Integrantes: •
De la Rosa Frayre María Valeria
•
García Ruvalcaba Dulce Consuelo
•
Núñez Acuña Verónica Alejandra
•
Perezz Ortiz Dulce Andrea
•
Soriano Ortega Cinthya
Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” El Sujeto y su Formación Profesional como Docenteen Educación Licenciatura Preescolar
“La Vocación y su impacto en la práctica docente actual”
Referencias Fierro, C., Fortoul, & Rosas. (1999). Transformando la pràctica docente. En C. Fierro, Fortoul, & Rosas., Transformando la pràctica docente. Mèxico: Paidòs. Tenti, E. (1988). El arte del buen maestro. Mèxico: Pax.
¡Hola a los lectores! Nuestros nombres son: Cinthya, Alejandra, Dulce Consuelo, Valeria y Dulce Andrea (de izq. a derecha). Actualmente nos encontramos cursando el primer semestre de la licenciatura en Educación Preescolar de la Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”. El propósito de este trabajo es dar a conocer información objetiva acerca de la vocación, y como esto, ha influido en el comportamiento de los docentes y las consecuencias de ello en la actual práctica docente. Objetivo: Enriquecer nuestra formación como futuros docentes y a su vez compartir la información recabada en la presente investigación.
Introducción
Marco Teórico Para comenzar, definiremos los conceptos principales que giran en torno a la investigación;
En el siguiente trabajo, abordaremos una problemática que nos parece relevante, como lo es La vocación y su impacto en la práctica docente actual; daremos a conocer, como lo dice nuestro propósito, información objetiva, acerca de la vocación y como esto ha influido en el comportamiento de los docentes y las consecuencias de ello en la actual práctica docente. El presente va dirigido a los maestros y estudiantes normalistas, con el fin, por una parte de enriquecer la formación de los futuros docentes y además permitir el análisis de la situación que vive actualmente la practica docente. Tomaremos como referencias los autores vistos en el curso de El Sujeto y su Formación Profesional como Docente; esto tomara un giro al mostrar las entrevistas realizadas a dos de nuestro docentes, acerca de su opinión, basada en su conocimiento adquirido a lo largo de su trayecto profesional, acerca de la problemática ya mencionada. Así pues y sin más preámbulos, los invitamos a formar parte de esta investigación.
Vocación: “La vocación no es materia de elección racional. Es, al igual que el concepto teológico, un llamado, una predisposición que se define como innata, no adquirida” (Tenti, 1988). Práctica Docente: “Entendemos la práctica docente como una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen (…) las acciones de los agentes implicados en el proceso –Maestros, alumnos, autoridades educativas y padres de familia” (Fierro, Fortoul, & Rosas., 1999). De esta manera la vocación juega un papel muy importante en el ejercicio de la práctica docente, ya que al no tener un “llamado” o una “predisposición” el trabajo realizado por el docente, no será por convicción propia sino por obligación. “Con el tiempo, los pueblos cambian y se desarrollan, y las necesidades de la sociedad cambian también. La educación básica tiene que responder a esas necesidades, por lo que el papel de los maestros no puede ser siempre igual” (Fierro, Fortoul, & Rosas., 1999) Esta es otra problemática, que planteamos surge de la falta de vocación, ya que al no tener ese deseo por ejercer el magisterio, no tendrá del mismo modo deseo por superarse y transformar su práctica en pro del aprendizaje del alumno. Otras de las consecuencias de la falta de vocación podrían ser:
•
Afecta a la calidad educativa ya que un maestro que no está deseoso de asistir a su trabajo, tampoco estará deseoso de transmitirle a sus alumnos buenos conocimientos para un futuro.
•
No existe una relación de respeto entre el alumno-maestro y esto atrae problemas con los padres de familia.
•
Se ve afectada la imagen del maestro ante la sociedad, dejan de verlo como un agente que trasmite conocimientos y empiezan a perderle respeto y darle menos importancia, como lo es en la actualidad y cada vez se va incrementando dicho problema.
•
Se afecta la vida emocional del docente, ya que debe ser frustrante levantarse todos los días con pensamientos negativos por tener que ir a un trabajo al cual no les gusta asistir.
•
Afecta tanto la salud del docente como la de los alumnos, porque ambos llevan una relación de conflicto o de problema y esto puede traer consecuencias como el estrés el cual produce un sin fin de enfermedades.
•
Afecta más que nada al deseo de los estudiantes de seguir estudiando, ya que el maestro es una figura pública y es ejemplo a seguir de los alumnos los cuales son el futuro, más que nada las maestras en el preescolar ya que los niños a esa edad actúan por imitación y más de un alumno admira a la maestra.
Debido a lo anterior, decidimos realizar una entrevista a dos de nuestros actuales docentes, en la cual nos exponen su opinión acerca del problema ya planteado. Cabe mencionar que solo uno de ellos es egresado normalista y ejerce la profesión, por lo cual tenemos una perspectiva de un profesional en otro campo, que actualmente ejerce la docencia y como ella ha influido en su forma de pensar acerca del magisterio.
Roberto David Mendoza Barrera
Estudios: Maestría Mercadotecnia
en
Ocupación: Docente de la BENMAC
¿Cuál cree usted que es la importancia de la vocación en la práctica educativa actual? Evidentemente, como en cualquier profesión la vocación define la intención de tener un trabajo, de tener una estratega bien definida de lo que quiero ser en mi
a la ente una frase “encuentra trabajo que te guste porque así jamás vas a volver a trabajar”, esto queda muy claro en el énfasis de que cuando uno tiene vocación clara, para en este caso, la educación, como ser docente, siempre a pesar de todas las circunstancias que lamentablemente en el ambiente de hoy son muy adversas o negativas; siempre es encontrar la parte positiva porque también entendemos que el trabajar con estudiantes, el tener una vida, de alguna forma para muchos lo ven rutinario, del día a día, se vuelve muy pesado muy lacerante, no hay estímulo para que le día siguiente se puedan hacer las cosas, cuando es la vocación definida, cuando es la vocación plena, cuando estas agusto en lo que
estás haciendo definitivamente a pesar de todo lo que puede existir de tempestades y nubes negras, en el horizonte siempre tendrás una sonrisa, siempre darás la mejor disposición hacia tus alumnos. ¿Cree que la postura
que tienen los maestros referentes a la actual reforma educativa se vea influido por su vocación o falta de ella? Bueno es que lamentablemente la reforma actual que tenemos en este país en relación a los maestros se ha visto no tanto como la búsqueda de que se superen a sí mismos sus criterios o eleven su nivel de conocimientos, si no básicamente una regulación laboral, entonces, en ese sentido
quizás para los estudiantes como en el caso de ustedes en algún momento en ese proceso de formación no lo ven como algo negativo porque a fin de cuentas son las condiciones y reglas que se van a establecer cuando egresen, el conflicto básicamente está más para quien ya están en el área laboral de 10, 15, 20 años, si están viendo la diferencia tangible y tan radical, entre uno y otro, considero que en cuanto vocación se refiere, quien tenga la decisión y las ganas de ser docente sabe que estas son las nuevas reglas laborales y que a partir de esto se tiene que establecer, entonces, independientemente de cuales sean las condiciones el que tenga una vocación clara y definida no debe de armar su intencionalidad.
Actualmente los maestro se encuentran
ante una sociedad de cambio, mas ahora con las reformas presentes, la vocación, a su opinión, ¿influirá positivamente o en contra de su apertura al cambio? La vocación si, si, fortalece la apertura al cambio, como previamente le comentaba, quien tiene la idea, la intención, el interés desarrollado, la reforma no le mermara un factor que limite sus intenciones de ser docente; la vocación estará clara, estará establecida, y yo creo que independientemente de con o sin reforma será docente.
¿Cuál es su postura ante la problemática que le hemos venido planteando en las preguntas anteriores?
Desde mi posición, considero que pues todo
reto, ofrece nuevos cambios, ofrece nuevas perspectivas, en estas circunstancias donde el espectro para poder ser docente se ha abierto para poder ser más amplio, más universal; parece que además de la vocación es un factor inherente, es como la actitud desarrollada, debe desarrollarse la actitud, el conocimiento, no nada más con el deseo de ser, que es fundamental, se puede construir, necesitan también, pues, la disciplina, trabajo, ser aplicados, entonces en estas condiciones, la vocación en este criterio que se está poniendo a discusión es un factor, pero es uno de varios que componen la intención y la reforma a su vez es un ingrediente que ha ido acondicionando, en un momento, en una etapa, no va a ser limitativa; no por la reforma va a dejar de haber maestros.
Ocupación: Maestro de la BENMAC
¿Cuál cree usted que es la importancia de la vocación en la práctica educativa actual? Muy buenas tardes, para empezar necesitamos de ver dos situaciones: vocación e identidad profesional. La vocación generalmente es muy difícil la verdad, es muy difícil que se tenga en la actualidad, tal vez años pasados o en otras generaciones si se tenía alguna vocación, porque la vocación más allegada a la cuestión divina que llega de un llamado
Margil de Jesús Romo Rivera Estudios: Historia
Maestría
en
divino y la identidad es otra cosa, tú te identificas con lo que es tu trabajo, el ingeniero o el profesor yo me identifico con mi
carrera por esa identificación que tengo que la conozco puedo desarrollar idóneamente para utilizar las palabras de moda idóneamente o correctamente como docente por tal motivo yo no estoy muy de acuerdo en la cuestión de vocación más bien yo le digo que es una identidad. ¿Cuál cree que es el impacto de la vocación o la ausencia de la misma en la práctica docente? Como insisto si el maestro está perfectamente identificado con su carrera y tiene una ética profesional va a desarrollar correctamente su trabajo, por que en muchas ocasiones por
mucha vocación que dicen tener, si se tiene una identificación con el trabajo que debe desarrollar un maestro en un grupo o la importancia que debe tener, con la responsabilidad que asume cuando se hace cargo de un grupo de primaria o de preescolar, de cualquier nivel creo que le queda claro esa situación para desarrollar una excelente práctica docente. ¿Cree que la postura que tienen los maestros referentes a la actual reforma educativa se vea influido por su vocación o la falta de ella? Yo creo que sí, influye en los movimientos ¿por qué razón? Porque
saben perfectamente el trabajo que está realizando cada quien en cada una de las aulas de todo nuestro país, de todo zacatecas, que es lo que sucede al estar conscientes de lo que sucede más que de la vocación en sí, si hay inconformidades, obviamente, porque están afectando desde su forma misma de trabajo hasta su forma o situación laboral, entonces todo esto claro que si influye, no es tanto la vocación, tienes una identificación con tu trabajo, con tu carrera, con tu carrera de vida, entonces si pasa a mover las firmas más íntimas de lo que es el ser profesor. Actualmente maestros encuentran ante
los se una
sociedad de cambio, mas ahora con la reforma presentes la vocación, a su opinión, ¿influirá positivamente en contra de su apertura al cambio? Una cosa es que nosotros maestros estemos de mente abierta y estemos
SOPA DE LETRAS
dispuestos al cambio positivo y que vea una real reforma en el sistema educativo en los planes y programas de estudio no en una situación administrativa estoy de acuerdo que si debe estar el maestro ampliamente dispuesto a mejorar siempre, insisto, la calidad de la
educación, porque razón porque el momento en el que se tiene la identidad el maestro claro está de que siempre debe estar en constante superación, estas reformas han dado al traste con muchas situaciones porque estas reformas y lo digo no le apuestan 100% a la calidad educativa le apuestan más bien al libre mercado y si lo estamos viendo vamos a ver claramente y de mí se van a acordar en esta entrevista el año que entra es un ejemplo clarísimo tomarlo. Las escuelas normales del país estrenan un nuevo plan de estudios, ese plan de estudios viene únicamente con dos carreras, de mí se van a acordar cuando en la escuela normal solo vengan a solicitar unas dos o tres personas
ficha, ¿Por qué razón? Por una muy simple están dando carta abierta a las escuelas privadas, de mí se acuerdan si no la escuela de Durango, la UNIVER, todas las privadas van a abrir la escuela a las licenciaturas de educación física, educación preescolar y como en la normal ya no tienen, como va a aumentar a 5 años pues a que vienen, entonces definitivamente estoy dispuesto al cambio siempre y cuando sea bueno, esto a lo único que le apuesta es al libre mercado , estamos desafortunadamente mientras que no salgamos del modelo económico neoliberal no podemos cambiar yo creo que yo ya no lo veo y ustedes tampoco.
¿Cuál es su postura ante la problemática que le hemos venido planteando en las preguntas anteriores? Mi postura es de inconformidad absoluta ante las reformas, porque de cual reforma quieren que hablemos de las trece reformas famosas, ¿de la fiscal? donde nos descuentan todo y donde han despretrolizado todo, de la educativa nos indicaría o nos perjudicaría nuestra situación laboral, ¿de la laboral? ya no hay trabajo seguro para los muchachos o la energética donde ya nos somos dueños del petróleo de cualquiera que sea y de cuál es mi postura, mi postura es de total inconformidad ante esas reformas y no es que este cerrado el
cambio es que estar reformas lo único que llevan es a privilegiar a los grandes empresarios, a los grandes poderosos y a los grandes latifundistas, etc., mi postura es radical si ustedes quieren y opuesta totalmente a este régimen usurpador y defecto, esa es mi postura, en total desacuerdo.
Encuentra las palabras en la sopa de letras. B D D L C M F V G K J
F O R M A C I O N H N
Ñ C F G D F C C B B Z
G E P L H M D A Q C Y
P N E D U C A C I O N
H C J K X N Y I Z R X
Q I Ñ W K V L O P M Q
J A R J S T T N V S W
•
Educación
•
Docencia
•
Vocación
•
Formación
Conclusión De tal manera, la vocación, o identidad profesional, como aparece este término en el desarrollo de la investigación, imprime gran importancia en la práctica docente; ya que será fundamental para actuar en pro de la educación, ante las distintas situaciones que atacan al magisterio hoy en día. De igual manera, la calidad educativa como es bien mencionada actualmente, surge de la constante preparación de los docentes, y esta a su vez se verá influida por la vocación e identidad profesional, ya que un maestro que no siente ese deseo de ser mejor como profesionista y autorrealizarse en su profesión, no contribuirá a mejorar la educación en nuestro país. Al no contar con docentes con vocación, la sociedad solo identificara sus debilidades y las malas prácticas, criticando fuertemente a la práctica docente en general. De esta manera, señalamos la gran importancia de la vocación y/o identidad profesional de la docencia hoy en día.