REINALDO DOMINGOS
THE BOY AND THE MONEY
Manual do professor 7 and 8 years old
FI
N
N O I T CA N U E R D E L IL D A H CI C N R ILLUSTRATION A FO
ARIEL FAJTLOWICZ
Metodologia DSOP Com o intuito de ensinar uma forma para conseguir cuidar bem do dinheiro, o mestre, educador e terapeuta financeiro Reinaldo Domingos criou a Metodologia DSOP. Trata-se de um jeito simples de lidar com o dinheiro nas diversas situações da vida, seja quando você está começando a construir o seu futuro profissional, seja ao cursar uma universidade, seja quando você está há um bom tempo no mercado de trabalho, seja até mesmo no reduto familiar, no controle das despesas diárias da sua família. O objetivo do Programa DSOP de Educação Financeira, na prática, é oferecer motivação e instrumentos concretos para que as pessoas possam reavaliar sua relação com o dinheiro e encontrar, por méritos próprios, os caminhos para a independência financeira. D, de DIAGNOSTICAR S, de SONHAR O, de ORÇAR P, de POUPAR
Diagnosticar é o primeiro pilar da Metodologia DSOP, e não por acaso. Segundo o Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, diagnosticar significa “fazer o diagnóstico de algo”, e um dos significados da palavra diagnóstico é “conhecimento das doenças pelos sintomas que elas apresentam”. Por meio desse pilar é possível identificar a extensão do problema e encontrar a melhor e mais rápida solução para o desequilíbrio financeiro. Conscientizar-se é o primeiro passo a ser tomado. Sonhar é o segundo pilar da Metodologia DSOP. Os sonhos têm a capacidade de motivar, fazendo as pessoas crescerem e prosperarem. Seja qual for sua situação financeira, é preciso que você sempre renove seus sonhos, seus objetivos. Por isso, o sonho deve vir antes do dinheiro. Você precisa sonhar, assim vai se sentir motivado a buscar a condição necessária para realizar tudo o que deseja.
Poupar é o ato de reter, guardar dinheiro, e esse é o quarto pilar da Metodologia DSOP. Após diagnosticar, definir quais são seus sonhos e adequar seu orçamento a eles, você precisa poupar o dinheiro para que seus desejos se realizem. E além de ser o recurso extremamente necessário, um dos destinos que o dinheiro poupado pode tomar é o da independência financeira. Assista ao vídeo: http://portalescolas.dsop.com.br/videos-dsop sobre o Curso DSOP de Educação Financeira, ministrado pelo mentor da Metodologia DSOP, Reinaldo Domingos.
Orçar é o terceiro pilar da Metodologia DSOP. Para fazer boas escolhas financeiras, você precisa priorizar os seus sonhos. O Orçamento Financeiro DSOP traz um grande diferencial em relação ao Orçamento Comum: priorizar os sonhos. Isto é, registrar o ganho, subtrair o valor necessário para realizr os sonhos e, a partir do saldo, adequar as despesas. 1
Depoimentos: "Acho importante o ensino da Educação Financeira na grade curricular desde cedo, pois prepara nossos filhos para o futuro profissional, mas também orienta-os sobre a melhor forma para administrar seus ganhos, como aplicar os recursos financeiros para realizar sonhos como: viagens, compra de imóveis, carro novo etc. E tudo isso é possível quando estabelecemos metas de curto, médio e longo prazos para conquista de nossos sonhos. Parabéns à escola pela iniciativa, talvez se todos os alunos do pré até a faculdade fossem orientados desde cedo, não existiriam tantas pessoas frustradas, pois o problema não é só a falta de dinheiro, mas sim como administramos o dinheiro que temos.” Pais da aluna Giovanna Xavier, da Fundação Salvador Arena Colégio Termomecânica
“Eu já sei como usar o dinheiro com consciência e aprendi a poupar. Recebo uma semanada e guardo tudo no meu cofrinho. Estou juntando para gastar na viagem que vou fazer pra Disney.” Guilherme Campos, 5º ano aluno do Colégio Jardim França
"No início, eles pensavam que se tratava de exatas, de Matemática. Quando falamos dos quatro pilares da Metodologia DSOP, o comportamento deles mudou. Eles viram que podem realizar muitos sonhos e, por conta disso, os hábitos deles mudaram. Hoje eles fazem mais pesquisas de preços, economizam nos gastos e levam isso para as famílias." Rosana Aparecida, professora do Colégio Encanto Juvenil
Atividades sugeridas para crianças de 7 e 8 anos As atividades têm como objetivo complementar a contação de história e, em nenhum momento, pretendem substituir a narração contida no livro. Os planos de aula serão descritos da seguinte forma: Pilar Conceito DSOP a ser desenvolvido (Diagnosticar, Sonhar, Orçar, Poupar). Tema
Título do livro.
Objetivo
Os alunos serão capazes de identificar, reconhecer, praticar, rever e expandir seus conhe-
específico
cimentos etc.
Competências
Cognitivas, linguísticas – orais e/ou escritas.
e habilidades Atividade de sensibilização. Estratégias
Leitura (assistida). Atividades propostas.
Planejamento,
Materiais e recursos a serem utilizados.
organização e recursos sugeridos Atividade de sensibilização. Metodologia
Leitura do livro. Atividades.
Avaliação
2
Evidências de aprendizado.
3
* What can you see in this picture?
Aula 1
Teacher points at the boy, the coin in his hand – money, the trees, the clouds. Encourage
Pilar
Diagnosticar.
Tema
The Boy and the Money.
Objetivo específico Competências e habilidades
kids to use complete sentences by offering them a framework to refer to, for example: I can see... (a) tree(s) – practice the function with all the elements in the picture. You can do the same with the colors.
1. Contextualizar a leitura e despertar a curiosidade dos alunos sobre a história.
* What color is the sky? The sky is... (elicit the elements you find relevant).
2. Vocabulário essencial: boy, money, trees, clouds e cores predominantes: blue, green,
4. Pedir às crianças que digam o que acham que o título do livro diz e investigar o que as
orange, white.
crianças acham que vai acontecer na história.
1. Demonstrar interesse na leitura da história. 2. Compreensão da mensagem do texto.
Language you can use: Teacher points at the boy.
3. Expressar oralmente impressões e conhecimento prévio.
* Can you see the boy?
1. Atividade de sensibilização. Estratégias
* Look at his hand. Can you see the money?
2. Apresentação do livro – explorando o título e a ilustração da capa, biografia ao fim
* What is the title of the story?
do livro.
Teacher tells them what the tittle is: The Boy and the Money.
3. Atividades propostas.
* What happens to the boy in the story? * Can you guess his name? * What color is his house?
Planejamento,
Capa do livro The Boy and the Money.
5. Anotar a versão das crianças ou algumas ideias centrais – para comparar ao que real-
organização e
Opcional: Flashcards (que podem ser confeccionados pelos alunos) – cartolina (colorida
mente acontece na história. Ler para elas a biografia de Reinaldo Domingos.
recursos
ou branca) ou papel A4 (colorido ou branco).
sugeridos
Atividade para casa: Conversar com os pais a respeito do livro, comentando o que Atividade de sensibilização:
a criança acha que vai acontecer na história. Elas podem imaginar um nome para o
1. Mostrar a capa do livro para o grupo, pedir que as crianças descrevam a cena, usando
menino, imaginar onde acham que ele mora, como acham que é a cidade dele etc.
palavras em inglês, sempre que possível.
Perceber se as crianças estão familiarizadas com o vocabulário essencial em inglês para
2. Verificar se as crianças já estão familiarizadas com o vocabulário essencial para comMetodologia
preensão da mensagem do texto trabalhado. Se necessário, apresentar o vocabulário: boy, money, trees, clouds e as cores predominantes: blue, green, orange, white.
Avaliação
compreensão da mensagem do texto trabalhado. Uma atividade possível é utilizar os flashcards (se forem confeccionados) ou apontar um item presente na cena da capa do livro e pedir que as crianças digam, em inglês, o que é.
3. Chamar atenção para o menino, a árvore, o céu e as nuvens e para o que ele tem na mão: uma moeda. Language you can use: Teacher shows the cover of the book to the class.
4
5
Atividades:
Aula 2
1. Propor que as crianças vejam um mesmo objeto de diferentes distâncias e descrevam
Pilar
Diagnosticar.
Tema
The Boy and the Money. 1. Introduzir o conceito diagnosticar – como apresentado pelo menino na história, ou seja, observar e prestar bastante atenção. Este será o sentido que daremos a diagnos-
Objetivo específico
ticar, no contexto da história (diagnose/observe – to see, to become aware, to notice). 2. Verificar se as crianças já estão familiarizadas com o vocabulário essencial para compreensão da mensagem do texto trabalhado em inglês. Caso seja necessário, apresentar o vocabulário: (to) see, mountain, miles, (to) diagnose/observe, (to) be (come) aware, (to) notice.
Competências
1. Expressar oralmente impressões e conhecimento prévio.
e habilidades
2. Compreensão oral da mensagem da leitura do texto.
Estratégias
1. Atividade de sensibilização. 2. Leitura do livro The Boy and the Money. 3. Atividades propostas.
o que podem enxergar em cada uma das situações. 2. Divida as crianças em dois grupos, e cada grupo fará a observação de (dois ou três) objetos (de preferência brinquedos) que já conhecem. Verificar se as crianças conhecem o vocabulário essencial para descrever o objeto/brinquedo (it’s a…) que irão observar. 3. Cada grupo terá um minuto para observar seus objetos de perto e mais um minuto para observar os objetos do outro grupo de longe. Enquanto um grupo descreve seu objeto o outro grupo tenta adivinhar qual é esse objeto. Language you can use: Encourage kids to use I can see... to describe. Se houver tempo: Uma expansão possível decorrente desta atividade é colocar os objetos observados pelos grupos em um(a) saco(la). As crianças tocam o objeto sem tirá-lo de dentro e adivinham o que é. Language you can use: Encourage kids to use It’s... it has... to describe what they observed. Leitura do livro The Boy and the Money:
Planejamento,
Livro The Boy and the Money, da página 06 à 13.
1. Explore as ilustrações que estão entre as páginas 6 e 13 e verifique se as crianças
organização e
Papel colorido (para sistematização lúdica de conceitos), envelope ou caixa, um ou mais
estão familiarizadas com o vocabulário essencial para que entendam a mensagem do
recursos
brinquedos (ou objeto disponível na sala de aula) conhecidos pelas crianças.
texto: mountain, (to) see, miles, at a distance, up close, stream, river, village. 2. Caso seja necessário apresente o vocabulário, lembrando que o mais importante é
sugeridos
Metodologia
Atividade de sensibilização:
que as crianças compreendam a história, pois é por meio dela que os fundamentos da
1. Explorar as páginas ilustradas 06 e 07 com perguntas que permitam que as crianças
Educação Financeira para crianças serão trabalhados.
descrevam o que ver. Perguntas possíveis: Onde está o menino? (verifique se alguém
3. Apresentar o conceito observar. Podemos dizer que observar é ver prestando
acertou a cor da casa do menino – aula 1). O que ele pode ver a distância de onde está?
bastante atenção.
Language you can use: Teacher points at the boy.
Language you can use: Diagnose/observe – to see, to become aware, to notice.
* Where is the boy? * What color is his house? * What can he see at a distance? And up close? Encourage kids to use complete sentences in their answers, for example: He can see... 6
7
Atividade: As crianças devem fazer o registro do conceito por escrito, com as próprias palavras (observar é... ver prestando atenção, por exemplo). Este é o primeiro pilar Diagnosticar. Atividade para casa: Observar a paisagem da janela de casa e desenhar o que se pode ver a distância, para comparar com o que os colegas observaram de suas janelas na próxima aula. Avaliação
Pedir que as crianças definam oralmente o que entenderam por observar. (To observe is to see, to notice, for example).
Aula 3 Pilar
Diagnosticar.
Tema
The Boy and the Money. 1. Nesta aula vamos observar formigas e pássaros mais de perto. O menino percebe
Objetivo
como alguns sonhos podem ser construídos.
específico
2. Vocabulário essencial a ser trabalhado: observe, (at a) distance, (up) close, ants, leaves, anthill, birds, twigs, nest.
Competências
1. Compreensão oral da mensagem do texto.
e habilidades
2. Expressão oral de impressões e opiniões.
Estratégias
1. Atividade de sensibilização. 2. Leitura do livro The Boy and the Money. 3. Atividades propostas.
Planejamento,
Livro The Boy and the Money, da página 14 à 17.
organização
Revisão das páginas 12 e 13.
e recursos sugeridos Metodologia
Atividade de sensibilização: 1.Explorar a cena nas páginas 12 e 13, ao observar o menino, as formigas e o passarinho nas figuras. 2. Atenção para o que o menino pode ver de perto. 3. Verificar se as crianças estão familiarizadas com o vocabulário essencial: observe, (at a) distance, (up) close, ants, anthill, leaves, birds, twigs, nest - utilizando as ilustrações do livro (caso seja necessário, apresentar o vocabulário essencial para que as crianças compreendam a mensagem do texto). 4. Explorar da página 14 à 17 da mesma forma. Chamar a atenção das crianças para o formigueiro e o ninho do passarinho. As formigas trabalham sozinhas ou juntas? E o passarinho, como ele constrói seu ninho?
8
9
Language you can use: Teacher points at the boy.
Caderneta de Apontamento de Despesas
* Do you remember him?
1. Anote seu nome na capa da caderneta.
* What can he see up close?
2. Depois, anote o mês e preencha o quanto gastou com cada tipo de despesa.
Teacher points at the bird, the nest, the ants, the anthill. Encourage kids to say: He can
Exemplo: MÊS: Junho Tipo de despesa: Guloseimas
see... (a bird, ants). Look at the ants, do they work alone or together? And the bird?
DIA
FORMA DE PAGAMENTO
Leitura do livro The Boy and the Money: 1. Fazer a leitura da página 14 à 17. Ressaltar que a ideia central é que o menino observe o processo de construção tanto do formigueiro quanto do ninho, e não apenas o produto final. Importante: Nesta leitura, deve ficar claro para as crianças que podemos ter uma grande quantidade de algo, mesmo acumulando um pouquinho de cada vez. O processo
13
R$ 3,50
Dinheiro
14
R$ 2,50
Débito
18
R$ 5,00
Crédito
22
R$ 10,00
Dinheiro
23
R$ 2,50
Dinheiro
TOTAL
R$ 23,50
Atividade para casa: As crianças vão relatar aos pais que aprenderam nesta aula
de construção de sonhos será explorado em mais detalhe ao fim da história. Podemos
sobre formigueiros e ninhos de passarinhos.
ver como as formigas constroem o sonho de ter um abrigo, de ter comida armazenada para o inverno. O passarinho constrói o sonho de ter um ninho, para ter uma família.
VALOR
Avaliação
Recontar o que aprenderam nesta aula sobre formigueiros e ninhos de passarinhos. O que o menino aprendeu com a formiga e o passarinho?
Atividade:
Possíveis respostas: O menino observa que as formigas trabalham em grupo e o passa-
Ao observar o modo de vida das formigas e dos pássaros, é possível entender como os
rinho trabalha sozinho; formigas e passarinho coletam coisas diferentes, pois querem
seres vivos fazem para realizar seus desejos. Se for comparar os nossos sonhos com os
construir “sonhos” diferentes, e aprende que a construção de um sonho é um processo.
sonhos dos personagens da história, conseguimos perceber que, em alguns casos, é necessário uma coisa chamada dinheiro. Vamos utilizar uma caderneta e anotar todos os gastos durante uma semana e descobrir como utilizamos nosso dinheiro.
10
11
2. Verificar se as crianças estão familiarizadas com o vocabulário: wind, (full of) dreams,
Aula 4
clouds (of different shapes), imagination, smile, hug.
Pilar
Sonhar.
Tema
The Boy and the Money.
3. Fazer a leitura das páginas 18 e 19. 4. Checar o conceito de imaginar com as crianças, que pode ser entendido por “ver com os olhos da mente”. Fazer a leitura das páginas 20 e 21.
1. Todos as pessoas têm sonhos/desejos. Objetivo
“If he could dream it, he could make it happen.”
específico
2. Vocabulário essencial a ser trabalhado: wind, (full of) dreams, clouds (of different
5. Na sequência, fazer a leitura das páginas 22 e 23. Discutir com as crianças os conceitos de desejar e concretizar, usar a sentença do menino (“if he could dream it, he could make it happen”.) Quais são os sonhos/desejos do menino na história?
shapes), imagination, smile, hug. Competências
1. Compreensão oral da mensagem do texto.
e habilidades
2. Expressão oral de impressões e opiniões.
Estratégias
1. Atividade de sensibilização.
O que ele faz para realizá-los? Atividade: Para que as crianças experimentem esse processo de imaginar e concretizar, vamos propor um projeto chamado Árvore dos Sonhos. Nesse projeto, as crianças
2. Leitura do livro The Boy and the Money.
vão imaginar algo que desejam que aconteça – como um fim de semana ensolarado, o
3. Atividades propostas.
prato favorito para o jantar, que seu time do coração vença uma determinada partida. As crianças vão sonhar o primeiro sonho. Elas devem desenhar este sonho em um pedaço de papel (que pode ser uma folhinha confeccionada por/com as crianças ou
Planejamento,
Livro The Boy and the Money, da página 18 à 23.
um papel A4 colorido) e vão colar esse desejo na Árvore dos Sonhos, que pode ser
organização
desenhada em uma cartolina confeccionada pelo professor ou pode ser elaborada
e recursos
pelas/com as crianças. Cole os sonhos/desejos das crianças na árvore.
sugeridos Metodologia
Verificar o andamento do Apontamento de Despesas sobre os gastos das crianças.
Atividade para casa: As crianças vão observar com a família sobre este primeiro
Todas as crianças puderam realizar as anotações?
sonho e como pretendem realizá-lo.
Atividade de sensibilização:
Avaliação
Verificar o que as crianças entenderam por sonhar. Possíveis perguntas: Quais sonhos o menino sonha? Como ele os concretiza?
1. Antes de pedir que as crianças abram o livro, indagar se elas já observaram as nuvens no céu durante uma viagem de carro. Se sim, questione-as se os desenhos mudaram ao longo do percurso? E se elas já brincaram de adivinhar os desenhos que as nuvens formam? Convidar as criança a abrir os livros nas páginas 18 e 19 e observar o que acontece. Leitura do livro The Boy and the Money: 1. Pedir que as crianças descrevam a cena nas páginas 18 e 19, direcionando a atenção delas para o céu e as nuvens. 12
13
3. Nas páginas 24 e 25, o menino apresenta alguns sonhos que precisam de dinheiro
Aula 5
para serem realizados, mas existem também sonhos que o dinheiro não pode comprar,
Pilar
Sonhar.
Tema
The Boy and the Money.
Objetivo específico Competências
como os exemplos das páginas 26 e 27. 4. Relembrar o que o menino observou sobre o comportamento das formigas e do passarinho. Qual era o sonho das formigas? (Construir o formigueiro, para ter abrigo
1. Nesta aula vamos expandir o conceito Sonhar. Existem diferentes tipos de sonhos,
e comida armazenada.) E o do passarinho? (Construir o ninho, para ter uma família.)
entre eles os que o dinheiro pode comprar e os sonhos que dinheiro nenhum compra.
Esses sonhos precisam de dinheiro para serem realizados?
2. Vocabulário essencial: wishes (dreams), sunset, happiness, (a) rainy day, for sale, price. 1. Expressar oralmente impressões e conhecimento prévio.
Atividades:
e habilidades Estratégias
1. Para contrastar a diferença entre os tipos de sonhos. Peça às crianças que listem al-
1. Atividade de sensibilização.
gumas coisas que precisam de dinheiro para obter e algumas coisas que o dinheiro não
2. Leitura do livro The Boy and the Money.
pode comprar.
3. Atividades propostas.
2. As crianças devem desenhar dois exemplos de cada. Em seguida, o professor pode organizar as duas categorias de sonhos em uma cartolina dividida ao meio – de um lado, colaremos os desenhos das crianças que representam sonhos que custam
Planejamento,
dinheiro; do outro lado, os sonhos que o dinheiro não pode comprar.
Livro The Boy and the Money, da página 24 à 29.
3. Fazer o jogo “Batata quente” em inglês com as crianças.
organização e recursos
Language you can use: (on the cardboard/board). Dreams money can buy x dreams
sugeridos Metodologia
Atividade de sensibilização:
money can’t buy – for example: soccer ball, a cloud in the sky – A soccer ball is a dream
1. Explorar a cena nas páginas 24 e 25, quando o menino descobre que para obter
money can buy. A cloud in the sky is a wish money can’t buy.
certos desejos é preciso dinheiro. Quais são os exemplos de sonhos podemos ver? Atividade para casa: As crianças vão contar aos pais sobre dois sonhos que querem
Será que eles precisam de dinheiro para serem obtidos?
comprar com o dinheiro poupado, como pretendem atingir o objetivo e quanto tempo Language you can use: What can the boy see at the shop? Do we need money for wishes like that?
acham que vai levar. Avaliação
Verificar se as crianças entenderam que existem duas categorias de sonhos: que custam dinheiro e que dinheiro não pode comprar.
Leitura do livro The Boy and the Money: 1. Fazer a leitura da página 24 à 29. 2.Verificar se as crianças estão familiarizadas com o vocabulário essencial: wishes (dreams), sunset, happiness, (a) rainy day, for sale, price (caso seja necessário, apresentar o vocabulário essencial para que as crianças compreendam a mensagem do texto). 14
15
3. Nas páginas 30 e 31, trabalhar, junto com a classe, a ideia de preço, sendo que nas
Aula 6
ilustrações é possível encontrar alguns sonhos que o dinheiro pode comprar.
Pilar
Orçar.
Tema
The Boy and the Money.
Objetivo
1. Nesta aula vamos trabalhar o conceito de Orçar, ou seja, descobrir quanto é preciso
específico
para conseguir o que desejo/almejo.
Competências
1. Compreensão oral da mensagem do texto.
e habilidades
2. Expressão oral de impressões e opiniões.
Estratégias
1. Atividade de sensibilização.
Pedir às crianças que listem mais algumas coisas que o dinheiro pode comprar. 4. Para facilitar a compreensão de que alguns sonhos custam mais dinheiro, vamos explorar as ilustrações nas páginas 32 e 33. Perguntas possíveis: Onde encontramos sonhos que custam dinheiro? Por que alguns sonhos custam mais do que outros? Atividade: Cada criança deverá colar um sonho que custa dinheiro na Árvore dos Sonhos. Como costumam realizar estes sonhos? Com ajuda da família?
2. Leitura do livro The Boy and the Money. 3. Atividades propostas.
Projeto: Fabricar “classroom money” para que as crianças possam usar dinheiro para realizar alguns sonhos. Os alunos podem usar as ilustrações, flashcards ou brinquedos e objetos encontrados em sala de aula, que serão momentaneamente adquiridos pelas
Planejamento,
Livro The Boy and the Money, da página 30 à 33.
crianças usando o dinheiro que produziram em sala. O dinheiro pode ser confeccionado
organização
com/pelas crianças com a utilização de papel colorido, por exemplo.
e recursos sugeridos Metodologia
Atividade para casa: As crianças vão contar aos pais sobre duas coisas que podemos Atividade de sensibilização: 1. Explorar a cena nas páginas 30 e 31, em que o menino descobre que para obter certos desejos é preciso mais dinheiro do que para outros. Que exemplos de sonhos podemos
usar dinheiro para comprar e duas coisas que não podemos usar dinheiro para obter. Avaliação
Por que alguns sonhos custam mais do que outros? Verificar se as crianças entendem que alguns sonhos custam mais do que outros.
ver? Qual sonho precisa de mais dinheiro? Language you can use: What can we see? (a toy airplane, an ice cream treat) Which one takes more money? (the toy). Leitura do livro The Boy and the Money: 1. Fazer a leitura da página 30 à 33. 2. Verificar se as crianças estão familiarizadas com o vocabulário essencial: difficult, (to) create, airplane, ice cream treat (caso seja necessário, apresentar o vocabulário essencial para que as crianças compreendam a mensagem do texto).
16
17
Aula 6 Aula 7
4. As crianças imaginam o que acontece com o menino na próxima história (que pode ser trabalhada no próximo semestre).
Pilar
Poupar.
Tema
The Boy and the Money.
Atividade: Fazer a leitura da instrução na página 42. As crianças vão realizar as atividades entre as
1. Resultado da leitura. Como realizar um sonho a partir de uma moeda? Objetivo
“De folha em folha, graveto em graveto = poupar.”
específico
2. Vocabulário essencial a ser trabalhado: clever, smart, piggy bank, (to) know (things),
páginas 43 e 45, desenhando seus sonhos. Atividade para casa: As crianças discutem como podem fazer para que uma parte
(to) fulfill (dreams). Competências
1. Compreensão oral da mensagem do texto.
e habilidades
2. Expressão oral de impressões e opiniões. 1. Atividade de sensibilização.
Estratégias
2. Leitura do livro The Boy and the Money. 3. Atividades propostas.
Planejamento,
do dinheiro seja realizado. As crianças também podem perguntar aos pais se existe um cofrinho compartilhado entre a família toda. Qual é a finalidade desse dinheiro? Verificar se as crianças entenderam os quatro pilares da Educação Financeira: Avaliação
Diagnosticar (observar), sonhar, orçar (descobrir quanto custa) e poupar. Concluímos que diagnosticar + sonhar + orçar + poupar = sonho realizado.
Livro The Boy and the Money, da página 34 à 40.
organização e recursos sugeridos Atividade de sensibilização: 1. Vamos observar a cena das páginas 37 e 38 e reparar no que o menino tem nas mãos. Para que serve? Investigar se as crianças têm um cofrinho em casa e se guardam moedas nele (ou em algum outro lugar).
Metodologia
Leitura do livro The Boy and the Money: 1. Fazer a leitura da página 34 à 40. 2. Verificar se as crianças estão familiarizadas com o vocabulário essencial: clever, smart, piggy bank, (to) know (things), (to) fulfill (dreams). 3. Ao observar a ilustração na página 41, explorar a cena perguntando: O que acontece com o menino? As crianças vão imaginar o que acontece com o menino agora. Ele conseguiu realizar todos os seus sonhos? O que acontece a seguir?
18
19
Conceitos da Metodologia DSOP trabalhados ao longo do livro The Boy and the Money:
Opções sustentáveis: Utilizar uma árvore natural pequena que possa ficar na sala de aula ou desenhar/pintar a árvore na parede da sala de aula, usando materiais reciclados. 2. Dinheiro da sala da aula (classroom money): Moedas que serão fabricadas pelos alunos e que poderão ser usadas nas aulas.
1. Diagnosticar, observar. 2. Sonhar, idealizar, imaginar. 3. Orçar, quanto dinheiro é preciso. 4. Poupar.
Sugestões para confecção de flashcards
SUGESTÕES DE PROJETOS 1. Árvore dos Sonhos – construir ou desenhar uma árvore com as crianças em papelão ou papel. As folhas serão confeccionadas pelas crianças. Cada folha representa um sonho que as crianças querem realizar. Serão coladas diferentes folhas ao longo do curso, representando os diferentes sonhos delas. Esses sonhos serão de curto, médio e longo prazos.
Podem ser confeccionados pelas crianças usando cartolina ou papel sulfite. As crianças podem copiar as ilustrações das páginas do livro, como o menino, moeda, árvore, nuvem, nuvem-picolé, casinha branca, passarinho, ninho do passarinho, formiga, formigueiro, porquinho vermelho, brinquedos (carrinho, bicicleta, sorvete, bola, skate, boneca, doces).
Sugerimos trabalhar com três tamanhos de folhas: pequenas, médias e grandes. As folhas podem ser pontilhadas para facilitar o processo de recorte. O ideal é que a Árvore dos Sonhos fique exposta na sala de aula para que os alunos se lembrem de seus sonhos e possam adicionar novos sonhos no objeto. Quanto mais sonhos tivermos, melhor! 20
Reinaldo Domingos © Editora DSOP, 2016 © Reinaldo Domingos, 2016 Presidente Reinaldo Domingos Coordenadora editorial Rita Ramos Diretora pedagógica Ana Rosa Vilches Coordenação projeto idiomas Andre Pazotti Redação Amanda Cunha Editora de texto Renata de Sá Editora de arte Christine Baptista Projeto gráfico e diagramação Régis Mathias Produção editorial Amanda Torres Revisão em português e inglês Andrei Sant’Anna Todos os direitos desta edição são reservados à Editora DSOP Av. Paulista, 726 – Cj. 1210 – Bela Vista CEP: 01310-910 – São Paulo – SP Tel.: 11 3177-7800 www.editoradsop.com.br
Reinaldo Domingos é mestre, educador, terapeuta financeiro e doutorando pela Florida Christian University, com a tese sobre a Metodologia DSOP. Autor do best-seller Terapia Financeira e de diversos livros voltados para os públicos adulto, juvenil e infantil, publicou as séries O Menino e o Dinheiro e O Menino do Dinheiro; O Menino do Dinheiro em Cordel; Ter Dinheiro Não tem Segredo; ABCD da Educação Financeira e Mesada não é só Dinheiro. É autor, ainda, de duas Coleções Didáticas de Educação Financeira para o Ensino Básico do país, adotadas por diversas escolas públicas e privadas. Bacharel em Ciências Contábeis, pós-graduado em Análise de Sistemas e mestre em Ciência de Administração e Negócios pela Florida Christian University, Reinaldo fundou a Confirp Consultoria Contábil e foi governador do Rotary International Distrito 4610, na gestão 2009-2010. Atualmente é presidente do Grupo DSOP. É idealizador, fundador e presidente da Abefin – Associação Brasileira de Educadores Financeiros. É também o diretor da primeira pós-graduação em Educação Financeira (presencial e EAD) no Brasil. Reinaldo é mentor da Metodologia DSOP, que embasa todos os programas de Educação Financeira da DSOP.
© Wellington Nemeth
Nascido em uma cidadezinha pacata, com rios e montanhas, o protagonista desta singela história é um garoto que aprendeu, desde cedo, a observar e respeitar os pequenos seres da natureza, como as formigas e os passarinhos, no trabalho cotidiano deles. Mais tarde, passou a contemplar as nuvens no céu, carregadas pelo vento, descobrindo que elas podiam realizar seus sonhos puros de criança. Prosseguindo em suas descobertas, ainda com base na observação atenta do mundo, o Menino percebe que muitos sonhos dependem de uma coisa chamada “dinheiro” e que, para alguns sonhos, é preciso mais dinheiro do que para outros. Delicada e envolvente, a história The Boy and the Money resgata no imaginário infantil inspiração para abordar a questão financeira de uma maneira totalmente espontânea e criativa.