Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
El sujeto y su formación profesional como docente Maestra: Aneli Galván Cabral Alumna: Dulce Andrea Pérez Ortiz Lic. En educación preescolar 1°semestre
LA NECESIDAD DE MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Asegurar la calidad de la enseñanza es uno de los retos fundamentales de la educación del futuro. Por eso lograrla es un objetivo de primer orden. El concepto calidad educativa, no solo encierra múltiples significados, también un contrasentido o paradoja, en los últimos años en el ámbito educativo se ha ido configurando una cultura sobre el valor y los beneficios de una educación de calidad. EN QUE CONSISTE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Calidad como “la propiedad o conjunto de propiedades inherentes a una cosa, que permiten apropiarlas como igual, mejor o peor que las restantes de su especie”, existen distintas percepciones ante el concepto de calidad, y esto no es obstáculo para que se logre un acuerdo, una especie de consenso acerca de los parámetros o criterios que se utilizaran para valorar la mejora en la calidad de la educación. PARÁMETROS PARA VALORAR LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN •
En qué medida el sistema educativo es capaz de adecuarse continuamente en todos sus aspectos y expresiones.
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En qué medida el sistema educativo logra que los contenidos que se ofrecen en el curriculum tengan mejor desfase con los avances y desarrollos
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En qué medida el modelo educativo incorpora el acervo cultural acumulado
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La necesidad de formar hombres y mujeres para una sociedad que todavía no existe
Nunca se puede hablar de calidad educativa dentro de un determinado sistema educativo, si los agentes que forman parte de él no se implican y se esfuerzan por mejorar la educación. La calidad educativa es cosa de todos: docentes alumnos y el personal que forma parte de la institución docente. •
En cuanto a los cursos de capacitación existe sobreinformación, los docentes reciben una cantidad y calidad de información que no pueden digerir.
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La información y la enseñanza que reciben no se traduce a innovaciones en el aula, y a veces ni siquiera se producen mejoras significativas en la práctica educativa.
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Mucha información pocas veces transformada en conocimientos y menos en capacidades prácticas.
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Una parte significativa de la capacitación que reciben en los cursos no se traslada a la práctica docente.
CUALIFICACIÓN Y FORMACIÓN DE LOS PROFESORES Y MAESTROS La formación permanente es un derecho y obligación del profesorado. LA FORMACIÓN DOCENTE COMO TRAYECTO Según Liliana san jurjo, es el proceso que comienza mucho antes de nuestro ingreso en el instituto formador, en nuestras propias experiencias escolares y que continua durante toda nuestra vida profesional, esto nos permite visualizar los momentos fuertes de la formación. •
la biografía escolar
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la socialización propiamente profesional
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la educación permanente( según la UNESCO es “la piedra angular de la política educativa”
El reto no es seleccionar formadores de muy alto nivel para que la capacitación sea eficiente, sino el de encontrar la forma para que el aprendizaje sea más efectivo. La formación debe llevarse a cabo de la manera más próxima a la realidad docente, y en lo posible, en el mismo lugar de trabajo. De esta forma el docente puede ir adquiriendo individualmente la escuela debería ser el espacio de formación permanente. “El verdadero maestro es solo aquel que sigue educándose a sí mismo mediante la voluntad de perfeccionarse sin fin” –TolstoiLo más importante es una educación permanente, pues la sociedad va en constante cambio y adquiriendo nuevas necesidades que la escuela debe cubrir. El cambio es lo único que no cambia, y lo que menos conocemos es el conocimiento, cuya rápida obsolencia hemos experimentado a lo largo de nuestra vida. Apenas alcanzamos a imaginar los cambios y transformaciones que vendrán, los aspectos que debemos cambiar en la educación, las múltiples aplicaciones de las nuevas tecnologías que se están introduciendo en el aula.
Algunas consideraciones importantes a tomar en cuenta en el proceso de la formación docente…. •
El establecimiento de mecanismos de selección para acceso a la profesión docente (requisitos para ingresar, inteligencia, competencias, etc.).
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La sustitución de los enfoques normativos, por enfoques descriptivos( de una identidad de superyoico-tipo ideal de normativo “el deber ser” a uno que maneje más la realidad tomando en cuenta:
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El contexto de la realidad social, política, económica, cultural y social en que se ejercerá la tarea docente.
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Las condiciones contextuales inmediatas: centro educativo, situación del barrio y familias a tratar.
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El curriculum oculto.
De lo que se trata es de proporcionar una formación que evite el “descorazonamiento”, del docente, por la ruptura que existe entre el “debe ser” del perfil profesional que le ofrecen en la institución y el “ser” de la realidad profesional en la que se ve inmerso. “La metodología didáctica”, “estrategias pedagógicas”, o métodos de enseñanzaaprendizaje, los sustancial es potenciar la práctica( un aprendizaje practico). Otro punto importante es distinguir y diferenciar el “saber transmitido” y el saber de experiencia”. El trabajo del docente no consiste tan solo en transmitir información, ni siquiera conocimientos sino presentarlos en forma de problemática, situándolos en un contexto y poniendo los problemas en perspectiva, de manera que el alumno pueda establecer el nexo entre solución y otros interrogantes de mayor alcance. –DelorsLOS ESCASES DE MAESTROS EN EL MUNDO Según la UNESCO y la OIT a principios de 2002 la escases de maestros en todo el mundo amenaza la calidad de la enseñanza, esto se debe a que la población tiene un crecimiento rápido, por otro el deterioro de las condiciones de trabajo de los docentes como bajo salario y escaso reconocimiento social, lo que provoca que para los jóvenes la docencia sea poco atrayente. Nos encontramos en otros países como Finlandia donde el panorama sobre la docencia es totalmente distinto, los docentes tienen alto reconocimiento social, al igual que un médico, poseen sueldos excelentes, aproximadamente ganan en un
mes o dos lo que gana un maestro en México en todo un año, entre muchísimas otras cosas más, por eso Finlandia cuenta con una excelente calidad educativa. La feminización de la profesión docente Su predominio es casi total en la educación infantil, y va disminuyendo a medida que se asciende en los distintos niveles del sistema educativo, se tiene como mito que la mujer es más idónea para estos trabajos, para realizar una labor “maternal”, existe demasiada imagen materna y poca paterna. Ideas y decisiones que hay que tener en cuenta cuando se tiene el propósito de llevar a cabo cambios en el ámbito educativo. La tarea de educar ha sido tan sublimad ay exaltada la palabra como dificultada ignorada en la práctica. La idealización de la “noble tarea del apostolado” o dela “sagrada misión del maestro” ha sido la música de fondo para la cruda realidad del pasar más hambre que un maestro de escuela o del feroz individualismo de cada maestrillo... Sobre el precario andamiaje se ha pretendido construir la cultura de las generaciones. Necesidad de que haya un reconocimiento económico y social para los docentes Factores condicionantes: •
Los educadores deben tener un salario digno acorde con la responsabilidad de las tareas que realizan.
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Tienen que Tener también un reconocimiento social.
ATENDER Y CONSIDERAR LOS PROBLEMAS DE MALESTAR DOCENTE Se pretende acabar con el malestar docente que es tan común hoy en día, del surge el síndrome de burn out que aparece con síntomas de malestares, fatigas, dolores, etc. QUE LOS PADRES Y MADRES SE IMPLANTEN EN LA EDUCACIÓN Los padres de familia deber comprender las causas, de estos problemas, y deben ser conscientes de ello, no exigiendo a los maestros que suplan su escaza o nula preocupación por la educación de sus hijos. NECESIDAD DE FORMACIÓN PERMANENTE Hay docentes que no leen ni estudian lo suficiente pero la pregunta es se les puede exigir no reciben un salario adecuado ni un reconocimiento social, aunque
la formación continua es necesaria es indispensable para dar educación de calidad. Y que el docente prepare adecuadamente sus clases. IMPORTANCIA DEL RECICLAJE PERSONAL Los docentes deben cambiar sus percepciones, sus maneras de pensar, su concepción de ver las cosas y de actuar dar lo mejor de sí. Actualmente a los docentes se les pide y exige mucho, y se les da poco como si el docente fuera “Superman”. LOS DESFASES DE LA EDUCACIÓN CON RESPECTO A LOS CAMBIOS PRODUCIDOS EN LA SOCIEDAD CIENCIA Y TECNOLOGÍA Vivimos en un mundo que cambia, que cambia aceleradamente y que cambia cada vez más aceleradamente. Una de las consecuencias de esta aceleración desmesurada es la rápida obsolencia de los conocimientos. En estos desfase también influyen cambios en la sociedad los cambios de contexto que se van dando a través del tiempo la sociedad presenta nuevas necesidades (lidiar con alumnos en situación de violencia, desnutridos, etc.), y por consecuencia de los cambios producidos en la ciencia y la tecnología, el avance de las investigaciones, logros científicos, adelantos tecnológicos, tienen una aceleración potencial, la tecnología nos rebasa. “El aprendizaje social es más útil es el aprendizaje del proceso de aprendizaje” es el aprender a aprender, como necesidad y exigencia ante la rápida obsolencia – Carl RogerLA REALIDAD TRIUNICA DEL CEREBRO Es importante conocer la neurociencia cognitiva de los niños, el ABC del conocimiento del cerebro, que en las próximas décadas será absolutamente necesario en el ámbito de la pedagogía. EL CEREBRO BI-HEMISFERICO El hemisferio izquierdo privilegia el pensamiento digital, el hemisferio cerebral derecho holístico y procesa con preferencia imágenes visuales y espaciales. Interviene el proceso musical y en actividades artísticas en donde los visual es prioritario. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LA EDUCACIÓN De Howard Gardner, surgen nuevas ideas de inteligencia
(Visual, auditivo, kinestésico, lingüístico, lógico-matemática, intrapersonal e interpersonal, naturalista, espacial) •
Una de las ideas de esta teoría es que cada una de las inteligencias es neurológicamente autónoma, es decir independiente de las otras. Es toda una mezcla de inteligencias que se complementan.
Nosotros los educadores nos relacionamos más con la inteligencia interpersonal, pues trabajamos con personas, y tenemos la capacidad de comprender a otros y relacionarnos con ellos, en sus formas de sentir, pensar o actuar. POTENCIALIDADES Y RIESGOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMUNICACIONALES NECESIDAD DE UN USO RAZONADO, EQUILIBRADO Y CREATIVO DE LAS MISMAS. El mismo título nos dice todo, actualmente vivimos en un mundo en el que nadie escapa de la influencia e impactos de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación, el mundo de ahora ya no es como el de antes, las sociedades han cambiado y los docentes tienen que adaptarse a esos cambios porque tienen que cubrir esas nuevas necesidades. Somos idolatras de las imágenes de lo icónico, las influencias son muy fuertes y la educación tiene que incorporarlas e implementarlas como recurso didáctico. Estas nuevas tecnologías producen cambios en el modelo educativo, en la clase, en la forma de aprender, el proceso enseñanza-aprendizaje, pero este impacto que causan estas tecnologías como ejemplo, el internet, representan un arma de doble filo. Esta nos puede facilitar muchas cosas como, aprendizaje autónomo, intercambio de opiniones y conocimientos, no necesitar apuntes ni libros de texto, entre un sinfín de cosas más, pero hay que saber implementarlos correctamente, al no saber usarlas de nada sirven, debemos prepararnos para ello, pues puede traer cosas prejuiciosas. LA BÚSQUEDA DE UNA ESCUELA PARA TODOS Y LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA La búsqueda de una escuela para todos y de una educación personalizada e integradora ha sido una de las preocupaciones más relevantes, en el ámbito de la reflexión de la práctica docente de los últimos años. La escuela para todos incluye diferentes aspectos y formas de realización, la escuela personalizada en cambio es algo bien concreto y delimitado. •
La escuela para todos: supone la posibilidad de el acceso de todos los seres humanos a la escuela, en contextos multiculturales (diversidad
cultural de los educandos), objetivo doble: ofrecer educación igual para todos, el paso de la escuela especial a la exclusividad, aquellas que incluyen todo tipo de diferencias y no excluyen a nadie. cada uno cree en su formación de acuerdo a sus posibilidades y potencialidades. Todas estas formas y diversificación garantizan que la educación no se trasforme también en un factor de exclusión o marginación social. •
La educación personalizada: se apoya en una concepción antropológica del ser humano, según la cual el sujeto de la educación no es un ser abstracto, universal, ajeno a las circunstancias es una persona concreta, singular, situada y fechada, es reconocer al educando como un ser humano, un alguien no un algo, ofrece las respuestas diferenciadas de acuerdo a la diversidad de las características individuales de los educandos. No hay escuela para todos si no hay educación personalizada.
NECESIDAD DE IMPLEMENTAR NUEVAS Y MEJORES FORMAS DE ADMINISTRAR LA EDUCACIÓN. Para ello existen tres maneras que son: 1. Porque la organización y funcionamiento de las instituciones
docentes es el marco en el que se desarrolla y del cual parte el proyecto educativo. 2. Porque siendo la educación un servicio público (su mantenimiento
proviene del dinero del pueblo), sus recursos deben administrarse con la máxima racionalidad y responsabilidad. 3. Porque en la coyuntura actual al margen de la retórica política
proclamando la importancia de la educación, los recursos son tan escasos. Administrar es primeramente un proceso de crear oportunidades, liberar potencialidades, remover obstáculos, impulsar el crecimiento y proporcionar orientación. –Idalberto ChiavenatoSe necesita invertir mucho más en la educación de nuestro país, para así comenzar a resolver muchos de nuestros problemas educativos.
Reflexión
La calidad educativa es una utopía a la que se quiere llegar, y digo utopía porque aún no se le distingue por ninguna parte, hasta hoy no hay resultados grandes con los que se pueda decir que ya hay calidad, y la calidad depende de la buena educación que se dé, y esta educación depende de todos los que integran el proceso educativo, gobierno, autoridades, directivos, supervisores, docentes, padres de familia y alumnos. Pero todo este peso se lo dejan caer solo a los docentes, pretendiendo que ellos solos puedan con tremendo paquete, todos lo ven así, porque ¿a quién culpan primero de la mala educación en el país? A los maestros claro, claro que los docentes deben esforzarse, mucho y prepararse aún más y más para cumplir con las nuevas necesidades de la sociedad, el maestro no debe olvidar su responsabilidad y su misión, y la sociedad debe ver que así como hay malos docentes, hay buenos también y el gobierno principalmente debería apoyar invirtiéndole más a la educación de su país, también se deben implementar nuevos recursos de enseñanza y capacitación para docentes, pues ahora existen los cursos pero la mayoría de las veces se dice que no sirven de nada , porque en ellos solo reciben Mucha información pocas veces transformada en conocimientos y menos en capacidades prácticas. Y de qué sirve eso si en la práctica no se aplica. Los docentes requieren de una formación continua, porque nada permanece todo va cambiando, pero ente eso han surgido muchas problemáticas que nos han dejado con escases de profesores, debido a la devaluación de la profesión por el panorama que estamos viviendo, tenemos el ejemplo claro en nuestra escuela normal, que debido a todo esto ha ido bajando su demanda drásticamente reduciéndola tanto que este año se cubrió la mitad de la que antes existía, y que si continua así, tristemente bajara aún más, las personas ya no quieren este reto, está más que devaluado. Y es lo más importante, porque el docente sienta las bases de toda una sociedad, ¿Qué está pasando? Yo lo veo así, Para llegar a una calidad educativa se requiere perfección en los profesores, mucho más recurso a las escuelas, plazas seguras y mejor sueldo al profesor que dará todo de sí, preparándose y adecuándose a las necesidades de sus alumnos, comprendiendo que cada niño es distinto, cambiando su metodología estando abierto al cambio, compromiso de todos los que integran el proceso educativo y leyes y reformas congruentes y que sean para mejorar, no para empeorar, y como dice Tolstoi:
“El verdadero maestro es solo aquel que sigue educándose a sí mismo mediante la voluntad de perfeccionarse sin fin” –TolstoiSolo así llegaremos a una verdadera educación de calidad, equidad, con inclusión, y reales valores.