ESTRATEGIAS DIDACTICAS Definir qué es una estrategia, qué es la didáctica, qué es una estrategia didáctica. Estrategia Una estrategia es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos nucleares que tienen como fin la consecución de un determinado objetivo. Didáctica La palabra «didáctica» deriva del término griego didasco que significa enseñar e instruir; también refiere a exponer con claridad y demostrar. Didasco a su vez procede de didásk, que sintetiza tres ideas clave:
(Di): sostener alguna cosa. da): poniéndola a la vista de alguien. (sk): con la intención de que ese alguien se apropie de lo que se muestra.
Del mismo modo, son interesantes dos conceptualizaciones referenciales. La primera de ellas podemos leerla en el Diccionario de la Real Academia Española, donde se indica que «Didáctica» significa:
Perteneciente o relativo a la enseñanza. Propio, adecuado para enseñar o instruir (método, género y obra
didáctica). Perteneciente o relativo a la didáctica. Arte de enseñar. Estrategia didáctica
Por otra parte, en la enciclopedia Larousse encontramos que «Didáctica », con el calificativo «General», significa: «la ciencia que trata de la enseñanza escolar en general, bajo cualquier aspecto de normas y principios, y estudia fenómenos y leyes».
La didáctica es el arte de enseñar, nos evoca al artista y a su creación, al didacta y a su proceso de enseñar. El didacta, desde esta metáfora, es el artista que crea un escenario fecundo para el enseñar y el aprender, tiene una habilidad propia que manifiesta en el acto de enseñar. Estrategia didáctica Acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el estudiante logre la construcción del aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados. Una estrategia didáctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. Implica:
Una planificación del proceso de enseñanza aprendizaje, Una gama de decisiones que el o la docente debe tomar, de manera consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y actividades que puede utilizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Investigar e identificar las características generales de las estrategias didácticas. Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje. Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes, procurando a la vez una amenidad en el aula. Organizar en el aula el espacio, los materiales didácticos, el tiempo. Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual Considerar un adecuado tratamiento de errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes. Proporcionar información necesaria cuando sea preciso. Debatir y redactar el papel de las estrategias didácticas en la enseñanza.
Las estrategias de aprendizaje según Nisbet y Shuckersimith (1987) son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el “aprender a aprender”. La aproximación de los estilos de enseñanza al estilo de aprendizaje requiere como señala Bernard (1990) que los profesores comprendan la gramática mental de sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias, guiones o planes utilizados por los sujetos en la ejecución de las tareas. Dentro del amplio marco de las estrategias de aprendizaje podemos establecer la siguiente tipología: Estrategias disposiciones y de apoyo: Son las que ponen la marcha del proceso y ayudan a sostener el esfuerzo. Hay de dos tipos:
Estrategias afectivo-emotivas y de
automanejo: integran
procesos
motivacionales, actitudes adecuadas, auto concepto y autoestima,
sentimiento de competencia, etc. Estrategias de control del contexto: se refieren a la creación de condiciones ambientales adecuadas, control del espacio, tiempo, material,
etc. Estrategias de búsqueda, recogida y selección de información: integran todo lo referente a la localización, recogida y selección de información. El sujeto debe aprender, para ser aprendiz estratégico, cuáles son las fuentes de información y cómo acceder a ellas, criterios de selección de la información, etc.