Benemerita escuela normal “Manuel Avila Camacho” Licenciatura en educación preescolar 1° Semestre
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL Profesor a cargo del curso: Ana María Frausto
CUADRO DISEOX
Autora: Dulce Andrea Pérez Ortiz
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0 -12 AÑOS) DICEOX Conductismo CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Estudia comportamientos mediables y registrables, lo cual pueden hacerse predecibles. Los comportamientos se rigen por el ambiente y el aprendizaje
¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Si hay alguna estimulación habrá una reacción
INVENTOR/HISTORIA
¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Estímulo respuesta reforzador ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Pavlov, Watson, Skiner. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? Primero experimentaron con animales, después con personas y luego se implementaron los reforzadores.
CONSECUENCIAS
¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? Ha influido más el conductismo (estimulo-respuesta)
¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Las tareas, las participaciones, los reglamentos escolares.
¿Qué problemas resuelve? Resuelve la conducta de forma inmediata pero los cambios no son duraderos.
EVIDENCIAS
¿Qué creencias ha originado? Que siempre va a obtener algo a cambio ¿Cuáles son sus limitaciones? Que no hay aprendizaje ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? El perro, la campana y la comida, Albert y la rata blanca, La rata en la caja.
OTRAS TEORÍAS
¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? La aplicación en las aulas y en la vida cotidiana. ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? Constructivista, cognositivista, sociocultural, psicoanalista, de sistemas
X CONCLUSIONES
¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? No hay ¿Qué he aprendido de esta teoría? El reforzamiento tanto positivo como negativo (que a menudo es confundido con el castigo) prueba ser más efectivo para conseguir cambios en la conducta.
PSICOAFECTIVA-PSICOSEXUAL CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
INVENTOR/HISTORIA
CONSECUENCIAS
PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? El postula la teoría de psicodinámicas de la personalidad, desarrollo de la personalidad, etapas y estructura de la personalidad, como también la etapa psicosexual. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Si el niño no pasa por todas esas etapas, repercute en la personalidad en la etapa adulta, se va brincando etapa y no se lleva un desarrollo por etapas ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? el desarrollo de la personalidad, son psicosexuales porque van en función de la región del cuerpo en que se concentre la energía sexual al progresar el desarrollo psicológico. Las etapas de la personalidad como: Etapa oral, en esta etapa la energía sexual están fijadas en zonas orales y vinculadas a situaciones de alimentación. Etapa anal, se caracteriza por la concentración de la libido en la zona anal, que pasa a ser centro de atención de interés sexual del niño. Etapa fálica, los niños descubren que los genitales producen placer, lo que hace que la mayoría de ellos se masturbe. Complejo de Edipo: Acontece a partir de que el niño empieza a interesarse por su pene y traslada la libido en esa zona del cuerpo. Complejo de Electra: La hija ama a la madre porque satisface sus necesidades. Periodo de latencia: Del sexto al séptimo año de vida. Las necesidades sexuales se adormecen. Etapa genital: incluye Adolescencia, Edad Adulta y Principios de la Vejez. Las personas se ven impulsadas a establecer relaciones sexuales que los satisfagan. Estructura de la personalidad: ello, yo y súper yo El ello, se presenta el egocentrismo, se guía "principio del placer“, porque es ciego frente a las reales condiciones del medio sólo busca su satisfacción y evitación del displacer. Yo, una parte del cual entra en contacto con la realidad exterior. Súper yo; el cual se convierte en nuestra parte moral y censuradora. ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Sigmund Freud a finales del siglo XIX y principios del XX ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? Esta teoría inicio a finales del siglo XIX durante la guerra mundial en 1914 y 1918, por lo cual explica que el desarrollo del niño debe basarse en 4 etapas, oral, anal, fálica y genital, e influye en el desarrollo afectivo del niño. ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? Que mediante esta teoría te das cuenta que el niño debe pasar por cada una de ellas, y que la maestra este al pendiente de cualquier anomalía que se pueda presentar en el pequeño, que los padres junto con los maestros deben de trabajar juntos para superar cada una de estas etapas con existo. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Para conocer el desarrollo y procesos que va adquiriendo el niño en las edades que se maneja en la teoría, de
EVIDENCIAS
OTRAS TEORÍAS
X CONCLUSIONES
esta manera concientizar a los padres de familia acerca de las etapas que pasaran sus hijos. ¿Qué problemas resuelve? Si estas tapas se concluyen con existo, vamos a obtener un desarrollo favorable en el individuo y ayudara a un mejor desenvolvimiento en la sociedad. ¿Qué creencias ha originado? Que la personalidad se desarrolla conforme van resolviéndose conflictos psicológicos, normalmente dados durante la niñez. ¿Cuáles son sus limitaciones? Que no puede saltarte cada una de las etapas, pues esto provocaría que el individuo cuando crezca se verá repercutido psicológicamente. ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? Estudió pacientes que padecían fobia, enfocó su dirección hacia la parte psíquica del sujeto, tratando de entender sus trastornos y le llamó la atención la frecuencia con que hallaba en sus pacientes aspectos infantiles, ya que no concluyo algunas de las etapas. ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? Se dio cuenta que cuando no concluyeron algunas de las etapas se veía repercutido a lo largo de su vida. ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? Si, como la psicosocial de Erickson, conductismo de Piaget. ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? Son complementarias la psicosocial y el conductismo de la teoría que menciona Freud. ¿Qué he aprendido de esta teoría? Que nosotros como futuros docentes debemos de estar al tanto de que las etapas de esta teoría estén concluyendo con éxito en la vida del niño y de ahí partir para saber si alguna actitud de él/ella es resultado de alguna etapa no concluida.
DICEOX TEORÍA COGNOSCITIVA DE JEAN PIAGET CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
INVENTOR/HISTORIA
CONSECUENCIAS
PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Metamorfosis: Es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos. Esquema: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Un esquema es una imagen simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad). Organización: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Para Piaget un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión. ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Jean William Fritz Piaget ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? En el año 1927. Piaget postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones de clasificación, substitución, abstracción, etc. hasta por lo menos el cálculo proporcional. ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? *Los niños aprenden a manipular objetos, aprenden a como interactuar con su ambiente, procesos de razonamiento, ser social, razonamiento deductivo e inductivo. comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a
EVIDENCIAS
OTRAS TEORÍAS
X CONCLUSIONES
sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas de pensamiento. ¿Qué problemas resuelve? La teoría de Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. ¿Qué creencias ha originado? Un experto inspirado en Piaget, su rol docente resultará profundamente redefinido: en lugar de enseñar verdades para ser repetidas tratará de crear situaciones que obliguen a los niños a pensar para darles, desde muy temprana edad, el placer del descubrimiento y la insustituible confianza en la propia capacidad de pensar. ¿Cuáles son sus limitaciones? *EL LÍMITE LO PONES YOU JAJAJAJA. NO SE CREAN PERO NO SUPE QUE PONER. XD ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? Los modelos teóricos no ven al ser humano como un receptor pasivo de experiencias y aprendizajes ni como esclavos de pasiones, sino como constructores activos de sus estructuras de relación. ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? Etapas del desarrollo = Estadios del Desarrollo ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? Su pretendida universalidad, Piaget no tiene en cuenta las diferencias culturales ni las individuales hay personas que pueden llegar y otras no. ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? Psicología Genética Piaget Génesis - Evolución Cambios en la estructura a más complejos: Evolutivo -> es lo que diferencia al constructivismo de otras escuelas. Incluye la evolución de la especie animal. ¿Qué he aprendido de esta teoría? *EN ESTA TAMPOCO SE PERO PUES IGUAL NUNCA APRENDIMOS NADA EN EL SEMESTRE JAJA
DICEOX: Teoría psicosocial Erikson CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Se basa en cómo los niños se socializan y cómo esto afecta a su sentido de identidad personal. Para él, la personalidad del individuo nace de la relación entre las experiencias personales y las limitaciones del ambiente cultural. Describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las personas) ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? La personalidad está influenciada por la sociedad. El desarrollo de la personalidad continúa durante toda la vida y que no queda determinada enteramente en la niñez. Las etapas vitales deben ser resueltas satisfactoriamente para lograr un desarrollo saludable del yo. Toda crisis personal y social aporta elementos que se orientan hacia el crecimiento del individuo ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales: Confianza Básica vs. Desconfianza. (Desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensación física de confianza. Vínculo que se haya creado con la madre. Es la sensación de confianza, vulnerabilidad, frustración, satisfacción, seguridad… la que puede determinar la calidad de las relaciones; es receptivo a los estímulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustración son las experiencias más tempranas que proveen aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la base de nuestro desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los padres en sí mismos y en los demás, el que lo puedan reflejar en sus hijos. Autonomía vs. Vergüenza y Duda (desde los 18 meses hasta los 3 años aproximadamente) Durante este estadio el niño emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los músculos que se relacionan con las excreciones corporales. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello él bebe pasa por momentos de vergüenza y duda. El niño empieza a experimentar su propia voluntad autónoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la cooperación y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño. Este establece su primera emancipación de forma tal que en posteriores etapas repetirá esta emancipación de muchas maneras. Iniciativa vs. Culpa (Desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente). El niño empieza a desarrollarse muy rápido, tanto física como intelectualmente.
Crece su interés por relacionarse con otros niños, poniendo a prueba sus habilidades y capacidades. Se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa. Es más activo y está provisto de un cierto excedente de energía, es posible ocuparse de qué es lo que se puede hacer con la acción; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer.En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los niños o a la iniciativa de éstos, es probable que les genere sensación de culpabilidad. Laboriosidad vs. Inferioridad (Desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente) Los niños muestran un interés genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades por sí mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso sus conocimientos y habilidades. Por esa razón es tan importante la estimulación positiva que pueda ofrecerle la escuela, en casa o por el grupo de iguales. Éste último comienza a adquirir una relevancia trascendental para ellos.En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con otros, el niño puede desarrollar cierta sensación de inferioridad que le hará sentirse inseguro frente a los demás. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad (Desde los 13 hasta los 21 años aproximadamente) Se experimenta búsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivará los conflictos en cada una de las etapas anteriores; Los adolescentes empiezan a mostrarse más independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar más tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar, dónde vivir, etc. Comienzan a apuntalar su propia identidad basándose en el las experiencias vividas. Esta búsqueda va a causar que en múltiples ocasiones se sientan confusos acerca de su propia identidad. Intimidad frente a aislamiento (Desde los 21 hasta los 40 años aproximadamente) La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar relaciones más íntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recíproco, una intimidad que genere una sensación de seguridad, de compañía, de confianza.Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento, situación que puede acabar en depresión. Generatividad frente a estancamiento (Desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los niños. Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la búsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que está vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las próximas generaciones, es la búsqueda de sentirse necesitado por los demás, ser y sentirse útil.El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: qué es lo que hace aquí sino sirve para nada; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo para poder ofrecer algo a los suyos o al mundo.
Integridad frente a desesperación (Desde aproximadamente los 60 años hasta la muerte) Este estadio se produce desde los 60 años hasta la muerte.Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven alteradas totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los demás. INVENTOR/HISTORIA
¿Quién(es) postularon la teoría(nombres, fechas)? Erik Erickson 1950-1982 Teoría psicosocial 1963 ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? Erickson nació en Alemania en 1902. Decidió ser artista, pero nunca asistió a las clases de arte, vagaba por toda Europa. Fue psicoanalizado por Ana Freud. Logro codearse con psicólogos de la talla de Henry Murray y kurt lewin, así como con antropólogos como Ruth benedict, margaret mead y Gregory bateson. Erickson realizo sus estudios sobre los indios de Dakota y los yurok. Adopto el nombre de Erik Erickson, nadie sabe por qué. En 1950 escribe “childhood and society”, libro que contenía artículos de sus estudios de las tribus americanas. Causo discusión de la personalidad americana y las bases argumentales de su versión sobre la teoría freudiana. Pasa 10 años trabajando y enseñando en la clínica de Massachusetts. Muere en 1994.
CONSECUENCIAS
¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? Para poder saber cómo tratar a los niños, tomando en cuenta su forma de pensar y su reacción hacia nuestras palabras o acciones que tomemos hacia ellos ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? La teoría Psicosocial de Erik Erickson tiene implicaciones educativas en las siguientes áreas: Diseño curricular, de planes diarios, Disciplina de enseñanza dirigida orientación y otros. Maestro debe ofrecer experiencias educativas que lo ayuda a resolver los problemas a desarrollar su autonomía y a tomar decisiones, y debe tener más interacción con el estudiante. Debe influir de manera positiva durante las crisis. le debe permitir al estudiante experimentar y explorar. Además debe alentar al estudiante al juego libre, creatividad y juegos de fantasía. Retroalimentación positiva por sus logros. Debe fomentar el desarrollo saludable de la personalidad y desarrollo académico. La escuela debe ofrecer un psicólogo escolar, consejero, organizaciones comunitarias y el equipo administrativo. Se debe ofrecer apoyo en las siguientes áreas: Área de disciplina control, conducta, estado emocional, problema de identidad, solución de problemas,
EVIDENCIAS
OTRAS TEORÍAS
X CONCLUSIONES
adaptación, aceptación, aptitudes, valores, interacción con otros, expresión oral, aprendizaje, lenguaje y otros. ¿Qué problemas resuelve? Menciona la mejor manera de hacer que el niño se desarrolle y de la forma más saludable posible (hablando en un nivel mental y social) Favorece el desarrollo de personalidades sanas y valorar las primeras experiencias y relaciones de la vida de los niños ¿Qué creencias ha originado? Que conforme va creciendo el infante éste va adquiriendo nuevas responsabilidades y formas de pensar. Al mismo tiempo que adquiere autoestima y confianza con el mundo que lo rodea. Que el niño es capaz de desarrollarse conforme haya vivido las 8 etapas de la vida en su contexto y la escuela. ¿Cuáles son sus limitaciones? ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? Aplico su teoría a figuras públicas conocidas. Escribió biografías psicosociales sobre Martin Luther y Gandhi. Comprobó basándose en otras teorías como la de Freud. ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? Escribió biografías psicosociales sobre Martin Luther y Gandhi. Comprobó basándose en otras teorías como la de Freud. ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? Psicoanálisis ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? Conductismo y Cognoscitiva ¿Qué he aprendido de esta teoría?
DICEOX Teoría de Abraham Maslow CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Jerarquía de las necesidades humanas. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? 1. Una necesidad satisfecha no origina ningún comportamiento, solo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento y lo encaminan hacia el logro de objetivos individuales. 2. El individuo nace con un conjunto de necesidades fisiológicas que son innatas o hereditarias, al principio su comportamiento gira en torno de la satisfacción cíclica de ellas (hambre, sed, ciclo de sueño, actividades, sexo, etc.). 3. Las necesidades fisiológicas y las de seguridad constituyen las necesidades primarias, y tienen que ver con conservación personal. 4. En la medida en que el individuo logra controlar sus necesidades fisiológicas y de seguridad aparecen lenta y gradualmente necesidades más elevadas, sociales, de autoestima y de autorrealización. 5. Las necesidades más elevadas no surgen a medida que las más bajas van siendo satisfechas, estas predominan de acuerdo con la jerarquía de necesidades. 6. Las necesidades más bajas (comer, dormir, etc.) requieren un ciclo motivacional relativamente rápido, en tanto que las más elevadas necesitan uno mucho más largo. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Autorrealización: Nivel más alto de necesidades de realizarse a sí mismo, crecer y emplear plenamente las capacidades y con la mayor creatividad. Estimación: sentirse estimado por los demás, respeto, prestigio, reconocimiento autoestima. Sociales: necesidad de amor, afecto, sentido de pertenencia en las relaciones de uno con otras personas. Seguridad: protección y estabilidad en lo físico y en los acontecimientos interpersonales de la vida cotidiana. Fisiológicos: las más básicas de todas las necesidades humanas (aire, comida, reposo, abrigo).
INVENTOR/HISTORIA ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Abraham Maslow fundó la teoría en 1943. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? Surge en 1960, en oposición al auge de las teorías sociológicas que definen al hombre como un producto de su ambiente CONSECUENCIAS ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? Produjo características con las que se pueden caracterizar tanto los seres humanos autorrealizados como también una “sociedad sana” Una mejor percepción de la realidad.
Aceptar. Espontaneidad, sencillez, naturalidad. Enfoque de los problemas. La propiedad de la objetividad, la necesidad de un espacio privado. Autonomía, independencia de la cultura y del entorno. Las relaciones interpersonales. Creatividad. Valores y autorrealización.
¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Para alcanzar la autorrealización personal, debemos satisfacer las necesidades. ¿Qué problemas resuelve? La autorrealización lo considera constante y continuo. ¿Qué creencias ha originado? Estudia el fenómeno o experiencia inmediata tal como se produce independientemente del pasado. ¿Cuáles son sus limitaciones? Si bien Maslow postula que su modelo es válido para todos los seres humanos, sus estudios los realizó sobre individuos occidentales del siglo XX, por lo que proposiciones serían válidas solamente para la sociedad occidental de nuestro siglo. Si bien Maslow subrayó la idea de la preponderancia, investigaciones más recientes han cuestionado su validez. Además, las personas tal vez no tengan cinco necesidades exactamente; el orden puede diferir del propuesto por Maslow o tal vez tengan varias necesidades preponderantes en lugar de sólo una. Es más, esta teoría no se puede generalizar a otras culturas u otros países. El orden de la clasificación de las necesidades también varía en diferentes culturas. EVIDENCIAS
OTRAS TEORÍAS
¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? El resultado de las investigaciones ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? La motivación innata en todo ser humano es realizar su potencial usando sus aptitudes y capacidades, logrando así una sensación de plenitud; esta autorrealización la denomina experiencia cumbre. ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? La teoría psicoafectiva de Sigmund Freud. La teoría cognoscitiva de Jean Piaget. ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? La teoría sociocultural de Vigotsky La teoría del conductismo La teoría Bifactorial de Herzberg: Formuló la llamada teoría de los dos factores para explicar mejor el comportamiento de las personas en situaciones de trabajo. La teoría de la expectativa de Vroom y Lawler: Los individuos tienen diversos grupos de metas y pueden ser motivados si tienen ciertas expectativas. Se explica sobre la base que ésta es el
resultado del producto de tres factores que son valor, expectativa y los medios.
X CONCLUSIONES
¿Qué he aprendido de esta teoría? Que cada persona, es un universo distinto y cada uno busca satisfacer sus necesidades en la medida de sus posibilidades, y si hablamos de igualdad, somos todos distintos, tenemos distinta religión distinta ideología y distintos sueños, distintos en muchas formas, lo cual se ligan en la motivación y deseos que tenga cada ser humano, por lo que se presentan muchas variantes, pues no en todas las personas aplica igual la teoría. Y qué Para motivar una persona es preciso satisfacer su necesidad, pues se cree que los sujetos están constantemente en busca de la satisfacción personal para llegar a la autorrealización, aunque muchas veces no lo consiguen porque no tienen los medios para superar la etapa en que se encuentran. Pero, se puede decir que el paso de una etapa a otra no es tan duro, ya que se puede pasar de una a otra sin satisfacer la anterior totalmente.
Teoría Sociocultural Vygotsky CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
INVENTOR/HISTORIA
PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? Los niños aprenden de la interacción social Las actividades compartidas ayudan a los niños a internalizar las modalidades de pensamiento y de conducta de sus sociedad y hacer propios sus usos y costumbre Dio importancia al lenguaje no solo como expresión de conocimientos o ideas sino como medio esencial para aprender y pensar acerca del mundo. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? Se enfoca en el potencial del niño, proporciona una alternativa valiosa a las pruebas estándar de inteligencia que evalúan lo que el niño ya aprendió. La teoría de Vygotsky se demuestra en aquellas aulas donde favorece la interacción social, donde los profesores hablan con los niños y utilizan el lenguaje para expresar aquello que aprenden, donde se anima a los niños para que se expresen generalmente y por escrito y en aquellas clases donde se favorece y se valora el dialogo entre los miembros del grupo. La responsabilidad para dirigir y evaluar el aprendizaje cambia gradualmente del adulto hacia el niño. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Teoría elaborada por Vygotsky sobre la forma en que los factores contextuales afectan el desarrollo de los niños. Zona de Desarrollo próximo (ZDP): término utilizado por Vygotsky para referirse a la diferencia entre lo que un niño puede hacer solo y con ayuda. Andamiaje: es el apoyo temporal que los padres, maestros u otros dan al niño para realizar una tarea, hasta que el niño puede hacerlo por sí mismo. La teoría de Vygotsky tiene importantes implicaciones para la educación y para la evaluación cognoscitiva. ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? Lev Semenovich Vigotsky, nació en Rusia en el año 1896. Sus ideales eran netamente marxistas, pero propugnaba el pensamiento revisionista. En el campo de la preparación intelectual, cursó las materias de Psicología, filosofía y literatura. Obtuvo el título en leyes en la Universidad de Moscú en el año 1917. En 1924, en el marco de El Segundo Congreso de Psiconeurología en Leningrado, pronuncia un discurso en el cual expresa su teoría, que manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad, los distingue de otras formas inferiores de vida. Dicho discurso causó tal impresión y aceptación que es invitado a unirse al prestigioso Instituto de Psicología de Moscú. Escribió en extenso sobre la mediación social en el aprendizaje y la función de la conciencia. Lo poco que Vygotsky escribió, fue publicado durante su breve existencia o en los años que siguieron después de su muerte. Por desgracia, un clima político negativo reinaba en la entonces Unión Soviética; entre otras cosas, el partido comunista tijereteaba las pruebas y publicaciones psicológicas. Algunos de sus escritos eran contrarios a las opiniones de Stalin, por esa causa no fueron publicadas. Fallece en el año 1934, a causa de una enfermedad llamada tuberculosis. No
CONSECUENCIAS
EVIDENCIAS
OTRAS TEORÍAS
obstante, en los últimos 20 años, ha aumentado la circulación y las traducciones de los textos de Vygotsky, estos han tenido un profundo impacto en los campos de la Educación, Lingüística y la Pedagogía. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? Lev Semenovich Vygotsky en el año de 1978 postulo la teoría sociocultural. Vygotsky surge en la psicología en un momento significativo para la nación rusa. Inmediatamente después de haberse consolidado la revolución, emerge una nueva sociedad, que, consecuentemente, exige la constitución de un nuevo hombre. En este sentido, la primera misión que la revolución imprimió a la psicología fue el análisis de los problemas prácticos. Por su formación humanista y su bagaje cultural, Vygotsky reunía las condiciones necesaria para idealizar una nueva concepción de la educación, paidología (ciencia del niño) y psicología. Vygotsky de acuerdo con Bonin, se empeñó en crear una nueva teoría que abarcara una concepción del desarrollo cultural del ser humano por medio del uso de instrumentos, especialmente el lenguaje, considerado como instrumento del pensamiento. ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? Para este autor, la enseñanza en la educación constituye formas universales del desarrollo psíquico de la persona y el instrumento esencial de enculturación y humanización. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? Los maestros y padres de familia deben de ir supervisando el desarrollo que tienen los niños al estar socializando y ayudándolos para su mejor conocimiento. ¿Qué problemas resuelve? Aquellos relacionados con la socialización del niño, el lenguaje, pensamiento, desarrollo y aprendizaje. Que los alumnos no sepan trabajar en equipo o no esté adaptada la educación con la sociedad o el contexto. Solución original del problema de la relación entre el desarrollo y el aprendizaje. ¿Qué creencias ha originado? Los grupos cooperativos son más eficaces cuando cada estudiante tiene asignada una tarea o responsabilidad. La educación no se reduce a la adquisición de un conjunto de informaciones, sino que constituye una fuente de desarrollo. ¿Cuáles son sus limitaciones? El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el desarrollo del niño, y este puede facilitar la reestructuración. ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? Al realizar la prueba de cuando un adulto le enseña a un niño a flotar horizontalmente, el adulto primero sostiene al niño en el agua y lo suelta gradualmente, conforme el cuerpo del niño se relaja en una posición horizontal. Cuando el niño parece estar listo, el adulto suelta todo menos un dedo y finalmente permite que el niño flote libremente. Se puede utilizar para comprobar la teoría sociocultural .Algunos seguidores de Vygotsky han aplicado la metáfora de los andamios –las plataformas temporales que utilizan los trabajadores de la construcción- para esta plataforma de enseñanza. ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? En contraste con Bronfenbrenner, quien considera que los sistemas contextuales
están centrados alrededor del individuo, Vygotsky se centra en el complejo social, cultural e histórico que el niño forma parte ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? - La teoría sociocultural de Vygotsky, al igual que la que la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo enfatiza la relación activa del niño con su ambiente. Pero, mientras Piaget describió a lamente tomando e interpretando la información sobre el mundo por sí misma, Vygotsky considera el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. - La comunicación asertiva en el aula, la comunicación asertiva es la expresión clara de ideas, sentimientos y experiencias que han ido moldeando las actitudes ante la vida, acorde a las situaciones, derechos, valores y cultura, las personas asertivas, no pasan desapercibidas, porque simplemente le comunican al mundo sus deseos y se los comunican con claridad, exigen lo que se debe exigir y respetan a los demás. X CONCLUSIONES
¿Qué he aprendido de esta teoría?
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR DAVID AUSUBEL CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
INVENTOR/HISTORIA
CONSECUENCIAS
PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula? El aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante ("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente. El aprendizaje mecánico, contrariamente al aprendizaje significativo, se produce cuando no existen subsunsores adecuados, de tal forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos pre-existentes. ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)? David Ausubel, Década de los 70´s ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos? Se hace una modificación en las planeaciones para que los niños tengan un aprendizaje significativo, al momento de explicarle las cosas y crear actividades que sean significativas para el. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación?
Menciono que lo que se comprende será lo que se aprenderá y recordara mejor, porque quedara integrado en nuestra estructura de conocimientos. Critica de la enseñanza tradicional el aprendizaje repetido y mecánico de elementos que el alumno no puede estructurar formando un todo relacionado. Logro que se tomara en cuenta el aprendizaje simbólico y se tomara en cuenta la importancia del material con el que se lleva a cabo la enseñanza
¿Qué problemas resuelve? La falta de aprehensión del conocimiento por parte del alumno. El maestro deberá de remontarse a los conocimientos previos del alumno, para hacer surgir los nuevos conocimientos; es decir, realizar una prueba diagnostica, cuyos resultados le permitan dirigir su practica y actividad docente. ¿Qué creencias ha originado? Este proceso produce una retención mas duradera. Facilita el adquirir nuevos conocimientos La nueva información es guardada en la memoria a largo plazo. ¿Cuáles son sus limitaciones? incapacidad para trascender a otros aprendizajes; por ejemplo: el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje cooperativo. También limita la forma de interiorizar el conocimiento a la subsubción y supraordenación
EVIDENCIAS
OTRAS TEORÍAS
¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? Se pueden hacer experimentos en clases, para que los niños se involucren con los temas y sea más constante el aprendizaje, puede ser ferias científicas, clases de padres a hijos, dramatización en clase. ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? Se ayudó con los principios de Vigostky ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? S. Luchins y E. H. Luchins (1959) afirman que por ahora no es posible sacar conclusiones sobre la existencia o inexistencia de un factor general y consistente consigo mismo de rigidez. Los efectos de transferencia bilateral (Munn, 1932) dependen igualmente de la adquisición de un patrón de coordinaciones neuromusculares, de aplicación general, puesto a disposición de cualquier miembro del cuerpo.
X CONCLUSIONES
¿Qué he aprendido de esta teoría?