Formation initiale des stagiaires – Session 2013‐2014
THÈME 1 : METTRE LES ÉLÈVES EN ACTION POUR APPRENDRE Point institutionnel : pédagogie en HG ‐ Rappel des BO et finalités ‐ La situation d’apprentissage ‐ Le rôle et la place des documents dans la situation d’apprentissage ‐ Rappel sur le CCF Construire une séance qui prenne en compte certaines contraintes : ‐ Travail en groupe ‐ séance de 2 heures ‐ Mettre en place des activités qui mettent les élèves en action pour apprendre Supports : 2 ensembles documentaires en Histoire : ème ème ‐ Voyages et découvertes du XVI au XVIII siècle ‐ LE PREMIER EMPIRE COLONIAL FRANÇAIS, XVI – XVIII s
Mise en activité : concevoir une séance (contraintes) Les stagiaires devront envoyer leur proposition par mail (fiche pédagogique) et support élève
Averii PIRITUA, lycée professionnel de Faaa Laurent GALLARD, lycée polyvalent de Taiarapu
Formation initiale des stagiaires en lettres/histoire – session 2013-2014 Sujet d’étude : Le premier empire colonial français XVIème- XVIIIème S
2nde Bac pro
Séance 1 : Introduction Problématique : Comment se manifeste la puissance du royaume français du XVIème au XVIIIème siècle ? Objectifs : - Caractériser le premier empire colonial français - Mettre en évidence les moyens mis en place pour son développement- Repérer l’évolution de l’empire colonial français à travers le développement des compagnies de commerce Durée : 2h Capacités : - montrer en quoi la situation étudiée est caractéristique du sujet d’étude - Localiser une situation par rapport à des repères : pays, continents, océans - Dater des faits importants relatifs à la situation - Dater des faits et les situer dans un contexte chronologique - Distinguer temps long et temps court - Analyser une image Notions : exclusif, plantation, traite et esclavage, commerce triangulaire, compagnie Supports : ‐ L’enrichissement du royaume : Mémoire sur le commerce, Colbert, 1664 Manuel Nathan Technique 2nde /1ère Bac Pro ‐ Chronologie : l’hostilité franco-anglaise dans les colonies au XVIIIème siècle Manuel Nathan Technique 2nde /1ère Bac Pro ‐ Le premier empire colonial français et les grandes compagnies de commerce sous Louis XIV : Manuel Bertrand-Lacoste 2nde ‐ Toussaint Louverture : Manuel Le Robert 2nde, collection Passeurs de mondes Déroulement : Activité 1 : Montrer l’évolution du 1er empire colonial français Compléter un axe chronologique Situer des évènements et repérer des périodes Distinguer temps long et temps court Activité 2 : Comprendre les objectifs d’un acteur de l’empire colonial français : Colbert Activité 3 : Décrire le 1er empire colonial français à travers les moyens mis en place Modalités : Travail en groupe Doc. 3 : Le premier empire colonial français et les grandes compagnies de commerce sous Louis XIV Etudier et compléter un planisphère Situer les compagnies de commerce Analyser le fonctionnement du commerce dans le monde Activité 4 : Comprendre le rôle de l’esclavage dans la croissance et la chute de l’empire Analyse d’image Comprendre le rôle d’un acteur Activité 5 : Je retiens les notions Activité 6 : Ecrire une lettre à Colbert Travail en groupe Utiliser les notions disciplinaires Rédiger une synthèse sous forme de lettre Evaluer
Averii PIRITUA, lycée professionnel de Faaa Laurent GALLARD, lycée polyvalent de Taiarapu
Formation initiale des stagiaires en lettres/histoire – session 2013‐2014 Thème 1 : Mettre les élèves en action pour apprendre Travail de Jessica MU, professeur au lycée professionnel Saint Joseph ‐ Pirae Sujet d’étude : Le premier empire colonial français XVIème - XVIIIème siècle
2nde Bac pro
Séance 1 : Introduction Problématique :………………………………………………………………………………………………………… …............................…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….. Activité 1 : Montrer l’évolution du 1er empire colonial français Doc. 1 : Repères chronologiques
Placez les dates suivantes sur l’axe chronologique 1685 : Code noir 1664 : Fondation de la compagnie des Indes de Lorient 1763 : Traité de Paris et Perte du Canada - 1794 : abolition de l’esclavage
Activité 2 : Comprendre les objectifs d’un acteur de l’empire colonial français : Colbert
1. Qui est l’auteur de ce texte ? De quel ouvrage est-il extrait ? ………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………. 2. Dans le document, soulignez en vert la fonction de Colbert dans le royaume français. 3. Dans le texte, soulignez en rouge, les éléments qui montrent que l’auteur évoque les moyens d’affirmer la puissance de la France. 4. L’action de Colbert se situe o en début d’installation de l’empire colonial français, o pendant l’essor et la construction de l’empire colonial français o lors du déclin de l’empire colonial français
Doc. 2
Formation initiale des stagiaires en lettres/histoire – session 2013‐2014 Thème 1 : Mettre les élèves en action pour apprendre Travail de Jessica MU, professeur au lycée professionnel Saint Joseph ‐ Pirae
Activité 3 : Décrire le 1er empire colonial français à travers les moyens mis en place Doc. 3 : Le premier empire colonial français et les grandes compagnies de commerce sous Louis XIV
1) Sur le planisphère, placez les océans : Pacifique, Indien, Atlantique, Glacial Arctique et Glacial Antarctique 2) A l’aide du tableau ci-dessous, localisez et situez les Compagnies de commerce sous Louis XIV. 3) Puis complétez le tableau : Compagnies
Localisation géographique des espaces exploités Antilles-Québec-Saint-Pierre-et Compagnie des -Miquelon, Guinée, SaintIndes Occidentales Louis-du-Sénégal Europe du Nord Compagnie du Nord Compagnie du Levant Compagnie des Indes Orientales
Moyen-Orient Inde, Ile Bourbon, Madagascar
Produits commercialisés ou échangés
Formation initiale des stagiaires en lettres/histoire – session 2013‐2014 Thème 1 : Mettre les élèves en action pour apprendre Travail de Jessica MU, professeur au lycée professionnel Saint Joseph ‐ Pirae
Activité 4 : Comprendre le rôle de l’esclavage dans la croissance et la chute de l’empire Doc.4
Doc.5
4) Définissez le rôle de Toussaint Louverture pendant le 1er empire colonial français ……………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………… 5) Quels évènements marquent le déclin de l’empire ? Pourquoi ? ……………………………………………………… ……………………………………………………… …………………………
1) Localisez les Antilles et Saint-Domingue. 2) Quels éléments du tableau permettent de situer le tableau dans un paysage antillais ? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………………… 3) Par quels procédés l’artiste valorise-t-il l’image de Toussaint Louverture ? .......................................................................................... ………………………………………………………………… ……………..………………………………………………
Formation initiale des stagiaires en lettres/histoire – session 2013‐2014 Thème 1 : Mettre les élèves en action pour apprendre Travail de Jessica MU, professeur au lycée professionnel Saint Joseph ‐ Pirae
Activité 5 : Je retiens les notions * Dans les colonies, système socio-économique qui place les esclaves en situation de bien matériel et d’exploitation absolue par leur maître.
Système de l’exclusif
*
Esclavage
*
Colonie
*
* contraintes économiques imposées aux colonies qui n’ont le droit de commercer qu’avec la métropole.
Traite
*
* Commerce des esclaves
*
Territoire étranger administré par un Etat qui * l’entretien dans un rapport de dépendance politique, économique et culturelle.
Compagnie de commerce
Sociétés liées à l’Etat par une charte et qui * reçoivent des privilèges pour réaliser un programme de mise en valeur, de commerce ou de peuplement d’un territoire. A l’origine, elles sont créées à l’initiative de marchands, d’armateurs.
Activité 6 : Ecrire une lettre à Colbert Vous êtes un groupe de marchands et décidez de créer une Compagnie de commerce : Compagnie des Indes Occidentales Vous écrivez à Colbert pour proposer votre idée. Dans un premier temps, vous présenterez votre compagnie (nom, localisation géographique des espaces exploités, produits commercialisés). Puis, vous défendrez l’intérêt de votre compagnie de commerce pour l’enrichissement du royaume. Vous utiliserez les termes suivants : système de l’exclusif, Compagnie de commerce, empire colonial français, colonie.
Formation initiale des stagiaires en lettres/histoire – session 2013-2014 Sujet d’étude : Le premier empire colonial français XVIème- XVIIIème S
2nde Bac pro
Séance 1 : Introduction Problématique : Comment se manifeste la puissance du royaume français du XVIème au XVIIIème siècle ? Objectifs : - Caractériser le premier empire colonial français - Mettre en évidence les moyens mis en place pour son développement- Repérer l’évolution de l’empire colonial français à travers le développement des compagnies de commerce Durée : 2h Capacités : - montrer en quoi la situation étudiée est caractéristique du sujet d’étude - Localiser une situation par rapport à des repères : pays, continents, océans - Dater des faits importants relatifs à la situation - Dater des faits et les situer dans un contexte chronologique - Distinguer temps long et temps court - Analyser une image Notions : exclusif, plantation, traite et esclavage, commerce triangulaire, compagnie Supports : ‐ L’enrichissement du royaume : Mémoire sur le commerce, Colbert, 1664 Manuel Nathan Technique 2nde /1ère Bac Pro ‐ Chronologie : l’hostilité franco-anglaise dans les colonies au XVIIIème siècle Manuel Nathan Technique 2nde /1ère Bac Pro ‐ Le premier empire colonial français et les grandes compagnies de commerce sous Louis XIV : Manuel Bertrand-Lacoste 2nde ‐ Toussaint Louverture : Manuel Le Robert 2nde, collection Passeurs de mondes Déroulement : Activité 1 : Montrer l’évolution du 1er empire colonial français Compléter un axe chronologique Situer des évènements et repérer des périodes Distinguer temps long et temps court Activité 2 : Comprendre les objectifs d’un acteur de l’empire colonial français : Colbert Activité 3 : Décrire le 1er empire colonial français à travers les moyens mis en place Modalités : Travail en groupe Doc. 3 : Le premier empire colonial français et les grandes compagnies de commerce sous Louis XIV Etudier et compléter un planisphère Situer les compagnies de commerce Analyser le fonctionnement du commerce dans le monde Activité 4 : Comprendre le rôle de l’esclavage dans la croissance et la chute de l’empire Analyse d’image Comprendre le rôle d’un acteur Activité 5 : Je retiens les notions Activité 6 : Ecrire une lettre à Colbert Travail en groupe Utiliser les notions disciplinaires Rédiger une synthèse sous forme de lettre Evaluer
Averii PIRITUA, lycée professionnel de Faaa Laurent GALLARD, lycée polyvalent de Taiarapu
Formation initiale des stagiaires en lettres/histoire – session 2013‐2014 Thème 1 : Mettre les élèves en action pour apprendre Travail de Jessica MU, professeur au lycée professionnel Saint Joseph ‐ Pirae Sujet d’étude : Le premier empire colonial français XVIème - XVIIIème siècle
2nde Bac pro
Séance 1 : Introduction Problématique :………………………………………………………………………………………………………… …............................…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………….. Activité 1 : Montrer l’évolution du 1er empire colonial français Doc. 1 : Repères chronologiques
Placez les dates suivantes sur l’axe chronologique 1685 : Code noir 1664 : Fondation de la compagnie des Indes de Lorient 1763 : Traité de Paris et Perte du Canada - 1794 : abolition de l’esclavage
Activité 2 : Comprendre les objectifs d’un acteur de l’empire colonial français : Colbert
1. Qui est l’auteur de ce texte ? De quel ouvrage est-il extrait ? ………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………. 2. Dans le document, soulignez en vert la fonction de Colbert dans le royaume français. 3. Dans le texte, soulignez en rouge, les éléments qui montrent que l’auteur évoque les moyens d’affirmer la puissance de la France. 4. L’action de Colbert se situe o en début d’installation de l’empire colonial français, o pendant l’essor et la construction de l’empire colonial français o lors du déclin de l’empire colonial français
Doc. 2
Formation initiale des stagiaires en lettres/histoire – session 2013‐2014 Thème 1 : Mettre les élèves en action pour apprendre Travail de Jessica MU, professeur au lycée professionnel Saint Joseph ‐ Pirae
Activité 3 : Décrire le 1er empire colonial français à travers les moyens mis en place Doc. 3 : Le premier empire colonial français et les grandes compagnies de commerce sous Louis XIV
1) Sur le planisphère, placez les océans : Pacifique, Indien, Atlantique, Glacial Arctique et Glacial Antarctique 2) A l’aide du tableau ci-dessous, localisez et situez les Compagnies de commerce sous Louis XIV. 3) Puis complétez le tableau : Compagnies
Localisation géographique des espaces exploités Antilles-Québec-Saint-Pierre-et Compagnie des -Miquelon, Guinée, SaintIndes Occidentales Louis-du-Sénégal Europe du Nord Compagnie du Nord Compagnie du Levant Compagnie des Indes Orientales
Moyen-Orient Inde, Ile Bourbon, Madagascar
Produits commercialisés ou échangés
Formation initiale des stagiaires en lettres/histoire – session 2013‐2014 Thème 1 : Mettre les élèves en action pour apprendre Travail de Jessica MU, professeur au lycée professionnel Saint Joseph ‐ Pirae
Activité 4 : Comprendre le rôle de l’esclavage dans la croissance et la chute de l’empire Doc.4
Doc.5
4) Définissez le rôle de Toussaint Louverture pendant le 1er empire colonial français ……………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ………………………… 5) Quels évènements marquent le déclin de l’empire ? Pourquoi ? ……………………………………………………… ……………………………………………………… …………………………
1) Localisez les Antilles et Saint-Domingue. 2) Quels éléments du tableau permettent de situer le tableau dans un paysage antillais ? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………………………… 3) Par quels procédés l’artiste valorise-t-il l’image de Toussaint Louverture ? .......................................................................................... ………………………………………………………………… ……………..………………………………………………
Formation initiale des stagiaires en lettres/histoire – session 2013‐2014 Thème 1 : Mettre les élèves en action pour apprendre Travail de Jessica MU, professeur au lycée professionnel Saint Joseph ‐ Pirae
Activité 5 : Je retiens les notions * Dans les colonies, système socio-économique qui place les esclaves en situation de bien matériel et d’exploitation absolue par leur maître.
Système de l’exclusif
*
Esclavage
*
Colonie
*
* contraintes économiques imposées aux colonies qui n’ont le droit de commercer qu’avec la métropole.
Traite
*
* Commerce des esclaves
*
Territoire étranger administré par un Etat qui * l’entretien dans un rapport de dépendance politique, économique et culturelle.
Compagnie de commerce
Sociétés liées à l’Etat par une charte et qui * reçoivent des privilèges pour réaliser un programme de mise en valeur, de commerce ou de peuplement d’un territoire. A l’origine, elles sont créées à l’initiative de marchands, d’armateurs.
Activité 6 : Ecrire une lettre à Colbert Vous êtes un groupe de marchands et décidez de créer une Compagnie de commerce : Compagnie des Indes Occidentales Vous écrivez à Colbert pour proposer votre idée. Dans un premier temps, vous présenterez votre compagnie (nom, localisation géographique des espaces exploités, produits commercialisés). Puis, vous défendrez l’intérêt de votre compagnie de commerce pour l’enrichissement du royaume. Vous utiliserez les termes suivants : système de l’exclusif, Compagnie de commerce, empire colonial français, colonie.