Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
El sujeto y su formación profesional como docente Trabajo: Rosaura Torres Maestra: Aneli Galván Cabral Alumna: Dulce Andrea Pérez Ortiz Lic. En educación preescolar 1°semestre
La reforma y los reformadores de gran escala -gobiernos y organismos internacionales- la innovación es vista como la semilla para la implantación de la reforma. Una cultura escolar centralizada, burocrática y jerárquica que concibe que sólo "los de más arriba", de cada nivel, saben lo que hay que hacer y cómo hacerlo, quedando a los equipos escolares únicamente seguir instrucciones y ejecutar, sin darles la oportunidad de dar opiniones para la innovación. El sector empresarial apoya y alienta la reforma, Lo suyo es la innovación. Pero aquí las aguas se dividen entre quienes se ubican dentro y quienes se ubican fuera del aparato escolar. Los primeros ven la innovación fundamentalmente como la búsqueda de alternativas dentro de los parámetros y la normativa escolar tradicionales. Para los segundos, innovación significa distanciamiento crítico y la negación misma de lo considerado propio del aparato escolar, asociado éste a términos como tradicional, formal, oficiala gubernamental.
ARRIBA Y ABAJO la vía de la reforma (el cambio pensado y diseñado "arriba", por técnicos y expertos, para derramarse hacia abajo, ser "apropiado" y "ejecutado" por los educadores, "aterrizar" en la escuela y modificar la cultura escolar y las prácticas pedagógicas. como la vía de la innovación , el cambio surgido "desde abajo", a partir de la "práctica" y los actores de base, para recorrer el camino "de lo micro a lo macro" o "del proyecto a la política", asegurando que la experiencia sea institucionalizada, replicada y "llevada a escala" para ser exitosa cambando la educación. Ni las innovaciones han logrado modificar la cultura escolar.
ADENTRO Y AFUERA Los organismos internacionales, los grandes poderes como el banco mundial, han venido acercándose al sistema escolar y al Estado, ocupando espacios y posiciones claves dentro de los ministerios de educación o de las "unidades ejecutoras". Es necesario lograr un equilibrio entre el arriba-abajo o de abajo arriba pues ambos puntos de entrada son indispensables y se requieren
mutuamente; pero afirmamos también que es preciso trabajar expresamente en el encuentro de estos dos caminos, construir el puente no desde un único lado si no desde ambos.
El molde de la reforma educativa La falta de materiales educativos, deficiente capacitación docente, falta de responsabilidad por los resultados, centralismo en la gestión, etc. Los problemas de la educación más que la educación como problema. Los problemas del sistema escolar más que los problemas de la educación. Los problemas del aparato escolar más que los de los alumnos, las familias, las comunidades, los ciudadanos, el país. Problemas organizados en los rubros clásicos de administración, financiamiento, currículum, gestión, supervisión, evaluación, capacitación, materiales, etc. Análisis por niveles del sistema -preescolar, primaria, media, técnica, profesional- mezclados, Como es lo usual, con esos otros ámbitos,educación no formal, educación de adultos- que nunca se sabe dónde ubicar. La educación superior ausente, desmembrada del sistema escolar, como si no fuera educación, anunciada como objeto especifico de informes por venir.
El líder (los vicios de la política) Un líder carismático, energético, con gran capacidad de convocatoria y movilización en esta comunidad y en esta zona. De él sabemos después, por él mismo, que tiene 32 años, llegó hasta el tercer año de la enseñanza secundaria y trabaja en la construcción, en Quito, ha y desde donde se moviliza diariamente. Un líder por naturaleza. Pero tristemente a él no le importaba nada más que la política y todo era político.
Itinerario de la educación Nos vamos seguros de que este pueblo, con toda su fachada de progreso, con su plaza, su agua potable y su cementerio, está aún más atrasado y con menos esperanza que esos otros pueblos mucho menos pintorescos que vimos antes,
donde la gente todavía no sucumbió a los vicios de la política ni se abandonó como rebaño a un líder todopoderoso que, como esos otros líderes de cuyos favores depende, sustenta su liderazgo en la ignorancia y la sumisión de la gente. Un líder se preocupa por su gente, esta persona no lo hacía y decía hacerlo, y las personas aceptaban todo por sumisión a un mundo de ignorancia.
Cuando la educación se vuelve infraestructura. Cuando la educación se centra en estar innovando su infraestructura, tener instalaciones y aparatos, pero no se centra en lo más importante, el contenido de clases, la preparación de sus profesores, que sus alumnos realmente aprendan. De nada sirve una escuela equipada y con tecnología, si no se sabe usar adecuadamente en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Reflexión Los centros del poder son los que nos manejan, los que están arriba se dedican a hacer y deshacer a su antojo, sin pedir opiniones, a su manera y según sus beneficios sin importar si sus acciones pueden perjudicar mucho mientras se cumplan sus intereses, dejando a los de “abajo” sin mayor remedio que solo seguir sus instrucciones, aunque sean injustas y no benéficas, pues ellos tienen el poder, gracias al dinero, pues lamentablemente en el mundo el que tiene dinero hace lo que le da su gana sin importarle cuanto perjudique y los que no somos los perjudicados. y la innovación es vista como la “semilla” para la implantación de la reforma, pero la innovación no garantiza una educación de calidad” pues son demasiados los factores que influyen, es necesario preocuparse más por el contenido de las clases, que por lo superficial, claro que esto también es muy importante para hacer más satisfactorio el proceso de enseñanza-aprendizaje, se debe combatir la problemática desde dentro desde la raíz, se sigue cultura escolar centralizada,
burocrática y jerárquica que concibe que sólo "los de más arriba", de cada nivel, saben lo que hay que hacer y cómo hacerlo. La falta de recursos en las escuelas, de materiales, la deficiente capacitación docente que es aún más grave pues si los docentes no están preparados, que se puede esperar, creo que eso viene desde sus inicios en su formación de la escuela normal desde ahí se fueron rezagando, y los cursos que muchas de las veces no sirven pues solo se les llena de mucha información que no es llevada a la práctica. Todas estas cosas las he estado viviendo a lo largo de mi vida pero me he dado más cuenta ahora que estoy comenzando a vivirlo desde dentro, solo me deja pensar que nos espera un futuro incierto por el que luchar.