﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎع وﻋﻠﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد وﻋﻠـﻢ اﻷﺣﻴـﺎء وﻋﻠـﻢ‬ ‫اﻟﻄــﺐ‪ ..‬ﺛــﻢ ﺗﺒــﻊ ذﻟــﻚ ﻗﻴــﺎم اﻟﻤﺼــﺎﻧﻊ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺈﻧﺘــﺎج أدواﺗﻬــﺎ وﻣﻼﺑﺴــﻬﺎ‪ ..‬ﺣﺘــﻰ أﺻــﺒﺤﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺻــﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﻫﺎﺋﻠﺔ ﺗﺘﺪﻓﻖ ﻓﻲ ﻋﺮوق اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺑــﺬﻟﻚ ﺗﺠــﺎوزت اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ إﻃﺎرﻫــﺎ اﻟﻘــﺪﻳﻢ اﻟﻤﻤﺜــﻞ ﻓــﻲ اﺳــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻛﻮﺳــﻴﻠﺔ ﻣــﻦ وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﻨﻀــﺎل‬ ‫واﻟﺤﺮوب‪ ..‬ﺛﻢ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﺰﺟﻴﺔ اﻟﻔﺮاغ‪ ..‬ﻟﺘﻜﻮن اﻟﻴﻮم ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻫﻴﻜﻞ ﻋﺎم ﻣﻦ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ واﻷﻣﺔ‪.‬‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ وﻗﻔﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﻛـﺬﻟﻚ‪ ،‬ﺑـﻞ ﻫـﻲ وﻗـﻒ ﻋﻠـﻰ ﻛـﻞ ﻓـﺮد ﻳﺘﻄﻠـﻊ‬ ‫إﻟـﻰ اﻟﻌﻘــﻞ اﻟﺴـﻠﻴﻢ واﻟﺠﺴــﻢ اﻟﺴــﻠﻴﻢ‪ ..‬وﻗﻠﻤـﺎ ﺗﺠــﺪ إﻧﺴـﺎﻧﺎً أو إﻧﺴــﺎﻧﺔ ﻻ ﺗﻤــﺎرس ﺗﻤﺎرﻳﻨﻬـﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻳﻮﻣﻴـﺎً‪...‬‬ ‫وﺗﺒﻌﺎً ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻘﺪ اﻗﺘﺮﻧﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ..‬ﺑﻨﺸـﻮء اﻟﻤﻘﻮﻣـﺎت اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ..‬وأﺻـﺒﺢ‬ ‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺗــﺄﺛﻴﺮ ﻓــﻲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ زﻳــﺎدة اﻟﻨــﺎﺗﺞ اﻟﻘــﻮﻣﻲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﻟﻲ اﻟــﺪﺧﻞ اﻟﻘــﻮﻣﻲ ﻷي دوﻟــﺔ‪ ..‬ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﻜــﻮﻳﻦ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺼﺤﻲ واﻟﻌﻘﻠﻲ‪ ..‬ذي اﻹﻧﺘﺎﺟﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺿﻮء ذﻟﻚ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل ﺑﺄن اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ أﺿـﺤﺖ ﻓـﻲ ﻋـﺎﻟﻢ اﻟﻴـﻮم ﺟـﺰءاً ﻣـﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪..‬‬ ‫وأن اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺟــﺰء ﻻ ﻳﺘﺠــﺰأ ﻣــﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻓــﻲ أي ﻣﺠﺘﻤــﻊ‪ ..‬إذ أﺻــﺒﺤﺖ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ارﺗﺒﺎﻃـﺎً وﺛﻴﻘـﺎً‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﺮد‪ ..‬وﺑﺎﻟﻨﺸﺎط اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ ﻛﻜﻞ‪.‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﻛﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻷﻟﻌﺎب‪ ..‬ﺑﻞ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻛﻮﺳـﻴﻠﺔ ﻣـﻦ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻷي ﻣﺠﺘﻤﻊ‪ ..‬ﺑﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ اﻟﻌـﺎﻟﻤﻲ‪ ..‬وﺗﻮﺟﻴﻬـﻪ ﻧﺤـﻮ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻄﻴﺐ ﻓﻲ اﺗﺠﺎﻩ اﻟﺴﻼم اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺷﺎرت إﻟﻰ ذﻟﻚ ﺑﺮوﺗﻮﻛﻮﻻت اﻷﻟﻌﺎب اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻻ ﺷـﻚ أن " اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ " اﻛﺘﺴـﺒﺖ ﻣﻌﻨـﻰ ﺟﺪﻳـﺪاً ﺑﻌـﺪ إﺿـﺎﻓﺔ ﻛﻠﻤـﺔ " اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ " إﻟﻴﻬـﺎ‪ ..‬ﺑﻤﻌﻨـﻰ أن‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻫﻲ ﻟﻮن ﻣﻦ أﻟﻮان اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ أو أﺳﻠﻮب ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ اﻟﻤــﺮء أن ﻳــﺮى ﻣــﺪى اﻟﻌﻼﻗــﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤــﺔ ﺑــﻴﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ إذا ﻋــﺮف‬ ‫اﻟــﺪور اﻟــﺬي ﺗﻠﻌﺒــﻪ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣــﺎ ﻫــﻲ إﻻ ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫‪-32-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺒـﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻓــــﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ..‬ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧــﻲ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ..‬ﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬

‫‪-33-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓــــﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳــــﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ‬

‫ﻳﺘﻀ ــﺢ ﻣ ــﻦ ﻣﻮﺿ ــﻮﻋﺎت اﻟﺒ ــﺎب اﻷول أن اﻟﻌﻼﻗ ــﺔ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﺤﺮﻛ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻌﺼ ــﺮ اﻟﺠ ــﺎﻫﻠﻲ‬

‫واﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ..‬واﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻬﺪ اﻟﺴﻌﻮدي اﻟﺰاﻫـﺮ ﻻ ﺗﺮﺑﻄﻬـﺎ اﺳـﺘﻤﺮارﻳﺔ زﻣﻨﻴـﺔ‪ ،‬ﺑﻴـﺪ أن اﻟﺘﻨﻈﻴﻤـﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﻟﻤﻠـﻚ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﻃﻴـﺐ اﷲ ﺛـﺮاﻩ ﻟﺘﺄﺳـﻴﺲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ..‬ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﻘـﻮم ـ ﻓـﻲ ﺟﺎﻧـﺐ ﻛﺒﻴـﺮ‬ ‫ﻣﻨﻬـﺎ ـ ﻋﻠـﻰ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬ﺛـﻢ ﺗـﻼ ذﻟـﻚ اﻟﺮﻏﺒـﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ اﻟﻌﺎرﻣـﺔ ﻓـﻲ ﺑﻌـﺚ اﻟﺘـﺮاث اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ اﻟﻌﺮﺑـﻲ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ..‬واﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺖ ﺑﺘﺄﺳﻴﺲ ﻧﺎدي اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1385‬ﻫ ـ )‪1965‬م(‪ ،‬وﻛـﺬﻟﻚ إﻧﺸـﺎء‬ ‫اﺗﺤﺎدات ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺒﻌﺚ اﻟﺘﺮاث اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻛﺎﺗﺤـﺎد اﻟﺮﻣﺎﻳـﺔ واﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﺒﺎﺣﺔ وﻣﺸـﺮوع اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺜﻼﺛـﻲ اﻟﺴـﺎﺑﻖ‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﺗﺄﺳﻴﺲ أﻧﺪﻳﺔ ﻟﻠﻔﺮوﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺪة وﻣﻜﺔ واﻟﻄﺎﺋﻒ‪...‬‬ ‫وﻟــﺬﻟﻚ ﻓــﺈن ﺗــﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳــﻴﺲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻳــﺮﺗﺒﻂ ﺑﺘــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ارﺗﺒﺎﻃ ـﺎً‬ ‫وﺛﻴﻘﺎً وﻟﺼﻴﻘﺎً‪..‬‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ‪ ..‬ﻓﻲ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫وإذا ﻛﺎن اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ آل ﺳﻌﻮد ﻗﺪ أﺳﺲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻐﺎﻟﻴـﺔ ﻋﻨـﺪ ﻛـﻞ‬ ‫إﻧﺴــﺎن ﺳــﻌﻮدي وﻛــﻞ إﻧﺴــﺎن ﻋﺮﺑــﻲ وﻛــﻞ إﻧﺴــﺎن ﻣﺴــﻠﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻫــﻮ اﻟــﺬي أﺳــﺲ ﺻــﺮوح اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬وﻧﻌﺮف ﺟﻤﻴﻌﺎً ﺑﺄن اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻛﺎن ﻣﻤﺎرﺳـﺎً ﺣﺎذﻗـﺎً ﻟﻠﻌﺮﺿـﺔ اﻟﻨﺠﺪﻳـﺔ‪ ،‬وﻧﻌـﺮف ﺟﻤﻴﻌـﺎً ﺑـﺄن‬ ‫‪-34-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻛــﺎن ﻓﺎرﺳ ـﺎً ﻣﻐــﻮاراً ﻳﺘﻬــﺎدى ﻋﻠــﻰ ﺻــﻬﻮات ﺧﻴﻠــﻪ ﺑﻤﻬــﺎرة ﻻ ﻳﺠﺎرﻳــﻪ ﻓﻴﻬــﺎ أﺣــﺪ‪ ،‬وﻧﻌــﺮف‬

‫ﺟﻤﻴﻌ ـﺎً أن اﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻛــﺎن ﻳﺘﻤﺘــﻊ ﺑﺠﺴــﻢ رﻳﺎﺿــﻲ وﻗــﻮام ﻓــﺎرع وﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺪﻳــﺪة ﻣﻜﻨﺘــﻪ ﻣــﻦ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻛﺎﻟﻌــﺪو واﻟﺼــﻴﺪ واﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ واﻟﻤﺼــﺎرﻋﺔ وأﻟﻌــﺎب اﻟﻘـﻮة ﺑﺄﺷــﻜﺎﻟﻬﺎ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ‬

‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪..‬‬ ‫وﻫﺬﻩ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮت ﻟﻠﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻃﻴﺐ اﷲ ﺛﺮاﻩ‪ ..‬ﺟﻌﻠﺘـﻪ‬ ‫ﻳﻘــﻮد ﻣﻌــﺎرك ﺟﻴﺸــﻪ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ ﺑﻄــﺎح وﻧﺠــﻮع ﺷــﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‪ ..‬ﺷــﻤﺎﻻً وﺟﻨﻮﺑ ـﺎً‪ ..‬ﺷــﺮﻗﺎً وﻏﺮﺑ ـﺎً ﺣﺘــﻰ اﺳــﺘﻄﺎع‬ ‫ﺑﻔﺘﻮﺗﻪ اﻟﺒﺎرﻋﺔ أن ﻳﺆﺳﺲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻔﺘﻴﺔ‪..‬‬

‫ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺃﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﺯﻳﺎﺭﺓ ﻣﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻣﺤﻤﺪ ﺭﺿﺎ ﺃﻭﻝ ﺭﺋﻴﺲ ﻷﻭﻝ ﻧﺎﺩﻱ ﺳﻌﻮﺩﻱ‬ ‫ﻗﺎل ﻟﻲ ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ رﺿﺎ زﻳﻨﻞ وﻫﻮ أول رﺋﻴﺲ ﻟﻨـﺎد ﺳـﻌﻮدي " اﻟﺤﺠـﺎز اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﺑﺠـﺪة‬ ‫" وأول وزﻳـﺮ ﻟﻠﺘﺠـﺎرة ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ..‬ﻗــﺎل ﺣﻴﻨﻤـﺎ دﺧـﻞ اﻟﻤﻠـﻚ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻣﺪﻳﻨـﺔ ﺟـﺪة ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1345‬ﻫ ـ‬ ‫رﺣﺐ ﺑﻪ أﻫﺎﻟﻲ ﺟﺪة ووﺟﻬﻮا إﻟﻴﻪ اﻟﺪﻋﻮة ﻟﺤﻀﻮر ﺣﻔﻞ ﻋﺸﺎء ﻳﻘﺎم ﻋﻠﻰ ﺷـﺮﻓﻪ ﺑﻤﻨﺎﺳـﺒﺔ ﺗﺴـﻠﻴﻢ ﻣﺪﻳﻨـﺔ ﺟـﺪة‬ ‫ﻟﻘﻴﺎدﺗﻪ اﻟﺤﻜﻴﻤﺔ‪..‬‬ ‫وأﻗﻴﻢ اﻟﺤﻔﻞ ﻋﻠـﻰ ﺿـﻔﺎف ﺷـﺮم أﺑﺤـﺮ وﺗﻀـﻤﻦ ﺑﺮﻧـﺎﻣﺞ اﻟﻠﻘـﺎء ﻛﻠﻤـﺎت اﻟﻤﺒﺎﻳﻌـﺔ واﻟﺘﺄﻳﻴـﺪ ﻟﺠﻼﻟﺘـﻪ‬ ‫وﻛــﺬﻟﻚ ﺗﻀــﻤﻦ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ اﻟﺤﻔــﻞ ﻋﺮﺿ ـﺎً ﻣــﻦ أﺑﻨــﺎء ﺟــﺪة ﻟﻠﻌﺒــﺔ اﻟﻤﺰﻣــﺎر وﻛﺎﻧــﺖ ﻫــﻲ اﻟﻠﻌﺒــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎم ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪..‬‬

‫‪-35-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وأﺿــﺎف ﻣﻌﺎﻟﻴــﻪ أن اﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻧﺒﺴــﻂ ﺟــﺪاً ﻣــﻦ رﻗﺼــﺔ اﻟﻤﺰﻣــﺎر وﻃﻠــﺐ أن ﻳﺸــﺎرك ﻓﻴﻬــﺎ‬

‫وﻓﻌﻼً ﻧﻬﺾ واﻗﻔﺎً وﻃﻠﺐ " ﺷﻮﻧﺎ " وﻣﺴﻜﺖ أﻧﺎ " ﺷـﻮﻧﺎً " آﺧـﺮ ورﻗﺼـﺖ أﻣﺎﻣـﻪ اﻟﻤﺰﻣـﺎر ﻋﻠـﻰ وﻗـﻊ أﻧﺸـﻮدة‬ ‫ﻟﺪروﻳﺶ ﻛﻴﺎل) ‪ (1‬ﺗﻘﻮل‪:‬‬ ‫‪F0‬‬

‫ﻣﻠﻴﻜﻨﺎ ﻳﺎ ﺑﺪر ﺑﺎدي‬ ‫ﻣﻠﻴﻜﻨﺎ ﻳﺎ اﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬ ‫ﺑﺎﻟﺬﻫﺐ ﻧﻔﺪﻳﻚ وﻧﺴﺘﻘﺒﻠﻚ‬ ‫ﺛﻢ ﻳﺮد اﻟﺮدﻳﺪة‪:‬‬ ‫ﻫﻼ ﻫﻼ ﺑﺎﻟﻠﻲ ﺟﺎ‬ ‫ﻳﺎ ﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﺎﻟﻠﻲ ﺟﺎ‬ ‫وﻛــﺎن وﻗــﻊ اﻟﻄﺒــﻞ واﻟﻨﻘــﺮزان ﻋﻠــﻰ أذن اﻟﻤﻠﻴــﻚ أﺧــﺎذاَ ﻓﺠﻌــﻞ ﻳﺘﻬــﺎدى وﺳــﻂ ﻫﺘــﺎف وﺗﺮﺣﻴــﺐ‬

‫اﻟﺤﺎﺿﺮﻳﻦ) ‪..(2‬‬ ‫‪F1‬‬

‫وﺑﺼــﻮرة ﻋﺎﻣــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ اﻻﺣﺘﻔــﺎﻻت واﻻﺳــﺘﻘﺒﺎﻻت اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺎم ﻟﻠﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ـ ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ‬ ‫ﻣﻨــﺎﻃﻖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ـ ﻻ ﺗﺨﻠــﻮ ﻣــﻦ اﻟﻔﻘــﺮات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬ﻓــﺈذا دﻋــﻰ ﻻﻓﺘﺘــﺎح ﻣﺪرﺳــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻤــﺪارس ﻛــﺎن ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ‬ ‫ﺣﻔﻞ اﻻﻓﺘﺘﺎح ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻋﺮﺿﺎً رﻳﺎﺿﻴﺎً ﻷﺑﻨﺎء اﻟﻤﺪارس ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻛﻠﻤﺎت اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ‪..‬‬ ‫وﻛــﺎن إذا ﻗــﺎم ﺑﺰﻳــﺎرة ﻟﺸــﺮﻛﺔ اﻟﺰﻳــﺖ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ " أراﻣﻜــﻮ " ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ ﻳﺘﻀــﻤﻦ‬ ‫ﺣﻔﻞ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل إﻗﺎﻣﺔ ﻣﺒﺎراة رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﻮﻇﻔﻲ اﻟﺸﺮﻛﺔ‪ ،‬أو ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺮﻛﺔ وإﺣﺪى اﻟﻔﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓــﻲ ﻋﻬــﺪ اﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻗــﺮرت وزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ﻣــﺎدة " اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ " اﻟﺘــﻲ ﺗﻐﻴــﺮت ﻓﻴﻤــﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ إﻟﻰ ﻣﺎدة " اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ "‪ ..‬ﻓـﻲ ﻣـﺪارس اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ،‬ﻓـﻲ وﻗـﺖ ﻛـﺎن ﺑﻌـﺾ اﻷﻫـﺎﻟﻲ ﻳﻌﺘﺒـﺮون ﻣﻤﺎرﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻜﺮة ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻏﻴﺮ أﺧﻼﻗﻴﺔ‪..‬‬ ‫وﻓــﻲ ﻋﻬــﺪ اﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻟﻌﺒــﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ دوراً رﺋﻴﺴــﻴﺎً ﻓــﻲ إﻗﺎﻣــﺔ أول دورة رﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴــﺔ‬

‫"اوﻟﻴﻤﺒﻴــﺎد اﻟﻌــﺮب " ﺑﺎﻋﺘﺒــﺎر أن اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ـ ﺑﺘﻮﺟﻴــﻪ ﻣــﻦ اﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ـ ﻛﺎﻧــﺖ إﺣــﺪى اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺴﺒﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪..‬‬

‫)‪ (1‬دروﻳﺶ ﻛﻴﺎل ﻣﻦ أﻋﻴﺎن ﺟﺪة وﻫﻮ واﻟﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻮي دروﻳﺶ ﻛﻴﺎل وزﻳﺮ اﻟﺒﺮق واﻟﺒﺮﻳﺪ واﻟﻬﺎﺗﻒ ﺳﺎﺑﻘﺎً‪.‬‬ ‫)‪ (2‬ﺣﺪﻳﺚ ﻣﻊ ﻣﻌﺎﻟﻴﻪ ﻓﻲ دار ﻣﻌﺎﻟﻴﻪ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة ﺑﻄﺮﻳﻖ ﻣﻜﺔ ﻓﻲ ‪ 10‬رﻣﻀﺎن ‪1403‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪-36-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻓــﻲ ﻋﻬــﺪ اﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﺗﺄﺳــﺲ أول ﻣﺠﻠــﺲ ﻟﻠــﻮزراء ﺑــﺄﻣﺮ ﻣﻠﻜــﻲ ﻣﻨــﻪ ﺻــﺪر ﻗﺒــﻞ وﻓﺎﺗــﻪ‬ ‫ﺑﺨﻤﺴﺔ ﺷﻬﻮر وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﺘﺸـﻜﻞ اﻟﻤﺠﻠـﺲ إﻻ ﺑﻌـﺪ وﻓﺎﺗـﻪ‪ ،‬وﻛـﺎن أول ﺟﻬـﺎز ﺣﻜـﻮﻣﻲ رﻳﺎﺿـﻲ ﺿـﻤﻦ أﺟﻬـﺰة‬ ‫وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴ ــﺔ‪ ،‬وﻫ ــﺬا اﻟﺠﻬ ــﺎز ﻫ ــﻮ اﻟ ــﺬي ﻣﺜ ــﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﻣ ــﺆﺗﻤﺮ اﻹﺳ ــﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻟ ــﺪﻋﻢ إﻗﺎﻣ ــﺔ اﻟ ــﺪورات‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ " اوﻟﻴﻤﺒﻴﺎد اﻟﻌﺮب " ﻛﻞ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات‪..‬‬ ‫وﻫﺬا اﻟﺠﻬﺎز ﻫﻮ اﻟﺬي ﺷﻜﻞ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1376‬ﻫـ وﻫﻮ اﻟـﺬي ﻧﻈـﻢ‬ ‫أوﻟ ــﻰ ﺑﻄ ــﻮﻻت اﻟ ــﺪوري اﻟﻌ ــﺎم ﻋﻠ ــﻰ ﻛ ــﺄس ﺧ ــﺎدم اﻟﺤ ــﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸ ــﺮﻳﻔﻴﻦ " ﻛ ــﺄس اﻟﻤﻠ ــﻚ " ودوري اﻟﻜ ــﺄس‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﺄس ﺳﻤﻮ وﻟﻲ اﻟﻌﻬﺪ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1377‬ﻫـ‪.‬‬ ‫وﻟﻜ ــﻦ ﻣ ــﻦ ﻧﺎﺣﻴ ــﺔ أﺧ ــﺮى ﻧﺴ ــﺘﻄﻴﻊ اﻟﻘ ــﻮل أن ﻟﺘ ــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ‬ ‫اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﻣﻘﺪﻣــﺔ ﻫﺎﻣــﺔ ﺗﺘﻤﺜــﻞ ﻓــﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻷﺻــﻴﻠﺔ ﻛﺎﻟﻌﺮﺿــﺔ اﻟﻨﺠﺪﻳــﺔ ) رﻗﺼــﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮب ( واﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ واﻟﻤﻘﺎرﻋﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﻒ واﻟﺮﻣﻲ واﻟﻌـﺪو اﻟﺘـﻲ ﻛﺎﻧـﺖ ﺑﻤﺜﺎﺑـﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﻬﺎﻣـﺔ اﻟﺘـﻲ‬ ‫أﻧﺠـﺰت ـ ﺑﻤﺸـﻴﺌﺔ اﷲ ـ اﻟﻔـﺘﺢ اﻟﻜﺒﻴــﺮ‪ ،‬وﻣﻜﻨـﺖ اﻟﻤﻠـﻚ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﻃﻴـﺐ اﷲ ﺛـﺮاﻩ ﻣـﻦ اﻟﺘﺨﻄـﻴﻂ اﻟﺤﻜــﻴﻢ‬ ‫ﻟﺪﺧﻮل ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض ﻓﻲ ‪ 4‬ﺷﻮال ‪1319‬ﻫـ )‪ 13‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪1902‬م(‪.‬‬ ‫وﻟﻮ ﺣﻠﻠﻨﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻹﻋﺪاد ﻟﻔﺘﺢ اﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺠﺪ أن اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻟﻌﺒـﺖ دوراً رﺋﻴﺴـﻴﺎً ﻓـﻲ ﺗﺤﻘﻴـﻖ‬

‫اﻹﻧﺠ ــﺎز اﻟﻜﺒﻴ ــﺮ‪ ،‬ﻓﻠﻘ ــﺪ ﺑ ــﺪأ اﻹﻋ ــﺪاد ﻟ ــﺪﺧﻮل ﻣﺪﻳﻨ ــﺔ اﻟﺮﻳ ــﺎض ﺑﺎﻟﻌﺮﺿ ــﺔ اﻟﻨﺠﺪﻳ ــﺔ ) رﻗﺼ ــﺔ اﻟﺤ ــﺮب ( اﻟﺘ ــﻲ‬ ‫ﺷﻜﻠﺖ اﻟﺤﻤﺎس واﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻹﺧﻮان‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻌﺪو واﻟﻘﻔﺰ ﻓﻮق ﺳﻮر اﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻔﺮوﺳـﻴﺔ واﻟﺼـﻴﺪ‬ ‫واﻟﺮﻣﻲ واﻟﻤﻘﺎرﻋﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﻒ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺤﻘـﻖ اﻟﻨﺼـﺮ اﻟﻤﺒـﻴﻦ اﻟـﺬي اﻧﺘﻬـﻰ ـ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻫـﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ـ‬ ‫إﻟﻰ ﻓﺘﺢ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض وإﻋﻼن ﻗﻴﺎم اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺤﺖ راﻳﺔ ﻻ إﻟﻪ إﻻ اﷲ ﻣﺤﻤﺪ رﺳﻮل اﷲ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ اﺳﺘﻤﺮت ﻫﺬﻩ اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت ﺗﻤﺜﻞ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﺗﻤﻜـﻴﻦ اﻟﻤﻠـﻚ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ‬ ‫ﻣــﻦ اﺳــﺘﻜﻤﺎل ﺗﺤﺮﻳــﺮ اﻟﻤﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ أﺟ ـﺰاء اﻟــﻮﻃﻦ ﺣﺘــﻰ ﺗــﻢ ﺑﻌــﻮن اﷲ اﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣــﻦ ﺗﺄﺳــﻴﺲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤـﺎ أن ﻧﺸـﺎﻃﺎً واﺣـﺪاً ـ ﻳﻤﻜــﻦ أن ﻧﻌﺘﺒـﺮﻩ ـ ﺗﺠـﺎوزاً ـ ﻧﺸـﺎﻃﺎً رﻳﺎﺿـﻴﺎً ﻣﺤــﺪوداً‪ ،‬ﻛـﺎن ﻳﻤـﺎرس ﻓــﻲ‬

‫اﻟﺮﻛﺐ "‪.‬‬ ‫وﻗﺖ ﻗﺮﻳﺐ‪ ..‬ﻫﺬا اﻟﻨﺸﺎط ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑـ " ّ‬

‫وﻫــﻮ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟــﺬي ﻳﻌﺘﺒــﺮ ﺗﻘﻠﻴــﺪاً ﻟﻠﻬﺠــﺮة اﻟﺪﻳﻨﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻘــﺪ ﻛــﺎن ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ ﺷــﻴﻮخ وﺷــﺒﺎب ﻣﻜــﺔ‬

‫اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ﻳﻤﺘﻄﻮن اﻟﺠﻴـﺎد واﻟﺤﻤﻴـﺮ ﻓـﻲ ﺷـﻬﺮ رﺟـﺐ ﻣـﻦ ﻛـﻞ ﻋـﺎم وﻳﺘﻮﺟﻬـﻮن ﺑـﺮاً إﻟـﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﻤﻨـﻮرة ﺗـﺬﻛﻴﺮاً‬ ‫ﺑﺎﻟﻬﺠﺮة اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫‪-37-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻟﻘﺪ أﺻﺪرت إﻣـﺎرة ﻣﻜـﺔ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1391‬ﻫ ـ )‪1971‬م( ﺗﻌﻠﻴﻤـﺎت ﺑﺈﻳﻘـﺎف اﻟﺮﻛـﺐ ﺑﻌـﺪ أن ﺛﺒـﺖ‬ ‫ﻟﻬــﺎ أن ﺑﻌــﺾ ﻫــﺆﻻء اﻟﺸــﺒﺎب ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑــﺒﻌﺾ اﻷﻋﻤــﺎل اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻨــﺎﻓﻰ ﻣــﻊ اﻷﻫــﺪاف اﻟﻄﻴﺒــﺔ اﻟﻤﺘﻮﺧــﺎة ﻣــﻦ "‬ ‫اﻟﺮﻛﺐ "‪.‬‬

‫ّﻛﺐ( ﻫﻮ ﺭﺣﻠﺔ ﺑﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﺨﻴﻞ ﻭﺍﻟﺤﻤﻴﺮ ﻳﻘﻮﻡ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺾ‬ ‫)ﺍﻟﺮ‬ ‫ً ﺑﻬﺠﺮﺓ ﺍﻟﺮﺳﻮﻝ‬ ‫ً ﺗﻴﻤﻨﺎ‬ ‫ﺍﻷﻫﺎﻟﻲ ﻣﻦ ﻣﻜﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﻮﺭﺓ ﺳﻨﻮﻳﺎ‬ ‫ﻪﻠﻟﺍ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺳﻠﻢ‪ ،‬ﻭﻫﺬﻩ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺘﻘﻄﺖ ﻟﻠﺮﻛﺐ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1391‬ﻫـ‪..‬‬

‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻧﻨﻲ أﻣﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﻘﻮل ﺑﺄن اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﺎرس ﻓﻲ ﺷـﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳـﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ‬ ‫إﺑــﺎن اﻟﻌﺼــﺮ اﻟﺠــﺎﻫﻠﻲ وﺻــﺪر اﻹﺳــﻼم ﻗــﺪ اﻧﺘﻘﻠــﺖ إﻟــﻰ دﻣﺸــﻖ ﻓﺒﻐــﺪاد ﻣــﻊ اﻧﺘﻘــﺎل اﻟﺨﻼﻓــﺔ اﻷﻣﻮﻳــﺔ ﺛــﻢ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ أﺻﺒﺤﺖ دﻣﺸﻖ ﺛﻢ ﺑﻐﺪاد ﻣﺤﻮر اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫أي إﻧﻨــﻲ أﻣﻴــﻞ إﻟــﻰ اﻟﻘــﻮل ﺑــﺄن اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﺿــﻤﺤﻞ ﺑﻌــﺪ أن اﻧﺘﻘﻠــﺖ‬ ‫اﻟﺨﻼﻓﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ إﻟﻰ دﻣﺸﻖ ﻓﺒﻐﺪاد‪.‬‬ ‫وﻇﻞ اﻷﻣﺮ ﻫﻜـﺬا ﺣﺘـﻰ اﺳـﺘﻄﺎع ﻣﻮﺣـﺪ اﻟﺠﺰﻳـﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﻤﻠـﻚ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ آل ﺳـﻌﻮد ﻃﻴـﺐ اﷲ‬ ‫ﺛﺮاﻩ أن ﻳﻨﻈﻢ ﻛﻞ أوﺟﻪ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻤﻠﻜﺘﻪ اﻟﻔﺘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-38-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻟﻜــﻦ ﻻﺑــﺪ أن ﻧﺸــﻴﺮ إﻟــﻰ أن أﻧﻤــﺎط اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﺮﺣﻠــﺔ ﻗــﺪ ﺗﻐﻴــﺮت ﻋــﻦ ﺗﻠــﻚ‬ ‫اﻷﻧﻤــﺎط اﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻤــﺎرس ﻓــﻲ اﻟﻌﺼــﺮ اﻟﺠــﺎﻫﻠﻲ وﺻــﺪر اﻹﺳــﻼم‪ ،‬ﻓﻠﻘــﺪ ﻛــﺎن اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ‬ ‫اﻟﺤﻴﻦ ﻳﺘﻤﺜﻞ ـ ﻛﻤﺎ أوﺿﺤﻨﺎ ـ ﻓﻲ اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ واﻟﻌﺪو واﻟﺮﻣﻲ واﻟﻤﺼﺎرﻋﺔ واﻟﻤﻘﺎرﻋﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﻒ‪ ....‬اﻟﺦ‪.‬‬ ‫أﻣــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻮﻗــﺖ اﻟــﺮاﻫﻦ ﻓــﺈن اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻳﺘﺮﻛــﺰ ﻓــﻲ ﻣﻌﻈﻤــﻪ ﻋﻠــﻰ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫ﻛﻜﺮة اﻟﻘﺪم واﻟﺴـﻠﺔ واﻟﻄـﺎﺋﺮة وأﻟﻌـﺎب اﻟﻘـﻮى واﻟﺠﻤﺒـﺎز واﻟﺒـﻮﻟﻴﻨﺞ واﻟﺘـﻨﺲ واﻟﻴـﺪ‪ ...‬ﻣـﻊ ﺑﻌـﺾ اﻻﻫﺘﻤﺎﻣـﺎت‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ واﻟﺮﻣﻲ‪.‬‬ ‫أي أﻧﻨﺎ ﻳﺠـﺐ أن ﻧﻨـﻮﻩ ﺑـﺄن اﻷﻟﻌـﺎب اﻟﺘـﻲ ﺗﺴـﺘﻘﻄﺐ اﻫﺘﻤـﺎم أﻏﻠﺒﻴـﺔ اﻟﻨـﺎس اﻟﻴـﻮم إﻧﻤـﺎ ﻫـﻲ أﻟﻌـﺎب‬ ‫ﺗﻌﺪ ﺑﺠﺬورﻫﺎ إﻟﻰ اﻷﻣﻢ اﻷوروﺑﻴﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓـﻲ اﻟـﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴـﺔ ﺑﺼـﻮرة ﻋﺎﻣـﺔ ﻣـﻦ ﻣﻨﻈـﻮر ﻣﺆﺳﺴـﺎﺗﻬﺎ اﻟﻔﻨﻴـﺔ واﻹدارﻳـﺔ ﻫـﻲ‬ ‫إﺣﺪى اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﻋﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﻛﻴﺪ اﻟﺤﻀﺎرة اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺣﺘﻰ أﺿﺤﻰ ﺑﻠﻮﻏﻬﺎ درﺟﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣـﺔ ﻣﺮﻫﻮﻧـﺎً ﺑﻤﻘـﺪار‬

‫ﻣﺎ ﻳﻄﺮﺣﻪ اﻟﻐﺮب ﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺸﻜﻴﻼت إدارﻳﺔ ورﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫إن اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﺗﻔﺘﻘﺪ إﻟﻰ اﻟﺘﺸﻜﻴﻼت اﻹدارﻳﺔ ﻟﺒﻌﺚ أﻟﻌﺎﺑﻬﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﺒﺐ أﻧﻬـﺎ‬ ‫ﺗﻌ ــﻴﺶ ﻓ ــﻲ ﻛﻮﻧﻔﺪراﻟﻴ ــﺔ اﻟﺘﺸ ــﻜﻴﻼت اﻹدارﻳ ــﺔ ﻟﻸﻟﻌ ــﺎب اﻟﻐﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﻤﻤﺜﻠ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ‬ ‫واﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻳﺜﻠﺞ اﻟﺼﺪور ﻫﻮ أن اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﺗﻌـﻴﺶ داﺋﻤـﺎً ﺻـﺤﻮة اﻟﻌـﻮدة إﻟـﻰ ﺗﺮاﺛﻨـﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ اﻟﺨﺎﻟـﺪ‬

‫ﺟﻨﺒﺎً إﻟﻰ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺄﻟﻌﺎب اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺬي ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻴـﻪ‪ .‬وﻟﻘـﺪ اﺳـﺘﻄﺎﻋﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ أن ﺗﺸـﻜﻞ اﻟﻌﺪﻳـﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت اﻹدارﻳـﺔ واﻟﻔﻨﻴـﺔ ﻛﺄﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻔﺮوﺳـﻴﺔ واﺗﺤـﺎد اﻟﻔﺮوﺳـﻴﺔ واﺗﺤـﺎد اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ واﺗﺤـﺎد اﻟﺤﻤـﺎم‬

‫اﻟﺰاﺟﻞ ﺑﻐﻴﺔ اﻟﺴﻴﺮ ﻓﻲ اﺗﺠﺎﻩ ﻳﻮازي ﺑﻴﻦ أﻟﻌﺎﺑﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﺑﻴﻦ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻌﺼﺮﻳﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ) ‪.(1‬‬ ‫‪F2‬‬

‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﻟﻘــﺪ وﻟــﺪت ﻓــﻲ ﻋﻬــﺪ ـ ﻃﻴــﺐ اﻟــﺬﻛﺮ ﺟﻼﻟــﺔ اﻟﻤﻐﻔــﻮر ﻟــﻪ ﺑــﺈذن اﷲ ـ اﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ أﻏﻠــﺐ‬

‫اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻌﻤﻼﻗــﺔ‪ ،‬وﻓــﻲ ﻋﻬــﺪﻩ اﻟﺰاﻫــﺮ ﺗﺮﺑــﻰ ﺷــﺒﺎب ﻫــﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﻘــﻴﻢ واﻟﺘﻘﺎﻟﻴــﺪ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﻳﻘ ــﺔ‪ .‬وﺗﻘ ــﻊ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ اﻟﺘ ــﻲ ﺗﺄﺳﺴ ــﺖ ﻓ ــﻲ ﻋﻬ ــﺪ اﻟﻤﻠ ــﻚ ﻋﺒ ــﺪ اﻟﻌﺰﻳ ــﺰ ﻳﺮﺣﻤ ــﻪ اﷲ ﻣ ــﺎ ﺑ ــﻴﻦ ﻋ ــﺎم ‪1347‬ﻫ ـ ـ‬ ‫)‪1927‬م( ﺣﺘــﻰ ﻋــﺎم ‪1373‬ﻫـ ـ )‪1953‬م( ﺣﻴــﺚ اﻧﺘﻘــﻞ اﻟﻤﻠــﻚ اﻟﺼــﺎﻟﺢ إﻟــﻰ اﻟﺮﻓﻴــﻖ اﻷﻋﻠــﻰ ﻓ ـﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1373‬ﻫـ )‪1953‬م( وﻫﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫)‪ (1‬ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻗـﺮأ د‪ .‬أﻣـﻴﻦ ﺳـﺎﻋﺎﺗﻲ‪ ،‬اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻋﻨـﺪ اﻟﻌـﺮب ﻓـﻲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴـﺔ وﺻـﺪر اﻹﺳـﻼم‪ ،‬ﺟـﺪة‪:‬‬ ‫ﺗﻬﺎﻣﺔ ‪1402‬ﻫـ )‪1982‬م(‪ ،‬ص‪.120-101‬‬

‫‪-39-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪- 1‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻤﻴﺪ اﻷﻧﺪﻳﺔ وﻧـﺎدي اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1347‬ﻫ ـ‬ ‫)‪1927‬م(‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻓﻲ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ﺗﺄﺳﺲ اﻟﻨﺎدي اﻷﻫﻠﻲ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1348‬ﻫـ )‪1928‬م(‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﻬﻼل اﻟﺒﺤﺮي ﻋﺎم ‪1349‬ﻫـ )‪1931‬م(‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﻓﻲ ﺟﺪة ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﻤﺨﺘﻠﻂ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1350‬ﻫـ )‪1931‬م(‪.‬‬ ‫‪- 5‬ﻓﻲ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﻮﻃﻦ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1350‬ﻫـ )‪1931‬م(‪.‬‬ ‫‪- 6‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة ﺗﺄﺳﺲ اﻟﻨﺎدي اﻷﻫﻠﻲ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1357‬ﻫـ )‪1938‬م(‪.‬‬ ‫‪- 7‬ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻻﺗﻔﺎق ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1360‬ﻫـ )‪1941‬م(‪.‬‬ ‫‪- 8‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1361‬ﻫـ )‪1942‬م(‪.‬‬ ‫‪- 9‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺪﻣﺎم ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻻﺗﻔﺎق ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1364‬ﻫـ )‪1944‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 10‬ﻓﻲ ﺳﻴﻬﺎت ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﻨﺴﺮ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1364‬ﻫـ )‪1945‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 11‬ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي ﻃﻴﺒﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1365‬ﻫـ )‪1946‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 12‬ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي أﺣﺪ " اﻟﻔﺘﺢ " ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1365‬ﻫـ )‪1946‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 13‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﻮﺣﺪة ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1366‬ﻫـ )‪1948‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 14‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1367‬ﻫـ )‪1947‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 15‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي زﻫﺮة اﻟﺮﺑﻴﻊ " اﻟﻜﻮاﻛﺐ " ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1367‬ﻫـ )‪1947‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 16‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻷﻧﺪوﺷﻴﻦ واﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1368‬ﻫـ )‪1948‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 17‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1370‬ﻫـ )‪1949‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 18‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﻴﺰان ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﺘﻬﺎﻣﻲ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1370‬ﻫـ )‪1950‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 19‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﻜﻮﻛﺐ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1370‬ﻫـ )‪1950‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 20‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻳﻨﺒﻊ ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﻤﺠﺪ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1370‬ﻫـ )‪1950‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 21‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض ﺗﺄﺳﺲ اﻟﻨﺎدي اﻷﻫﻠﻲ " اﻟﺮﻳﺎض " ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1373‬ﻫـ )‪1953‬م(‪.‬‬ ‫‪ - 22‬ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻬﻔﻮف ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1373‬ﻫـ )‪1953‬م(‪.‬‬ ‫‪-40-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻫﺬﻩ ﻫﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻓﻲ ﻋﻬﺪ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻃﻴﺐ اﷲ ﺛﺮاﻩ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬

‫وﻫﻨﺎك ﻓﺮق وأﻧﺪﻳﺔ أﺧﺮى ﺗﺄﺳﺴﺖ ﺛﻢ اﺿﻤﺤﻠﺖ‪ ،‬دون أن ﺗﺘﺮك أﺛﺮاً واﺿﺤﺎً ﻋﻠﻰ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‬

‫ﺍﻟﺒﺪﺍﻳﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﺍﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ‬

‫ﻛﺎن ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﺗـﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳـﻴﺲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﻌﺘﻴـﺪة ﻣـﻦ اﻷﻣـﻮر اﻟﻌﺼـﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜـﻦ ﺣﻴﻨﻤـﺎ‬

‫ﻳﺘﻮاﺟــﺪ اﻟﻤﺆﺳﺴــﻮن وﺗﺘــﻮﻓﺮ وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘــﺪوﻳﻦ واﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ وﺗﺴــﺘﺨﺪم اﻟﻤﻨــﺎﻫﺞ اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ اﻟﺤﻘــﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻦ أﻗﺮب اﻟﻄﺮق‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺒﺪاﻳﺎت ) اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ( ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺎﺣﺔ وﻣﻴﺴﻮرة وﻣﻤﻜﻨﺔ‪.‬‬ ‫وﻋﻨﺪﺋﺬ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻘﻮل أن اﻻﺧﺘﻼف ﻋﻠﻰ ﺗﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳـﻴﺲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ أﺻـﺒﺢ ﻣـﻦ ﻣﺨﻠﻔـﺎت‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ .‬إذن اﻟﺴﺆال ﻫﻮ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺬي اﻋﺘﻤـﺪﻧﺎﻩ ﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ ﺗـﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳـﻴﺲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻗﺒﻞ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ؟‬ ‫إن اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺬي اﺳﺘﺨﺪﻣﻨﺎﻩ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺗﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻫﻮ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺘـﺎرﻳﺨﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠـﻲ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺳﻤﺎء اﻷﺷﺨﺎص اﻟﺬﻳﻦ اﺷﺘﺮﻛﻮا ﻓﻲ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ وﻣﻘﺎﺑﻠﺘﻬﻢ ﻓﺮداً ﻓﺮداً‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎن اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺬي ﺗﻘﺮر ﻓﻴﻪ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﺗﺎرﻳﺦ اﻻﺟﺘﻤﺎع أو اﻟﺸﻮاﻫﺪ اﻟﻤﺆدﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪.‬‬ ‫‪- 4‬اﻟﺤــﻮار اﻟــﺬي ﺗــﻢ ﺑــﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴــﻴﻦ ﻻﺧﺘﻴــﺎر اﺳــﻢ اﻟﻨــﺎدي وﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺷــﻌﺎرﻩ وﺗﻨﻈــﻴﻢ ﺷــﺌﻮﻧﻪ اﻹدارﻳــﺔ‬ ‫واﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 5‬اﻟﻤﻠﻌﺐ اﻟﺬي ﺑﺪأ اﻟﻨﺎدي ﻳﻤﺎرس ﺗﻤﺎرﻳﻨﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬ ‫‪- 6‬اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻌﺒﻬﺎ اﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫‪- 7‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺑﻌﺾ اﻷﺷﺨﺎص ﻣﻦ أﻧﺪﻳﺔ أﺧﺮى اﻟﺬﻳﻦ ﻋﺎﺻﺮوا ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‪.‬‬ ‫‪- 8‬اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫‪- 9‬اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‪.‬‬

‫‪-41-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وإذا ﺗﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻜﻔﻲ ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺗﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳﻴﺲ أي ﻧـﺎد وﻓـﻲ أي ﻣﻜـﺎن‬

‫ﻋﻠ ــﻰ اﻷرض اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ وﻓ ــﻰ اﻟﻌ ــﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻟﻜ ــﻦ اﻟﻤﺸ ــﻜﻠﺔ إذا ﺗ ــﻮﻓﺮت ﻫ ــﺬﻩ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ــﺎت ﻣ ــﻊ ﺧﻼﻓ ــﺎت ﺑ ــﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﻴﻦ‪..‬‬ ‫ﻫﻨﺎ ﻳـﺄﺗﻲ دور اﻟﻤـﺆرخ ﻟﺘﻌﻤﻴـﻖ اﻟﺒﺤـﺚ واﻟﺪراﺳـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﺤـﺎور اﻟﺘـﻲ ذﻛﺮﻧﺎﻫـﺎ أﻋـﻼﻩ‪ ..‬ﺣﺘـﻰ ﻳﺼـﻞ‬ ‫إﻟﻰ ﺷﻮاﻫﺪ ﺗﻮﺻﻠﻪ إﻟﻰ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬وﻻ ﺷـﻚ أن اﻟﺘﻌﻤﻴـﻖ ﻓـﻲ اﻟﺘﺤﻘﻴـﻖ ﺗﻮﺻـﻞ اﻟﺒﺎﺣـﺚ إﻟـﻰ اﻟﺤﻘﻴﻘـﺔ ﺣﺘـﻰ إذا‬ ‫ﻇﻬﺮت ﺑﻌﺪ اﻷﺻﻮات اﻟﻨﺸﺎز‪..‬‬ ‫وﻣﺎ ﻳﺼﺪق ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎدي ﻳﺼﺪق ﻋﻠﻰ أي ﺗﻨﻈﻴﻢ آﺧﺮ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮد‪.‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠـﻲ ﻗـﺪ وﻓـﺮ ﻛـﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت واﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت ﺑﺸـﻔﺎﻓﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴـﺔ ﻟﻠﻮﺻـﻮل‬ ‫إﻟﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ وﺗﺎرﻳﺦ اﻷﺣﺪاث واﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻤﺘﻮاﻛﺒﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ﻣﺤﻞ اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬

‫‪1347‬ﻫـ ﻋﺎﻡ ﺇﺗﺤﺎﺩﻱ ﻣﻮﺛﻖ‬

‫وﻗﻮﻟﻨــﺎ ﺑــﺄن ﺗﺄﺳــﻴﺲ ﻧــﺎدي اﻻﺗﺤــﺎد ﺑﺠــﺪة ﻗــﺪ ﺟــﺮى ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1347‬ﻫـ ـ ﻳﺴــﺘﻨﺪ إﻟــﻰ اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺸﻮاﻫﺪ واﻟﺤﻘﺎﺋﻖ‪ ،‬وأوﻟﻰ ﻫﺬﻩ اﻟﺸـﻮاﻫﺪ ﻫـﻮ اﻻﺗﺼـﺎﻻت اﻟﻤﺒﺎﺷـﺮة اﻟﺘـﻲ أﺟﺮﻳﻨﺎﻫـﺎ ﻣـﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴـﻴﻦ أﻧﻔﺴـﻬﻢ‬ ‫اﻟـﺬﻳﻦ أﻗــﺮوا ﺑــﺄﻧﻬﻢ أﺳﺴــﻮا ﻧــﺎدي اﻻﺗﺤــﺎد ﻓــﻲ ﻏﺮﻓــﺔ اﻟﻼﺳــﻠﻜﻲ ﻓــﻲ ﻣﻠﻌــﺐ ﻧــﺎدي اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻘــﺪﻳﻢ ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ أﻣﺎم ﻣﻘﺒﺮة أﻣﻨﺎ ﺣﻮاء وﻣﻦ ﻫﺆﻻء اﻟﻤﺆﺳﺴﻴﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺟﻤﻴﻞ وﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴـﻒ ﻟﻨﺠـﺎوى وﻋﺒـﺪ اﷲ ﺑـﻦ‬ ‫زﻗﺮ وﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق ﻋﺠﻼن وﺣﻤﺰة ﻓﺘﻴﺤﻲ وﻏﻴﺮﻫﻢ‪...‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﺗﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد ﻻ ﺧﻼف ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻻﺗﺤﺎدﻳﻴﻦ‪ ،‬وﻟﻜـﻦ اﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ‬ ‫أن اﻟــﺒﻌﺾ ﻣــﻦ ﻏﻴــﺮ اﻻﺗﺤــﺎدﻳﻴﻦ ﻣﻤــﻦ ﻳﻨﺘﻤــﻮن إﻟــﻰ أﻧﺪﻳــﺔ ﻣﻨﺎﻓﺴــﺔ ﻳــﺪﻋﻮن أﻧﻬــﻢ ﻳﻌﺮﻓــﻮن اﻻﺗﺤــﺎد أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎدﻳﻴﻦ‪ ،‬وﻳﺰﻋﻤﻮن أن اﻻﺗﺤﺎد ﺗﺄﺳﺲ ﺑﻌﺪ ﻫﺬا اﻟﺘﺎرﻳﺦ وﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1347‬ﻫـ‪.‬‬ ‫وﻟﻜ ــﻦ ﺻ ــﺤﻴﻔﺔ " ﺻ ــﻮت اﻟﺤﺠ ــﺎز " ﻧﺸ ــﺮت ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺪدﻫﺎ )‪ (2‬ﺑﺘ ــﺎرﻳﺦ اﻻﺛﻨ ــﻴﻦ ‪ 5‬ذي اﻟﺤﺠ ــﺔ‬ ‫‪1350‬ﻫـ ـ ـ اﻟﻤﻮاﻓـ ــﻖ ‪ 11‬إﺑﺮﻳـ ــﻞ ‪1932‬م ﺗﻌﻠﻴﻘ ـ ـﺎً ﻋﻠـ ــﻰ ﻣﺒـ ــﺎراة ﺑـ ــﻴﻦ اﻻﺗﺤـ ــﺎد واﻟﻔـ ــﻼح اﻧﺘﻬـ ــﺖ ﺑﺎﻟﺘﻌـ ــﺎدل‬

‫ﺻﻔﺮ‪/‬ﺻﻔﺮ‪ ،‬واﻟﻤﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺿﻮع أن ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎراة أﻗﻴﻤﺖ ﺑﻌﺪ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺜﻼث ﺳـﻨﻮات‪ ،‬وإذا ﻗﺮأﻧـﺎ‬

‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎت ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻧﺸﻌﺮ أن أﺟـﻮاء اﻟﻤﺒـﺎراة ﺗﺆﻛـﺪ أن اﻻﺗﺤـﺎد ﺗﺄﺳـﺲ ﻗﺒـﻞ ﺛـﻼث ﺳـﻨﻮات أو أﻛﺜـﺮ ﺑﻴﻨﻤـﺎ‬ ‫ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﻔــﻼح ﺗﺄﺳــﺲ ﺣــﺪﻳﺜﺎً‪ ،‬وﻣﻤــﺎ ﺟــﺎء ﻓــﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴــﻖ اﻟــﻨﺺ اﻟﺘــﺎﻟﻲ‪ :‬ﺗﻌــﺪ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﺒــﺎراة أول ﻣﺒــﺎراة ﻟﻔﺮﻳــﻖ‬ ‫اﻟﻔــﻼح ﻷﻧــﻪ ﺗﺄﺳــﺲ ﻗﺮﻳﺒـﺎً ﻓﻜــﻞ ﻧﻘــﺺ ﻳﻨﺴــﺐ إﻟﻴــﻪ ﻳﻀــﻤﺤﻞ إذا ﻣــﺎ ﻧﻈﺮﻧــﺎ إﻟــﻰ ﻣــﺪة ﺗﺄﺳﻴﺴــﻪ وﻣــﺎ أﺑــﺪاﻩ ﻣــﻦ‬

‫اﻟﺪﻓﺎع واﻻﺳﺘﺒﺴﺎل ﻓﻘﺪ اﺟﺘﻬﺪ اﻟﻈﻬﻴﺮان واﺳـﺘﻤﺎﺗﻮا إﻟـﻰ ﺣـﺪ ﺑﻌﻴـﺪ وﻛـﺎن اﻟـﺪﻓﺎع اﻟﻤﺘﺤـﺮك ﻟـﻪ ﻓـﻲ ﻏﺎﻳـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﻧﺔ واﻟﻘﻮة اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻠﻨﺎ ﻧﺆﻣﻞ ﻓﻴﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﺎ ﻳـﺜﻠﺞ اﻟﺼـﺪور‪ ،‬أﻣـﺎ اﻻﺗﺤـﺎد وﻫـﻮ أﻗـﻮى اﻟﻔـﺮق‬ ‫اﻟﺤﺠﺎزﻳــﺔ ﻷن ﻓﻴــﻪ ﻣــﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻣــﻦ ﻣــﺎرس اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﺴــﻮدان وﻣﺼــﺮ ﻓﻘــﺪ ﻛــﺎن ﻗﻮﻳـﺎً ﻏﻴــﺮ أن‬ ‫‪-42-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺬي ﻳﻌﺎب ﻋﻠﻴﻪ اﺳﺘﻬﺘﺎرﻩ وﻏﻄﺮﺳـﺘﻪ ﻧﺤـﻮ ﺧﺼـﻤﺘﻪ ﻣﻤـﺎ ﻳﺠﻌﻠـﻪ ﻳﺨـﺮج ﻓـﻲ أﻏﻠـﺐ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت إﻣـﺎ ﻣﻐﻠﻮﺑـﺎً أو‬ ‫ﻣﺘﻌﺎدﻻً‪ ،‬ﻓﻠﻮ ﺗﺮك ﻫﺬﻩ اﻟﻌﺎدة واﻋﺘﺪ ﺑﻨﻔﺴﻪ وﺣﺴﺐ ﻟﺨﺼـﻤﻪ ﻛـﻞ ﺷـﻲء ﻟﻜﺎﻧـﺖ ﻧﺘﺎﺋﺠـﻪ ﺑﺸـﻜﻞ ﺛـﺎن‪ ،‬وأﻣﻠﻨـﺎ‬

‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺮق اﻟﻨﻬﻮض واﻻﺳﺘﻤﺮار ﻣﻊ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ أﺻﻮل اﻷﻟﻌـﺎب وﻋـﺪم اﻟﺨـﺮوج ﻋﻨﻬـﺎ وﻣﺴـﺎﻣﺤﺘﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻫﺬﻩ ﻓﻠﻴﺲ ﻟﻲ ﻏﺮض ﺳﻮى ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬

‫وﻟﻮ ﺗﺄﻣﻠﻨﺎ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﻲ ﺟﺎءت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ واﻟﺘـﻲ ﺗﻘـﻮل‪ ) :‬أﻣـﺎ اﻻﺗﺤـﺎد وﻫـﻮ أﻗـﻮى اﻟﻔـﺮق‬

‫اﻟﺤﺠﺎزﻳﺔ ﻷن ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﺎرس اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻮدان وﻣﺼﺮ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﻗﻮﻳﺎً ﻏﻴﺮ‬

‫أن اﻟ ــﺬي ﻳﻌ ــﺎب ﻋﻠﻴ ــﻪ اﺳ ــﺘﻬﺘﺎرﻩ وﻏﻄﺮﺳ ــﺘﻪ ﻧﺤ ــﻮ ﺧﺼ ــﻤﻪ‪ ..‬وأﻣﻠﻨ ــﺎ ﻓ ــﻲ ﺟﻤﻴ ــﻊ اﻟﻔ ــﺮق اﻟﻨﻬ ــﻮض‬

‫واﻻﺳﺘﻤﺮار ﻣﻊ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ أﺻﻮل اﻷﻟﻌﺎب وﻋﺪم اﻟﺨﺮوج ﻋﻨﻬﺎ (‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩ اﻟﻌﺒﺎرة ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻘـﻮل ﺑـﺄن ﺗـﺎرﻳﺦ ﻧـﺎدي اﻻﺗﺤـﺎد ﻳﺮﺟـﻊ إﻟـﻰ ﺛـﻼث ﺳـﻨﻮات ﻣﻀـﺖ ورﺑﻤـﺎ أﻛﺜـﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﻧﺸﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺒﺎراة اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1350‬ﻫـ‪..‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ ﻃﺎﻟﻤــﺎ أن اﻟﻤﺆﺳﺴــﻴﻦ أﺟﻤﻌــﻮا ﻋﻠــﻰ أن اﻻﺗﺤــﺎد ﺗﺄﺳــﺲ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1347‬ﻫـ ـ ﻓــﺈن اﻟﻤﺒــﺎراة‬ ‫اﻟﺘــﻲ أﻗﻴﻤــﺖ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1350‬ﻫ ـ ﺑﻬــﺬا اﻟــﺰﺧﻢ اﻻﺗﺤــﺎدي ـ ﻛﻤــﺎ ﺟــﺎء ﻓـﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴــﻖ ـ ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛﻴــﺪ ﻋﻠــﻰ أن‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد ﻫﻮ اﻟﻌﻤﻴﺪ وأن ﺗﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1347‬ﻫـ ﻻ ﺗﺸﻮﺑﻪ أي ﺷﺎﺋﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻫــﺬا ﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ أﺧــﺮى‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺷــﻨﺖ ﺻــﺤﻴﻔﺔ أم اﻟﻘــﺮى ﺣﻤﻠــﺔ ﺷــﻌﻮاء ﻋﻠــﻰ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪاوﻳﺔ واﻋﺘﺒﺮ ﻛﺎﺗﺐ اﻟﻤﻘﺎل أن ﻟﻌﺒﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻣـﻦ ﻫﻤـﺰات اﻟﺸـﻴﺎﻃﻴﻦ وﺗﺴـﺒﺐ اﻟﻔﺮﻗـﺔ واﻻﻧﻘﺴـﺎﻣﺎت ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺤﺠﺎزي ) ﺻﺤﻴﻔﺔ أم اﻟﻘﺮى ‪ 12‬ﺻﻔﺮ ‪1351‬ﻫـ اﻟﻤﻮاﻓﻖ ‪ 17‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪1932‬م‪ ،‬ص‪.(4‬‬ ‫وﻳﺸــﻴﺮ اﻟﻤﻘــﺎل إﻟــﻰ أن ﺣﺠــﻢ اﻵﺛــﺎر اﻟﺘــﻲ أﺣــﺪﺛﺘﻬﺎ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ ﻋﻤﻴﻘــﺔ وﻻ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺪث ﺧﻼل ﺳﻨﺔ أو ﺳﻨﺘﻴﻦ ﺑﻞ ﻫﻲ ﺑﺎﻟﺤﺘﻢ وﻟﻴـﺪة ﻋـﺪة ﺳـﻨﻮات ﻻ ﺗﻘـﻞ ـ ﻓـﻲ ﺗﻘـﺪﻳﺮﻧﺎ ـ ﻋـﻦ أرﺑـﻊ‬ ‫أو ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺆﻛﺪ أن ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد ﺗﺄﺳـﺲ ﻛﻤـﺎ أﻛـﺪوﻩ ﻟﻨـﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴـﻮن ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1347‬ﻫــ‪ ،‬أي‬ ‫ﻗﺒﻞ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات ﻣﻦ ﻧﺸﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﻘﺎل‪.‬‬ ‫وﻣﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ ﻧﺺ اﻟﻤﻘﺎل‪:‬‬ ‫ﻗﻠــﺖ ﺳــﺎﺑﻘﺎً ﻣــﺎ ﻣﻌﻨــﺎﻩ اﻧﺘﺸــﺮت ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ ﺣﺠﺎزﻧــﺎ وﺳــﺮرت ﻣــﻦ ذﻟــﻚ اﻻﻧﺘﺸــﺎر وﻃﻠﺒــﺖ‬

‫ﺗﺸﺠﻴﻌﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ وﻟﻢ ﺗﻜﺪ ﺗﺼﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ إﻟﻰ أﻳﺪي أﺷﺨﺎص ﻳﻌﺮﻓﻮن اﻟﻜﺎﺗـﺐ ﺣﺘـﻰ أﻧﺤـﻮا ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻼﺋﻤــﺔ ﻻ ﻛﺮﻫ ـﺎً ﻓــﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ‪ ،‬وﻻ ﺑﻐﻀ ـﺎً ﻓﻴﻬــﺎ وإﻧﻤــﺎ ﻟﻤــﺎ أﺣــﺪﺛﺖ ﻣــﻦ أﺛــﺮ ﺳــﻲء ﻓــﻲ ﻧﻔــﻮس ﺑﻌــﺾ اﻟﻔــﺮق‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ أﺧﺬت ﻛﺘﺎﺑﺎت ﻋﺪﻳﺪة ﺗﺤﻮم ﺣﻮل ﻫـﺬا اﻟﻐـﺮض‪ ،‬وﻗـﺪ ﺷـﻜﺮت ﻷوﻟﺌـﻚ اﻟﻤﺨﻠﺼـﻴﻦ ﻋﻤﻠـﺘﻬﻢ‬ ‫ووﻃﺪت اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﻤﻮﺿﻮع ﺛﺎﻧﻴﺎً ﻓﻜﺘﺒﺖ إﻟﻰ ﻋﺪة أدﺑﺎء ﻓﻲ ﺟﺪة ﻟﻴﻮاﻓﻮﻧﻲ ﺑﺎﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪-43-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻗﺪ اﺳﺘﻠﻤﺖ ﻣﺆﺧﺮاً ردوداً ﻣﻄﻮﻟﺔ ﻋﻠﻰ ذﻟـﻚ إن اﺧﺘﻠﻔـﺖ ﻓـﻲ اﻟﻌـﺮض ﺗﺘﻔـﻖ ﻓـﻲ اﻟﺠـﻮﻫﺮ‪ ،‬وﻫـﺬا‬

‫ﻫﻮ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪.‬‬

‫وﻟــﻢ أﺗــﺮك اﻟﻤﻮﺿــﻮع ﻛــﻞ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤــﺪة إﻻ ﻷﺟــﻞ اﻟﺘﺜﺒــﺖ ﻣــﻦ ﺑﺤﺜــﻪ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻛﻨــﺖ أﺷــﺘﻢ ﻣــﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ‬ ‫اﻟﺘ ــﻲ ﻛﺎﻧ ــﺖ ﺗﻨﺸ ــﺮ ﻓ ــﻲ ﺟﺮﻳ ــﺪة " ﺻ ــﻮت اﻟﺤﺠ ــﺎز " اﻟﻐ ــﺮاء ﺣ ــﻮل اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ ﺷ ــﻴﺌﺎً ﻏﻴ ــﺮ ﻗﻠﻴ ــﻞ ﻣ ــﻦ اﻟﻌ ــﺪاء‬ ‫اﻟﻤﺴــﺘﺤﻜﻢ ﺣﻠﻘﺎﺗــﻪ ﺑــﻴﻦ ﺑﻌــﺾ اﻟﻔــﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬واﻷﺧــﺺ ﻓــﻲ ﺟــﺪة وﻟــﻢ أﻟﺒــﺚ أن ﺳــﻤﻌﺖ اﻷﻟﺴــﻨﺔ ﺗﻘﻮﻟــﻪ‬

‫وﺗﺼﺮخ ﺑﻪ‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﺎ ﻟﺒﺜﺖ أن ﻗﺮأت ﻣﻼﺣﻈﺎت وردود وﺗﻔﻨﻴﺪ وﻛﻠﻤﺔ واﺟﺒﺔ وأﺷﻴﺎء ﻛﺜﻴـﺮة ﻻ أﺗـﺬﻛﺮﻫﺎ اﻵن ﻓـﻲ‬ ‫ﺟﺮﻳــﺪة "ﺻــﻮت اﻟﺤﺠــﺎز" وﻛﻠﻬــﺎ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗــﺪل ﻓــﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﻬــﺎ ﻋﻠــﻰ وﺟــﻮد اﻟﻌــﺪاء‪ .‬واﻟﻤﺘﺘﺒــﻊ ﻟﻤــﺎ ﻳﻨﺸــﺮ ﺣــﻮل‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ ﺟﺮﻳﺪة " ﺻﻮت اﻟﺤﺠﺎز " اﻟﻐﺮاء ﻳﻌﺮف ﺷﻴﺌﺎً ﻏﻴﺮ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺆﺳـﻒ ﻟـﻪ أن اﻟﻌـﺪاء‬ ‫ﺗﻄﻮر ﺗﻄﻮراً ﻣﺤﺰﻧﺎً ﺣﺘـﻰ وﺻـﻞ إﻟـﻰ دﺧـﻮل اﻟﺸﺨﺼـﻴﺎت اﻟﺒـﺎرزة‪ ،‬وأرﺑـﺎب اﻟﻨﻔـﻮذ واﻟﺠـﺎﻩ ﻓـﻲ ﺗﻨﻔﻴـﺬ اﻟﻤـﺂرب‬ ‫واﻟﻐﺎﻳﺎت‪.‬‬

‫وأﻧﻲ أرﻳﺪ اﻵن أن اﺳﺘﻌﺮض اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺘﻨـﻮن ﺑﻬـﺬﻩ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻓـﻲ ﺟـﺪة ﻟﻨـﺮى ﻣـﺎ وﺻـﻠﺖ إﻟﻴـﻪ اﻟﺤﺎﻟـﺔ‬

‫وﻧﺠﺮد أﻧﻔﺴﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﻐﺎﻳﺎت واﻷﻏﺮاض ﺛﻢ ﻧﺤﻜﻢ اﻟﻌﻘﻞ ﻓﻲ ذﻟﻚ وﻧﻘﺒﻞ ﺣﻜﻤﻪ) ‪.(1‬‬ ‫‪F3‬‬

‫إن اﻟــﺬﻳﻦ ﻳﻌﺘﻨــﻮن ﺑﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ ﺟــﺪة وﻣﻜــﺔ ﻫــﻢ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﻨــﺎﻫﺾ وأﻛﺜــﺮﻫﻢ ﻓــﻲ ﺟــﺪة ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻤﺜﻘﻔــﻴﻦ اﻟﻤﺴــﻠﻤﻴﻦ اﻟــﺬﻳﻦ ﻧﻄﻠــﻖ ﻋﻠــﻴﻬﻢ ﻟﻔﻈــﺔ أدﺑــﺎء‪ ،‬وﻫــﺆﻻء ﻫــﻢ رﺟــﺎل اﻷﻣــﺔ اﻟــﺬﻳﻦ ﻧﻌﻠــﻖ ﻋﻠــﻴﻬﻢ آﻣــﺎﻻً‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة‪ ،‬وإن واﺟﺒﻬﻢ ﻳﺪﻋﻮﻫﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ واﻟﻤﺼﻠﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺴﻌﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﻮد ﺑﺎﻟﻨﻔﻊ ﻋﻠﻰ وﻃـﻨﻬﻢ وأﻣـﺘﻬﻢ أﻛﺜـﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻩ‪ ،‬وﻗﺒﻞ ﻛﻞ ﺷﻲء‪ .‬ﺛﻢ ﻳﻀﻴﻒ ﻛﺎﺗﺐ اﻟﻤﻘﺎل ﻗﺎﺋﻼً‪:‬‬ ‫وﺟــﺎء ﻓــﻲ ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﻜﺎﺗﻴــﺐ اﻟﺘــﻲ وﺻــﻠﺘﻨﻲ ﻣــﻦ ﺟــﺪة ﻣــﺎ ﻳﻠــﻲ‪ " :‬إﻧــﻲ أﻋــﺮف ﻋــﺪد ﻏﻴــﺮ ﻗﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ‬ ‫اﻷدﺑ ــﺎء وأرﺑ ــﺎب اﻟﺤ ــﺮف‪ ،‬وأﺻ ــﺤﺎب اﻷﻋﻤ ــﺎل ﺗﺮﻛ ــﻮا أﻋﻤ ــﺎﻟﻬﻢ ﺑ ــﻼ ﺗ ــﺮو ﻻ ﻳﻬﻤﻬ ــﻢ إﻻ أن ﻳ ــﺆذن اﻟﻌﺼ ــﺮ‬ ‫ﻓﻴﺨﺮﺟﻮن إﻟﻰ ﻣﻼﻋﺒﻬﻢ إﻟﻰ أن ﻗﺎل‪ :‬وﻟﻘـﺪ ﺻـﺮح ﻟـﻲ اﻟﻜﺜﻴـﺮون ﺑـﺄﻧﻬﻢ ﻳﺤﻠﻤـﻮن ﻓـﻲ اﻟﻠﻴـﻞ ﺑـﺎﻟﻜﺮة‪ ،‬واﻟﻘـﻮن‪،‬‬ ‫واﻟﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮرة‬ ‫واﻵوت ﺳﺎﻳﺪ‪ ،‬وإن اﻟﺘﻌﺐ ﻗﺪ أﺛﺮ ﻋﻠﻰ أﻓﻜﺎرﻫﻢ وأﺟﺴﺎﻣﻬﻢ‪ ،‬وﻋﻄﻞ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ وﻫﻢ ﻣﻊ ذﻟـﻚ ﻻ ﻳﺴـﺘﻄﻴﻌﻮن‬ ‫ﺳﻠﻮﻫﺎ ﻗﻄﻌﻴـﺎً إﻟـﻰ أن ﻗـﺎل‪ :‬وﻟﻘـﺪ ﺗﻌﺮﺿـﺖ ﻷﺣـﺪﻫﻢ ﻷﺛـﺒﻂ ﻫﻤﺘـﻪ ﻓﻐﻀـﺐ‪ ،‬وﻟﻜـﻦ ﻧﺴـﻲ ﺗﻠـﻚ اﻟﻨﻔـﻮس اﻟﺘـﻲ‬

‫ﺗﺘﻌﺐ وﺗﺘﻌﺬب ﺑﺪون أن ﺗﺸﻌﺮ أو ﺗﺤﺲ‪ ،‬ﻧﺴـﻰ اﻟﺼـﺎﻧﻊ وﻋﻤﻠـﻪ اﻟـﺬي ﺧـﻼﻩ‪ ،‬ﻧﺴـﻰ اﻟﺼـﻐﻴﺮ اﻟـﺬي ﺗـﺮك أﻣـﻪ‬

‫)‪ (1‬إن ﺗﺮﻛﻴﺰ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮة ﻓﻲ ﺟﺪة ﻳﺆﻛﺪ ﺑﺄن ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﻔﺮق اﻷﻫﻠﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟـﺪة ﺳـﺎﺑﻖ ﻋـﻦ ﺗﺄﺳـﻴﺲ اﻟﻔـﺮق‬ ‫اﻷﻫﻠﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻣﻜــﺔ ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ أن ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺸــﻮرى ﻟﻘﻀــﻴﺔ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ اﻟﻜــﺮة ﻓــﻲ ﺟــﺪة وإﺟﺎزﺗﻬــﺎ ﻳﺆﻛــﺪ ﺑــﺄن اﻟﻔــﺮق اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‬

‫ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻓﻲ ﺟﺪة ﻗﺒﻞ زﻣﻴﻼﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ‪.‬‬

‫‪-44-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻈﻼم ﺗﻨﺘﻈﺮ ﻗﺪوﻣﻪ ﻻﺳﺘﺤﻀﺎر ﺿﺮورﻳﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬أذى ﺗﻼﻣـﺬة اﻟﻤـﺪارس اﻟـﺬﻳﻦ ﺿـﻴﻌﻮا ﻓﺮﺻـﺔ ﻳـﺬاﻛﺮون ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫دروﺳﻬﻢ أو ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳﺄﻛﻞ ﻟﻴﺴﺪد اﺷﺘﺮاﻛﻪ ﻣﺨﺎﻓﺔ اﻟﻔﻀﻴﺤﺔ أﻣﺎم أﺻﺤﺎﺑﻪ!!‪.‬‬ ‫وﻗــﺎل ﻟــﻲ آﺧــﺮ " اﻟﻔــﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ ﺟــﺪة ﻛﺜﻴــﺮة ﻣﻨﻬــﺎ اﻻﺗﺤــﺎد واﻟﺮﻳــﺎض‪ ،‬واﻟﻔــﻼح‪ ،‬واﻹﺧــﺎء‬ ‫واﻟﺘــﺂﻟﻒ‪ ،‬واﻻﺗﻔــﺎق‪ ،‬واﻟﻨﺠــﺎح‪ ،‬واﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻟﻤﺨــﺘﻠﻂ وﻫــﻮ اﻟﺸــﻬﻴﺮ ﺑﺎﻟﻤــﺪﻧﻴﻴﻦ‪ ،‬وﻫــﺬﻩ اﻟﻔــﺮق ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ ﺑﻴــﻨﻬﻢ‬ ‫اﺗﻔﺎق ﻏﺎﻟﺒـﺎً ﺑـﻞ اﻟﻌـﺪاء واﻟﺒﻐﻀـﺎء أﻗـﺮب إﻟـﻴﻬﻢ أو ﻫـﻮ ﻣﺴـﺘﻮﻟﻰ ﻋﻠـﻴﻬﻢ‪ ،‬وﻓـﻲ ﺑﻌـﺾ اﻷﺣﻴـﺎن ﻳﺼـﻞ إﻟـﻰ ﺣـﺪ‬

‫اﻟﻤﻼﻛﻤ ــﺔ‪ ،‬وأﻧ ــﻲ أﺧﺸ ــﻰ أن ﺗﺼ ــﻞ إﻟ ــﻰ ﻣﻌ ــﺎرك ﺷ ــﺪﻳﺪة ﻛﻤﻌ ــﺎرك اﻟﻤﺰﻣ ــﺎر ) ﻫﻜ ــﺬا ( وإن ﻋﻤ ــﻮم اﻷﻫ ــﺎﻟﻲ‬

‫ﻣﺸــﻐﻮﻟﻮن ﺑﻬــﺬﻩ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻻ ﻓــﺮق ﺑــﻴﻦ اﻟﺮؤﺳــﺎء واﻟﻔﻘ ـﺮاء واﻟﻤــﻮﻇﻔﻴﻦ إﻻ ﻣــﺎ ﻧــﺪر ﺣﺘــﻰ اﻟﺘﺠــﺎر أﻫــﻞ اﻟﻌﻤــﻞ‬ ‫ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻳﺘﺮﻛﻮن ﻣﻮاﺿﻊ ﺗﺠﺎرﺗﻬﻢ وﻗﺖ اﻟﻠﻌﺐ وﻳﺬﻫﺒﻮن ﻟﻠﺘﻔﺮج‪ ،‬وأﻛﺜﺮ اﻟﻤﺠﺎﻣﻊ وﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻟﺤـﺪﻳﺚ ﻻ ﺗـﺪور‬ ‫إﻻ ﻓﻲ ﺑﺤﺚ اﻟﻜﺮة واﻟﻘﻮن وﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪ ،‬وﻗﺪ أﺧﺮت ﻫﺬﻩ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻷدﺑﻴﺔ ﺑﺠﺪة ﺗﺄﺧﺮاً ﻣﺆﻟﻤﺎً "‪.‬‬ ‫ﻓ ــﺎﻟﺘﻬﻮر ﻓ ــﻲ ﻟﻌ ــﺐ اﻟﻜ ــﺮة إﻟـ ـﻰ ﻫ ــﺬﻩ اﻟﺪرﺟ ــﺔ ) وﺑ ــﺎﻷﺧﺺ ﻟﻸدﺑ ــﺎء وأرﺑ ــﺎب اﻟﻤﺼ ــﺎﻟﺢ ( ﻣﻀ ــﺮ‬ ‫ﺑﻤﺼﺎﻟﺤﻨﺎ‪ ،‬وﻣﺆﺧﺮ ﻟﻨﺎ ﻓﻲ أﺷﻴﺎء ﺗﻬﻤﻨﺎ ﻓـﻲ اﻟﻮﻗـﺖ اﻟﺤﺎﺿـﺮ أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ اﻟﻜـﺮة‪ ،‬وﻟـﻴﺲ ﻣﻌﻨـﻰ ﻫـﺬا أﻧـﻲ أﻃﻠـﺐ‬ ‫ﺗﺮﻛﻬ ــﺎ واﻻﻧﺼ ــﺮاف ﻋﻨﻬ ــﺎ‪ ،‬ﻻ‪ ،‬وإﻧﻤ ــﺎ أﻃﻠ ــﺐ أن ﻧﺴ ــﻴﺮ ﺑﺘ ــﺮوى وﺗﻌﻘ ــﻞ وأن ﻻ ﻧﺠﻌ ــﻞ اﻟﻜ ــﺮة وﻏﻴﺮﻫ ــﺎ ﻣ ــﻦ‬ ‫اﻟﻜﻤﺎﻟﻴﺎت ﺣﺠﺮ ﻋﺜﺮة ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻘﺪﻣﻨﺎ‪ .‬وﻳﻤﻀﻲ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﻗﺎﺋﻼً‪:‬‬ ‫وإن اﻟﻮاﺟ ــﺐ ﻳ ــﺪﻋﻮﻫﻢ إﻟ ــﻰ أن ﻳﻨﻈ ــﺮوا ﻟﻠﻤﺼ ــﻠﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻗﺒ ــﻞ ﻛ ــﻞ ﺷ ــﻲء ﻓﻴ ــﺪﻋﻮ اﻟﺘﺨﺮﺑ ــﺎت‬ ‫واﻟﻤﻨــﺎﻇﺮات ﻓــﻲ أﺷــﻴﺎء ﺗﺎﻓﻬــﺔ وﻳﺮﺟﻤــﻮا ﺑﻨﻈــﺮﻫﻢ إﻟــﻰ ﻏﻴــﺮﻫﻢ ﻣــﻦ اﻷﻣــﻢ اﻟﺘــﻲ ﺗﺨﺮﺑــﺖ وﻣــﺎ ﻛــﺎن ﻣﺼــﻴﺮﻫﺎ‪،‬‬ ‫وﻳﺄﺧﺬوا درﺳﺎً ﻣـﻦ ذﻟـﻚ وإذ ﻧـﺘﻌﻆ ﺑﻐﻴﺮﻧـﺎ ﻓﻨﻨـﺪم ﺣﻴـﺚ ﻻ ﺳـﺎﻋﺔ ﺑﻨـﺪم‪ ،‬ﺛـﻢ ﻣـﺎ اﻟﻔﺎﺋـﺪة ﻣـﻦ ﺗﻘـﺪﻣﻨﺎ ﻓـﻲ ﻟﻌـﺐ‬

‫اﻟﻜﺮة‪ ،‬وﺑﺚ اﻟﺸﺤﻨﺎء ﻓﻲ ﻗﻠﻮﺑﻨـﺎ‪ ،‬واﷲ ﻻ ﻓﺎﺋـﺪة ﻣـﻦ ذﻟـﻚ ﺑـﻞ أن اﻟﻀـﺮر اﻟـﺬي ﻳﺼـﻴﺒﻨﺎ إذا ﺑﻘﻴﻨـﺎ ﻣﺘﻤﺴـﻜﻴﻦ‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺴﻔﺎﺳﻒ أﺷـﺪ وأﻋﻈـﻢ ﻣـﻦ ﻏﻴـﺮﻩ ﻷﻧـﻪ ﻻ ﻳﻮﺟـﺪ داء ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻳﻘﻀـﻲ ﻋﻠـﻰ اﻷﻣـﻢ أﺷـﺪ وأدﻫـﻰ وأﻣـﺮ‬ ‫ﻣــﻦ داء اﻟﺘﻔﺮﻗــﺔ‪ ،‬وإﻧــﻲ ﻋﻠــﻰ ﻳﻘــﻴﻦ ﻣــﻦ أن ﺑﻌــﺾ ﻣــﻦ ﻓــﻲ اﻟﻔــﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ أﺻــﺒﺤﻮا ﻳﺘــﺄﻟﻤﻮن ﻣــﻦ ذﻟــﻚ وﻗــﺪ‬ ‫ﺻﺎرﺣﻨﻲ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑﺄﻧﻬﻢ ﺻﺎروا ﻳﻔﻀﻠﻮن اﻻﻧﺴﺤﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻘﺎء‪) .‬ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻐﺮﺑﺎل) ‪.(1‬‬ ‫‪F4‬‬

‫ورﻏــﻢ أن ﻫــﺬا اﻟﻤﻘــﺎل ﻳﻬــﺎﺟﻢ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم إﻻ أﻧــﻪ وﺿــﺢ ﺣﺠــﻢ اﻧﺘﺸــﺎر اﻟﻜــﺮة ﻓــﻲ ﺟــﺪة ﻳﻮﻣــﺬاك‪،‬‬ ‫وﻛﻴـﻒ ﻛـﺎن اﻟﻨــﺎس ﻳﺤﺒـﻮن ﻛــﺮة اﻟﻘـﺪم‪ ،‬ﻛﻤــﺎ أن اﻟﻤﻘـﺎل ﻣﻔﻴـﺪ ﺟــﺪاً ﻣـﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ إذ إﻧــﻪ‬

‫ﻳﻘﺪم ﻟﻨﺎ ﺑﻴﺎﻧﺎً ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮدة وﺑﺎﻟﺬات ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة‪ ،‬وذﻛﺮ اﻟﻤﻘـﺎل اﺳـﻢ اﻻﺗﺤـﺎد ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣــﺔ ﻗﺎﺋﻤــﺔ اﻟﻔــﺮق اﻟﻤﻮﺟــﻮدة وﻟــﻢ ﻳــﺬﻛﺮ اﺳــﻢ اﻷﻫﻠــﻲ أو اﻟﻮﺣــﺪة ‪ ،‬ﻣﻤــﺎ ﻳﻌﻨــﻲ أن اﻷﻫﻠــﻲ واﻟﻮﺣــﺪة ﻟــﻢ‬

‫)‪ (1‬اﻟﻐﺮﺑﺎل ﻫﻮ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺧﻮﺟﻪ رﺋﻴﺲ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺻﺤﻴﻔﺔ أم اﻟﻘﺮى ﻳﻮﻣﺬاك‪.‬‬

‫‪-45-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻳﺆﺳﺴــﺎ ﺑﻌــﺪ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﺘــﺎرﻳﺦ‪ ،‬ﻛﻤ ـﺎ أن اﻟﻤﻘــﺎل ﻳﻮﺿــﺢ إﻟــﻰ أي ﺣــﺪ ﻛــﺎن اﻟﻨــﺎس ﻓــﻲ ﺟــﺪة ﻳﺘﻌﻠﻘــﻮن ﺑــﺎﻟﻜﺮة‬ ‫وﻳﺘﺮﻛﻮن ﻣﻬﻨﻬﻢ وأﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ ﻳﺸــﻴﺮ اﻟﻤﻘــﺎل إﻟــﻰ أن ﻣﺤﺒــﻲ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻛــﺎﻧﻮا ﻣــﻦ ﻛﺎﻓــﺔ ﻃﺒﻘــﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ وﻟــﻢ ﻳﻜﻮﻧــﻮا ﻣــﻦ‬ ‫ﻃﺒﻘﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﺣﺪة‪ ،‬وأن ﻃﺎﺋﻔﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣـﻦ اﻷدﺑـﺎء ﻛـﺎﻧﻮا ﻓـﻲ اﻟﺒـﻮاﻛﻴﺮ اﻷوﻟـﻰ ﻣـﻦ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻣﺎرﺳﻮا اﻟﻜﺮة ودﻋﻮا إﻟﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺘﻬﺎ‪..‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﻧﺸﺮت ﺻﺤﻴﻔﺔ أم اﻟﻘﺮى ﻓﻲ ﻋﺪدﻫﺎ اﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 22‬ﺟﻤﺎدى اﻷوﻟـﻰ ‪1351‬ﻫ ـ )‪ 13‬ﺳـﺒﺘﻤﺒﺮ‬ ‫‪1932‬م( ﺻﻔﺤﺔ )‪ (4‬ﻣﻘﺎﻻً ﺑﻌﻨﻮان ) ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ( ﺟﺎء ﻓﻴﻪ‪:‬‬ ‫ﺗﻔﺸـﻰ ﻫـﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣـﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻓــﻲ اﻟﺤﺠـﺎز ﻓـﻲ اﻟﺴــﻨﺘﻴﻦ اﻷﺧﻴـﺮﺗﻴﻦ وأﻗﺒـﻞ ﻋﻠﻴــﻪ أﻏﻠـﺐ اﻟﺸــﺒﺎب‬ ‫اﻟﺤﺠﺎزي ) وﺑﺎﻷﺧﺺ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺠﺎوى ( اﻟﺬي ﻳﺪور ﺣﻮﻟﻪ ﻣﺤﻮر ﺑﺤﺜﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﻗﻠﺖ ﻓﻲ ﺑﺪء ﻣﻘﺎﻟﻲ أﻧﻲ أﻋﻨﻲ ﺑﺼﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ أﻛﺜﺮ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺠﺎوي اﻟﺬي وﻓـﺪ ﻣـﻦ أوﻃﺎﻧـﻪ اﻟﻨﺎﺋﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻄﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺬي ﺗﺘﻮﺟﻪ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻤـﺎ ﻗـﺎم ﺑـﻪ ﻣـﻦ ﻣﺴـﺎع ﺟﻤـﺔ ﻟﻨﺸـﺮ ﻫـﺬا اﻟﻨـﻮع‬ ‫ﺑـﻴﻦ ﺷـﺒﺎﺑﻨﺎ وﺑـﻴﻦ ﻣﻮاﻃﻨﻴﻨـﺎ ﻏﻴـﺮ ﻣﻠﺘﻔـﺖ إﻟـﻰ ﻣﻬﻤﺘـﻪ اﻟﺘـﻲ ﻓـﺎرق أﻫﻠـﻪ ووﻃﻨـﻪ ﻣـﻦ أﺟﻠﻬـﺎ ﻓﻼﻗـﻰ ـ ﻣـﻊ اﻷﺳـﻒ‬ ‫اﻟﺸﺪﻳﺪ ـ ﺗﺸﺠﻴﻌﺎً وإﻗﺒﺎﻻً ﺑﺪﻻً ﻣﻦ أن ﻳﻼﻗﻲ اﻋﺘﺮاﺿﺎً وﻧﺼﺤﺎً‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﻣﺎذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ؟ ﻛﺎﻧﺖ أﻳﻬﺎ اﻟﻘﺎرئ اﻟﻜـﺮﻳﻢ ﺳـﻴﺌﺔ ﺟـﺪاً‪ ،‬إذ ﻗـﺪ ﺗـﺮك ذﻟـﻚ اﻟﺴـﻮاد اﻷﻋﻈـﻢ‬

‫ﻣﻦ اﻟﺠﺎوﻳﻴﻦ دروﺳﻬﻢ وﻣﺪارﺳﻬﻢ واﻧﺼﺮﻓﻮا ) إﻟﻰ اﻟﻜﺮة ( واﻟﻤﺒﺎراة ﻓﺄﻧﻔﻘﻮا ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﻳﺮد إﻟـﻴﻬﻢ ﻣـﻦ ذوﻳﻬـﻢ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﻨــﻮادي واﻟﻤﺠﺘﻤﻌــﺎت اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي اﺿــﻄﺮ أوﻟﻴــﺎءﻫﻢ إﻟــﻰ ﻗﻄــﻊ اﻟﻤﺴــﺎﻋﺪة ﻋــﻨﻬﻢ ﻓﺄﺻــﺒﺤﻮا ﻋﺎﻟــﺔ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﺤﺠﺎز واﻟﺤﺠﺎزﻳﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺼﻴﺒﺔ؟ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﻟﺤﺠﺎزﻳﻴﻦ ﺑﺪون أن ﻧﺠﻨﻲ ذﻧﺒﺎً أو ﻧﻘﺘﺮف إﺛﻤﺎً‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻧﻨﺎ ﺧﺴﺮﻧﺎ ﺗﻠﻚ اﻷﻣﻮال اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮد ﺷﻬﺮﻳﺎً إﻟﻰ أوﻟﺌـﻚ اﻟﻄﻠﺒـﺔ واﻟﺘـﻲ ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﺼـﺮف ﻓـﻲ‬

‫ﻫــﺬﻩ اﻟــﺒﻼد ﻛﻤــﺎ أﻧــﻪ ﺣﺼــﻞ ﺗــﺪﻫﻮر ﻓــﻲ اﻷﺧــﻼق ﻣــﻦ ﺟــﺮاء اﺧــﺘﻼط اﻟﺤﺎﺑــﻞ ﺑﺎﻟﻨﺎﺑــﻞ ﻓــﻲ ﺣﻔــﻼت اﻟﻤﺒــﺎراة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻦ وﻃﻨﻴﻴﻦ وأﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻄﺒﻘﺎت وﻣـﺎ ﻳﻘـﻊ ﻣـﻦ اﻟﻤﺸـﺎﺣﻨﺎت ﺑـﻴﻦ ﻓـﺮق اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﺘـﻲ ﺗـﺆدي‬ ‫ﻓــﻲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن إﻟــﻰ ﻣــﺎ ﻻ ﻳﺤﻤــﺪ ﻋﻘﺒــﺎﻩ ﻛﻤــﺎ ﺣﺼــﻞ ﻓــﻲ اﻷﺳــﺒﻮع اﻟﻔﺎﺋــﺖ ﺑــﻴﻦ ﻓﺮﻳــﻖ )ﻓﻼﺟــﻮ ﻓﺎﺳــﺒﺎن(‬ ‫وﻓﺮﻳﻖ )ﻧﻮر اﻟﺤﺠﺎز ﺳﻴﺎم(‪.‬‬ ‫وﻣﺎ ﻳﻬﻤﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻘﺎل ﻫﻮ أﻧﻪ ﻳﺆﻛﺪ اﻷﻗﻮال اﻟﺘﻲ زودﻧﺎ ﺑﻬـﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴـﻮن اﻷواﺋـﻞ واﻟـﺬﻳﻦ ﻗـﺎﻟﻮا‬ ‫ﺑ ــﺄن ﻓ ــﺮق ﻛ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم اﻷوﻟ ــﻰ ﻓ ــﻲ ﻣﻜ ــﺔ ﺗﺸ ــﻜﻠﺖ ﻣ ــﻦ اﻟﺠﺎﻟﻴ ــﺎت اﻟﺠﺎوﻳ ــﺔ واﻹﻧﺪوﻧﻴﺴ ــﻴﺔ اﺑﺘ ــﺪاء ﻣ ــﻦ ﻋ ــﺎم‬ ‫‪-46-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪1345‬ﻫـ ـ‪ ، ..‬وﻣــﺎ ﻳﻬﻤﻨــﺎ أﻳﻀ ـﺎً ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻤﻘــﺎل ﻫــﻮ أن ﻣﻤﺎرﺳــﺔ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ ﺑــﺪاﻳﺎﺗﻬﺎ اﻷوﻟــﻰ ﺑﻤﻜــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ﻛﺎن ﻳﺤﺘﻜﺮﻫﺎ اﻟﺠﺎوﻳﻴﻦ واﻟﻤﻼوﻳﻴﻦ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﻛﺎن ﺳﺎﺋﺪاً ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة‪.‬‬

‫أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻫــﺬا ﻓــﺈن ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺸــﻮرى – ﻛﻤــﺎ ﺳــﻮف ﻧﻮﺿــﺢ – ﻧــﺎﻗﺶ ﻓــﻲ ‪ 17‬رﺟــﺐ ‪1351‬ﻫـ ـ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮة اﻧﺘﺸﺎر ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓـﻲ ﺟـﺪة وأﺻـﺪر ﺗﺸـﺮﻳﻌﺎً ﺑﺤـﻖ اﻟﺸـﺒﺎب ﻓـﻲ ﻣﻤﺎرﺳـﺘﻬﺎ‪ .‬وﻻﺷـﻚ أن وﺻـﻮل‬

‫ﻇــﺎﻫﺮة ﻣﻤﺎرﺳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ إﻟــﻰ ﺳــﺪة ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺸــﻮرى ﺗﺴــﺘﻐﺮق أرﺑــﻊ ﺳــﻨﻮات ‪ ،‬ﻓﻴﻜــﻮن – ﺑــﺬﻟﻚ – ﺗــﺎرﻳﺦ‬ ‫ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻧﺎدى اﻻﺗﺤﺎد ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1347‬ﻫـ ﺻﺤﻴﺤﺎً وﻻ ﻏﺒﺎر ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ‪ ..‬ﻳﻘﺮﺭ ﺗﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‬

‫وﻟﻘﺪ وﺿﻊ ﺟﻼﻟـﺔ اﻟﻤﻐﻔـﻮر ﻟـﻪ ﺑﻤﺸـﻴﺌﺔ اﷲ اﻟﻤﻠـﻚ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﻃﻴـﺐ اﷲ ﺛـﺮاﻩ ﻋﻠـﻰ ﻛﺎﻫﻠـﻪ إﻋـﺎدة‬

‫ﺗﻨﻈـﻴﻢ ﻣﺠﺘﻤــﻊ ﺷـﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ‪ ..‬واﻟﻌــﻮدة ﺑـﻪ إﻟــﻰ ﻣـﺎ ﻛــﺎن ﻋﻠﻴـﻪ ﻓــﻲ ﻋﺼـﻮر اﻹﺳــﻼم اﻷوﻟـﻰ ﻣــﻦ إﻳﻤــﺎن‬ ‫ﻋﻤﻴﻖ ﺑﻤﺒﺎدﺋﻪ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺨﺎﻟﺪة‪ ،‬وﻗﻴﺎﻣﻪ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﻋﻠﻤﻴﺔ ورﻳﺎﺿﻴﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ..‬وﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪأ ﻣﺤﺎرﺑـﺔ اﻟﺜـﺎﻟﻮث‬ ‫اﻟﺒﻐــﻴﺾ ) اﻟﺠﻬــﻞ واﻟﻔﻘــﺮ واﻟﻤــﺮض (‪ ..‬ﻓﻔــﻲ ﻋــﺎم ‪1343‬ﻫـ ـ )‪1924‬م( اﻧﺘﻬــﻰ اﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻣ ــﻦ‬ ‫ﻓﺘﻮﺣﺎﺗــﻪ اﻟﻀــﺎرﺑﺔ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء ﺷــﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪ ..‬وﺟﻌــﻞ ﻣــﻦ ﻣــﺪﻧﻬﺎ وﻗﺮاﻫــﺎ اﻟﻤﺘﺮاﻣﻴــﺔ ﺑﻠــﺪاً ﻣﻮﺣــﺪاً‬ ‫وﺷﻌﺒﺎً واﺣﺪاً ﺗﺤﺖ اﻟﺮاﻳﺔ اﻟﺨﻔﺎﻗﺔ راﻳـﺔ " ﻻ ﺇﻟﻪ ﺇﻻ ﷲ ﻣﺤﻤ�ﺪ ﺭﺳ�ﻮﻝ ﷲ " ﺛـﻢ اﻟﺘﻔـﺖ ـ ﻃﻴـﺐ اﷲ ﺛـﺮاﻩ ـ‬

‫إﻟــﻰ ﺑﻨــﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ اﻟﺴــﻌﻮدي ووﺿــﻊ ﻟﺒﻨــﺎت ﻛﻴﺎﻧــﻪ اﻟﻨــﺎﻣﻲ‪ ..‬ﻓﻄﻔــﻖ ﻳﺒــﺚ ﻓــﻲ ﻣﺠﺘﻤــﻊ اﻟﺠﻴــﻞ اﻟﺠﺪﻳــﺪ روح‬ ‫اﻹﺧﺎء واﻟﻤﺤﺒﺔ‪ ،‬وﻳﻨﺸﺮ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺣﻮاﻓﺰ اﻟﺒﻨﺎء واﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻳﻨﻤـﻲ ﻓـﻴﻬﻢ ﻧـﻮازع اﻟﻌﻠـﻢ واﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ‪ ..‬ﻓﻔـﺘﺢ اﻟﻤـﺪارس‬ ‫وﻓﺮض اﻟﻌﻠﻢ وﺿﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣﺎدة ﻣﻦ ﻣﻮاد اﻟﻌﻠﻢ اﻟﻤﺪرﺳـﻲ وأﻋﻠـﻦ ﻣﺠﺎﻧﻴﺘـﻪ‪ ..‬وأﺧـﺬت اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻃﺮﻳﻘﻬـﺎ ﺑـﻴﻦ‬

‫أﺑﻨــﺎء ﻫــﺬﻩ اﻟﻤــﺪارس ﻓــﻲ ﻣﻜــﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣــﺔ وﺟــﺪة‪ .‬وﻫﻜــﺬا ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤــﺪارس ﻋﺮﻓــﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ‬ ‫وﺗﺆﻛﺪ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﻲ أﺟﺮﻳﻨﺎﻫـﺎ ﻋـﻦ ﺟـﺬور ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﺑـﺄن اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻋﻤﻮﻣـﺎً ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ‬

‫اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﻟــﻢ ﻳﻜــﻦ ﻟــﻪ وﺟــﻮد ﻣــﻨﻈﻢ إﻻ ﺑﻌــﺪ دﺧــﻮل اﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ إﻟــﻰ اﻟﺤﺠــﺎز ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1343‬ﻫـ ـ‬ ‫)‪1924‬م(‪.‬‬ ‫وﻳﻘﻮل اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﻤﻔﻜﺮ ﻋﺒﺎس ﻣﺤﻤﻮد اﻟﻌﻘﺎد ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺨﺼﻮص‪:‬‬

‫رﺑﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﻨﻈﺮ اﻟﺴﺒﺎق اﻟﺬي ﺷﻬﺪﻩ أﻣﺲ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻣﻦ أﺣﺐ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ إﻟﻴﻪ وأﺣﺒﻬـﺎ إﻟـﻰ‬ ‫ﻗﻠﺒﻪ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻛﻤﺎ ﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻣﻦ أﺷﻬﺮ ﻓﺮﺳﺎن اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وأﻛﺜﺮﻫﻢ ﻣﻼزﻣﺔ ﻟﻤﺘﻮن اﻟﺨﻴﻞ ﻣﻦ ﺑﺎﻛﺮ ﺻﺒﺎﻩ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ اﻟﺬي ﻳﻘﻊ ﻋﻨﺪ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاء ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻐﺮاﺑﺔ أن ﺟﻼﻟﺘـﻪ ﻳﺤـﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ وﻣﻨﻬـﺎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﺨﺼﻮص رﻳﺎﺿﺔ اﻟﺼﻴﺪ واﻟﻘﻨﺺ وﻳﺘﻜﻠﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻤﺎﺳﺔ واﺷﺘﻴﺎق ﻛﻠﻤﺎ ﻋﺮﺿﺖ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫‪-47-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺣﺪﺛﻨﺎ ﺟﻼﻟﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻳﺨﺖ " اﻟﻤﺤﺮوﺳـﺔ " ﻋـﻦ ﺻـﻴﺪ اﻟﻐـﺰﻻن وﺻـﻴﺪ اﻟﺤﺒـﺎرى‪ ،‬ﻓﻘـﺎل‪ :‬إن اﻟﻐـﺰﻻن‬ ‫ﻻ ﻳﺴﺘﺤﺐ ﺻﻴﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺳﻢ اﻟﻘﻴﻆ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺤﺒﺎرى ﻋﻠﻰ ﺧﻼف ذﻟﻚ ﺗﺼﺎد ﻓﻲ أواﺧﺮ اﻟﺸـﺘﺎء‪ ،‬وﻫـﻲ‬ ‫ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻔﺘــﺮة ﻣــﻦ اﻟﺴــﻨﺔ ﺗﺘﺠﻤــﻊ ﻋﻠــﻰ اﻷرض ﺑﺎﻟﻤﺌــﺎت‪ ،‬وﻳﺘﻘﺎﺑــﻞ ذﻛﻮرﻫــﺎ ﻋﻠــﻰ إﻧﺎﺛﻬــﺎ ﻓﺘﺘــﺰاﺣﻢ ﻓــﻲ ﺑﻘﻌــﺔ‬ ‫واﺣﺪة‪ ،‬وﺗﺼﻴﺐ اﻟﻄﻠﻘﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻨﻬﺎ ﻋﺸﺮات وﻫﻲ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ اﻟﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﺎل ﺟﻼﻟﺘﻪ‪ :‬وﻟﻜﻨﻲ ﻻ أﺳﺘﺤﺐ ﺻﻴﺪﻫﺎ إﻻ وﻫﻲ ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء‪ ،‬ﻷن ﻟﺬة اﻟﺼﻴﺪ ﻓـﻲ إﺻـﺎﺑﺔ اﻟﻬـﺪف‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﻮال‪.‬‬ ‫وﻣﻦ أﺣﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت إﻟﻰ ﺟﻼﻟﺘﻪ رﻗﺼـﺔ اﻟﺤـﺮب اﻟﺘـﻲ ﻳﺮﻗﺼـﻬﺎ اﻹﺧـﻮان اﻟﻨﺠـﺪﻳﻮن وﻫـﻢ ﻣﻘﺒﻠـﻮن‬ ‫ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻴـﺪان‪ ،‬وﻫـﻲ رﻗﺼــﺔ ﻣﻬﻴﺒـﺔ ﻣﺘﺰﻧـﺔ ﺗﺜﻴـﺮ اﻟﻌــﺰاﺋﻢ وﺗﺤﻴـﻰ ﻓـﻲ اﻟﻨﻔـﻮس ﺣــﺮارة اﻹﻳﻤـﺎن‪ ،‬وﻳﺘﻔـﻖ أﺣﻴﺎﻧـﺎً أن‬

‫ﻳﺴــﺘﻤﻊ ﺟﻼﻟﺘــﻪ إﻟــﻰ أﻧﺎﺷــﻴﺪﻫﺎ وﻳــﺮى اﻟﻔﺮﺳــﺎن وﻫــﻢ ﻳﺮﻗﺼــﻮﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺘﻬــﺰﻩ اﻷرﻳﺤﻴــﺔ وﻳﺴــﺘﻌﻴﺪ ذﻛــﺮى اﻟﻮﻗــﺎﺋﻊ‬ ‫واﻟﻐــﺰوات ﻓﻴــﻨﻬﺾ ﻣــﻦ ﻣﺠﻠﺴــﻪ وﻳﺰﺣــﺰح ﻋﻘﺎﻟــﻪ‪ ،‬وﻳﺘﻨــﺎول اﻟﺴــﻴﻒ وﻳﻨــﺰل إﻟــﻰ اﻟﺤﻠﺒــﺔ ﻣــﻊ اﻟﻔﺮﺳــﺎن‪ ،‬ﻓﺘﺮﺗﻔــﻊ‬ ‫ﺣﻤﺎﺳﺘﻬﻢ ﺣﻴﻦ ﻳﻨﻈﺮون إﻟﻰ ﺟﻼﻟﺘﻪ ﻓﻲ وﺳﻄﻬﻢ ﻃﺒﺎﻗﺎً ﻓﻮق ﻃﺒﺎق‪.‬‬ ‫وﺑﻔﻀﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت وأﻣﺜﺎﻟﻬﺎ ـ ﻣﻊ اﻧﺘﻈﺎم اﻟﻤﻌﻴﺸﺔ ـ ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺟﻼﻟﺘـﻪ ﺑﻘـﻮة اﻟﺒﻨﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ أﻧﻌـﻢ اﷲ‬

‫ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻻ ﻳﺰال ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﻤﻴﺔ اﻟﺸﺒﺎب) ‪.(1‬‬ ‫‪F5‬‬

‫واﺿﺢ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ إن ﺟﻼﻟـﺔ اﻟﻤﻐﻔـﻮر ﻟـﻪ ـ ﺑـﺈذن اﷲ ـ اﻟﻤﻠـﻚ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﻛـﺎن رﻳﺎﺿـﻴﺎً وﻛـﺎن ﻳﺤـﺐ‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ وﻳﺸ ــﺠﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ وﻓ ــﻲ اﻟﻤ ــﺪارس‪ ..‬وﺳ ــﻤﺢ ﻟﻸﻧﺪﻳ ــﺔ ﺑﻤﻤﺎرﺳ ــﺔ ﻧﺸ ــﺎﻃﻬﺎ ﻓ ــﻲ ﺣ ــﺪود‬ ‫اﻷﺧﻼق اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وآداﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬

‫وﻓــﻰ ﺿــﻮء ﻫــﺬﻩ اﻟﺤﻘــﺎﺋﻖ‪ ..‬ﻻﺣﻈــﺖ أن ﺑﻌــﺾ ﻛﺘــﺎب اﻟﻨﺸــﺮات ﻳﺘﺴــﺎﻫﻠﻮن ﻓــﻲ اﺟﺘــﺰاء ﻋﺸــﺮﻳﻦ‬

‫ﻋﺎﻣﺎً ﻣﻦ ﻣﺎﺿﻴﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬وﻳﺰﻋﻤﻮن أن ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺑﺪأ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1365‬ﻫـ وﻟﻴﺲ ﻋﺎم ﻓﻲ ‪1345‬ﻫـ‪.‬‬ ‫إن أي ﺗﺠﺮﺑــﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴــﺔ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺒــﺪأ ﻣــﻦ ﻧﻘﻄــﺔ اﻟﺼــﻔﺮ‪ ..‬وإن ﺗﻐﻴﻴــﺐ ﻋﺸــﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣ ـﺎً ﻣــﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ‬

‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻨﺎ أﻟﻐﻴﻨﺎ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺌﺎت اﻷرﻗﺎم اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ وﻟﻴﺲ اﻷﺻﻔﺎر ﻓﺤﺴﺐ‪.‬‬

‫إن إﻏﻔــﺎل اﻟﻤﺎﺿــﻲ‪ ..‬أو اﻟﺒﻌــﺪ اﻟﺰﻣﻨــﻲ اﻷول ﻓــﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ‪ ..‬إﻧﻤــﺎ ﻫــﻮ ﺟﻬــﻞ ﺑﺎﻷﺳــﺲ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﺤﺮﻛﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ..‬أو ﻫﻮ اﺿﻄﺮاب ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﺳﺘﺸﺮاف واﻻﺳﺘﻘﺮاء اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ‪.‬‬

‫)‪ (1‬ﻋﺒﺎس ﻣﺤﻤﻮد اﻟﻌﻘﺎد‪ ،‬ﺻﺤﻴﻔﺔ اﻟﻜﺘﻠﺔ‪ 13 ،‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪1946‬م‪.‬‬

‫‪-48-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫إن " ﻛﻠﻔﺘــﺔ " اﻟﻤﺎﺿــﻲ‪ ..‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ اﻟــﺪﺧﻮل ﻣﺒﺎﺷــﺮة ﻓــﻲ اﻟﺤﺎﺿــﺮ ﻓﺎﻟﻤﺴــﺘﻘﺒﻞ دوﻧﻤــﺎ ﻋﺘــﺎد ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ ﺳﻴﺆدي وﻻ ﺷﻚ إﻟﻰ ﺗﺄرﺟﺢ ﻓﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﻳﺴﻔﺮ ﻫﺬا اﻹﻏﻔﺎل ﻟﻠﻤﺎﺿﻲ ﻋﻦ ﻋـﺪم اﻟﻘـﺪرة ﻓـﻲ ﺗﺤﻘﻴـﻖ اﻟﻮﺻـﺎل اﻟﻜﺎﻣـﻞ ﺑـﻴﻦ‬ ‫اﻷﺑﻌﺎد اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ )اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬اﻟﺤﺎﺿﺮ‪ ،‬اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ( ﻟﻠﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺎﺿﻲ ﺗﻴﺎر دﻓﺎق ﻳﺼـﺐ داﺋﻤـﺎً ﻓـﻲ‬

‫اﻟﺤﺎﺿﺮ وﻳﺮﻓﺪﻩ ﺑﻜﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺪﻓﻌﻪ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬وﻫـﻮ ﻳﺤﻤـﻞ اﻟﻜﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻟﺘﺠـﺎرب اﻟﻬﺎﻣـﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪.‬‬ ‫إن اﻻﻫﺘﻤــﺎم ﺑﺎﻟﻤﺎﺿــﻲ‪ ،‬ﻳــﺆدي ﺑﺎﻟﻀــﺮورة إﻟــﻰ زﻳــﺎدة رﺻــﻴﺪﻧﺎ ﻣــﻦ اﻟﺘﺠــﺎرب‪ ..‬وﻫــﺬا ﺑــﺪورﻩ ﻳــﺆدي‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﻼص اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﻜﻢ اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫إن ﻋﻤﺮ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻻ ﻳﺒﺪأ ﺑﺒﻠﻮﻏﻪ ﻓﺘﺮة اﻟﺒﻠﻮغ أو اﻟﻨﻀﻮج‪ ..‬وإﻧﻤﺎ ﻳﺒـﺪأ ﻣﻨـﺬ أن ﺧـﺮج ﻣـﻦ‬ ‫رﺣﻢ أﻣﻪ‪ ..‬واﻟﻄﺒﻴﺐ اﻟﺒﺎرع ﻫﻮ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺴـﺄﻟﻚ ﻋـﻦ ﺣﺎﻟﺘـﻚ اﻵن‪ ..‬وإﻧﻤـﺎ ﻫـﻮ اﻟـﺬي ﻳﺴـﺒﺮ أﻏـﻮار ﺗﺎرﻳﺨـﻚ‬ ‫ﻣﻨــﺬ اﻟــﻮﻻدة‪ ..‬ﺑــﻞ أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ ﺑﻜﺜﻴــﺮ‪ ،‬ﻓﻠــﻮﻻ ﺧﺮوﺟــﻚ ﻣــﻦ أﺣﺸــﺎء أﻣــﻚ‪ ..‬ﻟﻤــﺎ ﻛــﺎن ﻟــﻚ وﺟــﻮد ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻹﻃﻼق‪ .‬وﻟﻜﻢ ﺗﺴﺎءﻟﺖ‪ :‬ﻟﻤﺎذا ﻳﻘﺎﻃﻊ ﻛﺘﺎب اﻟﻨﺸﺮات ﺟﺰءاً ﻋﺰﻳﺰاً ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ؟!‪.‬‬ ‫إن اﻟﺪراﺳــﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ ﺗﺴــﺘﻬﺪف ﺗﺴ ــﻠﻴﻂ اﻷﺿــﻮاء ﻋﻠــﻰ ﻣﺴ ــﺎﺣﺎت اﻷﺣــﺪاث‪ ..‬ﺑﺮؤﻳــﺔ اﻷﺑﻌ ــﺎد‬ ‫اﻟﺰﻣﻨﻴــﺔ ﺑﻤﺎﺿــﻴﻬﺎ وﺣﺎﺿــﺮﻫﺎ وﻣﺴــﺘﻘﺒﻠﻬﺎ ﻋﻠــﻰ اﻟﺴــﻮاء‪ ..‬وذﻟــﻚ ﻷن اﻷﺣــﺪاث ﻓــﻲ دﻧﻴــﺎ اﻟﺒﺸــﺮ ﻣــﺎ ﻫــﻲ إﻻ "‬ ‫ﻓﻌﻞ " ﺗﺎرﻳﺨﻲ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻳﺘﺸﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺎﺿﻲ واﻟﺤﺎﺿﺮ واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫وﻟﻬﺬا ﻓﺈن ﺛﻤﺔ ﺣﻘﻴﻘﺔ راﺳﺨﺔ ﺗﺒﺮز واﺿﺤﺔ ﻋﻨﺪ دراﺳﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬وﻫﻲ أن اﻟﺘـﺎرﻳﺦ إﻧﻤـﺎ ﻫـﻮ وﺣـﺪة‬ ‫زﻣﻨﻴــﺔ ﻣﺘﻼﺣﻘــﺔ‪ ..‬ﺗﺘﻬــﺎوى ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬــﺎ اﻟﻔﻮاﺻــﻞ اﻟﻤﻐﺮﺿــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨــﻮى ﻓﺼــﻞ اﻟﻤﺎﺿــﻲ ﻋــﻦ اﻟﺤﺎﺿــﺮ‪ ..‬أو‬ ‫اﻟﺤﺎﺿﺮ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﺣﺪاث ﻓﻲ أي ﻓﺎﺻﻠﺔ زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺎ ﻫﻲ إﻻ وﺣـﺪة ﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴـﺔ‬ ‫ﺑﻔﻮاﺻﻠﻬﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺜﻼث‪.‬‬ ‫إن اﻟﺤﻴــﺎة ﺗﺠــﺎرب‪ ،‬واﻟﺘﺠــﺎرب ﻣــﺎض وﺣﺎﺿــﺮ وﻣﺴــﺘﻘﺒﻞ‪ ..‬ﻓﻠﻜــﻲ ﻧــﺘﻌﻠﻢ ﻛﻴــﻒ ﻧﻜــﻮن ﻻﺑــﺪ أن‬ ‫ﻧﻌــﺮف ﻛﻴــﻒ ﻛﻨــﺎ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨــﻰ أن اﻟﺘــﺎرﻳﺦ ﻫــﻮ ﻋﻤﻠﻴــﺔ وﺟــﻮد‪ ..‬ﺛــﻢ ﺗﻔﺴــﻴﺮ وﺗﺤﻠﻴــﻞ ﻟﻬــﺬا اﻟﻮﺟــﻮد‪ ،‬وﺑــﺪون إﻗــﺮار‬ ‫ﻟﻠﺤﺮﻛﺎت اﻟﺜﻼث ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك إﻗﺮار ﺑﺎﻟﺤﻖ واﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫إن اﻷﺷــﻴﺎء واﻟﻜﻴﺎﻧــﺎت ﻻ ﺗﺒــﺪأ ﻣــﻦ ﻓــﺮاغ‪ ،‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻓــﺈن ﺗﻔﺮﻳــﻎ ﺗﺎرﻳﺨﻨــﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻣــﻦ ﻣﺎﺿــﻴﻪ ﻳﻌﻨــﻲ‬ ‫ﺑﺘـﺮاً ﺻـﺎرﺧﺎً ﻟﻌﻀــﻮ ﻣـﻦ أﻋﻀـﺎء ﺟﺴــﺪﻧﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ‪ ،‬وﻣﺼـﺎدرة ﺳــﺨﻴﺔ ﻟﺤﻘﻮﻗﻨـﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ .‬وإذا ﻛﻨــﺎ ﻧﺤـﻦ ﺟﻴــﻞ‬

‫ﻫﺬﻩ اﻷﻳﺎم ﻻ ﻧﺤﺲ ﺑﻤﻌﺎﻧﺎة اﻷﺟﻴﺎل اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪ ..‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻻ ﻳﻌﻄﻴﻨﺎ ﺣﻖ ﺗﺼـﻔﻴﺔ ﺟﻬـﻮد أﻧـﺎس ﺿـﺤﻮا وﺗﻔـﺎﻧﻮا‬

‫ﺣﺘﻰ ﺑﻨـﻮا ﻟﻨـﺎ ﻣﺎﺿـﻴﺎً ﻧﻌﻠـﻰ ﻋﻠﻴـﻪ ﻗﻮاﻋـﺪ اﻟﺤﺎﺿـﺮ‪ ..‬وﻧـﺘﻠﻤﺲ ﻓﻴـﻪ رؤى اﻟﻤﺴـﺘﻘﺒﻞ‪ .‬إن اﻹﻧﺴـﺎن ﻻ ﻳﻤﻜـﻦ أن‬ ‫‪-49-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻳﻨـﺰع ﻃﻔﻮﻟﺘــﻪ ﻣــﻦ ﻋﻤــﺮﻩ‪ ،‬ﻓﻬــﻲ ﻣﻮﺻــﻮﻟﺔ ﺑﺸــﺒﺎﺑﻪ‪ ..‬ﻣﻮﺻـﻮﻟﺔ ﺑﻜﻬﻮﻟﺘــﻪ‪ ..‬ﻓــﺈذا ﻛﺎﻧــﺖ ﺣﻴﺎﺗﻨــﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑـﺎً ﻣــﻦ‬ ‫ﻋﺪة ﻓﺼﻮل ﻓﺈن اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻫﻮ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬

‫إن ﻣﺎ ﻳﺒﺪو ﺻﻐﻴﺮاً اﻟﻴﻮم‪ ..‬ﻛﺎن ﺑﺎﻷﻣﺲ ﻛﺒﻴﺮاً وﻛﺒﻴـﺮاً ﺟـﺪاً‪ ،‬وإن ﻣـﺎ ﻳﺒـﺪو ﻛﺒﻴـﺮاً اﻟﻴـﻮم ﺳـﻴﻜﻮن ﻓـﻲ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﺻﻐﻴﺮاً‪ ..‬وﺻﻐﻴﺮاً ﺟﺪاً‪..‬‬

‫إن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻌﺪم‪ ..‬ﻟﻬﻲ ﻣﻦ أﺻﻌﺐ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ..‬واﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣـﻦ ﺗﺎرﻳﺨﻨـﺎ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻫﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺎﻧﺖ وﻋﺎﺷﺖ اﻟﺼﻌﺎب ﺣﺘﻰ ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺗﺮﺳـﻴﺦ ﻣﻔﻬـﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻋﻨـﺪ ﻣﺠﺘﻤـﻊ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪي ﻛﺎن ﻳﺮﻓﺾ أي ﻧﺸﺎط دﺧﻴﻞ أو ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻳﺼﻒ اﻟﻜﺮة ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻛﺮة اﻟﺸﻴﻄﺎن‪.‬‬ ‫إن اﻟﻜــﻼم ﻋــﻦ ﺗﻐﻴــﺮ اﻟﻤﻔــﺎﻫﻴﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻳﻘــﻮد إﻟــﻰ دراﺳــﺔ ﻣــﺎ ﻳﺴــﻤﻰ ﻓــﻲ اﻟﻌﻠــﻮم اﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺪراﺳ ــﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴ ــﺔ‪ ..‬أي دراﺳ ــﺔ درﺟ ــﺔ ﺗ ــﺄﺛﻴﺮ اﻟﻤ ــﺆﺛﺮات اﻟﺪاﺧﻠﻴ ــﺔ ‪Internal Environment‬‬ ‫واﻟﺨﺎرﺟﻴـﺔ ‪ External Environment‬ﻓـﻲ اﻧﺒﻌـﺎث اﻟﻈـﻮاﻫﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‪ ..‬أو ﻣـﺎ أرﻳـﺪ أن أﺳـﻤﻴﻪ‬ ‫ﻫﻨــﺎ " ﺑﺎﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ "‪ ..‬إﻻ أن اﻟﺘﺮﻛﻴــﺰ ﻋﻠــﻰ اﻟﺒﻴﺌــﺔ ﺑﻬــﺬا اﻟﻤﻔﻬــﻮم ﻳﺤﺘــﺎج إﻟــﻰ دراﺳــﺎت ﻣﺴــﺘﻘﻠﺔ ﻟــﻴﺲ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﻫﻨﺎ‪ ..‬وﻟﺬﻟﻚ ﺳﺄﻛﺘﻔﻲ ﺑﺈﺟﻤﺎل ﻣﻨﺠﺰات ﻓﺘﺮة اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣﺎً اﻷوﻟـﻰ ﻣـﻦ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪- 1‬ﺗﻐﻴﻴــﺮ ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﻔــﺎﻫﻴﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﺘﺼــﺪى ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ..‬ﺣﺘــﻰ أﺿــﺤﺖ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻟﻴﺴــﺖ ﺧﺮوﺟ ـﺎً ﻋﻠــﻰ اﻷدب واﻷﺧــﻼق‪ ،‬وإﻧﻤــﺎ ﻫــﻲ اﻟﻤﻤﺎرﺳــﺎت اﻟﻤﺤﻤــﻮدة أﺧﻼﻗﻴ ـﺎً‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧــﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻗﺒــﻞ ﻫــﺬا اﻟﺘــﺎرﻳﺦ ﻣــﻦ اﻷﻋﻤــﺎل اﻟﺸــﺎﺋﻨﺔ اﻟﺒﺬﻳﺌــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻬﺎﻓــﺖ اﻵﺑــﺎء ﻋﻠــﻰ ﻣﻨــﻊ‬ ‫أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺘﻬﺎ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻏﻀـﻮن ﻓﺘـﺮة اﻟﻌﺸـﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣـﺎً اﻷوﻟـﻰ ﻣـﻦ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ اﺧﺘﻔـﺖ‬

‫أو ﻛـﺎدت أن ﺗﺨﺘﻔـﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﻔـﺎﻫﻴﻢ اﻟﺮﺟﻌﻴـﺔ‪ .‬وﺣﻠــﺖ ﻣﺤﻠﻬـﺎ ﺑﺪاﻳـﺔ ﻗﻴــﺎم اﻵﺑـﺎء ﺑﺘﺸـﺠﻴﻊ أﺑﻨــﺎﺋﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠــﻰ ﻣﻤﺎرﺳــﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻌﻨــﻰ ذﻟــﻚ أن اﻟﻤﺮﺣﻠــﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻣــﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻫــﻲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﺗــﻢ‬

‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺗﺠﺎﻩ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻗﻮاﻋﺪ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻻﻧﺘﻤﺎءات ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ..‬أي أﻧـﻪ أﺻـﺒﺢ ﻟﻜـﻞ ﻧـﺎد ﻣﺤﺒـﻮن‬ ‫وﻣﻌﺠﺒ ــﻮن ) ﺟﻤﻬ ــﻮر ( ﻳﻠﺘ ــﻒ ﺣﻮﻟ ــﻪ وﻳﺘﻨ ــﺎدى ﺑ ــﻪ‪ ،‬وﻫ ــﺬﻩ اﻟﻈ ــﺎﻫﺮة‪ ..‬ﻇ ــﺎﻫﺮة اﻻﻧﺘﻤ ــﺎءات‪ ،‬ﻣ ــﻦ‬ ‫اﻟﻈﻮاﻫﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻌﺐ ﺗﻜﻮﻳﻨﻬﺎ إﻻ ﻓﻲ ﻓﺘـﺮة زﻣﻨﻴـﺔ ﻃﻮﻳﻠـﺔ‪ ،‬ذﻟـﻚ ﻷن ﺗﻜـﻮﻳﻦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ أو ﺗﺄﻟﻴﻔﻬـﺎ ﺛـﻢ‬ ‫ﺗﺠﻤﻴــﻊ اﻷﻧﺼــﺎر ﺣﻮﻟﻬــﺎ ﻟﻴﺴــﺖ ﻣــﻦ اﻷﻣــﻮر اﻟﺴــﻬﻠﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺼــﻨﻌﻬﺎ ﺑﻀــﻌﺔ أﻳــﺎم‪ ..‬أو ﺣﺘــﻰ ﺳــﻨﻮات‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ..‬وﻟﺬﻟﻚ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺑﺪأت اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ وﺟﺪت اﻟﻤﻨﺎخ ﺟـﺎﻫﺰاً ﻟﺒـﺪء ﻓﺘـﺮة ﺟﺪﻳـﺪة ﻣـﻦ ﺗﻄـﻮر‬

‫اﻟﺤﺮﻛ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ‪ ..‬ﺑﻤﻌﻨ ــﻰ أﻧ ــﻪ وﺟ ــﺪت أﻧﺪﻳ ــﺔ ﻣﺆﻟﻔ ــﺔ وﻣﻮزﻋ ــﺔ ﺑﺠﻤﺎﻫﻴﺮﻫ ــﺎ وأﻧﺼ ــﺎرﻫﺎ‪ ..‬ﺣﺘ ــﻰ‬

‫أﺻﺒﺤﺖ أﺳﻤﺎء اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻣﺤﻔﻮرة ﻓﻲ وﺟﺪان اﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺮ‪ ،‬وﻳﺸـﻜﻠﻮن ﺗﻨﻈﻴﻤـﺎت‬ ‫رﻳﺎﺿﻴﺔ راﺳﺨﺔ‪.‬‬ ‫‪-50-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻟﻨﺘﺼﻮر أﻧﻨـﺎ ﻧﺮﻳـﺪ اﻵن أن ﻧـﺪﺧﻞ ﻟﻌﺒـﺔ اﻟﻔﻮﺗﺒـﻮل اﻷﻣﺮﻳﻜﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ أﻧﺸـﻄﺔ ﺷـﺒﺎﺑﻨﺎ وﻧﻄﻠـﺐ ﻣـﻨﻬﻢ أن‬ ‫ﻳﺆﺳﺴﻮا ﻓﺮﻗﺎً ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻳﻜﻮﻧـﻮا ﺣـﻮل ﻛـﻞ ﻓﺮﻳـﻖ ﺟﻤﻬـﻮراً ﻏﻔﻴـﺮاً وﻧﻄﻠـﺐ ﻣـﻨﻬﻢ ﺗﻨﻈـﻴﻢ ﻣﺒﺎرﻳـﺎت رﺳـﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﻫـﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒـﺔ‪ ،‬ﻓﻬـﻞ ﻫـﺬا ﺷـﻲء ﻋـﺎدي ﻳﻤﻜـﻦ ﻋﻤﻠـﻪ‬ ‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ؟!‬ ‫‪- 3‬ﺗﺼـﻤﻴﻢ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﺎت اﻹدارﻳـﺔ ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‪ ،‬وﻇﻬــﻮر ﻣـﺎ ﻳﺴــﻤﻰ ﻓـﻲ ﻋﻠــﻢ اﻹدارة ﺑﺎﻟﻬﻴﻜـﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﻲ‬ ‫اﻹداري‪ .‬وﻧﺤــﻦ ﻟــﻮ ﻧﻈﺮﻧــﺎ إﻟــﻰ اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ اﻹداري ﻟﻨــﺎدي اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺬي ﺻــﺪر ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1347‬ﻫ ـ‬ ‫ﻧﺠﺪﻩ ﻫﻮ ﻧﻮاة اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻹدارﻳﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ‪ ،‬وﻣﺎزال ﻳﻄﺒﻖ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن ﺑﻨﻔﺲ ﺧﺼﺎﺋﺼـﻪ‬ ‫اﻟﻬﺎﻳﺮارﻛﻴ ــﺔ اﻟﻤﺘﺴﻠﺴ ــﻠﺔ‪ ..‬اﻟ ــﺮﺋﻴﺲ ﻓ ــﻲ أﻋﻠ ــﻰ اﻟﺘﻨﻈ ــﻴﻢ ﺛ ــﻢ ﻧﺎﺋﺒ ــﻪ ﻓﺎﻟﺴ ــﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﻌ ــﺎم ﺣ ــﻮﻟﻬﻢ ﺑﻘﻴ ــﺔ‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء واﻟﻠﺠﺎن‪ ..‬ﺑﻤﻌﻨﻰ أن اﻟﻨﻮاة اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻹدارﻳﺔ ﻓـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﺑـﺪأت ﻣـﻊ اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ ﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 4‬اﻹﻟﻤــﺎم ﺑﺠﻮاﻧــﺐ ﻫﺎﻣــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻘــﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ..‬وﻗﻮاﻋــﺪ ﺗﻨﻈــﻴﻢ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت واﻟﻤﻨﺎﻓﺴــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﻨﻈﺎم اﻟـﺪوري‪ ،‬وﻫـﺬا ﻳﻌﻨـﻲ أن ﺑﺪاﻳـﺔ ﺗـﺪوﻳﻞ اﻷﻧﺸـﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ ﺑﻼدﻧـﺎ إﻧﻤـﺎ ﺑـﺪأت‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠــﺔ اﻷوﻟــﻰ اﻟﺘــﻲ ﺷــﻬﺪت ﺗﻄﺒﻴﻘ ـﺎً ﻋﻤﻠﻴ ـﺎً ﻟﻠﻘــﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﺷــﻬﺪت ﺗﻄﺒﻴﻘ ـﺎً ﻋﻤﻠﻴ ـﺎً‬ ‫ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎت ﺑﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﺪوري ﻋﻠﻰ ﻧﻴﺸﺎن أو ﻛﺄس‪.‬‬ ‫‪- 5‬ﻣﺴﺎﻳﺮة ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺟﻮاﻧﺐ ﻣﻦ ﻃﺮق وﺧﻄﻂ اﻟﻠﻌﺐ اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ آﻧﺬاك ﻓﻲ اﻟـﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣـﺔ‪ .‬إن ﻋﻤﻠﻴـﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺧﺒﺮات اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻘﺘﻨﺎ ﻓـﻲ ﻣﻀـﻤﺎر ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ـ ﻋﻠـﻰ ﺳـﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜـﺎل ـ ﻟـﻢ ﺗﻘـﻒ‬ ‫ﻋﻨــﺪ ﺣــﺪ ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻟﻘــﻮاﻧﻴﻦ‪ ،‬وإﻧﻤــﺎ ﺷــﻤﻠﺖ أﻳﻀ ـﺎً ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻻﺳــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت واﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ ﺧﻄــﻂ‬ ‫وﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻓﻲ دول أوروﺑﺎ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ وأﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 6‬إذﻛـﺎء اﻟـﺮوح اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ وﺗﺄﺳـﻴﺲ اﻟﻔـﺮق اﻟﻤﻘﺼــﻮرة ﻋﻠـﻰ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ‪ ،‬وﻫـﻲ اﻟﻘﺎﻋـﺪة اﻟﺘــﻲ‬ ‫أﻗﻴﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻧﻈﺎم ﻛﺄس ﺳﻤﻮ وﻟﻲ اﻟﻌﻬﺪ ﻟﻠﻮﻃﻨﻴﻴﻦ‪.‬‬ ‫وﻟﻘــﺪ أﺻــﺒﺤﺖ ﻫــﺬﻩ اﻟﻨﻘــﺎط اﻟﻬﺎﻣــﺔ‪ ..‬اﻷﺳــﺎس اﻟــﺬي ﻗﺎﻣــﺖ ﻋﻠﻴــﻪ ـ ﻓﻴﻤــﺎ ﺑﻌــﺪ ـ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﺎت‬ ‫اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤـﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ اﻟﻼﺣﻘـﺔ‪ ..‬أي أن اﻟﻤﺮﺣﻠــﺔ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣـﺔ ﻟــﻢ ﺗﻮﻟـﺪ ﻣــﻦ ﻓـﺮاغ‪ .‬ﺑــﻞ وﺟـﺪت ﻛــﻞ‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻘﻮﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﺑﺨﺒﺮاﺗﻬﺎ وﺗﻨﻈﻴﻤﺎﺗﻬﺎ ﺟﺎﻫﺰة ﻟﺒﺪء ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‪.‬‬ ‫إن ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴـ ــﺎ ﺻ ـ ــﺮﻓﺖ ﻧﺤـ ــﻮ ‪ 600‬ﺳ ـ ــﻨﺔ )‪1862-1287‬م( ﻟﺘﺘﺠـ ــﺎوز اﻟﺘﻨﻈﻴﻤ ـ ــﺎت اﻷﺳﺎﺳ ـ ــﻴﺔ‬ ‫واﻟﻤﺘﻤﺜﻠــﺔ ﻓــﻲ ﺗﻐﻴﻴــﺮ اﻟﻤﻔــﺎﻫﻴﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‪ ..‬وﺗﻜــﻮﻳﻦ ﻗﻮاﻋــﺪ ﺗﺸــﺠﻴﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ وﺗﺼــﻤﻴﻢ ﻫﻴﺎﻛــﻞ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‪..‬‬ ‫وﺳﻦ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﺪد اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎت واﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت ﺑﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻣــﻊ أﻧﻨــﺎ ﻟــﻢ ﻧﺼــﺮف ﺳــﻮى ‪ 20‬ﻋﺎﻣ ـﺎً ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﺠــﺎوز ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ‪ ..‬إﻻ أن‬

‫اﻟﺒﻌﺾ اﺳﺘﻜﺜﺮ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻫﺬﻩ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ‪ ،‬رﻏﻢ أن ﺑﻨﺎء اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌـﺪم ﻻ ﺗﺤﺴـﺐ ﻋـﺎدة‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻨﻴﻦ وإﻧﻤﺎ ﺗﺤﺴﺐ ﺑﺎﻟﻌﻘﻮد أو اﻟﻘﺮون‪.‬‬ ‫‪-51-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻫــﻞ ﺑﻌــﺪ ﻫــﺬا ﻳﻤﻜــﻦ ﻓﺼــﻞ ﻫــﺬا اﻟﻌﻀــﻮ اﻟﻬــﺎم ) ﻓﺘــﺮة اﻟﻌﺸــﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣ ـﺎً اﻷوﻟــﻰ ﻣــﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ( ﻣﻦ ﺟﺴﻢ ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ؟‬

‫‪-52-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺑﺪﺍﻳﺎﺕ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬

‫ﻳﺒــﺪو أن ﻛﺘﺎﺑــﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻨــﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ اﻹدارﻳــﺔ‪ ..‬ﻳﺘﺴــﻖ ﻣــﻊ اﻟﻮاﻗــﻊ وﻳﺴــﺎﻋﺪ ﻋﻠــﻰ‬

‫ﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ ﺗﻄــﻮرات اﻷﺣــﺪاث ﺑــﺄﻋﻠﻰ درﺟــﺎت اﻟﺸــﻔﺎﻓﻴﺔ واﻟﻤﻮﺿــﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻨــﺎء ﻋﻠــﻰ ذﻟــﻚ ﻓﺈﻧﻨــﺎ ﺳــﻮف ﻧﻄﺒــﻖ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴﻠـﻲ وﻧﺒـﺪأ ﺑﺎﻟﺤـﺪث اﻷﺳـﺒﻖ ﻓـﻲ اﻟﻮﺟـﻮد ﺛـﻢ ﻧﺘﺒﻌـﻪ ﺑﺎﻷﺣـﺪاث اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴـﺔ ﻓـﻲ ﺗﺴﻠﺴـﻞ‬ ‫زﻣﻨﻲ ﻳﺼﻮر أﺣﺪاﺛﺎً ﻣﺘﻮاﻛﺒﺔ ﺗﺘﺴﻖ ﻣﻊ اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺘﻲ ﺣﺪﺛﺖ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬ ‫وﻓ ــﻲ ﺿ ــﻮء ذﻟ ــﻚ ﻓﺈﻧﻨ ــﺎ ﺳ ــﻮف ﻧﻜﺘ ــﺐ ﺑ ــﺪاﻳﺎت ﺗ ــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﻹداري اﻟـﺬي ﻛـﺎن ﺳـﺎﺋﺪاً ﻓـﻲ ذﻟـﻚ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ ﺛـﻢ ﻧﻮاﺻـﻞ دراﺳـﺘﻨﺎ ﻋﻠـﻰ أﺳـﺎس‬

‫ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﻌﻤﻮل ﺑﻪ ﺣﺎﻟﻴﺎً‪.‬‬

‫ﺃﻭﻻً‪ :‬ﺍﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ‬

‫) ‪(1‬‬ ‫‪F6‬‬

‫ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1345‬ﻫـ ـ )‪1927‬م( اﺳــﺘﺠﺎب ﻣــﺪﻳﺮ اﻷﻣــﻦ اﻟﻌــﺎم ﺑﻤﻜــﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣــﺔ إﻟــﻰ ﻃﻠــﺐ رﺳــﻤﻲ‬

‫ﻣﻘﺪم ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻟﻴﺔ اﻹﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺔ اﻟﻘﺎﻃﻨﺔ ﺑﻤﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ﺑﻄﻠﺐ ﻣﺰاوﻟﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪ ،‬ﻓﺄﻃﻠﻘﻮا أﺳﻤﺎء ﻣـﺪﻧﻬﻢ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻛــﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ‪ ،‬ﻓﻨﺸــﺄت ﻓــﺮق اﻟﻤﻨﺘــﻮ واﻟﻔــﺎدن واﻟﻜــﺮوى واﻟﺒﻴﻤــﺎ واﻟﻔﻴــﺮا‪ ..‬ﻓﺄﺿــﺤﺖ ﻣﻜــﺔ أول ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﺗﻤــﺎرس ﻓﻴﻬــﺎ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‪ ،‬واﻧﻔــﺮد اﻹﻧﺪوﻧﻴﺴــﻴﻮن واﻟﺠــﺎوﻳﻮن ﺑﻤﻤﺎرﺳــﺔ ﻫــﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒــﺔ‪ ..‬ﺛــﻢ اﻧﺘﺸــﺮت‬ ‫اﻟﺠﺎﻟﻴﺎت ﻓﻲ ﻣﻜﺔ وﺟﺪة ﺗﻤﺎرس اﻟﻜﺮة ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ ..‬ﻓﻲ وﻗﺖ أﺧﺬت ﻓﻴﻪ اﻟﻤـﺪارس ﻓـﻲ ﻣﻜـﺔ وﺟـﺪة‬ ‫ﺗﻨﺸﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺒﺎب‪ .‬ﺣﺘﻰ ﺳﻴﻄﺮت ﻋﻠﻰ ﻛﺜﻴﺮ ﻣـﻦ اﻟﺸـﺒﺎب‪ ..‬ﻓﺘﻀـﺎﻋﻔﺖ اﻷﻋـﺪاد وﺗﻜـﺎﺛﺮت إﻟـﻰ أن‬ ‫ﻧﺸﺄ أول ﻓﺮﻳﻖ ﺳﻌﻮدي ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة وﻫﻮ ﻓﺮﻳﻖ " اﻟﺤﺠﺎز اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ " اﻟـﺬي ﺗﺄﺳـﺲ ﻓـﻲ ﻋـﺎم‬ ‫‪1346‬ﻫـ )‪1928‬م( ﻣﻦ أﻋﻴﺎن اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ ووﺟﻬﺎﺋﻬـﺎ اﻟـﺬﻳﻦ ﻣـﻨﻬﻢ‪ :‬ﻣﺤﻤـﺪ رﺿـﺎ وﻛـﺎن رﺋﻴﺴـﺎً ﻟﻠﻔﺮﻳـﻖ‪ ،‬ﺣﺴـﻴﻦ‬

‫ﻧﺼــﻴﻒ‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ ﺣﺴــﻦ ﻋ ــﻮاد‪ ،‬ﺣﻤــﺰة ﺷــﺤﺎﺗﺔ‪ ،‬ﻳ ــﻮﻧﺲ ﺳــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﺟﻤﻴ ــﻞ‪ ،‬ﺣﻤــﺰة ﻓﺘﻴﺤــﻲ‪ ،‬ﻋﺒ ــﺪ‬

‫اﻟﻠﻄﻴﻒ ﻟﻨﺠﺎوى‪ ،‬ﻣﺤﻤﻮد ﻋﺎرف‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺼﻤﺪ ﻧﺠﻴﺐ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ دروﻳﺶ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬أﺣﻤﺪ زاﻫـﺪ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺟﺎر‪ ،‬ﻋﻤﺮ ﻧﺼﻴﻒ‪ ،‬ﻋﻴﺴﻰ ﺟﻤﺠﻮم‪ ،‬ﻋﻠﻲ ﻳﻤﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺻﺎﻟﺢ ﺳﻼﻣﺔ‪....‬‬ ‫وﻛـﺎن اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ اﻟﺠــﺪاوى ﺑﺘﻘﺎﻟﻴــﺪﻩ وﻋﺮﻓــﻪ ﻳﻘﺴــﻢ ﺷــﺒﺎﺑﻪ إﻟــﻰ أوﻻد ذوات وأوﻻد ﺣــﺎرة‪ ..‬وﻟــﺬﻟﻚ‬ ‫اﺗﺨﺬ أوﻻد اﻟﺬوات ـ وﻫﻢ اﻷﻏﻠﺒﻴﺔ ـ ﻗﺮاراً ﺑـﺎﻻﻋﺘﺮاض ﻋﻠـﻰ وﺟـﻮد أوﻻد اﻟﺤـﺎرة ﺑﺘﺼـﺮﻓﺎﺗﻬﻢ اﻟﺤﺎروﻳـﺔ ﻣﻌﻬـﻢ‬

‫ﻓــﻲ اﻟﻔﺮﻳــﻖ‪ .‬واﺣﺘــﺪ اﻟﻨــﺰاع ﺣﺘــﻰ وﻗــﻊ اﻻﻧﻘﺴــﺎم ﺑــﻴﻦ اﻟﻔﺌﺘــﻴﻦ‪ ...‬أﺳــﻔﺮ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1347‬ﻫـ ـ )‪1927‬م( ﻋــﻦ‬

‫ﻧﺸﻮء ﻓﺮﻳﻖ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺬي ﺗﺰﻋﻢ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺟﻤﻴﻞ وﻋﺒﺪ اﷲ ﺑـﻦ زﻗـﺮ وﻋﺒـﺪ اﻟﻠﻄﻴـﻒ ﻟﻨﺠـﺎوى وﻋﺒـﺪ‬

‫)‪ (1‬اﻗﺮأ ﺗﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪.‬‬

‫‪-53-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﺮازق ﻋﺠﻼن وﺣﻤﺰة ﻓﺘﻴﺤﻰ وﻣﻦ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻼﺳﻠﻜﻲ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘـﻊ ﺑﺠـﻮار ﻣﻠﻌـﺐ اﻻﺗﺤـﺎد أﻣـﺎم ﻣﻘﺒـﺮة أﻣﻨـﺎ‬ ‫ﺣﻮاء ﺑﻤﺤﻠﺔ اﻟﻌﻤﺎرﻳﺔ ﺑﺠﺪة ﺗﺄﺳﺲ ﻧﺎدي اﺗﺤﺎد اﻟﺬي ﻻ ﻳﺰال ﻳﻤﺎرس ﻧﺸﺎﻃﻪ ﺣﺘﻰ اﻵن) ‪.(1‬‬ ‫‪F7‬‬

‫وﻟﻜﻦ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻟﻢ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺴﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ وﺟﺪت ـ ﻛﻤﺎ أﺷﺮﻧﺎ ـ ﻣﻌﺎرﺿـﺔ ﺷـﺪﻳﺪة ﻓـﻲ اﻟﺒﺪاﻳـﺔ‬ ‫ﺣﻴــﺚ اﻧﺒــﺮى ﻟﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟﺼــﺤﻒ اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﻨﺘﻘــﺪﻳﻦ واﻋﺘﺒﺮوﻫــﺎ " ﻋــﺎدة " ذﻣﻴﻤــﺔ‪ ..‬ﺑــﻞ ﻣــﻨﻬﻢ ﻣــﻦ اﻋﺘﺒﺮﻫــﺎ‬ ‫ﺧﺮوﺟ ـﺎً ﻋﻠــﻰ اﻟﺘﻘﺎﻟﻴــﺪ اﻟﻤﺘﻮارﺛــﺔ وﺧﻄــﺮاً ﻋﻠــﻰ اﻟﺸــﺒﺎب‪ .‬ﻓﻔــﻲ ﻣﻘــﺎل ﻧﺸــﺮ ﺑﺠﺮﻳــﺪة أم اﻟﻘــﺮى ﺗﺤــﺖ ﻋﻨــﻮان "‬

‫ﻧﺤﻦ واﻟﻌﺎدات " ﺟﺎء ﻓﻴﻪ‪:‬‬

‫اﻟﻠﻬﻢ إﻧﻲ أﻋﻮذ ﺑﻚ ﻣﻦ ﻫﻤﺰات اﻟﺸﻴﺎﻃﻴﻦ‪ ،‬وأﻋﻮذ ﺑـﻚ رب أن ﻳﺤﻀـﺮون‪ ،‬وأﺳـﺄﻟﻚ اﻟﻬﺪاﻳـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺪﻧﻴﺎ اﻟﻤﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔـﺎﺧﺮ واﻟﺘﻜـﺎﺛﺮ‪ ..‬واﷲ إن ﺣﺎﺟﺘﻨـﺎ ﻟﻼﺗﻔـﺎق واﻟﺘـﺂﻟﻒ واﻟﺘﻌﺎﺿـﺪ واﻟﺘﺴـﺎﻧﺪ وﺷـﺪ‬ ‫أزر ﺑﻌﻀﻨﺎ ﺑﻌﻀﺎً أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺘﻨﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎﺣﻨﺔ واﻟﺒﻐﻀﺎء واﺗﺒﺎع ﻫﻮى اﻟﻨﻔﺲ اﻷﻣﺎرة ﺑﺎﻟﺴﻮء‪...‬‬ ‫وﺟﺎء أﻳﻀﺎً‪ :‬وﻗﺪ أﺣﺪﺛﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣﻦ أﺛﺮ ﺳﻲء ﻓﻲ ﻧﻔﻮس ﺑﻌﺾ اﻟﻔﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺆﺳـﻒ‬

‫ﻟــﻪ أن اﻟﻌ ـﺪاء ﺗﻄــﻮر ﺗﻄــﻮراً ﻣﺤﺰﻧ ـﺎً ﺣﺘــﻰ وﺻــﻞ إﻟــﻰ دﺧــﻮل اﻟﺸﺨﺼــﻴﺎت اﻟﺒــﺎرزة وأرﺑــﺎب اﻟﻨﻔــﻮذ واﻟﺠــﺎﻩ ﻓــﻲ‬

‫ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻤــﺂرب واﻟﻐﺎﻳــﺎت‪ ..‬إن ﺗﻌﻠــﻴﻤﻬﻢ وﺗﺜﻘــﻴﻔﻬﻢ ﻫــﻮ أﺟــﻞ وأﻋﻈــﻢ ﻣــﻦ أن ﻳﺘﻨــﺎوﻟﻮا ﺑــﻪ أﻳ ـﺎً ﻣــﻦ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬﻩ‬

‫اﻷﺷــﻴﺎء اﻟﺘــﻲ ﻫــﻢ واﻗﻌــﻮن اﻵن ﺗﺤــﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫــﺎ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺷــﻐﻠﺘﻬﻢ ﻋــﻦ أﺷــﻴﺎء ﻛﺜﻴــﺮة ﻣــﻦ واﺟﺒــﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬وﺻ ـﺎرت‬

‫ﺣﺎﺟﺰاً ﻣﻨﻴﻌﺎً ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺮب ذﻟﻚ إﻟـﻰ ﻏﻴـﺮﻫﻢ‪ ..‬ﻓﺎﻧﺼـﺮف اﻟﺘـﺎﺟﺮ ﻋـﻦ ﻣﺘﺠـﺮﻩ وﺻـﺎﺣﺐ اﻟﺤـﺎﻧﻮت ﻋـﻦ ﺣﺎﻧﻮﺗـﻪ‬

‫واﻟﺘﻠﻤﻴ ــﺬ ﻋ ــﻦ ﻣﺪرﺳ ــﺘﻪ واﻟﻌﺎﻣ ــﻞ ﻋ ــﻦ ﻋﻤﻠ ــﻪ‪ .‬إﻧ ــﻲ أﻋ ــﺮف ﻋ ــﺪداً ﻏﻴ ــﺮ ﻗﻠﻴ ــﻞ ﻣ ــﻦ اﻷدﺑ ــﺎء وأرﺑ ــﺎب اﻟﺤ ــﺮف‬

‫وأﺻـﺤﺎب اﻷﻋﻤـﺎل ﺗﺮﻛـﻮا أﻋﻤـﺎﻟﻬﻢ ﺑـﻼ ﺗـﺮو‪ ،‬ﻻ ﻳﻬﻤﻬـﻢ إﻻ أن ﻳـﺆذن اﻟﻌﺼـﺮ ﻓﻴﺨﺮﺟـﻮا إﻟـﻰ ﻣﻼﻋـﺒﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻘـﺪ‬ ‫ﺻــﺮح ﻟــﻲ اﻟﻜﺜﻴــﺮون ﺑــﺄﻧﻬﻢ ﻳﺤﻠﻤــﻮن ﻓــﻲ اﻟﻠﻴــﻞ ﺑــﺎﻟﻜﺮة واﻟﻘــﻮن واﻵوت ﺳــﺎﻳﺪ‪ ،‬وإن اﻟﺘﻌــﺐ ﻗــﺪ أﺛــﺮ ﻋﻠــﻰ‬

‫أﻓﻜﺎرﻫﻢ وأﺟﺴﺎﻣﻬﻢ وﻋﻄﻞ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ) ‪.(2‬‬ ‫‪F8‬‬

‫وﻟﻜــﻦ ﻣــﻊ ذﻟــﻚ ﻟــﻢ ﺗــﺆﺛﺮ ﻫــﺬﻩ اﻻﺗﺠﺎﻫــﺎت اﻟﻤﻌﺎرﺿــﺔ ﻟﻤﻤﺎرﺳــﺔ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻋﻠــﻰ وﻟــﻊ اﻟﺸــﺒﺎب‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺮة واﻟﺘﺤﻤﺲ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬت اﻟﻔﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺗﺰداد‪ ،‬ﻛﻤـﺎ أﺧـﺬت ﻋـﺪوى ﺗﺸـﻜﻴﻠﻬﺎ ﺗﻨﺘﺸـﺮ ﻓـﻲ ﻋـﺪد آﺧـﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺪن ـ ﺑﻌﺪ ﻣﻜﺔ وﺟﺪة ـ ﻛﺎﻟﺮﻳﺎض واﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة واﻟﻄﺎﺋﻒ واﻟﺪﻣﺎم واﻟﺨﺒﺮ وﺑﺮﻳﺪة وﻋﻨﻴﺰة‪..‬‬

‫ﺷﻮﺍﻫـﺪ ﻃﺮﻳﻔﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ‬ ‫)‪ (1‬ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻦ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد )أول ﻧﺎدي ﺳﻌﻮدي ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ( اﻧﻈﺮ‪ :‬ﺗﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺠﻠـﺪ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫)‪ (2‬ﺟﺮﻳﺪة أم اﻟﻘﺮى‪ ،‬اﻟﻌﺪد ‪ 12 ،392‬ﺻﻔﺮ ‪1351‬ﻫـ = ‪ 17‬ﻳﻮﻧﻴﻪ ‪1932‬م‪ ،‬ص‪.3‬‬

‫‪-54-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻛــﻞ اﻷﻋﻤــﺎل اﻟﺠﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻓــﻲ ﺑــﺪاﻳﺘﻬﺎ ﺗﻤﺜــﻞ ﺟﻬــﺪاً ﺟﻤﺎﻋﻴ ـﺎً ﻣﻀــﻨﻴﺎً‪ ،‬ﺣﺘــﻰ إذا ﻣــﺎ اﺳــﺘﻜﻤﻠﺖ ﻋﺒــﺮ‬

‫اﻷﺟﻴﺎل وأﺧﺬت ﻣﻼﻣﺤﻬﺎ ﺗﺮﺳﻮ ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪﻫﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺒﺪو ﺗﻠﻚ اﻟﺠﻬﻮد وﻛﺄﻧﻬﺎ ﻃﺮﻓﺔ ﻣﻦ ﻃﺮاﺋـﻒ ذﻟـﻚ‬ ‫اﻟــﺰﻣﻦ اﻟﻐــﺎﺑﺮ‪ ،‬وﻓــﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻨــﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻛﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ ﻫــﺬﻩ اﻟﺠﻬــﻮد اﻟﺘــﻲ ﺑﺎﺗــﺖ وﻛﺄﻧﻬــﺎ ﺣﻜــﺎوى ﻳﺘﻨــﺪر ﺑﻬــﺎ اﻟﺠﻴــﻞ‬ ‫اﻟﺤــﺎﻟﻲ رﻏــﻢ أﻧﻬــﺎ ﻛﺎﻧــﺖ ﺟﻬــﻮداً ﺑﺎﺳــﻠﺔ اﺳــﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺸــﻖ اﻟﺤــﻮاﺟﺰ وأن ﺗﻔــﺮض اﻟﺒــﺪاﻳﺎت‪ ..‬وﻣــﻦ ﻫــﺬﻩ‬

‫اﻟﻄﺮﻓﺎت‪:‬‬

‫• ﻟﻢ ﺗﻤﻨﻊ اﻷﺳﺮ أﺑﻨﺎءﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺮ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﻨﻊ أوﻻدﻫﺎ ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳــﺔ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ اﻟﻔــﺮق‪ ..‬وﻛﺎﻧــﺖ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺗﺴــﻤﻰ " اﻟﻘــﻮن " أي اﻟﺠــﻮل ‪ ،Goal‬وﻇــﺎﻫﺮة‬ ‫اﻟﻤﻨــﻊ ﻛﺎﻧــﺖ وراء ﺷــﻜﻠﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬ﻓﻴﻤﻨــﻊ اﻵﺑــﺎء أﺑﻨــﺎءﻫﻢ ﺑﺤﺠــﺔ أﻧﻬــﻢ ﻳﻠﻌﺒــﻮن ﺑﻤﻼﺑــﺲ ﺳــﺎﻓﺮة‪..‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻫـﺬا اﻟﻤﺄﺧـﺬ ﻗـﺪ ﻋـﻮﻟﺞ ﺑـﺎﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﻄﻮﻳﻠـﺔ ﻓـﻲ ﻓﺘـﺮة اﻟﻜـﺮة اﻷوﻟـﻰ‪ ،‬ﺑﻴـﺪ أن ﻫـﺬﻩ اﻷﻣـﻮر ﺳـﻮﻳﺖ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳــﺔ ﺑﻌــﺪ أن أﺳــﻬﻤﺖ اﻟﻤــﺪارس ﻓــﻲ ﻧﺸــﺮ اﻟــﻮﻋﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌــﺎت واﻟﻔــﺮق ﺣﺘــﻰ أﻧﻬــﺎ‬ ‫دﺧﻠــﺖ اﻟﺒﻴــﻮت واﻟﻤﻨــﺎزل ﻓﻴﻤــﺎ ﺑﻌــﺪ وﺗﻔﺘﺤــﺖ آﻓــﺎق اﻵﺑــﺎء اﻷوﻟــﻴﻦ‪ ..‬واﻧﻌﻜــﺲ اﻟﺘﺼــﺮف اﻟﺴــﻠﻴﻢ ﻣــﻊ‬ ‫اﻧﻌﻜﺎس اﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﻤﺘﻔﺘﺢ‪ ...‬وأﺻﺒﺢ اﻵﺑﺎء ﻳﺸﺪون ﻣﻦ أزر أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻧﺸﺎﻃﺎﺗﻬﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ﻋﻤﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ..‬ﻛﺎﻧـﺖ ﻫﻨـﺎك ﻋـﺎدات ﻃﺮﻳﻔـﺔ وﻧـﻮادر ﻋﺠﻴﺒـﺔ ﺑـﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‪ ..‬ﻣﻨﻬـﺎ أن‬ ‫اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﺗﺘﺄﻟـﺐ ﻋﻠــﻰ ﺑﻌﻀـﻬﺎ اﻟـﺒﻌﺾ‪ ..‬ﻋــﻦ ﻃﺮﻳـﻖ ﻋﻘــﺪ اﻷﺣـﻼف وإﻗﺎﻣـﺔ اﻟﻤﻨــﺎورات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ..‬ﻓﻤــﺜﻼً‬ ‫إذا رﻏﺐ اﻷﻫﻠﻲ أن ﻳﺘﺤﺎﺑﺐ ﻣﻊ اﻟﻮﺣﺪة ﻧﻜﺎﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻬﻼل‪ ..‬ﻳﺘﻘﺪم ﺑﻄﻠﺐ إﻗﺎﻣﺔ " ﻣﻨـﺎورة " ﺑﻴﻨـﻪ وﺑـﻴﻦ‬ ‫اﻟﻮﺣـ ــﺪة‪ ..‬وﻛﺎﻧـ ــﺖ اﻟﻤﻨـ ــﺎورة ﻋﺒـ ــﺎرة ﻋـ ــﻦ ﻣﺒـ ــﺎراة ﺑـ ــﻴﻦ ﻓـ ــﺮﻳﻘﻴﻦ ﻳﺘﺒـ ــﺎدﻻن اﻟﻼﻋﺒـ ــﻴﻦ‪ ..‬ﺗﻮﺛﻴﻘ ـ ـﺎً وﺗﺄﻛﻴـ ــﺪاً‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻟﻔــﺔ‪ ..‬وﻣــﻦ ﻧــﻮادر اﻟﻤﺎﺿــﻲ ﻣــﺎ ﻳﺴــﻤﻰ " ﺑــﺮد اﻟﻜــﺎزوز " وﻫــﻲ ﻛﻨﺎﻳــﺔ ﻋــﻦ اﻟﻤﺒــﺎراة اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‪ ..‬إذ أن‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﺘﺮط ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﺒﺎراﺗﻴﻦ ﻻ واﺣﺪة‪ ..‬اﻷوﻟﻰ ﻋﻠـﻰ ﻣﻠﻌـﺐ اﻷول واﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻠــﻰ ﻣﻠﻌــﺐ اﻟﺜــﺎﻧﻲ‪ ..‬وﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻨﺸــﺐ ﺧﻼﻓــﺎت ﺣــﻮل ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣﻠﻌــﺐ اﻟﻤﺒــﺎراة اﻷوﻟــﻰ وﻋــﻦ اﻟﻨﻜــﻮص‬ ‫اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺤﺪث ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟﻔـﺎﺋﺰ ﻓـﻲ اﻟﻤﺒـﺎراة اﻷوﻟـﻰ ﻓﻴﻤـﺎ ﻟـﻮ ﺟـﺎء دورﻩ ﻟﻠﻌـﺐ ﻋﻠـﻰ ﻣﻠﻌـﺐ اﻟﻔﺮﻳـﻖ‬ ‫اﻵﺧــﺮ‪ .‬وﻛــﺎن اﻟﻼﻋﺒــﻮن ﻳﺤﺮﺻــﻮن ﻋﻠــﻰ ﺗﻨــﺎول اﻷﻛــﻼت اﻟﺪﺳــﻤﺔ ﻳــﻮم اﻟﻤﺒــﺎراة‪ ،‬وﻟــﻴﻜﻦ ذﻟــﻚ ﻗﺒﻴــﻞ‬ ‫اﻟﻤﺒــﺎراة ﺑــﺪﻗﺎﺋﻖ ﻗﻠﻴﻠــﺔ ﻟﻜــﻲ ﺗﻤــﺪﻫﻢ ﻫــﺬﻩ اﻷﻛــﻼت ﺑﻄﺎﻗــﺎت دﺳــﻤﺔ ﻟﻠﻌــﺐ ﺑﺠــﺪ واﺟﺘﻬــﺎد‪ .‬وﻫــﻮ ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﻋﻜــﺲ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣــﺄﻟﻮف اﻵن‪ ..‬ﻣــﻦ ﺿــﺮورة ﺗﻨــﺎول اﻷﻛــﻼت اﻟﺨﻔﻴﻔــﺔ ﺣﺘــﻰ ﻳﻈﻬــﺮ اﻟﻼﻋــﺐ ﺧﻔﻴﻔ ـﺎً ﻓــﻲ‬

‫اﻟﻤﻠﻌﺐ أﺛﻨﺎء اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت‪.‬‬

‫• وﻋﺒــﺎرة " اﻟﻜــﻒ ﻟﻤــﻦ ﺳــﺒﻖ " ﻛﺎﻧــﺖ ﻋﻠﺘ ـﺔ اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻟﻤﻬــﺰوم إذا أﺣــﺮز ﻫــﺪف اﻟﻤﺒــﺎراة اﻷول ﻓﻴﻘــﻮل‬ ‫اﻟﻜﻒ ﻟﻤﻦ ﺳﺒﻖ ﺣﺘﻰ وﻟﻮ ﺳﻜﻨﺖ ﻣﺮﻣﺎﻩ ﻋﺸﺮة أﻫﺪاف‪.‬‬ ‫• وﻣﻦ اﻟﻄﺮاﺋﻒ أن اﻟﻠﻌﺐ ﺑﺎﻟﻜﺮة ﺑﺪأ ﻓﻲ اﻟﺸﻮارع واﻟﻤﻨﻌﻄﻔﺎت‪ ،‬ﻓﺤﻴﻨﻤﺎ ﺗﻘﻊ اﻟﻤﺒـﺎراة ﻋﻠـﻰ ﺳـﻄﺢ أﺣـﺪ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮت وﻳﺪﺧﻞ أﺣﺪ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻔﺎوﺿﺎت ﻣﻊ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺒﻴﺖ اﻟـﺬي ﻛﺜﻴـﺮاً ﻣـﺎ ﻳﺨﺘﻠـﻒ ﻣـﻊ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‬ ‫‪-55-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻳﺘﺸـﺎﺟﺮ ﻣﻌﻬـﻢ ﻷن اﻟﻜـﺮة وﻗﻌـﺖ ﻓـﻲ إﺣـﺪى اﻟﻨﻮاﻓــﺬ ﻓﻴﻘـﻒ اﻟﻠﻌـﺐ وﺗﺒـﺪأ اﻟﻤﻔﺎوﺿـﺎت ﺑـﻴﻦ ﺻــﺎﺣﺐ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ واﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪ ،‬وﻳﺘﻜﺮر ذﻟﻚ ﻳﻮﻣﻴﺎً وﻗـﺪ ﺗﻨﺘﻬـﻲ اﻟﻤﻔﺎوﺿـﺎت ﺑﺈﻋـﺎدة اﻟﻜـﺮة‪ ،‬وﻗـﺪ ﻻ ﺗﻌـﻮد ﺑـﻞ ﺗﺤﺠـﺰ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ ﻛﺴﺮت زﺟﺎﺟﺎً أو آﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬﻩ اﻟﻤﺸﺎﻏﺒﺎت أﺣﻴﺎﻧﺎً ﺗﻨﺘﻬﻲ ودﻳﺎً وأﺣﻴﺎﻧﺎً ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻓﻲ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺮﻃﺔ‪.‬‬

‫واﻷﻃــﺮف ﻣــﻦ ﻫــﺬا أن ﺑﻌــﺾ اﻟﺼــﺒﻴﺔ ﻛــﺎﻧﻮا ﻳﺨﺘﻔــﻮن أﺛﻨــﺎء اﻟﻤﺒــﺎراة وﻳﺴــﺮﻗﻮن اﻟﻜــﺮة‪ ،‬وﺳــﺮﻋﺎن ﻣــﺎ ﺗﺒــﺪأ‬ ‫ﻣﺒﺎراة أﺧﺮى ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻜﺮة ﻓﻲ ﻣﻜـﺎن آﺧـﺮ‪ ..‬ﻓﻴـﺬﻫﺐ ﻻﻋﺒـﻮ اﻟﻤﺒـﺎراة اﻷوﻟـﻰ وﻳﺸـﺘﺮﻛﻮن ﻓـﻲ ﻧـﺰاع ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﻜﺮة ﻣﻊ ﻻﻋﺒﻲ اﻟﻤﺒﺎراة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وإذ ذاك ﻳﺘﻔﺮق اﻟﻤﺘﻔﺮﺟﻮن ﺑﻴﻦ ﻣﺒﺎراﺗﻴﻦ‪ ،‬وﻳﻜﺜﺮ اﻟﺸـﺠﺎر واﻟﺸـﺤﻨﺎء‪،‬‬ ‫وﻗــﺪ ﻳﻨﺘﻬــﻲ ذﻟــﻚ ﺑﻤــﻦ ﻳﺴــﺮق اﻟﻜــﺮة ﻣــﻦ ﺟﺪﻳــﺪ وﻳﻘــﻴﻢ ﺑﻬــﺎ ﻣﺒــﺎراة ﺛﺎﻟﺜــﺔ‪ .‬وﻣــﻦ اﻷﺷــﻴﺎء اﻟﻄﺮﻳﻔــﺔ ﻛــﺎن‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻳﺤﺘﻔﻠﻮن ﺑﺎﻟﻤﺒﺎراة ﺑﺤﻠﻖ رؤوﺳﻬﻢ ﺑﺎﻟﻤﻮس ﻳﻮم اﻟﻤﺒﺎراة وﻻ ﻳﺒﻘﻮن ﻓﻴﻬﺎ أﺛﺮاً ﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬ ‫• إن ﻋﺒــﺎرة " ﻗــﻮن اﻟﻤﻐــﺮب ﺑﻌﺸــﺮة"‪ .‬أي أن اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻟــﺬي ﻳﺴــﺪد ﻫــﺪﻓﺎً ﻓــﻲ آﺧــﺮ وﻗــﺖ اﻟﻤﺒــﺎراة اﻟــﺬي‬

‫ﻳﻮاﻓﻖ ﻗﺮب ﻓﺘﺮة اﻟﻐﺮوب ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﻬﺪف ﻳﺴﺠﻞ ﻟﻪ رﺻﻴﺪاً ﻳﻘﺪر ﺑﻌﺸﺮة أﻫـﺪاف ﻃﺒﻌـﺎً أﻫـﺪاﻓﺎً وﻫﻤﻴـﺔ‬ ‫وﻟﻴﺴﺖ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫• ﺑــﺪأ اﻟﻠﻌــﺐ ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ ﺑﺎﻟﺜﻴــﺎب اﻟﻌﺎدﻳ ــﺔ واﻟﺴــﺮاوﻳﻞ اﻟﻄﻮﻳﻠــﺔ ﻋﻠــﻰ أن ﺗﺸــﻤﺮ اﻟﺜﻴــﺎب ﺣﺘــﻰ ﻻ‬ ‫ﺗﻌﺮﻗــﻞ اﻟﻼﻋــﺐ وﻫــﻮ ﻳــﺆدي ﺣﺮﻛﺎﺗــﻪ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ..‬وﻟﻜــﻦ ﻫــﺬﻩ اﻟﻔﺘــﺮة ﻟــﻢ ﺗﻤﻜــﺚ ﻃــﻮﻳﻼً وﻟــﻢ ﺗﻘــﻢ ﺑﻬــﺎ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت ﺑــﻞ اﺳــﺘﻤﺮت ﻟﻌــﺪة ﺷــﻬﻮر ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻌﻄﻔــﺎت‪ ..‬وﻟــﻢ ﺗﻠﺒــﺚ أن اﻧﻘﺮﺿــﺖ وﺷــﺎﻋﺖ اﻟﻤﻼﺑــﺲ‬

‫اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪ ..‬وﻟﻜﻨﻬـﺎ ﻛﺎﻧـﺖ أﻛﺜـﺮ اﺣﺘﺸـﺎﻣﺎً وﺣﻴـﺎء‪ " ..‬ﻓﺎﻟﺴـﺮوال " ﻳﻄـﻮل وﻳﺼـﻞ إﻟـﻰ ﻋـﻴﻦ‬

‫اﻟﺮﻛﺒــﺔ وﻳﻐﻄﻴﻬــﺎ ﻓــﻲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣــﺎﻳﻴﻦ‪ ..‬أﻣــﺎ " اﻟﻔﺎﻧﻠــﺔ " ﻓﻬــﻲ ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻓــﻲ ﻛﻤﻬــﺎ ورﻗﺒﺘﻬــﺎ‪ ..‬وﻓــﻮق اﻟــﺮأس‬ ‫ﻳﺤﺘــﻞ " اﻟﻤﻨــﺪﻳﻞ " ﻣﻜــﺎن "اﻟﻜﻮﻓﻴــﺔ" ﻛﺎﻟﺘــﺎج‪ ..‬واﻷرﺟــﻞ ﻻ ﻳﻐﻄﻴﻬــﺎ إﻻ " اﻷﻧﻘــﻞ " ﺛــﻢ اﻟﺸــﺮاب‪ ..‬أﻣــﺎ‬ ‫اﻷﺣﺬﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﺠـﺎءت ﺑﻌـﺪ ﻣﻀـﻰ ﻓﺘـﺮة ﺣﻴـﺚ أﺧـﺬت ﺗـﺪﺧﻞ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻼﻋـﺐ ﻋـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻘﺘﺪرﻳﻦ ﻋﻠﻰ ﺷﺮاﺋﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‪ ..‬ﺛﻢ ﻋﻤﻤﺖ ﺑﻤﺮور اﻷﻳﺎم ﻋﻠـﻰ ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‪ ..‬ﺣﺘـﻰ ﺑﻠـﻎ اﻷﻣـﺮ‬ ‫إن ﻏ ــﺪت اﻟﻤﻼﺑ ــﺲ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻣ ــﻦ ﺻ ــﻤﻴﻢ اﺧﺘﺼﺎﺻ ــﺎت إدارات اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ‪ ..‬وﻟﻜ ــﻦ ﻃﺮاﻓ ــﺔ اﻟﻤﻼﺑ ــﺲ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺗﺘﻀــﺢ أﻛﺜــﺮ ﻓــﻲ ﻓــﺮق اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ اﻟﻤﻨــﻮرة أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻔــﺮق اﻷﺧــﺮى‪ ..‬ﻓﺎﻟﻼﻋــﺐ ﻳﻠﻌــﺐ ﺑﺠﻤﻴــﻊ‬ ‫ﻣﻼﺑﺴﻪ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ..‬ﻻ ﻳﺨﻠﻌﻬﺎ‪ ..‬وإﻧﻤﺎ اﻟﺬي ﻳﺨﻠﻌـﻪ ﻫـﻮ اﻟﺤـﺬاء‪ ..‬ﺛـﻢ ﺗﻄـﻮر اﻷﻣـﺮ ﺧﻄـﻮة أﻣﺎﻣﻴـﺔ ﺑﻔـﺮض‬

‫ﺗﺸـﻤﻴﺮ اﻟﺜﻴـﺎب ﻋﻠـﻰ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‪ ...‬ﺛـﻢ ﺗﻄـﻮرت اﻟﻤﻼﺑــﺲ وﻓـﺮض اﻟﺒﻨﻄﻠـﻮن اﻟﻄﻮﻳـﻞ ﻛﺸـﺮط ﻫـﺎم ﻟﻼﻋــﺐ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻠﻌﺐ‪ ..‬ﺛﻢ ﺗﻘﺮر أﺧﻴﺮاً ﻓﺮض اﻟﻠﻌﺐ ﺑﺎﻟﺮأس اﻟﻤﻜﺸﻮف‪ ..‬وﻫﻜﺬا دواﻟﻴﻚ‪.‬‬ ‫• وﻳﻘﻮل ﺣﺴﻦ ﺻﻴﺮﻓﻲ ﻋﻦ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻼﺑﺲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﻤﻨـﻮرة‪ :‬وﻛـﺎن اﻟﻼﻋﺒـﻮن ﻳﻠﻌﺒـﻮن‬ ‫ﺑﺜﻴــﺎﺑﻬﻢ وﻋﻤــﺎﺋﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻛــﺎن ﻛﺸــﻒ اﻟــﺮأس ﻋﻴﺒـﺎً وﺗﺸــﻤﻴﺮ اﻟﺜــﻮب ﻋــﻦ اﻟﺴــﺮوال اﻟﻄﻮﻳــﻞ ﻋﻴﺒـﺎً وﺗﺼــﻠﻴﺢ‬

‫اﻟﺸﻌﺮ ﻋﻴﺒﺎً‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﻳﻌﺮف ﻧﻈـﺎم اﻟﻠﻌﺒـﺔ‪ ،‬واﻟﺠﻴـﺪ ﻣﻨـﺎ ﻓـﻲ ﻧﻈـﺮ اﻟﺠﻤﻴـﻊ ﻫـﻮ‬ ‫اﻟـﺬي إذا رﻛـﻞ اﻟﻜــﺮة ﺟﻌﻠﻬـﺎ ﺗـﺬﻫﺐ إﻟــﻰ أﺑﻌـﺪ ﻣﻜــﺎن ﻣﻤﻜـﻦ وﻫـﺎت ﻳــﺎ ﺟـﺮي‪ ،‬أﻣـﺎ أﺻــﺎﺑﻊ اﻟﻘـﺪم ﻓﻬــﻲ‬ ‫‪-56-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫داﺋﻤﺎً ﻣﺠﺮوﺣﺔ ) وﻣﺎ ﺗﻴﺠـﻲ اﻟﻄﻮﺑـﺔ ﻏﻴـﺮ ﻓـﻲ اﻟﻤﻌﻄﻮﺑـﺔ ( واﻷﺣـﺪ ﻋﺸـﺮ ﻻﻋﺒـﺎً ﻛﻠﻬـﻢ ﻣـﻊ اﻟﻜـﻮرة ﺣﻴـﺚ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ‪ ،‬وﺳﺒﺒﺖ ﺟﺮوح اﻷﻗﺪام ﻣﻬﺎرات ﻋﺠﻴﺒﺔ ﻛﺮﻛﻞ اﻟﻜﺮة ﺑﺎﻟﺮﻛﺒـﺔ أو اﻟﻜﻌـﺐ وﻏﻴـﺮ ذﻟـﻚ‪ .‬أﻣـﺎ اﻟﻘـﺪم‬

‫ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻤﻘﺮﻣﺸﺔ) ‪.(1‬‬ ‫‪F9‬‬

‫وﻣـﻦ ذﻟـﻚ ﻧــﺮى أن ﺧﻄـﻮات ﺗﻄــﻮر اﻟﻤﻼﺑـﺲ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻛﺎﻧـﺖ ﺑﻄﻴﺌـﺔ ﺟــﺪاً ﻓـﻲ ﻓــﺮق اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ ﻋﻠــﻰ‬

‫ﻋﻜﺲ ﻓﺮق ﺟﺪة وﻣﻜﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﺜﻠﻮن اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺮﻓﻴﻊ ﻟﻠﻜﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻘﻮل ﻋﻤﺮ ﺑﺎﻗﻌﺮ‪:‬‬

‫• أرى أن اﻻﺗﺤـﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ) ﺛﺨﻨﻬــﺎ ﻛﺜﻴـﺮ ( ﺑﻤﻠﻌــﺐ ﻣﺤــﺪد‪ ،‬ﻓﻔـﻲ أﻳﺎﻣﻨــﺎ ﻛــﺎن ﻃـﻮل وﻋــﺮض اﻟﺸــﺎرع‬ ‫ﻳﺤﺪد ﺣﺠﻢ اﻟﻤﻠﻌﺐ‪ ،‬وﻛﻨﺎ ﻋﻨـﺪﻣﺎ ﻧﻼﻋـﺐ ﺣـﺎرة اﻟﻤﻈﻠـﻮم ﻣـﺜﻼً ﻧﺼـﺮ ﻋﻠـﻰ اﻟﻠﻌـﺐ ﻓـﻲ )اﻟﻘـﻮزﻳﻦ(‬

‫ﻷﻧﻨﺎ ﻛﻨـﺎ ﻧﻌـﺮف )ﻋﻴـﺎل( اﻟﻤﻈﻠـﻮم ﻳﺴـﺘﺨﺪﻣﻮن ﺟـﺪران اﻟﻤﻨـﺎزل ﻓـﻲ إرﺳـﺎل واﺳـﺘﻘﺒﺎل اﻟﻜـﺮة‪ ،‬ﻛﻤـﺎ‬ ‫ﻛــﺎن ﺗﺨﻄــﻴﻂ اﻟﻤﻠﻌــﺐ )ﺑــﺎﻟﻨﻮرة( ﻣــﻦ ﺣــﻖ اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻟﻤﺴﺘﻀــﻴﻒ‪ ،‬وﺑﻬــﺬﻩ اﻟﻤﻴــﺰة ﻛﻨــﺎ ﻧﻀــﻊ ﻧﻘﻄــﺔ‬ ‫اﻟﺠ ــﺰاء ﻗﺮﻳﺒ ــﺔ ﻣ ــﻦ ﻣﺮﻣ ــﻰ اﻟﺨﺼ ــﻢ وﻻ داﻋ ــﻲ ﻟﺘﻐﻴﻴ ــﺮ اﻟﻤﺮﻣ ــﻰ وﻻ داﻋ ــﻲ ﻟﻠﺘﻮﻗﻴ ــﺖ ﻷن اﻟﻤﺒ ــﺎراة‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺻﻼة اﻟﻌﺼﺮ ﺣﺘﻰ أذان اﻟﻤﻐﺮب‪.‬‬

‫• اﻻﺗﺤﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ ﻳﺼـﻨﻒ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ إﻟـﻰ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎت ﺣﺴـﺐ ﺳـﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻓـﻲ أﻳﺎﻣﻨـﺎ ﻛـﺎن اﻟﺼـﻐﻴﺮ ﻳﻠﻌـﺐ‬ ‫إﻟــﻰ ﺟﺎﻧ ـﺐ اﻟﻜﺒﻴــﺮ دون اﻋﺘﺒــﺎر إﻻ ) ﻟﻠﺤﺮﻓﻨــﺔ ( و)ﻗــﻮة اﻟﻨﺴــﻢ( ﺗﺼــﻮروا ﻟــﻮ اﺑــﻦ أي ﻣﻨــﺎ ﻳﻠﻌــﺐ‬ ‫ﺑﺠﻮار )ﻣﺎﺟﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ( ﻓﻼ داﻋﻲ ﻋﻨﺪﻫﺎ ﻻﺳﺘﻘﺪام ﻣﺪرﺑﻴﻦ ﺑﻞ اﻻﺣﺘﻜﺎك اﻟﻔﻌﻠﻲ ﻫﻮ اﻷﻫﻢ‪.‬‬ ‫• ﻋﻠﻰ ذﻛﺮ اﻻﺣﺘﻜﺎك أﺷﻌﺮ أن اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ )زودﻫﺎ( ﻓـﻲ ﻣﻮﺿـﻮع اﻟﻠﻌـﺐ اﻟﺨﺸـﻦ‪ ،‬ﻟﻘـﺪ ﻛﺎﻧـﺖ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪﺗﻨﺎ اﻟﻜﺮوﻳﺔ‪ :‬إذا ﻓﺎﺗـﻚ اﻟﻜﻔـﺮ ﻻ ﻳﻔﻮﺗـﻚ اﻟـﺰول ) ﻛﻤـﺎ ﻳﻘـﻮل إﺧﻮاﻧﻨـﺎ اﻟﺴـﻮداﻧﻴﻮن ( ﻓﺎﻟﻌﻨﻘﻠـﺔ‬ ‫واﻟﻜﺒﺎرى واﻟﻜﺴﺮ ﻣﻬﺎرات أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬وﻻ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ )‪ (4-2-4‬وﻛـﻞ ﻫـﺬﻩ اﻟﺤﺬﻟﻘـﺔ‬ ‫ﻣـﻦ اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ ﻓﺎﻟﻘﺎﻋـﺪة اﻟﺮﺟﻮﻟﻴـﺔ ﻫـﻲ‪ :‬اﻟﻜـﺮة واﻟﺨﺼــﻢ ﻣﻌـﺎً ﻓـﻼ ﻻﻋـﺐ ﺑـﺪون ﻛـﺮة وﻻ ﻛـﺮة ﺑــﺪون‬ ‫ﻻﻋﺐ‪.‬‬

‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ أﺑﻌﺎد اﻟﻤﺮﻣﻰ ) اﻟﺒﺎب ( أﺑﻌﺪ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻋﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻹﻳﺠﺎﺑﻴـﺔ‪ ،‬وﻓـﻲ رأﻳـﻲ أن ﺗﻨﻜـﺔ‬ ‫اﻟﺴ ــﻤﻦ ) أﺑ ــﻮ ﻋﻨ ــﺰ ( اﻟﻤﻠﻴﺌ ــﺔ ﺑﺎﻷﺣﺠ ــﺎر )اﻟﻤﻨﻘﺒ ــﺔ( أﻓﻀ ــﻞ ﻣ ــﻦ ﻗ ــﺎﺋﻢ اﻟﻤﺮﻣ ــﻰ إذ ﻳﻤﻜ ــﻦ ﻣﻐﺎﻓﻠ ــﺔ‬ ‫اﻟﺤﻜﻢ وﺗﺼﻐﻴﺮ اﻟﺒﺎب‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻳﺸﺎرك إﻳﺠﺎﺑﻴﺎً ﺑﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺤﺎرس ﺑﺪﻻً ﻣﻦ ﺳـﻠﺒﻴﺔ اﻟﺠﻠـﻮس‬

‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻜﺮة‪ .‬أﺿﻒ إﻟﻰ ﻫﺬا أن ﺣﺠﻢ اﻟﺒﺎب ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺳﻦ اﻟﺤـﺎرس وﻃﻮﻟـﻪ‪ .‬وﻛﻨـﺎ‬

‫)‪ (1‬ﺟﺮﻳﺪة ﻋﻜﺎظ‪ ،‬اﻟﻌﺪد ‪ ،6243‬ﺟﺪة ‪ 253‬رﻣﻀﺎن ‪1403‬ﻫـ = ‪ 3‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪1983‬م‪ ،‬ص‪.18‬‬

‫‪-57-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻋﻨ ــﺪﻣﺎ ﻧﺒ ــﺎرى ﺣ ــﺎرة اﻟﻜﻨ ــﺪرة ﺑﺤﺎرﺳ ــﻬﻢ ) اﻟﻤﻐﻨﻄ ــﻴﺲ ( ﻧﻌﻤ ــﻞ ﻣﺮﻣﺎﻧ ــﺎ ﺛﻤﺎﻧﻴ ــﺔ أﻗ ــﺪام وﻣﺮﻣ ــﺎﻫﻢ‬ ‫)اﻃﻨﻌﺸﺮ( ﻗﺪم ﻷن ﺣﺎرﺳﻬﻢ أﻃﻮل وأﻣﺘﻦ‪.‬‬ ‫• إﺻﺮار اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﻗﻴﻢ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ أﺑﻌﺪ اﻟﻜﺮة ﻋﻦ ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﻤﻬﺎرﺗـﻪ ودورﻩ‪ ،‬ﻓﻔـﻲ‬ ‫أﻳﺎﻣﻨ ــﺎ ﻛ ــﺎن ﻟ ــﺪﻳﻨﺎ‪ ) :‬اﻟﺠﺎروﻓ ــﺔ ( و)ﻫ ــﺐ اﻟ ــﺮﻳﺢ( و)أﺑ ــﻮ ﻣﻠ ــﻴﺺ( و)اﻟﺴ ــﺎﻃﻮر( و)ﻋﺸ ــﺮة ﻃ ــﻦ(‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﻢ‪.‬‬ ‫• ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻋــﺪد اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﺑﺄﺣــﺪ ﻋﺸــﺮ ﻻﻋﺒـ ـﺎً ﻻ ﻳﺮاﻋــﻲ اﺧــﺘﻼف ﻇــﺮوف اﻟﺤــﻮارى‪ ،‬ﻓﻌﻴــﺎل ﺣ ــﺎرة‬

‫اﻟﺴﺒﻴﻞ )ﻛﺒـﺎر( وﻛـﺎﻧﻮا ﻳﺤﻀـﺮون ﻣﻌﻬـﻢ ﻋﺼـﻴﺎن اﻟﻤﺰﻣـﺎر ﺗﺤﺴـﺒﺎً ) ﻟﻠﻤﻀـﺎرﺑﺔ ( اﻟﺘـﻲ ﻛﺎﻧـﺖ ﺟـﺰءاً‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺪول اﻟﻤﺒﺎراة‪ ،‬ﻟﺬا إذا ﻟﻌﺒﻨـﺎ ﻋﻠـﻰ أرﺿـﻬﻢ أﺻـﺮرﻧﺎ أن ﻳﻜـﻮن ﻓﺮﻳﻘﻨـﺎ ) ﺳﺒﻌﻄﺸـﺮ( ﻻﻋـﺐ ﻣـﻊ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺪﺧﻮل وﺧﺮوج وﻫﺮوب اﻟﻼﻋﺐ إذا اﻗﺘﻀﻰ اﻷﻣﺮ ﻓﻲ أي وﻗﺖ‪.‬‬

‫• اﻟﻼﻋﺒــﻮن ﻣــﺪﻟﻠﻮن ﻓــﻰ ﻫــﺬﻩ اﻷﻳــﺎم‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤــﺎء اﻟﺒــﺎرد وأﻛﻴــﺎس اﻟــﺜﻠﺞ رﻓﺎﻫﻴــﺔ ودﻟــﻊ ﺗﺘﻨــﺎﻓﻰ ﻣــﻊ اﻟﻐﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻟﻠﻌﺒـﺔ‪ ،‬وﻓـﻲ أﻳﺎﻣﻨـﺎ ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﻜﻔﻴﻨـﺎ ) ﺗﻨﻜـﺔ ( اﻟﻌـﻢ ﻋﻴﺴـﻰ اﻟﺴـﻘﺎ ﻟﻠﺸـﺮب وﻋﻨـﺪﻣﺎ اﺿـﻄﺮرﻧﺎ‬ ‫ﻟﻐﺴﻞ أﻳﺪﻳﻨﺎ وأرﺟﻠﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺮاب ﻟـﺌﻼ ﻳﻜﺘﺸـﻒ اﻷﻫـﻞ ﺗﺰوﻳﻐﻨـﺎ ﻛـﺎن اﻟﻌـﻢ ﻣﻮﺳـﻰ ﻳﺤﻀـﺮ ﻟﻨـﺎ ﻋﺮﺑﻴـﺔ‬ ‫رش اﻟﺸﻮارع ﺣﻖ اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ أن ﻳﻜﻮن ﺣﻜﻤﺎً‪.‬‬ ‫• اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺪوﻟﻲ ﻛﺎن اﻟﺬي ﻳﻠﻌـﺐ ﻣـﻊ أﻳـﺔ ﺣـﺎرة ﻣﻘﺎﺑـﻞ‪ ) :‬ﻛﺪﻳﺴـﺔ ( أو ﺷـﺮاب أو ﻳﻨﻘـﻞ أو ﻓﻠﻴﻨـﺔ‬ ‫ﻧﺺ ﻛﻢ أﺑﻮ ﻋﺴﻜﺮى ﻛﻬﺪﻳﺔ‪ ،‬وﻛﻨﺎ ﻧﻘﺎوم ﺗﻨﻘﻞ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻮارى ﻋﺒﺮ اﻟﻌﻤﺪة اﻟـﺬي ﻛـﺎن أوﻻً‬ ‫ﻳﺴﺘﺜﻴﺮ روح اﻻﻧﺘﻤﺎء ﻓﻲ اﻟﻼﻋﺐ ﻗﺒﻞ ﺷﻜﻮاﻩ ﻟﻮاﻟﺪﻩ ﺑﺄﻧﻪ ) ﺻﺎﻳﻊ ( وﻗـﺪ ﻧﺠـﺢ اﻷﺳـﻠﻮب اﻷﺧﻴـﺮ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ) ﺑﺎﻓﺮط ( اﻟﺬي ﺳﺠﻞ رﺳﻤﻴﺎً ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻲ ﺣﺎرة اﻟﻜﻨﺪرة) ‪.(1‬‬ ‫‪F10‬‬

‫ﺍﻟﺴـﻮﻳـﺪﻱ ﻭﺍﻟﻤﻌﺴﻜـﺮﺍﺕ‬ ‫ﻛﺎﻧ ــﺖ ﻋﻤﻠﻴ ــﺔ اﻟﺘﺴ ــﺨﻴﻦ ﺗ ــﺘﻢ ﺑﻠﻌ ــﺐ " اﻟﺮاﻗ ــﺔ " واﻟﺘﺼ ــﻮﻳﺐ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻤﺮﻣ ــﻰ اﻟ ــﺬي ﻛ ــﺎن ﻳﺴ ــﻤﻰ‬ ‫" اﻟﺼﺐ "‪ ..‬ﻓﺎﻟﺮاﻗﺔ ﻫﻲ ﺿﺮب اﻟﻜﺮة إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ﻣﻦ زﻣﻴﻞ إﻟـﻰ زﻣﻴـﻞ‪ ..‬أي أن ﺗـﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺴـﺨﻴﻦ ﻛﺎﻧـﺖ ﺗـﺘﻢ‬ ‫ﺑــﺎﻟﻜﺮة‪ ..‬وﻟﻜــﻦ اﻟﺘﺴــﺨﻴﻦ ﺑﺎﻟﺴــﻮﻳﺪي ﺟــﺎء ﻣــﻊ ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ ﻣــﻊ دﺧــﻮل اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ ﻟﺒﻴــﺐ‬ ‫ﻣﺤﻤــﻮد وﻋﺒ ـﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﻓــﻮزي اﻟﻤﺴــﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣــﻦ ﻣﺼــﺮ‪ ..‬ﻓﺄﺧــﺬا ﻋﻠــﻰ ﻋﺎﺗﻘﻴﻬﻤــﺎ‬ ‫)‪ (1‬د‪ .‬ﻋﻤﺮ ﺑﺎﻗﻌﺮ‪ ،‬ﺟﺮﻳﺪة ﻋﻜﺎظ‪ 1 ،‬ﺻﻔﺮ ‪1410‬ﻫـ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻷﺧﻴﺮة‪.‬‬

‫‪-58-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺗﻨﻈــﻴﻢ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤﺮﻛــﺎت اﻟﺴــﻮﻳﺪﻳﺔ ﻗﺒــﻞ اﻟﺸــﺮوع ﻓــﻲ اﻟﺘﻤــﺮﻳﻦ اﻟﻤﻌﺘــﺎد‪ ..‬أﻣــﺎ اﻟﻤﻌﺴــﻜﺮات اﻟﺘــﻲ أﺿــﺤﺖ ﻣــﻦ‬ ‫اﻷﻣــﻮر اﻟﺒﺪﻳﻬﻴــﺔ ﻋﻨــﺪ ﻛﺎﻓــﺔ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻮﻗــﺖ اﻟــﺮاﻫﻦ‪ ..‬ﻓﻴﻌــﻮد ﺗﺎرﻳﺨﻬــﺎ إﻟــﻰ وﻗــﺖ ﺑﻌﻴــﺪ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﺼــﺮي ﻟﻠﻤﻌﺴــﻜﺮات ﻟــﻢ ﻳﺒــﺪأ إﻻ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1380‬ﻫ ـ ﺣﻴــﺚ أﻗــﺎم ﻧــﺎدي اﻻﺗﺤــﺎد ﺑﺠــﺪة أول ﻣﻌﺴــﻜﺮ ﻟــﻪ "‬ ‫ﺑﺨﻠــﻴﺞ أﺑﺤــﺮ" ﻗﺒﻴــﻞ ﻣﺒﺎراﺗــﻪ ﻣــﻊ ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﻬــﻼل اﻟﺴــﻮداﻧﻲ‪ ،‬وﻣﻜــﺚ اﻟﻤﻌﺴــﻜﺮ ﻋﺸــﺮة أﻳــﺎم‪ ..‬ﺛــﻢ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‬ ‫أﺿﺤﺖ اﻟﻤﻌﺴﻜﺮات ﻗﺒﻴﻞ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﺒﺪﻳﻬﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺗﻄﻮرت ﻓﻜﺮة اﻟﻤﻌﺴﻜﺮات ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ ﻋـﺎم ‪1389‬ﻫ ـ وﻟـﻢ ﺗﻌـﺪ ﻣﺠـﺮد ﺗـﺪرﻳﺒﺎت ﺑـﻞ أﺿـﺤﺖ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻹﻋﺪاد اﻟﻔﺮق‪ ،‬وﻛﺜﻴﺮاً ﻣﺎ ﺗﻠﺠﺄ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻴﻮم إﻟـﻰ ﺗﻨﻈـﻴﻢ اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮات ﺧـﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ،‬وﻫـﻲ‬ ‫ﻻ ﺗﻜﺘﻔﻰ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻹﻋﺪادﻳﺔ وإﻧﻤﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت ﻣﻊ اﻟﻔﺮق اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻇﺎﻫـﺮﺓ ﺍﻟﺪﻧﺒﻮﺷــﻲ‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻄﺮاﺋﻒ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻣﻨـﺬ اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻷوﻟـﻰ ﻟﺘـﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ‬ ‫وﺣﺘﻰ اﻟﻴﻮم ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺪﻧﺒﻮﺷﻲ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﺤﺮ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻔﻮز ﻓﻲ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻤﺒﺎراة‪ ،‬وﺗﻌـﻮد ﺟـﺬور‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﻈﺎﻫﺮة إﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪- 1‬أن ﻇــﺎﻫﺮة اﻟﺴــﺤﺮ ﻣﻮﺟــﻮدة ﻓــﻲ أوﺳــﺎﻃﻨﺎ اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ ﻣﻨــﺬ اﻟﻘــﺪم إﻻ أﻧﻬــﺎ ﺗﻐــﺬت ﺑﻘــﺪوم اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ‬ ‫اﻟﺴﻮداﻧﻴﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪- 2‬أن اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑــﻴﻦ اﻟﺪﻧﺒﻮﺷــﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻋﻼﻗــﺔ ﻋﻜﺴــﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻠﻤــﺎ ازدادت ﻧﺴــﺐ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ ﺑــﻴﻦ‬ ‫أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻗﻞ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺪﻧﺒﻮﺷـﻲ‪ ..‬وﻧﻈـﺮاً ﻷن اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻷوﻟـﻰ اﺗﺴـﻤﺖ ﺑﺎﻧﺨﻔـﺎض ﻧﺴـﺐ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻓﻠﻘﺪ ازداد اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺨﺮاﻓﺔ ﻟﺪى ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻜـﺮة‪ ،‬ﺑﻴـﺪ أن ﻣﻮاﺻـﻠﺔ اﺳـﺘﺨﺪام ﻫـﺬﻩ‬ ‫اﻟﺨﺮاﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺜﻼث ﻣﻊ اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ..‬إﻧﻤـﺎ ﻳﻌـﻮد اﻧﺘﺸـﺎرﻫﺎ ﻓـﻲ أوﺳـﺎط‬ ‫اﻟﻌﺎﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻔــﺮض ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺜﻘﻔــﻴﻦ واﻟﻤﺘﻌﻠﻤــﻴﻦ اﺳــﺘﺨﺪام ﻛــﻞ اﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ﻟــﻮ ﻛﺎﻧــﺖ ﻫــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺧﺮاﻓﻴﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻔﻮز‪ ،‬ﻧﺎﺳﻴﻦ أو ﻣﺘﻨﺎﺳﻴﻦ ﻗﻮل اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻘﺪﻳﺮ‪:‬‬ ‫)ﻳﻌﻠﻤــﻮن اﻟﻨــﺎس اﻟﺴــﺤﺮ وﻣــﺎ ﻫــﻢ ﺑﻀــﺎرﻳﻦ ﺑــﻪ ﻣــﻦ أﺣــﺪ إﻻ ﺑــﺈذن اﷲ وﻳﺘﻌﻠﻤــﻮن ﻣــﺎ ﻳﻀــﺮﻫﻢ وﻻ‬ ‫ﻳﻨﻔﻌﻬﻢ( اﻟﺒﻘﺮة‪ ،‬آﻳﺔ ‪.102‬‬ ‫وﻓﻲ آﻳﺔ أﺧﺮى‪ ) :‬وﻻ ﻳﻔﻠﺢ اﻟﺴﺎﺣﺮ ﺣﻴﺚ أﺗﻰ ( ﻃﻪ‪ ،‬آﻳﺔ ‪.69‬‬ ‫ودﻳﻨﻨﺎ اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻟﺤﻨﻴﻒ ﻳﺮى أن اﻟﺴﺤﺮ ﻛﻔﺮ وﻓﻴﻪ ﻃﺎﻋﺔ ﻟﻠﺸـﻴﻄﺎن وﻫـﻮ ﻣﺤـﺮم ﻋﻠـﻰ ﻛـﻞ ﻣﺴـﻠﻢ‬ ‫وﻣﺴﻠﻤﺔ) ‪.(1‬‬ ‫‪F1‬‬

‫)‪ (1‬اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن‪ 25 /‬ﺟﻤﺎدى اﻵﺧﺮة ‪ 1‬رﺟﺐ ‪1405‬ﻫـ = ‪ 22‬ﻣﺎرس ‪1985‬م‪ ،‬ص ‪.13-12‬‬

‫‪-59-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻟﻜــﻦ ﻣــﻊ ذﻟــﻚ ﻧﺤــﻦ ﻻ ﻧﻨﻜــﺮ وﺟــﻮد اﻟﺴــﺤﺮ‪ ..‬وﻟﻜــﻦ ﻧــﺆﻣﻦ ﺑﺄﻧــﻪ ﻳﻨﻄــﻮي ﻋﻠــﻰ ﻛــﺬب وﺗﻀــﻠﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﻘﺮﻃﺒﻲ‪ :‬اﻟﺴﺤﺮ ﺣﻴﻞ ﺻـﻨﺎﻋﻴﺔ ﻳﺘﻮﺻـﻞ إﻟﻴﻬـﺎ ﺑﺎﻻﻛﺘﺴـﺎب ﻏﻴـﺮ أﻧﻬـﺎ ﻟـﺪﻗﺘﻬﺎ ﻻ ﻳﺘﻮﺻـﻞ إﻟﻴﻬـﺎ إﻻ آﺣـﺎد‬ ‫اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﻣﺎدﺗﻪ اﻟﻮﻗـﻮف ﻋﻠـﻰ ﺧـﻮاص اﻷﺷـﻴﺎء واﻟﻌﻠـﻢ ﺑﻮﺟـﻮﻩ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬـﺎ وأوﻗﺎﺗـﻪ وأﻛﺜﺮﻫـﺎ ﺗﺨـﻴﻼت ﺑﻐﻴـﺮ ﺣﻘﻴﻘـﺔ‬ ‫وإﻳﻬﺎﻣﺎت ﺑﻐﻴﺮ ﺛﺒﻮت) ‪.(1‬‬ ‫‪F12‬‬

‫وﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺎق ﻫﺬا اﻟﺪﻧﺒﻮﺷـﻲ ﻓـﻲ أوﺳـﺎط اﻟﻜـﺮة ﻳﺤﺎﺟﻮﻧـﻚ ﺑـﺎﻟﻘﻮل أن اﻟﺴـﺤﺮ ﻣﻮﺟـﻮد‪ ..‬وأﻧـﺎ‬ ‫أﻗﻮل ﻟﻬﻢ‪ :‬ﻧﻌﻢ ﻣﻮﺟﻮد‪ ..‬وﻟﻜﻦ اﻟﺴﺆال‪ :‬ﻫﻞ ﻫﻮ ﺻﺪق أم ﻛﺬب‪.‬‬ ‫إن اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﻟﻴﺴــﺖ ﻋﻤﻠﻴــﺔ وﺟــﻮد وإﻧﻤــﺎ ﻣــﺎ ﻳﻔــﺮزﻩ ﻫــﺬا اﻟﻮﺟــﻮد أو ﻣــﺎ ﻳﻨﺘﺠــﻪ ﻓــﻲ ﻋــﺎﻟﻢ اﻟﻮاﻗ ــﻊ‬ ‫واﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ ..‬ﻓﻤﺜﻼً ﻻ ﻳﻨﻜﺮ أﺣﺪ أن ﻧﺎدي اﻟﺮﺑﻴـﻊ ﻣﻮﺟـﻮد وﻟﻜـﻦ ﻫـﻞ ﺣﺼـﻞ ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس اﻟﻌـﺎﻟﻢ أو ﺣﺘـﻰ ﻛـﺄس‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ أو ﺣﺘﻰ ﻛﺄس " اﻟﺮﺑﻴﻊ "!! وﺑﺎﻟﻤﺜﻞ ﻓﺎﻟﺪﻧﺒﻮﺷﻲ ﻣﻮﺟﻮد وﻟﻜﻦ ﻫﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻪ ﺣﻘﻴﻘﺔ وﺻﺪﻗﺎً؟!‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ أن ﻧﺎدي اﻟﺮﺑﻴﻊ ﻣﻮﺟﻮد ﻣﻦ ﺣﻴـﺚ وﺟـﻮدﻩ اﻟﻤـﺎدي وﻟﻜـﻦ وﺟـﻮدﻩ ﻟـﻢ ﻳﻘﺘـﺮن ﺑﻨﺘـﺎﺋﺞ ﺟﻴـﺪة‪،‬‬ ‫أي أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺤﻘﻖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺎﻫﺮة اﻟﺘـﻲ وﻋـﺪ ﺑﻬـﺎ ﻣﺠﻠـﺲ اﻹدارة ﻓـﻲ ﺑﺪاﻳـﺔ إﻧﺸـﺎﺋﻪ‪ .‬وﻛـﺬﻟﻚ " اﻹﻧﺴـﺎن " أي‬ ‫إﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻣﻮﺟﻮد ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻮاﻗﻊ وﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺣﺠﻢ اﻟﻤﻨﺠﺰ ﻣﻦ أﻗﻮاﻟـﻪ‪ ..‬إﻟـﻰ أي ﺣـﺪ ﺻـﺪق اﻟﺪﻧﺒﻮﺷـﻲ ﻓـﻲ‬ ‫وﻋﻮدﻩ وﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻪ!!‬ ‫أﻧﺎ ﺷﺨﺼﻴﺎً ﻋﺸﺖ ﺗﺠﺎرب ﻣﺮﻳـﺮة ﻟﻠﺪﻧﺒﻮﺷـﻲ‪ ..‬ﻓﺤﻴﻨﻤـﺎ ﻛﻨـﺖ ﻻﻋﺒـﺎً ﻓـﻲ اﻻﺗﺤـﺎد‪ ..‬ﻛﻨـﺎ ﻧﺨﺒـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫أﺣﺴــﻦ ﻣــﺎ ﺗــﻮاﻓﺮ ﻟﻼﺗﺤــﺎد ﻣــﻦ ﻻﻋﺒــﻴﻦ‪ ..‬وﻃﺒﻌـﺎً ﺗﺤﻘﻘــﺖ ﺑﻔﻀــﻞ ﻫــﺆﻻء اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻜــﺆوس‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ ﻓﺌــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﺿــﻌﺎف اﻟﻨﻔــﻮس ﺗﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﺗﻌﺎوﻳــﺬ اﻟﺪﻧﺒﻮﺷــﻲ وﺗﻮزﻋﻬــﺎ ﻋﻠﻴﻨــﺎ‪ ،‬وﻛــﺎﻧﻮا ﻳﺨﻴﻄــﻮن ﻫــﺬﻩ اﻟﺘﻌﺎوﻳــﺬ ﻓــﻲ ﻳﺎﻗــﺎت‬ ‫اﻟﻔﻨﺎﻳﻞ أو ﻓﻲ ﺛﻨﻴﺎﺗﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻛﺎن اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻳﺘﻘﻄﻌﻮن ﺣﺘﻰ ﻳﺤﻘﻘﻮا اﻟﻔﻮز ﺑﺎﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‪ ..‬إﻻ أن أﺻﺤﺎب اﻟﻨﻔـﻮس اﻟﻀـﻌﻴﻔﺔ ﻳﻘﻮﻟـﻮن‬ ‫ﻟﻨﺎ‪ :‬ﻟﻮﻻ " اﻟﺸﻐﻞ " ﻣﺎ ﺟﺎء اﻟﻜﺄس‪ ..‬ﻟﻮﻻ " اﻟﺮﺟﺎل " إﻳﺎﻫﻢ ﻣﺎ ﻛﺎن ﺷﻔﻨﺎ اﻟﻔﻮز‪..‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ أن ﺿﻌﻒ اﻟﻔﺮﻳﻖ وﺳﺎﻓﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻻﻋﺒﻴـﻪ إﻟـﻰ ﻣﺼـﺮ وﻟﺒﻨـﺎن ﻟﺘﻜﻤﻠـﺔ ﺗﻌﻠـﻴﻤﻬﻢ‪ ..‬ﺑـﺪأت‬ ‫ﻣﻮﺟﺔ اﻟﺘﺮاﺟﻊ وﺑﺪأ اﻻﺗﺤﺎد ﻳﻔﻘﺪ ﺑﻄﻮﻻﺗﻪ واﻧﺘﺼﺎراﺗﻪ‪ ..‬وﺑﺰﻏﺖ أﻧﻮار اﻷﻫﻠﻰ ﺗﺴﺮق أﺿﻮاء اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﺋــﺬ ﻛﻨــﺎ ﻧﺴــﻤﻊ ﻣــﻦ ﺿــﻌﺎف اﻟﻨﻔــﻮس ﻋﺒــﺎرات ﻏﺮﻳﺒــﺔ‪ .‬ﻣﻨﻬــﺎ " واﷲ ﺷــﻐﻞ اﻷﻫﻠــﻲ أﻗــﻮى "‪ ..‬أو‬ ‫"ﺣﺼﻞ ﻧﻘﺾ ﻓـﻲ اﻟﺸـﻐﻞ"!! أو اﻟﺮﺟـﻞ " إﻳـﺎﻩ " زﻋـﻼن ﻷﻧﻬـﻢ ﻣـﺎ أﻋﻄـﻮﻩ ﻓﻠﻮﺳـﻪ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ‪ ..‬ﺑﻤﻌﻨـﻰ آﺧـﺮ أن‬ ‫ﺿــﻌﺎف اﻟﻨﻔــﻮس ﻳﺼــﺎدرون ﻛــﻞ اﻟﺠﻬــﻮد واﻟﺘﻀــﺤﻴﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺒــﺬﻟﻬﺎ اﻟﻼﻋ ـﺐ وﻳﻌﻄﻮﻧﻬــﺎ ﺑﺴــﺨﺎء إﻟــﻰ ﺟﺎﻫــﻞ‬ ‫ﻣﺎرق ﻳﻘﺮأ اﻟﺘﻌﺎوﻳﺬ وﻳﻘﺮﻃﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﻟﻔﺎﻓﺔ دﺟﺎل ﺛﻢ ﻳﻘﺒﺾ ﻣﻦ اﻟﻤﺎل ﻣﺎ ﻳﺸﺎء ﺑﻐﻴﺮ وﺟﻪ ﺣﻖ‪.‬‬

‫)‪ (1‬ﺟﺮﻳــﺪة اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ اﻟﻤﻨــﻮرة‪ ،‬اﻟﺴــﻨﺔ ‪ ،47‬اﻟﻌــﺪد ‪ 22 ،5915‬ﺷــﻌﺒﺎن ‪1403‬ﻫـ ـ ) ﻳﻮﻧﻴــﻪ ‪ ،( 1983‬ﺟﻤﻴــﻞ ﻣﺤﻴﻴــﻰ اﻟﺨﻴــﺎط‪،‬‬ ‫ص‪.8‬‬

‫‪-60-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫أﻧﺎ أﺳﺄل‪ :‬ﻟﻤـﺎذا ﻟـﻢ ﻳﺤﺼـﻞ أي ﻧـﺎد ﻣـﻦ إﻓﺮﻳﻘﻴـﺎ أو آﺳـﻴﺎ ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس اﻟﻌـﺎﻟﻢ؟! أﻳـﻦ اﻟﺪﻧﺒﻮﺷـﻲ ﻣـﻦ‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﺒﻄﻮﻻت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺤﻘﻘﻬﺎ إﻻ ﺟﻬﻮد اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻷﻓﺬاذ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ﺗﺤﺖ ﻗﺒﺔ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺸﻮﺭﻯ‬ ‫ﺑﺪأت اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻼﻣﺪرﺳـﻴﺔ ﺗـﺪﺧﻞ أﺟﻨـﺪة ﻣﺠﻠـﺲ اﻟﺸـﻮرى ﻓـﻲ وﻗـﺖ ﻣﺒﻜـﺮ ﻓـﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻷوﻟـﻰ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺑﺪأ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﻲ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪ .‬وﻟﻘﺪ أﺣﺎل ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮﻛﻼء )ﻣﺠﻠـﺲ اﻟـﻮزراء(‬ ‫إﻟــﻰ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺸــﻮرى ﻣﻠــﻒ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم واﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ وﻃــﺮح اﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﻤﻠــﻒ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺨﻤﺴـﻴﻨﻴﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳـﺔ وواﻓـﻖ اﻟﻤﺠﻠـﺲ ﺑﺎﻷﻛﺜﺮﻳـﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺣـﻖ ﻣﻤﺎرﺳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‬ ‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻔــﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ ﻧــﻮاة ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ وﺻــﺪر ﺑــﺬﻟﻚ ﻗــﺮار اﻟﻤﺠﻠــﺲ رﻗــﻢ )‪(111‬‬ ‫وﺗﺎرﻳﺦ ‪ 17‬رﺟﺐ ‪1351‬ﻫـ وﻧﺺ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أﻃﻠــﻊ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺸــﻮرى ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠــﺔ اﻟﻤﺮﻓﻮﻋــﺔ اﻟــﻮاردة ﻣــﻦ ﻣﻘــﺎم رﺋﺎﺳــﺔ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮﻛﻼء ﺑــﺮﻗﻢ‬ ‫‪ 3250‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪1351/4/10‬ﻫـ اﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ﺧﻄﺎب ﻣﻦ رﺋﻴﺲ ﺑﻠﺪﻳـﺔ ﺟـﺪة ﻟﻸﻋﺘـﺎب اﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ ﻳﺘﻀـﻤﻦ أن أﺣـﺪ اﻷوﻻد اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﻠﻌﺒـﻮن ﻛـﺮة‬ ‫اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ اﻟﺸــﻮارع ﻗــﺪ أﻟﻘــﻰ ﻋﻠــﻰ اﻷرض ورﻛــﺐ ﻋﻠﻴــﻪ زﻣــﻼؤﻩ ﻓﺎﻧﻜﺴــﺮت ﻳــﺪﻩ وﻟــﻢ ﺗﻤــﺾ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ أﻳﺎم ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﻮﻓﻰ وﻳﺴﺘﻮﺳﻢ ﺻﺪور اﻹرادة ﺑﻤﻨﻊ ﻫﺬا اﻟﻨـﻮع ﻣـﻦ اﻷﻟﻌـﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﺒﺐ اﻟﻤﺬﻛﻮر أﻋـﻼﻩ وﺣﺮﺻـﺎً ﻋﻠـﻰ ﻋـﺪم إﻓﺴـﺎد أﺧـﻼق اﻟﻨﺎﺷـﺌﺔ ﻣـﻦ اﺧـﺘﻼﻃﻬﻢ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌـﺎت‬ ‫واﻷوﺳﺎط اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻣﺬﻛﺮة ﻣـﻦ رﺋـﻴﺲ دﻳـﻮان ﺟﻼﻟـﺔ اﻟﻤﻠـﻚ اﻟﻤﻌﻈـﻢ ﺗﺘﻀـﻤﻦ أن ﺻـﺎﺣﺐ اﻟﺠﻼﻟـﺔ ﻳـﺄﻣﺮ ﺑﺘﺤﻮﻳـﻞ‬ ‫ﻛﺘﺎب رﺋﻴﺲ ﺑﻠﺪﻳﺔ ﺟﺪة إﻟﻰ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻮرى ﻟﻠﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ وﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺎ ﻳﺠﺐ ﻧﺤﻮﻩ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﺗﻨــﺎول اﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﻨﻈــﺮ ﻓــﻲ اﻟﺨﺼــﻮص اﻟﻤــﺬﻛﻮر ‪ ،‬وﺑــﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟــﻰ أن رﺋــﻴﺲ ﺑﻠﺪﻳــﺔ ﺟــﺪة ﻗــﺪ‬ ‫ﺻــﺮح ﺑــﺄن ﻣــﻦ ﺟﻤﻠــﺔ اﻷﺳــﺒﺎب اﻟﺘــﻲ ﺗــﺪﻋﻮ إﻟــﻰ ﻣﻨــﻊ ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻫــﻮ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋﻠــﻰ‬ ‫أﺧــﻼق اﻟﻨﺎﺷــﺌﺔ‪ ،‬وﻧﻈــﺮاً ﻷن ﻣــﻦ وﻇــﺎﺋﻒ اﻟﺸــﺮﻃﺔ ﺻــﻴﺎﻧﺔ اﻵداب اﻟﻌﻤﻴﻤﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ أﺣــﺎل اﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨـﻮﻩ ﻋﻨﻬــﺎ إﻟـﻰ ﻣﺪﻳﺮﻳــﺔ اﻟﺸـﺮﻃﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﺑﻌـﺪد )‪ (141‬وﺗــﺎرﻳﺦ ‪1351/4/24‬ﻫ ـ ﻟﻺﻃــﻼع ﻋﻠﻴﻬــﺎ واﻹدﻻء‬ ‫ﺑﻤﻼﺣﻈﺘﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻤﻮﺿــﻮع ‪ ،‬وﻗــﺪ ورد إﻟــﻰ اﻟﻤﺠﻠــﺲ ﻣــﻦ اﻟﻤﺪﻳﺮﻳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺸــﺮﻃﺔ ﺑﻌــﺪد )‪ (2877‬وﺗــﺎرﻳﺦ‬ ‫‪1351/6/19‬ﻫـ ﺑﺄن إدارة اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻢ ﺗﺮ ﺑﺄﺳﺎً ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻛﻤﺎ أﻧﻬـﺎ ﻗـﺪ رأت أن اﻟـﺬﻳﻦ‬ ‫أﺻــﺒﺤﻮا ﻣــﻮﻟﻌﻴﻦ ﺑﻬــﺎ ﺑﻤــﺎ ﻫــﻢ ﻣــﻦ أﺑﻨــﺎء اﻟﺠــﺎوى وﺣــﺪﻫﻢ وﻟــﻢ ﻳﺤــﺪث ﻣــﻦ ﺟــﺮاء ذﻟــﻚ ﻣــﺎ ﻳــﺆﺛﺮ ﻋﻠــﻰ اﻷﻣــﻦ‬ ‫اﻟــﺪاﺧﻠﻲ ﺧﺼﻮﺻـﺎً وأن أوﻗــﺎت ﻟﻌﺒﻬــﺎ إﻧﻤــﺎ ﺗﻜــﻮن ﻓــﻲ ﻏﻴــﺮ أوﻗــﺎت اﻟﺼــﻼة ‪ ،‬ﺑﻨــﺎء ﻋﻠﻴــﻪ ﻓﻘــﺪ ﻗــﺮر اﻟﻤﺠﻠــﺲ‬ ‫ﺑﺎﻷﻛﺜﺮﻳﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬أن ﻋﻤﻮم اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﺒﺎﺣﺔ وﻻ ﻣﺎﻧﻊ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻄﻠﻘﺎً‪.‬‬ ‫‪-61-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪- 2‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ إدارة اﻷﻣﻦ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫)أ( ﺗﻜﻠﻴﻒ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺑﺘﺄدﻳﺔ اﻟﺼﻼة ﻓﻲ أوﻗﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫)ب( ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ وﻋــﺪم ﺣــﺪوث ﻣــﺎ ﻗــﺪ ﻳــﺆدى إﻟــﻰ ﺿــﺮر أﺧﻼﻗــﻲ وﻛــﺬﻟﻚ ﺗﺘﺒــﻊ أﺛــﺮ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋــﺎت اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻬــﺬا اﻟﻤﻮﺿــﻮع إﻧــﻪ ﻛــﺎن ﻫﻨــﺎك ﺷ ـﻲء ﻣــﻦ ذﻟــﻚ ورﻓــﻊ اﻟﺘﻘــﺎرﻳﺮ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺮاﺟﻊ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺣـﺪوث أي ﺿـﺮر ﻳﻘـﻊ ﻣـﻦ ﺟـﺮاء ذﻟـﻚ وﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻫــﺬا ﺣﺼــﻞ اﻟﺘﻮﻗﻴــﻊ )رﺋــﻴﺲ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺸــﻮرى( )ﻋﻨــﻪ( ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻔﻀــﻞ اﻟﻨﺎﺋــﺐ اﻷول‪،‬‬ ‫ﻋﺒ ــﺪ اﷲ اﻟﻔﻀ ــﻞ اﻟﻨﺎﺋ ــﺐ اﻟﺜ ــﺎﻧﻲ ‪ ،‬ﻣﺤﻤ ــﺪ ﺷ ــﺮف رﺿ ــﺎ‪ ،‬ﻣﺤﻤ ــﺪ اﻟﻤﻐﻴﺮﺑ ــﻰ‪ ،‬ﻋﺒ ــﺪ اﷲ‬ ‫اﻟﺠﻔﺎﻟﻰ‪ ،‬أﺣﻤﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻐﺰاوى ‪ ،‬ﺣﺴﻴﻦ ﺑﺎﺳﻼﻣﺔ وﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺸﻴﺒﻰ‪.‬‬ ‫ورﻏـﻢ اﻟﻤﻮاﻓﻘــﺔ ﺑﺎﻷﻛﺜﺮﻳـﺔ إﻻ أن ﺑﻌــﺾ أﻋﻀـﺎء ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺸــﻮرى ﻗـﺪ ﺗﺤﻔﻈــﻮا ﻋﻠـﻰ اﻟﻘــﺮار وﻣــﻨﻬﻢ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺒﻲ ﺣﻴﺚ أرﻓﻖ ﻣﻊ ﻗﺮار اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻣﻼﺣﻈﺎﺗﻪ وﺗﺤﻔﻈﺎﺗﻪ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺰت ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻣﻨﻔﻌﺔ دﻧﻴﻮﻳﺔ أو دﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬إن ﻫــﺬﻩ اﻷﻟﻌﻮﺑــﺔ وأﻣﺜﺎﻟﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻷﻟﻌــﺎب ﺻــﺎرﻓﺔ ﻃﺒﻌـﺎً وﻋــﺎدة ﻋــﻦ اﻟﺨﻴــﺮ واﻷﺧــﻼق اﻟﺸــﺮﻳﻔﺔ‬ ‫واﻵداب اﻟﻤﺮﺿـ ــﻴﺔ وﺷـ ــﺎﻏﻠﺔ ﻋـ ــﻦ ﻛﺴـ ــﺐ اﻟﻌﻠـ ــﻮم واﻟﻤﻌـ ــﺎرف واﻻﻛﺘﺴـ ــﺎب وﻻ ﺗﺘﻔـ ــﻖ ﻣـ ــﻊ‬ ‫اﻟﻨﻮاﻣﻴﺲ اﻟﻤﺮﻋﻴﺔ ﻟﺒﻼد اﷲ‪.‬‬ ‫‪- 3‬إﻧﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ أﻟﻌﺎب ﻫﺬﻩ اﻟﺒﻼد اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ وإﻧﻤﺎ واﻓﺪة‪.‬‬ ‫‪- 4‬أﺻــﺒﺤﺖ اﻟﻔﻮﺗﺒــﻮل ﺣــﺪﻳﺚ ﺷــﺒﺎب ﻫــﺬا اﻟﺰﻣــﺎن واﻟﺸــﻐﻞ ﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎس ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟــﺒﻼد‬ ‫واﻧﺘﺸﺮ ﺿﺮرﻫﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺒﻘﺎت ﺣﺘﻰ اﺗﺼﻞ ﺑﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻤﺪارس وﻃﻼب اﻟﺤﺮم اﻟﺸﺮﻳﻒ وﺗﺆﺳـﻢ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت واﻟﻔﺮﻗﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪- 5‬ﺷــﻐﻠﺖ اﻟﺼــﺒﻴﺎن ﻋــﻦ ﺿــﺮوراﺗﻬﻢ وﺣﺎﺟــﺎت أﻫﻠﻬــﻢ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ أﻧﻬــﺎ ﻗــﺪ ﺗــﺆدى إﻟــﻰ إﺻــﺎﺑﺎت أو‬ ‫ﻛﺴﻮر ﻟﺒﻌﺾ ﺿﻌﻔﺎء اﻷﺑﺪان‪.‬‬ ‫‪- 6‬أﻏﻠﺐ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻠﻌﺒﻮﻧﻬـﺎ ﻻ ﻳﻌﺮﻓـﻮن أﺻـﻮﻟﻬﺎ وﻟـﻴﺲ ﺑﻮاﺟـﺐ ﻋﻠـﻰ اﻟﺤﻜﻮﻣـﺔ أن ﺗﻘﺒـﻞ ﻣﺜـﻞ ﻫـﺬا‬ ‫أو ﺗﺸﻐﻞ ﺑﻪ رﺟﺎل ﺷﺮﻃﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪- 7‬وﻟﻤ ــﺎ ﻛ ــﺎن درء اﻟﻤﻔﺎﺳ ــﺪ أوﻟ ــﻰ ﻣ ــﻦ ﺟﻠ ــﺐ اﻟﻤﺼ ــﺎﻟﺢ ‪ ،‬ورﺑﻤ ــﺎ أن ﻫ ــﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒ ــﺔ ﻟ ــﻴﺲ ﻓﻴﻬ ــﺎ‬ ‫ﻣﺼﻠﺤﺔ دﻳﻨﻴﺔ أو دﻧﻴﻮﻳﺔ وﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ اﻟﻠﻌـﺐ اﻟﻤﺒـﺎح ﻣﺜـﻞ اﻟﺮﻣـﻲ‪ ،‬واﻟﻤﺴـﺎﺑﻘﺔ وﻏﻴـﺮﻩ ﺑـﻞ أﻧﻬـﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻠﻬﻮ ﻓﻴﺠﺐ أن ﺗﻤﺘﻊ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺻﺪر ﻣﺮﺳﻮم ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮﻛﻼء )ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء( ﺑﺎﻟﻤﺼﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺮار ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸـﻮرى‪.‬‬ ‫وﻫﻜﺬا ﻳﻌﻄﻰ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻮرى اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻹﻧﺸﺎء اﻷﻧﺪﻳﺔ وﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬ ‫‪-62-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺸﻮﺭﻯ ﻳﻮﺍﻓﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌــﺪ ﻣــﺮور ﺳــﺒﻌﻴﻦ ﻋﺎﻣـﺎً ﻣــﻦ ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ ﻣﺸــﺮوﻋﻴﺔ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﺟــﺪة ‪..‬‬ ‫ﻋﺎد ﻣﻠﻒ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ إﻟﻰ ﺟﺪول أﻋﻤﺎل ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸـﻮرى ﺑﻌـﺪ أن ﺷـﻜﻞ اﻟﻤﺠﻠـﺲ ﻣـﻦ ﺟﺪﻳـﺪ واﺧﺘـﺎر‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻣﻘﺮاً ﻟﻪ ‪ ،‬وأﻛﺪ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸـﻮرى ﻓـﻲ ﺟﻠﺴـﺘﻪ اﻟﻌﺎدﻳـﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ واﻟﺴـﺒﻌﻴﻦ ‪ 9‬ﺻـﻔﺮ ‪1421‬ﻫ ـ‬ ‫)‪ 13‬ﻣــﺎﻳﻮ ‪2000‬م( اﻟﺘــﻲ ﻋﻘــﺪﻫﺎ ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ ﻣﻌــﺎﻟﻲ رﺋــﻴﺲ اﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﺸــﻴﺦ ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﺑــﻦ ﺟﺒﻴــﺮ‬ ‫ﻣﻮاﻓﻘﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺼﻴﺺ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ أﺳﻮة ﺑﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﻤﻮل ﺑﻪ ﻓـﻲ ﻛﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ دول اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻣﻤـﺎ ﻳﺨﻔـﻒ ﻣـﻦ‬ ‫ﻛﺎﻫ ــﻞ اﻟﻤﻴﺰاﻧﻴ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ وﻳﺮﻓ ــﻊ ﻣ ــﻦ أداء ﺗﻠ ــﻚ اﻟﻨ ــﻮادي‪ ..‬وأﻗ ــﺮ اﻟﻤﺠﻠ ــﺲ ﻛ ــﺬﻟﻚ أﻫﻤﻴ ــﺔ ﺗﺨﻄ ــﻴﻂ أوﻗ ــﺎت‬ ‫اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ واﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻮاﻓﻘﺔ ﻣـﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧـﺎت اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻠﻄـﻼب ﺑﺤﻴـﺚ ﻻ‬ ‫ﺗﺼﺮف اﻟﻄﻼب ﻋﻦ اﻟﻤﺬاﻛﺮة‪.‬‬ ‫ﻛﻤـﺎ أﻗـﺮ اﻟﻤﺠﻠـﺲ ﻗﻴـﺎم اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴـﻴﻖ ﻣـﻊ وزارة اﻟﻤﻌـﺎرف واﻟﺠﺎﻣﻌـﺎت ﻣـﻦ أﺟـﻞ اﻹﻓـﺎدة ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ودرء ﻟﻼزدواﺟﻴﺔ ﺳﻌﻴﺎً وراء اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻷﻣﺜﻞ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻤﻨﺸﺂت‪..‬‬

‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺸﻮﺭﻯ ﻳﺴﺘﻤﻊ ﺇﻟﻰ ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬

‫ﻓـﻲ ﻋــﺎم ‪1424‬ﻫ ـ )‪2004‬م( اﺳــﺘﻤﻊ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺸــﻮرى ﺧــﻼل ﺟﻠﺴــﺘﻪ اﻟﺨﺎﻣﺴــﺔ واﻟﺴــﺘﻴﻦ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻋﻘــﺪﻫﺎ ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ ﻣﻌــﺎﻟﻲ رﺋــﻴﺲ اﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﺸــﻴﺦ اﻟــﺪﻛﺘﻮر ﺻــﺎﻟﺢ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺑــﻦ ﺣﻤﻴــﺪ إﻟــﻰ ﺑﻴــﺎن ﺷــﺎﻣﻞ ﻣــﻦ‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺟﺎب ﺳﻤﻮﻩ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﺳﺘﻔﺴﺎرات اﻷﻋﻀﺎء‪.‬‬ ‫ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ اﺳــﺘﻌﺮض اﻷﻣﻴــﺮ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ أﻣــﺎم أﻋﻀــﺎء اﻟﻤﺠﻠــﺲ ﻋــﺪداً ﻣــﻦ اﻹﺣﺼــﺎﺋﻴﺎت‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻜﻞ ﻧﺸﺎط ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻪ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻣﻨﺬ ﺑﺪء أﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1394‬ﻫـ ﻣﺸـﻴﺮاً إﻟـﻰ ﻣـﺎ ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﻀـﻄﻠﻊ ﺑـﻪ‬ ‫اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﺒﺮ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ أﺛﺮت ﻋﺪداً ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺠـﺰات اﻟﻮﻃﻨﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻟﻌﺒـﺔ ﻛـﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم واﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ وأﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‪ ،‬وﻋﺪداً ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫وﻗﺎل‪ :‬إن اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻟﻬﺎ ﺟﻬﻮد ﻃﺒﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وذﻟﻚ ﻋﺒـﺮ إﻧﺸـﺎﺋﻬﺎ ﻟﻤﺴﺘﺸـﻔﻰ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ‬ ‫ﻟﻠﻄــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ اﻟــﺬي ﻳﺮاﺟﻌــﻪ أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ‪ 130‬أﻟــﻒ ﻣﺮاﺟــﻊ ﺳــﻨﻮﻳﺎً‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﺑﺮاﻣﺠﻬــﺎ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﻨﻔﺬ ﻋﺒﺮ ﺑﻴﻮت اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﻳﺰورﻫﺎ ‪ 140‬أﻟﻒ ﺷﺎب ﻛﻞ ﻋﺎم‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أﺟﺎب ﺳﻤﻮﻩ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻔﺴـﺎرات اﻷﻋﻀـﺎء‪ ،‬ﻓﻌـﻦ ﺗﺨﺼـﻴﺺ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻗـﺎل‪ :‬إن ﺗﺨﺼـﻴﺺ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳــﺔ أﻣــﺮ ﻣﻬــﻢ وﻟــﻴﺲ ﺑﺎﻟﺴــﻬﻞ ﻟﻤــﺎ ﻟــﻪ ﻣــﻦ أﺑﻌــﺎد اﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ‪ ،‬واﻵن ﻳــﺪرس ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻋﺸــﺮة‬ ‫ﻣﻜﺎﺗــﺐ اﺳﺘﺸــﺎرﻳﺔ وﺳــﺘﺮﻓﻊ اﻟﺪراﺳــﺔ إﻟــﻰ اﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻻﻗﺘﺼــﺎدي اﻷﻋﻠــﻰ ﻻﺗﺨــﺎذ اﻟﻘــﺮار ﺣــﻮل اﻟﺘﺨﺼــﻴﺺ‬ ‫اﻟﺬي ﺳﻴﻜﻮن وﻓﻖ رؤﻳﺔ ﺳﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻨﺎﺳﺐ دﻳﻨﻨﺎ وﻗﻴﻤﻨﺎ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-63-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻋ ــﻦ إﻣﻜﺎﻧﻴ ــﺔ إﻋ ــﺪاد إﺳ ــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ وﻃﻨﻴ ــﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴ ــﻴﻖ ﻣ ــﻊ اﻟﺠﻬ ــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴ ــﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ‬ ‫اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﻴﻦ ﺳــﻤﻮﻩ أن اﻟﺨﻄــﻂ اﻟﺨﻤﺴــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻔــﺬﻫﺎ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ وﺗﻄﻮرﻫــﺎ وﻓﻘ ـﺎً ﻟﻠﻤﺘﻐﻴــﺮات ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻟﻺﻟﻤــﺎم‬ ‫ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬

‫ﺩﺳﺘﻮﺭﻱ‬

‫ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ..‬ﺣﻖ‬

‫‪ o‬ﺗ ــﻨﺺ دﺳ ــﺎﺗﻴﺮ اﻟﻜﺜﻴ ــﺮ ﻣ ــﻦ اﻟ ــﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣ ــﺔ ﺑ ــﺄن اﻟﺤﻜﻮﻣ ــﺎت ﺗﻠﺘ ــﺰم ﻟﺸ ــﻌﻮﺑﻬﺎ ﺑﺤ ــﻖ‬ ‫اﻟﻤـ ــﻮاﻃﻦ ﻓـ ــﻲ ﻣﻤﺎرﺳـ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﺔ وﺗﻠﺘـ ــﺰم اﻟﺤﻜﻮﻣـ ــﺎت ﺑﺘﺄﺳـ ــﻴﺲ اﻟﻤﺆﺳﺴـ ــﺎت وﺑﻨـ ــﺎء‬ ‫اﻟﻤﻨﺸــﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ إﻳﻤﺎﻧـﺎً ﺑــﺄن اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻟــﻢ ﻳﻌــﺪ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ ﻋﻔﻮﻳــﺔ ﺑــﻞ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ‬ ‫ﻟﺨﻠ ــﻖ ﺟﻴ ــﻞ ﻳﺘﻤﺘـ ــﻊ ﺑﺎﻟﺼ ــﺤﺔ واﻟﻘـ ــﻮة ﻟﺘﺤﻘﻴ ــﻖ اﻟﺒﻄ ــﻮﻻت وﺑﻨـ ــﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤ ــﻊ واﻟـ ــﻮﻃﻦ‬ ‫واﻹﺳﻬﺎم ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺑﻜﻔﺎءة‪.‬‬ ‫وﻓﻰ اﻟﻨﻈﺎم اﻷﺳﺎﺳـﻲ ﻟﻠﺤﻜـﻢ ﻻ ﺗﻮﺟـﺪ إﺷـﺎرة إﻟـﻰ أن اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﺣـﻖ ﻣﺘـﺎح ﻟﻠﻤـﻮاﻃﻦ ﺗـﻮﻓﺮﻩ اﻟﺪوﻟـﺔ‬ ‫وﺗﺒﻨﻰ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻪ وﻣﻨﺸﺂﺗﻪ ﻣـﻊ أﻧـﻪ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﺎرﺳـﺔ ﺗﻘـﻮم اﻟﺪوﻟـﺔ ﺑﺒﻨـﺎء اﻷﻧﺪﻳـﺔ واﻻﺗﺤـﺎدات وﺗـﺪﻋﻤﻬﺎ ﻟﻠﺤﺼـﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻄﻮﻻت‪.‬‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺎدة )‪ (30‬ﻣـﻦ اﻟﻨﻈـﺎم اﻷﺳﺎﺳـﻲ ﻟﻠﺤﻜـﻢ ﺗـﻨﺺ ﻋﻠـﻰ أن اﻟﺪوﻟـﺔ ﺗـﻮﻓﺮ اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻟﻌـﺎم‬ ‫وﺗﺒﻨــﻰ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺎت واﻟﻤــﺪارس واﻟﻜﻠﻴــﺎت ﻟﻤﺤــﻮ اﻷﻣﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺤﺎﺟــﺔ ﺑﺎﺗــﺖ ﺿــﺮورﻳﺔ ﻹﺿــﺎﻓﺔ اﻟﻤــﺎدة )‪(31‬‬ ‫ﺑﺤﻴــﺚ ﺗــﻨﺺ ﺻــﺮاﺣﺔ ﻋــﻦ ﺣــﻖ اﻟﻤــﻮاﻃﻦ ﻋﻠــﻰ اﻟﺪوﻟــﺔ ﻓــﻲ ﺗــﻮﻓﻴﺮ اﻷﺳــﺒﺎب اﻟﻤﺆدﻳــﺔ إﻟــﻰ ﻧﺸــﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ وﺑﻨــﺎء ﻣﺆﺳﺴــﺎﺗﻬﺎ وﻣﻨﺸــﺂﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺤــﻖ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ وﺣــﻖ ﺣﻤﺎﻳــﺔ اﻟﻤﻤﺘﻠﻜــﺎت وﺣــﻖ اﻟﺼــﺤﺔ واﻟﻀــﻤﺎن‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪..‬‬

‫ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘـﺮﺍﻑ‬

‫اﺷـﺘﺪ اﻟﺘﻨــﺎﻓﺲ ﻓــﻲ ﻋـﺎم ‪1370‬ﻫ ـ )‪1950‬م( ﺑــﻴﻦ اﻟﻔـﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ ﺟـﺪة وﻣﻜــﺔ‪ ،‬ﻓــﻲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ‬

‫أﻋﻘﺒ ــﺖ اﻻﻧﺘﻌ ــﺎش اﻻﻗﺘﺼ ــﺎدي‪ ،‬وﺑﻠ ــﻎ ﺣ ــﺪاً اﺿ ــﻄﺮت ﻣﻌ ــﻪ ﻫ ــﺬﻩ اﻟﻔ ــﺮق إﻟ ــﻰ اﺳ ــﺘﻘﺪام) ‪ (1‬ﺑﻌ ــﺾ اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ‬ ‫‪F13‬‬

‫اﻟﻤﺒــﺮزﻳﻦ ﻣ ــﻦ اﻟﺴ ــﻮدان‪ ..‬وﻗــﺪ ﺑ ــﺪأ اﻟﻨ ــﺎدي اﻷﻫﻠ ــﻲ ﺑﺠــﺪة ﻫ ــﺬا اﻻﺳ ــﺘﻘﺪام ﻷول ﻣــﺮة ﻓ ــﻲ ﺗ ــﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﻘﺪم أول دﻓﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺴﻮداﻧﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1370‬ﻫـ ﺛﻢ ﺣﺬت ﺣﺬوﻩ اﻟﻔـﺮق اﻷﺧـﺮى‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﺳﺘﻘﺪام ﻣﻦ اﻟﺴﻮدان‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺴﺎﺑﻘﺖ اﻷﻧﺪﻳﺔ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ واﺳـﺘﻘﺪﻣﺖ ﻣﻨﻬـﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‬ ‫)‪ (1‬اﺳـﺘﺨﺪﻣﺖ ﻣﺼـﻄﻠﺢ " اﻻﺳـﺘﻘﺪام " ﺑـﺪﻻً ﻣــﻦ اﻻﺣﺘـﺮاف‪ ،‬ﻷن اﻟﺼـﻔﻘﺎت ﻛﺎﻧـﺖ ﺗـﺘﻢ ﺑﺎﺗﻔــﺎق ﺷﺨﺼـﻲ ﺑـﻴﻦ ﻣﻨـﺪوب اﻟﻨــﺎدي‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي واﻟﻼﻋﺐ اﻟﺴﻌﻮدي أو اﻟﻤﺼﺮي ﺑﻌﻴﺪاً ﻋﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ أو اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻮدان وﻣﺼﺮ‪.‬‬

‫‪-64-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺼﺮﻳﻴﻦ‪ ..‬وﻓـﻲ ﻣﻘﺪﻣـﺔ ﻫـﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒـﻲ واﻟﺜﻐـﺮ " اﻷﻫﻠـﻲ " واﻟﻮﺣـﺪة‪ ..‬وﻣﻜـﺚ ﻫـﺬا اﻟﺘـﺪﻓﻖ ﻋﺸـﺮ‬ ‫ﺳﻨﻮات ﺣﺘﻰ ﺟﺎء وﻗﺖ أﺻﺒﺢ ﻓﻴﻪ ﻗﻮام اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻫـﻢ اﻟﻼﻋﺒـﻮن اﻟﻤﺴـﺘﻘﺪﻣﻮن ) اﻟﻤﺤﺘﺮﻓـﻮن (‪ ..‬ﻓﺴـﺒﺐ ﻫـﺬا‬ ‫إﺣﺮاﺟـﺎً ﻟﻠﻤﺴــﺌﻮﻟﻴﻦ اﻟــﺬﻳﻦ ﺑــﺎدروا ﺑﺎﺗﺨــﺎذ ﺑﻌــﺾ اﻹﺟــﺮاءات اﻟﻜﻔﻴﻠــﺔ ﺑﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﻤﻮاﻫــﺐ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﻛﺈﻧﺸــﺎء‬

‫دوري اﻟــﻮﻃﻨﻴﻴﻦ ﻋﻠــﻰ ﻛــﺄس وﻟــﻲ اﻟﻌﻬــﺪ اﻟﻤﻌﻈــﻢ‪ ،‬واﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ ﻋــﺪد اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻏﻴــﺮ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ‪ ..‬ﺛــﻢ ﺗﺒــﺎدل‬

‫اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻮن إﺻﺪار ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺮارات ﻓﻲ اﻟﺴﻮدان واﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ اﺳﺘﻘﺪام اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺴﻮداﻧﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫َﺩﺓ ﺍﻟﻜـﺮﺓ‬ ‫ْﻮ‬ ‫ﺍﻟﻨﺰﻋﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴـﺔ ﻭﺳَﻌ‬

‫ﺑــﺪأ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ـ ﻛﻤــﺎ ﺑﻴﻨــﺎ ـ ﻋﻠــﻰ ﻳــﺪ اﻟﺠﺎﻟﻴــﺎت اﻟﻤﻘﻴﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ اﻧﻔــﺮدت‬

‫ﺑﺎﻟﻠﻌــﺐ‪ ..‬وﺣﺎوﻟــﺖ اﺳــﺘﺒﻌﺎد اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟــﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻨﺘﻤــﻮن إﻟﻴﻬــﺎ‪ ..‬ﻓﺄوﺟــﺪ ﻫــﺬا اﻻﺗﺠــﺎﻩ ﺿــﻴﻘﺎً ﻟــﺪى اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ‬

‫اﻟﺴـﻌﻮدﻳﻴﻦ اﻟــﺬﻳﻦ أﻧﺸــﺄوا ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1350‬ﻫ ـ )‪1931‬م( ﻓﺮﻳــﻖ اﻟــﻮﻃﻦ ﺑﻤﻜــﺔ‪ ..‬اﻟــﺬي اﺧﺘﺼــﺮ اﻟﻠﻌــﺐ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻓﻘــﻂ‪ ..‬ﻓﻜــﺎن " اﻟــﻮﻃﻦ " أول ﻧﺰﻋــﺔ وﻃﻨﻴــﺔ ﺷــﺎءت أن ﺗﻘــﻒ ﻋﻠــﻰ أﻗــﺪاﻣﻬﺎ‪ ..‬ﺛــﻢ ﻗــﺎم‬ ‫ﺣﻤﺰة ﻓﺘﻴﺤﻲ ﺑﺘﺄﺳﻴﺲ ﻓﺮﻳﻖ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻣﻨﺸﻘﺎً ﻣﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي‪ ..‬ﻓﺄﺳـﻬﻤﺖ ﻫـﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‬

‫ﻓــﻲ إﻳﻘــﺎظ اﻟﻤﻮاﻫــﺐ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ وﺻــﻘﻠﻬﺎ ﺣﺘــﻰ ﻇﻬــﺮ ﻋــﺪد ﻫﺎﺋــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ‪ .‬وﻟﻘــﺪ ﻧﻀــﺠﺖ ﻓﻜــﺮة ﺗﻨﻤﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻫﺐ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﺑـﺎدرت إدارة ﺷـﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﺑـﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ‪..‬‬ ‫ﻓﺨﺼﺼﺖ ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1377‬ﻫ ـ )‪1957‬م( ﻣﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻗﺎﺋﻤـﺔ ﺑـﺬاﺗﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس ﺳـﻤﻮ وﻟـﻲ‬ ‫اﻟﻌﻬـﺪ اﻟﻤﻌﻈـﻢ‪ ..‬وﻣـﺎ إن ﺣـﻞ ﻋـﺎم ‪1381‬ﻫ ـ )‪1961‬م( ﺣﺘـﻰ ﺗﻤﺘﻌـﺖ ﺟﻤﻴـﻊ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ـ ﻛﻤـﺎ ﺳـﻮف ﻧﻮﺿـﺢ‬ ‫ﺗﺒﺎﻋﺎً ـ ﺑﻨﺨﺐ ﻣﻤﺘﺎزة ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﺣﺪا ﺑﺎﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻮزارة اﻟﻤﻌﺎرف إﻟـﻰ إﺻـﺪار ﻗـﺮار‬ ‫ﻳﻤﻨﻊ ﺑﻤﻮﺟﺒﻪ إﺷﺮاك أي ﻻﻋﺐ ﻻ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﺠﻨﺴﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻫﻠﻲ ﻭﺍﻟﻮﻃﻦ ﻳﻠﻌﺒﺎﻥ ﺃﻭﻝ ﻣﺒﺎﺭﺍﺓ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺃﻧﺪﻳﺔ ﻣﻜﺔ ﻭﺟـﺪﺓ‬

‫اﻟﻨـﺎدي اﻷﻫﻠــﻰ ﻫـﻮ أول ﻓﺮﻳــﻖ ﻣــﻦ ﺟـﺪة ﻳﻠﻌــﺐ ﻣﺒـﺎراة ﻣــﻊ أﺣــﺪ ﻓـﺮق أﻧﺪﻳــﺔ ﻣﻜـﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣــﺔ‪ ،‬وﻛــﺎن‬

‫ذﻟــﻚ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1358‬ﻫ ـ أﻣــﺎم ﻓﺮﻳــﻖ اﻟــﻮﻃﻦ‪ ،‬وﻟﻠﻤﺒــﺎراة ﻗﺼــﺔ ﻇﺮﻳﻔــﺔ رواﻫــﺎ ﻟــﻲ ﻣﻌــﺎﻟﻲ اﻷﺳــﺘﺎذ ﻋﻤــﺮ ﺷــﻤﺲ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﻷﻫﻠﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺎل‪ :‬ﻟﻘﺪ اﺗﻔﻖ اﻟﻔﺮﻳﻘﺎن ) اﻷﻫﻠﻲ واﻟـﻮﻃﻦ ( ﻋﻠـﻰ أن ﻳﻘﻴﻤـﺎ ﻓـﻲ ﻣﻜـﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣـﺔ ﻣﻨـﺎورة ودﻳـﺔ‬ ‫)وﻟﻴﺴﺖ ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ(‪ ،‬وذﻟﻚ ﺗﻌﺒﻴﺮاً ﻋﻦ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓـﻲ ﺑﻨـﺎء ﻋﻼﻗـﺎت ودﻳـﺔ وأﺧﻮﻳـﺔ‪ ،‬وإﻣﻌﺎﻧـﺎً ﻓـﻲ ﺗﺤﻘﻴـﻖ ﻫـﺬﻩ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒــﺔ ﻓﻠﻘــﺪ وﺟــﻪ اﻟــﻮﻃﻦ إﻟــﻰ اﻷﻫﻠــﻲ اﻟــﺪﻋﻮة ﻟﺘﻨــﺎول ﻃﻌــﺎم اﻟﻐــﺪاء‪ ،‬ﻓــﻮﺟﺊ رﺋــﻴﺲ اﻷﻫﻠــﻲ ﺑﺨﻄــﺎب ﻳﺪﺳــﻪ‬

‫رﺋﻴﺲ اﻟﻮﻃﻦ ﻓﻲ ﻳﺪ رﺋﻴﺲ اﻷﻫﻠﻲ وﺣﻴﻨﻤﺎ ﻓﺾ اﻷﻫﻼوﻳﻮن ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﺤـﺪي اﻟﻤﻔـﺎﺟﺊ‪ ،‬واﺿـﻄﺮوا ﻣﻜـﺮﻫﻴﻦ‬ ‫أن ﻳﻘﺒﻠﻮا اﻟﺘﺤﺪي وواﻓﻘﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻌﺐ‪ ،‬واﻧﺘﻬﺖ اﻟﻤﺒﺎراة ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻮﻃﻦ ﺑﻬﺪف ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻻ ﺷﻲء‪.‬‬

‫‪-65-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺃﻭﻝ ﻟﻘﺎء ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺗﺤـﺎﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ‬

‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳﺔ أﺧـﺬ اﺳـﻢ ﻓﺮﻳـﻖ اﻟﻮﺣـﺪة ﻳﻔـﺮض وﺟـﻮدﻩ ﻋﻠـﻰ أﻧﺪﻳـﺔ ﻣﻜـﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣـﺔ‪،‬‬

‫ﻓﺴﻤﻊ ﺑﻪ ﻓﺮﻳﻖ اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺠﺪة ورﻓﻊ ﻟـﻪ ﺧﻄﺎﺑـﺎً ﻳﻄﻠـﺐ ﻓﻴـﻪ أن ﺗﻘـﺎم ﻣﺒﺎراﺗـﺎن ﺑـﻴﻦ اﻟﻔـﺮﻳﻘﻴﻦ‪ ،‬اﻷوﻟـﻰ ﻓـﻲ ﺟـﺪة‬ ‫واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺔ‪ ..‬وﻓﻌﻼً أﻗﻴﻤﺖ اﻟﻤﺒﺎراة اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﺟﺪة ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌﺔ ‪ 9‬ﺷﻌﺒﺎن ‪1369‬ﻫ ـ وﺷ ّـﺮف اﻟﻤﺒـﺎراة‬

‫ﻣﻌــﺎﻟﻲ اﻟﺸــﻴﺦ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﺴــﻠﻴﻤﺎن وزﻳــﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ اﻷﺳــﺒﻖ‪ .‬وﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﺒــﺎراة ﻟﻌــﺐ ﻣــﻊ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻼﻋﺒــﻮن‬ ‫اﻟﻤﻨﺸﻘﻮن ﻋﻦ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺸﺒﻴﺒﺔ اﻟﺴـﻮداﻧﻴﺔ وﻫـﻢ‪ :‬ﻋﺒـﺪ اﻟﺤﻔـﻴﻆ ﻣﻴﺮﻏﻨـﻲ وزﻛـﻲ وأﺧـﻮﻩ ﻋﺒـﺪ اﻟﺤﻠـﻴﻢ داود‪ ،‬وﻟﻘـﺪ‬ ‫رﺟﺤــﺖ ﻛﻔــﺔ اﻻﺗﺤــﺎد وﻓــﺎز ﺑﺎﻟﻤﺒــﺎراة‪ ،‬وﻟﻜــﻦ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺬي وﻗــﻊ ﻋﻠــﻰ اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ إﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺒــﺎراة ﺛﺎﻧﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻣﻜــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺮﻣــﺔ ﺣــﺎول أن ﻳﺘﻨﺼــﻞ ﻣــﻦ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ واﻣﺘﻨــﻊ ﻓــﻲ اﻟﺒﺪاﻳــﺔ ﻋــﻦ اﻟــﺬﻫﺎب إﻟــﻰ ﻣﻜــﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ أواﻣــﺮ وزﻳــﺮ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ أﻟﺰﻣـﺖ اﻻﺗﺤـﺎد ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴـﺔ‪ .‬وﻓﻌـﻼً ﻟﻌــﺐ اﻟﻔﺮﻳﻘـﺎن اﻟﻤﺒـﺎراة اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ اﻟﺘــﻲ اﻧﺘﻬـﺖ أﻳﻀـﺎً ﻟﺼــﺎﻟﺢ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺜﻼﺛﺔ أﻫﺪاف ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﺪف واﺣﺪ‪.‬‬

‫واﻟﻄﺮﻳــﻒ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﺒــﺎراة ﻫــﻮ أن رﺋــﻴﺲ اﻟﻮﺣــﺪة ـ ﺑﻌــﺪ أن أرﻏــﻢ اﻻﺗﺤــﺎد ﻋﻠــﻰ اﻟﻠﻌــﺐ ﻓــﻲ‬ ‫ﻣﻜﺔ ـ وﺟﻪ إﻟﻰ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺮﻗﻴﺔ ﻗـﺎل ﻓﻴﻬـﺎ أﻧـﻪ ﻳـﺪﻋﻮ اﻻﺗﺤـﺎد ﺑﻌـﺪ اﻟﻤﺒـﺎراة إﻟـﻰ ﺗﻨـﺎول ﻃﻌـﺎم اﻟﻌﺸـﺎء ﻓـﻲ‬ ‫رﺣﺎب اﻟﻮﺣﺪة ﻟﻼﺳﺘﻤﺎع إﻟﻰ ﻣﺤﺎﺿﺮة ﻓﻲ دروس ﻓﻦ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ اﻻﺗﺤــﺎدﻳﻴﻦ ـ ﻛﻤــﺎ ﻗــﺎل ﻟــﻲ اﻟﺸــﻴﺦ ﺣﻤــﺰة ﻓﺘﻴﺤــﻲ ـ ﺑﻌﺜــﻮا إﻟــﻰ اﻟﻮﺣــﺪة ﺑﺮﻗﻴــﺔ ﻗــﺎﻟﻮا ﻓﻴﻬــﺎ‪:‬‬ ‫ﻧﺸﻜﺮﻛﻢ وﻧﻌﺘﺬر ﻟﻌﺪم ﺗﻠﺒﻴﺔ اﻟﺪﻋﻮة ﻷن دروس ﻓﻨﻮن اﻟﻜﺮة ﺳﺘﻨﺘﻬﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ‪.‬‬ ‫وﻓــﻲ ﻣﻘﺎﺑــﻞ ﻫــﺬﻩ اﻟﺒﺮﻗﻴــﺔ ﻟــﻢ ﻳﺘﻮﻗــﻒ ﻧــﺎدي اﻟﻮﺣــﺪة ﻓــﺮد ﺑﺒﺮﻗﻴــﺔ ﺛﺎﻧﻴــﺔ ﻗــﺎل ﻓﻴﻬــﺎ‪ :‬ﻧﺼــﺮ ﻋﻠــﻰ ﺗﻠﺒﻴــﺔ‬ ‫دﻋﻮﺗﻨﺎ وﻟﻜﻦ اﻻﺗﺤﺎد ﺑﻌﺪ أن اﻧﺘﻬﺖ اﻟﻤﺒﺎراة ﺑﻔﻮزﻩ ﻋﺎد إﻟﻰ ﺟﺪة ﻣﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬

‫ﺃﻭﻝ ﻟﻘﺎء ﺑﻴﻦ ﺍﻻﺗﺤـﺎﺩ ﻭﺍﻷﻫﻠﻲ‬

‫ﺗﺤﻘﻖ أول ﻟﻘﺎء ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻻﺗﺤﺎد واﻷﻫﻠﻲ ﺑﻤﺒﺎدرة ﻣﻦ اﻷﻫﻠﻰ ﺣﻴﺚ ﺗﻘﺪم اﻷﻫﻠـﻰ إﻟـﻰ اﻻﺗﺤـﺎد‬ ‫ﺑﻄﻠﺐ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﺒﺎراة ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻷول ﻣﻦ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ‪ ..‬أي ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1357‬ﻫـ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻻﺗﺤﺎد دﻓـﻊ ﺑﻔﺮﻳﻘـﻪ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻘﺎء اﻷﻫﻠﻲ واﻧﺘﻬﺖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤﺒـﺎراة ﺑﺎﻟﺘﻌـﺎدل‪ ،‬وﺑﻌـﺪ ذﻟـﻚ وﻗـﻊ ﻣـﺎ ﻳﺸـﺒﻪ اﻟﺘﺤـﺪي ﺑـﻴﻦ رﺋـﻴﺲ اﻷﻫﻠـﻲ‬ ‫وﻣ ـ ْـﻦ ِﻣ ـ ْـﻦ اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ ﻛ ــﺎن ﻳ ــﻨﻘﺺ‬ ‫ﺣﺴ ــﻦ ﺷ ــﻤﺲ وﻗﺎﺋ ــﺪ اﻻﺗﺤ ــﺎد ﺣﻤ ــﺰة ﻓﺘﻴﺤ ــﻲ‪ ،‬ﻓﻘ ــﺎل ﺷ ــﻤﺲ ﻟﻔﺘﻴﺤ ــﻲ‪َ " :‬‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد‪ ..‬ﻛﻠﻬﻢ ﻟﻌﺒﻮا ﻣﺎ ﻋﺪا أﻧﺖ وﻋﻠـﻰ ﻳﻤـﺎﻧﻲ " إزاء ﻫـﺬا اﻟﺘﺤـﺪي ﻟﻌـﺐ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﻤﺒـﺎراة اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ ﺑﻜﺎﻣـﻞ‬ ‫ﻧﺠﻮﻣﻪ وﻓﺎز ﺑﺎﻟﻤﺒﺎراة‪.‬‬ ‫وﺑﻌــﺪ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﺒــﺎراة ﺗﻮﻗــﻒ اﻷﻫﻠــﻲ ﻋــﻦ اﻟﻠﻌــﺐ ﻷﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ أﺣــﺪ ﻋﺸــﺮ ﻋﺎﻣ ـﺎً‪ ،‬وﻓــﻲ اﻟﺴــﺒﻌﻴﻨﻴﺎت‬

‫اﻟﻬﺠﺮﻳﺔ ﻋﺎد اﻟﻨﺎدي اﻷﻫﻠﻲ إﻟﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻧﺸﺎﻃﻪ وﺗﻘﺪم اﻷﻫﻠﻲ إﻟـﻰ اﻻﺗﺤـﺎد ﺑﻄﻠـﺐ إﻗﺎﻣـﺔ ﻣﺒـﺎراﺗﻴﻦ‪ :‬اﻷوﻟـﻰ‬ ‫‪-66-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻋﻠــﻰ ﻣﻠﻌــﺐ اﻻﺗﺤــﺎد ﻓــﻲ ﺟﻤــﺎدى اﻷوﻟــﻰ ‪1370‬ﻫ ــ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﺗﻘــﺎم ﻋﻠــﻰ ﻣﻠﻌــﺐ اﻷﻫﻠــﻲ‪ ،‬واﻧﺘﻬــﺖ اﻟﻤﺒــﺎراة‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎدل ﺑﺪون أﻫﺪاف‪ .‬وﻟﻜـﻦ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤﺒـﺎراة ﻛﺎﻧـﺖ ﻣﺒـﺎراة ﻻزال ﺻـﺪاﻫﺎ ﻳﺘـﺮدد ﻋﻠـﻰ اﻟﻨـﺎدﻳﻴﻦ ﺣﺘـﻰ اﻟﻴـﻮم‪..‬‬ ‫إﻧﻬــﺎ اﻟﻤﺒــﺎراة اﻟﺘــﻲ ﻛﺘﺒــﺖ ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﺘﻨــﺎﻓﺲ اﻟﻤﺤﻤــﻮم اﻟــﺬي ﻧﺸــﺎﻫﺪﻩ اﻟﻴــﻮم ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻣﺒــﺎراة وﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻟﻌﺒــﺔ ﺑــﻴﻦ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد واﻷﻫﻠﻲ دﻳﺮﺑﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟــﺌﻦ ﻛــﺎن ﻃــﺎﺑﻊ اﻟﻤﺒــﺎراة اﻷوﻟــﻰ ﻫــﻮ اﻟﺨﺸــﻮﻧﺔ‪ ..‬ﻓــﺈن اﻟﻤﺒــﺎراة اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ أﻣـ ّـﺮ وأدﻫــﻰ ﺑﺴــﺒﺐ‬

‫اﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﻤﻐﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼﻞ ﺗﺸﺠﻴﻌﺎً ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻨﺘﺼﺮ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﻮاﺋﺰ ﻋﺒـﺎرة‬

‫ﻋـﻦ ﺳـﺎﻋﺔ ذﻫﺒﻴـﺔ ﻟﻜـﻞ ﻻﻋـﺐ‪ ،‬وأﺣـﺪ ﻋﺸـﺮ رﺳـﻤﺎً ﻟﺴـﻤﻮﻩ ﻣﻮﻗﻌـﺎً ﻋﻠﻴـﻪ ﺑﻜﻠﻤـﺔ إﻫـﺪاء إﻟـﻰ ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‪،‬‬

‫وﺧﺺ رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻨﺎدي اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺮﺳﻢ ﻣﺠﺴﻢ‪.‬‬

‫وﻛﺎن أن ﺳﺪد ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻔﻴﻆ ﻣﻴﺮﻏﻨﻲ إﺻﺎﺑﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻮﺣﻴﺪة ﺑﺮأﺳﻪ ﻋﻠﻰ إﺛـﺮ ﺿـﺮﺑﺔ ﻣﺒﺎﺷـﺮة رﻓﻌﻬـﺎ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﻼﻋــﺐ زﻛــﻲ داود‪ ،‬وﻗــﺪ اﺣــﺘﺞ اﻷﻫﻠــﻰ ﻋﻠــﻰ ﻫــﺬﻩ اﻟﻀــﺮﺑﺔ وﻟــﻢ ﻳﻌﺘــﺮف ﺑﺎﻟﻬــﺪف‪ ..‬وﺣــﺪﺛﺖ ﺧﻼﻓــﺎت‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة ﺣﻮل ﺻﺤﺔ اﻟﻬﺪف ﻗﻄﻌﻬﺎ ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﺣﻴﻦ أﻳـﺪ ﺣﻜـﻢ اﻟﺤﻜـﻢ ﻓﻴﻤـﺎ ذﻫـﺐ إﻟﻴـﻪ ﻣـﻦ ﺟـﻼء اﻟﻬـﺪف‪،‬‬ ‫وﻗﺎم ﻓﻲ اﻟﻴﻮم اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺑﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻬﺪاﻳﺎ ﻟﻔﺮﻳﻖ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻤﻨﺘﺼﺮ‪.‬‬

‫ً ﻗﺒﻞ‬ ‫‪48‬ﻧﺎﺩﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬

‫وﻗﺪ ﺑﻠـﻎ ﻋـﺪد اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻗﺒـﻞ إﻧﺸـﺎء اﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ اﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﺔ ﻋـﻦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻧﺤـﻮ ‪ 48‬ﻧﺎدﻳـﺎً‬ ‫ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ ﻣــﺪن اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ ..‬وﻟﻜــﻦ ﻧﻈــﺮاً ﻷن ﻫــﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻟــﻢ ﻳﻜــﻦ ﻳﺠﻤﻌﻬــﺎ ﻧﻈــﺎم أو ﻟــﻮاﺋﺢ ﻓــﺈن اﻟﻠﻘــﺎءات‬

‫ﺑﻴـﻨﻬﻢ ﻟـﻢ ﺗـﺘﻢ ﻏﺎﻟﺒـﺎً إﻻ ﻓـﻲ إﻃـﺎر أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﻮاﺣـﺪة ﻛﺎﻟﻠﻘـﺎءات اﻟﺘـﻲ ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﺠـﺮى ﺑـﻴﻦ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ‬

‫وأﻧﺪﻳﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ وﺟﺪة ﻓﻘﺪ ﺑـﺪأت أوﻟـﻰ اﻟﻠﻘـﺎءات ﺧـﺎرج إﻃـﺎر اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ‬

‫اﻟﻮاﺣــﺪة‪ ،‬ﺛــﻢ ﺗﺼــﺎﻋﺪ اﻟﺘﻨــﺎﻓﺲ ﺑــﻴﻦ أﻧﺪﻳــﺔ ﻣﻜــﺔ وﺟــﺪة ﺣﺘــﻰ أﺻــﺒﺢ ﻟﻠﻘــﺎء اﻻﺗﺤــﺎد واﻟﻮﺣــﺪة أو اﻷﻫﻠــﻲ أو‬

‫اﻻﺗﺤﺎد واﻟﻮﻃﻦ دور ﻫﺎم ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺷﻌﺒﻴﺔ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ :‬اﻻﺗﺤﺎد‪ ،‬واﻟﻮﺣﺪة‪ ،‬واﻷﻫﻠﻲ) ‪.(1‬‬ ‫‪F14‬‬

‫وﻟﻘــﺪ ﻗﺎﻣــﺖ إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﺑــﺪﻣﺞ ﺑﻌــﺾ اﻷﻧﺪﻳــﺔ واﻻﻋﺘــﺬار ﻋــﻦ ﻗﺒــﻮل‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻟﻌﺪم ﺗﻮاﻓﺮ اﻟﺸﺮوط اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻼﻋﺘﻤﺎد اﻟﺮﺳﻤﻲ‪.‬‬

‫)‪ (1‬اﻗﺮأ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ واﺳﻌﺔ ﻋﻦ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻫﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪.‬‬

‫‪-67-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻓــﻲ‬ ‫ﻇﻞ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺪﺧـﻞ ﺇﻟﻰ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﺗﺮﺍﺧﻴﺺ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﺍﻟﻜﺮﺓ ‪:‬‬

‫ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﺑـﺪأت ﺣﻜﻮﻣﺘﻨـﺎ اﻟﺮﺷـﻴﺪة ﺑﻘﻴـﺎدة اﻟﻤﺆﺳـﺲ اﻟﻤﻠـﻚ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ـ ﻃﻴـﺐ اﷲ ﺛـﺮاﻩ ـ ﺗﻤـﺎرس‬ ‫وﻇﺎﺋﻔﻬــﺎ اﻟﺪﺳــﺘﻮرﻳﺔ واﻹدارﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1343‬ﻫ ـ )‪1924‬م(‪ ..‬ﻟــﻢ ﺗﻜــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻮﻇــﺎﺋﻒ اﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ‬ ‫ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﻬـﺎ إﻻ ﻓـﻲ اﻟﻤـﺪارس‪ ،‬وﻟﻜـﻦ ﻣـﻊ ﻫـﺬا ﻛﺎﻧـﺖ ﺣﻜﻮﻣﺘﻨـﺎ اﻟﺮﺷـﻴﺪة ﺗﻘـﻮم ﺑﺎﻟﻔﺼـﻞ ﻓـﻲ اﻟﺨﻼﻓـﺎت اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺸﺐ ﺑﻴﻦ ﻻﻋﺒﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﺘﺒﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻤﻌﻨــﻰ أن اﻟﺤﻜﻮﻣــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻬــﺘﻢ ﻛﺜﻴــﺮاً ﺑﺘﺜﺒﻴــﺖ اﻷﻣــﻦ‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ اﻟﻤﻀــﺎرﺑﺎت واﻟﻤﺸــﺎﺟﺮات ﺑــﻴﻦ‬

‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻼﻋﺐ ﺗﻌـﺪ ﺧﺮﻗـﺎً ﻟﻠﻌﻤﻠﻴـﺔ اﻷﻣﻨﻴـﺔ؛ ﻟـﺬﻟﻚ ﻛـﺎن ﺍﻷﻣ�ﻦ ﺍﻟﻌ�ﺎﻡ ﻫـﻮ اﻟﺠﻬـﺔ اﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﺔ ﻋـﻦ ردع‬

‫اﻟﻤﺘﺸﺎﺟﺮﻳﻦ ﺳﻮاء ﻓﻲ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ أو اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت‪.‬‬

‫أي إن إدارة اﻷﻣﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻢ ﺗﻘﻢ ﺑﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻮم ﺑﻮﻇﻴﻔﺔ ﺗﺜﺒﻴـﺖ اﻷﻣـﻦ‬ ‫ﺳﻮاء ﻓﻲ اﻟﻨﺎدي أو اﻟﻤﻠﻌﺐ أو اﻟﻤﺪرﺳﺔ أو اﻟﻤﺼﻨﻊ أو اﻟﻤﺰرﻋﺔ أو اﻟﺤﺎرة وﺣﺘﻰ اﻟﺸﺎرع‪..‬‬ ‫وﺣﻴﻨﻤﺎ أرادت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ أن ﺗﻨﺸﺊ وﻇﻴﻔﺘﻬﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻷول ﻣﺮة‪ ،‬ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻮﻇﻴﻔـﺔ ـ ﻛﻤـﺎ أﺷـﺮﻧﺎ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎً ـ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﺼﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺮرﺗﻬﺎ ﺿﻤﻦ ﻣﻮاد وﺣﺼﺺ اﻟﻤﺪارس اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻃﺒﻌﺎً ﻟـﻢ ﺗﻜـﻦ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤﻬﻤـﺔ ﺑﺤﺠـﻢ اﻻﻫﺘﻤـﺎم اﻟﺨـﺎرق ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﺎت اﻟﻌﺼـﺮﻳﺔ‪ ..‬ﺑـﻞ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﻻ ﺗﺘﻌﺪى اﻟـ‪ 45‬دﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ أﺳﺒﻮع‪.‬‬

‫وﻳﺒﺪو أن اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣـﺔ ﺗﺆﺟـﻞ ﻋﻤﻠﻴـﺔ إﻧﺸـﺎء اﻟﻮﻇﻴﻔـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﺘﻤﺜـﻞ‬ ‫ﻓــﻲ ﺗــﺄﺧﺮ اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ ﻓــﻲ وﺿــﻊ " ﻣﻔﻬ��ﻮﻡ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿ��ﺔ " وﻟــﺬﻟﻚ اﻧﺘﻈــﺮت اﻟﺤﻜﻮﻣــﺔ رﻳﺜﻤــﺎ ﻳﺘﺒﻠــﻮر " اﻟﻤﻔﻬــﻮم "‬ ‫اﻟﺼــﺤﻴﺢ واﻟﻮاﺿــﺢ ﻋــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ واﻟــﺬي ﻛــﺎن ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻌﺒــﺮ ﻋــﻦ اﻟﻤﻌــﺎﻧﻲ اﻟﺴــﺎﻣﻴﺔ واﻟﺘﻘﺎﻟﻴــﺪ اﻟﻌﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻳﺘﺤﻠﻰ ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺴﻌﻮدي اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻤﺴﻠﻢ‪.‬‬ ‫وﻧﺤ ــﻦ ﻻ ﻧﻨﻜ ــﺮ أن " ﻣﻔﻬ����ﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿ����ﺔ " ﻓ ــﻲ اﻟﺒﺪاﻳ ــﺔ ﻛ ــﺎن ﻳﻨﻄ ــﻮي ﻋﻠ ــﻰ ﻛﺜﻴ ــﺮ ﻣ ــﻦ اﻟﻐﻠ ــﻂ‬ ‫واﻟﺘﺸــﻮﻳﺶ‪ ،‬وﻛــﺎن اﻟﻨــﺎس ﻳﻌــﺪون اﻟﻠﻌــﺐ ﺑــﺎﻟﻜﺮة ﺳــﻘﻄﺔ ﻣــﻦ ﺳــﻘﻄﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ وﻧﻮﻋ ـﺎً ﻣــﻦ اﻟﺨــﺮوج ﻋﻠــﻰ‬ ‫‪-68-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻵداب اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻌـﺎﺋﻼت ﺗﻤﻨـﻊ أﺑﻨﺎءﻫـﺎ ﻣـﻦ ﻣﻤﺎرﺳـﺔ ﻫـﺬا اﻟﻌﻤـﻞ؛ وﻧﺘﻴﺠـﺔ ﻟـﺬﻟﻚ ﻛـﺎن اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺤﺒـﻮن‬ ‫اﻟﻜــﺮة ﻓــﻲ ذﻟــﻚ اﻟﺘــﺎرﻳﺦ ﻳﻌــﺎﻧﻮن ﻛﺜﻴــﺮاً ﻣــﻦ ﻓﻘــﺮ اﻹﻣﻜﺎﻧــﺎت وﻋــﺪم ﻣﺴــﺎﻋﺪة اﻟﺤﻜﻮﻣــﺔ ﻟﻬــﻢ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ‬ ‫اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻳﻀﻌﻬﺎ أﻣﺎم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫وﻟﻘــﺪ ﻇــﻞ " ﻣﻔﻬــﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ " ﻓــﻲ اﻟﻘﻄــﺎع اﻷﻫﻠــﻲ ﻏﻴــﺮ واﺿــﺢ اﻟﻤﻌــﺎﻟﻢ‪ ..‬أو ﺑــﺎﻷﺣﺮى ﻣﻌﻜــﻮس‬ ‫أﺟﻠﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻘﻴـﺎم ﺑﻮﻇﻴﻔﺘﻬـﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓﺘـﺮة ﻃﻮﻳﻠـﺔ ﺗﺮﺑـﻮ ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻟﻔﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬وﺗﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا أن ّ‬

‫ﺗﺴ ــﻌﺔ وﻋﺸ ــﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣـ ـﺎً‪ ،‬ﻇﻠ ــﺖ ﻓﻴﻬ ــﺎ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﺗﻤ ــﺎرس ﻧﺸ ــﺎﻃﻬﺎ ﺑﻌﻴ ــﺪاً ﻋ ــﻦ اﻟﺘﺸ ــﻜﻴﻼت واﻷﺟﻬ ــﺰة‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻷﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﺎ ﻋﺪا اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬

‫وﻣــﻊ أن إﻗﺒــﺎل اﻟﺸــﺒﺎب ﻋﻠــﻰ ﺗﺄﺳــﻴﺲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺷــﻬﺪ ﻧﻤــﻮاً ﻣﺘﺰاﻳــﺪاً‪ ..‬إﻻ أﻧــﻪ ﻣــﻊ ﺑﺪاﻳــﺔ‬

‫اﻟﺨﻤﺴ ــﻴﻨﻴﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳ ــﺔ ﺑ ــﺪأت اﻟﺤﺮﻛ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﺗﺘﻌ ــﺮض ﻟﻠ ــﺘﻘﻠﺺ ﺑﺴ ــﺒﺐ اﻟﺘ ــﻮﺗﺮات اﻹﻗﻠﻴﻤﻴ ــﺔ واﻟﻤﺤﻠﻴ ــﺔ‬ ‫وﺑﺴﺒﺐ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻻﻗﺘﺼـﺎدﻳﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﻌـﺮض ﻟﻬـﺎ اﻻﻗﺘﺼـﺎد اﻟﻌـﺎﻟﻤﻲ ) اﻟﻜﺴـﺎد اﻟﻜﺒﻴـﺮ ‪1352‬ﻫ ـ )‪1933‬م(‬ ‫(واﻧﻌﻜﺎﺳﺎت ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﻋﻠﻰ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻟﺴﻌﻮدي‪.‬‬ ‫ورﻏــﻢ أن اﻻﻧﺤﺴــﺎر ﻗــﺪ ﺿــﺮب اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻣــﻊ ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﺨﻤﺴــﻴﻨﻴﺎت إﻻ أن اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻓــﻲ ‪ 14‬رﺑﻴــﻊ‬ ‫اﻷول ‪1353‬ﻫـ ـ )‪ 29‬ﻣــﺎﻳﻮ ‪1933‬م( ﺑــﺪأت ﻋﺼــﺮ اﻟﺒﺘــﺮول واﻟﺜــﺮوة‪ ،‬ﺣﻴــﺚ وﻗــﻊ وزﻳــﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ ﺣﻴﻨــﺬاك‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺴﻠﻴﻤﺎن ﻓﻲ ﺟﺪة ﻋﻠﻰ أول اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻟﻠﺒﺤـﺚ واﻟﺘﻨﻘﻴـﺐ ﻋـﻦ اﻟﺒﺘـﺮول‪ .‬وﺑﻌـﺪ ﺧﻤـﺲ ﺳـﻨﻮات‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺗﻢ ﺣﻔﺮ ﺑﺌﺮ اﻟﺪﻣﺎم‪ ،‬وﻫﻲ أول ﺑﺌﺮ ﻣﻨﺘﺠﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻋﺎم واﺣـﺪ ﻣـﻦ‬ ‫ﺣﻔﺮ اﻟﺒﺌﺮ اﻷوﻟﻰ ﺷﺮف اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺣﻔﻞ ﺗﺼﺪﻳﺮ أول ﺷﺤﻨﺔ ﺑﺘﺮول إﻟﻰ اﻟﺨﺎرج‪.‬‬ ‫وﻟﻘــﺪ ﻛــﺎن اﻟﻤﺆﻣــﻞ أن ﺗﻀــﺦ إﻳــﺮادات اﻟﺒﺘــﺮول ﻋﻠــﻰ ﺑــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﻛــﺎن ﻣــﺆﻣﻼً أن‬

‫ﺗــﺪﺧﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣــﺔ إﻟــﻰ اﻟﻘﻄــﺎع اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ وﺗﺘــﻮﻟﻰ ﺗﻨﻈﻴﻤــﻪ‪ ..‬إﻻ أن اﻧــﺪﻻع اﻟﺤــﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬

‫‪1358‬ﻫـ )‪1939‬م( أوﻗﻒ ﺗﺼﺪﻳﺮ اﻟﺒﺘﺮول ﻧﺴﺒﻴﺎً‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ ﺷـﻬﺪ اﻟﺴـﻮق‬ ‫اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﺒﺘـﺮول ازدﻫـﺎراً ﻟـﻢ ﻳﺴـﺒﻖ ﻟـﻪ ﻣﺜﻴــﻞ‪ ،‬ﻓﻘـﺪ زادت اﻟﻜﻤﻴـﺎت اﻟﻤﻨﺘﺠـﺔ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ زادت ﺑﺸـﻜﻞ ﻣﻠﺤــﻮظ‬ ‫اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت اﻟﺒﺘﺮوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺗﺴﻤﺖ ﺑﺎﻟﻀﺨﺎﻣﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬

‫وﻣﻨﺬ ﻣﻨﺘﺼـﻒ اﻟﺴـﺘﻴﻨﻴﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳـﺔ ﺑـﺪأ اﻻﻗﺘﺼـﺎد اﻟـﻮﻃﻨﻲ اﻟﺴـﻌﻮدي ﻳﺸـﻬﺪ ﻧﻤـﻮاً ﻫـﺎﺋﻼً ﻓـﻲ ﻛﺎﻓـﺔ‬

‫ﻗﻄﺎﻋﺎﺗــﻪ وأﺧــﺬت ﻣﻌــﺪﻻت اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﺗﺤﻘــﻖ أرﻗﺎﻣ ـﺎً ﻋﺎﻟﻴــﺔ؛ ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﻠﺰﻳــﺎدة ﻓــﻲ اﻟــﺪﺧﻞ اﻟﻘــﻮﻣﻲ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺮﺗﺒﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ زﻳﺎدة ﻓﻲ اﻹﻧﻔﺎق اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‪.‬‬

‫وﻟﻘﺪ أﻓﺮزت اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺘﺮة اﻧﺘﻌﺎﺷﺎً أدى ﺑﺪورﻩ إﻟﻰ اﻟﻌﻮدة ﺑﻘـﻮة إﻟـﻰ‬

‫إﻧﺸــﺎء اﻷﻧﺪﻳــﺔ وﺗﻨﻈــﻴﻢ اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت وﻇﻬــﻮر اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ ﻣــﺪن ﺳــﻌﻮدﻳﺔ أﺧــﺮى ﻏﻴــﺮ ﻣﻜــﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣــﺔ‬ ‫وﺟﺪة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺷﻬﺪت اﻟﺴﺎﺣﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻷول ﻣـﺮة أﻧﺪﻳـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﻤﻨـﻮرة واﻟﻄـﺎﺋﻒ واﻟﺮﻳـﺎض واﻟـﺪﻣﺎم‬ ‫وﺟﻴﺰان‪ ،‬وﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻤﺘﺎز ﺷﻬﺪت ﻣﻴﻼدﻫـﺎ ﻓـﻲ اﻟﺴـﺘﻴﻨﻴﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳـﺔ ﻛﺎﻟﻮﺣـﺪة اﻟـﺬي ﺗﺄﺳـﺲ ﻓـﻲ ﻋـﺎم‬ ‫‪-69-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ 1366‬واﻟﺸﺒﺎب اﻟﺬي ﺗﺄﺳﺲ ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1367‬ﻫ ـ واﻟﻬـﻼل ﺑـﺎﻟﺨﺒﺮ‪ ،‬و" اﻟﻘﺎدﺳـﻴﺔ " اﻟـﺬي ﺗﺄﺳـﺲ ﻓـﻲ ﻋـﺎم‬ ‫‪1360‬ﻫـ واﻻﺗﻔﺎق ﺑﺎﻟﺪﻣﺎم اﻟﺬي ﺗﺄﺳﺲ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1364‬ﻫـ‪.‬‬ ‫وﻣ ــﻊ ﺑﺪاﻳ ــﺔ ﻋ ــﺎم ‪1368‬ﻫ ـ ـ )‪1949‬م( ﺑ ــﺪأت اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ ﺗ ــﺰاﺣﻢ اﻟﻮﻻﻳ ــﺎت اﻟﻤﺘﺤ ــﺪة واﻻﺗﺤ ــﺎد‬ ‫اﻟﺴــﻮﻓﻴﺘﻲ وﺗﺤﺘــﻞ اﻟﻤﺮﺗﺒــﺔ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــﺔ ﻓــﻲ اﺣﺘﻴــﺎﻃﻲ اﻟﺒﺘــﺮول اﻟﻌــﺎﻟﻤﻲ‪ .‬ﻓﺒﻌــﺪ أن ﻛــﺎن إﻧﺘــﺎج اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1355‬ﻫـ ـ ـ ـ ـ )‪1936‬م( ﻳﺴـ ـ ـ ــﺎوي ‪ 19.777‬ﺑﺮﻣﻴـ ـ ـ ــﻞ‪ ،‬ﻗﻔـ ـ ـ ــﺰ ﻓـ ـ ـ ــﻲ ﻋـ ـ ـ ــﺎم ‪1368‬ﻫـ ـ ـ ـ ـ )‪1949‬م( إﻟـ ـ ـ ــﻰ‬ ‫‪ 144.852.766‬ﺑﺮﻣﻴــﻞ‪ ،‬وﺑﻴﻨﻤــﺎ ﻛــﺎن دﺧــﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺒﺘــﺮول ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1358‬ﻫـ ـ )‪1939‬م( ﻳﻘــﺪر‬ ‫ﺑﻤﺒﻠ ــﻎ ‪ 166.890‬دوﻻر أﺻ ــﺒﺢ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1368‬ﻫ ـ ـ )‪1949‬م( ﻳﻘ ــﺪر ﺑﻤﺒﻠ ــﻎ ‪ 66.000.000‬دوﻻر‪.‬‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا ﻓﻘﺪ ﻗﻔﺰ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1372‬ﻫـ )‪1953‬م( إﻟﻰ ‪ 226.000.000‬دوﻻر‪.‬‬ ‫أي أن اﻟﺰﻳــﺎدة ﻓــﻲ اﻟــﺪﺧﻞ ﻣــﻦ اﻟﺒﺘــﺮول ﻗــﺪ ﺑﻠﻐــﺖ ﺧــﻼل ﻋﺸــﺮ ﺳــﻨﻮات أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﺧﻤﺴــﺔ ﻋﺸــﺮ‬ ‫ﺿ ــﻌﻔﺎً‪ .‬وﻣﻌ ــﺮوف أن أي زﻳ ــﺎدة ﻓ ــﻲ اﻟ ــﺪﺧﻞ ﺗ ــﻨﻌﻜﺲ ﻋﻠ ــﻰ اﻻﻗﺘﺼ ــﺎد وﻛﺎﻓ ــﺔ اﻷﻧﺸ ــﻄﺔ داﺧ ــﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤ ــﻊ‪،‬‬

‫واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺑــﺎﻟﻄﺒﻊ ﻫــﻲ ﻧﺸــﺎط ﻣــﻦ أﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ‪ ..‬وﺗﺄﺳﻴﺴ ـﺎً ﻋﻠــﻰ ﻫــﺬﻩ اﻟﺰﻳــﺎدة اﻟﻤﻠﺤﻮﻇــﺔ ﻓــﺈن ﻣﻴﺰاﻧﻴــﺔ‬

‫اﻟﺪوﻟـ ــﺔ ارﺗﻔﻌـ ــﺖ ﻓـ ــﻲ ﻋـ ــﺎم ‪1367‬ﻫـ ـ ـ )‪1948‬م( إﻟـ ــﻰ ‪ 214.586.500‬﷼ ﺑﻌـ ــﺪ أن ﻛﺎﻧـ ــﺖ ﻓـ ــﻲ ﻋـ ــﺎم‬ ‫‪1353‬ﻫـ )‪1934‬م( ﺗﻘﺪر ﺑﻨﺤﻮ ‪ 14‬ﻣﻠﻴﻮن ﷼ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ ﻣــﻊ ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﺴــﺒﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳــﺔ ﺑــﺪأ " ﻣﻔﻬــﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ " ﻳﺘﺒﻠــﻮر وﻳﻜﺘﻤــﻞ ﻛﻨﺸــﺎط ﺷــﺒﺎﺑﻲ‬ ‫واﺳﻊ اﻷداء ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻤﺜﻘﻔﺔ واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎم ﻫﺬا ﻗﺮرت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ وﻷول ﻣﺮة ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1373‬ﻫـ )‪1953‬م( أن ﺗﻌﻠﻦ رﺳﻤﻴﺎً ﻋـﻦ ﻣﻤﺎرﺳـﺔ‬

‫وﻇﻴﻔﺘﻬﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘـﻲ أﺣﺠﻤـﺖ ﻋﻨﻬـﺎ ﻓـﻲ اﻟﻤﺎﺿـﻲ ﻟﻐﻴـﺎب " اﻟﻤﻔﻬـﻮم " اﻟﺼـﺤﻴﺢ ﻟ ـ" اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ "‪ ،‬وأﻧﺸـﺄت‬ ‫ﻟﻬــﺎ ﺟﻬــﺎزاً ﺳــﻤﻲ ﺑﺎﺳــﻢ " اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﻜﺸــﻔﻴﺔ " ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‪ ،‬وأﻋﻠــﻦ ﻋــﻦ ذﻟــﻚ‬ ‫رﺳﻤﻴﺎً ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﺨﺒﻴﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻨﺼﻮر) ‪.(1‬‬ ‫‪F15‬‬

‫وﻛــﺎن ﻫــﺬا اﻻﻫﺘﻤــﺎم اﻟﺤﻜــﻮﻣﻲ ﻧﻘﻄــﺔ ﺗﺤــﻮل ﻓــﻲ " ﻣﻔﻬــﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ " إذ أن اﻟﺪوﻟــﺔ ﻻ ﻳﻤﻜــﻦ أن‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ وﺗﻘﻮم ﺑﻮﻇﻴﻔﺔ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ إﻻ إذا أﺧﺬ " ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ " ﺑﻌﺪاً ﺗﺮﺑﻮﻳﺎً وأﺧﻼﻗﻴـﺎً ورﻳﺎﺿـﻴﺎً‬ ‫ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ واﻟﺜﻘﺎﻓﺎت اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﺗـﻄـﻮﺭ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ‬

‫)‪ (1‬ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺒـﻼد اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ 5 ،‬رﺟﺐ ‪1373‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪-70-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫إﻧﻨﺎ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺑﺪأﻧﺎ ﻧﺰاول ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1345‬ﻫ ـ‪ ..‬ﻛـﺎن اﻟﻼﻋـﺐ ﻛﻤـﻦ ﻳﻤـﺎرس ﻋﻴﺒـﺎً أﺧﻼﻗﻴـﺎً‬ ‫ﺗﻤﻨﻌﻪ اﻷﻋﺮاف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﻛﺎن اﻷﻫﻞ واﻵﺑﺎء ﻳﻤﻨﻌﻮن أﺑﻨـﺎءﻫﻢ ﻣـﻦ اﻟﻠﻌـﺐ‪ ،‬وﻛـﺎﻧﻮا ﻳﻤﻨﻌـﻮﻧﻬﻢ أﻳﻀـﺎً ﻣـﻦ ﻣﺼـﺎدﻗﺔ ﻣـﻦ ﻳﻠﻌﺒـﻮن‬

‫"اﻟﻜﻮرة" وإذا أﺣﺐ اﻟﺸﺎب اﻟﻜﺮة ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻠﻌﺒﻬﺎ ﺧﻔﻴﺔ ﻋﻦ واﻟﺪﻩ وأﻫﻠﻪ‪..‬‬

‫وﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻷﻳـﺎم ﺑـﺪأ اﻷﻫـﻞ ﻳﺴـﻤﺤﻮن ـ ﻋﻠـﻰ ﻣﻀـﺾ ـ أن ﻳﻠﻌـﺐ أوﻻدﻫـﻢ اﻟﻜـﺮة ﻓـﻲ وﻗـﺖ‬ ‫اﻟﻔﺮاغ ﻓﻘﻂ ﻷﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﻫﻤﺰات اﻟﺸﻴﺎﻃﻴﻦ ﺗﺸﻐﻠﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﺪراﺳﺔ وﺗﺸﻐﻠﻬﻢ ﻋﻦ أداء اﻟﻔﺮوض‪..‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺗﻐﻴﺮ ﺗﻤﺎﻣﺎً ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻗﺮرت وزارة اﻟﻤﻌﺎرف اﻋﺘﻤﺎد ﺣﺼـﺔ واﺣـﺪة ﻓـﻲ اﻷﺳـﺒﻮع‬

‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻄﻠﻘﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓـﻲ اﻟﺒﺪاﻳـﺔ اﺳـﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬ﻷن اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ـ ﻛﻤـﺎ ذﻛـﺮت ـ ﺗﻌﺘﺒـﺮ ﻋﻴﺒـﺎً‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻴـﻮب اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‪ ،‬وﻟﻜـﻦ وزارة اﻟﻤﻌـﺎرف ﻓﻄﻨـﺖ أﺧﻴـﺮاً ﺑـﺄن اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻫـﻲ ﻋﻤـﺎد اﻷﺧـﻼق وأن اﻻﺳـﻢ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻫﻮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪..‬‬

‫اﻟﻨﻘﻠــﺔ اﻷﺧــﺮى ﻓــﻲ ﺗــﺎرﻳﺦ ﻣﻔﻬــﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺟــﺎءت ﻣــﻊ ﺻــﺪور ﻗــﺮار إﻧﺸــﺎء اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ واﻟﻜﺸ ــﺎﻓﺔ ﺑ ــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1373‬ﻫ ـ ـ )‪1953‬م(‪ ،‬وﻛﻠﻔ ــﺖ ﻫ ــﺬﻩ اﻹدارة رﺳ ــﻤﻴﺎً ﻣ ــﻦ‬

‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﺑﺎﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﻣﻤﺎرﺳـﺔ اﻟﻜـﺮة وﺗﻨﻈـﻴﻢ اﻷﻧﺪﻳـﺔ وﺗﺄﺳـﻴﺲ ﻣﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻟـﺪوري اﻟﻌـﺎم ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس ﺟﻼﻟـﺔ‬

‫اﻟﻤﻠﻚ ودوري اﻟﻜﺄس ﻋﻠﻰ ﻛﺄس ﺳﻤﻮ وﻟﻲ اﻟﻌﻬﺪ‪..‬‬ ‫ﻋﻨﺪﺋــﺬ أﺧــﺬ ﻣﻔﻬــﻮم اﻟﻼﻋــﺐ ﻳﺘﻐﻴــﺮ وﻳﺼــﺒﺢ ﻣﻔﻬﻮﻣ ـﺎً ﻣﺸــﺮوﻋﺎً وأﺻــﺒﺢ اﻷﻫــﻞ واﻵﺑــﺎء ﻳﺴــﻤﺤﻮن‬

‫ﻷﺑﻨــﺎﺋﻬﻢ ﺑﺎﻻﻧﺘﻤــﺎء ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ واﻟﻠﻌــﺐ ﻓﻴﻬــﺎ ﺑــﻞ أﺻــﺒﺢ اﻵﺑــﺎء ﻳــﺬﻫﺒﻮن إﻟــﻰ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت واﻟﺘﻤــﺎرﻳﻦ ﻟﻤﺸــﺎﻫﺪة‬ ‫أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‪..‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﺄﻛـﺪ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣـﺔ ﺗﺤﻘـﻖ ﻫـﺬا اﻟﺸـﺮط ﺑـﺎدرت ﺑﺎﺗﺨـﺎذ اﻟﺨﻄـﻮة اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴـﺔ واﻹﺷـﺮاﻓﻴﺔ‬ ‫واﻟﻮﻇﻴﻔﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺷــﻤﻠﺖ أﻳﻀـﺎً اﻻﻧﻔﺘــﺎح ﻋﻠــﻰ اﻟﻌــﺎﻟﻢ اﻟﺨــﺎرﺟﻲ ﺑﺘﺄﺳــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ‬

‫‪ 20‬رﺑﻴــﻊ اﻟﺜــﺎﻧﻰ‪1375‬ﻫ ـ ﻋــﺎم ‪1375‬ﻫ ـ )‪ 5‬دﻳﺴــﻤﺒﺮ‪1955‬م( ‪ ،‬ﺛــﻢ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﺴــﻠﺔ واﻻﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻄﺎﺋﺮة واﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﺘﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‪.‬‬ ‫وﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1382‬ﻫ ـ )‪1962‬م( ﺗﺄﺳﺴــﺖ ﻷول ﻣــﺮة إدارة ﻣﺴــﺘﻘﻠﺔ ﺗﺤــﺖ اﺳــﻢ "رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب"‬ ‫ﺿﻤﻦ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻮزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺧﺼﺺ ﻟﻬﺬﻩ اﻹدارة ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﺈﻧﺸــﺎء إدارة " رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب " دﺧــﻞ " ﻣﻔﻬــﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ " ﻣﻨﻌﻄﻔ ـﺎً ﺟﺪﻳــﺪاً آﺧــﺮ‪ ،‬إذ إن رﻋﺎﻳــﺔ‬

‫اﻟﺸــﺒﺎب ﻟــﻢ ﺗﻌــﺪ ﻣﺴــﺌﻮﻟﺔ ﻋــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓﺤﺴــﺐ ـ ﺣﺘــﻰ وإن ﻛﺎﻧــﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺗﺄﺧــﺬ ﻧﺼــﻴﺐ اﻷﺳــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﺎت رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ـ وإﻧﻤﺎ أﺻﺒﺤﺖ ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﻔﻨﻮن واﻵداب ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬

‫‪-71-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻟﻜــﻦ ﻓ ـﻲ ﻋــﺎم ‪1390‬ﻫ ـ ـ )‪1970‬م( دﺧﻠــﺖ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﻜ ــﻞ ﺗﺸــﻜﻴﻼﺗﻬﺎ ﻓــﻲ ﺻ ــﻠﺐ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺣﻴﺚ اﺣﺘﻠﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺣﻴﺰاً ﻃﻴﺒﺎً ﻓﻲ ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻷوﻟﻰ )‪1390‬ﻫـ‪1395 /‬ﻫـ(‪.‬‬ ‫وﻟﻜـ ــﻦ اﻟﻘﻔـ ــﺰة اﻷﻛﺒـ ــﺮ ﻟﻠﺤﺮﻛـ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﻴﺔ ﻓـ ــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـ ــﺔ ﺗﺠﺴـ ــﺪت ﻓـ ــﻲ اﻟﻤﺸـ ــﺎرﻳﻊ واﻟﺒـ ــﺮاﻣﺞ‬ ‫واﻻﻋﺘﻤﺎدات اﻟﺘﻲ أﻗﺮﺗﻬﺎ ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪1395‬ﻫـ‪1400 /‬ﻫ ـ(‪ ،‬ﺛـﻢ ﺧﻄـﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ )‪1400‬ﻫ ـ‪/‬‬ ‫‪1405‬ﻫـ( اﻟﺘﻲ اﻛﺘﻤﻞ ﺧﻼل ﻣﺪﺗﻬﺎ ﺑﻨﺎء أول اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻀـﺨﻤﺔ‪ ،‬وﺑـﺪأﻧﺎ ﻧﺤﻘـﻖ ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻟﻮﻗـﺖ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﻄﻮﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻘﺎرﻳﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻫﺎﺗﺎن اﻟﺨﻄﺘﺎن )اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ( ﺣﻮﻟﺘﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ إﻟﻰ ﻛﻴﺎن ﻋﺮﻳﺾ ﻳﻤﺴﻚ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣـﻦ اﻟﻮﺳـﻂ‪،‬‬ ‫أي ﻳﺘﻐﻠﻐﻞ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺸﺮاﺋﺢ واﻟﻄﺒﻘﺎت ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﻌﻠﻴـﺎ ﺗﻠﻔﻈﻬـﺎ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ أن ﺧﻄـﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ‬ ‫واﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ ﻃــﻮرت " اﻟﻤﻔﻬــﻮم " اﻟﺴــﺎﺑﻖ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺑﺤﻴــﺚ أﺻــﺒﺢ ﻳﻤﺜــﻞ اﻟﺼــﻴﺎﻏﺔ اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﻟﻠﺸــﺒﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺼــﻴﺎﻏﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﻮم ﻋﻠــﻰ اﻟﺒﻨــﺎء اﻟﺨﻠﻘــﻲ واﻟــﺪﻳﻨﻲ ﻣــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻜــﻞ ﺟــﺪ ووﻓــﺎء ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺘﻔــﻮق واﻟﺘﺨﻄــﻴﻂ‬ ‫ﻟﻠﺒﻄﻮﻻت واﻟﻜﺴﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﺪورات وﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨ ــﺔ‬

‫اﺳﻢ اﻟﺠﻬـﺔ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﺔ‬

‫اﻟﻮزارة اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻬـﺎ‬

‫‪1373‬ﻫـ )‪1953‬م( ‪1380 ‬ﻫـ )‪1960‬م(‬

‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‬

‫وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬

‫‪1380‬ﻫـ)‪1960‬م( ‪1382 ‬ﻫـ)‪1962‬م(‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴـﺎ‬

‫وزارة اﻟﻤﻌـﺎرف‬

‫‪1382‬ﻫـ)‪1962‬م( ‪1394 ‬ﻫـ )‪1974‬م(‬

‫رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸﺒـﺎب‬

‫وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫‪1394‬ﻫـ )‪1974‬م( ‪1424 ‬ﻫـ )‪2003‬م(‬

‫اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬

‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬

‫‪1424‬ﻫـ )‪2003‬م( ‪................ ‬‬

‫اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬

‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‬

‫وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺳﻮف ﻧﻨﺎﻗﺶ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت‪.‬‬

‫‪-72-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﻧﺸﺮﻫﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷ ﻋﺒﺪ ﻪﻠﻟﺍ ﺍﻟﻔﻴﺼـﻞ ﻓـﻲ ﻋـﺎﻡ ‪1392‬ﻫــ‬ ‫)‪1972‬ﻡ(‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺃﻭﻟﻴﺎء ﺍﻷﻣﻮﺭ ﻳﺼﺤﺢ ﻓﻴﻬﺎ " ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ " ﻭﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎ ﺿﺔ ﻻ ﺗﺘ ﻌﺎﺭﺽ ﻣﻊ ﺍﻟﺪﺭﺍ ﺳﺔ ﻭﺃﻧ ﻬﺎ ﻣﻤﺎﺭ ﺳﺔ ﺇﻧ ﺴﺎﻧﻴﺔ ﺗ ﺴﺘﻬﺪﻑ ﺑ ﻨﺎء‬ ‫ﺍﻹﻧ ﺴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻟ ﻘﺪ ﻛﺎﻥ ﻟ ﻬﺬﻩ ﺍﻟﻮﺛﻴ ﻘﺔ ﺭﺩﻭﺩ ﻓ ﻌﻞ ﺇﻳﺠﺎﺑ ﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﻭ ﺳﺎﻁ ﺍﻟﻤﺠﺘ ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‪.‬‬

‫‪-73-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪-1‬‬

‫ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ‬

‫)ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻮﻥ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ(‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﺧــﻠﻴـﺔ‬ ‫‪1373‬ﻫـ ‪1380 ‬ﻫـ‬

‫ﻳﺆﻛــﺪ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻋﻠــﻰ أن اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﺗﻤﺜــﻞ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻗﻴــﺎم اﻷﺟﻬــﺰة اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ ﺑﻤﻬــﺎم وﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ اﻹﺷــﺮاف وﺗﻄــﻮﻳﺮ وﺗﻨﻈــﻴﻢ اﻟﺤﺮﻛــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻷﻫﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫ﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ ﻪﻠﻟﺍ ﺍﻟﻔﻴﺼﻞ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻷﺳﺒﻖ‬

‫‪-74-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻧﺘﻨﺎول ﻫﻨﺎ ﻗﻴﺎم اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‪:‬‬ ‫‪- 1‬اﻟﻨﺸﺄة واﻟﺒﺪاﻳﺔ وأﻫﻢ اﻟﺮواد اﻟﻤﻨﻈﻤﻴﻦ ﻟﻨﺸﺎﻃﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪- 2‬اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ واﻹدارﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪- 3‬أﻫﻢ اﻹﻧﺠﺎزات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻘﺖ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧـﺖ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ ـ ﻗﺒـﻞ إﻧﺸـﺎء وزارﺗـﻲ اﻟﻤﻌـﺎرف واﻟﺼـﺤﺔ ـ ﺑﻤﺜﺎﺑـﺔ ﺛـﻼث وزارات ﻓـﻲ وزارة‬ ‫واﺣـﺪة‪.‬‬ ‫أي أن وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﻀـﻢ ـ ﺿـﻤﻦ أﺟﻬﺰﺗﻬـﺎ ـ ﻣﺪﻳﺮﻳـﺔ اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ وﻣﺪﻳﺮﻳـﺔ اﻟﺸـﺌﻮن‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﺟﻬﺰة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺒﺪو أن وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺗﻮﻟﺖ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻹﺷـﺮاف ﻋﻠـﻰ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻷﻫﻠﻴـﺔ )اﻟﻼﻣﺪرﺳـﻴﺔ( ﻟﺴـﺒﺒﻴﻦ‪:‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎم ﺑﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻛﺜﻴﺮاً ﻣـﺎ ﺗﻨﺘﻬـﻲ ﺑﻤﺸـﺎﺟﺮات ﺑـﻴﻦ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﻳﺘـﺪﺧﻞ ﻋﻠـﻰ أﺛﺮﻫـﺎ رﺟـﺎل‬

‫اﻷﻣ ــﻦ ﻟﻔ ــﺾ اﻟﻤﻨﺎزﻋ ــﺎت وأﺣﻴﺎﻧـ ـﺎً إﻳﻘ ــﺎف اﻟﻤﺘﺸ ــﺎﺟﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨ ــﻰ أن إﺷ ــﺮاف وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺟﺎء ﻣﻦ ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻦ‪.‬‬

‫وﺛﺎﻧﻴﻬــﺎ أن ﻣﺪﻳﺮﻳــﺔ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ ﻗﺒــﻞ أن ﺗﺼــﺒﺢ وزارة ﻣﺴــﺘﻘﻠﺔ‪ ..‬ﻛﺎﻧــﺖ إدارة ﺿــﻤﻦ اﻹدارات اﻟﺘﺎﺑﻌــﺔ‬ ‫ﻟﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺒﻌﺾ ﻳﺮى ﺑﺄن اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻫﻲ ﺟـﺰء ﻻ ﻳﺘﺠـﺰأ ﻣـﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﻘﺮرﻫـﺎ ﻣﺪﻳﺮﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪارس‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﺠﻬـﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ اﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﺔ ﻋـﻦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‪..‬‬ ‫وﻗ ــﺪ أراد ﺻ ــﺎﺣﺐ اﻟﺴ ــﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜ ــﻲ اﻷﻣﻴ ــﺮ ﻋﺒ ــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼ ــﻞ وزﻳ ــﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴ ــﺔ آﻧ ــﺬاك أن ﻳ ــﻨﻈﻢ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻷﻫﻠﻲ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﺟﻬﺎز ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧ ــﺖ اﻟﺨﻄ ــﻮة اﻷوﻟ ــﻰ أن ﻃﻠﺒ ــﺖ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻣ ــﻦ وزارة‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﺗﺮﺷـﻴﺢ ﺧﺒـﺮاء ﻳﺴـﺎﻋﺪون ﻓـﻲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺗﻨﻈـﻴﻢ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع اﻷﻫﻠﻲ‪.‬‬

‫‪-75-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﺧﻠﻴﻞ ﺍﻟﺘﺎﻭﺩﻱ‬

‫وﺗﻠﺒﻴــﺔ ﻟﻬــﺬا اﻟﻄﻠــﺐ ﻧــﺪﺑﺖ وزارة اﻟﻤﻌــﺎرف اﻟﻤﺼــﺮﻳﺔ اﻷﺳــﺘﺎذ ﺧﻠﻴــﻞ اﻟﺘــﺎودي واﻷﺳــﺘﺎذ ﻣﺼــﻄﻔﻰ‬ ‫ﻛﺎﻣــﻞ ﻣﻨﺼــﻮر ﻟــﻴﻌﻤﻼ ﻓــﻲ اﻟﻤﺪﻳﺮﻳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠــﻴﻢ ﻓــﻲ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‪ .‬وﻫﻜــﺬا اﺷــﺘﺮك اﻟﺨﺒﻴــﺮان‬ ‫ﺧﻠﻴﻞ اﻟﺘﺎودي وﻣﺼﻄﻔﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻨﺼﻮر ﻣـﻊ زﻣﻼﺋﻬﻤـﺎ ﻣـﻦ اﻟﺨﺒـﺮة اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﺪﻳﺮﻳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠـﻴﻢ ﻓـﻲ‬ ‫إﻧﺸﺎء أول ﺟﻬﺎز ﺣﻜﻮﻣﻲ ﻳﻨﺎط ﺑﻪ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ وإﻧﺸﺎء ﺟﻬﺎز ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ اﻷﻫﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻮﺍﺩﺭ ﺃﻭﻝ ﺟﻬﺎﺯ ﺣﻜﻮﻣﻲ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﺎﺷﺎ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺎﻓﻆ‪ ،‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻖ ﻣﺎﻝ‪ ،‬ﻋﺒﺪ ﻪﻠﻟﺍ ﻛﻌﻜﻲ‪ ،‬ﻭﻛﺎﻥ‬ ‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺤﻖ ﻣﺎﻝ ﺃﻭﻝ ﻣﺪﻳﺮ‬

‫‪-76-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻓ ــﻰ ﻋ ــﺎم ‪1373‬ﻫ ـ ـ )‪1953‬م( أﺻ ــﺪر اﻷﻣﻴ ــﺮ ﻋﺒ ــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼ ــﻞ ﻗ ــﺮاراً ﺑﺈﻧﺸ ــﺎء اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ‬

‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ واﻟﻜﺸـﻔﻴﺔ ‪ ،‬وﻋـﻴﻦ اﻷﺳـﺘﺎذ ﻋﺒـﺪ اﻟﺤـﻖ ﻣـﺎل ﻣـﺪﻳﺮاً ﻋﻠـﻰ ﻫـﺬا اﻟﺠﻬـﺎز‪ .‬وﻣـﻦ اﻟﻤﻬـﺎم اﻷوﻟـﻰ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣـﺖ ﺑﻬـﺎ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ واﻟﻜﺸـﺎﻓﺔ ﻫـﻮ وﺿـﻊ أول ﻧﻈـﺎم ﻟﻠﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ واﻟﻜﺸـﻔﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬وﻗﺎم ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ واﻟﺠﻬﺎز اﻟﺤﻜـﻮﻣﻲ اﻟﺠﺪﻳـﺪ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﻛـﺎن ﻣـﻦ أواﺋـﻞ‬ ‫ﻣﻬــﺎم اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ إﻧﺸــﺎء اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ )اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم( ﻓــﻰ ‪26‬‬ ‫رﻣﻀﺎن ‪1374‬ﻫـ )‪18‬ﻣﺎﻳﻮ‪1955‬م( واﻟﺘﻘﺪم إﻟﻰ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ) اﻟﻔﻴﻔـﺎ ( ﻟﻜﺴـﺐ اﻟﻌﻀـﻮﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﻴﻔﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﺪوري اﻟﺴﻌﻮدى اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﻛﺄس اﻟﻤﻠﻚ وﺑﻄﻮﻟﺔ دوري اﻟﻜﺄس ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس‬ ‫ﺳﻤﻮ وﻟﻰ اﻟﻌﻬﺪ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1377‬ﻫـ) ‪.(1‬‬ ‫‪F16‬‬

‫ﻣﺒﻨﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺔ ﺍﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻷﺭﺿﻲ ﻳﻘﻊ ﻣﻘﺮ‬ ‫ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬

‫)‪ (1‬ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺒﻼد اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ 24 ،‬رﺟﺐ ‪1373‬ﻫـ )‪ 29‬ﻣﺎرس ‪1954‬م(‪.‬‬

‫‪-77-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻗﺼﺔ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘـﺪﻡ‬ ‫ﺗﻌﻮد ﻓﻜﺮة ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم إﻟـﻰ ﻋـﺎم ‪1370‬ﻫ ـ )‪1950‬م( ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻧﺸـﺮت‬ ‫ﺻـﺤﻴﻔﺔ اﻟـﺒﻼد اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻓـﻲ ﻋــﺪدﻫﺎ ﺑﺘـﺎرﻳﺦ ‪ 3‬رﺑﻴــﻊ اﻷول ‪1370‬ﻫ ـ )‪ 13‬دﻳﺴــﻤﺒﺮ ‪1950‬م( ﺧﺒـﺮاً ﺟــﺎء‬

‫ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻧﺼﻪ‪ :‬وﻛﺎن ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ اﻟﻤﻌﻈﻢ ) ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼﻞ وزﻳﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ( ﻋﻬـﺪ إﻟـﻰ ﻟﺠﻨـﺔ ﻳﻨﺘﺨﺒﻬـﺎ رؤﺳـﺎء‬ ‫اﻟﻔﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﻜﺔ وﺟﺪة ﺑﻮﺿﻊ ﻧﻈـﺎم ﺗﺨﻀـﻊ ﻟـﻪ ﻫـﺬﻩ اﻟﻔـﺮق ﻓـﻲ ﻣﻤﺎرﺳـﺘﻬﺎ ﻟﻠﻌﺒـﺔ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم‪،‬‬ ‫ﻓﻬــﻞ ﻟﻨــﺎ أن ﻧﺘﺴــﺎءل ﻋﻤــﺎ اﻧﺘﻬــﺖ إﻟﻴــﻪ ﻣﻬﻤــﺔ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﺠﻨــﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ ﻫــﻞ ﻟﻨــﺎ أن ﻧﺮﺟــﻮ ﺑﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻣﻬﻤﺘﻬــﺎ ﻓــﻲ ﻗﻴــﺎم‬ ‫اﺗﺤﺎد ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻳﻨﺎط ﺑﻪ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ واﻹﺷﺮاف اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒـﺔ ﺑﻮاﺳـﻄﺔ اﻟﻔـﺮق اﻟﺘـﻲ ﻗـﺪ ﺗﻨﺘﻤـﻲ إﻟﻴـﻪ‬ ‫ﺛﻢ ﻟﻴﻜﻮن ﻣﺮﺟﻌﺎً ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻔﺮق ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﻗﻮع اﺧﺘﻼف ﻓﻴﻤﺎ ﺑـﻴﻦ ﻓﺮﻳـﻖ وآﺧـﺮ أو ﻓﻴﻤـﺎ ﺑـﻴﻦ أﻋﻀـﺎء أو ﻻﻋﺒـﻲ‬

‫إﺣﺪى اﻟﻔﺮق‪....‬‬

‫وﺗﺎﺑﻌـﺖ اﻟﺼـﺤﻴﻔﺔ ﺧﺒـﺮ إﻧﺸـﺎء اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻲ ﻋـﺪدﻫﺎ ﺑﺘـﺎرﻳﺦ ‪ 7‬رﺑﻴـﻊ اﻷول‬ ‫‪1370‬ﻫـ ـ )‪ 17‬دﻳﺴــﻤﺒﺮ ‪1950‬م( ﺣﻴــﺚ ﻧﺸــﺮت ﺧﺒــﺮاً ﺑﻌﻨــﻮان ﺗﺒﺮﻋــﺎت ﺑﺎﺳــﻢ اﺗﺤــﺎد اﻟﻜــﺮة‪ ،‬وﺟــﺎء ﻓــﻲ‬

‫اﻟﺨﺒـﺮ ﻣـﺎ ﻧﺼـﻪ‪ :‬ﻋﻠﻤﻨــﺎ ﻣـﻦ ﻧﺼـﻴﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼـﻞ ﺑـﺄن ﻫﻨــﺎك ﺗﺒﺮﻋـﺎت ﻗﺎﺋﻤـﺔ ﻟﺼــﺎﻟﺢ‬ ‫اﺗﺤﺎد ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﺬي ﺳﻴﺘﻢ إﻧﺸﺎؤﻩ ﻗﺮﻳﺒﺎً وﻗﺪ ﺑﺪأ ﺑﻬـﺬﻩ اﻟﺘﺒﺮﻋـﺎت ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻣﻨﺼـﻮر‪،‬‬

‫وﺳﻤﻮﻩ اﻟﻜﺮﻳﻢ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻟﻲ وزﻳﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ وﺳﻌﺎدة وﻛﻴﻞ اﻟﻮزارة‪....‬‬

‫ﺗ ﺸﻜﻴﻞ ﺃﻭﻝ ﻣﺠ ﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻻﺗ ﺤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬

‫إزاء ذﻟ ــﻚ ﺷ ــﻜﻠﺖ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﻠﺸـ ــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ واﻟﻜﺸ ــﻔﻴﺔ ﻓـ ــﻲ ‪ 26‬رﻣﻀ ــﺎن ‪1374‬ﻫ ـ ـ )‪18‬ﻣـ ــﺎﻳﻮ‬

‫‪1955‬م( أول ﻣﺠﻠ ــﺲ إدارة ﻟﻼﺗﺤـ ــﺎد اﻟﺴـ ــﻌﻮدي ﻟﻜـ ــﺮة اﻟﻘـ ــﺪم ﺗﺤ ــﺖ ﻣﺴـ ــﻤﻰ ) اﻟﻠﺠﻨـ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﻴﺔ( ﻣـ ــﻦ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪- 1‬اﻷﺳﺘﺎذ إﺑﺮاﻫﻴﻢ إﺳﻼم ـ ﺻﺎﺣﺐ ﻣﻠﻌﺐ إﺳﻼم ﺑﻤﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺟﻤﻴﻞ ـ رﺋﻴﺲ ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺠﺪة وﺷﻘﻴﻖ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ ﺟﻤﻴﻞ )ﺗﻮﻳﻮﺗﺎ(‪.‬‬ ‫‪- 3‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﻤﺮ ﺷﻤﺲ ـ رﺋﻴﺲ اﻟﻨﺎدي اﻷﻫﻠﻲ ﺑﺠﺪة اﻷﺳﺒﻖ‪.‬‬ ‫‪- 4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺣﺴﻴﻦ ﻋﺮب ـ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وﻋﻀﻮ ﻧﺎدي اﻟﻮﺣﺪة ﺑﻤﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪- 5‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﻮد ﻋﻮض ـ ﺧﺒﻴﺮ رﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫‪- 6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﺤﻴﺮي ـ رﺋﻴﺲ ﻧﺎدي اﻟﺜﻐﺮ ) اﻷﻫﻠﻲ ( ورﺋﻴﺲ ﺑﻠﺪﻳﺔ ﺟﺪة‪.‬‬ ‫‪- 7‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺠﻴﺪ ﺷﺒﻜﺸﻲ ـ ﻣﺪﻳﺮ ﺷﺮﻃﺔ ﺟﺪة وﻋﻀﻮ ﻣﺠﻠﺲ إدارة ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫‪- 8‬اﻷﺳﺘﺎذ أﺣﻤﺪ أﺑﺎر ـ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-78-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪- 9‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻨﺼﻮر ﺧﺒﻴﺮ رﻳﺎﺿﻲ) ‪.(1‬‬ ‫‪F17‬‬

‫)‪ (1‬ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺒﻼد اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ 25‬رﺑﻴﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪1375‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪-79-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﺑﻤﻮﺟﺐ ﻫﺬا اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ رﻓﻌـﺖ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ واﻟﻜﺸـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ "‬ ‫اﻟﻔﻴﻔــﺎ " ﺧﻄﺎﺑ ـﺎً ﺑﺘــﺎرﻳﺦ ‪ 18‬ﻣــﺎﻳﻮ ‪1955‬م ﺗﻄﻠــﺐ ﻓﻴ ـﻪ ﻗﺒــﻮل ﻋﻀــﻮﻳﺔ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬وﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺨﻄﺎب ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻣﻀﻤﻮﻥ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﺍﻟﻤﺮﺳﻞ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻴﻔﺎ ﻳﻄﻠﺐ ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ )ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‬ ‫ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ( ﺇﻟﻰ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻔﻴﻔﺎ ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ‪1955 /5/18‬ﻡ‬

‫‪-80-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻟﻘﺪ ﺗﻠﻘﺖ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ رد اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫)اﻟﻔﻴﻔﺎ( ﺑﺎﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺑﻤﻮﺟﺒﻬﺎ ﻗﺒﻮل اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة ﻟﻘﺪم ﻓﻲ ﻳﻮم ‪10‬ﻳﻮﻧﻴﻮ‪1956‬م )‪2‬‬ ‫ذي اﻟﻘﻌﺪة ‪1375‬ﻫـ( ﻋﻀﻮاً ﻛﺎﻣﻞ اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬وﺗﻢ رﺻﺪ اﻟﺨﻄﻮات ﻓﻰ اﻟﺨﻄﺎب اﻟﺘﺎﻟﻰ‪:‬‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻗﺒﻮﻝ ﻟﺠﻨﺔ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ) ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ (‬ ‫ً ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﻋﻀﻮﺍ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ )ﺍﻟﻔﻴﻔﺎ(‪.‬‬

‫‪-81-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻟﻜـﻦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻷﻫﻠﻴــﺔ ﻟــﻢ ﺗﺴــﺘﻤﺮ ﻃــﻮﻳﻼً ﻓــﻲ ﺣــﻮزة وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﺤﻴﻨﻤــﺎ ﺻــﺪر أﻣــﺮ‬

‫ﻣﻠﻜﻲ ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠﺲ وزاري ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1380‬ﻫـ ﺗﻮﻟﻰ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻣﺴـﺎﻋﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﺣﻘﻴﺒـﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜﻲ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼـﻞ‪ ،‬وأﺷـﺎر ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻣﺴـﺎﻋﺪ إﻟـﻰ‬

‫أن اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻟﻴﺴــﺖ ﻣــﻦ ﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺎت وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‪ ،‬وإﻧﻤــﺎ ﻫــﻲ أﻗــﺮب ﻷن ﺗﻜــﻮن ﻣــﻦ ﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺎت‬

‫وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ‪ ،‬وﻳﻨﺎء ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺻﺪر ﻗﺮار ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﺑﻨﻘﻞ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﺑﺠﻤﻴـﻊ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻴﻬﺎ ووﺛﺎﺋﻘﻬﺎ وﻣﻠﻔﺎﺗﻬﺎ ﻣﻦ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ إﻟﻰ وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ‪.‬‬

‫ﻣﺣﻣﺩ ﻁﺭﺍﺑﻠﺳﻲ ﻣﺩﻳﺭ ﺍﻟﺷﺋﻭﻥ ﺍﻟﺭﻳﺎﺿﻳﺔ ﺑﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺩﺍﺧﻠﻳﺔ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻣﻭﻅﻔﻳﻥ ﺍﻟﺫﻳﻥ ﺍﻧﺗﻘﻠﻭﺍ ﺇﻟﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬

‫ﺻﻼﺣﻴﺎﺕ ﻭﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺆﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫واﺿـﺢ ﻣﻤـﺎ ﺳـﺒﻖ أن اﻷﺟﻬـﺰة اﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼــﺔ ﺑـﺪأت ﺑﺼـﻮرة رﺳـﻤﻴﺔ ﻓـﻲ ﺗﺤﻤـﻞ ﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ‬

‫إدارة وﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻷﻫﻠﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1373‬ﻫـ ـ )‪1953‬م( ﺣﻴﻨﻤــﺎ ﻧﺸــﺄ ﺟﻬــﺎز اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ واﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ واﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻌــﺮف ﺑﺎﺳــﻢ " ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸ��ﺌﻮﻥ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿ��ﻴﺔ ﺑ��ﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴ��ﺔ "‬

‫وﻟﻜﻦ دراﺳﺔ دور اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻳﻘﺘﻀﻲ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺆال ﻫﺎم‪:‬‬ ‫ﻫ ــﻞ ﺟﻬ ــﺎز اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿ ــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴ ــﺔ واﻟﻜﺸ ــﺎﻓﺔ " إدارة اﻟﺸ ــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ " ﻛ ــﺎن ﻋﻠ ــﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ أم ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ؟!‬ ‫وﻟﻤــﺎ ﻛﺎﻧــﺖ ) إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ( ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻫــﻰ اﻟﻤﺮﻛــﺰ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻰ وﺗﺴــﺘﻬﺪف ﺗﻨﻈــﻴﻢ‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻛﻤـﺎ ﻧـﺺ ﻋﻠـﻰ ذﻟـﻚ ﻗﺎﻧﻮﻧﻬـﺎ‪ ..‬ﻓـﺈن ﻫـﺬﻩ اﻹدارة ـ وﻟـﻴﺲ ﻏﻴﺮﻫـﺎ ـ ﺗﻤﺜـﻞ ﺑﺪاﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ اﻟﺤﻜــﻮﻣﻲ اﻟــﺬي ﺗﺤﻤــﻞ رﺳــﻤﻴﺎً ﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ ﺗﻨﻈــﻴﻢ وﺗﻄــﻮﻳﺮ وﺗــﺪﺑﻴﺮ ﺷــﺌﻮن اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ‬

‫أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫‪-82-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫أﻣــﺎ اﻟﺴــﺆال اﻟﺜــﺎﻧﻲ اﻟــﺬي ﻳﺴﺘﻔﺴــﺮ ﻋﻤــﺎ إذا ﻛﺎﻧــﺖ ) إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ( ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‬ ‫ﺗﺸﺮف وﺗﻨﻈﻢ وﺗﻄﻮر اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑﺼﻮرة ﻋﺎﻣﺔ أم اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪..‬؟!‬ ‫إن ﻧﻈﺎم اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﻧﺺ ﺻﺮاﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺎب اﻷول ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ اﻹﺷﺮاف اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ إدارات اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ واﻷﻧﺪﻳﺔ واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﺒﻼد‪.‬‬‫ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﻧﺸﺮﻫﺎ وﺗﻨﺸﻴﻄﻬﺎ ﺑﻴﻦ اﻷوﺳﺎط اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬‫ ﺗﻤﺜﻴــﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺧﺎرﺟﻴ ـﺎً ﻓــﻲ اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮات واﻻﺟﺘﻤﺎﻋــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﻜﺸــﻔﻴﺔ‬‫واﻻﺷﺘﺮاك ﻓﻲ اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫وﺑﻨـ ــﺎء ﻋﻠـ ــﻰ ﻫـ ــﺬﻩ اﻟﻨﺼـ ــﻮص اﻟﺼـ ــﺮﻳﺤﺔ واﻟﻮاﺿـ ــﺤﺔ ﻓـ ــﻲ ﻧﻈـ ــﺎم اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـ ــﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـ ــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـ ــﺔ‬ ‫واﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ‪ ..‬ﻓﻘــﺪ ﻧــﺺ اﻟﻘــﺎﻧﻮن اﻷﺳﺎﺳــﻲ ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ اﻟــﺬي ﺻــﺪر ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1376‬ﻫـ )‪1956‬م( ﻓﻲ اﻟﺒﺎب اﻷول ﻓﻘﺮة )ب( ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫" ﺑﻮﺻﻒ ﻛﻮن اﻻﺗﺤﺎد ﺗﺎﺑﻌـﺎً ﻹدارة اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑـﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ ﻳﻘـﻮم ﺑﺎﻻﻟﺘﺰاﻣـﺎت اﻟﻤﺘﺮﺗﺒـﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ واﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺒﻘﻬﺎ اﻹدارة "‪.‬‬

‫ﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ ﻪﻠﻟﺍ ﺍﻟﻔﻴﺼﻞ ﻭﺯﻳﺮ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺍﻷﺳﺒﻖ ﻳﺤﻀﺮ ﺇﺣﺪﻯ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﺎﻡ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻭﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ‪ ،‬ﻭﺑﺠﻮﺍﺭﻩ‬ ‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﺠﻴﺪ ﺍﻟﺸﺒﻜﺸﻲ ﻣﺪﻳﺮ ﺷﺮﻃﺔ ﺟﺪﺓ ﺁﻧﺬﺍﻙ‪.‬‬

‫‪-83-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻣ ــﻦ ﻧﺎﺣﻴ ــﺔ أﺧ ــﺮى ﻓﻘ ــﺪ ﺗﻠﻘ ــﺖ إدارة اﻟﺸ ــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﺑ ــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴ ــﺔ اﻟﻌﺪﻳ ــﺪ ﻣ ــﻦ ﻃﻠﺒ ــﺎت‬ ‫اﻻﻧﻀﻤﺎم ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎض واﻟﻄـﺎﺋﻒ واﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﻤﻨـﻮرة‪ ،‬وﻳﻘـﻮل ﺣﺴـﻦ ﺻـﻴﺮﻓﻲ ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﺳـﻌﻰ ﻟﻠﺤﺼـﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻧﻀﻤﺎم ﻧﺎدي أﺣﺪ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة) ‪:(1‬‬ ‫‪F18‬‬

‫وﻛﻤــﺎ ﺗﻮﻗﻌــﺖ أﺧــﺬ اﻟﺘﻨــﺎﻓﺲ ﻳﺤﺘــﺪم ﺑــﻴﻦ اﻟﻔــﺮﻳﻘﻴﻦ ووﺟــﺪ ) ﻧــﺎدي ﻃﻴﺒــﺔ ( ﻧﻔﺴــﻪ أﻣــﺎم إدارة ﻗﻮﻳــﺔ‬ ‫وﻧﺸــﺎط ﻻ ﻳﻘــﻞ ﻗــﻮة ﻓﺎﻧﺘﺨــﺐ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة ﻳﺘﺮأﺳــﻪ اﻟﻤﺮﺣــﻮم ﻣﺴــﺎﻋﺪ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﺴــﺪﻳﺮي وﻏﻴــﺮت ﻣﻠﻌﺒﻬــﺎ‬ ‫ﻓﻨﻘﻠﺘﻪ إﻟﻰ ﺑﺎب اﻟﺸﺎﻣﻲ ﻓﺘﻜﻮن ﻓﺮﺻﺘﻬﺎ أﻛﺒﺮ ﻻﺟﺘﺬاب اﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮ وﺳﻤﻴﻨﺎ ﻧﺎدﻳﻨﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪ " اﻟﻔـﺘﺢ " وﻃﻠـﺐ‬ ‫اﻟﻔـﺘﺢ ﻃﻴﺒـﺔ ﻟﻠﻤﺒـﺎراة ﻓﺄﺟﺎﺑﺘــﻪ ﺑﺄﻧـﻪ ﻏﻴـﺮ رﺳــﻤﻲ ﻓـﺎﺟﺘﻤﻊ ﻣﺠﻠـﺲ اﻹدارة ﻓـﻲ ﺑﻴــﺖ اﻟﻤﺮﺣـﻮم ) ﺣﺴـﻦ دﻗــﺎق (‬ ‫وﻗــﺮر ﺗﻜﻠﻴﻔــﻲ ﺑﺎﻟﺴــﻔﺮ إﻟــﻰ ﺟــﺪة ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋﻠــﻰ أﻣــﺮ رﺳــﻤﻲ وأﺧــﺬت ﻣﻌــﻲ ﺧﻄﺎﺑـﺎً ﻟﻠﻤﺮﺣــﻮم إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﺷــﺎﻛﺮ‬

‫ﻟﻴﻴﺴــﺮ ﻟــﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠــﺔ ﺻــﺎﺣﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜــﻲ اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼــﻞ ﻛﻤــﺎ أﺧــﺬت ﻛﺘﺎﺑ ـﺎً ﻣــﻦ اﻟﺴــﻴﺪ ﻋﻠــﻲ‬

‫واﻟﺴﻴﺪ ﻋﺜﻤﺎن ﺣﺎﻓﻆ اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﻘﺪﻣﺎن ﻛﻞ ﻋﻮن ﻣﻤﻜﻦ ﻟﻠﻨﺎدي وﻻ ﻳﺘﻘﺎﺿﻴﺎن أي أﺟـﺮ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋـﺎت‬

‫أو اﻹﻋﻼﻧﺎت ﻟﻠﻨﺎدي‪ ،‬واﻟﺨﻄﺎب ﻣﻮﺟﻪ ﻟﻠﻤﺮﺣـﻮم ﻋﺒـﺪ اﷲ ﻋﺮﻳـﻒ‪ .‬وﻛـﺬﻟﻚ ﻣﺒﻠـﻎ ﻣـﺎﺋﺘﻲ ﷼ ﻣﺼـﺎرﻳﻒ ﺳـﻔﺮ‬ ‫ﻳﻮﻣﻲ أو ﺛﻼﺛﺔ رﻳﺜﻤﺎ ﺗﻨﺘﻬﻲ اﻟﻤﻬﻤﺔ‪ .‬وﺳﺎﻓﺮت إﻟﻰ ﺟـﺪة ﻳﺼـﺤﺒﻨﻲ اﻟﺼـﺪﻳﻖ ﻣﺤﻤـﺪ اﻟﺠـﺮو وﻧﺰﻟـﺖ ﻓـﻲ أوﺗﻴـﻞ‬ ‫اﻟﺤﺮﻣﻴﻦ ﺑﺠﺪة‪.‬‬ ‫وﻓــﻲ اﻟﺼــﺒﺎح ﺣﺎوﻟــﺖ ﻣﻘﺎﺑﻠــﺔ اﻟﺸــﻴﺦ إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﻓﻠــﻢ ﻳﻮاﻓــﻖ‪ ،‬وﻓــﻲ اﻟﻤﺴــﺎء ﻛــﺮرت اﻟﻤﺤﺎوﻟــﺔ ﻓﻠــﻢ‬ ‫أوﻓﻖ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﺼﺒﺎح اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻛﺮرت اﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ ﻓﻠﻢ أوﻓﻖ‪ ،‬ﻓﻘـﺮرت اﻟـﺬﻫﺎب ﺑﻨﻔﺴـﻲ إﻟـﻰ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻋﺒـﺪ اﷲ ـ‬ ‫وﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ ذﻫﺒــﺖ إﻟ ـﻰ ﻓﻠﺘــﻪ اﻟﻌــﺎﻣﺮة ﺑﻄﺮﻳــﻖ اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ وﻣﻌــﻲ ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺠــﺮو وﻃــﺎل ﻣﻜﻮﺛﻨــﺎ ﻗﺒــﻞ أن ﻳﻨــﺰل ﺳــﻤﻮﻩ‬ ‫ﻓﺎﻧﺼﺮف رﻓﻴﻘﻲ وﺑﻘﻴﺖ‪ .‬وﻟﻤﻊ ﻓﻲ ذﻫﻨﻲ ﺻﺪر ﺑﻴﺖ ﺷﻌﺮ ﻓﺄﺧﺮﺟﺖ ﻣﻔﻜﺮﺗﻲ وﻛﺘﺒﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﻻى ﺟﺌﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻓﺈذا أذﻧــﺖ ﻓـﺈﻧﻨﻲ‬

‫ﻟﻴﺲ ﻟﻲ ﻗﺼﺪ ﺳـﻮاك‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﺎب ﻣﻨﺘﻈﺮ ﻟﻘـﺎك‬

‫وأﻋﻄﻴـﺖ اﻟﻮرﻗــﺔ ﻟﻠﺮﺟــﻞ اﻟــﺬي ﻳﺴـﺘﻘﺒﻞ اﻟﻨــﺎس ورﺟﻮﺗــﻪ أن ﻳﺴــﻠﻤﻬﺎ ﻟﺴـﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ‪ ،‬وﺑﻌــﺪ أﻗــﻞ ﻣــﻦ‬ ‫رﺑﻊ ﺳﺎﻋﺔ ﺗﺸـﺮﻓﺖ ﺑﻤﻘﺎﺑﻠﺘـﻪ وﺷـﺮﺣﺖ ﻟـﻪ اﻷﻣـﺮ ﻓﺮﺣـﺐ ﺑـﺎﻟﻔﻜﺮة وأﺳـﻠﻤﺘﻪ ﺧﻄﺎﺑـﺎً ﻣﻮﻗﻌـﺎً ﻣـﻦ أﻋﻀـﺎء ﻣﺠﻠـﺲ‬

‫اﻹدارة ﻳﻠﺘﻤﺲ ﻓﻴﻪ أن ﻳﻘﺒـﻞ رﺋﺎﺳـﺔ اﻟﺸـﺮف ﻟﻠﻨـﺎدي وﻛـﺎن اﺳـﻤﻪ ) اﻟﻔـﺘﺢ ( وﻟﻜـﻦ ﺑﻌـﺪ ﺗﺒـﺎدل اﻟـﺮأي أﺳـﻤﻴﻨﺎ‬

‫)‪ (1‬ﺟﺮﻳﺪة ﻋﻜﺎظ‪ ،‬ﺣﺴﻦ ﺻـﻴﺮﻓﻲ‪ ،‬اﻟﻤﺎﺿـﻲ ﻓـﻲ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﻤﻨـﻮرة‪ ،‬اﻟﻌـﺪد ‪ ،6243‬ﺟـﺪة ‪ 23‬رﻣﻀـﺎن‬ ‫‪1403‬ﻫـ )‪ 3‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪1983‬م(‪ ،‬ص‪.18‬‬

‫‪-84-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﻨ ــﺎدي ) أﺣ ــﺪاً ( واﻧﺼ ــﺮﻓﺖ واﻟ ــﺪﻧﻴﺎ ﻻ ﺗﺴ ــﻌﻨﻲ ﻣ ــﻦ اﻟﻔ ــﺮح وﻗ ــﺮرت أن أذﻫ ــﺐ ﻟﻤﻜ ــﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣ ــﺔ ﻣﻌﺘﻤ ــﺮاً‬ ‫وﻓﻌﻠﺖ‪..‬‬ ‫وﻳﻀﻴﻒ اﻟﺼﻴﺮﻓﻲ ﻗﺎﺋﻼً‪:‬‬ ‫واﻧﺼــﺮﻓﺖ ﻷودع اﻟﺸــﻴﺦ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻐــﺎﻃﻲ وأﺳــﺎﻓﺮ وﺑﻌــﺪ اﻟﺘﺤﻴــﺔ وﺷــﺮح ﻣــﺎ ﺗــﻢ ﻧﺼــﺤﻨﻲ ﺑﻌــﺪم‬ ‫اﻟﺴــﻔﺮ ﻣــﺎ ﻟــﻢ أﺣﺼــﻞ ﻋﻠــﻰ وﺛﻴﻘــﺔ رﺳــﻤﻴﺔ وإذ ﻻﺑــﺪ ﻣــﻦ ﻣﺮاﺟﻌــﺔ ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓــﻲ ﺟــﺪة ﻓﺘﻮﺟﻬــﺖ إﻟﻴﻬــﺎ‬ ‫وﺗﺸﺮﻓﺖ ﺑﻤﻘﺎﺑﻠﺘﻪ وﻛـﺎن أﺣـﺪ اﻟﺴـﻔﺮاء ﺟﺎﻟﺴـﺎً وﺳـﻤﻮﻩ ﻣﻨﺼـﺮﻓﺎً ﺑﺎﻟﺤـﺪﻳﺚ ﻣﻌـﻪ ﻓﻠﻤـﻊ ﻓـﻲ ذﻫﻨـﻲ ﺻـﺪر ﺑﻴـﺖ‬

‫ﻓﻨﺰﻋﺖ ورﻗﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻜﺮة وﻛﺘﺒﺖ‪:‬‬

‫وﻋﺪﺗﻨـﻲ ﻳﺎﺑـﻦ اﻟﻜـﺮام‬

‫وإن وﻋـﺪ اﻟﺤـﺮ دﻳـﻦ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﺪﻳﻦ ﻳﺎ أﻣﻴﺮي ﻋﻴﻦ‬

‫وﻗﺪ اﺷﺘﻘﺖ ﻟﻠﻌﻴﺎل وأﺑﻐﻰ‬

‫وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴﺘــﻪ ﻓﻘــﺪ ﻗــﺎم اﻷﺳــﺘﺎذ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺑــﻦ ﺳــﻌﻴﺪ ـ ﺻــﺎﺣﺐ اﻟﺒﺼــﻤﺔ اﻟﻜﺒــﺮى ﻓــﻲ ﺗﺄﺳــﻴﺲ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻮﺳــﻄﻰ ـ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻤﺤــﺎوﻻت ﻣــﻊ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ‬ ‫واﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ ﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳــﺎض ﻓــﻲ ﻛﺸــﻮﻓﺎت اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ .‬وأذﻛــﺮ أن ﻓﺮﻳﻘـﺎً ﻣــﻦ ﻛﻠﻴــﺔ اﻟﺘﺠــﺎرة ﻓــﻲ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻳﻀﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻧﺠﻮم اﻟﻜﺮة ﻓـﻲ ﻣﺼـﺮ زار اﻟﺮﻳـﺎض ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1374‬ﻫ ـ )‪1954‬م( وﻟﻌـﺐ‬ ‫ﻣــﻊ ﻓﺮﻳــﻖ ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﻟﻤﻠــﻚ ﺳــﻌﻮد اﻟﻤﻄﻌــﻢ ﻣــﻦ أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳــﺎض‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻫــﻲ اﻟﻤﺸــﺮﻓﺔ‬ ‫واﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﺴﻌﻮدي‪.‬‬ ‫ﻫــﺬﻩ اﻹﺷــﺎرات اﻟﺘــﻲ ﺟــﺎءت ﻣــﻦ أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ واﻟﻤﺤــﺎوﻻت اﻟﺘــﻲ ﺟــﺎءت ﻣــﻦ أﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳــﺎض واﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ وﻏﻴﺮﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ ﺗــﺪل دﻻﻟــﺔ واﺿــﺤﺔ ﻋﻠــﻰ أن اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ واﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ ﻟــﻢ ﺗﻨﺸــﺄ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ وﻟﻜﻨﻬــﺎ أﻧﺸــﺌﺖ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﻨﻈــﻴﻢ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫‪-85-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺇﺷﺮﺍﻑ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻮﻥ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﺃﻧﺪﻳﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ‬

‫‪-86-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴـﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ‬

‫وإذا ﻛﺎﻧـﺖ إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻟــﻢ ﺗﺴــﺘﻄﻊ أن ﺗﻠﺒــﻲ اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ ﻃﻠﺒــﺎت اﻻﻧﻀــﻤﺎم ﻣــﻦ أﻧﺪﻳــﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎض واﻟﺸﺮﻗﻴﺔ واﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﺈﻧﻨﻲ أﻋﺘﻘﺪ أن ﻫﺬا ﻳﻌﻮد إﻟﻰ ﺳﺒﺒﻴﻦ‪:‬‬ ‫ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻤﺘﻮاﺿﻌﺔ ﻟﻠﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻴﻪ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺘﻬﺎ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ واﻟﺘﻲ ﻗـﺎل ﻟـﻲ ﻋﻨﻬـﺎ‬‫ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼﻞ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز اﻟـ‪ 50.000‬﷼‪.‬‬ ‫ أن ﻗﺒــﻮل ﻃﻠﺒــﺎت اﻻﻧﻀــﻤﺎم ﻗــﺪ ﺗﺨﻀــﻊ ﻟﻌﺎﻣــﻞ اﻟﻨﻀــﺞ اﻟﻔﻨــﻲ اﻟــﺬي ﻳﺘﻤﺘــﻊ ﺑــﻪ اﻟﻨــﺎدي ﺻــﺎﺣﺐ‬‫اﻟﻄﻠﺐ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻣﻤﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ أن اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻷﺳﺲ اﻟﺘﻲ أﻧﺠﺰﺗﻬﺎ إدارة اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻣﻜﻨـﺖ اﻟﻠﺠﻨـﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ) وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ( ﻣﻦ ﻣﻬﻤﺔ اﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ ﻗﺒﻮل ﻃﻠﺒﺎت اﻻﻧﻀـﻤﺎم وﺗﻮﺳـﻴﻊ داﺋـﺮة اﻟﻤﺴـﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ أن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋـﺪ اﻟﻘﺎﺋﻤـﺔ اﻵن‪ ..‬إﻧﻤـﺎ " ﻃﺮﻗـﺖ " ﻓـﻲ ﻧﻈـﺎم اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـﺔ‬ ‫اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ‪ ..‬ﺻـﺤﻴﺢ أن اﻟﻨﻈــﺎم ﻟـﻢ ﻳﻨﻈﻤﻬـﺎ ﺗﻨﻈﻴﻤـﺎً دﻗﻴﻘـﺎً إﻻ أﻧــﻪ ﺳـﺠﻞ ﻟﻬـﺎ ـ ﻓﻴﻤـﺎ أﺳـﻤﻴﻪ ـ إﺷـﺎرات ﺗﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ‬ ‫ﻛﻨﻈﺎم اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ وﻧﻈﺎم اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻣﺠﺎﻟﺲ إدارات اﻷﻧﺪﻳﺔ وﻧﻈﺎم اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ وﻧﻈـﺎم اﻟﺤﻜـﺎم‬

‫وﻧﻈـﺎم اﻟﺘﺼـﻨﻴﻒ وﻧﻈـﺎم اﻟﻼﻋـﺐ اﻷﺟﻨﺒـﻲ ) اﻻﺣﺘـﺮاف (‪ ..‬اﻟـﺦ‪ ،‬وﻫـﻲ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤـﺎت اﻟﺘـﻲ ﺻـﺪرت ﻓـﻲ ﻟـﻮاﺋﺢ‬ ‫ﻣﺴــﺘﻘﻠﺔ وﻣﻔﺼــﻠﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑ ـﻮزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﺛــﻢ ﻧﻘﺤــﺖ‬ ‫وﻋﺪﻟﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬ﺛـﻢ ﺻـﺪرت ـ ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ـ ﻓـﻲ‬ ‫ﺻﻮرة ﻣﻄﻮرة ﺟﺪاً ﻟﺘﻮاﻛﺐ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ اﻟﺬي أﺻﺒﺢ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻴﻪ ﻣﺴﺎﻫﻤﺎت واﺳﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻠﺠﻨـــــــــﺔ‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬

‫وﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ إﺳﺘﻜﻤﺎل ﺑﻨﺎء ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻹﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدى ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم أﺻﺪر وزﻳـﺮ اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺸـﺆون‬

‫اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﺮاراً ﺑﺮﻗﻢ)‪ (50‬وﺗـﺎرﻳﺦ ‪7‬ﺷـﻮال‪1389‬ﻫ ـ ﺑﺘﺄﺳـﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴـﺎ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﺑﺮﺋﺎﺳـﺔ‬

‫اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼــﻞ وﻋﻀــﻮﻳﺔ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟﺘﻮﻧﺴــﻰ وﻋﺒــﺎس ﺣــﺪاوى وﻋﺒــﺪ اﷲ ﻓــﺮج وﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﻖ ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﻜﺎﻓﺔ إﺧﺘﺼﺎﺻﺎت اﻹﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدى ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ‪.‬‬ ‫وﻟﻜـﻦ ﻓــﻰ ﻋــﺎم ‪1391‬ﻫ ـ ﺻــﺪر أﻣــﺮ ﻣﻠﻜــﻰ ﺑﺘﻌﻴـﻴﻦ اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ اﻟﻔﻴﺼـﻞ أﻣﻴــﺮاً ﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ ﻋﺴــﻴﺮ ‪،‬‬

‫وﻓﻰ إﺛﺮ ذﻟﻚ ﻗﺪم اﻷﻣﻴـﺮ ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼـﻞ ﻓـﻰ رﺑﻴـﻊ اﻷول ‪1391‬ﻫ ـ)اﺑﺮﻳـﻞ‪1971‬م( إﺳـﺘﻘﺎﻟﺘﻪ ﻣـﻦ رﺋﺎﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ‪ ،‬وﻓــﻰ ﻋــﺎم ‪1394‬ﻫـ ـ )‪ (1974‬ﺣﻠــﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم‬ ‫‪-87-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻣﺤﻞ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوع ﺣﻤﻞ إﺳﻢ "اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ " ﻟﻜـﻞ اﻷﻟﻌـﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬ﺛـﻢ‬ ‫أﺻﺪرت اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻗﺮاراً ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﺴﻤﻰ اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ إﻟـﻰ ﻣﺴـﻤﻰ اﻹﺗﺤـﺎد اﻟﻌﺮﺑـﻰ اﻟﺴـﻌﻮدى‬

‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﺬى ﻻﻳﺰال ﻳﻘﻮم ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻪ اﻟﻤﺠﻴﺪة ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻟﻌﺒﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺌﻮ ﻳﺔ ‪ ..‬ﺗ ﺤﺪﺩ ﺍﻟﻤﻼ ﻣﺢ ﺍﻷﺳﺎ ﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺗﻄﻮﺭ‬ ‫ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1419‬ﻫ ـ اﺣﺘﻔﻠـﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻤـﺮور ﻣﺎﺋــﺔ ﻋـﺎم ﻋﻠــﻰ ﺗﺄﺳـﻴﺲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‬

‫" اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ " أي أن ﺗﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑـﺪأ ﻓـﻲ ‪ 5‬ﺷـﻮال ‪1319‬ﻫ ـ اﻟﻤﻮاﻓـﻖ ‪ 13‬ﻳﻨـﺎﻳﺮ ‪1902‬م ﺣﻴﻨﻤـﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧــﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ إﻣــﺎرة ﻓــﻲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺮﻳــﺎض‪ ،‬وأﻣــﺎ ﻣــﺎ ﺗــﻼ ذﻟــﻚ ﻣــﻦ ﺗﻄــﻮرات وﺗﻮﺳــﻌﺎت ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻲ ﺗﻄﻮرات ﻻﺣﻘﺔ ﺗﻔﺮﺿﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻨﻈﻢ اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻄﺎء وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻘـﺪم اﻟﻤﺴـﺘﻤﺮ‪ ،‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻤﻜـﻦ‬ ‫أن ﻧﻘﻮل أن اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺄﺳﺴـﺖ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1351‬ﻫ ـ أي ﻳـﻮم إﻋـﻼن اﻟﻮﺣـﺪة اﻟﻮﻃﻨﻴـﺔ وﺗﻐﻴﻴـﺮ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻫﺬا ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻣﺎ ﺣﺪث ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻄﻮرات اﻟﻨﻈﺎم اﻹداري اﻟﻤﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬـﻮ ﻗـﺪ ﺑـﺪأ‬ ‫ﺑﺴﻴﻄﺎً ﺗﺤﺖ اﺳﻢ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﺪور اﻷرﺿﻲ ﻣﻦ ﻣﺒﻨﻰ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻴﺴﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪ ،‬ﺛﻢ أﺧﺬ ﻳﺘﻄـﻮر ﺷـﻴﺌﺎً ﻓﺸـﻴﺌﺎً ﺣﺘـﻰ أﺻـﺒﺢ ﻓـﻲ ﻣﺒﻨـﻰ ﺷـﺎﻫﻖ ﻛﺒﻴـﺮ ﻓـﻲ اﻟﻤﻠـﺰ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﺮﻳﺎض وﻳﺤﻤﻞ اﺳﻢ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬

‫وﻫﺬا اﻟﺠﻬﺎز ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ واﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﺆﻫﻠﻪ إﻟﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻄـﻮﻳﺮ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ ﻟـﻦ ﻳﻈـﻞ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻣﺎ ﻫـﻮ ﻋﻠﻴـﻪ اﻵن‪ ،‬ﺑـﻞ ﺳﻴﺴـﺘﻤﺮ ﻓـﻲ ﺗﻄﻮراﺗـﻪ ﻣـﺎ ﻇـﻞ اﻟﻨﻈـﺎم اﻹداري اﻟﺤﻜـﻮﻣﻲ ﻳﺘﺴـﻢ ﺑـﺎﻟﺘﻄﻮر واﻟﻨﻤـﻮ وﻗـﻮة‬ ‫اﻟﻌﻄﺎء‪.‬‬

‫ﺃﻫـﻢ ﺍﻹﻧﺠـﺎﺯﺍﺕ ﻓﻲ ﻋـﻬﺪ ﺍﻟﺸﺌﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴـﺔ‬

‫وﻓﻲ ﺿﻮء اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻓﺈن اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﺤﻘـﻖ إﻧﺠـﺎزات ﻫﺎﻣـﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻘـﺪ‬

‫اﺷﺘﺮﻛﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻓـﻲ اﻟـﺪورة اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﻤﻘﺎﻣـﺔ ﻓـﻲ اﻹﺳـﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻋـﺎم ‪1953‬م وﻣﺜﻠﻬـﺎ ﻋﺒـﺪ‬ ‫اﻟﺤ ــﻖ ﻣ ــﺎل ﻣ ــﺪﻳﺮ اﻟﺸ ــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﺗﻤﺜ ــﻴﻼً إدارﻳـ ـﺎً ﻓﻘ ــﻂ‪ ..‬وﻫ ــﺬا أول اﺷ ــﺘﺮاك ﻟﻠﻤﻤﻠﻜ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟ ــﺪورات‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ..‬وﻟﻜﻦ اﻟﻤﺎل ﻟﻢ ﻳﻤﻜﺚ ﻃﻮﻳﻼً ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺤﻘﻞ‪ ..‬ﻓﻌﻴﻦ ﻣﺤﻤـﺪ اﻟﻄﺮاﺑﻠﺴـﻲ ﺧﻠﻔـﺎً ﻟـﻪ اﻟـﺬي ﻧﻘﻠـﺖ‬

‫أﻋﻤﺎﻟــﻪ ﻣــﻦ إدارة اﻟﺠــﻮازات‪ ..‬ﻓﺎﺑﺘﻌﺜﺘــﻪ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ إﻟــﻰ ﻣﺼــﺮ ﻟﻤــﺪة ﺳــﺘﺔ أﺷــﻬﺮ ﻟﻺﻃــﻼع ﻋﻠــﻰ اﻟــﻨﻈﻢ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻣﻊ دراﺳﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻤﺼﺮي واﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻤﺼـﺮﻳﺔ‪ ..‬ورﺟـﻊ وﻫـﻮ ﻣـﺪﺟﺞ‬ ‫ﺑﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻛﺜﻴــﺮة ﻋــﻦ اﻹدارة اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ..‬ﻓــﺄﺟﺮى ﺗﻨﻘﻴﺤــﺎت ﻋﻠــﻰ اﻟﻨﻈــﺎم اﻷول وﺻــﻨﻒ اﻷﻧﺪﻳــﺔ إﻟــﻰ ﺛﻼﺛــﺔ‬ ‫‪-88-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت وﻓﺘﺢ اﻟﻤﺠﺎل أﻣﺎم ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺮق‪ ..‬ﻛﻤﺎ ﺷﻜﻞ ﻟﺠﺎﻧـﺎً رﻳﺎﺿـﻴﺔ أﻫﻠﻴـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻄـﺎﺋﻒ واﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ‬

‫اﻻﻧﺘﺨﺎب‪ ،‬وأوﻓـﺪت اﻟـﻮزارة أول ﺑﻌﺜـﺔ ﺣﻜـﺎم إﻟـﻰ ﻣﺼـﺮ‪ ..‬ﺛـﻢ أﻋـﺪت اﻟﻌـﺪة ﻹﻗﺎﻣـﺔ اﻟـﺪوري اﻟﻌـﺎم اﻟﺘﺠﺮﻳﺒـﻲ‬

‫اﻷول‪ ..‬ﺗﻤﻬﻴﺪاً ﻹدﺧﺎل ﻧﻈﺎم اﻟﺪوري اﻟﻌﺎم ﻷول ﻣﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﻛـﺄس ﺟﻼﻟـﺔ اﻟﻤﻠـﻚ وﺑﻄﻮﻟـﺔ دوري‬ ‫اﻟﻜﺄس ﻋﻠﻰ ﻛﺄس ﺳﻤﻮ وﻟﻲ اﻟﻌﻬﺪ‪ ..‬وﻟﻢ ﻳﺠﺮ اﻟﺪوري اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﻮﻟﺔ أو ﻛﺄس‪ ..‬ﺑﻞ أﺟﺮﻳـﺖ ﻣﺒﺎرﻳﺎﺗـﻪ‬

‫ﺑﺎﻟﻨﻘـﺎط‪ ..‬ﻟﺸــﺤﺬ روح اﻟﻤﻨﺎﻓﺴـﺔ واﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ ﺑــﻴﻦ اﻟﻤﺘﺒـﺎرﻳﻦ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ اﺳــﺘﻘﺪﻣﺖ اﻹدارة اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ‬ ‫ﻓــﻮزي وﻟﺒﻴــﺐ ﻣﺤﻤــﻮد ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ وﺿــﻊ ﻟﺒﻨــﺎت اﻟﻮﺿــﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ اﻟﺠﺪﻳــﺪ‪ ..‬ﺣﻴــﺚ ﻗﺎﻣــﺎ ﺑﺘــﺪرﻳﺐ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴ ــﺮة‪ ..‬وأﺷ ــﺮﻓﺎ ﻋﻠ ــﻰ أول دورة داﺧﻠﻴ ــﺔ ﺗﻘ ــﺎم ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ‪ ..‬ﻟﺘﺨ ــﺮﻳﺞ ﺣﻜ ــﺎم ﺳ ــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﺑﻌ ــﺪ أن ﻛ ــﺎن‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻣﻮﻗﻮﻓﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻜﺎم اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ‪ ..‬وﻓﻮزي وﻟﺒﻴﺐ ﻣﺤﻤﻮد ﻳﻌﺘﺒـﺮان أول اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴـﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻣـﻦ‬

‫اﻟﺨﺎرج ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ‪.‬‬

‫وﻋﻘﺐ ﻧﺠﺎح اﻟﺪوري اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‪ ..‬أﺻﺪرت اﻹدارة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1376‬ﻫ ـ )‪1956‬م( ﻗـﺮاراً‬ ‫رﻳﺎﺿﻴﺎً ﺑﻌﻤﻞ ﻓﺘﺮة ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻻﺳﺘﻘﺎﻻت اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ واﻧﻀﻤﺎﻣﻬﻢ‪ ،‬وﻫﻲ أول ﻓﺘﺮة ﻓـﻲ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ..‬ﺧﺼـﺺ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺷﻬﺮ ذي اﻟﻘﻌﺪة ﻧﺼﻔﻪ اﻷول اﺳﺘﻘﺎﻻت وﻧﺼﻔﻪ اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻧﻀـﻤﺎﻣﺎت‪ ..‬ﻳﺴـﺘﻘﻴﻠﻮن ﻣـﻦ ﻓـﺮﻗﻬﻢ إذا رﻏﺒـﻮا‪..‬‬

‫وﻳﻨﻀـﻤﻮن إﻟـﻰ ﻓـﺮق أﺧـﺮى إذا رﻏﺒـﻮا‪ ،‬وﻛﺎﻧـﺖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻔﺘـﺮة ﺑﻤﺜﺎﺑـﺔ ﻋﻤﻠﻴـﺔ إﻋـﺎدة ﻫﻴﻜﻠـﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺘـﻲ ﻋــﺎدت‬ ‫ﻓﻨﻈﻤــﺖ ﺻــﻔﻮﻓﻬﺎ ﺗﻤﻬﻴــﺪاً ﻟﻠــﺪﺧﻮل ﻓــﻲ ﻧﺸــﺎط ﺟﺪﻳــﺪ‪ ..‬وﺣﻴﻨﻤــﺎ أوﺷــﻜﺖ اﻟﺸــﺌﻮن ﻋﻠــﻰ ﻧﺸــﺮ ﺟــﺪاول أول‬

‫دوري ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ..‬دﻋﻴـﺖ إﻟـﻰ اﻻﺷـﺘﺮاك ﻓـﻲ دورة ﺑﻴـﺮوت اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ﻟﻌـﺎم ‪1957‬م‪ ..‬ﻓـﺄﺧﺮ اﻟـﺪوري‬ ‫ﻫﻨﻴﻬﺔ واﺷﺘﺮﻛﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑﻔﺮﻳﻖ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم وﻓﺮﻳﻖ ﻛﺮة اﻟﻄﺎوﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻣﻴﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ ‪ ،‬ﺍﻟﺪﺭﻉ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﻱ ﺍﻟﻜﺄﺱ ﻋﻠﻰ ﻛﺄﺱ ﻭﻟﻲ ﺍﻟﻌﻬﺪ‪،‬ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻤﻠﻚ‪،‬ﻛﺄﺱ ﻭﻟﻲ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻤﻠﻚ ‪ ،‬ﻛﺄﺱ ﺧﺎﺩﻡ‬

‫ﺍﻟﻌﻬﺪ‬

‫) ‪(1‬‬ ‫‪F19‬‬

‫ﺑﻌــﺪ أن ﻋــﺎدت اﻟﺒﻌﺜــﺔ ﻣــﻦ ﺑﻴــﺮوت‪ ،‬اﺳــﺘﺆﻧﻒ اﻟــﺪوري ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1377‬ﻫ ـ )‪1957‬م( وﻗﺴــﻢ إﻟــﻰ‬ ‫دورﻳﻴﻦ‪ :‬اﻟﺪوري اﻟﺴﻌﻮدى اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﻛﺄس اﻟﻤﻠﻚ اﻟﻤﺬﻫﺐ ودوري اﻟـﻮﻃﻨﻴﻴﻦ ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس ﺳـﻤﻮ وﻟـﻲ اﻟﻌﻬـﺪ‬ ‫اﻟﻔﻀــﻲ‪ ،‬وﻟﻌــﻞ ﻣﻨﺸــﺄ ﻓﻜــﺮة ﻛــﺄس اﻟــﻮﻃﻨﻴﻴﻦ ﻫــﻮ ﺗﻜﺎﻟــﺐ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻋﻠــﻰ اﺳــﺘﻘﺪام ﻻﻋﺒــﻴﻦ ﻏﻴــﺮ ﺳــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻣﻤــﺎ‬ ‫ﺷﻜﻞ ﻣﺰاﺣﻤﺔ ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﺣﺪا ﺑﻬﺬﻩ اﻹدارة إﻟﻰ وﺿﻊ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﻗﺒـﻞ ﻫــﺬا ﻛﺎﻧــﺖ أول ﺧﻄـﻮة ﻓــﻲ ﺗﺨﻔﻴــﻒ اﺳــﺘﻘﺪام اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﻣــﻦ اﻟﺨــﺎرج ﻫـﻮ اﻻﺗﻔــﺎق اﻟــﺬي ﺗــﻢ‬ ‫ﺑــﻴﻦ إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻮداﻧﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1375‬ﻫ ـ اﻟــﺬي ﺗــﺄﺛﺮ ﺗــﺄﺛﺮاً ﺑﺎﻟﻐـﺎً ﻣــﻦ‬

‫رﺣﻴﻞ ﻻﻋﺒﻴﻪ إﻟﻰ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻤﺎ أﺿﻌﻒ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺴﻮدان اﻟﻜﺮوى ﻓﺠﺮى اﻻﺗﻔـﺎق ﻋﻠـﻰ ﻋـﺪم اﻟﺴـﻤﺎح ﻷي‬

‫)‪ (1‬اﻗـ ـﺮأ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺠﻠ ــﺪ اﻟﺜ ــﺎﻧﻲ ﺟﻤﻴ ــﻊ ﻧﺘ ــﺎﺋﺞ اﻟ ــﺪوري اﻟﻌ ــﺎم ودوري اﻟﻜ ــﺄس اﻋﺘﺒ ــﺎراً ﻣ ــﻦ ﻋ ــﺎم ‪1377‬ﻫ ـ ـ وﺣﺘ ــﻰ ﺗ ــﺎرﻳﺦ ﺻ ــﺪور‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫‪-89-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻻﻋــﺐ ﺳــﻮداﻧﻲ ﺑﺎﻻﺷــﺘﺮاك ﻓــﻲ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت ﻣــﺎ ﻟــﻢ ﻳﻤﻜــﺚ ﻓــﻲ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺳــﺘﺔ أﺷــﻬﺮ‪ ،‬وﺣﺮﻣــﺎ اﻟﻼﻋــﺐ اﻟــﺬي‬ ‫ﻳﻐﺎدر اﻟﺴﻮدان ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ اﻟﺴﻮدان ﺑﻌﺪ ﻋﻮدﺗﻪ ﻟﻤﺪة ﺛﻼث ﺳﻨﻮات‪.‬‬ ‫وﻓـﻲ اﻟﻮﻗــﺖ ﻧﻔﺴـﻪ أﺻــﺪرت إدارة اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻗـﺮاراً ﺑﺘﺤﺪﻳــﺪ ﺧﻤﺴـﺔ ﻻﻋﺒــﻴﻦ أﺟﺎﻧـﺐ ﻓﻘــﻂ‬

‫ﻟﻠﻌـﺐ ﻣــﻊ اﻟﻔـﺮق ﻓــﻲ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت‪ ،‬وﻗــﺪ أﺻـﺒﺤﺖ اﻟﻔﺘــﺮات اﻟﻤﻔﺘﻮﺣــﺔ ﺗﻘـﺎم ﻛــﻞ ﻋـﺎم ﻓــﻲ ﺷـﻬﺮ رﻣﻀــﺎن ﺣﻴﻨﻤــﺎ‬ ‫ﻳﻜــﻮن اﻟﺠــﻮ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻫﺎدﺋ ـﺎً ﺳــﺎﻛﻨﺎً‪ ..‬ﻓﻴﺨﺼــﺺ ﻧﺼــﻔﻪ اﻷول ﻟﻼﺳــﺘﻘﺎﻻت وﻧﺼــﻔﻪ اﻟﺜــﺎﻧﻲ ﻟﻼﻧﻀــﻤﺎﻣﺎت‪،‬‬

‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﻴﺺ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺪورى اﻟﺴﻌﻮدى )ﺧﻼل ﻧﺼﻒ ﻗﺮن( أي ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺘﻪ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪1377‬ﻫ ـ وﺣﺘـﻰ ﻋـﺎم‬

‫‪1431‬ﻫـ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻰ ‪:‬‬ ‫ﺃﻭﻻً ‪ :‬ﺍﻟﺪﻭﺭﻯ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻤﻠﻚ‬ ‫‪1377‬ﻫـ ـ ‪1394‬ﻫـ )‪ 1957‬ـ ‪1974‬م(‬ ‫إﺴﺘﻤر دورى ﻛﺄس اﻟﻤﻠك ‪ 27‬ﻤوﺴﻤﺎً ﻤن ﻋﺎم ‪1377‬ﻫـ ﺤﺘﻰ ﻋﺎم ‪ 1394‬ﻫـ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ً ‪:‬ﺍﻟﺪﻭﺭﻯ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﻉ‬ ‫‪1389/88‬ﻫـ )‪1969/68‬م(‬ ‫ﻓﻰ ﻤوﺴم ‪1387/86‬ﻫـ أﻗﻴﻤت أوﻟﻰ ﺘﺠﺎرب اﻟدورى اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ اﻟدرع وﻟﻛﻨﻪ ﻟم ﻴﺴﺘﻛﻤﻝ ﺒﺴﺴب‬ ‫ﺤرب ‪ 5‬ﻴوﻨﻴو‪1967‬م ﺒﻴن اﻟﻌرب ٕواﺴراﺌﻴﻝ‪ ،‬وﻓﻰ ﻤوﺴم ‪1389/88‬ﻫـ ﻨﻔذ ﻤﺸروع اﻟدورى اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟدرع ﺠﻨﺒﺎً إﻟﻰ ﺠﻨب ﻤﻊ دورى ﻛﺄس اﻟﻤﻠك ‪،‬وﺒﻌد ﻫذﻩ اﻟﻤﺴﺎﺒﻘﺔ اﻟوﺤﻴدة ﺜم ﺘوﻗﻴف اﻟدورى‬

‫اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ اﻟدرع ﻟﺴﺒﻌﺔ ﻤواﺴم ﻻﺤﻘﺔ ‪ ،‬ﻷﻨﻪ ﻟم ﻴﻛن ﻤﻨطﻘﻴﺎً ﺘﻨظﻴم ﻤﺴﺎﺒﻘﺘﻴن ﻟﻠدورى اﻟﻌﺎم ﻓﻰ‬

‫ﻤوﺴم واﺤد ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً ‪ :‬ﺍﻟﺪﻭﺭﻯ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻤﻠﻚ‬

‫إﺴﺘﻤر اﻟدورى اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﻛﺄس اﻟﻤﻠك ـ ﻛﻤﺎ أﺸرﻨﺎ ـ ﻤن ﻋﺎم ‪1377‬ﻫـ إﻟﻰ ﻋﺎم ‪1394‬ﻫـ ‪.‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻌﺎ ‪:‬ﺍﻟﺪﻭﺭﻯ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻔﻰ‬ ‫‪1395/94‬ﻫـ )‪1975/74‬م(‬ ‫ﺒﻌد أن ﺼدر ﻗرار ﻤﺠﻠس اﻟوزراء ﺒﺘﺄﺴﻴس اﻟرﺌﺎﺴﺔ اﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟرﻋﺎﻴﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻰ ﻋﺎم‪1394‬ﻫـ‬ ‫)‪1974‬م( ﻗﺎﻤت اﻟرﺌﺎﺴﺔ ﻓﻰ ﻤوﺴم ‪1395/1394‬ﻫـ ﺒﺘﻨظﻴم دورى ﺘﺼﻨﻴﻔﻰ ﻟﺘﺼﻨﻴف اﻷﻨدﻴﺔ إﻟﻰ‬ ‫أﻨدﻴﺔ "ﻤﻤﺘﺎز" ‪ ،‬ودرﺠﺔ أوﻟﻰ ‪ ،‬ودرﺠﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ ،‬ﺒدﻻً ﻤن درﺠﺔ أوﻟﻰ ‪ ،‬ودرﺠﺔ ﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ ،‬ودرﺠﺔ ﺜﺎﻟﺜﺔ ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ ً ‪ :‬ﺍﻟﺪﻭﺭﻯ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﺭﻉ‬ ‫‪1397/96‬ﻫـ ـ ‪1410‬ﻫـ )‪1977/76‬ـ‪1990‬م(‬

‫ظ َم اﻟدورى اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ اﻟدرع ﻷﻨدﻴﺔ اﻟﻤﻤﺘﺎزﺒﻴﻨﻤﺎ أﻋﺘﺒر دورى ﻛﺄس اﻟﻤﻠك‬ ‫وﺒﻌد ﻫذا اﻟﺘﺼﻨﻴفُ ﻨ ّ‬

‫ﻤﺴﺎﺒﻘﺔ ﻟﻠﻛﺄس ‪ ،‬وﻟذﻟك أﻟﻐﻴت ﻤﺴﺎﺒﻘﺔ دورى اﻟﻛﺄس ﻋﻠﻰ ﻛﺄس وﻟﻲ اﻟﻌﻬد ‪ ،‬واﺴﺘﻤر دورى اﻟدرع‬

‫ﻷرﺒﻌﺔ ﻋﺸر ﻤوﺴﻤﺎ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺘﻐﻴر إﺴم دورى ﻛﺄس اﻟﻤﻠك إﻟﻰ إﺴم دورى ﻛﺄس ﺨﺎدم اﻟﺤرﻤﻴن‬ ‫‪-90-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺸرﻴﻔﻴن إﻋﺘﺒﺎ اًر ﻤن ﻤوﺴم ‪1407‬ﻫـ )‪1987‬م( ﺘﻨﻔﻴذاً ﻟﻸﻤر اﻟﻤﻠﻛﻰ ﺒﺘﻐﻴﻴر ﻟﻘب اﻟﻤﻠﻴك اﻟﻤﻔدى‬ ‫إﻟﻰ ﺨﺎدم اﻟﺤرﻤﻴن اﻟﺸرﻴﻔﻴن ‪.‬‬ ‫ﺳﺎﺩﺳﺎ ً ‪ :‬ﺍﻟﺪﻭﺭﻯ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ ﻋﻠﻰ ﻛﺄﺱ ﺧﺎﺩﻡ ﺍﻟﺤﺮﻣﻴﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ‬ ‫‪1411‬ﻫـ ـ ـ ـ ‪1427‬ﻫـ )‪1991‬ـ ـ ‪2007‬م(‬

‫ﻓﻰ ‪8‬ﺠﻤﺎدى اﻵﺨرة ‪1411‬ﻫـ )‪25‬دﻴﺴﻤﺒر‪1990‬م( ﺼدر ﻗرار ﻤن اﻹﺘﺤﺎد اﻟﺴﻌودى ﻟﻛرة اﻟﻘدم‬ ‫ﺒﺈﻋﺘﺒﺎر دورى ﻛﺄس ﺨﺎدم اﻟﺤرﻤﻴن اﻟﺸرﻴﻔﻴن ﻫو ﺒطوﻟﺔ ﻟﻠدورى اﻟﻌﺎم وﻟﻴس ﺒطوﻟﺔ ﻟدورى اﻟﻛﺄس ‪،‬‬ ‫وﻟذﻟك ﺘوﻗف اﻟدورى اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ اﻟدرع ‪ ،‬وﻓﻰ اﻟوﻗت ﻨﻔﺴﻪ ﺘﻀﻤن اﻟﻘرار إﻋﺎدة دورى اﻟﻛﺄس ﻋﻠﻰ‬

‫ﻛﺄس ﺴﻤو وﻟﻲ اﻟﻌﻬد اﻟﻤﻌظم ‪.‬‬

‫ﺳﺎﺑﻌﺎ ً ‪ :‬ﺍﻟﺪﻭﺭﻯ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ‬ ‫‪1428‬ﻫـ‪1429/‬ﻫـ )‪2009/2008‬م(‬

‫إﻗﺘرح اﻷﻤﻴر ﺴﻠطﺎن ﺒن ﻓﻬد اﻟرﺌﻴس اﻟﻌﺎم ﻟرﻋﺎﻴﺔ اﻟﺸﺒﺎب ورﺌﻴس اﻹﺘﺤﺎد اﻟﺴﻌودى ﻟﻛرة اﻟﻘدم ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﻤﻘﺎم اﻟﺴﺎﻤﻰ أن ﺘﻨظم ﻤﺴﺎﺒﻘﺔ ﺠدﻴدة ﺒﺈﺴم " اﻟدورى اﻟﺴﻌودى " ‪ ،‬وﺘﺤﻝ ﻫذﻩ اﻟﻤﺴﺎﺒﻘﺔ ﻤﺤﻝ دورى‬ ‫ﻛﺄس ﺨﺎدم اﻟﺤرﻤﻴن اﻟﺸرﻴﻔﻴن ‪ ،‬وﺒﻌد ﻤواﻓﻘﺔ اﻟﻤﻘﺎم اﻟﺴﺎﻤﻰ ﻨﻔذت ﻫذﻩ اﻟﻤﺴﺎﺒﻘﺔ ﻟﻤوﺴم واﺤد ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻣﻨﺎ ً ‪ :‬ﺍﻟﺪﻭﺭﻯ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ ﻟﻠﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ‬ ‫‪1430/1429‬ﻫـ )‪2010/2009‬م(‬ ‫ﺒﻌد ﻤوﺴم واﺤد ﺠرى ﺘﻐﻴﻴر إﺴم اﻟدورى اﻟﺴﻌودى إﻟﻰ دورى اﻟﻤﺤﺘرﻓﻴن اﻟﺴﻌودى ﻟﻴﺘﻤﺸﻰ ﻤﻊ‬ ‫إﺸﺘراطﺎت اﻹﺘﺤﺎد اﻵﺴﻴوى ﻟﻛرة اﻟﻘدم اﻟذى وﻀﻊ ﺸروطﺎً إﺤﺘراﻓﻴﺔ ﻟﺘﻤﻛﻴن اﻟدوﻝ ﻤن اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻰ‬

‫ﺒطوﻟﺔ دورى اﻟﻤﺤﺘرﻓﻴن اﻵﺴﻴوى ‪.‬‬ ‫ﺗﺎﺳﻌﺎ ً ‪ :‬ﺩﻭﺭﻯ ﺯﻳﻦ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ ﻟﻠﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ‬ ‫‪1430‬ﻫـ‪1431/‬ﻫـ )‪2011/2010‬م(‬

‫وﺒﻌـد ﻤوﺴــم واﺤــد ﻤــن ﺘﻨﻔﻴـذ دورى اﻟﻤﺤﺘــرﻓﻴن ﺘﻌﺎﻗــدت اﻟرﺌﺎﺴــﺔ اﻟﻌﺎﻤـﺔ ﻟرﻋﺎﻴــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻤــﻊ‬ ‫ﺸـرﻛﺔ زﻴــن ﻟﻺﺘﺼــﺎﻻت ﻋﻠــﻰ رﻋﺎﻴــﺔ اﻟــدورى اﻟﺴــﻌودى ‪ ،‬وﺒﻨـﺎء ﻋﻠــﻰ ﻫــذا اﻟﻌﻘــد أﺼــﺒﺢ إﺴــم اﻟــدورى‬ ‫اﻟﺴﻌودى ﻫو دورى زﻴن اﻟﺴﻌودى‬

‫ﻣﻦ ﻣﻨﺠﺰﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ) ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ (‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻹدارﻳﺔ‬

‫رؤﺳﺎء اﻟﻮﺣﺪة‬

‫اﻟﻤﻨﺠ ــﺰات‬

‫اﻟﻤﺪة‬

‫اﻹدارﻳﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻖ ﻣﺎل ‪1373‬ﻫـ‬

‫‪-‬أول ﻧﻈﺎم ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ )ﻧﻈﺎم اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ(‪.‬‬

‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـ ـ ـ ــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـ ـ ـ ــﺔ‬

‫‪-‬إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﻣﺪن اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫واﻟﻜﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻓﺔ(‬

‫‪-‬ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻻﻧﺘﻤﺎءات ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺴﺠﻴﻼت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫)اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﻃﺮاﺑﻠﺴﻲ‬

‫‪-‬أول اﺷﺘﺮاك إداري ﻓﻲ اﻟﺪورات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ دورة اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ‪1953‬م‪.‬‬

‫‪-91-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫"اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ"‬

‫اﻻﺷـ ــﺘﺮاك ﻓـ ــﻲ أول دورة ﻋﻠـ ــﻰ ﻣﺴـ ــﺘﻮى اﻟﻌـ ــﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑـ ــﻲ‪ ..‬اﻟـ ــﺪور اﻟﻌﺮﺑﻴـ ــﺔ ﺑﺒﻴـ ــﺮوت‬‫‪1957‬م‪.‬‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ أول ﺑﻌﺜﺔ ﻟﺤﻜﺎم ﻛﺮة اﻟﻘﺪم وأول دورة ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻟﻠﺤﻜﺎم‪.‬‬‫ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺪوري اﻟﺴﻌﻮدى اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﻛﺄس ﺟﻼﻟﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬‫ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ دوري اﻟﻜﺄس ﻋﻠﻰ ﻛﺄس ﺳﻤﻮ وﻟﻲ اﻟﻌﻬـﺪ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻟﻠـﻮﻃﻨﻴﻴﻦ‬‫)اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ(‪.‬‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻛﺄس وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬‫ﺗ‪-‬ﺸ ــﻜﻴﻞ أول اﺗﺤ ــﺎد ﻟﻜ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم ﻓـ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1374‬ﻫ ـ ـ ) ‪1955‬م( ﺑﺎﺳ ــﻢ اﻟﻠﺠﻨـ ــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪-‬ﻣﺤﺎوﻻت ﻟﻺﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ،‬واﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-92-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ً‪:‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴـﺎ‬ ‫)ﺍﻟﻤﻨﻄـﻘــﺔ ﺍﻟﻮﺳﻄـــﻰ(‬

‫) ‪(1‬‬ ‫‪F20‬‬

‫ﻳﻌﺘﺒــﺮ ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﻤــﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟــﺬي ﺑــﺪأ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1364‬ﻫـ ـ )‪1945‬م( وﻛــﺎن ﻳــﺰاول ﻧﺸــﺎﻃﻪ ﻛــﻞ ﻳــﻮم‬ ‫ﺟﻤﻌﺔ ﻫﻮ اﻟﺒﺪاﻳﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻜﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪.‬‬ ‫وﻳﻘــﻮل اﻷﺳــﺘﺎذ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺑــﻦ ﺳــﻌﻴﺪ ﻓــﻲ‬ ‫ﻧﺸــﻮء اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻮﺳــﻄﻰ‪ :‬ﺑﻌــﺪ أن‬ ‫رﺟﻌــﺖ ﻣــﻦ ﺣــﺞ ﻋــﺎم ‪1366‬ﻫـ ـ وﺑﻌــﺪ أ أﺧــﺬت ﻓﻜــﺮة‬ ‫واﻓﻴــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ ﻓﻜــﺮت ﻓــﻲ إﻧﺸــﺎء‬ ‫ﻓﺮﻳــﻖ رﻳﺎﺿ ــﻲ ﻋﻠ ــﻰ أن أﺳ ــﻤﻴﻪ ﻓﺮﻳ ــﻖ ﻧﺠ ــﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ أو‬ ‫ﻓﺮﻳــﻖ ﺷــﺒﺎب اﻟﺮﻳــﺎض اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ‪ ،‬ﻓﺎﺗﺼــﻠﺖ ﺑﺴــﻤﻮ أﻣﻴــﺮ‬ ‫اﻟﺮﻳــﺎض ﻓﺄوﺿــﺤﺖ ﻟــﻪ ذﻟــﻚ ﻓﻜــﺎن أول ﻣﺸــﺠﻊ ﻟﺒــﺪء‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ‪ ،‬ﻓﺒ ــﺪأت اﺗﺼ ــﺎﻻﺗﻲ ﺑﻌﻤ ــﺎل اﻟﺸ ــﺮﻛﺎت وﺑﻌ ــﺾ‬ ‫اﻟﻤﻬﻨﺪﺳ ــﻴﻦ اﻟ ــﺬﻳﻦ ﻛ ــﺎﻧﻮا ﻳﻌﻤﻠ ــﻮن ﺑﺎﻟﻘﺮاﺟ ــﺎت اﻟﺨﺎﺻ ــﺔ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻓﺄﻗﻨﻌﺘﻬﻢ ﺑﻤﺰاوﻟﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ) ‪.(2‬‬

‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ‬

‫‪F21‬‬

‫وﻗــﺎل ﻓــﻲ ﺗﻘﺮﻳــﺮ ﺧﺼــﻨﻲ ﺑــﻪ ﻋــﻦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻮﺳــﻄﻰ أﻧــﻪ ﻛﺎﻧــﺖ ﻫﻨــﺎك رﻳﺎﺿــﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮع ﻓﻲ إﻳﺠﺎدﻫﺎ وﺑﻌﺜﻬﺎ إﺧﻮان ﻟﻨﺎ ﻫﻢ اﻷﺳﺎﺗﺬة‪ :‬ﺣﻤﺰة ﺟﻌﻠﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺼﺎﺋﻎ‪ ،‬ﻋﺒـﺪ اﷲ أﺧﻀـﺮ‪،‬‬ ‫ﻳﻮﺳــﻒ ﻋﺎﺑــﺪ‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ أﻣــﻴﻦ‪ ،‬اﻟــﺪﻛﺘﻮر اﻟﻄﺒــﺎع‪ ،‬وزﻣــﻼء ﻟﻬــﻢ ﻛﺜﻴــﺮون‪ ،‬وﻛــﺎﻧﻮا ﻳﺰاوﻟــﻮن اﻟﻨﺸــﺎط ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﺟﻤﻌــﺔ‬ ‫ﺑﺼﻔﺘﻬﻢ ﻣﻮﻇﻔﻴﻦ‪ ،‬وﻗﻠﻴﻞ ﺗﺠﻤﻌﻬﻢ ﻓﻲ ﻳﻮم ﻏﻴﺮ ﻳـﻮم اﻟﺠﻤﻌـﺔ‪ ،‬وﺑـﺎﻟﻄﺒﻊ ﻳﻌـﻮد اﻟﻔﻀـﻞ اﻷول ﻓـﻲ إدﺧـﺎل ﻫـﺬﻩ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺼﺎرع ﻋﻠﻴﻬﺎ آﻻف ﻣﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﻠﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻳﻌﻮد ﻓﻀـﻠﻬﺎ ﻟﻬـﻢ‪ ،‬وﻟﻜـﻦ رﻏـﻢ‬ ‫ﻫﺬا ﻓـﺈن ﻫـﺬﻩ اﻟﺤﺮﻛـﺔ ﻻ ﺗﺴـﻤﻰ ﻧـﻮادي ﻓﻬﻨـﺎك ﻓـﺮق ﺷﺎﺳـﻊ ﺑـﻴﻦ اﻟﻨـﺎدي اﻟـﺬي ﻳﻘﻄﻨـﻪ وﻳﺘـﺮدد ﻋﻠﻴـﻪ اﻟﻤﺌـﺎت‬

‫ﻣﻦ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ﺑﺪﻋﻮى أﻧﻪ ﻧﺎد ﻳﻀﻢ ﻛﻞ ﻣﻨﺘﻢ ﻟﻪ‪ ،‬وﺑﻴﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻨﺸﺎط ﻓﻲ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻮاﺳﻊ) ‪.(3‬‬ ‫‪F2‬‬

‫ﺃﻭﻝ ﻣﻬﺮﺟـﺎﻥ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﻳـﺎﺽ‬ ‫)‪ (1‬اﻗﺮأ ﺗﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺴﺎدس‪.‬‬

‫)‪ (2‬ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬اﻟﻌﺪد ‪1385/12/21 ،286‬ﻫـ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ص‪.6‬‬ ‫)‪ (3‬ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻛﺘﺒﻪ اﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1386‬ﻫـ وﻫﻮ ﻣﻮﺟﻮد ﺑﺤﻮزﺗﻲ‪.‬‬

‫‪-93-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫أول ﻧﺸﺎط رﻳﺎﺿﻲ ﻣﻨﺸﻮر ﻓﻲ اﻟﺼـﺤﻒ ﺑﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﺮﻳـﺎض ﻫـﻮ اﻟﻤﻬﺮﺟـﺎن اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ اﻟـﺬي أﻗـﻴﻢ ﻓـﻲ‬ ‫ﻋــﺎم ‪1367‬ﻫـ ـ )‪1948‬م( ﻟﻠﺠﻴــﺎد وأﺻــﺎﺋﻞ اﻹﺑــﻞ واﻟﺮﺟــﺎل اﻟﻌــﺪاﺋﻴﻦ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺣﻀــﺮ ﺣﻔــﻞ اﻟﺴــﺒﺎق اﻟﻤﻠــﻚ‬

‫ﺳﻌﻮد ـ ﻃﻴﺐ اﷲ ﺛﺮاﻩ ـ وﻣﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ وﺻﻒ ذﻟﻚ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن) ‪:(1‬‬ ‫‪F23‬‬

‫وﺑﻌﺪ أن ﺷﺮف ﺳﻤﻮ وﻟﻲ اﻟﻌﻬـﺪ إﻟـﻰ اﻟﻬﻀـﺒﺔ اﻟﺘـﻲ ﻳﺸـﺮف ﻣﻨﻬـﺎ ﺳـﻤﻮﻩ ﻋﻠـﻰ ﺳـﺎﺣﺔ اﻟﺴـﺒﺎق أذن‬ ‫ﺣﻔﻈﻪ اﷲ ﺑﺒﺪء اﻟﺴﺒﺎق‪ ،‬ﻓﺎﻧﻄﻠﻘﺖ اﻟﺠﻴﺎد ﻓـﻲ ﺳـﺒﺎﻗﻬﺎ ﻓـﻲ ﺧﻤﺴـﺔ أﺷـﻮاط ﻟﻤﺴـﺎﻓﺔ ﺧﻤﺴـﺔ ﻛﻴﻠـﻮ ﻓـﻲ ﻇـﺮف‬ ‫ﺧﻤﺲ دﻗﺎﺋﻖ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺠﻴﺎد اﻟﺘﻲ اﺷﺘﺮﻛﺖ ﻓﻲ اﻟﺴﺒﺎق ﻣﻦ ﺧﻴﺮ اﻟﺠﻴﺎد‪ ،‬وأﺧـﺬت اﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺮ ﺗﺮاﻗـﺐ رﻛـﺾ‬ ‫اﻟﺨﻴﻞ ﻣﺘﻠﻬﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪ ،‬وﻛـﺎن أواﺋـﻞ اﻟﻔﺮﺳـﺎن ﻓـﻲ ﺑﺪاﻳـﺔ اﻷﺷـﻮاط ﻳـﻼزم ﺑﻌﻀـﻬﺎ ﺑﻌﻀـﺎً ﻻ ﺗﻜـﺎد ﺗﻔﺘـﺮق‪،‬‬

‫وﻣـﺎ أن ﺑـﺪأ اﻟﺸـﻮط اﻟﺮاﺑـﻊ ﺣﺘـﻰ ﻃﻠـﻊ ﺣﺼـﺎن وﻟـﻲ اﻟﻌﻬـﺪ واﻧﻔـﺮد ﻋـﻦ ﺑﻘﻴـﺔ اﻟﺠﻴـﺎد ﺗﺎرﻛﻬـﺎ وراءﻩ ﺟﺎﻫـﺪة ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻠﺤﺎق ﺑﻪ ﻃﻴﻠﺔ اﻟﺸﻮط اﻟﺮاﺑﻊ واﻟﺨﺎﻣﺲ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫﻴﻬﺎت ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻫﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ اﻷول‪.‬‬

‫وﺑﻌــﺪ اﻧﺘﻬــﺎء ﺳــﺒﺎق اﻟﺨﻴــﻞ ﺗﻘــﺪم أﺻــﺤﺎب اﻟﺠــﻴﺶ ) اﻹﺑــﻞ ( واﺳــﺘﺄذﻧﻮا ﻣــﻦ ﺳــﻤﻮﻩ ﻓــﻲ اﻟﺴــﻤﺎح‬ ‫ﻟﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ ﺳـﺒﺎق ﺑﻴـﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻓـﺄذن ـ ﺣﻔﻈـﻪ اﷲ ـ واﻧﻄﻠﻘـﻮا ﻋﻠـﻰ رﻛـﺎﺋﺒﻬﻢ ﻳﻌـﺪون ﻟـﻨﻔﺲ اﻟﻤﺴـﺎﻓﺔ اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺟﺮت ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﻴﺎد‪ ،‬ﻓﻔﺎز ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰة إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻬﻮﻳﺶ واﺑﻨﻪ ﻓﻬﺪ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﻃﻠﺐ ﺑﻌـﺾ اﻟﺨـﺪام ﻣـﻦ اﻟﻌـﺪاﺋﻴﻦ ﻣـﻦ ﺳـﻤﻮﻩ ﺣﻔﻈـﻪ اﷲ أن ﻳـﺄذن ﻟﻬـﻢ ﻓـﻲ ﻣﺴـﺎﺑﻘﺔ " ﺟـﺮي "‬ ‫ﻓﺘﻔﻀﻞ ﺣﻔﻈﻪ اﷲ وأذن ﻟﻬﻢ أﻳﻀﺎً‪ ،‬ﻓﺎﻧﻄﻠﻘﻮا ﻳﺮﻛﻀﻮن ﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ‪ ،‬وﻓﺎز ﺑﺎﻟﺴﺒﺎق ﻣـﻨﻬﻢ ﺛﻼﺛـﺔ أﺷـﺨﺎص‬

‫ﻓﺎزوا ﺑﺎﻟﺠﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻲ ﻣﻨﺤﺖ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﺳﻤﻮﻩ‪.‬‬

‫ﻧﻤـﻮﺫﺝ ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻤـﺎﺕ ﺍﻷﻫﻠﻴـﺔ‬

‫ﻟﻘــﺪ ﻋﻄﻠــﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺮﻳــﺎض ﻣــﺮﺗﻴﻦ ﻓــﻲ ﻣــﺪد ﻣﺘﻘﺎرﺑــﺔ ﺧــﻼل ﺳــﻨﺘﻴﻦ أو ﺛــﻼث ﺛــﻢ اﺳــﺘﺆﻧﻔﺖ‬ ‫وﺗﻤﻴﺰت ﺑﺎﻟﺴﺮﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻄﺎء‪ ..‬أﻣـﺎ ﻧـﺎدي اﻟﺸـﺒﺎب اﻟـﺬي اﻧﺸـﻖ ﻣـﻦ ﻓﺮﻳـﻖ اﻟﻤـﻮﻇﻔﻴﻦ ـ ﻛﻤـﺎ ذﻛﺮﻧـﺎ ـ ﻓﻬـﻮ أول‬ ‫ﻧﺎد‪ ..‬ﺛﻢ ﻇﻬﺮ إﻟﻰ اﻟﻮﺟﻮد ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻨﺎﻓﺲ ﺛﺎﻟـﺚ ﻫـﻮ ﻓﺮﻳـﻖ اﻟﻨﺎﺻـﺮﻳﺔ اﻟـﺬي ﺗﺮأﺳـﻪ ﻣﺤﻤـﺪ اﻟﺼـﺎﺋﻎ‪ ..‬ﺛـﻢ ﺗﺄﺳـﺲ‬ ‫اﻷﻫﻠــﻲ واﻟﻜﻮﻛــﺐ واﻻوﻟﻴﻤﺒــﻲ و‪ .....‬اﻟــﺦ‪ .‬ﻣﻤــﺎ اﺳــﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠــﻰ رؤﺳــﺎء ﻫــﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳــﺔ أن ﻳﺮﻓﻌــﻮا ﻃﻠﺒ ـﺎً إﻟــﻰ‬

‫وزارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻟﻺﺷــﺮاف ﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻈــﻴﻢ ﻫــﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳــﺔ وﺗﺴــﺠﻴﻞ ﻻﻋﺒﻴﻬــﺎ‪ ..‬وﻟﻜــﻦ‬

‫اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻟــﻢ ﺗﺘﻠــﻖ اﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ ﻓﺒــﺎدرت إﻟــﻰ ﺗﻨﻈــﻴﻢ ﺻــﻔﻮﻓﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴــﻬﺎ‪ ..‬ﻓﺄﻟﻔــﺖ ﻻﺋﺤــﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ ﻓــﻲ أواﺋــﻞ ﻋــﺎم‬ ‫‪1378‬ﻫـ )‪1968‬م( ﺟﺎء ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬ ‫إﻧﻨــﺎ ﻧﺤــﻦ رؤﺳــﺎء اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳــﺎض اﻟﻤــﻮﻗﻌﻴﻦ ﻋﻠــﻰ ﻫــﺬا اﻟﻨﻈــﺎم ﻧﻘــﺮ ﺑــﺄن ﻫــﺬا اﻟﻨﻈــﺎم ﻗــﺪ ﻧﺎﻗﺸــﻨﺎﻩ‬ ‫واﺗﻔﻘﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وأﻧﻨﺎ ﺳﻮف ﻧﻌﻤﻞ ﺑﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ ﻣﻮادﻩ وأﺣﻜﺎﻣـﻪ وﻟـﻦ ﻧﺨﺎﻟﻔﻬـﺎ وﻣـﻦ ﻳﺨﺎﻟﻔﻬـﺎ ﻳﺴـﻘﻂ ﻣـﻦ ﺣﺴـﺒﺔ‬

‫)‪ (1‬ﺟﺮﻳﺪة أم اﻟﻘﺮى‪ ،‬اﻟﺴﻨﺔ ‪ ،25‬اﻟﻌﺪد ‪ ،1234‬ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪ 4 :‬ﻣﺤﺮم ‪1368‬ﻫـ )‪ 5‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪1948‬م(‪ ،‬ص‪.3‬‬

‫‪-94-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﻨﻮادي اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ أﺳﻤﺎؤﻫﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒـﺮ ﻣـﻦ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟـﻰ ﻓـﻲ اﻟﺮﻳـﺎض‪ ..‬وﻻ ﻧﺘﻌـﺎون ﻣﻌـﻪ‬ ‫أﺑﺪاً ﺣﺘﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﺎم ‪1378‬ﻫـ وﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻨﻈﺎم‪:‬‬ ‫أوﻻً‪:‬‬

‫ﺗﻘﺎم ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻮادي اﻟﺨﻤﺲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪ ،‬ﺷﺒﺎب اﻟﺮﻳـﺎض‪ ،‬اﻷﻫﻠـﻲ‪ ،‬ﺷـﺒﺎب اﻟﻨﺎﺻـﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ‪ ،‬اﻟﻜﻮﻛﺐ‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺄس اﻟﺬي ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﻫـﺬﻩ اﻟﻔـﺮق ﻣـﻦ ﻓﺮﻳـﻖ اﻻﺗﻔـﺎق ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺎﺿﻲ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪:‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪:‬‬

‫ﻳﺤﻀــﺮ رؤﺳــﺎء اﻟﻨــﻮادي اﻟﺨﻤﺴــﺔ أﻋﻀــﺎء ﻣﺸــﺮﻓﻴﻦ ﻋﻠــﻰ ﺗﻠــﻚ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت اﻟﺪورﻳــﺔ أو ﻣــﻦ ﻳﻨــﻮب‬ ‫ﻋﻨﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻳﺠــﻮز اﺷــﺘﺮاك أي ﻻﻋــﺐ ﺧــﻼف اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻤﺴــﺠﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻜﺸــﻮف اﻟﻤﻮﺟــﻮدة ﻟــﺪى اﻟﻨــﻮادي‬ ‫اﻟﺨﻤﺴ ــﺔ اﻟﻤ ــﺬﻛﻮرة واﻟﻤﺘﺒﺎدﻟ ــﺔ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﻨ ــﻮادي ﺑﻌﻀ ــﻬﺎ وﺑﻌ ــﺾ‪ ،‬واﻟﻤﻮﻗ ــﻊ ﻋﻠﻴﻬ ــﺎ ﺑﻤﻮﺟ ــﺐ اﻟﻨﻈ ــﺎم‬ ‫اﻟﻤﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻴﻦ اﻟﻨﻮادي‪.‬‬

‫راﺑﻌﺎً‪:‬‬

‫ﻳﺠﺘﻤﻊ رؤﺳﺎء اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺨﻤﺴﺔ وﻳﺠﺮون ﻗﺮﻋﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺮق ﻹﺧـﺮاج اﻟﻔـﺮﻳﻘﻴﻦ اﻟﻠـﺬﻳﻦ ﺳـﻮف ﻳﻠﻌﺒـﺎن‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎراة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺘﺒﻘﻰ ﻓﺮﻳـﻖ آﺧـﺮ وﻫـﻮ اﻟﺨـﺎﻣﺲ‪ .‬ﻓﺒﻌـﺪ اﻧﺘﻬـﺎء اﻟﻠﻌﺒـﺔ اﻷوﻟـﻰ واﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ ﺗﺠـﺮى‬ ‫ﻗﺮﻋﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ اﻟﻤﺘﺒﺎرﻳﻦ ﻓـﻲ اﻟﻠﻌﺒـﺔ اﻷوﻟـﻰ ﻹﺧـﺮاج واﺣـﺪ ﻣﻨﻬﻤـﺎ ﻳﻠﻌـﺐ ﻣـﻊ اﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟﺨـﺎﻣﺲ‬ ‫ﻓـﻲ اﻟﻤﺒـﺎراة اﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ‪ .‬واﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟــﺬي ﻟﻌـﺐ ﻓـﻲ اﻟﻤﺒــﺎراة اﻷوﻟـﻰ وﻟــﻢ ﻳﺸـﺘﺮك ﻓـﻲ اﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ ﻳﺒﻘـﻰ ﺣﺘــﻰ‬ ‫ﺗﺠﺮى ﻗﺮﻋﺔ ﺑـﻴﻦ اﻟﻔـﺮﻳﻘﻴﻦ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﻤﺒـﺎراة اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ وﻳﺨـﺮج واﺣـﺪ ﻣﻨﻬﻤـﺎ ﻟﻴﺘﺒـﺎرى ﻣﻌـﻪ اﻟﻠﻌﺒـﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌـﺔ‪ ..‬وﻫﻜـﺬا ﺗـﺪور اﻟـﺪاﺋﺮة ﺣﺘــﻰ ﻳﻨﺘﻬـﻲ ﺗﺒـﺎرى اﻟﻔـﺮق ﻣـﻊ ﺑﻌﻀــﻬﺎ اﻟـﺒﻌﺾ أول ﻣـﺮة ﺛـﻢ ﻳﺠــﺮى‬ ‫اﻟﻠﻌﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﻤﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﺤﻮ‪.‬‬

‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ :‬زﻣــﻦ اﻟﻤﺒــﺎراة ﺗﺴــﻌﻮن دﻗﻴﻘــﺔ ﻛــﻞ ﺷــﻮط ﺧﻤــﺲ وأرﺑﻌــﻮن‪ ،‬وﻣــﺎ ﺑــﻴﻦ اﻟﺨﻤــﺲ واﻷرﺑﻌــﻴﻦ واﻟﺨﻤــﺲ‬ ‫واﻷرﺑﻌـﻴﻦ ﺧﻤــﺲ دﻗــﺎﺋﻖ اﺳــﺘﺮاﺣﺔ‪ .‬وﻳﺒــﺪأ اﻟﻠﻌــﺐ ﻓـﻲ ﺗﻤــﺎم اﻟﻌﺎﺷــﺮة ﻣﺴــﺎء )*( وﻳﺼــﻔﺮ اﻟﺤﻜــﻢ ﻓــﻲ‬ ‫‪F24‬‬

‫ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻋﺪ ﻟﺒﺪء اﻟﻠﻌﺐ‪ ،‬وﻟﻮ ﺗﺄﺧﺮ أﺣـﺪ اﻟﻔـﺮﻳﻘﻴﻦ ﻋـﻦ ﺑـﺪء اﻟﻤﺒـﺎراة ﻋﺸـﺮ دﻗـﺎﺋﻖ ﻓﻤـﺎ دون ﺗﺒـﺪأ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻲ‪ ،‬وإذا ﺗﺄﺧﺮ ﺑﻌﺪ ﺻﻔﺎرة اﻟﺤﻜﻢ ﺑﻮﻗﺖ زاد ﻋﻦ اﻟﻌﺸـﺮ دﻗـﺎﺋﻖ وﻟـﻮ ﺑﺪﻗﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﺤﺘﺴﺐ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻤﺒﺎراة ﺿﺪﻩ وﺗﻘﺎم اﻟﻤﺒﺎراة ودﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﺎدﺳﺎً‪ :‬ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﻠﻌﺐ وﺑﻌﺪ ﺟﻤـﻊ اﻟـﻨﻘﻂ اﻟﺮﺳـﻤﻴﺔ ﻟﻠﻔـﺮق وﻛـﺎن ﻫﻨـﺎك ﻓﺮﻳﻘـﺎن ﻣﺘﺴـﺎوﻳﺎن ﻓـﻲ ﻣﺠﻤـﻮع‬ ‫اﻟــﻨﻘﻂ ﺗﺠــﺮى ﻣﺒــﺎراة أﺧــﺮى‪ ،‬ﻓــﺈذا ﻓــﺎز ﻓﻴﻬــﺎ أﺣــﺪﻫﻤﺎ أﺧــﺬ اﻟﻜــﺄس وإذا ﺗﻌــﺎدﻻ ﺗﺠــﺮى ﺑﻴﻨﻬﻤــﺎ‬ ‫ﻗﺮﻋـﺔ‪ ..‬وﻳﻜـﻮن اﻟﻜـﺄس ﻣﻨﺼـﻔﺎً أي أن ﻛـﻞ ﻓﺮﻳـﻖ ﻳﺄﺧـﺬﻩ ﺳـﺘﺔ ﺷـﻬﻮر ـ واﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟـﺬي ﻳﺨـﺮج ﺑﻌـﺪ‬ ‫اﻟﻘﺮﻋﺔ ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺄﺧﺬﻩ ﻓﻲ اﻷول‪ ،‬وﻳﻌﻮد ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﺴﻨﺔ ﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﺪورى ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬

‫)*( ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﺖ اﻟﻐﺮوﺑﻲ‪.‬‬

‫‪-95-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺳﺎﺑﻌﺎً‪:‬‬

‫ﺛﺎﻣﻨﺎً‪:‬‬

‫إذا رأى رؤﺳــﺎء اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﻲ اﺟﺘﻤــﺎﻋﻬﻢ أن ﻳﻜــﻮن اﻟــﺪوري دورة واﺣــﺪة ﻓﻴﻜــﻮن اﻟﻠﻌــﺐ ﻓــﻲ أﻳــﺎم‬ ‫اﻟﺠﻤ ــﻊ اﻟﻤﻌﺘ ــﺎدة‪ ،‬وإذا رأوا أن ﻳﻜ ــﻮن دورﺗ ــﻴﻦ ﻓﻴﺠ ــﺐ أن ﻳﻜ ــﻮن ﻣﺒ ــﺎراﺗﻴﻦ ﻓ ــﻲ اﻷﺳ ــﺒﻮع ﻣ ــﺜﻼً‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﺔ واﻟﺜﻼﺛﺎء‪.‬‬ ‫رأى اﻟﺤﻜــﻢ ﻫــﻮ اﻟﻨﺎﻓــﺬ ﻓــﻲ اﻟﻤﺒــﺎراة اﻟﺘــﻲ ﻳــﺪﻳﺮﻫﺎ‪ ،‬وإذا رأى رؤﺳــﺎء اﻷﻧﺪﻳــﺔ أن ﻫﻨــﺎك ﺧﻄــﺄ ﻓــﻲ‬ ‫ﺣﻜــﻢ اﻟﺤﻜــﻢ وذﻟــﻚ ﺑﺄﻏﻠﺒﻴــﺔ اﻵراء أو ﺑﺎﻹﺟﻤــﺎع ﻳﺒﻠــﻎ اﻟﺤﻜــﻢ ﺑــﺬﻟﻚ ﻣــﻦ اﻟﺮؤﺳــﺎء‪ ..‬وإذا ﺗﻜــﺮر‬ ‫اﻟﺨﻄﺄ واﺿﺤﺎً ﻣﺮة أﺧﺮى وﻗﺮ رأي اﻷﻏﻠﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻳﻮﻗﻒ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﻦ ﺣﻜـﻢ ﺑـﺎﻗﻲ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت‬

‫وﻳﻄﻠﺐ ﺣﻜﻢ ﻏﻴﺮﻩ ﻣﻦ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺎﺳﻌﺎً‪:‬‬

‫إذا أﺧﺮج اﻟﺤﻜﻢ ﻻﻋﺒﺎً ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎراة ﻳﺤـﺮم ﻣـﻦ اﻻﺳـﺘﻤﺮار ﻓـﻲ ﺗﻠـﻚ اﻟﻤﺒـﺎراة واﻟﻤﺒـﺎراة اﻟﺘـﻲ ﺗﻠﻴﻬـﺎ‬

‫وﻳﺸــﺘﺮك ﻓﻴﻬــﺎ ﻓﺮﻳﻘــﻪ وﻳﺴــﻤﺢ ﻟــﻪ ﺑﺎﻟﻠﻌــﺐ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬وإذا وﺟــﺪ أن ﻫﻨــﺎك ﻻﻋﺒ ـﺎً ﻛﺜﻴــﺮ اﻷﺧﻄــﺎء‬

‫اﻟﻤﻀﺮة ﺑﺎﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﺑﺈﻗﺮار اﻟﺤﻜﻢ ﻳﺤﺮم ﻣﻦ اﻻﺷﺘﺮاك ﻣـﻊ ﻓﺮﻳﻘـﻪ ﻓـﻲ ﺑـﺎﻗﻲ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت ﻓـﻲ‬

‫اﻟﺪوري وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ رأي أﻏﻠﺒﻴﺔ اﻟﺮؤﺳﺎء‪.‬‬ ‫ﻋﺎﺷﺮاً‪ :‬إذا أﻣﺮ اﻟﺤﻜـﻢ أﺣـﺪ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ أن ﻳﺨـﺮج ﻣـﻦ اﻟﻠﻌـﺐ وﻟـﻢ ﻳﻨﻔـﺬ اﻷﻣـﺮ‪ ،‬وﻛـﺬﻟﻚ رﺋـﻴﺲ ﻻﻋﺒـﻲ ﻓﺮﻳﻘـﻪ‬

‫إذا ﻟــﻢ ﻳﺨﺮﺟــﻪ ﻳﻌﻄــﻴﻬﻢ اﻟﺤﻜــﻢ ﺛــﻼث دﻗــﺎﺋﻖ‪ .‬ﻓــﺈذا ﻟــﻢ ﻳﺨــﺮج اﻟﻼﻋــﺐ ﻳﻨﻬــﻲ اﻟﺤﻜــﻢ اﻟﻤﺒــﺎراة‬

‫وﺗﺤﺘﺴﺐ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺿﺪ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﺨﺎﻟﻒ‪.‬‬ ‫ﺣﺎدي ﻋﺸﺮ‪ :‬ﻳﺠﺘﻤﻊ رؤﺳﺎء اﻟﻨﻮادي اﻟﺨﻤﺴﺔ ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء ﻛﻞ ﻣﺒﺎراة ﻹﻗﺮار ﻧﺘﻴﺠﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺛـﺎﻧﻲ ﻋﺸـﺮ‪ :‬اﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟـﺬي ﻳﺘﺨﻠـﻒ ﻋـﻦ اﻟﻤﺒـﺎراة اﻟﻤﻘــﺮرة ﻓـﻲ اﻟﺘﻨﻈـﻴﻢ ﺗﻌﺘﺒـﺮ اﻟﻨﺘﻴﺠـﺔ ﺿـﺪﻩ ﻓـﻲ ﺗﻠـﻚ اﻟﻤﺒــﺎراة‬ ‫ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫ﻧﺎدي اﻟﻜﻮﻛﺐ‬

‫ﻧﺎدي اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ‬

‫اﻷﻣﻴﺮ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ‬

‫اﻟﺸﺒـﺎب‬

‫اﻟﻨﺎﺻﺮﻳﺔ‬

‫اﻷﻫﻠـﻲ‬

‫اﻟﺘﻮاﻓﻴﻌ ـ ــﺎت‬

‫اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ‬

‫ﻣﺎﺟﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﺎﺋﻎ‬

‫ورﻏــﻢ أن ﻫــﺬا اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ ﻟــﻢ ﻳﻜــﻦ ﺗﻨﻈﻴﻤـﺎً ﻟﻠﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ اﻟﻮﻗــﺖ‪ ..‬وإﻧﻤــﺎ ﻛــﺎن ﺗﻨﻈﻴﻤـﺎً‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ..‬إﻻ أﻧﻪ ﻛﺎن ﺗﻔﻜﻴﺮاً ﺟﻴﺪاً ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‪.‬‬

‫‪-96-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪ -2‬ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴـﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴـﺎ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌـﺎﺭﻑ‬

‫‪1380‬ﻫـ ‪1382 ‬ﻫـ‬

‫ﺍﻧﺘ ﻘﺎﻝ ﺍﻟﺮﻳﺎ ﺿﺔ ﺍﻷﻫﻠ ﻴﺔ ﺇ ﻟﻰ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤ ﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻭﻧﺸﺄﺓ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺻ ــﺪر ﻗ ــﺮار ﻣﺠﻠ ــﺲ اﻟ ــﻮزراء رﻗ ــﻢ ‪ 97‬وﺗ ــﺎرﻳﺦ ‪ 1‬رﺑﻴ ــﻊ اﻟﺜ ــﺎﻧﻲ ‪1380‬ﻫ ـ ـ ﺑﻨﻘ ــﻞ إدارة اﻟﺸ ــﺌﻮن‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣــﻦ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ إﻟــﻰ وزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ﺗﺤــﺖ اﺳــﻢ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴــﺎ‪ .‬وﻣﻨــﺬ ذﻟــﻚ اﻟﻴــﻮم‬ ‫أﺻﺒﺤﺖ وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﻫﻲ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع اﻷﻫﻠﻲ‪..‬‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻢ ﻧﻘﻞ اﻟﺠﻬـﺎز اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻣـﻦ ﻣﻜﺘـﺐ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻣﻜـﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣـﺔ‪ ..‬إﻟـﻰ ﻣﻘـﺮ وزارة‬ ‫اﻟﻤﻌــﺎرف ﻓــﻲ اﻟﺮﻳــﺎض ﺑﻜــﻞ ﻛــﻮادرﻩ وﺳــﺠﻼﺗﻪ وﻣــﻦ اﻟــﺬﻳﻦ اﻧﺘﻘﻠــﻮا ﻣــﻦ ﻛــﺎدر وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ إﻟــﻰ ﻛــﺎدر وزارة‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﺮاﺑﻠﺴﻲ وﻋﺒﺪ اﷲ ﻛﻌﻜﻲ وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ ﻛﻨﺘﺎب‪.‬‬ ‫وﻟﻌــﻞ أﻫــﻢ ﻣــﺎ ﻗﺎﻣــﺖ ﺑــﻪ وزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ﻫــﻮ ﺗﻮﺳــﻴﻊ ﺻــﻼﺣﻴﺎت إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻟﺘﺸــﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻷﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ وﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺻﺪر ﻋﻠﻰ أﺛﺮ ﻗﺮار ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﻗﺮار وزاري ﻓﻲ وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﻧﺺ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ﺗﺸــﻜﻞ ﺑ ــﺎﻟﻮزارة ﻟﺠﻨ ــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳ ــﺔ ﺳ ــﻌﺎدة وﻛﻴــﻞ اﻟ ــﻮزارة وﻋﻀ ــﻮﻳﺔ ﻛــﻞ ﻣ ــﻦ اﻷﺳ ــﺎﺗﺬة ﻧﺎﺻ ــﺮ‬ ‫اﻟﻤﻨﻘــﻮر ﻣــﺪﻳﺮ ﻋــﺎم اﻟــﻮزارة‪ ،‬ﺣﺎﻣــﺪ اﻟــﺪﻣﻨﻬﻮري ﻣــﺪﻳﺮ ﻋــﺎم اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻤﻨﻴﻌــﻲ ﻣــﺪﻳﺮ ﻋــﺎم‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺗﻮﻧﺴﻲ ﻣﺪﻳﺮ إدارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‪ ،‬ﻋﺒـﺎس ﺣـﺪاوى‪،‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻃﺮاﺑﻠﺴﻲ‪ .‬ﺗﻜﻮن ﻣﻬﻤﺘﻬﺎ اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻴـﺪان اﻷﻫﻠـﻲ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬـﺎ‬ ‫وﻣﺮاﻗﺒﺘﻬ ــﺎ ووﺿ ــﻊ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤ ــﺎت اﻟﻼزﻣ ــﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳ ــﺔ اﻟﺤﺮﻛ ــﺔ وﺳ ــﻴﺮﻫﺎ وﺑﺤ ــﺚ ﺟﻤﻴ ــﻊ اﻟﻤﻮﺿ ــﻮﻋﺎت‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﻜــﻞ ﻧﻮاﺣﻴﻬــﺎ‪ ،‬وإﺻــﺪار اﻟﻘــﺮار واﻷﺣﻜــﺎم واﻹﺷــﺮاف ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺮاﻛــﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻤﺆﻗﺘــﺔ‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ وﺿﻊ أﻧﻈﻤﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺘﻼءم ﻣﻊ ﺗﻄﻮر اﻟﺤﺮﻛﺔ وﺗﺘﻤﺸﻰ ﻣﻊ اﻟﻈـﺮوف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ وﻣــﻊ اﻻﺗﺠﺎﻫ ــﺎت اﻟﺪوﻟﻴــﺔ وﺗﻜﻔــﻞ ﺗﺤﻘﻴ ــﻖ اﻷﻫــﺪاف اﻟﻤﻄﻠﻮﺑــﺔ ﻣ ــﻦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ‬ ‫وﻧﺸﺮﻫﺎ ﺑﻴﻦ ﺻﻔﻮف اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻳﺘﻜــﻮن ﻣﺮﻛــﺰ رﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ ﻣﻜــﺔ ﻳﺘــﻮﻟﻰ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻘﺮرﻫــﺎ اﻟــﻮزارة ﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻣﻜــﺔ وﺟــﺪة‬ ‫واﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ واﻟﻄــﺎﺋﻒ‪ ،‬وﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ ﻧﺸــﺎط اﻷﻧﺪﻳــﺔ وﻣﺮاﻗﺒﺘﻬــﺎ‪ ،‬وﻳﻜــﻮن أداة اﺗﺼــﺎل ﺑــﻴﻦ اﻟــﻮزارة واﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ وﻳﺘﻜـﻮن ﻣـﻦ ﻣـﺪﻳﺮ ـ ﺳـﻜﺮﺗﻴﺮ ـ ﻣـﺮاﻗﺒﻴﻦ ﻓﻨﻴـﻴﻦ ـ ﻣﻼﺣـﻆ ـ ﻣﺴـﺠﻞ ـ ﻛﺎﺗـﺐ آﻟـﺔ‪ .‬وﻳﻘـﺎم‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻤﺎﺛﻞ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎض ﻳﺘﻮﻟﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎض واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-97-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪- 3‬ﻳﻨﺘـﺪب اﻟﻤﻮﻇﻔـﻮن اﻟﻼزﻣـﻮن ﻟﻠﻤﺮﻛــﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻓـﻲ ﻛــﻞ ﻣـﻦ ﻣﻜـﺔ واﻟﺮﻳـﺎض ﻣــﻦ ﻣﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ ﻓــﻲ‬ ‫ﻣﻜـﺔ وﻣﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ ﻓـﻲ ﻧﺠـﺪ ﺑﺼـﻮرة ﻣﺆﻗﺘــﺔ ﺣﺘـﻰ ﺗﻔـﺮغ اﻟـﻮزارة ﻣـﻦ اﻟﺘﺸـﻜﻴﻼت اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﺑﻬــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﻳﻜــﻮن ﻛــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻤﺸــﺮف اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ ﻣﻜــﺔ وﺟــﺪة ﻣﺮاﻗﺒ ـﺎً ﻓﻨﻴ ـﺎً ﺑﻤﺮﻛــﺰ ﻣﻜــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ واﻟﻤﺸــﺮف‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﻧﺠﺪ ﻣﺮاﻗﺒﺎً ﻓﻨﻴﺎً ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬

‫‪- 5‬ﻳﻜﻮن اﺗﺼﺎل اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻮزارة‪.‬‬ ‫‪- 6‬ﻳﻜﻮن ﻣﻘﺮ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻤﻜﺔ واﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪- 7‬ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم اﻟﻮزارة وﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﺗﺨﺎذ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻩ ﻛﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺼﻪ‪.‬‬ ‫‪- 8‬ﺗﻌﻄـﻰ ﺻـﻮرة ﻣـﻦ اﻟﻘــﺮار ﻟﻠﺠﻬـﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼـﺔ ﻻﻋﺘﻤـﺎدﻩ واﻟﻌﻤــﻞ ﻋﻠـﻰ ﺗﻨﻔﻴـﺬﻩ وﺗﻘـﺪﻳﻢ اﻟﺘﺴــﻬﻴﻼت‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴـﺔ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳـﺔ‬ ‫ﻧﺼﻪ‪:‬‬

‫وأﺻــﺪر وزﻳــﺮ اﻟﻤﻌــﺎرف ﻗــﺮاراً ﺑﺘﻨﻈــﻴﻢ إﺷــﺮاف وزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ﻋﻠــﻰ ﻧﺸــﺎط اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻷﻫﻠﻴــﺔ ﻫــﺬا‬

‫‪- 1‬إن وزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ﻫــﻲ اﻟﺠﻬــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘــﻮﻟﻰ اﻹﺷــﺮاف ﻋﻠــﻰ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬــﺎ ووﺿــﻊ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻴﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ ووﺿﻊ اﻷﺣﻜﺎم‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ اﻟﺘـﻲ ﺗﺮاﻫـﺎ اﻟـﻮزارة ﻣﻨﺎﺳـﺒﺔ وﺻـﺎﻟﺤﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ وﺿﻊ اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﻠﻮاﺋﺢ وﺗﺼﺪﻳﻘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪- 2‬إن أﻳﺔ ﻣﺨﺎﻟﻔـﺔ ﻟﻠﻨﻈـﺎم اﻟﻘـﺎﺋﻢ واﻷﻧﻈﻤـﺔ واﻟﻘـﺮارات اﻟﺘـﻲ ﺗﺼـﺪرﻫﺎ اﻟـﻮزارة واﻵداب اﻟﻌﺎﻣـﺔ واﻟـﺮوح‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﺳﺒﺒﺎً ﻓـﻲ اﺗﺨـﺎذ إﺟـﺮاءات ﺷـﺪﻳﺪة وﻓﻘـﺎً ﻟﻤـﺎ ﺗـﺮاﻩ اﻟـﻮزارة ﻣﻨﺎﺳـﺒﺎً وﻣﺤﻘﻘـﺎً ﻟﻠﻐﺎﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪف إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫‪- 3‬إﻟﻐﺎء ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺣﻜﺎم اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻓﻲ ﺣﻖ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ أو ﻓﻲ ﺣﻖ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﺘـﻮاﻓﺮ اﻟﻔﺮﺻـﺔ‬ ‫ﻟﻨﺸﺎط اﻷﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﺗﻮﻛﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﺎت اﻹدارﻳﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻟﻠﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﻜـﻨﻬﻢ ﺗﻔﻬـﻢ ﻣﺸـﺎﻛﻠﻨﺎ وﻇﺮوﻓﻨـﺎ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻ ــﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﺴ ــﻤﺢ ﻟﻐﻴ ــﺮ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﺑﻤﺒﺎﺷ ــﺮة اﻟﻤﺴ ــﺌﻮﻟﻴﺎت اﻹدارﻳ ــﺔ ﺑﻄﺮﻳ ــﻖ ﻣﺒﺎﺷ ــﺮ أو ﻏﻴ ــﺮ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷ ــﺮ‪ .‬وأن ﺗﻜ ــﻮن اﻻﺳ ــﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻐﻴ ــﺮ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻣﻘﺼ ــﻮرة ﻋﻠ ــﻰ أن ﻳﻜﻮﻧ ــﻮا أﻓ ــﺮاداً ﻓ ــﻲ اﻟﻔ ــﺮق‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-98-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪- 5‬إن ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة ﻣﺴــﺌﻮل أﻣــﺎم اﻟــﻮزارة ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﻤﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﻨــﺎدي وﻧﺸــﺎﻃﻪ وﺳــﻠﻮﻛﻪ‬ ‫وﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻹدارﻳﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 6‬ﻋﻠﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﻮزارة وﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺮاﻛـﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﺗﺨـﺎذ ﻣـﺎ ﻳﻠـﺰم ﻹﻧﻔـﺎذ ذﻟـﻚ وﻋﻠـﻰ ﺟﻤﻴـﻊ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻣﺮاﻋﺎﺗﻪ واﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻪ‪.‬‬ ‫‪- 7‬وﻟﻘﺪ ﺑﺎﺷـﺮت وزارة اﻟﻤﻌـﺎرف ﻋﻤﻠﻬـﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻗـﺪ ﻣـﻊ اﻟﺨﺒﻴـﺮ أﻣـﻴﻦ ﺷـﻌﻴﺮ ﻣـﻦ ﻣﺼـﺮ ﻟﻠﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﺑﺂراﺋـﻪ‬ ‫واﻗﺘﺮاﺣﺎﺗﻪ وﺧﺒﺮاﺗﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ‪.‬‬ ‫***‬ ‫واﻟــﺬي ﺑــﺪا واﺿــﺤﺎً ﻓــﻲ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ..‬ﻫــﻮ ﺗﻮﺟﻴــﻪ اﻷﻧﺪﻳــﺔ إﻟــﻰ اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻛﻤــﺎ أﻧﻬــﺎ اﺗﺠﻬــﺖ ﺑﻜــﻞ ﺛﻘﻠﻬــﺎ إﻟــﻰ " ﺳــﻌﻮدة " اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫وإﺗﺎﺣــﺔ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻔــﺮص أﻣــﺎم ﻣﻘــﺪرات اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﺴــﻌﻮدي ﻛــﻲ ﺗﺘﺼــﺎﻋﺪ وﺗﻨﻤــﻮ‪ ..‬ﻓﻘــﺪ ﺑــﺪئ ﻓــﻲ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﻤﺒــﺪأ اﻋﺘﺒــﺎراً ﻣــﻦ اﻹدارﻳــﻴﻦ ﺣﻴــﺚ ﺟــﺎء ﻓــﻲ ﻧﻈــﺎم اﻹﺷــﺮاف أن ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﻴﺎت اﻹدارﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫ﻣﻮﻛﻮﻟــﺔ إﻟــﻰ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ‪ ،‬وﻻ ﻳﺴــﻤﺢ ﻟﻐﻴــﺮ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﺑﻤﺒﺎﺷــﺮة اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﻴﺎت اﻹدارﻳــﺔ ﺑﻄﺮﻳــﻖ ﻣﺒﺎﺷــﺮ أو ﻏﻴــﺮ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ ..‬ﺛﻢ ﺻﺪر ﻗﺮار إﻟﺤﺎﻗﻲ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1381‬ﻫـ )‪1961‬م( ﻳﻘﻀﻲ ﺑﻌﺪم اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺈﺷﺮاك أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ أرﺑﻌـﺔ‬ ‫ﻻﻋﺒــﻴﻦ ﻣــﻦ ﻏﻴــﺮ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﺑﻌــﺪ أن ﻛــﺎﻧﻮا ﺧﻤﺴــﺔ ﻻﻋﺒــﻴﻦ‪ ..‬وﻓــﻲ اﻟﻌــﺎم اﻟﺘــﺎﻟﻲ أﺻــﺪرت اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻗﺮارﻫــﺎ‬ ‫اﻟﺼــﺎرخ ﺑﻤﻨــﻊ إﺷــﺮاك أي ﻻﻋــﺐ ﻏﻴــﺮ ﺳـﻌﻮدي ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ واﻟﺤﺒﻴــﺔ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ أﻟﻐــﺖ أﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻧﻬﺎﺋﻴﺎً‪ ..‬وﻗﺪ أﺻﻴﺐ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺑﻬﺒﻮط‪ ..‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻬـﺬا اﻻﻧﺴـﻼخ ﻓـﻲ أﻫـﻢ ﻻﻋﺒـﻲ اﻟﻔـﺮق‬ ‫اﻟــﺬﻳﻦ اﻋﺘﻤــﺪ ﻋﻠــﻴﻬﻢ‪ ..‬وﻟﻜــﻦ ﻫــﺬا اﻟﻬﺒــﻮط ﻛــﺎن ﻫﺒﻮﻃ ـﺎً ﻃﺎرﺋ ـﺎً‪ ،‬وﻣــﺎ ﻟﺒــﺚ أن أﺧــﺬ اﻟﻤﺴــﺘﻮى ﻳﺮﺗﻔــﻊ ﺷــﻴﺌﺎً‬ ‫ﻓﺸﻴﺌﺎً‪.‬‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ أن وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ـ ﻓﻲ ﺧﻼل اﻟﻌﺎﻣﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ أﺷـﺮﻓﺖ ﻋﻠـﻰ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻓﻴﻬﻤـﺎ ـ ﻗـﺪ أدﺧﻠـﺖ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺸﻲء اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ وﻗﺎﻣﺖ ﺑﺄﻋﻤـﺎل ﻣﺠﻴـﺪة اﺳـﺘﻄﺎﻋﺖ ﺑﻬـﺎ أن ﺗﻄـﻮر اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﺧﻄـﻮات واﺳـﻌﺔ‬ ‫إﻟﻰ اﻷﻣﺎم‪ ..‬وأﻫﻢ ﻋﻤﻞ ﻗﺎﻣﺖ ﺑـﻪ ﻫـﻮ اﻹﺷـﺮاف اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘﺘـﻴﻦ اﻟﻮﺳـﻄﻰ واﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ إدارﻳـﺎً وﻓﻨﻴـﺎً‪.‬‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻋﺎم ‪1380‬ﻫـ )‪1960‬م( ﻧﻈﻤﺖ أول دوري ﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟـﻰ واﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ ﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳـﺎض ﺣﻴـﺚ ﻟـﻢ‬ ‫ﺗﻜﻦ اﻟﻔﺮق اﻷﺧﺮى ﻓﻲ ﻣﺪن اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎرﻛﺔ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎض‪ ..‬وﺷﻜﻠﺖ ﻟﺠـﺎن وأﺟﻬـﺰة‬ ‫إدارﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎض واﻟﺪﻣﺎم ﻷول ﻣﺮة‪ .‬وﻓﻲ ﻋﺎم ‪1381‬ﻫـ اﻧﻀﻤﺖ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎض إﻟﻰ اﻻﺷﺘﺮاك ﻓـﻲ اﻟـﺪوري‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدى ﻋﻠﻰ ﻛﺄس اﻟﻤﻠﻚ وﻓﺎز ﻧﺎدي اﻟﻬـﻼل ﺑﺎﻟﺒﻄﻮﻟـﺔ ‪ ،‬وﻛﺎﻧـﺖ ﻫـﺬﻩ ﻫـﻲ اﻟﺒﺪاﻳـﺔ ﻹﺣـﺮاز أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳـﺎض‬

‫‪-99-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻟﻠﺒﻄﻮﻻت ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ .‬وﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓـﻲ ﻣﻮﺳـﻢ ‪1381‬ﻫ ـ ﻣﻘﺼـﻮرة ﻋﻠـﻰ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳـﺎض وﻟﻴﺴـﺖ‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺪن ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ اﻟﺘﻲ ﺑﺪأت ﺗﺸﺎرك ﻓﻲ اﻟﻤﻮاﺳﻢ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻟﺠﻨﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﻟﺪراﺳﺔ أﺣﻮال اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ‪ ..‬وﻗﺎﻣـﺖ ﻫـﺬﻩ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1380‬ﻫـ ـ ﺑﺰﻳــﺎرة اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ ورﻓﻌــﺖ ﺗﻘﺮﻳــﺮاً ﻋﻨﻬــﺎ وأوﺻــﺖ ﺑــﺪﻣﺞ اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺪرﺟــﺔ‬ ‫اﻷوﻟــﻰ واﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‪ ..‬ﻟﺮﻓــﻊ ﻣﺴــﺘﻮاﻫﺎ واﻻرﺗﻔــﺎع ﺑﻤﺴــﺘﻮى اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻜــﺮوى إﻟــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻤﻨﻄﻘﺘــﻴﻦ اﻟﻮﺳــﻄﻰ‬ ‫واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻋﺎم ‪1381‬ﻫـ أﻗﺎﻣﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ أول دوري ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﻦ ﺧﺮوج اﻟﻤﻐﻠﻮب‪.‬‬ ‫وﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1382‬ﻫ ـ اﺷـﺘﺮﻛﺖ اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ اﻟـﺜﻼث ﻓـﻲ ﻣﺒﺎرﻳـﺎت اﻟﺘﺼــﻔﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس اﻟﻤﻠـﻚ‪ .‬ﻓﻜــﺎن‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻳﻠﻌﺐ ﻣﻊ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ..‬واﻟﻔﺎﺋﺰ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻳﻠﻌـﺐ ﻣـﻊ اﻟﻔـﺎﺋﺰ ﻣـﻦ اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﺒﻄﻮﻟـﺔ‬ ‫واﻟﻜﺄس‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ ﺛﺎﻧﻴــﺔ اﺗﺨــﺬت اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻮزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ﺧﻄــﻮة راﺋــﺪة ﺣﻴﻨﻤــﺎ أوﺟﺒــﺖ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺗﺴــﺠﻴﻞ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ ) ﻛــﺮة اﻟﺴــﻠﺔ‪ ،‬ﻛــﺮة اﻟﻄــﺎﺋﺮة‪ ،‬ﺗــﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟــﺔ ( إﻟــﻰ ﺟﺎﻧــﺐ ﻛــﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم وﻧﻈﻤﺖ ﻟﺒﻌﺾ اﻷﻟﻌﺎب ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺭﺳﺨﺖ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﻫﻮ ﻧﺎﺩ ﺛﻘ�ﺎﻓﻲ ﻭﺍﺟﺘﻤ�ﺎﻋﻲ‬

‫ﻭﻟﻴﺲ ﻧﺎﺩﻳﺎً ﺭﻳﺎﺿﻴﺎً‪.‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺮﻏﻢ أن اﻟﻤﺪة اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻐﺮﻗﺘﻬﺎ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻫـﻲ‬ ‫ﻋﺎم وﻧﺼﻒ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً إﻻ أن إﻧﺠﺎزاﺗﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺒﻴﺮة ﺟﺪاً‪.‬‬ ‫وﻟﻌــﻞ أﻫــﻢ ﻣــﺎ ﻳﻤﻴــﺰ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﺑــﻮزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ﻋــﻦ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ‬ ‫واﻟﻜﺸـﺎﻓﺔ إﻧﻬـﺎ اﻫﺘﻤـﺖ ﺑﺎﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻛﻘﻄـﺎع أﻫﻠـﻲ وﻟﻴﺴـﺖ ﻛﻘﻄـﺎع ﻣﺪرﺳـﻲ‪ ،‬أي أﻧﻬـﺎ وﺿـﻌﺖ أﻧﻈﻤـﺔ أﻛﺜـﺮ دﻗـﺔ‬ ‫وأﻛﺜــﺮ ﺗﻔﺼ ــﻴﻼً ﻣــﻦ ﻧﻈ ــﺎم اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴ ــﺔ واﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ اﻟ ــﺬي اﻫــﺘﻢ ﺑﺎﻟﻌﻤﻮﻣﻴ ــﺎت‪ ،‬ﻓﻔــﻲ ﻧﻈ ــﺎم اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺬي أﺻﺪرﻩ ﻣﻌﺎﻟﻲ وزﻳﺮ اﻟﻤﻌـﺎرف ﺑـﺎﻟﻘﺮار رﻗـﻢ ‪ 233‬وﺗـﺎرﻳﺦ ‪1381/1/28‬ﻫ ـ أﻣﺜﻠـﺔ ﻛﺜﻴـﺮة ﻋﻠـﻰ‬ ‫أن ﻫــﺬا اﻟﻨﻈــﺎم ﻣﻘﺪﻣــﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴــﺔ ﻟﻮﺛﺒــﺔ رﻳﺎﺿــﻴﺔ واﺳــﻌﺔ ﺳﺘﺸــﻬﺪﻫﺎ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬أي أن وزارة اﻟﻤﻌــﺎرف‬ ‫وﺿــﻌﺖ أول ﺗﻨﻈــﻴﻢ دﻗﻴــﻖ وﺷــﺎﻣﻞ ﻟﻠﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻷﻫﻠﻴــﺔ ﺳــﻮاء ﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ اﻟﺼــﻴﺎﻏﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ أو ﻣﻦ ﺣﻴﺚ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻹدارات وﺗﺤﺪﻳـﺪ اﺧﺘﺼﺎﺻـﺎت اﻷﻋﻀـﺎء‪ ،‬ﺑـﻞ أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ﻫـﺬا‬ ‫ﻓﻘــﺪ اﻋﺘــﺮف اﻟﻨﻈــﺎم ﺑــﺪور أﻋﻀــﺎء اﻟﺸــﺮف ﻓــﻲ اﻟﻨــﺎدي وأﻋﻄــﺎﻫﻢ ﻣــﻦ اﻟﻤﻤﻴــﺰات ﻣــﺎ ﻳﺘــﻮاءم ﻣــﻊ ﻣــﺎ ﻳﻘﺪﻣﻮﻧــﻪ‬ ‫ﻟﻨﺎدﻳﻬﻢ ﻣﻦ دﻋﻢ ﻣﺎﻟﻲ وﻣﻌﻨﻮي‪.‬‬ ‫‪-100-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻧﻘﺘﻄﻒ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺑﻌﺾ ﻣﻮاد اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬي ﺻﺪر ﻋﻦ وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﻟﻨـﺮى اﻟﺸـﻜﻞ اﻟﻌـﺎم ﻟﻠﻨﻈـﺎم‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة وﻣﻨﺎخ إدارﺗﻬﺎ وﺗﻮﺟﻴﻪ أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‪...‬‬

‫ﻧﺺ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﺍﻟﻤﺮﻓﻖ ﺑﻪ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻟﻴﺤﻞ ﻣﺤﻞ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﺻﺪﺭﺗﻪ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺌﻮﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬

‫ﻧﻈـﺎﻡ ﺍﻷﻧﺪﻳـﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴـﺔ‬ ‫‪-101-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :1‬اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴـﺎ ﻫـﻲ اﻟﻬﻴﺌـﺔ اﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻋـﻦ ﺷـﺌﻮن‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻹدارﻳﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻬﻮض ﺑﻬﺎ ﻓﻲ ﻧﻄﺎق اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟـﻨﻈﻢ واﻟﻤﺒـﺎدئ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺒﺎﺷﺮ أﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ وﺗﺸﻜﻞ ﺑﻘﺮار ﻣﻦ اﻟﻮزﻳﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :2‬اﻟﻨﺎدي ﻣﺆﺳﺴﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻐﺮض ﻣﻨﻬﺎ ﺷﻐﻞ أوﻗـﺎت ﻓـﺮاغ اﻟﻤـﻮاﻃﻨﻴﻦ ﻓـﻲ ﻧﺸـﺎط‬ ‫رﻳﺎﺿﻲ ﻣﻨﻈﻢ ﻳﻌﻮد ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣ����ﺎﺩﺓ ‪ :3‬ﻳﻬـ ــﺪف اﻟﻨـ ــﺎدي اﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﻲ إﻟـ ــﻰ ﻧﺸـ ــﺮ اﻷﻟﻌـ ــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﻴﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠـ ــﻒ أﻧﻮاﻋﻬـ ــﺎ وﺗـ ــﻮﻓﻴﺮ‬ ‫اﻹﻣﻜﺎﻧﻴــﺎت اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﻬــﺎ دون اﻟﺘــﺪﺧﻞ ﺑﺎﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺴﻴﺎﺳــﻴﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﻳﺒﺎﺷــﺮ ﻧﺸــﺎﻃﻪ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ واﺧﺘﺼﺎﺻــﺎﺗﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺪود اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻌﻬﺎ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻣﺎ ﻋﺪا ﻣﺎ ﻳﺨﺘﺺ ﺑﺎﻟﺘﻮﺟﻴﻪ اﻟﺪﻳﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺻﺎﺩﺭﺓ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻜﺔ ﺍﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺑﺎﻋﺘﻤﺎﺩ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻻﻋﺒﻲ ﻧﺎﺩﻯ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻭﻣﻨﻬﻢ ﻣﺆﻟﻒ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ﺃﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ‬

‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺪﺗﻬﺎ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴـﺎ‬ ‫‪-102-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :4‬ﻳﻜﻮن اﻟﻨﺎدي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ إذا ﺗﻮاﻓﺮت ﻓﻴﻪ اﻟﺸﺮوط اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫أن ﻳﻜ ــﻮن ﻓ ــﻲ ﺣﻮزﺗ ــﻪ اﻷرض اﻟﻼزﻣ ــﺔ ﻹﻗﺎﻣ ــﺔ اﻟﻤﻼﻋ ــﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴ ــﺔ واﻟﻤﻨﺸ ــﺂت‬ ‫واﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‪.‬‬

‫)ب( أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻨﺎدي ﻋﺸﺮون ﻻﻋﺒﺎً ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ اﻷﻛﺜﺮ وﻋﺸﺮون ﻻﻋﺒـﺎً‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺷﺒﺎل ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ) وﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﺮاوح ﺳﻨﻬﻢ ﺑﻴﻦ ‪ 15-12‬ﺳﻨﺔ(‪.‬‬ ‫)ج( أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﻣﺪرب ﺧﺎص ﺗﻌﺘﻤﺪﻩ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫)د( أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻨﺎدي ﻟﻌﺒﺔ أﺧﺮى ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻟﻌﺒﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫)ه( أن ﻳﻜ ــﻮن ﻟﻠﻨ ــﺎدي ﻣﺠﻠ ــﺲ إدارة ﻳ ــﻨﻈﻢ أﻋﻤﺎﻟ ــﻪ وﻓﻘـ ـﺎً ﻟﻠﺸ ــﺮوط اﻟﻤﻮﺿ ــﺤﺔ ﻓ ــﻲ‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬

‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :5‬ﻳﻜﻮن اﻟﻨﺎدي ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ إذا ﺗﻮاﻓﺮت ﻓﻴﻪ اﻟﺸﺮوط اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫أن ﺗﻜﻮن ﻓﻲ ﺣﻮزﺗﻪ اﻷرض اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﻼﻋﺐ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫)ب( أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻨﺎدي ﺛﻼﺛﻮن ﻻﻋﺒﺎً ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﻻﻋﺒﻲ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ج( أن ﻳﻜــﻮن ﻟــﻪ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة ﻳــﻨﻈﻢ أﻋﻤﺎﻟــﻪ وﻓﻘ ـﺎً ﻟﻠﺸــﺮوط اﻟﻤﻨﺼــﻮص ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬

‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻨـﺎﺩﻱ‬

‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :6‬ﻳﺪﻳﺮ اﻟﻨﺎدي ﻣﺠﻠﺲ إدارة ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﺸﺮة أﻋﻀﺎء ﺗﻨﺘﺨﺒﻬﻢ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :7‬ﻳﺘﻜﻮن ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻨﺎدي ﻣﻦ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ـ ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ ـ اﻟﺴﻜﺮﺗﻴﺮ ـ أﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق ـ ﺳﺘﺔ أﻋﻀﺎء‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :8‬ﻳﺠﻮز ﻟﻤﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻨﺎدي ﻣﻨﺢ رﺋﺎﺳﺔ أو ﻋﻀﻮﻳﺔ اﻟﺸـﺮف ﺑﺎﻟﻨـﺎدي ﻟﻤـﻦ أدى ﺧـﺪﻣﺎت‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻤﺘﺎزة ﻟﻠﺒﻼد أو ﻟﻠﻨﺎدي‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :9‬ﻣﺪة ﻣﺠﻠـﺲ إدارة اﻟﻨـﺎدي ﺳـﻨﺘﺎن وﻳﺠـﻮز ﺗﺠﺪﻳـﺪ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤـﺪة ﻟﻠﻤﺠﻠـﺲ إذا اﻧﺘﺨـﺐ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ وواﻓﻘﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻣ��ﺎﺩﺓ ‪ :10‬ﻳﻨﻌﻘــﺪ اﻟﻤﺠﻠــﺲ ﻣــﺮة ﻛــﻞ ﺷــﻬﺮ ﻋﻠــﻰ اﻷﻗــﻞ ﺑــﺪﻋﻮة ﻣــﻦ اﻟــﺮﺋﻴﺲ أو اﻟﺴــﻜﺮﺗﻴﺮ‪ ،‬وﺗﻮﺟــﻪ‬ ‫اﻟﺪﻋﻮة ﻟﻸﻋﻀـﺎء ﺑﻜﺘـﺎب ﻗﺒـﻞ ﻣﻮﻋـﺪ اﻻﺟﺘﻤـﺎع ﺑﺄرﺑﻌـﺔ أﻳـﺎم ﻋﻠـﻰ اﻷﻗـﻞ‪ ،‬وﻳﺮﻓـﻖ ﺟـﺪول أﻋﻤـﺎل اﻟﺠﻠﺴـﺔ وﻻ‬ ‫ﻳﻜــﻮن اﻻﺟﺘﻤــﺎع ﺻــﺤﻴﺤﺎً إﻻ إذا ﺣﻀــﺮﻩ اﻷﻏﻠﺒﻴــﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘــﺔ ﻓــﺈذا ﻟــﻢ ﺗﺤﻀــﺮ اﻷﻏﻠﺒﻴــﺔ ﻳﺆﺟــﻞ اﻻﺟﺘﻤــﺎع إﻟــﻰ‬ ‫‪-103-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺟﻠﺴـﺔ أﺧــﺮى وﻳﻌﺘﺒـﺮ اﻻﺟﺘﻤــﺎع اﻟﺜـﺎﻧﻲ ﺻــﺤﻴﺤﺎً إذا ﺣﻀــﺮﻩ ﺛﻠـﺚ اﻷﻋﻀــﺎء وﻳـﻨﺺ ﻋﻠــﻰ ذﻟـﻚ ﻓــﻲ ﺧﻄﺎﺑــﺎت‬

‫اﻟﺪﻋﻮة‪.‬‬

‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :16‬أﻧﻮاع اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة‪ :‬وﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺈدارة اﻟﻨﺎدي ﻣﻦ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻹدارﻳـﺔ‬ ‫واﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫)ب( أﻋﻀﺎء رﻳﺎﺿﻴﻮن‪ :‬وﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻤﺎرﺳﻮن ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫)ج( أﻋﻀﺎء ﺷﺮف‪ :‬وﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺆدون ﺧﺪﻣﺎت ﻣﻤﺘﺎزة ﻟﻠﻨﺎدي‪.‬‬ ‫)د( ﻳﺸﺘﺮط ﻓﻲ ﻋﻀﻮﻳﺔ اﻟﺸﺮف اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬أن ﻳﻜﻮن ﺳﻌﻮدي اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬أن ﻳﻜﻮن ﺣﺴﻦ اﻟﺴﻴﺮ واﻟﺴﻠﻮك‪.‬‬ ‫‪- 3‬أن ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 4‬أن ﻳﻜﻮن أدى ﺧﺪﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻠﺒﻼد أو ﻟﻠﻨﺎدي‪.‬‬ ‫ﻣ��ﺎﺩﺓ ‪ :20‬ﻳﺠــﺐ ﻋﻠــﻰ ﻛــﻞ ﻋﻀــﻮ أن ﻳــﺪﻓﻊ اﻻﺷــﺘﺮاﻛﺎت ﺣﺴــﺐ اﻟﻔﺌــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻘﺮرﻫــﺎ اﻟﻼﺋﺤــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻨـﺎدي ﻟﻜـﻞ ﻧـﻮع ﻣـﻦ أﻧـﻮاع اﻟﻌﻀـﻮﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺤـﺪد اﻟﻼﺋﺤـﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴـﺔ ﻫـﺬﻩ اﻻﺷـﺘﺮاﻛﺎت وﻃﺮﻳﻘـﺔ ﺗﺤﺼـﻴﻠﻬﺎ‬ ‫واﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻊ ﻓﻲ ذﻟﻚ وأﺣﻮال اﻹﻋﻔﺎء ﻣﻦ اﻻﺷﺘﺮاك أو رﺳﻢ اﻻﻟﺘﺤﺎق‪.‬‬

‫‪-104-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ً ﻓﻲ ﻇﻞ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﺭﺳﻤﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻨﺎدي‬

‫اﺳﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬

‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬

‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﺗﺤـﺎد‬ ‫اﻟﺜﻐـﺮ‬ ‫اﻟﻬﻼل اﻟﺒﺤﺮي‬ ‫اﻟﺸﺎﻃـﺊ‬ ‫اﻟﻮﺣـﺪة‬ ‫اﻟﻨﺼـﺮ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺛﻘﻴـﻒ‬ ‫اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫ﺷﺒﺎب اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻷﻫﻠﻲ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﻬﻼل ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺒﻨﻚ اﻷﻫﻠﻲ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﻨﺎﺻﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻟﺸﺮق‬ ‫اﻟﺸﺮق‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫اﻟﻨﻤـﻮر‬ ‫اﻟﻮﻃـﻦ‬ ‫ﻧﺠﻢ اﻟﺸﺮق‬ ‫ﻧﻮر اﻟﺤﺠﺎز‬ ‫ﻛﻮﻛﺐ اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫اﻻﻋﺘﺼـﺎم‬ ‫اﻟﺘﺴﺎﻣﻲ‬ ‫رﺿﻮى‬ ‫اﻟﺒـﺪر‬ ‫اﻟﻨﺠﻤـﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮاﻛـﺐ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫ﺟﺪة‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﻣﻜـﺔ‬ ‫ﻣﻜـﺔ‬ ‫ﻣﻜـﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻒ‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻒ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫ﻣﻜـﺔ‬ ‫ﻣﻜـﺔ‬ ‫ﻣﻜـﺔ‬ ‫ﻣﻜـﺔ‬ ‫ﻣﻜـﺔ‬ ‫ﻣﻜـﺔ‬ ‫ﻣﻜـﺔ‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬

‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠـﺪ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫أوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪-105-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻨﺎدي‬

‫اﺳﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬

‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬

‫اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬

‫اﻻﻋﺘﺼـﺎم‬ ‫اﻟﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ‬ ‫اﻟﻨﺠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺎﻟﺨﺮج‬ ‫اﻟﻨﻬﻀﺔ ﺑﺎﻟﺨﺮج‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﺨﺮج‬ ‫ﺷﺒﺎب اﻟﺪرﻋﻴﺔ‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺨﺮج‬ ‫اﻟﺨﺮج‬ ‫اﻟﺪرﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪرﻋﻴﺔ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬

‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺑﻠــﻎ ﻋــﺪد اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1381‬ﻫـ ـ ﻓــﻲ ﻇــﻞ إﺷــﺮاف اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﺑــﻮزارة اﻟﻤﻌــﺎرف‬ ‫)‪ (41‬ﻧﺎدﻳ ـﺎً‪ .‬وﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻌــﺎم ﺗــﻢ اﻋﺘﻤــﺎد وﺗﺴــﺠﻴﻞ أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻮﺳــﻄﻰ ﻷول ﻣــﺮة إﻟــﻰ ﺟﺎﻧــﺐ أﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻇﻠﺖ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻓﻲ ﻃـﻮر اﻻﻋﺘﻤـﺎد اﻟﺮﺳـﻤﻲ واﻟﺘﺴـﺠﻴﻞ ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎم اﻟـﺬي‬

‫ﻳﻠﻴﻪ ﻋﺎم ‪1382‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪-106-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺸﺌﻮﻥ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻤﻜﺔ ﻳﺮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﻬﺎﻣﺎﺕ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺑﺘﻘﺼﻴﺮ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜـﺎﻡ‬

‫ﺃﻭﻝ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺣﻜﻮﻣﻲ ﻷﻧﺪﻳـﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺳﻄـﻰ‬

‫ﻟــﻢ ﺗﺴــﺘﺠﺐ إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺪﻣﺖ ﺑﻬــﺎ ﺑﻌــﺾ أﻧﺪﻳــﺔ‬

‫اﻟﺮﻳﺎض ﻻﻋﺘﻤﺎدﻫﺎ ﻛﺄﻧﺪﻳﺔ رﺳﻤﻴﺔ وﺗﻨﻈـﻴﻢ ﻣﺴـﺎﺑﻘﺎت ﻟﻬـﺎ أﺳـﻮة ﺑﺄﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ‪ ،‬وﻛـﺎن اﻟﻤﺒـﺮر ﻫـﻮ أن‬ ‫اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﺸﺆون اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻻﺗﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻮل اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﻣـﻦ أوﻟـﻰ اﻟﻤﻬـﺎم اﻟﺘـﻲ اﺿـﻄﻠﻌﺖ ﺑﻬـﺎ ـ ﻛﻤـﺎ ﺳـﻨﺮى ـ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑـﻮزارة اﻟﻤﻌـﺎرف‬ ‫ﻣﻨﺬ أن ﺗﺴﻠﻤﺖ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ إدارة اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1380‬ﻫ ـ )‪1960‬م(‪ ..‬ﻫـﻮ – ﻛﻤـﺎ‬ ‫ذﻛﺮﻧــﺎ ‪ -‬ﺗﻨﻈــﻴﻢ أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻮﺳــﻄﻰ وأﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ‪ ..‬وﺗﻮﺳــﻴﻊ اﻟـﺪوري اﻟﺴــﻌﻮدى اﻟﻌــﺎم ﻋﻠــﻰ‬ ‫‪-107-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻛـﺄس اﻟﻤﻠـﻚ‪ ،‬ودوري اﻟﻜــﺄس ﻋﻠـﻰ ﻛــﺄس ﺳـﻤﻮ وﻟــﻲ اﻟﻌﻬـﺪ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺸـﻤﻞ ﻛﺎﻓــﺔ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟـﻰ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺜﻼث ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎن ﻣﻘﺼﻮراً ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪..‬‬

‫ﻣﺤﻀـﺮ ﺍﺟﺘﻤـﺎﻉ ﺭﺅﺳﺎء ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳـﺎﺽ‬

‫وﻟﻘﺪ ﻋﻘﺪت اﻟﻠﺠﻨﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎً ﻣﻊ رؤﺳﺎء أﻧﺪﻳﺔ ﻣﺪﻳﻨـﺔ اﻟﺮﻳـﺎض أﺳـﻔﺮ ﻋـﻦ أول ﺗﻨﻈـﻴﻢ ﺣﻜـﻮﻣﻲ ﻓـﻲ‬

‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪ ..‬وﻧﺺ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻋﻘــﺪ اﺟﺘﻤــﺎع ﻓــﻲ اﻟﺴــﺎﻋﺔ اﻟﻮاﺣــﺪة ﻣﺴــﺎء اﻟﺴــﺒﺖ ‪1380/5/23‬ﻫـ ـ ﺑــﻮزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺮم اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻤﻨﻴﻌـﻲ اﻟﻤـﺪﻳﺮ اﻟﻌـﺎم اﻟﻤﺴـﺎﻋﺪ ﻹدارة اﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ‪ ،‬وﻋﻀـﻮﻳﺔ اﻟـﺪﻛﺘﻮر إﺑـﺮاﻫﻴﻢ ﻗﻨـﺪﻳﻞ‪،‬‬ ‫واﻷﺳــﺘﺎذﻳﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﺠﻠﻴــﻞ ﺣﺴــﻦ واﻟﺴــﻴﺪ اﻟﺰﻫﻴــﺮي وﺑﺤﻀــﻮر رؤﺳــﺎء أﻧﺪﻳــﺔ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺑﺎﻟﺮﻳــﺎض )‪ 15‬ﻧﺎدﻳ ـﺎً(‬ ‫‪ -5‬اﻟﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼل‬ ‫‪ -4‬اﻟﻨﺎﺻﺮﻳﺔ‬ ‫‪ -3‬اﻟﻜﻮﻛﺐ‬ ‫ﻫﻲ‪ -1 :‬اﻷﻫﻠﻲ‪ -2 .‬اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫‪ -6‬ﻧﻮر اﻟﺼﺒﺎح‬

‫‪ -7‬اﻻﻋﺘﺼﺎم‬

‫‪ -8‬اﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫‪-108-‬‬

‫‪ -9‬اﻟﺸﻌﺐ‬

‫‪ -10‬اﻟﻨﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪ -11‬اﻟﺒﻨﻚ اﻷﻫﻠﻲ اﻟﺘﺠﺎرى‬

‫‪ -12‬اﻟﺠﺎﻣﻌـﺔ‬

‫‪ -13‬اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬

‫‪ -14‬اﻟﻮﺣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة‬

‫‪ -15‬اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪.‬‬ ‫وﺷﺮح ﻟﻬﻢ ﺳﻴﺎدة ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﺤـﺘﻢ ﺗﻀـﺎﻓﺮ ﺟﻬـﻮد‬ ‫رؤﺳ ــﺎء اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ ﻣ ــﻊ وزارة اﻟﻤﻌ ــﺎرف ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب واﻟﺴ ــﻬﺮ ﻋﻠ ــﻰ راﺣﺘ ــﻪ وﺗﻮﺟﻴﻬ ــﻪ ﺗﺮﺑﻮﻳـ ـﺎً ﻧﺤ ــﻮ اﻟﻬ ــﺪف‬

‫اﻟﻤﻨﺸﻮد ﻣﻦ ﺑﻨﺎء ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺳﻠﻴﻢ ﻣﺘﺤﻞ ﺑﺎﻟﺮوح اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻷﺧﻼق اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪ ،‬وﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻌـﺎون ﻣـﻊ اﻻﻫﺘﻤـﺎم‬ ‫ﺑﻐــﺮس اﻷﺧــﻼق واﻟﻤﺜــﻞ اﻟﻌﻠﻴــﺎ‪ ،‬وﻟــﺘﻜﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ ﻧﺎﺣﻴــﺔ ﺛﺎﻧﻮﻳــﺔ‪ ،‬وﺳــﻮف ﺗﻘــﺪم اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻛــﺄس‬ ‫ﻟﻠﺨﻠﻖ واﻟﻜﻤﺎل اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻳﺴﻠﻢ ﻷﺣﺴﻦ ٍ‬ ‫ﻧﺎد ﺗﻤﺜﻠﺖ ﻓﻴﻪ اﻷﺧﻼق اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺪون اﻟﻨﻈﺮ ﻟﻠﻨﺘﻴﺠﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﻡ ﺍﻧﺗﻘﻝ ﺍﻟﻛﻼﻡ ﻟﻠﺩﻭﺭﻱ ﻓﺳﺄﻟﻬﻡ ) ﻫﻝ ﻋﻧﺩﻛﻡ ﺍﺳﺗﻌﺩﺍﺩ ﻟﻠ�ﺩﺧﻭﻝ ﻓ�ﻲ ﺍﻟ�ﺩﻭﺭﻱ ﻫ�ﺫﺍ ﺍﻟﻌ�ﺎﻡ؟(‬ ‫ﻓﻭﺍﻓﻘ���ﺕ ﺃﻧﺩﻳ���ﺔ ﺍﻟﺩﺭﺟ���ﺔ ﺍﻷﻭﻟ���ﻰ ﻭﻋ���ﺩﺩﻫﺎ )‪ ،(5‬ﻭﻛ���ﺫﻟﻙ ﺃﻧﺩﻳ���ﺔ ﺍﻟﺩﺭﺟ���ﺔ ﺍﻟﺛﺎﻧﻳ���ﺔ ﻭﻋ���ﺩﺩﻫﺎ )‪(10‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺟﻣﺎﻉ‪ .‬ﺛﻢ ﺑﻴﻦ ﻟﻬﻢ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻷدﺑﻴﺔ واﻹدارﻳﺔ ﻋﻦ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬وأﻧﻪ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻀـﺮب اﻟﻤﺜـﻞ ﻟﻠﺠﻤﻬـﻮر‪،‬‬

‫وﻧﺒــﺚ ﻓﻴــﻪ ﺣــﺐ واﺣﺘــﺮام اﻟﻨﻈــﺎم واﻟــﺮوح اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ وﺗﺸــﺠﻴﻊ اﻟﻠﻌﺒــﺔ اﻟﺤﺴــﻨﺔ‪ ،‬وﺗﺠﻨــﺐ اﻟﺘﻌﺼــﺐ اﻟﻤﻘﻴــﺖ‪،‬‬ ‫وأﻓﻬﻢ رؤﺳﺎء اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺑﺄﻧـﻪ ﺳـﻮف ﺗﺘﺨـﺬ إﺟـﺮاءات وﻋﻘﻮﺑـﺎت ﻣﺸـﺪدة ﻧﺤـﻮ أي ﻣﺨﺎﻟﻔـﺔ ـ ﻛﻤـﺎ وﺿـﺢ ﻟﻬـﻢ أن‬ ‫ﻣﻦ واﺟﺐ اﻹدارﻳﻴﻦ واﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻋﺪم اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻣﻄﻠﻘﺎً ﻓﻲ ﺷﺌﻮن اﻟﺤﻜﺎم‪.‬‬ ‫واﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻣﺴﻤﻮح ﺑﻬﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﻳﺸـﺘﺮك ﻓـﻲ ﻣﺒﺎرﻳـﺎت اﻟﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟـﻰ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﻤﺒــﺎراة اﻟﻮاﺣــﺪة أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ )‪ (4‬ﻻﻋﺒــﻴﻦ‪ ،‬أﻣــﺎ ﻣﺒﺎرﻳــﺎت اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻓﻴﺸــﺘﺮك ﺑﻬــﺎ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻮن ﻓﻘــﻂ‪.‬‬ ‫وذﻟﻚ ﻟﻨﻘﻀﻲ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﺮاف اﻟﻤﺴﺘﺘﺮ واﻟﻈﺎﻫﺮ ﺑﻴﻦ ﻻﻋﺒﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺑـﻮﻥ‪ :‬ﺳﺘﻌﻤﻞ وزارة اﻟﻤﻌـﺎرف ﻛـﻞ ﺟﻬـﺪﻫﺎ ﻓـﻲ ﺗـﻮﻓﻴﺮ اﻟﻔﻨﻴـﻴﻦ واﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ ﻓـﻲ‬

‫اﻟﻘﺮﻳﺐ اﻟﻌﺎﺟﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮط‪.‬‬

‫ﻣﻜﺎﻓﺄﺓ ﺍﻟﺤﻜـﺎﻡ‪ :‬ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻳﺼﺮف ‪ 35‬رﻳﺎﻻً ﻟﻜـﻞ ﻣـﻦ اﻟﺤﻜـﻢ وﻣﺮاﻗﺒـﻲ‬ ‫ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ 30 :‬رﻳﺎﻻً ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻢ وﻣﺮاﻗﺒﻲ اﻟﺨﻄﻂ‪.‬‬ ‫ورﺷﺢ رؤﺳﺎء اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻟﺘﺤﻜﻴﻢ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫‪ -3‬أﺣﻤـﺪ دﻓـﻮن‬

‫‪ -2‬ﻣﺤﻤﻮد ﺑﺴﻴﻮﻧﻲ‬ ‫‪ -4‬ﺳﻌﻴـﺪ ﻣﺤﻴﺴﻦ‬ ‫‪ -6‬ﻋﻠﻲ ﻋﻤﻴﺶ‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق دﻓﻊ اﷲ‬ ‫وﻟﺘﺤﻜﻴﻢ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ‪:‬‬ ‫‪-109-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -1‬ﻋﻠﻲ ﺣﻤـﺰة‬

‫‪ -2‬اﻟﺴﻴـﺪ ﺷﺘـﺎت‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﻠﻴـﻖ‬

‫‪ -4‬راﺷـﺪ ﻣﻄﺮف‬

‫‪ -5‬ﻧﺎﺻﺮ ﺟﺮﻳـﺪ‬

‫‪ -6‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺟﻴـﺪ‬

‫وﻗــﺪ ﺗﻮﺟ ــﻪ رؤﺳــﺎء اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ ﺑﺮﺟــﺎء‪ :‬ﻫ ــﻮ أن ﺗﺘﻮﺟــﻪ وزارة اﻟﻤﻌ ــﺎرف ﺑﻄﻠ ـﺐ إﻟ ــﻰ اﻟﻤﻠــﻚ اﻟﻤﻌﻈ ــﻢ‬ ‫ﺑﺈﺻﺪار أﻣﺮﻩ إﻟﻰ وزارة اﻟﺪﻓﺎع ﺑﺈﺟﺮاء ﺧﺼﻢ ﺧﻤﺴﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋـﺔ ﻟﻠﻔـﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻋﻨـﺪ اﻧﺘﻘﺎﻟﻬـﺎ ﻣـﻦ ﺑﻠـﺪ إﻟـﻰ‬ ‫آﺧﺮ داﺧﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ أو ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ إﻟﻰ اﻟﺨﺎرج‪ ،‬أو ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﺳـﺘﻘﺪام إﺣـﺪى اﻟﻔـﺮق ﻣـﻦ اﻟـﺪول اﻷﺧـﺮى‬ ‫ﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧــﺖ اﻟــﺮوح اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﻮد اﻻﺟﺘﻤــﺎع ودﻳــﺔ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ ﺑﻌــﺪ أن وﻋــﺪ اﻟﺠﻤﻴــﻊ ﺑــﺄن ﻳﺘﻌــﺎوﻧﻮا ﻣــﻊ وزارة‬ ‫اﻟﻤﻌــﺎرف ﻋﻠــﻰ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻣــﺎ ﺗﺮﺟــﻮﻩ ﻣــﻦ أﻫــﺪاف‪ ،‬وأن ﻳﺘﻌــﺎوﻧﻮا ﻓــﻲ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻨﻈــﺎم وﻣﺮاﻋﺎﺗــﻪ ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻧــﻮاﺣﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬ ‫ﻋﺪﺩ ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺧﻼﻝ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻋﻮﺍﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ‬

‫أﻟﻌﺎب ﻗﻮى‬

‫اﻷﻋﻮام‬

‫ﻗﺪم‬

‫ﺳﻠﺔ‬

‫ﻃﺎﺋﺮة ﻃﺎوﻟﺔ دراﺟﺎت ﺳﺒﺎﺣﺔ‬

‫‪1965-1385‬‬

‫‪32‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1966-1386‬‬

‫‪117‬‬

‫‪13‬‬

‫‪16‬‬

‫‪10‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‬‫‪2‬‬

‫‬‫‪2‬‬

‫‪1967 -1387‬‬

‫‪130‬‬

‫‪15‬‬

‫‪20‬‬

‫‪30‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤـﻮع‬

‫‪279‬‬

‫‪37‬‬

‫‪46‬‬

‫‪49‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻣﺠﻤﻮع ﻋﺪد اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت ‪ 422‬ﻣﺒﺎراة‪.‬‬

‫ﺍﻷﻧﺪﻳـﺔ ﺍﻟﺮﻳﻔﻴـﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺳﻄـﻰ‬

‫اﻧﻔــﺮدت ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺮﻳــﺎض ﺗﻤﺜــﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻮﺳــﻄﻰ ﺑﻨﺸــﺎﻃﻬﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻧﺤــﻮ ﻋﺸــﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣ ـﺎً دون أن‬

‫ﺗﺸــﺎرﻛﻬﺎ أﻳــﺔ ﻣﺪﻳﻨــﺔ أﺧــﺮى ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻨﺸــﺎط‪ .‬ودﺧﻠــﺖ أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻘﺼــﻴﻢ وﺣﺎﺋــﻞ وﺑﻌــﺾ ﻣــﺪن اﻟﻮﺳــﻄﻰ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣــﺎ ﻛــﺎن ﻳﻌــﺮف ﺑﺎﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﻔﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﻔــﻲ أواﺋــﻞ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴــﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳــﺔ ﻗﺎﻣــﺖ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻮزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﺛﻢ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻮزارة اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺪراﺳﺔ أﺣﻮال اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤـﺪن اﻷﺧـﺮى‬ ‫ﻛﺎﻟﺪرﻋﻴﺔ واﻟﺨﺮج واﻟﻘﺼﻴﻢ وﺣﺎﺋﻞ وﺳﺪﻳﺮ‪ ..‬وواﻟﺖ اﻹﻋﻼن ﻋﻦ اﻧﻀﻤﺎم أﻧﺪﻳﺘﻬﺎ ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎً إﻟـﻰ ﻗﺎﺋﻤـﺔ أﻧﺪﻳـﺔ‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض‪ ..‬واﻟﻮاﺿﺢ أن ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺪن ﺣﻴﻨﻤﺎ دﺧﻠﺖ إﻟﻰ اﻟﻤﺠـﺎل اﻟﺮﺳـﻤﻲ اﺷـﺘﺮﻛﺖ ﺑﻌـﺪد ﻣـﻦ اﻷﻟﻌـﺎب‬ ‫ﻻ ﺑﻠﻌﺒﺔ واﺣﺪة‪ ،‬ﻛﻔﺮق اﻟﺮﻳﺎض اﻟﺘﻲ دﺧﻠﺖ ﺑﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻓﺮﺿـﺖ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﺑﻌـﺾ اﻷﻟﻌـﺎب ﻓـﻲ ﻋـﺎم‬ ‫‪1380‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪-110-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺃﻭﻝ ﻣﺒـﺎﺭﺍﺓ ﺑﺮﻳﻊ ﻣﺎﻟـﻲ‬

‫ﻓ ــﻲ ﻣﻮﺳ ــﻢ ‪1379-78‬ﻫ ـ ـ اﺗﻔﻘ ــﺖ اﻟﻔ ــﺮق اﻷرﺑﻌ ــﺔ اﻟﻤﻮﺟ ــﻮدة ﻓ ــﻲ ﻣﺪﻳﻨ ــﺔ اﻟﺮﻳ ــﺎض )اﻟﻬ ــﻼل‪،‬‬ ‫اﻟﺸــﺒﺎب‪ ،‬اﻟﻜﻮﻛــﺐ‪ ،‬اﻟﻨﺎﺻــﺮﻳﺔ( ﻋﻠــﻰ أن ﺗﺸــﺘﺮك ﻓــﻲ إﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺒــﺎراة إﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ‪ ..‬ﻓﺎﻧــﺪﻣﺞ ﻛــﻞ ﻓــﺮﻳﻘﻴﻦ ﻣــﻦ اﻟﻔــﺮق‬ ‫اﻷرﺑﻌــﺔ ﻓــﻲ ﻓﺮﻳــﻖ واﺣــﺪ وﻟﻌﺒــﻮا ﻣﺒــﺎراة ﺧﺼــﺺ رﻳﻌﻬــﺎ ﻟﺼــﺎﻟﺢ اﻟﻜﻔــﺎح اﻟﺠﺰاﺋــﺮي اﻟــﺬي ﻛــﺎن ﻳﻜــﺎﻓﺢ ﺿــﺪ‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‪ ..‬وﻗﺪ ﻛﺎﻧـﺖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤﺒـﺎراة أول ﻣﺒـﺎراة ﺗﻘـﺎم ﻓـﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﻮﺳـﻄﻰ ﺑﺮﻳـﻊ‪ ..‬وﻛـﺎن وازﻋﻬـﺎ‬ ‫اﻟﺨﻴــﺮي ﻧﻘﻄــﺔ اﻧﻄــﻼق ﻫﺎﻣــﺔ ﻹﻗﺎﻣــﺔ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت ﻓــﻲ اﻟﺮﻳــﺎض ﺑﺮﺳــﻮم اﻟﺘــﺬاﻛﺮ‪ .‬وﻣﻨــﺬ ﺗﻠــﻚ اﻟﻤﺒــﺎراة‪ ..‬ﺗﻐﻴــﺮت‬ ‫ﻣﻴﺰاﻧﻴﺎت اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﺷﺘﺮاﻛﺎت اﻟﻤﺸـﺠﻌﻴﻦ واﻹدارﻳـﻴﻦ واﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‪ ..‬ﻓﻠﻘـﺪ ﻟﻌـﺐ اﻟﻌﻄـﺎء‬ ‫اﻟﻤﺎدي دوراً ﻛﺒﻴﺮاً ﻓﻲ اﺗﺴﺎع ﻣﻔﻬﻮم اﻷﻧﺪﻳﺔ وﺗﻀﺨﻢ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ..‬ﺣﻴﺚ ﻓﺮﺿﺖ اﻷرﻗﺎم اﻟﻤﺘﺼـﺎﻋﺪة ﺷـﺌﻮﻧﺎً‬ ‫أﺧـﺮى ﻟﻠﺘﻄـﻮر اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ واﻟﺜﻘـﺎﻓﻲ‪ ..‬اﺧﺘﻠﻔـﺖ ﻋـﻦ ﻇـﺮوف اﻟﺘﻘﺸـﻒ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ‪ ..‬ﻓﻄﻔﻘـﺖ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﺗﺘﻨـﺎﻓﺲ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻠﺐ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﻤﺒﺮزﻳﻦ ﺛﻢ ﺗﺘﺴﻊ ﻋﻠﻰ إﺣﺮاز اﻷوﻟﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻧﺪﻳـﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ ﻇــﻞ اﻟﺘﻨـﺎﻓﺲ اﻟﺤــﺎد ﺑـﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻓـﺈن ﺑﻨــﺎء اﻟﻌﻼﻗـﺎت ﺑــﻴﻦ ﻧـﺎد وﻧــﺎد ﻳﻌـﺪ ﻣــﻦ أﻫـﻢ اﻟﻨﻘــﺎط ﻓــﻲ‬

‫ﺗﺎرﻳﺨﻬﻤﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺒﺎراة اﻷوﻟﻰ ﺑﻴﻦ اﻻﺗﺤﺎد واﻷﻫﻠﻲ واﻟﻨـﺎدﻳﻴﻦ ﻣـﻦ ﺟـﺪة ﺗﻌﺘﺒـﺮ ﻋﻼﻣـﺔ ﺑـﺎرزة‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻣﺒﺎراة ﺗﻘﺎم ﻷول ﻣﺮة ﺑﻴﻦ اﻻﺗﺤﺎد ﻣﻦ ﺟﺪة واﻟﻮﺣﺪة ﻣﻦ ﻣﻜـﺔ‪ ،‬ﺗﻌﺘﺒـﺮ ﻋﻼﻗـﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺴﻴﺮﺗﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ ﻣﺒﺎراة ﺗﻘﺎم ﻷول ﻣﺮة ﺑﻴﻦ اﻟﻮﺣـﺪة ﻣـﻦ ﻣﻜـﺔ واﻟﻬـﻼل ﻣـﻦ اﻟﺮﻳـﺎض ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1381‬ﻫ ـ‬ ‫ﺑﻌﺪ أن اﻧﻀﻤﺖ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳـﺎض إﻟـﻰ اﻟـﺪوري اﻟﻌـﺎم ودوري اﻟﻜـﺄس‪ ،‬وﻣﺒـﺎراة ﺗﻘـﺎم ﻷول ﻣـﺮة ﺑـﻴﻦ اﻻﺗﺤـﺎد ﻣـﻦ‬ ‫ﺟﺪة واﻟﻬﻼل ﻣﻦ اﻟﺮﻳﺎض أو ﺑﻴﻦ اﻻﺗﺤﺎد ﻣﻦ ﺟﺪة واﻟﻨﺼﺮ ﻣﻦ اﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬وﻗﺲ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻣﺒـﺎراة ﺗﻘـﺎم ﻷول‬ ‫ﻣﺮة ﺑﻴﻦ اﻷﻫﻠﻲ ﻣﻦ ﺟﺪة واﻻﺗﻔﺎق ﻣﻦ اﻟﺪﻣﺎم‪..‬‬ ‫ﻛﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت ﻫﻲ ﻋﻼﻣﺎت ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳـﻖ ﺑﻨـﺎء اﻟﻌﻼﻗـﺎت وﻗﻴـﺎس اﻟﻤﺴـﺘﻮى ﺑـﻴﻦ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ وﻣﻨﻄﻘﺔ وأﻧﺪﻳﺔ وأﻧﺪﻳﺔ‪..‬‬

‫‪-111-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺃﻭﻝ ﻟﻘﺎء ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻬـﻼﻝ ﻭﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ‬

‫أﻣﺎ أول ﻣﺒﺎراة ﺑﻴﻦ اﻟﻬﻼل واﻟﻮﺣﺪة ﻓﻘﺪ أﻗﻴﻤﺖ ﻓـﻲ ﺑﻄﻮﻟـﺔ اﻟـﺪوري اﻟﻌـﺎم ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس اﻟﻤﻠـﻚ ﻓـﻲ‬

‫ﻋـﺎم ‪1381‬ﻫ ـ وﻓـﺎز ﻓﻴﻬــﺎ اﻟﻬـﻼل ﺑﺜﻼﺛـﺔ أﻫـﺪاف ﻣﻘﺎﺑــﻞ ﻫـﺪف واﺣـﺪ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒـﺮ ﻫــﺬا اﻟﻤﻮﺳـﻢ ﻫـﻮ أول ﻣﻮﺳــﻢ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻴﻪ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎض ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت اﻟﺪوري اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﻛﺄس ﺟﻼﻟﺔ اﻟﻤﻠﻚ‪.‬‬

‫ﺃﻭﻝ ﻟﻘﺎء ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻬﻼﻝ ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬

‫ﻣﻊ ﺑﺪاﻳـﺔ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴـﺎت ﺑـﺪأت رﺣﻠـﺔ اﻻﻧﻔﺘـﺎح ﺑـﻴﻦ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ وأﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﻮﺳـﻄﻰ‬ ‫ﺛﻢ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧـﺖ أول ﻣﺒـﺎراة ﺗﻘـﺎم ﺑـﻴﻦ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻮﺳـﻄﻰ وأﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ ﻫـﻲ اﻟﻤﺒـﺎراة اﻟﻮدﻳـﺔ اﻟﺘـﻲ أﻗﻴﻤـﺖ‬ ‫ﺑــﻴﻦ اﻟﻬــﻼل واﻻﺗﺤــﺎد ﻋﻠــﻰ ﻣﻠﻌــﺐ اﻟﺼــﺒﺎن ﺑﺠــﺪة‪ ،‬وﻗــﺪ اﻧﺘﻬــﺖ اﻟﻤﺒــﺎراة ﺑﻔــﻮز اﻻﺗﺤــﺎد ﺑﻬــﺪﻓﻴﻦ ﻣﻘﺎﺑــﻞ ﻻ‬ ‫ﺷﻲء‪.‬‬

‫ﺃﻭﻝ ﻟﻘﺎء ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺼﺮ ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬

‫ﺷﻬﺪ ﺗﺎرﻳﺦ ﻧﺎدي اﻟﻨﺼﺮ ﺻﻌﻮداً ﺳﺮﻳﻌﺎً ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻄﺎع أن ﻳﻠﻌﺐ ﻋﻠـﻰ اﻟﺒﻄﻮﻟـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس اﻟﻤﻠـﻚ‬

‫ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ ‪1387‬ﻫـ ﺑﻌﺪ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺻﻌﻮدﻩ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻟﻘﺪ ﻗﺪم اﻻﺗﺤﺎد واﻟﻨﺼﺮ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎراة أﻗﻮى ﻣﺒﺎراة ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﻜﺄس‪ .‬وﻋﻘـﺐ اﻟﻤﺒـﺎراة‬ ‫أﻃﻠﻖ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻴﺼـﻞ ـ ﻃﻴـﺐ اﷲ ﺛـﺮاﻩ ـ ﻋﻠـﻰ ﺣـﺎرس ﻣﺮﻣـﻰ اﻻﺗﺤـﺎد ﺗﺮﻛـﻲ ﺑـﺎﻓﺮط ﻟﻘـﺐ " ﺣـﺎﻣﻲ ﺧـﻂ ﻣﺠﻨـﻮ"‬ ‫ﻷﻧ ــﻪ اﺳ ــﺘﻄﺎع أن ﻳﺴﺘﺒﺴ ــﻞ أﻣ ــﺎم ﻫﺠﻤ ــﺎت اﻟ ــﺪﻧﻴﻨﻲ‪ ،‬وﻳﺘﺤﻤ ــﻞ اﻹﺻ ــﺎﺑﺔ اﻟﺘ ــﻲ أﺻ ــﺎﺑﺘﻪ ﻣﻨ ــﺬ ﺑﺪاﻳ ــﺔ اﻟﻤﺒ ــﺎراة‪.‬‬ ‫واﻧﺘﻬﺖ اﻟﻤﺒﺎراة ﺑﻔﻮز اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺨﻤﺴﺔ أﻫﺪاف ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﻟﻠﻨﺼﺮ‪.‬‬ ‫واﻟﺨﻼﺻ ــﺔ‪ ..‬إذا ﻛﺎﻧ ــﺖ اﻷوﻟﻮﻳ ــﺎت ﻫ ــﻲ ﻣﺤﻄ ــﺎت ﻣﺒﻬ ــﺮة ﻓ ــﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻨ ــﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ‪ ،‬ﻓ ــﺈن اﻟﺘ ــﺎرﻳﺦ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻫﺬﻩ اﻷوﻟﻮﻳﺎت ﺣﺘﻰ ﻣﻊ أﻧﻨﻲ ﺳﺒﻖ أن ﻗﻠـﺖ أن اﻷوﻟﻮﻳـﺎت ﻫـﻲ أﻫـﺎزﻳﺞ وأﻏـﺎﻧﻲ اﻟﻔﺮﺣـﺔ‬ ‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ‪-‬ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‪ -‬ﻫﻮ ﺗﺤﻠﻴﻞ واﺳﺘﻨﺒﺎط ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻟﻤﺘﻐﻴـﺮات اﻟﻤﺸـﺘﺮﻛﺔ ﻓـﻲ ﺻـﻨﻊ اﻟﺤـﺪث‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ) ‪.(1‬‬ ‫‪F25‬‬

‫)‪ (1‬اﻗﺮأ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ واﺳﻌﺔ ﻋﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ ) ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺮﻳﺎض ( ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺴﺎدس‪.‬‬

‫‪-112-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ً‪ :‬ﺍﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻗﻴــﺔ‬ ‫) ‪(1‬‬ ‫‪F26‬‬

‫وﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻗﺎل ﻟﻲ اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ ﻓﺮج ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺐ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻷﺳﺒﻖ‪:‬‬ ‫" ﻳﺮﺟﻊ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ إﻟﻰ ﻋﺎم ‪1354‬ﻫ ـ )‪1934‬م(‪ ،‬ﺣﻴـﺚ ﻛﺎﻧـﺖ ﻋﺒـﺎرة ﻋـﻦ‬ ‫ﻓﺮق ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻳﻠﻌﺐ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻮﻇﻔﻮ ﺷﺮﻛﺔ اﻟﺰﻳﺖ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ " اﻷراﻣﻜﻮ "‪.‬‬ ‫وﻫﻜــﺬا ﺑﺤﻜــﻢ اﻻﺧــﺘﻼط ﺗﻌﻠــﻢ اﻟﻌــﺮب اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻮن ﻫــﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒــﺔ وﻓﻨﻮﻧﻬــﺎ ﻣــﻦ زﻣﻼﺋﻬــﻢ ﻓــﻲ اﻟﻌﻤــﻞ‬ ‫وﻟﻌﺒﻮﻫــﺎ ﻣﻌﻬــﻢ ﻓــﻲ ﺗﻠــﻚ اﻟﻔــﺮق‪ .‬ﺣﺘــﻰ ﻛﺜــﺮ ﻋــﺪدﻫﻢ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﻛﻮﻧــﻮا ﻓﺮﻗ ـﺎً ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﻬــﻢ ﻓــﻲ اﻟﻤــﺪن اﻟﺘــﻲ‬

‫ﻳﺴﻜﻨﻮﻧﻬﺎ ﻛﺎﻟﻬﻼل واﻟﻨﻬﻀﺔ ﺑﺎﻟﺨﺒﺮ‪ .‬واﻻﺗﻔﺎق‪ .‬واﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﺪﻣﺎم‪ .‬واﻟﺘﺂﻟﻒ ﻓﻲ رأس ﺗﻨﻮرة‪.‬‬

‫وﻫﻜﺬا ﻣﺮة ﺳﻨﻮن ﻋﺪﻳﺪة‪ ..‬واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻻ ﺗﻌﺮف إﻻ ﻟﻌﺒﺔ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم‪ ،‬ورﻏـﻢ اﻟﺘﻘﻠﺒـﺎت واﻷﺣـﺪاث‪،‬‬ ‫ﻓﺘﺎرة ﺗﻨﺸﻂ ﻫﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒﺔ وﺗﺎرة ﺗﻜﻮن ﺷﺒﻪ ﻣﻴﺘﺔ‪ ..‬وﻗـﺪ ﺗﻮﻟـﺖ اﻟﺸـﺮﻛﺔ اﻹﺷـﺮاف ﻋﻠـﻰ ﻫـﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒـﺔ‪ ..‬ﻓﺄوﺟـﺪت‬ ‫ﻟﻬــﺎ ﻛﺄﺳ ـﺎً ﺗﻠﻌــﺐ ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﻔــﺮق اﻟﻤﺘﺒﺎرﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻓﺼــﻞ واﺣــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻨﺔ‪ ..‬وﻗــﺪ ﻟﻌــﺐ ﻋﻠــﻰ ﻫــﺬا اﻟﻜــﺄس ﻓــﺮق‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة‪ ..‬ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺼﻮﻣﺎﻟﻲ واﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺴﻮداﻧﻲ‪ ..‬واﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻹﻳﻄـﺎﻟﻲ‪ ..‬وﻛـﻞ ﻓﺮﻳـﻖ ﻣـﻦ ﻫـﺬﻩ اﻟﻔـﺮق ﻳﻤﺜـﻞ‬

‫اﻟﺠﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﺳﺘﻤﺮ اﻟﻠﻌﺐ ﺳﺠﺎﻻً ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺮق ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻜﺄس ﺣﺘﻰ ﻋﺎم ‪1950‬م ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ آﺧﺮ ﻣﺒﺎرﻳﺎﺗﻪ ﺑﻴﻦ‬

‫ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺠﺎﻟﻴﺔ اﻟﺴﻮداﻧﻴﺔ وﻓﺮﻳﻖ اﻟﺠﺎﻟﻴﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‪ ..‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﺧﺘﻔﻰ ﻫﺬا اﻟﻜﺄس واﻧﺘﻬﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺒﺎرﻳﺎﺗﻪ‪..‬‬ ‫وﻧﺸﻄﺖ ﻓﺮق اﻟﻤﺪن اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ..‬واﺷﺘﺪ وﻃﻴﺲ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت اﻟﻮدﻳﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ ") ‪.(2‬‬ ‫‪F 27‬‬

‫ﺑﺪﺍﻳﺎﺕ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬

‫إن ﺣﻠﻮل أﻳﺔ ﻇﺎﻫﺮة ﻣـﻦ اﻟﻈـﻮاﻫﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻣﺠﺘﻤـﻊ ﻣـﺎ ﻣـﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌـﺎت اﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ‪ ..‬ﻳﻌـﻮد‬

‫ﻋﻠﻰ ﻋﺎﻣﻠﻴﻦ ﻫﺎﻣﻴﻦ‪ :‬اﻟﺼﺪﻓﺔ‪ ..‬أو اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‪.‬‬ ‫ﻓﻌﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺼﺪﻓﺔ‪ ..‬ادﻋﻰ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰ أﻧﻬﻢ أﺻﺤﺎب ﻓﻜﺮة ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪..‬‬ ‫وﻣــﺎ ﻟﺒــﺚ أن أﺻــﺒﺤﺖ اﻟﻜــﺮة ﻇــﺎﻫﺮة اﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‪ ..‬ﺷــﺮع ﻟﻬــﺎ ﻗــﺎﻧﻮن رﻳﺎﺿــﻲ‪ ،‬وﺑﻨﻴــﺖ ﻣــﻦ أﺟﻠﻬــﺎ‬ ‫ﻣﻼﻋﺐ اﻟﻜﺮة‪ ..‬وﺗﺰاﺣﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس‪.‬‬

‫)‪ (1‬ﻃﺎﻟﻊ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ واﺳﻌﺔ ﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺴﺎدس‪.‬‬ ‫)‪ (2‬ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺧﺎص ﻛﺘﺒﻪ ﻋﺒﺪ اﷲ ﻓﺮج إﻟﻰ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1388‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪-113-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻫــﺬا ﻳﻌﻨــﻲ أن ﻓﻜــﺮة ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم اﻷوﻟــﻰ ﻧﺎﺗﺠــﺔ ﻋــﻦ " ﺻــﺪﻓﺔ " وﻃﻨﻴــﺔ إﻧﺠﻠﻴﺰﻳــﺔ‪ ..‬وﻟﻜــﻦ ﻇــﺮوف‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴ ــﺒﺔ ﻟﻜ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم‪ ..‬ﺧﻀ ــﻌﺖ ﻟﻌﺎﻣ ــﻞ " اﻟﻤﺤﺎﻛ ــﺎة " وﻟ ــﻴﺲ ﻟﻌﺎﻣ ــﻞ اﻟﺼ ــﺪﻓﺔ‪ ..‬ﻓﻘ ــﺪ ﺣﺎﻛﻴﻨ ــﺎ‬ ‫اﻟﺠﺎﻟﻴﺎت اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺔ وﺟﺪة واﻟﻈﻬﺮان واﻟﺨﺒﺮ‪..‬‬ ‫وﻳﺮوي ﺣﺴﻦ ﻧﺼﻴﺮ أﺣﺪ رؤﺳﺎء ﻓﺮﻳﻖ اﻻﺗﻔﺎق ﺑﺎﻟﺪﻣﺎم ﻗﺼﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻓﻴﻘﻮل‪:‬‬ ‫" ﺑﺪأت اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺗﺄﺧﺬ ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻧـﺖ ﻓـﺮق ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻲ‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ اﻟﺰﻳﺖ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴـﺔ ﻣـﻦ اﻟﺠﺎﻟﻴـﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ واﻷﺟﻨﺒﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ ﻛـﺎن أﻓﺮادﻫـﺎ ﻳﻌﻤﻠـﻮن ﻓـﻲ اﻟﺸـﺮﻛﺔ ﻣﻨـﺬ‬ ‫ﺧﻤ ــﺲ وﻋﺸ ــﺮﻳﻦ ﺳ ــﻨﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒـ ـﺎً‪ ،‬وﻛﺎﻧ ــﺖ ﻛ ــﻞ ﺟﺎﻟﻴ ــﺔ ﺗﻠﻌ ــﺐ ﺑﺎﺳ ــﻤﻬﺎ وﻣﻨﻬ ــﺎ اﻟﺠﺎﻟﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻮداﻧﻴﺔ واﻟﺼ ــﻮﻣﺎﻟﻴﺔ‬ ‫واﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ واﻟﻌﺪﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻜﺬا اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ﻟﻌﺒﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم أن ﺗﻐﺰو ﻗﻠﻮب أﺑﻨﺎء اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ ﻓـﺄﻗﺒﻠﻮا ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬

‫ﺑــﻨﻬﻢ ﺷــﺪﻳﺪ‪ ،‬وﺑﺮﻋــﻮا ﻓــﻲ ﻓﻨﻬــﺎ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻣــﺮت اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﺄﻃﻮار ﻋﺪﻳــﺪة ﺑــﻴﻦ اﻟﺼــﻌﻮد واﻟﻬﺒــﻮط ﺣﺘــﻰ‬ ‫وﺻﻠﺖ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻔﻀﻞ اﻟﺪوري اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺸﺮﻛﺔ ﺗﻘﻴﻤﻪ ﺑﻴﻦ اﻟﻔـﺮق اﻟﺘﺎﺑﻌـﺔ ﻟﻬـﺎ ﻣـﺮة‬

‫ﻛﻞ ﻋﺎم ") ‪.(1‬‬ ‫‪F28‬‬

‫وﻗــﺪ اﺷــﺘﺪ اﻟﺘﻨــﺎﻓﺲ ﺑــﻴﻦ اﻟﺠﺎﻟﻴــﺎت‪ ..‬ﺣﺘــﻰ أﺿــﺤﺖ ﻫــﺬﻩ اﻟﺠﺎﻟﻴ ـﺎت ﺗﻤﺜــﻞ ﻓﺮﻗ ـﺎً ﻗﺎﺋﻤــﺔ ﺑــﺬاﺗﻬﺎ‬

‫ﺗﻌﺘﻮرﻫــﺎ روح اﻟﺒﻠ ــﺪ اﻷم‪ ..‬ﻛ ــﺎﻟﻔﺮﻳﻖ اﻹﻳﻄ ــﺎﻟﻲ واﻟﻔﺮﻳ ــﻖ اﻟﺒﺤﺮﻳﻨ ــﻲ واﻟﻔﺮﻳ ــﻖ اﻟﺼ ــﻮﻣﺎﻟﻲ واﻟﻔﺮﻳ ــﻖ اﻟﺴ ــﻮداﻧﻲ‪..‬‬

‫وﺟﻤﻴﻊ ﻻﻋﺒﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﺠﺎﻟﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻌـﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓـﻲ اﻷراﻣﻜـﻮ اﻟﺘـﻲ أﺣﻜﻤـﺖ اﻟﺘﻨـﺎﻓﺲ ﻓﻴﻤـﺎ ﺑﻴـﻨﻬﻢ وﻧﻈﻤـﺖ ﻟﻬـﻢ‬ ‫ﻣﺴــﺎﺑﻘﺔ ﺳــﻨﻮﻳﺔ ﻓــﻲ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‪ ..‬ووﺿــﻌﺖ ﻟﻬــﺎ ﺟــﻮاﺋﺰ ﻧﻔﻴﺴــﺔ وﻣﺰاﻳــﺎ ﻋﺪﻳــﺪة‪ ..‬وﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت‬ ‫ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس ﺑﻌﺾ ﺷﺒﺎب اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ رﻏﺒﺔ ﻋﺎرﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻓﺮﻳﻖ ﻳﺠﻤﻌﻬﻢ وﻳﻠﻤﻬـﻢ ﻛﻤـﺎ ﺟﻤـﻊ وﻟـﻢ ﻛـﻞ‬ ‫ﺟﺎﻟﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻓﺮﻳــﻖ‪ ..‬وﻛﺎﻧـﺖ ﻣﺪﻳﻨـﺔ اﻟﺨﺒــﺮ ﻫـﻲ اﻟﻤﻜـﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳــﺐ ﻟﻨﺸـﻮء اﻟﻔـﺮق اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ‪ ،‬ذﻟـﻚ ﻷن ﺑﻬـﺎ ﻣﻴﻨــﺎء‬ ‫رﺋﻴﺴﻴﺎً ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪ ..‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ أﻗﺮب ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﻣﺎم ـ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒـﺮ ﻋﺎﺻـﻤﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ـ إﻟــﻰ ﻣﻘــﺮ اﻟﺸـﺮﻛﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻈﻬـﺮان‪ ..‬ﻛﻤــﺎ أن ﻣﻴﻨــﺎء اﻟﺨﺒـﺮ ﻳﻄــﻞ إﻃــﻼﻻً ﻣﺒﺎﺷـﺮاً ﻋﻠــﻰ ﺟﺰﻳــﺮة اﻟﺒﺤــﺮﻳﻦ‬

‫اﻟﺘــﻲ أﺧــﺬت ﺗﺮﺳــﻞ ﺑﻌــﺾ ﻣﻮاﻃﻨﻴﻬــﺎ إﻟــﻰ اﻟﺨﺒــﺮ ﻟﻠــﺘﻌﻠﻢ ﻓــﻲ اﻟﺸــﺮﻛﺔ‪ ..‬ﻓﻜــﺎن اﻟﺒﺤﺮاﻧﻴــﻮن اﻟــﺬﻳﻦ أﺧــﺬوا ﻓــﻦ‬ ‫اﻟﻜــﺮة ﻋــﻦ اﻹﻧﺠﻠﻴــﺰ ﻳﺴــﺎﻫﻤﻮن ﻓــﻲ ﻧﺸــﺮ اﻟﻠﻌﺒــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺨﺒــﺮ اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ‬ ‫اﻟﺸ ــﺮﻗﻴﺔ‪ ..‬وﻟ ــﺬﻟﻚ ﻓﻔ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1360‬ﻫ ـ ـ )‪1939‬م( ﻧﻀ ــﺠﺖ اﻟﺮﻏﺒ ــﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴ ــﺔ‪ ..‬وارﺗﻔﻌ ــﺖ راﻳ ــﺔ ﻓﺮﻳ ــﻖ‬ ‫اﻟﻬﻼل‪ ..‬ﻛﺄول ﻓﺮﻳﻖ ﺳﻌﻮدي ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ..‬ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ أﺣﻤـﺪ اﻟﺒﻠﻮﺷـﻲ وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻳﻌﻘـﻮب وﻋﺠـﺐ ﺧـﺎن وﺳـﻠﻴﻤﺎن‬ ‫وأﺣﻤﺪ اﻟﻘﺼﻴﺒﻲ وﻋﺒﺪان ﺑﻦ راﺷﺪ وﺣﺎﻣـﺪ ﻋﺒﻴـﺪﻟﻲ‪ .‬وﻟﻜـﻦ ﻓﺮﻳـﻖ اﻟﻬـﻼل ﻟـﻢ ﻳﻤﻜـﺚ ﻃـﻮﻳﻼً ﺑﺴـﺒﺐ اﻟﺤـﺮب‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺷﺘﺪ أوارﻫﺎ ﻓﺄﺛﺮت ﻓﻲ ﻧﻔﻮس اﻟﻨﺎس وﻧﻘﻠﺖ اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ إﻟـﻰ أﺣـﺪاﺛﻬﺎ‪ ..‬ﻓﺘﻮﻗـﻒ اﻟﻨﺸـﺎط‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ ﺑﺮﻣﺘ ــﻪ‪ ..‬وﻋ ــﺎد ﺑﻌ ــﺪ اﻟﺤ ــﺮب ﺑﻔ ــﺮق ﺳ ــﻌﻮدﻳﺔ ﺟﺪﻳ ــﺪة ﻣﻨﻬ ــﺎ اﻟﻬ ــﻼل واﻟﻨﻬﻀ ــﺔ واﻟﺸ ــﺒﺎب ﺑ ــﺎﻟﺨﺒﺮ‪،‬‬ ‫واﻻﺗﻔــﺎق واﻟﺸــﺒﺎب واﻟﻨﻬﻀــﺔ واﻟﺸــﻌﺐ ﺑﺎﻟــﺪﻣﺎم‪ ،‬واﻟﺘــﺂﻟﻒ ﺑــﺮأس ﺗﻨــﻮرة‪ ،‬واﻟﻨﺴــﻮر ﺑﺴــﻴﻬﺎت‪ ،‬وﺷــﺒﺎب اﻟﻤﺒــﺮز‬ ‫)‪ (1‬ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺧﺎص ﻛﺘﺒﻪ ﺣﺴﻦ ﻧﺼﻴﺮ إﻟﻰ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1387‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪-114-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻫﺠﺮ ﺑﺎﻹﺣﺴﺎء‪ ،‬واﻟﻜﻮﻛﺐ واﻟﻮﺣﺪة ﺑﺎﻟﻈﻬﺮان‪ ..‬وﻣﻀﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺮق ﺗﻨﺸﺮ أﻟﻌﺎﺑﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﻣﻼﻋـﺐ اﻷراﻣﻜـﻮ‬ ‫وﻣﻼﻋﺐ اﻟﻤﻄﺎر‪ .‬وﺗﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻤﻦ ﺑﻘﻲ ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﺠﺎﻟﻴﺎت اﻷﺧﺮى ﻟﺘﻬﺬﻳﺐ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ وﺻﻘﻞ ﻣـﻮاﻫﺒﻬﻢ‪ ،‬وﻓـﻲ‬ ‫ﺷــﻮال ﻋــﺎم ‪1376‬ﻫ ـ ﺗﺒــﺮع ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﺑــﻦ ﺟﻠــﻮى ﺑﻜــﺄس ﺛﻤﻴﻨــﺔ‪ ..‬واﻗﺘــﺮح أن ﻳﻠﻌــﺐ ﻣﻨﺘﺨــﺐ‬ ‫اﻟﺨﺒــﺮ ﻓــﻲ ﻣﺒــﺎراة ﻳﺨﺼــﺺ رﻳﻌﻬــﺎ ﻟﻠﺠﻬــﺎد اﻟﺠﺰاﺋــﺮي‪ ..‬ﻓﻔــﺎز ﻣﻨﺘﺨــﺐ اﻟﺨﺒــﺮ ﻋﻠــﻰ ﻣﻨﺘﺨــﺐ اﻟــﺪﻣﺎم ﺑﻬــﺪف‬ ‫ﻟﻼﺷﻲء‪.‬‬ ‫ﻳﻀـﺎف إﻟــﻰ ﻫــﺬا ﻓــﺮق اﻟﺨﺒـﺮ اﻟــﺜﻼث‪ ..‬اﻟﻬــﻼل واﻟﺸــﺒﺎب واﻻﺗﺤـﺎد‪ ،‬ﻧﻈﻤــﻮا ﻣﺴــﺎﺑﻘﺔ ﻓﻴﻤــﺎ ﺑﻴــﻨﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠــﻰ درع ﺗﺒــﺮع ﺑــﻪ ﻣﺤــﻞ ﻗﺼــﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ واﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ وﻓــﺎز ﺑــﻪ اﻻﺗﺤــﺎد ﻋﻠــﻰ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ اﻟﻤﺒــﺎراة اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺔ‬ ‫ﺑﻬﺪﻓﻴﻦ ﻟﻬﺪف واﺣﺪ‪..‬‬ ‫وﻓــﻲ ﻧﻔــﺲ اﻟﻮﻗــﺖ ﺗﺒــﺮع ﻋﻠــﻲ أﺣﻤــﺪ اﻟﻐﺎﻣــﺪي رﺋــﻴﺲ دﻳــﻮان إﻣــﺎرة اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1379‬ﻫـ ـ‬ ‫ﺑﻜﺄس وﻃﻠﺐ ﻣﻦ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺪﻣﺎم اﻟﺜﻼﺛﺔ‪ :‬اﻟﻨﻬﻀﺔ‪ ،‬اﻟﺸﻌﺐ‪ ،‬اﻻﺗﻔـﺎق‪ ..‬اﻟﻠﻌـﺐ ﻋﻠﻴـﻪ ﻓـﻲ دوري ﻳﺨﺼـﺺ رﻳﻌـﻪ‬ ‫ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﺠﺰاﺋﺮي اﻟﻤﺠﺎﻫﺪ‪..‬‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﺸﺮﻗﻲ ﻭﺍﻟﺴﺎﺣﻞ ﺍﻟﻐﺮﺑﻲ‬

‫ﺑﻠﻐـﺖ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﻜــﺮة ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ ) اﻟﺴــﺎﺣﻞ اﻟﺸــﺮﻗﻲ ( ﻣﺒﻠﻐـﺎً ﻃﻴﺒـﺎً ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻔﺘــﺮة‪،‬‬

‫واﺻ ــﻄﺒﻐﺖ ﺑﻨﺸ ــﺎط ﻋ ــﺎم ﻓ ــﻲ ﻣﻌﻈ ــﻢ اﻟﻤ ــﺪن‪ ،‬ووﺻ ــﻞ ﻫ ــﺬا اﻟﻤﺴ ــﺘﻮى إﻟ ــﻰ ﻋﻠ ــﻢ اﻟﻔ ــﺮق ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘ ــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴ ــﺔ‬ ‫)اﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﻐﺮﺑﻲ( وﺑﺎﻟﺬات ﻓﺮق ﻣﻜﺔ وﺟﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﺗﻔﻘ ــﺖ اﻟﻤﻨﻄﻘﺘ ــﺎن ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم‪1372‬ﻫ ـ ـ )‪1952‬م( ﻋﻠ ــﻰ أن ﺗﺘﺒ ــﺎدﻻ اﻟﺰﻳ ــﺎرات ﺑﻠﻘ ــﺎءات ودﻳ ــﺔ‬ ‫ﺳــﻨﻮﻳﺔ‪ ..‬ﺑﻴــﺪ أن اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ ﺑﻤــﺎ اﺳــﺘﻘﺪﻣﺖ ﻣــﻦ ﻻﻋﺒــﻴﻦ ﻣﺒــﺮزﻳﻦ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻮدان اﺳــﺘﻄﺎﻋﺖ أن ﺗﻜﺴــﺐ‬ ‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻠﻘــﺎءات‪ ..‬ﻓــﻲ اﻟﺴــﻨﻮات اﻟــﺜﻼث اﻟﻤﺘﻮاﻟﻴــﺔ‪ ..‬وﻣــﻦ ذﻟــﻚ ﻧــﺮى أن اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺘﻘــﺖ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻗﺒﻞ أن ﺗﻠﺘﻘﻲ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪..‬‬ ‫وأول ﻣﺒــﺎراة ﺑــﻴﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘﺘــﻴﻦ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ واﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ ﺗﻤــﺖ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1372‬ﻫ ـ )‪1952‬م( ﺑــﻴﻦ ﻣــﺎ ﻛــﺎن‬ ‫ﻳﺴــﻤﻰ ﺑﻔﺮﻳــﻖ اﻟﺴــﺎﺣﻞ اﻟﺸــﺮﻗﻲ )ﻣﻨﺘﺨــﺐ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ( واﻟﺴــﺎﺣﻞ اﻟﻐﺮﺑــﻲ )ﻣﻨﺘﺨــﺐ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ(‬ ‫واﻧﺘﻬﺖ اﻟﻤﺒﺎراة ﺑﻔﻮز اﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎراﺗﻴﻦ اﻟﻠﺘﻴﻦ أﻗﻴﻤﺘﺎ ﻓﻲ اﻟﻈﻬﺮان وﺟﺪة‪.‬‬

‫ﺃﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺗﺘﺴﻴـﺪ ﻓﺮﻕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺞ‬

‫اﺣﺘﻠﺖ اﻟﻜﺮة ﻣﻜﺎﻧﺎً أﺛﻴﺮاً ﻓﻲ ﻗﻠﻮب اﻟﺸﺒﺎب‪ ..‬ووﻗﻔﺖ ﺷﺮﻛﺔ اﻷراﻣﻜﻮ ﺗﻌﻀﺪ اﻟﻨﺰﻋـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬

‫وﺗﺰﻛﻴﻬــﺎ وﺗﺮﺗــﺐ اﻷدوار ﺑــﻴﻦ ﻣﺮاﻛﺰﻫــﺎ ﻓــﻲ رأس ﺗﻨــﻮرة وأﺑﻘﻴــﻖ واﻟﻈﻬــﺮان ﺑﻐﻴــﺔ ﺗﺠﺪﻳــﺪ ﻧﺸــﺎط ﻣﻮﻇﻔﻴﻬــﺎ وﺧﻠــﻖ‬ ‫ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻟﺘﻌــﺎرف واﻟﺘﻔــﺎﻫﻢ ﺑﻴــﻨﻬﻢ ﻓــﻲ اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ اﻟﻤﺘﻌــﺪدة‪ ..‬وارﺗﻔــﻊ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻜــﺮة ﻓــﻲ ذﻟــﻚ اﻟﻮﻗــﺖ إﻟــﻰ‬ ‫‪-115-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻣﺴﺘﻮى ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺑﻠﺪان اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺴﺎﺑﻘﻮا إﻟﻰ ﻃﻠﺐ ﻓـﺮق اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ ﻟﺰﻳـﺎرﺗﻬﻢ واﻟﻠﻌـﺐ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ ﺑﻐﻴﺔ اﻻﺣﺘﻜﺎم ﺑﻬﻢ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻌﺒﺖ ﻣﻊ ﺑﻌـﺾ ﻓﺮﻗﻬـﺎ‪ ..‬وﻟﻘـﺪ أﺧـﺬﻫﻢ اﻟﻌﺠـﺐ ﺑـﺒﻌﺾ‬ ‫ﻻﻋﺒﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺣﺘﻰ أن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻘﻄﺮي ﺳﺎوم ﺳﺎﻟﻢ ﻓﻴـﺮوز ﻻﻋـﺐ ﺷـﺒﺎب اﻟﺨﺒـﺮ واﺳـﺘﺄﺛﺮ ﺑـﻪ ﻓـﻲ ﻗﻄـﺮ ﻻﻋﺒـﺎً‬ ‫ﺑﺎرزاً ﻓﻲ ﻓﺮﻳﻘﻬﺎ‪ ..‬ﻛﻤﺎ أﻏﺮى اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺒﺤﺮﻳﻨﻲ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ أﺑﻮ ﻣﺤﻤﺪ وأﺑﻮ ﻧﻔـﻮر ﺑﺎﻟﻤـﺎل وأﺑﻘﺎﻫﻤـﺎ ﻓـﻲ اﻟﺒﺤـﺮﻳﻦ‬ ‫ﻟﻠﻌــﺐ ﻣﻌــﻪ‪ ،‬وﻗــﺪ أﺛﺒﺘــﺖ ﻓــﺮق اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ وﺟﻮدﻫــﺎ أﻣــﺎم ﻓــﺮق اﻟﺒــﻮاﺧﺮ اﻟﺘــﻲ ﻣــﺎ ﻟﺒﺜــﺖ ﺗــﺰور ﺷــﻮاﻃﺊ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‬

‫اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ وﺗﻌﻘــﺪ ﻣــﻊ ﻓﺮﻗﻬــﺎ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت واﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت‪ .‬وﻫــﺬا إن دل ﻋﻠــﻰ ﺷــﻲء ﻓﺈﻧﻤــﺎ ﻳــﺪل ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺴــﺘﻮى‬ ‫اﻟﺮﻓﻴــﻊ اﻟــﺬي ﺑﻠﻐﺘــﻪ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻳﻮﻣــﺬاك‪ ،‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻓــﺈن ﻓــﺮق اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ‪ ..‬أول ﻓــﺮق ﺳــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺨــﺮج إﻟــﻰ‬ ‫دول اﻟﺨﻠﻴﺞ وﺗﻠﻌـﺐ ﻣﻌﻬـﺎ‪ ،‬وذﻟـﻚ ﺑﺤﻜـﻢ ﻣﻮﻗﻌﻬـﺎ اﻟﺠﻐﺮاﻓـﻲ اﻟﻘﺮﻳـﺐ ﻣـﻦ ﺗﻠـﻚ اﻟـﺪول ﻛﺎﻟﻜﻮﻳـﺖ واﻟﺒﺤـﺮﻳﻦ‬ ‫وﻗﻄﺮ‪ ..‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻬﻢ ﺑـﺮاً وﺟـﻮاً ﺑﺄﻗـﻞ اﻟﺘﻜـﺎﻟﻴﻒ‪ ،‬وﻟﻜـﻦ ذﻟـﻚ اﻟﻤﺴـﺘﻮى اﻟـﺬي ﻻﻣـﺲ اﻟﻔـﺮق ﻳﻮﻣـﺬاك‬

‫ﻟﻢ ﻳﻤﺾ ﻣﻌﻬﺎ إﻟﻰ ﺧﻂ ﺳﻴﺮﻫﺎ اﻟﺤﺎﻟﻲ‪ ،‬ذﻟﻚ ﻷن اﻧﻀـﻤﺎم اﻷﻧﺪﻳـﺔ إﻟـﻰ ﺳـﻠﻚ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑـﻮزارة اﻟﻌﻤـﻞ‬

‫ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1381‬ﻫـ ـ ﻳﻌﻨــﻲ ﺧﻀــﻮﻋﻬﺎ ﻟﻨﻈﻤﻬــﺎ وﻟﻮاﺋﺤﻬــﺎ وﻣﺴــﺎﺑﻘﺎﺗﻬﺎ‪ ..‬ﻣﻤــﺎ ﻳﺘﻌــﺎرض ﻣــﻊ ﺗﻮﻗﻴــﺖ اﻟﻌﻤــﻞ ﻓــﻲ‬ ‫اﻷراﻣﻜﻮ‪ ..‬اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻗﺒﻴﻞ أذان اﻟﻌﺼﺮ ﺑﺪﻗﺎﺋﻖ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻮﺻـﻮل إﻟـﻰ ﺑﻴـﻮﺗﻬﻢ‬ ‫وﺗﻨﺎول ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن إﻟﻴﻪ ﻣﻦ أﻏﺬﻳﺔ‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﺘﻮﺟﻪ إﻟﻰ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻟﻤﺰاوﻟﺔ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ‪ ..‬ﻓﺄﺳﻔﺮ ﻫﺬا ﻋﻦ ﺗﻌـﺎرض ﺑـﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮاﻋﻴﺪ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﻮاﻋﻴﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬وﻗﺪ أدى ﻫﺬا اﻟﻤﺸﻜﻞ إﻟﻰ ﺗﺨﻔﻴﻒ ﺣﺪة اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻼﻋﺐ ﻧﺤـﻮ ﻟﻌﺒﺘـﻪ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ اﻧﺨﻔﺎض ﻣﺴﺘﻮاﻩ‪ ..‬ﻣﻊ اﻧﺨﻔﺎض ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬ذﻟﻚ ﻷن ﻣﻌﻈـﻢ ﻻﻋﺒـﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ ﻳﻌﻤﻠـﻮن ﻓـﻲ‬ ‫اﻷراﻣﻜﻮ ﻓﺘﺘﺒﺎﻫﻆ ﻣﻌﻬﻢ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‪ ..‬وﺗﺘﻀﺨﻢ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ إدارات اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺗﺠﺎﻫﻬـﺎ‪ ..‬ﺗﻠـﻚ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺘـﻲ ﻗﺎﻣـﺖ‬ ‫ﺑﺠﻬﺪ وﻓﻴﺮ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ اﻟﻌﻮاﺋﻖ وﺗﺴﻬﻴﻞ ﻣﻬﻤـﺎت اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﺑﺘﻨﻈـﻴﻢ ﺗﻤـﺎرﻳﻦ ﺧﻔﻴﻔـﺔ‪ ..‬واﻟﺤﺼـﻮل ﻋﻠـﻰ‬ ‫إذن ﺑﻨﺼﻒ دوام ﻟﻠﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻬﺎﻣﺔ واﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬

‫ﺍﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﻜــﺮﺓ‬

‫اﻛﺘــﻮت اﻟﻔــﺮق ﻣــﻦ ﻓﻮﺿــﻰ اﻟﺘﺼــﻨﻴﻒ‪ ..‬وﺷﺮاﺳــﺔ اﻷﺣــﺪاث اﻟﻤﺜــﺎرة ﺑــﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻷﺗﻔــﻪ اﻷﺳــﺒﺎب‬ ‫دوﻧﻤﺎ ﺣﻤﺎﻳﺔ أو إﻧﺼﺎف ﻣﻦ ﺟﻬﺔ رﺳﻤﻴﺔ ﺗﺮﻋﻰ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ وﺗﺤﺪب ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ..‬ﻓﺮﻓﻌـﺖ اﻗﺘﺮاﺣـﺎً إﻟـﻰ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑـﻦ ﺟﻠـﻮى ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1376‬ﻫ ـ )‪1956‬م(‪ ..‬ﺗﻄﻠـﺐ ﻣﻨـﻪ اﻟﻤﻮاﻓﻘـﺔ واﻟﻤـﺆازرة ﻋﻠـﻰ ﺗﻜـﻮﻳﻦ اﺗﺤـﺎد‬

‫رﻳﺎﺿﻲ ﻳﻀﻄﻠﻊ ﺑﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ وﻳﺴـﻬﺮ ﻋﻠـﻰ ﺗﻨﻈﻴﻤﻬـﺎ وﻳﻀـﻊ ﻟﻬـﺎ اﻟﺨﻄـﻮط اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ اﻟﻬﺎﻣـﺔ‪..‬‬ ‫ﻓﺎﺳﺘﺠﺎب ﺳﻤﻮﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮ وﻛﻠﻒ ﻋﺒﺪ اﻟﺮؤوف ﺟﻤﺠﻮم ﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ اﻟﻌـﺎم ـ ﻛﻤـﺎ ﻛـﺎن ﻳﺴـﻤﻰ ـ‬ ‫وﻗﺪ ﺣﺪب اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﺟﻠﻮى ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻓـﻲ ﻫـﺬﻩ اﻟﻔﺘـﺮة وأﻣـﺪﻫﺎ ﺑﺘﺸـﺠﻴﻌﺎﺗﻪ واﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗـﻪ ﺣﺘـﻰ‬ ‫ارﺗﻔــﻊ ﺑﻤﻬﺎﻣﻬــﺎ إﻟــﻰ ﻣﺮاﺗــﺐ ﻟــﻢ ﻳﺴــﺒﻖ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘــﺔ أن ﻋﺎﻳﺸــﺘﻬﺎ‪ ..‬ﻓــﺪﻋﺎ اﻟﺠﻤﺠــﻮم ﻣﻨــﺪوﺑﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ إﻟــﻰ أول‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻻﺗﺤﺎد ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﺎﻫﻴﺔ اﻻﺗﺤﺎد وأﻫﺪاﻓﻪ اﻟﻜﺒﻴﺮة واﻧﺘﺨـﺎب أﻋﻀـﺎء ﻣﺠﻠـﺲ إدارﺗـﻪ‪ ..‬وﻗـﺪ‬ ‫ﺣﻀـﺮ ﻫــﺬا اﻻﺟﺘﻤــﺎع‪ :‬ﻋﻠـﻲ ﺻــﺎﻟﺢ اﻟﻐﺎﻣــﺪي‪ ،‬ﺻــﺎﻟﺢ آﺷـﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ ﺑﺎﻋﻴﺴــﻰ‪ ،‬ﺣﻤـﺰة ﻋــﺎﻣﻮدي‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ أﺑــﻮ‬ ‫ﺑﺸﻴﺖ‪ ،‬وﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر أﺑﻮ ﺑﺸﻴﺖ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻨﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﻌﻴﺒﺪ‪ .‬وﺗﻘﺮر ﻓﻲ ﻫـﺬا اﻻﺟﺘﻤـﺎع ﺗﺸـﻜﻴﻞ‬ ‫‪-116-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫أﻋﻀﺎء اﻻﺗﺤﺎد ﻣﻦ اﻟﻤﺬﻛﻮرﻳﻦ ﺑﻌﺎﻟﻴﻪ ورﺋﺎﺳﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﺮؤوف ﺟﻤﺠﻮم‪ ..‬وﻣﻨـﺬ أول وﻫﻠـﺔ ﻣـﻦ ﺗﺴـﻠﻢ اﻟﺠﻤﺠـﻮم‬ ‫زﻣــﺎم اﻻﺗﺤــﺎد اﺳﺘﺸــﻌﺮ أﻧــﻪ ﻓــﻲ ﺣﺎﺟــﺔ ﻣﺎﺳــﺔ إﻟــﻰ أﺷــﺨﺎص ﻟﻬــﻢ ﺧﺒــﺮات رﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣﻠﺤﻮﻇــﺔ‪ ..‬ﻓــﺪﻋﺎ ﻣﺤﻤــﻮد‬ ‫ﺣﻤﺪ اﻟﻨﻴﻞ وﺣﺎﻣـﺪ ﻋﺒﻴـﺪﻟﻲ‪ ..‬وﻫﻤـﺎ ﻣـﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﻴﻦ اﻟﻜﺒـﺎر ﻓـﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‪ ..‬وﺗـﺪارس ﻣﻌﻬﻤـﺎ اﻟﻮﺿـﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ‬ ‫اﻟﻌـﺎم‪ ..‬ﻛﻤــﺎ ﺗﻄﺮﻗــﻮا إﻟــﻰ ﺿــﺮورة ﺗــﺄﻟﻴﻒ ﻻﺋﺤــﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴـﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ ﺗﺴــﻴﺮ ﻋﻠــﻰ ﻧﻬﺠﻬــﺎ وﺗﺘﺮﺳــﻢ ﻣﻮادﻫــﺎ وأﺑﻮاﺑﻬــﺎ‬ ‫ﺑﺨﻄﻰ ﺣﺜﻴﺜﺔ ﻣﻮﻓﻘﺔ‪ ..‬وﻋﻘﺪ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﺬاﻛﺮة ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ اﺟﺘﻤﺎع ﺧﺎص ﻓﻲ ﺑﻠﺪﻳﺔ اﻟﺨﺒـﺮ أﺳـﻔﺮ ﻋـﻦ إﻗـﺮار‬

‫" اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ " وﻫﻮ أول ﻻﺋﺤﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺗﺼﺪر ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ) ‪.(1‬‬ ‫‪F29‬‬

‫وﻟﻜﻦ رﻏـﻢ ﻣـﺎ ذﻛـﺮ ﻓـﻲ اﻟﻨﻈـﺎم ﻣـﻦ ارﺗﺒـﺎط اﻻﺗﺤـﺎد ﺑﺎﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ‪ ..‬إﻻ‬ ‫أن اﻟﺸـﺌﻮن ﻟــﻢ ﺗﺄﺧـﺬ ﺑﺰﻣــﺎم اﻟﻤﺒـﺎدرة وﺗﺤﺘﻀــﻦ أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ وﺗﺸـﺮف ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﺑﺼــﻮرة رﺳـﻤﻴﺔ‪ ..‬وﻟــﻢ ﺗﺸــﺮف‬ ‫أﻳﻀﺎً ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺬي أﻋﻠﻦ اﻟﺘﺒﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﻧﻈﺎﻣﻪ اﻷﺳﺎﺳـﻲ‪ ..‬ورﺑﻤـﺎ ﻛـﺎن ذﻟـﻚ ﻓـﻲ ﻣﺸـﺮوع اﻟﺸـﺌﻮن ﻗﺒـﻞ أن‬

‫)‪(1‬‬

‫اﻟﺒﺎب اﻷول‬

‫ﻣﺎدة ‪ :1‬اﻻﺗﺤﺎد ﻫﻮ ﻫﻴﺌﺔ أﻧﺸﺌﺖ ﺳﻨﺔ‬ ‫أو اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻻﺗﺤﺎد وأﻏﺮاﺿـﻪ‬

‫ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ‬

‫وﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ وﻻ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﺘﻤﻴﺔ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺘﺪﺧﻞ ﻓﻲ اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺴﻴﺎﺳـﻴﺔ‬

‫ﻣﺎدة ‪ :2‬اﻟﻐﺮض ﻣﻦ إﻧﺸﺎء ﻫﺬا اﻻﺗﺤﺎد ﻫﻮ‪:‬‬

‫)أ( اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠـﻰ ﻧﺸـﺮ ﻟﻌﺒـﺔ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ ووﺿـﻊ اﻟﻘـﻮاﻧﻴﻦ واﻟﺘﺸـﺮﻳﻌﺎت اﻟﻤﻨﻈﻤـﺔ ﻟﻬـﺎ وإدارة وﺗﻨﻈـﻴﻢ وﺗﺮﺗﻴـﺐ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت اﻷﺧـﺮى وﺗﻘﻮﻳـﺔ اﻟﻌﻼﻗـﺎت اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﺑﻬـﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒـﺔ ﺑـﻴﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ ورﺑـﻮع‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫)ب( ﺑﻮﺻﻒ ﻛﻮن اﻻﺗﺤﺎد ﺗﺎﺑﻌـﺎً ﻹدارة اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑـﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ ﻳﻘـﻮم ﺑﺎﻻﻟﺘﺰاﻣـﺎت اﻟﻤﺘﺮﺗﺒـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻫـﺬﻩ اﻟﺘﺒﻌﻴـﺔ وﺗﻨﻔﻴـﺬ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ واﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺒﻘﻬﺎ اﻹدارة‪.‬‬

‫اﻟﺒـﺎب اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫إدارة اﻻﺗﺤـﺎد‬

‫ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ‪:‬‬

‫ﻣﺎدة ‪ :4‬ﻳﺪﻳﺮ اﻻﺗﺤﺎد ﻟﺠﻨﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻘﺮﻫﺎ‬

‫)أ( رﺋﻴﺲ ـ وﻛﻴﻞ ـ أﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق ـ وﺳﻜﺮﺗﻴﺮ ﻋﺎم ـ وﻋﺪد اﻷﻋﻀﺎء‪.‬‬ ‫)ب( ﻳﺮاﻋﻰ ﺑﻘﺪر اﻹﻣﻜﺎن ﻋﺪم ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻮﻛﻴﻞ ﻟﺤﺴﻦ ﺳﻴﺮ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﻳﺘﻮﻟﻰ ﺳﻜﺮﺗﺎرﻳﺔ اﻻﺗﺤﺎد واﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺳﻜﺮﺗﻴﺮ ﻋﺎم‪.‬‬

‫ﻣﺪة ﻋﻀﻮﻳﺔ اﻻﺗﺤﺎد‬

‫وﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺮﺋﻴﺲ وأﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق ﻣﻤﻦ ﻳﻘﻴﻤﻮن ﺑﺎﻟﺪﻣﺎم اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻣﻘﺮ اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬

‫ﻣﺎدة ‪ :5‬ﻳﺮأس اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻏﻴﺎﺑﻪ ﻳﺮأﺳﻬﺎ اﻟﻮﻛﻴﻞ أو ﻣﻦ ﻳﻨﺘﺨﺐ ﻣﻦ أﻋﻀﺎﺋﻬﺎ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻏﻴﺎﺑﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﺒـﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت ﻟﺠﺎن اﻻﺗﺤـﺎد‬

‫ﻣﺎدة ‪ :6‬ﻳﻌﻄﻰ ﻛﻞ ﻧﺎد ﺧﻄﺎﺑﺎً ﻟﻠﻌﻀﻮ اﻟﺬي ﻳﺮﺷﺤﻪ ﻷﺣﺪ ﻣﺮاﻛﺰ اﻻﺗﺤﺎد وﻳﻘﺪﻣﻪ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن اﻻﺟﺘﻤـﺎع ﻟﻤﺴـﺌﻮل ) ﺳـﻜﺮﺗﻴﺮ ﻋـﺎم‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد ( وﺑﻌﺪ اﺳﺘﻼم اﻟﺨﻄﺎﺑﺎت اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة ﺗﺠﺮى ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﺑﻴﻦ ﻣﻨﺪوﺑﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻻﺣﺘﻼل ﻣﺮاﻛﺰ اﻻﺗﺤﺎد‪ ..‬اﻟﺦ "‪.‬‬

‫‪-117-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻳﻨﺘﻘــﻞ اﻹﺷــﺮاف إﻟــﻰ وزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ﻓﺘﺤﻘــﻖ ﻋﻠــﻰ ﻳــﺪي اﻟﻤﻌــﺎرف ﻣــﺎ ﻛــﺎن ﻳــﺪور ﻓــﻲ أدﻣﻐــﺔ اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﻴﻦ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪..‬‬ ‫وﻗﺪ ﻋﻜﻒ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻋﻠـﻰ إﺣﺼـﺎء ﻋـﺪد ﻣـﻦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻓـﻲ ﺟﻤﻴـﻊ أﺻـﻘﺎع اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‪ .‬وﻗـﺎم أﻋﻀـﺎؤﻩ‬ ‫ﻣﻌﺎً ﺑﺰﻳﺎرة ﻫﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎﻛﻠﻬﺎ وإﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ..‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ رﺳﻤﻴﺎً ﻓﻲ ﺳـﺠﻼﺗﻪ‪ ..‬وﻟﻤـﺢ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺑﺄن ﺑﻌـﺪ ﺑﻌـﺾ اﻟﻤـﺪن ﻋـﻦ ﻣﻘـﺮ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺮﺋﻴﺴـﻲ ﺑﺎﻟـﺪﻣﺎم ﻗـﺪ ﻳﻌﺮﻗـﻞ ﺳـﻴﺮ ﻫـﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‪ ..‬وﻳﻌﻄـﻞ‬

‫ﻃﻤﻮﺣﻬﺎ ﺑﻔﻌﻞ اﻟﺰﻣﻦ واﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻐﺮﻗﻪ اﻻﺗﺼﺎل‪ ..‬ﻓﻘﺮر اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠـﺎن أﺧـﺮى ﻓـﻲ اﻹﺣﺴـﺎء‬ ‫ورأس ﺗﻨـﻮرة واﻟﻘﻄﻴـﻒ‪ ،‬ﻋﻠـﻰ أن ﺗﺒـﺖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻠﺠـﺎن ﻓــﻲ اﻷﻣـﻮر اﻟﻄﻔﻴﻔـﺔ ﻷﻧـﺪﻳﺘﻬﺎ‪ ...‬وﻛـﺎن اﻟﻬـﺪف اﻟﺮﺋﻴﺴــﻲ‬ ‫ﻟﻼﺗﺤﺎد ﻫﻮ ﺣﺼﺮ اﻷﻧﺪﻳﺔ وﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﺑﻐﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ دوري رﺳﻤﻲ ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺗﻀﻊ ﺃﺳﺲ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬

‫وﻟﻜــﻦ ﻗﺒــﻞ أن ﻳﻜﺘﻤــﻞ ﻫــﺬا اﻟﻤﺸــﺮوع ﻧﻘﻠــﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ إﻟــﻰ وزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ـ ﻛﻤــﺎ ذﻛﺮﻧــﺎ ـ اﻟﺘــﻲ‬

‫أوﻓﺪت ﻋﺒﺎس ﺣﺪاوى وﺳﻌﻴﺪ ﺑﻮﻗﺮى ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1380‬ﻫـ إﻟﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻟﺪراﺳﺔ أوﺿـﺎﻋﻬﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪..‬‬ ‫وﻗﺪ ﻗﺎم اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺑﻜﻞ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣـﺔ وﺳـﻬﻞ اﻟﻤﻬﻤـﺔ أﻣـﺎم ﻟﺠﻨـﺔ اﻟﻤﻌـﺎرف اﻟﺘـﻲ دﻋـﺖ رؤﺳـﺎء‬ ‫اﻷﻧﺪﻳــﺔ إﻟــﻰ اﺟﺘﻤــﺎع ﻫــﺎم ﻓــﻲ إدارة اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ ﺑﺎﻟــﺪﻣﺎم‪ ..‬وﺗــﻢ ﻓــﻲ اﻻﺟﺘﻤــﺎع اﺳــﺘﻼم اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻣــﻦ‬ ‫أﻋﻀﺎﺋﻪ‪ ،‬واﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﺒﺎرﻳﺎت ودﻳﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺮق ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ أﺟـﻞ ﺗﻘﻴـﻴﻢ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ودﻣـﺞ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ دﻣﺠﻪ‪ ..‬وﻋﻠﻰ ﺿﻮء ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت‪ ..‬ﺗﻢ إدﻏﺎم أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬دﻣﺞ اﻻﺗﺤﺎد‪ ،‬اﻟﻬﻼل‪ ،‬اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﺨﺒﺮ‪ ..‬ﻓﻲ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺸﻌﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2‬دﻣﺞ اﻟﻨﻬﻀﺔ‪ ،‬اﻟﻨﺠﺎح‪ ،‬اﻷﻫﻠﻲ ﺑﺎﻟﺨﺒﺮ ﻓﻲ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﺑﺎﺳﻢ وﺣﺪة اﻟﺨﺒﺮ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﻻﺗﻔﺎق ﺑﺎﻟﺪﻣﺎم ﻳﺒﻘﻰ ﺑﺪون دﻣﺞ‪.‬‬ ‫‪ -4‬دﻣﺞ اﻟﻨﻬﻀﺔ‪ ،‬اﻟﺸﻌﺐ ﺑﺎﻟﺪﻣﺎم ﻓﻲ ﻓﺮﻳﻖ واﺣﺪ ﺑﺎﺳﻢ ﻧﻬﻀﺔ اﻟﺸﻌﺐ‪..‬‬ ‫وﺑـﺬﻟﻚ أﺻــﺒﺢ ﺗﻌــﺪاد أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1380‬ﻫ ـ )‪1960‬م( أرﺑﻌــﺔ أﻧﺪﻳــﺔ‪ ،‬اﺛﻨــﺎن‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺨﺒـﺮ ) اﻟﺸـﻌﻠﺔ ووﺣـﺪة اﻟﺨﺒـﺮ ( واﺛﻨـﺎن ﻓـﻲ اﻟـﺪﻣﺎم ) اﻻﺗﻔـﺎق وﻧﻬﻀـﺔ اﻟﺸـﻌﺐ (‪ .‬ﺛـﻢ ﺻـﺪر ﻗـﺮار وزﻳـﺮ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻘﺎﺿﻲ ﺑﺘﻜﻮﻳﻦ ﻟﺠﻨﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ ﻣـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ اﻟﺘﺮﻛـﻲ رﺋﻴﺴـﺎً وﻋﺒـﺪ اﷲ ﻓـﺮج ﺳـﻜﺮﺗﻴﺮاً‬ ‫وﻋﻀﻮﻳﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻮﻳﺴﻲ ﻣﻨﺪوﺑﺎً ﻋﻦ اﻷﻣﻦ اﻟﻌﺎم وﺣﺴﻦ ﻧﺼﻴﺮ ﻣﻨﺪوﺑﺎً ﻋﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ وﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻌﻮﻣﻲ ﻋـﻦ‬

‫اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‪ ..‬ﺛﻢ أﺻﺪرت اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﻮزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﺟـﺪوﻻً ﻹﻗﺎﻣـﺔ أول دوري رﺳـﻤﻲ ﻓـﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1381‬ﻫـ ﻣـﻦ ﺧـﺮوج اﻟﻤﻐﻠـﻮب‪ ..‬ﻛﻤﺸـﺮوع رﻳﺎﺿـﻲ ﻳﻬـﺪف إﻟـﻰ ﺗﺄﻫﻴـﻞ ﻓـﺮق اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ ﻟﻠـﺪﺧﻮل ﻓـﻲ‬ ‫‪-118-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺪوري اﻟﻌﺎم ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1382‬ﻫـ‪ ..‬وﻗﺪ ﻓﺎز ﻓﺮﻳﻖ ﻧﻬﻀﺔ اﻟﺸﻌﺐ ﺑﺒﻄﻮﻟﺔ ﻫﺬا اﻟﺪوري‪ ...‬وﻣﻊ أوﻟﻮﻳـﺔ اﻟـﺪوري‬ ‫ﺷــﻬﺪت اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻷوﻟــﻰ ـ ﻷول ﻣــﺮة ـ ﻧﻈــﺎم اﻟﺘــﺬاﻛﺮ واﻟــﺪﺧﻮل إﻟــﻰ اﻟﻤﻼﻋــﺐ‪ ..‬وﺗﺰاﻳــﺪت دﺧــﻮل اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫واﺗﺴﻌﺖ ﻧﻈﺮاﺗﻬﺎ اﻷﻣﺎﻣﻴﺔ وﺗﻔﺎﻗﻢ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮي واﻧﺘﻌﺸﺖ اﻷﻧﺪﻳﺔ وزاد اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺗﺸـﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻤﻠﻚ‬

‫أﻫﻠﺖ اﻷﺣـﺪاث اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﻤﺎﺿـﻴﺔ‪ ..‬اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ ﻟﻼﻧﺨـﺮاط ﺟﻨﺒـﺎً إﻟـﻰ ﺟﻨـﺐ ﻣـﻊ اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ‬

‫اﻷﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﺪوري اﻟﻌﺎم ﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﺑﺎﻟـﺪرﺟﺘﻴﻦ اﻷوﻟـﻰ واﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ‪ ..‬وﻣـﻦ أﺟـﻞ ﺗﻨﻈـﻴﻢ اﻟـﺪوري وﻣﻌﺎﻟﺠـﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪ ..‬أﺻﺪر وزﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ ﻗﺮاراً ﻓﻲ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1383‬ﻫـ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣﻜﺘﺐ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬

‫ﺗﺤﺖ إدارة ﻋﺒﺪ اﷲ ﻓﺮج‪ ..‬ﺛﻢ أﺻﺪر ﻗﺮاراً آﺧﺮ ﺑﺘﻜﻮﻳﻦ ﻟﺠﻨﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﺸﺒﺎب واﻷﻧﺪﻳﺔ ﻋﻠﻰ إﻧﻤـﺎء‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﺗﺼﻌﻴﺪ ﻗﺪراﺗﻬﺎ‪ ..‬وﺗﺘﻜﻮن اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ‪ :‬ﻋﻤﺮان ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻤﺮان رﺋﻴﺴﺎً‪ ،‬ﺣﺴﻦ ﻧﺼﻴﺮ ﻋﻀـﻮاً‪،‬‬ ‫ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺣﺴــﻦ‪ ،‬ﻋﻠــﻲ اﻟﻐﺎﻣــﺪي‪ ،‬ﺻــﺎﻟﺢ اﻟﻘــﺰاز أﻋﻀــﺎء‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟﻮﻳﺴــﻲ ﻣﻨــﺪوﺑﺎً ﻋــﻦ أﻧﺪﻳــﺔ اﻹﺣﺴــﺎء‪،‬‬

‫ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﻌﻤﻴﺮ ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‪ ..‬وﺗﺴﺎﻋﺪت اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﻜﺘﺐ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪ ..‬ﻓﻜﺎن أول ﺟـﺪول‬

‫ﻟﺪوري ﻛﺄس اﻟﻤﻠﻚ ﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫)‪ (1‬اﻟﻨﻬﻀﺔ ـ اﻟﻮﺣﺪة ‪82/6/12‬‬ ‫)‪ (2‬اﻻﺗﻔﺎق ـ ﻫﺠﺮة ‪6/19‬‬ ‫)‪ (3‬اﻟﺸﻌﻠﺔ ـ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻣﻦ )‪6/26 (1‬‬ ‫)‪ (4‬اﻟﻨﺴﺮ ـ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻣﻦ )‪7/3 (2‬‬ ‫)‪ (5‬اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻣﻦ )‪ (3‬ـ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻣﻦ )‪7/17 (4‬‬ ‫وﺑــﺬﻟﻚ دﺧﻠــﺖ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ ﻣــﻊ اﻟﻤﻨﻄﻘﺘــﻴﻦ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ واﻟﻮﺳــﻄﻰ ﻓــﻰ اﻟـﺪوري اﻟﺴــﻌﻮدى ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﻛﺄس اﻟﻤﻠﻚ ‪ ،‬وأﺧﻔﻘﺖ ﻓـﻰ ﻛـﺄس اﻟﻤﻠـﻚ ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬـﺎ ﻛﺴـﺒﺖ ﺑﻄﻮﻟـﺔ ﻛـﺄس ﺳـﻤﻮ وﻟـﻲ اﻟﻌﻬـﺪ اﻟﻤﻌﻈـﻢ اﻟﻤﻘـﺎم‬ ‫ﺑـﻴﻦ اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ اﻟـﺜﻼث‪ ،‬واﻧﺘﺰﻋﺘـﻪ ﻣــﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ‪ ..‬وﻫـﺬا وﺻــﻒ ﺗﻔﺼـﻴﻠﻲ ﻷول ﺑﻄﻮﻟـﺔ ﺗﺤﺮزﻫـﺎ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻹذاﻋﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ أﻋﻠﻨﺖ ﻋﻦ ﻧﻘﻠﻬـﺎ وﺻـﻒ اﻟﻤﺒـﺎراة اﻟﻨﻬﺎﺋﻴـﺔ ﻟـﺪوري اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ‬ ‫ﻋﻠــﻰ ﻛــﺄس ﺣﻀــﺮة ﺻــﺎﺣﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜــﻲ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ وﻟــﻲ اﻟﻌﻬــﺪ ﺑــﻴﻦ ﻣﻨﺘﺨــﺐ أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫وﻣﻨﺘﺨﺐ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ واﻟﻤﻘـﺎم ﻋﻠـﻰ ﻣﻠﻌـﺐ اﻟﺼـﺒﺎن ﺑﺠـﺪة ﻳـﻮم اﻟﺠﻤﻌـﺔ ‪1382/11/4‬ﻫ ـ إﻻ أن‬ ‫ﻣﻠﻌﺐ اﻟﺼﺒﺎن ﻗـﺪ اﻣـﺘﻸ ﻋﻠـﻰ آﺧـﺮﻩ ﺑـﺎﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ اﻟـﺬي ﺣﻀـﺮ ﻟﻤﺸـﺎﻫﺪة ﻣﻨﺘﺨـﺐ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ‬ ‫اﻟــﺬي ﻳﻠﻌــﺐ ﻷول ﻣــﺮة ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬وﻷﻧــﻪ ﻷول ﻣــﺮة ﻳﺼــﻞ إﻟــﻰ اﻟــﺪور اﻟﻨﻬــﺎﺋﻲ ﻓــﻲ أي ﺑﻄﻮﻟــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫‪-119-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ..‬وﺧﺎﺻﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ وﺻﻠﺖ ﻗﺒﻞ ﻫﺬا اﻟﻤﻨﺘﺨﺐ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮل إن ﻫﺬا اﻟﻤﻨﺘﺨـﺐ‬ ‫ﻳﻤﺘﺎز ﺑﻠﻴﺎﻗﺔ ﺑﺪﻧﻴﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ وﺳﺮﻋﺔ وإﺗﻘﺎن ﻓﻲ ﻟﻌﺐ اﻟﻜﺮة‪ ..‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت اﻟﻨﻬﺎﺋﻴـﺔ ﻟﻬـﺎ ﻃـﺎﺑﻊ ﺧـﺎص ﻣـﻦ‬ ‫ﻋﺸــﺎق اﻟﻜــﺮة‪ ..‬ﻷن ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت ﺗﺴــﻠﻢ اﻟﻜــﺄس واﻟﻤﻴــﺪاﻟﻴﺎت‪ ،‬ﺑــﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣــﻦ أن اﻟﺠﻤﻬــﻮر ﺣﻀــﺮ ﻫــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻤﺒــﺎراة إﻻ أﻧﻬــﻢ أﺣﻀــﺮوا ﻣﻌﻬــﻢ " رادﻳﻮﻫــﺎت ﺗﺮاﻧﺰﺳــﺘﻮر " ﻟﻴﺴــﻤﻌﻮا ﻣﻨﻬــﺎ أﻳﻀــﺎء أﺳــﻤﺎء ﻻﻋﺒــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ‬ ‫) ‪(•) (1‬‬

‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻷﻧﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﻠﺖ ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﻳﻠﻌﺐ ﻷول ﻣﺮة ﻋﻠﻰ أرض اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪F30‬‬

‫‪F31‬‬

‫ﻟــﻢ ﺗﻜــﺬب اﻷﺧﺒــﺎر اﻟﺘــﻲ وﺻــﻠﺖ ﻗﺒــﻞ اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ‪ ..‬ﻓﻘــﺪ ﺷــﺎﻫﺪﻧﺎ اﻟﻠﻴﺎﻗــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ اﻟﻤﻤﺘــﺎزة واﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻇﻬﺮت ﺑﻮﺿﻮح ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺸﻮط اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻜﺲ ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﺬي ﻇﻬﺮ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺘﻌﺐ واﻹﻋﻴﺎء‪.‬‬ ‫وﻟــﻮ أردﻧــﺎ أن ﻧﺤــﺪد ﻣــﻦ ﻫــﻮ ﻧﺠــﻢ اﻟﻤﺒــﺎراة ﻟﻜﺘﺒﻨــﺎ ﺟﻤﻴﻌ ـﺎً ﺑﺄﻧــﻪ ﺣــﺎرس ﻣﺮﻣــﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ‬

‫ﻋﺜﻤــﺎن ﺑــﺎﻃﻮق ﺑــﺪون ﻣﻨــﺎزع‪ ،‬ﻓﻘــﺪ أﻧﻘــﺬ ﻣﺮﻣــﻰ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ ﻣــﻦ إﺻــﺎﺑﺎت ﻣﺤﻘﻘــﺔ وﻟﻘــﻂ ﻟﻘﻄــﺎت ﻓﻨﻴــﺔ ﺑﺎرﻋــﺔ‬ ‫ﻓﺎﺳﺘﺤﻖ إﻋﺠﺎب اﻟﺠﻤﻬـﻮر وﺗﺸـﺠﻴﻌﻪ اﻟﻤﺘﻮاﺻـﻞ‪ ،‬واﻟﻐﺮﻳـﺐ ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻟﻤﻮﺿـﻮع أن ﻫـﺬا اﻟﻼﻋـﺐ ﻟـﻢ ﻳـﺰاول‬ ‫اﻟﺤﺮاﺳــﺔ إﻻ ﻣﻨــﺬ ﺳــﻨﺘﻴﻦ وﻧﺼــﻒ وﻛــﺎن ﻳﻠﻌــﺐ ﻓــﻲ ﺧﺎﻧــﺔ ﺟﻨــﺎح‪ ..‬وﻛــﺎن ﺳــﻴﻠﻌﺐ ﻓــﻲ ﺧﺎﻧــﺔ ﺟﻨــﺎح ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎراة إﻻ أن اﻟﻤـﺪرب واﻹدارﻳـﻴﻦ اﻟﻤـﺮاﻓﻘﻴﻦ ﻗـﺮرا أن ﻳﻠﻌـﺐ ﻛﺤـﺎرس ﻣﺮﻣـﻰ‪ ..‬وﻓﻌـﻼً ﻧـﺰل ﻓـﻲ ﻫـﺬﻩ اﻟﺨﺎﻧـﺔ‬

‫ﻓﺄﺟــﺎد‪ ،‬وﻻ ﻳﻌــﺮف اﻟﺠﻤﻬــﻮر أن ﻫــﺬا اﻟﺤــﺎرس ﻛــﺎن ﺳــﻴﻠﻌﺐ اﻟﺠﻨــﺎح إﻻ أن اﻟﻈــﺮوف ﺟﻌﻠــﺖ ﻣﻨــﻪ ﺣﺎرﺳ ـﺎً‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﻣﻰ وﻛﺎن ﻧﺠﻢ اﻟﻤﺒﺎراة‪ ..‬أﻣﺎ ﻣﻨﺘﺨﺐ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻌﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻗـﻮة دﻓﺎﻋـﻪ إﻻ أﻧـﻪ ﻓـﻲ ﻫـﺬا‬ ‫اﻟﺪﻓﺎع ﻛﺎن ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻔﺎﻫﻢ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﺐ اﻫﺘـﺰاز ﺷـﺒﻜﺘﻪ ﺑﻬـﺪﻓﻴﻦ‪ ..‬أﻣـﺎ اﻟﻬﺠـﻮم ﻓﻘـﺪ ﺳـﺎر ﻓـﻲ اﻟﺸـﻮط اﻷول ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻣــﺎ ﻳــﺮام إﻻ أﻧــﻪ ﻓــﻲ اﻟﺸــﻮط اﻟﺜــﺎﻧﻲ‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ أواﺧــﺮﻩ‪ ،‬ﻇﻬــﺮ اﻟﺘﻌــﺐ واﺿــﺤﺎً ﻋﻠﻴــﻪ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ أن دﻓــﺎع اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ‬

‫اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ ﻛــﺎن ﻟﻬــﻢ ﺑﺎﻟﻤﺮﺻــﺎد‪ ،‬وﻛﺸــﻒ أﻣــﺎﻣﻬﻢ " اﻷوف ﺳــﺎﻳﺪ " وﻛﺜﻴــﺮاً ﻣــﺎ وﻗــﻊ ﻫﺠــﻮم اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ ﻓــﻲ ﺷــﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﺘﺴﻠﻞ‪.‬‬

‫ﺑﻌﺪ ‪ 35‬دﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ ﺑﺪء اﻟﺸﻮط اﻷول وﺻﻠﺖ ﻛﺮة ـ ﻟﻜﻠﺠـﺔ ـ اﻟـﺬي ﻟﻌﺒﻬـﺎ ﻧﺎﺣﻴـﺔ اﻟﺠﻨـﺎح اﻟﻐـﺮاب‬ ‫ﻓﻠﻌﺒﻬﺎ اﻷﺧﻴﺮ أوﻓﺮ ﺑﻌﺮض اﻟﻤﻠﻌﺐ وﺳﻘﻄﺖ ﻋﻠﻰ رﺟﻞ ﻏﺎزي ﻧﺎﺻﺮ ﺧﺎرج ﺧﻂ اﻟﺒﺎﻛﺎت ﻓﻘـﺬف ﺑﻬـﺎ ﺳـﺮﻳﻌﺎً‬ ‫ﻓــﻲ ﻣﺮﻣــﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ ﻣﺴــﺠﻼً ﺑﻬــﺎ اﻟﻬــﺪف اﻷول واﻷﺧﻴــﺮ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ‪ ..‬واﻧﺘﻬــﻰ اﻟﺸــﻮط اﻷول‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺑﻬﺪف ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻻ ﺷﻲء ﻟﻠﺸﺮﻗﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻢ ﻳﻈﻬﺮ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻮط اﻷول ﻟﺘﻮﺗﺮ أﻋﺼﺎب اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﺸﻮط اﻟﺜـﺎﻧﻲ ﻋـﺮف‬ ‫ﻛﻞ ﻻﻋﺐ ﻣﺮﻛﺰﻩ‪ ،‬ورﻛﺰ أﻋﺼﺎﺑﻪ وﺻﻤﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮز ﻟﺘﻨﺎل ﻣﻨﻄﻘﺘﻪ ﺷﺮف اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‪..‬‬

‫)‪(1‬ﻛﻠــﻒ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1382‬ﻫـ ـ وزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ) رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ( ﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ اﻹﺷ ـﺮاف ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ اﺧﺘﺼﺎص وزارة اﻟﻤﻌﺎرف )اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ(‪.‬‬

‫‪-120-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﺑﻌﺪ ﺧﻤﺲ دﻗﺎﺋﻖ ﻣﻦ ﺑﺪء اﻟﺸﻮط اﻟﺜﺎﻧﻲ اﺣﺘﺴﺐ اﻟﺤﻜـﻢ " ﻓـﺎول ﺑـﻮل " ﻋﻠـﻰ ﺣﺴـﻦ ﻣﺠﻠﺠـﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺎرج ﺧﻂ اﻟﺒﺎﻛﺎت ﺷﺎﻃﻬﺎ ﺣﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺟﻨـﺎح اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ وﻛـﺎﺑﺘﻦ اﻟﻤﻨﺘﺨـﺐ أﻳﻀـﺎً ﺑﻌـﺮض اﻟﻤﻠﻌـﺐ‬

‫وأﻣﺎم ﺣﻠﻖ ﻣﺮﻣﻰ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓـﺪﺧﻞ زﻣﻴﻠـﻪ " ﻃـﺎﻣﻲ " وأﻛﻤﻠﻬـﺎ ﻓـﻲ ﺷـﺒﺎك اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ ﻣﺤـﺮزاً ﻫـﺪف اﻟﺘﻌـﺎدل واﻷول‬

‫ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ..‬ودوى اﻟﻤﻠﻌﺐ ﺑﺎﻟﺘﺼﻔﻴﻖ ﻟﻬـﺬا اﻟﻬـﺪف وزاد ﺣﻤـﺎس اﻟﻤﺒـﺎراة ﻣـﻦ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ واﻟﻤﺘﻔـﺮﺟﻴﻦ‬ ‫واﺳﺘﻄﺎع اﻟﺠﻤﻬـﻮر ﻓـﻲ ﻫـﺬﻩ اﻟﻠﺤﻈـﺎت أن ﻳﺘﻔـﺮج ﻋﻠـﻰ ﻓـﻦ اﻟﻜـﺮة واﻟﺴـﺮﻋﺔ واﻟﻠﻴﺎﻗـﺔ اﻟﺘـﻲ ﻳﺘﻤﺘـﻊ ﺑﻬـﺎ ﻻﻋﺒـﻮ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪..‬‬ ‫وﺑﻌـﺪ ‪ 28‬دﻗﻴﻘــﺔ ﻣــﻦ ﺑــﺪء اﻟﺸــﻮط اﻟﺜــﺎﻧﻲ وﺻــﻠﺖ ﻛـﺮة ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻟــﺪﻓﺎع اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ اﺷــﺘﺮك ﻓﻴﻬــﺎ‬ ‫ﻏﺎزي ﻛﻴﺎل وﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﺎم اﻟﺪﻳﻦ ـ اﻟﻘﻤﻠﺔ ـ ودﺧﻞ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻃﺎﻣﻲ وأﺧـﺬﻫﺎ ﻣﻨﻬﻤـﺎ واﻧﻔـﺮد ﺑـﺎﻟﻤﺮﻣﻰ‪ ،‬وﻣـﻦ ﺧـﻂ‬ ‫‪ 6‬ﺷﺎط اﻟﻜﺮة ﺑﻜﻞ ﻫﺪوء‪ ،‬وأﺣﺮز ﺑﻬﺎ اﻟﻬﺪف اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻠﺸﺮﻗﻴﺔ واﻷﺧﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎراة وﻫﺪف اﻟﻔﻮز‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ﻫﺬا اﻟﻬﺪف اﺷﺘﺪ ﻫﺠﻮم اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻣﻰ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﺤﺎوﻟﻴﻦ إﺣﺮاز ﻫﺪف ﺛﺎﻟـﺚ‪ ،‬وﻛـﺬﻟﻚ‬ ‫ﻫﺎﺟﻢ ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﺮﻣﻰ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻟﻴﺴﺠﻞ ﻫﺪف اﻟﺘﻌﺎدل‪ ،‬إﻻ أن ﺣـﺎرس ﻣﺮﻣـﻰ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ ﻛـﺎن ﺳـﺪاً ﻣﻨﻴﻌـﺎً‬ ‫ﺷــﺘﺖ ﻛــﻞ اﻟﻜــﻮر اﻟﺼــﻌﺒﺔ وﻋــﺎش اﻟﺠﻤﻬــﻮر ﻟﺤﻈــﺎت ﺟﻤﻴﻠــﺔ ﺣﺘــﻰ أﻓــﺎق ﻋﻠــﻰ ﺻــﻔﺎرة اﻟﺤﻜــﻢ اﻟﺘــﻲ أﻋﻠﻨــﺖ‬ ‫اﻧﺘﻬﺎء آﺧﺮ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﻌﺎم ‪1382‬ﻫـ وﺑﻔﻮز اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ ﺑﻬـﺪﻓﻴﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﺪف واﺣﺪ وﺑﺒﻄﻮﻟﺔ ﻛﺄس وﻟﻲ اﻟﻌﻬـﺪ اﻟﻤﻌﻈـﻢ‪ ،‬وﺑﻬـﺬا اﻟﻔـﻮز ﺗﻔـﻮز اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ ﺑـﺄول ﺑﻄﻮﻟـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻣﻨﺬ دﺧﻮل ﻟﻌﺒﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم إﻟﻰ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ .‬ﺗﻬﺎﻧﻴﻨﺎ ﻟﻠﺸﺮﻗﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﺄس " وﻫﺎرد ﻟﻚ " ﻟﻠﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﺪﺩ ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺧﻼﻝ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻋﻮﺍﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬

‫)*(‬

‫‪F32‬‬

‫اﻷﻋﻮام‬

‫ﻗﺪم‬

‫ﺳﻠﺔ‬

‫ﻃﺎﺋﺮة ﻃﺎوﻟﺔ دراﺟﺎت ﺳﺒﺎﺣﺔ‬ ‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1965-1385‬‬

‫‪48‬‬

‫‪1966-1386‬‬

‫‪88‬‬

‫‬‫‪10‬‬

‫‬‫‪6‬‬

‫‬‫‪10‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‪1967 -1387‬‬

‫‪127‬‬

‫‪10‬‬

‫‪10‬‬

‫‪15‬‬

‫‪2‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤـﻮع‬

‫‪236‬‬

‫‪20‬‬

‫‪16‬‬

‫‪25‬‬

‫‪3‬‬

‫أﻟﻌﺎب ﻗﻮى‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻌﺪد اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت ‪ 329‬ﻣﺒﺎراة‪.‬‬

‫ﺷﻌﺎﺭﺍﺕ ﻣﻨﺘﺨﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬

‫وﻓـﻲ ﻋــﺎم ‪1388‬ﻫ ـ أﺻــﺪرت اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑــﻮزارة اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‬

‫أﻟﻮاﻧﺎً ﻣﻌﺒﺮة ﻋﻦ ﺷﻌﺎرات ﻛـﻞ ﻣﻨﻄﻘـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ اﻟـﺜﻼث‪ ،‬ﻣﺴـﺘﻘﺎة ﻣـﻦ ﺑﻴﺌـﺔ ﻛـﻞ ﻣﻨﻄﻘـﺔ وذﻟـﻚ ﻋﻠـﻰ اﻟﻨﺤـﻮ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫)*( اﻗﺮأ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ واﺳﻌﺔ ﻋﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺴﺎدس‪.‬‬

‫‪-121-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -1‬اﻷﺧﻀﺮ أو اﻷﺧﻀﺮ واﻷﺑﻴﺾ ) ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ (‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﻷزرق اﻟﻔﺎﺗﺢ ) ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ (‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﺬﻫﺒﻲ اﻟﻔﺎﺗﺢ ) ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ (‪.‬‬ ‫‪ -4‬اﻟﺒﺘﺮوﻟﻲ ) ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ (‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬﻩ اﻟﺸﻌﺎرات ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻣﻠﺰﻣﺎً ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﻣﻨﺠـﺰﺍﺕ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌـﺎﺭﻑ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻹدارﻳﺔ‬

‫رؤﺳﺎء اﻟﻮﺣﺪة اﻹدارﻳﺔ‬

‫وزارة اﻟﻤﻌﺎرف‬

‫ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻤﻨﻴﻌﻲ‬

‫)اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ(‬

‫ﻋﺒﺎس ﺣﺪاوى‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺘﻮﻧﺴﻲ‬

‫اﻟﻤﻨﺠـﺰات‬

‫اﻟﻤـﺪة‬

‫‪1380‬ﻫـ ‪ -‬إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ واﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ودﻣﺞ ﺑﻌﺾ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺪوري اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﻛﺄس اﻟﻤﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺜﻼث‪.‬‬‫ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻛﺄس ﺳﻤﻮ وﻟﻲ اﻟﻌﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺜﻼث‪.‬‬‫ ﺗﻨﻈﻴﻢ أول ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻷﻟﻌﺎب اﻟﺴﻠﺔ واﻟﻄﺎﺋﺮة واﻟﺘﻨﺲ‪.‬‬‫‪ -‬اﻻﺷﺘﺮاك ﻓﻲ اﻟﺪورة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب ‪1961‬م‪.‬‬

‫‪ -3‬ﺭﻋـــﺎﻳــﺔ ﺍﻟﺸﺒــﺎﺏ‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺸﺌﻮﻥ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬ ‫‪1382‬ﻫـ ‪1394 ‬ﻫـ‬

‫ﻓﻲ أواﺋﻞ ﻋﺎم ‪1382‬ﻫـ )‪1962‬م( أﺳﺴﺖ ﻓﻲ وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ إدارة ﺟﺪﻳـﺪة‬ ‫ﺑﺎﺳ ــﻢ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺭﻋﺎﻳ���ﺔ ﺍﻟﺸ���ﺒﺎﺏ‪ ..‬وﺑ ــﺬﻟﻚ ﻇﻬ ــﺮ ﻣﺴ ــﻤﻰ إدارة رﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﻷول ﻣ ــﺮة ﻓ ــﻲ ﺗ ــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛ ــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وأﻧﻴﻄــﺖ ﺑﻬــﺬﻩ اﻹدارة ﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺎت اﻹﺷــﺮاف ﻋﻠــﻰ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻘﻄــﺎع اﻷﻫﻠــﻲ‪ ..‬وﺑــﺬﻟﻚ‬ ‫اﻧﺘﻘ ــﻞ اﻹﺷ ــﺮاف اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ ﻣ ــﻦ وزارة اﻟﻤﻌ ــﺎرف إﻟ ــﻰ وزارة اﻟﻌﻤ ــﻞ واﻟﺸ ــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ــﺔ‪ ،‬أي أن اﻟﺘﻨﻈ ــﻴﻢ‬ ‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎع اﻷﻫﻠﻲ ﻣﺮ ﺑﺜﻼث ﻣﺮاﺣﻞ وﺛﻼﺛﺔ أﺳﻤﺎء‪:‬‬ ‫‪ -1‬إدارة اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﻮزارة اﻟﻤﻌﺎرف‪.‬‬ ‫‪ -3‬رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻮزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳـﺮﻭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒـﺎﺏ‬ ‫‪-122-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫ً ﻟﺮﻋﺎ ﻳﺔ‬ ‫ً ﻋﺎﻣﺎ‬ ‫ﺳﻤﻮ ﺍﻷﻣ ﻴﺮ ﺧﺎ ﻟﺪ ﺍﻟﻔﻴ ﺼﻞ ﺣﻴﻨ ﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﻣﺪﻳﺮﺍ‬

‫أﻧﺸـ ـ ــﺄت وزارة اﻟﻌﻤـ ـ ــﻞ واﻟﺸـ ـ ــﺆون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـ ـ ــﺔ إدارة ﺟﺪﻳـ ـ ــﺪة ﺑﺎﺳـ ـ ــﻢ إدارة رﻋﺎﻳـ ـ ــﺔ اﻟﺸـ ـ ــﺒﺎب ‪،‬‬ ‫واﺳ ــﺘﺨﺪﻣﺖ ﻫ ــﺬا اﻟﻤﺼ ــﻄﻠﺢ ﻷول ﻣ ــﺮة ‪ ،‬وﻟﻘ ــﺪ ﻛ ــﺎن أول ﻣ ــﺪﻳﺮ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﻫ ــﻮ اﻷﺳ ــﺘﺎذ ﻋﺒ���ﺪ ﷲ‬

‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺩﻯ )‪1383 /1382‬ﻫـ(‪.‬‬ ‫ﺛﻢ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ )‪1387 /1384‬ﻫـ(‪.‬‬ ‫اﻷﺳــﺘﺎذ ﻋﺒ��ﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳ��ﺰ ﺍﻟﺜﻨﻴ��ﺎﻥ )‪1387/1387‬ﻫـ ـ( ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﻣﺮﻛــﺰﻩ ﻛﻤــﺪﻳﺮ ﻋــﺎم ﻣﺴــﺎﻋﺪ‬ ‫ﻟﻠﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ ﺻﺎﻟﺢ ﺍﻟﻘﺎﺿﻲ )‪1387/1385‬ﻫـ(‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﺻﺪر ﻗﺮار ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء رﻗﻢ ‪ 750‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪12‬ﺷﻮال‪1386‬ﻫـ ﺑﺘﻌﻴﻴﻦ اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟ�ﺪ ﺍﻟﻔﻴﺼ�ﻞ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻘﺴﻢ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺑﺈدارة رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻓﻰ اﻟﻮاﻗﻊ ﻛﺎن ﻳﻘـﻮم ﺑﺄﻋﻤـﺎل وﻇﻴﻔـﺔ ﻣـﺪﻳﺮ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‬ ‫اﻟﻤﻌــﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﺻــﺎﻟﺢ اﻟﻘﺎﺿــﻰ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺻــﺪر ﻗــﺮار ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء رﻗــﻢ ‪ 1382‬وﺗــﺎرﻳﺦ ‪18‬ﺷــﻮال‪1388‬ﻫـ ـ‬ ‫ﺑﺘﻌﻴــﻴﻦ اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟ��ﺪ ﺍﻟﻔﻴﺼ��ﻞ ﻣــﺪﻳﺮاً ﻋﺎﻣ ـﺎً ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﻮزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺆون اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﺑﻌــﺪ ﺗﻄــﻮﻳﺮ‬ ‫رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب إﻟــﻰ إدارة ﻋﺎﻣــﺔ ‪ ،‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻓــﺈن ﻓﺘــﺮة اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ اﻟﻔﻴﺼــﻞ ﻓــﻰ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺗﻘــﻊ ﺑــﻴﻦ‬ ‫)‪1391/1386‬ﻫـ(‪ ،‬ﺣﻴﺚ إﻧﻪ ﻓﻰ ﻳﻮم ‪22‬ﺻﻔﺮ‪1391‬ﻫـ ﻟﻢ ﻳﺒﺎﺷﺮ اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟـﺪ اﻟﻔﻴﺼـﻞ ﻋﻤﻠـﻪ ﻓـﻰ رﻋﺎﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻞ ﺑﺎﺷﺮ ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻰ إﻣﺎرة ﻋﺴﻴﺮ ﻛﺄﻣﻴﺮ ﻟﻤﻨﻘﻄﻘﺔ ﻋﺴﻴﺮ ‪.‬‬ ‫‪-123-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﺑــﺬﻟﻚ ﺗﺤﻮﻟــﺖ اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ ﺑﻬــﺬا اﻟﻘــﺮار إﻟــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ أو اﻟﻤﺪﻳﺮﻳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﺣﻴــﺚ إن‬ ‫ﻣﻨﺼﺐ " ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎﻡ " أﻋﻄﻰ ﻣﻔﻬﻮﻣﺎً إدارﻳﺎً ﺟﺪﻳـﺪاً ﻟﺠﻬـﺎز رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‪ .‬واﻟﻮاﻗـﻊ إن ﻓﺘـﺮة اﻷﻣﻴـﺮ ﺧﺎﻟـﺪ‬ ‫اﻟﻔﻴﺼﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﺘﺮة ﺧﺼﺒﺔ وﺛﺮﻳﺔ ﺑﺪأت ﺑﺈﻋﺎدة ﻫﻴﻜﻠﺔ واﺳﻌﺔ ﻓﻰ ﻛـﻞ ﻋـﺮوق وﺷـﺮاﻳﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫ﺑ ــﺪءاً ﻣ ــﻦ رﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب واﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻷوﻟﻤﺒﻴ ــﺔ واﻹﺗﺤ ــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ وﺣﺘ ــﻰ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ اﻟﺘ ــﻰ أﻋﻴ ــﺪ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ إﻟﻰ أﻧﺪﻳﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ وأﻧﺪﻳﺔ رﻳﻔﻴﺔ ‪ ،‬وﻟﻘﺪ وﺟﻪ اﻹﻋﻼم اﻟﺮﻳﺎﺿﻰ إﻧﺘﻘﺎدات واﺳﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴـﻤﻰ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﻔﻴــﺔ وﺑﺎﻟــﺬات ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺘــﻰ ﺗﻘــﻊ ﻓــﻰ ﻣــﺪن رﺋﻴﺴــﺔ ‪ ،‬وﻧﺴــﺘﻄﻴﻊ اﻟﻘــﻮل إن ﻫــﺬﻩ اﻟﻔﺘــﺮة ﺷــﻬﺪت ﻋﻤﻠﻴــﺎت‬ ‫ﺗﻐﻴﻴﺐ اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ وإﺣﻼﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺨﺒﺮة اﻟﺴﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﻧﻘﻠﺖ ﺟﺰءاً ﻣﻦ ﺗﺠﺎرﺑﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﺛــﻢ ﺻــﺪر ﻗــﺮار ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء ﻓــﻰ )‪1394/1391‬ﻫ ـ( ﺑﺘﻌﻴــﻴﻦ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼ��ﻞ ﺑ��ﻦ ﻓﻬ��ﺪ ﻣـﺪﻳﺮاً‬ ‫ﻋﺎﻣﺎً ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﻗﺎﻣــﺖ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﻮزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻓــﻮر ﺗﺴــﻠﻤﻬﺎ ﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ اﻹﺷــﺮاف‬ ‫ﻋﻠــﻰ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﺘﻌﻴــﻴﻦ ﻣﻨــﺪوﺑﻴﻦ ﻟﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ اﻟﻤﻨــﻮرة ورؤﺳــﺎء ﻟﻠﺠــﺎن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻷﺣﺴــﺎء‬ ‫وﺳﺪﻳﺮ وﺣﺎﺋﻞ‪ ،‬وﻣﺸﺮﻓﻴﻦ رﻳﺎﺿـﻴﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﻘﺼـﻴﻢ واﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ واﻟﻄـﺎﺋﻒ وﻣﻜـﺔ ﻳﻘﻮﻣـﻮن ﺑﺘﻨﻔﻴـﺬ وﺗﻄﺒﻴـﻖ ﺗﻌﻠﻴﻤـﺎت‬ ‫اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ اﻟﺘـﺎﺑﻌﻴﻦ ﻟﻬـﺎ‪ ..‬ﻛﻤـﺎ ﻗﺎﻣـﺖ ﺑﻤﺴـﺢ اﻷﻧﺪﻳـﺔ وإﻟﻐـﺎء اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻀـﻌﻴﻔﺔ وﺿـﻢ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺨـﺮج واﻟﺪرﻋﻴـﺔ‬ ‫ﻷول ﻣــﺮة‪ .‬أي أن رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﻮزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ اﺗﺨــﺬت ﺧﻄــﻮة ﻛﺒﻴــﺮة ﺑﺎﺗﺴــﺎع داﺋــﺮة‬ ‫إﺷﺮاﻓﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﻧﺪﻳﺔ ﺧﺎرج اﻟﻤﺪن اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-124-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻴﻖ‬

‫ﺩ‪.‬‬

‫ﻋﺒﺪ ﺍ ﻟﺮﺣﻤﻦ‬

‫ﻪﻠﻟﺍ ﺍﻟﻌﺒـﺎﺩﻯ‬

‫وأول ﺧﻄــﻮة اﺗﺨــﺬﺗﻬﺎ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﻮزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻫــﻲ ﺗﻮﺳــﻴﻊ إﺷــﺮاﻓﻬﺎ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﻴﺸﻤﻞ ﻣﺪﻧﺎً وﻣﻨﺎﻃﻖ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻓﻲ اﻟﺴـﺎﺑﻖ ﺗﺤـﺖ اﻹﺷـﺮاف واﻟﺘﻨﻈـﻴﻢ اﻟﺤﻜـﻮﻣﻲ ـ ﻛﻤﻨﻄﻘﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻘﺼــﻴﻢ واﻷﺣﺴــﺎء ـ وﻟﻬــﺬا اﻟﻐــﺮض أﺻــﺪر ﻣﻌــﺎﻟﻲ وزﻳــﺮ اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻗــﺮاراً ﺑﺘﺸــﻜﻴﻞ ﻟﺠــﺎن‬ ‫رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1382‬ﻫـ )‪1962‬م( ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺃﻭﻻً‪ :‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺮﻳـﺎﺽ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﻠﻴﻖ‬

‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﺎﺋﻎ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺸﺮﻃﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﻤﻌﺎرف‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬ﺟـﺪﺓ‪:‬‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -1‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫‪ -2‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ ﻛﻌﻜﻲ‬

‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﻋﺒﺪ رﺑﻪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺑﺪر ﻛﺮﻳﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﺣﻤﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺸﺮﻃﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-125-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ :‬ﻣﻜـﺔ ﺍﻟﻤﻜﺮﻣـﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﻜـﺔ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ ﻛﻨﺘﺎب‬

‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ زاﻫـﺪ ﻗﺪﺳﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺳﻌﻴﺪ أزﻫـﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺸﺮﻃﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﻤﻌﺎرف‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺭﺍﺑﻌﺎً‪ :‬ﺍﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ ﺍﻟﻤﻨـﻮﺭﺓ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫‪ -2‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺣـﻤﺪ اﻟﺤﻴـﺪري‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺒﺴـﺎم‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺸﺮﻃﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﻤﻌﺎرف‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻳﺨﺘﺎر رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً ﻟﻠﺠﻨﺔ‪..‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ :‬ﺍﻟﻄـﺎﺋـﻒ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋـﻒ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻧﺎﻳـﻒ اﻟﻌﺼﻴﻤـﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺳﻌﻴﺪ ﻗﺎﺳـﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺸﺮﻃﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-126-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫‪ -7‬ﻳﺨﺘﺎر رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً ﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﺎﺩﺳﺎً‪ :‬ﺍﻟﻘﺼــﻴﻢ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺼﻴﻢ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻷﺳﺘﺎذ رﺋﻴﺲ اﻟﻨﺎدي اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻓﻲ ﺑﺮﻳـﺪة‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ رﺋﻴﺲ اﻟﻨﺎدي اﻷﻫﻠﻲ ﻓﻲ ﺑﺮﻳـﺪة‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻹﻣـﺎرة‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﻤﻌﺎرف‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻳﺨﺘﺎر رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً ﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻌﺎً‪ :‬ﺍﻟﺸﺮﻗﻴـﺔ‪:‬‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -1‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫‪ -2‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﻌﻤﻴـﺮ‬

‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺣﺴـﻦ ﻧﺼﻴـﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﻮﻣـﻲ‬ ‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺣﺴـﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻒ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺸﺮﻃﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﻤﻌﺎرف‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺛﺎﻣﻨﺎً‪ :‬ﺍﻷﺣﺴـﺎء‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﻔـﺮ‬ ‫‪ -2‬اﻷﺳﺘﺎذ رﺋﻴﺲ ﻧﺎدي ﻫﺠـﺮ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪-127-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺤﺴﻦ اﻟﻨﺪﻳﺮس‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺸﺮﻃﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻨﺪوب اﻟﻤﻌﺎرف‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻳﺨﺘﺎر رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً ﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬

‫ً ﺗﺴﺠﻴﻞ ‪38‬‬ ‫ﺭﻋﺎﻳـﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﺭﺳﻤﻴﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺎﺩﻳﺎ‬ ‫وﺻﺪر ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ وﻓﻘﺎً ﻟﻠﺒﻴﺎن اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ :‬اﻻﺗﺤﺎد‪ ،‬اﻷﻫﻠﻲ‪ ،‬اﻟﻬﻼل اﻟﺒﺤﺮي‪ ،‬اﻟﺸﺎﻃﺊ ) ﺟﺪة (‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ ،‬اﻟﻨﺼﺮ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻤﻴﻦ‪ ) ..‬ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ (‪.‬‬ ‫ﺷﺒﺎب اﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬اﻷﻫﻠﻲ‪ ،‬اﻟﻬﻼل‪ ،‬اﻟﺒﻨﻚ اﻷﻫﻠﻲ‪ ،‬اﻟﻨﺎﺻﺮﻳﺔ ) اﻟﺮﻳﺎض (‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺟ��ﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴ��ﺔ‪ :‬اﻟﺸــﺒﺎب‪ ،‬اﻟﺸــﺮق‪ ،‬اﻟﺠﺰﻳــﺮة‪ ،‬اﻟﻨﻤــﻮر‪ ،‬اﻟــﻮﻃﻦ‪ ،‬ﻧﺠــﻢ اﻟﺸــﺮق‪ ،‬ﻧﺴــﻮر اﻟﺤﺠــﺎز‪،‬‬ ‫"ﻣﻜـﺔ "‪ ،‬ﻛﻮﻛﺐ اﻟﻨﺠﺎح‪ ،‬اﻻﻋﺘﺼـﺎم‪ ،‬اﻟﺘﺴـﺎﻣﻲ‪ ،‬رﺿـﻮى‪ ،‬اﻟﻜﻮاﻛـﺐ‪" ..‬ﺟـﺪة "‪ ،‬اﻟﻜﻮاﻛـﺐ‪ ،‬ﺑـﺪر‪" ..‬اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ‬ ‫"‪.‬‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‪ ،‬اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻻﻋﺘﺼﺎم‪ ،‬اﻟﻮﺣﺪة‪ ،‬اﻻﻋﺘﻤـﺎد‪ ،‬اﻟﻨﺼـﺮ‪ ،‬اﻟﺸـﻌﺐ‪ ،‬اﻟﻨﻬﻀـﺔ‪،‬‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد ‪ ،‬اﻟﻤﺮﻳﺦ‪ " ..‬اﻟﺮﻳﺎض "‪.‬‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد‪ ،‬اﻟﻨﻬﻀﺔ‪ ،‬اﻟﺸﺒﺎب " اﻟﺨﺮج "‪.‬‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب " اﻟﺪرﻋﻴﺔ "‪.‬‬ ‫وﻟﻢ ﺗﺠﺮ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑـﻮزارة اﻟﻌﻤـﻞ ﻓـﻲ ﺳـﻨﺘﻬﺎ اﻷوﻟـﻰ ﺗﻐﻴﻴـﺮات ﺟﻮﻫﺮﻳـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻧﻈـﺎم اﻟـﺪوري‪..‬‬ ‫إﻻ ﻓــﻲ ﺑﻌــﺾ اﻷﻣــﻮر اﻟﻄﻔﻴﻔــﺔ‪ ..‬وﺳــﺎرت ﻋﻠــﻰ ﻧﻔــﺲ اﻟﻤﻨــﻮال اﻟــﺬي ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﺴــﻴﺮ ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴــﺎ‪ ..‬إﻻ أﻧﻬــﺎ ﻧﻔــﺬت ﻣﺸــﺮوﻋﺎً ﻋﻠــﻰ ﺟﺎﻧــﺐ ﻛﺒﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻷﻫﻤﻴــﺔ ﺣﻴــﺚ ﺻــﺪر ﻗــﺮار وزاري ﺑﺈﻧﺸــﺎء ﻣﻜﺎﺗــﺐ‬

‫رﺋﻴﺴــﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻜﺘــﺐ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ وﻣﻜﺘــﺐ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ‪ ..‬وﻣﻜﺘــﺐ‬ ‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ‪.‬‬

‫ووﻟﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻋﺒﺪ اﷲ ﻛﻌﻜﻲ وﻋﻠﻰ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻮﺳﻄﻰ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﻠـﻲ اﻟﻌﻠـﻰ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﺗـﻮﻟﻰ‬ ‫ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻋﺒﺪ اﷲ ﻓﺮج‪ ..‬وﺗﻌﺎﻗﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺣﻮاﻟﻲ ﺛﻤﺎﻧﻴـﺔ ﻣـﺪﻳﺮﻳﻦ ﻣـﻨﻬﻢ‪ :‬ﻋﺒـﺪ اﷲ ﻛﻌﻜـﻲ‪،‬‬ ‫‪-128-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺣﺴــﻦ ﺳــﻠﻄﺎن‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﻠﻴــﻖ‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺸــﻌﻼن‪ ،‬ﻓــﺎروق ﻳﻤــﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻧﺸــﺄت اﻟﺮﻣــﺎل‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺮوﻳﺸــﺪ‪،‬‬ ‫ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺠﻤﻌﺎن اﻟﻐﺎﻣﺪى‪.‬‬

‫ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﺨﻄﺎﺏ ﺍﻟﻤﺮﻓﻖ ﺑﻪ ﻻﺋﺤﺔ ﺣﻜﺎﻡ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺻﺪﺭﺕ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ‬ ‫‪1391‬ﻫـ‬

‫ً ﻓﻲ ﺩﻋﻢ ﺍﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻮﺳﻊ ﻣﺎﻟﻴﺎ‬

‫ﺗﻌﺘﺒــﺮ ﻻﺋﺤــﺔ اﻹﻋﺎﻧــﺎت ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺻــﺪرت ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1382‬ﻫ ـ )‪1962‬م( ﻣــﻦ أﻫــﻢ إﻧﺠــﺎزات‬ ‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻮزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ أول إﻋﺎﻧﺔ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﺗﺪﻓﻌﻬﺎ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ إﻋﺎﻧﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﺤـﻮل ﻓـﻲ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ..‬ذﻟـﻚ ﻷن ﺑﺪاﻳـﺔ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻓﻲ ﺷﺌﻮن اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1373‬ﻫ ـ ﻛـﺎن ﻳﺴـﺘﻬﺪف اﻟﺘﻨﻈـﻴﻢ واﻹﺷـﺮاف واﻟﻤﺘﺎﺑﻌـﺔ‪ ،‬وﻟﻜـﻦ‬ ‫إﻗﺮار اﻹﻋﺎﻧﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺴـﻨﻮﻳﺔ ﻳﻀـﻴﻒ إﻟـﻰ وﻇﻴﻔـﺔ اﻟﺘﻨﻈـﻴﻢ واﻟﻤﺘﺎﺑﻌـﺔ وﻇﻴﻔـﺔ ﻫﺎﻣـﺔ أﺧـﺮى وﻫـﻲ وﻇﻴﻔـﺔ اﻟـﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻲ واﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺑﺸﻜﻠﻬﺎ اﻟﺪﻗﻴﻖ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ارﺗﺄت رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻦ ﺧﻼل ﻻﺋﺤﺔ اﻹﻋﺎﻧﺎت ﺗﻘﻴـﻴﻢ ﻧﺸـﺎﻃﺎت اﻷﻧﺪﻳـﺔ وﺗﻮزﻳـﻊ اﻟﻤﻜﺎﻓـﺂت‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ وﻓﻘﺎً ﻟﺤﺠﻢ اﻹﻧﺠﺎز‪ .‬ووﺿﻌﺖ ﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أن ﻳﻜﻮن اﻟﻨﺎدي ﻣﺴﺠﻼً وﻓﻖ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺴﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪-129-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -2‬أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﻧﺸﺎط ﻣﻠﺤﻮظ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺬي ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ -3‬أن ﻳﻜﻮن ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ اﻟﻤﺮﺻﻮدة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮادي ﺑﺎﻟﺘﺴـﺎوي ﺑﻮاﻗـﻊ ‪ 5000‬﷼ ﻟﻜـﻞ ﻧـﺎد ﻣـﻦ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺪرﺟﺎت‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﻳﻀﺎف ﻟﻜﻞ ﻧﺎد اﺷﺘﺮك ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ ‪ 500‬﷼‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﻳﻀﺎف ﻟﻜﻞ ﻧﺎد اﺷﺘﺮك ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻛﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة ‪ 500‬﷼‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﻳﻀﺎف ﻟﻜﻞ ﻧﺎد أﻗﺎم ﻣﻮﺳﻤﺎً ﺛﻘﺎﻓﻴﺎً ‪ 1000‬﷼‪.‬‬ ‫‪ -7‬ﻳﻀﺎف ﻟﻜﻞ ﻧﺎد أﻗﺎم ﻣﻮﺳﻤﺎً اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎً ‪ 1000‬﷼‪.‬‬ ‫وﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1385‬ﻫـ ـ ﺻــﺪرت اﻟﻼﺋﺤــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‪ ..‬ﺑﺘﻐﻴﻴــﺮات ﺟﻮﻫﺮﻳــﺔ ﻛﺒﻴــﺮة‪ ..‬ﻓﻘــﺪ أﺿــﺤﻰ ﺗﻘﻴــﻴﻢ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘــﺎط وﻟــﻴﺲ ﺑﺎﻟﻤﻌﻮﻧــﺔ اﻟﻤﻘﻄﻮﻋــﺔ اﻟﻤﻤﺜﻠــﺔ ﻟﻤﺒﻠــﻎ ﺧﻤﺴــﺔ آﻻف ﷼ ﻟﻜــﻞ ﻧــﺎد‪ ..‬ﻓﻜــﻞ ﻧــﺎد ﻳﻤﺜــﻞ‬ ‫ﻧﺸــﺎﻃﺎً أﻣﺜــﻞ ﻳﺤﻈــﻰ ﺑﻤﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻌﻼﻣــﺎت وﻣﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻹﻋﺎﻧــﺎت‪ ..‬ﻓﻬــﻲ ﻣﻮاءﻣــﺔ رﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻴﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫ﺷﻜﻠﻬﺎ اﻟﻤﻨﻘﻮط وﺑﻴﻦ اﻹﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﺣﺪﺛﻪ وواﻗﻌﻪ اﻟﻮاﻋﻲ‪..‬‬

‫ﺗﻤﻨﺢ اﻟﻌﻼﻣﺎت ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻨﺸﺎط‬

‫درﺟﺔ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬

‫ﻋﺪد اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‬

‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬

‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫اﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻴـﺪ‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻴـﺪ‬ ‫ﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‬ ‫أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬ ‫اﻟﺴﺒﺎﺣـﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺟﺎت‬ ‫اﻟﻤﺼﺎرﻋﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﻛﻤـﺔ‬ ‫رﻓﻊ اﻷﺛﻘﺎل‬

‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷﺷﺒﺎل‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫‪ 20‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 20‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 20‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 20‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 15‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 15‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 15‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 15‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 15‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 15‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 20‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 20‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 10‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 10‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 10‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫‪ 10‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬

‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫ﻳﺸﺘﺮط ﻓﻲ ﻧﻮال اﻟﻌﻼﻣﺎت ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪-130-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪- 1‬اﺷﺘﺮاك اﻟﻨﺎدي ﻓﻲ اﻟﺒﻄﻮﻻت واﻟﺪورات اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻟﻜﻞ ﻟﻌﺒﺔ وﻟﻜﻞ درﺟﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻋﺪم ﺗﻜﺮار اﺳﻢ اﻟﻼﻋﺐ ﻓﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺔ ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﻋﺪم ﺗﻜﺮار اﺳﻢ اﻟﻼﻋﺐ ﻓﻲ ﻟﻌﺒﺘﻴﻦ ﻓﺮدﻳﺘﻴﻦ أو ﻟﻌﺒﺔ ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻊ ﻟﻌﺒﺔ ﻓﺮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﻓــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ اﺿــﻄﺮار اﻟﻨــﺎدي ﻟﺘﻜــﺮار أﺳــﻤﺎء ﻛﻤــﺎ ﻫــﻮ وارد ﻓــﻲ اﻟﻔﻘــﺮﺗﻴﻦ ‪ 3 ،2‬ﺗﺤﺴــﺐ اﻟﻌﻼﻣــﺔ اﻷﻛﺒــﺮ‬ ‫ﻟﻠﻨﺎدي‪.‬‬ ‫وﺗﻘﺪر ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫• اﻟﻤﺒﺎراة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻓﺮﻳﻘﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ واﺣﺪة ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ 200‬ﻛﻢ ‪ 5‬ﻋﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﻤﺒﺎراة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻓﺮﻳﻘﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ واﺣﺪة ﻓﻲ ﺣﺪود ‪ 500-200‬ﻛﻢ ‪ 8‬ﻋﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫• اﻟﻤﺒﺎراة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ أﺟﻨﺒﻲ ﺳﻮاء داﺧﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬﺎ ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ 15‬ﻋﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﻤﺒﺎراة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ أﺟﻨﺒﻲ ﺳﻮاء داﺧﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬﺎ ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ 10‬ﻋﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻧﺎدي ﻳﺤﺮز ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻣﻨﻄﻘﺘﻪ ﻓﻲ‪:‬‬ ‫• اﻟﻤﺒﺎراة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻓﺮﻳﻘﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺘﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻦ ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ 10‬ﻋﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫• اﻟﻤﺒﺎراة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻓﺮﻳﻘﻴﻦ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺘﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻦ ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ 8‬ﻋﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫• ﻛﻞ ﻧﺎد ﻳﺤﺮز ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻣﻨﻄﻘﺘﻪ ﻓﻲ درﺟﺘﻪ وﻟﻌﺒﺘﻪ ﻳﻤﻨﺢ ‪ 10‬ﻋﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫• ﻛﻞ ﻧﺎد ﻳﺤﺮز ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ درﺟﺘﻪ وﻟﻌﺒﺘﻪ ﻳﻤﻨﺢ ‪ 10‬ﻋﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫• ﻛﻞ ﻻﻋﺐ ﻓﺮدي ﻳﺤﺮز ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻣﻨﻄﻘﺘﻪ ﻓﻲ درﺟﺘﻪ وﻟﻌﺒﺘﻪ ﻳﻤﻨﺢ ‪ 3‬ﻋﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫• ﻛﻞ ﻻﻋﺐ ﻓﺮدي ﻳﺤﺮم ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ درﺟﺘﻪ وﻟﻌﺒﺘﻪ ﻳﻤﻨﺢ ‪ 3‬ﻋﻼﻣﺎت‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪر ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ وﻓﻖ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫• ﻛــﻞ ﻧــﺎد ﻳﻘــﻴﻢ ﻣﻮﺳــﻤﺎً ﺛﻘﺎﻓﻴ ـﺎً أو اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ـﺎً ﺑﺎﻟــﺪﻋﻮة ﻹﻟﻘــﺎء اﻟﻤﺤﺎﺿــﺮات وﻋﻘــﺪ اﻟﻨــﺪوات أو ﻟﻌــﺮض‬ ‫اﻷﻓﻼم اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻳﻨﺎل ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﺮة ‪ 10‬درﺟﺎت‪.‬‬

‫• ﻛﻞ ﻧﺎد ﻳﻜﻮن ﻓﺮﻳﻘﺎً ﻟﻠﺠﻮاﻟﺔ ﺑﻘﺼﺪ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻳﻨﺎل ‪ 15‬ﻋﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫• ﻛﻞ ﻧﺎد ﻳﻤﻠﻚ ﻏﺮﻓﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻤﻜﺘﺒﺔ وﻣﺰودة ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ ﻳﻨﺎل ‪ 15‬درﺟﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﻤﻨﺢ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺰداد ﻋﺪد أﻋﻀﺎﺋﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺳﻨﻮﻳﺎً ﻋﻼﻣﺎت وﻓﻖ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪-131-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﺰﻳﺎدة اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﻟﻸﻋﻀﺎء‬

‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬

‫‪ 10 -1‬أﻋﻀﺎء‬

‫‪3‬‬

‫‪ 20 -11‬ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ 30 -21‬ﻋﻀﻮاً‬

‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪ 50 -41‬ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ 50‬ﻓﻤﺎ ﻓـﻮق‬

‫‪12‬‬ ‫‪20‬‬

‫وﻳﻤﻨﺢ ﻛﻞ ﻧﺎد ﺗﺰﻳﺪ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﺤﺼﻴﻠﻪ ﻟﻼﺷﺘﺮاﻛﺎت ﻋﻦ ‪ %75‬ﻋﻼﻣﺎت إﺿﺎﻓﻴﺔ وﻓﻖ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻧﺴﺒـﺔ اﻟﺘﺤﺼﻴـﻞ‬

‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬

‫‪%80 - %75‬‬

‫‪3‬‬

‫‪%85 - %81‬‬

‫‪5‬‬

‫‪%90 - %86‬‬

‫‪7‬‬

‫‪%100 - %90‬‬

‫‪10‬‬

‫وﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ دﻋﻢ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺮﺷﻴﺪة ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ‪ ،‬ﻓﻘـﺪ أﺿـﻴﻔﺖ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1394‬ﻫ ـ ﺗﻌـﺪﻳﻼت أﺳﺎﺳـﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻻﺋﺤﺔ اﻹﻋﺎﻧﺎت‪.‬‬ ‫ﺛـﻢ ﻓـﻲ ﻋﻬـﺪ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب اﺗﺴـﻌﺖ اﻹﻋـﺎات اﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ ﺑﺸـﻜﻞ أﺻــﺒﺢ‬ ‫ﻳﻐﻄـﻲ ـ ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﻻﺋﺤــﺔ اﻹﻋﺎﻧــﺎت ـ ﺻــﺮف رواﺗــﺐ ﺑﻌــﺾ ﻣــﻮﻇﻔﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ وﺻــﺮف رواﺗــﺐ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ وﺻﺮف أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ %80‬ﻣﻦ رواﺗﺐ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ‪.‬‬ ‫وﺗﻀﻢ ﻻﺋﺤﺔ إﻋﺎﻧﺎت اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺑﻨﻮدﻫﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أوﻻً‪ :‬اﻹﻋﺎﻧﺎت اﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻠﻢ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ـ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﻣﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ 100.000 - 1‬ﻟﻘــﺎء وﺟــﻮد ﻛﻴــﺎن اﻟﻨــﺎدي ﻟﻠﻤﺴــﺎﻫﻤﺔ ﻓــﻲ ﺗﻐﻄﻴــﺔ ﻧﻔﻘــﺎت‪ :‬اﻟﺘﺄﺛﻴــﺚ‪ ،‬اﻻﻧﺘﻘــﺎﻻت‪،‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺴ ــﻜﺮات اﻹﻋﺪادﻳ ــﺔ وﻟﻮازﻣﻬ ــﺎ‪ ،‬اﻹﻋ ــﺪاد ﻟﺘﻨﻈ ــﻴﻢ وﺗﻨﻔﻴ ــﺬ اﻷﻧﺸ ــﻄﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ــﺔ‪ ،‬ﺳ ــﺠﻼت‬ ‫واﻟﻘﺮﻃﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬اﻹﻧﺎرة واﻟﻤﺎء‪ ،‬اﻟﺤﻔﻼت واﻟﻀﻴﺎﻓﺔ‪ ،‬وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﺣﺴﺐ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻌﺘﻤﺪ ﺳﻨﻮﻳﺎً‪.‬‬ ‫‪ 10.000 - 2‬ﻟﻘﺎء ﺗﺄﻣﻴﻦ اﻷدوات واﻟﻤﻌﺪات واﻟﻤﻼﺑﺲ واﻷﺟﻬﺰة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎدي ﺳﻨﻮﻳﺎً‪.‬‬ ‫‪ 5.000 - 3‬ﻟﻘﺎء ﺻﻴﺎﻧﺔ ﺗﺨﻄﻴﻂ ﻣﻼﻋﺐ اﻟﻨﺎدي ﺳﻨﻮﻳﺎً‪.‬‬ ‫‪ 10.000 - 4‬ﻟﻘــﺎء ﺗﺄﺳــﻴﺲ اﻟﻨــﺎدي‪ ،‬وﺗــﺪﻓﻌﻬﺎ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻟﻜــﻞ ﻧــﺎد ﻳــﺮﺧﺺ ﻧﻬﺎﺋﻴـﺎً ﻣــﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﺮة واﺣﺪة‪.‬‬

‫‪-132-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪ %50 - 5‬ﻟﻘﺎء ﻗﻴﻤﺔ إﻳﺠﺎر ﻣﻘﺮ اﻟﻨﺎدي رﻳﺜﻤﺎ ﺗﺘﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﻧﺸﺎء وﺗﺴﻠﻢ اﻟﻤﻘـﺎر اﻟﺠﺪﻳـﺪة ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫ﺳﻨﻮﻳﺎً‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻹﻋﺎﻧـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﺴـﻠﻢ ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ ﺑﻤﻮﺟـﺐ ﻣﺴـﻮﻏﺎت ﺻـﺮف وﺑﻴﺎﻧـﺎت رﺳـﻤﻴﺔ ﺗﺤـﺪد ﻣـﻦ ﺧﻼﻟﻬـﺎ‬

‫ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ وأوﺟﻪ اﻟﺼﺮف واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻘﺮرة وﻓﻖ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ %80 - 1‬ﻟﻘــﺎء ﻣﺴــﺎﻫﻤﺔ اﻹدارة ﻓــﻲ رواﺗــﺐ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻌﺎﻗــﺪﻳﻦ ﻣــﻊ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺑﻮاﻗــﻊ ﻣــﺪرب‬ ‫واﺣﺪ ﻟﻜﻞ ﻟﻌﺒﺔ وﻣﺪرﺑﻴﻦ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﺳﻨﻮﻳﺎً‪.‬‬ ‫‪ 5.000 - 2‬ﻟﻘــﺎء اﺷــﺘﺮاك اﻟﻨــﺎدي ﻓــﻲ اﻟﻤﺴ ــﺎﺑﻘﺎت وﻣﺒﺎرﻳــﺎت وﻟﻘــﺎءات ﻛــﻞ ﺑﻄﻮﻟــﺔ ) ﻟﻸﻟﻌ ــﺎب‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ( ﻋﻠﻰ أن ﺗﺤﺴـﻢ اﻹﻋﺎﻧـﺔ اﻟﻤـﺬﻛﻮرة ﻓـﻲ ﺣﺎﻟـﺔ اﻧﺴـﺤﺎب ﻓﺮﻳـﻖ اﻟﻨـﺎدي ﻓـﻲ‬ ‫أي ﻟﻘﺎء ﺣﺴﺐ اﻟﻠﻮاﺋﺢ واﻷﻧﻈﻤﺔ ﺳﻨﻮﻳﺎً‪.‬‬ ‫‪ 4.000 - 3‬ﻟﻘــﺎء اﺷــﺘﺮاك اﻟﻨــﺎدي ﻓــﻲ اﻟﻤﺴ ــﺎﺑﻘﺎت وﻣﺒﺎرﻳــﺎت وﻟﻘــﺎءات ﻛــﻞ ﺑﻄﻮﻟــﺔ ) ﻟﻸﻟﻌ ــﺎب‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﻮﺳﻤﻴﺔ ( ﻋﻠﻰ أن ﺗﺤﺴﻢ اﻹﻋﺎﻧﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻧﺴـﺤﺎب ﻓﺮﻳـﻖ اﻟﻨـﺎدي ﻓـﻲ‬ ‫أي ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ووﻓﻖ اﻟﻠﻮاﺋﺢ واﻷﻧﻈﻤﺔ ﺳﻨﻮﻳﺎً‪.‬‬ ‫‪ 2.000 - 4‬ﻟﻘــﺎء اﺷــﺘﺮاك اﻟﻨــﺎدي ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻟﻌﺒــﺔ اﺧﺘﻴﺎرﻳــﺔ ) ﺟﻤﺎﻋﻴــﺔ أو ﻓﺮدﻳــﺔ ( ﺗﻨﻈﻤﻬــﺎ اﻹدارة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب أو ﻣﻜﺎﺗﺒﻬــﺎ أو اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻓﻴﻤــﺎ ﺑﻴﻨﻬــﺎ ﻋﻠــﻰ أﻻ ﻳﻘــﻞ ﻋــﺪد اﻟﻤﺸــﺘﺮﻛﻴﻦ ﻋــﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛـﺔ أﻧﺪﻳـﺔ ووﻓـﻖ اﻟﻠـﻮاﺋﺢ واﻷﻧﻈﻤـﺔ اﻟﻤﺤـﺪدة ﻟﻌـﺪد اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ واﻟﻔـﺮق ـ وﺗﺤﺴـﻢ اﻹﻋﺎﻧـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻧﺴﺤﺎب أي ﻓﺮﻳﻖ أو أي ﻻﻋﺐ ﻓﻲ أي ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺳﻨﻮﻳﺎً‪.‬‬ ‫‪ %50 - 5‬ﻣﺴـ ــﺎﻫﻤﺔ اﻹدارة ﻓـ ــﻲ ﻣﻜﺎﻓـ ــﺄة اﻹدارﻳـ ــﻴﻦ اﻟﻌـ ــﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓـ ــﻲ اﻷﻧﺪﻳـ ــﺔ ﺑﻮاﻗـ ــﻊ " ﺧﻤﺴـ ــﺔ "‬ ‫أﺷــﺨﺎص ﻋﻠــﻰ اﻷﻛﺜــﺮ وﻋﻠــﻰ أﻻ ﻳﺰﻳــﺪ ﻣــﺎ ﺗﺮﻓﻌــﻪ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻋــﻦ )‪ 300‬﷼( ﻟﻠﺸــﺨﺺ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ ﺷﻬﺮﻳﺎً‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ أﻟﺤﻘﺖ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ ﺗﻌـﺪﻳﻼت ﺟﻮﻫﺮﻳـﺔ أﺧـﺮى ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1404‬ﻫ ـ )‪1984‬م( اﺳـﺘﻬﺪﻓﺖ‬ ‫ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ دﻋﻢ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﻣﻨﺠـﺰﺍﺕ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻔﻴﺼﻞ‬ ‫‪-133-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻔﻴﺼﻞ‬

‫وﻣﻨﺬ أن ﺻﺪر اﻟﻘﺮار اﻟـﻮزارى ﺑﺘﻌﻴـﻴﻦ اﻷﻣﻴـﺮ ﺧﺎﻟـﺪ اﻟﻔﻴﺼـﻞ ﻣـﺪﻳﺮاً ﻋﺎﻣـﺎً ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻓـﻲ ﻋـﺎم‬

‫‪1386‬ﻫ ـ )‪1966‬م(‪ ،‬ﺟــﺎء ﻫــﺬا اﻟﺘﻌﻴــﻴﻦ وﺳــﻂ ﺗﺤــﺪﻳﺎت ﻛﺜﻴـﺮة ﺣــﻮل ﻣﺴــﺘﻘﺒﻞ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﺴــﻌﻮدي‪ .‬ﻟــﺬﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎﻧــﺖ أوﻟــﻰ ﻣﻬــﺎم ﺳــﻤﻮﻩ إﻳﺠــﺎد ﺻــﻴﻐﺔ ﺟﺪﻳــﺪة ﻷﻫــﺪاف رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب وإﻋــﺎدة ﺗﻨﻈــﻴﻢ ﻫﻴﺎﻛﻠﻬــﺎ وأﺟﻬﺰﺗﻬــﺎ‬ ‫وﺗﺼــﻤﻴﻢ ﻣﻴﺰاﻧﻴــﺔ ﻣﺴــﺘﻘﻠﺔ ﻟﺒﺮاﻣﺠﻬــﺎ وﻣﺸــﺎرﻳﻌﻬﺎ‪ .‬واﺑﺘــﺪاء ﻣــﻦ اﻟﻌــﺎم ‪1388‬ﻫـ ـ أﺧــﺬ ﺳــﻤﻮﻩ ﻳﺼــﺪر اﻟﻠــﻮاﺋﺢ‬ ‫واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻟﻤﺘﻼﺣﻘﺔ ﺑﻐﻴﺔ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻧﻈﺎم ﺷﺎﻣﻞ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻳﺘﻤﺸﻰ ﻣﻊ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺘﻄﻠﻌـﺎت اﻟﺸـﺒﺎﺑﻴﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺗﻠــﻚ اﻟﻤﺮﺣﻠــﺔ‪ .‬ﻓﺼــﺪرت اﻟﻼﺋﺤــﺔ اﻟﻤﻮﺣــﺪة ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻌــﺎم ‪1388‬ﻫـ ـ اﻟﺘــﻲ ﺣــﺪدت أﻫــﺪاف اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫ووﻇــﺎﺋﻒ أﻋﻀــﺎء ﻣﺠــﺎﻟﺲ اﻹدارات ﺛــﻢ ﺻــﺪر ﻓــﻲ اﻟﻌــﺎم ‪1388‬ﻫـ ـ ﻧﻈــﺎم اﻟﺘــﺮﺧﻴﺺ ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ اﻟــﺬي ﻳﺘﻀــﻤﻦ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻤ ـﺎً دﻗﻴﻘ ـﺎً ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ وأﺳــﻤﺎﺋﻬﺎ وﺷــﻌﺎراﺗﻬﺎ وﺗﺴــﺠﻴﻠﻬﺎ ‪ ...‬اﻟــﺦ ﺛــﻢ ﺗﻘــﺪم ﺳــﻤﻮﻩ ﻣــﻦ ﺧــﻼل وزارة اﻟﻌﻤــﻞ‬

‫واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1390‬ﻫ ـ ﺑﻤﺸـﺮوع إﻧﺸـﺎء ﻣﺠﻠـﺲ أﻋﻠـﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‬ ‫‪-134-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺗــﺮﺗﺒﻂ ﺑــﻪ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‪ ..‬ﺛــﻢ ﺷــﻜﻞ ﺳــﻤﻮﻩ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻛﺎﻟــﺪراﺟﺎت‬ ‫وأﻟﻌــﺎب اﻟﻘــﻮى‪ ،‬ﻛﻤــﺎ أدى اﺗﺤــﺎد ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ أﻛﺒــﺮ ‪ ،‬وﻛــﺬﻟﻚ وﺿــﻊ ﺣﺠــﺮ أﺳــﺎس أوﻟــﻰ اﻟﻤﺸــﺎرﻳﻊ‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻣﺮﻛﺰ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑـﺎﻟﻤﻠﺰ وﻣﺮﻛـﺰي رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺠـﺪة‬ ‫واﻟﺪﻣﺎم‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻮج اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻔﻴﺼﻞ ﻣﻨﺠﺰاﺗﻪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪﻋﻮة إﻟـﻰ ﺗﻨﻈـﻴﻢ دورة اﻟﺨﻠـﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑـﻲ ﻓـﻲ ﻛـﺮة‬ ‫اﻟﻘــﺪم‪ ،‬وﻗــﺪ ﺑــﺎدرت دوﻟــﺔ اﻟﺒﺤــﺮﻳﻦ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1390‬ﻫ ـ ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻔﻜــﺮة‪ .‬وﺑﻌــﺪ ﻛــﻞ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﻨﺠــﺰات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻼﻗــﺔ وﻏﻴﺮﻫــﺎ ﻛﺜﻴــﺮ‪ ،‬ﺻــﺪر ﻓــﻲ اﻟﻌــﺎم ‪1391‬ﻫ ـ اﻷﻣــﺮ اﻟﺴــﺎﻣﻲ ﺑﺘﻌﻴــﻴﻦ ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ اﻟﻔﻴﺼــﻞ أﻣﻴــﺮاً‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻋﺴﻴﺮ‪ ،‬ﺛﻢ ﺻﺪر أﻣﺮ ﻣﻠﻜﻲ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1428‬ﻫـ )‪2007‬م( ﺑﺘﻌﻴﻴﻨﻪ أﻣﻴﺮاً ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ‪.‬‬

‫ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺍﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴـﺔ‬

‫ﺑﻌﺪ ﻋﻀﻮﻳﺔ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1376‬ﻫ ـ )‪1956‬م(‬

‫واﻟﺘــﻲ اﺿــﻄﻠﻌﺖ ﺑــﻪ إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‪ ..‬اﺳــﺘﻄﺎﻋﺖ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﻮزارة اﻟﻌﻤــﻞ‬ ‫واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1383‬ﻫـ )‪1963‬م( أن ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻋﺪ ﻋﻀﻮﻳﺔ دوﻟﻴـﺔ ﻷرﺑﻌـﺔ اﺗﺤـﺎدات‬ ‫ﻫـﻲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﺴـﻠﺔ واﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻄـﺎﺋﺮة واﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻷﻟﻌـﺎب اﻟﻘــﻮى‬ ‫واﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺪراﺟﺎت‪.‬‬ ‫وﻟﻌــﻞ أﻫــﻢ ﻣــﺎ ﻳﻤﻴــﺰ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻫــﻮ اﻟﺘﺸــﻜﻴﻞ اﻟﻔﻌﻠــﻲ ﻷﻋﻀــﺎء اﻻﺗﺤــﺎدات‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺗﻜﻠﻴﻒ ﻫﺬﻩ اﻻﺗﺤﺎدات ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﺑﺼﻮرة ﺟﺪﻳﺔ وواﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻘــﺪ ﺷــﻬﺪت ﻫــﺬﻩ اﻟﻔﺘــﺮة ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻣــﻦ ﻋﺸــﺮة أﻋﻀــﺎء وﺗــﺮأس‬ ‫ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼــﻞ اﻻﺗﺤــﺎد ﻋــﺎم ‪1391/90‬ﻫـ ـ وﺗــﻢ ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﺗﺤــﺎد اﻟﻘــﺪم ﺑﺄﻋﻀــﺎﺋﻪ وﻣﻬﺎﻣــﻪ‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴــﺔ اﻟﻤﺤــﺪدة اﻟﺘــﻲ ﻟــﻢ ﺗﻜــﻦ ﻋﻤ ـﻼً ﻣﻄﺮوﺣ ـﺎً ـ ﻛﻤــﺎ ذﻛﺮﻧــﺎ ـ ﻓــﻲ ﻋﻬــﺪ إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻮزارة‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ‬

‫ﺑﻌــﺪ أن ووﻓــﻖ ﻋﻠــﻰ اﻧﺘﻤــﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ إﻟــﻰ ﺧﻤﺴــﺔ اﺗﺤــﺎدات دوﻟﻴــﺔ أﺿــﺤﺖ اﻟﺸــﺮوط اﻟﻤﻄﻠﻮﺑــﺔ‬

‫ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻟﺠﻨﺔ اوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺳﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻮاﻓﻘﺔ وﻣﺘﻔﻘﺔ ﻣﻊ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ..‬ﻓﺒﺎدر ﻣﻨـﺪوﺑﻮ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ اﺟﺘﻤــﺎع اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﺑـﺪورة ﻃﻮﻛﻴــﻮ ﻋـﺎم ‪1384‬ﻫ ـ )‪1964‬م( إﻟـﻰ ﺗﻘــﺪﻳﻢ ﻃﻠـﺐ ﻳﺘﻀـﻤﻦ اﻟﺮﻏﺒـﺔ ﻓــﻲ‬ ‫اﻻﻧﻀﻤﺎم إﻟﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ وإﻟﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻟﺠﻨﺔ اوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺳﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﻣﻦ اﻷﻋﻀﺎء‪:‬‬

‫‪-135-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻣﻌﺎﻟﻰ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ أﺑﺎ اﻟﺨﻴﻞ رﺋﻴﺴﺎً‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﺮﺷﺪ وﻛﻴﻼً أوﻻً‪ ،‬ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ اﻟﺜﻨﻴـﺎن وﻛـﻴﻼً‬ ‫ﺛﺎﻧﻴ ـﺎً‪ ،‬ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ اﻟﻔﻴﺼــﻞ ﺳــﻜﺮﺗﻴﺮاً ﻋﺎﻣ ـﺎً‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﻠﻴــﻖ أﻣﻴﻨ ـﺎً ﻟﻠﺼ ـﻨﺪوق‪ ،‬ﻋﺒــﺎس ﺣــﺪاوى‬ ‫ﻋﻀﻮاً‪ ،‬ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻘﺎﺿﻲ ﻋﻀﻮاً‪.‬‬

‫وأﻋﻠﻨــﺖ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻣــﺆﺗﻤﺮ روﻣــﺎ ﻋــﺎم ‪1965‬م )‪1385‬ﻫـ ـ( ﻗﺒﻮﻟﻬــﺎ ﻋﻀــﻮﻳﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‬ ‫وأﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪ ..‬وﻋﻠﻰ أﺛﺮ ذﻟﻚ أﺻـﺪرت وزارة اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺸـﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻗـﺮاراً وزارﻳـﺎً ﻣﺮﻓﻘـﺎً‬ ‫ﺑﻪ ﻻﺋﺤﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ واﻟﺬي ﺟﺎء ﻓﻴﻪ‪:‬‬ ‫اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻫ ــﻲ اﻟﻬﻴﺌ ــﺔ اﻟﻮﺣﻴ ــﺪة اﻟﺘ ــﻲ ﺗﻤﺜ ــﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟ ــﺪورات‬ ‫اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴــﺔ ﺳــﻮاء أﻗﻴﻤــﺖ ﻓــﻲ ﻧﻄــﺎق اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ أو ﻓــﻲ ﺧﺎرﺟﻬــﺎ وﻳــﺮﺧﺺ ﻟﻬــﺎ ﺑﺤﻤــﻞ واﺳــﺘﻌﻤﺎل‬ ‫اﻟﺸــﺎرات اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﻤﻌﺘــﺮف ﺑﻬــﺎ ﻃﺒﻘ ـﺎً ﻟﻠﻘﻮاﻋــﺪ اﻟﻤﻨﺼــﻮص ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟﺒﺮوﺗﻮﻛــﻮل اﻻوﻟﻴﻤﺒــﻲ‪ ..‬وﻣﺮﻛﺰﻫــﺎ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬

‫ﺃﻏﺮﺍﺽ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‪:‬‬ ‫• اﻟﻌﻨﺎﻳـ ــﺔ ﺑﺸـ ــﺌﻮن اﻟـ ــﺪورات اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـ ــﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴـ ــﺔ ﺳـ ــﻮاء أﻗﻴﻤـ ــﺖ داﺧـ ــﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜـ ــﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬـ ــﺎ‬ ‫واﻟﻤﺴ ــﺎﻋﺪة ﻓ ــﻲ ﻧﺸ ــﺮ اﻷﻟﻌ ــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ وروﺣﻬ ــﺎ اﻟﺴ ــﺎﻣﻴﺔ وﻣﺜﻠﻬ ــﺎ اﻟﻌﻠﻴ ــﺎ ﻓ ــﻲ ﺣ ــﺪود اﻟﻘﻮاﻋ ــﺪ‬ ‫واﻟﻤﺒﺎدئ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻋـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ اﻟﺘﻨـﺎﻓﺲ اﻟﺸـﺮﻳﻒ ﻫﻮاﻳـﺔ ﻳﻘﺼـﺪ ﻣﻨﻬـﺎ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺘﻜﻴﻒ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺴﻠﻢ ﻓﻲ ﺟﻮ ﻳﻨﻀﺢ ﺑﺎﻷﺧﻮة واﻟﻮد‪.‬‬ ‫• ﺗﻤــﺎرس اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﺧﺘﺼﺎﺻــﺎﺗﻬﺎ ﺑــﺮوح رﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻻ ﺗﻔــﺮق ﺑــﻴﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ‬ ‫ودون أي ﺗﻤﻴﻴﺰ‪.‬‬ ‫• رﻓــﻊ اﻟﻤﺴــﺘﻮى اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ واﻟﺜﻘــﺎﻓﻲ واﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ واﻟﻔﻨــﻲ وﺗــﺪﻋﻴﻢ اﻟﻘــﻴﻢ اﻟﺮوﺣﻴــﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴــﺔ ﺑــﻴﻦ‬ ‫ﻫﻮاة اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺪورات اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ إذ ﺗﻘﺮر إﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ واﻻﺷـﺘﺮاك ﻓـﻲ ﻫـﺬﻩ اﻟـﺪورات‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺎم ﺧﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ واﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ إﻋﺪاد اﻟﻔﺮق اﻟﺘـﻲ ﺗﻤﺜـﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓﻴﻬـﺎ ﺑﺎﻻﺗﻔـﺎق ﻣـﻊ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻃﺒﻘﺎً ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﻘﺮرة ﻓﻲ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺴــﺎﻋﺪة اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣﺎدﻳ ـﺎً وﻓﻨﻴ ـﺎً ﻷداء رﺳــﺎﻟﺘﻬﺎ وﺗﻨﺴــﻴﻖ اﻟﻌﻤــﻞ ﻓﻴﻬــﺎ وﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ وﺗﻘــﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺸﻮرة واﻟﻨﺼﺢ ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫• اﻋﺘﻤ ــﺎد ﺗﻤﺜﻴ ــﻞ اﻻﺗﺤ ــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻣﺎدﻳـ ـﺎً وﻓﻨﻴـ ـﺎً ﻷداء رﺳ ــﺎﻟﺘﻬﺎ وﺗﻨﺴ ــﻴﻖ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻓﻴﻬ ــﺎ وﻣﺘﺎﺑﻌ ــﺔ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺸﻮرة واﻟﻨﺼﺢ ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫‪-136-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫• اﻋﺘﻤﺎد ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤـﺆﺗﻤﺮات اﻟﺪوﻟﻴـﺔ‪ ،‬ﻛـﺬﻟﻚ اﻋﺘﻤـﺎد ﻓـﺮق ﻫـﺬﻩ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺔ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺒﺎدئ واﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫• إﺷﺮاك ﻣﻤﺜﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻬﻮاﻳـﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﻨﻈﻴﻢ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻌﻠﻢ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ وﺣﻤﻞ اﻟﺸـﺎرة اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ وﺣﻤﺎﻳﺘﻬـﺎ ﻣـﻦ اﻻﺳـﺘﻐﻼل واﻻﺳـﺘﻌﻤﺎل‬ ‫اﻟﺘﺠﺎري‪.‬‬ ‫• ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﺘﻌﺎوﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﻋﻠــﻰ رﻋﺎﻳــﺔ وﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ وﻣﺜﻠﻬــﺎ اﻟﻌﻠﻴــﺎ وﻓﻘـﺎً ﻟﻤــﺎ ﺗﻘﺘﻀــﻴﻪ اﻟﻤﺼــﻠﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ وﺗﻘﺎﻟﻴــﺪ‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ وأﺣﻜﺎم ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻲ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ اﻟﻤﺴ ــﺎﻫﻤﺔ ﻓ ــﻲ دراﺳ ــﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﺘﻄ ــﻮﻳﺮ اﻟﺤﺮﻛ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ وﻧﺸ ــﺮ أﻟﻌﺎﺑﻬ ــﺎ وﺗ ــﻮﻓﻴﺮ‬‫ﻣﻨﺸﺂﺗﻬﺎ ﻓﻲ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫ اﺳﺘﻘﺪام اﻟﺨﺒﺮاء واﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻲ ﺣﺪود أﻫﺪاﻓﻬﺎ‪.‬‬‫ إﻋﻄﺎء اﻟﺮأي ﻓﻲ ﻣﺸﺮوﻋﺎت اﻷﻧﻈﻤـﺔ واﻟﻠـﻮاﺋﺢ اﻟﺘـﻲ ﺗﻘﺘـﺮح ﻟﺮﻓـﻊ ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬‫ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺈﻳﻔﺎد اﻹدارﻳﻴﻦ اﻟﺒﺎرزﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ وﺗﺮﺷﻴﺢ ﻣﻦ ﺗﺮاﻩ ﻣﻨﺎﺳـﺒﺎً ﻟﺠـﻮﻻت اﺳـﺘﻄﻼﻋﻴﺔ‬‫ﺧﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة واﻻﻗﺘﺒﺎس‪.‬‬

‫وﻟﻘﺪ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑـﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣـﻦ اﻷدوار ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺴـﺘﻮى اﻹﻗﻠﻴﻤـﻲ واﻟـﺪوﻟﻲ‪،‬‬ ‫واﻋﺘﺮﺿﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠـﻰ اﺷـﺘﺮاك ﺟﻨـﻮب أﻓﺮﻳﻘﻴـﺎ اﻟﻌﻨﺼـﺮﻳﺔ ﺑـﺪورة اﻟﻤﻜﺴـﻴﻚ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻌﺎم ‪1986‬م وأﻋﻠﻨﺖ ﺗﻀﺎﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻻﻧﺴﺤﺎب ﻣﻊ اﻟﺪول اﻟﻤﻨﺴﺤﺒﺔ‪ ..‬ﻛﻤـﺎ أﻋﻠﻨـﺖ اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﻣﻘﺎﻃﻌﺘﻬـﺎ ﻟﻠـﺪورة‬ ‫اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻋﺎم ‪1980‬م ﺑﻤﻮﺳـﻜﻮ اﺣﺘﺠﺎﺟـﺎً ﻋﻠـﻰ ﻏـﺰو اﻟـﺮوس ﻷﻓﻐﺎﻧﺴـﺘﺎن‪ .‬ﻛﻤـﺎ ﻛـﺎن ﻟﻠﺠﻨـﺔ ـ‬

‫ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ـ دور ﻓﻌﺎل ﻓﻲ أروﻗﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺿﺪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪.‬‬

‫وﻗﺪ اﺷﺘﺮﻛﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻟﻠﺠـﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻷﻫﻠﻴـﺔ ﺑﻄﻬـﺮان ﻓـﻲ ‪ 29‬إﺑﺮﻳـﻞ ‪1967‬م‪..‬‬ ‫وﻗــﺪ رﻓــﻊ ﻋﻠــﻢ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻷول ﻣــﺮة ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮ‪ .‬وﺗﺸــﺎرك اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻓــﻲ دورات‬ ‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﺄﺛﻴﻨﺎ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ 1971‬وﺣﺘﻰ اﻵن‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻘﺪ ﺗﻮﺟ�ﺖ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜ�ﺔ ﻭﺟﻮﺩﻫ�ﺎ ﻋﻠ�ﻰ ﺍﻟﻤﺴ�ﺘﻮﻯ ﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒ�ﻲ ﺍﻟ�ﺪﻭﻟﻲ ـ ﻛﻤ�ﺎ ﺳ�ﻨﺮﻯ ـ ﺑﺎﺧﺘﻴ�ﺎﺭ ﺳ�ﻤﻮ‬ ‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑ�ﻦ ﻓﻬ�ﺪ ﻋﻀ�ﻮﺍً ﻓ�ﻲ ﺍﻟﻠﺠﻨ�ﺔ ﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻴ�ﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴ�ﺔ ﻓ�ﻲ ﻋ�ﺎﻡ ‪1403‬ﻫ�ـ )‪1983‬ﻡ(‪ ،‬ﺛ�ﻢ ﺑﻌ�ﺪ ﻭﻓﺎﺗ�ﻪ‬ ‫ﺭﺣﻤﻪ ﷲ ﺗﻢ ﺗﺮﺷﻴﺢ ﺍﺑﻨﻪ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮﺍﻑ ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﻋﻀﻮﺍً ﻓﻲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-137-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺸﻐﻴﻞ " ﺁﻟﻴـﺎﺕ " ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ‬

‫وإذا اﻛﺘﻔﻴﻨﺎ ﺑﻬﺬا اﻟﻘﺪر ﻣﻦ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﺣﺰﻣـﺔ اﻟﻠـﻮاﺋﺢ اﻟﻤﻨﻈﻤـﺔ ﻟﻠﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬ﻓـﺈن اﻟﻼﺋﺤـﺔ‬

‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﻧﺼﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﺎدة )‪ (2‬ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ﺗﻬــﺪف اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ إﻟــﻰ ﺗﻌﻤﻴــﻖ وﺗﺮﺳــﻴﺦ اﻟﻤﺒــﺎدئ واﻟﻘﻮاﻋــﺪ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ‬ ‫وﺗﻮﻃﻴــﺪ اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﻄﻴﺒــﺔ ﻣــﻊ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ واﻟﻠﺠــﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻟــﺪول‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﺪول اﻟﺼﺪﻳﻘﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺪﻋﻴﻢ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺮوﺣﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺸـﺒﺎب وﻧﺸـﺮ اﻻﻫﺘﻤـﺎم‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺮوح اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﺤﻘﻴـﻖ ذﻟـﻚ ﺗﻌﻤـﻞ ﻣﺘﻌﺎوﻧـﺔ ﻣـﻊ اﻻﺗﺤـﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ واﻟﺠﻬـﺎت‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺼــﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴــﺎت واﻟﻬﻴﺌــﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ وﺿــﻤﻦ إﻃــﺎر اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜــﺔ وﺗﻌﻠﻴﻤــﺎت وأﻧﻈﻤــﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﻫــﺬا ﻳﻌﻨــﻲ أن اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ‪ ..‬ﻟــﻢ ﺗﻌــﺪ ﻣﺠــﺮد ﻟﺠﻨــﺔ ﺗﺠﺘﻤــﻊ ﻓــﻲ اﻟﺴــﻨﺔ ﻣــﺮة واﺣــﺪة‪ ،‬ﺑــﻞ‬ ‫أﺻﺒﺤﺖ ﻣﻠﺘﺰﻣﺔ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺟﺰء ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﻠﻴ ــﺎ ﻟﻠﺪوﻟ ــﺔ‪ ،‬ﺑﻤ ــﺎ ﻳﻌﻨ ــﻲ أن وﻇ ــﺎﺋﻒ اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ اﺗﺴ ــﻌﺖ وأﺻ ــﺒﺤﺖ ﺗﻤﺘ ــﺪ إﻟ ــﻰ ﻛﺎﻓ ــﺔ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ أﺧـﺬت اﻟﻤﺮﺟﻌﻴـﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠـﺔ ﻟﻬـﺬﻩ اﻻﺗﺤـﺎدات‪ .‬وﻟﻘـﺪ ﻧﺼـﺖ اﻟﻤـﺎدة )‪ (15‬ﻋﻠـﻰ‬ ‫أن وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﻨﺎﻗﺸـﺔ ﺧﻄـﻂ اﻻﺗﺤـﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ واﻟﻤﺼـﺎدﻗﺔ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﺗﺘﻀـﻤﻦ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد ﺗﻮزﻳﻊ اﻹﻋﺎﻧﺎت ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺤﺎدات واﻋﺘﻤﺎد اﻟﻌﻘﻮد واﻟﻔﺼﻞ ﻓـﻲ اﻟﺸـﻜﺎوى وﻣﺘﺎﺑﻌـﺔ ﻛﺎﻓـﺔ اﻻﺗﺤـﺎدات‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ إﻋﺪاد اﻟﻔﺮق اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺮ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﺷﺘﺮاﻛﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ وﺿﻌﺖ اﻟﻼﺋﺤﺔ ﻫﻴﻜﻼً ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺎً ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻮﻋـﺎء اﻟﺘﻨﻈﻴﻤـﻲ اﻟـﺬي ﻳـﻮﻓﺮ ﻟﻠﺠﻨـﺔ‬ ‫اﻟﻘــﺪرة ﻋﻠــﻰ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ ﻣﻬﺎﻣﻬــﺎ اﻟﺠﺪﻳــﺪة‪ ،‬ﺣﻴــﺚ أﺷــﺎرت اﻟﻤــﺎدة )‪ (3‬ﻋﻠــﻰ أن اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ ﺗﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ وﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة واﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‪.‬‬ ‫وﻟﻘ ــﺪ اﻟﺘﺰﻣ ــﺖ اﻟﻼﺋﺤ ــﺔ ﺑ ــﺎﻟﺨﻂ اﻟﺸ ــﻮرى اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ اﻟﻤ ــﺎدة )‪ (4‬ﺣﻴﻨﻤ ــﺎ أﻗ ــﺮت ﺗﻜ ــﻮﻳﻦ اﻟﺠﻤﻌﻴ ــﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﻣﻤﺜﻠــﻴﻦ ﻋــﻦ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟــﻮزارات واﻟﻬﻴﺌــﺎت‪ ،‬وﺑﻌــﺾ ﻣــﻦ ذوى‬ ‫اﻟﺨﺒﺮة‪.‬‬ ‫واﻟﻮاﻗــﻊ أن اﻟﻘﻮاﻋــﺪ اﻟﺘ ــﻲ ﺗــﻢ ﺑﻤﻮﺟﺒﻬ ــﺎ ﺗﻜــﻮﻳﻦ اﻟﺠﻤﻌﻴ ــﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴــﺔ وﻣﺠﻠ ــﺲ اﻹدارة‪ ،‬إﻧﻤــﺎ ﻫ ــﻲ‬ ‫ﻗﻮاﻋــﺪ ﺗﺘﺴــﻢ ﺑــﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﻮﺿــﻮﻋﻴﺔ واﻟﻮاﻗﻌﻴــﺔ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻣــﻦ ﺷــﺄﻧﻪ ﺗﺄﻛﻴــﺪ ﻣﺒــﺪأ اﻟﺸــﻮرى اﻟــﺬي ﺑــﺪأﻧﺎ ﻧــﺪﺧﻞ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠ ــﺔ ﺟﺪﻳ ــﺪة ﻣ ــﻦ ﻣﺮاﺣﻠ ــﻪ اﻟﺘ ــﻲ ﺑ ــﺪأت ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1429‬ﻫ ـ ـ ﺑﺎﻧﺘﺨ ــﺎب ﻧﺼ ــﻒ أﻋﻀ ــﺎء ﻣﺠ ــﺎﻟﺲ إدارات‬ ‫اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-138-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺍﺕ ﺍﻟﺤﺮﺓ ﺍﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ‪ ..‬ﻣﺪﺧﻞ ﺟـﺪﻳﺪ‬ ‫ﻟﻼﺣـﺘﺮﺍﻑ‬

‫ﻓــﻲ ﻏﻴــﺎب اﻹﺷــﺮاف اﻟﺤﻜــﻮﻣﻲ ﻋﻠــﻰ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻓﺘــﺮة ﺣــﺮة ﻣﻔﺘﻮﺣــﺔ‪ ..‬ﻓﺎﻟﻼﻋــﺐ‬ ‫اﻟﺬي ﻻ ﻳﻌﺠﺒﻪ اﻟﻴﻮم ﻧﺎدﻳﻪ‪ ..‬ﻳﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ اﻟﻨﺎدي اﻟﻤﻨﺎﻓﺲ ﻏﺪاً‪ ..‬واﻟﻨﺎدي اﻟﺬي ﻻ ﻳﺸﺘﺮك ﻻﻋﺒﻪ اﻟﻤـﺪﻟﻞ ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺒﺎراة ﻣﺎ‪ ..‬ﻳﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻵﺧﺮ وﻳﻠﻌﺐ ﺿﺪ ﻓﺮﻳﻘﻪ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺣﻴﻨﻤﺎ أﻧﺸـﺌﺖ إدارة اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑـﻮزارة‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1373‬ﻫ ـ ـ )‪1953‬م( ﺳ ــﺠﻠﺖ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ وﺳ ــﺠﻠﺖ اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ وﺣﻈ ــﺮت ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ‬ ‫اﻟﺨــﺮوج ﻣــﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ إﻻ ﻓــﻲ ﻓﺘــﺮات ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻛــﻞ ﻋــﺎم‪ ...‬ﻫــﺬﻩ اﻟﻔﺘــﺮات ﺗﺴــﻤﻰ اﻟﻔﺘــﺮات اﻟﺤــﺮة ﻟﻼﺳــﺘﻘﺎﻻت‬ ‫واﻻﻧﻀﻤﺎﻣﺎت وﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ واﻟﻼﻋﺒﻴﻦ وﺗﺸﺒﻪ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻧﻈﺎم اﻻﺣﺘﺮاف‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧ ــﺖ اﻟﻔﺘ ــﺮات اﻟﺤ ــﺮة ﺗﻘ ــﻊ ﻓ ــﻲ ﺷ ــﻬﺮ ذي اﻟﻘﻌ ــﺪة ﻧﺼ ــﻔﻪ اﻷول اﺳ ــﺘﻘﺎﻻت واﻟﻨﺼ ــﻒ اﻟﺜ ــﺎﻧﻲ‬ ‫اﻧﻀﻤﺎﻣﺎت‪ ..‬ﺛﻢ اﺳﺘﻐﻞ ﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن ﻟﻤﺜﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺘﺮات ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻮﻗﻒ اﻟﺪوري ﻓﻲ ﻫـﺬا اﻟﺸـﻬﺮ‪ .‬وﻛـﺎن ﻓـﻲ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺸﻬﺮ اﻟﻜـﺮﻳﻢ ﻳﻜـﺮم اﻟﻼﻋﺒـﻮن ﻛﺜﻴـﺮاً ﺣﺘـﻰ ﻳﺴـﺘﺠﻴﺒﻮا وﻳﺴـﺠﻠﻮا‪ ..‬وﻟﻜـﻦ اﻟﻔﺘـﺮات اﻟﺤـﺮة وﻣـﺎ ﻳﻤﻜـﻦ أن‬ ‫ﻳﺸﺎﺑﻪ ﻧﻈﺎم اﻻﺣﺘﺮاف أﻟﻐﻰ ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1383‬ﻫ ـ وأﺻـﺒﺢ اﻟﻼﻋـﺐ أﺳـﻴﺮ ﻧﺎدﻳـﻪ وﻟـﻴﺲ ﺣـﺮاً ﻓـﻲ اﻻﻧﺘﻘـﺎل‬ ‫ﻣﻨﻪ إﻟﻰ ﻧﺎد آﺧﺮ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺻﺪر ﻗﺮار وزاري ﺑﺘﻤﺪﻳﺪ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ﻋﺎم إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﻋﻮام‪ ..‬ﺛـﻢ ﺻـﺪر ﻗـﺮار إﻟﺤـﺎﻗﻲ‬ ‫آﺧﺮ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1386‬ﻫـ ﺑﺘﻤﺪﻳﺪﻫﺎ ﺛﻼث ﺳﻨﻮات أﺧﺮى‪ ،‬وﺗﺨﻠﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺘﺮات ﺑﻔﺘﺮات ﺗﺼﻨﻴﻒ وﺗﻨﺴـﻴﻖ ﻓـﻲ‬ ‫ﻛﻞ ﻋﺎم‪ ..‬وﺗﻘﻮم اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺘﺮة ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ﻻﻋﺒﻴﻬﺎ‪ ..‬ﺗﺼﻌﻴﺪ ﻣﻦ ﺗﺮى ﻓﻴـﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳـﺔ إﻟـﻰ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟـﻰ‬ ‫وﺗﻨﺰﻳﻞ ﻣﻦ ﻫﺒﻂ ﻣﺴﺘﻮاﻩ إﻟﻰ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ أو ﺗﻨﺰﻳﻠـﻪ ﻧﻬﺎﺋﻴـﺎً ﻣـﻦ ﻛﺸـﻮﻓﺎت اﻟﻨـﺎدي ﻟﻴﺼـﺒﺢ ﻻﻋﺒـﺎً ﺣـﺮاً ﻳﻨﺘﻤـﻲ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻔﺮق اﻟﺘﻲ ﻳﻮدﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻗﻀﻴﺔ اﻟﻔﺘﺮات اﻟﺤﺮة اﻧﻘﻄﻌﺖ وﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻟﻬﺎ وﺟـﻮد ﻣﻨـﺬ ذﻟـﻚ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ أي أﻧـﻪ ﺗـﻢ إﻟﻐﺎؤﻫـﺎ‪..‬‬ ‫وﻗــﺪ ﻋﺎﻟﺠــﺖ ﻟــﻮاﺋﺢ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم واﻷﻟﻌــﺎب اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻗﻀــﺎﻳﺎ اﻟﻼﻋــﺐ اﻟﻤﻨﻘــﻮل ﻟﻠﻌﻤــﻞ أو اﻟﺪراﺳــﺔ ﺑﻤﻤﺎرﺳــﺔ‬ ‫ﻫﻮاﻳﺎﺗﻬﻢ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﺛﻢ اﺳﺘﻤﺮت اﻷﻧﻈﻤﺔ ﺗﺘﺠﻪ إﻟﻰ اﻟﺘﺸـﺪد ﻓـﻲ ﻇـﺎﻫﺮة اﻧﺘﻘـﺎل ﻻﻋـﺐ ﻣـﻦ ﻧـﺎد إﻟـﻰ ﻧـﺎد آﺧـﺮ‪ ،‬ﻓﺼـﺪر‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻗﺮار ﻳﻘﻀﻲ ﺑﻤﻨﻊ اﻟﺘﻨﺎزﻻت ﻧﻬﺎﺋﻴﺎً‪.‬‬

‫ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﺍﻷﻫﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻓﻮﻕ ﻃﺎﻭﻟﺔ ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍء ﻷﻭﻝ ﻣﺮﺓ‬

‫ﻳﻌﺘﺒــﺮ ﺗﻨﻈــﻴﻢ ﻣﺸــﺎرﻛﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ ﻣــﻦ أﻋﺴــﺮ اﻟﻤﺸــﺎﻛﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﻮاﺟــﻪ اﻷﻧﺪﻳــﺔ واﻟﻤﻨﺘﺨﺒــﺎت ﺣﺘــﻰ‬

‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑـﻮزارة اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺸـﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1387‬ﻫ ـ ﺗﻨﻈـﻴﻢ ﻫـﺬﻩ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ ﺣﻴﺚ أﺻﺪر ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﻗﺮارﻩ اﻟﺬي ﻳﻨﻈﻢ ﺳـﺒﻞ ﻣﺸـﺎرﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﻴﻦ دوﻧﻤـﺎ أي‬ ‫‪-139-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺿــﺮر ﻳﻠﺤــﻖ ﺑﻬــﻢ‪ ،‬وذﻟــﻚ وﻓﻘـﺎً ﻟــﻨﺺ ﻗــﺮار ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء رﻗــﻢ ‪ 256‬ﻓــﻲ ‪1387/2/22‬ﻫ ـ واﻟــﺬي ﻳــﻨﺺ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪- 1‬ﻳﺴــﻤﺢ ﻟﻤــﻮﻇﻔﻲ اﻟﺪوﻟــﺔ ﺑﺎﻟﺘﻐﻴــﺐ ﻋــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﺤﻀــﻮر اﻟﻤﻌﺴــﻜﺮات واﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت أو اﻟــﺪورات أو‬ ‫اﻟﻤـﺆﺗﻤﺮات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟـﺪاﺧﻞ واﻟﺨــﺎرج ﺑﻨــﺎء ﻋﻠــﻰ ﻃﻠـﺐ وزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﺪة اﻟﻐﻴﺎب ﻓﻲ اﻟﻤﺮة اﻟﻮاﺣﺪة ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﻴﻦ ﻳﻮﻣـﺎً ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻠـﺪاﺧﻞ وﺧﻤﺴـﺔ وأرﺑﻌـﻴﻦ‬

‫ﻳﻮﻣﺎً ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺨﺎرج‪ ،‬ﻋﻠﻰ أﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﻮاﺣﺪ إذا دﻋﺖ اﻟﻀﺮورة ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻻ ﻳﺘﺄﺛﺮ وﺿﻊ اﻟﻤﻮﻇﻒ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﺮاﺗﺐ واﻹﺟﺎزات وﻏﻴﺮﻫﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻫﺬا اﻟﻐﻴﺎب‪.‬‬

‫‪- 3‬ﻳﻌﺘﺒــﺮ اﻹدارﻳــﻮن أﻓــﺮاد اﻟﺒﻌﺜــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻤــﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﺤﻜــﻮﻣﻴﻴﻦ اﻟﻤــﺮاﻗﺒﻴﻦ ﻟﻠﻔــﺮق أو اﻟﻤﺘﻜﻠﻔــﻴﻦ ﺑﻤﻬﻤــﺔ‬ ‫رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﺤﺮﻛﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻦ وزارة اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺸـﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻣﻨﺘـﺪﺑﻴﻦ وﻳﻌـﺎﻣﻠﻮن وﻓـﻖ‬ ‫أﺣﻜﺎم اﻻﻧﺘﺪاب‪ ،‬وﺗﺼﺮف ﻟﻬﻢ اﻟﻤﺼﺎرﻳﻒ اﻟﺴﻔﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﻳﺼــﺪر ﻗــﺮار ﻣــﻦ وزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ﺑﺎﻻﺗﻔ ــﺎق ﻣــﻊ وزﻳــﺮ اﻟﻌﻤــﻞ ﻳﺤ ــﺪد أﺛــﺮ اﻟﻐﻴــﺎب ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻄﻠﺒ ــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻣﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ﺑﺄﻻ ﻳﺆﺛﺮ ﻏﻴﺎﺑﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺪوام اﻟﺪراﺳﻲ‪.‬‬ ‫‪- 5‬ﺗﺴﺮي اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮﻛﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻷﻫﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 6‬ﺗﻌﺎﻣ ــﻞ ﺷ ــﺮﻛﺎت اﻻﻣﺘﻴ ــﺎز ﻣﻌﺎﻣﻠ ــﺔ اﻟ ــﻮزارات واﻟﻤﺼ ــﺎﻟﺢ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴ ــﺔ‪ ،‬وﺗﺼ ــﺮف رواﺗ ــﺐ اﻟﻤﻜﻠﻔ ــﻴﻦ‬ ‫ﺑﻤﻬﻤﺎت رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻛﺄﻧﻬﻢ ﻋﻠﻰ رأس ﻋﻤﻠﻬﻢ وﻻ ﻳﺤﺴﺐ ﻏﻴﺎﺑﻬﻢ ﻣﻦ إﺟﺎزاﺗﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪- 7‬ﻳﻮﺿــﻊ ﺑﻨــﺪ ﻓــﻲ ﻣﻴﺰاﻧﻴــﺔ وزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻟﻠﺼــﺮف واﻹﻧﻔــﺎق ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻜﻠﻔــﻴﻦ‬ ‫ﺑﻤﻬﻤــﺎت رﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣــﻦ ﻣــﻮﻇﻔﻲ اﻟﺪوﻟــﺔ وﻟﻠﺼــﺮف واﻟﺘﻌــﻮﻳﺾ ﻋﻠــﻰ اﻷﺷــﺨﺎص اﻟــﺬﻳﻦ ﻳﻌﻤﻠــﻮن ﻓــﻲ‬ ‫أﻋﻤﺎل ﺣﺮة ﺧﻼل ﻓﺘﺮة ﺗﻜﻠﻴﻔﻬﻢ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎم اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺛ ــﻢ ﻋ ــﺪل ﻫ ــﺬا اﻟﻘ ــﺮار ﺑﻘ ــﺮار ﻣﺠﻠ ــﺲ اﻟ ــﻮزراء رﻗ ــﻢ ‪ 707‬وﺗ ــﺎرﻳﺦ ‪1391/9/7‬ﻫ ـ ـ ﺛ ــﻢ اﻟﻘ ــﺮار‬ ‫رﻗﻢ ‪ 9‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪1400/2/12‬ﻫـ‪ ،‬ﺛﻢ أﻗﺮ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﻓﻲ ﺟﻠﺴﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪﻫﺎ ﻓـﻲ ‪ 30‬ﻣﺤـﺮم ‪1406‬ﻫ ـ‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻘﺮار اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻧﻈﺮ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻮاردة ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺎم اﻟﺴﺎﻣﻲ واﻟﻤﺸﺘﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﺮﻗﻴﺔ ﺳﻤﻮ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺣـﻮل ﻣﻘﺘﺮﺣـﺎت ﺳـﻤﻮﻩ ﺑﺸـﺄن ﺗﻨﻈـﻴﻢ وﺗﻨﺴـﻴﻖ اﺷـﺘﺮاك اﻟﻄـﻼب واﻟﻤﺪرﺳـﻴﻦ واﻟﻤـﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻨــﺎء ﻋﻠــﻰ ﺗﻮﺻــﻴﺔ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء رﺧــﺺ اﻟﻤﺠﻠــﺲ ﻟــﻮزارة اﻟﻤﻌــﺎرف‬ ‫)اﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ واﻟﺘﻌﻠ ــﻴﻢ( واﻟﻤﻌﺎﻫ ــﺪ اﻟﻔﻨﻴ ــﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌ ــﺎت واﻟﻜﻠﻴ ــﺎت اﻟﻌﺴ ــﻜﺮﻳﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠ ــﻴﻢ اﻟﻔﻨ ــﻲ‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻬﻨﻲ اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻄﻼب اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻓـﻲ أﻧـﻮاع اﻟﻨﺸـﺎط ﻟﻠﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫‪-140-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب " اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ " ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺴــﺘﻮى اﻟﻤﺤﻠــﻲ واﻟﺨــﺎرﺟﻲ‪ ،‬وﻳﺴــﻤﺢ ﻟﻬــﺆﻻء‬ ‫اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﻴﻦ اﻟﻤﺪﻧﻲ واﻟﻌﺴﻜﺮي ﺑﺎﻟﺘﻐﻴﺐ ﻋﻦ دراﺳﺘﻬﻢ وﻓﻖ ﻗﻮاﻋﺪ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬

‫ﺻﻮﺭﺓ ﺑﺮﻗﻴﺔ ﻣﻦ ﺭﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍء ﻋﻦ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﺷﺘﺮﺍﻙ ﻣﻮﻇﻔﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺨﺒﺎﺕ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬

‫ﻛﻤﺎ ﺳﻤﺢ ﻗﺮار ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﻟﻤﻮﻇﻔﻲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﺧﻼف ﻣﺪرﺳﻲ وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﻣـﻦ ﻣـﺪﻧﻴﻴﻦ‬ ‫وﻋﺴــﻜﺮﻳﻴﻦ‪ ،‬وﻛــﺬﻟﻚ ﻣﻮﻇﻔــﻮ اﻟﻤﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ واﻟﺸــﺮﻛﺎت ﺑﺎﻟﺘﻐﻴــﺐ ﺑﺮاﺗــﺐ ﻛﺎﻣــﻞ اﻟﻤــﺪد اﻟﺘــﻲ ﺗﺤــﺪد‬ ‫ﻻﺷﺘﺮاﻛﻬﻢ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻧـﻮاع اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ واﻟﺜﻘـﺎﻓﻲ واﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ داﺧـﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ وﺧﺎرﺟﻬـﺎ‪ ،‬ﻋﻠـﻰ أن‬ ‫ﺗﺘـﻮﻟﻰ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب إﺑـﻼغ ﻣـﺮﺟﻌﻬﻢ ﻗﺒـﻞ ﻏﻴـﺎﺑﻬﻢ ﺑﻮﻗـﺖ ﻛـﺎف‪ ،‬وﻋﻠـﻰ أﻻ ﻳﺘﺠـﺎوز ﻣﺠﻤــﻮع‬ ‫ﻣﺪة اﻟﻐﻴـﺎب ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎم اﻟﻮاﺣـﺪ ﻛﺤـﺪ أﻋﻠـﻰ ﻋـﻦ ﺛﻼﺛـﻴﻦ ﻳﻮﻣـﺎً إذا ﻛـﺎن اﻟﻨﺸـﺎط داﺧـﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ وﻫـﺬﻩ اﻟﻤـﺪد‬

‫ﺗﺸﻤﻞ اﻹﻋﺪاد أو اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﻣـﺪة اﻟﻠﻘـﺎء‪ .‬وﻳﺠـﺐ أﻻ ﻳﺘـﺄﺛﺮ اﻟﻮﺿـﻊ اﻟـﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﻤﻮﻇـﻒ اﻟﻤﺸـﺘﺮك ﻣـﻦ ﺣﻴـﺚ‬

‫إﺟﺎزﺗـﻪ وﻋﻼواﺗــﻪ اﻟﻤﺴـﺘﺤﻘﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴــﻊ ﺑﺴــﺒﺐ ﻫـﺬا اﻟﻐﻴــﺎب‪ .‬وﻳﻌﺘﺒـﺮ ﻫــﺆﻻء ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟـﻰ اﻹدارﻳــﻴﻦ وأﻋﻀــﺎء‬ ‫اﻟﻮﻓﺪ اﻟﻤﺮاﻓﻘﻴﻦ ﻟﻠﻔﺮق رﻳﺎﺿﻴﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻤـﻮﻇﻔﻴﻦ ﻣﻨﺘـﺪﺑﻴﻦ وﻳﻌـﺎﻣﻠﻮن وﻓـﻖ أﺣﻜـﺎم اﻻﻧﺘـﺪاب‬

‫‪-141-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﺗﺼ ــﺮف ﻟﻬ ــﻢ اﻟﻤﺼ ــﺎرﻳﻒ اﻟﺴ ــﻔﺮﻳﺔ ﻣ ــﻦ ﻣﻴﺰاﻧﻴ ــﺔ اﻟﺮﺋﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب أو اﻟﺠﻬ ــﺔ اﻟﺘ ــﻲ ﻃﻠﺒ ــﺖ‬ ‫اﺷﺘﺮاﻛﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن اﻟﻘﺮار أﺷﺎر إﻟﻰ ﻣـﻨﺢ اﻟﻄﻠﺒـﺔ اﻟﻤﺘﻔـﻮﻗﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﻨﺸـﺎﻃﺎت اﻟﺸـﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟـﺬﻳﻦ ﺣﻘﻘـﻮا اﻧﺘﺼـﺎرات أو‬ ‫ﻣﺮاﻛ ــﺰ ﻣﺘﻘﺪﻣ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺠ ــﺎﻻت اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ أو اﻟﻘﺎرﻳ ــﺔ أو اﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ أو اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ ﺷ ــﻬﺎدة ﺗﻔ ــﻮق ﺗﻌﻄ ــﻰ ﺣﺎﻣﻠﻬ ــﺎ‬ ‫أﻓﻀــﻠﻴﺔ اﻟﻘﺒــﻮل ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﻜﻠﻴــﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴــﺔ واﻟﻌﺴــﻜﺮﻳﺔ أو اﻟﻤﻌﺎﻫــﺪ اﻟﻌﻠﻴــﺎ إذا ﺗــﻮاﻓﺮت ﻓــﻴﻬﻢ اﻟﺸــﺮوط‬ ‫اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫واﻟﻮاﻗـ ــﻊ أن اﻟﻘـ ــﺮار اﻷﺧﻴـ ــﺮ أﺷـ ــﻤﻞ وأﻛﺜـ ــﺮ ﺗﻔﺼـ ــﻴﻼً ﻣـ ــﻦ اﻟﻘـ ــﺮارات اﻟﺴـ ــﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬إذ أﻧـ ــﻪ ﻻ ﻳﻌﻨـ ــﻲ‬

‫ﺑﻤﺸ ــﺎرﻛﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﻴﻦ ﻓﺤﺴ ــﺐ‪ ،‬وإﻧﻤ ــﺎ ﻳ ــﻨﻈﻢ ﻣﺸ ــﺎرﻛﺎت اﻟﺸ ــﺒﺎب ﺑﺼ ــﻮرة ﻋﺎﻣ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﺟﻤﻴ ــﻊ اﻟﻤﺠ ــﺎﻻت‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ .‬وﻟﻘــﺪ ﺗﻀــﻤﻦ اﻟﻘــﺮار ـ وﻷول ﻣــﺮة ـ ﻟﻔﺘــﺔ ﻛﺮﻳﻤــﺔ ﺑﺤــﻖ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻤﺒــﺮزﻳﻦ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺒﺬﻟﻮن ﺟﻬﺪاً ﻣﺘﻤﻴﺰاً ﻟـﺒﻼدﻫﻢ ﻓـﻲ إﻋﻄـﺎء اﻷوﻟﻮﻳـﺔ ﻟﻬـﺆﻻء اﻟﺸـﺒﺎب ﻓـﻲ اﻟﻘﺒـﻮل ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻫـﺪ واﻟﺠﺎﻣﻌـﺎت‬

‫ﻣــﻊ ﻣــﻨﺤﻬﻢ ﺷــﻬﺎدات ﺑــﺎﻟﺘﻔﻮق‪ .‬وﺑﻬــﺬﻩ اﻟﻤﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻓــﺈذا ﻗﻴــﻞ أن اﻟــﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــﺔ ﺗﻌﺎﻣــﻞ ﻧﺠﻮﻣﻬــﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣﻠــﺔ ﻣﺘﻤﻴــﺰة‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻗﺎﻣــﺖ ﺑﻬــﺬا اﻟﻮاﺟــﺐ ﻟﺘﺜﺒــﺖ أﻧﻬــﺎ ﺗﻨﻈــﺮ إﻟــﻰ اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ ﻣــﻦ ﻣﻨﻈــﻮر‬ ‫ﺣﻀﺎرى رﻓﻴﻊ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ‪ ..‬ﻓﻲ ﺧﻄﻂ ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﺗﻮاﻛــﺐ ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ..‬ﻣﺮاﺣــﻞ ﺧﻄــﻂ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺑــﺪأت ﻣــﻊ أول ﺧﻄــﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴــﺔ ﻓــﻲ‬

‫ﻋــﺎم ‪1390‬ﻫ ـ ـ )‪1970‬م(‪ ..‬وﻣﻨــﺬ ذﻟ ــﻚ اﻟﺤــﻴﻦ ﻟ ــﻢ ﺗﻌ ــﺪ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ اﺟﺘﻬــﺎدات ﻓﺮدﻳ ــﺔ أو ﺧﻄﻄـ ـﺎً‬ ‫اﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ وإﻧﻤﺎ ﻫﻲ ﺟﺰء ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ اﻟﺨﻄـﺔ اﻟﺸـﺎﻣﻠﺔ اﻟﺘـﻲ اﺳـﺘﻬﺪﻓﺖ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ اﻟﺸـﺎﻣﻠﺔ ﻓـﻲ ﺷـﺘﻰ ﻣﺠـﺎﻻت‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‪ ..‬وﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫إن اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻔﻬﻮﻣﻬﺎ اﻟﻌﺎم ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠـﺔ وﺷـﺎﻣﻠﺔ ﺗﻌﺘﻤـﺪ ﻋﻠـﻰ اﻟﺘـﺪﺑﻴﺮ اﻟـﻮاﻋﻲ ﻻﺳـﺘﻐﻼل‬ ‫اﻟﻤــﻮارد اﻟﻤﺘﺎﺣــﺔ‪ ،‬وﻫ ــﻲ اﻹدارة اﻟﻘــﺎدرة ﻋﻠــﻰ ﺗﺤﻘﻴ ــﻖ اﻟﺘﻄــﻮر ﻣ ــﻦ أﺟــﻞ ﺗــﺄﻣﻴﻦ ﺑﻨ ــﺎء اﻟﻤﻘﻮﻣــﺎت اﻷﺳﺎﺳ ــﻴﺔ‬ ‫ﻟﻸﻣــﺔ‪ ..‬واﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ ﺑﻬــﺬا اﻟﻤﻔﻬــﻮم ﻟﻴﺴــﺖ ﻣﻘﺼــﻮرة ﻋﻠــﻰ اﻟﺰﻳــﺎدة ﻓــﻲ ﻋﻮاﻣــﻞ اﻹﻧﺘــﺎج أو اﻟﺰﻳــﺎدة ﻓــﻲ اﻟــﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﻘ ــﻮﻣﻲ‪ ..‬وإﻧﻤ ــﺎ ﻫ ــﻲ اﻟﻮﻋ ــﺎء اﻟ ــﺬي ﺗﺘﻔﺎﻋ ــﻞ ﻓ ــﻲ ﺧﻼﻟ ــﻪ اﻷﻧﺸ ــﻄﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳ ــﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼ ــﺎدﻳﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ــﺔ‬ ‫واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘﺤﺮك ﻓﻲ اﺗﺠﺎﻩ ﺻﺤﻴﺢ ﻧﺤـﻮ اﻟﻬـﺪف اﻟﻤﺴـﺘﻬﺪف‪ ..‬وﺗﺄﺳﻴﺴـﺎً ﻋﻠـﻰ ذﻟـﻚ ﻓـﺈن‬

‫اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ ﺟﻮﻫﺮﻫــﺎ‪ ..‬إﻧﻤــﺎ ﻫــﻲ ﺟﻬــﺪ ﻣﺘﻜﺎﻣــﻞ وﻣﺴــﺘﻤﺮ ﻳﺘﻄﻠــﻊ إﻟــﻰ إﺛــﺮاء اﻟﻘــﺪرات اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ‬ ‫وﺗﻤﻜﻴﻦ ﻫﻴﺎﻛﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ إدارة اﻟﺘﻄﻮر ﺑﻜﻔﺎءة واﻗﺘﺪار‪.‬‬

‫وﻧﺤﻦ إذا اﺳﺘﺸﺮﻓﻨﺎ اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬وﺗﻌﻘﺒﻨﺎ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺘﻄﻮر‪ ..‬ﻧﺠﺪ أن اﻟﺠﻮﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﻌـﺰف اﻟﺤﺮﻛـﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ‪ ..‬إﻧﻤﺎ ﻫﻲ ﻓﻌﻼً ﺟﻬﺪ ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ وﺷﺎﻣﻞ وﻣﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬واﺳﺘﻄﺎع ﻫـﺬا اﻟﺠﻬـﺪ أن ﻳﺜـﺮي‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﻳﻤﻜﻦ ﻫﻴﺎﻛﻠﻬـﺎ ﻣـﻦ ﺗﻨﻔﻴـﺬ اﻟﺒـﺮاﻣﺞ واﻟﻤﺸـﺎرﻳﻊ ﺑﻜﻔـﺎءة واﻗﺘـﺪار‪ .‬وﻟﻌـﻞ اﻟﻤﻼﺣـﻆ ﻟﺤﺮﻛـﺔ‬ ‫‪-142-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻳﺠﺪ أن ﺗﻄﻮرﻧـﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ أﺧـﺬ ﺷـﻜﻼً اﻧﺴـﻴﺎﺑﻴﺎً ﻣﺘﺌـﺪاً ﻓـﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻷوﻟـﻰ‪ ..‬ﺛـﻢ اﺳـﺘﻤﺮ ﻓـﻲ‬ ‫ﺗﻄﻮرﻩ اﻻﻧﺴﻴﺎﺑﻲ اﻟﻤﺘﺌﺪ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ..‬إﻻ أﻧﻪ ﻗﻔﺰ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻗﻔـﺰات ﻣﺘﻮاﺻـﻠﺔ‪ .‬وﻟﻜﻨـﻪ ﻋـﺎد إﻟـﻰ‬

‫ﻧﻤﻮﻩ اﻻﻧﺴﻴﺎﺑﻲ اﻟﻤﺘﺌﺪ وﻣﺸﻰ اﻟﻬﻮﻳﻨﻰ ﻣﻊ ﺑﺪاﻳـﺔ اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ‪ ..‬ﺛـﻢ ﻟـﻢ ﻳﻠﺒـﺚ أن ﺣﻘـﻖ ﻧﻤـﻮاً ﻣـﺬﻫﻼً إﺑـﺎن‬

‫ﻓﺘﺮﺗﻲ ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ..‬ﺷﺄﻧﻪ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺷﺄن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫ﺗﻄﻮﺭ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﺍﻷﺭﺑﻊ‬

‫ﻳﺸﻴﺮ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺒﻴـﺎﻧﻲ إﻟـﻰ أن ﺗﻄـﻮر اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻋﺒـﺮ اﻟﻤﺮاﺣـﻞ اﻟـﺜﻼث أﺧـﺬ ﺷـﻜﻼً‬ ‫اﻧﺴــﻴﺎﺑﻴﺎً ﻣﺘﺌــﺪاً ﻓــﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠــﺔ اﻷوﻟــﻰ‪ .‬ﺛــﻢ اﺳــﺘﻤﺮ ﺗﻄــﻮرﻩ اﻻﻧﺴــﻴﺎﺑﻲ اﻟﻤﺘﺌــﺪ ﻓــﻲ ﺑﺪاﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‪ ..‬إﻻ أﻧــﻪ ﻗﻔــﺰ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ﻗﻔ ـﺰات ﻣﺘﻮاﺻــﻠﺔ‪ ..‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻋــﺎد إﻟــﻰ ﺗﻄــﻮرﻩ‬ ‫اﻻﻧﺴــﻴﺎﺑﻲ ﻣــﻊ ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﺨﻄــﺔ اﻟﺮاﺑﻌــﺔ‪ ..‬ﺛــﻢ ﻟــﻢ ﻳﻠﺒــﺚ أن ﺣﻘــﻖ ﻧﻤــﻮاً ﻣــﺬﻫﻼً إﺑــﺎن ﻓﺘﺮﺗــﻲ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ..‬ﺷﺄﻧﻪ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺷﺄن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫وﻓــﻲ ﺿــﻮء ﻫــﺬا اﻟﺘﻌﺮﻳــﻒ اﻟﻌﻠﻤــﻲ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻟــﻢ ﺗﻌــﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻧﺸــﺎﻃﺎت‬ ‫ﺷﺒﺎﺑﻴﺔ وإﻧﻤﺎ ﻫﻲ ﺗﻨﻤﻴﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺷـﺎﻣﻠﺔ ﺗﺘﻔﺎﻋـﻞ ﻣـﻊ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺸـﺎﻣﻠﺔ‪ .‬وﻫـﻮ ﻣـﺎ ﺳـﻮف ﻧﺘـﺎﺑﻊ دراﺳـﺘﻪ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وإﻧﺠﺎزاﺗﻬﺎ اﻟﻤﺒﻬﺮة اﻟﺘـﻲ أﻓـﺮزت ﺟـﻴﻼً ﻣـﻦ اﻟﺸـﺒﺎب ورﻓﻌـﺖ‬ ‫ﻗﺪراﺗﻨﺎ ﻻ ﻟﻨﻨﺎﻓﺲ ﻋﺎﻟﻤﻴﺎً وﻟﻜﻦ ﻟﻨﺸﺎرك ﻓﻲ ﺣﺼﺪ اﻟﺒﻄﻮﻻت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻘﻮى واﻹﻧﺠﺎز اﻟﻤﺒﻬﺮ‪.‬‬

‫‪-143-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ ﻪﻠﻟﺍ ﺍﻟﻔﻴﺼﻞ ﻳﻬﻨﺊ ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ‬ ‫ً ﻟﺮﻋﺎ ﻳﺔ ﺍﻟ ﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ً ﻋﺎﻣﺎ‬ ‫ﺍﻷﻣ ﻴﺮ ﻓﻴ ﺼﻞ ﺑﻦ ﻓ ﻬﺪ ﺑﻤﻨﺎ ﺳﺒﺔ ﺗﻌﻴﻴ ﻨﻪ ﻣﺪﻳﺮﺍ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1391‬ﻫـ‬

‫ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬ ‫ً ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ً ﻋﺎﻣﺎ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﺍ‬ ‫ﻛـﺎن ذﻟـﻚ ﻳﻮﻣـﺎً راﺋﻌـﺎً ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻛﻨــﺖ ﻓـﻲ دﻳـﻮان اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼـﻞ‪ ،‬ﻛﻨــﺎ ﻧﺠﻠـﺲ ﻓـﻲ ﻣﺠﻠﺴــﻪ‬

‫اﻟﻤﻌــﺮوف اﻟــﺬي ﻛــﺎن ﻳﺮﺗــﺎدﻩ اﻷﻋﻴــﺎن ﻣــﻦ اﻟﻤﻔﻜــﺮﻳﻦ واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ‪ .‬وﻟﻘــﺪ ﺗﻌﻮدﻧــﺎ أن ﻳﺒــﺚ اﻷﻣﻴــﺮ ﺣﺪﻳﺜــﻪ إﻟــﻰ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺑﺘﺮﻛﻴﺰ ﺷﺪﻳﺪ‪ ،‬إﻻ أﻧﻨﻲ ﻻﺣﻈﺖ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم أن ﺳﻤﻮﻩ ـ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ ﻋﺎدﺗﻪ ـ ﻳﺘﺤﺪث ﻓـﻲ اﻟﻘﻀـﺎﻳﺎ‬ ‫اﻟﻤﻄﺮوﺣــﺔ ﺛــﻢ ﻳﺘﺸــﺎﻏﻞ ﺑــﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺮ واﻟﺘﺄﻣــﻞ‪ .‬ﻳﺮﻓــﻊ ﺣﺎﺟﺒﻴــﻪ اﻟﻜﺜﻴﻔــﻴﻦ إﻟــﻰ أﻋﻠــﻰ ﺛــﻢ ﻳﺮﻣــﻲ ﺑﻨﻈﺮاﺗــﻪ إﻟــﻰ ﺳــﻘﻒ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ وﻳﻨﺸﻐﻞ ﺑﺎﻟﺘﺄﻣﻞ واﻟﺘﻔﻜﻴـﺮ‪ .‬وﻓﺠـﺄة رﻓـﻊ ﺳـﻤﻮﻩ ﺳـﻤﺎﻋﺔ اﻟﺘﻠﻴﻔـﻮن ﻛﻤـﻦ ﺗـﺬﻛﺮ ﺷـﻴﺌﺎً ﻫﺎﻣـﺎً‪ ،‬ﺛـﻢ ﻃﻠـﺐ‬

‫ﻣــﻦ ﻋﺎﻣــﻞ اﻟﺘﻠﻴﻔــﻮن أن ﻳﺤﻀــﺮ ﻣﻌــﺎﻟﻲ اﻷﺳــﺘﺎذ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ أﺑــﺎ اﻟﺨﻴــﻞ وزﻳــﺮ اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‬ ‫آﻧﺬاك‪.‬‬

‫‪-144-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﺑﻌﺪ ﻟﺤﻈﺎت رن ﺟﺮس اﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‪ ،‬ﻓﻘﻴﻞ ﻟﻪ أن اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﻋﻠـﻰ اﻟﺘﻠﻴﻔـﻮن‪ ،‬ﻓﻘـﺎل اﻷﻣﻴـﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻮاﺿﻊ‪ :‬ﻳﺎ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ أﻧﺖ ﻓﻲ اﻟﺒﻴﺖ‪ ،‬أﺑﻐﻰ أﺟﻲ أزورك‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺎل أﺑﺎ اﻟﺨﻴﻞ‪ :‬أﺗﺸﺮف ﻃﺎل ﻋﻤﺮك‪ ،‬وﻟﻜﻦ وﺷﻰ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻫﻞ ﻣﻦ أواﻣﺮ‪.‬‬ ‫ﻗﺎل اﻷﻣﻴﺮ‪ :‬ﻓﻴﻪ ﺧﻴﺮ‪ ،‬ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻋﺎﺟﻠﺔ أﺑﻐﻰ أﺗﺤﺪث ﻣﻌﺎك ﻓﻴﻬﺎ ﺷﺨﺼﻴﺎً‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺎل أﺑﺎ اﻟﺨﻴﻞ‪ :‬ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج ﺗﺠﻴﻨﻲ أﻧﺎ ـ ﻳﺎ ﻃﻮﻳﻞ اﻟﻌﻤﺮ ـ أﺟﻴﻚ‪.‬‬ ‫وﺑﻌــﺪ ﻟﺤﻈــﺎت ﺟــﺎء اﻟــﻮزﻳﺮ وأﺧــﺬﻩ اﻷﻣﻴــﺮ ﻣــﻦ ﻳــﺪﻩ وذﻫﺒــﺎ ﻣﻌـﺎً إﻟــﻰ اﻟـﺪﻳﻮان وﺟﻠﺴــﺎ ﻋﻠــﻰ اﻧﻔــﺮاد‪،‬‬

‫وﺑﻌﺪ ﻣﺪة ﻟﻢ ﺗـﺰد ﻋﻠـﻰ ﻋﺸـﺮ دﻗـﺎﺋﻖ ﻋـﺎد اﻷﻣﻴـﺮ إﻟـﻰ ﻣﺠﻠﺴـﻪ وﻟـﻢ ﻳﺴـﺘﻄﻊ أن ﻳﺨﻔـﻲ اﻻﺑﺘﺴـﺎﻣﺔ اﻟﺘـﻲ ﻇﻠـﺖ‬ ‫ﻋﺎﻟﻘﺔ ﺑﻮﺟﻬﻪ اﻟﻄﻴﺐ‪ ،‬إﻟﻰ أن ﻗﺎل‪ :‬أﺧﻲ ﺻـﺎﺣﺐ اﻟﺴـﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜـﻲ اﻷﻣﻴـﺮ ﺧﺎﻟـﺪ اﻟﻔﻴﺼـﻞ ﺳـﻮف ﻳﺘـﺮك رﻋﺎﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺸـﺒﺎب‪ ،‬ﻓﻠﻘــﺪ ﺻـﺪر أﻣــﺲ أﻣـﺮ ﻣﻠﻜــﻲ ﺑﺘﻌﻴﻴﻨـﻪ أﻣﻴــﺮاً ﻋﻠـﻰ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻋﺴـﻴﺮ‪ ،‬وﻟﻘــﺪ اﻗﺘﺮﺣـﺖ ﻋﻠــﻰ اﻟﺸـﻴﺦ ﻋﺒــﺪ‬

‫اﻟﺮﺣﻤﻦ أن ﻳﺤﻞ ﻣﺤﻠﻪ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜـﻲ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ )‪ 27‬ﻋﺎﻣـﺎً( اﻟـﺬي ﺗﺨـﺮج ﻟﺘـﻮﻩ ﻣـﻦ‬

‫إﺣﺪى اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ واﻓﻖ اﻟﻮزﻳﺮ ﻋﻠﻰ اﻻﻗﺘﺮاح ووﻋﺪ ﺑﺒﺤﺜﻪ ﻣـﻊ اﻟﺠﻬـﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼـﺔ ﻏـﺪاً‪ ،‬ﺛـﻢ‬

‫ﻳﺼـﺪر ـ ﺑﻌـﺪ ذﻟـﻚ ـ ﻗـﺮاراً ﺑﺘﻌﻴـﻴﻦ ﺻـﺎﺣﺐ اﻟﺴـﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜـﻲ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﻣـﺪﻳﺮاً ﻋﺎﻣـﺎً ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺧﻠﻔـﺎً‬ ‫ﻟﻸﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻔﻴﺼﻞ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ أﺿﺎف ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟـﺬي ﺑـﺪت ﻋﻠﻴـﻪ ﻋﻼﻣـﺎت اﻻرﺗﻴـﺎح ﻗـﺎﺋﻼً‪ :‬أﻧـﺎ ﺷﺨﺼـﻴﺎً ﻣﺘﻔﺎﺋـﻞ‬

‫ﺑﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺸـﺒﺎب ﺑﻘﻴـﺎدة اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ‪ ،‬واﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻟﺘـﻲ ﻧﻌﻴﺸـﻬﺎ ﺗﺤﺘـﺎج إﻟـﻰ دﻓﻌـﺔ ﻗﻮﻳـﺔ‪ ،‬وإذا ﻟـﻢ‬ ‫ﻧﺴﺮع وﻧﺮﺷﺢ ﻟﻬﺬا اﻟﻤﻨﺼﺐ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻣﻼﺋﻤﺔ وﻣﺜﻘﻔﺔ ﻓﻠﺴﻮف ﺗﻀﻴﻊ اﻟﻔﺮﺻﺔ وﻧﻔﻘﺪ اﻟﻜﺜﻴﺮ‪.‬‬ ‫وﺑﻌــﺪ أن اﺳــﺘﻤﻌﺖ إﻟــﻰ ﺗﻔﺎﺻــﻴﻞ ﻫــﺬا اﻟﺨﺒــﺮ اﻟﻌﺘﻴــﺪ‪ ،‬ﺧﺮﺟــﺖ ﻣــﻦ اﻟﻘﺼــﺮ ﻣﺴــﺮﻋﺎً ﻣﻬــﺮوﻻً ﺻــﻮب‬

‫اﻟﺠﺮﻳ ــﺪة )ﻋﻜ ــﺎظ( وﻛﺘﺒ ــﺖ اﻟﺨﺒ ــﺮ ووﺿ ــﻌﺘﻪ ﻓ ــﻮق ﻛ ــﻞ اﻷﺧﺒ ــﺎر )اﻟﻌ ــﺪد ‪ ،2048‬ﺷ ــﻌﺒﺎن ‪1391‬ﻫ ـ ـ )‪26‬‬ ‫ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪1971‬م( (‪ .‬وﻟﻜﻲ أﺗﺎﺑﻊ اﻟﺨﺒﺮ اﻟﺬي ﺳـﺠﻠﺖ ﺑـﻪ ﺳـﺒﻘﺎً ﺻـﺤﻔﻴﺎً ﻟﻌﻜـﺎظ ﻓـﻲ ذﻟـﻚ اﻟﻮﻗـﺖ ﺳـﺎﻓﺮت‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺮﻳﺎض ﻷﺟﺮي ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺻﺤﻔﻴﺔ ﻣﻊ اﻷﻣﻴﺮ‪.‬‬

‫واﻟﻮاﻗــﻊ‪ ،‬وأﻧــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻄﺮﻳــﻖ إﻟــﻰ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻟﻤﻘﺎﺑﻠــﺔ اﻷﻣﻴــﺮ ﺗﺰاﺣﻤــﺖ ﻓــﻲ رأﺳــﻲ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫"اﻷﺳــﺌﻠﺔ" واﻟﻜﺜﻴ ــﺮ ﻣــﻦ " اﻟﺘﺴ ــﺎؤﻻت " ﻓﺎﻷﺳــﺌﻠﺔ ﺗﻬ ــﻢ اﻟﻘــﺮاء‪ ،‬واﻟﺘﺴ ــﺎؤﻻت ﺗﻬــﻢ اﻟﺼ ــﺤﻔﻲ‪ .‬ﻓــﺈذا ﻛﺎﻧ ــﺖ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺗﻜﺘﺐ ﺛﻢ ﺗﺘﻼﺣﻖ ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺎت‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺘﺴﺎؤﻻت ﻻ ﺗﻜﺘﺐ وإﻧﻤﺎ ﻳﻨﺪس ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﺴـﻄﻮر واﻟـﺒﻌﺾ‬ ‫اﻵﺧــﺮ ﻳﺸــﻜﻞ اﻻﻧﻄﺒــﺎع اﻟﻌــﺎم ﻓــﻲ ﻣﺨﻴﻠــﺔ اﻟﺼــﺤﻔﻲ ﻋــﻦ اﻟﺸﺨﺼــﻴﺔ اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﺔ‪ ..‬ﻫــﻞ ﻫــﻲ ﺷﺨﺼــﻴﺔ ﻗﻮﻳــﺔ‪،‬‬ ‫ﻃﻤﻮﺣﺔ‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰة‪ ،‬ﻗﺎدرة‪ ،‬ﻣﺘﻔﺎﺋﻠﺔ‪..‬‬ ‫‪-145-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﺑﻬﺬﻩ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ أود أن أﻟﻔﺖ ﻧﻈﺮ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﻦ ﺑﺄن اﻟﺼﺤﻔﻲ ﻟﻴﺲ ﺳﺎﻋﻲ ﺑﺮﻳﺪ ﻳﻀﻊ اﻷﺳـﺌﻠﺔ أﻣـﺎم‬ ‫اﻟﻤﺴﺌﻮل ﺛﻢ ﻳﻨﻘﻞ اﻹﺟﺎﺑﺎت إﻟﻰ اﻟﻘـﺮاء‪ ،‬وإﻧﻤـﺎ اﻟﺼـﺤﻔﻲ ﻳـﻮد أن ﻳﺮﺳـﻢ ﻓـﻲ ﻣﺨﻴﻠﺘـﻪ ﺻـﻮرة اﻟﻤﺴـﺌﻮل‪ ..‬ﻫـﻞ‬ ‫ﻫــﻮ ﻛــﻒء‪ ،‬ﻃﻤــﻮح‪ ،‬ﻣﻘــﺪام‪ ،‬ﻣﺘﺮﻳــﺚ‪ ،‬ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻨﻔــﺬ ﻣــﺎ ﻳﻌــﺪ ﺑــﻪ‪ ،‬ﻫــﻞ ﻫــﻮ ﻗﻠﻴــﻞ اﻟﻜــﻼم أم ﻛﺜﻴــﺮ اﻟﻜــﻼم‪،‬‬ ‫وأﺧﻴﺮاً ﻫﻞ ﻫﻮ ﺟﺪﻳﺮ ﺑﻬﺬا اﻟﻤﻨﺼﺐ‪ ،‬أم أن اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ وﺻﻠﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻖ ﻣﻦ ذﻫﺐ؟!!‪.‬‬ ‫وﻷول ﻣــﺮة وأﻧــﺎ أﻫــﻢ ﺑــﺈﺟﺮاء ﺣــﺪﻳﺚ ﺻــﺤﻔﻲ أﺣﺴﺴــﺖ ﺑــﺄن اﻟﺘﺴــﺎؤﻻت أﻫــﻢ ﻣــﻦ اﻷﺳــﺌﻠﺔ‪ ،‬ﻷن‬ ‫اﻟﺘﺴــﺎؤﻻت ﻫ ــﻲ اﻹﺟﺎﺑ ــﺔ اﻟﺒﻌﻴ ــﺪة اﻟﻤــﺪى ﻟﻤﺴ ــﺘﻘﺒﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ واﻟﺸ ــﺒﺎب‪ ..‬أﻣــﺎ اﻷﺳ ــﺌﻠﺔ ﻓﺈﻧﻬ ــﺎ ﺗﺒﺤ ــﺚ ﻋ ــﻦ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت ﻗﺮﻳﺒﺔ اﻟﻤﺪى ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻛﻨﺖ ﺣﺮﻳﺼﺎً ﺟﺪاً أن أرى ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺸﺒﺎب ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﺷﺨﺼـﻴﺔ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ‪،‬‬

‫ﻛﻴﻒ ﻳﺤﺲ ﺑﻬﺬا اﻟﻘﻄﺎع اﻟﻤﻬـﻢ‪ ،‬ﻫـﻞ ﻫـﻮ إﺣﺴـﺎس ﻋـﺎدي أم ﻃﻤـﻮح‪ ،‬ﻛﻴـﻒ ﻳﻘـﻴﻢ اﻟﻤﺸـﺎﻛﻞ‪ ،‬وﻛﻴـﻒ ﻳﺴـﻌﻰ‬ ‫إﻟﻰ ﺣﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﻮازﻳﻦ واﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻫﻞ ﻳﻤﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ أﻛﺜﺮ أم إﻟﻰ اﻟﺬاﺗﻴﺔ؟!!‬ ‫وﻗﺒـﻞ أن أﺻــﻞ إﻟـﻰ ﻣﻜﺘــﺐ اﻷﻣﻴـﺮ ﺗــﺮاءت أﻣـﺎﻣﻲ ﺻــﻮرة اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓـﻲ ذﻟــﻚ اﻟﻮﻗـﺖ‪ ،‬ﻛﻨــﺎ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﺴــﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺧﻄــﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻷوﻟــﻰ ‪1390‬ﻫــ‪ ،‬وﻫــﺬﻩ اﻟﺨﻄــﺔ ﺑﺎﻟــﺬات ﻗﺮأﺗﻬــﺎ أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻣــﺮة وﻛﺘﺒــﺖ‬ ‫ﻋﺘﻬــﺎ ﻛﺜﻴــﺮاً‪ ،‬وﻟﻸﺳــﻒ ﻛﺎﻧــﺖ ﺑﺨﻴﻠــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻗﻄــﺎع اﻟﺸــﺒﺎب‪ ،‬وﻻ أﺑــﺎﻟﻎ إذا ﻗﻠــﺖ أﻧﻬــﺎ ﻟــﻢ ﺗﻨﺼــﻒ اﻟﻘﻄﺎﻋــﺎت‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﻮﺿﺘﻨﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎ ﻓﻘﺪﻧﺎﻩ ﻓﻲ اﻟﺨﻄﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬

‫‪-146-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺁﻝ ﺳﻌﻮﺩ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫‪-147-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﺑﻌــﺪ أن وﺻــﻠﺖ إﻟــﻰ إدارة رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺣﺮﺻــﺖ ﻋﻠــﻰ أن أﻣــﺮ ﻋﻠــﻰ زﻣﻴﻠــﻲ اﻷﺳــﺘﺎذ ﻣﺤﻤــﺪ‬ ‫رﻣﻀــﺎن اﻟــﺬي ﻛــﺎن ﻣﻮﻇﻔ ـﺎً ﻓــﻲ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ‪ ،‬وﻗﻠــﺖ ﻟــﻪ‪ :‬ﻟــﻮ ﻛﻨــﺖ ﻣﻜــﺎﻧﻲ ﻣــﺎذا ﺗﻘــﻮل ﻟﻠــﺮﺋﻴﺲ اﻟﺠﺪﻳــﺪ )اﻟﻤــﺪﻳﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎم( ﻗﺎل‪ :‬أﺳﺌﻠﺔ ﺑﻼ ﺣﺪود‪ ..‬وﻓﻬﻤﺖ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻜﻼم ﺑﺄن اﻟﺮﻣﺾ‬

‫إن ﻳﻮدﻧﻲ أن أﺳﺄل اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺷﻲء‪ ...‬وﺑﻼ ﺣﺪود‪...‬‬ ‫ودﺧﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻴﺮ وﻫﻨﺄﺗﻪ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﻠﺒﻲ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺒﻞ أن أﺑﺪأ ﻗﺮأت اﻟﻔﺮﺣﺔ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﻴـﻪ اﻟـﺬﻛﻴﺘﻴﻦ ﻣﻤـﺎ‬ ‫ﺟﻌﻠﻨﻲ أﺣﺲ أﻧﻪ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﻮاﺿﻊ ﻣﻊ اﻷﺣﺪاث‪ ،‬ﻛﺎن وﺟﻬﻪ اﻟﻮﺳـﻴﻢ اﻷﺑـﻴﺾ اﻟﻨﺎﺻـﻊ ﻳﻌﻄﻴـﻚ اﻟﺜﻘـﺔ‬ ‫وﻳﺸﺠﻌﻚ ﻋﻠﻰ ﻃﺮح اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﺌﻠﺔ واﻟﺘﺴﺎؤﻻت‪.‬‬ ‫ﻛــﺎن ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﻓــﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻛﺎﻟﻜﺘــﺎب اﻟﻤــﺪروس‪ ،‬ﻳﻌــﺮف ﻋــﻦ ﻣﺸــﺎﻛﻠﻨﺎ أﻛﺜــﺮ ﻣﻤــﺎ ﻧﻌــﺮف‪،‬‬ ‫وﻓﻲ ذﻫﻨﻪ ﺗﻤﺘﺸﻖ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬أﺣﺴﺴﺖ ﺑﺄﻧﻪ إﻧﺴﺎن ﻳـﺮﻛﺾ ﺧﻠـﻒ اﻟﺘﻄـﻮﻳﺮ‪،‬‬ ‫ﻳﺤــﺐ اﻹﻧﺠــﺎز‪ ،‬ﻳﺤــﺐ أن ﻳﺴــﺎﺑﻖ اﻟــﺰﻣﻦ‪ ،‬إن أﻫــﻢ ﻣــﺎ ﻳﻤﻴــﺰ ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﻫــﻮ ﻗﺪرﺗــﻪ ﻋﻠــﻰ اﻟﺘﻨﺒــﺆ‪ ،‬إﻧــﻪ‬ ‫ﻳﺘﺤﺪى‪ ،‬وﻗﺪراﺗﻪ وﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻪ وﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻪ ﺗﺤﻀﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪي‪ ،‬وﻧﺸـﺮت اﻟﺤـﺪﻳﺚ " اﻟﻤﺒﺸـﺮ " اﻟـﺬي‬ ‫وﺟﺪ ارﺗﻴﺎﺣﺎً واﺳﻌﺎً ﻋﻨﺪ ﻛﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ‪...‬‬ ‫ﻟﻘـﺪ اﺳــﺘﻄﺎع ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬـﺪ أن ﻳﺒﻨــﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ وﻳﻌﻤــﺮ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬وأن ﻳﺤﻘــﻖ‬ ‫ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ أﻣﺎﻧﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻣﺘﻼك اﻟﻤﻘﺮات واﻟﻤﻼﻋﺐ واﻟﻤﻨﺸﺂت‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﺳـﺘﻄﺎع أن ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﻜـﻮادر اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻣـﻦ‬ ‫ﺗﺴــﻨﻢ اﻟﻤﻨﺎﺻــﺐ اﻟﺮﻓﻴﻌــﺔ ﻓــﻲ اﻻﺗﺤــﺎدات واﻟﻬﻴﺌ ــﺎت اﻟﺨﻠﻴﺠﻴــﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ‪ .‬وﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻹﻋ ــﺪاد‬ ‫ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺠﻴﺪة اﻟﺘـﻲ أﻗﺮﻫـﺎ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺗﻤﻜـﻦ اﻟﻤﻨﺘﺨـﺐ اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻣـﻦ ﺗﺤﻘﻴـﻖ ﺑﻄﻮﻟـﺔ آﺳـﻴﺎ‬ ‫ﻣــﺮﺗﻴﻦ ﻣﺘﺘــﺎﻟﻴﺘﻴﻦ ‪ 1984‬و‪ .1988‬ﻛﻤــﺎ ﺣﻘــﻖ ﻣﻨﺘﺨــﺐ اﻟﻨﺎﺷــﺌﻴﻦ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1989‬‬ ‫ﺑﻄﻮﻟــﺔ ﻛــﺄس اﻟﻌــﺎﻟﻢ ﻟﻠﻨﺎﺷــﺌﻴﻦ ﻛــﺄول إﻧﺠــﺎز ﻓــﻲ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟﻜــﺮﺗﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻵﺳــﻴﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻛــﺬﻟﻚ ﺣــﺎز اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ‬ ‫اﻟﺴـﻌﻮدي ﺑﻄﻮﻟـﺔ ﻛـﺄس ﻓﻠﺴـﻄﻴﻦ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم‪ .‬وﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﺑﻄـﻮﻻت اﻟﻤﻨﺘﺨﺒـﺎت اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻓـﺈن اﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺣﻘﻘﺖ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﻄﻮﻻت اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم واﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫إن ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﻫــﻮ ﻧﻤــﻮذج اﻹﻧﺴــﺎن اﻟﺴــﻌﻮدي اﻟــﺬي اﺳــﺘﻄﺎع أن ﻳﺴــﺘﺨﺮج ﻣــﻦ اﻟــﺬات‬ ‫اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻫــﺬا اﻟﻔﻌــﻞ اﻟﻌــﺮﻳﺾ وﻫــﺬا اﻹﻧﺘــﺎج اﻟﺰاﺧــﺮ اﻟــﺬي ﺣــﻮل اﻟﻜﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴــﺔ إﻟــﻰ ﻛﻴﺎﻧــﺎت‬ ‫إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ دوﻟﻴﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﺗﺴﻮق اﻧﺒﻬﺎرات اﻟﻤﻌﺠﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫وإذا ﻛــﺎن اﻟﻨــﺎس ﺑﻄﺒﻴﻌــﺘﻬﻢ ﻳﺤﺒــﻮن اﻟﺒﻨــﺎة واﻟﻤﻨﺠــﺰﻳﻦ‪ ،‬ﻓــﺈن ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ اﺳــﺘﻄﺎع‬ ‫ـ ﺑﺈﻧﺠﺎزاﺗﻪ اﻟﺮاﺋﻌﺔ ـ أن ﻳﺪﺧﻠﻨﺎ اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻬﻞ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻫﺬا اﻟﻘﺮن‪.‬‬

‫‪-148-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺃﻫـﻢ ﻣﻨﺠـﺰﺍﺕ‬ ‫ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤـﻞ ﻭﺍﻟﺸﺌﻮﻥ‬ ‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ‬ ‫رؤﺳﺎء اﻟﻮﺣﺪة اﻹدارﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﺪة‬

‫اﻟﻮﺣﺪة اﻹدارﻳﺔ‬

‫وزارة اﻟﻌﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻞ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻌﺒﺎدي‪ ،‬ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫اﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‪ ،‬ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫واﻟﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺌﻮن‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺿﻲ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫)رﻋﺎﻳ ـ ـ ــﺔ اﻟﺸ ـ ـ ــﺒﺎب‪ ،‬اﻟﺜﻨﻴﺎن‪ ،‬ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﺮﻳ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ـ ـ ـ ــﺔ اﻟﻔﻴﺼﻞ‪ ،‬ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب(‬ ‫ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬

‫‪1381‬ﻫـ‬

‫اﻟﻤﻨﺠ ــﺰات‬ ‫إﻋﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻷﻧﺪﻳﺔ واﺳﺘﺨﺪام ﻓﻜﺮة اﻟﺪﻣﺞ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪.‬‬‫اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﻄﻠﺢ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وﺗﻘﺪﻳﻢ إﻋﺎﻧﺎت ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ إﻟﻰ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻷول ﻣﺮة ‪.‬‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ دورات ﻟﻠﺘﺤﻜﻴﻢ وﺗﺪوﻳﻞ ﺣﻜﺎم ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬‫إﻧﺸﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪1384‬ﻫـ‪.‬‬‫ﺗﻨﻈﻴﻢ أﺳﻤﺎء اﻷﻧﺪﻳﺔ وﺷﻌﺎراﺗﻬﺎ‪.‬‬‫إﺻﺪار أول ﻧﻈﺎم ﻹﻋﺎﻧﺎت اﻷﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬‫إﺻﺪار أول ﻧﻈﺎم ﻟﻠﺘﺮﺧﻴﺺ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬‫اﻻﺿﻄﻼع ﺑﺒﻨﺎء ﻣﺮاﻛﺰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎض وﺟﺪة واﻟﺪﻣﺎم‪.‬‬‫اﻻﺷﺘﺮاك إدارﻳﺎً ﺑﺪورة ﻃﻮﻛﻴﻮ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ورﻳﺎﺿﻴﺎً ﺑﺪورة ﻣﻴﻮﻧﻴﺦ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪.‬‬‫اﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ دورة اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬‫اﻻﺷﺘﺮاك إدارﻳﺎً ﻷول ﻣﺮة ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﺑﺎﻟﻤﻜﺴﻴﻚ ‪1970‬م‪.‬‬‫‪-‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ دورة اﻟﺨﻠﻴﺞ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1392‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪ -4‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒـﺎﺏ‬

‫ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒـﺎﺏ‬ ‫‪1394‬ﻫـ‬

‫‪ .... ‬ﻫـ‬

‫ﻟﻌﻞ ﻣﻦ ﺣﺴﻦ اﻟﻄﺎﻟﻊ أن ﻳﺄﺗﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺮﺋﺎﺳـﺔ ﺻـﺎﺣﺐ اﻟﺴـﻤﻮ‬ ‫اﻟﻤﻠﻜﻲ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻬﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ) ﺧـﺎدم اﻟﺤـﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸـﺮﻳﻔﻴﻦ اﻟﻤﻠـﻚ ﻓﻬـﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ( وﻧﺤـﻦ ﻋﻠـﻰ‬ ‫أﺑﻮاب اﻟـﺪﺧﻮل ﻓـﻲ ﺗﻨﻔﻴـﺬ ﺧﻄـﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ ‪1400/1395‬ﻫــ‪ ،‬وﻫـﻲ اﻟﺨﻄـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺑـﺪأت ﻣﺮﺣﻠـﺔ اﻟـﻮﻓﺮة‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﻟﻲ ﺑــﺪأت ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬــﺎ ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻹﻧﺠــﺎزات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻬﺎﺋﻠــﺔ‪ ،‬إذ إن ﺧﻄــﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﺗﻌﺘﺒــﺮ‬ ‫اﻟﺒﺴــﺎط اﻷﺧﻀــﺮ اﻟــﺬي ﺑــﺪأت اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺸــﺒﺎب ﺗﺒﻨــﻰ ﻓﻮﻗــﻪ ﺻــﺮوح اﻹﻧﺠــﺎزات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﺎﻟــﺖ ﻓﻴﻤــﺎ ﺑﻌــﺪ واﻟﺘــﻲ ﺑــﺪأت ﺑﺒﻨــﺎء اﻟﻤﻨﺸــﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وإﺣــﺮاز اﻟﺒﻄــﻮﻻت ﻋﻠــﻰ ﻛﺎﻓــﺔ اﻟﻤﺴــﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ‪ ..‬وﺻ ــﻮﻻً إﻟ ــﻰ ﺑﻨ ــﺎء اﻟﺸ ــﺒﺎب اﻟﺴ ــﻌﻮدي ﻋﻠ ــﻰ أﺳ ــﺲ اﻟ ــﺪﻳﻦ واﻷﺧ ــﻼق وﺗ ــﻮﻓﻴﺮ ﻣﺠ ــﺎﻻت ﺻ ــﻘﻞ‬

‫اﻟﻤﻮاﻫـﺐ وﺗﺸـﻜﻴﻞ اﻟﻘـﺪرات ودﻓﻌﻬـﺎ ﺑﺎﺗﺠـﺎﻩ اﻟﻤﺴـﺎﻫﻤﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠـﺔ ﻓـﻲ ﻣﺨﺘﻠـﻒ اﻟﻤﺤﺎﻓـﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫ﺳﻮاء ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ أو ﻋﻠـﻰ ﺻـﻌﻴﺪ اﻹﺳـﻬﺎم ﻓـﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻄﺎﻟﻌﺘﻨﺎ ﻟﻤﻨﺠﺰات اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻓﺴـﻮف ﻧﺠـﺪ إﻟـﻰ أي ﺣـﺪ وﻇﻔـﺖ اﻟﻌﻠـﻢ ﻣـﻦ‬ ‫أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻬﺪت ﺑﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫‪-149-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ‪ ..‬ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫إن ﻣﺠﻠ ــﺲ اﻟ ــﻮزراء ﺑﻌ ــﺪ اﻹﻃ ــﻼع ﻋﻠ ــﻰ اﻟﺨﻄ ــﺎب اﻟﻤﺮﻓ ــﻮع ﻣ ــﻦ ﻣﻌ ــﺎﻟﻲ وزﻳ ــﺮ اﻟﻌﻤ ــﻞ واﻟﺸ ــﺌﻮن‬

‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ــﺔ ﺑ ــﺮﻗﻢ ‪ 347/1/5/2‬ﻓ ــﻲ ‪1390/5/30‬ﻫ ـ ـ اﻟ ــﻮارد ﻣ ــﻦ دﻳ ــﻮان رﺋﺎﺳ ــﺔ ﻣﺠﻠ ــﺲ اﻟ ــﻮزراء ﺑ ــﺮﻗﻢ‬ ‫‪ 9075‬ﻓ ــﻲ ‪1413/4/2‬ﻫ ـ ـ ﺑﺸ ــﺄن اﻗﺘ ــﺮاح ﻣﻌﺎﻟﻴ ــﻪ ﺗﻮﺣﻴ ــﺪ أﺟﻬ ــﺰة رﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب اﻟﻘﺎﺋﻤ ــﺔ ﺑ ــﻮزارة اﻟﻌﻤ ــﻞ‬ ‫واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ووزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﻓﻲ ﺟﻬﺎز واﺣﺪ ﻟﻪ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف ﻣﺠﻠﺲ أﻋﻠـﻰ رﻋﺎﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺸــﺒﺎب ﻣــﺮﺗﺒﻂ ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء‪ ،‬ﻓﻴــﻪ وزﻳ ـﺮ اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ واﻟﻤﻌــﺎرف ﻣﻤﺜﻠــﻴﻦ ﻋــﻦ‬ ‫اﻷﺟﻬ ــﺰة اﻟﺤﻜﻮﻣﻴ ــﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗ ــﺔ وﻣﻤﺜﻠ ــﻴﻦ ﻏﻴ ــﺮﻫﻢ ﻣ ــﻦ اﻟﻤﻬﺘﻤ ــﻴﻦ ﺑﺸ ــﺌﻮن اﻟﺸ ــﺒﺎب ﺑﺤﻴ ــﺚ ﻳﺘ ــﻮﻟﻰ ﻫ ــﺬا‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺑﺮاﻣﺞ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ رﻋﺎﻳﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﺣﺴﺐ اﻷﺳﺲ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ﺗﻮﺣﻴﺪ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﻫﺪاف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺨﻠﻘﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب ﻓﻲ ﺳﺎﺋﺮ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﺗﻜﺎﻣ ــﻞ اﻟﻌﻤ ــﻞ اﻟﺘﺮﺑ ــﻮى واﻟﺘ ــﻮﺟﻴﻬﻲ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﻤﺪرﺳ ــﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌ ــﺔ واﻟﻨ ــﺎدي واﻟﻘﻄﺎﻋ ــﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﺎب وﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﻤﺜﻞ اﻟﻌﻠﻴﺎ أﻣﺎﻣﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪- 3‬رﺳـﻢ ﺳﻴﺎﺳـﺔ ﺛﺎﺑﺘــﺔ ﻟﺘﻄـﻮر اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺨــﺪﻣﺎت ﺑﺤﻴـﺚ ﻳﻤﻜـﻦ ﺗﻘﻴــﻴﻢ اﻟﺨﻄـﻮات واﻟﻤﺮاﺣـﻞ اﻟﻤﻨﺠــﺰة‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺿﻮﺋﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻓﻀﻠﻴﺎت اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﺣﺴﺐ أﻫﻤﻴﺘﻬﺎ وردودﻫﺎ‪.‬‬

‫ﻭﺛﻴ ﻘﺔ ﺗﺎﺭﻳﺨ ﻴﺔ ﺗ ﺸﻴﺮ ﺇ ﻟﻰ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﺠ ﻠﺲ ﺍ ﻟﻮﺯﺭﺍء ﺑﺘ ﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻤﺠ ﻠﺲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫وﺑﻌﺪ اﻹﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ رﻗﻢ ‪ 7‬ﻓﻲ ‪94/3/23‬ﻫـ اﻟﻤﺘﺨﺬة ﻣﻦ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻮزارﻳـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺷـﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء ﻓــﻲ ﺟﻠﺴــﺘﻪ ﻣﺴــﺎء ﻳ ـﻮم اﻻﺛﻨــﻴﻦ ‪94/4/7‬ﻫـ ـ ﻣــﻦ أﺻــﺤﺎب اﻟﻤﻌــﺎﻟﻰ وزﻳــﺮ اﻟﻤﻌــﺎرف ووزﻳــﺮ‬ ‫‪-150-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ووزﻳﺮ اﻟﺪوﻟـﺔ ورﺋـﻴﺲ دﻳـﻮان اﻟﻤـﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻌـﺎم ووزﻳـﺮ اﻟﺪوﻟـﺔ ورﺋـﻴﺲ ﻫﻴﺌـﺔ اﻟﺮﻗﺎﺑـﺔ‬ ‫واﻟﺘﺤﻘﻴﻖ واﻟﻤﺘﻀﻤﻨﺔ دراﺳﺔ اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﻧﺒﻬﺎ واﺳـﺘﻌﺮاض ﻛـﻞ اﻻﻋﺘﺒـﺎرات اﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺑﻨﺸـﺄة رﻋﺎﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب وأﻫﻤﻴﺔ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻬﺎ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻲ ﻳﻠﺰم اﻹﻋﺪاد ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫) ﻳـﻘـــﺮﺭ (‬

‫أوﻻً‪ :‬ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠﺲ أﻋﻠﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜﻲ اﻟﻨﺎﺋﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫وزﻳﺮ اﻟﻤﻌﺎرف‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وزﻳﺮ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وزﻳﺮ اﻹﻋـﻼم‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫رﺋﻴﺲ ﻋﺎم رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺛﻼﺛــﺔ أﻋﻀــﺎء ﻳﺨﺘــﺎرون ﺑﻤﻮاﻓﻘــﺔ ﺳــﻤﻮ رﺋــﻴﺲ اﻟﻤﺠﻠــﺲ ﻣــﻦ اﻟﻤﻬﺘﻤــﻴﻦ ﺑﺸــﺌﻮن اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺸــﺒﺎب‬ ‫وﻳﺨﺘﺎر اﻟﻤﺠﻠﺲ أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﻬـﺎﻡ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ‪:‬‬ ‫ﻳﻘـﻮم ﺑﺮﺳـﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﻟﻜــﻞ ﻧﺸــﺎﻃﺎت اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ .‬وﻳﺤــﺪد أﻫــﺪاﻓﻬﺎ وﻳﻌﻤــﻞ ﻹﻳﺠــﺎد‬ ‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻟﻜﻞ اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﺒﺬوﻟﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳـﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﺗﺘﺒﻊ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ رﺋﻴﺲ ﻋﺎم رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫وﻛﻴﻞ وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﻟﻠﺸﺌﻮن اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻹدارﻳﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﻴﻦ ﻋﺎم اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت‪.‬‬ ‫ﻣﻤﺜﻞ ﻋﻦ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﺜﻞ ﻋﻦ رﺋﺎﺳﺔ اﻟﺤﺮس اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﻤﺜﻞ ﻋﻦ وزارة اﻟﺪﻓﺎع واﻟﻄﻴﺮان‪.‬‬ ‫‪-151-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻋﻀــﻮﻳﻦ ﻣــﻦ اﻟﻤﺨﺘﺼــﻴﻦ ﻓــﻲ ﺷــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ وﻧﺸــﺎﻃﺎت اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺎت‪ ،‬وﻳﺨﺘــﺎر أﻣﺎﻧــﺔ‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺘﻔﺮﻋﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺎز رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻘﺎﺋﻢ‪.‬‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‪:‬‬ ‫‪- 1‬دراﺳﺔ ﻛﻞ اﻷﺑﺤﺎث واﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ وﺗﻤﺤﻴﺼـﻬﺎ وﺗﻘـﺪﻳﻤﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫‪- 2‬اﻹﺷــﺮاف ﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻣــﺎ ﻳﺼــﺪر ﻣــﻦ اﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻷﻋﻠــﻰ ﻣــﻦ ﻗــﺮارات وﺗﻮﺻــﻴﺎت‪ ،‬واﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺘﺤﺪﻳــﺪ‬ ‫واﺟﺒﺎت اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺮارات واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﺗﻘــﺪﻳﻢ ﺗﻘﺮﻳــﺮ ﻣﺘﻜﺎﻣــﻞ ﻓــﻲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ ﻛــﻞ ﻋــﺎم ﻋــﻦ اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻓــﻲ ﺣﻘــﻞ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫ﻟﻜـﻞ ﻣـﻦ اﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻷﻋﻠـﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ اﻻﺳـﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤـﻦ ﻳــﺮون ﻣـﻦ اﻟﺨﺒــﺮاء‬ ‫واﻟﻤﺨﺘﺼﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴـﺎً‪ :‬ﺗﺤﻮﻳــﻞ ﺟﻬــﺎز اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﺤــﺎﻟﻲ ) إﻟــﻰ رﺋﺎﺳــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب (‬

‫ﺑﻤﻴﺰاﻧﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬وﺗﺮﺗﺒﻂ إدارﻳﺎً ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜـ ـﺎً‪ :‬اﺳ ــﺘﻤﺮار إدارة رﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﺑ ــﻮزارة اﻟﻤﻌ ــﺎرف ﻓ ــﻲ ﻣﻤﺎرﺳ ــﺔ ﻣﺴ ــﺌﻮﻟﻴﺎﺗﻬﺎ وﻓﻴﻤ ــﺎ ﻳﺨ ــﺘﺺ‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺸﺎط اﻟﻼﻣﻨﻬﺠﻲ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻓﻴﺘﻢ وﻓﻘﺎً ﻟﻤﺎ ﻳﺮﺳﻤﻪ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ﻣﺸﺮوع ﺗﺸـﻜﻴﻞ اﻟﻤﺠﻠـﺲ اﻷﻋﻠـﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب واﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻣـﻦ‬ ‫أﻫﻢ اﻷﺣﺪاث اﻟﺘﻲ ﻃﺮأت ﻋﻠﻰ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ..‬إذ إن ﻫـﺬا اﻟﺘﻨﻈـﻴﻢ أﻋﻄـﻰ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ ﺣﺮﻳـﺔ اﻟﺤﺮﻛـﺔ‬ ‫واﻷداء‪ ،‬وﻛﺎن أﻫﻢ ﻣـﺎ ﻳﺸـﻐﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻣﻨـﺬ ﺗﺸـﻜﻴﻠﻬﺎ ﻫـﻮ اﻟﺘﻮﺳـﻊ ﻓـﻲ ﺑﻨـﺎء اﻟﻤﻨﺸـﺂت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤــﻞ ﻋﻠــﻰ رﻓــﻊ اﻟﻤﻬــﺎرات اﻟﻔﻨﻴــﺔ ﻟــﺪى اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﺑﺘــﻮﻓﻴﺮ أﺣﺴــﻦ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻌــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ‬ ‫واﻟﺤــﺮص ﻋﻠــﻰ اﻻﺷــﺘﺮاك ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ أﻧــﻮاع اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺴــﺘﻮى اﻟﺨﻠﻴﺠــﻲ واﻟﻌﺮﺑــﻲ واﻹﺳــﻼﻣﻲ‬ ‫واﻵﺳﻴﻮي واﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬

‫ً ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺭﺋﻴﺴﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫‪-152-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺑﻌﺪ أن ﻗﺮر ﻣﺠﻠـﺲ اﻟـﻮزراء ﺗﺤﻮﻳـﻞ إدارة رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب إﻟـﻰ رﺋﺎﺳـﺔ ﻋﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺻـﺪر‬ ‫أﻣﺮ ﻣﻠﻜﻰ ﺑﺘﻌﻴﻴﻦ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ رﺋﻴﺴﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﻧﺤ ــﻦ ﻛﺸ ــﺒﺎب ﻧﺸ ــﻜﺮ اﻟﻈ ــﺮوف اﻟﺘ ــﻲ أﺗﺎﺣ ــﺖ اﻟﻔﺮﺻ ــﺔ ﻟﻸﻣﻴ ــﺮ ﻛ ــﻲ ﻳﺴ ــﺘﺨﺪم ﻣﻮاﻫﺒ ــﻪ اﻟﻔﺮﻳ ــﺪة‬ ‫‪ Carzma‬وﻳﻘــﺪم ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻣــﺎ ﺟﻌﻠﻨــﺎ وﺟﻌــﻞ اﻟﻌــﺮب ﻓــﻲ ﻋ ــﺪاد‬ ‫اﻟﻤﺘﻘــﺪﻣﻴﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ‪ .‬وﻟــﺬﻟﻚ إذا ﻛﻨــﺖ اﻓﺘﺨــﺮ ﺑﺸــﻲء ﻓــﺈﻧﻨﻲ اﻓﺘﺨــﺮ ﻷﻧﻨــﻲ ﻛﻨــﺖ واﺣــﺪاً ﻣــﻦ اﻟــﺬﻳﻦ ﺑﺸــﺮوا‬ ‫ﺑﻘﺪوم اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ اﻟﺬي ﺳﻜﻦ ﻗﻠﻮب اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺴﻌﻮدي واﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪..‬‬

‫ﻟﻘـﺪ اﺳــﺘﻄﺎع اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﻳﺮﺣﻤـﻪ اﷲ أن ﻳﺤﻘــﻖ ﻣـﺎ ﻋﺠــﺰ ﻗـﺎدة اﻟﻌــﺮب اﻟﺴﻴﺎﺳـﻴﻮن أن ﻳﺤﻘﻘــﻮﻩ‪،‬‬ ‫ﻓﻠﻘﺪ أﻋﺎد اﻟﺤﻴﺎة إﻟﻰ اﻟـﺪورات اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﺻـﺪﺋﺖ ﻣـﻦ اﻟﺘﻮﻗـﻒ‪ ،‬وأﻧﺸـﺄ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻻﺗﺤـﺎدات‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻧﻈﻢ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت وﺑﻨﻰ أﺟﻬﺰة اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻹﺿ ــﺎﻓﺔ إﻟ ــﻰ ذﻟ ــﻚ اﺳ ــﺘﻄﺎع ﺳ ــﻤﻮ اﻷﻣﻴ ــﺮ ﺑﻤﻮاﻫﺒ ــﻪ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳ ــﺔ أن ﻳﺤﺘ ــﻞ اﻟﻌﺪﻳ ــﺪ ﻣ ــﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺻﺐ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‬ ‫ورﺋــﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ واﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم واﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﻤﻌــﺎﻗﻴﻦ واﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﺒﻴــﻮت اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻟﻠﺤﻔــﺎظ ﻋﻠــﻰ اﻟﺘــﺮاث اﻟﺤﻀــﺎري‬ ‫اﻹﺳــﻼﻣﻲ ورﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﻟﻸﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ورﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ورﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ اﻹﺳــﻼﻣﻲ وﻋﻀــﻮ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ .‬إﻟــﻰ ﺟﺎﻧــﺐ رﺋﺎﺳــﺘﻪ اﻟﻔﺨﺮﻳــﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻟﻠﻔــﻦ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻓﻲ اﻟﻨﻤﺴﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل ﺧﻮان أﻧﻄﻮﻧﻴﻮ ﺳﺎﻣﺮاﻧﺶ رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ اﻷﺳـﺒﻖ ﻋـﻦ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ‬ ‫إﻧــﻪ ﻣــﻦ أﻫــﻢ اﻟﺸﺨﺼــﻴﺎت اﻟﻤــﺆﺛﺮة ﻓــﻲ اﻟﺴــﺎﺣﺘﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﻟﻘــﺪ ﻋــﺮف ﻓﻴــﻪ ﺣﺒــﻪ ﻟﺘﻘــﺪﻳﻢ ﻛــﻞ ﺷــﻲء‬ ‫ﻟﻠﺸــﺒﺎب اﻟﺴــﻌﻮدي واﻟﺸــﺒﺎب اﻟﻌﺮﺑــﻲ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ أن آراءﻩ ﻓــﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋــﺎت اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ذات ﺗــﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﻓﻌﺎل ﻓﻲ اﻟﻘﺮارات اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺨﺬﻫﺎ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺪوﻟﻲ‪..‬‬ ‫أﻣــﺎ اﻟــﺪﻛﺘﻮر ﺟــﻮاو ﻫــﺎﻓﻴﻼﻧﺞ رﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم اﻷﺳــﺒﻖ ﻓﻴﻘــﻮل ﻋــﻦ ﺷﺨﺼــﻴﺔ‬ ‫ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ :‬ﻟﻘﺪ ﻗﺪم اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ أﻋﻤﺎﻻً ﺟﻠﻴﻠـﺔ وﻣﻬﻤـﺔ ﻟـﺒﻼدﻩ وﻟﻠﻌـﺮب وﻟﺸـﺒﺎب‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وإﻧﻨﻲ إزاء ذﻟﻚ أﻛﻦ ﻟﻪ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ واﻻﺣﺘﺮام‪.‬‬

‫وإذا ﻛﺎن اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺴﻌﻮدي ﻳﻔﺘﺨـﺮ ﺑﻘﻴـﺎدة ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ اﻟﺘـﻲ ﻣﻜﻨـﺖ اﻟﺸـﺒﺎب اﻟﺴـﻌﻮدي‬ ‫ﻣﻦ إﺣﺮاز اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﺼﺎرات اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻳﺸـﺮﻓﻬﺎ أن ﻳﻜـﻮن ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ‬ ‫ﻓﻴﺼﻞ أﺣﺪ اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﻴﻦ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء وﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬

‫‪-153-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻫﻜﺬا‪ ،‬ﻓﻲ ﻏﻀﻮن ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣﺎً ﻓﻘﻂ اﺳﺘﻄﺎع اﻟﺸﺎب ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬـﺪ أن ﻳﻨﺘـﺰع ﻟـﻪ‬

‫ﻣﻘﻌــﺪاً ﻓــﻲ ﻋــﺪاد اﻟﺸﺨﺼــﻴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ‪ ،‬وأن ﻳﺠﻌــﻞ ﻟــﻪ ﺻــﻮﺗﺎً دوﻟﻴ ـﺎً ﻣﺴــﻤﻮﻋﺎً ﻋﻨــﺪ ﻗــﺎدة اﻟﺤﺮﻛــﺔ‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻌــﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻓــﻲ أﻛﺒــﺮ اﻟﻬﻴﺌــﺎت واﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﺻــﻮت ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ـ ﻋﻠــﻰ ﻛــﻞ‬ ‫ﺣﺎل ـ ﻫﻮ ﺻﻮت اﻟﻮﻃﻦ واﻟﻤﻮاﻃﻦ‪...‬‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬ ‫ً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﻧﺎﺋﺒﺎ‬

‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1412‬ﻫـ )‪1992‬م( ﺻﺪر أﻣـﺮ ﻣﻠﻜـﻲ ﺑﺘﻌﻴـﻴﻦ ﺻـﺎﺣﺐ اﻟﺴـﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜـﻲ اﻷﻣﻴـﺮ ﺳـﻠﻄﺎن‬

‫ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬وﻳﻨﺺ اﻷﻣﺮ اﻟﻤﻠﻜﻲ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﺑﺴﻢ ﷲ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫ﺍﻟﺮﻗﻢ‪ :‬ﺱ ﺃ‪105 /‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪1412/11/4 :‬ﻫـ‬ ‫ﺑﻌﻮﻥ ﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺁﻝ ﺳﻌﻮﺩ‬ ‫ﻣﻠﻚ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌ��ﺪ ﺍﻹﻁ��ﻼﻉ ﻋﻠ��ﻰ ﺍﻟﻤ��ﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﻟ��ﻰ ﻣ��ﻦ ﻧﻈ��ﺎﻡ ﺍﻟ��ﻮﺯﺭﺍء ﻭﻧ��ﻮﺍﺏ ﺍﻟ��ﻮﺯﺭﺍء ﻭﻣ��ﻮﻅﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯﺓ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﺑﺎﻟﻤﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺭﻗ�ﻢ ﻡ‪ 10/‬ﻭﺗ�ﺎﺭﻳﺦ ‪1391/3/18‬ﻫ�ـ ﻭﺑﻌ�ﺪ ﺍﻹﻁ�ﻼﻉ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺭﻗﻢ ﺃ‪ 344/‬ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ‪1406/9/12‬ﻫـ‪.‬‬ ‫ﺃﻣﺮﻧﺎ ﺑﻤﺎ ﻫﻮ ﺁﺕ‪:‬‬ ‫ﺃﻭﻻً‪ :‬ﻳﻌ������������ﻴﻦ ﺻ������������ﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴ������������ﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜ������������ﻲ ﺍﻷﻣﻴ������������ﺮ ﺳ������������ﻠﻄﺎﻥ ﺑ������������ﻦ‬ ‫ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻧﺎﺋﺒﺎ ً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺑﺎﻟﻤﺮﺗﺒﺔ ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯﺓ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ً‪ :‬ﻳﺒﻠﻎ ﺃﻣﺮﻧﺎ ﻫﺬﺍ ﻟﻠﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻻﻋﺘﻤﺎﺩﻩ ﻭﺗﻨﻔﻴﺬﻩ‪.‬‬

‫ﺓ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻃﻴﺐ ﻪﻠﻟﺍ ﺛﺮﺍﻩ‬ ‫‪-154-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫إن ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ـ ﻳﺮﺣﻤﻪ اﷲ ـ ﻫﻮ ﻧﻤـﻮذج اﻹﻧﺴـﺎن اﻟﺴـﻌﻮدي اﻟـﺬي اﺳـﺘﻄﺎع أن ﻳﺴـﺘﺨﺮج‬ ‫ﻣـﻦ اﻟــﺬات اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻫــﺬا اﻟﻔﻌــﻞ اﻟﻌــﺮﻳﺾ‪ ،‬وﻫــﺬا اﻹﻧﺘــﺎج اﻟﺰاﺧــﺮ اﻟــﺬي ﺣــﻮل اﻟﻜﻴﺎﻧــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴــﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻛﻴﺎﻧﺎت إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ دوﻟﻴﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﺗﺴﻮق اﻧﺒﻬﺎرات اﻟﻤﻌﺠﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫وإذا ﻛــﺎن اﻟﻨــﺎس ﺑﻄﺒﻴﻌــﺘﻬﻢ ﻳﺤﺒــﻮن اﻟﺒﻨــﺎة واﻟﻤﻨﺠــﺰﻳﻦ‪ ،‬ﻓــﺈن ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ اﺳــﺘﻄﺎع‬ ‫ـ ﺑﺈﻧﺠﺎزاﺗﻪ اﻟﺮاﺋﻌﺔ ـ أن ﻳﺪﺧﻠﻨﺎ اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻬـﻞ ﻋﻠﻴﻨـﺎ ﻫـﺬا اﻟﻘـﺮن‪ ،‬ﻟﻘـﺪ اﺳـﺘﺨﺪم ﺳـﻤﻮ‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻣﻮاﻫﺒﻪ اﻟﻔﺮﻳﺪة ‪ Carzma‬وﻗﺪم ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ‪ ،‬واﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻣـﺎ‬ ‫ﺟﻌﻠﻨﺎ وﺟﻌﻞ اﻟﻌﺮب ﻓﻲ ﻋﺪاد اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ؛ وﻟﺬﻟﻚ إذا ﻛﻨﺖ أﻓﺘﺨﺮ ﺑﺸﻲء ﻓﺈﻧﻨﻲ ﻛﻨﺖ واﺣﺪاً ﻣـﻦ‬

‫اﻟــﺬﻳﻦ ﺑﺸــﺮوا ﺑﻘــﺪوم اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ اﻟــﺬي ﺳــﻜﻦ ﻓــﻲ ﻗﻠــﻮب اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﺴــﻌﻮدي اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﻓــﻲ ﻛــﻞ‬ ‫ﻣﻜﺎن‪ ،‬وﺳﻴﺒﻘﻰ ﻓﻲ ﻗﻠﻮب اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﺎ ﺑﻘﺖ إﻧﺠﺎزاﺗﻪ ﺗﺮﺻﻊ ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﺘﻠﻴﺪ‪.‬‬

‫وﻟﻜﻦ ﻓﻰ ﻳـﻮم اﻟﺴـﺒﺖ ‪ 1‬ﺟﻤـﺎدى اﻷوﻟـﻰ ‪1420‬ﻫ ـ اﻟﻤﻮاﻓـﻖ ‪ 21‬أﻏﺴـﻄﺲ ‪1999‬م اﻛﻔﻬـﺮت‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺣﻤﻠﺖ اﻷﺧﺒﺎر ﻧﺒﺄ اﻧﺘﻘﺎل ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ إﻟـﻰ اﻟﺮﻓﻴـﻖ اﻷﻋﻠـﻰ ﻋﻠـﻰ أﺛـﺮ‬ ‫ﻧﻮﺑﺔ ﻗﻠﺒﻴﺔ ﻣﻔﺎﺟﺌﺔ ﻛﺎن ﻳﻮﻣﺎً ﻣﺆﻟﻤﺎً ﺟﺪاً ﻟﻜﻞ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺴﻌﻮدي واﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫وﻣﺎزاﻟــﺖ ذﻛــﺮى ذﻟــﻚ اﻟﻴــﻮم ﺗﻤــﺮ ﺑﺴــﺤﺎﺑﺔ ﺣــﺰن ﻛﺜﻴﻔــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻣﻜــﺎن ﻣــﻦ ﻋﺎﻟﻤﻨــﺎ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي واﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً ﻋﺎﻣﺎ‬ ‫ﺳﻤﻮ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄـﺎﻥ ﺑﻦ ﻓﻬـﺪ ﺭﺋﻴﺴﺎ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒـﺎﺏ‬ ‫ﺑﻌﺪ وﻓـﺎة اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ ﺻـﺪر أﻣـﺮ ﻣﻠﻜـﻲ ﻛـﺮﻳﻢ ﺑﺘﻌﻴـﻴﻦ ﻧﺎﺋﺒـﻪ وﺷـﻘﻴﻘﻪ اﻷﻣﻴـﺮ ﺳـﻠﻄﺎن ﺑـﻦ‬

‫ﻓﻬﺪ رﺋﻴﺴﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وﻳﻨﺺ اﻷﻣﺮ اﻟﻤﻠﻜﻲ ﻋﻠﻰ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﺑﺴﻢ اﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‪ :‬أ ‪118 /‬‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪1420/5/21 :‬ﻫـ‬ ‫ﺑﻌﻮن اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﻧﺤﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺳﻌﻮد‬ ‫ﻣﻠﻚ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ـﺎء ﻋﻠــﻰ اﻟﻤــﺎدة اﻟﺜﺎﻣﻨــﺔ واﻟﺨﻤﺴــﻴﻦ ﻣــﻦ اﻟﻨﻈــﺎم اﻷﺳﺎﺳــﻲ ﻟﻠﺤﻜــﻢ اﻟﺼــﺎدر ﺑــﺎﻷﻣﺮ اﻟﻤﻠﻜــﻲ رﻗــﻢ‬ ‫ﺑﻨـ ً‬

‫أ ‪ 90/‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪1412/8/27‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪-155-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ـﺎء ﻋﻠــﻰ اﻟﻤــﺎدة اﻷوﻟــﻰ ﻣــﻦ ﻧﻈــﺎم اﻟــﻮزراء وﻧــﻮاب اﻟــﻮزراء وﻣــﻮﻇﻔﻲ اﻟﻤﺮﺗﺒــﺔ اﻟﻤﻤﺘــﺎزة اﻟﺼــﺎدر‬ ‫وﺑﻨـ ً‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﻤﻠﻜﻲ رﻗﻢ م‪ 10 /‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪1414/3/18‬ﻫـ‪.‬‬

‫وﺑﻌﺪ اﻹﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻷﻣﺮ اﻟﻤﻠﻜﻲ رﻗﻢ أ ‪ 14 /‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪1414/3/3‬ﻫـ‪.‬‬ ‫أﻣﺮﻧﺎ ﺑﻤﺎ ﻫﻮ آت‪:‬‬ ‫أوﻻً‪ :‬ﻳﻌﻴﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜﻲ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺳـﻌﻮد رﺋﻴﺴـﺎً ﻋﺎﻣـﺎً‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻤﺮﺗﺒﺔ وزﻳﺮ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬ﻳﺒﻠﻎ أﻣﺮﻧﺎ ﻫﺬا ﻟﻠﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻻﻋﺘﻤﺎدﻩ وﺗﻨﻔﻴﺬﻩ‪.‬‬ ‫ﻓﻬـﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫ً ﻟﻠﺮﺋﻴـﺲ‬ ‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮﺍﻑ ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﻧﺎﺋﺒﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌـﺎﻡ‬

‫وﻛﺬﻟﻚ ﺻﺪر أﻣﺮ ﻣﻠﻜﻲ ﻛﺮﻳﻢ ﺑﺘﻌﻴﻴﻦ اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ ﻧﺎﺋﺒـﺎً ﻟﻠـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ‬

‫اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬وﻫﺬا ﻧﺺ اﻷﻣﺮ اﻟﻤﻠﻜﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ أ ‪134/‬‬

‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪1420/6/18‬ﻫـ‬ ‫ﺑﻌﻮن اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ ﺧﺎدم اﻟﺤﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺳﻌﻮد‬ ‫ﻧﺢ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ آل ﺳﻌﻮد‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ ﻣﻠﻚ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﻣﺮ اﻟﻤﻠﻜﻲ رﻗﻢ‪ /‬أ ‪ /67 /‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪1420/4/4‬ﻫـ‬ ‫وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺎدة اﻟﺜﺎﻣﻨـﺔ واﻟﺨﻤﺴـﻴﻦ ﻣـﻦ اﻟﻨﻈـﺎم اﻷﺳﺎﺳـﻲ ﻟﻠﺤﻜـﻢ اﻟﺼـﺎدر ﺑـﺎﻷﻣﺮ اﻟﻤﻠﻜـﻲ رﻗـﻢ‬ ‫‪ /‬أ ‪ /90 /‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪1412/8/27‬ﻫـ‪.‬‬ ‫وﺑﻨــﺎء ﻋﻠــﻰ اﻟﻤــﺎدة اﻷوﻟــﻰ ﻣــﻦ ﻧﻈــﺎم اﻟــﻮزراء وﻧــﻮاب اﻟــﻮزراء وﻣــﻮﻇﻔﻲ اﻟﻤﺮﺗﺒــﺔ اﻟﻤﻤﺘــﺎزة اﻟﺼــﺎدر‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﻤﻠﻜﻲ رﻗﻢ‪ /‬م ‪ /10 /‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪1391/3/18‬ﻫـ‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ اﻹﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻷﻣﺮ اﻟﻤﻠﻜﻲ رﻗﻢ‪ /‬أ ‪ /14 /‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪1414/3/3‬ﻫـ‪.‬‬ ‫‪-156-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫أﻣﺮﻧﺎ ﺑﻤﺎ ﻫﻮ آت‪...‬‬ ‫أوﻻً‪ ...‬ﻳﻌﻴﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜﻲ اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬـﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ آل ﺳـﻌﻮد‬

‫ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻤﺮﺗﺒﺔ وزﻳﺮ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ ..‬ﻳﺒﻠﻎ أﻣﺮﻧﺎ ﻫﺬا ﻟﻠﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻻﻋﺘﻤﺎدﻩ وﺗﻨﻔﻴﺬﻩ‪.‬‬ ‫ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ ﻭﺩﻭﺭﻱ ﺍﻟﻜﺄﺱ‬ ‫ﺗﻄﻮﺭﺍﺕ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﻱ ﺍﻟﻜﺄﺱ‬

‫ﻳﺨﻄــﺊ ﻛﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﺼــﺤﻔﻴﻴﻦ ﻓــﻲ ﺗــﺎرﻳﺦ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻣﺴــﺎﺑﻘﺘﻲ اﻟــﺪوري اﻟﺴــﻌﻮدى ‪ ،‬ودوري اﻟﻜــﺄس‪.‬‬ ‫ووﻓﻘـﺎً ﻟﻠﻤــﻨﻬﺞ اﻟــﺬي اﻋﺘﻤــﺪﻧﺎ ﻋﻠﻴــﻪ واﻟﻤﺒﻨــﻰ ﻋﻠــﻰ ﻗــﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺘــﺎرﻳﺦ ﻓــﺈن اﻟﺒﻄــﻮﻟﺘﻴﻦ ﺑــﺪأﺗﺎ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1377‬ﻫـ ـ‬

‫)‪1957‬م( ‪ ،‬واﻟﺨﻄــﺄ اﻟــﺬي ارﺗﻜﺒــﻪ ﻫــﺆﻻء اﻟﺼــﺤﻔﻴﻴﻦ ﻳﺸــﺒﻪ اﻟﺨﻄــﺄ اﻟــﺬي ارﺗﻜﺒــﻪ ﺑﻌــﺾ اﻟﻤــﺆرﺧﻴﻦ ﺣﻴﻨﻤــﺎ‬ ‫ﻗــﺎﻟﻮا أن اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺄﺳﺴــﺖ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1343‬ﻫـ ـ )‪1924‬م( أو ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1932‬م ﻳــﻮم‬ ‫إﻋﻼن ﺗﻐﻴﻴﺮ اﺳﻢ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ ﺣﻴﻨﻤــﺎ ﻗــﺮرت اﻟﺤﻜﻮﻣــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ أن ﺗﺤﺘﻔــﻞ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1419‬ﻫ ـ ﺑﻤﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻣــﺮور ﻣﺎﺋــﺔ ﻋــﺎم‬ ‫ﻋﻠــﻰ ﺗﺄﺳــﻴﺲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ ..‬وﻫــﻮ اﻟﻌــﺎم اﻟــﺬي دﺧــﻞ ﻓﻴــﻪ اﻟﻤﻠــﻚ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺮﻳــﺎض‪ ،‬وﺑــﺪأ ﻓــﻲ وﺿــﻊ‬ ‫اﻟﻨﻮاة اﻷوﻟﻰ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻣﻤﻠﻜﺘﻪ اﻟﻔﺘﻴﺔ‪ ..‬أدرك اﻟﺠﻤﻴﻊ أن اﻟﺒـﺪاﻳﺎت اﻷوﻟـﻰ ﻫـﻲ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ اﻟﺤﻘﻴﻘـﻲ ﻟﻠﺘﺄﺳـﻴﺲ‪،‬‬ ‫وﻫﺬا ﻣﺎ ﻟﻤﺴﻨﺎﻩ ﻋﻨﺪﻣﺎ أرخ اﻟﻔﻴﻔﺎ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1930‬م رﻏـﻢ أﻧـﻪ ﻟـﻢ‬ ‫ﺗﺸــﺘﺮك ﻓــﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻷوﻟــﻰ ﺳــﻮى ﻗــﺎرة أوروﺑــﺎ واﻷﻣــﺮﻳﻜﺘﻴﻦ ﻓﻘــﻂ‪ ،‬وﻫﻜــﺬا ﺗــﻢ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﺗــﺎرﻳﺦ ﺑﺪاﻳــﺔ ﺗﺄﺳــﻴﺲ‬ ‫ﻛﺄس اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﺬي ﺑﺪأ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1390‬ﻫـ )‪1970‬م( ﺑﺄرﺑﻊ ﻣﻨﺘﺨﺒﺎت ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫إن اﻟﺒﺪاﻳﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ﻛﺎﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻓﻴﻮم ﻣﻴﻼد اﻹﻧﺴﺎن ﻫﻮ ﻳﻮم ﻣﻴﻼدﻩ‪ ،‬ﺣﺘﻰ وإن ﻛـﺎن ﻗـﺪ‬ ‫وﻟﺪ دون اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻼم واﻷﻛﻞ واﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﻤﺜﻞ ﻓﻘﺪ ﺑـﺪأ اﻟـﺪوري اﻟﺴـﻌﻮدى اﻟﻌـﺎم ‪ ،‬ودوري اﻟﻜـﺄس ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1377‬ﻫ ـ ﺑـﻴﻦ أﻧﺪﻳـﺔ ﻣﻜـﺔ‬ ‫وﺟﺪة ﺛﻢ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬ﺛﻢ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻘﺼﻴﻢ ﺛﻢ أﻧﺪﻳﺔ ﺣﺎﺋﻞ‪...‬‬ ‫وﻟﺘﺴﻠﻴﻂ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺿﻮاء ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻄﺎت ﻫﺎﺗﻴﻦ اﻟﺒﻄﻮﻟﺘﻴﻦ اﻟﻬﺎﻣﺘﻴﻦ ﻧﻀﻴﻒ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫• اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻴــﻮم ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﻣــﻊ ﻛــﻞ دول اﻟﻌــﺎﻟﻢ وﻳﺠــﺐ أن ﻧﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﻤﺼــﻄﻠﺤﺎت ﻛﻤــﺎ ﻫــﻲ ﻓــﻲ‬ ‫دول اﻟﻌ ــﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻓ ــﻲ دول اﻟﻌ ــﺎﻟﻢ ﻳﻘﻮﻟ ــﻮن دوري ﻋ ــﺎم وﻟ ــﻴﺲ دوري ﻛ ــﺄس اﻟﻤﻠ ــﻚ‪ ،‬ودوري اﻟﻜ ــﺄس‬ ‫‪-157-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻟـﻴﺲ دوري ﻛـﺄس ﺳـﻤﻮ وﻟـﻲ اﻟﻌﻬـﺪ‪ ،‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻣـﺎ ﻳﻬﻤﻨـﺎ ﻫـﻮ ﺗﺒﻴـﺎن ﺑﻄﻮﻟـﺔ اﻟـﺪورى اﻟﻌـﺎم ‪ ،‬وﺑﻄﻮﻟــﺔ‬ ‫دورى اﻟﻜﺄس ‪.‬‬ ‫• ﻛــﺎن اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﻮن ﻳﻈﻨــﻮن أن ﺑﻄﻮﻟــﺔ اﻟﻜــﺄس ﻫــﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﺔ وﻟــﻴﺲ ﺑﻄﻮﻟــﺔ اﻟــﺪوري اﻟﻌــﺎم‪،‬‬ ‫وﺣﻴﻨﻤﺎ اﻛﺘﺸﻔﻮا ﻫﺬا اﻟﺨﻄﺄ‪ ..‬ﺻﺪر ﻗﺮار رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1411‬ﻫ ـ ﺑﺠﻌـﻞ ﻛـﺄس اﻟﻤﻠـﻚ‬ ‫ﻟﻠﺪوري اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﻛﺄس وﻟـﻲ اﻟﻌﻬـﺪ ﻟـﺪوري اﻟﻜـﺄس‪ ،‬أي أن ﻫـﺬا اﻟﻘـﺮار ﺻـﺪر ﻟﻜـﻲ ﻳﺼـﺤﺢ وﺿـﻌﺎً‬ ‫ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ؟!‬ ‫• ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1416‬ﻫـ )‪1995‬م( ﺻﺪرت ﻻﺋﺤﺔ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت واﻟﺒﻄﻮﻻت وﺣـﺪد ﺑﻄـﻞ اﻟـﺪوري اﻟﻌـﺎم‬ ‫) ﻋﻠﻰ ﻛﺄس ﺧﺎدم اﻟﺤﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ ( ﺑﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻟـﺔ اﻷﻧﺪﻳـﺔ أﺑﻄـﺎل اﻟـﺪوري اﻟﻌـﺎم‬ ‫ﺧﻠﻴﺠﻴ ـﺎً ﻣــﻊ إﻋﻄﺎﺋــﻪ ﺣﺮﻳــﺔ اﻻﺧﺘﻴــﺎر ﻓــﻲ اﻟﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ اﻟﺒﻄــﻮﻻت اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻵﺳــﻴﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻠــﻰ أن‬

‫ﻳﺸـﺎرك اﻟﻮﺻــﻴﻒ ﺑﺎﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻷﺧــﺮى اﻟﺘــﻲ ﻟــﻢ ﻳﺨﺘﺮﻫـﺎ اﻟﺒﻄــﻞ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﺣــﺪدت اﻟﻼﺋﺤــﺔ ﻣﺸــﺎرﻛﺔ ﺑﻄــﻞ‬

‫ﻛﺄس ﺳﻤﻮ وﻟﻲ اﻟﻌﻬﺪ ﻓـﻲ إﺣـﺪى ﺑﻄـﻮﻟﺘﻲ اﻟﻌـﺮب أو آﺳـﻴﺎ ﻷﺑﻄـﺎل اﻟﻜـﺆوس‪ ،‬واﻟﺒﻄﻮﻟـﺔ اﻷﺧـﺮى‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻣﻦ ﻧﺼﻴﺐ وﺻﻴﻒ ﺑﻄﻞ ﻛﺄس ﺳﻤﻮ وﻟﻲ اﻟﻌﻬﺪ‪..‬‬ ‫• إن ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻻ ﻳﺒـﺪأ ﻣـﻦ ﺗـﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳــﻴﺲ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1394‬ﻫــ‪،‬‬ ‫وإﻧﻤﺎ ﻳﺒﺪأ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﻟﺸﺆون اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1373‬ﻫ ـ وﻫﻜـﺬا ﺗـﺎرﻳﺦ‬ ‫وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻹﻋﻼم وﺗﺎرﻳﺦ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد وﺗﺎرﻳﺦ ﻛﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻄﻮﺭ ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺭﻋﺎﻳـﺔ ﺍﻟﺸﺒـﺎﺏ‬

‫ﻗـﺎل ﻟـﻲ اﻷﻣﻴـﺮ ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼـﻞ وزﻳـﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ اﻷﺳـﺒﻖ ﺑـﺄن ﻣﻴﺰاﻧﻴـﺔ إدارة اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓــﻲ‬

‫ﻋﺎم ‪1373‬ﻫـ )‪1953‬م( ﻟﻢ ﺗﺘﺠﺎوز اﻟـ ‪ 50.000‬﷼) ‪.(1‬‬ ‫‪F3‬‬

‫وﻓـﻲ اﻟﻌـﺎم اﻟﻤـﺎﻟﻲ ‪89/88‬ﻫ ـ ﺻـﻤﻤﺖ ـ ﻷول ﻣـﺮة ـ أول ﻣﻴﺰاﻧﻴـﺔ ﻣﺴـﺘﻘﻠﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‪ .‬وﻟﻘـﺪ‬ ‫ﻃﺮأت ﺗﻄﻮرات ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻋﺒﺮ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺘﻘﺎدﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﻨـﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴـﺔ‬

‫اﻻﻋﺘﻤﺎد اﻟﻤﺎﻟﻲ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎل اﻟﺴﻌﻮدي‬

‫‪1373/72‬ﻫـ‬

‫‪50.000‬‬

‫‪94/93‬ﻫـ‬

‫‪22.270.440‬‬

‫‪95/94‬ﻫـ‬

‫‪142.872.783‬‬

‫)‪ (1‬د‪ .‬أﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ‪ ،‬ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻛﺄس اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﺟﺪة‪ ،‬ﺗﻬﺎﻣﺔ‪1401 ،‬ﻫـ )‪1981‬م(‪ ،‬ص‪.139‬‬

‫‪-158-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪96/95‬ﻫـ‬

‫‪1.033.221.583‬‬

‫‪97/96‬ﻫـ‬

‫‪1.569.144.566‬‬

‫‪98/97‬ﻫـ‬

‫‪1.821.681.504‬‬

‫‪99/98‬ﻫـ‬

‫‪1.602.641.739‬‬

‫‪1400/99‬ﻫـ‬

‫‪1.717.550.000‬‬

‫‪1401/1400‬ﻫـ‬

‫‪2.679.800.000‬‬

‫‪1402/1401‬ﻫـ‬

‫‪2.680.975.200‬‬

‫‪1405/1404‬ﻫـ‬

‫‪2.740.000.000‬‬

‫‪1425/1424‬ﻫـ‬

‫‪1.190.645.000‬‬

‫إن اﻟﻤﻴﺰاﻧﻴــﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻓــﻲ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﺼــﺮف ﻋﻠــﻰ ﺑﻨــﺪ اﻟﺮواﺗــﺐ ﻓــﻲ اﻟﺪرﺟــﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‪ ..‬وﻫﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن ﺑﻨﺪ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﺧﺎل ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎدات‪ ..‬ﺛﻢ أﺧﺬ ﺑﻨﺪ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﻳﺰداد ﻋﺎﻣﺎً ﺑﻌﺪ ﻋﺎم‪.‬‬ ‫وﻋﻠ ــﻰ ﺳ ــﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜ ــﺎل ﻓ ــﺈن ﻣﻴﺰاﻧﻴ ــﺔ ‪1402/1401‬ﻫ ـ ـ اﻋﺘﻤ ــﺪ ﻟﻬ ــﺎ ﻣﺒﻠ ــﻎ إﺟﻤ ــﺎﻟﻲ ﻗ ــﺪر ﺑﻤﺒﻠ ــﻎ‬ ‫‪ 2689.8‬ﻣﻠﻴــﻮن ﷼ ﺧﺼــﺺ ﻟﻠﺒــﺎب اﻷول ‪ 98‬ﻣﻠﻴــﻮن ﷼‪ ،‬وﺧﺼــﺺ ﻟﻠﺒــﺎب اﻟﺜــﺎﻧﻲ ‪ 132.5‬ﻣﻠﻴــﻮن ﷼‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺧﺼﺺ ﻟﻠﺒﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ 146‬ﻣﻠﻴﻮن ﷼‪ ..‬أﻣﺎ اﻟﺠـﺰء اﻷﻛﺒـﺮ ﻣـﻦ اﻟﻤﻴﺰاﻧﻴـﺔ ﻓﻠﻘـﺪ ﺧﺼـﺺ ﻟﻠﺒـﺎب اﻟﺮاﺑـﻊ‬ ‫وﻫــﻮ ﺑــﺎب اﻟﻤﺸــﺎرﻳﻊ وﺧﺼــﺺ ﻟــﻪ ﻣﺒﻠــﻎ ‪ 2313.3‬ﻣﻠﻴــﻮن ﷼ أي ﻣــﺎ ﻳﻤﺜــﻞ ‪ %80‬ﺗﻘﺮﻳﺒ ـﺎً ﻣــﻦ اﻋﺘﻤــﺎدات‬ ‫اﻟﻤﻴﺰاﻧﻴﺔ‪ ..‬ﺻﺮف ﻣﻌﻈﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺭﻓﻊ ﻛﻔﺎءﺓ ﻛﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺗﻮﻓﺮ اﻟﻜﻔﺎءات اﻹدارﻳﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻷﺳﺒﺎب ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار ﻓـﻰ‬

‫ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺒﻄــﻮﻻت واﻟﻨﺠﺎﺣــﺎت‪ .‬ورﻏــﻢ أن اﻻﻋﺘــﺮاف ﺑﺎﻹﻧﺴــﺎن ﻛﻤــﻮرد ﻫــﺎم وﺛــﺮوة وﻃﻨﻴــﺔ ﻏﺎﻟﻴــﺔ أﺻــﺒﺤﺖ‬ ‫ﻣﻘﻮﻟﺔ ﺷـﺎﺋﻌﺔ ﻓـﻲ ﺧﻄـﻂ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ وﻓـﻲ اﻟﺒﺤـﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ وﻓـﻲ اﻟﻤﻨﺘـﺪﻳﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳـﺔ وﻓـﻲ وﺳـﺎﺋﻞ اﻹﻋـﻼم‪ ..‬إﻻ‬ ‫أن اﻹدارﻳــﻴﻦ واﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻓــﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋــﺎت اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ ـ ﻟﻸﺳــﻒ اﻟﺸــﺪﻳﺪ ـ ﻟــﻢ ﻳــﺪرﺟﻮا ﺿــﻤﻦ اﻟﻤــﻮارد اﻟﺒﺸــﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ رﻏﻢ أﻧﻬﺎ ﻓﻌﻼً ﻓﻲ ﺻﻠﺐ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻮارد‪.‬‬ ‫وﻳﺠــﺐ أن ﻳﻨﻈــﺮ إﻟــﻰ اﻟﻼﻋــﺐ ﻋﻠــﻰ أﻧــﻪ اﻟﻤــﻮاﻃﻦ اﻟﻤﻮﻫــﻮب اﻟﻤﺸــﺎرك ﺑﺨﺪﻣﺎﺗــﻪ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻘﻮﻣﻲ ﻟﻠﺒﻠﺪ‪ ،‬ﻣﺜﻠﻪ ﻣﺜﻞ أي ﻓﻨﺎن أو ﻣﻬﻨﻲ ﻓﻲ ﺷﺘﻰ ﺣﻘﻮل اﻟﺤﻴﺎة اﻹﻧﺘﺎﺟﻴـﺔ اﻷﺧـﺮى‪ .‬اﻟﻼﻋـﺐ ﻟـﻴﺲ‬ ‫‪-159-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺻــﺒﻴﺎً ﻓــﻲ دﻛــﺎن " ﻋﻤــﻪ " ﺣﺘــﻰ ﺗﺘﺴــﺎﻗﻂ ﻋﻠﻴــﻪ اﻷواﻣــﺮ‪ ،‬وإﻧﻤــﺎ ﻫــﻮ ﻣﻮﻫﺒــﺔ ﺗﺤــﺖ اﻷﺿــﻮاء ﺗﺴــﻬﻢ ﺑﻤﻮاﻫﺒﻬــﺎ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﺪة ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺮاﻗﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫وﻧﺤﻦ إذا ﻃﺎﻟﻌﻨﺎ ﺧﻄﻂ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ـ وﺑﺎﻟﺬات ﺧﻄـﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴـﺔ واﻟﺴﺎدﺳـﺔ ﺣﺘـﻰ اﻟﺜﺎﻣﻨـﺔ ـ ﻧﺠـﺪ‬ ‫أن اﻟﺪوﻟــﺔ رﺻــﺪت أﻛﺒــﺮ اﻟﻤﺒــﺎﻟﻎ ﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻤﻴــﺔ اﻟﻤــﻮارد اﻟﺒﺸــﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻤــﺎ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ اﻟﻤــﻮارد اﻟﺒﺸــﺮﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﻋﺘﺒﺮت اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺄن اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺴﻌﻮدي ﻫﻮ ﻫﻤﻬﺎ اﻷول‪.‬‬ ‫وإذا ﻛـﺎن اﻟـﺒﻌﺾ ﻳﻈـﻦ أن اﻟﺒﺘـﺮول ﻫـﻮ اﻟﻤـﻮرد اﻷﻫـﻢ‪ ،‬ﻓـﺈن اﻟﻤـﻮارد اﻟﺒﺸـﺮﻳﺔ ـ ﻛﻤـﺎ ﻧﺼـﺖ ﺧﻄـﻂ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ـ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻮرد اﻷﻛﺜﺮ أﻫﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫إن اﻟﻤﻮاﻫــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬ ـﺎ ﻣﻮاﻫــﺐ ﺿــﻨﻴﻨﺔ ﻣﺜﻠﻬــﺎ ﻣﺜــﻞ ﻣﻮاﻫــﺐ اﻷدب واﻟﺸــﻌﺮ واﻟﺘﻤﺜﻴــﻞ‬ ‫واﻟﻄﺮب واﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ واﻟﻔﻦ‪ ..‬ﻣﺜﻠﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﻣﻮاﻫﺐ اﻟﻄﺐ واﻟﻬﻨﺪﺳﺔ واﻟﻔﻠﻚ واﻟﺠﻨﺪ‪.‬‬ ‫ﺑﺪﻟﻴﻞ أن اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﺴﺘﺨﺮج أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮة ﻻﻋﺒـﻴﻦ ﻓﻘـﻂ ﻣـﻦ أﻟـﻒ ﻻﻋـﺐ‪ .‬وﺑﻠﻐـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﺈن اﻟﻄﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ أﻋﻠﻰ ﺑﻜﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻟﻌـﺮض‪ ،‬وﻫـﺬا ﺑـﺪورﻩ أدى إﻟـﻰ ارﺗﻔـﺎع ﻫﺎﺋـﻞ ﻓـﻲ‬ ‫أﺳــﻌﺎر اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻤﻮﻫــﻮﺑﻴﻦ ﻓــﻲ أﺳــﻮاق اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟــﺪوﻟﻴﻴﻦ اﻟــﺬﻳﻦ وﺻــﻞ ﺳــﻌﺮ ﺑﻌﻀــﻬﻢ إﻟــﻰ أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻣﺎﺋــﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻌﻘﺪة‪.‬‬

‫وﻃﺒﻌﺎً ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻮاﻫﺐ اﻟﺜﻤﻴﻨﺔ ﻻ ﺗﺄﺗﻲ ﻣـﻦ ﻓـﺮاغ‪ ..‬ﺑـﻞ ﺗﺼـﻞ إﻟـﻰ ﻗﻤﺘﻬـﺎ ﻋﺒـﺮ ﺳﻠﺴـﻠﺔ ﻣـﻦ اﻟﻤﺮاﺣـﻞ‬ ‫وإذا ﻓﻬﻤﻨﺎ اﻹداري ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ وﻓﻬﻤﻨـﺎ اﻟﻼﻋـﺐ وﻓﻬﻤﻨـﺎ اﻟﻤـﺪرب وﻓﻬﻤﻨـﺎ اﻟﺤﻜـﻢ‬

‫ﺑﻬــﺬا اﻟﻤﻔﻬــﻮم وﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﻨﻄﻠﻘــﺎت‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﺠــﺐ أن ﻧﻘــﻮل ﺑــﺄن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ ﺛــﺮوة وﻃﻨﻴــﺔ ﻳﺠــﺐ أن‬ ‫ﺗﺼﺎن وﺗﺤﻤﻰ ﻣﻦ اﻟﻬﺪر‪.‬‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺪوﻟﺔ ـ ﻛﻤـﺎ ذﻛﺮﻧـﺎ ـ ﺗﺼـﺮف أﻣـﻮاﻻً ﻃﺎﺋﻠـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺑﻨـﺎء اﻟﻤﻮاﻫـﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨـﺎ ﻳﺠـﺐ‬

‫أن ﻧﻔﻬﻢ أن ﻛﻞ اﻟﻘﻮى اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺗﺴـﺎﻫﻢ ﻓـﻲ ﺑﻨـﺎء ﻫﻴﻜﻠﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ اﻟﻤﻮﻫـﻮب‪ ،‬اﺑﺘـﺪاء ﻣـﻦ ﻣﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ‬ ‫واﻟﺘــﺪرﻳﺐ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‪ .‬وﻣــﺮوراً ﺑــﺎﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻻﺗﺼــﺎﻻت واﻹﻋــﻼم‪ ،‬وﺣﺘــﻰ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ‬

‫اﻟﺸـﺒﺎب‪ ،‬ﺑــﻞ ﺣﺘـﻰ اﻟﻤــﻮاﻃﻦ اﻟــﺬي ﻳـﺪﻓﻊ اﻻﺷــﺘﺮاﻛﺎت إﻟــﻰ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‪ ،‬واﻟﻔــﺮد اﻟــﺬي ﻳﺸـﺘﺮي اﻟﺘــﺬﻛﺮة ﻟﻴﺸــﺎﻫﺪ‬

‫اﻟﻤﺒﺎراة‪ ..‬ﻫﺆﻻء ﻣﺴﺎﻫﻤﻮن ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﻣﻮاﻫﺐ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪..‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ أن ﻣﺠﺎﻟﺲ إدارات اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻗﺒﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺪوﻟﺔ ﺻﺮﻓﺖ أﻣﻮاﻻً ﻃﺎﺋﻠـﺔ‬

‫وﺟﻬﻮداً ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ أﺟﻞ ﺻﻘﻞ وﺑﻨﺎء اﻟﻤﻮﻫﺒﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﺑﺘﺪاء ﻣـﻦ اﻟﺘﻌﺎﻗـﺪ ﻣـﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ وﺗـﺄﻣﻴﻦ‬

‫ﻋــﻼج اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ وﺗﻮﻇﻴ ــﻒ اﻟﻤ ــﻮﻇﻔﻴﻦ ﻟﺨﺪﻣ ــﺔ اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ وﺗﻨﻈ ــﻴﻢ ﺷ ــﺌﻮﻧﻬﻢ اﻹدارﻳ ــﺔ واﻟﻔﻨﻴ ــﺔ‪ ..‬وﺣﺘ ــﻰ ﺗ ــﺄﻣﻴﻦ‬

‫اﻟﺴﻜﻦ واﻟﻌﻤﻞ واﻟﺤﻴـﺎة اﻟﻜﺮﻳﻤـﺔ‪ ..‬إذن ﻛـﻞ اﻻﻋﺘﻤـﺎدات واﻟﻤﺼـﺎرﻳﻒ اﻟﺘـﻲ ﺗﺼـﺮﻓﻬﺎ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‪ ،‬إﻧﻤـﺎ ﺗﺼـﺮﻓﻬﺎ‬ ‫‪-160-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺑﻨــﺎء اﻟﻤﻮﻫﺒــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ..‬ﻻ ﻣــﻦ أﺟــﻞ وأدﻫــﺎ‪ ،‬وﻳــﻮم ﻳــﻨﺨﻔﺾ أداء اﻟﻤﻮﻇــﻒ ﻓــﻲ أي ﻣﺆﺳﺴــﺎت‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻓﺈن أداء ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻳﻘﻞ وﻳﻔﻘﺪ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﻄﻮﻻت‪.‬‬

‫ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻛﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ اﺳـﺘﻐﻠﺖ‬ ‫اﻟﺠﻬـﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼــﺔ اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺒــﺔ ﺧﺒــﺮات اﻟﺤﻜــﺎم اﻟﻤﺘﻌﺎﻗــﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺄوﻛﻠﺖ إﻟـﻴﻬﻢ اﻟﻜﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ ﺷـﺌﻮن اﻟﺘﻨﻈـﻴﻢ واﻹدارة‪..‬‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ ﺗﺤـﻮل اﻟﺤﻜـﺎم إﻟـﻰ ﺧﺒـﺮاء ﺳـﺎﻫﻤﻮا ﻣﺴـﺎﻫﻤﺔ ﻓﻌﺎﻟـﺔ‬ ‫وﻧﺎﺟﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺆﻻء ﻋﻠـﻰ‬

‫ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜـﺎل ﻻ اﻟﺤﺼـﺮ‪ :‬ﻋﺮﻓـﺎن اﻷﺑـﺮى‪ ،‬ﺗﻴﺴـﻴﺮ ﻣﺸـﻨﻮق‪،‬‬ ‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺸﻨﻮق‪ ،‬رﺷﻴﺪ دﺷﺎن‪ ،‬زﻫﻴﺮ ﻣﺮاد‪.‬‬ ‫وﻟﻜ ـ ـ ــﻦ ﻣ ـ ـ ــﻊ ﺑﺪاﻳ ـ ـ ــﺔ اﻟﺘﺴ ـ ـ ــﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳ ـ ـ ــﺔ‪.‬‬ ‫اﺳ ـ ــﺘﻄﺎﻋﺖ اﻟﻜ ـ ــﻮادر اﻟﺴ ـ ــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤ ـ ــﺔ واﻟﻤﺪرﺑـ ـ ـﺔ أن‬ ‫ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎم واﻟﻮﻇـﺎﺋﻒ اﻟﻘﻴﺎدﻳـﺔ واﻟﻔﻨﻴـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‪ ..‬ﺑـﻞ‬ ‫اﺳــﺘﻄﺎﻋﺖ اﻟﺨﺒــﺮة اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ أن ﺗﺘﺠــﺎوز ﻣﺤﻴﻄﻬــﺎ اﻟﻤﺤﻠــﻲ‬ ‫وﺗﺤﺘـ ــﻞ اﻟﻤﻨﺎﺻـ ــﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴـ ــﻴﺔ ﻓـ ــﻲ اﻻﺗﺤـ ــﺎدات اﻟﺨﻠﻴﺠﻴـ ــﺔ‬

‫ﻋﺮﻓـــﺎﻥ ﺍﻷﺑـــﺮﻯ‬

‫واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻵﺳﻴﻮﻳﺔ وﺣﺘﻰ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪..‬‬

‫ﺍﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﺍﻟﻬﻴﺎﻛﻞ ﻭﺍﻟﻜـﻮﺍﺩﺭ‬

‫‪-161-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺣﻤﺪ ﺍﻟﻔﻮﺯﺍﻥ‬

‫ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻟﻌﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫‪7‬‬

‫ﺍﻟﻨﺼﺎﺭ‬

‫ﻓﻴﺼــﻞ‬

‫ﺃﺣﻤﺪ ﺍﻟﻤﻨﺪﻳﻞ‬

‫ﻻ ﺷــﻚ أن اﻟﻮﻇــﺎﺋﻒ اﻟﺘــﻲ ﺗﻀــﻄﻠﻊ ﺑﻬــﺎ أﺟﻬــﺰة اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺘــﻲ ﻣــﻦ أﻫﻤﻬــﺎ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ..‬إﻧﻤﺎ ﺗﺴﺘﺘﺒﻊ ﺑﺎﻟﻀـﺮورة اﻟﺘﻮﺳـﻊ ﻓـﻲ ﺑﻨـﺎء اﻟﻬﻴﺎﻛـﻞ‬ ‫اﻹدارﻳــﺔ واﻟﻔﻨﻴــﺔ وﺗﻮزﻳﻌﻬــﺎ ﺟﻐﺮاﻓﻴ ـﺎً ﻋﻠــﻰ أﻧﺤــﺎء ﻣﺘﻔﺮﻗــﺔ ﻣــﻦ ﻣــﺪن وﻗــﺮى اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ ،‬وﻓــﻲ اﻟﻮﻗــﺖ ﻧﻔﺴــﻪ ﻓــﺈن‬

‫اﻟﻤﻬــﺎم اﻟﺘــﻲ ﺗﻀــﻄﻠﻊ ﺑﻬــﺎ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﺗﺠــﺎﻩ اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﻨﺎﻣﻴــﺔ‪ ..‬إﻧﻤــﺎ ﺗﺤﺘــﺎج ﺑﺎﻟﻀــﺮورة إﻟــﻰ‬ ‫اﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ ﺗﺪرﻳﺐ وﺗﻌﻴﻴﻦ اﻟﻜﻮادر ذات اﻟﻤـﺆﻫﻼت اﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ ﻓﻨﻴـﺎً وإدارﻳـﺎً‪ ،‬ﺣﺘـﻰ ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﻘـﻮم ﺑﻮاﺟﺒﺎﺗﻬـﺎ‬

‫اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ ﻋﺒــﺮ ﻗﻨﻮاﺗﻬــﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺑﻜﻔــﺎءة واﻗﺘــﺪار‪ .‬وﻟﻌــﻞ أﺑــﺮز اﻟﻮﻇــﺎﺋﻒ اﻟﺘــﻲ اﺳــﺘﺤﺪﺛﺖ ﻫــﻲ وﻇﻴﻔــﺔ ﻧﺎﺋــﺐ‬ ‫اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﺘــﻲ ﻋــﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﻷﻣﻴــﺮ ﺳــﻌﻮد ﺑـﻦ ﻧــﺎﻳﻒ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﺛــﻢ أﻋﻔــﻰ ﻣﻨﻬــﺎ ﺑﻨــﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺒﻪ ﻓﻲ ‪ 14‬رﻣﻀﺎن ‪1406‬ﻫـ ﺛﻢ ﻋﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫وﻟﻘﺪ ﺑﻠﻎ إﺟﻤﺎﻟﻲ اﻟﻤﻜﺎﺗـﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ ﻓـﻲ أﻧﺤـﺎء ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﺛﻤﺎﻧﻴـﺔ ﻣﻜﺎﺗـﺐ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﺑﻠـﻎ‬ ‫إﺟﻤــﺎﻟﻲ اﻟﻤﻜﺎﺗ ــﺐ اﻟﻔﺮﻋﻴ ــﺔ أﺣــﺪ ﻋﺸ ــﺮ ﻣﻜﺘﺒـ ـﺎً ) ‪1401‬ﻫـ ـ ‪1402 -‬ﻫ ـ ـ(‪ ..‬وﻣ ــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ ﺛﺎﻧﻴ ــﺔ ﻓﻠﻘ ــﺪ ﺑﻠ ــﻎ‬ ‫إﺟﻤــﺎﻟﻲ اﻟﻌ ــﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ واﻟﻤﻜﺎﺗ ــﺐ ﻧﺤــﻮ ‪ 735‬ﻣﻮﻇﻔـ ـﺎً ﻳﺤﻤﻠــﻮن ﻣ ــﺆﻫﻼت ﻣﺘﻔﺎوﺗ ــﺔ )‪-1401‬‬

‫‪-162-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪1402‬ﻫـ ـ() ‪ ،(1‬وﻟﻘــﺪ ﻗﺎﻣــﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺎﺑﺘﻌــﺎث اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﺴــﻌﻮدي إﻟــﻰ‬ ‫اﻟﺨــﺎرج ﻟﺘــﺄﻫﻴﻠﻬﻢ ﻓــﻲ ﺷــﺘﻰ ﺣﻘــﻮل اﻟﻤﻌﺮﻓــﺔ واﻟﻌﻠــﻮم اﻟﻌﺼ ـﺮﻳﺔ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ أﻋــﺪت اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟــﺪورات‬ ‫اﻹدارﻳﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﻐﻴﺔ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻤﺆﻫﻼت اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ أﺟﻬﺰﺗﻬﺎ وﻫﻴﺎﻛﻠﻬﺎ اﻹدارﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪F34‬‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﺆﻫﻼﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬ ‫‪1402/1401‬ﻫـ‬

‫اﻟﺠﻬﺔ‬

‫دراﺳﺎت ﻋﻠﻴﺎ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻋﺎﻟﻲ‬

‫ﻓﻮق‬

‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬

‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫أﻗﻞ ﻣﻦ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬

‫‪25‬‬

‫‪110‬‬

‫‪10‬‬

‫‪111‬‬

‫‪136‬‬

‫‪392‬‬

‫اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ‬

‫‪2‬‬

‫‪115‬‬

‫‪9‬‬

‫‪130‬‬

‫‪87‬‬

‫‪343‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪27‬‬

‫‪225‬‬

‫‪19‬‬

‫‪241‬‬

‫‪223‬‬

‫‪735‬‬

‫)‪ (1‬اﻟﻜﺘﺎب اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ اﻟﺴـﻨﻮي اﻟﺜـﺎﻣﻦ‪ ،‬اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‪ ،‬ﻣﺮﻛـﺰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت واﻟﺪراﺳـﺎت‪1402 ،‬ﻫــ‪ ،‬ص‪-22‬‬ ‫‪.26‬‬

‫‪-163-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻫﺬا اﻟﻬﻴﻜﻞ ﻣﻦ ﺗﺼـﻤﻴﻢ وإﻋـﺪاد اﻟﻤﺆﻟـﻒ وﻫـﻮ ﻳﺼـﻮر ﺧﻄـﻮط وﺣﺠـﻢ اﻟﺴـﻠﻄﺎت وﻛـﺬﻟﻚ ﻧﻘـﻂ اﻻﺗﺼـﺎل واﻟﻌﻼﻗـﺎت ﺑـﻴﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠــﻒ أﻗﺴــﺎم اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‪ .‬أﻣــﺎ ﻓﻴﻤــﺎ ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺨﻄــﻮط اﻻﺗﺼــﺎل ﺑــﻴﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‬ ‫واﻟﻤﻜﺎﺗﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ واﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺘﻢ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ وﺑﻴﻦ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﻣﺨﺘﺺ‪.‬‬

‫‪-164-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫وﻗﺪ أﺻﺪر اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻗﺮاراً ﻓـﻲ ﺷـﻬﺮ رﺑﻴـﻊ اﻷول‬

‫‪1408‬ﻫـ ـ )ﻧــﻮﻓﻤﺒﺮ ‪1987‬م( ﺑﺘﻐﻴﻴــﺮ ﻗﻴــﺎدﺗﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒــﻴﻦ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﻴﻦ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ ﻧﻘـﻞ اﻷﺳـﺘﺎذ ﻋﺒـﺪ اﷲ ﻛﻌﻜـﻲ‬ ‫ﻣـ ــﻦ وﻇﻴﻔـ ــﺔ ﻣـ ــﺪﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘـ ــﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴـ ــﻲ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘـ ــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴـ ــﺔ إﻟـ ــﻰ وﻇﻴﻔـ ــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴ ــﺌﻮل ﻋ ــﻦ أﻋﻤ ــﺎل اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﺴ ــﻌﻮدي ﻟﻜ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘ ــﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺣــﻞ ﻣﺤﻠــﻪ ﻋﻠــﻰ رأس اﻟﻤﻜﺘــﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻲ اﻷﺳــﺘﺎذ ﺳــﻌﻴﺪ‬ ‫ﺟﻤﻌﺎن اﻟﻐﺎﻣﺪي اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﺪﻳﺮاً ﻟﻤﻜﺘﺐ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﺒﺎﺣـﺔ‪ .‬ﻛﻤـﺎ‬

‫ﻧﻘـﻞ اﻷﺳــﺘﺎذ ﻋﺒـﺪ اﷲ ﻓــﺮج اﻟﺼــﻘﺮ ﻣـﻦ وﻇﻴﻔــﺔ ﻣـﺪﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘــﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ إﻟــﻰ وﻇﻴﻔــﺔ اﻟﻤﺴــﺌﻮل ﻋــﻦ أﻋﻤــﺎل اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻓـﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬وﻗـﺪ ﺣـﻞ ﻣﺤﻠـﻪ ﻓـﻲ رﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻤﻜﺘـﺐ‬

‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﺧﻠﻴﻞ‬

‫اﻟﺮﺋﻴﺴــﻲ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ اﻷﺳــﺘﺎذ ﺻــﺎﻟﺢ ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺮاﺷــﺪ اﻟــﺬي ﻛــﺎن‬ ‫ﻣﺪﻳﺮاً ﻟﻤﻜﺘﺐ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺸـﻘﺮاء‪ ،‬وﻓـﻲ رﻣﻀـﺎن ‪1423‬ﻫ ـ )دﻳﺴـﻤﺒﺮ ‪2002‬م( أﺻـﺪر اﻷﻣﻴـﺮ ﺳـﻠﻄﺎن‬

‫ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﻗــﺮاراً ﺑﺘﻜﻠﻴــﻒ إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﺑــﻦ ﺧﻠﻴــﻞ اﻟﺘﺮﻛــﻲ ﻣــﺪﻳﺮاً ﻟﻤﻜﺘــﺐ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻧﻈﺮاً ﻹﺣﺎﻟﺔ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘﺐ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺮاﺷﺪ ﻟﻠﺘﻘﺎﻋﺪ ‪.‬‬

‫ﺗﻮﺯﻳـﻊ ﻣﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻧﺤﺎء‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬

‫‪-165-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺃﻣﺮ ﺳﺎﻣﻲ ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬

‫ﺑﻌــﺪ إﺧﻔــﺎق اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ ﻣﻮﻧــﺪﻳﺎل ‪) 2002‬ﻛﻮرﻳــﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴـﺔ واﻟﻴﺎﺑــﺎن (‬

‫وﻫﺰﻳﻤﺘﻪ أﻣﺎم أﻟﻤﺎﻧﻴـﺎ ‪ 0/8‬أﺻـﺪر اﻟﻤﻘـﺎم اﻟﺴـﺎﻣﻲ أﻣـﺮاً ﺑـﺮﻗﻢ خ‪ 10852/‬وﺗـﺎرﻳﺦ ‪ 5‬رﺑﻴـﻊ اﻟﺜـﺎﻧﻲ ‪1423‬ﻫ ـ‬

‫ﻳﻘﻀــﻲ ﺑﺘﺸــﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨــﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﻟﻤﺠﻴــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ أﻣﻴــﺮ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻣﻜــﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣــﺔ ﻳﺮﺣﻤــﻪ اﷲ‬

‫ﻟﺪراﺳﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ واﻟﺸﺒﺎﺑﻲ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ) ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ (‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻧﺺ اﻟﺒﺮﻗﻴﺔ اﻟﺘﻲ وﺟﻬﻬﺎ ﺳـﻤﻮ ﻧﺎﺋـﺐ ﺧـﺎدم اﻟﺤـﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸـﺮﻳﻔﻴﻦ إﻟـﻰ ﺳـﻤﻮ أﻣﻴـﺮ ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﺄن‪:‬‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜﻲ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺠﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ أﻣﻴﺮ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻈـﺮاً ﻷﻫﻤﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻟﻠــﺪول ﻛﺎﻓــﺔ وﻣــﺎ ﺗﻮﻟﻴــﻪ ﻣـﻦ ﻋﻨﺎﻳــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﻟﻸﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ ﻟﻤــﺎ‬

‫ﻓﻴــﻪ ﺧﺪﻣــﺔ ﺷــﺒﺎﺑﻬﺎ وﻣــﺎ ﻳﻌــﻮد ﻋﻠــﻴﻬﻢ ﺑــﺎﻟﻨﻔﻊ ﻓــﻲ ﻣﻤﺎرﺳــﺘﻬﺎ وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬــﺎ وﻟﺮﻏﺒﺘﻨــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻨﻬــﻮض ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم وﺑﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺑﺸــﻜﻞ ﺧــﺎص‪ .‬ﻓﻘــﺪ ارﺗﺄﻳﻨــﺎ أن ﻳﻘــﻮم ﺳــﻤﻮﻛﻢ ﺑﺪراﺳــﺔ ﻛﺎﻓــﺔ اﻟﺴــﺒﻞ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗــﺆدى إﻟــﻰ ﻧﻬــﻮض ورﻓﻌــﺔ ﺷــﺄن اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم واﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ وﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺑﺸــﻜﻞ‬ ‫ﺧﺎص ﺳﻌﻴﺎً ﻟﻠﻮﺻﻮل ﻟﻠﻤﻜﺎﻧﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻤﺮﻣﻮﻗﺔ واﻟﻤﺘﻤﻴﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺗﻄﻮر وﺳﻤﻌﺔ وﻣﻜﺎﻧـﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬ ‫وﻋﻠـﻰ ﺳــﻤﻮﻛﻢ اﺧﺘﻴــﺎر ﻣــﻦ ﺗﺮوﻧــﻪ ﻣـﻦ اﻟﻤﺨﺘﺼــﻴﻦ ﻓــﻲ ﺷــﺆون اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻟﻠﻤﺴـﺎﻫﻤﺔ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ واﻻﺳــﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤــﻦ‬

‫ﺗﺮوﻧﻪ أﻳﻀﺎً ﻣﻦ رﺟﺎل اﻷﻋﻤﺎل ﻓﻲ اﻟﻘﻄـﺎع اﻟﺨـﺎص واﻟﻘﻄﺎﻋـﺎت اﻟﺒﻨﻜﻴـﺔ واﻟﻐـﺮف اﻟﺘﺠﺎرﻳـﺔ ﻟﺘﻘـﺪﻳﻢ ﻣـﺎ ﻟـﺪﻳﻬﻢ‬

‫ﻣﻦ أﻓﻜﺎر وأﻃﺮوﺣﺎت ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺨﺼﻮص‪ .‬وﻗﺪ زودﻧﺎ ﺳﻤﻮ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﻨﺴـﺨﺔ ﻣـﻦ أﻣﺮﻧـﺎ‬ ‫ﻫــﺬا ﻟﺘﻘــﺪﻳﻢ ﻣــﺎ ﻟــﺪﻳﻬﻢ ﻣــﻦ آراء وﻣﻘﺘﺮﺣــﺎت ﺗﺨــﺪم اﻟﻬــﺪف اﻟﻤﻨﺸــﻮد وأن ﻳﻘــﻮم ﺳــﻤﻮﻩ ﺑﻤﺸــﺎرﻛﺔ اﺛﻨــﻴﻦ ﻣــﻦ‬

‫ﻣﺴــﺌﻮﻟﻲ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ ﻟﻠﺘﻨﺴــﻴﻖ ﻣــﻊ ﺳــﻤﻮﻛﻢ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ ﻓــﺄﻛﻤﻠﻮا ﻣــﺎ ﻳﻠــﺰم ﺑﻤﻮﺟﺒــﻪ وارﻓﻌــﻮا ﻟﻨــﺎ ﻣــﺎ ﺗﺘﻮﺻــﻠﻮن إﻟﻴــﻪ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﺟﻞ ﺳـﺎﺋﻼً اﻟﻤـﻮﻟﻰ ﻋـﺰ وﺟـﻞ أن ﻳﻮﻓﻘﻨـﺎ ﻟﻤـﺎ ﻓﻴـﻪ ﺧﺪﻣـﺔ دﻳﻨﻨـﺎ ﺛـﻢ وﻃﻨﻨـﺎ ﻓـﻲ ﻇـﻞ رﻋﺎﻳـﺔ أﺧـﻲ ﺧـﺎدم‬

‫اﻟﺤﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ ﻳﺤﻔﻈﻪ اﷲ‪.‬‬

‫ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‬ ‫وﻗﺪ ﺷﺎرك ﻓـﻲ اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﻧﺤـﻮ )‪ (70‬ﺧﺒﻴـﺮاً وﻣﺘﺨﺼﺼـﺎً ﻗـﺎﻣﻮا ﺑﻌﻤـﻞ دراﺳـﺎت ﻣﺴﺘﻔﻴﻀـﺔ اﺳـﺘﻤﺮت‬

‫ﻟﻤﺪة ﻋﺎم وﻧﺼﻒ‪.‬‬

‫‪-166-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﺑﺪأت اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻷوﻟـﻰ ﻟﻌﻤـﻞ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻌﻠﻴـﺎ ﺑﺘﺸـﻜﻴﻞ ﺿـﻢ ‪ 14‬ﻋﻀـﻮاً‪ ،‬ﻛـﺎن ﺑﻴـﻨﻬﻢ اﻷﻣﻴـﺮ ﺧﺎﻟـﺪ‬

‫ﺑ ــﻦ ﻋﺒ ــﺪ اﷲ‪ ،‬واﻷﻣﻴ ــﺮ ﺳ ــﻠﻄﺎن ﺑ ــﻦ ﻓﻬ ــﺪ‪ ،‬ورؤﺳ ــﺎء اﻟﻐ ــﺮف اﻟﺘﺠﺎرﻳ ــﺔ اﻟﺼ ــﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳ ــﺎض وﺟ ــﺪة واﻟﻤﻨﻄﻘ ــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬ورؤﺳـﺎء ﻣﺠـﺎﻟﺲ إدارة اﻟﺒﻨـﻚ اﻷﻫﻠـﻲ اﻟﺘﺠـﺎرى واﻟﺒﻨـﻚ اﻟﺴـﻌﻮدي اﻷﻣﺮﻳﻜـﻲ وﺑﻌـﺾ اﻟﺸﺨﺼـﻴﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫أﻋﻘﺒﺘﻬﺎ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺷﻬﺪت اﻧﺒﺜﺎق أرﺑﻊ ﻟﺠﺎن‪ ،‬وﺷﻬﺪت ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻧﻌﻘـﺎد ﻋـﺪة ورش ﻋﻤـﻞ‪،‬‬ ‫ﻣﻊ ﻓﺘﺢ اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻠﺠﻤﺎﻫﻴﺮ ﻹﺑﺪاء اﻟﺮأي ﺣـﻮل اﻟﻮاﻗـﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ واﻟﺸـﺒﺎﺑﻲ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﺗﺨﺼـﻴﺺ ﻣﻮﻗـﻊ ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧــﺖ‪ ،‬وﺿــﻤﺖ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟــﻰ ) ﻟﺠﻨــﺔ دراﺳــﺔ اﻷﻧﻈﻤــﺔ واﻟﻠــﻮاﺋﺢ ( ‪ 9‬أﻋﻀــﺎء وﺗﺮأﺳــﻬﺎ رﺋــﻴﺲ اﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻟﻄــﺎﺋﺮة ﻣﺤﻤــﺪ ﻣﻔﺘــﻲ‪ ،‬وﺿــﻤﺖ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ) ﻟﺠﻨــﺔ دراﺳــﺔ وﺗﻄــﻮﻳﺮ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ( ‪ 13‬ﻋﻀــﻮاً وﺗﺮأﺳــﻬﺎ إﺑــﺮاﻫﻴﻢ‬

‫أﻓﻨ ــﺪي‪ ،‬وﺿ ــﻤﺖ اﻟﺜﺎﻟﺜ ــﺔ ) ﻟﺠﻨ ــﺔ ﺗﻨﻤﻴ ــﺔ اﻟﻤ ــﻮارد اﻟﻤﺎﻟﻴ ــﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳ ــﺔ ( ‪ 15‬ﻋﻀ ــﻮاً‪ ،‬وﺗﺮأﺳ ــﻬﺎ ﻋﺒ ــﺪ اﻟ ــﺮﺣﻤﻦ‬

‫اﻟﺠﺮﻳﺴﻲ‪ ،‬وﺿﻤﺖ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ) ﻟﺠﻨﺔ دراﺳﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ( ‪ 15‬ﻋﻀﻮاً وﺗﺮأﺳـﻬﺎ أﺣﻤـﺪ‬ ‫اﻟﺰاﻣﻞ‪.‬‬

‫وﺿﻤﺖ ﻛﻞ ﻣـﻦ ﻫـﺬﻩ اﻟﻠﺠـﺎن ﻣﻤﺜﻠـﻴﻦ ﻋـﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب وﻋـﻦ اﻟﻐـﺮف اﻟﺘﺠﺎرﻳـﺔ‬ ‫وﻋﻦ اﻟﺒﻨﻮك‪ ،‬وﻋﻦ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬ووزارة اﻟﻤﻌﺎرف‪ ،‬ووزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺆون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻤﺠﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﺃﻣﻴﻦ‬ ‫ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ‬

‫‪-167-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻟﻘﺪ أﺻـﺪر ﺳـﻤﻮ رﺋـﻴﺲ ﻟﺠﻨـﺔ اﻟﺘﻄـﻮﻳﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻗـﺮاراً ﺑﺘﺸـﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨـﺔ ﻋﻠﻴـﺎ ﻟﻺﺷـﺮاف ﻋﻠـﻰ ﻓـﺮق‬

‫ﻋﻤﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻮﺻﻴﺎت ﻟﺠﻨﺔ دراﺳﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻮﺿـﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ واﻟﺸـﺒﺎﺑﻲ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳـﺔ ﺳـﻤﻮﻩ وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻛـﻞ‬ ‫ﻣــﻦ اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻋﻀــﻮ ﻟﺠﻨــﺔ دراﺳــﺔ وﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟﻮﺿــﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ واﻟﺸــﺒﺎﺑﻲ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ وﻋﻀــﻮ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻮزارﻳــﺔ واﻷﻣﻴــﺮ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‬ ‫وﻋﻀـﻮ ﻟﺠﻨـﺔ دراﺳــﺔ وﺗﻄـﻮﻳﺮ اﻟﻮﺿــﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ واﻟﺸــﺒﺎﺑﻲ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ وﻋﻀــﻮ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻮزارﻳــﺔ واﻷﻣﻴـﺮ ﻋﺒــﺪ‬ ‫اﷲ ﺑ ــﻦ ﻣﺴ ــﺎﻋﺪ ﺑ ــﻦ ﻋﺒ ــﺪ اﻟﻌﺰﻳ ــﺰ ﻋﻀ ــﻮ ﻟﺠﻨ ــﺔ ﺗﻨﻤﻴ ــﺔ اﻟﻤ ــﻮارد اﻟﻤﺎﻟﻴ ــﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳ ــﺔ وﻋﻀ ــﻮ اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻟﺘﺤﻀ ــﻴﺮﻳﺔ‬ ‫واﻟــﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺘــﻮﻳﺠﺮي رﺋــﻴﺲ ﻫﻴﺌــﺔ ﺳــﻮق اﻟﻤــﺎل واﻟــﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﷲ‬ ‫اﻟﻐﻴــﺚ ﻋﻀــﻮ ﻫﻴﺌــﺔ اﻟﺘــﺪرﻳﺐ ﺑﻤﻌﻬــﺪ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳــﺎض ﻣﻤــﺜﻼً ﻋــﻦ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻮزارﻳــﺔ ﻟﻠﺘﻨﻈــﻴﻢ اﻹداري‬ ‫واﻟ ــﺪﻛﺘﻮر ﺣﻤ ــﺪ ﺑ ــﻦ ﺳ ــﻠﻴﻤﺎن اﻟﺒ ــﺎزﻋﻲ وﻛﻴ ــﻞ وزارة اﻟﻤﺎﻟﻴ ــﺔ ﻟﻠﺸ ــﺆون اﻻﻗﺘﺼ ــﺎدﻳﺔ ﻣﻤ ــﺜﻼً ﻋ ــﻦ وزارة اﻟﻤﺎﻟﻴ ــﺔ‬

‫وإﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ أﻓﻨﺪي رﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ دراﺳﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم وﻋﻀﻮ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳﺔ وﻟﺆي ﺑـﻦ أﺣﻤـﺪ‬

‫اﻟﻤﺴﻠﻢ وﻛﻴﻞ وزارة اﻟﻤﻴﺎﻩ واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻋﻀـﻮ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﺘﺤﻀـﻴﺮﻳﺔ وﺧﺎﻟـﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ‬ ‫اﻟﻄﻮﻳﻞ ﻋﻀﻮ ﻟﺠﻨﺔ دراﺳﺔ اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﻠﻮاﺋﺢ وﻋﻀﻮ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻀـﻴﺮﻳﺔ ﻛﻤـﺎ أﺻـﺪر اﻷﻣﻴـﺮ ﻋﺒـﺪ اﻟﻤﺠﻴـﺪ ﺑـﻦ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻳﺮﺣﻤﻪ اﷲ ﻗﺮاراً ﺑﺘﻜﻠﻴﻒ اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﻋﻘـﺎب ﺑـﻦ ﺻـﻘﺮ اﻟﻠﻮﻳﺤـﻖ ﻣـﺪﻳﺮ ﻋـﺎم اﻟﻤﻜﺘـﺐ اﻟﺨـﺎص ﺑﺈﻣـﺎرة‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻹﺷﺮاف اﻟﻌﻠﻴﺎ‪.‬‬

‫وأﺻﺪر ﺳﻤﻮﻩ ﻗﺮاراً ﺑﺘﻜﻠﻴﻒ رؤﺳﺎء ﻓﺮق اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪..‬‬ ‫اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺑ ـﻦ ﻣﺴــﺎﻋﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ رﺋﻴﺴ ـﺎً ﻟﻔﺮﻳــﻖ ﻋﻤــﻞ اﻟﺘﺨﺼــﻴﺺ واﻟﻤــﻮارد اﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ‪،‬‬

‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ أﻓﻨﺪي رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻔﺮﻳـﻖ ﻋﻤـﻞ إﻋـﺎدة اﻟﻬﻴﻜﻠـﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴـﺔ واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴـﺔ واﻟﺒﺸـﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻟـﺆي ﺑـﻦ أﺣﻤـﺪ‬

‫اﻟﻤﺴﻠﻢ وﻛﻴﻞ وزارة اﻟﻤﻴﺎﻩ واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻟﻠﺘﺨﻄـﻴﻂ واﻟﺘﻄـﻮﻳﺮ رﺋﻴﺴـﺎً ﻟﻔﺮﻳـﻖ ﻋﻤـﻞ ﻣﺘﺎﺑﻌـﺔ اﻻﺳـﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻟﺘﻨﺴـﻴﻖ‬ ‫واﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‪.‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻻﻧﺘﺨﺎﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻀﺎء ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫ﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ أﺧــﺮى ﺑﺎﺷــﺮت اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب وأﺟــﺮت دراﺳــﺎت ﻣﺴﺘﻔﻴﻀــﺔ ﻟﺘﻄــﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﻮاﻋﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ وﻛﺎﻓـﺔ اﻻﺗﺤـﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻧﺘﺨﺎب ‪ %50‬ﻣﻦ اﻷﻋﻀﺎء ﺑﺪﻻً ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻴﻴﻦ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪.%100‬‬ ‫وﺻــﺪرت ﻣﻮاﻓﻘــﺔ وﻟــﻲ اﻟﻌﻬــﺪ ﻧﺎﺋــﺐ رﺋــﻴﺲ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء رﺋــﻴﺲ اﻟﺤــﺮس اﻟــﻮﻃﻨﻲ ﻋﻠــﻰ ﻣــﺎ رﻓﻌــﻪ‬ ‫ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬وﻟﻘﺪ اﺷﺘﻤﻠﺖ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ اﻟﻜﺮﻳﻤﺔ ﻋﻠـﻰ أن ﺗﻜـﻮن‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻼت ﻛﻞ اﺗﺤﺎد رﻳﺎﺿﻲ ﺑﺎﻧﺘﺨـﺎب ‪ 50‬ﻓـﻲ اﻟﻤﺎﺋـﺔ ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ ﻣﻤﺜﻠـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ وذﻟـﻚ ﺑﺎﻋﺘﺒـﺎر أن‬ ‫‪-168-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻫﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻬـﺎ ﺣـﻖ اﻧﺘﺨـﺎب ﻣﺠﻠـﺲ اﻹدارة ‪ ،‬وﻳﺼـﺪر‬ ‫– ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ‪ -‬ﺳﻤﻮ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻗـﺮاراً ﺑﺎﺧﺘﻴـﺎر رﺋـﻴﺲ ﻣﺠﻠـﺲ إدارة ﻛـﻞ اﺗﺤـﺎد و‪ 50‬ﻓـﻲ‬

‫اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮن ﻫﺆﻻء اﻟﻤﺨﺘـﺎرون ﻣـﻦ ذوى اﻟﺨﺒـﺮة واﻻﺧﺘﺼـﺎص ﺳـﻮاء ﻣـﻦ‬ ‫اﻷﺟﻬــﺰة اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﻛــﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ واﻟﺠﺎﻣﻌــﺎت واﻟﻤﺨﺘﺼــﻴﻦ ﺑﺎﻟﺸــﺆون اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ أو ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ذات اﻻﻫﺘﻤﺎم واﻟﺪراﻳﺔ‪.‬‬ ‫واﺷــﺘﻤﻞ ﺗﻮﺟﻴــﻪ ﺻــﺎﺣﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜــﻲ وﻟــﻲ اﻟﻌﻬــﺪ ﻋﻠــﻰ أن ﻳــﺘﻢ اﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﻣــﻊ ﺻــﺎﺣﺐ اﻟﺴــﻤﻮ‬ ‫اﻟﻤﻠﻜــﻲ وزﻳــﺮ اﻟﺸــﺆون اﻟﺒﻠﺪﻳــﺔ واﻟﻘﺮوﻳــﺔ وﻟﺠــﺎن اﻻﻧﺘﺨﺎﺑــﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟــﻮزارة ﻟﻼﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ إﻳﺠﺎﺑﻴــﺎت‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻴــﺔ ﻟﻠﺨــﺮوج ﺑﺘﻨﻈــﻴﻢ ﻣﺘﻜﺎﻣــﻞ وﻣﺘﻤﻴــﺰ ﻳﺤﻘــﻖ اﻟﻬــﺪف اﻟﻤﻨﺸــﻮد ﺑﻜﻔــﺎءة وﻓﺎﻋﻠﻴــﺔ ﻣــﻊ اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ‬ ‫اﻟﺮﻗﺎﺑﻲ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﻬﺬﻩ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻣﻦ ﺟﻬﺎت ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﺤﺎﻳﺪة‪.‬‬ ‫وﺑﺼــﺪور ﻣﻮاﻓﻘــﺔ اﻟﻤﻘــﺎم اﻟﺴــﺎﻣﻲ ﻋﻠــﻰ ﻣﺸــﺮوع اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺈﻋــﺎدة ﺗﺸــﻜﻴﻞ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ واﻻﺗﺤ ــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻋﻠ ــﻰ أﺳ ــﺎس اﻻﻧﺘﺨ ــﺎب )‪ (%50‬ﺑﻤ ــﺎ ﻳﺘﻤﺸ ــﻰ ﻣ ــﻊ‬ ‫اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ واﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن اﺳــﺘﻤﺮار أﻋﻤــﺎل ﻟﺠﻨــﺔ ﺗﻄــﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻟﻪ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﺎرﻃﺔ اﻹﺻﻼح اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ،‬ذﻟﻚ ﻷن اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‬ ‫ﻗـﺪ أﺧــﺬت زﻣــﺎم اﻟﻤﺒــﺎدرة ﺑﺼـﺪور اﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ اﻟﻤﻠﻜــﻲ ﺑﻤﺒﺎﺷــﺮة ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻹﺻـﻼﺣﺎت ﻣــﻦ ﺧــﻼل إﻋــﺪاد اﻟﻠــﻮاﺋﺢ‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳ ــﺔ ﻹﻋ ــﺎدة ﺗﺸ ــﻜﻴﻞ اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ واﻻﺗﺤ ــﺎدات اﻟﻤﻌﻨﻴ ــﺔ ﺑﺠﻤﻴ ــﻊ اﻷﻟﻌ ــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪..‬‬

‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍء ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﺃﺭﺍﺿﻴﻬﺎ ﻭﻣﻨﺸﺂﺗﻬﺎ‬

‫ﻓــﻲ ﻏــﺮة ﻣﺤــﺮم ‪1427‬ﻫـ ـ )‪ 20‬ﻳﻨــﺎﻳﺮ ‪2006‬م( أﺻــﺪر ﻣﺠﻠ ـﺲ اﻟــﻮزراء ﻗــﺮاراً ﺗﺎرﻳﺨﻴ ـﺎً ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ‬

‫ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاﻓﻘـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﻌــﺮض اﻟـﺬي ﺗﻘـﺪﻣﺖ ﺑـﻪ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺘﻤﻜـﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫ﻣـﻦ اﺳـﺘﺜﻤﺎر أﺟـﺰاء ﻣـﻦ اﻷراﺿـﻲ اﻟﻤﻘـﺎم ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻣﻨﺸـﺂت اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ )وﻫـﻰ ﻣـﻦ أﻣـﻼك اﻟﺪوﻟـﺔ ﻟﺼــﺎﻟﺢ‬ ‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب( ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺄﺟﻴﺮ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﺑﺈﺷﺮاف ﻟﺠﻨـﺔ ﻣـﻦ وزارة اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺒﻠﺪﻳـﺔ واﻟﻘﺮوﻳـﺔ ووزارة‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ واﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‪ .‬وﻓﺘﺤـﺖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤﻮاﻓﻘـﺔ أﻣـﺎم اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﺳـﺘﺜﻤﺎر ﻣﻮاﻗﻌﻬـﺎ ﻟﻜـﻲ ﺗﻜـﻮن‬ ‫ﻣﻮرداً ﻫﺎﻣﺎً ﺗﻌﺎﻟﺞ ﺑﻪ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻌﺠﺰ ﻓﻲ اﻟﻤﻮارد‪.‬‬

‫‪-169-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺷﻬﺪت أول ﻟﺠﻨﺔ اوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺳﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻨﻮر ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1382‬ﻫ ـ )‪1962‬م(‪ .‬وﺗـﻢ اﻋﺘﻤـﺎد ﻋﻀـﻮﻳﺘﻬﺎ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1384‬ﻫـ )‪1964‬م(‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻫـﻲ اﻟﻬﻴﺌـﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﻴــﺪة اﻟﺘــﻲ ﺗﻤﺜــﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻓــﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋــﺎت اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ .‬أو أي ﻟﺠــﺎن‬ ‫اوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ أو دورات رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﻣﺮت اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣـﻦ اﻟﺘﻄـﻮرات‪ ،‬ﻓﺒﻌـﺪ ﻋﻀـﻮﻳﺔ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ ﻓـﻲ ‪ 10‬ﻳﻮﻧﻴـﻮ ‪1956‬م )‪ 2‬اﻟﻘﻌـﺪة ‪1375‬ﻫ ـ ( واﻟﺘـﻲ اﺿـﻄﻠﻌﺖ ﺑـﻪ إدارة‬ ‫اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑـﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ‪ ..‬اﺳـﺘﻄﺎﻋﺖ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑـﻮزارة اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺸـﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻋـﺎم‬ ‫‪1383‬ﻫـ )‪1963‬م( أن ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻋﺪ ﻋﻀﻮﻳﺔ دوﻟﻴﺔ ﻷرﺑﻌـﺔ اﺗﺤـﺎدات ﻫـﻲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة‬ ‫اﻟﺴـ ــﻠﺔ واﻻﺗﺤـ ــﺎد اﻟﺴـ ــﻌﻮدي ﻟﻜـ ــﺮة اﻟﻄـ ــﺎﺋﺮة واﻻﺗﺤـ ــﺎد اﻟﺴـ ــﻌﻮدي ﻷﻟﻌـ ــﺎب اﻟﻘـ ــﻮى واﻻﺗﺤـ ــﺎد اﻟﺴـ ــﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﺪراﺟﺎت‪ .‬وﻟﻘﺪ ﺻﻮﺗﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﺒـﻮل اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻋﻀـﻮاً ﺑﻬـﺬﻩ اﻻﺗﺤـﺎدات اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ‪ 90‬دوﻟـﺔ ﻣـﺎ ﻋـﺪا إﺳـﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫وﺟﻨﻮب أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪.‬‬

‫وﺑﻌــﺪ أن ووﻓــﻖ ﻋﻠــﻰ اﻧﺘﻤــﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ إﻟــﻰ ﺧﻤﺴــﺔ اﺗﺤــﺎدات دوﻟﻴــﺔ أﺿــﺤﺖ اﻟﺸ ـﺮوط اﻟﻤﻄﻠﻮﺑــﺔ‬ ‫ﻟﺘﻜــﻮﻳﻦ ﻟﺠﻨــﺔ اوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ ﺳــﻌﻮدﻳﺔ ﻣﺘﻄﺎﺑﻘــﺔ ﻣــﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ..‬ﻓﺒــﺎدر ﻣﻨــﺪوﺑﻮ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﺪورة ﻃﻮﻛﻴﻮ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1384‬ﻫ ـ )‪1964‬م( إﻟـﻰ ﺗﻘـﺪﻳﻢ ﻃﻠـﺐ ﻳﺘﻀـﻤﻦ‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻻﻧﻀﻤﺎم إﻟﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ وإﻟﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻟﺠﻨﺔ اوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺳﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﻣﻦ اﻷﻋﻀﺎء‪:‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ أﺑﺎ اﻟﺨﻴﻞ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺮﺷﺪ‬

‫وﻛﻴﻼً أوﻻً‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺜﻨﻴﺎن‬

‫وﻛﻴﻼً ﺛﺎﻧﻴﺎً‬

‫ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻔﻴﺼﻞ‬

‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً ﻋﺎﻣﺎً‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﻠﻴﻖ‬

‫أﻣﻴﻨﺎً ﻟﻠﺼﻨﺪوق‬

‫ﻋﺒﺎس ﺣﺪاوى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-168-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻘﺎﺿﻲ‬

‫وأﻋﻠﻨــﺖ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻣــﺆﺗﻤﺮ روﻣــﺎ ﻋــﺎم ‪1385‬ﻫـ ـ )‪1965‬م( ﻗﺒﻮﻟﻬــﺎ ﻋﻀــﻮﻳﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‬ ‫وأﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪ ..‬وﻋﻠﻰ أﺛﺮ ذﻟﻚ أﺻـﺪرت وزارة اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺸـﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ﻗـﺮاراً وزارﻳـﺎً ﻣﺮﻓﻘـﺎً‬ ‫ﺑﻪ ﻻﺋﺤﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ واﻟﺬي ﺟﺎء ﻓﻴﻪ‪:‬‬ ‫اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻫ ــﻲ اﻟﻬﻴﺌ ــﺔ اﻟﻮﺣﻴ ــﺪة ﻓ ــﻲ ﺟﻤﻴ ــﻊ أﻧﺤ ــﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ اﻟﺪورات اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﺳﻮاء أﻗﻴﻤـﺖ ﻓـﻲ ﻧﻄـﺎق اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ أو ﻓـﻲ‬ ‫ﺧﺎرﺟﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺮﺧﺺ ﻟﻬﺎ ﺑﺤﻤﻞ واﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺸﺎرات اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﻤﻌﺘـﺮف ﺑﻬـﺎ ﻃﺒﻘـﺎً ﻟﻠﻘﻮاﻋـﺪ اﻟﻤﻨﺼـﻮص ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﺮوﺗﻮﻛﻮل اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ‪ ..‬وﻣﺮﻛﺰﻫﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬

‫ﺃﻏـﺮﺍﺽ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‬

‫• اﻟﻌﻨﺎﻳـ ــﺔ ﺑﺸـ ــﺌﻮن اﻟـ ــﺪورات اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـ ــﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴـ ــﺔ ﺳـ ــﻮاء أﻗﻴﻤـ ــﺖ داﺧـ ــﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜـ ــﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬـ ــﺎ‬ ‫واﻟﻤﺴ ــﺎﻋﺪة ﻓ ــﻲ ﻧﺸ ــﺮ اﻷﻟﻌ ــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ وروﺣﻬ ــﺎ اﻟﺴ ــﺎﻣﻴﺔ وﻣﺜﻠﻬ ــﺎ اﻟﻌﻠﻴ ــﺎ ﻓ ــﻲ ﺣ ــﺪود اﻟﻘﻮاﻋ ــﺪ‬ ‫واﻟﻤﺒﺎدئ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻋـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ اﻟﺘﻨـﺎﻓﺲ اﻟﺸـﺮﻳﻒ ﻫﻮاﻳـﺔ ﻳﻘﺼـﺪ ﻣﻨﻬـﺎ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺘﻜﻴﻒ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺴﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﺟﻮ ﻳﻨﻀﺢ ﺑﺎﻷﺧﻮة واﻟﻮد‪.‬‬ ‫• ﺗﻤــﺎرس اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﺧﺘﺼﺎﺻــﺎﺗﻬﺎ ﺑــﺮوح رﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻻ ﺗﻔــﺮق ﺑــﻴﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ‬ ‫ودون أي ﺗﻤﻴﻴﺰ‪.‬‬ ‫• رﻓــﻊ اﻟﻤﺴــﺘﻮى اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ واﻟﺜﻘــﺎﻓﻲ واﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ واﻟﻔﻨــﻲ وﺗــﺪﻋﻴﻢ اﻟﻘــﻴﻢ اﻟﺮوﺣﻴــﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴــﺔ ﺑــﻴﻦ‬ ‫ﻫﻮاة اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺪورات اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ إذا ﺗﻘﺮر إﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ واﻻﺷﺘﺮاك ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟـﺪورات‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺎم ﺧﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ واﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ إﻋﺪاد اﻟﻔﺮق اﻟﺘـﻲ ﺗﻤﺜـﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓﻴﻬـﺎ ﺑﺎﻻﺗﻔـﺎق ﻣـﻊ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻃﺒﻘﺎً ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﻘﺮرة ﻓﻲ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺴــﺎﻋﺪة اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣﺎدﻳ ـﺎً وﻓﻨﻴ ـﺎً ﻷداء رﺳــﺎﻟﺘﻬﺎ وﺗﻨﺴــﻴﻖ اﻟﻌﻤــﻞ ﻓﻴﻬــﺎ وﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ وﺗﻘــﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﻤﺸﻮرة واﻟﻨﺼﺢ ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫• اﻋﺘﻤﺎد ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات اﻟﺪوﻟﻴـﺔ‪ .‬ﻛـﺬﻟﻚ اﻋﺘﻤـﺎد ﻓـﺮق ﻫـﺬﻩ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺔ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﻤﺒﺎدئ واﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫• إﺷﺮاك ﻣﻤﺜﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-169-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫• ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻬﻮاﻳـﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﻨﻈﻴﻢ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻌﻠﻢ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ وﺣﻤﻞ اﻟﺸـﺎرة اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ وﺣﻤﺎﻳﺘﻬـﺎ ﻣـﻦ اﻻﺳـﺘﻐﻼل واﻻﺳـﺘﻌﻤﺎل‬ ‫اﻟﺘﺠﺎري‪.‬‬ ‫• ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﺘﻌﺎوﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﻋﻠــﻰ رﻋﺎﻳــﺔ وﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ وﻣﺜﻠﻬــﺎ اﻟﻌﻠﻴــﺎ وﻓﻘـﺎً ﻟﻤــﺎ ﺗﻘﺘﻀــﻴﻪ اﻟﻤﺼــﻠﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ وﺗﻘﺎﻟﻴــﺪ‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ وأﺣﻜﺎم ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻓﻲ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ ‬اﻟﻤﺴــﺎﻫﻤﺔ ﻓــﻲ دراﺳــﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺘﻄــﻮﻳﺮ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وﻧﺸــﺮ أﻟﻌﺎﺑﻬــﺎ وﺗــﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﻣﻨﺸﺂﺗﻬﺎ ﻓﻲ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﺳﺘﻘﺪام اﻟﺨﺒﺮاء واﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻲ ﺣﺪود أﻫﺪاﻓﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ‬إﻋﻄــﺎء اﻟــﺮأي ﻓــﻲ ﻣﺸــﺮوﻋﺎت اﻷﻧﻈﻤــﺔ واﻟﻠــﻮاﺋﺢ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘﺘــﺮح ﻟﺮﻓــﻊ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺤﺮﻛــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺈﻳﻔــﺎد اﻹدارﻳــﻴﻦ اﻟﺒــﺎرزﻳﻦ ﻣــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ وﺗﺮﺷــﻴﺢ ﻣــﻦ ﺗــﺮاﻩ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎً ﻟﺠــﻮﻻت‬ ‫اﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ ﺧﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة واﻻﻗﺘﺒﺎس‪.‬‬

‫وﻟﻘــﺪ ﻟﻌﺒــﺖ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ دوراً ﻛﺒﻴــﺮاً ﻓــﻲ ﺗﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‬

‫اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﻟﻌﺒــﺖ دوراً ﻛﺒﻴــﺮاً ﻓــﻲ اﻧﺘﺸــﺎر اﻟﻔﻜــﺮة اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ ﺑــﻴﻦ دول اﻟﻌــﺎﻟﻢ اﻟﻨــﺎﻣﻲ‬

‫واﻟﻤﺘﻘﺪم‪ .‬وﻟﻘﺪ ﻛـﺎن ﻟﻮﺟـﻮد اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ ﻓـﻲ ﻋﻀـﻮﻳﺔ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ أﻫﻤﻴـﺔ ﺑﺎﻟﻐـﺔ ﻓـﻲ‬

‫إرﺳﺎء ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻌﻤﻞ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﻌﺎرف واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺴﻼم‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺪ اﻋﺘﺮﺿ ــﺖ اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠ ــﻰ اﺷ ــﺘﺮاك ﺟﻨ ــﻮب أﻓﺮﻳﻘﻴ ــﺎ اﻟﻌﻨﺼ ــﺮﻳﺔ ﺑـ ــﺪورة‬ ‫اﻟﻤﻜﺴــﻴﻚ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ ﻟﻌــﺎم ‪1968‬م وأﻋﻠﻨــﺖ ﺗﻀ ـﺎﻣﻨﻬﺎ ﺑﺎﻻﻧﺴــﺤﺎب ﻣــﻊ اﻟــﺪول اﻟﻤﻨﺴــﺤﺒﺔ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ أﻋﻠﻨــﺖ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻣﻘﺎﻃﻌﺘﻬــﺎ ﻟﻠــﺪورة اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ أﻗﻴﻤــﺖ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1980‬م ﺑﻤﻮﺳــﻜﻮ اﺣﺘﺠﺎﺟـﺎً ﻋﻠــﻰ ﻏــﺰو اﻟــﺮوس‬ ‫ﻷﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﻟﻠﺠﻨﺔ دور ﻓﻌﺎل ﻓﻲ أروﻗﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺿﺪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪.‬‬

‫وﻗـﺪ اﺷــﺘﺮﻛﺖ اﻟﻤﻠﻜـﺔ ﻓــﻲ ﻣــﺆﺗﻤﺮ اﻟﻠﺠـﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻷﻫﻠﻴــﺔ ﺑﻄﻬـﺮان ﻓــﻲ ‪ 29‬إﺑﺮﻳــﻞ ‪1967‬م‪..‬‬ ‫وﻗــﺪ رﻓــﻊ ﻋﻠــﻢ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻷول ﻣــﺮة ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮ‪ .‬وﺗﺸــﺎرك اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻓــﻲ دورات‬ ‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﺄﺛﻴﻨﺎ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ 1971‬ﺣﺘﻰ اﻵن‪.‬‬

‫‪-170-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻟﻘﺪ ﺗﻮﺟﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ وﺟﻮدﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ اﻟﺪوﻟﻲ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ‬ ‫ﻓﻬﺪ ﻋﻀﻮاً ﻓﻲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1403‬ﻫ ـ )‪1983‬م(‪ .‬واﺧﺘﻴـﺎر اﻷﻣﻴـﺮ ﻧـﻮاف ﺑـﻦ ﻓﻴﺼـﻞ‬ ‫ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺧﻠﻔﺎً ﻟﻮاﻟﺪﻩ ﻳﺮﺣﻤﻪ اﷲ‪.‬‬

‫وﻣﻊ اﻻﻧﻔﺘﺎح اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺪورات اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ واﻵﺳـﻴﻮﻳﺔ‬ ‫واﻹﺳ ــﻼﻣﻴﺔ واﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ــﺔ‪ ،‬ﺷ ــﻬﺪت اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻄ ــﻮرات واﺳ ــﻌﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﺘﻨﻈ ــﻴﻢ‬ ‫وأﺳﻠﻮب اﻟﻌﻤﻞ واﻷداء‪.‬‬

‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻓــﻰ ‪ 24‬ﻣﺤــﺮم ‪1424‬ﻫ ـ )‪ 18‬إﺑﺮﻳــﻞ ‪2001‬م( اﻋﺘﻤــﺪ اﻷﻣﻴــﺮ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب رﺋــﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴــﺔ ﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻤﺒﻴ ــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻣـﻦ اﻷﻣـﺮاء رؤﺳـﺎء اﻻﺗﺤـﺎدات‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وأﻣﻨﺎﺋﻬــﺎ اﻟﻌــﺎﻣﻴﻦ ووﻛــﻼء اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب وﻣــﻦ أﺻــﺤﺎب اﻟﺨﺒــﺮة ﻓــﻲ اﻟﻤﺠــﺎﻻت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وﺟﺎء اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻷﻣﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫• اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب رﺋﻴﺴﺎً‪.‬‬

‫• اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬ ‫• اﻟﺪﻛﺘﻮر راﺷﺪ ﺑﻦ ﺣﻤﺪ اﻟﺤﺮﻳﻮل واﻟﻤﻬﻨﺪس ﻓﻬﺪ اﻟﻌﺬل ﻋﻀﻮﻳﻦ‪.‬‬

‫ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻷﻣﺮﺍء ﻭﺭﺅﺳﺎء ﻣﺠﺎﻟﺲ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺍﺕ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼــﻞ رﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﺴــﺒﺎق اﻟﺤﻤــﺎم اﻟﺰاﺟــﻞ‬ ‫واﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ آل ﺳﻌﻮد رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻷﻟﻌـﺎب اﻟﻘـﻮى ﻟﻠﻬـﻮاة واﻷﻣﻴـﺮ ﻃـﻼل ﺑـﻦ ﺑـﺪر‬ ‫ﺑــﻦ ﺳــﻌﻮد رﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﺴــﻠﺔ واﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﷲ رﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻣﺎﻳﺔ واﻟﺴﻬﺎم واﻟﻔﺮﻳﻖ أﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻔـﺮﻳﺢ ورﺋـﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﻄـﺐ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤــﺪ ﻣﻔﺘـﻰ ورﺋـﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﺘــﻨﺲ اﻟـﺪﻛﺘﻮر أﺣﻤـﺪ اﻟﺴــﻨﺎﻧﻰ ورﺋـﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﻜــﺮة اﻟﻄــﺎﺋﺮة ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ ﻣﺤﻤــﺪ ﻣﻔﺘــﻰ ورﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻴــﺪ ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﻤﻄــﺮود‬ ‫‪-171-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ورﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴـﻊ اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤـﺪ ﺑـﻦ ﺳـﻌﺪ اﻟﻌﺼـﻴﻤﻰ ورﺋـﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻤﻌﻴﻠﻰ ورﺋـﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻄﺎوﻟـﺔ ﻣﺤﻤـﺪ ﺑـﻦ‬ ‫ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺤﺴــﻴﻨﻲ ورﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠــﺪراﺟﺎت اﻟــﺪﻛﺘﻮر ﺳــﻌﻴﺪ ﺑــﻦ أﺣﻤــﺪ اﻟﺮﻓــﺎﻋﻰ ورﺋــﻴﺲ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻸﺳﻜﻮاش اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻨﺼﻮر ورﺋـﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﺠﻤﺒـﺎز‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﺨﺎﻟﻖ ﺑﻦ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺨﻠﻒ ورﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺠﻮدو واﻟﺘﺎﻳﻜﻮﻧﺪو اﻟﻌﻤﻴـﺪ ﺳـﻠﻴﻤﺎن ﺑـﻦ‬ ‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻬﺮﻳﺶ ورﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﺮﻓﻊ اﻷﺛﻘﺎل وﺑﻨﺎء اﻷﺟﺴﺎم ﺑﻜﺮ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻮاﺣـﺪ ﻛـﺎﺑﻠﻰ ورﺋـﻴﺲ‬ ‫اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﻤﻼﻛﻤــﺔ واﻟﻤﺼــﺎرﻋﺔ اﻟــﺪﻛﺘﻮر ﺻــﺎﻟﺢ ﺑــﻦ ﻣﻮﺳــﻰ اﻟﻀــﺒﻴﺒﺎن ورﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﺒﻮﻟﻴﻨﺞ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺠﺮﻳﻔﺎﻧﻰ‪.‬‬

‫ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻷﻣﻨﺎء ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫أﻣـ ــﻴﻦ ﻋـ ــﺎم اﻻﺗﺤـ ــﺎد اﻟﺴـ ــﻌﻮدي ﻟﻜـ ــﺮة اﻟﻘـ ــﺪم وأﻣـ ــﻴﻦ ﻋـ ــﺎم اﻻﺗﺤـ ــﺎد اﻟﺴـ ــﻌﻮدي ﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﺔ ذوى‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﻔﺮوﺳـﻴﺔ واﻷﻣـﻴﻦ اﻟﻌـﺎم ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﺴـﺒﺎق‬ ‫اﻟﺤﻤـﺎم اﻟﺰاﺟـﻞ واﻷﻣـﻴﻦ اﻟﻌـﺎم ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻷﻟﻌـﺎب اﻟﻘـﻮى ﻟﻠﻬـﻮاة واﻷﻣـﻴﻦ اﻟﻌـﺎم ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻜــﺮة اﻟﺴـﻠﺔ واﻷﻣــﻴﻦ اﻟﻌــﺎم ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﺴــﺒﺎﺣﺔ واﻷﻣــﻴﻦ اﻟﻌــﺎم ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻣﺎﻳــﺔ‬ ‫واﻟﺴــﻬﺎم واﻷﻣــﻴﻦ اﻟﻌــﺎم ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﻄــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ واﻷﻣــﻴﻦ اﻟﻌــﺎم ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻴــﺪ‬ ‫واﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ واﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ واﻷﻣ ـﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌـﺎم ﻟﻼﺗﺤ ـﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠــﺪراﺟﺎت واﻷﻣــﻴﻦ اﻟﻌــﺎم ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻺﺳــﻜﻮاش واﻷﻣــﻴﻦ اﻟﻌــﺎم ﻟﻼﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺠﻤﺒـﺎز واﻷﻣـﻴﻦ اﻟﻌـﺎم ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﻤﺒـﺎرزة واﻷﻣ ـﻴﻦ اﻟﻌـﺎم ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴ ـﻪ‬ ‫واﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺠﻮدو واﻟﺘﺎﻳﻜﻮﻧﺪو واﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﺮﻓـﻊ اﻷﺛﻘـﺎل وﺑﻨـﺎء‬ ‫اﻷﺟﺴ ــﺎم واﻷﻣ ــﻴﻦ اﻟﻌ ــﺎم ﻟﻼﺗﺤ ــﺎد اﻟﺴ ــﻌﻮدي ﻟﻠﻤﻼﻛﻤ ــﺔ واﻟﻤﺼ ــﺎرﻋﺔ واﻷﻣ ــﻴﻦ اﻟﻌ ــﺎم ﻟﻼﺗﺤ ــﺎد اﻟﺴ ــﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﺒﻮﻟﻴﻨﺞ‪.‬‬

‫ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻣﻤﺜﻠﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‬

‫ﻣﻤﺜـ ــﻞ اﻟﺤـ ــﺮس اﻟـ ــﻮﻃﻨﻲ وﻣﻤﺜـ ــﻞ وزارة اﻟـ ــﺪﻓﺎع واﻟﻄﻴـ ــﺮان وﻣﻤﺜـ ــﻞ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴـ ــﺔ وﻣﻤﺜـ ــﻞ وزارة‬

‫اﻟﻤﻌﺎرف وﻣﻤﺜﻞ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ وﻣﻤﺜﻞ وزارة اﻹﻋﻼم وﻣﻤﺜﻞ وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻭﻛﻼء ﺍﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫‪-172-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻛﻴــﻞ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺸــﺒﺎب اﻟــﺪﻛﺘﻮر ﺻــﺎﻟﺢ أﺣﻤــﺪ ﺑــﻦ ﻧﺎﺻــﺮ ووﻛﻴــﻞ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻟﻠﺸﺌﻮن اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺬل ووﻛﻴـﻞ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﻠﺸـﺌﻮن اﻟﻔﻨﻴـﺔ‬ ‫إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﺑــﻦ ﻋﻠــﻰ اﻟﻌﻠــﻰ ووﻛﻴــﻞ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﻤﺴــﺎﻋﺪ ﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺸــﺒﺎب ﻣﻨﺼــﻮر ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ‬ ‫اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺨﻀﻴﺮى‪.‬‬

‫ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺫﻭﻯ‬ ‫ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﻓﻴﺼﻞ اﻟﺸﻬﻴﻞ وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺮﺑﻲ وﻋﺒـﺪ اﷲ ﺑـﻦ أﺣﻤـﺪ وﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﺑـﻦ ﺳـﻌﻴﺪ وﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﺑـﻦ‬ ‫دﻫﺎم وﻋﺜﻤﺎن اﻟﺴﻌﺪ واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺻﺎﻟﺢ ﻗـﺰدر واﻟـﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟﻘـﺪﻫﻰ وﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﺑـﻦ ﺳـﻌﻮد‬ ‫اﻟﻌﺠﺎﺟﻰ وﻣﺤﻤﺪ اﻟﻮﻋﻴﻞ وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺤﺎرﺛﻰ واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺳﺮاج وإﺑﺮاﻫﻴﻢ أﻓﻨﺪي وﻋﺒﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﺑـﻦ‬ ‫ﺳــﻌﻴﺪ أﺑــﻮ ﻣﻠﺤــﺔ وﺳــﻠﻴﻤﺎن أﺑــﺎ اﻟﺨﻴــﻞ وﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺪوﺳــﺮى واﻟﻤﻬﻨــﺪس ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﻴﺤﻴــﻰ وﺻــﺎﻟﺢ اﻟﺮاﺷــﺪ‬ ‫وﺳﺎﻟﻢ ﺣﻤﺪ اﻟﻤﻄـﻮع وﻣﺤﻤـﺪ اﻟﻌﻤـﺎر وﻣﺤﻤـﺪ اﻟﻨﻤﺸـﺎن وإﺑـﺮاﻫﻴﻢ ﺑـﺪﻳﺮي وﺣﻤـﺪ ﺑـﻦ ﻓـﻮزان اﻟﺸـﺎﻳﻊ وﻣﺤﻤـﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺸﺪى وﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ وﻋﺒﺪ اﷲ ﻋﻄﻴﺔ ﻛﻌﻜﻲ‪.‬‬

‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫• اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ رﺋﻴﺴﺎً‪.‬‬

‫• اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻬﻨ ــﺪس ﻓﻬ ــﺪ ﺑ ــﻦ ﻣﺤﻤ ــﺪ اﻟﻌ ــﺬل أﻣﻴﻨـ ـﺎً ﻋﺎﻣـ ـﺎً ﻣﺴ ــﺎﻋﺪاً ‪،‬‬

‫وﻋﻀــﻮﻳﺔ ﻛــﻞ ﻣــﻦ اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼــﻞ واﻷﻣﻴــﺮ‬ ‫ﻧــﻮاف ﺑــﻦ ﻣﺤﻤــﺪ آل ﺳــﻌﻮد واﻷﻣﻴــﺮ ﻃــﻼل ﺑــﻦ ﺑــﺪر ﺑــﻦ ﺳــﻌﻮد واﻷﻣﻴــﺮ‬ ‫ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﷲ واﻟــﺪﻛﺘﻮر ﺻــﺎﻟﺢ ﺑــﻦ ﻧﺎﺻــﺮ وﻋﺒــﺪ اﷲ‬ ‫اﻟﻌ ــﺬل وإﺑ ــﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻌﻠ ــﻰ وﻣﻨﺼ ــﻮر اﻟﺨﻀ ــﻴﺮى وﻓﻴﺼ ــﻞ اﻟﺸ ــﻬﻴﻞ وﻋﺒ ــﺪ‬ ‫اﻟ ــﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﺠ ــﺎﺟﻰ وﻋﺒ ــﺪ اﷲ ﻛﻌﻜ ــﻲ واﻟﻔﺮﻳ ــﻖ أﺳ ــﻌﺪ ﺑ ــﻦ ﻋﺒ ــﺪ اﻟﻜ ــﺮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻔ ــﺮﻳﺢ وﻣﺤﻤ ــﺪ ﻣﻔﺘ ــﻰ وﻣﺤﻤ ــﺪ اﻟﺤﺴ ــﻴﻨﻲ وﻣﺤﻤ ــﺪ اﻟﻤﻄ ــﺮود وﻣﺤﻤ ــﺪ‬

‫ﺩ‪ .‬ﺭﺍﺷﺪ ﺍﻟﺤﺮﻳﻮﻝ‬

‫اﻟﻘﻠﻴﺶ واﻟﺪﻛﺘﻮر أﺣﻤﺪ اﻟﺴﻨﺎﻧﻰ‪.‬‬

‫ﺃﻣﻴﻦ ﻋﺎﻡ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺔ‬ ‫‪-173-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫أﺻــﺪر اﻷﻣﻴــﺮ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ورﺋــﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻗﺮاراً ﺑﺘﻜﻠﻴﻒ د‪ .‬راﺷﺪ اﻟﺤﺮﻳﻮل أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺷﻌﺒﺎن ‪1421‬ﻫـ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻨﺸﻄﺎﺕ‬ ‫اﺗﺨﺬت اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ اﻟـﺪوﻟﻲ ﺧﻄـﻮة ﻗﻮﻳـﺔ ﻧﺤـﻮ ﻣﻨـﻊ اﻧﺘﺸـﺎر اﻟﻤﻨﺸـﻄﺎت ﺑـﻴﻦ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﻴﻦ وﻓﻘـ ـﺎً ﻟﻤ ــﺎ أوﺻ ــﺖ ﺑ ــﻪ اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ واﻟﻤﻴﺜ ــﺎق اﻟﻌﺮﺑ ــﻲ ﻟﻤﻜﺎﻓﺤ ــﺔ اﻟﻤﻨﺸ ــﻄﺎت ‪،‬‬ ‫وأﺻــﺪرت اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ أول ﻻﺋﺤــﺔ ﻟﻠﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻟﻤﻨﺸــﻄﺎت ﻓــﻲ ﺻــﻔﺮ ‪1422‬ﻫـ ـ )ﻣــﺎﻳﻮ‬ ‫‪2001‬م( ‪ ،‬وﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﻼﺋﺤﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :1‬اﻟﻤﻨﺸﻄﺎت ﺗﻌﻨﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻤـﻮاد واﻟﻄـﺮق اﻟﻤﺤﻈـﻮرة اﻟﻤﺼـﻨﻔﺔ وﻓﻘـﺎً ﻟﻠﻘﺎﺋﻤـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺼــﻮص ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻼﺋﺤــﺔ اﻟﻄﺒﻴــﺔ ﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ‪ ،‬وأﻳــﺔ ﺗﻌــﺪﻳﻼت ﺗــﺪﺧﻞ ﻋﻠﻴﻬــﺎ وﺗﻌﻤﻴﻤﻬــﺎ‬ ‫رﺳﻤﻴﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﻠﺠﺎن اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ .‬وﻓﻰ ﺣﺎل اﺧـﺘﻼف ﻗﺎﺋﻤـﺔ اﻟﻤـﻮاد واﻟﻄـﺮق اﻟﻤﺤﻈـﻮرة اﻟﻤﻌﺘﻤـﺪة ﻣـﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﺗﺤﺎد رﻳﺎﺿﻲ دوﻟـﻲ ﻋـﻦ ﻗﺎﺋﻤـﺔ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ﻓـﺈن ﺑﺈﻣﻜـﺎن اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ذي اﻟﻌﻼﻗـﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﺸﻰ ﻣﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :2‬ﻳﻘﺼﺪ ﺑـ "اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺸﻄﺎت" اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺑﻮل اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺗﺠﻤـﻊ‬ ‫وﻓﻘﺎً ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﻘﺮرة ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ وﻳﺘﻢ إﺑـﻼغ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ‬ ‫ﺑﻪ ﺧﻄﻴﺎً ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﻤﻮذج رﺳﻤﻲ ﻳﺤﻤـﻞ ﻣﺴـﻤﻰ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ واﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي اﻟﻤﻌﻨـﻰ‪،‬‬ ‫وﻳﻤﻜــﻦ ﻟــﺬات اﻟﻜﺸــﻒ أن ﻳﺠــﺮى أﺛﻨــﺎء اﻟﻤﻨﺎﻓﺴــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬــﺎ ﻋﺸــﻮاﺋﻴﺎً وﻓﻘ ـﺎً ﻟﻠﺨﻄــﻂ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﻀﻌﻬﺎ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺸﻄﺎت واﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﺳﻮف ﺗﻌﺘﺒﺮ أﺷﻜﺎل اﻟﻜﺸﻒ اﻷﺧﺮى ﻣﺸﻤﻮﻟﺔ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻤﺎدة‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎل أﻗﺮﺗﻬـﺎ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣــﺎﺩﺓ ‪ :3‬ﻳﺤﻈــﺮ ﺗﻌــﺎﻃﻲ اﻟﻤﻨﺸــﻄﺎت ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ وﻳﺤﻈــﺮ ﺗﺴــﻬﻴﻞ ﺗﻌﺎﻃﻴﻬــﺎ أو‬ ‫اﻟﺘﺸ ــﺠﻴﻊ ﻋﻠﻴﻬ ــﺎ وﻛ ــﺬﻟﻚ ﺗ ــﺪاوﻟﻬﺎ واﻻﺗﺠ ــﺎر ﺑﻬ ــﺎ ﻟﻐﺎﻳ ــﺎت رﻳﺎﺿ ــﻴﺔ وﻳﻌﺘﺒ ــﺮ ﻣﺨﺎﻟﻔ ــﺔ أي ﻣ ــﻦ ذﻟ ــﻚ ﻣﺮﺗﻜﺒـ ـﺎً‬ ‫ﻟﻠﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﻨﻈﺎﻣﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-174-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :4‬ﻻ ﺗﺘﻌﺮض أﺣﻜـﺎم ﻫـﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤـﺔ ﻣـﻊ اﻟـﻨﻈﻢ اﻟﺮﺳـﻤﻴﺔ اﻟﻤﻌﻤـﻮل ﺑﻬـﺎ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬وﻻ ﺗﻠﻐــﻰ اﻟﻌﻘﻮﺑــﺎت اﻟﻤﻘــﺮرة وﻓﻘ ـﺎً ﻷﺣﻜﺎﻣﻬــﺎ أﻳــﺔ ﻋﻘﻮﺑــﺎت ﺗﺘﺮﺗــﺐ ﻋﻠــﻰ ﻣﺨﺎﻟﻔــﺔ ﺗﻠــﻚ‬ ‫اﻟﻨﻈﻢ‪.‬‬ ‫ـﺎﺩﺓ ‪ :5‬ﻳﻮﻛـﻞ ﻟ ـ"اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻤﻨﺸـﻄﺎت" اﻟﻤﺸــﻜﻠﺔ ﺑﻨـﺎء ﻋﻠـﻰ ﻗــﺮار‬ ‫ﻣـ‬ ‫ﺻ ــﺎﺣﺐ اﻟﺴ ــﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜ ــﻲ ﻧﺎﺋ ــﺐ اﻟ ــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌ ــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب رﻗ ــﻢ ‪/597‬ط وﺗ ــﺎرﻳﺦ ‪1415/7/30‬ﻫ ـ ـ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻓﻖ ‪1995/1/1‬م ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬اﻗﺘـﺮاح‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻓﻴﻤــﺎ ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﻤﻮﺿــﻮع اﻟﻤﻨﺸــﻄﺎت‪ ،‬واﻟﻌﻤ ـﻞ ﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻔﻴــﺬﻫﺎ ﺑﻌــﺪ اﻋﺘﻤﺎدﻫــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‪ .‬وﻫﻰ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎور اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫)أ( وﺿﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺷﺎﻣﻞ ﻟﻠﺘﻮﻋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻳﻬﺪف ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﻨﺸﻄﺎت‪.‬‬ ‫)ب( وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻜﺸــﻒ اﻟﻤﻨــﺘﻈﻢ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻨﺸــﻄﺎت ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﻣــﻊ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﺗﻘﻮم اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﺎﻹﺷﺮاف اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺨﻄﺔ‪.‬‬ ‫)ج( ﺗﻘ ـ ــﺪم اﻟﻤﺸ ـ ــﻮرة ﻟﻼﺗﺤ ـ ــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿ ـ ــﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴ ـ ــﺔ ﻓ ـ ــﻲ ﻣﺨﺘﻠ ـ ــﻒ اﻟﻘﻀ ـ ــﺎﻳﺎ ذات اﻟﻌﻼﻗ ـ ــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻨﺸﻄﺎت‪.‬‬ ‫)د( اﻟﺤــﺮص ﻋﻠــﻰ أن ﺗﻜــﻮن إﺟــﺮاءات اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻟﻤﻨﺸــﻄﺎت‪ ،‬وﻣﻮاﺻــﻔﺎت ﻣﺤﻄــﺎت ﺟﻤــﻊ‬ ‫اﻟﻌﻴﻨﺎت وﺷﺮوط ﺗﺤﺮﻳﺰ اﻟﻌﻴﻨـﺎت وﻧﻘﻠﻬـﺎ‪ ،‬واﻟﻀـﻮاﺑﻂ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺑﺴـﺮﻳﺔ اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ ‪ ،‬ﻣﺘﻤﺸـﻴﺔ ﻣـﻊ‬ ‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ه( إﻋﺪاد ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﻜﻮادر اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺘﺄﻫﻴﻠﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﺠﺎل ﺟﻤﻊ اﻟﻌﻴﻨﺎت‪.‬‬ ‫)و( ﺗﻌﻤــﻴﻢ اﻟﻤﺴــﺘﺠﺪات اﻟﺘــﻲ ﺗﻄــﺮأ ﻋﻠــﻰ ﻗﺎﺋﻤــﺔ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋــﺎت اﻟﻤــﻮاد‬ ‫واﻟﻄﺮق اﻟﻤﺤﻈﻮرة ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻷﻧﺪﻳﺔ واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫)ز( ﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل اﻟﻤﻨﺸــﻄﺎت واﻟﺴــﻌﻲ ﻟﺘﻜــﻮﻳﻦ ﻗﺎﻋــﺪة وﻃﻨﻴــﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت‬ ‫ﺣﻮل أﻧﻤﺎط ﺗﻌﺎﻃﻴﻬﺎ وأﺿﺮارﻫﺎ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-175-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫)ح( اﻟﺘﻨﺴـ ــﻴﻖ ﻣـ ــﻊ اﻟﻬﻴﺌـ ــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴـ ــﺔ واﻷﻫﻠﻴـ ــﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗـ ــﺔ ﻹﻧﺠـ ــﺎح ﺑـ ــﺮاﻣﺞ اﻟﻮﻗﺎﻳـ ــﺔ ﻣـ ــﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺸﻄﺎت‪.‬‬ ‫)ط( ﺗﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ اﻟﻬﻴﺌــﺎت اﻟﻤﻤﺎﺛﻠــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺒﻠــﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻟﻌــﺎﻟﻢ‪ ،‬وﺗﻮﺛﻴــﻖ اﻟﺼــﻼت ﻣــﻊ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻄﺒﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﺑﻬــﺪف اﻟﺘﻄــﻮﻳﺮ اﻟﻤﺴــﺘﻤﺮ ﻟﺒــﺮاﻣﺞ ﻣﻜﺎﻓﺤــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺸﻄﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ وزﻳﺎدة ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺎﺩﺓ ‪ :6‬ﺗﻌﻤﻢ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣـﻦ اﻟﻤﻨﺸـﻄﺎت ﻋﻠـﻰ ﻛﺎﻓـﺔ اﻻﺗﺤـﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﺼﺎدرة ﺑﺤﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﻓﻲ إﻃﺎر أﺣﺪ اﻻﺗﺤﺎدات‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻌﺎﻃﻲ اﻟﻤﻨﺸﻄﺎت‪.‬‬ ‫ﻣــﺎﺩﺓ ‪ :7‬ﺗﺮﻓــﻊ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻤﻨﺸــﻄﺎت ﻟﺼــﺎﺣﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜــﻲ‬

‫اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ورﺋــﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ وﺳــﻤﻮ ﻧﺎﺋﺒــﻪ ﺗﻘﺮﻳــﺮاً ﺳــﻨﻮﻳﺎً ﻋــﻦ‬

‫ﻧﺸ ــﺎﻃﺎت ﻣﻜﺎﻓﺤ ــﺔ اﻟﻤﻨﺸ ــﻄﺎت اﻟﻤﻨﻔ ــﺬة ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ ﺑﻤ ــﺎ ﻓ ــﻲ ذﻟ ــﻚ ﻧﺘ ــﺎﺋﺞ اﻟﻜﺸ ــﻒ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﻴﻦ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻨﺸﻄﺎت‪.‬‬

‫‪-176-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺑ ــﺪأت اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺄﺳ ــﻴﺲ اﻻﺗﺤ ــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻟﻼﻧﻀ ــﻤﺎم إﻟ ــﻰ اﻻﺗﺤ ــﺎدات‬

‫اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ﻓــﻲ ‪ 26‬رﻣﻀــﺎن ‪1374‬ﻫ ـ )‪ 18‬ﻣــﺎﻳﻮ ‪1955‬م( ﺑﻤﻮﺟـﺐ ﺧﻄــﺎب أرﺳــﻠﺘﻪ إدارة اﻟﺸــﺆون اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫ﺑﻮزارة اﻟﺪﺗﺎﺧﻠﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻔﻴﻔﺎ ﺗﻔﻴﺪ ﺑﺄن اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ إﻧﺘﻬﺖ ﻣﻦ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﺗﺤﺘـﺮم وﺗﻠﺘـﺰم ﺗﻨﻔﻴـﺬ ﻛـﻞ‬ ‫أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻔﻴﻔــﺎ ‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ إدارة اﻟﺸــﺆون اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻳﻮﻣــﺬاك ﺗﺸــﺮف ﻋﻠــﻰ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ‬ ‫اﻷﻫﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻟﺠﻨﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﻨﻮاة اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻫــﺬﻩ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺘــﻰ ﺷــﻜﻠﻬﺎ اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼــﻞ وزﻳــﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻳﻮﻣــﺬاك ﺗﻘــﺪﻣﺖ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ إﻟــﻰ اﻟﻔﻴﻔــﺎ )اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم( ﺑﻄﻠــﺐ اﻻﻧﻀــﻤﺎم إﻟــﻰ اﻟﻔﻴﻔــﺎ وﻛﺴــﺐ اﻟﻌﻀــﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻘــﺪ‬ ‫أﺣﻴــﻞ ﻣﻠــﻒ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ إﻟــﻰ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻋﻘــﺪت اﺟﺘﻤﺎﻋﻬ ـﺎ ﻓــﻲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﺑﺮوﻛﺴــﻞ ﻓــﻲ ‪ 17‬ﺳــﺒﺘﻤﺒﺮ‬ ‫‪1955‬م وﻟﻢ ﺗﻮاﻓﻖ ﻋﻠﻰ ﻗﺒﻮل اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑﺤﺠﺔ ﻋـﺪم اﺳـﺘﻜﻤﺎل اﻟﻤﻄﻠﻮﺑـﺎت اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴـﺔ‪ ،‬وﺑﻌـﺪ أن اﺳـﺘﻜﻤﻠﺖ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻛﺎﻓــﺔ اﻷوراق أﺣﻴــﻞ اﻟﻤﻠــﻒ إﻟــﻰ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻤﺴــﺘﻌﺠﻠﺔ ﻟﻠﻔﻴﻔــﺎ اﻟﺘــﻲ اﺗﺨــﺬت ﻗــﺮاراً ﺑﻘﺒــﻮل اﻟﻠﺠﻨــﺔ‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣﺆﻗﺘﺔ ﻋﻠﻰ أن ﻳﺤﺎل اﻟﻤﻠﻒ إﻟﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻠﻔﻴﻔﺎ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺪورﻫﺎ ﺑﺮﻓـﻊ اﻟﻤﻠـﻒ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺠﻠـﺲ اﻟﻔﻴﻔـﺎ ﻣـﻊ اﻟﺘﻮﺻـﻴﺔ ﺑﻤـﻨﺢ ﻟﺠﻨـﺔ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻌﻀـﻮﻳﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠـﺔ ‪ ،‬وﻓـﻰ اﻻﺟﺘﻤـﺎع اﻟـﺬي‬

‫ﻋﻘــﺪﻩ اﻟﻤﺠﻠــﺲ ﻓــﻲ‪2‬اﻟﻘﻌــﺪة‪1375‬ﻫـ ـ)‪ 10‬ﻳﻮﻧﻴــﻪ ‪1956‬م (واﻓــﻖ ﻋﻠــﻰ ﻣــﻨﺢ ﻟﺠﻨــﺔ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم اﻟﻌﻀــﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻠــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻔﻴﻔــﺎ‪ .‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻓــﺈن أول ﻣﺠﻠــﺲ إدارة ﻓــﻲ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺗﺸــﻜﻞ ﻓــﻲ‬ ‫‪ 26‬رﻣﻀــﺎن ‪1374‬ﻫ ـ ـ )‪ 18‬ﻣ ــﺎﻳﻮ ‪1955‬م( وﻫ ــﻮ ﺗ ــﺎرﻳﺦ اﻟﺨﻄ ــﺎب اﻟــﺬى أرﺳ ــﻞ إﻟ ــﻰ اﻟﻔﻴﻔ ــﺎ ﻣﻔﻴ ــﺪاً ﺑ ــﺄن‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ أﺳﺴﺖ اﻹﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدى ﻟﻜﺮة اﻟﻘـﺪم ﺑﺈﺳـﻢ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻣـﻦ اﻟﺸﺨﺼـﻴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ‪،‬‬

‫وإﻧﻬﺎ ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺮﻳﺪ اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻴﻔﺎ ‪:‬‬ ‫‪- 1‬اﻷﺳﺘﺎذ إﺑﺮاﻫﻴﻢ إﺳﻼم ـ ﺻﺎﺣﺐ ﻣﻠﻌﺐ إﺳﻼم ﺑﻤﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺟﻤﻴﻞ ـ رﺋﻴﺲ ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺠﺪة وﺷﻘﻴﻖ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ ﺟﻤﻴﻞ )ﺗﻮﻳﻮﺗﺎ(‪.‬‬ ‫‪- 3‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﻤﺮ ﺷﻤﺲ ـ رﺋﻴﺲ اﻟﻨﺎدي اﻷﻫﻠﻲ ﺑﺠﺪة اﻷﺳﺒﻖ‪.‬‬ ‫‪- 4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺣﺴﻴﻦ ﻋﺮب ـ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وﻋﻀﻮ ﻧﺎدي اﻟﻮﺣﺪة ﺑﻤﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪- 5‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﻮد ﻋﻮض ـ ﺧﺒﻴﺮ رﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫‪- 6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﺤﻴﺮي ـ رﺋﻴﺲ ﻧﺎدي اﻟﺜﻐﺮ ) اﻷﻫﻠﻲ ( ورﺋﻴﺲ ﺑﻠﺪﻳﺔ ﺟﺪة‪.‬‬ ‫‪- 7‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺠﻴﺪ ﺷﺒﻜﺸﻲ ـ ﻣﺪﻳﺮ ﺷﺮﻃﺔ ﺟﺪة وﻋﻀﻮ ﻣﺠﻠﺲ إدارة ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫‪- 8‬اﻷﺳﺘﺎذ أﺣﻤﺪ أﺑﺎر ـ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-177-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪- 9‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻨﺼﻮر ﺧﺒﻴﺮ رﻳﺎﺿﻲ) ‪.(1‬‬ ‫‪F0‬‬

‫وﻫــﺬا ﻳﻌﻨــﻰ أن اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻫــﻮ أول اﺗﺤــﺎد ﺳــﻌﻮدي ﻳﻨﻀــﻢ إﻟــﻰ اﻟﻤﻨﻈﻤــﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺗﻮاﻟــﺖ ﺗﺸــﻜﻴﻼت اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻷﻟﻌــﺎب وﺗﻘــﺪﻣﺖ‬ ‫ﺗﺒﺎﻋ ـﺎً ﺑﻄﻠﺒ ــﺎت اﻻﻧﻀــﻤﺎم إﻟ ــﻰ اﻻﺗﺤ ــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻣ ــﺎ ﺳ ــﻮف ﻧﺴﺘﻌﺮﺿــﻪ ﻓ ــﻲ اﻟﺼ ــﻔﺤﺎت‬

‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪..‬‬

‫ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﻟــﻢ ﺗﺼــﺪر اﻟﺠﻬــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺒــﺔ ﻧﻈﺎﻣ ـﺎً ﻋــﻦ اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻋﻨــﺪ ﺗﺄﺳــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد‬

‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم‪ ،‬ﺑـﻞ ﻇﻠـﺖ اﻻﺗﺤـﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺗﻌـﺎﻧﻲ ﻣـﻦ اﻟﻔـﺮاغ اﻟﻘـﺎﻧﻮﻧﻲ ﻟﻔﺘـﺮة ﻃﻮﻳﻠـﺔ ﻣـﻦ اﻟـﺰﻣﻦ‪،‬‬ ‫وﻟﻘــﺪ اﺳــﺘﻜﻤﻠﺖ اﻹﺟــﺮاءات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ ﻟﻨﻈــﺎم اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﺼــﺪور اﻟﻨﻈــﺎم اﻷﺳﺎﺳــﻲ ﻟﻼﺗﺤــﺎدات‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻔـﻲ ﻋــﺎم ‪1407‬ﻫ ـ )‪1987‬م( ﺻــﺪر اﻟﻤﺮﺳـﻮم اﻟﻤﻠﻜــﻲ رﻗـﻢ م‪ 55/‬اﻟﺨــﺎص ﺑﻨﻈـﺎم اﻻﺗﺤــﺎدات‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬وﻛــﺬﻟﻚ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻓــﻲ ‪1407/10/19‬ﻫـ ـ وﺗﻀــﻤﻦ اﻟﻤﻮاﻓﻘــﺔ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﻨﻈ ـ ــﺎم اﻷﺳﺎﺳ ـ ــﻲ ﻟﻼﺗﺤ ـ ــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿ ـ ــﻴﺔ ﺑﻨ ـ ــﺎء ﻋﻠ ـ ــﻰ ﻗ ـ ــﺮار ﻣﺠﻠ ـ ــﺲ اﻟ ـ ــﻮزراء رﻗ ـ ــﻢ ‪ 226‬ﻓ ـ ــﻲ ﺗ ـ ــﺎرﻳﺦ‬ ‫‪1407/9/13‬ﻫ ـ وﻗــﺪ ﺗﻀــﻤﻦ ﻛﺎﻓــﺔ ﻣــﺎ ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣــﻦ ﺗﺸــﻜﻴﻞ وأﻫــﺪاف واﺧﺘﺼﺎﺻــﺎت‪،‬‬ ‫وذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺗﻌﺮﻳــﻒ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ‪ :‬اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻟﻜــﻞ ﻟﻌﺒــﺔ‪ ،‬أو أي ﻧﺸــﺎط ﻟــﻪ ﻋﻼﻗــﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻫﻴﺌﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ ذات ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻋﺘﺒﺎرﻳﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﺎ اﻟﺪوﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻬﺎ ﻣﺎدﻳﺎً‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ :‬ﻳﺘﻜﻮن اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﻜﻞ ﻟﻌﺒﺔ‪ ،‬أو ﻧﺸﺎط رﻳﺎﺿـﻲ ﻣـﻦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫واﻷﺟﻬﺰة واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻧﺸﺎط ﻣﻠﻤﻮس ﻓﻲ ﻟﻌﺒﺔ أو ﻧﺸﺎط اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫‪ -3‬أﻫﺪاف اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ :‬ﻳﻬﺪف اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﻜﻞ ﻟﻌﺒﺔ أو ﻧﺸﺎط إﻟـﻰ رﻓـﻊ اﻟﻤﺴـﺘﻮى‬ ‫اﻟﻔﻨــﻲ‪ ،‬واﻻرﺗﻘــﺎء ﺑﻤﺴــﺘﻮى اﻟﻤﺸــﺎرﻛﻴﻦ ﻣــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻨــﻮاﺣﻲ اﻟﻔﻨﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﻮﻃﻴــﺪ اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﻄﻴﺒــﺔ ﻣــﻊ اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﻤﻤﺎﺛﻠــﺔ ﻓــﻲ اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬واﻟــﺪول‬ ‫اﻟﺼــﺪﻳﻘﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ إﺿــﺎﻓﺔ ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ‪ ،‬واﻵﺳــﻴﻮي‪ ،‬واﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻌﺒــﺔ اﻻﺗﺤــﺎد أو ﻧﺸــﺎﻃﻪ‬ ‫ﺿﻤﻦ ﻣﺒﺎدئ وﺗﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻟﺤﻨﻴﻒ‪.‬‬ ‫)‪ (1‬ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺒﻼد اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ 25‬رﺑﻴﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪1375‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪-178-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪ -4‬اﻻﺧﺘﺼﺎﺻــﺎت‪ :‬ﻳﺨــﺘﺺ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻟﻜــﻞ ﻟﻌﺒــﺔ‪ ،‬أو ﻧﺸــﺎط ﺑﺎﻹﺷــﺮاف ﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻈــﻴﻢ‪،‬‬ ‫وإدارة ﺷﻮن ﻟﻌﺒﺘﻪ أو ﻧﺸﺎﻃﻪ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ،‬وﻟﻪ وﺣﺪﻩ ﺣـﻖ ﺗﻤﺜﻴـﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤـ ــﺆﺗﻤﺮات واﻻﺟﺘﻤﺎﻋـ ــﺎت‪ ،‬أو اﻟـ ــﺪورات‪ ،‬واﻟﻤﺴـ ــﺎﺑﻘﺎت‪ ،‬أو اﻟﻤﺒﺎرﻳـ ــﺎت اﻟﺘـ ــﻲ ﺗﻘـ ــﺎم ﻋﻠـ ــﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴ ــﺘﻮى اﻟﻌﺮﺑ ــﻲ أو اﻟﻘ ــﺎري أو اﻟ ــﺪوﻟﻲ ﺳ ــﻮاء أﻗﻴﻤ ــﺖ داﺧ ــﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬ ــﺎ ﻛﻤ ــﺎ‬ ‫ﻳﺸــﺮف ﻋﻠــﻰ ﺷــﺌﻮن أﻋﻤﺎﻟــﻪ اﻹدارﻳــﺔ واﻟﻔﻨﻴــﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﻳﺼــﺪر ﻓــﻲ ﺳــﺒﻴﻞ ﺑــﺬﻟﻚ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤــﺎت‬ ‫واﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻪ واﻟﺘـﻲ ﺗﻀـﻢ ﺗﺤﻘﻴـﻖ‪ ،‬وﻧﺠـﺎح أﻫﺪاﻓـﻪ‪ ،‬وذﻟـﻚ ﻓـﻲ إﻃـﺎر اﻟﺴﻴﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‪ ،‬واﻷﺳـﺲ واﻟﻤﺒـﺎدئ اﻟﺘـﻲ ﺗﺤـﺪدﻫﺎ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﺗﺸ ــﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠ ــﺲ إدارة اﻻﺗﺤ ــﺎد‪ :‬ﻳﺼ ــﺪر اﻟ ــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌ ــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب اﻟﻘﻮاﻋ ــﺪ اﻟﻼزﻣ ــﺔ‬ ‫ﻟﺘﺸ ــﻜﻴﻞ‪ ،‬أو إﻋ ــﺎدة ﺗﺸ ــﻜﻴﻞ ﻣﺠ ــﺎﻟﺲ إدارة اﻻﺗﺤ ــﺎدات‪ ،‬واﻟﻠ ــﻮاﺋﺢ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳ ــﺔ اﻟﺘ ــﻲ ﺗ ــﻨﻈﻢ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻹدارﻳﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺼــﺪر اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻗــﺮاراً ﺑﺘﺸــﻜﻴﻞ أو إﻋــﺎدة ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻣﺠــﺎﻟﺲ إدارات ﻫــﺬﻩ‬

‫اﻻﺗﺤﺎدات ﻣﺮة ﻛﻞ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات‪.‬‬

‫ﺍﻟﻼﺋﺤﺔ ﺍﻟﻤﻮﺣﺪﺓ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫وﻓﻲ رﻣﻀﺎن ‪1412‬ﻫـ )ﻣﺎرس ‪1992‬م( ﺷﻬﺪت اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻃﻔﺮة ﺟﺪﻳﺪة ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳـﻖ‬

‫ﺗﻄـ ــﻮﻳﺮ ﻗﻮاﻧﻴﻨﻬـ ــﺎ وﺗﻔﻌﻴـ ــﻞ أدوارﻫـ ــﺎ‪ ،‬وذﻟـ ــﻚ ﺣﻴﻨﻤـ ــﺎ أﺻـ ــﺪر اﻟـ ــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـ ــﺎم اﻟﻘـ ــﺮار رﻗـ ــﻢ ‪ 13996‬ﺑﺘـ ــﺎرﻳﺦ‬ ‫‪1412/10/8‬ﻫـ ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﻤﻮﺣﺪة ﻟﻼﺗﺤـﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬واﻟـﺬي ﺟـﺎء ﺗﻨﻔﻴـﺬاً ﻟﻠﻤﺮﺳـﻮم‬

‫اﻟﻤﻠﻜ ـ ــﻲ رﻗ ـ ــﻢ م‪ 55/‬ﻓ ـ ــﻲ ‪1407/10/19‬ﻫ ـ ـ ـ اﻟﻤﺒﻨ ـ ــﻲ ﻋﻠ ـ ــﻰ ﻗ ـ ــﺮار ﻣﺠﻠ ـ ــﺲ اﻟ ـ ــﻮزراء رﻗ ـ ــﻢ ‪ 226‬ﻓ ـ ــﻲ‬

‫‪1407/9/13‬ﻫـ‪.‬‬ ‫وﺗــﻨﻈﻢ اﻟﻼﺋﺤــﺔ ﻋﻤــﻞ اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ اﻟﺘﺄﺳــﻴﺲ واﻷﻫــﺪاف واﻟﺘﻜــﻮﻳﻦ وﻣﺠــﺎﻟﺲ‬ ‫اﻹدارة واﺧﺘﺼﺎﺻــﺎﺗﻬﺎ اﻟﺘــﻲ أﺷــﺎرت‪-‬ﻷول ﻣــﺮة‪ -‬إﻟــﻰ أن اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻋﻀــﻮ ﻓــﻲ اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وﻛــﺬﻟﻚ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻻﺋﺤﺔ ﺷـﺌﻮن اﻟﻤﻜﺘـﺐ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳـﺔ وﺷـﺌﻮن اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﻤﺎﻟﻴـﺔ وﻟﺠـﺎن ﻣﻨـﺎﻃﻖ اﻻﺗﺤـﺎد وﺟﻤﻴـﻊ اﻻﻋﺘﺒـﺎرات‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻬــﺪف اﻻﺗﺤــﺎد إﻟــﻰ ﻧﺸــﺮ وﺗﻮﺳــﻴﻊ ﻗﺎﻋــﺪة اﻟﻠﻌﺒــﺔ ﻓــﻲ أﻧﺤــﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ وﺗﺴــﻬﻴﻞ ﺳــﺒﻞ ﻣﻤﺎرﺳــﺘﻬﺎ‬ ‫ورﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮاﻫﺎ وﻟﻪ ﻓﻲ ﺳـﺒﻴﻞ ذﻟـﻚ اﺗﺨـﺎذ ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ اﻟﻤﻤﻜﻨـﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴـﻖ ﻫـﺬﻩ اﻷﻫـﺪاف وﻋﻠـﻰ اﻷﺧـﺺ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪-179-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -1‬اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻌﺒﺔ ووﺿﻊ اﻟﻘﻮاﻋﺪ واﻟـﻨﻈﻢ اﻟﻼزﻣـﺔ ﻟـﺬﻟﻚ وﻓـﻖ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت واﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺪدﻫﺎ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت واﻟﺒﻄﻮﻻت واﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت ووﺿﻊ اﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -3‬إﻋــﺪاد اﻟﻤﻨﺘﺨﺒــﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻤﺜــﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻠﻘــﺎءات ﺳــﻮاء أﻗﻴﻤــﺖ داﺧــﻞ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬــﺎ واﻟﺤﺼــﻮل ﻋﻠــﻰ ﻣﻮاﻓﻘــﺔ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ ﻗﺒــﻞ اﻟﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻠﻘﺎءات‪.‬‬ ‫‪ -4‬اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ واﻟﻬﻴﺌﺎت اﻷﻋﻀﺎء ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد ﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ ﻟﻘﺎءات داﺧﻞ أو ﺧﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﺗﻤﺜﻴـ ــﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ اﻟﻤـ ــﺆﺗﻤﺮات واﻻﺟﺘﻤﺎﻋـ ــﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴـ ــﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴـ ــﺔ واﻟﻘﺎرﻳـ ــﺔ واﻟﺪوﻟﻴـ ــﺔ‬ ‫واﻷوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴﻢ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات إذا ﻣﺎ أﻗﻴﻤﺖ داﺧﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪ -6‬وﺿﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت واﻟﻠﻮاﺋﺢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻔﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺠﻪ‪.‬‬ ‫‪ -7‬ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﻟﻠﺠــﺎن اﻟﻤﻌﺎوﻧــﺔ ﻟــﻪ "واﻟﻠﺠــﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴــﺔ"‪ ..‬ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ أﻧﺤــﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ ..‬ﻟﺠﻨــﺔ‬ ‫اﻟﺤﻜﺎم اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪ ..‬اﻟﻠﺠﺎن اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﻳﺮاﻫﺎ ﺿﺮورﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻜﻮن اﻻﺗﺤﺎد ﻣﻦ‪:‬‬ ‫)أ( ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة وﻟﺠﺎن اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ واﻟﺤﻜﺎم‪.‬‬ ‫)ب( اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ج( اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ اﻟﻤﻨﺘﻤﻴﺔ ﻻﺗﺤﺎد اﻟﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋﻠــﻰ ﻋﻀــﻮﻳﺔ اﻻﺗﺤــﺎد ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﻋﻠــﻰ اﻷﻧﺪﻳــﺔ واﻟﻬﻴﺌــﺎت اﻟﺮاﻏﺒــﺔ ﺑــﺬﻟﻚ اﻟﺘﻘــﺪم ﺑﻄﻠــﺐ‬ ‫اﻻﻧﺘﺴﺎب ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴـﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﻘـﻮم ﺑﻤﺮاﺟﻌـﺔ اﻟﻄﻠـﺐ واﻟﺘﺄﻛـﺪ ﻣـﻦ اﺳـﺘﻜﻤﺎﻟﻪ ﺛـﻢ رﻓﻌـﻪ‬ ‫إﻟﻰ ﺳﻜﺮﺗﺎرﻳﺔ اﻻﺗﺤﺎد ﻣﺸﻔﻮﻋﺎً ﺑﻤﺮﺋﻴﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻳــﺪﻳﺮ أﻋﻤــﺎل اﻻﺗﺤــﺎد ﻣﺠﻠــﺲ إدارة ﻻ ﻳﻘــﻞ ﻋــﺪد أﻓــﺮادﻩ ﻋــﻦ "‪ "7‬أﻋﻀــﺎء وﻻ ﻳﺰﻳــﺪ ﻋﻠــﻰ "‪"13‬‬ ‫ﻋﻀــﻮاً ﺗﺤ ــﺪد ﻣﺮاﻛ ــﺰﻫﻢ ﻛﺎﻟﺘ ــﺎﻟﻲ‪ :‬اﻟ ــﺮﺋﻴﺲ‪ ،‬ﻧﺎﺋ ــﺐ اﻟــﺮﺋﻴﺲ‪ ،‬اﻷﻣ ــﻴﻦ اﻟﻌ ــﺎم‪ ،‬أﻣ ــﻴﻦ اﻟﺼ ــﻨﺪوق‪ ،‬اﻷﻣ ــﻴﻦ اﻟﻌ ــﺎم‬

‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‪ 9-3" ،‬أﻋﻀﺎء‪.‬‬

‫ﻳﺘﻢ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد وﻓﻖ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫)أ( اﻟﺮﺋﻴﺲ وﻳﺴﻤﻴﻪ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪-180-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫)ب( اﻟﺒــﺎﻗﻲ ﻳﻤﺜﻠــﻮن اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﻬﻴﺌــﺎت اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ واﻟﻤﻬﺘﻤــﻴﻦ ﺑﻨﺸــﺎط ﻣﻠﻤــﻮس ﻓــﻲ ﻟﻌﺒــﺔ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد وﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻣﻤﺜﻞ ﻋﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫)ج( ﻳﻌﺘﺒ ــﺮ اﻷﻋﻀ ــﺎء ﻓ ــﻲ اﻟﻠﺠ ــﺎن اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳ ــﺔ وﻣﺠ ــﺎﻟﺲ إدارات اﻻﺗﺤ ــﺎدات اﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ واﻵﺳ ــﻴﻮﻳﺔ‬ ‫أﻋﻀﺎء ﺷﺮف ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻟﺲ إدارات اﻻﺗﺤﺎدات ﻛﻞ ﻓﻲ ﻟﻌﺒﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻤﺜﻠﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ واﻟﻬﻴﺌﺎت واﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﻨﺸﺎط اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺣﺴﺐ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫)أ( ﻳﺮﺷــﺢ ﻛــﻞ ﻧــﺎد رﻳﺎﺿــﻲ "ﻣــﻦ اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﻤﻤﺘــﺎزة واﻷوﻟــﻰ"‪ :‬ﻟﻠﻌﺒــﺔ اﻻﺗﺤــﺎد ﻋﻀــﻮاً واﺣــﺪاً ﻣــﻦ‬

‫أﺻﺤﺎب اﻟﺨﺒﺮة اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ إﻟـﻰ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻟﻴـﺘﻢ اﺧﺘﻴـﺎر اﻟﻌـﺪد اﻟﻤﻄﻠـﻮب‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﺑﻌﺪ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﺸﺮوط اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻠﻤﺮﺷﺤﻴﻦ‪.‬‬

‫)ب( ﺗﺨﺘﺎر اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻣﻤﺜﻠﻴﻬـﺎ ﻣـﻊ ﻣـﻦ ﺗـﺮاﻩ ﻣﻨﺎﺳـﺒﺎً ﻣـﻦ اﻟﻬﻴﺌـﺎت واﻟﻤﻬﺘﻤـﻴﻦ‬ ‫ﺑﻨﺸﺎط اﻟﻠﻌﺒﺔ وﻓﻖ اﻟﻌﺪد اﻟﻤﻄﻠﻮب ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻤﻨﺘﻤﻰ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻤﺮﺷـﺢ وﺑﻌـﺪ ﻣﺮاﻋـﺎة‬ ‫اﻟﺸﺮوط اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘـﺪﻡ‬

‫ﺗﻌـﻮد ﻓﻜـﺮة ﺗﺄﺳـﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ‪ -‬ﻛﻤـﺎ أﻟﻤﺤﻨـﺎ ﺳـﺎﺑﻘﺎً ‪ -‬إﻟـﻰ ﻋـﺎم ‪1370‬ﻫ ـ‬ ‫)‪1950‬م( ﺣﻴﻨﻤ ــﺎ ﻧﺸ ــﺮت ﺻ ــﺤﻴﻔﺔ اﻟ ــﺒﻼد اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺪدﻫﺎ ﺑﺘ ــﺎرﻳﺦ ‪ 3‬رﺑﻴ ــﻊ اﻷول ‪1370‬ﻫ ـ ـ )‪13‬‬ ‫دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪1950‬م( ﺧﺒﺮاً ﺟﺎء ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻧﺼﻪ‪ :‬وﻛﺎن ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ اﻟﻤﻌﻈـﻢ ) ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼـﻞ وزﻳـﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ (‬ ‫ﻋﻬﺪ إﻟﻰ ﻟﺠﻨﺔ ﻳﻨﺘﺨﺒﻬﺎ رؤﺳﺎء اﻟﻔﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ ﻛـﻞ ﻣـﻦ ﻣﻜـﺔ وﺟـﺪة ﺑﻮﺿـﻊ ﻧﻈـﺎم ﺗﺨﻀـﻊ ﻟـﻪ ﻫـﺬﻩ اﻟﻔـﺮق‬ ‫ﻓــﻲ ﻣﻤﺎرﺳــﺘﻬﺎ ﻟﻠﻌﺒــﺔ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‪ ،‬ﻓﻬــﻞ ﻟﻨــﺎ أن ﻧﺘﺴــﺎءل ﻋﻤــﺎ اﻧﺘﻬــﺖ إﻟﻴــﻪ ﻣﻬﻤــﺔ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﺠﻨــﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ ﻫــﻞ ﻟﻨــﺎ أن‬ ‫ﻧﺮﺟــﻮ ﺑﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻣﻬﻤﺘﻬــﺎ ﻓــﻲ ﻗﻴــﺎم اﺗﺤــﺎد ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻳﻨــﺎط ﺑــﻪ اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ واﻹﺷــﺮاف اﻟﻤﺒﺎﺷــﺮ ﻋﻠــﻰ ﻫــﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒــﺔ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻔﺮق اﻟﺘﻲ ﻗـﺪ ﺗﻨﺘﻤـﻲ إﻟﻴـﻪ ﺛـﻢ ﻟﻴﻜـﻮن ﻣﺮﺟﻌـﺎً ﻟﻬـﺬﻩ اﻟﻔـﺮق ﻓـﻲ ﺣﺎﻟـﺔ وﻗـﻮع اﺧـﺘﻼف ﻓﻴﻤـﺎ ﺑـﻴﻦ ﻓﺮﻳـﻖ‬ ‫وآﺧﺮ أو ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻦ أﻋﻀﺎء أو ﻻﻋﺒﻲ إﺣﺪى اﻟﻔﺮق‪....‬‬ ‫وﺗﺎﺑﻌـﺖ اﻟﺼـﺤﻴﻔﺔ ﺧﺒـﺮ إﻧﺸـﺎء اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻲ ﻋـﺪدﻫﺎ ﺑﺘـﺎرﻳﺦ ‪ 7‬رﺑﻴـﻊ اﻷول‬ ‫‪1370‬ﻫـ ـ )‪ 17‬دﻳﺴــﻤﺒﺮ ‪1950‬م( ﺣﻴــﺚ ﻧﺸــﺮت ﺧﺒــﺮاً ﺑﻌﻨــﻮان ﺗﺒﺮﻋــﺎت ﺑﺎﺳــﻢ اﺗﺤــﺎد اﻟﻜــﺮة‪ ،‬وﺟــﺎء ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒـﺮ ﻣـﺎ ﻧﺼـﻪ‪ :‬ﻋﻠﻤﻨــﺎ ﻣـﻦ ﻧﺼـﻴﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼـﻞ ﺑـﺄن ﻫﻨــﺎك ﺗﺒﺮﻋـﺎت ﻗﺎﺋﻤـﺔ ﻟﺼــﺎﻟﺢ‬ ‫اﺗﺤﺎد ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﺬي ﺳﻴﺘﻢ إﻧﺸـﺎؤﻩ ﻗﺮﻳﺒـﺎً وﻗـﺪ ﺑـﺪأ ﺑﻬـﺬﻩ اﻟﺘﺒﺮﻋـﺎت ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻣﻨﺼـﻮر‬ ‫ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪ ،‬وﺳﻤﻮﻩ اﻟﻜﺮﻳﻢ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻟﻲ وزﻳﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ وﺳﻌﺎدة وﻛﻴﻞ اﻟﻮزارة‪....‬‬ ‫وﻇﻠﺖ اﻟﺪﻋﻮة إﻟـﻰ ﻗﻴـﺎم اﻻﺗﺤـﺎد ﺗﺘﻮاﺻـﻞ ﺣﺘـﻰ ﺗﺄﺳـﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻲ ‪26‬‬ ‫رﻣﻀ ــﺎن ‪1374‬ﻫ ـ ـ ) ‪ 18‬ﻣ ــﺎﻳﻮ ‪1955‬م ( ﺣﻴﻨﻤ ــﺎ أﺻ ــﺪر اﻷﻣﻴ ــﺮ ﻋﺒ ــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼ ــﻞ وزﻳ ــﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴ ــﺔ ﻗ ــﺮاراً‬

‫‪-181-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫)ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻛﺎﻧــﺖ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﺗﺸـﺮف ﻋﻠــﻰ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻷﻫﻠﻴـﺔ( ﺑﺘﺸــﻜﻴﻞ أول ﻣﺠﻠــﺲ إدارة ﻟﻺﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم )اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ() ‪.(1‬‬ ‫‪F1‬‬

‫ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻴﻔﺎ‬

‫وﻟﻘﺪ ﺑـﺪأت إدارة اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑـﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ إﺟـﺮاءات اﻧﻀـﻤﺎم اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم إﻟﻰ ﻋﻀﻮﻳﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ) اﻟﻔﻴﻔﺎ ( ﺑﻨﺺ اﻟﺨﻄﺎب اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 18‬ﻣﺎﻳﻮ ‪1955‬م ‪:‬‬ ‫ﻳﺴــﺮﻧﻲ أن أﺣــﻴﻄﻜﻢ ﻋﻠﻤ ـﺎً ﺑﺄﻧــﻪ ﻗــﺪ ﺗﻜﻮﻧــﺖ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﺠﻨــﺔ ﻹدارة ﺟﻤﻴــﻊ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت‪.‬‬ ‫وﻫﺬﻩ اﻟﻠﺠﻨﺔ واﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻹدارة ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﻤﺜﻠﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ وأﻧﺪﻳـﺔ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم‬ ‫وﻣﻦ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﻦ وﻣﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻨﺺ أﺣﺪ ﺑﻨﻮد اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻬـﺬﻩ اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﻋﻠـﻰ أن اﻟﻘـﻮاﻧﻴﻦ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم‬ ‫ﻫﻲ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ اﻟﻮﺣﻴﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻤﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫وإﻧﻨﺎ ﻧﺘﻘﺪم ﺑﻄﻠﺐ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻔﻴﻔﺎ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺿﺮورة اﺗﺨﺎذ ﺧﻄﻮات أﺧﺮى ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﻃﻠﺒﻨﺎ ﻫﺬا ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻜﻮن ﺷﺎﻛﺮﻳﻦ إذا ﻣـﺎ ﺗﻔﻀـﻠﺘﻢ‬ ‫ﺑﺈﺣﺎﻃﺘﻨﺎ ﻋﻠﻤﺎً ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺨﻠـﺺ‬ ‫) ‪(2‬‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻨﺼﻮر‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم واﻟﻤﺴﺘﺸﺎر اﻟﻔﻨﻲ‬ ‫‪F2‬‬

‫)‪ (1‬ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺒﻼد اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ 25 ،‬رﺑﻴﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪1375‬ﻫـ‪.‬‬

‫)‪ (2‬اﻟﺘﻘﻴﺖ واﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻨﺼﻮر ﻋﺪة ﻣﺮات‪ ،‬اﻟﻤﺮة اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﻗﺼﺮ ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼﻞ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﺟﺪة ﻓـﻲ‬ ‫ﻋــﺎم ‪1396‬ﻫ ـ )‪1976‬م(‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1407‬ﻫ ـ ﻓــﻲ داري ﺑﺠــﺪة‪ ،‬واﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1415‬ﻫ ـ )‪1994‬م( ﻓــﻲ دارﻩ‬

‫ﺑﻤﺼــﺮ اﻟﺠﺪﻳــﺪة أﻣــﺎم ﻗﺼــﺮ اﻟﺒــﺎرون اﻷﺛــﺮى ﺑﺎﻟﻘــﺎﻫﺮة‪ ،‬واﻟﻤــﺮة اﻟﺮاﺑﻌــﺔ ﻓــﻲ ﺣﻔــﻞ ﺳــﻔﺎرة ﺧــﺎدم اﻟﺤــﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸ ـﺮﻳﻔﻴﻦ ﺑﺎﻟﻘــﺎﻫﺮة‬

‫ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻌﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1995‬م‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﺤﻮر ﺣﺪﻳﺜﻨﺎ ﻫﻮ اﻟﺒﺪاﻳﺎت اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻤـﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫‪-182-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﻣﻮﺟﻬﺔ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ )ﺍﻟﻔﻴﻔﺎ( ﻓﻲ‬ ‫‪ 18‬ﻣﺎﻳﻮ ‪1955‬ﻡ ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﺃﻭﻝ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺳﻌﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ )ﻟﺠﻨﺔ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ(‪ ،‬ﻭﺗﻀﻤﻨﺖ‬ ‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻃﻠﺐ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻋﻀﻮﺍ‪.‬‬

‫وﻟﻘﺪ ﺑﺎدر اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ) اﻟﻔﻴﻔﺎ ( ﺑﺎﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻄﻠﺐ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫‪-183-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﺑﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﻋﺘﻤﺪ ﻗﺒﻮل اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻋﻀﻮاً ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة‬

‫اﻟﻘﺪم ) اﻟﻔﻴﻔﺎ ( ﻗﻰ ‪ 10‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪1956‬م )‪ 2‬ذي اﻟﻘﻌﺪة ‪1375‬ﻫـ( وﻓﻘﺎً ﻟﻠﺨﻄﻮات اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺨﻄﺎب‬

‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻗﺒﻮﻝ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ )ﻟﺠﻨﺔ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ (‬ ‫ً ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﻋﻀﻮﺍ‬ ‫ً ﻣﻦ ﻳﻮﻡ ‪ 10‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪1956‬ﻡ )‪ 2‬ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ‪1375‬ﻫـ (‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ )ﺍﻟﻔﻴﻔﺎ( ﺇﻋﺘﺒﺎﺭﺍ‬

‫‪-184-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪FIFA‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‬

‫زﻳﻮرﻳﺦ ‪ 10‬أﻏﺴﻄﺲ ‪1994‬م‬ ‫ﺳﻴﺪي اﻟﻌﺰﻳﺰ‪:‬‬

‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‪ :‬اﻧﻀﻤﺎم ﻟﺠﻨﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﻔﻴﻔﺎ‬

‫‪ - 1‬ﻓــﻲ رﺑﻴــﻊ ‪1955‬م اﺗﺨــﺬﺗﻢ ﺧﻄــﻮات اﻧﻀــﻤﺎم إدارة ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم إﻟــﻰ ﻋﻀــﻮﻳﺔ اﻟﻔﻴﻔــﺎ‬ ‫)اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم(‪.‬‬

‫‪ - 2‬ﻗــﺮرت اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻻﺟﺘﻤــﺎع اﻟــﺬي ﻋﻘــﺪ ﻓــﻲ ﺑﺮوﻛﺴــﻞ ﻓــﻲ ‪ 17‬ﺳــﺒﺘﻤﺒﺮ‬ ‫‪1955‬م ﺑﻌﺪم ﻗﺒﻮل إدارة ﻛﺮة اﻟﻘـﺪم ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻀـﻮاً ﻓـﻲ اﻟﻔﻴﻔـﺎ‪،‬‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻜﻤﻞ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺸﺮوط اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻓـﻲ ‪ 3‬دﻳﺴـﻤﺒﺮ ‪1955‬م‬ ‫ﺗﻮﺻــﻠﺖ ﻟﺠﻨــﺔ اﻷﻣــﻮر اﻟﻤﺴــﺘﻌﺠﻠﺔ إﻟــﻰ ﻗ ـﺮار ﻣــﻨﺢ اﻟﻌﻀــﻮﻳﺔ اﻟﻤﺸــﺮوﻃﺔ ﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻛــﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬

‫‪ - 3‬ﻗﺮرت اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳـﺔ ﻓـﻲ اﻻﺟﺘﻤـﺎع اﻟـﺬي ﻋﻘـﺪ ﻓـﻲ ﻟﺸـﺒﻮﻧﺔ ﻓـﻲ ‪ 6‬ﻳﻮﻧﻴـﻪ ‪1956‬م‬ ‫رﻓﻊ ﻣﺸﺮوع اﻻﻧﻀﻤﺎم اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ إﻟﻰ ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻟﻔﻴﻔـﺎ اﻟﻤﺴـﺌﻮل‬ ‫ﻋﻦ ﻗﺒﻮل اﻻﺗﺤﺎدات اﻷﻫﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻓــﻲ اﻻﺟﺘﻤــﺎع اﻟــﺬي ﻋﻘــﺪﻩ اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮ ﻓــﻲ ‪ 10‬ﻳﻮﻧﻴــﻪ ‪1956‬م ﻗــﺮر اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮ ﻗﺒــﻮل‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻀﻮاً ﻛﺎﻣﻞ اﻷﻫﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﻴﻔﺎ‪.‬‬ ‫إذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻜﻢ أي اﺳﺘﻔﺴﺎر ﻻ ﺗﺘﺮددوا ﻓﻲ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻨﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺨﻠﺺ‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫اﻟﺴﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﺟﻮزﻳـﻒ ﺑﻼﺗـﺮ‬

‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻟﻠﺨﻄﺎﺏ ﺍﻟﻤﺮﺳﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻴﻔﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﻤﻮﺟﺒﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻓﻲ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺍﻟﻔﻴﻔﺎ ‪.‬‬

‫‪-185-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ورﻏﻢ أن اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻗﺪ ﺗﺄﺳﺲ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻓﻲ ‪ 26‬رﻣﻀﺎن ‪1374‬ﻫ ـ )‪ 18‬ﻣـﺎﻳﻮ‬ ‫‪1955‬م( وﺣﺼ ــﻞ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻌﻀ ــﻮﻳﺔ ﻓ ــﻰ اﻟﻔﻴﻔ ــﺎ ﻓ ــﻰ‪ 10‬ﻳﻮﻧﻴ ــﻪ ‪1956‬م )‪ 2‬اﻟﻘﻌ ــﺪة ‪1375‬ﻫ ـ ـ ( ‪ ..‬إﻻ أن‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﻪ وإﻧﺠﺎزاﺗﻪ ـ ﻓﻰ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ـ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻠﻤﻮﺳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺆﺛﺮ ﻓﻰ ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﻜـﺮة اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ‪ ،‬وﻟـﺬﻟﻚ‬ ‫ﻇــﻞ ﻣــﺪﻳﺮ اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻫــﻮ اﻟــﺬي ﻳﺘــﻮﻟﻰ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻻﺗﺼــﺎل ﻣــﻊ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ وﻏﻴــﺮﻩ ﻣــﻦ اﻻﺗﺤــﺎدات‬ ‫اﻷﺧــﺮى‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﻇﻠــﺖ إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﺛــﻢ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﺑــﻮزارة اﻟﻤﻌــﺎرف‬ ‫وﻟﺠﺎﻧﻬﺎ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﻜﻞ وﻇﺎﺋﻒ اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ ﻋﻠــﻰ ﻃﺮﻳــﻖ إﺳــﺘﻜﻤﺎل ﺑﻨــﺎء ﻣﻘﻮﻣــﺎت اﻹﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدى ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم أﺻــﺪر وزﻳــﺮ اﻟﻌﻤــﻞ‬

‫واﻟﺸﺆون اﻹﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﺮاراً ﺑﺮﻗﻢ )‪ (50‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪7‬ﺷﻮال‪1389‬ﻫـ ﺑﺘﺄﺳﻴﺲ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻌﻠﻴ�ﺎ‬ ‫ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼـﻞ وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟﺘﻮﻧﺴـﻰ وﻋﺒـﺎس ﺣـﺪاوى وﻋﺒـﺪ اﷲ‬ ‫ﺿﻢ إﻟﻴﻬﻢ ﻋﺮﻓﺎن اﻷﺑﺮى ‪ ،‬وﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﺗﻘـﻮم ﺑﻜﺎﻓـﺔ إﺧﺘﺼﺎﺻـﺎت اﻹﺗﺤـﺎد‬ ‫ﻓﺮج وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﻠﻴﻖ ﺛﻢُ ّ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدى ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ‪.‬‬

‫وﻟﻜــﻦ ﻓــﻰ ﻋــﺎم ‪1391‬ﻫـ ـ )‪1971‬م( ﺻــﺪر أﻣــﺮ ﻣﻠﻜــﻰ ﺑﻨﻘــﻞ اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ اﻟﻔﻴﺼــﻞ ﻣــﻦ رﻋﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺸ ــﺒﺎب وﺗﻌﻴﻴﻨ ــﻪ أﻣﻴ ــﺮاً ﻟﻤﻨﻄﻘ ــﺔ ﻋﺴ ــﻴﺮ ‪ ،‬وﻓ ــﻰ إﺛ ــﺮ ذﻟ ــﻚ ﻗ ــﺪم اﻷﻣﻴ ــﺮ ﻋﺒ ــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼ ــﻞ ﻓ ــﻰ رﺑﻴ ــﻊ اﻷول‬ ‫‪1391‬ﻫـ)اﺑﺮﻳﻞ‪1971‬م( إﺳﺘﻘﺎﻟﺘﻪ ﻣﻦ رﺋﺎﺳﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ‪.‬‬

‫وﻓـﻰ ﻋــﺎم ‪1394‬ﻫــ )‪1974‬م( ﺻــﺪر ﻗــﺮار ﺑﺘﺄﺳـﻴﺲ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴ��ﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴ��ﺔ ﺍﻟﺴ��ﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻟﺘﺤﻞ ﻣﺤﻞ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوع ﺣﻤﻞ إﺳﻢ " اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ " ﻟﻜـﻞ‬ ‫اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺻــﺪر ﻗــﺮار ﻣــﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺘﻐﻴﻴــﺮ ﻣﺴــﻤﻰ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ إﻟــﻰ ﻣﺴــﻤﻰ‬

‫ﺍﻹﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻰ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻯ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ اﻟـﺬى ﻣـﺎ زال ﻳﻘـﻮم ﺑﺄﻋﻤﺎﻟـﻪ اﻟﻤﺠﻴـﺪة ﻣـﻦ أﺟـﻞ ﺗﻄـﻮﻳﺮ‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﺷﻜﻞ ﻣﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫ﻋﺜﻤﺎن ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻌـﺪ‬

‫اﻟﺴﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﻌﺎم‬

‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻌﻠﻲ اﻟﺸﺎﻣﻲ‬

‫أﻣﻴﻨﺎً ﻟﻠﺼﻨﺪوق‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺪﻫﺎم‬

‫اﻟﺴﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق ﺑﻜـﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-186-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﻧﺎﻇﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﻋﺒﺪ اﷲ ﺧﺎﻟـﺪ اﻟﺪﺑﻞ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺤﺴﻴﻨﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﻋﺮﻓﺎن أوﺑـﺮى‬

‫ﻣﺴﺘﺸﺎراً ﻓﻨﻴﺎً‬

‫راﺷﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺠﻤﻌﺎن‬

‫ﻣﺪﻳﺮ اﻻﺗﺤـﺎد‬

‫ﺍﻟﻠﻮﺍﺋﺢ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ‬

‫ﻳﻀﻊ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻼﺋﺤ���ﺔ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴ���ﺔ‪ :‬وﺗﺘﻀ ــﻤﻦ ﻧﻈ ــﺎم اﻟﻌﻤ ــﻞ ﺑﺎﻻﺗﺤ ــﺎد وﺗﻨﻈ ــﻴﻢ ﻣﺮاﺳ ــﻼﺗﻪ وﺳ ــﺠﻼﺗﻪ واﻟﻘﻮاﻋ ــﺪ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻌﻴﻴﻦ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﻣﻜﺎﻓﺂﺗﻬﻢ وﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﺠﺰاءات أو اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‪.‬‬ ‫ﻻﺋﺤ��ﺔ ﺍﻟﻤﺴ��ﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﻄ��ﻮﻻﺕ‪ :‬ﺗﺘﻀــﻤﻦ اﻟﻘﻮاﻋــﺪ واﻟﺸــﺮوط اﻟﺘــﻲ ﺗــﻨﻈﻢ ﺑﻤﻮﺟﺒﻬــﺎ اﻟﺒﻄــﻮﻻت‬ ‫واﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت ﺑﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ واﻟﻬﻴﺌﺎت ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪرﺟﺎت‪ ،‬وﻛـﺬﻟﻚ ﺑـﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻨﺘﺨﺒـﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﻤﺜـﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻻﺋﺤ�ـﺔ ﺍﻟﻌﻘﻮﺑ��ـﺎﺕ‪ :‬وﺗﺘﻀـﻤﻦ أوﺟـﻪ اﻟﻤﺨﺎﻟﻔـﺎت واﻟﻌﻘﻮﺑــﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﻄﺒـﻖ ﻋﻠــﻰ ﻛـﻞ ﻣﺨﺎﻟﻔـﺔ ﺗﻘــﻊ‬ ‫ﻣﻊ اﻷﻧﺪﻳﺔ واﻟﻬﻴﺌﺎت أو اﻹدارﻳﻴﻦ واﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ واﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻻﺋﺤﺔ ﺍﻟﺸﻜﺎﻭﻯ ﻭﺍﻻﺣﺘﺠﺎﺟﺎﺕ‪ :‬وﺗﺘﻀﻤﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻘـﺪﻳﻢ اﻟﺸـﻜﺎوى واﻻﺣﺘﺠﺎﺟـﺎت ورﺳـﻮﻣﻬﺎ‬ ‫واﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻊ ﺣﻴﻦ دراﺳﺘﻬﺎ واﻟﺒﺖ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻻﺋﺤ��ـﺔ ﺍﻟﺤﻜ��ﺎﻡ‪ :‬وﺗﺘﻀــﻤﻦ ﻻﺋﺤــﺔ اﻟﺤﻜــﺎم اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﺔ ﻟﺠــﺎن اﻟﺤﻜــﺎم اﻟﻔﺮﻋﻴــﺔ وﻃﺮﻳﻘــﺔ ﺗﺸــﻜﻴﻠﻬﺎ‬ ‫واﺧﺘﺼﺎﺻ ــﺎت ﻛ ــﻞ ﻣﻨﻬ ــﺎ واﻷﺳ ــﺲ واﻟﻘﻮاﻋ ــﺪ اﻟﺨﺎﺻ ــﺔ ﺑﺎﺧﺘﻴ ــﺎر اﻟﺤﻜ ــﺎم واﻣﺘﺤﺎﻧ ــﺎﺗﻬﻢ وﺗ ــﺮﻓﻴﻌﻬﻢ وﺗﺤﺪﻳ ــﺪ‬ ‫ﻋﻘﻮﺑﺎت ﻣﺨﺎﻟﻔﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﺼﺪر اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫)أ( اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﻮﺣﺪة ﻟﻼﺗﺤﺎدات‪.‬‬ ‫)ب( ﻧﻈﺎم اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ واﻟﺘﺼﻨﻴﻒ واﻻﻧﺘﻘﺎﻻت ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪-187-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫)ج( اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎرﻳﺎت واﻟﻤﻼﻋﺐ‪.‬‬ ‫)د( اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤﻜـﺎم‪.‬‬ ‫)ﻫـ( اﻟﻘﺮار اﻟﺨﺎص ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﻸﻟﻌﺎب‪.‬‬ ‫)و( ﻻﺋﺤﺔ ﺳﻔﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﺧﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫)ز( أي ﻟﻮاﺋﺢ أﺧﺮى ﺗﺮاﻫﺎ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻰ ﺷﻮﺍﻝ ‪1412‬ﻫـ )ﺇﺑﺮﻳﻞ ‪1992‬ﻡ( ﺃﻋﻴـﺪ ﺗﺸـﻜﻴﻞ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﻣﺤﻴﻲ اﻟﺪﻳﻦ ﻧﺎﻇﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺪﺑﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ دﻫﺎم‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -10‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺴﻴﻨﻲ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -11‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ﺑﺎدﻏﻴﺶ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -12‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻓﻬﺪ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺪﻫﻤﺶ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -13‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ إﺑﺮاﻫﻴﻢ داود‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻳﻌﺘﺒــﺮ أي رﺋــﻴﺲ أو ﻋﻀــﻮ ﺳــﺎﺑﻖ ﻣــﻦ أﻋﻀــﺎء ﻣﺠﻠــﺲ إدارة اﻻﺗﺤــﺎد ﻳﺸــﻐﻞ ﻣﻨﺼــﺒﺎً دوﻟﻴ ـﺎً ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﻣﺴــﺘﻮى ﻋﻀــﻮﻳﺔ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ أو ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة ﺑﺎﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ أو اﻻﺗﺤ ـﺎد اﻵﺳــﻴﻮي ﻟﻠﻌﺒــﺔ ﻳﻌﺘﺒــﺮ‬ ‫ﻋﻀﻮ ﺷﺮف ﺑﻤﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫‪-188-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫وﺑﻌــﺪ ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة اﺗﺤــﺎد ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺗــﻢ ﺗﻮزﻳــﻊ ﻣﻬــﺎم اﻟﻌﻤــﻞ وﺗﺸــﻜﻴﻼت اﻻﺗﺤــﺎد ﻛﻤــﺎ‬ ‫‪- 1‬اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ رﺋﻴﺴ ـﺎً ﻟﻠﻤﻜﺘــﺐ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي‪ ،‬ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ ﺑــﻦ‬ ‫ﺳﻌﺪ واﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﻧﺎﻇﺮ وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺪﻫﺎم أﻋﻀﺎء‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﺗﺮأس اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ وﺷﺌﻮن اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ‪ ،‬وﻳـﺪﺧﻞ‬ ‫ﻓــﻲ ﻧﻄــﺎق اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴــﺔ‪ ،‬وﺿــﻤﺖ ﻓــﻲ ﻋﻀــﻮﻳﺘﻬﺎ ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻧــﻮاف ﺑــﻦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺴﻴﻨﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻰ داود‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺑﺎدﻏﻴﺶ‪ ،‬ﻋﺮﻓﺎن أوﺑﺮى‪ ،‬ﻛﻤﺴﺘﺸﺎر ﻓﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﺗﺮأس اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟـﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﷲ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﻟﺠﻨـﺔ ﻣﺮاﻗﺒـﺔ اﻟﺤﻜـﺎم وﺗﺨﺘﻠـﻒ ﻓـﻲ ﻣﻬﻤﺘﻬـﺎ‬ ‫ﻋــﻦ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﺔ ﻟﻠﺤﻜــﺎم‪ ،‬وﺿــﻤﺖ ﻓــﻲ ﻋﻀــﻮﻳﺘﻬﺎ ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ ﺑــﻦ ﺳــﻌﺪ وﻋﻠــﻰ‬ ‫ﺑﺎدﻏﻴﺶ وﻓﻬﺪ اﻟـﺪﻫﻤﺶ‪ .‬أﻣـﺎ ﻟﺠﻨـﺔ اﻟﺤﻜـﺎم اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ ﻓﻘـﺪ ﺿـﻤﺖ ﻓـﻲ ﻋﻀـﻮﻳﺘﻬﺎ ﻓـﻲ ذﻟـﻚ‬ ‫اﻟﻮﻗــﺖ ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﻤــﺮزوق‪ ،‬وﻣﺜﻴــﺐ اﻟﺠﻌﻴــﺪ‪ ،‬وﺻ ـﺎﻟﺢ ﻏــﻼم‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤــﻮازن‪ ،‬ﻓــﻼج‬ ‫اﻟﺸﻨﺎر‪ ،‬ﺣﻤﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪي‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﺗ ــﺮأس اﻟ ــﺪﻛﺘﻮر ﺻ ــﺎﻟﺢ ﺑ ــﻦ ﻧﺎﺻ ــﺮ ﻟﺠﻨ ــﺔ اﻻﺣﺘ ــﺮاف وﺷ ــﺌﻮن اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ واﻟﺸ ــﺌﻮن اﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ‪،‬‬ ‫وﺿـﻤﺖ ﻓـﻲ ﻋﻀــﻮﻳﺘﻬﺎ‪ :‬اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒـﺪ اﻟﻔﺘــﺎح ﻧـﺎﻇﺮ‪ ،‬ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟــﺪﺑﻞ‪ ،‬ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟــﺪﻫﺎم‪،‬‬ ‫ﺳﻬﻴﻞ اﻟﺼﻐﻴﺮ ﻛﻤﺴﺘﺸﺎر ﻓﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪- 5‬اﺳﺘﻤﺮار اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﻠﻲ داود ﻣﺪﻳﺮاً ﻋﺎﻣﺎً ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺒﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﺧﺘﻴﺎر ﻋﺮﻓﺎن أوﺑﺮى ﻣﺴﺘﺸـﺎراً‬ ‫ﻓﻨﻴﺎً ﻟﻤﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫‪- 6‬ﺗــﻢ اﺧﺘﻴــﺎر اﻷﺳــﺘﺎذ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟــﺪﻫﺎم أﻣﻴﻨ ـﺎً ﻋﺎﻣ ـﺎً ﻟﻼﺗﺤــﺎد وأﻣﻴﻨ ـﺎً ﻟﻠﺼــﻨﺪوق‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﺗــﻢ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر ﺳﻌﻮد اﻟﻌﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻣﺴﺎﻋﺪاً‪.‬‬

‫وﻗ ــﺪ ﺗ ــﻢ ﺣ ــﻞ اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﺴ ــﻌﻮدي ﻟﻜ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم ﻓ ــﻲ اﻷول ﻣ ــﻦ ﺷ ــﻌﺒﺎن ‪1413‬ﻫ ـ ـ )‪ 23‬ﻳﻨ ــﺎﻳﺮ‬ ‫‪1993‬م( وأﻋﻠــﻦ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻋــﻦ ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﺟﺪﻳــﺪ ﻟﻤﺠﻠــﺲ إدارة‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬

‫‪ -3‬اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪-189-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -5‬اﻷﻣﻴﺮ وﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﺑﻨﺪر ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﻣﺤﻴﻲ اﻟﺪﻳﻦ ﻧﺎﻇﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﻛﻤــﺎ ﺿــﻢ اﻻﺗﺤــﺎد ﻓــﻲ ﻋﻀــﻮﻳﺘﻪ‪ :‬ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺧﺎﻟــﺪ اﻟــﺪﺑﻞ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟــﺪﻫﺎم‪ ،‬ﻋﻠــﻲ ﺑــﺎدﻏﻴﺶ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﻤــﺪ ﻋﻠــﻰ داود‪ ،‬ﻓﻬــﺪ اﻟــﺪﻫﻤﺶ‪ ،‬ﺳــﻠﻴﻤﺎن ﻋﺒــﺪ اﷲ أﺑــﺎ اﻟﺨﻴـ ـﻞ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺳــﻌﻴﺪ أو ﻣﺴــﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻓــﻼج‬ ‫ﺧﺰام اﻟﺸﻨﺎر‪.‬‬

‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﺎﻥ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1413‬ﻫـ‬

‫وﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎع ﻻﺗﺤﺎد ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﺑﻌﺪ ﺗﺸـﻜﻴﻠﻪ اﻟﺠﺪﻳـﺪ أﻋﻠـﻦ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ اﻟـﺮﺋﻴﺲ‬

‫اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺘﺸﻜﻴﻼت اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﻠﺠﺎن اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم وﻛﺎﻧﺖ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴـﺬﻱ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﻣﺤﻴﻲ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻨﺎﻇﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ اﻟﺪﻫﺎم‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺩ‪ .‬ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬ ‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻌﻠﻲ‬

‫‪-190-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ ﻪﻠﻟﺍ‬

‫ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﺟﻤﻌﺎﻥ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﺪﺑﻞ‬

‫ﻟﺠﻨﺔ ﺷﺌﻮﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎﺕ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻷﻣﻴﺮ وﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﺑﺪر ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﻣﺤﻴﻲ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻨﺎﻇﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ اﻟﺪﻫﺎم‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺪﺑﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻓﻬﺪ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺪﻫﻤﺶ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻷﻣﺎﻧـﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣـﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ اﻟﺪﻫﺎم أﻣﻴﻦ ﻋﺎم وأﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق‬ ‫‪ -2‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ إﺑﺮاﻫﻴﻢ داود‬

‫أﻣﻴﻦ ﻋﺎم ﻣﺴﺎﻋﺪ وأﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬

‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺸﺌﻮﻥ ﺍﻟﻔﻨﻴـﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ إﺑﺮاﻫﻴﻢ داود‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﻠﻲ أﺣﻤﺪ ﺑﺎدﻏﻴﺶ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻋﺒﺪ اﷲ أﺑﺎ اﻟﺨﻴﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪-191-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺪﻫﺎم‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻓﻼج اﻟﺸﻨﺎر‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺮﻓﺎت أوﺑﺮى‬

‫ﻣﺴﺘﺸﺎراً ﻓﻨﻴﺎً‬

‫ﻟﺠﻨﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺤﻜـﺎﻡ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﻣﺤﻴﻲ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻨﺎﻇﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺪﺑﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻓﻼج اﻟﺸﻨﺎر‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺳﻌﻴﺪ أﺑﻮ ﻣﻠﺤﺔ‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ﻭﺷﺌﻮﻥ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻭﺍﻟﺸﺌﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﻣﺤﻴﻲ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻨﺎﻇﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺪﻫﺎم‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺪﺑﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻃﻼل اﻟﺪاﻣﺮي‬

‫ﻣﺴﺘﺸﺎر ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺳﻬﻴﻞ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﻐﻴﺮ‬

‫ﻣﺴﺘﺸﺎر ﻓﻨﻲ‬

‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺤﻜـﺎﻡ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻓﻼج اﻟﺸﻨﺎر‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻣﺜﻴﺐ اﻟﺠﻌﻴﺪ‬

‫ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﻌﺜﻢ‬

‫ﻣﻘﺮراً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﺮزوق‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﺣﻤﺪ ﻋﻠﻲ اﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺪي‬

‫واﺧﺘﺎر اﺗﺤﺎد اﻟﻜﺮة ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺪﻫﻤﺶ ﻣﺪﻳﺮاً ﺟﺪﻳﺪاً ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺒﺎت ﺧﻠﻔﺎً ﻟﻌﻠﻲ داود‪.‬‬ ‫‪-192-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻭﻓﻰ ﻏﺮﺓ ﻣﺤﺮﻡ ‪1422‬ﻫـ )‪ 26‬ﻣـﺎﺭﺱ ‪2001‬ﻡ( ﺃﻋﻴـﺪ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬

‫) ‪(1‬‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪F3‬‬

‫‪ - 2‬اﻷﻣﻴﺮ ﺗﺮﻛﻲ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 3‬اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 4‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺬل‬ ‫‪ - 5‬ﻣﻨﺼﻮر ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺨﻀﻴﺮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 6‬د‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺘﺮﻛﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 7‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻹﻟﻪ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 8‬د‪ .‬ﻫﺎﺷﻢ ﺑﻦ ﺑﻜﺮ ﺣﺮﻳﺮي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 9‬د‪ .‬ﺣﺴﻦ ﺑﻦ أﺳﻌﺪ ﺟﻤﺠﻮم‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪- 10‬ﻋﻠﻰ ﺑﻦ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺘﻮﻳﺠﺮى‬ ‫‪- 11‬د‪ .‬ﺣﺎﻓﻆ ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻤﺪﻟﺞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪- 12‬ﻣﺎﺟﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺤﺴﻦ اﻟﺤﻜﻴﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪- 13‬ﺧﻠﻴﻞ ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺰﻳﺎﻧﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪- 14‬ﺟﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻴﺎﻗﻮت‬ ‫‪- 15‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻨﻮﻳﺼﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪- 16‬م‪ .‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻠﻮل‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪- 17‬أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﻴﺪ اﻟﺤﺮﺑﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪- 18‬ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﺟﻤﻌﺎن اﻟﻐﺎﻣﺪي‬

‫ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﺎﻥ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ‬ ‫)‪ (1‬ﺗﻮﻟﻰ رﺋﺎﺳﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻷول ﻣﺮة ﺑﻌﺪ وﻓﺎة ﺷﻘﻴﻘﻪ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻳﺮﺣﻤﻪ اﷲ‪.‬‬

‫‪-193-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻓــﻲ ﺿــﻮء ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم أﺻــﺪر اﻷﻣﻴــﺮ ﺳــﻠﻄﺎن ﻗــﺮارات‬ ‫ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﺎن اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬ ‫‪.‬‬

‫ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬

‫ﺳﻌﻴﺪ ﺟﻤﻌﺎن اﻟﻐﺎﻣﺪي أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻟﻼﺗﺤﺎد ﺛﻢ ﺣـﻞ ﻣﺤﻠـﻪ ﺧﺎﻟـﺪ اﻟﻄﻮﻳـﻞ ﺛـﻢ ﻓﻴﺼـﻞ اﻟﻌﺒـﺪ اﻟﻬـﺎدي‬

‫ﺃﻭﻻً‪ :‬ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺒـﺎﺕ‪ :‬وﺗﺘﻜـﻮن ﻣـﻦ اﻷﻣﻴـﺮ ﻧـﻮاف ﺑـﻦ ﻓﻴﺼـﻞ رﺋﻴﺴـﺎً‪،‬‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﺗﺮﻛﻲ ﺑﻦ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﺳـﻌﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﷲ وﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟﻌـﺬل وﻣﻨﺼـﻮر اﻟﺨﻀـﻴﺮي وﺧﻠﻴـﻞ اﻟﺰﻳـﺎﻧﻲ‬ ‫وﻣﺎﺟﺪ اﻟﺤﻜﻴﺮ واﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺘﺮﻛﻲ وﺳﻌﻴﺪ ﺟﻤﻌﺎن اﻟﻐﺎﻣﺪي )أﻋﻀﺎء(‪ ،‬ﻣﺤﻤـﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟﺠـﻮاد وﻣﺎﺟـﺪ ﻋﺒـﺪ‬ ‫اﷲ )ﻣﺘﻌﺎوﻧﻴﻦ(‪.‬‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‪ :‬وﺗﺘﻜـﻮن ﻣـﻦ اﻷﻣﻴـﺮ ﻧـﻮاف ﺑـﻦ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ ﺑـﻦ‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ رﺋﻴﺴﺎً وﻋﻀﻮﻳﺔ ﻛـﻞ ﻣـﻦ‪ :‬اﻷﻣﻴـﺮ ﺗﺮﻛـﻲ ﺑـﻦ ﺧﺎﻟـﺪ ﺑـﻦ ﻓﻴﺼـﻞ واﻷﻣﻴـﺮ ﻧـﻮاف ﺑـﻦ ﺳـﻌﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﷲ‬

‫وﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻨﻮﻳﺼــﺮ وﺳــﻌﻴﺪ ﺟﻤﻌــﺎن اﻟﻐﺎﻣــﺪي إﺿــﺎﻓﺔ ﻟﻠﺤﻜــﺎم اﻟــﺪوﻟﻴﻴﻦ اﻟﺴــﺎﺑﻘﻴﻦ ﻏــﺎزي ﻋﺒــﺪ‬

‫اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻛﻴﺎل وﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻨﺎﺻﺮ وﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﺸﺮﻳﻒ ﻛﻤﺘﻌﺎوﻧﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪ :‬وﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻌﺬل رﺋﻴﺴﺎً وﻋﻀﻮﻳﺔ ﻛـﻞ ﻣـﻦ‪ :‬ﻣﻨﺼـﻮر‬

‫ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ اﻟﺨﻀـﻴﺮي واﻟـﺪﻛﺘﻮر ﺣـﺎﻓﻆ ﺑـﻦ إﺑـﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻤـﺪﻟﺞ وﺳـﻌﻴﺪ ﺑـﻦ ﺟﻤﻌـﺎن اﻟﻐﺎﻣـﺪي إﺿـﺎﻓﺔ ﻟﺜﻼﺛــﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺮاء ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﺎﻟﻲ واﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻲ‪.‬‬ ‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻹﻋﻼﻡ ﻭﺍﻹﺣﺼﺎء‪ :‬وﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﻨﺼﻮر اﻟﺨﻀـﻴﺮي رﺋﻴﺴـﺎً وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻛـﻞ‬

‫ﻣﻦ‪ :‬ﺟﺎﺳﻢ ﺑﻦ ﻣﻤﺤﻤﺪ اﻟﻴﺎﻗﻮت وﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﺟﻤﻌـﺎن اﻟﻐﺎﻣـﺪي وﺗﻌـﺎون ﻛـﻞ ﻣـﻦ ﻣـﺪﻳﺮ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻺﻋـﻼم‬ ‫واﻟﻨﺸﺮ اﻟﻤﻜﻠﻒ وﻣﻤﺜﻞ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن وﻣﻤﺜﻞ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ وﺳﻠﻴﻤﺎن ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻨﺎﻓﻊ ﻣﻨﺴـﻖ اﻹﻋـﻼم اﻟـﺪاﺧﻠﻲ‬ ‫وﻋﺒﺪ اﷲ أﺑﻮ ﺧﺎﻃﺮ ﻣﻨﺴﻖ اﻹﻋﻼم اﻟﺪوﻟﻲ إﺿﺎﻓﺔ ﻟﻌﻀﻮﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺮاء ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻹﻋﻼم‪.‬‬ ‫ـﺮﺍﻑ‪ :‬وﺗﺘﻜـﻮن ﻣــﻦ اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟــﺪ اﻟﺘﺮﻛـﻲ رﺋﻴﺴـﺎً وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻛــﻞ ﻣــﻦ‪:‬‬ ‫ـﺔ ﺍﻻﺣﺘـ‬ ‫ﻟﺠﻨـ‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻫﺎﺷﻢ ﺣﺮﻳﺮي وﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﻳﺠﺮي واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒـﺪ اﻹﻟـﻪ ﺑـﻦ ﺳـﻌﺪ اﻟﺴـﻌﻴﺪ واﻟـﺪﻛﺘﻮر ﺣـﺎﻓﻆ ﺑـﻦ إﺑـﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺪﻟﺞ وﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﺟﻤﻌﺎن اﻟﻐﺎﻣﺪي وﺟﺎﺳﻢ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻴﺎﻗﻮت وﻳﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟـﺪ ﺑـﻦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﺎﺣﻮث إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﺛﻨﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫‪-194-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ :‬وﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺎﺟﺪ اﻟﺤﻜﻴـﺮ رﺋﻴﺴـﺎً وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻛـﻞ ﻣـﻦ‪ :‬ﺧﻠﻴـﻞ ﺑـﻦ‬

‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺰﻳﺎﻧﻲ واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻹﻟﻪ ﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺴﻌﻴﺪ واﻟﻤﻬﻨﺪس ﺣﺴـﻦ ﺑـﻦ أﺳـﻌﺪ ﺟﻤﺠـﻮم وأﺣﻤـﺪ ﺑـﻦ ﻋﻴـﺪ‬ ‫اﻟﺤﺮﺑﻲ واﻟﻤﻬﻨﺪس ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺑﻠﻮل وﺳﻌﻴﺪ ﺑﻦ ﺟﻤﻌﺎن اﻟﻐﺎﻣﺪي ورﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺤﻜﺎم اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ـﻴﺔ‪ :‬وﺗﺴــﺘﻤﺮ اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳـﺔ ﻓﻬــﺪ اﻟــﺪﻫﻤﺶ‬ ‫ـﺎﻡ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴـ‬ ‫ـﺔ ﺍﻟﺤﻜـ‬ ‫ﻟﺠﻨـ‬

‫وﻋﻀﻮﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ‪ :‬ﻓﻼج اﻟﺸﻨﺎر وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﻌﺜﻢ وﻣﺤﻤﺪ ﻓﻮدة وﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺨﺎﻟﺪي‪.‬‬

‫‪-195-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻜــﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠــــﺔ‬

‫ﺗﺄﺳ ــﺲ اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﻌﺮﺑ ــﻲ اﻟﺴ ــﻌﻮدي ﻟﻜ ــﺮة اﻟﺴ ــﻠﺔ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1383‬ﻫ ـ ـ )‪1963‬م( ﺗﺤ ــﺖ اﺳ ــﻢ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻜـﺮة اﻟﺴـﻠﺔ‪ ،‬وﻧﺎﻟـﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ ﺷـﺮف اﻟﻌﻀـﻮﻳﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ ﻟﻜـﺮة اﻟﺴـﻠﺔ ﻓـﻲ‬ ‫‪ 26‬ﻣﺤــﺮم ‪1397‬ﻫـ ـ )‪1977‬م( وﻗــﺪ ﺗــﻢ اﺳــﺘﺒﺪال اﺳــﻢ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ ﺑﺎﺳــﻢ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة‬ ‫اﻟﺴـﻠﺔ‪ ،‬واﺿـﻄﻠﻊ اﻻﺗﺤـﺎد ﺑﻮﺿـﻊ اﻟﺨﻄـﻂ اﻟﻜﻔﻴﻠـﺔ ﺑـﺎﻟﻨﻬﻮض ﺑﻬـﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒـﺔ ﺣﺘـﻰ اﺳـﺘﻄﺎﻋﺖ ﻛـﺮة اﻟﺴـﻠﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻷﻧﺪﻳﺔ أو اﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎت أن ﺗﺤﺮز اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﻄﻮﻻت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻤﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﻛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻠﺔ‬ ‫ﺷﻮﺍﻝ ‪1412‬ﻫـ )ﺇﺑﺮﻳﻞ ‪1992‬ﻡ(‬

‫ﻓــﻲ ‪1412/10/9‬ﻫـ ـ )‪1922‬م( أﺻــﺪر اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﻘــﺮار رﻗ ــﻢ ‪13998‬‬ ‫اﻟﺨﺎص ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ واﻟﺬي ﺗﻜﻮن ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب ﺻﺒﺎن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﻓﺎﻳﺰ ﺑﻦ ﻋﺎﻳﺶ اﻷﺣﻤﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﺴﻮﻳﻠﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻓﺮﻳﺪ زاﻫﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻟﻤﻬﻨﺪس ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺪﻳﻊ ﻻري‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬أﺣﻤﺪ اﻟﻘﺮوﻧﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻓﻬﺪ اﻟﺪﺧﻴﻞ " ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب "‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓﻲ أول اﺟﺘﻤﺎع ﻻﺗﺤﺎد ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺗﻢ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻬﺎم ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب ﺻﺒﺎن‬

‫ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬

‫‪ -3‬ﻓﺮﻳﺪ زاﻫﺮ‬

‫أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً‬ ‫‪-196-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻣﺴﺎﻋﺪاً وأﻣﻴﻨﺎً ﻟﻠﺼﻨﺪوق‬

‫‪ -4‬ﻓﻬﺪ اﻟﺪﺧﻴﻞ‬

‫‪ -5‬ﻓﺎﻳﺰ اﻷﺣﻤﺪي ﻣﻤﺜﻼً ﻟﻼﺗﺤﺎد ﺑﺎﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﺗﺮﺷﻴﺢ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻀﺎء اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﺎﺑﻘﻴﻦ ﻛﺄﻋﻀﺎء ﺷﺮف ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻗﺮر اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺴﻠﺔ اﺳﺘﻜﻤﺎل ﻫﻴﻜﻠﻪ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﺑـﻦ ﺳـﻌﻮد وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻓـﺎﻳﺰ ﻋـﺎﻳﺶ ـ وﻋﺒـﺪ‬ ‫اﻟﺒﺪﻳﻊ ﻻري ـ وﻣﻨﺼﻮر اﻟﺴﻮﻳﻠﻢ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻮﻃﻨﻴﻴﻦ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨــﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺒــﺎت ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ‪ :‬ﻓــﺎﻳﺰ ﻋــﺎﻳﺶ وﻋﻀــﻮﻳﺔ‪ :‬ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﺒﻠــﻮش وأﺣﻤــﺪ‬ ‫اﻟﻘﺮوﻧﻲ‪ ،‬وﻓﺮﻳﺪ زاﻫﺪ‪ ،‬وﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺎل‪.‬‬ ‫‪- 4‬اﻟﻤﻜﺘــﺐ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﺴــﻠﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺑــﻦ‬ ‫ﺳﻌﻮد وﻋﻀﻮﻳﺔ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب ﺻﺒﺎن ـ وﻓﻬﺪ اﻟﺪﺧﻴﻞ ـ وﻓﺮﻳﺪ زاﻫﺪ‪.‬‬ ‫‪- 5‬اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ‪ :‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﻛﻲ ﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‪.‬‬ ‫‪- 6‬ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺪﻳﻊ ﻻري‪.‬‬ ‫‪- 7‬ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻟﺘﻘﺪم ﺗﺼﻮراﺗﻬﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫‪- 8‬ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺣﻤﻮد اﻟﻌﺼﻴﻤﻲ ﻣﻨﺴﻘﺎً إﻋﻼﻣﻴﺎً ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬

‫ﻓـﺮﻳـــﺪ ﺯﺍﻫــــﺪ‬

‫ ﻪﻠﻟﺍ ﺍﻟﻌﺠــﺮﻭﺵ‬

‫‪-197-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻤﺠﻠﺲ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﺴﻠﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻷول ﻣﻦ ﺷﻌﺒﺎن ‪1413‬ﻫـ اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪1993‬م ﺗـﻢ ﺣـﻞ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي‬

‫ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ وأﺻﺪر ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻗـﺮاراً ﺑﺘﺸـﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠـﺲ إدارة‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻌﻠﻲ اﻟﻌﺠﺮوش‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻓﺎﻳﺰ ﺑﻦ ﻋﺎﻳﺶ اﻷﺣﻤﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﻓﺮﻳﺪ زاﻫﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﺴﻮﻳﻠﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺒﻠﻮﺷﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬أﺣﻤﺪ اﻟﻘﺮوﻧﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﺑﻬﺠﺖ ﺧﻠﻴﻞ ﻋﺒﺪ اﻟﺠﺒﺎر‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﻓﻬﺪ اﻟﺪﺧﻴـﻞ‬

‫ﻣﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬

‫‪ -9‬اﻟﻤﻬﻨﺪس ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺪﻳﻊ ﻻري‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 26‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ - 1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻃﻼل ﺑﻦ ﺑﺪر ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 2‬ﻓﺎﻳﺰ اﻷﺣﻤﺪي‬ ‫‪ - 3‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺎل‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 4‬اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻌﺒﻴﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 5‬اﻟﻌﻘﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻮﻟﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 6‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻨﺼﻴﺐ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 7‬ﻋﻤﺮ ﺧﺎﺷﻘﺠﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 8‬أﺣﻤﺪ اﻟﺪﻫﺶ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ - 9‬ﻓﻬﺪ اﻟﻌﺜﻤﺎن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪- 10‬ﻧﺎﺻﺮ اﻷﺣﻤﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-198-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪- 11‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﺴﻌﺪ‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻠﻜــﺮﺓ‬ ‫) ‪(1‬‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‬ ‫‪F4‬‬

‫ﺗﺄﺳﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1383‬ﻫ ـ )‪1963‬م(‪ .‬وﺑـﺪأ ﻣﻨـﺬ ذﻟـﻚ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ‬

‫ﻓــﻲ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﺑﺮاﻣﺠــﻪ ﻟﻠﻨﻬــﻮض ﺑﺎﻟﻠﻌﺒــﺔ وﺗﻜــﻮﻳﻦ اﻟﻜــﻮادر اﻟﻤﺘﻤﻴــﺰة ﻣــﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ واﻹدارﻳــﻴﻦ واﻟﻔﻨﻴــﻴﻦ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‬ ‫اﻻﻧﺘﺸــﺎر اﻟﻤﺤﻠــﻲ واﻟــﺪوﻟﻲ‪ .‬وﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ اﺳ ـﺘﻄﺎﻋﺖ ﻫــﺬﻩ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ ﺗﺤﻘﻴــﻖ أﻫــﺪاﻓﻬﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣــﺎ ﺗﺤﻘــﻖ ﻣــﻦ‬ ‫ﻧﺠﺎﺣﺎت ﺳﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻵﺳﻴﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻓـﻬــــــــﺪ‬

‫ﻣـﺤﻤــﺪ ﻣﻔﺘــﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﻫـﻤــﺶ‬

‫ﻓــﻲ ﺷــﻮال ﻫـ ـ )إﺑﺮﻳــﻞ ‪1992‬م( ﺟــﺮى ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﻜــﺮة اﻟﻄــﺎﺋﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤـﺪ ﻣﻔـﺘﻲ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب اﻟﺒﺎﺑﻄﻴﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻘﺎﺳﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﺣﺴﻦ ﺑﺎﺻﻔﺎر‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫)‪ (1‬ﻃﺎﻟﻊ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﻄﻮﻻت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻤﺠﻠﺪﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻰ واﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬

‫‪-199-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -5‬ﺷﻮﻗﻲ اﻟﺠﺸﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﺳﺮاج‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﻤﺒﺎرك‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻌﺮادى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻓﻬﺪ ﺳﻌﺪ اﻟﺪﻫﻤﺶ " ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب "‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 26‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﻔﺘﻰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬د‪ .‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺒﺎﺑﻄﻴﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻘﺎﺳﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﺣﺴﻦ ﺑﺎﺻﻔﺎر‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻐﺎﻣﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻋﻴﺴﻰ اﻟﺤﻠﻴﺎن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻘﺼﻴﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺴﻌﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻤﻘﺤﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -10‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺮﺿﺎ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -11‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﻘﺮن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘـﻮﻯ ﻟﻠﻬﻮﺍﺓ‬

‫ﺗﺄﺳ ــﺲ اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﺴ ــﻌﻮدي ﻷﻟﻌ ــﺎب اﻟﻘ ــﻮى ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1383‬ﻫ ـ ـ )‪1963‬م( وﻳﻌ ــﺪ ﻣ ــﻦ أﻋ ــﺮق‬ ‫اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺷــﻬﺪ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻷﻟﻌــﺎب اﻟﻘــﻮى ﻗﻔــﺰة راﺋــﺪة ﻣﻨــﺬ أن ﺗﺮأﺳــﻪ‬

‫‪-200-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜﻲ اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﻴﺚ ﺣﻘﻖ ﻷول ﻣﺮة ـ ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺮى ـ ﻣﻴﺪاﻟﻴﺎت ﻋﺪﻳﺪة ﻋﻠـﻰ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ واﻟﻌﺮﺑﻲ واﻵﺳﻴﻮي واﻟﻌﺎﻟﻤﻲ) ‪.(1‬‬ ‫‪F5‬‬

‫ﻓــﻲ ﺷــﻬﺮ ﺷــﻮال ‪1412‬ﻫـ ـ )إﺑﺮﻳــﻞ ‪1992‬م( ﺻــﺪر ﻗــﺮار اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺈﻋــﺎدة‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺼﻨﻮي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر رﺿﺎ أﺑﻮ ﺻﺎﻟﺢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺮزوﻗﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺰاﻳﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ اﻟﻤﺎﺿﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻣﺤﻤﺪ ﻛﻌﻜﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﺛﺎﺑﺖ اﻟﺴﺮﺣﺎﻧﻲ " ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب "‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 26‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ آل ﺳﻌﻮد‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺰاﻳﺪى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺳﻬﻴﻞ اﻟﺰواوى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬د‪ .‬رﺿﺎ أﺑﻮ ﺻﺎﻟﺢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬د‪ .‬أﺣﻤﺪ اﻟﻔﺎﺿﻞ‬ ‫‪ -6‬د‪ .‬ﺳﻠﻄﺎن اﻟﻬﺰاع‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺤﻤﺪان‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق ﺳﻌﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫)‪ (1‬اﻧﻈﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺸﺮﻓﺔ ﻟﺒﻌﺾ ﻧﺠﻮم أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬

‫‪-201-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -9‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻄﻮع‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -10‬ﺳﻠﻄﺎن اﻟﺼﺎﻟﺢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -11‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺪﻳﻨﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻟﻠﻮﺍء ﺣﺴﻴﻦ ﺇﻣــﺎﻡ‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ‬ ‫ﻟﻠـﺪﺭﺍﺟـــﺎﺕ‬

‫ﺗﺄﺳﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺪراﺟﺎت ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1383‬ﻫـ )‪1963‬م( ﺗﺤﺖ اﺳـﻢ اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠــﺪراﺟﺎت‪ ،‬وأﻋﻴـﺪ ﺗﺸــﻜﻴﻠﻪ ﺑــﻨﻔﺲ اﻻﺳـﻢ ﺑﺘــﺎرﻳﺦ ‪1395/4/5‬ﻫ ـ وﻟﻜــﻦ ﺑﻌــﺪ ذﻟـﻚ ﺗــﻢ اﺳــﺘﺒﺪال‬ ‫اﺳﻢ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ إﻟـﻰ اﺳـﻢ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠـﺪراﺟﺎت ﻓـﻲ إﻃـﺎر ﻗـﺮار اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﺗﻐﻴﻴـﺮ ﻛﺎﻓـﺔ اﻟﻤﺴـﻤﻴﺎت‬ ‫إﻟﻰ اﺗﺤﺎدات‪.‬‬ ‫وﻓــﻲ ‪1412‬ﻫـ ـ )‪1992‬م( ﺻــﺪر ﻗــﺮار اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺘﺸــﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺪراﺟﺎت واﻟﺬي ﺿﻢ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻠﻪ ﻛﻼً ﻣﻦ‪:‬‬ ‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﻛﻲ‬ ‫‪ -2‬اﻟﻤﻘﺪم ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﺷﺮف‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺎس ﻣﻜﻲ آل ﻧﺎﺻﺮ‬ ‫‪-202-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪ -4‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺮﻓﺎﻋﻰ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬ ‫‪ -6‬ﻣﺜﻴﺐ اﻟﺠﻌﻴﺪ‬ ‫‪ -7‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪﺑﺎﺳﻲ " ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب "‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻋﻘــﺐ اﺧﺘﻴــﺎر اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠــﺪراﺟﺎت ﻋﻘــﺪ اﺟﺘﻤــﺎع ﻟﺘﻮزﻳــﻊ اﻟﻤﻨﺎﺻــﺐ واﻟﻤﻬــﺎم وﺗﺸــﻜﻞ‬ ‫ﻛﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﻛﻲ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻔﺮاﻋﻲ‬

‫ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬

‫‪ -3‬اﻟﻤﻘﺪم ﻋﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح ﻣﺤﻤﺪ ﺷﺮف‬

‫اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم أﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق‬

‫‪ -4‬ﻣﺜﻴﺐ ﻋﺎﺋﺾ اﻟﺠﻌﻴﺪ‬

‫أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻣﺴﺎﻋﺪاً‬

‫‪ -5‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺪﺑﺎﺳﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻋﺒﺎس ﻣﻜﻲ آل ﻧﺎﻇﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 26‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺮﻓﺎﻋﻰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻳﺎﺳﺮ أﺑﻮ ﻋﻈﻤﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺤﻤﻴﻀﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب ﻋﺴﻴﺮي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺴﺮﺣﺎﻧﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬أﺣﻤﺪ اﻟﻌﻴﺴﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺤﻤﻴﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ‬ ‫) ‪(1‬‬ ‫ﻟﻠﺴﺒــﺎﺣــﺔ‬ ‫‪F6‬‬

‫)‪ (1‬ﻃﺎﻟﻊ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﺜﺎﻟﺚ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﻄﻮﻻت اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺤﻠﻰ واﻟﺨﺎرﺟﻲ‪.‬‬

‫‪-203-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺄﺳــﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﺴــﺒﺎﺣﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1393‬ﻫـ ـ )‪1973‬م( وﻛــﺎن ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﺴـﺒﺎﺣﺔ اﻟﻔﻀــﻞ اﻟﻜﺒﻴــﺮ ﻓــﻲ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﺗﻘـﺪم وﻧﻬﻀــﺔ رﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﻛــﺎن ﻟــﻪ اﻟﻔﻀــﻞ ﻓــﻲ‬ ‫ﺗﻄــﻮر أﻟﻌــﺎب اﻟﻤــﺎء واﻧﺘﺸــﺎرﻫﺎ‪ ،‬وﺑﻌــﺪ ﺑﻨــﺎء ﻣﻨﺸــﺂت اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﻤﺴــﺎﺑﺤﻬﺎ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﺣﻘﻘــﺖ اﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮراً واﺳﻌﺎً ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1412‬ﻫ ـ )‪1992‬م( ﺗـﻢ ﺗﺸـﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠـﺲ إدارة اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﺴـﺒﺎﺣﺔ وﺿـﻢ ﻓـﻲ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻪ ﻛﻼً ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻃﻼل ﺑﻦ ﻣﻨﺼﻮر ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﷲ ﻗﺪﻫﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻌﺪ اﻟﻄﻤﺮة‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻟﻤﻬﻨﺪس ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺴﻤﻜﺮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﺳﻌﺪ اﻟﻴﻤﻨﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺑﺎﺳﻞ زﻫﻴﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﺣﺴﻦ ﺟﻤﺠﻮم‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻨﺎﺑﻠﺴﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪﻫﻴﻤﺎن " ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺌﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب "‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﻜﺎﺗﺐ ﻭﻟﺠﺎﻥ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‬ ‫ﻟﻠﺴﺒﺎﺣﺔ‬

‫وﻗﺪ ﻋﻘﺪ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺴﺒﺎﺣﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎً ﻋﻘﺐ ﺗﺸﻜﻴﻠﻪ‪ ،‬وﺗﻢ ﺧﻼﻟـﻪ ﺗﺸـﻜﻴﻞ‬

‫اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي واﻟﻠﺠﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ واﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫وﺗﺸﻜﻞ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻣﻦ‪ :‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻘﺪي رﺋﻴﺴﺎً وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟـﺪﻫﻴﻤﺎن ﻣﻘـﺮراً‬ ‫واﻟــﺪﻛﺘﻮر ﺳــﻌﺪ اﻟﻄﻤــﺮة ﻋﻀــﻮاً وﺑﺎﺳــﻞ اﻟﺰﻫﻴــﺮ ﻋﻀــﻮاً ﻛﻤــﺎ ﺗــﻢ ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﻟﻠﺠــﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫واﻷﺣﺴﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫• اﻟﻤﻨﻄﻘ ــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴ ــﺔ ﺗﺘﻜ ــﻮن ﻣ ــﻦ اﻟﻤﻬﻨ ــﺪس ﺣﺴـ ـﻦ ﺟﻤﺠ ــﻮم ﻋﻀ ــﻮ ﻣﺠﻠ ــﺲ إدارة اﻻﺗﺤ ــﺎد رﺋﻴﺴـ ـﺎً‬ ‫وﻋﻀﻮﻳﺔ ﺳﻌﺪ اﻟﻘﺒﺎع وﻧﺎﺻﺮ اﻟﺒﺴﺎم‪.‬‬ ‫• ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ ﻓــﻲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﻹﺣﺴــﺎء ﺗﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺳــﻌﺪ اﻟﻴﻤﻨــﻲ ﻋﻀــﻮ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد رﺋﻴﺴﺎً وﻋﻀﻮﻳﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺸﻌﻴﺒﻲ وأﺣﻤﺪ اﻟﻤﻠﺤﻢ وﻓﻬﺪ اﻟﻤﻠﺤﻢ‪.‬‬ ‫‪-204-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺴﺒﺎﺣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺼــﺎﻟﺢ اﻟــﺪﻫﻴﻤﺎن اﻷﻣــﻴﻦ اﻟﻌــﺎم ﻟﻼﺗﺤــﺎد رﺋﻴﺴ ـﺎً وﺑﺎﺳــﻞ اﻟﺰﻫﻴــﺮ ﻋﻀــﻮ ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة‬

‫ﻋﻀﻮاً وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ اﻟﺮاﺟﺢ رﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺤﻜﺎم ﻋﻀﻮاً وﻋﺒﺪ اﻟﺤﻲ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻋﻀﻮاً‪.‬‬

‫واﺳــﺘﻤﺮارﻳﺔ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟﺼــﺎﻟﺢ اﻟﻤﺼــﻴﺒﻴﺢ ﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ اﻹﻋــﻼم ﻓــﻲ اﻻﺗﺤــﺎد ﻣــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋﻠــﻰ‬ ‫إﻳﺠﺎد ﻗﺴﻢ ﺧﺎص ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺪﻋﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬د‪ .‬ﺳﻌﺪ اﻟﻄﻤﺮة‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬د‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻌﻮاد‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺮاﺟﺢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﺬل‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻋﻠﻰ ﺻﺎﻟﺢ آل زاﻳﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻌﻴﺴﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟـﻴـﺪ‬ ‫ﺗﺄﺳ ــﺲ اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﺴ ــﻌﻮدي ﻟﻜ ــﺮة اﻟﻴ ــﺪ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم‬

‫‪1395‬ﻫـ )‪1975‬م( وﻓﻮر ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﺑـﺪأ اﻻﺗﺤـﺎد وﺿـﻊ ﺧﻄـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﻬ ــﻮض ﺑﻠﻌﺒ ــﺔ ﻛ ــﺮة اﻟﻴ ــﺪ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ‪ .‬واﺳ ــﺘﻄﺎﻋﺖ ﻛ ــﺮة اﻟﻴ ــﺪ‬ ‫ﺳ ــﻮاء ﻋﻠ ــﻰ ﻣﺴ ــﺘﻮى اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ أو ﻋﻠ ــﻰ ﻣﺴ ــﺘﻮى اﻟﻤﻨﺘﺨﺒ ــﺎت‬

‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ أن ﺗﺤﻘﻖ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺒﻄﻮﻻت) ‪.(1‬‬ ‫‪F7‬‬

‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1412‬ﻫ ـ )‪1992‬م( ﺻـﺪر ﻗـﺮار اﻟـﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟﻌـ ـ ــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـ ـ ــﺔ اﻟﺸـ ـ ــﺒﺎب ﺑﺘﺸـ ـ ــﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠـ ـ ــﺲ إدارة اﻻﺗﺤـ ـ ــﺎد‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻴﺪ وﺗﻜﻮن ﻣﻦ‪:‬‬

‫)‪ (1‬ﻃﺎﻟﻊ اﻟﻤﺠﻠﺪﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻰ واﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ ،‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت واﻟﺒﻄﻮﻻت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺤﻠﻰ واﻟﺨﺎرﺟﻰ‪.‬‬

‫‪-205-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬

‫‪ -1‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻄﺮود‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻇﻔﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﻣﺤﻤﺪ أﺳﻌﺪ رﺣﻴﻤﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق ﻣﻌﺎذ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻮاﺻﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﻌﻤﻴﺪ ﺳﻌﺪ ﻋﻄﺎ اﷲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻴﺤﻴﺎ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬أﺣﻤﺪ ﻫﺎﺷﻢ ﻓﻠﻤﺒﺎن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﺤﻮاس " ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب "‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 29‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻄﺮود‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻇﻔﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬أﺣﻤﺪ ﻓﻠﻤﺒﺎن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻴﺤﻴﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻟﺮاﺋﺪ ﻃﻼل ﺣﻤﺰة‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻧﺼﺮ ﻫﻼل‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻓﻬﺪ اﻟﻮﻫﻴﺒﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﻜﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﺪاﻣﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -10‬ﺳﻠﻤﺎن اﻟﻤﻄﻴﻮﻳﻊ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -11‬ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻨﺎﺻﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-206-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‬

‫ﺗﺄﺳــﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﺘــﻨﺲ ) ﻛــﺮة اﻟﻤﻀــﺮب ( وﺗــﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟــﺔ) ‪ (1‬ﻓــﻲ ‪1395/3/28‬ﻫـ ـ‬ ‫‪F8‬‬

‫)‪1975‬م(‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1412‬ﻫ ـ )‪1992‬م( ﺻـﺪر ﻗـﺮار اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺘﺸـﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠـﺲ إدارة‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺘﻨﺲ وﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻜﺮﻳﺪﻳﺲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺑﻜﺮي ﺑﺎﺷﺎ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺮوﻳﺸﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻟﻤﻬﻨﺪس ﻣﺎزن ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺠﺒﻬﺎن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ اﻷﺣﻤﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻋﻤﺮو ﺣﺎﻓﻆ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﻓﺆاد أﻛﺒﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻓﻬﺪ اﻟﺒﺎﻧﻲ " ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب "‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓﻲ ‪ 11‬رﺟﺐ ‪1413‬ﻫـ ﺗﻢ ـ ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺮى ـ ﻓﺼﻞ ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺘﻨﺲ اﻷرﺿﻲ ﻋـﻦ ﺗـﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟـﺔ وأﺻـﺒﺢ‬ ‫ﻟﻠﺘــﻨﺲ اﻷرﺿــﻲ اﺗﺤــﺎد رﻳﺎﺿــﻲ ﺧــﺎص ﺑﻬــﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒــﺔ اﻟﺘــﻲ أﺧــﺬت ﺑﻌــﺪاً أرﺳــﺘﻘﺮاﻃﻴﺎً واﺳــﻌﺎً ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء‬

‫اﻟﻌــﺎﻟﻢ‪ .‬وﻳﻤﻜــﻦ اﻟﻘــﻮل أن اﻟﺘــﻨﺲ اﻷرﺿــﻲ ﺣﻘــﻖ اﻧﺘﺸــﺎراً ـ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء اﻟﻌــﺎﻟﻢ ﻓــﻲ اﻟﻌﺸــﺮ ﺳــﻨﻮات‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ ـ ﻟﻢ ﺗﺤﻘﻘﻪ أي ﻟﻌﺒﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ أﺧﺮى‪.‬‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 26‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﺗﺤـﺎد ﺗـﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﻨﺤـﻮ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫)‪ (1‬ﺟﺮى ﺗﺄﺳﻴﺲ اﺗﺤﺎد ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻟﻠﺘﻨﺲ ) ﻛﺮة اﻟﻤﻀﺮب ( ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1413‬ﻫـ )‪1993‬م(‪.‬‬

‫‪-207-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -1‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺴﻴﻨﻲ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻷﺣﻤﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬د‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺮوﻳﺸﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬د‪ .‬ﻧﺎﺻﺮ آل ﺗﻮﻳﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺼﻘﻬﺎن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻋﻤﺮو ﺣﺎﻓﻆ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺴﻠﻴﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺒﺎر‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻓﻬﺪ اﻟﺒﺎﻧﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻠﻤﺒﺎﺭﺯﺓ‬

‫ﺗﺄﺳﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﻤﺒـﺎرزة ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1395‬ﻫ ـ )‪1975‬م( واﺳـﺘﻄﺎع ﺧـﻼل ﻓﺘـﺮة ﻗﺼـﻴﺮة‬

‫ﻣــﻦ ﺗﺄﺳﻴﺴــﻪ اﻟﻨﻬــﻮض ﺑﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻤﺒــﺎرزة ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ وزاد إﻗﺒــﺎل اﻟﺸــﺒﺎب ﻋﻠــﻰ ﻣﻤﺎرﺳــﺘﻬﺎ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﻠﺤــﻮظ‪.‬‬ ‫وﺣﻘﻖ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺴﻌﻮدي ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎرزة اﻧﺘﺼﺎرات ﻣﺘﻌﺪدة ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ وﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‪.‬‬

‫ﺳﻤﻮ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻭﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﺑﺪﺭ ﻳﺴﻠﻢ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﻟﻜﺎﺑﺘﻦ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺷﺮﻑ‬ ‫ﻳﺤﻴﻰ ﻋﻘﻴﻞ‬

‫‪-208-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1412‬ﻫ ـ )‪1992‬م( ﺗﻜـﻮن ﻣﺠﻠـﺲ إدارة اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﻤﺒـﺎرزة ﺑﻘـﺮار ﻣـﻦ ﺳـﻤﻮ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وﺿﻢ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻓﻪ ﻛﻼً ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﺑﺪر ﺑﻦ ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﻓﺮج اﻟﺼﻘﺮ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -3‬ﻋﻠﻲ اﻟﺮﺑﻴﻌﺔ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -4‬اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺟﻤﺎل ﺑﺎﺣﻨﺎن‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -5‬اﻟﻤﻬﻨﺪس رﻳﺎض اﻟﺮﺑﻴﻌﺔ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -6‬ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻧﺼﻴﺐ " ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب "‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 26‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( ﺟﺮى ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺑﻨﺪر اﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺼﻘﺮ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -3‬د‪ .‬ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻐﺎﻣﺪى‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -4‬ﺟﻤﻴﻞ ﺑﻮﺑﺸﻴﺖ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻔﺮﻳﺎن‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -6‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺴﻦ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -7‬ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﻤﺴﻨﺪ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻠﻜﺎﺭﺍﺗﻴﻪ‬

‫ﻧﺸـﺄ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴــﻪ واﻟﺘﺎﻳﻜﻮﻧــﺪو واﻟﺠــﻮدو ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1395‬ﻫ ـ )‪1975‬م(‪ ،‬ﺗﺤــﺖ‬ ‫ﻣﺴــﻤﻰ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴــﻪ‪ .‬ﺛــﻢ أﺿــﻴﻔﺖ ﻟﻌﺒــﺔ اﻟﺘﺎﻳﻜﻮﻧــﺪو ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1396‬ﻫـ ـ )‪1976‬م( وﺗﻠﺘﻬــﺎ‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺠﻮدو ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1398‬ﻫـ‪ .‬وأﺻﺒﺢ ﺑﺬﻟﻚ اﺳﻢ اﻻﺗﺤﺎد ﻫﻮ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴـﻪ واﻟﺘﺎﻳﻜﻮﻧـﺪو‬ ‫واﻟﺠﻮدو‪.‬‬

‫‪-209-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻓﺮﻳﻖ ﺍﻟﻜﺎﺭﺍﺗﻴﻪ ﺑﻨﺎﺩﻱ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺑﻄﻞ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﻭﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻟﻌﺎﻣﻴﻦ‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﻴﻦ ‪1405‬ﻫـ‪1406 ،‬ﻫـ‬

‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1412‬ﻫ ـ )‪1992‬م( ﺻـﺪر ﻗـﺮار ﺳـﻤﻮ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺘﺸـﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠـﺲ‬ ‫إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴﻪ واﻟﺘﺎﻳﻜﻮﻧﺪو واﻟﺠﻮدو ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﻠﻮاء ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﻮﻳﺎن‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺮاﺋﺪ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻀﺎوى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺮاﺋﺪ ﺳﻌﺪ اﻟﺨﻠﻴﻮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻟﻤﻘﺪم ﻃﻴﺎر أﺣﻤﺪ اﻟﻌﺒﺪﻟﻲ‬ ‫‪ -5‬ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻌﺮﻳﺾ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤـﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﻮﺳﻴﺪي "ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب"‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻣﻬﺎﻡ ﺃﻋﻀﺎء ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬

‫ﻛﺎﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﻋﻘــﺪ اﺗﺤــﺎد اﻟﻜﺎراﺗﻴــﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋ ـﺎً ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻠــﻮاء ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﻄﻮﻳــﺎن‪ ،‬وﺗــﻢ ﺧﻼﻟــﻪ ﺗﻮزﻳــﻊ ﻣﻬــﺎم اﻟﻌﻤــﻞ‬ ‫‪ -1‬اﻟﻠﻮاء ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﻮﻳﺎن‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﻤﻘﺪم ﻃﻴﺎر أﺣﻤﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺒﺪﻟﻲ‬

‫ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬

‫‪ -3‬اﻟﻤﻘﺪم ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻀﺎوى‬

‫أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً وأﻣﻴﻨﺎً ﻟﻠﺼﻨﺪوق‬

‫‪ -4‬ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﻮﺳﻴﺪي‬

‫أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻣﺴﺎﻋﺪاً‬

‫‪ -5‬اﺧﺘﻴﺎر رؤﺳﺎء اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﺎﻳﻜﻮﻧﺪو‬

‫اﻟﺮاﺋﺪ ﺳﻌﺪ اﻟﺨﻠﻴﻮي‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻌﺮﻳﺾ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴﻪ‬

‫ﻋﺒﺪ اﷲ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤـﺪ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻠﺠﻮدو‬ ‫‪-210-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻓـ ــﻰ ﻏـ ــﺮة ﻣﺤـ ــﺮم ‪1422‬ﻫـ ـ ـ )‪ 26‬ﻣـ ــﺎرس ‪2001‬م( ﺟـ ــﺮى ﻓﺼـ ــﻞ اﻟﻜﺎراﺗﻴـ ــﻪ ﻋـ ــﻦ اﻟﺘﺎﻳﻜﻮﻧـ ــﺪو‬ ‫واﻟﺠﻮدو اﻟﺬي أﺻﺒﺢ ﻟﻬﻤﺎ اﺗﺤﺎداً ﻣﺴﺘﻘﻼً ﻋﻦ اﻟﻜﺎراﺗﻴﻪ وﺗﻢ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﺗﺤﺎد اﻟﻜﺎراﺗﻴﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﻠﻴﺶ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻤﺤﺮج‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺰﻫﺮاﻧﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻟﺆي اﻟﺤﺎزﻣﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﻤﺮ اﻟﻌﻠﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻃﺎرق ﻣﻠﻮش‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪوﺳﺮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻠﺠﻤﺒﺎﺯ‬ ‫ﺗﺄﺳﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺠﻤﺒﺎز ﻓﻲ ‪1398/11/21‬ﻫـ )‪1978‬م(‬

‫ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1412‬ﻫ ـ )‪1992‬م( ﺻـﺪر ﻗـﺮار اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺘﺸـﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠـﺲ إدارة‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺠﻤﺒﺎز وﻗﺪ ﺿﻢ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ ﻛﻼً ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ اﻟﺤﺸﺎش‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ رﻣﻀﺎن‬ ‫‪ -4‬وﻫﻴﺐ ﻋﺮﻗﺴﻮس‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻟﺮاﺋﺪ ﺣﻤﺪ اﻟﺴﺒﻬﺎن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻧﺎﺻﺮ اﻷﻧﺼﺎري‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺴﺎﻃﻲ " ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب " ﻋﻀﻮاً‬ ‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 29‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻋﺒﺪ اﻟﺨﺎﻟﻖ اﻟﺨﻠﻒ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬وﻫﻴﺐ ﻋﺮﻗﺴﻮس‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-211-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -3‬ﻧﺎﺻﺮ اﻷﻧﺼﺎري‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ اﻟﻤﺴﻌﻮد‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺠﺪﻟﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺒﻮﺻﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺴﻌﻴﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻠﺮﻣﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺴﻬﺎﻡ‬

‫ﺗﺄﺳﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺮﻣﺎﻳﺔ ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1399‬ﻫ ـ )‪1979‬م( واﺳـﺘﻄﺎع أن ﻳﺤﻘـﻖ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ‬

‫اﻹﻧﺠﺎزات ﻓﻲ ﻣﺠﺎل رﻳﺎﺿﺔ اﻟﺮﻣﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى واﻟﻤﺤﻠﻲ واﻟﺨﺎرﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1412‬ﻫ ـ )‪1992‬م( ﺻـﺪر ﻗـﺮار اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺘﺸـﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠـﺲ إدارة‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺮﻣﺎﻳﺔ وﻗﺪ ﺿﻢ اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻓﻪ ﻛﻼً ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﻔﺮﻳﻖ أول ﻋﺒﺪ اﷲ آل اﻟﺸﻴﺦ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﻠﻮاء ﻓﻬﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻐﻨﺎم‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﻌﻘﻴﺪ ﻓﻬﺪ اﻟﻤﻬﻮس اﻟﺤﺮﺑﻲ‬ ‫‪ -4‬اﻟﻌﻘﻴﺪ ﺳﻠﻄﺎن ﻋﻘﻴﻞ اﻟﺨﻄﻴﺐ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻟﻌﻘﻴﺪ ﻓﻨﻲ ﻏﺎزي ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻐﺪادى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﻌﻘﻴﺪ اﻟﺮﻛﻦ ﺑﻨﺪر ﺑﻦ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻧﺎﺣﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻟﻌﻘﻴﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺠﺎﺑﺮ "ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب"‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 26‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﻔﺮﻳﻖ أﺳﻌﺪ اﻟﻔﺮﻳﺢ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻃﻼل اﻟﻌﻨﻘﺎوى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﻠﻮاء ﺑﻨﺪر ﺑﻦ ﻧﺎﺣﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬د‪ .‬ﻋﺪﻧﺎن ﺟﻠﻮن‬ ‫‪ -5‬د‪ .‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺪرﻳﺲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻹﻟﻪ اﻟﻤﻘﺪم‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-212-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪ -7‬اﻟﻌﻘﻴﺪ ﺣﺴﻦ ﻋﺴﻴﺮي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬اﻟﻤﻘﺪم م‪ .‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺼﻐﻴﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻧﺎﺑﺖ اﻟﺴﺮﺣﺎﻧﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻠﻤﻼﻛﻤﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻋﺔ‬

‫ﺗﺄﺳــﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻷﻟﻌــﺎب اﻟﻘــﻮة ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1400‬ﻫـ ـ )‪1980‬م( وﻛــﺎن ﻳﻀــﻢ أﻟﻌــﺎب‪:‬‬

‫اﻟﻤﻼﻛﻤﺔ ﻟﻠﻬﻮاة واﻟﻤﺼﺎرﻋﺔ ورﻓﻊ اﻷﺛﻘﺎل وﺑﻨـﺎء اﻷﺟﺴـﺎم‪ .‬وﻗـﺪ وﺿـﻊ اﻻﺗﺤـﺎد ﻋـﺪداً ﻣـﻦ اﻟﺒـﺮاﻣﺞ اﻟﺨﺎﺻـﺔ‬

‫ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮة ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤـﺎً وﻣﻤﺎرﺳـﺔ‪ .‬ﺛـﻢ ﺟـﺮى ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1422‬ﻫ ـ ﻓﺼـﻞ رﻓـﻊ اﻷﺛﻘـﺎل وﺑﻨـﺎء‬ ‫اﻷﺟﺴﺎم ﻓﻰ اﺗﺤﺎد ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺑﻘﻰ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻤﻼﻛﻤﺔ واﻟﻤﺼﺎرﻋﺔ ﻣﺴﺘﻘﻼً‪.‬‬

‫ﻣﺸﻬﺪ ﻟﻤﺒـﺎﺭﺍﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻋﺔ ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﻴـﺔ‬

‫‪-213-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻴﺪ ﻃﻴﺎﺭ ﺣﺴﻦ ﺑﺎﻓﻘﻴﻪ " ﻭﺯﻥ ‪ 75‬ﻛﺠﻢ " ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ ‪1404‬ﻫـ‬

‫ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1412‬ﻫ ـ ـ )‪1992‬م( ﺻ ــﺪر ﻗ ــﺮار اﻟ ــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌ ــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﺑﺘﺸ ــﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠ ــﺲ‬ ‫إدارة اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻷﻟﻌــﺎب اﻟﻘــﻮة ) رﻓــﻊ اﻷﺛﻘــﺎل ﺑﻨــﺎء اﻷﺟﺴــﺎم واﻟﻤﺼــﺎرﻋﺔ واﻟﻤﻼﻛﻤــﺔ ( وﻗــﺪ ﺿــﻢ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻛﻞ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﻌﻘﻴﺪ ﺑﻜﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﻮاﺣﺪ ﻛﺎﺑﻠﻲ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺣﺴﻦ ﺑﺎﻓﻘﻴﻪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺤﺴﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ اﻟﺸﺒﻴﻠﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺴﻤﺎرى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻤﺼﻄﻔﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺎس ﻣﺪﻧﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻷﺣﻤﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﻬﺪ اﻟﺤﻴﺎن " ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب "‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓــﻰ ﻏــﺮة ﻣﺤــﺮم ‪1422‬ﻫـ ـ )‪ 29‬ﻣــﺎرس ‪2001‬م( ﺟــﺮى ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﺗﺤــﺎد اﻟﻤﻼﻛﻤــﺔ واﻟﻤﺼــﺎرﻋﺔ‬ ‫اﻟﺬي أﺻﺒﺢ ﻣﺴﺘﻘﻼً ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬د‪ .‬ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻀﺒﻴﺎن‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺤﺴﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬د‪ .‬ﺑﺪر اﻟﻌﺘﻴﺒﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻟﻨﻘﻴﺐ ﺳﻌﻴﺪ اﻷزرﻗﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ رب اﻟﺼﺎدق‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺴﻔﻴﺎﻧﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﺳﻠﻤﺎن اﻟﻌﺴﻴﺮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﺳﻌﺪ اﻟﺴﻨﺪ‬ ‫‪-214-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻨﺠﺎر‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻠﻄـﺐ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳـﺎﺿـــﻲ‬

‫ﺑﺪأ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺿﻤﻦ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻄـﺐ اﻟﺸـﻌﺒﻲ )اﻟﻌﺮﺑـﻲ(‪.‬‬

‫وﻛﺎن اﻟﻄﺐ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻌﻔﻮﻳﺔ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻳﺘﻘﺒﻞ ﻫﺪﻳﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻣﻔﺘﻲ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻠﻄﺐ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬

‫وﻗﺪ اﺷﺘﻬﺮ ﺑﻤﻌﺎﻟﺠﺔ إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻋﺪد ﻣـﻦ اﻷﺷـﺨﺎص ﻣـﻨﻬﻢ ﻣﺤﻤـﺪ ﺣﺎﻣـﺪ اﻟﺮﻳﻔـﻲ وﻣﺤﻤـﺪ‬ ‫ﻋﺸﻤﺎوى وﻣﺤﻤﺪ ﻏﻨﻴﻤﺔ اﻟﺤﺮﺑﻲ وﻣﺤﻤﺪ ﺑﻨﺎن‪.‬‬ ‫وﻛــﺎن اﻟــﺪواء اﻟــﺬي ﻳﺴــﺘﺨﺪم ﻳﺘﻤﺜــﻞ ﻣﻌﻈﻤــﻪ ﻓــﻲ اﺳــﺘﺨﺪام ﺑﻌــﺾ اﻷﻋﺸــﺎب‪ ،‬وﺑﺎﻟــﺬات اﻟﺜﻔــﺔ أو‬ ‫ﺧﻠﻄﺔ اﻟﺒﻴﺾ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺎم اﻟﺸﺮوخ واﻟﺮﺿﻮض‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻜﺴـﻮر ﻛـﺎﻧﻮا ﻳﺴـﺘﺨﺪﻣﻮن‬ ‫ﻗﻄﻌ ـﺎً ﻣــﻦ اﻟﺨﺸــﺐ ﺗﺜﺒــﺖ ﻣﺤــﻞ اﻹﺻــﺎﺑﺔ ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻻﻟﺘﺤــﺎم واﻟﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻟﻌــﻼج ﻓــﻲ أﻗــﺮب‬ ‫وﻗﺖ‪.‬‬

‫‪-215-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻣـ ــﻊ زﻳـ ــﺎدة ﻋـ ــﺪد اﻟﻠﻌﺒـ ــﺎت واﻷﻧﺸـ ــﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﻴﺔ وﻛﺜـ ــﺮة اﻟﻤﻨﺎﻓﺴـ ــﺎت واﻟﻤﺴـ ــﺎﺑﻘﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴـ ــﺔ‬ ‫واﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ ﻛــﺎن ﻻﺑــﺪ ﻣ ــﻦ إﻋــﺎدة ﺗﻨﻈــﻴﻢ ﻋﻤﻠﻴ ــﺔ ﻋــﻼج إﺻــﺎﺑﺎت اﻟﻤﻼﻋ ــﺐ وﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﻨــﻮاﺣﻲ اﻹﺷ ــﺮاﻓﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ .‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺟﺎءت ﻓﻜﺮة اﺗﺤﺎد اﻟﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫وﻟــﺬﻟﻚ ﺗﺄﺳــﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﻄــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1404‬ﻫـ ـ )‪1984‬م( وإن ﻛﺎﻧــﺖ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻗــﺪ ذﻛــﺮت ﻓــﻲ ﺑﻴﺎﻧﻬــﺎ اﻟﺨــﺎص ﺑﺎﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ أﻧــﻪ ﺗﺄﺳــﺲ ﻓــﻲ‬ ‫‪1402/11/12‬ﻫـ )‪1982‬م(‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1412‬ﻫ ـ )‪1992‬م( ﺻـﺪر ﻗـﺮار اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺘﻜـﻮﻳﻦ ﻣﺠﻠـﺲ إدارة‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ وﺿﻢ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻓﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻤﻴـﺰة ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻟﻤﺠـﺎل وذﻟـﻚ ﻋﻠـﻰ اﻟﻨﺤـﻮ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ ﻣﻔﺘﻰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻘﺪﻫﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻠﻴﻢ ﺑﺪر‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﻟﺢ ﻗﻨﺒﺎز‬ ‫‪ -5‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺤﻤﺪ ﻃﺎﻫﺮ ﻛﺮدي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻫﺰاع اﻟﻬﺰاع‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺼﻔﻴﺎن " ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب "‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 29‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻔﺘﻰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﻟﺢ ﻗﻨﺒﺎز‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﺎﻟﻢ اﻟﺰﻫﺮاﻧﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺤﺎرﺛﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻤﺮزوﻗﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻳﺰﻳﺪ اﻟﻌﻮﻫﻠﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻟﺪﻛﺘﻮر وﻟﻴﺪ اﻟﺪاﻟﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-216-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬اﻟﺪﻛﺘﻮر رﺷﻴﺪ اﻟﺘﻮﻧﺴﻰ‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﺗﺄﺳﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺗﺤـﺖ اﺳـﻢ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ‬

‫واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻘﺮار اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻤﺮﻗﻢ ﺑـ ‪ 5950‬واﻟﻤﺆرخ ﻓﻲ ‪ 10‬رﺑﻴﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪1408‬ﻫـ‪.‬‬ ‫ﻫﺪﻑ ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ‪ :‬اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﻮض ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫واﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻟﻤﺴﺎﻳﺮة اﻻﺗﺠﺎﻫﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻔﻖ ﻣﻊ ﻗﻴﻢ وﻣﺒﺎدئ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺴﻌﻮدي‪.‬‬ ‫ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1411‬ﻫـ ـ )‪1991‬م( ﻛــﺎن ﻣﺠﻠــﺲ إدارة اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫ﻳﻀﻢ ﻛﻼً ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد اﻟﻌﺠﺎﺟﻰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻤﺠﻠﺲ اﻹدارة‬

‫‪ -2‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻔﺎﺋﺰ اﻟﻘﻠﻴﺶ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻣﺤﻤﺪ رﺷﻴﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﻛﻤﺎ ﺷﻜﻠﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺛﻼث ﻟﺠﺎن ﻓﺮﻋﻴﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼـﺔ ﺗﻌﻤـﻞ ﻣﻌـﺎً‬ ‫ﻋﻠﻰ وﺿﻊ وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻔﻴﻠﺔ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ‪ .‬وﻫﺬﻩ اﻟﻠﺠﺎن ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ واﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺮأﺳﻬﺎ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﺠﺎﺟﻲ‪.‬‬‫ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺪراﺳﺎت‪ ،‬وﻳﺮأﺳﻬﺎ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻔﺎﺋﺰ اﻟﻘﻠﻴﺶ‪.‬‬‫ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬وﻳﺮأﺳﻬﺎ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻣﺤﻤﺪ رﺷﻴﺪ‪.‬‬‫واﻧﺘﻘﻠــﺖ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ﻣﻬــﺎم اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ إﻟــﻰ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وذﻟﻚ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1412‬ﻫـ )‪1992‬م( اﻟﺬي ﺗﺸﻜﻞ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺳﻌﻮد اﻟﻌﺠﺎﺟﻰ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم ﻣﺪارس اﻟﺮﻳﺎض‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺼﻨﻮي )ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ أم اﻟﻘﺮى(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻫﺰاع اﻟﻬﺰاع )ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪-217-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -4‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻲ أﺑﻮ ﺻﺎﻟﺢ )ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ ﻟﻠﺒﺘﺮول(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺰاﻳﺪي )ﻣﺪﻳﺮ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺸﻌﺒﻲ )ﺑﺈدارة ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻹﺣﺴﺎء(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺒﺮاك )ﺑﻮزارة اﻟﻤﻌﺎرف(‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -8‬ﻫﺸﺎل اﻟﻤﺒﺎرك )ﺑﺈدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺮﻧﺎس )ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓــﻰ ﻏــﺮة ﻣﺤــﺮم ‪1422‬ﻫـ ـ )‪ 29‬ﻣــﺎرس ‪2001‬م( ﺟــﺮى إﻋــﺎدة ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤــﺎد ﻋﻠــﻰ اﻟﻨﺤــﻮ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻤﻌﻴﻠﻲ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻫﺰاع اﻟﻬﺰاع‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ ﺑﺨﺎرى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺪوﺳﺮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﻬﺪ اﻟﺪﻟﻴﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻣﻨﺼﻮر أﺑﻮ ﻣﻨﺼﻮر‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺮﻧﺎس‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺫﻭﻯ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬

‫ﺗﺄﺳــﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻤﻌــﻮﻗﻴﻦ ﻓــﻲ ‪ 9‬ﺷــﻮال ‪1422‬ﻫـ ـ )‪1992‬م( واﻫﺘﻤﺎﻣ ـﺎً ﻣــﻦ‬

‫ﺳــﻤﻮ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﺑﻬــﺬا اﻻﺗﺤــﺎد ﻓﻘــﺪ ﺗــﺮأس ﺷﺨﺼــﻴﺎً ﻣﺠﻠــﺲ إدارﺗــﻪ‪ ،‬وﻳﻘــﻮم ﺑﺮﻋﺎﻳــﺔ ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت‬

‫اﻟﺨﺎﺻ ــﺔ رﻳﺎﺿ ــﻴﺎ‪ ،‬وﺗﻨﻈ ــﻴﻢ وإﻋ ــﺪاد اﻟﺒ ــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻ ــﺔ ﺑﻬ ــﻢ‪ ،‬ﺳ ــﻮاء ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻤﺴ ــﺘﻮى اﻟﻤﺤﻠ ــﻲ‪ ،‬أو‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﺻﺪر ﻗـﺮار اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1412‬ﻫ ـ )‪1992‬م( ﺑﺘﺸـﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠـﺲ إدارة‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻤﻌﻮﻗﻴﻦ وﻗﺪ ﺿﻢ اﻻﺗﺤﺎد ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ ﻋﺪداً ﻣﻦ اﻟﻜﻮادر ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪-218-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻐﺎﻧﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺜﻨﻴﺎن‬ ‫‪ -4‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺴﻮﻳﻠﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﺠﻼن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻌﻴﺪ أﺑﻮ ﻏﺎﻟﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺮﺷﻴﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﻤﺮاﻧﻲ‬ ‫‪ -9‬اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺑﻜﺮ ﺑﻦ ﻻدن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -10‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ رادﻳﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -11‬اﻟﺪﻛﺘﻮر زﻳﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻤﺴﻠﻂ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -12‬اﻟﺪﻛﺘﻮر زﻳﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺤﻤﺪان‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -13‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﺒﺪان‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -14‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻠﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓـﻰ ﻏــﺮة ﻣﺤــﺮم ‪1422‬ﻫ ـ )‪ 29‬ﻣــﺎرس ‪2001‬م( ﺟــﺮى إﻋــﺎدة ﺗﺸـﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤــﺎد ﺑﻌــﺪ أن أﺻــﺒﺢ‬ ‫اﺳﻤﻪ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﺬوى اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻌﻠﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر زﻳﺪ اﻟﻤﺴﻠﻂ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ رادﻳﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-219-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -5‬ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎﺻﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﺒﺪ اﻟﺠﺒﺎر‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻔﺮﻳﺢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻤﻘﻴﺮن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺼﺎﻟﺢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -10‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻫﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -11‬ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻘﺤﻄﺎﻧﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -12‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺒﺪي‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -13‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺤﺴﻴﻦ‬

‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻠﺒﻮﻟﻴﻨﺞ‬

‫ﺗﺄﺳــﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﺒــﻮﻟﻴﻨﺞ ﺗﺤــﺖ اﺳــﻢ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﺒــﻮﻟﻴﻨﺞ ﻓــﻰ ﻋــﺎم ‪1409‬ﻫـ ـ‬

‫)‪1989‬م(‪ ،‬وﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ إﻟﻰ اﺗﺤﺎد ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1412‬ﻫ ـ ﺑﻌـﺪ ﺻـﺪور اﻟﻼﺋﺤـﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳـﺔ ﻟﻼﺗﺤـﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫ﻓ ــﻲ ﺷ ــﻮال ‪1412‬ﻫ ـ ـ ﺻ ــﺪر ﻗ ــﺮار ﺳ ــﻤﻮ اﻟ ــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌ ــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﺑﺘﺸ ــﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠ ــﺲ إدارة اﻻﺗﺤ ــﺎد‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺒﻮﻟﻴﻨﺞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺒﺎزي‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻓﻬﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺪﻏﻴﺜﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ أﺑﻮ اﻟﻠﻴﻒ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﺗﻮﻓﻴﻖ ﺣﻤﺰة ﻋﺸﻘﺎن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺒﻌﺎدى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻨﺪ اﻟﻐﺎﻣﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-220-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻣﺸﺎرى اﻟﺼﺒﻴﺤﻲ "ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب"‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‬ ‫ﻟﻠﺒﻮﻟﻴﻨﺞ‬ ‫وﻓ ــﻲ أول اﺟﺘﻤ ــﺎع رأﺳ ــﻪ اﻟ ــﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤ ــﺪ ﻋﺒ ــﺪ اﷲ اﻟﺒ ــﺎزي ﻟﻤﺠﻠ ــﺲ إدارة اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﺴ ــﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﺒﻮﻟﻴﻨﺞ ﺑﻤﻘﺮ اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻊ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ ﺗﻢ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻨﺎﺻﺐ وﻣﻬﺎم اﻟﻌﻤﻞ وﻛﺎﻧﺖ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺒﺎزي‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻨﺪ اﻟﻐﺎﻣﺪي‬

‫ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬

‫‪ -3‬ﻓﻬﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺪﻏﻴﺜﺮ‬

‫اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم وأﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق‬

‫‪ -4‬ﻣﺸﺎرى اﻟﺼﺒﻴﺤﻲ‬

‫أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻣﺴﺎﻋﺪاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ أﺑﻮ اﻟﻠﻴﻒ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺒﻌﺎدى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺠﺮﻳﻔﺎﻧﻰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻓﻬﺪ اﻟﺪﻏﻴﺜﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺒﻌﺎدى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬أﺣﻤﺪ اﻟﻤﺮزوﻗﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺤﻘﺒﺎﻧﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻣﺘﻌﺐ اﻟﻌﺎﻣﺮي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻣﺸﺎرى اﻟﺼﺒﻴﺤﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪-221-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ‬

‫ﺗــﻢ ﺗﺄﺳــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ ﻓــﻲ ‪ 29‬ﺟﻤــﺎدى اﻷوﻟــﻰ ‪1410‬ﻫـ ـ وﻗــﺪ ﻗﺎﻣــﺖ ﻟﺠﻨــﺔ‬

‫اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻘﺖ اﻻﺗﺤﺎد ﺑﻤﺠﻬﻮدات ﻣﻮﻓﻘﺔ‪ .‬ﺣﺘﻰ أﺳﻔﺮت ﻫﺬﻩ اﻟﺠﻬـﻮد ﻋـﻦ ﻗﻴـﺎم اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻠﻔﺮوﺳﻴﺔ واﻟﺴﻬﺎم ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1401‬ﻫـ‪ .‬وﻗﺪ اﻋﺘﻤﺪ أﻣﻴﺮ اﻟﺸﺒﺎب اﺗﺤﺎد اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ واﻟﺬي ﺗﺮأﺳـﻪ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ‬ ‫ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻣﺤﻤـﺪ‪ .‬وﻻ ﺷـﻚ أن إﻧﺸـﺎء ﻫـﺬا اﻻﺗﺤـﺎد وﺗﻄـﻮﻳﺮ اﻟﻔﺮوﺳـﻴﺔ ﻳﺮﺟـﻊ إﻟـﻰ ﻓﻜـﺮ اﻟﻔـﺎرس‬ ‫اﻷول ﺧﺎدم اﻟﺤﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪.‬‬

‫ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﻪﻠﻟﺍ‬

‫‪-222-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻗﺪ ﻛﺎن ﻟﻘﻴﺎم اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻷﻟﻌـﺎب اﻟﻔﺮوﺳـﻴﺔ دور ﺑـﺎرز ﻓـﻲ رﺑـﻂ اﻟـﻨﺶء ﺑﺘـﺮاث اﻷﺟـﺪاد‪،‬‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻤﺪارس ودﻋﻢ إﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ‪ ،‬وإﻋـﺪاد اﻟﻜـﻮادر ﻟﻼﺳـﺘﻌﺪاد ﻟﻠﻤﺸـﺎرﻛﺎت‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‪ .‬وﻣــﻦ اﻟﻤﻌــﺮوف أن رﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ ﻫــﻲ رﻳﺎﺿــﺔ ﻋﺮﺑﻴــﺔ إﺳــﻼﻣﻴﺔ اﻟﻬﻮﻳــﺔ‪ .‬وﻗــﺪ اﺳــﺘﻄﺎع‬ ‫اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ أن ﻳﻜﺜــﻒ ﻣــﻦ ﺧﻄﻄــﻪ وﺑﺮاﻣﺠــﻪ ﺑﻤــﺎ ﻳﺘﻨﺎﺳــﺐ وﻫــﺬﻩ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻷﺻــﻴﻠﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ذاع ﺻﻴﺖ اﻟﻔـﺎرس اﻟﺴـﻌﻮدي ﻓـﻲ ﻛﺎﻓـﺔ اﻟﻤﺤﺎﻓـﻞ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴـﺔ واﻟﺪوﻟﻴـﺔ وﻓـﻲ ﻣﻘـﺪﻣﺘﻬﺎ اﻟﻤﺤﻔـﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻲ‪ .‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻓﺎز اﻟﻔﺎرس اﻟﺴﻌﻮدي ‪ -‬ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺮى ‪ -‬ﺑﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻠﻔﺮوﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1413‬ﻫـ‪.‬‬

‫ﺧﺎﺩﻡ ﺍﻟﺤﺮﻣﻴﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ – ﻤﻪ ﻪﻠﻟﺍ ‪-‬‬ ‫ﻮ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻣﺘﻌﺐ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﻪﻠﻟﺍ‬

‫ﻳﻘﺪﻡ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻔﺮﻭﺳﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1412‬ﻫ ـ )‪1992‬م( ﺻـﺪر ﻗـﺮار اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺘﺸـﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠـﺲ إدارة‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ واﻟﺴﻬﺎم وﻗﺪ ﺿﻢ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻓﻪ ﻛﻼً ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ آل ﺳﻌﻮد‬ ‫‪-223-‬‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ اﻟﺴﻮﻳﻠﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻠﻲ "ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب"‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻓﻬﺪ ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺰاﻫـﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮاﺷﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬راﺷﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺤﺴﻦ اﻟﺰﻧﻴﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺪﻧﺎن ﺟﻠﻮن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﺳﺎﻣﻲ ﺑﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺤﻨﻴﻂ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻘﺤﻄﺎﻧﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺭﺋﻴﺲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﻳﺴﻠﻢ ﺍﻟﻜﺄﺱ ﻟﻠﻔﺎﺭﺱ ﺭﻣﺰﻱ ﺍﻟﺪﻫﺎﻣﻲ‬

‫‪-224-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺧﺎﺩﻡ ﺍﻟﺤﺮﻣﻴﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻪﻠﻟﺍ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﺃﻋﻀﺎء ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻠﻔﺮﻭﺳﻴﺔ‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 29‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬ ‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻌﺬل‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬راﺷﺪ اﻟﺰﻧﻴﺪى‬ ‫‪ -4‬ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻨﺤﻴﻂ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﺣﺎﻣﺪ ﻣﻄﺒﻘﺎﻧﻰ‬ ‫‪ -6‬ﻋﺒﺪ اﻟﻮاﺣﺪ اﻟﺴﻴﻬﺎﺗﻰ‬ ‫‪ -7‬أﺣﻤﺪ ﺑﺎدرﻳﻖ‬ ‫‪ -8‬اﻟﻌﻘﻴﺪ ﻧﻮاف اﻟﻌﻨﺒﺮ‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ‬ ‫ﻟﻺﺳﻜﻮﺍﺵ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻺﺳﻜﻮﺍﺵ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ‪http://saudi-sq-fed.org‬‬

‫‪-225-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﺄﺳـﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑـﻲ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻼﺳــﻜﻮاش ﻓـﻲ ‪1412‬ﻫ ـ )‪1992‬م( وأﻋﻠـﻦ ﺗﺸـﻜﻴﻠﻪ ﺿــﻤﻦ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻼت اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﺘﻲ أﻗﺮﺗﻬﺎ اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﺻـﺪرت ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1412‬ﻫ ـ‪.‬‬ ‫وﺻﺪر ﻗﺮار اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻼﺳﻜﻮاش ﻣﻦ اﻵﺗﻰ‪:‬‬ ‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺳﺮاج‬ ‫‪ -2‬اﻟﻤﻬﻨﺪس ﻋﻼء اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻌﺴﻜﺮي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﺳﺎﻣﺮ اﻟﺨﻄﻴﺐ‬ ‫‪ -4‬ﻣﺎزن اﻟﺠﻨﻴﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻘﺮﻳﺮي‬ ‫‪ -6‬ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻠﺨﻰ‬ ‫‪ -7‬أﺣﻤﺪ ﺣﻤﺪ اﻟﻬﻄﻼﻧﻲ "ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب"‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻼﺳﻜﻮﺍﺵ‬

‫وﻓــﻲ أول اﺟﺘﻤــﺎع ﻋﻘــﺪﻩ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻼﺳــﻜﻮاش ﺑﻌــﺪ ﺗﺸــﻜﻴﻠﻪ اﻟﺠﺪﻳــﺪ ﺗــﻢ‬

‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻨﺎﺻﺐ ﺑﻴﻦ اﻷﻋﻀﺎء ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻼﺗﺤﺎد‬

‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺳﺮاج‬

‫ﻧﺎﺋﺒﺎً ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬

‫‪ -2‬اﻟﻤﻬﻨﺪس ﻋﻼء اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻌﺴﻜﺮي‬

‫اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم وأﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق‬

‫‪ -3‬أﺣﻤﺪ ﺣﻤﺪ اﻟﻬﻄﻼﻧﻲ‬

‫اﻷﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻦ اﻟﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم‬

‫‪ -4‬ﻣﺎزن ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻌﻄﻲ اﻟﺠﻨﻴﺪي‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ‬ ‫‪ -5‬اﻟﻌﻘﻴﺪ رﻛﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻘﺮﻳﺮي‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﺳﺎﻣﺮ اﻟﺨﻄﻴـﺐ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻠﺨـﻰ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 29‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻤﻨﺼﻮر‬ ‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺤﻤﻴﺪان‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق أﺑﻮ ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫‪ -4‬ﺣﺴﻦ اﻟﻨﺠﺎر‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻤﻮﻟﺪ‬ ‫‪ -6‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺒﺘﺎل‬ ‫‪-226-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻟﻠﺘﻨﺲ‬

‫ﺗـﻢ ﺗﺄﺳــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻤﻀــﺮب ﺑﺘــﺎرﻳﺦ ‪ 11‬رﺟــﺐ ‪1413‬ﻫ ـ )‪1993‬م( ﻟﻴﻜــﻮن‬

‫ﻣﺴــﺘﻘﻼً ﻋ ـﻦ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻄﺎوﻟــﺔ) ‪ .(1‬وﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1416‬ﻫـ ـ )‪1995‬م( واﻓﻘــﺖ ﻟﺠﻨــﺔ ﺷــﺌﻮن‬ ‫‪F9‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎدات ﻋﻠﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﺴﻤﻰ ﻫﺬا اﻻﺗﺤﺎد إﻟﻰ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺘﻨﺲ‪.‬‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 29‬ﻣﺎرس ‪ (2001‬ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺠﻠـﺲ إدارة اﺗﺤـﺎد اﻟﺘـﻨﺲ ﻋﻠـﻰ اﻟﻨﺤـﻮ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أﺣﻤﺪ اﻟﺴﻨﺎﻧﻰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﻨﻘﺮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻹﻟﻪ اﻟﻮﺳﻴﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬رﺷﻴﺪ أﺑﻮ رﺷﻴﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬اﻟﻌﻘﻴﺪ ﻓﻬﺪ اﻟﺪﺧﻴﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬أﺣﻤﺪ اﻟﻌﻠﻮﻻ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺪﻻك‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺼﻴﺎح‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﺳﻌﻮد اﻟﻌﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻠﺤﻤﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺰﺍﺟﻞ‬

‫ﺗــﻢ ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨــﺔ ﻟﻬــﻮاة ﺳــﺒﺎق اﻟﺤﻤــﺎم اﻟﺰاﺟــﻞ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻟﻺﺷــﺮاف ﻋﻠــﻰ ﻧﺸــﺎط ﻫــﻮاة ﺳــﺒﺎق‬

‫اﻟﺤﻤﺎم اﻟﺰاﺟﻞ وﺗﻨﻈﻴﻢ أﻋﻤﺎﻟﻪ‪ .‬وﺗﺘﻜﻮن اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﻜﻠﺖ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1412‬ﻫـ )‪1992‬م( ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼﻞ‬ ‫‪ -2‬اﻟﻤﻬﻨﺪس ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺤﺼﻲ‬ ‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻤﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ‬ ‫‪ -4‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ اﻟﺒﺎﺑﻄﻲ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫أﻣﻴﻨﺎً ﻟﻠﺼﻨﺪوق‬

‫ﺍﻟﺤﻤـــﺎﻡ ﺍﻟﻘﻼﺑـــﻲ‬

‫)‪ (1‬ﺗﻤﻴﺰ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺘﻨﺲ ﺑﻨﺸﺎﻃﻪ اﻟﻮاﺳﻊ ﻓﻲ ﻓﺘﺮة زﻣﻨﻴﺔ ﻗﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻃﺎﻟﻊ ﺑﻄﻮﻻﺗﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪﻳﻦ اﻟﺜﺎﻧﻰ واﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬

‫‪-227-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻣـ ــﻦ اﻟﺤﻤـ ــﺎم اﻟﻤﻤﻴـ ــﺰ ﻓـ ــﻲ ﻣﺠـ ــﺎل ﻣﻤﺎرﺳـ ــﺔ ﺗﺮﺑﻴـ ــﺔ‬ ‫اﻟﺤﻤ ــﺎم‪ ،‬وأﺳ ــﻌﺎرﻩ ﻣﺨﺘﻠﻔ ــﺔ ﺣﺴ ــﺐ أﺻ ــﺎﻟﺘﻪ‪ ،‬ﻓﻔ ــﻲ اﻟﻜﻮﻳ ــﺖ‬ ‫ﻳﺼــﻞ ﺛﻤــﻦ اﻟﻮاﺣــﺪة إﻟــﻰ ﻣﺎﺋــﺔ أﻟــﻒ ﷼‪ .‬أﻣــﺎ أﻗــﻞ ﺛﻤــﻦ ﻟﻬــﺬا‬ ‫اﻟﻨﻮع ﻓﻬﻮ ﻣﺎﺋﺔ ﷼ أو ﻣﺎﺋﺘﻴﻦ ﻛﺄﻗﻞ ﺳﻌﺮ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤﻤﺎﻣﺔ " ﺍﻟﻄﺎﻭﻭﺱ "‬

‫ﻴﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻟﻌﺒﺪ ﻪﻠﻟﺍ ﺍﻟﻔﻴﺼﻞ‬

‫وﻣﻌﺮوف أن اﻟﻄﻴﺮ ﻳﻌﺮف ﺻﺎﺣﺒﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﺆﻛﺪ أﺻﺤﺎب ﻫﺬﻩ اﻟﻬﻮاﻳﺔ‪ .‬وﺗﻮﺟﺪ أﻧـﻮاع اﻟﺤﻤـﺎم اﻟﻘﻼﺑـﻲ‬ ‫ﺑﻜﺜــﺮة ﻓــﻲ ﻃﺮﻳــﻖ ﻗﻄــﺮ ﺣﻴــﺚ ﺗﻮﺟــﺪ " ﻣﺤــﺎﻛﺮ اﻟﻄﻴــﻮر " ﺑﻤﻌﻨــﻰ أﻣــﺎﻛﻦ ﺗﺠﻤــﻊ اﻟﻄﻴــﻮر‪ ،‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻳﻜﺜــﺮ وﺟــﻮد‬ ‫اﻟﻬ ــﻮاة ﻓـ ــﻲ ﻫ ــﺬﻩ اﻷﻣـ ــﺎﻛﻦ‪ ،‬وﻋﻤ ــﺮ اﻟﻄﻴـ ــﻮر ﻣ ــﻦ اﻟﺤﻤـ ــﺎم اﻟﻘﻼﺑ ــﻲ ﻣـ ــﻦ ‪ 10‬إﻟ ــﻰ ‪ 25‬ﻋﺎﻣ ـ ـﺎً‪ ،‬وﻟﻜ ــﻦ ﻓﺘـ ــﺮة‬

‫‪-228-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺗﻄﻴﻴﺮﻩ ﺧﻤﺴﺔ أﻋﻮام ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺴﺘﻐﻞ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻟﻠﺘﻔﺮﻳﺦ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ أﻏﻠﻰ ﺣﻤﺎﻣﺔ ﻗﻼﺑـﻲ ﺑﻴﻌـﺖ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1410‬ﻫ ـ‬ ‫ﻓﻲ اﻷﺣﺴﺎء ﺑﺜﻤﻦ ‪ 30‬أﻟﻒ ﷼‪ ،‬ﺑﺎﻋﻬﺎ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﻮﻳﻞ إﻟﻰ اﻟﺸﺎب ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺼﻘﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺪﻣﺎم‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 29‬ﻣﺎرس ‪ (2001‬أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼﻞ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺴﺪﻳﺮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ اﻟﻮﺻﻴﺒﻌﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺼﻴﻨﻰ‬ ‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺤﺴﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺜﻤﺎن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺒﺎﺑﻄﻴﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗـﺤـﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ‬ ‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺗﺄﺳﺲ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1415‬ﻫـ )‪1994‬ﻡ(‬

‫ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺠﻤﻌﺎن‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫اﻟﻌﻤﻴﺪ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺤﺎرﺛﻲ‬

‫ﻣﻤﺜﻼً ﻋﻦ وزارة اﻟﺪﻓﺎع واﻟﻄﻴﺮان‬

‫اﻟﻤﻘﺪم ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﻬﺮﻳﺶ‬

‫ﻣﻤﺜﻼً ﻋﻦ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬

‫ﻋﻠﻲ ﻧﺎﺻﺮ‬

‫ﻣﻤﺜﻼً ﻋﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬

‫ﻋﺎدل اﻟﺒﻄﻲ‬

‫ﻣﻤﺜﻼً ﻋﻦ اﻟﺤﺮس اﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫ﻋﺼﺎم اﻟﺨﻤﻴﺲ وﺻﺎﻟﺢ اﻟﺴﻮﻳﺪان‬

‫ﻣﻤﺜﻼً ﻋﻦ وزارة اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ واﻟﻘﺮوﻳﺔ‬

‫ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺤﻘﺎن‬

‫ﻣﻤﺜﻼً ﻋﻦ وزارة اﻟﺰراﻋﺔ‬

‫وﻓﻰ ﻏﺮة ﻣﺤﺮم ‪1422‬ﻫـ )‪ 29‬ﻣﺎرس ‪2001‬م( أﻋﻴﺪ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﺼﻴﻤﻰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺤﺴﻦ اﻟﺠﺒﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪-229-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ -3‬ﻋﺼﺎم اﻟﺨﻤﻴﺲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﺳﻌﺪ اﻟﺤﻘﺎن‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻋﺎدل اﻟﺒﻄﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻣﻨﺼﻮر اﻟﻐﺎﻟﺒﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺪرﻟﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬راﺷﺪ اﻟﻬﻮﻳﺪى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻋﻠﻰ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻨﺎﺻﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﻠﺠﻮﺩﻭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺎﻳﻜﻮﻧﺪﻭ‬

‫ﺗﻢ ﻓﺼﻞ اﻟﺠـﻮدو واﻟﺘﺎﻳﻜﻮﻧـﺪو ﻋـﻦ اﻟﻜﺎراﺗﻴـﻪ ﻓـﻲ اﺗﺤـﺎد ﻣﺴـﺘﻘﻞ ﻓـﻲ ‪ 22‬ﻣﺤـﺮم ‪1422‬ﻫ ـ )‪26‬‬

‫ﻣﺎرس ‪2001‬م( وﺗﺸﻜﻞ ﻟﻪ ﻣﺠﻠﺲ إدارة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﻌﻤﻴﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﻬﺮﻳﺶ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬اﻟﻌﻘﻴﺪ ﺳﻌﺪ اﻟﺨﻠﻴﻮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬د‪ .‬ﻋﺎدل ﺻﻼح ﻋﺒﺪ اﻟﺠﺒﺎر‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬د‪ .‬أﻳﻤﻦ ﻓﺎﺿﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬أﺣﻤﺪ ﻣﻔﺮح‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬ﻣﺰﻳﺪ اﻟﺴﺒﻴﻌﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺠﺎر اﷲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻟﺮﻓﻊ‬ ‫ﺍﻷﺛﻘﺎﻝ ﻭﺑﻨﺎء ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ‬

‫ﺗـﻢ ﻓﺼــﻞ رﻓــﻊ اﻷﺛﻘـﺎل وﺑﻨــﺎء اﻷﺟﺴــﺎم ﻋـﻦ اﺗﺤــﺎد أﻟﻌــﺎب اﻟﻘـﻮة ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1422‬ﻫ ـ )‪2001‬م(‪،‬‬ ‫وﺗﺄﺳﺲ اﺗﺤﺎد ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪-230-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪ -1‬ﺑﻜﺮ ﻛﺎﺑﻠﻰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺴﻤﺎرى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -3‬وﻟﻴﺪ اﻟﺮﺷﻴﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -4‬ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻠﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -5‬ﻏﺎﻟﺐ اﻟﻔﻠﻔﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -6‬اﻟﻤﻬﻨﺪس وﻟﻲ اﻟﻘﻄﺮي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -7‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺰﻫﺮاﻧﻰ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺮاﺷﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻤﻄﻴﺮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻭﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﺷﺘﺮﺍﻛﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻵﺳﻴﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺎﺛﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻵﺳﻴﻮي‬

‫اﻟﺪوﻟﻲ‬

‫اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫ﺳﻨﺔ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻟﻠﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫‪1384‬‬

‫) ‪(1‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1384 1396‬‬

‫‪1384‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‬

‫‪1379‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1392 1396‬‬

‫‪1379‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬

‫‪1383‬‬

‫‪1399‬‬

‫‪1394 1394‬‬

‫‪1383‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬

‫‪1383‬‬

‫‪1401‬‬

‫‪1397 1397‬‬

‫‪1397‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻴـﺪ‬

‫‪1395‬‬

‫‪1400‬‬

‫‪1396 1395‬‬

‫‪1394‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺘﻨﺲ‬

‫‪1395‬‬

‫‪-‬‬

‫وﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟـﺔ‬

‫‪F 10‬‬

‫‪1394‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1395‬‬

‫‪1397‬‬

‫‪1394 1396‬‬

‫‪1396‬‬

‫) ‪(2‬‬

‫‪1396‬‬

‫‪1398 1403‬‬

‫‪1393‬‬

‫‪1399 1395‬‬

‫‪1395‬‬

‫‪1394 1394‬‬

‫‪1399‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺴﺒﺎﺣﺔ‬

‫‪1392‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺪراﺟﺎت‬

‫‪1383‬‬

‫‪-‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺴﻼح‬

‫‪1394‬‬

‫‪-‬‬

‫)‪ (1‬ﻻ ﺗﻮﺟﺪ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة‪.‬‬

‫‪F1‬‬

‫)‪ (2‬ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺠﻨﺔ وأﻧﺸﺊ اﻻﺗﺤﺎد ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1396‬ﻫـ )‪1976‬م(‪.‬‬

‫‪-231-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫ﺳﻨﺔ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻟﻠﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺠﻤﺒﺎز‬

‫‪1398‬‬

‫‪-‬‬

‫اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻵﺳﻴﻮي‬

‫اﻟﺪوﻟﻲ‬

‫‪1403 1400‬‬

‫‪1400‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬

‫‪1383‬‬

‫‪1403‬‬

‫‪1395‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1383‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮة اﻟﻤﺼﺎرﻋﺔ‬

‫‪1400‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1401‬‬

‫‪1402‬‬

‫اﻟﻤﻼﻛﻤـﺔ‬

‫‪1400‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1402‬‬

‫‪1402‬‬

‫رﻓﻊ اﻷﺛﻘـﺎل‬

‫‪1400‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1400‬‬

‫‪1402‬‬

‫ﻛﻤﺎل اﻷﺟﺴـﺎم‬

‫‪1400‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1400‬‬

‫‪-‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴﻪ‬

‫‪1396‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1395‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1395‬‬

‫اﻟﺠـﻮدو‬

‫‪1396‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1397‬‬

‫‪1397‬‬

‫اﻟﺘﺎﻳﻜﻮﻧـﺪو‬

‫‪1396‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1402‬‬

‫‪1400‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﺮﻣﺎﻳﺔ‬

‫‪1399‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1399‬‬

‫‪-‬‬

‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬

‫‪1403‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﻋﺪﺩ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﻭﺍﻟﻠﺠﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻵﺳﻴﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ ‪1400‬‬

‫إﻟﻰ ‪1407‬‬

‫اﻟﺒﻴـ ــﺎن‬

‫إﻟﻰ ‪ 1390‬إﻟﻰ ‪1395‬‬

‫ﻋﺪد اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫‪6‬‬

‫‪10‬‬

‫‪15‬‬

‫‪16‬‬

‫ﻋﺪد اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ اﻻﺗﺤﺎدات‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫‪6‬‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫ﻋﺪد اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫‪1‬‬

‫‪8‬‬

‫‪12‬‬

‫‪13‬‬

‫ﻋﺪد اﻻﺗﺤﺎدات اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ اﻻﺗﺤﺎدات‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪13‬‬

‫‪17‬‬

‫‪4‬‬

‫‪9‬‬

‫‪15‬‬

‫‪19‬‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻋﺪد اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫‪-232-‬‬

‫إﻟﻰ ‪1417‬‬ ‫‪23‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪-233-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑـﻊ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻜﺸﻔﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ‬ ‫ﻳﻨﻘﺴـﻢ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ أي ﺑﻠـﺪ ﻣــﻦ اﻟﺒﻠــﺪان إﻟــﻰ ﻗﺴـﻤﻴﻦ‪ :‬اﻟﻘﻄــﺎع اﻟﻤﺪرﺳــﻲ اﻟــﺬي ﺗﻨﻈﻤــﻪ‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣــﺎت ﻓــﻲ ﻣﺪارﺳــﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻘﻄــﺎع اﻟﻼﻣﺪرﺳــﻰ أو اﻟﻘﻄــﺎع اﻷﻫﻠــﻲ‪ ..‬وﻫـﻮ ﻣــﺎ ﻳﺘﻤﺜــﻞ ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد واﻟﻬﻼل واﻻﺗﻔﺎق واﻟﻮﺣﺪة وﺗﻮﺗﻨﻬﺎم وﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ و﷼ ﻣﺪرﻳﺪ وﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ واﻟﺰﻣﺎﻟﻚ واﻷﻫﻠﻲ‪..‬‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧــﺖ اﻟﻤﻬــﺎرة وﺑُﻌــﺪ اﻟﺼــﻴﺖ ﻗــﺪ ﺗﻤﺜﻠــﺖ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‪ ..‬ﻓــﺈن اﻟﻤــﺪارس ﺗﻌﺘﺒــﺮ ﻣــﺄوى‬

‫وﻣﺼﺪر اﻟﻤﻮاﻫـﺐ‪ ..‬واﻟﻤﻤـﻮل اﻷول ﻟﻬـﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‪ ..‬وﻻﺳـﻴﻤﺎ ﻓـﻲ أﻧﺪﻳـﺔ ﻣﺜـﻞ أﻧﺪﻳـﺔ ﺑﻠـﺪان اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﺜﺎﻟـﺚ‪..‬‬

‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻋﺘﻤﺎداً ﻛﺒﻴﺮاً ﻓﻲ ﻻﻋﺒﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪارس‪ ..‬واﺳﺘﺎﻧﻠﻲ راوس رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ اﻷﺳـﺒﻖ ﻟﻜـﺮة‬ ‫اﻟﻘـﺪم‪ ..‬ﻛـﺎن ﻧــﺎﻇﺮاً وﻣـﺪﻳﺮاً وﻣـﺪرﺑﺎً ﻟﻤﺪرﺳــﺔ‪ ..‬وﻓـﻲ ﺑﻼدﻧـﺎ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻌﺘﺒـﺮ اﻟﻤـﺪارس ﻋﻠــﻰ درﺟـﺔ ﻛﺒﻴـﺮة ﻣــﻦ‬ ‫اﻷﻫﻤﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﻌــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻃﻠﺒــﺔ اﻟﻤــﺪارس دﺧﻠــﺖ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺨﻔﻴﻔــﺔ واﻷﻟﻌــﺎب اﻟﻔﺮدﻳــﺔ إﻟــﻰ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‪ ..‬ﻓﺄﻟﻌــﺎب‬ ‫اﻟﻘﻮى واﻟﺴﺒﺎﺣﺔ واﻟﻄﺎﺋﺮة واﻟﺴﻠﺔ واﻟﺪراﺟﺎت واﻟﺘﻨﺲ واﻟﺸﻴﺶ‪ ..‬ﻟﻢ ﺗﻌﺮف ﻓـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ إﻻ ﻋـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ أﺑﻨـﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪارس‪ ..‬ﺑﻞ إن ﻗﻮام ﻻﻋﺒﻲ اﻟﻔﺮق ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻷﻟﻌﺎب‪ ..‬ﻫﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ وﺑﻌﺾ ﻃﻔﻴﻒ ﻣـﻦ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﻬـﺎوﻳﻦ‪..‬‬ ‫ﻓﺘﺄرﻳﺦ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس ﻗﺪﻳﻢ‪ ..‬ﻓﺤﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻣﺤﻈـﻮرة ﻋﻠـﻰ اﻟﻔـﺮق اﻷﻫﻠﻴـﺔ‪ ..‬ﻛﺎﻧـﺖ‬ ‫ﻣﺴـﻤﻮﺣﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤــﺪارس ﻟﺘﻨﺸـﻴﻂ أﻓﻜــﺎر اﻟﻄﻠﺒــﺔ وأﺟﺴــﺎﻣﻬﻢ‪ ..‬وﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻋﻠــﻰ وﺟـﻪ اﻟﻌﻤــﻮم ﻓــﻲ ﻣﻌﻈــﻢ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺘﻲ اﻗﺘﺒﺴﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻋﻦ ﺑﻠﺪان أﺧﺮى ﻣﻮﻏﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺪم ﺑﺪأت ﻓﻲ أﻓﻨﻴﺔ اﻟﻤﺪارس‪.‬‬ ‫وﻣﻨ ــﺬ أن ﺗﻘ ــﺮر أن ﺗﻜ ــﻮن اﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻣ ــﺎدة ﻓ ــﻲ ﺟ ــﺪاول اﻟﺤﺼ ــﺺ اﻟﻤﺪرﺳ ــﻴﺔ وﺣﺘ ــﻰ ﻋ ــﺎم‬ ‫‪1373‬ﻫـ ـ ﻛﺎﻧــﺖ إدارة اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﻤﺪرﺳــﻲ ﺗﻘــﻊ ﻓــﻲ ﺳــﻜﻦ ﺻــﻐﻴﺮ ﻓــﻲ أﺣــﺪ ﺷــﻮارع ﻣﻜــﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣــﺔ ‪ ،‬ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﺴـﻜﻦ ﻫـﻮ إدارة اﻟﻨﺸـﺎط ﻣﻮﻇﻔﻮﻫـﺎ ﻻ ﻳﺘﺠـﺎوز ﻋـﺪدﻫﻢ أﺻـﺎﺑﻊ اﻟﻴـﺪ اﻟﻮاﺣـﺪة ﻻ ﺗﺴـﻨﺪﻫﺎ ﻣﻴﺰاﻧﻴــﺔ أو أدوات‬ ‫أو ﻣﺨﺼﺼــﺎت وﻛــﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﻓــﻲ ﻣﻜــﺔ ﺣﻴــﺚ ﻛــﺎن اﻟﻤﻘــﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻲ ﻟــﻮزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ﻳﺘﻤﻴــﺰ ﻳﻮﻣــﺬاك ﺑﺎﻟﻜﻔــﺎح‬ ‫ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ودﻋـﻢ ﻋـﺪد ﻣﺤـﺪود ﻣـﻦ اﻟﻤﺪرﺳـﻴﻦ ﻣـﻦ ﺧﺮﻳﺠـﻲ اﻟﻤﻌﻬـﺪ اﻟﻌـﺎﻟﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑـﻴﻦ ﻣﻜـﺔ وﺟـﺪة‬ ‫واﻟﻄﺎﺋﻒ ﻋﻠﻰ ﺑﺬل اﻟﺠﻬﺪ وﺗﺪرﻳﺲ ﺣﺼـﺺ اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ وإﻗﺎﻣـﺔ ﺑﻌـﺾ اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻓﻴﻴﻤـﺎ ﺑﻴﻨﻬـﺎ ‪،‬‬ ‫‪-234-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻮﺟﺪ آﻧﺬاك ﻏﻴﺮ ﻣﺪرس واﺣﺪ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎض ﻣﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﻌـﺎﻟﻲ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ وﻛـﺎن ﻳﻘـﻮم‬ ‫ﺑﺎﻟﺘــﺪرﻳﺲ ﻓــﻲ أرﺑــﻊ ﻣــﺪارس اﺑﺘﺪاﺋﻴــﺔ ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﻋﻤﻠــﻪ ﻛﻤــﺪرس ﻟﻤﺪرﺳــﺔ اﻟﻴﻤﺎﻣــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳــﺔ وﺑﺎﻹﺷــﺮاف‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻋﻠـﻰ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻧﺠـﺪ وﻛــﺎن ﻫـﺬا اﻹﺷــﺮاف اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﺣﻴﻨــﺬاك ﻻ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋﻠــﻰ ﻧﺸـﺮ اﻟــﻮﻋﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﺑــﻴﻦ‬ ‫ﻃﻠﺒﺔ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺪارس اﻟﺨﻤﺴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ – رﻏﻢ ذﻟﻚ – ﻛﺎن اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻓـﻲ اﻟﻤـﺪارس اﻷﻫﻠﻴـﺔ أﻗـﻮى وأﻓﻀـﻞ ﻣـﻦ اﻟﻤـﺪارس‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ وﺑﺎﻟﺬات ﻓﻲ ﻣﺪارس اﻟﻔﻼح ﺑﻤﻜﺔ وﺟﺪة‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1373‬ﻫـ )‪1953‬م( أرادت أن ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺑﻬﺬا اﻟﻨﺸـﺎط إﻟـﻰ ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫اﻟﻜﻴﺎن‪ ..‬ﻓﺎﺑﺘﻌﺜـﺖ ﻋـﺪداً ﻣـﻦ اﻟﺸـﺒﺎب اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﺪراﺳـﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﻬـﺪ اﻟﻌـﺎﻟﻲ وﻣﻌﻬـﺪ ﺣﻠـﻮان اﻟﻤﺘﻮﺳـﻂ ﺑﻤﺼـﺮ‬ ‫ﻋﻠــﻰ أﺳــﺎس أن ﻳﻜــﻮن ﻫــﺆﻻء اﻟﻤﺘﺨﺮﺟــﻮن اﻟﻨــﻮاة اﻟﻔﻨﻴــﺔ " ﻹدارة اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ " اﻟﺘــﻲ أﻧﺸــﺌﺖ ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1374‬ﻫـ‬ ‫وﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1374‬ﻫـ ـ )‪1954‬م( ﺗﺤﻘﻘــﺖ ﺧﻄــﻮة ﻗﻮﻳــﺔ ﻧﺤــﻮ اﻻﻫﺘﻤــﺎم ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓﺄﻧﺸــﺄت‬ ‫وزارة اﻟﻤﻌﺎرف إدارة ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وزودﺗﻬﺎ ﺑﺄﺧﺼﺎﺋﻴﻴﻦ رﻳﺎﺿﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺘ ﺨﺐ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺟﺪﺓ ‪ :‬ﺍﻟﻮﺍﻗ ﻔﻮﻥ ‪ :‬ﺣ ﺴﻦ ﻋﺪﻧﻲ ‪ ،‬ﻋﺎﻃﻒ ﺑ ﺨﺎﺭﻱ ‪ ،‬ﻋ ﺒﺪ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻴﺪ ﺑﻜﺮ ‪ ،‬ﻣﺤﻲ ﻛﻴﺎﻝ ‪ ،‬ﺭﺿﻮﺍﻥ ‪ ،‬ﺳﺎﻟﻢ ﺑﺎﺣﺠﺮﻱ ‪ ،‬ﺍﻷﺳﻤﺮﻱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﺎﻟﺴﻮﻥ ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻨﺒﻞ ‪ ،‬ﺭﻗﺒﺎﻥ ‪ ،‬ﺷﺎﻛﺮ ﺑﺎﺣﺠﺮﻱ‪.‬‬

‫‪-235-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﻓــﻰ ﻋــﺎم ‪1375‬ﻫـ ـ ﻋــﻴﻦ ﺑــﺈدارة اﻟﻨﺸــﺎط ﻣﺮاﻗــﺐ ﻣﺘﺨﺼــﺺ ﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﺑﻤــﺪارس‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻛﻤﺎ ﻋﻴﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻟﻤﺪﻳﺮ ﻫﺬﻩ اﻹدارة ﻣﺘﺨﺼـﺺ ﻟﻠﻨﺸـﺎط اﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ ﻛﻤـﺎ ﺗﻌﺎﻗـﺪت وزارة اﻟﻤﻌـﺎرف‬ ‫ﻣﻊ ﻣﺪرﺳﻴﻦ ﻣﺆﻫﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺲ ﻓﻲ ﻣﺪارس اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ واﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬وﺿﻊ ﺟﺪاول اﻟﺘﻤﺮﻳﻨﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ‪..‬‬ ‫‪- 2‬إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﻼﻋﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ..‬وﺗﺠﻬﻴﺰ اﻟﺴﺎﺣﺎت وإﻋﺪاد اﻷدوات ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪- 3‬إﻋ ــﺪاد دﻓ ــﺎﺗﺮ ﺗﺤﻀ ــﻴﺮ اﻟﻄ ــﻼب وإﺛﺒ ــﺎت اﻟﺤﺼ ــﺺ وأﺳ ــﻤﺎء اﻟﻔ ــﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ وﺗﺤﺪﻳ ــﺪ ﻣﻮاﻋﻴ ــﺪ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪- 4‬زﻳﺎدة ﺣﺼﺺ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﺸﻤﻠﺖ اﻟﺴﻨﺘﻴﻦ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﻟﺮاﺑﻌﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤـﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴـﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﺴﻨﺘﻴﻦ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ واﻟﺴﺎدﺳﺔ وأﺻﺒﺤﺖ ﺣﺼﺘﺎن ﻟﺠﻤﻴـﻊ ﺻـﻔﻮف ﻣﻌﺎﻫـﺪ اﻟﻤﻌﻠﻤـﻴﻦ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻇﻠﺖ ﺣﺼﺔ واﺣﺪة ﻟﻜﻞ ﻓﺼـﻞ ﻣـﻦ ﻓﺼـﻮل اﻟﻤـﺪارس اﻟﻤﺘﻮﺳـﻄﺔ واﻟﺜﺎﻧﻮﻳـﺔ وﻣـﺎ ﻓـﻲ ﻣﺴـﺘﻮاﻫﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ وﺿﻌﺖ اﻹدارة دروﺳﺎً ﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﺑﺴﺒﺐ ﺧﻠﻮ ﺑﻌـﺾ اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ ﻣـﻦ اﻟﻤﺸـﺮﻓﻴﻦ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫‪-236-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﺘﺨﺐ ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺟﺪﺓ ﻭﺑﻪ ﻧﺠﻮﻡ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﻭﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺃﺣﻤﺪ ﻣﺴﻌﻮﺩ ﻭﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺯﺍﻕ‬ ‫ﺑﻜﺮ ﻭﺃﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ ﻭﻧﺎﺟﻰ ﻧﺎﻇﺮ‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﺗﺘﻮﻳﺠ ـﺎً ﻟﻠﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ اﻋﺘــﺎدت اﻟﻤــﺪارس أن ﺗﺨﺘــﺘﻢ ﻣﻮﺳــﻤﻬﺎ اﻟﺪراﺳــﻲ ﺑﺈﻗﺎﻣــﺔ‬

‫ﻣﻬﺮﺟــﺎن رﻳﺎﺿــﻲ‪ ..‬ﻳﻀــﻢ ﻣﺨﺘﻠــﻒ أﻧــﻮاع اﻷﻟﻌــﺎب واﻟﻤﻬــﺎرات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ..‬وﻫــﻮ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﻋــﺮض ﺷ ــﺎﻣﻞ‬ ‫ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻟﻤﻤﺎرس ﻋﺒـﺮ أﻳـﺎم اﻟﺪراﺳـﺔ‪ ..‬وﻳـﺪﻋﻰ ـ ﻋـﺎدة ـ إﻟـﻰ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧـﺎت أﻋﻴـﺎن اﻟـﺒﻼد واﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﻮن‪..‬‬ ‫وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮر اﻟﻄﻠﺒﺔ‪ ..‬وﻗﺪ ﺗﻄـﻮرت ﻫـﺬﻩ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧـﺎت وأدﺧﻠـﺖ ﻋﻠﻴﻬـﺎ أﻟﻌـﺎب ﺟﺪﻳـﺪة وأﻓـﺎﻧﻴﻦ ﻣﺒﺘﻜـﺮة ﺣﺘـﻰ‬ ‫ﺑﻠﻐﺖ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺮوﻋﺔ‪..‬‬

‫ﻣﻨﺎﻫـﺞ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫وﺿﻌﺖ وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1375‬ﻫـ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤـﺪارس وﻛﻠﻔـﺖ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻋﻴﻨﺖ اﻟﻮزارة ﻣﺸـﺮﻓﻴﻦ رﻳﺎﺿـﻴﻴﻦ ﺑﻤﻨـﺎﻃﻖ اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ ﺗﺘﻤﺜـﻞ ﻣﻬﻤـﺎﺗﻬﻢ ﻓـﻲ‬ ‫اﻹﺷــﺮاف ﻋﻠــﻰ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤــﺎدة ﺑﺎﻟﻤــﺪارس اﻟﺘﺎﺑﻌــﺔ ﻟﻤﻨﻄﻘــﺘﻬﻢ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ ﻋﻴﻨــﺖ ﻣﻔﺘﺸــﻴﻦ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﻬــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ ﻟﻤﺤﺎﺳــﺒﺔ ﻣﺪرﺳــﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﻮﻗــﻮف ﻋﻠ ــﻰ ﺟــﺪﻫﻢ ﻓــﻲ ﺳ ــﺒﻴﻞ ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻟﻤﻨــﺎﻫﺞ وﺗﻌﻤ ــﻴﻢ‬ ‫اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ‪ ..‬وﻛﺘﺎﺑــﺔ ﺗﻘــﺎرﻳﺮ دورﻳــﺔ ﻋــﻨﻬﻢ‪ ..‬ﻓﺄﺧــﺬت ﺑــﺬﻟﻚ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﺼــﻌﻮد واﻟﺘﺒﻠــﻮر‬ ‫وﺗﺤﺴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻟﻠﻄﻼب‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪﻣﺖ اﻷرﻗﺎم اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‪..‬‬

‫ﺍﻟﻤﻼﻋـﺐ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴـﺔ‬

‫ﺑﺪأت اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺈﻧﺸﺎء اﻟﻤﻼﻋﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ..‬ﺗﻔـﺮض ﻧﻔﺴـﻬﺎ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﻴﻦ ﻓـﻲ وزارة اﻟﻤﻌـﺎرف‪..‬‬ ‫ﺑﻌﺪ أن أﺧﺬت ﺗﺘﺄﻟﻖ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻋﻨـﺪ اﻟﻄـﻼب واﻟﻤﺪرﺳـﻴﻦ‪ ،‬ﻓﺸـﺮﻋﺖ اﻹدارة ـ ﻛﺨﻄـﻮة أوﻟـﻰ ـ‬ ‫ﺗﻤﻬﺪ ﺳﺎﺣﺎت اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪ ..‬ﺛﻢ ﺷﺮع ﻓـﻲ ﺑﻨـﺎء ﺛﻼﺛـﻴﻦ ﻣﻠﻌﺒـﺎً ﻟﻜـﺮة اﻟﺴـﻠﺔ واﻟﻄـﺎﺋﺮة‪ .‬ﺛـﻢ ﺷـﺮع ﻓـﻲ ﺑﻨـﺎء‬

‫اﺳﺘﺎد اﻟﺮﻳﺎض اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ ﺧﺮﻳﺺ‪ ..‬واﺳﺘﺎد ﺟﺪة اﻟﺬي ﻳﻘﻊ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ‪ .‬وﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1385‬ﻫ ـ‬ ‫وﺿﻌﺖ اﻟﻮزارة ﺧﻄﺔ ﺧﻤﺴﻴﻪ ﻟﻠﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ..‬ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺸﺂت‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷول‪ :‬وﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﻼﻋﺐ ﻛﺒﻴﺮة )ﺳﺘﺎدات رﻳﺎﺿﻴﺔ(‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬وﻳﺸﻤﻞ ﺗﺴﻊ ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﺪرﻳﺐ رﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﻳﻨﺺ ﻋﻠﻰ إﻧﺸﺎء ﺳﺘﺔ ﻣﻼﻋﺐ ﻣﺠﻤﻌﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﻠﻐﺖ اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﺣﺘﻰ ﻋﺎم ‪1386‬ﻫـ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻣﻼﻋﺐ ﻛﺮة‬

‫ﻣﻼﻋﺐ ﻛﺮة‬

‫ﻣﻼﻋﺐ ﻛﺮة‬

‫ﻣﻼﻋﺐ دوﻟﻴﺔ‬

‫‪-237-‬‬

‫ﺳﺘﺎدات رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺳﺘﺎدات رﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻗﺪم‬

‫اﻟﺴﻠﺔ‬

‫اﻟﻄﺎﺋﺮة‬

‫‪88‬‬

‫‪123‬‬

‫‪314‬‬

‫‪25‬‬

‫ﺻﻐﻴﺮة‬

‫ﻛﺒﻴﺮة‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻣﺮﺍﻛـﺰ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳـﺐ‬

‫أﻧﺸــﺄت اﻹدارة ﺛﻼﺛــﺔ ﻣﺮاﻛــﺰ ﻟﻠﺘــﺪرﻳﺐ ﻓــﻲ ﺟــﺪة وﻣﻜــﺔ واﻟﺮﻳــﺎض‪ ..‬وﻛــﺎن اﻟﻐــﺮض ﻣﻨﻬــﺎ إﺷــﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺑﻴﻦ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‪ ..‬ﺛﻢ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﻼﻋﺐ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻫﺬا اﻟﻨﺸﺎط وﻣﻌﺎﻟﺠـﺔ اﻟـﻨﻘﺺ‬ ‫اﻟﺤﺎﺻــﻞ ﻓــﻲ ﻋــﺪد اﻟﻤﻼﻋــﺐ ﺑﺎﻟﻤــﺪارس‪ ..‬وﺗﻜــﻮﻳﻦ ﻣﻨﺘﺨﺒــﺎت اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﺮاﻛــﺰ‪ ..‬واﻟﺘﻌــﺮف ﻋﻠــﻰ‬ ‫أﺣﺴــﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ ﻣــﺪارس اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ وﺗﻨﻤﻴــﺘﻬﻢ ﻟﺘﻜــﻮﻳﻦ ﻣﻨﺘﺨﺒــﺎت اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﺣــﻴﻦ ﺗﺤــﻴﻦ ﻓــﺮص‬ ‫اﻻﺷﺘﺮاك ﻓﻲ اﻟﺪورات اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪ ..‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﻄﻮﻻت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ‬

‫وﺣﻴﻨﻤﺎ اﻧﺘﻘﻠﺖ وزارة اﻟﻤﻌﺎرف ﻣﻦ ﻣﻜﺔ إﻟﻰ اﻟﺮﻳﺎض‪ ..‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎﺗﻬﺎ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﻣﺒﻠﻐـﺎً ﻛﺒﻴـﺮاً‪..‬‬ ‫ﻓﺘﺤـﻮل اﺳـﻢ إدارة اﻟﻨﺸـﺎط إﻟـﻰ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‪ .‬وﺗـﻮﻟﻰ إدارﺗﻬـﺎ ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟﺘﻮﻧﺴـﻲ‪ ..‬ﺛـﻢ‬ ‫ﻋﻴﻦ ﻋﺒﺎس ﺣﺪاوى ﻣﺪﻳﺮاً ﻋﺎﻣﺎً ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‪ ..‬وﻗﺎﻣـﺖ اﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ ﺑﻮﺿـﻊ ﻣﺸـﺮوع ﻳﻬـﺪف إﻟـﻰ إﺟـﺮاء ﺗﻌـﺪﻳﻞ‬

‫ﺟــﻮﻫﺮي ﻓــﻲ ﺑﻨﺎﺋﻬــﺎ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﻲ ﻳﺴــﻤﺢ ﻟﻬــﺎ ﺑﺘﻮﺟﻴــﻪ اﻟﺠــﺰء اﻷﻛﺒــﺮ ﻣــﻦ ﻃﺎﻗﺎﺗﻬــﺎ إﻟــﻰ وﺿــﻊ اﻟﺨﻄــﻂ واﻟﺒــﺮاﻣﺞ‬ ‫واﻟﻨﻈﻢ ﺑﻐﻴﺔ رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ ﻓـﻲ ﻣﺨﺘﻠـﻒ ﻣﺠـﺎﻻت رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب إﻟـﻰ أرﻗـﻰ ﻣﺴـﺘﻮى ﻣﻤﻜـﻦ‪،‬‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻫﺬﻩ اﻟﺨﻄﻂ وﻓﻖ أﺣﺪث أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‪ ..‬ﻓﺤﺪدت ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ أرﺑﻌﺔ ﺣﻘﻮل‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﻣﺪﻳﺮﻫﺎ ﺣﺴﻴﻦ ﺟﻮادى‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ وﻣﺪﻳﺮﻫﺎ ﻛﺎﻣﻞ ﻓﻄﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ وﻣﺪﻳﺮﻫﺎ ﺟﻤﻴﻞ ﻣﺮزا‪.‬‬ ‫‪ -4‬اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻣﺪﻳﺮﻫﺎ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺠﻤﺎز‪.‬‬ ‫وﺷﻜﻠﺖ إدارات ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻬﺬﻩ " اﻟﺘﺮﺑﻴﺎت " ﺑﺮؤﺳﺎء ﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻣﺮﺑﻮﻃﻴﻦ ﺑﺎﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب وﻓﻲ ﻧﻔـﺲ ﺟﻬﺎزﻫـﺎ‪ ..‬وﺗﺒﻌـﺎً ﻟﻠﺘﻄـﻮرات اﻟﺘـﻲ أﺣﺮزﺗﻬـﺎ اﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ‪ ..‬ﻗﺎﻣـﺖ ﺑﺘﻐﻴﻴـﺮ ﻧﻈـﻢ ﺗﻤﻮﻳـﻞ ﻧﺸـﺎﻃﺎت‬

‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻐﻴـﺔ ﺗﺤﻘﻴـﻖ أﻓﻀـﻞ وأﻛﺒـﺮ ﻗﺴـﻂ ﻣﻤﻜـﻦ ﻣـﻦ اﻻﺳـﺘﻔﺎدة ﺑﺎﻟﻤﻴﺰاﻧﻴـﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﻨﻔﻘﻬـﺎ اﻟـﻮزارة ﻓـﻲ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪ ..‬وﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫• اﻋﺘﻤﺎد ﻣﺒﻠﻎ ‪ 20.000‬﷼ ﺳﻨﻮﻳﺎً ﻟﻜـﻞ ﻣﻨﻄﻘـﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﻟﺘﻘـﻮم اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ ﻣﺤﻠﻴـﺎً ﺑﺘـﺄﻣﻴﻦ اﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻨﺸﺎط ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ﻣﺪارﺳﻬﺎ‪.‬‬

‫• اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﻼزم ﻟﻜﻞ ﻣﺪرﺳﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺮﺣﻼت واﻟﺤﻔﻼت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-238-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫• ﺗﻘـﻮم اﻟـﻮزارة ﺑﺘـﺄﻣﻴﻦ اﻷدوات واﻟﻤﻌـﺪات واﻟﺨﺎﻣــﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﺘﻄﻠﺒﻬـﺎ اﻟﻨﺸـﺎﻃﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ وﺗﻮزﻋﻬــﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﻘﻮم ﻛﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﺪورﻫﺎ ﺑﺘﻮزﻳﻊ ﻧﺼﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺪارس‪.‬‬ ‫ﺑﺪأت ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹداري واﻟﻔﻨﻲ ﺗﺘﻀﺢ ﻓﻲ اﻷﻓـﻖ ودﻗـﺔ اﻹﺷـﺮاف واﻟﻤﺘﺎﺑﻌـﺔ ﺗﺤـﺪد ﺧﻄـﻮات‬ ‫اﻟﺴﻴﺮ ﺑﻌﺪ أن أﺻﺒﺢ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻣﺮﺳﻮﻣﺎً وﻣﺪروﺳﺎً ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺒـﺪأ اﻟﻤـﺪارس ﻓـﻲ اﻟﺸـﻬﺮ اﻷوﻟـﻰ ﻣـﻦ ﺑﺪاﻳـﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ﺑﺈﺟﺮاء ﻣﺒﺎرﻳﺎﺗﻬﺎ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺼﻮل أو اﻷﻗﺴـﺎم ﺛـﻢ ﺗﺘﺒـﺎرى ﻣـﺪارس اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ ﻓـﻲ ﻣﺒﺎرﻳـﺎت‬

‫ﺗﻨﻈﻤﻬــﺎ اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ رﺳــﻤﻴﺎً ﺑــﻴﻦ ﻣﺪارﺳــﻬﺎ ﺛــﻢ ﺗﺠــﺮى ﺗﺼــﻔﻴﺎت أﻟﻌــﺎب اﻟﻘــﻮى‪ ،‬وﻓــﻲ ﺧــﻼل ذﻟــﻚ ﺗــﺆدي ﻣﺮاﻛــﺰ‬

‫اﻟﺘــﺪرﻳﺐ ﻋﻤﻠﻬــﺎ اﻟﻔﻨــﻲ ﻓــﻲ ﺻــﻘﻞ وﺗــﺪرﻳﺐ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻤﻤﺘــﺎزﻳﻦ ﻓــﻲ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم واﻟﺴــﻠﺔ واﻟﻄــﺎﺋﺮة وأﻟﻌــﺎب‬

‫اﻟﻘﻮى ـ ﻛﻤﺎ دﺧﻠﺖ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت أﻳﻀﺎً ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺴﻼح واﻟﺠﻤﺒﺎز واﻟﻤﺼﺎرﻋﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴـﺔ‪ .‬ﺛـﻢ ﻳﻨﺘﻬـﻲ ﻣﻮﺳـﻢ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺑﻤﻬﺮﺟﺎن ﺗﺸﺘﺮك ﻓﻴﻪ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺪارس اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻤــﺎ ﺑــﺪأت ﺗﺠﻤﻌــﺎت اﻟﻤﻼﻋــﺐ اﻟﻜﺒﻴــﺮة ﺗﻈﻬــﺮ وﺗﺘﺤﻘــﻖ ﻓﺄﻗﻴﻤــﺖ ﻣﻼﻋــﺐ ﺟــﺪة وﻣﻜــﺔ واﻟﺮﻳــﺎض‬ ‫واﻟﺪﻣﺎم وأﻇﻬﺮت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎت اﻟﺘﻲ أﺻﺪرﺗﻬﺎ اﻟﻮزارة ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1382‬ﻫـ )‪1962‬م(‪:‬‬ ‫‪ 768‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬

‫اﻟﻤﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ اﺷﺘﺮﻛﺖ ﻓﻲ‬

‫‪ 232‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬

‫‪ 829‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬

‫‪ 551‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺒﻴﻨﺞ ﺑﻨﺞ‬

‫‪ 65‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬

‫‪ 33‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬

‫‪ 46‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬

‫‪ 54‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺒﻨﺞ ﺑﻨﺞ‬

‫‪ 11‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻴﺪ‬

‫اﻟﻤﺪارﺳﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﺷﺘﺮﻛﺖ ﻓﻲ‬

‫‪ 36‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬

‫)ﺗﺠﺎرﻳﺔ ـ زراﻋﻴﺔ ـ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ(‬

‫‪ 18‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬

‫‪ 36‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬

‫‪ 35‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺒﻨﺞ ﺑﻨﺞ‬

‫اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﺷﺘﺮﻛﺖ ﻓﻲ‬

‫‪-239-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫‪ 16‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ اﺷﺘﺮﻛﺖ ﻓﻲ‬

‫ﻣﻌﺎﻫﺪ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ اﺷﺘﺮﻛﺖ ﻓﻲ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻴﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬

‫‪ 139‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬ ‫‪ 130‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬

‫‪ 175‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬

‫‪ 166‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺒﻨﺞ ﺑﻨﺞ‬

‫‪ 27‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻴﺪ‬

‫‪ 38‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬

‫‪ 26‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬

‫‪ 38‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬

‫‪ 29‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺒﻨﺞ ﺑﻨﺞ‬

‫‪ 13‬ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻴﺪ‬

‫ﻛﻤــﺎ اﻧﺘﻘﻠــﺖ ﻣﺠﻬــﻮدات اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﻌــﺪ أن ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﺒــﺬل ﻓــﻲ إرﺳــﺎء ﻗﻮاﻋــﺪ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻔﻨــﻲ وﺗﻨﻈــﻴﻢ‬ ‫ﻧــﻮاﺣﻲ اﻟﺘﻔﺘــﻴﺶ اﻟﻌــﺎم ﺑــﺎﻹدارة ﻧﻔﺴــﻬﺎ ووﺿــﻊ اﻷﺳــﺲ اﻟﺴــﻠﻴﻤﺔ ﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻤــﺪارس وﻣﻨــﺎﻃﻖ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ‬ ‫ﺗﺤــﻮل اﻻﺗﺠــﺎﻩ إﻟــﻰ ﺗــﺪﻋﻴﻢ اﺧﺘﺼﺎﺻــﺎت اﻹدارة‪ ..‬ﺑﺘﺤﺪﻳــﺪ ﻣﻴﺰاﻧﻴــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﻬــﺎ ﻓــﻲ ﺻــﻠﺐ ﻣﻴﺰاﻧﻴــﺔ اﻟــﻮزارة‬ ‫ووﺿﻊ ﺑﻨﻮد ﻟﻬﺎ ﺗﺘﻔﻖ وﻣﺸﺮوﻋﺎﺗﻬﺎ‪..‬‬ ‫ﻛﻤ ــﺎ أن اﻟﺘﻮﺳ ــﻊ ﻓ ــﻲ أﻋﻤ ــﺎل اﻹدارة وﻛﺜ ــﺮة اﻟﻌﻤ ــﻞ وﺗﺸ ــﻌﺒﻪ وﺗﻌ ــﺪد ﻧ ــﻮاﺣﻲ اﻟﻨﺸ ــﺎط ﺑﺎﻟﻤﻨ ــﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1382‬ﻫـ ـ أدى إﻟــﻰ إﻧﺸــﺎء إدارات ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﺒﻌﺾ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ ﻛﻤﻜــﺔ وﺟــﺪة‬ ‫واﻟﺮﻳﺎض واﻟﻄﺎﺋﻒ‪ ..‬ﺛﻢ أﻋﻘﺒﻬﺎ إدارات ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‪.‬‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫اﻓﺘﺘﺤﺖ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻌﻬﺪ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1384‬ﻫـ )‪1964‬م( اﻟﺬي ﻛـﺎن اﻧﻄﻼﻗـﺔ‬ ‫ﻫﺎﻣــﺔ ﻓــﻲ ﺳﻠﺴــﻠﺔ اﻧﻄﻼﻗــﺎت رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﻮزارة اﻟﻤﻌــﺎرف‪ ،‬وﻓــﻲ رﻣﻀــﺎن ‪1407‬ﻫـ ـ )ﻣــﺎﻳﻮ ‪1987‬م(‬ ‫أﺻــﺪر وزﻳــﺮ اﻟﻤﻌــﺎرف ﻗــﺮاراً ﺑﺘﺤﻮﻳــﻞ ﻣﻌﻬــﺪ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ إﻟــﻰ ﻛﻠﻴــﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻘــﺪم ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﺮاﻣﺞ دراﺳﺎت ﺗﻨﺘﻬﻲ ﺑﻤﻨﺢ اﻟﺪارس دﺑﻠﻮم اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﻓـﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ‬ ‫‪-240-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻳﻘـﺪم دراﺳـﺎت ﺗﻨﺘﻬـﻲ ﺑﺤﺼـﻮل اﻟـﺪارس ﻋﻠـﻰ درﺟـﺔ اﻟﺒﻜـﺎﻟﻮرﻳﻮس وﻳـﺄﺗﻲ ﻫـﺬا اﻟﻘـﺮار ﻛﺘﻄـﻮﻳﺮ ﻟﻠﻤﻌﻬـﺪ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻮاﺟﻬـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻟـﻮزارة اﻟﻤﻌـﺎرف‪ .‬وإذا ﻛﺎﻧـﺖ اﻟـﺪورات اﻟﺼـﻴﻔﻴﺔ ﻗـﺪ ﺣﻘﻘـﺖ اﻛﺘﻔـﺎء ذاﺗﻴـﺎً ﻓـﻲ‬

‫ﻣﺪرﺳﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﻓـﺈن ﻫـﺬا اﻟﻤﻌﻬـﺪ ﻗـﺪ ﺳـﻄﻌﺖ أﺿـﻮاءﻩ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1387/86‬ﻫ ـ ﺑﺘﺴـﻌﺔ وﻋﺸـﺮﻳﻦ‬

‫ﻣﺘﺨﺮﺟـ ـﺎً ﻛ ــﺄول دﻓﻌ ــﺔ ﺗﺘﺨ ــﺮج ﻣ ــﻦ اﻟﻤﻌﻬ ــﺪ وﻣ ــﻦ ﻫ ــﺆﻻء‪ :‬ﻋﺒ ــﺪ اﻟﻌﺰﻳ ــﺰ ﺑﺎﻛﺴ ــﺘﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤ ــﺪ ﻣ ــﺮزوق‪ ،‬ذﻫﺒ ــﺎن‬ ‫اﻟﺪوﺳ ــﺮي‪ ،‬ﺳ ــﻌﺪ ﺧﻴ ــﺮ اﷲ‪ ،‬إﺑ ــﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺤﻠﺒ ــﻲ‪ ..‬وﻣ ــﻦ ﻣﻤﻴ ــﺰات اﻟﻜﻠﻴ ــﺔ أﻧ ــﻪ ﻳ ــﺪﻓﻊ ﻣﻜﺎﻓ ــﺄة ﺷ ــﻬﺮﻳﺔ ﻣﻘ ــﺪارﻫﺎ‬

‫ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﷼ ﻣﻊ ﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﺴﻜﻦ‪ ..‬وﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﺨﺮج اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑﺪﺑﻠﻮم اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳـﻂ‪ ..‬ﻳﻌـﻴﻦ ﻣﺪرﺳـﺎً‬ ‫وﻣﺪة اﻟﺪراﺳﺔ ﺛﻼث ﺳﻨﻮات وﺗﺪرس ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﻲ ﻟﻬـﺎ ﻋﻼﻗـﺔ وﺛﻴﻘـﺔ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻛﻌﻠـﻢ‬ ‫اﻟ ــﻨﻔﺲ وﻋﻠ ــﻢ اﻻﺟﺘﻤ ــﺎع واﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ واﻟﺘﺸـ ـﺮﻳﺢ ووﻇ ــﺎﺋﻒ اﻷﻋﻀ ــﺎء واﻹﺳ ــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴ ــﺔ واﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺼ ــﺤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﻣـﺎدة اﻟـﺪﻳﻦ واﻟﻠﻐـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ واﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳـﺔ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﺗـﺪرس ﻓـﻲ اﻟﻜﻠﻴـﺔ ﺟﻤﻴـﻊ اﻷﻟﻌـﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻣـﻊ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎﺗﻬــﺎ وﻣﺒﺎدﺋﻬــﺎ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ‪ ،‬وﺗــﺪور ﻣﻔﺎﻫﻤــﺎت ﺑــﻴﻦ اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﻴﻦ ﻓــﻲ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ‬ ‫واﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﻴﻦ ﻓــﻲ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‪ ..‬ﻟﺪراﺳــﺔ إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ إﻧﺸــﺎء ﺗﻌــﺎون ﻋﻤﻴــﻖ ﺑــﻴﻦ اﻟﺮﻋــﺎﻳﺘﻴﻦ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒ ــﺮات واﻟﺨﺒ ــﺮاء وإﻧﺸ ــﺎء ﻋﻼﻗ ــﺔ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﻘﻄ ــﺎﻋﻴﻦ اﻟﻤﺪرﺳ ــﻲ واﻷﻫﻠ ــﻲ ﺑﻐﻴ ــﺔ ﺗﺰوﻳ ــﺪ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳ ــﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺨﺮﺟﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ وإﻧﺸﺎء ﻓـﺮق ﺑﺎﺳـﻢ اﻟﻜﻠﻴـﺔ ﻟﻠـﺪﺧﻮل ﻓـﻲ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت واﻟﻤﺴـﺎﺑﻘﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻷﻫﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺮﺍﻛـﺰ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺼﻴﻔﻴـﺔ‬

‫ﺗﺘﻨــﺎول اﻟﺼــﺤﺎﻓﺔ اﻟﺴ ـﻌﻮدﻳﺔ ﻣﺸــﻜﻠﺔ اﻟﻔــﺮاغ ﻋﻘــﺐ اﻧﺘﻬــﺎء ﻛــﻞ ﻋــﺎم دراﺳــﻲ ﺑﺎﻟﺒﺤــﺚ واﻟﻤﻨﺎﻗﺸــﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺸـﺎرﻛﺖ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻋﻤﻠﻴـﺎً ﻓـﻲ ﺣـﻞ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤﺸـﻜﻠﺔ ﺑﺈﻧﺸـﺎء ﻣﺮاﻛـﺰ ﻟﻠﺸـﺒﺎب ﻓـﻲ اﻟﻌﻄﻠــﺔ‬ ‫اﻟﺼــﻴﻔﻴﺔ‪ ..‬ﻓــﻲ ﻧــﻮاﺣﻲ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻟﻜــﻲ ﻳــﺰاول ﻓﻴﻬــﺎ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‬

‫واﻟﻔﻨﻴﺔ وﻳﺰﺟﻮن أوﻗﺎت ﻓﺮاﻏﻬﻢ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﻮد ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻨﻔﻊ واﻟﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪ .‬وﻗـﺪ ﺷـﺎرﻛﺖ ﺑﻌـﺾ اﻟـﻮزارات ﻓـﻲ‬ ‫إﻛﻤــﺎل ﻋﻨﺎﺻــﺮ اﻟﺒﻘــﺎء ﻟﻬــﺬﻩ اﻟﻤﺮاﻛــﺰ‪ ..‬وازداد ﻋــﺪد ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﺮاﻛــﺰ ﻋﺎﻣ ـﺎً ﺑﻌــﺪ ﻋــﺎم‪ ..‬وﻗــﺪ ﺻــﺪر ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1387‬ﻫـ ﻗﺮار وزاري ﺗﺎرﻳﺨﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻤﺮاﻛﺰ ﺟﺎء ﻓﻴﻪ‪:‬‬ ‫إن وزﻳﺮ اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت اﻟﻤﻤﻨﻮﺣﺔ ﻟﻪ‬ ‫وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ اﻗﺘﻀﺘﻪ اﻟﻤﺼﻠﺤﺔ ﻣﻦ ﺿﺮورة رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺸـﻐﻞ أوﻗـﺎت ﻓـﺮاﻏﻬﻢ ﺑﺒـﺮاﻣﺞ ﺻـﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻫﺎدﻓــﺔ‪ .‬وﻧﻈــﺮاً ﻟﻠﻨﺠــﺎح اﻟــﺬي ﻻﻗﺘــﻪ ﻫــﺬﻩ اﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ ﺧــﻼل اﻷﻋــﻮام اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ ﻣﻤــﺎ ﻳﺆﻛــﺪ ﺿــﺮورة اﺳــﺘﻤﺮار ﻫــﺬﻩ‬

‫اﻟﻤﺮاﻛﺰ وﺗﺪﻋﻴﻢ ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ اﻟﺒﻨﺎءة‪.‬‬

‫وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻋﺮﺿﻪ ﻋﻠﻴﻨﺎ وﻛﻴﻞ اﻟﻮزارة ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﻧﻘﺮر ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪-241-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺑﻤﻮﺟﺒﻪ‪.‬‬

‫أوﻻً‪ :‬اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻤﻨﻈﻢ ﻷﻋﻤـﺎل اﻟﻤﺮاﻛـﺰ اﻟﺼـﻴﻔﻴﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب اﻟﻤﺮﻓـﻖ واﻟﻌﻤـﻞ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬ﻳﻜﺘﻔﻰ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ اﻟﻌﺸﺮة ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺪن اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺟﺪة ـ اﻟﺮﻳﺎض ـ اﻟﻄﺎﺋﻒ ـ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ـ اﻟﺪﻣﺎم ـ أﺑﻬﺎ ـ ﺣﺎﺋﻞ ـ ﺑﺮﻳﺪة ـ اﻟﻬﻔﻮف ـ ﻋﻨﻴﺰة‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜ ـﺎً‪ :‬ﺗﺤــﺪد ﻣــﺪة ﻋﻤــﻞ ﻛــﻞ ﻣﺮﻛــﺰ ﺑـ ـ )‪ 50‬ﻳﻮﻣ ـﺎً ﺗﺒــﺪأ ﻣــﻦ ‪1388/4/5‬ﻫـ ـ وﺗﻨﺘﻬــﻲ ﺑﻨﻬﺎﻳــﺔ ﻳــﻮم‬

‫‪1388/5/25‬ﻫـ(‪.‬‬

‫راﺑﻌﺎً‪ :‬ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﻛﻞ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺮاﻛﺰ )‪ 500‬ﻃﺎﻟﺐ( ﻛﺤﺪ أﻋﻠﻰ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎً‪ :‬ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻹﺷﺮاف اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺮﻛﺰ ﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰ‪.‬‬ ‫ﺳﺎدﺳ ـﺎً‪ :‬ﻋﻠــﻰ ﻣــﺪﻳﺮ ﻋــﺎم رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب وﻣﺴــﺎﻋﺪﻩ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺠﻮﻟــﺔ ﺗﻔﻘﺪﻳــﺔ ﻟﻬــﺬﻩ اﻟﻤﺮاﻛــﺰ ﻟﺘﻘﻴــﻴﻢ‬

‫أﻋﻤﺎل وﻧﺸﺎط ﻛﻞ ﻣﺮﻛﺰ وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺳــﺎﺑﻌﺎً‪ :‬ﻳﺴــﺘﻘﺒﻞ اﻟﻤﺮﻛــﺰ أﻋﻀــﺎءﻩ ﻣــﻦ اﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻳﻮﻣﻴ ـﺎً ﻋﻠــﻰ ﻓﺘــﺮﺗﻴﻦ ﺗﺒــﺪأ اﻟﻔﺘــﺮة اﻷوﻟــﻰ ﻣــﻦ اﻟﺴــﺎﻋﺔ‬

‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﻨﺼـﻒ ﺻـﺒﺎﺣﺎً ﺣﺘـﻰ اﻟﺨﺎﻣﺴـﺔ واﻟﻨﺼـﻒ وﺗﺒـﺪأ اﻟﻔﺘـﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ ﻣـﻦ اﻟﺴـﺎﻋﺔ اﻟﻌﺎﺷـﺮة واﻟﻨﺼـﻒ ﻋﺼـﺮاً‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻟﻴﻼً‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻣﻨ ـﺎً‪ :‬ﻳﺨﺘــﺎر ﻣــﺪﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ إﺣــﺪى اﻟﻤــﺪارس اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻮﺳــﻂ اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ وﺗﻜــﻮن ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ‬

‫اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت وﺗﺴﺘﻐﻞ ﻛﺎﻓﺔ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﻣـﻦ أدوات وأﺟﻬـﺰة وﻛـﻞ ﻣـﺎ ﻳﺤﻘـﻖ ﻟﻠﻤﺮﻛـﺰ اﻟﻨﺠـﺎح‬ ‫وﺗﻘﻮم إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت‪.‬‬ ‫ﺗﺎﺳﻌﺎً‪ :‬ﻳﺘﻜﻮن اﻟﺠﻬﺎز اﻹداري واﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ وﻓﻖ اﻟﻤﺎدة ‪ 6‬ﻣﻦ ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺮاﻛﺰ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‪.‬‬

‫ﻋﺎﺷـﺮاً‪ :‬ﺗﺮﺷــﺢ إدارات اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ اﻟﺘـﻲ ﺑﻬــﺎ اﻟﻤﺮاﻛــﺰ اﻟﺠﻬــﺎز اﻹداري اﻟﻤﻮﺿـﺢ ﻓــﻲ اﻟﻤــﺎدة )‪ (6‬ﻣــﻦ‬ ‫ﺣﺎدي ﻋﺸﺮ‪ :‬ﻳﺮﺷﺢ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻤﺮاﻛـﺰ اﻟﺼـﻴﻔﻴﺔ ﺑﻤـﺎ ﻓـﻴﻬﻢ اﻟﻤـﺪراء‬

‫وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻋﺘﺬار أﺣﺪ اﻟﻤﺮﺷﺤﻴﻦ ﻟﻠﻤﺮاﻛﺰ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﺮﺷﻴﺢ ﺑﺪﻻً ﻋﻨﻪ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‪ :‬ﺗﻘﺪر ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻨﻔﻘﺎت ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﻌﺸﺮة ﺑﻤﺒﻠﻎ )‪ 93.600‬رﻳـﺎﻻً( ﺛﻼﺛـﺔ وﺗﺴـﻌﻮن‬

‫أﻟﻔﺎً وﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﷼‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‪) :‬أ( ﺗﻘﺪر ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ ﻧﻔﻘـﺎت اﻷرﺑﻌـﺔ اﻟﻤﺮاﻛـﺰ اﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ ) اﻟﻄـﺎﺋﻒ ـ اﻟﺮﻳـﺎض ـ ﺟـﺪة ـ اﻟـﺪﻣﺎم‬ ‫( ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ 45600‬﷼‪ ..‬ﻧﻔﻘﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫‪-242-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫)ب( ﺗﻘﺪر ﻧﻔﻘﺎت ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺴﺘﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ )ﺑﺮﻳﺪة ـ أﺑﻬﺎ ـ اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ ـ ﺣﺎﺋـﻞ ـ اﻟﻬﻔـﻮف ـ ﻋﻨﻴـﺰة(‬ ‫ﺑﻤﺒﻠﻎ ‪ 48000‬﷼‪ ..‬ﻧﻔﻘﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪..‬‬ ‫راﺑـ ــﻊ ﻋﺸـ ــﺮ‪ :‬ﺗﻌﺘﻤـ ــﺪ أﺳـ ــﻤﺎء اﻟﺠﻬـ ــﺎز اﻟﻔﻨـ ــﻲ واﻟﻤـ ــﺪراء ﻟﻠﻤﺮاﻛـ ــﺰ اﻟﺼـ ــﻴﻔﻴﺔ اﻟﻌﺸـ ــﺮة وﺗﺼـ ــﺮف‬ ‫اﺳﺘﺤﻘﺎﻗﺎﺗﻬﻢ وﻓﻖ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺮﻓﻘﺔ ـ واﺳﺘﺤﻘﺎﻗﻬﻢ اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻲ ‪ 64280‬رﻳﺎﻻً‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ‪ :‬ﻳﺼﺪر ﻗﺮار وزاري ﺑﺎﺳﺘﺤﻘﺎق اﻟﺠﻬـﺎز اﻹداري ﻓـﻲ ﻛـﻞ ﻣﺮﻛـﺰ ﻣـﻦ اﻟﻤﺮاﻛـﺰ اﻟﻌﺸـﺮة‬ ‫وﻓــﻖ ﺑﻴﺎﻧــﺎت اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ ووﻓــﻖ اﻟﻮﻇــﺎﺋﻒ اﻹدارﻳــﺔ اﻟﻤﺤــﺪدة ﻟﻬــﺎ ﺑﺒﺮﻗﻴﺘﻬــﺎ رﻗــﻢ ‪ 39-144-5-9-30‬ﻓــﻲ‬ ‫‪1388/2/30‬ﻫـ واﺳﺘﺤﻘﺎﻗﻬﻢ اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻲ ‪ 38000‬﷼‪.‬‬

‫ﻣﻴﺰﺍﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪1398/97‬ﻫـ‬ ‫اﻻﻋﺘﻤﺎد اﻟﻤﺨﺼﺺ‬

‫ﻣﺎ ﺗﻢ ﺻﺮﻓﻪ‬

‫اﻟﻤﺘﺒﻘﻰ‬

‫‪50.255.855‬‬

‫‪50.248.117‬‬

‫‪7.738‬‬

‫ﻳﻀــﺎف إﻟــﻰ ذﻟــﻚ اﻟﻤﻴﺰاﻧﻴــﺔ اﻟﻤﻌﺘﻤــﺪة ﻣــﻦ اﻟــﻮزارة ﻟﺘــﺄﻣﻴﻦ اﻷﺟﻬــﺰة واﻷدوات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘــﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ وﻛﺬﻟﻚ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﻄﻮﻻت أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍء ﻳﻨﻈﻢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺑﻮﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫إن أول وﺛﻴﻘــﺔ رﺳــﻤﻴﺔ ﺻــﺪرت ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟــﺮﺑﻂ ﺑــﻴﻦ اﻟﻘــﺪرات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ ﻓــﻲ رﻋﺎﻳــﺔ‬

‫اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﻮزارة اﻟﻤﻌــﺎرف واﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‪ ..‬ﻫــﻮ ﻗــﺮار ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء رﻗــﻢ ‪ 560‬وﺗﺎرﻳﺨــﻪ‬ ‫‪1393/4/23‬ﻫـ ـ اﻟﻘﺎﺿــﻲ ﺑﺘﺸــﻜﻴﻞ اﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻷﻋﻠــﻰ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟــﺬي ﺷــﻜﻞ ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻨﺎﺋــﺐ اﻟﺜــﺎﻧﻲ‬ ‫ﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء وﻋﻀـﻮﻳﺔ وزﻳـﺮ اﻟﻤﻌـﺎرف ووزﻳـﺮ اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺸـﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ووزﻳـﺮ اﻹﻋـﻼم واﻟـﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬واﻟﺬي ﻧـﺺ ﺻـﺮاﺣﺔ ﻋﻠـﻰ ﺗﻮﻛﻴـﺪ وﺗﺤﺪﻳـﺪ اﻷﻫـﺪاف اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ واﻟﺨﻠﻘﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸ ــﺒﺎب ﻓ ــﻲ ﺳ ــﺎﺋﺮ أﻧﺤ ــﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ‪ ،‬ﻛﻤ ــﺎ ﻧ ــﺺ ﻋﻠ ــﻰ ﺗﻜﺎﻣ ــﻞ اﻟﻌﻤ ــﻞ اﻟﺘﺮﺑ ــﻮى واﻟﺘ ــﻮﺟﻴﻬﻲ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﻤﺪرﺳ ــﺔ‬

‫واﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﻨﺎدي واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب) ‪.(1‬‬ ‫‪F12‬‬

‫ورﻏـﻢ أن ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء ﻗــﺪ وﺿـﻊ ﺗﻨﻈﻴﻤـﺎً واﺿــﺤﺎً ﻟﻠﻌﻼﻗــﺔ ﺑـﻴﻦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤــﺪارس‬

‫واﻟﺠﺎﻣﻌــﺎت‪ ،‬واﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ إﻻ أن ﻫــﺬا اﻟﺘﻨﻈﻴــﺮ ﻣــﺎزال ﻳﺤﺘــﺎج إﻟــﻰ ﺻــﻴﻎ ﺗﻨﻈﻴﻤﻴــﺔ ﺗﻌﻄﻴــﻪ‬

‫)‪ (1‬اﻧﻈﺮ ﻧﺺ ﻗﺮار ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻷول‪.‬‬

‫‪-243-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻔﺎﻋﻠﻴــﺔ وﺗﻮﻇــﻒ دور اﻟﻤﺪرﺳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻨﻬــﻮض ﺑﺎﻟﻤﺴــﺘﻮى اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ وﺗــﺮﺑﻂ ﺑــﻴﻦ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴــﺔ اﻟﻘﺎﻋــﺪة‬ ‫اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ )اﻟﻤﺪارس(‪ ،‬وﺟﺴﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ )اﻷﻧﺪﻳﺔ( ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻴﻪ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ واﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‬

‫ﻓــﻲ ﻋ ـﺎم ‪1377‬ﻫـ ـ ﺗــﻢ ﺗﻌــﺪﻳﻞ اﺳــﻢ اﻹدارة اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﺮف ﻋﻠــﻰ اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳــﻴﺔ ﻣــﻦ )إدارة‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ( إﻟـﻰ )إدارة اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ واﻟﻨﺸـﺎط( إﻟـﻰ ﻣﺴـﻤﻰ أﻛﺜـﺮ ﺷـﻤﻮﻟﻴﺔ وﻫـﻮ )اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺆون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ( وﻓﻰ ﻋﺎم ‪1382‬ﻫـ أﻧﺸﺌﺖ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﻮزارة وﺗﻢ ﻫﻴﻜﻠﺘﻬـﺎ ﻷرﺑـﻊ‬ ‫إدارات ﻫ ــﻲ )اﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ( ‪) ،‬اﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﻜﺸ ــﻔﻴﺔ( ‪) ،‬اﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﻔﻨﻴ ــﺔ( ‪) ،‬اﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ــﺔ(‪ .‬وﻓ ــﻰ ‪2‬‬ ‫رﻣﻀﺎن ‪1402‬ﻫـ ﺻﺪر اﻟﻘﺮار اﻟﻮزاري اﻟﻤﺘﻀﻤﻦ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫)أ( ﺗﻌﺪﻳﻞ اﺳﻢ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب إﻟﻰ )اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻟﻤﺪرﺳﻲ(‪.‬‬ ‫)ب( ﺗﺤ ــﺪد ﻣﻬﺎﻣﻬ ــﺎ وﻣﺴ ــﺌﻮﻟﻴﺘﻬﺎ ﻓ ــﻲ أﻧ ــﻮاع اﻟﻨﺸ ــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ واﻟﻔﻨـ ـﻲ واﻻﺟﺘﻤ ــﺎﻋﻲ واﻟﻜﺸ ــﻔﻲ‬ ‫واﻟﻌﻠﻤﻲ واﻷدﺑﻲ‪.‬‬ ‫)ج( ﺗﻨﻘﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﻤـﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻟﻸﺟﻬـﺰة اﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﺔ )اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴـﻪ واﻟﺘــﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑـﻮي ﺑﺠﻬــﺎز اﻟــﻮزارة(‪ .‬وﻟﻘـﺪ أدﺧﻠــﺖ إدارة اﻟﺘﻮﺟﻴـﻪ ﺗﻐﻴﻴــﺮاً ﺟﻮﻫﺮﻳـﺎً –‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺮى – ﻋﻠﻰ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻧﻈ ــﺮاً ﻷن ﻣ ــﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴ ــﺔ ﺗﺸ ــﻤﻞ اﻟﺠﺎﻧ ــﺐ اﻷﻛ ــﺎدﻳﻤﻲ ﻣﻤ ــﺜﻼً ﻓ ــﻲ ﺣﺼ ــﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴ ــﺔ‬

‫وﺟﺎﻧــﺐ اﻟﻨﺸــﺎط ﻓﻘــﺪ ﺗﻌــﺎون اﻟﻘﺴــﻤﺎن ﻋﻠــﻰ رﻋﺎﻳــﺔ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤــﺎدة وﺗــﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫــﺎ ﺑﻌــﺪ إﺷــﺮاف إدارة اﻹﺷــﺮاف‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ‪ .‬وﻳﻤﺎرس اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﺴﻤﻴﻦ داﺧﻠﻲ وﺧﺎرﺟﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ‬

‫ﻳﻌــﺪ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ اﻟــﺪاﺧﻠﻲ ﻧﺸــﺎﻃﺎً ﺗﺮﺑﻮﻳ ـﺎً ﺧــﺎرج اﻟﺠــﺪول اﻟﻤﺪرﺳــﻲ اﻟﻐــﺮض اﻷﺳﺎﺳــﻲ ﻣﻨــﻪ‬

‫إﺗﺎﺣــﺔ اﻟﻔﺮﺻــﺔ ﻟﻜــﻞ ﻃﺎﻟــﺐ ﻓــﻲ اﻟﻤﺪرﺳــﺔ ﻟﻼﺷــﺘﺮاك ﻓــﻲ ﻧﺎﺣﻴــﺔ أو أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻧــﻮاﺣﻲ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ وﻫــﻮ‬ ‫ﺗﻜﻤﻠﺔ ﻟﻤﻨﻬﺎج اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ إذ أﻧﻪ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺣﻘﻼً ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺘـﻲ ﻳﺘﻌﻠﻤﻬـﺎ اﻟﻄﺎﻟـﺐ ﻓـﻲ درس‬

‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ وﻫﻮ ﺑﻬﺬا ﻛﻠﻪ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻏﺮاض اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ‬

‫وﻫﻮ راﻓﺪ ﻣﻦ رواﻓﺪ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ وﻳﺨـﺺ اﻟﺼـﻔﻮة اﻟﻤﺘﻤﻴـﺰة ﻣـﻦ اﻟﻄـﻼب ﻟﺘﻤﺜﻴـﻞ ﻣﺪارﺳـﻬﻢ أو‬ ‫إدارﺗﻬﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻮدﻳﺔ واﻟﺮﺳﻤﻴﺔ وﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪-244-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪- 1‬ﻧﺸﺎط ﺗﻨﺎﻓﺴﻲ رﻳﺎﺿﻲ ﺑـﻴﻦ ﻣـﺪارس اﻹدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ اﻟﻮاﺣـﺪة ﻓـﻲ اﻷﻟﻌـﺎب اﻟﺠﻤﺎﻋﻴـﺔ واﻟﻔﺮدﻳـﺔ‬ ‫وﻓﻖ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻌﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺤﺪد ﻓﻴﻪ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺒﻪ ﻧﺠﺎح ﻫﺬا اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻟﻘﺎءات رﻳﺎﺿﻴﺔ ودﻳﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪارس اﻟﻤﺘﺠﺎورة داﺧﻞ اﻹدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﻟﻘﺎءات ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﻨﺘﺨﺒﺎت اﻹدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻔﺮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎت واﻟﻌﺮوض اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺿـﻤﻦ ﺑﺮﻧـﺎﻣﺞ اﻟﺤﻔـﻼت اﻟﺨﺘﺎﻣﻴـﺔ ﻟﻠﻨﺸـﺎﻃﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى إدارات اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬ ‫‪- 5‬اﻟﻤﺸ ــﺎرﻛﺔ ﻓ ــﻲ اﻟ ــﺪورات اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ واﻟﻤﺪرﺳ ــﻴﺔ واﻟﺒﻄ ــﻮﻻت اﻟﻤﺮﻛﺰﻳـ ـﺔ ﻓ ــﻲ اﻷﻟﻌ ــﺎب اﻟﺠﻤﺎﻋﻴ ــﺔ‬ ‫واﻟﻔﺮدﻳﺔ وﻓﻖ ﻣﺎ ﻳﺼﺪر ﻣﻦ ﺗﻨﻈﻴﻤﺎت وﻟﻮاﺋﺢ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻠﻨﺸـﺎط اﻟﻄﻼﺑـﻲ ‪/‬‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬

‫ﺷﺎرت اﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﻄﻮﻻت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺸـﺎرﻛﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓـﻲ اﻟـﺪورة‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿ ـ ــﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ـ ــﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ـ ــﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴ ـ ــﺔ ﻋﺸ ـ ــﺮة ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜ ـ ــﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴ ـ ــﺔ اﻟﺸ ـ ــﻘﻴﻘﺔ ﺧ ـ ــﻼل اﻟﻔﺘ ـ ــﺮة ﻣ ـ ــﻦ ‪-14‬‬ ‫‪1419/5/25‬ﻫ ـ إﻟــﻰ ﺟﺎﻧــﺐ )‪ (11‬دوﻟــﺔ ﻋﺮﺑﻴــﺔ ﻫــﻲ اﻟﻤﻐــﺮب واﻷردن وﻣﺼــﺮ واﻹﻣــﺎرات واﻟــﻴﻤﻦ وﺗــﻮﻧﺲ‬ ‫وﻟﻴﺒﻴﺎ واﻟﺴﻮدان واﻟﺠﺰاﺋﺮ واﻟﻜﻮﻳﺖ وﻗﺪ ﺷﺎرﻛﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑﻮﻓﺪ رﻳﺎﺿﻲ ﻋﺪدﻩ )‪ (85‬ﻓﺮداً ﻧﺎﻓﺲ ﻓﻲ ﺛـﻼث‬

‫أﻟﻌﺎب ﻫﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم وأﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى وﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﺼﻴﻠﺔ وﻓﺪ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓـﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟـﺔ )‪ (15‬ﻣﻴﺪاﻟﻴـﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺴﻊ ﻣﻴﺪاﻟﻴﺎت ذﻫﺒﻴﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻓﻲ أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى وﺛﻼث ﻣﻴﺪاﻟﻴﺎت ﻓﻀﻴﺔ ﻣﻨﻬـﺎ اﺛﻨـﺎن ﻓـﻲ أﻟﻌـﺎب اﻟﻘـﻮى‬ ‫وواﺣﺪة ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻛﻤﺎ ﺣﺼـﻞ وﻓـﺪ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ اﻟﻤﺜﺎﻟﻴـﺔ اﻟﻤﻘـﺪم ﻣـﻦ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﻌﺮﺑـﻲ‬ ‫ﻟﻸﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺗﻘﺪﻳﺮاً ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺎت اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺪورة‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬

‫ﺷــﺎرك اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ اﻟﻤﺪرﺳــﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﻤﺪرﺳــﻴﺔ اﻷوﻟــﻰ ﺑﺎﻹﺳــﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻓــﻲ‬

‫ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﺼﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﺴﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﻥ‬

‫‪-245-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺗﻮج اﻟﻤﻨﺘﺨﺐ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ ﺑﻜﺄس اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤـﺖ ﻓـﻲ ﻟﺒﻨـﺎن ﺧـﻼل‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪1421/4/28‬ﻫ ـ إﻟـﻰ ‪1421/5/14‬ﻫ ـ ﺑﻤﺸـﺎرﻛﺔ ‪ 12‬دوﻟـﺔ ﻋﺮﺑﻴـﺔ إﻟـﻰ ﺟﺎﻧـﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨـﺐ اﻟـﺬي‬ ‫ﻓﺎز ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺒﺎرﻳﺎﺗﻪ دون ﺧﺴﺎرة ﻟﻴﺘﻮج ﺑﺎﻟﻜﺄس واﻟﻤﻴﺪاﻟﻴﺎت اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﺑﻠﺒﻨﺎﻥ‬

‫ﺷﺎرﻛﺖ اﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﺪورة ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪1423/6/28-9‬ﻫ ـ إﻟـﻰ‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ‪ 13‬دوﻟـﺔ ﻋﺮﺑﻴـﺔ ﻫـﻲ )ﻣﺼـﺮ‪ ،‬اﻟﻤﻐـﺮب ‪ ،‬ﻟﺒﻨـﺎن ‪ ،‬ﺳـﻮرﻳﺎ ‪ ،‬ﺗـﻮﻧﺲ ‪ ،‬اﻟﺠﺰاﺋـﺮ‪ ،‬اﻷردن ‪ ،‬ﻗﻄـﺮ ‪ ،‬اﻟﺴـﻮدان ‪،‬‬

‫اﻹﻣﺎرات ‪ ،‬اﻟﻜﻮﻳﺖ ‪ ،‬اﻟﻴﻤﻦ( وﻗﺪ ﺷﺎرﻛﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﺑﻮﻓـﺪ رﻳﺎﺿـﻲ ﻋـﺪدﻩ )‪ (130‬ﻓـﺮداً ﻧـﺎﻓﺲ ﻓـﻲ ﺳـﺖ أﻟﻌـﺎب‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ‪ ،‬ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ ‪ ،‬ﻛﺮة اﻟﻄـﺎﺋﺮة ‪ ،‬ﻛـﺮة اﻟﻄﺎوﻟـﺔ ‪ ،‬اﻟﺴـﺒﺎﺣﺔ‪ ،‬أﻟﻌـﺎب اﻟﻘـﻮى ‪ ،‬وﻗـﺪ ﺣﻘﻘـﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓـﻲ‬

‫ﻫــﺬﻩ اﻟــﺪورة ‪ 21‬ﻣﻴﺪاﻟﻴــﺔ ﻣﻨﻬــﺎ ﺛﻤــﺎن ذﻫﺒﻴــﺔ وﺳــﺒﻊ ﻓﻀــﻴﺔ وﺳــﺖ ﺑﺮوﻧﺰﻳــﺔ وﻛﺎﻧــﺖ ﻛــﺮة اﻟﺴــﻠﺔ ﻗــﺪ ﺣﻘﻘــﺖ اﻟﻤﺮﻛــﺰ‬ ‫اﻷول ﺑﻌﺪ ﻓﻮزﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎراة اﻟﺨﺘﺎﻣﻴﺔ ﻣﻊ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﻟﺒﻨﺎن‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ‬

‫وﻛﺎن ﻟﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ) ‪ (1‬ﻣﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ إدارة اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫‪F13‬‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ وﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫اﻧﻄﻠﻘــﺖ ﻓــﻲ اﻟﺤــﺎدي واﻟﻌﺸــﺮﻳﻦ ﻣــﻦ ﻣﺤــﺮم ﻋــﺎم ‪1419‬ﻫـ ـ وﻟﻤــﺪة ﺳــﺘﺔ أﻳــﺎم ﻓ ـﻲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﺟــﺪة‬ ‫ﺑﻤﺸــﺎرﻛﺔ ‪ 832‬ﻓــﺮداً ﻳﻤﺜﻠــﻮن ‪ 16‬ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ وﻗــﺪ ﻗﺴــﻤﺖ ﻫــﺬﻩ اﻟﻔــﺮق إﻟــﻰ أرﺑــﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺎت ﺿــﻤﺖ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻣﻨــﺎﻃﻖ )اﻟﺮﻳــﺎض – ﻋﺴــﻴﺮ – اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ اﻟﻤﻨــﻮرة – اﻟﺠــﻮف( وﺿــﻤﺖ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‬

‫ﻣﻨــﺎﻃﻖ )اﻟﺸــﺮﻗﻴﺔ – اﻟﻘﺼــﻴﻢ – ﻧﺠــﺮان – اﻟﻄــﺎﺋﻒ( وﺿــﻤﺖ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ ﻣﻨــﺎﻃﻖ )ﺟــﺪة – ﺗﺒــﻮك –‬ ‫ﺟــﺎزان – اﻹﺣﺴ ــﺎء( وﺿــﻤﺖ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ــﺔ اﻟﺮاﺑﻌــﺔ ﻣﻨ ــﺎﻃﻖ )ﻣﻜــﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣ ــﺔ – ﺣﺎﺋــﻞ – اﻟﺒﺎﺣ ــﺔ – اﻟﺤ ــﺪود‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ(‪ .‬وﻗﺪ ﺗﻨﺎﻓﺴﺖ اﻟﻔﺮق اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻟﻌﺎب ﻛﺮة اﻟﻘﺪم وﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ وﻛﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة وأﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫أﻗﻴﻤــﺖ اﻟــﺪورة اﻟﻤﺪرﺳــﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ )دورة اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ( ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة ﻣـﻦ ‪1420/11/19-10‬ﻫ ـ ﺑﻤﺸـﺎرﻛﺔ ‪ 16‬إدارة ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﻫـﻲ )اﻟﺮﻳـﺎض – ﻋﺴـﻴﺮ –‬

‫)‪ (1‬ﻓﻲ اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ اﻟﻮزاري اﻟﺬي ﺻﺪر ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1424‬ﻫـ ﺟﺮى ﺗﻐﻴﻴﺮ اﺳﻢ وزارة اﻟﻤﻌﺎرف إﻟﻰ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫‪-246-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺪﻳﻨ ــﺔ اﻟﻤﻨ ــﻮرة – اﻟﺠ ــﻮف – اﻟﺸ ــﺮﻗﻴﺔ – اﻟﻘﺼ ــﻴﻢ – ﻧﺠ ــﺮان – اﻟﻄ ــﺎﺋﻒ – ﺟ ــﺪة – ﺗﺒ ــﻮك – ﺟ ــﺎزان –‬ ‫اﻷﺣﺴﺎء – ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ – ﺣﺎﺋﻞ – اﻟﺒﺎﺣﺔ – اﻟﺤﺪود اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ(‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﻨﺎﻓﺴﺖ اﻟﻔﺮق اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺧﻤﺲ أﻟﻌﺎب ﻫﻲ‪) :‬ﻛﺮة اﻟﻘـﺪم ‪ ،‬ﻛـﺮة اﻟﺴـﻠﺔ ‪ ،‬ﻛـﺮة اﻟﻴـﺪ‪ ،‬ﻛـﺮة‬ ‫اﻟﻄﺎوﻟﺔ‪ ،‬وأﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى(‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪:‬‬ ‫أﻗﻴﻤﺖ اﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ )دورة ﺧﺎدم اﻟﺤﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ( ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎض اﻟﻌﺎﺻـﻤﺔ ﻣﺨـﻼل‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪1423/2/10-1‬ﻫـ ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ‪ 16‬إدارة ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻫـﻲ‪) :‬اﻟﺮﻳـﺎض – ﻋﺴـﻴﺮ – اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﻤﻨـﻮرة –‬ ‫اﻟﺠ ــﻮف – اﻟﺸ ــﺮﻗﻴﺔ – اﻟﻘﺼ ــﻴﻢ – ﻧﺠ ــﺮان – اﻟﻄ ــﺎﺋﻒ – ﺟ ــﺪة – ﺗﺒ ــﻮك – ﺟ ــﺎزان – اﻷﺣﺴ ــﺎء – ﻣﻜ ــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ – ﺣﺎﺋﻞ – اﻟﺒﺎﺣﺔ – اﻟﺤﺪود اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ(‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﻨﺎﻓﺴﺖ اﻟﻔﺮق اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓـﻲ ﺳـﺖ أﻟﻌـﺎب ﻫـﻲ‪ :‬ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ‪ ،‬ﻛـﺮة اﻟﻄـﺎﺋﺮة ‪ ،‬ﻛـﺮة اﻟﻴـﺪ‪ ،‬ﻛـﺮة‬ ‫اﻟﺴﻠﺔ ‪ ،‬ﻛﺮة اﻟﻄﺎوﻟﺔ ‪ ،‬وأﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪:‬‬ ‫أﻗﻴﻤــﺖ اﻟــﺪورة اﻟﻤﺪرﺳــﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻌــﺔ ﻓــﻲ أﺑﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻔﺘــﺮة ﻣــﻦ ‪1425/3/13-5‬ﻫـ ـ ﺑﻤﺸــﺎرﻛﺔ ‪14‬‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﻫـﻲ‪) :‬ﻋﺴـﻴﺮ – اﻟﻘﺼـﻴﻢ – اﻟﺮﻳـﺎض – ﻣﻜــﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣـﺔ – ﺟـﺪة – اﻟﻄـﺎﺋﻒ – اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﻤﻨــﻮرة‬ ‫– اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ – اﻹﺣﺴﺎء – ﺟﺎزان – اﻟﺤﺪود اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ – اﻟﺠﻮف – ﻧﺠﺮان – ﺗﺒﻮك(‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﺗﻨﺎﻓﺴــﺖ اﻟﻔــﺮق اﻟﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻓــﻰ ﺳــﺒﻊ أﻟﻌــﺎب ﻫــﻲ‪ :‬ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻛــﺮة اﻟﻄــﺎﺋﺮة ‪ ،‬ﻛــﺮة اﻟﻴــﺪ ‪ ،‬ﻛــﺮة‬ ‫اﻟﺴﻠﺔ ‪ ،‬ﻛﺮة اﻟﻄﺎوﻟﺔ ‪ ،‬أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‪ ،‬واﻟﺴﺒﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺪم‪.‬‬

‫ﻛﻤــﺎ أﺿــﻴﻔﺖ ﻟﻬــﺬﻩ اﻟــﺪورة أﻟﻌــﺎب ذوى اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت اﻟﺨﺎﺻــﺔ وﻫــﻰ‪ :‬ﻛــﺮة اﻟﻬــﺪف وﺧﻤﺎﺳــﻴﺎت‬

‫ﺍﻟﻨﺨﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‬

‫ﺗﻨﻈﻢ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻄﻮﻟـﺔ اﻟﻨﺨﺒـﺔ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس ﻣﻌـﺎﻟﻲ اﻟـﻮزﻳﺮ وأﻳﻀـﺎً اﻟﺒﻄـﻮﻻت‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰﻳــﺔ ﻷﻟﻌــﺎب اﻟﻘــﻮى واﻟﻠﻘــﺎءات اﻟﺜﻨﺎﺋﻴــﺔ ﺑ ــﻴﻦ اﻹدارات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺪة أﻟﻌــﺎب وﻛــﺬا اﻟﻤﻨﺎﻓﺴ ــﺎت‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ داﺧــﻞ ﻛــﻞ إدارة ﺗﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ﺑــﻴﻦ ﻣــﺪارس ﻛــﻞ إدارة ﻛﻤــﺎ ﺗﻘــﺎم ﺑﻄــﻮﻻت ﻣﺸــﺘﺮﻛﺔ ﻣــﻊ ﺑﻌــﺾ اﻟﻘﻄﺎﻋــﺎت‬ ‫اﻷﺧﺮى اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ واﻷﻫﻠﻴﺔ واﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-247-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1344‬ﻫـ ﺗﻢ ﺗﻌﺪﻳﻞ اﺳﻢ اﻹدارة اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺮف ﻋﻠﻰ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﻣﻦ )إدارة اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ( إﻟــﻰ )إدارة اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ واﻟﻨﺸــﺎط( وﻇﻬــﺮ ﺗﻌــﺪﻳﻞ آﺧــﺮ ﻋــﺎم ‪1380‬ﻫـ ـ ﻣــﻦ )إدارة اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫واﻟﻨﺸﺎط( إﻟﻰ ﻣﺴﻤﻰ أﻛﺜﺮ ﺷﻤﻮﻟﻴﺔ وﻫﻰ )اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ( وﻓـﻰ ﻋـﺎم ‪1382‬ﻫ ـ أﻧﺸـﺌﺖ‬ ‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـ ــﺔ اﻟﺸـ ــﺒﺎب ﺑـ ــﺎﻟﻮزارة وﺗـ ــﻢ ﻫﻴﻜﻠﺘﻬـ ــﺎ ﻷرﺑـ ــﻊ إدارات ﻫـ ــﺎ )اﻟﺘﺮﺑﻴـ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﻴﺔ( ‪) ،‬اﻟﺘﺮﺑﻴـ ــﺔ‬ ‫اﻟﻜﺸ ــﻔﻴﺔ( ‪) ،‬اﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﻔﻨﻴ ــﺔ( ‪) ،‬اﻟﺘﺮﺑﻴ ــﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ــﺔ(‪ .‬وﻓ ــﻰ ‪ 2‬رﻣﻀ ــﺎن ‪1402‬ﻫ ـ ـ ﺻ ــﺪر اﻟﻘ ــﺮار اﻟ ــﻮزاري‬ ‫اﻟﻤﺘﻀــﻤﻦ ﺗﻌــﺪﻳﻞ اﺳــﻢ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب إﻟــﻰ )اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻨﺸــﺎط اﻟﻤﺪرﺳــﻲ(‪ .‬وﺗﺤــﺪدت‬ ‫ﻣﻬﺎﻣﻬــﺎ وﻣﺴــﺆوﻟﻴﺎﺗﻬﺎ ﻓــﻲ أﻧــﻮاع اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ واﻟﻔﻨــﻲ واﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ واﻟﻜﺸــﻔﻲ واﻟﻌﻠﻤــﻲ واﻷدﺑــﻲ‪ .‬وﻃــﺮأ‬ ‫ﺗﻄــﻮﻳﺮ ﻫــﺎم ﻓــﻲ ﻣﻔﻬــﻮم اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﻌــﺪ أن ﺗــﻢ ﻧﻘــﻞ ﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ واﻟﺘــﺪرﻳﺐ ﻟﻤــﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻸﺟﻬﺰة اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﺔ )اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﺑﺠﻬﺎز اﻟﻮزارة(‪.‬‬

‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫وﻗﻊ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﺳـﻠﻄﺎن ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب وﻣﻌـﺎﻟﻲ اﻟـﺪﻛﺘﻮر أﺣﻤـﺪ اﻟﺮﺷـﻴﺪ‬ ‫وزﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﺮة اﻟﺴـﻠﺔ ﻣـﻦ اﻟﻘﺎﻋـﺪة إﻟـﻰ اﻟﻘﻤـﺔ‪ ..‬ﺑـﻴﻦ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ واﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ واﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ ﺣﻘﻖ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﺴـﻌﻰ إﻟـﻰ ﺗﺤﻘﻴﻘـﻪ ﻣﻨـﺬ‬ ‫أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻧﺼــﻒ ﻗــﺮن‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ ﻣﻨــﺬ واﺣــﺪ وﺧﻤﺴــﻴﻦ ﻋﺎﻣ ـﺎً وﻧﺤــﻦ ﻧﺤــﺎول أن ﻧﺒﻨــﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻼﻣﺪرﺳــﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ وأن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻫﻲ اﻟﻘﺎﻋﺪة واﻷﻧﺪﻳﺔ ﻫﻲ اﻟﻘﻤﺔ‪.‬‬

‫وﻣﻴــﺰة ﻫــﺬﻩ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ أﻧﻬــﺎ اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ﻣﻠﺰﻣــﺔ وواﺟﺒــﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ وﺗــﻢ ﺗﻮﻗﻴﻌﻬــﺎ ﺑــﻴﻦ ﻗﻤــﺔ اﻟﻬــﺮم ﻓــﻲ وزارة‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻗﻤﺔ اﻟﻬﺮم ﻓﻲ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪-248-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫وإذا ﻧﺠﺤﺎ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺲ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﻓﺴﻮف ﻳﻮﻗﻌﺎ اﺗﻔﺎﻗﻴـﺔ ﻣﻤﺎﺛﻠـﺔ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﻢ ﻧﻮﻗﻊ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت اﻟﻤﻤﺎﺛﻠﺔ ﻟﻸﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﺣﺮﻛﺔ ﻓﻄﺮﻳﺔ ﺗﺼـﺮخ ﺑﻬـﺎ ﻣﻮاﻫـﺐ اﻟﺼـﺒﻴﺔ ﻣﻨـﺬ ﻧﻌﻮﻣـﺔ أﻇﻔـﺎرﻫﻢ ﻓـﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت‬ ‫اﻟﺼــﻐﻴﺮة ﻣــﻦ رﻓــﺎق اﻟﻠﻌــﺐ‪ ..‬وﺗﺒــﺪو ﻓــﻲ اﻟﺤﺮﻛــﺎت اﻟﻜﺸــﻔﻴﺔ اﻟﺒﺪاﺋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻘــﻮم ﺑﻬــﺎ ﻫــﺆﻻء اﻷﺷــﺒﺎل ﻓــﻲ‬ ‫ﺣﺮﻛﺎت ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﻻ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻳﺠﻤﻌﻬـﺎ وﻻ راﺑـﻂ ﻳﺮﺑﻄﻬـﺎ‪ ..‬وﻟﻜـﻦ ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﺗﺤﻨـﻮ ﻋﻠﻴﻬـﺎ اﻷﻳـﺪي اﻷﻣﻴﻨـﺔ ﺑﺎﻟﺼـﻘﻞ‬ ‫واﻟﺘــﺪرﻳﺐ ﺗﺘﺼــﺎﻋﺪ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﻮاﻫــﺐ ﻟﺘﻌﺒــﺮ ﻋــﻦ ذاﺗﻬــﺎ وﻣﻜﻨــﻮن ﻃﺎﻗﺎﺗﻬــﺎ ﺣﺘــﻰ ﺗﻤﺘــﺎز ﺑــﺈدارة اﻟﻌﻤــﻞ وﺷــﻬﺎﻣﺔ‬ ‫اﻹﻧﺘــﺎج وﺗﻔــﻮﻗﻬﻢ ﻋﻠــﻰ أﻗ ــﺮاﻧﻬﻢ وزﻣﻼﺋﻬــﻢ اﻟﻌــﺎدﻳﻴﻦ‪ ..‬ﺑﺄﻋﻤــﺎﻟﻬﻢ اﻟﻤﺮﺋﻴ ــﺔ وﻧﺘــﺎﺋﺠﻬﻢ اﻟﻤﻠﻤﻮﺳــﺔ ﻓــﻲ ﺧﺪﻣ ــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ــﺎت واﻟﺠﻤﺎﻋ ــﺎت‪ .‬وﻣ ــﻦ ﺧ ــﻼل ﻫ ــﺬا اﻟﺮﺣﻴ ــﻖ ﻣ ــﻦ اﻟﺨ ــﺪﻣﺎت اﻟﺘ ــﻲ ﻳﻘ ــﺪﻣﻬﺎ اﻟﻜﺸ ــﺎﻓﻮن إﻟ ــﻰ ذوى‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺎت‪ ..‬أﻧﺸﺄت وزارة اﻟﻤﻌﺎرف " إدارة اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت " ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1374‬ﻫ ـ )‪1954‬م( وﻛﻠﻔﺘﻬـﺎ ﺑﺎﻹﺷـﺮاف‬ ‫ﻋﻠــﻰ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﻜﺸــﻔﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴــﺔ‪ ..‬وﻣﻨــﺬ أن أﻧﺸــﺌﺖ إدارة اﻟﻨﺸــﺎط أوﻟــﺖ ﻋﻨﺎﻳﺘﻬــﺎ ﺑﻬــﺆﻻء اﻟــﺮواد‬ ‫اﻷواﺋﻞ ﻣﻦ اﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻦ اﻟﻬﻮاة ﺣﺘﻰ أﺧﺬت ﻫﺬﻩ اﻟﺤﺮﻛﺔ ﺗﺘﻐﻠﻐﻞ ﻓﻲ ﺻﻔﻮف اﻟﺸﺒﺎب ﺳـﺎﺋﺮة ﻓـﻲ ﺳـﺒﻴﻞ اﻟﻨﻤـﻮ‬ ‫واﻟﻨﻬﻮض‪.‬‬ ‫اﺗﺠﻬﺖ اﻹدارة ﻓﻲ أوﻟﻰ ﺧﻄﻮاﺗﻬﺎ إﻟﻰ ﺗﻜـﻮﻳﻦ ﻧـﻮاة ﻟﻠﻔـﺮق اﻟﻜﺸـﻔﻴﺔ ﻣـﻦ اﻟﻌﺮﻓـﺎء اﻷواﺋـﻞ وﻋﺮﻓـﺎء‬ ‫اﻟﻄﻼﺋــﻊ ﻟﻜــﻲ ﻳﻜﻮﻧــﻮا اﻟﻠﺒﻨــﺎت اﻷوﻟــﻰ ﻓــﻲ اﻟﺒﻨــﺎء اﻟﻜﺸــﻔﻲ اﻟﻨــﺎﻣﻲ‪ ..‬ﻓﻄﻠﺒــﺖ اﻹدارة ﺑــﺎدئ ذي ﺑــﺪء ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ وﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮاﻫﺎ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﻌﺪد ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ اﺛﻨﻲ ﻋﺸـﺮ ﻛﺸـﺎﻓﺎً ﺣﺘـﻰ ﺑﻠـﻎ ﻋـﺪد اﻟﻜﺸـﺎﻓﻴﻦ‬ ‫اﻟــﺬﻳﻦ ﺗﻘــﺪﻣﻮا ﻟﻼﻧﺘﺴــﺎب إﻟــﻰ ﻫــﺬﻩ اﻟﺤﺮﻛــﺔ ﻧﺤــﻮ ﺗﺴــﻌﻴﻦ ﻛﺸــﺎﻓﺎً‪ ..‬وﺟﻬــﺰت ﻟﻬــﻢ اﻟﻤﻌﺴــﻜﺮات ﻟﺘــﺪرﻳﺒﻬﻢ‬ ‫وﺗﻠﻘﻴــﻨﻬﻢ ﻣﺒــﺎدئ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﻜﺸــﻔﻴﺔ‪ ..‬ﻓﺄﻗــﺎﻣﻮا ﺳــﺘﺔ ﻋﺸــﺮ ﺣﻔﻠــﺔ ﻣﻨﻬــﺎ ﻋﺸــﺮ ﺣﻔــﻼت ﻟﻠﺴــﻤﺮ ﻓﻜﺎﻧــﺖ ﻫــﺬﻩ‬ ‫اﻟﺤﻔــﻼت إﻋﻼﻧ ـﺎً ﻋﺮﻳﻀ ـﺎً ﻋــﻦ ﻣﺎﻫﻴــﺔ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﻜﺸــﻔﻴﺔ وداﻋﻴــﺔ ﻗﻮﻳــﺔ ﻟﻼﻧﺨــﺮاط ﻓﻴﻬــﺎ‪ ..‬اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﺷــﺠﻊ‬ ‫اﻹدارة ﻋﻠــﻰ ﺗﻌﻤــﻴﻢ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﻜﺸــﻔﻲ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤــﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴــﺔ ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﻟﻤــﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳــﺔ‪ ..‬وﻛــﺎن‬ ‫ذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻓﺮق ﻟﻸﺷﺒﺎل ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺎن ﻋـﺪد زﻣـﺮ اﻷﺷـﺒﺎل ﻓـﻲ‬ ‫ﻋﺎم ‪1376‬ﻫـ اﺛﻨﺘﻴﻦ وﺛﻼﺛﻴﻦ زﻣﺮة ﻳﻀﻤﻮن ﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ وﺛﻤﺎﻧﻴﺔ وﺳﺘﻴﻦ ﺷﺒﻼً وﻓﻲ اﻟﻮﻗـﺖ ﻧﻔﺴـﻪ ﺗﻄـﻮرت اﻟﻔـﺮق‬ ‫اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ وأﺻﺒﺢ اﻟﻌﺮﻓﺎء اﻷواﺋﻞ وﻋﺮﻓﺎء اﻟﻄﻼﺋﻊ اﻟﺬﻳﻦ اﻓﺘﺘﺤﺖ ﺑﻬﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸـﻔﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎم‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ..‬أﺻﺒﺤﻮا ﻗـﺎدة ﺳـﺒﻊ ﻋﺸـﺮة ﻓﺮﻗـﺔ ﻛﺸـﻔﻴﺔ أﺳﺴـﺖ ﻓـﻲ اﻟﻤـﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳـﺔ وﻣﻌﺎﻫـﺪ اﻟﻤﻌﻠﻤـﻴﻦ‪ ..‬وﺗﺒﻌـﺎً‬ ‫ﻟـﺬﻟﻚ ﺗﻀـﺎﻋﻒ ﻋـﺪد اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﻛﻤـﺎ أﻧﺸـﺊ أول ﻣﺮﻛـﺰ ﻛﺸـﻔﻲ داﺋــﻢ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﺑﺠـﺪة ﻓﺄﻗﺒــﻞ‬ ‫‪-249-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺴﺎب إﻟﻰ اﻟﻔﺮق اﻟﻜﺸـﻔﻴﺔ ﺑﺸـﻜﻞ واﺳـﻊ وﺗﺴـﺎﺑﻘﺖ اﻟﻤـﺪارس ﻋﻠـﻰ ﺗﺄﺳـﻴﺲ ﻓـﺮق ﻛﺸـﻔﻴﺔ‬ ‫وزﻣﺮ ﻟﻸﺷﺒﺎل ﻳﺘﻔﺎﺧﺮون وﻳﺘﻨﺎﻓﺴﻮن ﺑﻬﺎ أﻣﺎم ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟﺒﻌﺾ‪ ..‬ﻓﺎزدادت اﻟﻔـﺮق زﻳـﺎدة ﻣﻠﺤﻮﻇـﺔ ﺣﺘـﻰ ﺷـﺠﻊ‬ ‫ذﻟﻚ إﻟﻰ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺮاﻛﺰ ﻛﺸـﻔﻴﺔ داﺋﻤـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓـﻲ ﺟـﺪة واﻟﺮﻳـﺎض وﻣﻜـﺔ‪ ..‬وﻳﺠـﺮى ﺗـﺪرﻳﺐ زﻣـﺮ‬ ‫اﻷﺷــﺒﺎل وﻓــﺮق اﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ ﻓــﻲ ﻣﺮاﻛــﺰ اﻟﺘــﺪرﻳﺐ اﻟﺪاﺋﻤــﺔ ﺧــﻼل أﻳــﺎم اﻷﺳــﺒﻮع ﺧــﺎرج وﻗــﺖ اﻟــﺪوام اﻟﺮﺳــﻤﻲ‬ ‫ﺑﺼﻮرة ﻣﻨﻈﻤﺔ وﻓﻖ ﺧﻄﺔ ﻣﺤﺪدة وﺗﺤـﺖ إﺷـﺮاف اﻟﻘـﺎدة اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻤﺨﺘﺼـﻴﻦ‪ ..‬وﺗﻘـﺎم ﻓـﻲ ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـ ــﺔ ﻣﻌﺴـ ــﻜﺮات ﺗﺪرﻳﺒﻴـ ــﺔ وﺗﺄﻫﻴﻠﻴـ ــﺔ ﻟﻤﺴـ ــﺎﻋﺪة اﻟﻘـ ــﺎدة ﻓـ ــﻲ ﺗـ ــﺪرﻳﺐ اﻟﻜﺸـ ــﺎﻓﻴﻦ‪ ..‬وﺳـ ــﺎﻫﻢ اﻟﺠﻮاﻟـ ــﻮن‬ ‫واﻟﻜﺸــﺎﻓﻮن ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ﺑــﺒﻌﺾ ﻣﺸــﺮوﻋﺎت اﻟﺨﺪﻣــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻣﺜــﻞ‪ :‬اﻟﺘﺸــﺠﻴﺮ‪ ،‬وأﺳــﺒﻮع‬ ‫اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‪ ،‬أﺳﺒﻮع اﻟﻤﺮور‪ ،‬ﺟﻤﻊ اﻟﺘﺒﺮﻋﺎت ﻷﻋﻤﺎل اﻟﺒﺮ‪ ..‬وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪..‬‬

‫ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﺑﻌ ــﺪ ﻫ ــﺬا اﻟﺘﻄ ــﻮر اﻟﺴ ــﺮﻳﻊ واﻟﻌ ــﺪد اﻟﻬﺎﺋ ــﻞ ﻣ ــﻦ‬

‫اﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻦ ازدﺣﻢ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﺑﺸﺌﻮن ﻫﺎﺗﻴﻦ " اﻟﺘﺮﺑﻴﺘﻴﻦ " ﻓﻘـﺮرت اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳـ ــﺔ اﻟﺸـ ــﺒﺎب ﻓﺼـ ــﻞ اﻟﺤﺮﻛـ ــﺔ اﻟﻜﺸـ ــﻔﻴﺔ ﻋـ ــﻦ اﻟﺤﺮﻛـ ــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ووﺿــﻌﺖ اﻷﺳــﺲ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﺘﺄﺳــﻴﺲ ﺟﻬــﺎز إداري‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻞ‪ ..‬ﻳﻨﺼﺮف ﻛﻠﻴﺎً ﻟﻠﻨﺸـﺎط اﻟﻜﺸـﻔﻲ ﻓﺄﻧﺸـﺄت اﻹدارة‬

‫ﻗﺴﻤﺎً ﺧﺎﺻﺎً ﻟﻠﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﻜﺸـﻔﻴﺔ‪ .‬وﻣﻨـﺬ ذﻟـﻚ اﻟﻮﻗـﺖ دﺧﻠـﺖ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻓﺄﻗﻴﻢ ﻓـﻲ‬

‫ﺟﺪة ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1379‬ﻫ ـ )‪1959‬م( ﺗﺠﻤﻌـﺎً ﻛﺸـﻔﻴﺎً ﻟﺠﻤﻴـﻊ‬

‫ﻛﺸــﺎﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ وأﻗــﻴﻢ ﻓــﻲ اﻟﺮﻳــﺎض ﺗﺠﻤــﻊ ﻣﻤﺎﺛــﻞ‬

‫ﻟﻜﺸ ــﺎﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘ ــﺔ اﻟﻮﺳ ــﻄﻰ‪ ..‬ﺛ ــﻢ ﺣ ــﺬت ﺑﻘﻴ ــﺔ اﻟﻤﻨ ــﺎﻃﻖ‬ ‫ﺣـ ـ ــﺬو ﻫـ ـ ــﺎﺗﻴﻦ اﻟﻤﻨﻄﻘﺘـ ـ ــﻴﻦ وأﺻـ ـ ــﺪرت اﻹدارة اﻟﺠﺪﻳـ ـ ــﺪة‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ واﻟﺘﻲ اﻧﺤﺼﺮت ﻓﻲ‪:‬‬ ‫‪-250-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ إﻗﺎﻣــﺔ دراﺳــﺔ ﺻــﻴﻔﻴﺔ ﺑﺎﻟﻄــﺎﺋﻒ ﻹﻋــﺪاد ﻗــﺎدة ﻟﺰﻣــﺮ اﻷﺷــﺒﺎل‪ ..‬وﻗــﺪ أﺗــﻢ ﺛﻼﺛــﻮن ﻣﺸــﺘﺮﻛﺎً ﻫــﺬﻩ اﻟﺪراﺳــﺔ‬‫وﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد ﻟﻘﺎدة اﻟﻔﺮق اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪ ..‬وﻗﺪ أﺷﺮف ﻋﻠﻰ ﻫـﺬﻩ اﻟـﺪورة ﺟﻤـﺎل ﺧﺸـﺒﺔ اﻟﺴـﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﻌـﺎم‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺐ اﻟﻜﺸﻔﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ وﺳـﺎﻋﺪﻩ ﺧﻤﺴـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻘـﺎدة اﻟﻌـﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﺤﻘـﻞ اﻟﻜﺸـﻔﻲ‪ ..‬وﻗـﺪ اﺳـﺘﻤﺮت‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﺪورة ﺧﻤﺴﻴﻦ ﻳﻮﻣﺎً‪..‬‬ ‫ وﺿﻊ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻢ اﻟﻔﺮق اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ وزﻣﺮ اﻷﺷﺒﺎل‪ ..‬وﺗﺮﺳﻢ اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﺴـﺎﻋﺪ اﻟﻘـﺎدة ﻋﻠـﻰ‬‫اﻟﺴﻴﺮ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻬﻢ وﻓﻖ ﺧﻄﺔ واﺿﺤﺔ ﻣﺮﺳﻮﻣﺔ‪..‬‬ ‫ ﺗﻜــﻮﻳﻦ زﻣــﺮ اﻷﺷــﺒﺎل وﻓــﺮق اﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ وﻓــﻖ اﻷﺻــﻮل اﻟﻤﻌﺘــﺮف ﺑﻬــﺎ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ‬‫اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻌﺎﻟﻰ ﺍﻟﺪﻛﺘﻮﺭ ﻋﺒﺪ‬ ‫ﺍ ﻧ ﻴﻒ‬

‫ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻌﺴﻜﺮات ﻛﺸـﻔﻴﺔ ﻓـﻲ ﺟـﺪة وﻣﻜـﺔ واﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ ﺧـﻼل ﻣﻮﺳـﻢ اﻟﺤـﺞ ﻟﺘﻘـﺪﻳﻢ اﻟﻤﺴـﺎﻋﺪات اﻟﻼزﻣـﺔ‬‫ﻟﺤﺠﺎج ﺑﻴﺖ اﷲ اﻟﺤﺮام!‬ ‫ وﺿﻊ ﺑﻄﺎﻗﺎت ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻔﺮق اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ وأﺳﻤﺎء اﻟﻜﺸـﺎﻓﻴﻦ ودرﺟـﺎﺗﻬﻢ واﻟﻤﺸـﺮﻓﻴﻦ ﻋﻠـﻴﻬﻢ وﻣـﺆﻫﻼﺗﻬﻢ‬‫اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪..‬‬ ‫ ﺗﻨﻈــﻴﻢ ﻣﻌﺴــﻜﺮﻳﻦ ﻛﺸــﻔﻴﻴﻦ ﻋــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ أﺛﻨــﺎء ﻋﻄﻠــﺔ ﻧﺼــﻒ اﻟﺴــﻨﺔ أﺣــﺪﻫﻤﺎ ﺑﺎﻟﺮﻳــﺎض اﺷــﺘﺮﻛﺖ ﻓﻴــﻪ ﻣﻨــﺎﻃﻖ‬‫ﻧﺠﺪ واﻟﻘﺼﻴﻢ واﻟﺸﺮﻗﻴﺔ وآﺧﺮ ﻓﻲ ﺟﺪة اﺷﺘﺮﻛﺖ ﻓﻴﻪ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺟﺪة وﻣﻜﺔ واﻟﻤﺪﻳﻨﺔ واﻟﻄﺎﺋﻒ وﺣﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫ زﻳﺎدة أﻋﺪاد اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ واﻟﻤﺪارس‪..‬‬‫وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓـﻲ اﻻﺧﺘﺼﺎﺻـﺎت واﻻﺿـﻄﻼﻋﺎت‪ ..‬ﺗﺄﺳﺴـﺖ ﻣﻜﺎﺗـﺐ ﻛﺸـﻔﻴﺔ إﻗﻠﻴﻤﻴـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ ﺗﺸـﺮف ﻋﻠـﻰ اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﻜﺸـﻔﻲ ﻟﺘﻠـﻚ اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ وﺗـﺮﺗﺒﻂ ارﺗﺒﺎﻃـﺎً ﻣﺒﺎﺷـﺮاً ﺑﺠﻤﻌﻴـﺔ اﻟﻜﺸـﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪..‬‬

‫ﺍﻟﺠـﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴـﺔ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺻﺪر اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﻤﻠﻜﻲ رﻗﻢ ‪ 22‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪ 9‬رﺑﻴﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪1381‬ﻫـ ﺑﺘﺄﺳـﻴﺲ أول ﺟﻤﻌﻴـﺔ ﻟﻠﻜﺸـﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻗﻮاﻣﻬــﺎ ﺗﺴــﻌﺔ أﻋﻀــﺎء‪ ،‬وﻣﻨــﺬ ﻇﻬــﻮر اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ إﻟــﻰ اﻟﻮﺟــﻮد أﺻــﺒﺤﺖ اﻟﺠﻬــﺔ اﻟﻮﺣﻴــﺪة اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺸــﺮف وﺗــﻨﻈﻢ وﺗﺸــﺮع وﺗﺮﻋــﻰ اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﻜﺸــﻔﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ ..‬وﻛــﺎن ﻣــﻦ أواﺋــﻞ ﻣﻬﻤﺎﺗﻬــﺎ ﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟﺤﺮﻛــﺔ‬ ‫اﻟﻜﺸــﻔﻴﺔ واﻟﺴــﻌﻲ وراء ﻋﻀــﻮﻳﺔ اﻟﻤﻜﺘــﺐ اﻟﻜﺸــﻔﻲ اﻟﻌﺮﺑــﻲ واﻟﻤﻜﺘــﺐ اﻟﻜﺸــﻔﻲ اﻟــﺪوﻟﻲ‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ ﺧﻄﻮاﺗﻬــﺎ‬ ‫اﻷوﻟــﻰ ﻫــﻲ دﻋــﻮة اﻟﺴــﻴﺪ ﻋﻠــﻰ اﻟﺪﻧﺪﺷــﻲ اﻟﻤﻔ ــﻮض اﻹﻗﻠﻴﻤــﻲ اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻠــﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﻳﻮﻣــﺬاك إﻟــﻰ زﻳ ــﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻟﻺﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ‪ ،‬ورﻓﻊ اﻟﺪﻧﺪﺷﻰ ﺗﻘﺮﻳﺮ إﻟﻰ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟـﺪوﻟﻲ‬ ‫ﻣﻌﺮﺑـﺎً ﻋــﻦ إﻋﺠﺎﺑــﻪ ﻟﻤــﺎ وﺻــﻠﺖ إﻟﻴــﻪ اﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻓﺒــﺎدر اﻟﺴــﻴﺪ دان ﺳــﺒﺮاي رﺋــﻴﺲ اﻟﻤﻜﺘــﺐ اﻟــﺪوﻟﻲ‬ ‫‪-251-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﻓﻮﺟﻪ ﺧﻄﺎﺑـﺎً إﻟـﻰ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻳﺜﻨـﻲ ﻓﻴـﻪ ﻋﻠـﻰ ﻣﻨﺠﺰاﺗﻬـﺎ‪ ،‬وﻳـﺪﻋﻮ إﻟـﻰ اﻟﻤﺰﻳـﺪ واﻟﺘﻮﺳـﻊ ﻓـﻲ‬

‫اﻷﻋﻤـﺎل اﻟﻜﺸـﻔﻴﺔ‪ ..‬وأﺻـﺪرت اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤـﺎت ﺟﺪﻳــﺪة ﺑﺘﻨﻈـﻴﻢ اﻻﺷـﺘﺮاك ﻓـﻲ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﻜﺸـﻔﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄــﺎع‬ ‫اﻷﻫﻠﻲ ﻛﻲ ﻻ ﺗﻜﻮن اﻟﺤﺮﻛﺔ وﻗﻔﺎً ﻋﻠﻰ ﻃﻼب اﻟﻤـﺪارس‪ ،‬وﺗﻜـﻮن ﻓﻌـﻼً ﺑﻌـﺾ اﻟﻔـﺮق اﻟﻜﺸـﻔﻴﺔ اﻷﻫﻠﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ‬

‫ﺷﻘﺖ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﺑﺜﺒﺎت وﻗﻮة وﺗﻀﺎﻓﺮت ﻣﻊ ﻛﺸﺎﻓﻲ اﻟﻤﺪارس ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﻤﻌﻘﻮدة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪..‬‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺴﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤـﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻛﺰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ ﻭﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﻜﺸﻔﻴـﺔ‬ ‫ازداد ﻋ ــﺪد اﻟﻤﻌﺴ ــﻜﺮات اﻟﺪاﺋﻤ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻨ ــﺎﻃﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ــﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ــﺔ وازداد ﻣﻌﻬ ــﺎ ﺗﻄ ــﻮﻳﺮ ﻫ ــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻤﻌﺴﻜﺮات‪ ..‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ﺟﻤﻴﻊ ﻓﺌﺎت اﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻦ‪ ..‬ﻓﻘﺪ ﺗﻔﺮع ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮات اﻟﺪاﺋﻤـﺔ أرﺑﻌـﺔ‬ ‫ﻣﻌﺴــﻜﺮات ﻓﺮﻋﻴــﺔ ﺗﺤــﻴﻂ ﺑﺴــﺎﺣﺔ اﻟﺘﺠﻤــﻊ اﻟﻜﺒــﺮى‪ ..‬وروﻋــﻲ اﺣﺘــﻮاء ﻛــﻞ ﻣﻌﺴــﻜﺮ ﻓﺮﻋــﻲ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻨﺸــﺂت‬ ‫اﻟﻀــﺮورﻳﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺴــﺘﻮدﻋﺎت وﻗﺎﻋــﺎت وﻏــﺮف إدارة وﻣﺴــﺘﻠﺰﻣﺎﺗﻬﺎ‪ ..‬أﻣــﺎ ﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ اﻟﻤﺮاﻛــﺰ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ‬ ‫ﻓﻘﺪ ﺧﺼﺼﺖ ﻣﻨﻄﻘﺔ " ﻧﺠﺪ " ﻗﻄﻌﺔ أرض واﺳﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺷﻘﺮاء ﻟﺘﻜﻮن ﻣﺮﻛﺰاً ﺗﺪرﻳﺒﻴﺎً ﻟﻜﺸـﺎﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‪،‬‬ ‫وﺧﺼﺼــﺖ ﻗﻄﻌــﺔ أرض أﺧــﺮى ﻓــﻲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺳــﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻌــﺔ ﻹﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺮﻛــﺰ ﺗــﺪرﻳﺒﻲ داﺋــﻢ ﻟﻜﺸــﺎﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ‪..‬‬

‫ﺣﺘﻰ اﺳﺘﻜﻤﻠﺖ ﺑﻌﺾ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻌﺴﻜﺮات ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﻤﻌﺴﻜﺮات اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻛﻤﻌﺴﻜﺮات اﻟﺮﻳﺎض وﺟﺪة وﻣﻜـﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﺿــﺤﻰ ﻟ ــﺪى اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ ﺛﻼﺛ ــﺔ ﻣﻌﺴــﻜﺮات دوﻟﻴ ــﺔ‪ ..‬ﻣﺴ ــﺠﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻜﺘ ــﺐ اﻟﻜﺸــﻔﻲ اﻟ ــﺪوﻟﻲ‪ ..‬وﻗ ــﺪ أﺛﻤ ــﺮت‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﺎت اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻓﻲ إﻧﺸﺎء اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻟﻤـﺪارس اﻟﺘـﻲ اﺗﺴـﻌﺖ أﺑﻨﻴﺘﻬـﺎ ﻹﻗﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪..‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻟﻜﺸﻔﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫وﺑﻌﺪ أن اﻧﺘﻬﺖ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻦ ﺗﻜـﻮﻳﻦ اﻟﻜﻴـﺎن اﻟﺤﻘﻴﻘـﻲ ﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ اﻟﻜﺸـﺎﻓﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ أﺧـﺬت‬ ‫ﺗﺮﺳــﻢ اﻟﻮﺟــﻪ اﻟﻮﺳــﻴﻢ ﻟﻠﺤﺮﻛــﺔ اﻟﻜﺸــﻔﻴﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﻓــﻲ ﺳــﺒﻴﻞ اﻟﺨــﺮوج ﺑﻬــﺬا اﻟﺮﺳــﻢ إﻟــﻰ ﻣــﺎ وراء اﻟﺤــﺪود‬ ‫ﻟﺘﻘــﺪﻳﻢ اﻟﺼــﻮرة اﻟﻤﺸــﺮﻓﺔ ﻟﻠﻤﻘــﺎم اﻟــﻮﺛﻴﺮ اﻟــﺬي ﺗﺤﺘﻠــﻪ اﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ ..‬وﺗــﻢ ﻫــﺬا ﻓــﻲ أول ﺧﺮﺟــﺔ‬ ‫ﻛﺸــﻔﻴﺔ ﻟﻠﻜﺸــﺎﻓﻴﻦ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1381‬ﻫـ ـ ﺣﻴﻨﻤــﺎ ﻟﺒــﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ دﻋــﻮة ﺟﻤﻌﻴــﺔ اﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳــﺔ‬ ‫واﺷ ــﺘﺮﻛﺖ ﺑﺄرﺑﻌ ــﺔ وﻋﺸ ــﺮﻳﻦ ﻛﺸ ــﺎﻓﺎً ﻓ ــﻲ ﻣﻌﺴ ــﻜﺮ ﻗﻄ ــﺮ اﻟ ــﺬي أﻗ ــﻴﻢ ﻓ ــﻲ اﻟﺪوﺣ ــﺔ ﻟﻜﺸ ــﺎﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘ ــﺔ اﻟﺨﻠ ــﻴﺞ‬

‫اﻟﻌﺮﺑــﻲ‪ ..‬ﺛــﻢ اﺷــﺘﺮﻛﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1382‬ﻫ ـ ﺑــﺎﺛﻨﻴﻦ وﺛﻼﺛــﻴﻦ ﻛﺸــﺎﻓﺎً ﻓــﻲ اﻟﻤﻌﺴــﻜﺮ اﻟﻌﺮﺑــﻲ‬

‫اﻟﻜﺸﻔﻲ اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻟﺬي أﻗـﻴﻢ ﺑﺎﻟﺮﺑـﺎط ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴـﺔ‪ .‬وﻳﻘـﺎم ﻫـﺬا اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮ ﻛـﻞ ﻋـﺎﻣﻴﻦ ﺗﺤـﺖ إﺷـﺮاف‬

‫اﻟﻤﻜﺘ ــﺐ اﻟﻜﺸ ــﻔﻲ اﻟﻌﺮﺑ ــﻲ‪ ..‬وﻗ ــﺪ ﺗﻤﻜﻨ ــﺖ اﻟﺒﻌﺜ ــﺔ اﻟﻜﺸ ــﻔﻴﺔ أن ﺗﺤﺼ ــﻞ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻤﺮﻛ ــﺰ اﻟﺜ ــﺎﻧﻲ ﺑ ــﻴﻦ اﻟ ــﺪول‬ ‫‪-252-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﺴﻜﺮ‪ ..‬ﻛﻤﺎ اﺷﺘﺮﻛﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮ اﻟﻌﺮﺑـﻲ اﻟﺴـﺎﺑﻊ ﺑﻠﻴﺒﻴـﺎ ﺑﺒﻌﺜـﺔ ﻣﺆﻟﻔـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫ﺳــﺘﺔ وﺛﻼﺛــﻴﻦ ﻛﺸــﺎﻓﺎً‪ ..‬ﺛــﻢ ﻟﺒــﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ دﻋــﻮة ﻟﻴﺒﻴــﺎ ﻟﻼﺷــﺘﺮاك ﻓــﻲ ﻣﻌﺴــﻜﺮ اﻟﺼــﺪاﻗﺔ اﻟﺮاﺑــﻊ ﻟــﺪول اﻟﺒﺤــﺮ‬

‫اﻷﺑﻴﺾ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ )اﻟﻔﻴﻠﻴـﺎ اﻟﺮاﺑـﻊ( ﺑﻄﻠﻴﻌـﺔ ﻛﺸـﻔﻴﺔ واﺣـﺪة ﻛﻤـﺎ ﻫـﻮ ﻣﺤـﺪد ﻟﻜـﻞ ﺟﻤﻌـﺔ ﻣﺸـﺘﺮﻛﺔ‪ ..‬ﺛـﻢ ﺣﺼـﻞ‬ ‫اﺛﻨﺎن ﻣﻦ ﻗﺎدة اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﺸـﺎرة اﻟﺨﺸـﺒﻴﺔ ﻟﻸﺷـﺒﺎل ﻓـﻲ اﻟﺪراﺳـﺎت اﻟﺘـﻲ أﻗﻴﻤـﺖ ﺑﺘـﻮﻧﺲ ﻛﻤـﺎ‬ ‫أرﺳــﻠﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ ﻓﺮﻗــﺔ ﻛﺸ ــﻔﻴﺔ ﻣﻜﻮﻧــﺔ ﻣــﻦ اﺛﻨ ــﻴﻦ وﺛﻼﺛــﻴﻦ ﻛﺸــﺎﻓﺎً إﻟــﻰ اﻟﻜﻮﻳ ــﺖ وﺷــﺎرﻛﺖ ﻓــﻲ اﻟﻤﻌﺴ ــﻜﺮ‬

‫اﻟﻜﺸــﻔﻲ اﻟــﺬي أﻗــﻴﻢ ﺑــﺎﻟﻔﻨﻴﻄﻴﺲ وأوﻓــﺪت اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ ﻃﻠﻴﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻜﺸــﺎﻓﻴﻦ ﻟﻼﺷــﺘﺮاك ﻓــﻲ ﻣﻌﺴــﻜﺮ اﻟﺼــﺪاﻗﺔ‬

‫اﻟﻜﺸﻔﻲ ﻟﺪول اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑـﻴﺾ اﻟﻤﺘﻮﺳـﻂ واﻟـﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟـﺬي أﻗـﻴﻢ ﻓـﻲ ﻋﻤـﺎن ﻋـﺎم ‪1386‬ﻫ ـ وﻗـﺪ اﺷـﺘﺮك‬ ‫اﺛﻨــﺎ ﻋﺸــﺮ ﻛﺸــﺎﻓﺎً ﺳــﻌﻮدﻳﺎً ﺑﺎﻟﻤﻌﺴــﻜﺮ اﻟــﻮﻃﻨﻲ ﺑﺎﻟﺒﺎﻛﺴــﺘﺎن ﻛﻤــﺎ ﻧﻈﻤــﺖ وزارة اﻟﻤﻌــﺎرف رﺣﻠــﺔ ﻛﺸــﻔﻴﺔ إﻟــﻰ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻗﻮاﻣﻬﺎ أرﺑﻌﺔ وﻋﺸﺮون ﻛﺸﺎﻓﺎً‪..‬‬

‫وﻣﻦ اﻟﻨﻄﺎق اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ..‬ﻗﻔﺰت اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ إﻟـﻰ اﻟﻤﺠـﺎل اﻟـﺪوﻟﻲ ﻓﺎﺷـﺘﺮﻛﺖ ﻓـﻲ ﺻـﻴﻒ ﻋـﺎم‬ ‫‪1383‬ﻫـ ـ ﺑﺴــﺘﺔ وﺛﻼﺛــﻴﻦ ﻛﺸــﺎﻓﺎً ﻓــﻲ ﻣﻌﺴــﻜﺮ " اﻟﺠــﺎﻣﺒﻮري " اﻟﺤــﺎدي ﻋﺸــﺮ اﻟــﺬي أﻗــﻴﻢ ﻓــﻲ اﻟﻴﻮﻧــﺎن وﻫــﻮ‬ ‫ﺗﺠﻤﻊ ﻋﺎﻟﻤﻲ ﻳﻘـﺎم ﻛـﻞ أرﺑـﻊ ﺳـﻨﻮات‪ ..‬ورﻏـﻢ أن ﻫـﺬا اﻻﺷـﺘﺮاك ﻫـﻮ أول اﺷـﺘﺮاك دوﻟـﻲ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫إﻻ أﻧﻬــﺎ اﺳــﺘﺄﺛﺮت ﻋﻠــﻰ ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﻤﻴــﺪاﻟﻴﺎت واﻷوﺳــﻤﺔ واﺣﺘﻠــﺖ اﻟﻤﺮﻛــﺰ اﻷول‪ ..‬ﻋﻠــﻰ ﺟﻤﻴــﻊ دول اﻟﻌــﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻤﺸ ــﺘﺮﻛﺔ ﻓ ــﻲ ﻫ ــﺬا اﻟﻤﻌﺴ ــﻜﺮ‪ ..‬وﻗ ــﺪ ﻛ ــﺎن ﺻ ــﺪى ﻫ ــﺬﻩ اﻟﻘﻔ ــﺰة اﻟﻤﺒﺪﻋ ــﺔ ﻛﺒﻴ ــﺮاً ﻓ ــﻲ اﻷوﺳ ــﺎط اﻟﻜﺸ ــﻔﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ‪ ..‬وأﺧــﺬت اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺴــﺘﻘﻄﺐ اﻫﺘﻤــﺎم اﻟﻤــﺮاﻗﺒﻴﻦ اﻟﻜﺸــﺎﻓﻴﻦ اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﻴﻦ ﻓــﻲ اﻟﻤﻜﺘــﺐ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻲ‪ ..‬وﺣﻴﻨﻤﺎ ﺻﻮت ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺪوﻟﻲ ﻓـﻲ ﺧﺘـﺎم اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮ ﻋﻠـﻰ ﻗﺒـﻮل اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺎﻟﻤﻜﺘـﺐ‬

‫اﻟﺪوﻟﻲ‪ ،‬وﻛﺜﺮت إﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات واﻟﻤﻌﺴﻜﺮات اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻛـﺎن ﻟﻮﻓـﺪ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻧﺸـﺎط ﻣﻠﺤـﻮظ‬ ‫ﻓــﻲ ﻣ ــﺆﺗﻤﺮ اﻟﻤﻜﺴــﻴﻚ اﻟ ــﺪوﻟﻲ وﻓــﻲ ﻫ ــﺬا اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮ اﻧﺘﺨ ــﺐ ﻣــﺪﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘ ــﺐ اﻟﻜﺸــﻔﻲ اﻟﻌﺮﺑ ــﻲ ﻋﻀــﻮاً ﻓ ــﻲ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘ ــﺐ اﻟﻜﺸ ــﻔﻲ اﻟ ــﺪوﻟﻲ‪ ..‬وﻓ ــﻲ ﺻ ــﻴﻒ ﻋ ــﺎم ‪1385‬ﻫ ـ ـ ﺳ ــﺎﻫﻤﺖ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﻣ ــﻊ‬

‫اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ ﺑﺎﻻﺷــﺘﺮاك ﻓــﻲ اﻟﺘﺠﻤــﻊ اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﺠﻮاﻟــﺔ اﻟﺴــﻮﻳﺪ " وﺑﺘﻴﻔــﺪن " ﺑﺴــﺘﺔ ﺟــﻮاﻟﻴﻦ ﻳﺮأﺳــﻬﻢ ﻋﺮﻳــﻒ رﻫــﻂ‬ ‫وﻗﺎﺋــﺪ ﺑﻌﺜــﺔ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ أوﻓــﺪت اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب اﺛﻨــﻴﻦ ﻣــﻦ اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﻴﻦ إﻟــﻰ ﺟﻠﻮﻳــﻞ ﺑــﺎرك ﺑﻠﻨــﺪن‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺸﺎرة اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ ﻟﻘﺎدة اﻟﻜﺸﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﺣﺼﺎء ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻸﺷﺒﺎﻝ ﻭﺍﻟﻜﺸﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮﺍﻫﺎ ﻟﻠﻌﺎﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ‪1386‬ﻫـ‪1387 /‬ﻫـ‬ ‫اﻟﻌﺪد‬

‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬

‫أﺷﺒﺎل اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫ﻛﺸﺎﻓﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫ﻗﺎدة‬

‫ﻛﺸﺎﻓﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﻛﺸﺎﻓﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬

‫ﻗﺎدة‬

‫ﻋﺪد‬

‫ﻋﺪد‬

‫ﻋﺪد‬

‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫ﻋﺪد‬

‫ﻋﺪد‬

‫اﻟﺜﺎﻧﻮي‬

‫اﻷﺷﺒﺎل‬

‫اﻟﻔﺮق اﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻦ‬

‫ﻋﺪد اﻟﺰﻣﺮ‬

‫‪-253-‬‬

‫ﻋﺪد‬

‫ﻋﺪد‬

‫اﻟﻔﺮق اﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻦ اﻟﻔﺮق اﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻦ‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻌﺪد‬

‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬

‫أﺷﺒﺎل اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫ﻛﺸﺎﻓﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫ﻗﺎدة‬

‫ﻛﺸﺎﻓﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﻋﺪد اﻟﺰﻣﺮ‬

‫ﻋﺪد‬

‫اﻷﺷﺒﺎل‬

‫ﻋﺪد‬

‫ﻋﺪد‬

‫اﻟﻔﺮق اﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻦ‬

‫ﻛﺸﺎﻓﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬

‫ﻗﺎدة‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮي‬

‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫ﻋﺪد‬

‫ﻋﺪد‬

‫ﻋﺪد‬

‫ﻋﺪد‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‬

‫‪61‬‬

‫‪923‬‬

‫‪80‬‬

‫‪1286‬‬

‫‪80‬‬

‫‪8‬‬

‫‪224‬‬

‫‪2‬‬

‫‪62‬‬

‫‪10‬‬

‫‪2‬‬

‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬

‫‪43‬‬

‫‪834‬‬

‫‪44‬‬

‫‪864‬‬

‫‪44‬‬

‫‪12‬‬

‫‪212‬‬

‫‪4‬‬

‫‪68‬‬

‫‪16‬‬

‫‪3‬‬

‫اﻷﺣﺴﺎء‬

‫‪11‬‬

‫‪217‬‬

‫‪29‬‬

‫‪661‬‬

‫‪29‬‬

‫‪5‬‬

‫‪94‬‬

‫‪3‬‬

‫‪55‬‬

‫‪8‬‬

‫‪4‬‬

‫اﻟﻘﺼﻴﻢ‬

‫‪50‬‬

‫‪678‬‬

‫‪5‬‬

‫ﻋﻨﻴﺰة‬

‫‪12‬‬

‫‪178‬‬

‫‬‫‪7‬‬

‫‬‫‪95‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪58‬‬

‫‪2‬‬

‫‪31‬‬

‫‪6‬‬

‫‪12‬‬

‫‪2‬‬

‫‪36‬‬

‫‪1‬‬

‫‪12‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺣﺎﺋﻞ‬

‫‪15‬‬

‫‪257‬‬

‫‪20‬‬

‫‪186‬‬

‫‪20‬‬

‫‪3‬‬

‫‪35‬‬

‫‪2‬‬

‫‪14‬‬

‫‪3‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺳﺪﻳﺮ‬

‫‪37‬‬

‫‪595‬‬

‫‪26‬‬

‫‪425‬‬

‫‪37‬‬

‫‪7‬‬

‫‪115‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪6‬‬

‫‪8‬‬

‫اﻟﻮﺷﻢ‬

‫‪43‬‬

‫‪597‬‬

‫‪12‬‬

‫‪134‬‬

‫‪49‬‬

‫‪3‬‬

‫‪76‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪3‬‬

‫‪9‬‬

‫اﻷﻓﻼج‬

‫‪18‬‬

‫‪262‬‬

‫‪5‬‬

‫‪94‬‬

‫‪18‬‬

‫‪1‬‬

‫‪24‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1‬‬

‫‪10‬‬

‫اﻟﺤﻮﻃﺔ‬

‫‪15‬‬

‫‪235‬‬

‫‪2‬‬

‫‪27‬‬

‫‪15‬‬

‫‪2‬‬

‫‪26‬‬

‫‪11‬‬

‫ﻣﻜـﺔ‬

‫‪27‬‬

‫‪314‬‬

‫‪26‬‬

‫‪279‬‬

‫‪27‬‬

‫‪8‬‬

‫‪90‬‬

‫‬‫‪3‬‬

‫‬‫‪21‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪12‬‬

‫اﻟﻤﺪﻳﻦ‬

‫‪40‬‬

‫‪656‬‬

‫‪12‬‬

‫‪173‬‬

‫‪40‬‬

‫‪5‬‬

‫‪89‬‬

‫‪1‬‬

‫‪18‬‬

‫‪6‬‬

‫‪13‬‬

‫اﻟﻄﺎﺋﻒ‬

‫‪14‬‬

‫‪108‬‬

‫‪19‬‬

‫‪217‬‬

‫‪19‬‬

‫‪6‬‬

‫‪88‬‬

‫‪4‬‬

‫‪55‬‬

‫‪4‬‬

‫‪14‬‬

‫ﺟـﺪة‬

‫‪26‬‬

‫‪430‬‬

‫‪26‬‬

‫‪503‬‬

‫‪56‬‬

‫‪5‬‬

‫‪97‬‬

‫‪4‬‬

‫‪50‬‬

‫‪9‬‬

‫‪15‬‬

‫اﻟﺒﺎﺣـﺔ‬

‫‪23‬‬

‫‪270‬‬

‫‪10‬‬

‫‪146‬‬

‫‪23‬‬

‫‪3‬‬

‫‪60‬‬

‫‪16‬‬

‫أﺑﻬﺎ‬

‫‪34‬‬

‫‪510‬‬

‫‪36‬‬

‫‪432‬‬

‫‪34‬‬

‫‪4‬‬

‫‪92‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‬‫‪32‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪17‬‬

‫ﺑﻴﺸﺔ‬

‫‪29‬‬

‫‪448‬‬

‫‪15‬‬

‫‪282‬‬

‫‪34‬‬

‫‪2‬‬

‫‪40‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪18‬‬

‫ﻧﺠﺮان‬

‫‪3‬‬

‫‪50‬‬

‫‪1‬‬

‫‪14‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪12‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪1‬‬

‫‪19‬‬

‫ﺗﺒﻮك‬

‫‪14‬‬

‫‪226‬‬

‫‪10‬‬

‫‪197‬‬

‫‪14‬‬

‫‪3‬‬

‫‪64‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪20‬‬

‫ﺟﻴﺰان‬

‫‪41‬‬

‫‪699‬‬

‫‪7‬‬

‫‪99‬‬

‫‪41‬‬

‫‪6‬‬

‫‪95‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪6‬‬

‫‪21‬‬

‫اﻟﻘﻨﻔﺬة‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪22‬‬

‫اﻟﺪواﺳﺮ‬

‫‪23‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‬‫‪556‬‬

‫‬‫‪8487‬‬

‫‬‫‪387‬‬

‫‬‫‪6114‬‬

‫‬‫‪616‬‬

‫‬‫‪90‬‬

‫‬‫‪1627‬‬

‫‬‫‪27‬‬

‫‬‫‪418‬‬

‫‬‫‪100‬‬

‫اﻟﻔﺮق اﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻦ اﻟﻔﺮق اﻟﻜﺸﺎﻓﻴﻦ‬

‫ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺗﻀﻄﻠﻊ ﺑﺎﻟﻤﻌﺴﻜﺮﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴـﺔ‬

‫دﺧﻠ ــﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴ ــﺔ اﻟﻜﺸ ــﻔﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1384‬ﻫ ـ ـ )‪1964‬م( ﻣﺠ ــﺎل ﺗﻨﻈ ــﻴﻢ‬

‫اﻟﻤﻌﺴــﻜﺮات اﻟﻜﺸــﻔﻴﺔ‪ ..‬ﻓﻘــﺪ أﻗــﻴﻢ ﻓــﻲ ﻣﻜــﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣــﺔ ﺧــﻼل ﺷــﻬﺮ ذي اﻟﺤﺠــﺔ أول ﻣﻌﺴــﻜﺮ ﻛﺸــﻔﻲ ﻣــﻦ‬ ‫ﻧﻮﻋﻪ ﻓﻲ اﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻟﻤﺪة ﻋﺸـﺮﻳﻦ ﻳﻮﻣـﺎً‪ ..‬وﻛـﺎن ﻣـﻦ أﻫـﺪاف ﻫـﺬا اﻟﺘﺠﻤـﻊ أﻏﺮاﺿـﻪ اﻟﻜﺒﻴـﺮة‪..‬‬

‫ﺗﻘﺮر إﻗﺎﻣﺘﻪ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺴـﺘﻮى اﻟـﺪوﻟﻲ ﻛـﻞ ﻋـﺎﻣﻴﻦ‪ ..‬ﺣﻴـﺚ ﻋﻘـﺪ ﺗﺠﻤـﻊ اﻟﺠﻮاﻟـﺔ اﻟﻌﺮﺑـﻲ واﻹﺳـﻼﻣﻲ اﻟﺜـﺎﻧﻲ ﻓـﻲ‬

‫ﻋﺎم ‪1386‬ﻫـ وﺣﻀﺮت ﻫﺬا اﻟﺘﺠﻤﻊ ﺗﺴﻊ ﻋﺸـﺮة ﺟﻤﻌﻴـﺔ ﻛﺸـﻔﻴﺔ ﻣـﻦ اﻟـﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ واﻹﺳـﻼﻣﻴﺔ وﺑﻠـﻎ ﻋـﺪد‬ ‫‪-254-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺰﻳﺮﺓ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ ﺑﻬﺬا اﻟﺘﺠﻤﻊ ‪ 123‬ﻣﻦ اﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ و‪ 250‬ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ .‬وﻗﺪ أﺗـﺎح ﻫـﺬا اﻟﺘﺠﻤـﻊ‬ ‫ﻟﻜﺸﺎﻓﺔ وﺟﻮاﻟﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ أن ﻳﺘﻌﺎﻃﻔﻮا ﻣـﻊ ﺟﻮاﻟـﺔ اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻹﺳـﻼﻣﻲ ﻓـﻲ ﺗﻘـﺪﻳﻢ اﻟﺨـﺪﻣﺎت اﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ ﻟﺤﺠـﺎج‬ ‫ﺑﻴﺖ اﷲ اﻟﺤﺮام‪ ..‬ﻛﻤـﺎ ﺗﻘـﺮر إﻗﺎﻣـﺔ ﻣﻌﺴـﻜﺮ اﻟﺨﺪﻣـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺠﻮاﻟـﺔ وﻛﺸـﺎﻓﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻛـﻞ ﻋـﺎم‪ ..‬ﻟﻠﻤﺸـﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺮور وﻧﻈﺎﻓﺔ اﻟﺤﺞ وﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﺤﺠﺎج‪..‬‬ ‫وﺑﻌ ــﺪ أن ﺷ ــﺎرﻛﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﻓ ــﻲ اﻟﻤ ــﺆﺗﻤﺮات اﻟﻤﻌﻘ ــﻮدة ﻓ ــﻲ أﻋﻘ ــﺎب اﻟﻤﻌﺴ ــﻜﺮات‬ ‫اﺿﻄﻠﻌﺖ ﺑﻌﻘﺪ اﻻﺟﺘﻤـﺎع اﻟﺜﺎﻟـﺚ ﻋﺸـﺮ ﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻜﺸـﻔﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ﻟﻠـﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻣﺪﻳﻨـﺔ اﻟﺮﻳـﺎض ﻓـﻲ ‪15‬‬ ‫ﺷﻮال ‪1385‬ﻫـ وﻗﺪ ﺗﺮأس ﺟﻠﺴﺔ اﻻﻓﺘﺘﺎح ﻣﻌﺎﻟﻲ وزﻳـﺮ اﻟﻤﻌـﺎرف ورﺋـﻴﺲ ﺟﻤﻌﻴـﺔ اﻟﻜﺸـﺎﻓﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﺣﻴـﺚ‬ ‫اﻓﺘﺘﺢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﺑﻜﻠﻤﺔ ﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ أﻫﻤﻴﺎت اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ وﻣﻬﻤﺎﺗﻬﺎ اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ دﻧﻴﺎ اﻟﺒﺸﺮ‪.‬‬

‫‪-255-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ‪:‬‬

‫ﻧــﺎل ﻗﻄــﺎع اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻫﺘﻤــﺎم ﺧﻄــﻂ اﻟﺪوﻟــﺔ‬ ‫اﻟﺨﻤﺴــﻴﺔ‪ ،‬واﻫﺘﻤــﺖ اﻟﺨﻄــﻂ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳــﺔ ﺑﺎﻹﻧﺴــﺎن اﻟﺴــﻌﻮدي‪ ،‬واﻋﺘﺒــﺮت اﻟﺸــﺒﺎب ﺣﺠــﺮ اﻷﺳــﺎس ﻓــﻲ دﻓــﻊ‬ ‫ﻋﺠﻠﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻓﻲ ﺑﻼدﻧﺎ اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ـ ﻛﻤـﺎ أﺷـﺮﻧﺎ ـ ﻫـﻲ اﻟﺠﻬـﺎز اﻟﺤﻜـﻮﻣﻲ اﻟﻤﻨـﻮط ﺑـﻪ اﻻﻫﺘﻤـﺎم ﺑﻬـﺬا‬ ‫اﻟﻘﻄــﺎع‪ .‬وﻟﻘــﺪ ﻗﻄﻌــﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻣــﺪى ﺧﻄــﻂ اﻟﺪوﻟــﺔ أﺷــﻮاﻃﺎً ﻛﺒﻴــﺮة ﻓــﻲ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺮﺳــﺎﻟﺘﻬﺎ ﺗﺠــﺎﻩ ﺷــﺒﺎب‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ واﺳ ــﺘﺜﻤﺎر ﻃ ــﺎﻗﺘﻬﻢ وﺗﻬﻴﺌ ــﺔ ﻛ ــﻞ اﻟﺴ ــﺒﻞ ﻟﺘﺮﺳ ــﻴﺦ ﻣﺒ ــﺎدئ اﻟﺨﻠ ــﻖ اﻟﻘ ــﻮﻳﻢ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﺸ ــﺒﺎب وﺗﺤﻘﻴ ــﻖ‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻻت‪ ،‬ﻣﺴﺘﺜﻤﺮة ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﻀﺨﻤﺔ اﻟﺘﻲ أﺗﺎﺣﺘﻬﺎ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬

‫إن رﻓــﻊ ﻛﻔــﺎءة اﻹﻧﺴــﺎن اﻟﺴــﻌﻮدي ﻻ ﺗــﺬﻫﺐ ﻓﻘــﻂ إﻟــﻰ اﻻرﺗﻘــﺎء ﺑــﺎﻟﻜﻮادر اﻹدارﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‪ ،‬وإﻧﻤــﺎ ﺗــﺬﻫﺐ أﻳﻀـﺎً إﻟــﻰ رﻓــﻊ ﻛﻔــﺎءة اﻟﻼﻋــﺐ واﻟﻤــﺪرب واﻟﺤﻜــﻢ واﻹداري‪ ،‬أي إن‬

‫ﻣﻦ أﻫﻢ أﻫـﺪاف ﺧﻄـﻂ وﺑـﺮاﻣﺞ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‪ ..‬ﻫـﻮ اﻻرﺗﻘـﺎء ﺑﺎﻟﺸـﺒﺎب اﻟﺴـﻌﻮدي ﻛـﻞ ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻟــﻪ ﻟﻴــﺆدي دورﻩ ﻋﻠــﻰ أﻛﻤــﻞ وﺟــﻪ‪ ،‬ﻟﻜــﻲ ﺗﻜــﻮن اﻟﻤﺤﺼــﻠﺔ ﻓــﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳــﺔ ﻫــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻔــﻴﺾ اﻷﻣﺜــﻞ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻻت واﻻﻧﺘﺼﺎرات ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻤﺠﺎﻻت واﻟﻤﻴﺎدﻳﻦ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻗــﺪ ﺟــﺎءت اﻟﺨﻄــﺔ اﻟﺨﻤﺴــﻴﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ‪1390‬ﻫ ـ ‪1395 ‬ﻫ ـ‬ ‫)‪1970‬م ‪1975 ‬م( ﻣﻨﻄﻠﻘ ـ ـﺎً ﻟﺘﻜﺜﻴـ ــﻒ اﻟﺠﻬـ ــﻮد واﻻﻋﺘﻨـ ــﺎء ﺑﻤـ ــﺎ ﻳﺘﺼـ ــﻞ ﺑﺎﻟﺘﻨﻤﻴـ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴـ ــﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ واﻟﻔﻨﻴــﺔ ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ ﺧﻼﻟﻬــﺎ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻹﻧﺠــﺎزات واﻟﻤﻨﺸــﺂت ﻓــﻲ اﻟﻤــﺪن اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﺔ ﻣ ـﻊ‬

‫اﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﺎﻻﺗﺤﺎدات واﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺮﻗﻰ ﺑﻬﺎ إﻳﻤﺎﻧﺎً ﺑﻤﺒﺪأ أن ) اﻟﺸﺒﺎب ﻫﻢ ﻋﻤﺎد اﻟﻮﻃﻦ(‪.‬‬

‫‪-254-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪-255-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺛــﻢ ﺟــﺎءت ﺑﻌــﺪﻫﺎ اﻟﺨﻄــﺔ اﻟﺨﻤﺴــﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ‪1396‬ﻫ ـ ‪1400 ‬ﻫـ ـ )‪1976‬م ‪1980 ‬م(‬ ‫ﻟﺘﺴﻴﺮ ﻓﻲ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺨﻄﻮط اﻟﺘﻲ ﺗﻢ رﺳﻤﻬﺎ ﻓﻲ ﺳـﺎﺑﻘﺘﻬﺎ ﻟﺘﺘﻮاﺻـﻞ اﻟﺠﻬـﻮد وﺗﺆﻛـﺪ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻀـﻤﻮن اﻹﺳـﻼﻣﻲ‬ ‫ﻓــﻲ إﻋــﺪاد اﻟﺸــﺒﺎب‪ ،‬وﺗــﻢ ﺗﻮزﻳــﻊ ﻣﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻋﻠــﻰ ﺟﻤﻴــﻊ ﻣﻨــﺎﻃﻖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺄﻛﻴــﺪ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﻄﺎﺑﻊ اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓـﻲ اﻷﻋﻤـﺎل اﻟﺸـﺒﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺸـﺌﺖ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻟﻤﻨﺸـﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﻀـﺨﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﻮاﻛﺒﺔ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﺬي ﺗﻌﻴﺸﻪ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﺟﺎءت ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﻟﺨﻄـﺔ اﻟﺨﻤﺴـﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ ‪1400‬ﻫ ـ ‪1405 ‬ﻫ ـ )‪1985 1980‬م(‬ ‫ﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻹﻧﺠﺎزات ﻟﺘﻘﺪم ﻟﺸﺒﺎب اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﺸﺂت ﺿـﺨﻤﺔ ﺗﻤﺜﻠـﺖ ﻓـﻲ‬ ‫إﻧﺸﺎء اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺪن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ واﻷﻧﺪﻳﺔ ﺑﻤﺨﺘﻠـﻒ اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ‪ ،‬إﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﺗﻮﺳـﻴﻊ ﻧﻄـﺎق‬ ‫اﻟﺨــﺪﻣﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺘﺮوﻳﺤﻴــﺔ إﻟــﻰ ﺟﺎﻧــﺐ رﺑــﻂ اﻹﻧﻔــﺎق ﺑﺎﻟﻌﺎﺋــﺪ ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘﻌــﺎدل ﺣﺠــﻢ اﻹﻧﻔــﺎق ﻣــﻊ ﺣﺠــﻢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻣﻊ ﻣﻮاﺻﻠﺔ واﺳﺘﻤﺮار اﻟﻤﺸﺎرﻛﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ أﻃﻠﺖ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺨﻤﺴﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ اﻟﺘﻲ رﺳـﻤﺖ ﻟﻸﻋـﻮام ﻣـﺎ ﺑـﻴﻦ ‪1405‬ﻫ ـ‪1410 ‬ﻫ ـ‬ ‫)‪1985‬م‪1990 ‬م( ﺣﺎﻣﻠــﺔ ﻣﻌﻬــﺎ اﻟﻨﻤــﻮ واﻟﺘﻄــﻮر اﻟﻮاﺿــﺢ واﻟﻤﻠﻤــﻮس‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ ﻓﻴﻤــﺎ ﻳﺨــﺺ اﻟﻤﺸــﺎرﻳﻊ‬ ‫اﻹﻧﺸــﺎﺋﻴﺔ وﻣــﺪى اﻧﺘﺸــﺎرﻫﺎ وﺗﻨﻮﻋﻬــﺎ ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ ﺗﻜﺜﻴﻔﻬــﺎ وﺗﻮزﻳﻌﻬــﺎ ﺑــﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣﻨــﺎﻃﻖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ ،‬زﻳــﺎدة ﻋﻠــﻰ‬ ‫ذﻟﻚ اﺗﺴﺎع رﻗﻌﺔ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴـﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ وﺗـﺪﻋﻴﻢ ﻣﺸـﺮوﻋﺎت اﻻﻧﺘﺸـﺎر ﻟﺰﻳـﺎدة‬ ‫ﻋ ــﺪد اﻟﺸ ــﺒﺎب اﻟﻤﻤﺎرﺳ ــﻴﻦ ﻟﻬ ــﺬﻩ اﻟﻨﺸ ــﺎﻃﺎت ﻣ ــﻊ اﻟﺘﺠﺪﻳ ــﺪ ﻓ ــﻲ ﻧﻮﻋﻴ ــﺔ اﻟﻨﺸ ــﺎﻃﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ــﺔ اﻟﺘ ــﻲ ﺗﻐ ــﺬى‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺸﺒﺎب وﺗﻮاﻛﺐ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺤﻀﺎرة واﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺠﺎﻻت ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ أﻛــﺪت اﻟﺨﻄــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻷﻫــﺪاف اﻟﻤﺤــﺪدة ﻟﻜــﻞ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ ﺣﺘــﻰ ﻳﻤﻜــﻦ ﻗﻴﺎﺳــﻬﺎ ﻛﻤ ـﺎً وﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬــﺎ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺣﻞ زﻣﻨﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﺆﺷﺮﻳﻦ ﻫﺎﻣﻴﻦ ﻫﻤـﺎ وﺣـﺪات اﻟﻨﺸـﺎط‪ ،‬وﻋـﺪد اﻟﺸـﺒﺎب اﻟﻤﺸـﺎرك ﻓـﻲ ﻫـﺬا‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪.‬‬ ‫وﺗﻬﺪف اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻠﻰ ﺿﻮء ﻫﺬﻩ اﻟﺨﻄﺔ إﻟﻰ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬اﻟﻤﺴــﺎﻫﻤﺔ ﻓــﻲ ﺗﻨﺸــﺌﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺗﻨﺸــﺌﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻗﻮﻳﻤــﺔ ﻣﺴــﺘﻤﺪة ﻣــﻦ اﻟﺘﻌــﺎﻟﻴﻢ اﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ وﺗــﻮﻓﻴﺮ‬ ‫اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻤﺘﻮازن ﺑﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ‪:‬‬ ‫)أ(‬

‫رﺑﻂ ﻃﺎﻗﺎت اﻟﺸﺒﺎب وﻗﺪراﺗﻪ ﺑﻌﻤﻠﻴﺎت اﻹﻧﺘﺎج واﻟﺨﺪﻣﺎت ﻓﻲ إﻃﺎر ﺧﻄﺔ اﻟﺪوﻟﺔ‪.‬‬

‫)ب( إﺣﻴﺎء وﺗﺄﺻﻴﻞ اﻟﺘﺮاث واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻴﺎدﻳﻦ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪- 2‬اﻻﻫﺘﻤــﺎم ﺑﺎﻟﻤﻨﺸــﺂت اﻟﺘــﻲ ﺗﺨــﺪم اﻟﻘﺎﻋــﺪة اﻟﻌﺮﻳﻀــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﻤﻤــﺎرس ﻟﻬﻮاﻳﺎﺗــﻪ ﻓــﻲ ﻣﻴــﺎدﻳﻦ‬ ‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻷﻳﺪي اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ إدارﺗﻬﺎ وﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-256-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪- 3‬ﻧﺸﺮ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺘﺮوﻳﺤﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب وﻏـﺮس ﻗﻴﻤﻬـﺎ ﻓـﻲ ﻧﻔﻮﺳـﻬﻢ‬ ‫وإﻛﺴــﺎﺑﻬﻢ اﻟﻌــﺎدات اﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺔ اﻟﻘﻮﻳﻤــﺔ ﺑﻤــﺎ ﻳﻤﻜــﻨﻬﻢ ﻣــﻦ اﻻﺳــﺘﻤﺘﺎع ﺑﺎﻟﺤﻴــﺎة إﺳــﻬﺎﻣﺎً ﻓــﻲ ﺗﺤﻘﻴــﻖ‬

‫اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫‪- 4‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪- 5‬اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻤﺮاﺗﺐ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ واﻟﺘﻔﻮق ﻓﻲ ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺸﺒﺎب ﺑﻤﺎ ﻳﻌﺰز ﻣﻜﺎﻧﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ دوﻟﻴﺎً‪.‬‬ ‫‪- 6‬ﺗﻨﻤﻴــﺔ اﻟﻬﻮاﻳــﺎت اﻟﻔﻨﻴــﺔ واﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﻟﻠﺸــﺒﺎب اﻟﺘــﻲ ﺗﺒــﺮز ﻗﻴﻤــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻴــﺪوي ﻛﻘﻴﻤــﺔ دﻳﻨﻴــﺔ‬ ‫واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫‪- 7‬ﺗﻨﻤﻴـﺔ اﻟﻘﻄـﺎع اﻷﻫﻠـﻲ ﻓـﻲ ﻣﻴـﺎدﻳﻦ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب وﺗﺪﻋﻴﻤـﻪ ﻟﻴﺘﺤﻤــﻞ ﻣﺴـﺌﻮﻟﻴﺎﺗﻪ ﻓـﻲ ﻣﻴـﺎدﻳﻦ رﻋﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻘﻴﺎم ﺑﺪورﻩ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﺨﻄﺔ‪.‬‬ ‫‪- 8‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻘﻴﺎدات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪- 9‬ﺗﺄﻛﻴﺪ دور اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ دﻋﻢ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﻲ ﻣﻴﺎدﻳﻦ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب) ‪.(1‬‬ ‫‪F0‬‬

‫وﺑﻌـﺪ ﺗﻨﻔﻴـﺬ ﺧﻄـﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ اﻟﺮاﺑﻌـﺔ ﺟــﺮى اﻹﻋـﺪاد ﻟﻠﺨﻄـﻂ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳــﺔ ﻓـﻲ ﻣﺠـﺎل اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﺣﺘــﻰ‬ ‫ﺑﻠﻐﺖ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ‪1425‬ﻫـ ‪1430 -‬ﻫـ )‪2010-2005‬م(‪.‬‬ ‫وإذا اﺳﺘﻌﺮﺿﻨﺎ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻨﺘﻬﺎ ﺧﻄﻂ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺠﺪ أﻧﻬـﺎ ﺣﻘﻘـﺖ ﻧﻘﻠـﺔ ﻛﺒﻴـﺮة ﻓـﻲ اﻟﻜـﻢ‬ ‫واﻟﻜﻴــﻒ وأﺻــﺒﺤﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺗﺤﺘــﻞ ﻗﻤــﺔ اﻫﺘﻤــﺎم اﻟﻤﺠﺘﻤ ـﻊ اﻟﺴــﻌﻮدي‪ .‬وﻣــﺎ زاﻟــﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺸـ ــﺒﺎب ﺗﻀـ ــﻊ اﻟﺒـ ــﺮاﻣﺞ واﻟﻤﺸـ ــﺎرﻳﻊ ﻟﺘﻄـ ــﻮﻳﺮ اﻷداء اﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﻲ ﻣـ ــﻦ أﺟـ ــﻞ ﺗﺤﻘﻴـ ــﻖ اﻟﻤﺰﻳـ ــﺪ ﻣـ ــﻦ اﻟﺒﻄـ ــﻮﻻت‬ ‫واﺳﺘﻌﺎدت ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺒﻄﻮﻻت اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻮﻓﻖ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ اﻟﻤﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫اﻧﻄﻼﻗـ ـﺎً ﻣ ــﻦ أﻫ ــﺪاف اﻟﺮﺋﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﻓ ــﻲ ﺳ ــﺒﻴﻞ ﺗﻮﺻ ــﻴﻞ ﺧ ــﺪﻣﺎﺗﻬﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ‬

‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﺮوﻳﺤﻴﺔ إﻟﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻘﺪ دﻋﺖ اﻟﻀﺮورة إﻟـﻰ أن ﻳـﺘﻢ ﺗﻘـﺪﻳﻢ ﻫـﺬﻩ اﻟﺨـﺪﻣﺎت إﻟـﻰ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﻓﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣـﺮوراً ﺑﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟـﺔ ﻣـﻦ ‪ 15-12‬ﺳـﻨﺔ ﻓﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻣـﻦ ‪ 25-15‬ﺳـﻨﺔ ﻣـﻊ‬

‫اﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﻜﺎﻓﺔ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ .‬وﻓﻰ ﺿـﻮء ذﻟـﻚ ﻳﻤﻜـﻦ إﻳﺠـﺎز اﻟﺴﻴﺎﺳـﺎت اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ‬

‫اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫)‪ (1‬اﻟﻤﺮﺟﻊ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ص‪.17‬‬

‫‪-257-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪- 1‬اﻣﺘــﺪاداً ﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺨﻄــﻂ اﻟﺨﻤﺴــﻴﺔ ﻓــﺈن اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ ﺗﻌﻤــﻞ ﻋﻠــﻰ إﻳﺼــﺎل ﺧــﺪﻣﺎﺗﻬﺎ إﻟــﻰ‬ ‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت اﻟﺴﻜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻣﻬﻤﺎ ﻗﻞ ﻋﺪدﻫﺎ‪.‬‬

‫‪- 2‬ﺗﻮﺳــﻴﻊ ﻧﻄــﺎق ﺧــﺪﻣﺎت اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ وﺗﻨﻤﻴــﺔ ﻗﺎﻋــﺪة اﻟﻤﻤﺎرﺳــﻴﻦ ﻟﻠﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ ﻣــﻊ‬ ‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺮﻳﺎﺿﺔ ذوى اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﺘﻮازن واﻟﺸﻤﻮل ﻋﻨﺪ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺨﺪﻣﺎت‪.‬‬ ‫‪- 4‬إﻋﻄــﺎء اﻷوﻟﻮﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻹﻧﺸــﺎء ﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب و)اﻟﺴــﺎﺣﺎت اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ( ﺑﺎﻷﺣﻴــﺎء واﻟﻤــﺪن اﻟﺼــﻐﻴﺮة‬ ‫وﻟﻠﻤﻌﺴﻜﺮات اﻟﺪاﺋﻤﺔ واﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 5‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻣـﻊ ﺟﻬـﺎت أﺧـﺮى ﻣﻌﻨﻴـﺔ ﺑﺎﻟﺸـﺒﺎب ﺑﻬـﺪف اﻟﺘﻜﺎﻣـﻞ واﻟﺸـﻤﻮل ﻓـﻲ ﺧـﺪﻣﺎت‬ ‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪- 6‬اﻻﺳــﺘﻤﺮار ﻓــﻲ ﺗــﺪﻋﻴﻢ اﻟﺮﻛــﺎﺋﺰ اﻟﺘــﻲ ﻳﻘــﻮم ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻗﻄــﺎع اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ واﻻرﺗﻘــﺎء ﺑﻤﺮاﺗﺒﻬــﺎ ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻔﺮدﻳﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ وأﻟﻌﺎب اﻟﺘﺮاث‪.‬‬ ‫‪- 7‬اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ وﺑﺤﻮث اﻟﻠﻴﺎﻗﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻔﻞ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫‪- 8‬اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﺤﻴﺎة اﻟﺨﻼء واﻟﻤﻌﺴﻜﺮات واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻄﻮﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 9‬ﺗﻨﻤﻴــﺔ ﻛﻔــﺎءة اﻟﺠﻬــﺎز اﻟــﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ وﻓﺮوﻋﻬــﺎ وﺗﺮﻗﻴــﺔ أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ وﺗــﻮﻓﻴﺮ اﻟﻘﻴــﺎدات‬ ‫اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺆﻫﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 10‬اﻻﺗﺠـ ــﺎﻩ إدارﻳ ـ ـﺎً ﻧﺤـ ــﻮ اﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳـ ــﺔ ﻣـ ــﻊ اﻟﻌﻨﺎﻳـ ــﺔ ﺑﺘﻨﻈـ ــﻴﻢ اﻷﺟﻬـ ــﺰة اﻟﻤﺤﻠﻴـ ــﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨـ ــﺎﻃﻖ ﻟﺘﻘـ ــﻮم‬ ‫ﺑﻤﺴﺌﻮﻟﻴﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺧﻄﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺣﺎﺟﺎت ﻛﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬

‫‪ - 11‬ﺗﺮﺷ ــﻴﺪ اﻹﻧﻔ ــﺎق ﻓ ــﻲ اﻟﺒ ــﺮاﻣﺞ واﻟﺨ ــﺪﻣﺎت واﻹﻋﺎﻧ ــﺎت اﻟﺘ ــﻲ ﺗﻘ ــﺪﻣﻬﺎ اﻟﺮﺋﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪ - 12‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎم اﻹدارات اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﺘﺘﺠـﻪ ﻧﺤـﻮ ﻋﻤﻠﻴـﺎت اﻟﺘﺨﻄـﻴﻂ واﻟﻤﺘﺎﺑﻌـﺔ واﻟﺘﻘـﻮﻳﻢ واﻹﺷـﺮاف‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 13‬اﻟﻨﻬﻮض ﺑﺎﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻛﺒﺮاﻣﺞ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻟﻠﻨﺸﺎط وﻫﻲ‪:‬‬ ‫)أ( اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺪراﺳﺎت‪.‬‬ ‫)ب( اﻟﺘﺪرﻳﺐ وإﻋﺪاد اﻟﻘﺎدة‪.‬‬ ‫‪-258-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫)ج( ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻹﺣﺼﺎء‪.‬‬ ‫)د( ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ )اﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ(‪.‬‬

‫ﺗﻄﻮﺭﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﺳﺎﺕ‬

‫وﻟﻘﺪ ﺷﻬﺪ ﻗﻄﺎع اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺸﺒﺎب ﺗﻄﻮراً ﻛﺒﻴﺮاً ﻓـﻲ اﻷﻫـﺪاف واﻟﺴﻴﺎﺳـﺎت اﻟﻌﺎﻣـﺔ وﻳﻤﻜـﻦ إﻳﺠـﺎز‬

‫ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻄﻮرات ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪- 1‬اﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﺸﺌﺔ اﻟﻘﻮﻳﻤﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﻦ اﻟﺘﻌـﺎﻟﻴﻢ اﻹﺳـﻼﻣﻴﺔ ﺑﻤـﺎ ﻳﺤﻘـﻖ ﻟﻬـﻢ ﻧﻤـﻮاً‬ ‫ﻣﺘﻮازﻧﺎً ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺠﻮاﻧﺐ‪.‬‬ ‫‪1/1‬‬

‫ﺗﻨﻮﻳﻊ وﺗﻜﺜﻴﻒ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫‪2/1‬‬

‫ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎت اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫‪3/1‬‬

‫اﻻﺳـ ــﺘﻤﺮار ﻓـ ــﻲ ﺗﻨﻈـ ــﻴﻢ ﺑـ ــﺮاﻣﺞ وﻗﺎﺋﻴـ ــﺔ ﻟﺘﻮﻋﻴـ ــﺔ اﻟﺸـ ــﺒﺎب ﻧﺤـ ــﻮ ﻣﺨـ ــﺎﻃﺮ اﻟﻤﺨـ ــﺪرات‬ ‫واﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت اﻟﻜﺤﻮﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﺠﻬﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬

‫‪4/1‬‬

‫ﺗﻨﺴـﻴﻖ اﻟﺒـﺮاﻣﺞ ﻓــﻲ ﻣﺠـﺎل أﻧﺸــﻄﺔ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑــﻴﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‬ ‫وﺑــﻴﻦ وزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ووزارة اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ واﻟﺠﺎﻣﻌــﺎت واﻟﻘﻄــﺎع‬ ‫اﻷﻫﻠﻲ واﻟﺠﻬﺎت اﻷﺧﺮى ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬

‫‪- 2‬ﺗﻄﻮﻳﺮ أﻧﺸﻄﺔ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻮﺻﻮل ﺑﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪1/2‬‬

‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣـﻊ اﻟﺠﻬـﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗـﺔ )وزارة اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺸـﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ ـ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ ـ اﻟﺠﺎﻣﻌـﺎت ـ وزارة اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺒﻠﺪﻳـﺔ واﻟﻘﺮوﻳـﺔ ( ﻻﺳـﺘﺨﺪام اﻟﻤﺮاﻓـﻖ اﻟﻤﺘﺎﺣـﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺤﻠﻴﺎت ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ وأﻧﺸﻄﺔ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬

‫‪2/2‬‬

‫اﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب )اﻟﺴـﺎﺣﺎت اﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ( اﻟﺘـﻲ ﺗﻐﻄـﻲ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت ﻣـﻦ وﺳـﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﻞء أوﻗﺎت اﻟﻔﺮاغ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﺪرات واﻟﻬﻮاﻳﺎت )ﻋﻠﻤﻴﺔ ـ ﻋﻤﻠﻴﺔ ـ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ـ رﻳﺎﺿـﻴﺔ ـ ﻓﻨﻴـﺔ‬ ‫ـ ﺗﻨﻤﻴﺔ وﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ(‪.‬‬

‫‪3/2‬‬

‫اﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻌﺴﻜﺮات اﻟﺪاﺋﻤﺔ وﺑﻴﻮت اﻟﺸﺒﺎب وﺧﺪﻣﺔ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫‪4/2‬‬

‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺗﺴﻬﻴﻼت رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻔﺘﻴﺎت ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﺠﻬﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬

‫‪-259-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫‪5/2‬‬

‫اﻟﺘﻮﺳﻊ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺪم اﻷﻃﻔﺎل واﻟﻨﺎﺷﺌﻴﻦ‪ ،‬وﻛـﺬﻟﻚ اﻻﻫﺘﻤـﺎم‬ ‫ﺑﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤﻌﻮﻗﻴﻦ ﻣﻊ اﻟﺠﻬﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬

‫‪- 3‬ﺗﺸﺠﻴﻊ وﻣﺴﺎﻧﺪة اﻟﻘﻄﺎع اﻷﻫﻠﻲ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف ﺑﺮاﻣﺞ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪1/3‬‬

‫ﺣــﺚ اﻟﻘﻄــﺎع اﻷﻫﻠــﻲ ﻟﻠﻤﺴــﺎﻫﻤﺔ ﻓــﻲ إﻧﺸــﺎء أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب )اﻟﺴــﺎﺣﺎت اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ( ﻋــﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﺒﺮع ﺑﺎﻷرض واﻟﻤﺎل‪ ،‬وﺗﺸـﺠﻴﻌﻬﻢ ﻟﻠﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓـﻲ إدارة ﻫـﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳـﺔ وﻣﺴـﺎﻧﺪة‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬

‫‪2/3‬‬

‫ﺗﺸــﺠﻴﻊ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻷﻫﻠﻴــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺘﻮﺳــﻊ ﻓــﻲ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﺸــﻐﻞ أوﻗــﺎت اﻟﻔــﺮاغ وﺗﻨﻤﻴــﺔ ﻗــﺪرات اﻟﺸــﺒﺎب ﻣــﻊ اﻟﺘﻮﺳــﻊ ﻓــﻲ‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬

‫‪- 4‬اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻤﺮاﺗﺐ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ واﻟﺘﻔﻮق ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻴﺎدﻳﻦ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺸﺒﺎب إﻟﻰ اﻟﻤﺮاﺗﺐ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪1/4‬‬

‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘﻔﻮق ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬

‫‪2/4‬‬

‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ رﻓﻊ ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﻤﻬـﺎرة واﻟﻠﻴﺎﻗـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ ﻟـﺪى اﻟﺸـﺒﺎب واﻻﻫﺘﻤـﺎم ﺑﻤﺠـﺎل‬ ‫اﻟﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬

‫‪- 5‬اﻻﻫﺘﻤــﺎم ﺑﺘﺄﻫﻴــﻞ وﺗﻨﻤﻴــﺔ اﻟﻘــﻮى اﻟﺒﺸــﺮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎﻻت رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب وﺗﺄﻛﻴــﺪ اﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳــﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪1/5‬‬

‫ﺗــﻮﻓﻴﺮ اﻟﺼــﻼﺣﻴﺎت ﻟﻔــﺮوع اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ ﺑﺎﻷﻗ ـﺎﻟﻴﻢ ﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ ﺑــﺮاﻣﺞ وأﻧﺸــﻄﺔ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫‪2/5‬‬

‫ﺗﺄﻫﻴﻞ وﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠـﺔ اﻟﻼزﻣـﺔ ﻟﻠﻌﻤـﻞ ﻓـﻲ اﻟﻤﺠـﺎﻟﻴﻦ اﻟﺜﻘـﺎﻓﻲ واﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ إﻟـﻰ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ـ ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻌﻬﺪ إﻋﺪاد اﻟﻘﺎدة‪.‬‬

‫‪3/5‬‬

‫ﺗﺄﻫﻴﻞ وﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻹدارة واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬

‫وﻗﺪ ﻋﺰزت ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺨﻤﺴﻴﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ )‪1416‬ﻫـ ‪1420 ‬ﻫـ( اﻟﺴﻴﺎﺳـﺎت واﻷﻫـﺪاف‬ ‫اﻟ ــﻮاردة ﻓ ــﻲ اﻟﺨﻄ ــﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴ ــﺔ ﻟﻜ ــﻲ ﺗﺤ ــﺘﻔﻆ اﻟﺘﻨﻤﻴ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ واﻟﺸ ــﺒﺎﺑﻴﺔ ﺑﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴ ــﺔ ذاﺗﻴ ــﺔ ﺗﺤ ــﺎﻓﻆ ﻋﻠ ــﻰ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﺑﺜﺒﺎت ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺒﻄﻮﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﻋﺒﺮ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺍﻟﺸﺒﺎﺑﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ‬ ‫‪-260-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺩﺧﻞ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻳﺎﺕ‬

‫ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ دﺧﻞ إﻳﺮاد اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت ﻓﻲ دﻋﻢ أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ‪ .‬وﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1406‬ﻫ ـ واﻓـﻖ‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻋﻠـﻰ اﻟﻼﺋﺤـﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴـﺔ ﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳـﺔ‬ ‫واﻟﻠﺠــﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴــﺔ ﻟــﺪﺧﻞ اﻟﻤﺒﺎرﻳ ــﺎت اﻋﺘﺒــﺎراً ﻣــﻦ ‪ 6‬ﺻــﻔﺮ ‪1406‬ﻫ ـ ـ وﺗﻀــﻤﻨﺖ اﻟﻼﺋﺤــﺔ اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﻟ ــﺪﺧﻞ‬

‫اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت ﺛﻤﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮة ﻣﺎدة ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻧﺼﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤ���ﺎﺩﺓ )‪ :(1‬ﺗﻠﺘ ــﺰم اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ــﺔ واﻟﻠﺠ ــﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴ ــﺔ ﻟ ــﺪﺧﻞ اﻟﻤﺒﺎرﻳ ــﺎت ﺑﺠﻤﻴ ــﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ــﺎت‬ ‫اﻟﻤﻮﺿ ــﺤﺔ ﺑﺎﻟﻼﺋﺤ ــﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴ ــﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎرﻳ ــﺎت واﻟﻤﺴ ــﺎﺑﻘﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ اﻟﻤﻌﺘﻤ ــﺪة ﺑﻤﻮﺟ ــﺐ ﻗ ــﺮار ﻣﺠﻠ ــﺲ اﻟ ــﻮزراء‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﺮ رﻗﻢ ‪ 79‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪1404/4/13‬ﻫـ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(2‬ﺗﺨﻀﻊ ﻣﻼﻋﺐ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺎم ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻣﺒﺎرﻳـﺎت ﺑـﺪﺧﻞ ﻟﺠﻤﻴـﻊ اﻟﻠـﻮاﺋﺢ واﻟﻘـﺮارات‬ ‫اﻟﻤﻄﺒﻘـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻣﻼﻋـﺐ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻓﻴﻤـﺎ ﻋـﺪا اﻹﺷــﺮاف ﻋﻠـﻰ ﺻـﻨﺪوق اﻟﻤﻠﻌـﺐ ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﺘﺒـﻊ ﻟـﻮاﺋﺢ اﻟﻨــﺎدي‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(3‬ﺗﺠﺘﻤﻊ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﺑﺼﻮرة دورﻳـﺔ ﻛـﻞ ﺷـﻬﺮ ﻣـﺮة‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒـﺮ اﺟﺘﻤﺎﻋﻬـﺎ ﺻـﺤﻴﺤﺎً إذا‬

‫ﺣﻀﺮ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ أﻋﻀﺎﺋﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(4‬ﻳﻤﻜﻦ دﻋﻮة اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳـﺔ ﻻﺟﺘﻤـﺎع ﻃـﺎرئ ﺑﻨـﺎء ﻋﻠـﻰ دﻋـﻮة ﻣـﻦ رﺋـﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨـﺔ أو‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(5‬ﻻ ﺗﺠﻮز اﻹﻧﺎﺑﺔ أو اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(6‬ﺗﺠﺘﻤﻊ اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻛﻠﻤﺎ اﻗﺘﻀﺖ اﻟﺤﺎﺟﺔ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(7‬ﻳﻀﻢ إﻟﻰ اﻟﻠﺠـﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴـﺔ ﻣﺤﺎﺳـﺐ اﻟﻤﻜﺘـﺐ أو ﻣـﻦ ﻳﻘـﻮم ﻣﻘﺎﻣـﻪ ﺑـﺎﻗﺘﺮاح ﻣـﻦ رﺋـﻴﺲ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(8‬ﺗﻘﻮم اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳـﺔ ﺑﻤﺘﺎﺑﻌـﺔ اﻟﻠﺠـﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴـﺔ ﻣﻴـﺪاﻧﻴﺎً ﺛـﻼث ﻣـﺮات ﻋﻠـﻰ اﻷﻗـﻞ ﻓـﻲ‬

‫ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﻳﺎض‪ /‬ﺟﺪة‪ /‬اﻟﺪﻣﺎم‪ ،‬وﻣﺮﺗﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻷﺧﺮى ﺧﻼل اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤ���ﺎﺩﺓ )‪ :(9‬ﻳﺮﺳ ــﻞ أﻣ ــﻴﻦ ﺻــﻨﺪوق اﻟﻤﻠﻌ ــﺐ إﻟ ــﻰ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳ ــﺔ ﺻ ــﻮرة ﻣــﻦ ﺗﻘﺮﻳ ــﺮﻩ اﻟﺸ ــﻬﺮي‬ ‫اﻟﻤﺮﻓﻮع ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وإﻟﻰ دﻳـﻮان اﻟﻤﺮاﻗﺒـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ووزارة اﻟﻤﺎﻟﻴـﺔ ﺗﻨﻔﻴـﺬاً ﻟﻠﻤـﺎدة )‪ (17‬ﻣـﻦ‬

‫اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎرﻳﺎت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(10‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ ﻃﺒﺎﻋﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ ﺳﻌﺮ وﺑﻴﻊ ﺑﻄﺎﻗﺎت ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻣﻠﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﻮﺳﻢ رﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫‪-261-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺍﻟﻤ��ﺎﺩﺓ )‪ :(11‬ﺗــﻮزع اﻟﻤﺒــﺎﻟﻎ اﻟﻤﺤﺼــﻠﺔ ﻣــﻦ ﺑﻴــﻊ اﻟﺒﻄﺎﻗــﺎت اﻟﺴــﻨﻮﻳﺔ ﻓــﻲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﻟﻤﻮﺳــﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ‬ ‫ﻋﻠــﻰ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑﻨﺴــﺒﺔ ﻋــﺪد ﻣﺒﺎرﻳﺎﺗﻬــﺎ ﻋﻠــﻰ ﻧﻔــﺲ اﻟﻤﻠﻌــﺐ ﺑﻌــﺪ ﺣﺴــﻢ ﺗﻜﻠﻔــﺔ اﻟﺒﻄﺎﻗــﺎت وذﻟــﻚ‬ ‫ﺑﻤﻮﺟﺐ ﻗﺮار ﻣﻦ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤ��ﺎﺩﺓ )‪ :(12‬ﻳﺘﺤــﺮى رؤﺳـﺎء اﻟﻠﺠــﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴــﺔ ﻋــﻦ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت اﻟﻤﻘﺎﻣــﺔ ﺑــﺪﺧﻞ ﺑــﺄن ﺗﻜــﻮن‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﺠﺪﻳﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻐﻄﻲ اﻟﺪﺧﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺤﻜﺎم ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(13‬ﻳﺤﺪد ﻛﻞ ﻧﺎد اﺳﻢ ﻣﻨﺪوب ﺛﺎﺑﺖ ﻟﻪ ﻋﻨﺪ ﻣﻄﻠـﻊ ﻛـﻞ ﻣﻮﺳـﻢ رﻳﺎﺿـﻲ واﺳـﻢ ﻣﻨـﺪوب‬ ‫آﺧــﺮ ﻳﻘــﻮم ﻣﻘــﺎم اﻟﻤﻨــﺪوب اﻷول ﻓــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻏﻴﺎﺑــﻪ ﻹﺟــﺮاء ﺗﺼــﻔﻴﺎت اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻫــﻮ ﻃــﺮف ﻓﻴﻬــﺎ‪ ،‬وإذا‬ ‫ﺗﺨﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﺤﻀﻮر أﺣﺪ ﻣﻨﺪوﺑﻲ اﻟﻨﺎدي ﻳﺘﻢ اﻹﺟﺮاء ﺑﺪوﻧﻪ وﻳﺴﻘﻂ ﺣﻘﻪ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺮاض‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(14‬ﻳﻘﻮم رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺼﻔﺘﻪ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘﺐ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻄﺒﺎﻋﺔ اﻟﺘﺬاﻛﺮ ﻋـﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‪ ،‬وﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺣﻖ اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﺘﺨﺘﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(15‬ﻳﻘﻮم رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺼﻔﺘﻪ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﻜﺘـﺐ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻓـﻲ ﻣﻄﻠـﻊ اﻟﻤﻮﺳـﻢ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺑﻌﻤﻞ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﺳﻢ ﻣﺘﻌﻬـﺪ ﺑﻴـﻊ ﺗـﺬاﻛﺮ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت اﻟﻤﻘﺎﻣـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻣﻼﻋﺒـﻪ ﻣﻘﺎﺑـﻞ ﻧﺴـﺒﺔ ﻣﺌﻮﻳـﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪودة ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻞ ﺗﻮاﻓﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ )‪ :(16‬ﻟﻠﻨﺎدي اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻓﻲ اﻟﻤﺒـﺎراة اﻟﺤـﻖ ﻓـﻲ ﺳـﺤﺐ ﻣـﺎ ﻻ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋـﻦ ‪ %25‬ﻣـﻦ ﻋـﺪد‬ ‫اﻟﺘﺬاﻛﺮ ﻣﻦ ﻣﺘﻌﻬﺪ اﻟﺒﻴﻊ وﺑﻴﻌﻬﺎ ﻟﺤﺴﺎﺑﻪ وﻓﻘﺎً ﻟﻠﺸﺮوط اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ %50‬ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺔ ﺇﻳﺠـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘـﺮﺍﺕ‬ ‫ﻟﻸﻧـﺪﻳـﺔ‬

‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗـﻨﻈﻢ دﺧـﻞ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت ﻓﻘـﺪ اﻋﺘﻤـﺪ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ ﺑـﻦ‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ ﻋـﺎم ‪1409‬ﻫ ـ ﻣـﻨﺢ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﻤﺮﺧﺼـﺔ ﻧﻬﺎﺋﻴـﺎً ‪%50‬‬

‫ﻣــﻦ ﻗﻴﻤ ــﺔ إﻳﺠ ــﺎرات ﻣﻘﺮاﺗﻬ ــﺎ‪ ،‬وﺗﺴــﺠﻞ ﻫ ــﺬﻩ اﻹﻋﺎﻧ ــﺔ ‪ 150‬ﻣﻠﻴ ــﻮن ﷼ ﻓــﻲ ﻣﻮﺳ ــﻢ ‪1415‬ﻫ ـ ـ إﻟ ــﻰ ﺟﺎﻧ ــﺐ‬ ‫اﻹﻋﺎﻧﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺮواﺗﺐ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﻟﻜﻞ اﻟﻠﻌﺒـﺎت واﻟﺴـﻜﺮﺗﺎرﻳﻴﻦ ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ اﻹﻋﺎﻧـﺔ اﻟﺴـﻨﻮﻳﺔ اﻟﻤﻘﻄﻮﻋـﺔ‬ ‫وإﻋﺎﻧﺎت اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺴﻜﻦ واﻟﺘﻨﻘﻼت‪.‬‬

‫ﺇﻋـﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﻧﺪﻳـﺔ‬

‫ﻓ ــﻲ إﻃ ــﺎر ﺣ ــﺮص اﻟﺮﺋﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﻋﻠ ــﻰ دﻋ ــﻢ اﻷﻧﺸ ــﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ــﺔ‬ ‫اﻫﺘﻤــﺖ ﺑﺘــﻮﻓﻴﺮ اﻟــﺪﻋﻢ واﻷرﺻــﺪة اﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ اﻟﺴــﻨﻮﻳﺔ ﻟﻘﻴــﺎم ﻫــﺬﻩ اﻷﻧﺸــﻄﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﻮﺟــﻪ اﻷﻛﻤــﻞ‪ .‬وذﻛــﺮ ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﺳـﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜــﺎل ﻓــﻲ ﻋـﺎم ‪1411‬ﻫــ‪1412 ،‬ﻫ ـ رﺻــﺪت اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻧﺤــﻮ ﺛﻼﺛــﺔ وﺧﻤﺴــﻴﻦ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮﻧﺎً وﺳﺒﻌﺔ وﺛﻤـﺎﻧﻴﻦ أﻟﻔـﺎً ﻣـﻦ اﻟﺮﻳـﺎﻻت وﺗـﻢ ﺗﻮزﻳﻌﻬـﺎ ﻋﻠـﻰ ﻣﺨﺘﻠـﻒ اﻷﻧﺸـﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑﺎﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪-262-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻧﻤﻮذج ﻳﻮﺿﺢ ﺗﻮزﻳﻊ ﻫﺬﻩ اﻹﻋﺎﻧﺔ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ وﻫﻮ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1411‬ﻫـ و‪1412‬ﻫ ـ‪ .‬وﻗـﺪ اﺣﺘـﻞ ﻧـﺎدي‬ ‫اﻻﺗﻔــﺎق ﻣــﻦ اﻟــﺪﻣﺎم اﻟﻤﺮﻛــﺰ اﻷول ﻓــﻲ ﻣﻘــﺪار اﻹﻋﺎﻧــﺔ ﺣﻴــﺚ ﺣﺼــﻞ ﻋﻠــﻰ ﻣﻠﻴــﻮن وﻋﺸــﺮة آﻻف وﺛﻤﺎﻧﻤﺎﺋــﺔ‬ ‫وأرﺑﻌﻴﻦ رﻳﺎﻻً‪ ..‬ﻓﻴﻤﺎ ﺟﺎء ﻧﺎدي اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻧﻲ وﺣﺼـﻞ ﻋﻠـﻰ ﺗﺴـﻌﻤﺎﺋﺔ وﺳـﺘﺔ وأرﺑﻌـﻴﻦ‬

‫أﻟﻔ ـﺎً وﺛﻤﺎﻧﻤﺎﺋــﺔ ﷼‪ .‬وﺟــﺎء ﻧــﺎدي اﻟﻬــﻼل ﻣــﻦ اﻟﺮﻳــﺎض ﻓــﻲ اﻟﻤﺮﻛــﺰ اﻟﺜﺎﻟــﺚ وﺣﺼــﻞ ﻋﻠــﻰ ﺛﻤﺎﻧﻤﺎﺋــﺔ وﺛﻤﺎﻧﻴــﺔ‬ ‫وﻋﺸﺮﻳﻦ أﻟﻔﺎً وﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ وﺛﻤﺎﻧﻴﻦ رﻳﺎﻻً‪.‬‬

‫‪ 150‬ﻣﻠﻴﻮﻥ ﷼ ﺇﻋﺎﻧﺎﺕ ﻟﻤﻮﺳﻢ ‪1415‬ﻫـ‬

‫وﺑﻠﻐــﺖ اﻹﻋﺎﻧــﺔ ﻓــﻲ ﻣﻮﺳــﻢ ‪1415‬ﻫ ـ )‪1995‬م( )‪ 153‬ﻧﺎدﻳ ـﺎً( ‪ 150‬ﻣﻠﻴــﻮن ﷼‪ ،‬وﺗﻐﻄــﻰ ﻫــﺬﻩ‬

‫اﻹﻋﺎﻧــﺎت ﻣﺨﺘﻠــﻒ أﻧﺸــﻄﺔ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‪ .‬ﺑﻮاﻗــﻊ ‪ %80‬ﻣــﻦ رواﺗــﺐ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ‪ .‬وذﻟــﻚ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﺗﻘﺪﻳﺮات ﺑـﺄﻻ ﻳﺰﻳـﺪ اﻟﻤﺮﺗـﺐ ﻋـﻦ ﺧﻤﺴـﺔ آﻻف ﷼‪ ،‬وإﻋﺎﻧـﺔ ﺑﻮاﻗـﻊ ‪ %80‬ﻣـﻦ رواﺗـﺐ اﻟﺴـﻜﺮﺗﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫واﻟﻤﺸﺮﻓﻴﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﻴﻦ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‪ ،‬وإﻋﺎﻧﺔ ﺑﻮاﻗـﻊ ‪ %50‬ﻣـﻦ إﻳﺠـﺎر ﻣﻘـﺮات اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﺴـﺘﺄﺟﺮة ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟــﻰ إﻋﺎﻧــﺔ اﻟﺴ ــﻜﻦ واﻹﻋﺎﺷــﺎت ﻟﺘ ــﻨﻘﻼت ﻓــﺮق اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ ﻷداء اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت‪ ،‬واﻹﻋﺎﻧ ــﺎت اﻟﻤﻘﻄﻮﻋــﺔ‪ ،‬وإﻋﺎﻧ ــﺔ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬وإﻋﺎﻧﺔ اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ اﻟﻤﺒﺪﺋﻲ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ وإﻋﺎﻧﺔ ﺧﺎﺻـﺔ ﻟﻨـﺎدي اﻟﺼـﻢ ﺑﺎﻟﺮﻳـﺎض وإﻋﺎﻧـﺔ‬ ‫اﻻﺣﺘﺮاف ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻤﺘﺎزة واﻷوﻟﻰ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم‪ ،‬وﺗﺼـﻞ إﻋﺎﻧـﺔ رواﺗـﺐ اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ واﻟﺴـﻜﺮﺗﺎرﻳﻴﻦ واﻟﻤﺸـﺮﻓﻴﻦ‬ ‫اﻟﺜﻘــﺎﻓﻴﻴﻦ واﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻴﻴﻦ ﺳــﻨﻮﻳﺎً إﻟــﻰ ﻗﺮاﺑــﺔ )‪ (35‬ﻣﻠﻴــﻮن ﷼ ﺑﻴﻨﻤــﺎ ﺗﺼــﻞ إﻋﺎﻧــﺔ اﻟ ـ‪ %50‬ﻣــﻦ إﻳﺠــﺎر ﻣﻘــﺮات‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة إﻟﻰ ﻣﻠﻴﻮن وﺳﺒﻌﻤﺎﺋﺔ أﻟﻒ ﷼‪ ..‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺼﻞ إﻋﺎﻧﺔ اﻟﺴﻜﻦ واﻹﻋﺎﺷﺔ ﻟﺘـﻨﻘﻼت ﻓـﺮق اﻷﻧﺪﻳـﺔ‬

‫ﻷداء اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت إﻟﻰ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﷼‪ ،‬وإﻋﺎﻧﺔ اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ اﻟﻤﺒﺪﺋﻲ ﻋﺸﺮة آﻻف ﷼ ﻟﻠﻨﺎدي اﻟﺠﺪﻳـﺪ‪ ،‬وذﻟـﻚ‬ ‫ﻗﺒﻞ أن ﻳﺘﻢ اﻋﺘﻤﺎدﻩ ﻟﻨﻴـﻞ اﻹﻋﺎﻧـﺎت اﻷﺧـﺮى إذا ﺛﺒﺘـﺖ ﺟـﺪواﻩ‪ .‬ﻛﻤـﺎ ﺗﻌﺘﻤـﺪ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‬ ‫ﻧﺼــﻒ اﻟﻤﻠﻴــﻮن ﷼ إﻋﺎﻧــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﻟﻨــﺎدي اﻟﺼــﻢ ﺑﺎﻟﺮﻳــﺎض‪ ..‬و)‪ (36‬ﻣﻠﻴﻮﻧـﺎً إﻋﺎﻧــﺔ ﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﺮق اﻟﻤﻤﺘــﺎز ﻟﻜــﺮة‬

‫اﻟﻘﺪم ﻓﻲ اﻻﺣﺘﺮاف ﺑﻮاﻗﻊ ﺛﻼﺛـﺔ ﻣﻼﻳـﻴﻦ ﷼ ﻟﻜـﻞ ﻓﺮﻳـﻖ‪ ،‬و)‪ (15‬ﻣﻠﻴﻮﻧـﺎً ﻟﻔـﺮق اﻟﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟـﻰ ﺑﻮاﻗـﻊ ﻣﻠﻴـﻮن‬

‫وﻧﺼﻒ اﻟﻤﻠﻴﻮن ﷼ ﺳﻨﻮﻳﺎً ﻟﻜﻞ ﻓﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫وﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ذﻟـﻚ ﻓـﺈن اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺗﺘﺤﻤـﻞ ﺑﺼـﻮرة ﻛﺎﻣﻠـﺔ رواﺗـﺐ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‬

‫اﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻓﺼﻞ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻋﻦ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫وﻟﻘﺪ ﺻـﺪر أﻣـﺮ ﻣﻠﻜـﻲ ﻓـﻲ ﻏـﺮة رﺑﻴـﻊ اﻷول ‪1424‬ﻫ ـ )ﻣـﺎﻳﻮ ‪2003‬م( ﺑﺈﻋـﺎدة ﺗﺸـﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠـﺲ‬ ‫اﻟﻮزراء‪ ،‬وأﻫﻢ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻫـﻮ ﺳـﺤﺐ اﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ ﻣـﻦ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب وﺿـﻤﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ وزارة اﻹﻋﻼم اﻟـﺬي أﺻـﺒﺢ اﺳـﻤﻬﺎ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ واﻹﻋـﻼم‪ ،‬وﺑـﺬﻟﻚ ﺟـﺮى ﻧﻘـﻞ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻷدﺑﻴـﺔ وﺟﻤﻌﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﻮن وﻣﺠﻤﻞ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻣﻦ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب إﻟﻰ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻹﻋﻼم واﻹﺑﻘـﺎء ﻋﻠـﻰ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‬ ‫ﻣﺘﻔﺮﻏﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ واﻟﺸﺒﺎﺑﻲ‪.‬‬ ‫‪-263-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺗﻜﺮﻳﻢ ﺍﻟﺮﻭﺍﺩ ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻴﻦ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻓــﻲ ‪ 25‬ﻣﺤــﺮم ‪1426‬ﻫـ ـ أﺻــﺪر اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻗــﺮاراً ﺑﺘﺸــﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨــﺔ ﻻﺧﺘﻴــﺎر‬

‫اﻟﺮواد واﻟﻤﺆﺳﺴﻴﻦ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﻧﺺ اﻟﻘﺮار ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﻗــــﺮﺍﺭ‬ ‫‪ -‬إن اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬

‫رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﺪورة أﻟﻌﺎب اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻷوﻟﻰ‬ ‫ واﻋﺘﻤﺎداً ﻋﻠﻰ ﻗﺮار اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﺪورة اﻟﻘﺎﺿـﻲ ﺑﺎﻟﻤﻮاﻓﻘـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻻﻗﺘـﺮاح اﻟﻤﻘـﺪم‬‫ﻣــﻦ ﻣــﺪﻳﺮ اﻟــﺪورة ﻟﺘﻜــﺮﻳﻢ اﻟــﺮواد اﻟﻤﺆﺳﺴــﻴﻦ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻤﻨﺎﺳــﺒﺔ اﺳﺘﻀــﺎﻓﺔ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ‬

‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻟﻠﺪورة‪.‬‬ ‫ وﺑﻨﺎءاً ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻋﺮﺿﻪ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺪورة ﻣﺘﻀﻤﻨﺎً اﻗﺘﺮاح ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻐﺮض‪.‬‬‫ﻗﺮﺭﻧﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أوﻻً‪ :‬ﻳ ــﺘﻢ ﺗﺸ ــﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨ ــﺔ ﻣ ــﻦ ذوى اﻟﺨﺒ ــﺮة واﻟﻤﻌﺮﻓ ــﺔ ﻟﺘﺮﺷ ــﻴﺢ ﻣ ــﻦ ﺳ ــﺎﻫﻢ ﻓ ــﻲ ﺗﺄﺳ ــﻴﺲ اﻟﺤﺮﻛ ــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻣﻦ اﻟﺮواد وذﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ‪ /‬ﺻﺎﻟﺢ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ وﻛﻴﻞ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وﻣﺪﻳﺮ اﻟﺪورة رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫‪ -2‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ‪ /‬أﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫‪ -3‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ‪ /‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﺻﺎﻟﺢ‬

‫‪ -4‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ /‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺪﻫﺎم‬ ‫‪ -5‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ /‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻠﻴﻖ‬ ‫‪ -6‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ /‬ﻧﺎﺑﺖ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺮﺣﺎﻧﻰ‬ ‫‪ -7‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ /‬ﻋﺮﻓﺎن أوﺑﺮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -8‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ /‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﻋﻄﻴﺔ ﻛﻌﻜﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -9‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ /‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﻓﺮج اﻟﺼﻘﺮ‬ ‫‪ -10‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ /‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺒﺪﻳﺮى‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -11‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻤﺎر‬ ‫‪ -12‬اﻷﺳﺘﺎذ ‪ /‬أﺣﻤﺪ اﻟﻔﺎﻳﺰ‬

‫‪-264-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﻗﺮﺍﺭ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﺗﻜﺮﻳﻢ ﺍﻟﺮﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻴﻦ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪-265-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫وﻟﻘــﺪ أﻗﺎﻣــﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ ‪ 23‬رﺑﻴــﻊ اﻷول ‪1426‬ﻫـ ـ ﺑﻘﺼــﺮ اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮات‬ ‫ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ ﺟـﺪة ﺣﻔـﻼً ﻟﺘﻜـﺮﻳﻢ اﻟـﺮواد وواﺿـﻌﻲ اﻟﻠﺒﻨـﺎت اﻷوﻟـﻰ ﻓـﻲ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ‪ ،‬ورﻋـﻰ‬

‫اﻷﻣﻴــﺮ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب رﺋــﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﻔﻞ ووزع ﻋﻠﻰ اﻟﺮواد اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻜﺮﻳﻤﻬﺎ‪:‬‬ ‫اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ‪ ،‬اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ اﻟﻔﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ‪ ،‬اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ‬ ‫اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺑــﻦ ﺳــﻌﻮد "رﺣﻤــﻪ اﷲ" ‪ ،‬اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ "رﺣﻤــﻪ اﷲ" ‪ ،‬اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎن ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ‪ ،‬ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ أﺑـﺎ اﻟﺨﻴـﻞ ‪ ،‬ﺣﻤـﺰة ﻓﺘﻴﺤـﻰ "رﺣﻤـﻪ اﷲ" ‪ ،‬ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﺑـﻦ ﺳـﻌﻴﺪ ‪،‬‬ ‫ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺑــﻦ ﺳــﺮور اﻟﺼــﺒﺎن ‪ ،‬زاﻫــﺪ إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﻗﺪﺳــﻲ "رﺣﻤــﻪ اﷲ" ‪ ،‬أﺣﻤــﺪ ﻗــﺎروت ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﷲ ﻋﺮﻳــﻒ‬ ‫"رﺣﻤــﻪ اﷲ" ‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﺼــﺎﺋﻎ "رﺣﻤــﻪ اﷲ" ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟﺤﻤﻴــﺪ ﻣﺸــﺨﺺ ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺑــﻦ أﺣﻤــﺪ "رﺣﻤــﻪ‬ ‫اﷲ" ‪ ،‬ﻓﻴﺼــﻞ اﻟﺸــﻬﻴﻞ ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺗﻮﻧﺴــﻲ "رﺣﻤــﻪ اﷲ" ‪ ،‬ﻋﺒــﺎس ﺣــﺪاوي ‪ ،‬اﻟــﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺣﺴ ــﻦ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎدى "رﺣﻤﻪ اﷲ" ‪ ،‬ﻋﻤﺮ ﺷﻤﺲ‪ ،‬ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻘﻼف "رﺣﻤﻪ اﷲ" ‪ ،‬ﻋﺒـﺪ اﷲ ﺣﺴـﻦ ‪ ،‬ﺻـﺎﻟﺢ اﻟﻌﻠـﻲ اﻟـﻮاﻳﻠﻲ ‪،‬‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻮاﺻﻞ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﺳﻌﻮد اﻟﺒﻜﺮ ‪ ،‬ﺳﻴﻒ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻮﻗﻴـﺖ ‪ ،‬ﺻـﺎﻟﺢ ﻋﺒـﺪ اﷲ ﻣـﻼ ‪ ،‬ﺳـﻌﺪ‬ ‫اﻟﺼﻔﻴﺎن ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺳﻌﺪ اﻟﻴﻤﻨﻲ‪ ،‬ﺣﺴﻦ ﺻﺮﻓﻲ ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ رﻓﻪ ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺳﺎﻟﻢ ﺑﺎﻋﺸـﻦ "رﺣﻤـﻪ اﷲ"‬ ‫‪ ،‬ﻋﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﺰﻳﺰ ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻌﺒﻮدي ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻣﻄﺮب اﻟﺪﻧـﺪﻧﻲ ‪ ،‬ﻧﺼـﻴﻒ ﺣﺴـﻦ‬ ‫أﺑﻮ ﺑﻜﺮ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺘﻨﺎ ﻧﻌﺘﺒﺮ ﺗﻜﺮﻳﻢ اﻟـﺮواد اﻧﺘﺼـﺎراً ﻟﺘـﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‬

‫وﻧﺄﻣــﻞ أن ﻳﺘﻮاﺻــﻞ ﺗﻜــﺮﻳﻢ اﻟــﺮواد ﻟﻴﺸــﻤﻞ اﻟﻤــﺆرﺧﻴﻦ اﻟــﺬﻳﻦ ﺿــﺤﻮا ﺑــﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟــﻮﻃﻦ اﻟﻐــﺎﻟﻲ وﻛﺘﺒــﻮا‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻹﻧﺠﺎزات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺄﺣﺮف ﻣﻦ ﻧﻮر وﻓﺨﺎر‪.‬‬

‫ﺧـﺼﺨـﺼﺔ ﺍﻷﻧﺪﻳـﺔ‬

‫ﻣﻨ ــﺬ اﻟﻌ ــﺎم ‪1995‬م ﺑـ ــﺪأت ﻋﻤﻠﻴ ــﺎت اﻹﺻـ ــﻼح اﻻﻗﺘﺼ ــﺎدي ﺗﺘﺠ ــﻪ ﻧﺤـ ــﻮ ﺧﺼﺨﺼ ــﺔ اﻷﻧﺪﻳـ ــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎت ﺳﻮق اﻷﺳﻬﻢ ﻳﻨﺘﻈﺮ أﺳﻤﺎء اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬وأﺻـﺒﺢ رﺟـﺎل اﻷﻋﻤـﺎل اﻟﺴـﻌﻮدﻳﻮن‬ ‫اﻟﻜﺒــﺎر ﻳﻠﻮﺣــﻮن ﺑﻤﺸــﺎرﻳﻌﻬﻢ اﻟﻤﺴــﺘﻘﺒﻠﻴﺔ إزاء ﺷــﺮاء أﺳــﻬﻢ ﺑﻌــﺾ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻋﻨــﺪ ﺧﺼﺨﺼــﺘﻬﺎ‪ .‬وﻛــﺎن‬ ‫ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬـﺪ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻗـﺪ ﻗـﺎم ﺑﺰﻳـﺎرة ﻟﻤﺠﻠـﺲ اﻟﺸـﻮرى ﻓـﻲ ﺑﺪاﻳـﺔ ﻋـﺎم‬ ‫‪1425‬ﻫ ـ ـ وأوﺿ ــﺢ ﻟﻠﻤﺠﻠ ــﺲ ﻋ ــﻦ ﻗ ــﺮب وﺻ ــﻮل اﻟﺮﺋﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ إﻟ ــﻰ ﻗ ــﺮار ﻳ ــﺘﻢ ﺑﻤﻮﺟﺒ ــﻪ ﺗﺮﺳ ــﻴﺔ ﻣﺸ ــﺎرﻳﻊ‬ ‫اﻟﺨﺼﺨﺼﺔ إﻟﻰ أﺣﺪ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ ﻻﺗﺨـﺎذ ﺧﻄـﻮات ﻋﻤﻠﻴـﺔ إزاء ﺧﺼﺨﺼـﺔ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪-266-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وإذا ﺣــﺪث ﻓــﺈن ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ اﻟﻮﻟﻴــﺪ ﺑــﻦ ﻃــﻼل ﻋﻠــﻰ رأس اﻟﻤﺸــﺘﺮﻳﻦ ﻷﺳــﻬﻢ أﻧﺪﻳــﺔ ﻋﺮﻳﻘــﺔ وﻓــﻲ‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ ﻧﺎدي اﻟﻬﻼل وﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد وﻧﺎدي اﻟﻨﺼﺮ واﻟﻨﺎدي اﻷﻫﻠﻲ وﻧﺎدي اﻟﺸﺒﺎب وﻧـﺎدي اﻻﺗﻔـﺎق‪ ،‬وﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻤﺆﻛﺪ أن اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻓﻲ ﺷﺮاء اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﺛﺮﻳـﺎء اﻟﺴـﻌﻮدﻳﻴﻦ واﻟﺨﻠﻴﺠﻴـﻴﻦ‬ ‫وﻓــﻲ ﻣﻘــﺪﻣﺘﻬﻢ ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ ﺑــﻦ ﺳــﻠﻄﺎن وﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﷲ وﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻣﻨﺼــﻮر ﺑــﻦ‬ ‫ﺳﻌﻮد وﺳﻌﻮد اﻟﻘﺼﻴﺒﻲ اﻟﺬي ﻳﻤﺘﻠﻚ ﺛﺮوة ﺗﺼﻞ إﻟـﻰ أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ‪ 3‬ﻣﻠﻴـﺎرات دوﻻر أﻣﺮﻳﻜـﻲ وﻛـﺬﻟﻚ ﺳـﻠﻴﻤﺎن‬ ‫اﻟﺮاﺟﺤﻲ وﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ ﻣﺤﻔﻮظ وﻣﺤﻤﺪ ﺟﻤﻴﻞ وﺻﺎﻟﺢ اﻟﺮاﺟﺤﻲ وﺻﺎﻟﺢ ﻛﺎﻣﻞ وأﺣﻤﺪ ﻓﺘﻴﺤﻲ وﻋﻤﺮ ﺑﺎﻟﺒﻴﺪ‪.‬‬ ‫وﻫﻜﺬا ﻓﺈن اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺳـﻮف ﺗﺤﺘـﻞ ﻣﻜﺎﻧـﺔ ﻫﺎﻣـﺔ ﻓـﻲ اﻷﻧﺸـﻄﺔ اﻻﻗﺘﺼـﺎدﻳﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴـﺔ ﻗﺮﻳﺒـﺎً‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻠﻐﺖ ﺷﺄﻧﺎً ﻛﺒﻴﺮاً ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت رﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴـﺔ ﺑـﺪأت ﺗﻐـﺎزل أﺻـﺤﺎب‬

‫رؤوس اﻷﻣــﻮال اﻟﻜﺒﻴــﺮة ﻓــﻲ اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ وﻓــﻲ أوروﺑــﺎ وأﻣﺮﻳﻜــﺎ ﻻﺳــﻴﻤﺎ ﺑﻌــﺪ أن أﺻــﺪرت اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻧﻈﺎﻣ ـﺎً‬ ‫ﺟﺪﻳــﺪاً ﻟﻼﺳــﺘﺜﻤﺎر ﻫﺪﻓــﻪ ﺗﺸــﺠﻴﻊ دﺧــﻮل رؤوس اﻷﻣــﻮال اﻷﺟﻨﺒﻴــﺔ إﻟــﻰ أﺳــﻮاق اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ ،‬وﺳــﺘﻜﻮن اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬

‫اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻣــﻦ اﻟﻤﻄــﺎرح اﻟﻤﻐﺮﻳــﺔ ﻟﻠﺘﻮﻇﻴــﻒ ﻋﻨــﺪ رﺟــﺎل اﻟﻤــﺎل اﻷوروﺑﻴــﻴﻦ واﻷﻣــﺮﻳﻜﻴﻴﻦ‪ ،‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻻ ﻧﺴــﺘﻐﺮب‬ ‫ـ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ـ أن ﻳﻜﻮن رﺋﻴﺲ ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد ﻣـﻦ ﺧـﺎرج اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ أو أن ﻳﻜـﻮن رﺋـﻴﺲ اﻟﻬـﻼل ﻣـﻦ ﺧـﺎرج‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪....‬‬ ‫وﻓﻲ ﺿﻮء ذﻟﻚ ﺳﻮف ﺗﻨﺘﻬـﻲ ﻗﻀـﻴﺔ اﻟـﻮﻻء اﻟﻌـﺎﻃﻔﻲ ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﺳـﻮف ﺗﻨﺘﻬـﻲ ﻗﻀـﻴﺔ‬ ‫أن ﻳﻜــﻮن رﺋــﻴﺲ اﻟﻨــﺎدي ﻫﻼﻟﻴ ـﺎً ﺣﺘــﻰ ﻳﻜﺴــﺐ ﻛﺮﺳــﻲ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻬــﻼل‪ ،‬ﺑــﻞ ﺑﺎﻹﻣﻜــﺎن أن ﻳﻜــﻮن ﻣﺎﻟــﻚ‬

‫ﻧ ــﺎدي اﻟﻬ ــﻼل ورﺋﻴﺴ ــﻪ ﻧﺼ ــﺮاوﻳﺎً أو اﺗﺤﺎدﻳـ ـﺎً ﺑﻤﻌﻨ ــﻰ أن ﺻ ــﻔﺔ اﻻﻧﺘﻤ ــﺎء ﻻ ﺗ ــﺮﺗﻬﻦ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻤﺸ ــﺎﻋﺮ واﻟﺤ ــﺐ‬ ‫واﻟﻌﺎﻃﻔﺔ ﺑﻞ ﺗﺮﺗﻬﻦ إﻟﻰ اﻟﻤﺎل ﻓﺤﻴﺚ ﻳﺒﺬل اﻟﻤﺎل ﻳﻜﻮن اﻻﻧﺘﻤﺎء ﻟﻠﻤﺎل ﻗﺒﻞ اﻟﻨﺎدي‪..‬‬

‫اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ ﻏﻀﻮن اﻟﻌﺸﺮ اﻟﺴـﻨﻮات اﻟﻘﺎدﻣـﺔ ﺳـﻮف‬ ‫ﺗﻜــﻮن ﻣﺘﻐﻴــﺮات ﺟــﺪ ﻛﺒﻴــﺮة وﻣﺨﺎﻟﻔــﺔ ﻟﻜــﻞ ﻣــﺎ ﻣﻀــﻰ ﻣــﻦ ﺗﻄــﻮرات وأﺣــﺪاث‪ ..‬وﻣﻄﻠــﻮب ﻣــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ أن‬ ‫ﻳﺠــﺪدوا ﺧﻄــﺎﺑﻬﻢ وﻓﻜــﺮﻫﻢ وﻳﺘﻬﻴــﺄوا ﻟﻠﻤﺮاﺣــﻞ اﻟﻘﺎدﻣــﺔ وإذا ﻟــﻢ ﻳﻄــﻮروا ﻓﻜــﺮﻫﻢ وﻳﻐﻴــﺮوا ﺧﻄــﺎﺑﻬﻢ ﻓﺴــﻮف‬ ‫ﺗﻠﻔﻈﻬﻢ رﻳﺎح اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ وﺳﻮف ﻳﺼﺒﺤﻮن ﻣﺠﺮد ﺗـﺎرﻳﺦ ﺳـﺎدوا ﺛـﻢ ﺑـﺎدوا‪ ،‬ﺛـﻢ أﺻـﺒﺤﻮا ﺧـﺎرج داﺋـﺮة اﻟﺘـﺎرﻳﺦ ﻛﻤـﺎ‬ ‫أﺷﺎر إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻓﻮﻛﻮﻳﺎﻣﺎ‪ ،‬وﻻ ﺗﻨﺴﻮا أﻧﻨﺎ دﺧﻠﻨﺎ ﻓﻲ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ!!‪.‬‬ ‫ﻗﺒﻞ أن ﻧﺒﺎﺷﺮ ﻓـﻲ اﻟﺨﺼﺨﺼـﺔ ﻳﺠـﺐ ﻋﻠـﻰ اﻟﺠﻬـﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼـﺔ أن ﺗﺼـﺪر اﻷﻧﻈﻤـﺔ واﻟﺘﺸـﺮﻳﻌﺎت‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺨﺼﺨﺼـﺔ‪ ،‬ﻣـﻦ ﻫـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺘـﻲ ﻳﺤـﻖ ﻟﻬـﺎ أن ﺗﺒﺎﺷـﺮ اﻟﺨﺼﺨﺼـﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﺮاﺣـﻞ اﻷوﻟـﻰ ﻣـﺎ ﻧـﻮع‬ ‫اﻟﺨﺼﺨﺼﺔ وﻣﺎ ﻫﻲ ﺷﺮوﻃﻬﺎ وﻛﻴﻒ اﻟﺴﺒﻴﻞ إﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺧﺼﺨﺼﺔ ﻣﺄﻣﻮﻧﺔ‪..‬‬ ‫وإذا ﺻﺪرت اﻷﻧﻈﻤﺔ ﻓﺈن ﺧﺼﺨﺼﺔ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻟـﻦ ﺗﺴـﺘﻐﺮق ﻃـﻮﻳﻼً ﻛﻤـﺎ ﻳﻈـﻦ اﻟﻜﺜﻴـﺮ‪ ،‬واﻟﺴـﺒﺐ أن‬

‫أﺻﻮل اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ وﺳﻬﻞ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬـﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻟﻴﺴـﺖ ﺷـﺮﻛﺎت وﻗﻄـﺎع أﻋﻤـﺎل وﻣﺼـﺎﻧﻊ ﻣﻌﻘـﺪة ﻳﻌﻤـﻞ‬ ‫‪-267-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﺑﻬﺎ آﻻف اﻟﻌﻤﺎل‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻫﻲ اﺳﻢ اﻟﻨﺎدي‪ ،‬وﻻﻋﺒﻴﻪ وﻣﻼﻋﺒﻪ‪ ،‬وﻣﺒﺎﻧﻴﻪ وأﺻﻮﻟﻪ وﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻤـﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟـﺬﻳﻦ ﻻ‬ ‫ﻳﺘﺠﺎوز ﻋﺪدﻫﻢ اﻟﺜﻼﺛﻴﻦ أو اﻷرﺑﻌﻴﻦ ﻣﻮﻇﻔﺎً‪ .‬وﻟﻨﺄﺧﺬ ﻧﺎدي اﻟﻨﺼـﺮ ﻋﻠـﻰ ﺳـﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜـﺎل وﻧﻔﺘـﺮض أﻧـﻪ ﺻـﺪرت‬

‫اﻟﻤﻮاﻓﻘــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺧﺼﺨﺼــﺔ ﻧــﺎدى اﻟﻨﺼــﺮ‪ .‬ﺑﺪاﻳــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻤﻔﻴــﺪ أن ﻧﻘــﺪر اﻟﻤﺒــﺎﻟﻎ اﻟﺘــﻲ أﻧﻔﻘﻬــﺎ اﻟﻨــﺎدي ﻃــﻮال‬

‫اﻟﺨﻤﺴــﻴﻦ ﻋﺎﻣ ـﺎً اﻟﺘــﻲ ﻋﺎﺷــﻬﺎ ﻣﻨــﺬ ﺗﺄﺳﻴﺴــﻪ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪375‬ﻫـ ـ‪ ..‬وإذا ﻗــﺪرﻧﺎ ذﻟــﻚ ﻧﺠــﺪ أن اﻟﻨــﺎدي أﻧﻔــﻖ ﻣــﺎ‬ ‫ﻳﻘﺮب ﻣﻦ اﻟـ‪ 567‬ﻣﻠﻴﻮن ﷼ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً‪.‬‬

‫وإذا ﻛﺎﻧـﺖ ﻧﻔﻘـﺎت اﻟﻨـﺎدي ـ ﻓـﻲ اﻟﺮﺑـﻊ ﻗـﺮن اﻷول ﻣـﻦ ﺗﺎرﻳﺨـﻪ ـ ﻻ ﺗﺘﺠـﺎوز اﻟﻤﻠﻴـﻮﻧﻲ ﷼ ﺳـﻨﻮﻳﺎً‪،‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺮﺑﻊ ﻗﺮن اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺗﺠﺎوزت اﻟـ‪ 30‬ﻣﻠﻴﻮن ﺳﻨﻮﻳﺎً‪.‬‬ ‫وإذا أردﻧــﺎ أن ﻧﻘــﺮن اﻟﻨﻈــﺮي ﺑــﺎﻟﻌﻤﻠﻲ ﻓﺈﻧﻨــﺎ ﻧﻘــﺪم ﻧﻤﻮذﺟ ـﺎً ﻣﺼــﻐﺮاً ـ ﻛﻤﺜــﺎل ـ ﻟﺨﺼﺨﺼــﺔ ﻧــﺎدي‬

‫اﻟﻨﺼﺮ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬

‫إذا اﻓﺘﺮﺿﻨﺎ أﻧﻨﺎ ﻗﺮرﻧﺎ ﺧﺼﺨﺼـﺔ ﻧـﺎدي اﻟﻨﺼـﺮ ﻓﺈﻧﻨـﺎ ﻳﺠـﺐ أوﻻً أن ﻧﺤـﺪد ﻧـﻮع اﻟﺨﺼﺨﺼـﺔ‪ ،‬ﻫـﻞ‬

‫ﻫﻲ ﺑﻴﻊ ﻋﻘـﺪ اﻹدارة‪ .‬أو ﺑﻴـﻊ ﻋﻘـﺪ ﺗـﺄﺟﻴﺮ أو ﻋﻘـﺪ اﻣﺘﻴـﺎز‪ .‬وﻫـﻞ ﻫـﻲ ﻣﻠﻜﻴـﺔ ﻣﺸـﺘﺮﻛﺔ ﺑـﻴﻦ اﻟﻘﻄـﺎع اﻟﺤﻜـﻮﻣﻲ‬ ‫واﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‪ .‬أم ﻧﻘﻞ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‪.‬‬ ‫وﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ أن ذﻛﺮﻧﺎ ﻫﻨـﺎك ﻋـﺪة ﻃـﺮق ﻟﺘﻘـﺪﻳﺮ رأس ﻣـﺎل اﻟﻨـﺎدي‪ ،‬وﻟﻠﺘﺒﺴـﻴﻂ ﻧﻔﺘـﺮض أن ﻣﻜﻮﻧـﺎت‬ ‫رأس ﻣﺎل ﻧﺎدي اﻟﻨﺼﺮ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أوﻻً‪ :‬اﻷﺻﻮل " اﻷراﺿﻲ واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ وأﺛﺎث وﻣﻔﺮوﺷﺎت " ‪320.000.000‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬اﻟﺸﻬﺮة ‪120.000.000‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ :‬اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ‪80.000.000‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤـﻮع ‪520.000.000‬‬ ‫إذن ﻧﻘﺪر أن رأس اﻟﻤﺎل اﻟﻤﻘـﺪر ﻟﻨـﺎدي اﻟﻨﺼـﺮ ﻫـﻮ ‪ 520.000.000‬﷼ ﺧﻤﺴـﻤﺎﺋﺔ وﻋﺸـﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن ﷼ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً‪.‬‬ ‫ﻧﻘﺴــﻢ رأس اﻟﻤــﺎل إﻟــﻰ ‪ 520.000‬ﺳــﻬﻤﺎً‪ ،‬ﻋﻠــﻰ أﺳــﺎس أن ﻗﻴﻤــﺔ اﻟﺴــﻬﻢ اﻟﻮاﺣــﺪ ‪ 1000‬﷼‬

‫وﺗﻄﺮح ﻫﺬﻩ اﻷﺳﻬﻢ ﻟﻠﺒﻴﻊ ﻓﻲ اﻟﺴﻮق‪.‬‬

‫وﻧﻈــﺮاً ﻟﻌــﺪم وﺟــﻮد ﺳــﻮق ﻟــﻸوراق اﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻤﻘﺼــﻮد ﺑﺎﻟﺴــﻮق ﻫــﻮ اﻟﺒﻨــﻮك‬

‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻘﺮات اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-268-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻳﻄــﺮح اﻟﻨــﺎدي ﻟﻼﻛﺘﺘــﺎب وﺑﻴــﻊ اﻷﺳــﻬﻢ ﻓــﻲ اﻟﺒﻨــﻮك اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ‪ ،‬وﻳــﺘﻢ ذﻟــﻚ ﺑــﺪﻋﻮة اﻟﺠﻤﻬــﻮر إﻟــﻰ‬ ‫اﻻﻛﺘﺘ ــﺎب ﻓ ــﻲ أﺳ ــﻬﻢ اﻟﻨ ــﺎدي ﻣﺤ ــﻞ اﻟﺨﺼﺨﺼ ــﺔ‪ ،‬ﺑﻌ ــﺪ ﺗﺤﺪﻳ ــﺪ ﺳ ــﻌﺮ اﻟﺴ ــﻬﻢ اﻟﻤﻌ ــﺮوض‪ ،‬وﺗﺸ ــﻤﻞ ﻧﺸ ــﺮة‬ ‫اﻻﻛﺘﺘــﺎب‪ ،‬ﻛﺎﻓــﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﺘﻌﺮﻳــﻒ اﻟﺠﻤﻬــﻮر ﺑﻤــﺎ ﻳﻘــﺪﻣﻮن ﻋﻠﻴــﻪ ﺗﻌﺮﻳﻔـﺎً ﻛﺎﻓﻴـﺎً وﺑﺨﺎﺻــﺔ ﻗﻴﻤــﺔ اﻟﺴــﻬﻢ‬

‫واﻟﺤﺪ اﻷﻗﺼﻰ ﻟﻌﺪد اﻷﺳﻬﻢ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺸـﺨﺺ أن ﻳﻜﺘﺘـﺐ ﻓﻴﻬـﺎ‪ ،‬وﻋـﺪد اﻷﺳـﻬﻢ اﻟﺘـﻲ ﻳﺸـﺘﺮط ﺗﻤﻠﻜﻬـﺎ‬

‫ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋﻠــﻰ اﻟﻌﻀــﻮﻳﺔ ﻓــﻲ ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة‪ ،‬وﻣﻴﻌــﺎد اﻻﻛﺘﺘــﺎب وﻣﻜﺎﻧــﻪ وﺷــﺮوﻃﻪ‪ ،‬وﻣﺮاﻋــﺎة ﻧﺴــﺒﺔ اﻷﺳــﻬﻢ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﻳﻤﻠﻜﻬــﺎ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻮن واﻟﺤﺼــﺔ اﻟﻤﺤــﺪدة ﻟﻠﻘﻄــﺎع اﻟﺤﻜــﻮﻣﻲ وﻧﺴــﺒﺔ ﻣﺸــﺎرﻛﺔ ﻏﻴــﺮ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ وﻛــﺬﻟﻚ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻋﺪد ﻣﻌﻴﻦ ﻣـﻦ اﻷﺳـﻬﻢ ﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﻳﻤﻜـﻦ وﺿـﻊ ﺣـﺪ أﻗﺼـﻰ ﻟﻼﻛﺘﺘـﺎب وﺳـﻌﺮ ﻳﺘﻨﺎﺳـﺐ‬ ‫ﻣﻊ دﺧﻮل اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد ﻟﻴﻜﻮن ﺣﺎﻓﺰاً ﻟﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻻﻛﺘﺘﺎب‪.‬‬ ‫واﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻫﻲ أن اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ دﻋﻢ وﺗﺸـﺠﻴﻊ ﻋﻤﻠﻴـﺎت ﺟـﺬب رؤوس أﻣـﻮال أﺟﻨﺒﻴـﺔ‬ ‫ﺑﻤﻌﻨــﻰ إذا ﺗــﻢ ﺗﺨﺼــﻴﺺ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺗﺼــﺒﺢ ﻣﺘﺎﺣــﺔ ﻟﻠﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ أﺻــﺤﺎب رؤوس اﻷﻣــﻮال اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ واﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴــﺔ‬ ‫واﻟﻬﻨﺪﻳــﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨــﻰ ﺳــﻮف ﺗﺼــﺒﺢ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻇــﻞ اﻟﺨﺼﺨﺼــﺔ ﻣﺘﺎﺣــﺔ ﻛــﻲ ﻳﺘﻤﻠﻜﻬــﺎ اﻷﻣﺮﻳﻜــﺎن أو‬ ‫اﻷوروﺑﻴــﻮن أو اﻟﻤــﺎﻟﻴﺰﻳﻮن أو اﻟﺒﺎﻛﺴــﺘﺎﻧﻴﻮن‪ ،‬وﻣــﻦ ﺣﻘﻬــﻢ أن ﻳﻜﻮﻧــﻮن ﻣــﺎﻟﻜﻴﻦ ﻟﻬــﺎ ورؤﺳــﺎء أو أﻋﻀــﺎء ﻓــﻲ‬ ‫ﻣﺠﺎﻟﺲ إدارﺗﻬﺎ‪..‬‬

‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﻮﺯﺭﺍء ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎﺭ‬ ‫ﺃﺭﺍﺿﻴﻬﺎ ﻭﻣﻨﺸﺂﺗﻬﺎ‬

‫ﻓــﻲ ﻏــﺮة ﻣﺤــﺮم ‪1427‬ﻫـ ـ )‪ 20‬ﻳﻨــﺎﻳﺮ ‪2006‬م( أﺻــﺪر ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء ﻗــﺮاراً ﺗﺎرﻳﺨﻴ ـﺎً ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ‬

‫ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاﻓﻘـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﻌــﺮض اﻟـﺬي ﺗﻘـﺪﻣﺖ ﺑـﻪ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺘﻤﻜـﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫ﻣـﻦ اﺳـﺘﺜﻤﺎر أﺟـﺰاء ﻣـﻦ اﻷراﺿـﻲ اﻟﻤﻘـﺎم ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻣﻨﺸـﺂت اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ )وﻫـﻰ ﻣـﻦ أﻣـﻼك اﻟﺪوﻟـﺔ ﻟﺼــﺎﻟﺢ‬ ‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب( ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﺄﺟﻴﺮ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﺑﺈﺷﺮاف ﻟﺠﻨـﺔ ﻣـﻦ وزارة اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺒﻠﺪﻳـﺔ واﻟﻘﺮوﻳـﺔ ووزارة‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ واﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‪ .‬وﻓﺘﺤـﺖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤﻮاﻓﻘـﺔ أﻣـﺎم اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﺳـﺘﺜﻤﺎر ﻣﻮاﻗﻌﻬـﺎ ﻟﻜـﻲ ﺗﻜـﻮن‬ ‫ﻣﻮرداً ﻫﺎﻣﺎً ﺗﻌﺎﻟﺞ ﺑﻪ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻌﺠﺰ ﻓﻲ اﻟﻤﻮارد‪.‬‬

‫‪-269-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻜﻴــــﻢ‬

‫ﻓــﻲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﻣــﺎ ﻗﺒــﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ اﻟﺘﺤـﻰ ﺑــﺪأت ﻣــﻦ ﻋــﺎم ‪1345‬ﻫ ـ إﻟــﻰ ‪1373‬ﻫ ـ ﻟــﻢ ﺗﻜــﻦ‬

‫ﻫﻨــﺎك ﺟﻬــﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴــﺔ ﺗﺴــﺘﻘﺪم اﻟﺨﺒـﺮاء وﺗﺒﻨــﻰ اﻟﺤﻜــﺎم واﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻛــﺎن ﻳﺘــﻮﻟﻰ اﻟﺘــﺪرﻳﺐ اﻟﻼﻋﺒــﻮن اﻟﻘــﺪاﻣﻰ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن ﺑﺎﻟﺨﺒﺮة وﺑﻤﻮﻫﺒﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‪ ..‬أﻣﺎ اﻟﺤﻜﺎم ﻓﻘـﺪ ﻛـﺎﻧﻮا ﻳﺨﺘـﺎرون ﻣـﻦ ﺑـﻴﻦ اﻟﺠﻤﻬـﻮر ﻗﺒﻴـﻞ ﺑـﺪء اﻟﻤﺒـﺎراة‬ ‫ﻣﻤﻦ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﻓﻴﻬﻢ اﻟﺨﺒﺮة واﻟﺤﻴﺪة‪..‬‬

‫وﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ )‪ ... -1373‬ﻫـ( اﺳﺘﻘﺪﻣﺖ إدارة اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑـﻮزارة‬

‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺒﺮاء ﻟﻮﺿﻊ ﻧﻈﺎم ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ..‬ﻛﻤﺼﻄﻔﻰ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻨﺼﻮر وﺧﻠﻴﻞ اﻟﺘـﺎودي ﺑﻬـﺪف‬ ‫وﺿــﻊ إﻃــﺎر ﺗﻨﻈﻴﻤــﻲ ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ واﻟﺤﻜــﺎم واﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت‪ ..‬وﻓﻌـﻼً ﺻــﺪر ﻧﻈــﺎم اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ واﺣﺘــﻮى ﻋﻠــﻰ‬

‫ﺗﻨﻈــﻴﻢ ﺷــﺎﻣﻞ ﻟﻠﻨﺸــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ وﺧــﺺ اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ وﺷــﺌﻮﻧﻪ ﺑﺎﻫﺘﻤــﺎم ﻛﺒﻴــﺮ‪ .‬وﻟﻘــﺪ ﺗــﻢ اﻟﺘﻌﺎﻗــﺪ ﻓﻴﻤــﺎ ﺑﻌــﺪ ﻣــﻊ ﻋﺒــﺪ‬ ‫اﻟ ــﺮﺣﻤﻦ ﻓ ــﻮزي وﻟﺒﻴ ــﺐ ﻣﺤﻤ ــﻮد ﻟﻴﺘﻮﻟﻴ ــﺎ ﺷ ــﺌﻮن اﻟﺘﺤﻜ ــﻴﻢ وﻳﻨﻈﻤ ــﺎ دورات ﺧﺎﺻ ــﺔ ﺑ ــﻪ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿ ــﺎﻓﺔ إﻟ ــﻰ اﺳ ــﺘﻐﻼل‬ ‫ﺧﺒﺮاﺗﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‪.‬‬

‫وﺳــﻮف ﻧﻼﺣــﻆ ﻋﺒــﺮ اﺳﺘﻌﺮاﺿــﻨﺎ ﻟﻤﺮاﺣــﻞ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ) ‪ (1‬ﺑــﺄن اﻟﺠﻬــﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﺮاﺣــﻞ‬ ‫‪F0‬‬

‫اﻷوﻟﻰ ﻟﻢ ﺗﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﺧﺒﺮاء ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﺼﺤﻴﺢ‪ ..‬وإﻧﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻣﺪرﺳـﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ واﻟﺤﻜـﺎم اﻟـﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻌــﻮن ﺑــﺎﻟﺨﺒﺮة وﻟــﻴﺲ ﺑﺎﻟﺪراﺳــﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼــﺔ‪ ،‬ﻓــﺘﻢ اﺳــﺘﻐﻼل ﻫــﺬﻩ اﻟﺨﺒـﺮات ﻓــﻲ وﺿــﻊ أﺳــﺲ ﺗﻨﻈــﻴﻢ اﻟﻨﺸــﺎط‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺻﺎﺩﺭﺓ ﻣﻦ ﺭﺋﻴﺲ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺑﺎﻻﻋﺘﺮﺍﺽ ﻋﻠﻰ ﺣﻜﻢ ﻓﻲ ﻛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ‬

‫)‪ (1‬ﺻﺪرت أول ﻻﺋﺤﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺤﻜﺎم ﺑﺎﻟﻘﺮار اﻟﻮزاري رﻗﻢ ‪ 289‬ﻓﻲ ‪ 15‬رﺑﻴﻊ أول ‪1385‬ﻫـ‪.‬‬

‫‪-270-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻟﻘــﺪ ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺸــﻜﻠﺔ إﻳﺠــﺎد اﻟﺤﻜــﻢ اﻟﺴــﻌﻮدي اﻟﻜــﻒء ﻓــﻲ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‪ ..‬ﻣــﻦ اﻟﻤﺸــﺎﻛﻞ اﻟﻤﻌﻀــﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ واﺟﻬــﺖ إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻣﻨــﺬ إﻧﺸــﺎﺋﻬﺎ‪ ..‬وﻛﺎﻧــﺖ اﻹدارة ﺗﺴــﺘﻌﻴﻦ ﻓــﻲ إدارة‬ ‫ﻣﺒﺎرﻳﺎﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﺤﻜـﺎم واﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﻜﺒـﺎر اﻟﻤﻘﻴﻤـﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ،‬ﻛﻌﺒـﺪ اﻟﻐﻨـﻲ اﻟﺴـﻴﺪ‪ ،‬وﻣﺤﻤـﺪ اﻟﻌﻄﺸـﺎن‪ ،‬وﻣﺤﻤـﺪ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﻲ‪ ،‬وﻗﺪ اﺳﺘﺪﻋﻰ ذﻟﻚ إﻟﻰ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ إﻳﺠﺎد ﺣﻜـﺎم ﺳـﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻣـﺆﻫﻠﻴﻦ ﺗـﺄﻫﻴﻼً ﻗﺎﻧﻮﻧﻴـﺎً‪ ..‬ﻓﺎﺗﻔﻘـﺖ ﻣـﻊ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻤﺼﺮي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻰ ﻋـﺎم ‪1375‬ﻫ ـ )‪1955‬م( ﻋﻠـﻰ اﺑﺘﻌـﺎث ﻋـﺪد ﻣـﻦ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﻤﺘﻘﺎﻋـﺪﻳﻦ‬ ‫ﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ دورة ﺗﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﻟﺤﻜــﺎم ﺳــﻌﻮدﻳﻴﻦ‪ ..‬وﺷــﺮﻋﺖ اﻹدارة ﻓــﻲ ﻃﻠــﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ ﻻﻋﺒــﻲ أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺪرﺟــﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ )اﻟﻤﻤﺘﺎزة(‪ ..‬ﻋﻠـﻰ أن ﺗﻘـﻮم إدارة ﺷـﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﺑـﺈﺟﺮاء ﺗﺼـﻔﻴﺔ ﺑﻴـﻨﻬﻢ وﺗﺨﺘـﺎر ﻻﻋﺒـﺎً واﺣـﺪاً ﻣـﻦ ﻛـﻞ‬ ‫ﻧﺎدى‪ ..‬ﻟﺘﺒﺘﻌﺜﻪ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ وﺗﻠﺤﻘﻪ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺪورة‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻢ اﺑﺘﻌﺎث اﻟﺤﻜﺎم‪ :‬ﻳﺤﻴﻰ رواص " اﻻﺗﺤـﺎد " ﻋﺒـﺪ اﷲ‬ ‫ﻏﻤــﺮي "اﻟﺜﻐــﺮ )اﻷﻫﻠــﻲ(‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﷲ ﻛﻌﻜــﻲ " اﻟﻮﺣــﺪة "‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﻄﺮاﺑﻠﺴــﻲ " اﻟﺸــﺒﻴﺒﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ "‪ ،‬أﺣﻤــﺪ‬ ‫اﻟﻄﻒ "اﻷﻫﻠﻲ ﺑﻤﻜﺔ"‪...‬‬

‫ﻪﻠﻟﺍ ﻛﻌﻜﻲ ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻃﺮﻳﻔﻲ ‪ ،‬ﺗﻴﺴﻴﺮ ﺍﻟﻤﺸﻨﻮﻕ‬

‫‪-271-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﻋﻦ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﺳﺘﻘﺪﺍﻡ ﺣﻜﺎﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﻛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ‬

‫‪-272-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﻣﺮﻓﻖ ﺑﻬﺎ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء ﺣﻜﺎﻡ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻟﻤﻮﺳﻢ ‪90/89‬‬

‫ﺛـﻢ اﻧﻀــﻢ إﻟــﻰ اﻟﺒﻌﺜــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺣﺴــﺎﺑﻪ اﻟﺨــﺎص اﻟﻼﻋــﺐ ﺣﻤــﺰة ﻓﺘﻴﺤــﻲ‪ ..‬وﻗــﺪ ﻣﻜــﺚ ﻫــﺆﻻء اﻟﺤﻜـﺎم‬ ‫ﻧﺤ ــﻮ ﺧﻤﺴ ــﺔ ﻋﺸ ــﺮ ﻳﻮﻣـ ـﺎً‪ ..‬ﺧﺎﺿ ــﻮا ﻓ ــﻲ دورة ﺷ ــﺎﻣﻠﺔ ﻋ ــﻦ اﻟﺘﺤﻜ ــﻴﻢ وﻧﺠﺤ ــﻮا ﻓ ــﻲ اﻻﺧﺘﺒ ــﺎرات اﻟﺘﺤﺮﻳﺮﻳ ــﺔ‬ ‫‪-273-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫واﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ واﻟﺸــﻔﻮﻳﺔ‪ ..‬وﻋــﺎدوا إﻟــﻰ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ وﺗﺴــﻠﻤﻮا ﺟﻬــﺎز اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ‪ ..‬إﻻ أن ﻣﻌﻈﻤﻬــﻢ ﺗﻀــﺠﺮوا واﻋﺘﺰﻟــﻮا‬ ‫ﻣــﻦ اﺣﺘﺠﺎﺟــﺎت اﻟﺠﻤــﺎﻫﻴﺮ اﻟﻼذﻋــﺔ أﺣﻴﺎﻧـﺎً‪ ،‬وآﺛــﺮوا اﻻﻧــﺰواء واﻻﻋﺘــﺬار‪ ..‬وﺑﻘــﻰ ﻋﻠــﻰ اﻟﺠﻬــﺎز‪ ..‬اﻟﻄﺮاﺑﻠﺴــﻲ‬ ‫واﻟﻐﻤﺮى واﻟﻜﻌﻜﻲ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺴﻠﻤﻮا أﻣﺎﻛﻦ ﻗﻴﺎدﻳﺔ ﻓـﻲ اﻟﺠﻬـﺎز اﻹداري واﻟﺘﺤﻜﻴﻤـﻲ‪ ..‬ﻓﻘـﺪ رﺷـﺢ ﺛﻼﺛـﺘﻬﻢ ﻓـﻲ‬ ‫ﻋﺎم ‪1380‬ﻫـ ﻛﺄول ﺣﻜﺎم دوﻟﻴﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ..‬ﺛـﻢ ﺿـﻢ إﻟـﻰ دوﻟﻴـﺘﻬﻢ ﺣﺴـﻦ ﺳـﻠﻄﺎن ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1385‬ﻫ ـ‬ ‫ﻟﺘﺼــﺒﺢ ﻗﺎﺋﻤــﺔ اﻟﺤﻜــﺎم اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ اﻟــﺪوﻟﻴﻴﻦ أرﺑﻌــﺔ ﺣﻜــﺎم‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻣــﻊ ذﻟـﻚ ﺑﺴــﺒﺐ ﺧﻼﻓــﺎت اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ‬ ‫إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺗﺤﻀــﺮ ﺣﻜﺎﻣ ـﺎً دوﻟﻴــﻴﻦ ﻣــﻦ ﻣﺼــﺮ ﻛﻤﺒــﺎراة اﻻﺗﺤــﺎد واﻟﻮﺣــﺪة اﻟﻤﻌــﺎدة ﻋﻠــﻰ ﻛــﺄس‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ واﻟﺘﻲ ﺣﻜﻤﻬﺎ اﻟﻤﻬﻨﺪس أﺣﻤﺪ ﻓﺘﺤﻲ اﻟﺨﻮﻟﻲ‪ ،‬واﻟﻠﻮاء أﺣﻤﺪ ﺣﻠﻤﻲ‪ ،‬وﻓﺘﺤﻲ ﻧﺼﻴﺮ‪.‬‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺃﻭﻟﻰ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬

‫ﺑﻌــﺪ أن ﺗﻘﻠــﺺ ﻋــﺪد اﻟﺤﻜــﺎم اﻟﻤﺘﺨــﺮﺟﻴﻦ ﻣــﻦ ﻣﺼــﺮ‪ ..‬ﻋــﺎد اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ وأﺻــﺎﺑﻪ ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻟﻔﻘــﺮ‪..‬‬ ‫ﻓﻘﺮرت اﻹدارة إﻗﺎﻣﺔ دورة ﻣﺤﻠﻴﺔ ﺑﻤﻘﺮ اﻟﺸﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻤﻜﺔ ﻳﻮم ‪ 25‬اﻟﻤﺤـﺮم ‪1378‬ﻫ ـ وأﻫﺎﺑـﺖ اﻹدارة‬ ‫ﻓ ــﻲ اﻟﺼ ــﺤﻒ ﺑﺠﻤﻴ ــﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﻴﻦ أن ﻳﻨﺨﺮﻃ ــﻮا ﻓ ــﻲ ﻫ ــﺬﻩ اﻟ ــﺪورة‪ ..‬وﻗ ــﺪ ﺗ ــﻮﻟﻰ إدارﺗﻬ ــﺎ واﻹﺷ ــﺮاف ﻋﻠﻴﻬ ــﺎ‬ ‫اﻟﻤــﺪرﺑﺎن ﻟﺒﻴــﺐ ﻣﺤﻤــﻮد وﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﻓــﻮزي‪ ..‬وﻣــﻦ ﺑــﻴﻦ ﺣﻜــﺎم ﻫــﺬﻩ اﻟــﺪورة‪ :‬ﻫﺎﺷــﻢ ﺳــﺮدار‪ ،‬ﻣﺼــﻄﻔﻰ‬ ‫ﺟﻤﺠــﻮم‪ ،‬إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﺑﻨﺠــﺎﺑﻲ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﺑــﻦ ﺣﺴــﺎن‪ ،‬ﺳــﻠﻴﻤﺎن ﺑﺼــﻴﺮي‪ ..‬ﺛــﻢ ﻧﻈﻤــﺖ دورة ﻟﻠﺤﻜــﺎم ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1383‬ﻫـ )‪1963‬م( ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺮﻳﺎض وﺟﺪة وﻣﻜﺔ واﻟﺪﻣﺎم واﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻤﻪ ﻪﻠﻟﺍ ﻣﻊ ﻛﻴﻦ ﺍﺳﺘﻦ ﺭﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﻴﻦ‬

‫‪-274-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﻋﻘﺐ ﺍﻧﺘﻬﺎء ﺇﺣﺪﻯ ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻓﻲ ﻛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ..‬ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺍﻟﺪﻫﺎﻡ‪،‬‬ ‫ﻏﺎﺯﻱ ﻛﻴﺎﻝ‪ ،‬ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻢ ﺍﻟﻤﻮﺯﺍﻥ‪ ،‬ﺃﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ‬

‫وﻗﺪ أﻗﺒﻞ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ اﻟﺪورات ﻋﺪد ﻫﺎﺋـﻞ ﻣـﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﻴﻦ‪ ..‬وﻣـﻦ ﺑﻴـﻨﻬﻢ ﻻﻋﺒـﻮن ﻣـﻦ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺪرﺟـﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ اﻟﺬﻳﻦ اﻋﺘﺰﻟﻮا اﻟﻠﻌﺐ ﻛﺄﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ )اﻟﻤﺆﻟﻒ( وﻏﺎزي ﻛﻴﺎل وﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤـﻮزان ﺣﺴـﻦ ﻣﺠﻠﺠـﻞ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺧﻴﺎط وﺧﻠﻴﻔﺔ اﻟﺮﻣﻴﺢ‪ ..‬وﻗﺪ ﻻﻗﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﺪورة ﻧﺠﺎﺣﺎً ﻛﺒﻴـﺮاً‪ ،‬ﻓﻜﻤـﺎ ﻗﺎﻣـﺖ ﻫـﺬﻩ اﻟـﺪورة ﻋﻠـﻰ ﻋﻨﺼـﺮ‬ ‫اﻹﻗﺒــﺎل ﻗﺎﻣــﺖ أﻳﻀـ ـﺎً ﻋﻠــﻰ ﻋﻨﺼــﺮ اﻹﻋ ــﺪاد‪ ،‬ﻓﺎﻹﻋــﺪاد ﻛ ــﺎن دوﻟﻴ ـﺎً‪ ..‬أدارﻩ ﺣﻜــﺎم دوﻟﻴ ــﻮن ﻣﺘﻌﺎﻗــﺪون ﻣ ــﻦ‬

‫اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﻛﻌﺎﻃﻒ ﺳﻨﺎن " ﻟﺒﻨﺎن "‪ ،‬ورﺷﻴﺪ دﺷﺎن " ﺳﻮرﻳﺎ "‪ ،‬ﺟﺰﻣﻲ ﺑﺎﺷﺎر " ﺗﺮﻛﻴﺎ "‪ ،‬ﺷـﺎﻛﺮ ﻧﺤـﺎس "‬

‫اﻟﺴﻮدان "‪ ،‬ﺳﻴﺮﻛﻴﺲ دﻣﺮﺟـﺎن " ﻟﺒﻨـﺎن "‪ ،‬ﺑـﺪري ﻗﺎﻳـﺎ " ﺗﺮﻛﻴـﺎ "‪ ..‬ﻛﻤـﺎ ﺷـﺎرك ﻫـﺆﻻء اﻟﺤﻜـﺎم ﻓـﻲ إدارة أﻫـﻢ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت وزودوا اﻟﺤﻜﺎم اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﺑﺨﺒﺮاﺗﻬﻢ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﻮل ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﻟﻤﺴـﺎﺑﻘﺎت‪ .‬وﺟﻬـﺰت‬ ‫دورة أﺧــﺮى ﻣﻤﺎﺛﻠــﺔ ﻓــﻲ رﻣﻀــﺎن ﻋــﺎم ‪1386‬ﻫ ـ اﻧﺘﻤــﻰ إﻟﻴﻬــﺎ ﻋــﺪد ﻫﺎﺋــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ ﺣﺘــﻰ أﺿــﺤﻰ ﻋــﺪد‬ ‫اﻟﺤﻜﺎم اﻟﺮﺳﻤﻴﻴﻦ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ درﺟﺎﺗﻬﻢ ﻫﺎﺋﻼً ﺟﺪاً‪..‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻛﻤﺎ ﻛﺎن اﺳﺘﻘﺪام اﻟﺤﻜﺎم ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج ﻟﻪ إﻳﺠﺎﺑﻴﺎت ﻛﺎن ﻟـﻪ أﻳﻀـﺎً ﺳـﻠﺒﻴﺎت‪ ،‬وﻣـﻦ اﻟﻤﻮاﻗـﻒ‬

‫اﻟﻄﺮﻳﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺬﻛﺮﻫﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺴﻮري اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪ زﻫﻴﺮ ﻣﺮاد ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼـﻴﺎت اﻟﺘـﻲ‬ ‫راﻓﻘﺘﻨﺎ ﺷﻄﺮاً ﻛﺒﻴﺮاً ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وﻛﻨﺎ ﻧﺠﺘﻤـﻊ ﻛﺜﻴـﺮاً‪ .‬وﻛﺎﻧـﺖ ﺟﻠﺴـﺎﺗﻨﺎ إﻣـﺎ ﻓـﻲ ﻣﻜﺘـﺐ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‬

‫أو أﺛﻨــﺎء اﻟــﺬﻫﺎب واﻹﻳــﺎب ﻣــﻦ ﺗﺤﻜــﻴﻢ ﻣﺒــﺎراة‪ .‬وﻛﻨــﺎ ﻧﺘﻨــﺎﻗﺶ ﺑﺎﺳــﺘﻤﺮار ﻓــﻲ ﻗــﻮاﻧﻴﻦ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‪ .‬وﻛﻨــﺎ ﺣﻴﻨﻤــﺎ‬ ‫ﻧﻔﺤـﻢ اﻟﺨﺒﻴـﺮ ﺑﺄﺳـﺌﻠﺘﻨﺎ ﻳﻄـﺮق ﺻـﺎﻣﺘﺎً وﻛﺄﻧـﻪ ﻳﻔﻜـﺮ ﺛــﻢ ﻳﻀـﺮب رأﺳـﻪ ﺑﻜﻔـﻪ ﻛﺄﻧـﻪ ﺗـﺬﻛﺮ‪ ،‬وﻳﻘـﻮل أن ﺷـﺮح ﻫــﺬﻩ‬ ‫‪-275-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻫﻮ ﻛﺬا وﻛﺬا ﻛﺬا‪ .‬وﺗﻜﺮرت ﺣﻜﺎﻳﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻔﺮﻧﺴـﻲ ﻣـﺮات وﻣـﺮات‪ ،‬وﻟـﻢ ﻧﻔﻬـﻢ‬ ‫ﺷﻴﺌﺎً ﻷﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﻌﺮف اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪ .‬وﻓﻲ إﺣﺪى اﻟﻤﺮات ﻗﻠﻨﺎ ﻟـﻪ إﻧﻨـﺎ ﻧﺮﻳـﺪ اﻹﺟﺎﺑـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻫـﺬا اﻟﺴـﺆال ﻣـﻦ اﻟﻘـﺎﻧﻮن‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴــﺰي ﻻ اﻟﻔﺮﻧﺴــﻲ‪ ،‬ﺣﻴﻨﺌــﺬ ﻓﻘــﻂ ﺻــﻤﺖ زﻫﻴــﺮ‪ ،‬وﻟــﻢ ﻳﺘــﺬﻛﺮ وﺿــﺮب رأﺳــﻪ ﺑﻜﻔــﻪ ﻣــﺮة وﺛﺎﻧﻴــﺔ وﺛﺎﻟﺜــﺔ وﻟــﻢ‬

‫ﻳﺄت ﺑﺸﻲء ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‪ .‬وﺿﺤﻜﻨﺎ ﺛﻢ ﺿﺤﻜﺎ‪ ..‬ﺛﻢ ﺿﺤﻚ ﻣﻌﻨﺎ وﻫﻮ ﻳﻘﻮل‪ :‬ﻳـﺎ أﺷـﻘﻴﺎء اﻟﺸـﺒﺎب‬ ‫ﻛﺸــﻔﺘﻮﻧﻲ‪ .‬ﻓﻘﻠﻨــﺎ ﻟــﻪ وﻛﺄﻧﻨــﺎ ﻧﻬﺘــﻒ ﻣﻨﺘﺼــﺮﻳﻦ‪ :‬ﻳــﺎ أﺳــﺘﺎذ زﻫﻴــﺮ اﻟﻘــﺎﻧﻮن واﺣــﺪ ﺳــﻮاء ﺑﺎﻟﻠﻐــﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ــﺔ أو‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ أو اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻫﺬا ﻻ ﺷﻚ أﻧﻨﺎ اﺳـﺘﻔﺪﻧﺎ ﻛﺜﻴـﺮاً ﻣـﻦ اﻟﺨﺒـﺮة اﻷﺟﻨﺒﻴـﺔ ﻓـﻲ ﻣﺠـﺎل اﻟﺘﺤﻜـﻴﻢ‪ .‬وﻟﻜﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ‬

‫اﻟﺤﻜﺎم اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ ﻓﻀﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻴﻨﺎ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺎت إﻻ أن ﻫﻨﺎك ﺑﻌـﺾ اﻟﺴـﻠﺒﻴﺎت‪ ،‬ﻓـﺄذﻛﺮ‬ ‫أﻧﻨــﺎ ﻛﻨــﺎ ﺑــﺪري ﻗﺎﻳــﺎ وﻏــﺎزي ﻛﻴــﺎل وأﻧــﺎ ﻧﺮﻛــﺐ ﺳــﻴﺎرة ﻣﻜﺘــﺐ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺠــﺪة ﻓــﻲ ﻃﺮﻳﻘﻨــﺎ إﻟــﻰ ﻣﻠﻌــﺐ‬ ‫اﻟﺼــﺒﺎن ﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ ﻣﺒــﺎراة ﺑــﻴﻦ اﻷﻫﻠــﻲ واﻟﻮﺣــﺪة‪ ،‬وﻛﻨــﺎ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻠﺤﻈــﺔ ﻧﺘﻤﻨــﻰ أن ﻧــﻨﺠﺢ ﻓــﻲ إدارة اﻟﻤﺒــﺎراة‬ ‫وإﺧﺮاﺟﻬﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﻌﻄـﻲ اﻟﺤـﻖ واﻟﻌـﺪل ﻟﻠﻔـﺮﻳﻘﻴﻦ‪ .‬وﻛـﺎن اﻟﺠـﻮ ﺑﻴﻨﻨـﺎ ﻟﻄﻴﻔـﺎً رﻗﻴﻘـﺎً‪ ،‬وﻳﺸـﺠﻊ ﻋﻠـﻰ اﻟﺒـﻮح ﺑﻤﻜـﺎﻣﻦ‬

‫اﻟﻨﻔــﻮس‪ ..‬ﻓﻘــﺎل ﻏــﺎزي ﻛﻴــﺎل ﻟﺒــﺪري ﻗﺎﻳــﺎ‪ :‬ﻣــﺎ ﻫــﻲ ﺗﻮﺟﻴﻬﺎﺗــﻚ ﻗﺒــﻞ أن ﻧﻨــﺰل إﻟــﻰ اﻟﻤﻠﻌــﺐ‪ ،‬ﻓﻘــﺎل ﺑــﺪري‬ ‫ﻣﺒﺘﺴﻤﺎً‪ :‬أﻧﺖ ﻏﺎزي ﻟﻚ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‪ ..‬ﺑﺲ ﻓﻴﻪ أﺷﻴﺎء ﻻﺑﺪ أن ﺗﻬﺘﻢ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﺮد ﻏﺎزي ﺑﺎﻫﺘﻤﺎم‪ :‬زي إﻳﻪ؟!‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻋﻄﻒ‪.‬‬ ‫ﻗﺎل ﻏﺎزي‪ :‬ﻟﻢ أﻓﻬﻢ!!‬ ‫ﻗﺎل ﺑﺪري ﺑﺼﻮت ﻣﻨﺨﻔﺾ وﻛﺄﻧﻪ ﻳﺴﺮ ﺑﻪ ﺳﺮاً‪:‬‬ ‫ﻣــﺜﻼً إذا ﺷــﻔﺖ ﺧﻄــﺄ وﺷــﻜﻴﺖ ﻓﻴــﻪ ﻓــﻲ ﻣﺒــﺎراة ﻃﺮﻓﻬــﺎ اﻷﻫﻠــﻲ‪ ..‬اﻋﻤــﻞ اﻟﺨﻄــﺄ ﻟﺼــﺎﻟﺢ اﻷﻫﻠــﻲ‬

‫وﻟﻴﺲ اﻟﻌﻜﺲ‪..‬‬

‫وﻗﻬﻘــﻪ ﻏــﺎزي ﻛﻌﺎدﺗــﻪ‪ ..‬ﻷﻧــﻪ ﻫــﻮ اﻟــﺬي ﻇﻠــﻢ اﻷﻫﻠــﻲ أﻣــﺎم اﻟﻨﺼــﺮ ورﻓــﻊ اﻟﺮاﻳــﺔ ﺿــﺪ ﻫــﺪف ﺳــﻌﻮد‬ ‫اﻟﺴﻤﺎن ﻓﻲ ﻣﺒﺎراة ﻛﺄس اﻟﻤﻠﻚ واﺳﺘﻄﺎع اﻟﻨﺼﺮ أن ﻳﻔﻮز ﺑﺎﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‪..‬‬ ‫ﺛــﻢ ﻗــﺎل ﻏــﺎزي ﻟﺒــﺪري ﻗﺎﻳــﺎ‪ :‬اﻟــﺬي أﻋﺮﻓــﻪ ﻳــﺎ ﺑــﺪري أن اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ ﻻ ﻳﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﻌﻮاﻃــﻒ وأن‬ ‫اﻟﺸﻜﻮك ﺗﺤﺴﻤﻬﺎ راﻳﺔ رﺟﺎل اﻟﺨﻄﻮط وﻻ ﻣﻜﺎن ﻟﻠﻨﻈﺮات اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ اﻟﺤﻜــﺎم اﻟــﺪوﻟﻴﻴﻦ اﻟﻤﺘﻌﺎﻗــﺪﻳﻦ ﻋــﺎﻃﻒ ﺳــﻨﺎن وﺳــﺮﻛﻴﺲ دﻣﺮﺟــﺎن )ﻟﺒﻨــﺎن( وﺟﺰﻣــﻲ ﺑﺎﺷــﺎر‪،‬‬ ‫وﺑﺪري ﻗﺎﻳﺎ )ﺗﺮﻛﻴﺎ( وﺷﺎﻛﺮ اﻟﻨﺤﺎس )اﻟﺴﻮدان(‪ .‬ورﺷﻴﺪ دﺷﺎن وزﻫﻴﺮ ﻣﺮاد وﺗﻴﺴﻴﺮ ﻣﺸﻨﻮق )ﺳﻮرﻳﺎ(‪.‬‬ ‫‪-276-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻣﺜﻴﺐ ﺍﻟﺠﻌﻴﺪ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﻓﻮﺩﺓ‬

‫ﻋﻠﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻔﻲ‬

‫‪-277-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ ﻪﻠﻟﺍ ﺍﻟﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻓﻬــﺪ ﺍﻟﺪﻫـﻤـﺶ‬

‫ﺑﻌـﺜــﺔ ﺍﻟﺤـﻜـﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ‬

‫ﻓﻰ ﻣﻮﺳﻢ ‪1388‬ﻫـ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﻨﺎك ﺻﻒ ﺛﺎن ﻟﻠﺤﻜﺎم اﻟـﺪوﻟﻴﻴﻦ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﻴﻦ‪ ..‬أي ﻟـﻢ ﻳﻜـﻦ ﻫﻨـﺎك‬ ‫ﺣﻜـ ــﺎم درﺟـ ــﺔ أوﻟـ ــﻰ‪ ..‬ﻳﻤﻜـ ــﻨﻬﻢ اﻟﺼـ ــﻌﻮد إﻟـ ــﻰ اﻟﺪوﻟﻴـ ــﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻤﻴـ ــﺔ إذا ﻣـ ــﺎ اﻧﺤﺴـ ــﺮ اﻟﺤﻜـ ــﺎم اﻟـ ــﺪوﻟﻴﻮن‬ ‫اﻟﻤﻌﺘﻤﺪون‪ ..‬ﻓﺄرادت رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب أن ﺗﻌﺎﻟﺞ ﻫﺬا اﻟﺘﻔـﺎوت وأن ﺗﻨـﻮع ﺛﻘﺎﻓـﺎت اﻟﺤﻜـﺎم‪ ..‬وأن ﺗﺴـﺘﻔﻴﺪ ﻣـﻦ‬ ‫ﺧﺒﺮات اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﻴﻦ ودورة اﻟﺒﺤـﺮ اﻷﺑـﻴﺾ اﻟﻤﺘﻮﺳـﻂ اﻟﻤﻘﺎﻣـﺔ ﻓـﻲ ﺗـﻮﻧﺲ‪ ..‬وذﻟـﻚ ﻟﻜـﻲ ﻳﻜـﻮن ﻓـﻲ اﻟﺪراﺳـﺎت‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳــﺔ‪ ..‬دراﺳــﺎت ﻋﻤﻠﻴــﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﻴــﺔ ﻟﺜﻘﺎﻓــﺎت دوﻟﻴــﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ..‬وﻗــﺪ ﺗــﻢ ﺗﺮﺷــﻴﺢ ﻋﺸــﺮة ﻣــﻦ ﺣﻜــﺎم اﻟﺪرﺟــﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ إﻟﻰ ﺗـﻮﻧﺲ وﻫـﻢ‪ (1) :‬ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤـﻮزان‪ (2) ،‬ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟـﺪﻫﺎم‪ (3) ،‬ﻧﺎﺻـﺮ اﻟﻨﻔﻴﺴـﺔ‪(4) ،‬‬ ‫ﻏـﺎزي ﻛﻴـﺎل‪ (5) ،‬ﻋﺒــﺪ اﷲ ﻋﻴـﺎش‪ (6) ،‬ﻫﺎﺷـﻢ ﺳــﺮدار‪ (7) ،‬إﺑـﺮاﻫﻴﻢ ﻋﺜﻤـﺎن اﻟﺤﻠﺒــﻲ‪ (8) ،‬ﻣﺤﻤـﺪ ﻣــﺮزوق‪،‬‬ ‫)‪ (9‬ﺧﻠﻴﻔﺔ اﻟﺮﻣﻴﺢ‪ (10) ،‬ﺻﺎﻟﺢ ﺣﻤﺰة ﻏﻼم‪..‬‬

‫‪-278-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺃﻣﻴﻦ ﺳﺎﻋﺎﺗﻲ )ﻭﺳﻂ( ﻭﻏﺎﺯﻱ ﻛﻴﺎﻝ )ﺧﻂ( ﻳﺤﻜﻤﻮﻥ ﻣﺒﺎﺭﺍﺓ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﺼﺮ‬

‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﺑﺘﻨﺎ ﺍﻟﻔﺮﻳﻘﻴﻦ ﺳﻌﺪ ﺟﻮﻫﺮ ﻭﻣﺤﻤﺪ ﻛﻌﺪﻭﺭ ﻳﺘﺒﺎﺩﻻﻥ ﺍﻟﺘﺤﻴـﺔ‬

‫ﻓﺼ ــﺪر اﻟﻘ ــﺮار اﻟ ــﻮزاري اﻻﺳ ــﺘﺜﻨﺎﺋﻲ رﻗ ــﻢ ‪ 230‬وﺗ ــﺎرﻳﺦ ‪ 3‬رﺑﻴ ــﻊ أول ‪1388‬ﻫ ـ ـ ﺑﺘﺼ ــﻌﻴﺪ ﻫ ــﺆﻻء‬ ‫اﻟﺤﻜــﺎم إﻟــﻰ اﻟﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟــﻰ‪ ..‬رﻏــﻢ ﻋــﺪم ﻗﻀــﺎﺋﻬﻢ اﻟﻤــﺪة اﻟﻨﻈﺎﻣﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‪ ..‬وﻓــﻲ وﻗــﺖ ﻻﺣــﻖ‬ ‫ﺻـﺪر ﻗـﺮار آﺧـﺮ ﺑﺘﺮﺷـﻴﺢ ﺑﻌﻀـﻬﻢ ﺣﻜﺎﻣـﺎً دوﻟﻴـﻴﻦ‪ ..‬ورﻓـﻊ اﻟﺘﺮﺷـﻴﺢ إﻟـﻰ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﺣﻴـﺚ‬

‫أﺻ ــﺒﺢ اﻟﺤﻜ ــﺎم اﻟ ــﺪوﻟﻴﻮن اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﻮن اﻟﻤﻌﺘﻤ ــﺪون ﻟﻌ ــﺎم ‪1389/1388‬ﻫ ـ ـ ﻫ ــﻢ‪ :‬ﻋﺒ ــﺪ اﷲ ﻛﻌﻜ ــﻲ‪ ،‬ﻋﺒ ــﺪ‬ ‫اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤــﻮزان‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟــﺪﻫﺎم‪ ،‬ﻏــﺎزي ﻛﻴــﺎل‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﷲ ﻋﻴــﺎش‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ ﻣــﺮزوق‪ .‬وﻟﻜــﻦ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‬ ‫أﺧﺬت دورات ﺻﻘﻞ اﻟﺤﻜﺎم ﺗﻘﺎم ﺑﺼﻮرة ﻣﺴﺘﻤﺮة ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺢ ﺣﻜـﺎم ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻳﻌـﺪون ﺑﺎﻟﻤﺌـﺎت‪ ،‬وأﺻـﺒﺢ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻜـﻴﻢ اﻟﺴــﻌﻮدي ـ وﺑﺎﻟــﺬات ﻓـﻲ ﻛـﺮة اﻟﻘــﺪم ـ وﺟــﻮد ﻛﺒﻴـﺮ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻤﺴـﺎﺑﻘﺎت واﻟﺒﻄــﻮﻻت ﻋﻠــﻰ ﻛــﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻵﺳﻴﻮﻳﺔ واﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤـﻜﺎﻡ ‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔـﺔ‬

‫ﻟﻢ ﺗﺪﺧﻞ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وﻫﻰ اﻟﺴﻠﺔ واﻟﻄﺎﺋﺮة واﻟﻴﺪ وﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ ﻓـﻲ أﻧﺸـﻄﺔ اﻷﻧﺪﻳـﺔ وﻋﻠـﻰ‬

‫ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﻤﺴـﺎﺑﻘﺎت‪ ..‬إﻻ ﻣﻨـﺬ ﻋــﺎم ‪1381‬ﻫ ـ )‪1961‬م(‪ ،‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻓـﺈن ﺣــﺪاﺛﺘﻬﺎ ﻗـﺪ ﺟﻌﻠـﺖ اﻻﻫﺘﻤـﺎم ﻓــﻲ‬ ‫اﻷول ﻣﻨﺼﺒﺎً ﻋﻠﻰ ﺗﺪﻋﻴﻤﻬﺎ وﺗﺮﺳـﻴﺨﻬﺎ ﻓـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‪ ..‬ﺛـﻢ اﻻﺗﺠـﺎﻩ إﻟـﻰ ﻧﺎﺣﻴـﺔ إﻋـﺪاد اﻟﺤﻜـﺎم اﻟﺮﺳـﻤﻴﻴﻦ ﻟﻬـﺎ‪،‬‬ ‫وﻗــﺪ ﻛــﺎن اﻻﻋﺘﻤــﺎد ﻓــﻲ ﻓﺘــﺮة ﻣــﺎ ﻗﺒــﻞ إﻗﺎﻣــﺔ دورة اﻟﺤﻜــﺎم ﻟﻬــﺬﻩ اﻷﻟﻌــﺎب‪ ..‬ﻋﻠــﻰ ﻣﺪرﺳــﻲ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫‪-279-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺑﺎﻟﻤــﺪارس‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗﺤﻘــﻖ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻫــﺆﻻء اﻟﻤﺪرﺳــﻴﻦ ﻋﻨﺼــﺮان رﺋﻴﺴــﻴﺎن ﻟﻨﺠــﺎح ﻫــﺬﻩ اﻷﻟﻌــﺎب‪ :‬اﻟﺘــﺪرﻳﺐ‬ ‫واﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻓﻲ وﻗﺖ واﺣﺪ‪ ..‬وﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن أﺛﺮ اﻟﻤﺪارس ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻛﺒﻴﺮاً ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﻄﻮرات ﻫﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒﺎت‪..‬‬ ‫وﻗــﺪ أﻗﻴﻤــﺖ أول دورة ﻟﺘﺄﻫﻴــﻞ ﺣﻜــﺎم ﻟﻌﺒــﺎت ﻛــﺮة اﻟﺴــﻠﺔ وﻛــﺮة اﻟﻄــﺎﺋﺮة وﺗــﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1386‬ﻫـ )‪1967‬م( ﻓﻲ ﻛـﻞ ﻣـﻦ اﻟﺮﻳـﺎض وﺟـﺪة واﻟـﺪﻣﺎم وﻣﻜـﺔ واﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ‪ .‬وﻗـﺪ ﺑﻠـﻎ ﻋـﺪد اﻟﻤﺘﺨـﺮﺟﻴﻦ ﻣـﻦ‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﺪورة‪ ..‬ﺗﺴﻌﺔ وﺛﻼﺛﻴﻦ ﺣﻜﻤﺎً ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‪ ..‬وﺛﻼﺛﺔ وﺳﺒﻌﻴﻦ ﻓـﻲ ﻛـﺮة اﻟﻄـﺎﺋﺮة وﺳـﺘﺔ وﺳـﺘﻴﻦ ﻓـﻲ ﺗـﻨﺲ‬

‫اﻟﻄﺎوﻟﺔ‪ ..‬وﺑﺬﻟﻚ ﺧﻄﺖ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺨﻄﻮة اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ إﻋﺪاد ﺣﻜﺎم رﺳﻤﻴﻴﻦ ﻟﻸﻟﻌﺎب اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫وﻟﻘـﺪ اﺗﺴــﻊ اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ ﻓــﻲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وﻟــﻢ ﻳﻌــﺪ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم واﻟﺴــﻠﺔ واﻟﻄــﺎﺋﺮة وﺗــﻨﺲ‬ ‫اﻟﻄﺎوﻟﺔ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﻌﺪى ذﻟـﻚ إﻟـﻰ ﻣـﺎ ﻳﻨـﻮف ﻋﻠـﻰ أرﺑـﻊ ﻋﺸـﺮة ﻟﻌﺒـﺔ‪ ..‬ﺑﻴﻨﻬـﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻛﺒﻴـﺮة ﻣـﻦ اﻟﺤﻜـﺎم‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ‪ ..‬وﻗﺪ ﺣﺼـﻞ اﻟﺤﻜـﻢ اﻟـﺪوﻟﻲ اﻟﺴـﻌﻮدي ﻃـﺎرق اﻟـﺰواوى ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1404‬ﻫ ـ ﻋﻠـﻰ ﺷـﻬﺎدة اﻻﺗﺤـﺎد‬ ‫اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺘﺎﻳﻜﻮﻧﺪو ﻛﻮاﺣﺪ ﻣﻦ أﻓﻀﻞ ﺧﻤﺴﺔ ﺣﻜﺎم دوﻟﻴﻴﻦ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ ‪ 59‬ﺣﻜﻤﺎً دوﻟﻴـﺎً ﻗـﺎدوا ﻣﺒﺎرﻳـﺎت ﺑﻄﻮﻟـﺔ‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﺎدﺳﺔ اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻓﻲ اﻟﺪاﻧﻤﺮك‪ ..‬وﻛﺎن اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ ﻏﺎزي ﻛﻴﺎل ﻗﺪ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻟﻘـﺐ أﺣﺴـﻦ‬

‫ﺣﻜﻢ ﻓﻲ دورة آﺳﻴﺎ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1976‬م‪.‬‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪:‬‬

‫وﻧﺴــﺘﻌﺮض ﻓﻴﻤــﺎ ﻳﻠــﻲ ﺑﻴﺎﻧ ـﺎً ﺑﺄﺳــﻤﺎء اﻟﺤﻜــﺎم اﻟــﺪوﻟﻴﻴﻦ )‪1405/1404‬ﻫـ ـ( ﻓــﻲ ﺑﻌــﺾ اﻷﻟﻌــﺎب‬ ‫ﻛـﺮﺓ ﺍﻟﻘـﺪﻡ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﻣﺜﻴﺐ اﻟﺠﻌﻴﺪ‬

‫‪ -2‬ﻓﻼج اﻟﺸﻨﺎر‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﻌﺜﻢ‬

‫‪ -4‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺪﻫﻢ‬

‫‪ -5‬ﻋﺒﺪ اﷲ رزﻗﺎن )ﻣﺮﺷﺢ(‬

‫‪ -6‬ﺣﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟﺤﻤﻴﻤﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪي‬

‫)ﻣﺮﺷﺢ(‬ ‫‪ -7‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﻧﺎﺻﺮ‬ ‫ﻛـﺮﺓ ﺍﻟﻄﺎﺋـﺮﺓ‪:‬‬

‫‪ -1‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺴﻌﻴﺪ‬

‫‪ -2‬أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺤﺴﻦ اﻟﻀﻮﻳﺤﻲ‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻷﺣﻤﺪي‬

‫‪ -4‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺣﻤﺪ اﻟﺴﺒﻬﺎن‬

‫‪ -5‬ﻓﻬﺪ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻤﻨﻘﻮر‬

‫‪ -6‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﺜﻤﺎن اﻟﻤﺤﻠﻰ‬

‫‪ -7‬وﻓﺎء ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺎﻓﻆ‬

‫‪ -8‬ﺻﺪﻳﻖ ﻣﺤﻤﺪ ﺟﻤﺎل اﻟﻠﻴﻞ‬

‫‪-280-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻛـﺮﺓ ﺍﻟﻴـﺪ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺳﻌﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﻨﻘﺮي‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻣﺤﻤﺪ رﺷﻴﺪ‬

‫‪ -3‬ﻣﺤﻤﺪ ﻓﻬﺪ اﻟﻌﺠﻼن‬

‫‪ -4‬ﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر‬

‫‪ -5‬ﻣﺤﻤﺪ ﻫﺎدي اﻟﻘﻤﺮى‬

‫‪ -6‬ﻋﻤﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ ﺻﻮان‬

‫‪ -7‬ﻣﺤﻤﺪ رﺟﺎﺋﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻨﻌﻢ‬

‫‪ -8‬ﺣﺎﻣﺪ إدرﻳﺲ اﻟﻤﺪﻧﻲ‬

‫‪ -9‬ﺣﺴﻴﻦ ﻣﺒﺎرك ﺑﺎﺳﻨﺒﻞ‬

‫‪ -10‬ﺣﻤـﺪ ﺟﺎﺑـﺮ‬

‫‪ -11‬أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻤﻮﻟـﺪ‬

‫‪ -12‬ﻋﻤﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﺎرﻗﺶ‬

‫‪ -13‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ أﺣﻤﺪ ﺗﺨﺘـﻪ‬

‫‪ -14‬ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ ﺑﺸﻴﺮ أﺣﻤﺪ‬

‫ﻛـﺮﺓ ﺍﻟﺴﻠـﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺧﺎﻟﺪ ﻓﻬﺪ اﻟﺴﻌﻮدي‬

‫‪ -2‬ﻓﻬﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪﺧﻴﻞ‬

‫‪ -3‬راﺷﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺪﻫﺎم‬

‫‪ -4‬ﻋﻠﻲ ﻓﺮج اﻟﻄﻼل‬

‫‪ -5‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻜﻴﻢ ﻋﻘﻴﻞ‬

‫‪ -6‬زﻳﺎد ﻗﺎﺳﻢ ﺑﺮﻛﺎت‬

‫‪ -7‬رﻣﻀﺎن اﻟﺴﻴﺪ ﻋﻠﻲ‬

‫‪ -8‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻧﺒﻴﻪ ﺣﺴﺎن‬

‫‪ -9‬ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﺎد‬

‫‪ -10‬أﺣﻤﺪ ﺣﺴﻦ ﻋﻠﻴﻮﻩ‬

‫‪ -11‬ﺟﻼل إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫ﺗﻨﺲ ﺍﻟﻄﺎﻭﻟﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﺮﻛﺎت‬

‫‪ -2‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺧﻠﻴﻞ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬

‫‪ -3‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺠﺎﺑﺮ‬

‫‪ -4‬زﻳﺎد ﻗﺎﺳﻢ ﺑﺮﻛﺎت‬

‫‪ -5‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﺜﻤﺎن اﻟﺤﻠﻲ‬

‫‪ -6‬ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺮﺟﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻟﺪ‬

‫‪ -7‬ﻋﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﺻﻴﺮﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺟــــﺎﺕ‪:‬‬

‫‪ -2‬ﻣﺤﻤﺪ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺴﻤﺎن‬

‫‪ -1‬ﺻﺎﻟﺢ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻮﻳـﺪ‬

‫‪-281-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﺠﻤﺒـﺎﺯ‪:‬‬

‫‪ -2‬ﺣﻤﺎدى اﻟﻌﻴﺎرى‬

‫‪ -1‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺠـﺪل‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺭﺍﺗﻴـﻪ‪:‬‬

‫‪ -2‬ﺻﺎﻟﺢ ﺳﺎﻟﻢ آل ﻋﻮض‬

‫‪ -1‬ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻨﻌﻢ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺮج‬ ‫‪ -3‬ﺣﺴﻴﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮازق اﻟﺤﻤﻮد‬ ‫ﺍﻟﻤﺼـﺎﺭﻋـــﺔ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻓﺮﻳﺞ ﻃـﻼل‬

‫ﺍﻟﺸﻨﺎﺭ ﺃﻭﻝ ﺣﻜﻢ ﺳﻌﻮﺩﻱ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﺋﻴﺎﺕ ﻛﺄﺱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟـﻢ‬ ‫ﻳﻌﺘﺒــﺮ ﻓ ــﻼج اﻟﺸ ــﻨﺎر أول ﺣﻜ ــﻢ ﺳــﻌﻮدي وﺗﺎﺳ ــﻊ ﺣﻜ ــﻢ ﻋﺮﺑ ــﻲ ﻳﺸــﺘﺮك ﻓ ــﻲ اﻟﺘﺼ ــﻔﻴﺎت اﻟﻨﻬﺎﺋﻴ ــﺔ‬ ‫ﻟﺒﻄــﻮﻻت ﻛــﺄس اﻟﻌــﺎﻟﻢ )اﻟﻤﻮﻧ ــﺪﻳﺎل(‪ ،‬ﻓﻘــﺪ اﺷــﺘﺮك اﻟﺤﻜ ــﻢ اﻟﻤﺼــﺮي ﻋﻠــﻰ ﻗﻨ ــﺪﻳﻞ ﻷول ﻣــﺮة ﻓــﻲ ﺑﻄ ــﻮﻟﺘﻲ‬ ‫‪1970 ،1966‬م‪ .‬وﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1974‬م اﺧﺘﻴــﺮ اﻟﺤﻜــﻢ اﻟﻤﺼــﺮي ﻣﺼــﻄﻔﻰ ﻛﺎﻣــﻞ ﻣﺤﻤــﻮد‪ .‬وﻓــﻲ ﻣﻮﻧــﺪﻳﺎل‬ ‫اﻷرﺟﻨﺘﻴﻦ ‪1978‬م اﺷـﺘﺮك ﺣﻜﻤـﺎن ﻋﺮﺑﻴـﺎن ﻫـﻢ اﻟﺴـﻮري ﻓـﺎروق ﺑﻮﻇـﻮ واﻟﺘﻮﻧﺴـﻲ اﻟﻬـﺎدي اﻟﺴـﻌﻮدي‪ .‬وﻓـﻲ‬ ‫ﻣﻮﻧﺪﻳﺎل أﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ‪1982‬م ارﺗﻔﻊ اﻟﻌﺪد إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺣﻜﺎم ﻫﻢ ﻳﻮﺳـﻒ اﻟـﺪوى ﻣـﻦ اﻟﺒﺤـﺮﻳﻦ وﺑﻠﻌﻴـﺪ ﻻرﻛـﺎن ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋـﺮ وﻳﻮﺳــﻒ اﻟﻐـﻮل ﻣــﻦ ﻟﻴﺒﻴــﺎ وﻓـﻲ ﻧﻬﺎﺋﻴــﺎت اﻟﻤﻜﺴــﻴﻚ ‪1986‬م اﺷـﺘﺮك ﺛﻼﺛــﺔ ﺣﻜــﺎم ﻋـﺮب ﻫــﻢ ﻓــﻼج‬ ‫اﻟﺸﻨﺎر ﻣﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﺟﻤﺎل اﻟﺸﺮﻳﻒ ﻣﻦ ﺳﻮرﻳﺎ وﻋﻠﻲ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺲ‪.‬‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻬﻢ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ‪1402/1401‬ﻫـ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫دوﻟﻲ‬

‫درﺟﺔ أوﻟﻰ‬

‫درﺟﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫درﺟﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬

‫‪7‬‬

‫‪37‬‬

‫‪65‬‬

‫‪186‬‬

‫‪110‬‬

‫‪405‬‬

‫ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬

‫‪11‬‬

‫‪5‬‬

‫‪10‬‬

‫‪20‬‬

‫‪17‬‬

‫‪63‬‬

‫ﻛﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬

‫‪8‬‬

‫‪16‬‬

‫‪18‬‬

‫‪71‬‬

‫‪91‬‬

‫‪204‬‬

‫ﻛﺮة اﻟﻴـﺪ‬

‫‪7‬‬

‫‪13‬‬

‫‪14‬‬

‫‪41‬‬

‫‪49‬‬

‫‪124‬‬

‫ﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‬

‫‪3‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪57‬‬

‫‪107‬‬

‫‪186‬‬

‫‪-282-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻠﻌﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫دوﻟﻲ‬

‫درﺟﺔ أوﻟﻰ‬

‫درﺟﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫درﺟﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫أﻟﻌﺎب اﻟﻘـﻮى‬

‫‪5‬‬

‫‪24‬‬

‫‪27‬‬

‫‪117‬‬

‫‪108‬‬

‫‪279‬‬

‫دراﺟـﺎت‬

‫‪0‬‬

‫‪22‬‬

‫‪13‬‬

‫‪14‬‬

‫‪29‬‬

‫‪78‬‬

‫ﺳﺒﺎﺣـﺔ‬

‫‪1‬‬

‫‪9‬‬

‫‪11‬‬

‫‪31‬‬

‫‪35‬‬

‫‪87‬‬

‫ﻏﻄـﺲ‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫‪5‬‬

‫ﻛـﺮة ﻣـﺎء‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪6‬‬

‫‪2‬‬

‫‪13‬‬

‫ﺟـﻤﺒﺎز‬

‫‪3‬‬

‫‪18‬‬

‫‪2‬‬

‫‪11‬‬

‫‪34‬‬

‫‪68‬‬

‫ﺳﻼح‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫‪8‬‬

‫ﻛﺎراﺗﻴﻪ‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪9‬‬

‫‪6‬‬

‫‪21‬‬

‫ﺟـﻮدو‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪9‬‬

‫ﺗﺎﻳﻜﻮﻧﺪو‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻣﺼﺎرﻋـﺔ‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻣﻼﻛﻤـﺔ‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪11‬‬

‫رﻓﻊ أﺛﻘﺎل‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻛﻤﺎل أﺟﺴﺎم‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺗﻨﺲ أرﺿﻲ‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬

‫‪14‬‬

‫‪22‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤـﻮع‬

‫‪59‬‬

‫‪167‬‬

‫‪178‬‬

‫‪573‬‬

‫‪615‬‬

‫‪1592‬‬

‫ﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫وإﻣﻌﺎﻧ ـﺎً ﻓــﻲ اﻻﻫﺘﻤــﺎم ﺑــﺪﻋﻢ ﺟﻬــﺎز اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ وﺗﺄﻫﻴــﻞ اﻟﺤﻜــﺎم ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺗــﻢ ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨــﺔ رﺋﻴﺴــﻴﺔ‬

‫ﻟﺤﻜــﺎم ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻳﺘﻔــﺮع ﻋﻨﻬــﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻠﺠــﺎن ﻓــﻲ ﻣﻨــﺎﻃﻖ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ .‬وﺗﻘــﻮم اﻟﻠﺠﻨــﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻘﺪرات اﻟﺘﺤﻜﻴﻤﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﺤﻜﺎم‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﺮﻓﻴﻊ وﺗﺮﺷﻴﺢ اﻟﺤﻜﺎم اﻟـﺪوﻟﻴﻴﻦ وﺗﻨﻈـﻴﻢ‬ ‫دورات اﻟﺘﺮﻓﻴ ــﻊ ودورات اﻻﺧﺘﺒ ــﺎر واﻟﺼ ــﻘﻞ‪ ،‬ﻛﻤ ــﺎ ﺗﻀ ــﻄﻠﻊ اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴ ــﻴﺔ ﻟﻠﺤﻜ ــﺎم ﺑﻤﺮاﻗﺒ ــﺔ وﻣﺤﺎﺳ ــﺒﺔ‬ ‫اﻟﺤﻜﺎم‪ .‬وﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﻣﻮزﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ واﻟﺤﻜـﺎم ﻓـﻲ‬

‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت‪ .‬وﻛﺎن أول رﺋﻴﺲ ﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺪﻫﺎم‪ ،‬وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻏـﺎزي ﻛﻴـﺎل وﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟـﻮزان‬ ‫وﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﺮزوﻗﻰ‪ ،‬وﺗﻢ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻟﻠﺪﻫﺎم ﻋﺪة ﻣﺮات ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺑﻌﺾ أﺳﻤﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﺷﻜﻠﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳـﺔ ﻓﻬـﺪ اﻟـﺪﻫﻤﺶ وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻓـﻼج اﻟﺸـﻨﺎر وﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﻌـﺜﻢ وﻣﺤﻤـﺪ‬ ‫ﻓﻮدة وﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺨﺎﻟﺪى‪ ،‬وﺗﻢ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻟﻪ ﻟﻌﺪة ﻣﺮات ﻣﻊ إﺿﺎﻓﺔ دﻣﺎء ﺟﺪﻳﺪة إﻟﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﻋﺎم ‪1412‬ﻫ ـ ﺷـﻜﻠﺖ اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﻨﺤـﻮ اﻟﺘـﺎﻟﻲ‪ :‬ﻣﺤﻤـﺪ اﻟﻤـﺮزوق رﺋﻴﺴـﺎً وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻣﺜﻴـﺐ‬

‫اﻟﺠﻌﻴﺪ وﺻﺎﻟﺢ ﻏﻼم وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻔﻮزان وﻓﻼج ﺷﻨﺎر وﺣﻤﺪ اﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺪى‪.‬‬ ‫‪-283-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺛــﻢ أﻋﻴــﺪ ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1413‬ﻫـ ـ )‪ (1993‬ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ ﻓــﻼج اﻟﺸــﻨﺎر وﻋﻀــﻮﻳﺔ ﻣﺜﻴــﺐ‬ ‫اﻟﺠﻌﻴﺪ وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﻌﺜﻢ وﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﺮزوﻗﻰ وﺣﻤﺪ اﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺪى‪.‬‬ ‫ﻛﻤ ــﺎ ﺷ ــﻜﻠﺖ اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1415‬ﻫ ـ ـ )‪1995‬م( ﺑﺮﺋﺎﺳ ــﺔ ﻣﺜﻴ ــﺐ اﻟﺠﻌﻴ ــﺪ وﻋﻀ ــﻮﻳﺔ ﻣﺤﻤ ــﺪ‬ ‫اﻟﻤﺮزوق وﺣﻤﺪ اﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺪى وﻣﺤﻤﺪ ﻓﻮدة وﻋﻤﺮ اﻟﻤﻬﻨﺎ وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﺮﻳﻒ وإﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺟﻤﻌﺔ‪ .‬ﻛـﺬﻟﻚ ﺷـﻜﻠﺖ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ – ﻣﺮة أﺧﺮى – ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﺮزوق‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﻋﺎم ‪1422‬ﻫ ـ ﺷـﻜﻠﺖ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳـﺔ ﻓﻬـﺪ اﻟـﺪﻫﻤﺶ وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻓـﻼج ﺷـﻨﺎر وﻋﺒـﺪ‬ ‫اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﻌﺜﻢ وﻣﺤﻤﺪ ﻓﻮدة وﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺨﺎﻟﺪى‪.‬‬ ‫ﺛﻢ رأس اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻤﺮ اﻟﺸﻘﻴﺮ‪ ،‬وﻋﻀﻮﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﻣﺤﻤـﺪ اﻟﻨﺎﺻـﺮ ‪ ،‬ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﻌـﺜﻢ‪،‬‬ ‫ﺣﻤﺪ اﻟﺤﻤﻴﻤﻴﺪى‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺷﺮﻳﻒ اﻟﻴﻨﺒﻌﺎوى‪ ،‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺟﻤﻌﺔ اﻟﺮﻓﺎﻋﻰ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺨﺎﻟﺪي‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﻋﺎم ‪1426‬ﻫـ )‪2005‬م( ﺷﻜﻠﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﻣﺜﻴﺐ اﻟﺠﻌﻴﺪ ﻟﻠﻤﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻋﺎم ‪1428‬ﻫـ )‪2007‬م( ﺷﻜﻠﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻨﺎﺻﺮ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴـﺔ ﻟﻠﺤﻜـﺎﻡ‬

‫وﻣــﻦ ﻣﻬــﺎم اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﺔ ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﻟﻠﺠــﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴــﺔ ﻟﻠﺤﻜــﺎم اﻟــﺬﻳﻦ ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﺎﻹﺷــﺮاف ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ ﻓــﻲ ﻣﻨــﺎﻃﻖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬وﻋﻠــﻰ ﺳــﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜــﺎل ﻓــﺈن اﻟﻠﺠــﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴــﺔ ﻟﻤﻮﺳــﻢ ‪1416‬ﻫـ ـ‪/‬‬ ‫‪1417‬ﻫـ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ‬

‫‪ -‬اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ ﻋﻤﺮ اﻟﺸﻘﻴﺮ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫‪ -‬اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﻴﺪان‬

‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺟﻤﻌﺔ‬‫‪ -‬اﻷﺳﺘﺎذ ﻳﻮﺳﻒ ﻓﺮوان‬

‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫‪ -‬اﻟﺤﻜﻢ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻮﻳﻞ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ ﻋﻤﺮ اﻟﻤﻬﻨﺎ‬‫ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺨﺎﻟﺪي‬‫‪-284-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻌﻘﻴﻞ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﻢ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ اﻷﺳﺘﺎذ ﺣﻤﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪي‬‫‪ -‬اﻷﺳﺘﺎذ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺴﻼﻣﺔ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻘﻴﻄﻴﺐ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﻓﻮدة‬‫‪ -‬اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﺮﻳﻒ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ ﺳﺎﻣﻲ أﺑﻮ ﻋﻨﻖ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺤﺎﺋـﻞ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ زﻳﺪ اﻟﻤﻬﻨﺎ‬‫‪ -‬اﻷﺳﺘﺎذ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺮاﺟﺢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ ﺧﻠﻒ اﻟﺒﻘﻌﺎوى‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﺸﺮى‬‫‪ -‬اﻟﺤﻜﻢ ﺣﺎﻣﺪ اﻟﺴﺮﻳﻌﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻲ ﻣﺤﻤﺪ ﺟﺒﻠﻰ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ اﻟﺪوﻟﻲ ﺣﺴﻴﻦ اﻟﺤﺴﺎوى‬‫‪ -‬اﻟﺤﻜﻢ ﻓﻬﺪ اﻟﻤﻠﺤـﻢ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺤﺴﻴﻨﻲ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﻨﺠـﺮﺍﻥ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ اﻷﺳﺘﺎذ ﺣﺴﻦ ﺷﺎﻳﻊ‬‫ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﻮﻳﻀﺔ ﻣﻨﺼﻮر‬‫ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﻔﺎر‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺘﺒـﻮﻙ‬ ‫‪-285-‬‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻌﺘﻮق ﺑﻐﺪادى‬‫‪ -‬اﻟﺤﻜﻢ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺴﻴﺮي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ ﻃﻼل ﺳﻠﻢ‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﺎﺣـﺔ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫ ﻋﺒﺪ اﷲ ﻣﻠـﺔ‬‫‪ -‬اﻟﺤﻜﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﺨﺎﻟﻖ اﻟﻐﺎﻣﺪي‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫‪ -‬اﻟﺤﻜﻢ أﺣﻤﺪ اﻟﺰﻫﺮاﻧﻲ‬

‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠـﻮﻑ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻴـﺪ‬‫‪ -‬اﻟﺤﻜﻢ ﻣﻨﺎور اﻟﻘﺎﻳـﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺤﺠـﺎج‬‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﻔﺮﻋﻴﺔ ﺑﺠﻴـﺰﺍﻥ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮاً‬

‫ ﻣﺤﻤﺪ ﻫـﺎدي‬‫ أﺣﻤﺪ ﻣﺮﺿـﻰ‬‫‪ -‬ﻳﺤﻴﻰ ﺣﻜﻤـﻰ‬

‫ﻟﺠـﻨﺔ ﺗﻄﻮﻳـﺮ ﺍﻟﺤﻜـﺎﻡ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﺔ ﻟﻠﺤﻜــﺎم ﺗﺸــﻜﻠﺖ داﺧــﻞ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻟﺠﻨــﺔ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ وﺻﻘﻞ اﻟﺤﻜﺎم‪.‬‬ ‫وﻣــﺎ ﻧﻼﺣﻈــﻪ ﻋﻠــﻰ ﻫــﺎﺗﻴﻦ اﻟﻠﺠﻨﺘــﻴﻦ أﻧﻬﻤــﺎ ﺗﺘﻌﺮﺿــﺎن ﻟﻠﺘﺸــﻜﻴﻞ اﻟﻤﺴــﺘﻤﺮ وﻓﻘ ـﺎً ﻟﻠﻤﺘﻐﻴــﺮات ﻋﻠــﻰ‬

‫اﻟﺴـﺎﺣﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴــﺔ واﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﻛــﺎن آﺧــﺮ ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻟﻬﻤــﺎ ﻗــﺪ ﺗــﻢ ﻓــﻲ ﺻــﻔﺮ ‪1416‬ﻫ ـ )ﻳﻮﻟﻴــﻮ ‪1995‬م( ﺣﻴﻨﻤــﺎ‬ ‫أﺻــﺪر اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب رﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم‬ ‫ﻗــﺮاراً ﺑﺈﻋــﺎدة ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨــﺔ ﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ ﺑﺎﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻟﺘﻜــﻮن ﻋﻠــﻰ اﻟﻨﺤــﻮ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫اﻷﻣﻴﺮ ﺳـﻠﻄﺎن ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ رﺋﻴﺴـﺎً‪ ،‬وﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻛـﻞ ﻣـﻦ اﻷﻣﻴـﺮ وﻟﻴـﺪ ﺑـﻦ ﺑـﺪر ﺑـﻦ ﺳـﻌﻮد‬

‫واﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻـﺎﻟﺢ أﺣﻤـﺪ ﺑـﻦ ﻧﺎﺻـﺮ واﻷﺳـﺘﺎذ ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﺑـﻦ دﻫـﺎم واﻷﺳـﺘﺎذ ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟـﺪﺑﻞ واﻷﺳـﺘﺎذ ﻋﺒـﺪ‬ ‫اﻟﺮﺣﻤﻦ أﺑﻮ ﻣﻠﺤﻤﺔ واﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺜﻴﺐ اﻟﺠﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫‪-286-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ‪.‬‬

‫ﺛﻢ أﺻﺪر اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻗﺮاراً ﺑﺈﻋﺎدة ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨـﺔ ﺗﻄـﻮﻳﺮ اﻟﺤﻜـﺎم ﺑﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻷﻣﻴـﺮ ﻧـﻮاف‬

‫ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺗﻜﻠﻴﻒ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻣﺒﺎﺭﺍﺓ‬

‫ﺧﺒﻴﺮ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻲ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺗﺤﻜﻴﻢ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬ ‫وﻗﻊ اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وﻧﺎﺋﺐ رﺋـﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ورﺋﻴﺲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺤﺮم ‪1428‬ﻫـ )ﻓﺒﺮاﻳﺮ‪2007‬م( ﻋﻘﺪ ﻋﻤﻞ ﻣﻊ اﻟﺨﺒﻴﺮ اﻹﻧﺠﻠﻴـﺰي‬ ‫ﺟــﻮن ﺑﻴﺘــﺮ ﻟﺘﻄــﻮﻳﺮ اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻓــﻲ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ‪ ،‬وﻟﻘــﺪ ﻋﻤــﻞ ﺑﻴﺘــﺮ رﺋﻴﺴ ـﺎً ﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ ﺑﺎﻻﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم وﻣﺤﺎﺿﺮاً دوﻟﻴﺎً ﻣﻌﺘﻤﺪاً ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻲ ﻣﺠـﺎل ﺗﻄـﻮﻳﺮ اﻟﺤﻜـﺎم‪،‬‬ ‫وﻫﺬا اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﺟﺎء ﻟﺤﺮص اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب واﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻋﻠـﻰ أن ﻳﻜـﻮن‬ ‫اﻟﺤﻜــﻢ واﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻣــﻮاﻛﺒﻴﻦ ﻟﻠﺘﻄﻠﻌــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺴــﻌﻰ ﻟﺘﺤﻘﻴﻘﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﻨﺎﻓﺴــﺎت ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‬ ‫‪-287-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻳﺒﺬل اﻻﺗﺤﺎد ﻛﻞ ﻣﺎ ﻓﻲ وﺳﻌﻪ ﻓﻲ ﻫـﺬا اﻟﻤﺠـﺎل وﻳﺴـﻌﻰ داﺋﻤـﺎً ﻟﻼﺳـﺘﻔﺎدة ﻣـﻦ اﻟﺨﺒـﺮات اﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ ‪ ،‬وﺳـﺒﻖ‬ ‫أن وﻗــﻊ اﻻﺗﺤــﺎد ﻋــﺪداً ﻣــﻦ ﻣــﺬﻛﺮات واﺗﻔﺎﻗﻴــﺎت اﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﻜﺮوﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺪد ﻣــﻦ‬ ‫اﻟــﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻳــﺘﻢ ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬــﺎ ﺗﺒــﺎدل اﻟﺨﺒــﺮات ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ ‪ ،‬وﺳــﻴﺘﻮﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﺒﻴ ــﺮ اﻹﻧﺠﻠﻴ ــﺰي ﺑﻤﻮﺟ ــﺐ ﻫ ــﺬا اﻟﻌﻘ ــﺪ وﺑﺎﻟﺘﻌ ــﺎون ﻣ ــﻊ ﻟﺠﻨ ــﺔ اﻟﺤﻜ ــﺎم ﺑﺎﻻﺗﺤ ــﺎد ﺗﻬﻴﺌ ــﺔ وإﻋ ــﺪاد اﻟﺤﻜ ــﺎم‬ ‫ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ ﺗﺤﻜــﻴﻢ اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت واﻟﺒﻄــﻮﻻت اﻟﻤﺤﻠﻴ ــﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ إﻟﻘــﺎء ﻣﺤﺎﺿــﺮات ﻧﻈﺮﻳ ــﺔ‬ ‫وﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻋﻠـﻰ ﺣﻜـﺎم ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم وإﻗﺎﻣـﺔ اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮات اﻟﺘـﻲ ﺳـﺘﺘﺮﻛﺰ ﻋﻠـﻰ ﺗﻐﻴﻴـﺮ ﻧﻤـﻂ ﺗـﺪرﻳﺐ اﻟﺤﻜـﺎم وآﻟﻴـﺔ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف وﺗﺼﺤﻴﺢ اﻷﺧﻄﺎء ﻟﺤﻜﺎم ﻛﺮة اﻟﻘﺪم وﻋﻘﺪ اﻟﻨﺪوات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻬﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮﺍﻑ ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﻳﻮﻗﻊ ﻋﻘﺪ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻣﻊ ﺟﻮﻥ ﺑﻴﺘﺮ‬

‫‪-288-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﻴﻦ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪1407‬ﻫـ‬

‫اﻟﻠﻌﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫دوﻟﻲ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻴﺪ‬ ‫ﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‬ ‫ﺗﻨﺲ أرﺿﻲ‬ ‫أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬ ‫دراﺟـﺎت‬ ‫ﺳﺒﺎﺣـﺔ‬ ‫ﻏﻄـﺲ‬ ‫ﻛﺮة ﻣـﺎء‬ ‫ﺟﻤﺒـﺎز‬ ‫ﺳـﻼح‬ ‫ﻛﺎراﺗﻴﻪ‬ ‫ﺟـﻮدو‬ ‫ﺗﺎﻳﻜﻮﻧﺪو‬ ‫ﻣﺼﺎرﻋـﺔ‬ ‫ﻣﻼﻛﻤـﺔ‬ ‫رﻓﻊ أﺛﻘﺎل‬ ‫ﺑﻨﺎء أﺟﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﺠﻤـﻮع‬

‫‪13‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‬‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪137‬‬

‫‪42‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‬‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‬‫‬‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪291‬‬

‫‪145‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‬‫‬‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‬‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪497‬‬

‫‪251‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪133‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪924‬‬

‫‪133‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪139‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‬‫‪62‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪874‬‬

‫‪584‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪359‬‬ ‫‪305‬‬ ‫‪339‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪346‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪2723‬‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﻴﻦ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪1407‬ﻫـ‬

‫اﻟﻠﻌﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫دوﻟﻲ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻴﺪ‬ ‫ﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‬ ‫ﺗﻨﺲ أرﺿﻲ‬ ‫أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬ ‫دراﺟـﺎت‬ ‫ﺳﺒﺎﺣـﺔ‬ ‫ﻏﻄﺲ‬

‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‬‫‬‫‪1‬‬ ‫‬‫‪1‬‬ ‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‪6‬‬ ‫‬‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‬‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‬‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‬‫‪2‬‬ ‫‬‫‬‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‬‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‬‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‬‫‪5‬‬ ‫‬‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‬‫‪-‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪-289-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫دوﻟﻲ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﻛﺮة ﻣﺎء‬ ‫ﺟـﻤﺒﺎز‬ ‫ﺳـﻼح‬ ‫ﻛﺎراﺗﻴـﻪ‬ ‫ﺟﻮدو‬ ‫ﺗﺎﻳﻜﻮﻧﺪو‬ ‫ﻣﺼﺎرﻋـﺔ‬ ‫ﻣﻼﻛﻤـﺔ‬ ‫رﻓﻊ أﺛﻘﺎل‬ ‫ﺑﻨﺎء أﺟﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﺠﻤـﻮع‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‬‫‪49‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪14‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪5‬‬

‫‬‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪24‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪114‬‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻠﻌﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪1407‬ﻫـ‬

‫اﻟﻠﻌﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻴـﺪ‬ ‫ﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟـﺔ‬ ‫ﺗﻨﺲ أرﺿﻲ‬ ‫أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬ ‫دراﺟـﺎت‬ ‫ﺳﺒﺎﺣـﺔ‬ ‫ﻏﻄـﺲ‬ ‫ﻛﺮة ﻣـﺎء‬ ‫ﺟـﻤﺒﺎز‬ ‫ﺳـﻼح‬ ‫ﻛﺎراﺗﻴﻪ‬ ‫ﺟـﻮدو‬ ‫ﺗﺎﻳﻜﻮﻧـﺪو‬ ‫ﻣﺼﺎرﻋـﺔ‬ ‫ﻣﻼﻛﻤـﺔ‬ ‫رﻓﻊ أﺛﻘﺎل‬ ‫ﺑﻨﺎء أﺟﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﺠﻤـﻮع‬

‫دوﻟﻲ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﺠﺪ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪14‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‬‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪159‬‬

‫‪48‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪340‬‬

‫‪147‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‬‫‬‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‬‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪511‬‬

‫‪253‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪134‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪929‬‬

‫‪133‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪158‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‬‫‪63‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪898‬‬

‫‪595‬‬ ‫‪136‬‬ ‫‪366‬‬ ‫‪308‬‬ ‫‪346‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪360‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪2837‬‬

‫‪-290-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‪ :‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻲ ﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ ﺍﻟﺮﻳﺎﺽ‪ ،‬ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫‪-291-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﻮﻥ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1416‬ﻫـ )‪1995‬ﻡ(‬ ‫اﺳﻢ اﻟﺤﻜﻢ‬

‫ﺳﻨﺔ اﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﺪرﺟﺔ ﺳﻨﺔ اﻟﺤﺼﻮل‬

‫ﺗﺎرﻳﺦ‬

‫اﻟﻄﻮل‬

‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻣﺤﻠﻴﺔ‬

‫دوﻟﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﻴﻼد‬

‫ﺑﺎﻟﺴﻢ‬

‫ﺳﻌﺪ اﻟﺮﺑﻴﻌﺔ‬

‫‪1398‬ﻫـ‬

‫دوﻟﻰ‬

‫‪1412‬‬

‫‪450‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﺸﺮى‬

‫‪1401‬ﻫـ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫‪1409‬‬

‫‪450‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺣﺴﻴﻦ اﻟﻤﻐﺎﻣﺴﻲ‬

‫‪1405‬ﻫـ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫‪1410‬‬

‫‪350‬‬

‫ﺣﺴﻦ اﻟﺒﺤﻴﺮي‬

‫‪1398‬ﻫـ‬

‫دوﻟﻰ‬

‫‪1410‬‬

‫‪720‬‬

‫‬‫‪18‬‬

‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ‪1377‬ﻫـ ‪161‬‬ ‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ‪1380‬ﻫـ ‪179‬‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ‪1383‬ﻫـ ‪179‬‬

‫ﻋﻠﻲ اﻟﺤﻤﻴـﺪ‬

‫‪1398‬ﻫـ‬

‫دوﻟﻲ‬

‫‪1410‬‬

‫‪600‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺮﻛﺎن‬

‫‪1397‬ﻫـ‬

‫دوﻟﻲ‬

‫‪1410‬‬

‫‪1200‬‬

‫‪25‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻮﻳﻞ‬

‫‪1405‬ﻫـ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫‪1410‬‬

‫‪500‬‬

‫‪-‬‬

‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺟﻤﻌﺔ‬

‫‪1403‬ﻫـ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫‪1410‬‬

‫‪450‬‬

‫ﻋﻤﺮ اﻟﺸﻘﻴﺮ‬

‫‪1403‬ﻫـ‬

‫دوﻟﻲ‬

‫‪1412‬‬

‫‪687‬‬

‫‬‫‪13‬‬

‫ﺑﺪر اﻟﺤﻤﺎد‬

‫‪1402‬ﻫـ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫‪1413‬‬

‫‪400‬‬

‫‪-‬‬

‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ‪1379‬ﻫـ ‪165‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻄﻰ ‪1381‬ﻫـ ‪168‬‬ ‫اﻟﺠﻮف ‪1383‬ﻫـ ‪169‬‬

‫ﻣﺪرس‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺴﻴﺮي‬

‫‪1403‬ﻫـ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫‪1413‬‬

‫‪480‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺗﺒﻮك‬

‫‪1383‬ﻫـ ‪173‬‬

‫ﻣﻮﻇﻒ ﻓﻲ‬

‫ﻳﻮﺳﻒ اﻟﻌﻘﻴﻠﻲ‬

‫‪1405‬ﻫـ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫‪1414‬‬

‫‪500‬‬

‫‪-‬‬

‫اﻟﻘﺼﻴﻢ ‪1383‬ﻫـ ‪178‬‬

‫ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺨﺎﻟﺪي‬

‫‪1400‬ﻫـ‬

‫دوﻟﻰ‬

‫‪1412‬‬

‫‪500‬‬

‫‪3‬‬

‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ‪1380‬ﻫـ ‪169‬‬

‫ﻣﻮﻇﻒ ﻓﻲ‬

‫ﺧﻠﻒ اﻟﺒﻘﻌﺎوى‬

‫‪1402‬ﻫـ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫‪1410‬‬

‫‪450‬‬

‫‪-‬‬

‫ﺣﺎﺋﻞ‬

‫‪1382‬ﻫـ ‪169‬‬

‫ﻣﻮﻇﻒ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻨﻮﻓﻞ‬

‫‪1400‬ﻫـ‬

‫دوﻟﻰ‬

‫‪1412‬‬

‫‪500‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﺮﻳﻒ‬

‫‪1398‬ﻫـ‬

‫دوﻟﻰ‬

‫‪1409‬‬

‫‪1500‬‬

‫‪14‬‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﻴﺪان‬

‫‪1403‬ﻫـ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫‪1411‬‬

‫‪650‬‬

‫‪-‬‬

‫اﻟﻮﺳﻄﻰ ‪1381‬ﻫـ ‪173‬‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ‪1376‬ﻫـ ‪170‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻄﻰ ‪1380‬ﻫـ ‪173‬‬

‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻌﻤﺮ‬

‫‪1403‬ﻫـ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫‪1410‬‬

‫‪700‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻣﻬﻨﺎ اﻟﺸﺒﻴﻜﻲ‬

‫‪1402‬ﻫـ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫‪1411‬‬

‫‪600‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻔﻮدة‬

‫‪1398‬ﻫـ‬

‫دوﻟﻲ‬

‫‪1409‬‬

‫‪800‬‬

‫‬‫‪12‬‬

‫ﺑﺎﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت‬

‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬

‫اﻟﻤﻬﻨﺔ‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻣﻮﻇﻒ‬

‫اﻟﻮﺳﻄﻰ ‪1380‬ﻫـ ‪168‬‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﻢ ‪1379‬ﻫـ ‪ 168‬ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺸﺌﻮن‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺼﻴﻢ‬ ‫ﻣﻮﻇﻒ‬

‫اﻟﻮﺳﻄﻰ ‪1371‬ﻫـ ‪170‬‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ‪1381‬ﻫـ ‪ 169‬ﻣﻮﻇﻒ أراﻣﻜﻮ‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻣﺪرس‬

‫اﻟﺘﺄﻣﻴﻨﺎت‬

‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮﻇﻒ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻠﺪﻳﺔ ﻋﻨﻴﺰة‬ ‫ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ ﺧﺎﻟﺪ‬

‫‪-292-‬‬

‫اﻟﻮﺳﻄﻰ ‪1382‬ﻫـ ‪178‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻄﻰ ‪1384‬ﻫـ ‪173‬‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ‪1376‬ﻫـ ‪167‬‬

‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻣﻮﻇﻒ‬ ‫ﻣﺪرس‬ ‫ﻣﺪرس‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﻮﻥ ‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﺣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫اﺳــﺘﻄﺎع اﻟﺤﻜــﻢ اﻟﺴــﻌﻮدي أن ﻳﺸــﺎرك ﺑﻜﻔــﺎءة ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت واﻟﺒﻄــﻮﻻت‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻴـﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ وﻓـﻲ ﻛﺎﻓـﺔ اﻷﻟﻌـﺎب‪ .‬وﻗـﺪ ﻛـﺎن ﻓـﻼج اﻟﺸـﻨﺎر ـ ﻋﻠـﻰ ﺳـﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜـﺎل ـ أول ﺣﻜـﻢ ﺳـﻌﻮدي‬ ‫ﻳﺸﺘﺮك ﻓﻲ ﺗﺼﻔﻴﺎت ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺴﻴﻚ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1986‬م‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ رﺷﺢ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻔﻮدة وﻋﻤﺮ اﻟﻤﻬﻨﺎ ﻟﻠﺘﺤﻜﻴﻢ ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻻت دوﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻟﻤﺴـﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻴـﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﻓــﻲ ﻳـﻮم ‪ 21‬ﻣﺤــﺮم ‪1412‬ﻫ ـ ﻗــﺎم اﻟﺤﻜﻤـﺎن اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺎن ﻧﺎﺻــﺮ اﻟﻤﻬﻨــﺎ وﻋﺒــﺪ‬ ‫اﷲ اﻟﺴﺒﺘﻲ ﺑﺈدارة اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺜﺎﻧﻲ ﺑﻴﻦ ﻗﻄﺮ واﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﺗﺼﻔﻴﺎت ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻠﻄﺎﺋﺮة‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ ﺷــﺎرك أﻳﻀـﺎً ﺳــﻌﻮدﻳﻮن ﻓــﻲ إدارة ﻧﻬ ـﺎﺋﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﻟﻜــﺮة اﻟﺴــﻠﺔ ﻓــﻲ ﻣﺼــﺮ وﻏﻴــﺮ ذﻟــﻚ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮ ﺟﺪاً ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻘﻮل أن اﻟﺤﻜﻢ ـ ﻓﻲ ﻛﻞ اﻷﻟﻌﺎب ـ ﻫﻮ ﺣﻜﻢ دوﻟـﻲ ﺑﺎﻟﺸـﺎرة وﺑﺎﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﺒﻄــﻮﻻت‪ ،‬وﻟﻘــﺪ رﺷــﺤﺖ ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﺤﻜــﺎم اﻟﺪوﻟﻴــﺔ اﻟﻔﻴﻔــﺎ اﻟﺤﻜــﺎم اﻟــﺪوﻟﻴﻴﻦ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻨﺎﺻــﺮ‬ ‫وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﺮﻳﻒ وﻣﺤﻤﺪ ﻓﻮدة ﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻟﻘﺎء ﻣﻨﺘﺨـﺐ إﻧﺪوﻧﺴـﻴﺎ وﻫـﻮﻧﺞ ﻛـﻮﻧﺞ ﺿـﻤﻦ ﺗﺼـﻔﻴﺎت ﻛـﺄس اﻟﻌـﺎﻟﻢ‬ ‫‪1990‬م واﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻹﻧﺪوﻧﻴﺴﻴﺔ ﺟﺎﻛﺮﺗﺎ ﻓﻲ ‪ 25‬ﻳﻮﻧﻴﻪ ‪1989‬م‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ ﺗﻤــﺖ اﻟﻤﻮاﻓﻘــﺔ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ اﻟﺤــﻴﻦ ﻋﻠــﻰ ﻃﻠــﺐ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻘﻄــﺮي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻹدارة ﻣﺒﺎرﻳــﺎت‬ ‫اﻟــﺪوري اﻟﻌــﺎم اﻟﻘﻄــﺮي ﻓــﻲ ذﻟــﻚ اﻟﺤــﻴﻦ‪ ،‬وﺗــﻢ آﻧــﺬاك ﺗﺮﺷــﻴﺢ‪ :‬ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﻨﺎﺻــﺮ‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺸــﺮﻳﻒ‪ ،‬ﻋﻤــﺮ‬ ‫اﻟﻤﻬﻨــﺎ‪ ،‬ﺣﺴــﻦ اﻟﺒﺤﻴــﺮي‪ ،‬ﻓﻬــﺪ اﻟﻤﻬــﻮس‪ ،‬ﻋﻤــﺮ اﻟﺸــﻘﻴﺮ‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ ﻓــﻮدة‪ .‬ﻛﻤــﺎ ﺷــﺎرك اﻟﺤﻜــﻢ اﻟــﺪوﻟﻲ ﻋﻤــﺮ‬ ‫اﻟﻤﻬﻨﺎ ﻓﻲ إدارة ﻣﺒﺎراة اﻟﻤﻜﺴﻴﻚ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اوﻟﻴﻤﺒﻴﺎد أﺗﻼﻧﺘﺎ ‪.96‬‬

‫ﺍﻟﻤﺤـﺎﺿﺮﻭﻥ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﻮﻥ‬

‫ﺷــﻬﺪ اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ ﻗﻔــﺰة ﻧﻮﻋﻴــﺔ ﺑــﺎﻟﻘﺮار اﻟــﺬي اﺗﺨﺬﺗــﻪ ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﺤﻜــﺎم اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﺔ ﺑﺎﻻرﺗﻘــﺎء ﺑﺎﻟﺤﻜــﺎم‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ ،‬وﺗـﻢ ﺗﺮﺷـﻴﺢ اﻟﻤﺤﺎﺿـﺮﻳﻦ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﻴﻦ‪ :‬ﻣﺤﻤـﺪ اﻟﻤـﺮزوق‪ ،‬ﺻـﺎﻟﺢ‬ ‫ﻏﻼم‪ ،‬ﻣﺤﺴﻦ ﺷﺎﻳﻊ‪ ،‬ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ دورة اﻷﺳﺎﺗﺬة اﻟﻤﺤﺎﺿﺮﻳﻦ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻓـﻲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴـﺎ ﻓـﻲ ﻋـﺎم‬ ‫‪1989‬ﻫـ‪.‬‬ ‫ﻛﻤـ ــﺎ رﺷـ ــﺢ اﻟﻤﺤﺎﺿـ ــﺮ ﻓـ ــﻼج اﻟﺸـ ــﻨﺎر ﻟﻠﻤﺸـ ــﺎرﻛﺔ ﻓـ ــﻲ إﻟﻘـ ــﺎء ﻣﺤﺎﺿـ ــﺮات ﻓـ ــﻲ دورة اﻟﺤﻜـ ــﺎم‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪﻳﻦ واﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﺘﻬﺎ اﻟﻘﻮات اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ ﻓﻲ ﺗﺒﻮك ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫‪-293-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ً ﻣﻌﺘﻤـﺪﺍ‬ ‫‪ 503‬ﺣﻜﻤﺎ‬ ‫ً‬

‫ﻹﺩﺍﺭﺓ ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﻣﻮﺳﻢ ‪1417/1416‬ﻫـ‬ ‫ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﺤﻜﺎم واﻟﻤﺮاﻗﺒﻴﻦ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪﻳﻦ ـ ﺑﻤﺨﺘﻠﻒ ـ اﻟﺪرﺟﺎت ـ ﻓـﻲ ﻣﻮﺳـﻢ ‪1416‬ﻫ ـ‪1417/‬ﻫ ـ‬ ‫ﻧﺤﻮ ﺧﻤﺴﻤﺎﺋﺔ وﺛﻼﺛﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ ﺗﺴﻌﺔ ﺣﻜﺎم دوﻟﻴﻴﻦ ﻟﻠﺴﺎﺣﺔ وﻫﻢ‪:‬‬ ‫ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺸــﻘﻴﺮ‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ ﻓــﻮدة‪ ،‬ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺸــﺮﻳﻒ‪ ،‬ﻋﻤــﺮ اﻟﻤﻬﻨــﺎ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟﻌﻴــﺪان‪ ،‬إﺑــﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺰﻳﺪ‪ ،‬ﺣﺴﻦ اﻟﺒﺤﻴﺮي‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺪﺧﻴﻞ‪ ،‬ﻧﺎﺻﺮ اﻟﺤﻤﺪان‪.‬‬ ‫وﺛﻤﺎﻧﻴﺔ دوﻟﻴﻴﻦ ﻟﻠﺨﻄﻮط ﻫﻢ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺨﺎﻟﺪي‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻮﻓﻞ‪ ،‬ﺳﻌﺪ رﺑﻴﻌﺔ‪ ،‬إﺑـﺮاﻫﻴﻢ ﺟﻤﻌـﺔ‪ ،‬زﻳـﺪ‬ ‫اﻟﻤﻬﻨﺎ‪ ،‬ﺣﺴﻴﻦ اﻟﺤﺴﺎوى‪ ،‬ﺧﻠﻒ اﻟﺒﻘﻌﺎوى‪ ،‬ﻋﻠﻲ اﻟﺤﻤﻴـﺪ‪.‬‬ ‫واﻟﺠ ــﺪول اﻟﺘ ــﺎﻟﻲ ﻳﻮﺿ ــﺢ ﺧﺮﻳﻄ ــﺔ ﺣﻜ ــﺎم ﻛ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم ﻋﻠ ــﻰ ﻣﺴ ــﺘﻮى اﻟﻤﻨ ــﺎﻃﻖ اﻟ ــﺜﻼث ﻋﺸ ــﺮة‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬

‫اﻟﻮﺳﻄﻰ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﻢ‬ ‫اﻷﺣﺴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺣﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮف‬ ‫ﻧﺠﺮان‬ ‫ﺟﻴﺰان‬ ‫ﺗﺒﻮك‬ ‫اﻟﺒﺎﺣـﺔ‬

‫ﺣﻜﻢ دوﻟﻲ‬

‫ﻣﺮاﻗﺐ دوﻟﻲ‬

‫أوﻟﻰ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﺠﺪ اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪6‬‬ ‫‬‫‪1‬‬ ‫‬‫‬‫‪2‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‬‫‪2‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‪39‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪101‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪14‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺣﻜﺎﻡ ﻳﺘﺸﺮﻓﻮﻥ ﺑﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﺍﻟﻤﻠـﻚ‬

‫ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1383‬ﻫـ ـ )‪1963‬م( ﻧﺠﺤــﺖ واﻟﺰﻣﻴــﻞ ﻏــﺎزي ﻛﻴــﺎل ﻓــﻲ إﺣــﺪى دورات ﺗﺤﻜــﻴﻢ ﻛــﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﻌﻨﺎ ﻋﺒﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟـﺪﻫﺎم وﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤـﻮزان واﻟﻠـﻮاء أﺳـﻌﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟﻜـﺮﻳﻢ وﺣﺴـﻦ ﻣﺠﻠﺠـﻞ‬ ‫وﻣﺤﻤﺪ ﺧﻴﺎط وﻣﺤﻤﺪ رﻣﻀﺎن‪...‬‬ ‫وﻛـﺎن أول ﻋﻤـﻞ ﻧﻘـﻮم ﺑـﻪ ﺑﻌـﺪ ﺗﺨﺮﺟﻨــﺎ ﻓـﻲ ﻫـﺬﻩ اﻟـﺪورة ﻫـﻮ إﻋــﺪاد ﻛﺘـﺎب ﻋـﻦ ﺗﺤﻜـﻴﻢ ﻛـﺮة اﻟﻘــﺪم‬ ‫أﺳﻤﻴﻨﺎﻩ " اﻟﺤﻜﻢ واﻟﺘﺤﻜﻴﻢ "‪ ،‬وأذﻛﺮ أن ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻛﺎن أول ﻛﺘﺎب ﻓﻲ ﻫـﺬا اﻟﻤﺠـﺎل ورﺑﻤـﺎ آﺧـﺮ ﻛﺘـﺎب‬ ‫‪-294-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ـ ﺣﺘـﻰ اﻵن ـ ﻓـﻲ ذات اﻟﻤﺠـﺎل‪ .‬وﻣـﻦ ﺣﺴـﻦ ﺣﻈﻨـﺎ أن اﻟﻜﺘـﺎب وﺟـﺪ ﺗﺮﺣﻴﺒـﺎً ﻛﺒﻴـﺮاً ﻓـﻲ اﻷوﺳـﺎط اﻹﻋﻼﻣﻴـﺔ‬

‫واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻘﺒﻠﺘﻪ ﺑﺸﻲء ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺪح واﻟﺘﻘﺮﻳﻆ‪.‬‬

‫وﻓﻲ ﻏﻤﺮة ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺮﺣﺔ اﻟﻌﺎرﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﻤﻠﺘﻨﻲ وزﻣﻴﻠﻲ اﻷﺳﺘﺎذ ﻏﺎزي ﻛﻴـﺎل ﻗﺮرﻧـﺎ أن ﻧﻄﻠـﺐ ﻣﻘﺎﺑﻠـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ‪ ،‬وﻛﻨﺎ ﻧﻈﻦ أن إﺻﺪار ﻛﺘﺎب ﻛﺮوى ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻌﺎدﻳﺔ‪ ..‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﻋﻤﻞ إﻋﺠﺎزي ﻻ ﻧﻈﻴﺮ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻧﺤﻦ ﻧﺴﺘﺤﻖ ﻋﻠﻴﻪ " ﻣﻘﺎﺑﻠـﺔ " ﻣﺒﺎﺷـﺮة ﻣـﻊ ﺟﻼﻟـﺔ اﻟﻤﻠـﻚ ﻓﻴﺼـﻞ رﺣﻤـﻪ اﷲ‪ .‬وﺳـﺄﻟﻨﺎ‪ :‬أﻳـﻦ‬ ‫ﻧﺬﻫﺐ ﻟﻜﻲ ﻧﻄﻠـﺐ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠـﺔ‪ ،‬ﻓﻘﻴـﻞ ﻟﻨـﺎ ﺑـﺄن ﻧـﺬﻫﺐ إﻟـﻰ " اﻟﻨﻴﺎﺑـﺔ " وﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻨﻴﺎﺑـﺔ ﺗﻘـﻊ ﻓـﻲ ﻣﺤﻠـﺔ اﻟﺒﻐﺪادﻳـﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻴﻮم اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻬﻨﺪﻣﻨﺎ‪ ..‬ﻟﺒﺴـﻨﺎ ﺛﻮﺑـﺎً ووﺿـﻌﻨﺎ ﻷول ﻣـﺮة ﻏﺘـﺮة ﺑﻴﻀـﺎء ﻓـﻮق اﻟـﺮأس واﻧﺘﻌﻠﻨـﺎ ﻧﻌـﺎﻻً‬ ‫ﺷﺮﻗﻴﺎً وذﻫﺒﻨﺎ إﻟﻰ اﻟﻨﻴﺎﺑـﺔ‪ ،‬ﻛﻨـﺎ ﻧﻈـﻦ ﺑـﺄﻻ ﻳﺘﺠـﺎوز اﻟﻤﻮﻋـﺪ أﻳﺎﻣـﺎً ﻷﻧﻨـﺎ ﻛﻨـﺎ ﻧﻘـﺪر ﻗﺎﺋﻤـﺔ اﻟﻤﻮاﻋﻴـﺪ اﻟﺘـﻲ ﺗﻌـﺪ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎدة ﻟﺮؤﺳﺎء اﻟﺪول‪.‬‬

‫ودﺧﻠﻨـﺎ اﻟﻨﻴﺎﺑــﺔ ﻧﻠﻤﻠــﻢ أﻃﺮاﻓﻨــﺎ‪ ..‬ﻧﻨﻈــﺮ ﻳﻤﻨــﺔ وﻳﺴــﺮة‪ ..‬اﻟﺮﺑﻜــﺔ ﻻ ﺗﻔﺎرﻗﻨــﺎ رﻏــﻢ أﻧﻨــﺎ ﻛﻨــﺎ ﻧﺤــﺮص ﺑــﺄن‬ ‫ﻧﻜــﻮن رﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ ﻻ ﺗﻬﺰﻧــﺎ اﻟﻤﻨﺎﺳــﺒﺎت ذات اﻟﻤﺴــﺘﻮى اﻟﺮﻓﻴــﻊ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻣ ـﻊ ﻫــﺬا ﻛﺎﻧــﺖ رﻫﺒــﺔ اﻟﻤﻠــﻚ ﺗﻄﺎردﻧــﺎ‬ ‫ﻓﻨﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠـﻰ ﺑﻌﻀـﻨﺎ اﻟـﺒﻌﺾ وأﻧـﺎ أﻗـﻮل ﻟﺰﻣﻴﻠـﻲ‪ ..‬أﺟﻤـﺪ ﻳـﺎ ﻏـﺎزي‪ ..‬إﻧﻨـﺎ ﻓـﻲ ﻣﺤـﺮاب اﻟﻤﻠـﻚ‪ ..‬ﻧﻌـﻢ ﻣـﻦ ﻫﻨـﺎ‬ ‫ﻳﺪﺧﻞ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳﻤﺸﻲ‪ ،‬وﻓﻮق ﺗﻠﻚ اﻟﻜﻨﺒﺔ اﻟﻮﺛﻴﺮة ﻳﺠﻠﺲ وﻳﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻨﺎس وﻳﻠﻘﻲ ﻋﻠـﻴﻬﻢ اﻟﻨﺼـﺢ واﻟﻜﻠﻤـﺎت‪،‬‬ ‫وﻧﺤـﻦ أﻳــﻦ ﻧﺠﻠــﺲ؟ ﻫــﻞ ﻧﺠﻠــﺲ ﻋـﻦ ﻳﻤﻴﻨــﻪ أم ﺷــﻤﺎﻟﻪ‪ ..‬ﻻ‪ ..‬ﻧﺠﻠــﺲ ﻋﻠــﻰ ﻳﺴـﺎرﻩ ﻷﻧﻨــﺎ ﺻــﻐﺎر وﻟﻨﺘــﺮك ﻳﻤﻴﻨــﻪ‬ ‫ﻟﻠﺮﺟﺎل اﻟﻜﺒﺎر واﻟﻮﺟﻬﺎء‪..‬‬ ‫وﻗﺒﻞ أن ﺗﻨﺘﻬﻲ وﺳﺎوﺳﻨﺎ وﺟـﺪﻧﺎ أﻧﻔﺴـﻨﺎ ﻓﺠـﺄة أﻣـﺎم اﻟﻤﻮﻇـﻒ اﻟﻜﺒﻴـﺮ‪ ،‬وﺳـﺄﻟﻨﺎﻩ ﻧﺮﻳـﺪ اﻟﻤﻠـﻚ‪ ،‬ﻓـﺮد‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‪ :‬ﺗﺮﻳﺪون اﻟﻤﻠﻚ‪ ..‬ﻫﻜﺬا دﻓﻌﺔ واﺣﺪة؟ ﻗﻠﺖ‪ ...‬أﻗﺼﺪ ﻧﺮﻳﺪ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﻠﻚ‪.‬‬ ‫واﺳــﺘﻐﺮب اﻟﻤﻮﻇــﻒ اﻟﻜﺒﻴــﺮ اﻟﻄﻠــﺐ وﻟﻜ ـﻦ ﻗــﺪر ﻇﺮﻓﻨــﺎ ﻷن ﻃﻠﺒﻨــﺎ ﻳﻮﻣﻬــﺎ ﻟــﻢ ﻳﺨــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺒــﺮاءة‪،‬‬ ‫وأﺣﺴﺴﺖ وﻫﻮ ﻳﺨﺎﻃﺒﻨﺎ أﻧـﻪ ﻳﻌﺮﻓﻨـﺎ ﻣـﻦ ﺻـﻮرﻧﺎ ﻓـﻲ اﻟﺼـﺤﻒ ﻷﻧـﻪ وﻫـﻮ ﻳﺤﺎدﺛﻨـﺎ ﻛـﺎن ﻳﺨﻔـﻲ اﺑﺘﺴـﺎﻣﺔ ﻛﺎﻧـﺖ‬ ‫ﺗﺤﻀﺮ وﺗﻐﻴﺐ ﻋﻠﻰ وﺟﻬﻪ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺎل وﻫﻮ ﻳﻬﺪئ ﻋﻠﻴﻨﺎ رﺑﻜﺔ اﻟﻤﻮﻗﻒ‪ :‬اﺳﺘﺮﻳﺤﻮا‪..‬‬ ‫وﻓﻌ ـﻼً اﺳــﺘﺮﺣﻨﺎ‪ ،‬ارﺗﺨــﺖ أﻋﺼــﺎﺑﻨﺎ اﻟﻤﺘــﻮﺗﺮة‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻗﺒــﻞ أن ﻳﺘﺮﻛﻨــﺎ ﻧﻠﻤﻠــﻢ أﻋﺼــﺎﺑﻨﺎ اﻟﻤﻔﺮﻃــﺔ ﻋــﺎد‬

‫وﻗﺎل ﻟﻨﺎ‪ :‬ﻟﻤﺎذا ﺗﺮﻳﺪون ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﻠﻚ‪ .‬وﻧﺰل اﻟﺴﺆال ﻛﺎﻟﺼﺎﻋﻘﺔ‪ ،‬وﺗﺮددت ﻓﻲ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺛـﻢ اﺳـﺘﻌﺪت ﺟﺄﺷـﻲ‬ ‫وﻗﻠﺖ ﻓﻲ ﺻﻮت ﺧﻔﻴﺾ‪ :‬ﻟﻘﺪ أﺻﺪرﻧﺎ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب وﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺘﺸﺮف وﻧﻘﺪﻣﻪ إﻟﻰ اﻟﻤﻠﻚ‪..‬‬ ‫ﻓﺎﺑﺘﺴﻢ‪ :‬اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻜﺒﻴﺮ وﻗﺎل ﻣﺎزﺣﺎً‪ :‬ﺗﻘﺎﺑﻠﻮن اﻟﻤﻠﻚ ﺑﻜﺒﺮﻩ ﻋﻠﺸﺎن ﻫـﺬا اﻟﻜﺘـﺎب‪ .‬وﻗﺒـﻞ أن أﻗـﻮل‬ ‫ﻟﻪ ﻃﺒﻌﺎً‪ ،‬ﻗﺎل‪ :‬ﻣﺘﻰ ﺗﺮﻳﺪون ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﻤﻠﻚ؟ ﻗﻠﺖ‪ :‬ﻓﻲ أﻗﺮب ﻓﺮﺻﺔ‪ ،‬وأرﺟﻮ أن ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ أﻳﺎم‪..‬‬ ‫‪-295-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻓﺮد ﻋﻠﻰ ﻋﺠﻞ‪ ..‬أﻳﺎم‪ ..‬ﻟﻴﻪ أﻳﺎم‪ ..‬إﻳﺶ رأﻳﻜﻢ ﺗﻘﺎﺑﻠﻮﻩ ﺑﻌﺪ دﻗﺎﺋﻖ ﻣﻦ اﻵن‪..‬‬ ‫وﻗﻔﺰﻧﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﺮﺳﻲ ووﻗﻔﻨﺎ ﻋﻠﻰ أﻗﺪاﻣﻨﺎ‪ ،‬وﻗﻠﻨﺎ ﻗﺪ أﻟﺠﻤﺘﻨﺎ اﻟﻤﻔﺎﺟﺄة‪ :‬اﻵن‪ ..‬اﻵن‪..‬‬ ‫ﻗﺎل وﻫﻮ واﺛﻖ ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻣﻦ أﻗﻮاﻟﻪ‪ :‬ﻧﻌﻢ اﻵن‪..‬‬ ‫وﺑﻌﺪ دﻗﺎﺋﻖ ﺳﻤﻌﻨﺎ " وﻧﺎﻧﺎت " ﺗﻠﻮح ﻓﻲ اﻟﺸﻮارع ﻓﻘﺎل‪ :‬أﻫﻮ اﻟﻤﻠﻚ وﺻﻞ‪..‬‬ ‫ووﻗﻔﻨــﺎ ﻣﺮﻋــﻮﺑﻴﻦ‪ ،‬وﺑﻌــﺪ دﻗــﺎﺋﻖ وإذا ﺑﺎﻟﻤﻠــﻚ ﻳﺘﺮﺟــﻞ اﻟﺨﻄــﻰ‪ ..‬إﻧــﻪ ﻫــﻮ ﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ ﻳﻤﺸــﻲ‪ ..‬ﻳــﻮزع‬ ‫ﺗﻮاﺿﻌﻪ واﺑﺘﺴﺎﻣﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻤﻌﻴﻦ‪..‬‬ ‫وﺑﻌﺪ دﻗﺎﺋﻖ دﺧﻠﻨﺎ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻠـﻚ‪ ..‬إﻧﻨـﺎ أﻣـﺎم اﻟﻤﻠـﻚ وﺟﻬـﺎً ﻟﻮﺟـﻪ‪ ..‬ﺳـﻠﻤﻨﺎ ﻋﻠﻴـﻪ وﻗـﺪﻣﻨﺎ ﻟـﻪ ﻛﺘﺎﺑﻨـﺎ‪،‬‬ ‫وﻣﺴﻜﻪ ﺛﻢ ﻓﺘﺤﻪ‪ ،‬وﺗﺼﻔﺤﻪ وﻧﺤﻦ ﻣﺎزﻟﻨﺎ ﻧﺠﻠﺲ أﻣﺎم اﻟﻤﻠﻚ وﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ﺗﻀﺎءﻟﺖ ﻓﻲ ﻧﻔﺴـﻲ اﻟﻔﺮﺣـﺔ ﺑﺈﺻـﺪار‬ ‫اﻟﻜﺘــﺎب وأﺻــﺒﺤﺖ اﻟﻔﺮﺣــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻐﻤﺮﻧــﺎ ﻫــﻲ ﻓﺮﺣــﺔ ﻟﻘــﺎء اﻟﻤﻠــﻚ‪ ،‬وﻓﺠــﺄة ﺗﺤــﺪث اﻟﻤﻠــﻚ إﻟﻴﻨــﺎ‪ ،‬وﻗــﺎل‪ :‬إن‬ ‫ﺑﻼدﻛﻢ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ إﻟﻰ ﺟﻬﻮد اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬إﻧﻨﺎ ﻧﻤﺮ ﺑﻤﺮﺣﻠﺔ ﻧﺤﺘـﺎج ﻣـﻦ ﻛـﻞ ﺷـﺎب أن ﻳﻀـﺎﻋﻒ ﻋﻤﻠـﻪ وأن‬ ‫ﻳﺠﻌ ــﻞ اﷲ ﺣﺴ ــﻴﺒﺎً ورﻗﻴﺒـ ـﺎً ﻋﻠﻴ ــﻪ‪ ،‬إن اﻟﺪوﻟ ــﺔ اﻹﺳ ــﻼﻣﻴﺔ اﻷوﻟ ــﻰ ﻗﺎﻣ ــﺖ ﻋﻠ ــﻰ أﻛﺘ ــﺎف اﻟﺸ ــﺒﺎب اﻟ ــﺬﻳﻦ ﺑﻨ ــﻮا‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ وﻋﻤﺮوا اﻟﻤﺪن ووﺳﻌﻮا رﻗﻌﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪....‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ رﺣﻤﻪ اﷲ درﺳﺎً ﻋﻤﻴﻘﺎً ﻟﻨﺎ‪...‬‬ ‫وﺑﻌﺪ أﻳﺎم ﻗﻼﺋﻞ ﺳﻤﻌﻨﺎ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﻛﻨﺎ ﻧﺘﺮدد ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺄن اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻤﻠﻜﻲ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻨﺎ‪ .‬وﻛـﺎن‬ ‫رﺣﻴﻖ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻷﺑﻮﻳﺔ ﻣﺎزال ﻳﺮﻛﺾ ﻓﻲ وﺟﻮﻫﻨﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮ اﺗﺼﻠﻨﺎ ﺑﺎﻟـﺪﻳﻮان اﻟﻤﻠﻜـﻲ ﻓﻘـﺎل اﻟـﺪﻳﻮان إن ﻟﻜـﻢ‬ ‫ﺧﻄﺎﺑ ـﺎً ﻣــﻦ اﻟﻤﻠــﻚ ﻳﺸــﻜﺮﻛﻢ ﻓﻴــﻪ ﻋﻠــﻰ اﻟﺠﻬــﻮد اﻟﺘــﻲ ﺑــﺬﻟﺘﻤﻮﻫﺎ ﻓــﻲ ﻛﺘــﺎﺑﻜﻢ اﻟﻘــﻴﻢ‪ .‬وﻓﺮﺣﻨــﺎ ﻓﺮﺣ ـﺎً ﺷــﺪﻳﺪاً‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﻄﺎب وﻧﺸﺮﻧﺎﻩ وﺻﻮرﻧﺎﻩ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻒ‪.‬‬ ‫إﻧﻨ ــﻲ أود أن أﻗ ــﻮل ﻟﻠﻐ ــﺮﺑﻴﻴﻦ‪ ،‬أن ﻟﻘ ــﺎء اﻟﻤﻠ ــﻚ ﻟﻨ ــﺎ ﻫ ــﻮ أﻓﻀ ــﻞ أﻟ ــﻒ ﻣ ــﺮة ﻣ ــﻦ اﻟ ــﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴــﺘﻮردة‪ ..‬إﻧﻬــﺎ ﺣﻘﻴﻘــﺔ اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑــﻴﻦ اﻟﻘﻤــﺔ واﻟﻘﺎﻋــﺪة‪ ..‬ﺑــﻴﻦ اﻟﺤــﺎﻛﻢ اﻟﻌــﺎدل واﻟﻤﺤﻜــﻮﻣﻴﻦ اﻟﻤﺨﻠﺼــﻴﻦ‪..‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴـﺰ ﺑﺎﻟﺒﺴـﺎﻃﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ واﻟﺤـﺐ اﻟﻐـﺎﻣﺮ اﻟﻤﺘﺒـﺎدل‪ .‬ﻛﻤـﺎ أﻧﻬـﺎ ﺣﻘﻴﻘـﺔ اﻟﺘﺸـﺠﻴﻊ ﻏﻴـﺮ اﻟﻤﺤـﺪود‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻐﺪﻗﻬﺎ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺃﻭﻝ ﺣﻜﻢ ﺳﻌﻮﺩﻱ ﻋﺎﻟﻤﻲ ﻓﻲ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻄﺎﺋﺮﺓ‬

‫اﻋﺘﻤــﺪ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻜــﺮة اﻟﻄــﺎﺋﺮة اﻟﺤﻜــﻢ اﻟــﺪوﻟﻲ ﻓــﻲ ﻛــﺮة اﻟﻄــﺎﺋﺮة ﻋﺒــﺪ اﷲ ﻋﻠــﻲ اﻟﺨﻠﻴﻔــﻲ‬

‫ﺣﻜﻤﺎً ﻋﺎﻟﻤﻴﺎً وذﻟﻚ ﺧﻼل اﺟﺘﻤﺎﻋﻪ ﻓﻲ ‪ 15‬رﻣﻀﺎن ‪1418‬ﻫـ )‪ 13‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪1998‬م( ﻓﻲ ﻟﻮزان وﺑﻨـﺎء ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳــﺮ ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﺤﻜــﺎم اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﺣﻴــﺚ ﺣﺼــﻞ اﻟﺨﻠﻴﻔــﻲ ﻋﻠــﻰ ﺗﻘــﺪﻳﺮ " ﺟﻴــﺪ ﺟــﺪاً " وأﻛﻤــﻞ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﻫﻠﻪ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻤﻬﻤﺔ وﻛﺤﻜـﻢ أول وﻳﻌﺘﺒـﺮ أول ﺣﻜـﻢ ﺳـﻌﻮدي ﻳﺤﺼـﻞ ﻋﻠـﻰ ﻫـﺬا اﻟﻠﻘـﺐ وﺛـﺎﻧﻲ‬ ‫ﺣﻜﻢ ﻋﺮﺑﻲ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻟﻘﺐ ﺣﻜﻢ ﻋﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬ ‫‪-296-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﺍﻷﺟﻨﺒﻲ‬

‫ﺳــﺠﻞ اﻟﺘﺤﻜــﻴﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻷﺧﻄــﺎء اﻟﻜﺒﻴــﺮة اﻟﺘــﻲ ﻗﻠﺒــﺖ ﻧﺘــﺎﺋﺞ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت وﻣﻨﺤــﺖ ﺑﻌــﺾ‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻻت ﻷﻧﺪﻳﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﺤﻘﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﺘﺄﺗﻰ ﻣﺒﺎراة اﻻﺗﺤﺎد واﻟﻬﻼل اﻟﺘﻲ ﺣﻜﻤﻬﺎ ﻇـﺎﻓﺮ أﺑـﻮ زﻧـﺪة وﻛﺴـﺐ اﻟﻬـﻼل‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺛﺮﻫﺎ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﺪوري اﻟﻌـﺎم وﻛـﺄس ﺧـﺎدم اﻟﺤـﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸـﺮﻳﻔﻴﻦ ﻓـﻲ ﻣﻮﺳـﻢ ‪1423‬ﻫ ـ وﺑﻄﻮﻟـﺔ اﻟﻜـﺄس اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻛﺴـﺒﻬﺎ اﻻﺗﺤـﺎد ﻣـﻦ اﻷﻫﻠــﻲ وﺣﺼـﻞ ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس ﺳــﻤﻮ وﻟـﻰ اﻟﻌﻬـﺪ وﺣﻜﻤﻬـﺎ ﻋﺒــﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟﺰﻳـﺪ ﻓـﻲ ﻣﻘﺪﻣــﺔ‬ ‫اﻷﺣــﺪاث اﻟﺘــﻲ ﺟﻌﻠــﺖ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻳﺴــﺘﺠﻴﺐ ﻟﻄﻠــﺐ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺑﺎﻻﺳــﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺤﻜــﺎم ﻣــﻦ‬ ‫ﺧ ــﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ‪ ..‬وﻓﻌـ ـﻼً ﺑ ــﺪأ اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﺴ ــﻌﻮدي ﻟﻜ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم اﻋﺘﺒ ــﺎراً ﻣ ــﻦ ﻣﻮﺳ ــﻢ ‪1425‬ﻫ ـ ـ )‪2004‬م(‬

‫ﺑﺎﻻﺳـﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺤﻜـﺎم ﻏﻴـﺮ ﺳــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﺷـﺎرﻛﻮا ﻓـﻲ ﺗﺤﻜـﻴﻢ ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت ﺑﻌـﺪ رﺑـﻊ ﻗــﺮن اﻧﻔـﺮد ﺧﻼﻟـﻪ اﻟﺤﻜــﺎم‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﻮن ﺑﺈدارة ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺪوري اﻟﺴﻌﻮدي‪.‬‬ ‫وﻧﺘﺼ ــﻮر أن ﺿ ــﻌﻒ ﺗﺤﻜ ــﻴﻢ ﻛ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم )أو أي ﻟﻌﺒ ــﺔ أﺧ ــﺮى( ﺳﻴﺴ ــﺘﻤﺮ ﻃﺎﻟﻤ ــﺎ اﺳ ــﺘﻤﺮ ﺷ ــﺮط‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻏﺎﺋﺐ ﻋﻦ اﻟﺤﻜﺎم ﻷن ﺷﺮط ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣـﻦ اﻟﺸـﺮوط اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ اﻟﻼزﻣـﺔ ﻟﻨﺠـﺎح أي‬ ‫ﺣﻜــﻢ وﺑــﺪون اﻟﻤﻤﺎرﺳــﺔ ﻓــﺈن أﺳــﺮار اﻟﻠﻌﺒــﺔ ﺳــﺘﻐﻴﺐ ﻋــﻦ اﻟﺤﻜــﺎم وﺑﺎﻟﺘــﺎﻟﻲ ﻓــﺈن ﻗــﺮارات اﻟﺤﻜــﺎم ﺳــﺘﻜﻮن‬ ‫ﻗﺮارات ﺿﻌﻴﻔﺔ وﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ اﻟﻮاﻗﻊ ‪ ،‬وﻟﻘﺪ ارﺗﻜﺒﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﺤﻜﺎم أﻓﺪح اﻷﺧﻄﺎء ﺑﺘﺸـﻜﻴﻞ ﻃـﻮاﻗﻢ‬ ‫ﺗﺤﻜﻴﻢ ﻣﺒﺎرﻳﺎت ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻣﻦ ﻻﻋﺒﻴﻦ ﻟﻢ ﻳﻤﺎرﺳﻮا ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫واﻟﺴﺆال ﻛﻴﻒ ﻧﻌﻴﺪ اﻟﻨﻬﻀﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ اﻟﺴﻌﻮدي؟‬ ‫ﻧﺤﻘﻖ اﻹﺻﻼح ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﺤﻜﻴﻢ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻋﺒﺮ ﻋﺪة ﻣﺤﺎور أﻫﻤﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺷﺮوط ﻗﺒﻮل اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻟﻠﺪورات اﻟﺘﺤﻜﻴﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺸﺘﺮط ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻠﻌﺒـﺔ ﻛﺸـﺮط‬ ‫أﺳﺎﺳﻲ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻳﺘﻘﺪم ﻛﻲ ﻳﺼﺒﺢ ﺣﻜﻤﺎً ﻟﻬﺎ‪ ،‬إذ أﻧﻪ ﻣﻦ ﻏﻴـﺮ اﻟﻤﺘﺼـﻮر أن ﻳﺼـﺒﺢ اﻹﻧﺴـﺎن‬

‫ﺣﻜﻤـ ـﺎً ﻟﻠﻌﺒ ــﺔ ﻟ ــﻢ ﻳﻠﻌﺒ ــﻪ وﺑﺎﻟ ــﺬات ﻛ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم ﻷن ‪ %90‬ﻣ ــﻦ ﺗﺤﻜﻴﻤﻬ ــﺎ ﻳﻘ ــﻊ ﻓ ــﻲ داﺋ ــﺮة‬

‫ﺗﻘــﺪﻳﺮات اﻟﺤﻜــﻢ‪ .‬وﻣــﻦ اﻟﻤﺆﻛــﺪ أن أﺳــﺮار اﻟﺘﻘــﺪﻳﺮات ﻻ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻜﺘﺸــﻔﻬﺎ إﻻ ﻻﻋــﺐ‬

‫ﻛﺎن ﻣﺘﻤﺮﺳـﺎً ﻓـﻲ ﻟﻌﺒﺘـﻪ‪ .‬وﻟﻸﺳـﻒ ﻓـﺈن ﻣﻌﻈـﻢ ﺣﻜـﺎم ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻣـﻦ ﻏﻴـﺮ ﻻﻋﺒـﻲ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم‬ ‫وﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻤﺄزق اﻟﺬي أوﻗﻨﺎ ﻓﻲ أزﻣﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‪.‬‬

‫‪- 2‬وﺿﻊ ﻣﻮاﺻﻔﺎت ﺑﺪﻧﻴﺔ وﻟﻴﺎﻗﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﻴﻦ ﻟﺪﺧﻮل ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‪.‬‬

‫‪-297-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﺤﻜﻢ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺍﻷﺳﺒﻖ ﻋﻤﺮ ﺍﻟﻤﻬﻨﺎ‬

‫‪- 3‬أن ﺗﻌﻮد رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب إﻟﻰ ﺳﺎﺑﻖ ﻋﻬﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﺘﺤﻜـﻴﻢ ﻣـﻦ اﻟﺘﻄـﺎول ﻋﻠﻴـﻪ ﺑﻐﻴـﺮ وﺟـﻪ‬ ‫ﺣــﻖ‪ ،‬وﺗﺆﻛــﺪ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻋﻠــﻰ أﻫﻤﻴــﺔ ﻣﺤﺎﺳــﺒﺔ اﻟﺤﻜــﺎم ﻓــﻲ اﻟﺴــﺮ ﺣﻴﻨﻤــﺎ ﻳﻜــﻮن اﻟﺴــﺮ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑﺎً‪ ،‬وﻓﻰ اﻟﻌﻠﻦ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﻌﻠﻦ ﻣﺮﻏﻮﺑﺎً‪.‬‬ ‫‪- 4‬وﺿــﻊ ﺧﻄــﺔ ﺗﺠﺪﻳــﺪ دﻣــﺎء اﻟﺤﻜــﺎم ﺑﺼــﻮرة ﻣﺴــﺘﻤﺮة ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ ﻳﻈــﻞ ﻓــﻲ اﻟﺴــﺎﺣﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺤﻜـﺎم اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺤﻤﻠـﻮن أرﺗـﺎﻻً ﻣـﻦ ﻣﺸـﺎﻛﻞ ﻓـﻲ اﻟﻠﻴﺎﻗـﺔ وﻣـﻦ ﻣﺸـﺎﻛﻞ ﻣـﻊ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫وﻣﻊ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬ﻣﻊ اﻹﻛﺜﺎر ﻣﻦ دورات ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺤﻜﺎم‪ ،‬واﺳﺘﻌﺮاض اﻷﺧﻄﺎء‪.‬‬

‫‪- 5‬إﻋــﺎدة ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﺔ ﻟﻠﺤﻜــﺎم واﻟﻠﺠــﺎن اﻟﻔﺮﻋﻴــﺔ ﻋﻠــﻰ أﺳــﺎس اﻻﻧﺘﺨــﺎب ﻻ ﻋﻠــﻰ‬ ‫أﺳﺎس اﻟﺘﻌﻴﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪- 6‬اﻟﻌﺪاﻟﺔ ﻓﻲ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻜﺎم‪.‬‬ ‫‪- 7‬اﻟﻌﺪاﻟﺔ ﻓﻲ ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﺮص اﻟﺘﺮﻗﻴﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺤﻜﺎم ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪- 8‬زﻳﺎدة ﻣﻜﺎﻓﺂت اﻟﺤﻜﺎم إﻟـﻰ اﻟﻀـﻌﻒ ﺑـﻞ إﻟـﻰ اﻟﻀـﻌﻔﻴﻦ ﺑﺤﻴـﺚ ﺗﺸـﺠﻊ ﻣﻤﺎرﺳـﻲ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم‬ ‫اﻟﻤﺘﻘﺎﻋﺪﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺪم ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‪.‬‬

‫‪-298-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳــــﺐ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻷوﻟﻰ ﻛﺎن اﻟﺘﺪرﻳﺐ ـ وﺑﺎﻟـﺬات ﻓـﻲ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ـ ﻣﻮﻛـﻮﻻً إﻟـﻰ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﻤﺘﻘﺎﻋـﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ أول ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻌﺎﻗــﺪ رﺳــﻤﻴﺔ ﻣــﻊ ﻣــﺪرﺑﻴﻦ ﻣــﺆﻫﻠﻴﻦ ﻫــﻮ اﻟﺘﻌﺎﻗــﺪ اﻟــﺬي أﺑﺮﻣﺘــﻪ اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻮزارة‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1375‬ﻫـ ـ )‪1955‬م( ﻣــﻊ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﻓــﻮزي وﻟﺒﻴــﺐ ﻣﺤﻤــﻮد‪ ..‬وﻟﻜــﻦ أﻛﺒــﺮ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻣﺪرﺑﻴﻦ أﺑﺮﻣﺖ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1383‬ﻫـ ﻣﻊ ﺗـﻮﻧﺲ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ ﺗﻌﺎﻗـﺪت رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑـﻮزارة اﻟﻌﻤـﻞ‬ ‫واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻣــﻊ ﺗــﻮﻧﺲ ﻟﺘﺰوﻳــﺪﻫﺎ ﺑﻌــﺪد ﻛﺒﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻤــﺆﻫﻠﻴﻦ ﻛﻤﺤﺠــﻮب اﻟﺤﺸــﻔﻲ‪ ،‬ﻧــﻮر‬ ‫اﻟــﺪﻳﻦ ﺑــﻦ ﻋﻤــﺎر‪ ،‬اﻟﺒﺸــﻴﺮ اﻟﺼــﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮزاق اﻟﻌﻠــﻮى‪ ،‬اﻟﻤﻨﺠــﻰ اﻟﺸــﺮﻗﻲ‪ ،‬اﻟﻔﺮﺟــﺎﻧﻲ اﻟﻜــﺎﻓﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤــﻮد‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺸﻮاش وﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻨﺼﻒ‪ ،‬واﻟﻬـﺎدي ﻓـﺪو‪ ،‬واﻟﻌﺮﺑـﻲ ﺧﻠﻴـﻊ‪ ،‬ورﺿـﺎ اﻟﺴـﺎﺋﺢ‪ .‬وﻗـﺪ وزع ﻣﻌﻈـﻢ‬ ‫ﻫﺆﻻء اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺴﻤﻰ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺑﺎﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﻔﻴـﺔ‪ ..‬ﺣﻴـﺚ اﻋﺘﻤـﺪت أﻧﺪﻳـﺔ اﻷوﻟـﻰ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻧﻔﺴـ ــﻬﺎ ﻓﺎﺳـ ــﺘﻘﺪﻣﺖ ﻣـ ــﺪرﺑﻴﻦ ﻋـ ــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ وأﻛﻔـ ــﺎء‪ ..‬ﻛﻔﺮﺗـ ــﺰ اﻟﻨﻤﺴـ ــﺎوى ﻟﻼﺗﺤـ ــﺎد ﺑﺠـ ــﺪة وﻣﺎﻳـ ــﻚ وأوﺳـ ــﻜﺎر‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﻴﻦ ﻷﻫﻠﻲ ﺟﺪة‪.‬‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﻋﻤﺮ ﺷﻨﺪﻯ ﺑﺈﺳﺘﻼﻡ ﺭﻭﺍﺗﺒﻪ ﻣﻦ ﻧﺎﺩﻯ ﺍﺗﺤﺎﺩ ﺟﺪﺓ‬

‫‪-299-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻟﻘــﺪ أﺻــﺪرت اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1394‬ﻫـ ـ ﻷول ﻣــﺮة ﻻﺋﺤــﺔ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺎﻗــﺪﻳﻦ ﻣــﻊ اﻷﻧﺪﻳــﺔ وﻧﺼــﺖ ﻋﻠــﻰ أن ﺗﻘــﻮم اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﺪﻓﻊ ‪ %80‬ﻣــﻦ راﺗــﺐ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‪ .‬وﻫﺬﻩ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻷﻛﻔﺎء ﻛﺎﻧﺖ أول ﻣﺒﺎدرة ﺗﻘﻮم ﺑﻬﺎ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫ﺑﻤﻌﻨــﻰ أن اﻟﺘــﺪرﻳﺐ أﺻــﺒﺢ ﻣﺼــﺪر اﻫﺘﻤــﺎم اﻟﺠﻬــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼــﺔ ﻛﻤــﺎ أﺻــﺒﺢ ﻟــﻪ ﺳﻴﺎﺳــﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻻﺋﺤـﺔ اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ ﺑﻌـﺪ أن ﻛـﺎن ﻣﺘﺮوﻛـﺎً ﻟﻼﺟﺘﻬـﺎدات اﻟﻔﺮدﻳـﺔ واﻟﻌﻔﻮﻳـﺎت ﻛﻤـﺎ أن اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ اﻷﻛﻔـﺎء‬

‫أﺻﺒﺤﻮا اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺘﺮة ﺿﺮورة ﺣﺘﻤﻴﺔ ﻟﻼرﺗﻘﺎء ﺑﻼﻋﺒﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤـﺪﺭﺏ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ‬

‫وإذا ﻛﺎن اﻟﺤﻜﺎم اﻟﺴﻌﻮدﻳﻮن ﻛﺜ ُـﺮ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺘـﺪرﻳﺐ ﻣـﺎزال ﻳﺸـﻜﻮ ﻣـﻦ ﻋﺠـﺰ ﻛﺒﻴـﺮ ﻓـﻲ اﻟﻜﻔـﺎءات‬

‫اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﺑ ــﻞ ﻣ ــﺎزال اﻋﺘﻤ ــﺎد اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ اﻟﻤﻤﺘ ــﺎزة ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻤ ــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻌ ــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ ﻛﺒﻴ ــﺮ ﺟ ــﺪاً‪ ،‬وﻣ ــﻦ اﻟﻤ ــﺪرﺑﻴﻦ‬

‫اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻓــﻲ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻣــﺜﻼً ﺧﻠﻴــﻞ اﻟﺰﻳــﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺳــﻠﻴﻤﺎن ﺑﺼــﻴﺮي‪ ،‬ﻓﻴﺼــﻞ ﺑﻜــﺮ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﺑــﻦ ﺣﻤــﺪ‪،‬‬

‫اﻟﺨﺮاﺷﻲ‪ ،‬ﺳﻌﻴﺪ ﻏﺮاب‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺨﺎﻟﺪ‪ ،‬ﻧﺎﺻـﺮ اﻟﺠـﻮﻫﺮ‪ ،‬ﺣﻤـﻮد اﻟﺴـﻠﻮة‪ ،‬ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﺧﻤـﻴﺲ‪ ،‬ﺳـﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﺪوﺳــﺮي‪ ،‬ﻋﺜﻤــﺎن ﻣــﺮزوق‪ ،‬ﺳــﻌﻮد اﻟﺠﺎﺳــﻢ‪ ،‬وﺻــﺎﻟﺢ ﺧﻠﻴﻔــﺔ وﺣﺴــﻦ ﺑﺎﺧﺸــﻮﻳﻦ وﻳﻮﺳــﻒ ﺧﻤــﻴﺲ‪ ،‬ﻓﻴﺼــﻞ‬ ‫اﻟﺒــﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺣﻤﻨــﺪي‪ ،‬ﻳﻮﺳــﻒ ﻋﻨﺒــﺮ‪ ،‬وﺣﺴــﻦ ﺧﻠﻴﻔــﺔ‪ ،‬إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﺗﺤﺴــﻴﻦ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﷲ ﻓــﻮدة‪ ،‬أﺣﻤــﺪ اﻟﺼــﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ‬ ‫اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌﻮدة‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻤﻬﻠﻬﻞ‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻤﺒﺎرك‪ ،‬ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺨﺎﻟﺪ ‪ ،‬ﻏﺎزي ﻧﺎﺻـﺮ‪ ،‬ﻏﻨﻴﻤـﺔ اﻟﺤﺮﺑـﻲ‪ ،‬ﺣﻤﻴـﺪ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﺎن‪ ،‬ﺑﻴﺸﺎن اﻟﺒﻴﺸﺎن‪ .‬وﻣﻌﻈﻢ ﻫﺆﻻء اﻋﺘﺰﻟﻮا‪.‬‬ ‫إن ﻣﺸـﻜﻠﺔ اﻟﺘــﺪرﻳﺐ ﺗﺘﻤﺜـﻞ ﻓــﻲ أزﻣــﺔ اﻟﺜﻘـﺔ أو ﻋﻘــﺪة اﻟﺨﻮاﺟـﺔ اﻟﺘــﻲ ﺿــﺮﺑﻬﺎ إدارﻳـﻮ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺣــﻮل‬ ‫ﻛﻔــﺎءة اﻟﻤــﺪرب اﻟﺴــﻌﻮدي‪ ،‬وﻫــﻲ أزﻣــﺔ وﺿــﻌﺖ ﺣــﺪاً أﻗﺼــﻰ ﻟﻠﻤــﺪرب اﻟﺴــﻌﻮدي ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ ﻳﺘﺠــﺎوز ﻫــﺬا‬

‫اﻟﺤــﺪ‪ .‬وﻓﻌ ـﻼً ﻟــﻢ ﻳﺘﺠــﺎوز ﻫــﺬا اﻟﺤــﺪ " درﺟــﺔ ﺛﺎﻧﻴــﺔ " إﻻ ﻣــﺪرﺑﻮن ﻗﻼﺋــﻞ ﻣــﻦ أﻫﻤﻬــﻢ ﺧﻠﻴــﻞ اﻟﺰﻳــﺎﻧﻲ وﻧﺎﺻــﺮ‬ ‫اﻟﺠﻮﻫﺮ‪.‬‬

‫‪-300-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺍﻟﺨﺮﺍﺷﻲ‬ ‫ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺍﻟﻌﻮﺩﺓ‬

‫ﺳﻌﻮﺩ ﺟﺎﺳﻢ‬

‫ﺣـﻤـﺪ ﺍﻟﺨـﺎﺗﻢ‬

‫ﻣﺤﻔـﻮﻅ ﺣـﺎﻓـﻆ‬

‫‪-301-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻴﻦ‬

‫وﻟﻜــﻦ اﻟﻨﻘﻠــﺔ اﻟﺠــﺪﻳﺮة ﺑﺎﻟــﺬﻛﺮ ﻫــﻲ اﻟﻨﻘﻠــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺑــﺪأت ﻣــﻊ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻋــﺎم ‪1397‬ﻫ ــ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ اﺗﺠﻬــﺖ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ إﻟﻰ ﺗﻨـﺎﻓﺲ ﻣﺤﻤـﻮد ﻧﺤـﻮ اﻟﺘﻌﺎﻗـﺪ ﻣـﻊ أﻓﻀـﻞ اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻓـﻲ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻛﺒﺮوﺷـﺘﺶ وﻛﺮاﻣـﺮ‬ ‫وزاﺟﺎﻟﻮ ودﻳـﺪي وﺳـﺎﻧﺘﺎﻧﺎ وﺟـﻮﺑﻴﺮ‪ ...‬اﻟـﺦ‪ ،‬ودﻓﻌـﺖ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻟﻬـﺆﻻء اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ رواﺗـﺐ وﺗﺴـﻬﻴﻼت ﺧﻴﺎﻟﻴـﺔ إذ‬ ‫ﺑﻠﻎ راﺗﺐ ﻛﺮاﻣﺮ ﻣﻊ ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 50.000‬﷼ ﺷﻬﺮﻳﺎً ﻋﺪا اﻟﺴﻴﺎرة واﻟﻔﻴﻼ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻫﺬا اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ إﻳﺠﺎﺑﻴﺎً ﻓﻲ ﻛﻞ اﻷﺣﻮال‪ ..‬ﺑﻞ أﻓـﺮز ﺑﻌـﺾ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ وأﻫﻤﻬﺎ اﻷزﻣﺎت اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ وﺣﺪود ﺻﻼﺣﻴﺎت اﻟﻤﺪرب ﺑﻴﻦ اﻹﻃﻼق واﻟﻘﻴﺪ‪.‬‬

‫ﺃﺯﻣﺔ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻴﻦ‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻫﻨــﺎك أﻧﺪﻳــﺔ ﺗﻌﻄــﻰ ﻛﺎﻓــﺔ اﻟﺼــﻼﺣﻴﺎت اﻟﻔﻨﻴــﺔ ﻟﻠﻤــﺪرب ﺛــﻢ ﺗﺤﺎﺳــﺒﻪ ﻋﻠــﻰ اﻟﻨﺘــﺎﺋﺞ‪ ..‬وﻫﻨــﺎك أﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫أﺧﺮى ﺗﺸﻜﻞ ﻟﺠﻨـﺔ ﻓﻨﻴـﺔ ﺗﺸـﺎرك اﻟﻤـﺪرب اﻟﻤﺸـﻮرة واﻟـﺮأي ﻓـﻲ ﻣﺴـﺌﻮﻟﻴﺎﺗﻪ‪ ..‬إذ إن اﻟﻔـﺮد ﻗـﺪ ﻳﺨﻄـﺊ ﻓﺘﻌﻴﻨـﻪ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ رأي ﺟﻤﺎﻋﻲ ﻳﺪرس إﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻔﺮق ﻣﻦ ﻋﺪة ﺟﻮاﻧﺐ وﺑـﺄﻛﺜﺮ ﻣـﻦ ﻣﻨﻈـﺎر‪ ..‬وﻟﻜـﻦ‬ ‫إﻋﻄ ــﺎء اﻟﻤ ــﺪرب ﻛﺎﻣ ــﻞ اﻟﻤﺴ ــﺌﻮﻟﻴﺔ ﺛ ــﻢ ﻣﺤﺎﺳ ــﺒﺘﻪ أﺛ ــﺎرت اﻟﻜﺜﻴ ــﺮ ﻣ ــﻦ اﻻﻋﺘ ــﺮاض‪ ..‬واﻟﺴ ــﺒﺐ أن ﻣﺤﺎﺳ ــﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴ ــﺌﻮل ﺑﻌ ــﺪ وﻗ ــﻮع اﻟﻨﺘ ــﺎﺋﺞ ﻻ ﻳﻔﻴ ــﺪ ﻓ ــﻲ ﺗ ــﺪارك وﻗ ــﻮع ﻫ ــﺬﻩ اﻟﻨﺘ ــﺎﺋﺞ‪ .‬ﻓ ــﺎﻟﻒ راﻣـ ـﺰي ﻣ ــﺪﻳﺮ اﻟﻤﻨﺘﺨ ــﺐ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‪ ..‬ﺣﻮﺳﺐ ﻋﻠﻰ ﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻪ ﻋﻘﺐ ﻣﺒﺎرﻳﺎت ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﺎم ‪1970‬م وﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻨﺘﻴﺠـﺔ‪ ..‬أن اﻟﻨﺘﻴﺠـﺔ‬ ‫وﻗﻌــﺖ واﻧﺘﻬــﺖ ﻣﺒﺎرﻳــﺎت اﻟﻜــﺄس وﻻ ﻣﺠــﺎل إﻃﻼﻗـﺎً ﻹﻋــﺎدة ﻣﺒﺎرﻳــﺎت اﻟﻜــﺄس‪ ..‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻓــﺈن ﻫــﺬا اﻷﺳــﻠﻮب‬ ‫ﻳﻔﻴـﺪ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤـﺪى اﻟﺒﻌﻴــﺪ‪ ..‬وإذا ﻛـﺎن ﻟﻬـﺬا اﻷﺳــﻠﻮب ﻋﻴﻮﺑـﻪ ﻓـﺈن ﻣـﻦ ﻋﻴــﻮب اﻟـﺮأي اﻟﺜـﺎﻧﻲ أن اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ ﻻ‬ ‫ﺗﺘﺮﻛــﺰ وإﻧﻤــﺎ ﺗﻀــﻴﻊ ﺑــﻴﻦ اﻟﻠﺠﻨــﺔ واﻟﻤــﺪرب‪ ..‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﻟﻲ ﺗﺘﺸــﺘﺖ اﻟﻌﻘﻮﺑــﺔ‪ ..‬أو ﺗــﺬوب اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﻤﻮزﻋــﺔ ﺑــﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺪرب وﺑﻴﻦ أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ‪ ،‬ﺛﻢ إن ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻛﺜﻴـﺮاً ﻣـﺎ ﺗﺜﻴـﺮ اﻟﺨﻼﻓـﺎت ﺑـﻴﻦ آراء اﻟﻤـﺪرب ذي اﻟﺴـﻠﻄﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷ ــﺮة‪ ..‬وﺑ ــﻴﻦ آراء أﻋﻀ ــﺎء اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻟﻔﻨﻴـ ـﺔ ذات اﻟﺴ ــﻠﻄﺎت ﻏﻴ ــﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷ ــﺮة‪ ،‬وﻧ ــﺮى ﻟﻜ ــﻲ ﻧﺘﻔ ــﺎدى ﻫ ــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻌﻴﻮب‪ ..‬أن ﻧﻀﻊ أﺣﻜﺎﻣﺎً ﺟﻴﺪة ﺗﻮﺿﺢ ﺳﻠﻄﺎت ﻣﺤﺪودة ﻟﻠﻤﺪرب وﻟﻠﺠﻨﺔ أﻳﻀﺎً‪ ..‬ﻷن ﺗﺤﺪﻳـﺪ اﻟﺴـﻠﻄﺔ‪..‬‬ ‫ﻳﺘﺒﻌﻪ ﺗﺤﺪﻳـﺪ اﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﻴﺔ‪ ..‬وأﻧـﺎ ﻣـﻊ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺆﻳـﺪون اﺷـﺘﺮاك اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻔﻨﻴـﺔ ﻣـﻊ اﻟﻤـﺪرب ﻓـﻲ اﻟﻤﺸـﻮرة واﻟـﺮأي‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أن ﺗﻜﻮن اﻟﺴـﻠﻄﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴـﺔ ﻟﻠﻤـﺪرب‪ ..‬وﺑﺸـﺮط أن ﻳﻜـﻮن أﻋﻀـﺎء اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻔﻨﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ درﺟـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺤﺬق وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻓﻨﻮن اﻟﻜﺮة‪ ..‬وأﻫﻤﻴﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺗﺒﺮز ﻓـﻲ ﻛﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻷوﻗـﺎت إﻻ أﻧﻬـﺎ ﺗﺘﺠﺴـﺪ ﻋﻨـﺪ ﺗﻠـﻚ‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺤﺚ اﻟﻤﺪرب ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ رأي ﻳﺰﻳﺢ اﻟﻐﻤﺎم ﻋﻦ ذﻫﻨﻪ‪ ،‬وﺗﺮاﻩ ﻳﺴﺄل وﻳﺒﺤﺚ ﻫﻮ ﺷﺨﺼﻴﺎً ﻋـﻦ‬ ‫آراء ﺗﺴﺎﻋﺪﻩ ﻓﻲ ﺗﺼﺮف ﻣﻌﻴﻦ‪..‬‬

‫‪-302-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻬﻢ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﻴﻦ ﻟﻬﺎ ‪1402 /1401‬ﻫـ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ واﻟﻤﻜﺎﺗﺐ‬

‫ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ واﻟﻤﻜﺎﺗﺐ‬

‫اﻟﻠﻌﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﺳﻌﻮدي‬

‫ﻏﻴﺮ ﺳﻌﻮدي‬

‫ﺳﻌﻮدي‬

‫ﻏﻴﺮ ﺳﻌﻮدي‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻴﺪ‬ ‫ﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‬ ‫أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬ ‫دراﺟـﺎت‬ ‫ﺳﺒﺎﺣـﺔ‬ ‫ﻏﻄﺲ‬ ‫ﻛﺮة ﻣـﺎء‬ ‫ﺟـﻤﺒﺎز‬ ‫ﺳـﻼح‬ ‫ﻛﺎراﺗﻴﻪ‬ ‫ﺟـﻮدو‬ ‫ﺗﺎﻳﻜﻮﻧﺪو‬ ‫ﻣﺼﺎرﻋﺔ‬ ‫ﻣﻼﻛﻤـﺔ‬ ‫رﻓﻊ أﺛﻘـﺎل‬ ‫ﻛﻤـﺎل أﺟﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﺠﻤـﻮع‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪89‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪66‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪36‬‬

‫‪39‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪207‬‬

‫وﻟﻌــﻞ ﻣــﻦ أﺑــﺮز أﺳــﺒﺎب اﻷزﻣــﺔ ﺑــﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ وﻣــﺪرﺑﻴﻬﻢ اﻟﻌــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ ﻫــﻮ ﻣﺴــﺄﻟﺔ اﻹﻋﻔــﺎءات وإﻧﻬــﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘــﻮد ﺑﺼــﻮرة ﺳــﺮﻳﻌﺔ دون إﻋﻄــﺎء اﻟﻤــﺪرب اﻟﻮﻗــﺖ اﻟﻜــﺎﻓﻲ ﻟﻮﺿــﻊ ﺧﻄﻄــﻪ‪ .‬وﻧــﺬﻛﺮ ﻣــﻦ اﻹﻋﻔــﺎءات اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺮﻛﺖ ﺑﺼﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ إﻋﻔﺎء ﻛﺮاﻣﺮ ﻣﺪرب اﻻﺗﺤﺎد وﻫﻮ ﻣﻦ أﺷﻬﺮ ﻣﺪرﺑﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪،‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ اﺗﺴﻌﺖ داﺋﺮة إﻋﻔﺎءات اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﻓﻲ ﻛﻞ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻊ ﻫﺬا ﻇﻠـﺖ إدارات اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﺗﻌﻄـﻲ اﻟﺼـﻼﺣﻴﺎت اﻟﻜﺎﻣﻠـﺔ ﻟﻠﻤـﺪرب اﻟﻌـﺎﻟﻤﻲ اﻟﻜﺒﻴـﺮ ﻓـﻲ ﺣﻴـﺎء‬ ‫واﺳﺘﺤﻴﺎء‪ ..‬ﻣﻮﻗﻌﺔ ﻣﻌﻪ ﺷﺮﻃﺎً ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻌﻂ ﺣﺘﻰ ﻟﻤﻦ ﺑﻴﺪﻩ اﻟﻔﻮز واﻟﻬﺰﻳﻤﺔ‪.‬‬

‫‪-303-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻛﺮاﻣﺮ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌـﺮوف‪ ..‬أﺳـﺘﺎذ ﻣﺤﺎﺿـﺮات ﻓـﻲ ﻓـﻦ اﻟﺘـﺪرﻳﺐ وﻟـﻴﺲ ﻣـﺪرﺑﺎً ﻓـﻲ اﻟﻤﻠﻌـﺐ‪ ..‬ﻓﻬـﻮ‬

‫ﻣﺤﺎﺿﺮ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻮل‪ ..‬وﻟﻴﺲ ﺻﺎﺣﺐ ﻗﺮار ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‪ ..‬ﻓﻬﻮ أﺳـﺘﺎذ ﻧﻈـﺮي ﻳـﺘﻜﻠﻢ ﻓﻴﻤـﺎ ﻳﺠـﺐ أن ﻳﻜـﻮن ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‪ ..‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻌﻄﻲ ﻗﺮاراً ﻓﻴﻤﺎ ﻫﻮ ﻛﺎﺋﻦ ﻋﻠﻰ أرض اﻟﻤﻠﻌﺐ‪..‬‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ رﻓﺾ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻜﺮة ﻓﻲ ﻓﺮﻳﻖ ﻛﻮزﻣﻮس اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‪ ..‬ﺣﻴﻨﻤﺎ وﻗـﻊ ﻋﻘـﺪاً ﻣـﻊ ﺑﻴﻜﻨﺒـﺎور‪،‬‬

‫رﻓــﺾ اﻟﻄﻠــﺐ اﻟﻤﻘــﺪم ﻣــﻦ ﻛﺮاﻣــﺮ ﻟﻼﺷــﺘﺮاك ﻓــﻲ ﺗــﺪرﻳﺐ ﻛﻮزﻣــﻮس‪ ..‬ﺑﺤﺠــﺔ أﻧــﻪ أﺳــﺘﺎذ ﻣﺤﺎﺿــﺮات‪ ..‬وﻟـﻴﺲ‬ ‫ﻣﺪرب ﻓﺮﻳﻖ‪ ..‬وﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ أﺻﺪر ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد ﻓﺠﺄة أول ﻗﺮار ﺑﺈﻋﻔﺎء أﻛﺒﺮ ﻣﺪرب ﻋﺎﻟﻤﻲ‪.‬‬

‫ﺇﻋﻔـﺎء ﺯﺟﺎﻟـﻮ‬

‫واﻟﻈـ ــﺎﻫﺮة اﻟﺴـ ــﺎﺋﺪة أن ﺑﻌـ ــﺾ اﻟﻤـ ــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻌـ ــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ ﻳﺸـ ــﺘﺮﻃﻮن ﻓـ ــﻲ ﻋﻘـ ــﻮدﻫﻢ ﻣـ ــﻊ اﻷﻧﺪﻳـ ــﺔ أو‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎت أن ﺗﻄﻠﻖ ﻳﺪﻫﻢ ﻛﺎﻣﻠﺔ دون ﺗﺪﺧﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻨﺎدي‪ ..‬وﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻫـﺆﻻء اﻟﻤـﺪرب‬ ‫اﻟﺒﺮازﻳﻠﻲ زﺟﺎﻟﻮ اﻟﺬي أوﻛﻠﺖ إﻟﻴﻪ ﻣﻬﻤﺔ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨﺐ اﻟﺴﻌﻮدي ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1403‬ﻫـ‪.‬‬ ‫وﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﺘﺒﺪى ﻟﻠﻤﺪرب ﺑﺄن ﺻﻔﻘﺘﻪ راﺑﺤﺔ وﻓـﻲ ﺻـﺎﻟﺤﻪ ﺑﻘـﺪر ﻣـﺎ ﻳﻀـﻴﻒ إﻟـﻰ اﻟﻌﻘـﺪ ﻣـﺎدة ﻏﻴـﺮ‬ ‫ﻣﻜﺘﻮﺑــﺔ ﻣﻀــﻤﻮﻧﻬﺎ اﺣﺘﻤــﺎل ﺳــﺮﻋﺔ إﻧﻬــﺎء اﻟﻌﻘــﺪ‪ ..‬أي إﻋﻄــﺎء اﻟﺤــﻖ ﻟﻠﻄــﺮف اﻟﺜــﺎﻧﻲ )اﻟﻨــﺎدي أو اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ(‬ ‫ﺑﺴــﺮﻋﺔ إﻧﻬــﺎء اﻟﻌﻘــﺪ ﻷي ﺳــﺒﺐ ﺳــﻠﺒﻲ ﻧــﺎﺟﻢ ﻋــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺤــﻖ اﻟﻤﻄﻠــﻖ ﻋﻠــﻰ اﻟﻔﺮﻳــﻖ‪ ..‬أﺛﻨــﺎء دورة اﻟﺨﻠــﻴﺞ‬ ‫اﻟﺴــﺎﺑﻌﺔ ‪1404‬ﻫـ ـ اﺗﺨــﺬ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻟﻘــﺮار وأﻋﻔــﻰ زاﺟــﺎﻟﻮ ﻣــﻦ ﻣﻬﻤــﺔ اﻟﺘــﺪرﻳﺐ‬ ‫وأوﻛﻠﻪ إﻟﻰ اﻟﻤﺪرب اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺧﻠﻴﻞ اﻟﺰﻳﺎﻧﻲ‪..‬‬ ‫وﻗﺒــﻞ ذﻟــﻚ ﻓﻘــﺪ ﺳــﺒﻖ أن أﻧﻬــﺖ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻘــﻮد ﻣــﺪرﺑﻴﻬﺎ اﻟﻌــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ ﺑﺴــﺒﺐ‬ ‫ﺗﻘﺼﻴﺮ اﻟﺮأي اﻟﻤﻄﻠﻖ ﻓﻲ اﻻرﺗﻔﺎع ﺑﻤﺴﺘﻮى ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺮق‪ ..‬ﺑـﻞ وﺑﺴـﺒﺐ اﻟﻔﺸـﻞ اﻟـﺬرﻳﻊ اﻟـﺬي ﻣﻨﻴـﺖ ﺑـﻪ ﻫـﺬﻩ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ ﻳ ــﺪ ﻣ ــﺪرﺑﻴﻬﺎ اﻟﻌ ــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ ﻣ ــﻦ أﻣﺜ ــﺎل ﺳ ــﺎﻧﺘﺎﻧﺎ‪ ،‬وﻛﻮﺑ ــﺎﻻ‪ ،‬وﺗﺸ ــﻴﺮا‪ ،‬دﻳﺴ ــﻠﻔﺎ‪ ،‬ﺷ ــﻴﻜﺎرﻳﻪ‪ ،‬ﻓﻮرﻣﻴﻘ ــﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﺎوﻟﻮﻫﻴﻜﻲ‪ ،‬ﺳﺎﻛﺴـﺘﻮن‪ ،‬ﺑﻴـﻮﻛﻴﺮ روﺑـﺮت ﻫﻴﺮﺑـﺎن‪ ،‬ﻟـﻮﺑﻴﺰ‪ ،‬ﺑـﻮب ﻫـﺎوﺗﻮن‪ ،‬ﻧـﻮاﻗﻴﺮا‪ ،‬ﺑﺮﻳﺘـﻮ‪ ،‬زاﻧﺎﺗـﺎ‪ ،‬وﻏﻴـﺮﻫﻢ ﻛﺜﻴـﺮ‬ ‫وﻛﺜﻴﺮ‪.‬‬

‫‪-304-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﺍﻟﺒﺮﺍﺯﻳﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻴﺔ‬

‫وﻧﺴــﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻘــﻮل أن اﻟﺘــﺪرﻳﺐ وﺑﺎﻟــﺬات ﻓــﻲ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم أﺻــﺒﺢ ﻇــﺎﻫﺮة ﺑــﺎرزة ﻓــﻲ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟﺤﺮﻛــﺔ‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﺴــﺒﺐ ﺗﺴــﺎﺑﻖ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺘﻌﺎﻗــﺪ ﻣــﻊ أﺑــﺮز اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ ﻓــﻲ ﺳــﻤﺎء اﻟﻜــﺮة اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ‪ .‬وﻟــﻢ ﺗﺘﻮﻗــﻒ‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﻤﺘـﺎز‪ ،‬ﺑـﻞ ﻃﺎﻟـﺖ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟـﻰ اﻟﺘـﻲ ﺑﺎﺗـﺖ ﻫـﻲ‬ ‫اﻷﺧ ـ ــﺮى ﺗﻨ ـ ــﺎﻓﺲ أﻧﺪﻳ ـ ــﺔ اﻟﻤﻤﺘ ـ ــﺎز ﻓ ـ ــﻲ ﺳ ـ ــﺒﺎق اﻟﺘﻌﺎﻗ ـ ــﺪ ﻣ ـ ــﻊ ﻛﻔ ـ ــﺎءات اﻟﺘ ـ ــﺪرﻳﺐ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ـ ــﺔ‪ ،‬وﻓ ـ ــﻲ ﻣﻮﺳ ـ ــﻢ‬ ‫‪1414‬ﻫـ‪1415/‬ﻫـ ﻧﺬﻛﺮ ـ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ـ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻓـﺮﻕ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﻤﻤﺘﺎﺯﺓ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬

‫ﺟﻨﺴﻴﺘﻪ‬

‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‬

‫ﻫﻨﺮي ﻣﻴﺸﻴﻞ‬

‫ﻓﺮﻧـﺴﻲ‬

‫اﻟﻨﺼﺮ‬

‫زﻣﺎرﻳﻮ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‬

‫أﻧﻄﻮﻧﻴﻮ ﻟﻮﺑﻴﺰ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫اﻟﻬـﻼل‬

‫ﻳﻮري‬

‫روﺳﻲ‬

‫اﻟﺸﺒﺎب‬

‫ﺑﻴﻔﺎرﻧﻴﻚ‬

‫ﺳﻠﻮﻓﺎﻛﻲ‬

‫اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ‬

‫ﺑﻮرﺗﻔﺴﻴﻠﺪ‬

‫اﺳﻜﺘﻠﻨﺪي‬

‫اﻻﺗﺤﺎد‬

‫ﺧﻠﻴﻞ اﻟﺰﻳﺎﺗﻲ‬

‫ﺳﻌﻮدي‬

‫اﻻﺗﻔﺎق‬

‫أﺣﻤﺪ اﻟﺼﻐﻴﺮ‬

‫ﺳﻌﻮدي‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫ﺟﺎن ﺳﻴﺮﻓﺎن‬

‫ﻓﺮﻧﺴﻲ‬

‫اﻟﻮﺣـﺪة‬

‫ﻻﻧـﺎ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫اﻟﺮاﺋـﺪ‬

‫ﺳﺒﻴﺴﻴﺘﺎو‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫اﻟﻨﺠﻤـﺔ‬

‫ﺟﻮرﺟﻴـﻮ‬

‫ﻣﺠـﺮى‬

‫ﻓـﺮﻕ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬

‫ﺟﻨﺴﻴﺘﻪ‬

‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‬

‫إﺑﺮاﻫﻴﻤﻮف‬

‫روﺳﻲ‬

‫اﻟﺘﻌﺎون‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺮﻳﻤﺔ‬

‫أﻟﻤﺎﻧﻲ )ﻣﻐﺮﺑﻲ(‬

‫ﻫﺠـﺮ‬

‫ﻣﻴﻠﻮ ﻛﻮرﻳﺘﺰ‬

‫ﺑﻮﻟﻴﻔﻲ‬

‫اﻟﺸﻌﻠﺔ‬

‫دﻳـﻪ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫اﻟﻄﺎﺋﻲ‬

‫ﺷﺤﺘﺔ دﺳﻮﻗﻲ‬

‫ﻣﺼﺮي‬

‫أﺣـﺪ‬

‫اﻟﻤﻨﺼﻒ اﻟﻤﻠﻴﺘﻲ‬

‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬

‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬

‫ردﻳﺘﺴﻴﻒ‬

‫ﺑﻠﻐﺎري‬

‫اﻟﻮدﻳﻌﺔ‬

‫‪-305-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺃﺑﺮﺯ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻮﻟﻮﺍ ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ‬ ‫أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤـﺪرﺑﻴﻦ اﻟـﺬﻳﻦ أﻧﻴﻄـﺖ ﺑﻬـﻢ ﻣﺴـﺌﻮﻟﻴﺔ ﺗـﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨﺒـﺎت اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻘـﺪ ﻛـﺎن أول‬ ‫ﺟﻬﺎز ﺗﺪرﻳﺒﻲ ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺐ اﻟﺴـﻌﻮدي ﺑﻘﻴـﺎدة اﻟﻤـﺪرب اﻟﻤﺼـﺮي ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﻓـﻮزي ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1377‬ﻫ ـ وﺗﺒﻌـﻪ‬ ‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻮاش ﻋﺎم ‪1382‬ﻫـ ﺛﻢ اﺗﺠﻬﺖ اﻟﻜﺮة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳـﺔ ﻋـﺎم ‪1390‬ﻫ ـ ﻋﺒـﺮ‬ ‫اﻟﻤﺪرب ﺟﻮرج ﺳﻜﺘﻴﺮ وﻟﻢ ﻳﺤﺎﻟﻔﻪ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻌﺎد اﻟﻤﻨﺘﺨﺐ اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﻤﺪرﺳـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ﻓﺘـﻮى اﻟﻤﺼـﺮي ﻃـﻪ‬ ‫إﺳ ــﻤﺎﻋﻴﻞ ﺗ ــﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨ ــﺐ ﻋ ــﺎم ‪1392‬ﻫ ـ ـ وﺧﻠﻔ ــﻪ اﻟﺨﺒﻴ ــﺮ اﻟﻤﺼ ــﺮي ﻣﺤﻤ ــﺪ ﻋﺒ ــﺪﻩ ﺻ ــﺎﻟﺢ اﻟﺤ ــﺶ ﻋ ــﺎم‬ ‫‪1394‬ﻫـ إﻻ أن اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ذات ﻓﺎﺋﺪة ﻛﺒﻴﺮة ﻓﺎﺳﺘﻌﺎدت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻷوروﺑﻴﺔ ﺣﻀﻮرﻫﺎ ﻣﺮة أﺧـﺮى ﻋﺒـﺮ‬ ‫اﻟﻤﺠﺮي ﺑﻮﺷﻜﺎش ﻋﺎم ‪1395‬ﻫـ واﻹﻧﺠﻠﻴـﺰي ﺑﻴﻠـﻲ ﻣﺠـﺎرى ﻋـﺎم ‪1396‬ﻫ ـ وﻣﻮاﻃﻨﻴـﻪ روﻧـﻲ آﻟـﻦ ‪1398‬ﻫ ـ‬ ‫ودﻳﻔﻴﺪ واﻟﺒﺖ ﻋـﺎم ‪1399‬ﻫ ـ إﻻ أن اﻟﻜـﺮة اﻷوروﺑﻴـﺔ أﺛﺒﺘـﺖ ﻓﺸـﻠﻬﺎ ﻣـﻊ اﻟﻤﻨﺘﺨـﺐ‪ ،‬ﻓﻜـﺎن ﻻﺑـﺪ ﻣـﻦ اﻟﺘﻐﻴﻴـﺮ‬ ‫ﻓﺎﺗﺠﻬــﺖ اﻷﻧﻈــﺎر ﺻــﻮب أﻣﺮﻳﻜــﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴــﺔ ﻓﺘــﻮﻟﻰ ﻣــﺎﻧﻴﻠﻲ ﺗــﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ ﻋــﺎم ‪1400‬ﻫ ـ ﻓﻜﺎﻧــﺖ اﻟﺒﺪاﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺘﻲ أﺿﺤﺖ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺳﻴﺪة اﻟﻜﺮة اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1401‬ﻫـ ﺗﻮﻟﻰ اﻟﻤﺪرب اﻟﻌـﺎﻟﻤﻲ ﻣـﺎرﻳﻮ زاﺟـﺎﻟﻮ ﺗـﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨـﺐ ﺣﺘـﻰ ‪1404‬ﻫ ـ ﺗـﻮﻟﻰ‬ ‫ﺗــﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ ﺑﻌــﺪﻩ اﻟﻤــﺪرب اﻟــﻮﻃﻨﻲ ﺧﻠﻴــﻞ اﻟﺰﻳــﺎﺗﻲ ﺣﻘــﻖ اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﻓــﻲ ﻋﻬــﺪﻩ أول ﺑﻄﻮﻟــﺔ آﺳــﻴﻮﻳﺔ ﺑﻔــﻮزﻩ‬ ‫ﺑﺒﻄﻮﻟﺔ أﻣﻢ آﺳﻴﺎ ﻋﺎم ‪1984‬م واﻟﺼﻌﻮد ﻟﺪورة اوﻟﻤﺒﻴﺎد ﻟﻮس أﻧﺠﻠﻮس‪.‬‬ ‫وﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪1406‬ﻫـ ﺣﺘﻰ ﻋﺎم ‪1413‬ﻫـ ﺗﻨﺎوب ﻋﻠـﻰ ﺗـﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨـﺐ ﺛﻤﺎﻧﻴـﺔ ﻣـﺪرﺑﻴﻦ ﺑـﺮازﻳﻠﻴﻴﻦ‬ ‫ﻫـﻢ‪ :‬ﺧﻮزﻳــﻪ ﻛﺎﺳـﺘﻠﻮ‪ ،‬أوزﻓﺎﻟــﺪو‪ ،‬ﻛـﺎرﻟﻮس ﺟــﺎﻟﻴﺘﻲ‪ ،‬ﻛــﺎرﻟﻮس أﻟﺒﺮﺗـﻮ‪ ،‬ﺑﺎرﻟﻮﻣــﺎس‪ ،‬ﻛﻼودﻳـﻮ ﺟﺎرﺳــﻴﺎ‪ ،‬ﻧﻴﻠﺴــﻴﻨﻴﻮ‪،‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺪﻳﻨﻮ وﻣﺪرب واﺣﺪ ﻣﻦ أوروﺟﻮاي " ﻋﻤﺮ أﺑﻮ راس "‪.‬‬ ‫وﺗﻮﻟﻰ اﻟﻤﺪرب اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺮاﺷﻲ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﻓﻲ آﺧﺮ ﻣﺒﺎرﻳﺎﺗﻪ أﻣﺎم إﻳﺮان ﺛـﻢ ﺗﻌﺎﻗـﺪ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻣﻊ اﻟﻬﻮﻟﻨﺪي ﻟﻴﻮ ﺑﻴﻨﻬـﺎﻛﺮ وﺗﺒﻌـﻪ اﻷرﺟﻨﺘﻴﻨـﻲ ﺧـﻮرﺧﻲ ﺳـﻮﻻرى اﻟـﺬي أﺷـﺮف ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺗـﺪرﻳﺐ ﻣﻨﺘﺨﺒﻨـﺎ ﻓـﻲ ﻧﻬﺎﺋﻴـﺎت ﻛـﺄس اﻟﻌـﺎﻟﻢ ‪1994‬م‪ ،‬ﺛـﻢ اﻟﻤـﺪرب اﻟـﻮﻃﻨﻲ اﻟﻜـﺎﺑﺘﻦ ﻣﺤﻤـﺪ اﻟﺨﺮاﺷـﻲ‪ ،‬وﺑﻌـﺪ‬ ‫ذﻟﻚ ﺗﻌﺎﻗﺪ اﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﻣﻊ زﻣﺎرﻳﻮ‪.‬‬

‫‪-306-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻣﺪﺭﺑـﻮ ﺍﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ‬ ‫اﻟﻤﺪرب‬

‫ﺟﻨﺴﻴﺘﻪ‬

‫اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻓﻮزي‬

‫ﻣﺼﺮي‬

‫‪1377‬ﻫـ‪1957/‬م‬

‫ﻋﻠﻲ اﻟﺸﻮاش‬

‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬

‫‪1382‬ﻫـ‪1963/‬م‬

‫ﺟﻮرج ﺳﻜﻴﺘﺮ‬

‫إﻧﺠﻠﻴﺰي‬

‫‪1390‬ﻫـ‪1970/‬م‬

‫ﻃﻪ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ‬

‫ﻣﺼﺮي‬

‫‪1392‬ﻫـ‪1972/‬م‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻮﺣﺶ‬

‫ﻣﺼﺮي‬

‫‪1394‬ﻫـ‪1974/‬م‬

‫ﻓﻴﺮﻧﺰ ﺑﻮﺷﻜﺎش‬

‫ﻣﺠﺮي‬

‫‪1395‬ﻫـ‪1975/‬م‬

‫ﺑﻴﻞ ﻣﺎﺟﺮاي‬

‫إﻧﺠﻠﻴﺰي‬

‫‪1396‬ﻫـ‪1976/‬م‬

‫روﻧﻲ آﻟﻦ‬

‫إﻧﺠﻠﻴﺰي‬

‫‪1398‬ﻫـ‪1978/‬م‬

‫داﻓﻴﺪ واﻳﺪ‬

‫إﻧﺠﻠﻴﺰي‬

‫‪1399‬ﻫـ‪1979/‬م‬

‫روﻧﻴﺰ ﻣﺎﻧﻴﻠﻠﻲ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫‪1400‬ﻫـ‪1980/‬م‬

‫ﻣﺎرﻳﻮ زاﺟﺎﻟﻮ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫‪1401‬ﻫـ‪1981/‬م‬

‫ﺧﻠﻴﻞ اﻟﺰﻳﺎﺗﻲ‬

‫ﺳﻌﻮدي‬

‫‪1404‬ﻫـ‪1984/‬م‬

‫ﺧﻮﺳﻴﻪ ﻛﺎﺳﺘﻴﻠﻮ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫‪1406‬ﻫـ‪1986/‬م‬

‫أزﻓﺎﻟﺪو‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫‪1407‬ﻫـ‪1987/‬م‬

‫ﻛﺎرﻟﻮس ﺟﺎﻧﻴﺘﻲ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫‪1408‬ﻫـ‪1988/‬م‬

‫ﻋﻤﺮ ﺑﻮراس‬

‫أورﺟﻮاي‬

‫‪1408‬ﻫـ‪1988/‬م‬

‫ﻛﺎرﻟﻮس أﻟﺒﺮﺗﻮ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫‪1408‬ﻫـ‪1988/‬م‬

‫ﺑﺎوﻟﻮ ﻣﺎﺳﺎ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫‪1410‬ﻫـ‪1990/‬م‬

‫ﻛﻼودﻳﻮ ﺟﺎرﺳﻴﺎ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫‪1412‬ﻫـ‪1991/‬م‬

‫ﻧﻴﻠﺴﻴﻨﻮ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫‪1413‬ﻫـ‪1993/‬م‬

‫ﺧﻮﺳﻴﻪ ﻛﺎﻧﺪﻳﻨﻮ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫‪1413‬ﻫـ‪1993/‬م‬

‫ﻟﻴﻮ ﺑﺎﻧﻬﺎﻛﺮ‬

‫ﻫﻮﻟﻨﺪي‬

‫‪1414‬ﻫـ‪1994/‬م‬

‫ﺳﻮﻻرى‬

‫أرﺟﻨﺘﻴﻨﻲ‬

‫‪1414‬ﻫـ‪1994/‬م‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺮاﺷﻲ‬

‫ﺳﻌﻮدي‬

‫‪1415‬ﻫـ‪1995/‬م‬

‫زوﻣﺎرﻳﻮ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬

‫‪1416‬ﻫـ‪1996/‬م‬

‫‪-307-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ع‬

‫اﻟﺠﻮف‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮ‬

‫ﺗﺒﻮك‬

‫اﻟﻤﻨﻮرة‬

‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬

‫ﻧﺠﺮان‬

‫ﺟﻴﺰان‬

‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﺒﺎﺣﺔ‬

‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻹﺣﺴﺎء‬

‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬

‫اﻟﻘﺼﻴﻢ‬

‫ﺣﺎﺋﻞ‬

‫اﻟﻮﺳﻄﻰ‬

‫اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ‬

‫‪223‬‬

‫‪11‬‬

‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫‪3‬‬

‫‪6‬‬

‫‪11‬‬

‫‪6‬‬

‫‪25‬‬

‫‪18‬‬

‫‪30‬‬

‫‪16‬‬

‫‪14‬‬

‫‪69‬‬

‫اﻟﻘﺪم‬

‫ﻛﺮة‬

‫‪53‬‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪10‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪9‬‬

‫اﻟﺴﻠﺔ‬

‫ﻛﺮة‬

‫‪119‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪16‬‬

‫‪9‬‬

‫‪14‬‬

‫‪12‬‬

‫‪7‬‬

‫‪29‬‬

‫ﻛﺮة ﻃﺎﺋﺮة‬

‫‪81‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪18‬‬

‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫‪17‬‬

‫ﻳﺪ‬

‫ﻛﺮة‬

‫‪66‬‬

‫‪5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪10‬‬

‫‪10‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪15‬‬

‫ﺗﻨﺲ‬

‫‪12‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪6‬‬

‫أرﺿﻲ‬

‫ﺗﻨﺲ‬

‫‪22‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪10‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺳﺒﺎﺣﺔ‬

‫‪27‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪6‬‬

‫دراﺟﺎت‬

‫‪7‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺳﻼح‬

‫‪23‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺟﻤﺒﺎز‬

‫‪76‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪8‬‬

‫‪15‬‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬

‫‪12‬‬

‫اﻟﻘﻮى‬

‫أﻟﻌﺎب‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﻤﺼﺎرﻋﺔ‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﺑﺎﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪1407‬ﻫـ‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻣﻼﻛﻤﺔ‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫أﺟﺴﺎم‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫أﺛﻘﺎل‬

‫رﻓﻊ‬

‫ﺑﻨﺎء‬

‫‪21‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻛﺎراﺗﻴﻪ‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪7‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫ﺟﻮدو‬

‫ﺗﺎﻳﻜﻨﺪو‬

‫‪-308-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﻴﻦ ﺑﺎﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪1407‬ﻫـ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ‬

‫ﺳﺒﺎﺣﺔ‬

‫دراﺟﺎت‬

‫ﺟﻤﺒﺎز‬

‫ﺗﺎﻳﻜﻮﻧﺪو‬

‫أﻟﻌﺎب‬

‫ﺑﻨﺎء‬

‫ﻛﺎرا‬

‫ﻛﺮة‬

‫ﻛﺮة‬

‫ﻛﺮة‬

‫ﻛﺮة‬

‫ﺗﻨﺲ‬

‫ﺗﻨﺲ‬

‫ﻗﻮى‬

‫أﺟﺴﺎم‬

‫ﺗﻴﻪ‬

‫اﻟﻘﺪم‬

‫اﻟﺴﻠﺔ‬

‫ﻃﺎﺋﺮة‬

‫ﻳﺪ‬

‫ﻃﺎوﻟﺔ‬

‫أرﺿﻲ‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﻮﺳﻄﻰ‬

‫‪12‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫ﺣﺎﺋﻞ‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫اﻟﻘﺼﻴﻢ‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬

‫‪9‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫اﻹﺣﺴﺎء‬

‫‪6‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪11‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫اﻟﺒﺎﺣﺔ‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫ﺟﻴﺰان‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫ﻧﺠﺮان‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫ﺗﺒﻮك‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫اﻟﺠﻮف‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪51‬‬

‫‪5‬‬

‫‪8‬‬

‫‪13‬‬

‫‪11‬‬

‫‪5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪16‬‬

‫‪8‬‬

‫‪14‬‬

‫‪1‬‬

‫‪8‬‬

‫‪3‬‬

‫اﻟﻤﻨﻮرة‬

‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﺴﺘﻌﻴﻦ ﺑﻬﻢ ﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻠﻌﺒﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪1407‬ﻫـ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫ﻛﺮة ﺳﻠﺔ‬ ‫ﻛﺮة ﻃﺎﺋﺮة‬ ‫ﻛﺮة ﻳـﺪ‬ ‫ﺗﻨﺲ ﻃﺎوﻟـﺔ‬ ‫ﺗﻨﺲ أرﺿﻲ‬ ‫أﻟﻌﺎب ﻗـﻮى‬ ‫دراﺟـﺎت‬ ‫ﺳﺒﺎﺣـﺔ‬ ‫ﻏﻄـﺲ‬ ‫ﻛﺮة ﻣـﺎء‬ ‫ﺟﻤﺒـﺎز‬ ‫ﺳـﻼح‬ ‫ﻛﺎراﺗﻴﻪ‬

‫ﺳﻌﻮدي‬

‫ﻏﻴﺮ ﺳﻌﻮدي‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪13‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪41‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪-309-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺟـﻮدو‬ ‫ﺗﺎﻳﻜﻮﻧـﺪو‬ ‫ﻣﺼﺎرﻋـﺔ‬ ‫ﻣﻼﻛﻤـﺔ‬ ‫رﻓﻊ أﺛﻘـﺎل‬ ‫ﺑﻨﺎء أﺟﺴـﺎم‬ ‫اﻟﻤﺠﻤـﻮع‬

‫ﺳﻌﻮدي‬

‫ﻏﻴﺮ ﺳﻌﻮدي‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪48‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪120‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪168‬‬

‫ﻣﺪﺭﺑﺎ‪ ..‬ﻓﻲ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ‬ ‫‪350‬‬ ‫ً‬ ‫‪1417/1416‬ﻫـ‬

‫ﺑﻠـ ـ ــﻎ ﻋـ ـ ــﺪد اﻟﻤـ ـ ــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻤﻌﺘﻤـ ـ ــﺪﻳﻦ ﻓـ ـ ــﻲ ﻛـ ـ ــﺮة اﻟﻘـ ـ ــﺪم ﺑﺎﻷﻧﺪﻳـ ـ ــﺔ اﻟﺴـ ـ ــﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺤﻠـ ـ ــﻮل ﻣﻮﺳـ ـ ــﻢ‬

‫‪1416‬ﻫـ‪1417/‬ﻫـ ﻧﺤﻮ ‪ 350‬ﻣﺪرﺑﺎً‪.‬‬ ‫وﺗﺸــﺮف ﻋﻠــﻰ ﻫــﺆﻻء اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻔﻨﻴــﺔ ﻟﺸــﺌﻮن اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟــﻮﻃﻨﻴﻴﻦ ﻓ ـﻰ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫ﻫﻨــﺎك ﺑــﻴﻦ )‪ (105-95‬ﻣــﺪرﺑﻴﻦ ﻓــﻲ ﻗﻄــﺎع اﻟﻨﺎﺷــﺌﻴﻦ ﺗﺼــﻞ ﻧﺴــﺒﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻣــﻨﻬﻢ أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ‬ ‫‪ ..%70‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻨﺎك ﻣﻦ )‪ (117-100‬ﻣﺪرﺑﺎً ﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺗﺼﻞ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻣﻨﻬﻢ إﻟﻰ ‪.%55‬‬ ‫وﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟــﻰ‪ ،‬ﻫﻨــﺎك )‪ (154‬ﻣــﺪرﺑﺎً ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ إﻻ أن ﻫﻨــﺎك ﺑﻌــﺾ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ‬

‫ﻳﻌﻤﻠــﻮن ﻓــﻲ ﺗﺨﺼﺼــﺎت اﻟﻠﻴﺎﻗــﺔ واﻟﺤﺮاﺳــﺔ واﻟﻤــﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨــﻲ‪ ،‬وﻳﺘﺮﻛ ـﺰون ﻓــﻲ ﻓــﺮق اﻟﻤﻤﺘــﺎز واﻟﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟــﻰ‪،‬‬ ‫وﺗﻨﻈﻢ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﺸﺌﻮن اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ دورات ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻟﻠﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫وﻣـﻦ أﺟـﻞ اﻻرﺗﻘـﺎء ﺑﻤﺴـﺘﻮى اﻟﻤـﺪرب اﻟـﻮﻃﻨﻲ اﻟـﺬي ﺑـﺎت ـ وﻻ ﺷـﻚ ـ ﻣﻨﺎﻓﺴـﺎً ﻟـﺒﻌﺾ اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ‬

‫اﻟﻌــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻗــﺮر اﻟﻤﻜﺘــﺐ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي ﻻﺗﺤــﺎد ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨــﺔ ﻓﺮﻋﻴــﺔ ﻟﺪراﺳــﺔ ووﺿــﻊ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ‬ ‫ﻳﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺪرب اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻴﻮاﻛﺐ ﺗﻘﺪم وﺗﻄﻮر ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬وﺗﺸـﻜﻠﺖ اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﻋــﺎم ‪1416‬ﻫـ ـ )‪1996‬م( ﻣــﻦ اﻟــﺪﻛﺘﻮر ﺻــﺎﻟﺢ ﺑــﻦ ﻧﺎﺻــﺮ رﺋﻴﺴ ـﺎً وﻋﻀــﻮﻳﺔ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟــﺪﻫﺎم وﻣﺤﻤــﺪ‬ ‫اﻟﺨﺮاﺷﻲ‪.‬‬

‫وﺗﻌــﺪ ﻫــﺬﻩ اﻟﺨﻄـﻮة اﻷوﻟــﻰ ﻣــﻦ ﻧﻮﻋﻬــﺎ ﺑﺎﺗﺠــﺎﻩ ﺗﻜــﺮﻳﺲ اﻟﻤــﺪرب اﻟــﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴــﺔ ﻣــﻊ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ ﻻﺳــﻴﻤﺎ وأن اﻟﻤــﺪرب اﻟــﻮﻃﻨﻲ ﻓــﻲ أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻣﻮﻗــﻊ اﺳــﺘﻄﺎع أن ﻳﻨــﺎﻓﺲ اﻟﻤــﺪرب اﻟﻌــﺎﻟﻤﻲ ﻛﺎﻟﺰﻳــﺎن‬ ‫واﻟﺨﺮاﺷﻲ واﻟﺠﻮﻫﺮ وﺧﻤﻴﺲ واﻟﻌﻮدة واﻟﺒﺼﻴﺮي‪...‬‬ ‫‪-310-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻣﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﻴﻦ ﻓﻲ ﻛﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﻘﺪﻡ‬ ‫ﺷﻬﺪت اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﺗﺠﺎﻫﺎً واﺳﻌﺎً ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﻤﺘﻘﺎﻋـﺪﻳﻦ إﻟـﻰ اﻟﺘـﺪرﻳﺐ وﻧـﺬﻛﺮ ﻋﻠـﻰ‬

‫ﺳـﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜـﺎل اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﻳﻮﺳـﻒ ﻋﻨﺒــﺮ وﻳﻮﺳـﻒ ﺧﻤـﻴﺲ وﻧﺎﺻـﺮ اﻟﺠـﻮﻫﺮ وﻗــﺒﻠﻬﻢ ﺳـﻌﻴﺪ ﻏـﺮاب ‪ ،‬ﺛـﻢ اﻟﻼﻋــﺐ‬ ‫ﺻــﺎﻟﺢ ﺧﻠﻴﻔــﺔ ﻻﻋــﺐ وﺳــﻂ ﻧــﺎدى اﻻﺗﻔــﺎق واﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ اﻟــﻮﻃﻨﻲ واﻟــﺬي ﻳﻌــﺪ ﻣــﻦ أﻓﻀــﻞ ﻻﻋﺒــﻲ اﻟﻮﺳــﻂ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻜﺮة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ واﻟﺘﺤﻖ ﺑﻌـﺪ ذﻟـﻚ ﻓـﻲ ﻣﺠـﺎل اﻟﺘـﺪرﻳﺐ ﺣﻴـﺚ درب ﻧﺎﺷـﺌﻲ وﺷـﺒﺎب اﻻﺗﻔـﺎق واﺗﺠـﻪ ﻟﻠﻌﻤـﻞ‬ ‫ﺑﺄﻧﺪﻳﺔ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺴﺎﺣﻞ‪.‬‬ ‫وﻳﻈـﻞ ﺧﻠﻴــﻞ اﻟﺰﻳـﺎﻧﻲ ﻋﻤﻴــﺪ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟـﻮﻃﻨﻴﻴﻦ وﻛــﺎن ﻻﻋﺒـﺎً ﺳــﺎﺑﻘﺎً ﺑﻨــﺎدي اﻻﺗﻔـﺎق ﺑﻤﺮﻛــﺰ اﻟﻮﺳــﻂ‬

‫وﻛﺎن ﻛﺎﺑﺘﻨـﺎً ﻟﻼﺗﻔـﺎق واﻟﻤﻨﺘﺨـﺐ اﻟـﻮﻃﻨﻲ واﻋﺘـﺰل اﻟﻠﻌـﺐ ﻋـﺎم ‪1392‬ﻫ ـ ودرب ﺑﻌـﺪﻫﺎ ﻓﺮﻳﻘـﻪ اﻻﺗﻔـﺎق وﻗـﺎدﻩ‬

‫ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﺼﺎرات اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺣﻘﻖ ﻟﻘﺐ ﺑﻄﻞ اﻟﺪوري اﻟﻌﺎم ﻋﺪة ﻣﺮات وﻛﺄس اﻟﺨﻠـﻴﺞ‬ ‫وﻛــﺄس أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻌــﺮب‪ ..‬وﺗــﻮﻟﻰ ﺗــﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ اﻟــﻮﻃﻨﻲ اﻷول ﻓــﻲ ﺑﻄﻮﻟــﺔ اﻟﺨﻠــﻴﺞ اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ ﺧﻠﻔ ـﺎً ﻟﺰاﺟــﺎﻟﻮ‬

‫اﻟﻤﻘﺎل وﺗﻮﻟﻰ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺗﺪرﻳﺒﻪ ﻓﻲ ﻛﺄس اﻷﻣﻢ اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ ‪1984‬م ﺑﺴﻨﻐﺎﻓﻮرة وﺣﻘﻖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻜـﺄس ﻷول ﻣـﺮة ﻓـﻲ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻜﺮة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻛﺈﻧﺠﺎز ﻗﺎري ﻋﻈﻴﻢ‪.‬‬ ‫وﻳﻌــﺪ اﻟﻤــﺪرب اﻟــﻮﻃﻨﻲ إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﺗﺤﺴــﻴﻦ ﻻﻋــﺐ ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟــﺬي اﻋﺘــﺰل اﻟﻠﻌــﺐ ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1981‬م‪ ..‬وﻗــﺪ درب ﺗﺤﺴــﻴﻦ ﻧﺎﺷــﺌﻴﻦ وﺷــﺒﺎب ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﺸــﺒﺎب ودرب اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻟﺸــﺒﺎﺑﻲ اﻷول ﻋــﺪة ﻣــﺮات‬ ‫ﻛﻤﺪرب ﻣﺆﻗﺖ "ﻃﻮارئ" وﺣﻘﻖ ﻣﻌﻬﻢ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﻨﺨﺒﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﻤـﺪرب ﻧﺎﺻـﺮ اﻟﺠــﻮﻫﺮ واﻟـﺬي ﻟﻌـﺐ ﻟﻨــﺎدي اﻟﻨﺼـﺮ ﺑﻤﺮﻛــﺰ اﻟﻈﻬﻴـﺮ اﻷﻳﻤـﻦ وﻛﻤﻬــﺎﺟﻢ أﻳﻀـﺎً وﻗــﺪ‬

‫ﺑﺮز ﻧﺠﻤﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎت ﻫﺠﺮﻳﺔ وﻗﺪ درب ﺷﺒﺎب اﻟﻨﺼﺮ وﻛﺒﺎرﻩ وﺣﻘﻖ ﻣﻌﻬﻢ إﻧﺠﺎزات ﻃﻴﺒﺔ ﻋﻠـﻰ ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ واﻟﻮﺻـﺎﻓﺔ ﻟﻠﻜﺒــﺎر ﻓـﻲ أﻛﺜــﺮ ﻣـﻦ ﻣــﺮة وأﺧﻴـﺮاً ﺗـﻮﻟﻰ ﺗــﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨـﺐ اﻟــﻮﻃﻨﻲ اﻷول وﻷول ﻣـﺮة ﻓــﻰ‬

‫ﺗﺎرﻳﺨﻪ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ ﻓﻲ ﻛﺄس آﺳﻴﺎ ‪ 2000‬ﺑﺒﻴﺮوت وﺣﻘﻖ ﻟﻘﺐ اﻟﻮﺻﺎﻓﺔ ﻟﺼﻘﻮرﻧﺎ اﻟﺨﻀﺮ‪.‬‬

‫ﺛﻢ اﻟﻤﺪرب ﺣﻤﺪ اﻟﺨﺎﺗﻢ اﻟﺬي ﻟﻌﺐ ﻟﻔﺮﻳﻖ ﻫﺠﺮ ﻛﻤﻬـﺎﺟﺮ وﺗـﻮﻟﻰ ﺗﺪرﻳﺒـﻪ ﺗﺪرﻳﺒـﻪ ﻋﻘـﺐ اﻋﺘﺰاﻟـﻪ‪..‬‬ ‫أﻳﻀﺎً ﻫﻨﺎك ﺣﻤـﻮد اﻟﺴـﻠﻮة واﻟـﺬي ﻣﺜـﻞ ﻓﺮﻳـﻖ اﻟﺠﺒﻠـﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﺘﺴـﻌﻴﻨﻴﺎت ﻫﺠﺮﻳـﺔ ﻛﻼﻋـﺐ وﺳـﻂ ﺗـﻮﻟﻰ ﺗـﺪرﻳﺐ‬

‫ﻓﺮﻳﻘﻪ ﻓﺘﺮة ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺛﻢ ﺗﻮﻟﻰ ﻛﻤﺴﺎﻋﺪ اﻟﻤﺪرب ﻣﻨﺘﺨﺒﻨﺎ ﻟﻠﻨﺎﺷﺌﻴﻦ واﻟﺸـﺒﺎب‪ ،‬وﻳﻮﺳـﻒ ﺧﻤـﻴﺲ واﻟـﺬي ﻛـﺎن ﻳﻌـﺪ‬ ‫ﻣـﻦ أﻓﻀـﻞ ﺻــﻨﺎع اﻟﻠﻌـﺐ ﻓــﻲ اﻟﻜـﺮة اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ وﻟــﻪ إﻧﺠـﺎزات ﻋﺪﻳــﺪة ﻣـﻊ ﻛـﻞ اﻟﻔــﺮق اﻟﺘـﻲ درﺑﻬــﺎ ﻣﻨﻬـﺎ ﺑﻄﻮﻟــﺔ‬ ‫اﻟــﺪوري اﻟﻌ ــﺎم ﻋﻠــﻰ ﻛ ــﺄس ﺧــﺎدم اﻟﺤ ــﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸــﺮﻳﻔﻴﻦ وﻟ ــﻢ ﻳﺤــﺎﻟﻒ اﻟﺤ ــﻆ ﻳﻮﺳــﻒ ﺧﻤ ــﻴﺲ ﺑﺘــﺪرﻳﺐ أﺣ ــﺪ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻃﻴﻠﺔ ﻣﺸﻮارﻩ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ رﻏﻢ ﻟﻌﺒﻪ وﺗﺄﻟﻘﻪ ﻓﻲ ﺻﻔﻮﻓﻪ ﻛﻼﻋﺐ ﻟﻌﺪة ﺳﻨﻮات‪.‬‬ ‫‪-311-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﻘﺮﻭﻧﻲ‬

‫ﻧﺎﺻﺮ ﺟﻮﻫﺮ‬

‫‪-312-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻛﻤﺎ أن اﻟﻤﺪرب ﺧﺎﻟﺪ أﻟﻘﺮوﻧﻲ واﻟـﺬي ﻟﻌـﺐ ﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟﺮﻳـﺎض ﻛﻼﻋـﺐ وﺳـﻂ وﻋﺎﺻـﺮ ﻋـﺪة أﺟﻴـﺎل‬ ‫ﻛﺮوﻳﺔ واﻋﺘﺰل ﻋﺎم ‪1414‬ﻫـ أﻳﻀـﺎً ﻟـﻪ إﻧﺠﺎزاﺗـﻪ اﻟﻄﻴﺒـﺔ ﻣـﻊ ﻓﺮﻳـﻖ اﻟﺮﻳـﺎض واﻻﺗﺤـﺎد واﻟﺤـﺰم واﻟﻮﺣـﺪة وﺗـﻮﻟﻰ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﻨﺎﺷﺌﻴﻦ‪ ..‬وﻫﻨﺎك اﻟﻤـﺪرب اﻟـﻮﻃﻨﻲ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ اﻟﻌـﻮدة واﻟـﺬي ﻟﻌـﺐ ﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟﻬـﻼل ﻛﻈﻬﻴـﺮ‬ ‫أﻳﻤــﻦ ﺗــﻮﻟﻰ ﺗــﺪرﻳﺐ ﺷــﺒﺎب اﻟﻬــﻼل وﻛﺒــﺎرﻩ ﻣــﺮات ﻋﺪﻳــﺪة ﻛﻤــﺎ ﺗــﻮﻟﻰ ﻣــﺆﺧﺮاً ﺗــﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ اﻷوﻟﻴﻤﺒــﻲ‬

‫اﻟﺴﻌﻮدي وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻤﺪرب أﻣﻴﻦ داﺑﻮ "ﺛﻌﻠـﺐ اﻟﻜـﺮة" واﻟـﺬي ﺗﺴـﻠﻢ ﺗـﺪرﻳﺐ ﻣﺪرﺳـﺔ اﻟﺒـﺮاﻋﻢ اﻷﻫﻼوﻳـﺔ ﻣﻨـﺬ‬ ‫اﻋﺘﺰاﻟﻪ اﻟﻠﻌﺐ ﻋﺎم ‪1408‬ﻫـ وﺗﻮﻟﻰ ﺗﺪرﻳﺐ ﻛﻞ ﻓﺮق اﻷﻫﻠـﻲ‪ ،‬ﺛـﻢ اﻧﺘﻘـﻞ إﻟـﻰ ﺑـﺮاﻋﻢ اﻻﺗﺤـﺎد وﻛـﺬﻟﻚ أﺣﻤـﺪ‬ ‫اﻟﺼﻐﻴﺮ واﻟﺬي ﻟﻌﺐ ﻛﻼﻋﺐ وﺳﻂ ﻓﻲ اﻷﻫﻠﻲ وﻣﺜﻞ اﻟﻤﻨﺘﺨﺐ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻓـﻲ ﻋـﺪة ﻣﺤﺎﻓـﻞ ﻛﺰﻣﻴﻠـﻪ أﻣـﻴﻦ داﺑـﻮ‬ ‫أﺷﺮف ﻋﻠﻰ ﺗﺪرﻳﺐ ﺷﺒﺎب وﻧﺎﺷﺌﻴﻦ وﻛﺒﺎر اﻷﻫﻠﻲ ﻛﺈداري ﺷﺒﺎب اﻟﻮﺣﺪة ودرب ﺷﺒﺎب اﻟﻮﺣﺪة وﻛﺒـﺎر ﻓﺮﻳـﻖ‬ ‫اﻟﺮﺑﻴﻊ إﺑﺎن رﺋﺎﺳﺔ ﻃﺎﻫﺮ أﻟﺤﺎرﺛﻲ ﻟﻨﺎدي اﻟﺮﺑﻴﻊ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻤﺪرب ﻋﺒـﺪ اﷲ ﻏـﺮاب ﻻﻋـﺐ وﺳـﻂ اﻻﺗﺤـﺎد واﻟـﺬي ﺷـﺎرك ﻓﺮﻳﻘـﻪ ﻓـﻲ ﻛﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻟﺒﻄـﻮﻻت‬ ‫ﻛﻤﺴﺎﻋﺪ ﻣﺪرب ﻟﺪﻳﻤﺘﺮي وﻏﻴﺮﻩ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻷوروﺑﻴﻴﻦ‪ ..‬واﻟﺬي اﻋﺘﺰل اﻟﻠﻌـﺐ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1992‬م وﺗـﻮﻟﻰ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ ﺷﺒﺎب اﻻﺗﺤﺎد وﻛﺒﺎرﻩ أﺣﻴﺎﻧﺎً ﻛﻤﺪرب ﻃﻮارئ ﻓﻘـﻂ‪ ..‬وﻻﺑـﺪ ﻣـﻦ اﻹﺷـﺎرة إﻟـﻰ اﻟﻼﻋـﺐ اﻟﻜﺒﻴـﺮ ﺳـﻌﻴﺪ‬

‫ﻏــﺮاب واﻟــﺬي ﻳﻌــﺪ أﻓﻀــﻞ ﻻﻋﺒــﻲ اﻟﻜــﺮة اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻤﻌﻴــﺔ ﻣﺎﺟــﺪ ﻋﺒــﺪ اﷲ واﻟــﺬي ﻟﻌــﺐ ﻟﺜﻼﺛــﺔ ﻓــﺮق ﻫــﻲ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد واﻷﻫﻠﻲ واﻟﻨﺼﺮ وﻗﺪ درب ﻧﺎﺷﺌﻲ وﺑﺮاﻋﻢ اﻻﺗﺤﺎد وﻓﺮق اﻟﺤﺮس اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﺟﺪة‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ ﻧــﺬﻛﺮ اﻟﻤــﺪرب ﻋﻠــﻰ ﻛﻤــﻴﺦ واﻟــﺬي درب ﻋــﺪة ﻓــﺮق ﻣــﻦ اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺿــﻤﻨﻬﺎ ﻓﺮﻳــﻖ‬ ‫ﺳــﺪوس ودرب ﺷــﺒﺎب اﻟﻨﺼــﺮ ﺛــﻢ ﻣﺴــﺎﻋﺪاً ﻟﻨﺎﺻــﺮ اﻟﺠــﻮﻫﺮ ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ اﻟﺴــﻌﻮدي اﻷول ﺑﻌــﺪ أن ﻛــﺎن‬ ‫اﻟﻤﻨﺴــﻖ اﻹداري اﻟﻔﻨــﻲ ﻟﻤﺎﺗﺸــﺎﻻ‪ ..‬واﻟﻤــﺪرب أﺣﻤــﺪ ﺳــﻌﺪ واﻟــﺬي ﻟﻌــﺐ ﻓــﻲ وﺳــﻂ اﻟﻨﻬﻀــﺔ وﺗــﻮﻟﻰ ﺗــﺪرﻳﺐ‬

‫ﺷﺒﺎب اﻟﻨﻬﻀﺔ ﻟﻌﺪة ﺳﻨﻮات وﻛﺒﺎرﻩ ﻟﻔﺘـﺮة ﻗﺼـﻴﺮة ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻫـﺒﻂ ﻟﻠﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟـﻰ واﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ وﻧـﺬﻛﺮ اﻟﻤـﺪرب ﻋﺒـﺪ‬ ‫اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﺑـﻦ ﺣﻤــﺪ ﻣـﺪاﻓﻊ ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﺮﻳـﺎض وﻛــﺎن ﻣـﻦ ﻧﺠـﻮم اﻟﻔﺮﻳــﻖ وﺗـﻮﻟﻰ ﺗــﺪرﻳﺐ ﺷـﺒﺎب وﻛﺒــﺎر اﻟﺮﻳـﺎض‪ ..‬أﻳﻀـﺎً‬ ‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺤﻤﻮد واﻟﺬي ﻟﻌﺐ ﻟﻨﺎدي اﻟﻜﻮﻛـﺐ ﺛـﻢ اﻧﺘﻘـﻞ ﻟﻨـﺎدي اﻟﻨﺼـﺮ وﻛـﺎن ﻻﻋﺒـﺎً ﻓـﺬاً وﻧﺴـﻘﻪ اﻟﻨﺼـﺮ وﻋـﺎد‬ ‫ﻟﻠﺸــﻌﻠﺔ واﻋﺘــﺰل اﻟﻠﻌــﺐ ﻋــﺎم ‪1987‬م ودرب ﺷــﺒﺎب وﻛﺒــﺎر اﻟﻜﻮﻛــﺐ وﻫﻨــﺎك أﻳﻀ ـﺎً ﻓــﺮج اﻟﻄــﻼل ﻻﻋــﺐ‬

‫اﻟﻄــﺎﺋﻲ ‪ ،‬ودرب ﺷــﺒﺎب اﻟﻄــﺎﺋﻲ وأﻳﻀ ـﺎً اﻟﻤــﺪرب اﻟــﻮﻃﻨﻲ اﻟﺸــﻬﻴﺮ ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺑــﻦ ﺳــﺎﻟﻢ ﺣــﺎرس ﻣﺮﻣــﻰ اﻟﻨﺠﻤــﺔ‬

‫واﻟﺬي ﺳﻄﻊ ﻧﺠﻤﻪ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻲ ﻓﻰ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺸﺒﺎب ﺣﻴﺚ درب ﻧﺎﺷـﺌﻲ اﻟﺸـﺒﺎب وﺧـﺮج ﻋﻠـﻰ ﻳﺪﻳـﻪ ﻣﻌﻈـﻢ ﻧﺠـﻮم‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻰ ﺟﻴﻠﻪ اﻟﺬﻫﺒﻲ وﻻ ﻧﻐﻔﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻤـﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟﻬـﺎدي أﺑـﻮ ﺣﻄﺒـﺔ ﻇﻬﻴـﺮ اﻟﻬـﻼل اﻷﻳﻤـﻦ اﻟـﺬي ﺗـﻮﻟﻰ‬

‫ﺗﺪرﻳﺐ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺤﺮس اﻟﻤﻠﻜﻲ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض وﻋﻤﺮ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ ﻣﻬﺎﺟﻢ وﻻﻋﺐ وﺳﻂ اﻻﺗﺤـﺎد واﻟـﺬي درب ﻧﺎﺷـﺌﻲ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد وﺧﺎﻟﺪ اﻟﻤﺒﺎرك ﻻﻋﺐ اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ واﻟﺬي ﺗﻮﻟﻰ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻣﺪرب‪ ..‬وﻣﺤﻔﻮظ ﺣﺎﻓﻆ ﻻﻋـﺐ وﺳـﻂ‬ ‫اﻻﺗﺤــﺎد واﻟــﺬي درب ﻧﺎﺷــﺌﻲ وﺷــﺒﺎب اﻻﺗﺤــﺎد ﻋــﺪة ﺳــﻨﻮات وﺣﻘــﻖ ﻣﻌﻬــﻢ ﺑﻄﻮﻟــﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ واﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻟﻌــﺪة‬ ‫‪-313-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻣــﺮات وﻛــﺬﻟﻚ ﺳــﻌﻮد ﺟﺎﺳــﻢ ﻣﻬــﺎﺟﻢ اﻟﻘﺎدﺳــﻴﺔ اﻟــﺬي درب ﻧﺎﺷــﺌﻲ اﻟﻘﺎدﺳــﻴﺔ وﻋﺜﻤــﺎن ﻣــﺮزوق ﻻﻋــﺐ وﺳــﻂ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺬي درب ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺘﺮﺟـﻲ ﻣـﺆﺧﺮاً وأﺣﻤـﺪ اﻟﺴـﻌﻮدي ﻣﻬـﺎﺟﻢ اﻟﻔـﺘﺢ اﻟـﺬي درب ﺷـﺒﺎب اﻟﻔـﺘﺢ وﻋﺒـﺪ‬

‫اﷲ ﻣﻬﻠﻬــﻞ ﻻﻋــﺐ وﺳــﻂ اﻷﻧﺼــﺎر اﻟــﺬي درب ﻧﺎﺷــﺌﻲ وﺷــﺒﺎب ﻓﺮﻳــﻖ اﻷﻧﺼــﺎر واﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻷول ﻋــﺪة ﻣﻮاﺳــﻢ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺔ ودرب أ ﻳﻀﺎً ﻓﺮﻳﻖ أﺣﺪ ﻣﻨﺎﻓﺴﻬﻢ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‪.‬‬ ‫وﻛــﺬﻟﻚ ﻧﺠــﺪ اﻟﻤــﺪرب اﻟــﻮﻃﻨﻲ ﻳﻮﺳــﻒ ﻋﻨﺒــﺮ واﻟــﺬي ﻟﻌــﺐ‬ ‫ﻛﻈﻬﻴﺮ أﻳﺴﺮ ﻟﻸﻫﻠﻲ ﻗﺮاﺑﺔ اﻟ ـ‪ 12‬ﻋﺎﻣـﺎً وﻟﻠﻤﻨﺘﺨـﺐ اﻟـﻮﻃﻨﻲ اﻷول ﺛـﻢ‬ ‫ﺗﻮﻟﻰ ﺗـﺪرﻳﺐ ﻧﺎﺷـﺌﻲ اﻷﻫﻠـﻲ وﺷـﺒﺎب اﻷﻫﻠـﻲ وﻛـﺬﻟﻚ اﻟﻤـﺪرب ﻳﺤﻴـﻰ‬ ‫ﻋﺎﻣﺮ واﻟﺬي ﻟﻌﺐ ﻓﻲ وﺳﻂ اﻷﻫﻠﻲ ﻋﺪة ﺳـﻨﻮات واﻟﻤﻨﺘﺨـﺐ اﻟـﻮﻃﻨﻲ‬ ‫اﻷول وﺷ ــﺎرك ﻓ ــﻲ أول إﻧﺠ ــﺎز ﺳ ــﻌﻮدي ﻗ ــﺎري ﻛ ــﺄس آﺳ ــﻴﺎ ‪1984‬م‬ ‫ﺑﺴﻨﻐﺎﻓﻮرة ‪ ،‬وﻋﻤﺮ أﻟﺤﺎﻣﺪي ﻻﻋﺐ وﺳﻂ اﻷﻫﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﻴـﻞ اﻟـﺬﻫﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮﻳــﻖ واﻟــﺬي اﻋﺘــﺰل اﻟﻠﻌــﺐ ﻣﺒﻜــﺮاً واﺗﺠــﻪ ﻟﻤﺠــﺎل اﻟﺘــﺪرﻳﺐ‪ ..‬أﻳﻀ ـﺎً‬ ‫ﻳﻮﺳﻒ ﻋﻨﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤــﺪرب ﻋــﻼء رواص واﻟــﺬي ﻛــﺎن ﺣــﺎرس ﻣﺮﻣــﻰ اﻻﺗﺤــﺎد ﻓــﻲ ﻋﺼــﺮﻩ‬ ‫اﻟــﺬﻫﺒﻲ ﻣــﻦ اﻟﻨﺠــﻮم اﻟﻜﺒــﺎر وﻟﻌــﺐ ﻟﻠﻮﺣــﺪة أﻳﻀ ـﺎً ﺛــﻢ اﺗﺠــﻪ ﻟﺘــﺪرﻳﺐ‬ ‫ﺣــﺮاس اﻟﻤﺮﻣــﻰ ﺑﻨﺎﺷــﺌﻴﻦ وﺷــﺒﺎب اﻻﺗﺤــﺎد وﻛــﺎن ﻣــﺪرب ﺣــﺮاس ﻣﻨﺘﺨﺒﻨــﺎ اﻟــﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻨﺎﺷــﺌﻴﻦ ﻛــﺬﻟﻚ اﻟﻜــﺎﺑﺘﻦ‬ ‫ﺧﺎﻟــﺪ ﺟﻴﺰاﻧــﻲ واﻟــﺬي درب ﺷــﺒﺎب اﻟﻮﺣــﺪة وﻧﺎﺷــﺌﻴﻪ وﻓﺮﻳﻘــﻪ اﻷول ﻟﻔﺘــﺮة وﺟﻴــﺰة ‪ ،‬وﻛــﺬﻟﻚ اﻟﻤــﺪرب ﻓﻴﺼــﻞ‬ ‫اﻟﺒــﺪﻳﻦ واﻟــﺬي ﻟﻌــﺐ وﺳــﻂ اﻻﺗﻔــﺎق وﺣﻘــﻖ ﻣﻌــﻪ إﻧﺠــﺎزات ﻋﺪﻳــﺪة ﻣﺤﻠﻴــﺔ وﺧﺎرﺟﻴــﺔ ودرب ﻧﺎﺷــﺌﻴﻪ وﺷــﺒﺎﺑﻪ‬ ‫وﻛﺒـﺎرﻩ وﻋﻤــﻞ ﻣﺴــﺎﻋﺪاً ﺑﺎﻟﻤﻨﺘﺨـﺐ اﻟــﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻨﺎﺷــﺌﻴﻦ‪ ..‬وأﻳﻀـﺎً اﻟﻤــﺪرب ﺑﻨــﺪر اﻟﺠﻌﻴـﺜﻦ ﻣــﺪرب ﻧﺎﺷــﺌﻲ وﻛﺒـﺎر‬ ‫اﻟﺮﻳــﺎض واﻟــﺬي ﻟﻌــﺐ ﻛﻼﻋــﺐ وﺳــﻂ ﻓــﻲ ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﺮﻳــﺎض وﻣﺜﻠــﻪ ﻟﺴــﻨﻮات ﻋﺪﻳــﺪة وﻛــﺬﻟﻚ اﻟﻤــﺪرب اﻟــﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ اﻟﺬي ﻟﻌﺐ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻨﺼﺮ ﻟﺴﻨﻮات ﻋﺪﻳﺪة ﺷـﺎرك ﻓﻴﻬـﺎ ﻣـﻊ ﺟﻴـﻞ اﻟﻨﺠـﻮم اﻟﻌﻤﻼﻗـﺔ ﻟﻔـﺎرس‬ ‫ﻧﺠﺪ‪ ..‬وﻛﺬﻟﻚ ﻧﺬﻛﺮ ﺣﺴﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺬي ﺧﺪم ﻓﺮﻳﻘﻪ ﻟﺴﻨﻮات ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺛﻢ اﺗﺠﻪ ﻟﻤﺠـﺎل‬ ‫اﻟﺘــﺪرﻳﺐ ﻟﻔﺘــﺮة وﺟﻴــﺰة‪ .‬وﻛــﺬﻟﻚ ﺑﻨــﺪر اﻟﺠــﺎر اﷲ واﻟــﺬي ﻟﻌــﺐ ﻓــﻲ وﺳــﻂ اﻷﻫﻠــﻲ ﻟﺴــﻨﻮات ﻃﻮﻳﻠــﺔ وﻣﺜــﻞ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ اﻟــﻮﻃﻨﻲ ﺛــﻢ اﺗﺠــﻪ ﻟﻤﺠــﺎل اﻟﺘــﺪرﻳﺐ وﻫﻨــﺎك ﻻﻋﺒــﻮن ﺳــﺎﺑﻘﻴﻦ اﺗﺠﻬــﻮا ﻟﻠﺘــﺪرﻳﺐ ﻛﻜﺘــﺎﻟﻮج اﻻﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻟــﺬي درب ﺑﺮاﻋﻤــﻪ ﻣﺜﻠــﻪ ﺣﺴــﻦ ﻣﺠﻠﺠــﻞ اﻟــﺬي درب ﺑــﺮاﻋﻢ اﻷﻫﻠــﻲ وأﺣﻤــﺪ ﺣﻤــﺎد اﻟــﺬي درب ﺷــﺒﺎب‬ ‫وﻧﺎﺷﺌﻲ اﻷﻫﻠﻲ وﻛﺎن ﻣﻦ أﻟﻤﻊ ﻧﺠﻮم اﻷﻫﻠﻲ ﻓـﻲ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨـﺎت‪ ،‬وﻛـﺬﻟﻚ ﻻﻋـﺐ وﺳـﻂ اﻷﻫﻠـﻲ ﺻـﺎﻟﺢ ﻣﺴـﻤﺎر‬ ‫واﻟﺬي ﻋﺎﺻﺮ أﻟﻤﻊ ﻧﺠﻮم زﻣﺎﻧـﻪ ﻓـﻲ اﻷﻫﻠـﻲ واﺗﺠـﻪ ﻟﺘـﺪرﻳﺐ ﻧﺎﺷـﺌﻲ اﻷﻫﻠـﻲ‪ ..‬وأﻳﻀـﺎً ﻏﻨﻴﻤـﺔ اﻟﺤﺮﺑـﻲ واﻟـﺬي‬ ‫درب ﻛﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻻﺗﺤﺎد وﻟﻜﻨﻪ ﻫﺠﺮ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻛﻤﺎ ﻫﺠﺮ اﻟﻠﻌﺐ ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎن ﻣﻦ أﻟﻤـﻊ ﻧﺠـﻮم اﻻﺗﺤـﺎد وﻫﻨـﺎك‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ اﺗﺠﻬﻮا ﻟﺘـﺪرﻳﺐ ﻓـﺮق اﻟﺤـﻮاري واﻟﺸـﺮﻛﺎت اﻟﺨﺎﺻـﺔ وﺑﻌـﺾ اﻟـﺪواﺋﺮ واﻟﻘﻄﺎﻋـﺎت‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺮﺷﻮد ‪ ،‬ﻛﻤﺎل ﻇﺎﻓﺮ ‪ ،‬ﻓﻴﺼﻞ ﻋﺘﻴﻖ ‪ ،‬ﺻﻤﺪوا ‪ ،‬ﺑﻨﺪر ﺳﺮور‪.‬‬

‫‪-314-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺇﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕ‬ ‫ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ْ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻭﺍﻟﺨﻄﺔ ﻭﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬ ‫ْﻕ‬ ‫َﺮ‬ ‫ﺍﻟﻔ‬

‫إن اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ اﻟﻠﻐﻮى اﻟﻌﻤﻴﻖ ﻻ ﺗﻌﻨﻲ اﻟﺨﻄﺔ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﻻ ﻧﺴـﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻘـﻮل ﺑـﺄن ﻓﻼﻧـﺎً ﻓـﻲ‬

‫رأﺳــﻪ ﻃﺮﻳﻘــﺔ وﻟﻜــﻦ ﻧﺴــﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻘــﻮل ﺑــﺄن ﻓﻼﻧ ـﺎً ﻓــﻲ رأﺳــﻪ ﺧﻄــﺔ‪ .‬ﺑﻤﻌﻨــﻰ أﻧﻨــﺎ ﻧﺴــﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻘــﻮل أن ﻓﻼﻧ ـﺎً‬ ‫"ﻳﺨﻄﻂ" " ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ " ﻣﺎ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻫﺪف ﻣﻌﻴﻦ وﻟﻜﻦ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻘﻮل أن ﻓﻼﻧـﺎً " ﻳﻄـﺮق " "ﺑﺨﻄـﺔ "‬ ‫ﻣﺎ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﻫﺪف ﻣﻌﻴﻦ‪ .‬أي إن اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻫﻲ اﻟﺴـﻴﺮة أو اﻟﺤﺎﻟـﺔ‪ .‬أﻣـﺎ اﻟﺨﻄـﺔ ﻓﻬـﻲ اﻷﻣـﺮ أو اﻟﺤﺎﺟـﺔ) ‪.(1‬‬ ‫‪F1‬‬

‫واﻧﻄﻼﻗﺎً ﻣﻦ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻤﻔﻬﻮﻣﻴﻦ اﻟﻠﻐﻮﻳﻴﻦ ﻓﺈن ﻣﺼﻄﻠﺤﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ واﻟﺨﻄﺔ ﻓﻲ ﻓﻨﻮن ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻳﻌﺘﻤـﺪان ﻋﻠـﻰ‬

‫أﺳﺎس ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻌﻨﻰ‪ .‬ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻘـﻮل ﺑـﺄن اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ ﻫـﻲ اﻟﺨﻄـﻮط اﻟﺒﻴﺎﻧﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ ﻣـﻦ ﺧﻼﻟﻬـﺎ ﻳـﺘﻢ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺨﻄــﺔ‪ .‬أﻣــﺎ اﻟﺨﻄــﺔ ﻓﻬــﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت ذاﺗﻬــﺎ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﺨﺪم اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ اﻟﻬــﺪف‬ ‫اﻟﻤﺒﺘﻐــﻰ‪ .‬إن أي ﻣﺼــﻄﻠﺢ ﻣــﻦ اﻟﻤﺼــﻄﻠﺤﺎت إﻧﻤــﺎ ﻳﺄﺧــﺬ ﻣﻔﻬﻮﻣــﻪ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ اﻟﻨﺴــﻴﺞ اﻟﻜﺎﻣــﻞ ﻟﻠﻈــﺎﻫﺮ ﻣﺤــﻞ‬ ‫اﻟﺪراﺳــﺔ‪ ،‬وﺑــﺬﻟﻚ ﻳﻌﻘــﺪ ﺣﻮﻟــﻪ اﻹﺟﻤــﺎع وﻳﺼــﺒﺢ اﻟﻤﺼــﻄﻠﺢ ﺟــﺰءاً ﻻ ﻳﺘﺠــﺰأ ﻣــﻦ أدوات ﺗﻠــﻚ اﻟﺪراﺳــﺔ‪ .‬إن‬

‫ﻛﺎﺋﻨ ـﺎً ﻣــﻦ ﻛــﺎن ﻻ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ ـ وﻫــﻮ ﻳــﺪرس ﻇــﺎﻫﺮة اﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔ ـ أن ﻳﺴــﺘﺨﺪم ﻛﻠﻤــﺔ " اﻟﺘﻜــﺪس " ﺑــﺪﻻً ﻣــﻦ "‬

‫اﻟﺘﻀﺨﻢ " وذﻟﻚ ﻓﻘﻂ ﻷن ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺘﻀﺨﻢ ﻟﻢ ﺗﺮﻗﻪ وﻟﻢ ﺗﺪﺧﻞ ﻣﺰاﺟﻪ‪ .‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻓـﺈن إﺧـﺮاج ﻣﺼـﻄﻠﺢ ﻣـﺎ ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺘـﻪ اﻟﻔﻨﻴــﺔ واﺳــﺘﺨﺪاﻣﻪ ﺑﻤﻔــﺎﻫﻴﻢ ﻣﻐـﺎﻳﺮة ﻓــﻲ ﻣﻨﻈﻮﻣــﺔ أﺧــﺮى ﻳــﺆدي ﺑﺎﻟﻀـﺮورة إﻟــﻰ ﺧﻠــﻂ واﺿــﻄﺮاب ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻰ واﻟﻤﺒﻨﻰ‪ .‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻓﺈن ﺗﺼﻮرﻧﺎ ﻟﻠﻤﺼﻄﻠﺤﺎت ﻻ ﻳﻜﻮن إﻻ إذا ﻓﻬﻤﻨﺎﻫﺎ داﺧﻞ ﻣﻨﻈﻮﻣﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻟــﻮ ﺳــﻤﺤﻨﺎ ﺑﺈﺳــﻘﺎط ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﻔــﺎﻫﻴﻢ وإﺿــﺎﻓﺔ أﺧــﺮى ﻋﻠــﻰ ﻫﻮاﻧــﺎ ﻟﻔﻘــﺪ اﻟﻌﻠــﻢ واﺣــﺪاً ﻣــﻦ أﻫــﻢ‬

‫أدواﺗﻪ وﻫﻲ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺗﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﺎرف ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫)‪ (1‬ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب ص ـ ظ ‪) :289‬اﻟﺨﻄﺔ( ﻓﻲ رأﺳﻪ ﺧﻄـﺔ أي أﻣـﺮ ﻣـﺎ‪ ،‬وﻗـﺎل اﻷﺻـﻤﻌﻲ ﺟـﺎء ﻓـﻼ وﻓـﻲ ﻧﻔﺴـﻪ ﺣﺎﺟـﺔ وﻗـﺪ ﻋـﺰم‬ ‫ﻋﻠﻴﻬـﺎ )ﻟﺴـﺎن اﻟﻌـﺮب( " ق ـ ك ‪ "221‬اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ‪ :‬اﻟﺴـﻴﺮة وﻃﺮﻳﻘـﺔ اﻟﺮﺟـﻞ ﻣﺬﻫﺒـﻪ ﻳﻘــﺎل‪ :‬ﻣـﺎزال ﻓـﻼن ﻋﻠـﻰ ﻃﺮﻳﻘـﺔ واﺣــﺪة أي‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺔ واﺣﺪة وﻓﻼن ﺣﺴـﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ‪ ،‬واﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ ﺣـﺎل‪ ..‬ﻳﻘـﺎل ﻫـﻮ ﻋﻠـﻰ ﻃﺮﻳﻘـﺔ ﺣﺴـﻨﺔ وﻃﺮﻳﻘـﺔ ﺳـﻴﺌﺔ‪ ،‬واﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ اﻟﺨـﻂ ﻓـﻲ‬

‫اﻟﺸــﻲء‪) .‬اﻟﻤﻨﺠــﺪ( ص‪ 186‬اﻟﺨﻄــﺔ‪ :‬ﻓــﻲ رأﺳــﻪ ﺧﻄــﺔ أي أﻣــﺮ ﻣــﺎ‪ .‬اﻷﻣــﺮ اﻟﺸــﻜﻞ اﻟــﺬي ﻻ ﻳﻬﺘــﺪى إﻟﻴــﻪ‪ .‬اﻟﻤﻨﺠــﺪ ص‪465‬‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ :‬اﻟﺴﻴﺮة‪ ،‬اﻟﺤﺎﻟﺔ‪ ،‬اﻟﻤﺬﻫﺐ‪ ،‬اﻟﺨﻂ ﻓﻲ اﻟﺸﻲء‪.‬‬

‫‪-315-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻫﻜﺬا ﺗﺤﺘﻔﻆ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻬﺎ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﻌﻴﺪاً ﻋﻦ ﻣﻔـﺎﻫﻴﻢ اﻟﻌـﻮام وﺑﻌﻴـﺪاً ﻋـﻦ اﻟﺨﻠـﻂ‬

‫وﻋﺪم اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪ .‬ﻓﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻔﻬﻮم ﻓﻨﻲ ﺻﺎر اﻹﺟﻤﺎع ﻋﻠﻴﻪ ﻣـﻦ ﺧـﻼل دراﺳـﺔ اﺳـﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻠﻌـﺐ‪ .‬واﻟﺨﻄـﺔ‬ ‫ﻣﻔﻬــﻮم ﻓﻨــﻲ آﺧــﺮ ﺻــﺎر اﻹﺟﻤــﺎع ﻋﻠــﻰ ﻣﻌﻨــﺎﻩ وﻣﺒﻨــﺎﻩ‪ .‬واﻟﺨــﺮوج ﻋﻠــﻰ اﻹﺟﻤــﺎع ﻫــﻮ ﺧــﺮوج ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻔــﺎﻫﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ) ‪ .(1‬ﺑﻞ ﺧـﺮوج ﻋﻠـﻰ اﻷوﺳـﺎط اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ واﻟﻤﻌﺎﻫـﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗـﺪرس ﻓﻨـﻮن ﺗـﺪرﻳﺐ ﻛـﺮة‬ ‫‪F2‬‬

‫اﻟﻘــﺪم ﻣــﻦ ﺧ ــﻼل ﻫــﺬﻳﻦ اﻟﺘﻌ ــﺮﻳﻔﻴﻦ‪ .‬وﻫــﻮ أن اﻟﺨﻄ ــﺔ " ﻫــﻲ اﺳ ــﺘﺨﺪام اﻟﻤﻬــﺎرات اﻷﺳﺎﺳ ــﻴﺔ ﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻓ ــﻲ‬ ‫ﺗﺤﺮﻛﺎت وﻣﻨﺎورات ﻓﺮدﻳﺔ أو ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﻫﺎدﻓﺔ ﺑﻐﺮض ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎراة " وﻗﺎﻟﻮا ﻋﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪:‬‬ ‫" ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻠﻌﺐ ﺗﻌﻨﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻗـﻮى اﻟﻔﺮﻳـﻖ ﻣـﻊ ﺗﺤﺪﻳـﺪ ﻣﻮاﻗـﻒ وأدوار اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﻤﻠﻌـﺐ ﺣﺘـﻰ‬

‫ﻳﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻮاﺟﺒﺎﺗﻬﻢ اﻟﻬﺠﻮﻣﻴﺔ واﻟﺪﻓﺎﻋﻴﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﺆﺛﺮة) ‪." (2‬‬ ‫‪F3‬‬

‫وﺑﺘﻮﺿﻴﺢ ﻣﺰدوج ﻟﻠﺘﻌﺮﻳﻔﻴﻦ أﺿﺮب ﻣﺜﻼً ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﻟﻨﻔــﺮض أن ﻓﺮﻳﻘ ـﺎً ﻳﻠﻌــﺐ " ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ " ‪ .4-2-4‬ﻳﻠﻌــﺐ ﺑﻬــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ وﻟﻜــﻦ "ﺑﺨﻄــﺔ" دﻓﺎﻋﻴــﺔ أو‬

‫"ﺑﺨﻄﺔ" ﻫﺠﻮﻣﻴﺔ‪ ..‬وﻳﻌﻨﻲ ﻫﺬا أن ﻳﻤﻴﻞ أﺣﺪ ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﻮﺳﻂ ﻣﻊ ﺧـﻂ اﻟﻬﺠـﻮم أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ﺧـﻂ اﻟـﺪﻓﺎع ﻓﺘﺼـﺒﺢ‬ ‫اﻟﺨﻄﺔ ﻫﺠﻮﻣﻴﺔ‪ ..‬ﻷن اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ أﺻﺒﺤﻮا أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أرﺑﻌﺔ ﻻﻋﺒﻴﻦ‪ .‬واﻟﻌﻜﺲ إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺨﻄﺔ دﻓﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜـﻲ أﺟﺴــﺪ اﻟﺘﻔﺮﻳـﻖ ﺑــﻴﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ واﻟﺨﻄــﺔ‪ ..‬أﻟﺠـﺄ إﻟــﻰ اﻹﻳﻀـﺎح اﻟﻌﻠﻤــﻲ‪ ..‬ﻓﺄﺳـﻮق ﻣــﺜﻼً ﻟــﺬﻟﻚ‬

‫ﻣﻦ واﻗﻊ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ ﻓـﺄﻗﻮل إن إﻧﺠﻠﺘـﺮا ﻓـﺎزت ﺑﻜـﺄس اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻋـﺎم ‪1966‬م ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ‪ ..3-3-4‬إﻻ‬

‫أن زاﺟﺎﻟﻮ ﻣﺪرب اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻲ ﺿﺮب إﻧﺠﻠﺘﺮا ﻓﻲ ﻣﺒﺎرﻳﺎت ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻛﺄس اﻟﻌـﺎﻟﻢ ‪1970‬م ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ‪-3-4‬‬ ‫‪ 3‬أﻳﻀﺎً‪ ..‬وﻟﻜﻦ ﺑﺨﻄﺔ ﻣﻐﺎﻳﺮة‪..‬‬ ‫أﻣــﺎ " اﻷﺳــﻠﻮب " ﻓﻬــﻮ اﻟﻤﻬــﺎرة اﻟﺬاﺗﻴــﺔ ﻟﻼﻋــﺐ اﻟﻔــﺮد‪ ..‬وﻫــﻮ أﻳﻀ ـﺎً اﻟﻤﻬــﺎرات اﻟﺬاﺗﻴــﺔ ﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ‬

‫ﻛﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪ ..‬وﻫﺬﻩ اﻟﻤﻬﺎرات ﺑﻼ ﺷﻚ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻋﻠﻰ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻨﺠﺎح أو اﻟﻔﺸﻞ ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ واﻟﺨﻄـﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎً‪ ..‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺗﻨﺒﻊ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻷﺳﻠﻮب‪ ..‬ﺳﻮاء أﻛﺎن أﺳﻠﻮب اﻟﻼﻋـﺐ ﻓـﻲ اﻟﻠﻌـﺐ أو أﺳـﻠﻮب اﻟﻔﺮﻳـﻖ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻲ أﺳﻬﻞ ﻟﻠﻘﺎرئ ﻓﻬﻢ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ واﻟﺨﻄﺔ واﻷﺳﻠﻮب ﻣﻌﺎً‪ ..‬ﻓﺈﻧﻨﻲ أﺳﻮق اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻟﻌﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ‪ 3-3-4‬ﻓﻲ ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﺎم ‪1966‬م‪.‬‬

‫)‪ (1‬دﻛﺘﻮر ﻣﺤﺴﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻤﻴﺪ‪ ،‬ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ‪ ،‬اﻟﻌﺪد ‪ ،2299‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‪ 24 ،‬ﺟﻤﺎدى اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪1405‬ﻫـ )‪15‬‬ ‫ﻣﺎرس ‪1985‬م( ص‪.14‬‬

‫)‪ (2‬ﻟﻤﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺼــﻴﻞ ﻓــﻲ " ﺗﻌﺮﻳــﻒ " اﻟﺨﻄــﺔ واﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻗ ـﺮأ‪ :‬ﺣﻨﻔــﻲ ﻣﺤﻤــﻮد ﻣﺨﺘــﺎر‪ ،‬اﻟﺘــﺪرﻳﺐ اﻟﺤــﺪﻳﺚ ﻓــﻲ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‪،‬‬ ‫اﻟﻘــﺎﻫﺮة‪ ،‬دار اﻟﻔﻜــﺮ اﻟﻌﺮﺑــﻲ ‪ ،1971‬وﻛــﺬﻟﻚ ﻣﺤﻤــﺪ ﺟــﻼل ﻗـﺮﻳﻄﻢ وﻣﺤﻤــﺪ ﻋﺒــﺪﻩ ﺻــﺎﻟﺢ " اﻟــﻮﺣﺶ "‪ ،‬ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‪ ،‬اﻟﻄﺒﻌــﺔ‬

‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ :‬ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻜﺘﺐ‪1967 ،‬م‪.‬‬

‫‪-316-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻟﻌﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻲ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ‪ 3-3-4‬ﻓﻲ ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﺎم ‪1970‬م‪.‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ اﻹﻧﺠﻠﻴــﺰ ﻟﻌﺒــﻮا ﺑﻬ ـﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺧﻄــﻂ ﻫﺠﻮﻣﻴــﺔ ودﻓﺎﻋﻴــﺔ ﺗﺨﺘﻠــﻒ ﻋــﻦ اﻟﻔﺮﻳــﻖ‬ ‫اﻟﺒﺮازﻳﻠـﻲ‪ ..‬أي أن اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻹﻧﺠﻠﻴــﺰي ﻟﻌــﺐ ﺑﺨﻄــﻂ دﻓﺎﻋﻴــﺔ أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻫﺠﻮﻣﻴــﺔ‪ ..‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻧﻼﺣــﻆ أن ﺣﺠــﻢ‬ ‫اﻟﻬﺠﻤــﺎت ﻓــﻲ اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻹﻧﺠﻠﻴــﺰي‪ ..‬أﻗــﻞ ﺧﻄــﻮرة وﻋــﺪداً ﻣــﻦ ﺣﺠــﻢ ﻫﺠﻤــﺎت اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻟﺒﺮازﻳﻠــﻲ‪ ..‬ﻓــﺎﻟﻔﺮﻳﻖ‬

‫اﻟﺒﺮازﻳﻠﻲ ﻟﻌﺐ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ وﻟﻜﻦ ﺑﺨﻄﻂ ﻫﺠﻮﻣﻴﺔ أﻛﺜﻒ وأﻛﺜﺮ‪..‬‬ ‫وﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻤﺜﺎل ﻳﺘﻀﺢ اﻟﻔﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ واﻟﺨﻄﺔ‪.‬‬

‫وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻳﺄﺗﻲ " اﻷﺳﻠﻮب " ﺑﺄﻫﻤﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ واﻟﺨﻄﺔ ﻣﻌﺎً‪.‬‬ ‫إن أﺳﻠﻮب ﻟﻌﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻲ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻤﻬﺎرات ﻓﺮدﻳﺔ أﻛﺜـﺮ‪ ..‬ﻣﺘﻤﺜﻠـﺔ ﻓـﻲ ﺑﻴﻠﻴـﻪ ﻗﻤـﺔ اﻟﻤﻬـﺎرات‬ ‫اﻟﻔﺮدﻳـﺔ‪ ،‬رﻳﻔﻴﻠﻴﻨـﻮ ﻃﺎﻗــﺔ ﺧﺎرﻗـﺔ وﻣﻬــﺎرات ﻋﺎﻟﻴـﺔ‪ ..‬ﻛﻠﻮدواﻟــﺪو ﻋﻘـﻞ وﺗﻔﻜﻴــﺮ‪ ،‬ﺟﻴﺮزﻳﻨـﻮ ﺻــﺪﻳﻖ ﺣﻤـﻴﻢ ﻟﻤﺮﻣــﻰ‬ ‫اﻟﺨﺼـ ــﻢ‪ ،‬وﻟﻜـ ــﻦ ﻟـ ــﻮ ﻧﻈﺮﻧـ ــﺎ إﻟـ ــﻰ اﻟﻔﺮﻳـ ــﻖ اﻹﻧﺠﻠﻴـ ــﺰي ﻋﻤﻮﻣ ـ ـﺎً ﻧﺠـ ــﺪ أن ﻟﻌﺒـ ــﻪ ﻳﺘﻤﻴـ ــﺰ ﺑﺎﻟﺒﺎﺻـ ــﺎت اﻟﻄﻮﻳﻠـ ــﺔ‪..‬‬

‫ﺑﺎﻟﺠﻤﺎﻋﻴــﺔ‪ ..‬ﺑﺎﻟﺨﺸــﻮﻧﺔ‪ ..‬ﺑﺎﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﺤﺮارﻳــﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ‪ ..‬وﻟﻜــﻦ اﻟﻔﻨﻴــﺎت ﺗﺨﺘﻔــﻲ إذا ﻣــﺎ ﻗﻮرﻧــﺖ ﺑــﺄﻓﺮاد اﻟﻔﺮﻳــﻖ‬ ‫اﻟﺒﺮازﻳﻠــﻲ‪ ..‬ﻓــﺎﻟﻔﺮﻳﻖ اﻹﻧﺠﻠﻴــﺰي ﻳﺘﻤﺘــﻊ ﺑﺸــﺎرﻟﺘﻮن دﻳﻨﻤــﻮ اﻟﻔﺮﻳــﻖ وﻫــﺎو ﺳ ـﺖ وﻫﻨــﺖ ﻓــﻲ اﻟﻬﺠــﻮم ﻳﻤــﺜﻼن‬

‫اﻟﻤﺠﻬﻮد‪ ..‬واﻟﻘﺬاﺋﻒ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺘﻨﺎﻏﻢ وﻣﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻠﻌـﺐ‪ ..‬ﻓﺘﺘـﻮاﻓﺮ ﻓـﻲ اﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟﺒﺮازﻳﻠـﻲ‪ ..‬ﻛﺎﻟﺸـﺎﻋﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺎﺣﺐ رﻗﺼﺔ اﻟﺒﺎﻟﻴﻪ‪..‬‬ ‫ﺑﺎﺧﺘﺼـﺎر أن اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ " اﻟﻤﻤﻴـﺰﻳﻦ " أﻗـﻞ ﻋـﺪداً ﻓـﻲ اﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻹﻧﺠﻠﻴـﺰي ﻋﻨـﻪ ﻓـﻲ اﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟﺒﺮازﻳﻠـﻲ‬

‫ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗـﺖ‪ .‬وﻟـﺬﻟﻚ ﺳـﺎﻋﺪ " اﻷﺳـﻠﻮب " ﻓـﻲ ﻧﺠـﺎح اﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟﺒﺮازﻳﻠـﻲ ﻓـﻲ ﺗﻄﺒﻴـﻖ ‪ 3-3-4‬أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‪.‬‬ ‫وﻋﻤﻮﻣﺎً ﻟﻮ اﺳﺘﻌﺮﺿﻨﺎ ﺟﻤﻴﻊ ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ ﻧﺠﺪ أن ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ أو ﻓﺸﻠﻬﺎ ﻳﻨﺤﺼﺮ ﻓﻲ ﻗـﺪرة اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‬

‫أو ﻋﺠــﺰﻫﻢ ﻋﻠــﻰ ﺗﺄدﻳــﺔ واﺟــﺒﻬﻢ ﺑﻜﻔــﺎءة ﻣﻄﻠﻮﺑــﺔ‪ ..‬وﻟﻜ ـﻦ ﺗــﺄﺗﻲ ﺻــﻌﻮﺑﺔ اﻟﻄــﺮق ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻐﻴﺮﻫــﺎ اﻟﺒﻄــﻲء‪..‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ اﻟﺨﻄﻂ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺘﻐﻴﺮﻫﺎ اﻟﺴﺮﻳﻊ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ‬

‫ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﺎرﻳﺦ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1345‬ﻫ ـ )‪1927‬م( ﻟـﻢ ﺗﻜـﻦ‬

‫ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ ﺑﻔﻨﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬أي أن ﺗـﺎرﻳﺦ ﻃـﺮق اﻟﻠﻌـﺐ ﻓـﻲ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻤﺮ ﺑﻜﻞ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻲ ﻣﺮ ﺑﻬﺎ ﺗﺎرﻳﺦ ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ..‬ذﻟﻚ ﻷن ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻟـﻢ ﻳﻜـﻦ ﻟﻬـﺎ وﺟـﻮد‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ ﻋﺎم ‪1800‬م‪.‬‬

‫‪-317-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻣﻊ ﻫﺬا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﺮق اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ اﻷﻳﺎم اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ ﺗـﻮزع ﻻﻋﺒﻴﻬـﺎ ﻋﻠـﻰ أرض اﻟﻤﻠﻌـﺐ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﺗﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺮاﻗﺒﺔ أﻓﺮاد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻀﺎد‪ ..‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻘﻮم ﻛـﻞ ﻓـﺮد ﺑﻤﻬﻤـﺔ ﻣﺮاﻗﺒـﺔ وﻣﺘﺎﺑﻌـﺔ ﻓـﺮد‬ ‫آﺧﺮ ﻓﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻤﻀﺎد‪.‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻳﺒﺪو ﻣﻦ اﺳﺘﻌﺮاض ﺑﺪاﻳـﺔ ﺗـﺎرﻳﺦ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻲ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﺑـﺄن اﺧﺘﻴـﺎر ﻃـﺮق اﻟﻠﻌـﺐ ﻟـﻢ‬ ‫ﻳﻜﻦ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺜﻴﺎت ﻓﻨﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ..‬ﺑﻞ ﻛﺎن ﻣﺠﺮد اﺧﺘﻴﺎر ﻋﺸﻮاﺋﻲ ﻣﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ ﺣﺼﺎر اﻟﺨﺼـﻢ وﻋـﺪم‬ ‫ﺗﻤﻜﻴﻨــﻪ ﻣــﻦ اﻟﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ اﻟﻤﺮﻣــﻰ‪ .‬وﻫــﺬا ﺑــﺎﻟﻄﺒﻊ راﺟــﻊ إﻟــﻰ اﻓﺘﻘــﺎر اﻟﻔــﺮق آﻧــﺬاك إﻟــﻰ اﻟﻔﻨﻴــﻴﻦ اﻷﻛﻔــﺎء‪..‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺬات اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻤﻠﻤﻴﻦ ﺑﻤﻐـﺎزي اﺳـﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻠﻌـﺐ‪ .‬وﻟﻜـﻦ ﻣـﻊ أواﺋـﻞ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴـﺎت ﻣـﻦ ﻋـﺎم ‪1900‬م‬ ‫ﺑ ــﺪأت رﻳـ ــﺎح اﺳـ ــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻠﻌـ ــﺐ ﺗﻔ ــﺪ إﻟـ ــﻰ اﻟﻔـ ــﺮق اﻟﺴـ ــﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﻓﻨﺸ ــﻄﺖ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴـ ــﺎت ﻣـ ــﻊ اﻟﺠﺎﻟﻴـ ــﺎت‬ ‫اﻹﻧﺪوﻧﻴﺴــﻴﺔ واﻟﺴــﻮداﻧﻴﺔ‪ ..‬وﺗﻌــﺪدت ﻣﺒﺎرﻳــﺎت ﻓــﺮق اﻟﺒــﻮارج اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳــﺔ‪ ..‬ﻓــﺪﺧﻠﺖ ﻣﻌﻬــﺎ ﻃــﺮق اﻟﻠﻌــﺐ‪..‬‬ ‫وأﺧــﺬت اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺤــﺎول ﻣﻌﺮﻓــﺔ أﻫﻤﻴــﺔ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫــﺬﻩ اﻟﻄــﺮق وﺗﺄﺧــﺬ ﻣﻨﻬــﺎ ﻣــﺎ ﻳﺤﻘــﻖ ﻟﻬــﺎ ﺗﻨﻈﻴﻤ ـﺎً‬ ‫وﺗﻜﺘﻴﻜﺎً أﻓﻀﻞ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧــﺖ ﻳﻮﻣــﺬاك أﻧﺪﻳــﺔ أوروﺑــﺎ ﺗﺠﻬــﺪ ﻓــﻲ ﺳــﺒﻴﻞ اﻛﺘﺸــﺎف ﻃــﺮق دﻓﺎﻋﻴــﺔ ﺗﺘﺤــﻮل ﺑﻬــﺎ ﻋــﻦ اﻟﻄــﺮق‬ ‫اﻟﻬﺠﻮﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ورﺛﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ ﻓﺠﺮ ﺗﺎرﻳﺦ ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ازدادت ﺟﻬــﻮد اﻟﻔﻨﻴــﻴﻦ اﻷوروﺑﻴــﻴﻦ ﺑﺎﺑﺘﻜــﺎر ﻃــﺮق ﺟﺪﻳــﺪة ﻓــﻲ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻣــﻊ ﺗﺒﻠــﻮر ﻓﻜــﺮة‬ ‫"ﺟﻮل رﻳﻤﻴﻪ" ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ أول ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﺎم ‪1930‬م‪.‬‬ ‫وﻓﻌـ ـﻼً ﻇﻬ ــﺮت ﻓ ــﻲ أوﻗ ــﺎت ﻣﺘﻘﺎرﺑ ــﺔ ﻋ ــﺪة ﻃ ــﺮق ﻓ ــﻲ ﻣﺨﺘﻠ ــﻒ دول أوروﺑ ــﺎ ﻓ ــﻲ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴ ــﺎت ﻣ ــﻦ‬

‫ﻋﺎم ‪1900‬م‪.‬‬

‫• ﻃـﻮرت ﻃﺮﻳﻘـﺔ ‪ 5-3-2 Classic Formation‬وﺑﻌﺜـﺖ ﻣــﻦ ﺟﺪﻳـﺪ وﺑﺎﻟــﺬات ﺑـﻴﻦ أﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫وﺳﻂ أوروﺑﺎ‪.‬‬ ‫• ﻇﻬـﺮت ﻃﺮﻳﻘـﺔ ‪ (Verrou) Swiss Bolt‬اﻟﺴﻮﻳﺴـﺮﻳﺔ اﻟﺘـﻲ اﺑﺘﻜﺮﻫـﺎ ‪Karl Rappan‬‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻜﺮة ﻓﻲ ﻓﺮﻳﻖ ﺳﻴﺮﻓﺖ ﺟﻨﻴﻘﺎ وﺗﺮاﺳﺸﻮﺑﺮز زﻳﻮرخ‪.‬‬ ‫• ﻇﻬــﺮت ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷــﻴﻮ ‪ Catenaccio‬اﻹﻳﻄﺎﻟﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ اﺷــﺘﻘﺖ ﻋــﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺴﻮﻳﺴــﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫• وﻇﻬـ ــﺮت ﻃﺮﻳﻘـ ــﺔ اﻟﻈﻬﻴـ ــﺮ اﻟﺜﺎﻟـ ــﺚ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳـ ــﺔ اﻟﺘـ ــﻲ اﻗﺘﺮﺣﻬـ ــﺎ ﻧﺠـ ــﻢ اﻷرﺳـ ــﻨﺎل‬

‫‪Charlic‬‬

‫‪.Buchan‬‬ ‫• وﻛﺬﻟﻚ ﻇﻬﺮت ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪ MM‬اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﻠﻮرﻫﺎ ﻣﺪﻳﺮ ﻓﺮﻳﻖ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ‪.Villario Pozzo‬‬ ‫‪-318-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫• أﻳﻀﺎً اﻧﺘﺸﺮت ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪ WW‬اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ اﻟﺘﻲ اﺑﺘﻜﺮﻫﺎ ‪.Harbert Chapman‬‬ ‫ﻫــﺬﻩ اﻟﻄــﺮق ﻇﻬــﺮت ﻓــﻲ أوﻗــﺎت ﻣﺘﻘﺎرﺑــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴــﺎت ﻣــﻦ ﻋــﺎم ‪1900‬م ﻛﻤــﺎ أﻟﻤﺤــﺖ ﻗﺒــﻞ‬ ‫ذﻟــﻚ‪ ،‬وﻟﻘ ــﺪ أﺧــﺬت اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻬ ــﺬﻩ اﻟﻄــﺮق اﻷوروﺑﻴ ــﺔ ﺟﻤﻴﻌﻬــﺎ‪ ..‬وﻻﺳ ــﻴﻤﺎ أن وﺳــﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼ ــﺎل‬ ‫واﻟﻤﻮاﺻــﻼت ﺑــﺪأت ﺗﺤﻘــﻖ اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﺘﻘــﺪم‪ ..‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﻟﻲ ﺗﺴــﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﺒــﺎدل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻷﺧﺒــﺎر ﺑــﻴﻦ‬ ‫اﻟﺪول ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺠﺎﻻت‪.‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ ﻣــﻊ ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﺴــﺘﻴﻨﻴﺎت وﻓــﻮز اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻟﺒﺮازﻳﻠــﻲ ﺑﻜــﺄس اﻟﻌــﺎﻟﻢ ﻓــﻰ ﻋــﺎم ‪1958‬م اﺳــﺘﻄﺎﻋﺖ‬ ‫اﻟﺒﺮازﻳــﻞ أن ﺗﻔــﺮض ﻃﺮﻳﻘــﺔ ‪ 4-2-4‬ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ اﻟــﺪوﻟﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ‪ ..‬وﺑــﺬﻟﻚ أﺧــﺬت اﻟﻔــﺮق اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﺑﻬــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﺴــﺘﺒﺪﻟﺔ ﺑﻬــﺎ ﻃــﺮق اﻟﻠﻌﺒــﺔ اﻷوروﺑﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻫﻴﻤﻨــﺖ ﻋﻠــﻰ وﺳــﻂ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ زﻫــﺎء‬ ‫ﺛﻼﺛﻴﻦ ﻋﺎﻣﺎً‪.‬‬ ‫وﻟﻢ ﺗﻘﻒ ﺗﻄﻮرات اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻜﺮة اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ إﻟـﻰ ﻫـﺬا اﻟﺤـﺪ‪ ..‬ﺑـﻞ أﺧـﺬت‬ ‫اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻣــﻊ ﻣﻨﺘﺼــﻒ اﻟﺘﺴــﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳــﺔ ﺗﺘﻌﺎﻗــﺪ ﻣــﻊ أﺑــﺮز اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟــﺪوﻟﻴﻴﻦ‪ ..‬وأﺑــﺮز اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ‪ ..‬ﻣﻤــﺎ ﺳــﺎﻋﺪ اﻟﻔــﺮق اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠــﻰ اﻷﺧــﺬ ﺑﺄﺣــﺪث ﻃــﺮق اﻟﻠﻌــﺐ ﻓــﻲ اﻷوﺳــﺎط اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ وﻫــﻲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫‪ 3-3-4‬و‪ 2-4-4‬ﻣﻊ ﻣﺤﺎوﻻﺗﻬﺎ ﺗﻄﺒﻴﻖ أﺳﻠﻮب اﻟﻜﺮة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﺳﻨﺴﺘﻌﺮض ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺗﻄﻮرات ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ ﻓـﻲ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻋﺒـﺮ اﻟﻤﺮاﺣـﻞ‬ ‫اﻟﺜﻼث )ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ(‪.‬‬

‫ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ‬

‫ﻟﻘـ ــﺪ ﻣﺰﺟـ ــﺖ اﻟﻔـ ــﺮق اﻟﺴـ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻓـ ــﻲ اﻟﺒﺪاﻳـ ــﺔ ﺑـ ــﻴﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘـ ــﺔ اﻟﺴﻮﻳﺴـ ــﺮﻳﺔ ‪ Verrou‬وﻃﺮﻳﻘـ ــﺔ‬

‫اﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷﻴﻮ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‪ ..‬ﻓﻜﺎن ﺧﻂ اﻟﺪﻓﺎع ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻇﻬﻴﺮ ﺛﺎﺑﺖ )ﺧﻠﻒ( وﻇﻴﻔﺘﻪ ﻧﻔﺲ وﻇﻴﻔﺔ اﻟﻘﺸـﺎش ﻓـﻲ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷﻴﻮ‪ ..‬أي وﻇﻴﻔﺔ ﺗﻨﻈﻴﻒ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺮﻣﻰ وﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺠﺰاء ﻣـﻦ أي ﻏـﺰو‪ ..‬وﻇﻬﻴـﺮ ﻣﺘﺤـﺮك )أﻣـﺎم(‬ ‫وﻣﺴﺎﻋﺪا دﻓﺎع ﻟﻬﺬﻳﻦ اﻟﻈﻬﻴﺮﻳﻦ‪ ..‬ﻣﻬﻤﺘﻬﻤﺎ ﻣﺮاﻗﺒﺔ اﻟﺠﻨـﺎﺣﻴﻦ ﻣﺮاﻗﺒـﺔ اﻟﻈـﻞ‪ ..‬أﻣـﺎ ﺧـﻂ اﻟﻬﺠـﻮم ﻓﻴﺘﻜـﻮن ﻣـﻦ‬ ‫ﺳـﺘﺔ ﻻﻋﺒــﻴﻦ‪ ..‬ﻣﻬﻤــﺘﻬﻢ ﺷـﻦ اﻟﻬﺠﻤــﺎت ﻋﻠــﻰ ﻣﺮﻣـﻰ اﻟﺨﺼــﻢ‪ ..‬أي أن وﻇﻴﻔــﺔ ﺧـﻂ اﻟﻬﺠــﻮم وﻇﻴﻔــﺔ ﻫﺠﻮﻣﻴــﺔ‬ ‫ﺑﺤﺘﺔ‪ ..‬رﻏﻢ أن ﻋﺪدﻩ ﻳﻔﻮق ﻋﺪد اﻟﻮﺳﻂ واﻟﻈﻬﺮ‪ ..‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺴﻮد أوﺳـﺎط اﻟﻔـﺮق اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﺪة وﻣﻜﺔ دون أن ﺗﻈﻬﺮ أي ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻨﺎﻓﺴﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﺠﺴﺪت ﻫـﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ ]ﺷـﻜﻞ )‪ [(1‬ﻓـﻲ اﻟﻤﺒـﺎراة اﻟﺘـﻲ أﻗﻴﻤـﺖ ﻋـﺎم ‪1351‬ﻫ ـ )‪1931‬م(‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻓﺮﻳﻖ اﻻﺗﺤﺎد وﻓﺮﻳﻖ اﻟﻤﺨﺘﻠﻂ ﻋﻠﻰ ﻧﻴﺸﺎن أﺣﻤﺪ ﻧﺎﻇﺮ ﻟﻌﺐ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪-319-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺷﻜــــﻞ )‪(1‬‬

‫أول ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻜﺮة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻫﻲ ﻣﺰﻳﺞ ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﻮﻳﺴـﺮﻳﺔ وﻃﺮﻳﻘـﺔ اﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷـﻴﻮ‪ ..‬وﻗـﺪ ﻛـﺎن‬

‫ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ أﻟﺒﺎك اﻟﺜﺎﺑﺖ وأﻟﺒـﺎك اﻟﻤﺘﺤـﺮك‪ ..‬وﻗـﺪ ﻋﺮﻓـﺖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ ﺑـﻴﻦ اﻟﻔـﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ ﺟـﺪة وﻣﻜـﺔ‬

‫ﻗﺒﻴﻞ أن ﻳﻨﺘﺸﺮ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻔﻨﻲ ﺑﻄﺮق اﻟﻠﻌﺐ واﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻪ ﻓﻲ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪:5-3-2‬‬

‫وﻟﻜﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻟـﻢ ﺗﺴـﺘﻤﺮ ﻟﻔﺘـﺮة ﻃﻮﻳﻠـﺔ‪ ..‬إذ إن ﻃـﺮق اﻟﻠﻌـﺐ اﻟﺘـﻲ ﻇﻬـﺮت ﻓـﻲ أوروﺑـﺎ ﻣـﺎ‬

‫ﻟﺒﺜــﺖ أن اﻧﺘﺸــﺮت ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ دول اﻟﻌــﺎﻟﻢ‪ ..‬ﻓﺄﺧــﺬت اﻟﻔــﺮق اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ‪Classic 5-3-2‬‬ ‫‪ Formation‬وﻫــﻲ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ]ﺷــﻜﻞ )‪ [(2‬ﻟــﻢ ﺗﺨﺘﻠــﻒ ﻛﺜﻴــﺮاً ﻋــﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻷوﻟــﻰ‪ ..‬إﻻ أن ﻣﺮﻛــﺰ اﻟﻈﻬﻴــﺮ‬

‫اﻟﺜﺎﺑﺖ واﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻤﺘﺤﺮك ﻗﺪ أﻟﻐﻴﺎ واﺳﺘﺒﺪﻻ ﺑﻈﻬﻴﺮﻳﻦ أﻳﻤﻦ وأﻳﺴﺮ‪ ..‬وﻛﺎن ﻣﻦ أﺷﻬﺮ ﻻﻋﺒﻲ ﺧﻂ اﻟﻈﻬـﺮ ﻓـﻲ‬

‫ﻫﺬﻩ اﻟﻔﺘﺮة ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺣﺴﺎم اﻟﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺠـﺪة وﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﺑـﻦ ﺣﺴـﺎن ﻓـﻲ اﻟﻮﺣـﺪة ﺑﻤﻜـﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧـﺖ‬ ‫ﺗﻌﻘــﺪ اﻟﻤﻘﺎرﻧــﺎت ﺑــﻴﻦ " اﻟﻌﺰﻳــﺰﻳﻦ " وﻣــﺪى دور ﻛــﻞ واﺣــﺪ ﻣﻨﻬﻤــﺎ ﻓــﻲ إﻧﺠــﺎح ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﻓﺮﻳﻘــﻪ‪ ،‬وﻛــﺎن ﺳــﻠﻴﻤﺎن‬ ‫ﺧﻤﻴﺲ وزﻫﺮان أﺑﻴﺾ ﻣﻦ أﺑﺮز ﻣﻬﺎﺟﻤﻲ اﻻﺗﺤﺎد‪ ..‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﺣﻤﺰة ﺑﺼﻨﻮي وﻛﺎﻣﻞ أزﻫـﺮ ﻣـﻦ أﺑـﺮع ﻣﻬـﺎﺟﻤﻲ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‪ .‬وﻛﺎن ﻟﻬﺆﻻء اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ دور واﺳﻊ ﻓﻲ ﻧﺠـﺎح ﺗﻄﺒﻴـﻖ ﻃـﺮق اﻟﻠﻌـﺐ ﻓـﻲ ذﻟـﻚ اﻟﻮﻗـﺖ ﻟﻤـﺎ ﻳﺘﻤﺘﻌـﻮن ﺑـﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻬﺎرات وﻗﺪرات ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺗﻜﺘﻴﻚ وﺗﻜﻨﻴﻚ ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ‪ ..‬وﻟﻬﺬا ﻓﺈن اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻀﺎﻣﺮ ﻟﻄـﺮق اﻟﻠﻌـﺐ‬ ‫أﺧﺬ ﻳﺤﻞ ﻣﺤﻠﻪ وﻋﻲ ﻣﻠﻤﻮس ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻄﺮق ﺑﻈﻬﻮر ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ‪..‬‬ ‫‪-320-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻟﻘﺪ ﻇﻠﺖ ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪ 5-3-2‬ﻓﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻜـﺮة اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ وﻛﺎﻧـﺖ ﻣﻬﻴﻤﻨـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫وﻻﺳﻴﻤﺎ ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﺪوري اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﻛﺄس اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪1377‬ﻫـ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴـﻪ ﻛﺎﻧـﺖ‬ ‫ﺗﺘﺨﻠﻠﻬﺎ ﻣﺤﺎوﻻت ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻟﻠﻌﺐ ـ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﻴﻨﺔ واﻟﻔﻴﻨﺔ ـ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ‪ ،MM‬أو ‪.WM‬‬

‫ﺷﻜــــﻞ )‪(2‬‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪ Classic Formation 5-3-2‬ﻇﻬـﺮت ﻓـﻲ أوﺳـﺎط اﻟﻜـﺮة اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻣـﻊ ﻇﻬـﻮر ﻋـﺪد‬

‫ﻣــﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻤﻮﻫــﻮﺑﻴﻦ‪ ..‬وﻗــﺪ راﻓﻘﻬــﺎ ﻣﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻧﺘﺸــﺎر ﻟﻌﺒــﺔ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‪ ..‬وﻫــﻲ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ـ ﻛﻤــﺎ ﻫــﻮ واﺿــﺢ ﻣــﻦ‬

‫رﺳﻤﻬﺎ ـ ﻫﺠﻮﻣﻴﺔ ﻻ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻛﺜﻴﺮاً ﻋﻦ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬

‫ﻁﺮﻳﻘﺔ ‪ MM‬ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﺘﺒــﺮ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ‪ MM‬اﻟﺘــﻲ ﺑﻠﻮرﻫــﺎ ‪ Vittorio Pozzo‬ﻣــﺪﻳﺮ ﻓﺮﻳــﻖ إﻳﻄﺎﻟﻴــﺎ اﻟــﻮﻃﻨﻲ‪ ..‬ﻫــﻲ‬ ‫ﺛﺎﻟﺚ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻦ ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ ﺗﺪﺧﻞ ﺗﺎرﻳﺦ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺟﺎء دﺧﻮل ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ أﺧﺬوا ﻳﺘﻮاﻓﺪون ﻣﻦ اﻟﺴـﻮدان وﻣﺼـﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣـﻊ أﻧﺪﻳـﺔ ﻣﻜـﺔ وﺟـﺪة‪ ..‬وﻫـﻢ ﻋﻠـﻰ ﻣﺴـﺘﻮى ﺟﻴـﺪ ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻠﻔـﺮق اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻳﻮﻣـﺬاك‪ ..‬وﺗﺘﻤﺜـﻞ ﻫـﺬﻩ‬ ‫‪-321-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﻲ إﻋﺎدة أﺣـﺪ ﻻﻋﺒـﻲ اﻟﻬﺠـﻮم إﻟـﻰ وﺳـﻂ اﻟﻤﻠﻌـﺐ ﻟﻴﻤﺜـﻞ ﻣﺮﻛـﺰ وﺳـﻂ اﻟﻤﻠﻌـﺐ‪ ..‬اﻟﺘـﻲ ﺗـﺪور ﺣﻮﻟـﻪ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ اﻟﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ اﻟﺪﻓﺎع واﻟﻬﺠﻮم‪ ..‬ﻳﺴﺎﻋﺪﻩ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻬﻤﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪا ﻇﻬﻴﺮي اﻟﻔﺮﻳﻖ‪..‬‬ ‫وﻗـﺪ أﺧـﺬت ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ‪] MM‬ﺷـﻜﻞ )‪ [(3‬ﺑﻌـﺾ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬وﻋﻠـﻰ ﺳـﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜـﺎل ﻓﻘـﺪ‬ ‫ﻟﻌ ــﺐ ﻣﻨﺘﺨ ــﺐ اﻻﺗﺤ ــﺎد واﻟﻬ ــﻼل اﻟﺒﺤ ــﺮي ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1371‬ﻫ ـ ـ )‪1951‬م( أﻣ ــﺎم ﻣﻨﺘﺨ ــﺐ وزارة اﻟﺼ ــﺤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﺮي ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺷﻜــــﻞ )‪(3‬‬

‫ﺗﻌﺘﺒـﺮ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ‪ MM‬ﺧﻄــﻮة ﺟﺪﻳـﺪة ﻓــﻲ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘﺤــﻮل ﻣـﻦ اﻟﻠﻌــﺐ اﻟﻬﺠــﻮﻣﻲ اﻟﺼـﺮف إﻟــﻰ اﻟﺘــﻮازن ﺑــﻴﻦ‬

‫اﻟﻬﺠــﻮم واﻟــﺪﻓﺎع‪ ،‬وﺗﺘﻤﺜــﻞ ﻫــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻓــﻲ إﻋــﺎدة أﺣــﺪ ﻻﻋﺒــﻲ اﻟﻬﺠــﻮم إﻟ ـﻰ اﻟﻮﺳــﻂ ﻣﺮﻛــﺰ وﺳــﻂ اﻟﻤﻠﻌــﺐ‪ ..‬وﻗــﺪ‬

‫دﺧﻠﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﻲ أوﺳﺎط اﻟﻔﺮق اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳﺔ‪.‬‬

‫وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻻﻋﺐ اﻟﻮﺳﻂ )ﻣﻜﻲ( ﻫﻮ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺜﻘﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ إذ إﻧﻪ ﻳﻘـﻮم ﺑﻤﻬﻤـﺔ ﺗﻮزﻳـﻊ اﻟﻜـﺮة وﺗﻨﻈـﻴﻢ‬ ‫اﻟﻠﻌﺐ ﺑﻴﻦ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺨﻄﻮط‪ ..‬وﻗﺪ ﻛﺎن ﻋﺒـﺪ اﻟﺤﻔـﻴﻆ ﻣﻴﺮﻏﻨـﻲ ﻻﻋـﺐ اﻻﺗﺤـﺎد راﺋﻌـﺎً ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻟﻤﺮﻛـﺰ‪ ،‬وﻟـﺬﻟﻚ‬

‫ﻇﻞ اﻻﺗﺤﺎد ﻃـﻮال ﺗﻠـﻚ اﻟﻔﺘـﺮة ﻣـﻦ أﻗـﻮى اﻟﻔـﺮق أداء وﺗﻨﻈﻴﻤـﺎً‪ ..‬وذﻟـﻚ ﺑﺴـﺒﺐ ﻗـﻮة وأداء ﻣﺎﻳﺴـﺘﺮو اﻟﻔﺮﻳـﻖ‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﺤﻔﻴﻆ ﻣﻴﺮﻏﻨﻲ‪..‬‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪WM‬‬ ‫‪-322-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺗﺤﻮﻟــﺖ ﺑﻌــﺾ اﻟﻔــﺮق اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ إﻟــﻰ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ‪ WM‬ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1376‬ﻫـ ـ )‪1956‬م(‪ ..‬وذﻟــﻚ‬ ‫ﺑﺈﻋــﺎدة ﻻﻋــﺐ وﺳــﻂ اﻟﻮﺳــﻂ إﻟــﻰ اﻟــﻮراء‪ ..‬ﻟﻴﺸــﻜﻞ ﺧــﻂ اﻟﻈﻬــﺮ ﺛﻼﺛــﺔ ﻻﻋﺒــﻴﻦ ﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى أﻓﻘــﻲ واﺣــﺪ‪..‬‬ ‫وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻬﺠﻮم‪ ..‬ﻓﻘﺪ ﺟﺮى ﺗﺄﺧﻴﺮ ﻟﻼﻋﺐ وﺳﻂ اﻟﻬﺠﻮم ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻴﻦ ﺧﻂ اﻟﻬﺠﻮم اﻷﺳﺎﺳـﻲ وﺧـﻂ‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ وﻳﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ وﺧﻂ اﻟﻬﺠﻮم‪) ..‬ﺷﻜﻞ ‪.(4‬‬

‫ﺷﻜــــﻞ )‪(4‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﺳﺎﻋﺪ وﺟﻮد ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﻼل اﻟﺮﻳـﺎض ﻋﻠـﻰ ﻧﺠـﺎح ﻃﺮﻳﻘـﺔ ‪ WM‬ﻓـﻲ ﻧـﺎدي اﻟﻬـﻼل‪ ..‬ﻓﻘـﺪ‬

‫ﻛــﺎن ﺻــﺎﻟﺢ أﻣــﺎن وﺳــﻌﻴﺪ ﻳﺤﻴــﻰ ﺟﻨــﺎﺣﻲ اﻟﻈﻬــﺮ وﻛــﺎن ﻣﺒــﺎرك ﻋﺒــﺪ اﻟﻜـﺮﻳﻢ أﺑــﺮز اﻟﻤﻬــﺎﺟﻤﻴﻦ ﻛﻤــﺎ ﻛــﺎن اﻟﻜــﺒﺶ وزﻳــﻦ‬

‫اﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ ﻋﻀﺪي " اﻟﻤﺒﺎرك " وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن اﻟﻬﻼل ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻫـﺬﻩ اﻟﻜﻔـﺎءات ـ ﻣـﻦ أﺑـﺮز اﻟﻔـﺮق اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻃﺒﻘﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪.‬‬

‫وﺑﺬﻟﻚ وزﻋﺖ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻋﻠﻰ ﻻﻋﺒﻴﻦ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ ﻻﻋـﺐ واﺣـﺪ ﻛﻤـﺎ ﻛـﺎن ﻓـﻲ‬

‫ﻃﺮﻳﻘـﺔ ‪ ..MM‬اﻟﻼﻋــﺐ اﻷول ﻻﻋــﺐ وﺳــﻂ اﻟـﺪﻓﺎع‪ ،‬واﻟﻼﻋــﺐ اﻟﺜــﺎﻧﻲ ﻻﻋــﺐ وﺳـﻂ اﻟﻬﺠــﻮم‪ .‬وﻗــﺪ أﺑــﺪع‬ ‫ﻻﻋــﺐ اﻷﻫﻠــﻲ ﻣﺤﻤــﺪ ﻗﺜﻤــﻲ " وﺻــﻠﺔ " ﻛﻼﻋــﺐ وﺳــﻂ ﻫﺠ ـﻮم ﻣﺘــﺄﺧﺮ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ أﺑــﺪع ﻻﻋــﺐ اﻻﺗﺤــﺎد ﺷــﺎﻛﺮ‬ ‫ﺑﺎﺣﺠﺮي ﻛﻼﻋﺐ وﺳﻂ دﻓﺎع‪.‬‬

‫ﻃﺮﻕ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ ﻣﺒﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﺄﺱ ﺍﻟﻤﻠﻚ‬ ‫‪-323-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻮﻗــﺖ ﻛﺎﻧــﺖ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺘﻬﻴﺄ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺪوري اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﻛﺄس اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺎم ‪1377‬ﻫـ وﻋﻨﺪﺋﺬ ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻄـﺮق‬ ‫اﻟﺴـﺎﺋﺪة ﺑـﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻣﺰﻳﺠـﺎً ﻣـﻦ ﺛــﻼث ﻃـﺮق ﻫـﻲ‪ 5-3-2 :‬و‪ MM‬و‪ ..WM‬وﻛـﺎن ﻫـﺬا اﻟﻤـﺰج ﺑــﻴﻦ‬ ‫اﻟﻄــﺮق اﻟﻤــﺬﻛﻮرة ﻳﺴــﺒﺐ اﻟﺘﺒﺎﺳـﺎً ﻟــﺪى ﻋــﺪد ﻛﺒﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﻌﻠﻘــﻴﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ اﻟــﺬﻳﻦ ﻛــﺎﻧﻮا ﻳﻌﺘﻘــﺪون أن ﻃﺮﻳﻘــﺔ‬

‫‪ 5-3-2‬ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺒﻘﻬﺎ اﻟﻔﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻳﻮم ذاك‪.‬‬

‫وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻓـﺈن أﻧﺪﻳـﺔ ﻣﺪﻳﻨـﺔ اﻟﺮﻳـﺎض ﺣﻴﻨﻤـﺎ دﺧﻠـﺖ اﻟـﺪوري اﻟﻌـﺎم ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس اﻟﻤﻠـﻚ ﻷول‬ ‫ﻣــﺮة ﻋــﺎم ‪1381‬ﻫـ ـ )‪1961‬م( ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻠﻌــﺐ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ‪ 5-3-2‬و‪ ..WM‬ﻣﺘــﺄﺛﺮة ﺑﻤــﺎ ﻛﺎﻧــﺖ ﻋﻠﻴــﻪ ﻃــﺮق‬ ‫اﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ أﻧﺪﻳﺔ ﻣﻜﺔ وﺟﺪة‪ .‬وﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﺈن أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﺣـﺬت ﺣـﺬو أﻧﺪﻳـﺔ ﺟـﺪة وﻣﻜـﺔ‬ ‫واﻟﺮﻳــﺎض ﻓــﻲ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫــﺎﺗﻴﻦ اﻟﻄــﺮﻳﻘﺘﻴﻦ‪ .‬وﻟﻜــﻦ ﻧــﺎدي اﻟﻮﺣــﺪة ﺗﻤﻴــﺰ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ‪ MM‬ﺣﻴــﺚ ﻟﻌﺒــﺖ ﻣﺒﺎراﺗﻬ ـﺎ‬ ‫اﻟﺨﺘﺎﻣﻴﺔ ﻋﺎم ‪1377‬ﻫـ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﻜﺄس أﻣﺎم اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺎﻟﺘﺸﻜﻴﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺷﻜــــﻞ )‪(5‬‬

‫وﻛﺎﻧــﺖ ﻫــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ وﻫــﺬا اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﻣــﻦ أﻗــﻮى اﻟﻔــﺮق ﻓــﻲ ﺗــﺎرﻳﺦ ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﻮﺣــﺪة ﻣــﻊ اﻟﻮﺿــﻊ ﻓــﻲ‬ ‫اﻻﻋﺘﺒــﺎر ﺗﻐﻴــﺮ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ واﻟﻈــﺮوف واﻟﻤﻬــﺎرات‪ ..‬وأﻳﻀ ـﺎً ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت وﻣﻬــﺎرات اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠــﺔ‪ ..‬ﻓﻘــﺪ ﻛــﺎن‬

‫ﻋﺰﻳﺰ ﻣﻔﺘﻲ واﻟﺘﻮم ﺟﺒﺎرة اﷲ ﻳﻤﺜﻼن ﺧﻂ اﻟﻈﻬﺮ اﻟﺼﻠﺐ اﻟﺬي ﻳﺼﻌﺐ ﺗﺠﺎوزﻩ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻛـﺎن ﺣﺮﺑـﻲ ﻳﻤﺜـﻞ ﻗﻠـﺐ‬

‫اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻟﻨــﺎﺑﺾ‪ ..‬ﻳﺴــﺎﻋﺪﻩ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ أﻣــﻴﻦ ﻫﺮﺳــﺎﻧﻲ وﺣﺴــﻦ دوش‪ ..‬واﻷﺧﻴــﺮ ﻛــﺎن ﻋﻠــﻰ درﺟــﺔ ﻛﺒﻴــﺮة ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرة‪ ..‬وﻗﺪ ﻋﺎش ﻓﻲ اﻟﻤﻼﻋـﺐ ﻧﺤـﻮ ﺧﻤـﺲ ﻋﺸـﺮة ﻋﺎﻣـﺎً وﻛـﺎن ﺧﻼﻟﻬـﺎ ﻣﺤﺎﻓﻈـﺎً ﻋﻠـﻰ ﻣﺴـﺘﻮاﻩ وﻣﺴـﺎﻫﻤﺎً‬ ‫‪-324-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺑﺸــﻜﻞ إﻳﺠــﺎﺑﻲ ﻓــﻲ ﻧﺠــﺎح ﻓﺮﻳﻘــﻪ ﻓــﻲ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‪ .‬وﻓــﻲ اﻟﻮﻗــﺖ ﻧﻔﺴــﻪ ﻛــﺎن ﺣﺮﺑــﺎن وﺑﺸــﺮى ﻳﻤــﺜﻼن‬ ‫أﻗﻮى اﻷﺟﻨﺤﺔ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة‪ ..‬وﻗﺪ ﻛﺴﺒﺎ ﺷﻬﺮة ﻋﺮﻳﻀﺔ ﺑﻴﻦ أوﺳﺎط اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺑﺘﺒﺎدﻟﻬﻤﺎ اﻟﻜـﺮات اﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺠﻨﺎح وإﻟﻰ اﻟﺠﻨﺎح‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺿﻮء ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ ﻟﻼﻋﺒـﻲ اﻟﻮﺣـﺪة‪ ..‬ﻓـﺈن ﻃﺮﻳﻘـﺔ ‪ MM‬اﺿـﻤﺤﻠﺖ ﺑﺎﺿـﻤﺤﻼل‬ ‫ﻣﻌﻈــﻢ ﻫــﺆﻻء اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ إﻣــﺎ ﺑــﺎﻟﺘﺨﻠﻒ ﻓــﻲ اﻟﻤﺴــﺘﻮى أو ﺑﺎﻻﻧﺴــﺤﺎب ﻣــﻦ اﻟﻤﻼﻋــﺐ‪ .‬وﺑــﺬﻟﻚ اﻧﺘﻬــﺖ ﻫــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣــﻦ أوﺳــﺎط ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺎﺧﺘﻔــﺎء أﺑــﺮز ﻧﺠــﻮم اﻟﻮﺣــﺪة ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﺘــﺎرﻳﺦ‪ ..‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻛــﺎن ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن ﺗﺴﻮد ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪ WM‬ﻓﻲ اﻟﻔﺮق اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﻓﻠﻌـﺐ ﻫـﻼل اﻟﺮﻳـﺎض ﺑﻬـﺎ ﻓـﻲ ﻣﺒـﺎراة اﻟﺒﻄﻮﻟـﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻛﺄس اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1383‬ﻫـ أﻣﺎم اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫وﻛـ ــﺎن ﻣﺒـ ــﺎرك ﻋﺒـ ــﺪ اﻟﻜـ ــﺮﻳﻢ ﻗﻠـ ــﺐ اﻟﻬﺠـ ــﻮم اﻟﻤﺘﻘـ ــﺪم ﻳﺘﻤﻴـ ــﺰ ﺑﺎﻟﺴـ ــﺮﻋﺔ واﻟﻀـ ــﺮﺑﺎت اﻟﺼـ ــﺎروﺧﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﺼــﻮﻳﺒﺎت اﻟﻤﺤﻜﻤــﺔ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ ﻛــﺎن ﺻــﺎﻟﺢ أﻣــﺎن وﻋﺒــﺪ اﷲ رزﻗــﺎن وﺳــﻌﻴﺪ ﻳﺤﻴــﻰ ﻳﺸــﻜﻼن ﺧــﻂ اﻟــﺪﻓﺎع‬ ‫اﻟﻤﺤﻜــﻢ‪ ..‬وﻛــﺎن زﻳــﺎد ﺷــﻌﺚ ﻣــﻨﻈﻢ وﺳــﻂ اﻟﻔﺮﻳــﻖ‪ ..‬ﺑﺎﺧﺘﺼــﺎر ﻓــﺈن اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ‪ WM‬ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﻼﺋﻤــﺔ ﻣــﻊ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻬﻼﻟﻲ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻳﻄﺒﻖ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷﻴﻮ‬

‫ﺗﻌــﻮد ﺟــﺬور ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷــﻴﻮ إﻟــﻰ ﺷــﻤﺎل ﺷــﺮق إﻳﻄﺎﻟﻴــﺎ‪ ..‬وﻗــﺪ ﻃﺒﻘﻬــﺎ ﻷول ﻣــﺮة ﻓــﻲ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‬

‫ـ ﺑﺄﺳـﻠﻮﺑﻬﺎ اﻟﺠﺪﻳـﺪ ـ اﻟﻤـﺪرب اﻟﻨﻤﺴـﺎوى " ﻓﺮﻳﺘـﺰ ﺑﻤﺒـﺮن " اﻟـﺬي ﺗﻌﺎﻗـﺪ ﻣﻌـﻪ ﻧـﺎدي اﻻﺗﺤـﺎد ﺑﺠـﺪة ﻓـﻲ ﻋـﺎم‬ ‫‪1386‬ﻫـ ـ‪ ..‬ﻓﺴــﺎدت ﻫــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻓــﻲ ﺑﻌــﺾ اﻟﻔــﺮق اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻨــﺬ ﻫــﺬا اﻟﺘــﺎرﻳﺦ‪ ..‬وﻛــﺎن اﻟﻼﻋــﺐ ﻣﺤﻤــﺪ‬ ‫ﻛﻌﺪور ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻘﺸﺎش ﻓﻲ ﻓﺮﻳﻖ اﻻﺗﺤﺎد وﻗﺪ أﺟﺎد ﻛﺜﻴﺮاً ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﻳﻘﻪ اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫واﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷــﻴﻮ ﺗﻠﻌــﺐ ﺑﻄــﺮﻳﻘﺘﻴﻦ‪ ،‬اﻷوﻟـﻰ ﺑﻼﻋــﺐ ﻗﺸــﺎش ‪ Sweeper‬وأرﺑﻌــﺔ ﻣــﺪاﻓﻌﻴﻦ‪ ..‬واﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‬ ‫ﺑﻼﻋﺐ ﻗﺸﺎش ‪ Sweeper‬وﺛﻼﺛﺔ ﻻﻋﺒﻴﻦ ﻟﺨﻂ اﻟﻈﻬﺮ‪..‬‬ ‫وﻟﻬﺬا ﻓﺈن ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺸﺒﻪ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ اﻟﻔﺮق اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻊ ﺑﺪاﻳـﺔ ﺗـﺎرﻳﺦ ﻃـﺮق‬ ‫اﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪ ..‬واﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺎﺳﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺒﺎك اﻟﺜﺎﺑﺖ واﻟﺒﺎك اﻟﻤﺘﺤﺮك ﻛﻤـﺎ ﻛﻨـﺎ ﻧﻄﻠـﻖ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻓـﻲ ذﻟـﻚ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ..‬واﻟﺒﺎك اﻟﺜﺎﺑﺖ ﻫﻮ اﻟﻘﺸﺎش ﺑﻠﻐﺔ اﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷﻴﻮ وﻫﻮ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻤﻬﻢ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪..‬‬ ‫وﻣﻬﻤﺔ اﻟﻘﺸﺎش ﻫﻮ ﺗﻐﻄﻴﺔ أﻳﺔ ﺛﻐﺮة ﻓﻲ ﺧﻂ اﻟﺪﻓﺎع‪ ..‬أﻣﺎ ﺧﻂ اﻟﻮﺳـﻂ ﻓﻴﺘﻤﺜـﻞ ﻓـﻲ ﺛﻼﺛـﻲ اﻟﻮﺳـﻂ‬ ‫اﻟــﺬﻳﻦ ﻳﻤﻴﻠــﻮن إﻟــﻰ اﻟــﺪﻓﺎع أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻬﺠــﻮم‪ .‬وﻓــﻲ ﺧــﻂ اﻟﻬﺠــﻮم ﻳﺘــﻮاﻓﺮ ﺛﻼﺛــﺔ ﻣﻬــﺎﺟﻤﻴﻦ أو اﺛﻨــﺎن وﻓﻘ ـﺎً‬ ‫ﻟﻠﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ‪ ..‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﺧﻂ اﻟﻈﻬﺮ ﻣﻜﻮﻧﺎً ﻣﻦ أرﺑﻌـﺔ ﻻﻋﺒـﻴﻦ‪ ..‬ﻓـﺈن ﺧـﻂ اﻟﻬﺠـﻮم ﻳﺘﻜـﻮن ﻣـﻦ اﺛﻨـﻴﻦ وإذا‬ ‫ﻛﺎن ﺧﻂ اﻟﺪﻓﺎع ﻣﻜﻮﻧﺎً ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻓﺈن ﺧﻂ اﻟﻬﺠﻮم ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ‪.‬‬ ‫‪-325-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ووﻇﻴﻔﺔ اﻟﻬﺠﻮم اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟﻬﺠﻤﺎت اﻟﻤﺒﺎﻏﺘﺔ‪ ..‬وﺗﺴـﺪﻳﺪ أﻫـﺪاف اﻟﻤﻔﺎﺟـﺄة‪ ..‬وواﺿـﺢ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ أﻧﻬﺎ ﻃﺮﻳﻘﺔ دﻓﺎﻋﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻫﺠﻮﻣﻴﺔ‪ ..‬ﺗﻠﺠﺄ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻔـﺮق اﻟﻀـﻌﻴﻔﺔ ﻟﻤﻮاﺟﻬـﺔ اﻟﻔـﺮق‬ ‫اﻟﻘﻮﻳﺔ ‪ ..‬ﺧﻮﻓﺎً ﻣﻦ إﺻﺎﺑﺔ ﻣﺮﻣﺎﻫﺎ ﺑﺄﻫﺪاف ﻛﺜﻴﺮة‪..‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻫﺬا ﻓﺈن ﻓﻠﺴﻔﺔ " ﻛﺮاﻣـﺮ " ﺟﻌﻠﺘـﻪ ﻳﻔﻜـﺮ ﻓـﻲ ﺗﻄﺒﻴـﻖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻓﺮﻳﻘـﻪ اﻻﺗﺤـﺎد‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ ‪1400‬ﻫـ ﺣﻴﺚ أﻋﺎد ﻋﺜﻤﺎن ﻣﺮزوق ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻂ إﻟﻰ اﻟﻈﻬﺮ ﻛﻼﻋﺐ ﻗﺸـﺎش وﻳﻮﻣﻬـﺎ ﺻـﺮح ﻛﺮاﻣـﺮ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ ﺳﻴﺨﻠﻖ ﻣﻦ ﻋﺜﻤﺎن ﻣﺮزوق ﺑﻴﻜﻨﺒﺎور اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬وﻟﻜﻦ ﻛﺮاﻣﺮ ﻧﺴﻰ أن ﻋﺜﻤـﺎن ﻻﻋـﺐ ﺳـﻌﻮدي )ﺷـﺮﻗﻲ(‬ ‫ﻟﻴﺲ أوروﺑﻴﺎً ﻏﺮﺑﻴﺎً‪ ..‬ﻟﻪ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻖ ﻣﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﻼﻋﺐ اﻷوروﺑﻲ‪ ..‬وﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ ﻓﻌـﻼً‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻲ ﺻﺎﻟﺢ ﻛﺮاﻣﺮ وﻻ ﻋﺜﻤﺎن ﻣﺮزوق وﻻ اﻻﺗﺤﺎد‪ ..‬وﻳﻮﻣﺬاك ﻗﻴـﻞ ﺑـﺄن ﻋﺜﻤـﺎن ﻣـﺮزوق ﻫـﺒﻂ ﻣﺴـﺘﻮاﻩ‪..‬‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ أن ﻋﺜﻤﺎن ﻟﻢ ﻳﻬﺒﻂ ﻣﺴﺘﻮاﻩ وإﻧﻤﺎ وﺿﻊ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﻟـﻢ ﻳﺆﻫـﻞ ﻟـﻪ‪ ..‬وﻣـﻊ ﻫـﺬا ﻇـﻞ ﻛﺮاﻣـﺮ ﻛﻌﺎدﺗـﻪ ﻳﺼـﺮ‬ ‫ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻄــﺄ واﻟﺼــﻮاب ﻣﻌ ـﺎً‪ ..‬ﻓﻠﻌــﺐ ﺑــﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻓــﻲ ﻣﻮﺳــﻢ ‪1401‬ﻫـ ـ وﻟﻜــﻦ ﺑﺘﺸــﻜﻴﻠﺔ ﻣﻐــﺎﻳﺮة ]ﺷــﻜﻞ‬

‫)‪ :[(6‬ﻟﻌﺐ ﺻﻼح ﻋﻴﺎد ﻛﻘﺸﺎش‪ ..‬وﻟﻌﺐ ﻟﺨﻂ اﻟﻈﻬﺮ ﺣﺎﻣﺪ ﺻﺒﺤﻲ‪ ،‬ﻋﻠـﻰ ﻋﺸـﻌﻮش ‪ ،‬ﺳـﻌﺪ ﺑﺮﻳـﻚ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ‬ ‫ﻟﻌــﺐ ﻟﺨــﻂ اﻟﻮﺳــﻂ ﺑــﻮﻛﻴﺮ‪ ،‬ﻋﺜﻤــﺎن ﻣــﺮزوق‪ ،‬أﺣﻤــﺪ ﺑﺎﻳﺰﻳــﺪ‪ .‬وﻟﻌــﺐ ﻓــﻲ ﺧــﻂ اﻟﻬﺠــﻮم ﻋﻴﺴــﻰ ﺣﻤــﺪان‪ ،‬ﺗﻤــﻴﻢ‬ ‫أﻟﺤﺰاﻣﻲ‪ ،‬أﺑﻮ ﺳﻤﺮة‪.‬‬ ‫وﻣﻌﻨﻰ ﻫﺬا أن ﻛﺮاﻣﺮ أﺧﺬ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷﻴﻮ ﺑﺠﺎﻧﺒﻬﺎ اﻟﻬﺠﻮﻣﻲ‪ ..‬وﻓﻌﻼً ﺣﻘـﻖ ﺑﻌـﺾ اﻟﻨﺠـﺎح ﻓـﻲ‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت‪ ..‬وﻟﻜﻦ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ ‪1401‬ﻫـ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻓﻲ ﺻﺎﻟﺢ ﻓﺮﻳﻘﻪ اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬

‫‪-326-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺷﻜــــﻞ )‪(6‬‬

‫ﻃﺒﻖ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷﻴﻮ ﻓﻲ أوﺳﺎط اﻟﻜﺮة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻤـﺪرب اﻟﻨﻤﺴـﺎوى ﻓﺮﺗـﺰ ﻋـﺎم ‪1386‬ﻫ ـ ﻋﻠـﻰ ﻓﺮﻳـﻖ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد‪ ..‬وﻓﻲ ﻋﺎم ‪1400‬ﻫـ أﻋﺎد اﻟﻤﺪرب ﻛﺮاﻣﺮ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷــﻴﻮ ﺗﻠﻌــﺐ ﺑﻄ ـﺮﻳﻘﺘﻴﻦ‪ ..‬اﻷوﻟــﻰ ﺑﻼﻋــﺐ ﻗﺸــﺎش وأرﺑﻌــﺔ ﻣــﺪاﻓﻌﻴﻦ واﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﺑﻼﻋــﺐ ﻗﺸــﺎش وﺛﻼﺛــﺔ‬

‫ﻣﺪاﻓﻌﻴﻦ‪ .‬وﻟﻘﺪ أﺧﺬ ﻛﺮاﻣﺮ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ واﺿﺢ ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪4-2-4‬‬

‫ازداد اﻟــﻮﻋﻲ ﺑﺎﺳــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻠﻌــﺐ ﺑﻌــﺪ أن ﺗﺴــﺎﺑﻘﺖ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺘﻌﺎﻗــﺪ ﻣــﻊ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻌــﺮب‬ ‫ﻓــﻲ أواﺋــﻞ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴــﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳــﺔ‪ ..‬وﻛﺎﻧــﺖ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ‪ 4-2-4‬ﻫــﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﺪة ﻓــﻲ اﻷوﺳــﺎط اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ‬ ‫وﻻﺳﻴﻤﺎ أن ﻓﻮز اﻟﺒﺮازﻳﻞ ﺑﻜﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪1958‬م ﻗﺪ أﻋﻄﻰ ﻫـﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ دوﻳـﺎً واﺳـﻌﺎً ﺑـﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‪..‬‬ ‫ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺤﺖ ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻋﻨﺪ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫وﻣــﻊ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻋــﺎم ‪1385‬ﻫ ـ )‪1965‬م( أﺧــﺬت اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺘﺤــﻮل ﺷــﻴﺌﺎً ﻓﺸــﻴﺌﺎً ﻣــﻦ ﻃﺮﻳﻘــﺔ‬

‫‪ WM‬إﻟــﻰ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ‪ ..4-2-4‬وﻫــﺬﻩ أول ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﺑﺮازﻳﻠﻴــﺔ ﻻﺗﻴﻨﻴــﺔ ﺗــﺪﺧﻞ ﻋــﺎﻟﻢ اﻟﻜــﺮة اﻟﺴــﻌﻮدي ﺑﻌــﺪ أن‬ ‫ﻇﻠﺖ ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ اﻷوروﺑﻴﺔ ﻣﻨﺘﺸﺮة ﺑﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻧﺤﻮ ‪ 30‬ﻋﺎﻣﺎً‪.‬‬ ‫وﻣﻜﺜــﺖ ﺑﻌــﺾ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻋــﺪة ﺳــﻨﻮات ﺣﺘــﻰ ﺗﻤﻜﻨــﺖ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻴﻌﺎب ﻫــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ وﺧﻠــﻖ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳــﺒﻴﻦ ﻟﻬــﺎ‪ ..‬واﻟﻮاﻗــﻊ أن ﻫــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﺟــﺎءت رﻏﺒــﺔ ﻓــﻲ إﺟــﺮاء ﺗــﻮازن ﺑــﻴﻦ اﻟــﺪﻓﺎع واﻟﻬﺠــﻮم‪ ..‬ﻋﻠــﻰ أن‬ ‫ﻳﻀﻄﻠﻊ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺜﻘﻞ " اﻟﻮﺳﻂ " ﺑﻤﻬﻤﺔ ﺗﻌـﺪﻳﻞ اﻻﺧـﺘﻼل ﻓـﻲ اﻟﺘـﻮازن‪ ..‬ﺣﺘـﻰ ﻳﻘـﻮم ﻛـﻞ ﺧـﻂ ﺑـﺪورﻩ اﻟﺠﻴـﺪ‪..‬‬ ‫ﺑﻴــﺪ أن ﺑﻌــﺾ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻮرﻃــﺖ ﻓــﻲ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺳــﺒﻴﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴــﺪ ﻟﻠﻔــﺮق اﻷﺧــﺮى‪ ..‬ﻻ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳـﺒﻴﻞ اﻹﻣﻜﺎﻧـﺎت واﻟﻤﻬـﺎرات اﻟﻔﻨﻴـﺔ ﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‪ ..‬ﻓﺎﺧﺘـﻞ ﺗﻮازﻧﻬـﺎ‪ ..‬إذ إن ﺷـﺮط ﻧﺠـﺎح ﻫـﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ ﻫـﻮ‬ ‫ﺗــﻮﻓﺮ اﻟﻤﻬــﺎرة اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻋﻨــﺪ اﻟﻈﻬﻴــﺮﻳﻦ وﺛﻨــﺎﺋﻲ اﻟﻮﺳــﻂ‪ ..‬وﺑﻌــﺾ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟــﻢ ﻳﺘــﻮاﻓﺮ ﻟــﺪﻳﻬﺎ ﻫــﺆﻻء‬ ‫اﻟﻼﻋﺒــﻮن ﺑــﻞ ﺑﻌــﺾ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺗــﻮاﻓﺮت ﻟﻬــﺎ ﻫــﺬﻩ اﻟﻔﺌــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻓــﻲ ﻓﺘــﺮة ﻣــﻦ اﻟﻔﺘــﺮات‪ ..‬وﻟﻜــﻦ ﺑﻌــﺾ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻫﺘﺰت ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﻢ ﻓـﻲ ﻓﺘـﺮة أﺧـﺮى‪ ..‬وﻣـﻊ ﻫـﺬا ﻇـﻞ اﻟﻔﺮﻳـﻖ ﻣﺘﺸـﺒﺜﺎً ﺑﻬـﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ‪ ..‬رﻏـﻢ اﻟﻀـﻌﻒ‬ ‫اﻟﻮاﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪.‬‬

‫‪-327-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻓــﺎﻟﺒﺮازﻳﻠﻴﻮن ﻧﺠﺤــﻮا ﻋــﺎم ‪1958‬م ﻷن ﻓﺎﻗــﺎ وﺑﻴﻠﻴــﻪ وﺟﺎرﻧﻴﺸــﻴﺎ وزاﺟــﺎﻟﻮ ودﻳـﺪي وﺳــﺎﻧﺘﻮس ﻛــﺎﻧﻮا‬ ‫ﻳﺸﻜﻠﻮن أﻗﻮى ﻗﻮة ﺿﺎرﺑﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺒﺮازﻳﻞ‪ ..‬وﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﺨﺎذل ﻣﺴﺘﻮى ﻫﺆﻻء اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪ ..‬ﺑﻞ ﺣﻴﻨﻤـﺎ اﺧﺘﻔـﻰ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﺿﻄﺮ ﻣﺪرب اﻟﻔﺮﻳﻖ " زاﺟﺎﻟﻮ " إﻟﻰ اﻟﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪ ،3-3-4‬ﺑـﻞ أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ﻫـﺬا‬ ‫أن اﻟﻔﺮﻳ ــﻖ اﻟﺒﺮازﻳﻠ ــﻲ ﻧﻔﺴ ــﻪ ﺗﺤ ــﻮل إﻟ ــﻰ ﻃﺮﻳﻘ ــﺔ ‪ 3-3-4‬ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺒ ــﺎراة اﻟﻨﻬﺎﺋﻴ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ ﺑﻄﻮﻟ ــﺔ ﻛ ــﺄس اﻟﻌ ــﺎﻟﻢ‬ ‫‪1958‬م وﻛﺎن ﻋﻨﺼﺮ اﻟﺘﻐﻴﻴـﺮ ﻫـﻮ " زاﺟـﺎﻟﻮ " ﻧﻔﺴـﻪ ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻛـﺎن ﻻﻋﺒـﺎً ﻓـﻲ ذﻟـﻚ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ ﺣﻴـﺚ ﺳـﺤﺐ ﻣـﻦ‬ ‫ﺧﻂ اﻟﻬﺠﻮم إﻟﻰ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪ ..‬ﻟﻴﺮﺗﻔﻊ اﻟﻮﺳﻂ إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻻﻋﺒﻴﻦ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ اﺛﻨﻴﻦ) ‪.(1‬‬ ‫‪F4‬‬

‫وﻗــﺪ ﻟﻌــﺐ اﻷﻫﻠــﻲ أﻣــﺎم اﻟﻨﺼــﺮ ﺑﻬــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ]ﺷــﻜﻞ )‪ [(7‬ﻓــﻲ ﺑﻄﻮﻟــﺔ ﻛــﺄس اﻟﻤﻠ ـﻚ ﻟﻤﻮﺳــﻢ‬ ‫‪ 94/93‬وﺧﺴﺮ اﻟﻤﺒﺎراة‪.‬‬

‫ﺷﻜــــﻞ )‪(7‬‬

‫إن ﻣﻬﻤ ــﺔ ﺧ ــﻂ اﻟﻮﺳ ــﻂ ﻛﻤ ــﺎ ﻫ ــﻮ واﺿ ــﺢ ﻣ ــﻦ اﻟﺮﺳ ــﻢ ﺟ ــﺪ ﻛﺒﻴ ــﺮة‪ ..‬ﻛﻤ ــﺎ أن ﻣﻬﻤ ــﺔ اﻟﻈﻬﻴ ــﺮﻳﻦ‬ ‫واﻟﺠﻨﺎﺣﻴﻦ ﻻ ﺗﻘﻞ أﻫﻤﻴﺔ ﻋﻦ ﻣﻬﻤﺔ اﻟﻮﺳﻂ وﻟﺬﻟﻚ ﺣﻴﻨﻤﺎ دب اﻟﻀﻌﻒ ﻓﻲ وﺳﻂ اﻷﻫﻠـﻲ ﻣﺴـﻤﺎر وإدرﻳـﺲ‬ ‫آدم وﻛــﺬﻟﻚ ﻋﻠــﻰ ﻋﺴــﻴﺮي وﻓﻬــﺪ ﻋﻴــﺪ ﻓﻘــﺪ اﻷﻫﻠــﻰ إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ‪ 4-2-4‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﻟﻲ ﺑــﺪأ اﻟﻌــﺪ‬ ‫اﻟﺘﻨﺎزﻟﻲ ﻟﻬﺬا اﻟﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻋﺎﻧﻰ اﻷﻫﻠﻲ اﻟﺸﻲء اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻋﺪم إﻣﻜﺎﻧﻴـﺔ ﺧـﻂ اﻟﻮﺳـﻂ ﻣـﻦ ﺗﻐﻄﻴـﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ ورﺑـﻂ ﺧﻄـﻲ‬ ‫اﻟﻬﺠـﻮم واﻟــﺪﻓﺎع ﻛﻤـﺎ أن ﻋﻠــﻰ ﻋﺴـﻴﺮي وﻓﻬــﺪ ﻋﻴـﺪ ﻟــﻢ ﻳﺘﻤﺘﻌـﺎ ﺑﻤﺴــﺘﻮى ﻳﺆﻫﻠﻬﻤـﺎ ﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻮﻇـﺎﺋﻒ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑــﺔ‬ ‫وﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺸﻦ اﻟﻬﺠﻤﺎت اﻟﻤﺒﺎﻏﺘﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺨﺼﻢ‪ ..‬وﻟﺬﻟﻚ ﻟﻢ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓـﻲ اﻷﻫﻠـﻲ اﻹﻣﻜﺎﻧـﺎت‬ ‫)‪(1‬‬

‫‪Tommy Docherty. The ABC of soccer sense, (New York, Arco Publishing‬‬ ‫‪Company, 1978), P. 57.‬‬

‫‪-328-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗـﺖ ﻟﺘﻄﺒﻴـﻖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ ﺑﻨﺠـﺎح‪ ..‬وﻗـﺪ ﺗﺠﺴـﺪ ﺿـﻌﻒ اﻟﻮﺳـﻂ أﻛﺜـﺮ ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﺿـﻌﻔﺖ‬ ‫ﻣﻬﺎرات ﻣﺴﻤﺎر وإدرﻳﺲ آدم ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ‪ ..‬وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻋﺴﻴﺮي وﻋﺒﺪ اﻟﺮزاق أﺑﻮ داود ﻓﻲ اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪3-3-4‬‬ ‫إﻟﻰ وﻗـﺖ ﻗﺮﻳـﺐ ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﻮﺟـﺪ ﺛـﻼث ﻃـﺮق ﺳـﺎﺋﺪة ﺑـﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ وﻫـﻲ ﻃﺮﻳﻘـﺔ ‪3-3-4‬‬ ‫وﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻜﺎﺗﻨﺎﺷﻴﻮ ‪ Cateneccio‬وﻃﺮﻳﻘﺔ ‪.2-4-4‬‬ ‫وﻟﻘﺪ اﺑﺘﺪع اﻟﺒﺮازﻳﻠﻴﻮن ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪ 3-3-4‬ﺑﻐﻴﺔ ﺗﻔﺎدي اﻟﻀﻌﻒ ﻓﻲ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪ ..‬ﻓﺄﻋـﺎدوا ﻟﻠﻮﺳـﻂ‬ ‫أﺣ ــﺪ اﻟﻤﻬ ــﺎﺟﻤﻴﻦ " زاﺟ ــﺎﻟﻮ "‪ ..‬واﻛﺘﻔ ــﻮا ﺑﻤﻬ ــﺎﺟﻤﻴﻦ وﺟﻨ ــﺎح أﻳﺴ ــﺮ ﻣﺘﻘ ــﺪم‪ ..‬وﻓ ــﻲ اﻟﻮﻗ ــﺖ ﻧﻔﺴ ــﻪ ﻳﻮﻇ ــﻒ‬ ‫اﻟﻈﻬﻴﺮان ﻟﺸﻦ اﻟﻬﺠﻤﺎت ﻣﻊ اﻟﻤﻬﺎﺟﻤﻴﻦ‪ ..‬أي أن اﻟﻬﺠﻤﺔ ﻻ ﺗﺮﺳﻢ ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻓﻘﻂ‪ .‬ﺑﻞ ﺗﺮﺳـﻢ أﻳﻀـﺎً‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻨﺎﺣﻲ ﺧﻂ اﻟﻈﻬﺮ) ‪ ..(1‬وﻗﺪ ﻻﺣﻈﻨﺎ ﺳﻌﺪ ﺑﺮﻳﻚ ﻇﻬﻴﺮ اﻻﺗﺤﺎد اﻷﻳﺴـﺮ وإﺑـﺮاﻫﻴﻢ ﻣﺮﻳﻜـﻲ ﻇﻬﻴـﺮ اﻷﻫﻠـﻲ‬ ‫‪F5‬‬

‫اﻷﻳﺴﺮ‪ ..‬ﻳﻘﻮﻣﺎن ﺑﻤﻬﻤﺔ اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ‪ ..‬واﺳﺘﻄﺎﻋﻮا ﻓﻌﻼً ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﻌﺾ اﻷﻫﺪاف‪.‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻣـﻦ اﻟﺴـﻬﻞ ﺟـﺪاً ﻋﻠـﻰ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺘﻐﻴﻴـﺮ ﺑـﻴﻦ ﻃﺮﻳﻘـﺔ ‪ 3-3-4‬وﻃﺮﻳﻘـﺔ ‪ 2-4-4‬وﻫـﺬا ﻣـﺎ‬ ‫ﻧﻼﺣﻈــﻪ ﻓــﻲ ﻣﺒﺎرﻳــﺎت اﻟﻜــﺄس اﻟﺴــﻌﻮدي‪ ..‬ﺣﺘــﻰ أن ﺑﻌــﺾ اﻷﻧﺪﻳــﺔ أﺧــﺬت ﺗﻐﻴــﺮ ﺑــﻴﻦ ﻫــﺎﺗﻴﻦ اﻟﻄــﺮﻳﻘﺘﻴﻦ أﺛﻨــﺎء‬ ‫اﻟﻤﺒﺎراة ذاﺗﻬﺎ‪ .‬ﻓﺈذا ﻣﺎ وﺟﺪ اﻟﻔﺮﻳﻖ أن وﺳﻄﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻲ " اﻟﻔﻮرﻣـﺔ " اﻟﻤﻨﺎﺳـﺒﺔ وأن اﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟﺨﺼـﻢ ﻳﺸـﺪد‬ ‫اﻟﺨﻨﺎق ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻣـﺎﻩ‪ ..‬ﻓﺈﻧـﻪ ﻳـﺪﻋﻢ اﻟﻮﺳـﻂ ﺑﺄرﺑﻌـﺔ ﻻﻋﺒـﻴﻦ‪ ..‬ﻛـﻲ ﻳﻌـﺰز اﻟـﺪﻓﺎع‪ ..‬وﻣـﻦ ﺛـﻢ ﻳﺴـﺘﺄﻧﻒ اﻻﺳـﺘﻌﺪاد‬ ‫ﻟﻠﻬﺠﻮم‪.‬‬ ‫وﻟﻘــﺪ ﻧﺠــﺢ ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﻨﺼــﺮ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻧﺴــﺒﻴﺎً ﻓــﻲ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫــﺎﺗﻴﻦ اﻟﻄــﺮﻳﻘﺘﻴﻦ ﻣﻌ ـﺎً وﻻﺳــﻴﻤﺎ ﻓــﻲ ﻣﻮﺳــﻢ‬ ‫‪1401‬ﻫ ـ ﺣﻴﻨﻤــﺎ ﻟﻌــﺐ اﻟﻨﺼــﺮ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ‪] 3-3-4‬ﺷــﻜﻞ )‪ [(8‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﺤﻤــﺪ ﺳــﻌﺪ ﺑﺨﻴــﺖ واﻟﺠﻨــﻮﺑﻲ‬ ‫وﺗﻮﻧﻴﻨﻬﻮ واﻟﻌﻠﻴﺎن وﻟﻌﺐ ﻟﻠﻮﺳﻂ ﻳﻮﺳﻒ ﺧﻤﻴﺲ وﻫﺎﺷﻢ ﺳﺮور وﻟﻴﺮة‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻟﻌﺐ ﻓﻲ اﻟﻬﺠﻮم ﻣﺎﺟـﺪ ﻋﺒـﺪ اﷲ‬ ‫ودروﻳﺶ ﺳﻌﻴﺪ وﺻﺎﻟﺢ اﻟﻴﺤﻴﻰ‪.‬‬

‫‪St. Martins Press, Soccer, The World Game, (New York, 1978), P. 18-20.‬‬

‫‪-329-‬‬

‫)‪(1‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺷﻜــــﻞ )‪(8‬‬

‫إن أﺑﻠــﻎ وﺻــﻒ ﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ‪ 3-3-4‬ﻫــﻮ اﻟﺮﺳــﻢ‪ ..‬وﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻫــﺬا اﻟﺮﺳــﻢ ﻳﻤﻜــﻦ أن ﻳﺼــﻞ اﻟﻘــﺎرئ إﻟــﻰ‬

‫اﻟﺘﺼــﻮر اﻟﻜﺎﻣــﻞ ﻟﻮﻇــﺎﺋﻒ ﻛــﻞ ﻻﻋــﺐ ﻋﻠــﻰ ﺣــﺪة وأﻳﻀـﺎً وﻇــﺎﺋﻒ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻋﻤﻮﻣـﺎً‪ ..‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻳﻤﻜﻨﻨــﺎ أن ﻧﻘــﻮل‪ :‬ﺑﻌــﺪ‬

‫اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ واﻗﻊ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻨﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻣﻮﺳﻢ ‪1401‬ﻫـ ـ ﺑﺄن اﻟﻨﺼﺮ ﻣﻦ أﻗﺪر اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠـﻰ‬

‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‪ ..‬ذﻟﻚ ﻷن إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت ﻻﻋﺒﻴﻪ وﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ ﺗﺘﻮاءم ﻧﺴﺒﻴﺎً ﻣﻊ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪.3-3-4‬‬

‫وﻳﻐﻴــﺮ اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻟﻨﺼــﺮاوى ﻣــﻦ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ‪ 3-3-4‬إﻟــﻰ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ‪ 2-4-4‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل إﻋــﺎدة ﺻــﺎﻟﺢ‬ ‫اﻟﻴﺤﻴﻰ أو دروﻳﺶ ﺳﻌﻴﺪ إﻟﻰ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‪ ..‬وﻗﺪ ﻧﺠﺢ اﻟﻨﺼـﺮ ﺑﻜﻔـﺎءة ﻧﺴـﺒﻴﺔ ﻓـﻲ إﺟـﺮاء ﻋﻤﻠﻴـﺔ اﻟﺘﻐﻴﻴـﺮ ﺑـﻴﻦ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺘﻴﻦ اﻟﻤﺬﻛﻮرﺗﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪2-4-4‬‬

‫ﻟﻌﺐ اﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻹﻧﺠﻠﻴـﺰي ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ‪ 2-4-4‬ﻓـﻲ ﻛـﺄس اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻋـﺎم ‪1970‬م وﺗﺘﻜـﻮن ﻫـﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ‬ ‫ﻣﻦ رﺑﺎﻋﻲ ﺧﻂ اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬ ‫وﻳﺘﻜﻮن ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﻣـﻦ ﺧﻄـﻴﻦ إﻣﻌﺎﻧـﺎً ﻓـﻲ ﺗﻌﺰﻳـﺰ اﻟـﺪﻓﺎع ﻋـﻦ اﻟﻤﺮﻣـﻰ‪ ..‬اﻟﺨـﻂ اﻷول ﻳﺘﻤﺜـﻞ ﻓـﻲ‬

‫ﻗﺎﺋــﺪ اﻟﻔﺮﻳــﻖ‪ ..‬اﻟــﺬي ﻳﺘﻤﺘــﻊ ﺑﻤﻬــﺎرات ﻋﺎﻟﻴــﺔ وﻗــﺪرات ﻟﻴﺎﻗﻴــﺔ ﻓﺎﺋﻘــﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻛــﺎن ﺑــﻮﺑﻲ ﺷــﺎرﻟﺘﻮن ﻳﻘــﻮم ﺑﻬــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻹﻧﺠﻠﻴــﺰي‪ ..‬وﻋﻠــﻰ ﺧﻄــﻮات أﻣﺎﻣﻴــﺔ ﻣﻨــﻪ ﻳﻘــﻊ ﺷــﺮﻳﻂ ﺛﻼﺛــﻲ اﻟﻮﺳــﻂ‪ .‬أﻣــﺎ ﺧــﻂ اﻟﻬﺠــﻮم‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﻻﻋﺒﻴﻦ اﺛﻨﻴﻦ‪.‬‬

‫‪-330-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻋﻴﺐ ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ أﻧﻬﺎ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﻬـﺎرة ﻻﻋـﺐ واﺣـﺪ أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ﻣﻬـﺎرة اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌـﺎً‪ ،‬وإذا‬

‫ﻟﻢ ﻳﻮﺟﺪ ﻫﺬا اﻟﻼﻋﺐ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ ﺗﻤﺎﻣـﺎً ﻛﻤـﺎ أﺻـﺎﺑﺖ اﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻹﻧﺠﻠﻴـﺰي ﺑﺎﻟﻔﺸـﻞ اﻟـﺬر ﻳـﻊ‬

‫ﻓـﻲ ﻛـﺄس اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻋـﺎم ‪1970‬م ﺑﺎﻟﻤﻜﺴـﻴﻚ وذﻟـﻚ ﺣﻴﻨﻤــﺎ ﺗﻘـﺪﻣﺖ اﻟﺴـﻦ ﺑﺒـﻮﺑﻲ ﺷـﺎرﻟﺘﻮن‪ ..‬ﻓﻠـﻢ ﻳﺴــﺘﻄﻊ أن‬ ‫ﻳﻐﻄﻲ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﻟﻮﻟﺐ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪ ..‬ﻓﺨﺴﺮ ﻓﺮﻳﻘﻪ ﺧﺴﺎرة ﻛﺒﻴﺮة‪.‬‬ ‫وﻛﻤـ ــﺎ أن اﻟﻨﺼـ ــﺮ اﻟﺴـ ــﻌﻮدي اﺳـ ــﺘﻄﺎع أن ﻳﺤـ ــﺬق ﻋﻤﻠﻴـ ــﺔ اﻟﺘﺤـ ــﻮل ﻣـ ــﻦ ﻃﺮﻳﻘـ ــﺔ ‪ 3-3-4‬إﻟـ ــﻰ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘ ــﺔ ‪ 2-4-4‬ﻓ ــﺈن ﻓﺮﻳ ــﻖ اﻟﻬ ــﻼل اﺳ ــﺘﻄﺎع أن ﻳﺘﻤﻴ ــﺰ ﺑﻘﺪراﺗ ــﻪ اﻟﻜ ــﻒء ﻧﺴ ــﺒﻴﺎً ﻓ ــﻲ اﻟﺘﺤ ــﻮل ﻣ ــﻦ ﻃﺮﻳﻘ ــﺔ‬ ‫‪ 2-4-4‬إﻟﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪.3-3-4‬‬

‫وﻟﻘــﺪ اﺳــﺘﻄﺎع اﻟﻬــﻼل ﻓــﻲ ﻣﻮﺳــﻢ ‪1401‬ﻫـ ـ أن ﻳﻄﺒــﻖ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ‪] 2-4-4‬ﺷــﻜﻞ )‪ [(9‬ﺑﻜﻔــﺎءة‬ ‫ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت‪ ..‬ﻓﻠﻘـﺪ ﻟﻌـﺐ ﻓـﻲ اﻟﻮﺳـﻂ ﻓﻬـﺪ اﻟﻤﺼـﻴﺒﻴﺢ‪ ،‬رﻳﻔﻴﻠﻴﻨـﻮ‪ ،‬ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟﺼـﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻓﻬـﺪ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻮاﺣﺪ‪ ،‬وﻟﻌﺐ ﻓﻲ ﺧﻂ اﻟﻬﺠﻮم دﻳﻪ‪ ،‬ﺳﻤﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن‪.‬‬ ‫وﻳﺸــﻜﻞ ﻓﻬــﺪ ﻋﺒــﺪ اﻟﻮاﺣــﺪ ﻋﻨﺼــﺮ اﻟﺘﻐﻴﻴــﺮ ﺑــﻴﻦ اﻟﻄــﺮﻳﻘﺘﻴﻦ اﻟﻤــﺬﻛﻮرﺗﻴﻦ‪ ..‬إذ إن ﺗﻘﺪﻣــﻪ ﻟﻠﻌــﺐ ﻣــﻊ‬ ‫ﺧ ــﻂ اﻟﻬﺠ ــﻮم ﻳﻌﻨ ــﻲ ﺗﻄﺒﻴﻘـ ـﺎً ﻟﻄﺮﻳﻘ ــﺔ ‪ 3-3-4‬أﻣ ــﺎ ﺗ ــﺄﺧﺮﻩ ﻟﻠﻌ ــﺐ ﻣ ــﻊ ﺧ ــﻂ اﻟﻮﺳ ــﻂ ﻓﻴﻌﻨ ــﻲ ذﻟ ــﻚ اﻟﻠﻌ ــﺐ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ‪.2-4-4‬‬

‫واﻟﻮاﻗـﻊ أن رﻳﻔﻴﻠﻴﻨــﻮ ﻟﻌــﺐ دوراً ﻛﺒﻴـﺮاً ﻓــﻲ ﻧﺠــﺎح اﻟﻬـﻼل ﻓــﻲ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻄــﺮق‪ ..‬إذ إن ﻣﻬﺎراﺗــﻪ‬

‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ أﻋﻄــﺖ ﻟﻠﻔﺮﻳــﻖ ﻗــﺪرة أﻛﺒــﺮ ﻋﻠــﻰ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت ﻫــﺬﻩ اﻟﻄــﺮق‪ ..‬ﻛﻤــﺎ أن ﺗﻮاﺟــﺪ ﻓﻬــﺪ اﻟﻤﺼــﻴﺒﻴﺢ‬

‫ﺑﻘﺪراﺗ ــﻪ اﻟﺠﻴ ــﺪة ﻓ ــﻲ ﺧ ــﻂ اﻟﻮﺳ ــﻂ‪ ..‬ﺟﻌ ــﻞ ﻣﻬﻤ ــﺔ رﻳﻔﻴﻠﻴﻨ ــﻮ أﻛﺜ ــﺮ ﺳ ــﻬﻮﻟﺔ ﻓ ــﻲ اﻻﻟﺘ ــﺰام ﺑﻤﺒ ــﺎدئ ﺗﻄﺒﻴ ــﻖ‬ ‫اﺳــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻠﻌــﺐ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ أن اﻹﻣﻜﺎﻧــﺎت اﻟﺘﻬﺪﻳﻔﻴــﺔ ﻟﺴ ــﻤﻴﺮ ﺳــﻠﻄﺎن ﻓــﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣــﺔ ﺟﻌﻠــﺖ ﻓــﻲ اﻟﻔﺮﻳ ــﻖ‬ ‫اﻟﻬﻼﻟﻲ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻄﺮﻳﻘﺘﻴﻦ اﻟﻤﺬﻛﻮرﺗﻴﻦ‪..‬‬

‫‪-331-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺷﻜــــﻞ )‪(9‬‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪ 2-4-4‬ﻫﻲ إﺣﺪى اﻟﻄﺮق اﻟﺴﺎﺋﺪة ﻓﻲ أوﺳﺎط اﻟﻜـﺮة اﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ واﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ اﻟﻴـﻮم‪ ..‬وﻗـﺪ اﺑﺘﻜـﺮت‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ أﺳﺎﺳﺎً ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﺪﻓﺎﻋﻴﺔ أو ﻫـﻲ ـ ﺑﻤﻌﻨـﻰ آﺧـﺮ ـ ﺗﻄﺒﻴـﻖ ﻟﻠﻘـﻮل اﻟﻘﺎﺋـﻞ أوﻗـﻒ ﺧﺼـﻤﻚ أوﻻً‪ ..‬ﺛـﻢ‬ ‫اﺳﺮق اﻟﻬﺪف‪ .‬وﻫﺬا اﻟﺮﺳﻢ ﻳﺠﺴﺪ اﻟﺘﻜﺘﻞ اﻟﺪﻓﺎﻋﻲ ﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻬﻼل‪.‬‬

‫وﻫــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﺑﺘﻜــﺮت أﺳﺎﺳـﺎً ﻟﺰﻳــﺎدة اﻟﻜﻔــﺎءة اﻟﺪﻓﺎﻋﻴــﺔ أوﻻً‪ ..‬أو ﺑﻤﻌﻨــﻰ آﺧــﺮ ﻓﺈﻧﻬــﺎ ﺗﻘــﻮم ﻋﻠــﻰ‬

‫ﺷــﻌﺎر " أوﻗــﻒ ﺧﺼــﻤﻚ أوﻻً‪ ..‬ﺛــﻢ اﺳــﺮق اﻟﻬــﺪف "‪ ..‬وﻟﻘــﺪ ﻻﺣﻈــﺖ ﻓــﻲ ﺻــﺤﻔﻨﺎ اﻟﻤﺤﻠﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻳﻘــﻮل ﺑــﺄن‬

‫ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻫﺠﻮﻣﻴﺔ وﻟﻴﺴﺖ دﻓﺎﻋﻴﺔ‪ ..‬وﻫﺬا اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺧﺎﻃﺊ ﻣﻦ أﺳﺎﺳـﻪ‪ ..‬ذﻟـﻚ ﻷﻧﻨـﺎ ﻟﻠﻮﻫﻠـﺔ اﻷوﻟـﻰ‬ ‫وﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﻄﺎﻟﻌﺘﻨــﺎ ﻟﻠﺮﺳــﻢ ﻧﻌــﺮف ﺗﻤﺎﻣ ـﺎً ﺑﺄﻧﻬــﺎ دﻓﺎﻋﻴــﺔ ﺑﺤﺘــﺔ‪ ..‬ﻏﻴــﺮ أن ﺑﻌــﺾ اﻟﻔــﺮق ﺗﻠﻌــﺐ ﺑﻬــﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ‬

‫"وﺑﺨﻄــﻂ " ﻫﺠﻮﻣﻴــﺔ ﻣﺒﺎﻏﺘــﺔ‪ ..‬ﺗﺴــﺮق ﺑﻬــﺎ ﻫــﺪﻓﺎً أو أﻫــﺪاﻓﺎً‪ ..‬ﻓﺘﻜﻠــﻒ ﻇﻬﻴــﺮي اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﺑﺎﻻﺷــﺘﺮاك ﻓــﻲ ﺻــﻨﻊ‬

‫اﻟﻬﺠﻤﺎت ﺑﻞ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف وﺗﻜﻠﻒ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ ﺑﺘﻌﺰﻳﺰ ﻗـﻮى اﻟﻬﺠـﻮم‪ ..‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﺼـﺢ أن‬ ‫ﻧﺠﺰم ﺑﺄن ﻃﺮﻳﻘﺔ ‪ 2-4-4‬ﻫﺠﻮﻣﻴـﺔ أو دﻓﺎﻋﻴـﺔ إﻻ إذا ﺣﻠﻠﻨـﺎ اﻟﺨﻄـﻂ اﻟﺘـﻲ ﻳﻠﻌـﺐ ﺑﻬـﺎ اﻟﻔﺮﻳـﻖ‪ ..‬ﻓﻘـﺪ ﺗﻜـﻮن‬ ‫دﻓﺎﻋﻴﺔ ﻟﺘﺆﺻﻞ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴـﺔ‪ ..‬أو ﻗـﺪ ﺗﻜـﻮن ﺧﻄﻄـﺎً ﻫﺠﻮﻣﻴـﺔ ﻟﺘﺤـﻮر اﻟﻄﺒﻴﻌـﺔ اﻟﺪﻓﺎﻋﻴـﺔ ﻟﻬـﺬﻩ‬

‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺎﻟﻘﻴﺎم ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻬﺠﻤﺎت اﻟﻤﺒﺎﻏﺘﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﻴﻨﺔ واﻟﻔﻴﻨﺔ‪..‬‬

‫وﺑﻌـﺪ ﻫــﺬا اﻻﺳــﺘﻌﺮاض اﻟﺸــﺎﻣﻞ ﻟﺘﻄــﻮرات ﻃــﺮق اﻟﻠﻌـﺐ واﺳــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎﺗﻪ ﻧﺴــﺘﻨﺘﺞ ﺑــﺄن ﻃــﺮق اﻟﻠﻌــﺐ‬ ‫ﺑﺪأت ﻫﺠﻮﻣﻴﺔ ﺻﺮﻓﺔ ﺑﺘﺜﺒﻴـﺖ ﻻﻋـﺐ واﺣـﺪ ﻓـﻲ اﻟـﺪﻓﺎع‪ ..‬وﺗﻘـﺪﻳﻢ ﺗﺴـﻌﺔ ﻻﻋﺒـﻴﻦ إﻟـﻰ اﻟﻬﺠـﻮم‪ ..‬وأﺧـﺬ ﻋـﺪد‬ ‫ﻻﻋﺒﻲ اﻟﺪﻓﺎع ﻳﺰداد ﺷﻴﺌﺎً ﻓﺸﻴﺌﺎً ﺧﻼل ﺗﺴﻌﻴﻦ ﻋﺎﻣﺎً‪ ..‬ﺣﺘﻰ أﻋﻠﻨﺖ اﻟﺒﺮازﻳـﻞ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1958‬م ﺑـﺎﻟﺘﻮازن ﺑـﻴﻦ‬

‫اﻟــﺪﻓﺎع واﻟﻬﺠــﻮم ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ‪ 4-2-4‬وﻓــﻲ ﻧﻔــﺲ اﻟﻌــﺎم أﻋﻠﻨــﺖ أﻳﻀ ـﺎً ﺑــﺎﺧﺘﻼل اﻟﺘــﻮازن واﻟﺘﺤــﻮل إﻟــﻰ اﻟــﺪﻓﺎع‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻬﺎ ‪.3-3-4‬‬

‫وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻟﻌﺒﺖ إﻧﺠﻠﺘﺮا ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻛﺄس ‪ 1970‬ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ‪ 2-4-4‬ﻣﺆﻛـﺪة ﺗﺤﻮﻟﻬـﺎ اﻷﻋﻤـﻖ إﻟـﻰ‬ ‫اﻟﺪﻓﺎع‪ ..‬وﻣﻦ ﻳﺪري ﻓﺮﺑﻤـﺎ ﺗـﻨﻌﻜﺲ اﻟﺼـﻮرة‪ ..‬وﺗﻠﻌـﺐ اﻟﻔـﺮق ﺑﻤﻬـﺎﺟﻢ واﺣـﺪ ﻓﻘـﻂ‪ ..‬ﻛﻤـﺎ ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﻠﻌـﺐ ﻓـﻲ‬ ‫ﻓﺠﺮ ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ ﺑﻤﺪاﻓﻊ واﺣﺪ‪ .‬وأﻧﺎ ﺷﺨﺼﻴﺎً ﺿﺪ اﻟﻠﻌﺐ اﻟـﺪﻓﺎﻋﻲ وﺿـﺪ اﻟﻤﺮاﻗﺒـﺔ اﻟﻔﺮدﻳـﺔ " اﻟﻈﻠﻴـﺔ " ﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ‪..‬‬

‫ﻓــﺎﻟﻜﺮة ﻓــﻦ‪ ..‬واﻟﻔــﻦ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺘـﺮك ﻟــﻪ ﺣﺮﻳــﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴــﺮ ﻋــﻦ ﻣﻜﻨﻮﻧﺎﺗــﻪ‪ ..‬وإذا ﻛــﺎن ﻣــﻦ اﻟﻮاﺟــﺐ أن‬ ‫ﻳﺘﺮك اﻟﻼﻋﺐ ﻳﻤﺎرس ﻓﻨﻪ ﺑﺤﺮﻳﺔ‪ ..‬ﻓﺈن ﺗﻐﻄﻴـﺔ اﻟﻤﺨـﺎﻃﺮ اﻟﻨﺎﺟﻤـﺔ ﻋـﻦ ﻫـﺬﻩ اﻟﻘـﺪرات‪ ..‬ﺗﻌﺘﺒـﺮ ﻓﻨـﺎً أﺻـﻴﻼً ﻣـﻦ‬ ‫‪-332-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻓﻨــﻮن ﻛ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم‪ .‬ﻓﺘﻐﻄﻴــﺔ اﻟﺨﺼ ــﻢ‪ ..‬ﺗﻐﻄﻴ ــﺔ ﺟﻤﺎﻋﻴ ــﺔ‪ ..‬وﺧﻄــﻒ اﻟﻜ ــﺮة ﻣﻨ ــﻪ‪ ..‬واﻟﺘﺤــﻮل ﻣ ــﻦ اﻟ ــﺪﻓﺎع إﻟ ــﻰ‬ ‫اﻟﻬﺠ ــﻮم‪ ..‬ﻛ ــﻞ ﻫ ــﺬا ﻳﺤﻤ ــﻞ ﻓـ ـﻲ ﺗﻀ ــﺎﻋﻴﻔﻪ ﻣﺴ ــﺘﻮى ﻋﺎﻟﻴـ ـﺎً ﻣ ــﻦ اﻟﻔﻨﻴ ــﺎت‪ ..‬ﺗﺤﺘ ــﺎج إﻟ ــﻰ ﻣﻬ ــﺎرات وﺗ ــﺪرﻳﺐ‬ ‫ﻣﺪروس‪ ..‬وﻓﻲ ذﻟﻚ ﻗﺎل ﺑﻮﺑﻲ ﺷﺎرﻟﺘﻮن ﻛﺎﺑﺘﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي ﻣﻌﻘﺒﺎً ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺎوﻻت اﻟﻀﺮب اﻟﺴـﺎﻓﺮ ﻣـﻦ‬

‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻷرﺟﻨﺘﻴﻨﻲ ﻟﺒﻴﻠﻴﻪ‪ :‬إن ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻮاﻫﺐ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﺮك ﻟﻬﺎ اﻟﻤﺠﺎل ﻛﻲ ﺗﻤﺘﻊ اﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺮ وﺗﻌﺒـﺮ ﻋـﻦ‬ ‫أﺻﺎﻟﺘﻬﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺟﺎء ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻜﺮة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ‬

‫ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ ﺷﻲء ﺑﺎﺳﻢ " ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻜـﺮة اﻟﺸـﺎﻣﻠﺔ "‪ ..‬وإﻧﻤـﺎ ﻫـﻲ أﺳـﻠﻮب ﻓـﻲ اﻟﻠﻌـﺐ‬ ‫وﻟــﻴﺲ ﻃﺮﻳﻘــﺔ‪ ..‬ﻓــﺎﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻬﻮﻟﻨــﺪي واﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻷﻟﻤــﺎﻧﻲ اﺑﺘــﺪﻋﺎ ﻫــﺬا اﻷﺳــﻠﻮب وﻟﻌﺒــﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ‪ 3-3-4‬ﻣــﻦ‬ ‫ﺧﻼل أﺳﻠﻮب اﻟﻜﺮة اﻟﺸـﺎﻣﻠﺔ‪ ..‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻳﺨﻄـﺊ ﻣـﻦ ﻳﻘـﻮل ﺑـﺄن ﻓﺮﻳـﻖ اﻟﻬـﻼل أو اﻻﺗﺤـﺎد أو‪ ...‬اﻟـﺦ‪ ،‬ﻳﻠﻌـﺐ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻜــﺮة اﻟﺸــﺎﻣﻠﺔ‪ ..‬ﻷن ﻣﻔﻬــﻮم اﻟﻜــﺮة اﻟﺸــﺎﻣﻠﺔ أﻟﻐــﻰ اﻟﺮﺳــﻮﻣﺎت اﻟﺸــﻜﻠﻴﺔ ﻟﻄــﺮق اﻟﻠﻌــﺐ‪ ..‬ﻻ ﻳﻤﻜــﻦ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻜﺮة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻋﻠﻰ ورق ﺳﻮاء ﺑﺎﻷرﻗﺎم أو ﺑﺎﻟﺤﺮوف اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳـﺔ‪ .‬ﻫـﺬﻩ ﻣﻘﺪﻣـﺔ وددت أن أﺳﺘﻌﺮﺿـﻬﺎ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ أﺳﻠﻮب اﻟﻜﺮة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﺎً ﻓـﺈن اﻟﻈـﺎﻫﺮة اﻟﺘـﻲ ﻧﻼﺣﻈﻬـﺎ ﻋﻠـﻰ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻘﻤـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻓـﻲ اﻟﺴـﻨﻮات اﻟﺨﻤـﺲ اﻟﻤﺎﺿـﻴﺔ‬

‫ﻫــﻲ ﺗﻌﺎﻗــﺪﻫﺎ ﻣــﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻌــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ ﻛﺪﻳــﺪي " اﻷﻫﻠــﻲ " وﻛﺮاﻣــﺮ " اﻻﺗﺤــﺎد " وزاﺟــﺎﻟﻮ ﺛــﻢ‬ ‫ﻛﺎرﻟﻮس "اﻟﻬﻼل " وﺑﺮوﺷﺘﺶ ﺛﻢ ﻓﻮرﻣﻴﻘﺎ " اﻟﻨﺼﺮ " وأﻳﻀـﺎً ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟـﺪوﻟﻴﻴﻦ ﻛﺮﻳﻔﻴﻠﻴﻨـﻮ دﻳـﻪ‬ ‫ﻧﺠﻴﺐ اﻹﻣﺎم ﻓﻲ اﻟﻬﻼل‪ ..‬وﺗﻮﺗﻬﻮ وﻟﻴﺮا ﻓﻲ اﻟﻨﺼﺮ‪ ..‬وﺗﻤﻴﻢ اﻟﺤﺰاﻣﻲ وﺑﻮﻛﻴﺮ ﻓـﻲ اﻻﺗﺤـﺎد‪ ..‬وزﻳﻨـﻮ وﻣﺤﺴـﻦ‬

‫اﻟﺠﻨﺪوﻟﻲ وﻃﺎرق ذﻳﺎب ﻓـﻲ اﻷﻫﻠـﻲ‪ ..‬وﻏﻴـﺮﻫﻢ‪ ..‬أن وﺟـﻮد ﻫـﺬﻩ اﻟﻜﻔـﺎءات اﻟﻔﻨﻴـﺔ ﻓـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪..‬‬ ‫ﻣﻜﻦ ﻫﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻣﻦ اﺳﺘﻴﻌﺎب ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ ﺑﻜﻔﺎءة أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫وﻟﻜ ــﻦ ﻻﺣﻈﻨ ــﺎ ﺑ ــﺄن ﺑﻌ ــﺾ اﻟﻤ ــﺪرﺑﻴﻦ ﻳﻠﺠ ــﺄ ون إﻟ ــﻰ ﺗﻄﺒﻴ ــﻖ ﺑﻌ ــﺾ اﻟﻄ ــﺮق ﻋﻠ ــﻰ ﺳ ــﺒﻴﻞ اﻟﻤﻨ ــﺎورة‬ ‫واﻟﻤﻈﻬﺮﻳﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻹﺛﺒﺎت إﻧﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺘﻜﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻻﺣﻈﻨﺎ أن ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﻳﻘﻮﻟﻮن ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺳـﻴﻠﻌﺒﻮن ﺑﻬـﺎ‪ ..‬وﻟﻜـﻦ ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻧـﺄﺗﻲ ﻟﻠﻮاﻗـﻊ‬ ‫ﻻ ﻧﺠــﺪ ﺷــﻴﺌﺎً ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ..‬إن ﻛﺜﻴــﺮاً ﻣــﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻠﻌــﺐ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ‪ 3-3-4‬وﻟﻜــﻦ ﺑﺄﺳــﻠﻮب اﻟﻜــﺮة‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪ ..‬أي أن اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﻳﺤﺎوﻟﻮن إﻟﻐﺎء ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺮاﻛﺰ وﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺐ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻻ ﻣﺮﻛﺰي‪.‬‬ ‫ﻓﻤﺜﻼً ﻗﺎل ﻛﺮاﻣﺮ ﺑﺄﻧﻪ ﺳﻴﻠﻌﺐ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻜﺮة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ‪ ..Total Football‬ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟـﺬي‬ ‫ﻳﻌﺮف ﻛﺮاﻣﺮ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أي ﺷﺨﺺ آﺧﺮ ﺑﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺷﻲء اﺳـﻤﻪ " ﻃﺮﻳﻘـﺔ " اﻟﻜـﺮة اﻟﺸـﺎﻣﻠﺔ‪ ..‬وأﻣـﺎ إذا ﻛـﺎن‬ ‫ﻛﺮاﻣـﺮ ﻳﻌﻨــﻲ ﺑــﺬﻟﻚ أﺳــﻠﻮب اﻟﻜــﺮة اﻟﺸــﺎﻣﻠﺔ ﻓــﺈﻧﻨﻲ أﻗــﻮل ﻳﺘﻌــﺬر ﺗﻄﺒﻴﻘﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ "اﻟﻬﺎوﻳــﺔ "‪..‬‬ ‫ذﻟﻚ ﻷن أﺳـﻠﻮب اﻟﻜـﺮة اﻟﺸـﺎﻣﻠﺔ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﻃﺮﻳﻘـﺔ ‪ 3-3-4‬ﻳﺤﺘـﺎج إﻟـﻰ ﻋﺸـﺮة ﻻﻋﺒـﻴﻦ ﺑﻤﺴـﺘﻮى رﻓﻴـﻊ‪..‬‬ ‫‪-333-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن أن ﻳﺠﻮﺑﻮا اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻃﻮال اﻟـ‪ 90‬دﻗﻴﻘﺔ دون ﺗﻮﻗﻒ ودون ﺗﻌﺐ‪ ..‬وﻓﻲ اﻟﻮﻗـﺖ ﻧﻔﺴـﻪ ﻳﺠـﺐ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻫــﺆﻻء اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ أن ﻳﺘﻤﺘﻌــﻮا ﺑﻤﻬــﺎرات ﻣﺘﻘﺎرﺑــﺔ ﻋﺎﻟﻴــﺔ‪ ..‬ﻓﻜــﻞ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻳﺸــﺘﺮﻛﻮن ﻓــﻲ ﺻــﻨﻊ اﻟﻬﺠﻤــﺔ‪ ..‬وﻛــﻞ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻳﺸــﺘﺮﻛﻮن ﻓــﻲ اﻟــﺪﻓﺎع‪ ..‬ﻓﻬــﺬا اﻷﺳــﻠﻮب ﺑﺎﺧﺘﺼــﺎر ﺳــﻠﻮك ﺟﻤــﺎﻋﻲ أﻛﺜــﺮ ﻣﻨــﻪ ﻣﺠــﺮد ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻠﻌﺐ‪ ..‬وﻟﻜﻦ ﻣﻊ ﻫﺬا ﻻﺑﺪ أن ﻳﺘﻮاﻓﺮ ﻓﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ " اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻤﻔﻜﺮ " اﻟﺬي ﻳﺪﻳﺮ اﻟﻌﻘـﻞ اﻟﺠﻤـﺎﻋﻲ ﻟﻠﻔﺮﻳـﻖ‪..‬‬ ‫وإذا ﻛﺎن ﻛﺮاﻣﺮ ود أن ﻳﺨﻠﻖ ﻣﻦ ﻋﺜﻤﺎن ﻣـﺮزوق ﺑﻴﻜﻨﺒـﺎور اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﻓـﺈﻧﻨﻲ أود أن أﻗـﻮل‪ :‬ﺧﺴـﺮت ﻋﺜﻤـﺎن‬ ‫ﻣﺮزوق ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ وﻓﻲ اﻟﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء‪.‬‬ ‫وﻋﻤﻮﻣـ ـﺎً أﺳ ــﺘﻄﻴﻊ اﻟﻘ ــﻮل ﺑ ــﺄن اﻟﻤ ــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻌ ــﺎﻟﻤﻴﻴﻦ اﻟ ــﺬﻳﻦ ﺗﻌﺎﻗ ــﺪﻧﺎ ﻣﻌﻬ ــﻢ ﻟ ــﻢ ﻳﺪرﺳ ــﻮا اﻟﻼﻋ ــﺐ‬ ‫اﻟﺴــﻌﻮدي دراﺳــﺔ ﻋﻤﻴﻘــﺔ‪ ..‬ﻓﻬــﻢ ﻳــﺄﺗﻮن وﻓــﻲ رءوﺳــﻬﻢ ﺣﺠــﻢ وﻛﻔــﺎءة اﻟﻼﻋــﺐ اﻷوروﺑــﻲ اﻟﻤﺤﺘــﺮف‪ ..‬وﻣــﻦ‬ ‫ﺧــﻼل ﻫــﺬا اﻟﺤﺠــﻢ وﻫــﺬﻩ اﻟﻜﻔــﺎءة ﻳــﻮدون أن ﻳﻄﺒﻘــﻮا ﻃــﺮق واﺳــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻠﻌــﺐ‪ ..‬ﻋﻠــﻰ ﻻﻋﺒﻴﻨــﺎ اﻟــﺬﻳﻦ‬ ‫ﻣﺎزاﻟﻮا ﻳﻤﺎرﺳﻮن اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻞ اﻟﻬﻮاﻳﺔ ﻻ اﻻﺣﺘﺮاف‪.‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺸﻞ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻬﻢ اﺳﻢ وﺻﻴﺖ ﻋـﺎﻟﻤﻲ ﻓـﻲ اﻟﻮﺻـﻮل إﻟـﻰ‬ ‫أﻫــﺪاﻓﻬﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻷﻧــﺪﻳﺘﻨﺎ‪ .‬واﻟﺴــﺒﺐ اﻷﺳﺎﺳــﻲ ﻫــﻮ أﻧﻬــﻢ ﻟــﻢ ﻳﺪرﺳــﻮا اﻟﻼﻋــﺐ اﻟﺴــﻌﻮدي دراﺳــﺔ ﻋﻤﻴﻘــﺔ‪..‬‬ ‫ﺣﺎﻟﺘﻪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬واﻗﻌـﻪ اﻟﺜﻘـﺎﻓﻲ واﻟﺼـﺤﻲ واﻻﻗﺘﺼـﺎدي اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ اﻟـﺬي ﻳﻌـﻴﺶ ﻓﻴـﻪ‪ ..‬ﻟـﻮ درﺳـﻮا اﻟﻼﻋـﺐ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫـﺬﻩ اﻟﻌﻮاﻣـﻞ‪ ..‬ﻟﻤـﺎ ﻗـﺎل ﻛﺮاﻣـﺮ ﺑﺄﻧـﻪ ﺳـﻴﺨﻠﻖ ﻣـﻦ ﻋﺜﻤـﺎن ﻣـﺮزوق ﺑﻴﻜﻨﺒـﺎور اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪..‬‬ ‫ذﻟﻚ ﻷن ﻋﺜﻤﺎن ﻣﺮزوق ﻳﺨﺘﻠﻒ ﺻﺤﻴﺎً وﻣﻬﺎ رﻳﺎ وﺛﻘﺎﻓﻴﺎً واﻗﺘﺼـﺎدﻳﺎً واﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺎً ﻋـﻦ ﺑﻴﻜﻨﺒـﺎور‪ ..‬إن ﺑﻴﻜﻨﺒـﺎور‬ ‫ﻛﺎن ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﻜﺮة ﻛﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻟﻠﺤﻴﺎة‪ ..‬وﻟﻜﻦ ﻋﺜﻤﺎن ﻣﺮزوق ﻛﺎن ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﻜـﺮة ﻛﻤﻤﺎرﺳـﺔ رﻳﺎﺿـﻴﺔ‬ ‫ﻟــﻴﺲ ﻟﻬــﺎ أي ﻣﺴــﺘﻘﺒﻞ ﻓــﻲ ﺣﻴﺎﺗــﻪ‪ ..‬اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ اﻟــﺬي ﻳﻌــﻴﺶ ﻓﻴــﻪ ﻋﺜﻤــﺎن ﻣــﺮزوق ﻻ ﻳﻨﻈــﺮ إﻟــﻰ اﻟﻼﻋــﺐ ﻧﻈــﺮة‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ..‬ﻳﻘﺪرﻩ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻧﺠﻤﺎً ﺳﺎﻃﻌﺎً ﻓﻲ اﻟﻤﻼﻋﺐ‪ ..‬وﻳﻨﺘﻬﻲ ﺣﺘﻰ ﻣﻦ " ﺳﻼم ﻋﻠـﻴﻜﻢ " إذا ذﺑـﻞ‬ ‫وﻫﺞ ﻧﺠﻮﻣﻴﺘﻪ‪..‬‬ ‫ﻓﻜﻤــﺎ أن ﺑﻴﻜﻨﺒــﺎور ﻫــﻮ اﻟﻌﻨﺼ ـﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻷﻟﻤــﺎﻧﻲ اﻟﻐﺮﺑــﻲ اﻟــﺬي ﺗﺤﻘﻘــﺖ ﻋﻠــﻰ ﻳﺪﻳــﻪ‬ ‫ﺑﻄﻮﻟــﺔ ﻛــﺄس اﻟﻌــﺎﻟﻢ ﻋــﺎم ‪1974‬م‪ ..‬ﻛــﺬﻟﻚ ﻓــﺈن ﺟﻮﻫــﺎن ﻛﺮوﻳــﻒ اﻟﻌﻨﺼــﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻟﻬﻮﻟﻨــﺪي‪..‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻋﺮﻓﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ أول ﻣﺎ ﻋﺮﻓﺖ ﻓﻲ ﻓﺮﻳﻘﺎ أﺟﺎﻛﺲ ‪ Ajax‬اﻟﻬﻮﻟﻨﺪي‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻻﺣﻈﻨﺎ ﻓﻲ ﻓﺮﻳـﻖ‬ ‫أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ دورة ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻌﺎم ‪1974‬م) ‪ .(1‬وﻋﻤﻮﻣﺎً ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻘﻮل ﺑﺄن اﻟﻼﻋـﺐ ﻓـﻲ ﻣﺮﻛـﺰ واﺣـﺪ‬ ‫ﻓﻘﻂ ﻳﻜﺎد ﻳﻨﺘﻬﻲ ـ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺸﺎﻣﻞ ـ وﺣﻞ ﻣﺤﻠﻪ اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﻨﺴﺒﻲ‪ ..‬ﻓﺎﻟﻼﻋـﺐ اﻟـﺬي ﻳﻠﻌـﺐ "‬ ‫ﺟﻨﺎﺣ ـﺎً " ﻣــﺜﻼً ﻻﺑــﺪ أن ﻳﺘــﺪرب ﻋﻠــﻰ اﻟﻮﺳــﻂ أو اﻟﻬﺠــﻮم‪ ..‬وﺣﺘــﻰ اﻟــﺪﻓﺎع‪ ..‬وﺑﻤﻌﻨــﻰ آﺧــﺮ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺴــﻠﻢ‬ ‫اﻟﻼﻋﺐ إﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت ﺗﻜﺘﻴﻚ ﻓﺮﻳﻘﻪ‪.‬‬ ‫‪F6‬‬

‫‪St. Martins Press, Soccer, The World Game, (New York, 1978), P. 18-20.‬‬

‫‪-334-‬‬

‫)‪(1‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻜــﺮة اﻟﺸــﺎﻣﻠﺔ أﻟﻐــﺖ اﻷرﻗــﺎم واﻟﺤــﺮوف ﻣــﻦ ﺳــﻄﺢ اﻟﻤﻠﻌــﺐ‪ ..‬اﻟﻼﻋــﺐ ﻟــﻴﺲ ﻟــﻪ ﻣﺮﻛــﺰ ﻣﻌــﻴﻦ‪..‬‬ ‫ﺷﻜﻞ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻻ ﻳﻤﺜﻞ أرﻗﺎﻣﺎً أو ﺣﺮوﻓﺎً ﻋﻠﻰ أرض اﻟﻤﻠﻌﺐ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﻳﺘﻀﺎﻓﺮون ﻓﻲ اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﻣﺮﻣـﺎﻫﻢ‪ ..‬وﻛـﻞ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﺗﻘﺮﻳﺒـﺎً ﻳﻨﻈﻤـﻮن اﻟﻄﻠﻌـﺎت‬ ‫اﻟﻬﺠﻮﻣﻴﺔ اﻟﻜﺎﺳﺤﺔ‪.‬‬ ‫إذن اﻟﻜﺮة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻦ ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ‪ ..‬وإﻧﻤﺎ ﻫﻲ أﺳﻠﻮب ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻠﻌﺐ‪..‬‬ ‫ﺑﻤﻌﻨـﻰ أﻧﻨــﺎ ﻻ ﻧﺴــﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻘــﻮل ﺑﺄﻧﻨــﺎ ﻧﻠﻌــﺐ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ‪ 2-4-4‬وﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻜــﺮة اﻟﺸــﺎﻣﻠﺔ‪ ..‬وإﻧﻤــﺎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻼﺋﻢ ﺟﺪاً أن ﻧﻘﻮل ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻧﻠﻌﺐ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ‪ 2-4-4‬ﻣـﻦ ﺧـﻼل أﺳـﻠﻮب اﻟﻜـﺮة اﻟﺸـﺎﻣﻠﺔ‪ ..‬واﻟﺴـﺒﺐ ﻛﻤـﺎ‬ ‫ﻗﻠﺖ أن اﻟﻜﺮة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ أﻟﻐﺖ اﻷرﻗﺎم واﻷﺷﻜﺎل ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ‪ ..‬إن أﺳﻠﻮب اﻟﻜﺮة اﻟﺸـﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﺧﺘﺼـﺎر ﺳـﻠﻮك‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﻲ وﻟﻴﺲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻦ ﻃﺮق اﻟﻠﻌﺐ‪ .‬ﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻜﺮة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ أﺳﻠﻮب وﻟﻴﺲ ﻃﺮﻳﻘﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻔﺎﺭﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﺠﻴﺒﺔ ﻓﻲ ﻃﺮﻕ ﺍﻟﻠﻌﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‬

‫وﻓـﻲ ﺿـﻮء ﻣـﺎ ﺗﻘـﺪم ﻧﺴـﺘﻄﻴﻊ اﻟﻘـﻮل ﺑـﺄن ﻃـﺮق اﻟﻠﻌـﺐ اﻟﺤﺪﻳﺜـﺔ ﻻ ﺗﺴـﺎﻋﺪ ﻋﻠـﻰ ﻇﻬـﻮر اﻟﻤﻬــﺎرات‬

‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ‪ ..‬وإﻧﻤﺎ ﺗﺮﻛﺰ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﻬـﺎرات اﻟﺠﻤﺎﻋﻴـﺔ‪ ..‬ﻓﻠﻘـﺪ ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻄـﺮق اﻟﻘﺪﻳﻤـﺔ ﺗﺨﺼـﺺ ﺗﺴـﺠﻴﻞ اﻷﻫـﺪاف‬ ‫ﻋﻠـﻰ ﻻﻋﺒـﻲ اﻟﻬﺠـﻮم‪ ..‬أﻣـﺎ اﻟﻄـﺮق اﻟﺤﺪﻳﺜـﺔ ﻓﺈﻧﻬـﺎ ﻻ ﺗﺨﺼـﺺ ﺗﺴـﺠﻴﻞ اﻷﻫـﺪاف ﻋﻠـﻰ اﻟﻬﺠـﻮم وإﻧﻤـﺎ ﺗﻌﺘﺒــﺮ‬ ‫ﻛــﻞ ﻻﻋــﺐ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺸــﺘﺮك ﻓــﻲ ﺻــﻨﻊ اﻟﻬﺠﻤــﺔ وﻓــﻲ ﺗﺴــﺪﻳﺪ اﻟﻬــﺪف‪ ..‬ﺑــﻞ أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻫــﺬا ﻓــﺈن ﻛﺜﻴــﺮاً ﻣــﻦ‬

‫اﻷﻫﺪاف ﻳﺴﺠﻠﻬﺎ اﻟﻈﻬﻴـﺮان ﻛﻤـﺎ ﻧﻼﺣـﻆ ﻓـﻲ ذﻟـﻚ ﻣﺤﻠﻴـﺎً ودوﻟﻴـﺎً‪ ..‬ﺑﻤﻌﻨـﻰ أن ﻃـﺮق اﻟﻠﻌـﺐ اﻟﺤﺪﻳﺜـﺔ ﺗﻀـﻊ‬

‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻻ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ اﻟﻠﻌﺐ‪ ..‬وﻫﺬا ﻣـﺎ ﺟﻌـﻞ اﻟﻤﻌﻠـﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻳﺠـﺪ ﺻـﻌﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻐـﺔ ﻓـﻲ ﻣﻌﺮﻓـﺔ ﻃﺮﻳﻘـﺔ‬ ‫اﻟﻠﻌــﺐ اﻟﺘــﻲ ﻳﻠﻌــﺐ ﺑﻬــﺎ اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﻣــﻦ ﺧــﻼل واﻗــﻊ اﻟﻠﻌــﺐ‪ ..‬وﻟــﺬﻟﻚ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺴــﺄل اﻟﻤﻌﻠــﻖ ﻣــﺪﻳﺮ اﻟﻜــﺮة أو‬ ‫ﻣﺪرب اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻠﻌﺐ ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺴﺮع ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺑﺎﺟﺘﻬﺎداﺗﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪..‬‬

‫وﻧﺴــﺘﻄﻴﻊ اﻟﻘــﻮل ﺑــﺄن أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻠﻌــﺐ اﻟﻤﻌﺎﺻــﺮة ﻗــﺪ أﻟﻐــﺖ ﺗﻘﺮﻳﺒ ـﺎً اﻷﺷــﻜﺎل اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ ﻟﻠﻌــﺐ‪..‬‬

‫ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻘﻮل ﺑﺄن اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻳﻠﻌﺐ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ‪ 3-4-4‬أو ‪ 4-4-2‬أو ‪ 4-2-4‬ﻓـﻨﺤﻦ ﻻ ﻧﻜـﺎد ﻧـﺮى‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻳﻬﺎﺟﻢ ﺑـ‪ 8‬ﻻﻋﺒﻴﻦ إﻻ وﻧﺠﺪﻩ ﻳﺪاﻓﻊ ﺑـ‪ 8‬ﻻﻋﺒـﻴﻦ أﻳﻀـﺎً وﻓﺠـﺄة ﻳﺘﺤـﻮل ﺧـﻂ اﻟﻮﺳـﻂ إﻟـﻰ ‪ 6‬ﻻﻋﺒـﻴﻦ‪..‬‬

‫ﻣﻌﻨﻰ ذﻟﻚ أﻧﻨﺎ ﻟﻮ أﺣﺼﻴﻨﺎ ﻋﺪد اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺧﻂ ﻟﻮﺟﺪﻧﺎﻫﻢ ﻳﺰﻳﺪون ﻋﻠﻰ اﻟـ )‪ (11‬ﻻﻋﺒﺎً‪..‬‬

‫أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻫــﺬا ﻓــﺎﻟﻤﻼﺣﻆ أن ﻛــﻞ ﺧﺎﻧــﺔ ﻣــﻦ ﺧﺎﻧــﺎت اﻟﻠﻌــﺐ ﻳﻠﻌــﺐ ﺑﻬــﺎ ﻻﻋﺒــﺎن وﻟــﻴﺲ ﻻﻋــﺐ‬ ‫واﺣﺪ‪ ..‬ﻓﺄﺣﻴﺎﻧﺎً ﻧﻼﺣﻆ ﺑﺄن ﺧﺎﻧـﺔ اﻟﺠﻨـﺎح اﻷﻳﻤـﻦ ﻳﻠﻌـﺐ ﻓﻴﻬـﺎ ﺟﻨﺎﺣـﺎن أﻳﻤﻨـﺎن وﻣﻬﺎﺟﻤـﺎن أﻳﺴـﺮان‪ ..‬وأﻳﻀـﺎً‬ ‫ﻇﻬﻴــﺮان أﻳﻤﻨــﺎن وﻇﻬﻴــﺮان أﻳﺴــﺮان وﻫﻜــﺬا‪ ..‬أي أن اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﻳﻠﻌــﺐ ﺑﺄﺣــﺪ ﻋﺸــﺮ ﻻﻋﺒ ـﺎً وﻟﻜــﻦ ﺑﻄﺎﻗــﺔ اﺛﻨــﻴﻦ‬ ‫وﻋﺸــﺮﻳﻦ ﻻﻋﺒـﺎً‪ ..‬اﻟﺴــﺒﺐ وراء ذﻟـﻚ ﻫــﻮ أن اﻟﻄــﺮق اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ أﺧــﺬت ﺗﻜﺜــﻒ اﺳــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺘﻬﺎ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻬــﺎرات‬ ‫‪-335-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻴــﺔ وﻋﻠــﻰ ﺷــﺤﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﺑﻠﻴﺎﻗــﺔ ﻓﺎﺋﻘــﺔ ﺗﻔــﻮق اﻟﻘــﺪرات اﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ اﻟﻌﺎدﻳــﺔ ﺑﻤﺮاﺣــﻞ ﻛﺒﻴــﺮة ﺣﺘــﻰ ﺗﺒــﺪو‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻃﺎﻗﺔ ﻻﻋﺒﻴﻦ ﻣﻌﺎً ﺗﺆﻫﻠﻪ ﻟﺸﻐﻞ ﻣﺮﻛﺰﻳﻦ ﺑﻜﻔﺎءة ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ وﻗﺖ واﺣﺪ‪.‬‬

‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ‬

‫ﺗﺮﺟﻊ أﻫﻤﻴﺔ ﺳﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻠﻌﺐ‪ ..‬إﻟﻰ ﺗﻤﻜﻴﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻣﻦ أداء واﺟﺒﺎﺗـﻪ ﻓـﻲ اﻟﻤﻠﻌـﺐ ﺑﺸـﻜﻞ ﻣـﻨﻈﻢ‬ ‫وﻣﺜﻤﺮ‪ ..‬ﻓﺎﻟﻠﻌﺐ ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ﺗﺠﻌـﻞ اﻟﻼﻋـﺐ ﻳـﻨﻈﻢ ﻟﻌﺒـﻪ ﻓـﻲ ﺣﻴـﺰ اﻟﻤﻠﻌـﺐ أو اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺘـﻲ ﻳﻠﻌـﺐ ﻓﻴﻬـﺎ ﺑﺤﻴـﺚ‬ ‫ﻳﺴــﺘﻔﻴﺪ ﻓﺮﻳﻘــﻪ ﻣــﻦ ﻟﻌﺒــﻪ أو ﺗﺤﺮﻛــﻪ‪ ..‬وﺑﺸــﻜﻞ آﺧــﺮ ﻓــﺈن ﻃــﺮق اﻟﻠﻌــﺐ ﻗــﺪ ﺧﻠﺼــﺖ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻣــﻦ أﻧﺎﻧﻴــﺔ ﺑﻌــﺾ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﻔﺮدﻳﻴﻦ‪ ..‬وﻫﺬا ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﺮف اﻟﺴﻠﻴﻢ ﻫﺠﻮﻣﺎً أو دﻓﺎﻋﺎً‪ ..‬وﺗﻐﻄﻴﺔ وﺗﻬﺪﻳﻔﺎً‪..‬‬ ‫وﺗﻘﺘﻀﻲ ﻃﺮﻳﻘـﺔ اﻟﻠﻌـﺐ‪ ..‬اﻟﺴـﺮﻋﺔ وﺣﺴـﻦ اﻟﺘﺼـﺮف‪ ..‬واﻟﺘﻘـﺪﻳﺮ اﻟﻤﺤﻜـﻢ ﻟﻠﻌﺒـﺎت ﺑﺤﻴـﺚ ﺗﻀـﻤﻦ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻔﻴﺪة ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‪ ..‬ﻓﻲ ﻇﻞ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻣﺮﺳﻮﻣﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪..‬‬ ‫واﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺿﻮء ذﻟﻚ ﺗﻌﻨﻲ ﻛﻴﻒ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻔﺮﻳـﻖ ﺑﻨـﺎء ﺧﻄﻄـﻪ اﻟﻬﺠﻮﻣﻴـﺔ‪ ،‬وﻛﻴـﻒ ﻳﺘﺤـﻮل إﻟـﻰ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺻﻔﻮﻓﻪ أﺛﻨﺎء اﻟﺪﻓﺎع وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﻤﺘﺎزة‪..‬‬ ‫وﻫــﺬا ﻳﻌﻨــﻲ أن ﻛــﻞ ﻻﻋــﺐ ﻓــﻲ اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﻣﻬﻤــﺎ ﻛــﺎن ﻣﺮﻛــﺰﻩ ﻳﺠــﺐ أن ﻳﺴــﺘﻔﻴﺪ ﻣــﻦ ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻠﻌــﺐ‬ ‫ﺑﻤﻌﺮﻓــﺔ وإدراك ﻳﻤﻜﻨﺎﻧــﻪ ﻣــﻦ ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻟﺘﺤــﻮل ﻣــﻦ اﻟــﺪﻓﺎع إﻟــﻰ اﻟﻬﺠــﻮم واﻟﻌﻜــﺲ ﺑــﺎﻟﻌﻜﺲ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ آﻟﻴــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪..‬‬ ‫وﻣﻦ ﺧﻼل ذﻟﻚ ﻓﺈن وﻋﻲ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺑﻤﻔﻬﻮم ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﻠﻌﺐ ﺷﻲء ﺿﺮوري ﺟﺪاً ﻻﺳـﺘﺜﻤﺎر ﻗـﺪرات‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ وﻓﻖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻤﺨﺘﺎرة‪..‬‬

‫‪-336-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬

‫اﻻﺣﺘﺮاف ﺑﻤﻔﻬﻮﻣﻪ اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻫﻮ ارﺗﺒﺎط ﺗﻌﺎﻗﺪي ﺑﻴﻦ اﻟﻼﻋﺐ وﻧﺎدﻳﻪ‪ ،‬وﻫﻮ إﻃـﺎر ﺷـﺎﻣﻞ ﻟﻠﻌﻼﻗـﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﻃﺮف واﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ اﻻﺣﺘﺮاف ﻓﻲ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﺑﻤﻔﻬﻮﻣـﻪ اﻟﻌﻠﻤـﻲ اﻟﻤﺸـﺎر إﻟﻴـﻪ ﻣﻮﺟـﻮداً ﻓـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪،‬‬

‫وإﻧﻤﺎ ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻤﺎﺳﺮة ﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻬﺎﻓﺘﻮن ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻊ وﺷـﺮاء اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﻣـﻦ اﻟﺴـﻮدان وﻣﺼـﺮ ﻟـﺒﻌﺾ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﻮﺿـﻰ وﻋـﺪم اﻟﺘﻨﻈـﻴﻢ ﺗﻌـﻢ ﺳـﻮق اﻟﺴﻤﺎﺳـﺮة‪ .‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﺠﻬـﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼـﺔ‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ ﺗﺤﺎرﺑﻬــﺎ وﺗﻀــﻊ اﻷﻧﻈﻤــﺔ ﻟﻤﻜﺎﻓﺤﺘﻬــﺎ ﺣﺘــﻰ أﺻــﺪرت ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1382‬ﻫ ـ )‪1962‬م( ﻗــﺮاراً ﺑﺈﻟﻐــﺎء‬

‫اﺷﺘﺮاك اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬

‫وﻟـﻮ رﺟﻌﻨـﺎ إﻟـﻰ ﺗـﺎرﻳﺦ ﻇـﺎﻫﺮة اﻟﺴﻤﺎﺳـﺮة ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻮﺟـﺪﻧﺎ أن ﻫﻨـﺎك ﻧﻤﻄـﺎً ﻣـﻦ ﻫــﺬﻩ‬

‫اﻟﻈﺎﻫﺮة ﺑﺪأ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1370‬ﻫـ )‪1950‬م(‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﻌﺎم اﻟﺬي ﻗـﺎم ﻓﻴـﻪ اﻟﻨـﺎدي اﻷﻫﻠـﻲ ﺑﺠـﺪة ـ ﻛـﺄول ﻧـﺎد ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓــﻲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﻣــﺎ ﻗﺒــﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤـﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ ـ ﺑﺎﺳــﺘﻘﺪام ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣــﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﺴــﻮداﻧﻴﻴﻦ وﺗﻌﺎﻗــﺪ‬ ‫ﻣﻌﻬــﻢ ﻟﻠﻌــﺐ ﻓــﻲ ﺻــﻔﻮﻓﻪ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺗﺒــﻊ ذﻟــﻚ ﻗﻴــﺎم ﻧــﺎدي اﻻﺗﺤــﺎد ﺑﺠــﺪة وﻧــﺎدي اﻟﻮﺣــﺪة ﺑﻤﻜــﺔ وﻧــﺎدي اﻟﻬــﻼل‬

‫اﻟﺒﺤﺮي ﺑﺠﺪة ﺑﺎﺳﺘﻘﺪام ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺴﻮدان وﻣﺼﺮ) ‪.(1‬‬ ‫‪F0‬‬

‫وﻟﻜــﻦ إدارة اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺣﻴﻨﻤــﺎ أﻧﺸــﺌﺖ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1373‬ﻫـ ـ )‪1953‬م( ﺣﺎوﻟــﺖ أن ﺗــﻨﻈﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ إﻏﺮاق اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺑﻼﻋﺒﻴﻦ ﻏﻴﺮ ﺳﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻓﺤﺪدت ﺧﻤﺴﺔ ﻻﻋﺒﻴﻦ ﻛﺤﺪ أﻗﺼﻰ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺎﻣـﺖ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻌﻠﻴـﺎ‬ ‫ﺑــﻮزارة اﻟﻤﻌــﺎرف ـ ﻛﻤــﺎ أﺷــﺮﻧﺎ ـ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1382‬ﻫ ـ )‪1962‬م( ﻣــﻦ ﻣﻨﻄﻠــﻖ وﻃﻨــﻲ ﺑﺤــﺖ ﺑﺈﻟﻐــﺎء إﺷــﺮاك أي‬ ‫ﻻﻋﺐ ﻏﻴﺮ ﺳﻌﻮدي ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ .‬وﻇﻞ ﻫﺬا اﻟﻘﺮار ﺳﺎري اﻟﻤﻔﻌﻮل ﻧﺤﻮ ﺳﺘﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣﺎً‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ ‪96/95‬ﻫـ أﺻﺪر اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻗـﺮاراً ﺑـﺎﻟﻌﻮدة إﻟـﻰ ﻇـﺎﻫﺮة اﻟﻼﻋـﺐ‬

‫اﻷﺟﻨﺒــﻲ واﻟﺴــﻤﺎح ﺑﺈﺷــﺮاك ﻻﻋــﺐ ﻏﻴــﺮ ﺳــﻌﻮدي واﺣــﺪ ﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى دوﻟــﻲ‪ ،‬ﺛــﻢ أﺻــﺪر اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي‬ ‫ﻗـﺮاراً ﻻﺣﻘـﺎً ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1400‬ﻫ ـ )‪1980‬م( ﺑﺎﻟﺴــﻤﺎح ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻗـﺪ ﺑﻼﻋﺒــﻴﻦ اﺛﻨــﻴﻦ وﺛﺎﻟــﺚ اﺣﺘﻴــﺎﻃﻲ‪ .‬وﺑﻨــﺎء ﻋﻠــﻰ‬

‫ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻘﺮارﻳﻦ ﺗﺴﺎﺑﻘﺖ اﻷﻧﺪﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟـﺪوﻟﻴﻴﻦ ﻣـﻦ ﻣﺨﺘﻠـﻒ ﻣـﺪارس‬

‫اﻟﻜــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻷوروﺑﻴ ــﺔ واﻟﺒﺮازﻳﻠﻴــﺔ‪ .‬وﻛ ــﺎن ﻫــﺬان اﻟﻘــﺮاران اﻟﻠ ــﺬان اﺗﺨــﺬﻫﻤﺎ اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻣﻘﺪﻣ ــﺔ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﺪﺧﻮل إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ اﻻﺣﺘﺮاف اﻟﻤﻨﻈﻢ ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫)‪ (1‬ﻃﺎﻟﻊ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ ،‬ﺗﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-336-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺃﻭﻝ ﻻﺋﺤﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮﺍﻑ ﺍﻟﻤﻨﻈﻢ‬

‫ﺗﻌﺘﺒــﺮ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻓــﻲ ﺷــﺨﺺ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‪ ..‬ﻫــﻲ أول دوﻟــﺔ‬

‫ﻋﺮﺑﻴـﺔ وﺿـﻌﺖ ﻻﺋﺤـﺔ رﺳـﻤﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤـﺔ ﻻﺣﺘـﺮاف ﻻﻋﺒـﻲ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم) ‪ ،(1‬وﻛـﺎن اﻟﻬـﺪف ـ وﻣـﺎزال ـ ﻫـﻮ اﺳـﺘﺜﻤﺎر‬ ‫‪F1‬‬

‫ﻣﺰاﻳﺎ اﻻﺣﺘﺮاف ﻟﻼرﺗﻘﺎء ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻜﺮوى اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﺤﻘﻖ ﻓﻌﻼً ﻫﺬا اﻟﻬـﺪف ﺑﻔﻀـﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳـﺔ اﻟﺤﻜﻴﻤـﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺘﻬﺠﻬــﺎ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻹدارة ﺷــﺌﻮن اﻻﺣﺘــﺮاف‪ .‬أي أن اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪ ..‬ﺣﻮﻟــﺖ اﻟﺠﻬــﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ‬

‫اﻟﻤﺨﺘﺼـﺔ ﻣـﻦ ﺟﻬــﺔ ﺗﺤـﺎرب ﻋﻴـﻮب اﻻﺣﺘــﺮاف ﻏﻴـﺮ اﻟﺮﺳـﻤﻲ‪ ..‬إﻟــﻰ ﺟﻬـﺔ ﺗﺴـﺘﺜﻤﺮ ﻣﺰاﻳــﺎ اﻻﺣﺘـﺮاف اﻟﺮﺳــﻤﻲ‬ ‫وﺗﻌﻄﻴﻪ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻔﻲ ﻏﺮة ﻣﺤـﺮم ‪1413‬ﻫ ـ )‪ 1‬ﻳﻮﻟﻴـﻮ ‪1992‬م( ﻋﻘـﺪ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ورﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪ ،‬ﻣﺆﺗﻤﺮاً ﺻﺤﻔﻴﺎً أﻋﻠﻦ ﻓﻴﻪ ـ ﻷول ﻣـﺮة ـ ﺻـﺪور ﻻﺋﺤـﺔ‬

‫اﻻﺣﺘ ــﺮاف وﺷ ــﺌﻮن اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ‪ ،‬وﺗﻀ ــﻤﻨﺖ اﻟﻼﺋﺤ ــﺔ ﺗﻨﻈﻴﻤـ ـﺎً ﻛ ــﺎﻣﻼً وﺷ ــﺎﻣﻼً ﻟﻼﺣﺘ ــﺮاف ﺳ ــﻮاء ﻣ ــﻊ اﻟﻼﻋ ــﺐ‬ ‫اﻟﺴــﻌﻮدي أو اﻟﻼﻋــﺐ ﻏﻴــﺮ اﻟﺴــﻌﻮدي) ‪ .(2‬وﻳﻌﺘﺒــﺮ ﻫــﺬا اﻟﻨﻈــﺎم ﻫــﻮ اﻟﺒﺪاﻳــﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ اﻟﺼــﺤﻴﺤﺔ ﻟﻼﺣﺘــﺮاف‬ ‫‪F2‬‬

‫اﻟﻤﻨﻈﻢ‪ ،‬وﻟﻘﺪ ﻧﺼﺖ ﻻﺋﺤﺔ اﻻﺣﺘﺮاف ﺑﺄن اﻻﺣﺘﺮاف إﺟﺒﺎري ﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻤﺘﺎز واﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬ ‫وﺗﺸﻴﺮ اﻟﻤﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ إﻟﻰ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ ﻛﺄﻫـﺪاف ﻣﺘﻮﺧـﺎة ﻣـﻦ إدﺧـﺎل ﻧﻈـﺎم اﻻﺣﺘـﺮاف ﻓـﻲ ﻛـﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم إﻟﻰ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻬﺪف ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬إرﺳﺎء ﻗﺎﻋﺪة ﻹﻋﻄﺎء اﻟﻼﻋﺐ ﺻﻔﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻌﺘﺮﻓﺎً ﺑﻬـﺎ ﻛﻤﺼـﺪر ﻟﻠﻜﺴـﺐ اﻟﺸـﺮﻳﻒ ﺗﺤـﺖ راﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪- 2‬اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻟﻠﻌﺒﺔ واﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪- 3‬إﻳﺠﺎد ﻗﻮاﻋﺪ وﺿﻮاﺑﻂ ﻧﻈﺎﻣﻴﺔ ﺗﺤﻜﻢ ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﺎﻟﻨﺎدي واﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺣﺮﻳﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪- 5‬ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺣﺼﻮل اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻻﻋﺒﻴﻦ ﻣﺘﻤﻴﺰﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪- 6‬ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻻﺳﺘﻘﺮار اﻟﻤﺎدي واﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻼﻋﺐ وأﺳﺮﺗﻪ‪.‬‬ ‫)‪ (1‬أﺻﺪر اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺒﻖ اﻻﺣﺘﺮاف اﻟﻤﻌﺘـﺮف ﺑـﻪ دوﻟﻴـﺎً‪ .‬وﻗـﺪ ﺟـﺎء اﺳـﻢ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻤﻦ ‪ 58‬دوﻟﺔ ﺗﻄﺒﻖ ﻧﻈﺎم اﻻﺣﺘﺮاف اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬

‫)‪ (2‬ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ واﺣـﺪة ﻣـﻦ ﺳـﺖ دول ﺗﻄﺒـﻖ اﻻﺣﺘـﺮاف ﻓـﻲ ﻗـﺎرة آﺳـﻴﺎ وﻫـﻲ‪ :‬اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﺟﻤﻬﻮرﻳــﺔ ﻛﻮرﻳـﺎ‪ ،‬اﻟﻴﺎﺑــﺎن‪ ،‬ﻣﺎﻟﻴﺰﻳـﺎ‪ ،‬ﺗﺎﻳﻼﻧـﺪ‪ .‬وﻓــﻲ أﻓﺮﻳﻘﻴـﺎ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻄﺒـﻖ اﻻﺣﺘـﺮاف ﺳــﺘﺔ دول ﻫـﻲ‪ :‬اﻟﺠﺰاﺋــﺮ‪،‬‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ‪ ،‬اﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬ﻣﺼﺮ‪ ،‬اﻟﻜﺎﻣﻴﺮون‪ ،‬ﻛﻴﻨﻴﺎ‪.‬‬

‫‪-337-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫‪- 7‬ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻣﺼﺎدر دﺧﻞ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ وﺿﻌﺖ اﻟﻼﺋﺤﺔ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎً ﻟﻼﻋﺐ اﻟﻤﺤﺘﺮف ﻓﻲ اﻟﻤﺎدة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ،‬ﺟﺎء ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤ��ﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜ��ﺔ‪ :‬اﻟﻼﻋــﺐ اﻟﻤﺤﺘــﺮف ﻫــﻮ اﻟﻼﻋــﺐ اﻟــﺬي ﻳﺘﻘﺎﺿــﻰ ﻟﻘــﺎء ﻣﻤﺎرﺳــﺘﻪ ﻟﻌﺒــﺔ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‬ ‫ﻣﺒــﺎﻟﻎ ﻣﺎﻟﻴــﺔ ﻛﺮواﺗــﺐ أو ﻣﻜﺎﻓــﺂت ) ﺑﻤﻮﺟــﺐ ﻋﻘــﺪ ﻣﺤــﺪد اﻟﻤــﺪة ﺑﻴﻨــﻪ وﺑــﻴﻦ اﻟﻨــﺎدي ( ﻏﻴــﺮ اﻟﻨﻔﻘــﺎت اﻟﻔﻌﻠﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻠـﻰ ﻣﺸـﺎرﻛﺘﻪ ﻓـﻲ اﻟﻠﻌـﺐ ﻛﻨﻔﻘـﺎت اﻟﺴـﻔﺮ واﻹﻗﺎﻣـﺔ واﻹﻋﺎﺷـﺔ واﻟﺘـﺄﻣﻴﻦ واﻟﺘـﺪرﻳﺐ وﻣـﺎ ﺷـﺎﺑﻪ ذﻟـﻚ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ اﻟﻤﺎدة اﻟﺮاﺑﻌﺔ وﺿﻌﺖ اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﺸﺮوط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻼﻋﺐ اﻟﻤﺤﺘﺮف‪:‬‬ ‫‪- 1‬أﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻤﺮ اﻟﻼﻋﺐ ﻋﻦ ﺛﻤﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮة ﺳﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬أﻻ ﻳﻘﻞ ﺗﺤﺼﻴﻠﻪ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻦ إﺗﻤﺎم دراﺳﺔ اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﺑﻨﺠﺎح أو ﻣﺎ ﻳﻌﺎدﻟﻬﺎ ﻛﺤﺪ أدﻧﻰ‪.‬‬ ‫‪- 3‬أن ﻳﻜﻮن ﻣﺘﻔﺮﻏﺎً ﻟﻠﻌﺐ ﻟﻨﺎدﻳﻪ‪.‬‬ ‫‪- 4‬أﻻ ﻳﻜــﻮن ﻗــﺪ ﺻــﺪر ﺑﺤﻘــﻪ ﻗــﺮار إﻳﻘــﺎف ﺗــﺄدﻳﺒﻲ ﻻ ﻳــﺰال ﺳــﺎري اﻟﻤﻔﻌــﻮل أو ﻗــﺮار ﺷــﻄﺐ أو ﻣﻨــﻊ‬ ‫ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻣﻦ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪- 5‬أن ﻳﺒــﺮم ﻋﻘــﺪاً ﻣﺎﻟﻴ ـﺎً ﻣﺤــﺪد اﻟﻤــﺪة ﻣــﻊ اﻟﻨــﺎدي اﻟــﺬي ﻳﻠﻌــﺐ ﻟــﻪ وﻳﺼــﺪق ﻋﻠﻴــﻪ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻠﺠﻨــﺔ‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن ﻣﻌﺘﻤﺪاً وﻧﺎﻓﺬاً‪.‬‬

‫‪- 6‬أن ﻳﺘﻌﻬﺪ ﺑﺎﻻﻟﺘﺰام اﻟﻜﺎﻣﻞ ﺑﺒﻨﻮد اﻟﻌﻘﺪ اﻟﺬي ﻳﺒﺮﻣﻪ ﻣﻊ اﻟﻨﺎدي وﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻻﺗﺤﺎد واﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪- 7‬أن ﻳﻜﻮن ﻻﺋﻘﺎً ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺘﻴﻦ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓــﻲ اﻟﻤــﺎدة اﻟﺨﺎﻣﺴــﺔ ﻧﺼــﺖ ﻻﺋﺤــﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف ﻋﻠــﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻻﻣﺘﻴــﺎزات ﻳﺤﺼــﻞ ﻋﻠﻴﻬــﺎ‬ ‫اﻟﻼﻋﺐ ﻣﻦ اﻟﻨﺎدي اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻌﻪ ﻋﻘﺪ اﻻﺣﺘﺮاف وﺗﺘﻠﺨﺺ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬راﺗﺐ ﺷﻬﺮي ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ أﻟﻔﻲ ﷼ ﺳﻌﻮدي ﻛﺤﺪ أدﻧﻰ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﺑﺪل ﺳﻜﻦ ﺳﻨﻮي ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ راﺗﺐ ﺷﻬﺮﻳﻦ وﺑﺪل ﻣﻮاﺻﻼت ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﷼ ﺷﻬﺮﻳﺎً‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﺗﺄﻣﻴﻦ ﺷﺎﻣﻞ ﺿﺪ اﻹﺻﺎﺑﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﻼﻋﺐ وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻌﺠﺰ أو اﻟﻮﻓﺎة‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﺗﺄﻣﻴﻦ ﺻﺤﻲ ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻌﻼج اﻟﻌﺎدي ﻟﻼﻋﺐ واﻟﻜﺸﻒ اﻟﻄﺒﻲ اﻟﺪوري اﻹﻟﺰاﻣﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﻋﺐ‪.‬‬ ‫‪- 5‬ﻧﺴﺒﺔ ‪ %10‬ﻣـﻦ ﻗﻴﻤـﺔ اﻻﻧﺘﻘـﺎل ﻓـﻲ ﺣﺎﻟـﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟـﻪ ﻣـﻦ ﻧﺎدﻳـﻪ ﺑﻨـﺎء ﻋﻠـﻰ ﻃﻠـﺐ ﻧـﺎد آﺧـﺮ وﺑﻤﻮاﻓﻘـﺔ‬ ‫اﻷﻃﺮاف اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‪ :‬ﻳﻠﺘﺰﻡ ﺍﻟﻼﻋﺐ ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻑ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪-338-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪- 1‬اﻟﺘﻘﻴﺪ اﻟﺘﺎم ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻧﺼﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺟﻤﻴﻊ ﺑﻨﻮد اﻟﻌﻘﺪ اﻟﻤﺒﺮم ﺑﻴﻨﻪ وﺑﻴﻦ اﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫‪- 3‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﺤﺼﻴﻠﻪ اﻟﻌﻠﻤﻲ ورﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮاﻩ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﻋﺪم اﻻرﺗﺒﺎط ﺑﺄي ﻋﻤﻞ ﻣﻊ أﻳﺔ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى أو اﻟﺴﻔﺮ ﺧﺎرج ﻣﻘﺮ اﻟﻨﺎدي إﻻ ﺑﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻧﺎدﻳﻪ‪.‬‬ ‫‪- 5‬اﻻﺳ ــﺘﺠﺎﺑﺔ ﻓ ــﻮراً ﻟﻄﻠ ــﺐ اﻻﺗﺤ ــﺎد ﺑﺎﻻﺷ ــﺘﺮاك ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻨﺘﺨﺒ ــﺎت اﻟﺘ ــﻲ ﻳﺸ ــﻜﻠﻬﺎ ﻟﺘﻤﺜﻴ ــﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ‬ ‫ﻛﻮاﺟﺐ وﻃﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺑﻤﻌﻨ ــﻰ أن اﻻﺣﺘ ــﺮاف ﻗ ــﺪ ﺣﻘ ــﻖ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠ ــﺔ اﻷوﻟ ــﻰ ﻣﺰاﻳ ــﺎ ﻛﺜﻴ ــﺮة ﻣﻤ ــﺎ ﺣﻤ ــﻞ اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﻌﺮﺑ ــﻲ‬ ‫اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1416‬ﻫ ـ )‪1995‬م( إﻟــﻰ إدﺧــﺎل ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﻌــﺪﻳﻼت ﻋﻠــﻰ اﻟﻼﺋﺤــﺔ‬ ‫ﻛﻲ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﻻﺣﺘﺮاف وﺗﺤﻘﻖ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺎﺳﺐ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﻋﺎم ‪1420‬ﻫـ )‪1999‬م( ﺻﺪرت ﻻﺋﺤﺔ اﻻﺣﺘﺮاف اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﻤﻌﺪﻟﺔ وﻣﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻴﻪ) ‪:(1‬‬ ‫‪F3‬‬

‫‪- 1‬ﺗﻄﺒﻖ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻤﻤﺘﺎزة اﻻﺣﺘﺮاف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘـﻞ ﻋـﻦ ﺳـﺘﺔ ﻋﺸـﺮ ﻻﻋﺒـﺎً ﻣـﻦ ﻻﻋﺒـﻰ ﻓﺮﻳﻘﻬـﺎ اﻷول‬ ‫ﻛﺤﺪ أدﻧﻰ‪.‬‬

‫‪- 2‬ﺗﻄﺒﻖ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ اﻻﺣﺘﺮاف ﺑﻤﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻻﻋﺒﻲ ﻓﺮﻳﻘﻬﺎ اﻷول ﻛﺤﺪ أدﻧﻰ‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﺗﺒﺮم أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻟﻤﻤﺘـﺎزة ﻋﻘـﻮداً ﻣـﻊ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ وﻓﻘـﺎً ﻟﻠﻨﻤـﻮذج اﻟﻤﻌـﺪ ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ اﻟﻠﺠﻨـﺔ‪ ،‬ﻋﻠـﻰ أﻻ ﺗﻘـﻞ‬ ‫ﻣﺪة اﻟﻌﻘﺪ ﻋﻦ ﺳﻨﺘﻴﻦ وﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات‪.‬‬

‫‪- 4‬ﺗﻜــﻮن ﻋﻘــﻮد أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻣــﻊ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ وﻓﻘ ـﺎً ﻟﻠﻨﻤــﻮذج اﻟﻤﻌــﺪ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻟﺴــﻨﺔ واﺣــﺪة‬ ‫ﻓﻘــﻂ‪ ،‬وﻳﺠــﻮز ﻟﻬــﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳــﺔ أن ﺗﺒــﺮم ﻋﻘــﻮداً ﻣــﻊ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻟﺴــﻨﺘﻴﻦ ﻛﺤــﺪ أﻋﻠــﻰ ﺧــﻼل ﻓﺘــﺮة اﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ‬

‫اﻷوﻟﻰ‪ .‬أﻣـﺎ إذا أﺑﺮﻣـﺖ اﻟﻌﻘـﻮد ﺧـﻼل ﻓﺘـﺮة اﻟﺘﺴـﺠﻴﻞ اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ ﻓﻴﺠـﺐ أﻻ ﺗﺰﻳـﺪ ﻣـﺪﺗﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﺳـﻨﺔ واﺣـﺪة‬

‫ﻓﻘﻂ ﺷﺮﻳﻄﺔ اﻟﺘﺰام اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ ﻋﻨﺪ ﻫﺒﻮﻃﻬﺎ إﻟﻰ درﺟﺔ ﻻ ﺗﻄﺒﻖ اﻻﺣﺘﺮاف ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻰ‪:‬‬ ‫)أ( ﺗﺨﻴﻴﺮ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ ﻧﺎدﻳﻪ ﻛﻼﻋﺐ ﻫﺎو أو اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻰ ﻧﺎد آﺧﺮ ﻛﻤﺤﺘﺮف‪.‬‬ ‫)ب( ﻓـﻰ ﺣــﺎل اﺧﺘﻴــﺎر اﻟﻼﻋـﺐ اﻟﺒﻘــﺎء ﻓــﻰ ﻧﺎدﻳــﻪ ﻛﻼﻋـﺐ ﻫــﺎو ﻳــﺪﻓﻊ ﻟـﻪ اﻟﻨــﺎدي ﻛﺎﻣــﻞ ﻣﺴــﺘﺤﻘﺎﺗﻪ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﻘﺪﻩ‪.‬‬

‫)‪ (1‬ﻻﺋﺤﺔ اﻻﺣﺘﺮاف ‪ ،‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺨﺎﻣﺲ ‪.‬‬

‫‪-339-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫)ج( أﻣــﺎ إذا اﺧﺘــﺎر اﻟﻼﻋــﺐ اﻻﻧﺘﻘــﺎل إﻟــﻰ ﻧــﺎد آﺧــﺮ ﻣﺤﺘــﺮف ﻓﻴــﺪﻓﻊ ﻟــﻪ ﻧﺎدﻳــﻪ ﻛﺎﻣــﻞ ﻣﺴــﺘﺤﻘﺎﺗﻪ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻧﺘﻘﺎﻟﻪ أو ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﻘﺪﻩ أﻳﻬﻤﺎ أﺳﺒﻖ‪.‬‬ ‫‪- 5‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﺪاﻳﺔ ﻋﻘﻮد اﻻﺧﺘﺮاف ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻤﻌﻠﻦ ﻋﻨﻬﺎ وﻳﻜـﻮن ﺗـﺎرﻳﺦ ﻧﻬﺎﻳﺘﻬـﺎ‬ ‫ﻣﺤﺪداً ﺑﺎﻟﻴﻮم واﻟﺸﻬﺮ واﻟﺴﻨﺔ وﻏﻴـﺮ ﻣـﺮﺗﺒﻂ ﺑﻨﻬﺎﻳـﺔ ﻣﻮﺳـﻢ رﻳﺎﺿـﻲ أو ﺑﻄﻮﻟـﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﻌﺘﺒـﺮ اﻟﻌﻘـﺪ ﻧﺎﻓـﺬاً إﻻ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﺼﺎدﻗﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬

‫‪- 6‬إذا أﺑــﺮم اﻟﻨــﺎدي ﻋﻘــﺪاً ﻣــﻊ ﻻﻋــﺐ ﻋﻠﻴــﻪ أن ﻳﺘﻘــﺪم ﺑﻄﻠــﺐ إﻟــﻰ اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻟﺘﺴــﺠﻴﻠﻪ ﻟﻠﻨــﺎدي ﺧــﻼل ﻓﺘــﺮات‬ ‫اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻠﻨﻬﺎ اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬

‫‪- 7‬اﻟﻨﺎدي اﻟﺬي ﻻ ﻳﻄﺒﻖ اﻻﺣﺘﺮاف ﺑﺪرﺟﺘﻪ ﻳﻬﺒﻂ إﻟﻰ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷدﻧﻰ‪.‬‬ ‫‪- 8‬ﻳﺤــﻖ ﻟﻠﻨــﺎدي ﻓــﻲ ﺣــﺎل ﻫﺒﻮﻃــﻪ إﻟــﻰ درﺟــﺔ أدﻧــﻰ أن ﻳﺨﻔــﺾ رواﺗــﺐ ﻻﻋﺒﻴــﻪ اﻟﻤﺤﺘــﺮﻓﻴﻦ ﺑﻨﺴــﺒﺔ ﻻ ﺗﺰﻳــﺪ‬ ‫ﻋﻠــﻰ ‪ %50‬ﻛﻤــﺎ ﻳﺤــﻖ ﻟﻠﻨــﺎدي اﻟﺼــﺎﻋﺪ إﻟــﻰ درﺟــﺔ أﻋﻠــﻰ زﻳــﺎدة رواﺗــﺐ ﻻﻋﺒﻴــﻪ اﻟﻤﺤﺘــﺮﻓﻴﻦ ﺑــﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺔ ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳـﺔ اﻟﻤﻮﺳـﻢ وﻓـﻲ ﺟﻤﻴـﻊ اﻷﺣـﻮال‪ ،‬وﻻ ﻳﺠـﻮز زﻳـﺎدة أو‬ ‫ﺧﻔﺾ ﻣﺮﺗﺒﺎت اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ إﻻ ﻣﺮة واﺣﺪة ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‪ ،‬وﻳﻜـﻮن ذﻟـﻚ ﻣﺮﺗﺒﻄـﺎً ﺑـﺄداء اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﻋﻠـﻰ أﻻ ﻳﻘـﻞ‬ ‫اﻟﺮاﺗﺐ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺧﻔﻀﻪ ﻋﻦ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ وﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺪ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺮواﺗﺐ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‪ :‬ﻳﺸﺘﺮط ﻓﻲ اﻟﻨﺎدي اﻟﻤﻤﺎرس ﻟﻼﺣﺘﺮاف ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬أن ﻳﻜﻮن ﻣﺮﺧﺼﺎً ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ وﻣﺴﺠﻼً ﻟﺪى اﻻﺗﺤﺎد ﻓﻲ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﻫﻠﻪ ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻻﺣﺘﺮاف‪.‬‬ ‫‪- 2‬أن ﻳﻠﺘﺰم ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺗﻀﻤﻨﺘﻪ ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ وﻣـﺎ ﻗـﺪ ﻳﻠﺤـﻖ ﺑﻬـﺎ ﻣـﻦ ﻗـﺮارات وﺗﻌﻠﻴﻤـﺎت ﺻـﺎدرة ﻋـﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ‬ ‫أو اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫‪- 3‬أن ﻳﻘﺪم ﺧﻄﺔ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻣﻊ ﺑﺪاﻳﺔ ﻛﻞ ﻣﻮﺳـﻢ ﺗﺜﺒـﺖ ﻣﻘﺪرﺗـﻪ ﻋﻠـﻰ ﺗﻐﻄﻴـﺔ ﺗﻜـﺎﻟﻴﻒ ﻣﻤﺎرﺳـﺘﻪ ﻟﻼﺣﺘـﺮاف وﻓﻘـﺎً‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪- 4‬أن ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺑﺴﺠﻼت ﻧﻈﺎﻣﻴـﺔ ﺑـﺎﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘـﺮﻓﻴﻦ ﻟﺪﻳـﻪ وﻓﻘـﺎً ﻟﻠﻨﻤـﺎذج اﻟﻤﻌـﺪة ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﻟﻬـﺬﻩ‬ ‫اﻟﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﻳﻠﺘﺰم ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ﻫﺬﻩ اﻟﺴﺠﻼت ﻟﻼﺗﺤﺎد ﻋﻨﺪ ﻃﻠﺒﻬﺎ‪.‬‬

‫‪- 5‬أﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﺪد ﻻﻋﺒﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻷول ﻓﻲ اﻟﻨﺎدي ﻋﻠﻰ أرﺑﻌﻴﻦ ﻻﻋﺒﺎً ﻣﻦ اﻟﻬﻮاة واﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻰ ذﻟـﻚ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺨﺘﺎرﻫﻢ ﻣﻦ ﻻﻋﺒﻲ درﺟﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻬﻮاة اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻠﻌﺒﻮن ﺿﻤﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻷول‪.‬‬

‫‪- 6‬ﻳﺠــﻮز ﻟﻠﻨــﺎدي ﺗﺴــﺠﻴﻞ ﻣــﺎ ﻻ ﻳﺰﻳــﺪ ﻋﻠــﻰ أرﺑﻌــﺔ ﻻﻋﺒــﻴﻦ ﻣــﻦ درﺟــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻰ اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻷول ﻛﻼﻋﺒــﻴﻦ‬ ‫ﻫــﻮاة أو ﻣﺤﺘــﺮﻓﻴﻦ‪ ،‬ﺧــﻼل ﻓﺘــﺮة اﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻛــﻞ ﻣﻮﺳــﻢ ﻋﻠــﻰ أن ﻳــﺘﻢ إﻟﻐــﺎء ﻋﻘــﻮد اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ‬ ‫‪-340-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﺘــﺮﻓﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﺮاﺿ ــﻲ أو ﻳ ــﺘﻢ ﺗﻨﺴ ــﻴﻖ اﻟﻌ ــﺪد اﻟ ــﻼزم ﻣ ــﻦ اﻟﻬ ــﻮاة ﺑﺤﻴ ــﺚ ﻻ ﻳﻘ ــﻞ ﻋ ــﺪد ﻻﻋﺒ ــﻲ اﻟﻔﺮﻳ ــﻖ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻰ ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ وﻻ ﻳﺰﻳﺪ اﻟﻌﺪد اﻹﺟﻤـﺎﻟﻲ ﻟﻠﻔﺮﻳـﻖ ﻋﻠـﻰ‬ ‫أرﺑﻌﻴﻦ ﻻﻋﺒﺎً‪.‬‬ ‫‪- 7‬أن ﻳﻤﻨﺢ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﻤﺤﺘﺮف اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻪ اﻻﻣﺘﻴﺎزات اﻟﻮاردة ﻓﻰ اﻟﻤﺎدة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪- 8‬أن ﻳﻠﺘﺰم اﻟﻨﺎدي ﺑﺎﻟﺴﻤﺎح ﻟﻼﻋﺒﻴﻪ اﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ ﺑﺎﻻﺷﺘﺮاك ﻓﻰ اﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺸـﻜﻠﻬﺎ اﻻﺗﺤـﺎد ﻟﺘﻤﺜﻴـﻞ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪- 9‬أن ﻳﻘﺪم ﻛﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌـﺔ ﺗﺤﺼـﻴﻠﻬﻢ اﻟﻌﻠﻤـﻲ ورﻓـﻊ ﻣﺴـﺘﻮاﻫﻢ اﻟﺜﻘـﺎﻓﻲ وﻳﻘـﺪم ﻟﻬـﻢ اﻟﺤـﻮاﻓﺰ‬ ‫ﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫وﻟﻘــﺪ ﻧﺎﻗﺸــﺖ ﻻﺋﺤــﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف ﻣﺼــﺎدر اﻟﺘﻤﻮﻳــﻞ اﻟــﺬي ﻳﻌﺘﺒــﺮ ﺣﺠــﺮ اﻟﺰاوﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻧﺠــﺎح ﻇــﺎﻫﺮة‬

‫اﻻﺣﺘﺮاف وﻣﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﻼﺋﺤﺔ ) ‪:(1‬‬ ‫‪F4‬‬

‫اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﺎﺷﺮة‪ :‬ﺗﺆﻣﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮاف ﻣﻮاردﻫﺎ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬إﻋﺎﻧﺔ اﻻﺣﺘـﺮاف ﻣـﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ وﻳﻘﺘﺼـﺮ اﻟﺼـﺮف ﻣﻨﻬـﺎ ﻋﻠـﻰ ﺑﻨـﻮد اﻟﻤـﺎدة اﻟﺨﺎﻣﺴـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻔﺼـﻞ اﻟﺜﺎﻟـﺚ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ﻋﺎﺋﺪات ﺣﻘﻮق اﻹﻋﻼن واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬رﻳﻊ ﺗﺬاﻛﺮ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت وﻓﻘﺎً ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﺴﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﺘﺠﺎري ﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫‪ - 5‬اﻟﺪﺧﻞ ﻣﻦ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﺒﺎرﻳﺎت ودﻳﺔ داﺧﻞ أو ﺧﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 6‬ﻋﺎﺋﺪات ﻗﻴﻤﺔ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ - 7‬اﻟﺪﺧﻞ ﻣﻦ ﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻄﻮﻻت‪.‬‬ ‫‪ - 8‬ﻋﺎﺋﺪات ﺣﻘﻮق اﻟﺒﺚ اﻹذاﻋﻰ واﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻲ‪.‬‬ ‫‪ - 9‬اﻟﺘــﺮﺧﻴﺺ ﺑﺎﺳــﺘﺨﺪام اﺳــﻢ وﺷــﻌﺎر اﻟﻨــﺎدي ﻓﻴﻤــﺎ ﻻ ﻳﺘﻌــﺎرض ﻣــﻊ أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ وﺗﻌﻠﻴﻤــﺎت اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ‬ ‫واﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬

‫)‪ (1‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎدس ‪.‬‬

‫‪-341-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫‪- 10‬ﻋﺎﺋﺪات ﺑﻴﻊ اﻟﻬﺪاﻳﺎ اﻟﺘﺬﻛﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪- 11‬رﺳﻮم اﻻﻧﺘﺴﺎب واﻻﺷﺘﺮاك ﻓﻲ اﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫‪- 12‬اﻟﻬﺒﺎت واﻟﺘﺒﺮﻋﺎت وأي ﻣﻮارد ﺗﺘﻤﺸﻰ ﻣﻊ اﻷﻧﻈﻤﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‪.‬‬ ‫ﻛﻤـ ــﺎ ﻧﻈﻤـ ــﺖ ﻻﺋﺤـ ــﺔ اﻻﺣﺘـ ــﺮاف ﻋﻤﻠﻴـ ــﺎت ﺗﺴـ ــﺠﻴﻞ واﻧﺘﻘـ ــﺎل اﻟﻼﻋﺒـ ــﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘـ ــﺮﻓﻴﻦ ‪ ،‬وﻧﺼـ ــﺖ‬

‫اﻟﻤﺎدة اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ) ‪: (1‬‬ ‫‪F5‬‬

‫‪- 1‬ﺗﻘــﻮم اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﺑﺘﺴــﺠﻴﻞ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘــﺮﻓﻴﻦ اﻟﺠــﺪد واﻟﻤﻨﺘﻘﻠــﻴﻦ ﻣــﻦ ﻧــﺎد إﻟــﻰ ﻧــﺎد آﺧــﺮ وﻣــﻦ ﻳــﺮاد‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻋﻘﻮدﻫﻢ ﺧﻼل ﻓﺘﺮﺗﻴﻦ ﺗﺤﺪدﻫﻤﺎ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻮﺳﻢ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﺗﺘﻘﺪم اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺑﻄﻠﺒﺎﺗﻬﺎ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ ﺧﻼل ﻓﺘﺮﺗﻲ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ وﻓﻘﺎً ﻟﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫)أ( وﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ "ﻧﻤﻮذج ب" ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺌﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪:‬‬ ‫ اﻟﺠﺪد‪.‬‬‫ اﻟﻤﺮاد ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻋﻘﻮدﻫﻢ‪.‬‬‫ اﻟﻤﻨﺘﻬﻴﺔ ﻋﻘﻮدﻫﻢ ﻣﻊ أﻧﺪﻳﺔ أﺧﺮى‪.‬‬‫)ب( وﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ "ﻧﻤﻮذج ج" ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﻤﻨﺘﻘﻠﻴﻦ ﻣﻦ أﻧﺪﻳـﺔ أﺧـﺮى وﻻ ﺗـﺰال ﻋﻘـﻮدﻫﻢ‬ ‫ﺳﺎرﻳﺔ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺎﻻت ﺗﺮﻓﻖ ﻃﻠﺒﺎت اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫)أ( اﻟﻌﻘــﺪ اﻟﻨﻬــﺎﺋﻲ ﺑــﻴﻦ اﻟﻨــﺎدي واﻟﻼﻋــﺐ ﻟﻠﻤــﺪة اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻔــﻖ ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﻟﻄﺮﻓــﺎن ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﻘﻠـﻴﻦ ﻣــﻦ أﻧﺪﻳــﺔ أﺧــﺮى‪ ،‬ووﻓﻘـﺎً ﻟﻤــﺎ ﺗــﻨﺺ ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﻔﻘﺮﺗــﺎن ‪ 4 ، 3‬ﻣــﻦ اﻟﻤــﺎدة اﻟﺜﺎﻣﻨــﺔ ﻣــﻦ‬

‫ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ اﻟﺠﺪد ﻓﻲ اﻟﻨﺎدي‪.‬‬

‫)ب( إﻗﺮار ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﺄن ﻋﻘﺪﻩ ﻣـﻊ اﻟﻨـﺎدي ﻫـﻮ اﻟﻮﺣﻴـﺪ واﻟﻤﻌﺘﻤـﺪ وأﻧـﻪ ﻏﻴـﺮ ﻣـﺮﺗﺒﻂ ﺑـﺄي ﻋﻘـﻮد‬ ‫ﻣﻊ أﻧﺪﻳﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫)ج( إﻗﺮار ﻣﻦ اﻟﻨﺎدي ﺑﺄﻧﻪ ﻣﺘﻔﺮغ ﻛﻠﻴﺎً ﻟﻠﻌـﺐ اﻟﻨـﺎدي وﻏﻴـﺮ ﻣـﺮﺗﺒﻂ ﺑـﺄي ﻋﻤـﻞ ﺣﻜـﻮﻣﻲ أو ﺧـﺎص‬ ‫ﻣﻦ أي ﻧﻮع ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﺪاﻳﺔ ﻋﻘﺪﻩ ﻣﻊ اﻟﻨﺎدي ﺣﺘﻰ ﺗﺎرﻳﺦ ﻧﻬﺎﻳﺘﻪ‪.‬‬

‫)‪ (1‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ ‪.‬‬

‫‪-342-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫)د( ﺻﻮرة ﻣﺼﺪﻗﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻫﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻼﻋﺐ أو ﻣﺎ ﻳﻌﺎدﻟﻪ‪.‬‬ ‫)ه( ﺷﻬﺎدة ﻃﺒﻴﺔ ﺗﺜﺒﺖ ﻟﻴﺎﻗﺔ اﻟﻼﻋﺐ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺘﻴﻦ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺼﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫)و( أي وﺛﺎﺋﻖ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻄﻠﺒﻬﺎ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺿﻮء اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺨﺎص ﻟﻼﻋﺐ‪.‬‬ ‫‪- 3‬إذا اﻧﺘﻬﻰ ﻋﻘﺪ اﻟﻼﻋﺐ ﻗﺒﻞ ﺑﺪاﻳﺔ ﻓﺘﺮﺗﻲ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ واﺗﻔـﻖ ﻣـﻊ ﻧﺎدﻳـﻪ ﻋﻠـﻰ ﺗﺠﺪﻳـﺪ ﻋﻘـﺪﻩ ﻓﻴﻮاﺻـﻞ‬ ‫اﻟﻼﻋﺐ ﻧﺸﺎﻃﻪ اﻟﻤﻌﺘﺎد ﻣﻊ اﻟﻨـﺎدي ﺑـﻨﻔﺲ ﺷـﺮوط ﻋﻘـﺪﻩ اﻟﻤﻨﺘﻬـﻰ ﺣﺘـﻰ ﺣﻠـﻮل ﻣﻮﻋـﺪ أﻗـﺮب ﻓﺘـﺮة‬ ‫ﺗﺴــﺠﻴﻞ‪ .‬أﻣــﺎ إذا ﻟــﻢ ﻳﺘﻔــﻖ اﻟﻄﺮﻓــﺎن ﻋﻠــﻰ ذﻟــﻚ ﻓــﻴﻤﻜﻦ ﻟﻼﻋــﺐ اﻟﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ ﺗــﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻨــﺎدي‬ ‫ﻓﻘﻂ ﺣﺘﻰ ﻣﻮﻋﺪ أﻗﺮب ﻓﺘﺮة ﺗﺴﺠﻴﻞ وﻻ ﻳﺤﻖ ﻟﻪ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﻟﻨﺎدي اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﻋﻠــﻰ اﻟﻨــﺎدي اﻟــﺬي ﻳﺮﻏــﺐ ﻓــﻲ اﻧﺘﻘــﺎل ﻻﻋــﺐ إﻟﻴــﻪ ﻣــﺎ زال ﻋﻘــﺪﻩ ﺳــﺎرﻳﺎً ﻣــﻊ ﻧــﺎد آﺧــﺮ أن ﻳﺤﺼــﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻫﺬا اﻟﻨﺎدي ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ اﻟﺘﻔـﺎوض ﻣـﻊ اﻟﻼﻋـﺐ وﻟـﻢ ﻳـﺘﻢ اﻻﻧﺘﻘـﺎل إﻻ ﺑﻤﻮاﻓﻘـﺔ‬

‫اﻟﻨﺎدﻳﻴﻦ واﻟﻼﻋﺐ‪.‬‬ ‫‪- 5‬ﻳﺴﺘﺤﻖ اﻟﻨﺎدي اﻟـﺬي ﻳﻨﺘﻘـﻞ ﻣﻨـﻪ اﻟﻼﻋـﺐ ﻗﻴﻤـﺔ اﻧﺘﻘـﺎل ﻣـﻊ اﻟﻨـﺎدي اﻟـﺬي ﻳﻨﺘﻘـﻞ إﻟﻴـﻪ ﻟﻘـﺎء ﺗﺪرﻳﺒـﻪ‬ ‫وﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪراﺗﻪ‪.‬‬ ‫‪- 6‬ﻳﺤﺼــﻞ اﻟﻨــﺎدي اﻟــﺬي ﻳﻨﺘﻘــﻞ ﻣﻨــﻪ اﻟﻼﻋــﺐ ﻋﻠــﻰ ‪ %85‬ﻣــﻦ ﻗﻴﻤــﺔ اﻻﻧﺘﻘــﺎل وﻳﺤﺼــﻞ اﻟﻼﻋــﺐ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﻘﻞ ﻋﻠﻰ ‪ %15‬ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪- 7‬ﻳﺤﻖ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﻤﻨﺘﻬﻴـﺔ ﻋﻘـﻮدﻫﻢ ﻣـﻊ أﻧـﺪﻳﺘﻬﻢ اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ دون اﻟﺤﺎﺟـﺔ ﻟﻤﻮاﻓﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪ ،‬وﻳـﺘﻢ ﺗﺴـﺠﻴﻞ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﻷﻧـﺪﻳﺘﻬﻢ اﻟﺠﺪﻳـﺪة ﺧـﻼل أي ﻣـﻦ ﻓﺘﺮﺗـﻲ اﻟﺘﺴـﺠﻴﻞ ﻋﻠـﻰ‬ ‫أن ﺗﺘﻮﺻــﻞ ﻫــﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳــﺔ إﻟــﻰ اﺗﻔــﺎق ﻋﻠــﻰ ﻗﻴﻤــﺔ اﻧﺘﻘــﺎل ﻫــﺆﻻء اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﺧــﻼل "‪ "60‬ﻳﻮﻣـﺎً ﻣــﻦ‬

‫ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻗﻴﻤﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل وﻓﻘﺎً ﻟﻠﻤﻌـﺎﻳﻴﺮ اﻟﻤﺘﺒﻌـﺔ ﻓـﻲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ‪ ،‬وذﻟـﻚ‬

‫ﺧــﻼل "‪ "30‬ﻳﻮﻣ ـﺎً ﻣــﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻧﺘﻬــﺎء اﻟﻤﻬﻠــﺔ اﻟﻤﻤﻨﻮﺣــﺔ ﻟﻠﻨــﺎدﻳﻴﻦ وﻳﻜــﻮن ﻗــﺮار اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻓــﻲ ﻫــﺬا‬

‫اﻟﺸﺄن ﻣﻠﺰﻣﺎً‪.‬‬

‫‪- 8‬ﻓــﻰ ﺣــﺎل أﺗﻔــﺎق اﻟﻨــﺎدﻳﻴﻦ وﻣﻮاﻓﻘــﺔ اﻟﻼﻋــﺐ ﻋﻠــﻰ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ﺗﻮﻗــﻊ اﻷﻃــﺮاف اﻟﺜﻼﺛــﺔ ﻋﻠــﻰ وﺛﻴﻘــﺔ‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎل "ﻧﻤﻮذج أ" اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪد ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻴﻨﺘﻘﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﻼﻋﺐ – ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻟﺘﺴـﺠﻴﻞ اﻟﻤﻌﻠﻨـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻻﺗﺤﺎد – إﻟﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﺮﻓﻘﺔ ﺑﺎﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة "‪ "2‬ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺎدة‬ ‫‪- 9‬ﻳــﺘﻢ ﺳــﺪاد ﻗﻴﻤــﺔ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ﻟﻠﻨــﺎدي اﻷﺻــﻠﻲ واﻟﻼﻋــﺐ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻨــﺎدي اﻟﺠﺪﻳــﺪ ﻧﻘــﺪاً أو ﺑﻤﻮﺟــﺐ‬ ‫ﺷﻴﻜﺎت ﻣﺼﺪﻗﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻠﺠﻨﺔ أو ﻣﻦ ﺗﻔﻮﺿﻪ‪.‬‬

‫‪-343-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫‪- 10‬ﻋﻠــﻰ اﻟﻨــﺎدي اﻟﺮاﻏــﺐ ﻓــﻲ اﻧﺘﻘــﺎل ﻻﻋــﺐ إﻟﻴــﻪ ﻣــﺎ زال ﻋﻘــﺪﻩ ﺳــﺎرﻳﺎً ﻣــﻊ ﻧﺎدﻳــﻪ أن ﻳــﺰود اﻟﻠﺠﻨــﺔ‬

‫ﺑﺼﻮرة ﻣﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ رﺋﻴﺲ اﻟﻨﺎدي أو ﻣﻦ ﻳﻨﻮب ﻋﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﺮض اﻟﺬي ﻳﻘﺪﻣﻪ ﻟﻨـﺎدي ﻫـﺬا اﻟﻼﻋـﺐ‬ ‫ﻻﻧﺘﻘﺎﻟــﻪ ﻟﺘﻜــﻮن ﺑﻤﺜﺎﺑــﺔ ﺗﻌﻬــﺪ ﻣﻠــﺰم ﻟﻠﻨــﺎدي ﺻــﺎﺣﺐ اﻟﻌــﺮض وﻓــﻰ ﺣــﺎل ﺛﺒــﻮت ﺗﻼﻋــﺐ أي ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻨــﺎدي أو اﻟﻼﻋــﺐ ﻓــﻲ اﻟﻌــﺮض اﻟﻤﻘــﺪم ﻳﺤــﻖ ﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻓــﺮض ﻋﻘﻮﺑــﺔ ﻣﺎﻟﻴــﺔ ﻋﻠــﻰ أي ﻣﻨﻬﻤــﺎ أو‬ ‫ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﻣﻘﺪارﻫﺎ "‪ "40‬أﻟﻒ ﷼ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎدي و"‪ "15‬أﻟﻒ ﷼ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﻋﺐ‪.‬‬

‫‪- 11‬ﻳﻮﺿﻊ اﻟﻼﻋﺐ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل "ﻧﻤﻮذج ج" وﻓﻘﺎً ﻟﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫)ج( إذا ﻛﺎن ﻋﻘﺪﻩ ﻣﺎ زال ﺳﺎرﻳﺎً ﻣﻊ ﻧﺎدﻳﻪ ﻓﺈﻧـﻪ ﻳﻮﺿـﻊ ﻋﻠـﻰ اﻟﻘﺎﺋﻤـﺔ ﻣـﻦ ﺗـﺎرﻳﺦ اﺗﻔـﺎق اﻟﻨـﺎدي واﻟﻼﻋـﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺣﺘﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻧﺘﻬﺎء ﻋﻘﺪﻩ أو اﻧﺘﻘﺎﻟﻪ إﻟﻰ ﻧﺎد آﺧﺮ أﻳﻬﻤﺎ أﺳﺒﻖ‪.‬‬

‫)د( إذا ﻛﺎن ﻋﻘﺪﻩ ﻣﻨﺘﻬﻴﺎً وﻟﻢ ﻳﺠﺪد ﻓﻴﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺒﻪ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻧﺘﻬﺎء ﻋﻘﺪﻩ وﻟﻤﺪة‬ ‫ﺳﻨﺘﻴﻦ أو ﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺗﻌﺎﻗﺪﻩ ﻣﻊ اﻟﻨﺎدي اﻟﻤﻨﺘﻘﻞ إﻟﻴﻪ أﻳﻬﻤﺎ أﺳﺒﻖ‪.‬‬

‫‪- 12‬اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﻳﻮﺿﻊ اﺳﻤﻪ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻓﻲ ﻧﺎدﻳﻪ ﺧﻼل ﻓﺘﺮة ﺳـﺮﻳﺎن ﻋﻘـﺪﻩ ﻳﺴـﺘﻤﺮ ﻓـﻰ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻧﺸﺎﻃﻪ ﻓﻲ اﻟﻨﺎدي وﻳﺴﺘﻤﺮ اﻟﻨﺎدي ﻓﻲ ﺻـﺮف ﻣﺴـﺘﺤﻘﺎﺗﻪ اﻟﻤﺎﻟﻴـﺔ ﺑﻤﻮﺟـﺐ ﻋﻘـﺪﻩ ﺣﺘـﻰ‬ ‫ﻳﺘﻢ اﻧﺘﻘﺎﻟﻪ أو ﻳﻨﺘﻬﻲ ﻋﻘﺪﻩ‪.‬‬ ‫‪- 13‬ﻳﺠﻮز اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﻬﻮاة ﻣﻦ أﻧﺪﻳﺘﻬﻢ – ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺗﻤﺎرس اﻻﺣﺘـﺮاف أو ﻻ‬ ‫ﺗﻤﺎرﺳﻪ – ﻟﻠﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ أﻧﺪﻳﺔ أﺧﺮى ﻛﻼﻋﺒﻴﻦ ﻣﺤﺘﺮﻓﻴﻦ وﻓﻘﺎً ﻟﺸـﺮوط اﻻﻧﺘﻘـﺎل اﻟﻤﻨﺼـﻮص ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬

‫ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ ‪ ،‬ﺷﺮﻳﻄﺔ أﻻ ﻳﺘﺠﺎوز ﻋﺪد اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﻤﻨﺘﻘﻠﻴﻦ ﻣﻦ ﻧﺎد واﺣﺪ ﻻﻋﺒـﻴﻦ اﺛﻨـﻴﻦ ﻓـﻰ‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﻮاﺣﺪ‪.‬‬ ‫‪- 14‬ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﻗﻴــﻊ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻮﺛــﺎﺋﻖ اﻟﻤﻘﺪﻣــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻟﻠﺠﻨــﺔ واﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻧﺘﻘــﺎل اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ واﻟﺘﻌﺎﻗــﺪ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ رﺋـﻴﺲ ﻣﺠﻠـﺲ إدارة اﻟﻨـﺎدي أو ﻣـﻦ ﻳﻔﻮﺿـﻪ وﻓﻘـﺎً ﻟﻠـﻮاﺋﺢ واﻷﻧﻈﻤـﺔ اﻟﺼـﺎدرة ﻋـﻦ‬

‫اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬

‫‪- 15‬إذا اﻧﺘﻘــﻞ ﻻﻋــﺐ ﺑﺼــﻔﺔ ﻫــﺎو إﻟــﻰ ﻧــﺎد آﺧــﺮ ﺛــﻢ ﺗﺤــﻮل إﻟــﻰ ﻣﺤﺘــﺮف ﺧــﻼل ﺛــﻼث ﺳــﻨﻮات ﻣــﻦ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻧﺘﻘﺎﻟـﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻧـﻪ ﻳﺤـﻖ ﻟﻨﺎدﻳـﻪ اﻟﺴـﺎﺑﻖ ﻣﻄﺎﻟﺒـﺔ اﻟﻨـﺎدي اﻟـﺬي ﻳﺘﺤـﻮل ﻓﻴـﻪ إﻟـﻰ ﻻﻋـﺐ ﻣﺤﺘـﺮف‬ ‫ﺑﻘﻴﻤﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟﻪ‪.‬‬ ‫‪- 16‬ﻻ ﻳﺴــﺘﺤﻖ اﻟﻨــﺎدي اﻟــﺬي ﻳﺘﺮﻛــﻪ اﻟﻼﻋــﺐ ﺑﺼــﻔﺔ ﻣﺤﺘــﺮف أي ﺗﻌــﻮﻳﺾ ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎدي اﻟــﺬي ﺳــﺠﻞ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ ﺑﺼﻔﺔ ﻻﻋﺐ ﻫﺎو‪.‬‬

‫‪-344-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪- 17‬ﺗﺼــﺪر اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻣﺮاﻓﻘﺎﺗﻬــﺎ ﻋﻠــﻰ ﻃﻠﺒــﺎت ﺗﺴــﺠﻴﻞ واﻧﺘﻘــﺎل اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ وﺗﺠﺪﻳــﺪ ﻋﻘــﻮدﻫﻢ وﺗﺼــﺎدق‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻮد ﺗﺒﺎﻋﺎً ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻣﺘﻰ اﺳﺘﻜﻤﻠﺖ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮة‪ :‬ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻋﻘﻮد اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻣﻊ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪:‬‬ ‫‪- 1‬إذا رﻏﺐ اﻟﻨﺎدي ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻋﻘﺪ أﺣﺪ ﻻﻋﺒﻴﻪ ‪ ،‬ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻘﺪم ﻟﻪ ﻋﺮﺿﺎً ﺧﻄﻴﺎً ﻗﺒﻞ اﻧﺘﻬﺎء ﻣـﺪة ﻋﻘـﺪﻩ‬

‫ﺑﺸــﻬﺮﻳﻦ ﻋﻠــﻰ اﻷﻗــﻞ ‪ ،‬ﻋﻠــﻰ أن ﻳﺘﻀــﻤﻦ اﻟﻌــﺮض اﻟﻤــﺎدة اﻟﻤﻘﺘﺮﺣــﺔ ﻟﻠﺘﺠﺪﻳـﺪ وأي ﺷــﺮوط ﺟﺪﻳــﺪة‬

‫ﻳﻘﺘﺮﺣﻬﺎ اﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻳﺘ ــﺮك اﻟﺨﻴ ــﺎر ﻟﻼﻋ ــﺐ ﺑ ــﻴﻦ ﻗﺒ ــﻮل ﻋ ــﺮض ﻧﺎدﻳ ــﻪ أو اﻻﻧﺘﻘ ــﺎل ﻟﻨ ــﺎد آﺧ ــﺮ وﻓﻘـ ـﺎً ﻟﺸ ــﺮوط اﻻﻧﺘﻘ ــﺎل‬ ‫اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻌﺮض اﻟﻤﻘﺪم ﻟﻪ أو ﻟﻨﺎدﻳﻪ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬

‫‪- 3‬إذا ﻟﻢ ﻳﺘﻢ اﻻﺗﻔﺎق ﺑﻴﻦ اﻟﻼﻋﺐ وﻧﺎدﻳﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻟﻌﻘﺪ وﻟﻢ ﻳﻘـﺪم ﻟـﻪ ﻋـﺮض ﻣـﻦ ﻧـﺎد آﺧـﺮ ﻳـﺘﻢ‬ ‫إﺗﺒﺎع ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫)أ( ﻳﺘﻮﻗــﻒ اﻟﻨــﺎدي ﻋــﻦ ﺻــﺮف أي اﺳــﺘﺤﻘﺎق ﻟﻼﻋــﺐ اﻟﺮاﻏــﺐ ﻓــﻲ اﻻﻧﺘﻘــﺎل اﻋﺘﺒــﺎراً ﻣــﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ‬ ‫اﻧﺘﻬ ــﺎء ﻋﻘ ــﺪﻩ وﻳﻤﻜ ــﻦ ﺗﺤﻮﻳﻠ ــﻪ إﻟ ــﻰ ﻻﻋ ــﺐ ﻫ ــﺎو ﺑﺎﺗﻔ ــﺎق اﻟﻄ ــﺮﻓﻴﻦ ‪ ،‬وﻳﻜ ــﻮن ﺿ ــﻤﻦ اﻟﻌ ــﺪد‬ ‫اﻟﻤﺤﺪد ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻷول ﻓﻲ اﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫)ب( ﻓﻲ ﺣﺎﻟـﺔ ﻋـﺪم ﻣﻮاﻓﻘـﺔ اﻟﻼﻋـﺐ ﻋﻠـﻰ ﺗﺤﻮﻳﻠـﻪ إﻟـﻰ ﻫـﺎو ﻳﻠﺘـﺰم اﻟﻨـﺎدي ﺑﺈﺳـﻘﺎﻃﻪ ﻣـﻦ ﻛﺸـﻮﻓﺎﺗﻪ‬ ‫ﺧــﻼل ﻓﺘــﺮة ﻻ ﺗﺰﻳــﺪ ﻋﻠــﻰ ﻋــﺎم واﺣــﺪ اﻋﺘﺒــﺎراً ﻣــﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ ﻧﻬﺎﻳــﺔ ﻋﻘــﺪﻩ ﻣــﻊ اﺣﺘﻔــﺎظ اﻟﻼﻋــﺐ‬

‫ﺑﺼﻔﺔ ﻣﺤﺘﺮف‪.‬‬

‫)ج( ﻳﺤﻖ ﻟﻼﻋﺐ اﻋﺘﺒﺎراً ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻧﺘﻬﺎء ﻋﻘـﺪﻩ اﻻﻧﺘﻘـﺎل إﻟـﻰ ﻧـﺎد آﺧـﺮ‪ ،‬وﻓﻘـﺎً ﻟﺸـﺮوط اﻻﻧﺘﻘـﺎل‬

‫اﻟﻤﻨﺼــﻮص ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤــﺔ ﻣــﻊ اﺣﺘﻔــﺎظ ﻧﺎدﻳــﻪ اﻟﺴــﺎﺑﻖ ﺑﺤﻘــﻪ ﺑﻘﻴﻤـ ــﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟــﻪ ﻟﻤــﺪة‬ ‫ﺳﻨﺘﻴﻦ‪.‬‬

‫)د( ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء اﻟﺴﻨﺘﻴﻦ اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ ﻓـﻲ اﻟﻔﺘـﺮة "ج" ﻳﺴـﻘﻂ ﺣـﻖ ﻧﺎدﻳـﻪ اﻟﺴـﺎﺑﻖ ﻓـﻰ ﻗﻴﻤـﺔ‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎل إذا ﺗﻢ ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻼﻋﺐ ﻓﻲ أي ﻧﺎد آﺧﺮ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻌﻘﻮﺑﺎت ‪ ،‬ﻓﻘـﺪ أﻓـﺮدت اﻟﻼﺋﺤـﺔ اﻟﻤـﺎدة )‪ (13‬ﻟﻤﻮاﺟﻬـﺔ ﻣﺨﺎﻟﻔـﺎت اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ‬ ‫‪:‬‬

‫)‪ (1‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ ‪.‬‬

‫‪-345-‬‬

‫) ‪(1‬‬ ‫‪F6‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﻤﺎدة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ارﺗﻜﺎب اﻟﻼﻋﺐ أي ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻣﺜـﻞ اﻟﺘـﺄﺧﺮ ﻋـﻦ ﻣﻮاﻋﻴـﺪ اﻟﺘﻤـﺎرﻳﻦ أو‬ ‫ﻋــﺪم ﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ اﻟﻌــﻼج أو ﻋــﺪم اﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ زﻣﻼﺋــﻪ أو ﻣﺨﺎﻟﻔــﺔ أﻧﻈﻤــﺔ اﻟﻨــﺎدي اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ أو ﺗﻌﻠﻴﻤــﺎت ﻣﺴــﺌﻮﻟﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎدي أو اﻟﺘﺨﻠﻒ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺴﻜﺮات أو اﻟﺘﺄﺧﺮ ﻋﻦ ﻣﻮاﻋﻴﺪﻫﺎ أو ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﺑﻨﻮد اﻟﻌﻘﺪ أو ﻣـﺎ ﺷـﺎﺑﻪ ذﻟـﻚ دون‬ ‫ﻋﺬر ﻣﻘﺒﻮل‪ ،‬ﻳﻌﺎﻗﺐ اﻟﻨﺎدي اﻟﻼﻋﺐ اﻟﻤﺨﺎﻟﻒ وﻓﻘﺎً ﻟﻠﺘﺮﺗﻴﺐ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻟﻔﺖ ﻧﻈﺮ ﺧﻄﻲ ﻟﻼﻋﺐ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻜﺮار ﻟﻠﻤﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ ﻳﺤﺴـﻢ ‪ %20‬ﻣـﻦ اﻟﺮاﺗـﺐ اﻟﺸـﻬﺮي ﻟﻤـﺪة ﻻ ﺗﻘـﻞ ﻋـﻦ ﺷـﻬﺮ وﻻ ﺗﺰﻳـﺪ‬ ‫ﻋﻦ أرﺑﻌﺔ أﺷﻬﺮ‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻜﺮار ﻟﻠﻤﺮة اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ ﻳﺤﺴـﻢ ‪ %40‬ﻣـﻦ اﻟﺮاﺗـﺐ اﻟﺸـﻬﺮي ﻟﻤـﺪة ﻻ ﺗﻘـﻞ ﻋـﻦ ﺷـﻬﺮ وﻻ ﺗﺰﻳـﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ أرﺑﻌﺔ أﺷﻬﺮ‪.‬‬ ‫‪- 4‬ﻋﻠــﻰ اﻟﻨــﺎدي أن ﻳﻄﺒــﻖ اﻟﻌﻘﻮﺑــﺔ اﻷﻛﺒــﺮ ﻓــﻰ ﺣــﺎل ﺗﻜــﺮار اﻟﻼﻋــﺐ ﻟﻠﻤﺨﺎﻟﻔــﺔ ﺧــﻼل ﻓﺘــﺮة زﻣﻨﻴــﺔ‬ ‫ﻗﺼﻴﺮة‪.‬‬ ‫‪- 5‬ﻋﻨــﺪ اﻟﺘﻜــﺮار أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ ﻳﺮﻓــﻊ اﻟﻨــﺎدي اﻷﻣــﺮ إﻟــﻰ اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻟﻠﻨﻈــﺮ ﻓــﻲ اﺳــﺘﻤﺮارﻳﺔ اﻟﻌﻘــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫ﻋﺪﻣﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺎدة اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮة‪ :‬إذا ﺗﺨﻠﻒ اﻟﻼﻋﺐ ﻋﻦ ﻣﺒﺎراة رﺳﻤﻴﺔ أو ودﻳـﺔ ﻟﻠﻨـﺎدي دون ﺳـﺒﺐ ﻣﻘﻨـﻊ ﻳﺤﺴـﻢ‬ ‫ﻣﻦ راﺗﺒﻪ اﻟﺸﻬﺮي ﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﻳﻮﻣﺎً ﻓﻲ اﻟﻤﺮة اﻷوﻟﻰ‪ ،‬وﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﻜﺮار ذﻟﻚ ﻳﺮﻓـﻊ اﻷﻣـﺮ ﻟﻠﺠﻨـﺔ ﻻﺗﺨـﺎذ ﻣـﺎ‬ ‫ﻳﺮاﻩ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎً‪.‬‬ ‫اﻟﻤــﺎدة اﻟﺨﺎﻣﺴــﺔ ﻋﺸــﺮة‪ :‬ﻋﻨــﺪ ﺣﺼــﻮل اﻟﻼﻋــﺐ ﻋﻠــﻰ ﺑﻄﺎﻗــﺔ ﺻــﻔﺮاء أو ﺣﻤــﺮاء أو إﻳﻘــﺎف ﻟﻤــﺪة زﻣﻨﻴــﺔ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻮء اﻟﺴﻠﻮك ﻳﺤﻖ ﻟﻠﻨﺎدي اﺗﺨﺎذ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ﺣﺴﻢ ‪ %5‬ﻣﻦ اﻟﺮاﺗﺐ اﻟﺸﻬﺮي ﻟﻜﻞ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺣﻤﺮاء ﻟﻤﺪة ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻋﻨــﺪ إﻳﻘــﺎف اﻟﻼﻋــﺐ ﻟﻤــﺪة زﻣﻨﻴــﺔ أو ﻟﻌــﺪد ﻣــﻦ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت ﺑﺴــﺒﺐ ﺳــﻮء اﻟﺴــﻠﻮك ﻳﺤــﻖ ﻟﻠﻨــﺎدي‬ ‫ﺣﺴﻢ ‪ %50‬ﻣﻦ اﻟﺮاﺗﺐ ﻃـﻮال ﻣـﺪة اﻹﻳﻘـﺎف‪ ،‬وزﻳـﺎدة ﻫـﺬﻩ اﻟﻌﻘﻮﺑـﺔ ﺑﻨﺴـﺒﺔ ‪ %10‬ﻓـﻲ ﻛـﻞ ﻣـﺮة‬ ‫ﺗﺘﻜﺮر ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺨﺎﻟﻔﺔ وﻳﻜﻮن ﺧﺼﻢ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎﻟﻎ ﻟﺤﺴﺎب اﻻﺣﺘﺮاف ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺎدة اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻋﺸﺮة‪ :‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻫﺒﻮط ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﻼﻋـﺐ ﺑﻨـﺎء ﻋﻠـﻰ ﺗﻘﺮﻳـﺮ ﻣـﻦ اﻟﺠﻬـﺎز اﻟﻔﻨـﻲ ﺑﺎﻟﻨـﺎدي‬ ‫ﻳﺤﻖ ﻟﻠﻨﺎدي ﺣﺴﻢ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪ %25‬ﻣﻦ اﻟﺮاﺗﺐ اﻟﺸﻬﺮي وﻟﻤﺪة ﻻ ﺗﺰﻳـﺪ ﻋﻠـﻰ ﺛﻼﺛـﺔ ﺷـﻬﻮر‪ ،‬وإذا ﻟـﻢ‬ ‫ﻳﻄﻮر اﻟﻼﻋﺐ ﻣﺴﺘﻮاﻩ ﺑﻌﺪ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺪة ﻳﺮﻓﻊ اﻷﻣﺮ إﻟﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺎدة اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮة‪ :‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻏﻴﺎب اﻟﻼﻋﺐ دون ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﺧﻄﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎدي ﻳـﺘﻢ ﺣﺴـﻢ أﺟـﻮر اﻷﻳـﺎم‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻐﻴﺒﻬﺎ ﺑﺤﺪ أﻗﺼﻰ "‪ "15‬ﻳﻮﻣﺎً ﻓﻲ اﻟﺸﻬﺮ اﻟﻮاﺣﺪ ‪ ،‬وإذا زاد ﻏﻴﺎﺑﻪ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻳﺘﻢ اﻟﺮﻓﻊ إﻟﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪-346-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻤــﺎدة اﻟﺜﺎﻣﻨــﺔ ﻋﺸــﺮة‪ :‬ﺗﻄﺒــﻖ اﻟﻌﻘﻮﺑــﺎت ﺑﻨــﺎء ﻋﻠــﻰ ﻗــﺮارات ﻳﺘﺨــﺬﻫﺎ اﻟﻨــﺎدي وﻳﺒﻠــﻎ ﺑﻬــﺎ اﻟﻼﻋــﺐ‪ ،‬وﻳــﺘﻢ‬ ‫إﺷﻌﺎر اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﻬﺎ ﺧﻄﻴﺎن ﺷﺮﻳﻄﺔ ﻋـﺪم ﻣﺨﺎﻟﻔﺘﻬـﺎ ﻟﻼﺋﺤـﺔ اﻻﺣﺘـﺮاف وﺗﺤﻔـﻆ ﻓـﻰ ﻣﻠـﻒ اﻟﻼﻋـﺐ ﻓـﻰ اﻟﻨـﺎدي‬ ‫وﻧﺴﺨﺔ ﻟﺪى اﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺎدة اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻋﺸﺮ‪:‬‬ ‫‪- 1‬إذا ﺻﺪر ﻗﺮار ﺑﺸﻄﺐ ﻻﻋﺐ ﺳﻮاء ﺑﺤﻜﻢ ﻗﻀـﺎﺋﻲ أو ﺑﺴـﺒﺐ ﺳـﻮء اﻟﺴـﻠﻮك ﻓـﻰ اﻟﻤﻼﻋـﺐ ﻓﻴـﺘﻢ‬ ‫إﺗﺒﺎع ﻣﺎﻳﻠﻰ‪:‬‬ ‫)أ( ﺗﺪرس اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﺣـﺎﻻت اﻟﺸـﻄﺐ وﺗﺘﺨـﺬ ﺑﺸـﺄﻧﻬﺎ اﻟﺘﻮﺻـﻴﺎت اﻟﺘـﻰ ﺗﺘﻨﺎﺳـﺐ‬ ‫وﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة وﺗﺮﻓﻌﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد ﻻﺗﺨﺎذ ﻣﺎ ﻳﺮاﻩ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎً‪.‬‬ ‫)ب( ﻳﻠﻐﻰ اﻟﻨﺎدي ﻋﻘﺪ اﻟﻼﻋﺐ اﻋﺘﺒﺎراً ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﺻﺪور اﻟﻘﺮار‪.‬‬ ‫)ج( ﻻ ﻳﺤــﻖ ﻟﻼﻋــﺐ اﻟﻤﻄﺎﻟﺒــﺔ ﺑــﺄي ﻣﺮﺗﺒــﺎت أو ﻣﺴــﺘﺤﻘﺎت ﻣﺎﻟﻴــﺔ ﻋــﻦ اﻟﻔﺘــﺮة اﻟﻤﺘﺒﻘﻴــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﻋﻘﺪﻩ‪.‬‬ ‫‪- 2‬إذا ﺻﺪر ﻗﺮار ﻋﻔﻮ ﻋـﻦ اﻟﻼﻋـﺐ اﻟﻤﺸـﻄﻮب ﺑﻌـﺪ إﻧﺘﻬـﺎء اﻟﻔﺘـﺮة اﻟﻤﺘﺒﻘﻴـﺔ ﻣـﻦ ﻋﻘـﺪﻩ اﻟﻤﻠﻐـﻰ ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ ﻧﺎدﻳﻪ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻹﺗﻤﺎم ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة‪.‬‬ ‫‪- 3‬إذا ﺻﺪر ﻗـﺮار اﻟﻌﻔـﻮ ﻋـﻦ اﻟﻼﻋـﺐ اﻟﻤﺸـﻄﻮب ﺑﻌـﺪ اﻧﺘﻬـﺎء اﻟﻔﺘـﺮة اﻟﻤﺘﺒﻘﻴـﺔ ﻣـﻦ ﻋﻘـﺪ اﻟﻤﻠﻐـﻰ ﻓﺈﻧـﻪ‬ ‫ﻳﺤــﻖ ﻟــﻪ اﻟﺘﺴــﺠﻴﻞ ﻷي ﻧــﺎد ﻣــﻊ اﺣﺘﻔــﺎظ ﻧﺎدﻳــﻪ اﻟﺴــﺎﺑﻖ ﺑﺤﻘــﻪ ﺑﻘﻴﻤــﺔ اﻧﺘﻘــﺎل ﻫــﺬا اﻟﻼﻋــﺐ ﻟﻤــﺪة‬ ‫ﺳﻨﺘﻴﻦ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﻘﺪﻩ "اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻟﻤﺎدة ‪ 12‬اﻟﻔﻘﺮة ‪ 3‬ج"‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ أن اﻟﻼﺋﺤــﺔ ﻋﺎﻟﺠــﺖ ﻣﺸــﺮوع اﻻﺣﺘــﺮاف اﻟﺨــﺎرﺟﻲ ‪ ،‬أي اﺣﺘــﺮاف اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻓــﻲ‬

‫اﻟﺨﺎرج وذﻛﺮت ﻓﻲ اﻟﻤﺎدة )‪ (39‬ﻣﺎ ﻳﻠﻲ) ‪: (1‬‬ ‫‪F7‬‬

‫اﻟﻤـ ــﺎدة اﻟﺘﺎﺳـ ــﻌﺔ واﻟﺜﻼﺛـ ــﻮن‪ :‬ﻳﺴـ ــﻤﺢ ﻟﻼﻋـ ــﺐ اﻟﺴـ ــﻌﻮدي ﺑﻤﻤﺎرﺳـ ــﺔ اﻻﺣﺘـ ــﺮاف اﻟﺨـ ــﺎرﺟﻲ وﻓﻘ ـ ـﺎً‬ ‫ﻟﻠﻀﻮاﺑﻂ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪- 1‬أن ﻳﻜــﻮن اﻟﻼﻋــﺐ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻗــﺪ ﻣــﺎرس اﻻﺣﺘــﺮاف ﻓــﻰ أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ‪ ،‬وأﻻ ﻳﻘــﻞ ﻋﻤــﺮﻩ ﻋــﻦ‬ ‫واﺣــﺪ وﻋﺸــﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣ ـﺎً‪ .‬أﻣــﺎ اﻟﻼﻋﺒــﻮن اﻟﻬــﻮاة اﻟــﺬﻳﻦ ﻳــﻮدون ﻣﻤﺎرﺳــﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف ﺧــﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪،‬‬

‫ﻓﺘـﺪرس ﻟﺠﻨـﺔ اﻻﺣﺘـﺮاف ﺣﺎﻟـﺔ ﻛـﻞ ﻣـﻨﻬﻢ ﻋﻠـﻰ ﺣـﺪة ﺗﻤﻬﻴـﺪاً ﻟﺮﻓﻌﻬـﺎ إﻟـﻰ ﺳـﻤﻮ رﺋـﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد أو‬ ‫ﺳﻤﻮ ﻧﺎﺋﺒﻪ‪.‬‬

‫‪- 2‬أن ﻳﺘﻤﺘﻊ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﻤﺴﺘﻮى ﻳﺆﻫﻠﻪ ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻻﺣﺘﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬ ‫)‪ (1‬اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪.‬‬

‫‪-347-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫‪- 3‬أن ﻳﻜــﻮن ﻣﻠﻤ ـﺎً وﻣﻠﺘﺰﻣ ـﺎً ﺑــﻨﻈﻢ وﻗﻮاﻋــﺪ اﻻﺣﺘــﺮاف اﻟﻤﺤﻠﻴــﺔ واﻟﺪوﻟﻴــﺔ ‪ ،‬وﻻﺳــﻴﻤﺎ ﻻﺋﺤــﺔ اﻻﺗﺤــﺎد‬

‫اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻷوﺿــﺎع واﻧﺘﻘــﺎل اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ﻻ ﻳــﻨﻌﻜﺲ اﺣﺘﺮاﻓــﻪ اﻟﺨــﺎرﺟﻲ ﺳــﻠﺒﺎً ﻋﻠــﻰ‬

‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻻﺣﺘﺮاف ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫‪- 4‬أن ﻳﺘﻠﻘــﻰ ﻋﺮﺿ ـﺎً ﺧﺎرﺟﻴ ـﺎً ﺑﺼــﻮرة ﻣﺒﺎﺷــﺮة أو ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻧﺎدﻳــﻪ ‪ ،‬إذا ﻛــﺎن ﻋﻘــﺪﻩ ﺳــﺎرﻳﺎً ﻣــﻊ ﻫــﺬا‬

‫اﻟﻨــﺎدي‪ ،‬وﻓــﻰ اﻟﺤــﺎﻟﺘﻴﻦ ﻻﺑــﺪ ﻣــﻦ إﺑــﻼغ ﻟﺠﻨــﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف ﺧﻄﻴ ـﺎً ﺑﻬــﺬا اﻟﻌــﺮض‪ ،‬واﻟﺤﺼــﻮل ﻋﻠــﻰ‬

‫ﻣﻮاﻓﻘﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺒﻮل اﻟﻌﺮض أو رﻓﻀﻪ‪.‬‬

‫‪-348-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻘﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﻟﻼﺣﺘﺮﺍﻑ ﻓﻲ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫وﻓــﻰ ﺧﻄــﻮة ﻣﺘﻤﻤــﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴــﻖ اﻻﺣﺘــﺮاف ﻓــﻲ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ أﺻــﺪرت رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1416‬ﻫ ـ )‪1996‬م( اﻟﻘﻮاﻋــﺪ اﻟﻤﻨﻈﻤــﺔ ﻟﺘﻌﺎﻗــﺪ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣــﻊ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻏﻴـﺮ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻓــﻲ أﻟﻌــﺎب‬ ‫ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ واﻟﻄﺎﺋﺮة واﻟﻴﺪ ‪ ،‬وﺗﻨﺺ اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫أوﻻً‪ :‬اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ذات اﻟﺪوري اﻟﻤﻤﺘﺎز ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣـﻊ ﻻﻋﺒـﻴﻦ اﺛﻨـﻴﻦ ﻏﻴـﺮ ﺳـﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻟﻠﻌـﺐ ﻣـﻊ‬

‫ﻓﺮﻳـﻖ اﻟﻨــﺎدي اﻷول ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻣــﻦ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ‪ :‬ﻛـﺮة اﻟﺴــﻠﺔ واﻟﻜــﺮة اﻟﻄــﺎﺋﺮة وﻛــﺮة اﻟﻴــﺪ ﺷــﺮﻳﻄﺔ أﻻ ﻳﺘﻮاﺟــﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ أرض اﻟﻤﻠﻌﺐ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻻﻋﺐ ﻏﻴﺮ ﺳﻌﻮدي واﺣﺪ ﺧﻼل أﻳﺔ ﻣﺒﺎراة رﺳـﻤﻴﺔ وأن ﻳﻄﺒـﻖ ﻧﻈـﺎم اﻟﻠﻌﺒـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﺳﺘﺒﺪال ﻻﻋﺐ ﺑﺂﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻟﻤﺪة ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻬﺮ ﻛﺤﺪ أدﻧـﻰ وﻟﻤـﺪة ﺳـﻨﺔ ﻛﺤـﺪ‬

‫أﻗﺼﻰ وﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﻢ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ﻛﻞ ﺳﻨﺔ ﺧﻼل ﻓﺘﺮﺗﻴﻦ ﻳﺤﺪدﻫﻤﺎ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻤﻌﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ :‬ﺗﻜﻮن اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﻼﻋﺐ ﻏﻴﺮ اﻟﺴﻌﻮدي اﺧﺘﻴﺎرﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺮﻏﺐ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫راﺑﻌ ـﺎً‪ :‬ﺗﻘــﻮم اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﻤﻌﻨﻴــﺔ ﺑﺈﺷــﻌﺎر اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺑﻌــﺪم اﻻﻋﺘﻤــﺎد ﻋﻠــﻰ ﻣﻜﺘــﺐ اﻟﺴﻤﺎﺳــﺮة ﻋﻨــﺪ‬

‫اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻰ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻻﻋﺒﻴﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺧﺎﻣﺴـ ـﺎً‪ :‬ﺗﺮﻓ ــﻊ اﻻﺗﺤ ــﺎدات اﻟﻤﻌﻨﻴ ــﺔ إﻟ ــﻰ اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻣﺸ ــﺮوع ﻣﻴﺰاﻧﻴ ــﺔ‬

‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻟﻠﻨﻈﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﻓﻴﺮﻩ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼً ﻣﻦ دﻋﻢ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺳﺎدﺳ ـﺎً‪ :‬رﻳﺜﻤ ــﺎ ﻳــﺘﻢ وﺿ ــﻊ ﻧﻈــﺎم ﻣﺘﻜﺎﻣ ــﻞ ﻟﻼﺣﺘــﺮاف واﻟﻼﻋ ــﺐ ﻏﻴــﺮ اﻟﺴ ــﻌﻮدي ﻟﻜــﻞ ﻟﻌﺒ ــﺔ ﻣ ــﻦ‬

‫اﻷﻟﻌ ــﺎب اﻟﻤﺸ ــﺎر إﻟﻴﻬ ــﺎ آﻧﻔـ ـﺎً ﻳﻀ ــﻊ اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﻤﻌﻨ ــﻲ ﺿ ــﻮاﺑﻂ وﻗﻮاﻋ ــﺪ ﻟﺘﻌﺎﻗ ــﺪ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ ﻣ ــﻊ اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ ﻏﻴ ــﺮ‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻣﺮاﻋﻴﺎً ﻧﻈﺎم اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻌﺒﺔ وﻗﺮارات وﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺳ ــﺎﺑﻌﺎً‪ :‬ﻣﺠﻠ ــﺲ إدارة اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﻤﻌﻨ ــﻰ ﻫ ــﻮ اﻟﺠﻬ ــﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼ ــﺔ ﻓ ــﻰ اﻟﻔﺼ ــﻞ ﻓ ــﻰ ﺟﻤﻴ ــﻊ اﻷﻣ ــﻮر‬

‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ وﻓﻘﺎً ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻰ ﻳﻀﻌﻬﺎ اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬

‫‪-349-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺛﺎﻣﻨﺎً‪ :‬ﺗـﺘﻢ اﻻﺳـﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺨﺒـﺮات ﻟﺠﻨـﺔ اﻻﺣﺘـﺮاف وأوﺿـﺎع اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﻓـﻰ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﻌﺮﺑـﻰ اﻟﺴـﻌﻮدي‬

‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺮد ذﻛﺮﻩ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﻘﺮار‪.‬‬

‫ﺗﻌﺪﻳﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻮﺩ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ‬

‫وﻟﻘﺪ أﺟﺮى اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي ﻓـﻲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﺗﻌـﺪﻳﻼت واﺳـﻌﺔ ﻋﻠـﻰ ﻋﻘـﻮد‬

‫اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘــﺮﻓﻴﻦ ﺑﻤــﺎ ﻳﺘﻤﺸــﻰ ﻣــﻊ أﻧﻈﻤــﺔ أﻟﻔﻴﻔــﺎ وﺗــﻢ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫــﺬﻩ اﻟﺘﻌــﺪﻳﻼت اﻋﺘﺒــﺎراً ﻣــﻦ ﺷــﻬﺮ رﻣﻀــﺎن‬ ‫‪1422‬ﻫـ )ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪2001‬م(‪ .‬وأﻫﻢ ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪- 1‬إذا رﻏﺐ اﻟﻨـﺎدي ﻓـﻲ ﺗﺠﺪﻳـﺪ ﻋﻘـﺪ أﺣـﺪ ﻻﻋﺒﻴـﻪ ﻋﻠﻴـﻪ أن ﻳﻘـﺪم ﻟﻬـﺎ ﻋﺮﺿـﺎً ﺧﻄﻴـﺎً ﻗﺒـﻞ اﻧﺘﻬـﺎء ﻣـﺪة‬

‫ﻋﻘﺪﻩ ﺑﺸﻬﺮﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﺪة اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻟﻠﺘﺠﺪﻳﺪ واﻟﺮاﺗﺐ اﻟﺸﻬﺮي اﻟﻤﻘـﺪم‬

‫ﻟﻪ ﻣﻊ ﺗﺰوﻳﺪ ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺣﺘﺮاف ﺑﺼﻮرة اﻟﻌﺮض‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻳﺠـﺐ ﻋﻠـﻰ اﻟﻼﻋــﺐ أن ﻳﺠﻴـﺐ ﺧﻄﻴـﺎً ﻋﻠـﻰ ﻋــﺮض اﻟﻨـﺎدي ﺑﻘﺒﻮﻟــﻪ أو رﻓﻀـﻪ ﻟﻬــﺬا اﻟﻌـﺮض ﺧــﻼل‬ ‫ﻣﺪة أﻗﺼﺎﻫﺎ أﺳﺒﻮع ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﺳﺘﻼﻣﻪ ﻟﻠﻌﺮض ﻣﻊ ﺗﺰوﻳﺪ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﻦ اﻹﺟﺎﺑﺔ‪.‬‬

‫‪- 3‬إذا ﻟــﻢ ﻳﺘﻔ ــﻖ اﻟﻨــﺎدي واﻟﻼﻋ ــﺐ ﻋﻠ ــﻰ ﺷــﺮوط اﻟﻌﻘ ــﺪ اﻟﺠﺪﻳــﺪ‪ ،‬ﻳ ــﺘﻢ وﺿ ــﻊ اﻟﻼﻋــﺐ ﻋﻠ ــﻰ ﻗﺎﺋﻤ ــﺔ‬ ‫اﻻﻧﺘﻘــﺎل "ﻧﻤــﻮذج ج" ﻟﻤــﺪة ﺷــﻬﺮ ﺗﺒــﺪأ ﻣــﻦ ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﻟﻤــﺪة اﻟﻤﺤــﺪدة ﻓــﻲ اﻟﻔﻘــﺮة "‪ "2‬وﻳﺴــﺘﻤﺮ‬ ‫اﻟﻼﻋــﺐ ﻓــﻰ أداء اﻟﺘﻤــﺎرﻳﻦ واﻟﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻣــﻊ ﻧﺎدﻳــﻪ ﻓــﻲ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت اﻟﻮدﻳــﺔ واﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ ﺣﺘــﻰ ﺗــﺎرﻳﺦ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﻘﺪﻩ ‪ ،‬وﻳﺤﻖ ﻟﻼﻋﺐ ﻋﻨﺪ وﺿﻌﻪ ﻓـﻲ ﻗﺎﺋﻤـﺔ اﻻﻧﺘﻘـﺎل إﻟـﻰ أن ﻳﺤـﺪد ﻣـﺪة اﻟﻌﻘـﺪ اﻟﺠﺪﻳـﺪ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻣﺪﺗﻪ ﻋﻦ ﺳﻨﺔ وﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋـﻦ ﺧﻤـﺲ ﺳـﻨﻮات ‪ ،‬وﺧـﻼل ﻣـﺪة وﺿـﻊ اﻟﻼﻋـﺐ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤــﺔ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ﺗﺘﻠﻘــﻰ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻌــﺮوض اﻟﻤﻘﺪﻣــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮاﻏﺒــﺔ ﻓــﻲ اﻧﺘﻘــﺎل اﻟﻼﻋــﺐ إﻟﻴﻬــﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ أن ﺗﻘﺪم ﻫﺬﻩ اﻟﻌﺮوض ﻓﻲ أﻇﺮف ﻣﻐﻠﻘﺔ ﺗﻔـﺘﺢ ﻓـﻲ ﻧﻬﺎﻳـﺔ اﻟﻔﺘـﺮة اﻟﻤﺤـﺪدة ﻟﻮﺿـﻊ اﻟﻼﻋـﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑﺤﻀـﻮر ﻣﻨـﺪوب ﻣـﻦ ﻧﺎدﻳـﻪ اﻷﺻـﻠﻲ واﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﻘﺪﻣـﺔ ﻟﻠﻌـﺮوض واﻟﻼﻋـﺐ‬ ‫وﺗﻘــﻮم اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﺑﺈﺷــﻌﺎر اﻟﻨــﺎدي واﻟﻼﻋــﺐ ﺑﻬــﺬﻩ اﻟﻌــﺮوض‪ ،‬وﻳﺠــﻮز ﻟﻼﻋــﺐ ﺧــﻼل ﻫــﺬﻩ اﻟﻤــﺪة‬ ‫ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻋﻘﺪﻩ ﻣﻊ ﻧﺎدﻳﻪ‪.‬‬ ‫‪- 4‬اﻟﻨﺎدي اﻟﺬي ﻳﺘﻘﺪم ﺑﻌﺮض ﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﻼﻋﺐ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﺪم ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻﺣﺘﺮاف ﺿﻤﺎﻧﺎً ﺑﻨﻜﻴـﺎً ﺑﻘﻴﻤـﺔ‬

‫ﻻ ﺗﺰﻳــﺪ وﻻ ﺗﻘــﻞ ﻋــﻦ ‪ %30‬ﻣــﻦ إﺟﻤــﺎﻟﻲ ﻣﺒﻠ ـﻎ اﻟﻌــﺮض‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﺗﻘــﺪﻳﻢ ﻋــﺮض ﺧﻄــﻰ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺮاﺗﺐ اﻟﺸﻬﺮي‪ ،‬وﻟﻦ ﺗﻨﻈﺮ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺮﻓﻖ ﻣﻌﻬﺎ اﻟﻀﻤﺎن اﻟﺒﻨﻜﻲ‪.‬‬

‫‪-350-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪- 5‬ﻓ ــﻲ ﺣﺎﻟ ــﺔ ﺗﺴ ــﺎوى ﻧ ــﺎدﻳﻴﻦ أو أﻛﺜ ــﺮ ﻓ ــﻲ ﻗﻴﻤ ــﺔ اﻟﻌ ــﺮوض وﻟ ــﻢ ﻳﺮﻏ ــﺐ اﻟﻨ ــﺎدي اﻷﺻ ــﻠﻲ ﻟﻼﻋ ــﺐ‬ ‫ﻟﻼﺣﺘﻔﺎظ ﺑﻪ ﻳﺘﺮك ﻟﻼﻋﺐ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻨﺎدي اﻟﺬي ﻳﺮﻏﺐ ﻓﻲ اﻻﻧﺘﻘﺎل إﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪- 6‬ﻓــﻰ ﺣــﺎل ﺗﺮاﺟــﻊ اﻟﻨــﺎدي ﺻــﺎﺣﺐ اﻟﻌــﺮض اﻷﻋﻠــﻰ ﻋــﻦ ﻋﺮﺿــﻪ ﻳﺼــﺎدر اﻟﻀــﻤﺎن ﺑﻨﺴــﺒﺔ ‪%15‬‬ ‫ﻟﺤﺴﺎب ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺣﺘﺮاف ‪ %75‬ﻟﻨﺎدﻳﻪ اﻟﺴﺎﺑﻖ وﻳﻨﻈﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﺮض اﻟﺬي ﻳﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪- 7‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ وﺟﻮد ﻋـﺮض واﺣـﺪ ﻓﻘـﻂ ﻣـﻦ ﻏﻴـﺮ ﻧﺎدﻳـﻪ وﺗـﻢ اﻟﺘﺮاﺟـﻊ ﻋﻨـﻪ أو اﻟﺘﺮاﺟـﻊ ﻋـﻦ ﺳـﺪاد ﻗﻴﻤـﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤﺘــﻪ ﺧــﻼل ﻋﺸــﺮة أﻳــﺎم ﻳﺼــﺎدر اﻟﻀــﻤﺎن ﻟﻤﺼــﻠﺤﺔ اﻟﻼﻋــﺐ وﻳﺠــﺪد ﻋﻘــﺪﻩ ﻣــﻊ ﻧﺎدﻳــﻪ اﻟﺤــﺎﻟﻲ‬ ‫ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻤﺪة واﻟﺮاﺗﺐ اﻟﻮارد ﻓﻲ اﻟﻌﺮض‪.‬‬ ‫‪- 8‬إذا رﻏــﺐ اﻟﻨــﺎدي اﻷﺻــﻠﻲ اﻻﺣﺘﻔــﺎظ ﺑﺎﻟﻼﻋــﺐ وﻋﺠــﺰ ﻋــﻦ ﺳــﺪاد ﻣــﺎ ﻧﺴــﺒﺘﻪ ‪ %30‬ﻣــﻦ ﻗﻴﻤــﺔ‬ ‫أﻋﻠﻰ ﻋﺮض ﺧﻼل ﻋﺸﺮة أﻳﺎم ﻳﻨﺘﻘﻞ اﻟﻼﻋﺐ ﻟﻠﻨﺎدي ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻌﺮض اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬ ‫‪- 9‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻋﺸﺮة وﺣﺘﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ﻳﺨﺘـﺎر اﻟﻨـﺎدي‬ ‫اﻟﻤﺴــﺠﻞ ﺑــﻪ اﻟﻼﻋــﺐ ﺑــﻴﻦ اﻟﻤﻮاﻓﻘــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻧﺘﻘﺎﻟــﻪ ﻟﻠﻨــﺎدي اﻟــﺬي ﻗــﺪم ﻟــﻪ ﻋﺮﺿ ـﺎً أﻋﻠــﻰ وﺑــﻴﻦ‬

‫اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻼﻋﺐ وﺗﺠﺪﻳﺪ ﻋﻘﺪﻩ ﻟﻠﻤﺪة اﻟﺘﻲ اﺧﺘﺎرﻫﺎ اﻟﻼﻋﺐ واﻟﺘـﻲ ﻳﺠـﺐ أﻻ ﺗﻘـﻞ ﻋـﻦ ﺳـﻨﺔ‬ ‫وﻻ ﺗﺰﻳــﺪ ﻋــﻦ ﺧﻤــﺲ ﺳــﻨﻮات ﻣــﻊ ﻣﻨﺤــﻪ ﻣــﺎ ﻗﻴﻤﺘــﻪ ‪ %30‬ﻣــﻦ ﻗﻴﻤــﺔ اﻟﻌــﺮض اﻟﻤﻘــﺪم ﻟ ـﻪ "ﻻ‬ ‫ﺗﺼــﺮف ﻣــﻦ إﻋﺎﻧــﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف" ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﻧﻔــﺲ اﻟﺮاﺗــﺐ اﻟﻤﻘــﺪم ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎدي ﺻــﺎﺣﺐ أﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﻌﺮوض ﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﻼﻋﺐ‪.‬‬ ‫ﻤــﻨﺢ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻨــﺎدي واﻟﻼﻋــﺐ ﻣﻬﻠــﺔ أﺳــﺒﻮع ﺗﺒــﺪأ ﻣــﻦ ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﻟﻔﻘــﺮة اﻟﻤﺤــﺪدة ﻓــﻰ اﻟﻔﻘــﺮة "‪"3‬‬‫‪ 10‬ﺗ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻌﺮوض واﻟﺮﻓﻊ ﻟﻬﺎ ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ أن ﺗﻘﻮم اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﺑﺈﻧﻬـﺎء إﺟـﺮاءات اﻧﺘﻘـﺎل‬ ‫اﻟﻼﻋ ــﺐ ﺧ ــﻼل ﺧﻤﺴ ــﺔ أﻳ ــﺎم ﻣ ــﻦ ﺗ ــﺎرﻳﺦ ﻧﻬﺎﻳ ــﺔ اﻟﻔﺘ ــﺮة اﻟﻤﻤﻨﻮﺣ ــﺔ ﻟﻠﻨ ــﺎدي واﻟﻼﻋ ــﺐ ﻟﺪراﺳ ــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮوض‪.‬‬ ‫‪- 11‬إذا ﻟــﻢ ﻳﺮﻏــﺐ اﻟﻨــﺎدي اﻟﺤــﺎﻟﻲ ﻟﻼﻋــﺐ ﻓــﻲ ﺗﺠﺪﻳــﺪ ﻋﻘــﺪﻩ ﻳﻮﺿــﻊ اﻟﻼﻋــﺐ ﻋﻠــﻰ ﻗﺎﺋﻤــﺔ اﻻﻧﺘﻘــﺎل‬ ‫ﻟﻤﺪة ﺷﻬﺮ‪ ،‬وإذا اﻧﻘﻀﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺪة وﻻ ﻳﺘﻘﺪم أي ﻧﺎد ﺑﻌﺮض ﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻪ ﻳﺨﻴﺮ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﻴﻦ‪:‬‬ ‫)أ( اﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ ﻧﺎدﻳﻪ ﻛﻬﺎو‪..‬‬ ‫)ب( اﻧﺘﻘﺎﻟﻪ ﻟﻨﺎد آﺧﺮ ﻛﻬﺎو‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺳﻨﺔ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻧﺘﻬﺎء ﻋﻘﺪﻩ‪.‬‬ ‫)ج( أو إﺳـﻘﺎﻃﻪ ﻣـﻦ ﻛﺸـﻮﻓﺎن اﻟﻨــﺎدي ﺧـﻼل ﻓﺘـﺮة ﻻ ﺗﺰﻳـﺪ ﻋﻠــﻰ ﺳـﻨﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻮﻗـﻒ اﻟﻨـﺎدي ﻋــﻦ‬ ‫ﺻ ــﺮف رواﺗﺒ ــﻪ أو ﻣﺴ ــﺘﺤﻘﺎﺗﻪ ﻣ ــﻦ ﺗ ــﺎرﻳﺦ اﻧﺘﻬ ــﺎء ﻋﻘ ــﺪﻩ ﻣ ــﻊ اﺣﺘﻔ ــﺎظ اﻟﻼﻋ ــﺐ ﺑﺼ ــﻔﺔ‬ ‫ﻣﺤﺘـ ــﺮف وﻳﺒﻘـ ــﻰ ﻧﺎدﻳـ ــﻪ ﻣﺤﺘﻔﻈ ـ ـﺎً ﺑﺤﻘـ ــﻪ ﻓـ ــﻲ ﻗﻴﻤـ ــﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟـ ــﻪ وﻓﻘ ـ ـﺎً ﻟﺸـ ــﺮوط اﻻﻧﺘﻘـ ــﺎل‬ ‫‪-351-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻓـﻲ ﻫـﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤـﺔ‪ ،‬وﻳﺴـﻤﺢ ﻟـﻪ ﺑـﺄداء اﻟﺘﻤـﺎرﻳﻦ ﻓـﻲ ﻧﺎدﻳـﻪ اﻟﺴـﺎﺑﻖ أو‬ ‫أي ﻧــﺎد آﺧــﺮ‪ ،‬وﻳﺤــﻖ ﻟﻼﻋــﺐ ﺧــﻼل ﻫــﺬﻩ اﻟﻔﺘــﺮة اﻟﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻣــﻊ أي ﻣــﻦ اﻟﻤﻨﺘﺨﺒــﺎت‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ إذا وﻗﻊ ﻋﻠﻴﻪ اﻻﺧﺘﻴﺎر‪.‬‬ ‫‪- 12‬إذا رﻏﺐ اﻟﻨﺎدي ﻓﻲ ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻋﻘﺪ اﻟﻼﻋﺐ وﻟـﻢ ﻳﻮاﻓـﻖ اﻟﻼﻋـﺐ ﻋﻠـﻰ ﺷـﺮوط ﻫـﺬا اﻟﻌﻘـﺪ ﻳﻮﺿـﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻟﻤﺪة ﺷﻬﺮ ‪ ،‬وإذا اﻧﻘﻀـﺖ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤـﺪة وﻟـﻢ ﻳﺘﻘـﺪم أي ﻧـﺎد ﺑﻌـﺮض ﻻﻧﺘﻘﺎﻟـﻪ‬ ‫ﻳﺨﻴﺮ اﻟﻼﻋـﺐ ﺑـﻴﻦ ﺗﺠﺪﻳـﺪ ﻋﻘـﺪﻩ ﻣـﻊ ﻧﺎدﻳـﻪ اﻟﺤـﺎﻟﻲ ﺑﺎﻟﺸـﺮوط اﻟﺘـﻲ ﻋﺮﺿـﻬﺎ ﻋﻠﻴـﻪ ‪ ،‬أو اﻟﺘﺤـﻮل‬ ‫ﻓــﻲ ﻧﺎدﻳــﻪ إﻟــﻰ ﻫــﻮ‪ .‬أو اﻻﻧﺘﻘــﺎل إﻟــﻰ ﻧــﺎد آﺧــﺮ ﻛﻬــﺎو ﺑﻌــﺪ ﺳــﻨﺔ ﻣــﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻧﺘﻬــﺎء ﻋﻘــﺪﻩ‪ ..‬أو‬ ‫إﺳﻘﺎﻃﻪ ﻣﻦ ﻛﺸﻮﻓﺎن اﻟﻨﺎدي ﺧﻼل ﻓﺘﺮة ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺳـﻨﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻮﻗـﻒ اﻟﻨـﺎدي ﻋـﻦ ﺻـﺮف رواﺗﺒـﻪ‬ ‫أو ﻣﺴــﺘﺤﻘﺎﺗﻪ ﻣــﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻧﺘﻬــﺎء ﻋﻘــﺪﻩ ﻣــﻊ اﺣﺘﻔــﺎظ اﻟﻼﻋــﺐ ﺑﺼــﻔﺔ ﻣﺤﺘــﺮف ‪ ،‬وﻳﺒﻘــﻰ ﻟﻨﺎدﻳــﻪ‬ ‫ﻣﺤﺘﻔﻈ ـﺎً ﺑﺤﻘــﻪ ﻓــﻲ ﻗﻴﻤــﺔ اﻧﺘﻘﺎﻟــﻪ وﻓﻘ ـﺎً ﻟﺸــﺮوط اﻻﻧﺘﻘــﺎل اﻟﻤﻨﺼــﻮص ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤــﺔ‪،‬‬ ‫وﻳﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺑﺄداء اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ ﻓﻲ ﻧﺎدﻳﻪ اﻟﺴﺎﺑﻖ أو أي ﻧﺎد آﺧﺮ ‪ ،‬وﻳﺤﻖ ﻟﻼﻋﺐ ﺧﻼل ﻫـﺬﻩ اﻟﻔﺘـﺮة‬

‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻊ أي ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ إذا وﻗﻊ ﻋﻠﻴﻪ اﻻﺧﺘﻴﺎر‪.‬‬ ‫‪- 13‬ﻳﺤﻖ ﻟﻼﻋﺐ اﻟﻤﻨﺘﻬﻰ ﻋﻘﺪﻩ ﻣﻊ ﻧﺎدﻳﻪ ﻋﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻩ ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻋﻘﺪﻩ ﻣـﻊ‬ ‫ﻧﺎدﻳــﻪ أو اﻟﺘﻌﺎﻗــﺪ ﻣــﻊ أي ﻧــﺎد ﻳﺮﻏــﺐ ﻓــﻲ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ﻟــﻪ دون ﺣﺎﺟ ـﺔ ﻟﻤﻮاﻓﻘــﺔ ﻧﺎدﻳــﻪ اﻟﺤــﺎﻟﻲ اﻟــﺬي‬ ‫ﻳﺒﻘ ــﻰ ﻣﺘﺤﻔﻈـ ـﺎً ﺑﺤﻘ ــﻪ ﻓ ــﻲ ﻗﻴﻤ ــﺔ اﻻﻧﺘﻘ ــﺎل ﺣﺴ ــﺒﻤﺎ ﻧﺼ ــﺖ ﻋﻠﻴ ــﻪ ﺑﻨ ــﻮد ﻻﺋﺤ ــﺔ اﻻﺣﺘ ــﺮاف ﻓ ــﻰ‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻤــﺎ ﺗــﻢ إﻗــﺮار إﺿــﺎﻓﺔ ﻣــﺎدة ﺟﺪﻳــﺪة ﻟﻠﻔﺼــﻞ اﻟﺴــﺎﺑﻊ ﻣــﻦ ﻻﺋﺤــﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف "أﺣﻜــﺎم ﻋﺎﻣــﺔ" ﺗــﻨﺺ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﻼﻋﺐ ﻣـﺎ ﺑـﻴﻦ اﻟﺜﺎﻣﻨـﺔ ﻋﺸـﺮة وﺣﺘـﻰ ﻧﻬﺎﻳـﺔ اﻟﺘﺎﺳـﻌﺔ ﻋﺸـﺮة ﻣـﻦ اﻟﻌﻤـﺮ ﻳﻜـﻮن ﻋﻘـﺪ اﺣﺘﺮاﻓـﻪ اﻷول‬ ‫ﻣﻊ ﻧﺎدﻳﻪ اﻟﺤﺎﻟﻲ ﻟﻤﺪة ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ﺳﻨﺘﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ ﺗــﻢ إﻗــﺮار ﺗﻀــﻤﻴﻦ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﺘﻌــﺪﻳﻼت اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﻋﻠــﻰ ﻻﺋﺤــﺔ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻓــﻰ ﻻﺋﺤــﺔ‬ ‫اﻻﺣﺘﺮاف ﻟﻼﻋﺐ اﻟﺴﻌﻮدي‪ ،‬وﻏﻴﺮ اﻟﺴﻌﻮدي وﻓﻘﺎً ﻟﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤـﺎ ﻧﺼـﺖ ﻋﻠﻴـﻪ اﻟﺘﻌـﺪﻳﻼت اﻟﺠﺪﻳـﺪة ﻟﻼﺋﺤـﺔ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ ﻓـﻲ اﻟﻔﺼـﻞ اﻟﺜـﺎﻧﻲ ﺑﺸـﺄن‬ ‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣــﺪة اﻟﻌﻘــﻮد ﺑﻔﺘــﺮة زﻣﻨﻴــﺔ ﻻ ﺗﻘــﻞ ﻋــﻦ ﺳــﻨﺔ وﻻ ﺗﺰﻳــﺪ ﻋﻠــﻰ ﺧﻤــﺲ ﺳــﻨﻮات ‪ ،‬أﻗــﺮ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫــﺬا اﻟــﻨﺺ ﻋﻠــﻰ ﻋﻘــﻮد ﻻﻋﺒــﻲ اﻟــﺪرﺟﺘﻴﻦ اﻟﻤﻤﺘــﺎزة واﻷوﻟــﻰ‪ ،‬وﻓــﻰ ﺣــﺎل ﻫﺒــﻮط ﻧــﺎد إﻟــﻰ‬ ‫ﻣﺼﺎف أﻧﺪﻳﺔ ﻻ ﺗﻄﺒﻖ اﻻﺣﺘﺮاف ﻳﻠﻐﻰ ﻋﻘـﺪ اﻟﻼﻋـﺐ وﻳﺨﻴـﺮ ﺑـﻴﻦ اﻟﺘﺤـﻮل ﻓـﻲ اﻟﻨـﺎدي إﻟـﻰ ﻫـﺎو أو اﻻﻧﺘﻘـﺎل‬ ‫إﻟــﻰ ﻧــﺎد آﺧــﺮ ﻳﻄﺒــﻖ اﻻﺣﺘــﺮاف ‪ ،‬وإذا اﺧﺘــﺎر اﻟﺘﺤــﻮل إﻟــﻰ ﻫــﺎو ﻳــﺪﻓﻊ ﻟــﻪ اﻟﻨــﺎدي ﻣﺴــﺘﺤﻘﺎﺗﻪ ﺣﺘــﻰ ﻧﻬﺎﻳــﺔ‬ ‫‪-352-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺬي ﻫﺒﻂ ﻓﻴﻪ اﻟﻨﺎدي‪ .‬وﺣﻮل ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟـﺚ ﺑﺸـﺄن ﺗﺤﺪﻳـﺪ ﻓﺘـﺮة اﻟﺘﺴـﺠﻴﻞ ﻓـﻲ اﻟﺴـﻨﺔ‬ ‫‪ ،‬أﻗﺮ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي أن ﺗﻜﻮن اﻟﻔﺘﺮة اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳـﺔ ﻛـﻞ ﻣﻮﺳـﻢ رﻳﺎﺿـﻲ واﻟﻔﺘـﺮة اﻷﺧـﺮى ﻓـﻲ ﻣﻨﺘﺼـﻒ‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ وﺗﺤﺪد ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺣﺘﺮاف ﻣﻮاﻋﻴﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻮﺳﻢ‪.‬‬ ‫وﺣﻮل ﻣﺎ اﺷﺘﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣـﻦ ﻛﻴﻔﻴـﺔ ﺣﻤﺎﻳـﺔ اﻟﻌﻘـﻮد واﻟﻌﻘﻮﺑـﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﻔـﺮض ﻓـﻲ ﺣـﺎل‬ ‫ﻓﺴﺦ اﻟﻌﻘﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ أي ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻴﻦ ﻗـﺮر اﻻﺗﺤـﺎد ﺗﻀـﻤﻴﻦ ﻫـﺬا اﻟﻔﺼـﻞ ﻓـﻲ ﻻﺋﺤـﺔ اﻟﻼﻋـﺐ ﻏﻴـﺮ اﻟﺴـﻌﻮدي‪،‬‬ ‫أﻣﺎ ﻓﻲ ﻻﺋﺤﺔ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺴﻌﻮدي ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﺒﺪأ ﻫﻮ أن اﻟﻌﻘﺪ ﺷﺮﻳﻌﺔ اﻟﻤﺘﻌﺎﻗﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫وﺣـﻮل ﻣــﺎ ﺟــﺎء ﻓــﻲ ﺑﻌــﺾ اﻟﻔﺼــﻮل اﻷﺧــﺮى ﻓــﻲ ﻻﺋﺤــﺔ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻣﻤــﺎ ﻫــﻮ ﻏﻴــﺮ ﻳﻠــﺰم ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﺑﺸـﺄن ﻛﻴﻔﻴـﺔ ﻃﻠـﺐ وإﺻـﺪار ﺷـﻬﺎدة اﻻﻧﺘﻘـﺎل اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ‪ ،‬واﻟﻤـﺪة اﻟﺘـﻲ ﻳﺠـﺐ أن ﺗﺼـﺪر ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫اﻟﺸــﻬﺎدة ﻓﻘــﺪ ﺗﻘــﺮر ﺗﻀــﻤﻴﻦ ﻣــﺎ ﺟــﺎء ﻓــﻲ ﻻﺋﺤــﺔ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﺸــﺄن ﻓــﻲ ﻻﺋﺤــﺔ اﻟﻼﻋــﺐ ﻏﻴــﺮ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي واﻹﺷﺎرة إﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﻋﻘﺪ اﻟﻼﻋﺐ ﻏﻴﺮ اﻟﺴﻌﻮدي‪.‬‬ ‫وﺣـﻮل ﺗﻘﻠــﻴﺺ اﻟﻔﺘـﺮة اﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻴــﺔ ﻟﻠﻌــﻮدة إﻟـﻰ ﺗﺼــﻨﻴﻒ ﻻﻋـﺐ ﻫــﺎو إﻟــﻰ ﺛﻼﺛـﻴﻦ ﻳﻮﻣـﺎً ﺑـﺪﻻً ﻣـﻦ ﺳــﺘﺔ‬

‫ﺷﻬﻮر‪ ،‬ﻗﺮر اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي زﻳﺎدة اﻟﻤﺪة إﻟﻰ ﺳﻨﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﻋـﺐ اﻟﻤﺤﺘـﺮف اﻟـﺬي ﻳﺮﻏـﺐ ﻓـﻲ اﻟﺘﺴـﺠﻴﻞ‬ ‫ﻛﻬﺎو ﻟﻨﺎد ﻳﻄﺒﻖ اﻻﺣﺘﺮاف‪.‬‬

‫وﻗﺮر اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي أﻳﻀـﺎً إﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ اﻟﻔﺼـﻞ اﻟﻤﺘﻌﻠـﻖ ﺑﺎﻟﺴـﻤﺎح ﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ ﺑﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻣﺒﺎرﻳـﺎت‬

‫ﻣﻨﺘﺨﺐ ﺑﻼدﻫـﻢ إﻟـﻰ ﻻﺋﺤـﺔ اﻟﻼﻋـﺐ ﻏﻴـﺮ اﻟﺴـﻌﻮدي ﺣﻴـﺚ ﻳـﺘﻢ اﻻﺗﻔـﺎق ﻋﻠـﻰ ﺗﻔﺎﺻـﻴﻞ ﺑـﺎﻟﻔﺘﺮات اﻟﻤﺴـﻤﻮح‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻻﻟﺘﺤﺎق اﻟﻼﻋﺐ ﺑﻤﻨﺘﺨﺐ ﺑﻼدﻩ ﻓﻲ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت اﻟﻮدﻳﺔ واﻟﺮﺳﻤﻴﺔ واﻟﻌﻘﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺮض ﻓـﻲ ﺣـﺎل ﻋـﺪم‬ ‫اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻼﻋﺐ ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﺑﻼدﻩ‪.‬‬

‫ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬

‫ورﻏﻢ أن اﻻﺣﺘﺮاف أﺳـﻬﻢ ﻓـﻲ ﺗﺤﺴـﻴﻦ ﻣﺴـﺘﻮﻳﺎت اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ إﻻ أﻧـﻪ ﻛـﺎن اﺧﺘﺒـﺎراً ﻣﺤﺮﺟـﺎً‬ ‫ﻟــﺒﻌﺾ إدارات اﻷﻧﺪﻳــﺔ ‪ ،‬وﻧــﺬﻛﺮ – ﻋﻠــﻰ ﺳــﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜــﺎل – اﻹﺷــﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ وﻗــﻊ ﻓﻴﻬــﺎ ﻧــﺎدى اﻟﻨﺼــﺮ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1426‬ﻫـ )‪2005‬م( ﻣﻊ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻲ ﻛﺎرﻳﻮﻛﺎ ‪ ،‬واﻟـﺬي ﻟﺠـﺄ إﻟـﻰ أﻟﻔﻴﻔـﺎ ﻟﻤﺴـﺎﻋﺪﺗﻪ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﺤﻘﺎﺗﻪ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﺎدي اﻟﻨﺼﺮ وﻛﺎن ﻹدارة ﻧﺎدى اﻟﻨﺼﺮ ﻣﻮﻗـﻒ ﻣﻌـﺎرض‪ ،‬وﻟﻜـﻦ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ أﺧﻄﺄت اﻹدارة اﻟﻨﺼﺮاوﻳﺔ ﻓـﻰ ﺗﻘـﺪﻳﺮاﺗﻬﺎ وﻫـﻰ ﺗﺘﻌﺎﻣـﻞ ﻣـﻊ ﻣﺸـﻜﻠﺔ ﻟﻬـﺎ ﺻـﻠﺔ ﺑﻼﻋـﺐ ﻋـﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬ﻓﻀـﻼً‬ ‫ﻋﻦ أن ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻻ ﺗﺘﻌﺎﻃﻰ ﻣﻊ ﻣﻜﺎﺗﺐ ﻣﺤﺎﻣـﺎة دوﻟﻴـﺔ ﻳﺤﻤـﻲ ﺣﻘﻮﻗﻬـﺎ وﻗﺒـﻞ ذﻟـﻚ ﻳﺴـﺎﻋﺪﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ إﺟﺮاء ﺗﻌﺎﻗﺪات ﻣﺄﻣﻮﻧﺔ‪.‬‬

‫‪-353-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻨﺎدي أﺻﺒﺢ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎً ﺑﻘﺮاﺑـﺔ اﻟ ـ )‪ (7‬ﻣﻼﻳـﻴﻦ ﷼ ﻟﻘـﺎء ﻣﺴـﺘﺤﻘﺎت ﻳﻄﺎﻟـﺐ ﺑﻬـﺎ اﻟﻼﻋـﺐ‬

‫اﻟﺒﺮازﻳﻠـﻲ اﻟﻤﺤﺘــﺮف ﻛﺎرﻳﻮﻛــﺎ‪ ،‬إﺿــﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﻣﺴــﺘﺤﻘﺎت اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻏﻴــﺮ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﻴﻦ اﻟﺜﻼﺛــﺔ ﺑﻤﻌــﺪل ‪ 400‬أﻟــﻒ‬ ‫دوﻻر ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ‪.‬‬

‫وإذا ﻛﺎﻧــﺖ اﻷﺧﻄــﺎء اﻟﺘــﻲ وﻗــﻊ ﻓﻴﻬــﺎ ﻧــﺎدى اﻟﺮﻳــﺎض ‪ ،‬أﻗــﻞ ﻣــﻦ ﻓﺪاﺣــﺔ أﺧﻄــﺎء ﻧــﺎدي اﻟﻨﺼــﺮ ﻣــﻊ‬ ‫اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬــﺎ ﺗﺒﻘــﻰ "ﺳــﻠﺒﻴﺔ" ﺗﺤﺘﺴــﺐ ﺿــﺪ اﻟﻌﻤــﻞ اﻹداري ﻓــﻰ ﻧــﺎدي اﻟﺮﻳــﺎض‪.‬‬ ‫وﺗﻨﺤﺼـﺮ إﺷــﻜﺎﻟﻴﺎت اﻟﺮﻳــﺎض ﻣــﻊ ﻣﺪرﺑــﻪ اﻟﺴــﺎﺑﻖ اﺳــﺒﻴﻨﻮزا اﻟــﺬى أﻧﻜــﺮ ﻣﺒــﺎﻟﻎ ﻓــﻰ اﻷﺻــﻞ ﻗــﺪ اﺳــﺘﻠﻤﻬﺎ وﻟــﺪﻩ‬ ‫وﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﻤﻬﻤﺔ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺪرب‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳـﺰﻋﻢ اﻟﻤﻬـﺎﺟﺮ ﺳـﻴﺰار وﺟـﻮد ﺑﻌـﺾ ﻣﺴـﺘﺤﻘﺎﺗﻪ ﻋﻠـﻰ اﻟﻨـﺎدي‬ ‫وﻫــﻮ ﻣــﺎ ﺗــﻢ اﻗﺘﻄﺎﻋــﻪ ﻣــﻦ راﺗﺒــﻪ ﻧﺘﻴﺠــﺔ أﺧﻄــﺎء وﺗﺠ ـﺎوزات وﻋــﺪم اﻧﻀــﺒﺎط اﻟﻼﻋــﺐ ﻣــﻊ ﺗﻌﻠﻴﻤــﺎت اﻟﺠﻬــﺎز‬ ‫اﻹداري اﻟﻤﺸﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻓﻴﻖ اﻟﻜﻮري اﻷول‪ .‬أﻣﺎ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﺴﺘﺤﻘﺎت اﻟﻤﻬﺎﺟﻢ "ﺷﻮﻧﻴﻚ" ﻓﻘـﺪ ﺗﻜﻔـﻞ ﻋﻀـﻮ‬ ‫اﻟﺸﺮف اﻟﻔﻌﺎل ﻣﺎﺟـﺪ اﻟﺤﻜﻴـﺮ ﺑﻬـﺎ وﺑﻠﻐـﺖ ﻗﺮاﺑـﺔ اﻟ ـ‪ 80‬أﻟـﻒ ﷼‪ ،‬ﻛﻤـﺎ أن ﻧـﺎدي اﻻﺗﺤـﺎد ﺧﺴـﺮ ‪ 15‬ﻣﻠﻴـﻮن‬ ‫﷼ ﺑﻌﺪ أن ﺗﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﺛﻼﺛـﺔ ﻻﻋﺒـﻴﻦ ﺑـﺮازﻳﻠﻴﻴﻦ ﻛـﺎن ﻳﻨـﻮى إﺷـﺮاﻛﻬﻢ ﻓـﻲ ﺑﻄﻮﻟـﺔ ﻛـﺄس اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ ‪2006‬م‬ ‫وﻟﻜــﻦ ﻋــﺪم اﻹﻟﻤــﺎم اﻟﺠﻴــﺪ ﺑﻘﻮاﻋــﺪ ﻧﻈــﺎم أﻟﻔﻴﻔــﺎ ﺟﻌﻠــﺖ اﻟﻨــﺎدي اﻷﻫﻠــﻲ اﻟﻤﺼــﺮي ﻳﻜﺴــﺐ اﻟﺸــﻜﻮى اﻟــﺬي‬ ‫رﻓﻌﻬﺎ إﻟﻰ أﻟﻔﻴﻔﺎ ﺿﺪ ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻫﺆﻻء اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻣﻊ ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﻡ ‪1414‬ﻫـ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻼﻋﺐ‬

‫ﻧﺎدﻳﻪ‬

‫اﻟﺮاﺗﺐ‬

‫اﻷوﻟﻰ‬

‫ﻣﺎﺟﺪ أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ‬

‫اﻟﻨﺼﺮ‬

‫اﻻﺗﺤﺎد‬

‫‪ 20‬أﻟﻒ ﷼‬ ‫‪ 20‬أﻟﻒ ﷼‬

‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺧﺎﻟﺪ ﻣﺴﻌﺪ‬

‫ﺣﻤﺰة إدرﻳﺲ‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬ ‫أﺣـﺪ‬

‫‪ 18‬أﻟﻒ ﷼‬

‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬

‫وﻟﻴـﺪ اﻟﻄﺮﻳﺮ‬

‫اﻟﻨﺼﺮ‬

‫‪ 15.5‬أﻟﻒ ﷼‬

‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬

‫ﻣﺮوان ﺑﺼﺎص‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﻠﻴﻮى‬

‫اﻻﺗﺤﺎد‬

‫اﻻﺗﺤﺎد‬

‫‪ 15‬أﻟﻒ ﷼‬

‫ﺣﻤﺰة ﺻﺎﻟﺢ‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫‪ 15‬أﻟﻒ ﷼‬

‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬

‫ﻓﻬﺪ اﻟﺤﻤﺪان‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‬

‫‪ 13‬أﻟﻒ ﷼‬

‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ‬

‫ﻓﺆاد أﻧﻮر‬

‫اﻟﺸﺒﺎب‬

‫‪ 12‬أﻟﻒ ﷼‬

‫اﻟﻌﻮﻳـﺮان‬

‫اﻟﺸﺒﺎب‬

‫‪ 12‬أﻟﻒ ﷼‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‬

‫‪ 12‬أﻟﻒ ﷼‬

‫أﺣﻤﺪ ﺟﻤﻴﻞ‬

‫إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﺣﻜﻤﻲ‬

‫اﻻﺗﺤـﺎد‬

‫رﻳﺎض أﻷﺣﻤﺮي‬

‫اﻟﻨﺼﺮ‬

‫ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻨﺠﺮاﻧﻲ‬

‫اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‬

‫‪-354-‬‬

‫‪ 18‬أﻟﻒ ﷼‬

‫‪ 15‬أﻟﻒ ﷼‬

‫‪ 12‬أﻟﻒ ﷼‬ ‫‪ 16‬أﻟﻒ ﷼‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻼﻋﺐ‬

‫ﻧﺎدﻳﻪ‬

‫اﻟﺮاﺗﺐ‬

‫ﻣﺼﻄﻔﻰ إدرﻳﺲ‬

‫اﻟﻨﺼﺮ‬

‫اﻟﻬﻼل‬

‫‪ 16‬أﻟﻒ ﷼‬ ‫‪ 16‬أﻟﻒ ﷼‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻮﻳﺪ‬

‫اﻻﺗﺤﺎد‬

‫‪ 10‬آﻻف ﷼‬

‫ﺷﺎﻛﺮ اﻟﻌﻠﻴﺎن‬

‫اﻻﺗﺤﺎد‬

‫‪ 10‬آﻻف ﷼‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻬﺎدي اﻟﺤﺪاد‬

‫اﻟﻨﺼﺮ‬

‫‪ 10‬آﻻف ﷼‬

‫ﻋﺒﺪ اﷲ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫‪ 10‬آﻻف ﷼‬

‫ﺳﻌﻮد ﺣﻤـﻮد‬

‫اﻻﺗﻔﺎق‬

‫‪ 9.5‬أﻟﻒ ﷼‬

‫ﻋﺎدل اﻟﻤﺠﻨﻮن‬

‫اﻟﻨﻬﻀﺔ‬

‫‪ 9.5‬أﻟﻒ ﷼‬

‫ﻋﺒﺪ اﷲ ﺟﺎﺑﺮ‬

‫اﻻﺗﺤﺎد‬

‫‪ 8‬آﻻف ﷼‬

‫ﺳﺎﻣﻲ اﻟﺠﺎﺑﺮ‬

‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﺘﺮو‬ ‫ﻣﻮﺳﻰ ﻣﺮزوق‬

‫اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺷﺮة‬

‫اﻟﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﻨﺼﺮ‬

‫‪ 10‬آﻻف ﷼‬ ‫‪ 10‬آﻻف ﷼‬

‫ﺳﻠﻄﺎن ﻣﺮزوق‬

‫اﻟﺸﺒﺎب‬

‫‪ 8‬آﻻف ﷼‬

‫ﻋﺒﺪ اﷲ أﻟﺤﺎرﺛﻲ‬

‫اﻟﺸﺒﺎب‬

‫‪ 8‬آﻻف ﷼‬

‫أﺣﻤﺪ ﺧﻠﻴﻞ‬

‫اﻻﺗﻔﺎق‬

‫‪ 7.5‬آﻻف ﷼‬

‫ﺟﻤﺎل اﻟﺮوﻳﺸﺪ‬

‫ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺪوﺳﺮى‬

‫اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق‬

‫‪ 7.5‬آﻻف ﷼‬

‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮة‬

‫ﺟﻤﺎل اﻟﺪوﺳﺮى‬

‫اﻟﻨﻬﻀﺔ‬

‫‪ 7.700‬﷼‬

‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺸﺮة‬

‫أﺣﻤﺪ اﻟﻨﺒﺎط‬

‫اﻟﻨﻬﻀﺔ‬

‫‪ 7.200‬﷼‬

‫ﺑﺪر اﻟﺸﺎﻣﺴﻲ‬

‫اﻟﻨﻬﻀﺔ‬

‫‪ 7.200‬﷼‬

‫ﻓﻬﺪ اﻟﻌﺸﻴﺎن‬

‫اﻟﻬﻼل‬

‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬

‫ﻋﺒﺪﻩ ﺻﺒﻴﺎﻧﻲ‬

‫اﻟﻬﻼل‬

‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬

‫ﺣﺴﻴﻦ اﻟﺤﺒﺸﻲ‬

‫اﻟﻬﻼل‬

‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬

‫اﻟﻬﻼل‬

‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺴﻴﺮي‬

‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة‬

‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮة‬

‫ﻋﺎدل اﻟﺬﻛﻴﺮ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﻟﻄﻒ‬

‫اﻟﺸﺒﺎب‬

‫اﻟﻨﻬﻀﺔ‬

‫اﻟﻬﻼل‬

‫ﺣﺴﻴﻦ اﻟﻤﺴﻌﺮي‬

‫اﻟﻬﻼل‬

‫أﺣﻤﺪ ﻳﺤﻴﻰ‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺮﺷﻴﺪ‬

‫‪-355-‬‬

‫‪ 8‬آﻻف ﷼‬

‫‪ 7.5‬آﻻف ﷼‬

‫‪ 7.200‬﷼‬

‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬

‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬ ‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻼﻋﺐ‬

‫ﻧﺎدﻳﻪ‬

‫اﻟﺮاﺗﺐ‬

‫ﻣﻨﺼﻮر ﺣﺴﻴﻦ‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬

‫ﻋﻤﺎد أﺑﻮ اﻟﺪح‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫أﺣﻤﺪ اﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻠﻴﻪ‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺮﻧﻲ‬

‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬ ‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬ ‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬

‫ﺳﺎﻟﻢ اﻟﺴﻮﻳﺪ‬

‫اﻻﺗﺤـﺎد‬

‫‪ 7‬آﻻف ﷼‬

‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﻋﺸﺮة‬

‫ﺧﺎﻟﺪ ﻣﺮزوق‬

‫اﻻﺗﻔﺎق‬

‫‪ 6.500‬﷼‬

‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻋﺸﺮة‬

‫ﻣﻨﺼﻮر ﺣﺴﻴﻦ‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫‪ 6‬آﻻف ﷼‬

‫اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮة‬

‫ﻋﺎدل ﺧﻤﻴﺲ‬

‫اﻟﻨﻬﻀﺔ‬

‫‪ 5.700‬﷼‬

‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﺸﺮة‬

‫ﻋﻠﻲ اﻟﻔﻬﻴﺪ‬

‫اﻻﺗﻔﺎق‬

‫‪ 5.500‬﷼‬

‫اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻋﺸﺮة‬

‫ﺑﺪر ﺳﻌﻴـﺪ‬

‫اﻟﻨﻬﻀﺔ‬

‫‪ 5.200‬﷼‬

‫ﺷﻌﻴﺐ اﻟﺨﻀﺮ‬

‫اﻟﻨﻬﻀﺔ‬

‫‪ 5.200‬﷼‬

‫اﻟﻌﺸﺮون‬

‫ﻣﺎزن ﻋﺜﻤﺎن‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫‪ 5‬آﻻف ﷼‬

‫اﻟﺤﺎدﻳﺔ واﻟﻌﺸﺮون‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺎﺿﻲ‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‬

‫‪ 3.500‬﷼‬

‫ﻋﻠﻲ ﺣﺴﻴﻦ‬

‫‪ 6‬آﻻف ﷼‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻮﻥ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ ‪1414‬ﻫـ‬ ‫اﻟﻨﺎدي‬

‫اﻟﻼﻋﺒﻮن‬

‫اﻟﺠﻨﺴﻴﺔ‬

‫اﻻﺗﺤﺎد‬

‫ﺑﺮﻗﻮ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻳﺼﻴﻰ‬ ‫أوزﻛﺎت‬ ‫ﺳﺎﻧﺘﻮس‬ ‫أﺷﺮف ﻗﺎﺳﻢ‬ ‫ﻣﻮﺳﻰ ﻧﻀﺎو‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮل‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺴﻦ‬ ‫ﻣﺮاد اﻟﻌﻘﻴﺒﻲ‬ ‫أزﻣﻴﺠﺎﻧﻲ‬ ‫ﺳﻴﺴﻲ‬ ‫ﻛﻨﻴﺪي‬ ‫ﺷﻮﻣﺎﻛﻮى‬

‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﻣﺼﺮي‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬ ‫أﻟﺒﺎﻧﻲ‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﻏﺎﻧﻲ‬ ‫ﻏﻴﻨﻲ‬

‫اﻟﻬﻼل‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫اﻟﻨﺼﺮ‬

‫اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ‬

‫‪-356-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﻛﺎرﻟﻮس‬ ‫ﻧﻴﺠﻴﺮي‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﺑﺎس‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﻛﻼودﻳﻮ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﺟﻴﻠﺒﺮﺗﻮ‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﻛﺎرﻳﺲ‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﻛﺎرﻟﻮس‬ ‫ﻏﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﻼدي ﻛﻮﻣﺎ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮر أﻳﺎﻧﺪو‬ ‫ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﺑﻴﻨﺞ‬ ‫اﻟﻮﺣـﺪة‬ ‫ﻓﺮﻧﺴﻲ‬ ‫ﻣﻴـﻼن‬ ‫ﺟﺰاﺋﺮي‬ ‫داﻟـﻲ‬ ‫ﺳﻐﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎج ﻧـﺪاو‬ ‫اﻟﻨﻬﻀﺔ‬ ‫ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﻓﻀﻴـﻞ‬ ‫ﻣﺼﺮي‬ ‫ﻳﺎﺳﺮ ﻋﺰت‬ ‫اﻟﺮاﺋـﺪ‬ ‫ﻧﻴﺠﻴﺮي‬ ‫ﻗﺒﺮاﻳﺪ أﻛﺒﻮ‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﺟﻠﻴﻤﺎر‬ ‫ﻛﺎﻣﻴﺮوﻧﻲ‬ ‫ﺗﺎﺑﻮن ﺑﻜﺮ‬ ‫أﺣـﺪ‬ ‫ﻛﺎﻣﻴﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻳﻌﺒﻲ ﺗﻮﻣﺎس‬ ‫ﻛﺎﻣﻴﺮوﻧﻲ‬ ‫ﺳﺘﻴﻔﻦ وﻳﺎ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﺳﻤﺎء ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ ‪1416‬ﻫـ )‪1995‬ﻡ(‬ ‫اﻟﻼﻋـﺐ‬

‫اﻟﻨـﺎدي‬

‫اﻟﺠﻨﺴﻴـﺔ‬

‫ﻓﻮزي اﻟﺮوﻳﺲ‬ ‫أﺣﻤﺪ ﺑﻬﺠـﺎ‬ ‫ﺳﻴﺮﺟﻴﻮ دي ﺳﻴﻠﻔﺎ‬ ‫ﺣﺴﻦ زﻣﻴﺠﺎﻧﻲ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﻖ ﻣﺎﻟﻴﻚ‬ ‫أوﻫﻴﻦ ﻛﻨﺪي‬ ‫ﻛﻼودﻳﻮ ﺳﻮزا‬ ‫ﻣﺎرﻛﻮ ﺳﺒﻨﻮزا‬ ‫رﺷﻴﺪ اﻟﺪاودي‬ ‫أﺑﻼدي ﻛﻮﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮر أﻳﺎﻧﺪو‬ ‫ﻋﻠﻲ ﻣﺮوى‬ ‫ﻣﺮاد اﻟﻌﻘﺒﻲ‬

‫اﻟﻬﻼل‬ ‫اﻟﻬﻼل‬ ‫اﻟﻬﻼل‬ ‫اﻟﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻷﻫﻠﻲ‬ ‫اﻷﻫﻠﻲ‬

‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫أﻟﺒﺎﻧﻲ‬ ‫ﻧﻴﺠﻴﺮي‬ ‫ﻏﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﻏﺎﻧﻲ‬ ‫ﻏﺎﻧﻲ‬ ‫ﻛﻮﻳﺘﻲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬

‫‪-357-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﻼﻋـﺐ‬

‫اﻟﻨـﺎدي‬

‫اﻟﺠﻨﺴﻴـﺔ‬

‫ﺑﻠﺤﺴﻦ اﻟﻌﻠﻮى‬ ‫ﻋﺰﻳﺰ أوزﻛﺎت‬ ‫ﻓﻴﻼدﻳﻤﻴﺮ ﻓﻴﺘﺎ ﺗﺸﻮرك‬ ‫أوﻟﻴﺢ ﺳﻴﺮﻳﺠﻴﻒ‬ ‫ﻓﻴﻜﺘﻮر ﻳﺎﻧﺞ‬ ‫ﺳﻜﺎﻻ‬ ‫ﺑﺎﺳﻮﻟﻲ‬ ‫اﻷﻣﻴﻦ ﺳﻴﺴﻲ‬ ‫ﻳﺎﺳﺮ ﻋﺰت‬ ‫ﻛﺎرﻟﻮس ﺟﻠﻴﻤﺎر‬ ‫ﻋﻴﺴﻰ ﻛﻮاﻛﻲ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴﻦ‬ ‫ﻛﺎرﻟﻮس ﺗﻮزي‬ ‫ﺟﺎن رﻳﻨﻴﻪ‬ ‫أﺟﺎﻧﺠﺎ‬ ‫ﺣﺴﻦ اﻟﺴﺎﺧﻲ‬ ‫ﺣﻤﻴﺪ دروﻳﺶ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻮﻧﻴﺴﻲ‬ ‫ﺧﻮزﻳﻪ ﻛﺎرﻟﻮس‬ ‫ﻣﻨﺼﻒ ﻣﻐﺎوﻳﺔ‬ ‫أﻟﻔﻮﻧﺴﻮ‬ ‫ﻣﺎﺟﺎ ﺑـﺎي‬ ‫ﺳﻴﻜﺎ ﺑﻤﺒﺎ‬ ‫أﻟﻜﺴﻨﺪر ﻗﻮﻗﺎ‬ ‫ﻟﻮﻳﺲ أﻧﻄﻮﻧﻴﻮ‬ ‫أدﻳﺴﻮن ﺳﻮزا‬ ‫ﻓﻴﻜﺘﻮر ﻳﺎﻧﺞ‬ ‫ﻣﻴﺸﺎل ﺑﺎﺳﻮﻟﻲ‬ ‫ﺣﺴﻦ أﺑﻮ اﻟﺮوﻳﻦ‬ ‫أوﻫﻴﻦ ﻛﻴﻨﺪي‬ ‫ﻳﻮﺳﻒ ﻓﻮﻓﺎﻧﺎ‬ ‫زوران‬ ‫ﻟﻴﺘﺎﻧﺎ‬ ‫ﺣﻮن زاﻛﻲ‬

‫اﻷﻫﻠﻲ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪ‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪ‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪ‬ ‫اﻟﻨﺠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮوﺿﺔ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد‬ ‫اﻷﻫﻠﻲ‬ ‫اﻷﻫﻠﻲ‬ ‫اﻷﻫﻠﻲ‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫اﻻﺗﻔﺎق‬ ‫اﻟﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﻬﻼل‬ ‫اﻟﻬﻼل‬

‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫روﺳﻲ‬ ‫روﺳﻲ‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﻧﻴﺠﻴﺮي‬ ‫ﻋﺎﺟﻲ‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﺼﺮي‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﻏﺎﻧﻲ‬ ‫ﻧﻴﺠﻴﺮي‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﺟﺎﺑﻮﻧﻲ‬ ‫ﺟﺎﺑﻮﻧﻲ‬ ‫ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﺑﺤﺮﻳﻨﻲ‬ ‫ﺟﺰاﺋﺮي‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﺑﻴﺮوﻧﻲ‬ ‫ﻧﻴﺠﻴﺮي‬ ‫ﻧﻴﺠﻴﺮي‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﻋﺎﺟﻲ‬ ‫ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﻏﺎﻧﻲ‬ ‫ﻏﺎﻧﻲ‬ ‫ﻛﺮواﺗﻲ‬ ‫زاﻣﺒﻲ‬ ‫ﻧﻴﺠﻴﺮي‬

‫‪-358-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻼﻋـﺐ‬

‫اﻟﻨـﺎدي‬

‫اﻟﺠﻨﺴﻴـﺔ‬

‫روﺑﺮت ﺳﺎﺑﺎ‬ ‫ﺑﻼدي ﻛﻮﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﺼﻮر أﻳﺎدو‬ ‫ﺳﻌﻴﺪ رﻛﺒﻲ‬ ‫إﺳﺤﺎق ﻛﻮاﻛﻲ‬ ‫أﻟﺒﺮﺗﻮ ﺳﻴﺰار‬ ‫ﻳﺤﻴﻰ ﺟﺎﻛﻮ‬ ‫ﺳﻠﻤﻮن ﺟﺎﻛﻮ‬ ‫ﻣﺎﻣﺎدو ﺻﻮ‬ ‫ﻋﻤﺎد اﻟﻌﺒﻴﺪي‬ ‫ﻛﻼودﻳﻮ ﺳﻮزا‬ ‫ﻣﻬﻨﺪ اﻟﺒﻮﺷﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺄﻣﻮن‬ ‫ﻣﻮدن ﻏﺎي‬ ‫ﺧﻤﻴﺲ ﻋﻴﺪ‬ ‫داي ﻓﺎن‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ ﺟﺎﺳﻢ‬ ‫ﻫﺎرﻳﺴﻮن ﺗﺸﻮﻧﻐﻮ‬ ‫ﺷﻴﺦ ﺳﻴﺪي ﺑﺎﻩ‬

‫اﻟﻬﻼل‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻟﻨﺠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﺠﻤﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪ‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪ‬ ‫اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون‬

‫ﻏﺎﻧﻲ‬ ‫ﻏﺎﻧﻲ‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﻣﻐﺮﺑﻲ‬ ‫ﻏﺎﻧﻲ‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﻧﻴﺠﻴﺮي‬ ‫ﻧﻴﺠﻴﺮي‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺴﻲ‬ ‫ﺑﺮازﻳﻠﻲ‬ ‫ﺳﻮري‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﺑﺤﺮﻳﻨﻲ‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬ ‫ﺑﺤﺮﻳﻨﻲ‬ ‫زاﻣﺒﻲ‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻟﻲ‬

‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‬

‫واﺳﺘﻜﻤﺎﻻً ﻟﻠﺸﻖ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﺮاف وﻫﻮ اﺣﺘـﺮاف اﻟﻼﻋـﺐ اﻟﺴـﻌﻮدي )اﻻﺣﺘـﺮاف اﻟﺨـﺎرﺟﻲ(‬

‫ﺧــﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻓﻘــﺪ ﻋﻘــﺪ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم اﺟﺘﻤﺎﻋ ـﺎً ﻓــﻲ ﺑــﺎرﻳﺲ ﻓــﻲ ‪ 4‬رﺑﻴــﻊ‬

‫اﻷول ‪1419‬ﻫ ـ )‪ 28‬ﻳﻮﻧﻴـﻪ ‪1998‬م( ﺑﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ورﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد وﺑﺤﻀﻮر اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﻧﺎﺋـﺐ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم‬ ‫ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد ورﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎت وﺷﺌﻮن اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ وﻣﺸﺎرﻛﺔ أﺻﺤﺎب اﻟﺴﻤﻮ واﻟﺴﻌﺎدة أﻋﻀـﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻧـﺎﻗﺶ اﻻﺗﺤـﺎد اﻻﺣﺘـﺮاف اﻟﺨـﺎرﺟﻲ ﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﻴﻦ وﺗﻤـﺖ اﻟﻤﻮاﻓﻘـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻣـﺎ ﺟـﺎء ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺬﻛﺮة ﻟﺠﻨﺔ اﻻﺣﺘﺮاف ﺣﻴﺎل اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﺑﺎﻻﺣﺘﺮاف ﻓﻲ اﻟﺨﺎرج ﺣﺴـﺒﻤﺎ ﺗﻀـﻤﻨﺘﻪ اﻟﻤـﺬﻛﺮة‬ ‫اﻵﺗﻲ ﻧﺼﻬﺎ‪..‬‬

‫‪-359-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺑﻌــﺪ ﻣــﺮور ﺳــﺖ ﺳــﻨﻮات ﻋﻠــﻰ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ أﺻــﺒﺤﺖ ﻫﻨــﺎك ﺣﺎﺟــﺔ ﻣﺎﺳــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﻤﺎح ﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﺑﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻻﺣﺘـﺮاف اﻟﺨـﺎرﺟﻲ ﻷﻧـﻪ ﺳـﻴﻮﻓﺮ ﻟﻬـﻢ وﻷﻧـﺪﻳﺘﻬﻢ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻟﻔﻮاﺋـﺪ‬ ‫اﻟﻤﺎدﻳﺔ واﻟﻤﻌﻨﻮﻳﺔ وﻳﻜﺴﺒﻬﻢ ﻛﻔﺎءة وﺧﺒﺮة وﺷﻬﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬ ‫وﺣﻴـﺚ أن اﻟﻼﻋـﺐ ﻳﻌـﻮد دوﻣـﺎً ﻟﻠﻌـﺐ ﻣـﻊ ﻣﻨﺘﺨﺒـﻪ اﻟـﻮﻃﻨﻲ ﻓـﻲ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت واﻟﺒﻄـﻮﻻت اﻟﺘـﻲ ﻳﻤﺜــﻞ‬

‫ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻼدﻩ وﻓﻘﺎً ﻷﻧﻈﻤﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓﻼﺷـﻚ أﻧـﻪ ﺳـﻴﻨﻘﻞ اﻟﺨﺒـﺮة اﻟﺘـﻲ ﻳﻜﺘﺴـﺒﻬﺎ ﻟﺰﻣﻼﺋـﻪ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺨﺐ وذﻟﻚ ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻟﻌﺒﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻤــﺎ أن اﻻﺣﺘــﺮاف اﻟﺨــﺎرﺟﻲ ﺳــﻴﻮﻓﺮ ﻣﺼــﺪراً ﺟﺪﻳــﺪاً ﻟﻠــﺪﺧﻞ ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ ﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ ﺑــﻪ ﺗﻐﻄﻴــﺔ ﺑﻌــﺾ‬

‫اﻟﻌﺠــﺰ اﻟﻤــﺎدي اﻟــﺬي ﺗﻌــﺎﻧﻲ ﻣﻨــﻪ أو ﺗــﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤــﺎل اﻟــﻼزم ﻻﺳــﺘﻘﺪام ﻻﻋﺒــﻴﻦ ﻏﻴــﺮ ﺳــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت‬ ‫ﻋﺎﻟﻴــﺔ وﻳﻌ ــﻮد ذﻟ ــﻚ ﺑﻤﻨ ــﺎﻓﻊ ﻣﺎدﻳ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ ﺑﺎﻹﺿ ــﺎﻓﺔ إﻟ ــﻰ اﻟﻤﻜﺎﺳ ــﺐ اﻟﻤﻌﻨﻮﻳ ــﺔ واﻟﺪﻋﺎﺋﻴ ــﺔ ﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ‬ ‫وأﻧــﺪﻳﺘﻬﻢ واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻮﺟــﻪ ﻋــﺎم إﻻ أﻧــﻪ ﻓــﻲ ﺣــﺎل اﻟﺴــﻤﺎح ﻟﻼﻋــﺐ اﻟﺴــﻌﻮدي ﺑﻤﻤﺎرﺳــﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف‬ ‫اﻟﺨــﺎرﺟﻲ ﻓــﺈن ﻟﺠﻨــﺔ أوﺿــﺎع اﻧﺘﻘــﺎل اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﺑﺎﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺗﺼــﺒﺢ اﻟﻤﺮﺟــﻊ اﻟﺮﺳــﻤﻲ ﻟــﻪ‬ ‫وﻟﻠﻨﺎدي اﻟﺬي ﻳﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻪ ﻟﺤﻞ أي ﺧﻼف ﻗﺪ ﻳﻨﺸﺄ ﺑﻴﻨﻬﻤـﺎ وﻓﻘـﺎً ﻟﻼﺋﺤـﺔ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﺑﺄوﺿـﺎع‬

‫واﻧﺘﻘـﺎل اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﺘـﻲ ﺗﺤـﺪد ﺑﻮﺿـﻮح اﻟﺘﺰاﻣـﺎت اﻟﻄـﺮﻓﻴﻦ وﻣـﻦ أﺑﺮزﻫـﺎ ﺷـﺮوط اﻻﻧﺘﻘـﺎل واﻟﻤـﺪد اﻟﺰﻣﻨﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﻳﻤﻜــﻦ اﺳــﺘﺪﻋﺎء اﻟﻼﻋــﺐ ﻓﻴﻬــﺎ ﺑﺎﻻﻧﻀــﻤﺎم ﻟﻤﻨﺘﺨﺒــﻪ اﻟــﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ ﻣﺒﺎرﻳــﺎت أو ﺑﻄــﻼت ﻳﻤﺜــﻞ ﻓﻴﻬــﺎ‬ ‫ﺑﻼدﻩ‪ ..‬وﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻤﻜﻦ وﺿﻊ أﻳﺔ ﻗﻮاﻋﺪ أو أﻧﻈﻤﺔ ﻣﺤﻠﻴﺔ ﺗﺨﺎﻟﻒ ﻟﻮاﺋﺢ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫إﻻ أﻧــﻪ ﻋﻠــﻰ ﺻــﻌﻴﺪ ﻣﺤﻠــﻲ ﻳﻤﻜــﻦ وﺿــﻊ ﺑﻌــﺾ اﻟﻀــﻮاﺑﻂ اﻟﺘــﻲ ﻳﻄﻠــﺐ ﻣــﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ واﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫واﻻﺗﺤـﺎد ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻻﻟﺘـﺰام ﺑﻬـﺎ ﻗﺒــﻞ اﻟﻤﻮاﻓﻘـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻧﺘﻘـﺎل أي ﻻﻋـﺐ ﺳـﻌﻮدي إﻟــﻰ أﻧﺪﻳـﺔ ﻏﻴـﺮ ﺳــﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫وﻣﻦ أﻫﻤﻬﺎ‪.‬‬ ‫أن ﻳﻜﻮن اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺴﻌﻮدي ﻗـﺪ ﻣـﺎرس اﻻﺣﺘـﺮاف ﻓـﻲ أﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ وﻻ ﻳﻘـﻞ ﻋﻤـﺮﻩ ﻋـﻦ واﺣـﺪ‬ ‫وﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣﺎً‪ ..‬أﻣﺎ اﻟﻼﻋﺒﻮن اﻟﻬﻮاة اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻮدون ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻻﺣﺘـﺮاف ﺧـﺎرج اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓﺘـﺪرس اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﺣﺎﻟـﺔ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة ﺗﻤﻬﻴﺪاً ﻟﺮﻓﻌﻬﺎ إﻟﻰ ﺳﻤﻮ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬

‫أن ﻳﺘﻤﺘﻊ اﻟﻼﻋﺐ ﺑﻤﺴﺘﻮى ﻳﺆﻫﻠﻪ ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻻﺣﺘﺮاف ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ دوﻟﻲ‪.‬‬ ‫أن ﻳﻜــﻮن ﻣﻠﻤـ ـﺎً وﻣﻠﺘﺰﻣـ ـﺎً ﺑ ــﻨﻈﻢ وﻗﻮاﻋ ــﺪ اﻻﺣﺘــﺮاف اﻟﻤﺤﻠﻴ ــﺔ واﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ وﻻﺳ ــﻴﻤﺎ ﻻﺋﺤ ــﺔ اﻻﺗﺤ ــﺎد‬

‫اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻷوﺿــﺎع واﻧﺘﻘــﺎل اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﺣﺘــﻰ ﻻ ﻳــﻨﻌﻜﺲ اﺣﺘﺮاﻓــﻪ اﻟﺨــﺎرﺟﻲ ﺳــﻠﺒﺎً ﻋﻠــﻰ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ‬

‫اﻻﺣﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮاف‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫‪-360-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫أن ﻳﺘﻠﻘﻰ ﻋﺮﺿﺎً ﺧﺎرﺟﻴﺎً ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة أو ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﺎدﻳـﻪ إذا ﻛـﺎن ﻋﻘـﺪﻩ ﺳـﺎرﻳﺎً ﻣـﻊ ﻫـﺬا اﻟﻨـﺎدي‬

‫وﻓــﻲ اﻟﺤــﺎﻟﺘﻴﻦ ﻻﺑــﺪ ﻣــﻦ إﺑــﻼغ ﻟﺠﻨــﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف ﺧﻄﻴ ـﺎً ﺑﻬــﺬا اﻟﻌــﺮض ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋﻠــﻰ ﻣﻮاﻓﻘﺘﻬــﺎ ﻋﻠــﻰ ﻗﺒــﻮل‬

‫اﻟﻌﺮض أو رﻓﻀﻪ‪.‬‬

‫ﺇﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎﺗﺐ ﻟﻠﺘﻌﺎﻗﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ‬

‫ﺑﻌﺪ أن رﺳـﺨﺖ ﺗﺠﺮﺑـﺔ اﻻﺣﺘـﺮاف ﻓـﻲ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم وﺑﻠﻐـﺖ ﺻـﻔﻘﺎت ﺑﻌـﺾ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﻤﻼﻳـﻴﻦ ﻣـﻦ‬

‫اﻟﺮﻳـﺎﻻت ﺛــﻢ ﻗﻔــﺰت إﻟـﻰ اﻟ ـ‪ 42‬ﻣﻠﻴــﻮن ﷼ ﻋﻨــﺪ اﻟـﻨﺠﻢ ﻳﺎﺳــﺮ اﻟﻘﺤﻄــﺎﻧﻲ وﻳﻨﺘﻈـﺮ أن ﺗﺒﻠــﻎ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﺻــﻔﻘﺎت‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﻮاﺣﺪ ﻓﻲ اﻟﺴﻮق اﻟﺴﻌﻮدي اﻟﺜﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻣﻠﻴﻮن ﷼ ورﺑﻤﺎ أﻛﺜﺮ‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺒﻠﻎ ﻛﺒﻴـﺮ ﻳﺤﺘـﺎج إﻟـﻰ آﻟﻴـﺎت‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ اﻟﺘﻮازن ﻓﻲ اﻟﺒﻴﻊ واﻟﺸﺮاء وﻋﺪم ﺿﻴﺎع ﺣﻘﻮق اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ وﺣﻘﻮق اﻷﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﻨــﺎء ﻋﻠــﻰ ذﻟــﻚ ﻓﻘــﺪ ﺑــﺪأت اﻷﺟﻬــﺰة اﻟﻤﻜﻤﻠــﺔ ﻟﻤﻬﻨــﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف ﺗﺴــﺘﻜﻤﻞ وﺗﻨﻔــﺬ ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺑﻴــﻊ‬ ‫وﺷﺮاء اﻟﺒﻄﺎﻗﺎت اﻻﺣﺘﺮاﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻪ اﻟﻤﻤﺎﺛﻞ ﻷﻳﺔ دوﻟﺔ ﻣﻦ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺘﻘـﺪم اﻟﺘـﻲ ﺗﻤـﺎرس اﻻﺣﺘـﺮاف‬ ‫ﺑﻤﻬﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻧﺬﻛﺮ أن ﻣﻦ أﻫﻢ أدوات اﻟﻤﻬﻨﺔ اﻻﺣﺘﺮاﻓﻴﺔ ﻫـﻮ إﻧﺸـﺎء ﻣﻜﺎﺗـﺐ اﻟﺘﻌﺎﻗـﺪ ﻣـﻊ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ واﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ‬ ‫إذ إﻧﻪ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺘﺼﻮر أن ﻳﺘﻔﺎوض اﻟﻼﻋﺐ أو اﻟﻤﺪرب ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻊ أو ﺷﺮاء ﺑﻄﺎﻗﺘﻪ ﺑﻤﻼﻳـﻴﻦ اﻟـﺪوﻻرات ﺑـﻞ‬ ‫ﻳﺠـﺐ ﻋﻠــﻰ اﻟﻼﻋــﺐ أن ﻳﻮﻗــﻊ ﻋﻘــﺪاً ﻣــﻊ ﻣﻜﺘــﺐ ﻣﺘﺨﺼــﺺ ﻳﺘــﻮﻟﻰ ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺗﺴــﻮﻳﻖ ﺑﻄﺎﻗﺘــﻪ اﻻﺣﺘﺮاﻓﻴــﺔ وﻓــﻲ‬

‫ﻫــﺬﻩ ﻣﺼــﻠﺤﺔ ﻟــﻪ وﻟﻨﺎدﻳــﻪ وﻟﻠﻨــﺎدي اﻟــﺬي ﺳــﻮف ﻳﻨﺘﻘــﻞ إﻟﻴــﻪ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ أن ﻣــﻦ أﻫــﻢ أدوات اﻟﺘــﻮازن ﻓــﻲ ﻋﻤﻠﻴــﺎت‬ ‫اﻻﺣﺘـ ــﺮاف ﻗﻴـ ــﺎم اﻟﻼﻋـ ــﺐ ﺑﺘﻌﻴـ ــﻴﻦ ﻣـ ــﺪﻳﺮ ﻷﻋﻤﺎﻟـ ــﻪ ﻳﺘـ ــﻮﻟﻰ اﺳـ ــﺘﻜﻤﺎل ﺣﻠﻘـ ــﺎت اﻟﺘﻔـ ــﺎوض ﻣـ ــﻊ اﻟﻤﻜﺎﺗـ ــﺐ‬

‫اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺄﺳﻴﺴـﺎً ﻋﻠــﻰ ذﻟــﻚ ﻓﻠﻘــﺪ ﺑــﺪأت ﺗﻈﻬــﺮ ﻓــﻲ اﻟﺴــﻮق اﻟﺴــﻌﻮدي ﻣﻨــﺬ اﻟﻌــﺎم ‪1416‬ﻫ ـ )‪1996‬م(‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻤﻜﺎﺗــﺐ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻤــﺮﺧﺺ ﻟﻬــﺎ رﺳــﻤﻴﺎً اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﻮم ﺑﺘــﻮﻓﻴﺮ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘــﺮﻓﻴﻦ واﻟﻤــﺪﻳﺮﻳﻦ‬

‫اﻟﻔﻨﻴﻴﻦ واﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻴﻦ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻜﺎﺗـﺐ ﺗﻘـﻮم ﺑﺘﺴـﻮﻳﻖ اﻟﻼﻋـﺐ اﻟﺴـﻌﻮدي وﺗﺴـﻬﻴﻞ اﻧﺘﻘﺎﻟـﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎدي إﻟﻰ آﺧﺮ ﺳﻮاء داﺧﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬـﺎ ﺑﺼـﻮرة ﻧﻈﺎﻣﻴـﺔ وﻣﺮﻧـﺔ وﺑﻤﻘﺎﺑـﻞ ﻣﺠـﺰي ووﻓﻘـﺎً ﻟﻠﻤﻌـﺎﻳﻴﺮ‬

‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻣــﻦ اﻟﻤﻜﺎﺗــﺐ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻷوﻟــﻰ اﻟﺘــﻲ ﻧﺸــﺄت ﺑﺼــﻮرة ﻧﻈﺎﻣﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1418‬ﻫـ ـ )‪1997‬م(‬ ‫ﻣﻜﺘــﺐ اﻟــﻨﺠﻢ اﻟﻤﺘﻘﺎﻋــﺪ ﻣﺤﻤــﺪ ﻋﺒــﺪ اﻟﺠــﻮاد ﻻﻋــﺐ اﻟﻨــﺎدي اﻷﻫﻠــﻲ واﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ اﻟﺴــﻌﻮدي اﻷﺳــﺒﻖ وﻫــﻮ‬ ‫ﻣﺘﺰوج ﻣﻦ ﺑﺮازﻳﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻜﺘﺐ ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ اﻟﻬـﻼل ﺻـﺎﻟﺢ اﻟﺴـﻠﻮﻣﻲ اﻟـﺬي ﺗﻌـﺮض ﻟﺤـﺎدث أﻟـﻴﻢ ﻓـﻲ اﻟﺒﺮازﻳـﻞ‬ ‫وﻧﺠــﺎ ﻣﻨــﻪ‪ ،‬وﻣﻜﺘــﺐ اﻟﻤــﺪﻳﺮ اﻷﺳــﺒﻖ ﻟﻠﻜــﺮة ﺑﻨــﺎدي اﻻﺗﺤــﺎد ﺧﺎﻟــﺪ ﺳــﻠﻄﺎن‪ ،‬وﻣﻜﺘــﺐ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺤﺒﺸــﻲ‪،‬‬

‫‪-361-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻣﻜﺘ ــﺐ ﺗﺮﻛ ــﻲ اﻟﺘﺮﻛ ــﻲ‪ ،‬وﻣﻜﺘ ــﺐ أﺣﻤ ــﺪ اﻟﻘ ــﺮون‪ ،‬وﺗﺠ ــﺎوز ﻋ ــﺪد اﻟﻤﻜﺎﺗ ــﺐ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺴ ــﺘﺔ ﻣﻜﺎﺗ ــﺐ ﺗ ــﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم وﻣﻦ اﻟﻔﻴﻔﺎ‪..‬‬ ‫وﻣــﻊ زﻳــﺎدة ﻣﻌــﺪﻻت اﻟﺼــﻔﻘﺎت وﻣﻼﻳﻴﻨﻬــﺎ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻤﺸــﺘﻐﻠﻴﻦ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻤﺠــﺎل ﺳــﻮف ﻳﺘﺰاﻳــﺪون‬ ‫وﺑﺎﻟـﺬات ﺑﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﻤﺘﻘﺎﻋـﺪﻳﻦ اﻟــﺬﻳﻦ ﻟـﺪﻳﻬﻢ ﻋﻼﻗـﺎت ﻓـﻲ أوﺳــﺎط اﻷﻧﺪﻳـﺔ وﻟـﺪﻳﻬﻢ ﺧﺒـﺮة اﻛﺘﺴــﺒﻮﻫﺎ‬ ‫ﻣﻦ زﻳﺎراﺗﻬﻢ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻻﻋﺒﻴﻦ ﻓﻲ أﻧﺪﻳﺘﻬﻢ وﻣﻨﺘﺨﺒﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﻻ ﺷﻚ أن ﻧﻬﻮض ﺳﻮق اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻓـﻲ ﻣﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺨﻠـﻴﺞ ﺳـﻮف ﻳـﺆدي إﻟـﻰ ﻣﺰﻳـﺪ ﻣـﻦ ازدﻫـﺎر ﻫـﺬﻩ‬ ‫اﻟﻤﻬﻨ ــﺔ اﻟﻬﺎﻣ ــﺔ ﻟﻨﻀ ــﻮج اﻻﺣﺘ ــﺮاف اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ ﻓ ــﻲ ﺟﻤﻴ ــﻊ دول اﻟﺨﻠ ــﻴﺞ اﻟﺘ ــﻲ ﺳ ــﻮف ﺗ ــﺮﺗﺒﻂ ﺑﺸ ــﺒﻜﺔ ﻣ ــﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻛﻔﺎءﺗﻬﻢ وﻋﻠﻮ أداﺋﻬﻢ‪.‬‬

‫ﺩﻭﺭ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ‪ ..‬ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻜﺮﺓ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻣ ــﻊ دﺧ ــﻮل ﻇ ــﺎﻫﺮة اﻻﺣﺘ ــﺮاف إﻟ ــﻰ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻓ ــﻲ اﻟ ــﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﺨﻤﺴ ــﻴﻨﻴﺎت‬

‫اﻟﻤﻴﻼدﻳﺔ‪ ..‬أﺧﺬت اﻷﺳﺌﻠﺔ ﺣﻮل ﺗﻄـﻮﻳﺮ اﻟﻘـﺪرات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻋﻨـﺪ اﻹﻧﺴـﺎن ﺗﺘﻌـﺎﻇﻢ وﺗﻜﺒـﺮ‪ ..‬ﺣﺘـﻰ أﺻـﺒﺤﺖ‬ ‫ﺳـﺆاﻻً ﻫـﺎﺋﻼً ﻳﻘـﻮل‪ :‬ﻫـﻞ ﻧﺴـﺘﻄﻴﻊ ـ ﻋﺒـﺮ اﻻﺣﺘـﺮاف ـ أن ﻧﻨـﺘﺞ أﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ ﺑﻴﻠﻴـﻪ وأﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ أوزﺑﻴـﻮ وأﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ‬

‫ﺑﻴﻜﻨﺒﺎور وأﻛﺜﺮ ﻣﻦ دي ﺳﺘﻔﺎﻧﻮ وأﻛﺜﺮ ﻣﻦ رﻳﻔﻴﻠﻴﻨﻮ وأﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺎرادوﻧﺎ‪..‬‬

‫وﻟﻘﺪ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺄرﺟﺢ ﺣـﻮل ﻫـﺬا اﻟﺴـﺆال اﻟﻬﺎﺋـﻞ ﻃـﻮال أرﺑﻌـﺔ ﻋﻘـﻮد ﻣـﻦ‬ ‫اﻟ ــﺰﻣﻦ أن ﺗﺸ ــﻜﻞ ﻣﻔﻬﻮﻣـ ـﺎً ﺟﺪﻳ ــﺪاً ﻳﻄ ــﺎل ﻛ ــﻞ أﺑﻌ ــﺎد ﻋﻤﻠﻴ ــﺔ " اﻟﺘﻄ ــﻮر اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ " ﻓ ــﻲ ﺟﻮاﻧﺒ ــﻪ اﻻﻗﺘﺼ ــﺎدﻳﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪..‬‬

‫وﻓﻲ ﻇﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻬﺎﺋﻞ اﻟـﺬي ﻃـﺮأ ﻋﻠـﻰ ﻣﻔﻬـﻮم اﻻﺣﺘـﺮاف ﻛـﺎن ﻳﺠـﺐ أن ﻳﻨـﺰل إﻟـﻰ اﻟﺴـﻮق‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﺴﺆال اﻷﻛﺒﺮ اﻟﺬي ﻳﻘﻮل‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻲ وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻌﻠﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى ﻋﻨﺪ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ؟‬ ‫وﻫــﺬا اﻟﺴــﺆال اﻟﻌﺼــﺮي اﻟﻜﺒﻴــﺮ ﻫــﻮ ذات اﻟﺴــﺆال اﻟــﺬي ﻃﺮﺣﺘــﻪ اﻷوﺳــﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ واﻟﺘ ــﻲ دﺧﻠ ــﺖ ﻓ ــﻲ ﺳ ــﻮق اﻻﺣﺘ ــﺮاف اﻋﺘﺒ ــﺎراً ﻣ ــﻦ ﻳ ــﻮم ﺻ ــﺪور ﻻﺋﺤ ــﺔ اﻻﺣﺘ ــﺮاف ﻓ ــﻲ ‪ 1‬ﻣﺤ ــﺮم‬

‫‪1413‬ﻫـ )‪ 1‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪1992‬م(‪.‬‬

‫ﺑﻤﻌﻨــﻰ أن اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ـ ﻛﻤــﺎ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ ـ أﺿــﺤﺖ ﻣﻨــﺬ ﻫــﺬا اﻟﺘــﺎرﻳﺦ ﺗﻨﻈــﺮ إﻟــﻰ‬ ‫اﻻﺣﺘﺮاف ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﺣﺮﻓﺔ وﺻـﻨﻌﺔ‪ ،‬وﻃﺎﻟﻤـﺎ أن اﻻﺣﺘـﺮاف أﺻـﺒﺢ ﺣﺮﻓـﺔ وﺻـﻨﻌﺔ ﻓـﺈن ﺗﺒﻌﺎﺗـﻪ وﻣﻘﻮﻣﺎﺗـﻪ ﺗﺼـﺒﺢ ـ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ـ ﺿﺮورة ﻣﻦ اﻟﻀﺮورات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻨﺠﺎﺣﻪ‪..‬‬

‫‪-362-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻻ ﺷﻚ أن اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻠﻮم ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ..‬ﻫـﻮ أﻫـﻢ أﺳـﺒﺎب‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﺔ وﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‪..‬‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧــﺖ أﻧﺪﻳــﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف ﻓــﻲ اﻟــﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــﺔ ﺗﻘــﺪﻣﺖ ﺗﻘــﺪﻣﺎً ﻣﻠﺤﻮﻇ ـﺎً ﻓــﻲ اﺳــﺘﺨﺪام ﻫــﺬﻩ‬

‫اﻟﻌﻠــﻮم‪ ،‬ﻓــﺈن اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﺘﻬﻴــﺄ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻣﻘﻮﻣــﺎت اﻻﺣﺘــﺮاف اﻟــﺬي أﺻــﺒﺢ ﻣــﻦ اﻟﻈــﻮاﻫﺮ‬ ‫اﻟﻤﺄﻟﻮﻓﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﻌﺮﻳﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻤــﺜﻼً ﻋﻠــﻮم اﻻﻗﺘﺼــﺎد واﻹدارة واﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ واﻻﺟﺘﻤــﺎع‪ ..‬ﻫــﺬﻩ اﻟﻌﻠــﻮم ﺗﻠﻌــﺐ دوراً ﻫﺎﻣ ـﺎً ﻓــﻲ زﻳــﺎدة‬

‫اﻟﻜﻔﺎءة وﺗﺤﺴﻴﻦ اﻷداء‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ زﻳﺎدة رﺑﺤﻴﺔ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ورﻏ ــﻢ أن ﻫ ــﺬﻩ اﻟﻌﻠ ــﻮم ﻋﻠ ــﻰ درﺟ ــﺔ ﻣ ــﻦ اﻷﻫﻤﻴ ــﺔ ﻟﺘﻜ ــﺮﻳﺲ اﻻﺣﺘ ــﺮاف اﻟﻨ ــﺎﺟﺢ‪ ..‬إﻻ أن ﻋﻠﻤ ــﻲ‬ ‫اﻟﻔﺴـﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪ Physiology‬واﻟﺴـﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ‪ Sychology‬ـ وﻫﻤـﺎ ﻣﻮﺿـﻮﻋﻨﺎ ـ أﺻـﺒﺤﺎ ﻓـﻲ ﻫـﺬﻩ اﻷﻳـﺎم‬ ‫ﻳﻠﻌﺒ ــﺎن اﻟ ــﺪور اﻷﻛﺒ ــﺮ واﻷﻫ ــﻢ ﻓ ــﻲ ﺗﻌﻠﻴ ــﺔ اﻟﻤﻬ ــﺎرة ﻋﻨ ــﺪ اﻹﻧﺴ ــﺎن اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ وﺗﺤﺴ ــﻴﻦ اﻟﻤﺴ ــﺘﻮى وﺗﺤﻘﻴ ــﻖ‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻻت‪..‬‬ ‫ﻓﻌﻠـﻢ اﻟﻔﺴــﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ـ ﻋﻠــﻰ ﺳــﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜــﺎل ـ ﺗﻮﺻــﻞ إﻟــﻰ اﻟﺘﻤﻴﻴــﺰ ﺑــﻴﻦ اﻟﻨــﻮﻋﻴﻦ ﻣــﻦ اﻟﻌﻀــﻼت ﻋﻨــﺪ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﺘﻲ أﺳﻤﺎﻫﺎ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻋﻀﻠﺔ ﺳﺮﻳﻌﺔ ‪.Fast Twitch‬‬ ‫‪ -2‬ﻋﻀﻠﺔ ﺑﻄﻴﺌﺔ ‪.Slow Twitch‬‬ ‫وﻳﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﺗﻴﻦ اﻟﻌﻀﻠﺘﻴﻦ ﻗﻴﺎس درﺟﺔ وﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻬﺎرة ﻟﺪى اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﻼﻋﺐ‪..‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻌﻀــﻠﺔ اﻟﺴــﺮﻳﻌﺔ ﺗﺘﻤﻴــﺰ ﺑﺴــﺮﻋﺔ أﻛﺒــﺮ وﺗﻌﻄــﻲ ﻛﺎﻣــﻞ ﻃﺎﻗﺘﻬــﺎ ﻓــﻲ وﻗــﺖ أﻗﺼــﺮ‪ ،‬وﻫــﺬﻩ اﻟﺨﺎﺻــﻴﺔ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎﺟﻬــﺎ اﻟﻼﻋــﺐ اﻟﻤﻬــﺎﺟﻢ‪ .‬أﻣــﺎ اﻟﻌﻀــﻠﺔ اﻟﺒﻄﻴﺌــﺔ ﻓﺈﻧﻬــﺎ ﺗﺘﻤﻴــﺰ ﺑﺴــﺮﻋﺔ أﻗــﻞ وﺗﻌﻄــﻲ ﻛﺎﻣــﻞ ﻃﺎﻗﺘﻬــﺎ ﻓــﻲ وﻗــﺖ‬ ‫أﻃﻮل‪ ،‬وﻫﺬﻩ اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﻤﺪاﻓﻊ‪.‬‬ ‫وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻫﺎﺗﻴﻦ اﻟﺨﺎﺻﻴﺘﻴﻦ اﻟﻔﻄﺮﻳﺘﻴﻦ ﻳﻨﺪﻓﻊ اﻟﻼﻋﺐ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎً إﻟـﻰ اﺧﺘﻴـﺎر اﻟﻤﺮﻛـﺰ اﻟـﺬي ﻳﺘﻨﺎﺳـﺐ‬

‫ﻣﻊ ﻋﻀﻼﺗﻪ اﻟﺘﻲ ﻣﺘﻌﻪ اﷲ ﺑﻬﺎ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﻟﻰ‪..‬‬

‫وﻟﻜ ــﻦ ﺑﻌ ــﺾ اﻟﻤ ــﺪرﺑﻴﻦ ﻳﻼﺣﻈ ــﻮن أن اﻟﻼﻋ ــﺐ ﻟ ــﻢ ﻳﺨﺘ ــﺮ اﻟﻤﺮﻛ ــﺰ اﻟ ــﺬي ﻳﺘﻨﺎﺳ ــﺐ ﻣ ــﻊ ﻣﻬﺎراﺗ ــﻪ‬ ‫وﻋﻀﻼﺗﻪ ﻓﻴﺨﺘﺎرون ﻟﻪ ﻣﺮﻛﺰاً آﺧﺮ إﻟﻰ درﺟﺔ رﺑﻤﺎ ﺗﺰﻋﺞ اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻤـﻦ ﻳﺤﺘﺠـﻮن ﺑﺸـﺪة ﻋﻠـﻰ ﻫـﺬا اﻟﺘﻌﺒﻴـﺮ وﻻ‬

‫ﻳﻌﺮﻓﻮن أﺳﺒﺎﺑﻪ اﻟﻔﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-363-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻧﺤﻦ ـ ﻋﻠـﻰ ﺳـﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜـﺎل ـ إذا ﻓﺤﺼـﻨﺎ ﻋﻀـﻼت اﻟﻤﺘﺴـﺎﺑﻖ اﻷﻣﺮﻳﻜـﻲ ﻛـﺎرل ﻟـﻮﻳﺲ ﺑﻄـﻞ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓــﻲ ‪ 100‬ﻣﺘــﺮ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨــﺎ ﻧﺠــﺪﻫﺎ ﻣــﻦ ﻧــﻮع اﻟﻌﻀــﻠﺔ اﻟﺴــﺮﻳﻌﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إن ﻋﻀــﻼﺗﻪ اﻟﺴــﺮﻳﻌﺔ ﺳــﺎﻋﺪﺗﻪ ﻋﻠــﻰ اﻟﺤﺮﻛــﺔ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ وﻓﻲ وﻗﺖ ﺟﺪ ﻗﺼﻴﺮ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ إذا ﺷـﺎرك ﻛـﺎرل ﻟـﻮﻳﺲ ذو اﻟﻌﻀـﻠﺔ اﻟﺴـﺮﻳﻌﺔ ﻓـﻲ ﻣﺴـﺎﺑﻘﺔ ‪ 1500‬ﻣﺘـﺮ‪ ،‬ﻓﺈﻧـﻪ ﺳـﻴﻜﻮن أﻛﺜـﺮ‬ ‫اﻟﻤﺘﺄﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻷن ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻋﻀﻠﺔ ﺑﻄﻴﺌﺔ ﺗﻌﻄﻲ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ وﻗﺘﺎً أﻃﻮل‪..‬‬ ‫واﻟﺴﺒﺐ ـ ﻛﻤﺎ أﻟﻤﺤﻨﺎ ـ أن ﻋﻀﻼت ﻛﺎرل ﻟﻮﻳﺲ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﺴﺮﻋﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ ﻗﺼﻴﺮ )‪ (9.92‬ﺛﺎﻧﻴـﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ ﻛﻠﻤﺎ ﻃﺎل اﻟﻮﻗﺖ ﻛﺎن ﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﺻﺎﻟﺢ ﻛﺎرل ﻟﻮﻳﺲ‪..‬‬ ‫وﺗﺄﺳﻴﺴﺎً ﻋﻠـﻰ ذﻟـﻚ ﻓﺈﻧﻨـﺎ إذا ﻓﺤﺼـﻨﺎ اﻟﻼﻋـﺐ اﻟـﻨﺠﻢ ﻳﻮﺳـﻒ اﻟﺜﻨﻴـﺎن ﻧﺠـﺪ أن ﻋﻀـﻼﺗﻪ ﻣـﻦ ﻧـﻮع‬

‫اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻌﻀﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ..‬أي ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻤﺮاوﻏﺔ واﻟﺤﺮﻓﻨﺔ‪ .‬أﻣـﺎ ﺻـﺨﺮة‬ ‫اﻟــﺪﻓﺎع اﻷﻫــﻼوي ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺳــﻠﻴﻤﺎن ﻓــﺈن ﻋﻀــﻼﺗﻪ اﻟﺒﻄﻴﺌــﺔ ﻻ ﺗﺘﻤﻴــﺰ ﺑﺎﻟﺴــﺮﻋﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺠﻌﻠــﻪ ﻳــﺮاوغ‬ ‫وﻳﺤﺎور اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ذوى اﻟﻌﻀﻼت اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﻋﻠـﻢ اﻟﻔﺴـﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺴـﺎﺑﻖ اﻹﺷـﺎرة إﻟﻴــﻪ‪ ،‬ﻓـﺈن أﻧﺪﻳـﺔ اﻻﺣﺘـﺮاف ﺑـﺪأت ﺗﻄﺒـﻖ ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ﻋﻠﻢ اﻟﺴﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻛﺄداة ﻣـﻦ أدوات ﺗﺤﺴـﻴﻦ اﻟﻤﺴـﺘﻮى وﺗﻄـﻮﻳﺮ اﻷداء ﻓﻴﻤـﺎ ﻳﻌـﺮف اﻟﻴـﻮم ﺑﺎﺳـﻢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺬﻫﻨﻲ‪.‬‬ ‫وﺗﻘـﻮم ﻣﺪرﺳـﺔ اﻟﺘــﺪرﻳﺐ اﻟـﺬﻫﻨﻲ ﻋﻠــﻰ ﻣﻘﻮﻟـﺔ ﻋﻠﻤﻴــﺔ ﻣﻔﺎدﻫـﺎ أن اﻟﻌﻘــﻞ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻲ ﻓــﻲ ﺣﺎﻟـﺔ ﺻــﺤﻮ‬ ‫داﺋﻢ وإن ﻏﻤﺾ ﺣﺪﻗﺔ اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺄن اﻟﻌﻘـﻞ ﻧـﺎﺋﻢ‪ ،‬ﺑـﺪﻟﻴﻞ أن اﻟﻌﻘـﻞ اﻟﺒﺸـﺮي اﻟﺼـﺎﺣﻲ داﺋﻤـﺎً ﻻ ﻳﻔـﺮق‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ واﻟﺨﻴﺎل‪.‬‬

‫وﻟﻘﺪ اﺳﺘﻐﻞ ﻋﻠﻢ اﻟﺘـﺪرﻳﺐ اﻟﺤـﺪﻳﺚ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤﻘﻮﻟـﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴـﺔ وأﺧـﺬ ﻳﺴـﺘﺨﺪم ﻣﻠﻌـﺐ اﻟﻌﻘـﻞ اﻟﺒـﺎﻃﻦ‬ ‫‪ Subconscious‬ﻟﻴﻤﺎرس اﻟﻼﻋﺐ ﻣـﻦ ﺧﻼﻟـﻪ ﺗﺪرﻳﺒﺎﺗـﻪ اﻟﺬﻫﻨﻴـﺔ‪ .‬وﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻟﻤﻠﻌـﺐ ﻳﺴـﺘﺮﺧﻲ اﻟﻼﻋـﺐ‬ ‫اﺳــﺘﺮﺧﺎء ﻛــﺎﻣﻼً ﻓــﻲ ﻏﺮﻓــﺔ ﻫﺎدﺋــﺔ ﻣﻈﻠﻤــﺔ ﺛــﻢ ﻳﺘﺨﻴــﻞ أﻧــﻪ ﻳﺨــﻮض ﻣﺒــﺎراة ﺣﻘﻴﻘﻴــﺔ ﻳﻤــﺎرس ﻓﻴﻬــﺎ ﻣﻬﺎراﺗــﻪ اﻟﺮاﻗﻴــﺔ‬

‫وﻳﻨﻔﺬ ـ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ـ اﻟﺨﻄﻂ واﻟﺘﻜﺘﻴﻜﺎت ﺑﻜﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺘﺨﻴﻞ أﻧﻪ ﻳﺴﺘﻤﻊ إﻟﻰ أﺻﻮات اﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮ وﻫـﻲ‬

‫ﺗﺘﺎﺑﻌﻪ وﺗﺸﻴﺪ ﺑﻤﻬﺎراﺗـﻪ وإﺑﺪاﻋﺎﺗـﻪ ﻓﺘﺮﺗـﺎح ﻣﺸـﺎﻋﺮﻩ وﺗﺘـﺄﺟﺞ ﺣﻤﺎﺳـﺘﻪ وﻳﺤـﺲ ﺑﻨﺠﺎﺣﺎﺗـﻪ اﻟﻤﺘﻮاﺻـﻠﺔ ﻓﻴﻜﺘﺴـﺐ‬ ‫اﻟﺜﻘﺔ واﻷﻣﻞ ﻓﻲ ﻣﻮاﻫﺒﻪ وﻗﺪراﺗﻪ اﻟﻤﺘﻌﺎﻟﻴﺔ‪..‬‬ ‫وﻣــﻊ زﻳــﺎدة ﻗــﺪرة اﻟﺘﺨﻴــﻞ ﻋﻨــﺪ اﻟﻼﻋــﺐ ﻓــﺈن آﻣﺎﻟــﻪ وﻃﻤﻮﺣﺎﺗــﻪ ﺗﻜﺒــﺮ وﺗﻜﺒــﺮ ﺣﺘــﻰ ﺗﺒﻠــﻎ أﻗﺼــﻰ‬ ‫أﻫﺪاﻓﻬﺎ‪.‬‬

‫‪-364-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﺑﺎﻟﺘــﺪرﻳﺐ ﻋﻠــﻰ اﻟﺘﺨﻴــﻞ ﻓــﺈن اﻟﻼﻋــﺐ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﻌــﺎﻟﺞ اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﺨﻠــﻞ ﻓــﻲ أداﺋــﻪ وﻳﺒﻨــﻲ‬ ‫ﺟﺴﺮاً ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺔ ﺗﺼﻮر ﻟﻪ إﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻷﻓﻀﻞ واﻷﺣﺴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوام‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺿـﻮء اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ اﻟﺘـﻲ ﺗﺤﻘﻘـﺖ ﻟﻼﻋـﺐ ﻓـﻲ ﻣﻠﻌـﺐ اﻟﻌﻘـﻞ اﻟﺒـﺎﻃﻦ ـ ﻛﻤـﺎ أوﺿـﺤﻨﺎ ـ ﻓـﺈن وﻇـﺎﺋﻒ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﻓﻘﻂ ﻫﻲ رﻓﻊ ﻛﻔﺎءة اﻟﻼﻋﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌـﺐ‪ ،‬وإﻧﻤـﺎ ﻫـﻲ أﻳﻀـﺎً ﺗـﺪرﻳﺐ اﻟﻼﻋـﺐ ﻋﻠـﻰ اﻟﺘﺮﻛﻴـﺰ‬

‫واﻟﺘﺨﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﻠﻌﺐ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﺒﺎﻃﻦ‪.‬‬

‫واﻟﺘــﺪرﻳﺐ اﻟﻴــﻮم ﺑﺸــﻘﻴﻪ اﻟﻌﻤﻠــﻲ واﻟــﺬﻫﻨﻲ ﺑــﺎت ﺷــﺎﺋﻌﺎً ﺑــﻴﻦ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ وﺑﺎﻟــﺬات ﻓــﻲ ﻟﻌﺒــﺎت اﻟﺘــﻨﺲ‬

‫اﻷرﺿﻲ واﻟﻤﻼﻛﻤﺔ واﻟﺴﺒﺎﺣﺔ وﻛﺮة اﻟﻘﺪم وأﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‪ ..‬ﺑﻞ ﻳﻨﺪر أن ﺗﺠـﺪ ﺗـﺪرﻳﺒﺎً رﻳﺎﺿـﻴﺎً ﻓـﻲ أي ﻧـﺎد ﻣـﻦ‬

‫اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﻌﺮﻳﻘﺔ دون ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺬﻫﻨﻲ واﻟﻌﻤﻠﻲ ﻋﻠـﻰ اﻟﺴـﻮاء‪ ،‬واﻟﻤﺘـﺎﺑﻊ ﻟﻤـﺎ ﻳﺼـﺮح ﺑـﻪ ﻧﺠـﻮم اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﻌــﺎﻟﻢ ﻣﺜــﻞ ﺗﺎﻳﺴــﻮن وﻟــﻮﻳﺲ وﺟــﺮاف وﻣﺎرادوﻧــﺎ وﻣﻮﻧﻴﻜــﺎ وﻣﺎﻳﻜــﻞ‪ ..‬ﻳــﺪرك ﺗﻤﺎﻣ ـﺎً إﻟــﻰ أي ﺣــﺪ أﺻــﺒﺢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺬﻫﻨﻲ ﺟﺰءاً أﺳﺎﺳﻴﺎً ﻓﻲ ﺗﺪرﻳﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫وﻓــﻲ اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﻟﻤﺘﺤــﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻟﻬــﺎ ﺗﺠــﺎرب ﺑﻌﻴــﺪة ﻓــﻲ ﻫــﺬﻳﻦ اﻟﻨــﻮﻋﻴﻦ ﻣــﻦ اﻟﺘــﺪرﻳﺒﺎت‬ ‫أﺟﺮﻳﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺤـﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴـﺔ ﻟﻘﻴـﺎس ﻓﻌﺎﻟﻴـﺔ اﻟﺘـﺪرﻳﺒﻴﻦ ﻣﻌـﺎً‪ ،‬ﻓﺄﺳـﻔﺮت ﻧﺘـﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤـﻮث ﻋـﻦ أن اﻟﻼﻋـﺐ إذا‬

‫ﺣﻘــﻖ ﺗﺤﺴــﻨﺎً ﺑﻨﺴــﺒﺔ ‪ %24‬ﻋﺒــﺮ اﻟﺘــﺪرﻳﺐ ﻓــﻲ اﻟﻤﻼﻋــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﺤﻘــﻖ ﻧﺴــﺒﺔ ‪ %23‬ﺗﻘﺮﻳﺒ ـﺎً ﻋــﻦ‬

‫ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘــﺪرﻳﺐ اﻟــﺬﻫﻨﻲ‪ ،‬وأﻛــﺪ اﻟﺒﺤــﺚ ﻛــﺬﻟﻚ ﻋﻠــﻰ أن اﻟﺘــﺪرﻳﺐ اﻟــﺬﻫﻨﻲ ﻳﺴــﺎﻋﺪ ﻛﺜﻴــﺮاً ﻋﻠــﻰ زﻳــﺎدة درﺟــﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻌﻤﻠﻲ‪.‬‬

‫إن أﻧﺪﻳﺘﻨﺎ ﻟﻸﺳﻒ ﻣﺎزاﻟﺖ ﺑﻌﻴﺪة ﺟﺪاً ﻋﻦ ﻣﻌﻄﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺤـﺪﻳﺚ ﺑﺸـﻘﻴﻪ اﻟﻌﻤﻠـﻲ واﻟـﺬﻫﻨﻲ‪.‬‬

‫وﻟﺬﻟﻚ ﻧﺮﺟﻮ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈـﺎم اﻻﺣﺘـﺮاف ﻣـﺎ ﻳـﺪﻋﻮ أﻧـﺪﻳﺘﻨﺎ ﺑﻘـﻮة ﻧﺤـﻮ اﻟﺘﻔﻜﻴـﺮ ﻓـﻲ ﻣﻤﺎرﺳـﺔ ﻛـﻞ ﻣـﺎ‬ ‫ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺴﺘﻮى ﻻﻋﺒﻴﻨﺎ وﻳﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻛﻔﺎءﺗﻬﻢ وﻛﻔﺎﻳﺘﻬﻢ‪..‬‬

‫ﺍﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ‬

‫ﻳﺮﺗﺒﻂ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻻﺣﺘﺮاف ﻓﻲ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻘﻀﻴﺔ اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟـﺬي ﻳﺸـﻜﻞ‬

‫ﻋﻨﺼﺮاً أﺳﺎﺳﻴﺎً ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻧﻈﺎم اﻻﺣﺘﺮاف ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﺮف أي ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ،‬إﻧﻤﺎ ﻳﺮﻫﻦ ﻣﻮﻫﺒﺘﻪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ..‬ﺑـﻞ ﻣﺼـﻴﺮﻩ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺎﻟﻜﺮة‪..‬‬

‫‪-365-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻟﻘـﺪ ﻋﻠﻤﺘﻨـﺎ اﻟﺘﺠـﺎرب ﺑـﺄن ﻣﻤﺎرﺳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ‪ ..‬ﺗﻌــﺮض ﺻـﺎﺣﺒﻬﺎ ﺣﺘﻤـﺎً ﻟﻺﺻـﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻛﺜﻴـﺮاً ﻣـﺎ ﻛﺎﻧــﺖ‬

‫إﺻــﺎﺑﺎت ﻣﻘﻌــﺪة إﻟــﻰ درﺟــﺔ أن ﺑﻌــﺾ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻤﺼــﺎﺑﻴﻦ ﻻ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻌﻮن ـ ﺑﻌــﺪ اﻹﺻــﺎﺑﺔ ـ أن ﻳﻤﺎرﺳــﻮا‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫وإذا ﻛــﺎن ﻣﻘــﺪار اﻟﺘﻀــﺤﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻘــﺪﻣﻬﺎ اﻟﻼﻋــﺐ ﺑﻬــﺬا اﻟﺤﺠــﻢ‪ ،‬ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﺘﻌــﻴﻦ ﻋﻠــﻰ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ أن‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﻤﻬﻤﺔ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻟﻼﻋﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﺎﻗﺔ واﻟﻌﻮز واﻻﺣﺘﻴﺎج‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺳﺄﻟﻨﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أخ ﻛﺮﻳﻢ ﻋﻦ ﺟﻮاز اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ أم أﻧﻪ ﺣﺮام؟‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ إﺟﺎﺑﺎﺗﻲ ﻫﻮ أﻧﻨﺎ أﺧﺬﻧﺎ ﻛﺜﻴﺮاً ﻣﻦ اﻟﻨﻤـﺎذج اﻟﻐﺮﺑﻴـﺔ‪ ..‬وﻟﻜـﻦ ﻗﻤﻨـﺎ ﺑﺘﻌـﺪﻳﻞ ﻫـﺬﻩ اﻟﻨﻤـﺎذج ﺑﻤـﺎ‬

‫ﻳﺘﻮاءم ﻣﻊ ﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻧﺎ وﺗﺮاﺛﻨﺎ اﻹﺳﻼﻣﻲ اﻷﻗﻮم‪ .‬وﻣﺎ ﻳﺠﻮز ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺘﻲ أﺧﺬﻧﺎﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻐـﺮب‪ ..‬ﻳﺠـﻮز‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﺮاف وﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪..‬‬ ‫إن اﻟــﺪﻳﻦ اﻹﺳــﻼﻣﻲ ﻟــﻢ ﻳﻘﺼــﺪ ﻣــﻦ ﺗﻌﺎﻟﻴﻤــﻪ اﻟﻐــﺮاء إﻻ اﻟﺘﻌــﺎون واﻟﺘﻜﺎﻓــﻞ ﺑــﻴﻦ أﻓــﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ‪،‬‬ ‫واﻟﻌﻨﺎﻳـﺔ ﺑﺴــﻠﻮك اﻟﻔـﺮد واﻟﺠﻤﺎﻋــﺔ‪ ..‬إن ﺟـﻮﻫﺮ اﻟــﺪﻳﻦ اﻹﺳـﻼﻣﻲ ﻫــﻮ ﺑﻨـﺎء اﻷوﻋﻴــﺔ واﻷﻃـﺮ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﺤﻘـﻖ ﻓﻴﻬــﺎ‬ ‫وﻣﻨﻬﺎ ﻋﺮي اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻜﺎﻓﻞ ﺑﻴﻦ ﻛﺎﻓﺔ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪..‬‬ ‫واﻟﺘﺄﻣﻴﻦ‪ ..‬ﻫﻮ آﻟﻴﺔ ﻋﺼﺮﻳﺔ ﻣـﻦ اﻵﻟﻴـﺎت اﻟﺘـﻲ ﻳﺴـﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻹﻧﺴـﺎن اﻟﻤﻌﺎﺻـﺮ ﻣـﻦ أﺟـﻞ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻔﺎرم وﺗﺨﻔﻴﻒ اﻟﻨﻮازل واﻟﻨﻜﺒﺎت‪ ..‬ﺑﻐﻴﺔ ﺗﺘـﻮﻳﺞ أﻋﻤـﺎل اﻹﻧﺴـﺎن اﻟﻤﺴـﻠﻢ ﺑﺎﻟﺘﻜﺎﻓـﻞ ﺑـﻴﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ‪ ..‬واﻟﺘﺄﻣﻴﻦ اﻟﺬي ﻧﺠﻴﺰﻩ‪ ..‬ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺤﻤﻞ ﻛﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻌـﺎﻧﻲ‪ ..‬أي أن اﻟﺘـﺄﻣﻴﻦ ﻳﺘﻤﺜـﻞ ﻓـﻲ اﻟﻮﻗـﻮف‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺪاﺋﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻤﺜﻞ اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻮﻓﺎء ﺑﺎﻟﻌﻬﺪ‪.‬‬ ‫إن اﻹﺳــﻼم ﻟــﻢ ﻳﺨــﺮج ﺑﻨﻈﺮﺗــﻪ إﻟــﻰ اﻹﻧﺴــﺎن ﻋــﻦ ﻃﺒﻴﻌﺘــﻪ‪ ،‬وﻟــﻴﺲ ﻣــﻦ ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻹﻧﺴــﺎن أن ﻳﺼــﺒﺮ‬

‫وﻳﺠﺘﺎز اﻟﺸﺪاﺋﺪ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ أﻣﻞ‪ .‬واﻷﻣﻞ ﻓﻲ اﷲ إذا أﺿﻴﻒ إﻟﻴـﻪ وﻗـﻮف اﻟﻤﺘﻌﺎﻫـﺪﻳﻦ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓـﻲ دﻓـﻊ‬ ‫آﺛــﺎر اﻟﻤﺼــﺎﺋﺐ واﻟﻜــﻮارث ﺑﺠﺎﻧ ـﺐ ﺻــﺎﺣﺐ اﻷزﻣــﺔ واﻟﺸــﺪة‪ ..‬ﻛــﺎن أﻓﻌــﻞ ﻓــﻲ اﻟﺼــﺒﺮ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﻟﻲ ﻛــﺎن أﻛﺜــﺮ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﺟﺘﻴﺎز اﻟﻜﻮارث واﺳﺘﻤﺮار اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺈﺑﺎء وﻛﺮاﻣﺔ وﺷﻤﻢ‪.‬‬ ‫وﺷــﺮﻛﺔ اﻟﺘــﺄﻣﻴﻦ إذا ﻗﺎﻣــﺖ ﺑﺘﺸــﻐﻴﻞ ﻣــﺎل اﻟﻤــﺆﻣﻨﻴﻦ ﻓﺈﻧﻬــﺎ ﺗﻘــﻮم ﺑﺎﻟﻮﻛﺎﻟــﺔ ﻋـﻨﻬﻢ ﻓــﻲ ﺗﺤﺼــﻴﻞ اﻟﻤــﺎل‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ ﻣـﻨﻬﻢ‪ ،‬واﻟﻮﻓـﺎء ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﻳﻀـﺎت اﻟﻤﺘﻔـﻖ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﺑﻴـﻨﻬﻢ ﺟﻤﻴﻌـﺎً ﺑﻤﻘﺘﻀـﻰ اﻟﻨﻈـﺎم اﻟـﺬي ﺗﻌﺮﺿـﻪ اﻟﺸـﺮﻛﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺆﻣﻦ‪ ،‬وﺗﺄﺧﺬ ﺑﻪ إﻗﺮاراً ﻣﻨﻪ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻗﺴﻂ ﻣﻦ اﻟﺮﺑﺢ‪.‬‬

‫واﻷﺻﻞ ﻓﻲ ﻛـﻞ ﻋﻘـﺪ أن ﻳﻠﺒـﻲ ﺣﺎﺟـﺔ وﻣﺼـﻠﺤﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﺎﻗـﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻻ ﻳﺤـﻮل دون اﻟﺘﻌﺎﻗـﺪ أﻣـﺮ ﻣـﺎ إﻻ‬ ‫إذا ﺗﺮﺗــﺐ ﻋﻠﻴــﻪ ﺿــﺮر ﻓــﺮدي أو ﺟﻤــﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻋﻨﺪﺋــﺬ ﻳﻜــﻮن ﻣﺤﺮﻣ ـﺎً ﻏﻴــﺮ ﻣﺸــﺮوع دﻓﻌ ـﺎً ﻟﻠﺤــﺮج واﻟﻀــﺮر‪ .‬واﺑــﻦ‬

‫ﺗﻴﻤﻴﺔ ﻳﺮى أن اﻟﺤﻞ ﻫﻮ اﻷﺻﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺎﻣﻼت ﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻻ ﻳﺤﺮم ﻣﻨﻬﺎ إﻻ ﻣﺎ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺿﺮر‪.‬‬ ‫‪-366-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫إن اﻟﻤﺴــﻠﻤﻴﻦ ﻻ ﻳﻨﻈــﺮون إﻟــﻰ اﻟﺘــﺄﻣﻴﻦ ﻋﻠــﻰ أﻧــﻪ ادﺧــﺎر ﻟﺤﺼــﺪ اﻟﻔﻮاﺋــﺪ اﻟﺮﺑــﺎ‪ ..‬ﺑــﻞ ﻳﻨﻈــﺮون إﻟﻴــﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أﻧـﻪ ﺳـﺒﻴﻞ ﻻﺗﻘـﺎء اﻟﻜـﻮارث وردﻫـﺎ ﺑـﺈذن اﷲ‪ ،‬وأﺧﺼـﻬﺎ ﻛﺎرﺛـﺔ اﻷﺳـﺮة ﻓـﻲ وﻓـﺎة ﻋﺎﺋﻠﻬـﺎ‪ ،‬أو ﻛﺎرﺛـﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ إﺻﺎﺑﺔ اﻟﻤﻼﻋﺐ‪ ..‬أي أن اﻟﺘـﺄﻣﻴﻦ ﺻـﻮرة ﻣـﻦ ﺻـﻮر اﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ ﻟﺘﺨﻔﻴـﻒ اﻻﺑـﺘﻼء ﺑـﺎﻟﻨﻔﺲ‬ ‫واﻟﻤﺎل واﻟﺜﻤﺮات‪..‬‬ ‫ودور اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻫﻮ أﻧﻬﻢ ﻳﺪﻓﻌﻮن أﻗﺴﺎﻃﺎً ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻣﺌﻮﻳـﺔ واﺣـﺪة وﻣـﺎ ﻳﺪﻓﻌﻮﻧـﻪ ﻣﺨـﺘﻠﻂ ﺑﻌﻀـﻪ ﺑـﺒﻌﺾ‬

‫ﻳﺮد ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻠﻒ‪ ،‬وﻗﺪ ﻻ ﻳﺮد ﻣﻨﻪ ﺷﻲء أو ﻳـﺮد ﺑﻌـﺾ ﻗﻠﻴـﻞ ﻣﻨـﻪ ﻋﻨـﺪ اﻟﺴـﻼﻣﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤـﺪة اﻟﻤﺤـﺪدة أو ﺑﺒﻠـﻮغ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻌﻴﻦ‪.‬‬ ‫وﻟﻠﺘــﺄﻣﻴﻦ ﻣﻄــﺎرح ﻋﺪﻳــﺪة ﻣﻨﻬــﺎ‪ ..‬اﻟﺘــﺄﻣﻴﻦ ﻋﻠــﻰ اﻷﻣــﻮال اﻟﻤﻨﻘﻮﻟــﺔ ﻛﺴــﻠﻊ اﻟﺘﺠــﺎرة ﺿــﺪ اﻟﺴــﺮﻗﺔ أو‬ ‫اﻟﻐ ــﺮق أو اﻟﺤﺮﻳ ــﻖ‪ ،‬وﻛﺎﻟﻤﺎﺷ ــﻴﺔ ﺿ ــﺪ اﻟﻜ ــﻮارث واﻷﻣ ــﺮاض‪ ،‬أو اﻷﻣ ــﻮال اﻟﺜﺎﺑﺘ ــﺔ ﻛﺎﻟﻌﻘ ــﺎر ﺿ ــﺪ اﻟﺤﺮﻳ ــﻖ أو‬ ‫اﻟﺨﺮاب‪.‬‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ أن ﻋﻘﺪ اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻟﻴﺲ ﻋﻘﺪ ﺑﻴﻊ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ﻫﻮ ﻋﻘـﺪ ﺗﻀـﺎﻣﻦ وﺗﻜﺎﻓـﻞ ﺑـﻴﻦ اﻟﻤـﺆﻣﻨﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌـﺎً ﻓـﻲ‬

‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻇﺮوف اﻟﺤﻴﺎة واﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻣﻦ آﺛﺎرﻫﺎ ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ ﻓـﻲ اﻷﻧﻔـﺲ أم ﻓـﻲ اﻷﻣـﻮال أو اﻟﻌﺠـﺰ ع اﻟﻌﻤـﻞ‬ ‫أو اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﺄﻣﻴﻦ إذاً ﺗﻜﺎﻓﻞ اﻟﻤﺠﻤـﻮع ﻣـﻊ اﻟﻔـﺮد واﻟﻔـﺮد ﻣـﻊ اﻟﻤﺠﻤـﻮع‪ ،‬واﻹﺳـﻼم ﻳﺤـﺾ ﻋﻠـﻰ ﻫـﺬﻩ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ وﻳﺪﻋﻤﻬﺎ وﻻ ﻳﺮﻓﻀﻬﺎ ﺑﺄي ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال‪.‬‬

‫إن اﻹﻧﺴﺎن أي إﻧﺴﺎن ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻺﺻﺎﺑﺔ واﻟﻨﺎزﻟﺔ ﺳﻮاء أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ أو أﺛﻨﺎء أداﺋﻪ ﻟﻮاﺟﺒﻪ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ‪،‬‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻹﻧﺴﺎن ﻻ ﻣﺤﺎﻟﺔ آﻳﻞ إﻟﻰ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ وأﻧﻪ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻤﺮض ﻳﻠﻢ ﺑﻪ وﻳﻘﻌﺪﻩ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﻈﻮاﻫﺮ ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﻨﺲ اﻟﺒﺸـﺮي وﻓـﻲ اﻟﺤﻴـﺎة‪ ،‬ﻓﻠﻤـﺎذا ﻳﻬـﺮب اﻹﻧﺴـﺎن ﻣﻨﻬـﺎ‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﻳﺘﺮك ﻧﻔﺴﻪ ووﻟﺪﻩ وﻣﺎﻟﻪ وﺣﻴﺎﺗﻪ ﻧﻬﺒﺎً ﻟﻀﺮﺑﺎﺗﻬﺎ اﻟﻘﺎﺿﻴﺔ؟‬ ‫إن اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ أﻗﺴـﺎط ـ ﻛﻤـﺎ ﻗﻠﻨـﺎ ـ ﻳـﺪﻓﻌﻬﺎ اﻟﻤـﺆﻣﻦ وﻳﻌﻠـﻢ ﻣﻘـﺪﻣﺎً اﻟﻌﺎﺋـﺪ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻋﻨـﺪ ﺣﻠـﻮل‬

‫اﻟﻤﻮﻋﺪ اﻟﻤﺤﺪد‪ .‬واﻷﻓﺮاد ﻓﻲ ﻋﻘﺪ اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ) ﻓﺮادى وﺟﻤﺎﻋﺎت ( ﻳﺘﻌﺎﻗﺪون ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫•‬

‫اﻹﺳﻬﺎم ﺑﻨﺼﻴﺐ ﻣﻌﻠﻮم ﻣﺘﺴﺎو ﻣﻦ اﻟﻤﺎل ﻓﻲ ﻛﻞ ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺮات ﻣﺤﺪدة‪.‬‬

‫•‬

‫اﻟﺘﻜﺎﻓــﻞ ﻋﻠــﻰ دﻓــﻊ ﻗﺴــﻂ اﻟﺘــﺄﻣﻴﻦ ﺑﺤﻴــﺚ ﻳــﺪﻓﻊ ﻣــﻦ ﺣﺼــﻴﻠﺔ اﻷﻧﺼــﺒﺔ اﻟﻤﺤﺼــﻠﺔ ﻓﻌ ـﻼً ﻣــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ‬

‫•‬

‫وﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن اﻷوﻟﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﻘﺴﻂ أو اﻟﻤﻌﻮﻧﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻌﻘﺪ ﻟﻤـﻦ أﺻـﺎﺑﻪ اﻟﻀـﺮر‬

‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﻋﻘﺪ اﻟﻨﻮع اﻟﻤﻌﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ‪.‬‬ ‫أوﻻً ﻣﻨﻬﻢ‪.‬‬

‫‪-367-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﺷﺮﻛﺔ اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ـ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ واﺿـﺢ ـ ﻣـﺎ ﻫـﻲ إﻻ وﻛﻴﻠـﺔ ﻋـﻦ ﻃﺮﻓـﻲ ﻋﻘـﺪ اﻟﺘﻜﺎﻓـﻞ‪ ..‬أو ﻣﻔﻮﺿـﺔ ﻣﻨﻬﻤـﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬﻩ‪ .‬وﻣﻊ ﻛﻞ ﻫﺬا ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻧﺆﻛﺪ ﺑﺄن اﻟﺬي ﻳﺆﻣﻦ ﻋﻠـﻰ ﺣﻴﺎﺗـﻪ ﻳﻌﻠـﻢ ﻣﻘـﺪﻣﺎً ﺑـﺄن اﻵﺟـﺎل ﺑﻴـﺪ اﷲ‬ ‫ﺳــﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌــﺎﻟﻰ‪ ،‬وأن اﻟﺘــﺄﻣﻴﻦ ـ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴــﺪ ـ ﻻ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ رد اﻟﻘــﺪر‪ ،‬وأﻧــﻪ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ذﻟــﻚ ﻻ ﻳﻄﻠــﺐ ﻓــﻲ ﻋﻘــﺪ‬

‫اﻟﺘــﺄﻣﻴﻦ ﺿــﻤﺎن ﺣﻴﺎﺗــﻪ ﻣــﺪة ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻪ ﻳﻌﻠــﻦ أن اﻟﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ دﻓــﻊ آﺛــﺎر اﻟﻜــﻮارث ﻋــﻦ اﻷﺳــﺮة واﺟــﺐ‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ‪ ،‬وأﻧﻪ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺮة أﻻ ﺗﻘﻒ ﺟﺎﻣﺪة ﺷﺎﺧﺼﺔ ﺑﺼﺮﻫﺎ إﻟﻰ ﻗﺒﺮﻩ‪ ..‬ﺑـﻞ ﺗﻨﻄﻠـﻖ ﻓـﻲ اﻃﻤﺌﻨـﺎن‬ ‫ـ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ﺑﻘﻀﺎء اﷲ ـ إﻟﻰ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺴﻌﻲ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬ ‫وﻫﻜ ــﺬا ﻛ ــﻞ أﻧ ــﻮاع اﻟﺘﺄﻣﻴﻨ ــﺎت ﺗﺴ ــﺘﻬﺪف رﻓ ــﻊ اﻷﺿ ــﺮار وﺗﺨﻔﻴ ــﻒ اﻟ ــﻮﻳﻼت‪ ،‬وﻛ ــﻞ ﻓ ــﺮد ﻣﻌ ــﺮض‬ ‫ﻟﻠﻨﻮازل‪ ،‬وﻛﻞ ﻓﺮد ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻄﺎﻟـﺐ ﺑﺎﻹﺳـﻬﺎم ﻓـﻲ دﻓـﻊ اﻷﺿـﺮار اﻟﺘـﻲ ﺗﻘـﻊ ﻋﻠـﻰ اﻵﺧـﺮﻳﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘـﺎً ﻟﻤﺒـﺪأ‬

‫اﻟﺘﻌﺎون ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺮ واﻟﺘﻘﻮى اﻟﺬي ﻳﺸﻜﻞ ﻓﻴﻪ ﻗﺴﻂ اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻧﺼﻴﺐ اﻟﻔﺮد ﻓﻲ اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‪.‬‬

‫إن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﻞ واﻟﻤﺘﺴﺎﻧﺪ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺎت أو ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ واﺣـﺪة‪ ..‬ﻫـﻮ اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ اﻟـﺬي ﻻ‬ ‫ﻳﻀﻌﻒ إﻳﻤﺎﻧﻪ ﺑﺎﷲ وﺑﺎﻟﺤﻴﺎة وﺑﺮﺳﺎﻟﺘﻪ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﺨﻼﺻﺔ أن وﺟﻬﺔ اﻹﺳﻼم اﻟﺤﻨﻴﻒ ﻓﻲ اﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﻴﻦ‪ ..‬ﻫـﻲ ﺟـﻮاز اﻟﺘـﺄﻣﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠــﻴﻬﻢ ﺳــﻮاء ﺟــﺎء ﻓــﻲ ﺻــﻮرة ﺗــﺄﻣﻴﻦ ﻋﻠــﻰ اﻟﺤﻴــﺎة‪ ،‬أو ﺗــﺄﻣﻴﻦ ﻋﻠــﻰ ﻋﻀــﻮ ﻣــﻦ أﻋﻀــﺎء اﻟﺠﺴــﻢ ﻛﺎﻟﺘــﺄﻣﻴﻦ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﻘــﺪم أو ﻋﻠــﻰ اﻟﺮﻛﺒــﺔ أو ﻋﻠــﻰ اﻟــﺮأس‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻷن اﻟﺘــﺄﻣﻴﻦ ﻓــﻲ ﺻــﻮرﺗﻪ اﻟﺘــﻲ ﺟــﺎءت ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻤﻮﺿــﻮع ﻫــﻮ‬ ‫ﻧﻮع ﻣﻦ أﻧﻮاع اﻟﺘﻜﺎﻓﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ اﻟﺬي أﻗﺮﻩ اﻹﺳﻼم ﻣﻨﺬ أﻟﻒ وأرﺑﻌﻤﺎﺋﺔ وأرﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣﺎً‪.‬‬

‫ﻇﻮﺍﻫﺮ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ..‬ﻓﻲ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ‬

‫ﺣﻴﻨﻤﺎ اﺗﺨﺬ ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﺧﺎﻟـﺪ ﺑـﻦ ﺳـﻌﺪ رﺋـﻴﺲ ﻧـﺎدي اﻟﺸـﺒﺎب ﻗـﺮاراً ﺑﺒﻴـﻊ ﺑﻄﺎﻗـﺔ ﻣـﺮزوق اﻟﻌﺘﻴﺒـﻲ‬

‫ﻟﻨــﺎدي اﻻﺗﺤــﺎد ﺑﻤﺒﻠــﻎ ﺗﺴــﻌﺔ ﻣﻼﻳــﻴﻦ ﷼ وﻛــﺎن ﻫــﺬا اﻟﻤﺒﻠــﻎ ﻫــﻮ اﻷﻛﺒــﺮ ﻓــﻲ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟﻤﺤﺘــﺮﻓﻴﻦ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ‪..‬‬ ‫ﻗﺎﻣﺖ اﻟﺪﻧﻴﺎ وﻟﻢ ﺗﻘﻌﺪ!!‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻛﻨﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻳﺪﻳﻦ ﺟﺪاً ﻟﻬﺬا اﻟﻘﺮار‪.‬‬

‫وﻛﺎن ﻣﻮﻗﻔﻲ اﻟﻤﺆﻳﺪ ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﺒﻴﻦ‪ :‬أن ﻣﺮزوق ﺑﺪأ اﻟﻌﺪ اﻟﺘﻨﺎزﻟﻲ وأﺻﺒﺢ ﻋﻄﺎؤﻩ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌـﺐ‬ ‫أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﺸﻜﻮ ﻣﻦ إﺻﺎﺑﺔ وﻫﺬا اﻟﺴﺒﺐ ﻛﺎف ﺟﺪاً ﻻﺗﺨﺎذ ﻗﺮار اﻟﺒﻴﻊ‪..‬‬ ‫اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻫﻮ اﻟﻤﺘﺎﺟﺮة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺑﺒﻄﺎﻗﺎت اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﻤـﺪﺧﻞ اﻟﺠﺪﻳـﺪ ﻟﻌﺼـﺮ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜـﺔ‪ ..‬ﻟﻜـﻦ ﻟﻸﺳـﻒ ﻧﺤــﻦ ﻓـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬ﺗﺠﺎرﺑﻨـﺎ ﻓــﻲ اﻟﻤﺘـﺎﺟﺮة ﺑـﺎﻻﺣﺘﺮاف ﺗﺠــﺎرب‬ ‫ﺑﺴﻴﻄﺔ وﻣﺘﻮاﺿﻌﺔ‪ ،‬وﻣﺎزاﻟﺖ اﻟﻌﻮاﻃﻒ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻜﻤﻨﺎ وﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻗﺮاراﺗﻨـﺎ‪ ،‬وﻛﻨـﺖ أﺗﻤﻨـﻰ أن ﻳﺒﻴـﻊ رﺋـﻴﺲ‬ ‫اﻷﻫﻠﻲ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻃﻼل اﻟﻤﺸﻌﻞ ﻟﻼﺗﺤﺎد ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺗﻤﺎﻣﺎً ﻛﻤﺎ ﺑﺎع اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻣﺮزوق اﻟﻌﺘﻴﺒﻲ‪..‬‬ ‫‪-368-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻧﺴــﻤﻊ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻷﻳــﺎم ﻣــﻦ ﻳﻘــﻮل ﻋــﻦ وﻻء اﻟﻼﻋــﺐ ﻟﻨﺎدﻳــﻪ وﻳﻘــﻮل ﻓــﻼن ﻋﻨــﺪﻩ ﻣﺒــﺪأ‪ ،‬واﻟﻔﻠــﻮس‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ أﻏﻠﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺪأ‪ ،‬ﺣﺒﻪ ﻟﻨﺎدﻳﻪ ﻻ ﺗﺴﺎوﻳﻪ ﻛﻨﻮز اﻟﺪﻧﻴﺎ‪ ،‬أو ﻧﺴﻤﻊ أن ﻻﻋﺒـﺎً ﻣﺜـﻞ ﻃـﻼل اﻟﻤﺸـﻌﻞ ﻳﻘـﻮل‪:‬‬ ‫أﻧــﺎ أوﻗــﻊ ﻋﻠــﻰ ﺑﻴــﺎض ﻟﻸﻫﻠــﻲ‪ ..‬إﻟــﻰ آﺧــﺮ ﻫــﺬﻩ اﻟﻜﻠﻤــﺎت واﻟﻌﺒــﺎرات اﻟﻌﻔﻮﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻟــﻢ ﻳﻌــﺪ ﻟﻬــﺎ وﺟــﻮد ﻓــﻲ‬

‫ﻗﺎﻣﻮس اﻻﺣﺘﺮاف اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪..‬‬ ‫وأود أن أؤﻛﺪ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻲ زﻣﻦ اﻻﺣﺘﺮاف اﻟﺬي ﻻ ﻳﻌﺘﺮف ﺑـﺎﻟﻮﻻء ﻟﻠﻨـﺎدي وإﻧﻤـﺎ اﻟـﻮﻻء ﻟﻠﻌﻘـﺪ‬ ‫وﻟﻠﻤﺎل اﻟﺬي ﻳﺤﻔﻈﻪ اﻟﻌﻘﺪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺬﻳﻦ ﺗﻤﺴـﻜﻮا ﺑـﺎﻟﻮﻻء ﻟﻠﻨـﺎدي وﺑﺎﻟﻌﺎﻃﻔـﺔ واﻟﺤـﺐ واﻟﻤﺒـﺪأ‪ ..‬ﺿـﺎﻋﻮا وﻓﻘـﺪوا‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻢ وﺣﻴﻨﻤﺎ اﻋﺘﺰﻟﻮا ﻟﻢ ﺗﺴﺄل أﻧﺪﻳﺘﻬﻢ ﻋﻨﻬﻢ‪..‬‬ ‫ﺑﻤﻌﻨــﻰ أن اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ أﺻــﺒﺤﺖ " ﺑــﺰﻧﺲ "‪ ..‬وأن اﻟﻤﻮﻫﺒــﺔ ﻋﻨــﺪ اﻟﻼﻋــﺐ ﻟﻬــﺎ ﺛﻤــﻦ وﻻ ﺗﻌﻄــﻰ ﻣﺠﺎﻧـﺎً‬ ‫ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﻔﻈﻨﺎﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس اﻟﻄﻴﺒﻴﻦ واﻟﻐﺎﺑﺮﻳﻦ‪..‬‬ ‫اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ ﺣﻴﻨﻤــﺎ ﻳﺒﻴــﻊ ﺑﻄﺎﻗــﺔ ﻻﻋــﺐ ﻣــﻦ ﻻﻋﺒــﻲ اﻟﺸــﺒﺎب ﻳﺒﻴﻌﻬــﺎ ﻟﻤﺼــﻠﺤﺔ اﻟﻼﻋــﺐ وﻣﺼــﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎدي ﻓﺎﻟﻼﻋﺐ ﻳﺒﻨﻲ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻪ وﻻ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻠﻀﻴﺎع واﻟﻨﺎدي ﻳﻮاﺟﻪ ﻣﺼـﺎرﻳﻔﻪ وﻻ ﻳﻜـﻮن ﺿـﺤﻴﺔ اﻟـﺪﻳﻮن اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺗﺨﻨﻘﻪ وﺗﺤﺎﺻﺮﻩ‪ ..‬واﻟﻤﻬﻢ ﻫﻮ ﻣﺘﻰ ﻧﺒﻴﻊ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﻼﻋﺐ وﺑﻜﻢ ﻧﺒﻴﻊ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﻼﻋﺐ؟!!‬ ‫ﻫﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻹداري " اﻟﺤﺮﻳﻒ " اﻟﺬي ﻳﻠﻌﺒﻬﺎ ﺻﺢ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﻨﺎﺳـﺐ واﻟﻤﺒﻠـﻎ اﻷﻋﻠـﻰ‪..‬‬ ‫وﻣــﺎ ﻓﻌﻠــﻪ اﻷﻣﻴــﺮ ﺧﺎﻟــﺪ ﻣــﻊ اﻟﻤــﺮزوق وﻓــﺆاد أﻧــﻮر واﻟــﺪاود وﻓﻬــﺪ اﻟﻤﻬﻠــﻞ وﺗﻜــﺮ‪ ..‬ﻳﻌﺘﺒــﺮ ﻧﻤﻮذﺟـﺎً ﻣــﻦ ﻧﻤــﺎذج‬

‫اﻹداري "اﻟﺤﺮﻳﻒ" ﻓﻲ زﻣﻦ اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ وﻓﻲ زﻣﻦ اﻻﺣﺘﺮاف‪..‬‬

‫وﻧﻄﻠــﺐ ﻣــﻦ ﻛــﻞ رؤﺳــﺎء اﻷﻧﺪﻳــﺔ أن ﻳﻘﺘﻔــﻮا أﺛــﺮ رﺋــﻴﺲ ﻧــﺎدي اﻟﺸــﺒﺎب‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺗﺼــﺮف ﺑﻤﻬــﺎرة‪..‬‬ ‫وﺗﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻻﻋﺒـﻴﻦ ﻋﻠـﻰ وﺷـﻚ أن ﻳﻮدﻋـﻮا اﻟﻤﻼﻋـﺐ وﻏﻄـﻰ ﻧﺎدﻳـﻪ ﻣﺎﻟﻴـﺎً‪ ،‬وﻋﻤـﻞ ﻋﻠـﻰ إﻧﺸـﺎء ﺟﻴـﻞ ﺟﺪﻳـﺪ‬

‫ﻳﻮاﻛﺐ وﻳﻮاﺻﻞ اﻟﻤﺴﻴﺮة وﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠـﻰ اﺳـﻢ اﻟﺸـﺒﺎب وﺑـﺬﻟﻚ اﻛﺘﺴـﺐ اﻟﺸـﺒﺎب ﺻـﻔﺔ اﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟـﺬي ﻳﺼـﻨﻊ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ وﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﻗﻮﺗﻪ‪..‬‬ ‫ﻓﺎﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﻲ زﻣــﻦ اﻻﺣﺘــﺮاف ﻫــﻲ أﻧﺪﻳــﺔ اﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔ رﻳﺎﺿــﻴﺔ وﻟﻴﺴــﺖ أﻧﺪﻳــﺔ ﺗﺮﻓــﻊ ﺷــﻌﺎرات ﺛﻘﺎﻓﻴــﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﺎﻃﻔﻴﺔ إﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ ﻣﺜﺎﻟﻴـﺔ‪ ..‬ﻓﻬـﺬﻩ اﻟﺼـﻔﺎت اﻟﺒﺮاﻗـﺔ ﻟـﻢ ﻳﻌـﺪ ﻟﻬـﺎ وﺟـﻮد اﻟﻴـﻮم ﻓـﻲ ﻋـﺎﻟﻢ اﻟﻜـﺮة‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ وﻻ ﺣﺘﻰ اﻟﻜﺮة اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪..‬‬

‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ‪ ..‬ﻫﻮ ﺍﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﻋﺼﺮ ﺍﻟﻌﻮﻟﻤﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﻧﺸــﺮت اﻟﺼــﺤﻒ ﺑــﺄن اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم أو اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺗــﺪرس‬ ‫ﺧﻔـﺾ ﻋــﺪد اﻟﻤﺤﺘـﺮﻓﻴﻦ ﻣــﻦ ﻏﻴـﺮ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﻤﻮﺳــﻢ اﻟﻘـﺎدم إﻟــﻰ ﻻﻋﺒـﻴﻦ ﻓﻘــﻂ ﺑـﺪﻻً ﻣــﻦ ﺛﻼﺛـﺔ ﻻﻋﺒــﻴﻦ‬ ‫‪-369-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻟﻜﻞ ﻧﺎدي‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﻌﻘﺐ ذﻟﻚ ﺗﻘﻠﻴﺺ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ إﻟﻰ ﻻﻋﺐ واﺣﺪ‪ ،‬ﺛﻢ إﻟﻐﺎء اﻟﻼﻋﺐ اﻟﻮاﺣﺪ وإﻟﻐـﺎء اﻻﺣﺘـﺮاف‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﺎً‪..‬‬ ‫وﻟﻘــﺪ أﺷــﺎر اﻟﺨﺒــﺮ اﻟﺼــﺤﻔﻲ إﻟــﻰ أن اﻟﺴــﺒﺐ ﻓــﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴــﺮ ﻓــﻲ إﻟﻐــﺎء اﻻﺣﺘــﺮاف‪ ..‬ﻫــﻮ ﺗﻮاﺿــﻊ‬ ‫ﻣﺴ ــﺘﻮى اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘ ــﺮﻓﻴﻦ ﻣ ــﻦ اﻟﺨ ــﺎرج وﻋ ــﺪم اﺳ ــﺘﻔﺎدة اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻣ ــﻨﻬﻢ‪ ،‬وﺗﺤﻤﻴ ــﻞ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎرﻳﻒ ﻓﻮق ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺣﺒﻴﺴﺔ اﻷزﻣﺎت اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة‪..‬‬ ‫وﺑﺼﺮاﺣﺔ إن إﻳﻘﺎف اﻻﺣﺘـﺮاف‪ ..‬ﻳﻌﻨـﻲ إﻳﻘـﺎف ﻋﺠﻠـﺔ ﺗﻄـﻮﻳﺮ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﺑﺎﺗﺠـﺎﻩ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌـﺎﻟﻢ‬ ‫ﻛﻠــﻪ ﻳﺘﺠــﻪ ﺑﻘــﻮة ﻧﺤــﻮ اﻻﺣﺘــﺮاف وﻟــﻢ ﻳﻌــﺪ اﻻﺣﺘــﺮاف ﺣﺎﻟﻴـﺎً ﻣﺤــﻞ ﺟــﺪل ﺑــﻞ أﺻــﺒﺢ ﻣــﻦ ﺛﻮاﺑــﺖ ﺗﻄــﻮﻳﺮ ﻛــﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪..‬‬

‫وإذا ﺗﻌﻤﻘﻨـﺎ وﻧﻈﺮﻧــﺎ إﻟـﻰ اﻻﺣﺘــﺮاف ﻧﺠــﺪ أﻧـﻪ ﺟــﺰء ﻣــﻦ اﻟﺘﻮﺟـﻪ اﻟﻌــﺎﻟﻤﻲ اﻟــﺬي ﻳﺘﺠـﻪ ﻧﺤــﻮ اﻟﻌﻮﻟﻤــﺔ‬ ‫‪ ،Globalization‬ﻓﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺳﻌﺖ ﺑﻘﻮة ﺣﺘﻰ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻋﻀـﻮﻳﺔ ﻣﻨﻈﻤـﺔ اﻟﺘﺠـﺎرة اﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ وﺗﺴـﻌﻰ‬ ‫ﺑﻘﻮة ﻟﻜﻲ ﺗﻜـﻮن ﻋﻀـﻮﻩ ﻓﻌﺎﻟـﺔ ﻓـﻲ اﻷﺳـﻮاق اﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺳـﺘﺤﻘﻖ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻣﻜﺎﺳـﺐ اﻗﺘﺼـﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻫﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﺘﺼﻮر اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺧﺎرج ﻫﺬﻩ اﻷﺳﻮاق‪..‬‬ ‫وﻟـﺬﻟﻚ ﻓــﺈن ﺳــﻌﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ إﻟــﻰ اﻟــﺪﺧﻮل ﻓـﻲ اﻷﺳــﻮاق اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ اﻟﻤﻔﺘﻮﺣـﺔ‪ ..‬ﺣﻴﻨﻤــﺎ ﻳﻘﺎﺑــﻞ ﺑﻘﻔــﻞ‬ ‫أﺑــﻮاب اﻻﺣﺘــﺮاف‪ ..‬ﻳﻌﻨــﻲ أن اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻻﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣﺘﻌﺎرﺿــﺘﺎن وﻏﻴــﺮ ﻣﺘﻨــﺎﻏﻤﺘﻴﻦ‪ ،‬وﻛــﺎن‬ ‫ﻳﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك ﺗﻨــﺎﻏﻢ ﻓــﻲ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت اﻻﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وﺗﻜﺎﻣــﻞ ﺑﻴﻨﻬــﺎ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻳﻔﺮﺿــﻪ ﻋﻠﻴﻨــﺎ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟــﻪ اﻟــﺬي ﺗﻀــﻄﻠﻊ ﺑــﻪ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻧﺤــﻮ اﻗﺘﺼــﺎدﻳﺎت اﻷﻧﺪﻳــﺔ أو ﺧﺼﺨﺼــﺔ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪..‬‬ ‫وﻟــﺬﻟﻚ ﻓــﺈﻧﻨﻲ ﺗﻤﻨﻴــﺖ ﻋﻠــﻰ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم‪ ..‬أن ﻳﻨــﺎﻗﺶ ﻗﻀــﻴﺔ اﻻﺣﺘــﺮاف ﻣــﻦ‬ ‫ﺧــﻼل إﻃﺎرﻫــﺎ اﻟﻤﺤﻠــﻲ واﻟﻌــﺎﻟﻤﻲ‪ ،‬وﻟــﻴﺲ ﻓﻘــﻂ ﻣــﻦ ﺧــﻼل إﻃﺎرﻫــﺎ اﻟﻤﺤﻠــﻲ وﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻷزﻣــﺎت اﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ‬ ‫ﻟﻸﻧﺪﻳ ــﺔ اﻟﺘ ــﻲ ﺳ ــﻮف ﺗﻀ ــﻄﻠﻊ ﺑﺤﻠﻬ ــﺎ ﻣﺸ ــﺎرﻳﻊ اﻟﺨﺼﺨﺼ ــﺔ‪ ..‬واﻟﺴ ــﺒﺐ ﻓ ــﻲ ذﻟ ــﻚ أﻧﻨ ــﺎ ﻧﻌ ــﻴﺶ ﻓ ــﻲ ﻋﺼ ــﺮ‬ ‫اﻟﻌﻮﻟﻤــﺔ‪ ..‬أو ﻋﺼــﺮ اﻟﻘﺮﻳــﺔ اﻟﻜﻮﻧﻴــﺔ اﻟﻮاﺣــﺪة‪ ،‬وﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﺳﻴﺎﺳــﺎﺗﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻛﺴﻴﺎﺳــﺎﺗﻨﺎ اﻻﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔ‬ ‫وﺳﻴﺎﺳﺎﺗﻨﺎ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ..‬ﺟﺰء ﻣﻦ ﻛﻞ وﻟﻴﺲ ﺟﺰءاً ﻣﻦ ﺟﺰء واﺣﺪ‪ ..‬وﻻ ﺷﻚ أﻧﻨـﺎ إذا راﻋﻴﻨـﺎ اﻟﺒﻌـﺪ اﻟـﺪوﻟﻲ ﻓـﻲ‬

‫ﻣﺸــﺎرﻳﻌﻨﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ) اﻟــﺬي ﻧﺤــﻦ ﺟــﺰء ﻻ ﻳﺘﺠــﺰأ ﻣﻨــﻪ ( ﻓﺈﻧﻨــﺎ ﻧﻜــﻮن اﻟﺪوﻟــﺔ اﻟﻮﺣﻴــﺪة ﻓــﻲ اﻟﻌــﺎﻟﻢ اﻟﺘــﻲ ﺗﻠﻐــﻲ‬ ‫اﻻﺣﺘﺮاف أو ﺣﺘﻰ ﺗﻘﻠﺺ اﻻﺣﺘﺮاف‪ ..‬ﻓﻲ زﻣﻦ أﺻﺒﺢ اﻻﺣﺘﺮاف ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﺛﻮاﺑﺖ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪..‬‬

‫ﺍﻻﺣﺘﺮﺍﻑ ﺑﻴﻦ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﻻﺋﺤﺔ ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫‪-370-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫إن ﻧﻈــﺎم اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﻌﻤــﺎل اﻟﺼــﺎدر ﺑﺎﻟﻤﺮﺳــﻮم اﻟﻤﻠﻜــﻲ رﻗــﻢ م‪ 21/‬وﺗــﺎرﻳﺦ ‪ 6‬رﻣﻀــﺎن ‪1389‬ﻫـ ـ‬ ‫ﻳﻌﺘﺒــﺮ ﻛــﻞ ﻣﺤﺘــﺮف ﻓــﻲ ﻣﻬﻨــﺔ ﻳﺨﻀــﻊ ﺑﺎﻟﻀــﺮورة ﻟــﻨﺺ وروح ﻧﻈــﺎم اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﻌﻤــﺎل‪ ،‬وﻣــﻦ وﺟﻬــﺔ ﻧﻈــﺮ ﻧﻈــﺎم‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﻌﻤــﺎل ﻓــﺈن اﻟﻼﻋــﺐ اﻟﻤﺤﺘــﺮف ﻫــﻮ ﺷــﺨﺺ ﻳﻌﻤــﻞ ﻟﻤﺼــﻠﺤﺔ ﺻــﺎﺣﺐ اﻟﻌﻤــﻞ " اﻟﻨــﺎدي " وﺗﺤــﺖ‬ ‫إدارﺗﻪ أو إﺷﺮاﻓﻪ ﻣﻘﺎﺑﻞ أﺟﺮ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻨﺺ اﻟﻤﺎدة )‪/2‬أ (‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ﻓﺈن اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب أﺻـﺪرت ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1413‬ﻫ ـ ﻻﺋﺤـﺔ ﺑﺎﺳـﻢ‬ ‫ﻻﺋﺤﺔ اﻻﺣﺘﺮاف أوﺿﺤﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺄن اﻟﻼﻋﺐ اﻟﻤﺤﺘـﺮف ﻫـﻮ اﻟـﺬي ﻳﺘﻘﺎﺿـﻰ ﻟﻘـﺎء ﻣﻤﺎرﺳـﺘﻪ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻣﺒـﺎﻟﻎ‬ ‫ﻣﺎﻟﻴــﺔ ﻛﺮواﺗــﺐ أو ﻣﻜﺎﻓــﺂت ﻏﻴــﺮ ﻧﻔﻘــﺎت اﻟﺴــﻔﺮ واﻟﺘــﺄﻣﻴﻦ واﻹﻗﺎﻣــﺔ واﻟﻌــﻼج ﻛﻤــﺎ ﺷــﺮﺣﺖ اﻟﻼﺋﺤــﺔ اﻟﻌﻼﻗــﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻗﺪﻳــﺔ ﺑــﻴﻦ اﻟﻼﻋــﺐ واﻟﻨــﺎدي وأرﻓﻘــﺖ ﻣــﻊ اﻟﻼﺋﺤــﺔ ﻧﻤــﺎذج ﻋﻘــﻮد اﻟﻼﻋــﺐ اﻟﻤﺤﺘــﺮف اﻟﺴ ـﻌﻮدي وﻏﻴــﺮ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي وﻣﺎ ﻟﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﺰاﻣﺎت وﻣﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻣﻦ واﺟﺒﺎت‪ ،‬واﻋﺘﺒﺮت رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻫـﻲ اﻟﻤﺮﺟـﻊ ﻓـﻲ اﻟﻔﺼـﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘﺮﻓﻴﻦ واﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺤﻜﻢ ﺳﻠﻄﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ وزارة اﻟﻌﻤــﻞ ﺗﺒﺎﺷــﺮ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻧﻈــﺎم اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﻌﻤــﺎل ﻋﻠــﻰ ﻗﻀــﺎﻳﺎ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘــﺮﻓﻴﻦ ﻓــﻲ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻤﻮﺟــﺐ ﻣــﻮاد اﻟﻨﻈــﺎم اﻟــﺬي ﺻــﺪر ﺑﻤﻮﺟــﺐ ﻣﺮﺳــﻮم ﻣﻠﻜــﻲ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤــﺎ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ ﺗﻘـﻮل أن ﻻﺋﺤـﺔ اﻻﺣﺘـﺮاف ﻫـﻲ اﻟﻤﺮﺟـﻊ وﺗﺮﻳـﺪ ﺗﻄﺒﻴـﻖ اﻟﻼﺋﺤـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ اﻻﺣﺘﺮاﻓﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻼﻋﺐ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬إن ﻛﺜﻴـﺮاً ﻣـﻦ ﻇـﺮوف اﻟﻼﻋﺒـﻴﻦ اﻟﻤﺤﺘـﺮﻓﻴﻦ ﺗﺨﺘﻠـﻒ ﺗﻤﺎﻣـﺎً ﻋـﻦ ﻇـﺮوف اﻟﻌﺎﻣـﻞ‬

‫اﻟﻤﻬﻨﻲ‪ ،‬ﻓﻤﺜﻼً ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻼﻋﺐ اﻟﻤﺤﺘﺮف ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﺛﻤﺎﻧﻲ ﺳـﺎﻋﺎت وﻻ ﺗﻮﺟـﺪ راﺣـﺔ أﺳـﺒﻮﻋﻴﺔ‬ ‫أو أﺟـﺎزات ﺳـﻨﻮﻳﺔ ﺑـﺎﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﻤﻨﺼــﻮص ﻋﻠﻴـﻪ ﻓـﻲ ﻧﻈــﺎم اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﻌﻤـﺎل‪ ،‬ﻛﻤـﺎ أن ﻣــﻦ ﺣـﻖ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﺳــﺘﺜﻤﺎر‬ ‫اﻟﻼﻋﺐ ﻓﻲ اﻟﺪﻋﺎﻳﺔ واﻹﻋﻼن‪..‬‬ ‫وﻟﻜـﻦ ﻣـﻦ ﻧﺎﺣﻴﺘﻬـﺎ ﻓــﺈن وزارة اﻟﻌﻤـﻞ ﺗﺘﻤﺴـﻚ ﺑﺤﻘﻬــﺎ ﻓـﻲ ﺗﻐﻄﻴـﺔ ﻗﻀــﻴﺔ اﻟﻼﻋـﺐ اﻟﻤﺤﺘـﺮف ﺑــﻨﺺ‬ ‫اﻟﻨﻈــﺎم‪ ،‬وﺗﻘــﻮل أن ﺗﻔﺮﻳﻄﻬــﺎ ﻓــﻲ ﻋــﺪم اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ ﻫــﺬﻩ اﻟﻘﻀــﻴﺔ ﻳﻀــﻌﻬﺎ ﺗﺤــﺖ ﻃﺎﺋﻠــﺔ اﻟﻤﺴــﺎءﻟﺔ وﻳﺤﻤﻠﻬــﺎ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻘﺎﻋﺲ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻧﻈﺎم ﻫﻲ ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻋﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬﻩ‪.‬‬

‫‪-371-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﻳﺒـﺪأ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻨﺴـﺎﺋﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﻘـﺎﻻت اﻟﻘﻠﻴﻠــﺔ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﻳﺘﻔﻀـﻞ ﺑﻜﺘﺎﺑﺘﻬـﺎ ﺑـﻴﻦ اﻟﺤـﻴﻦ واﻵﺧـﺮ ﺑﻌـﺾ اﻟﻜﺎﺗﺒـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺎت ‪ ،‬وﻟﻜـﻦ ﻣـﻦ ﻧﺎﺣﻴـﺔ اﻟﻤﻤﺎرﺳـﺔ ‪ ،‬ﻓـﺈن‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣـﻦ ﻧﺎﺣﻴـﺔ اﻟﻤﻤﺎرﺳـﺔ ‪،‬‬ ‫ﻓﺈن ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﻨﺴـﺎﺋﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺴـ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻟـ ــﻢ ﻳﺴـ ــﺠﻞ أي ﺗﻘـ ــﺪم ﻳـ ــﺬﻛﺮ إﻻ ﻣـ ــﻦ‬ ‫ﺧــﻼل رﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻣﺎرﺳــﻬﺎ ﻋــﺪد ﻗﻠﻴــﻞ‬ ‫ﻣـ ــﻦ ﺳـ ــﻴﺪات اﻟﻤﺠﺘﻤـ ــﻊ اﻟﺴـ ــﻌﻮدي ﻋـ ــﻦ ﻃﺮﻳـ ــﻖ‬ ‫اﻟﺠﻬﻮد اﻟﺬاﺗﻴﺔ ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺗﻤﻜـﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻗﻠﻴﻠـﺔ ﻣـﻦ‬ ‫ﺛﺮﻳــﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ اﻟﺴــﻌﻮدي ﻣــﻦ ﺑﻨــﺎء إﺳــﻄﺒﻼت‬ ‫وﻣﻀـ ـ ــﻤﺎر ﻟﻬـ ـ ــﻦ وﻓـ ـ ــﺘﺤﻦ اﻟﻤﺠـ ـ ــﺎل ﻟـ ـ ــﺰﻣﻴﻼﺗﻬﻦ‬ ‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺴﺒﺎق ﻣﻌﻬـﻦ ﻓـﻲ اﻟﻤﻀـﺎﻣﻴﺮ اﻟﻤﻘﻔﻠـﺔ ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺷﺎرك ﻋﺪد ﻣﻨﻬﻦ ﻓﻲ ﺳﺒﺎﻗﺎت دوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﻘﻮل اﻟﻤﺪرﺑﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻛﺎﻣﻴﻠﻴﺎ ﺣﺴـﻦ‬ ‫ﻓـﻲ ﻣﻘـﺎل ﻧﺸـﺮﺗﻪ ﻓـﻲ ﺟﺮﻳـﺪة ﻋﻜـﺎظ ﺑـﺄن اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴ ــﺎﺋﻴﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻘ ــﻊ ﺿ ــﺤﻴﺔ ﻣﻔ ــﺎﻫﻴﻢ ﺧﺎﻃﺌ ــﺔ‬ ‫ﻓﻬ ــﻲ ﺗﻘﺘ ــﺮن داﺋﻤـ ـﺎً ﺑﻤﻔﻬ ــﻮم اﻟﺴ ــﻤﻨﺔ واﻟ ــﺮﺟﻴﻢ ‪،‬‬ ‫وﺑ ـ ــﺎت ﻣﺼ ـ ــﻄﻠﺢ اﻟﺮﻳﺎﺿ ـ ــﺔ واﻟﺘﻤ ـ ــﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿ ـ ــﻴﺔ‬ ‫ﻣﺼــﻄﻠﺤﺎت ﻣﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﻤــﺮأة اﻟﺴــﻤﻴﻨﺔ ﻓــﻲ ﻣﺠﺘﻤــﻊ اﻟﺒــﺪﻳﻨﺎت وﺑﻬــﺪف إﻧﻘــﺎص اﻟــﻮزن ﻓﻘــﻂ‪ ،‬ﻓــﺈذا‬ ‫وﺻﻠﺖ إﻟﻰ اﻟﻮزن اﻟﻤﺮاد ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ وﺗﺘﻜﺎﺳﻞ ﻋﻦ ﺗﺠﺪﻳـﺪ اﻻﺷـﺘﺮاك ﻓـﻲ اﻟﻨـﺎدي اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ‬ ‫‪ ،‬أؤﻛــﺪ ﺑﺄﻧﻬــﺎ ﺗﻨﻄﺒــﻖ ﻋﻠــﻰ ﻏﺎﻟﺒﻴــﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ ‪ ،‬وأﺳــﺘﻄﻴﻊ أن أﺧﻤــﻦ أﺣــﺪ ﻫــﺬﻩ اﻷﺳــﺒﺎب وأرﺟﻌﻬــﺎ إﻟــﻰ اﻟﺒــﺬرة‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ أرض اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻷن ﺣﺼﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺟﺪﻳﺔ وﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺴﻤﻴﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬـﺎ ﺣﺼـﺔ )ﻣﻘﺼـﻒ(‬ ‫وﺑﺎﻟﺘــﺎﻟﻲ ﻧﺸــﺄت اﻟﻄﺎﻟﺒــﺎت وﻓــﻰ داﺧﻠﻬــﻦ اﺳــﺘﻬﺘﺎر ﺗﻠﻘــﺎﺋﻲ وﻻ ﺷــﻌﻮري ﺑﻤــﺎدة اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ وﻟــﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﻮﺟــﺪ أي‬ ‫أﻫﻤﻴــﺔ أو ﺿــﺮورة ﻣﻠﺤــﺔ ﻟﻤﺰاوﻟﺘﻬــﺎ إﻻ ﻓــﻲ ﺣــﺎل ﺗﻮاﺟــﺪ زﻳــﺎدة ﻓــﻲ اﻟــﻮزن‪ .‬ﻻﺑــﺪ ﻣــﻦ إﻋــﺎدة اﻟﻨﻈــﺮ وﺗﻜﻴــﻒ‬ ‫اﻟﺪراﺳــﺔ واﻻﻫﺘﻤــﺎم ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ وﻟﻜــﻦ ﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى رﺳــﻤﻲ اﺑﺘــﺪاء ﻣــﻦ اﻟﻤــﺪارس واﻟﺠﺎﻣﻌــﺎت إﻟــﻰ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﺒﺮ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم إﻟﻰ أن ﻳﺼﺒﺢ ﻫﻨﺎك ﻣﺸﺎرﻛﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬

‫‪-372-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻔﺎﺭﺳﺔ ﺃﺭﻭﻯ ﻣﻄﺒﻘﺎﻧﻲ‬

‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﻳﻠﻌﺒﻦ ﺭﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‬

‫‪-373-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻧـﺎ ﻓـﺈن اﻟﺘﻘـﺪم ﻓـﻲ ﻣﺸـﺮوع اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﻨﺴـﺎﺋﻴﺔ ﻟـﻦ ﻳﺘﺤﻘـﻖ إﻻ ﺑﺈﻧﺸـﺎء اﺗﺤـﺎد ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﻨﺴـﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻳﺘــﻮﻟﻰ إدارة ﺷــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻨﺴــﺎﺋﻴﺔ وﻳﻌﻤــﻞ ﻋﻠــﻰ ﻧﺸــﺮﻫﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫــﺎ وﺗﻬﻴــﺄة اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻨﺴــﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺪورات واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺨﻠﻴﺠـﻲ واﻟﻌﺮﺑـﻲ واﻹﺳـﻼﻣﻲ واﻟـﺪوﻟﻲ ‪ ،‬وﻻﺳـﻴﻤﺎ أن دول‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺞ ﺗـﻨﻈﻢ ﺳـﻨﻮﻳﺎً اوﻟﻴﻤﺒﻴـﺎد رﻳﺎﺿـﻲ ﻧﺴـﺎﺋﻲ ﻣﻨـﺬ ﻋـﺎم ‪1997‬م ﻳﺸـﺎرﻛﻦ ﻓﻴـﻪ ﻻﻋﺒـﺎت ﻓـﻲ اﻟﺴـﻠﺔ واﻟﻄـﺎﺋﺮة‬ ‫وﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ دول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﺨﻤﺲ ﻣﺎﻋﺪا اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﺪورات اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ﺗﻘـﺎم‬

‫ﻛﻞ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات وﻳﺸـﺎرك ﻓﻴﻬـﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴـﺎت ﻣﺎﻋـﺪا اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺎت ‪ ،‬وﻫﻨـﺎك دورات رﻳﺎﺿـﻴﺔ إﺳـﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴ ــﻴﺪات ﺗﺤﻘ ــﻖ ﻧﺠﺎﺣ ــﺎت ﺑﺼ ــﻮرة ﻣﺴ ــﺘﻤﺮة وﺗﻨﻈﻤﻬ ــﺎ اﻟ ــﺪول اﻹﺳ ــﻼﻣﻴﺔ وﻟ ــﻢ ﺗﺸ ــﺎرك ﻓﻴﻬ ــﺎ ﺣﺘ ــﻰ اﻵن‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت‪.‬‬ ‫وﻣﺎ ﻧﺴﺠﻠﻪ ﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن ﻫﻮ اﻟﻤﺒﺎدرات اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﻬـﺎ ﻓﺎرﺳـﺎت ﺳـﻌﻮدﻳﺎت‬ ‫وﻧــﺬﻛﺮ ﻣــﻨﻬﻦ اﻟﻔﺎرﺳــﺔ أروى ﻣﻄﺒﻘــﺎﻧﻲ اﻟﺘــﻲ أﻧﺸــﺄت إﺳــﻄﺒﻼً ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ وﺷــﺎرﻛﺖ ﻓــﻲ ﺑﻄﻮﻟــﺔ ﻟﻘﻔــﺰ اﻟﺤــﻮاﺟﺰ‬

‫ﺿــﻤﻦ ‪ 45‬ﻓﺎرﺳ ـﺎً ﺳــﻌﻮدﻳﺎً وﺧﻠﻴﺠﻴ ـﺎً ﻓــﻲ إﺑﺮﻳــﻞ ‪1999‬م ﺑﻤﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻣــﺮور ‪ 100‬ﻋــﺎم ﻋﻠــﻰ ﺗﺄﺳــﻴﺲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‬

‫وﺑﺮﻋﺎﻳﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻠﻔﺮوﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻰ ﻋﻀﻮة ف ﻗﺴﻢ اﻟﺴﻴﺪات ﻓﻲ ﻧـﺎدي اﻟﻔﺮوﺳـﻴﺔ ﺑﺠـﺪة ‪ ،‬وﻛـﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻔﺎرﺳــﺔ ﻧﺸــﻮى ﻋﺒــﺪ اﻟﻬــﺎدي ﻃــﺎﻫﺮ اﻟﺘــﻲ ﺑﻨــﺖ إﺳــﻄﺒﻼً ﻟﻠﺨﻴــﻞ وﻣﻀــﻤﺎراً ﻟﻠﺴــﺒﺎق وﺷــﺎرﻛﺖ ﻓــﻲ ﺳــﺒﺎﻗﺎت‬

‫ﻟﻠﻔﺮوﺳﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ وﺗﺘﻄﻠﻊ إﻟﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺳﺒﺎق ﻟﻠﻔﺮوﺳـﻴﺔ ﻟﻠﺴـﻴﺪات ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس ﺧـﺎدم اﻟﺤـﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸـﺮﻳﻔﻴﻦ أﺳـﻮة‬

‫ﺑﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻌﻤﻮل ﺑﻪ ﻟﻠﺮﺟﺎل ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﻔﺎرﺳﺔ ﻋﻠﻴﺎء ﻋﺎﺑﻞ اﻟﺤـﻮﻳﻄﻲ اﻟﺘـﻲ أﺣـﺮزت اﻟﻤﺮﻛـﺰ اﻟﺴـﺎﺑﻊ ﻓـﻲ ﺳـﺒﺎق‬ ‫دﺑــﻲ اﻟــﺪوﻟﻲ اﻟــﺬي أﻗــﻴﻢ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1426‬ﻫـ ـ )‪2006‬م( ﻋﻠــﻰ ﻛــﺄس اﻟﺸــﻴﺦ راﺷــﺪ ﺑــﻦ ﺣﻤــﺪان آل ﻣﻜﺘــﻮم‬ ‫وﺑﻠﻐﺖ ﻣﺴﺎﻓﺘﻪ ‪ 120‬ﻛﻴﻠﻮ ﻣﺘﺮاً‪.‬‬

‫ﺍﻟﺸﺮﻭﻉ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ ﺍﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ‬

‫وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻓﺈﻧﻪ ﺣﺘﻰ اﻵن ﻟﻢ ﺗﻤﺎرس اﻟﻤـﺮأة اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑﺈﺷـﺮاف رﺳـﻤﻲ ﻣـﻦ‬

‫ﺟﻬﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ أوﺿﺢ ﻟﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ وﻛﻴﻞ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب أن رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‬ ‫رﻓﻌــﺖ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1424‬ﻫـ ـ إﻟــﻰ اﻟﻤﻘــﺎم اﻟﺴــﺎﻣﻲ ﻣﺸــﺮوﻋﺎً ﻹﻧﺸــﺎء أﻧﺪﻳــﺔ رﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻧﺴــﺎﺋﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﺮﻳــﺎض وﺟــﺪة‬

‫واﻟــﺪﻣﺎم ﻛﺨﻄــﻮة أوﻟــﻰ ﺗﻌﻤــﻢ ﺑﻌــﺪﻫﺎ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻨﺴــﺎﺋﻴﺔ ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻣــﺪن اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ‪ ،‬وﻟﻘــﺪ واﻓــﻖ اﻟﻤﻘــﺎم اﻟﺴــﺎﻣﻲ‬

‫ﻣﺸﻜﻮراً ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﺸﺮوع ‪ ،‬وﺗـﻢ إﺑـﻼغ وزارة اﻟﺸـﺌﻮن اﻹﺳـﻼﻣﻴﺔ واﻷوﻗـﺎف واﻟـﺪﻋﻮة واﻹرﺷـﺎد ‪ ،‬وﻟﻜـﻦ‬

‫اﻟﻤﺸــﺮوع أﻋﻴــﺪ إﻟــﻰ اﻟﻤﺮﺑــﻊ اﻷول ﺑﻌــﺪ أن اﻋﺘﺮﺿــﺖ ﻋﻠﻴــﻪ ﺑﻌــﺾ اﻟﺸﺨﺼــﻴﺎت ‪ ،‬وﻗــﺎل اﻟــﺪﻛﺘﻮر ﺻــﺎﻟﺢ ﺑــﻦ‬ ‫ﻧﺎﺻــﺮ أن رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺼــﺪد إﻋــﺎدة ﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟﻤﺸــﺮوع ‪ ،‬ورﻓﻌــﻪ ﻣــﺮة أﺧــﺮى إﻟــﻰ اﻟﻤﻘــﺎم اﻟﺴــﺎﻣﻲ ﻷﺧــﺬ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻓﻘــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻔﻴــﺬﻩ ﻗﺒــﻞ ﺣﻠــﻮل ﻋــﺎم ‪2010‬م )‪1431‬ﻫ ـ( وﻫــﻮ ﻋــﺎم اﻟﻔﺮﺻــﺔ اﻷﺧﻴــﺮة ﻟﻤﺸــﺎرﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ‬ ‫‪-374-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻨﺴــﺎﺋﻴﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓــﻞ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ‪ ،‬وإذا ﻟــﻢ ﺗﺸــﺎرك اﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت اﻟﻨﺴــﺎﺋﻴﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻓــﻲ اﻟﺒﻄــﻮﻻت‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﺣﻠﻮل ﻋﺎم ‪2011‬م ﻓﺈن اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻻﺗﺤـﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ﺳـﻮف ﺗﻤﻨـﻊ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺬﻛﻮر ﻣـﻦ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓـﻲ اﻟـﺪورات اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ وﺟﻤﻴـﻊ ﺑﻄـﻮﻻت ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم وﻛﺎﻓـﺔ‬ ‫اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ‪ ،‬أي أن اﻟﻤﻨﻈﻤــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﺳــﻮف ﺗﻤﻨــﻊ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ إذا ﻟﻢ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻠﺴﻴﺪات ﺑﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓـﻲ اﻟـﺪورات‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ أي أن ﻋﺎم ‪1431‬ﻫـ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻣﻔﺼﻼً ﻫﺎﻣﺎً ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻨﺴﺎﺋﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪..‬‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺍﺕ ﻋﻀﻮﺍﺕ ﻋﺎﻣﻼﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬

‫وﻟﻘﺪ ﺷﻬﺪت اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة إﻗﺒﺎﻻً ﻣﺘﺰاﻳﺪاً ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺴـﻴﺪات ﻋﻠـﻰ ﺗﺸـﺠﻴﻊ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ ،‬وﺑﺪأ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ﻳﺪب ﺑﻴﻨﻬﻦ ‪ ،‬وأﺧﺬ ﺑﻌﻀـﻬﻦ ﻳـﺮاﻫﻦ ﻋﻠـﻰ أﻓﻀـﻠﻴﺔ اﻟﻨـﺎدي اﻟـﺬي ﻳﻤﻠـﻦ إﻟﻴـﻪ‪ .‬وﻓـﻰ‬ ‫ﻇﻞ اﻹﻗﺒﺎل اﻟﻤﺘﺰاﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺴﻴﺪات ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻜﺒﻴـﺮة ﺑـﺪأ اﻟﻬـﺮم اﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺮي‬

‫ﻳﺘﻐﻴ ــﺮ ﺑ ــﻴﻦ ﻧ ــﺎد وأﺧ ــﺮ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒ ــﺮ اﻟﻨ ــﺎدي اﻷﻫﻠ ــﻲ وﻧ ــﺎدي اﻟﻬ ــﻼل أﻛﺜ ــﺮ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ اﻟﺘ ــﻲ ﻛﺴ ــﺒﺖ اﻟﻜﺜﻴ ــﺮ ﻣ ــﻦ‬ ‫اﻟﻤﺸﺠﻌﺎت اﻟﺴﻴﺪات وأﺻـﺒﺢ اﻟﻜﺜﻴـﺮ ﻣـﻨﻬﻦ ﻋﻀـﻮات ﻋـﺎﻣﻼت رﺳـﻤﻴﺎت ﻓـﻲ ﻫـﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‪ .‬وﺑـﺬﻟﻚ ارﺗﻔـﻊ‬ ‫ﻋﺪد ﻣﺤﺒﻲ اﻷﻫﻠﻲ ﻋﻦ ذي ﻗﺒﻞ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﺸﺠﻌﻮ اﻟﻨﺎدي ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ذﻟﻚ ﻓﺈن اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺴﻴﺪات أﻗﻞ ﻣﻦ إﻗﺒﺎل اﻟﺮﺟﺎل‪..‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻬﺮم اﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮي ﺑﺪأ ﻳﻤﻴﻞ ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻷﻫﻠﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻻﺗﺤﺎد‪..‬‬ ‫وﻓ ــﻰ ﺻ ــﻮاﻟﻴﻦ اﻟﺴ ــﻴﺪات أﺧ ــﺬت اﻟﻤﻨﺎﻓﺴ ــﺎت ﺑ ــﻴﻦ ﺳ ــﻴﺪات ﻣﺪﻳﻨ ــﺔ ﺟ ــﺪة ﺗﺘﻌ ــﺎﻟﻰ ﺣﻴ ــﺚ ﻳ ــﺮاﻫﻦ‬ ‫ﻣﺤﺒﺎت اﻷﻫﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻓﻮز اﻷﻫﻠﻲ‪ ..‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺮاﻫﻦ ﻣﺤﺒﺎت اﻻﺗﺤﺎد ﻋﻠﻰ ﻓﻮز اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ اﻟﺸﺊ اﻟﻤﻤﻴﺰ أن ﺣﺮارة اﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﺑـﻴﻦ اﻟﺴـﻴﺪات ﻓﻴﻬـﺎ ﻧﻌﻮﻣـﺔ وﻓﻴﻬـﺎ روﻣﺎﻧﺴـﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴـﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤـﺎ‬ ‫ﻳﺘﻤﻴـﺰ اﻟﺘﺸــﺠﻴﻊ ﺑـﻴﻦ اﻟﺮﺟــﺎل ﺑﺎﻟﺨﺸـﻮﻧﺔ أﺣﻴﺎﻧـﺎً واﻟﻨـﺰول ﺑﺎﻟﺴــﻴﺎرات إﻟـﻰ اﻟﺤﻤــﺮاء واﻟﻜـﻮرﻧﻴﺶ وﻳﻤﺎرﺳــﻮن ﻣــﺎ‬ ‫ﻳﺴﻤﻰ ﺑـ إزﻋﺎج اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫‪-375-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‪ ..‬ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬

‫ﻫﻨــﺎك ﺗﻌﺮﻳﻔــﺎت ﻣﺘﻌــﺪدة ﻟﻠﺘﻨﻈــﻴﻢ‪ ..‬إﻻ أﻧﻨــﻲ ﺳــﺄﻗﺘﻄﻒ ﺗﻌﺮﻳــﻒ " دواﻳــﺖ واﻟــﺪو " ﻋــﺎﻟﻢ اﻹدارة‬ ‫اﻟﻤﻌــﺮوف‪ ..‬ذﻟــﻚ ﻷن ﺗﻌﺮﻳﻔــﻪ ﻳﺘﻤﺘــﻊ ﺑﺎﻟﺨﺼــﺎﺋﺺ اﻟﺘــﻲ ﻳﻤﻜــﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﺎت اﻹدارﻳــﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ .‬ﻳﻘﻮل واﻟﺪو‪:‬‬ ‫‪The Structure of authoritative and habitual perdonal interrelations in‬‬ ‫‪an administrative system.‬‬

‫اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ ﻫــﻮ ﺗﺮﻛﻴــﺐ ﻟﻌﻼﻗــﺎت ﺷﺨﺼــﻴﺔ ﻣﻌﺘ ــﺎدة ذات ﺳــﻠﻄﺔ ﻓــﻲ ﺟﻬــﺎز إداري ﻣﻌــﻴﻦ) ‪ .(1‬وﻣﻤ ــﺎ‬ ‫‪F8‬‬

‫ﻻ ﺷــﻚ ﻓﻴــﻪ أن ﻣﺠﻠــﺲ إدارة اﻟﻨــﺎدي ﻫــﻮ " ﺗﺮﻛﻴــﺐ ﻟﻌﻼﻗــﺎت "‪ " ،‬ﻣﻌﺘــﺎدة " ودورﻳــﺔ ﺑــﻴﻦ اﻷﻋﻀــﺎء اﻟــﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن ﺑـ " ﺳﻠﻄﺔ إدارة ﺟﻬـﺎز اﻟﻨـﺎدي "‪ .‬وإذا ﻟـﻢ ﻧﺮﻓـﻊ ﻣـﻦ ﻣﺴـﺘﻮى اﻷداء اﻹداري ﻓـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻓــﺈن ﻫــﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺳــﻮف ﺗﺘــﻮرط ﻷن ﻋﻼﻗﺎﺗﻬــﺎ ﻓــﻰ ﻇــﻞ اﻟﻌﻮﻟﻤــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ أﺻــﺒﺤﺖ ﻣﺘﺸــﺎﺑﻜﺔ ﻣــﻊ ﻣﻨﻈﻤــﺎت‬ ‫دوﻟﻴﺔ وأﻧﺪﻳﺔ دوﻟﻴﺔ وﻻﻋﺒﻴﻦ دوﻟﻴﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬

‫وﻟﻘـ ــﺪ ﺷـ ــﻬﺪت ﻣﺠـ ــﺎﻟﺲ إدارات اﻷﻧﺪﻳـ ــﺔ ﺗﻄـ ــﻮرات ﻧﺴـ ــﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻔـ ــﻲ ﻣﺮﺣﻠـ ــﺔ ﻣـ ــﺎ ﻗﺒـ ــﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤـ ــﺎت‬

‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ )‪1345‬ﻫ ـ ‪1372 -‬ﻫ ـ( ﺷــﻜﻞ ﻧــﺎدي اﻻﺗﺤــﺎد أول ﻣﺠﻠــﺲ إدارة ﻓــﻲ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1347‬ﻫـ ـ وﻣــﺎزال اﻟﻬﻴﻜــﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﻲ اﻹداري ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﻣــﺎ ﻗﺒــﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ‬ ‫ﻳﺘﻤﺜــﻞ ﻓــﻲ ﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻹدارﻳــﺔ داﺧــﻞ ﻫــﺬا اﻟﻬﻴﻜــﻞ‪ ،‬ﻓﻠﻘــﺪ ﻛــﺎن ﻋﻀــﻮ أو اﺛﻨــﺎن ﻳﺴــﺘﺄﺛﺮان ﺑﺠﻤﻴــﻊ‬ ‫اﻟﺴ ــﻠﻄﺎت‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘ ــﺎﻟﻲ ﺗﻨﺸ ــﺄ اﻟﺨﻼﻓ ــﺎت ﺑ ــﻴﻦ اﻹدارﻳ ــﻴﻦ وﺗﻨﺸ ــﻂ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤ ــﺎت ﻏﻴ ــﺮ اﻟﺮﺳ ــﻤﻴﺔ داﺧ ــﻞ اﻟﺘﻨﻈ ــﻴﻢ‬ ‫اﻟﺮﺳ ــﻤﻲ‪ ،‬ﻓﺘ ــﻨﻌﻜﺲ ﺑ ــﺪورﻫﺎ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻼﻋﺒ ــﻴﻦ اﻟﻤﻨﺘﺴ ــﺒﻴﻦ ﺣﺘ ــﻰ ﺷ ــﻬﺪت اﻟﻜﺜﻴ ــﺮ ﻣ ــﻦ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ اﻟﻌﺪﻳ ــﺪ ﻣ ــﻦ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴ ــﺎﻣﺎت‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘ ــﺎﻟﻲ وﻻدة اﻟﻌﺪﻳ ــﺪ ﻣ ــﻦ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ ﻛﺎﻻﺗﺤ ــﺎد ﻣ ــﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ‪ ..‬واﻟﺜﻐ ــﺮ ﻣ ــﻦ اﻷﻫﻠ ــﻲ ﺑﺠ ــﺪة‬ ‫واﻟﺸﺒﺎب ﻣﻦ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ واﻟﻬﻼل ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬وﻫﻜﺬا‪..‬‬ ‫وﻟﻘﺪ أﺷﺎر ﻧﻈﺎم اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ) ‪ (2‬اﻟﺼـﺎدر ﻋـﻦ إدارة اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ إﻟـﻰ أﻫﻤﻴـﺔ‬ ‫‪F9‬‬

‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹداري ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪ ..‬إﻻ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺼﻤﻢ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت واﻟﻄﺮق‪.‬‬ ‫)‪ (1‬دواﻳﺖ واﻟﺪو‪ ،‬دراﺳﺔ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ :‬دار اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬ﺗﺮﺟﻤﺔ ﺷﺮﻳﻒ ﻋﺒﻮد‪ ،‬ص‪.3‬‬ ‫)‪ (2‬ﻧﻈﺎم اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ‪ ،‬اﻟﺒﺎب اﻟﺨﺎﻣﺲ )‪.(3‬‬

‫‪-376-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺑﻴﺪ أن اﻟﺴـﻨﻮات اﻷﺧﻴـﺮة ﻣـﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠـﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ‪ " ..‬ﻣﺮﺣﻠـﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤـﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ " )‪1373‬ﻫ ـ ‪-‬‬ ‫‪1390‬ﻫـ( اﺗﺴﻤﺖ ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹداري ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ‪ ..‬ﻓﻠﻘﺪ ﺻﺪرت اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﻤﻮﺣﺪة ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫ﻓـ ــﻲ ﻋـ ــﺎم ‪1388‬ﻫـ ـ ـ )‪1968‬م( وﺣـ ــﺪدت ﻃـ ــﺮق ﺗﻜـ ــﻮﻳﻦ اﻟﺠﻤﻌﻴـ ــﺎت اﻟﻌﻤﻮﻣﻴـ ــﺔ واﻧﺘﺨـ ــﺎب ﻣﺠﻠـ ــﺲ إدارة‬ ‫اﻟﻨﺎدي‪ ..‬ﻛﻤـﺎ ﺣـﺪدت وﻇـﺎﺋﻒ إدارﻳـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ووزﻋـﺖ اﻟﺴـﻠﻄﺎت ﺑﻴـﻨﻬﻢ‪ ..‬ﺛـﻢ ﻓـﻲ ﻧﻔـﺲ اﻟﻌـﺎم ﺻـﺪر ﻧﻈـﺎم‬ ‫اﻟﺘﺮﺧﻴﺺ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ اﻟﺬي ﻛﻠﻒ ﻛﻞ ﻧﺎد ﺑﺤﺪود دﻧﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺴـﻮﻏﺎت ﻟﻘﺒﻮﻟـﻪ ﺿـﻤﻦ اﻷﺳـﺮة اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺮﺳـﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻃﻠﺒﺖ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻄﺎﻟﺐ ﻣﺤﺪدة ﻟﻠﻘﻴﻮدات واﻟﺴﺠﻼت وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻷرﺷﻴﻒ‪ ،‬وأﻋﻄـﺖ اﻟﺘﻨﻈـﻴﻢ اﻹداري‬ ‫ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻣﻜﺎﻓــﺂت‪ .‬وﻟﻘــﺪ أﻓــﺮز ﻣــﺎ ﻳﺴــﻤﻰ ﺑﺈﻋــﺎدة اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ اﻹداري ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴــﺎت اﻟﺘــﻲ‬ ‫أﺳﻬﻤﺖ ﺑﻬﺎ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮر اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻌﻞ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﺘﻲ ﻛﻠﻔﺖ ﺑﻬﺎ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﺳـﺘﺪﻋﺖ ﺗﻜﻠﻴﻔـﺎت‬ ‫ﻛﺎﻣﻠــﺔ ﻟﺠﻤﻴــﻊ أﻋﻀــﺎء ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة‪ ..‬ﻛﻤــﺎ أن رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻛﻠﻔــﺖ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1395‬ﻫ ـ ﺑﺘﻌﻴــﻴﻦ‬ ‫ﺳــﻜﺮﺗﻴﺮ ﻣﺘﻔــﺮغ ﻣﺆﻫــﻞ ﻟﻠﺘﻨﻈــﻴﻢ اﻹداري‪ ،‬وﻟﻘــﺪ أﻋﻄــﺖ وﻇﻴﻔــﺔ اﻟﺴــﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﻤﺘﻔــﺮغ‪ ..‬ﻟﻠﺘﻨﻈــﻴﻢ اﻹداري ﺻــﻔﺔ‬ ‫رﺳﻤﻴﺔ أﻣﻜﻦ ﻣﻌﻬﺎ ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻹدارﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ ﺛﺎﻧﻴــﺔ ﻓــﺈن اﺑﺘــﺪاع وﻇﻴﻔــﺔ " ﻣــﺪﻳﺮ ﻛــﺮة " ﺑﺎﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺗﻌﺘﺒــﺮ وﺳــﻴﻠﺔ اﺗﺼــﺎل ﻧﺎﺟﺤــﺔ ﺑــﻴﻦ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧــﺐ اﻹداري واﻟﺠﺎﻧ ـﺐ اﻟﻔﻨــﻲ ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‪ .‬ﺑﻴــﺪ أن اﻟﺘﻌــﺪﻳﻼت اﻟﺘــﻲ أدﺧﻠــﺖ ﻋﻠــﻰ اﻟﻼﺋﺤــﺔ اﻟﻤﻮﺣــﺪة‬ ‫ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1394‬ﻫـ )‪1974‬م( ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ دﻓﻌﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﺗﺤﻮ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻹدارﻳﺔ داﺧﻞ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﺺ ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ ﻳــﺪﻳﺮ اﻟﻨــﺎدي ﻣﺠﻠــﺲ إدارة ﻣﻜــﻮن ﻣــﻦ ﺧﻤﺴــﺔ أو ﺳــﺒﻌﺔ أﻋﻀــﺎء ﺗﻨﺘﺨــﺒﻬﻢ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴــﺔ وﻳﺠــﻮز‬‫ﺗﺠﺪﻳﺪ اﻧﺘﺨﺎﺑﻬﻢ ) ﻛﻠﻬﻢ أو ﺑﻌﻀﻬﻢ ( ) ‪.(1‬‬ ‫‪F10‬‬

‫ ﻣﺪة ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة ‪ 4‬ﺳﻨﻮات ﺗﺒﺪأ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻧﺘﺨﺎﺑﻪ‪.‬‬‫ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة اﺟﺘﻤﺎﻋﺎً دورﻳﺎً ﻣﺮة واﺣﺪة ﻛﻞ ﺷﻬﺮ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻛﻤﺎ ﻻ ﺗﺠـﻮز اﻹﻧﺎﺑـﺔ أو اﻟﻮﻛﺎﻟـﺔ‬‫ﻓﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة‪.‬‬

‫ ﻳﻌﺘﺒــﺮ اﺟﺘﻤــﺎع ﻣﺠﻠــﺲ اﻹدارة ﺻــﺤﻴﺤﺎً إذا ﺣﻀــﺮﻩ أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻧﺼــﻒ ﻋــﺪد اﻷﻋﻀــﺎء وﺗﺘﺨــﺬ اﻟﻘــﺮارات‬‫ﺑﺄﻛﺜﺮﻳــﺔ اﻷﻋﻀــﺎء اﻟﺤﺎﺿــﺮﻳﻦ وإذا ﺗﺴــﺎوت اﻷﺻــﻮات ﻳــﺮﺟﺢ اﻟــﺮأي اﻟــﺬي ﻳﻜــﻮن رﺋــﻴﺲ اﻟﺠﻠﺴــﺔ ﻓــﻲ‬

‫ﺟﺎﻧﺒﻪ‪.‬‬

‫)‪ (1‬اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﻤﻮﺣﺪة ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬اﻟﻘﺮار ‪ 29 ،71‬ذي اﻟﺤﺠﺔ ‪1394‬ﻫـ اﻟﻤﺎدة )‪.(39‬‬

‫‪-377-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﻜﻔﺎءة اﻹدارﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻠـﺲ اﻹدارة ﻧﺴـﺄل‪ :‬ﻛﻴـﻒ ﻳﺤﺼـﻞ ﻧـﺎد ﻋﻠـﻰ ﺑﻄﻮﻟـﺔ وﻻ ﻳﺤﺼـﻞ‬ ‫ﻧﺎد ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ؟ ﻛﻴﻒ ﻳﺼـﻞ ﻧـﺎد إﻟـﻰ اﻟﻤﺮﻛـﺰ اﻷول وﻻ ﻳﺼـﻞ ﻧـﺎد آﺧـﺮ إﻟـﻰ اﻟﻤﺮاﻛـﺰ اﻷوﻟـﻰ؟ ﻣـﺎ ﻫـﻲ‬ ‫أﺳــﺮار ﺗﺨﻠــﻒ أﻧﺪﻳــﺔ ﻛﺎﻟﻨﻬﻀــﺔ واﻟﺮﺑﻴــﻊ واﻟﺮﻳــﺎض وأﺣــﺪ وﻫﺠــﺮ واﻟﺠﺒﻠــﻴﻦ‪ ،‬وﻟﻤــﺎذا ﻟــﻢ ﺗــﻨﻬﺾ وﺗﻨــﺎﻓﺲ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻻت ﻛﺎﻻﺗﺤﺎد واﻟﻬﻼل واﻷﻫﻠﻲ واﻟﻨﺼﺮ واﻻﺗﻔﺎق‪...‬؟‬ ‫ﻟﻤــﺎذا ﻳﺘﺨﻠــﻒ اﻟﻼﻋــﺐ اﻟﻤﻮﻫــﻮب وﻻ ﻳﺒــﺮز ﻓــﻲ اﻟﻨﻬﻀــﺔ واﻟﺮﺑﻴــﻊ وأﺣــﺪ واﻟﺮﻳــﺎض‪ ..‬ﻣــﻊ أﻧــﻪ ﻳﺒــﺮز‬ ‫وﻳﻈﻬﺮ إذا اﻟﺘﺤـﻖ ﺑـﺎﻟﻬﻼل واﻟﻨﺼـﺮ واﻷﻫﻠـﻲ واﻻﺗﻔـﺎق؟ وﻧﺼـﻮغ ﻫـﺬا اﻟﺴـﺆال ﺑﺸـﻜﻞ أوﺿـﺢ‪ :‬ﻣـﺎذا ﻟـﻮ ﻛـﺎن‬ ‫ﻣﺎﺟﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ ﻻﻋﺒﺎً ﻓﻲ اﻟﺮﺑﻴﻊ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺜﻨﻴﺎن ﻻﻋﺒﺎً ﻓﻲ أﺣﺪ‪ ،‬وﻛﺎن ﺧﺎﻟـﺪ ﻣﺴـﻌﺪ ﻻﻋﺒـﺎً ﻓـﻲ اﻟﻨﻬﻀـﺔ‪،‬‬

‫وﻛــﺎن أﺣﻤــﺪ ﺟﻤﻴــﻞ ﻻﻋﺒـﺎً ﻓــﻲ اﻟﺮﻳــﺎض‪ ..‬ﻫــﻞ ﻛــﺎن ﻳﻤﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن ﻫــﺆﻻء اﻟﻨﺠــﻮم ﺑــﻨﻔﺲ اﻟﻤﺴــﺘﻮى وﻧﻔــﺲ‬

‫اﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ؟!‬

‫ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﺮي )ﻛﺈداري( أﻧﻨﺎ ﻟﻮ ﺑﺤﺜﻨﺎ ﻓﻲ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ وراء ﺗﺪﻫﻮر اﻟﺮﺑﻴﻊ واﻟﻨﻬﻀﺔ واﻟﺮﻳـﺎض‬ ‫وأﺣﺪ‪ ،‬ﻟﻮﺟﺪﻧﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﻨﺤﺼﺮ ـ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ـ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻹدارﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻟــﻮ ﻛﺎﻧــﺖ ﻫﻨــﺎك إدارة ﻗﻮﻳــﺔ‪ ..‬أو ﺑــﺎﻷﺣﺮى ﺗﻨﻤﻴــﺔ إدارﻳــﺔ ﻣﺘﻮاﻛﺒــﺔ ﻟﻜــﻞ ﻧــﺎد ﻣــﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻷرﺑﻌــﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﺘﻤﻜﻨﺖ ﻫﺬﻩ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﺼﺎر ﻋﻠﻰ ﺗﺨﻠﻔﻬﺎ‪..‬‬ ‫وﻓﻲ ﺗﻘـﺪﻳﺮي أن اﻟﻨـﺎدي إذا اﻧﻬـﺰم ﻓـﺈن اﻹدارة ﻫـﻲ اﻟﺴـﺒﺐ‪ ،‬وإذا ﻓـﺎز ﻓـﺈن اﻹدارة ﻫـﻲ اﻟﺴـﺒﺐ‪،‬‬ ‫ﻟﺴــﺒﺐ ﺑﺴــﻴﻂ؛ ﻷن اﻹدارة ﻫــﻲ اﻟﺘــﻲ ﺗﺨﺘــﺎر وﺗﺘﻌﺎﻗــﺪ ﻣــﻊ اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﺘــﺪرﻳﺒﻲ اﻟﻘــﺎدر ﻋﻠــﻰ ﺗﻜــﺮﻳﺲ اﻟﻨﺼــﺮ‪،‬‬ ‫اﻹدارة ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻠﺠﺎن وﺗﺮﺳﻢ اﻟﺨﻄﻂ ﻟﻠﻤﻮاﻫﺐ ﻛﻲ ﺗﺮﺗﻘﻰ ﺑﻤﺴﺘﻮاﻫﺎ وﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﻌﻄـﻲ‪ ،‬اﻹدارة‬ ‫ﻫــﻲ اﻟﺘــﻲ ﺗــﺪﻋﻢ ﺧﻄــﻂ اﻟﺘــﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻔــﻮق‪ ،‬ﻛــﻞ ﻫــﺬﻩ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ ﻣــﻦ ﺻــﻨﻊ واﺧﺘﺼــﺎص اﻹدارة ﻻ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ‪..‬‬ ‫اﻹدارة ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ ﻟﺠﻤﻊ ﻣﻮارد اﻟﻨﺎدي وأﻣﻮاﻟﻪ‪ ،‬ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟـﻪ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤـﻮارد ﻟﻠﻤﻄـﺎرح اﻟﺘـﻲ ﻳﺠـﺐ أن‬ ‫ﺗﺬﻫﺐ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻮ ﻃﺒﻘﺖ أي إدارة ﻣـﻮاد اﻟﻼﺋﺤـﺔ اﻟﻤﻮﺣـﺪة ﻟﻸﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﺑﺎﻻﺷـﺘﺮاﻛﺎت‪ ،‬وﻟـﻮ ﺳـﻌﺖ إﻟـﻰ‬ ‫ﻣﻮاد ﻻﺋﺤﺔ اﻹﻋﺎﻧﺎت وﻟﻮ اﺳﺘﺜﻤﺮت ﻣﻮاردﻫﺎ ﺟﻴﺪاً َ◌‪ ،‬ﻟﻤﺎ اﺷﺘﻜﻰ أي ﻧﺎد ﻣﻦ اﻟﻔﺎﻗﺔ واﻟﻌﻮز اﻟﻤﺎدي‪.‬‬ ‫إن اﻟﺒﻄﻮﻻت ﺗﺪﻏﺪغ ﺟﻴﻮب اﻷﺛﺮﻳﺎء‪ ،‬وﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ ﻳﺘﺸﻴﻊ اﻷﺛﺮﻳﺎء ﻟﻼﺗﻔﺎق واﻻﺗﺤﺎد واﻟﻬـﻼل‬ ‫واﻟﻨﺼﺮ‪ ..‬وﻻ ﻳﺘﻌﺎﻃﻔﻮن ﻣﻊ اﻟﺮﺑﻴﻊ واﻟﻨﻬﻀﺔ وأﺣﺪ واﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫اﻹدارة اﻟﺘــﻲ ﻟــﻢ ﺗﺴــﺠﻞ ﻓــﻲ ﻧﺎدﻳﻬــﺎ أﻣﻬ ـﺮ اﻟﻤﻮاﻫــﺐ إدارة ﻣﻘﺼــﺮة‪ ،‬واﻹدارة اﻟﺘــﻲ ﻟــﻢ ﺗﺘﻌﺎﻗــﺪ ﻣــﻊ‬ ‫أﺣﺴــﻦ اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ إدارة ﻣﻘﺼــﺮة‪ ،‬اﻹدارة اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗﺠﻠــﺐ اﻷﻣــﻮال ﻟﻨﺎدﻳﻬــﺎ إدارة ﻣﻘﺼــﺮة‪ ،‬واﻹدارة اﻟﺘــﻲ ﻟــﻢ‬ ‫ﺗﺴــﺘﻄﻊ أن ﺗﺒﻨــﻰ ﻟﻨﺎدﻳﻬــﺎ ﻗﺎﻋــﺪة ﺟﻤﺎﻫﻴﺮﻳــﺔ ﻋﺮﻳﻀــﺔ إدارة ﻣﻘﺼــﺮة‪ ...‬واﻹدارة ﻫــﻲ اﻟﺘــﻲ ﺗﺨﻄــﻂ وﺗﻨﻔــﺬ ﻟﻐــﺪ‬ ‫ﻣﺸــﺮق ﻳﺠﻌــﻞ اﻟﻨــﺎدي ﻣﺤﺎﻃـﺎً ﺑﻤﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻜــﺆوس واﻟﺒﻄــﻮﻻت‪ ..‬ﻣﺤﺎﻃ ـﺎً ﺑﻌــﺪد ﻛﺒﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﺠﻤﻬــﻮر‪ .‬إن‬

‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﺳـﻨﺖ اﻟﻘـﻮاﻧﻴﻦ واﻟﻠـﻮاﺋﺢ‪ ،‬إﻧﻤـﺎ اﻧﻄﻠﻘـﺖ ﻣـﻦ اﻟﺮﻏﺒـﺔ ﻓـﻲ ﺗﻄـﻮﻳﺮ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‪ ..‬ﻛـﻞ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫‪-378-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﺑ ــﺪون اﺳ ــﺘﺜﻨﺎء ‪ ،‬ﺑﻤﻌﻨ ــﻰ أن اﻟﻠ ــﻮاﺋﺢ ﺻ ــﺪرت ﻟﻜ ــﻞ اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ وﻟﻴﺴ ــﺖ ﻟﻸﻧﺪﻳ ــﺔ اﻟﻜﺒﻴ ــﺮة ﻓﺤﺴ ــﺐ‪ ،‬وﻟﻜ ــﻦ‬ ‫"اﻹدارات " اﻟﺘ ــﻲ ﻟ ــﻢ ﺗﺴ ــﺘﻄﻊ أن ﺗﻨﻔ ــﺬ ﻫ ــﺬﻩ اﻷﻧﻈﻤ ــﺔ واﻟﻘ ــﻮاﻧﻴﻦ‪ ..‬ﻫ ــﻲ اﻹدارات اﻟﺘ ــﻲ ﻛﺮﺳ ــﺖ ﺗﻔ ــﺎوت‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻔﺮق‪ ..‬ﺟﻌﻠﺖ ﻓﺮﻳﻘﺎً ﻗﻮﻳﺎً ﻳﻔﺮح ﺑﻘﻮﺗﻪ‪ ،‬وﻓﺮﻳﻘﺎً ﺿﻌﻴﻔﺎً ﻳﺘﻌﺜﺮ ﻓﻲ ﺿـﻌﻔﻪ‪ ..‬ﺟﻌﻠـﺖ اﻟﺮﺑﻴـﻊ واﻟﻨﻬﻀـﺔ‬ ‫وأﺣﺪ واﻟﺮﻳﺎض ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺧﺮة‪ ،‬وﺟﻌﻠﺖ اﻟﻬﻼل واﻟﻨﺼﺮ واﻻﺗﻔﺎق واﻻﺗﺤﺎد واﻷﻫﻠﻲ واﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ اﻟﻤﻘﺪﻣـﺔ‪.‬‬

‫ﻫـﺬا ﻫــﻮ اﻟﻔــﺮق ﺑـﻴﻦ ﻓﺮﻳــﻖ ﻗــﻮى وﻓﺮﻳـﻖ ﺿــﻌﻴﻒ‪ ،‬ﻟــﺬﻟﻚ ﻓـﺈﻧﻲ داﺋﻤـﺎً أردد ﺑــﺄن اﻟﻔـﺮق ﺑــﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬

‫اﻟﻜﺒﻴﺮة واﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮة إﻧﻤﺎ ﻳﻜﻤﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﻴﺎدة اﻹدارﻳﺔ اﻟﺠﺎدة‪ .‬أﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻧـﺎدي اﻟﻨﺼـﺮ ﻓـﻲ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴـﺔ‬ ‫ﺛﻢ ﺻﻌﺪ إﻟﻰ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟـﻰ ﺛـﻢ ﺳـﺤﺐ اﻟﺒﺴـﺎط ﻣـﻦ ﺗﺤـﺖ أﻗـﺪام اﻟﻜﺒـﺎر وﺧﻄـﻒ ﻛـﺄس اﻟﻤﻠـﻚ ﻷﻛﺜـﺮ ﻣـﻦ‬ ‫ﻣــﺮة؟ ﻫــﻞ اﺳــﺘﻄﺎع أن ﻳﺤﻘــﻖ ﻫــﺬﻩ اﻟﺒﻄــﻮﻻت ﺑﺎﻟﻤــﺎل؟ ﻓــﻲ ﺗﻘــﺪﻳﺮي ﻟــﻴﺲ ﺑﺎﻟﻤــﺎل وﺣــﺪﻩ ﺗﺼــﻨﻊ اﻟﺒﻄــﻮﻻت‪.‬‬ ‫ﻛﺜﻴﺮة ﻫﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺘـﻲ اﻣﺘﻠﻜـﺖ اﻟﻤـﺎل وﻓﺮﻃـﺖ ﻓـﻲ اﻟﺒﻄـﻮﻻت‪ ..‬ﻛﺜﻴـﺮة ﻫـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﺘـﻲ اﺳـﺘﺤﻮذت ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﻤﺎل ﺛﻢ أﺧﺬ ﻫﺬا اﻟﻤﺎل ﻳﺘﺴﺎﻗﻂ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ أﺻﺎﺑﻊ اﻹدارﻳﻴﻦ ﻓﻲ ﺳﺮﻗﺔ وﺗﺒﺬﻳﺮ وﺑﺬخ‪.‬‬ ‫إن اﻹدارة ﺗﺼــﻨﻊ اﻟﻼﻋــﺐ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ اﻟﻼﻋــﺐ ﻻ ﻳﺼــﻨﻊ اﻹدارة‪ .‬ﻟﻘــﺪ ﻗــﺎل ﺻــﻼح اﻟﻤﻮﻟــﺪ ﻻﻋــﺐ‬ ‫اﻻﺗﺤــﺎد ﺣﻜﻤــﺔ‪ ،‬واﻟﻐﺮﻳــﺐ أﻧﻬــﺎ ﺗﺼــﺪر ﻋــﻦ اﻟﻤﻮﻟــﺪ‪ .‬ﻗــﺎل إﻧﻨــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻤﻠﻌ ـﺐ ﻣــﻦ ﺻــﻨﻊ إداري اﻟﻨــﺎدي‪ .‬إن‬ ‫ﺳﻠﻮك اﻟﻼﻋﺐ وﻣﺴﺘﻮاﻩ اﻟﻔﻨﻲ ﻣﺎ ﻫﻮ إﻻ اﻧﻌﻜﺎﺳﺎت ﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﻴﻦ اﻹدارة وﻻﻋﺒﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫إﻧﻲ ﻻ أﺑﺮئ اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﻤﻠﻘـﺎة ﻋﻠـﻰ ﻋـﻮاﺗﻘﻬﻢ‪ ،‬وﻻ أﺗﺨـﺬ ﻟﻬـﻢ أﻋـﺬاراً‪ ،‬وﻣـﻦ‬

‫ﺣﻘﻨــﺎ أن ﻧﺤﺎﺳــﺒﻬﻢ ﺣﺴــﺎﺑﺎً ﻋﺴــﻴﺮاً ﻟﻨﻘــﻮم اﻋﻮﺟﺎﺟــﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻟــﻦ ﻳﻜــﻮن ﻫــﺬا إﻻ ﺑــﺈدارة ﻣﺮﻣﻮﻗــﺔ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ أن‬

‫ﺗﺮﺗﻔـﻊ ﻛـﺎﻟﺮأس ﻓــﻲ ﺟﺴـﻢ اﻹﻧﺴــﺎن‪ .‬وﻧﻘﺎﻫـﺔ اﻟـﺮأس ﺗﺴﺘﺸــﺮي ﻓـﻲ ﺟﻤﻴــﻊ أﺟـﺰاء اﻟﺠﺴـﻢ‪ ..‬ﻓــﻲ ﺟﻤﻴـﻊ أﺟــﺰاء‬

‫اﻟﻨﺎدي‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻹدارة اﻟﻨﺎﺟﺤﺔ ﻫﻲ اﻟﻔﻴﺘﺎﻣﻴﻦ اﻟﺬي ﻳﻤﻮن ﺷﺮﻳﺎن اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ‪ ،‬وﻫﻲ رﺑـﺎن اﻟﻨـﺎدي وﻗﺎﺋـﺪﻩ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻪ اﻟﺬي ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﻮد اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ إﻟﻰ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﻨﺼﺮ وﻣﺮﻓﺄ اﻟﻔﻮز‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‪ ،‬إﻧﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻲ زﻣﻦ " إﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳﺔ اﻹدارة " ﻋﻠﻰ أي ﻣﺴﺘﻮى وﻓﻲ أي ﻣﺠـﺎل‪ ،‬وﺑﺎﻟـﺬات‬ ‫ﻣﺠﺎﻟﻨــﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ‪ ،‬ﻓــﺄﻳﻦ ﻫــﺬﻩ اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳــﺔ؟‪ ،‬إﻧﻨــﻲ أﺑﺤــﺚ ﻋﻨﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬وﻓــﻲ زﻣــﻦ اﻻﺣﺘــﺮاف‬ ‫ﺳﺘﻜﻮن " اﻹدارة " ﻫﻲ اﻟﻨﺠﻢ اﻷول ﺑﺪون ﻣﻨﺎزع‪.‬‬ ‫وﻟــﺬﻟﻚ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1416‬ﻫـ ـ )‪1995‬م( ﺻــﺪرت اﻟﻼﺋﺤــﺔ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ اﻟﻤﻮﺣــﺪة ﺑﺘﻄــﻮﻳﺮ ﻛﺒﻴــﺮ ﻓــﻲ‬ ‫إدارات اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺣﻴﺚ ﻧﺼﺖ اﻟﻼﺋﺤﺔ وﻷول ﻣﺮة ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ أﻋﻀـﺎء اﻟﺸـﺮف وﻛﻠﻔـﺘﻬﻢ رﺳـﻤﻴﺎً ﺑﻮﻇـﺎﺋﻒ ﺗـﺪﻋﻢ‬

‫اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ‪ ،‬ﻛﻤ ــﺎ أن اﻟﻼﺋﺤ ــﺔ ﻓﺘﺤ ــﺖ اﻟﻄﺮﻳ ــﻖ أﻣ ــﺎم اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ ﻟﻠﺘﻄ ــﻮﻳﺮ وﻣﻮاﻛﺒ ــﺔ ﻋﺼ ــﺮ اﻻﻧﻔﺘ ــﺎح ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻌ ــﺎﻟﻢ‬

‫واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻄﻮﻻت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﻠﻌﺒﺎت‪.‬‬

‫ﺭﻣـﻮﺯ ﺍﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫‪-379-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻳﺤﺘــﻞ ﻣﻮﺿــﻮع اﻟﻘﻴــﺎدات اﻹدارﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻔﻜــﺮ اﻟﺴﻴﺎﺳــﻲ واﻹداري اﻟﻤﻌﺎﺻــﺮ أﻫﻤﻴــﺔ ﺑﺎﻟﻐــﺔ‪ ،‬وﺗﺘﺴــﻢ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻤــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻤﺘــﻊ ﺑﻘﻴــﺎدات ﻣﻮﻫﻮﺑــﺔ‪ ..‬ﺑﺎﻻﺳــﺘﻘﺮار واﻟﺘﻄــﻮر اﻟﻤﻄــﺮد‪ ..‬ذﻟــﻚ ﻷن اﻟﻘﻴــﺎدات اﻟﻤﻮﻫﻮﺑــﺔ‬ ‫ﻳﺘﻤﺨﺾ ﻋﻨﻬﺎ رﺣﻴﻖ ﺳﻠﺴﺎل ﻋﺬب ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺷﺨﺺ ﻳﺴﻮد وﻳﻌـﻢ وﺗﺮﺗـﺎح ﻟـﻪ اﻟﻘﻠـﻮب واﻟﻨﻔـﻮس ﺣﺘـﻰ ﻳﺒـﺪو‬ ‫وﻛﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﻘﻮل إﻻ اﻟﺤﻖ واﻟﺼﺪق واﻟﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫إن " ﺭﻣـ��ـﺰ " وﺣــﺪة اﻟﻤﺠﻤﻮﻋــﺔ وﻣﺜﻠﻬــﺎ اﻷﻋﻠــﻰ اﻟــﺬي ﺗﺠﺘﻤــﻊ ﺣﻮﻟــﻪ وﺑﻌــﺪﻩ آراء اﻟﺠﻤﻴــﻊ‪..‬‬ ‫واﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻫﻲ ﻓﻲ اﻷﺳﺎس ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺤﺎد‪ ..‬ﻫﺬا اﻟﺘﻨـﺎﻓﺲ اﻟﺤـﺎد اﻟﻤﻠـﻲء ﺑﺎﻟﺼـﺮاﻋﺎت‬ ‫ﻫـﻮ اﻟـﺬي ﻳﺤــﺘﻢ ﻋﻠـﻰ ﻛــﻞ ﻧـﺎد أن ﻳﺨﺘـﺎر ﻟــﻪ رﻣـﺰاً‪ ..‬ﻳﻜــﻮن ﺑﻤﺜﺎﺑـﺔ رﻣـﺰ وﺣــﺪة ﻟﻬـﺬا اﻟﻜﻴــﺎن وﺣﺎرﺳـﻪ اﻷﻣــﻴﻦ‪،‬‬

‫ﻓﻤ ــﺜﻼً أرﺷ ــﺢ ﺣﻤ ــﺰة ﻓﺘﻴﺤ ــﻲ رﻣ ــﺰاً ﻟﻼﺗﺤ ــﺎد وأرﺷ ــﺢ ﻋﻤ ــﺮ ﺷ ــﻤﺲ رﻣ ــﺰاً ﻟﻸﻫﻠ ــﻲ وأرﺷ ــﺢ ﻛﺎﻣ ــﻞ أزﻫ ــﺮ رﻣ ــﺰاً‬ ‫ﻟﻠﻮﺣــﺪة وأرﺷــﺢ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺑــﻦ ﺳــﻌﻴﺪ رﻣــﺰاً ﻟﻠﻬــﻼل وأرﺷــﺢ اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺑــﻦ ﺳــﻌﻮد رﻣــﺰاً ﻟﻨــﺎدي‬ ‫اﻟﻨﺼﺮ‪ ..‬وﻫﻜﺬا‪..‬‬

‫ﻫ ــﺬﻩ اﻟﺮﻣ ــﻮز ﺗﻨﻔ ــﻊ ﻓ ــﻲ اﻷزﻣ ــﺎت ‪ ..‬ﻳ ــﻮم أن ﻳﻜ ــﻮن ﻣﻬ ــﻮى أﻓﺌ ــﺪة اﻟﺠﻤﻴ ــﻊ وﻣﻠﺘﻘ ــﻰ إﺟﻤ ــﺎﻋﻬﻢ‬ ‫ووﺣﺪﺗﻬﻢ واﺗﻔﺎﻗﻬﻢ وﻣﺤﻂ ذوﺑﺎن ﺧﻼﻓﺎﺗﻬﻢ‪..‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻘﻴــﺎدة ﻫﻨــﺎ ﻫــﻲ ﻛﻠﻤــﺔ وﻓﻌــﻞ‪ ..‬ﻣﻤﺎرﺳــﺔ وﻗــﻮل‪ ،‬ﺗﺨــﺮج ﻋــﻦ اﻟﺮﻣــﺰ اﻟﻘﺎﺋــﺪ‪ ،‬ﻓﺘﻜــﻮن ﻫــﻲ اﻷﻣــﺮ أو‬ ‫اﻟﻤﺮﺳﻮم اﻟﻘﺎﻃﻊ اﻟﺒﺎت اﻟﺬي ﺗﻄﺄﻃﺄ ﻟﻪ اﻟﺮؤوس وﻳﻤﺘﺜﻞ ﻟﻪ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬ ‫إن اﻟﻘﻴــﺎدة ﻓــﻲ اﻷﺳــﺎس ﻫــﻲ ﺳــﻠﻮك ﺟﻤــﺎﻋﻲ ﻳﺴــﺘﻘﻄﺐ ﺑﺴــﻠﻮﻛﻴﺎت أﻓــﺮاد اﻟﻨــﺎدي أي أن " رﻣــﺰ‬ ‫اﻟﻨــﺎدي " ﻫــﻮ ﺳــﻠﻮك أﻓــﺮاد اﻟﻨــﺎدي ﻣﻄﻴﻌـﺎً دون ﺟــﺪل‪ ،‬وﻣﺘﻤﺴــﻜﺎً دون ﺗــﺮدد‪ ،‬وﺑﺎﺳــﻄﺎً دون اﺳــﺘﻜﺮاﻩ‪ ..‬إﻧﻬــﺎ‬ ‫اﻟﻄﺎﻋــﺔ اﻟﻌﻤﻴــﺎء ﻟﻠﺮﻣــﺰ اﻟــﺬي ﻳﻌﻤــﺮ ﻗﻠــﻮب ﻛــﻞ أﻓــﺮاد اﻟﻨــﺎدي‪ ..‬واﻟﺮﻣــﻮز ﻛﺜﻴــﺮة ﻓــﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨــﺎ اﻟﻜﺮﻳﻤــﺔ واﻟﻌــﺎﻣﺮة‪،‬‬ ‫ورﻣﺰ ﻣﻤﻠﻜﺘﻨﺎ اﻟﻔﺘﻴـﺔ ﻫـﻮ ﻣﺆﺳﺴـﻬﺎ اﻟﻤﻐﻔـﻮر ﻟـﻪ اﻟﻤﻠـﻚ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﻃﻴـﺐ اﷲ ﺛـﺮاﻩ ﺛـﻢ – ﻣـﻦ ﺑﻌـﺪﻩ ‪ -‬أﺑﻨـﺎؤﻩ‬ ‫اﻟﻤﻠﻮك اﻟﺒﺮرة‪.‬‬

‫‪-380-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﻧﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻤﻼﻋـﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ وﻣﻘـﺮات اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﺑﻜﺎﻓـﺔ ﻣﻨﺎﻓﻌﻬـﺎ وﻣﺮاﻓﻘﻬـﺎ‪ ..‬ﻛﻤـﺎ‬ ‫ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﺮاﻛﺰ وﺑﻴﻮت رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺤﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤـﺎت اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ )‪1345‬ﻫ ـ ‪1373 -‬ﻫ ـ( ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻤﻨـﺎزل اﻟﻤﺴـﺘﺄﺟﺮة أو ﻣﻨـﺎزل‬ ‫اﻟﺮؤﺳ ــﺎء أو اﻷﻋﻀ ــﺎء ﻫ ــﻲ ﻣﻘ ــﺮات اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ‪ ..‬ﻓﻔﻴﻬ ــﺎ ﻳﺠﺘﻤﻌ ــﻮن وﻳﻨﺎﻗﺸ ــﻮن أﺣ ــﻮال اﻟﻨ ــﺎدي وﻓﻴﻬ ــﺎ ﻳﻔﺮﺣ ــﻮن‬ ‫ﺑﺎﻧﺘﺼﺎر ﻣﺘﺤﻘﻖ‪ ...‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻨﺎزل ﺧﺎﻟﻴـﺔ ﺗﻤﺎﻣـﺎً ﻣـﻦ اﻟﻤﺮاﻓـﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘـﺪ ﻛﺎﻧـﺖ ﻣﻼﻋـﺐ اﻟﻜـﺮة ﺗﻘـﺎم‬ ‫ﻋﻠﻰ أرض ﺑﻴﻀﺎء ﻣﻤﻠﻮﻛﺔ ﻟﻠﻐﻴﺮ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﻨﺎزل ﻫﻲ ﻣﻜﺎن ﻟﻼﺟﺘﻤﺎع ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﻇﻠـﺖ ﻓـﻲ ﺑﺪاﻳـﺔ ﻣﺮﺣﻠـﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤـﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ )‪1373‬ﻫ ـ ‪1390 -‬ﻫ ـ( أﻣـﻮر اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻛﻤـﺎ‬ ‫ﻫــﻲ‪ ،‬إﻻ أن اﻟــﺪﻋﻮة إﻟــﻰ اﻻﻫﺘﻤــﺎم ﺑﺎﻟﻤﻨﺸــﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ أﺧــﺬت ﺷــﻜﻼً ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺨﻄﻂ ﻟﻬﺎ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﻓﻠﻘﺪ ﻧﺺ ﻧﻈﺎم اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ واﻟﻜﺸـﺎﻓﺔ اﻟﺼـﺎدر ﻋـﻦ إدارة‬ ‫اﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻮزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﺑــﺄن ﻣــﻦ وﻇــﺎﺋﻒ ﻫــﺬﻩ اﻹدارة " ﺗﻘــﺪﻳﻢ اﻟﻤﺴــﺎﻋﺪات اﻟﻔﻨﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﻤﻼﻋﺐ واﻷدوات واﻟﺪراﺳﺎت وﻏﻴﺮﻫﺎ "‪.‬‬ ‫وﺳـﻮف ﻧﺴــﺘﻌﺮض ﻓــﻲ اﻟﺼــﻔﺤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ ﺗﻄــﻮر ﺑﻨــﺎء اﻟﻤﻼﻋــﺐ ﺛـﻢ ﻣﺮاﻛــﺰ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‪ ،‬وﻣــﺪن‬ ‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬ﻓﻤﻘﺮات اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ اﻟﺼﻔﺔ اﻟﻤﻤﻴﺰة ﻟﻤﻨﺠﺰات اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫ﻳﻌــﻮد ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻼﻋــﺐ إﻟــﻰ ﺗــﺎرﻳﺦ ﻧﺸــﻮء اﻟﻜــﺮة‪ ..‬ﺣﻴــﺚ ﻛﺎﻧــﺖ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺗﻠﻌــﺐ ﻋﻠــﻰ أراض ﺑﻴﻀــﺎء‬ ‫وﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ اﻷراﺿﻲ ﺗﻘﻴﻢ ﻣﺒﺎرﻳﺎﺗﻬـﺎ وﻧﺸـﺎﻃﺎﺗﻬﺎ ﺑﻴـﺪ أن ﻋـﺪم وﺟـﻮد اﻟﻤﻼﻋـﺐ اﻟﻤﺤﺎﻳـﺪة ﻓـﺮض ﻋﻠـﻰ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺒﺎرﻳــﺔ أن ﺗﺸــﺘﺮط إﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺒــﺎراﺗﻴﻦ‪ ..‬ﻋﻠــﻰ أﺳــﺎس أن ﻳﺘﻨﺎوﺑــﺎ ﻣﻠﻌﺒﻴﻬﻤــﺎ‪ ..‬وﻛﺜﻴــﺮاً ﻣــﺎ ﻧﻘــﺾ اﻟﻨــﺎدي اﻵﺧــﺮ‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﻴ ــﺔ اﻟﻤﺒ ــﺎراة اﻟﺜﺎﻧﻴ ــﺔ ﺣﻴﻨﻤ ــﺎ ﺗﻨﺘﻬ ــﻲ اﻟﻤﺒ ــﺎراة اﻷوﻟ ــﻰ اﻟﻤﻘﺎﻣ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ ﻣﻠﻌﺒ ــﻪ ﺑﻔ ــﻮزﻩ‪ ..‬وﺗﺜ ــﺎر ﻷﺟ ــﻞ ذﻟ ــﻚ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼﻓﺎت ﺑﻴﻦ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪ ..‬وأﺷﻬﺮ واﻗﻌﺔ ﺗﻠﻚ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺖ ﺑﻴﻦ اﻻﺗﺤﺎد واﻟﻮﺣـﺪة ﻓـﻰ ﻋـﺎم ‪1370‬ﻫ ـ‬ ‫)‪1950‬م( وﻧﺰﻟﺖ اﻟﻮﺣﺪة إﻟﻰ ﺟﺪة وﻟﻌﺒـﺖ أﻣـﺎم اﻻﺗﺤـﺎد وﻫﺰﻣـﺖ ﻣﻨـﻪ ﺑﻬـﺪف ﻟﻼﺷـﻲء‪ ..‬ﻓﺤﻨـﺚ اﻻﺗﺤـﺎد‬ ‫واﻋﺘﺬر ﻋﻦ اﻟﻠﻌﺐ ﻣﻊ اﻟﻮﺣﺪة ﻓﻲ ﻣﻜﺔ‪ ..‬وﻟﻜﻦ ﺻﺪرت أواﻣﺮ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻋﻠـﻰ اﻻﺗﺤـﺎد ﺑﻀـﺮورة ﺗﻨﻔﻴـﺬ‬ ‫ﻣــﺎ ﻧــﺺ ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﻌﻘــﺪ اﻟﻤﺒــﺮم ﺑــﻴﻦ اﻟﻔــﺮﻳﻘﻴﻦ وإﻻ ﺗﻌــﺮض أﻓــﺮادﻩ ﻟﻠﺠــﺰاء اﻟــﺮادع‪ ..‬ﻓــﺄذﻋﻦ اﻻﺗﺤــﺎد وﻟﻌــﺐ ﻣــﻊ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة ﻓﻲ ﻣﻜﺔ وأﺳﻔﺮت ﻋﻦ ﻓﻮزﻩ أﻳﻀﺎً‪.‬‬ ‫‪-381-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻣﻼﻋﺐ ﺍﻟﺘﻴﺎﺯﻳﺮ " ﺍﻟﻘﻠﻊ "‬

‫ﻣـﻦ أﺷــﺪ اﻟﻌﺮاﻗﻴـﻞ اﻟﺘــﻲ واﺟﻬﺘﻬــﺎ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﻓــﻲ ﺑـﻮاﻛﻴﺮ ﺗﺎرﻳﺨﻬــﺎ ﺿــﻌﻒ اﻹﻳـﺮادات اﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ‬ ‫ﻓﻜــﺮة ﺗﺴــﻮﻳﺮ اﻟﻤﻼﻋــﺐ وﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻣﺸــﺮوع ﺑﻴــﻊ اﻟﺘــﺬاﻛﺮ ﻫــﻮ ﺛــﺎﻧﻲ ﻣﺼــﺪر ﻟﻺﻳــﺮادات ﺑﻌــﺪ ﻣﺼــﺪر اﻟﺘﺒﺮﻋــﺎت‪..‬‬ ‫ﻓﺒــﺎدر ﻧــﺎدي اﻻﺗﺤــﺎد ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1351‬ﻫـ ـ ﺛــﻢ اﻷﻫﻠــﻲ ﺑﺠــﺪة ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1369‬ﻫـ ـ إﻟــﻰ إﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺒــﺎراة ودﻳــﺔ "‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻴــﺎزﻳﺮ " اﻟﻤﺸــﺮﻛﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﻮر ﺣــﻮل اﻟﻤﻠﻌــﺐ وﺗﻤﻨــﻊ دﺧــﻮل اﻟﻤﺘﻔــﺮﺟﻴﻦ إﻟﻴــﻪ إﻻ ﺑﻌــﺪ دﻓــﻊ رﺳــﻢ اﻟﺘــﺬاﻛﺮ‬ ‫اﻟﻤﻔﺮوﺿﺔ‪ ..‬ﻓﻜﺎن ﻫﺬا ﺑﺪاﻳﺔ ﻟﺪﺧﻞ ﺟﺪﻳـﺪ ﻋـﻼوة ﻋﻠـﻰ اﻟﺘﺒﺮﻋـﺎت ﻣـﻦ اﻷﻋﻀـﺎء‪ ..‬وﻟﻜـﻦ ﺑـﺮﻏﻢ ﻧﺠـﺎح ﻫـﺬﻩ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ..‬إﻻ أن اﻟﺘﻴــﺎزﻳﺮ ﺗﻌﺮﺿــﺖ ﻟﻔﺘــﻚ ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﺘﻔــﺮﺟﻴﻦ اﻟــﺬﻳﻦ ﻳﻘــﺪﻣﻮن ﻋﻠــﻰ ﺗﻤﺰﻳــﻖ اﻟﺘﻴــﺎزﻳﺮ ﺑﺎﻟﻤﻄــﺎوى‬ ‫واﻷﻣﻮاس واﻟﻤﻘﺼﺎت وﻳﻘﺘﺤﻤﻮن اﻟﻤﻼﻋﺐ‪ ..‬ﺑﻄﺮﻳﻖ ﻏﻴﺮ ﻣﺸﺮوﻋﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﻣﺸـﺎﻛﻞ اﻟﻤﻼﻋـﺐ‪ ..‬أن اﻷراﺿـﻲ اﻟﺒﻴﻀـﺎء اﻟﺘـﻲ ﺗﺠـﺮى اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﺗﻤﺎرﻳﻨﻬـﺎ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻛﺎﻧـﺖ ﻣﻠﻜـﺎً‬ ‫ﻷﺻﺤﺎﺑﻬﺎ اﻟﺸﺮﻋﻴﻴﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻣﺎ ﻓﺘﺌﻮا ﻳﺮﺣﻠﻮن اﻟﻔـﺮق ﻣـﻦ أراﺿـﻴﻬﻢ ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻧﻬـﺎ‪ ..‬وﻗـﺪ أرﻫﻘـﺖ ﻣﺸـﺎﻛﻞ‬ ‫اﻟﻤﻼﻋــﺐ اﻟﻘــﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠــﻰ اﻷﻧﺪﻳــﺔ‪ ..‬ﻣﻤــﺎ ﺣــﺪا ﺑﺎﻟﻤﻮﺳــﺮﻳﻦ ﻣــﻨﻬﻢ أن ﻳﺒﻨــﻮا ﻣﻼﻋــﺐ ﻣﺤﺎﻳــﺪة ﻓــﻲ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‪..‬‬ ‫ﺗﺨﺼﺺ ﻟﻠﻤﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ ..‬وﺗﻜﻮن ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻔﺮق ﺑﺪون اﺳﺘﺜﻨﺎء‪..‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ إﻟﻰ ﻗﺴﻤﻴﻦ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ﻗﺴﻢ ﻗﺎم ﺑﺒﻨﺎﺋﻪ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص ) ﺷﺨﺼﻴﺎت رﻳﺎﺿﻴﺔ (‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻗﺴﻢ آﺧﺮ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺒﻨﺎﺋﻪ ﺣﻜﻮﻣﺘﻨﺎ اﻟﺮﺷﻴﺪة‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﺬي اﻧﺘﻘـﻞ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻣـﻦ اﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ إﻟـﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻭﻻً‪ :‬ﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻟﺼﺒـﺎﻥ ﺑﺠـﺪﺓ‬

‫ﻳﻘــﻊ ﻣﻠﻌــﺐ اﻟﺼــﺒﺎن ﻓــﻲ اﻟﺠﻬــﺔ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﺟــﺪة‪ ..‬وﻫــﻮ أول ﻣﻠﻌــﺐ رﻳﺎﺿــﻲ أﻫﻠــﻲ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺣﻴﺚ ﺑﻨﻲ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1370‬ﻫـ )‪1950‬م(‪ ..‬وﻛﺎن ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻔﻴﺼـﻞ ﻗـﺪ أﻫـﺪى اﻷرض‬ ‫إﻟــﻰ ﺣﺴــﻦ وﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ ﺳــﺮور اﻟﺼــﺒﺎن ﺑﺸــﺮط أن ﻳﻘﻴﻤ ـﺎ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻣﻠﻌﺒ ـﺎً رﻳﺎﺿــﻴﺎً‪ ،‬وﻓﻌ ـﻼً دﻓــﻊ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ‬ ‫ﺳــﺮور اﻟﺼــﺒﺎن ﻣﺒﻠــﻎ ﺛﻤــﺎﻧﻴﻦ أﻟﻔ ـﺎً ﻟﺒﻨﺎﺋــﻪ‪ ..‬ﺣﻴــﺚ ﺑــﺪأ اﻟﺒﻨــﺎء ﺑﺎﻟﺘﺴــﻮﻳﺮ‪ ..‬ﺛــﻢ اﻟﻤــﺪرج اﻟﻐﺮﺑــﻲ ﻋﻠــﻰ ﻣﺮاﺣــﻞ‬

‫ﻓﺎﻟﻤــﺪرج اﻟﺸــﻤﺎﻟﻲ واﻟﺸــﺮﻗﻲ واﻟﺠﻨ ـﻮﺑﻲ‪ ،‬وﻛــﺎن اﻟﻤﻠﻌــﺐ ﻳﺴــﺘﻮﻋﺐ ﻧﺤــﻮ اﺛﻨــﻲ ﻋﺸــﺮ أﻟــﻒ ﻣﺘﻔــﺮج وﻳﻘــﺪر‬ ‫ﻣﺪﺧﻮﻟﻪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎرﻳﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻧﺤﻮ ﺧﻤﺴﻴﻦ أﻟﻔﺎً ﻣﻦ اﻟﺮﻳﺎﻻت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ) ‪.(1‬‬ ‫‪F1‬‬

‫)‪ (1‬ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أن اﻟﺘﺬاﻛﺮ ‪ 4‬رﻳﺎﻻت ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ 3 ،‬رﻳﺎﻻت ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ ،‬ورﻳﺎﻻن ﻟﻠﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪.‬‬

‫‪-382-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻟﻘﺪ اﺑﺘﺎﻋﺘﻪ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وأﺻﺒﺢ إﺣﺪى اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﻮاﻟــﺖ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ اﻟﺠﻬــﻮد ﻹﻧﺸــﺎء اﻟﻤﻼﻋــﺐ ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ رﺑــﻮع اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ واﻟﺘــﻲ ﻛــﺎن أﻫﻤﻬــﺎ‬ ‫اﻟﻤﻼﻋﺐ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻟﺼﺒﺎﻥ ﺑﺠﺪﺓ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ " ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ "‬

‫‪-383-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺣﺴﻦ ﺳﺮﻭﺭ ﻭﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻤﻦ ﺳﺮﻭﺭ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻟﺼﺒﺎﻥ ﻗﺒﻞ ﺃﻥ‬ ‫ﺗﺒﺘﺎﻋﻪ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻳﺠﻠﺴﺎﻥ ﻓﻲ ﻣﻨﺼﺔ ﻣﻠﻌﺐ‬ ‫ﺍﻟﺼﺒﺎﻥ‬

‫‪-384-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻟﻰ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮﺩ ﻳﺮﺣﻤﻪ ﻪﻠﻟﺍ ﻳﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺭﺋﻴﺲ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻊ ﺧﻄﺎﺑﺎً ﺇ‬ ‫ﺑﺤﻘﻮﻕ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﺭﺽ ﺍﻟﺸﺮﻓﻴﺔ‬

‫‪-385-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻣﺤﻀﺮ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺷﺮﻛﺔ ﻣﻠﻌﺐ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﻳﺆﻛﺪ ﺣﻘﻬﻢ ﺍﻟﺸﺮﻋﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ ﺑﻨﻮﺍ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻨﺸﺂﺕ ﻧﺎﺩﻱ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬

‫‪-386-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺑﺠـﺪﺓ‬ ‫ﻣــﻨﺢ اﻟﻤﺮﺣــﻮم ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﺴــﻠﻴﻤﺎن وزﻳــﺮ اﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ اﻟﺴــﺎﺑﻖ ﻗﻄﻌــﺔ أرض ﺑﺤــﺎرة اﻟﺸــﺮﻓﻴﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨــﺔ ﺟــﺪة‬ ‫إﻟﻰ ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1371‬ﻫـ ﻓﺎﺗﻔﻖ أﻋﻀﺎؤﻩ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﺣﻬﺎ ﻓﻲ أﺳﻬﻢ ﻟﺒﻨﺎء ﻣﻠﻌﺐ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻋﻠﻴﻬـﺎ‪..‬‬ ‫وﺑﻠﻎ ﻣﻘﺪار اﻟﺴﻬﻢ اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﺎﺋﺔ ﷼‪ ..‬وﺑﻨﻰ اﻟﻤﻠﻌﺐ وأﻗﻴﻢ ﻋﻠﻴﻪ دوري اﻟﻜـﺄس اﻟﻔﻀـﻲ‪ ..‬وﻟﻜـﻦ ﻣـﺎ ﻟﺒـﺚ أن‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﻤﻠﻌﺐ إﻟﻰ ﺷﻄﺮﻳﻦ ﺑﺴﺒﺐ اﻓﺘﺘﺎح ﺷﺎرع اﻟﻤﻠﻚ )اﻟﺸﺮﻓﻴﺔ( ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪ .‬وﻳﻌﺘﺒﺮ ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد ﻫـﻮ أول‬ ‫ﻧـﺎد ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻳﻘـﻮم ﺑﺒﻨــﺎء ﻣﻠﻌــﺐ ﺑﺎﺳـﻤﻪ‪ ..‬وﻻ ﺗﻮﺟــﺪ أﻧﺪﻳــﺔ ﺑﻨـﺖ ﻣﻠﻌﺒـﺎً ﻋﻠــﻰ ﺣﺴـﺎﺑﻬﺎ اﻟﺨــﺎص إﻟــﻰ أﻫﻠــﻲ‬

‫ﺑﺮﻳـﺪة وادي اﻟﺠﺒﻠـﻴﻦ وﻗﻠﻴـﻞ ﻏﻴـﺮﻫﻢ‪ .‬وﻟﻘـﺪ أدﻋـﻰ ﺣﺴـﻦ ﻧﺼـﻴﻒ ﻣﻠﻜﻴﺘـﻪ ﻟـﻸرض ورﻓـﻊ ﻗﻀـﻴﺔ ﺿـﺪ اﻻﺗﺤـﺎد‬

‫ﻓﻰ اﻟﻤﺤﻜﻤﺔ ﺑﺠﺪة وﺻﺪر ﺣﻜﻢ ﻟﺼﺎﻟﺤﻪ وأﺧﺬ اﻷرض وﺧﻄﻄﻬﺎ ﺛﻢ ﺑﺎﻋﻬﺎ) ‪.(1‬‬ ‫‪F12‬‬

‫ﻣﻠﻌﺐ ﺇﺳـﻼﻡ ﺑﻤﻜـﺔ‬

‫أﻧﺸــﺄ إﺑ ــﺮاﻫﻴﻢ إﺳــﻼم ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1374‬ﻫـ ـ ﻣﻠﻌﺒـ ـﺎً ﻟﻜ ــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺑﻤﻜ ــﺔ‪ ..‬وﻳﻘ ــﻊ ﻋﻨــﺪ ﻣ ــﺪﺧﻞ ﻣﻜ ــﺔ‬

‫ﻟﻠﻘــﺎدﻣﻴﻦ ﻣــﻦ ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﺟــﺪة‪ ..‬وﻗــﺪ ﺧﺼــﺺ ﻟــﻪ دوري أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ اﺳــﺘﺆﻧﻒ اﻟــﺪوري اﻟﻌــﺎم ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1377‬ﻫـ ـ‪ ..‬وﻓــﻲ وﻗــﺖ اﺳــﺘﺄﺛﺮ ﻣﻠﻌــﺐ اﻟﺼــﺒﺎن ﻋﻠــﻰ دوري اﻟﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟــﻰ‪ ..‬ﺛــﻢ ﺗﻘﺎﺳــﻢ اﻟﻤﻠﻌﺒــﺎن اﻷدوار‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺴ ــﺎوى‪ ..‬وﻗ ــﺪ زود ﻣﻠﻌ ــﺐ إﺳ ــﻼم ﺑﻤ ــﺪرﺟﺎت ﻋﺎﻣ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﺟﻬﺎﺗ ــﻪ اﻷرﺑ ــﻊ‪ ..‬وﻟﻜ ــﻦ اﻧﺨﻔ ــﺎض ﺑﻌ ــﺾ ﻫ ــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺟﺎت ﺟﻌﻞ ﻣﺪى اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻬﺎ ﻟﻠﺠﻤﺎﻫﻴﺮ ﻳﻘﺪر ﺑﻨﺤﻮ ﺗﺴﻌﺔ آﻻف ﻣﺘﻔﺮج ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً‪.‬‬

‫ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣـﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ ﻏـﺮب ﻣﺪﻳﻨـﺔ اﻟـﺪﻣﺎم ﻳﻘـﻊ ﻣﻠﻌـﺐ اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺘـﺎﺑﻊ ﻟـﻮزارة اﻟﻤﻌـﺎرف‪ ..‬وﻗـﺪ ﻛـﺎن ﻫـﺬا اﻟﻤﻠﻌـﺐ ﻫـﻮ‬ ‫اﻟﻤﻠﻌﺐ اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ‪ ..‬ﻓﺄﻗﻴﻤـﺖ ﻋﻠﻴـﻪ ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻤﺴـﺎﺑﻘﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻟﻔـﺮق اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‪ ..‬ورﻏـﻢ‬ ‫أﻧﻪ ﻣﺴﻮر ﺑﺸﺒﻚ ﺣﺪﻳﺪي إﻻ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻤﻨﻊ اﻟﻤﺸﺎﻫﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻣﺸـﺎﻫﺪة اﻟﻤﺒـﺎراة وإﻧﻤـﺎ أﺑﻌـﺪﻫﻢ ﻗﻠـﻴﻼً ﻋـﻦ ﺣﻠﺒـﺔ‬

‫اﻟﻤﻠﻌــﺐ‪ ..‬وﻟــﻴﺲ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻤﻠﻌــﺐ أي ﻣــﺪرج ﺑــﻞ ﻳــﺪﺧﻞ اﻟﻤﺸــﺎﻫﺪون إﻟــﻰ اﻟﺴــﺎﺣﺔ ﻟﻴﺸــﺎﻫﺪوا اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت‬ ‫وﻗﻮﻓ ـﺎً ﻋﻠــﻰ أﻗــﺪاﻣﻬﻢ وﺑﻌﻀــﻬﻢ ﻳﻮﻗــﻒ اﻟﺴــﻴﺎرات اﻟﻜﺒﻴــﺮة ﺧﻠــﻒ اﻟﺸــﺒﻚ وﻳﺘــﺎﺑﻊ اﻟﻤﺒــﺎراة دوﻧﻤــﺎ ﺣﺎﺟــﺔ إﻟــﻰ‬

‫ﺗﻜﺒﺪ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺘﺬﻛﺮة‪ ..‬واﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ اﻷﻗﺪام‪ ..‬وﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﻫﺬا ﺿﻌﻒ ﻣﺪﺧﻮل ﻫـﺬا اﻟﻤﻠﻌـﺐ وﺑﺎﻟﺘـﺎﻟﻲ ﺿـﻌﻒ‬ ‫ﻣﺪﺧﻮل أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ وﻟﻜﻦ ﻧﺸﻮء ﻣﻠﻌﺐ ﻳﻌﻘﻮب ﺑﺎﻟﺨﺒﺮ ﺣﻞ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ‪..‬‬

‫ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻟﺼﺎﺋﻎ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ‬

‫)‪ (1‬اﻧﻈﺮ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﻘﻀﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻧﺎدى اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي‪.‬‬

‫‪-387-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻃﻠﺐ أرﺑﻌﺔ أﺷﺨﺎص ﻣﻦ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ وﻫﻮ أول ﻓﺮﻳﻖ ﻳﺆﺳﺲ ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﺮﻳﺎض وﻫـﻢ‪ :‬ﻣﺤﻤـﺪ‬ ‫ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟﺼــﺎﻳﻎ ‪ ،‬ﺣﻤــﺰة اﻟﺠﻌﻠــﻲ‪ ،‬ﻳﻮﺳــﻒ ﻋﺎﺑــﺪ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﷲ أﺧﻀــﺮ‪ ..‬ﻃﻠﺒــﻮا ﻣــﻦ اﻟــﺪﻳﻮان اﻟﻤﻠﻜــﻲ ﻣــﻨﺤﻬﻢ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ أرض ﻳﺰاوﻟﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻤﺎرﻳﻨﻬﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻤﻨﺤﻮا أرﺿﺎً ﻓﻲ اﻟﻤﻠﺰ ﺑﺎﺳﻤﻬﻢ‪ ،‬وﻫﻲ اﻷرض اﻟﻤﺸـﻴﺪ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬

‫ﻣﻠﻌــﺐ اﻟﺼــﺎﺋﻎ اﻟﺤــﺎﻟﻲ ﺣﻴــﺚ ﺗــﻮﻟﻰ أﺣــﺪ اﻟﺸــﺮﻛﺎء وﻫــﻮ ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺼــﺎﺋﻎ أﻣــﺮ ﻫــﺬا اﻟﻤﻠﻌــﺐ ﻓﺸــﻴﺪ اﻟﻤﻠﻌــﺐ‬ ‫وأﺗــﺎح ﻟﻔﺮﻳﻘــﻪ اﻷﻫﻠــﻲ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ ﺗﻤﺎرﻳﻨــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ‪ ..‬وﻓــﻲ اﻟﻮﻗــﺖ ﻧﻔﺴــﻪ أﺧــﺬ ﻳﺒﻨﻴــﻪ وﻳﺸ ـﻴﺪﻩ ﻋﺎﻣ ـﺎً ﺑﻌــﺪ ﻋــﺎم ﺣﺘــﻰ‬

‫أﺻــﺒﺢ ﻣــﻦ أﺣﺴــﻦ اﻟﻤﻼﻋ ــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ‪ .‬وﻛﺎﻧــﺖ أول ﻣﺒــﺎراة أﻗﻴﻤــﺖ ﻋﻠﻴ ــﻪ ﻓــﻲ ﺷــﻮال ﻋ ــﺎم‬

‫‪1379‬ﻫـ ـ ﺑــﻴﻦ ﻣﻨﺘﺨﺒــﺎت أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺮﻳــﺎض اﻟﺘــﻲ ﺧﺼــﺺ رﻳﻌﻬــﺎ ﻟﺠــﻴﺶ اﻟﺠﺰاﺋــﺮ اﻟﻤﻨﺘﺼــﺮ‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻘــﺎم ﻋﻠﻴــﻪ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺒﺎرﻳﺎت دوري أﻧﺪﻳﺔ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎض‪ ..‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﻘـﺎم ﻋﻠﻴـﻪ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت اﻟﺨﺘﺎﻣﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻛـﺄس اﻟﻤﻠـﻚ‪،‬‬ ‫وﻟﻘﺪ اﺷﺘﺮت اﻟﻤﻠﻌﺐ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وأﺻﺒﺢ ﻣﻠﻜﺎً ﻣﻦ أﻣﻼﻛﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻗﺮأت ﻣﻘﺎﺑﻠـﺔ أﺟﺮﻳـﺖ ﻓـﻲ ﺻـﺤﻴﻔﺔ اﻟﺠﺰﻳـﺮة ﻣـﻊ اﻷخ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﺑـﻦ ﻋﺴـﻜﺮ اﻟـﺬي ﻋﺎﺻـﺮ ﻧـﺎدي‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض ﻣﻨﺬ أن ﺗﺄﺳﺲ وﻛﺎن اﺳﻤﻪ أﻫﻠﻲ اﻟﺮﻳﺎض‪ .‬وأﺷﺎر اﺑﻦ ﻋﺴﻜﺮ إﻟﻰ أﻧﻪ ﻳﺒﺤﺚ ﻋـﻦ ﻗﻴﻤـﺔ أرض ﻣﻠﻌـﺐ‬ ‫اﻟﺼﺎﺋﻎ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺎوزت اﻟﻤﻼﻳﻴﻦ اﻟﺬي ﻳﻌﺘﺒﺮﻩ ـ ﺑﻐﻴﺮ وﺟﻪ ﺣﻖ ـ أرﺿﺎً ﻣﻤﻠﻮﻛﺔ ﻟﻸﻫﻠﻲ‪ ،‬ﻷن اﻟﻤﻨﺤﺔ ـ ﻋﻠﻰ ﺣـﺪ‬

‫ﻗﻮﻟــﻪ ـ أﻋﻄﻴــﺖ ﻟﻠﻨــﺎدي وﻟــﻴﺲ ﻟﻸﻓــﺮاد اﻷرﺑﻌــﺔ وﻫــﻢ‪ :‬ﻣﺤﻤــﺪ ﻋﺒ ـﺪ اﷲ اﻟﺼــﺎﺋﻎ‪ ،‬وﺣﻤــﺰة اﻟﺠﻌﻠــﻲ‪ ،‬وﻳﻮﺳــﻒ‬ ‫ﻋﺎﺑﺪ‪ ،‬وﻣﺤﻤﺪ أﺣﻤﺪ ﺻﺎﺋﻎ‪.‬‬ ‫ﺛــﻢ ﻫــﺎﺗﻔﻨﻲ أﺧــﻲ اﻟﺼــﺪﻳﻖ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻷﺳــﺘﺎذ ﻋﺒــﺪ اﻟ ـﺮﺣﻤﻦ ﺑــﻦ ﺳــﻌﻴﺪ ﻣﺆﺳــﺲ اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﻬــﻼل‬ ‫وﺳﺄﻟﻨﻲ ﻓـﻲ ﺷـﺌﻮن ﺗـﺎرﻳﺦ اﻷﻧﺪﻳـﺔ وﺷـﺠﻮﻧﻬﺎ ﺛـﻢ ﻋﺮﺟﻨـﺎ ﺑﺎﻟﺤـﺪﻳﺚ ﻋـﻦ ﻣﻠﻌـﺐ اﻟﺼـﺎﺋﻎ وﻣﻠﻜﻴﺘـﻪ اﻟﺘـﻲ ﻳـﺪﻋﻴﻬﺎ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻋﺴﻜﺮ‪ ،‬وﻃﻠﺐ ﻣﻨﻲ أن أﺗﺎﺑﻊ ﻣﺎ ﺳﻮف ﻳﻜﺘﺒﻪ ﻓﻲ اﻟـﺮد ﻋﻠـﻰ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﺑـﻦ ﻋﺴـﻜﺮ وﻓﻌﻠـﺖ‬ ‫ذﻟﻚ وﻗﺮأت ردﻩ ﻋﻠﻰ اﺑﻦ ﻋﺴﻜﺮ ﺑﺎﻟﻌﺪد اﻷول ﻣﻦ ذي اﻟﺤﺠﺔ ‪1423‬ﻫـ ﻣﻦ ﺻﺤﻴﻔﺔ اﻟﺠﺰﻳﺮة‪.‬‬ ‫وأﻧــﺎ ﺷﺨﺼــﻴﺎً ﻋﺸــﺖ ﺟــﺰءاً ﻣــﻦ ﻗﻀــﻴﺔ ﻣﻠﻌــﺐ اﻟﺼــﺎﺋﻎ ﻓــﻲ اﻟﻔﺘــﺮة اﻟﺘــﻲ ﻛــﺎن ﻓﻴﻬــﺎ اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﺳــﻤﻪ‬

‫اﻷﻫﻠــﻲ‪ ،‬وﺗﺮﺑﻄﻨــﻲ ﻋﻼﻗــﺎت ﻣــﻊ ﺑﻌــﺾ ﻻﻋﺒﻴــﻪ اﻟﻘــﺪاﻣﻰ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﺮﺑﻄﻨــﻲ ﻋﻼﻗــﺔ ﻣﺘﻴﻨــﺔ وﻗﻮﻳــﺔ ﻣــﻊ اﻟﻤﺮﺣــﻮم‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﺎﺋﻎ‪.‬‬ ‫وﺷﻬﺪت ﺟﺎﻧﺒﺎً ﻣﻦ اﻟﺼﺮاع اﻟﺬي ﻛﺎن اﺑﻦ ﻋﺴﻜﺮ ﻳـﺪﻳﺮﻩ ﺿـﺪ اﻟﻤﺮﺣـﻮم ﻣﺤﻤـﺪ ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟﺼـﺎﺋﻎ‪.‬‬

‫ﻗـﺎل اﺑــﻦ ﻋﺴــﻜﺮ ﻓﻴﻤــﺎ ﻗـﺎل ﻟﻠﺠﺰﻳــﺮة أن اﻟﺼــﻚ اﻟﺸــﺮﻋﻲ اﻟــﺬي ﺻـﺪر ﺑﻤﻠﻜﻴــﺔ أرض ﻣﻠﻌــﺐ اﻟﺼــﺎﺋﻎ ﻟﻸرﺑﻌــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣــﻮﻣﻴﻦ ﺑــﺈذن اﷲ ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺼـﺎﺋﻎ ﻣﺤﻤــﺪ أﺣﻤــﺪ اﻟﺼــﺎﺋﻎ وﺣﻤــﺰة اﻟﺠﻌﻠــﻲ وﻳﻮﺳــﻒ ﻋﺎﺑــﺪ أﻟﻐــﻲ ﻓــﻲ ﻋﻬــﺪ‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ‪.‬‬ ‫ورد ﻋﻠﻴــﻪ ﺑﻌﻨــﻒ اﻷﺳــﺘﺎذ اﺑــﻦ ﺳــﻌﻴﺪ ﻗــﺎﺋﻼً‪ :‬واﺳــﺘﻐﺮب ﻛــﻞ اﻻﺳــﺘﻐﺮاب ﻣــﺎ ﺟــﺎء ﻓــﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠــﺔ اﺑــﻦ‬

‫ﻋﺴﻜﺮ ﺑﺄن اﻟﺼـﻚ أﻟﻐـﻲ وﻣﻌﺮﻓﺘـﻲ اﻟﻤﻮﺛﻘـﺔ أن اﻷرض ﺑـﺄﻣﺮ ﺳـﺎم ﻛـﺮﻳﻢ ﻟﻸرﺑﻌـﺔ ﺑﻮﺛـﺎﺋﻖ أرﺑﻌـﺔ وزﻋـﺖ ﻋﻠـﻴﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪-388-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻳﻀﻴﻒ اﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻗﺎﺋﻼً‪ :‬وﻣﺎ ﺟﺎء ﻋﻠـﻰ ﻟﺴـﺎن اﺑـﻦ ﻋﺴـﻜﺮ أن اﻟﺼـﻚ اﻟـﺬي ﺻـﺪر ﻟﻸرﺑﻌـﺔ ﺑﻤﻠﻜﻴـﺔ اﻷرض‬

‫ﻗﺪ أﻟﻐﻲ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ وﺣﻜﻮﻣﺘﻨﺎ اﻟﺮﺷﻴﺪة وﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻃﻴﺐ اﷲ ﺛﺮاﻩ إﻟـﻰ ﻳﻮﻣﻨـﺎ ﻫـﺬا‬ ‫ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻠﻐﻲ ﻣﺴﺌﻮل ﻣﻬﻢ ﺻﻚ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﻷﺣﺪ‪..‬‬ ‫وأﻧﺎ ﺷﺨﺼﻴﺎً أؤﻳﺪ اﻷﺳﺘﺎذ اﺑﻦ ﺳﻌﻴﺪ ﻓﻲ ﻛـﻞ ﻣـﺎ ﻗﻴـﻞ ﻋـﻦ اﻟﻤﻠﻌـﺐ اﻟـﺬي ﻣـﻨﺢ إﻟـﻰ اﻷرﺑﻌـﺔ وﻗﺒـﻞ‬

‫ذﻟــﻚ ﻧﺆﻳــﺪ ﺟﻤﻴﻌﻨــﺎ اﻟﺤﻜــﻢ اﻟﻘﻀــﺎﺋﻲ واﻟﺼــﻚ اﻟﺸــﺮﻋﻲ اﻟــﺬي ﺻــﺪر ﺑﻤﻠﻜﻴــﺔ اﻷرﺑﻌــﺔ ﻟ ـﻸرض اﻟﺘــﻲ ﻋﺮﻓــﺖ‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ ﻣﻠﻌﺐ اﻟﺼﺎﺋﻎ‪ ..‬وﻫﻢ ﺑﺎﻋﻮﻩ إﻟﻰ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻋﻮﻩ ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻛﻤـﺎ ذﻛـﺮ ﻓـﻲ وﺛﻴﻘـﺔ اﻟﻤﻨﺤـﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﺎزال اﻟﻤﻠﻌﺐ ﺣﺘﻰ اﻵن ﻫﻮ ﻣﻠﻌﺐ ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ‪ ..‬وأذﻛـﺮ أﻧﻨـﻲ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1390‬ﻫ ـ ﻛﻨـﺖ ﻗـﺪ أﻧﻬﻴـﺖ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠـﺔ ﻣـﻊ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﺧﺎﻟـﺪ اﻟﻔﻴﺼـﻞ ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻛــﺎن ﻣـﺪﻳﺮاً ﻋﺎﻣـﺎً ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﻤﻜﺘـﺐ ﻓـﻲ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‬

‫ﺑﻮزارة اﻟﻌﻤﻞ وﺧﺮﺟـﺖ ﺑﻌـﺪ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠـﺔ ووﺟـﺪت اﻟﻤﺮﺣـﻮم ﻣﺤﻤـﺪ اﻟﺼـﺎﺋﻎ ﻳﻨﺘﻈـﺮ ﺧﺮوﺟـﻲ ﻟﻴـﺪﺧﻞ ﻋﻠـﻰ اﻷﻣﻴـﺮ‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ ﻟﻴﺘﺎﺑﻊ ﻗﻀﻴﺔ أرض اﻟﺼﺎﺋﻎ وﺳﺄﻟﺘﻪ إﻟﻰ أﻳﻦ وﺻـﻠﺖ ﻗﻀـﻴﺔ اﻷرض ﻳـﺎ أﺑـﻮ ﺣﺎﻣـﺪ ﻓﻘـﺎل ﻟـﻲ‪ :‬اﻟﺤـﻖ ﻳﻌﻠـﻮ‬ ‫وﻻ ﻳﻌﻠﻰ ﻋﻠﻴﻪ ﺛﻢ دﺧﻞ ﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻔﻴﺼـﻞ‪ ..‬وﺑﻌـﺪ ذﻟـﻚ ﺳـﻤﻌﺖ أن ﺻـﻜﺎً ﺷـﺮﻋﻴﺎً ﺻـﺪر ﺑﻤﻠﻜﻴـﺔ‬

‫اﻷرض ﻟﻸرﺑﻌـﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋـﻒ‬ ‫ﺑﻨﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وزارة اﻟﺪﻓﺎع‪ ..‬ﺧﺼﻴﺼﺎً ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻤﺪرﺳـﺔ اﻟﻌﺴـﻜﺮﻳﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﻄـﺎﺋﻒ‬

‫وﺗﻘــﺎم ﻋﻠﻴــﻪ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟــﺪورﻳﺎت واﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻟﻔــﺮق اﻟﺠــﻴﺶ‪ ..‬وﺣﻴﻨﻤــﺎ أرادت رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب إﻗﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ دوري اﻟﻤﺼﻴﻒ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1385‬ﻫـ ﻃﻠﺒﺖ ﻣـﻦ اﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﻴﻦ إﻋﺎرﺗﻬـﺎ اﻟﻤﻠﻌـﺐ إﺑـﺎن ﻫـﺬا اﻟـﺪوري‪ ..‬ﺛـﻢ‬ ‫ﻣﺎ ﻟﺒﺚ أن أﻋﻴﺮ اﻟﻤﻠﻌـﺐ إﻟـﻰ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻟﺘﻘـﻴﻢ ﻋﻠﻴـﻪ ﺟﻤﻴـﻊ ﻣﺒﺎرﻳﺎﺗﻬـﺎ اﻟﻤﻘﺎﻣـﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﻄـﺎﺋﻒ‪ ..‬ﺣﻴـﺚ‬ ‫ﺗﻘﺎﺳــﻤﺖ اﻟﻤﻼﻋــﺐ اﻟﺜﻼﺛــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1387‬ﻫـ ـ )اﻟﺼــﺒﺎن‪ ،‬إﺳــﻼم‪ ،‬اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ( دوري أﻧﺪﻳــﺔ اﻟﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟــﻰ‪،‬‬ ‫وﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﺳﺎﺣﺔ ﻣﻠﻌﺐ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﻒ‪ ..‬ﻣﻼﻋﺐ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ واﻟﻄﺎﺋﺮة وﻛـﺮة اﻟﻴـﺪ وﻣﻀـﻤﺎر ﻟﺴـﺒﺎق أﻟﻌـﺎب‬ ‫اﻟﻘﻮى‪..‬‬

‫ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻟﺮﻓـﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ‬ ‫أﻧﺸﺄ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ رﻓﺔ أﺣﺪ أﻋﻴﺎن اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة ﻣﻠﻌﺒـﺎً رﻳﺎﺿـﻴﺎً ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1377‬ﻫ ـ‪.‬‬

‫وﻗﺪ ﻛﻠﻒ ﺑﻨﺎء اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻧﺤﻮ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ أﻟـﻒ ﷼‪ ..‬وﻻ ﻳﻮﺟـﺪ ﺑـﻪ إﻻ ﻣـﺪرج واﺣـﺪ وﺑﻘﻴـﺔ اﻟﺠﻬـﺎت اﻷﺧـﺮى ﻟـﻢ‬ ‫ﻳﺸــﺮع ﻓــﻲ ﺑﻨــﺎء ﻣــﺪرﺟﺎﺗﻬﺎ‪ ..‬وﻟﻜــﻦ ﺑﺴــﺒﺐ ﻗﻠــﺔ ﻣﺒﺎرﻳــﺎت اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ‪ ..‬ﺳــﺒﺐ اﻟﻤﻠﻌــﺐ ﺧﺴــﺎﺋﺮ ﻓﺎدﺣــﺔ ﻟﻠﺮﻓــﺔ‪..‬‬ ‫ﻓﺄﻫـﺪاﻩ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1380‬ﻫ ـ إﻟـﻰ اﻟﻤﻠـﻚ ﺳـﻌﻮد ﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻗـﺪم إﻟـﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ وﺷـﺎﻫﺪ ﻋﺮﺿـﺎً ﻣـﻦ ﻋـﺮوض ﻧﺸــﺎﻃﻬﺎ‬ ‫‪-389-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ .‬وﺑﺪور اﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮد أﻫﺪى اﻟﻤﻠﻌﺐ إﻟﻰ إدارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ..‬وﻻ ﻳﺘﺠﺎوز ﻋـﺪد اﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺮ اﻟﺘـﻲ ﺗﺤﻀـﺮ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ آﻻف ﺣﺎﺿﺮ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬

‫ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻷﻫﻠﻲ ﺑﺒﺮﻳـﺪﺓ‬ ‫رﻏﻢ أن اﻷﻫﻠﻲ ﺑﺒﺮﻳﺪة ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺣﺪﻳﺜﺔ اﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ ..‬إﻻ أﻧﻪ ﺳﺒﻖ اﻷﻧﺪﻳـﺔ اﻟﻌﺮﻳﻘـﺔ ﻓـﻲ‬ ‫ﺗﻘــﺪﻣﻬﺎ‪ ..‬ﻓﺒﻨــﻰ ﻟــﻪ ﻣﻠﻌﺒ ـﺎً رﻳﺎﺿــﻴﺎً ﻳﻘــﺎم ﻋﻠﻴــﻪ دوري اﻟﻘﺼــﻴﻢ‪ ..‬وﻗــﺪ ﺿــﺮب اﻷﻫﻠــﻲ اﻟﻤﺜــﻞ اﻷﻋﻠــﻰ ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺼﺎﻋﺪة ﺑﻬﺬا اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﻌﺘﻴﺪ‪ ..‬وﻗﺪ ﺟﻠﺐ ﺑﻨﺎء ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻟﻸﻫﻠﻲ ﻧﻘﻄﺎً ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻻﺋﺤﺔ اﻹﻋﺎﻧﺎت ﻣﻤـﺎ‬

‫أﻛﺴﺒﻪ اﻷوﻟﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1387‬ﻫـ‪.‬‬

‫ﻣﻠﻌﺐ ﺍﻟﺠﺒﻠﻴﻦ ﺑﺤﺎﺋـﻞ‬ ‫ﻗﺎم ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺠﺒﻠـﻴﻦ ﺑﺤﺎﺋـﻞ ﺑﺠﻤـﻊ اﻟﺘﺒﺮﻋـﺎت وﺑـﺬل ﺟﻬـﺪاً ﻛﺒﻴـﺮاً ﻟﺘﺴـﻮﻳﺮ أرض ﻣﻠﻌـﺒﻬﻢ اﻟﻤﻜﺸـﻮف‬

‫ﺣﺘﻰ ﺗﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ ﺗﻄﻮﻳﻘﻪ ﺑﺤـﺎﺋﻂ ﻣﻠﻔـﻮف‪ ..‬ﻓـﺘﻤﻜﻦ ﻣـﻦ إﻗﺎﻣـﺔ ﻧﻈـﺎم اﻟﺘـﺬاﻛﺮ ﻋﻠﻴـﻪ‪ ..‬ﻟﻜـﻲ ﻳـﺪر ﻋﻠـﻴﻬﻢ ﻣﺒـﺎﻟﻎ‬ ‫ﻃﻴﺒﺔ ﺗﻌﻴﻨﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻓﻀﻞ ﻓﻲ ﻣﻀﻤﺎر اﻟﺘﻘﺪم اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪ ..‬وﻗﺪ وﻓﺮ ﺑﺬﻟﻚ ﻟﻤﻨﻄﻘﺘـﻪ ﻣﻠﻌﺒـﺎً ﻳﻐﻨـﻴﻬﻢ ﻋـﻦ‬

‫اﻟــﺬﻫﺎب إﻟـﻰ اﻟﻤﻨــﺎﻃﻖ اﻷﺧــﺮى ﻹﻗﺎﻣــﺔ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت ﻫﻨــﺎك‪ ..‬ﻛﻤــﺎ أﻧــﻪ أﺛﺒــﺖ ﺑﻬــﺬا اﻟﺒﻨــﺎء ﺗﻔﻮﻗــﻪ ﻋﻠــﻰ ﻛﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻌﻂ ﻫﺬا اﻟﻤﺸﺮوع اﻟﺤﻴﻮي اﻟﻜﺒﻴﺮ أي اﻫﺘﻤﺎم ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬

‫ﻣﻠﻌﺐ ﻳﻌﻘﻮﺏ ﺑﺎﻟﺨﺒـﺮ‬ ‫ذاﻗﺖ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸـﺮﻗﻴﺔ اﻷﻣـﺮﻳﻦ ﻣـﻦ اﻟـﻨﻘﺺ اﻟﻜﺒﻴـﺮ ﻓـﻲ ﻣﻠﻌـﺐ اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﺑﺎﻟـﺪﻣﺎم‪ ..‬ﻓﺎﺿـﻄﻠﻊ‬ ‫ﻳﻌﻘــﻮب ﻳﻮﺳــﻒ اﻟﺪوﺳــﺮي ﺑﺒﻨــﺎء ﻣﻠﻌــﺐ ﺧــﺎص ﺑﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺨﺒــﺮ‪ ..‬وﺑــﺬﻟﻚ اﻧﺘﻘﻠــﺖ ﻣﺒﺎرﻳــﺎت‬ ‫اﻟـﺪوري ﻣـﻦ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻟـﺪﻣﺎم إﻟــﻰ ﻣﺪﻳﻨـﺔ اﻟﺨﺒــﺮ ﻣﻨـﺬ ﻋـﺎم ‪1386‬ﻫ ـ وﺑﻠﻐـﺖ ﺗﻜــﺎﻟﻴﻒ ﺑﻨـﺎء ﻣﻠﻌــﺐ ﻳﻌﻘـﻮب ﻧﺤــﻮ‬ ‫ﻣﺎﺋﺘﻴﻦ وﺛﻤﺎﻧﻴﺔ وﺳﺒﻌﻴﻦ أﻟـﻒ ﷼‪ ..‬ﻛﻤـﺎ ﺑﻠـﻎ أﻗﺼـﻰ دﺧـﻞ ﻟﻠﻨـﺎدي ﻧﺤـﻮ ﺧﻤﺴـﺔ آﻻف ﷼‪ ..‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻋﺮﺿـﻪ‬ ‫اﻟﺪوﺳﺮى ﻋﻠﻰ وزارة اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺷﺘﺮﺗﻪ وﻣﻠﻜﺘﻪ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬

‫ً‪ :‬ﺍﻟﻤﻨﺸﺂﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻴـﺔ‬ ‫ﻣـﻘـﺮﺍﺕ ﺍﻷﻧﺪﻳـﺔ‬

‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب أن ﺗﺤﻘﻖ دﻓﻌﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺣﻴﻨﻤـﺎ أﺻـﺪرت ﻓـﻲ‬ ‫ﻋــﺎم ‪1384‬ﻫـ ـ )‪1964‬م( ﻻﺋﺤــﺔ إﻋﺎﻧــﺎت اﻷﻧﺪﻳــﺔ وأﺷــﺎرت اﻟﻼﺋﺤــﺔ ﻓــﻲ ﺑــﺎب رﺋﻴﺴــﻲ ﻋــﻦ أﻫﻤﻴــﺔ إﻗﺎﻣــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺸﺂت وﺧﺼﺼﺖ ﻋﻼﻣﺎت ﻟﻜﻞ ﻣﻨﺸﺄة رﻳﺎﺿﻴﺔ أو ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ داﺧﻞ اﻷﻧﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪-390-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺗﻤﻨﺢ اﻟﻌﻼﻣﺎت ﻟﻠﻤﻼﻋﺐ وﻓﻖ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫• ﻣﻠﻌﺐ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ وﻣﺰود ﺑﻤﺪرﺟﺎت وﻏﺮف ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻼﺑﺲ وﺣﻤﺎﻣﺎت ‪.30‬‬ ‫• ﻣﻠﻌﺐ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﻣﻀﺎء وﻣﺰود ﺑﻤﺪرﺟﺎت وﻏﺮف ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻼﺑﺲ وﺣﻤﺎﻣﺎت ‪.20‬‬ ‫• ﻣﻠﻌﺐ ﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ وﻣﻀﺎء وﻣﺰود ﺑﻤﺪرﺟﺎت وﻏﺮف ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻼﺑﺲ وﺣﻤﺎﻣﺎت ‪.15‬‬ ‫• ﻣﻠﻌﺐ ﻛﺮة اﻟﻴﺪ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ وﻣﻀﺎء وﻣﺰود ﺑﻤﺪرﺟﺎت وﻏﺮف ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻼﺑﺲ وﺣﻤﺎﻣﺎت ‪.15‬‬ ‫• ﻣﻠﻌﺐ ﻟﻜﺮة اﻟﻤﻀﺮب ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ وﻣﻀﺎء وﻣﺰود ﺑﻤﺪرﺟﺎت وﻏﺮف ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻼﺑﺲ وﺣﻤﺎﻣﺎت ‪.20‬‬ ‫• ﺣﻠﻘﺔ ﻣﻼﻛﻤﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ وﻣﻀﺎءة وإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ ﻏﺮف ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻼﺑﺲ وﺣﻤﺎﻣﺎت ‪.15‬‬ ‫• ﺑﺴﺎط ﻟﻠﻤﺼﺎرﻋﺔ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﻣﺴﺘﻘﻞ وﻣﻀﺎء وإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺒﻪ ﻏﺮف ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻼﺑﺲ وﺣﻤﺎﻣﺎت ‪.15‬‬ ‫• أرﺿﻴﺔ ﺧﺸﺒﻴﺔ ‪ 4 × 4‬ﻣﻊ ﺟﻬﺎز ﻟﺮﻓﻊ اﻷﺛﻘﺎل ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ وﻏﺮف ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻼﺑﺲ وﺣﻤﺎﻣﺎت ‪.15‬‬ ‫• ﺻﺎﻟﺔ )‪6×6‬م( ﻣﺠﻬﺰة ﺑﺄدوات ﻛﻤﺎل اﻷﺟﺴﺎم )ﻣﺮاﻳﺎ ـ ﻣﻘﺎﻋﺪ ـ أﺛﻘﺎل ـ ﺣﺒﺎل (اﻟﺦ ‪.15‬‬ ‫ﻓــﻲ ﺣﺎﻟــﺔ اﺷــﺘﺮاك ﻧــﺎدﻳﻴﻦ ﻓــﻲ ﻣﻠﻌــﺐ واﺣــﺪ‪ ،‬وﻛــﺎن ﻫــﺬا اﻟﻤﻠﻌــﺐ ﻣﻠﻜ ـﺎً ﻷﺣــﺪﻫﻤﺎ وﻳﺘﻘﺎﺿــﻰ ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﻨــﺎدي أﺟــﺮاً ﻧﻈﻴــﺮ اﺳــﺘﻌﻤﺎﻟﻪ ﻓــﺈن اﻟﻌﻼﻣــﺔ ﺗﺘــﻮزع ﺑﻴﻨﻬﻤــﺎ ﺑﻨﺴــﺒﺔ اﻟﺜﻠﺜــﻴﻦ ﻟﻠﻤﺎﻟــﻚ واﻟﺜﻠــﺚ ﻟﻠﻤﺴــﺘﺄﺟﺮ‪ ،‬وإذا‬ ‫اﺷــﺘﺮﻛﺖ ﺛﻼﺛــﺔ أﻧﺪﻳــﺔ أو أﻛﺜــﺮ ﻓــﻲ ﻣﻠﻌ ـﺐ واﺣــﺪ ﻓــﺈن اﻟﻌﻼﻣــﺔ ﺗﻮزﻳــﻊ ﺑــﻴﻦ اﻟﺠﻤﻴــﻊ ﺑﺎﻟﺘﺴــﺎوي ﺑﻤــﺎ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ‬ ‫اﻟﻨﺎدي اﻟﺬي ﻳﻤﻠﻚ اﻟﻤﻠﻌﺐ‪.‬‬ ‫إذا اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻟﻌﺒـﺔ ﻓﺘﻌﻄـﻰ اﻟﻌﻼﻣـﺔ اﻟﻜﺒﻴـﺮة ﻣـﻊ ﻧﺼـﻒ ﻋﻼﻣـﺔ اﻟﻤﻠﻌـﺐ اﻟﺼـﻐﻴﺮ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻟﻌﺒﺔ‪ .‬ﻳﺤﺴﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻣﺎت إذا ﻛﺎن اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻳﻨﻘﺼﻪ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﺮوط اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻤﻨﺢ اﻟﻤﻘﺮ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻣﻦ ﺧﻤﺲ ﻏﺮف ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺟﻴﺪة ‪ 20‬ﻋﻼﻣﺔ‪ ،‬وﺗﺰاد أو ﺗﻨﻘﺺ ﺑﻨﺴـﺒﺔ ازدﻳـﺎد‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻐﺮف أو ﻧﻘﺼﺎﻧﻬﺎ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺣﺴﻦ ﺗﺮﺗﻴﺒﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺪﻣﻪ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺗﻌﺒـﺮ ﻋـﻦ اﺳـﺘﻌﺪادﻫﺎ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﺪﻓﻊ ﻣﻌﻮﻧﺎت ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ) ‪ (1‬وﻗﺎﻟﺖ‪:‬‬ ‫‪F13‬‬

‫)‪ (1‬ﺻــﺪر أﻣــﺮ ﻣﻠﻜــﻲ ﺑــﺮﻗﻢ ‪ 11217‬وﺗــﺎرﻳﺦ ‪1386/5/9‬ﻫـ ـ إﻟــﻰ وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ )وﻛﺎﻟــﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ ﻟﻠﺸــﺆون اﻟﺒﻠﺪﻳــﺔ( ﺑﺘﺰوﻳــﺪ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ ﺑﻘﻄﻊ أراﺿﻲ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﻣﻨﺸﺂﺗﻬﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻧﻈﻴﺮ إﻳﺠﺎر رﻣﺰي ﺳﻨﻮي ﻳﻘﺪر ﺑـ ‪ 15‬رﻳﺎﻻً‪.‬‬

‫‪-391-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻋﻠــﻰ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة اﻟﻨــﺎدي اﻟــﺬي ﻳﺮﻏــﺐ ﻓــﻲ إﻗﺎﻣــﺔ ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﻨﺸــﺂت اﻟﺠﺪﻳــﺪة أو إﺟــﺮاء ﺑﻌــﺾ‬ ‫اﻟﺘﻌــﺪﻳﻼت ﻓــﻲ ﻣﻨﺸــﺂﺗﻪ اﻟﻘﺎﺋﻤــﺔ أن ﻳﻘــﺪم ﻃﻠﺒ ـﺎً ﺑﻤﺸــﺮوﻋﺎﺗﻪ إﻟــﻰ وزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ )إدارة‬

‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب( ﻓﻲ ﻣﻮﻋﺪ ﻏﺎﻳﺘﻪ ﻧﻬﺎﻳﺔ ذي اﻟﺤﺠﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﺎم ﻣﺤﺪداً ﻓﻴﻪ‪:‬‬

‫)أ( ﻧﻮع اﻟﻤﺸﺮوع وﻣﻮاﺻﻔﺎﺗﻪ ﻣﺸﻔﻮﻋﺔ ﺑﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة‪.‬‬ ‫)ب( ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻟﻤﺸﺮوع وﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫)ج( ﻣﻘﺪار ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻨﺎدي ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺮوع‪.‬‬ ‫)د( ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﻌﻮﻧﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣـﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ وزارة اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺸـﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ )إدارة رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب( ﺗﻘـﻮم ﺑﺈﻳﻔـﺎد ﻟﺠﻨـﺔ ﻓﻨﻴـﺔ ﻟﻤﻌﺎﻳﻨـﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ وﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺑﻌــﺪ دراﺳــﺔ واﻋﺘﻤــﺎد ﺗﻘﺮﻳــﺮ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻔﻨﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺠﻬــﺎت اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﺔ ﺑــﺎﻟﻮزارة ﺗﻘــﺪر ﻗﻴﻤــﺔ اﻟﻤﻌﻮﻧــﺔ‬ ‫وﻳﺨﻄﺮ ﺑﻬﺎ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫وﺑﻌــﺪ دراﺳــﺔ واﻋﺘﻤــﺎد ﺗﻘﺮﻳــﺮ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻔﻨﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺠﻬــﺎت اﻟﻤﺴــﺌﻮﻟﺔ ﺑــﺎﻟﻮزارة ﺗﻘــﺪر ﻗﻴﻤــﺔ اﻟﻤﻌﻮﻧــﺔ‬ ‫وﻳﺨﻄﺮ ﺑﻬﺎ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﺤـﻮاﻓﺰ ﻟـﻢ ﺗـﺆﺛﺮ ﻋﻠـﻰ ﻣﻌـﺪﻻت ﺑﻨـﺎء اﻟﻤﻨﺸـﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ اﻷﻧﺪﻳـﺔ‪ ..‬ﻓﻜـﺎن اﻷﻣـﺮ‬ ‫ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ ﻗﻴـﺎم رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻬﻤـﺔ ﻛﻠﻬـﺎ‪ ..‬أي ﻗﻴـﺎم رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺘـﺄﻣﻴﻦ اﻷرض‪ ..‬وﺗﺼـﻤﻴﻢ اﻟﻤﺸـﺮوع‬ ‫وﺗﺮﺳﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ إﺣﺪى اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻮﺯﻳـﻊ ﺩﺧـﻮﻝ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻳـﺎﺕ‬ ‫ﻣــﻊ ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴــﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳــﺔ أﺻــﺪرت رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻗــﺮاراً ﻳﺘﻀــﻤﻦ ﺗﻮزﻳــﻊ دﺧــﻮل اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪)- 1‬أ( ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪.‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﻤﻨﺼـﺔ‬

‫‪ 6‬رﻳﺎﻻت‬

‫‪ -2‬ﻣﺪرج اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ‬

‫‪ 4‬رﻳﺎﻻت‬

‫‪ -3‬ﻣﺪرج اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﻨﻴﺔ‬

‫‪ 3‬رﻳﺎﻻت‬ ‫‪-392-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪2‬﷼‬

‫‪ -4‬ﻣﺪرج اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬

‫)ب( ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻷﺷﺒﺎل ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺪرﺟﺎت ‪ 2‬﷼‪.‬‬ ‫)ج( ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺪرﺟﺎت ‪ 1‬﷼‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻳﻀﺎف ﷼ واﺣﺪ ﻋﻠـﻰ ﻣﺨﺘﻠـﻒ أﻧـﻮاع اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت وﻋﻠـﻰ ﻛﺎﻓـﺔ اﻟﻤـﺪرﺟﺎت إذا ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻤﺒـﺎراة ﺑـﻴﻦ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺘﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﺗﻘــﻮم اﻟﺠﻬــﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼــﺔ ﺑﺘﺤﺪﻳــﺪ أﺳــﻌﺎر اﻟﺘــﺬاﻛﺮ ﻣــﻊ اﻟﺠﻬــﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴــﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎرﻳــﺎت اﻟﻮدﻳــﺔ‬ ‫واﻟﻔﺮق اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺠـﺮي ﺗﻮزﻳــﻊ ﺻــﺎﻓﻲ اﻟــﺪﺧﻞ ﺑﻌــﺪ ﺣﺴــﻢ اﻟﻨﻔﻘــﺎت اﻟﻤــﺬﻛﻮرة ﻓــﻲ ﺑﻨــﺪ ﺣﺴــﻤﻴﺎت اﻟــﺪﺧﻞ ﻣــﻦ ﻫــﺬﻩ‬ ‫اﻟﻼﺋﺤﺔ وﻓﻖ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫)أ( اﻟﺜﻠﺚ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟﻤﻠﻌﺐ‪.‬‬ ‫)ب( اﻟﺜﻠﺜﺎن ﻟﻠﻨﺎدﻳﻴﻦ اﻟﻤﺘﺒﺎرﻳﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي‪.‬‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﺷﺘﺮاك أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺎدﻳﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺒﺎراة أو أﻛﺜﺮ ﻳﻮزع اﻟﻤﺒﻠﻎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﻴﻦ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎوي‪.‬‬ ‫ﻳﺤﺴﻢ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺼﺎرﻳﻒ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫)أ( ﻗﻴﻤﺔ وﻃﺒﻊ اﻟﺘﺬاﻛﺮ‪.‬‬ ‫)ب( ﻣﻜﺎﻓﺂت اﻟﺤﻜﺎم وأﺟﻮر اﻧﺘﻘﺎﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫)ج( ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻹﻋﻼن ﻋﻦ اﻟﻤﺒﺎراة‪.‬‬ ‫)د( ‪ %5‬ﻣﻦ دﺧﻞ ﻣﺒﺎرﻳﺎت ﻓﺮق اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﺤﺴﺎب اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫)ﻫـ( ‪ %2‬ﻣﻦ دﺧﻞ ﻣﺒﺎرﻳﺎت ﻓﺮق اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻷﺷﺒﺎل ﻟﺤﺴﺎب اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫)و( ﻳﺠﻮز ﻟﻠﺠﻬﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ إﺿﺎﻓﺔ أو ﺗﺨﻔﻴﺾ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﺴﻤﻴﺎت اﻟﻄﺎرﺋﺔ إذا اﻗﺘﻀﺖ اﻟﻤﺼـﻠﺤﺔ‬ ‫ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻓﻘﺔ إدارة رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪-393-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻣﺪﻥ ﻭﻣﺮﺍﻛﺰ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﻗﺎﻣــﺖ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑــﻮزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺆون اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1387‬ﻫـ ـ‬ ‫)‪1967‬م( ﺑﻮﺿﻊ ﺣﺠـﺮ اﻷﺳـﺎس ﻟﺒﻨـﺎء ﺛﻼﺛـﺔ ﻣﺮاﻛـﺰ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻓـﻲ اﻟﺮﻳـﺎض وﺟـﺪة واﻟـﺪﻣﺎم‪ ،‬وﺗﺤﺘـﻮي‬ ‫اﻟﻤﺮاﻛــﺰ ﻋﻠــﻰ ﻛﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﻼﻋــﺐ واﻟﺼــﺎﻻت‪ ،‬ﻛﻤﻠﻌــﺐ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم واﻟﻄــﺎﺋﺮة واﻟﺴــﻠﺔ واﻟﺘــﻨﺲ‪ .‬ﻛﻤــﺎ ﺗﺤﺘــﻮي‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻀﻤﺎر ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى وﻣﻀﻤﺎر ﻟﺴﺒﺎق اﻟﺨﻴﻞ وﺣﻤـﺎم ﻟﻠﺴـﺒﺎﺣﺔ‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒـﺮ ﻣﺮﻛـﺰ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب "ﻣﻠﻌـﺐ‬ ‫اﻟﻤﻠــﺰ" أول ﻣﻨﺸــﺄة رﻳﺎﺿــﻴﺔ اﺿــﻄﻠﻌﺖ ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬﻫﺎ وزارة اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺸــﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﺿﻄﻠﻌﺖ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ – ﻛﻤﺎ ﺳﻨﺮى – ﺑﺒﻨﺎء اﻟﻜﺜﻴﺮ ﺟﺪاً ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺸﺂت‪.‬‬

‫ﺗﻌﺪﻳﻼﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺩﺧﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻳـﺎﺕ‬ ‫وﺑﻌﺪ أن اﺳﺘﻜﻤﻠﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻨﺎء ﻣﺮاﻛﺰ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣـﻦ اﻟﺮﻳـﺎض‬ ‫وﺟﺪة واﻟﺪﻣﺎم أﺻـﺪرت ﺗﻌـﺪﻳﻼً ﻋﻠـﻰ أﺳـﻌﺎر ﺑﻴـﻊ اﻟﺘـﺬاﻛﺮ وﻃـﺮق ﺗﻮزﻳـﻊ دﺧـﻮل اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت‪ ..‬إﻻ أﻧـﻪ ﻓـﻲ ﻋـﺎم‬

‫‪1404‬ﻫـ )‪1984‬م( ﺻﺪرت اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎرﻳﺎت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‪:‬‬ ‫ﺗﺤﺪد ﻗﻴﻤﺔ ﺗﺬاﻛﺮ اﻟﺪﺧﻮل إﻟﻰ ﻣﻼﻋﺐ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫)أ( اﻟﻤﻨﺼﺔ اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ‪ 300‬﷼‪.‬‬ ‫)ب( اﻟﻤﻨﺼﺔ ‪ 200‬﷼‪.‬‬ ‫)ج( اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻤﻤﺘﺎزة‪.‬‬ ‫)د( اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ 15‬رﻳﺎﻻً‪.‬‬ ‫)ﻫـ( اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ 8‬رﻳﺎﻻت‪.‬‬ ‫)و( اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ 4‬رﻳﺎﻻت‪.‬‬

‫وﻳﺠﻮز ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺗﻌـﺪﻳﻞ ﻫـﺬﻩ اﻟﻔﺌـﺎت ﻓـﻲ ﺣـﺪود ‪ %50‬زﻳـﺎدة أو ﻧﻘﺼـﺎﻧﺎً‪.‬‬ ‫وﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻓﺌﺎت ﺗﺬاﻛﺮ دﺧﻮل اﻟﻤﻼﻋﺐ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘـﺎم ﻣـﻊ اﻟﻔـﺮق اﻟﻤﺴـﺘﻘﺪﻣﺔ ﻣـﻦ ﺧـﺎرج‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺎﻻﺷــﺘﺮاك ﻣــﻊ اﻷﻧﺪﻳــﺔ واﻟﻬﻴﺌــﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﻳــﻨﻈﻢ ﺑــﺬﻟﻚ‬ ‫ﻣﺤﻀﺮ ﻳﺤﻔﻆ ﺑﻤﻠﻒ اﻟﻤﺒﺎراة‪.‬‬ ‫ﻳﺤﺴﻢ ﻣﻦ دﺧﻞ اﻟﻤﺒﺎرﻳﺎت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪-394-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫)أ( ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﻃﺒﻊ وﺧﺘﻢ ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﺘﺬاﻛﺮ ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻌﻘﺪ واﻟﻤﺴﺘﻨﺪات اﻷﺻﻮﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ب( أﺟﻮر إرﻛﺎب وإﻋﺎﺷﺔ وﺳﻜﻦ وﻣﻜﺎﻓﺂت اﻟﺤﻜﺎم ﺣﺴﺐ اﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻸﻟﻌﺎب‪.‬‬ ‫)ج( أﺟﻮر اﻹﻋﻼﻧﺎت أو اﻟﺪﻋﺎﻳﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎراة أو اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫)د( أﺟﻮر ﻋﻤﺎل ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻟﻤﻠﻌﺐ وإﻋﺪادﻩ ﻟﻠﻤﺒﺎراة أو اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫)ﻫـ( أﺟﻮر اﻟﺤﺮاس اﻟﻤﻜﻠﻔﻴﻦ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﺒﺎراة أو اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫)و( ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﺎء واﻟﺜﻠﺞ اﻟﺬي ﻳﺆﻣﻦ ﻟﻠﻤﻠﻌﺐ وﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺗﺨﻄﻴﻂ اﻟﻤﻠﻌﺐ‪.‬‬ ‫)ز( ﻧﻔﻘــﺎت ﺳــﻜﻦ وإﻋﺎﺷــﺔ اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﻟﻤﻨﺘﻘــﻞ ﻣــﻦ ﻣﺪﻳﻨــﺔ إﻟــﻰ أﺧــﺮى ﻣــﻦ اﻟﻔــﺮق اﻟﻤﺤﻠﻴــﺔ وذﻟــﻚ‬ ‫ﺣﺴﺐ اﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻸﻟﻌﺎب‪.‬‬ ‫ﻳﺤﺴـﻢ ﻣـﻦ ﺻــﺎﻓﻲ دﺧـﻞ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت أو اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﻘــﺎم ﻋﻠـﻰ ﻣﻼﻋـﺐ رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﻌــﺪ‬ ‫ﺣﺴﻢ اﻟﻨﻔﻘﺎت اﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎدة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫)أ( ‪ %5‬ﺧﻤﺴــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﺎﺋــﺔ ﻟﺤﺴــﺎب اﻟﺼــﻨﺪوق اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ اﻟﻤﺨﺼــﺺ ﻟﻺﻧﻔــﺎق ﻋﻠــﻰ إﺻــﺎﺑﺎت‬ ‫اﻟﻤﻼﻋﺐ ﺣﺴﺐ اﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﻸﻟﻌﺎب‪.‬‬ ‫)ب( ‪ %10‬ﻋﺸﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺋﺔ ﻟﺤﺴﺎب ﺻﻨﺪوق اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﻨﻔﻘﺎت اﻟﻤﻨﺼﻮص ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎدة )‪ (13‬اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﺸﺮة ﻣﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﻼﺋﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻳ ــﻮزع ﺑ ــﺎﻗﻲ اﻟ ــﺪﺧﻞ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﻔ ــﺮﻳﻘﻴﻦ أو اﻟﻔ ــﺮق اﻟﻤﺸ ــﺘﺮﻛﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴ ــﺎوي‪ ..‬ﺗﺌ ــﻮل أي إﻳ ــﺮادات أﺧ ــﺮى‬ ‫ﺗﺤﻘﻘﻬﺎ ﻣﻼﻋﺐ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ـ ﻛﺈﻳﺮادات إﻋﻼﻧﺎت اﻟﺪﻋﺎﻳﺔ وﻣـﺎ أﺷـﺒﻪ ذﻟـﻚ إﻟـﻰ ﺻـﻨﺪوق اﻟﻤﻠﻌـﺐ‪ ،‬وﺗـﻮدع‬ ‫ﻟﺤﺴﺎﺑﻪ اﻟﺨﺎص ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﻨﻘﺪ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي‪.‬‬

‫ﺣﻖ ﺑﻴﻊ ﺍﻟﺘﺬﺍﻛﺮ ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ ﻓﻰ ﻣﻼﻋﺐ ﺭﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫وﻟﻜ ــﻦ ﻓ ــﻲ ﺟﻤ ــﺎدي اﻷوﻟ ــﻲ ‪1423‬ﻫ ـ ـ )أﻏﺴ ــﻄﺲ ‪2002‬م( أﻋﻄ ــﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﺣﻖ ﺑﻴﻊ ﺗﺬاﻛﺮ ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺪوري ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻛﺔ ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟﻤﺤﻴﺴـﻦ‪ ،‬ﻛـﺬﻟﻚ ﻣﻨﺤﻬـﺎ اﻻﻣﺘﻴـﺎز اﻟﺤﺼـﺮي‬ ‫ﻟﺤﻘــﻮق اﻹﻋــﻼن ﻓــﻲ ﻣﻼﻋــﺐ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت اﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﻤﻤﺘــﺎزة اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﻈﻤﻬــﺎ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻣﺜﻞ اﻟﺪوري اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﻛﺄس ﺧـﺎدم اﻟﺤـﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸـﺮﻳﻔﻴﻦ ودوري اﻟﻜـﺄس ﻋﻠـﻰ‬ ‫‪-395-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻛـ ــﺄس ﺳـ ــﻤﻮ وﻟ ـ ـﻰ اﻟﻌﻬـ ــﺪ وﻛـ ــﺄس اﻷﻣﻴـ ــﺮ ﻓﻴﺼـ ــﻞ ﺑـ ــﻦ ﻓﻬـ ــﺪ ﻷﻧﺪﻳـ ــﺔ اﻟﺪرﺟـ ــﺔ اﻟﻤﻤﺘـ ــﺎزة ﻟﻠﻤﻮﺳـ ــﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﻲ‬ ‫‪1424/1423‬ﻫـ‪.‬‬ ‫وأﺻــﺪرت اﻟﺸــﺮﻛﺔ ﺑﻄﺎﻗــﺎت ﻋﻀــﻮﻳﺔ دﺧــﻮل اﻟﻤﻼﻋــﺐ وﻛﺎﻧــﺖ ﻫﻨــﺎك ﺛﻼﺛــﺔ أﻧــﻮاع ﻣــﻦ ﺑﻄﺎﻗــﺎت‬ ‫اﻟﻌﻀــﻮﻳﺔ ﻫــﻲ‪ :‬اﻟﺒﻄﺎﻗــﺔ اﻟﺬﻫﺒﻴــﺔ ﻟﻠﻤﻨﺼــﺔ وﻗﻴﻤﺘﻬــﺎ ‪ 4000‬﷼ واﻟﺒﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻔﻀــﻴﺔ ﻟﻠﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟــﻰ اﻟﻤﻤﺘــﺎزة‬ ‫وﻗﻴﻤﺘﻬــﺎ ‪ 2000‬﷼ واﻟﺒﻄﺎﻗــﺔ اﻟﺒﺮوﻧﺰﻳــﺔ ﻟﻠﺪرﺟــﺔ اﻟﻌﺎدﻳــﺔ وﻗﻴﻤﺘﻬــﺎ ‪ 500‬﷼‪ .‬إن أﺻــﺤﺎب ﻫــﺬﻩ اﻟﺒﻄﺎﻗــﺎت‬ ‫ﻳﻤﻨﺤــﻮن اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻤﻤﻴــﺰات وﻣﻨﻬــﺎ دﺧــﻮل ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت ﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﺑﻤــﺎ ﻓﻴﻬــﺎ ﻣﺒﺎرﻳــﺎت‬ ‫اﻟﻤﺮﺑـﻊ اﻟــﺬﻫﺒﻲ واﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺎت وﺗـﻮﻓﻴﺮ اﻟﻮﻗــﺖ واﻟﺠﻬــﺪ اﻟﻤﺒـﺬوﻻن ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋﻠــﻰ ﺗـﺬاﻛﺮ اﻟــﺪﺧﻮل ﻟﻜــﻞ ﻣﺒـﺎراة‬ ‫ﻋﻠــﻰ ﺣــﺪة وﺣﻀــﻮر ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت ﺑﺴــﻌﺮ اﻗﺘﺼــﺎدي إﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﻣــﺪاﺧﻞ ﺧﺎﺻــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻠﻌــﺐ وﻣﻮاﻗــﻒ‬ ‫ﻣﺤﺪدة ﻟﺴﻴﺎراﺗﻬﻢ ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺎت ﺣﺴﺐ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ وأﻳﻀﺎً اﻻﺷﺘﺮاك ﻓﻲ اﻟﺴﺤﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺠـﺎﺋﺰة اﻟﻜﺒـﺮى‬

‫ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳـﺔ اﻟﻤﻮﺳـﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ‪ .‬واﻟﺤﺼـﻮل ﻋﻠـﻰ ﻫـﺬﻩ اﻟﺒﻄﺎﻗـﺎت ﺑﻤﺨﺘﻠـﻒ ﻗﻨﺎﺗﻬـﺎ ﺑﻮاﺳـﻄﺔ أﺧﺼـﺎﺋﻴﻮ اﻟﻤﺒﻴﻌـﺎت‬ ‫اﻟﺘــﺎﺑﻌﻴﻦ ﻟﻠﺸــﺮﻛﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ وﺷــﺮﻛﺔ راف واﻟﺠﻬــﺎت اﻷﺧــﺮى اﻟﻤﻌﺘﻤــﺪة ﻣــﻦ ﻗﺒﻠﻬــﺎ أو ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻟﺒﺮﻳــﺪ ودﻓــﻊ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻻﺋﺘﻤﺎن واﺳﺘﻼﻣﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺮﻳﺪ أﻳﻀﺎً‪ .‬وأﺳﻌﺎر اﻟﺘﺬاﻛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﺗــﺬﻛﺮة اﻟﻤﻨﺼــﺔ وﻗﻴﻤﺘﻬــﺎ ‪ 200‬﷼ وﺗــﺬﻛﺮة اﻟﺪرﺟــﺔ اﻷوﻟــﻰ اﻟﻤﻤﺘــﺎزة وﻗﻴﻤﺘﻬــﺎ ‪ 100‬﷼ وﺗــﺬﻛﺮة‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ وﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ‪ 20‬﷼‪ .‬وﻟﻜﻞ ﺗﺬﻛﺮة ﻣﻤﻴﺰات ﻣﻨﻬﺎ ﺟـﺎﺋﺰة ﻓﻮرﻳـﺔ ﻋﻨـﺪ اﻟﺸـﺮاء وﺧﻤـﺲ ﻓـﺮص ﻟﻠﻔـﻮز‬ ‫ﺑﺠﻮاﺋﺰ وﺟﺎﺋﺰة اﻟﺴﺤﺐ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻟﻜﻞ ﻣﺒﺎراة وﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻛﺎن ﻧﺠﻤﺎً واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓـﻲ اﻟﺠـﺎﺋﺰة اﻷﺳـﺒﻮﻋﻴﺔ ﻓـﻲ‬

‫اﻟﻤﻠﻌــﺐ واﻟﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ اﻟﺴــﺤﺐ ﻋﻠــﻰ اﻟﺠــﺎﺋﺰة اﻟﻜﺒــﺮى‪ .‬وﻗﻴﻤــﺔ اﻟﺠــﺎﺋﺰة اﻟﻜﺒــﺮى ﻻ ﺗﻘــﻞ ﻋــﻦ ﻣﻠﻴــﻮن ﷼‬ ‫وﻗﻴﻤــﺔ ﺟــﺎﺋﺰة اﻟﺴــﺤﺐ اﻷﺳــﺒﻮﻋﻴﺔ ﻻ ﺗﻘــﻞ ﻋــﻦ ﻋﺸــﺮة آﻻف ﷼ أو ﺳــﻴﺎرة أو ﻗﻴﻤــﺔ ﺟــﻮاﺋﺰ اﻟﺴــﺤﺐ ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻓﻼ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ 500‬﷼‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﻣﻨﺸﺂﺕ ﺍﻷﻧﺪﻳﺔ‬ ‫اﻋﺘﻤﺪت اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻲ ﺧﻄﻂ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ) ‪.(1‬‬ ‫‪F14‬‬

‫وﻓﻴﻤــﺎ ﻳﻠــﻲ ﻧﺴ ـﺘﻌﺮض أﻫــﻢ اﻟﻤﺸــﺮوﻋﺎت ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل اﻹﻧﺸــﺎءات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺘــﻲ ﺗﻀــﻤﻨﺘﻬﺎ ﺧﻄــﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ )‪1395‬ﻫـ ـ ـ ‪1400‬ﻫـ ـ( ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ أﻫــﻢ اﻟﻤﺮاﻓــﻖ اﻟﻮاﺟــﺐ ﺗﻮاﻓﺮﻫــﺎ ﻛﺠــﺰء أﺳﺎﺳــﻲ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﻨﺸﺂت اﻟﻨﺎدي اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬

‫)‪ (1‬ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪1395‬ﻫـ ـ ‪1400‬ﻫـ(‪ ،‬اﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬وزارة اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪ ،‬ص‪.610 ،609‬‬

‫‪-396-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫م‬

‫ً ﻋﻠﻰ ﺳﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺨﻄﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻹﻧﺸﺎءﺍﺕ ﻣﻮﺯﻋﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوع‬

‫اﻟﻤﻮﻗـﻊ‬

‫اﻟﻌﺪد‬

‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‬

‫‪ 1‬اﻻﺳﺘﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﺪوﻟﻲ‬ ‫‪ 2‬ﻣﺮاﻛﺰ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪:‬‬ ‫ﻓﺌـﺔ )أ(‬

‫ﻓﺌـﺔ )ب(‬ ‫ﻓﺌـﺔ )ج(‬

‫‪ 3‬ﺣﻤﺎﻣﺎت اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ اﻟﻤﻐﻄﺎة )ﺿﻤﻦ اﻟﻤﺮاﻛﺰ ﻓﺌﺔ‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﺮﻳـﺎض‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‪ /‬ﺟـﺪة‪ /‬اﻟﺪﻣـﺎم‬ ‫ﻣﻜـﺔ‪ /‬اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ‪ /‬اﻟﺨﺒـﺮ‬

‫‪3‬‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‪ /‬ﺟـﺪة‪ /‬اﻟﺪﻣـﺎم‬

‫ﺣﺎﺋﻞ‪ /‬اﻟﻄﺎﺋﻒ‪ /‬اﻟﻘﺼﻴﻢ‪ /‬اﻷﺣﺴﺎء‬

‫أ(‬ ‫‪ 4‬ﺣﻤﺎﻣﺎت اﻟﻌﻴﻮن اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫‪ 5‬اﻟﺼﺎﻻت اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ )ﺟﻤﻨﺰﻳﻮم(‬

‫‪4‬‬

‫اﻟﻘﻄﻴﻒ‪ /‬اﻷﺣﺴﺎء‪ /‬ﺟـﺪة‪ /‬اﻟﻈﻬﺮان‬

‫‪3‬‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‪ /‬ﺟﺪة‪ /‬اﻟﺪﻣـﺎم‬

‫‪ 6‬اﻟﻤﻌﺴﻜﺮات اﻟﺪاﺋﻤـﺔ‬

‫‪9‬‬

‫اﻟﺮﻳـ ـ ــﺎض‪/‬ﺟـ ـ ـ ــﺪة‪ /‬اﻟـ ـ ــﺪﻣﺎم‪ /‬أﺑﻬـ ـ ـ ــﺎ‪ /‬ﻣﻜـ ـ ـ ــﺔ‪/‬‬

‫‪ 7‬ﺑﻴﻮت اﻟﺸﺒﺎب‬

‫‪7‬‬

‫اﻟﺮﻳـ ـ ــﺎض‪/‬ﺟـ ـ ـ ــﺪة‪ /‬اﻟـ ـ ــﺪﻣﺎم‪ /‬أﺑﻬـ ـ ـ ــﺎ‪ /‬ﻣﻜـ ـ ـ ــﺔ‪/‬‬

‫‪ 8‬اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪:‬‬

‫‪53‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪28‬‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺪن اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬

‫ﻓﺌـﺔ )أ(‬

‫ﻓﺌـﺔ )ب(‬

‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ /‬اﻷﺣﺴﺎء‪ /‬اﻟﻘﺼﻴﻢ‪ /‬اﻟﻤﺠﻤﻌـﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ /‬اﻟﻄﺎﺋﻒ‬

‫ﻓﺌـﺔ )ج(‬

‫‪ 9‬ﻣﺒﻨﻰ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫‪ 10‬أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب )اﻟﺴﺎﺣﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ(‬ ‫‪ 11‬ﻣﻜﺎﺗﺐ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫‪ 12‬ﻣﻘﺮ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ وﻣﻜﺎﺗﺐ اﻟﺠﻤﻌﻴﺎت‬ ‫‪ 13‬ﻣﻌﻬﺪ إﻋـﺪاد اﻟﻘـﺎدة‬ ‫‪ 14‬رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﺮﻳـﺎض‬

‫‪14‬‬

‫أﺣﻴـ ــﺎء اﻟﻤـ ــﺪن اﻟﺘـ ــﻲ ﺑﻬـ ــﺎ ﻣﻜﺎﺗـ ــﺐ ﻟﺮﻋﺎﻳـ ــﺔ‬

‫‪17‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺪن ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﺮﻳـﺎض‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﺮﻳـﺎض‬

‫‪11‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺪن ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬

‫اﻟﺸﺒﺎب‬

‫وﻟﻘﺪ ﺗﻢ ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻋﺸﺮة أﻧﺪﻳﺔ ذات اﻟﻔﺌـﺔ )أ(‪:‬‬ ‫‪-397-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫‪ -1‬اﻟﻮﺣﺪة ﺑﻤﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﻷﻧﺼﺎر ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﻬﻼل ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪ -4‬اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪ -5‬اﻟﻨﺼﺮ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪ -6‬اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺠـﺪة‪.‬‬ ‫‪ -7‬اﻷﻫﻠﻲ ﺑﺠـﺪة‪.‬‬ ‫‪ -8‬اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺒـﺮ‪.‬‬ ‫‪ -9‬اﻟﻨﻬﻀﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣـﺎم‪.‬‬ ‫‪ -10‬اﻻﺗﻔﺎق ﺑﺎﻟﺪﻣـﺎم‪.‬‬ ‫‪ -11‬ﻧﺎدي اﻟﺮﻳﺎض ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫أﻣ ــﺎ ﻓﺌ ــﺔ )ب( ﻓﺸ ــﻤﻠﺖ ﻧ ــﺎدي اﻟﺸ ــﻌﻠﺔ ﺑ ــﺎﻟﺨﺮج‪ /‬اﻟﺤ ــﺰم ﺑ ــﺎﻟﺮس‪ /‬اﻷﻣ ــﻞ ﺑﺎﻟﺒﻜﻴﺮﻳ ــﺔ‪ /‬اﻷﺧـ ــﺪود‬ ‫ﺑﻨﺠﺮان‪ /‬اﻟﺼﻔﺎ ﺑﺼﻔﻮى‪ /‬اﻟﻌﺮوﺑﺔ ﺑﺎﻟﺠﻮف‪ /‬وج ﺑﺎﻟﺰﻟﻔﻰ‪ /‬اﻟﻮﺷﻢ ﺑﺸﻘﺮاء‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﻓﺌﺔ )ج( ﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺤﻤﺎدة ﺑﺎﻟﻐﺎط واﻟﺘﺂﻟﻒ ﺑﺎﻟﺠﺒﻞ واﻟﻤﺠﺪ ﺑﻴﻨﺒﻊ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻨﺸﺂﺕ ﺍﻟﻨﺎﺩﻱ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫)ﺃ( ﺍﻟﻤﺮﺍﻓﻖ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﺳــﺘﺎد ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻳﺘﺴــﻊ ﻟـ ـ‪ 10.000‬ﻣﺘﻔــﺮج وﻣﺠﻬــﺰ ﺑﻐــﺮف ﻟﻠﺨــﺰاﺋﻦ واﻟﺤﻤﺎﻣــﺎت ودور‬ ‫اﻟﺨﻼء اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻣﻄﺎﻋﻢ ﻟﻠﻮﺟﺒﺎت اﻟﺨﻔﻴﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻣﻀﻤﺎر ﻟﻠﺴﺒﺎق ﻃﻮﻟﻪ ‪ 400‬ﻣﺘﺮ ﻣﻦ ‪ 8‬ﺧﻄﻮط‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﻣﻀﻤﺎر ﻟﻠﺴﺒﺎق ﻃﻮﻟﻪ ‪ 100‬ﻣﺘﺮ ﻣﻦ ‪ 8‬ﺧﻄﻮط‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺣــﻮض ﻟﻠﺴــﺒﺎﺣﺔ واﻟﻐﻄــﺲ ﺑﻘﻴــﺎس ‪ 25 × 15‬ﻣﺘــﺮ ﻣﺠﻬــﺰ ﻻﺳــﺘﻴﻌﺎب ‪ 200‬ﻣﺘﻔــﺮج وﻣــﺰود‬ ‫ﺑﻐﺮف ﻟﻠﺨﺰاﺋﻦ واﻟﺤﻤﺎﻣﺎت‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﻣﻠﻌﺐ داﺧﻠﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ وﻛﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‪ ،‬وﻛـﺮة اﻟﻴـﺪ وﺗﻤـﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ‪ ،‬اﻟـﺦ‪ ..‬ﺑﻘﻴـﺎس‬ ‫‪ 27 × 42‬ﻣﺘــﺮ‪ ،‬ﻣﺠﻬ ــﺰ ﻻﺳ ــﺘﻴﻌﺎب ‪ 700‬ﻣﺘﻔــﺮج وﻣ ــﺰود ﺑﻐ ــﺮف ﻟﻠﺨــﺰاﺋﻦ وﻣﻜﺎﺗ ــﺐ ﻟﻠﻤ ــﺪرﺑﻴﻦ وﻣﻜﺎﺗ ــﺐ‬ ‫ﻟﻠﻤﺸﺮﻓﻴﻦ وﻏﺮف ﻟﻠﺘﺪﻟﻴﻚ وﻟﻠﺘﻤﺎرﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪-398-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪ -6‬ﺛﻼﺛــﺔ ﻣﻼﻋــﺐ داﺧﻠﻴــﺔ ﻟﻠﻌﺒــﺔ اﻻﺳــﻜﻮاش ﻣﺠﻬــﺰة ﻻﺳــﺘﻴﻌﺎب ‪ 150‬ﻣﺘﻔﺮﺟ ـﺎً وﻣــﺰودة ﺑﻘﺎﻋــﺔ‬

‫ﻟﻼﺳﺘﺮاﺣﺔ وﻏﺮﻓﺔ ﻟﻺﺳﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴﺔ وﻣﻜﺎﺗﺐ ﻟﻠﻤﺸﺮﻓﻴﻦ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻏﺮف اﻟﺨﺰاﺋﻦ واﻟﺤﻤﺎﻣﺎت‪.‬‬ ‫‪ -7‬ﻣﻼﻋﺐ ﻟﻜﺮة اﻟﻴـﺪ‪.‬‬ ‫‪ -8‬ﻣﻼﻋﺐ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -9‬ﻣﻼﻋﺐ ﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‪.‬‬ ‫‪ -10‬ﻣﻼﻋﺐ ﻟﻜﺮة اﻟﻤﻀﺮب‪.‬‬ ‫‪ -11‬ﻣﻠﻌﺐ أﺧﻀﺮ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﺏ( ﺍﻟﻤﺴﺠــﺪ‪:‬‬ ‫)ﺝ( ﻣﺮﺍﻓﻖ ﺍﻟﺴﻜـﻦ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺛﻼث ﻏﺮف ﻟﻜﺒﺎر اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﻟﻬﺎ دور ﺧﻼء ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ وﻗﺎﻋﺔ ﻟﻼﺳﺘﺮاﺣﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﺑﻴﻮت ﻟﻠﺸﺒﺎب ﻣﻦ أرﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻏﺮﻓﺔ وﻗﺎﻋﺔ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﺘﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺷﻘﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻤﺪﻳﺮ اﻟﻨﺎدي‪.‬‬ ‫)ﺩ( ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻔﻨـﻮﻥ ﻭﺍﻟﺼﻨﺎﻋـﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ورﺷﺔ ﻟﻸﺷﻐﺎل اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ورﺷﺔ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ورﺷﺔ ﻟﻠﻔﻨﻮن اﻟﺨﺰﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ورﺷﺔ ﻟﻸﻋﻤﺎل اﻟﺘﺼﻮﻳﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -5‬اﺳﺘﺪﻳﻮ ﻟﻠﻔﻨـﻮن‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﻣﺨـﺎزن‪.‬‬ ‫)ﻫـ( ﻣﺮﺍﻛﺰ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻭﻣﻨﺎﻁﻖ ﺍﻟﺘﺴﻠﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻗﺎﻋﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﺿﺮات ﺗﺘﺴﻊ ﻟـ‪ 236‬ﺷﺨﺼﺎً‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﻟﻤﻜﺘﺒـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﻗﺎﻋﺎت اﻻﺳﺘﺮاﺣـﺔ‪.‬‬ ‫‪-399-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫‪ -4‬ﻗﺎﻋﺔ ﻟﻠﺘﺴﻠﻴـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﻗﺎﻋﺔ ﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺒﻠﻴﺎردو‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﻗﺎﻋﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎوﻟـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -7‬ﻣﻠﻌﺐ اﻷوﻻد‪.‬‬ ‫‪ -8‬ﻗﺎﻋﺔ ﻟﻠﺼـﻼة‪.‬‬

‫ﻣﻘﺮ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺽ‬

‫)ﻭ( ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻗﺎﻋﺔ ﻟﻼﺳﺘﻘﺒﺎل‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻣﻜﺎﺗﺐ إدارﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﻏﺮﻓﺔ ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﻣﻜﺘﺐ ﻟﻠﻤﺪﻳﺮ اﻷﻋﻠﻰ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﻣﻜﺘﺐ ﻟﻠﻤﺪﻳﺮ اﻟﻤﺴﺌﻮل‪.‬‬ ‫‪-400-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪ -6‬ﻋﻴﺎدة ﻟﻠﻄﺒﻴﺐ‪.‬‬ ‫)ﺯ( ﻣﺮﺍﻓـﻖ ﻋﺎﻣـﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻗﺎﻋﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻄﻌﺎم‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻣﻄﻌﻢ ﻟﻠﻮﺟﺒﺎت اﻟﺨﻔﻴﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺳﻄﻴﺤـﺔ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺟﻨﺎﺋـﻦ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﻣﻮاﻗﻒ ﻟﻠﺴﻴﺎرات‪.‬‬ ‫‪ -6‬دور اﻟﺨﻼء وﺣﻤﺎﻣﺎت وﻏﺮف ﻟﻠﺪش وﻣﻐﺎﺳﻞ وﻏﺮف ﻟﻨﺰع اﻟﺜﻴﺎب‪.‬‬ ‫‪ -7‬أﻛﺸﺎك ﻟﻴﻊ اﻟﺘﺬاﻛﺮ واﻟﺒﻮاﺑﺎت‪.‬‬

‫ﻣﺠﻤﻊ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻻﻭﻟﻤﺒﻴﺔ ﻭﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﺑﻌ ــﺪ أن أﻧﺠ ــﺰت رﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﺑﻨ ــﺎء اﻻﺳ ــﺘﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﺛ ــﻢ ﺑﻨ ــﺎء اﻷﻧﺪﻳ ــﺔ‪ ..‬ﻗﺎﻣـ ـﺖ ﺑﺒﻨ ــﺎء‬

‫اﻟﻤﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وﻣﻨﻬــﺎ ﻣﺠﻤــﻊ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ واﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وﻣﺒﻨــﻰ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب وﺑﺎﻗﻲ اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ اﻧﺘﻘﻠﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﺟﻤﻴﻊ اﻻﺗﺤﺎدات إﻟـﻰ اﻟﻤﺠﻤـﻊ اﻟﺠﺪﻳـﺪ اﻟـﺬي اﻧﺘﻬـﻰ‬ ‫اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻣ ــﻦ ﺑﻨﺎﺋ ــﻪ وﺗﺸ ــﻴﻴﺪﻩ ﻣ ــﻊ ﺑﺪاﻳ ــﺔ ﻋ ــﺎم ‪1406‬ﻫ ـ ـ )‪1986‬م(‪ .‬وﻳﻌﺘﺒ ــﺮ اﻟﻤﺠﻤ ــﻊ ﻓ ــﻲ ﻏﺎﻳ ــﺔ اﻟﺠﻤ ــﺎل‬ ‫واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪..‬‬ ‫• اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫• اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻸﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫• اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫• اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﺪراﺟﺎت‪.‬‬ ‫• اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‪.‬‬ ‫• اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﺘﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‪.‬‬ ‫‪-401-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫• اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﻣﻦ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻮﻁﻨﻴـﺔ‪:‬‬ ‫• اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫• اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ‪.‬‬ ‫• اﺗﺤﺎد اﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‪.‬‬ ‫• اﺗﺤﺎد ﻛﺮة اﻟﻴـﺪ‪.‬‬ ‫• اﺗﺤﺎد اﻟﺘﻨﺲ وﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‪.‬‬ ‫• اﺗﺤﺎد أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‪.‬‬ ‫• اﺗﺤﺎد اﻟﺴﻼح‪.‬‬ ‫• اﺗﺤﺎد اﻟﺪراﺟـﺎت‪.‬‬ ‫• اﺗﺤﺎد اﻟﺠﻤﺒـﺎز‪.‬‬ ‫• اﺗﺤﺎد اﻟﺴﺒﺎﺣـﺔ‪.‬‬ ‫• اﺗﺤﺎد اﻟﺮﻣﺎﻳـﺔ‪.‬‬ ‫• اﺗﺤﺎد اﻟﺠﻮدو واﻟﻜﺎراﺗﻴﻪ واﻟﺘﺎﻳﻜﻮﻧﺪو‪.‬‬ ‫• اﺗﺤﺎد اﻟﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫وﻳﺸ ــﺘﻤﻞ ﻣﺠﻤ ــﻊ اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ واﻻﺗﺤ ــﺎدات ﻋﻠ ــﻰ ﻗﺎﻋ ــﺎت اﺳ ــﺘﻘﺒﺎل ﻣﺆﺳﺴ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ أرﻓ ــﻊ‬ ‫ﻣﺴ ــﺘﻮى‪ ..‬وﻗﺎﻋ ــﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋ ــﺎت رﻓﻴﻌ ــﺔ اﻟﻤﺴ ــﺘﻮى ﻣﺠﻬ ــﺰة ﺑ ــﺄﺟﻬﺰة اﻟﺘﺮﺟﻤ ــﺔ اﻟﻔﻮرﻳ ــﺔ‪ ،‬واﻟﺴ ــﻤﻌﻴﺔ واﻟﺘﺼ ــﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‪.‬‬ ‫وﻳﻀــﻢ اﻟﻤﺒﻨــﻰ ﻗــﺎﻋﺘﻴﻦ أﺧــﺮﻳﻴﻦ ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻋــﺎت واﻟﻨــﺪوات‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﻳﻀــﻢ ﻣﺒﻨــﻰ ﻣﻘــﺮ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ واﻟــﺬي ﻳﺸــﻤﻞ ﺟﻨــﺎح وﻣﻜﺘــﺐ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ورﺋــﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ وﻣﻜﺘــﺐ‬ ‫ﺳﻤﻮ ﻧﺎﺋﺒﻪ‪ ،‬وﺗﻘـﻊ ﻓـﻲ اﻟﺠﺎﻧـﺐ اﻵﺧـﺮ ﻗﺎﻋـﺔ ﻟﻼﺟﺘﻤﺎﻋـﺎت ‪ ،‬وﺳـﻜﺮﺗﺎرﻳﺔ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ‪ ،‬وﻣـﺪﻳﺮ اﻟﻠﺠﻨـﺔ‪..‬‬ ‫وﻏﺮف اﻟﻠﺠﺎن واﻟﺴﻜﺮﺗﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻣﻜﺘﺒﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫‪-402-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻛﺬﻟﻚ ـ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﺒﻨـﻰ ـ ﻳﻮﺟـﺪ ﻣﻘـﺮ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﻌﺮﺑـﻲ ﻟﻸﻟﻌـﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬وﻛـﺬا اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﻌﺮﺑـﻲ‬ ‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫وﻳﻀـﻢ اﻟﺠﻨـﺎح اﻟﺨـﺎص ﻟﻜـﻞ اﺗﺤـﺎد‪ ..‬ﻣﻜﺘـﺐ اﻟـﺮﺋﻴﺲ‪ ،‬وﻣﻜﺘـﺐ اﻟﺴـﻜﺮﺗﻴﺮ‪ ،‬ﻗﺎﻋـﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﺎت‪،‬‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‪ ،‬ﻏﺮﻓـﺔ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻔﻨﻴـﺔ واﻟﺘـﺪرﻳﺐ‪ ،‬ﻏﺮﻓـﺔ ﻟﺠﻨـﺔ اﻟﺤﻜـﺎم‪ ،‬ﻏﺮﻓـﺔ اﻟﻤﺤﺎﺳـﺒﺔ‪ ،‬وﻏﺮﻓـﺔ اﻟﻜﻤﺒﻴـﻮﺗﺮ واﻟـﺘﻠﻜﺲ‬ ‫واﻟﻨﺴﺦ وﻣﺨﺰن ﻟﻸدوات‪ .‬وﻳﺸﻤﻞ اﻟﻤﺒﻨﻰ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﺧﻀﺮاء وزﻫﻮراً ﻟﻠﺰﻳﻨﺔ وﻧﻮاﻓﻴﺮ ﻟﻠﻤﻴﺎﻩ‪.‬‬

‫ﺇﺳﺘﺎﺩ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫ﺓ ﺍﻟﻤﻼﻋﺐ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺩﺭ‬ ‫ﱠُ‬ ‫ُ‬

‫ﻳﻘــﻊ ﻓــﻲ اﻟﺠــﺰء اﻟﺸــﻤﺎﻟﻲ اﻟﺸــﺮﻗﻲ ﻣــﻦ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺮﻳــﺎض وﺗﺤــﻴﻂ ﺑــﻪ ﻃــﺮق رﺋﻴﺴــﻴﺔ ﻟﺘﺴ ـﻬﻴﻞ اﻟﺤﺮﻛــﺔ‬ ‫ﻟ ــﺪﺧﻮل وﺧ ــﺮوج اﻟ ــﺰوار واﻟﻔ ــﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ واﻟﺠﻤﻬ ــﻮر‪ ،‬وﺗﺘ ــﻮاﻓﺮ ﺑ ــﺎﻟﻤﻮﻗﻊ ﺟﻤﻴ ــﻊ اﻟﺨ ــﺪﻣﺎت اﻟﻼزﻣ ــﺔ ﻣ ــﻦ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻒ ﻟﻠﺴﻴﺎرات‪ ،‬واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪ ،‬واﻟﻬﺎﺗﻒ‪ .‬وﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ ‪ 500.000‬ﺧﻤﺴﻤﺎﺋﺔ أﻟﻒ ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ‪.‬‬

‫ﺓ ﺍﻟﻤﻼﻋﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ُﺭ‬ ‫ﺇﺳﺘﺎﺩ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ ﺩ‬ ‫ﱠُ‬

‫ﺍﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‪ :‬ﺻﻤﻤﺖ ﻣﺪرﺟﺎت اﻟﻤﺘﻔـﺮﺟﻴﻦ ﻋﻠـﻰ ﺷـﻜﻞ ﺑﻴﻀـﺎوى ﺑـﻪ ﻣﻨﺤﻨـﻰ ﻣﻜـﺎﻓﺊ ﻋﻨـﺪ اﻟﻤﻘﻄـﻊ‬ ‫ﻣﻤــﺎ ﻳــﻮﻓﺮ ﻟﻜــﻞ ﻣﺸــﺎﻫﺪ إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ اﻟﺮؤﻳــﺔ اﻟﻤﺜﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﻫﻨــﺎك ﺻــﻒ ﺳــﻔﻠﻰ ﻳﺮﺳــﻢ ﺷــﻜﻼً ﺑﻴﻀــﺎوﻳﺎً ﻛــﺎﻣﻼً ﻳﺮﺗﻔــﻊ‬

‫ﺑﻤﺴــﺎﻓﺎت ﻣﺘﺴــﺎوﻳﺔ ﻣــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺠﻮاﻧــﺐ وﻳﺘﺴــﻊ ﻟـ ـ‪ 57.400‬ﻣﻘﻌــﺪ‪ .‬أﻣــﺎ اﻟﺸــﺮﻓﺔ اﻟﻌﻠﻮﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻤﺘــﺪ ﻋﻠــﻰ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻓﻲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻤﻘﺼﻮرة اﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻓﺘﺘﺴﻊ ﻟﺤﻮاﻟﻲ ﻋﺸﺮة آﻻف ﻣﻘﻌﺪ إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﻘﺎﻋـﺪ ﻛﺒـﺎر‬ ‫‪-403-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟــﺰوار اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﺴــﻊ ﻟﺤــﻮاﻟﻲ ‪ 3000‬ﻣﻘﻌــﺪ‪ .‬وﻗــﺪ ﺻــﻤﻤﺖ ﻧﻘــﺎط اﻟــﺪﺧﻮل ﻋﻠــﻰ ﻧﺤــﻮ ﻳﺴــﻤﺢ ﺑﺎﻟﻔﺼــﻞ ﺑــﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺸﺄة واﻟﻤﺮﻛﺒﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻋﺪ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺧﺎص ﻟﻠﺪﺧﻮل إﻟﻰ ﺻﺎﻟﺔ ﻛﺒﺎر اﻟﺸﺨﺼـﻴﺎت ﻓـﻲ ﺣـﻴﻦ ﺗﺘﺸـﻌﺐ ﺛﻤﺎﻧﻴـﺔ‬ ‫ﻣـﺪاﺧﻞ ﻋﺎﻣــﺔ ﻣﻨﺤــﺪرة ﻓـﻲ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻛــﻞ ﻣــﺪﺧﻞ ﻣﻜـﺎن ﻣﺨﺼــﺺ ﻟﺒﻴــﻊ اﻟﺘــﺬاﻛﺮ‪ .‬وﺗﻔﺼـﻞ ﺗﻠــﻚ اﻟﻤــﺪاﺧﻞ ﺑﻤﻤــﺮ‬ ‫ﻣﺘﺴﻊ ﻋﻠـﻮي ﻳﺤـﻴﻂ ﺑﺎﻻﺳـﺘﺎد وﺗﺘـﻮاﻓﺮ ﻓﻴـﻪ ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﺨـﺪﻣﺎت ﻟﻠﺠﻤﻬـﻮر‪ ،‬وﻳﺘﻔـﺮع ﻣـﻦ ﻫـﺬا اﻟﻤﻤـﺮ اﻟﻌﻠـﻮي ﻣـﺎ‬ ‫ﻋــﺪدﻩ )‪ (46‬ﺑﻮاﺑــﺔ ﺗــﺆدي إﻟــﻰ ﻣﻘﺎﻋــﺪ اﻟﻤﺘﻔــﺮﺟﻴﻦ‪ .‬وﻗــﺪ أﺧــﺬ ﻓــﻲ اﻻﻋﺘﺒــﺎر أﺛﻨــﺎء اﻟﺘﺼــﻤﻴﻢ ﻟﻤﺮاﻓــﻖ ﻣﻠﺤﻘــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺒﻨﻰ أﺳﻔﻞ ﻣﻤﺮ اﻟﻤﺸﺎة اﻟﻌﻠﻮي ﺗﻀـﻢ أﻣـﺎﻛﻦ ﻟﺘﺠﻤـﻊ اﻟﻔـﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ وﻏـﺮف ﺗﻐﻴﻴـﺮ اﻟﻤﻼﺑـﺲ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـﻴﻴﻦ‬ ‫وﺻـﺎﻻت ﺗﺴــﺨﻴﻦ وﻋﻴـﺎدات ﻃﺒﻴــﺔ وﻋـﻼج ﻃﺒﻴﻌــﻲ " ﺗﻮﺟـﺪ أﺟﻬــﺰة ﺗﺨﻄـﻴﻂ اﻟﻘﻠــﺐ وأﺟﻬـﺰة أﺷــﻌﺔ " وﻛــﺬﻟﻚ‬ ‫ﺻــﺎﻻت اﻟﻄﻌــﺎم وﻣﻜﺎﺗــﺐ إدارﻳــﺔ وﺧــﺪﻣﺎت ﻟﺮﺟــﺎل اﻟﺼــﺤﺎﻓﺔ واﻹﻋــﻼم وﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺨــﺪﻣﺎت اﻟﻀــﺮورﻳﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﻜﻔ ــﻲ ﻟﺤﺎﺟ ــﺔ ﺳ ــﺒﻌﻴﻦ أﻟ ــﻒ ﻣﺘﻔ ــﺮج‪ ..‬ﻛﻤ ــﺎ زود اﻻﺳ ــﺘﺎد ﺑﻨﻈ ــﺎم ﺗﺤ ــﻢ ورﻗﺎﺑ ــﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳ ــﺔ اﻟﻔ ــﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ‬ ‫واﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ..‬ﻛﻤﺎ زود ﺑﺄﻧﻈﻤﺔ إﻃﻔﺎء اﻟﺤﺮﻳﻖ واﻹﻧﺬار‪.‬‬ ‫ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺴﻘﻒ‪ :‬ﺳﻘﻒ اﻻﺳﺘﺎد ﻳﻤﻴﺰﻩ اﻟـﺮﺑﻂ ﺑـﻴﻦ اﻟﻤﺎﺿـﻲ واﻟﺤﺎﺿـﺮ ﺣﻴـﺚ ﻳﺄﺧـﺬ ﺷـﻜﻼً ﻣﺸـﺎﺑﻬﺎً‬ ‫ﻟﻠﺨﻴﻤـﺔ ﻧﻔــﺬت ﺑﺄﺣــﺪث ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ اﻟﺒﻨــﺎء ﻓــﻲ اﻟﻌــﺎﻟﻢ ﻣــﻦ ﻣــﺎدة ﻏﺸــﺎﺋﻴﺔ ﺷــﻔﺎﻓﺔ ﺗـﻮﻓﺮ أﻗﺼــﻰ ﺣــﺪود اﻟﺤﻤﺎﻳــﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻔــﺮﺟﻴﻦ ﻣــﻦ اﻷﺣــﻮال اﻟﺠﻮﻳــﺔ وﺗــﻮﻓﻴﺮ اﻟﻈــﻼل ﻟﻤﻘﺎﻋــﺪ اﻟﻤﺘﻔــﺮﺟﻴﻦ وﺗــﻢ ﺗﺼــﻤﻴﻢ اﻟﺴــﻘﻒ وﺗﻨﻔﻴــﺬ ﺣﻴــﺚ‬ ‫ﻳﺴﺘﻨﺪ اﻟﺴـﻘﻒ ﻋﻠـﻰ ﻋـﺪد )‪ (24‬ﻋﻤـﻮداً‪ .‬وﻳﺄﺧـﺬ اﻟﺴـﻘﻒ ﻣـﻦ اﻟﻤﺴـﻘﻂ اﻷﻓﻘـﻲ ﺷـﻜﻞ ﺣﻠﻘـﺔ داﺋﺮﻳـﺔ ﻗﻄﺮﻫـﺎ‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ ‪288‬م وﻗﻄﺮ ﻓﺘﺤﺘﻬﺎ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ‪134‬م أﻣﺎ اﻟﻤﺴﻘﻂ اﻟﺮأﺳﻲ ﻓﻬﻮ ﻣﻨﺤﺪر اﻟﻘﻤـﻢ اﻷرﺑـﻊ واﻟﻌﺸـﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺒﺎرزة ﻓﻲ اﻟﻐﺸﺎء اﻟﺸـﺒﻴﻪ ﺑﺎﻟﺨﻴﻤـﺔ وﻛﺄﻧﻬـﺎ ﺗـﺎج‪ ..‬وﺗـﺪﻋﻢ ﻛـﻞ ﻗﻤـﺔ ﺳـﺎرﻳﺔ ﻋﻤﻮدﻳـﺔ ‪ 60‬ﻣﺘـﺮاً وﺗﺸـﻜﻞ اﻟﺤﺎﻓـﺔ‬

‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﻐﺸﺎء ﻣﻦ " ﻛﻴﺒـﻞ " ﺣﻠﻘـﻲ اﺳـﻄﻮاﻧﻲ ﻛﺒﻴـﺮ ﻓـﻲ ﺣـﻴﻦ ﺗﺘـﺄﻟﻒ اﻷﻃـﺮاف ﻣـﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻜﻴﺎﺑـﻞ‬ ‫ﺗﺴﺘﻨﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﺎرﻳﺎت ذات أﻃﺮاف ﻣﺎﺋﻠﺔ وﻣﺜﺒﺘﺔ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﺎط ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻓﻲ ﻫﻴﻜﻞ اﻟﺴﻄﺢ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ روﻋﻲ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻋﺪم ﺣﺠﺐ اﻟﺮؤﻳﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺘﻔﺮﺟﻴﻦ ﻣﻦ أﻳﺔ زاوﻳـﺔ‪ .‬وﻳﻌـﺪ ﺳـﻘﻒ اﻻﺳـﺘﺎد‬ ‫أﺣﺪ أﺿﺨﻢ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺣﻴﺚ ﻧﻔﺬ ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ اﻟﺸـﺪ ﻋـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ " اﻟﻜﻴﺎﺑـﻞ " اﻟﺤﺪﻳﺪﻳـﺔ وﺻـﻨﻌﺖ ﻣـﺎدة‬ ‫اﻟﺴــﻘﻒ ﻣــﻦ ﻧﺴــﻴﺞ ﻏﻴــﺮ ﻗﺎﺑــﻞ ﻟﻼﺣﺘــﺮاق ﻣﻐﻄــﻰ ﺑﻄﺒﻘــﺔ ﻣــﻦ " اﻟﺘﻔﻠــﻮن " وﻳﺘﻤﻴـﺰ ﻫــﺬا اﻟﻨﺴــﻴﺞ ﺑﻘــﻮة اﺣﺘﻤﺎﻟــﻪ‬ ‫وﻳﻤﻜـﻦ اﻻﺣﺘﻔـﺎظ ﺑﻘﻮاﻣـﻪ وﻣﻈﻬــﺮﻩ ﻓـﻲ ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻈــﺮوف اﻟﺠﻮﻳـﺔ ﻣـﻦ اﺧـﺘﻼف ﻓــﻲ درﺟـﺎت اﻟﺤـﺮارة واﻟﺮﻳــﺎح‪،‬‬ ‫ﻛﻤـﺎ روﻋـﻲ أﺛﻨـﺎء اﻟﺘﺼـﻤﻴﻢ واﻟﺘﻨﻔﻴـﺬ ﺟﻤﻴـﻊ اﻟـﻨﻈﻢ اﻟﻤﻌﻤـﻮل ﺑﻬـﺎ ﻋﺎﻟﻤﻴـﺎً ﻓـﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳـﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ..‬ﻛﻤـﺎ ﺗـﻢ‬ ‫ﺗﺰوﻳﺪ اﻻﺳﺘﺎد ﺑﻜـﺎﻣﻴﺮات ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴـﺔ ﻟﻠﻨﻘـﻞ اﻟﻤﺒﺎﺷـﺮ ﻣـﻦ اﻻﺳـﺘﺎد‪ ..‬إﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﺗﺰوﻳـﺪﻩ ﺑﻠـﻮﺣﺘﻴﻦ إﻟﻜﺘـﺮوﻧﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻠــﻮﻧﺘﻴﻦ ﻟﻠﻨﺘــﺎﺋﺞ وأﺟﻬــﺰة ﺗﻮﻗﻴــﺖ وﻣﻌــﺪات رﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻹﻗﺎﻣــﺔ أي دورة رﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ أﺣــﺪث‬ ‫اﻟﻤﻌﺪات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻟﻴﻜﻮن ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ أﺣﺪث وأﺟﻤﻞ اﻻﺳﺘﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫ﺃﻭﻝ ﻣﺒﺎﺭﺍﺓ ﺃﻗﻴﻤﺖ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘـﺎﺩ ﺍﻟﻤﻠﻚ‬ ‫ﻓﻬـﺪ‬ ‫‪-404-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻛﺎﻧ ــﺖ ﻣﺒ ــﺎراة اﻟﻤﻨﺘﺨ ــﺐ اﻟﺴ ــﻌﻮدي اﻟ ــﻮﻃﻨﻲ وﻓﺮﻳ ــﻖ راﺑﻴ ــﺪ اﻟﻨﻤﺴ ــﺎوى اﻟﺘ ــﻲ أﻗﻴﻤ ــﺖ اﺳ ــﺘﻌﺪاداً‬ ‫ﻟﺨﻮض اﻟﻤﻨﺘﺨﺐ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﺪورة اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎراة ﻫـﻲ أول ﻣﺒـﺎراة‬ ‫ﺗﻘﺎم ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺎد اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺪوﻟﻲ واﻧﺘﻬﺖ ﺑﻔﻮز اﻟﻤﻨﺘﺨﺐ اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪/1‬ﺻﻔﺮ‪.‬‬ ‫وﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﺒــﺎراة ﺷــﻬﺪ اﺳــﺘﺎد اﻟﻤﻠــﻚ ﻓﻬــﺪ أول ﻫــﺪف وﻫــﻮ اﻟــﺬي اﻧﺘﻬــﺖ ﺑــﻪ ﻧﺘﻴﺠــﺔ اﻟﻤﺒــﺎراة‬ ‫اﻟﻤﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬أﺣﺮزﻩ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﺴﻌﻮدي ﻣﺎﺟﺪ أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﷲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺪﻥ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﻛـﺰ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴـﺔ‬

‫ﻳﺄﺗﻲ ﺿﻤﻦ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب اﻻﻫﺘﻤـﺎم ﺑﺎﻟﻤﻨﺸـﺂت اﻟﺘـﻲ ﺗﺨـﺪم‬ ‫اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻷﻳﺪي اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ إدارﺗﻬﺎ وﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ وﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﺣﺮﺻــﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻤﺜﻠــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻋﻠــﻰ إﻗﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻣ ــﺪن وﻣﻼﻋ ــﺐ وﻣﺮاﻛ ــﺰ رﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻓ ــﻲ ﺟﻤﻴ ــﻊ ﻣﻨ ــﺎﻃﻖ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ ﻣ ــﻦ أﺟ ــﻞ ﺗ ــﻮﻓﻴﺮ اﻟﻤﻨ ــﺎخ اﻟﺼ ــﺤﻲ اﻟﻤﻼﺋ ــﻢ‬ ‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺸﺒﺎب وﺗﺘﻤﺜﻞ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺮاﻛﺰ ﻓﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫• ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻤﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة‪.‬‬ ‫• ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻄﺎﺋﻒ‪.‬‬ ‫• ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺼﻴﻢ‪.‬‬ ‫• ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ أﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫• ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﺟﻠﻮى اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻷﺣﺴﺎء‪.‬‬ ‫• ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺑﻦ ﺟﻠﻮى اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫• ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﺟﻠﻮى اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺨﺒﺮ‪.‬‬ ‫• اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﺗﺒﻮك‪.‬‬ ‫• اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ اﻟﺒﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫• اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﺟﻴﺰان‪.‬‬ ‫• اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪-405-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫• اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺮﻳﺎت‪.‬‬ ‫• اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ اﻟﺨﻔﺠﻰ‪.‬‬ ‫وﻧﺴﺘﻌﺮض ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ أﻫﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻤﺪن اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻪﻠﻟﺍ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﻴﻢ‬

‫ﺗﻘــﻊ اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ ﺑﺤــﻲ اﻟﺼــﻔﺮاء ﺑﻤﺪﻳﻨــﺔ ﺑﺮﻳــﺪة وﺗﺒﻠــﻎ ﻣﺴــﺎﺣﺘﻬﺎ ‪ 160.000‬ﻣﺘــﺮ ﻣﺮﺑــﻊ ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ‬

‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻓﻲ أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﺑـﺬﻟﻚ ﺗﻜـﻮن اﻟﺮؤﻳـﺔ‬ ‫ﻣﺘﺎﺣــﺔ ﻟﻠﻤﺸــﺎﻫﺪ ﻣــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺠﻬــﺎت‪ ..‬وﻗــﺪ ﺗــﻢ اﺧﺘﻴــﺎر اﻟﻤــﺪﺧﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻲ ﻟﻼﺳــﺘﺎد ﻓــﻲ أﻗــﻞ اﻟﻤﺴــﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻧﺤﺪاراً ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻬﻴﺊ ﺷﻜﻼً ﺟﻤﺎﻟﻴﺎً راﺋﻌﺎً ﻟﻤﺪﺧﻞ ﻛﺒﺎر اﻟﺰوار‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻜﻮن ﻋﻨﺎﺻـﺮ اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ ﻣـﻦ اﺳـﺘﺎد رﻳﺎﺿـﻲ ﻳﺘﺴـﻊ ﻟ ـ‪ 15‬أﻟـﻒ ﻣﺘﻔـﺮج وﺣﻤـﺎم‬ ‫ﺳــﺒﺎﺣﺔ دوﻟــﻲ وﺣﻤــﺎم ﺳــﺒﺎﺣﺔ إﺿــﺎﻓﻲ وﺣﻤــﺎم ﻟﻠﻐﻄــﺲ‪ ..‬وﺻــﺎﻟﺔ رﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣﻐﻄــﺎة ﻟﻸﻟﻌــﺎب اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬وﺻــﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴـﺮح واﻻﺳــﻜﻮاش واﻟﺴـﻠﺔ واﻟﻄــﺎﺋﺮة وﻣﻼﻋـﺐ ﻟﻸﻃﻔــﺎل وﻣﺒﻨـﻰ ﻟﻠﻬﻮاﻳــﺎت اﻷﺧـﺮى ﻣﺜــﻞ اﻟﺒﻠﻴـﺎردو وآﺧــﺮ‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﺎرﻋـﺔ‪..‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﺸﺘﻤﻞ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﻨﻰ ﻟﻺدارة ووﺣﺪة ﻟﻠﺼـﻴﺎﻧﺔ وﺑﻴـﻮت ﻟﻠﺸـﺒﺎب ﺗﺘﺴـﻊ ﻟ ـ‪200‬‬ ‫ﺳــﺮﻳﺮ ﻛ ــﺬﻟﻚ وﺣــﺪة ﻃﺒﻴ ــﺔ ﻟﻺﺳ ــﻌﺎﻓﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ وﻣﻜﺘﺒ ــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ وﻣﺴ ــﺠﺪ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿ ــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﻟﺨ ــﺪﻣﺎت اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ‬ ‫وﺧﻄﻮط ﻟﻠﻬﺎﺗﻒ واﻟﺘﻠﻜﺲ‪ ..‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻮاﻗﻒ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎرات‪.‬‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﺑﻬـﺎ‬

‫ﺗﻘــﻊ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻷﻣﻴــﺮ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑﻘــﺮب ﻗﺮﻳــﺔ " اﻟﻤﺤﻠــﺔ " ﻋﻠــﻰ ﺑﻌــﺪ ﺣــﻮاﻟﻲ‬

‫‪25‬ﻛﻢ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﻨﺘﻲ أﺑﻬـﺎ وﺧﻤـﻴﺲ ﻣﺸـﻴﻂ وﺗﺒﻠـﻎ ﻣﺴـﺎﺣﺘﻬﺎ ‪500‬م × ‪500‬م أﻣـﺎ اﻟﻤﺴـﺎﺣﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ ﻓﺘﺒﻠﻎ ‪ 25.000‬ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ‪.‬‬ ‫ﺗﻀــﻢ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻷﻣﻴــﺮ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﻋﺒ ـﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺑــﻴﻦ ﺟﻨﺒﺎﺗﻬــﺎ اﻟﺘﺠﻬﻴــﺰات اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣﺪﻳﻦ رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ وﺗﺘﻜﻮن ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫‪-406-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫• اﺳــﺘﺎد رﻳﺎﺿــﻲ ﻳﺘﺴــﻊ ﻟﺤــﻮاﻟﻲ ‪ 20.000‬ﻋﺸــﺮﻳﻦ أﻟــﻒ ﻣﺘﻔــﺮج ﻳﺤــﻴﻂ ﺑــﻪ ﻣﻀــﻤﺎر ﻟﻠﺠــﺮي ﻓــﻲ‬ ‫ﺛﻤﺎﻧﻲ ﺣﺎرات‪.‬‬ ‫• ﺻــﺎﻟﺔ ﻣﻐﻄــﺎة ﺗﺘﺴــﻊ ﻟـ ـ‪ 750‬ﻣﺘﻔﺮﺟ ـﺎً ﺗﻀــﻢ ﻛﺎﻓــﺔ اﻷﻟﻌــﺎب اﻷﺧــﺮى ﻣﺜــﻞ )اﻟﺴــﻠﺔ‪ ،‬اﻟﻄــﺎﺋﺮة‪ ،‬اﻟﻴــﺪ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻨﺲ‪ ،‬وﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ(‪.‬‬

‫• ﻣﺴ ــﺒﺢ ﻣﻐﻄ ــﻰ ﺗﺒﻠ ــﻎ ﻣﺴ ــﺎﺣﺘﻪ )‪25 × 12.5‬م( وﻳﺘﺴ ــﻊ ﻟﺤ ــﻮاﻟﻲ ‪ 700‬ﻣﺸ ــﺎﻫﺪ وﻫ ــﻮ ﻣﻜﻴ ــﻒ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻜﻴﻴﻒ اﻟﻤﺮﻛﺰي‪.‬‬ ‫• ﺗﻀﻢ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻫـﺬﻩ اﻟﻤﻨﺸـﺂت اﻟﺮﺋﻴﺴـﻴﺔ ﻣﻨﺸـﺂت‬ ‫أﺧــﺮى ﺗﻜﻤﻴﻠﻴــﺔ‪ .‬وﻣــﻦ أﺑــﺮز ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﻨﺸــﺂت ﻳﻮﺟــﺪ ﺑﻴــﺖ ﻟﻠﺸــﺒﺎب ﺟﻬــﺰ ﺗﺠﻬﻴــﺰاً ﺣــﺪﻳﺜﺎً وﺑﻜﺎﻣــﻞ‬

‫ﻣﺮاﻓﻖ اﻟﺒﻴﻮت وﻳﺘﺴﻊ ﻟﺤﻮاﻟﻲ ‪ 112‬ﻧﺰﻳﻼً‪.‬‬

‫• ﻛﻤــﺎ ﻳﻮﺟــﺪ ﺑﻬــﺎ أﻳﻀـﺎً ﻣﻼﻋــﺐ ﺧﺎرﺟﻴــﺔ ﻣﻜﺸــﻮﻓﺔ وﺳــﺎﺣﺎت ﺗــﺪرﻳﺐ ﻟﻠﻜــﺮة اﻟﻄــﺎﺋﺮة واﻟﻴــﺪ واﻟﺴــﻠﺔ‬ ‫واﻟﺘﻨﺲ اﻷرﺿﻲ‪.‬‬

‫• ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻢ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ أﻳﻀﺎً ﻣﺴﺠﺪاً وﻣﻜﺎﺗﺐ ﻟﻺدارة وﺳﻜﻨﺎً ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ وﻣﻮاﻗﻒ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎرات‪.‬‬

‫ﻣﺪ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ ﻪﻠﻟﺍ ﺑﻦ ﺟﻠﻮﻱ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻷﺣﺴﺎء‬

‫ﺗﻘــﻊ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺑــﻦ ﺟﻠــﻮي اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺟﻨــﻮب ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﻟﻤﻠــﻚ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑﻤﺪﻳﻨــﺔ اﻟﻬﻔــﻮف‬

‫ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء‪ ،‬وﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ‪ 360.000‬ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ‪.‬‬ ‫وﺗﻀﻢ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﺟﻠﻮي اﺳﺘﺎداً رﻳﺎﺿﻴﺎً ﻟﻜﺮة اﻟﻘـﺪم وأﻟﻌـﺎب اﻟﻘـﻮى ﻳﺘﺴـﻊ ﻟﺤـﻮاﻟﻲ‬

‫‪ 20.000‬ﻋﺸــﺮﻳﻦ أﻟــﻒ ﻣﺸــﺎﻫﺪ‪ ،‬إﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﺻــﺎﻟﺔ أﻟﻌــﺎب رﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣﻐﻄــﺎة ﺗﺘﺴــﻊ ﻟـ ـ‪ 950‬ﻣﺘﻔﺮﺟ ـﺎً ﺗﻤــﺎرس‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻟﻌﺎب ) ﻃﺎﺋﺮة واﻟﻴﺪ واﻟﺴﻠﺔ واﻟﺘﻨﺲ وﺗﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ (‪.‬‬

‫ﻛﻤ ــﺎ ﺗﻮﺟ ــﺪ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨ ــﺔ ﺻ ــﺎﻟﺔ ﻣﻜﻴﻔ ــﺔ ﻣﻐﻄ ــﺎة ﻟﻠﺴ ــﺒﺎﺣﺔ ﻣﺴ ــﺎﺣﺘﻬﺎ )‪25‬م × ‪12.5‬م( وﺗﺘﺴ ــﻊ‬ ‫ﻟﺤﻮاﻟﻲ ‪ 700‬ﻣﺘﻔﺮج‪.‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺑﻴﻮت ﻟﻠﺸﺒﺎب ﺗﺘﺴﻊ ﻟﺤﻮاﻟﻲ ‪ 112‬ﻧﺰﻳﻼً ﺑﺠﻮارﻫﺎ ﻳﻘـﻊ اﻟﻤﺴـﺠﺪ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ ﺗﻀـﻢ اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ‬

‫أﻳﻀﺎً ﻣﻼﻋﺐ ﻣﺴﺎﻧﺪة وﻣﻜﺸﻮﻓﺔ ﻟﻸﻟﻌﺎب اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻨﺲ واﻟﻄﺎﺋﺮة واﻟﺴﻠﺔ واﻟﻴﺪ‪.‬‬

‫وﻳﻮﺟﺪ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﻮاﻗﻒ ﺳﻴﺎرات ﻛﺎﻓﻴﺔ وﺑﻌﺾ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﻟﻀﺮورﻳﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫‪-407-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺟﻠﻮﻯ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺣـﺎﺋـﻞ‬

‫ﺗﻘﻊ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﺠﻬـﺔ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴـﺔ ﻟﻠﻄﺮﻳـﻖ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻲ ﺑـﻴﻦ اﻟﺮﻳـﺎض وﺣﺎﺋـﻞ وﺗﺒﻌـﺪ ﻋـﻦ ﻣﺪﻳﻨـﺔ ﺣﺎﺋـﻞ‬

‫ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪2‬ﻛﻢ‪ ،‬وﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ‪ 25.000‬ﺧﻤﺴﺔ وﻋﺸﺮﻳﻦ أﻟﻒ ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ‪.‬‬ ‫ﺗﺸــﺘﻤﻞ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻷﻣﻴــﺮ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﺑــﻦ ﻣﺴــﺎﻋﺪ ﺑــﻦ ﺟﻠــﻮى ﻋﻠــﻰ ﻛﺎﻓــﺔ اﻟﺘﺠﻬﻴــﺰات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺣﻴــﺚ‬ ‫ﺗﻀﻢ اﺳﺘﺎداً رﻳﺎﺿﻴﺎً ﻳﺘﺴﻊ ﻟﺤﻮاﻟﻲ ‪ 20.000‬ﻋﺸﺮﻳﻦ أﻟﻒ ﻣﺘﻔﺮج‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻢ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺻﺎﻟﺔ أﻟﻌﺎب رﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻣﻐﻄـﺎة ﺗﺘﺴـﻊ ﻟ ـ‪ 750‬ﻣﺘﻔﺮﺟـﺎً ﺗﻘـﺎم ﻋﻠﻴﻬـﺎ أﻟﻌـﺎب )ﻃـﺎﺋﺮة‪،‬‬

‫اﻟﻴﺪ‪ ،‬اﻟﺴﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻨﺲ واﻟﺘﻨﺲ اﻷرﺿﻲ‪ ،‬واﻟﺠﻤﺒﺎز(‪.‬‬

‫وﺗﻮﺟﺪ ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺻﺎﻟﺔ ﻣﻐﻄـﺎة ﺧﺎﺻـﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴـﺒﺢ اﻟـﺬي ﻳﺒﻠـﻎ ﻃﻮﻟـﻪ ‪12.5 × 25‬م وﺗﺘﺴـﻊ ﻟ ـ‪700‬‬ ‫ﻣﺘﻔــﺮج وﻫــﻲ ﻣﻜﻴﻔــﺔ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﺗﻀــﻢ اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ إﻟــﻰ ﺟﺎﻧــﺐ ﻫــﺬﻩ اﻟﺘﺠﻬﻴــﺰات اﻟﺮﺋﻴﺴــﻴﺔ ﻣﻼﻋــﺐ ﺧﺎرﺟﻴــﺔ ﻣﻜﺸــﻮﻓﺔ‬ ‫ﻷﻟﻌــﺎب اﻟﻴــﺪ واﻟﺘــﻨﺲ واﻟﻄــﺎﺋﺮة واﻟﺴــﻠﺔ‪ ،‬إﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﻣﺼــﻠﻰ وﺑﻴــﻮت ﻟﻠﺸــﺒﺎب ﺗﺘﺴــﻊ ﻟ ـ‪ 112‬ﻧــﺰﻳﻼً وﻣﻮاﻗــﻒ‬

‫ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎرات‪.‬‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺳﻌﻮﺩ ﺑﻦ ﺟﻠﻮﻯ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺨﺒـﺮ‬

‫ﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺪﻳﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﺟﻠﻮى اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺣـﻮاﻟﻲ ‪ 360.000‬ﻣﺘـﺮ ﻣﺮﺑـﻊ وﺗﺘـﺄﻟﻒ ﻫـﺬﻩ‬

‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻣﻦ ﻋﺪة ﻋﻨﺎﺻﺮ أﺳﺎﺳﻴﺔ ﻫﻲ‪ :‬اﺳﺘﺎد رﻳﺎﺿـﻲ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم ﻳﺘﺴـﻊ ﻟﺤـﻮاﻟﻲ ‪ 20‬أﻟـﻒ ﻣﺘﻔـﺮج وﻣﻀـﻤﺎر‬ ‫ﻟﻠﺠﺮي ﻃﻮﻟﻪ ‪ 400‬ﻣﺘﺮ ﺑﺜﻤﺎﻧﻲ ﺣﺎرات وﺑﻴﻮت ﻟﻠﺸﺒﺎب ﺗﺘﺴـﻊ ﻟﺤـﻮاﻟﻲ ‪ 200‬ﻧﺰﻳـﻞ وﻗﺎﻋـﺔ ﻹﻗﺎﻣـﺔ اﻟﻨـﺪوات‬ ‫وﻗﺎﻋــﺔ ﻣﺨﺼﺼــﺔ ﻟﺘﻨــﺎول اﻟﻄﻌــﺎم وﻣﻄــﺒﺦ وﻣﻄﻌــﻢ ﻣﺠﻬــﺰ ﺑﺄﺣــﺪث اﻷﺟﻬــﺰة إﻟــﻰ ﺟﺎﻧــﺐ ﺻــﺎﻟﺔ أﻟﻌــﺎب رﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫ﻣﻐﻠﻘــﺔ ﻹﻗﺎﻣــﺔ اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣﺜــﻞ )اﻟﻄــﺎﺋﺮة‪ ،‬اﻟﺴــﻠﺔ‪ ،‬اﻟﻴــﺪ‪ ،‬اﻟﺘــﻨﺲ‪ ،‬واﻟﺠﻤﺒــﺎز( وﻫــﻲ ﻣــﺰودة‬ ‫ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺨﺪﻣﺎت واﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺻﺎﻟﺔ ﺳﺒﺎﺣﺔ ﻣﺠﻬﺰة ﻻﺳﺘﻴﻌﺎب ‪ 700‬ﻣﺘﻔﺮج إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺣﻤﺎم ﺳﺒﺎﺣﺔ ﻟﻠﻤﺒﺘﺪﺋﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ ﺗﻮﺟــﺪ ﺑﻬــﺎ وﺣــﺪة ﻃﺒﻴــﺔ وﻣﻜﺘﺒــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ وﻣﻜﺎﺗــﺐ إدارﻳــﺔ وﻣﺴــﺠﺪ وﻣﻼﻋــﺐ ﺧﺎرﺟﻴــﺔ ﻣﻜﺸــﻮﻓﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﻠﺔ واﻟﻄﺎﺋﺮة واﻟﺘﻨﺲ‪ ،‬وﻣﻼﻋﺐ أﻃﻔﺎل وﻣﻮاﻗﻒ ﺳﻴﺎرات ﻛﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺳﻌﻮﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﺎﺣﺔ‬ ‫‪-408-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺗﻘﻊ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ‪ 13‬ﻛﻴﻠﻮ ﻣﺘﺮاً ﺷﻤﺎل ﺷﺮق ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺒﺎﺣـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﻄﺮﻳـﻖ اﻟﻤـﺆدى إﻟـﻰ وادي‬

‫اﻟﻌﻴﻖ وﻣﻄﺎر اﻟﺒﺎﺣﺔ ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ‪1950‬م ﻓﻮق ﺳـﻄﺢ اﻟﺒﺤـﺮ وﺗﺒﻠـﻎ ﻣﺴـﺎﺣﺘﻪ ‪ 446.400‬ﻣﺘـﺮ ﻣﺮﺑـﻊ وﻳﻀـﻢ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛـﺰ ﻋــﺪة ﻋﻨﺎﺻـﺮ أﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻣـﻦ اﻟﻤﻨﺸــﺂت ﻳـﺄﺗﻲ ﻓــﻲ ﻣﻘـﺪﻣﺘﻬﺎ اﻻﺳــﺘﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘـﺪم ﻣــﺰروع زراﻋــﺔ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ وﻣــﺰود ﺑﻨﻈــﺎم ﺗﻠﻘــﺎﺋﻲ ) أﺗﻮﻣــﺎﺗﻴﻜﻲ ( ﻷﻏــﺮاض اﻟــﺮي واﻟﺼــﺮف ﻳﺤــﻴﻂ ﺑﻤﻠﻌــﺐ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻣﻀــﻤﺎر‬ ‫ﻟﻠﺠﺮي ذو ﺛﻤﺎﻧﻲ ﺣﺎرات وﻳﺘﺴﻊ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻟـ‪ 6000‬ﻣﺘﻔﺮج وﻳﺸﺘﻤﻞ اﻻﺳﺘﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻋﻠـﻰ ﻋـﺪة ﺗﺠﻬﻴـﺰات‬ ‫إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﺴﺎﻧﺪة ﻣﺜﻞ اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ اﻹدارﻳـﺔ وﻏـﺮف ﺗﻐﻴﻴـﺮ اﻟﻤﻼﺑـﺲ وﻏـﺮف اﻟﺤﻜـﺎم وﺻـﺎﻟﺔ اﻟﻠﻴﺎﻗـﺔ وﻏـﺮف ﻛﺒـﺎر‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت وﻣﺴﺘﻮدﻋﺎت وﻏﺮف إﺳﻌﺎﻓﺎت أوﻟﻴﺔ وﻏﺮف اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ واﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ودورات اﻟﻤﻴﺎﻩ‪.‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ ﺻـﺎﻟﺔ رﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻣﻐﻄـﺎة ﻣﺨﺼﺼـﺔ ﻷﻟﻌـﺎب اﻟﻄـﺎﺋﺮة واﻟﻴـﺪ واﻟﺴـﻠﺔ‬ ‫واﻟﺘﻨﺲ واﻟﺠﻤﺒﺎز وﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ‪ 880‬ﻣﻘﻌﺪاً ﻟﻠﻤﺘﻔﺮﺟﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ أﻳﻀﺎً ﺣﻤﺎم ﺳﺒﺎﺣﺔ ﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ ‪25‬م × ‪12.5‬م داﺧﻞ ﻣﺒﻨـﻰ ﻣﺨﺼـﺺ ﻟﺤﻤـﺎم اﻟﺴـﺒﺎﺣﺔ‬ ‫ﻳﺒﻠـﻎ ﻃﻮﻟـﻪ ‪15 × 24 × 36‬م ﻣﺠﻬـﺰ ﻓﻘﺎﻣــﺔ ﻟﻌﺒـﺔ ﻛـﺮة اﻟﻤــﺎء‪ .‬إﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ رﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻐﻄـﺲ وﻳﺘﺴـﻊ اﻟﻤﺴــﺒﺢ‬ ‫ﻟـ‪ 240‬ﻣﺘﻔﺮﺟﺎً‪.‬‬ ‫وﻳﻮﺟﺪ ﺑـﻴﻦ اﻟﺼـﺎﻟﺔ اﻟﻤﻐﻄـﺎة ﻟﻸﻟﻌـﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ وﺣﻤـﺎم اﻟﺴـﺒﺎﺣﺔ ﻣﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺨـﺪﻣﺎت وﻫـﻲ ﻣﻘﺴـﻤﺔ‬ ‫ﻷرﺑﻌــﺔ أدوار ﺗﺤﺘــﻮي ﻋﻠــﻰ ﺻــﺎﻻت ﻟﻜﺒــﺎر اﻟﺸﺨﺼــﻴﺎت واﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ اﻟﻤﺸــﺎرﻛﻴﻦ وﺻــﺎﻟﺔ ﻟﻠﻴﺎﻗــﺔ ورﻓــﻊ اﻷﺛﻘــﺎل‬ ‫وﻣﻠﻌﺒــﻴﻦ ﻟﻼﺳــﻜﻮاش ﺑﻤــﺪرﺟﺎت ﺳــﻌﺘﻬﺎ ‪ 80‬ﻣﻘﻌــﺪاً وﺳــﺮداب ﻟﻠﺮﻣﺎﻳــﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺪﺳــﺎت ﻣــﺰود ﺑﻜﺎﻣــﻞ أﺟﻬــﺰة‬ ‫اﻟــﺘﺤﻜﻢ اﻟــﺬاﺗﻲ ﻣــﻦ ﺑﻌــﺪ ﻟﻸﻫــﺪاف‪ .‬إﻟــﻰ ﺟﺎﻧــﺐ ذﻟــﻚ ﻳﻮﺟــﺪ ﻣــﺪاﺧﻞ ﻟﻠﺠﻤــﺎﻫﻴﺮ وﻣﻨــﺎﻃﻖ ﺗﻐﻴﻴــﺮ اﻟﻤﻼﺑــﺲ‬ ‫ودورات ﻟﻠﻤﻴﺎﻩ وﻣﻄﺒﺦ رﺋﻴﺴﻲ وﻣﺴـﺘﻮدﻋﺎت وﻣﻄﻌـﻢ ﻳﺘﺴـﻊ ﻟ ـ‪ 72‬ﺷﺨﺼـﺎً‪ ،‬وﺑﻴـﻮت ﻟﻠﺸـﺒﺎب ﺗﺴـﺘﻮﻋﺐ ‪35‬‬ ‫ﺳــﺮﻳﺮاً ﻣــﺰودة ﺑﻜﺎﻣــﻞ اﻷﺛــﺎث اﻷﺳﺎﺳــﻲ‪ .‬ﻛﻤــﺎ ﺗﻮﺟــﺪ أﻳﻀ ـﺎً ﺻــﺎﻻت ﻟﻼﺳــﺘﺮاﺣﺔ وﻃــﺎوﻻت ﻟﻠﺒﻠﻴــﺎردو وﺗــﻨﺲ‬ ‫اﻟﻄﺎوﻟﺔ وﺑﻮﻓﻴﻪ ﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺸﺎي‪.‬‬ ‫إﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﻟﻤﻨﺸــﺂت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﺮاﻛــﺰ ﺗﻮﺟــﺪ ﻣﻨﺸــﺂت أﺧــﺮى ﻣﺴــﺎﻧﺪة ﻣﺜــﻞ ﺑــﺮج اﻟﻤﻴــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻤﺼــﻤﻢ ﻋﻠــﻰ ﻫﻴﺌــﺔ ﺑــﺮج ﻣﺮاﻗﺒــﺔ ﻗــﺪﻳﻢ ﻋﻠــﻰ ﻏــﺮار أﺑــﺮاج اﻟﻤﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ اﻟﻤﻨﺘﺸــﺮة ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘــﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ‬ ‫ﻋﻠ ــﻰ اﻟﺠﺒ ــﺎل اﻟﻤﺠ ــﺎورة ﻟﻠﻤﺸ ــﺮوع‪ .‬وﻳﻮﺟ ــﺪ أﻳﻀـ ـﺎً ﻣﺒﻨ ــﻰ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑ ــﺎء وﻣﻮﻟ ــﺪات اﻟﻄ ــﻮارئ وﻣﺒ ــﺎﻧﻲ اﻟﺒﻮاﺑ ــﺎت‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ وأﻛﺸﺎك اﻟﺘﺬاﻛـﺮ‪.‬‬ ‫إﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ذﻟــﻚ ﺗﻮﺟــﺪ ﻣﻼﻋــﺐ ﺧﺎرﺟﻴــﺔ ﻣﻜﺸــﻮﻓﺔ ﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺎﺣﺔ ﻗــﺪرﻫﺎ ‪68‬م × ‪41‬م ﻣﻀــﺎءة‬ ‫ﺗﺸ ــﺘﻤﻞ ﻋﻠ ــﻰ ﻣﻼﻋ ــﺐ ﻟﻠﻄ ــﺎﺋﺮة واﻟﺴ ــﻠﺔ واﻟﻴ ــﺪ واﻟﺘ ــﻨﺲ اﻷرﺿ ــﻲ‪ ..‬إﻟ ــﻰ ﺟﺎﻧﺒﻬ ــﺎ ﻳﻮﺟ ــﺪ اﻟﻤﺴ ــﺠﺪ اﻟ ــﺬي‬ ‫ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ ‪ 270‬ﻣﺼﻠﻴﺎً‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻌﺮﻋﺮ‬ ‫‪-409-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻓﻰ ﻣﺤﺮم ‪1426‬ﻫـ )ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪2005‬م( وﺿﻊ اﻷﻣﻴﺮ ﺳـﻠﻄﺎن ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ واﻷﻣﻴـﺮ ﻋﺒـﺪ اﷲ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ‬ ‫اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪ أﻣﻴﺮ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺤﺪود اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ﺣﺠـﺮ أﺳـﺎس ﺑﻨـﺎء ﻣﺪﻳﻨـﺔ ﻋﺮﻋـﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻜـﻮن اﻟﻤﺪﻳﻨـﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﺪة ﻋﻨﺎﺻﺮ أﺳﺎﺳﻴﺔ اﻹﺳﺘﺎد اﻟﺮﺋﻴﺴـﻲ وﻣﻀـﻤﺎر اﻟﺠـﺮى وﻗﺎﻋـﺔ اﻟﻨـﺪوات واﻟﺤﻔـﻼت وﻣﻄـﺎﻋﻢ وﺻـﺎﻻت‬ ‫رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ..‬ﻓﻲ ﻭﺍﺩﻱ ﺍﻟﺪﻭﺍﺳﺮ‬ ‫وﺿﻊ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻓـﻲ ‪ 27‬رﺑﻴـﻊ اﻷول ‪1428‬ﻫ ـ )‪15‬‬ ‫إﺑﺮﻳــﻞ ‪ (2007‬ﺣﺠــﺮ اﻷﺳــﺎس ﻟﻤﺸــﺮوع اﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ ﻣﺤﺎﻓﻈــﺔ وادي اﻟﺪواﺳــﺮ ‪ ،‬وﺗﻘــﻊ ﺟﻨــﻮب‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻮادي اﻟﺪواﺳﺮ ﺑﻤﺴﺎﺣﺔ إﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻘﺪارﻫﺎ ‪ 50‬أﻟﻒ ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ‪.‬‬ ‫وﻳﺘﻜﻮن اﻟﻤﺸﺮوع ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ أﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ ،‬ﻫﻲ‪ :‬اﻟﻤﺒﻨـﻰ اﻟﺮﺋﻴﺴـﻲ )ﺻـﺎﻟﺔ رﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻣﻐﻄـﺎة‪ .‬ﺻـﺎﻟﺔ‬ ‫ﺳ ــﺒﺎﺣﺔ ﻣﻐﻄ ــﺎة‪ ،‬ﻣﺒﻨ ــﻰ اﻹدارة(‪ ،‬ﺳ ــﺘﺎد ﻟﻤﺒﺎرﻳ ــﺎت ﻛ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم اﻟﻤ ــﺰروع ﺑﺎﻟﻌﺸ ــﺐ اﻟﻄﺒﻴﻌ ــﻲ‪ ،‬ﻣﻀ ــﻤﺎر دوﻟ ــﻲ‬ ‫ﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮي ‪ ،‬ﻣﺴﺠﺪ ‪ ،‬ﺑﻴﺖ ﻟﻠﺸﺒﺎب ‪ ،‬ﻣﻼﻋﺐ رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ )ﻛـﺮة ﺳـﻠﺔ ‪ ،‬ﻛـﺮة ﻃـﺎﺋﺮة‪ ،‬ﻛـﺮة‬ ‫ﻳﺪ وﺗﻨﺲ(‪.‬‬

‫ﺑﻴـﻮﺕ ﺍﻟﺸﺒـﺎﺏ‬

‫ﻗﺎﻣـﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺈﻧﺸــﺎء‬ ‫ﺑﻴ ــﻮت اﻟﺸ ــﺒﺎب ﻓ ــﻲ ﻣﺨﺘﻠ ــﻒ ﻣ ــﺪن اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ وﺟﻬﺰﺗﻬ ــﺎ‬ ‫ﺑﺄﻓﻀﻞ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات ﻣﻦ ﻏﺮف ﻟﻠﻨـﻮم ﺑﺠﻤﻴـﻊ ﻣﺮاﻓﻘﻬـﺎ إﻟـﻰ‬ ‫ﻣﺴ ـ ـ ــﺎﺑﺢ ﺣﺪﻳﺜ ـ ـ ــﺔ‪ ..‬وﺻ ـ ـ ــﺎﻻت ﻟﻠﻬﻮاﻳ ـ ـ ــﺎت واﻷﻟﻌ ـ ـ ــﺎب‬ ‫اﻟﺨﻔﻴﻔﺔ‪ ..‬وﻗـﺪ أﺳـﻬﻤﺖ ﺗﻠـﻚ اﻟﺒﻴـﻮت ﻣـﻊ اﻧﺘﺸـﺎرﻫﺎ ﻓـﻲ‬ ‫أرﺟ ــﺎء اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﺗﻌﺮﻳ ــﻒ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﺑﺠﻐﺮاﻓﻴ ــﺔ وﻃﻨ ــﻪ‬ ‫وأﻋـ ــﺎﻧﺘﻬﻢ ﻋﻠـ ــﻰ ﺗﻌﻤﻴـ ــﻖ اﻟﺘﻌـ ــﺎرف ﻓﻴﻤـ ــﺎ ﺑﻴﻨﻬـ ــﺎ وﺗﺒـ ــﺎدل‬

‫اﻟﺨﺒﺮات‪ .‬ﻣﻤﺎ ﺣﻘﻖ ﻟﻬـﻢ اﻟﻨﻀـﻮج اﻟﻔﻜـﺮي واﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ‬ ‫ﻓـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻇـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ رﻋﺎﻳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬

‫ﻓﻬـﺪ ﺍﻟﺪﻫﻤﺶ‬

‫ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ راﺋـﺪة‪.‬‬

‫ﻣﻌﺴﻜﺮﺍﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﺪﺍﺋﻤـﺔ‬ ‫‪-410-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺣﺮﺻــﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻻﻫﺘﻤــﺎم ﺑﺈﻳﺠــﺎد ﻣﻌﺴــﻜﺮات داﺋﻤــﺔ ﻟﻠﺸــﺒﺎب ﺗﻤﺜــﻞ ﻣﻜﺎﻧ ـﺎً ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎً‬ ‫ﻹﻗﺎﻣﺔ اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت اﻟﻜﺸﻔﻴﺔ‪ ..‬وﻣﻌﺴﻜﺮات اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺗُﻌ ﱢـﻮد اﻟﺸـﺒﺎب ﻋﻠـﻰ ﺣﻴـﺎة اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮات‪ ..‬واﻻﻋﺘﻤـﺎد‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻔﺲ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻹﻳﺠـﺎﺑﻲ ﻣـﻊ ﺑـﺮاﻣﺞ ﺧﺪﻣـﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ‪ ..‬وﻛﺎﻧـﺖ اﻟﺒﺪاﻳـﺔ ﻟﺘﻠـﻚ اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮات اﻟﻤﺠﻬـﺰة‬

‫ﻓ ــﻲ "اﻟﻄ ــﺎﺋﻒ " و" ﺣﺎﺋ ــﻞ " وﻛ ــﻞ ﻣﻨﻬﻤ ــﺎ ﻣﺠﻬ ــﺰ ﺗﺠﻬﻴ ــﺰاً ﻛ ــﺎﻣﻼً ﻟﻺﻋﺎﺷ ــﺔ وﻣﻤﺎرﺳ ــﺔ اﻟﻌﺪﻳ ــﺪ ﻣ ــﻦ اﻷﻧﺸ ــﻄﺔ‬ ‫واﻟﻬﻮاﻳﺎت‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴﺎﺣـﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴـﺔ‬

‫وﻋﻠـﻰ اﻟـﺮﻏﻢ ﻣـﻦ ﻛﺜﺎﻓـﺔ اﻻﻫﺘﻤـﺎم ﺑﺎﻟﺸـﺒﺎب اﻟﺴـﻌﻮدي‪ ..‬ووﺿـﻊ اﻻﺳـﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﻬﺎدﻓـﺔ ﻟﺘﻤﻜﻴﻨــﻪ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ ﻫﻮاﻳﺎﺗــﻪ‪ ..‬واﺳــﺘﺜﻤﺎر ﻓﺮاﻏــﻪ‪ ..‬واﻧﺘﺸــﺎر اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﺑﻔﺌﺎﺗﻬــﺎ اﻷرﺑــﻊ‪ .‬واﻟﻤــﺪن واﻟﻤﺮاﻛــﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪..‬‬ ‫وﺑﻴــﻮت اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻣــﺪن اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ واﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﻤﺮاﻛــﺰ واﻟﻘــﺮى‪ ..‬ﻓﻘــﺪ وﺿــﺢ اﻫﺘﻤــﺎم اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺘــﻮﻓﻴﺮ " اﻟﺴــﺎﺣﺎت اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ " ﻹﻳﺼــﺎل اﻟﺨﺪﻣــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻟﻘﺎﻋــﺪة‬ ‫ﻋﺮﻳﻀﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ..‬ﻓﻜﺎﻧﺖ اﻻﻧﻄﻼﻗﺔ ﺑﺄرﺑﻊ ﺳﺎﺣﺎت ﺷﻌﺒﻴﺔ ﺣﻮت ﻛﻞ ﻣﻨﻬـﺎ ﻣﻼﻋـﺐ‬ ‫ﺧﺎرﺟﻴــﺔ‪ ..‬ﻟﻠﺴــﻠﺔ واﻟﻘــﺪم واﻟﺘــﻨﺲ واﻟﻴــﺪ واﻟﻄــﺎﺋﺮة‪ ..‬وﺻــﺎﻻت ﻣﺘﻌــﺪدة اﻷﻏــﺮاض ﻟــﺒﻌﺾ اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻷﺧــﺮى‬ ‫وﻣﺼــﻠﻰ ودورات ﻣﻴــﺎﻩ ودواﻟﻴــﺐ ﻟﺘﻐﻴﻴــﺮ اﻟﻤﻼﺑــﺲ‪ ..‬وﺗﻮﺟــﺖ ذﻟــﻚ ﻛﻠــﻪ ﺑﻮﺟــﻮد ﻣﻜﺘﺒــﺔ ﺿــﻤﺖ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘــﺐ واﻟﻤﺮاﺟــﻊ اﻟﻬﺎدﻓــﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺴــﻦ ﻫــﺆﻻء اﻟﺸــﺒﺎب وﺛﻘــﺎﻓﺘﻬﻢ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺷــﻬﺪت ﻣﺪﻳﻨــﺔ "اﻟﺮﻳــﺎض" ﻣﻮﻟــﺪ‬ ‫اﺛﻨﺘــﻴﻦ ﻣﻨﻬــﺎ‪ ..‬واﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎرودﻳــﺔ ﺑﺎﻟﻘﺼــﻴﻒ‪ ..‬واﻟﺮاﺑﻌــﺔ ﻓــﻲ أﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﺛــﻢ ﻧﻔــﺬ ﻣﺸــﺮوع اﻟﺴــﺎﺣﺎت اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ ﻓــﻰ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﺪن اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺴﺘﺸﻔـﻰ ﺍﻟﻄـﺐ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ‬

‫" ﻣﺴﺘﺸـﻔﻰ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ ﻟﻠﻄـﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ " ﻳﻌﺘﺒـﺮ ﺻـﺮﺣﺎً ﻃﺒﻴـﺎً ﺷـﺎﻣﺨﺎً وﻫـﻮ اﻷول واﻟﻮﺣﻴـﺪ ﻣـﻦ ﻧﻮﻋــﻪ‬

‫ﻓﻲ اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ‪ ..‬ﺑﻤﺎ ﺿﻤﻪ ﻣﻦ ﺗﺠﻬﻴﺰات ﻃﺒﻴﺔ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‪ ..‬وﻛﻔﺎءات ﻃﺒﻴـﺔ ﻧـﺎدرة‪ ..‬ﺳـﺨﺮت ﺟﻤﻴﻌﻬـﺎ ﻣـﻦ‬ ‫أﺟﻞ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ ﺷﺒﺎﺑﻨﺎ‪ ..‬واﻟﻌﻨﺎﻳﺔ ﺑﻌﻼﺟﻬـﻢ ﺑﺄﺳـﻠﻮب ﻋﻠﻤـﻲ ﻣﺘﺨﺼـﺺ ﻏﺎﻳـﺔ ﻓـﻲ اﻟﺘﻄـﻮر ﺳـﻮاء ﻣـﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﻟﻤﻌﺪات‪ ..‬أو اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮض‪ ..‬وﺧﺎﺻﺔ إﺻﺎﺑﺎت اﻟﻤﻼﻋﺐ‪..‬‬

‫ﻣﺒﻨﻰ ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫ﻳﻘــﻊ اﻟﻤﺒﻨــﻰ اﻟﺮﺋﻴﺴــﻲ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺮﻳــﺎض ﻋﻠــﻰ أرض ﻣﺴــﺎﺣﺘﻬﺎ " ‪ " 9000‬ﻣﺘــﺮ ﻣﺮﺑــﻊ‪،‬‬

‫وﻳﺸــﺘﻤﻞ اﻟﻤﺒﻨــﻰ ﻋﻠــﻰ ﻣﻜﺎﺗــﺐ إدارﻳــﺔ وﺟﻨــﺎح ﻟﻼﺳــﺘﻘﺒﺎل وﺻــﺎﻟﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋــﺎت وﻗﺎﻋــﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﺿــﺮات وﻗﺎﻋــﺔ‬ ‫ﻟﻼﺣﺘﻔﺎﻻت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ وﺟـﺮاج ﻟﻠﺴـﻴﺎرات واﺳـﺘﻮدﻳﻮ ﻟﻠﺘﺼـﻮﻳﺮ وآﺧـﺮ ﻟﻠﺘﺼـﻮﻳﺮ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳـﻮﻧﻲ وﻣﺮﻛـﺰ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣـﺎت‬ ‫واﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪-411-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺷﻴﺪت – ﻓﻰ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ‪ -‬ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻘﺎر ﻟﻠﻤﻜﺎﺗﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎض وﺟـﺪة واﻟﺪﻣﺎم‪.‬‬ ‫وﻧﺠﻤﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺿـﻄﻠﻌﺖ ﺑﺘﻨﻔﻴـﺬﻫﺎ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪:‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺪﻳﻨﺘﺎ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ ﺑﺠﺪة واﻟﺪﻣﺎم‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺼﺎﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ أﺑﻬﺎ واﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻓﻲ أﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﻌﺴﻜﺮ اﻟﺪاﺋﻢ ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﻒ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﺎﻟﻘﺼﻴﻢ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﺟﻠﻮى ﺑﺤﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﺟﻠﻮى ﺑﺎﻷﺣﺴﺎء‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑﺨﺮﻳﺺ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻌﻮد ﺑﻦ ﺟﻠﻮى ﺑﺎﻟﺨﺒﺮ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺒﻮك‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺎﺋﻒ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻤﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻮادى اﻟﺪواﺳﺮ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺒﻨﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺒﻨﻰ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﻌﻬﺪ إﻋﺪاد اﻟﻘﺎدة‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض ) اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ (‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻟﻠﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﺘﻴﻦ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺼﺎﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض وﺟﺪة واﻟﺪﻣﺎم‪.‬‬ ‫‪ ‬اﺳﺘﺎدات رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض وﺟﺪة واﻟﺪﻣﺎم‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺑﻴﻮت اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض وﺟﺪة واﻟﺪﻣﺎم‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻻﺗﻔﺎق واﻟﻨﻬﻀﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣﺎم‪.‬‬ ‫‪-412-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﺤﺰم ﺑﺎﻟﺮس واﻟﻨﺠﻤﺔ ﺑﻌﻨﻴﺰة‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﺤﻤﺎدة ﺑﺎﻟﻐﺎط‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﻤﺠﺪ ﺑﻴﻨﺒﻊ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﺘﺂﻟﻒ ﺑﺎﻟﺠﺒﻴﻞ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﻌﺴﻜﺮ اﻟﺪاﺋﻢ ﺑﺤﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺼﺎﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴﻪ واﻟﺠﻮدو‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﻘﺎدﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﺨﺒﺮ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﻬﻼل ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﻨﺼﺮ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻻﺗﺤﺎد ﺑﺠـﺪة‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻷﻫﻠﻲ ﺑﺠـﺪة‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻷﻧﺼﺎر ﺑﺎﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻨﻮرة‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﻮﺣﺪة ﺑﻤﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﻌﺮوﺑﺔ ﺑﺎﻟﺠﻮف‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﺼﻔﺎ ﺑﺼﻔﻮى‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﺸﻌﻠﺔ ﺑﺎﻟﺨﺮج‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻷﺧﺪود ﺑﻨﺠﺮان‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي ﻣﺮخ ﺑﺎﻟﺰﻟﻔﻰ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﻮﺷﻢ ﺑﺸﻘﺮاء‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﺠﺎرودﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﻄﻴﻒ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﺳﺘﺎد اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺪوﻟﻲ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض )درة اﻟﻤﻼﻋﺐ(‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣﺎم‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﻠﻌﺐ اﻟﺼﺎﻳﻎ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺒﺎﺣﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑﺄﺑﻬـﺎ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻟﺮﻳﺎض ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﻠﻌﺐ اﻟﺴﻮﻳﻞ ﺑﻌﻨﻴﺰة‪.‬‬ ‫‪-413-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫‪ ‬ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺑﺠـﺪة‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻧﺎدي اﻷﻣﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺑﺎﻟﺒﻜﻴﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺮﻛﺰ ﺟﻴﺰان اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺻﻴﺎﻧﺔ ﻣﻜﺘﺐ ﺳﻤﻮ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﺑﺎﻟﻄﺎﺋﻒ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺍﺳﺘـﺎﺩ ﺟـﺪﺓ ﺍﻟﺪﻭﻟـﻲ‬

‫ﺗﻔﻀــﻞ ﺧــﺎدم اﻟﺤــﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸــﺮﻳﻔﻴﻦ اﻟﻤﻠــﻚ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻳﺮﺣﻤــﻪ اﷲ وأﺻــﺪر أﻣــﺮﻩ اﻟﺴــﺎﻣﻲ‬ ‫ﺑﺈﻗﺎﻣــﺔ اﺳــﺘﺎد رﻳﺎﺿــﻲ دوﻟــﻲ ﻓــﻲ ﻣﺪﻳــﺔ ﺟ ــﺪة‪ ،‬وﻛــﺎن ذﻟــﻚ أﺛﻨــﺎء رﻋﺎﻳﺘــﻪ ﻟﺨﺘــﺎم اﻟﻤﻮﺳــﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1410‬ﻫـ ﻳﻮم اﻟﺠﻤﻌـﺔ اﻷول ﻣـﻦ ذي اﻟﻘﻌـﺪة اﻟـﺬي ﻳﻮاﻓـﻖ )‪ 25‬ﻣـﺎﻳﻮ ‪1990‬م(‪ .‬وﻛـﺎن ﺧﺘـﺎم اﻟﻤﻮﺳـﻢ ﺑـﻴﻦ‬ ‫ﻓﺮﻳﻘﻲ اﻟﻨﺼﺮ واﻟﺘﻌﺎون ﻋﻠﻰ ﻛﺄس ﺧﺎدم اﻟﺤﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ‪ ،‬وﻓﺎز ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻨﺼﺮ ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ‪/2‬ﺻﻔﺮ‪.‬‬

‫‪-414-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻞ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻵﺳﻴﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻭﻟﻤﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬

‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺎﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴـﺔ‬

‫ﺑﺪا واﺿﺤﺎً ﻣﻨﺬ اﻟﺘﺴـﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻬﺠﺮﻳـﺔ أن رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻗـﺪ ﺗﺒﻨـﺖ ﺳﻴﺎﺳـﺔ اﻟﺨـﺮوج ﻣـﻦ اﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ‬

‫واﻻﻧﻔﺘ ــﺎح ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻌ ــﺎﻟﻢ اﻟﺨ ــﺎرﺟﻲ ﺑﻐﻴ ــﺔ زﻳ ــﺎدة اﻟﺘﺠ ــﺎرب‪ ،‬واﻟﻤﺴ ــﺎﻫﻤﺔ ﻓ ــﻲ ﻋﻀ ــﻮﻳﺔ اﻻﺗﺤ ــﺎدات واﻟﻬﻴﺌ ــﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻮﺳﻴﻊ دواﺋﺮ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ واﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺳﺠﻠﺖ اﻟﺰﻳﺎرات اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ ﻟﻠﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ دول اﻟﻌـﺎﻟﻢ ـ ﻛﻤـﺎ ﺳـﻨﺮى‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻣﻦ ـ اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴـﺎت ﺑﻨـﺎء اﻟﻌﻼﻗـﺎت اﻟﺜﻨﺎﺋﻴـﺔ ﻣـﻊ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻟـﺪول ﺳـﻮاء ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ أو ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ واﻹﺳﻼﻣﻲ وﺣﺘﻰ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪم واﻟﻨﺎﻣﻲ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ أوﻟﻰ ﻫـﺬﻩ اﻟـﺪواﺋﺮ ـ وﻣﺎزاﻟـﺖ ـ اﻟـﺪاﺋﺮة اﻟﺨﻠﻴﺠﻴـﺔ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ دﻋـﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ إﻟـﻰ ﺗﻨﻈـﻴﻢ‬ ‫دورة اﻟﺨﻠــﻴﺞ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم‪ ،‬ﺛــﻢ ازداد ﺣــﺮص اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻻﻧﻔﺘــﺎح اﻟﺨــﺎرﺟﻲ ﺑﺎﻻﺷــﺘﺮاك ﻓــﻲ اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت‬ ‫واﻟﺒﻄﻮﻻت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﺎﻵﺳﻴﻮﻳﺔ واﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺤﻘﻘـﺖ اﻷﻫـﺪاف ووﺻـﻠﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺮاﺣﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺒﻄـﻮﻻت ـ ﻛﻤـﺎ ﺳـﻨﺮى ﻓـﻲ اﻟﻤﺠﻠـﺪ اﻟﺜﺎﻟـﺚ ـ ﻋﻠـﻰ ﻧﻄـﺎق واﺳـﻊ وﻓـﻲ ﻛﺜﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻷﻟﻌـﺎب‬ ‫واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫وﻓـﻲ اﻟﺼـﻔﺤﺎت اﻟﻘﺎدﻣــﺔ ﺳـﻮف ﻧﺴــﺘﻌﺮض ـ ﻋﻠــﻰ اﻟﺘﺮﺗﻴـﺐ ـ دور اﻟﺨﺒــﺮة‬

‫اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ وﺗﻮاﺟ ــﺪﻫﺎ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤ ــﺎت واﻟﻤﺤﺎﻓ ــﻞ‪ (1) :‬اﻟﺨﻠﻴﺠﻴ ــﺔ )‪(2‬‬

‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ )‪ (3‬اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ )‪ (4‬اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ )‪ (5‬اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ )‪ (6‬اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-414-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺃﻭﻻً‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻞ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻮﺯﺭﺍء ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﺪﻭﻝ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬

‫ﻋﻘ ــﺪ وزراء اﻟﺸ ــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ ﺑ ــﺪول ﻣﺠﻠ ــﺲ اﻟﺘﻌ ــﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠ ــﻲ اﺟﺘﻤ ــﺎﻋﻬﻢ اﻷول ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم‬

‫‪1403‬ﻫـ ـ )‪1983‬م( ﺑﻤﻘــﺮ اﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون ﻟــﺪول اﻟﺨﻠــﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺮﻳــﺎض‪ .‬وﻗــﺪ‬ ‫ﺷــﺎرﻛﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﻨﺎﺳــﺒﺔ ﺑﻮﻓــﺪ ﺗﺮأﺳــﻪ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‬ ‫وﻋﺜﻤــﺎن اﻟﺴــﻌﺪ وﻛﻴــﻞ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم وإﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﻋﻠــﻲ اﻟﻌﻠــﻲ اﻟﻮﻛﻴــﻞ اﻟﻤﺴــﺎﻋﺪ ﻟﻠﺸــﺌﻮن اﻟﻔﻨﻴــﺔ وﻋﺮﻓــﺎن أوﺑــﺮى‬ ‫وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺮوﻳﺸﺪ وﻣﻨﺼﻮر اﻟﺨﻀﻴﺮي وﻣﻨﺼﻮر اﻟﻤﺘﻴﻌﺐ‪ .‬وﺑﻌﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت أﺻﺪر وزراء اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ‬ ‫ﺑﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺒﻴﺎن اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫اﻧﻄﻼﻗـﺎً ﻣــﻦ اﻷﻫــﺪاف اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون ﻓــﻲ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ واﻟﺘﻜﺎﻣــﻞ واﻟﺘــﺮاﺑﻂ ﺑــﻴﻦ‬

‫اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺠﺎﻻت وﻣﻨﻬﺎ ﻣﺠﺎل اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺆﻛ ــﺪ وزراء اﻟﺸ ــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ ﺑ ــﺪول ﻣﺠﻠ ــﺲ اﻟﺘﻌ ــﺎون ﻋﻠ ــﻰ أن ﻣﻤﺎرﺳ ــﺔ اﻟﻨﺸ ــﺎﻃﺎت اﻟﺸ ــﺒﺎﺑﻴﺔ‬ ‫واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻟﻴﺴــﺖ أﻛﺜــﺮ ﻣــﻦ وﺳــﻴﻠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻷﻫــﺪاف اﻟﺴــﺎﻣﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺮﻣــﻲ ﻓــﻲ ﻏﺎﻳﺎﺗﻬــﺎ أﻳﻀ ـﺎً إﻟــﻰ ﺗﻜــﻮﻳﻦ‬

‫اﻟﻤﻮاﻃﻦ اﻟﺼﺎﻟﺢ‪ .‬وإن ﻣﺎ ﻳﺨﺺ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎﻃﺎت ﺑﻴﻦ ﺷـﺒﺎب دول ﻣﺠﻠـﺲ اﻟﺘﻌـﺎون ﻳﺠـﺐ‬ ‫أن ﺗﺤﻘﻖ أﻳﻀﺎً ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﻫﺪاﻓﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫‪- 1‬إﻧﻤــﺎء اﻟﺤﻴﻮﻳــﺔ ﻓــﻲ روح اﻟﺸــﺒﺎب وإﻃــﻼق اﻟﻄﺎﻗــﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳ ـﺔ ﺑﺸــﻜﻞ أﻓﻀــﻞ ﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻳﺴــﻌﻰ إﻟﻴــﻪ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﺗﻌﻤﻴﻖ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺒﻨﺎءة ﻣﻦ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﺸﺒﺎب دول ﻣﺠﻠـﺲ اﻟﺘﻌـﺎون ﺑﺎﻋﺘﺒـﺎرﻩ ﺻـﻮرة ﺳـﺎﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣــﻦ ﺻــﻮر إزاﻟــﺔ آﻓــﺔ اﻟﺘﺒﺎﻋــﺪ ووﺳــﻴﻠﺔ ﻣــﻦ وﺳــﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼــﺎل اﻹﻧﺴــﺎﻧﻲ ﻹزاﻟــﺔ ﻣــﺎ ﻳﻤﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺨﻠﻒ واﻟﺮوح اﻻﺗﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻃﻦ اﻟﺘﺠﺰﺋﺔ واﻟﺘﺒﺎﻋﺪ‪.‬‬ ‫‪- 3‬اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ دور وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم وﻗﺎدة اﻟﺸـﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻓـﻲ ﺗـﻮﻃﻴﻦ اﻟﻘـﻴﻢ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ وﺻﻮﻻً إﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون‪.‬‬ ‫ﺛـ ــﻢ ﺗﻮاﻟـ ــﺖ ﺑﻌـ ــﺪ ذﻟـ ــﻚ اﺟﺘﻤﺎﻋـ ــﺎت وزراء اﻟﺸـ ــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿـ ــﺔ ﻟـ ــﺪول ﻣﺠﻠـ ــﺲ اﻟﺘﻌـ ــﺎون ﺑﺼـ ــﻮرة‬ ‫دورﻳﺔ وﻣﺴﺘﻤﺮة‪.‬‬ ‫وﻟﻌﻞ ﻣﻦ أﻫﻢ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت وزراء اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻫﻮ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﺴـﺎﺑﻊ اﻟـﺬي ﻋﻘـﺪ‬ ‫ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻨﺎﻣ ــﺔ ﻓ ــﻲ ‪ 11‬رﺟ ــﺐ ‪1412‬ﻫ ـ ـ )‪1992‬م( وﻗ ــﺮر اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ــﻮن ﻃ ــﺮد اﻟﻌ ــﺮاق ﻣ ــﻦ ﺟﻤﻴ ــﻊ اﻷﻧﺸ ــﻄﺔ‬ ‫‪-415-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻋﻘﺎﺑﺎً ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻏﺰوﻩ ﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳـﺖ ﻓـﻲ ‪ 2‬أﻏﺴـﻄﺲ ‪ ،1990‬ﻛﻤـﺎ ﺗﻘـﺮر ﺗﺄﺳـﻴﺲ ﻣﻜﺘـﺐ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬي ﻟﻺﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ اﻟﻤﺸﺘﺮك‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺗﻘـﺮر ﻓـﻲ ﻫـﺬا اﻻﺟﺘﻤـﺎع إﻗﺎﻣـﺔ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧـﺎت‬

‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺧﻠﻴﺠﻴﺔ وﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻌﺴﻜﺮات اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﻟﻮﺯﺭﺍء ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﻴﻦ‬

‫وﻓ ــﻲ ‪ 18‬ﺷ ــﻌﺒﺎن ‪1416‬ﻫ ـ ـ )‪ 9‬ﻳﻨ ــﺎﻳﺮ ‪1996‬م( اﺧﺘ ــﺘﻢ وزراء اﻟﺸ ــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴ ــﻮن‬

‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ اﻟﺬي ﻋﻘﺪ ﻓﻲ ﻣﻘﺮ اﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﺠﻠـﺲ اﻟﺘﻌـﺎون ﻟـﺪول اﻟﺨﻠـﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ﺑﻤﺪﻳﻨـﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳـﺎض‪ .‬ورأس اﻟﻮﻓــﺪ اﻟﺴــﻌﻮدي اﻷﻣﻴـﺮ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﻧﺎﺋـﺐ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‪ ،‬وﻛــﺎن اﻟﻮﻓــﺪ‬ ‫اﻟﺴــﻌﻮدي ﻳﻀــﻢ وﻛﻴــﻞ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺸــﺌﻮن اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺑﺎﻟﻨﻴﺎﺑــﺔ إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﺑــﻦ ﻋﻠــﻲ اﻟﻌﻠــﻲ واﻷﻣــﻴﻦ اﻟﻌــﺎم ﻟﻠﺠﻨــﺔ‬ ‫اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺠﺒﻬﺎن وﻣـﺪﻳﺮ ﻋـﺎم ﻣﻜﺘـﺐ ﺳـﻤﻮ ﻧﺎﺋـﺐ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب‬ ‫أﺣﻤﺪ اﻟﻤﻨﺪﻳﻞ وﻣـﺪﻳﺮ ﻋـﺎم اﻟﻌﻼﻗـﺎت اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ ﻫـﺎﻧﻲ اﻹدرﻳﺴـﻲ وﻣـﺪﻳﺮ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺪﻳﻨﻲ وﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻓﻬﺪ اﻟﻘﻴﻀﻲ‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻘﺮارات اﻟﺘﻲ ﺻﺪرت ﻋﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪:‬‬ ‫‪- 1‬واﻓﻖ اﻟﻮزراء ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮوع اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺸﺘﺮك ﺑﻌـﺪ ﺗﻌـﺪﻳﻞ ﻣﺴـﻤﺎﻩ إﻟـﻰ ﺍﻹﻁ�ﺎﺭ ﺍﻟﻌ�ﺎﻡ ﻟﻠﻌﻤ�ﻞ‬

‫ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ‪.‬‬ ‫‪- 2‬وواﻓــﻖ اﻟــﻮزراء ﻋﻠــﻰ إﻗﺎﻣــﺔ اﻟﻤﻬﺮﺟــﺎن اﻟﺜﻘــﺎﻓﻲ اﻟﺨــﺎرﺟﻲ وﻓــﻖ اﻟﺘﺼــﻮر اﻟﻤﻮﺻــﻰ ﺑــﻪ ﻣــﻦ اﻟﻠﺠﻨــﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ ﻟﻠﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﻬــﺎ اﻟﺴــﺎﺑﻊ ﻋﺸــﺮ‪ ،‬وﺗــﺘﻢ إﻗﺎﻣــﺔ اﻟﻤﻬﺮﺟــﺎن ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1997‬م ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﻨﻤﺴــﺎ أو وﻓــﻖ ﻣــﺎ ﻳــﺘﻢ اﺧﺘﻴــﺎرﻩ ﺣﺴــﺐ اﻻﺗﺼــﺎﻻت اﻟﺘــﻲ ﺗﺠﺮﻳﻬــﺎ اﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﻣــﻊ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻬﺮﺟﺎن‪.‬‬ ‫‪- 3‬واﻓــﻖ اﻟــﻮزراء ﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ ﻟﻠﺸــﺒﺎب وﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻈــﻴﻢ اﻟﺪوﻟــﺔ اﻟﻤﻀــﻴﻔﺔ ﻟﻠﻤﺴــﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺿﻤﻦ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻨﺸﺎط ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﺮدﻳﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ وﻓﻖ ﻣﺎ ﺗـﺮاﻩ اﻟﺪوﻟـﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺎً ﻟﻬﺎ وﻣﺤﻘﻘﺎً ﻟﻨﺠﺎح اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺗﺸﻮﻳﻖ وإﺛﺎرة واﻧﺪﻣﺎج ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪- 4‬واﻓــﻖ وزراء اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻹﻃــﺎر اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي ﻟﻠﻘــﺎءات اﻟﻤﻨﺘﺴــﺒﻴﻦ إﻟــﻰ ﺑﻴــﻮت اﻟﺸــﺒﺎب‬ ‫وﺗﻘــﺪﻳﻢ اﻟﺸــﻜﺮ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠــﻰ اﺳﺘﻀــﺎﻓﺘﻬﺎ ﻟﻠﻘــﺎء اﻷول ﻓــﻰ ﻋــﺎم ‪1996‬م‪.‬‬ ‫واﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ إﻗﺎﻣـﺔ اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮ اﻟﺨـﺎرﺟﻲ اﻟﺨـﺎﻣﺲ ﻓـﻲ اﻟـﻴﻤﻦ أو ﺟـﺰر اﻟﻘﻤـﺮ ﻓـﻰ ﻋـﺎم ‪1997‬م‬ ‫وإﻗﺎﻣﺔ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن اﻟﺒﺤﺮي ﻓﻲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻋﺎم ‪.1997‬‬ ‫‪-416-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪- 5‬ﺣــﺚ اﻟــﻮزراء اﻟــﺪول اﻷﻋﻀــﺎء ﻋﻠــﻰ ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﻟﻠﺠــﺎن اﻹﻋﻼﻣﻴــﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴــﺔ وﻣﻮاﻓــﺎة اﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫ﺑﺘﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺷﻬﺮ ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪1996‬م‪ .‬وإﺣﺎﻟﺔ اﻟـﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ اﻟﻤﻘﺘﺮﺣـﺔ ﻣـﻦ اﻟﻠﺠﻨـﺔ إﻟـﻰ ﻟﺠﻨـﺔ‬ ‫اﻟﺘــﺪرﻳﺐ وإﻋــﺪاد اﻟﻘــﺎدة‪ .‬ﻋﻠــﻰ أن ﺗﺘــﻮﻟﻰ اﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻤﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﻣــﻊ وزارات اﻹﻋــﻼم‬ ‫وأﺟﻬﺰة اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ ﻗﻴﺎم اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء ﺑﺘﺰوﻳـﺪ اﻟـﺪول اﻷﺧـﺮى ﺑﺘﻘﺮﻳـﺮ ﺗﻠﻴﻔﺰﻳـﻮﻧﻲ ﻋـﻦ‬ ‫اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻤــﺖ ﻓﻴﻬــﺎ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻟﻼﺳــﺘﻔﺎدة ﻣﻨــﻪ ﻓــﻲ ﺑﺮاﻣﺠﻬــﺎ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻴــﺔ‪ ..‬وإﺑــﺮاز اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل وﺳــﺎﺋﻞ اﻹﻋــﻼم أﺳــﻮة ﺑﺎﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﺮاﻋــﺎة ﺗﺜﺒﻴــﺖ أﻋﻀــﺎء اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻹﻋﻼﻣﻴــﺔ اﻟﻤﺸــﺘﺮﻛﺔ واﻟﻠﺠــﺎن اﻟﻤﺤﻠﻴــﺔ ﻟﺘﻤﻜــﻴﻦ أﻋﻀــﺎﺋﻬﺎ ﻣ ــﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌــﺔ اﻹﻋﻼﻣﻴــﺔ‪ .‬ﻣــﻊ اﻟﺘﺄﻛﻴــﺪ ﻋﻠــﻰ اﻟﻘــﺮارات اﻟﺼــﺎدرة ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﺑﺸــﺄن ﺑــﺚ ﻧﻬﺎﺋﻴــﺎت اﻟﻜــﺆوس‬ ‫وﺑﻄﻮﻻت اﻟﺪوري ﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﻞ ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﺎت دول اﻟﻤﺠﻠﺲ‪.‬‬ ‫‪- 6‬وﺣــﻮل اﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﺑــﻴﻦ أﺟﻬــﺰة اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ووزارات اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ ﻗــﺮر اﻟــﻮزراء ﺗﻔــﻮﻳﺾ‬ ‫اﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﺑﻤﺘﺎﺑﻌــﺔ اﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﺑــﻴﻦ أﺟﻬــﺰة اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ووزارات اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ ﺑــﺪول‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ‪.‬‬ ‫‪- 7‬وﺑﺸﺄن ﺗﻜﺮﻳﻢ اﻟﻘﻴﺎدات اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻗﺮر اﻟـﻮزراء اﻋﺘﻤـﺎد اﻟﺘﺮﺷـﻴﺤﺎت اﻟﻤﻘﺪﻣـﺔ ﻣـﻦ اﻟـﺪول‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء واﻷﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻜﺮﻳﻢ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺟﺘﻤــﺎﻉ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﺮﺅﺳــﺎء ﺍﻟﻠﺠــﺎﻥ‬ ‫ﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‬

‫ﻋﻘــﺪ ﻓــﻲ ﻣﻘــﺮ اﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠــﻲ ﺑﻤﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺮﻳــﺎض ﻓــﻲ ‪ 20‬رﺑﻴــﻊ اﻷول‬ ‫‪1404‬ﻫـ ـ )‪ 25‬دﻳﺴــﻤﺒﺮ ‪1983‬م( اﻻﺟﺘﻤــﺎع اﻷول ﻟﺮؤﺳــﺎء اﻟﻠﺠــﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ ﻓــﻲ دول ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‪ .‬وﻗﺪ أﻗﺮ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻮن اﻟﻘﺮارات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺃﻭﻻً‪ :‬ﺑﻴﺎﻥ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪:‬‬ ‫اﺳــﺘﻌﺮض رؤﺳــﺎء اﻟﻠﺠــﺎن ﺑﻴــﺎن وزارة اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻤﻨﻌﻘــﺪ ﻓــﻲ ‪/23-22‬ﻓﺒﺮاﻳــﺮ ‪1983‬م‬ ‫وﻗﺪ أﻛﺪوا ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﺴـﺎﻣﻴﺔ اﻟﺘـﻲ دﻋـﺎ إﻟﻴﻬـﺎ واﻟﺒﻴـﺎن وﻳﻌﻠﻘـﻮن ﻋﻠـﻰ أﻫﻤﻴـﺔ اﻟﺘﻌـﺎون ﺑـﻴﻦ‬ ‫اﻟﻠﺠــﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ ﺑﺤﻜــﻢ ﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺘﻬﺎ ﻓــﻲ اﻹﺷــﺮاف ﻋــﻦ اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وﺑــﻴﻦ أﺟﻬــﺰة اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ‬ ‫ﻓﻲ دول اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻟﻠﺘﻌﺎون ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺎ أﺷﺎر إﻟﻴﻪ اﻟﺒﻴﺎن‪.‬‬

‫‪-417-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ ً‪ :‬ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻭﺗﻮﺣﻴﺪ ﺍﻟـﺮﺃﻱ‪:‬‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ وﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﻤﻮاﻗﻒ ﺑﻴﻦ وﻓﻮد دول اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺎرك ﻓـﻲ ﻣـﺆﺗﻤﺮ ﺧـﺎرﺟﻲ وﻳـﺘﻢ‬ ‫ذﻟـﻚ ﺧـﻼل ﻋﻘـﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋــﺎت ﺳـﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤـﺆﺗﻤﺮ ﻓــﻲ إﺣـﺪى دول اﻟﻤﺠﻠـﺲ أو ﻓـﻲ ﻣﻘــﺮ اﻟﻤـﺆﺗﻤﺮ اﻟﻤﻘـﺎم وﻳــﺘﻢ‬ ‫اﻟﺘﺸﺎور ﺣﺴﺐ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ واﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻛﻤ ــﺎ ﻳ ــﺘﻢ اﻟﺘﻨﺴ ــﻴﻖ وﺗﻮﺣﻴ ــﺪ اﻟﻤﻮﻗ ــﻒ اﻧﻄﻼﻗـ ـﺎً ﻣ ــﻦ اﻷﺳ ــﺲ واﻷﻫ ــﺪاف اﻟﺘ ــﻲ ﺗﻀ ــﻤﻨﻬﺎ اﻟﻨﻈ ــﺎم‬ ‫اﻷﺳﺎﺳـﻲ ﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون ﻟــﺪول اﻟﺨﻠــﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﻋﻠــﻰ أن ﺗﺸـﺎرك اﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻠﻘــﺎء أو ﺗﺸــﻌﺮ‬ ‫ﺑﻤﺎ ﺗﻢ اﺗﺨﺎذﻩ ﻣﻦ إﺟﺮاءات ﺗﻨﺴﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ ً‪ :‬ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﻟﺪﻭﻝ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‪:‬‬ ‫)أ( اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ إﻗﺎﻣﺔ دورة رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺗﺴﻤﻰ دورة اﻷﻟﻌﺎب ﻟﺪول اﻟﺘﻌﺎون‪.‬‬ ‫)ب( ﺗﺸــﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨــﺔ ﻓﻨﻴــﺔ ﺗﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ ﻋﻀــﻮ واﺣــﺪ ﻣــﻦ ﻛــﻞ ﻟﺠﻨــﺔ اوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ أﻫﻠﻴــﺔ ﺑــﺪول ﻣﺠﻠــﺲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون وﻣﻤﺜﻞ ﻟﻸﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ﻹﺟﺮاء دراﺳﺔ ﻣﺴﺘﻔﻴﻀﺔ ﺣﻮل ﺳﺒﻞ ﻗﻴﺎم ﻫﺬﻩ اﻟـﺪورة وﻛﻴﻔﻴـﺔ‬ ‫اﻹﻋﺪاد ﻟﻬﺎ ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﻤﺎ ورد ﻓﻲ ورﻗﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻌﺎ ً‪ :‬ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﺃﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﻹﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘـﺎﺩﺓ‪:‬‬ ‫ﺗﻔ ــﻮﻳﺾ اﻷﻣﺎﻧ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﻤﺠﻠ ــﺲ اﻟﺘﻌ ــﺎون ﺑﺎﻟﺘﻨﺴ ــﻴﻖ ﻣ ــﻊ اﻟﻠﺠ ــﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ اﻷﻫﻠﻴ ــﺔ ﻓ ــﻲ دول‬ ‫اﻟﻤﺠﻠــﺲ ﻟﻮﺿــﻊ ﺗﺼــﻮر ﻣﺘﻜﺎﻣــﻞ ﻋــﻦ اﻟﻄــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ وﺗﺄﻫﻴــﻞ اﻟﻜــﻮادر اﻟﻤﺪرﺑــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﺠــﺎﻟﻴﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ‬ ‫واﻟﺸــﺒﺎﺑﻲ ﻣــﻊ اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﺑﻤــﺎ ورد ﻓــﻲ ورﻗــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻘﻄﺮﻳــﺔ‪ .‬وﻛــﺬﻟﻚ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ اﻟــﺬي ﺳــﺘﻘﺪﻣﻪ اﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻮزراء اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﺣـﻮل إﻧﺸـﺎء ﻣﺮﻛـﺰ ﻟـﺪول ﻣﺠﻠـﺲ اﻟﺘﻌـﺎون ﻹﻋـﺪاد اﻟﻘـﺎدة اﻟﻌـﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ واﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺣﻮل إﻧﺸـﺎء ﻣﺮﻛـﺰ ﻟـﺪول ﻣﺠﻠـﺲ اﻟﺘﻌـﺎون ﻹﻋـﺪاد اﻟﻘـﺎدة اﻟﻌـﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ واﻟﺸﺒﺎﺑﻲ ﻣﻦ ﻣﺪرﺑﻲ وﺣﻜﺎم وإدارﻳﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ ً‪ :‬ﺍﺟﺘﻤﺎﻋـﺎﺕ ﺍﻟﻠﺠـﺎﻥ‪:‬‬ ‫)أ( ﻳﺠﺘﻤﻊ رؤﺳﺎء اﻟﻠﺠﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻷﻫﻠﻴﺔ ﻓﻲ دول اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻋﺎم‪.‬‬ ‫)ب( اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻣـﻦ اﻟﻤﺨﺘﺼـﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﻠﺠـﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ ﺗﺠﺘﻤـﻊ ﻓـﻲ إﻃـﺎر اﻷﻣﺎﻧـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﺗﺘـﻮﻟﻰ‬ ‫وﺿــﻊ اﻟﺘﻔﺎﺻ ــﻴﻞ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤ ــﺎت اﻟﺨﺎﺻ ــﺔ ﺑﺎﻻﺟﺘﻤﺎﻋ ــﺎت واﻹﻋ ــﺪاد ﻟﻬــﺎ وﺗﺮﻓ ــﻊ ﻣﺮﺋﻴﺎﺗﻬ ــﺎ إﻟ ــﻰ رؤﺳ ــﺎء اﻟﻠﺠ ــﺎن‬ ‫اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-418-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺳﺎﺩﺳﺎ ً‪ :‬ﺇﻗﺎﻣﺔ ﻳﻮﻡ ﺍﻭﻟﻴﻤﺒﻲ ﺳﻨﻮﻱ ﻟﺪﻭﻝ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻳﻮم اوﻟﻴﻤﺒﻲ ﺳﻨﻮي ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ﻓـﻲ ﻇـﻞ ﻣﺠﻠـﺲ اﻟﺘﻌـﺎون ﻟـﺪول اﻟﺨﻠـﻴﺞ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻳﻘﺎم اﻻﺣﺘﻔﺎل اﻷول ﻓﻲ ‪ 24‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪1984‬م وﻳﺘﻢ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫)أ( ﺗﻜــﺮﻳﻢ اﻟﻠﺠــﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ واﻟﻌــﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓــﻲ اﻟﺤﻘــﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻣﻤــﻦ ﺗﻨﻄﺒــﻖ ﻋﻠــﻴﻬﻢ اﻟﻤﻌــﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺳﺘﻀﻌﻬﺎ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ اﻟﻠﺠﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻷﺧﺮى ﻟﻠﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﻓـﻲ اﻻﺟﺘﻤـﺎع‬ ‫اﻟﻘﺎدم‪.‬‬ ‫)ب( إﻗﺎﻣـ ــﺔ ﻧـ ــﺪوات ﻋـ ــﻦ ﻓﻠﺴـ ــﻔﺔ اﻟﺤﺮﻛـ ــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـ ــﺔ ﻣـ ــﻦ ﺧـ ــﻼل وﺳـ ــﺎﺋﻞ اﻹﻋـ ــﻼم وإﻳﺼـ ــﺎﻟﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻌﺎ ً‪ :‬ﺷﻌﺎﺭ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﻴ ــﺪ ﻋﻠ ــﻰ وﺿ ــﻊ ﺷ ــﻌﺎر ﻣﺠﻠ ــﺲ اﻟﺘﻌ ــﺎون ﻟ ــﺪول اﻟﺨﻠ ــﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ ﺟﻤﻴ ــﻊ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋ ــﺎت‬ ‫واﻟﺠــﻮاﺋﺰ ﻓــﻲ اﻟﻠﻘــﺎءات اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺎم ﺑــﻴﻦ ﺷ ـﺒﺎب دول اﻟﻤﺠﻠــﺲ وﻋﻠــﻰ اﻷﻣﺎﻧــﺔ أن ﺗــﺰود‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻨﺴﺦ ﻣﻦ ﺷﻌﺎر اﻟﻤﺠﻠﺲ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻣﻨﺎ ً‪ :‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﻴ ــﺪ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻤﺸ ــﺎرﻛﺔ ﻓ ــﻲ اﻷﻧﺸ ــﻄﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻓ ــﻲ ﻧﻄ ــﺎق ﺟﺎﻣﻌ ــﺔ اﻟ ــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ‬ ‫واﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻸﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺎﺳﻌﺎ ً‪ :‬ﺃﻧﻈﻤﺔ ﺍﺳﺘﻘﺪﺍﻡ ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪:‬‬ ‫ﺗﻜﻠﻴـﻒ اﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌـﺎون ﺗﻘــﺪﻳﻢ دراﺳـﺔ ﺗﻀــﻤﻦ اﻻﺳـﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ اﻟﺨﺒـﺮات اﻷﺟﻨﺒﻴــﺔ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣــﺪرﺑﻴﻦ وﻋــﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓــﻲ اﻟﻤﺠــﺎل اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﺑﻌﻴــﺪاً ﻋــﻦ اﻟﺘﻨــﺎﻓﺲ اﻟــﺬي ﺗﺴــﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨــﻪ ﻫــﺬﻩ اﻟﺨﺒــﺮات وذﻟــﻚ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻠﺠﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء وﻋﺮﺿﻬﺎ ﻓﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟﻘﺎدم‪.‬‬

‫‪-419-‬‬

‫ﺭﺅﺳﺎء ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫‪-420-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻋﺎﺷﺮﺍً‪ :‬ﺍﻹﻋـﻼﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‪:‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻧﺎﻗﺶ رؤﺳﺎء اﻟﻠﺠﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ دور اﻹﻋﻼم ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻻﻧﺼﻬﺎر واﻟﺘﺸـﺎﺑﻚ وإزاﻟـﺔ ﻣﻈـﺎﻫﺮ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻋــﺪ وأﻛــﺪوا ﻋﻠــﻰ ﺿــﺮورة ﻣﻮاﻛﺒــﺔ اﻹﻋــﻼم اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻟﻤﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﻤﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺠﺪﻳــﺪة اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻬﺪﻫﺎ دول‬ ‫ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون‪ ،‬وأن ذﻟــﻚ ﻳــﺘﻢ ﺑــﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠــﻰ أن اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻟﻴﺴــﺖ ﻣﻨﻔﺼــﻠﺔ ﻋــﻦ اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻷﺧــﺮى اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻳﻤﺎرﺳــﻬﺎ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﺤﻘﻴــﻖ أﻫﺪاﻓــﻪ‪ ،‬إذ أن اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ راﻓــﺪ ﻫــﺎم وﺣﺴــﺎس ﻳﻤــﻨﺢ اﻟﻤﺠﻠــﺲ‬ ‫ﺣﻴﻮﻳــﺔ وﻗــﻮة ﻓــﻲ اﺗﺠــﺎﻩ ﻣﺴــﻴﺮﺗﻪ‪ ،‬وﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ ﻫــﺬا اﻟﻬــﺪف ﻳــﺘﻢ اﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﻣــﻊ أﺻــﺤﺎب اﻟﺴــﻤﻮ واﻟﻤﻌــﺎﻟﻲ وزراء‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ووزراء اﻹﻋﻼم ﻓﻲ دول اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻓﻲ أول اﺟﺘﻤﺎع ﻟﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﻟﻘـﺪ أﻛـﺪ رؤﺳـﺎء اﻟﻠﺠـﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ ﻓـﻲ دول اﻟﺨﻠـﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑـﻲ ﻓـﻲ اﺟﺘﻤـﺎﻋﻬﻢ اﻟﺜـﺎﻧﻲ اﻟـﺬي ﻋﻘـﺪ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎض ﻓﻲ ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪1985‬م ﻋﻠـﻰ أﻫﻤﻴـﺔ ﺗﻨﻔﻴـﺬ ﻫـﺬﻩ اﻟﻘـﺮارات ﺟﻤﻴﻌﻬـﺎ‪ .‬وﻓﻌـﻼً ﺗـﻢ ﺗﻨﻔﻴـﺬ اﻟﻴـﻮم اﻻوﻟﻴﻤﺒـﻲ‬ ‫اﻟــﺬي ﺗﺒﻨﺘــﻪ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ وﻧﻈﻤﺘــﻪ ﻓــﻲ ﻣــﺎﻳﻮ ‪1985‬م وﻓــﻲ اﻟﻮﻗــﺖ ﻧﻔﺴــﻪ ﻋﺮﺿــﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﻘــﺮار‬

‫اﻟﺨﺎص ﺑﺘﻨﻈـﻴﻢ أول دورة ﺧﻠﻴﺠﻴـﺔ ) ﺍﻭﻟﻴﻤﺒﻴ�ﺎﺩ ﺧﻠﻴﺠ�ﻲ ( وﺗﻘـﺮر أن ﺗﻘـﺎم ﻫـﺬﻩ اﻟـﺪورة ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1987‬م‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻨﻈﻢ وﺟﺮى ﺗﺄﺟﻴﻠﻬﺎ ﻋﺪة ﻣﺮات‪.‬‬

‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻲ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‬

‫ﺗﻘﺮر أن ﺗﺤﺘﻔﻰ دول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺘﻜـﺮﻳﻢ ﻧﺠـﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻓـﻲ ﺑﻼدﻫـﺎ ﻓـﻲ ﻳـﻮم اوﻟﻴﻤﺒـﻲ ﺧﻠﻴﺠـﻲ‬ ‫ﻳــﺘﻢ ﺧﻼﻟــﻪ ﺗﻮزﻳــﻊ اﻷوﺳــﻤﺔ واﻟﺠــﻮاﺋﺰ ﺳــﻨﻮﻳﺎً ﻋﻠــﻰ ﻧﺠــﻮم اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ دول اﻟﺨﻠــﻴﺞ‪ .‬وﻟﻘــﺪ ﺗﺒﻨ ـﺖ‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1405‬ﻫ ـ )‪1985‬م( ﺗﻨﻈـﻴﻢ أول ﻳـﻮم ﺧﻠﻴﺠـﻲ اوﻟﻴﻤﺒـﻲ‪ .‬وﻟﻘـﺪ ﺟـﺎء اﻟﺘﻜـﺮﻳﻢ اﻷول ﻷول‬ ‫ﻳﻮم اوﻟﻴﻤﺒﻲ ﺧﻠﻴﺠﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫أوﻻً‪ :‬رؤﺳﺎء اﻟﻠﺠﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬درع ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ﻟﻠﺠﻨﺘﻴﻦ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ واﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎً‪ :‬اﻷوﺳﻤﺔ اﻟﻔﻀﻴﺔ واﻟﺒﺮوﻧﺰﻳﺔ وﻫﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‪.‬‬‫ وﺳﺎم ﻓﻀﻰ ﻟﻤﻨﺘﺨﺐ ﺷﺒﺎب اﻟﻘﺪم اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻟﺔ آﺳﻴﺎ اﻟﺮاﺑﻌﺔ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪.‬‬‫ﺍﻟﺒﺤ���ﺮﻳﻦ‪ :‬وﺳ ــﺎم ﻓﻀ ــﻲ ﻟﻼﻋ ــﺐ أﺣﻤ ــﺪ ﺟﺎﺳ ــﻢ ﺣﻤ ــﺎدة ﺑﻄ ــﻞ آﺳ ــﻴﺎ واﻟﻌ ــﺮب ‪400‬م ﺣ ــﻮاﺟﺰ‬

‫ﻋﺎم ‪83‬م‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ‪ :‬ﻣﻨﺤﺖ ‪ 5‬أوﺳﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪-421-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ ﻣﻨﺘﺨـ ــﺐ اﻟﻤﻤﻠﻜـ ــﺔ اﻷول ﻟﻜـ ــﺮة اﻟﻘـ ــﺪم ﻟﻔـ ــﻮزﻩ ﺑـ ــﺎﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول ﻓـ ــﻲ ﺑﻄﻮﻟـ ــﺔ آﺳـ ــﻴﺎ اﻟﺜﺎﻣﻨـ ــﺔ‬‫ﺑﺴﻨﻐﺎﻓﻮرة ‪84‬م‪.‬‬ ‫ ﻣﻨﺘﺨــﺐ ﺷــﺒﺎب اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻟﻔــﻮزﻩ ﺑــﺎﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﻓــﻲ ﻛــﺄس ﺑﻄﻮﻟــﺔ آﺳــﻴﺎ اﻟﺮاﺑﻌــﺔ‬‫واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺑﺎﻹﻣﺎرات ‪85‬م‪.‬‬ ‫ ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻟﻠﻨﺎﺷﺌﻴﻦ ﺗﺤﺖ ﺳﻦ ‪ 16‬ﻓﻲ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﺑﺎﻟﺪوﺣﺔ ﻋﺎم ‪85‬م‪.‬‬‫ اﻟﻼﻋــﺐ ﻋﺼــﺎم ﺻــﺎﻟﺢ )اﻟﻤﻼﻛﻤــﺔ( ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻟﻤﺮﻛــﺰ اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﻓــﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻵﺳــﻴﻮﻳﺔ اﻟﺤﺎدﻳــﺔ‬‫ﻋﺸﺮة ﻓﻲ اﻟﻴﺎﺑﺎن ‪84‬م‪.‬‬ ‫ اﻟﻼﻋ ـ ـ ــﺐ ﻳﻮﺳ ـ ـ ــﻒ اﻟﻘ ـ ـ ــﺪﻫﻰ ﺳ ـ ـ ــﺒﺎﺣﺔ ‪400‬م ﻣﺘﻨ ـ ـ ــﻮع ﻓ ـ ـ ــﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟ ـ ـ ــﺔ اﻵﺳ ـ ـ ــﻴﻮﻳﺔ اﻷوﻟ ـ ـ ــﻰ‬‫ﻟﻠﻨﺎﺷﺌﻴﻦ ‪84‬م‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ‪ 6‬أوﺳﻤﺔ ﺑﺮوﻧﺰﻳﺔ وﻫﻲ‪:‬‬ ‫ ﻧــﺎدي اﻟﺨﻠــﻴﺞ ﻟﻔــﻮزﻩ ﺑــﺎﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜــﺎﻧﻲ ﻓــﻲ ﺑﻄﻮﻟــﺔ أواﺋــﻞ اﻷﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺘﺎﺳــﻌﺔ ﻟﻜــﺮة اﻟﻴــﺪ‬‫ﻋﺎم ‪84‬م‪.‬‬ ‫ ﻣﻨﺘﺨــﺐ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻟﻠﺸــﺒﺎب ﻟﻜــﺮة اﻟﺴــﻠﺔ ﻟﻔــﻮزﻩ ﺑــﺎﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول ﻓــﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‬‫ﻟﺸﺒﺎب اﻟﻌﺮب ﻓﻲ اﻷردن ‪84‬م‪.‬‬ ‫ ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻟﻠﻨﺎﺷﺌﻴﻦ ﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول ﻓﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎﺋﻴﻦ‪.‬‬‫ اﻟﻼﻋــﺐ ﺻــﺎﻟﺢ ﺳــﻌﺪ ﺣﺴــﻴﻦ )دراﺟــﺎت( ﻟﻔــﻮزﻩ ﺑــﺎﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول ﻓــﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‬‫ﻟﻠﻨﺎﺷﺌﻴﻦ ﻓﻲ ﺳﺒﺎق اﻟﺸﺎرﻗﺔ ﻋﺎم ‪83‬م‪.‬‬ ‫ اﻟﻼﻋــﺐ ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﺮاك اﻟﺪوﺳــﺮى ﻟﻔــﻮزﻩ ﺑــﺎﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول ﻓــﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻟﻠﺸــﺒﺎب‬‫ﻓﻲ أﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب ‪84‬م‪.‬‬ ‫ ﻧﺎدي اﻻﺗﻔﺎق ﻟﻔﻮزﻩ ﺑﻜﺄس اﻟﻌﺮب ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ أﺑﻄﺎل اﻟﺪوري اﻟﺪﻣﺎم ‪84‬م‪.‬‬‫ﻗﻄ���ـﺮ‪ :‬وﺳ ــﺎم ﻓﻀ ــﻲ ﻟﻤﻨﺘﺨ ــﺐ اﻟﻨﺎﺷ ــﺌﻴﻦ " ﻛ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم " ﻟﺤﺼ ــﻮﻟﻪ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻤﺮﻛ ــﺰ اﻟﺜ ــﺎﻧﻲ ﻋ ــﻦ‬ ‫ﻗﺎرة آﺳﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ 3‬أوﺳــﻤﺔ ﺑﺮوﻧﺰﻳــﺔ ﻟﻼﻋــﺐ ﺟﻤــﺎل ﺳــﻠﻴﻤﺎن ﻟﻔ ـﻮزﻩ ﺑﺎﻟﻤﻴﺪاﻟﻴــﺔ اﻟﺬﻫﺒﻴــﺔ واﻟﻔﻀــﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷردن وﻟﻔﺮﻳـﻖ اﻟﺘﺘـﺎﺑﻊ ‪ 100 × 4‬ﻟﺘﺤﻘﻴﻘـﻪ رﻗﻤـﺎً ﻗﻴﺎﺳـﻴﺎً ﻟﻠﻌـﺮب وﻗﻄـﺮ ﻓـﻲ اﻟـﺪور ﻗﺒـﻞ اﻟﻨﻬـﺎﺋﻲ ﻓـﻲ اﻟـﺪورة‬

‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻟﻮس أﻧﺠﻠﻮس‪.‬‬

‫‪-422-‬‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺧﻼﻝ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ ﻹﺧﻮﺍﻧﻪ ﻭﺯﺭﺍء ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺠ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪-423-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫واﻟﻮﺳــﺎم اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﻷﺣﻤــﺪ إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﻟﺤﺼــﻮﻟﻪ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺮﻛــﺰ اﻷول ﻓــﻲ ﺳــﺒﺎق اﻟﺠــﺮي ﺑﺒﻄﻮﻟــﺔ أﻟﻌــﺎب‬ ‫اﻟﻘﻮى ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﻮﻳـﺖ‪ :‬ﻓﺎزت ﺑﺴﺘﺔ أوﺳﻤﺔ ﻓﻀﻴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ ﻣﻨﺘﺨﺐ اﻟﻜﻮﻳﺖ اﻷول ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻟﻔﻮزﻩ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻟﺔ آﺳﻴﺎ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‪.‬‬‫ ﻣﻨﺘﺨــﺐ ﺷــﺒﺎب اﻟﻜﻮﻳــﺖ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻟﺤﺼــﻮﻟﻪ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺮﻛــﺰ اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﻓــﻲ ﺗﺼــﻔﻴﺎت ﻛــﺄس‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻠﺸﺒﺎب اﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻓﻲ اﻟﺪﻣﺎم‪.‬‬ ‫ اﻟﻼﻋﺐ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺰﻧﻜﻮى ) ﻗﻮى (‪.‬‬‫ ﺣﺴﻴﻦ ﺳﺒﻴﺘﻲ ) ﺟـﻮدو (‪.‬‬‫ ﻓﺮﺣﺎن رﺑﻴﻊ ) ﺟـﻮدو (‪.‬‬‫ﻛﻤــﺎ ﺣﺼــﻠﺖ اﻟﻜﻮﻳــﺖ ﻋﻠــﻰ ‪ 5‬أوﺳــﻤﺔ ﺑﺮوﻧﺰﻳــﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻼﻋﺒــﻴﻦ ﻃــﺎرق اﻟﻔﺮﺣــﺎن وﻏــﺎﻧﻢ زﻳــﺪ‬ ‫ووﻟﻴﺪ ﺑﺨﻴﺖ أﻟﻌﺎب ﻗﻮى‪.‬‬ ‫ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﻛﺮة اﻟﻤﺎء ﻟﺤﺼﻮﻟﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول ﻓﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ﺑﺪﻣﺸﻖ ‪84‬م‪.‬‬‫ ﻣﻨﺘﺨــﺐ اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ ﻟﺤﺼ ــﻮﻟﻪ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﺮﻛ ــﺰ اﻷول ﻓــﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻷوﻟ ــﻰ ﻟﻠﻘﻔــﺰ ﻋﻠ ــﻰ‬‫اﻟﻤﻮاﻧﻊ واﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻓﻲ ﺑﻐﺪاد‪.‬‬ ‫وﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻴﻮم اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ اﻷول ﻗﺪم اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ درع اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ ﻟﻤﻌـﺎﻟﻲ أﻣـﻴﻦ‬ ‫ﻋ ــﺎم ﻣﺠﻠ ــﺲ اﻟﺘﻌ ــﺎون ﺗﻘ ــﺪﻳﺮاً ﻟﺠﻬ ــﻮد ﻣﻌﺎﻟﻴ ــﻪ ﻓ ــﻲ اﻟﺘﻨﺴ ــﻴﻖ ﻣ ــﻦ أﺟ ــﻞ اﻟﻨﻬ ــﻮض ﺑﺎﻟﺤﺮﻛ ــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﺑ ــﺪول‬

‫اﻟﻤﺠﻠﺲ‪.‬‬

‫ﻛــﺬﻟﻚ ﻗــﺪم ﺳــﻤﻮﻩ درﻋ ـﺎً ﻣﻤــﺎﺛﻼً ﻟﻠﺴــﻴﺪ ﺟــﺎن ﻟــﻮ ﺷــﺎﺑﻴﻠﻴﻦ ﻣﻤﺜــﻞ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪.‬‬

‫وﻗﺪﻣﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻴﺪاﻟﻴﺎت ﺗﺬﻛﺎرﻳﺔ وﻓﻖ ﻫﺬا اﻟﺒﻴﺎن‪.‬‬ ‫اﺳﻢ اﻟﺠﻬﺔ‬

‫وﺳﺎم ذﻫﺒﻲ‬

‫وﺳﺎم ﻓﻀﻲ وﺳﺎم ﺑﺮوﻧﺰي‬

‫درع أﻣﺎﻧﺔ‬

‫ﻣﻴﺪاﻟﻴﺔ ﺗﺬﻛﺎرﻳﺔ ﺑﺎﺳﻢ‬

‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺑﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪25‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺑﺪوﻟﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‬‫‪6‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‪6‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺑﺴﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺑﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ‬

‫‪1‬‬

‫‬‫‪1‬‬

‫‬‫‪2‬‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﺑﺪوﻟـﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ‬

‫‪1‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪-424-‬‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫‪142‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪1‬‬

‫‪75‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﺠﻤ ــﻮع‬

‫‪6‬‬

‫‪14‬‬

‫‪13‬‬

‫‪2‬‬

‫‪283‬‬

‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻣﻮﺣﺪﺓ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ‬

‫ﻗﺮر وزراء اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ دول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎع اﻟـﺬي ﻧﻈـﻢ ﻓـﻲ أﺑـﻮ ﻇﺒـﻲ ﻓـﻲ‬

‫ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﻮﺳﻢ ‪1415‬ﻫـ إﻗﺮار ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺣﺪﺓ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿ�ﺔ‬

‫واﻟﺘﻲ ﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ ﻧﺘﺎﺋﺞ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ دﻋﻢ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ واﻟﺸﺒﺎﺑﻲ ﺑﻴﻦ دول اﻟﻤﺠﻠﺲ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴـﺔ‬

‫وﻗﺪ ﺻﺪر ﻋﻦ اﺟﺘﻤﺎع رؤﺳﺎء اﻟﻠﺠﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ اﻟﺬي ﻋﻘﺪ ﻓﻲ ‪ 18‬ﺷﻌﺒﺎن ‪1416‬ﻫ ـ‬

‫)‪ 6‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪1996‬م( ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺮارات واﻟﺘﻮﺻﻴﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫إﻋﺪاد ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺧﺎﺻـﺔ ﺑﻬـﺎ وﺗﺰوﻳـﺪ اﻟـﺪول اﻷﻋﻀـﺎء واﻷﻣﺎﻧـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﺑﻨﺴـﺨﺔ ﻣﻨﻬـﺎ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺷﻬﺮ أﻛﺘـﻮﺑﺮ ‪1996‬م‪ .‬ﻋﻠـﻰ أن ﺗﻘـﻢ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺈﻋـﺪاد ﺗﺼـﻮر ﺗﻨﻔﻴـﺬي‬ ‫ﻹﻗﺎﻣـﺔ اﻟﻴــﻮم اﻻوﻟﻴﻤﺒـﻲ‪ .‬وﻗــﺮر اﻻﺟﺘﻤــﺎع إﻗﺎﻣـﺔ اﻟــﺪورة اﻷوﻟـﻰ ﻟﻸﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓـﻲ دول اﻟﻤﺠﻠــﺲ ﺧــﻼل‬ ‫اﻟﻔﺘ ــﺮة ﻣ ــﻦ ‪ 27-13‬أﻛﺘ ــﻮﺑﺮ ‪1997‬م ﻋﻠ ــﻰ أن ﺗﺸ ــﺘﻤﻞ ﻋﻠ ــﻰ ﺳ ــﺖ ﻟﻌﺒ ــﺎت أﺳﺎﺳ ــﻴﺔ‪ .‬وواﻓ ــﻖ اﻻﺟﺘﻤ ــﺎع‬ ‫اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎع ﻣﺸﺘﺮك ﺑﻴﻦ اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻔﻨﻴـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ ورؤﺳـﺎء اﻟﻠﺠـﺎن اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴـﺔ ﻛـﻞ ﻋـﺎم‪.‬‬ ‫وﻛـ ــﺬا اﻟﻤﻮاﻓﻘـ ــﺔ ﻋﻠـ ــﻰ اﻟﺨﻄـ ــﻂ اﻟﻤﻘﺪﻣـ ــﺔ ﻣـ ــﻦ اﻟﻠﺠـ ــﺎن اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴـ ــﺔ ﻟﻌـ ــﺎم ‪1997/96‬م واﻟﺘﻨﺴـ ــﻴﻖ وﺗﻮﺣﻴـ ــﺪ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‪.‬‬ ‫وﺣﻮل ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ واﻓﻖ رؤﺳﺎء اﻟﻠﺠﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﻴﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺑﺸﺄن ﺿـﻢ ﻟﺠﻨـﺔ‬ ‫اﻟﻄــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ إﻟــﻰ ﻟﺠــﺎن اﻟﻌﻤــﻞ اﻻوﻟﻴﻤﺒــﻲ اﻟﻤﺸــﺘﺮك‪ .‬ﻛﻤــﺎ واﻓــﻖ اﻟﺮؤﺳــﺎء ﻋﻠــﻰ ﻋﻤــﻞ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ ﻣﻮﺣــﺪ‬ ‫ﻟﻠﺤﺎﺳــﺐ اﻵﻟــﻲ ﻟﻴﺴــﺎﻋﺪ اﻟﻠﺠــﺎن ﻓــﻲ إرﺳــﺎء ﻗﻮاﻋــﺪ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت وﻳــﻨﻈﻢ أﻋﻤﺎﻟﻬــﺎ اﻹدارﻳــﺔ اﻟﻔﻨﻴــﺔ‪ .‬وﺷــﻜﺮ‬ ‫رؤﺳﺎء اﻟﻠﺠﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ ﻓﻲ دول اﻟﻤﺠﻠﺲ واﻻﺗﺤﺎدات اﻷﻋﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓـﻲ اﻟﺰﻳـﺎرة اﻟﺘـﻲ ﻗـﺎم ﺑﻬـﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺨــﺐ إﻟــﻰ اﻟﻴﺎﺑــﺎن‪ .‬ﻛﻤــﺎ واﻓــﻖ رؤﺳــﺎء اﻟﻮﻓــﻮد اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻣــﻨﺢ ﻓــﺮق ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻓــﻲ ﺑﻄــﻮﻻت دول‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ ﻋﺸـﺮﻳﻦ أﻟـﻒ دوﻻر ﻟﻠﻔﺮﻳـﻖ اﻷول وﺧﻤﺴـﺔ ﻋﺸـﺮ أﻟـﻒ دوﻻر ﻟﻠﻔﺮﻳـﻖ اﻟﺜـﺎﻧﻲ وﻋﺸـﺮة آﻻف دوﻻر‬ ‫ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬

‫ﺩﻭﺭ ﻣﺘﻘﺪﻡ ﻟﻸﻣﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺩﻋﻢ ﺍﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‬ ‫‪-425-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﺗﺨــﺬت اﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠــﻲ ﺧﻄــﻮة ﻃﻴﺒــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻃﺮﻳــﻖ دﻋــﻢ اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴــﺔ ﻓﻘــﺪ اﺳــﺘﻘﺒﻞ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻳﺮﺣﻤ ـﻪ اﷲ ﻓــﻲ ‪ 15‬ﺷــﻌﺒﺎن‬ ‫‪1416‬ﻫـ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺒﻪ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻌـﺎﻟﻲ اﻷﺳـﺘﺎذ ﺟﻤﻴـﻞ إﺑـﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺤﺠـﻴﻼن اﻷﻣـﻴﻦ اﻟﻌـﺎم‬ ‫ﻟﻤﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون ﻟــﺪول اﻟﺨﻠــﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﺑﻌــﺪ أن أﺻــﺪرت اﻟﻘﻤــﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻋﻘــﺪت ﻓــﻲ ﻣﺴــﻘﻂ ‪22‬‬ ‫دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪1995‬م ﻗﺮاراً ﺑﺘﻌﻴﻴﻨﻪ أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﺟﺪﻳﺪاً ﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎن اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺸﺒﺎﺑﻲ اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ ﻫﻮ ﻣﺤﻮر ﺣﺪﻳﺚ ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻣﻊ ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌـﺎم‪ ،‬وﻓـﻲ‬ ‫ﺿــﻮء ﻣــﺎ ورد ﻣــﻦ ﺣــﺪﻳﺚ ﻳﻨﺘﻈــﺮ أن ﻳﺘﺰاﻳــﺪ دور ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠــﻲ ﻓــﻲ اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت واﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-426-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ً‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬ ‫‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻞ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ً ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺭﺋﻴﺴﺎ‬ ‫ﻟﻸﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫اﺳــﺘﻄﺎﻋﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ أن ﺗﺘــﻮﻟﻰ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻤﺮاﻛــﺰ اﻟﺮﺋﺎﺳــﻴﺔ واﻟﻘﻴﺎدﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻻﺗﺤــﺎدات‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ .‬وﺳﻨﺴﺘﻌﺮض ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺨﺒﺮات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓـﻲ ﻋــﺎم ‪1396‬ﻫ ـ )‪1976‬م( أﻋﻠـﻦ ﻣﻨـﺪوﺑﻮ اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﻋــﻦ ﻣﻮﻟـﺪ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﻟﻸﻟﻌــﺎب‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ .‬وﺗﻘﺮر أن ﺗﺘﺸﻜﻞ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫اﻟﺮﺋﻴﺲ‬

‫اﻟﺸﻴﺦ ﻓﻬﺪ اﻷﺣﻤﺪ اﻟﺠﺎﺑﺮ اﻟﺼﺒﺎح‬

‫ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻷﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻦ‬

‫ﻋﺜﻤﺎن ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻌﺪ‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻌﻠﻲ اﻟﻌﺠﺮوش‬

‫أﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق‬

‫أﻛﺮم ﻓﻬﻤـﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺣﺴﻴﻦ اﻷﻟﻔﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫وﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺠﻬـﻮد واﻟﻨﺠﺎﺣـﺎت اﻟﺘـﻲ ﺣﻘﻘﺘﻬـﺎ ﻓﺘـﺮة اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻷوﻟـﻰ ﻟﺴـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ‬ ‫ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﻟﻸﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ .‬أﻋﻴــﺪ اﻧﺘﺨــﺎب ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ رﺋﻴﺴ ـﺎً‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘـﺐ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﻟﻸﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓــﻲ اﺟﺘﻤـﺎع اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴــﺔ ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟــﺬي ﻋﻘــﺪ‬ ‫ﻓــﻲ ‪ 19‬ﻣــﻦ ذي اﻟﻘﻌــﺪة ﻓــﻲ اﻟﺮﺑــﺎط ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1405‬ﻫـ ـ )‪1985‬م(‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﺿــﻢ اﻟﻤﻜﺘــﺐ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻜﻮادر اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪:‬‬ ‫ ﻋﺜﻤﺎن اﻟﺴﻌﺪ‪ :‬أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻟﻠﻤﻜﺘﺐ‪.‬‬‫ ﺻﺎﻟﺢ اﻟﻌﺠﺮوش‪ :‬أﻣﻴﻨﺎً ﻟﻠﺼﻨﺪوق‪.‬‬‫وﻓ ــﻲ ﺿ ــﻮء ذﻟ ــﻚ ﻓﻘ ــﺪ ﺷ ــﺎرﻛﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ ﺑ ــﺪور ﻛﺒﻴ ــﺮ ﻓ ــﻲ دﻋ ــﻢ ﻗﻀ ــﺎﻳﺎ اﻟﺘﻌ ــﺎون اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ ﺑ ــﻴﻦ‬ ‫اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪-427-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫‪-428-‬‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻳﺘﺮﺃﺱ ﺇﺣﺪﻯ ﺟﻠﺴﺎﺕ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻸﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪-429-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻻﺗﺤـﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘـﺪﻡ‬

‫اﺟﺘﻤ ــﻊ ﻣﻨ ــﺪوﺑﻮ اﻻﺗﺤ ــﺎدات اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﻣﺪﻳﻨ ــﺔ ﻃ ــﺮاﺑﻠﺲ ﺑﺎﻟﺠﻤﻬﻮرﻳ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﻠﻴﺒﻴ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم‬ ‫‪1394‬ﻫـ ـ )‪1974‬م( وأﻗــﺮوا ﻓﻜ ــﺮة إﻧﺸــﺎء اﻻﺗﺤ ــﺎد وﻣــﺎرس اﻻﺗﺤــﺎد ﻧﺸ ــﺎﻃﻪ اﻟﻤﺘﻘﻄــﻊ ﺣﺘ ــﻰ ﺷــﻬﺮ ﻳﻮﻧﻴ ــﻮ‬ ‫‪1976‬م ﺣﻴﺚ ﻋﻘـﺪت اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﺟﺘﻤﺎﻋﻬـﺎ ﺑﺪﻣﺸـﻖ وﻓﻴـﻪ ﺗﻘـﺮر ﻧﻘـﻞ ﻣﻘـﺮ اﻻﺗﺤـﺎد ﻣـﻦ ﻟﻴﺒﻴـﺎ‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺮﻳﺎض‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ اﻧﺘﺨﺐ ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻼﺗﺤـﺎد‪ .‬وﻳﺴـﺘﻬﺪف اﻻﺗﺤـﺎد دﻋـﻢ ﻧﺸـﺎط‬

‫ﻫﺬﻩ اﻟﻠﻌﺒﺔ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑـﻴﻦ اﻟـﺪول اﻷﻋﻀـﺎء ووﺿـﻊ اﻟﺒـﺮاﻣﺞ‪ .‬واﻟﻤﻨﺎﻓﺴـﺎت اﻟﻼزﻣـﺔ ﻟﺘﻄـﻮﻳﺮ ﻛـﺮة اﻟﻘـﺪم‬

‫ﻓــﻲ اﻟــﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑــﻲ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ ﺗﻬــﺪف ﻓﻜــﺮة إﻧﺸــﺎء ﻫــﺬا اﻻﺗﺤــﺎد إﻟــﻰ اﺗﺨــﺎذ ﻣﻮﻗــﻒ ﻋﺮﺑــﻲ ﻣﻮﺣــﺪ ﻋﻠــﻰ اﻟﺼــﻌﻴﺪ‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻤــﻲ واﻟﻘــﺎري واﻟــﺪوﻟﻲ‪ ..‬ﺗﺠــﺎﻩ اﻟﻘﻀــﺎﻳﺎ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ اﻟﻤﻄﺮوﺣــﺔ‪ ..‬وﻳﻀــﻢ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﻟﻜــﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم ﻋﺸﺮﻳﻦ اﺗﺤﺎداً ﻋﺮﺑﻴﺎً‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﺸﻜﻠﺖ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻣﻦ‪:‬‬ ‫‪- 1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫)اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ( رﺋﻴﺴﺎً‬ ‫)دوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ( ﻧﺎﺋﺐ أول ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬

‫‪- 3‬اﻟﺸﻴﺦ أﺣﻤﺪ اﻟﺤﻤﻮد اﻟﺼﺒﺎح‬

‫)دوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ( ﻧﺎﺋﺐ ﺛﺎﻧﻲ ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ‬

‫‪- 4‬ﺳﻠﻴﻢ ﻋﻠﻮﻟـﻮ‬

‫)ﺗﻮﻧـﺲ( ﻋﻀﻮاً‬ ‫)اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة( ﻋﻀﻮاً‬

‫‪- 2‬ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ اﻟﺴﻤﻼﻧﻲ‬

‫‪- 5‬ﺳﻠﻄﺎن ﺻﻔﺮ اﻟﺴﻮﻳﺪي‬

‫)اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺔ( ﻋﻀﻮاً‬ ‫)اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻌﺮاﻗﻴﺔ( ﻋﻀﻮاً‬

‫‪- 6‬اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻣﻈﻔﺮ ﻋﻘﺎد‬ ‫‪- 7‬ﻫﺸﺎم ﻋﻄﺎ ﻋﺠﺎج‬

‫)اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ( ﻋﻀﻮاً‬ ‫)اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ( أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً‬

‫‪- 8‬أﺣﻤﺪ ﻗﺎرة ﺗﺮﻛﻲ‬ ‫‪- 9‬ﻋﺜﻤﺎن ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻌﻴﺪ‬

‫ﻛﻤﺎ ﺿـﻢ اﻻﺗﺤـﺎد ﻋـﺪة ﻟﺠـﺎن ﻓﺮﻋﻴـﺔ ﻓـﻲ اﻟﺸـﺌﻮن اﻟﻜﺮوﻳـﺔ واﻟﺘﺤﻜﻴﻤﻴـﺔ واﻹﻋﻼﻣﻴـﺔ ﻫـﺪﻓﻬﺎ ﺗﻌﺰﻳـﺰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون ﺑﻴﻦ اﻟﺪول اﻷﻋﻀﺎء واﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺎﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﻔﺎءات اﻹدارﻳﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﻋﻘــﺪت اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﺟﺘﻤﺎﻋ ـﺎً ﻳــﻮم اﻟﺨﻤــﻴﺲ ‪ 13‬ﺟﻤــﺎدى اﻷوﻟــﻰ ‪1401‬ﻫـ ـ‬

‫ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض إﺑﺎن ﻣﺒﺎرﻳﺎت اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻘﺎرة آﺳﻴﺎ وﻗﺪ ﺣﻀﺮ ﺟﺎﻧﺒﺎً ﻣـﻦ ﻫـﺬﻩ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﺎت رﺋـﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد‬

‫اﻟـﺪوﻟﻲ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم اﻷﺳـﺒﻖ اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﺟــﻮ ﻫـﺎﻓﻴﻼﻧﺞ‪ ،‬وﻗـﺪ ﻗـﺮر ﻓـﻲ اﻻﺟﺘﻤــﺎع ﺗـﺄﻟﻴﻒ ﻓﺮﻳـﻖ ﻋﺮﺑـﻲ ﻣـﻦ ﺟﻤﻴــﻊ‬

‫اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ وﺗﻨﻈــﻴﻢ ﻣﺴــﺎﺑﻘﺎت ﻷﺑﻄــﺎل اﻟﻜــﺄس ﻓــﻲ اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ وإﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺴــﺎﺑﻘﺎت ﻟﻠﻤﻨﺘﺨﺒــﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫ﺑﺼﻮرة دورﻳﺔ‪.‬‬

‫‪-430-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻳﺮﺃﺱ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻳﺮﺃﺱ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻟﻠﻤﻜﺘﺐ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ‬ ‫ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻸﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫‪-431-‬‬

‫ﺻﻮﺭﺓ ﺗﺬﻛﺎﺭﻳﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺍﻟﻠﺠﺎﻥ ﺍﻷﻭﻟﻤﺒﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫‪-432-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻓﻲ ﻋﺎم ‪1409‬ﻫ ـ )‪ 22‬ﻧـﻮﻓﻤﺒﺮ ‪1989‬م( أﺻـﺪر ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ رﺋـﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻗﺮاراً ﺑﺪﻋﻢ ﻟﺠﺎن اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﺑﺎﻟﺨﺒﺮات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪- 1‬ﻋﺒــﺪ اﷲ اﻟــﺪﺑﻞ ﻟﻌﻀــﻮﻳﺔ ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﺪوﻟﻴــﺔ وﻛــﺬﻟﻚ ﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﻤﺴــﺎﺑﻘﺎت واﻟــﺪورات‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪- 2‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺪﻫﺎم‪ :‬ﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺤﻜﺎم‪.‬‬ ‫‪- 3‬ﻣﻨﺼﻮر اﻟﺨﻀﻴﺮي‪ :‬ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻹﻋـﻼم‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﻭﺑﻲ‬

‫وﻓﻲ ﻋﺎم ‪1414‬ﻫـ )‪1994‬م( وﻗﻊ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻋﻠﻰ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون اﻟﻌﺮﺑـﻲ اﻷوروﺑـﻲ‬

‫ﻣـﻊ اﻟﻤﺠﻠـﺲ اﻻوﻟﻴﻤﺒـﻲ اﻷوروﺑـﻲ اﻟـﺬي ﻣﺜﻠـﻪ وﻓـﺪ ﺑﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﺟـﺎك روﺟـﻲ رﺋـﻴﺲ اﻟﻤﺠﻠـﺲ اﻻوﻟﻴﻤﺒـﻲ‬ ‫اﻷوروﺑﻲ‪ ،‬واﺗﻔﻖ اﻟﺠﺎﻧﺒﺎن ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻜﻮادر اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﺳﺘﻀـﺎﻓﺔ وﺗﻨﻈـﻴﻢ اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﺒﺎدل اﻟﺨﺒﺮاء واﻹدارﻳﻴﻦ واﻟﻔﻨﻴﻴﻦ واﻟﺤﻜﺎم واﻷﺧﺼﺎﺋﻴﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﺠـﺎل اﻟﻄـﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﺑـﻴﻦ اﻟﻠﺠـﺎن اﻟﻮﻃﻨﻴـﺔ‬ ‫واﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓــﻲ إﻃــﺎر اﻟﺮﻏﺒــﺔ اﻟﻤﻮﺟــﻮدة ﻣــﻦ اﻟﺠــﺎﻧﺒﻴﻦ ﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﻤﺸــﺘﺮﻛﺔ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﻤﻮاﻗﻒ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻻزدﻫﺎر اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-433-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬ ‫ﻣﺤﻤــﺪ ﺍﻟﻤﻄــﺮﻭﺩﻱ‬ ‫ﺳﻠﻴﻤﺎﻥ ﺍﻟﺠﺒﻬــﺎﻥ‬

‫وﺗﻮﻟﺖ اﻟﺨﺒﺮات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓـﻲ ﺑـﺪء ﺗﺄﺳـﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﻌﺮﺑـﻲ ﻟﻠﻄﺎوﻟـﺔ ﺛـﻼث ﻣﻨﺎﺻـﺐ ﻗﻴﺎدﻳـﺔ ﻫـﻲ‬ ‫ﻣﻨﺼﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ واﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم وأﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق‪..‬‬ ‫ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺠﺒﻬﺎن‬

‫اﻟﺮﺋﻴﺲ )اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‬

‫ﺳﻌﻮد ﻋﻠﻲ اﻟﻌﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم )اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‬

‫ﻧﺎﺻﺮ ﺳﻌﺪ اﻟﺤﺠﻴﺠﻲ‬

‫أﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق )اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‬

‫ﻛﻤﺎ ﺷﻐﻞ اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻮن اﻟﺴﻌﻮدﻳﻮن ﻓـﻲ ﺑﺪاﻳـﺔ ﺗﺄﺳـﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﻌﺮﺑـﻲ ﻟﻜـﺮة اﻟﻴـﺪ ﻧﻔـﺲ اﻟﻤﻨﺎﺻـﺐ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ أن ﺷﻐﻠﻮﻫﺎ ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎوﻟﺔ‪..‬‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫اﻟﺮﺋﻴﺲ )اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻔـﺪا‬

‫أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً )اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‬ ‫أﻣﻴﻦ اﻟﺼﻨﺪوق )اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺪﻫـﺎم‬

‫وﻓﻲ ﻋﺎم ‪1413‬ﻫـ )‪1992‬م( ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﻄﺮود رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻴﺪ‪.‬‬ ‫وﺗـﺮأس اﻻﺗﺤـﺎد اﻷﻣﻴــﺮ ﺑﻨـﺪر ﺑـﻦ ﻋﺒــﺪ اﷲ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ وﺗـﻮﻟﻰ اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟــﺪ اﻟﺘﺮﻛـﻲ ﻣﻨﺼــﺐ‬ ‫اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﻌﻠﻴﻖ أﻣﺎﻧﺔ اﻟﺼﻨﺪوق‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى ﻟﻠﻬﻮاة‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻮﻟـﺖ ﻣﻨﺼـﺐ اﻟـﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟﺬي ﺗﻮﻻﻩ ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن وﻣﻨﺼﺐ اﻷﻣﻴﻦ اﻟﻌﺎم ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﺴﺤﻴﺒﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺷﻐﻞ ﻣﻨﺼﺐ اﻟﻨﺎﺋﺐ اﻷول ﻟﻠﺮﺋﻴﺲ ﻋﺒﺪ اﷲ ﻋﺒﺪ اﻟﻤﺤﺴﻦ اﻟﺒﺴﺎم‪.‬‬ ‫ﻛﻤ ــﺎ اﺣﺘﻠ ــﺖ اﻟﺨﺒ ــﺮة اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻓ ــﻲ ﺑﺪاﻳ ــﺔ ﺗﺄﺳ ــﻴﺲ اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻟﻌﺮﺑ ــﻲ ﻟﻠﺠﻤﺒ ــﺎز ﻣﻨﺼ ــﺐ اﻟﺮﺋﺎﺳ ــﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺻﺎﻟﺢ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﻛــﺬﻟﻚ ﺗــﻮﻟﻰ ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﻔــﺎﺋﺰ اﻟﻘﻠــﻴﺶ ﻓــﻲ ﺑﺪاﻳــﺔ ﺗﺄﺳــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻐﺮﺑــﻲ ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴــﻪ رﺋﺎﺳــﺔ اﻻﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴﻪ‪ ..‬وﺷﻐﻞ اﻟﻌﻤﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﻮﻳﺎن ﻣﻨﺼﺐ ﻋﻀﻮ ﻣﺠﻠﺲ إدارة‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﺮأس اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﺠـﻮدو ﻣﺤﻤـﺪ اﻟﻔـﺎﻳﺰ اﻟﻘﻠـﻴﺶ‪ ..‬وﺗـﻮﻟﻰ ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺮوﻋـﻰ ﻣﻨﺼـﺐ أﻣـﻴﻦ‬ ‫ﻋﺎم ﻣﺴﺎﻋﺪ‪.‬‬

‫‪-434-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺻﺎﺣﺐ ﺍﻟﺴﻤﻮ ﺍﻟﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ ﺃﻋﻀﺎء ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﺠﻮﺩﻭ‬

‫ﻣﻬﺮﺟـﺎﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‬

‫ﻣﻦ أﺑﺮز إﺳﻬﺎﻣﺎت اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻓـﻲ ﺗﻨﻈـﻴﻢ اﻟﻤﻨﺎﺳـﺒﺎت واﻟﻠﻘـﺎءات اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺸـﺒﺎﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﺸـﺎرﻛﺘﻬﺎ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴـﺔ ﻓــﻲ ﻣﻬﺮﺟـﺎن اﻟﺸـﺒﺎب اﻟﻌﺮﺑــﻲ‪ .‬وﻗـﺪ ﺑـﺪأت أوﻟــﻰ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧـﺎت اﻟﺸـﺒﺎﺑﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﻓـﻲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1392‬ﻫـ )‪1972‬م( ﺑﺎﻟﺠﺰاﺋﺮ وﺗﻮاﻟﺖ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ إﻗﺎﻣﺔ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧـﺎت ﻣـﺮة ﻛـﻞ ﻋـﺎﻣﻴﻦ‪ .‬وﻗـﺪ اﺳﺘﻀـﺎﻓﺖ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺴﺎدس ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1404‬ﻫـ )‪1984‬م(‪.‬‬

‫ﻣﻬﺮﺟﺎﻥ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬

‫أﻗ ــﻴﻢ اﻟﻤﻬﺮﺟ ــﺎن اﻟﻌﺮﺑ ــﻲ اﻟﺴ ــﺎدس ﻓ ــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬واﻓﺘﺘﺤ ــﻪ ﺧ ــﺎدم اﻟﺤ ــﺮﻣﻴﻦ‬ ‫اﻟﺸ ــﺮﻳﻔﻴﻦ اﻟﻤﻠ ــﻚ ﻓﻬ ــﺪ ﺑ ــﻦ ﻋﺒ ــﺪ اﻟﻌﺰﻳ ــﺰ ﻳﺮﺣﻤ ــﻪ اﷲ ﻓ ــﻲ ‪ 10‬رﺑﻴ ــﻊ اﻷول ﻣ ــﻦ ﻋ ــﺎم ‪1404‬ﻫ ـ ـ وﻗ ــﺪ ﺷ ــﻬﺪ‬

‫‪-435-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﻤﻬﺮﺟــﺎن ﺗﻨﻈﻴﻤـﺎً ﻓــﻲ ﻛﺎﻓــﺔ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وﺷــﺎرﻛﺖ ﻓﻴــﻪ‪ :‬اﻟﺼــﻮﻣﺎل واﻟﻌــﺮاق وﺳــﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤــﺎن وﻓﻠﺴــﻄﻴﻦ‬ ‫وﻗﻄﺮ واﻟﻜﻮﻳﺖ وﻟﺒﻨﺎن واﻟﻴﻤﻦ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ واﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ) ‪.(1‬‬ ‫‪F0‬‬

‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺍﻟﺤﺎﺿﺮ ﺍﻟﺪﺍﺋﻢ‪ ..‬ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻭﺯﺭﺍء ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬ ‫ﺗــﻢ اﻧﻌﻘــﺎد ﻧﺤــﻮ ﺗﺴــﻌﺔ ﻋﺸــﺮ اﺟﺘﻤﺎﻋ ـﺎً ﻟــﻮزراء اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻌــﺮب ﺑﻨﻬﺎﻳــﺔ ﻋــﺎم ‪1416‬ﻫـ ـ‬ ‫)‪1995‬م(‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺴﺠﻞ أي ﻏﻴﺎب ﺳﻌﻮدي ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻫﺬﻩ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت) ‪.(2‬‬ ‫‪F1‬‬

‫وﻓﻲ إﻃـﺎر ﺗﻮاﺻـﻞ ﻓﻌﺎﻟﻴـﺔ اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﺴـﻌﻮدي اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻓـﻲ ﻛﺎﻓـﺔ اﻟﻤﺤﺎﻓـﻞ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ﻛـﺎن دور ﺳـﻤﻮ‬ ‫أﻣﻴــﺮ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﺴــﻌﻮدي واﺿــﺤﺎً ﻓــﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋــﺎت وزراء اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﻌــﺮب ﻓــﻲ دورﺗﻬــﻢ اﻟﺜﺎﻣﻨــﺔ ﺑــﺎﻟﺠﺰاﺋﺮ ﻓــﻲ‬ ‫ﺟﻤــﺎدى اﻷوﻟــﻰ ﻣــﻦ ﻋــﺎم ‪1405‬ﻫـ ـ )‪1985‬م( ﺣﻴــﺚ اﺗﺨــﺬ وزراء اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﻌــﺮب ﻋــﺪداً ﻣــﻦ اﻟﻘــﺮارات‬ ‫آﻧــﺬاك ﺗﺘﻌﻠــﻖ ﺑــﺪﻋﻢ ﺷــﺒﺎب ﻟﺒﻨــﺎن وﻛــﺄس ﻓﻠﺴــﻄﻴﻦ وﻣﻌﻬــﺪ ﻹﻋــﺪاد اﻟﻘــﺎدة ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ زﻳــﺎدة اﻟــﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﺴــﻨﻮي ﻟﻼﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻟﻤﻮاﻓﻘــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻃﻠــﺐ ﺳــﻮرﻳﺎ اﻟﻤﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﺳﺘﻀــﺎﻓﺘﻬﺎ ﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺒﺤــﺮ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وإﻗﺎﻣﺔ ﻣﻬﺮﺟـﺎن اﻟﺸـﺒﺎب ﻛـﻞ أرﺑـﻊ ﺳـﻨﻮات ﺑـﺪﻻً ﻣـﻦ ﺛـﻼث‪ ،‬واﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓـﻲ اﺣﺘﻔـﺎﻻت‬ ‫اﻟﺴـﻨﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻟﻠﺸــﺒﺎب‪ ،‬واﻋﺘﻤــﺪ اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮ اﻟﻮﺛﻴﻘــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ﻟﻠﻤﺒــﺎدئ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ‪ .‬وﻛــﺬﻟﻚ دﻋــﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻷﻓﺮﻳﻘﻲ‪.‬‬ ‫وﻋﻠــﻰ ﻫــﺎﻣﺶ اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮ أﺟــﺮى ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﻳﺮﺣﻤــﻪ اﷲ اﺗﺼــﺎﻻت ﻣﻜﺜﻔــﺔ ﻟــﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ وﺗﻌﺎون اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻣﻊ اﻟﺸﻘﻴﻘﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻟﻘﺎءاﺗﻪ ﺑﺎﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺠﺰاﺋـﺮي‬ ‫وﻧﻈﺮاﺋـﻪ ﻣــﻦ وزراء اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻌــﺮب‪ .‬وﻗــﺪ ﻗــﺮر وزراء اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻌــﺮب اﻋﺘﺒــﺎر اﻟﻔﺘــﺮة ﻣــﻦ‬ ‫‪1986‬م ﺣﺘﻰ ‪1995‬م ﻋﻘﺪ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﺮارات اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ اﺗﺨﺬﻫﺎ وزراء اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻌﺮب ﻗـﺮار ﻳـﺪﻋﻮ وزراء اﻟﻨﻘـﻞ‬ ‫واﻟﻤﻮاﺻـﻼت ﻓـﻲ اﻟـﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ إﻟـﻰ ﻣـﻨﺢ ﺗﺨﻔﻴﻀـﺎت ﻓــﻲ ﻗﻴﻤـﺔ ﺗـﺬاﻛﺮ اﻟﺴـﻔﺮ ﻓــﻲ وﺳـﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘـﻞ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴــﻔﺮ داﺧــﻞ اﻟــﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻠﺸــﺒﺎب ﺑﻐــﺮض ﺗﺸــﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠــﻰ ﺗﺒــﺎدل اﻟﺰﻳــﺎرات وﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺴــﻴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴ ــﺔ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﺸ ــﺒﺎب اﻟﻌﺮﺑ ــﻲ‪ .‬وﻗ ــﺪ ﺣ ــﺚ اﻟ ــﻮزراء اﻟﺤﻜﻮﻣ ــﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ ﺿ ــﺮورة اﻟﺘﺮﻛﻴ ــﺰ ﻋﻨ ــﺪ وﺿ ــﻊ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳ ــﺎت اﻟﺨﺎﺻ ــﺔ ﺑﻤﺠ ــﺎﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ واﻟﺸ ــﺒﺎب ﻋﻠ ــﻰ ﻣ ــﺎ ﻳﺘﻌﻠ ــﻖ ﻣﻨﻬ ــﺎ ﺑﺎﺳ ــﺘﺜﻤﺎر ﻃﺎﻗ ــﺎت اﻟﺸ ــﺒﺎب ﻓ ــﻲ‬ ‫)‪ (1‬ﻗﺒﻞ أن ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﻴﻤﻦ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﺗﺤﺖ اﺳﻢ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻴﻤﻦ‪.‬‬

‫)‪ (2‬ﻋﻘــﺪ اﻻﺟﺘﻤــﺎع اﻟﺜــﺎﻣﻦ ﻋﺸــﺮ ﺑﻤﻘــﺮ اﻷﻣﺎﻧــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﺑﺎﻟﻘــﺎﻫﺮة ﻓــﻲ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻋــﺎم ‪1416‬ﻫـ ـ‪ .‬واﻻﺟﺘﻤــﺎع‬ ‫اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋـﺎم ‪1416‬ﻫ ـ وﻗـﺎم ﺑﺘﻤﺜﻴـﻞ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻓـﻲ اﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻴﻦ وﻓـﺪ ﺳـﻌﻮدي ﺑﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻷﻣﻴـﺮ ﺳـﻠﻄﺎن ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ‬

‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﺸﻐﻞ ﻣﻨﺼﺐ ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم‪.‬‬

‫‪-436-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﺸ ــﺎرﻳﻊ اﻹﻧﻤﺎﺋﻴ ــﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ــﺔ وﻛ ــﺬﻟﻚ اﺳ ــﺘﻜﻤﺎل اﻟﺘﺸ ــﺮﻳﻌﺎت واﻟﻘ ــﻮاﻧﻴﻦ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘ ــﺔ ﺑﻤﻤﺎرﺳ ــﺔ اﻷﻧﺸ ــﻄﺔ‬ ‫اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ واﻟﻌﻤ ــﻞ ﻋﻠ ــﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫ ــﺎ ﺑﻤ ــﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬ ــﺎ ﺗﺴ ــﺎﻳﺮ ﻣﻘﺘﻀ ــﻴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤ ــﻊ وﺗﻄـ ـﻮرﻩ‪ ،‬ﻛﻤ ــﺎ ﺣ ــﺚ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺘﺸﺠﻴﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺤﻘﻮل وﺑﻴﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﻓﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺗﻮﺿﺢ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻋﻀﻮ ﻣﺆﺳﺲ ﻟﻠﻤﻜﺘﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻱ ﻭﻋﻀﻮ ﻣﺆﺳﺲ ﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﻭﺯﺭﺍء ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﻌﺮﺏ‬

‫وﻟﻘــﺪ ﻛــﺎن دور اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻓﻌــﺎﻻً ﻓــﻲ اﺟﺘﻤـﺎع ﻣــﺆﺗﻤﺮ وزراء اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ واﻟﺸــﺒﺎب اﻟﺘﺎﺳــﻊ ﻋﺸــﺮ ﺣﻴــﺚ‬

‫ﺗﻘﺪﻣﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑﻮرﻗﺔ ﻋﻤﻞ ـ ﺗﻤﺖ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ـ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﻄـﻮﻻت اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ وﻋـﺪم ﺗﻌﺎرﺿـﻬﺎ‬ ‫‪-437-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻣــﻊ اﻟﺒﻄــﻮﻻت اﻟﻘﺎرﻳــﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴــﺔ‪ .‬وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ أﺧــﺮى ﻓﻘــﺪ ﺗــﻢ اﻋﺘﻤــﺎد اﻧﻀــﻤﺎم ﻋﻀــﻮﻳﻦ ﻣــﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب وﻫﻤــﺎ اﻷﺳ ـﺘﺎذان ﻣﻨﺼــﻮر اﻟﺨﻀــﻴﺮي وﺳــﻌﻮد اﻟﻌﻠــﻲ اﻟﻌﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ إﻟــﻰ اﻟﻠﺠﻨﺘــﻴﻦ اﻟﻔﻨﻴﺘــﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎوﻧﺘﻴﻦ ﻟﻤﺠﻠﺲ وزراء اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻌﺮب‪.‬‬

‫ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺍﻻﻭﻟﻤﺒﻲ ﺍﻟﻌﺮﺑﻲ ﺍﻷﻭﻝ‬

‫ﻗﺎم اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻸﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﻴـﻮم اﻻوﻟﻴﻤﺒـﻲ اﻟﻌﺮﺑـﻲ اﻷول ﻓـﻲ اﻟﻘـﺎﻫﺮة‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ 24‬إﻟﻰ ‪ 27‬ﻣـﺎﻳﻮ ﻟﻌـﺎم ‪1989‬م )‪1409‬ﻫ ـ( ﺗﺤـﺖ رﻋﺎﻳـﺔ اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻤﺼـﺮي ﻣﺤﻤـﺪ ﺣﺴـﻨﻲ‬ ‫ﻣﺒ ــﺎرك‪ .‬وﻗ ــﺪ ﺷ ــﻬﺪ اﻟﻤﻬﺮﺟ ــﺎن اﻟﻮﻓ ــﺎء اﻟﻌﺮﺑ ــﻲ اﻷﺻ ــﻴﻞ ﻟﻠ ــﺮواد اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﻴﻦ اﻟﻌ ــﺮب وﺧﺎﺻ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺠ ــﺎل‬ ‫اﻻوﻟﻴﻤﺒــﻲ‪ ،‬وﻛــﺎن ﻓــﻲ ﻣﻘﺪﻣــﺔ ﻫــﺆﻻء ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ رﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮﺑــﻲ‬ ‫ﻟﻸﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺸﻴﺦ ﻓﻬﺪ اﻷﺣﻤﺪ اﻟﺼﺒﺎح رﺋﻴﺲ اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ اﻵﺳﻴﻮي‪.‬‬

‫‪-438-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ً‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻞ‬ ‫) ‪(1‬‬ ‫ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻹﺳﻼﻣـﻲ‬ ‫‪F2‬‬

‫ﻓــﻲ ﻳــﻮم اﻻﺛﻨــﻴﻦ اﻟﻤﻮاﻓــﻖ ‪ 7‬ﻣــﺎﻳﻮ ‪1985‬م أﻋﻠــﻦ ﻓــﻲ ﻗﺎﻋــﺔ اﻟﻤﻠــﻚ ﻓﻴﺼــﻞ ﻟﻠﻤــﺆﺗﻤﺮات ﺑﺎﻟﺮﻳــﺎض‬ ‫ﻋﻦ ﻣﻴﻼد وﺗﺄﺳﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪ ..‬وﻟﻘﺪ اﻓﺘـﺘﺢ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻴﻮم اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻲ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺬي ﺣﻀﺮﻩ ﺷﺮﻳﻒ اﻟﺪﻳﻦ ﺑﻴﺮزادﻩ اﻷﻣـﻴﻦ اﻟﻌـﺎم ﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ اﻟﻤـﺆﺗﻤﺮ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻲ وﻛﺒﺎر اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﻣﻨﺪوﺑﻮ اﻟﻠﺠﺎن اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ ﻓـﻲ اﻟـﺪول اﻹﺳـﻼﻣﻴﺔ‪ .‬وﻗـﺪ اﻧﺘﺨـﺐ ﻓـﻲ‬ ‫ﻫــﺬا اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮ ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﻛــﺄول رﺋــﻴﺲ ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ اﻹﺳــﻼﻣﻲ ﻛﻤــﺎ اﻧﺘﺨــﺐ ﻋﺜﻤــﺎن‬ ‫اﻟﺴﻌﺪ ﻣﻘﺮراً‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺮر ﻓﻲ اﻻﺟﺘﻤﺎع أن ﺗﻜﻮن ﻣﺪﻳﻨـﺔ اﻟﺮﻳـﺎض ﻣﻘـﺮاً ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ اﻹﺳـﻼﻣﻲ‪ .‬وﻳﻬـﺪف‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد إﻟﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ وﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﺸﺮﻳﻒ ﺑﻴﻦ ﺷﺒﺎب دول اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻜﻮن اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد ﻣﻦ‪:‬‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ‬

‫)اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫اﻷﻣﻴﻦ ﻛﻴﺘﺎ‬

‫)ﻣﺎﻟـﻲ(‬

‫ﻧﺎﺋﺒﺎً أوﻻً‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬

‫)اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‬

‫ﻧﺎﺋﺒﺎً ﺛﺎﻧﻴﺎً‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻌﺒﺎدى‬

‫)اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‬

‫أﻣﻴﻨﺎً ﻋﺎﻣﺎً‬

‫ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺠﺒﻬﺎن‬

‫)اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‬

‫أﻣﻴﻨﺎً ﻟﻠﺼﻨﺪوق‬

‫داﺗﻮ ﺣﻤﺰة‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ رﺿﺎ ﻣﺮاد‬

‫)ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ(‬ ‫)ﺗﻮﻧـﺲ(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً‬

‫)‪ (1‬ﻻ ﺗﺮﺣﺐ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ واﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ أﺳﺎس‬ ‫ﻋﺮﻗﻲ ﻛﺎﻻﺗﺤﺎدات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬أو اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﻋﻠـﻰ أﺳـﺎس ﻋﻘﺎﺋـﺪي أو دﻳﻨـﻲ ﻛﺎﻻﺗﺤـﺎد اﻹﺳـﻼﻣﻲ واﻻﺗﺤـﺎد اﻟﻤﺴـﻴﺤﻲ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻨﻬـﺎ ﺗﺮﺣــﺐ ﺑﺎﻻﺗﺤـﺎدات اﻟﺘــﻲ ﺗﻘـﻮم ﻋﻠــﻰ أﺳـﺎس ﻗــﺎري أو ﺟﻐﺮاﻓــﻲ‪ ،‬ﺑﺤﻴـﺚ ﺗﺘــﻴﺢ ﻓﺮﺻـﺔ اﻟﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﻟﻜـﻞ اﻟﻨﺤــﻞ‪ .‬وﻟــﺬﻟﻚ‬

‫ﺗﺘﺤﻔﻆ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ أﺣﻴﺎﻧﺎً ﻋﻠﻰ اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﺎﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻋﻘﺎﺋﺪي أو ﻋﺮﻗﻲ‪.‬‬

‫‪-439-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﺠﻨﺮال ﻏﻼم ﻋﺒﺪ اﻟﻮاﺣﺪ‬

‫)ﺑﻨﺠﻼدﻳﺶ(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺳﻠﻴﻤﺎن أرﻳﻦ‬

‫)ﺗﺮﻛﻴﺎ(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻈﺮاﻓﻲ‬

‫)اﻟﻴﻤﻦ(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻣﻮﺳﻰ‬

‫)ﻟﻴﺒﻴﺎ(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫اﻟﺒﺮوﻓﻮﺳﻮر أﻧﻮر ﺷﻮدري‬

‫)ﺑﺎﻛﺴـﺘﺎن(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻋﺸﺮى‬

‫)ﻣﺼـﺮ(‬

‫ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﻋﻀﻮاً ﻣﻨﺘﺪﺑﺎً‬

‫ﺣﺴﻦ ﻣﺤﻤﺪ داود‬

‫ﻗﺎﺩﺓ )‪ (44‬ﻟﺠﻨﺔ ﺃﻭﻟﻤﺒﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻭﺇﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﻗﻌﻮﺍ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﻣﻴﻼﺩ‬ ‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﺍﻹﺳﻼﻣﻲ‬

‫‪-440-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ً‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻞ‬ ‫ﺍﻵﺳﻴﻮﻳﺔ‬

‫ﻓﻲ إﻃﺎر اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ دﻋﻢ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺷﻬﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻤﺮﺣـﻮم اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ‬

‫ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ورﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ وﻋﻀـﻮ اﻟﻠﺠﻨـﺔ‬ ‫اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ﻧﺸـﺎﻃﺎً ﺣـﺎﻓﻼً ﺧـﻼل ﻋـﺎم ‪1407‬ﻫ ـ )‪1986‬م( ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺴـﺘﻮﻳﻴﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳـﻲ واﻻوﻟﻴﻤﺒـﻲ‪.‬‬

‫ﺣﻴﺚ ﺗـﺮأس ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﺑﻌﺜـﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﺷـﺎرﻛﺖ ﻓـﻲ اﻟـﺪورة‬

‫اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﺷﺮة واﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻓﻲ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ ﺳـﻴﻮل ﺣﻴـﺚ ﺣﻀـﺮ ﺳـﻤﻮﻩ ﺣﻔـﻞ اﻓﺘﺘـﺎح واﺧﺘﺘـﺎم‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﺪورة إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻔﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﺪورة‪ .‬ﻛﻤﺎ اﺳـﺘﻘﺒﻞ ﺳـﻤﻮﻩ ﻓﺨﺎﻣـﺔ رﺋـﻴﺲ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮرﻳـﺔ ﻛﻮرﻳـﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴــﺔ دوﻫـﻮان ﻓـﻲ اﻟﻘﺼــﺮ اﻷزرق اﻟﺠﻤﻬـﻮري ﻳـﻮم اﻟﺜﻼﺛــﺎء ‪/27‬ﻣﺤـﺮم‪1407 /‬ﻫــ‪ ،‬وﻗــﺪ‬ ‫ﻧﻘﻞ ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ إﻟﻰ ﻓﺨﺎﻣﺘﻪ ﺗﺤﻴﺎت ﺧﺎدم اﻟﺤـﺮﻣﻴﻦ اﻟﺸـﺮﻳﻔﻴﻦ اﻟﻤﻠـﻚ ﻓﻬـﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ‬ ‫‪ ،‬وﻗـﺪ ﺗﺒﻮدﻟــﺖ ﺧـﻼل ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠـﺔ اﻷﺣﺎدﻳــﺚ اﻟﻮدﻳـﺔ ﺣــﻮل اﻟﻌﻼﻗـﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗـﺮﺑﻂ ﺑــﻴﻦ اﻟﺒﻠـﺪﻳﻦ اﻟﺼــﺪﻳﻘﻴﻦ‬ ‫وﺗﺒﺎدل ﺳﻤﻮﻩ ﻣﻊ ﻓﺨﺎﻣﺘﻪ اﻟﻬﺪاﻳﺔ اﻟﺘﺬﻛﺎرﻳﺔ‪ ..‬وﻗﺪ ﺣﻀﺮ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ وزﻳﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻜﻮري ﻟﻲ ﺳﻲ ﻛـﻲ وﺳـﻔﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻟــﺪى ﻛﻮرﻳــﺎ ﻣﺤﻤــﺪ ﻋﻠــﻲ اﻟﺸــﻮﻳﻬﻲ‪ ..‬ﻛﻤــﺎ اﺳــﺘﻘﺒﻞ رﺋــﻴﺲ اﻟــﻮزراء اﻟﻜــﻮري ﻓــﻲ اﻟﻴــﻮم ﻧﻔﺴــﻪ ﺳــﻤﻮ‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ وﻗﺪ رﺣﺐ دوﻟﺘﻪ ﺑﺎﺳـﻢ اﻟﺤﻜﻮﻣـﺔ اﻟﻜﻮرﻳـﺔ ﺑﺴـﻤﻮﻩ وﺑﻤﺸـﺎرﻛﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺪورة اﻵﺳـﻴﻮﻳﺔ‪ .‬وﻗـﺪ ﺷـﻜﺮ ﺳـﻤﻮ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ دوﻟـﺔ رﺋـﻴﺲ اﻟـﻮزراء ﻋﻠـﻰ ﻣـﺎ ﺣﻈﻴـﺖ ﺑـﻪ ﺑﻌﺜـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻣﻦ اﻫﺘﻤﺎم‪ ،‬وﻫﻨﺄﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺠﺎح اﻟﺬي ﺗﺤﻘﻘﻪ اﻟﺪورة‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﺳـﺘﻘﺒﻞ وزﻳـﺮ اﻹﻧﺸـﺎء واﻟﺘﻌﻤﻴـﺮ اﻟﻜـﻮري‬ ‫ﺳﻤﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ وﺗﻢ ﺧﻼل ﻫﺬا اﻻﺟﺘﻤﺎع ﺗﺒـﺎدل اﻷﺣﺎدﻳـﺚ اﻟﻮدﻳـﺔ‪ ،‬وﻛـﺬﻟﻚ ﺑﺤـﺚ ﺳـﺒﻞ‬ ‫ﺗ ــﺪﻋﻴﻢ اﻟﻌﻼﻗ ــﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤ ــﺔ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﺒﻠ ــﺪﻳﻦ اﻟﺼ ــﺪﻳﻘﻴﻦ وﺧﺎﺻ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﻣﺠ ــﺎل اﻹﻧﺸ ــﺎءات اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ واﻟﺸ ــﺒﺎﺑﻴﺔ‬ ‫وﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﺨﺒﺮات اﻟﻜﻮرﻳﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻱ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﺍﻟﻤﺠﻠﺲ‬ ‫ﺍﻻﻭﻟﻤﺒﻲ ﺍﻵﺳﻴﻮﻱ‬

‫ﺗــﺮأس اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ‪ ،‬اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ورﺋــﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ‬

‫اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬وﻓﺪ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ إﻟﻰ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻻوﻟﻴﻤﺒـﻲ اﻵﺳـﻴﻮي‬ ‫واﻟﺘــﻲ ﻋﻘــﺪت ﺧــﻼل إﻗﺎﻣــﺔ اﻟــﺪورة اﻵﺳــﻴﻮﻳﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1407‬ﻫ ـ )‪1987‬م( وﻗــﺪ ﺗــﻢ ﺧــﻼل ﻫــﺬا اﻻﺟﺘﻤــﺎع‬ ‫إﻋﺎدة اﻧﺘﺨﺎب اﻟﺸﻴﺦ ﻓﻬﺪ اﻷﺣﻤﺪ اﻟﺠﺎﺑﺮ اﻟﺼﺒﺎح ﻣﻦ اﻟﻜﻮﻳﺖ رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ اﻵﺳﻴﻮي‪.‬‬

‫‪-441-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﺗ ــﺮأس ﺳ ــﻤﻮ اﻷﻣﻴ ــﺮ ﻓﻴﺼ ــﻞ ﺑ ــﻦ ﻓﻬ ــﺪ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴ ــﺔ اﻟﻤﺸ ــﺎرﻛﺔ ﻓ ــﻲ اﻟﻤﺠﻠ ــﺲ اﻻوﻟﻴﻤﺒ ــﻲ‬ ‫اﻵﺳﻴﻮي وﻗﺪ أﻛﺪ أن ﻫﺬا اﻻﺟﺘﻤﺎع ﺟﺎء ﻣﻦ أﺟـﻞ اﻟﺪراﺳـﺔ واﻹﻋـﺪاد ﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ اﻟـﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ﻓـﻲ اﺟﺘﻤـﺎع‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ‪ .‬وﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﻤﻮاﻗﻒ واﻵراء وإﻳﺠﺎد ﻣﻮﻗﻒ ﻣﻮﺣـﺪ‪.‬‬

‫ﻣﻘﺎﻋـﺪ ﻟﻠﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﻟﺠﺎﻥ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻵﺳﻴﻮﻱ ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬ ‫ﺿــﻤﺖ ﻟﺠــﺎن اﻻﺗﺤــﺎد اﻵﺳــﻴﻮي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺧﻤﺴــﺔ‬

‫ﻣﻘﺎﻋــﺪ ﻟﻠﺨﺒــﺮة اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺟــﺮى ﻫــﺬا اﻻﺧﺘﻴــﺎر ﻓــﻲ‬ ‫اﺟﺘﻤــﺎع اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻵﺳــﻴﻮي ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم اﻟــﺬي‬ ‫ﻋﻘ ــﺪ ﻓ ــﻲ ‪ 6‬رﺑﻴ ــﻊ اﻷول ‪1415‬ﻫ ـ ـ )‪1994‬م( ﻓ ــﻲ ﻛﻮاﻻﻟﻤﺒ ــﻮر‬ ‫ورأﺳ ــﻪ اﻟﺴـ ــﻠﻄﺎن أﺣﻤ ــﺪ ﺷـ ــﺎﻩ رﺋ ــﻴﺲ اﻻﺗﺤـ ــﺎد اﻵﺳ ــﻴﻮي ﻟﻜـ ــﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم‪ ،‬واﻟﻤﻘﺎﻋﺪ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺨﻤﺴﺔ ﻫﻲ‪:‬‬

‫ ﻪﻠﻟﺍ ﺧﺎﻟﺪ ﺍﻟﺪﺑﻞ‬

‫‪ -1‬اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺪ اﷲ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺪﺑﻞ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‪ ،‬ﻋﻀﻮاً‬ ‫ﺑﻠﺠﻨـ ـ ــﺔ اﻹﻣـ ـ ــﺪاد اﻟﻤﺴـ ـ ــﺘﻌﺠﻠﺔ‬ ‫وﺗﻌﺘﺒﺮ رﺋﺎﺳﺘﻪ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﻣﺘﺪاداً ﻟﺮﺋﺎﺳﺘﻪ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪..‬‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ دﻫﺎم‬

‫ﻋﻀﻮاً ﺑﻠﺠﻨﺔ اﻟﺤﻜﺎم‬

‫‪ -4‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ‬

‫ﻋﻀﻮاً ﺑﺎﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ‬

‫وﻛﺎن اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻳﻀﻢ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻠﺘﻪ ‪ 12‬ﻟﺠﻨﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼـﺔ وﻫـﻲ‪ :‬اﻟﻤﺴـﺎﺑﻘﺎت‪،‬‬ ‫واﻷﻣﻮر اﻟﻤﺴﺘﻌﺠﻠﺔ‪ ،‬واﻻﺳﺘﺸﺎرﻳﺔ‪ ،‬واﻻﻧﻀﺒﺎط‪ ،‬واﻟﻤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺤﻜﺎم‪ ،‬واﻹﻋـﻼم‪ ،‬واﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻄﺒﻴـﺔ‪ ،‬واﻟﻼﻋﺒـﻮن‬ ‫واﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ‪ ،‬واﻷﻣﻦ‪ ،‬واﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ وﻛﻴﻞ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻛـﺎن ﻋﻀـﻮاً‬ ‫ﺑ ــﺎرزاً ﻓ ــﻲ اﻻﺗﺤ ــﺎد اﻵﺳ ــﻴﻮي ﻟﻜ ــﺮة اﻟﻄ ــﺎﺋﺮة‪ .‬ﻛﻤ ــﺎ أن ﻋﺒ ــﺪ اﷲ اﻟﻤﻄ ــﺮودي اﻧﺘﺨ ــﺐ ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1417‬ﻫ ـ ـ‬ ‫)‪1996‬م( ﻋﻀﻮاً ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻜﺮة اﻟﻴﺪ‪.‬‬

‫ﺣﻀﻮﺭ ﺳﻌﻮﺩﻱ ﺑﺎﺭﺯ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻵﺳﻴﻮﻱ‬ ‫ﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﺴﻠـﺔ‬ ‫‪-442-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻓــﻲ ﺻــﻔﺮ ‪1415‬ﻫ ـ )‪1994‬م( ﺗــﻢ ﺗﺮﺷــﻴﺢ ﻓﺮﻳــﺪ ﻣﺤﻤــﺪ زاﻫــﺮ اﻷﻣــﻴﻦ اﻟﻌــﺎم ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟﺴــﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ وﻋﻀﻮ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻜـﺮة اﻟﺴـﻠﺔ ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ اﻻﺗﺤـﺎد اﻵﺳـﻴﻮي ﻟﻠﺴـﻠﺔ ﻟﻌﻀـﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ ﺣﺼــﻞ ﻣﻨﺼــﻮر اﻟﺴــﻮﻳﻠﻢ ﻋﻀــﻮ اﻻﺗﺤــﺎد ﻋﻠــﻰ ﻋﻀــﻮﻳﺔ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻔﻨﻴــﺔ وأﺣﻤــﺪ اﻟﻘــﺮون ﻋﻀــﻮ‬ ‫اﻻﺗﺤــﺎد ﻋﻠــﻰ ﻋﻀــﻮﻳﺔ ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﺘﺄﻫﻴــﻞ وﻋﺒــﺪ اﻟــﺮﺣﻤﻦ اﻟﻤﻘــﺮن اﻟﻤﺴﺘﺸــﺎر اﻟﻔﻨــﻲ ﺑﺎﻻﺗﺤــﺎد ﻋﻠــﻰ ﻋﻀــﻮﻳﺔ ﻟﺠﻨــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﻳﻌ ــﺪ ﻫ ــﺬا اﻻﺧﺘﻴ ــﺎر ﺗﻮاﺻـ ـﻼً ﻟﻠﺘﻘ ــﺪﻳﺮ اﻵﺳ ــﻴﻮي ﻟﻠﺮﻳﺎﺿ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ وإدراﻛـ ـﺎً ﺑﺄﻫﻤﻴ ــﺔ اﻟﻜ ــﻮادر‬

‫اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻓــﻲ رﻓــﻊ وﺗﻄــﻮﻳﺮ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻠﻌﺒــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻘــﺎرة‪ .‬وﻫــﻮ ﻣﻜﺴــﺐ ﻛﺒﻴــﺮ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﻳﻀﺎف إﻟﻰ ﻣﻜﺎﺳﺒﻬﺎ اﻟﻤﺘﻮاﺻﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻴﺎدﻳﻦ‪.‬‬

‫ ﻪﻠﻟﺍ ﺍﻟﺪﺑـﻞ ‪ ..‬ﻭﻣﻨﺼﻮﺭ ﺍﻟﺨﻀﻴﺮﻱ‬

‫ﻣﻦ اﻟﺪﻻﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﺢ ﺛﻘﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴـﺘﻮﻳﺎت اﻵﺳـﻴﻮﻳﺔ واﻟﺪوﻟﻴـﺔ ﺑـﺎﻟﻜﻮادر‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ..‬ﺗﺴﻨﻢ أﺣﺪ رﺟﺎﻟﻬﺎ ﻋﺪة ﻣﻮاﻗﻊ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬ﻓﻘـﺪ ﺗﻘﻠـﺪ ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟـﺪﺑﻞ ﻳﺮﺣﻤـﻪ‬ ‫اﷲ ﻋﻀﻮ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم اﻷﺳـﺒﻖ ﻣﻨﺼـﺐ اﻟﻌﻀـﻮﻳﺔ ﻓـﻲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻵﺳـﻴﻮي واﻻﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ‬ ‫ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم‪ ،‬وﺗــﺮأس اﻟــﺪﺑﻞ ﻋﻀــﻮ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم وﻓــﺪ اﻟﻔﻴﻔــﺎ ﻻﺟﺘﻤﺎﻋــﺎت‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴ ــﺔ ﻟﻼﺗﺤ ــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ اﻟﺘ ــﻲ ﻋﻘ ــﺪت ﻓ ــﻲ ﻣﺪﻳﻨ ــﺔ ﺳ ــﻴﺪﻧﻲ ﺑﺄﺳ ــﺘﺮاﻟﻴﺎ‪ ،‬وﻛ ــﺎن ﻫ ــﺬا‬ ‫اﻟﻤﻨﺼــﺐ ﻳﺘــﻮﻻﻩ ﺟــﻮ ﻫــﺎﻓﻴﻼﻧﺞ رﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم‪ .‬ﻛﻤــﺎ ﺗﻘﻠــﺪ ﻣﻨﺼــﻮر ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻌﺰﻳــﺰ‬ ‫اﻟﺨﻀﻴﺮي رﺋﻴﺲ ﻟﺠﻨﺔ اﻹﻋﻼم اﻟﺴﻌﻮدي ﻣﻨﺼﺐ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﺗﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻋﺪ ﺁﺳﻴﻮﻳﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬ ‫ﻓﻲ ﺃﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﻘﻮﻯ‬

‫ﺳــﺎﻫﻤﺖ اﻹﻧﺠــﺎزات اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻓــﻲ أﻟﻌــﺎب اﻟﻘــﻮى وﺟﻬــﻮد ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻧــﻮاف ﺑــﻦ ﻣﺤﻤــﺪ رﺋــﻴﺲ‬

‫اﺗﺤﺎد اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺣﺼﻮل اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻌﺪﻳﻦ ﻫﺎﻣﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴـﺔ ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻵﺳـﻴﻮي‬ ‫ﻷﻟﻌــﺎب اﻟﻘــﻮى وﻣﺠﻠــﺲ إدارة اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺬي ﻳﻌﺘﺒــﺮ أﻋﻠــﻰ ﺳــﻠﻄﺔ ﻟﻠﻌﺒــﺔ‪ .‬ﻛﻤــﺎ ﻓــﺎز اﻟــﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤــﺪ ﻋﺒــﺪ اﷲ‬ ‫ﺑﺼﻨﻮي ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى ﺑﻤﻘﻌﺪ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘـﻮى‬ ‫ﺿﻤﻦ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﻘﺎﻋﺪ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻤﻨﺼﺐ وﻣﻦ ﺑﻴﻦ ‪ 9‬ﻣﺮﺷﺤﻴﻦ آﺧﺮﻳﻦ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻓﺎز اﻟـﺪﻛﺘﻮر رﺿـﺎ ﻣﺤﻤـﺪ‬ ‫ﺑﻮ ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻤﻘﻌﺪ ﻓﻲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى وﻫﻲ أوﻟﻰ وأﻫﻢ ﻟﺠﺎن اﻻﺗﺤﺎد‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ ﻓــﺈن اﻟﺨﺒــﺮة اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ـ ﻣﻤﺜﻠــﺔ ﻓــﻲ اﻷﺳــﺘﺎذ ﻋﻠــﻰ ﺻــﺎﻟﺢ اﻟﻨﺎﺻــﺮ ـ‬ ‫اﺣﺘﻠﺖ ﻣﻨﺼﺐ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻟﺸﺌﻮن ﻗﺎرة آﺳﻴﺎ واﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ‪.‬‬ ‫‪-443-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫‪-444-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ً‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻞ‬ ‫ﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‬

‫ﻛـﺎن اﻟﻮﺟـﻮد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻓـﻲ اﻟﻤﺠـﺎل اﻻوﻟﻴﻤﺒــﻲ ﺑـﺎرزاً وواﺿـﺤﺎً وﺷـﺎرﻛﺖ اﻟﺸﺨﺼـﻴﺎت اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‬

‫ﻓﻲ دﻋﻢ ﻣﺴﻴﺮة اﻟﻨﺸﺎط اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ ﻓـﻲ ﻛﺎﻓـﺔ اﻷﻧﺸـﻄﺔ‪ .‬وﻟﻌـﻞ أﻫـﻢ إﻧﺠـﺎز ﺳـﻌﻮدي ﻋﻠـﻰ اﻟﻤﺴـﺘﻮى‬ ‫اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ ﻫﻮ اﻟﻘﺮار اﻟﺬي اﺗﺨﺬﺗـﻪ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ﻓـﻲ اﺟﺘﻤﺎﻋﻬـﺎ ﺑﺎﻟﻬﻨـﺪ ﺑﻀـﻢ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ‬ ‫ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ إﻟﻰ ﻋﻀﻮﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻗـﺪ ﺗﻠﻘـﻰ ﺳـﻤﻮﻩ ﺑﺮﻗﻴـﺔ ﺑـﺬﻟﻚ ﻣـﻦ ﺧـﻮان أﻧﻄﻮﻧﻴـﻮ ﺳـﺎﻣﺎراﻧﺶ ـ رﺋـﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أوﺿﺢ ﺳﺎﻣﺎراﻧﺶ ﻓﻲ ﺑﺮﻗﻴﺘﻪ أن اﻧﺘﺨﺎب ﺳﻤﻮﻩ ﻟﻌﻀﻮﻳﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻗﺪ ﺟـﺎء ﺑـﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟـﻰ اﻟﺨـﺪﻣﺎت اﻟﺠﻠﻴﻠـﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ أداﻫــﺎ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ ﻗــﺪم اﻟﺘﻬﻨﺌــﺔ ﻟﺴــﻤﻮﻩ ﻋﻠــﻰ اﻧﺘﺨﺎﺑــﻪ وﺗﻤﻨــﻰ ﻟــﻪ اﻟﻨﺠــﺎح واﻟﺘﻮﻓﻴــﻖ ﻓــﻲ ﺧﺪﻣــﺔ اﻟﺤﺮﻛــﺔ‬ ‫اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ‪ ،‬أﻋﻠـﻰ ﻫﻴﺌـﺔ رﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ ،‬ﺗﺸـﺘﺮط ﻟﻌﻀـﻮﻳﺘﻬﺎ ﺗﺠـﺎوز ﺳـﻦ‬ ‫اﻟﺨﻤﺴ ــﻴﻦ إﻻ أن اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ ﻗﺎﻣ ــﺖ ﺑﺎﺳ ــﺘﺜﻨﺎء ﺳ ــﻤﻮ اﻷﻣﻴ ــﺮ ﻓﻴﺼ ــﻞ ﺗﻘ ــﺪﻳﺮاً ﻟﻠ ــﺪور اﻟ ــﺬي ﻳﻘ ــﻮم ﺑ ــﻪ ﻓ ــﻲ ﺧﺪﻣ ــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬

‫وﺑﻌﺪ وﻓﺎة اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ‪ -‬ﻳﺮﺣﻤـﻪ اﷲ – رﺷـﺤﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﺑﻨـﻪ اﻷﻣﻴـﺮ ﻧـﻮاف ﺑـﻦ ﻓﻴﺼـﻞ ﻋﻀـﻮاً‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻷوﻟﻤﺒﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪ ،‬وﻗﺪ رﺣﺐ أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺗﺮﺣﻴﺒﺎً ﻛﺒﻴﺮاً ﺑﺎﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف‪.‬‬

‫ﺗﻔﻮﻕ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﺍﻟﺴﻌـﻮﺩﻱ ﻓﻲ ﺍﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺎﺩ‬ ‫ﺳﻴـﻮﻝ‬

‫وﺑﻔﻀ ــﻞ اﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﻤﺘﺰاﻳ ــﺪة ﺣﻘ ــﻖ اﻟﻤﻌ ــﺮض اﻟﺴ ــﻌﻮدي اﻟﻤﺮﻛ ــﺰ اﻷول ﻓ ــﻲ ﻣﻌ ــﺎرض اﻟ ــﺪول اﻟﺘ ــﻲ‬

‫ﺷــﺎرﻛﺖ ﻓــﻲ ﻣﻌﺴــﻜﺮ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟــﺪوﻟﻲ ﻓــﻲ ﺳــﻴﻮل )ﻛﻮرﻳــﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴــﺔ( ﻓﻘــﺪ ﺣﻘــﻖ وﻓــﺪ اﻟﺸــﺒﺎب اﻟﺴــﻌﻮدي‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرك ﻓﻲ ﻣﻌﺴﻜﺮ اﻟﺸـﺒﺎب اﻻوﻟﻴﻤﺒـﻲ ﺑﺴـﻴﻮل اﻟﻤﺮﻛـﺰ اﻷول ﻓـﻲ ﻣﻌـﺎرض اﻟـﺪول اﻟﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻣـﻦ ﻣﺨﺘﻠـﻒ‬ ‫ﺑﻘــﺎع اﻟﻌــﺎﻟﻢ واﻟﺘــﻲ ﺗﻬــﺪف إﻟــﻰ إﺑــﺮاز ﺣﻀــﺎرة ﻛــﻞ دوﻟــﺔ وﻋﺎداﺗﻬــﺎ وﺗﻘﺎﻟﻴــﺪﻫﺎ‪ .‬ﻓﻤﻌــﺮض اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻳﻌﺘﺒــﺮ ﻣــﻦ‬ ‫اﻷﻓﻀﻞ ﺣﻴﺚ ﺣﺎز إﻋﺠﺎب اﻟﻮﻓﻮد اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ واﻟﻀﻴﻮف واﻟﺸﻌﺐ اﻟﻜـﻮري وذﻟـﻚ ﺑﻤـﺎ ﻳﻀـﻤﻪ اﻟﻤﻌـﺮض ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺼــﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴــﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ ﻟﻠﻤﻌــﺎﻟﻢ اﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ واﻟﻤﺸــﺎﻋﺮ اﻟﻤﻘﺪﺳــﺔ ﺑﺠﺎﻧــﺐ اﻵﺛــﺎر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ‬ ‫وﺻــﻮر ﻋــﻦ اﻟﻤﻨﺸــﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ وﻓــﻲ ﻣﻘــﺪﻣﺘﻬﺎ ﺳــﺘﺎد اﻟﻤﻠــﻚ ﻓﻬــﺪ اﻟــﺪوﻟﻲ‪ .‬ﻛﻤــﺎ اﺣﺘــﻮى ﻣﻌــﺮض‬

‫‪-445-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻗﺴــﻢ ﻟﻤﻌﺮوﺿــﺎت اﻵﺛــﺎر اﻟﻘﺪﻳﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻛــﺎن ﻳﺴــﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻵﺑــﺎء واﻷﺟــﺪاد ﺳــﺎﺑﻘﺎً ﻛﺎﻷزﻳــﺎء‬

‫واﻟﺨﺰف وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬وﻗﺪ اﺣﺘﻔﻞ وﻓﺪ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر ﻣﻌﺮﺿﻪ ﻛﺄﻛﺒﺮ وأﻓﻀﻞ ﻣﻌﺮض ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺴﻜﺮ‪.‬‬

‫‪-446-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ً‪ :‬ﺍﻟﺨﺒﺮﺍﺕ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﺳﺎﺩﺳﺎ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‪ ..‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻞ‬ ‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻴـﺔ‬

‫ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1404‬ﻫ ـ )‪1984‬م( اﻧﺘﺨــﺐ ﺳــﻤﻮ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ رﺋﻴﺴـﺎً ﻓﺨﺮﻳـﺎً ﻣــﺪى اﻟﺤﻴــﺎة‬

‫ﻟﻠﻤﻨﻈﻤﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺒﻲ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎ اﻋﺘﻠﻰ ﻋﺜﻤﺎن ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻌﺪ ﻣﻨﺼﺐ ﻋﻀﻮ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻛﺴﺐ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺷﻐﻞ اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟـﺪ إﺑـﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺘﺮﻛـﻲ ﻣﻨﺼـﺐ رﺋـﻴﺲ ﻟﺠﻨـﺔ اﻟﺘﻀـﺎﻣﻦ ﺑﺎﻻﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ وﻧﺎﺋـﺐ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺪراﺟﺎت‪.‬‬ ‫وﺷﻐﻞ ﻋﺒﺪ اﷲ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﺤﺪﻳﺜﻲ ﻣﻨﺼﺐ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي‪.‬‬ ‫واﺣﺘﻞ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻔﺎﺋﺰ اﻟﻘﻠﻴﺶ ﻣﻨﺼﺐ ﻧﺎﺋﺐ أول رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻜﺎراﺗﻴﻪ‪.‬‬ ‫وﺷﻐﻞ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻌﺬل ﻣﻨﺼﺐ رﺋﻴﺲ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ‪.‬‬ ‫واﻟﺤﻤﻮد اﻟﺮﺛﻴﻊ ﻋﻀﻮﻳﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﺠﺒﻬﺎن ﻣﻨﺼﺐ ﻋﻀﻮ ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﺘﻨﺲ اﻟﻄﺎوﻟﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴـﺔ ﻟﻠﺸﺒـﺎﺏ‬

‫وﺑﻤﺠــﺮد أن ﺗ ــﻢ اﻹﻋــﻼن ﻋ ــﻦ اﻋﺘﺒ ــﺎر ﻋــﺎم ‪1405‬ﻫ ـ ـ )‪1985‬م( ﺳ ــﻨﺔ دوﻟﻴــﺔ ﻟﻠﺸ ــﺒﺎب أﻋ ــﺪت‬

‫اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬــﺎ اﻟﺨــﺎص ﺑﺎﻟﻤﺸــﺎرﻛﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻟﻤﻨﺎﺳــﺒﺔ وﺗﻀــﻤﻦ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ‬ ‫ﻋﺪداً ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺎور اﻟﺘﻲ رﻛﺰت ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ اﻟﻘــﺪرات اﻹدارﻳــﺔ واﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ ﻓــﻲ ﻣﻴ ــﺪا اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﺑﻴﻨﻬ ــﺎ ﺑﻤــﺎ ﻳﺤﻘــﻖ اﻟﺘﻜﺎﻣ ــﻞ‬‫اﻟﻤﻨﺸﻮد‪.‬‬ ‫ ﻣﻨ ــﺎﻫﺞ إﻋـ ــﺪاد ورﻋﺎﻳـ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﺑـ ــﺪﻧﻴﺎً وذﻫﻨﻴ ـ ـﺎً‪ ،‬وﺑﻠـ ــﻮرة اﻟﻤﻨﻈ ــﻮر اﻹﺳـ ــﻼﻣﻲ ﻟﻘﻀـ ــﺎﻳﺎ اﻟﺸـ ــﺒﺎب‬‫واﻵﻧﺴﺎت ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫‪-447-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻗــﺪ راﻋــﻰ اﻟﺒﺮﻧــﺎﻣﺞ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻹﺳــﻬﺎم اﻟــﺪوﻟﻲ اﻟﻤﻨﺸــﻮد ﺑﻬــﺪف إﻧﺠــﺎح أﻏــﺮاض اﻟﺴــﻨﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﺎب واﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻠﺖ ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ واﻟﺴﻠﻢ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﺷﻌﺎر اﻷﻣﻢ اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻟﺬي أﻋﺪﺗـﻪ ﻟﻠﺴـﻨﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﻗﺪ رﻛﺰت اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ وﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ اﻟﺘﻲ واﻛﺒﺖ ﺑﺪاﻳﺎﺗﻬﺎ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب ﻋﻠـﻰ ﻋـﺪد ﻛﺒﻴـﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻔﻖ وأﻫﺪاف اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب‪.‬‬

‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴـﺔ‬

‫واﻣﺘﺪاداً ﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻜﻮادر اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺗﻢ اﺧﺘﻴـﺎر ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟـﺪﺑﻞ‬

‫ﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋــﺎت اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴــﺔ ﻟﻼﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ اﻟﺘـﻲ أﻗﻴﻤــﺖ ﻓــﻲ ﺳـﻴﺪﻧﻲ ﺑﺄﺳــﺘﺮاﻟﻴﺎ ﻓــﻲ‬ ‫ﻋﺎم ‪1412‬ﻫـ )اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ 16‬إﻟﻰ ‪ 19‬ﻣﻦ ﻋﺎم ‪1991‬م(‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻤﺆﻛﺪ أن ﺗﺮﺷـﻴﺢ ﻋﺒـﺪ اﷲ اﻟـﺪﺑﻞ ﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ وﻓـﺪ اﻟﻔﻴﻔـﺎ ﻳﻌﺘﺒـﺮ اﻟﺤـﺪث اﻷول ﻣـﻦ ﻧﻮﻋـﻪ ﺣﻴـﺚ‬ ‫إن رﺋﺎﺳﺔ وﻓﻮد اﻟﻔﻴﻔﺎ ﻋﺎدة ﻣﺎ ﻳﺘﺮأﺳﻬﺎ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد وﻗﺪ أﻋﺮب ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟـﺪﺑﻞ ﻋـﻦ ﺗﻘـﺪﻳﺮﻩ وﺳـﻌﺎدﺗﻪ ﻟﻬـﺬا‬ ‫اﻟﺘﺮﺷﻴﺢ واﻟﺬي ﻳﺤﺪث ﻷول ﻣـﺮة ﻓـﻲ ﺗـﺎرﻳﺦ اﺟﺘﻤﺎﻋـﺎت اﻟﻔﻴﻔـﺎ‪ .‬ﻣﺸـﻴﺮاً إﻟـﻰ أن ﻫـﺬا اﻟﺘﺮﺷـﻴﺢ ﻗـﺪ ﺟـﺎء ﺑﻨـﺎء‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺗﺤﺘﻠﻪ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ ﻣـﻦ ﻣﻜﺎﻧـﺔ وﺗﻘـﺪﻳﺮ ﻓـﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓـﻞ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ .‬وﺗﻘـﺪﻳﺮاً ﻟﻠـﺪور اﻹﻳﺠـﺎﺑﻲ اﻟـﺬي‬

‫ﺗﻘﻮم ﺑﻪ اﻟﻘﻴﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸـﺎرك ﻓـﻲ إدارة اﻻﺗﺤـﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ‪ .‬وﻟﻘـﺪ ﺗـﻢ اﺧﺘﻴـﺎر‬ ‫اﻟــﺪﻛﺘﻮر ﺻــﺎﻟﺢ ﺑــﻦ ﻧﺎﺻــﺮ ﻋﻀــﻮاً ﻓــﻲ اﻟﻤﻜﺘــﺐ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻄــﺎﺋﺮة اﻟــﺬي ﻳﻀــﻢ ﺛﻤﺎﻧﻴــﺔ‬

‫وﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﻀﻮاً‪.‬‬

‫ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺋﺐ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬

‫وﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ ﻛــﺎن إﺑــﺮاﻫﻴﻢ ﺑــﻦ ﻋﻠــﻲ اﻟﻌﻠــﻰ وﻛﻴــﻞ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم اﻟﻤﺴــﺎﻋﺪ ﻟﻠﺸــﺌﻮن‬

‫اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻳﺤﺘـﻞ ﻣﻨﺼـﺐ اﻟﻨﺎﺋـﺐ اﻷول ﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴـﻊ‪ ..‬وﻳﻌﺘﺒـﺮ ﻫـﺬا اﻟﻤﻨﺼـﺐ أﺣـﺪ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺻﺐ اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻚ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬

‫ﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﻪﻠﻟﺍ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ً ﻟﺮﺋﻴﺲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻔﺮﻭﺳﻴﺔ‬ ‫ﻧﺎﺋﺒﺎ‬ ‫‪-448-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﺷﻐﻞ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻟﻠﻔﺮوﺳـﻴﺔ واﻟﺴـﻬﺎم اﻷﺳـﺒﻖ‬ ‫ﻣﻨﺼﺐ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻔﺮوﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-449-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﺻﻴﻎ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﻭﺑﻨﺎء ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬

‫ﺑﻌﺪ أن أﺳﻬﻤﺖ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻜﻔﺎءاﺗﻬـﺎ وﻛﻮادرﻫـﺎ اﻟﻬﺎﺋﻠـﺔ ﻓـﻲ ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻤﺤﺎﻓـﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ وﻋﻠـﻰ ﻛـﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬اﺗﺠﻬﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب إﻟﻰ وﺿﻊ ﺻﻴﻎ ﻟﻠﺘﻌـﺎون اﻟﺜﻨـﺎﺋﻲ ﻣـﻊ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻟـﺪول‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻌﻠــﻰ اﻟﺼــﻌﻴﺪ اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﻫﻨــﺎك اﺗﻔﺎﻗﻴــﺎت ﺛﻨﺎﺋﻴــﺔ ﺷــﺒﺎﺑﻴﺔ ﻫــﺪﻓﻬﺎ ﺗﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺘﻌــﺎون واﻟﻠﻘــﺎءات وﺗﻄــﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ وﻛـﻞ ﻣـﻦ ﻣﺼـﺮ وﺳـﻮرﻳﺎ واﻟﻤﻐـﺮب واﻟـﻴﻤﻦ واﻷردن وﻟﺒﻨـﺎن وﺗـﻮﻧﺲ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ وﺑﺎﻟﺬات اﻟﺪول اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ أن ﺑــﺮاﻣﺞ دﻋــﻢ اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺻــﻴﻎ ﺛﻨﺎﺋﻴــﺔ‪ ..‬ﺷــﻤﻠﺖ ﺗﺸــﻜﻴﻞ‬ ‫ﻟﺠﺎن ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣـﺔ ﻣﻨﻬـﺎ ﻋﻠـﻰ ﺳـﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜـﺎل اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻤﺘﺤـﺪة اﻟﺘـﻲ وﻗﻌـﺖ ﻣـﻊ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻋﻠــﻰ اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ واﺳــﻌﺔ ﻟﻠﺘﻌــﺎون ورﻓــﻊ اﻟﻜﻔــﺎءات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻓــﻲ ﺟﻤﻴــﻊ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﺑﺎﻟﺬات ﻟﻌﺒﺔ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬ ‫وﻫﻨ ــﺎك ﻟﺠﻨ ــﺔ ﺳ ــﻌﻮدﻳﺔ ﻓﺮﻧﺴ ــﻴﺔ ﻣﺸ ــﺘﺮﻛﺔ اﻋﺘﻤ ــﺪت ﺗﺴ ــﻌﺔ ﺑ ــﺮاﻣﺞ ﺟﻴ ــﺪة ﻓ ــﻲ أﻟﻌ ــﺎب ﻛ ــﺮة اﻟﻘ ــﺪم‬ ‫واﻟﺴﺒﺎﺣﺔ واﻟﻴﺪ واﻟﻤﺒﺎرزة واﻟﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ وﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ واﻟﻄﺎﺋﺮة‪ ،‬وﺗﺘﻀﻤﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻣﺤﺎﺿـﺮﻳﻦ دوﻟﻴـﻴﻦ‬ ‫وﺧﺒﺮاء ﻣﺘﺨﺼﺼﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‪ .‬وﻗـﺎل ﻫـﺎﻧﻲ اﻹدرﻳﺴـﻲ ﻣـﺪﻳﺮ إدارة اﻟﻌﻼﻗـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ‬ ‫اﻷﺳــﺒﻖ‪ :‬إﻧــﻪ ﺳــﺘﺘﻢ اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ اﻟــﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴــﻴﺔ وﺗﺒــﺎدل اﻟﺰﻳــﺎرات ﺑــﻴﻦ اﻟﻔــﺮق واﻟﻤﻨﺘﺨﺒــﺎت‬ ‫واﻟﻮﻓﻮد وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻻوﻟﻴﻤﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ أن ﻫﻨــﺎك ـ ﻋﻠــﻰ ﺳــﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜــﺎل ـ ﻟﺠﻨــﺔ ﺳــﻌﻮدﻳﺔ ﺻــﻴﻨﻴﺔ ﻣﺸــﺘﺮﻛﺔ‪ .‬وﺿــﻌﺖ ﺑــﺮاﻣﺞ ﻟﻠﺘﻌــﺎون‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي اﻟﺼﻴﻨﻲ وﺗﺒﺎدل إﻗﺎﻣﺔ اﻷﺳﺎﺑﻴﻊ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﻫﺬا ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴـﺔ أﺧـﺮى ﻓﻘـﺪ ﻗـﺎم اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ ﺑﺰﻳـﺎرات رﺳـﻤﻴﺔ إﻟـﻰ ﻋـﺪد ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺪول ﺣﻴﺚ ﻗـﺎم ﺑﺰﻳـﺎرة اﻟﻴﺎﺑـﺎن ﻓـﻲ ﻣﺤـﺮم ‪1406‬ﻫ ـ واﻟﺘﻘـﻰ ﺧﻼﻟﻬـﺎ ﺑـﺈﻣﺒﺮاﻃﻮر اﻟﻴﺎﺑـﺎن ووﻟـﻲ ﻋﻬـﺪﻩ ورﺋـﻴﺲ‬ ‫اﻟﻮزراء اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻗﺎم ﺳﻤﻮﻩ ﺑﺰﻳﺎرة ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1407‬ﻫـ واﺳﺘﻘﺒﻠﻪ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ اﻷﺳﺒﻖ ﻣﻴﺘﺮان ورﺋـﻴﺲ‬ ‫اﻟﻮزراء ﻳﻮﻣﺬاك ﺟﺎك ﺷﻴﺮاك‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪ ..‬ﺟﺴﺮ ﻟﺪﻋـﻢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗـﺎﺕ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴـﺔ‬ ‫‪-450-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﻫﻜﺬا‪ ،‬أﺻﺒﺤﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب إﺣـﺪى اﻟﻮاﺟﻬـﺎت اﻟﺴﻴﺎﺳـﻴﺔ اﻟﺘـﻲ ﻳﺘﺴـﺎﺑﻖ إﻟﻴﻬـﺎ‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﻮن اﻟﻤﻘﻴﻤـﻮن ﻓـﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ،‬ﺳـﻮاء دﺑﻠﻮﻣﺎﺳـﻴﻮ اﻟـﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣـﺔ أو اﻟـﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴـﺔ ﻣـﻦ أﺟـﻞ ﻋﻘـﺪ‬ ‫اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت أو إﻧﺸﺎء اﻟﻠﺠﺎن اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻟﻠﺘﻌﺎون‪.‬‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻳﺰﻭﺭ ﺭﺋﻴﺲ ﻭﺯﺭﺍء ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺍﻷﺳﺒﻖ‬

‫وﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ذﻟــﻚ ﻧﻘــﺮأ ﻛﺜﻴــﺮاً ﻓــﻲ اﻟﺼــﺤﻒ وﻧﺸــﺎﻫﺪ ﻋﻠــﻰ ﺷﺎﺷــﺎت اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳــﻮن ﻗﻴــﺎم اﻟﺴــﻔﺮاء‬

‫اﻷﺟﺎﻧــﺐ ﺑﺰﻳــﺎرة ﺻــﺎﺣﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﻤﻠﻜــﻲ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻳﺮﺣﻤــﻪ اﷲ‬ ‫واﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻓﻬﺪ واﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﺗﺒﻬﻢ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺴﻌﻰ ﻣﻤﺜﻠﻮ ﻫﺬﻩ اﻟﺪول إﻟﻰ ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺎت ﺗﻌﺎرف وﻣﻦ ﺛﻢ ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟـﻰ إﻗﺎﻣـﺔ ﻋﻼﻗـﺎت‬ ‫ﺷﺒﺎﺑﻴﺔ ورﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺷﺒﺎب اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﺷﺒﺎب ﻫﺬﻩ اﻟﺪول‪.‬‬ ‫ﻭﻳﺤﺴﺐ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻣﻦ ﺑﻨﺎء ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪،‬‬ ‫ﺇﺫ ﺇﻧﻪ ﻗﺒﻞ ﺇﻧﺸﺎء ﺍﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻟﻢ ﺗﺴﺠﻞ ﺯﻳﺎﺭﺍﺕ ﻳﻘ�ﻮﻡ ﺑﻬ�ﺎ ﺩﺑﻠﻮﻣﺎﺳ�ﻴﻴﻦ ﺳ�ﻔﺮﺍء‬ ‫ﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‪.‬‬

‫وإذا ﻛ ــﺎن اﻟﻤﻮﻗ ــﻊ اﻟﺮﻓﻴ ــﻊ اﻟ ــﺬي ﺗﺤﺘﻠ ــﻪ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﻫ ــﺬﻩ اﻷﻳ ــﺎم ﻋﻠ ــﻰ اﻟﺼ ــﻌﻴﺪﻳﻦ اﻟﺴﻴﺎﺳ ــﻲ‬ ‫واﻻﻗﺘﺼ ــﺎدي ﻣ ــﻦ أﺳ ــﺒﺎب رﻛ ــﺾ اﻟ ــﺪول إﻟ ــﻰ إﻗﺎﻣ ــﺔ ﻋﻼﻗ ــﺎت ﻋﻠ ــﻰ اﻟﻤﺴ ــﺘﻮى اﻟﺸ ــﺒﺎﺑﻲ واﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ‪ .‬ﻓ ــﺈن‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ اﻟﺮﻓﻴـﻊ اﻟـﺬي ﺣﻘﻘﺘـﻪ ﻓـﺮق اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ دوﻟﻴـﺎً وﻛـﺬﻟﻚ ﻣﺴـﺎﻫﻤﺔ اﻟﻜـﻮادر اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻜـﻒء‬

‫‪-451-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ..‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻋﺎﻣﻼً ﻣﻬﻤﺎً ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﺣﻔـﺰ اﻟـﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣـﺔ واﻟﻨﺎﻣﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ إﻗﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎت ﺷﺒﺎﺑﻴﺔ ورﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻊ ﺷﺒﺎب اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬

‫وﻫﻜــﺬا ﺗﺼــﺒﺢ اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺟــﺰءاً ﻻ ﻳﺘﺠــﺰأ ﻣــﻦ ﺗﻮﺛﻴــﻖ اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﺑــﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠــﻒ‬

‫اﻟﺪول‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺑﺎﺗﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ـ ﺑﺤﻜﻢ ﻗﺎﻋﺪﺗﻬﺎ اﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮﻳﺔ اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ـ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻮﻳـﺔ أواﺻـﺮ اﻟﺴـﻠﻢ واﻟﻤﺤﺒـﺔ‬ ‫واﻷﺧﻮة ﺑﻴﻦ اﻟﺸﻌﻮب واﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‪.‬‬

‫وﻣ ــﻦ ﻫ ــﺬا اﻟﻤﻨﻄﻠ ــﻖ اﻫﺘﻤ ــﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﺑﺈﻧﺸ ــﺎء اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗ ــﺎت‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ اﻟﺘ ــﻲ ﻣ ــﺎ ﻓﺘﺌ ــﺖ ﺗﻌﻤ ــﻞ ﺑﻘ ــﻮة ﻋﻠ ــﻰ ﺗﻘﻮﻳ ــﺔ أواﺻ ــﺮ اﻟﻌﻼﻗ ــﺎت ﺑ ــﻴﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ وﺑ ــﻴﻦ اﻟ ــﺪول اﻟﺸ ــﻘﻴﻘﺔ‬ ‫واﻟﺼﺪﻳﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴـﻖ ﻫـﺬا اﻟﻐـﺮض وﻗﻌـﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻋﻠـﻰ اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ ﻣـﺬﻛﺮات‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ واﻻﺗﻔﺎﻗﺎت اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ واﺗﻔﺎﻗﺎت اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺘـﻲ ﺗﺴـﺘﻬﺪف ﺟﻤﻴﻌﻬـﺎ ﺑﻨـﺎء ﻋﻼﻗـﺎت ﺗﻘـﻮم ﻋﻠـﻰ ﺗﻮﺛﻴـﻖ ﻋـﺮى‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻮدﻳﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ وﺑﻴﻦ ﻫﺬﻩ اﻟﺪول ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫ﻛﻤــﺎ أن اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻣﻤﺜﻠــﺔ ﻓــﻲ اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗــﺎت اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﺗﺘﻮاﺟــﺪ ﻓــﻲ‬ ‫ﻋﻀــﻮﻳﺔ اﻟﻠﺠــﺎن اﻟﻤﺸــﺘﺮﻛﺔ اﻟﻤﺸــﻜﻠﺔ ﺑــﻴﻦ وزارة اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ووزارات اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ ﻓــﻲ ﺑﻌ ـﺾ اﻟــﺪول‬ ‫اﻷﺧﺮى ﻛﻄـﺮف ﻳﺴـﺘﻬﺪف ﺗﺴـﻮﻳﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ وﺗﻌﺰﻳـﺰ ﻋـﺮى اﻟﺘﻌـﺎرف ﺑـﻴﻦ ﺷـﺒﺎب اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ وﺷـﺒﺎب‬ ‫ﻫﺬﻩ اﻟﺪول‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﻛﺮاﻋﻴﺔ ﻟﻠﺸﺒﺎب‪ ،‬ﻓﺈن رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺗﻌﻄـﻰ ﻫـﺬﻩ اﻟﻠﺠـﺎن ﺻـﺒﻐﺔ ﺟﻤﺎﻫﻴﺮﻳـﺔ ﺗﻘـﻮد إﻟـﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎء اﻟﻌﻼﻗﺎت ﻣﻊ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ وﻓﻲ اﻟﺪول اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻹﺿ ــﺎﻓﺔ إﻟ ــﻰ ذﻟ ــﻚ ﻓ ــﺈن اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗ ــﺎت اﻟﺪوﻟﻴ ــﺔ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب‬ ‫ﻣﺴــﺌﻮﻟﺔ ﻋــﻦ ﺗﻨﻈــﻴﻢ ارﺗﺒﺎﻃــﺎت ﺳــﻤﻮ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﺑﺤﻜــﻢ ﻣﻨﺎﺻــﺒﻪ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ‬ ‫ذﻟـﻚ ﻓــﺈن إدارة اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ﺗﻘــﻮم ﺑﺘﻨﻈــﻴﻢ ارﺗﺒﺎﻃــﺎت ﺳـﻤﻮ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم وﺳـﻤﻮ ﻧﺎﺋﺒــﻪ ﻓــﻲ اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮات‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﻛﻤــﺆﺗﻤﺮ وزراء اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴــﻴﻦ ووزراء اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻌــﺮب وﻏﻴــﺮ ذﻟــﻚ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫ﺇﻧﺸﺎء ﻗﺴﻢ ﺍﻟﺸﺌﻮﻥ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺑﺎﺗﺤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﻜـﺮﺓ‬

‫ﺗﺴﻌﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺠﻬـﻮد ﻋﻠـﻰ ﻣﺴـﺘﻮى اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ إﻟـﻰ دﻋـﻢ اﻟﺘﻮاﺟـﺪ اﻟﻔﺎﻋـﻞ ﻟﻠﻜـﺮة اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‬

‫ﻋﻠــﻰ ﺧﺮﻳﻄــﺔ اﻟﻨﺸــﺎط اﻟــﺪوﻟﻲ واﻟﻌــﺎﻟﻤﻲ‪ .‬وﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﻤﻨﻄﻠــﻖ ﻓﻘــﺪ رﻓﻌــﺖ ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﻤﻨﺘﺨﺒــﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ وﺷــﺌﻮن‬ ‫‪-452-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم إﻟﻰ اﻷﻣﻴـﺮ ﻓﻴﺼـﻞ ﺑـﻦ ﻓﻬـﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ ﻣﺸـﺮوع اﻗﺘـﺮاح ﺑﺈﻧﺸـﺎء‬ ‫ﻗﺴـﻢ ﻟﻠﺸــﺌﻮن اﻟﺪوﻟﻴـﺔ داﺧــﻞ اﻻﺗﺤـﺎد‪ .‬وﻗــﺪ أﺻـﺪر ﺳــﻤﻮﻩ ﻗـﺮاراً ﺑﺈﻧﺸــﺎء ﻫـﺬا اﻟﻘﺴــﻢ اﻟـﺬي أوﻛــﻞ إﻟﻴـﻪ ﻣﻬــﺎم‬

‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣـﻊ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ "أﻟﻔﻴﻔـﺎ " ﺑﺸـﺄن اﻟﻤﻮﺿـﻮﻋﺎت اﻟﺘـﻲ ﺗﻬـﻢ اﻟﻜـﺮة اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒـﺮ ﻫـﺬا اﻟﻘﺴـﻢ‬ ‫وﺳــﻴﻠﺔ ﻫﺎﻣــﺔ ﻟﻺﻃــﻼع ﻋﻠــﻰ أﺣــﺪث اﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ واﻟﻄــﺮق ﻟﺘﻄــﻮﻳﺮ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ودﺧﻮﻟﻬــﺎ ﺑﻘــﻮة إﻟــﻰ‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ ﺍﻟﺒﺮﻳﻄـﺎﻧﻴـﺔ‬

‫وﻗــﻊ اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼــﻞ ﺑــﻦ ﻓﻬــﺪ اﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻣــﻊ وزﻳــﺮ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄــﺎﻧﻲ ﻓــﻲ ﻋــﺎم‬

‫‪1407‬ﻫـ ـ )‪1987‬م( ﻋﻠــﻰ ﻣــﺬﻛﺮة ﻟﻠﺘﻔــﺎﻫﻢ اﻟﺘــﻲ ﺗــﻨﺺ ﻋﻠــﻰ ﻗﻴــﺎم اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻬــﺘﻢ‬ ‫ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ واﻟﺘﻌﺎون ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ واﻟﺸﺒﺎﺑﻲ‪.‬‬ ‫وﺗﻌﺘﺒــﺮ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ أﻧﺠــﺢ ﻟﺠــﺎن اﻟﺘﻌــﺎون‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗﻨﺎوﻟــﺖ دﻋــﻢ اﻟﻌﻼﻗــﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑـﻴﻦ اﻟﺒﻠـﺪﻳﻦ وﺗﺒـﺎدل اﻟﺨﺒـﺮات‪ ،‬وﻣـﻦ أﻫـﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﺎت اﻟﺘـﻲ ﻋﻘـﺪﺗﻬﺎ اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﻫـﻮ اﻻﺟﺘﻤـﺎع اﻟــﺬي‬ ‫ﻋﻘ ــﺪ ﺑﺎﻟﺮﻳ ــﺎض ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1416‬ﻫ ـ ـ )‪1995‬م( وﻗ ــﺪ ﺑﺤﺜ ــﺖ ﻫ ــﺬﻩ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋ ــﺎت وﺳ ــﺎﺋﻞ ﺗﻄ ــﻮﻳﺮ اﻟﺒ ــﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ وإﻋـﺪاد اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﻤﻌﺴـﻜﺮات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ‪ ،‬وﻛـﺬﻟﻚ‬ ‫إﻋﺪاد اﻟﻜﻮادر اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ واﻟﺘﺤﻜﻴﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻇـﻞ اﻟﺒـﺮاﻣﺞ اﻟﻤﺸـﺘﺮﻛﺔ ﺑـﻴﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ وﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴـﺎ ﻗـﺎم اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﺻـﺎﻟﺢ ﺑـﻦ ﻧﺎﺻـﺮ وﻛﻴـﻞ اﻟـﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟﻌﺎم ﺑﺰﻳﺎرة ﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1416‬ﻫـ )‪1995‬م( ﻟﻠﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﺗﻄـﻮﻳﺮ اﻟﻜـﺮة اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫وﻓﻖ ﻣﻨﺎﻫﺞ ﻋﻠﻤﻴﺔ وﻓﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺗﺤﻘﻘﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ واﺳﻌﺔ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ ﺗﺸـﻜﻠﺖ ـ ﻛﻤـﺎ أﻟﻤﺤﻨـﺎ ـ ﻓـﻲ‬ ‫ﻋــﺎم ‪1407‬ﻫ ـ ـ )‪1987‬م( واﻟﺘــﻲ أﻗ ــﺮت ﻣــﺬﻛﺮة اﻟﺘﻔ ــﺎﻫﻢ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺘ ــﺪﻋﻴﻢ ﺑــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌ ــﺎون اﻟﻤﺸــﺘﺮك ﻓ ــﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺸﺒﺎﺑﻲ واﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﺣﺼﺮ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻨﺎوﻟﻬﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫• وﺿﻊ ﺑﺮاﻣﺞ رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎرات اﻟﻼﻋﺒﻴﻦ اﻟﺴﻌﻮدﻳﻴﻦ‪.‬‬ ‫• اﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﻤﻮاﻫﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺴﻌﻮدي‪.‬‬ ‫• زﻳﺎرات ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺮق اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ واﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫• إﻋﺪاد اﻟﻜﻮادر اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻟﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‪.‬‬ ‫‪-453-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻛﺪﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺮص اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻋﻠـﻰ ﺑﻨـﺎء اﻟﻌﻼﻗـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴـﺔ‪ ،‬ﻓـﺈن اﻟﻮﺟـﻮد اﻟﺴـﻌﻮدي ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﻠﻎ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﻘﻮل أﻧﻬﺎ اﻷﻋﻠﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﺧﻼﻝ ﻟﻘﺎﺋﻪ ﺑﺎﻟﺴﻔﻴﺮ ﺍﻟﺴﻮﺭﻱ‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻳﺘﺒﺎﺩﻝ ﺍﻷﺣﺎﺩﻳﺚ ﺍﻟﻮﺩﻳﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻔﻴﺮ ﺍﻟﺒﺮﺍﺯﻳﻠﻲ‬

‫‪-454-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻠﺠﻨـﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴـﺔ‬

‫وﻓـﻲ ﻣﺠـﺎل ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﻤﺰﻳـﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻌـﺎون ﺑــﻴﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ واﻟــﺪول اﻟﻤﺘﻘﺪﻣـﺔ‪ ،‬وﻗــﻊ‬ ‫اﻷﻣﻴــﺮ ﻓﻴﺼ ــﻞ ﺑ ــﻦ ﻓﻬ ــﺪ اﻟ ــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌ ــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب اﺗﻔﺎﻗﻴ ــﺔ ﻟﻠﺘﻌ ــﺎون اﻟﺸ ــﺒﺎﺑﻲ واﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻲ ﻣ ــﻊ اﻟﺠﺎﻧ ــﺐ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟﺠﻨﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﻼﺗﻔـﺎق ﻋﻠـﻰ ﻣﺠـﺎﻻت اﻟﺘﻌـﺎون اﻟﻤﺸـﺘﺮك‪ ،‬وﻗـﺪ ﺗﻘـﺮر ﺑﺪاﻳـﺔ ﺗﻨﻔﻴـﺬ‬ ‫ﺗﺴــﻌﺔ ﺑــﺮاﻣﺞ ﻓــﻲ أﻟﻌــﺎب ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم واﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ واﻟﻴــﺪ واﻟﻤﺒــﺎرزة واﻟﻄــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ وﻛــﺮة اﻟﺴــﻠﺔ واﻟﻄــﺎﺋﺮة‪..‬‬ ‫وﺗﺘﻀ ــﻤﻦ اﻻﺳ ــﺘﻔﺎدة ﻣ ــﻦ ﻣﺤﺎﺿ ــﺮﻳﻦ دوﻟﻴ ــﻴﻦ وﺧﺒ ــﺮاء ﻣﺘﺨﺼﺼ ــﻴﻦ ﻓ ــﻲ اﻟﺘ ــﺪرﻳﺐ واﻟﺘﺤﻜ ــﻴﻢ‪ .‬ﻛﻤ ــﺎ ﺳ ــﺘﺘﻢ‬ ‫اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣ ـﻦ اﻟــﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴــﻴﺔ وﺗﺒــﺎدل اﻟﺰﻳــﺎرات ﺑــﻴﻦ اﻟﻔــﺮق واﻟﻤﻨﺘﺨﺒــﺎت واﻟﻮﻓــﻮد‪ ،‬وﻛــﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌــﺎون ﻓــﻲ اﻟﻤﺠــﺎل اﻻوﻟﻴﻤﺒــﻲ‪ .‬وﻗــﺪ ﺗــﻢ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻣــﺎ ﻳﻘــﺮب ﻣــﻦ ﺧﻤﺴــﻴﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠ ـﺎً ﺣﺘــﻰ اﻵن ﻣــﻊ اﻟﺠﺎﻧــﺐ‬

‫اﻟﻔﺮﻧﺴــﻲ ﺷــﻤﻠﺖ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﻨــﻮاﺣﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ واﻟﻔﻨﻴــﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺑﻬــﺪف رﻓــﻊ ﻣﺴــﺘﻮى اﻷداء اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ ﻟــﺪى‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺴﻌﻮدي ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎﻥ ﻟﺪﻯ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ ﺳﻔﻴﺮ ﺍﻟﻴﺎﺑﺎﻥ‬

‫‪-455-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳـﺔ ﺍﻟﺼﻴﻨﻴـﺔ‬

‫وﺗﻬ ــﺘﻢ اﻟﻠﺠﻨ ــﺔ اﻟﺴ ــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺼ ــﻴﻨﻴﺔ اﻟﻤﺸ ــﺘﺮﻛﺔ ﺑﺘﻮﻃﻴ ــﺪ أواﺻ ــﺮ اﻟﺼ ــﺪاﻗﺔ واﻟﺘﻌ ــﺎرف ﺑ ــﻴﻦ ﺷ ــﺒﺎب‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ وﺷﺒﺎب اﻟﺼﻴﻦ وﺗﻢ اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎم ﻓﺮﻗﺔ ﻟﻠﻔﻨﻮن اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺰﻳﺎرة ﻟﺘﺎﻳﺒﻴﻪ وﺗﻨﻈـﻴﻢ ﻣﻌـﺮض‬ ‫ﻟﻔﻨــﺎﻧﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ اﻟﺘﺸــﻜﻴﻠﻴﻴﻦ وﻣﻌ ــﺎرض ﻟﻠﺘ ــﺮاث اﻟﺴــﻌﻮدي وﺑﺘﺒ ــﺎدل إﻗﺎﻣ ــﺔ اﻷﺳــﺒﻮع اﻟﺴﻌ ـ ـﻮدي واﻷﺳ ــﺒﻮع‬ ‫اﻟﺼ ـﻴﻨﻲ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﺗــﻢ اﻻﺗﻔــﺎق ﻋﻠــﻰ اﺳــﺘﻤﺮار ﺗﺒــﺎدل زﻳــﺎرات اﻟﻮﻓــﻮد اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ ﺑــﻴﻦ اﻟﺒﻠــﺪﻳﻦ ﻛﻤــﺎ ﻧﺎﻗﺸــﺖ اﻟﻠﺠﻨــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴﺔ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻓﻲ ﻣﺠـﺎل إﻗﺎﻣـﺔ اﻟﻤﺒﺎرﻳـﺎت اﻟﻮدﻳـﺔ وﺗﺒـﺎدل اﻟﺨﺒـﺮات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ‬ ‫واﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻫﻨـﺎك ﻣــﺎ ﻳﺮﺑـﻮ ﻋﻠــﻰ أﻛﺜــﺮ ﻣـﻦ ﺧﻤﺴــﻴﻦ اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ﻟﻠﺘﻌـﺎون ﺑــﻴﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ وﺟﻬــﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼــﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺪول اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ‪ /‬ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ‬

‫وﻗﻌـﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻣــﻊ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴـﺔ اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ﻟﻠﺘﻌــﺎون اﻟﺸــﺒﺎﺑﻲ ﺑــﻴﻦ اﻟــﺪوﻟﺘﻴﻦ‬

‫ﻓﻲ ‪ 27‬رﺟﺐ ‪1419‬ﻫـ )‪ 16‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪1998‬م( وﺗﻨﺺ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﻳﻠﻰ‪:‬‬ ‫اﻧﻄﻼﻗ ـﺎً ﻣــﻦ اﻟﻤﺼــﻠﺤﺔ اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟــﺔ ﻓــﻲ ﺗﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺘﻌــﺎون ﺑــﻴﻦ ﺣﻜﻮﻣــﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴــﺔ وﺣﻜﻮﻣــﺔ‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﺑﺮﻏﺒﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﺘﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻻﺗﻔﺎﻗﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻌــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻟﻤﺤﻤﺪﻳــﺔ ﻋــﺎم ‪1983‬م ﻟﻤﻮاﻛﺒــﺔ ﻛﺎﻓــﺔ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﻓﻘــﺪ ﺗــﻢ‬ ‫ـﺎء ﻋﻠﻴــﻪ اﺗﻔﻘــﺖ ﺣﻜﻮﻣﺘــﺎ اﻟﺒﻠــﺪﻳﻦ ﻋﻠــﻰ‬ ‫وﺿــﻊ ﻫــﺬا اﻻﺗﻔــﺎق ﻟﻴﺤــﻞ ﻣﺤــﻞ اﻻﺗﻔــﺎق اﻟﺴــﺎﺑﻖ ﺑــﻴﻦ اﻟﺒﻠــﺪﻳﻦ وﺑﻨـ ً‬

‫اﻵﺗﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪:‬‬ ‫ﻳﻌﻤــﻞ اﻟﻄﺮﻓــﺎن اﻟﻤﺘﻌﺎﻗــﺪان ﻋﻠــﻰ ﺗﺸــﺠﻴﻊ اﻟﺘﻌــﺎون ﺑــﻴﻦ ﺑﻠــﺪﻳﻬﻤﺎ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫)أ( ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﻤﻮاﻗﻒ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬ ‫)ب( ﺗﺒ ــﺎدل اﻟﺒ ــﺮاﻣﺞ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴ ــﺎت اﻟﺸ ــﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺠﻤﻌﻴ ــﺎت واﻻﺗﺤ ــﺎدات اﻟﻤﻌﻨﻴ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﻣﺠ ــﺎل‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬ ‫)ج( ﺗﺒ ـ ــﺎدل اﻟﻮﺛ ـ ــﺎﺋﻖ واﻟﻤ ـ ــﻮاد اﻟﺴ ـ ــﻤﻌﻴﺔ اﻟﺒﺼ ـ ــﺮﻳﺔ واﻟﻤﻜﺘﺒﻴ ـ ــﺔ واﻟﺘﺠ ـ ــﺎرب اﻟﻤﺘﻌﻠﻘ ـ ــﺔ ﺑﻤﻴ ـ ــﺎدﻳﻦ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬

‫‪-456-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫)د( اﻟﺘﻌــﺎون ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل ﺗﻜــﻮﻳﻦ ﻛــﻮادر اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ وﺗﻨﻤﻴــﺔ ﺑــﺮاﻣﺞ ﺗﺒــﺎدل ﻫــﺬﻩ اﻟﻜــﻮادر‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﻋﻮة ﻟﺤﻀﻮر اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات واﻟﻨﺪوات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻢ ﻓﻲ ﻛﻞ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ..‬ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪:‬‬ ‫)أ( إﻗﺎﻣــﺔ أﺳــﺒﻮع أﺧــﺎء ﺷــﺒﺎﺑﻲ ﺑﺎﻟﺘﻨــﺎوب ﻓــﻲ ﻛــﻼ اﻟﺒﻠــﺪﻳﻦ ﻓــﻲ ﺣــﺪود اﻹﻣﻜﺎﻧﻴــﺎت اﻟﻤﺘﺎﺣــﺔ ﻟﻜــﻞ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫)ب( دﻋــﻢ وﺗﺸــﺠﻴﻊ اﻟﺘﻌــﺎون ﻓــﻲ ﺷــﺘﻰ اﻟﻤﺠــﺎﻻت اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ وﺗﻌﻤــﻞ ﻋﻠــﻰ إﻧﻤﺎﺋﻬــﺎ ﻣﺜــﻞ ﺟﻤﻌﻴــﺎت‬ ‫ﺑﻴــﻮت اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﻜﺸــﺎﻓﺔ وﻣﺮاﻛــﺰ اﻟﺸــﺒﺎب وأﻧﺪﻳــﺔ اﻟﻌﻠــﻮم وﻣﻌﺴــﻜﺮات اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺨﺪﻣــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ واﻟﻤﻌــﺎرض‬ ‫واﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ واﻟﻨﺸﺎط اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻤﺴﺮﺣﻲ‪.‬‬ ‫)ج( ﻳﺸﺎرك اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻮن واﻟﺨﺒﺮاء ﻟﻜﻼ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻢ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ..‬ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪:‬‬ ‫)أ( اﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﺣــﻮل اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ ﻗــﺪرات اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﻌﺴﻜﺮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻼ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎوب‪.‬‬ ‫)ب( ﻳﺘﻢ ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻔﻨﻲ ﺑﻴﻦ وزارة اﻟﺸﺒﻴﺒﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ واﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺣﻮل اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‪.‬‬ ‫)ج( اﻟﺘﻌ ــﺎون ﺑ ــﻴﻦ اﻟﻤﻌﺎﻫ ــﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟـ ـﻮدة ﻓ ــﻲ ﻛ ــﻼ اﻟﺒﻠ ــﺪﻳﻦ ﻹﻋ ــﺪاد اﻟﻤ ــﺪرﺑﻴﻦ ﺑﻬ ــﺪف‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدات ﺗﺄﻫﻴﻠﻴﺔ ﺗﺨﺼﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫)د( ﺗﺒﺎدل اﻟﺨﺒﺮات اﻟﻔﻨﻴـﺔ واﻹدارﻳـﺔ ﺑـﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت واﻻﺗﺤـﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ واﻟﻠﺠﻨـﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴـﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻼ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ واﻹﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﻢ اﻟﻤﻌﻤﻮل ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫)ﻫـ( ﺗﺒﺎدل زﻳﺎرات ﻓﺮق اﻷﻧﺪﻳﺔ واﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫)و( ﻳﻘﻮم اﻟﻄﺮﻓﺎن ﺑﺘﺴﻬﻴﻞ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ ..‬ﺃﺣﻜـﺎﻡ ﻣﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﺗﻔﻖ اﻟﻄﺮﻓﺎن ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن ﺗﺒﺎدل اﻟﻮﻓﻮد اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺜﻞ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪:‬‬ ‫ﻳﻀﻄﻠﻊ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻫـﺬا اﻻﺗﻔـﺎق ﻛـﻞ ﻣـﻦ وزارة اﻟﺸـﺒﻴﺒﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴـﺔ واﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪-457-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳﺔ‪:‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻫــﺬا اﻻﺗﻔــﺎق ﺗﺆﻟــﻒ ﻣــﻦ ﻛــﻼ اﻟﻄــﺮﻓﻴﻦ ﻟﺠﻨــﺔ ﻓﻨﻴــﺔ ﻓﺮﻋﻴــﺔ ﻣﺸــﺘﺮﻛﺔ ﻳﻌﻬــﺪ إﻟﻴﻬــﺎ‬ ‫ﻣﻬﻤــﺔ ﺗﻨﻈــﻴﻢ وﺗﻨﺴــﻴﻖ ﺑــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌــﺎون ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎﻻت اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ وﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ ﺗﻨﻔﻴــﺬﻫﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫــﺎ وﺗﺠﺘﻤــﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺎوب ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴﺔ واﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴـﻌﻮدﻳﺔ ﻣـﺮة واﺣـﺪة ﻛـﻞ ﺳـﻨﺔ أو ﺑﻨـﺎء ﻋﻠـﻰ رﻏﺒـﺔ‬ ‫أي ﻣــﻦ اﻟﻄــﺮﻓﻴﻦ ﺑﻌــﺪ ﻣﻮاﻓﻘــﺔ اﻟﻄــﺮف اﻵﺧــﺮ وﻳﻌــﻴﻦ وزﻳــﺮ اﻟﺸــﺒﻴﺒﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻓــﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻤﻐﺮﺑﻴــﺔ واﻟــﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌـﺔ‪:‬‬ ‫ﻳﺤﻞ ﻫﺬا اﻻﺗﻔﺎق ﻣﺤﻞ اﻻﺗﻔﺎق اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ وﻳﻌﺘﺒﺮ إﻃﺎراً ﻋﺎﻣـﺎً ﻟﻠﺘﻌـﺎون ﺑـﻴﻦ اﻟﺒﻠـﺪﻳﻦ ﻓـﻲ‬

‫ﻣﺠﺎل اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ وﻻ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ أي اﻟﺘﺰاﻣﺎت ﻣﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ‪ /‬ﺍﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫وﻗﻌﺖ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻣﻊ اﻟﺸﻘﻴﻘﺔ ﺗﻮﻧﺲ ﻓﻲ ‪ 29‬رﺟﺐ ‪1419‬ﻫ ـ )‪ 18‬ﻧـﻮﻓﻤﺒﺮ ‪1998‬م( ﻓـﻲ ﺗـﻮﻧﺲ‬

‫اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻧﻄﻼﻗ ـﺎً ﻣــﻦ اﻟﻤﺼــﻠﺤﺔ اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟــﺔ ﻓــﻲ ﺗﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺘﻌــﺎون ﺑــﻴﻦ ﺣﻜﻮﻣــﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳــﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴــﻴﺔ وﺣﻜﻮﻣــﺔ‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ وﺑﺮﻏﺒــﺔ اﻟﺤﻜــﻮﻣﺘﻴﻦ ﻓــﻲ اﻟﺘﻌـﺎون ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎﻟﻲ اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﺗﻔﻘــﺖ ﺣﻜﻮﻣﺘــﺎ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪:‬‬ ‫ﻳﻌﻤــﻞ اﻟﻄﺮﻓــﺎن اﻟﻤﺘﻌﺎﻗــﺪان ﻋﻠــﻰ ﺗﺸــﺠﻴﻊ اﻟﺘﻌــﺎون ﺑــﻴﻦ ﺑﻠــﺪﻳﻬﻤﺎ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎﻟﻲ اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫)أ( ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﻤﻮاﻗﻒ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬ ‫)ب( ﺗﺒ ــﺎدل اﻟﺒ ــﺮاﻣﺞ ﺑ ــﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴ ــﺎت اﻟﺸ ــﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺠﻤﻌﻴ ــﺎت واﻻﺗﺤ ــﺎدات اﻟﻤﻌﻨﻴ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﻣﺠ ــﺎل‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬ ‫)ج( ﺗﺒ ـ ــﺎدل اﻟﻮﺛ ـ ــﺎﺋﻖ واﻟﻤ ـ ــﻮاد اﻟﺴ ـ ــﻤﻌﻴﺔ اﻟﺒﺼ ـ ــﺮﻳﺔ واﻟﻤﻜﺘﺒﻴ ـ ــﺔ واﻟﺘﺠ ـ ــﺎرب اﻟﻤﺘﻌﻠﻘ ـ ــﺔ ﺑﻤﻴ ـ ــﺎدﻳﻦ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪.‬‬ ‫)د( اﻟﺘﻌــﺎون ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل ﺗﻜــﻮﻳﻦ ﻛــﻮادر اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ وﺗﻨﻤﻴــﺔ ﺑــﺮاﻣﺞ ﺗﺒــﺎدل ﻫــﺬﻩ اﻟﻜــﻮادر‬ ‫ﺑﺎﻟﺪﻋﻮة ﻟﺤﻀﻮر اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات واﻟﻨﺪوات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻢ ﻓﻲ ﻛﻼ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪-458-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ..‬ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‪:‬‬ ‫)أ( إﻗﺎﻣﺔ أﺳﺒﻮع أﺧﺎء ﺷﺒﺎﺑﻲ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎوب ﻓﻲ ﻛﻼ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻛﻠﻤﺎ أﻣﻜﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫)ب( إﻋ ــﺪاد أﻧ ــﻮاع ﻣ ــﻦ اﻟﻨﺸ ــﺎط اﻟﺸ ــﺒﺎﺑﻲ ﻓ ــﻲ ﻛ ــﻼ اﻟﺒﻠ ــﺪﻳﻦ ﻓ ــﻲ ﺣ ــﺪود اﻹﻣﻜﺎﻧﻴ ــﺎت اﻟﻤﺘﺎﺣ ــﺔ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫)ج( دﻋــﻢ اﻟﺘﻌــﺎون ﻓــﻲ ﺷــﺘﻰ اﻟﻤﺠــﺎﻻت اﻟﺘــﻲ ﺗﺨــﺪم اﻟﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺸــﺒﺎﺑﻴﺔ وﺗﺸــﺠﻴﻌﻬﺎ واﻟﻌﻤــﻞ ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﻧﻤﺎﺋﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﺟﻤﻌﻴﺎت ﺑﻴﻮت اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻜﺸﺎﻓﺔ وﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎب وأﻧﺪﻳﺔ اﻟﻌﻠﻮم وﻣﻌﺴـﻜﺮات اﻟﻌﻤـﻞ واﻟﺨﺪﻣـﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻤﻌﺎرض واﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ واﻟﻨﺸﺎط اﻟﻔﻨـﻲ واﻟﻤﺴـﺮﺣﻲ‪ ،‬د‪ .‬ﻳﺸـﺎرك اﻟﻤﺴـﺌﻮﻟﻮن واﻟﺨﺒـﺮاء ﻓـﻲ ﻛـﻼ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻢ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ ..‬ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪:‬‬ ‫)أ( اﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﺣــﻮل اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ ﻗــﺪرات اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ ﻓــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﻌﺴﻜﺮات اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﻼ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎوب‪.‬‬ ‫)ب( ﻳﺘﻢ ﺗﻨﺴﻴﻖ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻔﻨﻲ ﺑﻴﻦ وزارة اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ واﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺣﻮل اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﺑﻤﺎ ﻳﻀﻤﻦ ﺣﻘﻮق اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ‪.‬‬ ‫)ج( اﻟﺘﻌ ــﺎون ﺑ ــﻴﻦ اﻟﻤﻌﺎﻫ ــﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟ ــﻮدة ﻓ ــﻲ ﻛ ــﻼ اﻟﺒﻠ ــﺪي ﻹﻋ ــﺪاد اﻟﻤ ــﺪرﺑﻴﻦ ﺑﻬ ــﺪف‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدات ﺗﺄﻫﻴﻠﻴﺔ وﺗﺨﺼﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫)د( ﺗﺒﺎدل اﻟﺨﺒﺮات اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻹدارﻳﺔ ﺑـﻴﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴـﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﻓـﻲ ﻛـﻼ اﻟﺒﻠـﺪﻳﻦ واﻹﻃـﻼع ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﻨﻈﻢ اﻟﻤﻌﻤﻮل ﺑﻬﺎ ﻓﻲ وزارة اﻟﺸﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﻠﺠﻨﺔ اﻻوﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‪.‬‬ ‫)ﻫـ( ﺗﺒﺎدل زﻳﺎرات ﻓﺮق اﻷﻧﺪﻳﺔ واﻟﻤﻨﺘﺨﺒﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫)و( ﻳﻘﻮم اﻟﻄﺮﻓﺎن ﺑﺘﺴﻬﻴﻞ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪:‬‬ ‫اﺗﻔﻖ اﻟﻄﺮﻓﺎن ﻋﻠﻰ أن ﻳﻜﻮن ﺗﺒﺎدل اﻟﻮﻓﻮد اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﻤﻌﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺜﻞ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻀــﻄﻠﻊ ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬ ﻫــﺬا اﻻﺗﻔــﺎق وزارة اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﻄﻔﻮﻟــﺔ ﺑﺎﻟﺠﻤﻬﻮرﻳــﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴــﻴﺔ وﺗﻀــﻄﻠﻊ ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬﻩ‬ ‫اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪-459-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺩﺳـﺔ‪:‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﻋﻠــﻰ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻫــﺬا اﻻﺗﻔــﺎق ﺗﺆﻟــﻒ ﻣــﻦ ﻛــﻼ اﻟﻄــﺮﻓﻴﻦ ﻟﺠﻨــﺔ ﻓﻨﻴــﺔ ﻓﺮﻋﻴــﺔ ﻣﺸــﺘﺮﻛﺔ ﻳﻌﻬــﺪ إﻟﻴﻬــﺎ‬ ‫ﻣﻬﻤــﺔ ﺗﻨﻈــﻴﻢ وﺗﻨﺴــﻴﻖ ﺑــﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌــﺎون ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎﻻت اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ وﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ ﺗﻨﻔﻴــﺬﻫﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫــﺎ وﺗﺠﺘﻤــﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨــﺎوب ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳــﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴــﻴﺔ واﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻣــﺮة واﺣــﺪة ﻛــﻞ ﺳــﻨﺔ أو ﺑﻨــﺎء ﻋﻠــﻰ‬ ‫رﻏﺒــﺔ أي واﺣــﺪ ﻣﻨﻬﻤــﺎ وﻳﻌــﻴﻦ وزﻳــﺮ اﻟﺸــﺒﺎب واﻟﻄﻔﻮﻟــﺔ ﺑﺎﻟﺠﻤﻬﻮرﻳــﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴــﻴﺔ واﻟــﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌــﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﺎﺑﻌـﺔ‪:‬‬ ‫أن ﻫﺬا اﻻﺗﻔﺎق ﻳﻌﺘﺒـﺮ إﻃـﺎراً ﻋﺎﻣـﺎً ﻟﻠﺘﻌـﺎون ﺑـﻴﻦ اﻟﺒﻠـﺪﻳﻦ ﻓـﻲ ﻣﺠـﺎل اﻟﺸـﺒﺎب واﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ وﻻ ﻳﺘﺮﺗـﺐ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ أي اﻟﺘﺰاﻣﺎت ﻣﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺜﺎﻣﻨـﺔ‪:‬‬

‫ﻳﺨﻀﻊ ﻫﺬا اﻻﺗﻔﺎق ﻟﻠﺘﺼﺪﻳﻖ ﻋﻠﻴـﻪ ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ اﻟﻄـﺮﻓﻴﻦ اﻟﻤﺘﻌﺎﻗـﺪﻳﻦ وﻓﻘـﺎً ﻟﻠـﻨﻈﻢ اﻟﻤﻌﻤـﻮل ﺑﻬـﺎ ﻓـﻲ‬

‫ﻛﻼ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬

‫وﻳﺼــﺒﺢ ﻧﺎﻓــﺬ اﻟﻤﻔﻌــﻮل ﻣــﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ ﺗﺒــﺎدل وﺛــﺎﺋﻖ اﻟﺘﺼــﺪﻳﻖ ﻟﻤــﺪة ﺧﻤــﺲ ﺳــﻨﻮات وﻳﺠــﺪد ﺗﻠﻘﺎﺋﻴ ـﺎً‬ ‫ﻟﻤﺪة ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺨﻄﺮ أﺣﺪ اﻟﻄﺮﻓﻴﻦ اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺑﺮﻏﺒﺘﻪ ﻓﻲ إﻧﻬﺎﺋﻪ وذﻟﻚ ﻗﺒـﻞ اﻧﺘﻬـﺎء ﻣﺪﺗـﻪ ﺑﺴـﺘﺔ‬ ‫أﺷﻬﺮ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻊ ﺇﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‬

‫وﻗﻊ اﻷﻣﻴﺮ ﻧﻮاف ﺑﻦ ﻓﻴﺼﻞ ﻧﺎﺋﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻧﺎﺋـﺐ رﺋـﻴﺲ اﻻﺗﺤـﺎد اﻟﺴـﻌﻮدي‬ ‫ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻋﻀــﻮ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1426‬ﻫـ ـ )ﻓﺒﺮاﻳــﺮ ‪2005‬م( ﻣــﻊ رﺋــﻴﺲ اﻻﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻹﻳﻄــﺎﻟﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻋﻀــﻮ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ ﻟﻼﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻋﻀــﻮ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻷوﻟﻴﻤﺒﻴــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ اﻟــﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﻓﺮاﻧﻚ ﻛﺮارد ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎﻫﻢ ﺑﻴﻦ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم واﻻﺗﺤـﺎد اﻹﻳﻄـﺎﻟﻲ ﻟﻜـﺮة اﻟﻘـﺪم وذﻟـﻚ ﺑﻤﻘـﺮ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد اﻹﻳﻄﺎﻟﻲ ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ روﻣﺎ‪.‬‬ ‫وأﺑــﺮز ﻣــﺎ ﺗﻀــﻤﻨﺘﻪ ﺑﻨــﻮد اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ إﺟــﺮاء ﻣﺒﺎرﻳــﺎت ودﻳــﺔ ﺑــﻴﻦ اﻟﻤﻨﺘﺨﺒــﺎت اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ واﻟﻤﻨﺘﺨﺒــﺎت‬ ‫اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﻋﻤﺎر‪.‬‬ ‫وﺗﺘﻀﻤﻦ أﻳﻀﺎً ﺗﺒﺎدل اﻟﺨﺒﺮات اﻟﺘﺤﻜﻴﻤﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺤﻜـﻢ ﺣﻜـﺎم ﺳـﻌﻮدﻳﻮن ﻓـﻲ اﻟـﺪوري اﻹﻳﻄـﺎﻟﻲ‬

‫وﻳﻘــﻮم ﺣﻜــﺎم إﻳﻄــﺎﻟﻴﻮن ﺑﺘﺤﻜــﻴﻢ ﺑﻌــﺾ اﻟﻤﺒﺎرﻳــﺎت ﻓــﻲ اﻟــﺪوري اﻟﺴــﻌﻮدي‪ ،‬إﻟــﻰ ﺟﺎﻧــﺐ ﺗﺒــﺎدل اﻟﺨﺒــﺮات ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺘــﺪرﻳﺐ واﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ اﻟﻤــﺆﺗﻤﺮات واﻟــﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﻟﻠﺤﻜــﺎم واﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴﺘﻀــﻴﻔﻬﺎ إﻳﻄﺎﻟﻴــﺎ إﻟــﻰ‬ ‫‪-460-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺟﺎﻧﺐ دﻋﻮة اﻟﺤﻜﺎم واﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﻴﻦ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺪورات اﻟﺘـﻰ ﺗﻘـﺎم ﻓـﻰ اﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ .‬ﻛﻤـﺎ ﺗﻀـﻤﻨﺖ‬ ‫اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ﺗﻨﺴــﻴﻖ اﻻﺗﺤــﺎدﻳﻦ اﻟﺴــﻌﻮدي واﻹﻳﻄــﺎﻟﻲ ﻟﻜــﺮة اﻟﻘــﺪم ﻹﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺒﺎرﻳــﺎت ودﻳــﺔ ﻟﻸﻧﺪﻳــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺒﻠــﺪﻳﻦ‬ ‫اﺳﺘﻌﺪاداً ﻟﻠﺒﻄﻮﻻت اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺎرك ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻰ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫واﻟﺠ ــﺪول اﻟﺘ ــﺎﻟﻲ ﻳﻌﺒ ــﺮ ﻋ ــﻦ اﻟﻮﺟ ــﻮد اﻟﺴ ــﻌﻮدي ﻓ ــﻲ ﻣﺨﺘﻠ ــﻒ أﻧ ــﻮاع اﻟﻤ ــﺆﺗﻤﺮات واﻻﺟﺘﻤﺎﻋ ــﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬

‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﻴﺪ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع ﻟﺠﻨﺔ اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻴﺪ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎوﻟﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﺘﻨﺲ اﻷرﺿﻲ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻠﺘﻨﺲ اﻷرﺿﻲ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺘﻨﺲ اﻷرﺿﻲ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﺪول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺴﺒﺎﺣﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﺪول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻠﺴﺒﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺴﺒﺎﺣﺔ‬ ‫ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻠﺴﺒﺎﺣﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻷﻟﻌﺎب اﻟﻘﻮى‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﺠﻤﺒﺎز‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻤﻼﻛﻤﺔ ﻟﻠﻬﻮاة‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻠﻤﻼﻛﻤﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﺮﻓﻊ اﻷﺛﻘﺎل‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﺮﻓﻊ اﻷﺛﻘﺎل‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﺒﻨﺎء اﻷﺟﺴﺎم‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻠﻤﺼﺎرﻋﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ واﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﺪراﺟﺎت‬ ‫ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺪراﺟﺎت‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺪراﺟﺎت‬ ‫ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﺪراﺟﺎت‬ ‫ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺪراﺟﺎت‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻠﺪراﺟﺎت‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺘﺄﺳﻴﺴﻲ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺪراﺟﺎت‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﺪراﺟﺎت‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺮﻣﺎﻳﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻠﺮﻣﺎﻳﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺮﻣﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺴﻬﺎم‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات واﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﺎت‬

‫‪-461-‬‬

‫اﻟﺪوﻟﺔ‬

‫ﻗﻄﺮ‬ ‫اﻟﻌﺮاق‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫اﻟﻌﺮاق‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﺳﺎﺣﻞ اﻟﻌﺎج‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬ ‫أﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫اﻟﻌﺮاق‬ ‫ﺗﺎﻳﻼﻧﺪ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﻦ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻐـﺮب‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﻠﺠﻴﻜﺎ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺑﻠﺠﻴﻜﺎ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟـﺔ‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺮﻣﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺴﻬﺎم‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻠﺮﻣﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺴﻬﺎم‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻠﺮﻣﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﺴﻬﺎم‬ ‫اﻟﻨﺪوة اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫ﻧﺪوة أﺧﻄﺎر اﻟﻤﺨﺪرات ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻟﻠﻄﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﺮاﺑﻊ ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﺴﺎدس ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت ﻟﺠﻨﺔ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺤﻜﺎم ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻻﺗﺤﺎد اﻵﺳﻴﻮي ﻟﻜﺮة اﻟﻴـﺪ‬ ‫ﻣﺆﺗﻤﺮ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻜﺮة اﻟﻴﺪ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻟﻜﺮة اﻟﻴﺪ‬

‫‪-462-‬‬

‫أﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫ﺗﺎﻳﻼﻧﺪ‬ ‫أﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫أﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﺎﻳﻼﻧﺪ‬ ‫اﻟﻤﻜﺴﻴﻚ‬ ‫ﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ‬ ‫ﻗﻄﺮ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‬ ‫اﻟﺼﻴﻦ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﺗﺎﻳﻼﻧﺪ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻷردن‬ ‫اﻷردن‬ ‫اﻷردن‬ ‫اﻷردن‬ ‫اﻷردن‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‬ ‫ﻛﻮرﻳﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﻐﺎل‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻣﻌﻬﺪ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘـﺎﺩﺓ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬

‫ﻗﺒــﻞ إﻧﺸــﺎء ﻣﻌﻬــﺪ إﻋــﺪاد اﻟﻘــﺎدة ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1407‬ﻫ ـ ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ ﺗــﺪرﻳﺐ اﻟﻘﻴــﺎدات واﻟﻜــﻮادر‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴ ــﺔ ﻣﺴ ــﺌﻮﻟﻴﺔ إدارة اﻹﻋ ــﺪاد واﻟﺘ ــﺪرﻳﺐ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب‪ ،‬وﻗ ــﺪ ﺣﻘﻘ ــﺖ ﻫ ــﺬﻩ اﻹدارة‬ ‫إﻧﺠﺎزات ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧــﺖ إدارة اﻹﻋــﺪاد واﻟﺘــﺪرﻳﺐ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﻤﺜﺎﺑــﺔ اﻟﺒﻮاﺑــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻤــﺮ ﻣﻨﻬــﺎ‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن ﻣﻦ ﻗﺎدة اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺸﺒﺎﺑﻲ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أﺷﺮف ﻋﻠﻰ إدارة اﻹﻋﺪاد واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ ﻗﺒﻞ إﻧﺸﺎء اﻟﻤﻌﻬﺪ اﻷﺳﺘﺎذ ﺳﻌﺪ اﻟﺤﺴﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺇﻋـﺪﺍﺩ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫اﻧﺘﻬﺠﺖ إدارة اﻹﻋﺪاد واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻃﺮﻳﻘـﺎً أﻛﺜـﺮ اﺗﺴـﺎﻋﺎً ﻓـﻲ إﻋـﺪاد‬

‫اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻜﻮادر اﻟﻮﻃﻨﻴـﺔ‪ ،‬وﻟـﻢ ﻳﻘﺘﺼـﺮ ﻋﻠـﻰ ﻣﺠـﺮد إﻋـﺪاد اﻷﺧﺼـﺎﺋﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻲ أو اﻷﺧﺼـﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ‬ ‫أو ﻣﺠﺮد ﻧﺸﺎﻃﺎت رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﻴﻜﻞ ﺗﻨﺎﻓﺴﻲ رﺗﻴﺐ ﻳﻨﺘﻬﻲ إﻟﻰ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻣﺎ‪ .‬ﻓﻠﻢ ﻳﻌﺪ اﻟﻤﻔﻬـﻮم اﻟﺘﻘﻠﻴـﺪي ﻟﻘﺎﺋـﺪ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﻫﻮ اﻷﺧﺼﺎﺋﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻣﻦ ﺧﺮﻳﺠـﻲ ﻣﻌﺎﻫـﺪ وﻛﻠﻴـﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ أو اﻷﺧﺼـﺎﺋﻲ اﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ ﻣـﻦ‬ ‫ﺧﺮﻳﺠﻲ ﻣﻌﺎﻫﺪ وﻛﻠﻴﺎت اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أو اﻟﺪراﺳﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺟﻤﺎدى اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﺎم ‪1403‬ﻫـ اﻧﺘﻬﺠﺖ إدارة اﻹﻋﺪاد واﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻃﻮراً ﺟﺪﻳﺪاً ﻳﻘﻮم ﻋﻠـﻰ‬

‫ﺗﻄــﻮﻳﺮ ﻣﻔﻬــﻮم رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب وﺗــﻮﻓﻴﺮ اﻟﻘﻴــﺎدات اﻟﻤﺆﻫﻠــﺔ ﻟﻤﻴــﺎدﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ واﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎﻻت اﻟﺘــﺮوﻳﺢ‬ ‫وإدارة اﻟﻤﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﻫﻨــﺎ ﻓﻘــﺪ اﺗﺴــﻌﺖ ﻣﻴــﺎدﻳﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺸــﺒﺎﺑﻲ وأﺻــﺒﺤﺖ ﻗﻀــﻴﺔ )إﻋــﺪاد‬ ‫ﻗﻴــﺎدات اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ ﻣﻴــﺎدﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ واﻟﺘــﺮوﻳﺢ( ﻓــﻲ ﺻــﻠﺐ ﻣﻴــﺎدﻳﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺸــﺒﺎﺑﻲ‪ ،‬ﻓﻌــﺮف ﻣــﺎ ﻳﺴــﻤﻰ‬ ‫)ﺑﺄﺧﺼــﺎﺋﻲ اﻟﺘــﺮوﻳﺢ( وﻫــﻮ أﺧﺼــﺎﺋﻲ اﻟﻨﺸــﺎط وﻟــﻪ ﺧﻠﻔﻴــﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴــﺔ ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻻ ﺗﻘﺘﺼــﺮ ﻋﻠــﻰ اﻟﺘﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ أو‬ ‫اﻟﺪراﺳــﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‪ ،‬وﻛــﺬﻟﻚ ﺗــﻢ إﻋــﺪاد ﺑﺮﻧ ـﺎﻣﺞ واﺳــﻊ ﻟــﺪﻋﻢ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل إدارة اﻟﻤﺆﺳﺴــﺎت‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻋﺎم ‪1403‬ﻫـ ﺗﻢ إرﺳﺎل ‪ 20‬ﻣﺒﻌﻮﺛﺎً إﻟﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻛﻠﻴﻔﻼﻧﺪ اﻟﺪوﻟﻲ ﻣﻮزﻋﻴﻦ ﻋﻠـﻰ ﺗﺨﺼﺼـﻴﻦ‪:‬‬

‫اﻷول ﻗﻴﺎدة اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺮوﻳﺤﻴﺔ واﻟﺜﺎﻧﻲ إدارة اﻟﻤﻨﺸﺂت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ واﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫‪-463-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻳﻌﺘﺒــﺮ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ ﻛﻠﻴﻔﻼﻧــﺪ ﺑﻮﻻﻳــﺔ أوﻫــﺎﻳﻮ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ ﻣــﻦ أﺷــﻬﺮ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ ﻛﻔــﺎءة وأﻛﺜﺮﻫــﺎ‬ ‫ﺣﻴﻮﻳــﺔ‪ ،‬وﻳﻮﺟــﺪ ﺑﻬــﺎ ﻣﻘــﺮ اﻟﻤﺠــﺎﻟﺲ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪ .‬وﻫﻜــﺬا ﺑــﺪأت ﺳﻴﺎﺳــﺎت إﻋــﺪاد اﻟﺸــﺒﺎب ﺗﺄﺧــﺬ ﻣﺠــﺎﻻً أﻛﺜــﺮ‬

‫ﺗﻄﻮراً واﺗﺴﺎﻋﺎً‪.‬‬

‫ﻣﻌﻬﺪ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﻴﻦ‬

‫وﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪1407‬ﻫ ـ ـ )‪1987‬م( ﺟ ــﺮى ﺗﻄ ــﻮﻳﺮ إدارة اﻹﻋ ــﺪاد واﻟﺘ ــﺪرﻳﺐ‪ ..‬إﻟ ــﻰ ﻣﻌﻬ ــﺪ ﻹﻋ ــﺪاد‬ ‫اﻟﻘــﺎدة اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﻴﻦ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺑﻌــﺪ أن أﺻــﺒﺤﺖ ﻣﺴــﺄﻟﺔ ﺗــﺪرﻳﺐ ﻛــﻮادر اﻟﺸــﺒﺎب وإﻋــﺪادﻫﻢ ﻋﻠﻤﻴ ـﺎً وﻗﻴﺎدﻳ ـﺎً ﻣــﻦ‬

‫اﻟﻤﻬﺎم اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﻋﻄﺘﻬﺎ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب أﻫﻤﻴـﺔ ﺑﺎﻟﻐـﺔ‪ ،‬ﻓﺼـﺪر ﻗـﺮار اﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟﻌـﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ أول ﻣﺠﻠﺲ ﻹدارة اﻟﻤﻌﻬﺪ ﻣﻦ‪:‬‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫رﺋﻴﺴﺎً‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺜﻤﺎن اﻟﺴﻌﺪ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﻧﺎﺻﺮ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﷲ اﻟﻌﺬل‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻋﻠﻲ اﻟﻌﻠﻲ‬

‫ﻋﻀﻮاً‬

‫ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻻﻭﻟﻴﻤﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻳﻬﺪف ﻣﻌﻬﺪ إﻋﺪاد اﻟﻘﺎدة إﻟﻰ‪:‬‬

‫ ﺗﺄﻫﻴــﻞ اﻟﻤــﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﺮﺷــﺤﻴﻦ ﻟﺘــﻮﻟﻲ وﻇــﺎﺋﻒ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل ﻋﻤــﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ وإﻋــﺪادﻫﻢ‬‫ﻋﻤﻠﻴﺎً وﻋﻠﻤﻴﺎً ﻟﺘﻮﻟﻲ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫ رﻓﻊ ﻛﻔﺎءة اﻟﻘﻴﺎدات اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وﺻﻘﻠﻬﻢ ﻋﻠﻤﻴﺎً وﻋﻤﻠﻴﺎً‪.‬‬‫ ﻣﺴﺢ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺸﺒﺎب وإﻳﺠﺎد ﺣﻠﻮل ﻟﻬﺎ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤـﻞ ﻓـﻲ ﻣﺠـﺎل‬‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫ إﺟﺮاء اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث وﻋﻘﺪ اﻟﺤﻠﻘﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﻣﺠﺎﻻت رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬‫ ﺗﻘــﺪﻳﻢ اﻟﻤﺴــﺎﻋﺪات اﻟﻤﺘﺨﺼﺼــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻟﻜﺎﻓــﺔ اﻟﻤﻬﺘﻤــﻴﻦ واﻟﻤﺸــﺘﻐﻠﻴﻦ‬‫ﺑﻬﺬا اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬ ‫‪-464-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﺗﻘﻮم ﺧﻄﺔ اﻟﻤﻌﻬﺪ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻬﺎ ﻋﻠﻰ رﻛﺎﺋﺰ ﺛﻼث ﻫﻲ‪:‬‬ ‫)أ( ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺪراﺳــﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﺗﻐﻄــﻰ ﻣﺠــﺎﻻت ﻋﻤــﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ‬ ‫ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ واﻟﺘﺮوﻳﺢ‪.‬‬ ‫)ب( ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ وﺣﻠﻘـﺎت اﻟﺒﺤـﺚ ﺣـﻮل اﻟﻤﻮﺿـﻮﻋﺎت اﻟﺤﻴﻮﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ أو ﺣﻮل ﻣﺎ ﻳﺴﻔﺮ ﻋﻨﻪ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻴﺪاﻧﻲ ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻼت ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫)ج( إﻧﺸــﺎء وﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟﻤﻜﺘﺒــﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼــﻴﺔ ﻟﺨﺪﻣــﺔ أﻋﻤــﺎل اﻟﺒﺤــﺚ واﻟﺘﺨﻄــﻴﻂ وﻣﻘﺎﺑﻠــﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﻦ واﻟﺨﺒـﺮاء ﻓـﻲ ﻣﻴـﺎدﻳﻦ وﻣﺠـﺎﻻت رﻋﺎﻳـﺔ اﻟﺸـﺒﺎب وﻓـﻲ ﻣﺠـﺎل اﻟﺘﺜﻘﻴـﻒ اﻟـﺬاﺗﻲ ﻟﻠﻌـﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓـﻲ ﺗﻠـﻚ‬ ‫اﻟﻤﻴﺎدﻳﻦ‪.‬‬ ‫وﻣ ــﻦ اﻟﻀ ــﺮوري ﻫﻨ ــﺎ اﻹﺷ ــﺎرة إﻟ ــﻰ أن اﻟﻤﻌﻬ ــﺪ ﻳﻨ ــﺘﻬﺞ ﺳﻴﺎﺳ ــﺔ اﻟﺘﻌ ــﺎون واﻟﺘﻨﺴ ــﻴﻖ ﻣ ــﻊ اﻷﻃ ــﺮاف‬ ‫اﻟﻤﺴـﺘﻔﻴﺪة ﻟﺒﻠــﻮرة اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬــﺎ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـﺔ ﺛــﻢ ﺻــﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﻓــﻲ ﺑـﺮاﻣﺞ ﺗﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ ﺗﺘﻔــﻖ ﻣـﻊ ﻃﺒﻴﻌــﺔ ﺗﻠــﻚ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت‬ ‫ﻗﺒﻞ إدراﺟﻬﺎ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺧﻄﺘﻪ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺘﺒ ــﺮ اﻟﻤﻌﻬ ــﺪ ـ وﻓﻘـ ـﺎً ﻟﻬ ــﺬﻩ اﻷﻫ ــﺪاف ـ ﺑﻤﺜﺎﺑ ــﺔ أﻛﺎدﻳﻤﻴ ــﺔ اوﻟﻴﻤﺒﻴ ــﺔ ﺳ ــﻌﻮدﻳﺔ ﺷ ــﺄﻧﻪ ﺷ ــﺄن‬

‫اﻟﻤﻌﺎﻫﺪ اﻟﻤﻤﺎﺛﻠﺔ‪.‬‬

‫وﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1410‬ﻫـ ـ واﻓــﻖ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء ﻋﻠــﻰ ﻗــﺮار اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﻟﻺﺻــﻼح اﻹداري ﺑﺎﻋﺘﻤــﺎد‬ ‫ﻣﻌﻬﺪ اﻟﻘﺎدة ﺿﻢ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﻣــﻊ ﺑــﺪء ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﺨﻄــﺔ اﻟﺨﻤﺴــﻴﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴــﺔ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳــﺔ ‪ 1410‬ـ ‪1415‬ﻫـ ـ ﻗــﺎم اﻟﻤﻌﻬــﺪ ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬ‬ ‫دورات ﻣﺘﺨﺼﺼــﺔ ﻟﻠﻘــﺎدة ﻓــﻲ اﻟﻤﺠــﺎﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﺘﺮوﻳﺤﻴــﺔ ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﺳﺘﻀــﺎﻓﺔ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸــﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻤﻬﺎ اﻟﻬﻴﺌﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﺗﻮﺿــﺢ اﻟﺠــﺪاول اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﺑــﺮاﻣﺞ وأﻧﺸــﻄﺔ ﻣﻌﻬــﺪ إﻋــﺪاد اﻟﻘــﺎدة ﺧــﻼل اﻟﺨﻄــﺔ اﻟﺨﻤﺴــﻴﺔ اﻟﻤﺸــﺎر‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺩﻭﺭﺍﺕ ﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ﻛـﻮﺍﺩﺭ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳـﺐ‬

‫وﻗــﺪ ﻧﻈــﻢ ﻣﻌﻬــﺪ إﻋــﺪاد اﻟﻘــﺎدة اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟــﺪورات ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎﻻت ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ‬

‫اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﻘﻂ وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ ﻛﻞ اﻷﻟﻌـﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ‪ .‬وﻣـﻦ اﻟـﺪورات اﻟﻬﺎﻣـﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﻈﻤﻬــﺎ اﻟﻤﻌﻬــﺪ دورة اﻟﻤــﺪرﺑﻴﻦ اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳــﺔ اﻟﻤﺠﻤﻌــﺔ " اﻟﻤﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ ﻟﻸﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ‪ :‬اﻟﻄــﺎﺋﺮة‪،‬‬ ‫اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻼﻛﻤﺔ "‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺪورة اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ ﻟـﺬوى اﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت اﻟﺨﺎﺻـﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌـﺎون ﻣـﻊ‬ ‫اﺗﺤﺎد اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ 21‬رﺑﻴﻊ اﻵﺧﺮ اﻟﻤﺎﺿﻲ إﻟﻰ ‪ 3‬ﺟﻤﺎدى ‪1416‬ﻫـ‪.‬‬ ‫‪-465-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻗﺪ ﺷﺎرك ‪ 15‬ﻣﺪرﺑﺎً وﻃﻨﻴﺎً ﻓﻲ دورة إﻋﺪاد اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ اﻟﺘﻲ ﻫـﺪﻓﺖ إﻟـﻰ إﻋـﺪاد وﺗﺄﻫﻴـﻞ اﻟﻤـﺪرﺑﻴﻦ‬

‫اﻟــﻮﻃﻨﻴﻴﻦ ورﻓــﻊ ﻗــﺪراﺗﻬﻢ وﻣﻬــﺎراﺗﻬﻢ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻤﺤﺎﺿــﺮات اﻟﻨﻈﺮﻳــﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴــﺔ اﻟﺘﺨﺼﺼــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫أﻟﻘﻴــﺖ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ أﺧﺼــﺎﺋﻴﻴﻦ ﻣــﻦ ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﻟﻤﻠــﻚ ﺳــﻌﻮد‪ ،‬وﻣــﻦ ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ اﻟﻄــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿــﻲ‪ ،‬وﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﺑﺎﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺷﺎرك ﻓﻲ اﻟﺪورة اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﻴﺎﻗـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ ﻟﻠﻤﻌـﺎﻗﻴﻦ ‪ 25‬ﻣﺘـﺪرﺑﺎً ﻣﺮﺷـﺤﻴﻦ ﻣـﻦ ﺟﻬـﺎت ذات‬

‫ﻋﻼﻗــﺔ ﺑﻬــﺪف إﻋــﺪاد وﺗﺄﻫﻴــﻞ اﻟﻌــﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل رﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻤﻌــﺎﻗﻴﻦ ورﻓــﻊ ﻗــﺪراﺗﻬﻢ وﻣﻬــﺎراﺗﻬﻢ وﺧﺒــﺮاﺗﻬﻢ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻤﺜﻠﻰ ﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻤﻌﺎﻗﻴﻦ واﺳﺘﻐﻼل ﻃﺎﻗﺎﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻣﻌﻬﺪ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬

‫ﺳﻨﻮات اﻟﺨﻄـﺔ‬

‫‪1410‬‬ ‫‪1411‬‬ ‫‪ -1‬ﺗــﺪرﻳﺐ اﻟﻘــﺎدة ﻓــﻲ‬ ‫ﻣﺠ ـ ــﺎل أﻧﺸ ـ ــﻄﺔ رﻋﺎﻳ ـ ــﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫)أ( ﻓـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻤﺠـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬

‫ك‬

‫‪ -1‬دورات اﻟﻤﺪرﺑﻴﻦ‬ ‫ دورات ﺗﻤﻬﻴﺪﻳﺔ‬‫ دورات ﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻘﻞ‬‫ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ دورات ﺗـ ــﺪرﻳﺐ ﻓـ ــﻲ‬‫اﻟﺨﺎرج‬ ‫‪ -2‬دورات اﻟﺤﻜﺎم‬ ‫ دورات ﻣﺴﺘﺠﺪﻳﻦ‬‫‪ -3‬دورات ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل‬ ‫اﻟﺘـ ـ ـ ـ ـ ــﺮوﻳﺢ واﻟﺮﻳﺎﺿـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬

‫ك‬

‫ك‬

‫‪1411‬‬ ‫‪1412‬‬

‫‪1412‬‬ ‫‪1413‬‬

‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﻼﺣﻈﺎت‬

‫‪1414 1413‬‬ ‫‪1415 1414‬‬

‫إﺟﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ‬

‫دورات‪/‬‬ ‫ﻣﺸﺎرك‬

‫‪ 23 125/5 125/5 125/5 100/4 100/4‬دورة ‪575‬‬ ‫ﻣﺪرﺑﺎً‬ ‫‪ 12 45/5 45/3 30/3 830/2 30/2‬دورة ‪180‬‬ ‫ﻣﺪرﺑﺎً‬ ‫‪ 40 8 10/2 10/2 10/2‬ﻣﺪرﺑ ًﺎ‬ ‫‪5/1‬‬ ‫‪5/1‬‬ ‫دورات‬ ‫‪ 75 300/5 300/15 300/15 300/15 300/15‬دورة ‪1500‬‬ ‫ﻣﺪرﺑﺎً‬ ‫‪ 13 75/3 75/3 75/3 50/2 50/2‬دورة ‪325‬‬ ‫ﻣﺪرﺑﺎً‬

‫ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻣﻌﻬﺪ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬

‫اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﺳﻨﻮات اﻟﺨﻄـﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬

‫‪-466-‬‬

‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﻼﺣﻈﺎت‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫‪1414 1413 1412 1411 1410‬‬ ‫‪1415 1414 1413 1412 1411‬‬ ‫‪ -4‬ﺗﺪرﻳﺐ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬

‫ك‬

‫‪25/1‬‬

‫‪25/1 25/1 25/1 25/1‬‬

‫‪125‬‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛ ًﺎ‬

‫‪5‬‬

‫)ب( اﻟﻤﺠﺎل اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻓـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻣﺠـ ـ ـ ـ ــﺎل اﻟﻔﻨـ ـ ـ ـ ــﻮن‬

‫ك‬

‫‪25/1‬‬

‫‪25/1 25/1 25/1 25/1‬‬

‫‪ -2‬ﻓـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻣﺠـ ـ ـ ـ ــﺎل اﻟﻔﻨـ ـ ـ ـ ــﻮن‬

‫ك‬

‫‪25/1‬‬

‫‪25/1 25/1 25/1 25/1‬‬

‫‪ -3‬ﻗﺎدة ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﻬﻮاﻳﺎت‬

‫ك‬

‫‪15/1‬‬

‫‪15/1 15/1 15/1 15/1‬‬

‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬

‫‪5‬‬

‫‪125‬‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛ ًﺎ‬

‫‪5‬‬

‫‪125‬‬ ‫ﻣﺸﺎرﻛﺎً‬

‫‪5‬‬

‫‪ 75‬ﻣﺸﺎرﻛﺎً‬

‫ﺑﺮﺍﻣﺞ ﻣﻌﻬﺪ ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬

‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﻼﺣﻈﺎت‬

‫ﺳﻨﻮات اﻟﺨﻄـﺔ‬

‫‪1414 1413 1412 1411 1410‬‬ ‫‪1415 1414 1413 1412 1411‬‬ ‫)ج( ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪:‬‬

‫دورة‪/‬‬

‫دورة‪/‬‬

‫ﻣﺸﺎرك‬

‫ﻣﺸﺎرك‬

‫‪ -1‬ﻓ ــﻲ ﻣﺠ ــﺎل ﺣﺮﻛ ــﺔ ﺑﻴ ــﻮت‬

‫ك‬

‫‪40/1‬‬

‫‪200/5 40/1 40/1 40/1 40/1‬‬

‫‪ -2‬ﻓ ــﻲ ﻣﺠ ــﺎل اﻟﻤﻌﺴ ــﻜﺮات‬

‫ك‬

‫‪40/1‬‬

‫‪200/5 40/1 40/1 40/1‬‬

‫‪ -3‬ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫ك‬

‫‪40/1‬‬

‫‪200/5 40/1 40/1 40/1 40/1‬‬

‫)د( ﻓـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻟﻤﺠـ ـ ـ ـ ــﺎل اﻟﻌـ ـ ـ ـ ــﺎم‬

‫ك‬

‫‪15/1‬‬

‫‪75/5 15/1 15/1 15/1 15/1‬‬

‫اﻟﺸﺒﺎب‬

‫واﻟﺮﺣﻼت‬

‫واﻟﺘﺨﻄـ ــﻴﻂ واﻟﺘﻨﻈـ ــﻴﻢ واﻹدارة‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫ﻧﺪوة‪/‬‬

‫ﻧﺪوة‪/‬‬ ‫‪ -2‬ﻧﺪوات وﺣﻠﻘﺎت ﺑﺤﺚ‬

‫ك‬

‫ﺣﻠﻘﺔ‬ ‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ -3‬ﺧ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻣﺎت اﻟﻤﻜﺘﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬

‫ك‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺣﻠﻘﺔ‬ ‫‪15‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﻓﻲ ﺭﻓﻊ ﻛﻔﺎءﺓ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫‪-467-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﻳﻌﺘﺒــﺮ ﻣﻌﻬــﺪ إﻋــﺪاد اﻟﻘــﺎدة اﻟــﺬي أﻧﺸــﺄﺗﻪ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓــﻲ ﻋــﺎم ‪1407‬ﻫـ ـ ﻣ ـﻦ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻠﻌﺐ دوراً ﻛﺒﻴﺮاً وﻣﺆﺛﺮاً ﻓﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻷﻧﺪﻳﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ إﻋـﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻤﺎﺗﻬـﺎ اﻹدارﻳـﺔ ﺣﺘـﻰ ﺗﺘﻌﺎﻣـﻞ ﺑﻜﻔـﺎءة ﻣـﻊ اﻟﺘﻄـﻮرات اﻟﻤﺘﻼﺣﻘـﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪..‬‬ ‫واﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﺗــﺪﺧﻞ ﻣﻨﻌﻄﻔ ـﺎً ﺗﺎرﻳﺨﻴ ـﺎً ﻫﺎﻣ ـﺎً وﺗﺤﺘــﺎج إﻟــﻰ إﻋــﺎدة ﻫﻴﻜﻠــﺔ ﻗﻄﺎﻋﺎﺗﻬــﺎ ﺣﺘــﻰ‬

‫ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺑﻜﻔﺎءﺗﻬﺎ وﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻬﺎ ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‪..‬‬

‫واﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ أﻣﺲ اﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ إﻋـﺎدة اﺧﺘـﺮاع ﻧﻔﺴـﻬﺎ وﺗﻄﺒﻴـﻖ ﻣﺒـﺎدئ إدارة‬ ‫اﻟﺠﻮدة اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ وﺗﻐﻴﻴﺮ ﻟﻮاﺋﺤﻬﺎ وأﻧﻈﻤﺘﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ ﻟﻸداء اﻟﺠﻴﺪ واﻟﻜﻒء‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﻌﻬﺪ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ ﺗﺄﻫﻴــﻞ اﻟﻤــﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻤﺮﺷــﺤﻴﻦ ﻟﺘــﻮﻟﻲ وﻇــﺎﺋﻒ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل ﻋﻤــﻞ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ وإﻋــﺪادﻫﻢ ﻋﻤﻠﻴ ـﺎً‬‫وﻋﻠﻤﻴﺎً ﻟﺘﻮﻟﻲ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫ رﻓﻊ ﻛﻔﺎءة اﻟﻘﻴﺎدات اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب وﺻﻘﻠﻬﻢ ﻋﻠﻤﻴﺎً وﻋﻤﻠﻴﺎً‪.‬‬‫ ﻣﺴــﺢ ﻣﺸــﻜﻼت اﻟﺸــﺒﺎب وإﻳﺠــﺎد ﺣﻠــﻮل ﻟﻬــﺎ واﻟﻌﻤــﻞ ﻋﻠــﻰ ﺗﻄــﻮﻳﺮ أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻤــﻞ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل‬‫رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫ إﺟﺮاء اﻟﺪراﺳﺎت واﻟﺒﺤﻮث وﻋﻘﺪ اﻟﺤﻠﻘﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﻣﺠﺎﻻت رﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬‫ ﺗﻘــﺪﻳﻢ اﻟﻤﺴــﺎﻋﺪات اﻟﻤﺘﺨﺼﺼــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻟﻜﺎﻓــﺔ اﻟﻤﻬﺘﻤــﻴﻦ واﻟﻤﺸــﺘﻐﻠﻴﻦ ﺑﻬــﺬا‬‫اﻟﻤﺠﺎل‪.‬‬ ‫وﻧﺤﻦ ـ ﻟﻸﺳﻒ ـ ﻧﺮى اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﺎت اﻹدارﻳﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻣﺎزاﻟﺖ ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ اﻟﺼﻔﺮ أي ﻣﺎزاﻟﺖ ﻋﻨـﺪ‬ ‫ﺗﺄﺳـﻴﺲ أول ﻣﺠﻠـﺲ إدارة ﻟﻨـﺎدي اﻻﺗﺤـﺎد ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1347‬ﻫ ـ أي أن اﻟﺘﻨﻈﻴﻤـﺎت اﻹدارﻳـﺔ ﻋﻤﺮﻫـﺎ أﻛﺜـﺮ ﻣــﻦ‬ ‫)‪ (80‬ﻋﺎﻣﺎً‪ ..‬ﻣﺠﺮد رﺋﻴﺲ وﺳﻜﺮﺗﻴﺮ وأﻋﻀﺎء ﻣﺠﻠﺲ إدارة ﻳﻀﻤﻬﻢ ﻫﻴﻜﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻰ ﺗﻘﻠﻴﺪي‪.‬‬ ‫وإذا ﻧﻈﺮﻧــﺎ إﻟــﻰ اﻷﻧﻈﻤــﺔ واﻟﻠــﻮاﺋﺢ اﻟﻘﺎﺋﻤــﺔ ﻧﺠــﺪﻫﺎ ﻏﻴــﺮ ﺻــﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴــﻖ إﻃﻼﻗ ـﺎً وﻻ ﺗﺘﻤﺸــﻰ ﻣــﻊ‬

‫اﻷوﺿﺎع اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤـﺔ واﻟﻘﺎدﻣـﺔ‪ .‬وﺣﻴﻨﻤـﺎ ﻛﺎﻧـﺖ اﻷﻧﺪﻳـﺔ ﺑﺴـﻴﻄﺔ ﻛـﺎن ﻫـﺬا اﻟﺘﺸـﻜﻴﻞ ﻳﻨﺎﺳـﺒﻬﺎ ﻟﻜـﻦ اﻟﻴـﻮم‬ ‫دﺧﻠﻨــﺎ ﻓــﻲ ﺗﻜﻠﻴ ـﻒ اﻷﻧﺪﻳــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴــﺔ ﻓــﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وﻗﻔــﺰت ﻣﻴﺰاﻧﻴــﺎت اﻷﻧﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ آﻻف ﷼ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم إﻟﻰ ‪ 40‬ﻣﻠﻴﻮن ﷼ ﻓﻲ اﻟﺴﻨﺔ‪.‬‬

‫‪-468-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺑﻤﻌﻨ ــﻰ أن ﻫ ــﺬﻩ اﻷﻣ ــﻮال ﺗﺤﺘ ــﺎج إﻟ ــﻰ " إدارة " ﺗ ــﺪﻳﺮﻫﺎ وﻫ ــﺬﻩ اﻟﺒﻄ ــﻮﻻت ﺗﺤﺘ ــﺎج إﻟ ــﻰ " إدارة "‬ ‫ﺗﺪﻳﺮﻫﺎ واﻟﻨـﺎدي ﺑـﺎت ﻣﺆﺳﺴـﺔ اﻗﺘﺼـﺎدﻳﺔ ﺗﺒﺤـﺚ ﻋـﻦ اﻻﺳـﺘﺜﻤﺎر واﻟـﺮﺑﺢ وﻏـﺪاً ﺗﺘﻌـﺎﻇﻢ أﻫـﺪاف اﻷﻧﺪﻳـﺔ ـ ﺑﻌـﺪ‬

‫اﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ـ ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﺗﻘﻨﻴﻦ اﻟﻤﺼﺮوﻓﺎت واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻷرﺑﺎح واﻟﺒﻄﻮﻻت‪.‬‬

‫وﻛﻞ ﻫﺬا ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ إدارﻳﺔ وﺑﺸﺮﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ ﻫﻞ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎ ﺗﻄﻮراً إدارﻳﺎً ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ؟‬ ‫وﻫﻞ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎ ﺗﻨﻈﻴﻤﺎً إدارﻳﺎً ﺟﺪﻳﺪاً ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻳﺘﻮاﻛـﺐ ﻣـﻊ ﺗﻄـﻮرات اﻟﻌﻮﻟﻤـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ اﻟﺘـﻲ‬

‫أﺻﺒﺤﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻗﻠﺒﻬﺎ وﻓﻲ أﻃﺮاﻓﻬﺎ وﻓﻲ وﺳﻄﻬﺎ‪ ،‬وأﻣﺴﻴﻨﺎ ﺟﺰءاً ﻣﻨﻬﺎ؟!‬

‫وﻫــﻞ ﻗــﺪم اﻟﻤﻌﻬــﺪ ﻧﻤــﺎذج ﻹدارة اﻷﻧﺪﻳــﺔ وﻧﻤــﺎذج ﻟﺘﻄــﻮﻳﺮ اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ وﺗﺤﻮﻳﻠﻬــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﺠﺎﻟﺲ إدارة ﺑﺎﻟﺘﻌﻴﻴﻦ إﻟﻰ ﻣﺠﺎﻟﺲ إدارة ﺑﺎﻻﻧﺘﺨﺎب‪.‬‬ ‫ﻧﺮﻳﺪ ﻣـﻦ ﻣﻌﻬـﺪ إﻋـﺪاد اﻟﻘـﺎدة أن ﻳﺜـﻮر ﻋﻠـﻰ ﻧﻔﺴـﻪ‪ ،‬أن ﻳﺒـﺪأ إﺻـﻼﺣﺎً إدارﻳـﺎً داﺧـﻞ اﻟﻤﻌﻬـﺪ ذاﺗـﻪ‪،‬‬

‫وﻳﺒــﺪأ أوﻻً ﺑﺘﻄــﻮﻳﺮ ﻧﻔﺴــﻪ‪ ،‬أن ﻳﻌﻴــﺪ ﻫﻴﻜﻠــﺔ ﻧﻔﺴــﻪ وأن ﻳﺒــﺪأ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠ ـﺎً ﺗﻄﻮﻳﺮﻳ ـﺎً ﻳﻮﺻــﻠﻪ إﻟــﻰ ﺗﺤﻘﻴــﻖ إﻧﺠــﺎزات‬

‫ﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ إدارﻳــﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻷﻧﺪﻳــﺔ واﻹدارة ﻓــﻲ اﻻﺗﺤــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻹدارة ﻓــﻲ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ‬

‫اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﺑــﺪون ذﻟــﻚ ﻟــﻦ ﺗﺘﻄــﻮر اﻷﻧﺪﻳــﺔ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺿــﺎﻋﺖ ﻋﻠﻴﻨــﺎ اﻟﻤﻘﺪﻣــﺔ ﻓــﻲ ﻛﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟﺒﻄــﻮﻻت ﺑﺴــﺒﺐ‬ ‫ﺗﺨﻠﻔﻨﺎ اﻹداري ودول اﻟﺨﻠﻴﺞ ﺗﺴﺎﺑﻘﻨﺎ وﺗﺴﺒﻘﻨﺎ وﺑﻌﺾ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﺴﺎﺑﻘﻨﺎ وﺗﺴﺒﻘﻨﺎ‪..‬‬ ‫واﻟﺨﻼﺻﺔ أﻧﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻲ أﺗـﻮن ﺗﺤـﻮﻻت ﺗﺎرﻳﺨﻴـﺔ ﻓـﻲ ﺟﻤﻴـﻊ ﻣﺠـﺎﻻت ﺣﻴﺎﺗﻨـﺎ‪ ..‬اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻛﻠـﻪ ﻳﺘﻐﻴـﺮ‬ ‫ﻣــﻦ ﺣﻮﻟﻨــﺎ واﻟﺘﻐﻴﻴــﺮ ﻻ ﻳﺘﺤﻘــﻖ إﻻ ﻋﺒــﺮ إﻋــﺎدة اﻟﻬﻴﻜﻠــﺔ اﻹدارﻳــﺔ‪ ،‬وإﻋــﺎدة اﻟﻬﻴﻜﻠــﺔ اﻹدارﻳــﺔ ﺗﺤﺘــﺎج إﻟــﻰ رﻓــﻊ‬ ‫ﻛﻔﺎءة اﻹدارﻳﻴﻦ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻳﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎرات اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻲ اﻻﺗﺤـﺎدات وإﻋـﺎدة ﺗﺄﻫﻴـﻞ اﻟﻤـﻮﻇﻔﻴﻦ ﻓـﻲ اﻟﺮﺋﺎﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫‪-469-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴـﻊ‬

‫ﻟﻴﺴــﺖ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ ﻓﻜــﺮة ﺟﺪﻳــﺪة ﻋﻠــﻰ اﻹﻧﺴــﺎن‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻇﻬــﺮت ﻓــﻲ اﻟﺤﻀــﺎرات اﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺣﺜــﺖ اﻟــﻨﺶء واﻟﺸــﺒﺎب وﻛﺒــﺎر اﻟﺴــﻦ ﻋﻠــﻰ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺑــﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣــﻦ اﺧــﺘﻼف اﻷﻫــﺪاف‬ ‫واﻟﻤﺴـﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬ﻓـﺒﻌﺾ اﻟﺤﻀـﺎرات ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﻌﺘﺒـﺮ ذﻟـﻚ اﻣﺘـﺪاداً ﻹﻋـﺪاد ﻣﻮاﻃﻨﻴﻬـﺎ ﻟﻠﻐـﺰو واﻟﺤـﺮوب ﺑﻴﻨﻤـﺎ ﻛـﺎن‬ ‫ﻫﺪف اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﺗﻘﻮﻳﺔ اﻷﺟﺴﺎم ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض‪.‬‬

‫وﻛﺎن ذﻟﻚ ﻛﺎﻓﻴﺎً ﻹﻗﺒﺎل اﻟـﻨﺶء واﻟﺸـﺒﺎب ﻋﻠـﻰ ﻣﻤﺎرﺳـﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ‪ ،‬وﻛـﺎن ﺳـﻬﻼً ﻋﻠـﻰ اﻟﺤﻜﻮﻣـﺎت‬

‫أن ﺗﺤﻘــﻖ أﻣﺎﻧﻴﻬ ــﺎ وﺗﺸ ــﻴﺪ ﺣﻀ ــﺎراﺗﻬﺎ ﺑﺴــﻮاﻋﺪ أﺑﻨﺎﺋﻬ ــﺎ ﻣ ــﻦ ﺧ ــﻼل اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴ ــﻊ‪ .‬ﻫ ــﺬا ﻳﻌﻨ ــﻲ أن ﻓﻜ ــﺮة‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻓﻜﺮة ﻗﺪﻳﻤﺔ ﻗﺪم اﻟﺤﻀﺎرات اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﻧﺸﺄﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤﻀﺎﺭﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬

‫ﻓـﻲ ﻋﺼــﺮ أﻃﻠــﻖ ﻋﻠﻴــﻪ ﻋﺼــﺮ اﻟــﺬرة وﻋﺼـﺮ اﻟﻔﻀــﺎء وﻋﺼــﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴــﺎت وﺗﻼﺣﻘــﺖ اﻟﻤﺒﺘﻜــﺮات‬

‫واﻟﻤﺨﺘﺮﻋﺎت ودﺧﻠﺖ اﻟﺤﻴﺎة ﻛﺎﻓﺔ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻟﻌﺼﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻛـﻞ اﻟﻤﺠـﺎﻻت وأﺻـﺒﺢ اﻹﻧﺴـﺎن ﻻ ﻳﻔﻌـﻞ‬ ‫ﺷﻴﺌﺎً ﺳﻮى اﻟﻀـﻐﻂ ﻋﻠـﻰ اﻷزرار ﻷداء اﻟﻌﻤـﻞ اﻟﻤﻄﻠـﻮب‪ ..‬وﻣـﻦ ﻫﻨـﺎ ﻫﺒﻄـﺖ ﻗﺪراﺗـﻪ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ وﻛﻔـﺎءة أﺟﻬﺰﺗـﻪ‬

‫اﻟﺤﻴﻮﻳــﺔ وأﺻــﺒﺢ ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ أﻣــﺮاض ﺷــﺮاﻳﻴﻦ اﻟﻘﻠــﺐ‪ .‬ﺣﺘــﻰ اﻷﻃﻔــﺎل ﺣﺮﻣــﻮا ﻓــﺮص اﻟﺤﺮﻛــﺔ واﻟﻨﺸــﺎط‬ ‫ﻟﻀﻴﻖ ﻣﺴﺎﺣﺎت اﻟﺸﻘﻖ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ وﺿﻴﻖ واﺧﺘﻔﺎء اﻷﻓﻨﻴﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن ذﻟﻚ أﻫﻢ ﺳﻠﺒﻴﺎت اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺘﺠﺖ ﻋﻦ ﺗﻄﻮر اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﺗﻠـﻮث‬ ‫اﻟﻬــﻮاء واﻟﺒﻴﺌــﺔ‪ .‬ﻓﻜــﺎن اﻷﻣــﺮ ﺿــﺮورﻳﺎً إﻟــﻰ ﻣﻤﺎرﺳــﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺑﻜﺎﻓــﺔ أﺷــﻜﺎﻟﻬﺎ ﻋﻠــﻰ ﻣﺴــﺘﻮى ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻔﺌــﺎت‬

‫واﻟﻘﻄﺎﻋ ــﺎت واﻟﻤ ــﻮاﻃﻨﻴﻦ دون أن ﻳﻜ ــﻮن ﻫ ــﺪف ﻫ ــﺬﻩ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ ﻫ ــﻮ ﺗﺤﻘﻴ ــﻖ اﻟﺒﻄ ــﻮﻻت‪ .‬وﻫﻜ ــﺬا أﺻ ــﺒﺤﺖ‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ ﻫـﺪﻓﻬﺎ اﻟﻨﻬــﻮض ﺑﺎﻟﻘــﺪرات اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ وﻛﻔــﺎءة اﻷﺟﻬـﺰة اﻟﺤﻴﻮﻳــﺔ‪ ،‬وﻛــﺬﻟﻚ اﻟﻮﻗﺎﻳـﺔ ﻣــﻦ أﻣــﺮاض‬ ‫اﻟﻘﻠﺐ واﻟﺸﺮاﻳﻴﻦ‪.‬‬ ‫وﻷﻫﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻓـﻲ ﻋـﺎﻟﻢ اﻟﻴـﻮم أﺻـﺒﺢ اﻟﻌﻠﻤـﺎء ﻳﻄﻠﻘـﻮن ﻋﻠﻴﻬـﺎ اﺳـﻢ " اﻟﻮﺟﺒـﺔ اﻟﺮاﺑﻌـﺔ "‬ ‫ﺑﻌﺪ وﺟﺒﺎت اﻹﻓﻄﺎر واﻟﻐـﺪاء واﻟﻌﺸـﺎء‪ ،‬وﺗﻌﺘﺒـﺮ وﺟﺒـﺔ ﺗﻌﺎدﻟﻴـﺔ ﻟﻠﻮﺟﺒـﺎت اﻟﻐﺬاﺋﻴـﺔ اﻟـﺜﻼث ﻻ ﻏﻨـﻰ ﻋﻨﻬـﺎ ﺣﺘـﻰ‬ ‫وﻟﻮ اﺳﺘﻐﻨﻰ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ﻋﻦ إﺣﺪى وﺟﺒﺎﺗﻪ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺪﻑ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬ ‫‪-470-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﻣﻦ أﻫـﻢ أﻫـﺪاف اﻟﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴـﻊ أن ﻳﺠـﺪ ﻛـﻞ ﻣـﻮاﻃﻦ ﻓﺮﺻـﺔ ﻣﻤﺎرﺳـﺔ ﻗـﺪر ﻣـﻦ اﻟﻨﺸـﺎط اﻟﺒـﺪﻧﻲ‬ ‫اﻟﻴــﻮﻣﻲ ﺑﻤــﺎ ﻳﻀــﻤﻦ ) ﻋﻠــﻰ اﻷﻗــﻞ ( ﺗﻨﺸــﻴﻂ ﺟﺴــﻤﻪ ﻋﺎﻣــﺔ وﺟﻬــﺎزﻩ اﻟــﺪوري اﻟﺘﻨﻔﺴــﻲ ﺑﺼــﻔﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻟﺠﻬــﺪ‬ ‫اﻟﻄﻮﻳــﻞ واﻟﻤﺸــﻲ واﻟﺠــﺮي واﻟــﺪراﺟﺎت واﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ أو اﻟﻮﺛــﺐ ﺑﺎﻟﺤﺒــﻞ أو ﻏﻴــﺮ ذﻟــﻚ ﻓﻴﻌــﻮض ﺑــﺬﻟﻚ ﻣــﺎ ﻓﻘــﺪﻩ‬ ‫ﻣﻦ ﻓﺮص اﻟﻨﺸﺎط ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺣﻴﺎة اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﺮﺿﺘﻬﺎ ﻇﺮوف اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬

‫ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴـﻊ‬

‫اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴ ــﻊ ﺗﺨﺘﻠ ــﻒ ﻣ ــﻦ ﺣﻴ ــﺚ اﻟﻬ ــﺪف واﻟ ــﻨﻬﺞ واﻟﻨﺸ ــﺎط واﻷﺳ ــﻠﻮب ﻋ ــﻦ اﻻﺗﺤ ــﺎدات‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬـﻲ ﺗﻌﻨـﻲ ﺑﻔﺌـﺎت وﻣﺠﺘﻤـﻊ ﻏﻴـﺮ ﻣﺠﺘﻤـﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﻴﻦ‪ ،‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻓﻬـﻲ اﻣﺘـﺪاد ﺿـﺨﻢ ﻳﺸـﻤﻞ اﻟﻐﺎﻟﺒﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻌﻈﻤﻰ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ ﻫﻨــﺎ ﻓﺈﻧﻬــﺎ ﻣﺴــﺌﻮﻟﻴﺔ ﺗﺴــﺘﻠﺰم ﺗﻀــﺎﻓﺮ اﻟﺠﻬــﻮد اﻷﻫﻠﻴــﺔ واﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ وﺗﻌﺘﻤــﺪ أﺳﺎﺳـﺎً ﻋﻠــﻰ ﻣــﺪى‬ ‫اﻗﺘﻨــﺎع اﻷﻓــﺮاد ﺑﺄﻫﻤﻴﺘﻬــﺎ وﺗﺄﺛﻴﺮﻫــﺎ واﺗﺼــﺎﻟﻬﺎ اﻟﻤﺆﻛــﺪ اﻟﻤﺒﺎﺷــﺮ ﺑﺤﻴــﺎﺗﻬﻢ وﺻــﺤﺘﻬﻢ وﻣــﺪى وﻋــﻴﻬﻢ ﺑﺄﻧﻬــﺎ وﺟﺒــﺔ‬ ‫وﺻﺤﻴﺔ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺿﺮورﻳﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺪ اﻫﺘﻤ ــﺖ اﻟﺮﺋﺎﺳ ــﺔ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳ ــﺔ اﻟﺸ ــﺒﺎب ﺑﻨﺸ ــﺮ ﺑ ــﺮاﻣﺞ اﻟﺮﻳﺎﺿ ــﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴ ــﻊ وﻣﺸ ــﺎرﻛﺘﻬﺎ ﻓ ــﻲ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺨﻄﻂ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﻤﺠﺎل ﺗﺤﺖ ﻣﻈﻠﺔ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴـﻊ‪ .‬أو ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﺑﺮاﻣﺠﻬـﺎ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﺷﻬﺮ رﺟﺐ ﻋﺎم ‪1412‬ﻫـ )‪1992‬م( اﻓﺘﺘﺢ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬـﺪ ﺑـﻦ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ اﻟـﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟﻌﺎم ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻳﺮﺣﻤﻪ اﷲ اﻻﺟﺘﻤـﺎع اﻟﺴـﺎﺑﻊ ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿـﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴـﻊ وذﻟـﻚ ﺑﻤﻘـﺮ اﻟﻤﺠﻤـﻊ‬ ‫اﻻوﻟﻴﻤﺒـﻲ ﺑﺎﻟﺮﻳــﺎض اﻧﻄﻼﻗـﺎً ﻣــﻦ رﻳـﺎدة اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻓـﻲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ وﺗﺄﻛﻴــﺪاً‬ ‫ﻟﻤﻜﺎﻧﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ رﻳﺎﺿﻴﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴﻨﻮﻛﺮ ﻭﺍﻟﺒﻠﻴﺎﺭﺩﻭ ﻓﻲ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‬

‫ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠـﺔ رﻳﺎﺿـﺔ اﻟﺴـﻨﻮﻛﺮ واﻟﺒﻠﻴـﺎردو وﻟﻜـﻦ ﻟـﻢ ﺗـﺪﺧﻼ‬ ‫ﻓــﻲ ﻣﺠــﺎل اﻟﻤﻨﺎﻓﺴــﺎت اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ إﻻ ﻣﻨــﺬ ﻋــﺎم ‪1411‬ﻫ ـ )‪1992‬م( ﺣﻴــﺚ أﻋــﺪت إدارة اﻟﺘــﺮوﻳﺢ واﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠـ ـﺎً ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴــﺎت ﻋﻠ ــﻰ ﻣﺴ ــﺘﻮى اﻷﻧﺪﻳــﺔ واﻟﺸ ــﺮﻛﺎت واﻟﻤﺆﺳﺴ ــﺎت وﻛﺎﻧــﺖ اﻟﺒﺪاﻳ ــﺔ ﺑﺒﻄ ــﻮﻻت‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣــﺔ ﻳﺸــﺎرك ﻓﻴﻬــﺎ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﺠﻨﺴــﻴﺎت ﻣــﻦ ﺷــﺒﺎب اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ‪ .‬وﺟــﺎء ﻫــﺬا اﻻﺳــﺘﻌﺪاد وﻫــﺬﻩ اﻟﺒــﺮاﻣﺞ ﺑﻌــﺪ‬ ‫ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻓﻴﺼﻞ ﺑﻦ ﻓﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻀﻮﻳﺔ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺤﺎدﻳﻦ اﻵﺳﻴﻮي واﻟﺪوﻟﻲ ﻟﻠﺴﻨﻮﻛﺮ واﻟﺒﻠﻴﺎردو‪.‬‬

‫‪-471-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺑﻴـﻮﺕ ﺍﻟﺸﺒـﺎﺏ‬

‫ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻟﺒﻴﻮﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫إن ﻓﻜﺮة إﻧﺸﺎء اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﺒﻴﻮت اﻟﺸﺒﺎب ﺑـﺪأت ﻓـﻲ ﻋـﺎم ‪1389‬ﻫ ـ )‪1969‬م(‬

‫وﺻﺪرت اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻻﺋﺤﺔ ﻧﻈﺎﻣﻬﺎ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﺑﺎﻟﻘﺮار رﻗﻢ ‪ 47‬ﻓﻲ ‪1393/12/26‬ﻫـ وﺗـﻢ إﺷـﻬﺎرﻫﺎ ﺑﻨـﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻌﻤﻴﻢ رﻗﻢ ‪ 5852‬وﺗﺎرﻳﺦ ‪1393/12/30‬ﻫـ‪ ،‬وﻫﻲ إﺣـﺪى اﻹدارات اﻟﺘﺎﺑﻌـﺔ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫وﺗــﺘﻠﺨﺺ أﻫ ــﺪاف ووﻇ ــﺎﺋﻒ إدارة ﺑﻴ ــﻮت اﻟﺸــﺒﺎب وﻓﻘـ ـﺎً ﻟﻤ ــﺎ ﺟ ــﺎء ﻓــﻲ ﻗ ــﺮار ﺗﻮﺻ ــﻴﻔﻬﺎ ﻛﺈﺣ ــﺪى‬

‫إدارات اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪- 1‬اﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻮت اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ وﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﺴﺘﻮاﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪- 2‬اﻟﺴﻌﻲ ﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻟﺒﻴﻮت اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ دﻋﻤﻬﺎ ﻟﺘﻤﻜﻴﻨﻬـﺎ ﻣـﻦ ﺗﺤﻘﻴـﻖ أﻫـﺪاﻓﻬﺎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺤﻠﻲ واﻟﺪوﻟﻲ‪.‬‬ ‫‪- 3‬وﺿ ــﻊ ﻻﺋﺤ ــﺔ ﺗ ــﻨﻈﻢ ﻃﺮﻳﻘ ــﺔ اﻻﻧﺘﺴ ــﺎب واﻻﺷ ــﺘﺮاك ﻓ ــﻲ ﺑﻴ ــﻮت اﻟﺸ ــﺒﺎب وﺗﻌﻤﻴﻤﻬ ــﺎ ﺑ ــﻴﻦ أوﺳ ــﺎط‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫‪- 4‬إﺛﺎرة ﺣﻤﺎس اﻟﺸﺒﺎب ﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺰﻳﺎرات واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎﺋﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪- 5‬ﺗﺴﻬﻴﻞ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ ﻫﺬﻩ اﻟﺒﻴﻮت ﺑﺄﻳﺴﺮ وأﺣﺴﻦ اﻟﺴﺒﻞ‪.‬‬ ‫‪- 6‬ﻧﺸﺮ وﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺑﻴﻮت اﻟﺸﺒﺎب واﻷﻏﺮاض اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪- 7‬ﺗﺒﺎدل اﻟﺨﺒﺮات ﻣﻊ ﺟﻤﻌﻴﺎت ﺑﻴﻮت اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻤﻤﺎﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﺼﺪﻳﻘﺔ‪.‬‬

‫ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬ ‫ﻟﺒﻴﻮﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺟﻤﻌﻴــﺔ أﻫﻠﻴــﺔ وﻫــﻲ ﺗﺎﺑﻌــﺔ ﻟﻠﺮﺋﺎﺳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺸــﺒﺎب ﻛﻤــﺎ ذﻛﺮﻧــﺎ‬

‫وﻟــﻴﺲ ﻟﻬــﺎ ﻃــﺎﺑﻊ ﺗﺠــﺎري‪ ،‬ﺗﻬــﺪف إﻟــﻰ ﺗﻨﻤﻴــﺔ ودﻋــﻢ ﺣﺮﻛــﺔ ﺑﻴــﻮت اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ وﺗﻨﻤﻴــﺔ اﻟﻤﻌــﺎرف ﻟــﺪى‬ ‫اﻟﺸ ــﺒﺎب ﻓ ــﻲ ﺟﻤﻴ ــﻊ ﻣـ ـﺪن اﻟﻤﻤﻠﻜ ــﺔ وﺗﺸ ــﺠﻴﻌﻬﻢ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﺘﺮﺣ ــﺎل واﻟﺴ ــﻔﺮ ﻟﺰﻳ ــﺎدة ﻣﻌﻠﻮﻣ ــﺎﺗﻬﻢ ﻋ ــﻦ ﺑﻼدﻫ ــﻢ‬ ‫‪-472-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫واﻟﺒﻠﺪان اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﺼﺪﻳﻘﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻮم اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺑﺎﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻰ ﺑﻴـﻮت اﻟﺸـﺒﺎب ﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‪ ،‬وﺗﺤﻘﻴﻘـﺎً‬ ‫ﻷﻫــﺪاﻓﻬﺎ ﻓﻬــﻲ ﺗﻘــﻮم ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬ ﺑﺮاﻣﺠﻬــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻤﺠــﺎل اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ وإن ﻛــﺎن ﻫﻨــﺎك ﺑــﺮاﻣﺞ رﻳﺎﺿــﻴﺔ وﻓﻨﻴــﺔ وﻟﻜﻨﻬــﺎ‬ ‫ذات ﻃﺎﺑﻊ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺤﺖ‪ .‬واﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺸـﺒﺎب ﻣﻤﺜﻠـﺔ ﻓـﻲ اﻟﺠﻤﻌﻴـﺔ ﺗﺴـﻌﻰ داﺋﻤـﺎً إﻟـﻰ اﻻرﺗﻘـﺎء‬ ‫ﺑﻤﺴــﺘﻮى اﻟﺨــﺪﻣﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺪﻣﻬﺎ ﺑﻴــﻮت اﻟﺸــﺒﺎب إﻟــﻰ ﺷــﺒﺎب ﻫــﺬا اﻟــﻮﻃﻦ واﻟﺸــﺒﺎب اﻟﺰاﺋــﺮ اﻟــﺬي ﻳﻘــﻴﻢ ﻓــﻲ‬

‫ﻫــﺬﻩ اﻟﺒﻴــﻮت وﻣــﻦ أﻫــﻢ ﻫــﺬﻩ اﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﻮم ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬﻫﺎ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ أﻫــﺪاﻓﻬﺎ اﻟﻤﻨﺸــﻮدة اﻟﺒــﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻔــﺬﻫﺎ ﻟﻤﻨﺴــﻮﺑﻴﻬﺎ‪ .‬وﺧﻄــﺔ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺣﺎﻓﻠــﺔ ﺑــﺎﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻜﺜﻴﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺎﺑﻌﺖ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺧﻼل ﺳﻨﻮات اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺨﻤﺴﻴﺔ ‪1410‬ﻫـ ـ ‪1415‬ﻫـ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻋﻀﻮ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﺒﻴﻮﺕ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫وﻟﻘــﺪ ﺗــﻢ إﻗــﺮار اﻧﻀــﻤﺎم اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﺒﻴــﻮت اﻟﺸــﺒﺎب إﻟــﻰ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﻟﻲ ﻟﺒﻴــﻮت‬

‫اﻟﺸﺒﺎب ﻛﻌﻀﻮ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺮاﺑـﻊ واﻟﺜﻼﺛـﻴﻦ ﻟﻼﺗﺤـﺎد اﻟـﺪوﻟﻲ اﻟـﺬي ﻋﻘـﺪ ﻓـﻲ أﻣﺴـﺘﺮدام ﻓـﻲ‬ ‫‪1410‬ﻫـ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة م ‪ 14‬إﻟﻰ ‪ 21‬أﻏﺴﻄﺲ ‪1982‬م‪.‬‬

‫ﺗﻄﻮﺭ ﺣﺮﻛﺔ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜـﺔ‬

‫ووﻓﻘﺎً ﻟﺘﻮزﻳﻊ ﺑﻴﻮت اﻟﺸﺒﺎب ﺣﺴﺐ ﺳﻨﻮات اﻹﻧﺸﺎء ﻓﻘﺪ ارﺗﻔـﻊ ﻋـﺪدﻫﺎ ﻣـﻦ ﺑﻴـﺖ واﺣـﺪ ﻓـﻲ ﻋـﺎم‬

‫‪1396‬ﻫـ إﻟﻰ أﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﺑﻴﺘﺎً ﻓﻲ ﻋﺎم ‪1400‬ﻫـ ﺛﻢ ﺗﻮاﻟـﺖ ﺑﻌـﺪ ذﻟـﻚ اﻟﺘﻄـﻮرات ﻓـﺰادت إﻟـﻰ ﻧﺤـﻮ ‪ 17‬ﺑﻴﺘـﺎً‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﺎب ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ ‪1404‬ﻫـ ﺛﻢ ‪ 19‬ﺑﻴﺘﺎً ﻣﻮﺳﻢ ‪1407‬ﻫـ‪ ،‬ﺛﻢ أﺧﺬت ﻣﻌﺪﻻﺗﻬﺎ ﺗﺘﺰاﻳـﺪ وﻓﻘـﺎً ﻟﻤـﺎ أﺛﺒﺘﺘـﻪ ﻣـﻦ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ﻟﻘﻄﺎع اﻟﺸﺒﺎب وﻣﻦ ﺧﺪﻣﺎت ﺟﻴﺪة ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻬﺎ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬

‫ﻓﺌﺔ )ﺃ( ﻣﻨﺸﺂﺕ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫ﺳﻨﺔ اﻹﻧﺸﺎء‬

‫ﺻﻨﺪوق ﺑﺮﻳﺪ‬

‫اﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‬

‫‪1393‬ﻫـ‬

‫‪ 11451/2359‬اﻟﺮﻳﺎض‬

‫‪4055552‬‬

‫اﻟﺪﻣـﺎم‬

‫‪1397‬ﻫـ‬

‫‪ 31461/2822‬اﻟﺪﻣـﺎم‬

‫‪8575358‬‬

‫ﺟـﺪة‬

‫‪1397‬ﻫـ‬

‫‪ 21482/8486‬ﺟـﺪة‬

‫‪6886632‬‬

‫ﻓﺌﺔ )ﺏ( ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﺪﻥ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪-473-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫ﺳﻨﺔ اﻹﻧﺸﺎء‬

‫ﺣﺎﺋﻞ‬

‫‪1399‬ﻫـ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪5331485‬‬ ‫‪1397‬ﻫـ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪3233976‬‬ ‫‪5800692‬‬ ‫‪1399‬ﻫـ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪ اﷲ ﺑﻦ ﺟﻠﻮى اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫اﻟﻘﺼﻴـﻢ‬ ‫اﻷﺣﺴـﺎء‬

‫ﺻﻨﺪوق ﺑﺮﻳﺪ‬

‫ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ ‪1399‬ﻫـ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫اﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‬

‫‪7620414‬‬

‫اﻟﻄﺎﺋـﻒ‬

‫‪1397‬ﻫـ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫أﺑﻬـﺎ‬

‫‪1397‬ﻫـ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪2248856‬‬ ‫‪1397‬ﻫـ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻷﻣﻴﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ‪8254093‬‬

‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬

‫‪7253400‬‬

‫اﻟﻤﻨﻮرة‬ ‫ﺗﺒـﻮك‬

‫‪1401‬ﻫـ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬـﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬

‫‪4226308‬‬

‫ﻓﺌﺔ )ﺝ( ﻣﻨﺸﺂﺕ ﻣﺴﺘﺄﺟﺮﺓ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫ﺳﻨﺔ اﻹﻧﺸﺎء‬

‫ﺻﻨﺪوق ﺑﺮﻳﺪ‬

‫اﻟﺘﻠﻴﻔﻮن‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻌـﺔ‬

‫‪1401‬ﻫـ‬

‫‪ 179‬اﻟﻤﺠﻤﻌـﺔ‬

‫‪4321675‬‬

‫اﻟﺨـﺮج‬

‫‪1402‬ﻫـ‬

‫‪ 521‬اﻟﺨـﺮج‬

‫‪5440153‬‬

‫ﺷﻘـﺮاء‬

‫‪1406‬ﻫـ‬

‫‪ 215‬ﺷﻘـﺮاء‬

‫‪6220200‬‬

‫اﻟـﺮس‬

‫‪1406‬ﻫـ‬

‫ﺑـﺪون‬

‫‪333039‬‬

‫اﻟﺒﺎﺣـﺔ‬

‫‪1402‬ﻫـ‬

‫‪ 52‬اﻟﺒﺎﺣـﺔ‬

‫‪7251988‬‬

‫ﺟﻴﺰان‬

‫‪1401‬ﻫـ‬

‫‪ 319‬ﺟﻴـﺰان‬

‫‪3221646‬‬

‫ﻧﺠـﺮان‬

‫‪1402‬ﻫـ‬

‫‪ 155‬ﻧﺠـﺮان‬

‫‪5221668‬‬

‫اﻟﺠـﻮف‬

‫‪1399‬ﻫـ‬

‫‪ 211‬اﻟﺠـﻮف‬

‫‪6241883‬‬

‫‪-474-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﻓﺮﺓ ﻓﻲ ﺑﻴﻮﺕ ﺍﻟﺸﺒـﺎﺏ‬

‫وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﺎﻓـﺔ اﻹﻣﻜﺎﻧـﺎت ﻟﺒﻴـﻮت اﻟﺸـﺒﺎب ‪ ،‬ووﻓﻘـﺎً ﻟﻠﺒﺮﻧـﺎﻣﺞ اﻹﺣﺼـﺎﺋﻲ اﻟﺼـﺎدر ﻓـﻲ ﻣﻮﺳـﻢ‬ ‫‪1407‬ﻫـ )‪1987‬م( ﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻷﺳـﺮة ﻓـﻲ ﺑﻴـﻮت اﻟﺸـﺒﺎب ﻧﺤـﻮ ‪ 2115‬ﺳـﺮﻳﺮاً و‪ 14‬ﻣﻠﻌﺒـﺎً رﻳﺎﺿـﻴﺎً وﺛﻼﺛـﺔ‬ ‫ﺣﻤﺎﻣﺎت ﺳﺒﺎﺣﺔ وﻣﺜﻠﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وﺣﻮاﻟﻲ ‪ 10‬ﻣﻦ دور اﻟﻤﺴـﺮح واﻟﺴـﻴﻨﻤﺎ و‪ 17‬ﻣﻜﺘﺒـﺔ و‪13‬‬ ‫ﻛﺎﻓﻴﺘﺮﻳ ــﺎ و‪ 11‬إذاﻋ ــﺔ داﺧﻠﻴ ــﺔ و‪ 17‬ﻗﺎﻋ ــﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋ ــﺎت و‪ 15‬ﺻ ــﺎﻟﺔ ﻋﺎﻣ ــﺔ وأرﺑ ــﻊ ﺻ ــﺎﻻت ﻋ ــﺮض ﻟﻠﻔﻨ ــﻮن‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴـﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﻓﺮﺓ ﺑﺒﻴﻮﺕ ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ‪1407‬ﻫـ‬ ‫ﺻﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﻣﺴﺮح‬ ‫ﻋﺪد ﻣﻼﻋﺐ ﺣﻤﺎم‬ ‫ﻫﻮاﻳﺎت ﻣﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ‬ ‫اﻟﺒﻴﻮت‬ ‫ﻓﻨﻮن‬ ‫ﺳﻴﻨﻤﺎ‬ ‫اﻷﺳﺮة رﻳﺎﺿﻴﺔ ﺳﺒﺎﺣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫رﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻌﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮج‬ ‫ﺷﻘﺮاء‬ ‫ﺣﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﻢ‬ ‫اﻟﺮس‬ ‫اﻟﺪﻣﺎم‬ ‫اﻹﺣﺴﺎء‬ ‫ﺟـﺪة‬ ‫ﻣﻜـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ‬ ‫*‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻒ ‪160‬‬ ‫*‬ ‫اﻟﺒﺎﺣـﺔ ‪75‬‬ ‫*‬ ‫أﺑﻬﺎ ‪120‬‬ ‫‬‫ﺟﻴﺰان ‪50‬‬ ‫‬‫ﻧﺠﺮان ‪60‬‬ ‫*‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ‪150‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻮرة‬ ‫*‬ ‫‪50‬‬ ‫ﺗﺒﻮك‬ ‫‬‫اﻟﺠﻮف ‪70‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع ‪14 2115‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪180‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪135‬‬

‫*‬ ‫*‬ ‫‬‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬

‫) ‪(1‬‬ ‫‪F3‬‬

‫إذاﻋﺔ‬ ‫ﺻﺎﻟﺔ ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ﻛﺎﻓﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫داﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬ ‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬

‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬

‫*‬ ‫‬‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬

‫*‬ ‫‬‫‬‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬

‫*‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫‪-‬‬

‫*‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫‪-‬‬

‫*‬ ‫‬‫‬‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫‪-‬‬

‫*‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫‪-‬‬

‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬

‫*‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫*‬ ‫‬‫‬‫*‬ ‫‪-‬‬

‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬

‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫*‬ ‫‬‫*‬

‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫‬‫‬‫*‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫*‬ ‫‬‫*‬ ‫‬‫‬‫*‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬ ‫*‬

‫*‬ ‫*‬ ‫‪17‬‬

‫*‬ ‫‬‫‪13‬‬

‫*‬ ‫‬‫‪11‬‬

‫‬‫‬‫‪3‬‬

‫‬‫‬‫‪3‬‬

‫*‬ ‫‬‫‪10‬‬

‫‬‫‬‫‪4‬‬

‫*‬ ‫*‬ ‫‪17‬‬

‫*‬ ‫‬‫‪4‬‬

‫*‬ ‫‬‫‪15‬‬

‫)‪ (1‬ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻜﻞ ﺑﻴﺖ ﻣﺴﺠﺪ‪ ،‬ﺻﺎﻟﺔ ﻧﺸﺎط‪ ،‬ﺻﺎﻟﺔ ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬وﻣﻄﺒﺦ‪ ،‬وﺻﺎﻟﺔ ﻃﻌﺎم‪ (* ) ] ،‬ﺗﻌﻨﻲ ﺗﻮاﺟـﺪ ﻫـﺬا اﻻﺧﺘﻴـﺎر ﺑﺎﻟﺒﻴـﺖ‪،‬‬ ‫)‪ (-‬ﺗﻌﻨﻲ ﻋﺪم ﺗﻮاﺟﺪﻫﺎ [‪.‬‬

‫‪-475-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺧﻄﺔ ﻭﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺨﻄﺔ ﺍﻟﺨﻤﺴﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪1410‬ﻫـ‪/‬‬ ‫‪1415‬ﻫـ‬

‫ﺣﻔﻠــﺖ ﺧﻄــﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴــﺔ ﺑﻤﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻛﺒﻴــﺮة ﻣــﻦ ﺑــﺮاﻣﺞ اﻟﺠﻤﻌﻴــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﺒﻴــﻮت‬

‫اﻟﺸــﺒﺎب ﺣﻴــﺚ رﻛــﺰت ﻋﻠــﻰ دﻋــﻢ وﺗﻄــﻮﻳﺮ اﻟﻨﺸــﺎط اﻻﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ وﻣﺠــﺎﻻت إﻋــﺪاد اﻟﻘــﺎدة‪ .‬وﻓﻴﻤــﺎ ﻳﻠــﻲ رﺻــﺪ‬ ‫ﻷﻫــﻢ ﻣﺸــﺮوﻋﺎﺗﻬﺎ ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ اﻷﻧﺸــﻄﺔ ﺧــﻼل ﺳــﻨﻮات اﻟﺨﻄــﺔ‪ .‬وﻛــﺬﻟﻚ رﺻــﺪ ﻷﻫــﻢ أﻧﺸــﻄﺘﻬﺎ اﻟﻤﺮﻛﺰﻳــﺔ ﻋﻠــﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ وﻧﺸﺎﻃﻬﺎ اﻟﻜﺸﻔﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺓ‬ ‫اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬

‫‪ -1‬رﺣ ـ ـ ــﻼت داﺧ ـ ـ ــﻞ رﺑ ـ ـ ــﻮع‬

‫ح‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‬

‫ﺳﻨﻮات اﻟﺨﻄـﺔ‬

‫‪ 1414 1413 1412 1411 1410‬اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﻼﺣﻈﺎت‬ ‫‪1415 1414 1413 1412 1411‬‬ ‫‪221 47 46 44 43‬‬ ‫‪41‬‬

‫‪ -2‬ﺑﺤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮث وﻣﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫)أ( ﻣﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﺑﻘﺎت ﺑﺤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮث‬

‫ح‬

‫)ب( ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻛﻴﺮم‬

‫ح‬

‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫‪34‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪35‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪36‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪36‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪38‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪179‬‬ ‫‪55‬‬

‫ﺧﺪﻣـﺔ ﻋﺎﻣـﺔ‬ ‫)أ( ﻣﻌﺴﻜﺮ ﺧﺪﻣﺔ ﺑﻴﺌﺔ‬

‫ح‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪35‬‬

‫‪ -4‬ﻛﺸ ـ ـ ــﺎﻓﺔ وإﻋ ـ ـ ــﺪاد ﻗ ـ ـ ــﺎدة‬

‫ح‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫‪10‬‬

‫‪46‬‬

‫"ﺑﺮاﻣﺞ وﻣﻌﺴﻜﺮات ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ"‬

‫‪ -5‬ﺑـ ـﺮاﻣﺞ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ــﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋ ــﺔ‬ ‫وﻣﺘﻮﻗﻌﺔ‬

‫)أ( أﺳـ ـ ــﺒﻮع ﺑﻴـ ـ ــﻮت اﻟﺸـ ـ ــﺒﺎب‬

‫ح‬

‫)ب( ﺑ ـ ـ ـﺮاﻣﺞ أﻧﺸـ ـ ــﻄﺔ اﻷﺳـ ـ ــﺮ‬

‫ح‬

‫)ج( زﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرات ﻟﻠﻤﺮﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ‬

‫ح‬

‫ﻟﻤﻜﺎﻓﺤﺔ اﻟﻤﺨﺪرات‬ ‫وﺟﻤﺎﻋﺎت اﻟﻨﺸﺎط‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‬

‫‪19‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬

‫‪-476-‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪26‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪111‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪45‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﺍﻷﻧﺸﻄـﺔ ﺍﻟﻤﺮﻛـﺰﻳـﺔ‬

‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﻼﺣﻈﺎت‬

‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬

‫ﺳﻨﻮات اﻟﺨﻄـﺔ‬

‫‪ -1‬ﻧﺸﺎط ﻣﺘﻨﻮع‬

‫ك‬

‫‪1414 1413 1412 1411 1410‬‬ ‫‪1415 1414 1413 1412 1411‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪36‬‬

‫اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‬

‫‪ -2‬اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺪﻳﻨﻲ واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬

‫ح‬

‫‪207‬‬

‫‪1095 232 225 219 212‬‬

‫‪ -3‬اﻟﻨﺸ ـ ـ ـ ـ ــﺎط اﻻﺟﺘﻤ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻋﻲ‬

‫ح‬

‫‪148‬‬

‫‪803‬‬

‫وإﻋﺪاد اﻟﻘﺎدة‬

‫‪173 176 160 155‬‬

‫‪ -4‬اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‬

‫ح‬

‫‪287‬‬

‫‪1533 326 317 307 296‬‬

‫‪ -5‬اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻔﻨﻲ واﻟﻬﻮاﻳﺎت‬

‫ح‬

‫‪133‬‬

‫‪735‬‬

‫‪161 154 148 139‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸـﺎﻁ ﺍﻟﻜﺸﻔـﻲ‬

‫اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﻮى‬

‫ﺳﻨﻮات اﻟﺨﻄـﺔ‬

‫‪ -1‬ﻣﺨﻴﻢ ﺧﺪﻣﺔ ﺿﻴﻮف اﻟﺮﺣﻤﻦ‬

‫ك‬

‫‪1414 1413 1412 1411 1410‬‬ ‫‪1415 1414 1413 1412 1411‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‬

‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﻼﺣﻈﺎت‬

‫‪ -2‬اﻟﻤﺨ ـ ـ ــﻴﻢ اﻹﻋ ـ ـ ــﺪادي ﻟﻤﺨ ـ ـ ــﻴﻢ‬

‫ك‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫اﻟﺤﺞ‬

‫ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -3‬اﻟﺘﺠﻤﻊ اﻟﻜﺸﻔﻲ ﻟﻘﺎدة اﻟﻔﺮق‬

‫ك‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ -4‬ﻣﺨﻴﻢ ﻋﺮﻓﺎء اﻟﻄﻼﺋﻊ‬

‫ك‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ -5‬ﻣﺨﻴﻢ رواد اﻟﺮﻫﻮط‬

‫ك‬

‫‪4‬‬

‫‪ -6‬ﻣﺨﻴﻢ ﻛﺸﻔﻲ ﺑﺎﻟﻨﺎدي‬

‫ح‬

‫‬‫‪60‬‬

‫‬‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‬‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪328‬‬

‫‬‫‪67‬‬

‫‪67‬‬

‫‬‫‪67‬‬

‫‪67‬‬

‫‪ -7‬ﻣﺨﻴﻢ رواد اﻟﺮﻫﻮط‬

‫ح‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ -8‬ﻣﺨﻴﻢ ﻋﺮﻓﺎء اﻟﻄﻼﺋﻊ‬

‫ح‬

‫‪-‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪-477-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫ﺍﻟﻤﺒﺤﺚ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺍﻷﻟﻌﺎﺏ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴـﺔ‬

‫اﻷﻟﻌـﺎب اﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ ﻓــﻲ ﻋﻤﻮﻣﻬـﺎ ﻗﺪﻳﻤـﺔ ﻗــﺪم اﻹﻧﺴـﺎن ﻓــﻲ اﻟﻮﺟـﻮد‪ ،‬وﻫـﻲ ﻣــﻦ اﻟﻈـﻮاﻫﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻧﻬﺎ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ‪ .‬ﻓﻠﻜﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ أﻟﻌﺎﺑﻪ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻋﺎداﺗﻪ وﺗﻘﺎﻟﻴﺪﻩ وﻣﻮروﺛﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫وﻓــﻲ اﻟﻌﺼــﺮ اﻟﺤــﺪﻳﺚ ﺗﻌﺮﺿــﺖ اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ ﻟﻐــﺰو اﻟﺤﻴــﺎة اﻟﻤﺎدﻳــﺔ واﻧﺴــﺮب اﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ ﻳﻐــﻂ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺎدﻳﺎﺗﻪ ﺣﺘﻰ ﻛﺎد أن ﻳﻔﻘﺪ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻤﻮروث ﻣﻦ ﺛﻘﺎﻓﺘﻪ وﺗﺮاﺛﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻧﻄﻠﻘﺖ ﻓﻲ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ ﺻﻴﺤﺎت ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻔﻜﺮﻳﻦ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠـﻰ اﻟﺘـﺮاث‬ ‫اﻟﻐــﺎﻟﻲ ﺧﻮﻓ ـﺎً ﻣــﻦ ﻓﺼــﻞ اﻟﻤﺎﺿــﻲ ﻋــﻦ اﻟﺤﺎﺿــﺮ‪ ..‬واﻧﻌــﺰال اﻹﻧﺴــﺎن ﻋــﻦ ﺗﺎرﻳﺨــﻪ وﺳــﻴﺮﻩ وﺑﻄﻮﻻﺗــﻪ‪ ..‬وﻗــﺪ‬ ‫اﺣﺘﻀﻨﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﻤـﺬاﻫﺐ اﻷدﺑﻴـﺔ ﻓﻜـﺮة اﻟﻌـﻮدة إﻟـﻰ اﻟﺘـﺮاث اﻟﻤﺠﻴـﺪ‪ ..‬وﻻﺳـﻴﻤﺎ اﻟﻤﺪرﺳـﺔ اﻟﺮوﻣﺎﻧﺴـﻴﺔ اﻟﺘـﻲ‬ ‫ﺣــﺬرت ﻣــﻦ ﻫﺠــﻮم اﻟﻨﺰﻋــﺔ اﻟﻤﺎدﻳــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﻘــﻴﻢ واﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺎت ودﻋــﺖ إﻟــﻰ اﻟﻌــﻮدة إﻟــﻰ ﻏﻨــﺎء اﻟــﻨﻔﺲ وﺑــﺮاءة‬ ‫اﻷﻗﺪﻣﻴﻦ وإﻟﻰ ﺗﻌﺎﻃﻲ أﻟﻌﺎﺑﻬﻢ وﻓﻨﻮﻧﻬﻢ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ أﺻﺎﻟﺔ اﻟﺬوق وﻧﻈﺎﻓﺔ اﻟﺮوح‪..‬‬ ‫وﺳــﻮف ﻧﺘﻨــﺎول ﻓــﻲ اﻟﺼــﻔﺤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ ﺑﻌﻀ ـﺎً ﻣــﻦ ﻣــﻮروث اﻷﻟﻌــﺎب اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ ﻓــﻲ ﺑﻌــﺾ ﻣﻨــﺎﻃﻖ‬

‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ووﺳﺎﺋﻞ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ واﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ ﺑﻴﻦ أﻓﺮاد ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ وﺷﺒﺎﺑﻪ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﺮﺿـﺔ ﺍﻟﻨﺠـﺪﻳﺔ‬

‫إﻧﺎ إذا ﻗﺪﻧـﺎ اﻟﺠﻴــﻮش ﻋﺮﺿﺎً‬

‫ﻟﻢ ﻧﺒﻖ ﻣﻦ ﺑﻐﻰ اﻷﻋﺎدي ﻋﻀﺎ‬

‫وﻛﺎﻧــﺖ اﻟﻌــﺎدة اﻟﻘﺪﻳﻤــﺔ ﻋﻨــﺪ اﻟﻌــﺮب وﻏﻴــﺮﻫﻢ أن ﻗﺎﺋــﺪ اﻟﺠــﻴﺶ ورﺋــﻴﺲ اﻟﺠﻨــﺪ ﻳﻌﺮﺿــﺎن ﺟﻴﺸــﻬﻤﺎ‬ ‫وﺟﻨــﺪﻫﻤﺎ أﻣﺎﻣﻬﻤــﺎ ﻟﻠﻨﻈــﺮ ﻓــﻲ أﺣــﻮاﻟﻬﻢ‪ ،‬وﻛــﺎن اﻟﺠــﻴﺶ ﻳﻤــﺮ أﻣــﺎم اﻟﻘﺎﺋــﺪ ﻣﺒــﺪﻳﺎً ﻛــﻞ واﺣــﺪ ﻣــﻦ أﻓــﺮادﻩ ﻗﻮﺗــﻪ‬

‫وﺷﺠﺎﻋﺘﻪ‪ ،‬ﻟﺌﻼ ﻳﻮﺻـﻒ ﺑﺎﻟﻀـﻌﻒ أو اﻟﺠـﺒﻦ‪ ،‬وذﻟـﻚ ﻓـﻲ ﺣﺮﻛـﺎت ﻗﻮﻳـﺔ وﻓـﻲ ﻣﺸـﻴﺔ ﺗـﺘﻼءم ﻣـﻊ إﻳﻘـﺎع ﺷـﻌﺮي‬ ‫ﻗــﺪ ﻳﺘﻤﺜــﻞ ﺑــﻪ أﺣــﺪ اﻟﺠــﻴﺶ‪ ،‬واﻟﺘــﺎرﻳﺦ اﻟﻌﺮﺑــﻲ ﻳــﺮوى اﻟﻜﺜﻴــﺮ ﻣــﻦ أﺧﺒــﺎر ﻋــﺮض اﻟﺠــﻴﺶ ﺑﻬــﺬﻩ اﻟﺼــﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻨﺒﻴﻨــﺎ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻛﺎن ﻳﻌﺮض ﺟﻴﺸﻪ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻣﻼﻗﺎة‪ ،‬وﻟﻤﺎ ﻣﺮ ﺑﻪ أﺣﺪ أﻓﺮاد ﺟﻴﺸـﻪ وﻛـﺎن ﻳﺘﺒﺨﺘـﺮ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺸﻴﺘﻪ وﻳﻨﺸﺪ ﺷﻌﺮاً ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺣﺮﻛﺘﻪ وﻳﻘﻮل ﻓﻴﻪ‪:‬‬ ‫وﻧﺤﻦ ﺑﺎﻟﺴﻔﺢ ﻟﺪى اﻟﻨﺨﻴﻞ‬

‫أﻧﺎ اﻟﺬي ﻋﺎﻫﺪﻧﻲ ﺧﻠﻴﻠﻲ‬

‫أﺿـﺮب ﺑﺴﻴـﻒ اﷲ واﻟﺮﺳــﻮل‬ ‫ﻗﺎل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم‪ " :‬إن ﻫﺬﻩ اﻟﻤﺸﻴﺔ ﻳﻜﺮﻫﻬﺎ اﷲ إﻻ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻊ "‪.‬‬ ‫‪-478-‬‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫وﺑﻴﻨﻤــﺎ ﻛــﺎن اﻟﺤﺠــﺎج ﻳﻌــﺮض ﺟﻨــﺪﻩ ﻣــﺮ ﺑــﻪ ﻓﺘــﻰ وﻫــﻮ ﻳﻘــﻮل‪ ) :‬أﻧــﺎ م ﻗــﻮم ﻟــﻢ ﻳﻜــﻦ ﻓــﻴﻬﻢ ﺟﺒــﺎن(‬ ‫ﻓﺄﻋﺠــﺐ ﺑــﻪ اﻟﺤﺠــﺎج واﺳــﺘﺪﻋﺎﻩ وﺳــﺄﻟﻪ ﻋــﻦ ﻗﺒﻴﻠﺘــﻪ ﻓــﺄﺧﺒﺮﻩ ﺑﺄﻧــﻪ ﻣــﻦ ﻗﺒﻴﻠــﺔ ) ﻳــﺎم ( اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗــﺰال ﻣﻌﺮوﻓــﺔ ﻓــﻲ‬ ‫ﺟﻨﻮب اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫ﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ ﻳﺮﺣﻪﻠﻟﺍ ﻭﺟﻼﻟﺔ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﺧﺎﻟﺪ ﻳﻪ ﻪﻠﻟﺍ ﻭﺧﺎﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺤﺮﻣﻴﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ‬ ‫ﻪﻠﻟﺍ ﻭﺧﺎﺩﻡ ﺍﻟﺤﺮﻣﻴﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻔﻴﻦ ﺍﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ ﻪﻠﻟﺍ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ‬

‫وﻗﺪ وﺻﻒ اﺑﻦ ﻓﻀﻞ اﷲ اﻟﻌﻤﺮي ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ) ﻣﺴـﺎﻟﻚ اﻷﺑﺼـﺎر ( إﺣـﺪى اﻟﻌﺮﺿـﺎت اﻟﺘـﻲ وﻗﻌـﺖ‬ ‫ﻓــﻲ زﻣﺎﻧــﻪ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ذﻛــﺮ ﻋــﻦ ﻗﺒﻴﻠــﺔ ُزﺑَﻴـ ْﺪ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﻻ ﻳـﺰال اﻟﻘﺴــﻢ اﻷﻛﺒــﺮ ﻣﻨﻬــﺎ ﻣﺴــﺘﻮﻃﻨﺎً ﻓــﻲ ﻏــﺮب اﻟﻤﻤﻠﻜــﺔ ﺑــﻴﻦ‬

‫ﻣﻜــﺔ واﻟﻤﺪﻳﻨــﺔ أن ﻓﺮﺳــﺎﻧﻬﺎ ـ ﻓــﻲ اﻟﻘــﺮن اﻟﺴــﺎﺑﻊ اﻟﻬﺠــﺮي ) اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﻋﺸــﺮ اﻟﻤــﻴﻼدي ( ﻋﻨــﺪﻣﺎ ﻃﻠــﺐ ﻣﻠــﻚ‬

‫اﻟﺸــﺎم ﻣــﻨﻬﻢ اﻟﻨﺼــﺮة ﻋﻠــﻰ اﻟﺘﺘــﺎر أﻗﺒــﻞ ﻣــﻨﻬﻢ زﻫــﺎء أرﺑﻌــﺔ آﻻف ﻓــﺎرس ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻴــﻞ اﻟﻤﺴــﻮﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺠﻴــﺎد ﻣــﻦ‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﻣﺘﻘﻠــﺪﻳﻦ ﺑﺎﻟﺴــﻴﻮف‪ ،‬ﺑﺄﻳــﺪﻳﻬﻢ اﻟﺮﻣــﺎح ﻛــﺄﻧﻬﻢ ﺻــﻘﻮر ﻋﻠــﻰ ﺻــﻘﻮر‪ ،‬وﻫــﻢ ﻳﺮﻗﺼــﻮن ﺑﺘــﺮاﻗﺺ اﻟﻨﺠﺎﺋــﺐ‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﻣﻐﻨﻴﺘﻬﻢ وﺗﻌﺮف ﺑﺎﻟﺤﻀﺮﻣﻴﺔ وﻟﻬﺎ ﺳﻤﻌﺔ ﻃﺎﺋﺮة ﻓﻲ زﻣﺎﻧﻬﺎ ـ ﺳﺎﻓﺮة ﻣﻦ ﻫﻮدﺟﻬﺎ وﻫﻲ ﺗﻐﻨﻲ‪:‬‬ ‫وﻛﻨــﺎ ﺣﺴــﺒﻨﺎ ﻛــﻞ ﺑﻴﻀــﺎء ﺷــﺤﻤﺔ‬

‫وﺣﻤﻴـ ـ ـ ــﺮا‬ ‫ﻟﻴـ ـ ـ ــﺎﻟﻲ ﻻﻗﻴﻨـ ـ ـ ــﺎ ُﺟ ـ ـ ـ ـ َﺬ َام َ‬

‫ﻓﻠﻤــﺎ ﻗﺮﻋﻨــﺎ اﻟﻨﺒــﻊ ﺑــﺎﻟﻨﺒﻊ ﺑﻌﻀــﻪ‬

‫ﺑ ـ ــﺒﻌﺾ أﺑ ـ ــﺖ ﻋﻴﺪاﻧ ـ ــﻪ أن ﺗﻜﺴ ـ ــﺮا‬

‫وﻟﻤـ ـ ـ ــﺎ ﻟﻘﻴﻨـ ـ ـ ــﺎ ﻋﺼـ ـ ـ ــﺒﺔ ﺗﻐﻠﺒﻴـ ـ ـ ــﺔ‬

‫ـﻤﺮا‬ ‫ﻳﻘ ـ ـ ــﻮدون ﺣ ـ ـ ــﺮداً ﻟﻠﻤﻨﻴ ـ ـ ــﺔ ُ‬ ‫ﺿـــ ّ‬

‫‪-479-‬‬

‫ﺍﻟﺒﺎﺏ ﺍﻟﺜﺎﻧﻰ‬

‫وﻟﻜــﻨﻬﻢ ﻛــﺎﻧﻮا ﻋﻠــﻰ اﻟﻤــﻮت أﺻــﺒﺮا‬

‫ﺳـ ــﻘﻴﻨﺎﻫﻢ ﻛﺄﺳ ـ ـﺎً ﺳـ ــﻘﻮﻧﺎ ﺑﻤﺜﻠﻬـ ــﺎ‬

‫ﻓﺄﺛﺎروا اﻟﺤﻤﺎﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻔﻮس وﺗﻢ اﻻﻧﺘﺼﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺘﺎر‪.‬‬ ‫وﻳﺼــﻒ اﻷﺧﻄــﻞ ﻗﺒﻴﻠــﺔ ﻗــﻴﺲ ﻋــﻴﻼن اﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ ﺧﺎرﺟــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺨﻠﻴﻔــﺔ اﻷﻣــﻮى ﻓــﻲ ﻋﻬــﺪﻩ أﻧﻬــﻢ‬ ‫اﻧﻘﺎدوا ﻓﻮﻓﺪوا ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ ﻓﻌﺮﺿﻮا أﻣﺎﻣﻪ ﻟﻴﻈﻬﺮوا ﻟﻪ اﻟﻄﺎﻋﺔ وأﻧﻬﻢ ﺷﺠﻌﺎن أﻗﻮﻳﺎء‪ ،‬ﻓﻘﺎل‪:‬‬ ‫رﻗﺼﺎ‬ ‫وﻗﻴﺲ ﻋﻴﻼن ﺣﺘﻰ أﻗﺒﻠﻮا ً‬

‫ﺟﻬﺎرا ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻛﻔﺮوا‬ ‫ﻓﺒﺎﻳﻌﻮك ً‬

‫وﻗﺪ ﺗﻄﻮر ﻋـﺮض اﻟﺠـﻴﺶ ﺣﺘـﻰ ﻛـﺎن ﻓـﻲ ﻋﻬـﺪ دوﻟـﺔ اﻟﻤﻤﺎﻟﻴـﻚ إذ أﺣـﺪﺛﺖ وﻇﻴﻔـﺔ ﺧﺎﺻـﺔ ﺗﺴـﻤﻰ‬ ‫)ﻋﺎرض اﻟﺠﻴﺶ(‪.‬‬ ‫وﻟﻘــﺪ ﻛﺎﻧــﺖ اﻟﻔﺘــﺎة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﺗﺸــﺎرك اﻟﺠــﻴﺶ ﻓــﻲ رﻗﺼــﺎﺗﻪ اﻟﺤﺮﺑﻴــﺔ ﻟﺘﺜﻴــﺮ ﺣﻤﺎﺳــﺘﻪ وﺗﺒﻌــﺚ ﻧﺨﻮﺗــﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﻨﺴﺎء ﻗﺮﻳﺶ ﻓﻲ وﻗﻌﺔ أﺣﺪ ﻛﻦ ﻳﻀﺮﺑﻦ ﺑﺪﻓﻮﻓﻬﻦ ﺧﻠﻒ اﻟﺮﺟﺎل اﻟﻤﺤﺎرﺑﻴﻦ وﻳﻘﻠﻦ ﻓﻲ أﻫﺎزﻳﺠﻬﻦ‪:‬‬ ‫إن ﺗﻘﺒﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮا ﻧﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻧﻖ‬

‫وﻧﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮش اﻟﻨﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرق‬

‫أو ﺗـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﺑﺮوا ﻧﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎرق‬

‫ﻓـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮاق ﻏﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ واﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻖ‬

‫وﻗﺪ ﺑﻘﻴﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﻌﺎدة ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺮب إﻟﻰ ﻋﻬﺪ ﻗﺮﻳﺐ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ذﻛﺮ اﻷﺳﺘﺎذ أﻣﻴﻦ اﻟﺮﻳﺤـﺎﻧﻲ ﻓـﻲ وﺻـﻔﻪ‬ ‫ﻹﺣﺪى اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ ﻓﻲ ﻧﺠﺪ أن اﻟﻨﺴﺎء ﻛﻦ ﻳﺘﻐﻨﻴﻦ ﺧﻠﻒ ﺻﻔﻮف اﻟﺠﻴﺶ وﻳﻘﻠﻦ‪:‬‬ ‫ﻏﻮﻳـ ـ ـ ـ ــﺖ ﻳ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻏ ـ ـ ـ ـ ــﺎوي اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻟﻴﻞ‬

‫ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻟﻠﻰ ﺗﻤﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ﱠـﻰ ﺣﺮﺑَﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ‬

‫دﻣـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻋﻠـ ـ ـ ـ ــﻰ اﻟﺸـ ـ ـ ـ ــﻠﻔﺎ ﻳﺴـ ـ ـ ـ ــﻴﻞ‬

‫ﻛـ ـ ـ ـ ــﻢ واﺣـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻣـ ـ ـ ـ ــﻦ ﺿـ ـ ـ ـ ــﺮﺑﻨﺎ‬